बच्चों का शारीरिक विकास. बच्चों में मानसिक मंदता के प्रकार. पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा संचार के साधन के रूप में भाषण में गहनता से महारत हासिल करता है: भाषण की मदद से, वह उन घटनाओं के बारे में बात करना सीखता है जो उसके लिए महत्वपूर्ण हैं, अपने इंप्रेशन साझा करता है
परिचय
आधुनिक शिक्षा व्यवस्था के लिए समस्या मानसिक शिक्षाअत्यंत महत्वपूर्ण एवं प्रासंगिक. प्रीस्कूलरों की मानसिक शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, एन.एन. पोद्द्याकोव ने ठीक ही कहा है वर्तमान चरणबच्चों को वास्तविकता के ज्ञान की कुंजी दी जानी चाहिए। घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के कार्यों में, पूर्वस्कूली बचपन को मानसिक विकास और शिक्षा के लिए इष्टतम अवधि के रूप में परिभाषित किया गया है। यह उन शिक्षकों की राय थी जिन्होंने प्रीस्कूल शिक्षा की पहली प्रणाली बनाई - ए. फ्रोबेल, एम. मोंटेसरी। लेकिन ए.पी. के अध्ययन में उसोवा, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, एल.ए. वेंगर, एन.एन. पोड्ड्याकोव के अनुसार, यह पता चला कि पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की संभावनाएँ पहले की तुलना में बहुत अधिक हैं।
मानसिक विकास गुणात्मक और मात्रात्मक परिवर्तनों का एक समूह है जो उम्र के कारण और इसके प्रभाव में मानसिक प्रक्रियाओं में होता है। पर्यावरण, साथ ही विशेष रूप से संगठित शैक्षिक और प्रशिक्षण प्रभाव और अपना अनुभवबच्चा। .
तो लोग मानसिक विकास के विभिन्न स्तर क्यों प्राप्त करते हैं,
और यह प्रक्रिया किन शर्तों पर निर्भर करती है? दीर्घकालिक अध्ययनों ने जैविक कारकों और आंतरिक और बाहरी स्थितियों पर निर्भरता से मानव मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए एक सामान्य पैटर्न प्राप्त करना संभव बना दिया है। जैविक कारक जो मुख्य रूप से एक बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करते हैं वे हैं: मस्तिष्क की संरचना, विश्लेषकों की स्थिति, तंत्रिका गतिविधि में परिवर्तन, वातानुकूलित कनेक्शन का गठन, झुकाव का वंशानुगत कोष। आंतरिक स्थितियों में जीव के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक गुण शामिल हैं। और बाह्य परिस्थितियाँ व्यक्ति का वातावरण होती हैं, वह वातावरण जिसमें वह रहता है और विकसित होता है।
सामान्य तौर पर, मानसिक क्षमताओं के विकास की समस्या अत्यंत महत्वपूर्ण, जटिल और बहुआयामी है। चुने हुए विषय की प्रासंगिकता बच्चे के मानसिक विकास की आवश्यकता के कारक से उत्पन्न होती है, जो पर्यावरण और शिक्षा के वातावरण पर निर्भर करती है। और में इस पलयह बहुत प्रासंगिक है.
कार्य का लक्ष्य- बच्चे के मानसिक विकास के लिए शारीरिक विकास और बाहरी वातावरण के महत्व को प्रकट करें।
1. "भौतिक विकास" और "बाहरी वातावरण" की अवधारणाओं के सार पर विचार करें।
2. बच्चे के मानसिक विकास के लिए शारीरिक विकास और बाहरी वातावरण का महत्व निर्धारित करें।
3. बच्चों के मानसिक विकास पर शारीरिक व्यायाम का प्रभाव निर्धारित करें।
4. उस साहित्य से परिचित हों जो बच्चे के मानसिक विकास के लिए शारीरिक विकास और बाहरी वातावरण के महत्व को उजागर करता है।
अध्याय I. बच्चों के मानसिक विकास पर शारीरिक विकास का प्रभाव।
सामान्य जानकारी।
मानसिक विकास पर शारीरिक विकास का सकारात्मक प्रभाव चीन में, कन्फ्यूशियस के समय में, प्राचीन ग्रीस, भारत और जापान में भी जाना जाता था। तिब्बत और शाओलिन के मठों में, शारीरिक व्यायाम और कार्य को सैद्धांतिक विषयों के समान स्तर पर सिखाया जाता था। 19वीं शताब्दी के अंत में बेडेन-पॉएल ने स्काउट आंदोलन के रूप में युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के लिए एक आदर्श प्रणाली बनाई, जिसे सभी ने स्वीकार किया सभ्य देशक्रांति से पहले और बाद में रूस सहित विश्व। “खराब स्वास्थ्य और शारीरिक विकास में देरी को कई शोधकर्ताओं ने इनमें से एक के रूप में नोट किया है संभावित कारक"मानसिक कमजोरी"। (ए बिनेट)। शोध करना हाल के वर्षअमेरिकी न्यूरोसाइंटिस्ट लोरेंज काट्ज़ और आणविक जीवविज्ञानी फ्रेड गीग ने साबित किया कि सभी उम्र के लोगों के मस्तिष्क में, के प्रभाव में कुछ शर्तेंनए आंतरिक न्यूरोनल कनेक्शन उत्पन्न हो सकते हैं और नई तंत्रिका कोशिकाएं प्रकट हो सकती हैं। इन्हीं स्थितियों में से एक है शारीरिक गतिविधि। शारीरिक रूप से सक्रिय व्यक्तियों में, मस्तिष्क में तंत्रिका कोशिकाओं के साथ-साथ, नई रक्त वाहिकाएं. इसे इस प्रकार माना जाता है: प्रभाव में शारीरिक गतिविधिमस्तिष्क को रक्त की आपूर्ति में सुधार होता है, और तदनुसार उसका पोषण, जो नए आंतरिक न्यूरोनल कनेक्शन और नई तंत्रिका कोशिकाओं के निर्माण को उत्तेजित करता है। अमेरिका में, एक नई प्रणाली पहले ही विकसित हो चुकी है - "न्यूरोबिक्स" - मस्तिष्क को प्रशिक्षित करने के लिए विशेष अभ्यासों का एक सेट। यह उल्लेखनीय है कि उपरोक्त परिवर्तन हिप्पोकैम्पस में सबसे अधिक स्पष्ट होते हैं - एक छोटा मस्तिष्क गठन जो आने वाली सूचनाओं को संसाधित करता है। लॉरेंस काट्ज़ और फ्रेड गीग के अध्ययन मानसिक विकास और शारीरिक विकास के बीच घनिष्ठ संबंध की पुष्टि करते हैं।
स्वीडिश वैज्ञानिकों ने किसी व्यक्ति की शारीरिक स्थिति और उसकी मानसिक क्षमताओं के बीच सीधा संबंध स्थापित किया है। जो लोग खेल या शारीरिक शिक्षा के लिए जाते हैं उनका आईक्यू निष्क्रिय जीवनशैली जीने वालों की तुलना में काफी अधिक होता है। साथ ही, एल.एस. वायगोत्स्की, जे. पियागेट, ए. वैलोन, एम. एम. कोल्टसोवा और अन्य के कई अध्ययन बच्चे के मानसिक कार्यों के विकास में आंदोलनों की प्राथमिक भूमिका की गवाही देते हैं। जी.ए.कादंतसेवा के शोध - 1993, आई.के.स्पिरिना - 2000, ए.एस.ड्वोर्किन, यू.के.चेर्नीशेंको - 1997, वी.ए.बालांडिन - 2000; 2001 और अन्य को उपस्थिति मिली निकट संबंधशारीरिक फिटनेस के संकेतकों और विकास के स्तर के बीच संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंप्रीस्कूलर पर. एन.आई. ड्वोर्किना - 2002, वी.ए. पेगोव - 2000 के कार्यों में। मानसिक और शारीरिक गुणों के व्यक्तिगत संकेतकों के बीच विश्वसनीय संबंधों की उपस्थिति का पता चला। सक्रिय का सकारात्मक प्रभाव मोटर गतिविधिमानसिक प्रदर्शन की स्थिति की स्थापना 1989 में एन.टी. टेरेखोवा, 1980 में ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, 1989 में ए.पी. एरास्तोवा द्वारा की गई थी। उसी समय, एन. स्लैडकोवा -1998, ओ.वी. रेशेत्न्याक और टी.ए. बननिकोवा -2002 का अध्ययन। दिखाएँ कि मानसिक विकास में देरी से शारीरिक गुणों के विकास में देरी होती है।
