विषयगत सप्ताह "मैजिक वाटर"। मध्य समूह में ग्रीष्मकालीन मनोरंजक अवधि के लिए कैलेंडर योजना। विषयगत सप्ताह "जल जीवन का स्रोत है"
वरिष्ठ समूह परियोजना « पानी »
जल पृथ्वी पर जीवन का आधार है,
यह सभी के लिए आवश्यक है:
पौधे, जानवर, मनुष्य,
इसे सावधानी से प्रयोग करो, मेरे दोस्त!
परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक अनुसंधान।
समय सीमा:अल्पावधि (1 सप्ताह)।
सदस्य:बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।
जगह: समूह कक्ष, साइट पर अवलोकन।
परियोजना प्रासंगिकता:
परियोजना का उद्देश्य बच्चों के ज्ञान को समेकित और गहरा करना है कि सभी जीवित प्राणियों के लिए पानी की आवश्यकता है; इसके बिना पेड़-पौधे, जीव-जंतु और मनुष्य जीवित नहीं रह सकते।
परियोजना का उद्देश्य:
पृथ्वी पर सभी जीवन के जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों को ज्ञान देना: पानी जीवन का स्रोत है;
परियोजना के उद्देश्यों:
- बच्चों में पानी के गुणों (स्पष्ट, गंधहीन, वजन, द्रव, विलायक) के बारे में ज्ञान बनाने के लिए, इसकी विभिन्न अवस्थाओं के बारे में;
- प्रकृति में चक्र के सबसे सरल कनेक्शन का निरीक्षण करना सीखें;
- जलाशयों के निवासियों से परिचित होना;
- सबसे विशेषता की पहचान करना सीखें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में;
- लाना सावधान रवैयाजल को एक महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन के रूप में;
- वन्यजीवों में बच्चों की रुचि को शिक्षित करना।
तलाश पद्दतियाँ:
-अवलोकन,
- बच्चों से पानी के बारे में बात करना,
- फिक्शन पढ़ना
- दृष्टांत देखें
- स्व-चित्र
- कविताओं का संस्मरण
- पहेलियों का अनुमान लगाना
- फिजिकल मिनट्स, डिडक्टिक और आउटडोर गेम्स, फिंगर गेम्स,
माता-पिता के लिए सूचना पत्रक
टिप्पणियों :
- खिड़की पर "बगीचे" के पीछे, फूलों को पानी देना;
- पिघलने वाली बर्फ के साथ सैर पर अवलोकन, बूंद-बूंद करके।
परियोजना की प्रगति:
1. समस्या का विवरण, में प्रवेश खेल की स्थिति(क्या पानी के बिना रहना संभव है)।
2. समस्या की चर्चा, कार्य की स्वीकृति।
-किसे पानी की जरूरत है?
- पानी में कौन रहता है?
प्रकृति में जल कहाँ पाया जाता है?
चरण दर चरण समाधान:
लक्ष्य : प्रकृति, प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में बच्चों के प्राथमिक विचारों का स्तर निर्धारित करें।
3. सभी शैक्षिक क्षेत्रों में विषय का संचालन करना।
4. प्रायोगिक गतिविधि।
5. बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी;
6. एग्जिट: कैपिटल फन क्विज
उपन्यास:
- पानी के बारे में कहानियाँ, कविताएँ, परियों की कहानियाँ पढ़ना। एल. क्वित्को द्वारा "वर्षा"; वाई. अकीम द्वारा "फर्स्ट स्नो"; "ग्रेड" जी Tsyferov; एच. लैग्लेसिया द्वारा "मगरमच्छ के आँसू"; "डंका पानी के माध्यम से चला गया"; "कैसे एक कछुआ पानी पर चला गया"; "संकुचित करें" बोरिस झिटकोव; "स्प्रिंग" बोगडान चाली; "समुद्र में कौन रहता है" एस। सखार्नोव; "मैंने अपने हाथ नल के नीचे धोए"; "माउंटेन स्ट्रीम" डी। मक्सिमोविच।
मुहावरों, कहावतों और कविताओं को याद करना।
अनुमान लगा विषयगत पहेलियों।
श्रम गतिविधि.
"चलो पानी के साथ फूल पीते हैं", "बीज उगाओ"।
उद्देश्य: एक विचार देना कि पानी के बिना, सभी जीवित चीजें मर जाती हैं, फूल और पौधे सूख जाते हैं, उनके पत्ते खो जाते हैं।
सोमवार।
सुबह की बात: "हम पानी के बारे में क्या जानते हैं?"
अनुभूति (क्षितिज का विस्तार)
थीम: "जल जीवन का स्रोत है।"
उद्देश्य: विषय पर ज्ञान का विस्तार करना, एक महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सावधान रवैया विकसित करना।
- चित्र "पानी बचाओ"।
उद्देश्य: - जीवन के स्रोत के रूप में जल के प्रति सम्मान पैदा करना;
-आकर्षित करना सीखें
- फिंगर गेम "रिंगिंग ड्रॉप्स"
कला साहित्य पढ़ना: "वसंत" बोगदान चाली;
पीआई "ब्रूक"
मंगलवार।
सुबह की बातचीत "पानी कहाँ से आता है?"
भाषण का विकास "कविता सीखना" जादूगरनी - पानी "।
लक्ष्य: श्रवण स्मृति, कलात्मक उपकरण विकसित करना, कविता का उच्चारण करना सीखें अलग गतिऔर अभिव्यक्ति के साथ।
गणित "खोई हुई बूंदें।"
उद्देश्य: 10 के भीतर स्कोर को ठीक करना, रंगों के ज्ञान को समेकित करना, वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखना।
फिंगर गेम "और मैं पानी पर चला गया।"
पतला पढ़ना। साहित्य: "मैंने अपने हाथ नल के नीचे धोए।"
डी। और "अनुमान करें" (विषय पर पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें)
बुधवार।
सुबह की बात: "क्या हम पानी के बिना रह सकते हैं?"
प्रायोगिक गतिविधि: "पानी में विभिन्न राज्य.
