बच्चों में पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यक्रम। बच्चे के पारिस्थितिक विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम

कार्य कार्यक्रम

संयुक्त गतिविधियाँ

अध्यापक अतिरिक्त शिक्षापारिस्थितिकी में 4-5 वर्ष के बच्चों के साथ

(मध्य समूह)

"हार्स", "फॉक्स", "गुलेनकी"।

(मध्य समूह)

के अनुसार संकलित है जीईएफ डीओऔर एन. ई. वेरक्सा, एम. ए. वासिलीवा, टी. एस. कोमारोवा (2014) द्वारा संपादित अनुकरणीय कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" पर आधारित

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष

पूरा नाम: सिमोनोवा ई.एन.

सामान्य शिक्षण अनुभव__6__

स्थिति में शैक्षणिक अनुभव __6__

वोरोनिश 2017

लक्ष्य खंड

व्याख्यात्मक नोट

कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्य कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण

लक्ष्यों को

कार्य कार्यक्रम को लागू करने के रूप, तरीके, तरीके और साधन

संगठन खंड

विद्यार्थियों की दिनचर्या

कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए रसद समर्थन

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन

अनुप्रयोग

4.1। अनुलग्नक 1 - दैनिक योजना

4.2। परिशिष्ट 2 - शिक्षकों के साथ काम करें

4.3। परिशिष्ट 4 - पद्धतिगत चयन

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट

कार्य कार्यक्रम "प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा ) मध्य समूहों के बच्चों के लिए ("हार्स", "लोमड़ियों", "गुलेनकी") एमबीडीओयू "सामान्य विकास प्रकार संख्या 148 के किंडरगार्टन" (बाद में डॉव)पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है, संगठन की प्रणाली की विशेषता है शैक्षणिक गतिविधियांशिक्षक, मध्य समूहों ("हार्स", "लोमड़ियों", "गुलेनकी") के लिए मूल्य-लक्ष्य दिशानिर्देश, शैक्षिक मॉडल और शिक्षा की सामग्री निर्धारित करता है।

कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था पूर्व विद्यालयी शिक्षा (इसके बाद GEF DO),शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ 17.10.2013 से संख्या 1155 और पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक", एड के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए। नहीं। वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, जिस पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान काम करता है।

कानूनी ढांचा:

रूसी संघ का संविधान, कला। 43, 72

29 दिसंबर, 2012 नंबर 273 FZ के रूसी संघ में शिक्षा पर संघीय कानून

रूसी संघ संख्या 1155 दिनांक 10/17/2013 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"

15 मई, 2013 के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान सं। नंबर 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं ""

30.08.2013 के रूसी संघ संख्या 1014 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर"

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का चार्टर "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 148 का बालवाड़ी"।

कार्य कार्यक्रम मध्य समूहों (4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों) के बच्चों पर केंद्रित है।

1.2 कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य परिस्थितियों का निर्माण करना और शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है जो निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देगा।

कार्य।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्य हैं:

पारिस्थितिक दृष्टिकोण और संस्कृति की नींव का गठन;

प्रकृति, वनस्पतियों और जीवों की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों का विस्तार, प्रकृति में व्यवहार के नियम, उसमें विद्यमान संबंधों के बारे में;

संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, अवलोकन, प्रकृति के प्रति प्रेम, इसके प्रति सम्मान;

अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखना।

मध्य समूह में पर्यावरण शिक्षा के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:

बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने की प्रक्रिया में अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करना;

प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए, उनके बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने के लिए;

बच्चों को सभी जीवित चीजों (पौधों, जानवरों) के प्रति संवेदनशील रवैया सिखाने के लिए;

प्राकृतिक घटनाओं की सौंदर्य बोध विकसित करना;

मौसम की स्थिति (धूप, बादल, बरसात, बर्फीली, हवा, बादल) का निर्धारण करने में व्यायाम;

प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करना, वनस्पतियों और जीवों के प्रति रुचि और देखभाल का रवैया;

मौसमी परिवर्तन, पशु और पक्षियों के व्यवहार के विचार को समेकित करने के लिए;

3-4 पेड़ों के नाम लेना सीखें विभिन्न नस्लों, एक फूलदार झाड़ी, 3-4 शाकीय पौधे, 2 प्रकार के जामुन, 2 प्रकार के मशरूम, 2-3 पक्षी, 3-5 कीड़े, 8-10 जंगली और घरेलू जानवर और पक्षी;

बच्चों को प्रकृति के एक कोने में और बगीचे में, फूलों की क्यारी में, एक्वेरियम में मछली की देखभाल में पौधों को उगाने में शामिल करें।

कार्यक्रम का उद्देश्य है:

बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसके सकारात्मक समाजीकरण के अवसर खोलना, उसका व्यक्तिगत विकास, वयस्कों और साथियों और आयु-उपयुक्त गतिविधियों के सहयोग से पहल और रचनात्मकता विकसित करना;

विकासशील बनाने के लिए शैक्षिक वातावरण, जो बच्चों के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए शर्तों की एक प्रणाली है;

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानक की समस्याओं को हल करने के लिए।

कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक की आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किया गया था, जिसे 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था;

निम्नलिखित मानकों का उपयोग करना:

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 30 अगस्त, 2013 संख्या 1014 "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम";

29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड;

15 मई, 2013 N 26 मास्को के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं " ;

कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है:

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा।

पर्यावरण शिक्षा का आंशिक कार्यक्रम एसएन निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"

स्थानीय इतिहास पर शैक्षिक और पद्धतिगत मैनुअल "लेट्स सेव ...", ओ.आर. मेरेमेनिना, एस.ए. सुवोरोवा।

1.3। कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण विशेषताएँ, जिनमें मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं की विशेषताएँ शामिल हैं।

बच्चों के लिए एमबीडीओयूकिंडरगार्टन नंबर 148 5-दिवसीय कार्य सप्ताह के साथ 7-00 से 19-00 तक विद्यार्थियों के 12-घंटे के रहने के मोड में संचालित होता है। कार्य कार्यक्रम उस पूरे समय के दौरान लागू किया जाता है जब छात्र किंडरगार्टन में रहते हैं।

सामग्री के संदर्भ में कार्यक्रम का अनिवार्य भाग एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 148 के मुख्य कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था। कार्यक्रम के अनिवार्य भाग की मात्रा इसकी कुल मात्रा का 80% है। अन्य 20% शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम के हिस्से का आयतन बनाते हैं। इस भाग की सामग्री और संगठनात्मक पहलू बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने, विद्यार्थियों के कलात्मक और सौंदर्य विकास, बच्चों की पहल और मुक्त सहज खेल का समर्थन करने पर केंद्रित हैं।

छात्रों के परिवारों के बारे में जानकारी

MBDOU d / s नंबर 148 के मध्य समूहों के शिक्षक परिवार के निकट संपर्क में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा पर अपना काम करते हैं। एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 148 के मिश्रित आयु समूह में, माता-पिता की एक टुकड़ी, विद्यार्थियों के परिवार के सदस्यों की सामाजिक और शैक्षिक स्थिति का अध्ययन किया जा रहा है।

1.4 मध्यम समूहों के बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं की विशेषताएं।

कार्य कार्यक्रम मध्य समूह के बच्चों (4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों) पर केंद्रित है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की खेल गतिविधियों में भूमिका निभाने वाली बातचीत दिखाई देती है। वे इंगित करते हैं कि पूर्वस्कूली स्वयं को स्वीकृत भूमिका से अलग करने लगे हैं। खेल के दौरान, भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाएं अपने लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं। खेल और बच्चों की वास्तविक बातचीत का अलगाव है। महत्वपूर्ण विकास दृश्य गतिविधि प्राप्त करता है। ड्राइंग वास्तविक और विस्तृत हो जाती है। किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंख, मुंह, नाक, बाल, कभी-कभी कपड़े और उसके विवरण की उपस्थिति की विशेषता होती है। दृश्य गतिविधि के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बेसिक ड्रा कर सकते हैं ज्यामितीय आंकड़े, कैंची से काटें, कागज पर चित्र चिपकाएं, आदि। डिजाइन अधिक जटिल हो जाता है। इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। डिजाइन कौशल किसी की अपनी योजना के अनुसार बनते हैं, साथ ही कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाते हैं। बच्चे के मोटर क्षेत्र को ठीक और सकल मोटर कौशल में सकारात्मक बदलाव की विशेषता है। चपलता, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। इस उम्र के बच्चे छोटी-छोटी बाधाओं पर कदम रखते हुए संतुलन बनाए रखने में छोटे प्रीस्कूलरों से बेहतर होते हैं। गेंद का खेल और अधिक कठिन हो जाता है। मध्य पूर्वस्कूली आयु के अंत तक, बच्चों की धारणा अधिक विकसित हो जाती है। वे उस आकृति को नाम देने में सक्षम हैं जो यह या वह वस्तु दिखती है। वे जटिल वस्तुओं में सरल रूपों को अलग कर सकते हैं और जटिल वस्तुओं को सरल रूपों से पुन: बना सकते हैं। बच्चे संवेदी विशेषताओं - आकार, रंग के अनुसार वस्तुओं के समूहों को व्यवस्थित करने में सक्षम होते हैं; ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई जैसे मापदंडों का चयन करें। अंतरिक्ष में बेहतर अभिविन्यास। स्मृति की मात्रा बढ़ रही है। बच्चे वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद कर लेते हैं। मनमाना संस्मरण आकार लेने लगता है: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों से निर्देश याद करते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि विकसित होने लगते हैं रचनात्मक सोच. बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध चित्रों का उपयोग करने में सक्षम होते हैं। पूर्वस्कूली योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, भूलभुलैया की समस्याओं को हल कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है। वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर, बच्चे यह बता सकते हैं कि उनकी अंतःक्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालांकि, एक ही समय में, उनके लिए किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक विमान पर छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल होता है। इस उम्र के बच्चों के लिए, जे। पियागेट की प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं: मात्रा, मात्रा और आकार का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि आप उन्हें तीन काले कागज के घेरे और सात सफेद कागज के घेरे दिखाते हैं और पूछते हैं: "कौन से घेरे अधिक काले या सफेद हैं?", तो अधिकांश उत्तर देंगे कि अधिक सफेद हैं। लेकिन अगर आप पूछते हैं: "क्या अधिक है - सफेद या कागज?", तो उत्तर समान होगा - अधिक सफेद। कल्पना का विकास जारी है। इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा के साथ आ सकते हैं। ध्यान अवधि में वृद्धि। बच्चा 15-20 मिनट के लिए केंद्रित गतिविधि के लिए उपलब्ध है। किसी भी क्रिया को साधारण स्थिति में करते समय वह स्मृति में रखने में सक्षम होता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों और उच्चारण के उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं, कुछ वर्णों के भाषण पर प्रकाश डालते हैं। रुचि भाषण, तुकबंदी की लयबद्ध संरचना के कारण होती है। भाषण का व्याकरणिक पक्ष विकसित होता है। प्रीस्कूलर व्याकरणिक नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। एक दूसरे के साथ बातचीत करते समय बच्चों का भाषण स्वभाव से स्थितिजन्य होता है, और जब एक वयस्क के साथ संवाद करते हैं तो यह गैर-स्थितिजन्य हो जाता है। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार की सामग्री बदल रही है। यह उस ठोस स्थिति से परे जाता है जिसमें बच्चा खुद को पाता है। संज्ञानात्मक मकसद नेता बन जाता है। संचार की प्रक्रिया में एक बच्चा जो जानकारी प्राप्त करता है वह जटिल और समझने में कठिन हो सकता है, लेकिन यह उसमें रुचि पैदा करता है। बच्चे एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता विकसित करते हैं, उनके लिए उनकी प्रशंसा अत्यंत महत्वपूर्ण है। इससे टिप्पणियों के प्रति उनकी संवेदनशीलता बढ़ जाती है। बढ़ती नाराजगी एक उम्र से संबंधित घटना है। साथियों के साथ संबंधों को चयनात्मकता की विशेषता है, जो कुछ बच्चों की दूसरों की तुलना में वरीयता में व्यक्त की जाती है। के जैसा लगना स्थायी भागीदारखेलों द्वारा। नेता समूहों में उभरने लगते हैं। प्रतिस्पर्धा और प्रतिस्पर्धा है। उत्तरार्द्ध खुद को दूसरों के साथ तुलना करने के लिए महत्वपूर्ण है, जो बच्चे की आत्म-छवि, उसके विवरण के विकास की ओर जाता है। युग की मुख्य उपलब्धियाँ गेमिंग गतिविधियों के विकास से जुड़ी हैं; रोल-प्लेइंग और वास्तविक इंटरैक्शन का उदय; दृश्य गतिविधि के विकास के साथ; डिजाइन, योजना द्वारा डिजाइन; धारणा में सुधार, कल्पनाशील सोच और कल्पना का विकास, संज्ञानात्मक स्थिति की आत्म-केंद्रितता; स्मृति, ध्यान, भाषण, संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता का गठन, आक्रोश की उपस्थिति, प्रतिस्पर्धा, साथियों के साथ प्रतिस्पर्धा; बच्चे की I की छवि का और विकास, उसका विवरण।

1.5 लक्ष्य

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

अपने बारे में प्राथमिक विचार रखता है: अपना नाम, आयु, लिंग जानता है। प्राथमिक लिंग प्रतिनिधित्व है (पुरुष बहादुर, मजबूत हैं; महिलाएं कोमल, देखभाल करने वाली हैं)।

अपने परिवार के सदस्यों को, उनके नाम पुकारता है। उनके गृहनगर का नाम जानता है।

कुछ पेशों से परिचित (शिक्षक, डॉक्टर, सेल्समैन, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर)।

विभिन्न प्रकार के खेलों में, संयुक्त खेलों में भाग लेने में रुचि दिखाता है। वह स्वयं में रुचि रखता है (मैं कौन हूँ?), अपने बारे में जानकारी, अपने अतीत के बारे में, उसके साथ होने वाले परिवर्तनों के बारे में।

तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य, गुणों में रुचि रखते हैं।

जानवरों और पौधों में, उनकी विशेषताओं में, प्रकृति में सबसे सरल संबंधों में रुचि दिखाता है; मौसमी प्रेक्षणों में भाग लेता है।

एक वयस्क, एक बड़े बच्चे से प्रश्न पूछता है, जीवन से मजेदार घटनाओं के बारे में शिक्षक की कहानी सुनता है।

किसी विशेष भूमिका के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताओं का चयन कर सकते हैं; लापता वस्तुओं, खिलौनों के साथ खेल के माहौल को पूरक करें।

संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों से सही ढंग से हल किए गए संज्ञानात्मक कार्यों से सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करना।

सरलतम प्रयोगों सहित वस्तुओं की परीक्षा के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है।

सरलतम सामान्यीकरण करने के लिए वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने में सक्षम।

अपनी योजना के अनुसार भवन बनाने की इच्छा दिखाता है।

खेल, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में खुद को व्यस्त रखना जानता है।

इस तरह के व्यक्तित्व लक्षण हैं: कल्पना करना, आविष्कार करना, उम्र के लिए पर्याप्त गतिविधियों के ढांचे के भीतर कुछ नया बनाने में सक्षम

नई-नई परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं सुनना पसंद है; चर्चाओं में भाग लेता है।

वस्तुओं, चित्रों, चित्रों, जीवित वस्तुओं की टिप्पणियों की जांच करते समय बातचीत में भाग लेता है; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद।

दूसरों के प्रति सद्भावना, दया, मित्रता दिखाने में सक्षम। प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं पर प्रतिक्रिया करता है, एक सहकर्मी के लिए खेद महसूस करने का प्रयास करता है, उसे गले लगाता है, मदद करता है।

प्राथमिक विचार हैं:

आपके परिवार के इतिहास के बारे में (दादी कौन है? दादा कौन है?);

वोरोनिश क्षेत्र के व्यापार और शिल्प के बारे में;

वह वोरोनिश लेखकों के कार्यों में रुचि के साथ सुनता है;

उनके पास प्राथमिक विचार हैं कि वोरोनिश क्षेत्र रूस का एक हिस्सा है, वोरोनिश चेरनोज़ेम क्षेत्र का मुख्य शहर है।

बच्चे के पास "पर्यावरण विकास" की दिशा में पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक मानक से अधिक बच्चों की परियोजना और प्रायोगिक गतिविधियों का कौशल है और उन्हें पर्यावरणीय रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में लागू करने में सक्षम है।

गठन पूरी तस्वीरशांति

परिचित वस्तुओं को नाम दें, उनके उद्देश्य की व्याख्या करें, हाइलाइट्स और नाम संकेत (रंग, आकार, सामग्री)।

बालवाड़ी के परिसर में उन्मुख।

अपने शहर का नाम रखता है।

तुम्हें पता है, वह पालतू जानवरों का नाम लेता है और जानता है कि वे एक व्यक्ति को क्या लाभ पहुंचाते हैं।

तत्काल पर्यावरण के कुछ पौधों को पहचानता है और नाम देता है। ऋतुओं के नाम सही क्रम में लिखिए। जानता है और अनुसरण करता है प्राथमिक नियमप्रकृति में व्यवहार।

प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों पर प्रकाश डाला गया है।

"सामाजिक और संचारी विकास" - क्षेत्रीय घटक:

बच्चा अपनी छोटी मातृभूमि में रुचि दिखाता है: वह क्षेत्र का नाम जानता है - वोरोनिश क्षेत्र, वोरोनिश, शहर, सड़कें जहां किंडरगार्टन स्थित है

वह न केवल किंडरगार्टन और घर के निकटतम माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में, बल्कि वोरोनिश की केंद्रीय सड़कों पर भी उन्मुख है। जानता है और शहर में आचरण के नियमों का पालन करने का प्रयास करता है।

बच्चा अपने मूल शहर, उसके इतिहास के संबंध में जिज्ञासा दिखाता है, असामान्य स्मारक, इमारतें।

परियोजनाओं से जुड़कर खुशी होगी बच्चों का संग्रह, छोटी मातृभूमि के ज्ञान से जुड़े मिनी-संग्रहालयों का निर्माण।

बच्चा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामलों में पहल दिखाता है: सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं में भाग लेता है: परियोजनाओं, कार्यों, श्रम कार्यशालाओं और लैंडिंग, युद्ध के वर्षों की घटनाओं से जुड़ी भावनाओं का अनुभव करता है और शहरवासियों के कारनामे, बुजुर्गों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करना चाहता है शहर के निवासी।

अपनी पसंदीदा गतिविधि में अपनी छोटी मातृभूमि के अपने छापों को दर्शाता है: खेलों में छवियों को बताता है, चित्रित करता है, कथानक को प्रकट करता है।

बच्चा अपने लोगों की संस्कृति, रूसी लोक संस्कृति, क्यूबन कोसैक्स की संस्कृति, वोरोनिश और हमारे देश में रहने वाले विभिन्न जातीय समूहों की संस्कृतियों से परिचित होने में रुचि दिखाता है।

क्यूबन लोककथाओं की संस्कृति के आधार पर एक सामाजिक और मानवतावादी अभिविन्यास के सामान्य मामलों में स्वेच्छा से भाग लेता है: युद्ध के दिग्गजों के लिए एक संगीत कार्यक्रम तैयार करने में, साइट पर पेड़ लगाने, ड्राइंग प्रतियोगिता में "हम अपनी भूमि से प्यार करते हैं", "वोरोनिश क्षेत्र है" मेरी मातृभूमि", "वोरोनिश मेरा मूल शहर है", पहल और स्वतंत्रता दिखाता है

बच्चा अपनी राष्ट्रीयता का नाम देता है, लोगों को जानता है कि वोरोनिश में कौन सी राष्ट्रीयताएं रहती हैं, वह अपने देश और दुनिया के लोगों की राष्ट्रीय विविधता में रुचि दिखाता है, उनकी संस्कृति को जानने की इच्छा रखता है।

बच्चा अन्य राष्ट्रीयताओं के बच्चों के प्रति सहिष्णु है, उनके साथ संवाद करने में, व्यक्तिगत विशेषताएँ एक पूर्वस्कूली के लिए प्राथमिक हैं, वह अन्य राष्ट्रीयताओं के अपने दोस्तों के बारे में खुशी से बात करता है।

1. बच्चों के विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का विवरण शिक्षा का क्षेत्र"कलात्मक और सौंदर्य विकास" मध्य समूह (4-5 वर्ष) शैक्षिक गतिविधियों के कार्य।

2. बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, विभिन्न इंद्रियों के आधार पर उद्देश्यपूर्ण धारणा और आसपास की वस्तुओं (वस्तुओं) की स्वतंत्र परीक्षा विकसित करें।

3. न केवल उन गुणों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना जो विषय (वस्तु) में स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए गए हैं, बल्कि कम ध्यान देने योग्य, छिपे हुए भी हैं; किसी वस्तु के गुणों और उसके उद्देश्य के बीच संबंध स्थापित करने के लिए, वस्तुओं की सबसे सरल निर्भरता (आकार, आकार, मात्रा) की पहचान करने और एक या दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं में परिवर्तन का पता लगाने के लिए।

4. प्राकृतिक दुनिया के बारे में विचारों को समृद्ध करें।

5. परिणामों को पूरा करने और प्राप्त करने में, लक्ष्यों को स्पष्ट करने या निर्धारित करने में, विभिन्न गतिविधियों में संज्ञानात्मक पहल दिखाएं।

6. लोगों के बारे में सामाजिक विचारों को समृद्ध करें - वयस्क और बच्चे: उपस्थिति की विशेषताएं, लिंग की अभिव्यक्ति और उम्र के अंतर, वयस्कों के कुछ व्यवसायों के बारे में, वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों के नियम।

जानवरों और पौधों के नए प्रतिनिधियों के साथ परिचित। प्राकृतिक घटनाओं (बूंदा बांदी बारिश, बारिश, कोहरा, आदि), पौधों और जानवरों की विविधता पर प्रकाश डालना। प्राकृतिक सामग्री के गुणों और गुणों की पहचान (रेत की प्रवाह क्षमता, गीली बर्फ की चिपचिपाहट आदि)। प्रकृति और सामग्रियों की प्रसिद्ध वस्तुओं की तुलना, अंतर के संकेतों और समानता के एकल संकेतों को उजागर करना।

अवलोकन और प्रयोग में पौधों, जानवरों, मनुष्यों (पौधे की जड़ जमीन से पानी चूसती है और पौधे के लिए समर्थन के रूप में कार्य करती है, आदि) के मुख्य अंगों और भागों के उद्देश्य का निर्धारण।

पौधों, जानवरों और मनुष्यों (चलना, खाना, सांस लेना, बढ़ना) में जीवित चीजों के संकेतों को पहचानना और उनका नामकरण करना।

विभिन्न आवासों में जानवरों और पौधों के जीवन के बारे में तथ्यों का संचय, कनेक्शन की स्थापना, अलग-अलग पौधों और जानवरों को पर्यावरण के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है (मछली पानी में रहती है: पंखों के साथ तैरना, गलफड़ों से सांस लेना, आदि)। ).

शरद ऋतु, सर्दी, वसंत और गर्मियों में पर्यावरणीय परिस्थितियों को बदलने के लिए पौधों और जानवरों के अनुकूलन के संकेतों का अवलोकन।

विकास और विकास की प्रक्रिया में प्रसिद्ध पौधों और जानवरों की उपस्थिति (संरचना) में परिवर्तन, कुछ हड़ताली चरणों और उनके अनुक्रम की स्थापना।

एक आवश्यक आधार पर घरेलू और जंगली जानवरों के बीच भेद करना (जंगली जानवर अपने आप भोजन पाते हैं, और मनुष्य पालतू जानवरों को खिलाते हैं, आदि)।

जानवरों और पौधों का उनके निवास स्थान (वनों, घास के मैदानों, जलाशयों, फूलों के बिस्तरों, आदि) के अनुसार वितरण।

प्रकृति की प्रसिद्ध वस्तुओं के बारे में वर्णनात्मक कहानियों का संकलन। टिप्पणियों, तुलनाओं के परिणामों के भाषण में प्रतिबिंब। गुणों के माप (हल्का, गहरा, ठंडा, आदि), स्थापित कनेक्शन, सीखे हुए सामान्यीकरण, प्रकृति की सुंदरता को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कार्य प्रपत्र: प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ, आसपास की दुनिया की प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन, वार्तालाप, दृष्टांतों को देखना, उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, उंगली और रचनात्मक खेल, प्रयोग, समस्या स्थितियों को हल करना, भ्रमण, व्यक्तिगत जीसीडी, प्रतियोगिताएं। वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष) शैक्षिक गतिविधियों के कार्य। वस्तुओं के आत्म-ज्ञान में रुचि विकसित करें।

2.2 पाठ्यचर्या

मध्य समूह

सितंबर

कार्य:

1. पहले शरद ऋतु में परिवर्तन के बारे में विचार करें

निर्जीव प्रकृति: हवा का तापमान कम करना; अधिक

घटाटोप और जरुरत का समयवें, सूर्य कम दिखाई देता है, आकाश नीचा है

स्लेटी; वन्य जीवन में: पत्तियां रंग बदलती हैं, कुछ पक्षी

दक्षिण की ओर उड़ें (क्रेन, ...) क्योंकि कीड़े गायब हो जाते हैं।

2. सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और संक्षिप्त करें।

3. सामान्य और विशिष्ट की तुलना, हाइलाइट करने की क्षमता विकसित करें

संकेत और सामान्यीकरण, कारण और प्रभाव स्थापित करें और

अस्थायी कनेक्शन।

4. कीड़ों में एक संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें, विकसित करें

अवलोकन और प्रकृति के साथ संवाद करने की इच्छा।

ज्ञानेन्द्रियों में से किसी एक के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए - दृष्टि, सिखाने के लिए

आंखों का व्यायाम करें। विकास करना दृश्य स्मृति, ध्यान।

वार्तालाप: "शरद ऋतु को सुनहरा क्यों कहा जाता है", "वे कहाँ और क्यों उड़ते हैं

पक्षी", "शरद ऋतु हमें क्या देती है", "आप एक बादल पर बैठकर क्या देखेंगे"। 21

शरद विषुव का दिन (देशांतर में दिन रात के बराबर होता है)

वी। बियांची "स्पाइडर-पायलट"; जी।

ग्लुशनेव "कीड़ों के बारे में कविताएँ", "लोहार और टिड्डे"; ए। मायकोव "लैंडस्केप";

ई। मशकोवस्काया "शरद ऋतु"; एम। मिखाइलोव "वन हवेली"; एन ट्रुटनेवा

"उड़ जाओ, हमारी गर्मी"; ई। उसपेन्स्की "कैसे गोभी उगाई गई"; जी Tsyferov "कैसे

मेंढक पिताजी को ढूंढ रहा था। लोकगीत। तुकांत गीत, पहेलियां, कहावतें और

बातें।

पारिस्थितिक खेल: "बगीचे में क्या लगाया जाता है", उपचारात्मक व्यायाम

"पहले - बाद में", "मुझे एक शब्द बताओ", "लगता है, हम अनुमान लगा लेंगे",

"विवरण के अनुसार एक पेड़ खोजें", "एक जोड़े को खोजें", "एक पेड़ की तरह एक पत्ता खोजें",

"वर्णन करें, हम अनुमान लगाएंगे", "वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा", "अद्भुत बैग", "मैं देखता हूं -

मैं नहीं देखता", "क्या बदल गया है?"।

आउटडोर खेल: "कौन जल्दी इकट्ठा करेगा", "पेड़ पर दौड़ें", "हर कोई घर जाओ",

राउंड डांस गेम "फ्लाई, लीफ, टू मी इन ए बॉक्स", "ट्रांसफॉर्मेशन ऑफ ए बटरफ्लाई"।

अवलोकन और अनुभव:

♦ प्रतिदिन टहलने के दौरान बच्चों के साथ मौसम की स्थिति पर ध्यान दें

(धूप, बादल, बरसात)।

♦ सूर्य का निरीक्षण करें। यह कहां चमकता है, इस पर ध्यान दें

सुबह का सूरज जहां शाम को अस्त होता है।

चिह्नित करें कि साइट के कौन से स्थान सुबह के समय सूर्य से प्रकाशित होते हैं

चलता है, और जो - शाम के दौरान, तुलना करें। दोहराया जाने के बाद

अवलोकन निष्कर्ष निकालने के लिए: सूर्य एक निश्चित पथ बनाता है। नत्थी करना

संपत्ति के विचार सूरज की किरणें.