इस प्रकार, वैज्ञानिकों ने शारीरिक फिटनेस के संकेतकों और बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर के बीच घनिष्ठ संबंध स्थापित किया है, और यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है। सकारात्मक प्रभावमानसिक प्रदर्शन की स्थिति पर सक्रिय मोटर गतिविधि
1.2. बच्चों का शारीरिक विकास एवं शारीरिक शिक्षा।
में से एक महत्वपूर्ण संकेतकबच्चे का स्वास्थ्य उसका शारीरिक विकास है। शारीरिक विकास का मतलब हैजीव के रूपात्मक और कार्यात्मक गुणों का एक जटिल, आकार, आकार, संरचनात्मक और यांत्रिक गुणों और सामंजस्यपूर्ण विकास की विशेषता मानव शरीर, साथ ही इसका स्टॉक भी भुजबल. ये पैटर्न हैं आयु विकास, जो स्वास्थ्य के स्तर और शरीर में सभी प्रणालियों की कार्यप्रणाली को निर्धारित करते हैं।
शारीरिक विकास- विकास की गतिशील प्रक्रिया (शरीर की लंबाई और वजन में वृद्धि, शरीर के अंगों और प्रणालियों का विकास, इत्यादि) और बच्चे की जैविक परिपक्वता निश्चित अवधिबचपन। प्रत्येक उम्र में, एक व्यक्ति कुछ कानूनों के अनुसार बढ़ता है, और आदर्श से विचलन मौजूदा स्वास्थ्य समस्याओं का संकेत देता है। शारीरिक विकास न्यूरोसाइकिक, बौद्धिक स्थिति, चिकित्सा और सामाजिक, प्राकृतिक और जलवायु, संगठनात्मक और सामाजिक-जैविक कारकों के एक समूह से प्रभावित होता है। किसी व्यक्ति के पूरे जीवन में, शरीर के कार्यात्मक गुणों में परिवर्तन होते रहते हैं: शरीर की लंबाई और वजन; फेफड़ों की क्षमता; घेरा छाती; सहनशक्ति और लचीलापन; निपुणता और ताकत. शरीर का सुदृढ़ीकरण या तो अनायास (प्राकृतिक आयु) होता है, या उद्देश्यपूर्ण होता है, जिसके लिए शारीरिक विकास का एक विशेष कार्यक्रम बनाया जाता है। इसमें व्यायाम, स्वस्थ भोजन, सही मोडआराम करो और काम करो
रूस में जनसंख्या के भौतिक विकास का अवलोकन अनिवार्य है अभिन्न अंगलोगों के स्वास्थ्य पर चिकित्सा नियंत्रण की राज्य प्रणाली। यह व्यवस्थित है और कवर करता है विभिन्न समूहजनसंख्या।
शारीरिक विकास की नींव बचपन में ही पड़ जाती है। और, शारीरिक विकास के मापदंडों का नियंत्रण नवजात काल में शुरू होता है, बच्चों और वयस्कों की समय-समय पर जांच विकास की विभिन्न आयु अवधियों में जारी रहती है।
शारीरिक विकास क्या है और व्यक्ति को खेलों की आवश्यकता क्यों है? किसी व्यक्ति के जीवन में इसके महत्व को कम करना मुश्किल है, इसलिए इस गतिविधि के प्रति प्यार बचपन से ही पैदा होना चाहिए। बुरा प्रभावपर्यावरण, खराब पोषण और मनो-भावनात्मक तनाव की भरपाई माता-पिता खेल से कर सकते हैं। अलावा, विशेष अभ्यासबच्चों के शारीरिक विकास में गड़बड़ी को ठीक करने में मदद मिलेगी, विशेष रूप से मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम और फ्लैट पैरों की समस्याओं में। इसके अलावा, प्रशिक्षण से मदद मिलती है: खोई हुई मांसपेशियों को प्राप्त करना; वजन कम करना; रीढ़ की हड्डी की वक्रता से लड़ें; सही मुद्रा; सहनशक्ति और शक्ति बढ़ाएँ; लचीलापन विकसित करें.
शारीरिक विकास एवं शिक्षा क्या है? इसमें स्वास्थ्य-सुधार अभ्यासों और उपायों का एक जटिल शामिल है जो शरीर और आत्मा की मजबूती को प्रभावित करते हैं। शिक्षा का मुख्य कार्य स्वास्थ्य सुधार, आर्थिक आंदोलनों का निर्माण, एक व्यक्ति द्वारा मोटर अनुभव का संचय है बचपनऔर इसे जीवन में लाना। शारीरिक शिक्षा के पहलू: व्यवहार्य भार; घर के बाहर खेले जाने वाले खेल; सक्षम दैनिक दिनचर्या, तर्कसंगत पोषण; व्यक्तिगत स्वच्छता और सख्तता। एक बच्चे के लिए शारीरिक शिक्षा क्यों आवश्यक है? शारीरिक गतिविधि के परिणाम तुरंत और कुछ समय बाद ध्यान देने योग्य हो सकते हैं। शिक्षा का बच्चे के शरीर पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिससे उसका प्राकृतिक डेटा विकसित होता है, ताकि भविष्य में वह अधिक आसानी से सहन कर सके तनावपूर्ण स्थितियांऔर परिदृश्य में बदलाव: व्यक्तिगत गुणों का विकास होता है, चरित्र में सुधार होता है; जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है सक्रिय लोगहमेशा खुश महसूस करें; बुरी आदतों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण बनता है।
किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य, जीवन प्रत्याशा, उसके शारीरिक प्रदर्शन को बनाए रखने में मुख्य कारक इसकी व्यापक व्याख्या में एक स्वस्थ जीवन शैली है। अच्छे स्वास्थ्य का संरक्षण एवं रखरखाव सबसे महत्वपूर्ण कार्यप्रत्येक राज्य। विशेषकर उसे स्वस्थ संतान की आवश्यकता होती है। लेकिन हमारे ग्रह का भविष्य केवल हम पर, हमारे स्वास्थ्य की स्थिति पर निर्भर करता है। व्यापक अर्थों में राज्य की जनसांख्यिकीय नीति भी इसी पर निर्भर करती है। एम.वी. लोमोनोसोव ने कहा: “आज हम किन मुद्दों पर बात करेंगे? हम सबसे महत्वपूर्ण बात पर चर्चा करेंगे - रूसी लोगों का स्वास्थ्य। इसके संरक्षण और पुनरुत्पादन में पूरे राज्य की शक्ति और संपत्ति निहित है, न कि निवासियों के बिना व्यर्थ की विशालता। ये शब्द स्वाभाविक रूप से किसी भी राज्य, उसके लोगों के लिए जिम्मेदार ठहराए जा सकते हैं।
शारीरिक व्यायाम और बच्चों के मानसिक विकास पर उनका प्रभाव।
बच्चे के दिमाग के विकास पर शारीरिक शिक्षा का प्रभाव बहुत अधिक होता है। इसके बिना, बच्चे का विकास सामंजस्यपूर्ण नहीं है। एक पैटर्न है: जितना अधिक बच्चा अपने शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करता है, वह उतनी ही तेजी से और बेहतर सैद्धांतिक ज्ञान सीखता है, चालें जितनी अधिक सममित, विविध और सटीक होती हैं, उतनी ही अधिक मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्ध समान रूप से विकसित होते हैं। बच्चे के शरीर की मुख्य विशेषता यह है कि यह बढ़ता और विकसित होता है, और इन प्रक्रियाओं को केवल नियमित शारीरिक गतिविधि के साथ ही सफलतापूर्वक पूरा किया जा सकता है। लेखक बॉयको वी.वी. और किरिलोवा ए.वी. इंगित करते हैं कि शारीरिक शिक्षा का मुख्य साधन शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में मोटर गतिविधि है, इसके माध्यम से बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, जिसके परिणामस्वरूप उसकी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं: सोच, ध्यान, इच्छा, स्वतंत्रता और अन्य। एक बच्चा जितनी अधिक विविध गतिविधियों में महारत हासिल करता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन के अवसर उतने ही व्यापक होते हैं, उसका विकास उतना ही अधिक पूर्ण होता है। कोरोलेवा टी.ए. परिणामस्वरूप नोट करता है मोटर गतिविधिमानसिक प्रक्रियाएँ सक्रिय हो जाती हैं, मस्तिष्क का रक्त संचार बेहतर हो जाता है, केन्द्रीय की कार्यप्रणाली बेहतर हो जाती है तंत्रिका तंत्र, यह सब मानसिक क्षमताओं में वृद्धि की ओर ले जाता है। .