पानी के गुण।
लक्ष्य:
इसके विभिन्न राज्यों (बर्फ, बर्फ, भाप) में पानी का अवलोकन।
- पानी के गुणों (गंध रहित, रंगहीन, पारदर्शी, विलायक, बहने) का निरीक्षण करें।
आवेदन "सोडा पानी का गिलास"।
उद्देश्य: विभिन्न जल-आधारित पेय पदार्थों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, करीने से कट सिखाना जारी रखें छोटे भागरंगीन कागज (गैस के बुलबुले) से और रचना पर चिपका दें।
कला साहित्य पढ़ना: "माउंटेन स्ट्रीम" डी। मक्सिमोविच।
सायंकालीन मनोरंजन"बुलबुले बनाना।"
कार्य : बच्चों को आनंद दें, आनंदमय मनोदशा और सकारात्मक बनाएं भावनात्मक मनोदशा; साँस लेने की शुद्धता की निगरानी करें (नाक के माध्यम से साँस छोड़ते समय हवा की धारा को निर्देशित करना सीखें)।
गुरुवार।
प्रातःकाल की बात “बसन्त ऋतु में प्रकृति बदलती है। पानी की स्थिति »
भाषण विकास: "प्रकृति में जल चक्र" चित्र पर आधारित कहानी का संकलन।
उद्देश्य: - किसी चित्र के आधार पर कहानी की रचना करना सीखना, सुसंगत भाषण और अनुक्रम विकसित करना, किसी मित्र की कहानी को पूरक बनाना।
प्रयोग खेल"डूबना - डूबना नहीं"
कार्य: बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, उनके आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों की विविधता के बारे में उनके विचार, उन्हें पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करें।
कला साहित्य पढ़ना: एच. लाइगलेसिया द्वारा "मगरमच्छ के आँसू";
शुक्रवार।
सुबह की बातचीत "हम पानी के बारे में क्या जानते हैं?" - वे इसे हर जगह कहते हैं!
ड्राइंग "पानी पर" - सामूहिक
उद्देश्य: परिचय देना गैर पारंपरिक तकनीकपानी की सतह पर चित्र बनाना, सरल चित्र बनाना सीखें, विकसित करें रचनात्मक कौशल, कल्पना।
प्रश्न पूछना "कप्तान की मस्ती"
शिक्षक द्वारा तैयार और संचालित वरिष्ठ समूहमिकुलेनिन एन.ओ.
दुनिया, बच्चे के आसपास, मुख्य रूप से प्राकृतिक दुनिया है
असीम सुंदरता के साथ, असीम सुंदरता के साथ।
यहाँ प्रकृति में शाश्वत स्रोतबाल मन.
वी। सुखोमलिंस्की
विश्व जल दिवस हर साल 22 मार्च को मनाया जाता है। इसे 1993 में संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा बनाया गया था। मुख्य कार्ययह अवकाश, इसके रचनाकारों के अनुसार, पृथ्वी के सभी निवासियों को हमारे ग्रह पर जीवन को बनाए रखने के लिए पानी के महान महत्व के बारे में एक अनुस्मारक होना चाहिए। जैसा कि आप जानते हैं कि मनुष्य और जानवर पानी के बिना जीवित नहीं रह सकते। यदि पृथ्वी पर जल संसाधन न होते तो इस पर जीवन की उत्पत्ति ही नहीं होती।
हमारे देश के क्षेत्र में, "विश्व जल दिवस" \u200b\u200b1995 से मनाया जाता है। इसका आदर्श वाक्य है: "जल ही जीवन है"। यह हमारे जीवन में पानी के सबसे बड़े महत्व पर जोर देने के लिए बनाया गया है।
पृथ्वी के प्राकृतिक संसाधनों में जल का विशेष स्थान है। प्रसिद्ध रूसी और सोवियत भूविज्ञानी शिक्षाविद ए.पी. कारपिंस्की ने कहा था कि पानी से ज्यादा कीमती कोई जीवाश्म नहीं है, जिसके बिना जीवन असंभव है।
रूस एक महान जल शक्ति है, ब्राजील के बाद नदी अपवाह के मामले में दुनिया में दूसरे स्थान पर है, और प्रति व्यक्ति पानी की आपूर्ति के मामले में ब्राजील और कनाडा के बाद तीसरा स्थान है। इस सबसे महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन के संरक्षण के लिए पानी की प्रचुरता रूस पर मानवता के लिए एक विशेष जिम्मेदारी डालती है।
बोंडरेंको स्ट्रीट 25 पर एमबीडीओयू कई वर्षों से पर्यावरण की दिशा में काम कर रहा है, प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान पैदा कर रहा है जन्म का देश. पर्यावरण शिक्षापूर्वस्कूली, विशेष रूप से नैतिक शिक्षा, क्योंकि मानवीय भावनाएँ, जीवन की किसी भी अभिव्यक्ति के मूल्य के बारे में जागरूकता, प्रकृति की रक्षा और संरक्षण की इच्छा उसके आसपास की प्राकृतिक दुनिया के लिए एक व्यक्ति के रिश्ते को रेखांकित करना चाहिए।
तैयारी स्कूल समूह संख्या 12 से विश्व दिवसउच्चतम योग्यता श्रेणी ग्रीज़्नोवा ओल्गा विक्टोरोवना के शिक्षक के मार्गदर्शन में, परियोजना "पानी एक अद्भुत पदार्थ है" को अंजाम दिया गया। निम्नलिखित गतिविधियों की योजना बनाई गई और उन्हें अंजाम दिया गया:
वर्ग:
भाषण विकास:"पानी में कौन रहता है?", "आप पानी में क्या उगाते हैं?"
