वरिष्ठ समूह "मैजिक सॉल्ट" में प्रायोगिक गतिविधियों का खुला पाठ। "पानी के गुण" विषय पर वरिष्ठ समूह में प्रयोग पर एक पाठ का सार

रेत के साथ प्रयोग

चलो एक इलाज सेंकना

लक्ष्य. यह अंदाजा लगाने के लिए कि गीली रेत मनचाहा आकार ले लेती है।

उपकरण सूखी और गीली रेत के साथ टैंक, रेत के सांचे।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि कहाँ स्थितगीली रेत। बच्चे टास्क पूरा करते हुए दोनों कंटेनरों में रेत को छूते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को अपनी माताओं के लिए एक इलाज करने के लिए आमंत्रित करता है: कोलोबोक को रोल करें और सांचों का उपयोग करके "केक" बनाएं। बच्चे टास्क कर रहे हैं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि रेत गीली है, इसलिए इससे मूर्तिकला करना आसान है। अगला, शिक्षक बच्चों को सूखी रेत के साथ ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आप इसे प्राप्त कर रहे हैं? (नहीं।)क्यों? (क्योंकि रेत फफूंदी नहीं लगाती है।)रेत को ढाला क्यों नहीं जाता? (क्योंकि यह सूखा है।)

निष्कर्ष। आप गीली रेत से मूर्तियां बना सकते हैं, लेकिन सूखी रेत से नहीं।

लक्ष्य। गीली रेत पर पैरों के निशान और निशान बने रहते हैं, इसका अंदाजा लगाने के लिए।

उपकरण। बालू का पात्र, पानी का घड़ा।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को सूखी रेत पर हाथ के निशान छोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। क्या प्रिंट दिखाई दे रहे हैं? (नहीं।)शिक्षक रेत को गीला करता है, मिलाता है। बराबर-एट। गीली रेत पर हाथ के निशान छोड़ने की पेशकश करता है। अब यह काम कर रहा है? (हाँ।)देखो, हर अंगुली दिखाई दे रही है। अब पैरों के निशान बनाते हैं। आप क्या देखते हैं? हाथ के निशान और पैरों के निशान क्यों सीखे? (क्योंकि रेतभीगा हुआ।)

निष्कर्ष। पैरों के निशान और निशान गीली रेत पर रहते हैं, लेकिन सूखी रेत पर नहीं।

रेत के दाने

लक्ष्य लेखन प्रदर्शनहे वहबालू* यानी बालू के ढेर सारे दाने।

उपकरण। सूखी रेत के साथ एक कंटेनर, कागज की एक शीट।

पाठ का कोर्स दोस्तों, मेरे कप में क्या है? मैं कागज की एक सफेद शीट लूंगा और उसे रख दूंगा उसका थोड़ा साकुत्ता चिनोक। देखो वे कितने छोटे हैं। उनमें से प्रत्येक अच्छाकागज की एक शीट पर देखा" और। कोनिकला बड़ासॉक हिल।

रेत के ढेर सारे दाने चाहिए। शिक्षक विभिन्न आकारों की रेत की कई स्लाइडें डालता है। किसके पास रेत के दाने अधिक (कम) हैं? क्या सैंडबॉक्स में रेत के कई दाने हैं?

निष्कर्ष. रेत रेत के कई दानों से बनी होती है।

लक्ष्य. रेत क्या गीली और सूखी होती है, इसका अंदाजा लगाइए।

उपकरण. बालू का पात्र, पानी का घड़ा।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को रेत का एक कंटेनर दिखाता है और उसमें हाथ डालने की पेशकश करता है। यह क्या है? (रेत।) हैंडल निकालो। क्या वे गीले हैं? (नहीं, सूखा।) तो रेत सूखी है। उसने अपने हाथ गीले नहीं किए। हैंडल को हिलाएं। क्या आपके हाथ साफ हैं? (जी हाँ।) ऐसा इसलिए है क्योंकि रेत सूखी होती है, इसे आसानी से हाथों से हटाया जा सकता है। फिर शिक्षक रेत के कंटेनर में पानी डालता है ताकि रेत गीली हो जाए, और फिर से बच्चों को इसमें हाथ डालने के लिए आमंत्रित करता है। रेत कैसी थी? (गीला।) रेत गीली क्यों है? (क्योंकि उन्होंने उस पर पानी डाला था।) हत्थे को बाहर निकालो। स्टील क्या संभालता है? (गीला, गंदा।) पेन को हिलाएं। क्या आपके हाथ साफ हैं? (नहीं।) यह इसलिए है क्योंकि गीली रेत आपके हाथों से नहीं छूटती। अपने हाथों को साफ रखने के लिए आपको क्या करना चाहिए? उन्हें पानी से धो लें।)

