जन्म से एक वर्ष तक बच्चे को पालने का मनोविज्ञान। विषय पर सामग्री: परिवार में बच्चे के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना

पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास की दर के आधार पर काफी भिन्न हो सकते हैं शारीरिक विशेषताएंबच्चे। दरअसल, एक ही परिवार में भी सबसे बड़े और सबसे छोटा बच्चायह संभावना नहीं है कि एक ही समय में वे समान कौशल प्रदर्शित करेंगे। इसलिए, बच्चों की तुलना करना, अपर्याप्त सफलता के लिए उन्हें फटकारना अस्वीकार्य है। एक बच्चा बाद में कौशल हासिल कर सकता है, लेकिन आत्म-संदेह उसके साथ हमेशा बना रह सकता है।

कभी-कभी माता-पिता बच्चे के कौशल को अपनी स्वयं की सफलता का संकेतक मानते हैं: "और मेरा पहले से ही पढ़ रहा है", "और मेरा ...", आदि। ऐसे शब्दों के पीछे अक्सर स्वयं माता-पिता का गौरव होता है, और हमेशा सचेत नहीं होता। आपको बच्चे को उसकी बौद्धिक सफलता के चश्मे से नहीं देखना चाहिए। इसके विपरीत, विकास के लिए प्रयासरत एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में उसे स्वयं का मूल्य प्रदर्शित करना आवश्यक है।

पूर्ण विकास के लिए एक प्रीस्कूलर की जरूरत है खिलौने, और, अधिक के विपरीत जवान बच्चे, लड़कियों और लड़कों को अब अलग-अलग खिलौनों की आवश्यकता होती है: यदि लड़के गुड़िया और लड़कियों के साथ कारों के साथ खेलना पसंद करते हैं, तो यह विचार करने योग्य है कि ऐसा क्यों हो रहा है।

पूर्वस्कूली उम्र की लड़कियों के लिए, मुख्य खिलौने गुड़िया हैं, जिसकी उत्पत्ति प्राचीन काल से होती है। गुड़ियों का इस्तेमाल न केवल बच्चों के मनोरंजन के लिए किया जाता था। कई राष्ट्रों के लिए, बाद में सफल मातृत्व के प्रतीक के रूप में गुड़िया को शादी की रस्म में शामिल किया जाता है। उदाहरण के लिए, रूस में, यह एक टो ब्रैड में लाल रंग के रिबन के साथ एक चालाकी से सजाए गए चीर गुड़िया के साथ एक कमरे को सजाने के लिए प्रथागत था, और एक लड़की का दहेज गुड़िया के साथ एक टोकरी माना जाता था, जैसे कि परिवार के सदस्यों का प्रतीक था, और यदि एक युवती उनके साथ खेलती थी, एक सख्त ससुर ने किसी को भी उसके साथ हस्तक्षेप करने से मना किया था।

इसी तरह का उदाहरण चुच्ची के जीवन से दिया जा सकता है। चुच्ची गुड़िया लोगों, पुरुषों और महिलाओं को चित्रित करती है, लेकिन अधिक बार बच्चे, विशेषकर बच्चे। वे वास्तविक लोगों के समान सिले हुए हैं और चूरा से भरे हुए हैं। इन गुड़ियों को न केवल खिलौने माना जाता है, बल्कि महिला प्रजनन क्षमता का संरक्षक भी माना जाता है। जब उसकी शादी होती है, तो एक महिला अपनी गुड़िया को अपने साथ ले जाती है और उन्हें जल्द से जल्द बच्चे को जन्म देने के लिए बिस्तर के सिरहाने कोने में एक बैग में छिपा देती है। यह गुड़िया परिवार की उर्वरता की प्रतिज्ञा के रूप में नहीं दी जा सकती है, साथ में दी जाएगी। लेकिन जब माँ बेटियों को जन्म देती है, तो वह उन्हें खेलने के लिए अपनी गुड़िया देती है, और उन्हें अपनी सभी बेटियों में बाँटने की कोशिश करती है। यदि केवल एक गुड़िया है, तो उसे सबसे बड़ी बेटी को दिया जाता है, और बाकी के लिए नई गुड़िया सिल दी जाती हैं।

एक खिलौने के रूप में, दुनिया की लगभग सभी संस्कृतियों में गुड़िया अधिक व्यापक हो गई है। चौकस माता-पिता उन्हें स्टोर में पूरी तरह से खरीदना नहीं चाहते हैं, लेकिन वे अपने बच्चों के साथ मिलकर क्या कर सकते हैं। यह लड़कियों के ठीक मोटर कौशल, उनकी कल्पना और सोच के विकास में योगदान देता है।

ओलेआ, 5 साल की

ओला को प्यार है जब उसके पिता उसके लिए कागज की गुड़िया काटते हैं। वह उन्हें पेंट करती है। और फिर वह एक पर्दे के साथ एक मंच बनाता है, और साथ में वे उस पर प्रदर्शन करते हैं।

पूर्वस्कूली लड़के कारों, विमानों, रेलमार्गों, नावों और अन्य वाहनों के माध्यम से प्रौद्योगिकी की दुनिया की खोज करेंगे। कुछ हद तक, उनके लिए लड़कियों की तुलना में सक्रिय होना आसान होता है, क्योंकि इनमें से कई खिलौने कंस्ट्रक्टर के रूप में बनाए जाते हैं और बच्चे को ऐसे खिलौने से खेलने से पहले इसे इकट्ठा करने के लिए मजबूर किया जाता है।

बेशक, सैन्य विषय किसी भी बच्चे को आकर्षित करता है, यहां तक ​​​​कि सबसे शांतिपूर्ण भी। सैनिक, समुद्री डाकू, तोप, हथियार - हर लड़के के शस्त्रागार में यह सब होता है। बच्चों के खेल की सामग्री को और अधिक विकसित करने के लिए, आप बच्चों को खिलौनों के साथ होने वाली वास्तविक घटनाओं के बारे में किताबें पढ़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, जहाजों के शौकीन लड़कों को रूसी एडमिरलों, रूसी बेड़े की लड़ाई और जीत के बारे में किताबें दी जानी चाहिए। यद्यपि विपरीत विकल्प भी संभव है: किताबों से कुछ सीखने के बाद, बच्चा खोने में सक्षम होने के लिए माता-पिता से उपयुक्त खिलौना मांगेगा नई जानकारीऔर इसे ठीक करें।

Svyatoslav, 5 साल

Svyatoslav को कैप्टन वृंगेल के बारे में कार्टून बहुत पसंद है। शायद इसी से उन्हें समुद्र और जहाजों में दिलचस्पी हो गई। अब उन्हें एडमिरल नखिमोव और वैराग क्रूजर के बारे में किताबें सुनने में मज़ा आता है। यह स्पष्ट है कि वह अब द्वीप, समुद्र, यात्रा और जहाजों के बीच लड़ाई खेल रहा है।

माता-पिता को इस बात पर नजर रखने की जरूरत है कि क्या लड़कों के पास बहुत सारे विंड-अप खिलौने या बैटरी से चलने वाले खिलौने हैं। वे हमेशा उपयोगी नहीं होते हैं: वे बच्चे के साथ खेलने की इच्छा के बावजूद टूट सकते हैं, और यह लड़कों में अपनी ताकत और महत्व की भावना के गठन में योगदान नहीं देता है।

यांत्रिक खिलौनों के विपरीत लड़कों को अपने हाथों से खिलौने बनाने पर ध्यान देना चाहिए। बच्चे वयस्कों के साथ मिलकर नाव, धनुष, बाण बना सकते हैं। यह आंख, स्थानिक कौशल के विकास में योगदान देता है, जो बाद में लिखना सीखते समय आवश्यक होते हैं।

लड़कियों और लड़कों के लिए अलग-अलग रुचि वाले खिलौनों के अलावा, ऐसे कई खिलौने हैं जो दोनों के लिए दिलचस्प हैं। यह खिलौने बनाना,जो बच्चे की सोच और धारणा के विकास के लिए विशेष रूप से उपयोगी हैं। इसमें विभिन्न प्रकार के मोज़ाइक और पहेलियाँ, क्यूब्स और कंस्ट्रक्टर - लेगो, चुंबकीय, ईंटें (मिट्टी की ईंटों से बनी) शामिल हैं। आज के बच्चों के पास चुनने के लिए बहुत कुछ है।

ऐसा लगेगा कि, उड़ान(पतंग) और गोलाकार खिलौने(टॉप्स, व्हील्स, टर्नटेबल्स) सोच को सीधे प्रभावित नहीं करते हैं, लेकिन यह पूरी तरह सच नहीं है। उड़ने वाले खिलौने प्राचीन मूल के हैं। वे कई संस्कृतियों में आम रहे हैं। उदाहरण के लिए, जापान में कागज़ की लंबी पूँछ वाले विशाल जानवरों के रूप में कागज़ और सेक्विन से पतंगें बनाई जाती थीं। सांप अपने दांत खोल सकते थे और अपनी पूंछ फैला सकते थे। रूस में, पतले लकड़ी के तख्तों के आधार पर पतंगें कागज से बनाई जाती थीं और कभी-कभी उनसे एक शाफ़्ट बांधा जाता था। आज, बहुत कम बच्चे जानते हैं कि पतंग क्या है, क्योंकि उनके माता-पिता ने कभी हवा को नहीं पकड़ा, कभी आसमान में उड़ती पतंग की डोर को नहीं पकड़ा; वे यह नहीं समझते हैं कि ऐसा खिलौना बच्चे को शक्ति की भावना दे सकता है, उसके आत्मविश्वास के निर्माण में योगदान देता है।

आज लगभग भुला दिए गए घूर्णी खिलौने हैं, जिनमें टर्नटेबल्स, हुप्स शामिल हैं। इनमें से, सबसे अधिक अंतरराष्ट्रीय घेरा है, जो कई प्राचीन लोगों के लिए जाना जाता है। घेरा खेल बच्चे के मोटर कौशल, कल्पना और स्थानिक कौशल विकसित करने के लिए अच्छे हैं। घेरा जहां तक ​​​​संभव हो, और एक निश्चित तरीके से, नियमों के आधार पर लुढ़का हुआ है। अगर दो लोग खेलते हैं, तो हुप्स दौड़ते हैं।

सीधे खिलौनों से संबंधित नहीं बच्चों की रचनात्मकता के लिए सामग्री- प्लास्टिसिन, मिट्टी, पेंट, बच्चों का श्रृंगार, रंगीन कागज. लेकिन शर्तों पर चर्चा करते समय सामंजस्यपूर्ण विकासप्रीस्कूलर, उनके बारे में कहना असंभव नहीं है। क्या यह सच है, बच्चों की रचनात्मकतान केवल स्टोर में खरीदी गई सामग्री से संभव है। उसके लिए बहुत स्कोप है प्राकृतिक सामग्री: बलूत, शंकु, पेड़ की छाल और सिर्फ टहनियाँ।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इस अवधि के दौरान, वस्तुओं के साथ मुक्त क्रियाएं अपना महत्व बनाए रखती हैं, लेकिन नए जोड़े जाते हैं - निर्माण, मॉडलिंग, ड्राइंग। खेल का संज्ञानात्मक विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है, न कि केवल संगठित सीखने पर। बच्चे के भाषण विकास के साथ-साथ उसके आसपास की दुनिया की धारणा से एक महत्वपूर्ण बदलाव प्राप्त होता है। सोच आम तौर पर आलंकारिक चरित्र को बरकरार रखती है। पूर्वस्कूली उम्र के दूसरे छमाही में तार्किक सोच विकसित होने लगती है।

बच्चे की परवरिश शुरू करने के लिए सबसे अच्छी उम्र क्या है? अधिकांश आधुनिक शिक्षक और मनोवैज्ञानिक उनकी राय में एकमत हैं: यह प्रक्रिया बच्चे के जन्म से बहुत पहले शुरू हो जाती है। इसीलिए माता-पिता का कार्य कम उम्र से ही इसकी प्रक्रिया की प्रगति की बारीकी से निगरानी करना है। जन्म के क्षण से लेकर एक वर्ष तक के बच्चे का मनोविज्ञान आज हमारे अध्ययन का विषय होगा।

एक वर्ष तक का बच्चा विकास के भव्य मार्ग से गुजरता है

कम उम्र कोई अपवाद नहीं है। इस तथ्य के बावजूद कि, एक आम ग़लतफ़हमी के अनुसार, शिशुओं को अभी भी बहुत कम समझ है और उन्हें अपने आसपास होने वाली घटनाओं के बारे में पता नहीं है, वास्तव में वे अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने और इसकी स्थितियों के अनुकूल होने में बहुत सक्रिय हैं।

पहले से ही जीवन के पहले वर्ष तक, वह लोगों की आवाज़ों को पूरी तरह से अलग करता है और यह भी स्पष्ट करता है कि कौन अधिक सुखद है। वह अपने प्रियजनों के मूड को महसूस करता है और पहले से ही इसका जवाब और प्रतिक्रिया दे सकता है। उनके चरित्र और व्यक्तिगत व्यक्तिगत गुणों के गुणों का प्रारंभिक गठन होता है। इसीलिए एक वर्ष से कम उम्र के बच्चे की परवरिश करना आहार का पालन करना, स्वच्छता के नियमों का पालन करना आदि से कम महत्वपूर्ण नहीं है।

शिशु विकास कैलेंडर 0 से 12 महीने तक

आयु कालजन्म से एक वर्ष तक, मनोविज्ञान सशर्त रूप से चार मुख्य अवधियों में विभाजित होता है।

बच्चे को जन्म से लेकर तीन महीने तक पालना

इस अवधि में मुख्य भूमिका बच्चे की संवेदी (यानी संवेदी) दुनिया की धारणा के विकास के साथ-साथ बिछाने के द्वारा निभाई जाती है अच्छी आदतेंऔर हानिकारक लोगों की चेतावनी। बच्चा धीरे-धीरे शासन और दैनिक दिनचर्या का अभ्यस्त होने लगता है।

नवजात शिशु ज्यादातर समय सोता रहता है

जन्म से एक वर्ष की अवधि में बच्चों के संचार कौशल का विकास विनीत रूप से किया जाता है और मुख्य रूप से बच्चे को खेल गतिविधि के सबसे सरल रूपों में शामिल किया जाता है। ऐसा करने के लिए, आपको हर समय बच्चे के साथ बात करने की जरूरत है, उसकी ओर देखकर मुस्कुराएं, उसकी प्रतिक्रिया देखें। यह न केवल बच्चे को भाषण की धारणा के लिए तैयार करेगा, बल्कि उसमें संचार की सही संस्कृति भी बनाएगा। यह बच्चों के गीतों और नर्सरी राइम्स के साथ-साथ बच्चों के लिए सबसे सरल दैनिक क्रियाओं (कपड़े पहनना, धोना आदि) के साथ-साथ बच्चे को संगीत सुनने के लिए भी उपयोगी है (प्रकृति की प्राकृतिक आवाज़ें या एक विशेष व्यवस्था में क्लासिक्स बच्चे के लिए अच्छे हैं) बच्चे का विकास)। बच्चे को संस्कृति और शुरुआती ध्यान से परिचित कराना सौंदर्य विकास- यह वह शर्त है जिस पर जन्म से एक वर्ष तक के बच्चों की परवरिश का निर्माण किया जाना चाहिए। मनोविज्ञान इस बात के कई उदाहरण जानता है कि इस उम्र में यह कैसे हुआ कि कई प्रतिभाएं और झुकाव प्रकट हुए।

3 महीने का बच्चा रिश्तेदारों को पहचानता है और जवाब देने की कोशिश करता है

बच्चों को पढ़ाना शासन के क्षणयह मुख्य रूप से इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि उन्हें इसके लिए विशेष रूप से आवंटित समय पर सोना, जागना और खाना सिखाया जाता है।

इस तथ्य के बावजूद कि इस अवधि के दौरान बच्चा अभी भी अपने माता-पिता से बहुत जुड़ा हुआ है, यह महत्वपूर्ण है कि वह कम से कम कुछ समय के लिए अकेले सो सके, उसके पास किसी की उपस्थिति की आवश्यकता न हो।

इस उम्र में खेल की अहम भूमिका को न भूलते हुए इस पर भी ध्यान देना जरूरी है सही पसंदबच्चों के लिए खिलौने। यह वांछनीय है कि उनके पास न केवल एक मनोरंजक कार्य है, बल्कि बच्चे के संवेदी और मोटर कौशल को भी प्रभावी ढंग से विकसित करता है।

श्रवण, दृष्टि, स्पर्श, संगीतमय खड़खड़ाहट के विकास के लिए, बिस्तर पर लटके चमकीले मोबाइल, घंटियों वाले कंगन परिपूर्ण हैं।

बच्चे के खिलौने सुरक्षित होने चाहिए

जन्म से लेकर तीन महीने तक के विकास के लिए आवश्यक कौशलों में मनोविज्ञान में शामिल हैं:

1. सिर पकड़ने की क्षमता।
2. दूसरों को परेशान किए बिना और अपने दम पर कुछ करने के लिए कुछ समय बिस्तर पर बिताएं।
3. सक्रिय रूप से प्रकाश, ध्वनि का जवाब दें।
4. संतुष्टि या असंतोष के लक्षण दिखाएं।
5. अपने दम पर और बिना पैसिफायर के सो जाएं।

तीसरे महीने से छह महीने तक के बच्चे को पालना

छह महीने के बच्चे के विकास का मनोविज्ञान क्या है? दूसरे चरण में, जो तीसरे से छठे महीने तक चलेगा, बच्चा भी सक्रिय रूप से संवेदी विकास जारी रखेगा, और वह भाषण कौशल प्राप्त करने की तैयारी भी करेगा। वह अपने आसपास की दुनिया को खोजता है और उसे जानने के लिए अपने जीवन में यथासंभव सक्रिय रूप से शामिल होने का प्रयास करता है। माता-पिता का कार्य उसमें रुचि बनाए रखना और उसे यथासंभव उत्तेजित करना है।

4 महीने का बच्चा सक्रिय रूप से भावनाओं को दिखाता है

उदाहरण के लिए, एक बच्चे को टहलने के लिए ले जाते समय, आपको उसका ध्यान पक्षियों के गायन, बड़बड़ाती हुई धारा की आवाज़ या पत्तियों और घास की सरसराहट पर केंद्रित करने की आवश्यकता होती है। और घर पर - उसे विभिन्न शैलियों और शैलियों का संगीत शामिल करने के लिए।

इस उम्र में बच्चों की खेल गतिविधि भी नई सुविधाएँ प्राप्त करती है। सबसे पहले, बच्चा अब स्वतंत्र रूप से नहीं खेलता है; अधिक से अधिक महत्वपूर्ण भूमिकामाता-पिता उसके खेल में खेलना शुरू करते हैं, और थोड़ी देर बाद, साथियों। यह उनके साथ संचार है जो बच्चे के बौद्धिक विकास में निर्णायक भूमिका निभाएगा।

उस अवधि के दौरान बच्चे के साथ खेलना सबसे अच्छा होता है जब उसे ठीक से आराम दिया जाता है, उसे कुछ भी परेशान नहीं करता है और उसे परेशान नहीं करता है।

सटीकता के आदी होना बचपन से शुरू होना चाहिए।

इस अवधि के दौरान पहले से उपयोग किए गए खिलौनों में आप जोड़ सकते हैं:

1. चबाने और चूसने के लिए सभी प्रकार के खिलौने (संभालना चाहिए विशेष ध्यानऐसे खिलौनों की रचना पर!)
2. सॉफ्ट क्यूब और बॉल, पकड़ने में आरामदायक.
3. जानवरों, पौधों आदि की मूर्तियाँ।
4. फिंगर पेंट, सॉफ्ट प्लास्टिसिन।

छह महीने से नौ महीने तक के बच्चे की परवरिश

नौ महीने से लेकर एक साल तक के बच्चे को पालने का अपना है विशिष्ट सुविधाएं. इस काल का मनोविज्ञान ऐसा है कि इस आयु तक बालक विशेष रूप से जिज्ञासु और बेचैन हो जाता है। बच्चे पहले से ही क्रॉल करना जानते हैं, स्वतंत्र रूप से फर्श पर बैठते हैं और उठने की कोशिश भी करते हैं। इससे उन्हें अधिक स्वतंत्रता प्राप्त करने और अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान में और भी अधिक सक्रिय होने का अवसर मिलता है। इस समय आपको अन्य बातों के अलावा बच्चे के शारीरिक विकास और परवरिश पर सबसे ज्यादा ध्यान देने की जरूरत है।

7 महीने का बच्चा सक्रिय रूप से घर पर जगह तलाशता है

जब बच्चों की अपने आसपास की दुनिया में रुचि बढ़ती है, तो यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इसके लिए हर संभव प्रयास किया जाए संज्ञानात्मक गतिविधिकम नहीं हुआ, बल्कि समय के साथ बढ़ता गया।

पूर्ण विकास के लिए, उसे सक्रिय अनुसंधान के लिए एक स्थान तैयार करने की आवश्यकता है: सबसे पहले, उसकी भूमिका एक अपार्टमेंट द्वारा निभाई जाएगी। बेशक, तारों को छिपाकर और सभी तेज और टूटने वाली वस्तुओं को दूर करके सभी कमरों को जितना संभव हो सके सुरक्षित किया जाना चाहिए। लेकिन यह अभी भी घर के आसपास बच्चों की मुक्त आवाजाही को रोकने के लायक नहीं है।

8 महीने के बच्चे को हर चीज में दिलचस्पी है

इस स्तर पर, बच्चे के दैनिक जीवन में मालिश, बाहरी खेलों, जिम्नास्टिक और शारीरिक व्यायाम को शामिल करना पहले से बेहतर है। साथ ही, बच्चा अन्य सैनिटरी के लिए बेहद वांछनीय है स्वच्छता प्रक्रियाएं.

बच्चे को खाने, कपड़े पहनने, सोने आदि में सावधानी बरतने की शिक्षा दी जाती है।

छह महीने की उम्र में, बच्चा पहले से ही भाषण के लिए काफी ग्रहणशील है और सरल निर्देशों को याद कर सकता है, उसे सरल उंगली के खेल की पेशकश की जा सकती है। चूंकि अवधि के अंत तक बच्चे के आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का भंडार काफी बढ़ जाएगा, इसलिए उसे पहले से ही उन खेलों की पेशकश की जा सकती है जो उन्हें अभ्यास में प्रदर्शित करने की अनुमति देंगे। बच्चों के बोलने के पहले प्रयासों को प्रोत्साहित करना भी अच्छा है, लेकिन किसी भी स्थिति में शब्दों और ध्वनियों के उच्चारण को विकृत नहीं करना चाहिए।

9-10 महीने में, बच्चा अपने आसपास की दुनिया का पता लगाना शुरू कर देता है।

एक बच्चे को प्रतिबंधों और निषेधों को पढ़ाना एक और महत्वपूर्ण शैक्षिक बिंदु है जो इस उम्र के मनोविज्ञान का सुझाव देता है।

सही कर्मों को प्रोत्साहित करते हुए, नकारात्मक की निंदा के बारे में मत भूलना। लेकिन साथ ही, बच्चे को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि उसने वास्तव में क्या गलत किया और वास्तव में उसे क्या सजा मिली। टिप्पणी और उसके कार्यों को सीमित करने वाले किसी भी शब्द पर, बच्चे को पहली बार जवाब देना चाहिए।

श्रवण स्मृति, ध्यान, साथ ही आंदोलनों के समन्वय के विकास के लिए, वे सबसे उपयुक्त हैं संगीतमय खिलौनेऔर विकास केंद्र। बटन दबाना और यह याद रखना कि वे किसके लिए जिम्मेदार हैं, बच्चे को जल्दी से खिलौने के लिए एक उपयोग मिल जाएगा।

बच्चों के लिए शैक्षिक खिलौने

शिक्षात्मक प्ले कॉम्प्लेक्सन केवल ठीक मोटर कौशल विकसित करने की अनुमति दें, बल्कि बच्चे को याद रखने की अनुमति दें, और बाद में भूमिका निभाने वाले व्यवहार के रूपों को अभ्यास में लाएं।

नौ महीने से एक साल तक के बच्चे की परवरिश

मनोविज्ञान जन्म से एक वर्ष तक बच्चे के विकास की चौथी अवधि को उसके मानस के सभी पहलुओं के सबसे गहन विकास के रूप में दर्शाता है। बच्चा चलना शुरू कर देता है या कम से कम एक वयस्क के समर्थन के बिना उठना शुरू कर देता है। इन प्रयासों को किसी भी तरह से दबाने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है और, यदि आवश्यक हो, तो उसे सहायता और सहायता प्रदान करें। आप विशेष रॉकिंग खिलौनों की मदद से आंदोलनों का समन्वय भी विकसित कर सकते हैं।

बच्चे के बौद्धिक विकास में मुख्य बिंदु विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के साथ हेरफेर का मनोविज्ञान है। यह तब होता है जब बच्चे को पता चलता है कि प्रत्येक वस्तु का अपना आकार, बनावट, रंग और आकार होता है। और वस्तुओं के कार्य को भी समझता है और उन्हें उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग करना सीखता है।

11 महीने का बच्चा लंबे समय तक अकेला खेल सकता है

जब बच्चा वस्तुओं के सबसे सरल कार्यों और गुणों को भी सीखता है, तो वह भेद करने की क्षमता विकसित करना शुरू कर सकता है प्रमुख विशेषताऐंवस्तुओं और उन्हें कुछ गुणों के अनुसार वर्गीकृत करें।

एक वर्ष की आयु में, बच्चा न केवल अपने आसपास के लोगों के व्यवहार को करीब से देखना शुरू कर देता है, बल्कि अनजाने में उनकी नकल भी करता है। इसलिए, पहले से कहीं अधिक, माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे एक-दूसरे के प्रति और अपने आसपास के लोगों के प्रति सम्मानजनक, परोपकारी रवैये का उदाहरण दिखाते हुए, अपने व्यवहार पर सख्ती से नज़र रखें। घर में राज करने वाला वातावरण जितना संभव हो उतना आरामदायक और मैत्रीपूर्ण होना चाहिए।

एक वर्ष की आयु तक, बच्चे को अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में पर्याप्त समझ होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, अपने शरीर के अंगों को सही ढंग से दिखाना, शुद्ध रंगों में अंतर करना, खिलौनों और अन्य वस्तुओं का उद्देश्य जानना।

12 महीने का बच्चा पहले से ही स्वतंत्र रूप से अपने आसपास की दुनिया का पता लगाने की कोशिश कर रहा है।

इन उद्देश्यों के लिए, बच्चे को स्मृति के सभी प्रकार और पहलुओं को विकसित करने के उद्देश्य से सभी प्रकार के खेलों में शामिल होना चाहिए। कविता पढ़ना, गीत गाना, परियों की कहानी सुनना भी इसमें माता-पिता की बहुत मदद करेगा।

सोच के विकास के लिए, भाग और पूरे के बारे में बच्चों के विचारों का गठन, आकार, रंग और आकार द्वारा तत्वों का चयन करके क्यूब्स, पिरामिड से संरचनाओं को इकट्ठा करने और अलग करने की पेशकश करना संभव है।

जीवन के पहले वर्ष में बच्चे की परवरिश के बुनियादी सिद्धांत

भावनात्मक और का मनोविज्ञान मानसिक विकासजन्म से लेकर एक साल तक के बच्चे को समझना काफी सरल है। नवजात शिशु के प्रभावी पालन-पोषण के लिए किन बातों का ध्यान रखना चाहिए?

