बच्चे की पारिस्थितिक शिक्षा पर परियोजनाओं के विषय। बालवाड़ी में पारिस्थितिकी पर परियोजना गतिविधियाँ। विषय पर शैक्षणिक परियोजना: "माता-पिता के साथ काम करने वाले पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा"
T.V. Furyaeva द्वारा प्रस्तावित परियोजना गतिविधियों के वर्गीकरण पर ध्यान केंद्रित करते हुए, हम भेद कर सकते हैं निम्नलिखित प्रकारपरियोजनाओं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजनाओं के प्रकार:
1. अनुसंधान - संज्ञानात्मक - संयुक्त प्रयोग और समाचार पत्रों, हस्तलिखित प्रकाशनों, डिजाइन संरचनाओं के रूप में परिणामों की बाद की प्रस्तुति।
2. खेल - तत्वों का उपयोग रचनात्मक खेलपात्रों की छवि के प्रवेश और समस्याओं के समाधान के साथ।
3. सूचना - अभ्यास - उन्मुख - सूचना का संग्रह और इसका कार्यान्वयन (समूह का डिज़ाइन और डिज़ाइन, गेम मॉड्यूल का विकास, योजना और आरेख तैयार करना, फ़ाइल कैबिनेट आदि)
4. क्रिएटिव - छुट्टियों, नाटकीय प्रदर्शन, संयुक्त कार्य के उत्पादों की प्रस्तुतियों के रूप में गतिविधियों के परिणामों को डिजाइन करना।
किंडरगार्टन के लिए लंबी परियोजनाओं की योजना बनाना नासमझी है। छोटे समूहों के विद्यार्थियों के साथ आप केवल महसूस कर सकते हैं अल्पावधि परियोजनाएंजो ऐसी समस्या का समाधान करते हैं जो उनकी समझ के लिए सुलभ हो। लेकिन सबसे प्रभावी परियोजनाएँ पुराने समूहों के विद्यार्थियों के साथ की जाती हैं।
परियोजना के प्रतिभागियों को न केवल नया ज्ञान प्राप्त होता है, बल्कि उनके आसपास की दुनिया के प्रति सावधान, रचनात्मक दृष्टिकोण का कौशल भी प्राप्त होता है। संयुक्त परियोजना गतिविधियाँ माता-पिता को कुछ शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करती हैं जो बहुत आवश्यक हैं पारिवारिक शिक्षानिष्पक्ष रूप से अपने बच्चों की क्षमताओं का आकलन करें और उनके साथ समान भागीदार के रूप में सहयोग करें।
हालांकि, शैक्षिक प्रक्रिया में सफल परियोजना गतिविधियों के लिए, डिजाइन, उपचारात्मक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन के आयोजन के लिए शिक्षकों के गंभीर प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
डिजाइनिंग के लिए शिक्षकों को नवीन साधनों, विधियों और तकनीकों की खोज करने की आवश्यकता होती है।
एक "पर्यावरण परियोजना" क्या है?
सबसे पहले, यह शोध प्रक्रिया में कुछ समस्याओं का समाधान है।
पर्यावरण परियोजना बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के बोध में योगदान देती है व्यावहारिक अनुप्रयोगपर्यावरण के साथ बातचीत में; आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति, रचनात्मक व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के लिए बच्चे की आवश्यकता को उत्तेजित करता है; बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग की प्रक्रिया को लागू करता है; आपको शैक्षणिक प्रक्रिया में सामूहिक और व्यक्ति को संयोजित करने की अनुमति देता है; एक ऐसी तकनीक है जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करती है, आपको इस विकास को ठीक करने की अनुमति देती है, विकास के चरणों के माध्यम से बच्चे का मार्गदर्शन करती है - परियोजना से परियोजना तक।
कई शिक्षक प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या से निपटते हैं (एस.एन. निकोलेवा - कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट", एन.ए. रियाज़ोवा "हमारा घर प्रकृति है", एल.आई. ग्रेखोवा "द एबीसी ऑफ़ इकोलॉजी" - स्टावरोपोल; एन.एन. लेबेडेवा ने क्षेत्रीय बनाया पर्यावरण कार्यक्रमआर्कटिक "नॉर्दर्न लाइट्स" के प्रीस्कूलर के लिए, प्लाशकोव ए.ए. "पारिस्थितिकी", आदि)।
और उनमें से एक सेंट पीटर्सबर्ग ओल्गा Alekseevna Voronkevich के सूचना और पद्धति केंद्र के पद्धतिविज्ञानी हैं। उसकी कई वर्षों की गतिविधि का परिणाम शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है!" था। परिसर का अभिनव विचार एक पारिस्थितिक संस्कृति की नींव और एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों के बच्चों में गठन के लिए एक समग्र, एकीकृत दृष्टिकोण बनाना है।
शैक्षिक पद्धतिगत परिसर में एक आंशिक कार्यक्रम, पर्यावरणीय कार्यपुस्तिकाएँ, प्रदर्शन चित्र और गतिशील मॉडल, उपदेशात्मक सामग्री, डायरियाँ शामिल हैं मनोरंजक प्रयोग, माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी।
"बच्चों की पारिस्थितिक परियोजनाएँ" टूलकिटछोटे, मध्यम और बड़े बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण पर काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया पूर्वस्कूली उम्र.
उनकी राय में, परियोजना पद्धति स्वतंत्र, अनुसंधान पर आधारित एक शैक्षणिक तकनीक है, खेल गतिविधिबच्चे। यह पुस्तक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बच्चों की पर्यावरणीय गतिविधियों की परियोजनाओं के लिए विकल्प प्रदान करती है।
1. समस्या की परिभाषा, परियोजना के सभी प्रतिभागियों के लिए प्रासंगिक और दिलचस्प, जिसका समाधान केवल बच्चों के लिए संभव है, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी क्षमताओं से भी मेल खाता है।
2. गतिविधियों की प्रेरणा और एक कार्य योजना का विकास. यह एक समस्या की स्थिति का निर्माण है जो बच्चों में रुचि पैदा करता है, इसके समाधान में भाग लेने की आवश्यकता है। समस्या के सार के बारे में जागरूकता हमें आगामी कार्य के लक्ष्य को तैयार करने और एक कार्य योजना तैयार करने की अनुमति देती है।
3. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ. इस स्तर पर सामग्री का संग्रह और संचय होता है। बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त संज्ञानात्मक-खोज गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं। शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण की परिकल्पना की गई है।
एक महत्वपूर्ण घटक परियोजनाओं का पद्धतिगत समर्थन है। इसमें व्यावहारिक सामग्री शामिल है जो न केवल योजना बनाने में मदद करती है, बल्कि परियोजना को लागू करने में भी मदद करती है: माता-पिता के लिए एक अपील, वार्तालाप स्क्रिप्ट, वर्ग पहेली, पहेलियाँ, चित्रलेख, पर्यावरण खेल, बच्चों की मौखिक और कलात्मक रचनात्मकता आदि।
O.A.Voronkevich अपनी पुस्तक में निम्नलिखित परियोजनाओं की पेशकश करता है:
1. "द लिविंग बुक ऑफ द फॉरेस्ट"।
2. "तितलियाँ कहाँ से आती हैं?"
3. "मैं एक माली पैदा हुआ था।"
4. "वन तल"।
5. "स्प्रूस के दोस्त कौन हैं?" वगैरह।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा के रूपों और विधियों की सूची
केवीएन, नीलामी, मैराथन, क्विज़,
पर्यावरणीय क्रियाएं;
पर्यावरण स्थितियों पर चर्चा करना और खेलना;
प्रकृति खोजकर्ता क्लब;
युवा इकोलॉजिस्ट की प्रयोगशाला;
- "अच्छे कर्मों का पैनोरमा";
पारिस्थितिक खेल (उपदेशात्मक, अनुकरण,
पर्यावरणीय विषयों पर प्रदर्शन, नाटक आदि।
परियोजना के विकास और कार्यान्वयन के चरण:
1. शिक्षक बच्चों की आवश्यकताओं और रुचियों के आधार पर एक लक्ष्य निर्धारित करता है।
2. समस्या समाधान में प्रीस्कूलरों को शामिल करता है (पदनाम "बच्चों का लक्ष्य")।
3. बच्चों और माता-पिता के हित को ध्यान में रखते हुए लक्ष्य को प्राप्त करने की योजना की रूपरेखा तैयार करता है।
4. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ योजना पर चर्चा करता है।
6. बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक योजना तैयार करें और इसे एक विशिष्ट स्थान पर लटका दें।
7. माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर परियोजना पर जानकारी, सामग्री एकत्र करता है।
8. कक्षाओं, खेलों, अवलोकनों, यात्राओं - परियोजना के मुख्य भाग की सभी गतिविधियों का संचालन करता है।
9. बच्चों और माता-पिता दोनों को गृहकार्य देता है - स्वतंत्र कर रहा है रचनात्मक कार्य(शिल्प, चित्र, एल्बम, अनुप्रयोग, सामग्री की खोज, सूचना)।
10. परियोजना की प्रस्तुति (अवकाश, ओपन क्लास, एक्शन, केवीएन) का आयोजन करता है।
11. बच्चों के साथ मिलकर पूरी की गई परियोजना के आधार पर एक किताब या एल्बम की रचना करता है।
12. संक्षेप: अनुभव को सारांशित करता है और शिक्षक परिषद में बोलता है।
आधुनिक दुनिया में, पर्यावरणीय समस्याएं ( पारिस्थितिक समस्याएं ) सर्वोपरि हैं। पर्यावरण को प्रदूषण और विनाश से बचाने, जीवित प्राणियों की संपूर्ण आनुवंशिक विविधता को संरक्षित करने और ग्रह के जीन पूल को संरक्षित करने के लिए उपाय करना एक आवश्यक कार्य था। वर्तमान परिस्थितियों में जनसंख्या की पर्यावरण शिक्षा का कार्य विशेष रूप से तीव्र हो गया है। साथ ही युवा पीढ़ी की पर्यावरण शिक्षा सर्वोपरि है।
बच्चों द्वारा पर्यावरण संस्कृति की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना काफी हद तक किंडरगार्टन शिक्षक पर निर्भर करता है: उनकी पर्यावरण और पद्धतिगत साक्षरता पर, विद्यार्थियों के व्यक्तित्व को आकार देने में पर्यावरण शिक्षा के महत्व को समझना, ऐसे काम के लिए परिस्थितियाँ बनाने की क्षमता, बच्चों को लुभाने और प्राप्त करने की क्षमता पर इन समस्याओं में खुद शामिल हैं।
इसमें एक अच्छी मदद परियोजनाओं की विधि है , जो प्रीस्कूलरों की पूर्ण पर्यावरण शिक्षा के लिए बहुत सारे अवसर खोलता है।
परियोजना गतिविधिकिसी अन्य की तरह किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों की संज्ञानात्मक पहल का समर्थन नहीं करता है।
दस्तावेज़ सामग्री देखें
""बच्चों की पर्यावरण परियोजनाएं - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा का एक अनूठा रूप""
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक
शहर जिले की संस्था "किंडरगार्टन नंबर 34"
स्टरलाइटमक शहर, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य
बच्चों की पर्यावरणीय परियोजनाएँ - पर्यावरण शिक्षा का एक अनूठा रूप
पारिस्थितिकी पर बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है
परियोजना विधि .