♦ प्रयोगः क) सूर्य वस्तुओं को सुखा देता है। धूप वाले क्षेत्र में रुकें

गुड़िया अंडरवियर, देखें कि यह कितनी जल्दी सूखता है; में गीला

सैंडबॉक्स रेत और देखें कि चलने के दौरान यह कैसे सूखता है, बी)

सूरज चीजों को गर्म करता है। बच्चों को हाथ गर्म करने के लिए आमंत्रित करें

धूप, एक दूसरे के कपड़े छूना।

♦ हवा का निरीक्षण (हवा होने पर आप किन संकेतों से पता लगा सकते हैं:

पेड़ों की शाखाएँ झूमती हैं, बादल दौड़ते हैं)। बच्चों को दौड़ने के लिए प्रोत्साहित करें

हवा के खिलाफ और उस दिशा में जो वह चलती है, और पता करें कि कब दौड़ना है

आसान और क्यों। झंडे, सुल्तान, टर्नटेबल्स के साथ खेल।

♦ मेघ अवलोकन। शांत धूप वाले दिन बादल तैरते हैं

धीरे-धीरे, और हवा में - जल्दी। बादलों की तुलना धूप में रंग से करें

और बादल भरे दिन। बच्चों को कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें कि बादल कैसे दिखते हैं,

अगर आप इसे छूएंगे तो बादल कैसा दिखेगा।

♦ वर्षा अवलोकन। अक्सर बारिश होती है, "बूंदा बांदी" की अवधारणा का परिचय दें

बारिश"। बच्चों को यह तुलना करने के लिए आमंत्रित करें कि कौन सी बारिश ठंडी है - गर्मी

या शरद ऋतु।

♦ वन्य जीवन में अवलोकन। पेड़ों और झाड़ियों का अवलोकन।

इस तथ्य पर ध्यान दें कि पेड़ों और झाड़ियों पर पत्तियों का रंग क्या है

धीरे-धीरे बदल रहा है: सन्टी पीला हो जाता है, मेपल लाल हो जाता है, और ओक और चिनार शांत हो जाते हैं

हरा रहे। गुलाब कूल्हों और बकाइन झाड़ियों की तुलना करें: बकाइन

अभी भी हरा है, और जंगली गुलाब पीला हो जाता है। बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाएँ कि

पेड़ और झाड़ियाँ धीरे-धीरे सर्दियों की तैयारी कर रही हैं। पौधों पर विचार करें

फूलों की क्यारी में, याद रखें कि गर्मियों में कौन से पौधे खिलते हैं। बच्चों के साथ स्पष्ट करें

लगभग कोई फूल वाले पौधे क्यों नहीं हैं। बच्चों को बीज इकट्ठा करने में शामिल करें

फूलों के बगीचे में, उन्हें तनों को कुचले बिना, इसे सावधानी से करना सिखाएं।

♦ मकड़ियों और कीड़ों को देखना। बच्चों को देखने के लिए कहें

कीड़े और निष्कर्ष निकाला कि कुछ कीड़े हैं। में

धूप वाले दिन मकड़ी के जाले के नाजुक धागों पर ध्यान दें

झाड़ियों, हवा में। मकड़ी को बच्चों के साथ देखें, वह मकड़ी के जाले पर कैसी है

एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाता है। बच्चों को समझाएं कि मकड़ी मुड़ जाएगी

एक सूखे पत्ते के नीचे और पूरी सर्दी में सो जाओ। बता दें कि मकड़ियाँ उपयोगी होती हैं,

वे मक्खियों को नष्ट करते हैं - रोगों के वाहक।

♦ पक्षी देखना। चलते समय पक्षियों की आवाज सुनें। बच्चे

ध्यान दें कि उन्हें सुना नहीं जा सकता। समर बर्ड वॉचिंग के बारे में याद दिलाएं

उन्होंने हवा में मक्खियों, मच्छरों को पकड़ा। अब कीड़े नहीं हैं, वे छिप गए:

कुछ पेड़ की छाल के नीचे, कुछ जमीन में, कुछ सूखे पत्तों में। पक्षियों के पास कुछ नहीं है

खाओ, वे दक्षिण की ओर उड़ते हैं, जहाँ यह गर्म होता है और बहुत सारा भोजन होता है।

अनुभव। मौसम की स्थिति पर मिट्टी की स्थिति की निर्भरता की पहचान। में

धूप के दिन बच्चों को पृथ्वी की जांच करने के लिए आमंत्रित करें, इसे अपने हाथों से स्पर्श करें,

यह कैसा है: गर्म (सूरज ने इसे गर्म किया), सूखा (हाथ में उखड़ जाती है), रंग

(हल्का भूरा)। धरती को एक पानी के डिब्बे से डालें (जैसे कि बारिश हुई हो),

बच्चों को इसे फिर से छूने, विचार करने के लिए आमंत्रित करें। पृथ्वी अन्धकारमय हो गई है

गीला हो गया, बच्चे अपनी उंगलियों को सतह पर दबाते हैं - यह

चिपचिपा हो गया, गांठों में एक साथ चिपक गया। से ठंडा पानीमिट्टी बन गई है

ठंडी, ठंडी बारिश की तरह। निष्कर्ष: मौसम की स्थिति में परिवर्तन-

मिट्टी की स्थिति में बदलाव लाता है।

प्रकृति में श्रम:

शिक्षक के साथ मिलकर पौधों और जानवरों की देखभाल करना

प्रकृति का कोना। कटे हुए फूलों के गुलदस्ते की देखभाल। साथ में साइट पर

शिक्षक झाड़ियों के पास जमीन खोद रहा है, गिरे हुए पत्ते साफ कर रहा है,

फूलों के पौधों की रोपाई।

दृश्य गतिविधि

शरद ऋतु में परिवर्तन के अपने छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करें

प्रकृति। स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के कोने में जगह

फलों, सब्जियों, मशरूम, पेड़ों के स्ट्रोक।

प्रकृति का कोना

प्रकृति और मॉडल में शरद ऋतु के परिवर्तन के संकेतों के मॉडल रखें

कीड़ों के लक्षण।

अक्टूबर

कार्य:

1. शरद ऋतु में होने वाले बदलावों के बारे में विचार करना जारी रखें

प्रकृति (हवा के तापमान में कमी को परिवर्तन के साथ संबद्ध करें

लोगों के कपड़े; सर्दियों के आने के पहले संकेतों को पहचानें:

रात में ठंढ, ठंढ की उपस्थिति)। स्थापित कर सके

निर्जीव और जीवित प्रकृति में परिवर्तन के बीच सबसे सरल संबंध

(पेड़ सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं, पत्तियां बहा रहे हैं - अवधारणा को मजबूत करने के लिए

"गिरती पत्तियाँ" - ठंडी हवा ने कीड़ों को छिपने के लिए मजबूर कर दिया

पुराने स्टंप और पेड़ों की छाल के नीचे, जिसका अर्थ है कि पक्षियों को उड़ना पड़ता है

2. तुलना और सामान्यीकरण की मानसिक क्रियाओं का विकास करना,

प्रारंभिक अवधारणाएँ बनाएँ।

3. मॉडलों को प्रयोग में लाने का कौशल विकसित करना

गतिविधियाँ।

4. अपने आस-पास के सभी जीवित चीजों में रुचि विकसित करें।

5. बच्चों को मानव श्वसन अंगों से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों को दें

यह धारणा कि नाक हमें विभिन्न गंधों के बीच अंतर करने में मदद करती है। सीखना

साँस लेने के व्यायाम करो।

वार्तालाप: "शरद ऋतु में पेड़ क्यों उतारते हैं", "आपने रास्ते में क्या देखा

बालवाड़ी", "शरद ऋतु अच्छी या बुरी है", "मछली कहाँ बेहतर है

रहता है ”(एक नदी में या एक मछलीघर में)।

अध्ययन उपन्यास: ई। ब्लागिनिना "वे उड़ रहे हैं, वे उड़ गए हैं ...",

"पतझड़"; ई। मशकोवस्काया "द केस फॉर विंटर"; मायकोव "शरद ऋतु"; ए ब्लोक

लोकगीत। तुकांत गीत, पहेलियां, जीभ जुड़वाँ।

पारिस्थितिक खेल: "विवरण के अनुसार एक पेड़ खोजें", "पत्ती ढूंढें, जैसे

ट्री", राउंड डांस गेम "फ्लाई, लीफ, टू मी इन ए बॉक्स", "फाइंड ए पेयर",

"कौन जानता है, उसे जारी रखने दें" (मौखिक), "तीसरा अतिरिक्त", "क्या बदलेगा

निलोस", "एक दूसरे के बाद दोहराएं" (मौखिक), "मैजिक फ्लावर",

उपदेशात्मक व्यायाम "पहले - बाद में", "मुझे एक शब्द बताओ।" "साथ

श्वसन अंगों के लिए।

बाहरी खेल: "पत्ती गिरना"

"पेड़ पर दौड़ें", "कौन तेजी से इकट्ठा करेगा", "हम शरद ऋतु के पत्ते हैं",

"कारासिकी और पाइक"।

अवलोकन और अनुभव:

♦ मौसम की स्थिति पर ध्यान देना जारी रखें, सूर्य को देखें,

हवा, आकाश, वर्षा (सूरज कम गर्म होता है, कम चमकता है; हवा

ठंडा, कभी-कभी वातमय; आकाश अक्सर घटाटोप, धूसर, नीचा होता है,

घटाटोप; बूंदा बांदी ठंडी बारिश गिरती है)। निशान

दिन के उजाले में तेज कमी (बच्चे किंडरगार्टन आते हैं,

जब यह अभी भी बाहर अंधेरा है, और जब यह पहले से ही अंधेरा हो तो घर जाओ)।

पिछले महीने से तुलना करें और निष्कर्ष निकालें कि दिन बन गया है

♦ विषम पत्तियों का अवलोकन करना जारी रखें

पेड़, "पत्ती गिरने" की अवधारणाओं का परिचय देते हैं, " सुनहरी शरद ऋतु"। आचरण

"पसंदीदा शाखा" का दीर्घकालिक अवलोकन। लंबा

पहाड़ की राख के गुच्छों का अवलोकन (कैसे

रंग)।

♦ बच्चों के साथ तय करो कि कौन सा पेड़ पहले गिरेगा,

कौन से पेड़ लंबे समय तक उखड़ते नहीं हैं। हो सके तो गौर करें

पक्षियों की उड़ान।

प्रकृति में श्रम:

शिक्षक के साथ मिलकर कचरा, सूखे पत्ते साफ कर रहे हैं। के लिए बीजों का संग्रह

पक्षियों का शीतकालीन आहार। शिल्प के लिए प्राकृतिक सामग्री का संग्रह। संग्रह

प्रकृति के एक कोने में गुलदस्ता के लिए सुंदर पत्ते। स्मारिका बनाना,

प्राकृतिक सामग्री से बने खिलौने। टहलने के बाद खिलौने धोना। संयुक्त-

लेकिन प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करने वाले देखभालकर्ता के साथ।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

दृश्य गतिविधि

बच्चों को उनके चित्र में सुनहरे शरद ऋतु के संकेतों को दर्शाने के लिए प्रोत्साहित करें। जमा करना

स्व-उत्पादन के लिए विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री

बच्चों के लिए शिल्प। सुनहरी शरद ऋतु को दर्शाने वाले चित्र लगाएं।

प्रकृति के कोने में

प्लेस मॉडल: प्लांट स्ट्रक्चर, फिश बॉडी स्ट्रक्चर, डायनामिक

मौसम के लिए पशु अनुकूलन के मॉडल।

नवंबर

कार्य:

1. सरल संबंध बनाने की बच्चों की क्षमता को विकसित करना जारी रखें

निर्जीव और जीवित प्रकृति में परिवर्तन के बीच (ठंड जंगली बनाती है

जानवर सर्दियों के लिए घर तैयार करते हैं, लंबे होते हैं गर्म ऊन;

शाकाहारी - गिलहरी, भालू - सर्दियों के लिए तैयार भोजन; दिखाई दिया-

बर्फबारी से बचाव के लिए जानवरों के कोट के रंग में बदलाव होता है

दुश्मन; एक व्यक्ति कड़ाके की ठंड के लिए भी तैयारी कर रहा है - कपड़े, भोजन, आवास)।

2. सबसे सरल कारण स्थापित करने की क्षमता विकसित करें

खोजी और अस्थायी कनेक्शन।

3. श्रम की प्रक्रिया में मॉडल का उपयोग करने का कौशल तैयार करना

गतिविधियाँ (पौधों को पानी देना)।

4. पौधों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें जैसे कि वे जीवित हों

प्राणी।

5. बच्चों को मानव श्रवण अंगों से परिचित कराना जारी रखें। प्रपत्र

आपके शरीर की संरचना में रुचि। देखभाल करने की इच्छा पैदा करें

आपका स्वास्थ्य।

वार्तालाप: "किंडरगार्टन के रास्ते में आपने क्या देखा" (शुरुआत में आयोजित और

तुलना में महीने का अंत), "जानवर कोट क्यों बदलते हैं", "भालू की तरह

सर्दियों की तैयारी", "क्या किसी व्यक्ति को सर्दियों की तैयारी करने की आवश्यकता है", "हमें शरद ऋतु की क्या आवश्यकता है

लाया" (बच्चों के साथ शरद ऋतु के संकेतों की तुलना करने के लिए मॉडल की मदद से

सितम्बर अक्टूबर नवम्बर)। बातचीत में खेल "बिना शब्दों के बताएं" शामिल करें।

फिक्शन पढ़ना:

एन। स्लैडको "नवंबर पाइबाल्ड क्यों है", "वन सरसराहट", "पाउडर"; एन।

नेक्रासोव "एक शोकाकुल हवा चलती है ..."; ई। ब्लागिनिना "स्पार्क", "उड़ जाओ,

उड़ गया ... "," स्विफ्ट "; I. मिखाइलोव "कितना अपमानजनक ..."; ए पुष्किन "उदास

यह समय है..."; एल। टॉल्स्टॉय "वुल्फ"; वी। ज़ोटोव "वन मोज़ेक" (जंगली के बारे में कहानियाँ

जानवरों)। लोकगीत। कविता गीत, पहेलियों के बारे में जंगली जानवरऔर पतझड़

लेनियाह प्रकृति, नीतिवचन।

पारिस्थितिक खेल: "पहले-बाद", "मुझे एक शब्द दें";

उपदेशात्मक खेल "क्या आप जानते हैं?"; शब्द का खेल "कौन जानता है, चलो

जारी है", "एक दूसरे के बाद दोहराएं", "मैजिक फ्लावर";

वानस्पतिक लोट्टो "कौन क्या पहन रहा है", "किसकी आवाज़ का अनुमान लगाओ", "तीसरा

ज़रूरत से ज़्यादा", "क्या बदल गया है"।

आउटडोर खेल: "हर कोई घर पर", "बिना शब्दों के दिखाएँ" (तत्वों के साथ

पैंटोमाइम)।

अवलोकन और अनुभव:

♦ आकाश का अवलोकन (अक्टूबर की तुलना में अधिक उदास, बादल भरे दिन

सौर से अधिक सूरज केवल चमकता है, लेकिन गर्म नहीं होता; फूँक मारना

तेज़ हवाएं). बच्चों को "भेदी हवा" की अवधारणा समझाएं

(के माध्यम से उड़ा)। हवा पत्तों के आखिरी पत्तों को उड़ा देती है।

♦ पहली बर्फ़बारी का अवलोकन (पहली बर्फ गिरती है, लेकिन

जल्दी पिघल जाता है)। बच्चों से चर्चा करें कि यह क्यों पिघलता है।

♦ बर्फ अवलोकन (बच्चों को पोखर के किनारे चलने के लिए आमंत्रित करें,

सुनिए कैसे बर्फ पिघलती है)। इस विचार को ठीक करें कि बर्फ

पारदर्शी। ऐसा करने के लिए, अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करें:

एक पारदर्शी कंटेनर रखो छोटी वस्तुएं, पानी से भरें और

रात को खिड़की के बाहर रख दें। सुबह बच्चों के साथ क्या विचार करें

वस्तुएँ बर्फ के माध्यम से दिखाई देती हैं।

♦ तुषार का अवलोकन। बच्चों को समझाएं कि पाला क्या है और कैसे होता है

बर्फ से अलग।

♦ लोगों के कपड़ों में होने वाले बदलावों पर ध्यान दें, वे क्या

वन्यजीवों का अवलोकन। साइट पर एक अवलोकन करें: जिसे हम

हम टहलने पर देख सकते हैं (बच्चों को इस निष्कर्ष पर लाएँ कि जंगली से

जानवरों को केवल पक्षी ही देखा जा सकता है)। प्रकृति नोट के कोने में

देर से शरद ऋतु में पौधे के जीवन में परिवर्तन: पौधे नहीं खिलते,

कुछ पत्तियों से ढके हुए हैं।

नमी में पौधों की जरूरतों की पहचान करने के लिए प्रयोग करें। लक्ष्य

प्रयोग: बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ कि पौधों की वृद्धि के लिए नमी आवश्यक है।

पानी। 2. हाउसप्लांट के रूप में परिवर्तन को ट्रैक करें

पानी देना और उसके बाद।

प्रकृति में श्रम:

शिक्षकों के साथ मिलकर कोने के पौधों और जानवरों की देखभाल करें

प्रकृति। स्वतंत्र रूप से एक्वैरियम से कंकड़ और नीचे से पैलेट धो लें

पौधे। शिक्षकों और अभिभावकों के साथ मिलकर फीडर तैयार करें

पक्षी, बर्फ से रास्ता साफ करने के लिए।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। वर्कफ़्लो मॉडल (पानी देना) रखें,

गतिशील मॉडल (एक मांद में एक भालू, एक छाल में एक बीटल, आदि), साथ ही रंगीन

चित्रण, जंगली जानवरों के सर्दियों के अनुकूलन के विषय पर प्रजनन

स्थितियाँ।

दिसंबर

कार्य:

1. सर्दियों को स्वतंत्र रूप से पहचानने और नाम देने की क्षमता बनाने के लिए

निर्जीव प्रकृति में घटनाएं (सर्दी अपने आप में आ गई है, जिसका अर्थ है कि पृथ्वी

बर्फ से ढका हुआ, ठंडा, ठंढा, बर्फबारी, बर्फानी तूफान)।

2. पक्षियों के व्यवहार और के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता बनाने के लिए

निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन।

3. प्रक्रिया में मॉडलों का उपयोग करने की आदत विकसित करना जारी रखें

श्रम गतिविधि।

4. पक्षियों के प्रति मैत्रीपूर्ण देखभाल का रवैया अपनाएं।

बातचीत: "सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे करें", "पौधे किस बारे में उदास हैं", "क्यों

लोग सर्दियों में नहीं जमते", "किसके साथ दोस्त हैं"।

फिक्शन पढ़ना: हां अकीम "फर्स्ट स्नो"; ई। ट्रुटनेवा

"फर्स्ट स्नो", "क्रिसमस ट्री"; जी। स्केरेबिट्स्की "चार कलाकार" (अंश),

"गौरैया", "कौवा"; ज्वेरेव "स्पैरो वेदर ब्यूरो"; वी। ज़ोटोव

"कौआ", "बुलफिंच", "व्हाइट हरे", "गौरैया", "मैगपाई" (पुस्तक "वन

मोज़ेक"); ई। उसपेन्स्की "द लेप्रोसी ऑफ़ द ओल्ड वुमन ऑफ़ विंटर"; वी। कलिनिना "के बारे में

स्नो बन"; वी। चारुशिन "व्हाट ए बीस्ट।" लोकगीत। गाने-

नर्सरी सर्दियों और पक्षियों के बारे में गाया जाता है, पक्षियों के बारे में पहेलियों, कहावतें।

पारिस्थितिक खेल: "एक फूल लीजिए" (सर्दियों के पक्षियों की सामग्री पर:

गौरैया, कौआ, टिटमाउस, मैगपाई, बुलफिंच); शब्द का खेल "घर में कौन है

रहता है", "वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा" (इनडोर पौधों की सामग्री पर), "इन

प्लांट स्टोर", "कौन जानता है, उसे जारी रखने दें", "मतभेदों को पहचानें"।

आउटडोर गेम्स: "द हाउस टू द हाउस आई विल शो यू", "फॉक्स इन द चिकन कॉप"।

अवलोकन और प्रयोग: बर्फ का अवलोकन (बर्फ के टुकड़े पर विचार करें, निर्दिष्ट करें

धागा कि वे विभिन्न आकृतियों के हैं)। प्रारंभिक खोज गतिविधि के माध्यम से

बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराने के लिए: ठंडा, भुरभुरा, चिपचिपा,

सफेद, गंदा। बर्फ की संपत्ति पर निर्भरता

तापमान।

♦ अनुभव। एक ठंढे दिन पर, बच्चों को स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। लाना

कमरे में बर्फ और फिर से स्नोबॉल बनाने की पेशकश करें। हिसाब लगाना,

बर्फ चिपचिपी क्यों होती है?

♦ बच्चों को दिखाएँ कि पानी को बर्फ में कैसे बदलना है और इस प्रक्रिया को उलट कर कैसे मजबूत करना है

यह धारणा कि पानी का बर्फ में बदलना तापमान पर निर्भर करता है

वायु। इसके लिए सांचों की मदद से बच्चों के साथ बर्फ के टुकड़े बनाएं।

क्रिसमस खिलौने सहित खिलौने। बर्फ के विचारों को ठीक करें

कभी नाजुक, लेकिन कभी मजबूत, मोटी। समझाइए क्यों।

♦ सड़क पर, पक्षियों के निशान देखें (यदि संभव हो तो, गौरैया और कौवे),

तुलना करें कि क्या सामान्य है और क्या भिन्न है। पक्षी व्यवहार देखें

फीडर।

♦ प्रकृति के एक कोने में, जानवरों के व्यवहार का निरीक्षण करें: गतिविधि

गिर जाता है, जानवर बहुत सोते हैं, थोड़ा दौड़ते हैं, कम खाते हैं। साथ चर्चा

बच्चों ऐसा क्यों हो रहा है।

♦ अनुभव। प्रकाश के लिए पौधे की आवश्यकता निर्धारित करें। दो समान पौधे

जगह: एक अंधेरी जगह में, दूसरी रोशनी वाली जगह पर।

प्रकृति में श्रम:

बर्फ से क्षेत्र की सफाई। बर्फ से ढके पेड़। बर्फ का निर्माण

गैरेज, बर्फ स्लाइड, बर्फ भूलभुलैया। पक्षी आहार। अवलोकन

बर्फ की सफाई के लिए चौकीदार के काम के लिए, स्नोप्लाव के काम के लिए।

प्रकृति के एक कोने में स्वयं पानी देने वाले पौधे, के लिए जई बोना

पक्षियों को दाना डालना, एक्वेरियम में पानी बदलने में शिक्षक की मदद करना।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना पक्षी के शरीर की संरचना के मॉडल रखें; श्रम मॉडल

प्रक्रिया (संयंत्र धोना)। शुरुआत को दर्शाने वाले चित्रों का चयन

कलात्मक कोना। पक्षी स्टैंसिल रखें,

रंगा हुआ चित्र कागज सर्दियों के दृश्य, पेड़ों की रूपरेखा,

झाड़ियाँ, घर।

जनवरी

कार्य:

1. निर्जीव प्रकृति में शीतकालीन परिघटनाओं का परिचय देना जारी रखें

(बर्फ, हिमपात, हिमपात)। नई अवधारणाओं का परिचय दें:

"बर्फ़ीला तूफ़ान", "बर्फ़ीला तूफ़ान", "पिघलना"।

2. यह विचार बनाने के लिए कि जीवन सर्दियों में चलता है,

पौधों और जानवरों के अनुकूल होने के ज्ञान को समेकित करने के लिए

3. अवलोकन और प्रारंभिक करने की क्षमता विकसित करें

सामान्यीकरण।

4. "हमारे भाइयों" के लिए बच्चों में सहानुभूति, सहानुभूति पैदा करना

छोटा।"

5। लोगों के अलग-अलग मूड को पहचानना सीखें, जिसमें वे खुद को अभिव्यक्त करते हैं

चेहरे के भाव, हावभाव, हरकतें। बच्चे की भावनात्मक दुनिया का विकास करें। अध्ययन

नकारात्मक व्यवहार को ठीक करने पर काम करें।

बातचीत: "सर्दियों में भालू कहाँ खोजें", "गिलहरी की पूँछ क्यों फूली होती है",

"क्या पक्षी सर्दियों में ठंडे हैं", "क्या सर्दियों में पेड़ जीवित हैं", "अगर वह घर पर रहता है

फिक्शन पढ़ना: I. सुरिकोव "व्हाइट स्नो फ्लफी";

उशिन्स्की "लिसा पेट्रीकीवना", "बनी की शिकायतें"; के. बालमोंट

"स्नोफ्लेक"; एस मार्शाक "जनवरी"; एम। सदोव्स्की "स्नोफॉल"; ए क्लाइकोव

"गिलहरी", "हाउ द फॉक्स विंटर्स"; पोक्रोव्स्की "वुल्फ", "भालू"; वी। बेरेस्टोव

"बर्फ़"; वी। कोंड्रैटिव "स्नोस्टॉर्म"; वी। स्टेपानोव "बिग ब्लिज़ार्ड"; एम।

प्रिसविन "ओवरनाइट हरे"; वी। बियान-की "स्नो बुक"; जी। स्नेग्रीव "पशु

हमारे जंगल"; तेलिन "एक लोमड़ी की तरह जंगल में रहती है"।

लोकगीत। जंगली जानवरों के बारे में राइमिंग राइम्स, पहेलियां, नर्सरी राइम्स।

पारिस्थितिक खेल: "वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा", "पौधे की दुकान में", "कौन अंदर है

एक घर में रहता है?", "कौन कहाँ रहता है?" (तत्वों के साथ लोट्टो

मॉडलिंग), "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता", "लगता है कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ",

"कौन चिल्ला रहा है, और क्या टूट रहा है?"। " परी-कथा नायक"," अच्छा - बुरा "," क्या

कछुआ कर सकता है।"

बाहरी खेल: "आइकिकल", "द फोर्थ एक्स्ट्रा"

अवलोकन और अनुभव:

♦ पक्षी देखना। हर चलने पर निरीक्षण करें

पक्षियों की आदतें और रूप, कौन कहाँ रहना पसंद करता है:

कौवे - पेड़ों की मोटी शाखाओं पर, गौरैया - झाड़ियों की शाखाओं पर,

कबूतर - आवासों के चबूतरे पर। के बीच संबंध स्थापित करें

पक्षियों का व्यवहार और मौसम की स्थिति: पक्षी ठंढ में बैठते हैं

झालरदार, बड़े पक्षी पंखों के नीचे अपनी चोंच छिपाते हैं।

बच्चों को एक लोक चिन्ह से परिचित कराने के लिए - यदि कौवे बैठे हों

शीर्ष शाखा और झालरदार - यह ठंढ के लिए है।

♦ प्रकृति के एक कोने में। प्रकाश की ओर पौधे की पत्तियों की गति को ध्यान से देखें

(पच्चर के आकार का बेगोनिया या जेरेनियम)। के बारे में निष्कर्ष निकालना

पौधे को प्रकाश की आवश्यकता होती है। अगर कोने में जानवर हैं

इस अवधि के दौरान उनके व्यवहार की ख़ासियत पर ध्यान दें।

♦ हिम अवलोकन। जब बर्फ गिरती है, तो बर्फ के टुकड़े देखें

एक आवर्धक कांच के माध्यम से, आकार निर्धारित करें, किरणों को गिनें,

बर्फ के टुकड़े की सुंदरता की प्रशंसा करें, सोचें कि वे कैसे दिखते हैं। में

ठंढा दिन, बर्फ की लकीर सुनें, निर्धारित करें कि क्या

मौसम बर्फ की लकीरें। इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि ठंड में बर्फ चरमराती है।

निहारें कि धूप के दिन बर्फ कैसे चमकती है। नेतृत्व करने के लिए

निष्कर्ष यह है कि यह धूप के मौसम में चमकदार रोशनी में चमकता है

बादल का दिन नहीं चमकता।

♦ बर्फ के दौरान बर्फ के गुणों की पहचान करने के लिए बच्चों को पिघलना की अवधारणा से परिचित कराना

पिघलना समय: चिपचिपा, गीला। एक कनेक्शन का नेतृत्व करें

हवा के तापमान के साथ बर्फ के गुण। इस पर ज़ोर दें

एक पिघलना के दौरान हिमस्खलन, बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि कहाँ है

बर्फ़ीला तूफ़ान दिखाई दिया। (बर्फ पिघल गई, पानी में बदल गई और रात हो गई

ठंढ हिट हुई, और पानी फिर से जम गया - एक हिमस्खलन में बदल गया।)

एक icicle पर विचार करें - कठोर, ठंडा, भंगुर, पारदर्शी।

प्रकृति में श्रम:

स्वतंत्र रूप से पौधों और पानी की पत्तियों को मिटा दें (माप के अनुसार

शिक्षक) प्रकृति के एक कोने में। साइट पर - पक्षियों को खिलाना (डालना

ग्रेन फीडर, हैंग फैट)। देखें कि कौन सा पक्षी क्या होगा

पेक। बर्फ से रास्ते साफ करना, बर्फ से इमारतें बनाना।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

कलात्मक कोना। के साथ प्रतिकृतियां लगाएं

एक बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान की छवि। जंगली जानवरों के स्टेंसिल, बर्फ के टुकड़े।

सर्दी बनाने के लिए पैनल पर पेड़ों, पक्षियों, जानवरों के छायाचित्र रखें

परिदृश्य।

प्रकृति का कोना। जानवरों और पक्षियों के निशान के मॉडल रखें, गतिशील

मॉडल (एक खोखले में एक गिलहरी, एक मांद में एक भालू, आदि)।

फ़रवरी

कार्य:

1. सर्दियों में निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें

(ठंढ, ठंडी हवाएँ चलती हैं, बर्फ़ीली हवाएँ चलती हैं)। बच्चों को ले आओ

आत्म-व्याख्या क्यों फरवरी को "भयंकर" कहा जाता है

2. ऋतुओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करें और

सर्दियों में पौधों की स्थिति (पौधे का जीवन जम जाता है)।

3. हाइलाइटिंग, मानसिक ऑपरेशन "सामान्यीकरण" विकसित करें

विभिन्न घरेलू जानवरों और पौधों की आवश्यक विशेषताएं।

4. रचना करके प्रकृति में खोजपूर्ण रुचि का पोषण करें

समस्या की स्थिति और प्रयोग स्थापित करना।

5. बच्चों को मानव शरीर से परिचित कराना जारी रखें। त्वचा के बारे में जानकारी दें

व्यक्ति, उसकी नियुक्ति। संभावित स्थितियों को रोकना सीखें,

स्वास्थ्य के लिए खतरनाक। में बुनियादी सहायता के प्रावधान के बारे में ज्ञान प्रदान करने के लिए

कट केस। स्पर्श संवेदनशीलता के विकास में व्यायाम करें।

बातचीत: "अगर आप सर्दियों में बर्फ नहीं हटाएंगे तो क्या होगा", "लोग क्यों करते हैं

वे ठंडे हैं, लेकिन जानवर नहीं हैं", "जहाँ बर्फ पहले पिघलना शुरू होती है - जंगल में या अंदर

शहर। क्यों?", "मेरा पालतू"।

रीडिंग फिक्शन: एस मार्शाक "फरवरी"; वी. बियांची

"क्या वे सहन करेंगे?"; एन। पावलोवा "व्हाइट फर कोट" ("फोर टाइम्स" पुस्तक से

साल का"); के। उशिन्स्की "हॉर्स"; ई। क्लोकोवा "मेरा घोड़ा"; ए अलेक्जेंड्रोवा

"नया परिचित"; वी। स्टेपानोव कविताएं "बिग स्नोस्टॉर्म"; वी। कोंड्राटिव

"बर्फ़ीला तूफ़ान"; ई। चारुशिन "हमारे यार्ड में।"

लोकगीत। तुकांत गीत, पालतू जानवरों के बारे में पहेलियां।

पारिस्थितिक खेल: "जूलॉजिकल लोट्टो", "क्या बदल गया है", "खोजें

नाम", "मातृशोका कहाँ छिप गया?", "कौन चिल्ला रहा है और क्या टूट रहा है?",

"यह कब होता है?"