पूर्ण विकास के लिए मां के साथ निकट संपर्क मुख्य शर्त है

1. माँ के साथ निकट संपर्क और स्पर्श के माध्यम से उसके साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने की क्षमता, जन्म के तुरंत बाद बातचीत बच्चे की शांति और नैतिक कल्याण की कुंजी है। लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा माता-पिता दोनों का व्यवसाय है और पिता की भूमिका माँ की भूमिका से कम महत्वपूर्ण नहीं है!
2. घर में वातावरण शांत और मैत्रीपूर्ण होना चाहिए। माता-पिता के लिए बच्चे की उपस्थिति में चीजों को जोर से सुलझाना और एक-दूसरे पर आवाज उठाना अस्वीकार्य है।
3. बच्चे के पूर्ण विकास के प्रमुख पहलू स्वस्थ नींद, उचित पोषण, ताजी हवा में नियमित सैर हैं।
4. माता-पिता का व्यक्तिगत उदाहरण बच्चों में अच्छी आदतों के निर्माण और समेकन में निर्णायक भूमिका निभाता है।
5. विकासात्मक गतिविधियों के दौरान, वयस्कों के संकेतों को न्यूनतम रखा जाना चाहिए।

प्रारंभिक बचपन अंगों और प्रणालियों के निर्माण की एक विशेष अवधि है और सबसे बढ़कर, मस्तिष्क के कार्य। यह साबित हो चुका है कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कार्य न केवल वंशानुगत रूप से तय होते हैं, वे पर्यावरण के साथ जीव की बातचीत के परिणामस्वरूप विकसित होते हैं। यह जीवन के पहले तीन वर्षों में विशेष रूप से तीव्र है। इस अवधि के दौरान, शरीर के संपूर्ण आगे के विकास को निर्धारित करने वाली पूर्वापेक्षाओं के गठन की अधिकतम दर होती है, इसलिए समय पर बच्चे के पूर्ण विकास और स्वास्थ्य के लिए नींव रखना महत्वपूर्ण है।

बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के लिए, निवारक स्वास्थ्य कार्य का विशेष महत्व है: शासन का पालन, तर्कसंगत पोषण, सख्त, जिम्नास्टिक, विकास और स्वास्थ्य पर चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण।

पहली बार, प्रारंभिक बचपन की विशेषताओं का पूरा परिसर हमारे देश में नर्सरी स्कूल के संस्थापकों में से एक, प्रोफेसर एन.एम. अक्षरिना।

वे क्या होंगे?

1. कम उम्र के लिए विशेषता है विकास की तीव्र गति।बचपन के किसी और दौर में शरीर के वजन और लंबाई में इतनी तेजी से वृद्धि नहीं हुई है, मस्तिष्क के सभी कार्यों का विकास हुआ है। एक बच्चा एक असहाय प्राणी पैदा होता है। हालाँकि, 2 महीने की उम्र तक, उसमें वातानुकूलित सजगता (आदतें) बन जाती हैं, और जीवन के पहले वर्ष के दौरान निषेधात्मक प्रतिक्रियाएँ बन जाती हैं। इस समय, संवेदी, आंदोलन सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं, बच्चा भाषण में महारत हासिल करता है।

बदले में, एक छोटे बच्चे के विकास की तीव्र गति में कई विशेषताएं होती हैं। सबसे पहले, विकास की छलांग। साथ ही, धीमी संचय की अवधि प्रतिष्ठित होती है, जब शरीर के कुछ कार्यों के विकास में मंदी होती है, और उनके साथ वैकल्पिक रूप से तथाकथित महत्वपूर्ण अवधि (छलांग) होती है, जब बच्चे की उपस्थिति थोड़ी देर में बदल जाती है समय। यह जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे में भाषण को समझने के कार्य के विकास के उदाहरण में देखा जा सकता है। अतः 1 वर्ष से 1 वर्ष 3 माह की आयु में समझ में आने वाले शब्दों के भंडार का धीरे-धीरे संचय होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा स्वतंत्र रूप से चलने में महारत हासिल करता है, जो उसके लिए बाहरी दुनिया के साथ सीधे संवाद की संभावना को बढ़ाता है। एक ओर, चलने से भाषण की समझ से जुड़ी प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति में अस्थायी रूप से देरी होती है। दूसरी ओर, यह चल रहा है जो आसपास की वस्तुओं के साथ बच्चों के सीधे संचार में योगदान देता है (जो एक वयस्क एक शब्द के साथ नामित करता है), उन्हें वस्तु और शब्द के बीच एक मजबूत संबंध स्थापित करने में मदद करता है, और विकास में एक छलांग लगाता है। भाषण समझ की।

एक बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण अवधि 1 वर्ष, 2 वर्ष, 3 वर्ष, 6-7 वर्ष, 12-13 वर्ष हैं। यह इस समय था कि नाटकीय परिवर्तन होते हैं, बच्चों के विकास में एक नई गुणवत्ता प्रदान करते हैं: 1 वर्ष - चलने में महारत हासिल करना; 2 साल - दृश्य-प्रभावी सोच का गठन, भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण मोड़; 3 साल - वह अवधि जब दूसरी सिग्नल प्रणाली के साथ बच्चे के व्यवहार और विकास के बीच संबंध विशेष रूप से स्पष्ट होता है, बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है; 6-7 वर्ष - स्कूल परिपक्वता की अवधि; 12-13 वर्ष - यौवन, यौवन (एल.एस. वायगोत्स्की)।

ऐंठन बच्चे के शरीर के विकास की सामान्य, प्राकृतिक प्रक्रिया को दर्शाती है, और, इसके विपरीत, छलांग की अनुपस्थिति बच्चों के विकास और पालन-पोषण में दोषों का परिणाम है। इसलिए, किसी विशेष कार्य के विकास में एक नई गुणवत्ता की समय पर परिपक्वता के लिए इष्टतम स्थिति बनाने के लिए बच्चे द्वारा अनुभव के संचय की अवधि के दौरान यह बहुत महत्वपूर्ण है। हालांकि, महत्वपूर्ण अवधि बच्चे के लिए मुश्किल होती है। वे बच्चे के प्रदर्शन और अन्य कार्यात्मक विकारों में कमी के साथ हो सकते हैं। इस समय, बच्चे को विशेष रूप से जरूरत होती है अच्छी देखभाल, एक मोड में अपने तंत्रिका तंत्र को बख्शते हुए।

बच्चे के विकास की तीव्र दर बाहरी दुनिया के साथ तेजी से संबंध स्थापित करने और साथ ही प्रतिक्रियाओं के धीमे समेकन के कारण है। छोटे बच्चों में उभरते हुए कौशलों और क्षमताओं की अस्थिरता और अपूर्णता की विशेषता होती है। (इसे देखते हुए, प्रशिक्षण में पुनरावृत्ति प्रदान की जाती है, जो बच्चे के आसपास के वयस्कों के प्रभाव और उसकी स्वतंत्र गतिविधि के बीच संबंध सुनिश्चित करता है।)

एक छोटे बच्चे के विकास में असमानता विभिन्न कार्यों की परिपक्वता से निर्धारित होती है निश्चित समय सीमा. इस पैटर्न को देखते हुए, एन.एम. शेकलोवानोव और एन.एम. अक्षरिना ने कुछ प्रकार के प्रभावों के लिए बच्चे की विशेष संवेदनशीलता की अवधि का खुलासा किया और उसके विकास में अग्रणी रेखाओं को रेखांकित किया। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि बच्चों की परवरिश में उन प्रतिक्रियाओं के गठन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जो पहली बार परिपक्व होती हैं और जो वयस्क के लक्षित प्रभावों के बिना स्वतंत्र रूप से विकसित नहीं हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, "पुनरोद्धार परिसर" जो 3 महीने में एक बच्चे में दिखाई देता है, 2 साल की उम्र में एक वयस्क के साथ संवाद करते समय सरल वाक्यों का उपयोग करने की क्षमता, 3 साल की उम्र में रोल-प्लेइंग गेम की उपस्थिति।

एक बच्चे के जीवन के पहले तीन वर्षों में, जीव के विकास की तीव्र गति के कारण उसकी स्थिति की बड़ी भेद्यता, उत्तरदायित्व होती है। इस उम्र के बच्चे आसानी से, अक्सर (मामूली कारणों से भी) बीमार हो जाते हैं भावनात्मक स्थितिबच्चा आसानी से थक जाता है। बार-बार रुग्णता, साथ ही तंत्रिका तंत्र की उत्तेजना में वृद्धि, विशेष रूप से विशेषता है तनावपूर्ण स्थिति(अनुकूलन अवधि के दौरान जब बच्चे नर्सरी में प्रवेश करते हैं, आदि)।

हालांकि, विकास की तीव्र दर जीव की उच्च प्लास्टिसिटी, इसकी बड़ी प्रतिपूरक क्षमताओं के साथ ही संभव है। यह मस्तिष्क कार्यों के लिए विशेष रूप से सच है। एक बच्चे के सेरेब्रल कॉर्टेक्स में बहुत सारे तथाकथित खाली क्षेत्र हैं, इसलिए, विशेष रूप से निर्देशित प्रभावों के माध्यम से, बच्चे के विकास के उच्च स्तर और किसी विशेष कार्य के पहले के गठन को प्राप्त करना संभव है।

छोटे बच्चों को पढ़ाने का आधार सबसे पहले नकल, प्रजनन, देखने और सुनने की क्षमता, तुलना, अंतर, तुलना, सामान्यीकरण आदि जैसी क्षमताओं का विकास होना चाहिए, जो भविष्य में हासिल करने के लिए आवश्यक होगा। कुछ कौशल, ज्ञान, जीवन कौशल। अनुभव।

2. प्रारम्भिक बाल्यावस्था की एक अनिवार्य विशेषता है स्वास्थ्य, शारीरिक और न्यूरो- की स्थिति का संबंध और अन्योन्याश्रय मानसिक विकासबच्चे।एक मजबूत, शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चा न केवल बीमारियों के संपर्क में आता है, बल्कि मानसिक रूप से भी बेहतर विकसित होता है। लेकिन शिशु के स्वास्थ्य की स्थिति में मामूली गड़बड़ी भी उसके भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करती है। रोग और पुनर्प्राप्ति का कोर्स काफी हद तक बच्चे के मूड से संबंधित है, और यदि आप समर्थन करने का प्रबंधन करते हैं सकारात्मक भावनाएँ, उसके स्वास्थ्य की स्थिति में सुधार होता है और रिकवरी जल्दी होती है। एन.एम. शेलोवानोव ने पाया कि कुपोषण का विकास अक्सर भावनाओं की कमी, बच्चे की मोटर गतिविधि से असंतोष से जुड़ा होता है। यह पता चला कि न्यूरोसाइकिक विकास, विशेष रूप से भाषण का कार्य, काफी हद तक जैविक कारकों पर निर्भर करता है: गर्भावस्था का कोर्स, मां के प्रसव के दौरान जटिलताएं, बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति आदि।

3. जीवन के पहले तीन वर्षों में हर स्वस्थ बच्चे के लिए, उच्च डिग्री उन्मुख प्रतिक्रियाएंचारों ओर सब कुछ। यह उम्र से संबंधित विशेषता तथाकथित सेंसरिमोटर जरूरतों को उत्तेजित करती है। यह सिद्ध हो चुका है कि यदि बच्चे सूचना प्राप्त करने और अपनी उम्र के अनुसार उसे संसाधित करने में सीमित हैं, तो उनके विकास की गति धीमी होती है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों का जीवन विविध, छापों से समृद्ध हो।

संवेदी आवश्यकताएं भी उच्च मोटर गतिविधि का कारण बनती हैं, और आंदोलन बच्चे की प्राकृतिक अवस्था है, जो उसके बौद्धिक विकास में योगदान देता है।

4. बाल्यकाल में इनका विशेष महत्व होता है भावनाएँ,शासन की प्रक्रियाओं को पूरा करते समय बहुत आवश्यक है - खिलाते समय, बच्चे को जगाना, उसके व्यवहार और कौशल को आकार देना, उसके व्यापक विकास को सुनिश्चित करना। प्रारंभिक गठनवयस्कों के साथ और बाद में साथियों के साथ सामाजिक संबंधों की स्थापना के आधार पर सकारात्मक भावनाएं - बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की कुंजी। बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के निर्माण पर भावनात्मक क्षेत्र का बहुत प्रभाव पड़ता है।

प्रारंभिक बचपन में पर्यावरण में रुचि अनैच्छिक और काफी हद तक सामाजिक रूप से अनुकूलित होती है। किसी बच्चे को देखने या सुनने के लिए मजबूर करना असंभव है, लेकिन कई चीजें उसे रूचि दे सकती हैं, इसलिए सकारात्मक भावनाएं छोटे बच्चों को पढ़ाने में विशेष भूमिका निभाती हैं। अक्सर, अभी तक उसे संबोधित एक वयस्क के भाषण के अर्थ को नहीं समझते हुए, बच्चे उसके स्वर, भावनात्मक मनोदशा पर प्रतिक्रिया करते हैं, आसानी से उन्हें पकड़ लेते हैं और उसी मनोदशा से संक्रमित हो जाते हैं। यह छोटे बच्चों की परवरिश की सरलता और जटिलता दोनों है।

5. छोटे बच्चों के विकास में, अग्रणी भूमिका एक वयस्क की होती है।यह बच्चे के विकास और इष्टतम स्वास्थ्य के लिए आवश्यक सभी शर्तें प्रदान करता है। उसके साथ संवाद करने से गर्मजोशी, स्नेह और जानकारी मिलती है जो बच्चे के मन और आत्मा के विकास के लिए आवश्यक है। एक दोस्ताना लहजा, एक शांत, यहां तक ​​\u200b\u200bकि उसके प्रति रवैया भी शिशु की संतुलित स्थिति की कुंजी है।

छोटे बच्चों के सामान्य विकास और कल्याण को सुनिश्चित करने वाली शर्तों में से एक है शैक्षणिक प्रभावों की एकताउन सभी की ओर से जो उनके पालन-पोषण में शामिल हैं, विशेष रूप से ऐसे परिवार में जहां कई लोग अक्सर एक बच्चे की देखभाल करते हैं: माता, पिता, दादी और अन्य वयस्क - और एक रिश्ते में उनकी हरकतेंबच्चे के साथ हमेशा सुसंगत नहीं होते हैं और हमेशा स्थिर नहीं होते हैं। इन मामलों में, बच्चा यह नहीं समझ पाता है कि उसे कैसे कार्य करना चाहिए, कैसे कार्य करना चाहिए। कुछ बच्चे, आसानी से उत्तेजित हो जाते हैं, वयस्कों की मांगों का पालन करना बंद कर देते हैं, अन्य, मजबूत वाले, अनुकूलन करने की कोशिश करते हैं, हर बार अपना व्यवहार बदलते हैं, जो उनके लिए एक असंभव कार्य है। तो वयस्क स्वयं अक्सर बच्चों के असंतुलित व्यवहार का कारण होते हैं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि न केवल परिवार में, बल्कि एक पूर्वस्कूली संस्था में भी, माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहमत बच्चों के लिए आवश्यकताएं समान रूप से संभव हैं।

एक समूह में पहली बार एक बच्चे को स्वीकार करते समय, शिक्षक को उसके बारे में सब कुछ पता होना चाहिए, डॉक्टर से जानकारी प्राप्त करने के बाद, माता-पिता के साथ बातचीत में, पूर्वस्कूली संस्थान में आने से पहले ही बच्चे के साथ संचार में। बच्चे के समूह में रहने के पहले दिनों में, उसे घर पर जो कुछ भी इस्तेमाल किया जाता है, उसका बहुत अधिक उल्लंघन नहीं करना चाहिए, भले ही ये आदतें पूरी तरह से सही न हों। उदाहरण के लिए, एक बच्चा शांत करनेवाला के साथ घर पर सोने का आदी है, और सबसे पहले इसे वीन नहीं किया जाना चाहिए। लेकिन शिक्षक को माता-पिता को धैर्यपूर्वक समझाना चाहिए कि, यदि संभव हो, तो उन्हें धीरे-धीरे बच्चे को दूध पिलाने के लिए तैयार करना चाहिए: बताएं कि घर पर बच्चों में कौन से कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना है, किन तरीकों का उपयोग करना है।

छोटे बच्चे विचारोत्तेजक होते हैं, दूसरों का मूड उन तक आसानी से पहुंच जाता है। एक बढ़ा हुआ, चिड़चिड़ा स्वर, स्नेह से शीतलता तक तेज संक्रमण, रोना शिशु के व्यवहार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

निषेधों का सही ढंग से उपयोग करने के लिए बच्चे की परवरिश में यह बहुत महत्वपूर्ण है। आप बच्चे को वह सब कुछ करने की अनुमति नहीं दे सकते जो वह चाहता है। बार-बार मना करना और जो चाहे करने की अनुमति देना दोनों ही बच्चे के लिए हानिकारक हैं। एक मामले में, बच्चा जीवन के लिए आवश्यक कौशल विकसित नहीं करता है, दूसरे में, बच्चे को जानबूझकर खुद को संयमित करने के लिए मजबूर किया जाता है, जो उसके लिए एक बड़ा काम है। छोटे बच्चों के साथ कैसा व्यवहार करें? सबसे पहले, निषेध, यदि आवश्यक हो, उचित होना चाहिए, उनके कार्यान्वयन की आवश्यकताओं को शांत स्वर में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। जो पहले मना किया गया था, उसे आप अनुमति नहीं दे सकते, उदाहरण के लिए, आपको हमेशा यह मांग करनी चाहिए कि बच्चा बिना हाथ धोए खाने के लिए न बैठे, खुली खिड़की, जलते चूल्हे पर न जाए, शिक्षक की मेज से चीजें न उठाए , आदि। हालाँकि, उसे जो करने की अनुमति है, उससे बहुत कम निषेध होना चाहिए।

की गई मांगें छोटे बच्चों की पहुंच के भीतर होनी चाहिए। इसलिए, एक बच्चे के लिए लंबे समय तक हिलना-डुलना मुश्किल नहीं है - बैठने या खड़े होने के लिए, उसी स्थिति को बनाए रखने के लिए, प्रतीक्षा करने के लिए, उदाहरण के लिए, टहलने के लिए उसकी बारी है।

कम उम्र से ही बच्चे स्वतंत्रता का विकास करते हैं। एक वयस्क की मदद के बिना बहुत जल्दी क्रिया करने से बच्चे को खुशी मिलने लगती है। मुश्किल से बोलना सीखा, वह "मैं खुद" शब्दों के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ता हूं। गतिविधि, आत्म-पुष्टि के प्रकटीकरण में बच्चे की यह आवश्यकता, जहाँ तक संभव हो, हर संभव तरीके से समर्थित होनी चाहिए। खेल में, अक्सर बच्चे खुद कुछ कठिनाइयों को दूर करने की कोशिश करते हैं, और किसी को तुरंत उनकी मदद करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। बच्चे को अपने आप कार्रवाई करने की कोशिश करने दें। यह बच्चे के कौशल और अच्छे मूड के गठन की शर्तों में से एक है।

अक्सर बच्चे के असंतुलित व्यवहार का कारण उसकी गतिविधियों का उल्लंघन होता है। कम उम्र में, बच्चा जल्दी से, मनमाने ढंग से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में स्विच नहीं कर सकता है, और इसलिए एक तेज टूटना, तुरंत रोकने की आवश्यकता, उदाहरण के लिए, खेलना और कुछ और करना उसकी ताकत से परे है, एक तीव्र विरोध का कारण बनता है। और इसके विपरीत, यदि कोई वयस्क इसे धीरे-धीरे करता है - पहले तो वह खेल को खत्म करने की पेशकश करता है, खिलौनों को वापस रखता है, फिर एक नए प्रकार की गतिविधि के लिए एक अभिविन्यास देता है: “चलो अब धोते हैं, सुगंधित साबुन। और दोपहर के भोजन के लिए स्वादिष्ट पेनकेक्स। क्या आप प्लेट्स को टेबल पर रखने में मेरी मदद करेंगे?” - बच्चा स्वेच्छा से पालन करता है।

शिक्षा को ध्यान में रखना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा। विभिन्न प्रकार की तंत्रिका गतिविधि वाले बच्चों में, कार्य क्षमता की सीमा समान नहीं होती है: कुछ जल्दी थक जाते हैं, उन्हें अक्सर शांत और सक्रिय खेलों के दौरान बदलाव की आवश्यकता होती है, और दूसरों की तुलना में पहले बिस्तर पर चले जाते हैं। ऐसे बच्चे हैं जो स्वयं दूसरों के संपर्क में आते हैं, मांग करते हैं कि उन्हें ऐसे संपर्कों में बुलाया जाए, और अधिक बार उनकी सकारात्मक भावनात्मक स्थिति का समर्थन करते हैं। बच्चे भी उसी तरह सो नहीं पाते हैं: कुछ धीरे-धीरे, बेचैनी से, शिक्षक को अपने साथ रहने के लिए कहते हैं; दूसरों के लिए, नींद जल्दी आती है, और उन्हें विशेष उत्तेजना की आवश्यकता नहीं होती है। खेल के दौरान, कुछ बच्चे वयस्कों के कार्यों को आसानी से पूरा करते हैं (इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि कार्य काफी कठिन हो, बच्चा अपने दम पर निर्णय लेता है)। अन्य मदद, समर्थन, प्रोत्साहन की प्रतीक्षा कर रहे हैं। ज्ञान व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा न केवल शिक्षक को सही दृष्टिकोण खोजने में मदद करता है, बल्कि बढ़ते हुए व्यक्ति के कुछ व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में भी योगदान देता है।

अक्सर बच्चों के असंतुलित व्यवहार का कारण गतिविधियों का गलत संगठन होता है: जब मोटर गतिविधि संतुष्ट नहीं होती है, तो बच्चे को पर्याप्त इंप्रेशन नहीं मिलते हैं, वयस्कों के साथ संचार की कमी होती है। व्यवहार में टूट-फूट इस तथ्य के परिणामस्वरूप भी हो सकती है कि जैविक जरूरतों को समय पर पूरा नहीं किया जाता है - कपड़ों में असुविधा, डायपर रैश, बच्चा भूखा है, पर्याप्त नींद नहीं ली। इसलिए, दैनिक दिनचर्या, सावधानीपूर्वक स्वच्छ देखभाल, सभी नियमित प्रक्रियाओं का व्यवस्थित रूप से सही संचालन - नींद, भोजन, स्वच्छ आवश्यकताएं, समय पर संगठन स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, कक्षाएं, सही शैक्षिक दृष्टिकोणों का कार्यान्वयन बच्चे के सही व्यवहार के निर्माण की कुंजी है, जिससे उसमें संतुलित मनोदशा पैदा होती है।

प्रारंभिक बचपन की अवधि की विशेषताएं इसके अनुरूप हैं शिक्षा के कार्य और साधनबच्चे, उनमें शारीरिक, मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा शामिल है।

कार्य व्यायाम शिक्षा: बच्चों की स्वास्थ्य सुरक्षा, उनकी गतिविधियां, पूर्ण शारीरिक विकास; सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल पैदा करना।

शारीरिक शिक्षा के मुख्य साधन:स्वच्छता और स्वच्छ देखभाल प्रदान करना, सख्त उपाय करना - हवा, सूरज, पानी का व्यापक उपयोग; तर्कसंगत भोजन और पोषण; मालिश और जिम्नास्टिक का संगठन; दैनिक दिनचर्या का संगठन; सभी शासन प्रक्रियाओं का व्यवस्थित रूप से सही संचालन (खिलाना, सोना, जागना); बच्चे की मोटर गतिविधि सुनिश्चित करना (आंदोलन के लिए जगह, बच्चों के संस्थानों में विशेष लाभ की उपलब्धता)।

कार्य मानसिक शिक्षा: वस्तुओं के साथ क्रिया का गठन; संवेदी विकास; भाषण विकास; गेमिंग और अन्य गतिविधियों का विकास; बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति) का गठन, दृश्य-प्रभावी सोच का विकास, भावनात्मक विकास, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक विचारों और अवधारणाओं का निर्माण, मानसिक क्षमताओं का विकास (तुलना करने, भेद करने, सामान्य बनाने की क्षमता) , व्यक्तिगत घटनाओं के बीच एक कारण संबंध स्थापित करें); संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का गठन (सूचना की आवश्यकता, कक्षा में गतिविधि, आसपास की दुनिया के ज्ञान में स्वतंत्रता)।

मानसिक शिक्षा का मुख्य साधन:बच्चे की अपनी गतिविधियों के दौरान एक वयस्क और बच्चे के बीच भावनात्मक और व्यावसायिक संचार; कक्षा में शिक्षक द्वारा प्रदान किया जाने वाला विशेष प्रशिक्षण; रोजमर्रा की जिंदगी, खेल, संचार में बच्चे का स्वतंत्र अभ्यास।

