अनुभूति। कार्य अनुभव से "प्लॉट मोल्डिंग"

परिचय। सैद्धांतिक भाग

मॉडलिंग के लिए 2 सामग्री और उपकरण

3 संगठन और कक्षाओं के तरीके। व्यावहारिक भाग

1 विषय मॉडलिंग "हेजहॉग्स" का सारांश

2.2 प्लॉट मॉडलिंग का सारांश "एक कुत्ते के साथ सीमा रक्षक"

3 Dymkovo खिलौनों पर आधारित सजावटी मॉडलिंग का सारांश

निष्कर्ष

आवेदन

परिचय

सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं को हल करने में दृश्य गतिविधि का बहुत महत्व है, क्योंकि इसकी प्रकृति से यह एक कलात्मक गतिविधि है।

ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग की प्रक्रिया में, गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं, जो रचनात्मक गतिविधि के मुख्य घटक हैं। बच्चा कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करते हुए सामग्री का चयन, सामग्री के माध्यम से स्वतंत्रता और पहल दिखाने के लिए अवलोकन, कार्य के प्रदर्शन में सक्रिय होना सीखता है। काम में उद्देश्यपूर्णता की खेती, उसे अंत तक लाने की क्षमता भी उतनी ही महत्वपूर्ण है।

मॉडलिंग कक्षाओं में, शिक्षकों को कुछ कार्य दिए जाते हैं: विकास बच्चों की रचनात्मकता, बच्चों को बारीक और तकनीकी कौशल से लैस करना, उनमें रुचि पैदा करना यह प्रजातिगतिविधियाँ। शिक्षा व्यवस्था में KINDERGARTENबच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए डिज़ाइन किया गया।

बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में, मॉडलिंग, ड्राइंग की तरह, एक निश्चित स्थान पर है और इसकी अपनी विशिष्टता है।

बच्चों के साथ काम करने में तीन प्रकार के मॉडलिंग का उपयोग किया जाता है: ऑब्जेक्ट मॉडलिंग, प्लॉट मॉडलिंग और सजावटी मॉडलिंग। इनमें से प्रत्येक प्रकार की अपनी विशेषताएं और कार्य हैं।

में विषय मॉडलिंगड्राइंग की तुलना में बच्चे के लिए व्यक्तिगत वस्तुओं की छवि सरल है। बच्चे लोगों और जानवरों की आकृतियों को उकेरने में रुचि रखते हैं।

शिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चों को एक व्यक्ति और एक जानवर की अपेक्षाकृत सही छवि के लिए नेतृत्व किया जा सकता है, हालांकि इन वस्तुओं को गढ़ते समय, वे केवल सबसे ज्वलंत देते हैं, विशेषताएँ, और मुख्य भागों का आकार सामान्यीकृत रहता है।

इस संबंध में, किंडरगार्टन का सामना बच्चों को वस्तुओं के मूल रूप और उनकी सबसे हड़ताली, विशिष्ट विशेषताओं को मॉडलिंग में चित्रित करने की क्षमता सिखाने के कार्य से होता है।

I. सैद्धांतिक भाग

1 बालवाड़ी में मॉडलिंग की विशेषताएं

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए मॉडलिंग का बहुत महत्व है। यह सफल स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक दृश्य धारणा, स्मृति, कल्पनाशील सोच, मैन्युअल कौशल और क्षमताओं को विकसित करने में योगदान देता है। मूर्तिकला, अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि की तरह, सौंदर्य स्वाद बनाती है, सुंदरता की भावना विकसित करती है, सुंदरता को उसकी सभी विविधता में समझने की क्षमता। "... ललित कला के परिवार में," मूर्तिकार आई। हां। गिंट्सबर्ग ने कहा, "मॉडलिंग गणितीय विज्ञान में अंकगणित के समान भूमिका निभाती है। यह विषय के विचार की एबीसी है। यह प्रथम वाचन, विषय की प्रस्तुति है।

ड्राइंग में, विषय को अपेक्षाकृत चित्रित किया गया है। परिप्रेक्ष्य के कारण, किसी वस्तु के गुणों का सार, उसका मुख्य अर्थ अक्सर कम हो जाता है, और कभी-कभी पूरी तरह से खो जाता है। भागों का सही अनुपात, मुख्य और द्वितीयक के बीच का अंतर - संलग्न भागों से शरीर - यह सब स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है जब मॉडलिंग के माध्यम से वस्तु को चित्रित किया जाता है। एक छोटे बच्चे में धारणा की विशेष तीक्ष्णता होती है। बचपन में भावनात्मक रूप से जो महसूस किया जाता है वह जीवन भर याद रहता है। सुंदर रूपों की धारणा बच्चों में एक सौंदर्य बोध, सम्मान और सावधान रवैयाकला के लिए। कला के कार्य कुछ जानकारी देकर बच्चे के क्षितिज को विस्तृत करते हैं। वे नैतिक भावनाओं के निर्माण को भी प्रभावित करते हैं।

मूर्तिकला से परिचित होने के लिए बच्चों की आवश्यकता न केवल इसके शैक्षिक पक्ष से जुड़ी है। धारणा की प्रक्रिया में, बच्चे मूर्तिकला की भाषा, इसकी अभिव्यक्ति के साधन और चित्रण के तरीके सीखते हैं। इसके अलावा, बच्चा मानव जाति द्वारा संचित सामाजिक अनुभव को समझता है।

मूर्तिकला से बच्चों का परिचय सभी में हो सकता है आयु के अनुसार समूह. युवा और मध्य वर्गों में, ये मुख्य रूप से कला और शिल्प, कला और छोटे रूप की मूर्तिकला की वस्तुएँ हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को स्मारकीय मूर्तिकला से भी परिचित कराया जा सकता है।

मूर्तिकला को समझने की प्रक्रिया में बच्चा किस अभिव्यंजक साधन को सीखता है और वह मॉडलिंग में उनमें से किसका उपयोग कर सकता है?

एक प्लास्टर छवि का निर्माण हमेशा प्लास्टिसिटी के हस्तांतरण से जुड़ा होता है, जिसे बच्चे तुरंत समझ नहीं पाते हैं। लेकिन पहले से ही वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे फॉर्म की रूपरेखा की चिकनाई को समझने लगते हैं। ऐसा करने के लिए, एक मूर्तिकला को देखते समय, बच्चों को हवा में अपने हाथों को घुमाकर एक खंड से दूसरे खंड में संक्रमण की रेखा दिखाना सिखाया जाता है। संपूर्ण मूर्तिकला के दृश्य कवरेज का निर्माण करते हुए, वे इसके भागों को अलग करते हैं। एक वयस्क के मार्गदर्शन में, एक पूर्वस्कूली बच्चा इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि कैसे प्राप्त किया जाए निर्बाध पारगमनएक फॉर्म से दूसरे फॉर्म - अपनी उंगलियों से फॉर्म को स्मूद करके या धीरे-धीरे वॉल्यूम बढ़ाकर।

मूर्तिकला बच्चों को रचना सिखाने के बेहतरीन अवसर खोलती है। मल्टी-फिगर रचनाओं की परीक्षा बच्चों को वस्तुओं के बीच संबंध देखने और स्वतंत्र रूप से उन्हें एक स्टैंड पर रखने की क्षमता की ओर ले जाती है।

मूर्तिकला के प्रभाव में, पूर्वस्कूली जल्दी से कार्रवाई में आंकड़ों की छवि में महारत हासिल कर लेते हैं। उनका काम उज्जवल, अधिक अभिव्यंजक हो जाता है।

प्रत्येक प्रकार की दृश्य गतिविधि बच्चों में मानसिक गतिविधि, रचनात्मकता, कलात्मक स्वाद और कई अन्य गुणों को विकसित करना संभव बनाती है, जिसके बिना सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व की प्रारंभिक नींव बनाना असंभव है। मॉडलिंग कक्षाओं में, उपरोक्त गुणों के विकास की अपनी विशेषताएं हैं। तो, किसी भी वस्तु में आयतन होता है और बच्चे द्वारा सभी पक्षों से माना जाता है। किसी वस्तु की धारणा के आधार पर, प्रीस्कूलर के दिमाग में एक छवि बनती है। मॉडलिंग के दौरान, वास्तविकता के ज्ञान के आधार पर, बच्चा वस्तु के सभी पक्षों को चित्रित करता है, न कि केवल एक को, जैसा कि ड्राइंग या एप्लिकेशन में होता है। नतीजतन, उसे एक पारंपरिक छवि का सहारा नहीं लेना पड़ता है, जो अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि में आवश्यक है। इसके अलावा, मॉडलिंग, ड्राइंग या तालियों की तुलना में अधिक हद तक, दोनों हाथों के स्पर्श की प्राकृतिक भावना को विकसित और सुधारता है, जिसकी सक्रिय क्रिया से रूप का अधिक सटीक प्रजनन होता है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चे जल्दी से छवि के तरीके सीखते हैं और आगे बढ़ते हैं स्वतंत्र गतिविधिएक वयस्क को दिखाए बिना, जो बदले में रचनात्मकता के गहन विकास की ओर ले जाता है।

त्वरित विकासछवि विधियों के बच्चे उन्हें 2-3 आकृतियों के प्लॉट मॉडलिंग की ओर बढ़ने के लिए, एप्लिक या ड्राइंग की तुलना में पहले सक्षम करते हैं। प्लास्टिक रचना के निर्माण के लिए पूर्वस्कूली को परिप्रेक्ष्य के नियमों को ध्यान में रखने की आवश्यकता नहीं होती है। तो, ड्राइंग में, अग्रभूमि में वस्तु को शीट के नीचे और बड़े आकार में दर्शाया गया है। तराशी गई आकृतियों को वास्तविक जीवन में एक बोर्ड या मिट्टी के स्टैंड पर रखा जाता है।

सभी गतिविधियाँ चित्रण के नए तरीकों की खोज के लिए एक स्वतंत्र दृष्टिकोण बनाती हैं। मॉडलिंग की प्रक्रिया में, उपयुक्त प्रशिक्षण के साथ, नए की खोज करने की क्षमता अधिक स्पष्ट रूप से विकसित होती है, क्योंकि अतिरिक्त मिट्टी को ढालकर या हटाकर उंगलियों, ढेर के साथ आकार को सीधे ठीक करके त्रुटियों को ठीक करना संभव है। बच्चा प्रपत्रों को कई बार फिर से कर सकता है, जो आरेखण या आवेदन में नहीं किया जा सकता है।

अलग - अलग प्रकारग्राफिक गतिविधि बच्चे के कलात्मक स्वाद का निर्माण करती है, और यदि ड्राइंग और तालियां रेखाओं की सटीकता और रंग की रंगीनता के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा को प्रभावित करती हैं, तो वस्तु के त्रि-आयामी रूप के मॉडलिंग में, प्लास्टिसिटी और ताल पहले आते हैं। सभी तीन घटक वास्तव में अंतरिक्ष में मौजूद हैं, जो बच्चे में वस्तुओं के प्लास्टिक रूप की सुंदरता को जल्दी से देखने और सीखने की क्षमता बनाता है, उनके भागों का अनुपात, आसपास की वास्तविकता में चौकसता और रुचि विकसित करता है।

एक गतिविधि के रूप में मूर्तिकला, ड्राइंग या तालियों की तुलना में अधिक हद तक, बच्चों को कई गणितीय अवधारणाओं को आत्मसात करने के लिए अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता की ओर ले जाती है। तो, छोटे समूह में, बच्चा बाड़ के लिए खंभे बनाता है। वह उन्हें एक स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरित करता है, उन्हें एक पंक्ति में, घर के चारों ओर सेट करता है, उन्हें गिनता है, आदि। वरिष्ठ पूर्वस्कूली, मानव आकृति को गढ़ते समय, प्रत्येक भाग को जोड़ने के लिए जगह की तलाश में रहते हैं। साथ ही, वे सीधे एक दूसरे के साथ भागों की तुलना करते हैं और पूरे आंकड़े के साथ, आयाम (लंबाई, मोटाई) निर्धारित करते हैं, जो ड्राइंग में केवल दृष्टि से किया जाता है।

मॉडलिंग की एक अन्य विशिष्ट विशेषता इसकी है निकट संबंधखेल के साथ। पूर्ण मूर्ति की मात्रा बच्चों को इसके साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करती है। बच्चे पाठ के दौरान तुरंत अपने उत्पादों के साथ खेलना शुरू कर देते हैं। यह। उम्र की विशेषता कई विषयों को खेल से जोड़ने की अनुमति देती है, उदाहरण के लिए, गुड़िया के लिए व्यंजन और व्यवहार करना, स्पेसपोर्ट, चिड़ियाघर, हॉकी आदि में खेलने के लिए आंकड़े बनाना। खेल के रूप में कक्षाओं का आयोजन मॉडलिंग में बच्चों की रुचि को गहरा करता है। , वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का अवसर बढ़ाता है।

मॉडलिंग की विशिष्टता सामग्री द्वारा निर्धारित की जाती है। एंगोब (तरल मिट्टी) के साथ रंगी हुई मिट्टी को मफल भट्टी में पकाया जा सकता है, और बच्चे को असली मिट्टी के पात्र मिलते हैं, परिणामस्वरूप, वह व्यंजन और अन्य सिरेमिक उत्पादों को बनाने की तकनीक से परिचित हो जाता है, और यह उसके विचारों के दायरे का विस्तार करता है पर्यावरण।

मॉडलिंग की प्रक्रिया में, बच्चे श्रम कौशल और आदतें विकसित करते हैं: लुढ़की हुई आस्तीन के साथ काम करते हैं और रखते हैं कार्यस्थलसाफ सुथरा, टर्नटेबल वाली मशीन का उपयोग करने में सक्षम होना और किसी वस्तु को सभी तरफ से संसाधित करते समय इसका उपयोग करने की आवश्यकता को समझना।

1.2 मॉडलिंग के लिए सामग्री और उपकरण

आमतौर पर बालवाड़ी में मॉडलिंग के लिए मिट्टी और प्लास्टिसिन का उपयोग किया जाता है।

प्राचीन काल से, लोग मिट्टी के बर्तनों में लगे हुए हैं। मनुष्य के जीवन में मिट्टी का प्रवेश हुआ। मिट्टी से व्यंजन बनते हैं, घरों की छतें, दीवारें और फर्श मिट्टी, जली हुई टाइलों से ढके होते हैं। मिट्टी एक मिट्टी का द्रव्यमान है, जब पानी के साथ मिश्रित होने पर यह एक प्लास्टिक सामग्री में बदल जाती है। सूखी मिट्टी अपने दिए हुए आकार को बरकरार रखती है, और जब इसे पकाया जाता है, तो यह कठोर हो जाती है। मिट्टी की ये विशेषताएं एक व्यक्ति को निर्माण में और साथ ही सिरेमिक, मिट्टी के उत्पादों के निर्माण के लिए इसका उपयोग करने की अनुमति देती हैं।

मिट्टी, एक नियम के रूप में, चट्टानों के विनाश का एक उत्पाद है। अलग-अलग जगहों पर खनन किया जाता है, इसका अपना रंग होता है: पीला-भूरा, लाल, भूरा-सफेद, हरा-नीला, भूरा।

रंग उन रंगीन पदार्थों पर निर्भर करता है जो मिट्टी का हिस्सा हैं, इसके अलावा, इसमें घुलनशील लौह यौगिक, रेजिन, मोम और अक्सर रेत का मिश्रण होता है। यदि थोड़ी रेत है, तो मिट्टी को तैलीय और अधिक प्लास्टिक माना जाता है, यदि बहुत अधिक है, तो इसे दुबली (या दोमट) कहा जाता है। दुबली मिट्टी से मूर्तिकला करना असंभव है - यह उखड़ जाती है। सामग्री के रूप में मिट्टी बहुत अभिव्यंजक है। कुम्हार इसे समझते हैं और उत्पादों पर काम करते हुए वे इसकी सुंदरता और नमनीयता को सामने लाने की कोशिश करते हैं।

बच्चों को मूर्तिकला सिखाने के लिए मिट्टी मुख्य सामग्री होनी चाहिए, मुख्य रूप से क्योंकि यह प्लास्टिक, मोनोफोनिक, सामग्री के रूप में सुंदर है और बच्चे को वस्तुओं के आकार की अखंडता को समझने का अवसर देती है।

मिट्टी की एक बड़ी गांठ आपको बड़े पैमाने पर और कई आकृतियों की रचनाओं पर काम करने की अनुमति देती है, जो कि प्लास्टिसिन में लगभग असंभव है। प्लास्टिसिन पर मिट्टी का एक और फायदा है: मिट्टी के उत्पादों को मफल भट्टी में आगे संसाधित किया जा सकता है या, अच्छी तरह से सूखने के बाद, गौचे से रंगा जाता है अंडे की जर्दीया स्वभाव।

प्लास्टिसिन का उपयोग आमतौर पर रंगीन भागों से छोटे रूपों की छवि की ओर जाता है, जो हमेशा वांछनीय नहीं होता है, क्योंकि यह रूप की समग्र धारणा में हस्तक्षेप करता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि शिक्षक के पास विस्तृत, दिलचस्प मॉडलिंग के लिए बच्चे को पर्याप्त आकार के प्लास्टिसिन का एक रंग का गांठ देने का अवसर नहीं होता है। इसके अलावा, यह एक रंगीन सामग्री है, और रंग, एक अतिरिक्त दृश्य साधन के रूप में, अक्सर बच्चों को मुख्य छवि - रूप से विचलित करता है। यह सब किंडरगार्टन कार्यक्रम के महत्वपूर्ण कार्य को पूरा करना मुश्किल बनाता है - बच्चों को वस्तुओं के मूल आकार को देखना और बनाना सिखाना।

यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि 2-4 साल के बच्चों के लिए इस सामग्री को संसाधित करना मुश्किल है, भले ही इसे कक्षा से पहले गर्म किया गया हो। 5-7 साल की उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय प्लास्टिसिन का उपयोग करना अच्छा होता है, जिनके हाथ की छोटी मांसपेशियां पर्याप्त रूप से विकसित होती हैं और पहले से ही वस्तुओं के छोटे विवरणों को चित्रित करने की इच्छा होती है: आंकड़े के कपड़े की सजावट, प्लॉट मॉडलिंग में पौधे के रूप। लेकिन पुराने समूहों में भी, प्लास्टिसिन का उपयोग केवल कुछ वर्गों में ही किया जाना चाहिए।

इस प्रकार, बच्चों के साथ काम करने की मुख्य सामग्री मिट्टी है। मुझे मूर्ति बनाने के लिए मिट्टी कहाँ से मिल सकती है?

मिट्टी को सीधे जमीन से लिया जा सकता है। जलोढ़ तैलीय मिट्टी की अच्छी परतें नदियों और नालों के पास पाई जाती हैं। इसलिए, गर्मियों में मिट्टी मांगी जानी चाहिए, जब किंडरगार्टन देश के लिए निकल जाए।

शिक्षकों को मॉडलिंग के लिए मिट्टी तैयार करना मुश्किल और अक्सर डरावना लगता है। वास्तव में यह इतना कठिन नहीं है। इसे केवल एक बार सही ढंग से तैयार करना जरूरी है, और पूरे साल मिट्टी काम के लिए उपयुक्त होगी।

इस प्रकार तैयार की गई मिट्टी को एक प्लास्टिक की टंकी में डाल देना चाहिए, और यदि यह नहीं है, तो प्लास्टिक की फिल्म के एक टुकड़े में, कसकर बांध दिया जाता है ताकि हवा पास न हो, और एक बॉक्स, बैरल, बाल्टी, आदि में रख दी जाए। इस अवस्था में मिट्टी को जमा किया जा सकता है पूरे वर्ष. समय-समय पर मिट्टी की जांच की जाती है और पानी का छिड़काव किया जाता है।

ऐसा होता है कि मिट्टी लकड़ी, पत्थरों या धातु के कणों के टुकड़ों से चिपक जाती है। इस मामले में, मिट्टी "चिकनाई" है। इसे निम्न प्रकार से करें। इसे एक हथौड़े से कुचला जाता है, एक बर्तन में रखा जाता है और पानी से भर दिया जाता है ताकि एक तरल द्रव्यमान प्राप्त हो सके। फिर वे एक और बर्तन लेते हैं और उसमें पहले बर्तन की सारी सामग्री डालते हैं, पूरे द्रव्यमान को छलनी, छलनी या लोचदार कपड़ा.

कपड़े या छलनी में बचा हुआ सारा कचरा फेंक दिया जाता है, और मिट्टी के द्रव्यमान को वाष्पित करने के लिए गर्म स्थान पर रख दिया जाता है। निक्षालन प्रक्रिया लंबी है, और इसलिए इसे पूरा किया जाना चाहिए गर्मियों में बेहतर.

किसी भी शुद्ध मिट्टी को मफल भट्टी में फायरिंग के लिए अच्छी तरह से उधार दिया जाता है।

मॉडलिंग उपकरण में फ्रेम शामिल हैं। पूर्वस्कूली के साथ काम में, ये साधारण छड़ें हैं अलग लंबाईऔर मोटाई। एक फ्रेम का उपयोग जानवरों के पैरों को अधिक सटीक रूप से चित्रित करने में मदद करता है, जिससे आंकड़े स्थिर और गतिशील हो जाते हैं। तख्ते पर बने मिट्टी के आंकड़े अक्सर फट जाते हैं, इसलिए जैसे ही काम सूख जाता है, बेहतर होगा कि फ्रेम को सावधानी से हटा दें ताकि आगे सूखना इसके बिना हो जाए।

मूर्तिकला की प्रक्रिया में आपको ढेर का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। वे लकड़ी या धातु हो सकते हैं। लकड़ी वाले खुद बनाना आसान होते हैं। अधिकांश सरल आकारढेर एक तरफ नुकीली छड़ी और दूसरी तरफ गोल होते हैं, एक स्पैटुला और स्टैक-लूप के रूप में एक ढेर।

स्टैक का उपयोग उन मामलों में विवरण निकालने के लिए किया जाता है जहां इसे हाथ से करना मुश्किल होता है; ढेर से अतिरिक्त मिट्टी को मोल्ड से हटा दिया जाता है, कटौती की जाती है।

बच्चे के काम की गुणवत्ता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि उसका कार्यस्थल कैसे व्यवस्थित है। ऐसा करने के लिए, टेबल पर रखे छोटे बोर्ड (चौकोर या गोल) होना अच्छा होता है। बोर्ड का आकार मोल्डिंग के आकार से निर्धारित होता है। यदि आकृति 10-15 सेमी आकार की है तो बोर्ड 22 X 35 सेमी आकार का हो सकता है यदि आकृति बड़ी है तो बोर्ड बड़ा आकार.