आउटडोर खेल: "लोमड़ियों और खरगोश"।

अवलोकन और प्रयोग

♦ निर्जीव प्रकृति में अवलोकन। फरवरी लगातार बर्फानी तूफान का महीना है और

तेज़ हवाएं। बर्फ़ीले तूफ़ान के दौरान, बर्फ़ को ऊपर उठते हुए देखें

पृथ्वी, दूसरी जगह स्थानांतरित हो जाती है, बल के साथ खिड़की से टकराती है। प्रस्ताव

गरजती हवा को सुनो। बता दें कि यह एक बर्फ़ीला तूफ़ान है। अगर

हवा बर्फ को जमीन से ऊपर उठाती है, इसे स्तंभों में घुमाती है - यह एक घटना है

बर्फ़ीला तूफ़ान कहा जाता है। बाड़ के पास जमा हुए स्नोड्रिफ्ट्स पर विचार करें

बालवाड़ी, और खुले स्थानों में लगभग कोई बर्फ नहीं है। बच्चों से चर्चा करें

यह क्यों होता है। मौसम का वर्णन करें: बर्फीला, बर्फ़ीला तूफ़ान,

ठंडा। हवा गुस्से वाली, बर्फीली, कांटेदार है। यह क्यों समझाएं

फरवरी में मौसम को "भयंकर" कहा जाता है। बच्चों के साथ पृथ्वी की स्थिति का निर्धारण करें

बर्फ के नीचे (जमे हुए, ठोस), पानी बर्फ में बदल गया। यह निष्कर्ष निकालें

सर्दियों में पौधों में पर्याप्त गर्मी, पानी नहीं होता है, लेकिन वे जीवित होते हैं और सर्दियों में सोते प्रतीत होते हैं।

♦ पक्षियों को दाना खिलाना, उनके व्यवहार और आदतों को देखना जारी रखें।

सबसे ठंडे महीने में पक्षियों की मदद करना कितना महत्वपूर्ण है, इस पर जोर दें।

♦ अनुभव। उद्देश्य: इस विचार को मजबूत करना कि पौधे सर्दियों में जीवित रहते हैं।

कटी हुई शाखाओं के अंकुरण पर प्रयोग करें। परिभाषित करना

कलियों के फूलने और पत्तियों के दिखने से जीवन का प्रकटीकरण। दिखाना

बच्चों के लिए, इनडोर के उदाहरण पर प्रकाश की ओर पत्तियों का संचलन

पौधे।

प्रकृति में श्रम:

हिमपात समाशोधन और सैंडिंग। पक्षी खिला रहा है

कथानक। सूखी टूटी शाखाओं का संग्रह। प्रकृति के कोने में

पौधों को स्वतंत्र रूप से पानी देना, मछलियों को खिलाना (शिक्षक के माप के अनुसार),

लैंडिंग देखभाल।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। बर्फ के तूफान, बर्फानी तूफान और को दर्शाने वाले चित्र लगाएं

मॉडल: पौधों के हिस्से, घरेलू जानवरों की आवश्यक विशेषताएं।

कलात्मक गतिविधि का कोना चित्रों के पुनरुत्पादन को प्रदर्शित करता है

शिश्किन "विंटर", पोलेनोव "मास्को आंगन"। पक्षी स्टेंसिल,

पालतू जानवर, रंग भरने वाली किताबें।

मार्च

कार्य:

1. वसंत के पहले संकेतों को स्वतंत्र रूप से उजागर करने की क्षमता बनाने के लिए

निर्जीव प्रकृति (दिन के उजाले घंटे के अलावा, तापमान में वृद्धि

हवा, पिघलती बर्फ)।

2. निर्जीव में परिवर्तन के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना

जानवरों की प्रकृति और जीवन (मोल्ट, हाइबरनेशन का अंत, संतानों की देखभाल)।

3. उपयोग करके श्रम प्रक्रिया की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करें

4. शिक्षित करना दोस्ताना रवैयाइस प्रक्रिया में बच्चे एक दूसरे को

अवलोकन, प्रकृति में श्रम।

5. बच्चों को उनकी त्वचा की देखभाल करना सिखाते रहें। जो सीखा है उसे समेकित करें

विषय पर पहले की सामग्री। स्पर्श संवेदनशीलता के विकास में व्यायाम करें।

बातचीत: "वसंत में कौन जागता है", "माँ अपने बच्चों को क्या सिखाती है"

(वसंत में जंगली जानवरों का व्यवहार), “रास्ते में तुमने क्या असामान्य देखा

बालवाड़ी"।

फिक्शन पढ़ना:

एस मार्शक "वसंत गीत"; एल। टॉल्स्टॉय "वसंत आ गया है", "भेड़ियों की तरह।"

अपने बच्चों को पढ़ाओ"; जी। स्क्रेबिट्स्की "एक जंगल समाशोधन में"; N.Sladkov

"वसंत खुशियाँ"; वी। अल्फेरोव "मार्च"; वी। ज़ोटोव "हरे हरे", "हेजहोग",

"चिपमंक", "भेड़िया", "गिलहरी"; वी। बियांची "वन समाचार पत्र"; एस अक्साकोव

"घोंसला"। लोकगीत। तुकांत गीत, मंत्र, वसंत के बारे में पहेलियां।

पारिस्थितिक खेल: "बच्चों की मदद करें", "फूलों की दुकान", "चौथा

ज़रूरत से ज़्यादा", "खाद्य - अखाद्य", "जूलॉजिकल लोट्टो"।

आउटडोर खेल: "मूसट्रैप", "चालाक फॉक्स"।

अवलोकन और अनुभव:

♦ निर्जीव प्रकृति। मौसम की दैनिक टिप्पणियों में, ध्यान दें कि

थोड़ा गर्म हो गया। सूरज न केवल चमकता है, बल्कि पहले से ही गर्म होता है। निशान

दिन का जोड़ (हम शाम की सैर के लिए निकलते हैं, और सूरज अभी भी चमक रहा है।

हमें याद है कि यह सर्दियों में कैसा था)। बारिश के साथ अक्सर बर्फ गिरती है, लेकिन आसमान है

नीला। जमीन पर बर्फ ग्रे, गंदी हो जाती है। बच्चों के साथ विचार करें

बर्फ की परत जो बर्फ को ढक लेती है, समझाइए कि इसे क्या कहते हैं

पपड़ी, चर्चा करें कि पपड़ी क्यों बनती है। Icicles पर विचार करें और

याद रखें कि वे कैसे बनते हैं। कृपया ध्यान दें कि साथ विभिन्न दल

विभिन्न आकृतियों की बर्फीली छतें: उस तरफ से जो सूरज से रोशन है,

तेज और पतली, छायादार तरफ - कम icicles हैं और वे अलग हैं

रूपों। चर्चा करें कि ऐसा क्यों हो रहा है। देखें कि यह कहां तेजी से पिघलता है

बर्फ और icicles। इन अवलोकनों के माध्यम से बच्चों को समझने के लिए प्रेरित करें

निर्जीव प्रकृति में वसंत के पहले लक्षण हैं

हवा के तापमान में वृद्धि, बर्फ का पिघलना, दिन के उजाले में वृद्धि।

♦ संयंत्र अवलोकन। इस तथ्य पर ध्यान दें कि सूर्य के माध्यम से

शाखाएं अधिक धीरे-धीरे प्रवेश करती हैं और इसलिए पेड़ों के नीचे अधिक बर्फ होती है

खुली जगह, लेकिन चड्डी के पास हर जगह फ़नल दिखाई दिए। साथ चर्चा

बच्चे इस घटना: ट्रंक का गर्म निचला हिस्सा सूरज से गर्म हो गया और

चारों ओर की बर्फ को पिघला दिया। महीने के अंत में, पहले को खोजने की पेशकश करें

पिघलना और टूटी हुई घास। ध्यान दें कि आगमन के साथ

गर्मी ने मिट्टी को पिघलाया और कोल्टसफ़ूट दिखाई दिया। इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि

निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन से पौधों का जागरण होता है।

♦ पक्षी देखना। गौरैया झुंड में इकट्ठा होती हैं, जोर से चहकती हैं।

कौवे अक्सर अपने आलूबुखारे को साफ करते हैं, पोखर में तैरते हैं। चिड़ियों का हुड़दंग हो जाता है

अधिक श्रव्य: वे वसंत महसूस करते हैं।

1. पौधों की वृद्धि के लिए ऊष्मा की आवश्यकता के बारे में बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुँचाएँ:

कोल्टसफ़ूट प्रकंद को समूह में लाएँ, निरीक्षण करें कि कहाँ है

खिल जाएगा: एक समूह में या सड़क पर (पूछें कि यह किससे जुड़ा है)।

बच्चों को पोखर में पानी छूने के लिए आमंत्रित करें। निष्कर्ष निकाला कि पानी

बहुत ठंड, इसलिए पौधे सर्दियों के बाद ही जागते हैं, लेकिन नहीं

प्रकृति में श्रम:

मटर, मिर्च के बीज बोना। साइट पर बर्फ हटाना, रास्तों का छिड़काव

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। बीज बोने की श्रम प्रक्रिया के मॉडल रखें।

छवि के साथ विभाजित चित्रों का निःशुल्क उपयोग करने के लिए पोस्ट करें

जंगली जानवर, खेल "जब यह होता है", "चौथा अतिरिक्त"।

कलात्मक क्षेत्र। स्ट्रोक के लिए जगह की रूपरेखा

जंगली जानवर, पक्षी, डॉट्स द्वारा आरेखण की रूपरेखा, वसंत रंग

विषय। लैंडस्केप पेंटिंग: "मेल्टिंग स्नो", "थॉवेड पैच", "रूक्स

आ चुके हैं।"

अप्रैल

कार्य:

1. वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें (आकाश का रंग बदलना,

धूप के दिनों की संख्या, icicles का पिघलना, गिरना, पिघले हुए पैच का दिखना)।

2. निर्जीव और के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें

वन्य जीवन (पक्षियों का आगमन, घोंसलों का निर्माण, चूजों का दिखना)।

3. मानसिक ऑपरेशन "सामान्यीकरण" विकसित करें।

4. बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करना जारी रखें।

5. बच्चों को उनके स्वास्थ्य की देखभाल करने के लिए शिक्षित करना।

वसंत ऋतु में विशेष रूप से उपयोगी क्या है, इसके बारे में विचार बनाने के लिए

विटामिन भोजन और सूरज। अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता विकसित करें।

वार्तालाप: "वसंत में कौन घर लौटता है" (प्रवासी पक्षियों के बारे में बात करें),

"वसंत में बाढ़ क्यों आती है", "रूट ने क्या बताया" (हम क्यों करते हैं

हम इनडोर पौधों को ट्रांसप्लांट करते हैं), "खतरनाक बर्फ" (क्या बाहर जाना संभव है

स्प्रिंग आइस)।

रीडिंग फिक्शन: एल. अकीम "अप्रैल", वी. बियांची

"आखिरी बर्फ तैरती है", आई। बिल्लाकोव "द स्नोड्रॉप जाग गया", के। उशिन्स्की

"बी ऑन इंटेलिजेंस"। लोकगीत। कॉल, वसंत नर्सरी गाया जाता है,

वसंत प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पहेलियों।

पारिस्थितिक खेल: "मातृशोका कहाँ छिप गया?", "एक पेड़ खोजें

विवरण", "अनुमान - हम अनुमान लगाएंगे", "खाद्य - अखाद्य",

"बच्चों की मदद करें", "धूप में आनंद लें", "स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है, क्या

बाहरी खेल: नाटकीयता के तत्वों के साथ खेल "ब्रूक्स एंड लेक्स"।

अवलोकन और अनुभव:

बच्चों के साथ सूर्य के पथ का निरीक्षण करना और चिन्हित करना जारी रखें (सुबह

सूरज बच्चों को जगाता है जब वे अभी भी घर पर होते हैं, और सर्दियों में अंधेरा हो जाता है जब वे पहले से ही थे

बालवाड़ी में आओ)। सूरज ऊँचा हो रहा है, चमक रहा है, अंधा कर रहा है।

आकाश क्या हो गया है? सर्दियों के बाद से क्या बदल गया है? निर्दिष्ट करें कि यह क्या है

ग्रे था, और अब अक्सर चमकदार नीला, इसमें सफेद गोल बादल होते हैं -

मेघपुंज। उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? (आकाश में समूहों में रखें।)

बच्चों के साथ उनकी हलचल देखें, स्पष्ट करें कि बादल क्यों हिल रहे हैं।

♦ दिन के दौरान तापमान में वृद्धि पर ध्यान दें, जिससे उपस्थिति होती है

धाराएँ, पिघलती हुई मूर्तियाँ।

♦ बच्चों से चर्चा करें कि "ड्रिप रिंग" का क्या अर्थ है। उपस्थिति को चिह्नित करें

पहले पिघले हुए पैच। धाराओं में से एक के मार्ग का निरीक्षण करने की पेशकश करें,

जो सड़क के किनारे अन्य नालों से जुड़ती है। बच्चों को बताओ

वह धाराएँ नदियों में, झीलों में बहती हैं, और कभी-कभी उनमें पानी बढ़ जाता है

बाढ़ आती है।

♦ पौधों के जागरण को देखना जारी रखें (कोल्टसफ़ूट,

पहला खरपतवार)। ध्यान दें कि पौधे उन जगहों पर दिखाई देते हैं जहां

सूरज अधिक गर्म होता है और मिट्टी सूख जाती है (बाड़ के पास, घरों की दीवारों के पास)।

शाखाओं पर कलियों की जांच करें, उनके आकार और आकार को स्पष्ट करें। निशान,

कि वे हर दिन सूज जाते हैं। विचार करें कि वे कैसे स्थित हैं

शाखा। निष्कर्ष निकालें कि सभी पेड़ों और झाड़ियों में कलियाँ होती हैं और उनमें

पक्षियों के व्यवहार पर ध्यान दें: वे जोर-जोर से चहकने लगे, उड़ गए

जोड़े में, घोंसले के शिकार स्थलों की तलाश करें, चोंच में टहनियाँ इकट्ठा करें और ले जाएँ,

फुलाना (बच्चों से चर्चा करें कि वे ऐसा क्यों करते हैं)। अगर संभव हो तो

बदमाशों, भुखमरी के आगमन पर ध्यान दें।

प्रकृति में श्रम:

प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल: शिक्षक के साथ शीर्ष ड्रेसिंग

पौधे, सूखी पत्तियों की सफाई, पौधों पर छिड़काव। अंकुरण और

मटर, मिर्च के बीज बोना। साइट पर: बर्फ हटाने, रास्तों का छिड़काव

रेत। इनडोर पौधों को आत्म-पानी देना, पत्तियों को रगड़ना।

शिक्षक के साथ मिलकर पौधों का छिड़काव, शीर्ष ड्रेसिंग, रोपाई,

ढीला करना। सड़क के फूलों की पौध की खेती, जानवरों की देखभाल। पर

प्लॉट - पेड़ खोदना।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। पक्षी के शरीर की संरचना के मॉडल रखें।

निःशुल्क उपयोग के लिए पक्षियों के विभाजित चित्र पोस्ट करें (6-9 भाग),

खेल "चौथा अतिरिक्त", "चलो टहलने के लिए एक साथ हो जाओ"

कलात्मक कोना। चित्रों की प्रतिकृतियां लगाएं

I. लेविटन "स्प्रिंग", "बिग वॉटर"। स्ट्रोक पक्षी स्टेंसिल: बदमाश,

भुखमरी, निगल, रंग भरने वाली किताबें।

कार्य:

1. नए संकेतों की पहचान करके बच्चों के अवलोकन कौशल का विकास करें

वसंत: कीड़ों की उपस्थिति; कलियों की सूजन और पहली पत्तियों का दिखना

पेड़ों पर, पहली घास और फूल वाले पौधों का दिखना, पक्षियों का आना,

घोंसले का निर्माण।

2. मानसिक संचालन, तुलना और सामान्यीकरण विकसित करें।

3. सुसंगत भाषण विकसित करें। 4. हर्षित, भावुक उठाएँ,

से देखभाल

बच्चों को जागृत प्रकृति तक ले जाना।

वार्तालाप: "जंगल के दोस्तों के नियम" (मॉडल का उपयोग करके), "घर पर

बच्चे दिखाई दिए ”(बिल्ली के बच्चे, पिल्लों, चूजों के जन्म के बारे में बताएं,

चित्रों का उपयोग करें "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली", "पिल्लों के साथ कुत्ता"), "क्या

वसंत के आगमन के साथ एक व्यक्ति के जीवन में बदलाव आया", "क्या अच्छा है और क्या

बुरी चीजें वसंत ऋतु में होती हैं।

फिक्शन पढ़ना:

एन। पावलोवा "नखोदका" (परी कथा), "झाड़ी के नीचे" (परी कथा), "घास के नीचे"

(परी कथा); जी। सेरेब्रिट्स्की "लकी बग"; वी। स्टेपानोव "फ्लाइंग

फूल"; एम। प्रिश्विन "गोल्डन मीडो"; ई। सेरोवा "लिली ऑफ द वैली", "वायलेट"; में।

"फॉरेस्ट मोज़ेक" पुस्तक से ज़ोटोव: "बिर्च", "ओक", "लेडीबग", "ओडु-

वंचिक", "टिड्डी", "मेबीटल"; ई। चारुशिन "स्पैरो"; वी. बियांची

"पहला शिकार" लोकगीत। वसंत के बारे में नर्सरी गीत, वसंत पहेलियों के बारे में

प्रकृति की घटनाएं।

पारिस्थितिक खेल: "फूलों की दुकान", "चौथा अतिरिक्त", "सहायता

बच्चे"; उपदेशात्मक अभ्यास "फूलों का चयन करें और नाम दें

आउटडोर खेल: "कौन जल्दी से एक सन्टी, चिनार, मेपल", "भालू के पास मिलेगा"

पाइन के वन"; नाटकीयता के तत्वों के साथ खेल "निगल और मिज", "ड्रैगनफ्लाइज़,

तितलियों, मधुमक्खियों, टिड्डे।

अवलोकन और अनुभव:

♦ निर्जीव प्रकृति। एक गर्म धूप वाले दिन, प्रकृति की स्थिति का वर्णन करें

और मौसम। बच्चों से पूछें कि वे इतने हल्के कपड़े क्यों पहनते हैं, इसका कारण क्या है।

आकाश के रंग को चिह्नित करें, बादलों (क्यूम्यलस) के नाम तय करें, जो उड़ता है

हवा (परिभाषाएं चुनें: गर्म, स्नेही, चंचल,

♦ पहली वसंत आंधी देखना। बता दें कि वज्रपात के बाद यह तूफानी होता है

पौधों उगते हैं।

♦ सिंहपर्णी का रूप देखना। कोल्टसफ़ूट से तुलना करें

सिंहपर्णी में पहले पत्ते होते हैं, जबकि कोल्टसफ़ूट में एक तना होता है)।

सिंहपर्णी कैसा दिखता है? यह कैसे खुलता और बंद होता है, इसके साथ क्या है

जुड़े हुए। एक महीने के लिए सिंहपर्णी का दीर्घकालिक अवलोकन। रद्द करना

तैसा इसके परिवर्तन।

साइट पर फूलों के पेड़ों और झाड़ियों का अवलोकन

(लोकप्रिय संकेत के बारे में बताएं: जब पक्षी चेरी खिलता है, यह ठंड के मौसम के लिए है)।

एक महीने के भीतर, कलियों का टूटना, दिखना और बढ़ना देखें

पत्तियां ("पसंदीदा टहनी" तकनीक का उपयोग करें)। बच्चों को देखना सिखाएं

वसंत के चमकीले रंगों की सुंदरता।

♦ जैसे ही हवा का तापमान बढ़ता है, पहले कीड़े रेंगते हुए बाहर निकलते हैं।

देखें कि वे कैसे चलते हैं। संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करें

कीड़े। चींटियों को चीनी या कैंडी का एक टुकड़ा देने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

उनका व्यवहार देखें।

♦ हो सके तो अबाबील, तेज के आगमन पर ध्यान दें। समझाइए क्यों

ये पक्षी सभी (कीटभक्षी) की तुलना में बाद में आते हैं।

पालतू जानवरों का अवलोकन करना जारी रखें: बिल्लियाँ, कुत्ते,

जो धूप में तपते हैं। उनके स्वरूप पर ध्यान दें

शावक।

प्रकृति में श्रम:

प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल (पानी देना, मिट्टी को ढीला करना,

पौधों का छिड़काव)। सब्जियां लगाने की देखभाल जारी रखें:

पतला करना, निराई करना। जानवरों की देखभाल में देखभाल करने वाले की सहायता करें

कोने के निवासियों को बाहर ले जाने के लिए एक गर्म दिन।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ:

प्रकृति का कोना। प्लेस मॉडल: पौधों की संरचना और जरूरतें,

वन के दोस्तों के नियम।

कलात्मक कोना। प्रतिकृतियां लगाएं

कोंचलोव्स्की "बकाइन सफेद और गुलाबी", आई। लेविटन "डंडेलियन"।

कीट रूपरेखा।

प्रति सप्ताह पाठों की संख्या: 1 पाठ।

प्रति माह पाठों की संख्या: 4 पाठ।

प्रति वर्ष पाठों की संख्या: 35 पाठ।

पाठ की अवधि 20 मिनट है।

कार्य:

1. एक समय के रूप में शरद ऋतु की पहली अवधि का विचार बनाना

साल (यह ठंडा हो गया, बरसात के दिनों की संख्या में वृद्धि हुई।

3. संगठनात्मक अनुभाग

कार्य:

प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान बढ़ाना, उसे समझना

निकटतम प्राकृतिक वातावरण के उदाहरण पर स्व-मूल्य।

प्रकृति, कौशल के साथ भावनात्मक निकटता की भावना का गठन

दुनिया की सुंदरता देखें।

पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित कौशल का गठन

मानव स्वास्थ्य की निर्भरता के बारे में व्यवहार और प्राथमिक विचार

पर्यावरण की स्थिति से।

प्रकृति की वस्तुओं के प्रति सचेत सावधान रवैये की शिक्षा और

विषयों मानव निर्मित दुनिया.

कार्यक्रम रसद:

1. वेरक्सा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"।

   अतिरिक्त साहित्य (किताबें, पत्रिकाएँ)।

   आंशिक कार्यक्रम।

   कार्यक्रम और अतिरिक्त कार्यों की रिकॉर्डिंग के साथ फ्लैश कार्ड।

   कक्षाएं संचालित करने के लिए विजुअल एड्स।

   डिडक्टिक गेम्स।

2. मल्टीमीडिया उपकरण।

ग्रंथ सूची।

वेरक्सा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"।

मास्को शहर के शिक्षा विभाग

राज्य के बजट पेशेवर शैक्षिक संस्थामास्को शहर "शैक्षिक परिसर" दक्षिण-पश्चिम "

मंज़ूरी देना

यूवीआर के लिए उप निदेशक

कोलेनिकोवा एल.ए.

