एफईएमपी शीतकालीन मजेदार गतिविधि। मध्य समूह में गणित के एक पाठ का सार "सर्दियों के जंगल के माध्यम से यात्रा
मध्य समूह में FEMP पर पाठ "चलो स्नोमैन की मदद करें" कार्य: बच्चों को त्रिभुज से परिचित कराना, अन्य ज्यामितीय आकृतियों के बीच एक त्रिभुज खोजना सीखना, एक त्रिकोणीय आकार की वस्तुओं को खोजना सीखना। सामग्री: ज्यामितीय आंकड़े(वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) विभिन्न आकार और रंग, एक वृत्त के ढक्कन पर छवियों के साथ तीन बक्से, एक वर्ग, एक त्रिकोण, एक उदास और हंसमुख हिममानव की छवियों के साथ दो चित्र, एक गिलहरी की छवियों के साथ चित्र, एक घर, एक सूक्ति, एक पिरामिड, एक तीर; "मैजिक" बैग, टेप रिकॉर्डर। 1. संगठनात्मक क्षण शिक्षक: यह खिड़की के बाहर खुश है, बड़ी और सफेद बर्फ गिरी है। वह छतों पर, झूले पर, लॉन पर और पटल पर लेट गया। और वह, एक स्पर्श के रूप में, और मैं स्पर्श करना चाहता हूँ। सर्दी हमसे मिलने आई, हमारी रूसी सर्दी! (वी। कोरोस्तलेव के गीतों के लिए एक टेप रिकॉर्डिंग "द स्नोमैन सॉन्ग" शामिल है, एम। मिंकोव द्वारा संगीत) - बच्चों, मुझे ऐसा लगता है कि कोई हमारे लिए जल्दी में है। हाँ, यह हमारा स्नोमैन है! लेकिन वह इतना उदास क्यों है? आइए उसे हमारे पास आमंत्रित करें और उसे खुश करने की कोशिश करें। (एक "उदास" स्नोमैन की तस्वीर को उजागर करता है)। 2. डिडक्टिक गेम "मैजिक बैग" - बच्चों, स्नोमैन ने हमें एक मैजिक बैग लाया। इसमें ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। आइए उन्हें बाहर निकालें और उन्हें उनके स्थान पर रखें (एक वृत्त और एक वर्ग की छवियों वाले बक्से में)। बच्चे ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं। वे हर एक को महसूस करते हैं, उसका नाम लेते हैं और उपयुक्त बॉक्स में डालते हैं।(वृत्त चिकना है, इसे लुढ़काया जा सकता है)। एक गोल वृत्त एक गेंद की तरह दिखता है, यह आकाश में सूरज की तरह कूदता है। गोल, चाँद की डिस्क की तरह, दादी के पेनकेक्स की तरह। एक थाली की तरह, एक पुष्पांजलि की तरह, एक हंसमुख बन की तरह, पहियों की तरह, अंगूठियों की तरह, एक गर्म ओवन से पाई की तरह! (एक वर्ग में समान भुजाएँ और कोण होते हैं, इसे लुढ़काया नहीं जा सकता)। एक वर्ग की चार भुजाएँ होती हैं, सभी भुजाएँ समान होती हैं और सभी कोण समकोण होते हैं। 3. शारीरिक शिक्षा। सुबह से ही एक स्नोमैन के बच्चे। स्नोबॉल रोल करता है, और हंसता है, जोड़ता है। नीचे सबसे बड़ी गांठ है, उस पर थोड़ी छोटी गांठ है। इससे भी कम - सिर, हम मुश्किल से बाहर निकले। घास के मैदान पर बर्फ, बर्फ! क्रिसमस ट्री के पास - हँसी, हँसी! 4. ज्यामितीय आकृतियों से निर्माण - बच्चे, चलो हलकों से एक स्नोमैन की आकृति बनाते हैं, और उसके लिए चौकों से एक घर बनाते हैं। (बच्चे ज्यामितीय आकृतियों से निर्माण करते हैं और एक समस्या का सामना करते हैं: घर में छत नहीं है)। शिक्षक तीसरे बॉक्स को ढक्कन पर त्रिभुज की छवि के साथ बाहर निकालता है। - बच्चे, क्या यहाँ घर के लिए छत हो सकती है? (छत लगाना।) और यह आंकड़ा क्या है? घेरा? (नहीं, यह गोल नहीं है, इसके कोने हैं)। वर्ग? (नहीं, इसकी चार भुजाएँ नहीं हैं और कोने एक वर्ग के समान नहीं हैं) - बच्चे, आइए अपनी उँगलियों को इस आकृति के किनारों पर चलाएँ, उन्हें गिनें। कितने? (तीन)। और कोने? (तीन) हम इस आकृति को त्रिभुज कहेंगे। - बच्चे, और हमारा हिममानव अभी भी दुखी है। मुझे लगता है कि मुझे पता चल गया कि क्या हो रहा है! ज़रा बारीकी से देखें! स्नोमैन से क्या गायब है? यह सही है, हिममानव ने अपनी गाजर की नाक खो दी। आइए उसके लिए उपयुक्त नाक ढूंढते हैं। कौन सी ज्यामितीय आकृति "हमारी मदद करेगी"? (त्रिकोण) 5. शारीरिक शिक्षा। यह हमारे यार्ड में ठंडा है। ताकि नाक जम न जाए, आपको अपने पैरों को सहलाने और अपने हाथों को ताली बजाने की जरूरत है। बर्फ़ के टुकड़े आसमान से गिर रहे हैं, जैसे किसी परी-कथा की तस्वीर में। हम उन्हें अपने हाथों से पकड़ लेंगे और घर पर माँ को दिखाएंगे। और चारों ओर स्नोड्रिफ्ट हैं, सड़कें बर्फ से ढकी हैं। मैदान में मत फंस जाना कि हम अपने पैरों को ऊपर उठा लें। हम जाते हैं, हम जाते हैं, हम जाते हैं और हम अपने घर आते हैं। 6. डिडक्टिक गेम "हमारे चारों ओर त्रिकोण।" (बच्चे चित्रों को देखते हैं और त्रिकोणीय वस्तुओं को ढूंढते हैं)। त्रिकोणीय त्रिकोण एक कोणीय स्व-इच्छाधारी, यह एक घर की छत की तरह दिखता है, और एक सूक्ति की टोपी की तरह। और यह एक तीर की तरह और लाल गिलहरी के कानों की तरह भी दिखता है। दिखने में बहुत कोणीय, यह पिरामिड जैसा दिखता है। 7. पाठ का परिणाम। - बच्चे, देखो, हमारा शीतकालीन अतिथि खुश हो गया, वह पहले से ही मुस्कुरा रहा है। (शिक्षक स्पष्ट रूप से एक स्नोमैन की छवि के साथ चित्रों को बदलता है)। यह आप थे, मेरे प्यारे, जिन्होंने उसकी मदद की: एक घर बनाया और गाजर की नाक को बदल दिया। और किस ज्यामितीय आकृति ने आपको "बचाया"? (त्रिकोण)। बहुत अच्छा! और हमारा हिममानव पिघलने से पहले ही बाहर चला जाता है।
लक्ष्य:मात्रात्मक और क्रमिक गणना, ज्यामितीय आकृतियों के नाम, लौकिक प्रतिनिधित्व के बारे में ज्ञान का समेकन।
कार्य:
· पाँच के भीतर सीधी गिनती के ज्ञान का समेकन;
· नामित और नामित से अगली और पिछली संख्या खोजने की क्षमता;
· ज्यामितीय आकृतियों से आकृति बनाना सीखना जारी रखें;
· दिन के समय के नाम पर ज्ञान का समेकन, ज्यामितीय आकृतियों के नाम।
पाठ्यक्रम प्रगति।
केयरगिवर:
दोस्तों आज, मैं आपको जाने का सुझाव देता हूं शानदार यात्रा, हम दूसरे के लिए द्वार खोलेंगे, असाधारण, अद्भुत दुनियाचमत्कार से भरा हुआ।
क्या आप सहमत हैं? इसमें लॉग इन करें परिलोककेवल वे बच्चे जो प्यार करते हैं वे कल्पना और सपने देख सकते हैं। और मैं इसमें आपकी मदद करूंगा।
मेरे पास एक जादू की किताब है। इसमें कई शामिल हैं अलग कहानियाँ, जादुई और ऐसा नहीं (हम खोलते हैं जादू की किताब). और आज हम ऐसी ही एक कहानी जानेंगे जो एक जादुई जंगल में घटित हुई।
इस जंगल में रहते थे वन परी. और एक बार उसने जंगल के सभी निवासियों, पेड़ों और फूलों को गिनने का फैसला किया, लेकिन उनमें से इतने सारे थे कि परी को वह सब कुछ याद नहीं था जो उसने गिना था, यहां तक कि जादू की छड़ीउसकी मदद नहीं कर सका। तब लेसोविचोक उसकी सहायता के लिए आया।
शिक्षक:आपको क्या लगता है कि लेसोविचोक परी को क्या सलाह दे सकता है?