पुराने समूहों में बोर्डों के बजाय, आप रोटरी मशीनों का उपयोग कर सकते हैं, जो काम के दौरान सुविधाजनक हैं और बच्चों को उत्पाद को ध्यान से चालू करने और इसे हर तरफ से काम करने का मौका देते हैं।

3 संगठन और कक्षाओं के तरीके

बच्चों को मूर्तिकला से परिचित कराने का काम शुरू करने से पहले, किंडरगार्टन के कर्मचारियों को मूर्तिकला के अपने ज्ञान का विस्तार करना चाहिए (प्रदर्शनियों, संग्रहालयों का दौरा करना, प्रासंगिक साहित्य पढ़ना); छोटी मूर्तियों और लोक मूर्तियों के साथ व्यवस्थित कैबिनेट की भरपाई करें, मूर्तिकला पर किताबें खरीदें।

छोटी मूर्तिकला और लोक मूर्तिकला के साथ बच्चों का परिचय एक छोटी प्रदर्शनी के संगठन से शुरू किया जा सकता है, जिसमें कई मूर्तियां, सामग्री और सामग्री में भिन्न होती हैं। प्रदर्शनी की जांच करने के बाद, मूर्तिकला क्या है, इसे कौन बनाता है, किस सामग्री से बच्चों के साथ बातचीत की जाती है।

एक स्मारक या पार्क मूर्तिकला, जो कि किंडरगार्टन के पास स्थित है, दौरे के दौरान शिक्षक के साथ मिलकर बच्चों द्वारा जांच की जाती है। लेकिन सबसे पहले, शिक्षक को स्वयं मूर्तिकला से परिचित होना चाहिए, बच्चों से पूछे जाने वाले प्रश्नों की रूपरेखा तैयार करनी चाहिए और बच्चों के साथ मूर्तिकला की जांच करने की पूरी प्रक्रिया पर विचार करना चाहिए।

बच्चों को मूर्तिकला से परिचित कराने के लिए माता-पिता भी बहुत काम कर सकते हैं। वे उस मूर्ति का चित्र ले सकते हैं जो शहर में है और बना सकते हैं बड़ी तस्वीरेंया रंग स्लाइड। छवि को तीन या चार तरफ से बनाया जाना चाहिए। हालाँकि, इस सामग्री का उपयोग केवल मूर्तिकला के बारे में बार-बार बातचीत के दौरान एक दृश्य सहायता के रूप में किया जा सकता है, अर्थात, भ्रमण के दौरान या अपने माता-पिता के साथ टहलने के बाद बच्चे इसके पास होते हैं। अगर मूर्तिकला से परिचय धारणा से शुरू होता है विजुअल एड्स, तब बच्चे चित्रित को त्रि-आयामी वस्तु के रूप में नहीं, बल्कि एक साधारण समतल चित्र के रूप में समझते हैं। विभिन्न कोणों से मूर्तिकला की तस्वीरें उनके द्वारा एक दूसरे से संबंधित न होने वाली छवियों के रूप में समझी जाती हैं।

परिस्थितियों में बच्चों को मूर्तिकला के बारे में क्या ज्ञान मिलना चाहिए पूर्वस्कूली?

पहले जूनियर ग्रुप में। लोक खिलौनों में रुचि दिखाएं, उनके साथ खेलने की इच्छा रखें।

दूसरे जूनियर ग्रुप में। न केवल लोक खिलौनों में रुचि दिखाने के लिए, बल्कि विभिन्न रूपों, पेंटिंग के रंग को देखने के लिए, यह समझने के लिए कि यह खिलौना नहीं है, बल्कि समूह को सजाने के लिए एक वस्तु है।

में मध्य समूह. कुछ लोक खिलौनों को जानें (डायम्कोवो, बोगोरोडस्क), उनके बारे में बात करने में सक्षम हों; एक समूह में एक छोटी मूर्ति दिखाने में सक्षम हो, इसे कला के काम के रूप में मानें; पता है कि मूर्ति मूर्तिकार द्वारा बनाई गई है।

में वरिष्ठ समूह. जानें कि लोक खिलौने किस सामग्री से बने होते हैं, उनके अभिव्यंजक साधनों को समझें (आकार, अनुपात, गति, अतिरिक्त विवरण जो खिलौने को और अधिक सुंदर और दिलचस्प बनाते हैं) के बारे में बात करने में सक्षम हों। पास के पार्क (वर्ग) के भ्रमण के दौरान मूर्तिकला के बारे में शिक्षक की कहानी को ध्यान से सुनने में सक्षम होना; तस्वीरों, स्लाइड्स में मूर्तिकला को पहचानें; मूर्तिकला के बारे में बातचीत में संलग्न हैं।

तैयारी स्कूल समूह में। लोक खिलौने को समझें और प्यार करें; अलग-अलग शिल्पों को जानना और उनमें अंतर करना, एक लोक खिलौने, उसकी सामग्री और अभिव्यंजक पहलुओं के बारे में स्वतंत्र रूप से बात करने में सक्षम होना; जानिए किस प्रकार की मूर्तिकला है (लोक, छोटे रूप, स्मारकीय); मूर्तिकला पर विचार करने में सक्षम हो (चारों ओर से घूमें, इसकी अभिव्यक्ति के साधनों पर ध्यान दें)।

इस प्रकार, मूर्तिकला, अपनी गहरी सामग्री, अभिव्यंजक साधनों के साथ, बच्चे को सामाजिक अनुभव से समृद्ध करती है, सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करती है, प्रारंभिक नींवकलात्मक स्वाद।

एक बच्चे द्वारा सबसे सरल मूर्तियां बनाना भी एक रचनात्मक प्रक्रिया है। तो, मिट्टी की एक गोलाकार गांठ छोटा बच्चायह एक गेंद, एक नारंगी, एक सेब और एक मिट्टी के स्तंभ के रूप में दिखाई देता है जो सिरों को जोड़ने के लिए मुड़ा हुआ है - एक अंगूठी, एक बैगेल। मिट्टी के साथ काम करते समय, बच्चा मॉडलिंग की प्रक्रिया में प्राप्त होने वाले रूपों से, इसकी प्लास्टिसिटी, मात्रा से सौंदर्य आनंद का अनुभव करता है।

उसी समय, बच्चा मिट्टी और प्लास्टिसिन के विभिन्न गुणों से अवगत होता है, त्रि-आयामी आकार, संरचना और वस्तुओं के अनुपात से परिचित होता है, वह हाथ की गति और आंख की सटीकता विकसित करता है, रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण होता है। यदि इस प्रकार की गतिविधि को सही ढंग से सेट किया जाए, तो मॉडलिंग बच्चों का पसंदीदा शगल बन सकता है।

मॉडलिंग कक्षाओं में, शिक्षकों को कुछ कार्य दिए जाते हैं: बच्चों की रचनात्मकता का विकास, दृश्य और तकनीकी कौशल वाले बच्चों का संवर्धन, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करना। किंडरगार्टन में शिक्षा प्रणाली इस तरह से बनाई गई है कि बच्चों को स्कूल के लिए तैयार किया जा सके।

मॉडलिंग को कभी-कभी पाठ आयोजित करने के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। इसलिए, कार्य की मात्रा के आधार पर, एक विषय को 2-3 पाठों में विभाजित किया जा सकता है। किसी वस्तु को तराशने और उसे एंगोब से पेंट करने के लिए कुछ विस्तारित पाठ की आवश्यकता होती है - 30-35 मिनट। गढ़ी हुई मूर्ति को प्रदर्शित करने के लिए, आपको टर्नटेबल के साथ एक स्टैंड की आवश्यकता होती है ताकि आप वस्तु को सभी तरफ से देख सकें।

यह देखते हुए कि ड्राइंग की तुलना में मॉडलिंग में एक बच्चे के लिए एक छवि बनाना आसान है, प्लास्टिक समाधान के साथ कई वस्तुओं की छवि शुरू करना बेहतर है, और उसके बाद ही एक पेंसिल के साथ कागज पर इसकी पारंपरिक छवि पर जाएं। या पेंट।

आधुनिक अनुसंधान और किंडरगार्टन कार्य के अभ्यास से पता चलता है कि प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, पूर्वस्कूली बच्चे एक अभिव्यंजक छवि बना सकते हैं, क्योंकि मॉडलिंग के दौरान वे कई दृश्य और तकनीकी तकनीकों का उपयोग करते हैं जो मूर्तिकार के पास होती हैं (स्थानांतरण मात्रा, आंदोलन, विचार को समृद्ध करते हैं) अतिरिक्त विवरण), लेकिन वे उन्हें एक अजीब तरीके से उपयोग करते हैं, जो बच्चों के ज्ञान और कौशल की डिग्री पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, उनके कार्यों में रूप सरल है: मानव सिर को एक गेंद, हाथ और पैरों को सिलेंडर के रूप में चित्रित किया गया है। अतिरिक्त विवरणों का चित्रण करते समय, बच्चा लगभग अभिव्यक्ति की डिग्री के अनुसार उनका चयन नहीं करता है, कभी-कभी वह मुख्य को छोड़ देता है और माध्यमिक विवरणों को ध्यान से देखता है।

बच्चों के मॉडलिंग का कंटेंट भी अजीबोगरीब होता है। यदि मूर्तिकार के काम की सामग्री मुख्य रूप से जीवित प्राणी हैं, तो बच्चे अपने आसपास की लगभग सभी वस्तुओं को उकेरते हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि प्रीस्कूलर अक्सर प्लास्टिक में किसी वस्तु की छवि का अर्थ नहीं समझते हैं, वे अभी भी प्लास्टिक के रूपों की सुंदरता को महसूस नहीं करते हैं, अक्सर उनके लिए मॉडलिंग के दौरान एक लक्ष्य होता है - एक वस्तु बनाने के लिए जिसके साथ क्रीड़ा करना।

शिक्षक से उचित प्रशिक्षण और मार्गदर्शन के साथ, प्रीस्कूलर स्टैक का उपयोग करते हैं, होशपूर्वक फ्रेम - स्टिक का चयन करते हैं और उनका उपयोग न केवल भागों को जकड़ने के लिए करते हैं, बल्कि स्थानांतरित करने के लिए भी करते हैं विशेषणिक विशेषताएंरूपों।

बच्चों के साथ काम करने में तीन प्रकार के मॉडलिंग का उपयोग किया जाता है: ऑब्जेक्ट मॉडलिंग, प्लॉट मॉडलिंग और सजावटी मॉडलिंग। इनमें से प्रत्येक प्रकार की अपनी विशेषताएं और कार्य हैं और दोनों निर्देशों के अनुसार और बच्चों की योजना के अनुसार किया जा सकता है।

ऑब्जेक्ट मॉडलिंग में, एक बच्चे के लिए अलग-अलग वस्तुओं का प्रतिनिधित्व सरल है, उदाहरण के लिए, ड्राइंग में, क्योंकि मॉडलिंग में बच्चा वास्तविक मात्रा से संबंधित होता है, और उसे प्रतिनिधित्व के पारंपरिक साधनों का सहारा लेने की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चे लोगों और जानवरों की आकृतियों को उकेरने में रुचि रखते हैं। हालांकि, वे जल्दी से रचनात्मक वस्तुओं की छवि में महारत हासिल करते हैं,

प्लास्टिक के रूप की तुलना में। अनुसंधान से पता चलता है कि शिक्षा के परिणामस्वरूप, बच्चों को एक व्यक्ति और एक जानवर की अपेक्षाकृत सही छवि के लिए पहले रचनात्मक और फिर प्लास्टिक तरीके से लाया जा सकता है।

इस संबंध में, किंडरगार्टन का सामना बच्चों को वस्तुओं के मूल आकार और उनकी सबसे हड़ताली, विशिष्ट विशेषताओं को मॉडलिंग में चित्रित करने की क्षमता सिखाने के कार्य से होता है।

ड्राइंग की तुलना में नैरेटिव मॉडलिंग की भी अपनी विशिष्टता है। यदि प्लॉट रचना को चित्रित करने में अक्सर पारंपरिक छवि तकनीकों के उपयोग से जुड़ा होता है (उदाहरण के लिए, पक्ष से किसी व्यक्ति की छवि एक दृश्य पक्ष से ड्राइंग में प्रेषित होती है; अग्रभूमि की वस्तुओं को आंकड़ों की तुलना में बड़ा दर्शाया गया है) दूसरी योजना, आदि), फिर मॉडलिंग में वे वास्तव में फैशन वाले आंकड़े हैं जिन्हें अंतरिक्ष के विचार को बनाने के लिए आकार में सशर्त परिवर्तन और अनुपात में कमी की आवश्यकता नहीं है।

बच्चे आमतौर पर एक विस्तृत कथानक को चित्रित करने का प्रयास नहीं करते हैं - यह छोटे और बीच में और कभी-कभी बड़े समूह में देखा जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चा खुद को स्थिर अवस्था में एक लड़की और चिकन की छवि तक सीमित कर सकता है, लेकिन वह तुरंत उनके साथ खेलना शुरू कर देता है। मेज पर आंकड़ों की आवाजाही, भाषण के साथ क्रियाएं बच्चे के मॉडलिंग को वास्तविक गतिशीलता से भर देती हैं, ढाले हुए आंकड़ों को एक काल्पनिक प्रकरण में भागीदार बनाती हैं। आमतौर पर प्लॉट मॉडलिंग की शुरुआत ऐसे खेल से होती है। जैसे ही इस प्रकार के मॉडलिंग में रुचि विकसित होती है, छवि तकनीकों में महारत हासिल होती है, बच्चे विस्तृत प्लॉट करते हैं।

विषय मॉडलिंग के लिए बच्चों से बड़ी मात्रा में काम की आवश्यकता होती है, क्योंकि रचना में शामिल प्रत्येक आइटम को फैशन करना आवश्यक है, इसे स्टैंड पर या इसके बिना सही स्थिति में सेट करें और विवरण के साथ मॉडलिंग को पूरक करें।

एक प्लॉट रचना तैयार करने के लिए, सबसे पहले, आपको स्टैंड, उसकी मात्रा और आकार के बारे में सोचना चाहिए, और फिर उसे गढ़ना, वितरित करना और उस पर वस्तुओं को मजबूत करना चाहिए। सबसे पहले, एक नियम के रूप में, बच्चे स्टैंड की मात्रा और आकार के बारे में नहीं सोचते हैं, इसमें वस्तुओं को संलग्न नहीं करते हैं और अक्सर इसे पतला बनाते हैं। स्टैंड का आकार और आयाम आंकड़ों के सामान्य डिजाइन, आकार और आकार के अधीन नहीं हैं। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि इस उम्र के बच्चों के लिए स्टैंड सिर्फ एक सतह (फर्श, जमीन) है जिस पर वस्तुएं स्थित हैं। शिक्षक को बच्चों को घने, पर्याप्त रूप से विशाल स्टैंड और खूबसूरती से, तार्किक रूप से उस पर वस्तुओं को वितरित करने की क्षमता का नेतृत्व करना चाहिए। यह आपको रचनात्मक प्रकृति की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देगा।

मॉडलिंग की साजिश आसपास के जीवन, कुछ परी कथाओं, कहानियों की सामग्री से एपिसोड हो सकती है।

कथानक रचनाओं की अभिव्यंजना न केवल इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे किस प्रकार रूप को चित्रित करने में सक्षम हैं, बल्कि इस बात पर भी निर्भर करता है कि वे क्रिया को दर्शाते हुए आकृतियों को एक दूसरे से कैसे जोड़ते हैं।

मॉडलिंग की प्रक्रिया में, बच्चे श्रम कौशल और आदतें विकसित करते हैं: लुढ़की हुई आस्तीन के साथ काम करते हैं और कार्यस्थल को साफ सुथरा रखते हैं, मशीन का उपयोग करने में सक्षम होते हैं, टर्नटेबल और किसी वस्तु को सभी तरफ से संसाधित करते समय इसका उपयोग करने की आवश्यकता को समझते हैं।

प्लॉट मॉडलिंग सिखाने में मुख्य कार्य इस प्रकार हैं: बच्चों को 2-3 वस्तुओं की प्लास्टर रचनाओं को गर्भ धारण करना और चित्रित करना सिखाना; मुख्य बात पर प्रकाश डालते हुए, कथानक को हल करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण सिखाने के लिए; आकार, वस्तुओं के अनुपात, जीवित वस्तुओं के कार्यों की उनकी टिप्पणियों, विभिन्न मॉडलिंग तकनीकों के मॉडलिंग ज्ञान के दौरान उपयोग करें।

विषय मॉडलिंग केवल वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे को वस्तुओं के बारे में बहुत कुछ जानने और उपयोग करने में सक्षम होने की आवश्यकता है विभिन्न तरीकेइमेजिस। पिछले समूहों में, बच्चों को केवल प्लॉट मॉडलिंग के लिए लाया जाता है और आवश्यक ज्ञान और कौशल जमा करता है।

सजावटी मोल्डिंग। सौंदर्य शिक्षा के साधनों में से एक है बच्चों को लोक से परिचित कराना एप्लाइड आर्ट्स, इसके विभिन्न प्रकारों के साथ, लोक शिल्पकारों के छोटे सजावटी प्लास्टिक सहित। सशर्त उज्ज्वल पेंटिंग के साथ गुड़िया, जानवरों, पक्षियों को चित्रित करने वाले सुंदर सामान्यीकृत रूप बच्चों को प्रसन्न करते हैं और उनके कलात्मक स्वाद के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं, उनके विचारों और कल्पना का विस्तार करते हैं। बच्चों को कुम्हारों द्वारा बनाए गए सजावटी बर्तन पसंद आते हैं अलग-अलग लोग. बच्चे स्वेच्छा से सरल और कभी-कभी मग, नमक शेकर, प्लांटर्स और अन्य उत्पादों के जटिल आकार पर विचार करते हैं।

लोक शिल्पकारों के छोटे सजावटी प्लास्टिक को देखते हुए, पुराने प्रीस्कूलर स्वयं दिलचस्प उत्पाद बना सकते हैं, जिन्हें बाद में खेलों के लिए, कमरे को सजाने के लिए, स्मृति चिन्ह के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। अच्छी तरह से और स्वेच्छा से, बच्चे गुड़िया के लिए मोतियों और पेंडेंट को ढालते हैं, सजावटी बर्तन बनाते हैं: नमक शेकर, अंडा धारक और छोटे वसंत फूलों के लिए फूलदान, पेंसिल के लिए चश्मा और ट्रे। ये उत्पाद पत्तियों, फूलों, जानवरों के रूप में हो सकते हैं, इन्हें एंबोब और गौचे के साथ दिलचस्प रूप से चित्रित किया जा सकता है। चित्रित पंखों और पूंछों के साथ सजावटी पक्षियों का निर्माण भी इस प्रकार के मॉडलिंग के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए।

सजावटी मॉडलिंग आपको बच्चों को विषय के बारे में पूर्व-विचार करने, ड्राइंग के रूप में पहले से एक स्केच बनाने, सशर्त रूप से वस्तु और पेंटिंग के आकार का निर्धारण करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, एक फूल के रूप में एक नमक शेकर, एक पक्षी या बीटल के पंखों को एक आभूषण के साथ चित्रित किया जाता है जिसमें विभिन्न शामिल होते हैं सजावटी तत्व: ज्यामितीय आकार(वृत्त, वर्ग, समचतुर्भुज, त्रिकोण, आदि), पौधे के रूप (जामुन, पत्ते, जड़ी-बूटियाँ, फूल, आदि)।

बच्चों को सजावटी प्लेटों और अन्य गहनों को गहनों से सजाने की पेशकश करना उपयोगी है। दीवार की सजावट.