__________________________

"_____" _____________ 2016

अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

"जूनियर इकोलॉजिस्ट" पाठ्यक्रम पर

छात्रों की आयु - 5-7 वर्ष कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - अक्टूबर-अगस्त एक समूह में छात्रों की संख्या - 40 प्रति वर्ष घंटों की संख्या - 44

डेमिनोवा एकातेरिना दिमित्रिग्ना कार्यक्रम को लागू करने वाली शिक्षिका

शैक्षणिक परिषद "___" द्वारा अपनाया और अनुमोदित ____________ 2016

2016

परिचय

कार्यक्रम की वैचारिक नींव

समकालीन मुद्दोंएक व्यक्ति और पर्यावरण के बीच के संबंध को तभी सुलझाया जा सकता है जब सभी लोगों का पारिस्थितिक दृष्टिकोण बनता है, उनकी पर्यावरण जागरूकता और संस्कृति में सुधार होता है और सिद्धांतों को लागू करने की आवश्यकता समझी जाती है। सतत विकास. संसदीय सुनवाई की सिफारिशों में"रूस में पर्यावरण शिक्षा और शिक्षा की समस्याएं" दिनांक 22 सितंबर, 1998 को लिखा गया है: "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा को निरंतर पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में एक प्राथमिकता कड़ी मानें।" "पर्यावरण के संरक्षण पर" रूसी संघ के कानूनों को अपनाने के साथ10 जनवरी, 2002पर्यावरण की एक प्रणाली के गठन के लिए कानूनी ढांचे के लिए आवश्यक शर्तेंशिक्षा।

पूर्वस्कूली उम्र - मील का पत्थरव्यक्तित्व विकास में। यह बच्चे के प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि है, उसे संस्कृति और सार्वभौमिक मूल्यों की दुनिया से परिचित कराना, होने के प्रमुख क्षेत्रों के साथ प्रारंभिक संबंध स्थापित करने का समय: लोगों और प्रकृति की दुनिया। इस काल की ख़ासियत यह है कि यह प्रदान करता है सामान्य विकास, जो भविष्य में किसी विशेष ज्ञान, कौशल और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को आत्मसात करने की नींव के रूप में कार्य करता है।

कामकाजी पाठ्यक्रम शिक्षा के एक छात्र-केंद्रित मॉडल पर केंद्रित है, जिसमें वयस्कों और बच्चों के बीच सहयोग और साझेदारी के संबंधों का निर्माण शामिल है; संज्ञानात्मक, सक्रिय, मूल्य और मानक घटक के सभी चरणों में इसकी सामग्री में समावेश।

व्याख्यात्मक नोट

कार्य कार्यक्रम बनाने की प्रासंगिकता

शैक्षिक कार्य की योजना का विश्लेषण

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा। इसके अलावा, न केवल मानसिक गतिविधि के लिए बच्चे की क्षमता विकसित करना आवश्यक है, बल्कि सामाजिक और संचार कौशल भी तैयार करना है। यह "समाज से बाहर निकलने" के माध्यम से विद्यार्थियों को प्रदान करने में संभव है, अर्थात् पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और शहर के संस्थानों के बीच रचनात्मक सहयोग। इसलिए, यह कार्य पाठ्यक्रम शैक्षिक गतिविधियों में शैक्षिक, वैज्ञानिक, संज्ञानात्मक क्षमता वाले सामाजिक भागीदारों की भागीदारी पर बनाया गया है: शहर का स्थानीय इतिहास और कला संग्रहालय, एक चिड़ियाघर, आदि।

कार्यशील पाठ्यक्रम के विकास में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की आवश्यकताएं :

1. मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को के वनस्पतियों और जीवों के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के परिचित होने की शर्तें प्रदान करना;

2. पूर्वस्कूली के प्रारंभिक समाजीकरण को सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

इस प्रकार, कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह:

शैक्षिक गतिविधियों में एक क्षेत्रीय घटक को शामिल करने के साथ 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्व-विद्यालय प्रशिक्षण के प्रावधान के लिए राज्य के आदेश को पूरा करता है;

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के प्रारंभिक समाजीकरण में योगदान देता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकसित उनकी छवि के मॉडल के अनुसार भविष्य के पहले ग्रेडर के पालन-पोषण और विकास से मेल खाता है;

5-7 वर्ष की आयु के बच्चे में प्राथमिक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक, नियामक, संचारी) बनाता है;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के निर्माण और क्षितिज के विस्तार में योगदान देता है।

व्यक्तित्व विकास के ब्लॉक प्रभावित होते हैं: "अनुभूति", "समाजीकरण", "कलात्मक रचनात्मकता", "स्वास्थ्य", "श्रम", "संगीत", "सुरक्षा")।

कार्यक्रम का उद्देश्य :

एक क्षेत्रीय घटक (मध्य लेन, मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को) को शामिल करने के साथ, चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर्संबंधों की प्रणाली के बारे में पुराने प्रीस्कूलरों के समग्र विचारों का गठन

कार्य:

अपनी जन्मभूमि और विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों की प्रकृति के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करना;

बच्चों में द्वंद्वात्मक सोच बनाने के लिए, यानी अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं की प्रणाली में दुनिया की विविधता को देखने की क्षमता;

प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए, प्राकृतिक दुनिया को सक्रिय रूप से तलाशने की इच्छा;

नैतिक भावनाओं को विकसित करने के लिए, प्रकृति के साथ सहानुभूति और सुंदरता से जुड़ी सौंदर्य भावनाओं में व्यक्त किया गया प्राकृतिक संसार;

प्रकृति के मूल्य की समझ के माध्यम से प्रकृति के प्रति बच्चों के मानवीय-मूल्यवान रवैये की नींव को शिक्षित करने के लिए, जीवित प्राणियों की मदद करने के लिए एक अभिविन्यास, तत्काल पर्यावरण की प्राकृतिक वस्तुओं का संरक्षण और किसी के कार्यों के लिए जिम्मेदारी की अभिव्यक्ति।

गतिविधियाँ:

1. संगठित:

– प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि (संज्ञानात्मक, संयुक्त, एकीकृत),
- जानवरों और पौधों, प्राकृतिक घटनाओं, प्रकृति में मानवीय गतिविधियों का अवलोकन।

– भ्रमण (पार्क, घास का मैदान, तालाब, आदि),

2. संयुक्त गतिविधियाँ:

– प्रकृति के एक कोने में निरीक्षण, प्रकृति के एक कोने में काम,
- प्रकृति में लक्षित सैर, लंबी पैदल यात्रा,
- प्रकृति के बारे में कला के कार्यों (कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों) को पढ़ना, किताबों में चित्र देखना, पारिस्थितिक परी कथाएँ,
- जंगली जानवरों के जीवन से चित्रों को देखना, कलाकार आई.आई. लेविटन, ए.के. सावरसोव, वी.डी. पोलेनोव, आई.आई. शिश्किन, के.एफ. यूओन और अन्य,
- जानवरों, पौधों, निर्जीव प्रकृति के बारे में शिक्षक की कहानियाँ। प्रकृति भंडार, वन्यजीव अभयारण्यों, प्राकृतिक स्मारकों आदि के बारे में,
- मॉडलों के साथ काम करना
- बच्चों के साथ बातचीत और बातचीत पर्यावरण विषय,
- संग्रह, बीज, पत्थर, पत्ते एकत्रित करना,
- पारिस्थितिक अवकाश और अवकाश ("पक्षी दिवस", "पृथ्वी दिवस", "वन जन्मदिन", आदि),
- प्रयोग और प्रयोग, एक पर्यावरण सर्कल या एक युवा शोधकर्ता की प्रयोगशाला में खोज गतिविधियाँ,
- चर्चा और खेल स्थितियों के साथ पर्यावरण प्रशिक्षण,
- पारिस्थितिक पथ,
- खेल (चलती, उपदेशात्मक, संगीतमय, बौद्धिक, "चमत्कार का क्षेत्र" और "क्या, कहाँ, कब?",
– विभिन्न प्रकारपर्यावरण विषयों पर दृश्य गतिविधि,
- प्रकृति कैलेंडर, अवलोकन डायरी के साथ काम करें,
- मॉक-अप (चिड़ियाघर, जंगली जानवर, घरेलू जानवर, गर्म देशों के जानवर, जंगल हमारा धन है, जो समुद्र में रहता है) के साथ बनाना और खेलना।

प्रस्तावित कार्यक्रम 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में पर्यावरण ज्ञान के विकास पर कक्षाओं का एक चक्र है और आपको टिप्पणियों, बातचीत, खेल, प्रयोग, भ्रमण के माध्यम से जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार, सामान्यीकरण और गहरा करने की अनुमति देता है। लक्षित सैर, संगीत सुनना और प्रकृति को सुनना, शैक्षिक फिल्में देखना, देखना और तुलना करना। SanPin के मानदंडों के अनुसार पाठ्यक्रम के अनुसार पाठों की संख्या प्रति सप्ताह 1 पाठ है जो 30 मिनट तक चलता है। कार्यक्रम में पर्यावरण विकास पर शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत और अंत में केकेएन (ज्ञान, कौशल और क्षमताओं) के स्तर की पहचान करने के लिए बच्चों की नैदानिक ​​परीक्षा भी शामिल है।

शुक्रवार

15 .45-16-15

16.15-16.45

2016-2017 के लिए सर्कल के काम के घंटे

बड़े समूह के बच्चों में पारिस्थितिक विचारों को विकसित करने के कार्य:

1. शैक्षिक: विभिन्न जलवायु परिस्थितियों में रहने वाले जानवरों और पौधों के संकेतों की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें (दक्षिण में गर्म जलवायु और उत्तर में ठंड)। समानताओं (पेड़, झाड़ियाँ, मछली, पक्षी, जानवर, आदि) के अनुसार पौधों और जानवरों को समूहों में मिलाएँ।प्रकृति में मौजूद संबंधों और संबंधों और उनमें मनुष्य की भूमिका को समझने के लिए।

2. विकास करना: प्रीस्कूलरों में प्रकृति में रुचि विकसित करने के लिए, बच्चों की चयनात्मकता और वरीयताओं को ध्यान में रखते हुए, प्राकृतिक वस्तुओं के साथ सक्रिय रूप से सीखने और कार्य करने की इच्छा। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया में स्वतंत्रता विकसित करना: धारणा बनाने, सत्यापन के तरीकों का चयन करने, परिणाम प्राप्त करने, व्याख्या करने और उन्हें गतिविधियों में लागू करने में। जानवरों और पौधों की देखभाल में बच्चों की स्वतंत्रता का विकास करना।

3. शैक्षिक: गतिविधियों और व्यवहार में उपलब्ध पर्यावरणीय नियमों का पालन करने के लिए प्राकृतिक दुनिया को संरक्षित और संरक्षित करने, इसकी सुंदरता को देखने की इच्छा को विकसित करना जारी रखें।सभी जीवित चीजों के लिए समझ और प्यार पैदा करें, काबू पाएं उपभोक्ता रवैयाप्रकृति को।

प्रारंभिक समूह के बच्चों में पारिस्थितिक विचारों को विकसित करने के कार्य:

1. शैक्षिक: बच्चे की समझ के लिए सुलभ प्राथमिक वैज्ञानिक पर्यावरण ज्ञान की एक प्रणाली बनाने के लिए, मुख्य रूप से सचेतन बनने के साधन के रूप में सही व्यवहारप्रकृति को।पर्यावरण के संबंध में उनके कुछ कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने के लिए प्राथमिक कौशल तैयार करना।अपनी मूल भूमि और विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों (रेगिस्तान, टुंड्रा, स्टेपी, उष्णकटिबंधीय वन) की प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करने के लिए, प्राकृतिक दुनिया की विविधता के बारे में, प्राकृतिक घटनाओं के कारणों के बारे में, जानवरों और पौधों के अस्तित्व की ख़ासियत के बारे में समुदाय में (एक घास के मैदान में, एक जंगल, पार्क, तालाब, शहर में), मनुष्य और प्रकृति की बातचीत के बारे में। पढ़ने वाले संज्ञानात्मक साहित्य की सामग्री पर स्वतंत्र टिप्पणियों, प्रयोगों, अनुमानी तर्क में बच्चों की पहल की अभिव्यक्ति का समर्थन करने के लिए। इनडोर पौधों, बगीचों, फूलों के बिस्तरों और प्रकृति के कोने के जानवरों की देखभाल के लिए व्यावहारिक गतिविधियों के स्वतंत्र अनुभव को समृद्ध करने के लिए। पर्यावरण के नियमों के पालन में बच्चों का समर्थन करना, उन्हें प्राथमिक पर्यावरणीय गतिविधियों में शामिल करना।प्रकृति के साथ सद्भाव में रहने की आवश्यकता और इच्छा का निर्माण करना।

2. विकास करना: प्रकृति में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए, सक्रिय रूप से प्राकृतिक दुनिया का पता लगाने की इच्छा: प्रश्नों के उत्तर देखें, अनुमान लगाएं और धारणाएं, अनुमानी निर्णय लें। संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की स्वतंत्रता का विकास करना, विरोधाभासों को नोटिस करने की क्षमता, एक संज्ञानात्मक कार्य तैयार करना, मान्यताओं के परीक्षण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना, विभिन्न गतिविधियों में शोध परिणामों को लागू करना।

3. शैक्षिक: नैतिक भावनाओं को शिक्षित करने के लिए, प्रकृति के साथ सहानुभूति और प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता से जुड़ी सौंदर्य भावनाओं को व्यक्त करना। प्रकृति के मूल्य की समझ के माध्यम से बच्चों के मानवीय-मूल्यवान रवैये की मूल बातें शिक्षित करने के लिए, जीवित प्राणियों की मदद करने के लिए एक अभिविन्यास, तत्काल पर्यावरण की प्राकृतिक वस्तुओं का संरक्षण, और किसी के कार्यों के लिए जिम्मेदारी की अभिव्यक्ति।

कामकाजी पाठ्यक्रम की सामग्री

विषय 1. "शरद ऋतु में निर्जीव प्रकृति"

- बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, पौधों और जानवरों की देखभाल करने की इच्छा;

मनुष्य और प्रकृति के बीच के अटूट संबंध के बारे में विचार करना/मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है/

मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को की प्रकृति, इसकी नाजुकता और एक ही समय में शक्ति की विशिष्टता दिखाएं।

डिडक्टिक गेम

"प्रकृति प्रकृति नहीं है"

"लगता है बैग में क्या है"

पारिस्थितिक निशान पर टिप्पणियों

"प्रकृति क्या है"।

पारिस्थितिक पथ पर कचरा संग्रह।

"हमारा घर प्रकृति है"

पर्यावरण के प्रति सम्मान बढ़ाएं;

सभी जीवित चीजों के जीवन में एक कारक के रूप में, निर्जीव प्रकृति के बारे में अवधारणा बनाने के लिए।

अपने क्षेत्र की प्रकृति के साथ संचार करने का आनंद प्रदर्शित करें।

पतला पढ़ना। साहित्य: ई। मोशकोवस्काया "एक आदमी दुनिया में रहता था",

वी। ओर्लोव "एक नीली छत के नीचे घर"

तुलना करना:

"एक घर एक व्यक्ति का आवास है" और

"घर - प्रकृति"

खेल "मेरा घर"

प्राकृतिक सामग्री से आवेदन

"प्रकृति के खजाने"

निर्जीव प्रकृति में शरद ऋतु की घटनाएं

निर्जीव प्रकृति की विशिष्ट घटनाओं और उनके मौसमी परिवर्तनों के एक जटिल से परिचित होने के लिए;

निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन पर जीवित प्रकृति में परिवर्तन की निर्भरता को स्पष्ट करें;

मौसमी परिवर्तन: दिन छोटा हो जाता है, ठंडा हो जाता है, अक्सर बारिश होती है, ठंडी हवाएँ चलती हैं।

प्राकृतिक घटनाओं / तेज, शरद ऋतु के शुरुआती आगमन की विशेषताएं /। प्रकृति कैलेंडर।

पढ़ने की कला

शिरापरक

साहित्य, कविता का संस्मरण। डिडक्टिक गेम "जब ऐसा होता है।"

हमारे क्षेत्र में मौसम की स्थिति और पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तन का अवलोकन।

खेल "शरद ऋतु के निशान"

मनोरंजन

"शरद साम्राज्य की यात्रा"

"सूर्य एक बड़ा तारा है"

सूर्य को एक तारे के रूप में वर्णित करें।

सौर मंडल की संरचना के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करें।

"सौर मंडल" का लेआउट तैयार करना

सूरज /सूर्योदय और सूर्यास्त देखना /। अनुभव "सितारे हमेशा चमकते हैं"

आवेदन

"सौर परिवार"

"अलग-अलग मौसम क्यों हैं"

सूर्य प्रकाश और ऊष्मा का स्रोत है।

ऋतुओं का परिवर्तन।

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन।

मानव जीवन में सूर्य की भूमिका।

ग्लोब पर रूस और मॉस्को क्षेत्र (मास्को) का स्थान।

ग्लोब की जांच। खेल दिन और रात।

मोडलिंग

"ऋतु परिवर्तन" .. अनुभव "सूरज की किरण का स्थानांतरण"

शैक्षिक वीडियो "छोटों के लिए भूगोल" देखना

"बच्चों को मिट्टी से परिचित कराना"

पृथ्वी की ऊपरी परत के रूप में मिट्टी के बच्चों के विचार को स्पष्ट करें: "जीवित पृथ्वी";

मिट्टी का प्रदूषण, संभावित परिणाम;

मृदा संरक्षण की आवश्यकता।

मिट्टी की उर्वरता, मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को के वनस्पतियों की विविधता दिखाएं।

प्रयोग: मृदा गुण, मृदा प्रदूषण कैसे होता है।

गिरी हुई पत्तियों का मौसमी अवलोकन।

पदोन्नति

"पृथ्वी को सर्दियों के लिए तैयार करने में मदद करें"

विषय 2. "शरद ऋतु में पौधे की दुनिया"

घास के मैदान में भ्रमण।

"घास का मैदान-पारिस्थितिकी तंत्र"

प्रकृति में व्यवहार के नियमों को ठीक करें;

पौधों और कीड़ों के बीच संबंध खोजना सीखें।

ज्ञान को स्पष्ट करें: पौधों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, पानी का प्रभाव

घास के मैदान की सुंदरता दिखाओ। दुर्लभ औषधीय, जहरीले पौधे।

"द एडवेंचर्स ऑफ़ द टिड्डी कुज़ी" पढ़ना।

डिडक्टिक गेम "पौधे का अनुमान लगाएं"

अवलोकन "लाइव बैरोमीटर"

/मौसम भविष्यवाणी/

ड्राइंग "शरद ऋतु में घास का मैदान", प्राकृतिक सामग्री का संग्रह, प्राकृतिक सामग्री से शिल्प

पौधे सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं?

/लक्ष्य चलना/

पत्तों और फलों से 5-6 पेड़, 3-4 झाड़ियाँ, 4-5 बगीचे के फूल वाले पौधों को पहचानना और नाम देना सीखें।

पौधों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों को स्पष्ट करें: पर्ण रंग, फल, पत्ती गिरना, पत्ती मुरझाना।

तत्काल पर्यावरण के स्थानीय पौधों के साथ परिचित। प्रकृति कैलेंडर।

मॉडल बनाना "फूल", "रहने की स्थिति"

समूह में लाए गए पुष्प वाटिका के पुष्पीय पौधों का अवलोकन

आवेदन

"शरद परिदृश्य"

/ सूखे पत्तों से /

फूलों वाले पौधे

शीर्षकों को पिन करें

4-5 फूल वाले पौधे

प्रकृति में पौधों की प्रजातियों की विविधता से बच्चों का परिचय कराएं।

पौधों के अंगों और उनके कार्यों को स्पष्ट कीजिए

ठंड प्रतिरोधी पौधों से परिचित होना जो दूसरों की तुलना में अधिक समय तक खिलते हैं।

फूलों की क्यारियों से पौधे रोपना, पौधों की देखभाल करना

फूलों के पौधों की वृद्धि और विकास की निगरानी करना

बीज संग्रह

विषय 3. "शरद ऋतु में जानवरों की दुनिया"

प्रेक्षण,

प्रयोगों

काम के संबंधित रूप

"आइए केंचुए को घर खोजने में मदद करें"

समेकित ज्ञान: पृथ्वी की शीर्ष परत के रूप में मिट्टी।

मिट्टी के निवासियों/केंचुओं के उदाहरण पर/मिट्टी के निर्माण में उनकी भूमिका को स्पष्ट कीजिए।

बच्चों के विचार बनाने के लिए कि प्रकृति में कोई हानिकारक जानवर नहीं हैं, सभी जानवर आवश्यक हैं।

होम वर्क: जानें केंचुए के फायदों के बारे में,

खेल "पारिस्थितिक जंजीरों"

बारिश के बाद केंचुओं को देखना। कीड़ों के लिए घर बनाना।

जंगली और घरेलू जानवरों की तुलना

जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तृत और स्पष्ट करें, ऊँट के बारे में एक विचार दें

सूअर/रूप, निवास स्थान/ के बारे में एक विचार दें

वी। ज़ोलोटोव की पुस्तक "वन मोज़ेक" से कहानियाँ पढ़ना

जानवरों, कीड़ों के लिए सर्दियों के स्थानों की तलाश करें

जंगल के जानवरों के लिए भोजन का संग्रह। माता-पिता के लिए प्रश्नावली "जानवरों के प्रति आपका दृष्टिकोण"

मछली और मेंढक की तुलना

जीवन में जंगली जानवरों के अनुकूलन के विचार को मजबूत करने के लिए स्वाभाविक परिस्थितियां/ मेंढक भेस /

एक सामान्यीकृत विचार तैयार करें: मछली जलीय निवासी हैं, मेंढक जल और भूमि दोनों हैं।

प्रकृति में आचरण के नियम। आसपास की प्रकृति की सुंदरता

खेल-प्रतियोगिता "मछली और मेंढक एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं, मछली और मेंढक एक दूसरे के समान कैसे होते हैं।" खेल "मेंढक कैसे दिखाई दिया"

अवलोकन चक्र एक्वैरियम मछली

गृहकार्य: विभिन्न जलीय जंतुओं के बारे में चित्र पुस्तकों की तलाश करें

"पानी से, पानी पर"

बच्चों को जल निकायों में मौसमी परिवर्तनों पर ध्यान देना सिखाएं;

ज्ञान को समेकित करने के लिए: जानवरों और पौधों के आवास के रूप में जलाशय।

दृष्टांतों पर विचार करना, जलाशय के निवासियों के बारे में पुस्तकें पढ़ना

जलाशय के निवासियों का अवलोकन, पानी के साथ प्रयोग।

खेल पारिस्थितिक पाठ "पानी बचाओ"

प्रवासी पक्षियों के बारे में बातचीत

पक्षियों की अवधारणा को समेकित और विस्तारित करना: प्रवासी पक्षियों का एक विचार देना।

पक्षियों और उनके पर्यावरण के बीच संबंध।

– पक्षियों की देखभाल

अपने क्षेत्र में विशिष्ट पक्षी प्रजातियों का परिचय दें।

प्रकृति कैलेंडर।

फीडरों का निर्माण, चारे की तैयारी, पक्षियों को दाना डालना।

पक्षी व्यवहार का अवलोकन

अभियान "पक्षियों को जीवित रहने में मदद करें"

मनोरंजन "टाइट का दिन"

प्रकृति के हमारे कोने के निवासी, तोते

तोते की उपस्थिति, व्यवहार, देखभाल कौशल की विशेषताओं को स्पष्ट करें;

"पक्षियों" की सामान्यीकृत अवधारणा

बजरीगर केयर

तोता देख चक्र

विचार-विमर्श

माँ बाप के लिए

"प्रकृति से बच्चे का परिचय कैसे कराएं"

विषय 4. "मनुष्य और प्रकृति"

- बच्चों को वयस्कों के काम में भाग लेने के लिए सिखाना: कुछ सब्जियों की शरद ऋतु की फसलें, सर्दियों के लिए बगीचे की तैयारी, खिड़की पर बगीचे के लिए जमीन तैयार करना;

बगीचों और बगीचों में सब्जियों और फलों को इकट्ठा करने के काम से लोगों को परिचित कराना।

मो में उगाई जाने वाली सब्जियां और फल।

सब्जी का सलाद तैयार करना।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बगीचे में सब्जियों की फसलों की वृद्धि और विकास का अवलोकन

बगीचे में कटाई

"रोटी सब कुछ का सिर है"

खेत में उगाए गए पौधों (अनाज) और उनकी खेती के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें;

"संवर्धित पौधों" की अवधारणा सिखाएं;

अनाज उगाने वालों, रोटी के काम के लिए सम्मान पैदा करना;

राई, गेहूं,

जई, एक प्रकार का अनाज।

विभिन्न कानों पर विचार, उनकी तुलना। रोटी के बारे में कहावतें और बातें सीखना।

रसोई में भ्रमण, पाई के लिए आटा गूंधने का अवलोकन

रोटी के फायदों के बारे में बातचीत, सावधान रवैये के बारे में।

"ग्रह पृथ्वी संकट में"

पृथ्वी ग्रह के बारे में, पृथ्वी के निवासियों के बारे में एक विचार दें।

विचारों को समेकित करने के लिए, अपने ग्रह को बचाने के लिए, हमें बचपन से ही प्रकृति से प्यार करना चाहिए, उसका अध्ययन करना चाहिए और उसकी देखभाल करनी चाहिए।

प्रकृति संरक्षण कार्य में मनुष्य की भूमिका

ग्लोब की परीक्षा: महाद्वीप, महासागर, समुद्र, उत्तरी और दक्षिणी ध्रुव। शैक्षिक फिल्म "छोटे लोगों के लिए भूगोल" देखना

बालवाड़ी के क्षेत्र का निरीक्षण, कचरा संग्रहण। अनुभव "पृथ्वी का घूर्णन", "डार्क स्पेस"

पर्यावरणीय कार्य: पेड़ों, झाड़ियों की समाशोधन, "उपचार" की सफाई

"अच्छे कर्मों से आप एक युवा पारिस्थितिकी विज्ञानी बन सकते हैं"

दिखाएँ कि एक युवा इकोलॉजिस्ट एक बच्चा है जो प्रकृति से प्यार करता है, जीवित प्राणियों की परवाह करता है;

बच्चों में पर्यावरण की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना।

प्रकृति में मानव व्यवहार के नियम प्राकृतिक संरक्षण कार्य में मनुष्य की भूमिका।

विशिष्ट उदाहरणों के साथ बच्चों को यह बताना कि अच्छे और बुरे कर्म होते हैं

साइट के पेड़ों, झाड़ियों की स्थिति का अवलोकन

मॉडल "सूखा (दुर्भाग्यपूर्ण) पेड़"।

स्टैंड "अच्छे कर्मों का पैनोरमा"

"शरद बातचीत"

शरद ऋतु के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें;

दिन की लंबाई, हवा के तापमान, पौधों की स्थिति, जानवरों और पौधों के लिए भोजन की उपलब्धता के बीच संबंध स्थापित करना।

प्रकृति कैलेंडर

शरद ऋतु के बारे में कथा पढ़ना, प्रकृति में परिवर्तन; उपदेशात्मक खेल

शरद ऋतु की छुट्टी. प्रकृति के कैलेंडर में भरना।

विषय 5. "पारिस्थितिकी तंत्र - वन"

"वन - बहुमंजिला इमारत"

"जंगल में जंजीर"

जंगल के निवासियों की बातचीत को नोटिस करना सीखें, एक दूसरे पर उनकी भोजन निर्भरता;

स्पष्ट करने के लिए: एक समुदाय के उदाहरण के रूप में वन।

मास्को के संरक्षित स्थान

होमवर्क: जंगल और उसके निवासी,

डिडक्टिक गेम "हर किसी का अपना घर होता है।"

जंगल की सैर।

चार्टिंग

"आहार शृखला"

"जंगल में प्रभारी कौन है?"

5-6 पेड़ों को पहचानना सीखो,

3-4 झाड़ियाँ;

ठीक करने के लिए, जंगल में मुख्य कड़ी एक पौधा है;

पेड़ों को नष्ट करने के परिणामों को स्पष्ट करें;

वन के प्रति सम्मान विकसित करना।

जंगलों, पर्वत श्रृंखलाओं की सुंदरता,

मिश्रित वन।

खेल "जंगल में क्या बढ़ता है?", "जंगल में कौन रहता है?"

गृहकार्य: जंगल के निवासियों के पोषण पर साहित्य उठाओ

लक्ष्य चलना"पेड़ और झाड़ी प्रजातियों की पहचान"

माता-पिता के लिए प्रश्नावली, "आपके पास किस प्रकार का क्रिसमस ट्री है?"