परियोजना आपको जानकारी को एकीकृत करने की अनुमति देती है अलग - अलग क्षेत्रकिसी समस्या को हल करने का ज्ञान। यह विधि बच्चों की व्यक्तिगत और सामूहिक गतिविधियों को विकसित करना संभव बनाती है, उनके संचार अनुभव का विस्तार करती है, शिक्षक के लिए प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को संभव बनाती है।
- यह बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने के बच्चे के अपने जीवन के अनुभव को आकार देने की संभावना को खोलता है;
- बच्चों की जरूरतों और रुचियों, उम्र और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर आधारित एक विधि है;
- आउटपुट करने वाली विधियों में से एक शैक्षणिक प्रक्रियाबालवाड़ी की दीवारों से लेकर बाहरी दुनिया, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण तक।
एक "पर्यावरण परियोजना" क्या है?
पर्यावरण परियोजना बच्चे के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के बोध में योगदान देती है, दूसरों के साथ बातचीत में उनका व्यावहारिक अनुप्रयोग; आत्म-साक्षात्कार और आत्म-अभिव्यक्ति, रचनात्मक व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के लिए बच्चे की आवश्यकता को उत्तेजित करता है; बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग की प्रक्रिया को लागू करता है; आपको शैक्षणिक प्रक्रिया में सामूहिक और व्यक्ति को संयोजित करने की अनुमति देता है।
परियोजना - प्रौद्योगिकी, जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करता है, आपको इस विकास को ठीक करने की अनुमति देता है, विकास के चरणों के माध्यम से बच्चे का नेतृत्व करने के लिए - परियोजना से परियोजना तक।
- प्रारंभिक - एक ऐसी समस्या की परिभाषा जो परियोजना के सभी प्रतिभागियों के लिए प्रासंगिक और दिलचस्प हो, जिसका समाधान केवल बच्चों के लिए संभव हो।
- दरअसल शोध- गतिविधियों की प्रेरणा, एक कार्य योजना का विकास और परियोजना के कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ (सामग्री का संचय; बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त संज्ञानात्मक-खोज गतिविधियाँ; शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण)।
- अंतिम – कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना।
किंडरगार्टन में कौन सी पर्यावरणीय परियोजनाएँ लागू की जा सकती हैं?
प्रत्येक आयु के अपने विशिष्ट कार्य होते हैं, इसलिए युवा पूर्वस्कूली उम्र में यह है:
- समस्याग्रस्त खेल की स्थिति में बच्चों का प्रवेश (शिक्षक की अग्रणी भूमिका);
- समस्या की स्थिति (शिक्षक के साथ) को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा की सक्रियता;
- खोज गतिविधि (व्यावहारिक प्रयोग) के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाएँ बनाना।
- बच्चों के साथ कनिष्ठ आयु वर्ग किसी परियोजना का आयोजन संभव है "प्रयोगशाला निर्जीव प्रकृति» .
बच्चे मध्य समूह परियोजनाओं में भाग लेने में सक्षम: "लिटिल गार्डनर्स", बगीचे के पौधों के साथ प्रयोग आयोजित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, परियोजना "हम में से कौन सा सब्जियों से अधिक उपयोगी और आवश्यक है?" -शोध करना।
परियोजना का पद्धतिगत समर्थन
- माता-पिता से अपील
- बातचीत "मैजिक सीड्स"
- पहेलियां, कविताएं, चित्रलेख
- बच्चों के साथ खोजबीन करना
- सब्जियां उगाने में शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ
- पारिस्थितिक खेल
- बच्चों की भाषण रचनात्मकता (बच्चों की कहानियां, पहेलियों का आविष्कार, संकलन के लिए मॉडल-योजना वर्णनात्मक कहानियाँसब्जियों के बारे में)
- बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में यह है:
- खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना;
निर्धारित करने की क्षमता का विकास संभव तरीकेएक वयस्क की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से समस्या को हल करना;
इन तरीकों को लागू करने की क्षमता का गठन, समस्या के समाधान में योगदान, विभिन्न विकल्पों का उपयोग करना;
विशेष शब्दावली का उपयोग करने की इच्छा का विकास, संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करना।
वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ, आप अधिक आयोजन कर सकते हैं। इस प्रकार, ब्रेड मोल्ड परियोजना में, बच्चों को सूक्ष्मजीवों और उनके गुणों के बारे में कुछ विचार मिले।
परियोजना "वन की जीवित पुस्तक"
परियोजना का प्रकार: सूचनात्मक
परियोजना का पद्धतिगत समर्थन:
1. वन ज्ञान पृष्ठ।
2. प्रायोगिक पृष्ठ।
3. "वन खुशियाँ" का पृष्ठ।
4. पुस्तक पृष्ठ।
5. शिकायत पृष्ठ।
6. वन का गुप्त पृष्ठ।
7. खेल पृष्ठ।
8. क्रिएटिव पेज
परियोजनाओं:
- "हम एक पारिस्थितिक शहर का निर्माण कर रहे हैं" - सूचनात्मक और रचनात्मक;
- "तितलियाँ कहाँ से आती हैं?" - अनुसंधान;
- "जलाशय की रहस्यमय दुनिया" - सूचनात्मक;
- "मैं एक माली पैदा हुआ था";
- "वन फर्श";
- "हवा साफ होनी चाहिए";
- "स्प्रूस के दोस्त कौन हैं।"
पारिस्थितिक के तरीके और रूप
पूर्वस्कूली में शिक्षा
पर्यावरणीय शैक्षिक गतिविधियाँ;
पारिस्थितिक भ्रमण;
दयालुता का पाठ; सोच सबक;
पारिस्थितिक मंडल और प्रतियोगिताएं;
केवीएन, नीलामी, मैराथन, क्विज़,
एक पर्यावरण विषय के साथ "चमत्कार का क्षेत्र";
पर्यावरणीय क्रियाएं;
श्रम लैंडिंग; "ग्रीन पेट्रोल";
- प्रकृति के शोधकर्ताओं का क्लब;
- एक युवा इकोलॉजिस्ट की प्रयोगशाला;
- "अच्छे कर्मों का पैनोरमा";
प्रकृति के फेनोलॉजिकल कैलेंडर बनाए रखना;
प्राकृतिक वस्तुओं का संग्रह;
पारिस्थितिक प्रदर्शनियों और प्रदर्शनी; संग्रहालय;
पारिस्थितिक रचनात्मकता के दिन (सप्ताह);
पारिस्थितिक अवकाश और त्यौहार;
पारिस्थितिक खेल;
पारिस्थितिक तंत्र मॉडलिंग, प्रतिस्पर्धी, यात्रा खेल, आदि);
पारिस्थितिक कथाएँ; प्रशिक्षण;
पर्यावरणीय विषयों पर प्रदर्शन, नाट्यीकरण।
बचपन से बच्चों में सब कुछ अच्छा!
अच्छाई के मूल को कैसे जगाएं?
अपने पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें:
आश्चर्य, सीखो, प्यार!
हम चाहते हैं कि धरती फले-फूले।
वे फूल, बच्चों की तरह बढ़े
ताकि उनके लिए इकोलॉजी बन जाए
विज्ञान नहीं, बल्कि आत्मा का अंश!
हम आपको रचनात्मक सफलता की कामना करते हैं!
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संयुक्त प्रकार बालवाड़ी "रोडनिचोक"
पर्यावरण शिक्षा परियोजना
"मूल भूमि की प्रकृति की दुनिया"
2016
बचपन से बच्चों में सब कुछ अच्छा!
कैसेअच्छाई की उत्पत्ति जगाओ?
अपने पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें:
आश्चर्य, सीखो, प्यार!
हम चाहते हैं कि धरती फले-फूले।
वे फूल, बच्चों की तरह बढ़े।
ताकि उनके लिए माहौल बन जाए।
विज्ञान नहीं, बल्कि आत्मा का अंश!
वी ए सुखोमलिंस्की
1. समस्या का विवरण:बच्चों की पारिस्थितिक परवरिश और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत जरूरी समस्या है: केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की एक पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को उस भयावह स्थिति से बाहर निकाल सकती है जिसमें वे अब हैं।
पर्यावरण शिक्षा बच्चे के व्यक्तिगत विकास की दृष्टि से भी महत्वपूर्ण है - पर्यावरण संस्कृति वाले लोगों के मार्गदर्शन में शैक्षिक संस्थानों में व्यवस्थित रूप से आयोजित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है, इसका उसके मन, भावनाओं, इच्छा पर गहरा प्रभाव पड़ता है।
प्राकृतिक दुनिया के लिए बहुत संभावनाएं हैं व्यापक विकासबच्चे। प्रशिक्षण, चलने, विशेष अवलोकनों का विचारशील संगठन उनकी सोच, प्राकृतिक घटनाओं की रंगीन विविधता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करता है, ताकि वे अपने आसपास की दुनिया में बड़े और छोटे बदलावों को नोटिस कर सकें। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचते हुए, प्रीस्कूलर अपने ज्ञान, भावनाओं को समृद्ध करता है, वह जीवित चीजों के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करता है, बनाने की इच्छा, नष्ट नहीं करता है।
प्रकृति के शैक्षिक मूल्य को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। प्रकृति के साथ संचार का मनुष्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, यह उसे दयालु, नरम बनाता है, उसमें जागता है बेहतर भावनाएँ. बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति की भूमिका विशेष रूप से महान है।
एक पूर्वस्कूली संस्था में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराया जाता है, इसमें क्या हो रहा है अलग समयपरिवर्तन के वर्ष। अर्जित ज्ञान के आधार पर, प्राकृतिक घटनाओं की यथार्थवादी समझ, जिज्ञासा, निरीक्षण करने की क्षमता, तार्किक रूप से सोचने और सभी जीवित चीजों को सौंदर्यपूर्ण रूप से व्यवहार करने जैसे गुणों का निर्माण होता है। प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी देखभाल करने का कौशल, सभी जीवित चीजों के लिए।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, इसके लिए प्यार पैदा करने के लिए, सबसे पहले, किंडरगार्टन की प्रकृति का एक कोना, जहाँ houseplants, प्राकृतिक सामग्री (जानवरों, पक्षियों, कीड़ों) से बने शिल्प, खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान।
बच्चे विकसित होते हैं संज्ञानात्मक रुचि- वे स्वतंत्र रूप से पौधों की जांच करते हैं, स्वेच्छा से टिप्पणियों में भाग लेते हैं, रेखाचित्र बनाते हैं, प्रश्न पूछते हैं। बच्चे व्यवस्थित रूप से उगाए गए पौधों का निरीक्षण करते हैं और उनकी देखभाल करते हैं। उनकी देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता के बारे में विचार मिलते हैं कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों का निर्माण करने की आवश्यकता होती है।
2. परियोजना का उद्देश्य: पर्यावरण शिक्षा के माध्यम से अपनी मूल भूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में बड़े और प्रारंभिक उम्र के बच्चों के ज्ञान का गठन।
परियोजना के उद्देश्यों:
एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने के लिए जो बच्चे को मूल भूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में ज्ञान के विकास में योगदान देता है;
