कोर्सवर्क: पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा। शैक्षणिक परिषद विषय: “पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा

समाज के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है एक कानूनी, लोकतांत्रिक राज्य के नागरिकों की शिक्षा, समाजीकरण में सक्षम, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करना, उच्च नैतिकता रखना, राष्ट्रीय सहिष्णुता दिखाना, सम्मानजनक रवैयाअन्य लोगों की भाषाओं, परंपराओं और संस्कृतियों के लिए। केवल अब, जब लोकतंत्र मजबूत हो रहा है, जब मानवाधिकार काल्पनिक नहीं रह गए हैं, क्या कोई वास्तव में नागरिकता के गठन को प्राथमिकता दे सकता है: प्रत्येक बच्चे को न केवल शर्तें प्रदान करना रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार, लेकिन स्वतंत्र आत्मनिर्णय की शर्तें भी: एक नई सामाजिक व्यवस्था के नागरिक के रूप में, जिसमें एक व्यक्ति न केवल एक विषय बन जाता है व्यावहारिक कार्रवाई, लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधनों का विकास, बल्कि सामाजिक लक्ष्य निर्धारण का विषय भी है। जो व्यक्ति स्वयं का सम्मान करता है, उसमें गरिमा की कमी वाले व्यक्ति की तुलना में कहीं अधिक संभावित गतिविधि होती है। और प्रीस्कूल संस्था की अपने देश के भावी नागरिक को शिक्षित करने में विशेष भूमिका होती है।

मुख्य उद्देश्य शैक्षणिक गतिविधिद्वारा नागरिक शिक्षापूर्वस्कूली बच्चे - एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, स्वतंत्र, बौद्धिक रूप से विकसित रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा।

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पूर्व दर्शन:

क्रियाविधि कानूनी शिक्षाबच्चे

पूर्वस्कूली उम्र

सही - यह राज्य अधिकारियों द्वारा स्थापित और संरक्षित मानदंडों और नियमों का एक समूह है जो समाज में लोगों के संबंधों को नियंत्रित करता है। अधिकार शैक्षिक सहित गतिविधि के सभी क्षेत्रों पर लागू होते हैं, और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों पर लागू होते हैं: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

मुख्य को अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़बच्चों के अधिकारों से संबंधित में शामिल हैं:बाल अधिकारों की घोषणा (1959), बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989)।(बाल अधिकारों की घोषणा माता-पिता, साथ ही स्वैच्छिक संगठनों, स्थानीय अधिकारियों और राष्ट्रीय सरकारों से कानून और अन्य उपायों के माध्यम से बच्चों के अधिकारों को पहचानने और उनका सम्मान करने का आह्वान करने वाला पहला अंतरराष्ट्रीय दस्तावेज है।)

घोषणा में बच्चों को नाम, नागरिकता, प्यार, समझ, भौतिक सुरक्षा, सामाजिक सुरक्षा और शिक्षा, स्वतंत्रता और सम्मान की स्थिति में शारीरिक, मानसिक, नैतिक और आध्यात्मिक रूप से विकसित होने के अवसर के अधिकार की घोषणा की जाती है। बाल संरक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाता है।यह कहा गया है कि बच्चे को समय पर सहायता मिलनी चाहिए और उसे सभी प्रकार की उपेक्षा, क्रूरता और शोषण से बचाया जाना चाहिए। बाल दुर्व्यवहार में माता-पिता, अभिभावकों, ट्रस्टियों (बच्चे के परिवार के अन्य सदस्य), शिक्षकों या कानून प्रवर्तन अधिकारियों द्वारा किया गया किसी भी प्रकार का दुर्व्यवहार शामिल है। बाल शोषण के 4 रूप हैं: शारीरिक, यौन, मानसिक शोषण और बच्चे की बुनियादी ज़रूरतों की उपेक्षा। घोषणापत्र बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का आधार है। बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में एक प्रस्तावना और चौवन लेख शामिल हैं जो अठारह वर्ष से कम आयु के प्रत्येक व्यक्ति के उसकी क्षमताओं के पूर्ण विकास के व्यक्तिगत अधिकारों का विवरण देते हैं। कन्वेंशन यह मानता है कि प्रत्येक बच्चा, जाति, रंग, लिंग, भाषा, धर्म, राजनीतिक या अन्य राय, राष्ट्रीय या सामाजिक मूल की परवाह किए बिना,कानूनी अधिकार: शिक्षा; विकास; सुरक्षा; समाज में सक्रिय भागीदारी

कन्वेंशन आगे रखता हैशैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यकताएँ

(अनुच्छेद 29):

ए) व्यक्तित्व, प्रतिभा और मानसिक विकास शारीरिक क्षमताओंअपनी पूरी क्षमता से बच्चा;

बी) मानवाधिकारों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

ग) बच्चे के माता-पिता, उसकी सांस्कृतिक पहचान, भाषा और जिस देश में बच्चा रहता है, उसके राष्ट्रीय मूल्यों के प्रति सम्मान पैदा करना;

घ) समझ, शांति, सहिष्णुता, पुरुषों और महिलाओं की समानता और सभी लोगों, जातीय और धार्मिक समूहों के बीच दोस्ती की भावना से एक स्वतंत्र समाज में जागरूक जीवन के लिए बच्चे को तैयार करना;

ई) पर्यावरण के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना

कानूनी शिक्षा- कानूनी संस्कृति के गठन की प्रक्रिया और

कानूनी व्यवहार, यानी मानकों का सक्रिय और सचेत अनुपालन

नैतिकता, दूसरों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करना

लोग अपने रिश्ते सद्भावना के स्तर पर बनाते हैं

स्थिति चाहे जो भी हो, सम्मान करें।

बच्चों की कानूनी शिक्षा के चरण:

स्टेज I (छोटी पूर्वस्कूली उम्र) - बच्चों को मानक पढ़ाना

एक टीम में व्यवहार, मैत्रीपूर्ण स्थापित करने की क्षमता

साथियों और वयस्कों के साथ संबंध.

चरण II (मध्य पूर्वस्कूली उम्र) - काम जारी रखना

बच्चों की संचार क्षमताओं का विकास; गठन

व्यवहार के नैतिक मानक, न केवल दूसरों का, बल्कि स्वयं का भी मूल्यांकन करने की क्षमता

क्रियाएँ, सकारात्मक और नकारात्मक दोनों।

चरण III (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) - नैतिकता का गठन

मौलिक अधिकारों के ज्ञान पर आधारित कानूनी संस्कृति, परिचय

"सही" की अवधारणा.

बड़े प्रीस्कूल उम्र के बच्चों के लिए समझना आसान है

अधिकारों के निम्नलिखित समूह:

1. बच्चे के अस्तित्व, जीवित रहने का अधिकार (जीवन का अधिकार,

चिकित्सा देखभाल, सभ्य रहने की स्थिति, आश्रय, भोजन, माता-पिता की देखभाल)।

2. बच्चे के विकास का अधिकार (शिक्षा का अधिकार, उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार पूर्ण विकास, आराम, अवकाश का अधिकार)।

3. बच्चे की सुरक्षा का अधिकार (सभी प्रकार की हिंसा से सुरक्षा, साथ ही विकलांग बच्चों के विशेष अधिकार)।

परिवार के साथ सहयोग के सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य और सूचनात्मक रूपों के माध्यम से बच्चे के पालन-पोषण और अधिकारों की रक्षा के मामलों में माता-पिता की क्षमता में सुधार के लिए काम को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

समाज के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक कानूनी, लोकतांत्रिक राज्य के नागरिकों की शिक्षा है, जो समाजीकरण में सक्षम हैं, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करते हैं, उच्च नैतिकता रखते हैं, राष्ट्रीय सहिष्णुता दिखाते हैं, भाषाओं, परंपराओं के प्रति सम्मान रखते हैं। और अन्य लोगों की संस्कृति। केवल अब, जब लोकतंत्र मजबूत हो रहा है, जब मानवाधिकार एक कल्पना बनकर रह गए हैं, क्या कोई वास्तव में नागरिकता के गठन को प्राथमिकता दे सकता है: प्रत्येक बच्चे को न केवल रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए शर्तें प्रदान करना, बल्कि स्वतंत्र आत्म-बोध के लिए भी शर्तें प्रदान करना। दृढ़ संकल्प: एक नई सामाजिक व्यवस्था के नागरिक के रूप में जिसमें एक व्यक्ति न केवल व्यावहारिक कार्रवाई, लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधनों के विकास का विषय बन जाता है, बल्कि सामाजिक लक्ष्य निर्धारण का भी विषय बन जाता है। जो व्यक्ति स्वयं का सम्मान करता है, उसमें गरिमा की कमी वाले व्यक्ति की तुलना में कहीं अधिक संभावित गतिविधि होती है। और प्रीस्कूल संस्था की अपने देश के भावी नागरिक को शिक्षित करने में विशेष भूमिका होती है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक शिक्षा में शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, स्वतंत्र, बौद्धिक रूप से विकसित रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा है।

1. कानूनी शिक्षा की बुनियादी अवधारणाएँ

- यह बिल्कुल वैसा ही है महत्वपूर्ण बिंदु, जिसे चूकना नहीं है। अगर आप बच्चों को सही ढंग से समझाएं कि कौन से कार्य अच्छे हैं और कौन से बुरे, तो आप भविष्य में कई समस्याओं से बच सकते हैं। इतनी कम उम्र में ही एक बच्चे में व्यवस्था के प्रति प्रेम, अन्य लोगों के प्रति सम्मान आदि जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाएँ विकसित हो जाती हैं।

कानूनी शिक्षा- यह सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व, कानूनी सोच और चेतना, कानूनों के अनुसार कार्य करने की आदत का विकास है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को यह एहसास हो कि उसे वयस्कों से प्यार, ध्यान और देखभाल का अधिकार है। शिशु को किसी भी प्रकार की हिंसा से बचाया जाना चाहिए। अपने बच्चे को ऐसी सरल बातें समझाना बहुत ज़रूरी है सामान्य स्तरजीवन और आराम वही हैं जिन पर उसका अधिकार है।

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षासम्पूर्ण समाज के विकास का आधार है। बच्चे समाज का सबसे अनमोल खजाना हैं, और यह राजनीतिक व्यवस्था या धर्म पर निर्भर नहीं करता है। जो शिक्षक इसे समझते हैं, उन्हें सबसे महत्वपूर्ण समस्या को हल करने का सामना करना पड़ता है, अर्थात् बच्चे के अधिकारों की रक्षा करना।

बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए उपायों को विकसित करने की आवश्यकता के लिए एक विशेष क्षेत्र में बच्चों के अधिकारों की अंतर्राष्ट्रीय सुरक्षा के आवंटन की आवश्यकता थी। इस प्रकार संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ) का निर्माण हुआ, जो बच्चों के अधिकारों की अंतर्राष्ट्रीय सुरक्षा प्रदान करता है।

बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा से संबंधित मुख्य अंतर्राष्ट्रीय यूनिसेफ दस्तावेज़ों में शामिल हैं:

1. बाल अधिकारों की घोषणा (1959);
2. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989);
3. बच्चों के अस्तित्व, संरक्षण और विकास पर विश्व घोषणा।

घोषणापत्र बच्चों के अधिकारों की घोषणा करता हैएक नाम, नागरिकता, प्यार, समझ, भौतिक सुरक्षा, सामाजिक सुरक्षा और स्वतंत्रता और गरिमा की स्थिति में शारीरिक, मानसिक, नैतिक और आध्यात्मिक रूप से विकसित होना।

कन्वेंशन मानता है कि हर बच्चाजाति, रंग, लिंग, भाषा, धर्म, राजनीतिक या अन्य राय, राष्ट्रीय, जातीय या सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना, इसका अधिकार:

1. पालना पोसना;
2. विकास;
3. समाज में सक्रिय भागीदारी.

2. कानूनी शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए आवश्यकताएँ

कन्वेंशन अलग से आगे रखता हैशैक्षिक प्रक्रियाओं के लिए आवश्यकताएँयह ध्यान में रखते हुए कि एक बच्चे की कानूनी शिक्षा का उद्देश्य निम्नलिखित होना चाहिए:

1. बच्चे के व्यक्तित्व, प्रतिभा, मानसिक और शारीरिक क्षमताओं का उनकी पूर्ण सीमा तक विकास;
2. मानव अधिकारों और मौलिक स्वतंत्रता के साथ-साथ संयुक्त राष्ट्र चार्टर में घोषित सिद्धांतों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;
3. बच्चे के माता-पिता, उसकी सांस्कृतिक पहचान, उस देश की भाषा और मूल्यों, जिसमें बच्चा रहता है और उसकी अपनी सभ्यता से भिन्न सभ्यताओं के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;
4. शांति, सहिष्णुता, पुरुषों और महिलाओं की समानता, सभी लोगों के बीच मित्रता को समझने की भावना से एक स्वतंत्र समाज में जागरूक जीवन के लिए बच्चे को तैयार करना।

एस.ए. कोज़लोवा ने नोट किया कि बच्चे के अपने बारे में, उसके अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में विचार बनाना आवश्यक है, और यह न केवल उसे यह ज्ञान प्रदान करना आवश्यक है, बल्कि सामाजिक घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं के प्रति एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण बनाना और उसे सिखाना भी आवश्यक है। अर्जित ज्ञान को प्रीस्कूलर की अपनी गतिविधियों के विभिन्न रूपों में लागू करना।

एक बच्चे में विश्वास की भावना बहुत जल्दी विकसित हो जाती है, उस उम्र में जिसके बारे में व्यक्ति को अभी भी कुछ भी याद नहीं रहता है। लेकिन यह प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में ही होता है कि एक बच्चे में खुद पर, लोगों पर, दुनिया पर विश्वास विकसित होता है, उसका चरित्र बनता है, उसका आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास मजबूत होता है।

शिक्षक इस बात पर एकमत हैं कि करीबी लोग बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और शारीरिक और मानसिक कल्याण में विशेष भूमिका निभाते हैं। यदि किसी बच्चे और वयस्क के बीच अलगाव पैदा हो जाता है, तो बच्चे खुद को नापसंद महसूस करते हैं और इससे बहुत पीड़ित होते हैं।

बच्चों में उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में प्राथमिक विचार बनाने, अन्य लोगों और उनके अधिकारों के प्रति सम्मान और सहिष्णुता विकसित करने के लिए, न केवल ज्ञान देना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनके लिए परिस्थितियाँ भी बनाना महत्वपूर्ण है। व्यावहारिक अनुप्रयोग. अर्थात्, इस कार्य को केवल दस्तावेज़ के लेखों और व्यक्तिगत मानवाधिकारों को याद करने तक सीमित नहीं किया जा सकता है।

उद्देश्य शैक्षणिक प्रक्रियाप्रीस्कूलरों की कानूनी शिक्षा में प्रीस्कूलरों की कानूनी चेतना की नींव का निर्माण होता है।

कार्य:

1. बच्चों में स्वयं के प्रति सकारात्मक भावना विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
2. बच्चे के सामाजिक कौशल और संचार क्षमता का विकास करें।
3. मूल, नस्ल और राष्ट्रीयता, भाषा, लिंग, उम्र, व्यक्तिगत और व्यवहारिक पहचान की परवाह किए बिना सम्मान और सहिष्णुता को बढ़ावा देना; जिसमें उपस्थिति और शारीरिक अक्षमताएं शामिल हैं।
4. आत्म-सम्मान के गठन को बढ़ावा देना; किसी के अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में जागरूकता; किसी अन्य व्यक्ति के लिए, शुरू किए गए व्यवसाय के लिए जिम्मेदारी की भावना दिया गया शब्द.
5. दूसरे व्यक्ति की गरिमा और व्यक्तिगत अधिकारों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।
6. सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों की व्याख्या करें।
7. मानवाधिकारों की सुरक्षा पर मुख्य दस्तावेज़ों से बच्चों को आयु-उपयुक्त तरीके से परिचित कराएं

आकृतियाँ:

• मानवाधिकार का परिचय.
• नैतिक विषयों पर बातचीत.

• भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीयता, उपदेशात्मक खेल.
• शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियाँ।
• ठीक है, श्रम गतिविधियाँ।
• विकास के लिए खेल और अभ्यास भावनात्मक क्षेत्र, संचार कौशल।
• समस्या-खोज गतिविधि (विभिन्न स्थितियों का समाधान)।

पहला आवश्यक घटक जो बच्चे की कानूनी संस्कृति को सुनिश्चित करता है वह वयस्कों की कानूनी संस्कृति और उनके अनुरूप व्यवहार है। इस समस्या पर काम की सफलता काफी हद तक शिक्षण स्टाफ के प्रशिक्षण पर निर्भर करती है। अतः कार्यक्रम को क्रियान्वित करने के कार्य को तीन चरणों में विभाजित किया गया।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में टीम के साथ काम करना

बच्चों की कानूनी शिक्षा के लिए सामग्री, विधियों और प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के साथ-साथ इस क्षेत्र में शिक्षकों की कानूनी संस्कृति और उनकी योग्यता में सुधार करने के लिए, विशेष शिक्षा की दीर्घकालिक योजना विकसित की गई थी। पद्धतिगत कार्य, जिसके बाद अगले चरण पर जाना संभव हो सका।

माता-पिता के साथ काम करना

छात्रों के माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से कानूनी चेतना के बुनियादी सिद्धांतों को स्थापित करने का काम किया गया। माता-पिता के लिए "बच्चों के अधिकार - परिवार में उनका सम्मान करें" पर परामर्श आयोजित किया गया

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शोध से पता चलता है कि माता-पिता अपने बच्चों को पढ़ाने और पालने में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। वे अवज्ञा, संघर्ष, असंतुलन, आक्रामकता से चिंतित हैं; खराब विकास, जिज्ञासा की कमी, निष्क्रियता, कक्षाओं में खराब प्रदर्शन निराशा का कारण बनते हैं। KINDERGARTENलेकिन माता-पिता यह नहीं जानते कि कठिन परिस्थितियों में कैसा व्यवहार करना चाहिए।

यह स्थापित किया गया है कि माता-पिता अपने बच्चों का पालन-पोषण करते समय शारीरिक दंड, धमकी, धमकी और अत्यधिक गंभीरता का उपयोग करते हैं। साथ ही, अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों के अनुभवों को महत्व नहीं देते हैं और उन्हें निरर्थक और प्रेरणाहीन मानते हुए उनका कारण स्थापित करने का प्रयास नहीं करते हैं।

यह स्थिति बच्चे के स्वास्थ्य और उसके व्यक्तित्व के विकास दोनों के लिए बहुत खतरनाक है। बच्चों के साथ दुर्व्यवहार उनके भविष्य के जीवन को प्रभावित करता है, उनका मानस बदल जाता है: वे आसपास की वास्तविकता को अलग तरह से समझते हैं, वे अलग तरह से सोचते हैं और व्यवहार करते हैं।

अधिकांश अभिभावकों की कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति निम्न स्तर पर है। यहां तक ​​कि एक सामान्य, सामान्य रूसी परिवार में, जिसमें जीवन की सामाजिक स्थिति गंभीर नहीं है, छोटे बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन और उनकी गरिमा का अपमान काफी सामान्य घटनाएं हैं।

प्रीस्कूल संस्था में बच्चों के अधिकारों का पालन और परिवार में दुर्व्यवहार से सुरक्षा शिक्षक की योग्यता और उसकी संस्कृति पर निर्भर करती है। इसलिए, हमारा कार्य माता-पिता की कानूनी शिक्षा का संचालन करना, जोखिम वाले परिवारों के समूहों की पहचान करना है जिनमें बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन संभव है या वास्तव में होता है, और बच्चों के अधिकारों और सम्मान की सुरक्षा को बढ़ावा देना है।

बच्चों के साथ काम करें.