निष्कर्ष। अगर रेत पर पानी डाला जाए तो रेत सूखी और गीली होती है। सूखी रेत आसानी से हाथों से छूट जाती है, लेकिन गीली रेत नहीं।

लक्ष्य। एक विचार दें कि सूखी रेत उखड़ सकती है।

उपकरण। सूखी और गीली रेत के टैंक, रेत सेट: फ़नल, छलनी, चक्की।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि सूखी रेत कहाँ है। बच्चे टास्क पूरा करते हुए दोनों कंटेनरों में रेत को छूते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को मुट्ठी भर सूखी रेत मुट्ठी में लेने और एक छोटी सी धारा में छोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। सूखी रेत का क्या होता है? (वह डालता है।) अगला, शिक्षक गीली रेत के साथ ऐसा ही करने का सुझाव देता है। गीली रेत का क्या होता है? (वह उखड़ता नहीं है।)

शिक्षक बच्चों को रेत का एक सेट दिखाता है और समझाता है कि इसके साथ कैसे खेलना है: सूखी रेत को छानना, इसे फ़नल के माध्यम से मिल में डालना आदि। शिक्षक बच्चों को गीली रेत के साथ समान जोड़तोड़ करने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आप इसे प्राप्त कर रहे हैं? (क्यों नहीं? (क्योंकि बालू नहीं बहता।) बालू क्यों नहीं बहता? (क्योंकि यह गीला है।) फिर बच्चे सूखी रेत से खेलते हैं।

निष्कर्ष। सूखी रेत तो बह जाती है, लेकिन गीली रेत नहीं।

आकाशवाणी के साथ प्रयोग

चलो हवा पकड़ते हैं

लक्ष्य।यह विचार दें कि वायु दिखाई नहीं देती।

उपकरण. प्लास्टिक बैग।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को देखने के लिए कहता है समूह कक्ष. आप क्या देखते हैं? (खिलौने, टेबल आदि) और कमरे में बहुत हवा भी होती है, लेकिन यह दिखाई नहीं देता, क्योंकि यह पारदर्शी, रंगहीन होता है। हवा को देखने के लिए, आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। शिक्षक प्लास्टिक की थैली में देखने की पेशकश करता है। वहां क्या है? (यह खाली है।) इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। देखो वह कितना पतला है। अब हम बैग में हवा भरते हैं, इसके साथ बांधते हैं। हमारा बैग हवा से भरा हुआ है और तकिए जैसा दिखता है। अब थैले को खोल दें, उसमें से हवा निकलने दें। पैकेज फिर से पतला हो गया। क्यों? (इसमें हवा नहीं है।) हम फिर से बैग में हवा लेते हैं और इसे फिर से (2-3 बार) बाहर निकाल देते हैं।

निष्कर्ष। हवा पारदर्शी है। उसे देखने के लिए, आपको उसे समझना होगा।

गुब्बारे के साथ भी यही प्रयोग किया जा सकता है: पहले इसे फुलाएं, और फिर धीरे-धीरे गुब्बारे के छेद से हवा छोड़ें, इसे बच्चे के हाथ की ओर इशारा करते हुए हवा की गति को महसूस करें।

एक गिलास में हवा लें

लक्ष्य।यह अंदाजा लगाने के लिए कि हवा पानी को आर-पार नहीं जाने देती।

उपकरण. पानी का डिब्बा, गिलास।

पाठ प्रगति. शिक्षक गिलास को उल्टा कर देता है और धीरे-धीरे इसे पानी के एक कंटेनर में नीचे कर देता है, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गिलास को बहुत समान रूप से पकड़ना चाहिए। क्या होता है? क्या गिलास में पानी जाता है? क्यों नहीं?

