विषय पर परामर्श: पूर्वस्कूली में fgos के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास। प्रस्तुति। "एफगोस डो के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रीस्कूलरों का कलात्मक और सौंदर्य विकास"

बच्चों की रचनात्मकता के विकास की समस्या वर्तमान में सबसे अधिक है वास्तविक समस्याएं, आख़िरकार हम बात कर रहे हैंहे आवश्यक शर्तइसके गठन के पहले चरण में पहले से ही व्यक्तित्व की व्यक्तिगत पहचान का गठन। निर्माण और शारीरिक श्रम, साथ ही खेल और ड्राइंग, विशेष रूपबच्चों की उचित गतिविधियाँ। उनमें बच्चों की रुचि काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि काम की परिस्थितियाँ और संगठन इस उम्र के बच्चे की बुनियादी ज़रूरतों को कैसे पूरा कर सकते हैं, अर्थात्:

व्यावहारिक रूप से वस्तुओं के साथ कार्य करने की इच्छा, जो अब उनके साथ सरल हेरफेर से संतुष्ट नहीं है, जैसा कि पहले था, लेकिन एक निश्चित सार्थक परिणाम प्राप्त करना शामिल है;

कुछ ऐसा करने में सक्षम महसूस करने की इच्छा जिसका उपयोग किया जा सके और जो दूसरों की स्वीकृति प्राप्त कर सके।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर का आकलन करने की समस्या शिक्षा की गुणवत्ता के मानदंड चुनने की समस्या और उन पद्धतिगत पदों से जुड़ी है, जिन पर शिक्षक अपना सारा काम करता है। कलात्मक संस्कृति का विकास - विकास संज्ञानात्मक गतिविधि, कलात्मक और दृश्य क्षमताएं, कलात्मक और आलंकारिक सोच, कल्पना, सौंदर्य बोध, मूल्य मानदंड, साथ ही विशेष ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण।

प्रत्येक शिक्षक विकास का निष्पक्ष मूल्यांकन करने का प्रयास करता है कलात्मक क्षमताबच्चा। लेकिन कई सवाल उठते हैं: कलात्मक सोच के किन गुणों का आकलन किया जा सकता है और किया जाना चाहिए? कल्पना और कल्पना को कैसे महत्व दें? और अन्य। सौंदर्य बोध के विकास, रचनात्मक होने की क्षमता का आकलन करना बहुत कठिन है।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के आकलन की निष्पक्षता के बारे में बोलते हुए, हमारा मतलब इस तथ्य से है कि विकास बाहर और बाहर दोनों से होता है अंदर. यदि शिक्षक के लिए बाहरी पहलुओं का आकलन करना आसान है, क्योंकि वे कक्षा में कलात्मक रचनात्मकता के परिणामों में परिलक्षित होते हैं, तो आंतरिक विकास का आकलन करना अधिक कठिन होता है, क्योंकि यह केवल "उत्पाद" में थोड़ा सा प्रतिनिधित्व कर सकता है। बच्चे के रचनात्मक प्रयास।

दूसरे शब्दों में, आंतरिक विकास बाहरी विकास का आधार है। अवलोकन, तुलना, कल्पना और कल्पना का अनुभव, एक डिग्री या किसी अन्य के लिए, कलात्मक और रचनात्मक अभिव्यक्ति की आवश्यकता का कारण बनता है और अंततः बच्चे की कलाकृति में सन्निहित होता है। शिक्षक का कार्य सबसे तुच्छ से सीखना है, और कभी-कभी अप्रत्यक्ष साक्ष्यइसे खोजें और इसका मूल्यांकन करें आंतरिक कार्य, क्योंकि यह बच्चों में है पूर्वस्कूली उम्रआंतरिक कलात्मक छवि (अवधारणा) और बच्चा अपने कलात्मक काम में क्या शामिल करता है, के बीच का अंतर सबसे बड़ा है।

बच्चों के रेखाचित्रों की कलात्मक अभिव्यक्ति कई अध्ययनों का विषय है। हालाँकि, उनके परिणाम बनाते हैं अधिक समस्याएंसमाधान देने की तुलना में। पैटर्न का विश्लेषण करने के लिए उपयोग किए जाने वाले संकेतकों में अक्सर बहुत व्यापक सीमा होती है और बहुत कम स्थिरता होती है।

स्तर का पता लगाने के कार्य कलात्मक विकासविद्यालय से पहले के बच्चे।

I. कला की धारणा पर कार्य। 4-6 साल पुराना

बच्चों को एक परिदृश्य चरित्र के दो पुनरुत्पादन पर विचार करने के लिए आमंत्रित करें और उन्हें जो पसंद है उसे चुनें, कहें कि इसमें क्या खास था। चित्र के लिए एक नाम सुझाएँ

3-4 साल। बच्चों को दो उत्पादों की पेशकश की जाती है ( दिमकोवो खिलौनाऔर खोखलोमा व्यंजन) और यह एक ऐसा उत्पाद चुनने का प्रस्ताव है जिसे आप अधिक पसंद करते हैं (पैटर्न की सुंदरता, रंग तत्व)

द्वितीय। ड्राइंग कार्य (रचनात्मकता और प्रदर्शन)।

विषय: "मेरा परिवार", "मुझे क्या करना पसंद है।"

बच्चों को विभिन्न दृश्य सामग्री की पेशकश की जाती है: ब्रश, पेंसिल, पेस्टल और तेल क्रेयॉन, लगा-टिप पेन के साथ पेंट।

सत्यापन की प्रक्रिया में विशेष ध्यानबच्चों के उत्पादों के विश्लेषण को संदर्भित करता है ललित कला, उनकी कलात्मक अभिव्यक्ति: न केवल रेखाचित्रों की सामग्री पर, बल्कि उन साधनों पर भी जिनके द्वारा बच्चे अपने आसपास की दुनिया को संप्रेषित करते हैं।

कलात्मक विकास के स्तर:

उच्च स्तर (3 अंक) - बच्चे कलात्मक चित्र बनाने में सक्षम हैं विभिन्न साधनअभिव्यक्ति। उनके पास ललित कलाओं के प्रकार और शैलियों के बारे में पर्याप्त ज्ञान है, जिसमें रुचि है रचनात्मक गतिविधि. बच्चों के पास व्यावहारिक कौशल है, तकनीकी कौशल में पारंगत हैं।