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (जीवन के छठे, सातवें वर्ष) के बच्चों के साथ काम करना शुरू करने की सलाह दी जाती है। कानूनी संस्कृति की नींव के निर्माण पर बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में मानक और लक्ष्य दिशानिर्देश स्कूल की दहलीज पर एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक मेकअप की तस्वीर बन गए हैं। पाँच वर्ष की आयु तक, बच्चों का एक समाज बन जाता है, जिसके आधार पर सहकारी खेलऔर उत्पादक गतिविधियाँ। बच्चा पहले से ही रोजमर्रा के आधार पर अपने व्यवहार को नियंत्रित कर सकता है खेल के नियमोंऔर सामान्य. 6-7 वर्ष की आयु तक, एक प्रीस्कूलर अपने व्यवहार को पूरी तरह से नियंत्रित कर लेता है, जानता है कि स्वेच्छा से खुद को एक निर्धारित लक्ष्य के अधीन कैसे करना है (ध्यान केंद्रित करना, स्वैच्छिक प्रयास करना), आलंकारिक में महारत हासिल है और वाणी का अर्थ हैअनुभव के क्रम में एक जटिल आंतरिक दुनिया, नैतिक पैटर्न होते हैं जो इसके कार्यों और संबंधों को निर्धारित करते हैं। अर्थात्, पूर्वस्कूली बचपन के अंत तक, बच्चा अपनी गतिविधियों और वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों के प्रति एक सक्रिय, आत्म-जागरूक विषय बन जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा में कानूनी चेतना की नींव बनाना शामिल है।

बच्चों को आत्मविश्वास, आत्म-सम्मान और दूसरों का सम्मान करना सिखाया जाना चाहिए। आत्म-जागरूकता और सहनशीलता की पूर्णता पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा का आधार है।

4. बच्चों की कानूनी शिक्षा के रूप और तरीके।

बच्चों के साथ काम करने के तरीके:

• एक विशेष रूप से आयोजित पाठ "खेलने के अधिकारों के बारे में"। कक्षाओं का स्वरूप लचीला है और सौंपे गए कार्यों के आधार पर बदलता रहता है। कक्षाएं शामिल हैं नैतिक कार्य, क्योंकि किसी भी सीखने की स्थिति में शिक्षा का एक क्षण अवश्य होना चाहिए। हमारे काम का मुख्य सिद्धांत बच्चों को सीखने का अवसर देना है दुनियापर उनके अपना अनुभवविशिष्ट कर्मों और कृत्यों में। कक्षाएँ महीने में एक बार आयोजित की जाती हैं। सामग्री को मजबूत करने पर प्रारंभिक कार्य और कार्य प्रतिदिन स्वतंत्र रूप से किया जाता है संयुक्त गतिविधियाँ, जो आपको बच्चों के अनावश्यक अतिसंगठन से बचने की अनुमति देता है।
• भूमिका-निभाना, नाटकीय और उपदेशात्मक खेल।
• भावनात्मक क्षेत्र, सहानुभूति, संचार कौशल विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास।

बच्चों के साथ काम करने के तरीके:

• सुप्रसिद्ध परियों की कहानियों (चित्रण, वीडियो, ऑडियो कैसेट, फिल्मस्ट्रिप्स) के कथानकों का उपयोग करते हुए, आपने जो पढ़ा और देखा उसके बारे में बात करना।
• समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करना, अपनी ओर से या नायक की ओर से समाधान ढूंढना: अगर मैं एक बदसूरत बत्तख का बच्चा होता: अगर मैंने एक सुनहरी मछली पकड़ी: अगर मैं अचानक बदल जाता:
• उपदेशात्मक खेल: "मेरे पास अधिकार है:" "किसके अधिकारों का उल्लंघन किया गया है?", "नायकों के अधिकारों का नाम बताएं," "सही चुनें।"
• अवलोकन। उदाहरण के लिए, हम बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि करीबी लोग एक-दूसरे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, क्या वे अपमान को माफ कर देते हैं, उनके दोस्त अपराधियों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, क्या बात दोस्तों और रिश्तेदारों को खुश करती है और क्या बात उन्हें परेशान करती है। यह तकनीक बच्चों में सहानुभूति और भावनात्मक प्रतिक्रिया के विकास को बढ़ावा देती है, और इसलिए दोस्ती, ध्यान और देखभाल के अधिकार की प्राप्ति को बढ़ावा देती है।
• नाटकीयता पद्धति बच्चों को दूसरे को "महसूस" करने, उसकी स्थिति में प्रवेश करने की क्षमता में प्रशिक्षित करती है। प्रत्येक बच्चे में एक "नाटकीय प्रवृत्ति" होती है - खेल के माध्यम से दूसरे की भूमिका निभाने की इच्छा, जिससे उसके अस्तित्व की सीमाओं का विस्तार होता है। इससे आपको आसपास के लोगों और जानवरों के व्यवहार पर अधिक तीखी प्रतिक्रिया करने में मदद मिलती है।

समस्या-खोज विधियाँ:पहेलियाँ सुलझाना, पहेलियाँ सुलझाना, वर्ग पहेली सुलझाना।

उत्पादक गतिविधियाँ:एल्बम, प्रतीकों का निर्माण, पोस्टर, प्रतीक का निर्माण।

कानूनी शिक्षा की जानकारी में महारत हासिल करनाबच्चों को विभिन्न कहानियाँ, चित्रों वाली किताबें, या बस दिलचस्प पुस्तिकाएँ दी जाती हैं कि अधिकारों का उल्लंघन क्या है, सही और गलत तरीके से कैसे कार्य किया जाए। इसकी मदद से बच्चे खुद अपने आसपास की दुनिया को समझना सीखते हैं। परियों की कहानियों के नायक बच्चों को सही ढंग से सोचना और आधुनिक समाज के नियमों के अनुसार कार्य करना सिखाते हैं। इस प्रकार की सीख बच्चों को अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करने के लिए प्रोत्साहित करती है।

5 . बच्चों में अधिकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

बच्चों में प्राथमिक विचारों का निर्माण करनायह न केवल अन्य लोगों के अधिकारों और स्वतंत्रता, सम्मान और सहिष्णुता के बारे में ज्ञान प्रदान करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए स्थितियां बनाना भी महत्वपूर्ण है। बच्चे को सीखी गई क्रियाओं को पुन: प्रस्तुत करने का अभ्यास करने की आवश्यकता है, ताकि वह बाहर से देख सके कि यह या वह क्रिया कैसी दिखती है, यह किन भावनाओं और भावनाओं को उत्पन्न करती है। इस या उस अधिकार या अवधारणा को दर्शाने वाले उदाहरण के रूप में, हम परियों की कहानियों, कविताओं, कहावतों और कहावतों का उपयोग करते हैं। हालाँकि, परियों की कहानियों की सामग्री के माध्यम से बच्चों को मानवाधिकारों से परिचित कराना बहुत सावधानी से किया जाना चाहिए - आखिरकार, परियों की कहानियों में पात्रों के कार्यों का एक पूरी तरह से अलग मूल्यांकन होता है। कानूनी रेटिंग प्रणाली के उपयोग से परियों की कहानियों के प्रति बच्चों की धारणा में विकृति आ सकती है, अच्छे नायकों की निंदा हो सकती है और खलनायकों को उचित ठहराया जा सकता है।

लक्षित कानूनी शिक्षा के परिणामस्वरूप, बच्चों में अधिकारों और नागरिक व्यवहार की ऐसी समझ विकसित होनी चाहिए कि:

बच्चों की सामाजिक स्थिति को सक्रिय करता है, उनके मूल्यों और नैतिकता के पैमाने को समृद्ध करता है;

उच्च नैतिक व्यक्तिगत गुण बनाता है: गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता; स्वतंत्र रूप से चुनाव करने और निर्णय लेने की क्षमता;

बच्चे को प्रकृति और समाज में सही ढंग से व्यवहार करने की अनुमति देता है (बच्चा अनुमति देना सीखता है)। संघर्ष की स्थितियाँमानक तरीकों से, अन्य लोगों की स्थिति, इच्छाओं, जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, और किसी के व्यवहार के स्वैच्छिक नियंत्रण और प्रबंधन के कौशल भी प्राप्त करता है;

स्वयं और दूसरों के प्रति, प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया सुनिश्चित करता है;

स्वयं में, किसी की आंतरिक दुनिया में, आवश्यकताओं और रुचियों की प्रणाली में रुचि जागृत होती है और उसमें सुधार होता है, जो आत्म-सुधार की मनोवैज्ञानिक नींव में से एक के रूप में कार्य करता है।

सामग्री

परिचय

अध्यायमैं

पूर्वस्कूली बच्चों को नैतिक और कानूनी संस्कृति से परिचित कराने की विशेषताएं

अध्यायद्वितीय

निष्कर्ष

ग्रंथ सूची

परिशिष्ट 1

परिचय

आधुनिक परिस्थितियों में बचपन के क्षेत्र में सामाजिक नीति की विशिष्टता और मुख्य फोकस बच्चों के लिए शमन करना है नकारात्मक परिणाम, समाज में होने वाली प्रक्रियाएं और मौजूदा के संशोधन के लिए परिस्थितियों का निर्माण और जरूरतों को पूरा करने और बच्चों के हितों को साकार करने के लिए डिज़ाइन किए गए नए संस्थानों का उद्भव।

बच्चों के अधिकारों के क्षेत्र में सैद्धांतिक विकास सुनिश्चित करना उद्देश्य है सामंजस्यपूर्ण विकास. सामाजिक और में जीवित रहने के लिए आध्यात्मिक, बच्चों और किशोरों को अपनी पहचान, आत्म-ज्ञान और आत्म-सुधार की क्षमता खोए बिना लगातार बदलते समाज में नेविगेट करने और कार्य करने में सक्षम होना चाहिए।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के सामने आने वाली समस्याओं में से एक बच्चे को परिवार में हिंसा और दुर्व्यवहार से बचाने के लिए किंडरगार्टन की कानूनी और शैक्षणिक क्षमताओं का उपयोग है।

साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि आधुनिक विज्ञानकानूनी शिक्षा के अध्ययन के लिए कई दृष्टिकोण हैं। इस प्रकार, कुछ वैज्ञानिक इस श्रेणी को इसके संरचनात्मक घटकों के दृष्टिकोण से मानते हैं, कानून को राज्य के आदेशों (एस.एस. अलेक्सेव, एल.एस. याविच, आदि) को व्यक्त करने वाले मानदंडों की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित करते हैं, कानूनी चेतना सभी कानूनी वास्तविकता के आध्यात्मिक प्रतिबिंब के क्षेत्र के रूप में, ( आई.ए. इलिन, वी.आई. कमिंस्काया, पी.आई. नोवगोरोडत्सेव, ए.आर. रतिनोव, आदि), वैध व्यवहार के आंतरिक नियामक के रूप में नैतिकता (बी.एस. ओलेनिकोव)।

अन्य लोग मानव अधिकारों पर एक सार्वभौमिक मूल्य के रूप में ध्यान केंद्रित करते हैं (वी.ए. काराकोवस्की, एम.ए. लाज़ुटोवा, ई.ए. लुकाशेवा, जी.वी. माल्टसेव, ए.एफ. निकितिन, जेड.के. श्नेकेडोर्फ और अन्य), नैतिक और नैतिक मूल्यों पर (ए.एन. गुसेव, यू.एम. स्मोलेंत्सेव, ए.एन. टिटारेंको) , आदि), स्कूली बच्चों की नैतिक और कानूनी शिक्षा पर (जी.पी. डेविडॉव, जी.ए. कुज़नेत्सोव, ओ.जी. शापिएवा और अन्य), छात्रों की कानूनी शिक्षा (आई.ए. डेरयागिन, यू.पी. कोज़्यूब्रा)।

कानूनी शिक्षा के संगठन और प्रभावशीलता का अध्ययन डी.ए. द्वारा किया गया था। केरिमोव, एन.जी. कोबेट्स, ए.वी. मित्सकेविच, ए.या. सुखारेव. कानूनी शिक्षा से वे एक कड़ाई से आदेशित प्रक्रिया को समझते हैं जिसमें कई परस्पर जुड़े और अंतर-प्रवेश चरण शामिल होते हैं। इसमें कोई संदेह नहीं है कि कानूनी शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों की आयु संबंधी सभी विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

छात्रों की कानूनी शिक्षा की पद्धति वी.वी. द्वारा विकसित की गई थी। बर्मन, वी.ए. किश्चिन, एल.वी. लाज़रेवा, ए.वी. मित्सकेविच, वी.एम. ओबुखोवा, एल.ए. पेक., हां.वी. सोकोलोवा, वी.वी. टीशचेंको। छात्रों की कानूनी शिक्षा की सामाजिक और शैक्षणिक नींव, कानूनी ज्ञान की सीमा, पाठ्येतर के रूप और पाठ्येतर कार्यजी.पी. माना जाता है डेविडोव ए.एफ. निकितिन, जेड.के. श्नेकेडोर्फ एट अल.

वर्तमान में, पूर्वस्कूली उम्र में कानूनी शिक्षा में रुचि बढ़ी है। एस.ए. कोज़लोवा ने नोट किया कि बच्चे के अपने बारे में, उसके अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में विचार बनाना आवश्यक है, और यह न केवल उसे यह ज्ञान प्रदान करना आवश्यक है, बल्कि सामाजिक घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं के प्रति एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण बनाना और उसे सिखाना भी आवश्यक है। अर्जित ज्ञान को प्रीस्कूलर की अपनी गतिविधियों के विभिन्न रूपों में लागू करना।

बेलारूसी वैज्ञानिक परिवार के सामाजिक और कानूनी विकास की समस्याओं का अध्ययन कर रहे हैं पारिवारिक शिक्षासबसे विविध पहलुओं में: वाई.एल. कोलोमिंस्की, ई.ए. पैंको, एन.ए. त्सिरकुन - परिवार में रिश्तों और संचार का मनोविज्ञान; एस.एस. बुबेन, एल.आई. स्मागिना, टी.वी. काबुश, वी.वी. चेचेट - परिवार में बच्चे के अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए कानूनी और सामाजिक-शैक्षिक नींव; वी.एफ. वोलोडको, वी.जी. सेन्को, वी.वी. चेचेट - माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के मुद्दे; वी.पी.डुब्रोवा, टी.एम.कोरोस्टेलेवा, जी.आई.कुत्सेबो - प्रीस्कूल संस्थानों और परिवारों के बीच सहयोग।

अध्ययन का उद्देश्य इस पाठ्यक्रम कार्य में पूर्वस्कूली बच्चों में कानूनी संस्कृति को शिक्षित करने की प्रक्रिया का अध्ययन और विश्लेषण शामिल था।

उद्देश्य के अनुरूप भेद करना संभव प्रतीत होता हैकार्य इस पाठ्यक्रम कार्य का:

शोध विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करें;

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के स्तर की पहचान करना;

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के स्तर की पहचान करने के लिए एक पद्धति विकसित करना।

एक वस्तु अनुसंधान - पुराने प्रीस्कूलरों की कानूनी शिक्षा की प्रक्रिया.

शोध का विषय प्रीस्कूलरों को कानूनी संस्कृति की मूल बातों से परिचित कराने के सीधे तरीके और तकनीकें सामने आईं।

अध्यायमैं . सामाजिक कानूनी आधारबच्चों के अधिकारों की सुरक्षा

बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए नियामक ढांचा

कानून राज्य अधिकारियों द्वारा स्थापित और संरक्षित मानदंडों और नियमों का एक समूह है जो समाज में लोगों के संबंधों को नियंत्रित करता है।

अधिकार की बदौलत व्यक्ति को न केवल कुछ करने, किसी भी तरह से कार्य करने का अवसर मिलता है, बल्कि अपने अधिकारों के लिए सम्मान की मांग करने का भी अवसर मिलता है।

पहले से मौजूदउन्नीसवीं सदी, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के पन्नों पर, शिक्षकों, डॉक्टरों, वैज्ञानिकों, लेखकों और सार्वजनिक हस्तियों ने एकता और समानता, मानवीय गरिमा और वयस्कों और बच्चों के अधिकारों की रक्षा की आवश्यकता के बारे में बात करना शुरू कर दिया।

अधिकांश महत्वपूर्ण घटना 1923 में गैर-सरकारी संगठन सेव द चिल्ड्रेन इंटरनेशनल यूनियन की परिषद द्वारा बाल अधिकारों पर घोषणा (जिनेवा घोषणा) को अपनाया गया था, जहां बच्चों की विशेष सुरक्षा की आवश्यकता के विचार को ध्यान में रखा गया था। उनकी शारीरिक और मानसिक अपरिपक्वता" को पहले तैयार किया गया और कैप्चर किया गया, जिसे बाद के सभी दस्तावेजों में दोहराया गया।

1945 में संयुक्त राष्ट्र (यूएन) द्वारा निर्मित, "मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा" को विकसित और अपनाया गया था, जिसने मानव परिवार, व्यक्ति और राज्य के बीच संबंधों के लिए मौलिक सभी अधिकारों और स्वतंत्रता की घोषणा की और उन्हें तैयार किया। "मानवाधिकारों की सार्वभौम घोषणा" ने अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेजों के विकास और अपनाने में योगदान दिया विशेष ध्यानइसका उद्देश्य सबसे कमजोर लोगों - बुजुर्गों, महिलाओं और बच्चों - को युद्ध के संकट से बचाना था। निम्नलिखित को अपनाया गया कानूनी कार्यजैसे: युद्ध के समय नागरिक व्यक्तियों की सुरक्षा से संबंधित जिनेवा कन्वेंशन, आपातकालीन परिस्थितियों में और सशस्त्र संघर्ष के दौरान महिलाओं और बच्चों की सुरक्षा पर घोषणा, 12 अगस्त, 1949 के जिनेवा कन्वेंशन के लिए अतिरिक्त प्रोटोकॉल, आदि।

बच्चों की शारीरिक और मानसिक अपरिपक्वता के कारण उनके अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय विकसित करने की आवश्यकता के लिए एक विशेष दिशा के आवंटन की आवश्यकता थी। इस प्रकार, संयुक्त राष्ट्र बाल कोष, यूनिसेफ, बनाया गया, जो कई क्षेत्रों में बच्चों के अधिकारों की अंतर्राष्ट्रीय सुरक्षा प्रदान करता है:

बच्चों के अधिकारों के क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय मानक तैयार करने के लिए घोषणाओं, संकल्पों, सम्मेलनों का विकास;

बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए एक विशेष नियंत्रण निकाय का निर्माण;

अंतर्राष्ट्रीय दायित्वों के साथ राष्ट्रीय कानून के सामंजस्य को बढ़ावा देना;

प्रतिपादन अंतर्राष्ट्रीय सहायतासंयुक्त राष्ट्र बाल कोष के माध्यम से;

यूनिसेफ की गतिविधियों में मानक-निर्धारण गतिविधियाँ एक विशेष स्थान रखती हैं।

बच्चों के अधिकारों से संबंधित मुख्य यूनिसेफ अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेजों में शामिल हैं:

बाल अधिकारों की घोषणा (1959);

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989);

बच्चों के अस्तित्व, संरक्षण और विकास पर विश्व घोषणा (1990)।

मानव अधिकारों की सबसे संपूर्ण श्रृंखला वर्तमान में मानव अधिकारों के अंतर्राष्ट्रीय विधेयक में परिलक्षित होती है, जिसमें शामिल हैं: मानव अधिकारों की सार्वभौम घोषणा, आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय वाचा और नागरिक और राजनीतिक अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय वाचा; अलग-अलग लेख बच्चों के अधिकारों के प्रति समर्पित हैं।

आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय अनुबंध में नाबालिगों पर अधिक ध्यान दिया गया है, इसलिए अनुच्छेद 10 में कहा गया है कि "परिवार... को यथासंभव व्यापक सुरक्षा और सहायता प्रदान की जानी चाहिए - विशेष रूप से... जबकि यह इसके लिए जिम्मेदार है आश्रित बच्चों की देखभाल और उनकी शिक्षा। बिना किसी भेदभाव के बच्चों और किशोरों की सुरक्षा के संबंध में विशेष सहायता उपाय किए जाने चाहिए।"

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन बच्चों के अधिकारों की रक्षा के क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजों में से एक है

1959 की घोषणा ने बाल अधिकारों पर कन्वेंशन की तैयारी के लिए आधार के रूप में कार्य किया, जिसे 20 नवंबर, 1989 को संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गया था।

इस दस्तावेज़ में, पहली बार, एक बच्चे को न केवल विशेष सुरक्षा की आवश्यकता वाली वस्तु के रूप में माना जाता है, बल्कि कानून के विषय के रूप में भी माना जाता है, जिसके लिए मानव अधिकारों की पूरी श्रृंखला प्रस्तुत की जाती है [डोरोनोवा; 7].