अपनी जन्मभूमि की प्राकृतिक दुनिया के बारे में एक पूर्वस्कूली बच्चे की समझ के लिए सुलभ प्राथमिक पर्यावरणीय ज्ञान की एक प्रणाली का गठन;
देशी भूमि की प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों में इसे प्रतिबिंबित करने की क्षमता।
प्रकृति के लिए और स्वयं बच्चे के लिए पर्यावरणीय रूप से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के प्रारंभिक कौशल और आदतों का निर्माण।
पर्यावरण ज्ञान की शिक्षा, प्रकृति के प्रति प्रेम, इसकी सुरक्षा के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी।
माता-पिता को प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प की प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना।
3. परियोजना प्रतिभागी:शिक्षक, बड़े बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता।
4. परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों का संगठन:
लोकप्रिय विज्ञान का चयन और विश्लेषण और उपन्यासइस टॉपिक पर;
बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना;
परियोजना के कार्यान्वयन के उद्देश्य से भविष्य की गतिविधियों की योजना बनाना;
परियोजना कार्यान्वयन के लिए एक उपदेशात्मक किट प्रदान करना;
निर्माण (अधिग्रहण) उपदेशात्मक खेल;
बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में उपचारात्मक और बाहरी खेलों का उपयोग;
इस परियोजना के लिए चित्र, फोटो की परीक्षा;
वीडियो सामग्री देखना;
फाइलों का निर्माण।
मुख्य मंच:
कक्षाओं, भ्रमण का एक चक्र आयोजित करना;
परियोजना गतिविधियों से परिचित होने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ बातचीत।
शिक्षकों के लिए खुली कक्षाएं;
प्रकृति का एक कोना बनाना, खिड़की पर एक बगीचा;
चित्रों की प्रदर्शनी का डिजाइन "मूल भूमि की प्राकृतिक दुनिया";
प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प प्रतियोगिता में माता-पिता की भागीदारी;
- खुली घटनाकाम के परिणामों के आधार पर माता-पिता के लिए।
5. पर्यावरण शिक्षा की सामग्री:पर्यावरण शिक्षा बच्चे के व्यापक विकास के लिए एक बड़ी संभावना है। साथ पारंपरिक तरीकेपरियोजना में पर्यावरण शिक्षा में विभिन्न प्रकार की गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग शामिल है: mnemonics, बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों का संगठन। बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का ब्लॉक मुख्य है। केवल अवलोकनों, प्रयोगों, प्रयोगों, वार्तालापों के पूर्ण उपयोग के साथ, पारिस्थितिक खेल, प्रकृति में श्रम सहित पारिस्थितिक सामग्री की कथा पढ़ना रोजमर्रा की जिंदगीबच्चे, हम पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के बारे में बात कर सकते हैं।
गतिविधि का अग्रणी रूप विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग प्रकृति के प्रति एक सचेत दृष्टिकोण बनाता है।
बच्चों को प्रकृति के साथ निकट संपर्क, पौधों और जानवरों की दुनिया के ज्ञान के लिए आकर्षित करना, हम वयस्क दया, धैर्य, परिश्रम और दया जैसे गुणों के बच्चों में सक्रिय विकास में योगदान करते हैं। इन सुविधाओं, में एम्बेडेड प्रारंभिक अवस्था, किसी व्यक्ति के चरित्र में मजबूती से प्रवेश करेगा, उसका आधार बनेगा। तब आप प्रकृति और युवा पीढ़ी के लिए शांत हो सकते हैं।
यह परियोजना समूह के बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों के लिए डिज़ाइन की गई है। शिक्षक बच्चे को धीरे-धीरे आगे बढ़ाता है: वयस्कों की गतिविधियों का अवलोकन, उसमें एपिसोडिक भागीदारी, फिर साझेदारी और अंत में सहयोग। बच्चों के एक समूह के साथ एक शिक्षक का कार्य उभरती हुई समस्या स्थितियों पर विचार करना है।
इस परियोजना को लागू करने के लिए, समूह के शिक्षकों ने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर काम को बेहतर बनाने के उद्देश्य से कक्षाओं के सेट विकसित किए।
परियोजना का उद्देश्य प्रीस्कूलरों के इष्टतम समग्र विकास, सौंदर्य स्वाद के विकास, उनकी भावनाओं के साथ-साथ बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की सुंदरता से परिचित कराना है।
किसी व्यक्ति द्वारा दुनिया को जानने की प्रक्रिया इंद्रियों की मदद से शुरू होती है, और उनमें से सबसे महत्वपूर्ण दृष्टि है। बच्चे के चारों ओर की दुनिया बहुरंगी है। सामान्य रूप से इस दुनिया में और विशेष रूप से प्रकृति में बच्चे की प्रारंभिक रुचि बहुत अधिक होती है। इसलिए यह हमारे लिए संभव प्रतीत होता है कि हम प्रकृति के माध्यम से बच्चों को उनकी मूल भूमि में रुचि के आधार पर शिक्षित करना शुरू करें। स्वाभाविक रूप से, दुनिया को जानने की प्रक्रिया में सभी इंद्रियां शामिल हैं, लेकिन पूर्वस्कूली उम्र में दृष्टि मुख्य है।
इस परियोजना के लिए, कक्षाओं की एक उद्देश्यपूर्ण प्रणाली विकसित की गई थी, जिसमें शामिल थे विभिन्न खेल, तकनीक, प्रयोग, अवलोकन। मौसमी भ्रमण के लिए एक बड़ी जगह दी जाती है।
बच्चे के पारिस्थितिक विकास का मुख्य तरीका उसकी गतिविधि का गठन और रचनात्मकता की इच्छा है। प्रशिक्षण प्रणाली विकसित करते समय इसे भी ध्यान में रखा गया था। पर्यावरण शिक्षा एक जैविक हिस्सा बनना चाहिए। यह नैतिक और मानसिक शिक्षा, श्रम गतिविधि से निकटता से जुड़ा हुआ है।
शैक्षिक प्रक्रिया के सभी पहलुओं के साथ पर्यावरण शिक्षा का संबंध प्रदान करता है एक जटिल दृष्टिकोणयुवा पीढ़ी के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए।
6. अपेक्षित परिणाम और उनका मूल्यांकन:
अंतिम परिणाम छवि | मूल्यांकन के लिए मानदंड |
पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की रुचि | संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने पर माता-पिता से पूछताछ; माता-पिता से प्रतिक्रिया। |
किंडरगार्टन में बच्चे के आरामदायक रहने को सुनिश्चित करने के लिए विकासशील वातावरण को भर दिया गया है | उपदेशात्मक खेलों के साथ समूह की पुनःपूर्ति; - प्रकृति के एक कोने की पुनःपूर्ति इनडोर पौधे, प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प, खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान। |
प्रकृति से परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चे अवलोकन, जिज्ञासा, प्रकृति में रुचि, वनस्पतियों और जीवों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, तार्किक रूप से सोचते हैं, और सभी जीवित चीजों के साथ सौन्दर्यपूर्ण व्यवहार करते हैं। | अवलोकन, प्रकृति में रुचि, वनस्पतियों और जीवों के प्रति देखभाल के दृष्टिकोण के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मक क्षमताओं के गठन के स्तर का विश्लेषण किया जाएगा; सर्वेक्षण के परिणामों और संयुक्त कार्यक्रमों में भागीदारी के परिणामों के आधार पर परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता की रुचि और भागीदारी के स्तर का आकलन किया जाएगा; परियोजना के कार्यान्वयन में शिक्षकों की गतिविधि। |
काबू पाने के तरीके:बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ। सूचना पटल से माता-पिता को जानकारी देना।
तत्काल के दौरान बच्चों की रचना की असंगति शैक्षणिक गतिविधियां.
काबू पाने के तरीके:अनुपस्थित बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, माता-पिता के लिए मेमो बनाना, सप्ताह के अंत में बच्चों और माता-पिता को सूचित करना।
परियोजना की नवीनता इस प्रकार है:पर्यावरण शिक्षा का प्रतिनिधित्व सभी में होता है शैक्षिक क्षेत्रों. परियोजना में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि संयुक्त गतिविधियों में पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को मासिक रूप से हल करना संभव बनाता है शासन के क्षण, साथ ही माता-पिता को निकट सहयोग में शामिल करना।
परियोजना के विकास की संभावनाएँ:
परियोजना का विस्तार, नए विषयों को जोड़ना, कार्य के रूप;
"पर्यावरण शिक्षा पर परियोजनाओं की प्रतियोगिता" में परियोजना की भागीदारी;
बालवाड़ी में परियोजना की प्रस्तुति।
7. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कैलेंडर योजना:
गतिविधियाँ |
जनवरी (पक्षी) |
1. बातचीत: "हमारे क्षेत्र के पक्षी।" बातचीत: "पोल्ट्री" 2. पक्षियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना। 3. एक विकासशील क्रिया के साथ चित्रों के एक सेट के आधार पर एक कहानी तैयार करना। 4. कलात्मक रचनात्मकता "पक्षी दाना चुगता है।" 5. विभाजित चित्रों के साथ खेल। 6. एल्बमों की समीक्षा करना। पंछी देखना। 7. कविता पढ़ना "आइए सर्दियों में पक्षियों को दाना डालें।" "बुलफिंच" कविता को याद करना. 8. डी। और "पक्षी को पहचानें और नाम दें"; "गौरैया क्या खाती है?" 9. श्रम: हम एक फीडर बनाते हैं। पक्षियों को बाजरा खिला रहे हैं। |
फरवरी (जंगली और घरेलू जानवर) |
1. जंगली और पालतू जानवरों के बारे में बातचीत। 2. वार्तालाप "मुझे प्यार क्यों है ..." - योजना के अनुसार पालतू जानवरों का विवरण। 3. लेआउट "फार्म" बनाना। 4. चेल्याबिंस्क क्षेत्र के क्षेत्र में रहने वाले वन जानवरों को चित्रित करने वाले चित्रण पर विचार, उनके नाम, जीवन शैली का निर्धारण। 5. प्रस्तुतियाँ देखना: "पालतू", "वनवासी"; 6. घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में पहेलियां। 7.डी. I. "कौन कहाँ रहता है।" 8. एक फोटो एलबम "हमारे पसंदीदा पालतू जानवर" तैयार करना। 9. मूर्तिकला "स्मार्ट बिल्ली का बच्चा", "हम बच्चे हाथी को एक मिठाई पाई देंगे"; 10. आरेखण: "ध्रुवीय भालू और उत्तरी रोशनी", "ड्रेसी घोड़े"। 11. पढ़ना: के। उशिन्स्की "द ब्लाइंड हॉर्स", एर्शोव "द लिटिल हंपबैक हॉर्स", एस। मार्शक "कैट हाउस", एल। एन। टॉल्स्टॉय "किटन", "लायन एंड डॉग", "फायर डॉग्स" |
मार्च (पौधे) |