ज्ञान संबंधी विकास:"पानी हमारे चारों ओर है। प्रकृति में जल चक्र", "जल के गुण। जादू का पानी।
कलात्मक और सौंदर्य विकास:ड्राइंग "समुद्र के तल पर", "मछलीघर", "हमारी नदी उपा", "पेंगुइन ऑन ए आइस फ्लो"।
आवेदन पत्र:"सेलबोट और मछली"।
मॉडलिंग:"पानी के नीचे के निवासी"।
कागज निर्माण (ओरिगेमी):"नाव", "किट"।
सामाजिक और संचारी विकास:बातचीत: "पानी कहाँ रहता है KINDERGARTEN?", "जलाशय में कौन रहता है?", "नदियाँ बीमार हो सकती हैं और उन्हें कैसे बचाया जाए", "पृथ्वी पर पानी", "हमारे शहर की नदी"।
प्लॉट - भूमिका निभाने वाले खेल:"नाविक", "स्टीमबोट", " समुद्र में यात्रा करना" और आदि।
शारीरिक विकास:बाहरी खेल "मछली पकड़ने वाली छड़ी", "मेंढक और बगुले", "समुद्र चिंतित है", "पानी"।
अध्ययन:पानी के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ, जलीय निवासी, " जीवन का जल"पोलिश परी कथा, परी कथा" कैसे एक बतख को पृथ्वी मिली ", वी ओर्लोव "मुझे बताओ, वन नदी", एस सखारोव "समुद्र में कौन रहता है?", जी लुशिना "बूंद", एन। आपने पानी के बारे में सुना है? ”, एन ए रियाज़ोवा "एक बार एक नदी थी" ( पारिस्थितिक परी कथा), दो धाराएँ", "में मटममैला पानी- आप अपने आप को नष्ट कर देंगे", बी। जाखोडर "नदी का क्या हुआ?", "द टेल ऑफ़ द ब्रुक" एस्तेर एडम।
अनुभव:"प्रकृति में जल चक्र", "जल के गुण", "पौधे पानी पीते हैं", "बादल", "जहां से कोहरा आता है", "जल चल सकता है"।
सप्ताह का विषय:
"जादूगरनी पानी"
04/25/16 से 04/29/16 तक
कार्यक्रम सामग्री:
पानी के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार (पानी में हो सकता है विभिन्न राज्य: ठोस, तरल, गैसीय; अन्य पदार्थ पानी में घुल सकते हैं; पानी रंगा जा सकता है अलग - अलग रंग; पानी साफ है, कोई आकार नहीं है, है अलग तापमानऔर आदि।)।
जीवन और के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास निर्जीव प्रकृति(बारिश हो रही है - जमीन पर पोखर हैं, पौधों और जानवरों को पानी की जरूरत है, आदि)।
जीसीडी | तारीख | विषय | जीसीडी | तारीख | विषय |
संज्ञानात्मक विकास (विस्तारित चक्र) | बातचीत "जादूगरनी - पानी"। | कलात्मक सौंदर्य विकास (appl) | I.A. Lykov पृष्ठ 120 द्वारा "लिविंग क्लाउड्स" |
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संज्ञानात्मक विकास (FEMP) | नोड नंबर 4 I.A. पोमोरेवा स्ट्र 51 | भाषण विकास | ओ.एस. उषाकोव की पेंटिंग "मेटल वाटर" पर आधारित कहानी का चित्रण |
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कलात्मक सौंदर्य विकास (मूर्तिकला) | I.A. Lykov पृष्ठ 132 द्वारा "हमारा एक्वेरियम" | ||||
कलात्मक सौंदर्य विकास (संगीत) | संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार | शारीरिक विकास | 26.04,28.04,29.04 | भौतिक योजना के अनुसार प्रशिक्षक |
थीम: "जल जादूगरनी" पानी के साथ प्रयोग "डूबना-डुबना नहीं", "जल पेंटिंग"
सप्ताह का दिन | तरीका | शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण | शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ | के लिए विकास पर्यावरण का संगठन स्वतंत्र गतिविधिबच्चे (गतिविधि केंद्र, सभी समूह कक्ष) | माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत |
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समूह, उपसमूह | व्यक्ति | शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ |
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सोमवार | सुबह | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास। | सुबह जिम्नास्टिक। बातचीत "आप पानी के बारे में क्या जानते हैं?" उद्देश्य: पानी और उसके गुणों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना। नर्सरी कविता "वोडिचका, वोडिचका" पढ़ना और दोहराना उद्देश्य: स्मृति, भाषण, त्वरित बुद्धि विकसित करना पानी के बारे में दृष्टांतों पर विचार करना। उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को पहचानने, अलग करने और नाम देने के लिए प्रोत्साहित करना। | डी / और "और फिर क्या?" उद्देश्य: दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, बच्चों की गतिविधियों के बारे में अलग समयदिन। रुस्लान, साशा, अलीना | अनुभव। पानी पारदर्शी है। उद्देश्य: पानी के गुणों का स्पष्टीकरण, कारण की स्थापना खोजी कड़ियाँ: पानी पारदर्शी है, जिसका अर्थ है कि जीवित जीव इसमें रह सकते हैं, पानी के बिना सभी जीवित चीजें मर जाती हैं। | के लिए शर्तें बनाएं चित्र और चित्र देख रहे हैं विभिन्न स्रोतोंपृथ्वी पर पानी और जलाशय, दैनिक जीवन में पानी का उपयोग | माता-पिता से बात करें कि उनके बच्चे कैसा महसूस कर रहे हैं। माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श |
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ | संज्ञानात्मक विकास (विस्तारित चक्र) | वार्तालाप "जादूगरनी - पानी।" उद्देश्य: विकसित करना संज्ञानात्मक गतिविधिपर्यावरण को जानने की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति, जानवरों, पौधों (पानी जीवन का स्रोत है) के जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों का विचार बनाने के लिए; जल के गुणों की समझ विकसित कर सकेंगे; प्रारंभिक प्रयोग की तकनीकों से परिचित होना जारी रखेंगे; पानी के प्रति सम्मान, प्रकृति के लिए शिक्षित करें। | |||||
सप्ताह का विषय:
"जादूगरनी पानी"
कार्यक्रम सामग्री:
1. पानी के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार (पानी विभिन्न अवस्थाओं में हो सकता है: ठोस, तरल, गैसीय; अन्य पदार्थ पानी में घुल सकते हैं; पानी को अलग-अलग रंगों में रंगा जा सकता है; पानी पारदर्शी है, इसका कोई आकार नहीं है, अलग तापमान है , वगैरह।)।
2. चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास (बारिश होती है - जमीन पर पोखर होते हैं, पौधों और जानवरों को पानी की जरूरत होती है, आदि)।
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
सप्ताह का विषय:
"जादूगरनी पानी"
04/25/16 से 04/29/16 तक
कार्यक्रम सामग्री:
- पानी के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार (पानी विभिन्न अवस्थाओं में हो सकता है: ठोस, तरल, गैसीय; अन्य पदार्थ पानी में घुल सकते हैं; पानी को अलग-अलग रंगों में रंगा जा सकता है; पानी पारदर्शी है, इसका कोई आकार नहीं है, अलग तापमान है, आदि) .).
- चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास (बारिश होती है - जमीन पर पोखर होते हैं, पौधों और जानवरों को पानी की जरूरत होती है, आदि)।
जीसीडी | तारीख | विषय | जीसीडी | तारीख | विषय |
संज्ञानात्मक विकास (विस्तारित चक्र) | 25.04 | बातचीत "जादूगरनी - पानी"। | कलात्मक सौंदर्य विकास (appl) | 26.04 | I.A. Lykov पृष्ठ 120 द्वारा "लिविंग क्लाउड्स" |
संज्ञानात्मक विकास (FEMP) | 27.04 | नोड नंबर 4 I.A. पोमोरेवा स्ट्र 51 | भाषण विकास | 28.04 | ओ.एस. उषाकोव की पेंटिंग "मेटल वाटर" पर आधारित कहानी का चित्रण |
कलात्मक सौंदर्य विकास (मूर्तिकला) | 29.04 | I.A. Lykov पृष्ठ 132 द्वारा "हमारा एक्वेरियम" | |||
कलात्मक सौंदर्य विकास (संगीत) | 25.04,27.04 | संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार | शारीरिक विकास | 26.04,28.04,29.04 | भौतिक योजना के अनुसार प्रशिक्षक |
थीम: "जादूगरनी पानी"पानी के साथ प्रयोग "डूबना, डूबना नहीं", "जल पेंटिंग"
सप्ताह का दिन | तरीका | ||||||
समूह, उपसमूह | व्यक्ति | ||||||
सोमवार 25.04 | सुबह | ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; | सुबह जिम्नास्टिक। बातचीत "आप पानी के बारे में क्या जानते हैं?" उद्देश्य: पानी और उसके गुणों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना। नर्सरी कविता "वोडिचका, वोडिचका" पढ़ना और दोहराना उद्देश्य: स्मृति, भाषण, त्वरित बुद्धि विकसित करना पानी के बारे में दृष्टांतों पर विचार करना। उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को पहचानने, अलग करने और नाम देने के लिए प्रोत्साहित करना। | डी / और "और फिर क्या?" उद्देश्य: दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों के बारे में दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। रुस्लान, साशा, अलीना | अनुभव। पानी पारदर्शी है। उद्देश्य: पानी के गुणों को स्पष्ट करना, कार्य-कारण संबंध स्थापित करना: पानी पारदर्शी है, जिसका अर्थ है कि जीवित जीव इसमें रह सकते हैं, पानी के बिना, सभी जीवित चीजें मर जाती हैं। | के लिए शर्तें बनाएं पृथ्वी पर जल के विभिन्न स्रोतों और जलाशयों के दृष्टांतों और चित्रों की परीक्षा, दैनिक जीवन में जल का उपयोग | माता-पिता से बात करें कि उनके बच्चे कैसा महसूस कर रहे हैं। माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श |
संज्ञानात्मक विकास (विस्तारित चक्र) | वार्तालाप "जादूगरनी - पानी"। उद्देश्य: पर्यावरण को जानने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना। मनुष्यों, जानवरों, पौधों (पानी जीवन का स्रोत है) के जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए; जल के गुणों की समझ विकसित कर सकेंगे; प्रारंभिक प्रयोग की तकनीकों से परिचित होना जारी रखेंगे; पानी के प्रति सम्मान, प्रकृति के लिए शिक्षित करें। | ||||||
कलात्मक सौंदर्य विकास (संगीत) | संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार | ||||||
टहलना: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; | केए #2 | आउटडोर गेम्स: "मेरी स्पैरो", "सन बनीज़"। लक्ष्य: - खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता बनाने के लिए; स्वतंत्रता की खेती करें। निकिता, किरिल जेड, सोन्या एम | विषय पर परिस्थितिजन्य बातचीत: "पानी किस लिए है?" उद्देश्य: अवलोकन का विकास, तुलना करने की क्षमता, इसके विपरीत। | एस/आर खेलों के लिए स्थितियां बनाएं« हम टहलने जा रहे हैं" लक्ष्य: बच्चों में विभिन्न मौसमों के लिए कपड़े चुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, उन्हें कपड़ों के तत्वों का सही नाम देना सिखाने के लिए, "कपड़े", "जूते" की सामान्यीकृत अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए, दूसरों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाने के लिए। | ||
सोने से पहले काम करें | सामाजिक और संचारी विकास; | डिडक्टिक गेम "एक वाक्य के साथ आओ और इसे दिखाओ" - बच्चे "पानी" शब्द के साथ वाक्य बनाते हैं: उद्देश्य: किसी दिए गए शब्द के साथ वाक्य बनाना और इसे चेहरे के भावों के माध्यम से व्यक्त करना सिखाना। | |||||
शाम: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास. | पानी के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना, शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करना रेज़ोवा की एक कविता पढ़ना। कविता वार्तालाप (परिशिष्ट) डी / और स्वास्थ्य की एबीसी उद्देश्य: स्वास्थ्य के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करना और स्वस्थ तरीकाजीवन, भाषण, ध्यान, स्मृति विकसित करें। | डी / और "वसंत में आने वाले पक्षी।" उद्देश्य: प्रवासी पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। पोलीना वाज़, रीटा जीएन, ओलेग | वार्तालाप "आपको अपने हाथ धोते और धोते समय अपनी आस्तीन लपेटने की आवश्यकता क्यों है।" उद्देश्य: सिखाने के लिए, आस्तीन लपेटो। अपने हाथों को ठीक से धोना सीखें, अपनी आस्तीन को भिगोए बिना अपना चेहरा धोएँ। (मैं और मेरा स्वास्थ्य, तारसोवा) | एस / आर गेम के लिए स्थितियां बनाने के लिए "कात्या की गुड़िया नाई के पास आई" उद्देश्य: जीवन के अनुभव को सशर्त गेम प्लान में अनुवाद करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। | ||
टहलना। | शारीरिक विकास। | आउटडोर खेल "हवा से तेज़", "कौन अधिक है?"। लक्ष्य: दौड़ने की गति विकसित करना; कूदना सीखना आसान है। वार्तालाप "चलने के दौरान डी / उद्यान साइट पर आचरण के नियम" उद्देश्य: बच्चों को डी / एस साइट पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों का पालन करना सिखाना; अपनी साइट की सीमाओं को जानें; उन्हें उन खतरों की याद दिलाएं जो साइट पर उनका इंतजार कर रहे हैं। | |||||