बच्चों का अनुमान।
शिक्षक:यह सही है, दोस्तों, लेसोविचोक ने परी को सलाह दी “जंगल में कितने पेड़, पक्षी या जानवर हैं, यह न भूलने के लिए, यह सब संख्याओं का उपयोग करके लिखा जाना चाहिए। लेकिन परेशानी यह है कि जंगल के निवासियों को यह नहीं पता होता है कि संख्याएं कैसी दिखती हैं। दोस्तों, मेरा सुझाव है कि हम सभी जंगल में जाएं और वन परी की मदद करें। मेरे पास एक जादुई कलम है, जो हमें परी के दर्शन करने में मदद करेगी। (वे एक घेरे में खड़े हो गए, अपने हाथों को अपनी हथेलियों के सामने फैला लिया, शिक्षक एक पंख के साथ गुजरता है, स्ट्रोक करता है, अपनी आँखें बंद कर लेता है, पंख पर जोर से वार करता है) जंगल की आवाजें सुनाई देती हैं ( ध्वनि रिकॉर्डिंग "प्रकृति की आवाज़")
शिक्षक:तो हम एक जादुई जंगल में समाप्त हो गए, जंगल की मेज पर बैठ गए। लोग वन परी को नहीं देख पाएंगे, क्योंकि यह केवल जादुई जंगल के निवासियों को दिखाई जाती है। लेकिन परी हमें देखती और सुनती है। और वह हमारी सहायता की प्रतीक्षा कर रहा है।
1. खेल "आइटम गिनें"।
शिक्षक:देखो, वन परी ने अपने पत्ते छोड़ दिए, शायद वे जिन्हें वह गिन नहीं सकती थी। कार्ड पर आइटम गिनें और संख्या के साथ आइटम की संख्या इंगित करें।
(बच्चे वस्तुओं को गिनते हैं, उनके आगे वांछित संख्या को गोंद करते हैं)
कितने पत्ते? नंबर 5 दिखाएं
कितने एकोर्न? वगैरह
शिक्षक: क्या आपने सब कुछ सही ढंग से गिना? शायद कोई सफल नहीं हुआ?
(बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर एल्गोरिथम का उच्चारण करते हैं: पुनर्गणना करते समय, आपको एक भी आइटम को छोड़ना नहीं चाहिए और एक ही आइटम को दो बार नहीं गिनना चाहिए)
मैं तुमसे बहुत प्रसन्न हूं। बहुत अच्छा।
2. खेल "संख्याएँ मिश्रित हैं"
शिक्षक जंगल की एक तस्वीर दिखाता है।
जादुई जंगल में तेज हवा. सभी संख्याएँ मिश्रित हैं।
कौन से नंबर जगह से बाहर हैं?
बच्चों के उत्तर।
संख्या 5 से पहले कौन सी संख्या आती है?
नंबर 3 के बाद कौन सा नंबर आता है?
2 और 4 के बीच कौन सी संख्या है?
शिक्षक:सही। शाबाश, मैं और वन परी आपके उत्तरों से बहुत प्रसन्न हैं।
शिक्षक:दोस्तों, चलो थोड़ा आराम करते हैं। आइए अपनी आँखें बंद करें और वन परी का गीत सुनें।
(बच्चे कालीन पर लेटे हैं, ऑडियो रिकॉर्डिंग "जंगल की आवाज़" सुनाई देती है)।
सुनने के बाद:
फ़िज़मिनुटका "विंड"
हवा हमारे चेहरे पर उड़ती है
पेड़ हिल गया
शांत हवा, शांत हवा
वृक्ष ऊँचा होता है।
(बच्चे सभी आंदोलनों को दिखाते हैं)
3 पहेली खेल
शिक्षक:हवा ने न केवल संख्याओं को भ्रमित किया, बल्कि ज्यामितीय आकृतियों के हिस्सों को भी भ्रमित किया। आइए उन्हें अलग करने का प्रयास करें। ज्यामितीय आकृतियों को ध्यान से देखिए और उनके नाम लिखिए।
(बच्चे उन्हें बुलाते हैं)
अच्छा किया, और अब उनमें से रूसी जंगल के जानवरों को जोड़ते हैं (बच्चों की पसंद)।अगर किसी को यह मुश्किल लगता है, तो वे हमारे आरेख कार्ड देख सकते हैं ("चित्र के अनुसार जानवर को मोड़ो")
शिक्षक:आपने किन रूपों का उपयोग किया? सभी ने बेहतरीन काम किया। बहुत अच्छा। आइए उन्हें वन परी को उपहार के रूप में छोड़ दें।
दोस्तों जादुई जंगल में, समय भी स्थिर नहीं रहता है।
और यह हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय है, क्योंकि दोपहर का भोजन जल्द ही आ रहा है, और दोपहर के भोजन का मतलब है कि दिन का कौन सा हिस्सा फूल गया है? और दिन का वह कौन सा हिस्सा था जब हमने खुद को एक जादुई जंगल में पाया?