"लेट्स सेव द क्रिसमस ट्री - हमारे जंगलों की सुंदरता" विषय पर पोस्टर बनाना

क्रिसमस पेड़ों को संरक्षित करने के उद्देश्य से एक पोस्टर की सामग्री के साथ आने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए, इसे चित्रित करने के लिए;

पौधों के प्रति देखभाल का रवैया, देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

मूल भूमि की प्रकृति के लिए सम्मान

कृत्रिम और जीवित स्प्रूस की तुलना

छोड़े गए पेड़ों की गिनती। प्रयोग "पौधे ऑक्सीजन का उत्सर्जन करते हैं", "पौधे हवा को नम करते हैं"

पेड़ों के फायदे और उन्हें काटने के खतरों के बारे में बातचीत

विषय 6. "सर्दियों में निर्जीव प्रकृति"

"प्रकृति में जल चक्र"

"यह एक जादूगर है - पानी"

पानी, बर्फ, बर्फ, भाप के मूल गुणों को ठीक करने के लिए;

पानी की स्थिति निर्दिष्ट करें (तरल, बर्फ और बर्फ के रूप में ठोस, भाप के रूप में गैसीय)

स्वतंत्र प्रेक्षणों, प्रयोगों, अनुभवों को प्रोत्साहित करें

बर्फ़ीली रंगीन बर्फ

पानी के गुणों की पहचान के लिए शोध कार्य, प्रयोग। बर्फ, ठंढ का अवलोकन।

शैक्षिक फिल्में देखना "जीवित और मृत जल के बारे में"।

"पानी बचाएं"

"पानी और उसका प्रदूषण"

प्राकृतिक संसाधनों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

मनुष्य द्वारा जल के अध्ययन के ज्ञान को समेकित करना।

जल संरक्षण की आवश्यकता।

पानी और आपका स्वास्थ्य।

मास्को नदी और मास्को के जलाशय

एक पर्यावरण कथा पढ़ना

"लोगों ने नदी को कैसे नाराज किया"

ठंढा पैटर्न, बादल, icicles का अवलोकन।

"पानी कैसा है?" अनुभव "जल शोधन"

पर्यावरण अलार्म "गंदा पानी सभी के लिए एक समस्या है"

हम हवा के बारे में क्या जानते हैं?

वायु के गुणों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें।

मानव जीवन तथा अन्य जीवों में वायु के महत्व को स्पष्ट कीजिए।

टर्नटेबल्स, inflatable खिलौने, गेंदों के साथ खेल।

वायु के गुणों की पहचान के लिए प्रयोग

"हवा कैसे पैदा होती है"

वायु (हवा) की गति का अंदाजा दें

प्रकृति और मानव जीवन में हवा की भूमिका।

हवा की दिशा और शक्ति का निर्धारण

मोमबत्तियों के साथ अनुभव "हवा कैसे पैदा होती है"

"उपकरण - सहायक"

थर्मामीटर का परिचय: इसका उपयोग किस लिए किया जाता है, यह कैसे काम करता है। हवा के तापमान का मापन।

एक संबंध स्थापित करना: शीतलन से पौधे और पशु जगत में परिवर्तन होता है

शरद ऋतु के लक्षण रेखाचित्र

प्रयोग: थर्मामीटर से हवा, बर्फ, पानी का तापमान मापना।

माता-पिता के लिए परामर्श "प्रकृति के लिए खिड़की"।

"चलते समय बच्चे के साथ क्या करना है"

"निर्जीव प्रकृति में शीतकालीन घटनाएं"

निर्जीव प्रकृति में सर्दियों की घटनाओं को स्पष्ट करें: यह ठंडी है, ठंडी, तेज हवा चलती है।

मास्को में शीतकालीन प्राकृतिक घटनाएं (ठंड, लंबी सर्दियां, आदि)

सर्दियों में मौसमी घटनाओं का अवलोकन: सूर्य की स्थिति में परिवर्तन।

प्रयोग "सूर्य की ऊँचाई, तापमान, छाया की लंबाई"

ट्यूटोरियल वीडियो देखना

जंगल में डेरा डाले हुए

"विंटर किंगडम"

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन पर वन्य जीवन में परिवर्तन की निर्भरता को स्पष्ट करें।

पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करें

सर्दियों के जंगल की सुंदरता।

बर्फ में वनवासियों के निशान पहचानो।

डिडक्टिक गेम "किसका निशान?"। सर्दियों में पौधों का अवलोकन।

प्रयोग "शीतकालीन शाखाएं"

ड्राइंग "विंटर किंगडम"

विषय 7. "सर्दियों में पौधे"

- पत्तों के बिना पेड़ों और झाड़ियों को नोटिस करना सीखें;

प्रकृति में पौधों की प्रजातियों की विविधता को ठीक करने के लिए: पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ उनकी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

मास्को में जीवित प्राणियों के अस्तित्व में कठिनाइयाँ

पेड़ों और झाड़ियों को ट्रंक, शाखाओं, कलियों की विशेषताओं से अलग करें।

सर्दियों में पौधों का अवलोकन।

एक पारिस्थितिक परी कथा की रचना "सर्दियों में पेड़ क्या सपने देखते हैं?"

नमी-प्रेमी और सूखा प्रतिरोधी पौधे। प्रकाश-प्रिय और छाया-सहिष्णु पौधे

परिस्थितियों पर इनडोर पौधों के विकास की निर्भरता दिखाएं।

नमी-प्रेमी और सूखा-प्रतिरोधी, प्रकाश-प्रेमी और छाया-सहिष्णु पौधों का विचार दें।

मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को की जलवायु परिस्थितियों में पौधों का अनुकूलन

प्रकृति का प्लांट केयर कॉर्नर

अनुभव: पौधों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी और पानी का प्रभाव। "पौधे सांस लेते हैं", "पौधे नमी छोड़ते हैं"।

घर में पौधों की सही देखभाल का निर्धारण करें।

हाउसप्लांट जीवित जीव हैं

"हाउसप्लांट्स" की अवधारणा की व्याख्या करें;

आकार, पत्तियों, फूलों, तनों के रंग से 5-6 इनडोर पौधों को पहचानें और नाम दें।

मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को की जलवायु परिस्थितियों में पौधों का अनुकूलन।

हाउसप्लांट की देखभाल

इनडोर पौधों के अवलोकन का चक्र

चित्रों की समूह प्रदर्शनी "मेरा पसंदीदा इनडोर प्लांट"

विषय 8. "सर्दियों में जानवरों की दुनिया"

- जानवरों के जीवन में बाहरी कारकों के महत्व को समेकित करना।

सर्दियों में पशुओं के पोषण, चलने-फिरने के तरीकों, आवासों को स्पष्ट करें।

पशु जीवन में मौसमी परिवर्तन।

जानवरों के लिए सहानुभूति।

ठंड के मौसम में रहने की कठिन स्थिति

पतला पढ़ना। सर्दियों में जंगल में जानवरों के जीवन के बारे में साहित्य, चित्रों को देखकर

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन

शैक्षिक वीडियो "छोटों के लिए प्रकृति का इतिहास" देखना

"ठंडे देशों के जानवर"

सुदूर उत्तर में मौसम की स्थिति की ख़ासियत।

मध्य पट्टी (MO और मास्को) की जलवायु परिस्थितियों के लिए जानवरों का अनुकूलन।

पतला पढ़ना। मध्य रूस की जलवायु पर साहित्य

प्रदर्शन सामग्री "मध्य पट्टी के जानवर"

प्रशिक्षण वीडियो "मध्य पट्टी के जानवर" देखना

"ध्रुवीय भालू जंगल में क्यों नहीं रहते?"

प्रकृति के नियम का वर्णन करें: सभी जानवर उसी स्थान पर रहते हैं जिसके लिए वे अनुकूलित होते हैं।

"इकोलॉजी इन पिक्चर्स" पुस्तक पढ़ना

खेल "लगता है कि मैं कहाँ रहता हूँ"

ट्यूटोरियल वीडियो देखना

"गर्म देशों के जानवर"

प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जानवरों का अनुकूलन;

मरुस्थल का प्रारंभिक विचार दीजिए।

रेगिस्तान की मौसम की स्थिति के लिए सभी जीवित चीजों का अनुकूलन

मास्को की जलवायु परिस्थितियों में जानवरों का अनुकूलन

गृहकार्य: गर्म देशों से जानवरों को दर्शाने वाली तस्वीरें चुनें

प्रदर्शन सामग्री "गर्म देशों के जानवर।"

एक मॉडल बनाना "गर्म देशों के जानवर"

"सर्दियों के पक्षियों के बारे में बातचीत"

सर्दियों के पक्षियों को उनके रूप, व्यवहार और की गई आवाज़ से पहचानना सीखें।

पक्षियों के जीवन में मौसमी परिवर्तन।

पक्षी आहार।

पास के पक्षी

प्रबोधक पक्षी वर्गीकरण खेल

सर्दियों के पक्षियों, पक्षियों को खिलाने के अवलोकन का चक्र।

आवेदन "फीडर पर पक्षी"

विषय 9. "प्रकृति और मनुष्य"

- जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों को नोटिस करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए;

घरेलू और जंगली जानवरों के लक्षण स्पष्ट करें।

पालतू जानवरों के जीवन में मनुष्य की भूमिका

गृहकार्य: एक पत्र उठाओ। सर्दियों के घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में

पार्क की सैर

ट्यूटोरियल वीडियो देखना

जटिल पाठ"ठंड सर्दी गुजर जाएगी ..."

सर्दियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण;

पर्यावरणीय परिस्थितियों पर सभी जीवित चीजों की निर्भरता।

प्रकृति अवलोकन कैलेंडर

प्रदर्शनी "शीतकालीन परिदृश्य" पर जाएँ। सर्दियों के बारे में कविताएँ और गीत सीखना।

निर्जीव प्रकृति का अवलोकन।

सर्दियों की छुट्टी

"ट्रांस-बाइकाल क्षेत्र की लाल किताब"

पौधों और जानवरों का सम्मान;

प्रकृति में आचरण के नियम।

एमओ और मॉस्को के दुर्लभ पौधे और जानवर

मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को की "रेड बुक" का अध्ययन

स्थानीय विद्या के शहर संग्रहालय के लिए भ्रमण

ट्यूटोरियल वीडियो देखना

"मेरी मूल भूमि, आरक्षित स्थान"

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें;

जानवरों और पौधों की दुर्लभ प्रजातियों का संरक्षण।

मास्को के भंडार

"मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को की रेड बुक" का अध्ययन

चित्रकला ( टीम वर्क) "मूल भूमि की प्रकृति"

विषय 10. "वसंत में निर्जीव प्रकृति"

छुट्टी

"मास्लेनित्सा"

"निर्जीव प्रकृति में वसंत घटना"

बच्चों को दिन के बढ़ने और रात के छोटे होने पर ध्यान देना सिखाने के लिए;

वन्यजीवों से संबंध।

हम वसंत ऋतु का स्वागत करते हैं।

सर्दी और वसंत के संकेतों की तुलना (मॉडल में)

"पौधों, जानवरों के जीवन पर प्रकाश, गर्मी, पानी का प्रभाव" विषय पर अवलोकन

शनिवार को माता-पिता के साथ

"हम स्वच्छता के साथ वसंत से मिलते हैं"

"पत्थर, रेत, मिट्टी"

बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें: रेत - प्रवाहशीलता, भुरभुरापन ...

मिट्टी - घनत्व, प्लास्टिसिटी, चिपचिपाहट। पत्थरों के विशिष्ट लक्षण।

प्राकृतिक संसाधन मो

पत्थरों के संग्रह की जाँच करना

रेत, मिट्टी, पत्थरों के गुणों की पहचान करने के लिए प्रयोग।

मिट्टी से मूर्तिकला (विभिन्न उत्पादों का निर्माण)।

"पार्क की सैर"

चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बीच संबंध और निर्भरता स्थापित करना।

मास्को में वसंत की शुरुआत की अवधि

संदर्भ चित्रों, आरेखों के अनुसार वसंत के बारे में कहानियाँ बनाना।

अवलोकनों का चक्र "प्रकृति का जागरण"

माता-पिता के साथ काम करना "प्रकृति की खिड़की"

"क्या आप जानते हैं?"

(लोक ज्ञान)

विषय 11. "वसंत में पौधे"

- अवलोकन सिखाने के लिए: कलियाँ सूज जाती हैं, पत्तियाँ और फूल दिखाई देते हैं, घास ...

प्रकृति में पौधों की प्रजातियों की विविधता को देखने के लिए स्पष्ट करें।

पौधों के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण पैदा करें।

सब्जी की दुनिया। पेड़ खिलते हैं: पक्षी चेरी, विलो, चिनार। पहले फूल दिखाई देते हैं: स्नोड्रॉप्स, सिंहपर्णी

तुलना: वृक्ष - झाड़ी; झाड़ी - घास।

विभिन्न मौसमों में पौधों की स्थिति का अवलोकन।

ट्यूटोरियल वीडियो देखना

"प्राइमरोस का ख्याल रखना"

- पहले वसंत फूलों को पत्तियों और फूलों से पहचानना और नाम देना सीखें।

- मानव जीवन और सामान्य रूप से प्राकृतिक पर्यावरण में पौधों की भूमिका को स्पष्ट करें;

- सभी अंगों की संरचना और उद्देश्य की विशेषताएं

एमओ और मॉस्को के दुर्लभ, लुप्तप्राय पौधे

उन्हें बचाने के तरीके।

रंगों के बारे में डिडक्टिक गेम।

प्रिमरोज़ की टिप्पणियों का चक्र।

पत्रक का विमोचन "प्राइमरोस की देखभाल करें"

"आइबोलिट की हरित सेवा: पौध के लिए बीज बोना"

- इनडोर पौधों की देखभाल में कौशल का समेकन।

- पर्यावरण की स्थिति पर पौधों की वृद्धि की निर्भरता।

- बाहरी संकेतों द्वारा पौधों की अच्छी या बुरी स्थिति का निर्धारण करना, लापता स्थितियों की पहचान करना, देखभाल के तरीके जो उनकी भरपाई कर सकते हैं।

पौधों के रोग और कीट

"खिड़की पर बगीचा"। रोपाई के लिए बीज बोना, रोपाई करना। प्रकृति के कोने पौधों की देखभाल।

बीजों के साथ प्रयोग।

पौधे का प्रसार (दो पाठ)

- इनडोर पौधों को ट्रांसप्लांट करना सीखें।

- इनडोर पौधों (कटिंग, मूंछें, पत्ते) के वानस्पतिक प्रसार के तरीकों से परिचित होना

शूट (गेरियम, बेगोनिया, फुकिया), कटिंग (ट्रेडस्कैंटिया, बाल्सम), लीफ कटिंग (वायलेट, सैंसवियर), झाड़ियों (क्लोरोफाइटम) द्वारा प्रसार।

रोपाई के लिए इनडोर पौधों की रोपाई और फूलों के बीज बोना।

प्रत्यारोपित पौधों की वृद्धि और विकास का अवलोकन।

घर पर पौधों के स्वास्थ्य का निर्धारण। बच्चों के लिए मदद कनिष्ठ समूहइनडोर पौधों की देखभाल में।

विषय 12. "वसंत में जानवरों की दुनिया"

- वसंत में जानवरों के जीवन की विशेषताओं पर ध्यान देना सीखें।

- स्पष्ट करें कि वन्य जीवन में परिवर्तन वार्मिंग और पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के उद्भव से जुड़ा है

मॉस्को क्षेत्र और मॉस्को क्षेत्र में रहने वाली 1-2 प्रजातियों के उदाहरण पर जानवरों का प्रजनन

वन्यजीव वीडियो देखना (पशु वृद्धि और प्रजनन)

प्रजनन काल के दौरान तोते की एक जोड़ी का अवलोकन

"जानवरों के बारे में जिन्हें प्यार नहीं किया जाता है"

- उभयचर, सरीसृप के कुछ प्रतिनिधियों के साथ परिचित। उनकी विशिष्ट विशेषताएं।

- जानवरों के जीवन में बाहरी विशेषताओं के महत्व को स्पष्ट करें।

क्षेत्र के सभी प्रकार के जानवरों के महत्व की समझ बनाना।

गृहकार्य: उभयचरों, सरीसृपों के लाभों के बारे में जानकारी प्राप्त करें।

कछुआ देख रहा है।

टेरारियम मॉडल पर विचार।

"पक्षियों से मिलो"

- प्रवासी पक्षियों के ज्ञान में सुधार;

- पक्षियों के जीवन में मौसमी परिवर्तन स्पष्ट करें (घोंसला, अंडे से चूजों का ऊष्मायन)

झूलों, अबाबीलों, तारों का पहला आगमन...; फिर जलपक्षी बतख, हंस, कलहंस।

पक्षियों का वर्गीकरण: कीटभक्षी, जलपक्षी, दानेदार, शिकारी।

आने वाले पक्षियों का अवलोकन, उनका व्यवहार

एक्शन "हाउस फॉर द स्टार्लिंग"। पेड़ों पर बर्डहाउस की स्थापना।

"जब प्रकृति में बहुत अधिक या कम जानवर हों"

- प्रकृति में असंतुलन को नोटिस करना सीखें।

- जंगल के निवासियों, खाद्य श्रृंखलाओं का संबंध।

"तस्वीरों में पारिस्थितिकी", पढ़ना "शोर के बिना विस्फोट", "खरगोशों के साथ क्या करना है?"

ट्यूटोरियल वीडियो देखना

"समुद्र संकट में है"

- प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवन के लिए जंगली जानवरों का अनुकूलन;

- प्रकृति के साथ आधुनिक मनुष्य का संबंध;

- प्रकृति पर मनुष्य के नकारात्मक प्रभाव के तथ्य।

जल नियमों का पालन करें

"इकोलॉजी इन पिक्चर्स" पुस्तक पढ़ना, "व्हेल क्यों मर गई", "समुद्र में तेल", उपदेशात्मक खेल "समुद्र में कौन रहता है?"

प्रशिक्षण वीडियो देखना "पक्षी और तेल", "तेल नदी"

कहानियाँ पढ़ने के लिए चित्र बनाना।

विषय13। "प्रकृति और मनुष्य"

"पृथ्वी एक जीवित ग्रह है"

- पृथ्वी पर जीवन, पौधों, जानवरों और लोगों के लिए सामान्य स्थिति।

- अपने ग्रह पर गर्व की भावना पैदा करें: यह सौर मंडल का एकमात्र "जीवित" ग्रह है, यह सभी जीवित चीजों के लिए एक आम घर है, इस घर की रक्षा की जानी चाहिए।

विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों में पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में कथा पढ़ना, जीवन के लिए आवश्यक शर्तें। डिडक्टिक गेम "कहाँ किसका घर है?"

जीवित वस्तुओं का अवलोकन, जीवन की आवश्यक शर्तें

पत्रक, पोस्टर का विमोचन "चलो अपने ग्रह को बचाएं"

"हम उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जिन्हें हमने वश में किया है"

- प्रकृति के एक कोने में जानवरों के जीवन के बारे में नई जानकारी पेश करें, बताएं कि उनकी देखभाल कैसे करें।

- इस विचार को सारांशित करें कि जानवर, पौधे जीवित प्राणी हैं और कुछ जीवित स्थितियों की आवश्यकता होती है जो उनकी आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

- प्राकृतिक के करीब उपयुक्त परिस्थितियों को बनाने की जरूरत है.

प्राकृतिक परिस्थितियों में जानवरों के जीवन के साथ बच्चों का परिचय।

जानवरों के साथ संवाद करने के नियमों पर प्रकाश डालना

जानवरों के अवलोकन का चक्र। चिड़ियाघर की सैर।

प्राकृतिक कोने के निवासियों की देखभाल।

हरा चारा उगाना।

"हम पर्यटक हैं"

(भ्रमण)

- प्रकृति में व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करें: झाड़ियों और पेड़ों को न तोड़ें, आराम की जगहों पर कचरा न छोड़ें।

प्रकृति में मानव स्वास्थ्य व्यवहार के लिए पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित समेकित करें

संकेत बनाना "प्रकृति की रक्षा करें"

खाना बनाना, जरूरी सामान इकट्ठा करना।

ऑपरेशन "खबरदार एंथिल!"

"कीड़ों की यह अद्भुत दुनिया"

- कीड़ों की विविधता को स्पष्ट करें।

- कीटों के जीवन में मौसमी परिवर्तन।

कीड़ों के जागने का समय: मधुमक्खियाँ, भृंग, तितलियाँ, चींटियाँ, मच्छर।

"प्रकृति में कीड़ों की खोज" विषय पर अनुसंधान गतिविधि

कीड़ों के अवलोकन का चक्र

परामर्श "बच्चे कीड़ों का अपमान क्यों करते हैं?"

के बारे में बातचीत

वसंत।

- प्रकृति में मौसमी बदलाव देखना सीखें।

- चेतन और निर्जीव प्रकृति का परस्पर संबंध।

- बगीचे में, बगीचे में, मैदान में वसंत का काम।

स्थानीय स्तर पर प्रकृति का कैलेंडर रखना।

वसंत के बारे में कथा पढ़ना

प्रकृति, पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों के प्रेक्षणों का चक्र

बच्चों के बगीचे और भूखंड में श्रम

कार्यक्रम प्रदर्शन संकेतक

(सीखने के कार्यों के लिए अपेक्षित परिणाम का मॉडल)

बच्चे जानेंगे:

पारिस्थितिक प्रणालियों के बारे में (जंगल, घास का मैदान, जलाशय, शहर)।

जीवित जीवों के विकास के लगभग तीन चरण।

पृथ्वी और मास्को शहर (MO) के प्राकृतिक-जलवायु क्षेत्रों पर।

निवास स्थान (वन, टुंड्रा, टैगा, स्टेपी) के आधार पर पौधों और जानवरों की उपस्थिति की विशेषताओं पर।

सुदूर उत्तर सहित, रहने की स्थिति के लिए पौधों और जानवरों की अनुकूलन क्षमता पर।

प्रकृति में संबंधों को बनाए रखने में मनुष्य की भूमिका पर।

बच्चों का परिचय कराया जाएगा:

पृथ्वी पर वायु, जल और भूमि के अनुपात के बारे में।

सौर मंडल और उसके ग्रहों के बारे में।

विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में रहने वाले पौधों और जानवरों की उपस्थिति की विशेषताओं पर।

पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति के बारे में।

बच्चे सक्षम होंगे:

विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में रहने की स्थिति के साथ पौधों और जानवरों के संबंध स्थापित करने के लिए मॉडल का उपयोग करना।

प्रयोग और प्रयोग स्वतंत्र रूप से और एक वयस्क की मदद से करें और निष्कर्ष निकालें।

पर्यावरण निर्भरता को समझाइए।

पर्यावरण की स्थिति और जीवित जीवों के जीवन के बीच कारण संबंध स्थापित करें।

नैदानिक ​​उपकरण

5-7 साल के बच्चों के लिए

पर्यावरण विकास के लिए।

प्राथमिक निदान (स्कूल वर्ष की शुरुआत)

1. प्रकृति के बारे में विचार।

टास्क नंबर 1।

लक्ष्य। जीवित संकेतों के बारे में बच्चे के विचारों की प्रकृति को प्रकट करें; पता लगाएँ कि क्या बच्चे को जीवित जीवों की ज़रूरतों, जीवन की परिस्थितियों के बारे में कोई जानकारी है।

सामग्री। जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को दर्शाती 7 - 8 तस्वीरें; मनुष्य द्वारा बनाई गई वस्तुएँ: पौधे, जानवर (पक्षी, मछली, कीट, जानवर), सूरज, कार, विमान।

कार्यप्रणाली। बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत। बच्चे को चित्रों के एक सेट से वन्य जीवन की वस्तुओं को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उसके बाद, प्रश्न पूछे जाते हैं:

- आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह सब जीवित है?

- आपको क्यों लगता है कि (वस्तु कहा जाता है) जीवित है?

- अच्छे जीवन के लिए क्या आवश्यक है (वस्तु कहा जाता है)? वह किसके बिना नहीं रह सकता है?

टास्क नंबर 2।

लक्ष्य। पता करें कि क्या बच्चे को पौधों की विविधता, उनके विकास के स्थानों के बारे में कोई जानकारी है।

सामग्री। डिडक्टिक गेम "क्या बढ़ता है?"

कार्यप्रणाली। खेल "क्या, यह कहाँ बढ़ता है?" बच्चे के साथ खेला जाता है।

टास्क नंबर 3।

लक्ष्य। पता करें कि क्या बच्चा पौधों के अंगों और उनके कार्यों को जानता है।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क 1 के साथ वर्कशीट।

कार्यप्रणाली।

टास्क नंबर 4।

लक्ष्य। पता करें कि क्या बच्चे को पौधे के विकास के चरणों के बारे में जानकारी है।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क 2 के साथ वर्कशीट।

कार्यप्रणाली। बच्चे को कार्य पूरा करने और स्पष्टीकरण देने के लिए कहा जाता है।

कार्य संख्या 5।

लक्ष्य। जानवरों और उनके आवासों की विविधता के बारे में बच्चे के विचार को प्रकट करना।

सामग्री। बड़े उपदेशात्मक चित्र: एक जंगल, एक घास का मैदान, एक तालाब, एक गाँव का प्रांगण; जानवरों की छवियों के साथ चित्र: 3 - 4 पक्षी, मछली, कीड़े (बीटल, ड्रैगनफली, तितली, मक्खी), मेंढक, 3 - 4 प्रकार के घरेलू और जंगली जानवर।

कार्यप्रणाली। बच्चे को जानवरों का नाम लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उन्हें उनके आवास के आधार पर चित्रों पर रखें और उनकी पसंद को सही ठहराएं।

टास्क नंबर 6।

लक्ष्य। जानवरों के शरीर के मुख्य भागों के उद्देश्य के बारे में बच्चे के विचारों को प्रकट करना।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क के साथ वर्कशीट 3.

कार्यप्रणाली। बच्चे को कार्य पूरा करने और अपनी पसंद समझाने के लिए कहा जाता है।

टास्क नंबर 7।

लक्ष्य। पता करें कि क्या बच्चे को पौधों, जानवरों, मनुष्यों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में कोई जानकारी है।

सामग्री। वर्ष के विभिन्न मौसमों में ऋतुओं और लोगों के श्रम के प्रकारों की छवियों के साथ वर्णनात्मक चित्र।

कार्यप्रणाली। कथानक चित्रों के अनुसार बच्चे के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत की जाती है:

- यह साल का कैसा समय है?

पेड़ ऐसे क्यों दिखते हैं?

- जानवरों का जीवन कैसे बदलता है (मौसम कहा जाता है)?

टास्क नंबर 8।

लक्ष्य।

कार्यप्रणाली।

- आप किन जीवों से मिलना पसंद करते हैं? क्यों?

टास्क नंबर 9।

लक्ष्य।

सामग्री। प्रकृति में बच्चों के सही और गलत व्यवहार के उदाहरणों के साथ चित्र।

कार्यप्रणाली। बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत:

2. प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण।

टास्क नंबर 1।

लक्ष्य। प्रकृति के साथ बच्चे के संबंध की प्रकृति को प्रकट करना।

कार्यप्रणाली।

टास्क नंबर 2।

लक्ष्य।

कार्यप्रणाली।

- आप उसे कैसे जानते हैं?

- क्या आप उसकी मदद करना चाहेंगे?

(प्रकृति में श्रम)।

लक्ष्य।

कार्यप्रणाली।

नियंत्रण निदान (स्कूल वर्ष का अंत)

1. प्रकृति के बारे में विचार।

टास्क नंबर 1।

लक्ष्य। जीव के जीवन के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति के रूप में रहने और अखंडता के संकेतों के बारे में बच्चे के विचारों की प्रकृति को प्रकट करने के लिए।

सामग्री। वन्यजीव वस्तुओं (जानवरों, पौधों, लोगों) की छवियों के साथ 6 चित्र, 2 - निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं (सूरज, बारिश) की छवियों के साथ, 2 - मनुष्य (कार, विमान) द्वारा बनाई गई वस्तुओं की छवियों के साथ।

कार्यप्रणाली। प्रस्तुत चित्रों में से, बच्चे को एक जीवित व्यक्ति की छवि वाली तस्वीरें चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उसके बाद, प्रश्न पूछे जाते हैं:

- आपको कैसे पता चला कि यह सब जीवित है?

- आपको ऐसा क्यों लगता है कि (एक पौधा, एक जानवर कहा जाता है) जीवित है?

- मुझे बताओ, क्या करता है ... (जानवर, पौधे, मनुष्य कहा जाता है)?

- उनकी आवश्यकता क्यों है (अंगों और अंगों को कहा जाता है)?

- क्या (किसी वस्तु को कहा जाता है) बिना रह पाएगा (अंगों और अंगों को कहा जाता है)? क्यों?

टास्क नंबर 2।

लक्ष्य। विशिष्ट पौधों और जानवरों के आवास के बारे में बच्चे के विचारों की प्रकृति को प्रकट करना।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क 4 के साथ वर्कशीट।

कार्यप्रणाली। बच्चे को कार्य पूरा करने और उसका स्पष्टीकरण देने के लिए कहा जाता है।

टास्क नंबर 3।

लक्ष्य। जीवित प्राणियों के आवास और उनकी संरचना की विशेषताओं के बीच संबंध के बारे में बच्चे की समझ का पता लगाएं।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क के साथ वर्कशीट 5.