इस अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़ का महत्व इस तथ्य में भी निहित है कि पहली बार, कन्वेंशन के ढांचे के भीतर, एक अंतर्राष्ट्रीय निगरानी तंत्र बनाया गया था - बाल अधिकारों पर समिति, जिसे राज्यों की रिपोर्टों पर विचार करने के लिए हर पांच साल में एक बार अधिकृत किया गया था। कन्वेंशन के प्रावधानों को लागू करने के लिए उन्होंने जो उपाय किए हैं।

54 अनुच्छेदों वाले कन्वेंशन का मुख्य विचार बच्चे का सर्वोत्तम हित है। कन्वेंशन मानवाधिकारों के संपूर्ण स्पेक्ट्रम को शामिल करता है - नागरिक, राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक, सांस्कृतिक; बच्चे का अपने विकास में सक्रिय भूमिका निभाने, अपनी राय व्यक्त करने और उसके जीवन को प्रभावित करने वाले निर्णय लेते समय ध्यान में रखे जाने का अधिकार सुरक्षित है।

यह मानव अधिकारों के कानूनी पहलुओं का विस्तार करता है, सभी प्रकार के शोषण से बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करता है, अल्पसंख्यक और स्वदेशी समूहों के बच्चों के मुद्दे को संबोधित करता है, नशीली दवाओं के दुरुपयोग और बाल उपेक्षा के मुद्दों को संबोधित करता है। कन्वेंशन उनकी देखभाल और सुरक्षा में परिवार और माता-पिता की प्राथमिक भूमिका और इन कार्यों को पूरा करने में उनकी सहायता करने के राज्य के कर्तव्य को मान्यता देता है। एक महत्वपूर्ण सिद्धांतयह कन्वेंशन भेदभाव रहित है; बच्चे नस्ल, रंग, लिंग, भाषा, धर्म, राजनीतिक या अन्य राय, राष्ट्रीय, जातीय या सामाजिक मूल की परवाह किए बिना बिना किसी भेदभाव के अपने अधिकारों का आनंद लेते हैं।

इस प्रकार, कन्वेंशन में शामिल होने वाले सभी राज्य बचपन के लिए सरल नैतिक समर्थन से ठोस उपायों की ओर बढ़ने का वचन देते हैं जो युवा नागरिकों की स्थिति में गंभीरता से सुधार कर सकते हैं। कन्वेंशन में बच्चे के मौलिक अधिकार अनिवार्य रूप से मानव अधिकारों की सार्वभौम घोषणा के तहत वयस्कों के अधिकारों को दोहराते हैं। हालाँकि, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के कुछ प्रावधान अधिक विशिष्ट हैं।

राज्य पक्ष बच्चे को माता-पिता, कानूनी अभिभावकों या यौन शोषण सहित सभी प्रकार की शारीरिक या मानसिक हिंसा, अपमान या दुर्व्यवहार, उपेक्षा या उपेक्षा या दुर्व्यवहार या शोषण से बचाने के लिए आवश्यक विधायी, प्रशासनिक, सामाजिक और शैक्षिक उपाय करेंगे। बच्चे की देखभाल करने वाला कोई अन्य व्यक्ति [डोरोनोवा; 8].

शैक्षिक प्रक्रियाओं के लिए सम्मेलन द्वारा रखी गई आवश्यकताएँ विशेष ध्यान देने योग्य हैं। इस प्रकार, अनुच्छेद 29 में कहा गया है कि एक बच्चे की शिक्षा का उद्देश्य यह होना चाहिए:

क) व्यक्तित्व, प्रतिभा, मानसिक और शारीरिक क्षमताओं के पूर्ण विकास के लिए;

बी) मानवाधिकारों और मौलिक स्वतंत्रता के साथ-साथ संयुक्त राष्ट्र के चार्टर में घोषित सिद्धांतों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

ग) माता-पिता, पहचान, भाषा और जिस देश में बच्चा रहता है, उसके राष्ट्रीय मूल्यों के प्रति सम्मान पैदा करना;

घ) बच्चे को समझ, शांति, सहिष्णुता, पुरुषों और महिलाओं की समानता की भावना में एक स्वतंत्र समाज में जागरूक जीवन के लिए तैयार करना;

ई) प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति सम्मान विकसित करना।

बेलारूस गणराज्य का कानून "बाल अधिकारों पर" बच्चों की सुरक्षा के लिए सामाजिक-कानूनी और शैक्षणिक तंत्र का आधार है।

बेलारूस गणराज्य ने, अंतरराष्ट्रीय कानून के आम तौर पर मान्यता प्राप्त सिद्धांतों और मानदंडों की प्राथमिकता और बच्चों की स्थिति में सुधार के लिए अंतरराष्ट्रीय सहयोग के महत्व को पहचानते हुए, 1990 में बाल अधिकारों पर कन्वेंशन पर हस्ताक्षर किए और इसकी पुष्टि की। कन्वेंशन का एक पक्ष बनकर, बेलारूस ने अंतर्राष्ट्रीय समुदाय को कन्वेंशन के प्रावधानों के अनुसार राष्ट्रीय कानून लाने के अपने दायित्व की घोषणा की, जिससे देश में सभ्य रहने की स्थिति बनाने और प्रत्येक बच्चे द्वारा वास्तविक कार्यान्वयन के लिए कानूनी आधार प्रदान किया जा सके। बिना किसी भेदभाव के संवैधानिक मानवाधिकारों की संपूर्ण श्रृंखला का एक पूर्ण विषय।

बेलारूस गणराज्य का कानून "बाल अधिकारों पर" 19 नवंबर, 1993 को अपनाया गया था। इसने बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के मुख्य प्रावधानों को संचित किया। 2000 में, कानून में परिवर्तन और परिवर्धन किए गए, जिसके परिणामस्वरूप नए लेख सामने आए (उदाहरण के लिए, "मुफ्त यात्रा का अधिकार", "एक बच्चे द्वारा उसके अधिकारों और हितों की सुरक्षा", "एक नाम का अधिकार" , वगैरह।)। वर्तमान में, कानून में 37 अनुच्छेद हैं।

प्रस्तावना इस बात पर जोर देती है कि बेलारूस गणराज्य राज्य और समाज द्वारा गारंटीकृत वर्तमान और भविष्य की पीढ़ियों के बचपन, परिवार, मातृत्व की व्यापक सुरक्षा को अपने सबसे महत्वपूर्ण राजनीतिक, सामाजिक और आर्थिक कार्य के रूप में मान्यता देता है। इस कानून की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यह सार्वजनिक चेतना में बच्चे के प्रति एक स्वायत्त व्यक्ति के रूप में एक दृष्टिकोण बनाता है, जो उस पर अधिकार के लिए नहीं, बल्कि व्यक्तिगत खुशी के लिए, उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के लिए पैदा हुआ था।

कानून परिभाषित करता है कानूनी स्थितिबच्चा एक स्वतंत्र विषय के रूप में है और इसका उद्देश्य उसके शारीरिक, नैतिक और मानसिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना है। मनोवैज्ञानिक विकास की विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को विशेष देखभाल और सामाजिक सुरक्षा की गारंटी दी जाती है, जो बच्चे अस्थायी या स्थायी रूप से अपने पारिवारिक वातावरण से वंचित हैं या खुद को प्रतिकूल परिस्थितियों में पाते हैं। बच्चों के अधिकारों को लागू करने के लिए, बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए निकायों की पहचान की गई है: स्थानीय कार्यकारी और प्रशासनिक निकाय, अभियोजक का कार्यालय, अदालत, आदि। कानून के प्रावधानों को लागू करने के लिए राज्य निकायों और गैर-सरकारी संगठनों की गतिविधियों का समन्वय। शिक्षा मंत्रालय को सौंपा गया है।

मुख्य प्रावधान वे हैं जो बच्चों की समानता, जीवन का अधिकार, पदोन्नति और स्वास्थ्य की सुरक्षा का अधिकार, एक सभ्य जीवन शैली का अधिकार, नागरिकता का अधिकार, सुरक्षा का अधिकार जैसे अपरिहार्य अधिकारों की उपस्थिति प्रदान करते हैं। बच्चे का सम्मान और प्रतिष्ठा, शारीरिक शोषण और मानसिक हिंसा से सुरक्षा का अधिकार। राज्य बच्चे के व्यक्तित्व की हिंसा को सुनिश्चित करता है, उसे सभी प्रकार की हिंसा और शोषण, कठोर व्यवहार, आपराधिक गतिविधियों में शामिल होने, मादक पेय, नशीली दवाओं, जबरदस्ती और वेश्यावृत्ति, भीख मांगने से बचाता है। जुआ. कानून बच्चे के परिवार में रहने का अधिकार स्थापित करता है: जैविक माता-पिता के बीच, पालक परिवार में अनाथालय, घर में पारिवारिक प्रकारआदि। कानून का अनुच्छेद 14 बच्चों के पालन-पोषण के लिए परिवार और माता-पिता की जिम्मेदारी का प्रावधान करता है। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, विकलांग बच्चों, मनोवैज्ञानिक विकास की विशेष आवश्यकता वाले बच्चों, सैन्य अभियानों, प्राकृतिक आपदाओं, दुर्घटनाओं, आपदाओं से पीड़ित शरणार्थी बच्चों और आपराधिक दायित्व में लाए गए बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए राज्य के दृष्टिकोण की पहचान की गई है। .

इस प्रकार, कानून "बाल अधिकारों पर" ने बेलारूस गणराज्य में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए एक सामाजिक और कानूनी तंत्र का आधार बनाया। यह तंत्र प्रतिकूल और चरम स्थितियों में परिवार, समाज में विभिन्न श्रेणियों के बच्चों को कानूनी, सामाजिक-आर्थिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का संतुलन प्रदान करता है।

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों को नैतिक और कानूनी संस्कृति से परिचित कराने की विशेषताएं

कानूनी संस्कृति में किसी व्यक्ति के प्रत्यक्ष कार्य, उसका विभिन्न व्यवहार, अक्सर अप्रत्याशित, शामिल होते हैं। जीवन परिस्थितियाँ. यह व्यक्ति की स्वयं निर्णय लेने की क्षमता और इच्छा को मानता है जीवन की समस्याएँ, लोगों के बीच रहें, उनके साथ संवाद करें, नैतिक और कानूनी मानदंडों पर ध्यान केंद्रित करें।

प्रीस्कूलर अभी नैतिक और कानूनी संस्कृति की मूल बातें सीखना शुरू कर रहे हैं। अधिकारों से परिचित होना प्रकृति में उपदेशात्मक है और बच्चे को भविष्य में लोकतांत्रिक मूल्यों और मानवाधिकारों को आत्मसात करने के लिए तैयार करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों को अंतरराष्ट्रीय और राज्य दस्तावेजों में निहित उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में केवल सबसे सामान्य विचारों के साथ-साथ विभिन्न जीवन स्थितियों में उन्हें लागू करने के तरीकों तक पहुंच प्राप्त है।

यह प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए निम्नलिखित कार्य प्रस्तुत करता है:

बच्चे को उसके बुनियादी अधिकारों को समझने और समझाने में मदद करें;

आत्म-सम्मान की भावना विकसित करना, अपने अधिकारों और अन्य लोगों के अधिकारों के प्रति सम्मान;

अपने आस-पास के लोगों के अधिकारों का उल्लंघन किए बिना अपने अधिकारों को महसूस करने की बच्चे की इच्छा विकसित करना।

कानूनी शिक्षा और मानवाधिकार प्रशिक्षण इन समस्याओं को हल करने में योगदान देते हैं।

एक बच्चे को उसके अधिकारों से परिचित कराने से पहले, उसे एक व्यक्ति के रूप में, समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में, अपने व्यक्तित्व और मानवीय गरिमा की समझ के बारे में जागरूकता लानी चाहिए।

एक प्रीस्कूलर की कानूनी शिक्षा उसमें आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान की भावना पैदा करने से शुरू होती है। केवल वही व्यक्ति जो स्वयं और अपने अधिकारों का सम्मान करता है, वास्तव में अन्य लोगों और उनके अधिकारों का सम्मान करने में सक्षम है। इसलिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में, बच्चे के व्यक्तित्व की पहचान, उसके व्यक्तित्व के प्रति सम्मान का माहौल बनाना और बच्चे को अपने मानवाधिकारों का एहसास करने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है [लोबानोक; 7]। उसे पसंद की स्वतंत्रता होनी चाहिए, सक्रियता, पहल, स्वतंत्रता दिखानी चाहिए, अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए, दूसरों की राय के प्रति सम्मान दिखाना चाहिए, सहायता प्रदान करने और स्वीकार करने में सक्षम होना चाहिए। इसके बिना, प्रत्येक व्यक्ति के लिए आवश्यक नागरिक गुण, जैसे गतिविधि, स्वतंत्रता, दृढ़ संकल्प और जिम्मेदारी, विकसित नहीं हो सकते हैं।

मानव अधिकारों की भावना में शिक्षा का उद्देश्य बच्चे में न्याय और अधिकारों और अवसरों की सार्वभौमिक समानता की भावना विकसित करना है। इसलिए, अन्याय और प्रभाव के उपाय जो बच्चों की मानवीय गरिमा को कम करते हैं और दूसरों से प्यार करने और समान होने के उनके अधिकार का उल्लंघन करते हैं, अस्वीकार्य हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा में युवा नागरिकों को विशिष्ट और समझने योग्य अधिकारों से परिचित कराना शामिल है।

बच्चों को अधिकारों के निम्नलिखित चार समूहों तक पहुंच प्राप्त है:

गरिमापूर्ण अस्तित्व, जीवित रहने का अधिकार, जिसमें जीवन और स्वास्थ्य, आवास, भोजन, नाम, परिवार, माता-पिता की देखभाल, नागरिकता का अधिकार शामिल है।

विकास, शिक्षा, आराम और अवकाश के अधिकार।

अपमान, हिंसा और शोषण से सुरक्षा के अधिकार, साथ ही विकलांग बच्चों और अनाथों के विशेष अधिकार।

बोलने, विचार करने और गतिविधि की स्वतंत्रता का अधिकार।

बच्चों को उनके अधिकारों से दो दिशाओं में परिचित कराने की सलाह दी जाती है: "मैं अपने अधिकार हूँ", "मैं हूँ और अन्य लोगों के अधिकार"। यह ऐसे सरल और साथ ही जटिल सत्यों को समझने में योगदान देता है जैसे: "मेरे अधिकार मेरे अवसर हैं, मेरी स्वतंत्रता हैं," "मेरे अधिकार वहीं समाप्त होते हैं जहां दूसरे व्यक्ति के अधिकार शुरू होते हैं।"

एक बच्चे की कानूनी परवरिश और शिक्षा उसकी नागरिक, नैतिक, श्रम और वैलेओलॉजिकल शिक्षा के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से जुड़ी हुई है, और बुनियादी प्रलेस्का कार्यक्रम के मुख्य वर्गों के साथ भी निकटता से जुड़ी हुई है।

प्राथमिक कानूनी ज्ञान बच्चों के लिए जीवन के बारे में सामान्य और आवश्यक ज्ञान के परिसर में शामिल है। वे हमारे आस-पास की दुनिया और सामाजिक वास्तविकता के बारे में ज्ञान के अतिरिक्त हैं।

समाज के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने वाले नागरिक को बड़ा करने में शिक्षा के अधिकार, अपनी पसंद का पेशा प्राप्त करना और काम करने के अधिकार से परिचित होना शामिल है।

मानवाधिकारों से परिचित होना बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक विकास, नैतिक विचारों, मानवीय भावनाओं और रिश्तों के निर्माण में योगदान देता है और स्वयं और अन्य लोगों के लिए सम्मान पैदा करने में मदद करता है। अधिकारों के बारे में सीखकर, बच्चे अन्य लोगों की राय और हितों को ध्यान में रखना (अपनी राय का अधिकार), कमजोरों की रक्षा करना (विशेष सुरक्षा का अधिकार), उत्पन्न होने वाले विवादों और संघर्षों को निष्पक्ष रूप से हल करना सीखते हैं, और उनके कार्यों और कार्यों का पर्याप्त मूल्यांकन करें।

प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना इनमें से एक है सबसे महत्वपूर्ण कार्यपूर्वस्कूली संस्था. अपने अधिकारों से परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने स्वास्थ्य के प्रति जिम्मेदारी, उसकी सुरक्षा और मजबूती की आवश्यकता के बारे में सीखते हैं, और अपने स्वास्थ्य को बेहतर बनाने और सुरक्षित व्यवहार करने के तरीके सीखते हैं।

यह भी याद रखना आवश्यक है कि बच्चों में नैतिक और कानूनी संस्कृति के सिद्धांतों का गठन काफी हद तक सामान्य सामाजिक-कानूनी स्थिति, शिक्षकों और माता-पिता की कानूनी संस्कृति के स्तर के साथ-साथ साधनों और तरीकों की प्रभावशीलता पर निर्भर करता है। प्रारंभिक कानूनी शिक्षा.