एक सजावटी प्लेट पर काम करना बच्चों को सिखाता है कि कैसे एक उपकरण, विभिन्न मॉडलिंग तकनीकों को संभालना है, और सबसे महत्वपूर्ण, सुंदर सजावटी जगह भरना। कुछ तत्वों को एक विशेष स्टैक के साथ लगाया जा सकता है - एक ट्यूब, एक वर्ग, एक त्रिकोण, आदि के रूप में एक सिग्नेट। नाखून, विभिन्न आकृतियों के कैप वाले शिकंजा ऐसे मुहरों के रूप में उपयोग किए जाते हैं। वे नुकीले ढेर के साथ मिट्टी की थाली पर एक पैटर्न बनाते हैं, और फिर इसे गौचे से रंगते हैं या उस पर एक राहत डालते हैं, जो सजावटी मॉडलिंग का सबसे जटिल प्रकार है। एक राहत बनाते समय, प्लेट पर एक पैटर्न लगाया जाता है और पैटर्न के अनुसार एक प्लास्टर आभूषण बिछाया जाता है, जो प्लेट की सामान्य सतह से थोड़ा ऊपर फैला होता है। प्लास्टर अलंकरण पर काम हाथ की छोटी मांसपेशियों के विकास को प्रभावित करता है, बच्चे को अपनी उंगलियों से काम करना सिखाता है, जिससे वे अधिक लचीले और आकार के प्रति संवेदनशील हो जाते हैं।

द्वितीय। व्यावहारिक भाग। सार पर विभिन्न प्रकार केमॉडलिंग

2.1 विषय मॉडलिंग "हाथी" का सारांश

उद्देश्य: बच्चों में मॉडलिंग में रुचि विकसित करना;

3 साल की उम्र के बच्चों में, गोलाकार गति में मिट्टी को रोल करने की क्षमता में सुधार करें, अलग-अलग हिस्सों को अपनी उंगलियों से खींचना सीखें और कांटों को चित्रित करने के लिए ढेर का उपयोग करें;

छवि के एक अभिव्यंजक हस्तांतरण को प्राप्त करने के लिए, विचार के अनुसार हेजहोग को मॉडलिंग सिखाने के लिए 4 साल के बच्चे।

सामग्री: हेजहोग - छोटी मूर्ति या खिलौना, मिट्टी, बोर्ड।

पाठ प्रगति:

खेल प्रेरणा

शिक्षक कहते हैं: 9

“एक दिन, एक बनी माँ ने हेजहोग से जैप के लिए एक नई ड्रेस मंगवाई। समय आया, और वे फिटिंग में चले गए।

उन्होंने हाथी के घर का दरवाजा खटखटाया, खटखटाया - कोई नहीं खोलता। तब वे हाथी को कमजोर स्वर में कहते सुनते हैं:

दरवाजे को धक्का दो, यह बंद नहीं है।

हमने घर में प्रवेश किया - हाथी बिस्तर पर है, बीमार है। कमरे में

नहीं ले जाया गया। खाना नहीं बना है। रोगी को पानी पिलाने वाला भी कोई नहीं है - हाथी की न तो पत्नी है और न ही बच्चे।

ओह, क्या आपदा है! - कहते हैं माँ हरे। - आपने हमें क्यों नहीं बुलाया, हम कब की आपकी मदद के लिए आ जाते - और हम दवा और भोजन तैयार कर लेते।

मैं कैसे कॉल करूंगा? - हाथी का जवाब। - मैं बीमार हूं। मैं तुम्हारे लिए दरवाजा भी नहीं खोल सका।

हमारे साथ रहने के लिए आओ, - हरे माँ कहती है। - आप अकेले नहीं हो सकते - यह उबाऊ है और मदद करने वाला कोई नहीं है।

निमंत्रण के लिए बहुत-बहुत धन्यवाद, - हेजहोग ने कहा। - अकेले रहना बुरा है। केवल आपका अपना परिवार है, हरे। अब, अगर मेरे बच्चे होते, तो मैं उन्हें कपड़े और फर कोट सिलना सिखाता। और रात को कहानियाँ सुनाओ। मैं उन्हें उपहार दूंगा - उनके जन्मदिन के लिए और ऐसे ही। हेजल हार्स के लिए यह अफ़सोस की बात थी। उनका खुद एक बड़ा और मिलनसार परिवार है।"

खेल और शैक्षिक कार्यों का विवरण

शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चे मिट्टी से बहुत सारे हेजहोग बनाना चाहते हैं ताकि वन दर्जी के पास भी अपना बड़ा और मिलनसार परिवार. सहमति प्राप्त करने के बाद, वह उन्हें यह सिखाने की पेशकश करता है कि हेजल को कैसे गढ़ा जाए।

कार्य के निष्पादन और उसके बाद के खेल का मार्गदर्शन करना

मॉडलिंग पद्धति का प्रदर्शन बच्चों द्वारा शिक्षक के साथ मिलकर एक खिलौना हेजहोग या एक छोटी हेजहोग मूर्तिकला पर विचार करने के बाद किया जाता है। धारणा की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों का ध्यान शरीर के आकार, छोटे थूथन, छोटे पैरों की ओर आकर्षित करता है। 4 साल के बच्चों को दिखाता है कि हेजहोग के शरीर और उसकी रीढ़ की स्थिति कैसे बदल जाती है जब वह किसी चीज की तलाश, विचार आदि कर रहा होता है।

4 साल के बच्चे (1-2 बच्चे) छोटे बच्चों को अनुक्रम और मॉडलिंग तकनीकों की याद दिला सकते हैं, समझा सकते हैं कि ढेर के साथ कांटों को कैसे खरोंचें।

जब बच्चे मॉडलिंग खत्म कर लेते हैं, तो शिक्षक फोन उठाने और किसी से बात करने का नाटक करता है। वह रिपोर्ट करता है कि हेजहोग बुला रहा है, जो बहुत चिंतित है और पूछता है कि क्या उसके पास वास्तव में कई स्मार्ट, सुंदर और आज्ञाकारी बच्चे होंगे। बच्चों से सीखा (गाना बजानेवालों का जवाब) कि यह सच है, वह तुरंत आने और हाथी को अपने जंगल के घर ले जाने की इच्छा व्यक्त करता है।

शिक्षक एक बड़े ट्रक में हाथी (खिलौना) के आगमन की व्यवस्था करता है। हेजहोग बच्चों को धन्यवाद देता है और हेजल को क्या नाम देना है, इस पर सलाह मांगता है। फिर वह कहता है कि, दुर्भाग्य से, उसके घर में न बिस्तर है, न बेंच है, न थाली है, और बच्चों को बनाने के लिए कहता है निर्माण सामग्रीउसके परिवार के लिए सब कुछ।

जब बच्चों की खेल में रुचि कम होने लगती है, तो शिक्षक हेजहोग लेते हैं और उनसे बात करना शुरू करते हैं। हेजहोग बच्चे को बधाई देता है, पूछता है कि उसका नाम क्या है, वह कितने साल का है। उसे सलाह दी जाती है कि अपने बच्चों को खिलाने का सबसे अच्छा तरीका क्या है, जहाँ आप भोजन प्राप्त कर सकें। आप हाथी के साथ क्या खेल सकते हैं में रुचि रखते हैं। सबसे दिलचस्प परियों की कहानियों और सबसे सुंदर कविताओं का नाम पूछता है। बातचीत के अंत में, हेजल पूछती है कि बच्चे ने अपने बेटे (बेटी) के लिए क्या बनाया है। फिर वह धन्यवाद देता है और उसे जंगल में उससे मिलने के लिए आमंत्रित करता है।

प्लॉट मॉडलिंग के 2 सारांश "एक कुत्ते के साथ सीमा रक्षक"

सॉफ्टवेयर सामग्री। एक सामग्री द्वारा एकजुट दो वस्तुओं की रचना बनाने के लिए मॉडलिंग में बच्चों को पढ़ाने के लिए, इन वस्तुओं को एक निश्चित अवस्था में चित्रित करने के लिए; प्रपत्र की विशिष्ट विशेषताएं व्यक्त करें; एक स्टैंड पर आंकड़े रखें।

उपकरण। क्ले, टर्नटेबल, ढेर।

पाठ की पद्धति। पाठ के एक दिन पहले, शिक्षक बच्चों को चेतावनी देता है कि वे एक कुत्ते के साथ एक सीमा रक्षक की मूर्ति बनाएंगे, और उन्हें सीमा रक्षक और उनके कुत्ते की स्थिति के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित करते हैं जब वे ड्यूटी पर होते हैं। पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों से इस बारे में पूछते हैं और उन्हें स्वयं रचना तय करने और आंकड़ों को स्टैंड पर रखने के लिए कहते हैं। मॉडलिंग के दौरान, शिक्षक यह देखता है कि बच्चे कैसे काम करते हैं और किसी व्यक्ति और जानवर की आकृति की संरचना में सुविधाओं को व्यक्त करने के लिए प्रमुख प्रश्नों के साथ उनकी मदद करते हैं।

टिप्पणी। पाठ से कुछ दिन पहले, बच्चों को सीमा रक्षकों के बारे में कहानी पढ़ें, दृष्टांतों को देखें, छोटे रूप की मूर्तिकला "बॉर्डर गार्ड विथ ए डॉग", स्पष्ट करें कि मूर्तिकार ने किस अभिव्यंजक का उपयोग किया है।

2.3 डाइम्कोवो खिलौनों पर आधारित सजावटी मॉडलिंग का सारांश

कार्यक्रम की सामग्री: डायमकोवो लोक खिलौनों के आधार पर बच्चों को मूर्तिकला पक्षियों को पढ़ाना जारी रखें, काम में एक मुर्गा और एक मुर्गी की विशिष्ट विशेषताओं को देखें और प्रतिबिंबित करें: एक मुर्गे के पास एक स्कैलप-मुकुट और समृद्ध आलूबुखारा होता है, एक मुर्गी की एक छोटी पूंछ होती है, एक छोटी सी सीप। एक पूरे टुकड़े से पक्षियों को तराशने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उत्पाद को चिपकाकर विवरण के साथ पूरक करें। लहर की तरह, घुमावदार मूर्तिकला पंख, पूंछ पंखों की क्षमता का अभ्यास करने के लिए। मिट्टी के खिलौनों को तराशने की इच्छा विकसित करना, उन्हें वास्तविक की तरह सुंदर, अभिव्यंजक बनाना।

सामग्री: मिट्टी। पानी, लत्ता, Dymkovo खिलौने - नमूने।

प्रारंभिक कार्य: डायमकोवो शिल्प के साथ परिचित, डायमकोवो खिलौने, मॉडलिंग पक्षियों को देखना।

पाठ का क्रम: खुरों की खड़खड़ाहट और घंटियों की आवाज सुनाई देती है।

बच्चे, कोई हमारे पास घोड़े पर सवार हुआ! आइए एक नजर डालते हैं! जी हां, यह डायमकोवो गांव का एक पोल्ट्री हाउस है! देखो वह कितनी सुंदर है, सुंदर है,

(शिक्षक डायमकोवो खिलौने के साथ एक स्टैंड लाता है: एक पक्षी, एक मुर्गा और एक मुर्गी)

बच्चे, चिड़िया किसके साथ आई थी?

मुर्गे और मुर्गे के साथ।

यह सही है, आज हम ऐसे मुर्गे और मुर्गियाँ गढ़ेंगे, और पाठ के अंत में मुर्गी हमें बताएगी कि हमारे खिलौने कैसे काम करते हैं। बच्चे, हम पहले से ही एक मुर्गा और एक चिकन को तराश चुके हैं, आइए याद करें कि डायमकोवो खिलौने के बारे में क्या दिलचस्प और खास है?

वे सुंदर हैं, उनकी पूंछ घुमावदार, रसीली, पंख लहरदार हैं।

सही। Dymkovo पक्षियों में समृद्ध पंख होते हैं, जो एक समझौते के फर की तरह लहराते हैं। लेकिन मुर्गे और मुर्गे का रूप अलग होता है। आपने क्या अंतर देखा?

मुर्गे की एक बड़ी, लहरदार पूंछ होती है, जबकि मुर्गे की एक छोटी होती है। चिकन पर, स्कैलप अभी भी फैला हुआ है, और कॉकरेल पर, टोपी के साथ।

हाँ, मुर्गे की पूँछ अधिक धनी, अधिक लहरदार पंख वाली होती है, और कंघी एक मुकुट की तरह होती है। अब मैं आपको दिखाऊंगा कि पंखों को कैसे उकेरा जाता है। मैं मिट्टी का एक छोटा सा टुकड़ा लेता हूं, इसे बाहर रोल करता हूं, और फिर इसे थोड़ा चपटा करता हूं (शो के साथ), प्लेट को दो तरफ पंख बनाने के लिए आधे में विभाजित करता हूं। फिर मैं पंख को पक्षी के शरीर से जोड़ता हूं, ध्यान से इसे चिकना करता हूं, और उसके बाद ही किनारों को चुटकी लेता हूं ताकि यह लहराती हो। और आपको कौन बताएगा कि स्कैलप का मुकुट कैसे बनाया जाए?

पहले आपको प्लेट को अंधा करने की जरूरत है, फिर इसे सिर से चिपका दें, कनेक्ट करें और किनारों को पिंच करें।

ठीक है, तुम कहाँ से शुरू करते हो?

मिट्टी को एक बड़े टुकड़े में, शरीर के लिए, और एक छोटे से पंख और स्कैलप के लिए विभाजित करने से।

हम एक पक्षी को कैसे तराशेंगे?

सबसे पहले, एक अंडाकार शरीर को ढाला जाता है, फिर सिर को गर्दन और पूंछ के साथ खींच लिया जाता है, और फिर कंघी और पंखों को जोड़ दिया जाता है।

तुम लोगों को पानी और लत्ता की क्या आवश्यकता है?

खिलौने की सतह को चिकना करने के लिए, इसे चिकना करें।

अच्छा किया लड़कों। मैं देखता हूं कि आप डाइम्कोवो पक्षियों को तराशने के लिए तैयार हैं। काम करने के लिए मिलता है।

(शिक्षक यह जाँचता है कि क्या बच्चे मॉडलिंग तकनीकों का सही उपयोग करते हैं, संकेत देते हैं, सलाह के साथ मदद करते हैं और व्यक्तिगत कार्य करते हैं)।

बच्चों के मॉडलिंग खत्म करने के बाद, कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है। बच्चों के साथ शिक्षक और पोल्ट्री हाउस कॉकरेल और मुर्गियों पर विचार करते हैं, सबसे सफल नोट करते हैं

तान्या के पास एक सुंदर मुर्गा है, उसकी गर्दन फैली हुई है, उसने अपनी चोंच खोली है, वह खुशी से गाना चाहती है। उसके पंख लहरदार, अच्छी तरह से जुड़े हुए और इस्त्री किए हुए हैं, कॉकरेल का लुक महत्वपूर्ण है।

पेट्या ने कोरीडालिस चिकन बनाया, उसने कपड़े से सतह को धीरे से चिकना करने की कोशिश की, हर कोई ऐसे चिकन के साथ खेलना चाहता है।

पाठ के अंत में, बर्डी बच्चों को धन्यवाद देता है अच्छा काम, उन्हें अलविदा कहते हैं।

निष्कर्ष

किंडरगार्टन में मॉडलिंग की बात करें तो हमारा मतलब है दृश्य गतिविधि, जिसके दौरान बच्चे अपने आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं को चित्रित करते हैं, मिट्टी या प्लास्टिसिन का उपयोग करके एक प्रारंभिक मूर्तिकला बनाते हैं।

एक बच्चे द्वारा सबसे सरल मूर्तियां बनाना भी एक रचनात्मक प्रक्रिया है।

तो, मिट्टी की एक गोलाकार गांठ एक छोटे बच्चे को एक गेंद, एक नारंगी, एक सेब और एक मिट्टी के स्तंभ के रूप में दिखाई देती है, जब तक कि छोर जुड़ नहीं जाते - एक अंगूठी, एक बैगेल। मिट्टी के साथ काम करते समय, बच्चे को मॉडलिंग की प्रक्रिया में प्राप्त होने वाले रूपों से इसकी प्लास्टिसिटी, वॉल्यूम से सौंदर्य आनंद मिलता है।

यदि इस प्रकार की गतिविधि को सही ढंग से सेट किया जाए, तो मॉडलिंग बच्चों का पसंदीदा शगल बन सकता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

इवानोवा टी.ई. बालवाड़ी में मॉडलिंग सबक। - एम .: टीआई क्षेत्र, 2010. - 96s।

कोस्मिंस्काया वीबी एट अल किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि की सिद्धांत और पद्धति। - एम .: ज्ञानोदय, 1977. - 105s।

कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों की ललित कला। - एम .: शिक्षाशास्त्र, 1984. - 190 के दशक।

सकुलिना एन.पी., कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि। - एम .: ज्ञानोदय, 1997. - 208s।

खलेज़ोवा एन.बी., कुरोचकिना एन.ए., पेंट्युखिना जी.वी. मॉडलिंग इन किंडरगार्टन: बुक। बच्चों के शिक्षक के लिए उद्यान।- एम।: ज्ञानोदय, 1986.- 144 बीमार।

खलेज़ोवा एन.बी. बालवाड़ी में लोक प्लास्टिक और सजावटी मोल्डिंग। - एम .: ज्ञानोदय, 1994. - 112p।

मॉडलिंग बच्चों की गतिविधि सामग्री

आवेदन

चावल। 1 मूर्तिकला तकनीक चित्र 2 हेजहोग की रीढ़ को ढेर का उपयोग करके चित्रित किया जा सकता है

मॉडलिंग उपकरण: टर्नटेबल के साथ मशीन। 2. मॉडल दिखाने के लिए टर्नटेबल। 3. मॉडलिंग के लिए बोर्ड। 4. मिट्टी के प्रसंस्करण के लिए ढेर। 5. प्लास्टर के काम को सजाने के लिए सील। 6. पानी के लिए तश्तरी। 7. कपड़ा। 8. पेंट। 9. ब्रश।

ट्यूशन

किसी विषय को सीखने में मदद चाहिए?

हमारे विशेषज्ञ आपकी रुचि के विषयों पर सलाह देंगे या ट्यूशन सेवाएं प्रदान करेंगे।
आवेदन पत्र प्रस्तुत करेंपरामर्श प्राप्त करने की संभावना के बारे में पता लगाने के लिए अभी विषय का संकेत देना।

कनिष्ठ समूह (2 - 4 वर्ष)

दो साल के बच्चे स्वेच्छा से मिट्टी के साथ छेड़छाड़ करते हैं, या बल्कि, इसे अपनी हथेलियों से गूंधते हैं, इसे चपटा करते हैं और यहां तक कि एक टुकड़े को चुटकी में लेने की कोशिश करते हैं। इन बच्चों के साथ मिट्टी की कक्षाएं छोटे समूहों में आयोजित की जाती हैंऔर मुख्य रूप से एक खेल के रूप में. बच्चे मिट्टी से खेलते हैं, गांठें जमा करते हैं, टुकड़ों को एक-दूसरे से जोड़ते हैं, इन ढेरों के लिए नाम ढूंढते हैं, हालांकि उनमें वस्तुओं के साथ समानताएं अभी तक ध्यान देने योग्य नहीं हैं। शिक्षक इन अनुभवों को प्रोत्साहित करता है, बच्चों के साथ खेलता है। एक ही समय में पूरे समूह के साथ मॉडलिंग कक्षाएं केवल दूसरे छोटे समूह से शुरू होती हैं, जिसमें 3-4 साल के बच्चे होते हैं.

शिक्षक जिन वस्तुओं को बच्चों को चित्रित करने का सुझाव देता है उनमें खिलौने हैं जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हैं, गुड़िया के साथ खेलने से संबंधित सामान (गुड़िया के लिए व्यवहार), चीजें जो सरल रूप में हैं - सब्जियां, जामुन, फल।

छोटे बच्चों को पढ़ाते समय यह विशेष रूप से आवश्यक है कि वे शिक्षक के हाथों को स्पष्ट रूप से देखें जो काम करने के तरीके दिखा रहे हैं।

शिक्षक की मौखिक व्याख्या संक्षिप्त, अभिव्यंजक होनी चाहिए, जिसमें केवल बुनियादी, आवश्यक हो।

पहले पाठ से, शिक्षक बच्चों को सही ढंग से बैठना सिखाता है, मेज के खिलाफ अपनी छाती को दबाए बिना, बोर्ड पर झुके बिना, हाथों की सही स्थिति सिखाता है - दोनों हाथ मेज पर कोहनी तक, सही चाल सिखाते हैं काम की प्रक्रिया में हाथ, उंगलियां। सबसे पहले, बच्चे अपनी हथेलियों से मूर्तिकला करते हैं - बाहर रोल करते हैं, निचोड़ते हैं, फिर एक उंगली की भागीदारी के साथ और फिर कई उंगलियों की भागीदारी के साथ मिट्टी के टुकड़ों को फाड़ते हैं, लगाते हैं, चपटा करते हैं, चुटकी बजाते हैं।

वर्ष के अंत तक, बच्चों को मिट्टी को सावधानी से संभालना सीखना चाहिए, बस वस्तु के मुख्य आकार को व्यक्त करना चाहिए।

पहली बार बच्चों को मिट्टी लाकर, शिक्षक बच्चों को मिट्टी दिखाता है, बुलाता है, समझाता है कि मिट्टी को गढ़ा जा सकता है। यह सब - बच्चों के लिए अपरिचित नए शब्द और किस मिट्टी को गढ़ा जा सकता है, इसकी व्याख्या - शिक्षक "मूर्तिकला" का क्या अर्थ है, यह दिखा कर पुष्ट करता है। वह कहता है कि मिट्टी से दिलचस्प चीजें बनाई जा सकती हैं, कि वह खुद जो चाहे उसे ढाल सकता है। वहीं, बच्चों के सामने, शिक्षक 2-3 साधारण वस्तुओं को बिखेरता है - एक गेंद, एक स्टीयरिंग व्हील, कुछ और जटिल वस्तु को बिखेरता है जो बच्चों को और भी अधिक रुचिकर बना सकता है - एक बनी, एक खिलौना भालू।

इस तरह की तकनीक से सामग्री में बच्चों की रुचि पैदा होती है, इसके साथ क्रियाओं में, बच्चे आगे देख रहे हैं कि कब उन्हें यह मनोरंजक सामग्री उनके हाथों में दी जाएगी, जब वे खुद मिट्टी से कुछ ढाल पाएंगे। कभी-कभी, बच्चों की नई सामग्री के साथ काम करने की इच्छा को देखते हुए, शिक्षक इस तरह के प्रदर्शन के तुरंत बाद उन्हें मिट्टी का एक छोटा टुकड़ा देते हैं।

पूरे वर्ष के दौरान, शिक्षक बच्चों में मिट्टी को सावधानीपूर्वक संभालने का कौशल विकसित करना जारी रखता है। नामकरण कार्य करते समय, बच्चे को आवश्यक रूप से अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ानी चाहिए। मॉडलिंग की प्रक्रिया में, आपको उसे एक तख़्त पर काम करना सिखाने की ज़रूरत है, न कि मेज पर, फर्श पर मिट्टी बिखेरना, कपड़ों पर गंदे हाथ नहीं पोंछना, अपने हाथों से मिट्टी को हिलाना नहीं।

छोटे बच्चों के काम के लिए मिट्टी के टुकड़े छोटे होने चाहिए - 3-4 सेंटीमीटर व्यास की एक गेंद। अगर बच्चे दिए जाते हैं यह सबकएक गेंद, गेंद, सेब, या काम के लिए प्रारंभिक रूप को ढालने का कार्य गोलाकार होना चाहिए (उदाहरण के लिए, केक, प्लेट आदि को गढ़ते समय), आपको पाठ के लिए गेंदों के रूप में मिट्टी तैयार नहीं करनी चाहिए। आपको मिट्टी को एक बेलनाकार टुकड़े में रोल करने और प्रत्येक बच्चे के लिए चाकू से टुकड़ों में काटने की जरूरत है।

दो-, तीन साल के बच्चे मॉडलिंग प्रक्रिया में एक खेल लाते हैं। यह स्वाभाविक है, और शिक्षक को उन्हें अपने उत्पादों के साथ मिट्टी से खेलने से दूर नहीं करना चाहिए।

बच्चों को निर्देश देना धीमी गति में किया जाना चाहिए। शिक्षक को बच्चों के सामने इस तरह से खड़ा होना चाहिए कि सभी बच्चे स्पष्ट रूप से अपने हाथों को, मिट्टी के साथ अपने कार्यों को, इन कार्यों के परिणाम को देख सकें।

पूरे पाठ के दौरान सभी बच्चों को शिक्षक के सामने बैठना चाहिए। यह युवा समूह में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। शिक्षक क्या और कैसे कर रहा है यह देखने के लिए बच्चा लगातार अपना सिर नहीं घुमा सकता।

शिक्षक को अक्सर मॉडलिंग का अभ्यास करना चाहिए, न केवल बच्चों को काम करने का तरीका दिखाने के लिए, उन्हें काम में गंभीर कठिनाइयों से बचने के लिए पहले से ही प्रयास करना चाहिए, बच्चों को क्या मदद की आवश्यकता हो सकती है, और यह सहायता प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए।

कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार, किंडरगार्टन में रहने के पहले और दूसरे वर्ष (2 से 4 वर्ष तक) के बच्चे कई कौशल सीखते हैं जो उन्हें वस्तुओं की छवि बनाने में मदद करते हैं। ऐसा करने के लिए, शिक्षक उन्हें सबसे सरल मॉडलिंग तकनीक दिखाता है। आंकड़े इन तकनीकों और काम से उत्पन्न अनुमानित छवियों को दिखाते हैं। ये गोलाकार वस्तुएं (सेब, गेंदें, गेंदें) प्राप्त करने के लिए हथेलियों के गोलाकार आंदोलन हैं, हथेलियों के बीच चपटे (फ्लैट केक, कटलेट, पेनकेक्स, पेनकेक्स), लम्बी आकार (सॉसेज) प्राप्त करने के लिए हथेलियों के अनुदैर्ध्य आंदोलनों, टुकड़ों को बंद करना उंगलियों और रोलिंग छोटी गेंदों (चेरी, प्लम, अंडे, ड्रेजेज) के साथ एक बेलनाकार आकार से।

अगला और अधिक जटिल काम आता है, उंगलियों के साथ - एक निशान (जिंजरब्रेड, कुकीज़, केक) छोड़ते हुए मिट्टी पर एक उंगली दबाकर, छोरों को जोड़ने के साथ स्तंभों को झुकाना, इंटरलेसिंग (बैगल्स, बैगल्स, सुखाने, मफिन, प्रेट्ज़ेल)।

बच्चे अधिग्रहीत कौशल का अभ्यास करते हैं, प्राप्त रूपों को संशोधित करते हैं, उन्हें एक परिचित वस्तु (फल, सब्जियां, जामुन) से समानता देते हैं। वर्ष के अंत में, बच्चे 2-3 भागों (मशरूम, गेंदों और अंगूठियों से बुर्ज, झुनझुने, घोंसले के शिकार गुड़िया, एक फर कोट में एक लड़की) से अधिक जटिल वस्तुओं को गढ़ सकते हैं।

बच्चों को कभी-कभी कुछ उत्पादों को एक रंग में रंगने के लिए दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए, जिंजरब्रेड या पाई, जबकि शिक्षक स्वयं परिष्करण करता है।

मध्य समूह.