आप दिन के कौन से हिस्से जानते हैं? (सुबह दोपहर शाम रात)।
एक दिन के कितने हिस्से? (चार)।
जो दिन बीत गया उसका नाम क्या है? (कल)।
उस दिन का नाम क्या है जिसमें हम अब रहते हैं? (आज)।
शिक्षक:दोस्तों, मुझे लगता है कि यह हमारे लिए थोड़ा गर्म होने का समय है। मेरे पास लंबे और छोटे रिबन हैं। यदि मैं तुम्हें एक लंबा रिबन दिखाऊं, तो तुम ताली बजाओगे, और यदि मैं तुम्हें एक छोटा रिबन दिखाऊं, तो तुम अपने पैर पटकोगे।
तैयार हो जाओ और सावधान रहो - मेरे कार्यों को देखो।
खैर सबका बहुत ध्यान था।
शिक्षक:दोस्तों, वन परी ने हमें आभार में एक पत्र छोड़ा (लिफाफा खोलें, पत्र पढ़ें) “संख्या, ज्यामितीय आकृतियों के नाम, दिन के कुछ हिस्सों को सीखने में मेरी मदद करने के लिए मैं आपका आभारी हूँ। और इसके लिए मैंने आपको उपहारों के साथ किंडरगार्टन के लिए एक पार्सल भेजा।
शिक्षक:इसलिए, हम लोगों के लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। और जादू का पंख हमें इसमें फिर से मदद करेगा (हम वही जोड़तोड़ करते हैं) हमने खुद को अपने समूह में पाया।
शिक्षक:दोस्तों, आज हम कहाँ थे। आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया? (बच्चों के उत्तर)। क्या आपको किसी की मदद करने, अपना ज्ञान बांटने और ज़रूरत पड़ने पर मदद करने में मज़ा आया?
आज आपके लिए सब कुछ काम कर गया, आप महान साथी थे।
प्राथमिक के विकास पर जीसीडी का सार गणितीय अभ्यावेदनवरिष्ठ समूह में
विषय: "ज़िमुष्का की शरारतें - सर्दियाँ"
प्रमुख क्षेत्र: "अनुभूति" (प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन)
क्षेत्र एकीकरण: संचार, समाजीकरण
एकीकृत लक्ष्य और उद्देश्य:
शैक्षिक लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों को तीन मानदंडों (आकार, रंग, आकृति) के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता को समेकित करना, आगे और पीछे 10 तक गिनना, पिछले और पिछले को खोजना अंतिम संख्याप्रत्येक संख्या के लिए 1 से 10 तक; तत्वों (कोनों) की उपस्थिति से एक क्रमिक गणना रखें, स्वतंत्र रूप से ज्यामितीय आकृतियों की जांच करें और तुलना करें, "चतुर्भुज" की सामान्यीकृत अवधारणा का उपयोग करें, दिए गए तत्वों की संख्या के साथ एक सेट बिछाएं, खेल क्रियाएं करना सीखें।
विकासात्मक लक्ष्य: कल्पना, ध्यान विकसित करना, तर्कसम्मत सोच, पहेली के आलंकारिक अर्थ को समझने की क्षमता।
शैक्षिक लक्ष्य: प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, संज्ञानात्मक रुचिसभी मौसमों के लिए।
सामग्री। एक पत्र, पहेलियों के साथ कार्ड, एक संख्या श्रृंखला 1-10, बहुरंगी बर्फ के टुकड़े, खिलौनों के साथ एक क्रिसमस ट्री, ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, डी.आई. "विवरण द्वारा अनुमान", डी.आई. "एक जोड़ी खोजें" व्यक्तिगत पेंसिल केस, सिग्नल कार्ड, नोटबुक, रंगीन पेंसिल।
प्रारंभिक काम। सर्दियों के बारे में कविताओं और परियों की कहानियों को पढ़ना, पहेलियों का अनुमान लगाना, उपदेशात्मक खेल: "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?" (एक या तीन विशेषताओं के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों का वर्गीकरण), "लापता संख्या का पता लगाएं" और "संख्या के पड़ोसी।"
पाठ प्रगति
1. संगठनात्मक क्षण।
दरवाजे पर दस्तक। शिक्षक एक लिफाफा लेकर जाता है और लौटता है
- दोस्तों, देखो यह क्या है? (पत्र) हमें पत्र कौन लिख सकता है? आइए इसे खोलें और इसे पढ़ें:
प्रिय मित्रों,
ज़िमुष्का-सर्दी आपको लिखती है।
क्या तुम्हारी इच्छा है कि मैं आऊं?
क्या सब कुछ सफेद बर्फ से ढका हुआ है?
एक पहाड़ी बनाने में सक्षम होने के लिए
कात्या, पावलिकी, येगोर्की?
स्लेज से फिसलने में सक्षम होने के लिए
वान्या, सोन्या और ओक्साना?
बर्फ पर स्केटिंग?
क्रिसमस ट्री पर एक गोल नृत्य किया है?
सभी कार्यों को पूर्ण करें
आपको ध्यान दें
कोशिश करो और फिर
मैं बर्फ में सब कुछ रोल करता हूं।
तब आपको आश्चर्य होगा
सर्दियों से एक सुंदर पुरस्कार।
- दोस्तों, क्या आप चाहते हैं कि असली वाला आए? बर्फीली सर्दी? आइए कार्यों के लिए नीचे उतरें, लेकिन सर्दी मुश्किल है, सभी कार्य "जमे हुए" हैं, उन्हें अनफ्रीज करने के लिए, आपको इसकी पहेलियों का अनुमान लगाने की आवश्यकता है।
2. मात्रात्मक और क्रमिक गणना
- तो, पहली पहेली:
एक तारांकन चिह्न परिक्रमा करता है
हवा में थोड़ा
बैठ गया और पिघल गया
मेरी हथेली पर। (स्नोफ्लेक)
- यह सही है, हिमपात का एक खंड। देखें कितना रंगीन बर्फ के टुकड़ेहमारे लिए सर्दी लाया।
- गिनें कि कितने बर्फ के टुकड़े हैं?
आइए एक से दस तक गिनें। 12:50।
- संख्या 4, 7, 2, 10 के पड़ोसियों के नाम बताइए।
बर्फ के टुकड़े किस रंग के होते हैं? (विभिन्न रंगों के 7-8 हिमपात के बोर्ड पर)
नीला हिमपात क्या है?
- पीला हिमपात क्या है?
- हरा हिमपात क्या है?
तीसरा हिमपात किस रंग का है?
पांचवां हिमपात किस रंग का है?
छठा हिमपात किस रंग का है?
- कौन सा हिमपात गुलाबी और नीले रंग के बीच है? सफेद और लाल के बीच?
- आपने इस कार्य के साथ बहुत अच्छा काम किया। आइए निम्नलिखित पहेली को हल करने का प्रयास करें।
3. दिए गए तत्वों की संख्या के साथ सेट का गठन।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री के साथ काम करें
उसके पास फाड़नेवाला के कपड़े हैं: सभी सुई, हाँ सुई।
जानवर मजाक करते हैं: "चाचा हेजहोग उसके जैसा दिखता है।"
उपहारों के साथ आता है, चमकदार रोशनी से चमकता है,
स्मार्ट, मजाकिया, नया साल- घर। क्रिसमस ट्री।
- यह सही है, एक क्रिसमस ट्री, लेकिन साधारण नहीं, बल्कि नए साल का ट्री। देखो वह कितनी स्मार्ट है (खिलौने के साथ क्रिसमस ट्री की तस्वीर प्रदर्शित की गई है)
- हमारे क्रिसमस ट्री को किस आकार के खिलौनों से सजाया जाता है? (गोल और चौकोर)
- मुझे एक मंडली चुनने में कौन मदद करेगा? (एक बच्चे को बोर्ड में बुलाया जाता है)
- हम सर्किल के बारे में क्या जानते हैं? (एक वृत्त का कोई कोना नहीं है)
- किस अन्य ज्यामितीय आकृति में कोने नहीं हैं? (अंडाकार)
- मुझे अंडाकार चुनने में कौन मदद करेगा?