कार्यप्रणाली। बच्चे को कार्य पूरा करने और अपनी पसंद समझाने के लिए कहा जाता है।

टास्क नंबर 4।

लक्ष्य। पौधों और जानवरों के मुख्य समूहों के बारे में बच्चे के ज्ञान को प्रकट करना।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क 6 के साथ वर्कशीट।

कार्यप्रणाली। बच्चे को कार्य पूरा करने और अपनी पसंद समझाने के लिए कहा जाता है।

कार्य संख्या 5।

लक्ष्य। पारिस्थितिक तंत्र की संरचना के बारे में बच्चे के विचारों को प्रकट करना।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क 7 के साथ वर्कशीट।

कार्यप्रणाली। बच्चे को कार्य पूरा करने और अपनी पसंद समझाने के लिए कहा जाता है।

टास्क नंबर 6।

लक्ष्य। प्रसिद्ध पौधों और जानवरों के विकास के चरणों के बारे में बच्चे के विचारों को प्रकट करने के लिए, प्रत्येक चरण में वृद्धि और विकास की चक्रीय प्रकृति के बारे में।

सामग्री। डायग्नोस्टिक टास्क 8 के साथ वर्कशीट।

कार्यप्रणाली। बच्चे को कार्य पूरा करने और अपनी पसंद समझाने के लिए कहा जाता है।

टास्क नंबर 7।

लक्ष्य। जीवित प्राणियों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चे के विचारों का निर्धारण करें।

सामग्री। ऋतुओं की छवियों के साथ चित्र बनाएं।

कार्यप्रणाली। बच्चे के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत आयोजित की जाती है।

- क्या समय दिखाया गया है?

पौधों और जानवरों ने कैसे अनुकूलित किया है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

साल के इस समय लोग क्या करते हैं?

टास्क नंबर 8।

लक्ष्य। प्राकृतिक वस्तुओं के मूल्य के बारे में बच्चे की समझ की विशेषताओं का अध्ययन करना।

कार्यप्रणाली। बच्चे के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत आयोजित की जाती है:

- क्या आपको जानवर और पौधे पसंद हैं?

- आप किस प्रकार के जीवित प्राणियों से मिलना पसंद करते हैं और कौन से नहीं? क्यों?

हमें जानवरों और पौधों की आवश्यकता क्यों है?

- क्या लोग जानवरों और पौधों के बिना रह सकते हैं? क्यों?

- क्या लोग दूसरे लोगों के बिना रह सकते हैं? क्यों?

टास्क नंबर 9।

लक्ष्य। जीवित चीजों के प्रति दृष्टिकोण के मानदंडों के बारे में बच्चे के विचारों को प्रकट करना।

सामग्री। डिडक्टिक गेम "टेक केयर ऑफ द लिविंग" (प्रकृति में बच्चों के सक्षम और निरक्षर व्यवहार के उदाहरणों के साथ चित्रों का एक सेट)।

कार्यप्रणाली। चित्रों पर एक व्यक्तिगत बातचीत आयोजित की जाती है:

- लड़के (लड़की) ने कैसे काम किया? क्यों?

- आप उसकी जगह क्या करेंगे?

- आपने पौधों, जानवरों, लोगों के लिए क्या अच्छे काम किए हैं?

2. प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण।

टास्क नंबर 1।

लक्ष्य। प्राकृतिक परिस्थितियों में जानवरों, पौधों और साथियों के प्रति बच्चे के रवैये की प्रकृति को प्रकट करना।

कार्यप्रणाली। एक समूह में, साइट पर, सैर और भ्रमण के दौरान जीवित वस्तुओं के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण का अवलोकन।

टास्क नंबर 2।

लक्ष्य। विशेष रूप से निर्मित परिस्थितियों में जानवरों और पौधों के प्रति बच्चे के रवैये की विशेषताओं का अध्ययन करना।

कार्यप्रणाली। लिविंग कॉर्नर के निवासियों के लिए बच्चे के रवैये पर नजर रखी जाती है। विशेष परिस्थितियों का निर्माण किया जाता है जिसमें बच्चे को गतिविधियों का चुनाव करना होगा - या तो प्राकृतिक वस्तुओं के साथ, या अन्य गतिविधियों के साथ। साथ ही, कार्यालय में कुछ जीवित प्राणी हैं जिन्हें सहायता की आवश्यकता है (जानवर - खिलाने में; पौधे - पानी देने में), जिसके लिए आवश्यक धन तैयार किया गया है, और अन्य गतिविधियों में संलग्न होने के लिए सामग्री (ड्राइंग, खेलना) , वगैरह।)। दो बच्चों को कार्यालय में आमंत्रित किया जाता है, और उनमें से प्रत्येक को वह करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो वह चाहता है। यदि बच्चा स्वयं जीवित रहने में मदद करने की आवश्यकता को महसूस नहीं करता है, तो आप उसका ध्यान प्रमुख प्रश्नों की सहायता से आकर्षित कर सकते हैं:

आपको क्या लगता है कि एक जीवित वस्तु कैसा महसूस करती है?

- आप उसे कैसे जानते हैं?

- क्या आप उसकी मदद करना चाहेंगे?

आप उसकी मदद क्यों करना चाहते हैं?

3. प्राकृतिक वस्तुओं के साथ क्रियाकलाप करने की क्षमता

(प्रकृति में श्रम)।

लक्ष्य। पौधों की देखभाल करने की बच्चे की क्षमता को प्रकट करें।

कार्यप्रणाली। बच्चे से पूछा जाता है कि क्या वह इनडोर पौधों की देखभाल करना चाहता है या नहीं, और उन्हें यह बताने के लिए कहा जाता है कि पौधे की देखभाल करना क्यों जरूरी है। सहमति प्राप्त करने के बाद, बच्चे को आमंत्रित किया जाता है:

- अपनी पसंद के बारे में बताते हुए एक ऐसा हाउसप्लांट चुनें जिसे देखभाल की आवश्यकता हो;

- पौधों की देखभाल के क्रम के बारे में बात करें;

- प्रत्यक्ष देखभाल।

शिक्षण सहायक सामग्री की सूची

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

- संगीत केंद्र,

-कैमरा

- लैपटॉप

शैक्षिक वीडियो, साउंड लाइब्रेरी:

इलेक्ट्रॉनिक सामग्री:

"गर्मियों की अवधि में काम का संगठन" नंबर 2 2010 (श्रृंखला: पद्धतिगत समर्थन)

प्रकृति के बारे में रूसी कवियों द्वारा "मौसम" कविताएँ)

"किंडरगार्टन का वस्तु-स्थानिक वातावरण" (पत्रिका "हूप", 2012 का अनुप्रयोग)

"ग्रीष्मकालीन एक छोटा सा जीवन है" ("घेरा", 2012 का आवेदन)

"किंडरगार्टन प्रोजेक्ट्स: सतत विकास के लिए शिक्षा" (पत्रिका "हूप", 2012 का आवेदन)

"छुट्टी के रास्ते पर" पत्रिका "हूप", 2012 का आवेदन)

"विषयगत दिन" (पत्रिका "हूप", 2012 का अनुप्रयोग)

"चाहे बगीचे में, बगीचे में: खेल, प्रयोग, रचनात्मकता" पत्रिका "हूप", 2012 का आवेदन)

"रेत कल्पनाएँ" (पूरक "घेरा", 2012)

"प्रकृति और काल्पनिक" (पूरक "घेरा", 2011)

« पारिस्थितिक अवकाशबालवाड़ी में "(पत्रिका" हूप "का अनुप्रयोग, 2011)

"पारिस्थितिक खेल" (पत्रिका "हूप" का अनुप्रयोग, 2011)

"पेड़ हमारे मित्र हैं" LLC Linka-Press, N. Ryzhova

"आसपास की दुनिया की आवाजें, आवाजें और शोर", अंक 1

« "जानवरों की कहानी" (एलएलसी कॉम-मीडिया)

"अद्भुत प्रयोग" (पूरक "घेरा", 2011)

"प्रकृति का रहस्य" ("घेरा" का अनुप्रयोग, 2010)

"विदेशी ट्रांसबाइकलिया" ( रचनात्मक समूह"मोस्कोवस्की ट्रैक्ट", राज्य टेलीविजन और रेडियो प्रसारण कंपनी चिता)

"राष्ट्रीय भूगोल": नंबर 1,3,6 (वैज्ञानिक और पत्रकारिता वीडियो सामग्री)

"एबीसी ऑफ़ रोड सेफ्टी" (क्रिएटिव एसोसिएशन "मास्क")

"सावधानी का पाठ" (रचनात्मक संघ "मास्क")

"अंडरवाटर फ़ैंटेसी" (अंडरवाटर फ़िल्मिंग)

"छोटों के लिए भूगोल" (एलएलसी "बर्ग साउंड")

"योर फर्स्ट एनिमल्स" (एलएलसी "बर्ग साउंड")

"जानवरों के बारे में लोग" (बीबीसी: लाइव प्रकृति)

" धरती" " (बीबीसी: लाइव प्रकृति)

शैक्षिक और दृश्य एड्स:

- योजनाएँ: "प्रकृति में जल चक्र", "पृथ्वी का वायु कवच", "सूर्य के चारों ओर पृथ्वी की गति"

- पेंटिंग्स: "बिर्च ग्रोव", "एंथिल", "वेब", "सीबेड", "कोरल रीफ्स"

- प्रदर्शन चित्र और गतिशील मॉडल

- पर्यावरणीय संकेत "जंगल में कैसे व्यवहार करें"

- मॉडल - मशरूम, जामुन, सब्जियां, फल, कीड़े

- मैप्स: दुनिया, गोलार्द्धों, रूस, ट्रांस-बाइकाल क्षेत्र

- खेल-आरेख "रेगिस्तान", "उत्तरी ध्रुव"

- टंकण: "लाल किताब"

- मोबाइल कैनवास "नदी में कौन रहता है?"

- पोस्टर: "क्षेत्र की योजना", "प्राकृतिक वस्तुओं द्वारा अभिविन्यास", "टुंड्रा", "वन-स्टेप्स", "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं", "अपने दांतों की देखभाल के नियम", "कैसे बचाएं अपने दृष्टि", "श्वसन अंग", "अंगों का पाचन"

- प्रकृति कैलेंडर (दीवार, डेस्कटॉप)

- मॉडल "TRIZ", "पालतू जानवर", "जंगली जानवर", "पौधों को क्या चाहिए", "इनडोर पौधों की देखभाल", आदि।

- बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए डिडक्टिक गेम्स

- ग्लोब

उपकरण और सामग्री।

- जीवित वस्तुओं की देखभाल के लिए सूची

- पानी और रेत के लिए कंटेनर के साथ टेबल

- खेल के लिए उपकरण "एक वृद्धि पर जा रहे हैं"

- चुंबक के साथ चुंबकीय बोर्ड

- कहानी खिलौने

- स्टैंड पर पक्षियों की छवियों के साथ फीडर

- चाक बोर्ड

- हैंडआउट (बर्फ के टुकड़े, पत्ते, चिप्स, आदि)

- जादू की छड़ी

- सहायक उपकरण: तिपाई, टेबल लैंप, हेयर ड्रायर, पंखा, आवर्धक, सूक्ष्मदर्शी, चुंबक

- कंटेनर

- प्राकृतिक सामग्री: रेत, पानी, मिट्टी, मिट्टी, पत्थर, फुलाना और पंख, फल, आरी और पेड़ों की पत्तियां, चूरा, चाक, छाल, खनिज

- थोक उत्पाद: आटा, स्टार्च, चीनी, नमक, कॉफी, चाय, सोडा

- विभिन्न क्षमताओं के कंटेनर: चम्मच, स्पैटुला, विभिन्न व्यंजन, जार, छड़ें, फ़नल, छलनी, फिल्टर (सूती ऊन, नैपकिन, धुंध), बर्तन विभिन्न सामग्री(प्लास्टिक, कांच), विभिन्न मात्रा और आकार।

- रंजक: भोजन, गौचे, जल रंग।

- सहायक समान: गुब्बारे, मोमबत्तियाँ, पारदर्शी कांच, रिबन, कागज की पट्टियां, पेपर स्नेक, प्लास्टिक बैग, सेंटीमीटर, पंखा।

ग्रंथ सूची:

1. योजना - किंडरगार्टन में शैक्षणिक प्रक्रिया का कार्यक्रम: किंडरगार्टन शिक्षकों / कॉम्प के लिए पद्धतिगत मार्गदर्शिका। एन.वी. गोंचारोव और अन्य; ईडी। पीछे। मिखाइलोवा। - दूसरा संस्करण। - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन-प्रेस", 2008. - 255 पी।

2. 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रायोगिक गतिविधियों का संगठन: विषयगत योजना, सिफारिशें, क्लास नोट्स / एड।

ई. ए. मार्टीनोवा, आई. एम. सुकोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012. - 333 पी।

3. आस-पास की खोज नहीं की गई: प्रीस्कूलर / एड के लिए प्रयोग और प्रयोग। Dybina O. V. - दूसरा संस्करण।, एम।: टीसी स्फीयर, 2011. - 192 पी।

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12. जानवरों की दुनिया। बाहरी दुनिया से परिचित होने पर पूर्वस्कूली के ज्ञान का परीक्षण और समेकन करने के लिए व्यायाम। - 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए शिक्षाप्रद सामग्री। - एम।: "स्कूल प्रेस", 2009. - 96 पी .: कर्नल। बीमार।

13. पूर्वस्कूली बच्चों की Lavrent'eva N. G. पारिस्थितिक शिक्षा। - मॉस्को: ज़बजीपीयू का प्रकाशन गृह, 2002।

रूसी संघ

गस-ख्रीस्तल्नी का नगरपालिका गठन शहर

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 34"

अतिरिक्त शिक्षा

पर्यावरण शिक्षा

वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे

"नीली छत के नीचे घर"

डीओई के प्रमुख -

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक -

बालवाड़ी शिक्षक:

गेम और मैनुअल के डेवलपर्स और निर्माता

चुना

कार्यक्रम को 2011 में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक परिषद द्वारा अनुमोदित और अनुमोदित किया गया था।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ-साथ बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने में रुचि रखने वाले माता-पिता के लिए है।

यह कार्यक्रम एक अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम है जिसका उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर मंडली के काम के हिस्से के रूप में किया जा सकता है।

संस्करण प्रथम

विषयसूची

प्राक्कथन …………………………………………………… 4

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य …………………………………..5

बड़े बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की विशेषताएं

पूर्वस्कूली उम्र …………………………………………………… 6

सामग्री चयन के सिद्धांत ………………………………………… 7

काम के रूप और तरीके …………………………………………… 9

निदान …………………………………………………………………… 14

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें ……………………………………… 18

व्यापक विषयगत योजना……………………………..19

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत …………………………… 25

कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन ……………………………………… 25

संदर्भ की सूची…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

प्रस्तावना

पर्यावरण शिक्षा एक आधुनिक किंडरगार्टन और समग्र रूप से शिक्षा प्रणाली के विकास में एक प्राथमिकता दिशा है। पर्यावरण शिक्षा की प्रासंगिकता और भूमिका को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। युवा पीढ़ी में पारिस्थितिक चेतना की नींव बन रही है। पर्यावरण शिक्षा में ज्ञान को अंतिम परिणाम नहीं माना जा सकता है, यह आवश्यक है कि वे विश्वास बनें, तब बच्चों में एक पारिस्थितिक संस्कृति होगी, जो न केवल शब्दों और तर्कों में, बल्कि कर्मों में भी अभिव्यक्ति पाएगी।

पर्यावरण शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी पूर्वस्कूली बचपन है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में सफल पर्यावरण शिक्षा के लिए उनकी भावुकता, विशेष संवेदनशीलता और प्राकृतिक दुनिया में बड़ी रुचि मूलभूत कारक हैं। आज, पारिस्थितिक अज्ञानता से मानवता के विरुद्ध अपराध की ओर केवल एक कदम है। और ये पारिस्थितिक अज्ञान पहले से ही बचपन में बनते हैं।

एक ओर, पूर्वस्कूली बच्चे पौधों, जानवरों में बहुत रुचि रखते हैं, उन्हें प्यार करते हैं, दूसरी ओर, वे क्रूरता और उदासीनता दिखाते हैं।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा और बाहरी दुनिया के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए मौजूदा कार्यक्रम सीधे किंडरगार्टन शिक्षक के दैनिक कार्य के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। ये कार्यक्रम उन्हें विभिन्न कार्यों के प्रदर्शन के लिए विशिष्ट वस्तुओं के विवरण के लिए उन्मुख करते हैं, जो साबित करते हैं कि प्रकृति (निर्णय में) पुराने प्रीस्कूलरों का रवैया सकारात्मक है। उसी समय, पुराने प्रीस्कूलरों के कार्यों को देखते हुए, हम देखते हैं कि वे पौधों और जानवरों की देखभाल करना चाहते हैं, और एक जीवित प्राणी को बचाने के लिए वे जो चाहते हैं उसे नहीं छोड़ सकते। वयस्कों का कर्तव्य इस इच्छा को मजबूत करना है, इसे सचेत करना है।

नतीजतन, पर्यावरण ज्ञान को व्यवहारिक दृष्टिकोण और प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण में परिवर्तित किया जाना चाहिए।

आधुनिक की तीक्ष्णता पर्यावरण के मुद्देंशैक्षणिक सिद्धांत के सामने रखें और युवा पीढ़ी को प्रकृति के प्रति सावधान, जिम्मेदार रवैये की भावना से शिक्षित करने का कार्य करें, जो तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और नवीकरण के मुद्दों को हल करने में सक्षम हो। इन आवश्यकताओं के लिए प्रत्येक व्यक्ति के लिए व्यवहार का आदर्श बनने के लिए, बचपन से ही पर्यावरण की स्थिति के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना आवश्यक है।

इस प्रकार, यह कार्यक्रम पुराने प्रीस्कूलरों में जिम्मेदारी की भावना के निर्माण पर केंद्रित है, जिसे सबसे पहले, आसपास की, सुलभ और परिचित वस्तुओं के बारे में जानकारी पर बनाया जाना चाहिए। केवल इस मामले में जानकारी व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण होगी और बच्चे की गतिविधि में बदल जाएगी। प्रकृति संरक्षण के मुद्दों पर विचार करते समय, हम दुर्लभ जानवरों और पौधों की व्यक्तिगत प्रजातियों के साथ परिचित होने पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं, बल्कि उनके गायब होने के कारणों और प्रकृति की सभी वस्तुओं (जीवित सहित) को संरक्षित करने के लिए आवश्यक व्यवहार कौशल के बच्चों में गठन पर ध्यान केंद्रित करते हैं। ), तत्काल वातावरण में वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रवैया।

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का लक्ष्य:

1. प्रकृति के अध्ययन में संज्ञानात्मक रुचि को मजबूत करना

2. प्रकृति में मनुष्य की भूमिका को महसूस करना और पृथ्वी पर होने वाली हर चीज के लिए बड़ी जिम्मेदारी पर जोर देना बेहतर है।

3. हमारे विद्यार्थियों की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव तैयार करें।

कार्यक्रम में, हम निम्नलिखित मुद्दों (कार्यों) पर विशेष ध्यान देते हैं:

प्रकृति के निहित मूल्य को समझना;

प्रकृति के हिस्से के रूप में बच्चे की खुद की जागरूकता;

हमारी पसंद-नापसंद की परवाह किए बिना बिना किसी अपवाद के सभी प्रजातियों के प्रति एक सम्मानजनक दृष्टिकोण के साथ उसे शिक्षित करना;

आसपास की दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, इसकी सुंदरता और विशिष्टता को देखने की क्षमता;

यह समझना कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और एक कनेक्शन के उल्लंघन से अन्य परिवर्तन होते हैं, एक तरह की "चेन रिएक्शन" होती है;

यह समझना कि हम जो नहीं बना सकते उसे नष्ट नहीं कर सकते;

रोजमर्रा की जिंदगी में पानी, ऊर्जा के उपयोग के उदाहरण पर प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के बारे में प्रारंभिक जानकारी का आकलन;

रोजमर्रा की जिंदगी में पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के कौशल का निर्माण।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की विशेषताएं

पूर्वस्कूली की शिक्षा और परवरिश में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक के रूप में वन्यजीवों को शिक्षाशास्त्र में लंबे समय से मान्यता दी गई है। इसके साथ संवाद करना, इसकी वस्तुओं और घटनाओं का अध्ययन करना, बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे धीरे-धीरे दुनिया को समझते हैं, मानव जीवन में प्रकृति की भूमिका का एहसास करते हैं, इसके ज्ञान का मूल्य, नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं और अनुभवों का अनुभव करते हैं जो उन्हें संरक्षण की देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। और प्राकृतिक संपदा में वृद्धि। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में पर्यावरण शिक्षा की सामग्री में निहित सबसे महत्वपूर्ण विचार प्रकृति की अखंडता का विचार है। एक सही विश्वदृष्टि के निर्माण और एक दूसरे के साथ जटिल संबंधों में प्राकृतिक वस्तुओं के संरक्षण के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण की शिक्षा के लिए प्रकृति में संबंधों के बारे में ज्ञान महत्वपूर्ण है।

पर्यावरण शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण घटक प्रीस्कूलर की गतिविधि है। इसके विभिन्न प्रकार एक दूसरे के पूरक हैं। शैक्षिक समाज और प्रकृति के बीच बातचीत के सिद्धांत और व्यवहार को आत्मसात करने में योगदान देता है, पारिस्थितिकी के क्षेत्र में कारण सोच के तरीकों में महारत हासिल करता है; खेल पर्यावरण की दृष्टि से उचित निर्णय लेने का अनुभव बनाता है, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि बनाने का अनुभव प्राप्त करने का कार्य करता है पर्यावरणीय समाधान, आपको स्थानीय पारिस्थितिक तंत्र के अध्ययन और संरक्षण, पर्यावरणीय विचारों को बढ़ावा देने में वास्तविक योगदान करने की अनुमति देता है। पर्यावरण शिक्षा की सफलता विभिन्न प्रकार के कार्यों, उनके उचित संयोजन पर निर्भर करती है। दक्षता पूर्वस्कूली और पर्यावरणीय परिस्थितियों में बच्चों की गतिविधियों की निरंतरता से भी निर्धारित होती है।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे मुख्य आंदोलनों में महारत हासिल करते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ उनके संबंध अधिक जटिल और सार्थक हो जाते हैं, खेल में वे न केवल वस्तुओं के साथ कार्यों और संचालन को दर्शाते हैं, बल्कि लोगों के बीच संबंधों को भी दर्शाते हैं। सुधार किया जा रहा है दिमागी क्षमताबच्चे: धारणा अधिक स्थिर, उद्देश्यपूर्ण और विभेदित हो जाती है, स्मृति और ध्यान मनमाना हो जाता है; विश्लेषण और सामान्यीकरण करने की क्षमता प्रकट होती है, आलंकारिक सोच विकसित होती रहती है और तार्किक (कारण) सोच गहन रूप से बनती है।

बच्चे एक वयस्क के भाषण, वस्तुओं और घटनाओं के प्रतीकात्मक पदनाम को बेहतर ढंग से समझते हैं; वे तर्क करना, निष्कर्ष निकालना, अनुमान लगाना शुरू करते हैं। यह सब पर्यावरण शिक्षा की सामग्री को जटिल बनाना संभव बनाता है।

सामग्री चयन सिद्धांत

प्रश्न "क्या पढ़ाना है?" हमेशा बहुत महत्वपूर्ण होता है, और पूर्वस्कूली उम्र के लिए - विशेष रूप से महत्वपूर्ण। यह सवाल हर उस शिक्षक के सामने उठता है जो पर्यावरण शिक्षा के क्षेत्र में काम करना शुरू करता है। आखिरकार, बड़ी मात्रा में जानकारी है!

1. वैज्ञानिक. वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान के एक सेट के साथ पूर्वस्कूली के परिचित को मानता है, जो बच्चे के कार्यों की प्रेरणा, संज्ञानात्मक रुचि के विकास और उसके विश्वदृष्टि की नींव के गठन के आधार के रूप में कार्य करता है। उन्होंने "बच्चों के लिए विज्ञान को अस्वीकार न करने" की भी सिफारिश की, अर्थात "से संदेश अलग - अलग क्षेत्रविज्ञान जो बच्चे और उसके विश्वदृष्टि के विकास के लिए उपयोगी हो सकता है। उसी समय, लेखक ने कहा कि, एक ओर, वैज्ञानिक ज्ञान को कृत्रिम रूप से बच्चों की समझ के स्तर तक कम नहीं किया जाना चाहिए, दूसरी ओर, प्रीस्कूलरों को ऐसा ज्ञान नहीं दिया जाना चाहिए जो उनके मानसिक विकास के स्तर से अधिक हो।

2. अभिगम्यता. एक निश्चित आयु के बच्चे के लिए सामग्री की उपलब्धता का सिद्धांत अत्यंत महत्वपूर्ण और वैज्ञानिक चरित्र के सिद्धांत से निकटता से संबंधित है।
पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा, स्कूली शिक्षा से भी अधिक, तात्कालिक पर्यावरण की वस्तुओं पर आधारित होनी चाहिए, जो इस उम्र के बच्चों की विशिष्ट सोच से जुड़ी है।

3. मानवतावादी. यह सिद्धांत मुख्य रूप से पारिस्थितिक संस्कृति की अवधारणा से जुड़ा है। शिक्षा के दृष्टिकोण से, इसके आवेदन का अर्थ है नए मूल्यों वाले व्यक्ति का गठन, जो उपभोक्ता संस्कृति की मूल बातें रखता है, अपने स्वास्थ्य की परवाह करता है और एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करना चाहता है। आखिरकार, पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य मानव स्वास्थ्य को स्वस्थ, पर्यावरण के अनुकूल तरीके से संरक्षित करना है। सुरक्षित पर्यावरण. मानवतावाद के सिद्धांत को उपभोग की संस्कृति की शिक्षा के माध्यम से भी लागू किया जाता है, जिस पर हम अभी भी बहुत कम ध्यान देते हैं। पर्यावरण शिक्षा की सामग्री को बच्चे में प्रकृति के हिस्से के रूप में मनुष्य के बारे में विचारों के निर्माण में भी योगदान देना चाहिए, ग्रह पर जीवन के सभी रूपों के प्रति एक सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए।
पारिस्थितिक शिक्षा बच्चे की भावनाओं के विकास के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है, सहानुभूति की क्षमता, आश्चर्य, सहानुभूति, जीवित जीवों की देखभाल करना, उन्हें प्रकृति में भाइयों के रूप में देखना, दुनिया की सुंदरता को देखने में सक्षम होना, और संपूर्ण परिदृश्य, और एक फूल, ओस की एक बूंद, एक छोटी सी मकड़ी।

गतिविधि के प्रकार" href="/text/category/vidi_deyatelmznosti/" rel="bookmark">गतिविधि के प्रकार। इसके अलावा, ऐसी गतिविधि की प्रक्रिया में, "बच्चे - पर्यावरण" के संबंध का निर्माण और निर्माण होता है।

6. एकीकरण. वर्तमान में, यह सिद्धांत पूर्वस्कूली पर्यावरण शिक्षा में तेजी से लागू किया जा रहा है। इसके अनुप्रयोग का महत्व कई कारणों से है: पहला, पर्यावरणीय ज्ञान की एकीकृत प्रकृति; दूसरा, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के दृष्टिकोण से पर्यावरण शिक्षा पर विचार और तीसरा, पूर्वस्कूली संस्थान में सभी कार्यों के संगठन और कार्यप्रणाली की ख़ासियतें।

7. वफ़ादारी।यह सिद्धांत पिछले वाले से निकटता से संबंधित है और पूर्वस्कूली शिक्षा में निहित है। पर्यावरण शिक्षा. यह दर्शाता है, सबसे पहले, बच्चे की आसपास की दुनिया की समग्र धारणा और प्राकृतिक दुनिया के साथ उसकी एकता।

8. रचनावाद. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की सामग्री का चयन करते समय यह सिद्धांत विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, लेकिन यह हमेशा व्यवहार में लागू नहीं होता है। इसके उपयोग का अर्थ है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए केवल तटस्थ, सकारात्मक या नकारात्मक-सकारात्मक जानकारी का उदाहरण के रूप में उपयोग किया जाना चाहिए। उत्तरार्द्ध का सुझाव है कि, प्रकृति पर मानव प्रभाव के नकारात्मक तथ्यों का हवाला देते हुए, शिक्षक बच्चे को एक सकारात्मक उदाहरण या चर्चा के तहत स्थिति से बाहर निकलने का संभावित तरीका दिखाने के लिए बाध्य है। उसी समय, इस बात पर ज़ोर देना बेहद ज़रूरी है कि बच्चा खुद, उसका परिवार, किंडरगार्टन क्या कर सकता है, सफलतापूर्वक हल की गई पर्यावरणीय समस्याओं का उदाहरण दे सकता है, अधिमानतः तत्काल वातावरण से उदाहरणों का उपयोग कर सकता है।

अमूर्तता" href="/text/category/abstraktciya/" rel="bookmark"> अमूर्तता, कुछ मायनों में एक परी कथा भी और कठिनाई से समझी जाती है।

काम के रूप और तरीके

बच्चों के साथ काम करने में, कार्यक्रम विभिन्न रूपों के उपयोग के लिए प्रदान करता है:

https://pandia.ru/text/78/190/images/image001_207.gif" alt="*" width="16" height="16 src="> पारिस्थितिक भ्रमण;

https://pandia.ru/text/78/190/images/image001_207.gif" alt="*" width="16" height="16 src="> KVN, क्विज़, "फ़ील्ड ऑफ़ वंडर्स";

https://pandia.ru/text/78/190/images/image001_207.gif" alt="*" width="16" height="16 src="> स्थितियों की चर्चा और प्लेबैक;

https://pandia.ru/text/78/190/images/image001_207.gif" alt="*" width="16" height="16 src="> ग्रीन पेट्रोल;

https://pandia.ru/text/78/190/images/image001_207.gif" alt="*" width="16" height="16 src="> पर्यावरण खेल (उपदेशात्मक, सिमुलेशन,

प्रतिस्पर्धी, खेल - यात्रा, आदि);

https://pandia.ru/text/78/190/images/image001_207.gif" alt="*" width="16" height="16 src="> पर्यावरण कथाएं;

https://pandia.ru/text/78/190/images/image005_46.jpg" align="left" width="50" height="1121 src=">बच्चों ने घाटी के गेंदे के फूलों का एक बड़ा गुलदस्ता चुना। शिक्षक उनसे नाराज़ हो गए।क्यों?