यदि सभी या अधिकांश बच्चे छोटे समूह से चार साल के बच्चों के समूह में चले गए हैं, तो उनके साथ काम करना पिछले वर्ष के काम की स्वाभाविक निरंतरता होगी। वर्ष की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों के साथ कई वस्तुओं, खिलौनों की जांच करेंगे जो उन्हें अच्छी तरह से ज्ञात हैं, उन्हें याद दिलाएंगे कि उन्होंने पिछले साल एक साथ क्या बनाया था, और उनके साथ कुछ कार्य विधियों को दोहराएंगे।

यह आवश्यक है कि पहले कार्यों में मिट्टी के गोलाकार और अनुदैर्ध्य रोलिंग, खींचकर, टुकड़ों में विभाजित करना, भागों को लागू करके जोड़ना शामिल है।

यदि सभी या अधिकांश बच्चों को नर्सरी से चार साल के बच्चों के समूह में स्थानांतरित कर दिया गया है या एक परिवार से आया है, तो आपको छोटे समूह (तीन साल के बच्चों) के कार्यक्रम के अनुसार उनके साथ काम करना शुरू करना होगा। लेकिन इसे और अधिक तेजी से संचालित करने के लिए, विषयों में अधिक विविधता देने के लिए, पहली सरल तरकीबों पर लंबे समय तक रुके बिना।

बच्चों को तकनीकों में दृढ़ता से महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त संख्या में व्यायाम आवश्यक हैं।

प्रत्येक बाद के पाठ में पिछले कार्यक्रम सामग्री का एक महत्वपूर्ण हिस्सा होना चाहिए।

उदाहरण के लिए, बच्चों ने गोलाकार और बेलनाकार आकार बनाने की तकनीक सीखी। एक नई कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आगे बढ़ते समय - गेंद को अपनी हथेलियों से चपटा करना - बच्चे फिर से गेंद को घुमाने का अभ्यास करते हैं।

जो बच्चे पहले से ही पिछले समूह में बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल कर चुके हैं, वे छवि पर अधिक ध्यान दे सकते हैं, अधिक जटिल रूपों को व्यक्त कर सकते हैं, आकार में कुछ आनुपातिक अनुपात में कई हिस्सों से वस्तुओं को गढ़ सकते हैं।

यहां, वर्ष के मध्य से, संकेत के विभाजन को पूर्ण संकेत या 2 भागों में विभाजित संकेत के साथ चरणों में बदलना संभव है, उदाहरण के लिए: जब एक पक्षी को गढ़ा जाता है, तो शिक्षक उन्हें गौरैया देखने की याद दिलाता है, दिखाता है एक खिलौना पक्षी - मोड़, मिट्टी, पपीयर-मचे, उस पर विचार करने का अवसर देता है, बताता है कि इसे किस क्रम में ढालना बेहतर है, चोंच के स्थान पर सिर, पूंछ, धड़ के आकार पर ध्यान आकर्षित करता है, पैर, एक स्तंभ में मिट्टी को बाहर निकालने का सुझाव देते हैं, दो छोटे टुकड़ों को अलग करते हैं - एक सिर के लिए, दूसरा स्टैंड के लिए (ऑपरेशन ए, बी, सी - चित्र 4)।

शिक्षक देखता है कि बच्चे मिट्टी को कैसे विभाजित करते हैं, एक को बढ़ाने की सलाह देते हैं, दूसरे को टुकड़े को कम करने के लिए, सिर के लिए या स्टैंड के लिए अलग करते हैं। फिर निर्देश जारी है:

अब एक कोस्टर बनाएं, सिर के लिए एक गेंद को रोल करें और एक बड़े टुकड़े से एक छोटी गाजर बना लें। यह शरीर होगा। गुब्बारे को उसके गोल सिरे पर साइड में चिपका दें। यहाँ शरीर और सिर है। आप अपनी उंगलियों से पूंछ को चपटा करते हैं, छोटी चोंच को पीछे खींचते हैं और पक्षी को इस तरह स्टैंड पर रख देते हैं। अब आप स्वयं एक चिड़िया बनाने का प्रयास करें, हमारे पास बहुत से सुंदर खिलौना पक्षी होंगे। हम उन्हें रंग देंगे।

आप संकेत को तीन भागों में तोड़ सकते हैं, इसका दूसरा भाग धड़ और सिर की मॉडलिंग है, इशारे के हिस्सों का कनेक्शन है। तीसरे भाग में, बच्चे खत्म करते हैं - वे पूंछ को चपटा करते हैं, चोंच खींचते हैं।

इस समूह में पढ़ाने की गति भी धीमी है, बच्चों को शिक्षक द्वारा दिखाई गई तकनीकों में अच्छी तरह से महारत हासिल करनी चाहिए।

मध्य समूह में, शिक्षक मेज पर बच्चे की सही स्थिति, कार्य में सटीकता प्राप्त करना जारी रखता है। और यहाँ शिक्षक बच्चों को उन वस्तुओं की ढलाई में छवि की ओर उन्मुख करता है जो आकार में बहुत सरल हैं। बच्चों के काम के परिणामस्वरूप, खिलौने, खेल के लिए वस्तुएं प्राप्त होती हैं।

कुछ आइटम अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें कई भाग होते हैं, जिनमें कई विवरण होते हैं। बच्चे उन्हें बहुत सरल करेंगे, क्योंकि शिक्षक केवल मुख्य चीज (मछली का शरीर, पूंछ, पंख) पर ध्यान देंगे। पाठ के दौरान वस्तु को बच्चों के सामने छोड़ा जा सकता है।

वर्ष के दौरान, मध्य समूह के बच्चे विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को गढ़ते हैं, मिट्टी में एक अवसाद बनाते हैं (एक गिलास, फूलों के लिए एक बर्तन), किसी वस्तु को सजाने या सजाने के लिए अपनी उंगलियों से छोटे विवरणों को गढ़ते हैं - गोल (मछली, केक) या आयताकार (कप, रोटी)।

गुड़िया के लिए व्यवहार अधिक विविध होते जा रहे हैं, व्यंजन बनाने की तकनीकें अधिक जटिल हैं। बच्चे एक तिरछी आकृति (कटोरी, तश्तरी, टोकरी) के किनारों को उठाकर और काट-छाँट कर व्यंजन बनाते हैं; रोलिंग करते समय, हथेली के दबाव को एक तरफ (गाजर) में बदलें; उंगलियों से मिट्टी को निचोड़ें, वस्तु का विवरण (स्टार कुकीज़); सिरों या किनारों को पिंच करें (पकौड़ी, रोटियां)। पिंचिंग एक संक्रमणकालीन कौशल है, एक बच्चे के लिए इसे खींचने से आगे बढ़ना आसान होता है।

वर्ष के अंत तक, बच्चे पहले से ही अर्जित कौशल के आधार पर, जानवरों को चित्रित करने में सक्षम होते हैं जो आकार में सरल होते हैं - एक माउस, एक खरगोश और अन्य। एक पक्षी को तराशने की प्रक्रिया ऊपर वर्णित है और अंजीर में दिखाई गई है। 4. जैसा कि छोटे समूह में होता है, बच्चे एक पूरी आकृति बनाने के लिए कई विवरणों को जोड़ते हैं, लेकिन विवरण छोटे होते हैं, उनमें से अधिक भी हो सकते हैं।

मध्य समूह में, छोटे समूह की तरह, बच्चे केवल कुछ खिलौनों को एक प्राथमिक रंग (मछली, पक्षी, बत्तख का बच्चा) से रंगते हैं। वे खिलौने जिनका उपयोग खेल में किया जा सकता है, शिक्षक खुद पेंट करते हैं और पेंट करते हैं। कभी-कभी, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें वार्निश करें।

पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग एक प्रकार की दृश्य गतिविधि है जिसमें बच्चा सॉफ्ट की मदद से करता है चित्रात्मक सामग्री(मिट्टी, प्लास्टिसिन, प्लास्टिक, हल्का द्रव्यमान, आटा, आदि) पूर्ण या आंशिक त्रि-आयामी छवियों का निर्माण करता है, जिसमें ऊँचाई, चौड़ाई, मोटाई होती है।

दृश्य गतिविधि के लाभों पर

A.Yu Prishchepka द्वारा अध्ययन में उल्लिखित प्रावधान महत्वपूर्ण हैं, जो मानते हैं कि ग्राफिक लेखन कौशल के निर्माण के दौरान, छह वर्षीय प्रथम-ग्रेडर पूरे के कुछ हिस्सों का विश्लेषण करने के मामले में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, उनकी तुलना समान के साथ करते हैं तत्व, हाथ की छोटी मांसपेशियों की कम गतिशीलता में, इसके मुख्य भाग के सापेक्ष किसी वस्तु के स्थानिक स्थान का निर्धारण करने में।

अध्ययन के निष्कर्ष एन.एफ. ड्राइंग सीखने की प्रक्रिया में पुराने प्रीस्कूलरों में स्थानिक अभ्यावेदन के विकास पर यारीशेवा ने दिखाया कि ड्राइंग एक गतिविधि है

जिसके दौरान इस उम्र का बच्चा न केवल अंतरिक्ष में, बल्कि कागज की एक शीट के तल पर भी नेविगेट करना सीखता है।

आकर्षित करना सीखते समय, छवि, शब्द और क्रिया का एक संयोजन उत्पन्न होता है, जो विषय तल पर स्थानिक कल्पना के समूह बनाता है, जिसका विकास अन्य प्रकार की गतिविधि द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है। ड्राइंग करते समय, पूर्वस्कूली बच्चे आकृतियों, लंबाई, दिशाओं की तुलना करने में संवेदी अनुभव संचित करते हैं।

बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए ऐसे अनुभव का संचय आवश्यक है।

तो, ललित कला, और विशेष रूप से पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग, एक पूर्वस्कूली बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करने, किसी वस्तु के आकार, उसके आकार, संरचना, रंग, उद्देश्य का अध्ययन करने के लिए एक प्रभावी उपकरण है।

मूर्तिकला तकनीक

मॉडलिंग क्ले की तकनीक के तहत, हमारा मतलब बच्चों द्वारा औजारों के कब्जे, मॉडलिंग के तरीकों से है। यह अवधारणा आंख, हाथ, उनके समन्वित कार्य के विकास को भी शामिल करती है।

तकनीक वस्तुओं (खिलौने) और मॉडलिंग के तकनीकी कौशल की जांच करने के तरीकों से बनती है।

छवि की परीक्षा बच्चों को स्वतंत्र रूप से मॉडलिंग तकनीक खोजने की अनुमति देती है। मॉडलिंग तकनीक, जो कि ढाले गए चित्रों की रचनात्मक संरचना की परीक्षा और अध्ययन से पहले होती है, प्रकृति की जांच के लिए कई कौशलों के आत्मसात पर निर्मित मोटर कौशल की एक प्रणाली के रूप में बनाई जाती है।

कई वैज्ञानिकों (एन.एस. वाशचुलेंको, एस्ट.वी. ग्यूरानोव, ए.यू. प्रिशचेपा, जी.एम. एरेमेनको, जी.एम. रायजेंको और अन्य) के अध्ययन से पुष्टि होती है कि छह साल के बच्चों को अक्सर दृश्य और मोटर विश्लेषक की अपूर्णता के कारण स्कूल में कठिनाई होती है।

उनके पास पत्र की कमियों का मुख्य कारण हाथ की कठोरता, पत्र को चित्रित करने की प्रक्रिया में इसके विभिन्न भागों पर पड़ने वाली क्रियाओं का समन्वय करने में असमर्थता है। पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग करने से इन दोषों को ठीक करने में मदद मिलेगी।

हाथ आंदोलनों की सटीकता, छोटी मांसपेशियों की गतिविधि से जुड़ी, अभी तक बहुत सही नहीं है, इसलिए बच्चे का हाथ लिखने और ड्राइंग करने के लिए थोड़ा अनुकूलित है।

पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग - कार्य और सामग्री

वस्तुओं की भावनात्मक धारणा का विकास
मॉडलिंग के लिए सामग्री के गुणों और दृश्य संभावनाओं का ज्ञान
रुचि को उत्तेजित करें
मॉडलिंग की चंचल और नैतिक प्रेरणा की अभिव्यक्तियों की उत्तेजना
अवधारणात्मक क्रियाओं का विकास, स्पर्श संवेदनाएं, आंख, उंगलियों की छोटी मांसपेशियां, सौंदर्य संबंधी भावनाएं, आलंकारिक स्मृति, एक विशिष्ट उम्र के लिए कल्पना
जिज्ञासा, एकाग्रता, स्वतंत्रता, धीरज, सटीकता की शिक्षा

पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग - मध्य समूह

मध्य समूह में, बच्चों को ज्यामितीय आधार पर आकार, वस्तुओं की संरचना, चित्रित भागों के कुछ अनुपात और मॉडलिंग में उनके स्थानांतरण के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है।

विशेष रूप से इस बात पर ध्यान दिया जाता है कि एक निश्चित आयु के बच्चे मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग कैसे करते हैं: चपटा करना, इंडेंट करना, किनारों को मोड़ना, चौरसाई करना, छोटे विवरणों को खींचना, चपटा करना और इसी तरह।

बच्चे मिट्टी के एक पूरे टुकड़े से एक रचनात्मक मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करते हैं और जानवरों (मछली, बनी, हेजहोग) को चित्रित करते हैं।

सबसे पहले, इसमें इस उम्र के बच्चों के साथ एक शिक्षक के सामान्य मॉडलिंग का चरित्र होता है, जब एक वयस्क विषय का सबसे बड़ा और सबसे जटिल विषय बनाता है, और बच्चे छोटे और सरल होते हैं ("मुर्गियों के साथ मुर्गी")।

इसके अलावा, बच्चे व्यक्तिगत रूप से बनाई गई वस्तुओं को सामान्य विषयगत रचनाओं ("बर्डयार्ड") में जोड़ सकते हैं। वर्ष के अंत में, बच्चे व्यक्तिगत रूप से परियों की कहानियों "जिंजरब्रेड मैन", "हरे और हेजहोग" के आधार पर युग्मित कथानक रचनाओं में रुचि ले सकते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में कहानी मॉडलिंग

स्टोरी मॉडलिंग बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से कार्य करने, व्यक्तिगत दृश्य और कलात्मक अनुभव का एहसास करने, अपने स्वयं के निर्णय लेने, अपने विचारों और कलात्मक अनुभव के बारे में बात करने, अपने स्वयं के निर्णय लेने, विचार और उनके कार्यान्वयन के बारे में बात करने के महान अवसर खोलती है।

इसी समय, प्लॉट मॉडलिंग व्यक्तिगत वस्तुओं की छवि की गुणवत्ता में सुधार करने और कथानक को संप्रेषित करने में कलात्मक अभिव्यक्ति के विशिष्ट साधनों में महारत हासिल करने में योगदान देता है (रचना में पात्रों की बातचीत, स्टैंड पर उनका प्लेसमेंट)

मूर्तिकला के दौरान, आकृति को दो और तीन आयामों में स्थानांतरित किया जाता है।

हालांकि, पूर्वस्कूली उम्र में प्लॉट मॉडलिंग बड़े समूहों के बच्चों के साथ की जाती है प्रारंभिक कार्यपिछले समूहों में शुरू होता है। हम उन वस्तुओं को गढ़ते हैं जो दुनिया में मौजूद हैं, साथ ही कुछ विशिष्ट भूखंड भी।

मॉडलिंग सामग्री

खिलौने बनाने की मुख्य सामग्री मिट्टी और प्लास्टिसिन है। पक्षियों और जानवरों के मिट्टी के खिलौने सजावटी रूप से अभिव्यंजक हैं; सिर, धड़ और गर्दन एक स्पष्ट प्लास्टिक सिल्हूट में बाहर खड़े हैं। बच्चे उन्हें मजे से तराशते हैं।

आप प्लास्टिसिन से खिलौने भी बना सकते हैं। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बच्चों को मिट्टी और प्लास्टिसिन दोनों के साथ काम करना सिखाने के लायक है, कार्य के उद्देश्य और बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

मूर्तिकला सीखना कैसे शुरू करें

एक हाथ की मदद से किसी वस्तु का अध्ययन और उसके भागों के विश्लेषण के साथ एक नज़र, अनुपात की तुलना बच्चे को वस्तु के जटिल आकार को सरल ज्यामितीय में विभाजित करने में सक्षम बनाती है, मुख्य भाग को अलग करने के लिए, अवलोकन करते हुए चित्रित भागों का अनुपात।

इसके साथ ही, बच्चे की शब्दावली, संचार कौशल, सुसंगत भाषण समृद्ध और विकसित होते हैं, क्योंकि बच्चा वस्तु के आकार का नाम देता है, छवि का वर्णन करता है, इसकी विशेषताओं को स्पष्ट करता है और लोक गुरु के काम का मूल्यांकन करता है।

किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों द्वारा मिट्टी के उत्पाद बनाना कल्पनाशील सोच बनाता है, स्मृति, ध्यान, कल्पना और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करता है जो सीधे स्कूल में लेखन कौशल में महारत हासिल करने की प्रभावशीलता को प्रभावित करता है, हाथ और आंख के समन्वय को बढ़ावा देता है, की मांसपेशियों को मजबूत करता है हाथ, शीट प्लेन में स्थानिक अभिविन्यास में सुधार करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग तकनीक का उपयोग इसमें योगदान देता है सामान्य विकासबच्चा और उसे स्कूल के लिए तैयार करना।

अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली उम्र में मूर्तिकला

मिट्टी में जो चित्रित किया गया है उसका सही पुनरुत्पादन बच्चे की अनुसंधान गतिविधि से पहले होना चाहिए। यह इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक सरल चिंतन नहीं, बल्कि चित्रात्मक प्रकृति की मुख्य विशेषताओं के व्यवस्थित स्पर्श-दृश्य धारणा, अवलोकन और ज्ञान का आयोजन करता है।

OV Zaporozhets, E.I. Ignatiev के अध्ययन इस बात की पुष्टि करते हैं कि किसी भी गतिविधि में एक प्रारंभिक और कार्यकारी भाग होता है। प्रारंभिक भाग में बच्चों को मॉडलिंग प्रक्रिया से पहले इसकी परीक्षा के दौरान प्रकृति की स्पर्श-दृश्य धारणा को पढ़ाना शामिल है।

बच्चों को सिखाया जाता है कि प्रकृति (खिलौने, मूर्तियां, आदि) की जांच कैसे करें, उन्हें सरलतम ज्यामितीय त्रि-आयामी आकृतियों (गेंद, सिलेंडर, शंकु, त्रिकोण, वृत्त, वर्ग) से परिचित कराया जाता है। इस आकृति के समान", "एक गेंद, घन, शंकु की तरह दिखने वाली वस्तु का पता लगाएं ...", "स्पर्श द्वारा जानें", "यह वस्तु कैसी दिखती है?"