1. पेड़ों से होने वाले फायदों के बारे में बातचीत जो वे धरती पर लाते हैं। पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बातचीत। 2. शब्द का खेलकिसी वस्तु के गुणों को खोजने और नाम देने की क्षमता पर, "क्या फूल"? "कुछ फूल ढूंढो।" 3. एम। प्रिश्विन पढ़ना "बीज से क्रिसमस का पेड़ कैसे पैदा हुआ।" डी। रोडरी की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ चिपोलिनो" से अध्याय पढ़ना; रूसी लोक कथा"टॉप्स एंड रूट्स"। और मितेव "स्ट्रॉबेरी", ए। बोगडरिन "बेरीज़ के बारे में"। वीजी सुतिव की परी कथा "मशरूम के नीचे"। के। उशिन्स्की "पेड़ों का विवाद", एस। मार्शाक "तालिका कहाँ से आई?"। 4. "वन" लेआउट का डिज़ाइन। 5. रेखाचित्र: "मेरा पसंदीदा पेड़», « स्प्रूस टहनियाँ", "फूलों का गुलदस्ता"। 6. चेल्याबिंस्क क्षेत्र के क्षेत्र में उगने वाले विभिन्न पेड़ों और झाड़ियों की छवियों के साथ उनके नामों का निर्धारण करते हुए चित्रण की जांच करना। रंगों के बारे में एल्बम, चित्र, विश्वकोश की परीक्षा। इनडोर पौधों का अवलोकन। 7. पेड़ों का अवलोकन करने वाले पार्क की सैर। 8. सर्कल में खेल "फूल का नाम दें।" 9. तार्किक श्रृंखला "पौधों का विकास"। 10. "विंडो गार्डन" के लिए बीज बोते हुए, प्रकृति के एक कोने में काम करें। |
अप्रैल (कीड़े) |
1. वार्तालाप "मूल भूमि की प्राकृतिक दुनिया के कीड़े।" 3. आई। क्रायलोव "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट", एच.के. एंडरसन। "थम्बेलिना", एल। क्वित्को "बग", वी। बियांची "द एडवेंचर्स ऑफ एंट्स" 5. ड्राइंग: वी। बियांची "द एडवेंचर्स ऑफ द एंट", आईए क्रायलोव "द ड्रैगनफ्लाई एंड द एंट" (ब्लॉटोग्राफी) द्वारा परी कथा के लिए चित्रण। |
परियोजना के उद्देश्य: परियोजना के उद्देश्य: - आर्थिक और पर्यावरण दोनों, प्राकृतिक दुनिया और मानव गतिविधियों की अन्योन्याश्रितता के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए; - घरेलू और घरेलू कचरे के पुनर्चक्रण की व्यवहार्यता के बारे में विचार बनाने के लिए; - अनुसंधान गतिविधियों में रुचि को प्रोत्साहित करें, मौजूदा ज्ञान के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें; - स्थिति से बच्चों और वयस्कों के कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए सही रूप में सिखाने के लिए आम तौर पर स्वीकृत मानदंडऔर उनके व्यवहार के आकलन को पर्याप्त रूप से समझते हैं; - कल्पना विकसित करें, कलात्मक तरीके से अपने छापों को महसूस करने की क्षमता - रचनात्मक गतिविधि. परियोजना का उद्देश्य: प्रकृति की सुरक्षा के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण करना।
1. बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, जीवित प्राणियों के लिए प्राकृतिक दुनिया के लिए एक सावधान, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से अनुकूल रवैया। 2. खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के कौशल का गठन। 3. बच्चों का जिम्मेदार रवैया पर्यावरणऔर आपका स्वास्थ्य। 4. माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ: लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, पर्यावरणीय कार्यक्रम, सबबॉटनिक में भागीदारी, व्यापार खेलएक रचनात्मक कार्यशाला में काम करने से आप एक दूसरे को और अधिक जान पाएंगे और दोस्त बना पाएंगे। अपेक्षित परिणाम:
परियोजना के लिए संसाधन समर्थन: एमकेडीओयू सीआरआर-किंडरगार्टन 18 समूह 11 एमकेडीओयू टीएसआरआर-किंडरगार्टन 18 समूह 11 साहित्य का चयन "संज्ञानात्मक पढ़ना। इकोलॉजिकल ट्रेल कॉर्नर ऑफ नेचर इकोलॉजिकल लाइब्रेरी मेथोडोलॉजिकल टूल्स (डीड। गेम्स, एंटरटेनमेंट सिनेरियो, जीसीडी एब्स्ट्रैक्ट्स का कार्ड इंडेक्स प्रयोगों और प्रयोगों का चयन।
परियोजना की नवीनता तर्कसम्मत सोच”, वे तर्क करना, सामान्यीकरण करना, सबसे सरल निष्कर्ष निकालना सीखते हैं; परियोजना बनाने और लागू करने की प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी उन्हें शैक्षिक गतिविधि के समान विषय बनाती है, खुद को और बच्चों को जानने में रुचि पैदा करती है; वेशभूषा के रूप में घरेलू कचरे का उपयोग करके पर्यावरण संरक्षण के लिए समर्पित एक असामान्य नाट्य प्रदर्शन।
माता-पिता के विचारों का मेला:-कबाड़ सामग्री से बने परिधानों की परेड। -समस्या पर एक पारिस्थितिक परी कथा की रचना करना और एक किताब बनाना। - एक पारिस्थितिक एल्बम का डिज़ाइन: "हम प्रकृति के मित्र हैं" - शिल्प की एक प्रदर्शनी का संगठन "आय में अपशिष्ट!" - पारिस्थितिक समाचार पत्र "स्वच्छ शहर" का निर्माण।
परियोजना कार्यान्वयन के रूप: परियोजना "कचरा पृथ्वी के अनुरूप नहीं है" पारिस्थितिक जीसीडी अवकाश "पृथ्वी की प्रकृति को बचाएं", मनोरंजन संज्ञानात्मक पढ़ना, माता-पिता के साथ केवीएन वार्तालाप, गोल मेज़, पालन-पोषण के विचारों का मेला। पोस्टरों का उत्पादन प्रायोगिक गतिविधियाँ, भ्रमण, अवलोकन पर्यावरणीय क्रियाएँ मोबाइल, उपदेशात्मक, सिमुलेशन खेल
प्रारंभिक चरण विषय पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण। बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना। परियोजना के कार्यान्वयन के उद्देश्य से भविष्य की गतिविधियों के लिए योजना। परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक उपदेशात्मक परिसर प्रदान करना। मुख्य चरण सामग्री परीक्षण दीर्घकालिक परियोजना"कचरा पृथ्वी के अनुरूप नहीं है" जीसीडी को ले जाना, पोस्टर बनाना, निषेध चिह्न बनाना, "हाउ वी सेव्ड नेचर" पुस्तक का संकलन और डिजाइन करना। पारिस्थितिक केवीएन "प्रकृति का रहस्य", एक छुट्टी "लेट्स सेव द नेचर ऑफ द अर्थ", परी कथा "वन ट्रबल या व्हाट नॉट टू डू इन द फॉरेस्ट" दिखा रही है। भ्रमण, अवलोकन, क्रियाएं, प्रयोग। एक स्लाइड कार्यक्रम "द कंप्लेंट बुक ऑफ नेचर" का निर्माण। फिल्म की स्क्रीनिंग "यहाँ लोग थे ..." अंतिम चरण बच्चों की गतिविधियों (चित्र, शिल्प) के उत्पादों की प्रदर्शनी। कबाड़ सामग्री से बनी पोशाकों की परेड। असबाब विधिपूर्वक गुल्लक(उपदेशात्मक खेल, पर्यावरण कथा) परियोजना की प्रस्तुति।
परियोजना के परिणाम व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों ने महसूस किया कि अपशिष्ट पदार्थ को रिसाइकिल योग्य सामग्री के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, पर्यावरण प्रदूषण की समस्याओं से परिचित होने के बाद, उन्होंने पर्यावरण संरक्षण की समस्याओं को हल करने में पहल करना शुरू कर दिया। बेकार सामग्री के साथ काम करते समय रचनात्मक कौशल और क्षमताओं, रचनात्मक कल्पना का स्तर बढ़ गया है। बच्चों ने अपनी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को महसूस करने के लिए देखी गई घटनाओं के कारणों के बारे में अपनी धारणा व्यक्त करना सीखा। प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करने के लिए परिवार के साथ काम करने में निरंतरता स्थापित की गई है। माता-पिता अपशिष्ट पदार्थों के पुनर्चक्रण की समस्याओं में रुचि लेने लगे, उन्होंने इसमें सक्रिय भाग लिया पर्यावरणीय क्रियाएंबेकार सामग्री से हस्तशिल्प प्रतियोगिता में, बेकार सामग्री से पोशाक बनाना।
पर्यावरण शिक्षा परियोजना
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे
"स्वच्छ दुनिया"
पुरा होना:
शिक्षिका सित्दिकोवा अल्बिना नेलवना
जी कज़ान
परियोजना का संक्षिप्त सारांश:
मनुष्य और पर्यावरण के बीच संबंधों की आधुनिक समस्याओं को केवल तभी हल किया जा सकता है जब लोग एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि बनाते हैं, पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करते हैं, अपनी पर्यावरण जागरूकता में सुधार करते हैं और खुद को पारिस्थितिक संस्कृति से परिचित कराते हैं।
बच्चों को पृथ्वी ग्रह के जीवन की मौलिकता और रहस्य को देखने में मदद करना इस शैक्षणिक कार्य का लक्ष्य बन गया है।
स्वच्छ विश्व परियोजना एक दीर्घकालिक परियोजना है (1 वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई)।
बच्चों की उम्र के आधार पर, सभी विषय सामग्री, कार्यों और कार्यान्वयन के तरीकों (सूचनात्मक, प्रभावी-सोच, परिवर्तनकारी) में अधिक जटिल हो जाते हैं। विशेष ध्यानप्रकृति के समग्र दृष्टिकोण और उसमें मनुष्य के स्थान के निर्माण के लिए दिया गया है। बच्चे प्रकृति में मौजूद संबंधों के बारे में पहले विचार बनाते हैं और इस आधार पर, पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और संस्कृति की शुरुआत, पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, उनके स्वास्थ्य के लिए।
पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि के गठन को सुनिश्चित करता है। इस दिशा में एक महत्वपूर्ण भूमिका पूर्वस्कूली की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रायोगिक क्रियाओं के रूप में होती है।
प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय, नैतिक पहलू से बहुत महत्व जुड़ा होता है: प्रकृति के निहित मूल्य के बारे में विचारों का विकास, इसके प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, रोजमर्रा की जिंदगी में पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के पहले कौशल का विकास।
परियोजना के प्रतिभागी बच्चे, पूर्वस्कूली शिक्षक, माता-पिता हैं।
विषय की प्रासंगिकता:
प्रकृति एक अद्भुत घटना है, जिसके शैक्षिक प्रभाव को पूर्वस्कूली बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया पर शायद ही कम करके आंका जा सकता है। प्रकृति पहले ठोस ज्ञान और आनंदमय अनुभवों का स्रोत है, जिसे अक्सर जीवन भर याद रखा जाता है। बच्चे की आत्मा प्रकृति के साथ संचार में प्रकट होती है, उसके आसपास की दुनिया में रुचि जागृत होती है, खोज करने और उनके द्वारा आश्चर्यचकित होने की क्षमता बनती है।
यह कोई रहस्य नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से खोजकर्ता होते हैं। नए अनुभवों के लिए एक निर्विवाद प्यास, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, दुनिया के बारे में स्वतंत्र रूप से नई जानकारी की तलाश पारंपरिक रूप से सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं मानी जाती हैं। बच्चे का व्यवहार. अनुसंधान, खोज गतिविधि बच्चे की स्वाभाविक स्थिति है, वह दुनिया के ज्ञान के लिए तैयार है, वह इसे जानना चाहता है। अन्वेषण करना, खोज करना, अध्ययन करना अर्थात अज्ञात और अज्ञात में एक कदम उठाना। यह खोजपूर्ण व्यवहार है जो बच्चे के मानसिक विकास के लिए प्रारंभिक रूप से आत्म-विकास की प्रक्रिया के रूप में प्रकट होने की स्थिति बनाता है।