1.3 पूर्वस्कूली बच्चों को कानूनी संस्कृति से परिचित कराने में शिक्षकों के अनुभव का सामान्यीकरण

मैं शोध के विषय पर विशेष मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन कर रहा हूं, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इसमें पर्याप्त सामग्री है एक बड़ी संख्या कीविशेष पाठ, बच्चों के अधिकारों पर कक्षाएं, विशेष रूप से प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के लिए विकसित और पेश की गईं।

आप बच्चों को कक्षा के बाहर भी उनके अधिकारों से परिचित करा सकते हैं। तो, यू.ए. अकीमोवा कोई विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया पाठ पेश नहीं करती है, लेकिन अपने काम में वह दिखाती है कि बच्चों में उनके अधिकारों के बारे में विचारों को विकसित करना संभव है रोजमर्रा की जिंदगी. अध्ययन का विषय "एस्ट्रिड लिंडग्रेन के कार्यों में बच्चों के अधिकारों का संरक्षण" है।

यह ज्ञात है कि कथा साहित्य कानूनी शिक्षा और मानवाधिकार सिखाने का एक उत्कृष्ट साधन है। नैतिक और कानूनी विषयों पर पढ़ने के दायरे में, विभिन्न शैलियों की कला के कार्यों को शामिल करने की सलाह दी जाती है, बड़े और छोटे: उपन्यास, लघु कथाएँ, कहानी चक्र, लोककथाएँ और लेखक की परी कथाएँ। यू.ए. अकीमोवा एस्ट्रिड लिंडग्रेन के कार्यों से परिचित होकर कानूनी संस्कृति के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करने का सुझाव देती हैं।

पुस्तक "द किड एंड कार्लसन, हू लिव्स ऑन द रूफ" एक ऐसी पुस्तक है जिसका सामाजिक और शैक्षणिक प्रभाव है, जो न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों को भी संबोधित है। परी कथा से पाठक जीवन और समस्याओं के बारे में सीखता है बड़ा शहर, यह समझना शुरू कर देता है कि एक ऐसी दुनिया में जो खुशहाल और खुशहाल लगती है, वहाँ अपराधी हैं, वहाँ बच्चे हैं जिन्हें बिना निगरानी के छोड़ दिया जाता है। कार्लसन के बारे में त्रयी, लिंडग्रेन के अन्य कार्यों की तरह, जीवन के प्रति एक सक्रिय, प्रभावी दृष्टिकोण, कमजोर और कमजोर लोगों की मदद करने की इच्छा बनाती है।

इस प्रकार, यू.ए. अकीमोवा के अनुसार, "अपनी किताबों में, एस्ट्रिड लिंडग्रेन बच्चे के अधिकारों की वकालत करती है: उसके व्यक्तित्व का अधिकार, आत्म-अभिव्यक्ति, कार्यों में स्वतंत्रता। वह कुछ माता-पिता की "नष्ट करने" की इच्छा से स्पष्ट रूप से असहमत हैं "बच्चे में कुछ लक्षण" और दूसरों को "शिक्षित" करें। लेखक बच्चे का अध्ययन करने, समझ के साथ व्यवहार करने का आह्वान करता है विभिन्न अभिव्यक्तियाँउनका चरित्र, "नकारात्मक" (एक वयस्क की स्थिति से) व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं पर शांति से प्रतिक्रिया करने के लिए" [सामंजस्य; 7]।

एमडीओयू नंबर 29, प्सकोवा की प्रमुख, ओल्गा कल्यता, किंडरगार्टन में कानूनी शिक्षा प्रणाली के एक मॉडल को विकसित करने, परीक्षण करने और लागू करने के उद्देश्य से एक परियोजना का प्रस्ताव करती है। यह परियोजना प्रीस्कूल की सामाजिक भागीदारी पर आधारित है शैक्षिक संस्थामाता-पिता के साथ और कर्मचारियों की कानूनी संस्कृति के स्तर में वृद्धि।

परियोजना के लेखक माता-पिता की कानूनी संस्कृति के स्तर को बढ़ाने के लिए माता-पिता की बैठकों को सबसे प्रभावी उपकरणों में से एक मानते हैं। लेखक एक विकल्प भी प्रस्तावित करते हैं अभिभावक बैठक"इनाम या सज़ा?" विषय पर बैठक से पहले, प्रारंभिक कार्य भी किया जाता है - माता-पिता का एक सर्वेक्षण। बच्चों के सर्वेक्षण के लिए कई प्रश्न भी प्रस्तावित हैं (व्यक्तिगत बातचीत के दौरान आयोजित)। इसके बाद, सर्वेक्षण परिणामों पर कार्रवाई की जाती है; अभिभावक बैठकों के लिए निमंत्रण कार्ड का उत्पादन; माता-पिता के लिए एक ज्ञापन तैयार करना।

लेखक माता-पिता की बैठकें आयोजित करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें भी देते हैं। इस प्रकार, यह सुझाव दिया जाता है कि, माता-पिता के साथ मिलकर, आप "बच्चे के जीवन में नियंत्रण और नियम", "जीवन के क्षेत्र जिनमें निषेध एक बच्चे के लिए बस आवश्यक हैं" विषय पर पोस्टर से परिचित हों।

लेख बच्चे के लिए नियम और निषेध स्थापित करने के मुद्दे पर माता-पिता के लिए सिफारिशें भी प्रदान करता है। इसलिए, दूसरों के बीच, हम निम्नलिखित अनुशंसाओं को नाम दे सकते हैं: "अप्रत्यक्ष, टालमटोल वाले निर्देश न दें, उन्हें स्पष्ट और प्रत्यक्ष होने दें", "अलग और संक्षिप्त निर्देश दें, मिश्रित और जटिल न दें", "सकारात्मक निर्देश दें: बताएं" बच्चे को इस बारे में बताना चाहिए कि उसे क्या करना चाहिए, न कि उसे क्या नहीं करना चाहिए।”

एक सामाजिक शिक्षक के एक लेख में बच्चों का पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानउद्यान "येलोचका" (दविना गांव, आर्कान्जेस्क क्षेत्र) एल.वी. कलिनिना "हमारे पसंदीदा चरित्र के साथ मिलकर अधिकारों का अध्ययन" बच्चों के साथ काम करने में कल्पना के उपयोग पर भी ध्यान देती है। लेखक ने प्री-स्कूल समूह के बच्चों के लिए कक्षाओं की एक श्रृंखला विकसित की है।

इस प्रकार, व्यावहारिक गतिविधियों में विचार और उपयोग के लिए, लेखक "परिवार का अधिकार, माता-पिता की देखभाल, पारिवारिक संबंध" पाठ प्रस्तुत करता है।

लेखक इस पाठ को बातचीत से शुरू करने का सुझाव देता है: रिश्तेदार किसे कहते हैं, "कबीले" शब्द का क्या अर्थ है? तस्वीरों का उपयोग करके आगे संकलित किया गया वंश - वृक्ष. भी यह सबकमाता-पिता के साथ प्रारंभिक कार्य की पेशकश करता है (वे बच्चे को परी कथा "सिंड्रेला", "ट्वेल्व मंथ्स", "फ्रॉस्ट") पढ़ते हैं।

कक्षाओं की श्रृंखला में निम्नलिखित भी शामिल हैं: "बच्चे का चिकित्सा देखभाल का अधिकार।" यह पाठ एक बातचीत से शुरू होता है: बीमारियाँ कहाँ से आती हैं, बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल कौन करता है और कैसे।

"व्यक्तिगत संपत्ति का अधिकार" विषय पर पाठ में एन. नोसोव की कहानी "खीरे", सामग्री पर एक बातचीत, साथ ही खेल "आस्क फॉर ए टॉय" पढ़ना शामिल है।

प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं की श्रृंखला के अलावा, लेखक विकसित अभिभावक बैठक "बच्चों और माता-पिता के साथ साहित्यिक और कानूनी नीलामी" का एक अंश प्रदान करता है।

टी.एस. लोबैंक ने शिक्षकों और प्रीस्कूल शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों के प्रमुखों के लिए एक मैनुअल संकलित किया है, "आइए नैतिक और कानूनी संस्कृति से जुड़ें।" इस मैनुअल में 4 अनुभाग और परिशिष्ट शामिल हैं। पहला खंड पूर्वस्कूली बच्चों को नैतिक और कानूनी संस्कृति से परिचित कराने की विशेषताओं का खुलासा करता है। दूसरा खंड बच्चों के अधिकारों पर पाठों की एक श्रृंखला है। इस प्रकार, लेखक निम्नलिखित विषयों पर कक्षाएं प्रदान करता है: "क्या सही है", "जीवन का अधिकार", "स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन का अधिकार", "परिवार का अधिकार", "आवास का अधिकार", "सुरक्षा का अधिकार और आत्मरक्षा", "नाम का अधिकार", "संपत्ति का अधिकार", "खेलने का अधिकार", "आराम का अधिकार", "अपनी राय का अधिकार"।

धारा क्रमांक 3 को "दैनिक जीवन में सीखने का अधिकार" कहा जाता है। यह खंड बताता है कि विशेष रूप से इस विषय के लिए समर्पित कक्षाओं के बाहर अधिकारों के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को कैसे विकसित किया जाए।

धारा क्रमांक 4 को "अपने परिवार के साथ सीखने का अधिकार" कहा जाता है। यह खंड बच्चों को बाल अधिकारों से परिचित कराने की प्रक्रिया में प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच बातचीत के रूपों को प्रस्तुत करता है।

परिशिष्ट बच्चों के अधिकारों के प्रतीकों के लिए संभावित विकल्प प्रस्तुत करते हैं, जिनका कक्षा में उपयोग करने का प्रस्ताव है। लेखक बच्चों और उनके माता-पिता में कानूनी संस्कृति के स्तर के गठन की डिग्री का निदान करने, परिवार में बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन का निदान करने के लिए सिफारिशें भी देता है।

लेखक प्रस्ताव करता है विभिन्न सामग्रियांमाता-पिता को परामर्श देने के लिए ("आपके बच्चे का आपसे "अधिक" होने का अधिकार", "माता-पिता को प्यार करने और समझने का अधिकार", "पालन-पोषण के मानवीय तरीकों का बच्चे का अधिकार")।

अध्यायद्वितीय . पूर्वस्कूली बच्चों में कानूनी संस्कृति के स्तर की प्रायोगिक पहचान

2.1 पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के स्तर का विवरण और निदान

बच्चों को उनके अधिकारों से परिचित कराना है आरंभिक चरणउन्हें लोकतांत्रिक और मानवतावादी मूल्यों, कानूनी संस्कृति से परिचित कराना। बच्चों के अधिकारों के बारे में उनके प्रारंभिक विचारों और व्यवहार के नैतिक और कानूनी मानदंडों को उन्होंने किस हद तक आत्मसात किया है, इसका अध्ययन बच्चे के मौखिक सर्वेक्षण, बातचीत, परीक्षण और अवलोकन के माध्यम से संभव है।

प्रीस्कूलरों की कानूनी संस्कृति के स्तर की पहचान करने के लिए, हमने एक उपयुक्त निदान प्रक्रिया अपनाई।

निदान ओरशा में किंडरगार्टन नंबर 2 के आधार पर किया गया।

आयु वर्गबच्चे: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

विषयों की संख्या: 13 लोग.

निदान की तिथि: 29 दिसंबर, 2009.

हमने निदान के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया।

"बाल अधिकार" विषय पर बच्चों का सर्वेक्षण

बातचीत "क्या करें?"

क्या आप जानते हैं कि हर बच्चे के अपने अधिकार होते हैं?

आपके अनुसार कानून क्या है?

आपके और अन्य बच्चों के क्या अधिकार हैं?

आप किन अधिकारों को सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं?

सुरक्षा के अधिकार की सबसे अधिक आवश्यकता किसे है?

बच्चों के अधिकारों की रक्षा कौन करता है?

क्या आप अपने अधिकारों और अन्य बच्चों के अधिकारों की रक्षा कर सकते हैं?

5-7 प्रश्नों के लिए बच्चे के सही उत्तर उच्च स्तर की कानूनी संस्कृति का संकेत देते हैं; 3-4 प्रश्न - औसत स्तर के बारे में; यदि बच्चे ने 3 से कम प्रश्नों का उत्तर दिया है, तो यह इस प्रीस्कूलर की कानूनी संस्कृति के विकास के निम्न स्तर को इंगित करता है।

बातचीत "क्या करें?" एक अनुकूलित जी.ए. है उरुन्तेवा, यू.ए. अफोंकिना का विकल्प और प्रश्नों के एक सेट का प्रतिनिधित्व करता है:

क्या आपको अन्य बच्चों के साथ खिलौने साझा करने चाहिए? क्यों?

यदि अन्य बच्चे इसके लिए कहें तो क्या आपको उन्हें अपने खेल में स्वीकार करना चाहिए? क्यों?

अगर कोई दूसरा बच्चा आपका खिलौना ले ले तो क्या लड़ना ठीक है? क्यों?

क्या दूसरे लोगों की चीज़ें बिना पूछे लेना संभव है? क्यों?

क्या जब दूसरे आराम कर रहे हों तो शोर मचाना ठीक है? क्यों?

क्या कक्षा में इधर-उधर घूमना और दूसरे बच्चों की पढ़ाई में बाधा डालना संभव है? क्यों?

निदान के परिणामों को सारांश तालिका के रूप में प्रस्तुत करना उचित है:

अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम

निष्कर्ष: अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि इस समूह के अधिकांश प्रीस्कूलरों (53.8%) में कानूनी संस्कृति के विकास का औसत स्तर है। समूह के 30.7% में उच्च स्तर की कानूनी शिक्षा देखी गई है। समूह में केवल दो लोगों में कानूनी संस्कृति का निम्न स्तर पाया गया, जो सभी अध्ययन प्रतिभागियों का 13.4% है।

पूर्वस्कूली बच्चों के बीच अधिकारों के बारे में ज्ञान के विकास के एक या दूसरे स्तर की प्रबलता को चित्र में स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया गया है:

2.2 कक्षाओं की एक श्रृंखला के माध्यम से विषयों के समूह के भीतर कानूनी संस्कृति के स्तर में सुधार करने के लिए कार्य करें

1 सप्ताह के दौरान, इस समूह में प्रीस्कूलरों के साथ कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित की गई, जिसका लक्ष्य बच्चों के अधिकारों के बारे में ज्ञान के स्तर को बढ़ाना था। इस उद्देश्य के लिए विकसित गतिविधियों की एक श्रृंखला परिशिष्ट 3 में प्रस्तुत की गई है।

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के स्तर को बढ़ाने के कार्य को लागू करने के मुख्य तरीके हैं खेल गतिविधियाँयात्रा के रूप में परिचित परी-कथा पात्रों के साथ; पारंपरिक छुट्टियाँ, संगीत कार्यक्रम; बातचीत, भ्रमण, कथा साहित्य पढ़ना, शैक्षिक और शैक्षिक खेल, साथ ही बच्चों द्वारा आयोजित संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियाँ, प्रतियोगिताएं, मनोरंजन। सभी नियोजित कार्य बच्चों को ज्ञान प्रदान करते हैं, सामाजिक घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं के प्रति मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं और सामाजिक भावनाओं और संवेदनाओं के विकास में योगदान करते हैं।

कानूनी संस्कृति सीखने की प्रक्रिया बच्चों की अपनी गतिविधियों के विभिन्न रूपों में अभिव्यक्ति पाती है: खेल, कलात्मक खेल, नाटकीयता, उत्पादक, श्रम गतिविधि। प्रीस्कूलर खोज-प्रयोगात्मक, समस्या-आधारित और उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से नैतिक मानकों में महारत हासिल करते हैं। बच्चे, उम्र की परवाह किए बिना, सरल रचनात्मक समस्याओं को हल करने में शामिल होते हैं: अनुमान लगाना, खोजना, किसी रहस्य को उजागर करना, रचना करना, मॉडलिंग करना, संशोधित करना, रचना करना।

कानूनी चेतना की बुनियादी बातों के बारे में बच्चों की समझ विकसित करने पर काम का उद्देश्य बच्चे को सामाजिक दुनिया से लगातार परिचित कराना है। उदाहरण के लिए, बच्चों को यह देखने के लिए कहा गया कि करीबी लोग एक-दूसरे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, क्या वे अपमान को माफ कर देते हैं, उनके दोस्त अपराधियों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, क्या बात दोस्तों और रिश्तेदारों को खुश करती है और क्या बात उन्हें परेशान करती है। अवलोकन का उपयोग बच्चों को अपने आस-पास की दुनिया से खुद को अलग करना, अपनी इंद्रियों की बदौलत अन्य लोगों के साथ बातचीत करना, अपने दोस्त की आंखों, बालों का रंग निर्धारित करना, उसकी गर्मी महसूस करना और दृश्य छवियों को फिर से बनाना सिखाता है। यह तकनीक बच्चों में सहानुभूति और भावनात्मक प्रतिक्रिया के विकास को बढ़ावा देती है, और इसलिए दोस्ती, ध्यान और देखभाल के अधिकार की प्राप्ति को बढ़ावा देती है।

नाटकीयता की तकनीक बच्चों को दूसरे को "महसूस" करने, उसकी स्थिति में प्रवेश करने की क्षमता में प्रशिक्षित करती है। प्रत्येक बच्चे में एक "नाटकीय प्रवृत्ति" होती है - खेल के माध्यम से दूसरे की भूमिका निभाने की इच्छा, जिससे उसके अस्तित्व की सीमाओं का विस्तार होता है। इससे आपको आसपास के लोगों और जानवरों के व्यवहार पर अधिक तीखी प्रतिक्रिया करने में मदद मिलती है। प्राकृतिक वस्तुओं की ओर से बच्चों के चिंतन में एक बड़ा अर्थपूर्ण भार होता है।

बच्चे पौधों और जानवरों की दुनिया के प्रति दयालु रवैये के पारिस्थितिक महत्व को महसूस करते हैं, उन लोगों की बेरहमी पर ध्यान देते हैं जो प्रकृति पर निर्दयतापूर्वक आक्रमण करते हैं और नुकसान पहुंचाते हैं। दुलारना, सहलाना, सांत्वना देना, ध्यान भटकाना, गर्म शब्द कहना - ये जरूरतमंद लोगों को वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक रूप से निर्देशित सहायता के सुलभ रूप हैं। संगीत चालू करने से विभिन्न पात्रों की भावनात्मक मनोदशाओं के प्रति सचेत दृष्टिकोण बनाने में मदद मिलती है।

कार्य के सभी अनुभाग आपस में जुड़े हुए हैं और एक-दूसरे के पूरक हैं, हालाँकि प्रत्येक की अपनी विशिष्टताएँ, अपना शैक्षिक लक्ष्य है। सामग्री को मजबूत करने के लिए प्रारंभिक कार्य और कार्य केवल रोजमर्रा के जोड़ में ही किया जाता है स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, जो बच्चों के अत्यधिक संगठन से बचने में मदद करता है। कक्षाएं, खेल, रोजमर्रा की गतिविधियों में काम बच्चों के छोटे उपसमूहों द्वारा आयोजित किया जाता है, जो आपसी सीखने और आपसी परीक्षण को बढ़ावा देता है, बच्चों के संज्ञानात्मक संचार और बातचीत को उत्तेजित करता है।

सभी नियोजित कार्य बच्चे को एक निष्क्रिय, निष्क्रिय पर्यवेक्षक से एक सक्रिय भागीदार में बदलने में मदद करते हैं। विषय की जटिलता के बावजूद, मैंने बच्चों को पढ़ाते समय विभिन्न तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया:

प्रसिद्ध परी कथाओं (चित्रण, वीडियो, ऑडियो कैसेट, फिल्मस्ट्रिप्स) से कथानक का उपयोग करना;

समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करना, अपनी ओर से या नायक की ओर से समाधान खोजना;

उपदेशात्मक खेल.

