फेम्प पाठ का सारांश: "गणित के देश की यात्रा। प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाओं की योजना-सारांश

संगठन: मीसाओ

बस्ती: मास्को क्षेत्र, ओ। कोरोलेव

उद्देश्य: एफईएमपी के ज्ञान पर प्राप्त बच्चों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन

कार्य: मानसिक संचालन, ध्यान विकसित करना, ज्यामितीय वस्तुओं की तुलना करना

शैक्षिक: संयम, दृढ़ता, सद्भावना, पारस्परिक सहायता की भावना, मदद करने की इच्छा पैदा करना।

विकास करना: सामाजिक कौशल विकसित करना, एक समूह में, जोड़े में काम करने की क्षमता; एक समाधान खोजें और निष्कर्ष निकालें, मानसिक संचालन विकसित करें।

शैक्षिक: 10 तक गिनने के कौशल के संचय को बढ़ावा देना और इसके विपरीत, वस्तुओं की संख्या को संख्या के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता; ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान; सप्ताह के दिनों के नाम और उनका क्रम।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: चंचल, उत्पादक, संगीतमय और कलात्मक।

संगठन के रूप: ललाट, व्यक्तिगत, समूह।

कार्यान्वयन प्रपत्र:

लाभ का उपयोग संगीत संगतउदाहरणात्मक सहायक सामग्री का प्रदर्शन;

बच्चों के लिए खोज और समस्याग्रस्त प्रश्न, प्रोत्साहन, स्पष्टीकरण, निष्कर्ष निकालना;

खेल प्रेरणा बनाना, आश्चर्य का क्षण, खेल, जोरदार गतिविधिबच्चे, तुलना, तुलना।

उपकरण: उड़ने वाला कालीन, शानदार संगीत, ज्यामितीय आंकड़े, संख्याओं के साथ ज्यामितीय आकृतियाँ।

परिचय

दोस्तों, मुझे आपको देखकर बहुत खुशी हुई। कृपया एक मंडली में खड़े हों।

सभी बच्चे एक मंडली में एकत्रित हो गए

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो।

आइए हाथ कसकर पकड़ें

और हम एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं

दोस्तों, मुझे आपको देखकर बहुत खुशी हुई। हाथ थामे, एक दूसरे को मुस्कान दें। अब हमारे मेहमानों को देखें, उन्हें एक मुस्कान दें।

खेल प्रेरणा का निर्माण।

- दोस्तों, हमारे समूह में एक जादूगरनी का पत्र आया।

आज, रानी गणित हमें अपनी जादुई अवस्था में आमंत्रित करती है।

गणित की रानी यह देखना चाहती है कि क्या आप अंदर जाने के लिए तैयार हैं तैयारी समूह. उसने एक फरमान जारी किया: अपनी तैयारी करो दिलचस्प कार्यऔर अपने ज्ञान का परीक्षण करें। यदि आप साहसी, दृढ़निश्चयी, आत्मविश्वासी हैं, तो मैं गुरुवार को आपकी प्रतीक्षा कर रहा हूं

फिर हम सड़क पर उतरेंगे।

अरे दोस्तों, राज्य द्वार पर ताला बंद है।

इसे खोलने के लिए, हमें एक रहस्य को उजागर करने की आवश्यकता है - यह अनुमान लगाने के लिए कि कौन से आंकड़े अतिश्योक्तिपूर्ण हैं।

दोस्तों, आप महल पर कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ देखते हैं? क्या यहां भी ऐसे ही आंकड़े हैं? उनकी तुलना करें और मुझे बताएं कि वे कैसे समान हैं, उनमें क्या समानता है?

(आकार, रंग, आकार में तुलना)

आंकड़े अलग कैसे हैं? आपको क्या लगता है कि कौन सा आंकड़ा गायब है? (वृत्त का कोई कोना नहीं है)

शाबाश, महल खुला है, हम गणितीय साम्राज्य में जा सकते हैं।

दोस्तों, आज सप्ताह का कौन सा दिन है? (गुरुवार) तो यह हमारे लिए सड़क पर उतरने का समय है।

"लेकिन पहले, एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं?" (7)

- दोस्तों, सप्ताह के दिनों को क्रम से नाम दें। (सोमवार मंगलवार बुधवार गुरुवार शुक्रवार शनिवार रविवार।)

- क्या दिन है सप्ताह बीत जाते हैंमंगलवार के बाद? गुरुवार? शनिवार? (बुधवार, शुक्रवार, रविवार।)

सप्ताह का कौन सा दिन मंगलवार से पहले आता है? पर्यावरण? रविवार? (सोमवार, मंगलवार, शनिवार।)

बुधवार और शुक्रवार के बीच सप्ताह का कौन सा दिन है? शनिवार और सोमवार? (गुरुवार, रविवार।)

की यात्रा की तैयारी कर रहा है परियों का देश- जादुई परिवहन का विकल्प।

- बहुत अच्छा! और जिस पर हम गणितीय साम्राज्य (बस, ट्रेन।) में जाएंगे दोस्तों, याद रखें, अगर हम एक परी कथा देश में जाते हैं, तो हमारा परिवहन भी शानदार और असामान्य होना चाहिए। क्या आप जादुई कालीन पर उड़ना चाहते हैं? (हाँ।)

संख्याओं का सहसंबंध।

"तो अपना टिकट ले लो। अब हम अपने परिवहन में जमीन पर ज्यामितीय आकृति के अनुसार जादुई कालीन पर जगह लेते हैं।

मुख्य भाग: ज्योतिषी गेट के बाहर हमसे मिलता है

डिक्री 1 "ज्यामितीय आंकड़े"

ज्यामितीय आकृतियों के बारे में पहेलियां:

1. मैं एक ज्यामितीय आकृति हूँ। मेरे पास 4 भुजाएँ और 4 कोने हैं। मैं कौन हूँ? (आयत और वर्ग को एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? चतुर्भुज)
2. मैं आयत या वर्ग नहीं हूँ, क्या मुझे रोल किया जा सकता है?
3. 3 कोने, 3 कोने, 3 भुजाएँ, मैं यहाँ हूँ!

खेल "अद्भुत बैग"

तंगराम खेल (4 लोगों के उपसमूहों में)

फरमान 2 "पुल की मरम्मत"

- दोस्तों, देखिए, हमारे सामने एक नदी है, और पुल टूट गया है। आइए इसे सुधारें। ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न बनाना आवश्यक है।

बच्चों से सवाल : खाते में कौन-सा आंकड़ा है...?

तीसरे और पांचवें अंक के बीच कौन सा अंक खाते में है आदि।

डिक्री 3 "मनोरंजक कार्य।"

यहां हम कार्यों के साथ एक नोट की प्रतीक्षा कर रहे हैं। हमें उन्हें हल करने की जरूरत है।

1. दादी की पोती माशा, बिल्ली फ्लफ, कुत्ता द्रुजोक है। दादी के कितने पोते हैं

बच्चे: एक।

2. पक्षियों ने नदी पर उड़ान भरी: कबूतर, पाइक और टाइटमाउस। कुल कितने पक्षी उड़े7

बच्चे: दो।

3. मुर्गे ने एक अंडा दिया। इसे कौन प्राप्त करता है 7

बच्चे: नहीं, क्योंकि मुर्गे अंडे नहीं देते।

4. मेज पर 4 सेब थे। एक सेब गिरा। टेबल पर कितने सेब बचे हैं

बच्चे: तीन सेब।

5. बत्तख के दो पैर होते हैं। बत्तख के कितने पंजे होते हैं?

बच्चे: दो पंजे भी।

6. छलनी से कितना पानी डाला जा सकता है?

बच्चे : बिल्कुल नहीं, क्योंकि छलनी में छेद हैं।

उन्होंने भाइयों को एक गर्म घर दिया,

एक साथ रहने के लिए।

बड़े भाई नहीं माने

और अलग से बसे। (चूहे का दस्ताना)

1. इस पहेली में कौन-सी संख्याएँ पाई जाती हैं? (5, 1)

2. एक चूहे में कितनी उंगलियाँ बड़े से अलग रहती हैं (1)

3. आप टहलने के लिए अपने साथ कितने मिट्टियाँ ले जाते हैं? (2)

कौन, अपनी मूंछें हिला रहा है,

हमें आज्ञा दी?

आप खा सकते है! यह चलने का समय है!

धो लो और सो जाओ! (घड़ी)

1. हमें घड़ी की आवश्यकता क्यों है? (समय जानने के लिए)

2. घड़ी पर कितनी संख्याएँ बनी हैं? (12)

3. क्या घड़ी सप्ताह का दिन बता सकती है? (नहीं)

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, कार्यों के साथ मुकाबला किया

दोस्तों अब थोड़ा आराम कर लेते हैं।

मेजों से उठो और मेरे पास आओ।

हम शारीरिक शिक्षा की प्रतीक्षा कर रहे हैं !!!

सोमवार को मैं तैरने गया (तैराकी को चित्रित करते हुए)

और मंगलवार को मैंने चित्र बनाया (चित्र कोई चित्र)

बुधवार को, मैं लंबे समय तक नहाया ("स्वयं को धोएं")

और गुरुवार को मैंने फुटबॉल खेला (जगह में चल रहा था)

शुक्रवार को मैं कूद रहा था, दौड़ रहा था (जगह में कूद रहा था)

मैंने बहुत देर तक नृत्य किया (जगह में चक्कर लगाते हुए)

और शनिवार, रविवार को (ताली बजाते हुए)

मैंने पूरे दिन आराम किया (बच्चे झुक गए, उनके गालों के नीचे हाथ और सो गए)

हम शारीरिक शिक्षा की प्रतीक्षा कर रहे हैं !!!