प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष महत्व प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचारों को आत्मसात करना है। पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि के गठन को सुनिश्चित करता है। इस दिशा में एक महत्वपूर्ण भूमिका पूर्वस्कूली की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रायोगिक क्रियाओं के रूप में होती है। अपनी प्रक्रिया में, प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए आवश्यक संबंधों को प्रकट करने के लिए बच्चे वस्तुओं को बदलते हैं।
परियोजना का उद्देश्य:
बच्चों में पर्यावरण जागरूकता विकसित करें सावधान रवैयाप्रकृति और चारों ओर सब कुछ।
परियोजना के उद्देश्यों:
· बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, प्राकृतिक दुनिया के प्रति, जीवित प्राणियों के प्रति एक सावधान, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से उदार रवैया बनाने के लिए।
· खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के कौशल का निर्माण करना|
बच्चों की कल्पना, भाषण, कल्पना, सोच, विश्लेषण करने, तुलना करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करें।
· बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के लिए|
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
स्टेज - तैयारी
स्टेज - मेन
स्टेज - फाइनल
तैयारी का चरण
1. इस विषय पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण।
2. बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं के आधार पर लक्ष्य का निर्धारण।
4. परियोजना के कार्यान्वयन के उद्देश्य से भविष्य की गतिविधियों की योजना बनाना।
5. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक उपदेशात्मक परिसर प्रदान करना।
मुख्य मंच
2. समूहों में कार्यक्रम आयोजित करना।
3. परियोजना गतिविधियों को जानने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ बातचीत।
अंतिम चरण
1. बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों की मिनी-प्रदर्शनी।
2. फोटोमॉन्टेज।
3. सारांशित करना।
4. परियोजना की प्रस्तुति।
परियोजना प्रतिभागी:
शिक्षक;
अभिभावक।
परियोजना कार्यान्वयन सिद्धांत:
· भेदभाव और वैयक्तिकरण का सिद्धांत इसमें प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं के पूर्ण प्रकटीकरण और समय पर शैक्षिक कार्य के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है।
· प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत इंगित करता है कि शैक्षिक प्रक्रिया आंतरिक प्रकृति और बाहरी स्थितियों दोनों से मेल खाती है।
· संवाद संचार का सिद्धांत विषयों की बातचीत के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में, जो दर्शाता है निकट संबंधआपसी और पारस्परिक खुलेपन, ईमानदारी, शिक्षक और बच्चे की आपसी समझ के बीच, और उचित आत्मसात करने के प्रति दृष्टिकोण को प्रोजेक्ट करता है।
· अभिगम्यता का सिद्धांत उम्र, तैयारियों, साथ ही व्यक्तिगत विशेषताओं और बच्चों के मानसिक विकास को ध्यान में रखते हुए पर्यावरणीय कार्य के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है।
· निरंतरता का सिद्धांत. स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और की समस्याओं के एक समूह को हल करके लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित की जाती है शैक्षिक अभिविन्यासउपयुक्त सामग्री के साथ, जो आपको अनुमानित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।
· अनुक्रम सिद्धांत पर्यावरणीय गतिविधियों की प्रक्रिया में आवश्यकताओं को धीरे-धीरे बढ़ाना है।
परियोजना कार्यान्वयन प्रपत्र:
ü पारिस्थितिक वर्ग।
ü अवलोकन और पारिस्थितिक भ्रमण।
ü जानकारीपूर्ण पढ़ना।
ü "दयालुता का पाठ"
ü प्रयोगशाला "प्रयोग" (प्रयोग और प्रयोग)।
ü पर्यावरणीय क्रिया।
ü मोबाइल, उपदेशात्मक, अनुकार खेल, एक पारिस्थितिक अभिविन्यास के नाटक
परियोजना का संसाधन समर्थन:
1. समूह में पारिस्थितिकी और प्रयोग का कोना।
2. मेथडोलॉजिकल टूल (डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल, क्लास नोट्स, एंटरटेनमेंट सिनेरियो आदि)।
3. एक युवा इकोलॉजिस्ट का पुस्तकालय।
4. उपन्यास "सूचनात्मक पढ़ने" का चयन।
5. अनुभवों और प्रयोगों का चयन "प्रयोग"।
अपेक्षित परिणाम:
1. बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, जीवित प्राणियों के लिए प्राकृतिक दुनिया के लिए एक सावधान, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से अनुकूल रवैया।
2. खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के कौशल का गठन।
3. पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति बच्चों का जिम्मेदार रवैया।
| अध्याय | परियोजना के कार्यान्वयन के लिए मुख्य गतिविधियाँ | समूह |
| विद्यार्थियों के साथ काम करें | खेल - एक संज्ञानात्मक प्रकृति के बच्चों के साथ गतिविधियाँ | सभी |
| प्रयोगशाला "प्रयोगों" में प्रयोग और प्रयोग करना | पुराने | |
| कथा और शैक्षिक साहित्य पढ़ना | सभी | |
| उत्पादक गतिविधिबच्चे | वरिष्ठ, प्रारंभिक | |
| पर्यावरणीय विषयों पर नाट्यकरण और नाट्यीकरण | PREPARATORY | |
| पारिस्थितिक, मोबाइल, उपदेशात्मक, सिमुलेशन खेल, यात्रा खेल | सभी | |
| "पृथ्वी हमारा आम घर है" पर्यावरण पाठ का आयोजन | पुराने | |
| पुस्तकालय बनाने में सहायता (पुस्तकों का चयन और विषय पर पुस्तकालय का डिजाइन) | वरिष्ठ, प्रारंभिक | |
| सैर का आयोजन, क्षेत्रीय पारिस्थितिक और जैविक केंद्र का भ्रमण | वरिष्ठ, प्रारंभिक |
| माता-पिता के साथ काम करना | फोटो एल्बम बनाना (इच्छित विषय पर) | सभी |
| फ़ोटो प्रदर्शनी | सभी | |
| विषयगत वीडियो देखने का संगठन, स्लाइड फिल्में ("वनस्पति और जीव") | वरिष्ठ, प्रारंभिक | |
| पद्धतिगत समर्थन | प्रकृति में टिप्पणियों का चयन | शिक्षकों |
| पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जानवरों और पौधों की दुनिया की टिप्पणियों का एक चक्र | शिक्षकों | |
| पर्यावरण कथा चयन | शिक्षकों | |
| शैक्षिक साहित्य का चयन | शिक्षकों | |
| खोज और संज्ञानात्मक गतिविधियों का सारांश | शिक्षकों | |
| पारिस्थितिक-संज्ञानात्मक प्रकृति के अवकाश और मनोरंजन के परिदृश्य | शिक्षकों | |
| विषय पर परामर्श सामग्री | शिक्षकों | |
| विषय पर माता-पिता के लिए सलाह सामग्री | शिक्षकों |
में एक पर्यावरण पाठ का सारांश तैयारी समूह
विषय: "पृथ्वी हमारा आम घर है"
लक्ष्य:बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान करने के लिए कि पृथ्वी ग्रह एक विशाल गेंद है (दुनिया का अधिकांश भाग पानी - महासागरों और समुद्रों से आच्छादित है, पानी के अलावा महाद्वीप हैं - ठोस भूमि, शुष्क भूमि जहाँ लोग रहते हैं); ज्ञान का सामान्यीकरण कि बहुत से जीव पृथ्वी ग्रह पर रहते हैं, कि उन्हें स्वच्छ जल, स्वच्छ हवा, स्वच्छ भूमि की आवश्यकता है; विचारों का निर्माण कि पृथ्वी ग्रह अब खतरे में है; प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसके साथ उचित संचार, उसका अध्ययन करने की इच्छा।
सामग्री:ग्लोब, चित्र, गेंद, ड्राइंग पेपर, रंगीन पेंसिल सेट।
प्रारंभिक काम:
ग्लोब, नक्शों की परीक्षा।
संज्ञानात्मक साहित्य पढ़ना (श्रृंखला "पर्यावरणीय आपदाओं" से)।
तस्वीरें देखें और बच्चों से बात करें।
पाठ प्रगति:
ग्लोब का काम।
समूह में एक ग्लोब जोड़ा जाता है।
शिक्षक बच्चों को ग्लोब पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है।
शिक्षक। पृथ्वी क्या अद्भुत ग्रह है! समुद्र और महासागर इसकी सतह पर छपते हैं, नदियाँ और धाराएँ बहती हैं, विस्तृत मैदान फैले हुए हैं, हरे भरे जंगल सरसराते हैं, ऊँचे पहाड़ उठते हैं। पृथ्वी एक विशाल गेंद है। यह अपनी धुरी के चारों ओर घूमता है और उसी समय सूर्य के चारों ओर, जो हमारे सबसे निकट का तारा है।
ग्लोब की परीक्षा, सवालों के जवाब:
- पृथ्वी का आकार कैसा है?
कौन से जीव पृथ्वी पर निवास करते हैं?
पृथ्वी पर सभी जीवित प्राणियों को क्या चाहिए? (गर्मी, सूरज की रोशनी, हवा और पानी।)
- पृथ्वी पर एक व्यक्ति को क्या चाहिए? ( ताजी हवा, साफ पानी, उपजाऊ मिट्टी, पौधे और जानवर।)
पृथ्वी को एक सामान्य घर क्यों कहा जाता है?
हमारे ग्रह को कौन प्रदूषित कर रहा है और कैसे? (हमारे ग्रह पर बहुत सारे बीमार स्थान हैं। ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि लोगों ने कई कारखानों, कारखानों, बिजली और परमाणु ऊर्जा संयंत्रों का निर्माण किया। इन उद्यमों से वायु प्रदूषित होती है - यह धुएं से प्रदूषित होती है जो पाइपों, गैसों से आकाश में जाती है। कारें। कारखानों से निकलने वाला कचरा नदियों, समुद्रों में विलीन हो जाता है। इससे कई पौधे और जानवर मर जाते हैं, लोग बीमार हो जाते हैं। प्रकृति नष्ट हो जाती है। हमारे ग्रह को मदद की जरूरत है)। – पृथ्वी की संपत्ति को संरक्षित करने के लिए एक व्यक्ति क्या कर सकता है? (उसकी मदद करने के लिए, आपको प्रकृति से प्यार करना सीखना होगा, बचपन से उससे प्यार करना। यह समझना सीखें कि सभी जीवित प्राणी कैसे रहते हैं: पक्षी, कीड़े, जानवर। यह उन लोगों द्वारा किया जाता है जिन्हें इकोलॉजिस्ट कहा जाता है।)
Fizminutka।
खेल "गेंद को पकड़ो - शब्द को नाम दें।"
बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं। जिसके लिए शिक्षक गेंद फेंकता है, उसे पृथ्वी के धन में से एक का नाम देना चाहिए।
3. खेल "हम अपने ग्रह की मदद कैसे कर सकते हैं?"।
कार्य: पर्यावरण के संकेतों के साथ आओ और उन्हें आकर्षित करो।
रेखाचित्रों को देखना और चर्चा करना, संक्षेप करना।
पाठ्यक्रम प्रगति।
1. परिचयात्मक बातचीत।
बहुत समय पहले, पृथ्वी ग्रह अब की तुलना में पूरी तरह से अलग दिखता था, इससे पहले, ग्रह पर पूरी तरह से अलग पेड़ उगते थे, अन्य जानवर रहते थे। (बच्चों को प्राचीन जंगलों को दर्शाने वाले चित्र दिखाएं).
बच्चों के लिए प्रश्न: आप किन जानवरों को जानते हैं जो अब पृथ्वी पर नहीं रहते? (डायनासोर, मैमथ). वे क्यों मर गए?
