वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ परियोजना गतिविधि "आपके अधिकार, बच्चे।"। स्कूल के लिए तैयारी समूह में परियोजना "मुझे बच्चा होने का अधिकार है"

सूचना कार्ड परियोजनाए .

परियोजना प्रकार:व्यक्तिगत, दीर्घकालिक, अभ्यास उन्मुख।

गतिविधि की दिशा: नैतिक और सामाजिक।

परियोजना का उद्देश्य:

सामाजिक और कानूनी चेतना की नींव के बच्चों में गठन।

कार्य:

1. बाल अधिकारों के संरक्षण पर मुख्य दस्तावेजों के साथ आयु-उपयुक्त रूप में बच्चों का परिचय।

2. बच्चों को एक व्यक्ति के अधिकारों और दायित्वों से परिचित कराना, दूसरे व्यक्ति के अधिकारों के प्रति सम्मान पैदा करना, सबसे महत्वपूर्ण के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना नैतिक चरित्र(दया, दया, करुणा, सहानुभूति) और अपने आसपास के लोगों के साथ बातचीत करते समय उन्हें दिखाने की क्षमता।

3. दूसरों के प्रति सद्भावना और संवेदनशीलता का निर्माण, सम्मानजनक रवैयाउनके लिए, बच्चे का ध्यान उनके अधिकारों और दायित्वों की ओर आकर्षित करना, नैतिक मानदंडों और आचरण के नियमों का गठन (किंडरगार्टन, परिवार, समाज में)।

4. आत्म-सम्मान का गठन, उनके अधिकारों और स्वतंत्रता, जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता।

5. किसी अन्य व्यक्ति की गरिमा और व्यक्तिगत अधिकारों के सम्मान की शिक्षा, सहिष्णुता की नींव का निर्माण।

6. अर्जित ज्ञान का समेकन रोजमर्रा की जिंदगीऔर अधिकारों और दायित्वों के पालन में अनुभव का क्रमिक संचय।

परियोजना का संक्षिप्त विवरण।

कानूनी संस्कृति के संज्ञान की प्रक्रिया विभिन्न रूपों में अभिव्यक्ति पाती है खुद की गतिविधियाँबच्चे: चंचल, कलात्मक और चंचल, नाटकीयता, उत्पादक, श्रम गतिविधि. प्रीस्कूलर खोज-प्रायोगिक, समस्याग्रस्त और के माध्यम से नैतिक मानकों में महारत हासिल करते हैं उत्पादक गतिविधि. बच्चे सरल रचनात्मक कार्यों को हल करने में शामिल होते हैं: अनुमान लगाना, खोजना, रहस्य प्रकट करना, रचना करना, मॉडल बनाना, संशोधित करना, रचना करना।

कानूनी चेतना की नींव के बारे में बच्चों के विचारों के विकास पर काम का उद्देश्य बच्चे को सामाजिक दुनिया में लगातार परिचय देना है। उदाहरण के लिए, मैंने बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित किया कि लोग एक-दूसरे से कितने करीबी संबंध रखते हैं, क्या वे अपमान को क्षमा करते हैं, उनके मित्र अपराधियों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, मित्रों और रिश्तेदारों को क्या अच्छा लगता है और क्या परेशान करता है। अवलोकन का उपयोग बच्चों को अपने आसपास की दुनिया से खुद को अलग करना सिखाता है, अपनी इंद्रियों के माध्यम से अन्य लोगों के साथ बातचीत करता है: आंखों का रंग, अपने दोस्त के बालों का निर्धारण करने के लिए, उसकी गर्मी को महसूस करने के लिए, दृश्य छवियों को फिर से बनाने के लिए। यह तकनीक बच्चों में सहानुभूति और भावनात्मक जवाबदेही के विकास में योगदान करती है, और इसलिए दोस्ती, ध्यान और देखभाल के अधिकार की प्राप्ति होती है।

नाटकीयता की तकनीक बच्चों को दूसरे में "महसूस" करने की क्षमता में प्रशिक्षित करती है, अपनी स्थिति में प्रवेश करने के लिए। प्रत्येक बच्चे में एक "नाट्य वृत्ति" होती है - खेल के माध्यम से दूसरे की भूमिका निभाने की इच्छा, जिससे उसके होने की सीमाओं का विस्तार होता है। यह आसपास के लोगों और जानवरों के व्यवहार पर अधिक तेजी से प्रतिक्रिया करने में मदद करता है। प्राकृतिक वस्तुओं की ओर से बच्चों के प्रतिबिंब एक महान शब्दार्थ भार वहन करते हैं।

बच्चे पौधों और जानवरों की दुनिया के प्रति दयालु रवैये के पारिस्थितिक महत्व को महसूस करते हैं, उन लोगों की उदासीनता को ध्यान में रखते हुए जो प्रकृति पर क्रूरता से आक्रमण करते हैं और इसे नुकसान पहुंचाते हैं। दुलार, दुलार, आराम, विचलित, कहना अच्छे शब्द- ये जरूरतमंद लोगों के लिए वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक रूप से निर्देशित सहायता के सुलभ रूप हैं। संगीत का समावेश विभिन्न पात्रों की आध्यात्मिक मनोदशाओं के प्रति सचेत दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है।

कार्य के सभी खंड आपस में जुड़े हुए हैं और एक दूसरे के पूरक हैं, हालाँकि प्रत्येक की अपनी विशिष्टताएँ हैं, अपना शैक्षिक लक्ष्य है। सामग्री को समेकित करने के लिए प्रारंभिक कार्य और कार्य केवल दैनिक संयुक्त और में किया जाता है स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, जो बच्चों के अत्यधिक अतिसंगठन से बचते हैं। कक्षाएं, खेल, दैनिक गतिविधियों में काम बच्चों के छोटे उपसमूहों द्वारा आयोजित किया जाता है, जो आपसी सीखने और पारस्परिक सत्यापन में योगदान देता है, बच्चों के संज्ञानात्मक संचार और बातचीत को उत्तेजित करता है।

सभी नियोजित कार्य बच्चे को एक निष्क्रिय, निष्क्रिय पर्यवेक्षक से एक सक्रिय भागीदार में बदलने में मदद करते हैं। विषय की जटिलता के बावजूद, बच्चों को पढ़ाते समय उन्होंने कई तरह के तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया:

दृश्यों का अच्छा उपयोग प्रसिद्ध परियों की कहानी(चित्रण, वीडियो, ऑडियो कैसेट, फिल्मस्ट्रिप्स);
समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करना, अपनी ओर से या नायक की ओर से समाधान खोजना: अगर मैं एक बदसूरत बत्तख का बच्चा होता ... अगर मैं पकड़ा जाता ज़र्द मछली... अगर मैं अचानक बदल गया ...;
उपदेशात्मक खेल: "किसके अधिकारों का उल्लंघन किया गया है?", "नायकों के अधिकारों का नाम दें", "सही चुनें", "कौन अधिक है?", "नाम दें - कोई गलती न करें!", "मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखें", "चिपपोलिनो सहेजें", "बरमेल्या को कैसे ठीक करें?", "पिनोचियो की मदद करें", "गलती का पता लगाएं और उसे ठीक करें", "सही उत्तर चुनें", "तस्वीरों के लिए नीतिवचन चुनें", "क्या अधिकार क्या पात्रों के पास था?"

कक्षाओं का रूप मोबाइल है और कार्यों के आधार पर बदलता रहता है। वर्ग शामिल हैं नैतिक कार्य, चूंकि किसी भी शैक्षिक स्थिति में शिक्षा का क्षण होना चाहिए। काम में मुख्य सिद्धांत बच्चों को सीखने का अवसर देना है दुनियापर उनके खुद का अनुभवठोस कार्यों में।

"मैं और मेरा परिवार" विषय पर सीधे मेरे द्वारा आयोजित गतिविधियों में घटनाओं की एक श्रृंखला शामिल थी: "मेरा एक नाम का अधिकार", "मेरा एक नाम, संरक्षक और उपनाम का अधिकार", "मुझे जीने और होने का अधिकार है" एक परिवार में पला-बढ़ा", "मेरा परिवार", जिसका उद्देश्य एक सार्वभौमिक मूल्य, जीवन की एक स्थिति और एक नियामक के रूप में बच्चे के अधिकार के साथ एक प्रारंभिक परिचित होना है जनसंपर्क. चक्र सीधे शामिल है संगठित गतिविधि, बातचीत-सोच, यात्रा खेल, समस्या-खोज गतिविधियाँ, व्यक्ति शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों के साथ। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया खेल और संज्ञानात्मक स्थितियों के रूप में हुई, जिसने बच्चों द्वारा बच्चे के अधिकारों की समझ, उनके आत्मसम्मान, सहिष्णुता और सभी लोगों के लिए सम्मान के विकास में योगदान दिया। मानते हुए आयु सुविधाएँबच्चों, मैंने प्रसिद्ध के उदाहरण पर बाल अधिकारों का परिचय दिया साहित्यिक कार्य, बच्चों से परिचित परियों की कहानियों को उठाया, जिसमें कथानक निश्चित रूप से दर्शाता है सामाजिक घटनाएं. कई कार्य इन आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, उदाहरण के लिए, "द थ्री लिटिल पिग्स" - आवास का अधिकार, "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" - जीवन का अधिकार, "पिनोच्चियो" - शिक्षा का अधिकार , "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" - घर की अनुल्लंघनीयता का अधिकार , "सिंड्रेला" - आराम करने का अधिकार, "डॉक्टर आइबोलिट" - का अधिकार चिकित्सा देखभालवगैरह।

अधिकांश समय मैं अभ्यास करने के लिए समर्पित करता हूं: भूमिका निभाना और अन्य रचनात्मक खेल, व्यावहारिक मामले, विभिन्न रचनात्मक प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, साथ ही बातचीत, कहानियां, विवाद, भावनात्मक धारणा को ध्यान में रखते हुए।

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अध्ययन करने के लिए परिवार के साथ काम शुरू करते हुए, मैंने इस कानूनी दस्तावेज़ के बारे में जागरूकता की पहचान करने के लिए माता-पिता के बीच एक प्रारंभिक सर्वेक्षण किया। मेरे समूह के 33 माता-पिता का साक्षात्कार लिया गया।

% (12 लोग) - बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अस्तित्व के बारे में नहीं जानते।

20% (16 लोग) - सुना, लेकिन इसकी सामग्री में तल्लीन नहीं किया।

15% (5 लोग) बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अस्तित्व के बारे में जानते हैं।

प्रारंभिक संकेतकों के आधार पर, और इस तथ्य के आधार पर कि माता-पिता कन्वेंशन के अनुपालन के गारंटर हैं, मैंने निम्नलिखित कार्य को रेखांकित किया है: सामाजिक, नैतिक और शैक्षणिक महत्व के कानूनी दस्तावेज के रूप में बाल अधिकारों पर कन्वेंशन की व्याख्या करना।