कक्षाओं का स्वरूप लचीला है और सौंपे गए कार्यों के आधार पर बदलता रहता है। कक्षाओं में नैतिक कार्य शामिल होते हैं, क्योंकि किसी भी सीखने की स्थिति में शिक्षा का एक तत्व अवश्य होना चाहिए। कार्य में मुख्य सिद्धांत बच्चों को विशिष्ट मामलों और कार्यों में अपने अनुभव के माध्यम से उनके आसपास की दुनिया का पता लगाने का अवसर देना है।

अधिकांश समय अभ्यास के लिए समर्पित है: भूमिका-खेल और अन्य रचनात्मक खेल, व्यावहारिक मामले, विभिन्न रचनात्मक प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, साथ ही बातचीत, कहानियां, विवाद, भावनात्मक धारणा को ध्यान में रखते हुए।

2.3 कक्षाओं की एक श्रृंखला के बाद पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के स्तर का अध्ययन

पूर्वस्कूली बच्चों में कानूनी संस्कृति के विकास के स्तर का अध्ययन करने के लिए, पता लगाने वाले प्रयोग के समान तरीकों का उपयोग किया गया था। निदान के दौरान प्राप्त परिणाम तालिका के रूप में प्रस्तुत किए गए हैं:

तालिका 1. पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के स्तर के निदान के परिणाम

अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम

निष्कर्ष: अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि समूह में 5 लोगों में उच्च स्तर की कानूनी संस्कृति की पहचान की गई, जो सभी विषयों का 38.5% है। 1 व्यक्ति में कानूनी संस्कृति का निम्न स्तर रहता है, जो समूह का 7.7% है। 53.8% प्रीस्कूलरों में कानूनी संस्कृति के विकास का औसत स्तर है। इस प्रकार, हम इस निष्कर्ष पर पहुंच सकते हैं कि कानूनी संस्कृति के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से कक्षाओं की एक श्रृंखला के बाद, कानून के क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान में महत्वपूर्ण परिवर्तन देखे गए हैं। इस प्रकार, निदान से पता चलता है कि उच्च स्तर की कानूनी शिक्षा वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। साथ ही, प्रीस्कूलरों की संख्या में कमी की प्रवृत्ति भी देखी जा रही है कम स्तरकानून के क्षेत्र में ज्ञान.

दो विधियों के परिणामों पर आधारित एक सारांश आरेख (परिशिष्ट 4 देखें) पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के स्तर के विकास की गतिशीलता को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करता है।

निष्कर्ष

नाबालिगों की विशेष कानूनी सुरक्षा की आवश्यकता, सबसे पहले, उनकी शारीरिक और मानसिक अपरिपक्वता, सुरक्षा और देखभाल की आवश्यकता और सामान्य विकास और शिक्षा के लिए शर्तों के प्रावधान से निर्धारित होती है।

भविष्य को सुरक्षित करने के लिए समाज को बच्चों के स्वस्थ विकास की आवश्यकता है।

प्रत्येक बच्चे को जीवन, स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, जीवन स्तर का अधिकार और पूर्ण शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का अपरिहार्य अधिकार है।

राज्य और उसके अधिकारी माँ के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाते हैं:

उसके स्वास्थ्य की रक्षा के लिए - प्रसवपूर्व और प्रसवोत्तर अवधि के दौरान;

रोग की रोकथाम करना और स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना;

वे बच्चों को निःशुल्क योग्य चिकित्सा देखभाल प्रदान करते हैं।

राज्य और उसके निकाय, सामाजिक और आर्थिक उपायों की एक प्रणाली के माध्यम से, इन स्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करते हैं।

बच्चे के जीवन में परिवार एक विशेष भूमिका निभाता है।पारिवारिक जीवन की विशेषता भौतिक और आध्यात्मिक प्रक्रियाएँ हैं। परिवार, उसके स्वरूप और कार्य सीधे तौर पर समग्र रूप से सामाजिक संबंधों के साथ-साथ स्तर पर भी निर्भर करते हैं सांस्कृतिक विकाससमाज। अत: समाज की संस्कृति जितनी ऊँची होगी, परिवार की संस्कृति भी उतनी ही ऊँची होगी। आधुनिक परिस्थितियों में परिवार की शैक्षिक गतिविधियों, शैक्षणिक संस्कृति और स्वयं माता-पिता की शिक्षा का महत्व काफी बढ़ जाता है, क्योंकि परिवार, किंडरगार्टन की आधुनिक गतिविधियों में परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के कार्य, सामग्री, साधन और रूप शामिल हैं। संस्थानों और सेवाओं को अद्यतन किया जाता है। इसलिए, शिक्षण स्टाफ का कार्य अपने दृष्टिकोण में सुधार करना और माता-पिता के साथ बातचीत के अधिक प्रभावी रूपों की तलाश करना है।

इस प्रकार, शैक्षणिक संस्कृति के विचार, माता-पिता के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के कार्य, परिवार को सुलझाने में उनकी भूमिका आदि सामाजिक समस्याएंजो समाज बच्चों के पालन-पोषण से जुड़े हैं, वे आत्म-संदेह को दूर करने में मदद करेंगे; बच्चों की जीवन गतिविधियों को मानवीय बनाकर उनके पालन-पोषण में सुधार करना; नकारात्मक घटनाओं को कम करें और रोकें। शिक्षण स्टाफ का कार्य अपने दृष्टिकोण में सुधार करना, माता-पिता के साथ बातचीत के अधिक प्रभावी रूपों की तलाश करना और उन पर प्रभाव डालना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी संस्कृति के विकास के स्तर का प्रायोगिक अध्ययन, साथ ही इस स्तर को सुधारने के लिए आयोजित कक्षाएं, हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देती हैं:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष) के बच्चों के पास मानवाधिकारों के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली तक पहुंच है, जो स्पष्ट रूप से संरचित है और निम्नलिखित चयन सिद्धांतों पर आधारित है:

अधिकार, जिनकी सामग्री का बच्चे अपने जीवन में लगातार सामना करते हैं;

जिन अधिकारों का उल्लंघन अक्सर वयस्कों या अन्य बच्चों द्वारा किया जाता है;

अधिकार, जिसका ज्ञान सामाजिक घटनाओं में बच्चों की रुचि के विकास में योगदान कर सकता है और प्राथमिक सामान्यीकरण के स्तर पर ज्ञान के लिए सुलभ है।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में मानवाधिकारों के बारे में विचारों का निर्माण खोज-प्रयोगात्मक, खेल, समस्या-आधारित, व्यावहारिक तरीकों, अवलोकन और आत्म-अवलोकन का उपयोग करने पर अधिक सफलतापूर्वक होता है, जो इस प्रक्रिया को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण बनाता है।

प्रयोग के परिणामस्वरूप, हम इस निष्कर्ष पर पहुँच सकते हैं कि कानूनी संस्कृति के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से कक्षाओं की एक श्रृंखला के बाद, कानून के क्षेत्र में बच्चों के ज्ञान में महत्वपूर्ण परिवर्तन देखे गए हैं। इस प्रकार, निदान से पता चलता है कि उच्च स्तर की कानूनी शिक्षा वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। साथ ही, कानून के क्षेत्र में निम्न स्तर के ज्ञान वाले प्रीस्कूलरों की संख्या कम करने की प्रवृत्ति है।

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परिशिष्ट 1

बेलारूस गणराज्य में एक बच्चे के व्यक्तित्व की सुरक्षा का नियामक और कानूनी संरक्षण

बेलारूस गणराज्य का संविधान (1996);

बेलारूस गणराज्य का कानून "शिक्षा पर" (1991), (2002);

कानून "बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवारों के लिए राज्य के लाभों पर" (1992);

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विवाह और परिवार पर बेलारूस गणराज्य का कोड (सीओएमएल) (1999);

बेलारूस गणराज्य के मंत्रिपरिषद के संकल्प:

"पालक परिवारों पर नियमों के अनुमोदन पर" (1999);

"बच्चों का पालन-पोषण करने वाले परिवारों को राज्य लाभ आवंटित करने और भुगतान करने की प्रक्रिया पर विनियम" (2002);

बेलारूस गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय के आदेश:

"बाल संरक्षण प्राधिकरणों पर विनियम" (1999);

"सामाजिक-शैक्षणिक केंद्र पर अनुमानित नियम (1999);

बेलारूस गणराज्य के राष्ट्रपति का फरमान "2001-2005 के लिए राष्ट्रपति कार्यक्रम "बेलारूस के बच्चे" पर" (2001);

बेलारूस गणराज्य का कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर" (2003);

बेलारूस गणराज्य का कानून "मनोशारीरिक विकास (विशेष शिक्षा) की विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों की शिक्षा पर" (2004);

बेलारूस गणराज्य का कानून "गारंटी पर सामाजिक सुरक्षाअनाथ, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, साथ ही अनाथों में से व्यक्ति और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे" (2005);

बेलारूस गणराज्य के राष्ट्रपति का फरमान "2006-2010 के लिए राष्ट्रपति कार्यक्रम "बेलारूस के बच्चे" पर" (2006);

बेलारूस गणराज्य के मंत्रिपरिषद का संकल्प "अनाथों, माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों, अनाथों में से व्यक्तियों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों, उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने वाले संस्थानों में बच्चों के राज्य प्रावधान पर" (2006);

बेलारूस गणराज्य के राष्ट्रपति का फरमान "बाल अधिकारों के लिए राष्ट्रीय आयोग पर" (2006);

बेलारूस गणराज्य के राष्ट्रपति का फरमान "पर अतिरिक्त उपायबच्चों के राज्य संरक्षण पर बेकार परिवार" (2006);

बेलारूस गणराज्य का कानून "मुद्दों पर बेलारूस गणराज्य के कुछ कानूनों में परिवर्धन और परिवर्तन करने पर राज्य संरक्षणबेकार परिवारों में बच्चे" (5 जनवरी, 2008)।

ओल्गा मोलविंस्किख

z कार्य अनुभव.

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा.

अपने बचपन को वाद-विवाद से जहर मत दो।

बात करके निर्णय न लें.

बुराई और भय से चूर मत होओ,

इधर-उधर शब्द मत फेंको.

बच्चे की आत्मा को बख्श दो,

अपनी आंखों का ख्याल रखें.

मज़ाक के लिए मुझे धिक्कार मत करो,

न तो माता-पिता और न ही वयस्क,

बच्चों के दिमाग का विकास करना

तुरंत मातम में मत पड़ो,

अपने बचपन के दिनों में जल्दबाजी न करें,

अपने बचपन को धूप दो।

21वीं सदी की शुरुआत में रूस में बच्चों की स्थिति बेहद चिंताजनक है। बेघरता, नशीली दवाओं की लत और हिंसा बढ़ रही है। माता-पिता की देखरेख के बिना छोड़े गए बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है।

आज बच्चों के अधिकार हैं"फैशनेबल"विषय।

आज के बच्चे देश का भविष्य हैं। बच्चों और राज्य का भविष्य क्या होगा यह कई कारणों पर निर्भर करता है। निश्चित रूप से एक: रूसी नागरिकों का कल्याण सभ्य तरीके से ही संभव है कानून का शासन.

आजकल हमारे समाज में की भूमिका नागरिकों की कानूनी शिक्षा, कारण - कई कारणों के बीच - जनसंपर्क, लोगों का व्यवहार.

वे इसका निर्धारण करते हैं "कर सकना", और क्या "यह वर्जित है"किसी भी परिस्थिति में कैसे कार्य करना है

बालक की बौद्धिक एवं बौद्धिक क्षेत्र में क्षमता नैतिक विकासआम तौर पर विश्वास से अधिक।

में प्रीस्कूलउम्र, आप बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों को महत्वपूर्ण रूप से सक्रिय कर सकते हैं, बढ़ावा दे सकते हैं शिक्षाउनका आत्मविश्वास, इच्छाशक्ति, लोगों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, धरती के आदमी और अपने देश के नागरिक की तरह महसूस करना।

अर्थ कानूनी शिक्षा.

मानव का निर्माण बचपन से ही शुरू हो जाता है, और बच्चे जिस समाज में रहते हैं, उसके मूल्यों को आत्मसात कर लेते हैं।

बचपन में ही न केवल ज्ञान, बल्कि व्यवहार के मानदंड, विश्वास और व्यक्तिगत ज़रूरतों की नींव भी रखी जाती है। इसमें अहम भूमिका निभानी है कानूनीशैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की शिक्षा। में कानूनीमानक स्पष्ट रूप से तैयार किए गए हैं नियम(उनके आवेदन के लिए अनुमति, आवश्यकता, निषेध, शर्तें इंगित की गई हैं कार्रवाई का वैध तरीका.

परिणामस्वरूप, एक व्यक्ति जिसने सीखा है कानूनी मानदंड, अधिक स्पष्टता से, आत्मविश्वास से और प्रभावी ढंग से कार्य करता है।

एक बच्चे ने प्रशिक्षण लिया प्रीस्कूलवर्षों की खोज और दूसरों के साथ सहमति से पारस्परिक रूप से स्वीकार्य समाधान खोजने के बाद, उसके वयस्क जीवन में उल्लंघन का सहारा नहीं लिया जाएगा अधिकारऔर अन्य लोगों की स्वतंत्रता।

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षाभुगतान करना शुरू कर दिया बहुत ध्यान देना, क्योंकि प्रीस्कूलकिसी भी बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए बचपन सबसे अनुकूल अवधि होती है।

बच्चों में उनके बारे में प्राथमिक विचार बनाना अधिकार और स्वतंत्रता, अन्य लोगों और उनके प्रति सम्मान और सहिष्णुता विकसित करना अधिकार, न केवल ज्ञान प्रदान करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना भी महत्वपूर्ण है। अर्थात् इस कार्य को केवल दस्तावेज़ और व्यक्ति विशेष के लेखों को याद करने तक ही सीमित नहीं किया जा सकता मानव अधिकार.

बच्चों को चाहिए आत्मविश्वास विकसित करें, आत्म-सम्मान और दूसरों के प्रति सम्मान।

आत्म-जागरूकता और सहनशीलता की पूर्णता ही आधार है पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा.

बच्चों के साथ अपने काम में, मैंने "परिचय" विषय का उपयोग करने का निर्णय लिया कानूनी चेतना की मूल बातें वाले प्रीस्कूलर».

आरंभ करने के लिए, मैंने स्वयं को इससे संबंधित मुख्य अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़ों से परिचित कराया बाल अधिकार:

घोषणा बाल अधिकार(1959)

संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन पर बाल अधिकार(1989)

बच्चों के अस्तित्व, संरक्षण और विकास पर विश्व घोषणा (1990) .

मेरे काम का अगला चरण इस विषय पर प्रासंगिक साहित्य का चयन और अध्ययन था। गठन बच्चों में कानूनी चेतना, मेरा सुझाव है कि एक समय में दो शुरू करें दिशा-निर्देश:

माता-पिता के साथ काम करना:

लक्ष्य: गठन कानूनी संस्कृति; बच्चे के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का गठन; उन्हें सुरक्षा प्रदान करना बाल अधिकार.

बच्चों के साथ काम करें:

लक्ष्य: पालना पोसनाव्यवहार के नैतिक मानक; बच्चे में स्वयं की सकारात्मक भावना और अपने आस-पास के लोगों के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण; बच्चे की संचार क्षमता का विकास और उसके सामाजिक कौशल का निर्माण; गठन कानूनी ज्ञान.

इसके तहत दिशाने स्वयं के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए हैं कार्य:

बच्चों में एक विचार का निर्माण करना मानव अधिकार(साहित्यिक कृतियों पर आधारित);

स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का विकास;

बच्चों में स्वयं की सकारात्मक भावना के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

बच्चे के सामाजिक कौशल और संचार क्षमता का विकास करना;

शिक्षितमूल, नस्ल और राष्ट्रीयता, भाषा, लिंग, उम्र, व्यक्तिगत और व्यवहारिक पहचान की परवाह किए बिना सम्मान और सहिष्णुता; उपस्थिति और शारीरिक विकलांगता सहित"

आत्म-सम्मान के गठन को बढ़ावा देना; किसी के बारे में जागरूकता अधिकार और स्वतंत्रता; किसी अन्य व्यक्ति के लिए, शुरू किए गए कार्य के लिए, दिए गए शब्द के लिए जिम्मेदारी की भावना;

ऊपर लानागरिमा और व्यक्तिगत के प्रति सम्मान दूसरे व्यक्ति के अधिकार;

सामाजिक मानदंडों की व्याख्या करें और व्यवहार नियम;

बच्चों को आयु-उपयुक्त तरीके से बुनियादी सुरक्षा दस्तावेज़ों से परिचित कराएं मानव अधिकार.

बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय, मैं नेताओं पर भरोसा करता था पूर्वस्कूली गतिविधियाँ: गेमिंग और कलात्मक-उत्पादक।

बच्चों के साथ बिताया:

भूमिका निभाने वाले, नाटकीय और उपदेशात्मक खेल;

सूचना पत्रक प्रकाशित किये "आप क्या करेंगे?"

भावनात्मक क्षेत्र, सहानुभूति, संचार कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास।

कक्षाओं के दौरान, मैंने माता-पिता के व्यवसायों और सहिष्णु व्यवहार के कौशल के बारे में ज्ञान समेकित किया

जकड़ा हुआ स्वास्थ्य का अधिकार, बच्चों को विटामिन से परिचित कराया

छुट्टियाँ और मनोरंजन की शामें बिताईं, मुख्य को समेकित किया बच्चों के अधिकार

का आयोजन किया:

बच्चों की समस्या-खोज गतिविधियाँ (स्थितियों और समस्याओं को हल करने के लिए समूह में काम करना, संयुक्त विकास)। परियोजना शिक्षक, आदि. इत्यादि, सुरक्षित करना सुरक्षा का अधिकार

उत्पादक गतिविधियाँ (प्रतीकों, पोस्टरों आदि का निर्माण, उनकी प्रस्तुति).

जैसा उदाहरणात्मक उदाहरण, यह या वह दर्शाते हुए सही, अवधारणा, प्रयुक्त परीकथाएँ, कविताएँ, कहावतें, कहावतें, आदि।

विषय पर भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित किए गए "हम चुनते हैं": "गुड़ियाओं की भूमि में चुनाव", "यहाँ मुख्य कप्तान कौन है", "ड्यूटी अधिकारियों का चयन".

कन्वेंशन का अध्ययन करने के लिए परिवारों के साथ काम करना शुरू करना बाल अधिकार, मैंने इसके बारे में जागरूकता की पहचान करने के लिए माता-पिता के बीच एक प्रारंभिक सर्वेक्षण किया कानूनी दस्तावेज़. मेरे समूह के 19 अभिभावकों का साक्षात्कार लिया गया।

दिखाया गया:

79,5%(15 लोग)- कन्वेंशन के अस्तित्व के बारे में नहीं पता बाल अधिकार.