निष्कर्ष।गिलास में हवा होती है, वह पानी को अंदर नहीं जाने देता।

हवा को गिलास से बाहर आने दें

लक्ष्य।एक विचार देने के लिए कि पानी हवा को विस्थापित कर सकता है।

उपकरण. पानी का डिब्बा, गिलास।

पाठ प्रगति. शिक्षक फिर से गिलास को पानी के एक कंटेनर में कम करता है, लेकिन अब वह गिलास को सीधा नहीं रखता, बल्कि थोड़ा झुकाता है। पानी में क्या दिखता है? (हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं।) वे कहाँ से आए? हवा गिलास छोड़ देती है और पानी उसकी जगह ले लेता है।

निष्कर्ष. अगर गिलास से हवा निकलेगी तो पानी उसकी जगह ले लेगा।

एक गिलास में तूफान

लक्ष्य।सिद्ध कीजिए कि वायु जल से हल्की है।

उपकरण. पानी का गिलास, पुआल।

पाठ्यक्रम प्रगति।शिक्षक बच्चों को पुआल को एक गिलास पानी में कम करने और उसमें फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है। क्या होता है? हवा के बुलबुले सतह पर उठते हैं। ऐसा इसलिए है क्योंकि हवा पानी से हल्की है।

निष्कर्ष।यदि आप पानी में हवा डालते हैं, तो यह टूट कर सतह पर आ जाएगा, क्योंकि यह पानी से हल्का है।

चलो खिलौनों को डुबो दें

लक्ष्य. सिद्ध कीजिए कि वायु जल से हल्की है।

उपकरण. जलपात्र। रबर के खिलौने।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को रबर का खिलौना दिखाता है। बेंड इसे कई बार दबाता है, खिलौने के छेद से निकलने वाली हवा की धारा को बच्चे की ओर निर्देशित करता है ताकि वह इसे महसूस करे। ऐसा क्यों हो रहा है? (क्योंकि खिलौने में हवा है।) शिक्षक बच्चों को रबर के खिलौने को पानी के बेसिन के तल पर नीचे करने के लिए आमंत्रित करता है। क्या हो रहा है? (खिलौना तैरता है।) ऐसा इसलिए है क्योंकि खिलौने में हवा है, और हवा पानी से हल्की है।

निष्कर्ष. हवा से भरे खिलौने नहीं डूबते क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

मेरी हंसमुख सोनोरस गेंद

लक्ष्य. यह अंदाजा लगाने के लिए कि गेंद ऊंची छलांग लगाती है क्योंकि उसमें बहुत हवा होती है।

उपकरण. दो गेंदें: नई और पुरानी छेदी हुई।

पाठ प्रगति. किस खिलौने में बहुत हवा होती है? यह खिलौना गोल है, उछल सकता है, लुढ़क सकता है, फेंक सकता है। यह क्या है? (गेंद।) देखो तुम कितने बड़े, लचीले हो, तुम कैसे कूदते हो। लेकिन अगर गेंद में एक छेद दिखाई देता है, भले ही बहुत छोटा हो, तो गेंद से हवा निकल जाएगी, और वह आगे नहीं जा पाएगी। शिक्षक गेंद को फर्श पर मारता है। विभिन्न गेंदों के साथ फर्श पर दस्तक देने की पेशकश करता है। कौन सी गेंद बेहतर उछलती है? (बड़ा, जहाँ बहुत हवा होती है।)

निष्कर्ष. गेंद ऊंची उछलती है क्योंकि उसमें बहुत हवा होती है।

नाव, तैरना

लक्ष्य. यह अनुमान देना कि वस्तुएँ वायु की सहायता से चल सकती हैं।

उपकरण. पानी के साथ बेसिन, कागज की नावें।

पाठ प्रगति. शिक्षक नाव को पानी में उतारता है। अधिक हवा लेने और उस पर फूंक मारने की पेशकश करता है। नाव के साथ क्या हो रहा है? (वह तैर रही है।) वह क्यों तैर रही है? (क्योंकि हम उस पर फूंक मारते हैं।) तो असली नाव भी हवा की बदौलत तैर सकती है।

निष्कर्ष. हवा की मदद से नावें पानी में चल सकती हैं।

आइए एक हवा बनाते हैं

लक्ष्य। बता दें कि हवा हवा की गति है उपकरण।कागज कटा हुआ तितलियाँ, कीड़ेउनसे जुड़े धागों के साथ।