थीम: "जादूगरनी पानी"
सप्ताह का दिन | तरीका | शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण | शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ | बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासशील वातावरण का संगठन (गतिविधि केंद्र, समूह के सभी कमरे) | माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत |
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समूह, उपसमूह | व्यक्ति | शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ |
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मंगलवार 26.04 | सुबह | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास. | सुबह के अभ्यास वार्तालाप "हम इनडोर पौधों को पानी क्यों देते हैं?" उद्देश्य: यह विचार देना कि पानी के बिना पौधे मर सकते हैं, पानी की आवश्यकता के बारे में घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे. इनडोर पौधों की परीक्षा। पानी के बारे में नर्सरी कविता याद रखें उद्देश्य: स्मृति विकास। (हमारा घर दक्षिणी उरल है) खेल "हमारा हंसमुख, हमारा पसंदीदा रूमाल" उद्देश्य: हम रूमाल का उपयोग करना सिखाना जारी रखते हैं (मैं और मेरा स्वास्थ्य। तारासोवा) | डी / खेल "चलो गुड़िया को चाय पीते हैं" उद्देश्य: स्पष्टीकरण, पानी के गुणों का समेकन, यूलिया, आन्या, याना के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में इसका उपयोग | प्रयोग "पौधे और पानी" उद्देश्य: सिंचाई पर पौधों की स्थिति की निर्भरता दिखाने के लिए; कारण संबंध स्थापित करना। | पुस्तक केंद्रों में स्वतंत्र गतिविधियों के लिए बच्चों को सक्रिय करना, कलात्मक सृजनात्मकता(स्टैंसिल) बच्चों के अनुरोध पर एनआईपी के लिए शर्तें बनाएं। | |
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ | कला.सौंदर्य.विकास (Appl) | "लिविंग क्लाउड्स" उद्देश्य: बच्चों को परिचित वस्तुओं और घटनाओं के समान आकार में बादलों को चित्रित करना सिखाना। बाधित appliqué तकनीक में महारत हासिल करना जारी रखें। कल्पना, ध्यान और अवलोकन विकसित करें। आंख और हाथ की हरकतों का समन्वय करें। प्रकृति के ज्ञान में रुचि बढ़ाएं, हास्य की भावना। | |||||
शारीरिक विकास | शारीरिक प्रशिक्षक की योजना के अनुसार | ||||||
टहलना: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; शारीरिक विकास | केए #3 | घर के बाहर खेले जाने वाले खेल "हम ड्राइवर हैं", "गौरैया और एक कार"। लक्ष्य: स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना; खेल के संगठन में स्वतंत्रता पैदा करने के लिए। झुनिया, नास्त्य, रीता जीई | श्रम गतिविधि: साइट पर चीजों को व्यवस्थित करना। उद्देश्य: - सामूहिक कार्य को व्यवस्थित करना; वी व्यक्तिगत रूप सेविशिष्ट निर्देश दें; काम के परिणाम से संतुष्टि की भावना पैदा करना; कार्य कौशल में सुधार। | विकास का खेल रचनात्मक कल्पना"समुद्र चिंतित है" लक्ष्य कल्पना विकसित करना है, कल्पना की गई छवि को गति में व्यक्त करने की क्षमता | ||
सोने से पहले काम करें | सामाजिक-संचारी विकास; | पानी के बारे में एक कविता सीखो। हमारे हाथ मोम में हों, अगर नाक पर दाग हों, तो हमारा पहला मित्र कौन है, हमारे चेहरे और हाथों की मैल मिटाएगा? जिसके बिना माँ न पका सकती है और न धो सकती है, आसमान से बरसने वाली बारिश के लिए, रोटी के कान उगाने के लिए, जहाज चलाने के लिए - हम बिना नहीं रह सकते ... (पानी) | |||||
शाम: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; | धीरे-धीरे उठना, सोने के बाद जिम्नास्टिक । याद उंगली का खेल"जादूगरनी पानी" आह, पानी, पानी, पानी! आइए हमेशा स्वच्छ रहें! (हाथ धोने का अनुकरण) दाईं ओर स्प्रे करें, बाईं ओर स्प्रे करें! ("हाथों से पानी को हिलाएं") हमारा शरीर गीला हो गया है! (दोनों हाथों के कंधों पर हाथ फेरते हुए) एक फ्लफी टॉवल से, हैंडल्स को बहुत जल्दी पोंछ लें। (तौलिया से पोंछने की नकल करें) | डी / और "गलती का पता लगाएं।" उद्देश्य: ध्यान विकसित करने के लिए, ऋतुओं की छवि में त्रुटियों को ढूंढना सीखें। डेनिस, पोलीना वास, सोन्या बी | डी / और "पानी को बर्फ में कैसे बदलना है" उद्देश्य: पानी के गुणों का परिचय देना (यह कम तापमान पर बर्फ में बदल जाता है)। | "वर्षा" उद्देश्य को चित्रित करने के लिए स्थितियां बनाएं: कल्पना का विकास, ब्रश को सही ढंग से हाथ में पकड़ना सीखना, ब्रश के सभी ब्रिसल के साथ ड्रा करना। | ||
टहलना। | शारीरिक विकास। | कीट अवलोकन उद्देश्य: प्रकृति के बारे में यथार्थवादी विचार बनाना। मोबाइल गेम "ट्राम"। उद्देश्य: ढीली दौड़ में व्यायाम करना। पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल। | |||||
थीम: "जादूगरनी पानी"
सप्ताह का दिन | तरीका | शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण | शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ | बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासशील वातावरण का संगठन (गतिविधि केंद्र, समूह के सभी कमरे) | माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत |
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समूह, उपसमूह | व्यक्ति | शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ |
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बुधवार 27.04 | सुबह | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास। | सुबह जिम्नास्टिक। बातचीत "पानी की जरूरत किसे है?" उद्देश्य: सभी जीवित प्राणियों के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना कि इसका उपयोग कहाँ और कैसे किया जाता है। विषय पर नए शब्दों के साथ शब्दकोश को सक्रिय करें। सोच विकसित करें, पानी के प्रति सावधान रवैया अपनाएं। डी / खेल "मोज़ेक"। उद्देश्य: बच्चों को छोटे ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न बनाना सिखाना | डी / और "चौथा अतिरिक्त" उद्देश्य: गलतियों को नोटिस करने की क्षमता को बढ़ावा देने के लिए, अवलोकन कौशल विकसित करना। लेशा, कात्या, दशा | खेल की स्थिति "अपने हाथों को ठीक से कैसे धोएं?" लक्ष्य: कौशल को मजबूत करें: झाग बनने तक अपने हाथों को झाग दें, अच्छी तरह से कुल्ला करें, अपने चेहरे और हाथों को अपने तौलिये से सुखाएं, (मैं और मेरा स्वास्थ्य, तारासोवा) | प्रकृति के बारे में दृष्टांतों को देखने के लिए परिस्थितियाँ बनाना उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को पहचानने, अलग करने और नाम देने के लिए प्रोत्साहित करना | |
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ | संज्ञानात्मक विकास (FEMP) | नोड संख्या 4 उद्देश्य: इस विचार को समेकित करने के लिए कि गणना का परिणाम वस्तु (आकार, रंग) की गुणात्मक विशेषताओं पर निर्भर नहीं करता है। वस्तुओं के आकार (5 के भीतर) की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: सबसे बड़ा, कम, और भी कम, सबसे छोटा, अधिक। | |||||
कलात्मक और सौंदर्य विकास (संगीत) | संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार | ||||||
टहलना: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; शारीरिक विकास | केए #4 | पी / और "कौवा और गौरैया"। लक्ष्य: अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण सिखाना जारी रखें, एक दूसरे से न टकराने की क्षमता विकसित करें; शिक्षक की आज्ञा सुनो; किरिल पी, डेनिल, वाइटा | श्रम गतिविधि मलबे से रास्ता साफ करना। लक्ष्य: फावड़े से काम करना सीखो; काम के लिए प्यार विकसित करें। | एस / आर गेम "होम, फैमिली" के लिए स्थितियां बनाएं लक्ष्य: बच्चों को खेलों में पारिवारिक जीवन को रचनात्मक रूप से पुन: उत्पन्न करने के लिए प्रोत्साहित करें। इच्छित प्लॉट के लिए स्वतंत्र रूप से गेम वातावरण बनाने की क्षमता में सुधार करने के लिए। | ||
सोने से पहले काम करें | |||||||
शाम: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास। | धीरे-धीरे उठना, सोने के बाद जिम्नास्टिक । पढ़ना ई। ब्लागिनिना "बारिश" उद्देश्य: के लिए प्यार पैदा करने के लिए उपन्यास, पानी की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें। डी / और दोस्ताना लोग ”उद्देश्य: बच्चों के रिश्ते पर ध्यान देना, संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलना। बातचीत " अलग पानी»उद्देश्य: गठन प्राथमिक अभ्यावेदनपानी के बारे में। | डी. गेम "पानी कैसा है?" | बातचीत "नल को और अधिक कसकर बंद करें - पानी से सावधान रहें" उद्देश्य: मानव जीवन में पानी के महत्व के बारे में विचार बनाना, "पीने और तकनीकी" पानी की अवधारणाओं का परिचय देना, विकसित करना संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, पानी के लिए सम्मान पैदा करें। | के लिए शर्तें बनाएं स्वतंत्र खेलबच्चे। उद्देश्य: बच्चों को लाने के लिए स्वतंत्र रचनाखेल विचार, उनके खेल के लिए भवनों के निर्माण को प्रोत्साहित करने के लिए। | ||
टहलना। | शारीरिक विकास। | बातचीत "आवारा जानवरों के साथ मत खेलो" उद्देश्य: बच्चों को समझाने के लिए कि जानवरों के साथ संपर्क कभी-कभी खतरनाक हो सकता है; अपनी सुरक्षा का ख्याल रखना सीखें। आउटडोर खेल "चरवाहा और झुंड"। उद्देश्य: सभी चौकों पर चलना सीखना, चाप के नीचे रेंगना; दोस्ती की खेती करें। "जाल"। उद्देश्य: दौड़ने में व्यायाम करना, अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण, चपलता। दूरस्थ सामग्री विषय: " जादूगरनी पानी» | |||||
सप्ताह का दिन | तरीका | शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण | शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ | बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासशील वातावरण का संगठन (गतिविधि केंद्र, समूह के सभी कमरे) | माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत |
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समूह, उपसमूह | व्यक्ति | शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ |
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गुरुवार 28.04 | सुबह | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास. | सुबह जिम्नास्टिक। कम गतिशीलता "ब्रूक" का खेल - समन्वय का विकास। वार्तालाप "पानी में कौन रहता है?" - विभिन्न पारिस्थितिक प्रणालियों में जीवित प्राणियों के जीवन के बारे में ज्ञान का विस्तार छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बिछाना। लक्ष्य: उंगली समन्वय विकसित करना। ध्यान, कल्पना विकसित करें। नर्सरी गाया जाता है "शुद्ध पानी वोवा के चेहरे को धोता है, तनेचका - हथेलियाँ, उंगलियाँ - अंतोस्का" उद्देश्य: बच्चों में स्वच्छता कौशल का निर्माण। "मैं और मेरा स्वास्थ्य" तरासोवा। | डी / और "जोड़ीदार चित्र" उद्देश्य: अवलोकन की खेती करने के लिए, चित्रों में चित्रित वस्तुओं में समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता। ओलेग, साशा, किरिल जेड | विषय पर बातचीत: "पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो" उद्देश्य: स्व-सेवा कौशल का प्रदर्शन करते समय स्वतंत्रता कौशल विकसित करना | "इंद्रधनुष-आर्क" ड्राइंग के लिए स्थितियां बनाएं उद्देश्य: कल्पना का विकास, फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ बच्चों के अनुरोध पर एनआईपी के लिए शर्तें बनाएं | |
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ | भाषण विकास | चित्र "पिघला हुआ पानी" उद्देश्य के आधार पर एक कहानी बनाना: संज्ञा के लिए क्रिया का चयन करने में व्यायाम करने के लिए चित्र के आधार पर कहानी लिखना सिखाना। | |||||