- वर्ग कौन चुन सकता है? हम उसके बारे में क्या जानते हैं? (एक वर्ग की चार भुजाएँ होती हैं, चार कोने होते हैं, सभी भुजाएँ बराबर होती हैं)।
अन्य किन आकृतियों की चार भुजाएँ और चार कोने हैं? (आयत, रोम्बस, ट्रैपेज़ॉयड)। उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (चतुर्भुज)
- अब पेंसिल केस खोलकर कार्ड तैयार करें। (दो पंक्तियों में कार्ड)
-खिलौने जितने वर्ग हैं, उतने वर्ग कार्ड की पहली पंक्ति में रखें वर्गाकारहमारे पेड़ पर।
- दूसरी पंक्ति में, गोल आकार के खिलौनों के रूप में कई वृत्त बिछाएँ।
आपने कितने वर्ग रखे हैं? की जाँच करें। कितने घेरे?
अधिक वृत्त या वर्ग क्या हैं?
- और अब पहली पंक्ति में उतने ही वर्ग बिछाएं जितने कि क्रिसमस ट्री पर लाल खिलौने हैं, और दूसरी पंक्ति में उतने ही घेरे हैं जितने पीले खिलौने हैं। की जाँच करें। कौन से खिलौने अधिक हैं: लाल या पीला? कौन से कम हैं?
- और अब कार्य अधिक कठिन है, सबसे चौकस इसे संभाल सकता है।
यहाँ कौन सा आंकड़ा गायब है? (3 आकृतियों में से - एक नीला वृत्त, एक पीला वृत्त और एक नीला वर्ग - अतिरिक्त एक चुनें)। क्यों, समझाओ।
4. शारीरिक शिक्षा "बर्फ़ीला तूफ़ान"
5. did.games "विवरण द्वारा लगता है"
- हमने पहले ही सर्दियों की दो पहेलियों का अनुमान लगा लिया है और कार्यों को पूरा कर लिया है, हम तीसरे का अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे:
कितना हास्यास्पद व्यक्ति है
इक्कीसवीं सदी में घुस गया।
गाजर की नाक, हाथ में झाड़ू,
धूप और गर्मी से डर लगता है। (हिम मानव)
यह सही है, हिममानव। देखिए, सर्दी हमें कितने स्नोमैन देती है, वे सभी अलग हैं। वे कैसे अलग हैं? (6 स्नोमैन प्रदर्शित होते हैं, उनके सिर पर एक बाल्टी के रंग में भिन्न होते हैं, उनके हाथों में एक झाड़ू या फावड़ा होता है, "बटन" की एक अलग संख्या)
- चलो खेलते हैं, दोस्तों, मैं स्नोमैन का वर्णन करूंगा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि मैं किस स्नोमैन के बारे में बात कर रहा हूं।
आयोजित किया जाए उपदेशात्मक खेल"वर्णन का अनुमान लगाओ"
6. did.games "एक जोड़ी खोजें"
दोस्तों, आप अगली पहेली के बारे में क्या सोचते हैं?
दो बहनें,
दो चोटी
भेड़ के सूत से पतला।
कैसे चलना है - उन्हें पहन लो,
ताकि पांच और पांच जम न जाएं। (दस्ताने)
क्या मिट्टियाँ एक-एक करके पहनी जाती हैं? नहीं, बेशक, वे जोड़े में पहने जाते हैं, लेकिन हमारे मिट्टन्स मिश्रित होते हैं, मुझे समान मिट्टियों की एक जोड़ी खोजने में मदद करते हैं। (5 मिट्टियों में से, आपको 2 समान चुनना होगा)
डिडक्टिक गेम "फाइंड ए पेयर" का आयोजन किया
7. सिग्नल कार्ड के साथ काम करें। किया। व्यायाम "क्या यह सच है या गलत"
- और अब थोड़ा खेलते हैं और ज़ीमा को साबित करते हैं कि हम उससे मिलने और उसके बारे में सब कुछ जानने के लिए तैयार हैं। अगर मैं जिस बारे में बात कर रहा हूं वह सच है, तो आप एक ग्रीन कार्ड बढ़ा सकते हैं, अगर गलत है तो एक लाल कार्ड।
- सर्दियों में बर्फ़ीला तूफ़ान चलता है।
- बकाइन सर्दियों में खिलते हैं।
- आप सर्दियों में स्की कर सकते हैं।
- पक्षी सर्दियों में दक्षिण की ओर उड़ते हैं।
- सर्दियों में भालू सोता है।
- सर्दियों में धाराएँ बहती हैं।
- सर्दियों में आप स्नोबॉल खेल सकते हैं।
- सांता क्लॉज सर्दियों में आता है।
- अच्छा हुआ, तुम बहुत चौकस थे!
8. नोटबुक्स में काम करें। ग्राफिक कौशल का विकास।
- और आखिरी काम जो ज़िमुष्का-ज़ीमा ने आपके लिए तैयार किया है। नोटबुक खोलें:
मैं अपनी नोटबुक खोलूंगा और इसे झुकाव के साथ रखूंगा
मैं अपने दोस्तों को आपसे नहीं छिपाऊंगा, मैं पेंसिल को ऐसे ही पकड़ता हूं।
- यदि आप 1 से 7 तक की संख्याओं को सही ढंग से जोड़ते हैं, तो आप पाएंगे कि सर्दी ने आपके लिए क्या आश्चर्य तैयार किया है। (संख्याओं को सही ढंग से जोड़ने पर, बच्चों को क्रिसमस ट्री की छवि मिलती है)
9. सारांशित करना।
- शाबाश, दोस्तों, आज आपने शरारती ज़िमा के सभी कार्यों को पूरा कर लिया है (सबसे अधिक चिह्नित करें सक्रिय बच्चे), और जैसा कि वादा किया गया था - वह आपको एक उपहार देती है - यह एक गणितीय लोट्टो है।
लक्ष्य:सर्दियों के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करें, सर्दी के खेलऔर मज़ा, गणितीय अभ्यास के माध्यम से।
कार्य: 5 तक गिनने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए; ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करें; वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, परिणामों को शब्दों के साथ निरूपित करें: लंबा, छोटा, चौड़ा, संकीर्ण; तार्किक सोच, ध्यान, भाषण विकसित करें।
तरीके और तकनीक:चंचल, मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक।
सामग्री और उपकरण:बन्नी के बारे में एक पत्र, ज्यामितीय आकृतियाँ, एक बड़ा डिज़ाइनर, छोटे और बड़े बर्फ के टुकड़े, एक फ्लैनेलोग्राफ, एक लड़की को चित्रित करने वाली कट-आउट तस्वीरें, एक स्लेज, विभाजित चित्र।
पाठ प्रगति:
1. हाथ पकड़कर, बच्चों के साथ शिक्षक समूह में संगीत के लिए प्रवेश करता है। अभिवादन.