प्रश्न का उत्तर देने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करना: "आप किस प्रकार के काम के माध्यम से कन्वेंशन के बारे में जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे", मुझे पता चला कि माता-पिता, सबसे पहले, सैद्धांतिक ज्ञान सीखना चाहेंगे। तब माता-पिता काम के ऐसे रूपों में रुचि रखते हैं, जहाँ वे अपने बच्चों के साथ सीधे सक्रिय भागीदार होंगे। इसलिए, मेरे काम की योजना में विवाद, बातचीत - प्रशिक्षण, संयुक्त समारोह, प्रदर्शनी डिजाइन जैसे आयोजन शामिल हैं।

माता-पिता के साथ काम के परिणामों को सारांशित करते हुए, मैंने देखा कि सबसे प्रभावी रूप थे संयुक्त गतिविधियाँजहां माता-पिता और बच्चे सक्रिय सहभागी थे, और जहां बच्चे ने एक पूर्ण विकसित व्यक्तित्व के रूप में कार्य किया। बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध धीरे-धीरे से बदल गए अधिनायकवादी शैलीलोकतांत्रिक, यानी एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत

परियोजना प्रतिभागियों की संख्या: 61 लोग (30 बच्चों सहित वरिष्ठ समूह, 1 शिक्षक, 1 शिक्षक सहायक, 29 माता-पिता)।

होल्डिंग फॉर्म: दैनिक (संगठन के भीतर शैक्षणिक प्रक्रियाकक्षा के खेल में, दैनिक जीवन जीवन)।

परिकल्पना:

एक पूर्वस्कूली की प्रारंभिक कानूनी शिक्षा उसके व्यक्तित्व के तेजी से गठन में योगदान करती है, मानवतावादी रूप से उन्मुख, नागरिक भावनाओं को रखने, अपने अधिकारों की रक्षा करने में सक्षम, उसके आसपास की जीवन स्थितियों के अनुकूल।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

1. कानूनी शिक्षा के स्तर को ऊपर उठाना

2. कौशल निर्माण नैतिक और देशभक्तिव्यवहार

3. कानूनी अवधारणाओं को आत्मसात करना: कानून, कानून, अपराध, राष्ट्रीय संबंध।

4. बढ़ाएँ सामाजिक क्षमताप्रीस्कूलर।

5. नागरिक कौशल का निर्माण: निर्णय की वैयक्तिकता, संवाद के लिए खुलापन, सहिष्णुता, रोजमर्रा की जिंदगी में उभरते मुद्दों को कानूनी तरीकों से हल करने की क्षमता।

6. प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में परिवार के महत्व के बारे में बच्चों की समझ।

7. परिवार के सभी सदस्यों के लिए देखभाल और सम्मान दिखाना।

8. कानूनी सामग्री के खेलों का एक कार्ड इंडेक्स बनाएं।

परियोजना प्रासंगिकता

मानव गरिमा अधिकारों और स्वतंत्रता का स्रोत है, सामाजिक मूल्य, मौलिकता, प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्टता के समाज द्वारा मान्यता। से बचपनप्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों, क्षमताओं, इच्छाओं के साथ एक व्यक्तित्व है, और व्यक्तित्व के विकास में सकल हस्तक्षेप का कोई भी प्रयास नस्ल की नींव का अपमान है।

आजकल, हमारे जीवन में अधिक से अधिक स्थितियां उत्पन्न होती हैं गाली देनाबच्चों के साथ। संस्कृति लुप्त हो जाती है पारिवारिक शिक्षा 90 के दशक में, युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के मामलों में पीढ़ियों के बीच संबंध बाधित हो गया था। माता-पिता अधिक चिंतित हैं भौतिक भलाईपरिवार: एक कंप्यूटर, एक कार खरीदें, एक अपार्टमेंट लें, विदेश जाएं, आदि, देखभाल की जगह, भौतिक वस्तुओं के साथ परिवार में भावनात्मक आराम।
कभी-कभी अपने स्वयं के बच्चों के पालन-पोषण में "विकृति" होती है - या तो बच्चे के प्रति पूर्ण उदासीनता, उसके अनुभव, या परिवार में बच्चे के संबंध में अति-देखभाल होती है। माता-पिता हमेशा अपने "बच्चों" के साथ सामना नहीं कर सकते हैं, भ्रमित हैं, पता नहीं क्या करना है, किसी दिए गए स्थिति में कैसे व्यवहार करना है, नपुंसकता से बाहर "हमले" का उपयोग करें। एक सुविधाजनक स्थिति उत्पन्न होती है: अपने बच्चों को विशेषज्ञों के हाथों में "देने" के लिए, यह विश्वास करते हुए कि उनके बजाय उनके बच्चों को विकसित और शिक्षित किया जाएगा। कभी-कभी आप माता-पिता से ऐसे शब्द सुन सकते हैं: "हम उसे आपके पास लाए हैं, इसलिए उसे उठाएं!", "मैं चाहता हूं कि आप उसे आज्ञाकारी, मिलनसार, सक्रिय आदि बनाएं।"
पालन-पोषण का एक ऐसा पक्ष (यदि मैं ऐसा कह सकता हूं) भी है - अपने ही बच्चे की जरूरतों के प्रति तिरस्कारपूर्ण रवैया। अक्सर बच्चों को वह ध्यान नहीं मिलता है जो वे अपने माता-पिता से प्राप्त करना चाहते हैं, वे इस स्थिति में कुछ भी बदलने में असमर्थ हैं। बच्चे चिंता, आक्रामकता, न्यूरोसिस, शक्ति की इच्छा विकसित करते हैं - किसी भी तरह से वयस्कों का ध्यान आकर्षित करने के लिए।

अधिकारों का ज्ञान बच्चों, उनकी गरिमा को अन्य लोगों और राज्य द्वारा अतिक्रमण से बचाने के लिए एक ढाल है। केवल अधिकारों का कब्ज़ा ही बच्चे को खुद को महसूस करने का अवसर देता है, खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने का।

अधिकारों का संरक्षण समग्र रूप से राज्य और समाज की एक विशेष समस्या है। नागरिक समाज में ही सभी अधिकारों और स्वतंत्रताओं का प्रयोग और गारंटी दी जा सकती है। मानवाधिकारों की समझ में एक विशेष स्थान बाल अधिकारों का है।

बुनियादी लोकतांत्रिक मूल्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों का निर्माण, मानवतावाद की भावना में उनकी शिक्षा का बहुत महत्व है। एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के मूल्य को समझने, सहिष्णुता की शिक्षा, अन्य लोगों के हितों के लिए सहिष्णुता का मुद्दा विशेष महत्व का है। दूसरों के लिए आत्म-सम्मान और सम्मान - मेरी राय में, वयस्कों और बच्चों दोनों में ही कमी है।

विषय का सामाजिक महत्व इस तथ्य से निर्धारित होता है कि हमारे बच्चे लोकतांत्रिक रूस के नागरिक बनेंगे। और मुझे विश्वास है कि पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही एक निश्चित नागरिक स्थिति के लिए पूर्वापेक्षाएँ शिक्षित (या शिक्षित नहीं) करके, हम अपने भविष्य, अपने देश के भविष्य का निर्माण कर रहे हैं।

परियोजना कार्यान्वयन योजना

प्रथम चरण। परियोजना पर काम के लिए सूचना आधार का संचय।
परियोजना के लिए शर्तों का निर्माण। एक योजना तैयार करना। कार्यक्रम विकसित किए गए हैं उन्नत योजनाबच्चों के अधिकारों के संरक्षण पर मुख्य दस्तावेजों के साथ आयु-उपयुक्त रूप में बच्चों को परिचित कराने के लिए कक्षाएं। नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों (किंडरगार्टन, परिवार, समाज में) के गठन पर खेलों का एक कार्ड इंडेक्स विकसित किया गया है। परियोजना में सहयोग के लिए माता-पिता की प्रेरणा - विषय से परिचित होने के लिए माता-पिता के लिए परामर्श, परियोजना के कार्य, कार्य की सामग्री
समस्या में बच्चों का प्रवेश खेल की स्थिति. कार्यों की स्वीकृति। खेल प्रेरणा बनाना, बच्चों की समझ के लिए सुलभ पूर्वस्कूली उम्र, बच्चों के आधार पर निजी अनुभव. हर बच्चे में दिलचस्पी लें।
अधिकारों से परिचित कराने के लिए बच्चों के साथ कक्षाओं का एक चक्र।	भाषण के विकास और कल्पना के साथ परिचित होने पर बच्चों के साथ कक्षाओं का एक चक्र।
"बाल अधिकारों पर सम्मेलन" "एक नाम का अधिकार" "जीने का अधिकार" "मुझे एक परिवार में रहने और पालने का अधिकार है", "मेरा परिवार", "अपने माता-पिता को जानने का अधिकार और उनकी देखभाल का अधिकार"	के। चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट" के। चुकोवस्की "फेडोरिनो शोक" जी एच एंडरसन "द स्नो क्वीन" चौधरी पेरोट "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "सिंड्रेला" ए। टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की"

कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल।

बचावकर्ता खेल

• एक बचावकर्ता के पेशे और चरम स्थितियों में व्यवहार के नियमों से परिचित होना।
• विषयगत शब्दावली का विस्तार, भाषण के संवाद रूप में सुधार; विकास श्रवण धारणाऔर तार्किक सोच।
• भाईचारे और आपसी सहायता की भावना को बढ़ावा देना

खेल "दोस्ताना परिवार"

उद्देश्य: बुलाओ सकारात्मक भावनाएँपरिवार के बारे में बातचीत में, अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।

बात चिट

"मैं अपनी माँ से प्यार करता हूँ"।

"बच्चे की जिम्मेदारी और अधिकारों के बारे में बातचीत।"

"बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के लिए प्रीस्कूलर का परिचय"।

"बाल अधिकारों पर बातचीत"।

"बच्चे और वयस्क। क्या ठीक है"।

"आचरण के नियम जिसके द्वारा हम जीते हैं।"

शिक्षक और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ

माता-पिता के लिए एक कोना बनाना "मैं एक व्यक्ति हूं और मेरा अधिकार है!" सद्भावना और आपसी समझ के आधार पर घर में समृद्ध वातावरण बनाने के लिए प्रोत्साहन। वार्तालाप, "बच्चे और उसके अधिकार", "सभी के लिए सात नियम", "बच्चे के अधिकार - परिवार में उनका पालन।" प्रश्नावली “आप किस तरह के माता-पिता हैं? माता-पिता की बैठक "माता-पिता की कानूनी संस्कृति में सुधार" बच्चों और माता-पिता का सह-निर्माण (इस विषय पर कविताओं का चयन, पोस्टकार्ड, तस्वीरें, पुनःपूर्ति और कोलाज का डिज़ाइन: बनाना " वंश - वृक्ष”, चित्रों की प्रदर्शनी “मेरा परिवार”, “जिस घर में मैं रहता हूं”, फ़ोल्डर बनाना: “मैं और मेरा परिवार”, “मेरा नाम”)।

प्रतियोगिता "मैं अपने बच्चे के बारे में क्या जानता हूँ" "परिवार दिवस", जिसके दौरान प्रत्येक परिवार योजना और आयोजन करता है (बच्चों के साथ) - खेल, प्रतियोगिता, क्विज़, आश्चर्य, बच्चों और वयस्कों के लिए संयुक्त चाय पीने।