बच्चे एक छोटे और असहाय खरगोश को एक जीवित कोने में ले आए। आप उन्हें क्या कहेंगे? उनके कार्यों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

जामुन - एक समय में - जंगल में लंबे समय तक इकट्ठा करने के लिए। जामुन से शाखाओं को तोड़ना आसान है। क्या ऐसा करना संभव है?

एक चूजा घोंसले से बाहर गिर गया। आप क्या कार्रवाई करेंगे? वगैरह।

पारिस्थितिक भ्रमण-अभियान

लक्ष्य प्रश्नों के उत्तर ढूंढना है, जानकारी जमा करना है, निरीक्षण करना सीखना है, प्रकृति की पुस्तक को "पढ़ना" है।

अभियानों के दौरान, बच्चे औषधीय जड़ी-बूटियाँ प्राप्त कर सकते हैं, संग्रह के लिए प्राकृतिक सामग्री एकत्र कर सकते हैं, पौधों, मिट्टी, पानी का पता लगा सकते हैं अलग शर्तें(प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों सहित: सड़क से, बाड़ के साथ, बंजर भूमि में, आदि)।

पारिस्थितिक अभियानों के लिए, एक नियम के रूप में, विशेष उपकरण की आवश्यकता होती है: एक आवर्धक कांच; पेंसिल, लगा-टिप पेन; प्लेक्सीग्लस की कई प्लेटें; हर्बेरियम के लिए फ़ोल्डर; बक्से; संकुल; कैमरा, आदि

"प्रकृति का अध्ययन" विषय के अध्ययन के भाग के रूप में स्कूल के लिए तैयारी समूह में अभियानों की योजना बनाई गई है।

कार्य के परिणाम एल्बम, चित्र, संग्रह के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं।

पारिस्थितिक प्रदर्शनियों और प्रदर्शनी

उनका उद्देश्य उन प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होना है जो बच्चों द्वारा अवलोकन के लिए दुर्गम हैं। प्रदर्शनियों और प्रदर्शनियों में बच्चों और वयस्कों के साथ काम करने के लिए इच्छित सामग्री शामिल है।

विषय बहुत विविध हो सकते हैं: "जंगल मनुष्य का मित्र है"; "हमारी पृथ्वी के आंत्र का धन"; "मनुष्य और पृथ्वी पर उसके अच्छे कर्म"; "देशी विस्तार", आदि।

प्रदर्शनी में कलात्मक कार्य, बच्चों और शिक्षकों के कार्य, विभिन्न संग्रह प्रस्तुत किए जा सकते हैं। प्रदर्शनी आमतौर पर बच्चों के साथ बातचीत के लिए एक उत्कृष्ट पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करती है, भ्रमण के लिए जो न केवल शिक्षक, बल्कि बच्चा भी संचालित करने में सक्षम होता है।

पर्यावरणीय अवलोकन

उनका लक्ष्य जानवरों और पौधों को जीवित जीवों के रूप में एक विचार बनाना है, जो प्रकृति में मौजूद संबंधों को दर्शाता है।

सभी दृष्टिकोणों से देखी गई वस्तु पर विचार करना महत्वपूर्ण है: उदाहरण के लिए, निम्नलिखित चक्रों को पौधों की टिप्पणियों में प्रतिष्ठित किया जा सकता है: नाम (नाम से जुड़ी रोचक जानकारी); वर्गीकरण (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे); उपस्थिति, भागों, उद्देश्य; वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक शर्तें; प्राकृतिक आवास; जानवरों के आवास के रूप में पौधे; जानवरों के भोजन के रूप में पौधे; बीज फैलाव, प्रजनन के तरीके; मानव जीवन में अर्थ; कैसे एक व्यक्ति पौधों की मदद करता है; प्रकृति में आचरण के नियम।

जानवरों की टिप्पणियों में, निम्नलिखित का पता लगाने की सलाह दी जाती है: नाम (नाम से संबंधित रोचक जानकारी); उपस्थिति, सुविधाएँ; वर्गीकरण (कीड़े, पक्षी, मछली, स्तनधारी); आंदोलन का तरीका, आंदोलन की विधि के लिए अंगों का अनुकूलन; भोजन प्राप्त करने का तरीका, भोजन प्राप्त करने के तरीके का अनुकूलन; खाना; आवास, पर्यावरण के अनुकूलन; प्रजनन; रिश्ते जो प्रकृति में मौजूद हैं; मानव जीवन में अर्थ; जानवरों के जीवन में मनुष्य की भूमिका; प्रकृति में आचरण के नियम।

पारिस्थितिक ज्ञान पारिस्थितिक चेतना का आधार है, लेकिन केवल बच्चों को शिक्षित करना ही काफी नहीं है, उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करना आवश्यक है

बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियाँ

इसका लक्ष्य प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों को समेकित करना है, अपने सभी संबंधों में पर्यावरण को संरक्षित करने के लिए आवश्यकताओं की उचित सीमा की समझ बनाना है।

बच्चे आमतौर पर क्षेत्र की सफाई, इसके सुधार, पेड़ और झाड़ियाँ लगाने में भाग लेते हैं। वे साइट पर कमजोर या रोगग्रस्त पेड़ों की देखभाल कर सकते हैं, एंथिल के लिए और पक्षियों को खिला सकते हैं। वे पर्यावरणीय चिन्ह लगा सकते हैं, बच्चों को उनका अर्थ समझा सकते हैं।

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मानचित्र पर सर्वाधिक प्रदूषित स्थानों को लाल रंग से चिह्नित किया गया है। आप बच्चों को बता सकते हैं कि रूस का एक पारिस्थितिक मानचित्र है, जिसका उद्देश्य सबसे प्रदूषित स्थानों को उजागर करना है जो जीवन के लिए खतरा हैं, पर्यावरणीय आपदाओं और आपदाओं के स्थान हैं।

पारिस्थितिक खेल

रोल-प्लेइंग पर्यावरणीय खेल सामाजिक सामग्री मॉडलिंग पर आधारित हैं पर्यावरणीय गतिविधियाँ, उदाहरण के लिए, खेल "एक शहर का निर्माण" (इसके प्रतिभागी बिल्डरों, वास्तुकारों, शहर के निवासियों की भूमिका निभाते हैं; खेल का लक्ष्य यह विचार बनाना है कि निर्माण केवल तभी किया जा सकता है जब पर्यावरणीय मानक और नियम हों देखा)।

सिमुलेशन पर्यावरण खेल पर्यावरणीय गतिविधियों के अनुकरण पर आधारित हैं। खेल "पारिस्थितिकी तंत्र जलाशय" आपको इस प्रणाली के प्रत्येक घटक की भूमिका का पता लगाने की अनुमति देता है, बायोकेनोज पर मानवजनित प्रभाव के परिणामों का अनुकरण करता है, और खेल "पारिस्थितिक पिरामिड" मदद करता है

खाद्य श्रृंखला दिखाएं (बच्चा स्पष्ट रूप से देखता है कि खाद्य श्रृंखला में एक कड़ी के उल्लंघन से बाकी की मृत्यु हो जाती है)।

प्रतिस्पर्धी पर्यावरणीय खेल पर्यावरण ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने और प्रदर्शित करने में अपने प्रतिभागियों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं। इनमें शामिल हैं: प्रतियोगिता-नीलामी, प्रतियोगिता-मैराथन, केवीएन, पर्यावरण प्रश्नोत्तरी, "आश्चर्य का क्षेत्र", आदि।

पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में यात्रा के खेल का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसमें बच्चे TCO की मदद से उत्तरी ध्रुव पर, समुद्र के तल तक पहुँचते हैं, आदि।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में, डिडक्टिक गेम्स का बहुत महत्व है: "कौन कहाँ रहता है"; "मक्खियों, दौड़ता है, कूदता है" (जानवरों के पर्यावरण के अनुकूलन के बारे में); "किसके पास क्या घर है" (पारिस्थितिक तंत्र के बारे में); "जीवित - निर्जीव"; "पक्षी - मछली - जानवर" (के अनुसार वर्गीकरण के लिए दी गई विशेषताएं); "पहले क्या, फिर क्या" (जीवित जीवों की वृद्धि और विकास); "सही रास्ता चुनें" (प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में), आदि।

https://pandia.ru/text/78/190/images/image011_11.jpg" align="left hspace=12" width="50" height="1129">(जहां आप खेल सकते हैं और आराम कर सकते हैं, और जहां नहीं )_________________ __________________________

पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के कुछ परिणामों की भविष्यवाणी कर सकते हैं

अपनी चाहतों और जरूरतों को सीमित करने की कोशिश करता है अगर वे

पर्यावरण को नुकसान पहुंचा सकता है

व्यावहारिक गतिविधियों में भाग लेने की पहल और इच्छा दिखाता है (पौधों, जानवरों की देखभाल, कचरा संग्रह, पेड़ लगाना, पक्षियों को दाना डालना) ____________________________

नक्शा कुछ हद तक बच्चे के ज्ञान, उसके आसपास की दुनिया के बारे में विचारों, उसके प्रति उसके दृष्टिकोण, प्रकृति की भावनात्मक धारणा, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के मौजूदा कौशल और व्यवहार के गतिविधि पहलू को दर्शाता है। कार्ड को उसी तरह से भरने का प्रस्ताव है जैसे कि एक ही प्रकार के अन्य कार्ड: शिक्षक का सकारात्मक उत्तर एक छड़ी के साथ तय किया गया है, यदि डेटा अनिश्चित है - एक प्रश्न चिह्न, यदि परिणाम उम्र की क्षमताओं से कम है - एक झंडा रखा गया है (भलाई नहीं होने का संकेत)।

पूर्ण किए गए कार्डों के अनुसार, शिक्षक परिणामों की सारांश तालिका भरता है।

बच्चे का नाम

मानचित्र पर परिणाम फिक्स करना

कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष।

व्याख्यात्मक नोट

लोगों में सब कुछ अच्छा बचपन से आता है!

अच्छाई के मूल को कैसे जगाएं?

अपने पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें:

आश्चर्य, सीखो, प्यार!

हम चाहते हैं कि धरती फले-फूले

और फूल, बच्चों की तरह बढ़े,

ताकि उनके लिए इकोलॉजी बन जाए

विज्ञान नहीं, बल्कि आत्मा का अंश!

पर्यावरण शिक्षा इनमें से एक है गंभीर समस्याएंआधुनिक समाज। प्रकृति में व्यवहार के नियमों की अज्ञानता, किसी के कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने में असमर्थता प्रकृति के प्रति उपभोक्ता दृष्टिकोण और इसके संबंध में रूढ़िबद्ध सोच की अभिव्यक्ति की ओर ले जाती है। पारिस्थितिक रूप से ऐसा निरक्षर व्यक्ति न केवल प्रकृति की रक्षा और उसकी मदद नहीं कर सकता, बल्कि उसे नष्ट भी कर देता है। प्राकृतिक दुनिया के बारे में बच्चों की जागरूकता की कमी को देखते हुए, विद्यार्थियों की पर्यावरण शिक्षा कम उम्र से ही शुरू होनी चाहिए - अपने आसपास की दुनिया से प्यार करना, उसकी रक्षा करना और उसकी रक्षा करना सीखना, सुंदरता देखना और मनुष्यों के लिए प्राकृतिक संसाधनों के महत्व को समझना। 5-6 आयु वर्ग के बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा पर एक कार्यक्रम विकसित किया गया है। कार्यक्रम के लिए डिज़ाइन किया गया है:

1. पारिस्थितिक सामग्री के विचारों का गठन, प्रकृति में संबंध, प्रकृति के साथ संबंधों में मनुष्य की जगह और भूमिका को दर्शाता है।

2. पुराने प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक चेतना की नींव के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण; चेतना के केंद्र में दुनिया के प्रति एक मूल्य रवैया है, प्रकृति, मनुष्य और उसकी गतिविधियों का संबंध।

कार्यक्रम के उद्देश्य हैं:

1. एक अभिन्न परस्पर प्रणाली के रूप में प्राकृतिक दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण;

2. प्रकृति में बच्चे के सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के प्रारंभिक कौशल का निर्माण करना;

3. प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं का निरीक्षण करने के लिए बच्चों के कौशल और इच्छाओं को विकसित करने के लिए, पर्यावरण में मानवीय कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने के लिए;

4. सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।

कार्यक्रम के तहत शिक्षा एक वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई है और इसमें पर्यावरण ज्ञान की मूल बातें पर प्रीस्कूलर द्वारा प्राप्त जानकारी का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण शामिल है।

कार्यक्रम में, सामग्री प्राथमिक से जटिल तक बनाई गई है। बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है, जिसे प्रारंभिक स्तर पर बाद की जटिलता के साथ प्रस्तुत किया जाता है। सामग्री की जटिलता प्रकृति की वस्तुओं के बीच विभिन्न कनेक्शन और निर्भरता की स्थापना के कारण होती है।

कार्यक्रम के सिद्धांतों पर बनाया गया है:

वैज्ञानिक - चयनित ज्ञान स्पष्ट रूप से परिभाषित है और इसका खंडन नहीं किया जा सकता है;

अभिगम्यता - सामग्री बच्चे की समझ के लिए सुलभ है, वह जीव और पर्यावरण के बीच संबंध देख सकता है, जीवित जीव के संकेतों और गुणों को उजागर कर सकता है, प्रकृति में कारण, लौकिक और कार्यात्मक संबंध स्थापित कर सकता है;

विशिष्टता - ज्ञान की मात्रा बढ़ रही है, ज्ञान विशिष्ट है (आप बच्चे के सवालों के गलत जवाब नहीं दे सकते, बच्चे जल्दी से पौधों को फूल, छोटे कीड़े "कीड़े", सभी जलीय पौधे शैवाल कहते हैं)।

मूल सिद्धांत - दृश्यता का सिद्धांत - आपको प्रकृति को उसकी सभी विविधता में, सबसे सरल, स्पष्ट रूप से प्रस्तुत संबंधों में दिखाने की अनुमति देता है; अवलोकन की अनुमति देता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय कार्यक्रम 4 ब्लॉकों में सामग्री के क्रमिक अध्ययन और सामान्यीकरण के लिए प्रदान करता है। प्रत्येक ब्लॉक एक निश्चित सामग्री से मेल खाता है, जिसे मौजूदा परिस्थितियों और हल किए जाने वाले शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

1 ब्लॉक - "लिपेत्स्क क्षेत्र के पौधे और जीव"- लिपेत्स्क क्षेत्र की प्राकृतिक विशेषताओं, लिपेत्स्क क्षेत्र के संरक्षित प्राकृतिक कोनों के बारे में बच्चों के ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के साथ पूर्वस्कूली बच्चों की परिचितता प्रदान करता है। ब्लॉक का उद्देश्य है:

पौधों के प्रति एक भावनात्मक, देखभाल करने वाले रवैये की शिक्षा, जीवित प्राणियों के रूप में उनके साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, उनके जीवन का निरीक्षण करने और उनकी रक्षा करने की इच्छा;

प्रत्येक पौधों की प्रजातियों की विशिष्टता, प्रकृति और मानव जीवन में उनकी भूमिका को समझना, न केवल स्वयं को बल्कि उनके आवासों की रक्षा करने की आवश्यकता;

विचारों का गठन कि प्रत्येक जानवर को अपने प्राकृतिक घर में रहना चाहिए;

न केवल जानवरों को बल्कि उनके "घरों", आवासों की रक्षा करने की आवश्यकता को समझना। प्रकृति में रहने के दौरान जानवरों के संबंध में व्यवहार के नियमों को पढ़ाना। अंतिम कार्यक्रम:

• पार्क में भ्रमण;

खंड 2 - "नौराश वैज्ञानिक प्रयोगशाला"- के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराना है प्रायोगिक गतिविधियाँनौराश की वैज्ञानिक प्रयोगशाला की सहायता से; दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण और क्षितिज का विस्तार; संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि, सोच, धारणा, ध्यान और स्मृति का विकास।

3 ब्लॉक "जानें, प्यार करें और बचाएं" -जीवित दुनिया की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को आकार देने के उद्देश्य से: सभी वनवासियों के प्रति सावधान, भावनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना; लिपेत्स्क क्षेत्र के क्षेत्र में स्थित भंडार का एक विचार देता है; वनों में रहने वाले विभिन्न प्रकार के प्रवासी पक्षियों से परिचित होना।

अंतिम कार्यक्रम:

• पारिस्थितिक खेल;
• शहर के बुलेटिन बोर्डों पर पत्रक लगाना: "अपनी जन्मभूमि की प्रकृति का ध्यान रखें!"।

  खंड 4 "सूर्य, वायु और जल हमारे सबसे अच्छे मित्र हैं" !" - तीन मुख्य तत्वों (सूर्य, वायु और पानी) के गुणों और एक व्यक्ति पर उनके प्रभाव के बारे में विचार बनाने के उद्देश्य से, एक महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सचेत, सावधान रवैया; रोजमर्रा की जिंदगी में पानी का किफायती उपयोग, आवश्यकता के गठन और इसके अनुरूप रहने की इच्छा के माध्यम से प्रकृति के प्रति उपभोक्ता के रवैये पर काबू पाना।

अंतिम कार्यक्रम:

• पारिस्थितिक परी कथा "एक छोटी बूंद का साहसिक";
• पर्यावरण पोस्टर प्रतियोगिता "चलो अपने ग्रह की रक्षा करें"।

काम के रूप और तरीके

कार्यक्रम बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों के उपयोग के लिए प्रदान करता है:

पारिस्थितिक वर्ग;

पारिस्थितिक भ्रमण;

केवीएन, प्रश्नोत्तरी;

चर्चा और खेल की स्थिति;

ग्रीन पेट्रोल;

पारिस्थितिक प्रदर्शनियों और प्रदर्शनी;

पारिस्थितिक खेल;

पर्यावरण कहानियां।

कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम:

बच्चे प्रकृति में व्यवहार के नियम जानते हैं; लिपेत्स्क क्षेत्र के वनस्पतियों और जीवों के बारे में एक विचार है; आपके क्षेत्र की पक्षी प्रजातियाँ; विभिन्न प्राकृतिक वस्तुएँ (नदी, घास का मैदान, जंगल, रिजर्व); क्षेत्र और इनडोर फूल (3-4 प्रजातियां);

बच्चों को प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के बारे में एक विचार है; मानव जीवन में प्रकृति का महत्व; पर्यावरणीय संकेतों को प्रतिबंधित करने और अनुमति देने से परिचित हैं, निष्कर्ष निकाल सकते हैं, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित कर सकते हैं;

बच्चे इसका अर्थ जानते हैं प्राकृतिक घटनाएंप्रकृति की सभी जीवित वस्तुओं के जीवन में जल, वायु और सूर्य की तरह; निरीक्षण करना, प्रयोग करना, जिज्ञासा दिखाना।

1. विषयगत योजनाशैक्षिक गतिविधियों का आयोजन:

सं पी / पी	उद्देश्य के संकेत के साथ वर्गों, ब्लॉकों, विषयों का नाम	अवधि (माह, सप्ताह)	स्रोत विधि। साहित्य, इंटरनेट संसाधन
1 ब्लॉक "लिपेत्स्क क्षेत्र के पौधे और जीव"
1.	हमारा घर प्रकृति है उद्देश्य: प्रकृति और उसके निवासियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना	1 सप्ताह, सितंबर	अमूर्त
2.	लिपेत्स्क क्षेत्र के जीव और वनस्पति। उद्देश्य: लिपेत्स्क क्षेत्र के पौधों और जानवरों की दुर्लभ प्रजातियों को पेश करना	3 सप्ताह, सितंबर	अमूर्त
3.	भ्रमण "शरद ऋतु के फूल"। उद्देश्य: स्वास्थ्य-बचत वातावरण के माध्यम से प्रीस्कूलरों की व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण	1 सप्ताह, अक्टूबर	अमूर्त
4.	सुनहरी शरद ऋतु। पार्क की सैर। उद्देश्य: शरद ऋतु के संकेतों, शरद ऋतु में प्रकृति की विशेषताओं के साथ बच्चों को परिचित करना जारी रखना	3 सप्ताह, अक्टूबर	अमूर्त
5.	गुस्से वाली आवाजें। पारिस्थितिकी में तार्किक समस्याएं। उद्देश्य: पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना	1 सप्ताह, नवंबर	अमूर्त
6.	हमारे क्षेत्र की पारिस्थितिक समस्याएं। उद्देश्य: लिपेत्स्क क्षेत्र की पर्यावरणीय समस्याओं का परिचय देना। बच्चों के चित्र "लिपेत्स्क क्षेत्र के पशु" की प्रदर्शनी	3 सप्ताह, नवंबर	अमूर्त
खंड 2: "नौराश वैज्ञानिक प्रयोगशाला"
7.	प्रोजेक्ट "इनडोर प्लांट्स" उद्देश्य: बच्चों को इनडोर पौधों की दुनिया से परिचित कराना। प्रयोग "पौधे पानी कैसे पीते हैं?" उद्देश्य: अनुभव से सिद्ध करना कि पौधे की जड़ पानी को अवशोषित करती है और उसका संचालन करती है।	1 सप्ताह, दिसंबर	अमूर्त
8.	आयुध डिपो - प्रयोग "समुद्र साम्राज्य की यात्रा उद्देश्य: पानी के बारे में विचार बनाना और यह कि यह सभी जीवित जीवों का हिस्सा है	3 सप्ताह, दिसंबर	अमूर्त
9.	प्रयोग "हवा" उद्देश्य: बच्चों को हवा के कारण से परिचित कराना	दूसरा सप्ताह, जनवरी	अमूर्त
10.	रेत, मिट्टी और पत्थरों की तुलना। उद्देश्य: मिट्टी, रेत और पत्थरों के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना	4 सप्ताह, जनवरी	अमूर्त
11.	केवीएन-गेम "हम प्रयोगकर्ता हैं" उद्देश्य: समस्या की स्थिति पैदा करके और उन्हें हल करके बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना	1 सप्ताह, फरवरी
ब्लॉक 3 "जानें, प्यार करें और बचाएं!"
12.	"लिपेत्स्क क्षेत्र का रिजर्व" उद्देश्य: "रिजर्व" की अवधारणा को पेश करना	3 सप्ताह, फरवरी
13.	"वन हमारी संपदा है" उद्देश्य: लोगों के जीवन में प्रकृति के संज्ञानात्मक, स्वास्थ्य-सुधार, व्यावहारिक, सौंदर्य मूल्य को प्रकट करना। पारिस्थितिक खेल।	1 सप्ताह, मार्च दूसरा सप्ताह, मार्च	अमूर्त
14.	प्रोजेक्ट "बर्ड हाउस" अवलोकन "पक्षी घोंसला कैसे बनाते हैं? उद्देश्य: घर के निर्माण में शामिल पक्षियों के कार्यों का अध्ययन करना। केवीएन-क्विज़ "पक्षियों के बारे में सब कुछ" उद्देश्य: पक्षियों के आवासों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। आयुध डिपो "पक्षी हमारे मित्र हैं" उद्देश्य: किश्ती, स्टार्लिंग, टाइटमाउस जैसे पक्षियों की प्रजातियों से परिचित होना।	1 सप्ताह, अप्रैल 3 सप्ताह। अप्रैल	अमूर्त अमूर्त
15.	आयुध डिपो "डंडेलियन" ( अपरंपरागत तकनीकेंचित्रकला) उद्देश्य: आकर्षित करना सीखना बसंती फूलअपरंपरागत तरीके से	4 सप्ताह, अप्रैल	अमूर्त
खंड 4 "सूर्य, वायु और जल हमारे सबसे अच्छे मित्र हैं!"
16.	नदी की सैर। "नदी, नदी" उद्देश्य: पौधों, जानवरों और मनुष्यों के जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना	1 सप्ताह, मई	अमूर्त
17.	"स्वच्छ हवा और पानी हमारे देश की संपदा है।" उद्देश्य: हवा और पानी की शुद्धता के प्रति सावधान रवैया को बढ़ावा देना	दूसरा सप्ताह, मई	अमूर्त
18.	प्रयोग "हम किस तरह की हवा में सांस लेते हैं?" उद्देश्य: प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना	3 सप्ताह, मई	अमूर्त
19.	पारिस्थितिक परी कथा "कहानी वन"	4 सप्ताह, मई	अमूर्त

वरिष्ठ समूह में आयुध डिपो का सारांश।

विषय:"हमारा घर प्रकृति है।"

प्रकृति और उसके निवासियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना;

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो और प्रकृति में सही व्यवहार सिखाओ;

कविता पढ़ने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करने के लिए;

प्रकृति के साथ मानव अंतःक्रिया के विभिन्न पहलुओं की बच्चों की समझ में योगदान;

रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें

उपकरण: चेतन और निर्जीव प्रकृति को दर्शाने वाले चित्र, फोनोग्राम रिकॉर्ड करना "पक्षियों की आवाज", "बुदबुदाती पानी", पहेलियां, कविताएं, पेंट, रंगीन पेंसिल, रंगीन पृष्ठभूमि वाली व्हामैन शीट।

प्रारंभिक काम: प्रकृति के बारे में प्रस्तुतियाँ देखना, एक वीडियो फिल्म "प्रकृति की रक्षा करो!"

पाठ प्रगति:

शिक्षक बच्चों को एक मंडली में खड़े होने, हाथ पकड़ने, बगल में खड़े बच्चे को देखने और मुस्कुराने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक: दोस्तों, आइए ध्यान से खिड़की से बाहर देखें। हम वहां क्या देखते हैं?

लोग: पेड़, घास, घर, सूरज, आकाश में बादल, पक्षी उड़ते हैं, लोग चलते हैं, कार चलती है।

शिक्षक: और अगर हम चलो गर्मियों में चलते हैंजंगल में, हम वहाँ क्या देखेंगे?

लोग: बहुत सारे अलग-अलग पेड़, जानवर, पक्षी। जंगल में जामुन और मशरूम उगते हैं। तितलियाँ उड़ती हैं। घास पर कीड़े रेंगते हैं।

शिक्षक: बताओ, क्या तुम जंगल में घूमना पसंद करते हो? क्यों?