मूर्तिकला के लिए क्या आवश्यक है

किसी वस्तु को अच्छी तरह से आकार देने के लिए, आपको उसकी छवि की कल्पना करनी होगी। यह एक हाथ की मदद से विस्तार से किया जा सकता है, जिसके स्पर्श से बच्चा वस्तु की स्थानिक विशेषताओं (मात्रा, आकार, बनावट, आदि) का अध्ययन करता है।

I.M. Sechenov ने हाथ को एक "तम्बू" कहा और संवेदी अनुभूति में हाथों और आंखों की गति को टटोलने के महत्व पर जोर दिया।

वस्तुओं का आकार आंखों की तुलना में हाथों द्वारा अलग तरह से निर्धारित किया जाता है, अधिक पूर्ण रूप से।

उनके साथ, बच्चा हर तरफ से वस्तु को महसूस करता है, और इस परिभाषा में हथेली की सतह के आकार में परिवर्तन द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है, जिससे कोण, उभार, इंडेंटेशन और इसी तरह महसूस करना संभव हो जाता है। आंखें हाथ की मदद से वॉल्यूमेट्रिक विजन सीखती हैं (I.M. Sechenov)।

इसलिए, प्रकृति को गढ़ने से पहले, बच्चों को इसकी रचनात्मक संरचना सीखनी चाहिए और स्पर्श और दृश्य धारणा की मदद से प्रत्येक के आकार और मात्रा का निर्धारण करते हुए, इसे अलग-अलग भागों में विघटित करना चाहिए।

बच्चों को क्या तराशना पसंद है

पर्यावरणीय वस्तुओं के अलावा, बच्चे फल, व्यंजन, सामान्यीकृत लोक खिलौने, पशुवत मूर्तिकला, और इसी तरह की मूर्तियों को बनाने में प्रसन्न होते हैं।

प्रकृति, जिसे मॉडलिंग पाठ में जांचा और उपयोग किया जाता है, अभिव्यंजक होना चाहिए और विशिष्ट विशेषताओं (चालाक, नेकदिल, दुष्ट) के साथ जानवर की उपस्थिति (शरीर, सिर, पंजे, बनावट का आकार) की व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए। ). खिलौनों में एक सौंदर्य उपस्थिति और आसन की एक अलग स्थानिक स्थिति (खड़े होना, झूठ बोलना, दौड़ना, बैठना, चुपके से सोना) होना चाहिए।

छोटे रूपों की मूर्तिकला से परिचित होने के बाद, बच्चे यह सीखेंगे कि मूर्तिकार ने किस तरह से विशिष्ट व्यक्तिगत बाहरी विशेषताओं, आदतों, जानवरों की मुद्राओं को व्यक्त किया।

मॉडलिंग के तरीके

बालवाड़ी में, मिट्टी या प्लास्टिसिन से उत्पाद बनाने के लिए, तीन मॉडलिंग विधियों का उपयोग किया जाता है: रचनात्मक, मूर्तिकला और संयुक्त।

रचनात्मक तरीका

रचनात्मक मॉडलिंग विधि - वस्तु को अलग-अलग हिस्सों से बनाया जाता है। बच्चे मिट्टी के अलग-अलग टुकड़ों से उत्पाद का प्रत्येक भाग बनाते हैं, और फिर उन्हें एक साथ बांधते हैं। उत्पाद सबसे बड़े हिस्से (जानवरों - शरीर से) से बनना शुरू होता है, और फिर वे छोटे (गर्दन, सिर, पैर, पूंछ, आदि) के कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ते हैं।

जब उत्पाद के लिए अलग-अलग हिस्से तैयार किए जाते हैं, तो उन्हें एक में जोड़ दिया जाता है, आकार और आकार की तुलना में, उनकी स्थानिक व्यवस्था निर्दिष्ट की जाती है, वे कसकर जुड़े होते हैं और एक दूसरे से चिपक जाते हैं, और आकार सामान्यीकृत होता है।

मूर्तिकला तरीका

मूर्तिकला मॉडलिंग विधि में यह तथ्य शामिल है कि उत्पाद को मिट्टी के एक पूरे गांठ से बनाया जाता है, ऐसी तकनीकों का उपयोग करके आकार (गर्दन) को लंबा करने के लिए खींचकर, खींचकर, पिंच करके, ढेर के साथ काटकर, उंगलियों से चौरसाई करके।

मॉडलिंग की यह विधि सबसे जटिल है और इसमें किसी भी उम्र के बच्चों को दर्शाए गए आकार, अनुपात और संरचनात्मक संरचना का स्पष्ट विचार होना आवश्यक है।

संयुक्त विधि

संयुक्त मूर्तिकला विधि (एक पूरे टुकड़े और अलग-अलग हिस्सों से) मूर्तिकला विधि की तकनीकों को जोड़ती है जिसके द्वारा वस्तु के मुख्य भागों को अलग-अलग ढाले भागों के अतिरिक्त बनाया जाता है।

उदाहरण के लिए, एक जानवर के शरीर और पंजे को मिट्टी के एक पूरे टुकड़े से ढाला जाता है, और अन्य भागों को अलग-अलग करके मुख्य भाग से जोड़ा जाता है।

इसके अलावा, पिंचिंग और पुलिंग तकनीकों का उपयोग किया जाता है। राहत मॉडलिंग का उपयोग जानवरों के फर, पक्षी के पंख, मछली के तराजू, पक्षी के पंख बनाने के लिए किया जाता है। उदाहरण के लिए, वे मुख्य रूप पर मिट्टी के छोटे-छोटे टुकड़े लगाते हैं, और अपनी उंगलियों और ढेर से उन्हें वांछित आकार देते हैं।

मूर्तिकला तकनीक

हाथ के काम से जुड़ी मुख्य मॉडलिंग तकनीकें, विशेष रूप से उंगलियां और हथेलियां। वस्तु के आकार के आधार पर, मॉडलिंग के दौरान हाथों की क्रियाएं भिन्न होती हैं। इसलिए, बच्चों को मिट्टी, प्लास्टिसिन के साथ काम करने की बुनियादी तकनीक सिखाना बहुत जरूरी है।

मूर्तिकला के दौरान, ऐसी तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

लम्बी, गोल, बेलनाकार वस्तुओं को बनाने के लिए रोल-जैसे फॉर्म को रोल करना, रिंग के रूप में रोल-जैसे फॉर्म को फास्ट करना;
गोलाकार के निर्माण के लिए एक गोलाकार आकार में रोलिंग विभिन्न आइटम;
एक गोलाकार आकार का चपटा;
मोल्डिंग चपटा आकार; एक चपटी आकृति के किनारों को मोड़ना;
गोलाकार इंडेंटेशन;
एक रोलर जैसी आकृति के इंडेंटेशन;
रोलर जैसी आकृति का बढ़ना और गोलाई;
मुख्य भाग से मिट्टी खींचना; एक टुकड़े को दूसरे से चिपकाना; विवरण खींचना;
एक दूसरे के लिए भागों का स्नेहन, फार्म के किनारों को पिंच करना या इसे पिंच (रोटी, पाई) के साथ खत्म करना।

रोलिंग को हाथों के अनुदैर्ध्य आंदोलनों द्वारा विपरीत दिशा में किया जाता है: दायां एक - आगे, बायां एक - पीछे और इसके विपरीत।

लुढ़कना एक साथ होता है गोलाकार गतिहाथ: दाएँ - दाएँ दक्षिणावर्त, बाएँ - बाएँ, वामावर्त।

दोनों हाथों की उंगलियां कप के आकार में आधी मुड़ी हुई हैं।

निचोड़ने और चपटा करने के दौरान, सामग्री पर एक साथ दबाव के साथ हाथ एक दूसरे की ओर बढ़ते हैं।

मिट्टी को निचोड़ने के लिए, आपको इसे कम दबाने की जरूरत है, इसे समतल करने के लिए - सख्त।

अधिक सटीक आकार प्राप्त करने के लिए, आप बोर्ड की सतह पर समतल या समतल मिट्टी या प्लास्टिसिन का सहारा ले सकते हैं।

पिंचिंग तकनीक खींचने के करीब है।

दाहिने हाथ की तीन अंगुलियों को निचोड़ें। पक्षी की चोंच या लोमड़ी की थूथन प्राप्त करने के लिए दाहिने हाथ की तीन अंगुलियों से मिट्टी को निचोड़ा जाता है।

खींचने के दौरान, मिट्टी का एक टुकड़ा बाएं हाथ में पकड़ा जाता है, और कण को दाहिने हाथ से खींचा जाता है।

लम्बी आकृति प्राप्त करने के लिए दोनों हाथों को (एक साथ) विपरीत दिशाओं में घुमाकर स्ट्रेचिंग की जाती है।

मिट्टी के एक टुकड़े को दूसरे से चिपकाने के लिए, आपको पहले उन्हें दबाने और जंक्शन को अपनी उंगली से संरेखित करने की आवश्यकता है। उत्पाद की पूरी सतह को चिकना करना उंगलियों, हथेलियों, गीले रबर बैंड के साथ गीली उंगलियों से किया जाता है।

भागों को इस तरह से जोड़ा जाता है: मिट्टी के एक टुकड़े पर एक छेद बनाया जाता है, बनाने के लिए दूसरे पर पिन किया जाता है, उदाहरण के लिए, एक पक्षी की चोंच, जिसे छेद में डाला जाता है, फिर मिट्टी के टुकड़ों को जोड़ा जाता है और जंक्शन होता है एक उंगली से समतल।

मूर्तिकला व्यंजन

बच्चे व्यंजन (कटोरे, तश्तरी, प्लेट, बर्तन, कप) बनाकर खुश होते हैं और खेलों में ऐसे उत्पादों का उपयोग करते हैं।

आप निम्नलिखित तरीकों से कुछ प्लास्टर उत्पाद बना सकते हैं: टेप द्वारा, मिट्टी के एक टुकड़े से स्टैक-फावड़ा के साथ मुख्य द्रव्यमान का चयन करके; मोल्डिंग के छल्ले।

उदाहरण के लिए, एक कप को टेप तरीके से ढालने के लिए, आपको पहले बच्चों के साथ काम के क्रम का निर्धारण करते हुए उत्पाद के आकार और अनुपात का पता लगाना होगा।

तल को चपटा करके ढाला जाता है। क्ले सर्कल के आकार की शुद्धता को ढेर और उंगलियों के साथ स्पष्ट और समतल किया जाता है।

फिर कप की दीवारें बनाई जाती हैं, जिन्हें एक रोलर से स्प्रे करके ढाला जाता है, जिसकी लंबाई नीचे की परिधि के बराबर होती है।

तैयार रोलर को बोर्ड पर रखा जाता है और हाथ से वांछित चौड़ाई तक रोल किया जाता है, जो कप की ऊंचाई होगी।

परिणामी रूप नीचे के किनारों से जुड़ा हुआ है, आंतरिक और के साथ कवर किया गया है बाहर. एक हैंडल बनाकर और एक उंगली से सतह को चिकना करके कप की ढलाई पूरी की जाती है।

वे बर्तन ढालते हैं और ढेर में मिट्टी निकालते हैं। स्टैक-फावड़ा के साथ, वर्कपीस में एक अवकाश बनाया जाता है और मिट्टी के थोक का चयन किया जाता है। फिर प्रायश्चित करें अंदरस्टैक-लूप उत्पाद।

मूर्तिकला को एक हैंडल संलग्न करके, बाहरी दीवारों को खत्म करके और व्यंजन खत्म करके पूरा किया जाता है। मिट्टी को सावधानी से चुना जाना चाहिए ताकि व्यंजन की पतली दीवारें न टूटे।

सजावटी प्लास्टिक

बच्चों और छोटे सजावटी प्लास्टिक कारीगरों में बहुत रुचि पैदा होती है। सजावटी प्लास्टिक के साथ पुराने प्रीस्कूलरों का परिचय उन्हें सजावटी जहाजों (फूलदान, कोस्टर, स्मारिका प्लेट, सजावटी जग, कुमनेट्स), सजावटी प्लेटों, फूलों के बर्तनों के रूप में दीवार की सजावट करने का अवसर देता है।

बनाने के लिए बच्चों को एक राहत छवि के साथ सजावटी प्लेटों की पेशकश करने से पहले, विभिन्न प्रकार की छवि सामग्री के साथ दीवार प्लेटों की एक प्रदर्शनी आयोजित करना आवश्यक है, बच्चों के साथ एक प्रकार की मूर्तिकला के रूप में मिट्टी की प्लेटों पर राहत पैटर्न के बारे में बातचीत करना।

राहत अपूर्ण प्रकार की मूर्तिकला में से एक है, जिसमें संपूर्ण छवि एक त्रि-आयामी आकार प्राप्त करती है और वस्तु तल (प्लेट) के ऊपर आंशिक रूप से फैलती है।

राहत के प्रकार - आधार-राहत और उच्च राहत।

मिट्टी की ढलाई की तकनीक

मिट्टी की थाली बनाने के लिए आपको एक तख्ते की जरूरत होती है जो कागज से ढका हो ताकि मिट्टी चिपके नहीं। मिट्टी का एक टुकड़ा एक बोर्ड पर रखा जाता है और हाथ की हथेली से दबाया जाता है ताकि 1-1.5 सेमी मोटी परत प्राप्त हो, और फिर एक या दो बार वे इसे अपने हाथ की हथेली से ताली बजाते हैं। आपको मिट्टी को समतल करने की भी जरूरत है ताकि उसमें से हवा निकले।

उसके बाद, प्लेट के किनारों को एक ढेर के साथ समतल किया जाता है, सतह को एक नम कपड़े से चिकना किया जाता है और छवियों को मिट्टी पर लगाया जाता है।

ड्राइंग के अनुसार, मिट्टी के टुकड़ों को काटा जाता है, उन्हें वांछित आकार दिया जाता है और फिर तैयार रूपों को ड्राइंग पर लगाया जाता है। राहत के किनारों को उंगलियों या स्टैक के साथ प्लेट पर लगाया जाता है।

यदि, उदाहरण के लिए, चार पंखुड़ियों वाला एक फूल प्लेट पर चित्रित किया गया है, तो पंखुड़ियाँ बीच का खाली हिस्सा होंगी, जिसे हम ड्राइंग के खिलाफ दबाते हैं और अपनी उंगलियों से सूंघते हैं।

जब सजावटी प्लेट सूख जाती है, तो इसे बोर्ड से हटा दिया जाता है और स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के घंटों के दौरान चित्रित किया जाता है।

बच्चों को एक पैटर्न वॉल्यूमेट्रिक और प्लानर उत्पादों के साथ सजाने का अवसर देना उपयोगी है मेरे अपने हाथों से. ऐसा करने के लिए, शिक्षक को पैटर्न के सरल तत्वों को लेने की जरूरत होती है, जिन्हें रचना में कई दोहराव के साथ रखा जाता है।

आकार, रंग और संरचना के साथ तत्वों के वेरिएंट में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे आसानी से उनका उपयोग करते हैं और स्वतंत्र रूप से एक आभूषण बनाते हैं, तत्वों को रूप, रंग और सामग्री में बदलते हैं। सजावट के साथ पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग बच्चों की सजावटी रचनात्मकता के लिए अंतहीन संभावनाएं खोलती है।

संज्ञानात्मक विकास में सजावटी मॉडलिंग

सजावटी मॉडलिंग और परिष्करण सौंदर्य में योगदान देता है, ज्ञान संबंधी विकासबच्चे, उन्हें शिल्पकारों के कार्यों की सक्रिय धारणा की ओर आकर्षित करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में सजावटी मॉडलिंग मिट्टी से बना है, क्योंकि इस प्लास्टिक सामग्री को एक अंगोब के साथ चित्रित किया जा सकता है और एक ओवन में जलाया जा सकता है। यदि कोई अंग नहीं है, तो फायरिंग के बाद उत्पाद को गौचे से रंगा जा सकता है।

Engobe - रंगीन मिट्टी, जिसका उपयोग कलात्मक सिरेमिक की तकनीक में किया जाता है। Engobes मिट्टी और पानी से बने होते हैं।

एंगोबी मिट्टी सफेद, लाल, पीली, नीली, हरी, भूरी और काली हो सकती है।

सफेद मलाई की स्थिरता के लिए लाई गई सफेद मिट्टी से सफेद एंगोब बनाया जाता है। हल्का स्वर प्राप्त करने के लिए चाक मिलाया जाता है। सफेद में विशेष रंगों को मिलाकर नीला, हरा, भूरा, काला एंजोब रंग प्राप्त किया जाता है।

लाल रंग प्राकृतिक मिट्टी से बना है - लाल, और पीला - प्राकृतिक पीली मिट्टी से।

एंगोब को प्राइमिंग द्वारा ब्रश के साथ उत्पाद की सूखी मिट्टी की सतह पर लगाया जाता है। ऐसा कई बार करें जब तक कि एंगोब उत्पाद की पूरी खुरदरी सतह को कवर न कर दे।

एंगोब लगाने से पहले, उत्पाद को सुखाया जाना चाहिए। उच्च आर्द्रताउत्पादों की गिरावट की ओर जाता है।

एन्गोब को सूखी और अर्ध-शुष्क दीवार सतहों पर लगाने से सुखाने और फायरिंग के दौरान यह उछल सकता है।

पानी से पतला अंगोब बहुत पतली परत बिछाता है और नहीं देता है वांछित रंग, और बहुत मोटी असमान रूप से सतह को कवर करती है।

सूखे उत्पादों को गौचे से रंगा जाता है, सूखे उत्पादों को अंगोब से रंगा जाता है। पहले रंग भरना ऊपरी हिस्साउत्पाद, और फिर नीचे। जब पेंट का पहला कोट सूख जाए, तो अगला लगाएं।

युवा पूर्वस्कूली को मूर्तिकला करना सीखना

दूसरे छोटे समूह के बच्चों को मिट्टी के गुणों से परिचित कराया जाता है और पहले छोटे समूह में हासिल किए गए कौशल को सुदृढ़ किया जाता है।

वे इस तरह की मॉडलिंग तकनीकों को सिखाते हैं जैसे मिट्टी के एक ढेले को सीधे हाथ से घुमाना, मिट्टी के एक टुकड़े को हाथों की गोलाकार गति से लुढ़काना, मिट्टी के ढेले को दो भागों में विभाजित करना, इसे एक बड़े छोटे टुकड़े से फाड़ना, भागों को जोड़ना उत्पाद को नीचे दबाकर, "दौर" की अवधारणा को स्पष्ट करें।

पूर्वस्कूली उम्र में मॉडलिंग में एक सरल रचनात्मक चरित्र होता है - बच्चे वस्तुओं को गढ़ते हैं, मिट्टी के अलग-अलग टुकड़ों से चित्र बनाते हैं, उन्हें एक साथ जोड़ते हैं।

जानवरों और पक्षियों के खिलौनों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार चुना जाता है, उनके मुख्य भाग (धड़, सिर) एक गेंद के आकार के होते हैं विभिन्न आकार. तो, बच्चे विभिन्न आकारों की गेंदों और अंडाकारों से एक उत्पाद बनाते हैं।

3 वोट, औसत: 5,00 5 में से)

मॉडलिंग कक्षाओं में, शिक्षकों को कुछ कार्य दिए जाते हैं: बच्चों की रचनात्मकता का विकास, बच्चों को दृश्य और तकनीकी कौशल से लैस करना, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करना। किंडरगार्टन में शिक्षा प्रणाली इस तरह से बनाई गई है कि बच्चों को स्कूल के लिए तैयार किया जा सके।

बच्चों के साथ काम करने में तीन प्रकार के मॉडलिंग का उपयोग किया जाता है: मॉडलिंग विषय, साजिश और सजावटी।इनमें से प्रत्येक प्रकार की अपनी विशेषताएं और कार्य हैं।

में विषय मॉडलिंगड्राइंग की तुलना में बच्चे के लिए व्यक्तिगत वस्तुओं की छवि सरल है। बच्चे लोगों और जानवरों की आकृतियों को उकेरने में रुचि रखते हैं। शिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चों को एक व्यक्ति और एक जानवर की अपेक्षाकृत सही छवि के लिए नेतृत्व किया जा सकता है, हालांकि इन वस्तुओं को गढ़ते समय, वे केवल सबसे ज्वलंत, विशिष्ट विशेषताएं देते हैं, और मुख्य भागों का आकार सामान्यीकृत रहता है।

कहानी मॉडलिंगबच्चों से बड़ी मात्रा में काम की आवश्यकता होती है, क्योंकि रचना में शामिल प्रत्येक वस्तु को ढालना आवश्यक है, इसे स्टैंड पर या इसके बिना सही स्थिति में सेट करें, विवरण के साथ मॉडलिंग को पूरा करें।

विषय मॉडलिंग केवल वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे को वस्तुओं के बारे में बहुत कुछ जानने और विभिन्न छवि तकनीकों का उपयोग करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। पिछले समूहों में, बच्चों को केवल प्लॉट मॉडलिंग के लिए लाया जाता है और आवश्यक ज्ञान और कौशल जमा करता है।

सजावटी मोल्डिंग।सौंदर्य शिक्षा के साधनों में से एक लोक कला के साथ बच्चों का परिचय है, इसके विभिन्न प्रकारों के साथ, जिसमें लोक शिल्पकारों के छोटे सजावटी प्लास्टिक भी शामिल हैं। सशर्त उज्ज्वल पेंटिंग के साथ गुड़िया, जानवरों, पक्षियों को चित्रित करने वाले सुंदर सामान्यीकृत रूप बच्चों को प्रसन्न करते हैं और उनके कलात्मक स्वाद के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं, बच्चों के विचारों और कल्पना का विस्तार करते हैं। बच्चों को विभिन्न राष्ट्रों के कुम्हारों द्वारा बनाए गए सजावटी बर्तन पसंद हैं। बच्चे स्वेच्छा से सरल और कभी-कभी मग, नमक शेकर, प्लांटर्स और अन्य उत्पादों के जटिल आकार पर विचार करते हैं।

लोक शिल्पकारों के छोटे सजावटी प्लास्टिक को देखते हुए, पुराने प्रीस्कूलर स्वयं दिलचस्प उत्पाद बना सकते हैं, जिन्हें बाद में खेलों के लिए, कमरे को सजाने के लिए, स्मृति चिन्ह के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। अच्छी तरह से और स्वेच्छा से, लोग गुड़िया के लिए मोतियों और पेंडेंट को ढालते हैं, सजावटी बर्तन बनाते हैं: नमक शेकर, अंडा धारक और छोटे वसंत फूलों के लिए फूलदान, पेंसिल के लिए चश्मा और ट्रे। ये उत्पाद पत्तियों, फूलों, जानवरों के रूप में हो सकते हैं, इन्हें एंबोब और गौचे के साथ दिलचस्प रूप से चित्रित किया जा सकता है। चित्रित पंखों और पूंछों के साथ सजावटी पक्षियों का निर्माण भी इस प्रकार के मॉडलिंग के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए।

सजावटी मॉडलिंग आपको बच्चों को विषय के बारे में पूर्व-विचार करने, ड्राइंग के रूप में पहले से एक स्केच बनाने, सशर्त रूप से वस्तु और पेंटिंग के आकार का निर्धारण करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, एक फूल के रूप में एक नमक शेकर, एक पक्षी या बीटल के पंखों को पुष्प या ज्यामितीय पैटर्न से चित्रित किया जाता है। आभूषण में विभिन्न सजावटी तत्व शामिल हैं। ये विभिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, समचतुर्भुज, त्रिकोण, आदि), पौधे के रूप (जामुन, पत्ते, जड़ी-बूटियाँ, फूल, आदि) हैं।

सजावट के साथ सजावटी प्लेटों और अन्य दीवार सजावट को सजाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करना उपयोगी होता है।