इंटरमीडिएट स्तर (2 अंक) - दृश्य गतिविधि में छवियों की स्टीरियोटाइपिंग नोट की जाती है। अभिव्यक्ति के साधनों के चुनाव में बच्चे काफी स्वतंत्र होते हैं। ललित कलाओं के बारे में ज्ञान की मात्रा भी पर्याप्त नहीं है, हालांकि बच्चों ने व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल कर ली है और उनके पास तकनीकी कौशल है।

निम्न स्तर (1 अंक) - बच्चों को वस्तुओं, घटनाओं की छवियों को संप्रेषित करने में कठिनाई होती है। कला के बारे में ज्ञान की मात्रा बहुत कम है। व्यावहारिक कौशल नहीं बनते, तकनीकी कौशल का खराब कब्ज़ा।

इन स्तरों का उपयोग करके आप पता लगा सकते हैं कि कितने बच्चों के उच्च, मध्यम और निम्न स्तर हैं।

आधार पर शोध कार्य किया गया एमबीडीओयू बच्चेके साथ बगीचा बिशिगिनो।

अध्ययन के प्रारंभिक चरण के दौरान, इन कक्षाओं ने पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर की पहचान करने में मदद की मिश्रित आयु वर्ग. पूर्वस्कूली के कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के काम को देखने की क्षमता है और स्वतंत्र रचनाएक नई छवि, जो मौलिकता, परिवर्तनशीलता, लचीलापन, गतिशीलता से प्रतिष्ठित है।

इस कार्य का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर और मैन्युअल रचनात्मकता की प्रक्रिया में उनके विकास की प्रभावशीलता की पहचान करना था।

किए गए प्रायोगिक कार्य में तीन चरण शामिल थे:

प्रारंभिक;

एक पाठ आयोजित करना;

अंतिम।

काम के प्रत्येक चरण के बाद, यह कलात्मक और सौंदर्य विकास और बच्चे की अपनी रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जागरूकता, कुछ ज्ञान, कौशल, बच्चों द्वारा कौशल, सामान्य श्रम और विशेष कौशल के गठन, स्वयं के तरीकों के बारे में जागरूकता प्रकट करना है। -नियंत्रण।

इस कार्य में 10 बच्चों ने भाग लिया। हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया: गतिविधि उत्पादों का अवलोकन, प्रयोग, विश्लेषण।

इस कार्य में अनुसंधान के तीन चरण शामिल थे:

प्रारंभिक;

एक पाठ आयोजित करना;

अंतिम।

तैयारी का चरण।

कार्यों को लागू करने और दक्षता के परिणामों की निगरानी के लिए एक कार्य किया गया था स्वतंत्र उत्पादननोइज़मेकर खिलौने, जहां बच्चे को सामग्री की एक विस्तृत पसंद प्रदान की जाती है और आवश्यक उपकरण, खुद एक खिलौने के साथ आने की क्षमता या किसी एक वेरिएंट के नमूने के अनुसार बनाने की क्षमता, इस प्रक्रिया में रचनात्मक स्वतंत्रता, मैनुअल कौशल और, के स्तर का पता चलता है (देखें परिशिष्ट 4)।

पाठ की शुरुआत में, उंगली जिम्नास्टिक; पाठ के दौरान, मांसपेशियों को आराम करने के लिए, तनाव दूर करने के लिए - शारीरिक मिनट।

इस पाठ में, हमें यह पहचानना था कि पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य स्वाद को कैसे विकसित किया जाता है।

तालिका 2.1। पूर्वस्कूली के कलात्मक विकास के संकेतक

	संकेतक
रचनात्मक स्वतंत्रता	मैनुअल कौशल	एक योजना को लागू करने की क्षमता	कार्य संस्कृति के तत्वों का आधिपत्य

इस प्रकार, तालिका 2.1 में। हमने देखा कि कुल स्कोर 5 (निम्न दर) के निम्नलिखित बच्चे हैं - कात्या, साशा, आन्या, वेरा और लीना; कुल स्कोर 7 - पेट्या, रोमा और माशा; कुल स्कोर 8 - वान्या और नताशा। रचनात्मक क्षमताओं के प्रारंभिक निदान के परिणामों को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पांच बच्चों (50%) में, मैनुअल रचनात्मकता में कलात्मक और सौंदर्य विकास निम्न स्तर पर है, अर्थात। प्रीस्कूलर प्रारंभिक अभ्यास नहीं कर सकते - कैंची और गोंद के साथ काम करने में खराब कौशल। तीन (30%) पूर्वस्कूली बच्चों का औसत (अनुकरण-प्रदर्शन) स्तर होता है - विद्यार्थियों को एक मूल उत्पाद बनाने में मुश्किल होती है, काम करने की प्रक्रिया में एक उत्पाद जिस पर अर्जित ज्ञान, कौशल, कौशल को स्वतंत्र रूप से लागू करने का प्रस्ताव था। पहल, आविष्कार, स्वतंत्रता न दिखाएं, एकल मामलों में व्यक्तित्व, कला के मॉडल से कम से कम विचलन में प्रकट होते हैं। दो बच्चे (20%) थे उच्च स्तर, अर्थात। कैंची, गोंद, सुरक्षा के ज्ञान की उत्कृष्ट कमान ने कार्य को पूरा करने में मदद की (देखें परिशिष्ट 6)। इस कार्य को पूरा करते समय, पूर्वस्कूली शिक्षक की सहायता के बिना नहीं कर सकते थे।

इस प्रकार, इन परिणामों से पता चला कि छापों की समृद्धि पूर्वस्कूली के कार्यों में खराब रूप से परिलक्षित होती है और कल्पना खराब रूप से विकसित होती है।

एक पाठ का संचालन।

इस स्तर पर पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक स्वतंत्रता के मुख्य मापदंडों में सुधार करने के लिए, विशेष बनाने के लिए कार्य प्रणाली को परिभाषित किया गया था शैक्षणिक शर्तेंबच्चों और शिक्षक के बीच रचनात्मक बातचीत का माहौल बनाने, प्रजनन और रचनात्मक गतिविधियों के बीच एक तर्कसंगत संतुलन स्थापित करने, कार्यों की विविधता और परिवर्तनशीलता और उपयोग किए जाने वाले रचनात्मक कार्यों के प्रकार के रूप में कलात्मक कार्यों के माध्यम से पूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना एकीकृत मैनुअल श्रम प्रशिक्षण की प्रणाली।