जल्दी उठो, मुस्कुराओ

उच्च, उच्च खिंचाव

चलो, अपने कंधों को सीधा करो

नीचे करो

बाएँ, दाएँ मुड़ें

फर्श को हैंडल से स्पर्श करें

बैठो, उठो, बैठो, उठो

और वे जगह-जगह कूद पड़े।

डिक्री 4 "सही या गलत"।

हमें गलतियों को सुधारना चाहिए यदि आप कुछ सुनते हैं जो आपको लगता है कि सही है, तो ताली बजाएं, यदि आप कुछ ऐसा सुनते हैं जो सही नहीं है, तो अपना सिर हिलाएं

सुबह सूरज उगता है;

सुबह व्यायाम करने की जरूरत है

सुबह नहीं धो सकते

चंद्रमा दिन के दौरान चमकता है

सुबह बच्चे किंडरगार्टन जाते हैं

लोग रात में भोजन करते हैं

शाम को पूरा परिवार घर पहुंच रहा है

सप्ताह में 7 दिन

सोमवार के बाद बुधवार

शनिवार के बाद रविवार आता है

गुरुवार शुक्रवार से पहले आता है

केवल 5 सीजन

ग्रीष्म के बाद वसंत आता है

फरमान 5 "चलो ज्योतिषी के लिए चश्मा उठाएं" (नौवें की खोज करें)

हमने ज्योतिषी की मदद की, और उन्होंने हमारे लिए एक और कार्य तैयार किया "मात्रा बदलें"।

शिक्षक। दोस्तों, आपको संख्या बढ़ाने और घटाने की आवश्यकता होगी। विजेता वह है जिसने एक भी माप नहीं छोड़ा और खेल के अंत तक साथ आया सही परिणाम- खिलौनों की संख्या।

1. 6 आइटम गिनें। कार्य: इस संख्या को 1 से बढ़ाएँ, इसे फिर से 1 बढ़ाएँ; मात्रा को फिर से 1 बढ़ाएँ; संख्या को 1 से कम करें। परिणाम को एक संख्या के साथ इंगित करें। परिणाम क्या है (8)

2. 5 आइटम गिनें। कार्य: इस संख्या को 1 से बढ़ाएँ, इस संख्या को 2 से बढ़ाएँ, संख्या को 1 से घटाएँ। परिणाम को एक संख्या के साथ इंगित करें। क्या परिणाम? (7)

3. 7 आइटम गिनें। कार्य: इस संख्या को 1 से बढ़ाएँ, इसे फिर से 1 से बढ़ाएँ, राशि को 1 से घटाएँ, 1 से घटाएँ, 2 से घटाएँ। परिणाम को एक संख्या के साथ इंगित करें। परिणाम क्या है (5)

4. 4 आइटम गिनें। कार्य: इस संख्या को 1 से बढ़ाएँ, इसे फिर से 1 से बढ़ाएँ, राशि को 1 से घटाएँ, 2 से घटाएँ। परिणाम को एक संख्या के साथ इंगित करें। परिणाम क्या है (3)

फरमान 6प्रस्तुति के रूप में कार्य "अंतरिक्ष में अभिविन्यास"

दोस्तों, रानी और उसके सहायक को एक उपहार दें। आपके पास मेजों पर बहुरंगी वृत्त हैं - अपने वृत्त को 2 बराबर भागों में विभाजित करें। कैसे मोड़ें ताकि भाग समान हों? (किनारों को संरेखित करें) आप प्रत्येक भाग का नाम कैसे दे सकते हैं? ½ अब इसे फिर से आधा मोड़ें? वृत्त के परिणामी भाग का नाम क्या है? ¼।

और अब हम प्राप्त भागों से एक सुंदर रंगीन कालीन बनायेंगे यह हमारा उपहार होगा।

ज्योतिषी:दोस्तों, शाबाश, कार्य बहुत कठिन थे, आपने उनका सामना किया और हर कोई तैयारी समूह में जाने का हकदार है। बधाई हो! यह मेरे लिए अन्य बच्चों के साथ जांच करने का समय है कि उन्होंने अगले वर्ष के लिए कैसे तैयारी की।

प्रतिबिंब:

दोस्तों, क्या आपको हमारा टेस्ट ट्रिप पसंद आया? (किसने इसे पसंद किया, एक मुस्कान के साथ एक झंडा लें) आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

आपके लिए क्या विशेष रूप से आसान था, आपको क्या कठिन लगा?

आज सभी बच्चों ने अच्छा काम किया, लेकिन वे विशेष रूप से सक्रिय थे...

और गणित की रानी, ​​​​आपकी मदद के लिए आभार व्यक्त करते हुए, इस छाती को छोड़ दिया। क्या हम इस पर गौर करेंगे? देखो, ये मीठे व्यंजन हैं!

एव्डोकिमोवा अनास्तासिया व्लादिमीरोवाना

जिमनैजियम 1558 का नाम रोसालिया डी कास्त्रो के नाम पर रखा गया

शिक्षक

में FEMP पर पाठ का सार वरिष्ठ समूहविषय पर: "ट्रेजर आइलैंड की यात्रा"

डाउनलोड करें (चित्रों के साथ)

विषय पर वरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर एक पाठ का सारांश: "ट्रेजर आइलैंड की यात्रा"

उद्देश्य: 1. संख्या श्रृंखला के ज्ञान को समेकित करें, सही ढंग से उपयोग करें

मात्रात्मक और क्रमिक संख्याएं, 10 के भीतर और इसके विपरीत गिनती करें।

2. 10 के भीतर आसन्न संख्याओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें (स्पष्टता के आधार पर, यह निर्धारित करें कि कौन सी संख्या अन्य की तुलना में अधिक (कम) है; असमान संख्या में वस्तुओं की बराबरी करें।

3. लंबाई, ऊंचाई के आरोही (अवरोही) क्रम में उन्हें एक पंक्ति में रखकर विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करना।

4. ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करें।

5. शब्दों में किसी वस्तु के स्थान को स्वयं के संबंध में, अन्य वस्तुओं के संबंध में व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

6. सप्ताह के दिनों को नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, दिन के कुछ हिस्सों का क्रम।

7. मानसिक संचालन, ध्यान, स्मृति, भाषण, कल्पना, कल्पना, तार्किक सोच, रचनात्मकता विकसित करें।

8. गणित में रुचि बढ़ाएँ।

पाठ्यक्रम प्रगति।

1. - दोस्तों, आज हम थोड़ा सा करेंगे असामान्य पेशाअंक शास्त्र। हम एक रेगिस्तानी द्वीप, ट्रेजर आइलैंड का दौरा करेंगे, जहां समुद्री डाकू जैक और उनके दल रहते हैं। हमारा काम सोने के सिक्कों और गहनों के साथ एक संदूक ढूंढना है। लेकिन इन खजानों का रास्ता लंबा और कठिन है, और हमें कई अलग-अलग कार्यों को पूरा करना होगा। (बच्चों के साथ मिलकर गिनें कि कुल कितने कार्य हैं, हर बार यह नोट करते हुए कि शीट किस प्रकार की है)। यह पहला विकल्प है।

टास्क नंबर 1 वाला कार्ड। (बोर्ड पर कार्य के साथ एक पत्रक लटका हुआ है - सप्ताह के दिनों और दिन के कुछ हिस्सों के बारे में प्रश्न)

दोस्तों, क्या ज्यामितीय आकारक्या हमारे पास पहला कार्ड है? (त्रिकोणीय, सही)

कैप्टन वेसलचक, जिसे समुद्री डाकू जैक ने पकड़ लिया था, हमारी खोज में हमारी मदद करेगा। और कैसे, यह हमें उनके संदेश को पढ़ने के बाद ही पता चलेगा।

अभी यह कौनसा मौसम है? (वसंत)

सभी वसंत महीनों की सूची बनाएं? (मार्च अप्रैल मई)

कितने वसंत महीने हैं? (3)

आज सप्ताह का कौन सा दिन है? (मंगलवार)

कल कैसा था? (सोमवार) कल कैसा होगा? (बुधवार)

और एक हफ्ते में कितने दिन होते हैं? (7)

दिन के उस हिस्से का नाम क्या है जब हम जागते हैं, अपने दाँत धोते हैं और ब्रश करते हैं, व्यायाम करते हैं और बालवाड़ी जाते हैं? (सुबह)

दिन के उस भाग का क्या नाम है जब बच्चे किंडरगार्टन में खेलते हैं, दोपहर का भोजन करते हैं? (दिन)

उस दिन का क्या नाम है जब बच्चे किंडरगार्टन से घर जाते हैं? (शाम)

जब हम बिस्तर पर जाते हैं तो वह दिन का कौन सा समय होता है? (रात)

(एक बार फिर हम आपके साथ दोहराएंगे कि दिन में चार भाग होते हैं: सुबह, दोपहर, शाम और रात)

शाबाश दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया! अब हम कैप्टन वेसेलचाक का संदेश पढ़ सकते हैं। ध्यान से सुनो दोस्तों। (शिक्षक संदेश पढ़ता है)।

2. टास्क नंबर 2 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारे पास दूसरा कार्ड किस रूप में है? (वर्ग)

खजानों के रास्ते में कई बाधाएं हैं। हमें अब चट्टानों पर दलदल से निकलने के लिए लोगों की आवश्यकता होगी। लेकिन ये पत्थर असामान्य हैं, और 1 से 10 तक गिने जाते हैं। पत्थरों पर क्रम से कूदते हुए, बिना भ्रमित हुए, हम खजाने के करीब एक कदम होंगे। (शिक्षक एक बच्चे को बुलाता है)

दोस्तों, हमें अभी भी घर वापस जाना है, चलिए तुरंत चेक करते हैं कि क्या आपको उल्टा स्कोर पता है। (शिक्षक दूसरे बच्चे को उल्टा गिनने के लिए बुलाता है)।

अच्छा किया बच्चों, तुमने किया!

अब चलो खेलते हैं। शारीरिक शिक्षा "कटाई"

टोकरी में फल और सब्जियां हैं। बच्चों (प्रत्येक में 4 लोग) को दो टीमों में बांटा गया है। शिक्षक एक संकेत पर, एक टीम को सभी सब्जियों का चयन करने की पेशकश करता है, और दूसरा - सभी फलों का।

अच्छा किया, सही ढंग से पहचाना कि फल कहाँ हैं और सब्जियाँ कहाँ हैं।

3. टास्क नंबर 3 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारा तीसरा कार्ड किस आकार का है? (आयताकार)

शिक्षक फलों की टोकरी लेता है और उसे मेज पर रखता है।

दोस्तों, इस टोकरी में क्या है? (फल)

टोकरी में कौन से फल हैं?

आइए गिनें कि कितने हैं? (7)

केला कहाँ है?

सेब के दाहिनी ओर क्या है? और बाईं ओर?

अंगूर कहाँ है? (बीच में क्योंकि इसके दाईं ओर 3 फल और बाईं ओर 3 फल हैं)

शिक्षक फलों को हटाता है या उनकी अदला-बदली करता है और बच्चों को चित्र को पुनर्स्थापित करने के लिए आमंत्रित करता है।

आप कितने अच्छे फेलो हैं, आप हर बात का सही जवाब देते हैं!

4. आइए कैप्टन वेसेलचाक के निम्नलिखित नोट को पढ़ें। टास्क नंबर 4 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारे पास चौथा कार्ड किस रूप में है? (गोल)

आप अपनी टेबल पर दो धारियों वाले लंबे कार्ड देखते हैं। अब हम एक और कार्य पूरा करेंगे, और हम समुद्री डाकू जैक के खजाने के करीब एक कदम आगे बढ़ेंगे। मेरी बात ध्यान से सुनो।

आपको शीर्ष पट्टी पर 8 त्रिकोण और नीचे की पट्टी पर 1 सर्कल अधिक लगाने की आवश्यकता है। (नीचे की पट्टी पर आपको कितने घेरे लगाने हैं)

हम कहाँ हे अधिक आंकड़े, नीचे या ऊपर बार पर? 8 या 9 से ज्यादा क्या है? 8 9 से बड़ा है या छोटा?

9 बड़ा है या 8 से छोटा है?

और इसे कैसे बनाया जाए ताकि दोनों पट्टियों पर समान संख्या में आंकड़े हों? (1 वृत्त हटाएं)

आप इसे और कैसे बराबर कर सकते हैं? (1 त्रिभुज जोड़ें)

शाबाश दोस्तों, आप सही काम कर रहे हैं! काम हो गया!

गतिशील ठहराव।

आपके साथ मिलकर हमने गिनती की और संख्याओं के बारे में बात की,

और अब हम एक साथ खड़े हुए, अपनी हड्डियाँ फैलाईं।

आइए समय की कीमत पर अपनी मुट्ठी बंद करें,

कोहनी में दो की कीमत पर हम निचोड़ लेंगे.