दोस्तों, नमस्ते। ( दरवाजे पर दस्तक।)कोई हमारे पास आया। ( डाकिया आता है.)
हैलो, मैं एक डाकिया हूँ। आपको जंगल से, बन्नी से एक पत्र मिला है।
धन्यवाद डाकिया। दोस्तों, आइए पढ़ते हैं।
"मोती" समूह के प्रिय लोग। गर्मियाँ खत्म हो गईं। मैं और मेरे भाई बहुत दुखी थे। मुझे बताओ, कृपया, हम क्या खेल सकते हैं? दोस्तों, बन्नी की मदद करें?
अभी के लिए, बैठ जाओ। मुझे बताओ, यह साल का कौन सा समय है? आप सर्दियों के कौन से लक्षण जानते हैं?
2. आइए पहेलियों को हल करें?
पोखर यार्ड में जमे हुए हैं
पूरे दिन बर्फ घूम रही है,
घर में सफेद हो गया।
यह हमारे पास आया ... (सर्दी।)
चमत्कारी आवरण क्या है?
रात को सब कुछ अचानक सफेद हो गया।
सड़कें और नदियाँ न देखें -
शराबी ने उन्हें ढँक दिया ... (बर्फ।)
हमने चतुराई से उसे अंधा कर दिया।
आंखें और गाजर नाक हैं।
थोड़ा गर्म - तुरन्त रोओ
और यह पिघल जाएगा ... (स्नोमैन।)
3. शाबाश दोस्तों। अब मैं आपको टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप यहाँ क्या देखते हैं? ज्यामितीय आंकड़े। कौन सा? मैं एक स्नोमैन बनाने का सुझाव देता हूं। इसके लिए हमें किन ज्यामितीय आकृतियों की आवश्यकता है? हम उन्हें किस क्रम में एक साथ रखने जा रहे हैं? मुझे बताओ, हम और क्या स्नोमैन बना सकते हैं? यह सही है, बर्फ से। क्या हम अपने दोस्त - बन्नी, जंगल से, इस बारे में बता सकते हैं?
4. थोड़ा वार्म अप करें:
एक पहाड़ी पर बर्फ की तरह, बर्फ , (पैर की उंगलियों पर खड़े हो जाओ, हाथ ऊपर करो)
और पहाड़ी के नीचे बर्फ, बर्फ। ( स्क्वाट)
और पेड़ पर बर्फ, बर्फ, (उठो, हाथों को भुजाओं की ओर)
और पेड़ के नीचे बर्फ, बर्फ (हम अपनी बाहें अपने चारों ओर लपेटते हैं)
और बर्फ के नीचे भालू सोता है (अगल-बगल से झूलते हुए, हाथ कोहनी पर मुड़े हुए, छाती के सामने, हथेलियाँ आपसे दूर)
चुप रहो, चुप रहो, शोर मत करो...( होठों पर उंगली, कानाफूसी)
5. अब हम बैठकर फलालैनग्राफ को देखें। आप यहाँ किसे देखते हैं? (लड़कियाँ). आइए उनकी गिनती करें। (4.) लड़कियों के पास क्या है? (स्लेज।) कितने स्लेज? (4.) लड़कियों और स्लेज की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? ( वे समान रूप से विभाजित हैं). एक और लड़की माशा ने अपने दोस्तों के साथ घूमने का फैसला किया। कितनी लड़कियां बन गई हैं? ( 5) . हमें 5 लड़कियां कैसे मिलीं? (को 4 एक जोड़ा।) और अब मुझे बताओ: लड़कियों और स्लेड्स को समान रूप से विभाजित किया गया है? (नहीं।) लड़कियों और स्लेजों को समान बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? ( एक और जोड़ें स्लेज।) मुझे बताओ, क्या हमारा दोस्त बन्नी अपने भाइयों के साथ स्लेजिंग कर सकता है?
6. हम कंस्ट्रक्टर से बनी पटरियों के पास जाते हैं. इन ट्रैक्स को देखिए दोस्तों। मुझे बताओ क्या वे वही हैं? क्या अंतर है? ( रंग, लंबाई, चौड़ाई।) मुझे बताओ, pzht, एक छोटे से ट्रैक पर हम किस बर्फ की सवारी करेंगे? कैसे एक बड़े के बारे में? (प्रत्येक आइस क्यूब पर सही आइस क्यूब डाला गया था: एक बड़े रास्ते पर - एक बड़ा आइस क्यूब, एक छोटे रास्ते पर - एक छोटा।)
7. थोड़ा गर्म हो जाएं . मोबाइल गेम "डे-नाइट". हम रात में क्या करते हैं? (नींद।) और दिन के दौरान? (हम खेलते हैं, मज़े करते हैं।) "दिन" शब्द पर - संगीत लगता है, बच्चे कूदते हैं, ताली बजाते हैं। "रात" शब्द पर - वे अपनी हथेलियों को अपने गालों के नीचे मोड़ते हैं, नींद की नकल करते हैं।
8. और अब हम मेज पर बैठते हैं और जोड़ियों में बंट जाते हैं। मैं प्रत्येक जोड़ी को एक तस्वीर एकत्र करने की पेशकश करूंगा। आपके चित्रों को कितने भागों में काटा गया है? (को चित्रों को 5 भागों में काटा जाता है, बच्चे उन छवियों को नाम देते हैं जो उन्हें मिलीं: स्लेज, स्केट्स, स्की, स्नोमैन।)
9. दोस्तों, कृपया मुझे बताओ। क्या यह संभव है कि सर्दियों में ठंड होने के कारण हम आपको याद करेंगे और कुछ भी नहीं खेलेंगे? हम आपके साथ क्या खेलेंगे? (हम उन तस्वीरों की ओर इशारा करते हैं जिन्हें हमने एकत्र किया है।)मैं इन तस्वीरों को एक लिफाफे में रखने का प्रस्ताव करता हूं और इसे हमारे दोस्त बन्नी को भेजता हूं ताकि वह जान सके कि वह अपने भाइयों के साथ कौन से खेल खेल सकता है। डाक के डिब्बे में डालते हैं, डाकिया आएगा, इस पत्र को उठाकर जंगल में ले जाओ।
10. दोस्तों, अभी कौन सा मौसम है?
आप सर्दियों में क्या खेल सकते हैं?
आपकी पसंदीदा शीतकालीन गतिविधि क्या है?
क्या हमने बन्नी की मदद की?