2. "समुद्री गाय" कहानी पढ़ना
कई साल पहले, प्रशांत महासागर में दूर, अज्ञात द्वीपों के पास एक रूसी जहाज बर्बाद हो गया था। नाविक बच गए, लेकिन उन्हें भुखमरी का खतरा था। और फिर उन्होंने देखा कि विशाल समुद्री जानवर, बड़े व्हेल के समान, तट से पूरे झुंड में तैर रहे थे। वे शांतिपूर्ण और इतने भरोसेमंद थे कि उन्होंने खुद को छूने दिया। उन्होंने शैवाल खाया, और नाविकों ने उन्हें समुद्री गाय कहा। समुद्री गायों का मांस कोमल और स्वादिष्ट निकला, इसलिए नाविक भूख से नहीं मरे। टूटे हुए जहाज के मलबे से वे एक नाव बनाने और घर जाने में सक्षम थे।
अद्भुत जानवरों के बारे में सुनकर, अन्य लोग इन द्वीपों पर जाने लगे और मांस का स्टॉक करने लगे। लेकिन किसी ने भी समुद्री गायों को बचाने की जरूरत के बारे में नहीं सोचा और 30 साल से भी कम समय में वे सभी मारे गए। वैज्ञानिकों को लंबे समय से उम्मीद थी कि समुद्री गायें अभी भी कहीं पाई जाती हैं, वे उन्हें ढूंढ रहे थे, लेकिन वे उन्हें कभी नहीं मिलीं। पृथ्वी पर एक भी समुद्री गाय नहीं बची है।
3. जो सुना गया था उसे समेकित करने के लिए चर्चा:
नाविकों को कौन से अद्भुत जानवर मिले?
आप समुद्री गायों की कल्पना कैसे करते हैं?
4. बच्चों को समुद्री गायों को उनकी कल्पना के अनुसार बनाने के लिए आमंत्रित करें।
5. शिक्षक की व्याख्या:
लोगों द्वारा विभिन्न जानवरों और पक्षियों की सौ से अधिक प्रजातियों को नष्ट कर दिया गया। कुछ का बहुत कठिन शिकार किया गया, दूसरों को जमीन का एक टुकड़ा भी नहीं छोड़ा गया (जंगल या मैदान)जहां वे रह सकते थे, दूसरों को लोगों द्वारा लाए गए शिकारियों ने पकड़ लिया।
कई पौधे भी गायब हो गए हैं। अंत में, लोग समझ गए: यदि आप प्रकृति की मदद नहीं करते हैं, तो अधिक से अधिक पौधे और जानवर मर जाएंगे। ऐसा होने से रोकने के लिए उन्होंने रेड बुक का संकलन किया। आप उसके बारे में पहले से ही जानते हैं। आइए याद करें कि इसमें क्या लिखा है? वह लाल क्यों है? वैज्ञानिकों ने इंटरनेशनल रेड बुक का संकलन किया है। यह बहुत बड़ा है, क्योंकि इसमें पूरे पृथ्वी ग्रह के लुप्तप्राय पौधे और जानवर शामिल हैं। प्रत्येक राज्य की अपनी रेड बुक होती है, और प्रत्येक क्षेत्र के लिए रेड बुक बनाना भी संभव है।
6. काले सारस के बारे में शिक्षक की कहानी।
यह सबसे दुर्लभ पक्षी है। काला सारस केवल ओक्सकी रिजर्व के क्षेत्र में घोंसला बनाता है, ऊंचे पेड़ों पर घोंसला बनाता है। यह अप्रैल के अंत में दक्षिण अफ्रीका से आता है। आगमन के बाद, सारस अपने घोंसलों की मरम्मत करते हैं, उन्हें काई और घास से ढक देते हैं, और दो से छह अंडे देते हैं। काले सारस का शिकार प्रतिबंधित है। शिकारियों के कारण उनमें से बहुत कम बचे हैं।
भूरा भालू रूसी मैदान पर भी संरक्षित है, यहाँ यह चित्रण में है। एक समय में कई भूरे भालू थे, लेकिन अब जंगलों में ऐसी कोई जगह नहीं बची है जहां लोग न जाते हों, और भालू जंगल में रहना पसंद करते हैं जहां कोई व्यक्ति नहीं जा सकता। किन अन्य जानवरों के विलुप्त होने का खतरा है? क्यों? आप उनकी मृत्यु को कैसे रोक सकते हैं?
7. सारांशित करना।
थीम: "जल ही जीवन है"
लक्ष्य:भाषण, सोच, जिज्ञासा विकसित करने के लिए पानी के गुणों, रूपों और प्रकारों के बारे में विशिष्ट विचारों के बच्चों में संचय को बढ़ावा देना। लाना पारिस्थितिक संस्कृति. निष्कर्ष, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें। काम में सटीकता पैदा करें।
सामग्री:पारदर्शी प्लास्टिक के कप, क्षमता अलग अलग आकार, आटा, नमक, चीनी, एस्कॉर्बिक एसिड, दूध, चित्र, पेंट, ब्रश, रूई, रूमाल, कीप, वनस्पति तेल, पिपेट, हर्बल आसव, टकसाल का तेल, नैपकिन, ऑडियो रिकॉर्डिंग "पानी", कॉकटेल ट्यूब, पानी का एक जग।
पाठ प्रगति:
बच्चे प्रयोग और शोध के लिए स्वतंत्र रूप से मेज के चारों ओर बैठते हैं। बड़बड़ाता हुआ नाला लगता है। शिक्षक कविता पढ़ता है:
क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि यह हर जगह है!
एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में
और नल पर
एक icicle की तरह, यह जम जाता है
धुंध के साथ जंगल में रेंगता है,
चूल्हे पर उबालना
केतली की भाप फुफकारती है।
हम उसके बिना नहीं धो सकते
मत खाओ, मत पियो!
मैं आपको बताने की हिम्मत करता हूं:
हम उसके बिना नहीं रह सकते।
एन रियाज़ोवा
शिक्षक:दोस्तों, पानी किस लिए है, पानी की जरूरत किसे है? (बच्चों के उत्तर)। क्या आप पानी के बारे में और जानना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)। फिर इस टेबल पर जाएं, जहां हम पानी के अध्ययन के लिए विभिन्न मदों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।
पानी के साथ प्रयोग।
पानी किस आकार का है?मेज पर एक घन और एक गेंद है। शिक्षक पूछता है कि ये वस्तुएं किस आकार की हैं (बच्चों के उत्तर)। क्या पानी का कोई आकार होता है? ऐसा करने के लिए, एक संकीर्ण जार लें और इसे पानी से भर दें। इस पानी को एक चौड़े जार में डालें। पानी जो रूप लेता है वह लगातार बदल रहा है। निष्कर्ष:पानी का कोई रूप नहीं होता और जिस पात्र में होता है उसी का रूप धारण कर लेता है। जल एक द्रव है। बारिश के बाद के पोखरों को याद करें। फुटपाथ पर, वे फैलते हैं, गड्ढों में इकट्ठा होते हैं, और वे जमीन में दिखाई नहीं देते, केवल जमीन गीली होती है। और इसलिए पानी का कोई रूप नहीं है। शिक्षक बच्चों को एक एल्गोरिथम दिखाता है जो दर्शाता है कि पानी का कोई रूप नहीं है, और इसे एक चुंबकीय बोर्ड पर लटका देता है।
पानी किस रंग का होता है?दो गिलास लें - एक पानी के साथ और दूसरा दूध के साथ। एक तस्वीर लें और उसे एक गिलास पानी के पीछे रख दें। क्या हम तस्वीर देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) अब एक गिलास दूध के पीछे एक तस्वीर लगाते हैं। हमने क्या खोजा है? निष्कर्ष: पैटर्न पानी के माध्यम से देखा जा सकता है, लेकिन दूध के माध्यम से नहीं। इसका मतलब है कि पानी एक साफ तरल है। साफ पानीअपारदर्शी बनाया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, ब्रश को गीला करें और इसे पेंट में डुबोएं। हम थोड़ा-थोड़ा करके पेंट जोड़ते हैं, यह देखते हुए कि पानी की पारदर्शिता कैसे बदलती है। हम इसे तस्वीर में देखते हैं। चित्र नहीं दिख रहा है। और इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि पानी एक पारदर्शी तरल है, एक एल्गोरिथ्म का उपयोग करके जो पानी की इस संपत्ति का प्रतीक है। और बोर्ड पर पोस्ट करें।
जल विलायक है।क्या पानी का कोई स्वाद होता है? बच्चे पानी का स्वाद चखते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं। फिर एक बच्चे को पानी में चीनी घोलने के लिए आमंत्रित करें, दूसरा - नमक, तीसरा - एस्कॉर्बिक अम्ल. पदार्थों के घुल जाने के बाद, पानी को फिर से चखने की पेशकश करें। क्या बदल गया? पानी का स्वाद होता है। पानी मीठा, खारा, खट्टा हो गया। निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं होता। पानी में हम जो पदार्थ डालते हैं उनका क्या होता है? (बच्चों के उत्तर) और अब आटे और सूरजमुखी के तेल को पानी में घोलने की कोशिश करते हैं। दो बच्चे इस कार्य को पूरा करते हैं।
Fizkultminutka।
शिक्षक बच्चों को पानी का अध्ययन जारी रखने के लिए टेबल पर लौटने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों का ध्यान उस गिलास की ओर खींचता है जहाँ आटा घोला गया था। हम क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर) आटा पूरी तरह से भंग नहीं हुआ, और तलछट कांच के नीचे डूब गया। साथ ही तेल घुलता नहीं है, सतह पर तैरता रहता है। निष्कर्ष: सभी पदार्थ पानी में नहीं घुल सकते। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि क्या पानी में गंध है। (बच्चों के उत्तर)
फिर हर्बल आसव और पुदीने की बूंदों को पानी में घोलें। और फिर से पानी को सूंघने की पेशकश करें। पानी में दुर्गंध होती है। पानी में घुलना विभिन्न पदार्थ, पानी के पास परिवर्तन: रंग, स्वाद, गंध। फिर से हम एल्गोरिदम का उपयोग करते हैं जो दर्शाता है कि पानी में कोई स्वाद और गंध नहीं है, उन्हें बोर्ड पर लटकाते हैं।
जल निस्पंदन।दोस्तों, आइए याद करते हैं परी कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का।" इवानुष्का को क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)। तुम यह पानी क्यों नहीं पी सके? यह सही है, क्योंकि यह गंदा है। लेकिन एक स्थिति यह भी है कि आस-पास साफ पानी नहीं है, लेकिन कम से कम एक घूंट पानी तो पीना बेहद जरूरी है। जल को शुद्ध करने के विभिन्न तरीके हैं। सबसे साथ सरल तरीकेकि आपको जीवन में आवश्यकता हो सकती है, अब हम एक दूसरे को जान पाएंगे। ऐसा करने के लिए, लें: एक कीप, एक रूमाल, रूई और पानी के कंटेनर। बच्चों के साथ मिलकर हम यह पता लगाते हैं कि सफाई के उपकरण - फिल्टर कैसे बनाए जाते हैं। और इसलिए, अगर एलोनुष्का और इवानुष्का को पता होता कि दुपट्टे से गुजार कर पानी को शुद्ध किया जा सकता है, तो परेशानी से बचा जा सकता था।
शिक्षक बच्चों को एक भाषण खेल "पानी है ..." प्रदान करता है
काम:पूर्वस्कूली की सोच को विकसित करने के लिए, उनके अनुभव, ज्ञान को सक्रिय करने के लिए, उन्हें एक ही वस्तु को विभिन्न दृष्टिकोणों से देखने के लिए सिखाने के लिए।
खेल प्रगति:सूत्रधार बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि जानवरों, पौधों, लोगों आदि के जीवन में पानी की क्या भूमिका है।
यहाँ एक उदाहरण है:पौधों के लिए पानी...