शारीरिक विकास | शारीरिक प्रशिक्षक की योजना के अनुसार | ||||||
टहलना: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; शारीरिक विकास | केए #5 | पी / और "चूहे एक गोल नृत्य करते हैं।" लक्ष्य: आंदोलनों को करने में व्यायाम करना; खेल में रुचि पैदा करें। पोलीना वाज़, अलीना, सोन्या एम | टहलने के लिए ड्रेसिंग एक, दो, तीन, चार, पाँच हम टहलने जा रहे हैं। कटेंका को बांध दिया दुपट्टा धारीदार है। पैरों पर लगाते हैं बेशक हम बूट हैं और चलो घूमने चलते हैं कूदो, दौड़ो और कूदो। | बाहरी सामग्री मोल्ड, बाल्टी, फावड़े, स्कूप। टहलने के लिए बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। | ||
सोने से पहले काम करें | सामाजिक-संचारी विकास; | विंडो वार्तालाप खोलें उद्देश्य: उन वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करना जो घर में खतरे के स्रोत के रूप में काम कर सकती हैं; यह अवधारणा बनाने के लिए कि वयस्क पर्यवेक्षण के बिना खिड़कियां खोलना और उनमें से बाहर देखना असंभव है। | |||||
शाम: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास। | धीरे-धीरे उठना, सोने के बाद जिम्नास्टिक । पढ़ना "खाने के बाद बिल्ली क्यों धोती है" उद्देश्य: हम सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करते हैं। विभिन्न छवियों के खेल प्रसारण से जुड़े नकली खेल। उद्देश्य: कल्पना और रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना। अनुभव से बातचीत "माँ फर्श कैसे धोती है" उद्देश्य: बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखना। | डिडक्टिक गेम वंडरफुल बैग" उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान को समेकित करना ज्यामितीय आकार, उनका आकार और मोटाई, स्पर्श द्वारा वस्तुओं का अनुमान लगाने की क्षमता। झुनिया, डेनिस, जूलिया | परिस्थितिजन्य बातचीत "हमें पानी की आवश्यकता है ..." - मानव जीवन में पानी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें | फन गेम्स के लिए शर्तें बनाएं साबुन के बुलबुले, गेंदें। उद्देश्य: बुलाओ भावनात्मक प्रतिक्रियाबच्चों में। | पहरा देना सूर्य की चमकपानी पर; |
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टहलना। | शारीरिक विकास। | s/r“क्यों में बरसात के मौसम मेंहम टहलने के लिए किताबें, मुलायम खिलौने नहीं लेते हैं?” आउटडोर खेल: "पेंट्री में चूहे।" उद्देश्य: आसानी से दौड़ना सीखना, एक-दूसरे से टकराए बिना, पाठ के अनुसार चलना, जल्दी से दिशा बदलना। पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल। | |||||
थीम: "जादूगरनी पानी"
सप्ताह का दिन | तरीका | शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण | शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ | बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासशील वातावरण का संगठन (गतिविधि केंद्र, समूह के सभी कमरे) | माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत |
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समूह, उपसमूह | व्यक्ति | शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ |
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शुक्रवार 29.04 | सुबह | सामाजिक और संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास. | सुबह व्यायाम (फाइल कैबिनेट) वार्तालाप "प्राकृतिक घटनाओं में पानी" - में पानी की विविध स्थिति के बारे में ज्ञान बनाने के लिए पर्यावरण, प्रकृति में जल चक्र के बारे में बुनियादी ज्ञान देने के लिए। बैठिए। मनुष्य के लिए पानी के महत्व के बारे में बातचीत (खाना बनाना, बर्तन धोना, आदि) डी / और "सूर्य की यात्रा पर" उद्देश्य: प्रकृति की कुछ घटनाओं और वस्तुओं से परिचित होना। खेल-चर्चा "हमें छाता और जूते की आवश्यकता क्यों है" | डिडक्टिक गेम "मुझे एक शब्द बताओ।" लक्ष्य:। बच्चों में गठन पर काम करें व्याकरण की संरचनाभाषण, कर्ताकारक और I कर्मवाचक मामलों में संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करना सीखें। याना, नास्त्य, पोलीना वास | और/c "पता लगाएँ कि किस प्रकार का पानी है" उद्देश्य: पानी के गुणों को प्रकट करना (पारदर्शी, गंधहीन, द्रव, इसमें घुलने वाले पदार्थ)। | पारिस्थितिक लोट्टो के लिए स्थितियां बनाएं: पालतू जानवर। सी / आर खेल चालक ”उद्देश्य: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण को बढ़ावा देना। | |
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ | कलात्मक और सौंदर्य विकास (मूर्तिकला) | "हमारा एक्वेरियम" लक्ष्य: के उपयोग को तेज करने के लिए अलग-अलग तरकीबेंसुंदर जलीय पौधे और सजावटी मछली बनाने के लिए मूर्तिकला। राहत मॉडलिंग में महारत हासिल करना जारी रखें, मछली के आंकड़े बनाएं, आधार से संलग्न करें, मोल्डिंग के साथ सजाएं। मुख्य विषय के प्रकटीकरण में रुचि जगाएं। | |||||
शारीरिक विकास (सड़क पर) | शारीरिक प्रशिक्षक की योजना के अनुसार | ||||||
टहलना: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; शारीरिक विकास | केए #6 | मोबाइल गेम "रंगीन कारें"। उद्देश्य: सिग्नल पर तेजी से चलना और एक-दूसरे से टकराए बिना रुकना सीखना; आन्या, सोन्या बी, रीटा जीएन | बातचीत: "रेत कैसे खतरनाक हो सकती है" उद्देश्य: बच्चे को रेत से खेलने के लिए दिखाएं और उसे चेतावनी दें कि उसके साथ खेलना असुरक्षित है: आपको सावधान रहने और यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि रेत आपकी आंखों, मुंह, नाक, कपड़े, सिर। | दूरस्थ सामग्री पक्षी भोजन, मौसम के लिए तैयार गुड़िया पी / और "एक कठिन रास्ते पर" उद्देश्य के लिए स्थितियां बनाना: संतुलन और निपुणता की भावना विकसित करना। | ||