शारीरिक व्यायाम निस्संदेह बच्चे के मानसिक विकास पर बहुत अच्छा प्रभाव डालता है। जब बच्चे आउटडोर गेम खेलते हैं या व्यायाम करते हैं, तो न केवल उनकी मांसपेशियां मजबूत होती हैं, बल्कि वे स्मार्ट भी बनते हैं। शारीरिक व्यायाम का मस्तिष्क पर कई सकारात्मक प्रभाव पड़ते हैं, न केवल एक वयस्क के, बल्कि एक बच्चे के भी। शोध के अनुसार, बच्चा जितना छोटा होगा, यह सकारात्मक प्रभाव उतना ही अधिक प्रभावी होगा। हर कोई नहीं जानता कि शारीरिक गतिविधि बच्चे की मानसिक गतिविधि को कैसे प्रभावित करती है। स्ट्रोडुबत्सेवा आई.वी. अभ्यासों की एक श्रृंखला का वर्णन करता है जिसका शारीरिक शिक्षा में प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास पर सीधा प्रभाव पड़ता है। ये अभ्यास दो घटकों को जोड़ते हैं: एक मोटर क्रिया और बुद्धि के विकास के उद्देश्य से एक अभ्यास, जिसे एक उपदेशात्मक खेल के रूप में लागू किया जाता है।
शारीरिक व्यायाम का बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: इसमें सुधार होता है मस्तिष्क परिसंचरण, मानसिक प्रक्रियाएँ सक्रिय हो जाती हैं, कार्यात्मक अवस्थाकेंद्रीय तंत्रिका तंत्र, व्यक्ति के मानसिक प्रदर्शन को बढ़ाता है।
व्यायाम का बच्चे के मस्तिष्क पर सकारात्मक प्रभाव:
· व्यायाम से मस्तिष्क में रक्त का प्रवाह बढ़ता है। रक्त ऑक्सीजन और ग्लूकोज पहुंचाता है, जो बढ़ती एकाग्रता और मानसिक विकास के लिए आवश्यक हैं। शारीरिक व्यायाम इन प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन में योगदान देता है प्राकृतिक स्तरबच्चे पर अधिक बोझ डाले बिना। 2007 में हुए अध्ययनों से साबित हुआ कि यदि कोई बच्चा तीन महीने तक लगातार खेलों में शामिल रहता है, तो इससे मस्तिष्क के उस हिस्से में रक्त का प्रवाह 30% बढ़ जाता है जो स्मृति और सीखने के लिए जिम्मेदार है।
· शारीरिक व्यायाम मस्तिष्क के डेंटेट गाइरस नामक हिस्से में नई मस्तिष्क कोशिकाएं उत्पन्न करता है, जो याददाश्त के लिए जिम्मेदार है। वैज्ञानिकों का दावा है कि व्यायाम तंत्रिकाओं के विकास को उत्तेजित करता है। जो लोग नियमित रूप से खेल खेलते हैं उनमें अल्पकालिक स्मृति विकसित होती है, त्वरित प्रतिक्रिया होती है और उनमें उच्च स्तर की रचनात्मकता होती है।
· अध्ययनों से साबित हुआ है कि शारीरिक व्यायाम मस्तिष्क के न्यूरोट्रॉफिक कारक का मुख्य स्तर बनाता है। यह कारक मस्तिष्क कोशिकाओं को नए तंत्रिका मार्गों में शाखा लगाने, जुड़ने और एक-दूसरे के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करता है जिससे आपका बच्चा सीखने के लिए खुला रहता है और ज्ञान की खोज में अधिक सक्रिय होता है।
मनोवैज्ञानिकों ने पाया है कि एक बच्चे में अच्छाई होती है शारीरिक प्रशिक्षणसंज्ञानात्मक कार्यों की एक श्रृंखला पर जीतता है, और एमआरआई एक काफी बड़ा न्यूक्लियस बेसाल्ट दिखाता है, जो मस्तिष्क का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है जो ध्यान बनाए रखने, प्रदर्शन की जांच करने और कार्यों और विचारों को निर्णायक रूप से समन्वयित करने में सक्षम होने के लिए जिम्मेदार है।
· स्वतंत्र अध्ययनों से पता चला है कि एक सक्रिय बच्चे के मस्तिष्क में एक हिप्पोकैम्पस होता है जो एक गैर-एथलेटिक बच्चे की तुलना में बड़ा होता है। हिप्पोकैम्पस और न्यूक्लियस बेसालिस मस्तिष्क की संरचना और कार्य को प्रभावित करते हैं।
· शारीरिक व्यायाम से बच्चे की सीखने की क्षमता विकसित होती है. 2007 में, जर्मन शोधकर्ताओं ने पाया कि व्यायाम करने के बाद लोगों ने 20% अधिक शब्दावली शब्द सीखे।
· शारीरिक व्यायाम से रचनात्मकता का विकास होता है. 2007 के एक प्रयोग से साबित हुआ कि 35 मिनट तक ट्रेडमिल पर दौड़ने और अपनी हृदय गति को 120 बीट प्रति मिनट तक बढ़ाने से अनुभूति, विचार-मंथन दक्षता और उत्पादकता में सुधार होता है। रचनात्मकताऔर विचार की मौलिकता.
· ऐसी गतिविधियाँ जिनमें संतुलन बनाना और कूदना शामिल है, वेस्टिबुलर प्रणाली को मजबूत करती हैं, जो स्थानिक कल्पना और मानसिक सतर्कता उत्पन्न करती है। यह आपको पढ़ने और अन्य शैक्षणिक क्षमताओं की नींव रखने की अनुमति देता है।
· शारीरिक व्यायाम मस्तिष्क की गतिविधि को संतुलित रखकर और अंगों के रासायनिक और विद्युत प्रणालियों के बीच संतुलन को बढ़ावा देकर तनाव के प्रभाव को कम करता है। यह प्रभाव काफी हद तक अवसादरोधी दवाओं के समान है।
वैज्ञानिकों ने बच्चों के बीच शोध कर खेल में जीत और शैक्षणिक उपलब्धि के बीच संबंध स्थापित किया है प्राथमिक स्कूल. शोध से पता चला है कि जो बच्चे भाग लेते हैं खेल की घटनाए, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त थे, एक टीम और नेतृत्व में काम करना सीखा। व्यवसाय में सफल होने वाली 81% महिलाएँ सक्रिय रूप से शामिल थीं खेल प्रतियोगिताएंजब वे स्कूल में थे.