एक सजावटी प्लेट पर काम करना बच्चों को सिखाता है कि कैसे उपकरण को संभालना है, उन्हें विभिन्न मॉडलिंग तकनीकें सिखाती हैं, और सबसे महत्वपूर्ण, सुंदर सजावटी जगह भरना। कुछ तत्वों को एक विशेष स्टैक के साथ लगाया जा सकता है - एक ट्यूब, एक वर्ग, एक त्रिकोण, आदि के रूप में एक सिग्नेट। नाखून, विभिन्न आकृतियों के कैप वाले शिकंजा ऐसे मुहरों के रूप में उपयोग किए जाते हैं। वे नुकीले ढेर के साथ मिट्टी की थाली पर एक पैटर्न बनाते हैं, और फिर इसे गौचे से रंगते हैं या उस पर एक राहत डालते हैं, जो सजावटी मॉडलिंग का सबसे जटिल प्रकार है। एक राहत बनाते समय, प्लेट पर एक पैटर्न लगाया जाता है और पैटर्न के अनुसार एक प्लास्टर आभूषण बिछाया जाता है, जो प्लेट की सामान्य सतह से थोड़ा ऊपर फैला होता है। एक प्लास्टर आभूषण पर काम करना बच्चे के हाथ की छोटी मांसपेशियों के विकास को प्रभावित करता है, उसे अपनी उंगलियों से काम करना सिखाता है, जिससे वे अधिक लचीले और आकार के प्रति संवेदनशील हो जाते हैं।

सजावटी मोल्डिंग की सामग्री बर्तन, मोती, दीवार और टेबल प्लेट हो सकती है। पुराने समूह में, आप कार्य दे सकते हैं - जहाजों, मोतियों को चित्रित करने और छह साल की उम्र के बच्चों को सभी प्रकार के सजावटी मॉडलिंग की पेशकश करने के लिए, कार्यान्वयन के तरीकों का विस्तार करना। इसलिए, बड़े समूह में, बच्चे किनारों को दबाकर या खींचकर और पिंच करके जहाजों को बनाना सीखते हैं, साथ ही टेप विधि का उपयोग करते हैं, जब एक टेप जैसी आकृति की दीवार बर्तन के तल से जुड़ी होती है।

प्रारंभिक समूह में, पूर्वस्कूली को उपरोक्त सभी विधियों के साथ-साथ परिपत्र मोल्डिंग की विधि का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, जिसमें धीरे-धीरे बर्तन के नीचे के छल्ले को चिपकाना शामिल है। उसी समूह में, बच्चों को यह दिखाया जा सकता है कि लूप स्टैक का उपयोग करके पूरे साँचे से मिट्टी कैसे चुनें।

पुराने समूह में, शिक्षक बच्चों को पहले से सोचने और उसे पूरा करने के अवसर में विषय चुनने में अधिक स्वतंत्रता प्रदान करता है। आप बच्चों को साहित्यिक कृतियों को पढ़ने से पहले अवलोकन के दौरान अपने काम की योजना बनाना सिखा सकते हैं। ऐसा करने के लिए, उन्हें चेतावनी दी जानी चाहिए कि वे उस वस्तु को गढ़ेंगे, जिस पर वे चित्र में विचार कर रहे हैं या जिसके बारे में वे पढ़ रहे हैं। यह बच्चों को आगामी पाठ के लिए पूर्व निर्धारित करना संभव बनाता है, विषय की विशेषताओं को स्पष्ट रूप से समझता है और कुछ हद तक इसकी छवि के बारे में सोचता है। यदि बच्चा निश्चित रूप से जानता है कि उसे किस पर काम करना चाहिए, तो इससे उसे अधिक उद्देश्यपूर्ण और आत्मविश्वास से मूर्तिकला करने का अवसर मिलेगा।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे मॉडलिंग में दर्शाए गए चरित्र को समझना और संप्रेषित करना सीखें। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को छवि के लिए स्पष्ट विशेषताओं वाली वस्तुओं का चयन करना चाहिए।

लोग, पिछले समूह की तरह, वस्तुओं की पूर्व-जांच करते हैं। कभी-कभी आप उन खिलौनों के साथ गेम बना सकते हैं जिन्हें बच्चों को फैशन करना है। लेकिन खेल विषय को व्यवस्थित रूप से जांचने का अवसर प्रदान नहीं करता है।

मूल रूप से, दृश्य गतिविधि के लिए, बच्चों में अर्जित ज्ञान और अनुभव के आधार पर पर्यावरण की दृश्य धारणा विकसित करना आवश्यक है। शिक्षक यहां अन्य समूहों की तरह ही दृश्य विश्लेषण करता है। पाठ की शुरुआत में, लोग सभी पक्षों से वस्तु की जांच करते हैं, यह जानते हुए कि यह आवश्यक है ताकि मॉडलिंग के दौरान सभी पक्षों को समान रूप से अच्छा प्रदर्शन किया जा सके।

प्रदर्शित की जा रही वस्तु के लिए, एक विशेष उपकरण - एक टर्नटेबल के साथ एक स्टैंड होना वांछनीय है, जो बच्चे को वस्तु के विपरीत पक्ष को दिखाने के लिए संभव बनाता है। उसके बाद, वस्तु को उसकी मूल स्थिति में लौटा दिया जाता है।

5-6 वर्ष के बच्चे पहले से ही वस्तुओं की संरचना और आकार का विश्लेषण करने में सक्षम हैं। शिक्षक, प्रपत्र के चारों ओर इशारा करते हुए, बच्चों को इसके बारे में बात करने के लिए, इसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करने के लिए आमंत्रित करता है। यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है तो शिक्षक स्वयं करते हैं।

मॉडलिंग के कई तरीके बच्चों से परिचित हैं। वे बुनियादी रूपों को बनाने, उन्हें संशोधित करने में सक्षम हैं, और इसलिए शिक्षक को प्रत्येक पाठ में छवि प्रदर्शित करने का सहारा लेने की आवश्यकता नहीं है। अधिक से अधिक वह कुछ मुद्दों को हल करने में बच्चों की स्वतंत्रता पर निर्भर करता है।

शिक्षक का कार्य बच्चे के इरादे को समझना और यदि आवश्यक हो, तो इसके कार्यान्वयन में उसकी मदद करना है। वे लोग जिन्होंने असफल रूप से मॉडलिंग पद्धति को चुना है, उन्हें यह साबित करने की आवश्यकता है कि एक और, सबसे सुविधाजनक और उपयुक्त है।

यह महत्वपूर्ण है कि भीड़ से बच्चे संभव तरीकेसबसे प्रभावी चुनना सीखा, जो एक अभिव्यंजक छवि बनाएगा।

उदाहरण के लिए, एक कुत्ते या बिल्ली को मिट्टी के एक पूरे टुकड़े या अलग-अलग हिस्सों से खींचकर ढाला जा सकता है।

अलग-अलग हिस्सों से मॉडलिंग करना लंबा है और बच्चों के प्रदर्शन के परिणामस्वरूप यह अधिकतर स्थिर छवि देता है, और एक पूरे टुकड़े से यह मुख्य विवरणों को तुरंत रेखांकित करना संभव बनाता है, उन्हें सही स्थिति में सेट करें। यह तरीका कठिन है, लेकिन बड़े समूह में बच्चे इससे परिचित होते हैं और स्वयं इसका उपयोग कर सकते हैं। एक बच्चे के लिए एक पूरे टुकड़े से एक रूप को बाहर निकालने में कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि आपको आंख से एक या दूसरे भाग के लिए मिट्टी की मात्रा निर्धारित करने की आवश्यकता है।

5-6 साल के बच्चे पहले से ही आंख से निर्धारित कर सकते हैं कि भागों के लिए कितनी मिट्टी की जरूरत है, लेकिन आगे की प्रक्रिया - अनुपात और आकार को स्पष्ट करना - अभी भी बच्चे के लिए मुश्किल है। और यहां शिक्षक को छवि की खामियों को इंगित करते हुए मदद करनी चाहिए। यह मदद प्रमुख प्रश्नों, प्रपत्र के अतिरिक्त विश्लेषण, कुछ दृश्य साधनों पर संकेत देने में निहित है।

कभी-कभी पहेलियों का उपयोग किया जाता है, लेकिन, मध्य समूह की तरह, पाठ का चयन करना आवश्यक है ताकि विषय का विवरण आकार, आकार और क्रियाओं के भागों को सूचीबद्ध करने के बारे में अधिक हो। उदाहरण के लिए:

सींग, दाढ़ी के साथ,

पूंछ बहुत छोटी होती है

गुस्से में गोर

यह कौन है? ( बकरी)

पाठ के अंत में, शिक्षक बच्चों को अपना काम दिखाता है और यह मूल्यांकन करने की पेशकश करता है कि अनुपात कैसे देखे जाते हैं, रूप और आंदोलन किया जाता है। बच्चे उत्तर देते हैं, और शिक्षक उनका उत्तर पूरा करता है। महत्वपूर्ण। ताकि बच्चे आलोचनात्मक रूप से सीखें और कृपया अपने मॉडलिंग और अपने साथियों के काम का मूल्यांकन करें।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में बहुत ध्यान देनाशिक्षक को बच्चों को अपने काम की योजना बनाने की क्षमता, वस्तु के आकार की छवि और उसकी गतिशीलता के बारे में पहले से सोचने के लिए समर्पित करना चाहिए। यह बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए आवश्यक है। यहाँ, बच्चों को, पुराने समूह की तरह, मॉडलिंग की सामग्री, इसकी कुछ छवि तकनीकों और यहाँ तक कि कक्षा से पहले की सामग्री के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, चिड़ियाघर से जानवरों की पसंद को गढ़ने का प्रस्ताव है। शिक्षक बच्चों को एक कार्य देता है - छवि के लिए सामग्री को चुनने और सोचने के लिए, अनुपात का आकार, स्थिति, साथ ही मिट्टी की मात्रा, फ्रेम की लंबाई। उसके बाद ही लोग काम पर लग जाते हैं।

दृश्य धारणा बनाने के लिए, शिक्षक बच्चों को लोगों, जानवरों को चित्रित करने वाले खिलौने, व्यक्तिगत वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र और परियों की कहानियों और कहानियों से एपिसोड दिखाता है।

विभिन्न वस्तुओं का अवलोकन और परीक्षण करते समय, शिक्षक बच्चों को आकार, अनुपात, भागों की स्थिति और क्रिया, बनावट, कुछ विवरण और अतिरिक्त वस्तुओं को देखने के लिए आमंत्रित करता है जो छवि के लक्षण वर्णन को बढ़ाते हैं। यह बहुत जरूरी है कि बच्चे देखना सीखें चरित्र लक्षणवस्तुएं, उनका चयन करना जानता था, और इसके लिए उन्हें अभिव्यंजक, आसानी से याद की जाने वाली छवियों से परिचित कराना आवश्यक है: एक हाथी, एक दरियाई घोड़ा, कुत्तों की कुछ नस्लें (बॉक्सर, चरवाहा कुत्ता, दचशुंड)। रुचि के साथ, बच्चे परी-कथा पात्रों पर विचार करेंगे: बाबा यगा, एमिलिया, स्नेगुरोचका, वासिलिसा द ब्यूटीफुल, द फ्रॉग प्रिंसेस, आदि।

विशिष्ट सुविधाएंबच्चों को तेजी से याद किया जाएगा, मॉडलिंग में उन्हें चित्रित करना आसान होगा। उदाहरण के लिए, जिराफ की लंबी गर्दन बनाकर, बच्चा तुरंत छवि को समान और अभिव्यंजक बनाता है। लेकिन यह सब नहीं है: आपको पैरों के विशिष्ट अनुपात को चित्रित करने की आवश्यकता है, और इसलिए शिक्षक कई पर प्रकाश डालता है पहचान. इसलिए, जिराफ को देखते हुए, वह बच्चों का ध्यान अनुपात, भागों के आकार, सिर पर विवरण - कान, सींग की ओर आकर्षित करता है।

इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर एक साथ किसी वस्तु की छवि को एक निश्चित स्थिति में, क्रिया में मास्टर करें। ड्राइंग की तुलना में मॉडलिंग में आंदोलन उनके लिए आसान है, क्योंकि वे वास्तव में किसी वस्तु के हिस्सों के साथ कार्य करते हैं और उन्हें ड्राइंग के रूप में प्रतिनिधित्व के सशर्त तरीकों का सहारा लेने की आवश्यकता नहीं होती है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को इस बात का अच्छा अंदाजा हो कि चलते, दौड़ते, कूदते समय किसी व्यक्ति के हाथ और पैर कैसे झुकते हैं, बचाव के समय हंस अपनी गर्दन कैसे फैलाता है, कुत्ता कैसे दौड़ता है, आदि।

आंदोलन की एक अभिव्यंजक छवि के लिए, आपके पास दृश्य छवियों का भंडार होना चाहिए जो आपके आसपास की दुनिया को जानने की प्रक्रिया में जमा हो। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि स्कीयर कैसे दौड़ते हैं, स्केटर्स बर्फ पर फिसलते हैं। बच्चों को परी-कथा पात्रों के कार्यों को समझने के लिए, आप उन्हें एक ही नायक को विभिन्न पदों पर चित्रित करने वाले चित्र दिखा सकते हैं। शिक्षक बच्चों को उन पोज़ को लेने के लिए आमंत्रित करता है जिन्हें वे चित्रित करने जा रहे हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों में से एक को उस स्थिति को लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिसमें स्कीयर दौड़ते समय होता है। पहले से ही पाठ की शुरुआत में, शिक्षक प्रमुख प्रश्नों के साथ काम के पाठ्यक्रम के एक स्वतंत्र समाधान के लिए बच्चों का नेतृत्व करना चाहता है। फिर, प्रत्येक बच्चे के काम में व्यक्तित्व को बनाए रखने की कोशिश करते हुए, वह बच्चों को कुछ मॉडलिंग टूल दिखाता है जो छवि को अधिक सटीक और अभिव्यंजक बनाने में मदद करेगा।

अलग-अलग तरकीबें, जैसे, उदाहरण के लिए, स्टैक में एक बनावट की छवि, एक ही बार में सभी लोगों को दिखाई जा सकती है, लेकिन मूल रूप से आपको प्रत्येक को अलग-अलग संकेत देना या दिखाना होगा। ललित कलाओं के लिए कक्षा में इस समूह में व्यक्तिगत कार्य का विशेष महत्व है।

मॉडलिंग विधियों का ललाट प्रदर्शन एक सीमित सीमा तक उपयोग किया जाता है, क्योंकि शिक्षक बच्चों में रचनात्मक अभिव्यक्तियों के संरक्षण के लिए सारा ध्यान निर्देशित करता है। शिक्षक देखता है कि बच्चा काम की योजना कैसे बनाता है, उसने इसे कैसे शुरू किया (मिट्टी को विभाजित करके भागों को तैयार किया, या पूरे टुकड़े से तराशने जा रहा है)। प्रश्नों के साथ, शिक्षक बच्चों को एक विशिष्ट और अभिव्यंजक रूप और गतिकी की सही छवि के लिए निर्देशित करता है। उदाहरण के लिए, वह बच्चे की ओर मुड़ता है और सुझाव देता है: “जब वह गाता है तो मुर्गे की गर्दन और सिर की स्थिति के बारे में सोचो? सिर के चारों ओर और शरीर के चारों ओर गर्दन कितनी मोटी होती है?

यदि लोग कल्पना से नहीं, बल्कि एक मॉडल से मूर्तिकला करते हैं, तो जिन लोगों को यह मुश्किल लगता है, उनके लिए शिक्षक फॉर्म को स्पष्ट करने के लिए फिर से वस्तु की जांच करने की पेशकश करता है। केवल वस्तु के आकार और अनुपात के गहन विश्लेषण के लिए, एक मॉडल से मॉडलिंग (वस्तु के रूप में) बच्चों को बहुत सावधानी से पेश की जाती है।

बच्चों में अधिक स्वतंत्रता विकसित करने की कोशिश करते हुए, शिक्षक, कार्य निर्धारित करने और आवश्यक निर्देश देने के बाद, कुछ समय के लिए अलग रहता है और बच्चों को स्वतंत्र रूप से छवि शुरू करने का अवसर देता है। जैसे ही वे काम करना शुरू करते हैं, वह उनके पास जाता है और उन्हें ज़रूरी हिदायतें देता है।

यदि सामूहिक प्रतिरूपण माना जाए, तो शिक्षक बच्चों को समूहों में बांट देता है और प्रत्येक एक कार्य देता है।

पाठ के अंत में, हर कोई गढ़ी गई आकृतियों पर चर्चा करता है, उनकी तुलना उस मॉडल से करता है या जो उन्होंने एक बार देखा था।

अधिकतर बच्चे स्वयं उत्पादों का मूल्यांकन करते हैं। उन मामलों में, यदि कार्य छोटे हैं, तो उन्हें उपनामों के साथ एक विशेष बोर्ड पर रखा गया है, और यदि वे बड़े हैं (प्लॉट मॉडलिंग), तो लोगों को अंक दिए जाते हैं, और वे उन्हें अपने कार्यों से जोड़ते हैं। बच्चों को विचार के बारे में पूर्व-विचार करना सिखाते हुए, आप कभी-कभी पेंसिल स्केच बनाने की पेशकश कर सकते हैं। यह विशेष रूप से समीचीन है जब वे मोतियों और सजावटी प्लेटों को ढालते हैं।

ड्राइंग करते समय, बच्चों को अपने आकार, आकार और सामग्री (पैटर्न, प्लॉट) का निर्णय लेते हुए, एक पेंसिल के साथ भविष्य के रिकॉर्ड को कागज पर चित्रित करने की पेशकश की जाती है। पाठ में, बच्चे को अपने स्केच द्वारा निर्देशित इसे फैशन करना चाहिए। बच्चों को यह सिखाने के लिए कि स्केच पर कैसे काम करना है, और फिर उसके आधार पर एक रिकॉर्ड बनाना है, शिक्षक सारा काम खुद करता है, और बच्चे देखते हैं। अगला, उन्हें कार्य दिया जाता है - एक पैटर्न के साथ एक प्लेट खींचना और उसे कक्षा में ढालना।

उभरी हुई छवियों के साथ सजावटी प्लेटों का उत्पादन बातचीत के साथ शुरू किया जा सकता है कि वे क्या हैं, फिर तैयार उत्पादों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जा सकती है। शिक्षक, प्लेटों का विश्लेषण करते हुए, बच्चों को समझाते हैं कि वे सजावटी पैटर्न और साजिश के साथ एक वस्तु की छवि के साथ हो सकते हैं। बातचीत से, लोग सीखेंगे कि वे कैसे बनाते हैं, रंगते हैं और प्लेटों को मफल भट्टी में जलाते हैं ताकि वे उज्ज्वल, चमकदार और टिकाऊ बन सकें।

बच्चों को समझाया जाता है कि वे स्वयं उनके साथ कमरे को सजाने के लिए वही बना सकते हैं, और इसके लिए वे सभी को एक प्लेट के साथ आने और प्रारंभिक स्केच बनाने के लिए ड्राइंग सबक के दौरान पेश करते हैं।

शिक्षक से, बच्चों को यह सीखना चाहिए कि प्लेट बनाने के लिए मिट्टी बहुत नरम होनी चाहिए, और जिस रंग से उन्हें चित्रित किया जाता है उसे एंगोब कहा जाता है, यह मिट्टी और पानी से तैयार किया जाता है (मिट्टी को तरल खट्टा घनत्व के लिए पानी से पतला किया जाता है) क्रीम) और उत्पाद के लिए प्राइमिंग ब्रश द्वारा एक मोटी परत में उत्पाद पर ब्रश के साथ लगाया जाता है। यदि उत्पाद सफेद या भूरे रंग की मिट्टी से बना है, तो अंगोब लाल रंग से बना होना चाहिए, और इसके विपरीत।

बड़े समूह के बच्चों को मॉडलिंग पढ़ाते समय, शिक्षक कई तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है जो एक विशिष्ट विषय और सामान्य कार्यों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। प्रशिक्षण के पहले चरणों से, प्रकृति का उपयोग किया जाता है, जो बच्चों के लिए काफी कठिन होता है, क्योंकि बच्चे को हर समय अपने उत्पाद की तुलना उसके साथ करनी पड़ती है। प्रकृति से मॉडलिंग करने के लिए वस्तुओं के साथ प्रारंभिक परिचय की आवश्यकता होती है। ऐसा करने के लिए, बच्चों को छोटे समूहों में एकजुट करना और सभी को अपने हाथों में वस्तु लेने के लिए आमंत्रित करना और इसके आकार को महसूस करने के बारे में बात करना बेहतर है। पाठ में, प्रकृति पर फिर से विचार किया जाना चाहिए। शिक्षक अनुपात निर्धारित करता है और हाथ की एक आश्वस्त गति के साथ वस्तु के आकार की प्रकृति पर जोर देता है, फिर बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछता है जो उनका ध्यान रूप की विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने और इसे हल करने के लिए निर्देशित करते हैं। इस घटना में कि बच्चे मूर्तिकला करना जानते हैं, वे छवि के लिए आगे बढ़ते हैं, और यदि नहीं, तो शिक्षक आंशिक रूप से आवश्यक तरीके दिखाते हैं।

पुराने समूह के बच्चों के लिए तकनीकों का एक पूर्ण प्रदर्शन लगभग कभी भी उपयोग नहीं किया जाता है, क्योंकि वे मूल रूपों की छवि से परिचित होते हैं और प्रदर्शन के लिए केवल उन तरीकों की आवश्यकता होती है जो बच्चों को अभी तक नहीं मिली हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे एक आर्कान्जेस्क लोक खिलौने की तरह एक सीटी-बत्तख की मूर्ति बनाते हैं। मूल रूप को चित्रित करने की विधि बच्चों से परिचित है, इसलिए शिक्षक केवल यह दिखाता है कि अंडाकार से गर्दन, सिर और पूंछ कैसे खींची जाती है।

बच्चे प्रस्तुति के अनुसार मूर्ति बनाते हैं। इन वर्गों का मुख्य कार्य पहले से देखी गई छवि को हल करने में स्वतंत्रता का विकास और मॉडलिंग विधियों के उपयोग में रचनात्मक गतिविधि है। स्पष्ट विचार बनाने के लिए, बच्चों को अनुभव संचित करने की आवश्यकता होती है।