लोग: गर्मियों में जंगल में ठंडक होती है, पक्षी गाते हैं। आप मशरूम और जामुन उठा सकते हैं, आराम कर सकते हैं और ताजी हवा में सांस ले सकते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप अपनी आँखें बंद कर लें और कल्पना करें कि आप गर्मियों के जंगल में या नदी के किनारे पर हैं। कल्पना कीजिए कि आप क्या देखते हैं।

शिक्षक: पृथ्वी पर प्रत्येक व्यक्ति और प्रत्येक वस्तु का एक स्थान है। क्या आपने शब्द सुना « प्रकृति» प्रकृति क्या है?

दोस्तों: सूरज, हवा, पानी, पौधे, जानवर, पक्षी...

शिक्षक: और जिसे प्रकृति नहीं कहा जा सकता है?

दोस्तों: मानव हाथों द्वारा क्या किया जाता है।

शिक्षक: और अब हम खेल खेलेंगे « प्रकृति प्रकृति नहीं है » . (मेरा सुझाव है कि लोग टेबल पर आएं और एक समय में एक तस्वीर चुनें, कहें कि इसका क्या मतलब है।)

पिक्चर सेट:

कुत्ता, घर, घोड़ा, पेड़, कार, कलम, पेंसिल, भृंग, आकाश, बादल, सूरज, मेज, कुर्सी, कंप्यूटर, टैबलेट, फोन, लोमड़ी, भेड़िया, जामुन, नाशपाती, ककड़ी, आदि।

शिक्षक: तो दोस्तों, "प्रकृति"यह वही है जो मानव सहायता के बिना मौजूद है। ए "प्रकृति नहीं"यह मानव हाथों द्वारा बनाई गई चीज है।

क्या प्रकृति में मशीनें हैं? नहीं, इसका मतलब कार है "प्रकृति नहीं", लेकिन एक घोड़ा या ऊंट भी एक व्यक्ति को घूमने में मदद करता है - पहले से ही प्रकृति। क्यों?

मनुष्य ने बस जानवरों को पालतू बनाया, उन्हें घरेलू पशुओं में बदल दिया, लेकिन वे उसके बिना धरती पर मौजूद थे। उन्होंने ही कार बनाई है।

एक व्यक्ति अक्सर ऐसी चीजें लेकर आता है जो जैसी दिखती हैं "प्रकृति".

और अब मैं आपको खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं "यह किस तरह का दिखता है". (हेलीकॉप्टर ड्रैगनफ्लाई की तरह दिखता है, पनडुब्बी व्हेल की तरह दिखती है, कार घोड़े की तरह दिखती है, हवाई जहाज पक्षी की तरह दिखता है।)

शिक्षक: चलो तुम्हारे साथ गलीचा चलते हैं। पृथ्वी की पूरी प्रकृति को दो विशाल संसारों में विभाजित किया जा सकता है: जीवित दुनिया और निर्जीव प्रकृति की दुनिया। मेरा सुझाव है कि आप खेल खेलें "जिंदा और निर्जीव प्रकृति» . जीवित प्रकृति - अपने हाथों को ऊपर उठाएं और लहरें, और निर्जीव प्रकृति - जम जाएं।

(शिक्षक शब्द कहते हैं)

शिक्षक : निर्जीव प्रकृति और जीवित प्रकृति में क्या अंतर है?

दोस्तों: गैर-पशु वस्तुएं नहीं खाती हैं, सांस नहीं लेती हैं, बढ़ती नहीं हैं, गुणा नहीं करती हैं, मरती नहीं हैं।

शिक्षक: और अब आपके साथ टेबल पर चलते हैं और कार्य पूरा करते हैं। आप में से प्रत्येक के पास एक चित्र है, यह एक वस्तु को दर्शाता है। प्रत्येक तस्वीर के बगल में एक बॉक्स है। वस्तुओं के पास "प्रकृति नहीं"इसे लाल रंग दें, और यदि "प्रकृति"- हरा।

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि बच्चे गलीचे पर जाएँ और बैठ जाएँ। हमारा घर प्रकृति है। पहले, मनुष्य के लिए प्रकृति ही एकमात्र घर थी। मनुष्य घर नहीं बना सका, जानवरों का शिकार किया, मछली पकड़ी, भोजन के लिए पौधे एकत्र किए। समय बीतता गया, और मनुष्य ने बहुत कुछ सीखा: घर बनाना, हवाई जहाज उड़ाना और यहाँ तक कि अंतरिक्ष में जाना। लेकिन फिर भी, मनुष्य के लिए प्रकृति ही एकमात्र घर है। मनुष्य प्रकृति के बिना क्यों नहीं रह सकता?

दोस्तों: कोई व्यक्ति पानी, सूरज, पौधों, जानवरों के बिना क्यों नहीं रह सकता।

शिक्षक: प्रकृति हमारा आम घर है। इतनी आबादी वाली दुनिया में एक साथ कैसे रहें? कैसे एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें और प्रकृति को नुकसान न पहुंचाएं? हमारे आम घर को संरक्षित करने के लिए, इसे हर समय बनाए रखना और बनाना चाहिए। लोग जीवित रह सकते हैं यदि प्रत्येक व्यक्ति अपने कार्यों से प्रकृति को संरक्षित करता है, और मैं इसे नष्ट कर देता हूं। हमें केवल प्रकृति की सुंदरता को बनाए रखने और बढ़ाने की जरूरत है। हमारा काम जीवन को बचाना है, मारना नहीं, किसी को प्रताड़ित करना नहीं।

शिक्षक: लोग खुद चुनते हैं कि कैसे जीना है। हमारे कार्य रचनात्मक हो सकते हैं, या वे विनाशकारी बन सकते हैं, आप निर्माण करना सीख सकते हैं, या आप तोड़ना सीख सकते हैं। हमें अपने आसपास शांति और जीवन को बनाए रखने की कोशिश करनी चाहिए। यह हमारा पहला कार्य है।

सामूहिक कार्य। पोस्टर बनाना

बच्चों की संख्या के अनुसार अलग-अलग आकार के कार्ड काटें। कार्ड के एक तरफ पहेलियां लिखें। दूसरी ओर, बच्चे पहेली का उत्तर निकालते हैं।

नायक अमीर खड़ा है,

सभी बच्चों का इलाज करें:

वान्या स्ट्रॉबेरी,

तान्या हड्डियों के साथ

माशा अखरोट के साथ

पेट्या रसूला,

कटेंका रास्पबेरी,

दरांती के साथ वास्या!

कौन से जानवर

क्या पूंछ फूली हुई और लंबी है?

लाल धोखा,

चालाक और चतुर

शेड में आ गया

मुर्गियों की गिनती की।

पेड़ों के बीच पड़ा हुआ

सुई के साथ तकिया।

चुपचाप लेटा हुआ

फिर वह अचानक भाग गई।

कौन लंबे अंधेरे पाइंस से

क्या आपने बच्चों पर टक्कर मारी?

और स्टंप के माध्यम से झाड़ियों में

लौ की तरह चमक गया?

जल कारीगर बिना कुल्हाड़ी के घर बना रहे हैं।

वह चलता नहीं, वह दौड़ता नहीं, वह कूदता है।

(मेंढक।)

कौन हैं वे? कहाँ? किसका?

काली धाराएँ बहती हैं:

दोस्ताना छोटे डॉट्स

वे एक पहाड़ी पर अपना घर बनाते हैं। (चींटी।)

हथेली पर जल्दी और चतुराई से चलता है

काले बिंदु। (लेडीबग।)

वह फीता पर रहता है

वह मक्खियों में भय पैदा करता है,

और हालांकि एक ऑक्टोपस नहीं,

लेकिन इसके आठ पैर हैं। (मकड़ी।)

उदास और भूखा चलना?

पेड़ों के पीछे, झाड़ियाँ,

लौ की तरह भड़क गया

भड़क गया, भाग गया।

कोई धुआं या आग नहीं है।

जंगल का मालिक, वसंत में जागता है,

और सर्दियों में, एक बर्फानी तूफान के तहत,

बर्फ की झोपड़ी में सो रहा है।

(भालू।)

फूली हुई कपास

कहीं बहो।

कपास कम है

बारिश जितनी करीब है।

स्वच्छ नदी में चमकता है

पीछे चांदी है।

रास्ते में देवदार के नीचे

घास के बीच कौन खड़ा है?

एक पैर है, लेकिन बूट नहीं है,

टोपी है - सिर नहीं है।

उत्तर: मशरूम

आप पूरी दुनिया को गर्म करते हैं

और आप थकान नहीं जानते

खिड़की पर मुस्कुराते हुए

और हर कोई आपको बुलाता है।

वायु को शुद्ध करें

वे आराम पैदा करते हैं

खिड़कियों पर हरा

साल भर खिलना।

उत्तर: फूल

दक्षिण से एक पक्षी आया

खिड़की पर, वह एक शाखा पर बैठी,

हमारे बगल में रहने के लिए

उसे तत्काल क्या करने की आवश्यकता है? (घोंसला।)

गृहिणी

लॉन पर उड़ता है।

एक फूल पर थपथपाएं -

वह शहद बांटेगा। (मधुमक्खी।)

बड़े रंगीन कालीन पर

सेला स्क्वाड्रन -

खुल जाएगा, बंद हो जाएगा

चित्रित पंख। (तितलियाँ।)

कौन शरद ऋतु में ठंडा है

बच्चों द्वारा अपना काम पूरा करने के बाद, उत्तरों की जाँच करें और चित्रों को काट लें। फिर, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे अपने कटे हुए चित्रों को रंगीन पृष्ठभूमि वाले ड्राइंग पेपर के एक टुकड़े पर चिपका देते हैं। पृष्ठभूमि का रंग नीला, आकाश के रंग की तरह, और हरा, घास के रंग की तरह बनाएं।

एक कविता पढ़ना।

जीवित प्राइमर

हमें वर्ष के किसी भी समय

बुद्धिमान प्रकृति सिखाती है:

पक्षी गाना सीखते हैं।

मकड़ी - धैर्य,

मैदान में और बगीचे में मधुमक्खियाँ

वे हमें काम करना सिखाते हैं।

और इसके अलावा, उनके काम में

सभी न्याय में;

पानी में प्रतिबिंब

हमें सच सिखाओ।

बर्फ हमें पवित्रता सिखाती है,

सूर्य दया सिखाता है

हर दिन, सर्दी और गर्मी,

हमें गर्मी और रोशनी देता है

और बदले में कोई नहीं

कुछ मत पूछो!

साल भर प्रकृति

प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।

हम सभी प्रकार के पेड़,

सब बड़े वनवासी

वे मजबूत दोस्ती सिखाते हैं।

याद करना! प्रकृति हमारी मित्र है, और हमारा जीवन उसकी चेतना पर निर्भर करता है। हमें प्रकृति का संरक्षण और संरक्षण करना चाहिए।

कार्य का पूर्ण संस्करण उपलब्ध है।

20वीं शताब्दी के अंतिम दशक को दो प्रक्रियाओं के विकास का समय कहा जा सकता है जो पारिस्थितिकी के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण हैं: ग्रह की पर्यावरणीय समस्याओं को संकट की स्थिति में गहरा करना और मनुष्य द्वारा उनकी समझ। विदेश में और रूस में इस अवधि के दौरान, एक नया शैक्षिक स्थान उभर रहा था - निरंतर पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली: सम्मेलन, कांग्रेस, सेमिनार आयोजित किए गए, छात्रों की विभिन्न श्रेणियों के लिए कार्यक्रम, प्रौद्योगिकियां, शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल बनाए गए।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का सैद्धांतिक और पद्धतिगत औचित्य

1.1। पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण

हमारे देश में, सतत पर्यावरण शिक्षा की एक सामान्य अवधारणा बन रही थी, जिसकी प्रारंभिक कड़ी (और यह आम तौर पर मान्यता प्राप्त है) पूर्वस्कूली शिक्षा का क्षेत्र है। यह पूर्वस्कूली बचपन के चरण में है कि बच्चा प्रकृति के भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचार जमा करता है, अर्थात। उन्होंने पारिस्थितिक सोच, चेतना के मूलभूत सिद्धांतों का गठन किया, पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्वों को रखा। लेकिन यह केवल एक शर्त के तहत होता है: यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास खुद एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों की सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनके बारे में चिंता करते हैं, छोटे व्यक्ति को प्रकृति की सुंदर दुनिया दिखाते हैं, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं .

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री को विनियमित करने वाले मुख्य साक्ष्य प्रशिक्षण कार्यक्रम और आंशिक हैं, जो शिक्षा और विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को प्रदान करते हैं; उत्तरार्द्ध में कई पारिस्थितिक हैं।

शिक्षा मंत्रालय द्वारा कई कार्यक्रमों की समीक्षा और अनुमोदन किया गया है। इन व्यापक कार्यक्रमों में शामिल हैं: "इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "मूल", "किंडरगार्टन - आनंद का घर", "बेबी", मंत्रालय ने कई आंशिक पर्यावरणीय कार्यक्रमों को भी मंजूरी दी: "सेमिट्सवेटिक", "प्रकृति और कलाकार", "हमारा घर - प्रकृति", "हमारे आसपास का जीवन", "मकड़ी का जाल", "यंग इकोलॉजिस्ट"। सभी कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की एक नई अवधारणा पर केंद्रित हैं, जो शिक्षा के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित है, बौद्धिक विकास के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और कलात्मक क्षमताबच्चा।

क्रोखा प्रारंभिक बचपन शिक्षा कार्यक्रम हैपरिवारों और किंडरगार्टन में। कार्यक्रम उनकी पर्यावरण शिक्षा के लिए भी प्रदान करता है। ई.एफ. टेरेंटयेवा (अनुभाग के लेखक) कई परिस्थितियों पर प्रकाश डालते हैं जिनका उपयोग वयस्क बच्चों को प्रकृति से मिलाने के लिए कर सकते हैं। यदि कमरे में (घर पर या बालवाड़ी में) पौधे, जानवर हैं, तो वयस्क बच्चों को अवलोकन और संयुक्त देखभाल में शामिल कर सकते हैं, उनमें सुंदरता और जीवित प्राणियों की विभिन्न अभिव्यक्तियों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा कर सकते हैं। कमरे की खिड़की से पूरी दुनिया बच्चों के लिए खुल जाती है - एक वयस्क एक बच्चे को बहुत कुछ दिखा सकता है। पर्यावरण शिक्षा के लिए, आप विभिन्न मौसमों में बच्चों के साथ यह भी देख सकते हैं कि प्रकृति में और प्राकृतिक सामग्री के साथ उनके साथ कैसे खेल खेलें।

उपधारा "प्रकृति की दुनिया" कार्यक्रम "इंद्रधनुष"बच्चों के संज्ञानात्मक खंड का एक घटक है, जिसके भीतर उन्हें जानकारी दी जाती है, विकसित होती है संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण बनाएं - सभी एक साथ, टी.आई. की योजना के अनुसार। ग्रिज़िक, बच्चों में दुनिया की एक छवि बनाता है, पर्यावरण का समग्र दृष्टिकोण। कार्यक्रम की पद्धतिगत सामग्री में पौधों, जानवरों, ग्रह पृथ्वी और सौर मंडल की संरचना के लिए समर्पित पाठों की एक महत्वपूर्ण संख्या शामिल है। बच्चों को बहुत सारी भौगोलिक गतिविधियाँ और विदेशी जानकारी (अफ्रीका की प्रकृति, डायनासोर, आदि) दी जाती हैं, प्रत्येक महीने के "चित्र" मौसमी टिप्पणियों के आधार पर संकलित किए जाते हैं, बच्चों को घड़ियों, कैलेंडर और इतिहास के इतिहास से परिचित कराया जाता है। ग्लोब। प्रीस्कूलर बहुत दिलचस्प ज्ञान प्राप्त करते हैं, लेकिन पर्याप्त नहीं - पर्यावरण। वे प्रकृति पर चिंतन करना सीखते हैं, भावनात्मक रूप से उसकी स्थिति पर प्रतिक्रिया नहीं करते हैं, लेकिन यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि वे क्या देखते हैं। कार्यक्रम में दुनिया और प्रकृति के बारे में संज्ञानात्मक रूप से आकर्षक तथ्य शामिल हैं, लेकिन वे बच्चों को इसके प्रति मूल्य दृष्टिकोण विकसित करने में मदद नहीं कर सकते। मौखिक पद्धति का निजी उपयोग - शिक्षक की कहानी, अवलोकन के बजाय स्पष्टीकरण - इसमें कोई योगदान नहीं दे सकता।

में कार्यक्रम "बचपन"पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के शिक्षकों की एक टीम द्वारा सेंट पीटर्सबर्ग में बनाया गया, "एक बच्चा प्रकृति की दुनिया की खोज करता है" खंड में पौधों, जानवरों और उनके समुदायों के जीवन से विभिन्न प्रकार की घटनाओं के साथ बच्चों का विस्तृत परिचय शामिल है। कार्यक्रम में प्रत्येक आयु के लिए चार सामग्री ब्लॉक शामिल हैं: प्राकृतिक दुनिया में रहने वाले प्रतिनिधियों के रूप में पौधों, जानवरों के बारे में जानकारी (बाहरी संरचना और महत्वपूर्ण कार्यों की विशेषताएं, पर्यावरण के साथ जीवित प्राणियों का संबंध, उनकी विशिष्टता); जीवों और पर्यावरण के जीवन के बीच अनुकूली संबंधों के तंत्र (विभिन्न वातावरणों के गुण, सजातीय वातावरण में रहने वाले जानवरों के समूहों के बारे में विचार); बच्चों को परिचित पौधों और जानवरों के विकास, विकास और प्रजनन के बारे में ज्ञान (जीवों में क्रमिक परिवर्तन के बारे में विचार, प्रक्रिया की चक्रीय प्रकृति "); एक पारिस्थितिकी तंत्र प्रकृति का ज्ञान (बच्चे एक ही समुदाय में रहने वाले पौधों और जानवरों से परिचित होते हैं, उनकी परस्पर निर्भरता)।

इस कार्यक्रम के आधार पर, बच्चे बड़ी संख्या में सामान्यीकृत विचार बनाते हैं (पौधों और जानवरों की जरूरतों की प्रणाली के बारे में, विशिष्ट प्रणालियों के बारे में, पौधे, जानवर, मानव, आदि के जीवन चक्र के मुख्य चरणों के बारे में), और विशिष्ट विचारों का विस्तार होता है (जानवरों की भावनाओं की अभिव्यक्तियों के बारे में, एक व्यक्ति के बारे में एक जीवित प्राणी के रूप में उसकी जैविक आवश्यकताओं, उसके राज्यों और स्वास्थ्य, आदि की प्रणाली के आधार पर)।

कार्यक्रम "बचपन"न केवल पारिस्थितिक विचारों के निर्माण की पेशकश करता है, बल्कि विभिन्न व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ (संज्ञानात्मक और भाषण कौशल, कार्य कौशल, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण) भी प्रदान करता है, जबकि बच्चों की स्वतंत्रता के लिए काफी उच्च आवश्यकताएं सामने रखी जाती हैं।

यह तर्क दिया जा सकता है कि "बचपन" न केवल पर्यावरण के गठन की पेशकश करता है, बल्कि यह भी विभिन्न अभिव्यक्तियाँ(संज्ञानात्मक और भाषण कौशल, कार्य कौशल, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण) एक ही समय में, बच्चों की स्वतंत्रता के लिए काफी उच्च आवश्यकताएं सामने रखी जाती हैं।

यह तर्क दिया जा सकता है कि "बचपन" केवल एक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास के लिए एक कार्यक्रम नहीं है, यह पर्यावरण पूर्वाग्रह के साथ एक व्यापक कार्यक्रम है जो बच्चे को प्रदान करता है व्यापक विकासऔर गठन आरंभिक चरणपारिस्थितिक दृष्टिकोण। इस तरह का संयोजन आगे (पर्यावरण शिक्षा की निरंतरता के अधीन) एक पूर्ण पर्यावरणीय चेतना का विकास कर सकता है, जो रोजमर्रा की जिंदगी में, छुट्टी पर और काम पर एक वयस्क की गतिविधियों को निर्धारित करेगा।

"बचपन" के लेखकों में से एक - एन.आई. Kondratiev - इसके आंशिक के विकास में प्रवेश किया "बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के कार्यक्रम" हम "। पारिस्थितिकी के एबीसी।कार्यक्रम में मौलिक पारिस्थितिक स्थिति समान है: सामग्री एक जीवित जीव की विस्तृत समझ पर आधारित है। सभी वर्गों में, बच्चों में पर्यावरण चेतना के विकास में ज्ञान एक प्रमुख कारक के रूप में कार्य करता है। लेखक के अनुसार, यह चेतना है जो पुराने प्रीस्कूलर को पृथ्वी पर मनुष्य की भूमिका को समझने की अनुमति देती है, यह समझने के लिए कि वह एक लौकिक रचना है, कि वह प्रकृति का हिस्सा है और ग्रह पर जीवन के संगठन का जैविक सार है। .

कार्यक्रम "हम"पारंपरिक प्रकार के बच्चों की गतिविधियाँ शामिल हैं - अवलोकन, मॉडलिंग, प्रकृति में काम, खेल, गतिविधि और डिज़ाइन। उनके साथ लेखक बच्चों में पारिस्थितिक और सार्वभौमिक संस्कृति की अभिव्यक्ति को जोड़ता है। पर्यावरण संरक्षण का विशेष महत्व है, जिसे वर्ष के सभी मौसमों में पुराने प्रीस्कूलरों द्वारा किया जा सकता है (कीड़ों के प्रति चौकस रवैया, पौधों और जानवरों की दुर्लभ प्रजातियों के लिए, न केवल सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना, बल्कि सर्दियों में उनकी देखभाल करना, लेकिन वसंत ऋतु में उनकी देखभाल भी - एक बहुत ही महत्वपूर्ण समय में जब वे चूजों का प्रजनन करते हैं; ग्रह के संसाधनों को बचाना - पानी और बिजली; अपने स्वास्थ्य की देखभाल करना और पर्यावरण की देखभाल करना जिसमें बच्चे किंडरगार्टन में रहते हैं)।

"मूल" -यह एक और है व्यापक कार्यक्रम, "पूर्वस्कूली बचपन" केंद्र के शोधकर्ताओं की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक टीम द्वारा बनाई गई। ए.वी. Zaporozhets। लेखक इसे बच्चे के बहुमुखी, पूर्ण विकसित विकास, उसकी अनूठी (रचनात्मक सहित) क्षमताओं के गठन और आधुनिक समाज की उम्र से संबंधित क्षमताओं और आवश्यकताओं के स्तर तक उनके विकास के लिए एक बुनियादी गैर-पूर्णांक के रूप में मानते हैं। कार्यक्रम मानव व्यक्तित्व के विकास में एक चरण के रूप में मनोवैज्ञानिक युग की अवधारणा पर आधारित है, जो एक बच्चे और एक वयस्क के बीच एक विशेष संबंध की विशेषता है; गतिविधियों का एक निश्चित पदानुक्रम, जिनमें प्रमुख हैं; बच्चे की मनोवैज्ञानिक उपलब्धियाँ, उसके मानस, स्थिति और व्यक्तित्व के विकास का संकेत देती हैं। पूर्वस्कूली अवधि में लेखक दो मनोवैज्ञानिक युगों में अंतर करते हैं: 3-5 वर्ष - कनिष्ठ और 5-7 - वरिष्ठ। प्रत्येक उम्र में विकास का एक मुख्य कार्य होता है, जिसमें अग्रणी गतिविधि का प्रकार शामिल होता है। यह गतिविधि है जो मानस को विकसित करने वाला मुख्य कारक है, इसलिए शिक्षा का मुख्य कार्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के संगठन और हर उम्र में वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार के लिए कम हो जाता है, जो सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों को आत्मसात करने का निर्धारण करता है। .

उपधारा "प्रकृति और बच्चे" को "आसपास की दुनिया का ज्ञान" खंड में शामिल किया गया है और इसमें उम्र के अवसरों, कार्यों और विकास के संकेतकों, शैक्षणिक कार्यों की सामग्री का विवरण शामिल है।

प्राथमिक लक्ष्य पर्यावरण कार्यक्रम "हमारा घर-प्रकृति"- एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति के जीवन के पहले वर्षों से शिक्षा, आसपास की दुनिया को समझने और प्यार करने में सक्षम, प्रकृति और देखभाल के साथ उनका इलाज करें।

"हमारा घर प्रकृति है"पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा में निरंतरता प्रदान करने वाला लेखक का कार्यक्रम है। प्रकृति के समग्र दृष्टिकोण और उसमें मनुष्य के स्थान के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे प्रकृति में मौजूद संबंधों के बारे में पहले विचार बनाते हैं और इस आधार पर, पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और संस्कृति की शुरुआत, पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार रवैया, उनके स्वास्थ्य के लिए।

नैतिक पहलू से बहुत महत्व जुड़ा हुआ है: प्रकृति के अंतर्निहित मूल्य के बारे में विचारों का विकास, इसके प्रति एक भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के पहले कौशल का विकास। बच्चे प्रारंभिक कौशल भी प्राप्त करते हैं जो उन्हें अपनी मूल भूमि की प्रकृति की रक्षा के लिए व्यवहार्य व्यावहारिक गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम में एक मूल घटक होता है, जिसे स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए निर्दिष्ट किया जाता है: पारिस्थितिक-भौगोलिक, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक। इसमें कई ब्लॉक होते हैं, जिनमें से प्रत्येक में विषयों का एक समूह शामिल होता है। पहले ब्लॉक में "मैं और प्रकृति" बच्चे पर्यावरण के विभिन्न, उनकी समझ के लिए सुलभ घटकों से परिचित होते हैं। बाद के ब्लॉक प्रत्येक घटक के बारे में अतिरिक्त जानकारी देते हैं ( "हवा पानी"और आदि।)। फिर उन्हें संबंध में माना जाता है। अंतिम ब्लॉक "मैन एंड नेचर" पिछले वाले के संबंध में सामान्यीकरण कर रहा है।

प्रत्येक ब्लॉक के दो भाग हैं: शिक्षण (प्रकृति के बारे में प्रारंभिक जानकारी) और शैक्षिक घटक (प्रकृति के अर्थ को समझना, इसका सौंदर्य मूल्यांकन, इसके प्रति सम्मान)।

कार्यक्रम का उपयोग सामान्य विकास प्रकार, पर्यवेक्षण और पुनर्वास, और सुधारक दोनों के पूर्वस्कूली संस्थानों द्वारा किया जा सकता है। इसे भीतर विकसित और परीक्षण किया गया है वैज्ञानिक प्रयोगविभिन्न प्रकार के संस्थानों के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर। वर्तमान में, कार्यक्रम को सफलतापूर्वक लागू किया गया है और रूस के कई क्षेत्रों में मान्यता प्राप्त हुई है।

कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट"इसमें शामिल हैं:

- पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या पर एक वैचारिक वैज्ञानिक रूप से आधारित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण;

- शिक्षा की सामग्री और विधियों के निर्माण के लिए एक पर्यावरण के अनुकूल दृष्टिकोण, किंडरगार्टन और परिवार दोनों में काम के रूपों का चयन;

- कर्मियों का प्रशिक्षण, विशेष रूप से शिक्षकों और पारिस्थितिकीविदों (बच्चों के साथ काम करने के लिए पर्यावरण संस्कृति, पर्यावरण साक्षरता और पर्यावरण और शैक्षणिक तत्परता का स्तर बढ़ाना);

- सभी आयु समूहों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों के निर्माण की तकनीक।

कार्यक्रम को एस.एन. द्वारा कई वर्षों के शोध के आधार पर विकसित किया गया था। प्रकृति और पर्यावरण शिक्षा के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करने के लिए निकोलेवा। इसके अलावा, कार्यक्रम ने बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र (A.V. Zaporozhets, L.A. Venger, V.S. Mukhina, N.N. Poddyakov, P.G. Samorukova, आदि) के क्षेत्र में वैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध के परिणामों को अवशोषित किया।

शुरू हो रहा है बालवाड़ी में बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षाप्राकृतिक क्षेत्र का सही संगठन है, परिसर और साइट का वह हिस्सा पूर्वस्कूलीजिस पर पौधे उगते हैं, कोई जन्तु रखा जाता है।

इस प्रकार, पर वर्तमान चरणपूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों की एक विस्तृत विविधता है। उनमें से प्रत्येक कॉल करता है विभिन्न रूपपर्यावरण शिक्षा का संगठन। लेकिन सामान्य बात यह है कि संगठन का प्रमुख रूप रोजमर्रा की जिंदगी में काम के साथ पेशा है।