दूसरा चरण। संगठनात्मक और व्यावहारिक

कलात्मक और रचनात्मक चक्र की कक्षाएं	बच्चों के साथ उनके आसपास की दुनिया से परिचित होने के लिए बातचीत और गतिविधियों का एक चक्र।
ड्राइंग "अपनी प्यारी माँ के लिए फूल", "सर्दियों में स्नोड्रॉप्स (परियों की कहानी "बारह महीने" के अनुसार)" लेप्का " सुंदर गुलदस्ताप्रिय माताजी" आवेदन "बदसूरत बत्तख का बच्चा",	विषय: आप किसके साथ रहते हैं? विषय: "एक नाम, संरक्षक और उपनाम पर मेरा अधिकार" विषय: परिवार क्या है? विषय: "कृपया क्या होगा"

कहानी-उपदेशात्मक खेल।

उद्देश्य: बच्चों को बच्चों के कार्यों में रुचि दिखाने के लिए प्रोत्साहित करना, एक-दूसरे को हर संभव सहायता प्रदान करना, साथियों के प्रति दोस्ताना रवैया दिखाना

“सूट, ड्रेस, स्वेटर, ब्लाउज़ के लिए बटन उठाओ।

"दोस्ताना परिवार" पारिवारिक उत्सव”, “नाम से कहो”, “पॉलीक्लिनिक”, “चिपपोलिनो को बचाओ”, “बरमेली को कैसे ठीक करें?”, “पिनोच्चियो की मदद करें”, “गलती का पता लगाएं और उसे ठीक करें”।

शब्दों का खेल:

खेलते समय, बच्चे लोगों के साथ नए संबंध और संबंध स्थापित करना सीखते हैं, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए बातचीत का आयोजन करते हैं।

"मुझे प्यार से बुलाओ", "मुझे बुलाओ पूरा नाम"," कर सकते हैं नहीं कर सकते हैं "

"अभिवादन", "हाथ मिलते हैं, हाथ झगड़ते हैं, हाथ शांति बनाते हैं", "दिखाएँ", "मेरे माता-पिता का नाम है ..."

समस्या की स्थिति:

परी कथा "शलजम"

दादाजी की फसल खराब हो गई: शलजम नहीं उगा। उसकी मदद कैसे करें?

संचार के साधन

हाथी की दादी बीमार हो गई। हमें डॉक्टर को बुलाने की जरूरत है, लेकिन वह नहीं जानता कि कैसे।

बच्चे खींचते हैं

ओलेआ की पेंसिल टूट गई। उसने रीता के हाथों से एक पेंसिल ले ली। रीता उठकर दूसरी सीट पर चली गई।

रीता दूसरी टेबल पर क्यों चली गई? आप कैसे करेंगे?

तान्या को अपने डॉल कॉर्नर में सफाई करना बहुत पसंद था। उसने एक कपड़े को पानी से गीला किया, उसे निचोड़ा और फर्नीचर को पोंछ दिया। अनजाने में, लड़की ने बेसिन पर कदम रखा। कालीन पर पानी गिरा। लड़की पोखर को असमंजस में देखती है। माँ उसके पास आती है। आगे क्या हुआ? विभिन्न दृष्टिकोणों से स्थिति का वर्णन करें।

संचार:

कानूनी छुट्टियों के बारे में बातचीत: "मानवाधिकार दिवस", "बाल दिवस", "राष्ट्रीय एकता दिवस"।

अपने परिवार के बारे में बच्चों के चित्र और कहानियों के साथ एक फोटो एल्बम "माई मोस्ट डियर" बनाना।

ओ बुंदूर "बिग फैमिली" की कविता सीखना।

भौतिक संस्कृति:

आउटडोर गेम्स: "गाइड", "रंगीन गुलदस्ता"। गोल नृत्य: "दोस्त, मेरे दोस्त, एक घेरे में खड़े हो जाओ", "आवाज से अनुमान लगाओ", "मैं लड़कियों के लड़कों के कई नाम जानता हूं।"

संगीत:

माता-पिता के साथ छुट्टी का संगठन, दिवस को समर्पित हैमाताओं। "मैमथ" गीत को सुनना और चर्चा करना।

पारिस्थितिक खेल:

उद्देश्य: किसी व्यक्ति के साथ संबंध का समग्र दृष्टिकोण बनाना पर्यावरण, प्रकृति में घटनाओं के अंतर्संबंधों को समझने की ओर ले जाता है, सावधान रवैयाउसे।

"क्या होगा अगर वे जंगल से गायब हो गए ..."।

"प्रकृति की रक्षा करो"।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. ब्लिनोवा जी.एम. ज्ञान संबंधी विकास 5 - 7 साल के बच्चे। टूलकिट. - एम।: टीसी क्षेत्र, 2009 (बच्चों के साथ)।
2. गोलित्स्याना एन.एस., ओग्नेवा एल.डी. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के साथ पुराने प्रीस्कूलरों का परिचय - एम।: "स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस 2003", 2006।
3. डोरोनोवा टी.एन. आदि - अधिकारों और गरिमा का संरक्षण छोटा बच्चा: परिवार के प्रयासों का समन्वय और KINDERGARTEN: पूर्वस्कूली श्रमिकों के लिए भत्ता। इमेजिस। संस्थान - एम।: शिक्षा, 2006।
4. झुकोवा आर.ए. कानूनी शिक्षा. वरिष्ठ व तैयारी समूह. पाठ विकास। - ईडी। दूसरा संशोधित। /कॉम्प. - वोल्गोग्राड: आईटीडी "कोरीफियस"।
5. ज़ेलेनोवा एन.जी., ओसिपोवा एल.ई. मैं एक बच्चा हूं, और मेरा अधिकार है।-एम।: "स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस 2003", 2009-96
6. आपके बच्चे का नाम। - सेंट पीटर्सबर्ग; विक्टोरिया प्लस एलएलसी, 2007
7. नाम, जन्मदिन, जन्मदिन। - सेंट पीटर्सबर्ग; विक्टोरिया प्लस एलएलसी, 2007।
8. कलिनिना एल.वी. अपने पसंदीदा पात्रों के साथ कानून का अन्वेषण करें। - "किंडरगार्टन में एक बच्चा" - नंबर 3. - 2008 पी। 39 - 45।
9. कोप्यतोवा एन.एन. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में कानूनी शिक्षा - एम।: टीसी क्षेत्र, 2007 (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख का पुस्तकालय)।
10. कोवालेवा जी.ए. एक छोटे से नागरिक की परवरिश ... प्रैक्टिकल गाइडपूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों के लिए - एम।: ARKTI, 2003 (एक प्रीस्कूलर का विकास और शिक्षा)।
11. बाल अधिकारों पर सम्मेलन: संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन। - एम .: आरआईओआर, 2007
12. संविधान रूसी संघ. रूसी संघ का राज्य गान। - एम .: यूरेट-इज़दत, 2008 (कानूनी पुस्तकालय)।
13. क्रुग्लोव यू.जी. रूसियों लोक पहेली, नीतिवचन, बातें। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।
14. बेल नंबर 39 - 2007 ("चमत्कार - शरद ऋतु", "रूस का पाठ") - शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक शैक्षिक और व्यवस्थित और साहित्यिक और संगीत पत्रिका।
15. मायाचिना, एल.के. सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन-प्रेस, 2007।
16. मायाचिना एल.के., ज़ोटोवा एल.एम., डेनिलोवा ओ.ए. मेरे अधिकार: वर्कबुकशैक्षिक और पद्धतिगत मैनुअल "छोटे बच्चे - महान अधिकार।"
17. निकोलेवा एस.ओ. पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों के साथ व्यवहार की संस्कृति पर कक्षाएं। साहित्यिक और संगीत-खेल सामग्री: प्रोक। - तरीका। फ़ायदा। - एम।: मानवता। ईडी। केंद्र VLADOS, 2003। (बच्चों की शिक्षा और आगे की शिक्षा)।
18. सोलोवेवा ई.वी., डेनिलिना टी.ए., लागोडा टी.एस., स्टेपिना एन.एम. पूर्वस्कूली बच्चों के अधिकारों पर सम्मेलन का परिचय: पूर्वस्कूली श्रमिकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका शिक्षण संस्थानों. - दूसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम।: ARKTI, 2004। (एक प्रीस्कूलर का विकास और शिक्षा)
19. वरिष्ठ शिक्षक की पुस्तिका पूर्वस्कूली№9 सितंबर - 2008
20. तातारिंकोवा एल.यू. मैं और मेरा परिवार - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2007। (श्रृंखला "मातृभूमि के बारे में बच्चे")
21. तातारिनकोवा एल.यू. एक छोटे नागरिक के अधिकार - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2007। (श्रृंखला "मातृभूमि के बारे में बच्चे")
22. फ़राफ़ोनोवा आई.आई., पसाकिना एल.वी., सुखोवा ई.जी., कोमोवा टी.एम. बच्चे के अधिकार पारिवारिक परियोजनाएं) - पत्रिका "चाइल्ड इन किंडरगार्टन" ।- नंबर 3.- 2008 पी। 39 - 45।
23. शोरीगिना टी.ए. बच्चे के अधिकारों के बारे में बातचीत। - 5 से 10 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए कार्यप्रणाली मैनुअल। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008।
24. शोरीगिना टी.ए. स्वास्थ्य के बारे में बातचीत: कार्यप्रणाली गाइड। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008 (बच्चों के साथ)।
25. शिपित्स्याना एल.एम., ज़शचिरिंस्काया ओ.वी., वोरोनोवा ए.पी., निलोवा टी.ए. संचार की एबीसी। बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, वयस्कों और साथियों के साथ संचार कौशल। (3-6 साल के बच्चों के लिए)। - "बचपन - प्रेस", 2004।

कार्य का पूर्ण संस्करण उपलब्ध है।

परियोजना का लक्ष्य कानूनी ज्ञान की नींव बनाकर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के सामाजिक अनुकूलन को अधिकतम करना है। परियोजना के उद्देश्य 1. बच्चों को "अधिकार" और "कर्तव्य" की अवधारणाओं से परिचित कराना। 2. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के आधार पर बच्चों के प्रारंभिक कानूनी ज्ञान का निर्माण करना। 3. कानूनी विश्वदृष्टि और नैतिक विचारों के विकास में योगदान करें। 4. संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना पारस्परिक संपर्कएक समूह में बच्चे। 5. बच्चों के साथ संपर्क के लिए अनुकूल पृष्ठभूमि बनाना। 6. डिजाइन परिप्रेक्ष्य योजनामाता-पिता के साथ बच्चों और घटनाओं के साथ काम करें।

1. पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार करें। 2. कानूनी संस्कृति पर माता-पिता के साथ सूचना और शैक्षिक कार्य का एक मॉडल तैयार करें। 3. बच्चों में आत्म-सम्मान और अन्य लोगों के प्रति सम्मान, आत्म-सम्मान, सामाजिक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना। 4. एकल सांस्कृतिक स्थान "बाल - परिवार - समाज" का एक मॉडल तैयार करें। 5. एमबीएसओयू में शिक्षा और बच्चों के अधिकारों की प्राप्ति के मुद्दे पर आउटरीच कार्य के लिए एक संगठनात्मक मॉडल बनाएं। अपेक्षित परिणाम