कम उम्र में मुख्य गतिविधियाँ एक वयस्क के साथ-साथ वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विकास है। उनके समय पर विकास के लिए, इष्टतम स्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।

नैतिक शिक्षा के कार्य: वयस्कों के साथ सकारात्मक संबंध बनाना (शांतिपूर्वक अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता, माता-पिता, परिवार के सदस्यों, देखभाल करने वालों के लिए स्नेह और प्यार दिखाना, दूसरों की मदद करने की इच्छा, एक स्नेही रवैया, सहानुभूति दिखाना); सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों की परवरिश (दयालुता, जवाबदेही, मित्रता, पहल, संसाधनशीलता, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, कार्य को अंत तक लाने के लिए); बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना (अन्य बच्चों को परेशान किए बिना कंधे से कंधा मिलाकर खेलने की क्षमता, खिलौने साझा करना, सहानुभूति दिखाना, कठिनाइयों के मामले में सहायता प्रदान करना आदि); सकारात्मक आदतों को बढ़ावा देना (हैलो कहने की क्षमता, धन्यवाद, खिलौने दूर रखना, आदि); श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूपों में प्रशिक्षण (सभी प्रकार की स्वयं-सेवा, युवा लोगों और वयस्कों को हर संभव सहायता, उदाहरण के लिए, वयस्कों के साथ फूलों को पानी देना, रात के खाने के लिए नैपकिन लाना, साइट पर रास्तों को साफ करना आदि)।

नैतिक शिक्षा के साधन:वयस्क व्यवहार के पैटर्न, अच्छे कार्यों का अनुमोदन, बच्चों को सकारात्मक कार्य करना सिखाना; विशेष उपयुक्त परिस्थितियों का आयोजन करना, पुस्तकें पढ़ना।

बच्चों के पूर्ण और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, कम उम्र से ही उनमें पर्यावरण, प्रकृति, रोजमर्रा की जिंदगी में सुंदरता के लिए प्यार पैदा करना जरूरी है, यानी सौंदर्य की भावना पैदा करना।

सौंदर्य शिक्षा के कार्य: प्रकृति में सुंदर, आसपास की वास्तविकता, लोगों के कार्यों, कपड़ों, विकास को नोटिस करने की क्षमता की शिक्षा रचनात्मकता(संगीत कान, दृश्य गतिविधि)।

सौंदर्य शिक्षा के साधन:प्रकृति, संगीत, गायन, ड्राइंग, मॉडलिंग, लोकगीतों, कविताओं, परियों की कहानियों को पढ़ना सिखाना।

इन सभी कार्यों को पूर्वस्कूली संस्था और परिवार के संयुक्त प्रयासों से हल किया जाता है। एक टीम के माहौल में बच्चों के जीवन का सही संगठन माँ को सफलतापूर्वक काम करने की अनुमति देता है, और बच्चे को विशेषज्ञों (बाल रोग विशेषज्ञों, शिक्षकों, संगीत कार्यकर्ताओं) के मार्गदर्शन में सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की अनुमति मिलती है।

आइए बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे के विकास की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से विचार करें।

अनुकूलन

पूर्वस्कूली संस्था में हल की जा रही समस्याओं में से एक बच्चों के अनुकूलन की समस्या है।

अनुकूलन अवधि के दौरान, बच्चा पहले से बने गतिशील रूढ़िवादों के पुनर्मूल्यांकन से गुजरता है और प्रतिरक्षा और शारीरिक टूटने के अलावा, मनोवैज्ञानिक बाधाएं दूर हो जाती हैं। तनाव बच्चे में खाने, सोने, दूसरों के साथ संवाद करने, खुद में वापस लेने आदि के रूप में रक्षात्मक प्रतिक्रिया पैदा कर सकता है। अनुकूलन अवधि के अधिक इष्टतम कार्यान्वयन के लिए, परिवार से पूर्वस्कूली में बच्चे का संक्रमण संस्थान को यथासंभव सुचारू बनाया जाना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, हमने मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पैरामीटर विकसित किए हैं जो अनुकूलन के पाठ्यक्रम की भविष्यवाणी करना और सुझाव देना संभव बनाते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोणअनुकूलन की अवधि में एक पूर्वस्कूली संस्था और परिवार में बच्चों के लिए।

दृष्टिकोण में तीन ब्लॉक होते हैं:

1) जैविक आवश्यकताओं की संतुष्टि से जुड़े बच्चों का व्यवहार;

2) neuropsychic विकास का स्तर;

3) बच्चे के कुछ व्यक्तित्व लक्षण (योजना)।

बच्चे के बारे में जानकारी बिंदुओं में दर्ज की जाती है या केवल शब्दों में लिखी जाती है।

विश्लेषण से पता चलता है कि पहले से ही कम उम्र (जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष) में, समाजीकरण का स्तर, विशेष रूप से, साथियों के साथ बच्चे के संचार की उपस्थिति या अनुपस्थिति, अनुकूलन की अवधि के दौरान सबसे बड़ा महत्व है। पहल, स्वतंत्रता, खेल में "समस्याओं" को हल करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के गठन से एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

इसके संगठन के मुद्दे का अनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह वांछनीय है कि शिक्षक पूर्वस्कूली संस्था में प्रवेश करने वाले बच्चों के साथ पहले से परिचित हों, अर्थात् वसंत ऋतु में, और तालिका 1 में दिए गए मापदंडों के अनुसार रिसेप्शन आयोजित करें। साथ ही, उन समस्याओं का पता लगाना महत्वपूर्ण है जो उत्पन्न हो सकती हैं और बच्चों को पूर्वस्कूली के लिए तैयार करने पर माता-पिता को अग्रिम सलाह दें।

पूर्वस्कूली संस्था में प्रवेश के लिए बच्चे की तैयारी का निर्धारण करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पैरामीटर

तालिका नंबर एक

किंडरगार्टन में, शिक्षक अनुकूलन शीट में प्रत्येक बच्चे के व्यवहार की टिप्पणियों को रिकॉर्ड करता है जब तक कि उसका व्यवहार सामान्य नहीं हो जाता। यदि बच्चा बीमार हो जाता है, तो यह अनुकूलन शीट पर भी नोट किया जाता है, और बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान में लौटने पर, शिक्षक तीन दिनों तक उसके व्यवहार की निगरानी करता है।

समूह में अनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम का विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है। इस उद्देश्य के लिए, यह विश्लेषण करना आवश्यक है कि बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करने के लिए प्रत्येक बच्चे की तैयारी क्या थी और शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक और डॉक्टर की देखरेख में लत कैसे आगे बढ़ी।

अनुकूलन विश्लेषण

तालिका 2

अनुकूलन पत्रक

दंतकथा:

सकारात्मक + -; अस्थिर + -; नकारात्मक - ; बीमार - बी।; घर पर - डी.

सब कुछ पहली बार बनता है

(जीवन का पहला वर्ष)

जीवन का पहला वर्ष एक छोटे बच्चे के विकास में एक विशेष स्थान रखता है। "इस उम्र में सब कुछ पहली बार बनता है, बच्चे को सब कुछ सीखना चाहिए" (एन.एम. शेकलोवानोव)।

जीवन के पहले वर्ष के एक बच्चे में, मस्तिष्क के कार्य तेजी से विकसित होते हैं, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की दक्षता बढ़ जाती है, सहनशक्ति बढ़ जाती है। इस प्रकार, एक नवजात शिशु केवल 20-30 मिनट के लिए जागता है, और वर्ष के अंत तक गतिविधि का चरण 3-3.5 घंटे तक पहुंच जाता है। जीवन के पहले महीनों से, सभी इंद्रियों की गतिविधि उसमें विकसित होती है, और सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं का गठन कर रहे हैं। आंदोलनों का विकास उतनी ही तेजी से होता है, वस्तुओं के साथ प्राथमिक क्रियाएं बनती हैं।

पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा स्वतंत्र रूप से चलने में महारत हासिल कर लेता है, जो पर्यावरण के सक्रिय ज्ञान में उसकी संभावनाओं का विस्तार करता है। वह भाषण को समझना शुरू कर देता है, करीबी वयस्कों का जिक्र करते समय पहले शब्दों का प्रयोग करें, प्रदर्शन करें सरल कदमखिलौनों के साथ। स्मृति, ध्यान, सोच विकसित होती है। पहले से ही जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा स्वतंत्रता की पहली अभिव्यक्तियाँ दिखाता है, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, रुचि और लोगों और उसके आसपास की चीजों के प्रति एक चयनात्मक रवैया।

जीवन के पहले वर्ष में एक बच्चे का पूर्ण विकास काफी हद तक उसकी देखभाल करने वाले वयस्कों के प्रभाव पर निर्भर करता है। एक वयस्क के साथ संचार जीवन के पहले महीनों में बच्चों की एक आवश्यकता और अग्रणी गतिविधि बन जाता है, जो उनके विकास का एक स्रोत है। बहुत जल्दी (तीसरे महीने में) बच्चा दूसरे बच्चों में रुचि विकसित करता है। वह लंबे समय तक लोगों को देख सकता है या उन्हें देखकर खुशी दिखा सकता है और फिर उनकी नकल कर सकता है।

जीवन के पहले वर्ष में बच्चे का विकास एक निश्चित क्रम में किया जाता है: सभी नए, अधिक जटिल कौशल सरल लोगों के आधार पर बनते हैं। किसी विशेष कौशल की महारत अलग-अलग उम्र में होती है। साथ ही, संचय और कूद की अवधि नोट की जाती है, जो असमान विकास को निर्धारित करती है।

बच्चे की तीव्र गति और असमान विकास जीवन के पहले वर्ष को 4 गुणात्मक रूप से अलग-अलग अवधियों में विभाजित करने और उनमें से प्रत्येक में उन कौशलों को उजागर करने की आवश्यकता है जो इस विशेष उम्र में सबसे बड़ा विकास प्राप्त करते हैं और बाद के जीवन के लिए प्रगतिशील महत्व रखते हैं। इन कौशलों को अग्रणी कहा जाता है, बच्चे को पालने की प्रक्रिया में इन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

आइए इनमें से प्रत्येक अवधि पर करीब से नज़र डालें।

नवजात अवधि (जीवन के पहले 3-4 सप्ताह) बच्चे के जीवन में सबसे अधिक जिम्मेदार होती है। यहां विकास की अग्रणी रेखाओं की पहचान करना अभी भी मुश्किल है, लेकिन शिक्षा के मुख्य कार्यों की पहचान करना संभव है: सावधानीपूर्वक स्वच्छ देखभाल जो बच्चे की भलाई और मन की शांति सुनिश्चित करती है; बच्चे की स्थिति के अनुरूप एक स्पष्ट और सही खिला ताल का गठन (3 घंटे के बाद 7 बार या 3.5 घंटे के बाद 6 बार - डॉक्टर की सिफारिश पर); सकारात्मक आदतों का निर्माण और नकारात्मक लोगों की रोकथाम (उंगलियों को चूसना, निपल्स, बाहों में मोशन सिकनेस की आवश्यकता, पालना में, अंधाधुंध खिलाना, आदि)।

नवजात अवधि के अंत से, रात के लिए नींद की एकाग्रता और दिन के लिए जागरुकता के साथ एक दैनिक लय बनाना आवश्यक है। जागने के दौरान, बच्चे को शांत और सक्रिय अवस्था में रखा जाता है, किसी वस्तु की गति पर नज़र रखता है और ध्वनियों को सुनने की क्षमता बनाता है। उसे पेट के बल लिटा दिया जाता है, जिससे उसे अपना सिर उठाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

नवजात अवधि के अंत से 2.5-3 महीने तक, जागने की अवधि बढ़ जाती है (1-1.5 घंटे तक), नींद और जागने का एक स्पष्ट विकल्प दिन के दौरान बनता है। जागने के दौरान, बच्चे को शांत और सक्रिय होना चाहिए। उसे खिलाने, बिस्तर पर रखने, स्वच्छता प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ लाया जाता है।

इस अवस्था में बालक के विकास में अग्रणी होता है दृश्य और श्रवण उन्मुख प्रतिक्रियाओं का गठन।बच्चे को एक चलते-फिरते खिलौने या एक वयस्क का अनुसरण करना सिखाया जाता है, एक वयस्क के चेहरे पर उसके ऊपर लटके हुए एक स्थिर खिलौने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए। बच्चा भाषण की आवाज़ सुनता है, एक वयस्क का गायन, खड़खड़ाहट की आवाज़, इस आधार पर वह भाषण सुनवाई विकसित करता है, दृश्य और श्रवण छापों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता। अधिग्रहीत कौशल एक शांत और सक्रिय जागृति में योगदान करते हैं।

इस अवधि के दौरान, भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रियाओं की प्रतिक्रिया बनाना महत्वपूर्ण है - बच्चे के समय पर शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास के लिए मुख्य स्थिति। एक वयस्क के साथ संचार के जवाब में बच्चा खुशी दिखाना सीखता है। पहले के अंत में - जीवन के दूसरे महीने की शुरुआत, पहली पारस्परिक मुस्कान दिखाई देती है, और तीसरे महीने में अधिक जटिल सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं बनती हैं - "पुनरोद्धार परिसर"। 4 महीने तक, बच्चा, आनन्दित, ज़ोर से हँसता है, यह अवस्था अधिक अभिव्यंजक, लम्बी, अधिक बार विभिन्न अवसरों पर प्रकट होती है और पहले से ही एक वयस्क के प्रभाव के बिना हो सकती है। धीरे-धीरे (5वें महीने में) "पुनर्जागरण का परिसर" अधिक विभेदित और जटिल भावनात्मक प्रतिक्रियाओं से बदल दिया जाता है।

3 महीने तक, पर्यावरण के लिए ऐसी भावनात्मक प्रतिक्रिया बहुत मूल्यवान है, क्योंकि यह मोटर और मुखर गतिविधि के प्रकटीकरण में योगदान देती है: एक बच्चे में, जब वह खुश होता है, तो उसके हाथ कोहनी के जोड़ पर सीधे होते हैं, उसकी उंगलियां अशुद्ध होती हैं , वह, जैसा कि यह था, गलती से किसी वस्तु से टकरा गया। दृश्य और श्रवण एकाग्रता के समय पर विकास से "पुनरुद्धार के परिसर" का गठन काफी हद तक होता है। भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति बच्चे की शारीरिक परिपक्वता (3 महीने तक) को इंगित करती है।

जीवन के पहले 3 महीनों में, बच्चा मुखर प्रतिक्रियाएं विकसित करता है - कूइंग, कूइंग, जो मुखर तंत्र के विकास के लिए महत्वपूर्ण है, ध्वनि भाषण. वह क्षैतिज स्थिति में पहले आंदोलनों में महारत हासिल करता है। पेट के बल लेटने की क्षमता विकसित होती है: 1 महीने में, बच्चा उठता है और संक्षेप में अपना सिर रखता है, और 3 महीने तक वह अपने पेट पर लंबे समय तक रहता है, अपने सिर को ऊंचा उठाता है, झुकता है, झुकता है प्रकोष्ठ। 3 महीने के अंत तक, वह एक वयस्क की बाहों में अपने सिर को सीधा रखने की कोशिश करता है।

2.5-3 से 5-6 महीने की उम्र में शिशु के व्यवहार में काफी बदलाव आता है। 6 महीने तक, वह 1.5-2 घंटे तक जाग सकता है। यदि सही आहार का पालन किया जाता है, तो बच्चा सभी शासन प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है, वह खिलाते समय सक्रिय होता है: 4 महीने में वह अपनी माँ के स्तन या बोतल को पकड़ता है। अपने हाथों से, और 5-6 महीने में मुँह में लाता है; पूरक खाद्य पदार्थों की शुरूआत के साथ अर्ध-घन भोजन खाता है ( सब्जी प्यूरी, दलिया) एक चम्मच से (4.5-5 महीने पर)। यदि बच्चे को साफ-सुथरा रहना सिखाया जाता है, उसकी त्वचा को साफ रखा जाता है, तो इस अवधि के दौरान वह चिंता दिखाते हुए गीले लिनन, गंदे चेहरे पर नकारात्मक प्रतिक्रिया कर सकता है।

इस पर अग्रणी उपलब्धि आयु चरणहै दृश्य और श्रवण उन्मुख प्रतिक्रियाओं में और सुधार(वातावरण में अभिविन्यास, जिसके आधार पर भाषण समझ बनती है), संवेदी विकास, आंदोलनों, अधिक जटिल व्यवहार का गठन।

चौथे महीने में, किसी वस्तु या वयस्क (दूसरा बच्चा) को ट्रैक करने, सुनने और सुनने जैसे कौशल दृश्य एकाग्रताकिसी भी स्थिति में वस्तु पर (पीठ के बल, पेट के बल, एक वयस्क के हाथों पर)। दृश्य, श्रवण, मोटर, स्पर्श संबंध भी स्थापित होते हैं, अंतरिक्ष में ध्वनि स्थानीयकरण विकसित होता है (ध्वनि के स्रोत को देखने की क्षमता - एक बोलने वाला वयस्क, एक लगने वाली वस्तु)। बच्चा लंबे समय तक (1.5 घंटे तक) उस वस्तु पर विचार कर सकता है जिसने उसका ध्यान आकर्षित किया, एक तस्वीर, एक उज्ज्वल स्थान, दूसरा बच्चा। इस प्रकार निरीक्षण करने की क्षमता की नींव रखी जाती है।

4-5 वें महीने में, बच्चा उसे संबोधित भाषण के स्वरों के बीच अंतर करने की कोशिश करता है, माधुर्य (नृत्य और शांत), परिचित और अपरिचित वयस्कों की आवाज़, माँ या किसी अन्य प्रियजन को पहचानने के लिए, लोगों को अलग करने के लिए अजनबियों से उसके करीब। 5 महीने तक, वह एक नए वातावरण, अपरिचित परिस्थितियों पर प्रतिक्रिया करता है: अजनबियों को देखते हुए, वह मुस्कुराना बंद कर देता है, लंबे समय तक और तीव्रता से उनकी जांच करता है, और रो भी सकता है। यदि किसी बच्चे से सख्ती से बात की जाती है, तो वह अपने होठों को सिकोड़ता है, अपनी बाहों में नाराजगी दिखाता है अजनबीमाँ के लिए पहुँचना। 6 महीने की उम्र तक वह (आवाज से) अपना नाम पहचान लेता है। यह सब पर्यावरण के प्रति बच्चे की पर्याप्त प्रतिक्रिया, मानव भाषण की उसकी धारणा की गवाही देता है, जिसका भविष्य में आसपास के वयस्कों के भाषण को समझने और अपने स्वयं के भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

3 से 5-6 महीने के बच्चे के जीवन में भी उतनी ही महत्वपूर्ण उपलब्धि होती है हाथ आंदोलनों का विकास।सबसे पहले, बच्चे को छाती के ऊपर निलंबित खिलौने मिलते हैं, 4 महीने तक वह उन्हें पकड़ लेता है, महसूस करता है और उनकी जांच करता है, और 5 महीने तक वह उद्देश्यपूर्ण हाथ आंदोलनों को विकसित करता है, जैसे लोभी; 5 महीने में वह स्पष्ट रूप से एक वयस्क के हाथों से एक खिलौना लेता है, 6 महीने में वह उसे उठाता है, उसकी पीठ पर, उसके पेट पर, उसकी तरफ, पकड़ता है और जांचता है, एक हाथ से दूसरे हाथ में जाता है, उसे फेंकता है। इस दौरान उसे ऐसे खिलौने दिए जाते हैं जो पकड़ने में आरामदायक हों। वर्णित आंदोलनों के आधार पर, चंचल जोड़-तोड़ की क्रियाएं उन वस्तुओं के साथ विकसित की जाती हैं जो बच्चे को पर्यावरण के बारे में जानने, जीवन का अनुभव प्राप्त करने और बाद में, वर्ष की दूसरी छमाही में, खाने के कौशल में सुधार करने, बुनियादी आंदोलनों को विकसित करने में मदद करती हैं।

इस उम्र के चरण में बच्चे के विकास में एक और महत्वपूर्ण पंक्ति: विकास तैयारी के चरणसक्रिय भाषण। 4 महीने में, बच्चा लंबे समय तक गुनगुनाता है, 5 महीने तक उसके पास एक मधुर गुंजन होता है, जिसमें अलग-अलग स्वर होते हैं। बच्चा अक्सर और लंबे समय तक चलता है: एक वयस्क के साथ भावनात्मक संचार के जवाब में, शांत जागरण के दौरान, जब वह किसी खिलौने को देखता है। यदि बच्चा किसी वयस्क या स्वयं की आवाज़ सुनता है, तो कूइंग की अवधि बढ़ जाती है, और यह अधिक विविध हो जाती है। सहवास के विकास के लिए, एक पूर्वापेक्षा बच्चे का अच्छा स्वास्थ्य और सकारात्मक भावनात्मक स्थिति है।

5-6 महीने तक, बच्चा व्यंजन का उच्चारण करता है: पी, बी, टी, डी, एम, एन, एल आदि। पहले शब्दांश दिखाई देते हैं (एक स्वर और एक व्यंजन ध्वनि का संयोजन): पीए, बीए, एमए, यानी प्रलाप। यह विकास द्वारा सुगम है आर्टिक्यूलेशन उपकरणऔर श्रवण एकाग्रता, भाषण सुनवाई। बच्चा वयस्कों द्वारा बोली जाने वाली आवाजों को सुनता है, खुद को सुनता है और बार-बार ध्वनियों और शब्दांशों का उच्चारण करना शुरू कर देता है।

जीवन के पहले छह महीनों के अंत तक, बच्चा क्षैतिज स्थिति में होने के कारण पहले स्वतंत्र आंदोलनों में महारत हासिल करता है। 5 महीने तक, वह लंबे समय तक पेट के बल लेटा रहता है, अपनी हथेलियों पर आराम करता है, कांख के नीचे सहारे के साथ सीधे पैरों के साथ मजबूती से आराम करता है। वह ऐसे आंदोलनों को विकसित करता है जो रेंगने के लिए तैयार होते हैं: 5 महीने में, बच्चा अपनी पीठ से अपने पेट की ओर लुढ़कता है, और 6 महीने में - अपने पेट से अपनी पीठ की ओर और थोड़ा आगे (बग़ल में या पीछे भी) रेंगता है।

इस अवधि के दौरान, बच्चा विभिन्न खिलौनों में रुचि दिखाता है;ध्वनियाँ, हरकतें एक वयस्क का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करती हैं; लगातार उस वस्तु के करीब जाने की कोशिश करता है जिसने उसका ध्यान आकर्षित किया। उसे अक्सर खिलौनों से खेलना, हंसना, आवाज करना, इधर-उधर जाने की कोशिश करना अच्छा लगता है। वर्ष की तीसरी छमाही के अंत तक, बच्चा अपने आप जाग सकता है, सक्रिय हो सकता है।

5-6 से 9-10 महीने की उम्र में, बच्चे की जागरुकता 2-2.5 घंटे तक बढ़ जाती है। वह 2-1.5 घंटे की तीन अवधि की नींद और 4 घंटे के बाद पांच फीडिंग के साथ एक आहार में बदल जाता है। विकास, द शासन प्रक्रियाओं में शिशु का व्यवहार अधिक जटिल हो जाता है। वह एक वयस्क द्वारा पकड़े गए कप से पीता है, और 9 महीने तक वह इसे अपने हाथों से पकड़ता है, खाते समय एक पटाखा खाता है और खाता है। धोते समय, अपने हाथों को पानी तक फैलाता है, खुशी से धोता है, ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग के दौरान सक्रिय होता है (अपना पैर उठाता है, अपना हाथ बढ़ाता है, अपना सिर उठाता है, आदि)। बैठने और बैठने की क्षमता में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे को साफ-सफाई के कौशल का निर्माण करते हुए पॉटी का उपयोग करना सिखाया जाता है। वे ऐसा तब करते हैं जब संबंधित आवश्यकता उत्पन्न होती है, अर्थात सोने के बाद, जागने के बीच में और सोने से पहले।

वर्ष की दूसरी छमाही में, मुख्य उपलब्धि है आंदोलनों का विकास और सबसे बढ़कर, रेंगने की क्षमता में महारत हासिल करना।आंदोलनों के विकास की गति और क्रम शिक्षा की स्थितियों और वयस्कों के प्रभाव पर निर्भर करता है। सबसे उपयुक्त ऐसा क्रम है जिसमें बच्चे पहले मोटर फ़ंक्शंस (आंदोलन के साथ अंतरिक्ष में स्थिति में परिवर्तन से जुड़े आंदोलनों), और फिर स्थिर वाले (शरीर की एक निश्चित स्थिति को बनाए रखने की क्षमता) में महारत हासिल करते हैं। बच्चों को बैठना सिखाया जाता है, बैठना नहीं, खड़ा होना, खड़ा नहीं होना। विभिन्न आंदोलनों को करके, बच्चा शरीर की एक निश्चित स्थिति को बनाए रखने की क्षमता विकसित करने के लिए मूल बातें सीखता है।

7 महीने तक, बच्चा पहले से ही क्रॉल कर सकता है, और 8 महीने में वह बहुत जल्दी और अलग-अलग दिशाओं में क्रॉल करता है। रेंगने से शिशु के व्यवहार में काफी बदलाव आता है, क्योंकि वह और भी अधिक सक्रिय और स्वतंत्र हो जाता है, वह हर उस चीज से संपर्क कर सकता है जो पहले उसके लिए दुर्गम थी। इसके लिए धन्यवाद, उसके क्षितिज का विस्तार होता है, जीवन का अनुभव समृद्ध होता है। बच्चा पर्यावरण में नेविगेट करना शुरू कर देता है। उत्तरार्द्ध का शारीरिक विकास, सही मुद्रा के गठन और फ्लैटफुट के विकास को रोकने पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। रेंगने वाले बच्चे में पैर, हाथ, पीठ, पेट और गर्दन की मांसपेशियां मजबूत होती हैं। रेंगने के कौशल को विकसित करने के लिए, बच्चे को एक सपाट, सख्त गद्दे (एक पालना में, एक ऊदबिलाव आदि पर) या जागने के दौरान एक बाड़ वाली मंजिल की जगह पर होना चाहिए। यह वांछनीय है कि यहां खिलौने (गेंदें, गेंदें, आदि) हों। एक वयस्क एक खिलौने के साथ बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है, भाषण के साथ क्रिया करता है, और उसे वस्तु की ओर क्रॉल करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