पाठ्यक्रम प्रगति। यदि हवा चलती है तो शिक्षक खिड़की से बाहर देखने की पेशकश करता है। क्या अभी हवा को यात्रा के लिए आमंत्रित करना संभव है? (यदि सड़क पर तेज हवा, यह खिड़की खोलने के लिए पर्याप्त है, और बच्चे देखेंगे कि पर्दा कैसे हिलता है। यदि मौसम शांत है, तो शिक्षक एक मसौदे की व्यवस्था करता है, और फिर हवा “मुलाकात करने आती है ».) आप उसे नमस्ते कह सकते हैं। तब शिक्षक यह सोचने का सुझाव देता है कि हवा कहाँ से आती है। (एक नियम के रूप में, बच्चे कहते हैं कि हवा चलती है क्योंकि पेड़ झूलते हैं)।हवा की गति से हवा का जन्म होता है। शिक्षक तार वितरित करता है, जिसके सिरों पर तितलियाँ जुड़ी होती हैं, गुबरैलाकागज से काट लें। शिक्षक करने का सुझाव देता है गहरी सांसअपने मुंह में हवा लें और बिना किसी बिंदु पर फूंक मारें। क्या हो रहा है? (तितलियाँऔर गुबरैलाउड़ जाओ।) हाँ। हवा के तार की बदौलत तितलियाँ और भिंडी उड़ जाती हैं। मुँह से आ रहा है। हमने मुँह में हवा भर दी; चाल, और वह, बदले में, आंकड़ों के साथ तार को घुमाता है।

निष्कर्ष हवा हवा की गति है। हवा को चित्रित किया जा सकता है - गहरी सांस लें और उड़ाएं।

के साथ प्रयोग पत्थर

चलो कंकड़ धोते हैं

लक्ष्य। एक विचार देने के लिए कि फूलदान में पत्थर इसलिए डूबते हैं क्योंकि वे भारी होते हैं।

उपकरण। पानी का पात्र, पत्थर, पंख।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को पानी के एक पात्र में पत्थर रखने के लिए आमंत्रित करता है। क्या हुआ? (पत्थर डूब जाते हैं) क्यों? (क्योंकि वे भारी हैं।) तुलना के लिए, शिक्षक पानी में एक पंख गिराता है, जिससे बच्चों का ध्यान उसकी ओर आकर्षित होता है। कि वह डूबा नहीं, क्योंकि पंख कमल है।

निष्कर्ष: भारी वस्तुएं पानी में डूब जाती हैं, लेकिन हल्की वस्तुएं नहीं।

गर्म ठंडा

लक्ष्य। एक विचार देने के लिए कि पत्थर गर्म और ठंडे हो सकते हैं।

उपकरण।दो छोटे पत्थर।

कदम कक्षाओं . शिक्षक बच्चों को पत्थर दिखाता है, उन्हें छूने की पेशकश करता है। फिर शिक्षक एक पत्थर खिड़की पर (सर्दियों में) या रेफ्रिजरेटर में और दूसरा बैटरी पर रखता है। थोड़ी देर के बाद, शिक्षक बच्चों को एक-एक करके पत्थरों को छूने के लिए आमंत्रित करता है, यह देखते हुए कि वे ठंडे और गर्म हो गए हैं।

निष्कर्ष। परिवेश के तापमान के आधार पर पत्थर ठंडे या गर्म हो सकते हैं।

पत्थर किस आकार का होता है?

लक्ष्य।एक विचार दें कि पत्थरों का एक अलग आकार होता है।

उपकरण. विभिन्न आकृतियों के पत्थर।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को पत्थर दिखाता है, इस तथ्य पर ध्यान देता है कि वे अलग अलग आकार. बच्चे अपने हाथों में पत्थर लेते हैं, और शिक्षक उन्हें अपनी उंगली से पत्थर के सिल्हूट को गोल करने के लिए कहते हैं। शिक्षक बताते हैं कि पत्थर हो सकते हैं हे गोलाकार, कोई कोना नहीं, और लुढ़क सकता है; वे फ्लैट हो सकते हैं, प्लेट की तरह, या वे कोनों के साथ हो सकते हैं।