परियोजना "एक छोटे नागरिक के लिए महान अधिकार"

"पेड-पिग्गी बैंक" के प्रिय निवासियों, मैं आपके ध्यान में बाल अधिकारों पर काम करने के अपने अनुभव को लाना चाहता हूं।

"घुमावदार रास्ते के साथ
किसी के पैर दुनिया भर में घूम रहे थे।
चौड़ी आँखों से दूर तक देख रहे हैं
अधिकारों से परिचित होने के लिए एक बच्चा था।
मेरे बगल में, मेरी माँ ने हाथ कसकर पकड़ लिया,
वह अपनी स्मार्ट लड़की के साथ अपने रास्ते पर चली गई।
वयस्कों और बच्चों दोनों को पता होना चाहिए
दुनिया में उनकी रक्षा करने वाले अधिकारों के बारे में "
बच्चों के अधिकार आज एक "फैशनेबल" विषय बन गए हैं, हमारा देश कानून राज्य की स्थापना के मार्ग पर चल पड़ा है, और एक सभ्य समाज में मानवाधिकारों और हितों को पहले स्थान पर रखा जाना चाहिए। आवश्यक शर्तयह लोगों की जागरूकता है, उनके अधिकारों और दायित्वों का ज्ञान है।
पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के जीवन में एक अनूठी अवधि है, जिसके दौरान स्वास्थ्य बनता है, व्यक्तिगत विकास होता है। और साथ ही, यह एक ऐसी अवधि है जब बच्चा पूरी तरह से अपने आसपास के वयस्कों - माता-पिता और शिक्षकों पर निर्भर होता है।
इस विषय पर काम करना शुरू करते हुए, मैंने खुद को निम्नलिखित निर्धारित किया
कार्य:
- साहित्य का अध्ययन करने के लिए, विषय पर दस्तावेज,
- माता-पिता का परिचय दें कानूनी दस्तावेजों, संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन "बाल अधिकारों पर" और उसमें निहित अधिकारों को अपनाने के इतिहास के साथ, बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा का एक विचार देने के लिए, जिससे कानूनी स्तर में वृद्धि माता-पिता की संस्कृति,
- बच्चों को मानवाधिकारों और उनके अधिकारों के संरक्षण पर मुख्य दस्तावेजों के साथ उनकी उम्र के लिए उपयुक्त रूप में परिचित कराना।
मेरे सारे काम की योजना तीन चरणों में बनाई गई थी:
1. दस्तावेजों से परिचित हों, सामग्री का अध्ययन करें।
2. बच्चों के साथ काम की योजना बनाएं।
3. माता-पिता के साथ काम करें।
साहित्य, दस्तावेजों का अध्ययन करने के बाद, मैंने खुद पाया कि बच्चों के अधिकार बच्चों के अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेजों में तय किए गए अधिकारों का एक समूह है।
मुख्य दस्तावेजों में शामिल हैं:
- बच्चे के अधिकारों की घोषणा
- बाल अधिकारों पर सम्मेलन
- विश्व घोषणा
एक घोषणा एक आधिकारिक या गंभीर बयान है।
एक सम्मेलन एक संधि है, एक समझौता है जिसमें पार्टियों के लिए नियम निर्धारित किए गए हैं।
20 नवंबर को कानूनी ज्ञान का दिन माना जाता है।
और फिर बाल अधिकारों की एक सूची है, जो सम्मेलन में शामिल हैं।
फिर मैंने खेल तैयार किए, उपयुक्त साहित्य उठाया और बच्चों के साथ काम करना शुरू किया।

हमने एक परिचयात्मक बातचीत के साथ शुरुआत की, चित्रों को देखा, पता लगाया कि क्या अधिकार मौजूद हैं और हम बच्चों के पास क्या अधिकार हैं। हमने रेखांकित किया कि हम किन अधिकारों से विस्तार से परिचित होना चाहेंगे।
"नाम के अधिकार" से परिचित होने पर, उसने बातचीत की: "इसका क्या मतलब है अप का नाम"," मेरा पूरा नाम "," मेरा नाम "एक प्रतियोगिता आयोजित की, जहां प्रत्येक बच्चे ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर प्रदर्शन किया बिज़नेस कार्डअपने नाम से, खेल खेले स्नेही नाम”, “आवाज से पहचानो”, “नाम बढ़ रहा है”।

"आवास के अधिकार" से परिचित होने पर, उसने बातचीत की "जिस घर में आप रहते हैं", "मेरा घर मेरा किला है", खेल खेले "अपना पता बताएं", "मेरे घर में रहने का अधिकार किसे है" , परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" "," "" पढ़ें, एक ड्राइंग प्रतियोगिता "माई हाउस" आयोजित की।

"परिवार में रहने के अधिकार" से परिचित होने के बाद, हमने इस बारे में बात की कि अपने प्रियजनों की देखभाल कैसे करें, उनकी मदद कैसे करें। बच्चों ने अपने परिवारों के बारे में बात की कि वे कैसे आराम करते हैं। माता-पिता के साथ मिलकर पारिवारिक फोटो एलबम डिजाइन किए गए। मैंने एक ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरा परिवार" आयोजित की। हमने "बेटियाँ - माँएँ", मेरा परिवार "खेल खेले। होमवर्क करना था वंश - वृक्ष.

हमने अंतिम प्रश्नोत्तरी "एक छोटे नागरिक के लिए महान अधिकार" के साथ सभी काम समाप्त कर दिए, परियों की कहानियों, पहेलियों, खेले गए खेलों को याद किया।
माता-पिता के साथ काम करते समय, पहला कदम विज़ुअल जानकारी का उपयोग करना था। संचालित अभिभावक बैठकइस टॉपिक पर। शैक्षणिक संस्कृति के स्तर की पहचान करने के लिए, उसने प्रश्नावली की एक श्रृंखला आयोजित की - प्रश्नावली: "आप किस तरह के माता-पिता हैं", "दंडों के प्रति मेरा दृष्टिकोण"।
प्रयुक्त फ़ोल्डर - मूवर्स। होमवर्क करते समय माता-पिता ने गतिविधि, कल्पना और रचनात्मकता दिखाई: "परिवार का पेड़", "मेरा परिवार", "एक परिवार के फोटो एल्बम का संकलन"।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि यह सब काम स्थापित करने में मदद करता है भरोसे का रिश्ताबच्चों के परिवारों के साथ, माता-पिता पूर्ण भागीदार बन जाते हैं शैक्षिक प्रक्रिया, बच्चे घर और बगीचे में सहज महसूस करते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा पर काम का मुख्य विचार बच्चे को एक पूर्ण और पूर्ण व्यक्ति के रूप में मान्यता देना है: स्वतंत्र और जिम्मेदार, अपने अधिकारों को जानना। कन्वेंशन बच्चे को कानून का एक स्वतंत्र विषय घोषित करता है, और हमारा काम कन्वेंशन को बच्चों की चेतना तक पहुँचाना है। और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ ऐसा काम शुरू करना बेहतर है। क्योंकि 5-7 वर्ष की आयु के बच्चे इस सामग्री को पर्याप्त रूप से समझते हैं, अपने व्यवहार को नियंत्रित करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में अपनी गतिविधि का एक सक्रिय, आत्म-जागरूक विषय बन जाता है।
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

एमबीओयू "लिविनी में माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"

303852 ओरिओल क्षेत्र, लिवनी, सेंट। Oktyabrskaya, 39 दूरभाष: 7-39-32

परियोजना
"बच्चों के अधिकार और कर्तव्य"
(परियों की कहानियों के उदाहरण पर,
फिल्में और एनिमेटेड फिल्में)

पुरा होना:
ग्रेड 9, 10 एमओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 2 के छात्र
प्रोजेक्ट मैनेजर:
इतिहास और कानून के शिक्षक अवदीवा एन.वी.

2011/2012

पहल समूह

वकीलों का समूह:
कोटोवा किरा, एरेमिन किरिल
समाजशास्त्रियों का समूह:
लुक्यानोवा अनास्तासिया, स्टैखनियुक विक्टोरिया
क्लिप निर्माता और ग्राफिक डिजाइन:
कोटोवा क्रिस्टीना
सामाजिक भागीदार:
माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 कोझुखोवा टी.आई. के निदेशक,
सामाजिक शिक्षाविद बेलिचेंको ए.एम.

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

किसी प्रोजेक्ट पर काम करने की तैयारी

1. समस्या की पसंद और तात्कालिकता

9-16.10

अनास्तासिया लुक्यानोवा, विक्टोरिया स्टाखन्युक, किरा कोटोवा, किरिल एरेमिन, क्रिस्टीना कोटोवा

द्वितीय।

सूचना का संग्रह, अध्ययन और विश्लेषण

बाल अधिकारों की घोषणा पढ़ें

बाल अधिकारों पर सम्मेलन जानें

संविधान का अध्ययन करें और परिवार कोड, अर्थात् बच्चे और उनके माता-पिता के अधिकारों और दायित्वों से संबंधित लेख

ग्रेड 1-4 के छात्रों के बीच उनके अधिकारों और दायित्वों के ज्ञान पर एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण आयोजित करें

राज्य के अनुसार डेटा बैंक का विश्लेषण करें बेकार परिवारऔर एमओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 2 में जोखिम समूहों के बच्चे (के साथ बातचीत सामाजिक शिक्षकबेलिचेंको ए.एम.)