20,5%(4 लोग)- सुना, लेकिन उसकी विषयवस्तु पर ध्यान नहीं दिया।

प्रारंभिक संकेतकों और इस तथ्य के आधार पर कि माता-पिता कन्वेंशन के अनुपालन के गारंटर हैं, मैंने निम्नलिखित की रूपरेखा तैयार की है काम: कन्वेंशन की व्याख्या बाल अधिकार, कैसे कानूनीसामाजिक, नैतिक और शैक्षणिक महत्व का दस्तावेज़।

माता-पिता को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करना सवाल: "आप किस प्रकार के कार्य के माध्यम से कन्वेंशन के बारे में जानकारी प्राप्त करना चाहेंगे?" मुझे पता चला कि माता-पिता, सबसे पहले, सैद्धांतिक ज्ञान सीखना चाहेंगे। फिर माता-पिता ऐसे कार्यों में रुचि रखते हैं जहां वे सीधे अपने बच्चों के साथ सक्रिय भागीदार होंगे। इसलिए, मेरी कार्य योजना में वाद-विवाद, वार्तालाप-प्रशिक्षण, संयुक्त समारोह, प्रदर्शनियों का डिज़ाइन आदि जैसे कार्यक्रम शामिल हैं।

मेरे काम का पहला चरण एक कोने का डिज़ाइन था अभिभावक: « बच्चों के अधिकारों के लिए समर्पित» , जहां मैंने कन्वेंशन के बारे में सैद्धांतिक सामग्री रखी बाल अधिकार.

फिर मैंने माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर की पहचान करने का निर्णय लिया। ऐसा करने के लिए, प्रश्नावली और परीक्षणों की एक श्रृंखला पूरी की गई "आप किस तरह के माता-पिता हैं?", "क्या आप अच्छे माता-पिता हैं?".

जैसे ही उन्होंने कन्वेंशन में महारत हासिल की, उन्होंने इसे अपनाया प्रत्यक्ष भागीदारीइसकी चर्चा में. इसलिए, उदाहरण के लिए, बैठक आयोजित करते समय - बातचीत जारी रखें विषय: "हम जानते हैं बच्चों के अधिकार और जिम्मेदारियाँ» , मैंने खुद को सेट किया लक्ष्य: “मुख्य रूप से माता-पिता का परिचय दें बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के निर्देश. भेजनाबच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्तों पर माता-पिता का ध्यान।” एक मनोवैज्ञानिक को आमंत्रित किया गया।

मनोवैज्ञानिक ने मौखिक परामर्श दिया विषय: « बच्चे-माता-पिता के रिश्ते- बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक कारक के रूप में". इस समस्या को कैसे हल किया जाए, इस पर अभिभावकों के लिए एक प्रशिक्षण भी आयोजित किया गया। विषय: "पारस्परिक संचार".

कन्वेंशन के कई लेखों पर चर्चा करते समय, माता-पिता से निम्नलिखित पूछा गया प्रशन:

कन्वेंशन क्या है बाल अधिकार? आप उस के बारे मे क्या जानते है?

जैसा कि आप समझते हैं मानव अधिकार? बच्चा?

क्या माता-पिता और बच्चों को कन्वेंशन जानने की ज़रूरत है? किस लिए?

कौन अधिकारबच्चा कन्वेंशन द्वारा स्थापित किया गया है? किस लिए?

तमाम मुद्दों पर चर्चा करते हुए कई सहीमें उनकी भूमिका और महत्व का आकलन किया बच्चे की परवरिश करना, इसे किंडरगार्टन और राज्य में स्थानांतरित किए बिना। इसके अलावा, मैंने अपने काम में फ़ोल्डरों का उपयोग किया - स्थानांतरण, लिखित परामर्श, पत्रक, मेमो विषय: "बच्चा और उसका अधिकार» , "बच्चों के विकास पर माता-पिता के रवैये का प्रभाव", "माता-पिता बनने की कला", "सात सभी के लिए नियम» , « माता-पिता का प्यार» वगैरह।

संयुक्त संचालन करते समय माता-पिता ने कल्पना, आविष्कार और कलात्मक क्षमता दिखाई छुट्टियां: "मेरा मिलनसार परिवार", "मेरे शहर की छुट्टियाँ", "मातृ दिवस", « रक्षक पितापितृभूमि", "मार्च आठवां दिन", "ओसेनिन्स".

माता-पिता के साथ काम करने के परिणामों को सारांशित करते हुए, मैंने नोट किया कि सबसे प्रभावी रूप संयुक्त कार्यक्रम थे, जहां माता-पिता और बच्चे सक्रिय भागीदार थे, और जहां बच्चे ने कार्य किया था पूर्ण, एक पूर्ण व्यक्तित्व। बच्चों और माता-पिता के बीच संबंध धीरे-धीरे दूर होते गए अधिनायकवादी शैलीलोकतांत्रिक, यानी, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए।

बच्चों के साथ विशिष्ट गतिविधियाँ शुरू करने से पहले, मुझे एक श्रृंखला का सामना करना पड़ा समस्या:

वास्तव में कौन से लेख? अधिकारबच्चों के साथ मेरे काम में इसे लागू किया जा सकता है और किया जाना चाहिए;

इन लेखों की सामग्री को बच्चों तक अधिक स्पष्ट और सुलभ तरीके से कैसे पहुंचाया जा सकता है, प्रत्येक का अर्थ क्या है अधिकार;

बच्चों के साथ किस प्रकार के कार्य के माध्यम से इस कार्य को करना अधिक समीचीन है?

कन्वेंशन की सामग्रियों का अध्ययन करने के बाद, मैंने सशर्त रूप से इस दस्तावेज़ के लेखों को कई भागों में विभाजित किया ब्लाकों:

सहीस्वास्थ्य की सुरक्षा एवं संवर्धन के लिए

सहीअपने व्यक्तित्व को सुरक्षित रखने के लिए

सहीबच्चे को खेल और मनोरंजन में भाग लेने दें

शिक्षा का अधिकार.

आरंभ करने के लिए, मैंने बनाया दीर्घकालिक योजनाकाम करो, फिर प्रोजेक्ट करो "हम अपना अध्ययन करते हैं अधिकार» . कक्षा महीने में एक बार आयोजित की जाती थी। सामग्री को समेकित करने के लिए प्रारंभिक कार्य और कार्य बच्चों की दैनिक संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल हैं, जो उन्हें अत्यधिक संगठन से बचने की अनुमति देता है। मैं छोटे उपसमूहों के साथ काम करता हूं; यह न केवल संज्ञानात्मक संचार और बातचीत को बढ़ावा देता है, बल्कि आपसी सीखने और पारस्परिक परीक्षण को भी बढ़ावा देता है।

मूल बातें सीखना कानूनीचेतना मैं एक एकीकृत प्रणाली के माध्यम से योजना बनाता हूं अलग - अलग प्रकारगतिविधि, स्वयं से क्रमिक गति के सिद्धांत के अनुसार "मैं"आसपास की दुनिया के लिए.

परिचय और मूल बातें सीखना कानूनी चेतना, मैं इसे एक खेल के रूप में और हमेशा उपस्थिति के साथ बिताता हूं परी कथा नायक. कार्य में मुख्य सिद्धांत बच्चों को विशिष्ट कार्यों और क्रियाओं में अपने स्वयं के अनुभव के माध्यम से अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने का अवसर देना है।

एक बच्चे में अपने बारे में समग्र दृष्टिकोण बनाने के लिए, आपको उसे सिखाने की ज़रूरत है "सुनना"अपनी भावनाओं, भावनाओं के बारे में बात करें, अपनी भावनाओं और अनुभवों के बारे में बात करें। ऐसा करने के लिए, हमने जैसे गेम खेले "आईना", "हम एक दूसरे से कैसे समान और भिन्न हैं", "मेरे शानदार सपने", "जादुई आदमी"...बच्चों को परियों की कहानियों की यात्रा के खेल बहुत पसंद आते हैं नायकों: ईगल की गहरी आंख, हाथी के संवेदनशील कान, दरियाई घोड़े के स्वादिष्ट दांत, बंदर के उत्सुक हाथ और कुत्ते की गंध की गहरी समझ, जहां, प्राप्त संवेदनाओं के आधार पर, धारणाएं, बच्चे अपने आसपास की दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाते हैं। इन खेलों में, बच्चों को न केवल अपनी भावनाओं और इच्छाओं का विश्लेषण करने का अवसर दिया जाता है, बल्कि खुद को बाहर से देखने, अपने बारे में अपने विचारों का विस्तार करने और अपने स्वयं के मूल्य और अन्य लोगों के मूल्य का एहसास करने का भी अवसर दिया जाता है।

मैं नाटकीयता की तकनीक का उपयोग करके बच्चों में क्षमता विकसित करने का प्रयास करता हूं "महसूस किया जाना"एक परी-कथा नायक की छवि में, उसकी स्थिति में प्रवेश करने के लिए। खेल के माध्यम से प्रत्येक बच्चे को दूसरे की भूमिका निभाने का अवसर मिलता है। इससे उसे दूसरों के व्यवहार को चित्रित करने, अधिक तीखी प्रतिक्रिया देने और जो हो रहा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में मदद मिलती है।

बातचीत, प्रतियोगिताओं, कथा साहित्य पढ़ने, कविताओं, कहावतों, कहावतों को याद करने के साथ-साथ बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में, मैं नया ज्ञान देने और उनके आसपास की दुनिया के प्रति एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण पैदा करने का प्रयास करता हूं।

मैं अपना अधिकतर समय इसी में लगाता हूं अभ्यास: समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करना, स्वयं की ओर से या किसी शानदार व्यक्ति की ओर से समाधान खोजना नायक: अगर मैंने एक सुनहरी मछली पकड़ी। ; यदि मैं जादूगर होता...; चुनना सही स्वर… ; शिक्षाप्रद खेल: "किसका अधिकारों का हनन हुआ?» , "चुनना सहीबातचीत का लहजा और प्रतिक्रिया", "गलती ढूंढो और इसे ठीक करें» , “इसके लिए कहावतों के नाम बताइए कानून» , "नाम इस चित्र के ठीक सामने» , "नामित के बारे में एक गीत गाओ कानून» . बच्चों को उनके आसपास की दुनिया में बदलावों को अधिक सूक्ष्मता से महसूस करने में मदद करने के लिए, मैं विज़ुअलाइज़ेशन तकनीकों का उपयोग करता हूँ। हम छोटे-छोटे नाटक खेलते हैं जिसमें बच्चे खुद को छोटे कीड़े, जानवर या अपने आसपास की बड़ी दुनिया में मुसीबत में फंसे एक छोटे पसंदीदा खिलौने के रूप में कल्पना करते हैं। अपने छोटे दोस्त की असहायता को महसूस करते हुए, बच्चे न केवल अपने नैतिक गुणों की सभी विशेषताओं को प्रकट करते हैं शिक्षा, लेकिन ईमानदारी से अपने उन छापों को भी साझा करते हैं जो उन्होंने खुद महसूस किए।

बच्चों से परिचय कराना नाम रखने का अधिकारजैसे खेल खेले, "राशि चिन्ह से नाम का अनुमान लगाएं", “मुझे बताओ तुम्हारे नाम का मतलब क्या है?”, "अपने नाम के लिए एक फूल चुनें", "एक खिलौना चुनें, इसका उत्तर किसका है?".

बच्चों से परिचय कराना नागरिकता का अधिकार, मैंने बच्चों को हमारे शहर के इतिहास, उसके प्रतीकों से परिचित कराना शुरू किया, पुस्तकालय का भ्रमण कराया, जहाँ उन्होंने हमें हमारे शहर के बारे में बताया और वीडियो दिखाए। हम गए "संग्रहालय रिजर्व", विभिन्न प्रदर्शनियों का दौरा किया। 9 मई तक, हम द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान मारे गए लोगों के स्मारक-स्तंभ पर गए, कविताएँ पढ़ीं और फूल चढ़ाए। डामर ड्राइंग प्रतियोगिता में भाग लिया "हमें शांति चाहिए", जहां उन्होंने दूसरा स्थान प्राप्त किया। हमने बाल दिवस के लिए डामर ड्राइंग प्रतियोगिता में तीसरा स्थान प्राप्त किया। भ्रमण के दौरान हमारे माता-पिता हमारे साथ थे; वे सक्रिय सहायक थे और हमारी सफलताओं पर प्रसन्न होते थे। इसके अलावा, माता-पिता ने भूनिर्माण और भूदृश्य-चित्रण में मदद की। हमने एक विलो बाड़ बुनी और एक छोटा बगीचा लगाया। बच्चों और उनके माता-पिता ने अपने साथ लाए गए पेड़ लगाए। प्रतियोगिता में « परिदृश्य डिजाइन» प्रथम स्थान प्राप्त किया.

फिर उन्होंने उन्हें गणतंत्र के इतिहास से परिचित कराया। हम हथियारों के कोट के निर्माण के इतिहास, उनके आकार, रंग से परिचित हुए। बच्चों ने हथियारों के कोट के प्रत्येक विवरण का अर्थ, झंडों पर प्रत्येक रंग का अर्थ सीखा। जैसे खेल बच्चों ने खेले "झंडे का छूटा हुआ रंग पूरा करें".

साथ ही, मैंने बच्चों से खोजी प्रश्न पूछते हुए बातचीत भी की। चरित्र: "शहर और गणतंत्र के हथियारों के कोट कैसे समान हैं?", "लगता है कि हथियारों के कोट (झंडे) में क्या कमी है?", "हथियारों के कोट (झंडे) की छवि में गलती ढूंढें?" जब बच्चों ने अपनी छोटी मातृभूमि के प्रतीकों को सीखा, तो हमने प्रतीकों पर स्विच किया रूस, जिसका ज्ञान समान खेलों के साथ-साथ दस्तावेजों, मुहरों, सिक्कों आदि की जांच करके समेकित किया गया था। बच्चों के साथ, हम उनके पहले दस्तावेज़ से परिचित हुए, जिसमें उनका पहला नाम, संरक्षक और अंतिम नाम दर्ज किया गया था।

मैं अपने सभी कार्यों को इस तरह से संरचित करने का प्रयास करता हूं कि बच्चा एक निष्क्रिय, निष्क्रिय पर्यवेक्षक से कार्रवाई में एक सक्रिय भागीदार बन जाए। सभी कार्यों के दौरान मैं इसका ध्यान रखता हूं ऐसा होना एक बच्चे का अधिकार है, वह वास्तव में क्या है, अपने पूरे सेट के साथ व्यक्तिगत गुणसामाजिक अनुभव से निर्मित, प्रभावी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का भंडार।

के बारे में विचारों को समेकित करना कानूनविषय पर विचार करते समय चिकित्सा देखभाल के लिए बच्चा "परिवार", मैंने इस बात पर जोर दिया कि माता-पिता बच्चे के स्वास्थ्य की परवाह करते हैं और बीमारी की स्थिति में प्राथमिक उपचार प्रदान करते हैं; अपने गृहनगर को जानने के लिए एक पाठ का संचालन करते हुए, उन्होंने बताया कि इसमें बच्चों सहित विभिन्न चिकित्सा संस्थान हैं; विशेष परिवहन के प्रकारों में से एक एम्बुलेंस है; किंडरगार्टन और स्कूल में एक चिकित्सा कार्यालय और डॉक्टर हैं जो बच्चों के स्वास्थ्य की निगरानी करते हैं। हम बच्चों और वयस्कों के क्लीनिकों और जिला अस्पताल के भ्रमण पर गए।

उनके बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करना अधिकार, अन्य अनुभागों में कक्षाएं संचालित कीं कार्यक्रमों: भाषण विकास, दृश्य कला, आकृति दें और शारीरिक श्रमआदि। उदाहरण के लिए, हम स्कूल भ्रमण पर कैसे गए, इसके बारे में कहानियाँ लिखते समय, इसके बारे में ज्ञान को समेकित करने की सलाह दी गई थी शिक्षा का अधिकार, और नैतिक बातचीत "अच्छे और बुरे कर्म"मुझे संघर्ष की स्थितियों को हल करने के तरीकों से परिचित कराया।

मिलने से पहले शिक्षा का अधिकार, मैंने बच्चों से पूछा सवाल: "आप किस स्कूल और किस शिक्षक से पढ़ना चाहेंगे?". उत्तर प्राप्त करने के बाद, मैंने बच्चों के लिए एक गेम बनाया, जिसका नाम मैंने रखा "मेरे सपनों का स्कूल". बच्चों के लिए, स्कूल के टेम्पलेट रॉकेट, महल, कारों के रूप में तैयार किए गए थे, और शिक्षकों को राजकुमारियों और अंतरिक्ष यात्रियों के रूप में प्रस्तुत किया गया था। रुचि और खुशी के साथ, प्रत्येक बच्चे ने अपने-अपने स्कूल का प्रदर्शन किया और उन्हें बताया कि उन्हें वहां क्या सिखाया जाएगा।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैंने बातचीत जारी रखी विषय: "मेरा परिवार", "सबसे दयालु व्यक्ति". यह बच्चों की निगरानी के लिए भी प्रभावी है भूमिका निभाने वाला खेल "परिवार", क्योंकि preschoolersखेल की बातचीत में पुन: पेशरिश्ते और संचार उनके परिवारों के लिए विशिष्ट हैं। बच्चों का व्यवहार, उनके कार्य, कथन, अभिव्यक्तियाँ शिक्षक को पारिवारिक संबंधों की प्रकृति के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देती हैं।

प्राप्त परिणामों से स्पष्ट रूप से पता चला कि बच्चे हैं preschoolersवे परिवार के अन्य सदस्यों की तुलना में अपनी मां के साथ अधिक संवाद करते हैं और उनकी बात अधिक सुनते हैं। और सबसे छोटे से लेकर सबसे बड़े तक प्रीस्कूलउम्र के साथ पिता का अधिकार मजबूत होता जाता है।

बच्चों के परीक्षण से यह स्पष्ट हो गया कि संरक्षण पर कार्य किया जा रहा है अधिकारसंतान देता है सकारात्मक नतीजे, बच्चे एक-दूसरे के प्रति अधिक चौकस हो गए हैं, वे आसानी से परिचित वयस्कों से संपर्क बना लेते हैं। साथ ही, बच्चे के जीवन के ऐसे संगठन के लिए प्रयास करना जारी रखना आवश्यक है जो कन्वेंशन के मानदंडों और आवश्यकताओं का अनुपालन करेगा। बच्चों को उनका एहसास करने का अवसर प्रदान करना महत्वपूर्ण है अधिकारताकि बच्चे को लगे कि वह उसका है "मूल जड़ें"और यह समझने के करीब आ गया कि वह ब्रह्मांड की एक इकाई है।

मैंने अपने काम के परिणामों का विश्लेषण किया निष्कर्ष: बच्चे की रुचि परिवार और खेल से संबंधित है। गठन पर कार्य की योजना बनाना बच्चों में कानूनी चेतना, इन बिंदुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। यह सलाह दी जाती है कि माता-पिता निर्माण प्रक्रिया में भाग लें बच्चों में कानूनी चेतना. में प्रीस्कूलबचपन में, एक बच्चा सार्वभौमिक मानवीय आध्यात्मिक मूल्यों के अनुरूप व्यक्तिगत संस्कृति की नींव प्राप्त करता है। इसलिए, बच्चों में नींव तैयार करना विशेष महत्व रखता है कानूनीचेतना और परिवार और दोस्तों के लिए प्यार, दूसरों के प्रति सद्भावना और सहानुभूति रखने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व गुण।

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अपने अधिकारों को जाननाबच्चे को पहले से ही बचपन में होना चाहिए। हालाँकि, इसके लिए उसे नियामक दस्तावेज़ पढ़ना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। एक छोटे नागरिक का पालन-पोषण करने के लिए, उसमें उच्च नैतिक गुणों का निर्माण करने के लिए, उसे अपने अधिकारों और अन्य लोगों के अधिकारों का सम्मान करना सिखाने के लिए, सबसे पहले बच्चे के आसपास के वयस्कों द्वारा उन्हें जानना और उनका सम्मान करना आवश्यक है। इसलिए, माता-पिता और शिक्षकों की कानूनी क्षमता में वृद्धि हमेशा होती है मौजूदा!