निष्कर्षई. पत्थरों के अलग-अलग आकार होते हैं।

हल्का भारी

लक्ष्य।एक विचार दें कि पत्थर भारी और हल्के होते हैं।

उपकरण. तीन पत्थर, आकार में तेजी से विपरीत।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को पत्थरों को देखने के लिए आमंत्रित करता है। क्या रहे हैं? (बड़ा और छोटा।) फिर शिक्षक बच्चे को सबसे अधिक लेने के लिए कहता है छोटा पत्थर. बच्चा इसे आसानी से उठा लेता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पत्थर हल्का है। अगला, शिक्षक एक बड़ा पत्थर लेने का सुझाव देता है। बच्चा एक पत्थर उठाता है, शिक्षक इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पत्थर भारी है, इसे उठाना आसान नहीं है। फिर बच्चे को सबसे ज्यादा लेने को कहा जाता है बड़ा पत्थर. बच्चा कार्य पूरा करने में असमर्थ है। क्यों? (क्योंकि पत्थर बहुत भारी है।)

निष्कर्ष. पत्थर भारी और हल्के होते हैं। यह उनके आकार पर निर्भर करता है।

कठिन शीतल

लक्ष्य। एक विचार दें कि पत्थर कठोर होते हैं।

उपकरण। एक पत्थर और फोम रबर का एक टुकड़ा लगभग एक ही आकार के होते हैं।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को एक पत्थर और रोल दिखाता है और उन्हें यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि उनमें से कौन सा भारी है। उसके बाद, शिक्षक बच्चों को पहले अपने हाथों में झाग निचोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। क्या हुआ? (फोम सिकुड़ जाता है।)क्यों? (क्योंकि यह नरम है।)फिर शिक्षक पत्थर को दबाने की पेशकश करता है। क्या हुआ? (पत्थर सिकुड़ता नहीं है।)क्यों? (क्योंकि यह ठोस है।)

निष्कर्ष। पत्थर कठोर होते हैं।

कागज के साथ प्रयोग

कागज के पत्ते

लक्ष्य। एक विचार दें कि कागज हल्का है।

उपकरण। कागज की एक शीट, पानी का एक कंटेनर।

पाठ्यक्रम प्रगति। शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट दिखाता है और यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि यह भारी है या हल्का। फिर वह इसकी जांच करने की पेशकश करता है। शिक्षक बच्चे की हथेली में कागज की एक शीट रखता है और उस पर फूंक मारने की पेशकश करता है। क्या हुआ? (पत्रकहथेली से उड़ गया।)क्यों? (क्योंकि यह हल्का है।)इसके बाद, शिक्षक कागज की एक शीट को पानी के एक कंटेनर में कम करता है। क्या हुआ? (पत्ता तैरता है।)कागज क्यों नहीं डूबा? (क्योंकिवह आसान है।)

निष्कर्ष। कागज प्रकाश, इसे उड़ाया जा सकता है और पानी में नहीं डूबता है।

मोटी पतली

लक्ष्य। यह अंदाजा लगाने के लिए कि कागज पतला और मोटा हो सकता है।

उपकरण। नोटबुक शीट और मोटे कार्डबोर्ड की एक शीट।

पाठ प्रगति. शिक्षक बच्चों को अलग-अलग कागज की दो शीट दिखाते हैं, उन्हें छूने के लिए देते हैं और इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि कागज की एक शीट पतली है और दूसरी मोटी है। फिर शिक्षक बच्चों को कुचलने के लिए आमंत्रित करता है नोटबुक शीटठीक है। क्या हुआ? (वह हल्के से उखड़ गया।) क्यों? (क्योंकि शीट पतली है।) शिक्षक कार्डबोर्ड के साथ ऐसा ही करने का सुझाव देता है। क्या हुआ? (वह शिकन नहीं करता।) क्यों? (क्योंकि चादर मोटी है।)

निष्कर्ष: कागज मोटा और पतला होता है। पतला कागजशिकन आसान, लेकिन मोटी - नहीं।

चलो कागज फाड़ दो

उद्देश्य एक विचार देना कि कागज फट सकता है।

उपकरण. नोटबुक शीट और मोटे कार्डबोर्ड की एक शीट।

पाठ्यक्रम प्रगति।शिक्षक इसकी मोटाई को ध्यान में रखते हुए बच्चों को कागज की दो शीट दिखाता है। फिर वह कागज की एक पतली शीट से एक टुकड़ा फाड़ने की पेशकश करता है। क्या हुआ? (कागज आसानी से फट गया था।) इसके बाद, शिक्षक कागज की एक मोटी शीट के साथ ऐसा ही करने का सुझाव देता है। क्या हुआ? (कागज नहीं फटता।) क्यों? (क्योंकि वह मोटी है।)