· स्वीडिश वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि कार्डियो प्रशिक्षण बचपन में ज्ञान प्राप्त करने से अविभाज्य है। एरोबिक व्यायाम विशेष वृद्धि हार्मोन और प्रोटीन के उत्पादन में योगदान देता है, जो मस्तिष्क को उत्तेजित करता है।
इस प्रकार, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चों की मानसिक गतिविधि का विकास नियमित शारीरिक गतिविधि से ही संभव है। पिछली शताब्दी की शुरुआत में, वी.ए. सुखोमलिंस्की ने कहा था कि "पढ़ाई में पिछड़ना केवल खराब स्वास्थ्य का परिणाम है।" इस विचार को विकसित करते हुए हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं अच्छा स्वास्थ्यसफल सीखने की कुंजी है. नतीजतन, शारीरिक संस्कृति और खेल, स्वास्थ्य को मजबूत करते हुए, शारीरिक, भावनात्मक, बौद्धिक और में योगदान करते हैं मानसिक विकासबच्चा।
बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा का वही महत्व है जो एक इमारत की नींव का होता है। बुनियाद जितनी मजबूत होगी, इमारत उतनी ही ऊंची खड़ी की जा सकेगी; बच्चे की शारीरिक शिक्षा की जितनी अधिक चिंता होगी, वह उसमें उतनी ही अधिक सफलता प्राप्त करेगा सामान्य विकास; विज्ञान के क्षेत्र में; काम करने और समाज के लिए उपयोगी व्यक्ति बनने की क्षमता में।
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पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास पर शारीरिक शिक्षा का प्रभाव
बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा का वही महत्व है जो एक इमारत की नींव का होता है। बुनियाद जितनी मजबूत होगी, इमारत उतनी ही ऊंची खड़ी की जा सकेगी; बच्चे की शारीरिक शिक्षा के बारे में जितनी अधिक चिंता होगी, वह सामान्य विकास में उतनी ही अधिक सफलता प्राप्त करेगा; विज्ञान के क्षेत्र में; काम करने और समाज के लिए उपयोगी व्यक्ति बनने की क्षमता में।
किसी अन्य उम्र में शारीरिक शिक्षा इतनी निकटता से जुड़ी नहीं है सामान्य शिक्षापहले सात वर्षों की तरह. पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, एक बच्चा स्वास्थ्य, दीर्घायु, व्यापक मोटर फिटनेस और सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास की नींव रखता है।
बच्चों को स्वस्थ, मजबूत, हंसमुख बनाना न केवल माता-पिता का बल्कि हर किसी का काम है। प्रीस्कूलचूँकि बच्चे दिन का अधिकांश समय उन्हीं में बिताते हैं। किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा कक्षाएं प्रदान की जाती हैं, जिनके अनुसार निर्माण किया जाना चाहिए मनोवैज्ञानिक विशेषताएंविशिष्ट आयु, व्यायाम की पहुंच और समीचीनता। अभ्यासों का परिसर रोमांचक होना चाहिए, और शारीरिक और शैक्षणिक उचित भार भी प्रदान करना चाहिए जो बच्चे की गति की आवश्यकता को पूरा करता हो।
सकारात्मक भावनाएँ, कक्षाओं की भावनात्मक संतृप्ति बच्चों को गतिविधियाँ सिखाने की मुख्य स्थितियाँ हैं। नकल - भावनाओं को जन्म देती है जो बच्चे को सक्रिय करती है। आंदोलनों के विकास का बच्चे के भाषण के विकास पर अच्छा प्रभाव पड़ता है। वयस्क भाषण की समझ में सुधार हुआ है, सक्रिय भाषण की शब्दावली का विस्तार हो रहा है। इसीलिए उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की: "मैं एक बार फिर दोहराने से नहीं डरता: स्वास्थ्य का ख्याल रखना एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण काम है।" इसलिए, इस विशेष उम्र में उचित रूप से शारीरिक शिक्षा देना बेहद महत्वपूर्ण है, जो बच्चे के शरीर को ताकत जमा करने और भविष्य में न केवल पूर्ण शारीरिक, बल्कि मानसिक विकास भी सुनिश्चित करने की अनुमति देगा।
वर्तमान चरण में, शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की मानसिक क्षमताओं के विकास की समस्या का विशेष महत्व है, क्योंकि प्रीस्कूल संस्थान में बच्चों की मानसिक और शारीरिक शिक्षा की सामग्री, रूप, तरीकों पर नए तरीके से पुनर्विचार किया जा रहा है। . इस विषय की प्रासंगिकता निम्नलिखित मापदंडों द्वारा निर्धारित की गई थी:
सबसे पहले, रूस में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बचपन के बारे में विचार बदल रहे हैं, जिसे अब मानव जीवन में एक मूल्यवान अवधि माना जाता है;
दूसरे, वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षक को शिक्षा की प्रक्रिया में आवश्यकता की ओर उन्मुख करती है आरंभिक शिक्षाजो कि बाल अधिकारों पर कन्वेंशन द्वारा उचित है, साथ ही छोटे बच्चे के विकास के अवसरों पर वैज्ञानिक निष्कर्षों से साक्ष्य, जो यह सुनिश्चित करने में मदद कर सकते हैं निर्बाध पारगमनप्राथमिक विद्यालय में बच्चा
तीसरा, शारीरिक शिक्षा इस प्रक्रिया में बच्चों के विकास को सुनिश्चित करती है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ - ध्यान, धारणा, सोच, साथ ही मानसिक गतिविधि के तरीके (प्राथमिक रूप से तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, सबसे सरल कारण स्थापित करने की क्षमता - खोजी लिंकऔर आदि।)।
मानसिक शिक्षा के साधनों में शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में विशेष रूप से संगठित समस्या स्थितियाँ शामिल हैं, जिनके समाधान के लिए मानसिक क्रियाओं (सूचना का स्वागत और प्रसंस्करण, विश्लेषण, निर्णय लेना, आदि) की आवश्यकता होती है।
मानसिक शिक्षा के तरीकों में पढ़ाई जा रही सामग्री पर एक सर्वेक्षण शामिल है; अवलोकन और तुलना; अध्ययन की गई सामग्री का विश्लेषण और सामान्यीकरण; मोटर क्रियाओं का आलोचनात्मक मूल्यांकन और विश्लेषण।
शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में शारीरिक व्यायाम का बच्चों के मानसिक विकास पर प्रत्यक्ष एवं अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता है
मानसिक विकास बुद्धि, बौद्धिक क्षमताओं से निर्धारित होता है। व्यापक अर्थ में, बुद्धि किसी व्यक्ति के सभी संज्ञानात्मक कार्यों की समग्रता है: संवेदना और धारणा से लेकर सोच और कल्पना तक; संकीर्ण अर्थ में यह सोच है। बुद्धि वास्तविकता के संज्ञान का मुख्य रूप है।
बौद्धिक विकास के कारकों में से एक मोटर गतिविधि है, मोटर गतिविधि के परिणामस्वरूप, मस्तिष्क परिसंचरण में सुधार होता है, मानसिक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक स्थिति में सुधार होता है और व्यक्ति का मानसिक प्रदर्शन बढ़ता है। बुद्धि और रचनात्मकता के क्षेत्र में उपलब्धियाँ काफी हद तक बच्चे के मनोदैहिक क्षेत्र के विकास के स्तर से संबंधित हैं। विशेष अध्ययनों में, ऐसे तथ्य दर्ज किए गए हैं जो बताते हैं कि जो बच्चे अधिक शारीरिक रूप से विकसित होते हैं उन्हें स्कूल में उच्च अंक प्राप्त होते हैं। इसमें शामिल बच्चे खेल अनुभाग, पास सबसे अच्छा प्रदर्शनमानसिक प्रदर्शन।
शारीरिक व्यायाम के लिए अवसर पैदा करता है सफल पाठ्यक्रमसभी दिमागी प्रक्रिया, अर्थात। ध्यान, अवलोकन, सरलता की आवश्यकता है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ, भरपूर समन्वय तंत्रिका तंत्र की प्लास्टिसिटी को बढ़ाते हैं। तो, ऐसे कई आंकड़े हैं कि शारीरिक व्यायाम के प्रभाव में स्मृति की मात्रा बढ़ जाती है, ध्यान की स्थिरता बढ़ जाती है, प्राथमिक बौद्धिक कार्यों का समाधान तेज हो जाता है और दृश्य-मोटर प्रतिक्रियाएं तेज हो जाती हैं।
बॉयको वी.वी. लिखते हैं कि पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान, बच्चे के मानसिक विकास में वैश्विक परिवर्तन होते हैं: वस्तुओं की अविभाज्य धारणा से लेकर स्वतंत्र रूप से अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने की क्षमता तक।
पूर्वस्कूली बच्चों में शारीरिक व्यायाम के प्रभाव में विभिन्न प्रकार की सोच का निर्माण अधिक प्रभावी होता है:
1) दृश्य-प्रभावी सोच।
2) दृश्य-आलंकारिक सोच
3) बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मौखिक-तार्किक सोच बनने लगती है। इसमें शब्दों के साथ काम करने, तर्क के तर्क को समझने की क्षमता का विकास शामिल है। तर्क करने का अर्थ है जोड़ना अलग ज्ञानका उत्तर पाने के लिए सार्थक प्रश्नएक विचार समस्या को हल करने के लिए.