"लोगों के लिए, पानी है ..." उत्तर विकल्प।
पाठ का सारांश।
थीम: "पेड़ों की छाल"
लक्ष्य:
1. पेड़ों के लिए प्यार, उनके प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना जारी रखें।
2. बच्चों के साथ "छाल" की अवधारणा को स्पष्ट करें, जिसके लिए यह पेड़ की सेवा करता है।
3. द्वारा पहचानना सीखें उपस्थितिपेड़, इसकी उम्र (यह अवधारणा देने के लिए कि एक पुराना पेड़ भी बढ़ता है, युवा शाखाएं दिखाई देती हैं, उन पर छाल युवा, पतली, लचीली, कोमल होती है, पुराने पेड़ की छाल के विपरीत)।
4. जंगल, पक्षियों, जानवरों के अध्ययन और देखभाल में शामिल लोगों के पेशे का नाम तय करें।
5. लकड़ी क्या है और पेड़ की छाल से क्या बनाया जाता है, इसके बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें।
6. कागज़ की छाल का मॉडल बनाना सीखें।
प्रारंभिक काम: 1. पार्क का भ्रमण, जंगल का भ्रमण, विभिन्न पेड़ों की छाल के रंग की जांच करना, पेड़ की उम्र, उसकी प्रजाति और आकार पर ध्यान देना। 2. कठफोड़वा देखना । 3. लकड़ी से बनी चीज़ों के बारे में बातचीत।
सामग्री:पेड़ की छाल के टुकड़े (सन्टी, स्प्रूस, लिंडेन, पाइन); राल के टुकड़े; चिनार की शाखाएँ; कागज की शीट, पेंट; सूखे पेड़ आरेख, चित्रित सन्टी पत्ते; बर्च की छाल, ओक की छाल, लिंडेन से बनी वस्तुओं के नमूने।
पाठ प्रगति:
शिक्षक:दोस्तों, सप्ताहांत में मैं जंगल में था और वहाँ एक वनपाल से मिला। उसने मुझे तुम्हारे लिए एक टस्क के साथ एक लिफाफा दिया। आइए पढ़ते हैं खत और जानें क्या लिखा है इसमें (पहेली वाला एक पत्र पढ़ता है)।
एक दोस्त, हरा और अच्छा, बारिश और गर्मी में हमारी मदद करेगा,
वह हमें दर्जनों हाथ और हजारों हथेलियां देगा। (पेड़।)
सही है, यह एक पेड़ है (एक पोस्टर दिखाता है)।क्या आपको लगता है कि पेड़ जीवित है या नहीं? क्यों? (यह सांस लेता है, खाता है, बढ़ता है, गुणा करता है।)एक पेड़ कैसे सांस लेता है? यह सही है, छोड़ देता है। पेड़ पौधों, कारखानों, कारों से निकलने वाली गंदी हवा में सांस लेते हैं और ऑक्सीजन देते हैं - यह स्वच्छ हवा है जो लोगों के जीने के लिए जरूरी है। लेकिन हम वनपाल के एक और उपहार के बारे में भूल गए। यह क्या है? (ट्यूसोक।)आइए बॉक्स खोलें और देखें (छाल के नमूने दिखाता है, उन्हें टेबल पर रखता है)।बच्चे, तुम क्या सोचते हो? यह सही है, यह छाल है। एक पेड़ को छाल की आवश्यकता क्यों होती है? आप क्या सोचते है? (छाल वृक्ष की रक्षा करती है।)वह उससे क्या रक्षा कर सकती है? (धूप से, पाले से, हवा से, इस बात से कि रस नहीं बहता।)क्या आपको लगता है कि छाल केवल पेड़ के तने की रक्षा करती है? (नहीं, और शाखाएं।)आइए देखें कि छाल क्या है और इसके नीचे क्या है। एक शाखा "अनड्रेस" (सावधानी से, अपने हाथ से पकड़कर, त्वचा का हिस्सा अलग करता है)।इसके अंतर्गत क्या है? (लकड़ी।)त्वचा ही क्या है? (पतला, लचीला, मुलायम।)हां, हमने इसे आसानी से लकड़ी से अलग कर दिया। बच्चों, तुमने कहा था कि पूरा पेड़ छाल से ढका हुआ है: ट्रंक और शाखाएं दोनों। तुम क्यों कहना चाहते हो कि डालियों पर छिलका होता है? (क्योंकि छाल सख्त, मोटी और त्वचा पतली, मुलायम होती है।)छिलका भी एक छाल है, केवल युवा। आप कैसे सोचते हैं, आप छाल से पेड़ की उम्र कैसे निर्धारित कर सकते हैं? यह सच है कि पेड़ जितना पुराना होता है, छाल उतनी ही मोटी और सख्त होती है। आइए इस तने पर छाल के टुकड़ों को देखें। एक युवा पेड़ की छाल खोजें। समझाएं कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं। वह क्या है?
किसी पुराने पेड़ की छाल ढूंढो। समझाइए क्यों। देखो और बताओ यह छाल किस पेड़ की प्रजाति की है? (बिर्च, पाइन, लिंडेन।)आपको क्या लगता है कि किसी व्यक्ति को पेड़ की उम्र जानने की आवश्यकता क्यों है? (जलाऊ लकड़ी के लिए, मकान बनाने के लिए, फर्नीचर, कागज बनाने के लिए पुराने पेड़ों को काटना।)और पुराने को छोड़कर जंगल में किस तरह के पेड़ों को काटने की जरूरत है? (बीमार।)कैसे निर्धारित करें, पता करें कि पेड़ बीमार है? (पत्तियां मुरझा जाती हैं, छाल फट जाती है।)क्या पेड़ बीमार बनाता है? (बुरे कीड़े बस गए हैं।)छाल के पिछले हिस्से को देखें, पता लगाएं कि कीटों की चाल कहां है और उन्हें दूसरों को दिखाएं। आपको क्या लगता है कि पेड़ों का इलाज कौन करता है? (कठफोड़वा।)कठफोड़वा की जीभ नोकदार और चिपचिपी होती है। जब वह अपनी नाक से सूंड में छेद करता है, तो वह अपनी जीभ बाहर निकालता है, और जीभ पर कीड़े जमा हो जाते हैं या चिपक जाते हैं, और कठफोड़वा उन्हें सूंड से बाहर निकाल देता है। कठफोड़वा किसे कहते हैं कौन जानता है? (वन चिकित्सक।)पेड़ों को और क्या बीमार बनाता है? (किसी ने छाल काटी, डाली तोड़ दीआदि) हां, ऐसा करने वाले बच्चे पेड़ों को बहुत नुकसान पहुंचाते हैं। पेड़ रो रहा है। शुरुआती वसंत में, बहुत से लोग बर्च सैप इकट्ठा करते हैं: वे एक चीरा लगाते हैं, और सैप नीचे बह जाता है, सही मात्राऔर निकलो। और रस बहता रहता है। कुछ समय बाद इस स्थान पर लाल रंग की पट्टी बन जाती है। लोग कहते हैं: "बिर्च खूनी आँसू रोता है।" लेकिन कम ही लोग जानते हैं कि सैप के सेवन के बाद ट्रंक पर घाव को मिट्टी या मिट्टी से ढकना जरूरी है ताकि पेड़ को चोट न लगे या वह मर न जाए। बिर्च सैप, दोस्तों, बहुत स्वस्थ है, विटामिन से भरपूर है। और पाइन और स्प्रूस में, रस हवा में कठोर हो जाता है, और राल प्राप्त होता है। राल का उपयोग गोंद बनाने के लिए किया जाता है। छाल के टुकड़े सूंघते हैं। यह गंध हमें क्या याद दिलाती है? गंध से चीड़ की छाल की पहचान कौन कर सकता है? तुमने कैसे अनुमान लगाया? (वह राल की तरह महकती है।)
एन। पिकुलेवा की किताब "द वर्ड ऑन द पाम" से एक खेल खेला जा रहा है।
शिक्षक:अब मैं पेड़ों और झाड़ियों का नाम लूंगा, और तुम उन लोगों को चुनने की कोशिश करो जो हमारे क्षेत्र में उगते हैं। और यदि वे बढ़ते हैं, तो ताली बजाएं, और यदि नहीं, तो चुप रहें। (सेब, नाशपाती, रसभरी, छुई मुई, सजाना, समुद्र हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, पक्षी चेरी, नींबू, नारंगी, एक प्रकार का वृक्ष, विलो, बाओबाब...)बहुत अच्छा! लेकिन यह महज़ एक शुरुआत है। तैयार हो जाओ, सावधान रहो। मैं और भी तेज फोन करूंगा। (बेर, ऐस्पन, माउंटेन ऐश, चेस्टनट, कॉफी, ओक, सरू, चेरी प्लम, चिनार, पाइन, वाइबर्नम ...)खैर, सबने अच्छा काम किया। तुम क्या सोचते हो, बच्चों, हमारी छाल (दिखाता है)यह किस पेड़ से लिया गया था? सजीव से या निर्जीव से? बेशक, आरी से, जो जलाऊ लकड़ी के लिए पकाया जाता है। विशेष लोग हैं जो जंगल, पक्षियों, जानवरों और पेड़ों के अध्ययन और देखभाल में लगे हुए हैं। कौन जानता है कि इस पेशे को क्या कहा जाता है? (वनपाल।)तो वह जानता है कि किस पेड़ को हटाने की जरूरत है और किस पेड़ से बनाया जा सकता है। हमने आपको बताया कि लकड़ी का उपयोग घर बनाने में, फर्नीचर बनाने में, कागज बनाने में किया जाता है। पेड़ की छाल से क्या बनाया जा सकता है? इस प्रदर्शनी को देखें, इससे आपको उत्तर खोजने में मदद मिलेगी। यह सच है कि बर्च की छाल से विभिन्न कला शिल्प, ट्यूस्की बनाए जाते हैं। प्राचीन काल में जब कागज नहीं हुआ करता था तब लोग चिट्ठियां लिखते थे विपरीत पक्षसन्टी छाल, और ऐसे पत्र को "सन्टी छाल" कहा जाता था। बास्ट शूज़ लिंडन की छाल से बुने जाते थे। ट्रैफिक जाम
थर्मस के लिए कॉर्क ओक की छाल से बने होते हैं। और एक साधारण ओक की छाल का उपयोग मसूड़ों के उपचार के लिए औषधि के रूप में किया जाता है। चमड़े की टैनिंग के लिए हेमलॉक की छाल का उपयोग किया जाता है। आपकी कई माताएँ दालचीनी का उपयोग करती हैं, जो एशिया में उगने वाले एक पेड़ की कुचली हुई छाल है।
शिक्षक।हम क्या सुनते हैं? (चिड़िया का झुंड।)जंगल में कुछ हुआ। पक्षी पेड़ के ऊपर चक्कर लगा रहे हैं (सूखे पेड़ का आरेख दिखाता है)।आपको क्या लगता है इस पेड़ का क्या हुआ? (वह मर गया।)यह क्यों दिख रहा है? (कोई छाल नहीं, कोई पत्तियां नहीं।)हम उसकी मदद कैसे कर सकते हैं? चलो पहले उसे कपड़े पहनाते हैं। एक असली की तरह दिखने वाली छाल कैसे बनाएं? (क्रम्पल पेपर, रंग।)हम लिंडन की छाल बनाएंगे।
बच्चे पत्रक बनाते हैं, शिक्षक उन्हें ट्रंक से चिपकाते हैं।
शिक्षक।तो हमने "वृक्ष को चंगा किया।" हम उसकी मदद के लिए और क्या कर सकते हैं? आपके द्वारा नाम दिया गया हर अच्छा काम एक पेड़ के हरे पत्ते में बदल जाएगा। (बच्चे कहते हैं: पानी, सर्दियों में बर्फ में लपेटो, पृथ्वी के साथ छिड़के; बर्डहाउस बनाएं ताकि पक्षी कीड़े इकट्ठा करने के लिए उड़ें; घावों को मिट्टी से ढँक दें यदि यह एक युवा पेड़ है; इसे एक छड़ी बाँध दें ताकि हवा न टूटे ...)