तीन की गिनती पर, कंधों को दबाएं,

चार पर - स्वर्ग को।

वे अच्छी तरह झुके और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराए।

आइए पाँचों के बारे में न भूलें - हम हमेशा दयालु रहेंगे।

छह की गिनती में, मैं सभी को बैठने के लिए कहता हूं।

नंबर, मैं और आप, दोस्त, एक साथ दोस्ताना 7।

(दोस्तों, परिवार शब्द में कौन सा नंबर सुनाई देता है? सही 7, आप बहुत चौकस हैं, शाबाश)

5. टास्क नंबर 5 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारे पास पाँचवाँ कार्ड किस रूप में है? (त्रिकोणीय)

आइए ताड़ के पेड़ों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करें, सबसे कम से शुरू करें और उच्चतम के साथ समाप्त करें। (पहले, बच्चे वस्तुओं को बिछाने के नियमों को याद करते हैं - बाएं से दाएं)

पहले खजूर के पेड़ की ऊंचाई कितनी है? (सबसे कम)

सबसे ऊँचा ताड़ का पेड़ कौन सा है? (सबसे ऊंचा)

सबसे ऊँचा ताड़ का पेड़ कौन सा है? (1-2-3 से थोड़ा ऊपर और आखिरी से थोड़ा नीचे)

आइए अब प्रत्येक खजूर के पेड़ के बारे में बताते हैं कि वह कितना लंबा है? (निम्नतम, निम्नतम, थोड़ा अधिक, उच्चतम, उच्चतम)

फिर बच्चे ताड़ के पेड़ों को उल्टे क्रम में पंक्तिबद्ध करते हैं, सबसे ऊंचे से शुरू होकर सबसे नीचे तक। (उच्चतम, उच्चतम, थोड़ा कम, निम्नतम, निम्नतम)

अच्छा किया दोस्तों, आपने काम पूरा कर लिया।

6. टास्क नंबर 6 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारे पास छठा कार्ड किस रूप में है? (वर्ग)

यहाँ वर्कशीट है। ध्यान देने का कार्य। लेकिन पहले उंगलियों को काम के लिए तैयार करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक:

बड़ी उंगली की यात्रा पर, वे सीधे घर की ओर भागे:

सूचकांक और मध्य, अनाम और अंतिम।

यहाँ छोटी उंगली है - बच्चा, दहलीज पर दस्तक दी।

उंगलियां मिलकर दोस्त हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते!

अब मैं आपको वर्कशीट सौंप दूंगा। और आपको पैटर्न का पालन करना होगा। सभी त्रिभुजों में, वर्गों में धनात्मक और वृत्तों में ऋण चिह्न लगाएं। हर एक को उसके स्थान पर बनाओ, और फिर हम सब कुछ एक साथ जांचेंगे।

बहुत अच्छी तरह से किया।

7. टास्क नंबर 7 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारे पास सातवां कार्ड किस रूप में है? (गोल)

शिक्षक इस कार्य को पूरा करने के लिए चार लोगों को बुलाता है।

शाबाश, और एक बार फिर आपने बहुत अच्छा किया!

दोस्तों, अब हम कार्यों से हटेंगे और थोड़ा सपना देखेंगे।

खेल "अजीब संख्या"। (संलग्नक देखें)

ये संख्याएँ कैसी दिखती हैं? (दोस्तों, पूरे वाक्यों में उत्तर दें)

अपने माता-पिता के साथ घर पर भी कुछ ऐसा ही करने की कोशिश करें।

8. टास्क नंबर 8 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारे पास आठवां कार्ड किस रूप में है? (अंडाकार)

खैर दोस्तों, हमने लगभग सभी कार्य पूरे कर लिए हैं, हम पहले से ही खजाने के बहुत करीब हैं। लेकिन हमें उसे खोजना होगा। यहां एक योजना है। एल्नर, मेरी मदद करो। चलिए बोर्ड से दायीं ओर 5 कदम चलते हैं और शायद हमें कुछ मिल जाए। (हम एक खजाना छाती पाते हैं)

देखो, छाती बंद है, दोस्तों। आइए अगले अंतिम नौवें कार्ड को यह पता लगाने के लिए लें कि आगे क्या करना है, इस छाती को खोलने के लिए क्या करना होगा।

9. टास्क नंबर 9 वाला कार्ड।

दोस्तों, हमारे पास नौवां कार्ड किस रूप में है? (आयताकार)

श्यामपट्ट पर देखें। यदि हम बिंदुओं को सही ढंग से जोड़ते हैं (क्रम में, तो हमें एक कुंजी मिलेगी जिसके साथ हम समुद्री डाकू जैक के इस खजाने को खोल सकते हैं। (शिक्षक इस कार्य को पूरा करने के लिए कई बच्चों को बुलाता है)

सही ढंग से जुड़ा हुआ है, अच्छा किया। हम छाती खोलते हैं। हमें खजाने मिलते हैं।

दोस्तों, मैं आपको ये खजाना दूंगा जब आप कहेंगे कि आज हमने कक्षा में क्या किया, खजाने को खोजने के लिए हमने क्या किया?

(बच्चों के उत्तर - वे दलदल को पार करने के लिए पत्थरों पर कूद गए, आगे और पीछे की गिनती को दोहराते हुए; उन्होंने फल और सब्जियां उठाईं; उन्होंने ताड़ के पेड़ों को एक पंक्ति में खड़ा किया; उन्हें क्रम में डॉट्स को जोड़कर छाती खोलने की कुंजी मिली।) । वगैरह।)

अब अपना सिर मेजों पर रखें, अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि हम एक रेगिस्तानी द्वीप से वापस अपने समूह में लौट आए हैं। इस बीच, मैं आपको खजाने वितरित करूंगा - यह आपके काम के लिए एक इनाम है, इस तथ्य के लिए कि आपने अच्छी तरह से उत्तर दिया और हमेशा कार्यों को पूरा किया। बहुत अच्छा!

सुदृढ़ करना और विकसित करना कक्षाबालवाड़ी के वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए।

पाठ ई। वी। कोलेनिकोवा "गणितीय कदम" के कार्यक्रम के तहत काम करने वाले किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए है।

वरिष्ठ समूह "असामान्य यात्रा" में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ का सार।

लक्ष्य:

समेकन

ज्यामितीय आकृतियों के नाम;

डिजिटल पंक्ति 7 तक;

अंकों का ज्ञान

गिनें और 7 के भीतर गिनें;

सरल समस्याओं को हल करने की क्षमता;

विकास

ध्यान, अवलोकन, सरलता और तर्क;

विकल्प के उपयोग में कौशल;

फ़ीचर हाइलाइटिंग कौशल;

उपकरण: विजुअल एड्स(ज्यामितीय आकृतियाँ, ज्यामितीय आकृतियों से जानवरों को चित्रित करने वाले पोस्टर, दो रेखाचित्रों वाला एक पोस्टर (अंतर खोजें), कार्य के लिए चित्र "नाम विपरीत शब्द”), खेल "गैरेज", खेल "पटरियों पर जानवर", चुंबकीय संख्या, चुंबकीय बोर्ड के लिए विशेषताएँ।

पाठ प्रगति:

दोस्तों, हम अपनी कक्षाओं में बहुत सी रोचक और असामान्य चीजों से मिलते हैं। आज हम आपके साथ गणित के देश चलेंगे। आप तैयार हैं? तभी हमारी ट्रेन छूटती है...

बच्चे एक "ट्रेन" में लाइन लगाते हैं और संगीत के लिए पहले "स्टेशन" पर जाते हैं।

पहला शहर जहाँ हम पहुँचे वह ज्यामितीय आकृतियों का शहर है।

इस शहर में कमाल के लोग हैं। उन्हें देखने के लिए, आपको पहेलियों को हल करने की आवश्यकता है:

1. मेरा कोई कोना नहीं है

और मैं तश्तरी की तरह दिखता हूं

थाली में और ढक्कन पर

रिंग पर, व्हील पर

मैं कौन हूँ, दोस्तों? (घेरा)

2. वह मुझे लंबे समय से जानते हैं

इसमें हर कोना एक अधिकार है

चारों भुजाएँ

समान लंबाई।

मुझे इसे आपके सामने पेश करते हुए खुशी हो रही है

और उसका नाम है ... (वर्ग)

3. तीन कोने, तीन भुजाएँ

अलग-अलग लंबाई के हो सकते हैं।

यदि आप कोनों में खड़े हैं

फिर आप अपने आप कूद जाते हैं। (त्रिकोण)

4. मैं एक घेरे की तरह हूं, लगभग उसकी तरह,

लेकिन दोनों तरफ से चपटा हुआ। (अंडाकार)

5. मेरे कोने सीधे हैं,

चौक की तरह।

लेकिन दोनों पक्षों की लंबाई

अलग लोग।

हर छात्र मुझे जानता है।

और मेरा नाम है ... (आयत)

पहेली का अनुमान लगाते समय, शिक्षक एक चुंबकीय बोर्ड पर ज्यामितीय आकृतियों के चित्र लगाता है।

यहीं हम अपने दोस्तों से मिले। लेकिन हम उनसे सिर्फ गणित के देश में ही नहीं, बल्कि हर जगह मिल सकते हैं। आइए इन्हें ध्यान से देखें और बताएं कि ये आकृतियाँ कैसी दिखती हैं।

खेल "आंकड़ा कैसा दिखता है"

आप लोग जानते हैं कि आप ज्यामितीय आकृतियों से बहुत सी रोचक चीजें बना सकते हैं। पोस्टर को देखो और मुझे बताओ कि ये चित्र किस ज्यामितीय आकार से बने हैं?

ज्यामितीय आकृतियों के पैटर्न का विश्लेषण।

बच्चे एक "ट्रेन" में लाइन लगाते हैं और संगीत के लिए अगले "स्टेशन" पर जाते हैं।

हम नंबरों के शहर में समाप्त हो गए। क्या आप संख्या जानते हैं? अब हम इसकी जांच करेंगे।

पहेलियां (यादृच्छिक क्रम में पढ़ें। अनुमान लगाते समय, बोर्ड पर यादृच्छिक क्रम में एक संख्या रखी जाती है):

अक्षर O जैसी संख्या

लेकिन इसका कोई मतलब नहीं है। (0)

सुबह घर पर दो खरगोश बैठे थे

और साथ में अजीब गीतगाया।

एक भाग गया, और दूसरा देख रहा है

घरों में कितने खरगोश बैठते हैं? (1)

पोर्च पर एक पिल्ला बैठता है

उसके भुलक्कड़ पक्ष को गर्म करता है।

एक और दौड़ता हुआ आया

और उसके पास बैठ गया।

कितने पिल्ले थे? (2)

बिना आज्ञा के नहीं चलेंगे

न कंडक्टर है, न ड्राइवर।

लोग दोनों आंखों में देखते हैं

ट्रैफिक लाइट किस समय है? (3)

मैं एक बिल्ली का घर बनाता हूं

तीन खिड़कियां, एक बरामदा के साथ एक दरवाजा।

ऊपर की ओर एक खिड़की भी है ताकि अंधेरा न हो।

खिड़कियां गिनें

बिल्ली के घर में। (4)

दीवार के खिलाफ टब हैं

प्रत्येक के पास ठीक एक मेंढक है।

अगर पाँच टब होते

उनमें कितने मेंढक थे? (5)

खरगोश ने खरगोशों को खो दिया।

और खरगोश झूठ बोलते हैं और चुप रहते हैं।

एक - शाखा के पीछे,

दो - एक झाड़ू के पीछे,

एक चादर के नीचे है,

दो झाड़ी के नीचे हैं।

बच्चों को जल्दी कैसे ढूंढे

माँ के पास 5 से थोड़ा अधिक है? (6)

सप्ताह के कितने नोट और दिन

और रंगों का इंद्रधनुष?