निष्कर्ष।पतला कागज आसानी से फट जाता है, लेकिन मोटा कागज नहीं।

अभिभावक बैठक स्क्रिप्ट

विषय। कम उम्र के बच्चों की प्रायोगिक-प्रायोगिक गतिविधि।

बैठक का रूप। कार्यशाला।

लक्ष्य. बच्चों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के बारे में माता-पिता के बीच एक विचार बनाना प्रारंभिक अवस्थाऔर इसका अर्थ।

उपकरण. पांच पारदर्शी गिलास, चार रंगों के गौचे, एक ब्रश, रेत का एक कंटेनर, पानी का एक कंटेनर, कंकड़, एक पंख, एक नोटबुक शीट और मोटे कार्डबोर्ड की एक शीट।

बैठक योजना

1. सैद्धांतिक सामग्री। माता-पिता "छोटे खोजकर्ता" के लिए सलाह।
2. व्यावहारिक भाग। माता-पिता के साथ मिलकर प्राथमिक प्रयोग करना।

बैठक की कार्यवाही

"छोटे खोजकर्ता"

बच्चों की कई हरकतें वयस्कों को हैरान कर सकती हैं; “यहाँ उसने दादी माँ की छतरी छिपा दी! बिल्ली को चम्मच से खाना खिलाओ! उसने दादाजी के गलाघोंटू में पानी डाला, और कुत्ते पर अपनी टोपी खींच दी!

लेकिन अगर हम विश्लेषण करें समान स्थितियाँ, कोई यह देख सकता है कि ये केवल शरारतें नहीं हैं, बल्कि आसपास की दुनिया के गुणों के ज्ञान में सक्रिय प्रयोग की क्रियाएं हैं। बच्चे के व्यवहार में अभिविन्यास-अनुसंधान उन्मुखीकरण जल्दी था। लेकिन अब वह न केवल चीजों की विशुद्ध रूप से बाहरी विशेषताओं में रुचि रखता है, बच्चा प्रेक्षित वस्तु की कुछ छिपी विशेषताओं को स्थापित करने की कोशिश कर रहा है।

दादी का छाता क्यों छुपाया जाता है? सबसे पहले, यह एक ऐसी चीज है जो एक बटन के स्पर्श में एक गुंबद में बदल जाती है, जिसे आप देखते हैं, खेलने से कम दिलचस्प नहीं है "गायन"ऊपर। इसके अलावा, मैं यह देखना चाहता हूं कि दादी उसे कैसे देखेंगी और कहेंगी: "ओहमैं पुराना!फिर कहीं छाता लगाएं कर सकनापाना! एलोशेंका, अपनी तेज आँखों से देखो, मेरी छतरी कहाँ है? यह वास्तविक सामाजिक प्रयोग है।

बच्चे ने बिल्ली को चम्मच से खाना खिलाने का फैसला क्यों किया? क्योंकि कल के खेल में उसने कोटोफीक को चम्मच से खिलौना खिलाया, उसे कप से पानी पिलाया, और अब यह उसे अनुचित लगता है कि पूरे परिवार की पसंदीदा बिल्ली वास्का इस तरह के ध्यान से वंचित है। यह क्रिया है खेलसादृश्य द्वारा, एक नई स्थिति में स्थानांतरित किया गया, जो इंगित करता है उच्च बुद्धिबच्चा।

तुमने दादाजी के कलशों में जल क्यों डाला? दादाजी ने अपने कलशों के बारे में शेखी बघारी: वे बूढ़े हैं, लेकिन वे भीगते नहीं हैं! बच्चे ने अपनी कार्यात्मक उपयुक्तता के लिए वस्तु का परीक्षण किया, और इसका मतलब यह है कि बच्चा पहले से ही निकटतम आसपास के स्थान की गुफा के कार्यात्मक उद्देश्य को समझता है।

क्या आपने अपनी टोपी अपने कुत्ते के सिर पर लगाई है? उसे अच्छी तरह याद है कि आप बिना टोपी के नहीं चल सकते,