मोटर गतिविधि अवधारणात्मक, स्मरणीय और बौद्धिक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करती है। दैनिक दिनचर्या में बड़ी मात्रा में शारीरिक गतिविधि वाले बच्चों की विशेषता औसत और होती है उच्च स्तरशारीरिक विकास, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की स्थिति के पर्याप्त संकेतक, परिणामस्वरूप, बच्चे की याददाश्त में सुधार होता है, और सब कुछ सोच प्रक्रियाएंजो बुद्धि को परिभाषित करता है।
संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास
जीवन के पहले महीने से, बच्चा नई चीजें सीखने और जानने की अदम्य इच्छा प्रदर्शित करता है। गतिशीलता उसे अधिक स्वतंत्र रूप से घूमने की अनुमति देती है। पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे की गतिशीलता में काफी सुधार होता है, उसके सामने नए क्षितिज खुलते हैं। वह इस बात पर विचार करने में सक्षम है कि उसका ध्यान किस ओर आकर्षित हुआ, यह रुचि लंबे समय तक बनी रहती है। में प्रारंभिक अवस्थासबसे पहले, शारीरिक कौशल को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जो आत्मविश्वास, आंदोलन की स्वतंत्रता, मानसिक क्षमताओं में सुधार और निपुणता के विकास में योगदान देता है। इस प्रक्रिया से बच्चे में जिज्ञासा जागृत होगी और कल्पनाशीलता विकसित करने में मदद मिलेगी। भाषा अत्यंत महत्वपूर्ण है. अपनी दैनिक गतिविधियाँ करते समय अपने बच्चे से बात करें, समझाएँ कि आप क्या कर रहे हैं, उसे गाएँ और पढ़ें। बच्चों में सीखने की प्रक्रिया सुसंगत और प्रगतिशील है। तंत्रिका तंत्र के अंग एक साथ मिलकर काम करते हैं, जिससे इस प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाया जाता है, सिस्टम के सभी विभाग एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जिससे क्षमताओं का क्रमबद्ध विकास सुनिश्चित होता है।
सामान्य मोटर कौशल का विकास
पहला कौशल जो बच्चा सीखता है वह है अपना सिर उठाने की क्षमता। उत्तम मुद्रासीखने को प्रोत्साहित करने के लिए - अपने पेट के बल लेटें। जब बच्चा अपना सिर ऊपर रखना और हाथों पर झुकना सीख जाता है, तो वह करवट लेना सीखना शुरू कर देगा। इस कौशल को विकसित करने के लिए, बच्चे को एक सपाट सतह पर उसकी पीठ के बल लिटाएं और उसका ध्यान आकर्षित करें ताकि वह अपना सिर बगल की ओर कर ले। फिर उसके पैरों और भुजाओं को स्थिति में लाने में मदद करें ताकि रोलओवर शुरू करना आरामदायक हो। जब बच्चे का चेहरा नीचे की ओर हो, तो उसे फिर से ऐसी स्थिति में लाने में मदद करें जिससे उसे करवट लेने में आसानी हो। क्रियाओं के इस क्रम को बच्चे को दोनों दिशाओं में निर्देशित करते हुए 10-15 बार दोहराया जा सकता है। एक बार जब उसे बात समझ में आ जाए तो उसकी मदद करना बंद कर दें। जब बच्चा करवट लेना सीख जाए तो उसे बैठना सिखाएं। बच्चे को समतल सतह पर बैठाएं, कमर को सहारा दें और हाथों पर आराम देते हुए आगे की ओर झुकने में मदद करें। जब बच्चा बैठना सीख जाए तो उसके साथ खेलें- उसे अपनी ओर खींचें, उसे एक ओर से दूसरी ओर झुकाएं ताकि वह संतुलन बनाना सीख सके।
- हिलने-डुलने के पहले प्रयास में केवल हाथ ही बच्चे की मदद करते हैं। यदि आप बच्चे के पीछे खड़े हैं, तो आप उसके पैरों को हिला सकते हैं ताकि वे उसके हाथों के साथ तालमेल बिठा सकें। स्पर्शीय उत्तेजना आंदोलनों के समन्वय को बढ़ावा देती है और बच्चे को संतुलन बनाए रखने में मदद करती है। बच्चे को रेंगने के लिए प्रोत्साहित करें, उसे चलना सीखने में जल्दबाजी न करें।
- अगर बच्चा रेंगना सीख गया है तो इसका मतलब है कि जल्द ही वह चलने में महारत हासिल करने लगेगा। उसे संतुलन की भावना विकसित करने में मदद करने के लिए, अपने बच्चे को एक निचली मेज के सामने रखें और उसे पकड़कर उसके साथ खेलें, यह देखने के लिए कि वह कितनी देर तक अपना संतुलन बनाए रख सकता है। सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा चलना सीखने में मदद करने के लिए पैर सीधे और पीठ सीधी करके खड़ा है। सहारा एक स्थिर कुर्सी या हो सकता है बड़ा खिलौना, बच्चे की बाहों को आगे की ओर बढ़ाया जाना चाहिए।
- सुनिश्चित करें कि खेल के दौरान बच्चा हिलता है, लुढ़कता है, कूदता है, झुकता है - ये सभी क्रियाएं तंत्र के विकास के लिए उत्तेजना के रूप में काम करती हैं जो संतुलन की भावना प्रदान करती हैं, और आंदोलनों के समन्वय में भी सुधार करती हैं।
- कक्षाओं के दौरान बच्चे को मजबूती से पकड़ना चाहिए। यदि ऐसी गतिविधि बच्चे को आकर्षित नहीं करती है, तो आग्रह न करें, ब्रेक लेना बेहतर है, और फिर धीरे-धीरे उसे और अधिक सिखाएं लंबा अरसाखेल.