और उम्मीद है कि एक नाम दें

आप इस नंबर के लिए तैयार हैं! (7)

बहुत अच्छा! अब देखिए, हमारे नंबर सही हैं क्या? (नहीं)

उन्हें कौन ठीक कर सकता है?

बच्चे एक संख्या श्रृंखला बनाते हैं (0-7)

संख्याएँ कितनी पागल हैं! वे लगातार भ्रमित रहते हैं। दोस्तों उन्हें ठीक करने में मेरी मदद करें।

खोया हुआ नंबर गेम(कार्ड पर उनके बीच एक अंतर के साथ दो नंबर हैं। खेल "पड़ोसी" का एक प्रकार)।

बहुत अच्छा! सभी ने सही संख्या दर्ज की। चलो अब एक खेल खेलते हैं।

शारीरिक शिक्षा "गैरेज और कार"

प्रगति: समूह में 1 से 7 तक की संख्या वाली प्लेटें रखी जाती हैं। बच्चों को 1-7 हलकों वाले कार्ड दिए जाते हैं। बच्चे को कार्ड पर मंडलियों को गिनना चाहिए और मंडलियों की संख्या से संकेतित गैरेज में "जाना" चाहिए। खेल को कई बार ताश के पत्तों के साथ खेला जाता है।

दोस्तों, जब हम खेल रहे थे, हम दूसरे शहर के पास पहुँचे।

इसे एरर सिटी कहा जाता है।

इसका नाम इसलिए रखा गया क्योंकि इसके निवासी और मेहमान बहुत चालाकी से इंतजार कर रहे हैं और कई बार, कठिन प्रश्न. आपको बहुत सावधान रहना होगा और विचलित नहीं होना होगा।

और हम जिस पहले व्यक्ति से मिले वह एक कलाकार था। वह दो समान चित्र बनाना चाहता था, लेकिन उसने कुछ गड़बड़ कर दी। आइए उसकी मदद करें।

दो चित्रों के बीच अंतर ढूँढना।

कलाकार ने आपको धन्यवाद दिया और अपनी पेंटिंग्स आपको देने का फैसला किया। वे एक रहस्य के साथ हैं।

उनमें से प्रत्येक में अर्थ के विपरीत शब्द छिपे हुए थे।

उन्हें खोजने का प्रयास करें।

खेल "विपरीत शब्द का नाम दें।"

बहुत अच्छा! अब हम घर लौट सकते हैं। लेकिन रास्ते में, हम उन जानवरों की मदद करेंगे, जो रास्ते में लाइन नहीं लगा सकते। आइए उनकी मदद करें।

खेल "पटरियों पर जानवर"

(बच्चों को योजनाबद्ध नक्शे के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को जानवरों से बदलना चाहिए।)

यहाँ हम घर पर हैं। क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया? हम कहाँ थे और हमने क्या किया है? (बच्चों के उत्तर, पाठ का सारांश)

बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह में, 5-6 वर्ष की आयु के बच्चे लगे हुए हैं, जिसमें इस समय तार्किक सोच, कल्पना और जिज्ञासा सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। के लिए सफल शिक्षणपूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान में स्कूल में, तथाकथित पूर्व-गणितीय कक्षाएं प्रदान की जाती हैं - सबसे सरल गणित में महारत हासिल करना। कक्षाएं विकास के उद्देश्य से हैं संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चों और स्कूल के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की व्यवस्थित तैयारी, जिसके माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

गणित में KINDERGARTENसुधार करने के लिए डिज़ाइन किया गया बौद्धिक क्षमताऔर प्रपत्र:

• विकास करना रचनात्मक सोच, सरलता और सरलता;
• कार्यों, तर्क और विचारों का तर्क सिखाने के लिए;
• लचीली सोच को प्रोत्साहित करें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ समूह में FEMP

FEMP में किसी विशेष विषय के अध्ययन पर पाठों की संख्या सामग्री में महारत हासिल करने में बच्चों की सफलता पर निर्भर करती है। के लिए ग्रीष्मकालीन कक्षाएं सरल गणितआयोजित नहीं किया जाता है, लेकिन ज्ञान को रोजमर्रा की गतिविधियों में समेकित किया जाता है: रचनात्मक गतिविधियों में बाहरी या बोर्ड गेम के दौरान सैर पर।

प्रोग्राम कार्य जो FEMP के कार्यान्वयन के दौरान हल किए जाते हैं

कक्षा में प्रारंभिक गणित में महारत हासिल करने के शैक्षिक कार्यों के अलावा, शिक्षित करने का काम किया जा रहा है व्यक्तिगत गुणसोच और भाषण का विकास।

शिक्षक अक्सर FEMP के कार्यान्वयन में गंभीर गलतियाँ करते हैं, जिसमें प्रश्न पूछने की अशुद्धि, सामग्री की प्रस्तुति के अनुक्रम का उल्लंघन, इसकी एकरसता या विषय को प्रदर्शित करने के लिए चुनी गई दृश्य जानकारी की अनाकर्षकता शामिल है। गलतियों से बचने के लिए, शिक्षकों को सावधानीपूर्वक चयनित सामग्री के अनुक्रम और सार की योजना बनानी चाहिए, बच्चों के विकास के स्तर पर सूचना की विविधता और पत्राचार की निगरानी करनी चाहिए।

FEMP कक्षाओं में शिक्षक को एक मनोरंजक वातावरण बनाने में मदद करनी चाहिए जो बच्चों की रचनात्मक और चंचल गतिविधि, उनकी कल्पना और सरलता को उत्तेजित करे। एकीकृत कक्षाओं के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है - एक संयोजन शिक्षण गतिविधियांरचनात्मक, मोटर, खेल, कलात्मक और संचार के साथ। संख्याओं और अंकों के अध्ययन को ड्राइंग, बाहरी खेलों के साथ गिनती के विकास या कविता पढ़ने के साथ जोड़ा जाता है। यदि सिद्धांत पर एक एकीकृत पाठ बनाया गया है रोमांचक खेलएक विकासशील भूखंड के साथ, प्रीस्कूलर का सुखद अंत और सफलता की स्थिति होगी।

FEMP पर काम की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए, शिक्षक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, एक मनोवैज्ञानिक या एक पद्धतिविज्ञानी प्रारंभिक गणितीय ज्ञान प्राप्त करने के लिए कक्षाओं का विश्लेषण करते हैं। निर्धारित कार्य और उनके कार्यान्वयन के लिए चुने गए कार्य के तरीके, पाठ में गतिविधियों के प्रकार, कार्यों का भेदभाव, उपयोग व्यक्तिगत दृष्टिकोणऔर गतिविधि के अन्य क्षेत्रों के साथ एकीकरण के तरीके।

पूर्वस्कूली शिक्षा में प्राथमिक गणित में महारत हासिल करने के तरीके

तरीका	विशेषता
व्यावहारिक	कार्य का मुख्य तरीका, जिसमें उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग किया जाता है, खेल कार्यसभी स्तरों पर, ताकि विद्यार्थी न केवल सूचनाओं को सुनें और समझें, बल्कि स्वीकार भी करें सक्रिय साझेदारीउनकी अनुमति में। FEMP पर सामग्री में महारत हासिल करने की प्रभावशीलता व्यावहारिक कार्यों के कार्यान्वयन पर निर्भर करती है।
खेल	मुख्य श्रेणी में शामिल है क्योंकि खेल गतिविधिप्रीस्कूलर के लिए - दुनिया और मुख्य गतिविधि को जानने का एक महत्वपूर्ण तरीका। में खेल रूपबच्चे प्राथमिक गणित तेजी से और बेहतर तरीके से सीखते हैं। FEMP के संदर्भ में डिडक्टिक गेम्स को इसमें विभाजित किया गया है: यात्रा खेल - असामान्य के माध्यम से सामान्य प्रकट करें; पहेली खेल - गूढ़ अवधारणाओं की आवश्यकता होती है; सुझाव खेल - कल्पना और तार्किक सोच विकसित करना; खेल-वार्तालाप - शिक्षक के साथ बच्चों के संवाद पर निर्मित होते हैं। खेल परिसरोंध्यान विकसित करने की अनुमति दें, अनुभूति को उत्तेजित करें, और सफलता की स्थितियों के बाद, बच्चे अपने साथियों के लिए अधिक अनुकूल होते हैं, वे सीखने की इच्छा महसूस करते हैं। वे किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह के बच्चों को धीरे-धीरे विज्ञान की दुनिया में प्रवेश करने में मदद करते हैं, उन्हें संख्याओं से परिचित कराते हैं और उनके क्षितिज का विस्तार करते हैं।
मौखिक	बच्चों के साथ संवाद पर निर्भर करता है और कुंजी नहीं है। शिक्षक बच्चों से सीधे (कितना? कितना?) या खोज प्रश्न (क्यों? आपने यह निर्णय क्यों लिया? क्या किया जा सकता है?) पूछते हैं।

प्राथमिक के गठन के लिए गणितीय अभ्यावेदनविभिन्न साधनों का उपयोग किया जाता है:

• के लिए उपकरण स्वतंत्र कामऔर बच्चों के खेल;
• पूर्व-गणितीय तैयारी पर शैक्षिक और संज्ञानात्मक साहित्य;
• दृश्य प्रदर्शन और उपदेशात्मक सामग्री के सेट;
• अंतरिक्ष-समय के अभ्यावेदन के विकास के लिए अभ्यास और उपचारात्मक खेलों का संग्रह;
• कक्षाओं के अनुकरणीय नोट्स के साथ शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री।

उपरोक्त उपकरण कई कार्य करते हैं:

• प्राथमिक गणितीय ज्ञान प्राप्त करने के लिए आवश्यक क्रियाओं के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए प्रीस्कूलरों के लिए सुलभ रूप में गणितीय अवधारणाएँ प्रस्तुत करना;
• दृश्यता के सिद्धांत को लागू करें, शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करें, इसे युक्तिसंगत बनाएं;
• शिक्षकों की क्षमताओं का विस्तार करना, उन्हें अधिक प्रभावी ढंग से शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने और विकासात्मक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देना;
• बच्चों को संबंधों और गुणों को समझने में अनुभव प्राप्त करने में मदद करें, ज्ञान का विस्तार और समृद्ध करें।

वरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ की संरचना

पारंपरिक रूप स्कूल का पाठसबसे सरल गणितीय ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने में अपनी प्रभावशीलता खो दी, अवलोकन, उपदेशात्मक खेलों के लिए रास्ता दे रहा है, व्यावहारिक गतिविधियाँइसके सभी रूपों में। पाठ की संरचना इसकी कार्यक्रम सामग्री से तय होती है और बच्चों की उम्र और निर्धारित कार्यों पर निर्भर करती है। एफईएमपी कक्षाएंपद्धति के अनुसार वरिष्ठ समूह में पोमोरेवामुख्य कार्यक्रम उद्देश्य के कार्यान्वयन के दौरान कई गतिविधियों और तीन से पांच चरणों का उपयोग शामिल है। पाठ के भाग समतुल्य हैं और एक दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