8 महीने तक आंदोलनों के विकास में उछाल आता है। बच्चा प्राप्त करता है ऊर्ध्वाधर स्थिति. सबसे पहले, वह उन आंदोलनों में महारत हासिल करता है जो धीरे-धीरे इस स्थिति को लेने में मदद करते हैं: बैठो, बैठो और लेट जाओ, उठो, खड़े हो जाओ और कम करो, थोड़ा आगे बढ़ो, बाधा को पकड़ कर। 9 महीने की उम्र तक, बच्चा पहले से ही चल रहा है: समर्थन से समर्थन तक (बैरियर से टेबल तक, टेबल से सोफे तक, आदि), थोड़ा अपने हाथों से पकड़ रहा है। इसलिए, फर्श पर, जहां बच्चा अब जाग रहा है, स्थिर वस्तुएं (बड़ा फर्नीचर) होनी चाहिए, जिस पर वह उठकर कदम रख सके।

6-7 से 9-10 महीने की अवधि में, बच्चा पहली बार वयस्क भाषण को समझना शुरू करता है,जो उसके सभी व्यवहार को महत्वपूर्ण रूप से बदल देता है, क्रियाओं, आंदोलनों, सक्रिय भाषण के विकास को प्रभावित करता है। 7 महीने तक, एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चा उस वस्तु को देखता है जिसे पहले दिखाया गया था और उसे बार-बार बुलाया गया था, और 8 महीने में, एक वयस्क के शब्द पर, वह कई वस्तुओं को दिखा सकता है, सरल क्रियाएं कर सकता है (बिना एक वयस्क की भागीदारी): उसके हाथों ("पैलेट") को ताली बजाएं, "अलविदा" शब्दों के लिए अपना हाथ हिलाएं।

9 महीने तक छोटा बच्चाकई वस्तुओं के नामों को समझता है, उन्हें कहीं भी पाता है, उसका नाम जानता है, उसके हाथों में एक खिलौना देता है, शासन प्रक्रियाओं से संबंधित शब्दों को समझता है, एक वयस्क के अनुरोध पर कार्रवाई करता है ("बैठ जाओ", "पी लो", "मुझे दे दो" एक पेन")। तो एक वयस्क का भाषण धीरे-धीरे बच्चे के कार्यों को नियंत्रित करना शुरू कर देता है।

इस उम्र के स्तर पर एक बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण बड़बड़ाने और वस्तुओं के साथ कार्यों में एक वयस्क की नकल करने की क्षमता का अधिग्रहण है। इस कौशल के बिना शिशु का आगे का विकास, उसकी शिक्षा और पालन-पोषण असंभव है। 7 महीने की उम्र तक, वह अलग-अलग सिलेबल्स - बबल्स दोहराता है। प्रत्येक बच्चे के पास "अपने" दो या तीन शब्दांश होते हैं, जिनका वह बार-बार और विभिन्न संयोजनों में उच्चारण करता है। 8 महीनों में, बच्चा उन्हें वयस्कों के बाद दोहराता है, और 9-10 महीनों में, दोहराते समय, वह पहले से ही नए शब्दांशों, स्वरों के अन्य संयोजनों और पैलेटिन या लैबियाल व्यंजन का उच्चारण करता है जो उसने अभी तक नहीं बोला है। इसके कारण प्रलाप की ध्वनि रचना का विस्तार होता है। अब बच्चा अपने आंदोलनों, कार्यों, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार के साथ बड़बड़ाता है। हालांकि, कभी-कभी, नए आंदोलनों में महारत हासिल करने और मोटर गतिविधि में वृद्धि के दौरान, तथाकथित प्रतिस्पर्धी संबंध आंदोलनों और बड़बड़ा के विकास के बीच उत्पन्न होते हैं। एक नए और अभी भी नाजुक कौशल के रूप में प्रलाप दूर हो जाता है यदि वयस्क इसके विकास के लिए विशेष परिस्थितियां नहीं बनाते हैं (शब्दांशों की नकल न करें, बच्चे के साथ प्रतिध्वनित न करें)। श्रवण हानि या इसकी अनुपस्थिति वाले बच्चों में प्रलाप विकसित नहीं हो सकता है, साथ ही साथ आर्टिकुलेटरी उपकरण, भाषण मोटर विश्लेषक में कुछ पूर्व अज्ञात दोष के कारण भी हो सकता है।

हाथ आंदोलनों के आधार पर वर्ष की पहली छमाही में, 6-7 महीनों से वस्तुओं के साथ क्रियाएँ विकसित होने लगती हैं।प्रारंभ में, ये सभी वस्तुओं के साथ एक ही तरह से दोहराई जाने वाली क्रियाएं हैं, चाहे उनके गुणों की परवाह किए बिना (जांच, दोहन, दबाव, फेंकना, लहराना, आदि)। खिलौनों के साथ पाठ लंबे और अधिक विविध हो जाते हैं। 8-9 महीने तक, बच्चा प्रत्येक खिलौने को उसके गुणों के आधार पर अलग-अलग तरीकों से उपयोग करता है। इन कार्यों को स्वयं वस्तुओं द्वारा प्रेरित किया जाता है, ये बच्चे के संचित व्यक्तिगत अनुभव का परिणाम होते हैं, और सबसे पहले एक यादृच्छिक प्रकृति के होते हैं। फिर, विशेष प्रशिक्षण के प्रभाव में, आत्म-अनुकरण विकसित होता है (बच्चा बार-बार गेंद को धक्का देता है, खिलौने को बॉक्स से बाहर निकालता है, ढक्कन खोलता है, कुंजी दबाता है, आदि), और अंत में बच्चा वयस्क की नकल करता है। 9 महीने की उम्र तक, एक वयस्क की नकल करते हुए, वह पहले परिचित और फिर नई क्रियाएं करता है: ढक्कन बंद करता है, बॉक्स में एक खिलौना डालता है, खिलौना इकट्ठा करता है, आदि। जो उसे पहले सिखाया गया था उसे पुन: प्रस्तुत करना। 9 महीनों में, बच्चा एक वयस्क के नृत्य और खेल आंदोलनों की नकल करता है, धीरे-धीरे उन्हें एक निश्चित राग और शब्दों के साथ जोड़ता है।

9-10 महीने से 1 वर्ष की आयु में, बच्चा दिन में 2 बार 2.5-2 घंटे सोता है, उसकी जागरुकता 2.5 से 3.5 घंटे तक बढ़ जाती है। फीडिंग के बीच का अंतराल 3-3.5 से 4.5 घंटे तक होता है, क्योंकि प्रत्येक बच्चे को अब भोजन मिलता है जो मात्रा, स्थिरता और संरचना में भिन्न होता है। वर्ष के अंत तक, कई बच्चे पहले से ही पांचवां, रात का भोजन रद्द कर रहे हैं। शासन प्रक्रियाओं का क्रम बदल रहा है। 9 महीने तक बच्चा पहले सोता, फिर खाता और फिर जागता था। वर्ष की अंतिम तिमाही में, दिन की नींद की अवधि कम हो जाती है और जागने की अवधि बढ़ जाती है। इसलिए, कुछ आहार अब जागने के अंत में या सोने के थोड़े समय बाद आयोजित किए जा सकते हैं। इसलिए, नाश्ता बच्चे के उठने के 30 मिनट या 1 घंटे बाद नहीं होना चाहिए, लेकिन रात की नींद के तुरंत बाद नहीं। जागते हुए, बच्चे को पर्यावरण में उन्मुख होना चाहिए। स्वच्छता प्रक्रियाओं की एक श्रृंखला को पूरा करना आवश्यक है और उसके बाद ही इसे खिलाएं। बच्चे ने पहले दिन की नींद के तुरंत बाद दोपहर का भोजन किया, और वह दूसरे दिन की नींद से पहले या बाद में दोपहर का नाश्ता कर सकता है। रात के खाने का समय इस बात पर निर्भर करता है कि दोपहर का नाश्ता कब किया गया था। लेकिन आपको बच्चे को लंबे समय तक भूखे रहने की अनुमति नहीं देनी चाहिए; इसे रात की नींद शुरू होने से लगभग 1 घंटा या 40 मिनट पहले खिलाना चाहिए।

खिलाने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिविधि को बढ़ाता है।एक वर्ष की आयु तक, वह पहले से ही जानता है कि कप से खुद कैसे पीना है: वह इसे दोनों हाथों से लेता है, पीता है, मेज पर रखता है, आदि। उसका चेहरा। वह चुपचाप पॉटी पर बैठ जाता है। शासन प्रक्रियाओं में उसका सारा व्यवहार एक वयस्क के शब्द द्वारा नियंत्रित होता है।

इस उम्र में, हर उस चीज में सुधार करना जरूरी है, जिसमें बच्चा महारत हासिल करता है, खासकर आंदोलन।जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा सक्रिय रूप से आगे बढ़ रहा है। वह अभी भी बहुत रेंगता है, लेकिन अधिक बार वह किसी सहारे को पकड़कर चलता है, सहारे से सहारे की ओर बढ़ता है, सहारे से चलता है, पहले दोनों हाथों से, और फिर एक हाथ से। वह रेलिंग (10 महीने की उम्र से) को पकड़कर सीढ़ियों से ऊपर और नीचे चल सकता है। 10-11 महीनों के बाद, बच्चा नीचे बैठे बिना किसी वयस्क के सहारे और मदद के बिना अलग-अलग दिशाओं में चलने में सक्षम हो जाता है।

आंदोलनों के विकास के लिए, बच्चे की जागृति को फर्श पर व्यवस्थित किया जाता है, बड़ी वस्तुएं होनी चाहिए, जिस पर वह उठ सके, कदम बढ़ा सके, चल सके। ऐसे खिलौने होने चाहिए जो बच्चे को चलने के लिए प्रोत्साहित करें (गेंद, कार, गाड़ी), बड़े खिलौने (भालू या कुत्ता, गुड़िया), साथ ही एक जगह जो आपको बैठने के दौरान आराम करने की अनुमति देती है: एक बहुत कम कुर्सी या स्टूल, एक बॉक्स , एक सोफा कुशन, एक रोलर, आदि। बच्चे को सही और आरामदायक कपड़े पहनाना महत्वपूर्ण है।

कौशल में महारत हासिल करने के लिए स्वयं चलनाबच्चे के विकास के लिए ऐसी पूर्वापेक्षाएँ आवश्यक हैं जैसे कि खड़े होने की क्षमता, पूरे पैरों पर झुकना, आगे की ओर समर्थन के साथ चलना, पूरे पैर को नीचे करना, एक वयस्क के मौखिक निर्देशों को समझना, अंतरिक्ष में नेविगेट करना। चलने की प्रारंभिक उत्तेजना की अनुशंसा नहीं की जाती है, जब इसकी सभी आवश्यक शर्तें अभी तक नहीं बनाई गई हैं। चलने में महारत हासिल करने में देरी को रोकना भी महत्वपूर्ण है, जो प्रतिकूल परिस्थितियों (आंदोलन के लिए जगह की कमी, गलत शैक्षिक और शिक्षण प्रभाव) के कारण हो सकता है।

बच्चा कई नई चीजें सीखता है भाषण समझ का विकास। 10 महीने तक, बच्चा, एक वयस्क के अनुरोध पर, एक परिचित खिलौना ढूंढता है और लाता है यदि यह उसकी दृष्टि के क्षेत्र में है, 11 महीने में वह कई अन्य लोगों के बीच नामित खिलौना खोजता है, और 12 तक - एक के अनुरोध पर वयस्क, वह कई सजातीय वस्तुओं को दिखाता है यदि वे दिखने में थोड़ा भिन्न होते हैं (उसकी माँ की पोशाक पर बटन और उसकी शर्ट पर, विभिन्न आकारों और रंगों की गेंदें, आदि)।

वर्ष के अंत तक, एक वयस्क के भाषण में कुछ शब्द बच्चे के लिए सामान्यीकृत चरित्र प्राप्त करना शुरू कर देते हैं। बच्चा शब्द समझता है यह वर्जित है,यदि स्थिति के अनुसार इसका उच्चारण किया जाए। वाणी के माध्यम से उसके व्यवहार को प्रभावित करना संभव हो जाता है। समझने योग्य शब्दों की संख्या बढ़ रही है जो खिलौनों, कपड़ों, फर्नीचर, वस्तुओं के साथ क्रियाओं, शासन प्रक्रियाओं से जुड़े कार्यों के नाम को निरूपित करते हैं। (पियो, लेट जाओ, खाओआदि), आंदोलनों, वयस्कों और बच्चों के नाम, शरीर के अंग, चेहरे। बच्चा एक वयस्क के सरल निर्देशों का पालन कर सकता है, शब्दों का पर्याप्त रूप से जवाब दे सकता है शायद, अच्छा, बुरा।

भाषण को समझने से न केवल व्यवहार में बदलाव आता है, बल्कि बच्चे के संपूर्ण विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। सक्रिय भाषण बनता है; 9-10 से 12 महीने की अवधि में, बच्चा पहले शब्दों को सीखता है।भाषण की समझ के विकास, प्रलाप करने और नकल करने की क्षमता के आधार पर पहले शब्द प्रकट होते हैं। जीवन के पहले वर्ष के अंत में, बच्चे के बड़बड़ाने वाले शब्दांश उन शब्दों के घटक बन जाते हैं जो वह कहता है: बाबा, पिताजी, माँ, दे, ना, बैंग, ओआदि। कोई भी ध्वनि, शब्दांश जिसमें एक निश्चित शब्दार्थ सामग्री होती है, एक बच्चे के लिए एक शब्द है। सभी बच्चों के पहले शब्द ध्वनि में समान होते हैं, लेकिन अर्थ में भिन्न हो सकते हैं (यह वयस्क द्वारा निर्धारित किया जाता है)। वर्ष के अंत तक, बच्चा लगभग 10 सरल, हल्के ("बबल") शब्दों का उच्चारण करता है जो एक शब्दार्थ भार वहन करते हैं। बोले गए शब्दों की संख्या शिशु द्वारा समझे जाने की तुलना में बहुत कम है। इस अवधि के दौरान, बच्चा अभी भी बहुत बड़बड़ाता है। यह एक प्रलाप के साथ क्रियाओं और आंदोलनों में शामिल होता है। वह शायद ही कभी शब्दों का उपयोग करता है - यदि आवश्यक हो, तो खुद पर ध्यान आकर्षित करें, जो वह चाहता है उसे प्राप्त करें, कुछ अप्रत्याशित, किसी चीज़ में रुचि को देखते हुए नाराजगी या खुशी व्यक्त करें। चेहरे के भावों द्वारा समर्थित कुछ शब्द और ध्वनियाँ बच्चे के लिए वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने के साधन के रूप में काम करने लगती हैं।

वाक् समझ के प्रभाव में, वस्तुओं के साथ क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं। 10-12 महीनों में, बच्चा क्रियाओं को करना सीखता है, जो एक वयस्क के शो और शब्द के अनुसार अधिक विविध और उद्देश्यपूर्ण हो जाते हैं। वह एक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से क्रिया करता है: बंद करता है, खोलता है, एक तरफ रखता है, बाहर निकालता है, हटाता है, एक ईंट पर ईंट डालता है, हटाता है और अंगूठियां डालता है, गेंदों को चुत के साथ रोल करता है। एक वस्तु के साथ की जाने वाली क्रियाओं की संख्या बढ़ रही है। बच्चा एक परिचित वस्तु के साथ महारत हासिल करने वाली क्रियाओं को एक अपरिचित में स्थानांतरित करना सीखता है (सभी ढक्कन खोलता है और बंद करता है, झाड़ियों, मशरूम, पिन को छेद में डालता है, गेंदों और गेंदों को रोल करता है, ईंटों, क्यूब्स, आदि को ढेर करता है)। अब कक्षाओं के लिए उसे अधिक खिलौनों, वस्तुओं की आवश्यकता है। बच्चे के कार्य लगातार बने रहते हैं, वह लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है, परिणाम पर आनन्दित होता है। प्लॉट खिलौनों के साथ एक वयस्क की नकल विकसित होती है। एक खिलौने की दृष्टि से, एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चा जो उसे सिखाया गया था उसे पुन: पेश करता है: एक कार को रोल करता है, एक गुड़िया चलाता है, खिलाता है, पालता है, एक भालू को खिलाता है, एक कुत्ता, यानी सरल क्रिया करना सीखता है प्लॉट खिलौने। वह गेमिंग गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ विकसित करता है।

वस्तुओं के साथ क्रियाओं के विकास के साथ व्यक्तिगत अनुभव समृद्ध होता हैनए इंप्रेशन वाला बच्चा, दृश्य, श्रवण, स्पर्श धारणा. वर्ष के अंत तक, बच्चा पहले से ही अंतर कर सकता है, एक वयस्क के अनुरोध पर, एक ईंट से एक घन, फोटो में माँ, पिताजी, दादा और उसके करीबी अन्य लोगों को पहचान सकता है।

अधिकता उसके आसपास के वयस्कों के साथ बच्चे के संचार की प्रकृति अधिक जटिल हो जाती है।वर्ष के अंत तक, वह छेड़खानी पर प्रतिक्रिया करता है, पहले से ही जटिल भावनात्मक अनुभव प्रकट होते हैं - जो वह चाहता है उसे प्राप्त करने में खुशी, दया, ईर्ष्या, आक्रोश, खुशी की दृष्टि सुंदर पोशाकआदि। इस उम्र में, बच्चे पर आसपास के वयस्कों के प्रति सकारात्मक-भावनात्मक दृष्टिकोण का प्रभुत्व होता है। पहले से ही इस अवधि के दौरान प्रपत्र दिखाई देते हैं सकारात्मक संचारअन्य बच्चों के साथ: वे कंधे से कंधा मिलाकर खेलते हैं, एक खिलौने के साथ, एक दूसरे को पकड़ते हैं, छिपते हैं, खोजते हैं, आनन्दित होते हैं। बच्चे में जानवरों, पक्षियों, मछलियों, पौधों के प्रति रुचि और दोस्ताना रवैया जागृत होता है।

जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा भावनात्मक रूप से संगीत, गायन के प्रति प्रतिक्रिया करता है, विभिन्न उपकरणों की आवाज़ सुनता है। गाने के शब्दों को समझना, बीट पर मूवमेंट और एक्शन करता है; गीत के स्वर की नकल करना शुरू कर देता है और ध्वनियों और शब्दांशों को उत्तेजित करता है।

इसलिए, एक वर्ष की आयु तक, बच्चा स्वतंत्र रूप से चलता है, एक वयस्क के भाषण को समझना शुरू करता है, कुछ शब्दों का उच्चारण करता है, खिलौनों के साथ लंबे समय तक और विभिन्न तरीकों से कार्य करता है, जो उसे सिखाया गया था, उसे पुन: पेश करता है, जब वह सक्रिय होता है भोजन करना, स्वच्छता प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है, खुद को एक परिचित वातावरण में उन्मुख करता है, रुचि दिखाता है, वस्तुओं के साथ सक्रिय रूप से कार्य करता है, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार चाहता है, उनमें आनन्दित होता है। यह जीवन के दूसरे वर्ष में अधिक जटिल कौशल के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

बच्चा दुनिया के बारे में सीखता है

(जीवन का दूसरा वर्ष)

बच्चा अपने दूसरे वर्ष में है। इस उम्र में, मस्तिष्क के जटिल और महत्वपूर्ण कार्य बनते हैं, चरित्र आकार लेने लगता है और उसका व्यवहार बनता है। चलने का विकास बाहरी दुनिया के साथ सीधे संचार का अवसर प्रदान करता है, जो मुख्य रूप से तेजी से संवेदी विकास में योगदान देता है, बच्चे की दृश्य-प्रभावी सोच का निर्माण करता है। इस उम्र में, दूसरा सिग्नल सिस्टम बनता है और इसके मुख्य कार्य (सामान्यीकरण और अमूर्त सोच) विकसित होने लगते हैं। बच्चा बहुत आगे बढ़ता है, आसानी से परिचित लोगों के संपर्क में आता है। हालाँकि, उसका व्यवहार अस्थिरता की विशेषता है; एक भावनात्मक उतार-चढ़ाव (हंसते हुए, हंसते हुए) की पृष्ठभूमि के खिलाफ, वह अचानक रो सकता है। वयस्कों की ओर से, शिशु के व्यवहार को सामान्य करने, अच्छे मूड को बनाए रखने के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

इस युग में बच्चे के व्यक्तित्व के कुछ सामाजिक लक्षण बनते हैं:प्रियजनों के लिए प्यार, साथियों के प्रति सहानुभूति; बच्चा वयस्कों द्वारा अपने कार्यों के मूल्यांकन के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करता है। संज्ञानात्मक रुचियां स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं, जो कि एक वयस्क के साथ संवाद करते समय बच्चा सक्रिय रूप से व्यक्त करता है, साथ ही पहले वाष्पशील गुण (कार्यों की प्रभावशीलता की इच्छा)।

बच्चे के जागने की अवधि बढ़ जाती है, जिसे दैनिक दिनचर्या को व्यवस्थित करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। वर्ष की पहली छमाही में, यह वृद्धि अभी भी नगण्य है। तो, अगर एक साल के बच्चे 2.5-3 घंटे जागते हैं, तो 1 साल 6 महीने तक उनकी जागरुकता 3.5-4 घंटे तक रहती है, लेकिन फिर भी वे दिन में 2 बार सोते हैं, लेकिन 1 साल 6 महीने से ऊपर 5-5 .5 घंटे उसके बाद, बच्चा दिन में 1 बार सोता है।

ऐसा होता है कि बच्चे को 1.5 साल से पहले एक बार की नींद में स्थानांतरित कर दिया जाता है। लेकिन इसकी अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, क्योंकि लंबे समय तक जागना उसके लिए थका देने वाला होता है, खासकर शाम के समय।

शरीर की बढ़ती सहनशक्ति बच्चे को एक प्रकार की गतिविधि में अधिक समय तक संलग्न रहने में सक्षम बनाती है। इसलिए, दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चा एक ही चीज़ के लिए 3-5 मिनट समर्पित कर सकता है, और अंत तक - 7-10 मिनट तक, लेकिन अगर पाठ उसके लिए दिलचस्प है, तो और भी।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के मानसिक विकास में, 4 अवधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

पहली अवधि - 1 वर्ष 1 माह से 1 वर्ष 3 माह तक;

दूसरी अवधि - 1 वर्ष 4 माह से 1 वर्ष 6 माह तक;

तीसरी अवधि - 1 वर्ष 7 माह से 1 वर्ष 9 माह तक;

चौथी अवधि - 1 वर्ष 10 माह से 2 वर्ष तक।

जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे की मुख्य उपलब्धियाँ क्या हैं? इस उम्र में, एक वयस्क के भाषण की समझ और बच्चे के सक्रिय भाषण को सबसे गहन रूप से गठित किया जाता है; आगे संवेदी विकास होता है, खेल गतिविधियों का गठन, वस्तुओं और आंदोलनों के साथ क्रियाएं; स्वतंत्रता कौशल। जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के विकास में ये मुख्य दिशाएँ हैं (हमने उन्हें रेखाएँ कहा हैं)। स्वाभाविक रूप से, ऐसा विभाजन सशर्त है, क्योंकि प्रत्येक बच्चे का कौशल उसकी क्षमताओं के आधार पर बनता है, जो विभिन्न क्षेत्रों (नकल करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने आदि की क्षमता) से संबंधित होता है।

इन सभी क्षेत्रों में बच्चे के विकास में एक संबंध होता है। सबसे विशेष रूप से, ये कनेक्शन बच्चे के आंदोलनों के विकास में प्रकट होते हैं, जो खेल गतिविधियों और वस्तुओं के साथ क्रियाओं के गठन से आगे है, और 1 वर्ष 6 महीने के बाद - भाषण की समझ में (जो इन कौशलों के महत्व को इंगित करता है) एक निश्चित आयु)।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के संवेदी विकास के लिए क्या विशिष्ट है?