ठीक मोटर कौशल का विकास
- जब बच्चा आंखों और हाथों की गतिविधियों में समन्वय करना सीख जाएगा, तो वह उठाने में सक्षम हो जाएगा विभिन्न वस्तुएँ, हालाँकि उन्हें पूरी हथेली से लिया जाएगा।
- जीवन के पहले वर्ष के बाद, बच्चा अधिक चतुराई से वस्तुओं को उठाना, उन्हें अपनी उंगलियों से दबाना और उन्हें फेंकना भी सीख जाएगा। आप अपने बच्चे को चित्र वाली किताबों में चित्र बनाना और पन्ने पलटना सिखा सकते हैं।
- ये सब इसी ओर इशारा करता है क्रमिक विकासधारणा और मोटर समन्वय उस रूप में जिस रूप में इसका उपयोग वयस्कों द्वारा किया जाता है।
- धीरे-धीरे, वह अपने मुंह में चम्मच लाना, अपने बालों को चिकना करना, फोन (या हैंडसेट) को अपने कान के पास लाना सीख जाएगा। अब आप जान गए हैं कि बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास कैसे होता है।
मानसिक और शारीरिक शिक्षा के बीच संबंध
शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में मानसिक शिक्षा के कार्यों के संदर्भ में, यह प्रदान किया जाता है:
क्षेत्र से संबंधित विशेष ज्ञान से समृद्ध होना भौतिक संस्कृति, खेल; उनका व्यवस्थित विस्तार और गहनता, इस आधार पर भौतिक संस्कृति, खेल गतिविधियों के प्रति सार्थक दृष्टिकोण का निर्माण, वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के निर्माण में सहायता;
संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, मन के गुण, व्यक्ति की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को बढ़ावा देना, जिसमें भौतिक संस्कृति, खेल के माध्यम से आत्म-ज्ञान और आत्म-शिक्षा शामिल है।
शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में इन कार्यों का कार्यान्वयन, सबसे पहले, शारीरिक शिक्षा से जुड़ा है, और शैक्षणिक आधार उपदेशात्मक सिद्धांत, साधन और विधियाँ हैं।
उन्हें एक विशिष्ट अनुप्रयोग में महारत हासिल करना, यानी। व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के साथ एकता में, शारीरिक शिक्षा में मुख्य शैक्षिक लाइन का गठन होता है। इस रेखा को संज्ञानात्मक गतिविधि और मन के गुणों, जैसे जिज्ञासा और जिज्ञासा, गतिशीलता, लचीलेपन और मानसिक संचालन की सूक्ष्मता (सोच की तीव्रता) की शिक्षा से निकटता से जोड़ा जाना चाहिए, जिसके लिए शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में काफी अवसर हैं। .
शारीरिक व्यायाम के ढांचे के भीतर ज्ञान को सीधे स्थानांतरित करते हुए, शिक्षक मूल तरीकों का उपयोग करता है, जिनकी विशेषताएं शारीरिक शिक्षा की बारीकियों (संक्षिप्त स्पष्टीकरण, निर्देश, मोटर कार्यों को करने के दौरान स्पष्टीकरण के साथ, परिणामों का त्वरित विश्लेषण) द्वारा निर्धारित की जाती हैं। उनका कार्यान्वयन, आदि)। यह गतिशीलता देता है संज्ञानात्मक गतिविधिप्रशिक्षु.
शारीरिक और मानसिक शिक्षा के बीच संबंध को कई दोषविज्ञानियों (ए.एस. सैमिलिचेव 1, ए.ए. दिमित्रीव 2, एन.ए. कोज़लेंको और अन्य) द्वारा इंगित किया गया था। तो, ए.एस. सैमिलिचव ने एक सहायक विद्यालय के छात्रों में मानसिक प्रदर्शन और शारीरिक गुणों के विकास के अनुपात को निर्धारित करने के लिए शोध किया। परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि अधिकांश मामलों में अध्ययन किए गए संकेतकों के बीच सीधा संबंध है - उच्च मानसिक प्रदर्शन वाले बच्चे शारीरिक गुणों के बेहतर विकास से प्रतिष्ठित होते हैं, और इसके विपरीत। अर्थात्, व्यक्तिगत रूप से निर्धारित व्यायामों की सहायता से शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में मानसिक रूप से मंद बच्चों में शारीरिक गुणों के विकास के स्तर को बढ़ाकर, हम अप्रत्यक्ष रूप से उनकी मानसिक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करेंगे, जो सबसे महत्वपूर्ण में से एक है एक सहायक विद्यालय में सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य के कार्य। तो, मानसिक रूप से मंद बच्चों में मानसिक प्रदर्शन का विकास और शारीरिक गुणों का स्तर एक निश्चित संबंध में है, जो शिक्षा के शारीरिक और मानसिक पहलुओं के बीच संबंध का प्रमाण है। शारीरिक और मानसिक शिक्षा सामान्य और मानसिक रूप से मंद बच्चों दोनों के लिए स्कूलों में शैक्षिक प्रक्रिया के दो पूरक पहलू हैं।
श्रम और शारीरिक शिक्षा की एकता
वास्तव में, श्रम शिक्षा इतनी अधिक नहीं है अलग भागशिक्षा, शिक्षा के सभी पहलुओं की मुख्य अनुप्रयुक्त दिशा कितनी है। हमारे देश में शारीरिक शिक्षा प्रणाली का श्रम अभिविन्यास इसके लक्ष्यों, उद्देश्यों, मूलभूत सिद्धांतों में स्पष्ट रूप से व्यक्त होता है। में शारीरिक शिक्षा की भूमिका श्रम शिक्षाऔर उनके रिश्ते की मुख्य रेखाएं निम्नलिखित प्रावधानों द्वारा विशेषता हैं:
1. शारीरिक शिक्षा का श्रम गतिविधि के लिए सामान्य प्रारंभिक और प्रत्यक्ष रूप से लागू मूल्य है। श्रम के लिए शारीरिक शिक्षा का महत्व, सबसे पहले, शरीर के कार्यों की वस्तुनिष्ठ एकता के कारण है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि व्यक्तिगत प्रकार के उपयोगी श्रम या उत्पादक गतिविधि शारीरिक दृष्टिकोण से कितनी भिन्न हो सकती है, ये किसी भी मामले में, मानव शरीर के कार्य हैं, और ऐसा प्रत्येक कार्य, चाहे उसकी सामग्री कुछ भी हो, संक्षेप में अपशिष्ट है मानव मस्तिष्क, मांसपेशियां, संवेदी अंग आदि। शारीरिक शिक्षा, शरीर की कार्यात्मक क्षमताओं में वृद्धि प्रदान करती है, जिससे सभी प्रकार के कार्यों के लिए उच्च प्रदर्शन के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं जिनके लिए समान कार्यात्मक क्षमताओं की आवश्यकता होती है।
यह, विशेष रूप से, पेशेवर रूप से लागू शारीरिक प्रशिक्षण के प्रभाव का आधार है। यदि शारीरिक शिक्षा मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण करती है जो सीधे चुनी हुई श्रम गतिविधि में लागू होती हैं, तो इस मामले में यह, संक्षेप में, व्यावहारिक श्रम शिक्षा के रूपों में से एक है।
वहीं, शारीरिक शिक्षा में और भी बहुत कुछ है व्यापक अर्थकार्य गतिविधियों के लिए. शारीरिक क्षमताओं को व्यापक रूप से विकसित करना और विभिन्न मोटर कौशल और क्षमताओं का एक समृद्ध भंडार बनाना, यह किसी भी प्रकार के श्रम में उच्च उत्पादकता के लिए एक शर्त के रूप में सामान्य शारीरिक फिटनेस की गारंटी देता है।
2. शारीरिक पूर्णता का मार्ग स्वयं को, अपने "स्वभाव" को बदलने के लिए कई वर्षों की कड़ी मेहनत का मार्ग है, यह बढ़ते हुए भार पर काबू पाने से होकर गुजरता है, जो अक्सर बहुत कठिन होता है, जिसके लिए अधिकतम आत्म-जुटाव की आवश्यकता होती है। ऐसे स्वैच्छिक रोजमर्रा के काम में, सामान्य रूप से श्रम के प्रति एक दृष्टिकोण भी विकसित होता है, खासकर जब शारीरिक नैतिक और अन्य प्रकार की शिक्षा के साथ अटूट रूप से जुड़ा होता है। फिर यह मेहनतीपन की शिक्षा, शक्ति के पूर्ण समर्पण के साथ काम करने की आदत बनाने और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के मुख्य कारकों में से एक है।