विषय पर चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित करें: "परी-कथा कार्यों में बच्चे के अधिकार और दायित्व"

17.10 – 14.11

अनास्तासिया लुक्यानोवा, विक्टोरिया स्टाखनियुक, किरिल एरेमिन, किरा कोटोवा

तृतीय।

व्यावहारिक

प्रसंस्करण, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण

समस्या को हल करने के मुख्य चरण

फिल्मों और एनिमेटेड फिल्मों के उदाहरण पर बच्चों के अधिकारों और दायित्वों को दर्शाने वाला वीडियो बनाना।

परियोजना का परिरूप।

परियोजना संरक्षण

15.11 – 18.01

क्रिस्टीना कोटोवा, अनास्तासिया लुक्यानोवा, विक्टोरिया स्टाखनियुक, किरा कोटोवा, किरिल एरेमिन

समस्या का चुनाव और उसकी प्रासंगिकता

हमारे देश में, परिवार संहिता लागू है, जो यह निर्धारित करती है कि बच्चे को उसके माता-पिता द्वारा पालने का अधिकार है, उसके हितों को सुनिश्चित करने के लिए, व्यापक विकास, उसकी मानवीय गरिमा का सम्मान, उसके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा, माता-पिता द्वारा दुर्व्यवहार से सुरक्षा।

इसके अलावा, बच्चे को अपने हितों को प्रभावित करने वाले परिवार में किसी भी मुद्दे को हल करते समय अपनी राय व्यक्त करने का अधिकार है।

रूसी संघ के पास भी है संघीय कानून"रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"। यह कानून कहता है कि "राज्य बचपन को मान्यता देता है मील का पत्थरमानव जीवन और बच्चों को तैयार करने की प्राथमिकता के सिद्धांतों से आगे बढ़ता है पूरा जीवनसमाज में, उनमें सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और रचनात्मक गतिविधि का विकास, उनमें उच्च नैतिक गुणों, देशभक्ति और नागरिकता की शिक्षा।

इसके अलावा, बच्चों के अधिकार अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर ऐसे दस्तावेजों में निहित हैं जैसे कि बाल अधिकारों की घोषणा और बाल अधिकारों पर कन्वेंशन।

ये दस्तावेज़ बच्चे को महान अधिकार देते हैं। हालाँकि, ये सभी कानून, घोषणाएँ, सम्मेलन केवल मुख्य चरित्र - बच्चे के लिए स्पष्ट नहीं हैं, जिनके लिए और किसके नाम पर बनाए गए थे।

इसका मुख्य कारण दस्तावेज़ लिखने की जटिल कानूनी भाषा है, साथ ही बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुकूल कानूनी जानकारी की कमी है।

कानून के पाठों में, हम बाल अधिकारों की घोषणा और बाल अधिकारों पर सम्मेलन से परिचित हुए, और हमारे पास एक प्रश्न था: क्या युवा छात्र इन महत्वपूर्ण दस्तावेजों के अस्तित्व के बारे में जानते हैं और सामान्य तौर पर, उनके बारे में अधिकार आैर दायित्व?

पाठ के दौरान उठे कई सवाल केवल स्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा और शिक्षा की समस्या की प्रासंगिकता पर जोर देते हैं। आपको यह समझने के लिए वयस्क होने की आवश्यकता नहीं है कि कानूनी संस्कृति को बचपन से ही पोषित करने की आवश्यकता है।

हमारे पास "बच्चों के अधिकार और उत्तरदायित्व" परियोजना बनाने का विचार था (परियों की कहानियों, फिल्मों और एनिमेटेड फिल्मों के उदाहरण पर)

परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य

लक्ष्य:

छात्रों को उनके अधिकारों और दायित्वों से परिचित कराना।

कार्य:

इस जटिल दस्तावेज़ को जमा करें सीधी भाषा मेंबच्चों को समझने के लिए
प्राथमिक विद्यालय की उम्र भी।

दृष्टिगत रूप से बच्चों के अधिकारों और दायित्वों के बारे में जानकारी प्रस्तुत करें, अर्थात। रेखाचित्रों में, और फिर फिल्मों और एनिमेटेड फिल्मों के उदाहरण पर।

कानूनी संस्कृति, सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण में योगदान

अधिकारों और जिम्मेदारियों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना

समस्या अनुसंधान

हमने अपने स्कूल के ग्रेड 1-7 के छात्रों के बीच एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण किया

वंचितों के डेटा बैंक का विश्लेषण
2011-2012 के लिए एमओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 2 में परिवार।

हमारे स्कूल में 12 परिवार हैं (और यह 17 बच्चे हैं), जहाँ माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं और अपने कर्तव्यों का पालन नहीं करते हैं

40 बच्चे "जोखिम समूह" में हैं - वे अनुशासन का उल्लंघन करते हैं, कक्षाओं को मिस करते हैं, स्कूल वर्ष के अंत में गैर-प्रमाणन प्राप्त करते हैं

स्कूल में 14 बच्चे पंजीकृत हैं, 4 पीडीएन में पंजीकृत हैं

परियोजना की मांग

हमने अपने स्कूल में "कठिन" बच्चों की स्थिति पर एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण और एक डेटा बैंक के परिणामों का विश्लेषण किया और पाया कि स्कूली बच्चे अपने सबसे प्राथमिक अधिकारों और दायित्वों को जानते हैं, लेकिन अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेजों के अस्तित्व के बारे में नहीं जानते हैं। बच्चे, कन्वेंशन सहित, नहीं जानते कि उनके अधिकारों की रक्षा कौन करता है।
लेकिन एक जूनियर स्कूली छात्र एक व्यक्ति और एक नागरिक है जिसे पहली कक्षा से ही कानूनी सच्चाई जानने का अधिकार है। और हमें यह भी पता चला कि ऐसे परिवार हैं जिनमें माता-पिता अपने बच्चों की देखभाल नहीं करते हैं, उनकी रक्षा नहीं करते हैं, और इससे भी ज्यादा कानूनी शिक्षा के बारे में नहीं सोचते हैं, बल्कि इसके विपरीत, अपने व्यवहार और रवैये से उनके अधिकारों का उल्लंघन करते हैं।

हमारी परियोजना को लागू करने के लिए केवल समय की आवश्यकता है, यह बजट-खर्चीला नहीं है, जिसका अर्थ है कि इसे स्कूल में आसानी से लागू किया जा सकता है। इसलिए, हम मानते हैं कि हमारी परियोजना हमारे स्कूल में मांग में है, क्योंकि इससे स्कूल नंबर 2 के छात्रों की कानूनी शिक्षा प्रभावित हो सकती है।

समस्या के समाधान के उपाय

वकीलों और समाजशास्त्रियों ने प्राप्त आंकड़ों और सूचनाओं का अध्ययन करने के बाद, हमारे कार्यों की योजना निर्धारित की।

एक परियोजना तैयार करें "बच्चों और किशोरों के अधिकार और दायित्व" (परियों की कहानियों, फिल्मों और एनिमेटेड फिल्मों के उदाहरण पर)।

ग्रेड 1-4 में छात्रों के बीच एक ड्राइंग प्रतियोगिता आयोजित करें "परी-कथा कार्यों में अधिकार और दायित्व।"

प्राथमिक और कई पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करें उच्च विद्यालयबाल अधिकारों पर कन्वेंशन के साथ छात्रों को परिचित कराने के लिए।

माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 कोझुखोवा टी.आई. के निदेशक के साथ बातचीत। और प्राथमिक स्तर से शुरू करते हुए, बिना किसी अपवाद के सभी कक्षाओं में "न्यायशास्त्र" विषय को पेश करने का प्रस्ताव।

"कठिन" बच्चों के माता-पिता के लिए, महीने में कम से कम एक बार एक कानूनी शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित करें।

बच्चों को अपने अधिकारों के बारे में अधिक जानने के लिए, माता-पिता को इसके बारे में बात करनी चाहिए, बच्चों के साथ पढ़ना चाहिए और समझाना चाहिए कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं; क्या सही है और क्या गलत है।

कार्य योजना का क्रियान्वयन
हम 2009 से इस प्रोजेक्ट पर काम कर रहे हैं। कार्य योजना के कार्यान्वयन में पहला कदम "परियों की कहानियों में अधिकार और दायित्व" विषय पर ग्रेड 1-4 में छात्रों द्वारा चित्रों की एक प्रदर्शनी का संगठन था। प्रदर्शनी में 30 से अधिक बच्चों ने भाग लिया। हमारी परियोजना के अगले चरण को लागू करने के लिए, एक क्लिप निर्माता काम में शामिल हो गया, जिसने समाजशास्त्रियों और वकीलों के साथ मिलकर बच्चों की फिल्मों और एनिमेटेड फिल्मों के समझने योग्य शानदार भूखंडों के साथ कन्वेंशन के आधिकारिक पाठ की सूखी कानूनी रूप से जटिल भाषा को पूरक बनाया। बनाने का काम था अच्छा उदाहरणबच्चों के मौलिक अधिकारों और जिम्मेदारियों का प्रतिबिंब। परियोजना प्रतिभागियों द्वारा प्रस्तुत पहल समूह का दौरा किया पाठ्येतर गतिविधियांएक शानदार शैक्षिक वीडियो के साथ प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों को स्कूल और घर पर उनके मूल अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में शिक्षित करने के लिए।

तस्वीरों में बच्चे के अधिकार और दायित्व

एक नाम का अधिकार

घर की अनुल्लंघनीयता का अधिकार

राय की स्वतंत्रता का अधिकार

निःशुल्क शिक्षा का अधिकार

आंदोलन की स्वतंत्रता का अधिकार

मुफ्त चिकित्सा देखभाल का अधिकार

आराम और अवकाश का अधिकार

दुर्व्यवहार का शिकार न होने का अधिकार

संपत्ति का अधिकार

प्रियजनों की सुरक्षा और प्यार का अधिकार

माध्यमिक शिक्षा पूरी करने की बाध्यता

प्रकृति की देखभाल करना कर्तव्य

माता-पिता की सहायता करना कर्तव्य है

सांस्कृतिक विरासत, स्थापत्य स्मारकों की रक्षा करने का कर्तव्य

रूसी संघ के कानूनों को जानने और उनका पालन करने का कर्तव्य

सेना के साथ पंजीकृत होने और सैन्य सेवा के लिए प्रशिक्षण प्राप्त करने की बाध्यता

फिल्मों और एनिमेटेड फिल्मों के उदाहरण पर बच्चे के अधिकार और दायित्व

बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए निकाय।

परिणाम।
हमारे काम के परिणामस्वरूप, हमारे पास है निम्नलिखित उत्पादोंपरियोजना की गतिविधियों:

"परी-कथा कार्यों में बच्चे के अधिकार और दायित्व" विषय पर चित्रों की प्रदर्शनी

फिल्मों और एनिमेटेड फिल्मों के उदाहरण पर बच्चों के अधिकारों और दायित्वों को दर्शाती वीडियो क्लिप

संचालित शांत घड़ीबच्चों को स्कूल और घर पर उनके बुनियादी अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में शिक्षित करना

दृष्टिकोण में।
हम अपने स्कूल में छात्रों के अधिकारों की रक्षा के लिए एक युवा समिति बनाना चाहते हैं, जो बेकार परिवारों और जोखिम वाले बच्चों के बच्चों की स्थिति की निगरानी करेगी और माता-पिता के लिए कानूनी शैक्षिक कार्यक्रम भी आयोजित करेगी। समिति में 9-11 ग्रेड के 10 छात्र और एक वयस्क क्यूरेटर शामिल होने की उम्मीद है। समिति की शक्तियों में बच्चे की समस्या पर विचार करना और उसके अधिकारों की रक्षा में सहायता करना शामिल होगा। साथ बातचीत स्कूली मनोवैज्ञानिकऔर एक सामाजिक शिक्षक, प्रशिक्षण और संरक्षण आयोजित करता है। समिति को अपील की रसीद "अपील के बॉक्स" के साथ-साथ छात्रों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए युवा समिति को व्यक्तिगत अपील के माध्यम से प्रदान की जाएगी। समिति का सारा काम एक वयस्क फैसिलिटेटर के सहयोग और देखरेख में किया जाएगा। ऐसी समिति छात्रों को स्कूल में उनके अधिकारों के उल्लंघन से संबंधित संघर्षों को हल करने की अनुमति देगी, और यह स्वयं छात्रों के लिए सुविधाजनक होगा, क्योंकि वे अपने साथियों को वयस्कों से बेहतर समझते हैं। बच्चे के अधिकारों के अधिक गंभीर या खतरनाक उल्लंघन की स्थिति में, समिति समस्या को संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों, पुलिस को स्थानांतरित करने में सहायता करेगी।बच्चों को उनके अधिकारों और दायित्वों को उस भाषा में समझाना बहुत महत्वपूर्ण है जिसे वे समझते हैं। प्रत्येक बच्चा हमारे ग्रह का पूर्ण निवासी है, प्रत्येक बच्चा एक अद्वितीय व्यक्तित्व है, प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है।
बच्चों के अधिकारों का हनन एक समस्या है जिसका समाधान किया जाना चाहिए। बच्चा व्यावहारिक रूप से अपने अधिकारों को नहीं जानता है, उसके पास उनके बारे में जानकारी के स्रोतों की कमी है।
परियों की कहानियां, हालांकि वे वास्तविक कल्पना हैं, फिर भी कानूनी आधार हैं।
और यह व्यर्थ नहीं है कि लोगों की ऐसी अवधारणा है "एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है ...", क्योंकि एक परी कथा सिर्फ कल्पना है, लेकिन यह वास्तव में बच्चों के अधिकारों को दर्शाती है, जैसा कि जैसे ही एक बच्चा इसे पढ़ता है और इसे एक वयस्क को समझाता है।

परियोजना प्रतिभागियों के बारे में जानकारी

№ पी./पी.