एक कुत्ता बिना टोपी और जूते के बाहर क्यों जा सकता है? वह ठंडी है। इसके अलावा, बच्चे ने पहले ही सड़क पर कुत्तों को "कोट" पहने देखा था, और वह बहुत हैरान था। टोपी वाले एपिसोड के बारे में बात करता है दृढ़टुकड़ों और उसके दयालु हृदय की स्मृति। स्थिति के लिए माता-पिता से बहुत संवेदनशील मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है और कोई निंदा नहीं।

बच्चा घर और सड़क दोनों जगह प्रयोग करता है। यहाँ वह अपनी बाल्टी को झूले पर घुमा रहा है, देख रहा है कि यह कैसे किनारे पर जाती है। या वह झूले के एक हिस्से को ऊपर उठाता है और देखता है कि उनका विपरीत भाग कैसे उतरता है। आमतौर पर, ऐसी स्थितियाँ वयस्कों के लिए बहुत रोमांचक होती हैं, और वे बच्चे को सुरक्षित गतिविधियों से विचलित करने की कोशिश करते हैं। हालाँकि, शिशु की हरकतें बिना मतलब के नहीं होती हैं। वह जानेंगे कि अब तक क्या छिपा है भौतिक गुणवस्तुओं और वह खुद उन्हें प्रभावी ढंग से पहचानने के तरीके ढूंढता है, अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी जमा करना जारी रखता है।

यदि माता-पिता के पास इन "मज़ाक" को स्वीकार करने का धैर्य नहीं है, तो इसका मतलब है कि वे अपने बच्चे की बौद्धिक ज़रूरतों को पूरी तरह से नहीं समझते हैं। क्या करें? खेलो, इसके साथ प्रयोग करो! बच्चों की जिज्ञासा को सही दिशा में दिखाएं, समझाएं, निर्देशित करें।

इसमें नया क्या है बच्चों का प्रयोगवर्ष 3 के अंत तक? माता-पिता के मार्गदर्शन में धीरे-धीरे बच्चे की जिज्ञासा एक नई गुणवत्ता में बदल जाती है: वह जिज्ञासा की विशेषताएं हासिल करना शुरू कर देती है। हालाँकि, हालाँकि बच्चे की स्वतंत्रता काफ़ी बढ़ गई है, वह अभी भी बहुत छोटा है, और इस उम्र में उसे बाहरी दुनिया के साथ अकेला नहीं छोड़ा जा सकता है। बच्चे के साथ बातचीत उसके जीवन की इस अद्भुत अवधि के दौरान शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण "राजनयिक" तरीका है।

1. तात्विक अनुभव।"बहुरंगी पानी", "रेत", "चलो हवा को कांच से बाहर आने दें", "कंकड़ धो लें", "पतली - मोटी"।

डाउनलोड करने के लिए दस्तावेज़:

एक खेल पाठ का सार - बड़े बच्चों के लिए प्रयोग "क्या यह हवा में गर्म है"?

सारांश पुराने किंडरगार्टन समूहों के शिक्षकों, विकास में रुचि रखने वाले माता-पिता के लिए उपयोगी हो सकता है संज्ञानात्मक गतिविधिउनके बच्चे, जो प्रायोगिक रूप से बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं के गुणों से परिचित कराना चाहते हैं। इसका उपयोग शैक्षिक की एक श्रृंखला में किया जा सकता है गेमिंग गतिविधियोंबच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना।
लक्ष्य:बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
कार्य:
गर्म होने पर विस्तार करने के लिए हवा की "क्षमता" से बच्चों को परिचित कराना।
इन विशेषणों का उपयोग करके एक प्रश्न तैयार करने में भाषण और व्यायाम में गुणवत्ता विशेषणों के उपयोग को सक्रिय करें।
टेबल टेनिस खेल के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें, टेनिस बॉल के साथ खेलने के बारे में उनकी समझ का विस्तार करें, विभिन्न उपसर्गों के साथ एकल-रूट क्रिया बनाने की क्षमता में व्यायाम करें।
साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को याद दिलाएं गर्म पानी.
मोटर (मोटर) और विकसित करने के तरीकों में से एक के रूप में प्रयोग को स्केच करने की क्षमता और इच्छा बनाना जारी रखें दृश्य स्मृति.
लाना सावधान रवैयाखिलौनों को।