शिक्षक को बच्चों के साथ जीवित वस्तुओं का अवलोकन करना चाहिए, पढ़ना चाहिए उपन्यासऔर दृष्टांतों के साथ-साथ छोटी मूर्तियों, लोक खिलौनों, डमी आदि को देखें। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे केवल वस्तुओं, दृष्टांतों को न देखें, बल्कि बाद की छवि की अपेक्षा के साथ करें। शिक्षक, उदाहरण के लिए, कहते हैं: "बच्चों, हम जल्द ही परी कथा" जिंजरब्रेड मैन "के अनुसार मूर्तिकला करेंगे - जिंजरब्रेड मैन विभिन्न जानवरों से कैसे मिले। मैं आपको एक परी कथा पढ़ूंगा और आपको तस्वीरें दिखाऊंगा, और आप सावधान रहें, यह याद रखने की कोशिश करें कि बन किससे मिला था। - नहीं तो आपके लिए मूर्तिकला करना मुश्किल हो जाएगा। स्टोरी मॉडलिंग के लिए विशेष शिक्षण तकनीकों की भी आवश्यकता होती है। एक नियम के रूप में, बच्चों को मॉडलिंग के लिए जो प्लॉट दिया जाता है, उसमें बच्चे से परिचित वस्तुएं शामिल होती हैं। इस संबंध में, मॉडलिंग के तरीकों का प्रदर्शन और छवि के अनुक्रम की व्याख्या गायब हो जाती है, और पाठ के लिए प्रारंभिक तैयारी में वस्तुओं की जांच करना, कथा पढ़ना, चित्रों की जांच करना, पेंटिंग शामिल हो सकते हैं। बच्चों का ध्यान वस्तुओं के आकार की ओर आकर्षित होता है।

कक्षाओं की शुरुआत में बातचीत के दौरान, संरचनागत समाधान निर्दिष्ट किया जाता है। उदाहरण के लिए, बच्चे बिल्ली के बच्चे के साथ एक बिल्ली को तराशेंगे। यह तय करना आवश्यक है कि स्टैंड क्या होना चाहिए, बिल्ली के बच्चे और बिल्ली किस स्थिति में हो सकते हैं। दिलचस्प रचनात्मक समाधानों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। पाठ के दौरान, शिक्षक प्रत्येक बच्चे की निगरानी करता है कि वस्तु का आकार कैसे बनाया जाता है, अनुपात, क्रियाएं, रचना कैसे संचरित होती है। प्रश्न और सलाह के साथ, शिक्षक बच्चों को सही दिशा में निर्देशित करता है दिलचस्प समाधानविषय। इसलिए, यह देखते हुए कि जिस बच्चे ने बिल्ली के बच्चे को खेलने का फैसला किया है, उन्हें एक स्थिर स्थिति में ढाला है, शिक्षक कहते हैं: "इस बारे में सोचें कि आंकड़ों के साथ क्या किया जाना चाहिए ताकि वे बिल्ली के बच्चे की तरह दिखें।"

यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो वयस्क अपने प्रश्न को स्पष्ट करता है: "उस स्थिति के बारे में सोचें जिसमें बिल्ली के बच्चे के पंजे हो सकते हैं जब वे एक दूसरे के साथ खेलते हैं।" ऐसे प्रश्न सीधे सलाह नहीं देते हैं, लेकिन वे बच्चों को छवियों का अध्ययन करते समय सोचना सिखाते हैं। इस घटना में कि बच्चों को आकार, अनुपात को सही ढंग से व्यक्त करना मुश्किल लगता है, व्यक्ति व्यक्तिगत कार्य का सहारा ले सकता है: बच्चे को एक खिलौना, एक चित्र दिखाएं, उसके विचारों को स्पष्ट करें; वी अखिरी सहारादिखाएँ कि मिट्टी के एक अलग टुकड़े पर कैसे तराशा जाता है।

शिक्षक द्वारा बनाई गई स्थितियों का मॉडलिंग के परिणामों पर बहुत प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, कक्षा से पहले, बच्चों को बताया जाता है कि वे खेलने के लिए मोल्ड किए गए बर्तनों का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक कहते हैं कि मफल भट्टी में पकाए गए व्यंजन कठपुतली भोजन कक्ष को बहुत सजाएंगे, और इसलिए, सभी को एक सुंदर बर्तन बनाने की कोशिश करनी चाहिए जिसे राहत से सजाया जा सके या पेंट से रंगा जा सके।

खेल के लिए, बच्चे ढाले हुए पक्षियों और जानवरों का भी उपयोग करते हैं, उनके लिए कार्डबोर्ड से बाड़े और पिंजरे बनाते हैं।

स्थितियाँ भिन्न प्रकृति की हो सकती हैं। बच्चों को बताया जाता है कि वे आगामी प्रदर्शनी के लिए मूर्तियों को तराशेंगे या 8 मार्च की छुट्टी के लिए माताओं के लिए ब्रोच, मोतियों का निर्माण करेंगे।

बच्चों की रुचि के लिए, पाठ की शुरुआत में शिक्षक एक चौपाई पढ़ सकता है, एक पहेली बना सकता है। यह बच्चों में बनाने के लिए किया जाता है अच्छा मूडऔर पाठ की शुरुआत से ही उनका ध्यान एक बहुत ही संक्षिप्त, संक्षिप्त रूप में छवि के बारे में सोचने के लिए निर्देशित करें और केवल उन विशेषताओं पर ध्यान दें जो भागों के आकार और विषय के विवरण से संबंधित हैं।

बडा महत्वबड़े समूह के बच्चों के लिए, यह पाठ के अंत में कार्य का विश्लेषण प्राप्त करता है, जो बातचीत के रूप में आयोजित किया जाता है। शिक्षक चित्रित वस्तुओं के आकार और अनुपात के बारे में प्रश्न पूछता है। यदि बच्चे विचार के अनुसार मूर्तिकला करते हैं, तो शिक्षक यह बताने की पेशकश करता है कि क्या चित्रित किया गया है, क्या रूप अच्छी तरह से धोखा दिया गया है, वे किस तरह से गढ़े गए हैं। कभी-कभी काम का मूल्यांकन स्वयं लेखकों द्वारा नहीं, बल्कि अन्य बच्चों द्वारा किया जाता है। इस मामले में, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि मूल्यांकन निष्पक्ष, चातुर्यपूर्ण हो और काम करने वालों को नाराज न करे। यदि बच्चे प्रकृति से गढ़े जाते हैं, तो शिक्षक विश्लेषण के दौरान उनका ध्यान रूप, अनुपात की छवि पर केंद्रित करते हैं, प्रकृति के साथ मूर्तिकला कार्य की तुलना करने के लिए कहते हैं।

बच्चों के विचार के अनुसार किए गए कार्यों का थोड़ा अलग तरीके से विश्लेषण किया जाता है: सबसे पहले, पूरे विचार पर विचार किया जाता है, और फिर आकार, अनुपात, आंदोलन की छवि और मॉडलिंग के तरीकों का विश्लेषण किया जाता है।

विश्लेषण का संगठन विभिन्न रूपों में संभव है: बच्चे अपने स्थान पर बैठते हैं, और शिक्षक उनसे प्रश्न पूछता है; शिक्षक अलग-अलग बच्चों को बुलाता है, और वे किसी के काम का विश्लेषण करते हैं; सभी उत्पादों को एक विशेष टेबल पर रखा जाता है, शिक्षक और बच्चे टेबल के पास खड़े होते हैं, उनकी जांच करते हैं और काम की गुणवत्ता के बारे में बात करते हैं। विश्लेषण के अन्य रूप हो सकते हैं: वे शिक्षक की रचनात्मकता पर निर्भर करते हैं, उन परिस्थितियों और वातावरण पर जिसमें वह बच्चों के साथ काम करता है।

स्कूल के लिए तैयारी करने वाले ग्रुप में सब्जेक्ट, प्लॉट और डेकोरेटिव मॉडलिंग दी गई है। इनमें से प्रत्येक प्रकार को शिक्षक के सुझाव पर और बच्चों की योजना के अनुसार किया जा सकता है।

योजना के अनुसार पाठों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से मॉडलिंग, चित्रण के तरीके, अभिव्यक्ति के साधनों के लिए एक विषय चुनना सीखते हैं। कक्षाएं साल भर आयोजित की जाती हैं क्योंकि बच्चे ज्ञान और कौशल जमा करते हैं। कभी-कभी शिक्षक बच्चों के इरादे को निर्देशित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, ए टॉल्स्टॉय की परी कथा "द गोल्डन की" से किसी भी चरित्र को फैशन करने की पेशकश करें, ए एस पुष्किन की परी कथा से किसी भी एपिसोड को व्यक्त करें " सुनहरी मछली».

मॉडलिंग में विचारों के रचनात्मक समाधान में बड़ी मात्रा में दृश्य चित्र शामिल होते हैं जो छवियों का आधार बनते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चे उन वस्तुओं का निरीक्षण और जांच करते हैं जो किसी दिए गए विषय की विशेषता हैं। जानवरों के एक अभिव्यंजक चित्रण के लिए, बच्चों को उनकी आदतों, गति के आधार पर शरीर के अंगों की स्थिति और आकार में होने वाले परिवर्तनों को जानने की आवश्यकता होती है। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर जाता है कि कैसे कॉकरेल ने अपनी गर्दन को फैलाया और गाते हुए अपना सिर उठाया, कैसे पानी पीने वाले मुर्गे का सिर वापस फेंक दिया गया, कैसे एक भागती हुई लोमड़ी में धड़ और पूंछ को एक समान रेखा में फैलाया गया , या कैसे एक भयभीत खरगोश अपने कानों को पीछे की ओर दबाता है। यह सारा ज्ञान बच्चों को मॉडलिंग के दौरान छवि को अभिव्यंजक बनाने में मदद करना चाहिए। वयस्क जानवरों को विभिन्न स्थितियों में दिखाने का हर अवसर लेता है। कभी-कभी लक्षित अवलोकन किए जाते हैं। बच्चे शरीर के आकार पर विचार करते हैं, उसके भागों के आकार की तुलना करते हैं। यदि, इस तरह के अवलोकन से पहले, बच्चों को चेतावनी दी जाती है कि वे कॉकरेल की जांच करेंगे, और फिर इसे मिट्टी से तराशेंगे, तो बच्चे ध्यान से विचार करेंगे और जानवरों की विशेषताओं को बेहतर ढंग से याद रखेंगे। टिप्पणियों के दौरान, शिक्षक बच्चों से ऐसे प्रश्न पूछते हैं जो उनका ध्यान किसी ऐसी विशेषता की ओर निर्देशित करते हैं जो जानवर को अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में मदद करेगी। आप बच्चों के साथ किताबों में चित्र देख सकते हैं, जहाँ पात्रों को विभिन्न स्थितियों में प्रस्तुत किया गया है।

एक व्यक्ति की छवि बच्चों के लिए सबसे कठिन है, इसलिए शिक्षक विभिन्न गुड़ियों (नर्स, अंतरिक्ष यात्री, छात्रा, आदि) की परीक्षा आयोजित करता है, सड़क पर लोगों को देखता है, टहलने के दौरान बच्चे: स्केटिंग रिंक पर या पार्क में . वह बच्चों का ध्यान मानव आकृति के हिस्सों के आकार की ओर आकर्षित करता है, भागों के बीच आनुपातिक संबंध, एक वयस्क और एक बच्चे की आकृति की तुलना करने का सुझाव देता है। इस तरह के अवलोकनों को व्यवस्थित करते हुए, शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए, "कौन अधिक है: लड़की या उसकी मां? उनमें से किसके पास एक बड़ा सिर, लंबे हाथ, पैर हैं। ” तैयार आंकड़ों की अभिव्यक्ति इस बात पर भी निर्भर करेगी कि बच्चे कपड़े कैसे संप्रेषित करते हैं। इसलिए, शिक्षक उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि लड़की ने अपने पैरों पर जूते महसूस किए, और उसकी माँ ने जूते पहने; लड़की के सिर पर एक पंपन के साथ एक बुना हुआ टोपी है, और उसकी माँ के पास एक बड़ी फर टोपी है। बच्चों को आंदोलन को बेहतर ढंग से समझने के लिए, आप इसे स्वयं बच्चों को दिखाने का सहारा ले सकते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि जब लड़का स्की पर दौड़ता है, तो लड़के का धड़ और सिर थोड़ा आगे की ओर झुका होता है, एक पैर घुटने पर मुड़ा हुआ होता है और दूसरा पैर, जिससे वह धक्का देता है, पीछे और सीधा है; छड़ी के साथ एक हाथ कोहनी पर थोड़ा मुड़ा हुआ है और स्कीयर के सामने है, और दूसरा पीछे की ओर है।

मॉडलिंग में गतिशीलता का सफल हस्तांतरण इस बात पर भी निर्भर करता है कि शिक्षक इसे कैसे प्रस्तुत करता है। यह सबसे अच्छा है, जब समझाते हुए, क्रिया को उसके घटक भागों में विभाजित किया जाता है, उदाहरण के लिए, एल। वोरोनकोवा की कविता "माशा द कन्फ्यूज्ड" पर आधारित मॉडलिंग के दौरान, शिक्षक कहता है: "तालिका के नीचे देखने के लिए। माशा घबराई हुई घुटने के बल बैठी, अपने हाथों को फर्श पर टिका दिया, अपना सिर झुका लिया और मेज के नीचे देखा।

देखने के लिए, बच्चों को लोक खिलौनों की पेशकश की जाती है जिनकी अपनी विशिष्ट सामग्री और विभिन्न लोगों के लिए डिज़ाइन होती है। तो, डायमकोवो के खिलौने को लयबद्ध और चमकीले रंग से चित्रित किया जाता है, दागेस्तान के खिलौने को सफेद रंग के पतले पैटर्न के साथ चित्रित किया जाता है, उज़्बेक मिट्टी के खिलौने अक्सर मोल्डिंग या गहराई से राहत से सजाए जाते हैं। जब कोई खिलौना देखता है विशेष ध्यानबच्चों को संक्रमण की प्लेट को एक हिस्से से दूसरे हिस्से में निर्देशित किया जाता है, जिस तरह से उन्हें बनाया और सजाया जाता है। बच्चों को लोक खिलौने से बेहतर परिचित कराने के लिए, डिडक्टिक गेम्स आयोजित किए जाते हैं: "टॉय स्टोर" (जहाँ बच्चा अन्य बच्चों के विवरण के अनुसार खिलौने का अनुमान लगाता है) या "चलो डिम्कोवो खिलौनों की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करते हैं" (कई खिलौनों में से) तालिका, बच्चे केवल उन्हीं का चयन करते हैं जिनकी प्रदर्शनी के लिए आवश्यकता होती है)।

सस्ती सामग्री, चीनी मिट्टी के व्यंजनों के साथ सजावटी प्लेटों की प्रदर्शनी भी आयोजित की जा सकती है। व्यंजनों की जांच करते समय, शिक्षक बच्चों से बर्तनों के आकार के बारे में सवाल पूछते हैं कि उन्हें मिट्टी से कैसे बनाया जाए। बच्चों के ज्ञान को मिट्टी के बर्तनों की कार्यशालाओं के बारे में एक कहानी के साथ पूरक किया जा सकता है, जहाँ शिल्पकार काम करते हैं, जो विशेष मशीनों पर व्यंजन बनाते हैं। बच्चों को किसी प्रदर्शनी या अनुप्रयुक्त कला के संग्रहालय में ले जाना अच्छा होता है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, बच्चों को केवल अपरिचित तकनीकें दिखाई जाती हैं, बाकी पहल बच्चे पर छोड़ दी जाती हैं। पाठ के दौरान, बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने काम की योजना बनाते हैं, मॉडलिंग के तरीके चुनते हैं। शिक्षक देखता है कि बच्चे कैसे मूर्तिकला करते हैं, और यदि आवश्यक हो, तो उनसे प्रश्न पूछते हैं। उदाहरण के लिए, "चिड़ियाघर के जानवर" विषय पर मूर्तिकला बनाते समय, शिक्षक देखता है कि बच्चे द्वारा चित्रित हाथी के पैर बहुत पतले हैं, और सूंड छोटी है। शिक्षक यह याद रखने की पेशकश करता है कि एक हाथी के पैर कितने मोटे होते हैं, और यह सोचने के लिए कि क्या एक हाथी ऐसी सूंड के साथ लकड़ी ले जा सकता है।

बच्चों को विषय या प्लॉट मॉडलिंग पढ़ाते समय, शिक्षक कल्पना का उपयोग कर सकते हैं। कार्यों का चयन इसलिए किया जाता है ताकि पात्र खुद को विभिन्न प्रकार की स्थितियों में पा सकें। यह महत्वपूर्ण है कि सुनते समय बच्चे सजीव, प्रभावशाली चित्र बनाएँ। परियों की कहानी पढ़ने के बाद, बच्चों को छवि के लिए एक चरित्र या एपिसोड को सोचने और चुनने की पेशकश की जाती है, इस बारे में सोचें कि पात्रों को एक दूसरे के संबंध में किस आकार का होना चाहिए, वे किस स्थिति में हैं और स्टैंड किस आकार का होना चाहिए ताकि एपिसोड के सभी प्रतिभागी इस पर फिट बैठते हैं।

प्रारंभिक स्कूल समूह में, आप खेल तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, मिट्टी के बर्तनों की कार्यशाला में खेल खेलें। शिक्षक इस बारे में बात करता है कि कैसे स्वामी व्यंजन और अन्य उत्पाद बनाते हैं, और बच्चे, कहानी से दूर होकर, खेल के लिए (बर्तन की दुकान में) व्यंजन बनाना शुरू करते हैं।

अन्य रोमांचक स्थितियों का निर्माण संभव है। उदाहरण के लिए, बच्चों को 8 मार्च की छुट्टी के लिए पूर्व फ्रंट-लाइन सैनिकों या माताओं को विजय दिवस पर पेश करने के लिए सजावटी टाइलें लगाने की पेशकश की जाती है। टाइलों को एक सजावटी चित्र वल्लरी में जोड़ा जा सकता है, जैसे कि तितली चित्र वल्लरी। सजावटी टाइलें बनाने के लिए प्रारंभिक ड्राइंग की आवश्यकता होती है - एक स्केच जो कक्षा से एक या दो दिन पहले बनाया जाता है। प्लेट पर सारा काम दो चरणों में किया जाता है। सबसे पहले स्केच के आकार के अनुसार एक प्लेट तैयार की जाती है। यह एक तकनीकी काम है जिसके लिए बच्चे को आंदोलनों और सटीकता में सटीक होने की आवश्यकता होती है। तैयार प्लेटों को प्लास्टिक रैप में लपेटा जाता है और अगले पाठ तक संग्रहीत किया जाता है, जिस पर बच्चे स्केच के अनुसार राहत देंगे। जहाजों की तरह, प्लेटों पर पैटर्न गहरी या उच्च राहत में बने होते हैं, और फिर, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें एंबोज़ के साथ चित्रित किया जाता है।

रचनात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि किंडरगार्टन में काम कैसे आयोजित किया जाता है, कक्षाओं की प्रक्रिया को कैसे सोचा और व्यवस्थित किया जाता है। यदि पुराने समूह में, मूल रूप से, शिक्षक और परिचारक प्रत्येक बच्चे के लिए मिट्टी और उपकरण वितरित करके एक कार्यस्थल तैयार करते हैं, तो तैयारी समूह में, प्रत्येक बच्चा अपने लिए मिट्टी की मात्रा ले सकता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है और मॉडलिंग के लिए ढेर करता है। बच्चे बोर्ड या रोटरी मशीनों पर साधारण टेबल पर बैठकर मूर्ति बनाते हैं। इस घटना में कि मॉडलिंग को पेंटिंग के साथ जोड़ा जाता है, पाठ को दो भागों में विभाजित किया जाता है: पाठ का पहला भाग मॉडलिंग ऑब्जेक्ट है, और दूसरा भाग उन्हें चित्रित कर रहा है।

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ सजावटी मॉडलिंग में कक्षाएं आयोजित करने के लिए मिट्टी और प्लास्टिसिन का उपयोग किया जाता है।

मनुष्य प्राचीन काल से जानता है कि मिट्टी को ढाला जा सकता है, और प्राचीन काल से लोग मिट्टी के बर्तन बनाने में लगे हुए हैं। मनुष्य के जीवन में मिट्टी का प्रवेश होता है, उससे व्यंजन बनाए जाते हैं, घरों की छतें, दीवारें और फर्श मिट्टी, जली हुई टाइलों से ढके होते हैं। मिट्टी एक मिट्टी का द्रव्यमान है, जो पानी के साथ मिश्रित होने पर प्लास्टिक सामग्री में बदल जाती है। सूखी मिट्टी अपने दिए हुए आकार को बरकरार रखती है, और अगर आग लगा दी जाए तो यह कठोर हो जाती है। मिट्टी की ये विशेषताएं एक व्यक्ति को निर्माण में और साथ ही सिरेमिक, मिट्टी के उत्पादों के निर्माण के लिए इसका उपयोग करने की अनुमति देती हैं।

मिट्टी, एक नियम के रूप में, चट्टानों के विनाश का एक उत्पाद है। अलग-अलग जगहों पर खनन किया जाता है, इसका अपना रंग होता है: पीला-भूरा, लाल, भूरा-सफेद, हरा-नीला, भूरा। रंग उन रंगीन पदार्थों पर निर्भर करता है जो मिट्टी का हिस्सा हैं, इसके अलावा, इसमें घुलनशील लौह यौगिक, रेजिन, मोम और अक्सर रेत का मिश्रण होता है। यदि थोड़ी रेत है, तो मिट्टी को तैलीय और अधिक प्लास्टिक माना जाता है, यदि बहुत अधिक है, तो इसे दुबली (या दोमट) कहा जाता है। दुबली मिट्टी से मूर्तिकला करना असंभव है - यह उखड़ जाती है। सामग्री के रूप में मिट्टी बहुत अभिव्यंजक है। कुम्हार इसे समझते हैं और उत्पादों पर काम करते हुए वे इसकी सुंदरता और नमनीयता को सामने लाने की कोशिश करते हैं।

बालवाड़ी में बच्चों को मॉडलिंग सिखाने के लिए मिट्टी मुख्य सामग्री होनी चाहिए, मुख्यतः क्योंकि यह प्लास्टिक, मोनोफोनिक, सामग्री के रूप में सुंदर है और बच्चे को वस्तुओं के आकार की अखंडता को समझने का अवसर देती है। मिट्टी की एक बड़ी गांठ आपको बड़े पैमाने पर और कई आकृतियों की रचनाओं पर काम करने की अनुमति देती है, जो कि प्लास्टिसिन में लगभग असंभव है। प्लास्टिसिन पर मिट्टी का एक और फायदा है: मिट्टी के उत्पादों को आगे मफल भट्टी में संसाधित किया जा सकता है या, अच्छी सुखाने के बाद, अंडे की जर्दी या तड़के के साथ गौचे से रंगा जा सकता है।

यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि 2-4 साल के बच्चों के लिए इस सामग्री को संसाधित करना मुश्किल है, भले ही इसे कक्षा से पहले गर्म किया गया हो। 5-7 साल के बच्चों के साथ काम में प्लास्टिसिन का उपयोग करना अच्छा होता है, जिनके हाथ की छोटी मांसपेशियां पर्याप्त रूप से विकसित होती हैं और पहले से ही वस्तुओं के छोटे विवरणों को चित्रित करने की इच्छा होती है: आंकड़े के कपड़े सजाने, प्लॉट मॉडलिंग में पौधों के रूपों का चित्रण। लेकिन पुराने समूहों में भी, प्लास्टिसिन का उपयोग केवल कुछ वर्गों में ही किया जाना चाहिए।

इस प्रकार, बच्चों के साथ काम करने की मुख्य सामग्री मिट्टी है। मूर्ति बनाने के लिए मिट्टी कहाँ से मिलती है?