3. हमारे देश के भौतिक संस्कृति आंदोलन में, सार्वजनिक कार्यों और विशिष्ट श्रम संचालन से संबंधित सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में खेल टीमों की स्वैच्छिक और नि:शुल्क भागीदारी को एक बड़ा स्थान दिया गया है।
4. शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में श्रम शिक्षा को स्वयं-सेवा और समूह के रखरखाव (प्रशिक्षण स्थानों की तैयारी और सफाई, सूची, खेल उपकरण, उपकरण, आदि की देखभाल) के लिए व्यावहारिक कर्तव्यों की व्यवस्थित पूर्ति से भी सुविधा मिलती है।
यह महत्वपूर्ण है कि ऐसे कर्तव्यों को पूरा करने की प्रणाली न केवल व्यक्तिगत जरूरतों, बल्कि टीम की जरूरतों की संतुष्टि से भी जुड़ी हो। इसके लिए धन्यवाद, इसमें शामिल लोग न केवल रोजमर्रा के काम के प्राथमिक तरीकों को सीखते हैं, बल्कि साथ ही खुद को जिम्मेदारी, जागरूक अनुशासन, संगठन, संयुक्त व्यवसाय में कार्यों के समन्वय के आदी बनाते हैं, और नेतृत्व करने और पालन करने, आनंद लेने की क्षमता भी हासिल करते हैं। एक अच्छी तरह से स्थापित, यद्यपि रोजमर्रा की, लेकिन टीम के लिए आवश्यक और उपयोगी।
तो, हम देखते हैं कि शारीरिक और श्रम शिक्षा का अटूट संबंध है। मानसिक रूप से मंद बच्चों की शारीरिक और श्रम शिक्षा के बीच संबंध को डी.आई. अज़बुकिन (1943) 1, ए.एन. ग्रैबोरोव (1961), जी.एम. डुलनेव और अन्य जैसे दोषविज्ञानियों द्वारा इंगित किया गया था।
माध्यमिक विद्यालय के छात्रों को काम के लिए तैयार करने में शारीरिक शिक्षा महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शारीरिक शिक्षा व्यापक शारीरिक विकास और स्वास्थ्य संवर्धन को बढ़ावा देती है, मानसिक और शारीरिक विकास में कमियों को ठीक करती है, महत्वपूर्ण गतिविधियों के सही कौशल का निर्माण करती है और मोटर कमियों को ठीक करके मोटर क्षमताओं का विस्तार करती है, नए कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की तत्परता विकसित करती है।
स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद आठवीं प्रकार के स्कूल के स्नातकों को नौकरी ढूंढनी होगी। आठवीं प्रकार के स्कूली स्नातकों के सामाजिक और श्रम अनुकूलन की समस्या वर्तमान में दोषविज्ञान की सबसे महत्वपूर्ण विशेष समस्याओं में से एक है। एक मानसिक रूप से मंद छात्र किसी कामकाजी पेशे में कितनी सफलतापूर्वक महारत हासिल करता है, यह उसकी आगे की सामाजिक स्थिति और परिणामस्वरूप, स्वतंत्र जीवन में सफल अनुकूलन पर निर्भर करता है। इस संबंध में बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है व्यायाम शिक्षास्कूली बच्चे, जो छात्रों की रुचियों और झुकावों, उनकी क्षमता को पहचानने और विकसित करने की अनुमति देता है।
तो, पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि नैतिक, सौंदर्य, मानसिक, श्रम और शारीरिक शिक्षा एक सहायक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया के परस्पर संबंधित, पूरक पहलू हैं।
भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के लिए बढ़ती आवश्यकताओं के कारण शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों की मात्रा और तीव्रता में वृद्धि हुई है KINDERGARTEN. अक्सर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीओई) की शैक्षिक प्रक्रिया प्रकार के अनुसार बनाई जाती है विद्यालय शिक्षाऔर अतिरिक्त गतिविधियों से अतिभारित। इससे शिक्षण भार में वृद्धि होती है, जो बदले में गंभीर क्षति का कारण बनती है व्यक्तिगत विकासऔर बच्चों की स्वास्थ्य स्थिति।
बच्चों और किशोरों के स्वच्छता और स्वास्थ्य संरक्षण अनुसंधान संस्थान के अनुसार विज्ञान केंद्रबच्चों के स्वास्थ्य RAMS, के लिए हाल तकसंख्या स्वस्थ प्रीस्कूलर 5 गुना कम हो गया और स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों की संख्या में यह केवल 10% रह गया। कारणों में से एक तीव्र गिरावटयुवा पीढ़ी का स्वास्थ्य बच्चों की शारीरिक शिक्षा की मौजूदा प्रणाली की अपूर्णता और निम्न स्थिति है, जो मानसिक और शारीरिक विकास की एकता के सिद्धांत की कमी पर आधारित है।
शारीरिक शिक्षा को परंपरागत रूप से केवल बौद्धिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विकास की हानि के लिए किसी व्यक्ति की शारीरिक स्थिति को अनुकूलित करने का एक साधन माना जाता है, जो संभावनाओं को महत्वपूर्ण रूप से सीमित करता है अभिन्न गठनव्यक्तित्व। शारीरिक और आध्यात्मिक सुधार की समस्याओं के एकमुश्त समाधान को लागू करने के लिए तंत्र की स्पष्टता की कमी सिद्धांतकारों और चिकित्सकों को मुख्य रूप से छात्रों के मोटर क्षेत्र को विकसित करने के निर्णय पर लौटाती है। साथ ही ध्यान भी खींचता है मानक सेटशारीरिक शिक्षा के साधन और उनके उपयोग की संकीर्ण रूप से केंद्रित प्रकृति।
शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक और मोटर क्षमताओं के एक साथ विकास की समस्या के अपेक्षाकृत पूर्ण सैद्धांतिक विस्तार के बावजूद, इन विचारों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उचित मान्यता और व्यापक आवेदन नहीं मिला है।
शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में मानसिक विकास का मुख्य साधन न केवल शारीरिक व्यायाम था निर्णायक कार्यशारीरिक शिक्षा, बल्कि शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों के मानसिक विकास पर भी प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता है।
1. स्वास्थ्य संवर्धन के लिए शारीरिक व्यायाम का उद्देश्य पैर की सही मुद्रा और आर्च बनाना, कंकाल की मांसपेशियों को मजबूत करना, विभिन्न अंगों और प्रणालियों के कामकाज में सुधार करना है।
कई शोधकर्ताओं द्वारा खराब स्वास्थ्य और शारीरिक मंदता को "मानसिक कमजोरी" के संभावित कारकों में से एक के रूप में देखा गया है। मुख्य कारणयह स्थिति - हाइपोडायनामिया। कम मोटर गतिविधि की स्थिति में, मांसपेशियों के रिसेप्टर्स से मस्तिष्क में प्रवेश करने वाली चयापचय और जानकारी कम हो जाती है, जिससे मस्तिष्क के नियामक कार्य में व्यवधान होता है और सभी के काम प्रभावित होते हैं। आंतरिक अंग. इसलिए, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली का विकास, आसन विकारों की रोकथाम, हृदय और श्वसन प्रणाली के कार्य की उत्तेजना सेवा प्रदान करती है आवश्यक शर्तके लिए सामान्य वृद्धिऔर बच्चे के शरीर का विकास (मानसिक सहित)।
2. मोटर कौशल के विकास के लिए शारीरिक व्यायाम में मोटर कौशल के भंडार का विस्तार करके मोटर क्षेत्र में सुधार शामिल है जो बच्चे के मोटर विकास (चलना, दौड़ना, कूदना, चढ़ना, फेंकना) में बुनियादी है।