1989 में संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गया बाल अधिकारों पर सम्मेलनबच्चों के अधिकारों के क्षेत्र में एक परिचित विकास बन गया है।

मुख्य कार्यप्रीस्कूल के लिए कानूनी शिक्षाहैं:

1. अंतरराष्ट्रीय कानून और रूसी कानून के मानदंडों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रत्येक समूह में काम का संगठन।

2. पूर्वस्कूली बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए कानूनी शिक्षा का संचालन करना।

3. निवारक कार्यपरिवार में बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन को रोकने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया के बाहर बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा को बढ़ावा देने के लिए।

4. शिक्षकों और अभिभावकों और प्रीस्कूलरों के बीच एक उच्च कानूनी संस्कृति का गठन - आत्मसम्मान, अपने अधिकारों का ज्ञान और अन्य लोगों के अधिकारों के प्रति सम्मान पैदा करना।

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में मुख्य व्यक्ति शिक्षक होता है। बच्चों और माता-पिता दोनों की कानूनी शिक्षा की प्रक्रिया इस बात पर निर्भर करती है कि वह अपने विशेष और कानूनी ज्ञान के स्तर पर, समय की आवश्यकताओं को कितनी अच्छी तरह पूरा करती है।

प्रीस्कूलर की कानूनी शिक्षा में प्रमुख भूमिका निभाने वाले शिक्षक के कार्य:

1. उच्च कानूनी चेतना एवं कानूनी संस्कृति का प्रदर्शन।

2. बच्चों के अधिकारों और स्वतंत्रता की प्राप्ति, उनके जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

3. संवाद और सूचनाओं के आपसी आदान-प्रदान के आधार पर बच्चों, शिक्षण स्टाफ और अभिभावकों के साथ संबंध बनाना।

4. प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं के आधार पर कानूनी चेतना को शिक्षित करने के लिए कार्य का संगठन।

5. बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-विकास को बढ़ावा देना, आत्म-सम्मान, कर्तव्य और जिम्मेदारी का पोषण करना।

6. बच्चों को समाज में जीवन के लिए तैयार करना।

7. एक टीम में संचार कौशल विकसित करना, संघर्ष की स्थितियों को हल करने के तरीके सीखना।

8. बच्चों में उच्च नैतिक गुणों का निर्माण।

9. विद्यार्थियों को उनके अधिकारों और उनकी सुरक्षा के तरीकों से परिचित कराना।

इसलिए, एक शिक्षक के लिए कानूनी ज्ञान बढ़ाना अपने आप में कोई लक्ष्य नहीं, बल्कि एक आवश्यकता है।

बच्चे के पास है:

* प्रथम नाम, संरक्षक और अंतिम नाम का अधिकार

* जीवन का अधिकार, निजता का अधिकार, नागरिकता का अधिकार

* परिवार में रहने और बड़ा होने, प्यार और समझ, सम्मान का अधिकार

* घर और निजी संपत्ति का स्वामित्व का अधिकार।

*सुरक्षा का अधिकार शारीरिक मौतआध्यात्मिक और नैतिक स्वास्थ्य की सुरक्षा का अधिकार.

* सुरक्षित रहने की स्थिति का अधिकार, क्रूरता या उपेक्षा का शिकार न होने का अधिकार।

*मुफ्त शिक्षा का अधिकार

*पत्राचार की गोपनीयता का अधिकार.

*अपनी भाषा बोलने का अधिकार देशी भाषा, अपने धर्म का पालन करें, अपनी संस्कृति के रीति-रिवाजों का पालन करें।

*सांस्कृतिक और राष्ट्रीय पहचान, मूल भाषा का अधिकार।

*व्यक्तित्व को संरक्षित करने का अधिकार।

* सुरक्षित रहने के माहौल का अधिकार और दुर्व्यवहार या उपेक्षा का शिकार न होने का अधिकार।

*आराम और अवकाश का अधिकार.

* बिना किसी प्रतिबंध के स्वतंत्र आवाजाही का अधिकार।

* खेलने का अधिकार।

* बच्चों का उपयोग सस्ते श्रम के रूप में नहीं किया जाना चाहिए।

* स्वास्थ्य सुरक्षा और चिकित्सा देखभाल का अधिकार

* अधिकार पर्याप्त पोषणऔर पर्याप्त साफ पानी.

* विकलांग बच्चों और अनाथों को विशेष देखभाल और शिक्षा का अधिकार है।

* अपनी राय व्यक्त करने का अधिकार (यदि इससे किसी को ठेस न पहुंचे) और एक साथ इकट्ठा होकर अपने विचार व्यक्त करने का अवसर।

* स्वीकार्य जीवन स्तर का अधिकार।

*आवास और अखंडता का अधिकार।

* विषम परिस्थितियों में सुरक्षा का अधिकार।

प्रीस्कूलरों को अधिकारों के बारे में सिखाने के लिए कल्पना का उपयोग करना।

ए.एन. टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोच्चियो"	निःशुल्क शिक्षा का अधिकार. राज्य यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे स्कूल जाएँ।
चौधरी पेरौल्ट "सिंड्रेला"	आराम करने, खेलने, मौज-मस्ती करने का अधिकार। आप अपने बच्चे पर गतिविधियों का बोझ नहीं डाल सकते।
एच.एच. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"	वैयक्तिकता का अधिकार
परी कथा "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ"	निजी संपत्ति का मालिक होने का अधिकार
गार्शिन "मेंढक - यात्री"	बिना किसी प्रतिबंध के स्वतंत्र आवाजाही का अधिकार
के.आई. चुकोवस्की "आइबोलिट"	स्वास्थ्य का अधिकार...
आर.एन.एस. "हंस हंस"	आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षा के लिए. बाल अपहरण कानून द्वारा निषिद्ध है।
आर.एस.एस. "खवरोशेका"	माता-पिता के बिना रह गए बच्चों की देखभाल।
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परी कथा "12 महीने"	सम्मान, दया, धैर्य का अधिकार। बच्चे को अपमान और शारीरिक दंड से बचाना। आराम करने और खेलने का अधिकार.

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पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली बच्चों की कानूनी शिक्षा।

अपने अधिकारों को जाननाबच्चे को पहले से ही बचपन में होना चाहिए। हालाँकि, इसके लिए उसे नियामक दस्तावेज़ पढ़ना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। एक छोटे नागरिक का पालन-पोषण करने के लिए, उसमें उच्च नैतिक गुणों का निर्माण करने के लिए, उसे अपने अधिकारों और अन्य लोगों के अधिकारों का सम्मान करना सिखाने के लिए, सबसे पहले बच्चे के आसपास के वयस्कों द्वारा उन्हें जानना और उनका सम्मान करना आवश्यक है। इसलिए, माता-पिता और शिक्षकों की कानूनी क्षमता में वृद्धि हमेशा होती हैमौजूदा!

1989 में संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गयाबाल अधिकारों पर सम्मेलनबच्चों के अधिकारों के क्षेत्र में एक परिचित विकास बन गया है।

मुख्य कार्यप्रीस्कूल के लिएकानूनी शिक्षाहैं:

1. अंतरराष्ट्रीय कानून और रूसी कानून के मानदंडों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रत्येक समूह में काम का संगठन।
2. प्रीस्कूलर, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए कानूनी शिक्षा का संचालन करना।
3. परिवार में बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन को रोकने के लिए निवारक कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया के बाहर बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा को बढ़ावा देना।
4. शिक्षकों और अभिभावकों में उच्च कानूनी संस्कृति का निर्माण, प्रीस्कूलरों में - आत्मसम्मान, अपने अधिकारों का ज्ञान और अन्य लोगों के अधिकारों के प्रति सम्मान पैदा करना।

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में मुख्य व्यक्ति शिक्षक होता है। बच्चों और माता-पिता दोनों की कानूनी शिक्षा की प्रक्रिया इस बात पर निर्भर करती है कि वह अपने विशेष और कानूनी ज्ञान के स्तर पर, समय की आवश्यकताओं को कितनी अच्छी तरह पूरा करती है।

प्रीस्कूलर की कानूनी शिक्षा में प्रमुख भूमिका निभाने वाले शिक्षक के कार्य:

1. उच्च कानूनी चेतना और कानूनी संस्कृति का प्रदर्शन।
2. बच्चों के अधिकारों और स्वतंत्रता की प्राप्ति, उनके जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना।
3. संवाद और सूचनाओं के आपसी आदान-प्रदान के आधार पर बच्चों, शिक्षण स्टाफ और अभिभावकों के साथ संबंध बनाना।
4. प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं के आधार पर कानूनी चेतना को शिक्षित करने के लिए कार्य का संगठन।
5. बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-विकास को बढ़ावा देना, आत्म-सम्मान, कर्तव्य और जिम्मेदारी का पोषण करना।
6. बच्चों को समाज में जीवन के लिए तैयार करना।
7. एक टीम में संचार कौशल विकसित करना, संघर्ष स्थितियों को हल करने के तरीके सीखना।
8. बच्चों में उच्च नैतिक गुणों का निर्माण।
9. छात्रों को उनके अधिकारों और उनकी सुरक्षा के तरीकों से परिचित कराना।

इसलिए, एक शिक्षक के लिए कानूनी ज्ञान बढ़ाना अपने आप में कोई लक्ष्य नहीं, बल्कि एक आवश्यकता है।

बच्चे के पास है:

व्यक्तिगत अधिकार - सामाजिक अधिकार - राजनीतिक अधिकार

शिक्षा और संस्कृति का अधिकार - विषम परिस्थितियों में सुरक्षा का अधिकार।

* प्रथम नाम, संरक्षक और अंतिम नाम का अधिकार

* जीवन का अधिकार, निजता का अधिकार, नागरिकता का अधिकार

* परिवार में रहने और बड़ा होने, प्यार और समझ, सम्मान का अधिकार

* घर और निजी संपत्ति का स्वामित्व का अधिकार।

*शारीरिक स्वास्थ्य की सुरक्षा का अधिकार। आध्यात्मिक और नैतिक स्वास्थ्य की सुरक्षा का अधिकार।

* सुरक्षित रहने की स्थिति का अधिकार, क्रूरता या उपेक्षा का शिकार न होने का अधिकार।

*मुफ्त शिक्षा का अधिकार

*पत्राचार की गोपनीयता का अधिकार.

* अपनी भाषा बोलने, अपने धर्म का पालन करने और अपनी संस्कृति के रीति-रिवाजों का पालन करने का अधिकार।

*सांस्कृतिक और राष्ट्रीय पहचान, मूल भाषा का अधिकार।

*व्यक्तित्व को संरक्षित करने का अधिकार।

* सुरक्षित रहने के माहौल का अधिकार और दुर्व्यवहार या उपेक्षा का शिकार न होने का अधिकार।

*आराम और अवकाश का अधिकार.

* बिना किसी प्रतिबंध के स्वतंत्र आवाजाही का अधिकार।

* खेलने का अधिकार।

* बच्चों का उपयोग सस्ते श्रम के रूप में नहीं किया जाना चाहिए।

* स्वास्थ्य सुरक्षा और चिकित्सा देखभाल का अधिकार

*पर्याप्त भोजन और पर्याप्त स्वच्छ पानी का अधिकार।

* विकलांग बच्चों और अनाथों को विशेष देखभाल और शिक्षा का अधिकार है।

* अपनी राय व्यक्त करने का अधिकार (यदि इससे किसी को ठेस न पहुंचे) और एक साथ इकट्ठा होकर अपने विचार व्यक्त करने का अवसर।

* स्वीकार्य जीवन स्तर का अधिकार।

*आवास और अखंडता का अधिकार।

* विषम परिस्थितियों में सुरक्षा का अधिकार।

प्रीस्कूलरों को अधिकारों के बारे में सिखाने के लिए कल्पना का उपयोग करना।

ए.एन. टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोच्चियो"	निःशुल्क शिक्षा का अधिकार. राज्य यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे स्कूल जाएँ।
चौधरी पेरौल्ट "सिंड्रेला"	आराम करने, खेलने, मौज-मस्ती करने का अधिकार। आप अपने बच्चे पर गतिविधियों का बोझ नहीं डाल सकते।
एच.एच. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"	वैयक्तिकता का अधिकार
परी कथा "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ"	निजी संपत्ति का मालिक होने का अधिकार
गार्शिन "मेंढक - यात्री"	बिना किसी प्रतिबंध के स्वतंत्र आवाजाही का अधिकार
के.आई. चुकोवस्की "आइबोलिट"	स्वास्थ्य का अधिकार...
आर.एन.एस. "हंस हंस"	आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षा के लिए. बाल अपहरण कानून द्वारा निषिद्ध है।
आर.एस.एस. "खवरोशेका"	माता-पिता के बिना रह गए बच्चों की देखभाल।
आर.एस.एस. "राजकुमारी मेंढक"	निजता का अधिकार, आपका रहस्य।
जी. एच. एंडरसन "द नेकेड किंग"	अपने विचार व्यक्त करने का अधिकार...
ए लिंग्रेन "द किड एंड कार्लसन, हू लिव्स ऑन द रूफ"	सम्मान, दया, धैर्य का अधिकार। बच्चे को अपमान और शारीरिक दंड से बचाना।
परी कथा "12 महीने"	सम्मान, दया, धैर्य का अधिकार। बच्चे को अपमान और शारीरिक दंड से बचाना। आराम करने और खेलने का अधिकार.

एवगेनिया इवानोवा
शैक्षणिक परिषद "पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक शिक्षा"

लक्ष्य:

शिक्षकों के व्यवहार में बच्चों के अधिकारों का कार्यान्वयन।

कार्य:

1. बच्चों के अधिकारों के उल्लंघन को रोकने के लिए शिक्षकों की व्यावसायिक साक्षरता का स्तर बढ़ाएँ।

2. कानूनी ज्ञान की नींव विकसित करके बच्चे के सामाजिक अनुकूलन को बढ़ावा देना।

3. दृष्टिकोण में सुधार करें, माता-पिता के साथ बातचीत के प्रभावी रूपों की खोज करें और उन पर प्रभाव डालें।

शांति से माताएं चली जाएंगी

करने योग्य कार्यों, परेशानियों, चिंताओं से भरा दिन

वे आशा से आपकी आँखों में देखते हैं,

तुम्हारे साथ, गेट पर अलविदा कहते हुए।

उस आशा को धोखा मत दो,

बच्चों के साथ सख्ती न बरतें

और कोमल हृदय अंकुरित होते हैं

कठोर हाथ से न छुएं.

आँखों पर भरोसा बच्चे,

और देवदूत उनकी आत्माओं की रक्षा करते हैं,

वह निर्मल शांति हो

कुछ भी कभी नहीं टूटेगा.

और एक भी आंसू न बहने दें

न आक्रोश से, न दुःख से,

और, सूरज की तरह, हमेशा

आपके चेहरे पर मुस्कान चमक उठती है.

एक संवेदनशील बच्चे के दिल के लिए

दिल खुलकर

और चमत्कार की अनुभूति

हमेशा आपके साथ रहूंगा.

कदम:

कानूनी पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षाबहुत ध्यान देना शुरू किया क्योंकि प्रीस्कूलकिसी भी बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए बचपन सबसे अनुकूल अवधि होती है।

प्राचीन काल से ही मानवता यह समझती रही है कि जीवन की शुरुआत बचपन से होती है। एक बच्चा असहाय और असहाय होकर दुनिया में आता है। उनका जीवन पूरी तरह से वयस्कों पर निर्भर है। कई दार्शनिकों और विचारकों ने अपने कार्यों में सुरक्षा की समस्या को उठाया बच्चे. हाँ, एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी लिखा: "आप उन लोगों के लिए हमेशा ज़िम्मेदार हैं जिन्हें आपने वश में किया है".

दुनिया भर में 21वीं सदी के आगमन के साथ ही यह समस्या विशेष रूप से विकराल हो गई है तीव्र: आधुनिक विश्व की सामाजिक-आर्थिक स्थिति मुख्य रूप से बच्चों को प्रभावित करती है। यह समझते हुए कि बच्चे किसी भी समाज में सबसे कीमती चीज़ हैं, शिक्षकों को सबसे महत्वपूर्ण निर्णय का सामना करना पड़ता है समस्या: बच्चे के अधिकारों की रक्षा कैसे करें। हमारा भविष्य और रूस का भविष्य किस पर निर्भर करता है पालना पोसना, बच्चों को शिक्षा और विकास प्राप्त होगा, क्योंकि वे तेजी से बदलती दुनिया में जीवन के लिए तैयार होंगे।

बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा की विधायी औपचारिकता 20वीं सदी में शुरू हुई, खासकर प्रथम विश्व युद्ध के दौरान और युद्ध के बाद के वर्षों में, जब कई देशों में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षण पर पहला कानून तैयार किया गया।

बचपन की सुरक्षा सुनिश्चित करने वाले मुख्य दस्तावेज़ों के नाम बताइए।

बाल अधिकारों की घोषणा (1959)

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989).

आधुनिक बचपन को उसी तरह सुरक्षा की ज़रूरत है जैसे कई सदियों पहले थी।

कई समाजशास्त्रीय अध्ययनों के नतीजे हमें सबसे आम प्रकार के अधिकारों के उल्लंघन के पांच समूहों की पहचान करने की अनुमति देते हैं बचपन:

शारीरिक प्रभाव, तथाकथित शारीरिक उत्पीड़न;

नैतिक निषेध, प्रतिबंध, अपमान, पाखंड, बच्चों के प्रति झूठ, माता-पिता द्वारा बच्चों के साथ संबंध बनाने में असमर्थता के कारण होता है और उन्हें शिक्षित करें;

माता-पिता बच्चे के हितों की अनदेखी करते हैं, जो उनके बारे में वयस्कों के विचारों के अनुरूप नहीं होते हैं, परिचितों और दोस्तों के प्रति तिरस्कारपूर्ण रवैया रखते हैं बच्चे, घर के बाहर बच्चे की रुचियों और कार्यों का नकारात्मक मूल्यांकन, बच्चे के विचारों और रुचियों की उपेक्षा;

जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का अभाव (पोषण, स्वास्थ्य देखभाल, अत्यंत आवश्यक चीजों की खरीद पर प्रतिबंध और निषेध);

में यौन मानदंडों का उल्लंघन परिवार मंडलबच्चों के साथ संवाद करने में और माता-पिता को व्यभिचार दिखाने में।

इस प्रकार, शैक्षणिक परिषद का बताया गया विषय प्रासंगिक है और शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों से इस पर बारीकी से ध्यान देने की आवश्यकता है।

विषय पर शिक्षकों द्वारा भाषण शिक्षक परिषद.