पूरा नाम। प्रतिभागी

कक्षा

जन्म की तारीख

टेलीफ़ोन

घर का पता

एरेमिन किरिल एडुआर्डोविच

9 "बी"

04/01/96

7-62-73

अनुसूचित जनजाति। मीरा, डी. 193 उपयुक्त। 29

कोटोवा किरा वादिमोव्ना

10 "बी"

08/17/95

3-19-01

अनुसूचित जनजाति। गेदरा, डी. 2 उपयुक्त. 4

कोटोवा क्रिस्टीना वादिमोव्ना

10 "बी"

08/17/95

3-19-01

अनुसूचित जनजाति। गेदरा, डी. 2 उपयुक्त. 4

लुक्यानोवा अनास्तासिया व्लादिमीरोवाना

10 "बी"

03/21/95

7-67-45

अनुसूचित जनजाति। गेदरा, डी. 10 उपयुक्त। 112

स्टाखन्युक विक्टोरिया निकोलायेवना

10 "बी"

11/25/95

______

अनुसूचित जनजाति। गेदरा, डी. 8 उपयुक्त. 78

राज्य बजटीय व्यावसायिक शिक्षा

संस्थान "पेडागोगिकल कॉलेज" नंबर 4, सेंट पीटर्सबर्ग

विभाग

वस्तु: "पेशेवर गतिविधि का कानूनी समर्थन"

द्वारा पूरा किया गया: लेज़्नेंको एन.वी.

जाँच की गई: __________कोरोबोवा एलेना विटालिवना

सेंट पीटर्सबर्ग

2016

परियोजना का नाम: "छोटे बच्चे - महान अधिकार"

परियोजना प्रकार: व्यक्तिगत, दीर्घकालिक,अभ्यास उन्मुख।

गतिविधि की दिशा: नैतिक और सामाजिक।

परियोजना का उद्देश्य:

सामाजिक और कानूनी चेतना की नींव के बच्चों में गठन।

कार्य:

1. बाल अधिकारों के संरक्षण पर मुख्य दस्तावेजों के साथ आयु-उपयुक्त रूप में बच्चों का परिचय।

2. बच्चों को एक व्यक्ति के अधिकारों और कर्तव्यों से परिचित कराना, दूसरे व्यक्ति के अधिकारों के प्रति सम्मान पैदा करना, सबसे महत्वपूर्ण नैतिक गुणों (दया, दया, करुणा, सहानुभूति) और दिखाने की क्षमता के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना उन्हें जब उनके आसपास के लोगों के साथ बातचीत करते हैं।

3. दूसरों के प्रति परोपकार और संवेदनशीलता का निर्माण, उनके प्रति सम्मानजनक रवैया, बच्चे का ध्यान उनके अधिकारों और दायित्वों की ओर आकर्षित करना, नैतिक मानदंडों और आचरण के नियमों का निर्माण (किंडरगार्टन, परिवार, समाज में)।

4. आत्म-सम्मान का गठन, उनके अधिकारों और स्वतंत्रता, जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता।

परियोजना का संक्षिप्त विवरण।

कानूनी संस्कृति को जानने की प्रक्रिया बच्चों की अपनी गतिविधियों के विभिन्न रूपों में अभिव्यक्ति पाती है: नाटक, कला और खेल, नाटकीयता, उत्पादक, श्रम गतिविधि। पूर्वस्कूली खोज-प्रायोगिक, समस्याग्रस्त और उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से नैतिक मानदंडों में महारत हासिल करते हैं। बच्चे सरल रचनात्मक कार्यों को हल करने में शामिल होते हैं: अनुमान लगाना, खोजना, रहस्य प्रकट करना, रचना करना, मॉडल बनाना, संशोधित करना, रचना करना।

कानूनी चेतना की नींव के बारे में बच्चों के विचारों के विकास पर काम का उद्देश्य बच्चे को सामाजिक दुनिया में लगातार परिचय देना है।

नाटकीयता की तकनीक बच्चों को दूसरे में "महसूस" करने की क्षमता में प्रशिक्षित करती है, अपनी स्थिति में प्रवेश करने के लिए। प्रत्येक बच्चे में एक "नाट्य वृत्ति" होती है - खेल के माध्यम से दूसरे की भूमिका निभाने की इच्छा, जिससे उसके होने की सीमाओं का विस्तार होता है। यह आसपास के लोगों और जानवरों के व्यवहार पर अधिक तेजी से प्रतिक्रिया करने में मदद करता है। प्राकृतिक वस्तुओं की ओर से बच्चों के प्रतिबिंब एक महान शब्दार्थ भार वहन करते हैं।

बच्चे पौधों और जानवरों की दुनिया के प्रति दयालु रवैये के पारिस्थितिक महत्व को महसूस करते हैं। दुलारना, पथपाकर, दिलासा देना, विचलित करना, दयालु शब्द कहना - ये जरूरतमंद लोगों के लिए उद्देश्यपूर्ण और विषयगत रूप से निर्देशित सहायता के सुलभ रूप हैं। संगीत का समावेश विभिन्न पात्रों की आध्यात्मिक मनोदशाओं के प्रति सचेत दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है।

सभी नियोजित कार्य बच्चे को एक निष्क्रिय, निष्क्रिय पर्यवेक्षक से एक सक्रिय भागीदार में बदलने में मदद करते हैं। विषय की जटिलता के बावजूद, बच्चों को पढ़ाते समय, उन्होंने कई तरह के तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया: प्रसिद्ध परियों की कहानियों (चित्र, वीडियो, ऑडियो कैसेट, फिल्मस्ट्रिप्स) से भूखंडों का उपयोग;
समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करना, अपनी ओर से या नायक की ओर से समाधान खोजना: यदि मैं एक बदसूरत बत्तख का बच्चा था ..., अगर मैंने एक सुनहरी मछली पकड़ी ..., अगर मैं अचानक बदल गया ...;
उपदेशात्मक खेल: "किसके अधिकारों का उल्लंघन किया गया है?", "नायकों के अधिकारों का नाम दें", "सही चुनें", "कौन अधिक है?", "इसे नाम दें - कोई गलती न करें!", "मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखें", "चिपपोलिनो को बचाएं", "बरमेली को कैसे ठीक करें?", "पिनोचियो की मदद करें", "गलती ढूंढें और इसे ठीक करें", "सही उत्तर चुनें", "तस्वीरों के लिए नीतिवचन चुनें", "क्या पात्रों के अधिकार थे?"

कक्षाओं का रूप मोबाइल है और कार्यों के आधार पर बदलता रहता है। कक्षाओं में नैतिक कार्य शामिल हैं, क्योंकि किसी भी शैक्षिक स्थिति में शिक्षा का क्षण होना चाहिए। कार्य में मुख्य सिद्धांत बच्चों को विशिष्ट कर्मों और कार्यों में अपने स्वयं के अनुभव के आधार पर अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने का अवसर देना है।

बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के अधिकारों के साथ परिचित प्रसिद्ध साहित्यिक कार्यों के उदाहरण पर किया जाता है, उदाहरण के लिए, बच्चों से परिचित परियों की कहानी, जिसमें कथानक कुछ सामाजिक घटनाओं को दर्शाता है। कई कार्य इन आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, उदाहरण के लिए, "द थ्री लिटिल पिग्स" - आवास का अधिकार, "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" - जीवन का अधिकार, "पिनोच्चियो" - शिक्षा का अधिकार , "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" - घर की अनुल्लंघनीयता का अधिकार , "सिंड्रेला" - आराम करने का अधिकार, "डॉक्टर आइबोलिट" - चिकित्सा देखभाल का अधिकार, आदि।

अधिकांश समय अभ्यास के लिए समर्पित है: भूमिका-खेल और अन्य रचनात्मक खेल, व्यावहारिक मामले, विभिन्न रचनात्मक प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, साथ ही बातचीत, कहानियां, विवाद, भावनात्मक धारणा को ध्यान में रखते हुए।

परियोजना प्रतिभागियों की संख्या:30 लोग (वरिष्ठ समूह के 30 बच्चे, 1 शिक्षक, 1 सहायक शिक्षक, 30 माता-पिता सहित)

आचरण प्रपत्र:दिन का समय (कक्षा, खेल, रोजमर्रा की जिंदगी में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के हिस्से के रूप में)

परिकल्पना:

एक पूर्वस्कूली की प्रारंभिक कानूनी शिक्षा उसके व्यक्तित्व के तेजी से गठन में योगदान करती है, मानवतावादी रूप से उन्मुख, नागरिक भावनाओं को रखने, अपने अधिकारों की रक्षा करने में सक्षम, उसके आसपास की जीवन स्थितियों के अनुकूल।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

1. कानूनी शिक्षा के स्तर को ऊपर उठाना
2. नैतिक और देशभक्ति व्यवहार के कौशल का गठन
3. कानूनी अवधारणाओं का आत्मसात: कानून, कानून, अपराध, राष्ट्रीय संबंध।
4. पूर्वस्कूली की सामाजिक क्षमता में सुधार।
5. नागरिक कौशल का निर्माण: निर्णय की वैयक्तिकता, संवाद के लिए खुलापन, सहिष्णुता, रोजमर्रा की जिंदगी में उभरती समस्याओं को कानूनी तरीकों से हल करने की क्षमता।
6. प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में परिवार के महत्व के बारे में बच्चों की समझ।
7. परिवार के सभी सदस्यों के लिए देखभाल और सम्मान दिखाएं।
8. कानूनी सामग्री के गेम का कार्ड इंडेक्स बनाएं।