अध्ययन के इस चरण में, पाठ "कोलोबोक - कोलोबोक, तुम जल्दी में कहाँ हो, मेरे दोस्त?" कहाँ आयोजित किया गया था रचनात्मक कल्पना, पहल, रचनात्मक सोच, जिज्ञासा, स्वतंत्रता (परिशिष्ट 5 देखें)।

काम के इस चरण के कार्यान्वयन के दौरान, विद्यार्थियों की एक मूल उत्पाद बनाने की क्षमता में सकारात्मक गुणात्मक परिवर्तन नोट किए गए थे, काम करने की प्रक्रिया में उत्पाद जिन पर अर्जित ज्ञान, कौशल, कौशल स्वतंत्र रूप से लागू होते हैं, कम से कम न्यूनतम में प्रकट होते हैं बच्चों की कल्पनाओं की अभिव्यक्ति में मॉडल, व्यक्तित्व, कला से विचलन, कल्पना में, दुनिया की एक विशेष दृष्टि, आसपास की वास्तविकता पर उनके दृष्टिकोण में।

संगठन यह सबकपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ बच्चों की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय किया: बच्चों द्वारा किए गए शिल्प नए के साथ समृद्ध हुए मूल चित्रशिल्प बनाने की प्रक्रिया में हासिल किए गए कौशल और क्षमताएं विभिन्न सामग्री, मैन्युअल कौशल, स्वतंत्रता, दृढ़ता के विकास में भी योगदान दिया, खेल में अपनी रचनात्मकता के उत्पादों का उपयोग करने का अवसर पैदा किया, नाट्य गतिविधियाँसमूह में।

अध्ययन का अंतिम चरण।

अध्ययन के इस चरण में, प्रारंभिक पाठ के समान ही पाठ आयोजित किया गया था, ताकि बच्चों के काम की तुलना की जा सके (परिशिष्ट 4 देखें)।

इस स्तर पर अध्ययन के परिणामों के आधार पर, हम कह सकते हैं कि 4 लोगों (40%) का उच्च स्तर है, 5 (50%) - एक औसत स्तर और 1 (10%) - कम स्तर(अनुबंध 7 देखें)।

तालिका 2.2। पूर्वस्कूली के कलात्मक विकास के संकेतक

	संकेतक
रचनात्मक स्वतंत्रता	मैनुअल कौशल	एक योजना को लागू करने की क्षमता	कार्य संस्कृति के तत्वों का आधिपत्य

इस प्रकार, तालिका 2.2 में। हम देखते हैं कि कुल अंकों में वृद्धि हुई है: 5 (कम स्कोर) का 1 बच्चा है - साशा; कुल स्कोर 7 - आन्या, रोमा, वेरा, लीना और कात्या; कुल स्कोर 8 - वान्या, माशा, नताशा और पेट्या। कार्य के अंतिम चरण के परिणाम पूर्वस्कूली के मैनुअल श्रम में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर में वृद्धि का संकेत देते हैं आरंभिक चरणगतिविधि के अनुकरणीय-प्रदर्शन गुण। सामान्य संकेतकये हैं: विचार की बढ़ी हुई प्रवाह (उत्पादित विचारों की संख्या), विचार की लचीलापन (एक विचार से दूसरे विचार पर स्विच करने की क्षमता), मौलिकता प्रकट हुई (विचारों का उत्पादन करने की क्षमता), जिज्ञासा में वृद्धि हुई, शानदारता शिल्प में प्रकट होती है बच्चे।

बच्चों के काम की तुलना करना प्रारंभिक चरणऔर अंत में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली के शिल्प एक दूसरे से स्पष्ट रूप से भिन्न हैं, अर्थात। अंतिम चरण में, कार्य स्पष्ट और स्पष्ट रूप से किया गया था।

नतीजतन, किया गया कार्य कलात्मक कार्यों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता की पुष्टि करता है।

सामान्य तौर पर, किए गए कार्यों के परिणामों को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मैन्युअल रचनात्मकता के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास की प्रणाली विकसित करने का एक असाधारण अवसर है, रचनात्मक गतिविधियों शारीरिक श्रमवी शैक्षणिक कार्यप्रीस्कूलर के साथ, आपको विद्यार्थियों की एक मूल उत्पाद, उत्पाद बनाने की क्षमता विकसित करने की अनुमति मिलती है, जिस पर काम करने की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं को स्वतंत्र रूप से लागू किया जाता है, मॉडल से विचलन दिखाने के लिए, व्यक्तित्व, कला दिखाने के लिए आसपास की वास्तविकता पर अपने स्वयं के दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए बच्चों की कल्पना, कल्पना, दुनिया की एक विशेष दृष्टि विकसित करें।

इस प्रकार, इन कक्षाओं ने पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान दिया; किसी समस्या को हल करते समय, बच्चे अपने सभी प्रयासों को खोजने पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं सही निर्णय, और यह विचार करने के लिए कि यह कितना संभव है, सभी संभव दिशाओं में समाधान खोजना शुरू करें अधिक विकल्प, उन तत्वों के नए संयोजन बनाने की प्रवृत्ति रखते हैं जिन्हें ज्यादातर लोग जानते हैं और केवल एक निश्चित तरीके से उपयोग करते हैं, दो तत्वों के बीच संबंध बनाते हैं जिनमें पहली नज़र में कुछ भी सामान्य नहीं होता है।

“बचपन में जो खो जाता है, उसकी जवानी में कभी भरपाई नहीं हो सकती।

यह नियम बच्चे के आध्यात्मिक जीवन और विशेष रूप से सौंदर्य शिक्षा के सभी क्षेत्रों पर लागू होता है।

वीए सुखोमलिंस्की

दिशा कार्य:

बच्चों में दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन, सौंदर्य विचारों और छवियों का संचय, सौंदर्य स्वाद, कलात्मक क्षमताओं का विकास, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधि का विकास। इस दिशा में, सामान्य शैक्षिक और सुधारात्मक दोनों कार्यों को हल किया जाता है, जिसके कार्यान्वयन से बच्चों में संवेदी क्षमताओं के विकास, लय, रंग, रचना की भावना को बढ़ावा मिलता है; कलात्मक छवियों में अपनी रचनात्मक क्षमताओं को व्यक्त करने की क्षमता।

यह दिशा दो से सात साल के बच्चों के साथ की जाती है। "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" कलात्मक रचनात्मकता "का उद्देश्य आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है, निम्नलिखित कार्यों को हल करके आत्म-अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना है:

बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, कला कार्य);

- चित्रकला

धारणा का विकास, वस्तुओं के आकार को उजागर करके संवेदी अनुभव को समृद्ध करना।

मॉडलिंग में बच्चों की रुचि का विकास। प्लास्टिक सामग्री के साथ परिचित: मिट्टी, प्लास्टिसिन, प्लास्टिक द्रव्यमान। सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता का गठन।

आदेश अभिव्यंजक तकनीक बनाने के लिए शिक्षा के स्वागत के साथ आवेदन परिचित।

विषय और कथानक रचनाओं के निर्माण में बच्चों को शामिल करना।

बच्चों की रचनात्मकता का विकास

पेंसिल, लगा-टिप पेन, ब्रश, पेंट, मिट्टी के साथ क्रियाओं में रुचि का विकास।

स्व-खींचे गए आनंद की भावना के उद्भव में योगदान करें।

दृश्य गतिविधि में बच्चों की रुचि का विकास। संवेदी अनुभव का संवर्धन, धारणा के अंगों का विकास।

सौंदर्य बोध का विकास। लोक कला और शिल्प के साथ परिचित।

ललित कलाओं का परिचय

कलात्मक संस्कृति की नींव का गठन। कला में रुचि का विकास। कला के प्रकारों के बारे में लोगों की रचनात्मक गतिविधि के रूप में कला के बारे में ज्ञान का समेकन।

कलात्मक और सौंदर्य विकास की दिशा में काम का उद्देश्य बच्चों के पूर्ण मानसिक विकास के लिए ऐसी प्रक्रियाओं का विकास करना है, जिसके बिना आसपास के जीवन (और कला) की सुंदरता और विभिन्न रूपों में इसके प्रतिबिंब को जानना असंभव है। कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ। यह सौंदर्य बोध, आलंकारिक निरूपण, कल्पना, सोच, ध्यान, इच्छा है। सौंदर्य शिक्षा किसी व्यक्ति के मूल गुणों के निर्माण में मदद करती है: गतिविधि, स्वतंत्रता, परिश्रम।

सौंदर्य विकासात्मक वातावरण।

तत्काल पर्यावरण में रुचि का गठन: किंडरगार्टन में, घर पर जहां बच्चे रहते हैं। विभिन्न कमरों के अजीबोगरीब डिजाइन की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा प्रकृति, विभिन्न प्रकार की कलाओं और बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल करने की प्रक्रिया में की जाती है। इसका उद्देश्य कला को आध्यात्मिक और भौतिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में पेश करना है।

अलग में आयु के अनुसार समूहकार्यक्रम प्रदान करता है:

रुचि का विकास विभिन्न प्रकार केकला (साहित्य, ललित कला, कला और शिल्प, संगीत, वास्तुकला, आदि);

कलात्मक और आलंकारिक अभ्यावेदन का निर्माण, वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के प्रति भावनात्मक और कामुक रवैया, सौंदर्य स्वाद की शिक्षा, सौंदर्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया;

ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, कला-भाषण और संगीत-कला गतिविधियों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

कलात्मक चित्र बनाने की मूल बातें सिखाना, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण;

संवेदी क्षमताओं का विकास: धारणा, रंग की भावना, लय, रचना, वस्तुओं को व्यक्त करने की क्षमता और कलात्मक छवियों में वास्तविकता की घटना;

परिचय सबसे अच्छे नमूनेघरेलू और विश्व कला।

कार्यक्रम में एक नया खंड है "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों", बच्चों की रचनात्मकता और उनके हितों के गठन के आधार के रूप में बच्चे की स्वतंत्र कलात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों, छुट्टियों और मनोरंजन सहित।

पहली बार कार्यक्रम एक विवरण प्रस्तुत करता है सौंदर्य विषय-विकासशील वातावरण , इसके निर्माण के कार्य क्षेत्रों पर प्रकाश डाला गया है।

सौंदर्य शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका डिजाइन को दी जाती है (जूनियर और मध्य समूहों में नाटक निर्माण सामग्री के साथ, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, कागज और प्राकृतिक सामग्री के साथ काम जोड़ा जाता है), शिक्षण के मुख्य कार्य जो विकसित करने हैं बच्चों में रचनात्मक, डिजाइन गतिविधियों और रचनात्मकता के तत्व।

कला और में कार्यक्रमों के सफल विकास के लिए सौंदर्य शिक्षाशैक्षणिक प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करना आवश्यक है। सौंदर्य विकास के उद्देश्य से शिक्षकों और बच्चों के बीच शैक्षणिक बातचीत की प्रणाली तीन दिशाओं में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बनाई गई है:

विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण;

शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।

शिक्षकों और बच्चों की बातचीत एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए की जाती है और इसमें विभिन्न प्रकार के रूप और कार्य के तरीके शामिल होते हैं:

समूह और उपसमूह वर्ग,

छुट्टियां,

मनोरंजन,

उपदेशात्मक खेल,

चित्र और शिल्प की प्रदर्शनी,

पुस्तकालय कक्षाएं,

हस्तलिखित पुस्तकों का निर्माण,

बच्चों की ललित कलाओं की प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

किंडरगार्टन ने कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास की अतिरिक्त सेवाओं का आयोजन किया

लक्ष्य:आत्म-अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हुए, आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि पैदा करने के लक्ष्यों को प्राप्त करना।

कार्य:

कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करना।

आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन।

गठन प्राथमिक अभ्यावेदनकला रूपों के बारे में।

संगीत की धारणा उपन्यास, लोकगीत।

कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना।

बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का बोध (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्य:

बच्चों को आसपास के वन्य जीवन, साथियों, नोटिस को देखने के लिए प्रोत्साहित करें प्रकृति की सुंदरता.