प्रीस्कूलरों के मोटर क्षेत्र के विकास में संवेदी सुधार की सबसे जटिल प्रणालियों का निर्माण शामिल है जो किसी भी मोटर अधिनियम को रेखांकित करते हैं, जब मोटर क्रियाओं को करने की प्रक्रिया को कार्यान्वयन के दौरान होने वाली अशुद्धियों और विचलन के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा निरंतर विनियमन की आवश्यकता होती है। क्रियाओं का. यह मोटर क्रिया में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में उच्च मानसिक कार्यों की भागीदारी सुनिश्चित करता है, जिससे बच्चे के मानसिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
3. शारीरिक गुणों के विकास के लिए व्यायाम बुनियादी शारीरिक क्षमताओं का निर्माण प्रदान करते हैं जो मोटर कौशल और क्षमताओं (गति, शक्ति, समन्वय क्षमताओं; लचीलापन, सहनशक्ति) के गुणात्मक पक्ष को दर्शाते हैं। विशेष ध्यानसामान्य समन्वय क्षमताओं (विभेदन, अभिविन्यास, लय इत्यादि) के विकास के लिए दिया गया था, जिसमें अस्थायी रूप से एक अच्छी विभेदित विशिष्ट संवेदनशीलता बनाने के लिए प्रयास, दिशा, समय के संदर्भ में आंदोलनों को सूक्ष्मता से और सटीक रूप से खुराक देने की क्षमता शामिल थी। बल, आंदोलनों की स्थानिक विशेषताएं। इस मामले में, मोटर और शारीरिक विकास संज्ञानात्मक-मोटर के रूप में किया जाता है।
व्यायाम के उपरोक्त समूहों को शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के मानसिक विकास पर अप्रत्यक्ष प्रभाव डालने वाले कारकों के रूप में वर्गीकृत किया गया था। श्वसन, रक्त परिसंचरण, चयापचय, आंदोलनों के समन्वय के विनियमन के लिए केंद्रों के इष्टतम गठन के कारण (एक तरफ युग्मन, संवेदी जानकारी कैप्चर करते समय आंखों, गर्दन की मांसपेशियों, कान के ठीक समायोजन आंदोलनों और दूसरी तरफ) , हाथों की गति, शरीर के अंग, चेहरे की मांसपेशियां, होंठ, मोटर प्रतिक्रिया के साथ जीभ), न केवल मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली का विकास होता है, बल्कि तंत्रिका तंत्र भी होता है, अर्थात। बालक के पूर्ण मानसिक विकास का आधार तैयार होता है।
4. मानसिक क्षेत्र के विकास के लिए शारीरिक व्यायाम सीधे उन घटकों को प्रभावित करते हैं जो 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के मानसिक विकास में निर्णायक होते हैं (धारणा, दृश्य-आलंकारिक और तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, भाषण)।
इन अभ्यासों का सार दो तत्वों का संयोजन है: एक मोटर क्रिया और एक व्यायाम जिसका उद्देश्य बच्चे के मानसिक क्षेत्र को विकसित करना है, जिसे एक उपदेशात्मक खेल के रूप में लागू किया जाता है। यह देखा गया है कि गहन शारीरिक कार्य को गहन मानसिक गतिविधि के साथ जोड़ना कठिन है। के.एन. द्वारा प्रतिपादित "ऊर्जा के एकध्रुवीय अपशिष्ट" के सिद्धांत के अनुसार। कोर्निलोव के अनुसार, तंत्रिका तंत्र के केंद्रीय बिंदु और कार्य अंग में ऊर्जा का व्यय विपरीत रूप से संबंधित है। केंद्रीय ऊर्जा का व्यय जितना अधिक होगा, इसकी बाहरी पहचान उतनी ही कमजोर होगी, और इसके विपरीत, प्रतिक्रिया का बाहरी प्रभाव जितना तीव्र होगा, केंद्रीय क्षण उतना ही कमजोर होगा (एल.एस. वायगोत्स्की)। इस सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, उपदेशात्मक खेलों, कार्यों और अभ्यासों के साथ मोटर क्रिया के इष्टतम संयोजन का तंत्र निर्धारित किया गया था: 1) तुल्यकालिक (मोटर क्रिया के दौरान उपदेशात्मक खेलों के तत्वों का प्रदर्शन, बशर्ते कि शारीरिक व्यायामकम); 2) अनुक्रमिक ( उपदेशात्मक खेलया व्यायाम किसी मोटर क्रिया के निष्पादन से पहले किया जाता है या उसके पूरा होने के बाद किया जाता है)।
चलने, दौड़ने, कूदने, फेंकने, चढ़ने सहित अभ्यासों को आधार के रूप में लिया गया, जिसके दौरान महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाई गईं अलग - अलग प्रकारसंज्ञानात्मक उन्मुख क्रियाएं जो पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास को रेखांकित करती हैं, मुख्य रूप से अवधारणात्मक, प्रीस्कूलरों की धारणा के विकास के स्तर को दर्शाती हैं (पहचान की क्रियाएं, मानक का संदर्भ, अवधारणात्मक मॉडलिंग) और मानसिक (आलंकारिक और की क्रियाएं) तर्कसम्मत सोच). इसके अतिरिक्त, कार्यों और अभ्यासों का उपयोग सेंसरिमोटर समन्वय, भाषण के विकास, कल्पना, स्मृति और ध्यान प्रक्रियाओं में सुधार के लिए किया गया था।
शारीरिक गतिविधि की प्रक्रिया में मानसिक क्रियाओं और खेल और गेमिंग उपकरणों के साथ हेरफेर सहित अवधारणाओं की सीमा का विस्तार करके सोच का विकास किया गया। विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वस्तुओं में समानताएं और अंतर ढूंढना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण के संचालन ने प्रत्येक शारीरिक शिक्षा पाठ को संतृप्त किया। उदाहरण के लिए, एक बाधा मार्ग पर काबू पाने से पहले उठाने का कार्य किया गया था खेल सामग्री, तदनुसार सुविधा दी गई(आकार, रंग, उद्देश्य) या उसके अनुसार व्यवस्थित करें योजनाबद्ध प्रतिनिधित्वशिक्षक द्वारा सुझाया गया. खेल मॉड्यूल और उपकरणों की सफाई अतिरिक्त कार्य "समान के साथ समान मोड़ो" के साथ की गई थी। बच्चों को टीमों में विभाजित करते समय, प्रत्येक कप्तान ने ऊंचाई, बालों की लंबाई और शारीरिक फिटनेस के अनुसार अपनी टीम बनाई। "मुझे उत्तर दिखाओ" खेल में वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को अलग करने की क्षमता में सुधार हुआ, जब बच्चों ने न केवल पहेली का अनुमान लगाया, बल्कि आंदोलनों की मदद से उत्तर भी दिखाया। मुख्य प्रकार के आंदोलनों को करते समय, वस्तुओं के मात्रात्मक और गुणात्मक अनुपात को समझने की क्षमता का अभ्यास किया गया था: लीना ने ऊंची छलांग लगाई, और कात्या ने नीचे छलांग लगाई, दीवार दाईं ओर थी, और बेंच बाईं ओर थी, आदि। जटिल गतिविधियों को सिखाने के साथ-साथ एक मोटर क्रिया का विश्लेषण (बच्चों और शिक्षक के साथ), इसके घटक तत्वों को दिखाना और उच्चारण करना, बच्चे द्वारा की गई क्रिया की तुलना संदर्भ क्रिया से करना, त्रुटियों, अशुद्धियों और सही करने के तरीकों की खोज करना था। उन्हें।
एल.एस. के अनुसार, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भाषण और इसके साथ जुड़े उच्च प्रतीकात्मक कार्यों के विकास के उद्देश्य से शारीरिक शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया में अभ्यास का समावेश न केवल बच्चों के मानसिक विकास में योगदान देता है, बल्कि पुनर्गठन भी करता है। वायगोत्स्की, "मोटर कौशल स्वयं", इसका अनुवाद "नए और" में करते हैं सबसे ऊपर की मंजिल"और मोटर क्रियाओं का त्वरित, सार्थक स्मरण और पुनरुत्पादन प्रदान करना, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने और तेजी से बदलते परिवेश में कार्य करने की क्षमता, जिससे सुधार होता है मोटर विकासबच्चे।