मिट्टी को सीधे जमीन से लिया जा सकता है। जलोढ़ तैलीय मिट्टी की अच्छी परतें नदियों और नालों के पास पाई जाती हैं। इसलिए गर्मियों में मिट्टी जरूर मांगनी चाहिए।

मॉडलिंग के लिए मिट्टी कैसे तैयार करें। वास्तव में यह इतना कठिन नहीं है। इसे केवल एक बार सही ढंग से तैयार करना जरूरी है, और पूरे साल मिट्टी काम के लिए उपयुक्त होगी।

सबसे पहले, सूखी मिट्टी, अगर यह बंद नहीं होती है, तो इसे हथौड़े से तोड़ा जाता है, एक बर्तन में डाला जाता है और पानी डाला जाता है ताकि ऊपर की परत सूखी रहे। वही पुराने बच्चों के कामों के साथ किया जाता है जिन्हें आगे के संरक्षण की आवश्यकता नहीं होती है और उन्हें मफल भट्टी में नहीं जलाया जाता है। जब मिट्टी पानी को सोख ले (एक या दो दिन में), तो जहाँ तक हो सके, आपको इसे एक छड़ी के साथ मिलाने की ज़रूरत है और, पानी डालकर, अपने हाथों से अच्छी तरह गूंध लें ताकि एक मोटी मिट्टी का द्रव्यमान प्राप्त हो सके जो गुथे हुए आटे की तरह लग रहा हो अपने हाथों के पीछे (प्रारंभिक समूह में, बच्चों के काम का यह हिस्सा करें)। इस प्रकार तैयार की गई मिट्टी को एक प्लास्टिक की टंकी में डाल देना चाहिए, और यदि यह नहीं है, तो प्लास्टिक की फिल्म के एक टुकड़े में, कसकर बांध दिया जाता है ताकि हवा पास न हो, और एक बॉक्स, बैरल, बाल्टी, आदि में रख दी जाए। इस अवस्था में मिट्टी को पूरे एक साल तक रखा जा सकता है। समय-समय पर मिट्टी की जांच की जाती है और पानी का छिड़काव किया जाता है।

ऐसा होता है कि मिट्टी लकड़ी के चिप्स, पत्थरों या धातु के कणों से चिपक जाती है। इस मामले में, मिट्टी "चिकनाई" है। इसे निम्न प्रकार से करें। इसे एक हथौड़े से कुचला जाता है, एक बर्तन में रखा जाता है और पानी से भर दिया जाता है ताकि एक तरल द्रव्यमान प्राप्त हो सके। फिर वे एक और बर्तन लेते हैं और उसमें पहले बर्तन की सारी सामग्री डालते हैं, पूरे द्रव्यमान को छलनी, छलनी या लोचदार कपड़े से गुजारते हैं। कपड़े या छलनी में बचा हुआ सारा कचरा फेंक दिया जाता है, और मिट्टी के द्रव्यमान को वाष्पित करने के लिए गर्म स्थान पर रख दिया जाता है। निक्षालन प्रक्रिया लंबी है, और इसलिए इसे गर्मियों में करना बेहतर है।

मॉडलिंग उपकरण में फ्रेम शामिल हैं। प्रीस्कूलर के साथ काम में, ये अलग-अलग लंबाई और मोटाई की साधारण छड़ें हैं। एक फ्रेम का उपयोग जानवरों के पैरों को बेहतर ढंग से चित्रित करने में मदद करता है, फ्रेम पर बने आंकड़े बनाने के लिए, अक्सर दरारें होती हैं, इसलिए जैसे ही काम सूख जाता है, फ्रेम को सावधानीपूर्वक निकालना बेहतर होता है ताकि इसके बिना और सूखना हो।

मूर्तिकला की प्रक्रिया में आपको ढेर का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। वे लकड़ी या धातु हो सकते हैं। लकड़ी वाले खुद बनाना आसान होते हैं। स्टैक के सबसे सरल रूप हैं एक तरफ नुकीली और दूसरी तरफ गोलाकार, स्पैचुला के रूप में स्टैक और स्टैक-लूप।

स्टैक का उपयोग उन मामलों में विवरण निकालने के लिए किया जाता है जहां इसे हाथ से करना मुश्किल होता है; ढेर के साथ, अतिरिक्त मिट्टी को मोल्ड से हटा दिया जाता है, कटौती की जाती है।

बच्चे के काम की गुणवत्ता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि उसका कार्यस्थल कैसे व्यवस्थित है। के लिए सफल कार्यटेबल पर छोटे बोर्ड (चौकोर या गोल) रखना अच्छा होता है। बोर्ड का आकार मोल्डिंग के आकार से निर्धारित होता है। यदि आकृति 15x10 सेमी आकार की है, तो बोर्ड 22x35 सेमी आकार का हो सकता है।यदि आकृति बड़ी है, तो बोर्ड बड़ा होना चाहिए।

पुराने समूहों में बोर्डों के बजाय, आप रोटरी मशीनों का उपयोग कर सकते हैं। जो ऑपरेशन के दौरान सुविधाजनक होते हैं और बच्चों को उत्पाद को धीरे-धीरे घुमाने और इसे सभी तरफ से काम करने का मौका देते हैं।

"कुत्ते को गढ़ना" (एक खिलौने पर) पाठ का एक अनुकरणीय सारांश

सॉफ्टवेयर सामग्री। बच्चों को सिखाता है कि प्रकृति के रूप में खिलौने का उपयोग करके कुत्ते को कैसे तराशा जाए; खिलौने के हिस्सों के आकार को व्यक्त करें: अंडाकार (धड़), गोलाकार (सिर), बेलनाकार (पैर); भागों और विवरण (कान, पूंछ, पंजे) के आनुपातिक अनुपात को व्यक्त करें; जमाने वाले हिस्सों को एक पूरे में जोड़ना सीखना, एक हिस्से को दूसरे हिस्से से जोड़कर उन्हें कसकर जोड़ना।

पाठ की पद्धति। पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि कैसे और किस क्रम में उन्हें जोड़ने की आवश्यकता है, हर बार सभी पक्षों से भागों के तंग स्नेहन पर ध्यान केंद्रित करना। (पहले, सिर शरीर से जुड़ा होता है, फिर पैर, फिर पूंछ। अंत में, विवरण चित्रित किए गए हैं: थूथन, कान, पंजे।)

किंडरगार्टन में मॉडलिंग की बात करें तो हमारा मतलब सचित्र गतिविधि से है, जिसके दौरान बच्चे अपने आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं को चित्रित करते हैं, मिट्टी या प्लास्टिसिन का उपयोग करके एक प्राथमिक मूर्तिकला बनाते हैं।

एक बच्चे द्वारा सबसे सरल मूर्तियां बनाना भी एक रचनात्मक प्रक्रिया है। तो, मिट्टी की एक गोलाकार गांठ एक छोटे बच्चे को एक गेंद, एक नारंगी, एक सेब और एक मिट्टी के स्तंभ के रूप में दिखाई देती है, जब तक कि छोर जुड़ नहीं जाते - एक अंगूठी, एक बैगेल। मिट्टी के साथ काम करते समय, बच्चे को मॉडलिंग की प्रक्रिया में प्राप्त होने वाले रूपों से इसकी प्लास्टिसिटी, वॉल्यूम से सौंदर्य आनंद मिलता है।

(पाठ्यक्रम)

गाइड - प्रीस्कूलर (मानक) के काम पर माता-पिता के साथ शिक्षक का काम

कला के पाठ्यक्रम सिद्धांत और इतिहास के लिए उत्तर (चीट शीट)

पालना (पालना)

विज्ञान के दर्शन और पद्धति पर सेमिनार (प्रयोगशाला कार्य)

प्रस्तुति - प्रीस्कूलर के लिए कंप्यूटर गेम (सार)

परीक्षण के लिए प्रश्न और उत्तर - उद्यमशीलता गतिविधि के मूल तत्व (प्रश्न)

भौतिकी का व्याख्यान पाठ्यक्रम MISiS (NITU) (व्याख्यान, सेमिनार, टिकट) (दस्तावेज़)

प्रस्तुति - प्रीस्कूलर के लिए सिमुलेटर (सार)

एफएफएमएस परीक्षा 1.0। प्रश्न और उत्तर (दस्तावेज़)

चीट शीट - प्रबंधन के समाजशास्त्र पर उत्तर (क्रिब शीट)

बच्चों की ललित कला गतिविधियों के अनुशासन में परीक्षा के उत्तर (चीट शीट)

n1.doc

कहानी की ढलाई।

ड्राइंग की तुलना में मॉडलिंग में प्लॉट की छवि की अपनी विशिष्टता है। उत्तरार्द्ध में, एक भूखंड रचना का चित्रण अक्सर जमीन पर और हवा में वस्तुओं को चित्रित करने के लिए पारंपरिक तकनीकों के उपयोग से जुड़ा होता है।

मोल्डिंग में, यह हमेशा संभव नहीं होता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा उड़ते हुए विमान का चित्रण नहीं कर सकता। लेकिन कुछ मामलों में, उड़ान में वस्तुओं को दिखाते समय, लोग स्टैंड या फ्रेम स्टिक पर मूर्तियां उठाते हैं, लेकिन इस सशर्त उपकरण का हमेशा उपयोग नहीं किया जा सकता है, खासकर अगर साजिश में हवा में एक वस्तु नहीं है, लेकिन कई हैं। प्लॉट मॉडलिंग पर काम करने के लिए बच्चों से बहुत अधिक मानसिक तनाव की आवश्यकता होती है, क्योंकि रचना के लिए सबसे अधिक अभिव्यंजक वस्तुओं का चयन करने की आवश्यकता होती है।

प्लॉट मॉडलिंग बड़े समूहों के बच्चों के साथ की जाती है।

पुराने समूह के बच्चे पहले से ही एक वस्तु नहीं बना सकते हैं, लेकिन एक पाठ के दौरान कई, यानी वे साजिश पर काम करने में सक्षम हैं। सच है, पांच साल के बच्चों के लिए, शिक्षक सजातीय वस्तुओं की एक रचना प्रदान करता है, जहां रूपों और तकनीकों को दोहराया जाता है, उदाहरण के लिए: "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली", "एक पिल्ला के साथ कुत्ता"। सजातीय वस्तुओं का मॉडलिंग न केवल इस तथ्य से जुड़ा है कि कार्य बच्चों के लिए संभव है, यह या वह तकनीक बार-बार दोहराए जाने से तय होती है, यह महत्वपूर्ण है कि वे आकार (बड़े - छोटे) के अनुपात को व्यक्त करना सीखें, यह स्टैंड पर वस्तुओं को व्यवस्थित करना दिलचस्प है।

कक्षाओं के लिए विषयों के रूप में, आप उन भूखंडों को ले सकते हैं जिनमें एक विषय होता है। कई भागों और चित्रित करना सबसे कठिन है, बाकी वस्तुएं संरचना और आकार में सरल हैं और इसमें 1-2 से अधिक भाग शामिल नहीं हैं, उदाहरण के लिए: "हरे कोलोबोक से मिले", "लड़का एक स्नोमैन बना रहा है" , "लड़की पक्षियों को खिला रही है"। एक लड़की, एक लड़के और एक खरगोश के आंकड़े में कई भाग होते हैं, और उनके बच्चे छवि से परिचित होते हैं: एक बन, एक स्नोमैन और एक पक्षी को मॉडलिंग करना मुश्किल नहीं होना चाहिए।

इस विषय पर कार्य करने में सबसे कठिन कार्य स्टैंड पर वस्तुओं को व्यवस्थित करना है। साथ ही, आंकड़ों की गतिशीलता को व्यक्त करने के लिए, मात्राओं के अनुपात की निगरानी करना आवश्यक है।

बच्चों को गति में लोगों और जानवरों के आंकड़ों को चित्रित करने में सक्षम होना चाहिए, उन्हें उन विषयों की पेशकश की जाती है जिनमें आकार और संरचना में परिचित वस्तुएं शामिल होती हैं ("भालू खेल रहे हैं", आदि)। एक बच्चा दो समान आकृतियों को बना सकता है, लेकिन उन्हें दें अलग स्थिति, एक स्टैंड पर व्यवस्थित करें ताकि वे एक भूखंड से जुड़े हों।

आमतौर पर, 5-6 साल के बच्चे अब केवल दी गई वस्तुओं को गढ़ने तक ही सीमित नहीं हैं। वे मामूली विवरण के साथ साजिश को पूरक करते हैं: वे घास, एक पेड़, एक स्टंप, एक बेंच इत्यादि बना सकते हैं। लेकिन साथ ही वे बहुत लापरवाही से आकार को पूरा करते हैं और भागों को खराब तरीके से जोड़ते हैं। अतिरिक्त वस्तुओं के कारण बच्चों को मॉडलिंग को अधिक अभिव्यंजक बनाने की उनकी इच्छा में सीमित नहीं होना चाहिए, लेकिन उनसे मुख्य वस्तुओं के आकार और भागों के तंग कनेक्शन के अधिक सटीक और पूर्ण चित्रण की मांग करना आवश्यक है। यदि सीखने के इस स्तर पर इस पर ध्यान नहीं दिया जाता है, तो बच्चों को फॉर्म के लापरवाह चित्रण, स्टैंड पर वस्तुओं के अत्यधिक जमा होने की आदत हो जाएगी और यह आगे के विकास पर एक बड़ा ब्रेक होगा। बच्चों के कौशल और उनकी रचनात्मकता।

प्रारंभिक समूह में कथानक की प्रस्तुति के लिए आवश्यक है कि बच्चे एपिसोड के चयन में, दृश्य और तकनीकी तकनीकों के उपयोग में, और सभी कार्यों की योजना बनाने में सक्रिय और स्वतंत्र हों।

इस उम्र के बच्चे पहले से ही विभिन्न रूपों की मॉडलिंग की तकनीकों से परिचित होते हैं, वे वस्तुओं में रूप को देखने और मॉडलिंग में उसके चरित्र को व्यक्त करने में काफी अच्छे होते हैं। 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु और दृश्य विशेषताएं हमें निम्नलिखित कार्य तैयार करने की अनुमति देती हैं:

बच्चों को स्वतंत्र रूप से परिचित परी कथाओं और कहानियों के साथ-साथ उनके आसपास के जीवन के आधार पर मॉडलिंग के लिए भूखंडों का चयन करने के लिए सिखाने के लिए;
परिचित मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करें, एक भूखंड का चित्रण करें, वस्तुओं को एक स्टैंड पर रखें;
विषय की क्रिया के आधार पर आकार में परिवर्तन को चित्रित करें।

एक शिक्षक के कुशल मार्गदर्शन से, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे किसी विषय के बारे में पूर्व-चयन करना और उसके बारे में सोचना सीख सकते हैं, न केवल सामग्री, बल्कि आंशिक रूप से उसके लिए सामग्री: मिट्टी की मात्रा, लंबाई और छड़ियों की संख्या- तख्ते।

इस समूह में प्लॉट मॉडलिंग कार्यक्रम न केवल फॉर्म की छवि से जुड़ा है - प्रीस्कूलर वस्तुओं की गतिशीलता को व्यक्त करना सीखते हैं। कार्य आंदोलन की छवि में अधिक अभिव्यक्ति प्राप्त करना है। ऐसा करने के लिए, बच्चों को उनके संबंधों और कार्यों को व्यक्त करते हुए, 2-3 आकृतियों की मूर्तिकला रचनाओं को चित्रित करना सिखाया जाता है। अनुसंधान और अभ्यास से पता चलता है कि बच्चे रुचि के साथ आंकड़ों की गतिशीलता को व्यक्त करते हैं, लेकिन, आंदोलन की छवि से दूर होकर, वे उस रूप के बारे में भूल जाते हैं जिस पर शिक्षक को ध्यान देना चाहिए। मॉडलिंग के लिए सामग्री आसपास के जीवन से ली जा सकती है: बच्चों के लिए खेल और मस्ती, घर पर, उनकी पसंदीदा परियों की कहानियों और कहानियों के अनुसार, उदाहरण के लिए: "तीन भालू", "की आज्ञा से" पाइक", "फॉक्स एंड गीज़"।

प्लॉट मॉडलिंग में, लोगों को स्पष्ट रूप से एपिसोड की सामग्री को दूसरों के लिए चित्रित करना चाहिए, अर्थात, एक निश्चित सेटिंग और इंटरैक्शन में 2-3 वर्ण दें। प्रारंभिक समूह में मॉडलिंग के लिए मुख्य सामग्री मिट्टी है, लेकिन कभी-कभी, बच्चों को छोटे विवरणों के मॉडलिंग का अभ्यास करने के लिए, आप उन्हें रंगीन प्लास्टिसिन दे सकते हैं। इसका उपयोग करते समय, आपको यह याद रखने की आवश्यकता है कि एक नया दृश्य उपकरण दिखाई देता है - रंग, जो काम को अधिक अभिव्यंजक बनाता है, लेकिन मॉडलिंग में सबसे महत्वपूर्ण चीज़ - रूप से भी विचलित हो सकता है।

प्रारंभिक समूह में, सामूहिक मॉडलिंग को बहुत अधिक स्थान दिया जाता है, जिसका न केवल शैक्षिक, बल्कि महान शैक्षिक मूल्य भी है। वह बच्चों को अपने साथियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना, सामान्य सफलता में आनन्दित होना, एक-दूसरे की मदद करना, संयुक्त रूप से यह तय करना सिखाती है कि पूरे काम की अधिक अभिव्यक्ति के लिए अतिरिक्त विवरणों की क्या आवश्यकता है।

सामूहिक मॉडलिंग के विषय आसपास के जीवन, कहानियों, परियों की कहानियों से एपिसोड हो सकते हैं, जो 3-4 या अधिक आकृतियों की रचनाएँ देते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि काम ठोस हो और लेआउट की तरह न दिखे। इस तरह के मॉडलिंग के लिए एपिसोड का चयन किया जाना चाहिए ताकि आंकड़े स्टैंड पर एक दूसरे से दूर न हों, और कभी-कभी एक दूसरे को स्पर्श करें। उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" से आप एक एपिसोड ले सकते हैं जब सभी पात्र, एक-दूसरे को पकड़े हुए, इसे खींचते हैं या हर कोई खींचे गए शलजम के पास खड़ा होता है, और "तीन भालू" से - वह क्षण जब भालू अपने पास आते हैं झोपड़ी। परियों की कहानी "द बकरी एंड द सेवेन किड्स" से - एक एपिसोड तब लिया जाता है जब बच्चे बकरी के चारों ओर खड़े होते हैं।

बच्चे खेल के दौरान, सड़क पर, जंगल में, या, उदाहरण के लिए, पोर्टफोलियो के साथ चलने वाले पहले ग्रेडर के समूह को एक शिक्षक और खुद को फैशन कर सकते हैं, और यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के आंकड़े शरद ऋतु में हों या सर्दियों के कपड़े, और आंदोलनों में ऊर्जा और जीवंतता महसूस की। सामूहिक मॉडलिंग के दौरान, बच्चों को एक साथ काम करना चाहिए, परामर्श करना चाहिए, काम की प्रगति पर चर्चा करनी चाहिए।

सजावटी मोल्डिंग।

सौंदर्य शिक्षा के साधनों में से एक है बच्चों को लोक लागू कलाओं से परिचित कराना, इसके विभिन्न प्रकार, जिनमें लोक शिल्पकारों के छोटे सजावटी प्लास्टिक शामिल हैं।

पक्षियों के सुंदर, सामान्यीकृत रूप, सशर्त उज्ज्वल अंगोब वाले जानवर और ग्लेज़िंग पेंटिंग बच्चों को प्रसन्न करती है और उनके कलात्मक स्वाद के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करती है, उनके क्षितिज और कल्पना को व्यापक बनाती है। बच्चों को विभिन्न राष्ट्रों के कुम्हारों द्वारा बनाए गए सजावटी बर्तन पसंद हैं। वे स्वेच्छा से नमक शेकर्स, मग और अन्य उत्पादों के सरल और कभी-कभी जटिल रूपों पर विचार करते हैं, रुचि के साथ सजावटी प्लेटों से परिचित होते हैं।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चे खेल में या दीवार की सजावट, वयस्कों और उनके साथियों के लिए स्मृति चिन्ह के रूप में उपयोग करके स्वयं दिलचस्प उत्पाद बना सकते हैं।

सजावटी मॉडलिंग बच्चों को रचनात्मक रूप से काम करना सिखाती है: किसी विषय के बारे में पहले से सोचें, ड्राइंग के रूप में पहले से एक स्केच बनाएं और प्रक्रिया में उसका पालन करें, सशर्त रूप से किसी वस्तु और पेंटिंग का आकार तय करें (उदाहरण के लिए, एक नमक शेकर है) एक फूल के रूप में दर्शाया गया है, एक पक्षी या भृंग के पंखों को पुष्प या ज्यामितीय पैटर्न के साथ चित्रित किया जा सकता है।)

सजावटी मोल्डिंग आपको एक उपकरण के साथ काम करना सिखाती है, कुछ सजावट विशेष मुहरों के साथ ट्यूब, वर्ग, त्रिकोण, आदि के रूप में लागू की जा सकती हैं। नाखून, विभिन्न आकृतियों के टोपी वाले पेंच ऐसे मुहरों के रूप में उपयोग किए जा सकते हैं। प्लास्टर आभूषण पर काम बच्चे के हाथ की छोटी मांसपेशियों को विकसित करता है, उन्हें अपनी उंगलियों से काम करना सिखाता है, उन्हें अधिक लचीला और आकार के प्रति संवेदनशील बनाता है।