सोने से पहले काम करें | सामाजिक और संचारी विकास; | वार्तालाप "मौन हमारा मित्र है" उद्देश्य: निरीक्षण करना सिखाना प्राथमिक नियमलॉकर रूम में व्यवहार: शोर मत करो, भागो मत, लॉकर के दरवाजे पर दस्तक मत दो, कूड़ा मत करो, एक दोस्त की मदद करो, दूसरों के साथ हस्तक्षेप मत करो। | |||||
शाम: | सामाजिक-संचारी विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास। | नींद के बाद कल्याण जिमनास्टिक, मालिश पथ के साथ चलना पढ़ना "विजिटिंग द सन" उद्देश्य: परियों की कहानियों को सुनने की इच्छा पैदा करना। पानी के खेल "अजीब नावें" उद्देश्य: पानी के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए। गुड़िया के साथ उपदेशात्मक खेल "चलो गुड़िया माशा को सोने दें" उद्देश्य: खेल स्थितियों में लोरी के प्रदर्शन में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करना। (हमारा घर-दक्षिण यूराल) | डी / और "ब्रूक्स" उद्देश्य: श्वसन तंत्र का विकास। डेनिल, वाइटा, किरिल पी | डी / और "रंगीन पानी" उद्देश्य: पानी के गुणों का पता लगाने के लिए (पानी पारदर्शी है, लेकिन रंगीन पदार्थ इसमें घुलने पर इसका रंग बदल सकता है)। | के लिए शर्तें बनाएंपानी के साथ प्रयोग "डूबना-डूबना नहीं" उद्देश्य: पानी के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार करना। | ||
टहलना। | शारीरिक विकास। | बातचीत : "बाहरी खेलों के दौरान कैसे व्यवहार करें?" उद्देश्य: किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता सिखाने के लिए: स्वयं को संयमित करें और दूसरों की राय सुनें, लोगों के साथ संचार के माध्यम से स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में सुधारें; पार्टनर के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखें। समस्या स्थितियों की चर्चा निजी अनुभवबच्चा "कब क्या करना है बारिश हो रही है? लक्ष्य बच्चों में बुद्धि का विकास करना है। | |||||
N. Ryzhova की एक कविता पढ़ना
क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में
और नल पर।
कैसे एक icicle जम जाता है
धुंध के साथ जंगल में रेंगता है
चूल्हे पर उबालना
केतली की भाप फुफकारती है,
आप इसके बिना नहीं धो सकते
मत खाओ, मत पियो!
मैं आपको रिपोर्ट करने की हिम्मत करता हूं;
आप पानी के बिना नहीं रह सकते!
कविता किस बारे में है?
आपको क्यों लगता है कि हम पानी के बिना नहीं रह सकते?
हम पानी का उपयोग किस लिए करते हैं?
पानी न हो तो क्या हो सकता है?
नल का पानी कहाँ से आता है?
(बच्चों के उत्तर)
प्रासंगिकता बच्चों के साथ बातचीत के परिणामों के आधार पर, मुझे पता चला कि बच्चों को यह जानने में दिलचस्पी होगी कि पानी का क्या होता है, इसमें क्या गुण होते हैं, नल का पानी कहाँ से आता है, बारिश क्यों होती है, यह कैसे बर्फ, बर्फ, बर्फ के टुकड़ों में बदल जाता है ; क्या मानव शरीर में पानी है? कैसे पानी सभी जीवित चीजों को जीने और बढ़ने में मदद करता है, जो पानी में रहता है। वयस्कों का कार्य बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रायोगिक कार्य के आधार पर ज्ञान प्राप्त करना, पानी से परिचित होने के दौरान प्राथमिक निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना और मातृभूमि के प्राकृतिक संसाधनों की देखभाल करना सिखाना है।
परियोजना के उद्देश्य: पानी और उसके गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करना। बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना, उन्हें प्रयोगों, प्रयोगों के दौरान ज्ञान प्राप्त करने में स्वतंत्रता दिखाने के लिए सिखाना। पानी मानव जीवन और स्वास्थ्य को कैसे प्रभावित करता है, जिसके लिए पानी एक घर है, के बारे में विचारों को स्पष्ट करें। पानी के प्रति सावधान रवैया, इसे बचाने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता बढ़ाएं। बच्चों को पानी पर स्वच्छता और व्यवहार के बुनियादी नियमों से परिचित कराना जारी रखें।
हम पानी के बारे में क्या जानते हैं? हम क्या जानना चाहते हैं? हम कैसे जान सकते हैं? हम पानी पी सकते हैं पानी नदियों, समुद्रों और तालाबों में पाया जाता है मछली पानी में रहती है बारिश पानी है हम पानी में नहाते हैं हम पौधों पर पानी डालते हैं पानी सभी को चाहिए किस तरह का पानी? नदी में पानी कहाँ से आया? क्या होगा अगर पानी गायब हो जाए? क्या बहुत पानी है? इसे संरक्षित करने की आवश्यकता क्यों है? प्रकृति में जल चक्र क्या है? शिक्षक से पूछें माता-पिता से पूछें किताबें खोजें माता-पिता के साथ इंटरनेट पर खोजें प्रयोग करें
परियोजना पर काम के परिणाम परियोजना पर काम के दौरान, बच्चों ने जल संसाधनों के प्रति सावधान और किफायती रवैया विकसित किया। बच्चों ने पानी के साथ प्रयोग करने के सरल तरीकों में महारत हासिल कर ली है। बच्चों ने अपनी उम्र के लिए उपयुक्त शोध कौशल हासिल कर लिया है (वे एक प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के प्रश्न पूछने लगे, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने लगे)। माता-पिता की शैक्षिक क्षमता में वृद्धि पर्यावरण शिक्षाप्रीस्कूलर।
प्रयुक्त साहित्य: एन। निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"। मोज़ैक- सिंथेसिस मॉस्को 2005 ओ.ए. स्कोरोलुपोवा " विषयगत योजनाशैक्षिक - शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली में शिक्षण संस्थानों«थीम: पानी»। एम .: ओओओ स्क्रिप्टोरियम 2003 पब्लिशिंग हाउस, 2009। डायबीना ओ.वी. संशोधित - एम.: टीसी क्षेत्र, पी. (खोज की दुनिया में बच्चा) टी.एम. बोंडरेंको " पारिस्थितिक गतिविधियाँबच्चों के साथ"। वोरोनिश 2004 एन.वी. कोलोमिनिन "किंडरगार्टन में पारिस्थितिकी पर कक्षाएं"। मॉस्को 2008