प्रकृति की सुंदरता की विविधता की ज्वलंत छापों से समृद्ध।

लाना भावनात्मक प्रतिक्रियाआसपास की प्रकृति को।

सभी जीवित चीजों के लिए प्यार पैदा करना, प्रशंसा करने की क्षमता, अपने आसपास की सुंदरता को देखना।

बच्चों को यह विचार देना कि सभी लोग काम करते हैं।

रुचि बढ़ाएं, काम के प्रति सम्मान, काम के लोग।

लाना सावधान रवैयाआसपास की वस्तु दुनिया के लिए।

परिवेश में रुचि उत्पन्न करें।

स्पष्ट गुणों, वस्तु के गुणों को उजागर करने के लिए, सबसे सरल संवेदी विश्लेषण करने के लिए, उनकी जांच करने में सक्षम होने के लिए।

अंतर करना भावनात्मक स्थितिलोगों की। अन्य बच्चों के प्रति सहानुभूति की भावना विकसित करें।

कलात्मक धारणा कला का काम करता है:

बच्चे की सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक धारणा का विकास करें।

कला के कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

चमक पर ध्यान देना सीखें रंग चित्रललित और अनुप्रयुक्त कला।

कला के कार्यों में अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करना सीखें।

वास्तुकला के बारे में बुनियादी विचार दें।

अपने इंप्रेशन को वयस्कों, साथियों के साथ साझा करना सीखें।

बच्चे के भावनात्मक और सौंदर्यवादी रवैये को बनाने के लिए लोक संस्कृति.

कलात्मक और दृश्य गतिविधि:

दृश्य गतिविधि में बच्चों की रुचि विकसित करें लाक्षणिक प्रतिबिंबदेखा, सुना, महसूस किया।

आकार, आकार, संरचना, वस्तुओं के रंग के बारे में विचार बनाने के लिए, चित्रित करने के लिए किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करने में व्यायाम करें, वस्तु और उसके संकेतों, मनोदशा में मुख्य बात को उजागर करें।

छवि बनाना सीखें गोल आकारऔर रंग के धब्बे।

शीट के तल पर वस्तुओं को सामंजस्यपूर्ण रूप से व्यवस्थित करना सीखें।

कल्पना विकसित करें, रचनात्मक कौशल.

कला के कार्यों (रंग, लय, मात्रा) में अभिव्यक्ति के साधन देखना सीखें।

विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्रियों से स्वयं को परिचित कराएं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्य

प्राकृतिक दुनिया की सौंदर्य बोध:

चेतन और निर्जीव प्रकृति को देखने की रुचि, इच्छा और क्षमता विकसित करें

प्रकृति की सुंदरता, प्रकृति के प्रति प्रेम, पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें

प्रकृति को आध्यात्मिक बनाने की क्षमता का नेतृत्व करें, अपने आप को एक जानवर, पौधे की भूमिका में कल्पना करें, इसकी उपस्थिति, चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करें

सामाजिक दुनिया की सौंदर्य संबंधी धारणा:

बच्चों को वयस्कों के काम के बारे में, व्यवसायों के बारे में एक विचार देने के लिए

रुचि बढ़ाएं, उन लोगों का सम्मान करें जो दूसरे लोगों के लाभ के लिए काम करते हैं

मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं के लिए एक वस्तुनिष्ठ रवैया अपनाएं

मातृभूमि, मास्को के बारे में ज्ञान बनाने के लिए

आस-पास के वातावरण से परिचित होना, आसपास की वस्तुओं की सुंदरता की प्रशंसा करना सीखना

वस्तुओं की संरचनात्मक विशेषताओं, उनके गुणों और गुणों, उद्देश्य को उजागर करना सीखें

अपने आसपास की दुनिया में हो रहे बदलावों से खुद को परिचित करें

मानवीय संबंधों, कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें

कला के कार्यों की कलात्मक धारणा

सौंदर्य बोध विकसित करना, कला के कार्यों की सामग्री को समझने की क्षमता, चित्र में झाँकना, कार्यों की तुलना करना, उनमें एक स्थिर रुचि दिखाना

कला के कार्यों के लिए भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी जवाबदेही विकसित करें

कला के कार्यों में अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करना सीखें

कला के कामों में परिलक्षित होने वाली क्रियाओं और घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया लाने के लिए, सुंदर, हर्षित, उदास आदि के बारे में उनके विचारों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए।

वास्तुकला के बारे में बच्चों के विचारों का विकास करें

रंग, उसके सामंजस्य, समरूपता, आकार, लय की भावना बनाने के लिए

कला के कार्यों से परिचित होना, यह जानना कि सुंदर चीजें क्यों बनाई जाती हैं

भावनात्मक संचार को बढ़ावा दें

कलात्मक और दृश्य गतिविधि

विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों में बच्चों की एक स्थिर रुचि विकसित करना

सौंदर्य बोध विकसित करें

कला बनाना सीखें

अपने आसपास की दुनिया के अपने छापों को प्रतिबिंबित करना सीखें उत्पादक गतिविधिआविष्कार, कल्पना, प्रयोग

प्रियजनों, जानवरों, पौधों के साथ संचार में खुद को चित्रित करना सीखें, सामाजिक घटनाओं को प्रतिबिंबित करें

विकास करना कलात्मक सृजनात्मकताबच्चे

जानवरों को स्थानांतरित करना सीखें, गति में एक व्यक्ति

कला में विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री का उपयोग करना सीखें

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान (संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार) में ललित कला के माध्यम से बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए कार्यक्रम

कार्यक्रम द्वारा संकलित किया गया था: ललित कला के शिक्षक: सलीमोवा वी.ए. कार्यप्रणाली: लोज़को वी.यू। Khanty-Mansiysk

"में बच्चों की रचनात्मकता (उचित मार्गदर्शन के साथ)बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि है, उसका व्यक्तित्व स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।
(वी। ए। सुखोमलिंस्की)