बच्चे प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी में विभिन्न प्रकार की वस्तुओं से मिलते हैं। वे वस्तुओं और घटनाओं के विभिन्न गुणों को प्रभावी ढंग से सीखते हैं:रेत ढीली है, फूल चमकीले हैं, सूखी पत्तियां सरसराहट करती हैं, बर्फ की दरारें, स्प्रूस शाखाओं में कांटेदार शाखाएं हैं, बिल्ली के बच्चे का कोट चिकना और मुलायम है। विभिन्न प्रबोधक खिलौनों के साथ खेलते हुए, बच्चे तुलना करना सीखते हैं, वस्तुओं के गुणों (आकार, आकार, रंग) में अंतर करते हैं।

किसी वस्तु के आकार को उसकी मुख्य पहचान विशेषता के रूप में चुनना बच्चे की धारणा के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। पहले से ही इस उम्र में, मॉडल के अनुसार एक ही आकार की वस्तु का चयन करने के लिए, विषम और समान आकृतियों की वस्तुओं की तुलना करने के लिए, उसे एक गेंद, एक घन के आकार को देखना सिखाना आवश्यक है।

काफी पहले, बच्चे वस्तुओं में मूल्य को भेदते हैं, जो उनके लिए मुख्य विशिष्ट विशेषता है। बच्चा जल्दी ही अपनी चीजों और वयस्कों की चीजों के बीच अंतर करना शुरू कर देता है: छोटे जूते, एक टोपी, एक कप, आदि।

1 वर्ष 3 महीने में, बच्चे, डिडक्टिक खिलौनों (आवेषण, घोंसले के शिकार गुड़िया, क्यूब्स) के साथ खेलते हुए, दो विपरीत मूल्यों के बीच अंतर करते हैं, 1 वर्ष 9 महीने में - 3-4 विपरीत मूल्य, और बाद में, दूसरी छमाही के अंत तक वर्ष - और निकट मूल्य। 1 साल 9 महीने - 2 साल की उम्र में, बच्चे एक वयस्क के पैटर्न और शब्द के अनुसार रंग में समान वस्तुओं का चयन करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क का कार्य बच्चे के लिए समझ में आता है, इसलिए इसे स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए और समीचीन होना चाहिए, उदाहरण के लिए, एक ही रंग की जोड़ीदार वस्तुओं (मिट्टन, मोज़े, जूते) को उठाएं, उन्हें दूसरों से अलग करना एक अलग रंग (बच्चा लाल मोजे के लिए लाल जूते उठाता है), उन्हें नीले, पीले, आदि से अलग करता है)।

जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चों के लिए धारणा की तीक्ष्णता विशेषता है।उनके ध्यान से कुछ भी नहीं गुजरता: पशु, पक्षी, परिवहन, खिलौने, माँ की पोशाक पर सजावट। यह सब शिशु के लिए बहुत महत्वपूर्ण है: उसके मस्तिष्क को नई जानकारी प्राप्त होती है जो उसके विकास के लिए आवश्यक है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे का ध्यान अनैच्छिक है। इस उम्र में, बच्चे को चौकस रहने के लिए मजबूर करना असंभव है, लेकिन कई चीजें रुचिकर हो सकती हैं। सबसे पहले, पर्यावरण में कोई भी बदलाव उसका ध्यान आकर्षित करता है: नए खिलौने, एक कार जो खिड़की के बाहर से गुजरी, एक डोरबेल। आसपास की वस्तुओं की लगातार परीक्षा से बच्चे के अवलोकन कौशल का विकास होता है: कई बार शिक्षक मछली को कैसे खिलाते हैं, यह देखने के बाद, वह खुद एक्वेरियम के पास जाता है कि वे कैसे तैरते हैं। बच्चे विशेष रूप से घर से गुजरने वाले यातायात को देखने के लिए खिड़की के सामने पहाड़ी पर चढ़ते हैं। बच्चे के जीवन को इस तरह से व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है कि वह न केवल अपने चारों ओर विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को देखे बल्कि उनके साथ कार्य भी करे। गतिविधि में सोच बनती है।

जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चा भाषण की समझ में सुधार करता है,सामान्यीकरण समारोह, वह एक वयस्क के शब्दों और वाक्यांशों की नकल करना सीखता है; सक्रिय शब्दावली का विस्तार होता है, बच्चा कुछ व्याकरणिक रूपों में महारत हासिल करता है और भाषण का उपयोग करना शुरू कर देता है।

इस आयु स्तर पर भाषण समझ के विकास के लिए, यह विशेषता है कि 1.5 वर्ष की आयु तक, वस्तुओं, क्रियाओं और उनके मौखिक पदनामों के बीच संबंध अधिक गहन रूप से विकसित होते हैं। हालाँकि, ये संबंध तुरंत स्थिर नहीं होते हैं। ऐसा होता है कि एक वयस्क का कार्य, यहां तक ​​\u200b\u200bकि उसे समझने के बाद भी, बच्चा सही ढंग से प्रतिक्रिया नहीं करता है। उदाहरण के लिए, "मुझे दिखाओ कि घोड़ा कहाँ है" के अनुरोध पर, वह नामित वस्तु को देखता है, और दूसरा देता है। बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य में, किसी वस्तु के मौखिक पदनाम और बच्चे के कार्यों के बीच संबंध बनाते समय, धीरे-धीरे जटिल कार्यों के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक होता है।

इस उम्र में बच्चे वस्तुओं के कौन से मौखिक पदनाम जान सकते हैं? खिलौनों, घरेलू सामान, कपड़े, क्रियाओं के नाम जिन्हें वे स्वयं कर सकते हैं (लेना, लाना, देखना, खिलाना, हिलानाऔर आदि।)। बच्चे स्वेच्छा से वयस्कों के निर्देशों का पालन करते हैं - "माँ के लिए चप्पल लाओ", "दादी का चश्मा", जबकि वे अपने कमरे में अच्छी तरह से उन्मुख होते हैं।

धीरे-धीरे, बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है, वस्तु और शब्द के बीच संबंध मजबूत हो जाते हैं, भाषण समझ के विकास में नई चीजें दिखाई देती हैं: 1 वर्ष 6 महीने से, बच्चा एक वयस्क के भाषण को समझना शुरू कर देता है, समर्थित नहीं स्थिति, यानी बच्चे के साथ, आप इस बारे में बात कर सकते हैं कि वह किस स्थिति में है वर्तमान मेंअपने पिछले अनुभव के आधार पर नहीं देखता। बच्चा पहले से ही भावनात्मक कहानियाँ, यात्राएँ, नर्सरी कविताएँ पढ़ सकता है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि का महत्व बच्चे के अनुभव को और समृद्ध करना।एक बच्चे के साथ आसपास की वास्तविकता का अवलोकन करते समय, वह जो कुछ भी देखता है उसका नाम देना महत्वपूर्ण है: जानवरों की देखभाल करते समय वयस्कों और बच्चों की हरकतें, वाहनों की आवाजाही, शब्दों में किताबों को देखने से छापों को कॉल करना। भविष्य में, बच्चे को संबोधित एक वयस्क के प्रश्न बाद वाले को यह निर्दिष्ट करने के लिए मजबूर करते हैं कि उसके स्वयं के भाषण से क्या माना जाता है, और दूसरे वर्ष के अंत तक वे स्वयं बच्चे में पहले प्रश्नों की उपस्थिति को उत्तेजित करते हैं (कहाँ? कहाँ? ? यह क्या है?), जो उनकी जिज्ञासा, सोच के विकास को दर्शाता है।

जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत तथाकथित है दृश्य सामान्यीकरण की अवधि,जब कोई बच्चा आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को जोड़ता है, लेकिन एक विशिष्ट बाहरी समानता के अनुसार: रंग, आकार। फिर, अनुभव प्राप्त करने के बाद, वह एक वयस्क के अनुसार, वस्तुओं को सामान्य कर सकता है, उनकी आवश्यक विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित कर सकता है।

1 वर्ष 6 महीने के बाद, बच्चे न केवल समझने योग्य भाषण में, बल्कि सक्रिय भाषण में भी वस्तुओं का सामान्यीकरण करते हैं। हालाँकि, सक्रिय भाषण में सामान्यीकरण करते समय, पहले कई और गलतियाँ की जाती हैं। उदाहरण के लिए, एक वयस्क के खिलौने खोजने के अनुरोध पर - एक हाथी, एक हाथी - बच्चे उन्हें सही ढंग से दिखाते हैं, लेकिन उन्हें गलत तरीके से बुलाते हैं: "कुत्ता", "मछली"। उसी समय, बच्चा उन वस्तुओं के समान पाता है जो उससे परिचित हैं और जिन्हें वह पहले से ही जानता है कि कैसे नाम देना है। सक्रिय भाषण के विकास के साथ, पास की वस्तुओं को अलग करने में अनुभव प्राप्त करना, उनके साथ खेलना, वह कठिनाइयों को दूर करता है और गलतियाँ नहीं करता है।

वर्ष के दूसरे भाग में बालक की एक अत्यंत महत्वपूर्ण क्षमता का निर्माण होता है - एक वयस्क द्वारा बोले गए शब्दों की नकल करने की क्षमता।हालांकि, बच्चे के कलात्मक तंत्र का विकास ऐसा है कि दूसरे वर्ष की शुरुआत में, वह राहत में शब्दों का उच्चारण करता है: कार - "मधुमक्खी-मधुमक्खी", कुत्ता - "एवी-एवी"। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क नकल के लिए "हल्के" शब्दों का सुझाव देता है, लेकिन उनके साथ शब्दों का सही उच्चारण किया जाता है।

धीरे-धीरे, बच्चे न केवल शब्दों की बल्कि वाक्यांशों की भी नकल करना शुरू कर देते हैं। नकल करने की क्षमता के आधार पर, बच्चे की शब्दावली को फिर से भर दिया जाता है: यदि जीवन के पहले वर्ष के अंत तक इसमें 10 शब्द थे, तो 1 वर्ष 6 महीने - 30 और 2 वर्ष - 300 शब्द।

परिवर्तन और विशिष्ट गुरुत्वभाषण के स्वतंत्र उपयोग के दौरान भाषण प्रतिक्रियाएं।तो, 1 वर्ष से 1 वर्ष 3 महीने तक, प्रमुख भाषण प्रतिक्रिया बच्चे का प्रलाप है, जो बहुत विविध है और पूरे एकालाप (भावनात्मक विस्मयादिबोधक) में व्यक्त किया जा सकता है। 1 साल 3 महीने से 1 साल 6 महीने तक, उच्चारण किए जाने वाले शब्दों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ जाती है, लेकिन बड़बड़ाना तेजी से कम हो जाता है। 1 साल 6 महीने से 1 साल 9 महीने तक, सही उच्चारण किए जाने वाले शब्दों की संख्या बढ़ जाती है, यानी बच्चा अब "आव-आव" नहीं, बल्कि "कुत्ता" कह सकता है, हालाँकि शब्द का उच्चारण अभी भी बहुत अपूर्ण है और केवल करीबी लोग इसे समझते हैं, और 1 वर्ष 9 महीने से बच्चे द्वारा बोले जाने वाले छोटे वाक्यांशों की संख्या बढ़ जाती है।

बच्चों के भाषण के विकास में एक बड़ी उपलब्धि "यह क्या है?", "क्या?" जैसे प्रश्नों का उभरना है, जो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर को इंगित करता है।

बच्चे किन स्थितियों में सबसे अधिक कुछ भाषण प्रतिक्रियाओं का सहारा लेते हैं? इसलिए, वे चलते समय प्रलाप, विभिन्न आंदोलनों, शब्दों का उपयोग करते हैं - एक समय में 1 वर्ष 6 महीने तक मजबूत रुचि, देखने के क्षेत्र में वस्तुओं की अचानक उपस्थिति के साथ। 1 साल 6 महीने के बाद बच्चे खेल के दौरान इस शब्द का इस्तेमाल करना शुरू कर देते हैं, जबकि उनकी बोली अक्सर विशेष रूप से अनसुनी होती है। उदाहरण के लिए, एक गुड़िया को सोने के लिए डालते समय, बच्चा कहता है: "नींद"; उसे खिलाते समय: "खा लिया"; क्यूब्स का एक रास्ता बनाना और उसके साथ एक कार चलाना: "बीबीसी चला गया है।" दूसरे वर्ष के अंत तक बच्चे की वाणी अपना मुख्य कार्य पूर्ण करने लगती है - दूसरों के साथ और विशेष रूप से वयस्कों के साथ संचार के साधन।एक वयस्क की ओर मुड़ने के कारण काफी विविध हैं: यह किसी तरह से मदद के लिए अनुरोध है, और एक शिकायत है, और उनकी इच्छाओं (एक साथ खेलने के लिए), भावनाओं (आश्चर्य, आनंद) की अभिव्यक्ति है। इस उम्र के बच्चे न केवल चित्र में दिखाए गए सरल, प्रसिद्ध कथानक को समझते हैं, बल्कि यह भी जानते हैं कि किसी वयस्क के कुछ प्रश्नों का उत्तर कैसे देना है।

एक बच्चे द्वारा भाषण गतिविधि के प्रकट होने के लिए एक आवश्यक शर्त उसका खेल, मोटर गतिविधि, एक वयस्क के साथ संचार है, भाषण के विकास में योगदान देने वाली विशेष कक्षाओं का संगठन।ऐसी कक्षाओं में, बच्चों में एक वयस्क के साथ मौखिक संचार की आवश्यकता के गठन के कार्यों को हल किया जाता है। यदि बच्चों में यह आवश्यकता है, किसी वयस्क से कुछ कहने की इच्छा है, तो वे भाषण का उपयोग करना शुरू कर देंगे। बच्चे उन वयस्कों के साथ संवाद करते हैं जो उनके करीब हैं, जिनके साथ उनका लगातार, करीबी भावनात्मक और व्यावसायिक संपर्क होता है।

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के लिए विशेष महत्व उसकी खेल गतिविधियों और वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विकास है। दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चे का खेल वस्तुओं के साथ विभिन्न क्रियाओं तक सीमित हो जाता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे ने इन क्रियाओं में महारत हासिल करना शुरू कर दिया: वह घोंसले की गुड़िया को खोलता और बंद करता है, एक क्यूब को दूसरे पर रखता है, पिरामिड से छल्ले निकालता है और उन्हें वापस स्ट्रिंग करता है। वस्तुओं के साथ अभिनय करते हुए, बच्चा व्यावहारिक स्तर पर उनके गुणों से परिचित हो जाता है, तुलना करना सीखता है, इसके विपरीत; इस प्रकार कार्य करते हुए, वह सोचता है। धीरे-धीरे, नकल करने की पहले से विकसित क्षमता के आधार पर वस्तुओं के साथ क्रियाएं, हाथ आंदोलनों के समन्वय का विकास अधिक जटिल हो जाता है। बच्चा ईंटों को एक संकीर्ण किनारे पर रखता है, फर्श बनाता है, परिचित इमारतों का पुनरुत्पादन करता है - एक ट्रेन, एक बेंच इत्यादि।

1 वर्ष 3 महीने - 1 वर्ष 6 महीने के बच्चों में, नई क्रियाएँ दिखाई देती हैं जो पहले विशेष रूप से नहीं सीखी जाती थीं, जिसे बच्चे ने खुद देखा, वयस्कों और बड़े बच्चों की गतिविधियों को करीब से देखते हुए: वह गुड़िया को पालने में खिलाता है, खिलाता है, नकल करता है उसकी माँ की हरकतें, एक पैर पर पत्थर फेंकना और कूदना, जैसा कि बड़े बच्चे हॉप्सकॉच खेलते समय करते हैं, एक भालू की गुड़िया की पीठ पर कागज डालता है और उस पर सरसों का मलहम लगाता है। ये तथाकथित हैं प्रदर्शन क्रियाएं।दूसरे वर्ष के अंत में, बच्चे का विकास होता है क्रमिक क्रियाएं(पानी डालता है और गुड़िया को पानी पिलाता है।) चूँकि वर्ष की पहली छमाही में बच्चा दृश्य धारणाओं की शक्ति में होता है, उसका अनुभव नगण्य होता है, खेल अस्थिर होता है, इसलिए एक वयस्क उसके लिए स्थिति तैयार करता है। वर्ष की दूसरी छमाही में, खेल अधिक स्थिर रूप लेता है। बच्चा एक ही वस्तु के साथ कई तरह से कार्य करता है, और यदि वर्ष की पहली छमाही में वह 2-4 मिनट के लिए एक प्रकार की गतिविधि में लगा रहता है, तो 2 साल की उम्र तक - 5-7 मिनट तक, एक शब्द के साथ अपने कार्यों के साथ।

धीरे-धीरे, खेल में सोच बनती है, बच्चा अब स्थानापन्न वस्तुओं (काल्पनिक वस्तुओं) का उपयोग करता है, जबकि एक वयस्क के कार्यों की नकल करते हुए, इन कार्यों को अन्य खेलों में स्थानांतरित करता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे के साथ एक संयुक्त खेल में एक शिक्षक दिखाता है कि वह एक काल्पनिक नल के नीचे एक गुड़िया को कैसे धोता है, एक बेसिन में पानी डालता है, और उसके सिर को झाग देता है (क्यूब के साथ रगड़ता है)। बच्चा, एक वयस्क की नकल करते हुए, अपनी "बेटी" को पीने के लिए एक कप में "पानी" डालता है, जबकि कप को सावधानी से ले जाता है, इसकी सामग्री को फैलाने की कोशिश नहीं करता है।

जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चों के खेल में कुछ समन्वित क्रियाएं दिखाई देती हैं: खेलते समय, वे एक दूसरे को खिलाते हैं, एक साथ निर्माण करते हैं, किताबें देखते हैं। तेजी से, बच्चे एक शब्द के साथ अपने कार्यों के साथ होते हैं, उनके खेल में भावनाएं प्रकट होती हैं: रुचि, आश्चर्य, परिणाम प्राप्त करने से खुशी या नए खिलौनों के साथ-साथ अधिक जटिल: कोमलता, उनके कदाचार के लिए अपराधबोध। तो, एक लड़की, एक गुड़िया को नहलाती है, धीरे से उसे अपने पास दबाती है, चुंबन करती है, मुस्कुराती है। लड़के ने गलती से अपने साथियों के सिर पर वार कर दिया; यह देखकर कि वह रो रहा है, वह उसके पास गया, उसकी आँखों में देखा, उसे सहलाया।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे में ऐसे व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं जैसे दूसरों के प्रति परोपकार, एक सहकर्मी के प्रति सहानुभूति। बच्चे अपने आप प्रवेश करते हैं व्यवसाय संबंधखेल के बारे में एक वयस्क के साथ, उनके कार्यों के अपने आकलन पर प्रतिक्रिया करते हुए, एक पर्याप्त प्रतिक्रिया दिखाएं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा असंगत रूप से (आकार में नहीं) पिरामिड रॉड पर रिंग डालता है। शिक्षक का कहना है कि वह जो कर रहा है वह गलत है। "गलत?" - बच्चा दोहराता है और वैसा ही करने की कोशिश करता है जैसा कि वयस्क ने दिखाया था। हर बार, अंगूठी डालते हुए, बच्चा अपने बगल में बैठे लोगों से पूछता है: “थोड़ा? बड़ा? दो अंगूठियों की तुलना करना और शिक्षक द्वारा दिखाए अनुसार उन्हें लगाना।

स्वतंत्र गतिविधि में, बच्चे विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करते हैं। जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चे का चलना अभी भी अपर्याप्त रूप से समन्वित है: उसके लिए एक सीधी रेखा में चलना मुश्किल है, गड्ढे, सड़क पर धक्कों, कंकड़, घास - ये सभी बच्चे के लिए कठिन बाधाएँ हैं। वह वस्तुओं से टकराता है, आसानी से दूसरे बच्चे से टकरा सकता है, किसी बाधा को दूर करने के लिए पहले से तैयारी नहीं करता है, उदाहरण के लिए, दहलीज को पार करने या खांचे पर कदम रखने के लिए।

धीरे-धीरे, चलने में सुधार होता है - बच्चे न केवल एक चिकनी मंजिल पर, बल्कि घास पर भी चलना शुरू करते हैं, पहाड़ियों पर चढ़ते हैं, सीढ़ियाँ चढ़ते हैं (एक वयस्क की मदद से)। चढ़ाई, फेंकना में सुधार किया जा रहा है; बच्चे एक पहाड़ी, सोफा, कुर्सी पर चढ़ते हैं, विभिन्न बाधाओं पर चढ़ते हैं (लॉग, बेंच, सोफा); आंदोलन अधिक निपुण, समन्वित हो जाते हैं। इस उम्र में, बच्चा धीरे-धीरे सरल नृत्य आंदोलनों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है।

"क्यों" के समय की प्रत्याशा में

(जीवन का तीसरा वर्ष)

पिछले दो वर्षों में, बच्चा कई मायनों में सफल हुआ है, कौशल में और सुधार करने और नए अधिग्रहण के लिए ताकत जमा की है। यह इस समय है कि बच्चा शारीरिक रूप से काफी गहन रूप से विकसित हो रहा है, हालांकि पिछले वर्ष की तुलना में अधिक धीरे-धीरे। इस अवधि के दौरान, बच्चों में तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में सुधार होता है, जिसके कारण उनके सक्रिय जागने की अवधि (6-6.5 घंटे) बढ़ जाती है। अब बच्चे के लिए सही व्यवहार का कौशल विकसित करना आसान हो गया है। वह थोड़े समय के लिए पहले से ही अपने कार्यों और इच्छाओं पर लगाम लगा सकता है। हालाँकि, हमें यह याद रखना चाहिए कि 3 साल की उम्र में भी, बच्चा आसानी से उत्तेजित हो जाता है, नीरस क्रियाओं से जल्दी थक जाता है। एक गहन neuropsychic विकास है।बच्चे के मानस में सबसे अधिक ध्यान देने योग्य परिवर्तन इसके कारण होते हैं भाषण का और विकास।इस उम्र में बच्चे की शब्दावली पिछली अवधि की तुलना में 3-4 गुना बढ़ जाती है, न केवल मात्रात्मक रूप से, बल्कि गुणात्मक रूप से भी बदलती है। तो, बच्चे भाषण के सभी हिस्सों का उपयोग करना शुरू करते हैं; शब्दों के हल्के रूप लगभग गायब हो जाते हैं, साथ ही गलत उच्चारण वाले शब्द भी।

बच्चे की सोच का स्तर उसके भाषण को दर्शाता है: वह सामान्य और जटिल वाक्यों का उपयोग करता है। "भेड़िया बन्नी से बड़ा है, वह इसे खा सकता है"; "जब सूरज निकलेगा, मैं नग्न हो जाऊंगा," 2.5 साल की उम्र में बच्चा कहता है। इस उम्र में, बच्चा एक वयस्क से बहुत सारे सवाल पूछता है: “क्यों? कहाँ? कब? किसलिए?" यह बच्चे की विकासशील संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को इंगित करता है, और भाषण के विभिन्न हिस्सों का उपयोग, प्रश्नों की उपस्थिति और सक्रिय भाषण में अधीनस्थ खंड - विकास के एक और चरण के बारे में। मानसिक गतिविधि. बच्चे वस्तुओं, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं को अलगाव में नहीं देखते हैं, वे उनके बीच एक मजबूत संबंध स्थापित करने की कोशिश करते हैं; वे अपने गुणों पर कब्जा करते हैं, तुलना करते हैं, तुलना करते हैं, वे भाषण और सोच विकसित करते हैं।

दूसरों की बोली की समझ भी काफी बदल जाती है। बच्चा इस अर्थ को समझता है कि वयस्क उसके बारे में क्या कहते हैं जो उसे हर दिन सीधे घेरता है, व्यक्तिगत रूप से उसके संबंध में, जो उसके अनुभवों से जुड़ा होता है। आप उसके साथ न केवल वर्तमान क्षण के बारे में बात कर सकते हैं, बल्कि अतीत के बारे में और कुछ हद तक भविष्य के बारे में भी बात कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, वह कहाँ जाएगा, वह सैर पर क्या करेगा, कल क्या हुआ था। आप याद कर सकते हैं कि क्रिसमस ट्री को उन्होंने किन खिलौनों से सजाया था, उन्होंने गर्मियों में जंगल में क्या इकट्ठा किया था। अधिक जटिल सामान्यीकरण दिखाई देते हैं: उदाहरण के लिए, "खिलौने", "कपड़े" शब्दों के साथ, बच्चा उन वस्तुओं को जोड़ता है जो विषम हैं, लेकिन उनके कार्य में समान हैं। उनके भाषण में वस्तुओं की गुणवत्ता को दर्शाने वाले शब्द दिखाई देते हैं। उदाहरण के लिए, प्रश्न के लिए: "हमारे पास लाल रंग में क्या है?" - बच्चा जवाब देता है: "झंडा, गेंद, मेरा धनुष।"

बच्चा एक वयस्क की कहानी से ऐसी घटनाओं और घटनाओं को समझ सकता है जिसे उसने स्वयं प्रत्यक्ष रूप से अनुभव नहीं किया था। परन्तु इसके लिए यह आवश्यक है कि कहानी में प्रयुक्त शब्दों के अर्थ उन्हें पूर्व अनुभव से ज्ञात हों।

गौरतलब है कि तीसरे साल में भाषण परिवर्तन का शैक्षिक मूल्य।इस तथ्य के बावजूद कि शिक्षण में प्रदर्शन प्रमुख भूमिका निभा रहा है, इस स्तर पर शिक्षण और शिक्षित करने के साधन के रूप में भाषण का उपयोग महत्वपूर्ण रूप से बढ़ रहा है। एक शब्द के साथ, आप इस या उस क्रिया को रोक सकते हैं, नकारात्मक व्यवहार को रोक सकते हैं, सुखद यादें पैदा कर सकते हैं, एक नई क्रिया सिखा सकते हैं, एक विचार बना सकते हैं, एक अवधारणा बना सकते हैं। लेकिन इस उम्र में भी, हालांकि भाषण के विकास में बड़ी उपलब्धियां हैं, बच्चे अभी भी भाषा की व्याकरणिक संरचना को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, इसलिए उनका भाषण कुछ अजीब रहता है। 2 साल 8 महीने का बच्चा कहता है: “मेरे पैर जम गए हैं और vlanki"(जूते महसूस किए)। तीसरे वर्ष में ध्वनियों का सही उच्चारण निश्चित नहीं होता, बल्कि स्वचालित होता है। कई ध्वनियाँ अभी भी धीरे-धीरे उच्चारित की जाती हैं: "ज़ायका" (बनी),"पिज्यामा" (पजामा)।एक संयोजन में समान ध्वनियाँ सही ढंग से उच्चारित की जाती हैं (" लोमड़ी"),दूसरे में - गलत: "ले जाएगा" (ढीठ)।इस उम्र में सभी बच्चे ध्वनि का उच्चारण नहीं करते हैं आर, एल, हिसिंग: "बलबन" (ड्रम),"जेन्या" (झेन्या)।कठिन ध्वनियों के प्रतिस्थापन और लंघन हैं, उनकी पुनर्व्यवस्था। लेकिन उच्चारण और व्याकरण की कमियां बच्चे को दूसरे बच्चों की गलतियों पर ध्यान देने और उन्हें सुधारने से नहीं रोकती हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि भाषण ध्वनियों की श्रवण धारणा बच्चे के भाषण-मोटर कौशल से अधिक परिपूर्ण है। वयस्कों, बच्चों के साथ संवाद करते हुए, अपने भाषण में ध्वनियों के विरूपण की अनुमति नहीं देनी चाहिए। यह एक बच्चे में सही उच्चारण के गठन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

तीसरे वर्ष के दौरान, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में विभिन्न प्रकार के विचारों और अवधारणाओं को सीखता है। बच्चा कई वस्तुओं के गुणों और विशिष्ट उद्देश्य को जानता है जो उसके रोजमर्रा के जीवन में हैं: वह न केवल अंतर करता है, बल्कि वस्तुओं के रंग, आकार, आकार को भी नाम देता है, खुद को मुख्य स्थानिक और लौकिक संबंधों में उन्मुख करता है ("विमान ऊंची उड़ान भरता है") ”; "जब यह अंधेरा हो, तो आपको सोने की ज़रूरत है")। वह बन रहा है प्रारंभिक विचारमात्रा के बारे में (कई, कुछ, अधिक, कम, एक)।इस उम्र के बच्चों के विचार और अवधारणाएँ अभी भी अपूर्ण हैं, और इसलिए गलत निष्कर्ष असामान्य नहीं हैं: "मैं अपनी आँखें बंद करूँगा और अंधेरे में बैठूँगा," बच्चा कहता है।