वर्तमान पृष्ठ: 1 (पुस्तक में कुल 6 पृष्ठ हैं)
आईए पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना
बालवाड़ी के मध्य समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाएं
प्रस्तावना
यह मैनुअल "शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" के तहत काम करने वाले शिक्षकों को संबोधित है KINDERGARTEN» एमए द्वारा संपादित वसीलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा, मध्य समूह में गणित की कक्षाओं के आयोजन के लिए।
मैनुअल 4-5 साल की उम्र के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास पर काम के संगठन पर चर्चा करता है, उनके गठन और विकास के पैटर्न को ध्यान में रखते हुए संज्ञानात्मक गतिविधिऔर उम्र के विकल्प।
पुस्तक प्रस्तुत करती है मोटा नियोजनएक वर्ष के लिए गणित वर्ग। कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली में एक जटिल शामिल है खेल कार्यऔर अभ्यास, दृश्य-व्यावहारिक तरीके और प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर काम करने की तकनीक; बच्चों को अनुभूति के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है, अभ्यास में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करता है। यह एक सही विश्वदृष्टि के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है, आपको सीखने का एक सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास प्रदान करने की अनुमति देता है, मानसिक के साथ संबंध, भाषण विकासऔर विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ।
कक्षाओं का प्लॉट और विशेष रूप से चयनित कार्य विकास में योगदान करते हैं दिमागी प्रक्रिया(ध्यान, स्मृति, सोच), बच्चे की गतिविधि को प्रेरित करें और कार्यों को हल करने के तरीके खोजने के लिए उसकी मानसिक गतिविधि को निर्देशित करें। कक्षाओं के संचालन की कार्यप्रणाली में प्रत्यक्ष शिक्षण शामिल नहीं है जो समझ को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है और स्वतंत्र निष्पादनगणितीय कार्यों का बच्चा, लेकिन सहयोग, गतिविधि की स्थितियों का निर्माण शामिल है। मानसिक स्वतंत्रता की सक्रियता से बच्चे की सक्रिय स्थिति विकसित होती है और सीखने की गतिविधियों के कौशल का निर्माण होता है।
प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षा में प्राप्त ज्ञान को इसमें समेकित किया जाना चाहिए रोजमर्रा की जिंदगी. इस कोने तक विशेष ध्यानदी जानी चाहिए भूमिका निभाने वाले खेल, जहाँ गणितीय ज्ञान और क्रिया के तरीकों के अनुप्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। बच्चों के साथ काम करने में, जैसा कि पूर्वस्कूली, और घर पर, आप उपयोग कर सकते हैं कार्यपुस्तिका"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम" "बच्चों के लिए गणित" (एम।: मोज़िका-सिनटेज़, 2006)।
भत्ता में शामिल है अतिरिक्त सामग्रीआधुनिक मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और कार्यप्रणाली की सिफारिशों के अनुसार संकलित और आपको जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के साथ काम की सामग्री का विस्तार करने की अनुमति देता है।
वर्ष के लिए कार्यक्रम सामग्री का अनुमानित वितरण
मैं तिमाही
सितंबर
पाठ 1
समान रूप से, जितना.
शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए .
.
पाठ 2
.
दिन के हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें (सुबह दोपहर शाम रात).
अध्याय 3
.
पाठ 1
जोड़े की तुलना के आधार पर उनकी समानता या असमानता का निर्धारण करते हुए, आकार में भिन्न वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें।
समतल ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करने के लिए: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।
शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करते हुए, ऊँचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें: उच्च, निम्न, ऊपर, नीचे.
पाठ 2
3 के भीतर वस्तुओं की गिनती के परिणामस्वरूप प्राप्त अंतिम संख्या का अर्थ समझना सीखें, "कितना?" प्रश्न का उत्तर दें।
स्पर्श-मोटर तरीके से ज्यामितीय आकृतियों (गेंद, घन, वर्ग, त्रिकोण, वृत्त) को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें।
बाएं और दाएं हाथों के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, स्थानिक दिशाएं निर्धारित करें और उन्हें शब्दों से निरूपित करें: बाएँ, दाएँ, बाएँ, दाएँ।
अध्याय 3
3 का उपयोग करके गिनना सीखें निम्नलिखित टोटके: दाहिने हाथ से गिनती करते समय, प्रत्येक वस्तु को बाएं से दाएं की ओर इंगित करें, संख्याओं को क्रम में नाम दें, उन्हें लिंग, संख्या और मामले में समन्वयित करें, अंतिम संख्या को वस्तुओं के पूरे समूह को देखें।
आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊँचाई) में दो वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम, उपयुक्त शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: लंबा - छोटा, लंबा - छोटा; चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा, ऊँचा - नीचा, ऊँचा - निचला।
दिन के हिस्सों और उनके क्रम की समझ का विस्तार करें (सुबह दोपहर शाम रात).
उनके आकार की परवाह किए बिना, ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें।
स्थानिक दिशा स्वयं से निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें: ऊपर, नीचे, आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ.
समान लंबाई, चौड़ाई, ऊँचाई की वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें, शब्दों के साथ संबंधित चिह्नों को निरूपित करें: लंबा, लंबा, छोटा, छोटा, चौड़ा, संकरा, चौड़ा, संकरा, ऊंचा, नीचा, ऊंचा, निचला।
एक वर्ग के साथ तुलना करके एक आयत का परिचय दें।
पाठ 2
संख्या 3 और 4 द्वारा व्यक्त वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर संख्या 4 का गठन दिखाएँ; 4 के भीतर गिनना सीखें।
वर्ग के साथ तुलना के आधार पर आयत की अवधारणा का विस्तार करें।
भागों से वस्तुओं की समग्र छवि बनाने की क्षमता विकसित करें।
प्रकट करना ठोस उदाहरणअवधारणाओं का अर्थ तेज धीमा।
पाठ 4
संख्या 5 के गठन का परिचय दें, 5 के भीतर गिनना सीखें, प्रश्न का उत्तर दें "कितना?"।
सुबह दोपहर शाम रात.
ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत) को भेदने का अभ्यास करें।
द्वितीय तिमाही
आकार (लंबाई और चौड़ाई) के दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें, भावों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें, उदाहरण के लिए: "लाल रिबन हरे रंग की तुलना में लंबा और चौड़ा है, और हरे रंग का रिबन छोटा और संकरा है लाल रिबन।"
स्वयं से स्थानिक दिशा निर्धारित करने की क्षमता में सुधार करें:
आकार (लंबाई और चौड़ाई) के दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, उपयुक्त भावों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें, उदाहरण के लिए: "लंबा और चौड़ा - एक बड़ा रास्ता, छोटा और संकीर्ण - एक छोटा रास्ता। "
परिचित ज्यामितीय आकृतियों (घन, गेंद, वर्ग, वृत्त) को पहचानने और नाम देने का अभ्यास करें।
अध्याय 3
संख्या के क्रमिक मूल्य (5 के भीतर) के बारे में विचार करना जारी रखें, "कितना?", "कौन सी संख्या?", "किस स्थान पर?"
बेलन का परिचय दें, गेंद और बेलन के बीच अंतर करना सीखें।
पाठ 4
मॉडल के अनुसार 5 के भीतर वस्तुओं को गिनने और गिनने का अभ्यास करें।
सिलेंडर के बारे में विचारों को परिष्कृत करना जारी रखें, गेंद, क्यूब, सिलेंडर के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करें।
दिन के हिस्सों के अनुक्रम के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए: सुबह दोपहर शाम रात.
पाठ 1
मॉडल और नामित संख्या के अनुसार 5 के भीतर वस्तुओं को गिनने और गिनने का अभ्यास करें।
शब्दों का अर्थ जानें बहुत करीब.