I. व्याख्यात्मक नोट

प्रासंगिकता। रेखांकन में से एक है आवश्यक धनदुनिया का ज्ञान और सौंदर्य शिक्षा के ज्ञान का विकास, क्योंकि यह बच्चे की स्वतंत्र व्यावहारिक और रचनात्मक गतिविधि से जुड़ा है। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा अवलोकन और सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार करता है। ड्राइंग, बच्चा कुछ क्षमताओं को बनाता और विकसित करता है: रूप का एक दृश्य मूल्यांकन, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, रंग की भावना। विशेष कौशल और क्षमताएँ भी विकसित होती हैं: आँख-हाथ समन्वय, हाथ नियंत्रण।

सभी की व्यवस्थित महारत आवश्यक साधनऔर गतिविधि के तरीके बच्चों को रचनात्मकता और उनकी खुशी प्रदान करते हैं व्यापक विकास (सौंदर्य, बौद्धिक, नैतिक और श्रम, शारीरिक). और साथ ही, यह आपको बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने की समस्याओं को फलदायी रूप से हल करने की अनुमति देता है।

घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के कार्य इस बात की गवाही देते हैं कि कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि एक चिकित्सीय कार्य करती है, बच्चों को दुखद, दुखद घटनाओं, अपमानों से दूर करती है तंत्रिका तनाव, डरता है। हर्षित, उच्च आत्माओं का कारण बनता है, प्रत्येक बच्चे की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति प्रदान करता है।

बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लीकेशन, आर्ट वर्क);
बच्चों की रचनात्मकता का विकास;
ललित कलाओं का परिचय।

यह कार्यक्रम प्राथमिकता की समझ पर आधारित है शैक्षिक कार्यदृढ़ता, सटीकता, धैर्य, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से, फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर बच्चों में हाथों की गतिविधियों का समन्वय।

नवीनता। लंबे समय तकसर्कल के काम में मुख्य कार्य बच्चों को पारंपरिक और का उपयोग करके दृश्य कौशल सिखाना था गैर पारंपरिक तकनीकेंचित्रकला। लेकिन काम के अभ्यास से पता चलता है कि नैतिक शिक्षा के बिना बच्चे का पूर्ण कलात्मक और सौंदर्य विकास असंभव है। व्यक्तित्व, एक कलात्मक छवि की तरह, उनकी अन्योन्याश्रितता में रूप और सामग्री की एकता है।

पूर्वस्कूली के नैतिक गुण कला, संगीत, साहित्य और लोक संस्कृति से परिचित होने के माध्यम से सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं। सौंदर्य संबंधी भावनाओं और नैतिक अनुभवों का एकीकरण प्रकृति और मनुष्य द्वारा बनाई गई हर चीज के मूल्य को समझने का आधार बनाता है।

कार्यक्रम के प्रत्येक खंड में, सामाजिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं के विकास की रेखा पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास का एक अनिवार्य घटक बन जाती है।

भी, बानगीइस कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की अपनी रचनात्मक गतिविधि के आधार पर संचार क्षमताओं का विकास करना है।

कार्यक्रम को वर्तमान संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था और यह एक अभिनव शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज है।

यह कार्यक्रम बच्चों में उन रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण करता है जिनकी उन्हें स्कूल में ललित कलाओं में बाद की शिक्षा के लिए आवश्यकता होती है।

कार्यक्रम का प्रकार: संकलित - विभिन्न विकासों और संग्रहों के आधार पर संकलित:

मैं एक। लाइकोवा "रंगीन हथेलियाँ" ;
टी एस कोमारोवा "किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि पर कक्षाएं" ;
टी जी काजाकोवा "ललित कला पर पूर्वस्कूली के साथ कक्षाएं" ;
टी एन डोरोनोवा « दृश्य गतिविधिऔर 4 से 5 साल के बच्चों का सौंदर्य विकास " ;
ए एस गैलानोव, एस एन कोर्निलोवा, एस एल कुलिकोवा "ललित कला में पूर्वस्कूली के साथ कक्षाएं" ;
टीए डेनिलिना, वी. वाई. जेडजेनिडेज़, एन.एम. स्टेपिना "बच्चों की भावनाओं की दुनिया में" और आदि।

कार्यक्रम पूरा हो गया है पद्धतिगत समर्थन, प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री, शामिल हैं दिशा निर्देशों, सभी उम्र के लिए कक्षाओं का सारांश।

कार्यक्रम का उद्देश्य: रचनात्मक का विकास और मानसिक क्षमताएं, दृश्य गतिविधि के पाठ के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि।

शैक्षणिक कार्य:

 शैक्षिक

पूर्वस्कूली में ललित कला का प्रारंभिक ज्ञान बनाने के लिए।
कलात्मक गतिविधि, अभिव्यंजक साधनों और चित्रण के तरीकों की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित होना।
बच्चों के लिए सुलभ रूप में यथार्थवादी छवि के नियमों के अध्ययन के आधार पर पेंसिल, पेंट, कागज, प्लास्टिसिन और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने में कौशल और क्षमता पैदा करना।
बच्चों को अपरंपरागत तकनीकों से परिचित कराना।

 शैक्षिक

बच्चों की शिक्षा के माध्यम से छवि क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देने के लिए, आसपास की वस्तुओं की विशेषताओं को देखें, उनकी एक-दूसरे से तुलना करें, उनमें सामान्य और अलग-अलग विशेषताएं खोजें, मुख्य बात पर प्रकाश डालें।
विकास करना संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंसौंदर्य बोध: आलंकारिक और स्थानिक सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति।
बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए: स्वाद, रंग की भावना, रचनात्मक समाधान, कलात्मक पसंद।
उंगलियों की छोटी मांसपेशियों और हाथों के मोटर कार्यों का विकास करें।
सेंसरिमोटर कौशल के विकास में योगदान करें।
आंखों और हाथों के काम में समन्वय के विकास को बढ़ावा देना, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना, कार्यों की सटीकता।
संचार कौशल विकसित करें।