एक और संवेदी विकास होता है, बच्चे की उन्मुख-संज्ञानात्मक गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

शिशु के संवेदी और सामान्य विकास का एक महत्वपूर्ण साधन अवलोकन हैं। बच्चे को अंदर देखना विवोवस्तुओं के गुणों, उनके आकार, आकार, रंग से परिचित हो सकते हैं। हालाँकि, शिशु अभी भी इन क्रियाओं को अपने आप निर्धारित नहीं कर सकता है। उसने अब तक सिर्फ देखना सीखा है, देखना नहीं, सुनना नहीं, सुनना नहीं। इसलिए, उसे पर्यावरण में वस्तुओं के गुणों को उजागर करना सिखाया जाना चाहिए।

यदि कोई बच्चा कुछ देखता है, तो उसे समर्थन दिया जाना चाहिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वह इस समय जो महत्वपूर्ण चीजें पूछता है, उसे देखने में मदद करता है। लेकिन अगर बच्चा उनसे नहीं पूछता है, तो उचित परिस्थितियों को बनाने के लिए उसे ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

जीवन के तीसरे वर्ष में एक बच्चे की गतिविधि जटिल और विविध हो जाती है: वस्तुनिष्ठ गतिविधि (पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, मोज़ाइक वाली कक्षाएं), कहानी का खेल(एक गुड़िया के साथ खेलना), चित्रों, किताबों, कार्य गतिविधि के तत्वों (स्व-खानपान, ड्रेसिंग, खिलौनों की सफाई) को देखना, साथ खेलना निर्माण सामग्री, शुरू दृश्य गतिविधि(मॉडलिंग और ड्राइंग)। ये सभी गतिविधियां शिशु के मानसिक विकास के लिए बहुत जरूरी हैं।

बालक की समस्त क्रियाओं में एक विशेष स्थान रखता है कहानी का खेल।अपने स्वभाव से, वे जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के खेल की तुलना में अधिक जटिल हो जाते हैं। खेलते समय, बच्चा पहले से ही दूसरों के कई कार्यों को पुन: पेश करने की कोशिश कर रहा है ("काम पर जाता है", "रात का खाना बनाता है", "बीमारों की देखभाल करता है", आदि)। साथ ही, यह न केवल क्रियाओं के क्रम और अंतर्संबंध को दर्शाता है, बल्कि सामाजिक संबंधों को भी दर्शाता है। उदाहरण के लिए, वह गुड़िया के साथ प्यार से पेश आता है या उससे नाराज हो जाता है, दंडित करता है, टिप्पणी करता है। रोल-प्लेइंग गेम के तत्व हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे की गतिविधि के विकास में जो नया है वह यह है कि कार्य शुरू करने से पहले, वह पहले से लक्ष्य निर्धारित करता है: "मैं एक घर बनाऊंगा", "मैं गुड़िया का इलाज करूंगा।" इस प्रकार, नियोजन के तत्व हैं।

इस उम्र में बच्चा प्यार करता है निर्माण सामग्री के साथ काम करें।वह स्वतंत्र रूप से पहले से ही काफी जटिल इमारतों को ले जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक गैरेज, एक सड़क, एक बाड़, और उनके साथ खेल सकते हैं। बच्चा पूरी तरह से नए प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करना शुरू कर देता है - ड्राइंग, मूर्तिकला।बच्चा समझता है कि एक पेंसिल, प्लास्टिसिन की मदद से कुछ चित्रित किया जा सकता है, और तीसरे वर्ष के अंत तक वह रास्ते, बारिश, गेंदें खींचता है; मूर्तियां लाठी, अंगूठियां, केक।

गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चा जल्दी ही अपने आस-पास के लोगों और घटनाओं के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित करना शुरू कर देता है और इसके अनुसार अलग व्यवहार करता है। कुछ स्थितियों में, बच्चा प्यार से और ध्यान से प्रियजनों के साथ व्यवहार करता है, उनके मूड को महसूस करता है। यदि माता या पिता किसी बात को लेकर परेशान हैं या उन्हें कोई बात सताती है, तो बच्चा उनके पास आता है, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के साथ उन्हें सहलाता है, उनकी आंखों में देखता है और मदद करने की इच्छा दिखाता है। हालांकि, विपरीत (नकारात्मक) संबंध पहले से ही संभव हैं: बच्चा अपने माता-पिता पर अपना हाथ लहराता है, वह वह नहीं करना चाहता जो उसे करने के लिए कहा जाता है। अलग और पी के बारे में - बच्चों का आचरण। कुछ अपनी इच्छाओं पर लगाम लगाने में सक्षम हैं, शांति से प्रतीक्षा करें जब तक कि कोई वयस्क किसी चीज़ में व्यस्त न हो, लगातार कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम हो, काम खत्म करने की कोशिश कर रहा हो। अन्य, इसके विपरीत, अधीरता से चिल्लाते हैं, अपनी इच्छाओं की तत्काल पूर्ति की मांग करते हैं, थोड़ी सी कठिनाई पर बेबसी से रोते हैं। इस उम्र के बच्चों के लिए व्यवहार के सभी सकारात्मक रूप पहले से ही काफी सुलभ हैं, और उन्हें बनाने की जरूरत है।

सौंदर्य भावनाओं की अभिव्यक्ति भी विशेषता है, जिसके विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। स्पष्ट आनंद वाले बच्चे संगीत, गायन सुनते हैं। वे बार-बार परिचित कविता, परियों की कहानी को दोहराने और सुनने के लिए कहते हैं, न केवल कथानक का पालन करते हैं, बल्कि संगीत की संगत, लय भी। बच्चा खुशी के साथ एक अच्छी तस्वीर देखता है, प्रकृति, पर्यावरण, कपड़ों में सुंदरता को नोटिस करता है। "माँ, देखो कितना सुंदर पेड़ है," बच्चा चेरी ब्लॉसम को देखकर कहता है। बच्चे को कॉमिक की समझ भी उपलब्ध है: वह पेट्रुष्का की हरकतों को दिलचस्पी से देखता है। भावनात्मक अनुभवों के कारण भी बदलते हैं: बच्चा पूर्ण निर्माण पर आनन्दित होता है, बहुत प्रसन्न होता है यदि उसने किसी वयस्क की मदद की, जब उसे खेलने से रोका जाता है तो वह क्रोधित हो जाता है। लेकिन भावनात्मक अभिव्यक्तियों की यह सारी समृद्धि, साथ ही 3 साल की उम्र तक एक बच्चे का जटिल मानसिक विकास, उसके जीवन और परवरिश की कुछ शर्तों के तहत ही संभव है।

परिवार में बच्चे के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

स्वास्थ्य, वृद्धि और सामान्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए घर में अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए शारीरिक विकासबच्चे, जो केवल पारिवारिक शारीरिक शिक्षा के साथ ही संभव है।

बच्चों के स्वास्थ्य पर पारिवारिक जीवन के लाभकारी प्रभाव के लिए पहली शर्त स्वच्छता का निर्माण है सामान्य स्थितिघरेलू, घर में व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता के नियमों का पालन। यह भी शामिल है:

बच्चों के जीवन के तरीके का उचित संगठन। सामान्य दैनिक शासन ( सही वितरणनींद, पोषण, विभिन्न गतिविधियों, मनोरंजन के लिए दिन के दौरान समय) बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए स्थापित किया जाता है, जिन स्थितियों में वे रहते हैं, उनका पालन-पोषण और अध्ययन किया जाता है।

अनुपालन स्वच्छता आवश्यकताओंजीवन की बाहरी परिस्थितियों पर लागू (ताजी हवा और उन कमरों में स्वच्छता जहां बच्चे काम करते हैं, खेलते हैं, आराम करते हैं और सोते हैं; खेल और व्यायाम के लिए उपकरणों को साफ और अच्छी स्थिति में रखना; स्वच्छता से उचित आकार, आकार और खिलौनों की गुणवत्ता, घरेलू सामान जिसमें बच्चा शामिल है, खेल और गतिविधियों के लिए स्थानों की पर्याप्त रोशनी, आदि)।

सख्त।

हार्डनिंग स्वास्थ्य-सुधार प्रभावों की एक जटिल प्रणाली है जिसका उद्देश्य स्थिरता प्राप्त करना, मौसम विज्ञान के लिए शरीर की प्रतिरक्षा और स्वास्थ्य के लिए हानिकारक अन्य कारक हैं। इस तरह की स्थिरता केवल व्यवस्थित प्रशिक्षण और अनुकूलन तंत्र के निरंतर सुधार के परिणामस्वरूप प्राप्त की जा सकती है।

परिवेशी वायु की सहायता से सख्त किया जा सकता है।

तापमान शासन बच्चों की गतिविधि के प्रकार पर निर्भर करता है: सक्रिय मांसपेशियों की क्रियाओं (बाहरी खेलों, शारीरिक शिक्षा) के साथ, हवा शांत होनी चाहिए, शांत क्रियाओं के साथ - गर्म। यह बहुत कम उम्र से होना चाहिए कि धीरे-धीरे बच्चे को एक खुली खिड़की के साथ सोने के लिए सिखाया जाए, जो धुंध से लटका हुआ हो।

बच्चों को दिन के इस समय मौसम के अनुसार कपड़े पहनने चाहिए; शरद ऋतु और सर्दियों में, कपड़े पर्याप्त गर्म होने चाहिए, लेकिन बहुत भारी नहीं, जिससे आप बिना किसी कठिनाई के आगे बढ़ सकें; गर्मियों में सूती या लिनेन के कपड़ों से बने कपड़े पहनना बेहतर होता है।

वायु सख्त करने के तरीके सरल और सुविधाजनक हैं। पहले से ही बच्चे का रहना जारी है सड़क परएक सामान्य मजबूती और स्वास्थ्य मूल्य है।

प्रभाव में वायु स्नान, वायु प्रवाह स्वर बढ़ाता है

तंत्रिका तंत्र, दक्षता बढ़ाता है, हृदय, श्वसन के काम में सुधार करता है, पाचन तंत्र, एंडोक्रिन ग्लैंड्स।

प्रीस्कूलरों की सैर कुल मिलाकर कम से कम 4 घंटे प्रतिदिन होनी चाहिए। बच्चों के लिए, ताजी हवा में दिन में सोना भी उपयोगी है, हालांकि, हवा साफ होनी चाहिए, जो दुर्भाग्य से,

शहरों और कस्बों में शायद ही कभी देखा जाता है।

सख्त बच्चों के लिए वायु स्नान की पारंपरिक विधि का आधार हल्के कपड़ों में बच्चों के रहने की विभिन्न अवधि के साथ + 200 से + 100 तक हवा के तापमान में क्रमिक कमी है।

अनादि काल से यह ज्ञात है कि नंगे पैर चलना एक अद्भुत सख्त उपाय है। यह स्थापित किया गया है कि पैर की सतह पर कई तापमान रिसेप्टर्स हैं, जो सीधे श्वसन पथ के श्लेष्म झिल्ली से जुड़े होते हैं, साथ ही साथ लगभग सभी आंतरिक अंग. अधिकांश बच्चे नंगे पैर चलना पसंद करते हैं और माता-पिता को इसे प्रोत्साहित करना चाहिए। हालांकि, इस तरह के सख्त शुरू करने के लिए, आपको एक निश्चित क्रम का पालन करने की आवश्यकता है। पहले चरण में, मोज़े में चलना बेहतर होता है, फिर कई मिनट तक गलीचा या कंबल पर नंगे पैर। फिर यह अवधि बढ़ जाती है, बच्चा गर्मियों में नंगे पैर और फर्श पर दौड़ सकता है - जंगल में घास पर या नदी के किनारे रेत पर। कभी-कभी माता-पिता अपने बच्चों को इस डर से नंगे पांव चलने से मना करते हैं कि उन्हें फंगल रोग हो जाएगा। इस तरह की आशंका निराधार है, क्योंकि कवक केवल नम और लाड़ प्यार त्वचा में प्रवेश कर सकता है। नंगे पैर चलने के बाद अपने पैरों को साबुन और पानी से धोना एक सरल और विश्वसनीय निवारक उपाय है। विशेष तापमान प्रभाव और प्रक्रियाओं के उपयोग से सख्त होने की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। सभी माता-पिता को उनके सही आवेदन के मूल सिद्धांतों को जानना चाहिए: व्यवस्थित और सुसंगत; प्रक्रिया के लिए बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी शारीरिक और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखते हुए; स्वास्थ्य की स्थिति (बच्चे के स्वस्थ होने पर प्रक्रियाएं की जाती हैं); प्राकृतिक कारकों और जलवायु और भौगोलिक परिस्थितियों का एकीकृत उपयोग।

परंपरा के अनुसार, सख्त होना केवल ठंड के अनुकूलन से जुड़ा है, जो

इसकी प्रभावशीलता कम कर देता है। बड़े पैमाने पर अभ्यास में विपरीत वायु स्नान की गैर-पारंपरिक विधि का सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है, जिसका उपयोग किंडरगार्टन और घर दोनों में किया जा सकता है। घर पर, यह प्रक्रिया इस प्रकार है।

सामान्य से पहले जागना, और बच्चे को कंबल से ढँकना, माँ ट्रांसॉम या खिड़की खोलती है और बेडरूम में तापमान + 15-140 तक लाती है। उसी समय, अगले कमरे में एक हीटर चालू हो जाता है, और तापमान 220 तक बढ़ जाता है। फिर, हंसमुख संगीत के साथ, एक बच्चे के साथ एक आउटडोर खेल खेला जाता है, जो शॉर्ट्स में, एक टी-शर्ट (2- इसके बिना 3 सप्ताह) और उसके नंगे पैर पर सैंडल, एक ठंडे कमरे से एक गर्म और 5-6 मिनट के भीतर वापस चला जाता है। 15-200 तक के कमरों में हवा के तापमान के अंतर में क्रमिक वृद्धि के साथ इस तरह के विपरीत वायु स्नान साल भर आयोजित किए जाते हैं। गर्मियों में, एक कमरे में क्रॉस-वेंटिलेशन की व्यवस्था की जाती है या नियंत्रित वायु प्रवाह तापमान वाले पंखे का उपयोग किया जाता है।

दैनिक चलने के अलावा ऐसी प्रक्रियाओं के व्यवस्थित कार्यान्वयन से बच्चे के शरीर के ड्राफ्ट, लंबे समय तक ठंडा करने और अधिक गरम करने के प्रतिरोध में वृद्धि होती है।

एक अच्छा सख्त और पुनर्स्थापनात्मक उपाय हो सकता है - उनके कार्यान्वयन के नियमों के अधीन - सनबाथिंग, जिसका शरीर पर बहुपक्षीय प्रभाव पड़ता है। सर्दी और अन्य रोगजनक कारकों के लिए शरीर के प्रतिरोध को बढ़ाने में उनका मुख्य स्वास्थ्य मूल्य जीवाणुनाशक है (कई बैक्टीरिया और वायरस सीधे सूर्य के प्रकाश के प्रभाव में मर जाते हैं)। हालांकि, किसी को पता होना चाहिए कि सौर विकिरण का संपर्क केवल मध्यम मात्रा में ही उपयोगी है। हालांकि वयस्कों की तुलना में बच्चे और किशोर इसके प्रति कम संवेदनशील होते हैं, फिर भी, लंबे समय तक सूर्य के संपर्क में रहने के साथ, विशेष रूप से बिना गति के (जैसा कि समुद्र के किनारे गर्मियों में पूरे दिन धूप सेंकने वाले कई परिवारों के लिए विशिष्ट है), जलता है और यहां तक ​​​​कि थर्मल और सौर वार भी . इसलिए, पहला सनबाथिंग, विशेष रूप से अस्थिर, साथ ही निष्पक्ष बालों वाले बच्चों के लिए, सुबह या दोपहर में +200 के हवा के तापमान पर और अधिक 7-10 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। 3-5 दिनों के बाद, प्रक्रिया की अवधि 8-10 मिनट तक बढ़ाई जा सकती है, और बाद में बच्चे को सूरज के संपर्क में 15-20 मिनट के अंतराल पर नदी या समुद्र में तैरने के साथ वैकल्पिक किया जा सकता है। सनबाथ को गति में लेना उपयोगी है - बाहरी खेलों में या शारीरिक व्यायाम करते समय। बच्चे के सिर पर हल्की टोपी होनी चाहिए। सोलर हार्डनिंग आमतौर पर गर्मी के मौसम से जुड़ा होता है। इस बीच, सर्दियों के सूरज का भी लाभकारी उपचार और सख्त प्रभाव पड़ता है। पहाड़ों में सौर विकिरण का प्रभाव विशेष रूप से प्रभावी होता है।

हवा की तुलना में एक मजबूत शमन एजेंट पानी है, जिसकी तापीय चालकता 28 गुना अधिक है। जल का उपयोग प्राचीन काल से ही सख्त करने के लिए भी किया जाता रहा है।

पानी के सख्त होने के सभी पारंपरिक तरीकों को सामान्य और स्थानीय में विभाजित किया गया है। पहले में पोंछना, धोना, नहाना, नहाना शामिल है; दूसरा नहाना, हाथ पैर धोना, पानी से खेलना। पानी के तापमान में धीरे-धीरे कमी (0.5 - 1 मिनट तक) के साथ पैरों और पैरों को धोने जैसे सरल तरीके बच्चों को सख्त करने के लिए काफी प्रभावी हो सकते हैं, साथ ही गरारे करना - पहले गर्म, फिर ठंडे पानी से।

स्वास्थ्य को बेहतर बनाने का एक अच्छा तरीका पानी से सख्त है। बच्चे पसंद करते हैं

उसके साथ खेलो; इस तरह की गतिविधियों से मूड में सुधार होता है, इसका कारण बनता है हर्षित भावनाएँ. इसका उपयोग शरीर को बेहतर बनाने के लिए किया जाना चाहिए। गर्म मौसम में जल उपचार शुरू करना बेहतर होता है। बच्चों को ठंडे पानी से नहलाएं। सबसे पहले अपने हाथों को कोहनियों तक धोएं, फिर गर्दन, चेहरा।

में से एक प्रभावी तरीकेसख्त करना पैरों का विपरीत डालना है: पहले ठंडा पानी- 24-250, फिर गर्म - 360 और फिर ठंडा। तालाब में तैरना सबसे शक्तिशाली उपचार और सख्त उपाय है। एक स्वस्थ बच्चे के लिए, 2 साल की उम्र में 25-280 के हवा के तापमान और कम से कम 220 पानी की अनुमति है।

आवेदन करने के कई तरीके हैं कंट्रास्ट शावर, लेकिन उन सभी को सख्त सख्त प्रक्रिया के लिए बच्चों की विशेष तैयारी की आवश्यकता होती है। आप अलग-अलग तापमान (34-360 और 18-200) के पानी के साथ बेसिन में वैकल्पिक रूप से बच्चे के पैरों को विसर्जित करने के साथ विपरीत पैर स्नान की प्रसिद्ध प्रक्रिया से शुरू कर सकते हैं।

कंट्रास्ट शावर के सुविधाजनक और समय लेने वाले तरीकों में से एक इस प्रकार है। सुबह के व्यायाम के बाद, बच्चे को 30-40 सेकंड के लिए गर्म (380) पानी से गर्दन से शॉवर के नीचे डाला जाता है, फिर पानी का तापमान 2-30 कम हो जाता है, और इसकी अवधि 15-20 सेकंड तक कम हो जाती है। इसके अलावा, गर्म और ठंडे फुहारों के ऐसे विकल्प 2-3 बार दोहराए जाते हैं। पहली प्रक्रियाओं में, पानी का तापमान पानी के थर्मामीटर से निर्धारित किया जाता है, फिर - "आंख से"। 3-4 दिनों के बाद, कम गर्म पानी से घोलने का समय 30-40 सेकंड के लिए समायोजित किया जाता है। 8-10 दिनों के बाद, पानी के तापमान में अंतर 3-40 तक बढ़ जाता है, और इसलिए धीरे-धीरे 3-3.5 महीनों में, गर्म और ठंडे पानी के तापमान में अंतर प्रीस्कूलर के लिए 200 और स्कूली बच्चों के लिए 240 (यानी 40) तक समायोजित किया जाता है। -420 और 18-200)। प्रत्येक प्रक्रिया के बाद, शरीर को एक तौलिया से मिटा दिया जाता है। उपलब्ध अनुभव वयस्कों और छोटे बच्चों दोनों के लिए एक कंट्रास्ट शावर के उच्च तापमान और उपचार मूल्य को दर्शाता है। यह तंत्रिका तंत्र के उत्तेजक के रूप में भी काम करता है, थकान से राहत देता है और दक्षता बढ़ाता है।

तो सूरज, हवा और पानी, गर्मी और सर्दी दोस्त हो सकते हैं और होने चाहिए।

अपने जीवन के पहले दिनों से बच्चा। माता-पिता का कार्य सहयोग में है

चिकित्सकों और शिक्षकों को हर संभव प्रयास करना चाहिए ताकि सख्त होना एक अनिवार्य घटक बन जाए स्वस्थ जीवन शैलीहमारे बच्चों का जीवन।

संतुलित आहार।

उचित पोषण स्वस्थ शरीर की सबसे महत्वपूर्ण गारंटी है। ऐसा लगता है कि हर कोई यह जानता है, किसी भी मामले में कोई भी इसके साथ बहस नहीं करेगा। लेकिन आहार और आहार के बारे में कम से कम न्यूनतम आवश्यक विचारों का ध्यान रखने के लिए, कई माता-पिता इसे अनिवार्य नहीं मानते हैं।

और अगर भोजन के साथ हमारी सभी कठिनाइयों के साथ कुछ कुपोषित बच्चे हैं, तो किसी भी स्कूल की हर कक्षा में, किंडरगार्टन के लगभग हर समूह में ओवरफेड बच्चे हैं।

पेशेवर अच्छी तरह जानते हैं कि अधिक वजन वाले बच्चे

शिशुओं को बार-बार सांस और एलर्जी की बीमारी होने का खतरा होता है। वे आमतौर पर देर से चलना शुरू करते हैं। अक्सर उनके पैर टेढ़े होते हैं और तथाकथित गोल पीठ। हम कहते हैं कि पूर्वस्कूली अवधि में होने वाले मोटापे से जुड़े चयापचय और अन्य विकार मध्य आयु और यहां तक ​​​​कि युवाओं में एथेरोस्क्लेरोसिस के विकास में योगदान करते हैं। सुस्त बच्चे, अपर्याप्त मोटर गतिविधि के कारण, भोजन से प्राप्त ऊर्जा की तुलना में कम ऊर्जा का उपभोग करते हैं, और इसलिए वजन बढ़ाते हैं। एक दुष्चक्र उभर आता है। बच्चा जितना मोटा होता है, उसे उतना ही कम चलने की जरूरत होती है, और शारीरिक निष्क्रियता परिपूर्णता का सीधा रास्ता है। शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि इन बच्चों को चलने या शारीरिक व्यायाम में रुचि होनी चाहिए।

व्यवस्थित आंदोलन के लिए प्यार पैदा करने के लिए माता-पिता को बहुत प्रयास और धैर्य रखने की जरूरत है। यहां वयस्कों का व्यक्तिगत उदाहरण भी बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली उम्र में ऊर्जा चयापचय में वृद्धि के कारण

पोषक तत्वों की आवश्यकता बढ़ जाती है; यह बदले में

मांस, मछली और अनाज जैसे उत्पादों की संख्या में वृद्धि और दूध की खपत में धीरे-धीरे कमी की आवश्यकता है। उत्पादों का पाक प्रसंस्करण भी बदल रहा है: पुराने प्रीस्कूलर के लिए खाना बनाना "वयस्क" खाना पकाने के करीब पहुंच रहा है। लेकिन

केवल पास आता है, लेकिन मेल नहीं खाता। तो, स्नैक्स, सीज़निंग और सॉस बहुत मसालेदार नहीं होने चाहिए; सलाद के लिए सब्जियां, बारीक कटी, अनुभवी वनस्पति तेलया खट्टा क्रीम और कटा हुआ लहसुन के साथ अजमोद (डिल) के साथ छिड़क; मांस और मछली के व्यंजन, साथ ही सब्जियां, केवल हल्के से तले हुए (और ज्यादातर स्टू) होते हैं और सप्ताह में 3-4 बार परोसे जाते हैं। किसी भी स्थिति में आपको ढेर सारी मिठाइयाँ और मीठे पेय नहीं देने चाहिए, खासकर भोजन के बीच में। इसकी जगह बच्चा आधा गिलास सेब या गाजर का जूस पी सकता है। पीने के आहार का निरीक्षण करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चों का शरीर अंदर आता है बड़ी संख्या मेंनमी छोड़ता है।

स्कूली बच्चों के लिए पानी में प्रीस्कूलर की दैनिक आवश्यकता 1-1.3 लीटर है - 1.5 लीटर। दोपहर के भोजन के व्यंजनों का सही संयोजन आवश्यक है। यदि पहली डिश सब्ज़ी है, तो दूसरे कोर्स की साइड डिश अनाज या पास्ता से हो सकती है।

में वसंत-ग्रीष्म कालऔर शरद ऋतु की शुरुआत में, ताजा जड़ी बूटियों, सब्जियों, फलों, जामुनों से अधिक व्यंजन तैयार किए जाने चाहिए। लेकिन साथ ही, याद रखें: बच्चे के आहार में एक निश्चित मात्रा में प्रोटीन, वसा और कार्बोहाइड्रेट, साथ ही खनिज भी शामिल होना चाहिए। प्रीस्कूलर के लिए उनके अनुमानित दैनिक संकेतक हैं: प्रोटीन और वसा लगभग 70 ग्राम, कार्बोहाइड्रेट लगभग 280 ग्राम, कैल्शियम 1200 मिलीग्राम, फास्फोरस लगभग 1500 मिलीग्राम, विटामिन सी 50 मिलीग्राम।