1. सामाजिक संबंधों के माध्यम से बच्चे के अधिकारों के कार्यान्वयन की विशेषताएं।

2. बच्चे के बचपन के अधिकारों के पालन की अलग-अलग विशिष्टताएँ आयु के अनुसार समूह.

2.1. जे आर पूर्वस्कूली उम्र.

2.2. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र.

इस बात से सहमत हैं कि यदि यह परिवार में प्रतिबिंबित नहीं होता है तो शिक्षण स्टाफ का काम रद्द कर दिया जाएगा। शिक्षक इस बात पर एकमत हैं कि करीबी लोग बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और शारीरिक और मानसिक कल्याण में विशेष भूमिका निभाते हैं। यदि किसी बच्चे और वयस्क के बीच अलगाव पैदा हो जाता है, तो बच्चे खुद को नापसंद महसूस करते हैं और इससे बहुत पीड़ित होते हैं। अनुच्छेद 18 में (खंड 1)कानून "शिक्षा के बारे में"यह संकेत दिया गया है कि माता-पिता पहले शिक्षक हैं जो शारीरिक, नैतिक और की नींव रखने के लिए बाध्य हैं बौद्धिक विकासजल्दी में बच्चा और पूर्वस्कूली उम्र. तरीकों शिक्षाउपेक्षा, क्रूरता, अशिष्ट व्यवहार, अपमान और शोषण को बाहर करना चाहिए।

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए एक सार्वजनिक निरीक्षक का भाषण।

"समस्याग्रस्त माता-पिता"- बच्चे की गलती नहीं, बल्कि उसका दुर्भाग्य और दुर्भाग्य। बाल शोषण में केवल मारपीट, चोट पहुंचाना, यौन उत्पीड़न और अन्य तरीके शामिल नहीं हैं।

जिससे वयस्क बच्चे को अपंग बना देते हैं। यह अपमान है, बदमाशी है, उपेक्षा के विभिन्न रूप हैं जो बच्चे की आत्मा को ठेस पहुंचाते हैं।

उपेक्षा इस तथ्य में व्यक्त की जा सकती है कि माता-पिता बच्चे को आवश्यक मात्रा में भोजन, कपड़े नहीं देते हैं, या यह सुनिश्चित नहीं करते हैं कि बच्चे को पर्याप्त नींद मिले, वह साफ-सुथरा और अच्छी तरह से तैयार हो। इसके अलावा, उपेक्षा माता-पिता की ओर से सम्मान, ध्यान, स्नेह और गर्मजोशी की कमी में प्रकट होती है।

बचपन में दुर्व्यवहार लोगों को शिक्षित करता है, सामाजिक रूप से कुसमायोजित, परिवार शुरू करने या अच्छे माता-पिता बनने में असमर्थ। हिंसा का एक खतरनाक सामाजिक परिणाम और भी है क्रूरता का पुनरुत्पादन.

बाल दुर्व्यवहार में माता-पिता (परिवार के अन्य सदस्य, अभिभावक, ट्रस्टी) द्वारा किया गया किसी भी प्रकार का दुर्व्यवहार शामिल है। शिक्षक, आदि. डी।

बाल शोषण के मुख्य रूप

शारीरिक हिंसा जानबूझकर शारीरिक क्षति पहुँचाना है।

यौन हिंसा (या भ्रष्टाचार)- किसी वयस्क से संतुष्टि या लाभ प्राप्त करने के लिए किसी बच्चे को, उसकी सहमति से या उसके बिना, किसी वयस्क के साथ यौन गतिविधियों में शामिल करना। यौन संपर्क के लिए बच्चे की सहमति इसे अहिंसक मानने का आधार नहीं देती है, क्योंकि बच्चा अपने लिए सभी नकारात्मक परिणामों की भविष्यवाणी नहीं कर सकता है।

मानसिक (भावनात्मक)हिंसा एक बच्चे पर एक आवधिक, दीर्घकालिक या निरंतर मानसिक प्रभाव है जो व्यक्तित्व विकास को रोकता है और रोग संबंधी चरित्र लक्षणों के निर्माण की ओर ले जाता है।

हिंसा के मानसिक रूप की ओर संबंधित:

बच्चे की खुली अस्वीकृति और निरंतर आलोचना;

एक बच्चे के खिलाफ मौखिक धमकी;

आपत्तिजनक तरीके से की गई टिप्पणियाँ जो किसी बच्चे की गरिमा को ठेस पहुँचाती हैं;

बच्चे का जानबूझकर शारीरिक या सामाजिक अलगाव;

वयस्कों द्वारा झूठ और अपने वादे निभाने में विफलता;

एक कठोर मानसिक प्रभाव जो बच्चे में मानसिक आघात का कारण बनता है।

4. बच्चे की जरूरतों की उपेक्षा बच्चे की बुनियादी देखभाल की कमी है, जिसके परिणामस्वरूप उसकी भावनात्मक स्थिति बाधित हो जाती है और उसके स्वास्थ्य या विकास के लिए खतरा पैदा हो जाता है।

बच्चे की मूलभूत आवश्यकताओं की उपेक्षा करना संबंधित:

पर्याप्त का अभाव आयुऔर बच्चे की पोषण, कपड़े, आवास, शिक्षा, चिकित्सा देखभाल की ज़रूरतें;

उचित ध्यान और देखभाल की कमी, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा दुर्घटना का शिकार हो सकता है।

यूरोपीय और अमेरिकी अध्ययनों के अनुसार, हाल के वर्षों में बच्चों के साथ दुर्व्यवहार और उनकी जरूरतों की उपेक्षा के मामलों की संख्या लगातार बढ़ रही है।

ऐसे जोखिम कारक हैं जो दुरुपयोग को बढ़ावा दे सकते हैं परिवार:

एकल-माता-पिता या बड़े परिवार, दत्तक माता-पिता वाले परिवार, सौतेले पिता या सौतेली माँ की उपस्थिति;

शराब, नशीली दवाओं की लत वाले रोगियों या जेल से लौटे व्यक्तियों के परिवार में उपस्थिति;

बेरोजगारी, स्थायी वित्तीय कठिनाइयां; -वैवाहिक संघर्ष;

शरणार्थियों, दोषी प्रवासियों की स्थिति;

संस्कृति, शिक्षा, नकारात्मक पारिवारिक परंपराओं का निम्न स्तर;

अवांछित बच्चा;

बच्चे की मानसिक या शारीरिक विकलांगता;

कठिन बच्चा.

बाल दुर्व्यवहार का पता चलने पर कार्य को व्यवस्थित करने पर व्यावहारिक सलाह।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, यदि पता चला अपमानजनक रिश्तेमाता-पिता की ओर से बच्चे के प्रति सुव्यवस्थित होना चाहिए अगला कामसहायता के लिए बच्चे:

बच्चे के घर जाकर यह देखना कि वह किन परिस्थितियों में रहता है और परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना;

व्यवस्थित नियंत्रण (वर्ष में कम से कम 2 बार)पीछे शिक्षा, प्रशिक्षण, सामग्री और वार्डों का दैनिक रखरखाव बच्चे, अभिभावकों द्वारा अपने कर्तव्यों का पालन;

नाबालिगों को सौंपे गए रहने की जगह की सुरक्षा की जाँच करना;

वार्डों की स्वास्थ्य स्थिति की व्यवस्थित निगरानी सुनिश्चित करना (गहन चिकित्सा परीक्षण से गुजरना);

विशेष सुरक्षा सेवाओं के साथ संपर्क स्थापित करना बच्चे;

माता-पिता की कानूनी चेतना बनाने के लिए कार्य करना। यह कामसभी समूहों में सभी अभिभावकों के साथ विभिन्न रूपों (प्रश्नावली, पंजीकरण) में किया जाता है

दृश्य सूचना स्टैंड, मनोवैज्ञानिक परामर्श, चर्चा क्लब, विभिन्न आयोजनों में माता-पिता की भागीदारी)।

सर्वेक्षण के नतीजे बताते हैं कि सभी माता-पिता सक्षम नहीं हैं यह मुद्दा, इसलिए शैक्षिक कार्य अत्यंत आवश्यक है

खुले आयोजनों, सेमिनारों, परामर्शों में आपके ध्यान में विभिन्न प्रकार के कार्य पेश किए गए एस:

-माता - पिता के साथ: शैक्षणिक स्थितियों की चर्चा, बैठकें, परामर्श, माता-पिता के लिए कोने में जानकारी, कानूनी पर शैक्षिक प्रक्रिया में उन्हें शामिल करना शिक्षा; बच्चों की किताबें बनाना

-बच्चे: खेल, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ, परियोजना गतिविधियाँ, आज मैं आपको एक और खेल से परिचित कराऊंगा "जादुई छाती".

- शिक्षकों की: कानूनी मुद्दों पर सर्वोत्तम दृश्य जानकारी आयोजित करने के लिए सेमिनार, परामर्श, प्रस्तुतियाँ देना, प्रतियोगिता शिक्षा. (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख हमें परिणामों से परिचित कराएंगे)

माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य की प्रस्तुति, उपदेशात्मक सामग्री

एक खेल "कानूनी विशेषज्ञ".

अग्रणी। प्रिय साथियों! दूसरों को सिखाते समय, स्वयं सीखें! इस कथन का खंडन करना कठिन है। प्रत्येक व्यक्ति में आधुनिक दुनिया, और विशेष रूप से एक शिक्षक, अध्यापक, जानना चाहिए

उनके अधिकारों का सम्मान करें और उन्हें उल्लंघन से बचाएं। अन्यथा, स्वयं ज्ञान के बिना हम दूसरों को क्या सिखा सकते हैं?

3. खेल « भाग्यशाली मामला» (टुकड़ा).

अग्रणी। हम आपके ध्यान में एक छोटा सा खेल लाते हैं जिसके दौरान आपको सवालों के जवाब देने होंगे; प्रत्येक प्रश्न के लिए एक उत्तर विकल्प पेश किया जाएगा। आपको सही कार्ड चुनना होगा और सही अक्षर वाला कार्ड चुनना होगा (ए बी सी.)

1. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में कितने अनुच्छेद हैं?

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन में भाग लेने वाले राज्य बच्चे के किन अधिकारों का सम्मान और सुनिश्चित करने का वचन देते हैं?

एक जटिल असैनिक, राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक अधिकार।

बी. जीवन का, पारिवारिक संबंधों का, शिक्षा का अधिकार।

बी. जीवन का अधिकार, अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने, आराम करने और आराम करने का अधिकार।

बच्चे के विकास के लिए आवश्यक रहने की स्थिति प्रदान करने के लिए कौन जिम्मेदार है?

ए. रूसी संघ के सरकारी निकाय।

बी स्थानीय सरकारें।

बी. माता-पिता और अन्य व्यक्ति बच्चे की परवरिश करना.

4. प्रभावित करने वाले निर्णय लेने में किसे भाग लेना चाहिए

बच्चे के वर्तमान और भविष्य को दर्शाता है?

A. माता-पिता या जीवन के लिए जिम्मेदार अन्य व्यक्ति बच्चे, उनका विकास और संरक्षण।

बी. बच्चे और माता-पिता या लोको पेरेंटिस में अन्य व्यक्ति।

बी. लोको पेरेंटिस और शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता या अन्य व्यक्ति।

4. प्रश्नोत्तरी "साहित्यिक पात्रों के कार्यों में मानवाधिकार की अवधारणा की व्याख्या।"

किस परी कथा में व्यक्तिगत अखंडता, जीवन और स्वतंत्रता के अधिकार का उल्लंघन किया गया है? ( "ग्रे गर्दन", "लिटिल रेड राइडिंग हुड", "थम्बेलिना", "मछुआरे और मछली की कहानी".)

कौन से साहित्यिक नायक शिकायत कर सकते हैं कि उनके घर की हिंसा के अधिकार का उल्लंघन किया गया है? (तीन छोटे सूअर, एक परी कथा से बनी "ज़ायुशकिना की झोपड़ी".)

एक परी कथा की नायिका फायदा उठायास्वतंत्र आवाजाही और निवास चुनने का अधिकार? ( "मेंढक यात्री".)

किस परी कथा में नायिका है फायदा उठायाअन्य देशों में शरण लेने और उत्पीड़न से सुरक्षा पाने का अधिकार? ( "थम्बेलिना".)

किस कृति के साहित्यिक पात्र? फायदा उठायाशांतिपूर्ण सभा की स्वतंत्रता का अधिकार? ( "ब्रेमेन टाउन संगीतकार", "स्नो वाइट एंड थे सेवन द्वार्फ्स", कल्पित कहानी "चौकड़ी".)

6. कौन सी परीकथाएँ श्रमिक के निष्पक्ष होने के अधिकार की पुष्टि करती हैं इनाम? ("मोरोज़ इवानोविच", "मालकिन बर्फ़ीला तूफ़ान", "द टेल ऑफ़ द प्रीस्ट एंड हिज़ वर्कर बलदा".)

तृतीय. विषय पर किसी विशेषज्ञ की सक्षम राय "के साथ क्रूर व्यवहार बच्चे: यह क्या है?".

शैक्षणिक स्थितियों की चर्चा.

सूत्रधार प्रतिभागियों को दो टीमें बनाने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक टीम को अपनी स्थिति का पता चलता है। 30 सेकंड की चर्चा के बाद, टीम के एक प्रतिनिधि को वर्णित स्थिति के बारे में एक राय व्यक्त करनी होगी। विरोधी टीम उत्तर में कुछ जोड़ सकती है.

स्थिति 1.

आयरिशका ने खेला खुली खिड़की. खिड़की पर मेरी माँ का पसंदीदा बर्तन रखा हुआ था

फूल। इरिश्का के दोस्तों ने आँगन से पुकारा, उसने उनकी ओर हाथ हिलाने के लिए हाथ उठाया, और... फूलदान पलट गया और ज़मीन पर गिर गया। शोर सुनकर मेरी माँ कमरे में भागी। बिना समझे उसने लड़की को डांटा और पिटाई कर दी।

किन बाल अधिकारों का उल्लंघन किया गया?

स्थिति 2.

तान्या को अपनी गुड़िया का कोना साफ करना बहुत पसंद था। उसने कपड़े को पानी से गीला किया, निचोड़ा और फर्नीचर पोंछा। लड़की का पैर गलती से बेसिन पर पड़ गया. पानी कालीन पर गिरा. लड़की असमंजस में पोखर की ओर देखती है। माँ उसके पास आती है। आगे क्या हुआ? विभिन्न दृष्टिकोणों से स्थिति का वर्णन करें।

जूरी टीमों के उत्तरों का मूल्यांकन करती है।

संक्षेपण। 1. खेल "जादुई छाती".

संक्षेप में कहें तो हमारा बच्चों के अधिकारों के लिए शिक्षक परिषद, हमारा सुझाव है कि आप बच्चों के साथ खेल के रूप में काम करने के इस रूप से परिचित हों "जादुई छाती", और खेलें।

नियम। वस्तुओं को एक-एक करके संदूक से बाहर निकाला जाता है, जो परिचित मानवाधिकारों का प्रतीक है। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि प्रत्येक विषय किस अधिकार का प्रतिनिधित्व करता है।

जन्म प्रमाणपत्र

यह किस प्रकार का दस्तावेज़ है? यह तुम्हें किस अधिकार की याद दिलाता है? (नाम का अधिकार।)

दिल

हृदय किस अधिकार का संकेत दे सकता है? (देखभाल और प्यार का अधिकार।)

आपको क्या लगता है कि घर यहाँ क्यों समाप्त हुआ? यह तुम्हें किस अधिकार की याद दिलाता है? (संपत्ति का अधिकार।)

इस लिफाफे ने आपको क्या याद दिलाया? (किसी को भी दूसरे लोगों के पत्र पढ़ने और ताक-झांक करने का अधिकार नहीं है।)

यह पुस्तक आपको किस अधिकार की याद दिलाती है? (पढ़ाई के अधिकार के बारे में).

खिलौना बत्तख और बत्तख

ये खिलौने आपको क्या याद दिलाते हैं? (बच्चे के अपनी माँ के साथ रहने के अधिकार के बारे में।)

सभी लोगों - युवा और वृद्ध - के पास अधिकार हैं, और किसी को भी उनका उल्लंघन करने का अधिकार नहीं है।

2. प्रशिक्षण अभ्यास "पक्षी को गर्म करो".

अब मेरा सुझाव है कि आप एक व्यायाम करें "पक्षी को गर्म करो", जो आपको अपना प्यार व्यक्त करने में मदद करेगा और किसी को आपके दिल की गर्मी और कोमलता देगा।

(अभ्यास संगीत के साथ किया जाता है।)

कृपया खड़े हो जाइये। अपनी हथेलियों को एक साथ रखें, कल्पना करें कि आप अपने हाथों में एक पक्षी पकड़ रहे हैं। इसे गर्म करने के लिए अपनी हथेलियों पर सांस लें और उन्हें अपनी छाती पर दबाएं। और पक्षी को जंगल में छोड़ दो।

अब आपको महसूस होगा कि किसी की देखभाल करना कितना अच्छा है - और यह कितना ज़िम्मेदार है। वें प्रस्तुतकर्ता

जीवन अलग हो सकता है रहना:

दुख में और खुशी में,

समय पर खाना, समय पर पीना,

बुरे काम समय पर करें.

या शायद ऐसा:

भोर में उठो

और, एक चमत्कार के बारे में सोचते हुए,

अपने नंगे हाथ से सूर्य तक पहुंचें

और इसे लोगों को दें.

एल. वोज़्नेसेंस्की

मुझे आशा है कि विषय शिक्षक परिषदआपमें से किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ा, और आपने अपने लिए कुछ नया और आवश्यक सीखा।

आपकी सक्रिय भागीदारी और सहयोग के लिए धन्यवाद!

एस रोटारू और बच्चों के समूह द्वारा प्रस्तुत गीत की धुन रिकॉर्डिंग में सुनाई देती है "फिजेट्स" "मेरी मातृभूमि"

शैक्षणिक परिषद के निर्णय.

1. खेल और गतिविधियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय-विकास का माहौल बनाते समय बच्चों और माता-पिता के साथ रोजमर्रा के काम में बच्चों के अधिकारों की रक्षा पर ज्ञान के उपयोग में सुधार करें बच्चे. सब गुरू। निरंतर।

2. रोजमर्रा की जिंदगी में उत्पन्न होने वाली जटिल शैक्षणिक स्थितियों को हल करने के लिए व्यावसायिक खेलों, कार्यशालाओं और प्रशिक्षणों के लिए विषय विकसित करें। डिप्टी सिर वीएमआर के अनुसार, शिक्षक। 01 मार्च 2012 तक