 शैक्षिक

बच्चों को नैतिक और अस्थिर गुणों में शिक्षित करने के लिए: चीजों को अंत तक लाने, ध्यान केंद्रित करने और उद्देश्यपूर्ण रूप से संलग्न करने की आवश्यकता (दृढ़ता), कठिनाइयों को दूर करें; काम की सटीकता।
कौशल पैदा करें और विकसित करें अंत वैयक्तिक संबंधसाथियों के साथ - मैत्रीपूर्ण संपर्क स्थापित करना, एक दूसरे की मदद करने की इच्छा, सद्भावना।
आत्मविश्वास पैदा करें और खुले रिश्तेवयस्कों के साथ, उनके अधिकार की मान्यता, सहायता और समर्थन की अपेक्षा।
उनके काम और उनके साथियों, कला आपूर्ति और समूह के आसपास की वस्तुओं के काम के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

 स्वास्थ्य की बचत

1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां सिखाएं: दृष्टि की सुरक्षा, उचित फिटकाम के दौरान।

कार्यक्रम खंड:

कलात्मक छवि की मूल बातें

कलात्मक श्रम

कार्यान्वयन में भाग लेने वाले बच्चों की आयु कार्यक्रम: 2 से 7 साल के बच्चे (2 वर्षीय - तैयारी समूह).

कार्यान्वयन अवधि: अध्ययन के 4 वर्ष।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप:

OOD (संगठित शैक्षिक गतिविधि)
कला मंडली की गतिविधियाँ "मैजिक फिंगर्स"
व्यक्तिगत काम (जटिल कार्य करते समय)
यात्रा करने के लिए डीपीआई मास्टर्स का निमंत्रण
संग्रहालयों, बच्चों की प्रदर्शनियों का दौरा
प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी

संगठन शैक्षणिक गतिविधियांमुख्य कार्यक्रम के अनुसार समूहों में:

बच्चों की आयु: दूसरा छोटा समूह, मध्य समूह, वरिष्ठ समूह, तैयारी समूह

अवधि: 4 वर्ष।

कक्षाएं आयोजित की जाती हैं: प्रति सप्ताह 1 OOD पाठ (36 पर आधारित) कैलेंडर सप्ताहशैक्षणिक वर्ष में)

एक पाठ की अवधि: एक समूह में प्रारंभिक विकास- 8-10 मि।

वरिष्ठ समूहों में - 10-15 मिनट

वी कनिष्ठ समूह– 15-20 मि

वरिष्ठ समूहों में - 20-25 मिनट

GEF DOE के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रीस्कूलरों का कलात्मक और सौंदर्य विकास

एमकेडीओयू सीआरआर

बालवाड़ी №13

शिक्षक: पिचुगिना ओ.वी.

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की कलात्मक और सौंदर्य दिशा का कार्यान्वयन

कलात्मक और सौंदर्य विकासकला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करना शामिल है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों में शामिल हैं:

दृश्य गतिविधि;
संगीत गतिविधि;
कल्पना की धारणा ;
नाट्य गतिविधि।

कलात्मक और सौंदर्य विकास क्या है

यह उद्देश्यपूर्ण प्रक्रियागठन रचनात्मक व्यक्तित्वदेखने, महसूस करने, सुंदर की सराहना करने और कलात्मक मूल्यों का निर्माण करने में सक्षम

(डी.बी. लिकचेव)

यह कला में सुंदर और उदात्त बनाने, सही ढंग से समझने, सराहना करने और बनाने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता को विकसित करने और सुधारने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली है। (सौंदर्यशास्त्र का संक्षिप्त शब्दकोश)

एक बच्चे के रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो जीवन और कला में सुंदर, दुखद, हास्यपूर्ण, बदसूरत, जीवित, "सौंदर्य के नियमों" के अनुसार बनाने में सक्षम है। (एन. सकुलिना)

छोटे समूह में सीखने के उद्देश्य:

कला के कार्यों की धारणा के लिए तैयार करें;
थिएटर जाने के लिए बच्चों को तैयार करें;
विभिन्न प्रकार की कलाओं में अभिव्यक्ति के साधनों से परिचित होना;
गायन कौशल के विकास में योगदान;
तीन संगीत शैलियों का परिचय दें;
सजावटी गतिविधियों से जुड़ने के लिए;
ड्राइंग सामग्री (पेंसिल, पेंट) का परिचय देना और उनका उपयोग कैसे करना है;
कलात्मक छवि के माध्यम से कला रूपों के बीच भेद करने के लिए नेतृत्व;
शिक्षक के चित्र और प्रश्नों के आधार पर कार्य की सामग्री बताएं।

मध्य समूह में सीखने के उद्देश्य:

बच्चों को कला की धारणा से परिचित कराना, उसमें रुचि विकसित करना;
एक कलाकार, कलाकार, संगीतकार के व्यवसायों से बच्चों को परिचित कराने के लिए;
स्थापत्य कला को जानें
पुस्तक, पुस्तक चित्रण के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए;
दृश्य कलाओं में रुचि विकसित करना जारी रखें;
कला के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें;
लोक कला के कार्यों से परिचित होना;
पुस्तक, पुस्तक चित्रण के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए;
अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों को पहचानना और नाम देना सीखें;
माधुर्य से गीतों को पहचानें, प्रदर्शन करें नृत्य कलासंगीत वाद्ययंत्र बजाना।

वरिष्ठ समूह में सीखने के उद्देश्य

कला के प्रकार से पहचान, नाम, समूह कार्य करना सीखें;
संगीत और दृश्य कला की शैलियों से परिचित होना;
पेंटिंग के कार्यों का परिचय दें;
"लोक कला", "लोक कला के प्रकार और शैलियों" की अवधारणाओं का परिचय दें;
कला के कार्यों की सौंदर्य संबंधी भावनाओं, भावनाओं, सौंदर्य बोध को विकसित करना, कलात्मक छवि और अभिव्यक्ति के साधनों को सहसंबंधित करना सीखें;
संगीत, चित्रकला, साहित्य, लोक कला में रुचि पैदा करना जारी रखें;
कला के कार्यों के लिए सम्मान बनाने के लिए।

कार्यक्रम के लक्ष्य आधार हैंपूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अधीन, इन लक्ष्यों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए आवश्यक शर्तें शामिल हैं शिक्षण गतिविधियांपूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के स्तर पर।

पूरा होने के स्तर पर लक्ष्य पूर्व विद्यालयी शिक्षा:

बच्चा गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है - खेल, संचार, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ, डिज़ाइन, कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियाँ, आदि;
बच्चे की एक विकसित कल्पना है, जिसे विभिन्न गतिविधियों में महसूस किया जाता है,

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि की सफलता बच्चों के उत्साह और गतिविधि की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने और खोजने की क्षमता से निर्धारित होती है। मूल समाधाननियुक्त किए गया कार्य।
बच्चे लगातार रचनात्मक, लचीली सोच, कल्पना और कल्पना विकसित करते हैं। किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रचनात्मक खोज से सकारात्मक परिणाम मिलते हैं।

शैक्षणिक बातचीत की प्रणाली शिक्षक और बच्चे एकीकरण में आयोजित:

संगीत शिक्षा,
कलात्मक और भाषण गतिविधि,
दृश्य गतिविधि।

ज्ञान के बीच संबंध स्थापित करने के लिए, आपको प्रीस्कूलर की सीखने की प्रक्रिया के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करने की आवश्यकता है।

एकीकरण - यह एक जटिल संरचनात्मक प्रक्रिया है जिसके लिए बच्चों को विभिन्न दृष्टिकोणों से किसी भी घटना पर विचार करना सीखने की आवश्यकता होती है; एक विशिष्ट रचनात्मक समस्या को हल करने में विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करना; पूर्वस्कूली बच्चों में किसी भी प्रकार की रचनात्मकता में खुद को सक्रिय रूप से अभिव्यक्त करने की इच्छा का विकास।

कला है अपरिहार्य उपकरणगठन आध्यात्मिक दुनियाबच्चे: साहित्य, मूर्तिकला, लोक कला, चित्रकारी। यह पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक और रचनात्मक शुरुआत को जगाता है। से भी घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है नैतिक शिक्षा, चूंकि सुंदरता मानवीय रिश्तों के एक प्रकार के नियामक के रूप में कार्य करती है।

प्रस्तुतकर्ता शैक्षणिक विचारकलात्मक और सौंदर्य शिक्षा - रचनात्मक गतिविधियों में शामिल होने के माध्यम से आध्यात्मिक मूल्यों के साथ परिचित होने के माध्यम से व्यक्ति के विकास पर केंद्रित एक शैक्षिक प्रणाली का निर्माण।

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि एक विशिष्ट गतिविधि है जिसमें बच्चा खुद को, अपनी क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट कर सकता है, अपनी गतिविधि के उत्पाद को महसूस कर सकता है, एक शब्द में, खुद को एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में महसूस कर सकता है।

MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 13" की गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक कलात्मक और सौंदर्य विकास है। पर काम यह दिशाकार्यक्रम के सभी वर्गों के माध्यम से जाता है।
शिक्षण स्टाफ का मुख्य लक्ष्य कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर कार्य की एक प्रणाली बनाना है जो प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करता है और इस आधार पर, उसके आध्यात्मिक विकास को सुनिश्चित करता है। रचनात्मकता, इसके आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, हम

निम्नलिखित कार्य तैयार किए गए हैं:

पढ़ना आधुनिक दृष्टिकोणपूर्वस्कूली के कलात्मक और सौंदर्य विकास की समस्याओं के लिए।
विद्यार्थियों के कलात्मक और सौंदर्य विकास, उनकी रचनात्मक क्षमता के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।
प्रयोग आधुनिक प्रौद्योगिकियांबच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास में।

शिक्षक की मुख्य योग्यताएँ:

सुरक्षा भावनात्मक रूप से अच्छाद्वारा:

प्रत्येक बच्चे के साथ सीधा संवाद;

प्रत्येक बच्चे के प्रति, उसकी भावनाओं और जरूरतों के प्रति सम्मानजनक रवैया।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर कार्य प्रणाली में परस्पर संबंधित घटक होते हैं:

शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना

(कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का चयन);

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण ( स्टाफ, शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन, एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण);
शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

(बच्चों और माता-पिता के साथ काम करें);

अन्य संस्थानों और संगठनों के साथ काम का समन्वय।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्य आवश्यकताओं के अनुसार बनाया गया है शैक्षिक कार्यक्रम"बचपन", एड। A. G. Gogoberidze, T. I. Babeva और कार्यक्रमों के संयोजन में: I. A. Lykova द्वारा "रंगीन हाथ", "नृत्यकला के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का विकास। नृत्य थियेटर" ओ उसोवा द्वारा, "लाडुस्की" आई। कप्लुनोवा, आई। नोवोसेल्त्सेवा द्वारा

इन कार्यक्रमों के उपयोग से शिक्षण स्टाफ को अवसर मिलता है रचनात्मकताबच्चों के साथ काम का संगठन, शैक्षिक समस्याओं को हल करने में शैक्षिक सामग्री का एकीकरण, कला, संगीत, साहित्य, लोक संस्कृति से परिचित कराना।

कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे को आत्म-अभिव्यक्ति, प्रकटीकरण और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार के पर्याप्त अवसर मिलते हैं।
कलात्मक और सौन्दर्यात्मक गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह व्यक्ति के संपूर्ण व्यक्तित्व को संबोधित करती है।

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें:

कला से घनिष्ठ संबंध।
एकीकरण अलग - अलग प्रकारकला और बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ।
बच्चों के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण।
बच्चों द्वारा उनके लिए उपलब्ध कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करना
रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में एक कारक के रूप में सीखने और रचनात्मकता के बीच संबंध।
एक सौंदर्य विकासात्मक वातावरण का निर्माण।

कार्य कलात्मक और सौंदर्यवादीपालना पोसना:

कार्यों का पहला समूह पर्यावरण के लिए बच्चों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को आकार देने के उद्देश्य से: प्रकृति, कार्यों, कला में सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करना, सुंदरता को समझना; कलात्मक रुचि पैदा करना, सौंदर्य के ज्ञान की आवश्यकता।

कार्यों का दूसरा समूह विभिन्न कलाओं के क्षेत्र में कलात्मक कौशल के निर्माण के उद्देश्य से है: बच्चों को आकर्षित करना, मूर्तिकला करना, गाना, संगीत की ओर बढ़ना, मौखिक रचनात्मकता का विकास करना।