कक्षाओं की एक सख्त संरचना के बाद आपको इसकी अनुमति मिलती है:

• विभिन्न कार्यक्रम कार्यों को जोड़ना और कार्यान्वित करना;
• न केवल व्यक्तिगत बच्चों को, बल्कि पूरे समूह को भी सक्रिय करने के लिए;
• उपदेशात्मक उपकरणों और विधियों के एक सेट का उपयोग करें;
• नए ज्ञान में महारत हासिल करना और उसे समेकित करना, अतीत को दोहराना।

वरिष्ठ समूह में एफईएमपी की अनुमानित संरचना

पहला और दूसरा चरण	पाठ की शुरुआत में नई सामग्री का अध्ययन किया जाता है, जब बच्चे यथासंभव केंद्रित होते हैं और नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए तैयार होते हैं, और जैसे ही इसमें महारत हासिल होती है, यह आगे के पाठों में समेकित होने के लिए अन्य चरणों में चला जाता है। इस स्तर पर, शिक्षक बच्चों को पाठ का कार्य निर्धारित करने के लिए प्रेरित करता है, उन्हें पाठ के विषय में रुचि लेने का प्रयास करता है, और फिर गणितीय कौशल के अनुप्रयोग का एक उदाहरण प्रदर्शित करता है।
मोटर ठहराव	शारीरिक शिक्षा सत्र नई सामग्री सीखने के बाद आयोजित किए जाते हैं और पूर्वस्कूली की कार्य क्षमता को बहाल करने में मदद करते हैं, थकान को दूर करते हैं। एक सक्रिय ठहराव का संकेत व्याकुलता है, बच्चों का ध्यान कमजोर होना, मोटर बेचैनी। प्रारंभिक गणित की कक्षाओं में अल्पकालिक शारीरिक व्यायाम न केवल उंगलियों या आंखों के जिम्नास्टिक के लिए व्यायाम हैं, बल्कि अंगों और धड़ (कूदना, झुकना, स्क्वाट) के लिए भी व्यायाम हैं। यदि आप संगीत, गीत या कविता के साथ मोटर पॉज़ की प्रभावशीलता बढ़ा सकते हैं। समेकन के लिए, आप वार्म-अप के दौरान सबसे सरल शारीरिक और गणितीय अभ्यासों को जोड़ सकते हैं: दाएँ या ऊपर उठाएँ बायां हाथशिक्षक के आदेश पर; जितनी बार शिक्षक दिखाएँ उतनी बार उकड़ू बैठें; चित्र में दिखाए गए संकेत से एक बार कम या अधिक कूदें। डिडक्टिक गेम्स का उपयोग शारीरिक शिक्षा के रूप में किया जा सकता है।
तीसरा चरण	अधिग्रहीत ज्ञान को समेकित करने और नई सामग्री और जो पहले ही अध्ययन किया जा चुका है, के बीच संबंध स्थापित करने के लिए कार्यों का स्वतंत्र प्रदर्शन।
चौथा चरण	पाठ का अंत उपदेशात्मक खेलों का समय है जो अधिग्रहीत ज्ञान को व्यवहार में लाने और जो सीखा गया है उसे समेकित करने में मदद करता है।

पुराने समूह में, FEMP व्यावहारिक अभ्यास सक्रिय रूप से उपदेशात्मक अभ्यासों के रूप में उपयोग किए जाते हैं, जो हैंडआउट्स और प्रदर्शन सामग्री के उपयोग के माध्यम से बच्चों को गणितीय अभ्यावेदन प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। ऐसे पाठों में शिक्षक समझाता है, दिखाता है, इंगित करता है, एक नमूना प्रदर्शित करता है, कार्य का मूल्यांकन करता है। चूंकि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षणिक गतिविधियांशैक्षिक या व्यावहारिक कार्यों से प्रेरित, कक्षाओं की संरचना में शामिल हैं रोमांचक व्यायामलंबाई या चौड़ाई निर्धारित करने के लिए, आकृतियों और रंगों की तुलना करें, अनुपात-लौकिक संबंधों को स्पष्ट करें। व्यावहारिक, वस्तु-संवेदी, संज्ञानात्मक और शैक्षिक गतिविधियों को प्रोत्साहित करने के लिए, विभिन्न खेल तत्वों को अभ्यास में शामिल किया जा सकता है।

दूसरों की तुलना में अधिक बार, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान कक्षाओं का उपयोग उपचारात्मक अभ्यास और गेम के रूप में करते हैं जो गेमिंग और संयोजन करते हैं व्यावहारिक तरीके. ऐसी कक्षाओं में खेल और अभ्यास इसके अलग-अलग हिस्से हैं, जो लगातार संयुक्त होते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वरिष्ठ समूह में FEMP में दृश्यता

दक्षता के लिए मुख्य शर्त वरिष्ठ समूह में FEMP कक्षाएंविज़ुअलाइज़ेशन विधियों का उपयोग है, जो, कब सही चयनसीखने की प्रभावशीलता में वृद्धि, ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान। पूर्वस्कूली ठोस रूप से सोचते हैं, क्योंकि उनके लिए चीजों से निपटना आसान होता है, और शब्दों के बाद ही, क्योंकि पुराने समूह में दृश्यता का सिद्धांत गणित पढ़ाने में बड़ी भूमिका निभाता है।

दृश्य सामग्री का उपयोग करने के सिद्धांत:

1. विज़ुअलाइज़ेशन केवल एक मौखिक व्याख्या के संयोजन में प्रभावी है, जो सार को उजागर करता है। शिक्षक बच्चों के अवलोकन को निर्देशित करता है, जिससे उन्हें वस्तुओं के आकार या गिनती में महारत हासिल करने में मदद मिलती है। दृश्य सामग्री का उपयोग करते हुए, प्रीस्कूलर गेंदों, सेब या हेजहोग के बारे में अपने ज्ञान को गहरा नहीं करते हैं, लेकिन आकार, रंग या वस्तुओं की संख्या को हाइलाइट करना सीखते हैं।
2. विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करने की रूपरेखा महत्वपूर्ण है: कार्रवाई के तरीके में महारत हासिल करने के बाद, कार्ड, चित्र या आंकड़े बच्चे को विचलित कर देंगे, उसकी स्वतंत्रता में बाधा डालेंगे। नमूना दिखाने के बाद, बच्चों को मौखिक निर्देशों का पालन करते हुए कार्य पूरा करना चाहिए।

शिक्षकों को विज़ुअलाइज़ेशन, सामग्री की प्रकृति का उपयोग करने के स्थान और विधि पर सावधानीपूर्वक विचार करना चाहिए, ताकि प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करके उत्तर खोजने या सही निष्पादन को नियंत्रित करना सीख सकें। डेमो और उपचारात्मक साधनबहुत ही सशर्त रूप से विभाजित हैं, क्योंकि समान सामग्रियों का उपयोग किया जा सकता है व्यावहारिक कार्य, और नया समझाने के लिए।

FEMP कक्षाओं में दो प्रकार की दृश्य सामग्री होती है:

• छोटा डिस्पेंसर। दृश्य सामग्री के रूप में, छोटे हैंडआउट्स का उपयोग किया जाता है, जो प्रत्येक बच्चे को प्राप्त होता है, और प्रदर्शन उपकरण जो एक चुंबकीय बोर्ड या फलालैनग्राफ पर मुद्रित होते हैं। बच्चों में रुचि जगाने के लिए, तार्किक और कामुक सोच की बातचीत को भड़काने के लिए उन सभी को समझने योग्य और आकर्षक होना चाहिए। शिक्षकों के लिए अतिरिक्त सामग्री की उपलब्धता को याद रखना महत्वपूर्ण है ताकि कक्षा में प्रदर्शन और वितरण उपकरण प्रत्येक छात्र के लिए पर्याप्त मात्रा में हों।
• प्रदर्शनकारी और उपदेशात्मक। एफईएमपी के लिए कक्षा में किंडरगार्टन में उपदेशात्मक सामग्री लाठी, कार्ड, गिनना है। छोटे खिलौने, भारी आंकड़े, लेबिरिंथ, कार्ड, ज्यामितीय लोटो, डोमिनोज़, मनोरंजक क्यूब्स, गिनती के लिए ज्यामितीय आंकड़े, टेबल, वस्तुओं या मौसमों की छवियों वाले कार्ड, बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदिऔर भी बहुत कुछ। मात्राओं (मोटाई, चौड़ाई, ऊंचाई और लंबाई) का अध्ययन करने के लिए वस्तुओं का उपयोग किया जाता है विभिन्न आकार; स्थानिक संबंध उपचारात्मक सहायक सामग्री के सेट में महारत हासिल करने में मदद करते हैं; एक कैलेंडर या घड़ी का लेआउट समय का परिचय देने का सबसे अच्छा तरीका है, अंशांकित टेस्ट ट्यूब या जार गहराई और मात्रा में अंतर प्रदर्शित करते हैं।

इसी समय, यह महत्वपूर्ण है कि हैंडआउट का आकार प्रत्येक छात्र को दूसरों को परेशान किए बिना स्वतंत्र रूप से टेबल पर रखने की अनुमति देता है। डेमो सामग्रीसामने दिखाया गया है, इसलिए यह बहुत बड़ा और बड़ा होना चाहिए। एफईएमपी सत्रों के लिए एक वरिष्ठ समूह प्रदान करने के लिए हैंडआउट्स के 25 सेट और प्रदर्शन सामग्री के एक या दो सेट की आवश्यकता होगी।

पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में, शिक्षक दृश्य साधनों का उपयोग करते हैं जो गणितीय अवधारणाओं को मॉडल करते हैं और निगमनात्मक सोच विकसित करते हैं। फलालैनग्राफ या 60x30 सेमी मापने वाले अन्य कैनवास का उपयोग किया जाता है विशेष धारियाँकार्ड और चित्र डालने के लिए। इस्तेमाल किया जा सकता है संगीत वाद्ययंत्रऔर कोई भी वस्तु जो आवाज करती है जो कानों द्वारा शक्ति स्थापित करने में मदद करेगी (चम्मच, डफ, ड्रम, घड़ियां और यहां तक ​​कि पानी की बूंदें)। सूचना प्रौद्योगिकी - प्रस्तुतियाँ और तालिकाएँ - दृश्यता के एक रूप के रूप में कार्य करती हैं जो विकास में योगदान करती हैं दिमागी क्षमतापूर्वस्कूली पर।

दृश्य का एक विकल्प मनोरंजक गणितीय सामग्री है, जो इसकी विविधता और व्यवस्थित उपयोग से अलग है। कार्यों में अभ्यास और खेलों की बढ़ती जटिलता शामिल है, ताकि उनके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में स्वतंत्र खोजों के लिए स्थितियां बनाई जाएं और प्रत्यक्ष शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाए। मनोरंजक सामग्री का विकास पर जटिल प्रभाव पड़ता है गणितीय क्षमताविद्यार्थियों, उद्देश्यपूर्णता, तार्किक सोच, स्थानिक कल्पना को सकारात्मक रूप से प्रभावित करना, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए कार्रवाई के तरीके खोजने की क्षमता। इन उद्देश्यों के लिए, किंडरगार्टन शामिल हो सकता है निम्नलिखित प्रकारमनोरंजक सामग्री:

1. पहेली खिलौने - रूबिक का "पिरामिड", "स्नेक", "यूनिक्यूब" और अन्य, जिसमें तीन आयामी ज्यामितीय आकृतियों को मोड़ना या घुमाना शामिल है।
2. ज्यामितीय रचनाकार - "पाइथागोरस", "तांग्राम", "मैजिक सर्कल", जहां फ्लैट ज्यामितीय आकृतियों से, एक योजना या एक मॉडल के अनुसार, आपको एक प्लॉट छवि जोड़ने की आवश्यकता होती है।
3. तर्क अभ्यास, एक लापता आकृति खोजने या समानता / अंतर के संकेत खोजने के लिए कार्य, भागों को संपूर्ण में पहचानना या भागों से संपूर्ण को पुनर्स्थापित करना।
4. लेबिरिंथ ऐसे व्यायाम हैं जिन्हें खोजने के लिए मानसिक और दृश्य विश्लेषण की आवश्यकता होती है सबसे छोटा रास्ताबिंदु से बिंदु तक।

प्रारंभिक गणितीय ज्ञान को आत्मसात करने में खेल परिसर

क्रियाविधि पोमोरेवा और पॉज़िनाआयोजित करने पर यह साबित हुआ कि खेल परिसर जो दक्षता बढ़ाते हैं और बच्चों द्वारा पूर्ण रूप से ज्ञान के विकास में योगदान करते हैं, सोच, तर्क और स्मृति विकसित करना, सबसे सरल गणितीय ज्ञान प्राप्त करने में मूलभूत महत्व रखते हैं। कक्षाओं में पारंपरिक रूपउकसाना थकानबच्चों और शारीरिक निष्क्रियता का विकास, इसलिए सीखने और खेल गतिविधियों के सक्रिय रूप सामान्य पाठों का एक प्रभावी विकल्प हैं। गेम कॉम्प्लेक्स ध्यान और सरलता के विकास में योगदान करते हैं (पहेली और मजाक कार्यों के माध्यम से), तर्कसम्मत सोच(कार्य को हल करने के दौरान तर्क के माध्यम से), स्वतंत्रता और स्मृति।

उदाहरण व्यावहारिक अनुप्रयोगगेमिंग गतिविधियां:

1. समानता और असमानता की अवधारणाओं को माहिर करना - प्रबोधक खेल "गलती को ठीक करें", "क्या संख्या गायब है?", "भ्रम", "पड़ोसियों का नाम", जिसकी मदद से बच्चे 10 के भीतर संख्याओं के साथ संचालन करना सीखते हैं और समझाते हैं उनकी गतिविधियां।
2. स्मृति और सोच का विकास - खेल "कौन सा खिलौना गायब है?" और "एक नंबर बनाओ।"
3. सप्ताह के दिनों और उनके नामों का अध्ययन एक अवलोकन है, जिसके दौरान बच्चे क्रम को समझने में आसान बनाने के लिए हर दिन बहुरंगी हलकों को नामित करते हैं; खेल "लाइव वीक" और "डेज़ ऑफ़ द वीक" आयोजित किए जाते हैं ज्ञान को समेकित करें।
4. कैलेंडर और महीनों का परिचय - खेल « साल भर”,“ बारह महीने ”और अन्य।
5. अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण कौशल - उपचारात्मक अभ्यासअंतरिक्ष में उनकी स्थिति, वस्तुओं की स्थिति निर्धारित करने के लिए।
6. ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना - आसपास की वस्तुओं में वर्ग, त्रिकोण या वृत्त खोजने का खेल।

शैक्षिक प्रक्रिया में खेल की स्थिति समय और स्थान के अनुरूप होनी चाहिए और यादृच्छिक नहीं होनी चाहिए। सबसे सरल गणितीय अभ्यावेदन में महारत हासिल करने के बाद, छात्र ज्ञान को गैर-मानक स्थितियों में स्थानांतरित करने में सक्षम होंगे। एफईएमपी में विभिन्न प्रकार की कक्षाएं कक्षाएं-छुट्टियां या पाठ-मनोरंजन हैं, जो मनोरंजन घटक पर आधारित हैं, लेकिन शैक्षिक कार्य भी करती हैं। वे बच्चों की बौद्धिक गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं, और प्रतिस्पर्धी प्रकृति उन्हें प्रभावी ढंग से काम करने के लिए प्रेरित करती है।

वरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर उपदेशात्मक नियमावली

प्राथमिक गणित, शिक्षकों में प्रीस्कूलर के कौशल का निर्माण करना पूर्वस्कूली संस्थानउपयोग सिद्ध उपचारात्मक एड्स, जिनमें एक्स. कुजेनर और 3. ज्ञानेश की तार्किक छड़ें और ब्लॉक, साथ ही साथ कक्षाओं की रूपरेखा भी शामिल है। वरिष्ठ समूह में FEMPग्रन्थकारिता I.A. पोमोरेवाऔर वीए पॉज़िना।

तार्किक ब्लॉक और छड़ें - फ्लैट और त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों का एक सेट, जहां प्रत्येक ब्लॉक में गुण (मोटाई, आकार, रंग और आकार) हो सकते हैं। 3. ज्ञानेश ब्लॉक के साथ काम करने के लिए, बच्चे टास्क कार्ड प्राप्त करते हैं, जो प्रतीकात्मक रूप से उस क्रम को इंगित करते हैं जिसमें आपको ज्यामितीय निकायों की एक श्रृंखला बनाने की आवश्यकता होती है, और जिस पैटर्न को ध्यान में रखा जाना चाहिए। X. Kusener की छड़ियों की मदद से, जिन्हें "रंगीन संख्याएँ" कहा जाता है, आप क्यूब्स और समानांतर चतुर्भुजों से क़ीमती संख्याओं की रचना करके संख्याओं का अनुकरण कर सकते हैं, इस प्रकार उनकी रचना से परिचित हो सकते हैं।

V.A. Pozina और I.A. Pomoraeva के पद्धतिगत विकास को शिक्षकों को न केवल विषयों और कक्षाओं के कार्यों को विकसित करने में, बल्कि उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने में भी मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षाओं की योजना-सारांश, निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम द्वारा शिक्षकों को सौंपे गए सभी कार्यों को मिलाएं और हल करें। पर खेल सबकपोमोरेवा और पॉज़िना की पद्धति के अनुसार, उपदेशात्मक सामग्री, शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किए जाते हैं, प्रारंभिक गणित का अध्ययन बिना उबाऊ याद के रोमांचक तरीके से होता है, क्योंकि बच्चों को कार्य दिए जाते हैं परी कथा पात्र, जादूगर और अच्छे जानवर।

V.A. Pomoraeva और I.A. Pozina: वरिष्ठ समूह में FEMP पर कक्षाओं की योजना-सारांश

कार्यप्रणाली पाठ पॉज़िनाऔर पोमोरेवा गेमिंग और काम के दृश्य-व्यावहारिक तरीकों पर आधारित है और इसमें प्रत्यक्ष प्रशिक्षण शामिल नहीं है। इसके विपरीत, विकसित सिद्धांत बच्चों की मानसिक गतिविधि और शिक्षकों को उनकी रचनात्मक क्षमता दिखाने के लिए प्रोत्साहित करना संभव बनाते हैं।

चूंकि पुराने समूह में, प्रारंभिक गणित से परिचित होना सप्ताह में एक बार होता है और इसमें सबसे सरल संख्याओं का अध्ययन और प्रारंभिक गणनाओं का प्रदर्शन, ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना, आंकड़ों, संख्याओं और गणितीय तत्वों को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करने के तरीकों का अध्ययन शामिल होता है। कार्यक्रम सामग्री का अनुमानित वितरण इस प्रकार है:

वरिष्ठ समूह में FEMP कक्षाएंपद्धति के अनुसार पोमोरेवाऔर पॉज़िना सबसे प्रभावी हैं यदि प्रारंभिक गणितीय ज्ञान को समेकित किया जाए घर का वातावरण, जिसके लिए शिक्षक माता-पिता के साथ व्याख्यात्मक बातचीत करते हैं, देते हैं पद्धतिगत सामग्री, माता-पिता की बैठकों में बोलें, क्योंकि गणितीय अभ्यावेदन का विकास न केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संबंधित पाठ की स्थितियों में होता है, बल्कि रोजमर्रा की स्थितियों और घर पर भी होता है। यह साबित हो चुका है कि माता-पिता और शिक्षकों की बातचीत से बच्चों को सरलतम गणित में तेजी से और बेहतर तरीके से महारत हासिल करने में मदद मिलती है।

आप लेखों में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में प्राथमिक गणितीय ज्ञान के निर्माण के बारे में अधिक जान सकते हैं:
1. मध्य समूह में FEMP कक्षाएं
2. पूर्वस्कूली बच्चों में स्थानिक प्रतिनिधित्व के विकास के लिए तकनीकें
3. मध्य पूर्वस्कूली उम्र "सेविंग द स्नोमैन" के बच्चों के लिए प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ का सारांश

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री

सीखना जारी रखें कि 8 के भीतर आसन्न संख्याओं की तुलना कैसे करें और उनके बीच के संबंध को समझें, "कितना?", "कौन सी संख्या अधिक है?", "कौन सी संख्या कम है?", "संख्या कितनी है?" प्रश्नों का सही उत्तर दें। .. संख्या से अधिक...", "संख्या कितनी है...संख्या से कम..."

जानिए नंबर 5.