केयरगिवर(बच्चे द्वारा बनाई गई सन्टी पत्ती पर लिखता है, उसका नाम, पत्ती को पेड़ से चिपका देता है)।देखिए कैसे हमारे पेड़ में जान आ गई। पक्षी उसके पास उड़ गए। शायद वे अपने लिए घोंसले बनाएंगे और चूजों को पालेंगे। सुनें कि वे कैसे गाते हैं। (खुशी से, खुशी से।)मैंने तुम्हें पेड़ों के बारे में कुछ रोचक बातें सीखने का आदेश दिया था। कौन क्या जानता था? (बच्चे बात करते हैं।)आप देख सकते हैं कि पाठ में हमने कितनी दिलचस्प बातें सीखीं। पेड़ हमारे देश की शोभा हैं। तो आइए उनका ख्याल रखें! कल हम "सुरक्षात्मक" संकेत खींचेंगे और उन्हें जंगल और पार्क में लटका देंगे।
विषय: "पारिस्थितिकी तंत्र "समुद्र"
लक्ष्य: 1. समुद्री पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में ज्ञान का विस्तार करें। 2. मानव जीवन में समुद्र के महत्व के बारे में विचारों को स्पष्ट करें: स्वास्थ्य, सौंदर्य, आर्थिक, आदि। 3. पर्यावरण को स्वच्छ रखना सीखें।
प्रारंभिक काम:एक्वेरियम देखना, चित्रों को देखना, समुद्री जीवन को दर्शाने वाली तस्वीरें, कला के कार्यों को पढ़ना।
पाठ प्रगति:
शिक्षक:बच्चों, क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं? मैं आज आपको जहाज से एक रोमांचक यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप जहाज पर कहाँ जा सकते हैं? (पानी, नदी, समुद्र के द्वारा।)जहाज पर अपनी सीट ले लो। मेरे हाथ में क्या है? (ग्लोब।)ग्लोब को देखो। मरोड़ो नहीं तो क्या लगता है? (रंगीन।)और जोर से घुमाओ तो नीला हो जाता है। क्यों? इस सवाल का जवाब कौन दे सकता है? (क्योंकि ग्लोब पर हरे और भूरे रंग की तुलना में अधिक नीला रंग है।)ब्लू पेंट का क्या अर्थ है? (ग्लोब पर नीला रंग समुद्रों और महासागरों को इंगित करता है।)क्या समुद्र और महासागर हर जगह एक ही रंग के होते हैं? क्यों? (कुछ बहुत गहरे हैं, अन्य उथले हैं।)जितना छोटा, उतना हल्का रंग। यह सही है, लेकिन फिर भी समुद्र और महासागर बहुत गहरे हैं। यहाँ तक कि सबसे ऊँचा पर्वत भी उनकी खारी खाई में छिप जाता। समुद्र और महासागर कैसे बने? वैज्ञानिकों का सुझाव है कि इसकी उत्पत्ति के बाद, पृथ्वी बादलों के घने घूंघट में डूबी हुई थी। जैसे ही पृथ्वी ठंडी हुई, इसकी सतह पर बौछारें गिरने लगीं, जिससे पृथ्वी की पपड़ी में पानी भर गया। इस प्रकार पहले महासागरों का निर्माण हुआ। समुद्र में कौन था और इसे देखा? कौन सा समुद्र? समुद्र में पानी क्या है? (नमकीन।)क्यों? क्या यह अच्छा है कि हमारे पास समुद्र है और क्यों? (समुद्र हमें शीतलता देता है,समुद्र के किनारे आराम करो , माल समुद्र द्वारा ले जाया जाता है, आदि)चौड़ा सागर। आप तट को देखे बिना उस पर हफ्तों तक तैर सकते हैं। जिधर देखो सैकड़ों किलोमीटर पानी ही पानी। (दूरबीन से देखता है।)मुझे एक द्वीप दिखाई देता है। जहाज रुक जाता है। समुद्र में द्वीप कहाँ से आए?
प्रवाल, ज्वालामुखी और अन्य द्वीपों के निर्माण के बारे में शिक्षक की कहानी।
शिक्षक:चलो द्वीप पर खेलते हैं (मोबाइल गेम "कार्प और पाइक")।और अब हम एक ड्रिंक लेंगे, खाने के लिए एक निवाला लेंगे और हम फिर से सड़क पर चलेंगे। क्या आप समुद्र का पानी पी सकते हैं? (यह वर्जित है।)क्यों? (क्योंकि यह नमकीन है, बेस्वाद है, प्यास नहीं बुझाता।)समुद्र के पानी का नमकीन स्वाद विभिन्न खनिजों द्वारा दिया जाता है जो समुद्र में बहने वाली नदियों द्वारा समुद्र में लाए जाते हैं। और आप खारे समुद्र के पानी का उपयोग कहाँ कर सकते हैं? (यह स्वास्थ्य के लिए अच्छा है, इसे धोया जाता है गला खराब होना; समुद्र के पानी से कई पदार्थ निकाले जाते हैं, जिनसे दवाइयां, पौधों के लिए खाद आदि बनाए जाते हैं।)आप समुद्र तल की कल्पना कैसे करते हैं? (फ्लैट, सम, असमान, आदि)नहीं, बच्चों, समुद्र का तल समतल नहीं है, समतल नहीं है, यह वस्तुतः विभिन्न पहाड़ियों, घाटियों, गहरे अवसादों और यहाँ तक कि ऊँची पर्वत श्रृंखलाओं से कटा हुआ है। हम समुद्र के तल में कैसे डूबते हैं? (आपको डाइविंग सूट पहनना होगा, पनडुब्बी पर बैठना होगा।)समुद्र में कौन रहता है? (व्हेल, स्पर्म व्हेल, डॉल्फ़िन, स्टारफ़िश, सॉफ़िश, शार्क, केकड़े, ऑक्टोपस, जंपिंग फ़िश, फ्लाउंडर, सीहॉर्स, गर्नार्ड, आदि। कई तस्वीरें दिखा रहे हैं।)हमने प्रशंसा की समुद्र तल, समुद्री जीवन से मिले, और अब हम जहाज पर लौट रहे हैं। देखो, समुद्र में लहरें उठ रही हैं। वे कहां से हैं? (लहरें हवा द्वारा उठाई जाती हैं।)सही। हवा पानी के द्रव्यमान को उठाती है, एक लहर बनाती है, और फिर गुरुत्वाकर्षण बल इसे नीचे गिरा देता है। सबसे बड़ी लहर (वैज्ञानिकों के अनुसार) कभी-कभी 34 मीटर तक पहुंच जाती है।
खेल "समुद्र चिंतित है" आयोजित किया जा रहा है।
बच्चे जहाज पर अपनी जगह लेते हैं, और शिक्षक अनुमान लगाने का खेल खेलने की पेशकश करता है (प्रश्न पूछता है)।
1. किस मछली की दोनों आंखें एक ही तरफ होती हैं? (फाउंडर पर।)
2. किसके पेट पर मुंह है? (शार्क पर।)
3. कौन सा कुत्ता भौंकता नहीं है? (समुद्री।)
4. घर को चलाने के लिए एक पैर किसके पास है? (शंख में।)
शिक्षक:देखो, एक बैंक, कागज तैर रहे हैं। वे समुद्र में कैसे पहुंचे?
बच्चों के उत्तर। शिक्षक सारांश:“लोग लंबे समय से समुद्रों और महासागरों के अस्तित्व के आदी रहे हैं। समुद्र के द्वारा माल ढोना, मछली, शैवाल प्राप्त करना। और बहुत अधिक कचरा, जहरीला कचरा, तेल समुद्र में मिल जाता है। व्हेल कम आम हो गई हैं, जाल में कम मछलियाँ पकड़ी जाती हैं, और डॉल्फ़िन के झुंड गायब हो रहे हैं। और लोगों ने फैसला किया कि समुद्र को संरक्षित किया जाना चाहिए। आख़िर कैसे? (बच्चों के उत्तर।)समुद्री भंडार की व्यवस्था करें, "समुद्री वाइपर" - कचरा जहाज, तेल स्किमर जहाज, समुद्र को प्रदूषित न करें। और अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है।"
थीम: "शीतकालीन वन"
लक्ष्य:एक ही क्षेत्र में रहने वाले पौधों और जानवरों के समुदाय के रूप में जंगल के बारे में ज्ञान को समेकित करना; बहुस्तरीय मिश्रित वन के बारे में; सर्दियों की परिस्थितियों में जंगल के निवासियों के जीवन की ख़ासियत के बारे में। हमारे क्षेत्र के पेड़ों को शाखाओं, छाल, फलों से अलग करने की क्षमता में व्यायाम करें; जानवरों को उनकी उपस्थिति (छवि) से पहचानें। स्मृति, प्रतिक्रिया की गति, सरलता, तार्किक सोच विकसित करें। संज्ञानात्मक रुचि, भाईचारे की भावना, खेल में भागीदारों और प्रतिद्वंद्वियों के प्रति सम्मान पैदा करना। प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो।
सामग्री:टाइपसेटिंग कैनवास "वन - एक बहुमंजिला इमारत", फ्लैनेलोग्राफ, वन जानवरों और पक्षियों को चित्रित करने वाले चित्र, पशु ट्रैक; पेड़ की छाल, स्प्रूस और पाइन शंकु की शाखाओं और टुकड़ों का एक सेट; 3. एलेक्जेंड्रोवा "विंटर सॉन्ग" की कविता के लिए सर्दियों के जंगल का चित्रण; टीम के सदस्यों के लिए प्रतीक; पोस्टर "विंटर ट्री"।
पाठ प्रगति:
"द सीजन्स" चक्र से पी। आई। त्चिकोवस्की के संगीत के लिए बच्चों (2 टीमों) का बाहर निकलना।
शिक्षक एस। यसिनिन की एक कविता पढ़ता है:
अदृश्य से मोहित
जंगल नींद की परी कथा के तहत सोता है।
सफेद दुपट्टे की तरह
एक पाइन बंधा हुआ
बूढ़ी औरत की तरह झुका
एक डंडे पर टिका हुआ
और ताज के ऊपर
कठफोड़वा कुतिया पर हथौड़े से मारता है।
शिक्षक:कई रहस्य और रहस्य रखता है सर्दियों का जंगल. आज हम उन्हें जानने की कोशिश करेंगे और उन सवालों के जवाब देंगे जो सर्दियों के जंगल हमें देते हैं। बन्नी टीम और गिलहरी टीम यह पता लगाएगी कि उनमें से कौन सर्दियों के जंगल के बारे में अधिक जानता है। आइए टीमों को बधाई देकर शुरू करें ("जंगल में बैठकें" रचना से ई। तिलिचेवा का संगीत)।
"बनीज़"।
बन्नी कूदता है,
सफेद कूदना।
बनी - कूदो, बनी - लोप,
ठंडी हरी, ठंडी सफेद।
मैं सर्दियों में कैसे हो सकता हूं
मेरी पूँछ जम जाती है।
"गिलहरी"।
ओह, हम कितने बोर हो रहे हैं
बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड,
और कड़ाके की ठंड
जैसे हमेशा के लिए।
लाल बालों वाली गिलहरी
वे एक खोखले में छिप जाते हैं।
सूरज जल्दी करो
साफ गुलाब।
कैप्टन वार्म-अप
टीम के कप्तानों के लिए प्रश्न:
कौन सा वनवासी सर्दियों के लिए पेड़ों पर मशरूम सुखाता है? (बनीज़ टीम के कप्तान के लिए)।
एक लोमड़ी की शराबी पूंछ क्यों होती है? (बेलोचकी टीम के कप्तान के लिए)।
टीम वार्म-अप
टीम के सदस्यों से प्रश्न (बदले में):