नाश्ते के लिए - अनाज, अंडे (अधिमानतः कठोर उबले हुए), पनीर के व्यंजन,

दूध के साथ मांस, मछली, चाय या कॉफी, मक्खन के साथ रोटी, पनीर। दोपहर का भोजन: सब्जी का सलाद, मांस, चिकन या मछली शोरबा सब्जियों, अनाज के साथ, मांस का दूसरा कोर्स, साइड डिश के साथ पोल्ट्री या मछली और जेली, कॉम्पोट, ताजे फल या जामुन, फलों की प्यूरी के रूप में एक मिठाई। दोपहर में, बच्चा एक गिलास दूध, केफिर या दही पीता है, कुकीज़, चीज़केक या रोटी, फल खाता है। रात के खाने के लिए, नाश्ते के आधार पर सब्जी या अनाज के व्यंजन देना बेहतर होता है; मांस और मछली के व्यंजन, विशेष रूप से तले हुए, शाम को नहीं देने चाहिए। यदि हम अपने अधिकांश परिवारों में पोषण का मूल्यांकन करें तो हम कह सकते हैं कि इसमें सुधार की आवश्यकता है। सबसे पहले, सब्जियों और फलों की खपत बढ़ाकर और परिष्कृत उत्पादों की हिस्सेदारी कम करके। बच्चों के लिए खाना बनाने की तकनीक को ही बदलना चाहिए। संक्षेप में, हम बच्चों के लिए उचित पोषण के बुनियादी सिद्धांतों को याद करते हैं। सब्जियों और फलों की पर्याप्त मात्रा के साथ, यह विविध होना चाहिए, अत्यधिक नहीं। उपयोग किए जाने वाले पौधे और पशु मूल के सभी खाद्य उत्पाद ताजा और अच्छी गुणवत्ता वाले होने चाहिए, जो उनके पोषण और जैविक मूल्य को बनाए रखने वाली तकनीक का उपयोग करके तैयार किए गए हों। परिष्कृत खाद्य पदार्थ (मिठाई, स्मोक्ड मीट, डिब्बाबंद मांस और मछली आदि) को आहार में शामिल नहीं किया जाना चाहिए, खासकर पूर्वस्कूली बच्चों के लिए।

एक दिन में 4 भोजन के शासन का पालन करने की सलाह दी जाती है।

लंबी पैदल यात्रा और लंबी पैदल यात्रा।

लंबी पैदल यात्रा, लंबी पैदल यात्रा एक रूप है सक्रिय आराम, स्वास्थ्य संवर्धन के लिए खाली समय का तर्कसंगत उपयोग। पर्यटक यात्राएँ सामूहिकता, जिम्मेदारी, पारस्परिक सहायता की भावनाएँ बनाती हैं। वृद्धि की कठिनाइयाँ धीरज, दृढ़ता, धीरज विकसित करती हैं, संज्ञानात्मक और शारीरिक गतिविधि को जोड़ती हैं। पर्यटक रास्तों पर मिलने वाले पेड़ों, पत्थरों, पत्तियों की जड़ों और शाखाओं में, बच्चे परिदृश्य में दिलचस्प नोटिस करना सीखते हैं। प्रीस्कूलरों के समूह के साथ लंबी सैर के लिए सावधानीपूर्वक संगठन की आवश्यकता होती है। अलग-अलग चीजों का एक सफल संयोजन खोजने के लिए, सभी छोटी चीजों का पूर्वाभास करना महत्वपूर्ण है

आराम के साथ शारीरिक गतिविधि, जो एक सकारात्मक भावनात्मक मूड देगी, बच्चों को खुशी देगी। 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ, निकटतम वातावरण में चलने की योजना इस तरह से बनाई जाती है कि एक तरफ़ा मार्ग में 15-20 मिनट लगते हैं, 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए - 30-40 मिनट और सात- वर्ष के बच्चों के लिए 40-45 मिनट तक टहलना संभव है। यात्राओं के नियमित आयोजन से बच्चे लगभग 7 किमी का रास्ता तय करते हैं। चलने का समय धीरे-धीरे बढ़ना चाहिए। रास्ते में आने वाली बाधाओं को भी धीरे-धीरे शामिल किया गया है। वयस्कों को प्राकृतिक वातावरण की संभावनाओं के बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए, जो विभिन्न प्रकार के आंदोलनों में बच्चों के व्यायाम के लिए वांछनीय है। ये विभिन्न खांचे, टीले, पुल, पेड़, स्टंप, पत्थर, विभिन्न सतहों (रेतीले, घास वाले), आदि के साथ पथ हो सकते हैं। लंबी सैर के दौरान टहलना नीरस नहीं होना चाहिए, क्योंकि इससे बच्चे शारीरिक रूप से इतने थकते नहीं हैं क्योंकि इससे उनके तंत्रिका तंत्र पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है। यदि एक दूर के जंगल में, पहाड़ के पैर में, घास के मैदान में संक्रमण की योजना बनाई जाती है, तो बच्चों को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि वे 4-5 लोगों के समूह में स्वतंत्र रूप से चलें। जब मार्ग किसी गाँव की सड़क, किसी राजमार्ग, या रेल की पटरी के साथ से गुजरता है, तो बच्चों को पंक्ति में खड़ा होना चाहिए और पथ के इस भाग में जोड़े में चलना चाहिए। लेकिन जैसे ही वे बाहर आते हैं, उदाहरण के लिए, एक घास के मैदान पर, एक जंगल की सड़क पर, आप स्वतंत्र रूप से जा सकते हैं, इच्छा पर समूह बना सकते हैं, लेकिन दूर नहीं जा सकते। वयस्क सभी को दृष्टि में रखने के लिए बच्चों को खुद से आगे बढ़ने के लिए आमंत्रित करता है। यदि कुछ बच्चे आगे बढ़ गए हैं, तो एक पूर्व-व्यवस्थित स्टॉप सिग्नल दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक सीटी। बच्चों को जल्दी से एक वयस्क के आसपास इकट्ठा होना चाहिए।

आप उन लोगों को चिन्हित कर सकते हैं जिन्होंने कार्य को बाकियों की तुलना में तेजी से पूरा किया। उसके बाद, पथ का हिस्सा एक संगठित तरीके से चल सकता है या त्वरित चलने का उपयोग कर सकता है, पेड़ों के बीच "साँप" चलना, चुपके से, अर्ध-स्क्वाट में। यदि चलने का अंतिम बिंदु काफी दूरी पर है, तो आधे रास्ते में आपको एक छोटा पड़ाव बनाने की जरूरत है - झाड़ियों, पेड़ों की छाया में आराम करें। जो लोग चाहते हैं उन्हें विश्राम स्थल से 30-35 मीटर पहले तेजी से जाने या दौड़ने और वहां दूसरों की प्रतीक्षा करने की पेशकश की जा सकती है। यह बच्चों को स्वतंत्र होना सिखाता है, उनकी गतिविधि से कुछ रास्ता देता है, मोटर क्षमताओं (धीरज, गति) की अभिव्यक्ति। एक पड़ाव के दौरान थोड़े आराम के बाद, आप बच्चों को बाकी रास्ते के लिए अच्छे मूड में रखने के लिए बाहरी खेलों का आयोजन भी कर सकते हैं। एक के साथ नहीं, बल्कि दो या तीन परिवारों के साथ बढ़ोतरी पर जाना अच्छा है, ताकि ऐसे संघों में कम से कम 2-3 बच्चे समान उम्र के हों। सबसे छोटे बच्चे - 4 साल तक - वयस्कों से लगातार ध्यान देने की आवश्यकता होती है, और 4-7 साल के प्रीस्कूलर पहले से ही एक समूह में कुछ कर्तव्यों का पालन करते हैं। यदि कई वयस्क हैं, तो उनके बीच जिम्मेदारियों को वितरित किया जाता है ताकि वैकल्पिक चिंताएं (भोजन के बारे में, एक स्टॉपओवर या रात भर ठहरने का आयोजन) और आराम, व्यक्तिगत अवकाश की संभावना (मछली पकड़ना, किताब पढ़ना, आराम करना)।

एक समूह में बच्चे चीजों को आसान पाते हैं, एक-दूसरे के साथ संचार स्थापित करते हैं, वे जो देखते हैं उसके बारे में बात करते हैं, कम सनकी होते हैं, स्वार्थी भावनाओं, आत्म-इच्छा को नहीं दिखाते हैं। मार्ग चयन। सबसे पहले, आपको घर से बहुत दूर नहीं जाना चाहिए, खासकर माता-पिता के कम पर्यटक अनुभव के साथ। बच्चों की वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में रखना अत्यावश्यक है, न कि उनकी ताकत और धीरज को कम आंकना। पदयात्रा की तैयारी। 2-3 दिनों के लिए लंबी सैर या बढ़ोतरी पर जाते समय, वयस्कों को कपड़े, जूते, उपकरण पर ध्यान देना चाहिए। पूर्वस्कूली उपकरण की तैयारी में सक्रिय भाग लेते हैं: वे एक बैकपैक, खेल उपकरण, खिलौने एकत्र करते हैं। माता-पिता बच्चों के साथ नियोजित मार्ग पर चर्चा करते हैं ताकि युवा अभियान में शामिल होने का अनुभव करें, इसमें पूर्ण भागीदार महसूस करें। परिवार की यात्रा पर 3-4 साल के बच्चे दिन में 4-6 किमी चलते हैं, चलने की गति लगभग 2.5-3 किमी प्रति घंटा है, 5-6 साल की उम्र में - 8-10 किमी। आपको लोगों को हड़बड़ी नहीं करनी चाहिए, आपको मार्ग की गणना करने की आवश्यकता है ताकि स्टॉप हों। जंगल के किनारे पर, समाशोधन में, दिलचस्प खेल, बाधा कोर्स पर प्रतियोगिताओं की पेशकश करें। 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, बाधाओं वाले ट्रैक की लंबाई 80-100 मीटर है, व्यक्तिगत बाधाओं के बीच की दूरी को 5-6 मीटर से गिना जाता है। बाधाएं हो सकती हैं:

"मेंढक" - शाखाओं और टहनियों से: ऊँचाई 40 सेमी, लंबाई 120 सेमी, 4 बाधाएँ

उनके बीच 80 सेमी की दूरी के साथ, बच्चे एक साथ दो पैरों से कूदते हैं।

"गलियारा" - एक झाड़ी में या कई मोड़ वाले पेड़ों के बीच एक चोटी द्वारा चिह्नित।

"नोरा" - रेनकोट या कपड़े के आकार के टुकड़े से व्यवस्थित

1.5-2 मीटर एक किनारा 70 सेंटीमीटर ऊपर उठता है, दूसरा खूंटे के साथ स्वतंत्र रूप से जमीन से जुड़ा होता है ताकि आप चारों तरफ से रेंग सकें।

"लॉग" - छाल के साथ 3-4 मीटर लंबा एक ट्रंक का कट नहीं हटाया गया, तय किया गया

नीचे की ओर बची हुई खूँटियाँ या शाखाएँ।

"बंदर" - दो रस्सियों (व्यास 10-12 सेमी) द्वारा गठित,

दो पेड़ों के बीच फैला हुआ (उनके बीच की दूरी 2-3 मीटर है)। उन्हें कसकर खींचो और अतिरिक्त रस्सियों की मदद से उन्हें पक्षों तक खींचो। लोग नीचे की रस्सी पर कदम रखते हैं, ऊपर वाले को पकड़ते हैं।

"गोल" - गेंद को गोल (1.5 मीटर चौड़ा) के माध्यम से ड्राइव करने के लिए एक किक के साथ, इसे एक बैकपैक में रखें और बैकपैक को चालू करें।

बच्चों को समझाया जाता है और दिखाया जाता है कि बाधाओं को कैसे दूर किया जाए,

वे कार्य को पूरा करने की कोशिश करने की पेशकश करते हैं, और फिर प्रतियोगिता की शर्तों की घोषणा पहले ही कर दी जाती है।

खाद्य और पेय। रात का ताजा खाना आग पर पकाना अच्छा होता है।

गर्मियों में रुकने के लिए छायादार स्थान चुना जाता है अच्छा सिंहावलोकन, वी ठंड का मौसम- हवा से सुरक्षित और सूरज से रोशन। आराम के बाद, बच्चे आमतौर पर खेल शुरू करते हैं। माता-पिता को बाहरी खेलों के लिए सबसे उपयुक्त स्थिति बनानी चाहिए।

एक घेरे में खींचो। बैकपैक पर एक गेंद रखी गई है। 5-6 बच्चे हाथ पकड़कर खड़े हो जाते हैं

बैकपैक के चारों ओर एक घेरे में। विभिन्न आंदोलनों की मदद से, हाथों को अलग किए बिना, हर कोई साथी को शरीर के किसी भी हिस्से से गेंद को नीचे गिराने के लिए मजबूर करने की कोशिश करता है। हिटर खेल से बाहर है।

अपना घर ढूंढो। लोग, अपने दम पर या एक वयस्क की मदद से, अपने लिए घर चुनते हैं (एक बेंच, एक लॉग, एक स्टंप) और उनमें रहते हैं। एक घर में दो बच्चे हो सकते हैं। एक संकेत पर, वे साइट पर भागते हैं, दौड़ते हैं, तितलियों को पकड़ने का चित्रण करते हैं (उनके सामने और उनके सिर के ऊपर ताली बजाते हुए), बन्नी (दो पैरों पर कूदते हुए), हवाई जहाज (हाथों को ऊपर उठाकर दौड़ते हुए)। संकेत पर "एक घर खोजें!" जल्दी से बिखरे, घरों पर कब्जा कर लिया। कितने कदम। बच्चों को एक कार्य की पेशकश की जाती है - एक पेड़ चुनने के लिए और आंखों से यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि इसमें कितने चरण हैं। फिर दूरी को चरणों में मापा जाता है। विजेता वह है जिसने कदमों की सही संख्या के सबसे करीब बुलाया।

स्की यात्राएं।

सर्दियों में क्रॉस-कंट्री स्कीइंग एक बेहतरीन स्वास्थ्य रिसॉर्ट है। जंगल में स्कीइंग का भी सकारात्मक भावनात्मक प्रभाव पड़ता है: सर्दियों के परिदृश्य का आनंद लेना, पहाड़ों से तेजी से उतरना आदि। स्कीइंग 3 साल की उम्र से बच्चों के लिए उपलब्ध है। स्की और स्टिक का चयन बच्चे की ऊंचाई के अनुसार किया जाता है: 3-5 वर्ष की आयु में, स्की की लंबाई 5-7 सेमी से अधिक हो सकती है, जबकि 6 वर्ष और उससे अधिक आयु के बच्चों के लिए, स्की का चयन किया जाता है उसके बढ़े हुए हाथ की हथेली तक पहुँचें। स्की डंडे - कंधों से थोड़ा नीचे। जूतों का आकार ऐसा होता है कि उन्हें 1-2 मोटे ऊनी मोजों के साथ आसानी से पहना जा सकता है।

दौड़ने के विपरीत, बच्चों को स्की करना सिखाया जाना चाहिए। वाकई, सही

स्कूली बच्चों को देखना दर्दनाक और अपमानजनक हो जाता है, जिनमें से अधिकांश बहुत अजीब और अनाड़ी स्कीइंग करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण और एक ही समय में मुश्किल काम बच्चे को दिलचस्पी लेने में सक्षम होना है, उसे स्कीइंग के आनंद को महसूस करने का अवसर देना, पहले एक सपाट बर्फ की सतह पर, फिर एक झुकी हुई सतह पर। बर्फ पर पहला अभ्यास बिना लाठी के किया जाता है और आगे या पीछे नहीं गिरना सीखने के साथ शुरू होता है, लेकिन आपकी भुजाओं को भुजाओं तक बढ़ाया जाता है। स्कीइंग के सामान्य तरीके को सीखने में पहला अभ्यास ग्लाइडिंग के लिए एक क्रमिक संक्रमण के साथ एक सीधे कदम के साथ चल रहा है, जब स्की पटरी से नहीं उतरती है। पहले वर्कआउट में एक उपयोगी व्यायाम स्की पर रस्सा खींच रहा है, जब बच्चा किसी वयस्क द्वारा खींची गई छड़ियों को पकड़ता है; जबकि बच्चे के पैर घुटनों पर थोड़े मुड़े हुए हैं, और शरीर आगे की ओर झुका हुआ है। फिर बच्चे को मौके पर मुड़ना सिखाया जाता है। एक स्लाइडिंग चरण में संक्रमण करते समय, थोड़ी ढलान के नीचे जाने वाले अच्छी तरह से घुमावदार स्की ट्रैक का उपयोग करना अच्छा होता है। सबसे पहले, स्लाइडिंग चरण की लंबाई छोटी होती है, धीरे-धीरे यह बढ़ जाती है - साथ ही आंदोलन की गति के साथ।

उसके बाद ही बच्चे को लाठी दी जाती है, और वह धीरे-धीरे दो चरणों वाली स्कीइंग को वैकल्पिक रूप से सीखता है, जब चलने के दौरान हाथ और पैर की गति वैकल्पिक होती है: दाहिने पैर को हिलाने पर, बायां हाथऔर इसके विपरीत। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि छड़ी को आगे लाया जाए और पैर के सामने बर्फ में उतारा जाए। फिर वे पैर की उंगलियों पर उठाने के साथ दो छड़ियों के साथ एक साथ प्रतिकर्षण सीखने के लिए आगे बढ़ते हैं, शरीर को आगे भेजते हैं और एक समकोण पर छड़ें निकालते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चे कोमल चढ़ाई (पहले "सीढ़ी", फिर "हेरिंगबोन") और छोटे अवरोही पर बातचीत करना सीख सकते हैं। कोमल और छोटे अवरोहों पर, "हल" द्वारा ब्रेक लगाना सीखा जाता है - यह स्की के पैर की उंगलियों और घुटनों को एक दूसरे से कम करना और आंतरिक पसलियों पर स्की की स्थापना है। स्टिक्स के आधार पर स्की को घुमाकर ब्रेक लगाना काफी कठिन होता है और सभी बच्चों को इसमें महारत हासिल नहीं होती है।

पैरों के जोड़ों पर अत्यधिक भार के कारण बच्चों को उच्च गति "स्केटिंग" सिखाना शायद ही उचित हो।

के लिए कपड़े स्की यात्राएंचुना जाता है ताकि यह आंदोलनों में हस्तक्षेप न करे और शरीर को ज़्यादा गरम न करे। अंतिम नियम का पालन करना बहुत जरूरी है।

स्केटिंग।

आइस स्केटिंग प्रीस्कूलर की शारीरिक गतिविधि को उत्तेजित करता है, उनके स्वास्थ्य और सामान्य शारीरिक फिटनेस में सुधार करता है। हवा में व्यवस्थित रूप से किए गए आंदोलनों से श्वसन अंगों और श्वसन की मांसपेशियों के विकास में अनुकूल परिवर्तन होते हैं। स्केट्स पर चलते समय, समान आंदोलनों को कई बार दोहराया जाता है, सिंगल-सपोर्ट और डबल-सपोर्ट स्लाइडिंग को बदलते समय पैरों की मांसपेशियों के तनाव और विश्राम का एक निरंतर विकल्प होता है, जो पैर के आर्च की मजबूती को अनुकूल रूप से प्रभावित करता है। . महत्वपूर्ण रूप से वेस्टिबुलर तंत्र की स्थिरता को बढ़ाता है, संतुलन की भावना को बढ़ाता है, मांसपेशियों के तनाव को ठीक से वितरित करता है। स्केटिंग एक जटिल प्रकार का आंदोलन है, जिसमें प्रतिकर्षण, फिसलने के दौरान स्केट की सही स्थिति, संतुलन बनाए रखना शामिल है। स्केट्स पर आंदोलनों की जटिलता एक सीमित समर्थन क्षेत्र पर बर्फ पर फिसलने पर संबंध और मोटर अधिनियम की सामान्य लय से निर्धारित होती है। बच्चों को इस प्रकार के खेल अभ्यास सिखाना 5 वर्ष की आयु से शुरू होता है। पहली कक्षाओं को घर के अंदर आयोजित करने की सलाह दी जाती है: जूते के साथ स्केट्स पर विचार करें, उन पर कोशिश करें, लेस बांधने की कोशिश करें। फीते चौड़े होने चाहिए, सही लंबाई के, ताकि धनुष बंधा रहे और कोई छोर बहुत लंबा न हो। पैर के उठने पर, उंगलियों पर कसकर, ढीले ढंग से फीता बांधना सीखें, ताकि पैर जम न जाएं।

लोग तुरंत स्केटर की सही लैंडिंग में महारत हासिल नहीं करते हैं - पैर थोड़े मुड़े हुए होते हैं, धड़ आगे की ओर झुका होता है, पीठ और कंधे आराम से होते हैं।

खड़े होने की स्थिति में अपने पैरों को सीधा रखना सीखें। फर्श और स्केट्स को खराब न करने के लिए, इनडोर अभ्यासों को रबर मैट, ट्रैक पर या स्केट्स से कवर हटाए बिना किया जाना चाहिए।

बच्चे को जूते और स्केट्स की आदत पड़ने के बाद, बर्फ पर चलें, फिर बर्फ पर। बर्फ पर पहले चरणों से, सही ढंग से गिरना सीखें: अपनी तरफ, अपने सिर को अपनी छाती पर झुकाएं, या "मछली" के रूप में आगे बढ़ें - अपने पेट पर बर्फ पर स्लाइड करने के लिए, अपनी बाहों को फैलाएं। आप अपने हाथों पर झुक नहीं सकते ताकि उन्हें तोड़ न सकें! आप पास के स्नोड्रिफ्ट में गिर सकते हैं।

स्केटिंग प्रशिक्षण पहले 8-10 मिनट से अधिक नहीं दिया जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे तनाव से जल्दी थक जाते हैं। यह आमतौर पर बैठने की इच्छा या पैरों में थकान की शिकायत में व्यक्त किया जाता है। कक्षाओं का समय धीरे-धीरे बढ़कर 20-30 मिनट हो जाता है।

सवारी करते समय, आपको बच्चे की सांस लेने की निगरानी करने की आवश्यकता होती है ताकि वह अपनी नाक से सांस ले और अपनी सांस न रोके।

साइकिल पर एक सवारी।

साइकिल चलाने से हृदय, श्वसन प्रणाली पर गहरा प्रभाव पड़ता है, मांसपेशियों को मजबूत करने में मदद मिलती है, विशेषकर पैरों और पैरों को। बच्चे गति, चपलता, संतुलन, आंख, आंदोलनों का समन्वय, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, लय, शक्ति, धीरज विकसित करते हैं, वेस्टिबुलर स्थिरता बढ़ जाती है। सवारी करना सीखने के लिए, 3-4 मीटर चौड़ा, कम से कम 30-50 मीटर लंबा ट्रैक होना चाहिए, क्योंकि लड़कों को मोड़ बनाने में मुश्किल होती है। बच्चे अलग-अलग समय पर घुड़सवारी करना सीखते हैं। कुछ लंबे समय तक तनावपूर्ण, कठोर रहते हैं, यह नहीं जानते कि स्वतंत्र रूप से और आसानी से कैसे सवारी करें। एक वयस्क को स्पष्ट रूप से इंगित करना चाहिए कि बच्चा क्या गलती करता है, समझाएं कि इसे कैसे खत्म किया जाए, उदाहरण के लिए: "आप तेजी से मुड़ते हैं, लेकिन आपको शांत रहने की जरूरत है"; या: "पेडल कठिन।"

दौड़ना।

प्राचीन यूनानी संतों ने कहा:

यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं - दौड़ें!

यदि आप सुंदर बनना चाहते हैं - भागो!

अगर आप स्मार्ट बनना चाहते हैं - भागो!