एक आंख विकसित करने के लिए, नमूने के बराबर समान लंबाई की वस्तुओं को खोजने की क्षमता।

परिचित त्रि-आयामी और फ्लैट ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें।

कई पैटर्न देखने और स्थापित करने की क्षमता विकसित करें।

डेमो सामग्री। थ्री-स्ट्रिप टाइपसेटिंग कैनवास, 22 सर्कल सफेद रंग(स्नोबॉल), धारियों से बना एक घर, एक फ्लेनेलोग्राफ, 2 टोकरियाँ, सपाट और त्रि-आयामी "बर्फ" आकृतियों का एक सेट, स्की सिल्हूट अलग लंबाई(3 पीस), ग्लव पिक्चर ऑन दांया हाथ, 1 से 5 तक की संख्या वाले कार्ड।

हैंडआउट। डबल-स्ट्रिप कार्ड, "आइकल्स" अलग अलग आकार(प्रत्येक बच्चे के लिए 20 टुकड़े), गिनती की छड़ियों के सेट, स्की के सिल्हूट (बच्चों की संख्या के अनुसार), 1 से 5 तक की संख्या वाले कार्ड, कागज की चादरें, रंगीन पेंसिल।

दिशा-निर्देश

खेल की स्थिति "स्नो टाउन"।

मैं भाग। खेल व्यायाम"बर्फ के किले का निर्माण"

काम तीन-पट्टी टाइप-सेटिंग कैनवास पर आयोजित किया जाता है।

कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक को पता चलता है कि बच्चों ने इतने ढेर क्यों गिने। (मैंने सात गांठें गिनीं क्योंकि सात एक बटा छह से अधिक है।)

तीसरी पट्टी पर, बच्चे दूसरी पट्टी की तुलना में एक गांठ अधिक गिनते हैं, और प्रश्नों का उत्तर देते हैं: “आपको कौन सी संख्या मिली? उन्होंने आठ गांठ क्यों गिने? (बच्चे संख्या 8 और 7 की तुलना करके अपने उत्तर की पुष्टि करते हैं।)

शिक्षक तीनों पट्टियों पर गांठों की संख्या की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है: “कौन सी संख्याएँ प्रत्येक पट्टी पर गांठों की संख्या का संकेत दे सकती हैं? सात की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? (सात एक बटा छह से अधिक है, लेकिन एक बटा आठ से कम है।) इसलिए हमने एक बर्फ का किला बनाया।

द्वितीय भाग।खेल व्यायाम "बर्फ के टुकड़े के साथ खेलना।"

शिक्षक बच्चों को प्रदान करता है: "कार्ड की शीर्ष पट्टी पर एक" बर्फ "को उस संख्या से अधिक गिनें जिसे मैं नाम दूंगा। (शिक्षक संख्या आठ कहता है।) आपने कितने "बर्फ" गिने? (नौ।) आपने नौ "बर्फ" क्यों गिने? (मैंने नौ "बर्फ" की गिनती की क्योंकि नौ एक बटा आठ से अधिक है।) कार्ड की निचली पट्टी पर शीर्ष पट्टी की तुलना में एक "बर्फ" कम गिनें। आपने कितने "बर्फ के टुकड़े" गिने? (आठ।) आपने आठ "बर्फ के टुकड़े" क्यों गिने?

शिक्षक बच्चों को किसी भी तरह से "बर्फ" की संख्या को बराबर करने और अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए आमंत्रित करता है।

तृतीय भाग. खेल व्यायाम "स्की की एक जोड़ी खोजें।"

फ्लैनेलोग्राफ पर अलग-अलग लंबाई की तीन स्की होती हैं, बच्चों के पास स्की का एक नमूना होता है, जिसके लिए उन्हें एक जोड़ी खोजने की आवश्यकता होती है।

शिक्षक बुलाए गए बच्चे को एक स्की खोजने की पेशकश करता है जो उसकी स्की की लंबाई में फिट बैठता है। बच्चा कार्य की जाँच के तरीकों को नाम देता है और उन्हें दिखाता है।

कार्य अन्य नमूनों के साथ दोहराया जाता है।

चतुर्थ भाग. खेल व्यायाम "हम टहलने के लिए दस्ताने पहनते हैं।"

शिक्षक एक दस्ताने की तस्वीर दिखाता है और इस पर विचार करने की पेशकश करता है: "दस्ताने में उंगलियों के लिए कितने" घर "हैं? (पांच।) नंबर एक को इंगित करने वाली संख्या दिखाएं।"

कॉल किया गया बच्चा अंगूठे के लिए "घर" के ऊपर नंबर 1 रखता है।

फिर बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, संख्याओं के साथ तर्जनी, मध्य और अनामिका के लिए "घरों" को नामित करते हैं।

शिक्षक संख्या 5 दिखाता है और समझाता है कि यह संख्या संख्या 5 को निरूपित कर सकती है, और संख्या 5 को छोटी उंगली के लिए "घर" के ऊपर रखती है।

बच्चे क्रम से नंबरों पर कॉल करते हैं।

फिर वे अपनी हथेलियों को कागज की चादरों पर घेरते हैं, गिनते हैं कि कितनी उंगलियाँ हैं, उनके ऊपर 1 से 5 तक की संख्या वाले कार्ड बिछाएँ और संख्याओं को नाम दें। वे रंगीन पेंसिल से नंबर पांच पर घेरा बनाते हैं।

वी भाग. रिले गेम "जो जल्दी से" बर्फ "को विघटित करेगा"।

बच्चों को "पहले - दूसरे" की गिनती करके दो टीमों में बांटा गया है।

शिक्षक बच्चों को दो टोकरियों में "icicles" रखने के लिए आमंत्रित करता है।

पहली टीम सभी फ्लैट "icicles" का चयन करती है और टोकरी में डालती है, और दूसरी टीम सभी वॉल्यूमेट्रिक "icicles" का चयन करती है। जाँच की प्रक्रिया में, बच्चे "बर्फ के टुकड़े" के आकार का नाम देते हैं।

भाग VI. खेल व्यायाम "एक बर्फ घर का निर्माण।"

शिक्षक बच्चों को मॉडल के अनुसार गिनती की छड़ियों का एक घर बनाने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर दो छड़ियों को स्थानांतरित करता है ताकि घर दूसरी तरह दिखे (चित्र देखें)।

बुलाए गए बच्चे मॉडल पर घर का पुनर्निर्माण करते हैं, बाकी बच्चे मैदान में कार्य करते हैं।

पाठ 2

कार्यक्रम सामग्री

आसन्न संख्या 9 और 10 के बीच के संबंध को समझने के लिए पढ़ाना जारी रखें।

जानिए अंक 6.

नमूना के बराबर, आंख और समान चौड़ाई की वस्तुओं को खोजने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

स्थानिक अभ्यावेदन और शब्दों का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: बाएँ, दाएँ, नीचे, सामने (सामने), पीछे (के लिए), बीच, बगल में।

सप्ताह के दिनों के नामकरण का अभ्यास करें।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री। फलालैनग्राफ, डन्नो के फर्नीचर और कपड़ों की प्लेनर छवियों के साथ कमरे का लेआउट, डन्नो का पत्र, "स्कार्फ" - समान लंबाई और रंग की स्ट्रिप्स, लेकिन अलग-अलग चौड़ाई (बच्चों की संख्या के अनुसार), 6 सर्कल भिन्न रंग, 1 से 6 तक की संख्या वाले कार्ड।

हैंडआउट। दो-पट्टी कार्ड, स्नोफ्लेक्स (प्रत्येक बच्चे के लिए 20 टुकड़े), "स्कार्फ" - स्ट्रिप्स, "दुपट्टे" नमूनों में से एक की चौड़ाई के बराबर - समान लंबाई और रंग की स्ट्रिप्स, लेकिन अलग-अलग चौड़ाई (प्रत्येक बच्चे के लिए 4 टुकड़े) ), रंगीन पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए 6 टुकड़े), 1 से 6 तक की संख्या वाले कार्ड, कागज की शीट।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।खेल अभ्यास "दुन्नो प्रश्नों का उत्तर देना।"

शिक्षक बच्चों को डन्नो के एक पत्र के बारे में सूचित करता है, जिसमें वह मदद माँगता है: “पेंसिल ने दस बर्फ के टुकड़े खींचे, और मैंने नौ बर्फ के टुकड़े खींचे। मैं चाहता हूं कि पेंसिल और मेरे पास समान संख्या में बर्फ के टुकड़े हों।

शिक्षक बच्चों को दो लेन के गिनती कार्ड की शीर्ष पट्टी पर 10 बर्फ के टुकड़े और तल पर 9 रखने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह पूछता है: “कौन सी संख्याएँ बर्फ के टुकड़ों की संख्या को इंगित कर सकती हैं? कौन सी संख्या बड़ी है: दस या नौ? कौन सी संख्या छोटी है: नौ या दस? दस से नौ कितना अधिक है? नौ दस से कितना कम है?

शिक्षक बच्चों को स्नोफ्लेक्स की संख्या को बराबर करने के लिए डन्नो की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे कार्य को पूरा करने के विकल्पों पर चर्चा करते हैं, किसी भी तरह से बराबरी करते हैं और अपने कार्यों की व्याख्या करते हैं, उदाहरण के लिए: "मैंने एक और नौ बर्फ के टुकड़े जोड़े और उनमें से दस समान थे"।

द्वितीय भाग।खेल अभ्यास "हम पेंसिल के लिए रंगों का चयन करते हैं।"

शिक्षक चित्र के लिए पाँच रंगों को चुनने में पेंसिल की मदद करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है। बुलाया गया बच्चा बोर्ड पर अलग-अलग रंगों के 5 घेरे गिनता है। बच्चे पेंट की संख्या और रंग की जांच करते हैं। फिर बोर्ड पर संबंधित संख्या के साथ रंगों की संख्या का संकेत दें।

पेंसिल उसे दूसरा पेंट लेने के लिए कहती है। बुलाया गया बच्चा कार्य पूरा करता है, अन्य बच्चे जाँचते हैं कि कितने रंग बन गए हैं।

शिक्षक स्पष्ट करता है: “तुम्हें कौन सा नंबर मिला? कौन सा अंक संख्या छह का प्रतिनिधित्व कर सकता है?

बच्चों के उत्तर सुनता है और 6 नंबर वाला एक कार्ड दिखाता है। बच्चे इसे अपने स्थान पर पाते हैं, अपने हाथों को सर्कल करते हैं और अनुमान लगाते हैं कि यह कैसा दिखता है।

तृतीय भाग।खेल व्यायाम "पेंसिल के साथ बहु-रंगीन पथ खींचना।"

पेंसिल बच्चों को कागज के एक टुकड़े पर 6 बहुरंगी पथ बनाने के लिए आमंत्रित करती है।

शिक्षक बच्चों के साथ स्पष्ट करता है: “तुमने कितने ट्रैक बनाए? कौन सा अंक संख्या छह का प्रतिनिधित्व कर सकता है?

फिर वह 6 नंबर खोजने और दिखाने के लिए कहता है।

चतुर्थ भाग।खेल व्यायाम "चलो डन्नो और पेंसिल के लिए स्कार्फ ढूंढते हैं।"

एक ही लंबाई और रंग के, लेकिन अलग-अलग चौड़ाई के स्कार्फ (4 टुकड़े प्रत्येक) के सेट, खाट पर और शिक्षक की मेज पर रखे जाते हैं। बच्चों के पास एक स्कार्फ होता है, जिसकी चौड़ाई चार स्कार्फ में से एक के बराबर होती है।

शिक्षक बुलाए गए बच्चे को मेज पर पड़े दुपट्टे के बीच समान चौड़ाई का दुपट्टा खोजने की पेशकश करता है, और स्कार्फ की सीधे तुलना करके पसंद की शुद्धता की जांच करता है।

फिर शिक्षक बच्चों को अपने स्कार्फ की चौड़ाई याद रखने और बेड पर उसी चौड़ाई के स्कार्फ खोजने के लिए कहते हैं। बच्चे सीधे स्कार्फ की तुलना करके कार्य की शुद्धता की जाँच करते हैं।

वी भाग।मोबाइल गेम "सप्ताह के दिन, लाइन अप।"

खेल कार्ड के परिवर्तन के साथ 3-4 बार खेला जाता है (दिसंबर देखें, पाठ 4)।

भाग VI. खेल अभ्यास "आइए डन्नो को चीजों को खोजने में मदद करें।"

फलालैनोग्राफ पर, डन्नो के कमरे का लेआउट (आप उपयोग कर सकते हैं गुड़िया का फर्नीचर). न जाने किसमें छिपी है अलग - अलग जगहेंकमरे: कोठरी के पास एक टोपी, कुर्सी के बगल में जूते और बिस्तर के पीछे आदि।

शिक्षक बच्चों से प्रत्येक वस्तु के स्थान का पता लगाता है: “टोपी कहाँ है? (टोपी कोठरी के पास है।) जूते कहाँ हैं?