किसी वस्तु की उसके भागों से समग्र छवि बनाने की क्षमता विकसित करना।
पाठ 2
5 के भीतर कान से आवाजें गिनने का अभ्यास करें।
शब्दों के अर्थ की समझ को स्पष्ट करें बहुत करीब।
आकार में तीन वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: सबसे लंबा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे लंबा, सबसे लंबा।
अध्याय 3
5 के भीतर ध्वनियों को गिनने का अभ्यास करें।
तीन वस्तुओं की लंबाई की तुलना करना सीखना जारी रखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: सबसे लंबा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, छोटा, सबसे लंबा, सबसे लंबा।
परिचित ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत।
पाठ 4
5 के भीतर स्पर्श करके वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करें।
शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें कल आज कल.
वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था द्वारा तुलना करने की क्षमता विकसित करना (बाएं, दाएं, बाएं, दाएं).
पाठ 1
5 के भीतर स्पर्श करके वस्तुओं को गिनने का अभ्यास जारी रखें।
शब्दों के अर्थ के बारे में विचारों को सुदृढ़ करें कल आज कल.
तीन वस्तुओं की चौड़ाई की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: .
अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता में व्यायाम करें और शब्दों के साथ स्वयं के सापेक्ष स्थानिक दिशाओं को नामित करें: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, आगे, पीछे।
चौड़ाई में 4-5 वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, उपयुक्त शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: चौड़ा, संकरा, सबसे संकरा, संकरा, चौड़ा, चौड़ा.
अध्याय 3
आंदोलनों की निर्दिष्ट संख्या (5 के भीतर) को पुन: उत्पन्न करना सीखें।
परिचित ज्यामितीय आकृतियों को नाम देने और उनमें अंतर करने की क्षमता में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत।
दिन के हिस्सों और उनके क्रम के बारे में विचारों में सुधार करें: सुबह दोपहर शाम रात.
पाठ 4
आंदोलनों की निर्दिष्ट संख्या (5 के भीतर) को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता में व्यायाम करें।
किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ना सीखें (आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ)।
अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की समग्र छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
तृतीय तिमाही
पाठ 1
किसी दिए गए दिशा में जाने की क्षमता को मजबूत करें।
बता दें कि गिनती का नतीजा वस्तुओं के आकार (5 के भीतर) पर निर्भर नहीं करता है।
आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना सीखें (5 के भीतर), उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: सबसे बड़ा, छोटा, और भी छोटा, सबसे छोटा, बड़ा।
पाठ 2
इस विचार को समेकित करने के लिए कि गणना का परिणाम वस्तुओं के आकार पर निर्भर नहीं करता है।
ऊंचाई में तीन वस्तुओं की तुलना करना सीखें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: उच्च, निम्न, निम्नतम, निम्नतम, उच्चतर, उच्चतम।
रंग या आकार से समान खिलौनों को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें।
अध्याय 3
वस्तुओं के बीच की दूरी (5 के भीतर) से मतगणना परिणाम की स्वतंत्रता दिखाएं।
ऊंचाई में 4-5 वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: उच्चतम, निम्न, निम्नतम, उच्चतर.
ज्यामितीय आकृतियों को भेदने और नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: एक घन, एक गेंद।
पाठ 4
इस विचार को समेकित करने के लिए कि गणना का परिणाम वस्तुओं के बीच की दूरी (5 के भीतर) पर निर्भर नहीं करता है।
एक गेंद के साथ तुलना करके सिलेंडर को पेश करना जारी रखें।
किसी दिए गए दिशा में जाने की क्षमता में व्यायाम करें।
पाठ 1
अंतरिक्ष में वस्तुओं की व्यवस्था के आकार से गणना के परिणाम की स्वतंत्रता दिखाएं।
एक गेंद और एक घन के साथ तुलना करके सिलेंडर का परिचय देना जारी रखें।
शब्दों के अर्थ की समझ में सुधार बहुत करीब।
पाठ 2
5 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल को मजबूत करने के लिए, "कितना?", "कौन सा?" वगैरह।
वस्तुओं के आकार की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें:
दिन के हिस्सों के अनुक्रम को स्थापित करने की क्षमता में सुधार करें: सुबह दोपहर शाम रात.
अध्याय 3
कान से, स्पर्श से (5 के भीतर) वस्तुओं को गिनने और गिनने का व्यायाम करें।
ज्यामितीय आकृतियों के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करना सीखें: एक गेंद और एक घन।
रंग, आकार, आकार द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें।
पाठ 4
इस विचार को समेकित करने के लिए कि गिनती का परिणाम वस्तु (आकार, रंग) की गुणात्मक विशेषताओं पर निर्भर नहीं करता है।
वस्तुओं की तुलना आकार (5 के भीतर) करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें: सबसे बड़ा, सबसे छोटा, उससे भी कम, सबसे छोटा, अधिक।
अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, उपयुक्त शब्दों के साथ स्वयं के सापेक्ष स्थानिक दिशाओं को निरूपित करने के लिए: आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।
अंत स्कूल वर्षपारंपरिक और का उपयोग करके प्लॉट-गेम फॉर्म में कार्यक्रम सामग्री को समेकित करने के लिए शिक्षक का कार्य शामिल है गैर पारंपरिक तरीकेबच्चों को पढ़ाना। निभाना संभव है गणितीय मनोरंजनऔर अवकाश।
पाठ योजनाएं
सितंबर
पाठ 1
कार्यक्रम सामग्री
शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए: समान रूप से, जितना.
शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करने के लिए आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: बड़ा, छोटा, अधिक, कम.
अपने आप से स्थानिक दिशाएँ निर्धारित करने और उन्हें शब्दों से नाम देने का अभ्यास करें: आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे.
डेमो सामग्री।पेपर पथ, टोकरी, घास का मैदान लेआउट।
हैंडआउट।मशरूम, कागज शरद ऋतु के पत्तें, बड़े और छोटे शंकु।
दिशा-निर्देश
खेल की स्थिति "यात्रा करने के लिए पतझड़ का जंगल"। (सबक टहलने पर किया जा सकता है।)
मैं भाग।शिक्षक बच्चों को शरद वन में जाने के लिए आमंत्रित करता है। वर्ष के समय और इसकी विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट करता है।
बच्चों का ध्यान मशरूम की एक टोकरी की ओर खींचता है और पूछता है: “कितने टोकरियाँ? टोकरी में कितने मशरूम हैं?
बच्चे एक मशरूम लेते हैं। शिक्षक को पता चला: "आपने कितने मशरूम लिए?"
शिक्षक बच्चों को अपने मशरूम को समाशोधन में डालने के लिए आमंत्रित करता है और स्पष्ट करता है: "समाशोधन में कितने मशरूम थे?"