परियोजना प्रासंगिकता

मानव गरिमा अधिकारों और स्वतंत्रता का स्रोत है, सामाजिक मूल्य, मौलिकता, प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्टता के समाज द्वारा मान्यता। प्रारंभिक बचपन से, प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों, क्षमताओं, इच्छाओं के साथ एक व्यक्तित्व है, और व्यक्तित्व के विकास में सकल हस्तक्षेप का कोई भी प्रयास नस्ल की नींव का अपमान है।

आजकल, बाल शोषण की स्थितियां हमारे जीवन में अधिक से अधिक बार घटित होती हैं। पारिवारिक शिक्षा की संस्कृति गायब हो रही है, 1990 के दशक में, युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के मामलों में पीढ़ियों के बीच संचार बाधित हो गया था। माता-पिता परिवार की भौतिक भलाई के बारे में अधिक चिंतित हैं: एक कंप्यूटर, एक कार, एक अपार्टमेंट खरीदें, विदेश जाएं, आदि।
कभी-कभी अपने स्वयं के बच्चों के पालन-पोषण में "विकृति" होती है - या तो बच्चे के प्रति पूर्ण उदासीनता, उसके अनुभव, या परिवार में बच्चे के संबंध में अति-देखभाल होती है। माता-पिता हमेशा अपने "बच्चों" के साथ सामना नहीं कर सकते हैं, भ्रमित हैं, पता नहीं क्या करना है, किसी दिए गए स्थिति में कैसे व्यवहार करना है, नपुंसकता से बाहर "हमले" का उपयोग करें। एक सुविधाजनक स्थिति उत्पन्न होती है: अपने बच्चों को विशेषज्ञों के हाथों में "देने" के लिए, यह विश्वास करते हुए कि उनके बजाय उनके बच्चों को विकसित और शिक्षित किया जाएगा। कभी-कभी आप माता-पिता से ऐसे शब्द सुन सकते हैं: "हम उसे आपके पास लाए हैं, इसलिए उसे उठाएं!", "मैं चाहता हूं कि आप उसे आज्ञाकारी, मिलनसार, सक्रिय आदि बनाएं।"
पालन-पोषण का एक ऐसा पक्ष (यदि मैं ऐसा कह सकता हूं) भी है - अपने ही बच्चे की जरूरतों के प्रति तिरस्कारपूर्ण रवैया। अक्सर बच्चों को वह ध्यान नहीं मिलता है जो वे अपने माता-पिता से प्राप्त करना चाहते हैं, वे इस स्थिति में कुछ भी बदलने में असमर्थ हैं। बच्चे चिंता, आक्रामकता, न्यूरोसिस, शक्ति की इच्छा विकसित करते हैं - किसी भी तरह से वयस्कों का ध्यान आकर्षित करने के लिए।

अधिकारों का ज्ञान बच्चों, उनकी गरिमा को अन्य लोगों और राज्य द्वारा अतिक्रमण से बचाने के लिए एक ढाल है। केवल अधिकारों का कब्ज़ा ही बच्चे को खुद को महसूस करने का अवसर देता है, खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने का।

अधिकारों का संरक्षण समग्र रूप से राज्य और समाज की एक विशेष समस्या है। नागरिक समाज में ही सभी अधिकारों और स्वतंत्रताओं का प्रयोग और गारंटी दी जा सकती है। मानवाधिकारों की समझ में एक विशेष स्थान बाल अधिकारों का है।

बुनियादी लोकतांत्रिक मूल्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों का निर्माण, मानवतावाद की भावना में उनकी शिक्षा का बहुत महत्व है। एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के मूल्य को समझने, सहिष्णुता की शिक्षा, अन्य लोगों के हितों के लिए सहिष्णुता का मुद्दा विशेष महत्व का है। दूसरों के लिए आत्म-सम्मान और सम्मान - मेरी राय में, वयस्कों और बच्चों दोनों में ही कमी है।

विषय का सामाजिक महत्व इस तथ्य से निर्धारित होता है कि हमारे बच्चे लोकतांत्रिक रूस के नागरिक बनेंगे। और मुझे विश्वास है कि पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही एक निश्चित नागरिक स्थिति के लिए पूर्वापेक्षाएँ शिक्षित (या शिक्षित नहीं) करके, हम अपने भविष्य, अपने देश के भविष्य का निर्माण कर रहे हैं।

परियोजना कार्यान्वयन योजना

समस्याग्रस्त खेल की स्थिति में बच्चों का प्रवेश। कार्यों की स्वीकृति. बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों की समझ के लिए खेल प्रेरणा का निर्माण उपलब्ध है। हर बच्चे में दिलचस्पी लें।
अधिकारों से परिचित कराने के लिए बच्चों के साथ कक्षाओं का एक चक्र।	भाषण के विकास और कल्पना के साथ परिचित होने पर बच्चों के साथ कक्षाओं का एक चक्र.
"बाल अधिकारों पर सम्मेलन" "एक नाम का अधिकार" "जीने का अधिकार" "मुझे एक परिवार में रहने और पालने का अधिकार है", "मेरा परिवार", "अपने माता-पिता को जानने का अधिकार और उनकी देखभाल का अधिकार"	के। चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट" के। चुकोवस्की "फेडोरिनो शोक" जी एच एंडरसन "द स्नो क्वीन" चौधरी पेरोट "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "सिंड्रेला" ए। टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की"

कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल।

खेल "बचाव दल"

लक्ष्य:

• एक बचावकर्ता के पेशे और चरम स्थितियों में व्यवहार के नियमों से परिचित होना।
• विषयगत शब्दावली का विस्तार, भाषण के संवाद रूप में सुधार; श्रवण धारणा और तार्किक सोच का विकास।
• भाईचारे और आपसी सहायता की भावना को बढ़ावा देना

खेल "दोस्ताना परिवार"

उद्देश्य: परिवार के बारे में बातचीत में सकारात्मक भावनाओं को जगाना, अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

बात चिट

"मैं अपनी माँ से प्यार करता हूँ",

"बच्चे की जिम्मेदारी और अधिकारों के बारे में बातचीत"

"बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के लिए प्रीस्कूलर का परिचय"

"बाल अधिकारों पर बातचीत"

"बच्चे और वयस्क। क्या ठीक है"; "आचरण के नियम जिसके द्वारा हम जीते हैं"

कहानी-उपदेशात्मक खेल।

लक्ष्य: बच्चों को बच्चों के कार्यों में रुचि दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें, एक-दूसरे को हर संभव सहायता प्रदान करें, साथियों के प्रति दोस्ताना रवैया दिखाएं

“सूट, ड्रेस, स्वेटर, ब्लाउज़ के लिए बटन उठाओ।

"दोस्ताना परिवार", "पारिवारिक अवकाश", "नाम से कॉल करें", "पॉलीक्लिनिक", सेव चिपोलिनो", "बरमेली को कैसे ठीक करें?", "पिनोचियो की मदद करें", "एक गलती ढूंढें और इसे ठीक करें"।

शब्दों का खेल:

खेलते समय, बच्चे लोगों के साथ नए संबंध और संबंध स्थापित करना सीखते हैं, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए बातचीत का आयोजन करते हैं।

"मुझे प्यार से बुलाओ", "मुझे मेरे पूरे नाम से बुलाओ", "आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते"

"अभिवादन", "हाथ मिलते हैं, हाथ झगड़ते हैं, हाथ शांति बनाते हैं", "दिखाएँ", "मेरे माता-पिता का नाम है ..."

समस्या की स्थिति:

परी कथा "शलजम"

दादाजी की फसल खराब हो गई: शलजम नहीं उगा। उसकी मदद कैसे करें?

संचार के साधन

हाथी की दादी बीमार हो गई। हमें डॉक्टर को बुलाने की जरूरत है, लेकिन वह नहीं जानता कि कैसे।

संचार:

कानूनी छुट्टियों की बात: "मानवाधिकार दिवस", "बाल दिवस", "राष्ट्रीय एकता दिवस"

अपने परिवार के बारे में बच्चों के चित्र और कहानियों के साथ एक फोटो एल्बम "माई मोस्ट डियर" बनाना।

ओ. बुंदूर की कविता "बड़ा परिवार" सीखना

भौतिक संस्कृति:

आउटडोर गेम्स: "गाइड", "रंगीन गुलदस्ता"। गोल नृत्य: "दोस्त, मेरे दोस्त, एक घेरे में खड़े हो जाओ", "आवाज से अनुमान लगाओ", "मैं लड़कियों के लड़कों के कई नाम जानता हूं।"

संगीत:

मदर्स डे को समर्पित माता-पिता के साथ संयुक्त अवकाश का संगठन। "मैमथ" गीत को सुनना और चर्चा करना।

पारिस्थितिक खेल:

उद्देश्य: किसी व्यक्ति और पर्यावरण के बीच संबंधों का एक समग्र दृष्टिकोण बनाने के लिए, प्रकृति में घटनाओं के अंतर्संबंधों की समझ, इसके प्रति सावधान रवैया

"क्या होगा अगर वे जंगल से गायब हो गए ..."

"प्रकृति की रक्षा करो"

तीसरा चरण। अंतिम।

बाल अधिकारों पर नाट्य अंतिम मनोरंजन "छोटे बच्चे - महान अधिकार"

लक्ष्य: शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच एक कानूनी संस्कृति का गठन।

कार्य:

• दूसरों की गरिमा और व्यक्तिगत अधिकारों के लिए सम्मान विकसित करें।
• बाल अधिकारों पर ध्यान आकर्षित करें। सामाजिक मानदंडों और आचरण के नियमों का स्पष्टीकरण।
• बच्चों को उनके अधिकारों से परिचित कराएं।
• आत्म-सम्मान, अपने अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में जागरूकता, जिम्मेदारी की भावना के निर्माण में योगदान दें।

बाल अधिकारों पर घोषणा(सूचना पत्रक)

महासभा बाल अधिकारों पर इस घोषणा को सुनिश्चित करने की दृष्टि से घोषित करती है ख़ुशनुमा बचपनऔर आनंद, अपने स्वयं के और समुदाय के लिए, अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए प्रदान किया गया है, और माता-पिता को इन अधिकारों को पहचानने और उनका पालन करने का प्रयास करने का आह्वान करता है ...

सिद्धांत 1। बच्चे के पास इस घोषणा में निर्धारित सभी अधिकार होंगे। इन अधिकारों को सभी बच्चों के लिए मान्यता दी जानी चाहिए, बिना किसी अपवाद के और नस्ल, रंग, लिंग, भाषा, धर्म, राजनीतिक या अन्य राय, राष्ट्रीय या सामाजिक मूल, संपत्ति, जन्म या बच्चे या उसके परिवार की अन्य स्थिति के आधार पर भेदभाव या भेदभाव के बिना। ...