बच्चे पेंसिल से मिलने के लिए तैयार होने में डन्नो की मदद करते हैं।

अध्याय 3

कार्यक्रम सामग्री

वस्तुओं के समूहों की समानता के बारे में विचार बनाना जारी रखें, दी गई संख्या के अनुसार वस्तुओं के समूह बनाना सीखें, वस्तुओं की कुल संख्या देखें और इसे एक संख्या कहें।

जानिए अंक 7.

नमूने के बराबर, समान ऊंचाई की वस्तुओं को खोजने के लिए आंख और क्षमता विकसित करना जारी रखें।

कागज की एक शीट पर नेविगेट करना सीखें।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री। तीन-चरणीय सीढ़ी, चुंबकीय बोर्ड, चैंटरेल, शावक और बन्नी (9 टुकड़े प्रत्येक), लाल, पीले, हरे और नीले फूल(प्रत्येक 1), अलग-अलग ऊंचाई के 4 क्रिसमस ट्री, 1 से 7 तक की संख्या वाले कार्ड।

हैंडआउट। तीन पट्टी वाले कार्ड, कागज की शीट, क्रिसमस ट्री (बच्चों की संख्या के अनुसार), रंगीन पेंसिल के सेट, गोले, वर्ग, त्रिकोण (प्रत्येक बच्चे के लिए 9 टुकड़े), I से 7 तक की संख्या वाले कार्ड।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।खेल व्यायाम "वही गिनें।"

व्यायाम तीन-चरणीय सीढ़ी पर किया जाता है।

शिक्षक बच्चे को सीढ़ी के शीर्ष चरण पर 7 चेंटरलेस लगाने की पेशकश करता है। कार्य पूरा करने के बाद, वह पूछता है: “आपने कितने चैंटरलेस गिने? सात चैंटरलैस की संख्या क्या है? कौन सी संख्या संख्या सात का प्रतिनिधित्व कर सकती है?

शिक्षक संख्या 7 दिखाता है। बच्चे इसे घर पर पाते हैं और अपने हाथों पर घेरा बनाते हैं।

दूसरे चरण में, बच्चा पहले चरण में जितने शावक हैं, उतने ही शावक डालते हैं। ("आपने इतने शावकों की गिनती क्यों की?") तीसरे चरण में, जितने शावक हैं उतने ही बन्नी हैं। (प्रश्न समान हैं।)

अभ्यास पूरा करने के बाद, शिक्षक पूछता है: "चेंटरलेस, शावक और बन्नी की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है?" (सात, समान रूप से।)

शिक्षक सारांशित करता है: "सात चैंटरलेस, सात शावक, सात बन्नी, सात प्रत्येक।" फिर वह बच्चों से संबंधित संख्या दिखाने को कहता है।

द्वितीय भाग।हैंडआउट्स के साथ काम करना।

बच्चे तीन लेन वाले कार्डों पर समान कार्य करते हैं। शीर्ष पट्टी पर उन्होंने 9 त्रिभुज रखे, दूसरी - 9 मंडलियों पर, तीसरी - 9 वर्गों पर।

शारीरिक शिक्षा मिनट

शिक्षक कविता पढ़ता है और बच्चों के साथ मिलकर उपयुक्त हरकतें करता है।

दो मेंढक

हम देखते हैं कि वे किनारे पर कूद रहे हैं (बेल्ट पर हाथ, दाएं और बाएं मोड़ के साथ अर्ध-स्क्वाट।)

दो हरे मेंढक।

कूद-कूद, कूद-कूद, (कूद।)

एड़ी से पैर तक कूदो। (पैर के अंगूठे से एड़ी की ओर बढ़ते हुए।)

दलदल में दो गर्लफ्रेंड हैं, (बेल्ट पर हाथ, दाएं और बाएं मुड़ने के साथ अर्ध-स्क्वाट।)

दो हरे मेंढक

सुबह जल्दी धोया, (पाठ में आंदोलन।)

तौलिये से पोंछा

उन्होंने अपने पैरों पर मुहर लगाई,

हाथ ताली बजाई,

दाहिनी ओर झुकना

बाईं ओर झुकें।

यहां है सेहत का राज, (जगह-जगह चलना।)

शारीरिक शिक्षा मित्रों!

तृतीय भाग।खेल व्यायाम "सही ढंग से स्थिति।"

शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर चुंबकीय बोर्ड की जाँच करता है: “बोर्ड किस ज्यामितीय आकृति जैसा दिखता है? बोर्ड पर क्या है आयत आकार? (पक्षों और कोनों के इशारों।)

शिक्षक बुलाए गए बच्चे को चुंबकीय बोर्ड के किनारों को दिखाने और उन्हें नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। (ऊपर की ओर, नीचे की ओर, आदि)

शिक्षक कोनों को दिखाता है और नाम देता है: “ऊपरी दाएँ कोने, बाएँ निचला कोना"। फिर वह कार्य देता है: “ऊपरी दाएं कोने में लाल वृत्त, निचले दाएं कोने में हरा वृत्त, ऊपरी बाएं कोने में पीला और निचले बाएं कोने में नीला एक रखें। (बच्चे बारी-बारी से काम करते हैं।) आपने लाल घेरे को किस कोने में रखा है? हरा घेरा किस कोने में है? वगैरह।

चतुर्थ भाग. खेल व्यायाम "एक पैटर्न बनाएं।"

शिक्षक बच्चों को एक लाल पेंसिल के साथ शीट के शीर्ष भाग के साथ एक रेखा खींचने के लिए कहता है, नीचे की ओर एक नीली पेंसिल के साथ और दाईं ओर एक पीली रेखा और बाईं ओर एक हरी रेखा खींचना।

तब उसे पता चलता है: “किस तरफ लाल रेखा खींची गई है? नीली रेखा किस तरफ है? वगैरह। बच्चों को शीट के बीच में किसी भी ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके एक पैटर्न बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

वी भाग. खेल व्यायाम "समान ऊँचाई का क्रिसमस ट्री खोजें।"

बच्चों के पास क्रिसमस ट्री हैं। में समूह कक्षअलग-अलग ऊंचाई के 4 क्रिसमस ट्री हैं।

शिक्षक बच्चों को अपने क्रिसमस पेड़ों की ऊंचाई याद रखने और समूह में खड़े लोगों के बीच इस ऊंचाई के क्रिसमस पेड़ खोजने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्यक्ष तुलना द्वारा कार्य की शुद्धता की जाँच की जाती है।

पाठ संख्या 4

कार्यक्रम सामग्री

इकाइयों से संख्या 3 की मात्रात्मक संरचना का परिचय दें।

जानिए अंक 8 के बारे में।

आसपास की वस्तुओं में परिचित ज्यामितीय आकृतियों के आकार को देखने की क्षमता में सुधार करने के लिए: एक आयत, एक वर्ग, एक वृत्त, एक त्रिकोण।

कागज की एक शीट पर नेविगेट करना सीखना जारी रखें, शीट के किनारों और कोनों को पहचानें और नाम दें।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री। गिनती की सीढ़ी, लोमड़ी, भालू शावक, खरगोश; विभिन्न आकृतियों की वस्तुएं (बच्चों की संख्या के अनुसार), 8 बर्फ के टुकड़े, 1 से 8 तक की संख्या वाले कार्ड।

हैंडआउट। फ्लैट ज्यामितीय आकृतियों के सेट, फ्लैट या त्रि-आयामी ज्यामितीय आकार (बच्चों की संख्या के अनुसार), कागज की बहुरंगी चादरें वर्गाकार, बर्फ के टुकड़े (प्रत्येक बच्चे के लिए 10 टुकड़े), 1 से 8 तक की संख्या वाले कार्ड।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।खेल व्यायाम "चलो एक संख्या बनाते हैं।"

गिनती की सीढ़ी पर 3 खिलौने हैं: एक लोमड़ी शावक, एक भालू शावक, एक खरगोश। शिक्षक बच्चों से पूछता है: “तुम कौन से खिलौने देखते हो? कितने खिलौने हैं? आप कितने खिलौने देखते हैं? (एक लोमड़ी शावक, एक भालू शावक, एक खरगोश।) आपने तीन नंबर कैसे बनाया? (एक, एक और एक नंबर तीन होंगे।)

द्वितीय भाग. हैंडआउट्स के साथ काम करना।

शिक्षक बच्चों को विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके संख्या तीन बनाने के लिए आमंत्रित करता है। इस मामले में, किसी भी ज्यामितीय आकृति को दो बार दोहराया नहीं जाना चाहिए। कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक को पता चलता है: “कितने ज्यामितीय आकार हैं? आपने कितनी ज्यामितीय आकृतियाँ लीं? आपने नंबर तीन कैसे बनाया?

तृतीय भाग। डिडक्टिक गेम"समान आकार की वस्तु खोजें।"

शिक्षक स्पष्ट करता है कि बच्चे कौन से ज्यामितीय आकृतियों को जानते हैं, पहले केवल सपाट ज्यामितीय आकृतियों का नामकरण करने का सुझाव देते हैं, फिर केवल आयतन वाले।

शिक्षक बच्चों को एक आंकड़ा लेने के लिए आमंत्रित करता है। एक संकेत पर, वे समूह में ऐसी वस्तुओं को खोजते हैं जिनकी आकृति उनके ज्यामितीय आकृतियों के समान होती है। फिर बच्चे वस्तुओं के आकार के बारे में बात करते हैं, उनकी तुलना आकृति से करते हैं। (मुझे एक वर्गाकार रुमाल मिला। इसके भी चार कोने और चार भुजाएँ हैं, एक वर्ग की तरह।)

चतुर्थ भाग. खेल व्यायाम "आइए एक नैपकिन के लिए बर्फ के टुकड़े तैयार करें।"

शिक्षक सात स्नोफ्लेक में एक और स्नोफ्लेक जोड़ने की पेशकश करता है और गिनता है कि कितने स्नोफ्लेक बन गए हैं। फिर वह पता लगाता है कि संख्या 8 को दर्शाने के लिए किस संख्या का उपयोग किया जा सकता है।

वह 8 नंबर के साथ एक कार्ड दिखाता है। बच्चे इसे अपने पास ढूंढते हैं और इसे समोच्च के चारों ओर घेरते हैं।

शिक्षक स्पष्ट करता है: “आठ नंबर किस संख्या का प्रतिनिधित्व करता है? वह किसके जैसी लगती है?

वी भाग. खेल व्यायाम "स्नोफ्लेक्स को सही ढंग से फैलाएं।"

बच्चों में चौकोर चादरेंविभिन्न रंगों के कागज।

शिक्षक नैपकिन को बर्फ के टुकड़ों से सजाने का सुझाव देता है: “नैपकिन के बीच में एक बर्फ का टुकड़ा रखें। ऊपरी बाएँ कोने में एक हिमपात का एक खंड रखें। एक हिमपात का एक खंड - निचले बाएँ कोने में, ”आदि। (प्रत्येक कार्य को पूरा करने के बाद, वह स्पष्ट करता है: "उन्होंने हिमपात कहाँ रखा?")