इन शब्दों के साथ, उन्होंने स्वास्थ्य में सुधार, एक सामंजस्यपूर्ण काया प्राप्त करने और मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए दौड़ने के महान महत्व पर बल दिया। दौड़ना बच्चे के स्वास्थ्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण आंदोलनों में से एक है, जो आपको भार को अच्छी तरह से विनियमित करने, हृदय और श्वसन प्रणाली को मजबूत करने की अनुमति देता है, विभिन्न समूहमांसपेशियों, जोड़ों और स्नायुबंधन। दौड़ना कम उम्र से ही बच्चों के लिए परिचित एक प्राकृतिक गति है। यह मुख्य रूप से ताजी हवा में किया जाता है, इसके लिए विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है। तेजी से और निपुणता से दौड़ने की क्षमता बच्चे को बाहरी खेलों, रिले दौड़ और खेल अभ्यासों में सफलतापूर्वक भाग लेने में मदद करती है। सहनशक्ति विकसित करने, शारीरिक प्रदर्शन में सुधार करने के लिए दौड़ना प्रभावी है।

बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर रनिंग लोड की खुराक दी जाती है: कमजोर बच्चों के लिए, कम गति से थोड़ी दूरी पर दौड़ना धीरे-धीरे उनके स्वास्थ्य को मजबूत करता है, और एक प्रशिक्षित बच्चा अधिक दौड़ता है और उसकी गति अधिक होती है। सहनशक्ति के विकास के लिए दौड़ने का महत्व बहुत बड़ा है। छोटी दूरी को जल्दी से दूर करने की क्षमता या, इसके विपरीत, लंबी दूरी तय करना भविष्य के सैनिक, भूविज्ञानी के लिए उपयोगी होगा। दौड़ने की आदत मदद करेगी

मानव शरीर के सामान्य कामकाज के लिए जरूरी आंदोलनों की दैनिक खुराक प्राप्त करें।

बच्चों के लिए कार्यों में विविधता होनी चाहिए ताकि उनमें रुचि हो

दौड़ना। कौन पहले। तीन से चार बच्चे खेल के मैदान के एक तरफ घेरे में खड़े होते हैं। खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार विपरीत दिशा में (10-15 मीटर की दूरी पर) घेरे भी अंकित किए गए हैं। एक संकेत पर, बच्चे दूसरी तरफ दौड़ते हैं, जल्दी से एक घेरे में जाने की कोशिश करते हैं। जो पहले करता है वह जीत जाता है। घेरा प्राप्त करें। बच्चे रिम के साथ फर्श पर घेरा डालते हैं, जोर से उसे दूर धकेलते हैं और उसके पीछे भागते हैं। अधिक जटिल कार्य बच्चों की दौड़ने में रुचि बढ़ाने में योगदान करते हैं, उदाहरण के लिए, रुकना, दौड़ने की दिशा बदलना, वस्तुओं के बीच सांप को दौड़ाना। इस दौड़ में, पैर घुटनों पर थोड़ा मुड़े हुए होते हैं, पैर को पैर के सामने रखा जाता है, हाथ संतुलन बनाए रखने में मदद करते हैं, इसलिए उन्हें कभी-कभी अलग कर दिया जाता है। 5-6 साल के बच्चे दौड़ना, खेल खेलना पसंद करते हैं, उदाहरण के लिए, "गेंद के लिए तेज़ कौन है", "पेड़ के चारों ओर दौड़ने के लिए तेज़ कौन है।" उन्हें अब छोटे बच्चों की तरह हरकत दिखाने की जरूरत नहीं है। वे स्पष्टीकरण, निर्देशों को बेहतर समझते हैं, वे स्वतंत्र रूप से त्रुटियों को नोटिस कर सकते हैं। एक वयस्क बच्चों का ध्यान उन लोगों की ओर आकर्षित करता है जो एक उदाहरण के रूप में सेवा कर सकते हैं: वह आसानी से, लयबद्ध रूप से दौड़ता है, सही ढंग से दौड़ने की तकनीक का निरीक्षण करता है। दौड़ो और कूदो। कई बच्चे लाइन में खड़े हैं। उनसे 10 मीटर की दूरी पर, 30-40 सेंटीमीटर चौड़ी एक पट्टी खींची जाती है, जिसके ऊपर रिबन एक रस्सी पर लटके होते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे तेजी से आगे बढ़ते हैं और रिबन हटाते हैं।

जो पहले कार्य पूरा करता है वह जीत जाता है, जबकि उसे निर्दिष्ट लेन में उछाल देना चाहिए।

बॉल पकड़ो। चार-पांच बच्चे गेंद को रस्सी के ऊपर से फेंकते हैं,

1.5 मीटर की ऊँचाई पर फैला हुआ, वे उसके साथ पकड़ते हैं और उसे पकड़ते हैं, उसे छूने से रोकते हैं

भूमि 1-2 बार से अधिक। हमें गेंद को ऊपर फेंकने की कोशिश करनी चाहिए, लेकिन दूर नहीं।

आप एक या दो हाथों से छोटी या बड़ी गेंद फेंक सकते हैं। रस्सी की दूरी 50-60 सेमी है।

यदि खेल की स्थिति के बिना रन किया जाता है, तो इस मामले में

धीमी गति बनाए रखें, इसे तेज या धीमा न करें, दौड़ें

लयबद्ध रूप से, कदम लंबे नहीं होते हैं, हाथों की गति शिथिल होती है।

यदि संभव हो, तो रेत, उथले पानी, गंदगी और मोड़ और ढलान वाले घास के रास्तों पर अधिक बार नंगे पैर चलने का उपयोग करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि कोई वस्तु नहीं है जिससे चोट लग सकती है।

हल्की बूंदा बांदी के डर के बिना, वसंत और शरद ऋतु में, गर्म मौसम में चलने का प्रशिक्षण वांछनीय है। सख्त होने के अलावा, प्रतिकूल परिस्थितियों में दौड़ना बच्चों के चरित्र, उनकी दृढ़ता, धीरज को मजबूत करता है और दैनिक शारीरिक व्यायाम की आदत बनाता है।

यार्ड में खेल।

अक्सर, बच्चे "दुकान", "किंडरगार्टन", "अस्पताल" खेलते हैं,

"निर्माण स्थल"। ये खेल बच्चों के ज्ञान के स्तर को उनके आसपास की दुनिया, उनकी रुचियों के बारे में दर्शाते हैं। इन खेलों के भूखंडों को शारीरिक गतिविधि के उद्देश्य से क्रियाओं के साथ सफलतापूर्वक पूरक किया जा सकता है, बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना, तार्किक रूप से खेल की सामग्री से संबंधित: एक पुल बोर्ड पर स्टीमर पर जाएं, एक चाप या कम के नीचे क्रॉल करें- बालवाड़ी में प्रवेश करने से पहले रस्सी लटकाना, छड़ी पर कदम रखना, मिट्टी के कंदरा से कूदना। और भी बेहतरीन अवसर सक्रिय आंदोलनोंपायलट, नाविक जैसे खेलों में। उनमें, बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि लॉग, बेंच, सीढ़ी, कर्बस्टोन आदि का उपयोग कैसे किया जाए। बच्चों के लिए विशेष रूप से आकर्षक बाहरी खेल हैं जिनमें प्रतिस्पर्धा के तत्व (दौड़ दौड़ना, पकड़ना) शामिल हैं। और चकमा देना, लंबी छलांग लगाना, आदि)। बच्चों की ऐसी गतिविधियों की देखरेख वयस्कों द्वारा की जानी चाहिए। बच्चों में अलग अलग उम्रखेल की सफलता का आनंद लें - व्यक्तिगत शारीरिक शिक्षा सहायक के साथ अभ्यास: हुप्स, विभिन्न आकारों की गेंदें।

पुराने प्रीस्कूलर, जिनके पास एक निश्चित मोटर अनुभव है, वे अपने दम पर प्रतियोगिताओं को खेलते और व्यवस्थित करते हैं, और वयस्कों को बच्चों को यह दिखाना चाहिए कि पहले उनके साथ कैसे खेलना है।

घर में खेल क्षेत्र।

शारीरिक व्यायाम में बच्चे की रुचि शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से बनती है। घर पर एक स्पोर्ट्स कॉर्नर बच्चों के ख़ाली समय को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करने में मदद करता है, पूर्वस्कूली संस्थान में हासिल किए गए मोटर कौशल को मजबूत करने, निपुणता और स्वतंत्रता विकसित करने में मदद करता है।

इस तरह के कोने को सुसज्जित करना मुश्किल नहीं है: कुछ लाभ स्पोर्ट्स स्टोर पर खरीदे जा सकते हैं, अन्य आप स्वयं कर सकते हैं। जैसे-जैसे आंदोलनों का निर्माण होता है और बच्चे की रुचियों का विस्तार होता है, कोने को विभिन्न उद्देश्यों के लिए अधिक जटिल उपकरणों के साथ फिर से भरना चाहिए।

बच्चे जल्दी गति विकसित करना शुरू कर देते हैं। बच्चा अभी भी बिस्तर पर है। वह अपना जागने का समय लेटे हुए बिताता है, लेकिन पहले से ही अपनी स्थिति बदलने, उठने की कोशिश कर रहा होता है। उसे पालने के पार एक गोल सपोर्ट स्टिक (2-2.5 सेमी व्यास) रखकर इन प्रयासों को सुविधाजनक बनाने की आवश्यकता है। इसे धारण करने से, बच्चा अधिक आत्मविश्वास से उठता है और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जब वह चाहता है, तो वह अपने प्रियजनों की मदद की प्रतीक्षा किए बिना करता है। अगला कौशल - उठना - बच्चा अधिक आसानी से मास्टर करता है यदि आप पहले समर्थन के ऊपर 2-3 और छड़ें लगाते हैं, एक के ऊपर एक।

एक नौसिखिए के पास स्थिर वस्तुएं होनी चाहिए जिन्हें अनिश्चित 2-3 कदम (कुर्सी, स्टूल, टेबल) लेकर भी पकड़ा जा सके। इससे बच्चे को आत्मविश्वास, स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने की इच्छा मिलेगी। एक बड़ा घन (भुजाएँ 40x40 सेमी, ऊँचाई 20-30 सेमी) का उपयोग बच्चे द्वारा अंदर चढ़ने और कूदने के लिए किया जाता है।

घर के खेल के कोने में छोटी शारीरिक शिक्षा सहायक होनी चाहिए: विभिन्न आकारों की गेंदें, हुप्स, विभिन्न लंबाई के 2.5 सेमी के व्यास के साथ चिपक जाती हैं, रस्सी कूदती हैं। व्यायाम के लिए एक रंगीन कॉर्ड दिलचस्प है - एक पिगटेल (60-70 सेमी लंबा)। इसे अलग-अलग रंगों की तीन डोरियों से बुना जाता है, सिरों को म्यान में रखा जाता है; उनमें से एक पर एक बटन सिल दिया जाता है, दूसरे पर एक लूप। इस तरह के कॉर्ड के साथ, जिमनास्टिक स्टिक के साथ व्यायाम किया जाता है, और इससे एक सर्कल बनाकर इसे कूदने और चढ़ने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। खेल में, ऐसी रस्सी "घर" के रूप में कार्य करती है। सीढ़ी - सीढ़ी में दांतेदार बार से एक दूसरे से जुड़े दो स्पैन होते हैं, जिससे सीढ़ी की स्थापना अलग-अलग कोणों पर होती है। प्रत्येक स्पैन की चौड़ाई 45 सेमी, ऊँचाई 100-150 सेमी, डंडों के बीच की दूरी 12-15 सेमी, उनका व्यास 2.5-3 सेमी है।ऊर्ध्वाधर सीढ़ी की ऊँचाई 150-200 सेमी है।किसको गेंद लुढ़कती है, गेंद फेंकने के लिए एक टोकरी, फेंकने के लिए एक लक्ष्य। यदि सीढ़ी के डंडों को हटाया जा सकता है, तो इससे एक झूले, एक रस्सी की सीढ़ी, एक रस्सी, एक कम क्रॉसबार - उस पर एक क्षैतिज पट्टी लटकाना संभव हो जाता है। वर्तमान में, ऐसे डिज़ाइन विकसित किए जा रहे हैं जो आपको दीवार के पास की सीढ़ी को हटाने या जब बच्चा पढ़ने वाला हो तो उसे बाहर धकेलने की अनुमति देता है। दिलचस्प अभ्यासस्टेपिंग में, उन्हें बच्चे के लिए दो मोटी डोरियों से बनी सीढ़ी और ब्रैड के "क्रॉसबार" की पेशकश की जाती है, जो बच्चे के कौशल, उसके कदमों की लंबाई के आधार पर अधिक या कम बार स्थापित होती है। कोने को प्रकाश के जितना संभव हो उतना करीब स्थित होना चाहिए ताकि एक प्रवाह हो ताजी हवा, बाहरी दीवार पर एक विस्तृत खिड़की और एक बालकनी के दरवाजे के साथ। औजारों पर धीरे-धीरे शुरू किए गए अभ्यासों को पहले बच्चों द्वारा वयस्कों के मार्गदर्शन या देखरेख में किया जाता है, और सफल महारत हासिल करने के बाद, बच्चे स्वयं अभ्यास कर सकते हैं।

बच्चे में शुरू से ही नकारात्मक भाव नहीं होने चाहिए।

अत्यधिक उच्च या बहुत कम भार, प्रशिक्षण के गलत तरीके, उनकी आवृत्ति की कमी, इसलिए माता-पिता को उसके साथ अभ्यास शुरू करने के लिए अच्छी तरह तैयार रहना चाहिए।

भाषण चिकित्सक MBDOU d / s नंबर 8 "फेयरी टेल", मिनरलनी वोडी
शस्ताकोवा स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना
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पर्यावरण का सर्वाधिक महत्वपूर्ण तत्व, जो मानव विकास की प्रकृति को निर्धारित करता है, हैस्वतंत्रता । कुछ समय पहले तक, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में इस जटिल घटना पर किसी भी तरह से विचार नहीं किया गया था। स्वतंत्रता की आवश्यकता को विशेषज्ञ प्रारंभिक मानवीय आवश्यकताओं में से एक कहते हैं। स्वतंत्रता, रोजमर्रा की भाषा में, प्रबंधन के कमजोर होने, नियंत्रण और दबाव के कमजोर होने, और एक व्यक्ति को उसकी पसंद के लिए जिम्मेदारी देने, उसके एहसास का अवसर देने का अर्थ है रचनात्मक क्षमता. दूसरे शब्दों में, स्वतंत्रता का अर्थ है कि कोई व्यक्ति अपनी पसंद, निर्णय, कार्यों को नियंत्रित करता है। यह महसूस करना कि बाहरी कारक किसी व्यक्ति के व्यवहार में एक छोटी भूमिका निभाते हैं। बच्चे के लिए नपुंसकता, शून्यता और लाचारी की भावना पैदा करने वाली परिस्थितियाँ उसमें क्रूरता और परपीड़न के विकास में योगदान करती हैं। फ्रॉम ऐसी परिस्थितियों को संदर्भित करता है जो डर का कारण बनता है। याद रखें कि डर एक भावनात्मक स्थिति है जो खतरनाक या हानिकारक उत्तेजना की उपस्थिति या प्रत्याशा में होती है। यह एक "अधिनायकवादी" सजा हो सकती है, इसका "सख्त रूप नहीं है" और इस या उस अपराध से जुड़ा नहीं है, लेकिन "शक्तिशाली व्यक्ति" के विवेक पर मनमाने ढंग से निर्धारित किया गया है। व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, सजा का डर बच्चे के जीवन में प्रमुख मकसद बन सकता है, जिससे आत्म-सम्मान की हानि होती है।

जीवन शक्ति के नुकसान के लिए अग्रणी एक और महत्वपूर्ण परिस्थिति स्थिति से संबंधित हो सकती है मानसिक दरिद्रता- बच्चा निष्ठुरता और मानसिक बहरेपन के आनंदहीन वातावरण में रहता है। भावनात्मक गर्मजोशी, भागीदारी, प्यार की कमी से निराशा और पूर्ण शक्तिहीनता की भावना पैदा होती है, जो उसकी क्रूरता का कारण बन सकती है।

व्यक्तिगत विकास के उल्लंघन का एक महत्वपूर्ण कारक सामाजिक समूह (परिवार, स्कूल) की प्रकृति, मूल्य, मानदंड, दिशानिर्देश, अर्थ हैं, जिसमें बच्चा एक हिस्सा है।

करेन हॉर्नी (एक प्रसिद्ध अमेरिकी मनोविश्लेषक) अपने पहलुओं में मानते हैं कि सामाजिक परिवेश का प्रभाव किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास पर हावी है। के। हॉर्नी की मुख्य अवधारणा "मूल चिंता" है, जिसे "संभावित शत्रुतापूर्ण दुनिया में बच्चे की अलगाव और असहायता की भावना" के रूप में समझा जाता है। असुरक्षा की यह भावना कई हानिकारक कारकों का उत्पाद हो सकती है: उदासीनता, बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों के प्रति सम्मान की कमी, गर्मजोशी की कमी, समझ, बहुत अधिक प्रशंसा या इसकी पूर्ण अनुपस्थिति, माता-पिता के झगड़ों में पक्ष लेने की मजबूरी, बहुत अधिक या इसके विपरीत बहुत कम जिम्मेदारी, अन्य लोगों (बच्चों) से अलगाव, अन्याय, टूटे वादे और बहुत कुछ।

ये कारक बच्चे में चिंता के विकास का आधार बनते हैं। इस स्थिति को दूर करने के लिए, विभिन्न रणनीतियों का सहारा ले सकते हैं। वह शत्रुतापूर्ण हो सकता है और उन लोगों को वापस भुगतान करना चाहता है जिन्होंने उसे अस्वीकार कर दिया या उसके साथ बुरा व्यवहार किया। या हो सकता है, इसके विपरीत, आज्ञाकारी, नम्र, एहसान वापस पाने और खोए हुए प्यार को वापस करने के लिए। हीनता की भावनाओं की भरपाई करने के लिए, बच्चा अपर्याप्त, अवास्तविक आत्म-छवि विकसित कर सकता है। वह दूसरों को रिश्वत दे सकता है या सम्मान और प्यार पाने के लिए धमकियों का इस्तेमाल कर सकता है। सहानुभूति जगाने के लिए वह आत्म-दया पर "अटक" सकता है। बच्चा दूसरों पर अधिकार चाह सकता है। इनमें से किसी भी रणनीति को एक संघर्ष की उपस्थिति की विशेषता है, जो सामान्य विकास के दौरान, प्राकृतिक, या अप्राकृतिक, तर्कहीन तरीके से, विकास के उल्लंघन (आक्रामकता, अलगाव, अनुशासनहीनता) में हल हो जाती है।

घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों (ए.आई. ज़खारोव, एम। रटर, ए.ई. लिचको, आदि) के कई कार्य बाल विकास, भावनात्मक विकारों और व्यवहार संबंधी विकारों की समस्याओं के लिए समर्पित हैं। एकत्रित तथ्यात्मक सामग्री हमें उल्लंघनों के तंत्र और कारणों को समझने की अनुमति देती है।

बच्चे के विकास में उल्लंघन बच्चे के बचपन में प्रतिकूल घटनाओं से जुड़ा हुआ है। ये पारिवारिक संघर्ष, भावनात्मक गर्मजोशी, प्यार और जवाबदेही की कमी हैं। परिवार में संबंध न केवल बचपन में, बल्कि जीवन के बाद के समय में भी महत्वपूर्ण होते हैं, संचार की कमी, व्यक्तित्व के महत्वपूर्ण संबंधों की विकृति जो एक अभिन्न प्रणाली बनाते हैं, विक्षिप्त प्रकार (V) के अनुसार व्यक्तित्व के विकास को निर्धारित करते हैं। एन, मायाश्चेव)।

माता-पिता के साथ दूसरों के साथ भावनात्मक संचार की आवश्यकता बचपन में विशेष रूप से महत्वपूर्ण होती है। 4-5 वर्ष की आयु तक, बच्चे का भावनात्मक विकास अपने चरम पर पहुँच जाता है। भावनात्मक संपर्क का उल्लंघनमाता-पिता के साथ और, सबसे ऊपर, माँ के साथ, महत्वपूर्ण कारण मनोवैज्ञानिक समस्याएंबाल विकास में। तो, न्यूरोसिस का आधार माता-पिता और बच्चों के बीच ईमानदार, भरोसेमंद - गर्म और सीधे - भावनात्मक संबंधों की कमी है। भावनात्मक समर्थन की कमी, परिवार में मान्यता का प्यार बच्चे को अकेलेपन, अलगाव की भावना, दलितता और बेकार की भावना का कारण बनता है। मान्यता की तीव्र आवश्यकता एक ही समय में आत्म-पुष्टि की आवश्यकता है। बच्चे को आत्म-प्रकटीकरण, समर्थन और प्रेमपूर्ण व्यवहार की आवश्यकता होती है। प्यार की कमी की भरपाई डर, सनक से की जा सकती है। यहीं से अलगाव, दूसरों के प्रति अविश्वास बनता है।

अमेरिकी मनोचिकित्सक के। रोजर्स, महत्वपूर्ण नैदानिक ​​​​अनुभव के आधार पर, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सामाजिक में। पर्यावरण में "पूरी तरह से काम करने वाले व्यक्ति" के गठन की शर्तें हैं। एक मानसिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति जो खुद को सुनने में सक्षम है, अनुभव कर रहा है कि उसमें क्या हो रहा है। वह रक्षात्मक प्रतिक्रियाओं का सहारा लिए बिना अपनी भावनाओं को पहचानने और उन्हें जीने में सक्षम है। सबसे महत्वपूर्ण - मानवीय संबंधों का निर्माण करना विशेष व्यक्तिअपने व्यक्तिगत विकास के लिए उपयोग कर सकते हैं.

रोजर्स दो जरूरतों की पहचान करते हैं:

·सकारात्मक रूप से

· आत्म-दृष्टिकोण

पहला बच्चे के लिए प्यार और देखभाल के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है, दूसरा पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ बनता है।

दूसरों के आकलन, विशेष रूप से बचपन में, किसी व्यक्ति के आंतरिक अनुभवों को विकृत कर सकते हैं। बच्चा, वयस्कों द्वारा अपने व्यवहार के सकारात्मक या नकारात्मक आकलन के आधार पर, वह बनने की कोशिश करता है जो वह है। बाहरी मूल्यांकन से बच्चे के आत्म-संबंधों में विकृति आती है, जिससे "I" (अलगाव, आक्रामकता, संघर्ष, चिंता, संचार विकार) की विकृति होती है।

और इससे बचने के लिए रोजर्स ने मनश्चिकित्सा की एक विधि विकसित की - ग्राहक-केंद्रित चिकित्सा. आधार सहायक संबंधों का निर्माण है जो किसी व्यक्ति की आत्म-परिवर्तन और आत्म-विकास की क्षमता को साकार करता है। यह पद्धति लोगों के साथ सभी संबंधों पर लागू होती है। 3 महत्वपूर्ण शर्तें पूरी होने पर चिकित्सीय, सहायक संबंध बनाना संभव है:

1. किसी व्यक्ति के साथ संबंधों की स्पष्टता, ईमानदारी, सच्चाई।

2. किसी व्यक्ति की बिना शर्त स्वीकृति। स्वीकृति का तात्पर्य न केवल सम्मान और गर्म भावनाओं से है, बल्कि किसी व्यक्ति के विकास में उसके सकारात्मक परिवर्तनों में भी विश्वास है। बच्चे को अपने प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। वयस्क बच्चे की भावनाओं और व्यवहार का मूल्यांकन, अनुमोदन या अस्वीकृति करते हैं। होना अच्छा बच्चाएक वयस्क के मूल्यांकन के अनुकूल होने का प्रयास करता है, जो "I - अवधारणा" की विकृति की ओर जाता है, और एक व्यक्ति की आगे की अपरिपक्वता के लिए जो केवल बाहरी आकलन पर ध्यान केंद्रित करता है। किसी बच्चे की बिना शर्त स्वीकृति का अर्थ उसके कार्य के प्रति प्रतिबंध, अनुशासन और नकारात्मक दृष्टिकोण की अनुपस्थिति नहीं है। हालाँकि, उन्हें किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के नकारात्मक मूल्यांकन के रूप में नहीं, बल्कि किसी "यहाँ" और "अब" घटना के व्यक्तिपरक दृष्टिकोण के रूप में व्यक्त किया जाना चाहिए।

बेशक, न केवल दूसरों को, बल्कि खुद को भी स्वीकार करना आवश्यक है। इसका अर्थ है अपने आप को इस तरह से समझना कि आपके सभी गुण सामान्य हैं और उनमें से कोई भी दूसरे से अधिक सार्थक नहीं है, अर्थात। यदि कोई व्यक्ति केवल अपनी खूबियों को महत्व देता है, दूसरों द्वारा मूल्यांकन या अनुमोदित किया जाता है, तो चिंता प्रकट होती है, मानसिक स्वास्थ्य बिगड़ता है।

3. सहानुभूतिपूर्ण समझ (सहानुभूति सहानुभूति है, दूसरे के अनुभवों के प्रति एक व्यक्ति की भावनात्मक जवाबदेही)। इसमें किसी व्यक्ति की भावनाओं और विचारों में प्रवेश, उसकी स्थिति से समस्या को देखने की क्षमता, उसकी जगह लेने की क्षमता शामिल है। यह एक व्यक्ति के साथ एक समझ है, उसके बारे में कोई समझ नहीं है।

व्यवहार पैटर्न महत्वपूर्ण लोग(माता-पिता, शिक्षक, मूर्तियाँ) न केवल आदतों के अधिग्रहण के लिए, बल्कि संघर्षों और जीवन की समस्याओं को हल करने के तरीकों के विकास के लिए भी व्यवहार का आधार बनते हैं। माता-पिता के व्यवहार के मॉडल विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं (बच्चा माता-पिता के समान प्रतिक्रिया शैली प्राप्त करता है)। के लिए भी यही सच है अंत वैयक्तिक संबंध. बच्चे उन्हीं रिश्तों में महारत हासिल करते हैं जो वे परिवार में देखते हैं (माता-पिता नियम सिखाते हैं, लेकिन वे खुद उनका पालन नहीं करते हैं)। हालाँकि, बच्चे हमेशा अपने माता-पिता के व्यवहार पैटर्न और विचारों को स्वीकार नहीं करते हैं। और यह दूसरे लोगों पर और माता-पिता के साथ संबंधों पर निर्भर करता है। यदि संबंध खराब हैं या बच्चे देखते हैं कि उनके माता-पिता का व्यवहार केवल नई कठिनाइयों और असफलताओं की ओर ले जाता है, तो वे माता-पिता के मानदंडों को अस्वीकार कर सकते हैं।

अनुशासनात्मक आवश्यकताएंदंड और पुरस्कार की प्रकृति "अच्छे" या "बुरे" व्यवहार के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। स्थिति तब हानिकारक होती है जब बच्चे को बाहरी नियंत्रण द्वारा निर्देशित होने की आदत हो जाती है - उसके पास मूल्यों की अपनी प्रणाली नहीं होती है, जिसके साथ वह अन्य लोगों से पुरस्कार या दंड की परवाह किए बिना अपने व्यवहार को विनियमित कर सकता है। इसलिए, बच्चे के साथ कार्यों के उद्देश्यों पर चर्चा करना और उसे व्यवहार के अंतर-पारिवारिक मानदंडों के विकास में शामिल करना आवश्यक है।

कठोर प्रतिबंधऔर ओवरप्रोटेक्शन का भी बच्चे पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। चरित्र निर्माण के लिए इस कारक के परिणामों का एक मौलिक विवरण सुप्रसिद्ध रस द्वारा दिया गया है। शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर - पी.एफ. लेस्गाफ्ट।

माता-पिता से अलगाव, परिवार से दूर जीवन, माता-पिता की मृत्यु, परिवार में झगड़े व्यवहार संबंधी विकार और भावनाओं का कारण बन सकते हैं। विकार, बचपन के न्यूरोसिस (पहचानें। मनोचिकित्सक ए। आई। ज़खारोव)

असामाजिक, अपराधीमाता-पिता के व्यवहार से बच्चों में व्यवहार संबंधी विकार पैदा होते हैं (झगड़ा, लड़ाई, अलगाव एक ऐसा माहौल बनाते हैं जिसमें व्यवहार संबंधी विकार होने की संभावना अधिक होती है, खासकर लड़कों में)। अक्सर माता-पिता का आक्रामक व्यवहार बच्चे के लिए व्यवहार का आदर्श बन जाता है।

कमी, एकरसतापर्यावरण, इसकी सीमाओं से बच्चे के मानसिक विकास में गहरा विलंब हो सकता है, उसके बौद्धिक विकास में बाधा आ सकती है और व्यवहार संबंधी विकार पैदा हो सकते हैं।