सिद्धांत 2। कानून और अन्य माध्यमों से बच्चे को विशेष सुरक्षा, अवसर और अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान की जानी चाहिए। जिससे उसका शारीरिक, मानसिक, नैतिक, आध्यात्मिक और आंतरिक विकास हो सके सामाजिक संबंधस्वस्थ और सामान्य। इस उद्देश्य के लिए कानून बनाने में, बच्चे के सर्वोत्तम हित को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

सिद्धांत 3 . बच्चे को जन्म के समय नाम और नागरिकता का अधिकार होना चाहिए।

सिद्धांत 4 . बच्चे को लाभ मिलना चाहिए सामाजिक सुरक्षा. उसे स्वस्थ वृद्धि और विकास का अधिकार होना चाहिए। इस कोने तक विशेष देखभालऔर उसे और उसकी माँ दोनों को सुरक्षा प्रदान की जानी चाहिए, जिसमें उचित प्रसव पूर्व और शामिल हैं प्रसवोत्तर देखभाल. बच्चे को पर्याप्त भोजन, आवास और चिकित्सा देखभाल का अधिकार होना चाहिए।

सिद्धांत 5। एक बच्चा जो शारीरिक, मानसिक या सामाजिक रूप से विकलांग है, उसके विशेष विकास को देखते हुए आवश्यक विशेष उपचार, शिक्षा और देखभाल प्रदान की जानी चाहिए।

सिद्धांत 6। पूर्ण के लिए बच्चा और सामंजस्यपूर्ण विकासउनके व्यक्तित्व को प्यार और समझ की जरूरत है। उसे, जब भी संभव हो, अपने माता-पिता की देखभाल और जिम्मेदारी में बड़ा होना चाहिए, और हर हाल में प्यार और नैतिक और भौतिक सुरक्षा के माहौल में। असाधारण परिस्थितियों को छोड़कर नाबालिग बच्चे को अपनी मां से अलग नहीं किया जा सकता है। समाज और सार्वजनिक प्राधिकरणों को उन बच्चों की विशेष देखभाल करने के लिए बाध्य होना चाहिए जिनके पास परिवार नहीं है और जिन बच्चों के पास निर्वाह के पर्याप्त साधन नहीं हैं। यह वांछनीय है कि बड़े परिवारबच्चों के रखरखाव के लिए राज्य या अन्य भत्ते प्रदान किए।

सिद्धांत 7। बच्चे को शिक्षा का अधिकार है, जो कम से कम मुफ्त और अनिवार्य होना चाहिए शुरुआती अवस्था. उसे ऐसी शिक्षा दी जानी चाहिए जो उसके सामान्य के अनुरूप हो सांस्कृतिक विकासऔर जिसके द्वारा वह अवसर की समानता के आधार पर अपनी क्षमताओं और व्यक्तिगत निर्णय के साथ-साथ नैतिक और सामाजिक उत्तरदायित्व की चेतना का विकास कर सकता है और समाज का एक उपयोगी सदस्य बन सकता है।

बच्चे का सर्वोत्तम हित उन लोगों के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत होना चाहिए जिन पर उसकी शिक्षा और प्रशिक्षण की जिम्मेदारी है, यह जिम्मेदारी मुख्य रूप से माता-पिता की होती है।

बच्चे को खेल और मनोरंजन का पूरा अवसर प्रदान किया जाना चाहिए जो कि शिक्षा द्वारा पीछा किए गए लक्ष्यों को निर्देशित किया जाएगा। समाज और सार्वजनिक प्राधिकरणों को इस अधिकार के कार्यान्वयन को बढ़ावा देने के लिए प्रयास करना चाहिए।

सिद्धांत 8 . बच्चे को सभी प्रकार की उपेक्षा, क्रूरता, शोषण से बचाना चाहिए। इसे किसी भी रूप में कारोबार नहीं करना चाहिए।

सिद्धांत 9 . बच्चे को तब तक नियोजित नहीं किया जाना चाहिए जब तक कि उपयुक्त न्यूनतम आयु पूरी नहीं हो जाती। किसी भी स्थिति में उसे ऐसा काम सौंपा या नहीं दिया जाना चाहिए जो उसके स्वास्थ्य या शिक्षा के लिए हानिकारक हो या उसके शारीरिक, मानसिक या नैतिक विकास में बाधक हो।

सिद्धांत 10। बच्चे को उन प्रथाओं से संरक्षित किया जाना चाहिए जो नस्लीय, धार्मिक या किसी अन्य प्रकार के भेदभाव को प्रोत्साहित कर सकते हैं। उसे आपसी समझ, सहिष्णुता, लोगों के बीच मित्रता, शांति और सार्वभौमिक भाईचारे की भावना में लाया जाना चाहिए, और इस पूर्ण चेतना में भी कि उसकी ऊर्जा और क्षमताओं को अन्य बच्चों की सेवा के लिए समर्पित किया जाना चाहिए।

परिवार में बच्चे के अधिकारों और सम्मान की रक्षा पर माता-पिता के लिए मेमो।

1. बच्चे को वैसे ही स्वीकार करें और उससे प्यार करें।

2. अपने बच्चे को दिन में कम से कम 4, और हो सके तो 8 बार गले लगाएं।

3. बच्चे के व्यक्तिगत कार्यों के प्रति असंतोष व्यक्त करें, लेकिन पूरे बच्चे के प्रति नहीं।

4. बच्चे में जो सर्वश्रेष्ठ है उस पर विश्वास करें और हमेशा उसका साथ दें। अधिक बार प्रशंसा करें।

5. माता-पिता की आवश्यकताओं को बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं के साथ सीधे संघर्ष में नहीं आना चाहिए।

6. सजा से स्वास्थ्य को नुकसान नहीं होना चाहिए - न तो शारीरिक और न ही मानसिक।

7. किसी बच्चे को सजा देते समय, उसे बुरा बनाने से अच्छा है कि उसे अच्छे से वंचित कर दिया जाए।

8. यदि संदेह हो तो दंड देना या न देना - दंड न देना।

9. एक बार में एक ही सजा हो सकती है। दंड दिया - क्षमा किया।

10. बच्चे को सजा से नहीं डरना चाहिए।

11. यदि बच्चे का व्यवहार आपको नकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है - उसे इसके बारे में बताएं।

12. बच्चे से असंभव या कठिन की मांग न करें।

13. स्वयं के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण मनोवैज्ञानिक उत्तरजीविता का आधार है, और बच्चा लगातार इसके लिए प्रयास करता है और यहाँ तक कि इसके लिए संघर्ष भी करता है।

14. यदि किसी बच्चे के लिए यह मुश्किल है और वह आपकी मदद स्वीकार करने के लिए तैयार है, तो उसकी मदद करना सुनिश्चित करें।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. ब्लिनोवा जी.एम. 5-7 वर्ष के बच्चों का संज्ञानात्मक विकास। टूलकिट। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2009 (बच्चों के साथ)।
2. गोलित्स्यना एन.एस., ओग्नेवा एल.डी. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के साथ पुराने प्रीस्कूलरों का परिचय - एम।: "स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस 2003", 2006।
3. डोरोनोवा टी.एन. और अन्य - एक छोटे बच्चे के अधिकारों और सम्मान की रक्षा करना: परिवार और बालवाड़ी के प्रयासों का समन्वय करना: पूर्वस्कूली श्रमिकों के लिए एक मार्गदर्शिका। इमेजिस। संस्थान - एम।: शिक्षा, 2006।
4. झूकोवा आर.ए. कानूनी शिक्षा। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह। पाठ विकास। - ईडी। दूसरा संशोधित। /कॉम्प. - वोल्गोग्राड: आईटीडी "कोरीफियस"।
5. ज़ेलेनोवा एन जी, ओसिपोवा एल ई। मैं एक बच्चा हूं, और मेरा अधिकार है।-एम।: "स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस 2003", 2009-96
6. आपके बच्चे का नाम। - सेंट पीटर्सबर्ग; विक्टोरिया प्लस एलएलसी, 2007
7. नाम, जन्मदिन, जन्मदिन। - सेंट पीटर्सबर्ग; विक्टोरिया प्लस एलएलसी, 2007।
8. कलिनिना एल.वी. अपने पसंदीदा पात्रों के साथ कानून का अन्वेषण करें। - "किंडरगार्टन में एक बच्चा" - नंबर 3. - 2008 पी। 39 - 45।
9. कोप्यतोवा एन.एन. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में कानूनी शिक्षा - एम।: टीसी क्षेत्र, 2007 (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख का पुस्तकालय)।
10. कोवालेवा जी.ए. एक छोटे से नागरिक की परवरिश ... पूर्वस्कूली श्रमिकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका, - एम।: ARKTI, 2003 (एक प्रीस्कूलर का विकास और शिक्षा)।
11. बाल अधिकारों पर सम्मेलन: संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन। - एम .: आरआईओआर, 2007
12. रूसी संघ का संविधान। रूसी संघ का राज्य गान। - एम .: यूरेट-इज़दत, 2008 (कानूनी पुस्तकालय)।
13. क्रुग्लोव यू.जी. रूसी लोक पहेलियों, कहावतें, कहावतें। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।
14. कोलोकोल्चिक नंबर 39 - 2007 ("चमत्कार - शरद ऋतु", "रूस का पाठ") - शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक शैक्षिक, पद्धतिगत और साहित्यिक और संगीत पत्रिका।
15. मायाचिना, एल.के. सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन-प्रेस, 2007।
16. Myachina L.K., Zotova L.M., Danilova O.A. मेरे अधिकार: शिक्षण सहायता के लिए कार्यपुस्तिका "छोटे बच्चे - महान अधिकार।"
17. निकोलेवा एस.ओ. पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों के साथ व्यवहार की संस्कृति पर कक्षाएं। साहित्यिक और संगीत-खेल सामग्री: प्रोक। - तरीका। फ़ायदा। - एम।: मानवता। ईडी। केंद्र VLADOS, 2003। (बच्चों की शिक्षा और आगे की शिक्षा)।
18. सोलोविएवा ई.वी., डेनिलिना टी.ए., लागोडा टीएस, स्टेपिना एन.एम. प्रीस्कूलरों के लिए बाल अधिकारों पर सम्मेलन का परिचय: प्रीस्कूल श्रमिकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - दूसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम।: ARKTI, 2004। (एक प्रीस्कूलर का विकास और शिक्षा)
19. एक पूर्वस्कूली संस्था नंबर 9 सितंबर - 2008 के वरिष्ठ शिक्षक की पुस्तिका
20. तातारिंकोवा एल.यू. मैं और मेरा परिवार - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2007। (श्रृंखला "मातृभूमि के बारे में बच्चे")
21. तातारिंकोवा एल.यू. एक छोटे नागरिक के अधिकार - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "लिटेरा", 2007। (श्रृंखला "मातृभूमि के बारे में बच्चे")
22. फ़राफ़ोनोवा आई.आई., पसाकिना एल.वी., सुखोवा ई.जी., कोमोवा टी.एम. बच्चे के अधिकार (पारिवारिक परियोजनाएं) - पत्रिका "चाइल्ड इन किंडरगार्टन" - नंबर 3. - 2008 P.39 - 45।
23. शोरगीना टी.ए. बच्चे के अधिकारों के बारे में बातचीत। - 5 से 10 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए कार्यप्रणाली मैनुअल। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008।
24. शोरगीना टी.ए. स्वास्थ्य के बारे में बातचीत: कार्यप्रणाली गाइड। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008 (बच्चों के साथ)।