फिर वह रास्ते में बिखरे हुए पतझड़ के पत्तों की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है: “रास्ते में कितने पत्ते हैं? अपने मशरूम में एक पत्ता लाओ। पत्तियों और मशरूम की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? (शिक्षक बच्चों को बोली में समानता दर्शाने वाले परिचित भावों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं: समान रूप से, जितना।) आप मशरूम और पत्तियों को और कैसे व्यवस्थित कर सकते हैं ताकि आप देख सकें कि वे समान संख्या में हैं? (आप प्रत्येक मशरूम को एक पत्ते पर रख सकते हैं या प्रत्येक मशरूम को एक पत्ते से ढक सकते हैं।)बच्चे वस्तुओं को एक तरीके से (सहमति से) व्यवस्थित करते हैं।
द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "एक जोड़ी खोजें।"
बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर शंकु की जांच करते हैं। शिक्षक इसमें रुचि रखता है: "क्या शंकु समान आकार के हैं?" फिर वह सुझाव देता है: “एक बड़ा कोन लो। उसे एक जोड़ी खोजें - एक छोटा सा टक्कर। अपनी हथेलियों में एक बड़े (छोटे) उभार को छिपाने की कोशिश करें। थोड़ा सा धक्का लगाओ दांया हाथ, और एक बड़ा इन बायां हाथ. एक बड़े शंकु की तुलना में एक छोटे शंकु के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है? (छोटा बंप बड़े बंप से छोटा होता है।)छोटे बंप की तुलना में बड़े बंप के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है? (बड़ी टक्कर छोटी टक्कर से बड़ी है।)
तृतीय भाग।खेल "क्या है कहाँ"।
शिक्षक बच्चों को इस बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, सामने, पीछे कौन सी वस्तुएँ देखते हैं।
पाठ 2
कार्यक्रम सामग्री
वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने में व्यायाम, रंग, आकार में भिन्न, जोड़े की तुलना के आधार पर उनकी समानता या असमानता का निर्धारण करना, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करना सीखें: अधिक, कम, बराबर, जितना.
दिन के हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें (सुबह दोपहर शाम रात).
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री।खिलौने: विनी द पूह, पिगलेट, खरगोश, 2 बक्से, लाल और नीले क्यूब्स (बच्चों की संख्या के अनुसार), छवि के साथ प्लॉट चित्र विभिन्न भागदिन।
हैंडआउट।क्यूब्स और त्रिकोणीय प्रिज्म (प्रत्येक बच्चे के लिए 5 टुकड़े)।
दिशा-निर्देश
खेल की स्थिति "खरगोश का दौरा।"
मैं भाग।खेल व्यायाम "क्यूब्स को बॉक्स में रखें।"
मेज पर बहुरंगी क्यूब्स बिछाए गए हैं।
शिक्षक बच्चों को बताता है: “विनी द पूह और पिगलेट खरगोश से मिलने जा रहे हैं। आपको क्या लगता है कि वे खेल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।) आइए सभी क्यूब्स इकट्ठा करें। क्यूब्स किस रंग के होते हैं? आप कैसे जानेंगे कि लाल और नीले घनों की संख्या बराबर है या नहीं? प्रत्येक लाल घन के ऊपर एक नीला घन रखें। लाल और नीले घनों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है?
एक-एक लाल या नीला घन लें और उन्हें दो बक्सों में व्यवस्थित करें ताकि एक में सभी लाल घन हों और दूसरे में सभी नीले घन हों।
द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "चलो घर बनाते हैं।"
बच्चों के पास टेबल पर 5 क्यूब और 4 प्रिज्म हैं। खरगोश बच्चों से घर बनाने में मदद करने के लिए कहता है। वह पूछता है: “हमें घर बनाने के लिए क्या चाहिए होगा? आपके पास टेबल पर कौन से टुकड़े हैं? (सभी क्यूब्स को एक पंक्ति में व्यवस्थित करने का प्रस्ताव है।) घर बनाने के लिए क्यूब्स पर क्या रखा जाना चाहिए? (छत।)
बच्चे ऐसी आकृतियाँ ढूँढ़ते हैं जो छतों जैसी दिखती हैं और घरों को पूरा करती हैं।
क्या सभी घरों में छत होती है? खरगोश पूछता है।
बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर वस्तुओं को बराबर करने और एक घर को पूरा करने के तरीकों पर चर्चा करते हैं।
तृतीय भाग।खेल व्यायाम "चलो मदद करते हैं विनी द पूहचित्रों को व्यवस्थित करें।
शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को दिन के विभिन्न भागों को दर्शाने वाले प्लॉट चित्र दिखाते हुए पूछते हैं: “चित्र में किसे दिखाया गया है? चित्र में बच्चे क्या कर रहे हैं? यह कब होता है? बच्चे क्रमिक रूप से चित्रों (सुबह, दोपहर, शाम, रात) को व्यवस्थित करते हैं।
अध्याय 3
कार्यक्रम सामग्री
ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में व्यायाम करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।
लंबाई और चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: लंबा - छोटा, लंबा - छोटा; चौड़ा - संकरा, चौड़ा - संकरा.
रंग, आकार और स्थानिक व्यवस्था द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री।दो जोकर, जिनके पोशाक तत्व आकार, रंग, स्थानिक व्यवस्था में भिन्न होते हैं; 5-7 गुब्बारे भिन्न रंग, लाल और नीले रंग के रिबन अलग लंबाई, अलग-अलग चौड़ाई के 2 बोर्ड, फलालैनग्राफ।
हैंडआउट। 2-धारीदार गिनती कार्ड, नीला और लाल गुब्बारा कार्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए 5), सितारे।
दिशा-निर्देश
खेल की स्थिति "सर्कस हमारे पास आया।"
मैं भाग।खेल व्यायाम "अंतर खोजें"।
जोकर बच्चों से मिलने "आते हैं", जिसमें वेशभूषा के तत्व आकार, रंग और स्थानिक व्यवस्था में भिन्न होते हैं। वे बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहते हैं कि उनकी वेशभूषा किस प्रकार भिन्न है।
द्वितीय भाग।जोकर गुब्बारे के साथ "खेलते" हैं।
शिक्षक बच्चों से पूछता है: “मसखरों के पास कितनी गेंदें हैं? वे किस रंग के हैं?"
शिक्षक नीले रंग की गेंदों के साथ सभी चित्रों को कार्ड की शीर्ष पट्टी पर रखने की पेशकश करता है, और नीचे की पट्टी पर लाल गेंदों वाली सभी तस्वीरें।
कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक पूछता है: “कितनी नीली गेंदें हैं? कितनी लाल गेंदें? किस रंग की गेंदें अधिक (कम) होती हैं? नीली और लाल गेंदों को बराबर कैसे करें? (बच्चे किसी एक तरीके से गेंदों की संख्या को बराबर करते हैं।) नीली और लाल गेंदों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है?
तृतीय भाग।खेल व्यायाम "टेप की तुलना करें"।
जोकर रिबन के साथ व्यायाम "शो" करते हैं।
शिक्षक पूछता है: “मसखरों के रिबन किस रंग के होते हैं? क्या वे समान लंबाई के हैं? आप कैसे पता लगा सकते हैं?
शिक्षक, बच्चों के साथ, रिबन को एक के नीचे एक फलालैनग्राफ पर रखता है, एक लंबी (छोटी) रिबन दिखाने की पेशकश करता है और पूछता है: “नीले रंग की तुलना में लाल रिबन की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है? लाल रंग की तुलना में नीले रंग के रिबन की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है?"
चतुर्थ भाग।खेल व्यायाम "चलो बोर्डों पर कूदते हैं।"
शिक्षक बच्चों को बोर्ड दिखाते हैं और पता लगाते हैं कि वे चौड़ाई में समान हैं या नहीं। वह एक विस्तृत (संकीर्ण) बोर्ड दिखाने के लिए कहता है और बोर्डों पर कूदने की पेशकश करता है।
पाठ के अंत में, जोकर बच्चों को सितारे देते हैं।