पाठ्यक्रम प्रगति।

शिक्षक:
अनिच्छा से सबक सीखें
चैटरबॉक्स और सोफे आलू
जिज्ञासु बच्चे
दुनिया में हर कोई जानना चाहता है!
आसमान में बादल क्यों हैं?
हाथी कांटेदार क्यों होते हैं?
बर्फ का टुकड़ा क्यों पिघलता है
अपने हाथ की हथेली तक पहुंचना?
टीले क्यों रेंग रहे हैं?
कोहरे क्यों होते हैं?
जमीन और समुद्र क्यों
एक पूरी सदीआपस में बहस?
तारा क्यों गिरा?
मैं कम क्यों जानता हूँ?
ऐसा लगता है कि आपको आलसी नहीं होना चाहिए।
और अध्ययन और अध्ययन!
जिज्ञासु बच्चों में बहुत सारे प्रश्न "क्यों", "कैसे", "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है"। और यह बहुत अच्छा है। इन सभी सवालों के जवाब पाने के लिए क्या किया जाना चाहिए?
बच्चे:किताब में पढ़िए। वयस्कों से पूछो।
शिक्षक:सही। और आप एक्सपेरिमेंट भी कर सकते हैं। और आज यह प्रयोग है जो हमें एक मित्र के बारे में कुछ दिलचस्प जानने में मदद करेगा। प्राकृतिक घटना. कौन सा अनुमान लगाओ:
नाक से होते हुए छाती तक जाता है
और उल्टा अपने रास्ते पर है।
वह अदृश्य है, लेकिन फिर भी
हम इसके बिना नहीं रह सकते।
बच्चे:हवा के बारे में ?!
शिक्षक:हाँ। जब सूरज बाहर तपता है, हम गर्म होते हैं। क्या आपको लगता है कि हवा गर्म हो जाती है?
बच्चे:…
शिक्षक:मेरे अद्भुत बैग में छिपी वस्तु हमें इस प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेगी। अब आप किस प्रकार की वस्तु का अनुमान लगाने की कोशिश कर रहे हैं। चलो हां-ना का खेल खेलते हैं।
आवरण पर देखें।

स्क्रीन पर, विषय का वर्णन करने के लिए एल्गोरिथ्म:
1. पार किया हुआ ज्यामितीय आंकड़े: वृत्त, आयत, त्रिभुज।
2. हाथ।
3. तराजू।
4. सामग्री के टुकड़ों की तस्वीरें: लकड़ी और कपड़े (फर)।
5. माँ, पिता और बच्चों की आकृतियों को दर्शाने वाला चित्र।

एल्गोरिथ्म आपको बताएगा कि छिपी हुई वस्तु के बारे में क्या पूछना है। प्रश्न इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि मैं केवल "हां" या "नहीं" का उत्तर दे सकूं। आप वस्तु के आकार के बारे में नहीं पूछ सकते। आप पूछ सकते हैं कि यह छूने पर कैसा लगता है, हल्का या भारी, यह किस सामग्री से बना है और आप इसके साथ कैसे खेल सकते हैं।

हां-ना का खेल होता है।

बच्चा:क्या यह वस्तु कोमल है?
शिक्षक:नहीं।
बच्चा:क्या वह ठोस है?
शिक्षक:हाँ।
बच्चा:क्या यह वस्तु चिकनी है?
शिक्षक:हाँ।
बच्चा:क्या वस्तु भारी है?

शिक्षक:नहीं।
बच्चा:इतना आसान?
शिक्षक:हाँ।
बच्चा:क्या यह लकड़ी (धातु, कांच) है?
शिक्षक:नहीं।
बच्चा:क्या वस्तु प्लास्टिक है?
शिक्षक:हाँ।
बच्चा:वह सवारी कर सकता है (उड़ सकता है)।
शिक्षक:नहीं।
बच्चा:क्या वह कूद सकता है (रोल)?
शिक्षक:हाँ।
बच्चा:यह एक गेंद है
शिक्षक:आपने सही अनुमान लगाया। यह एक गेंद है! (दिखाना)टैनिस - बाँल! ऐसी गेंद का उपयोग करने वाले खेल का नाम क्या है?
बच्चा:टेबल टेनिस।

स्क्रीन पर खेल की तस्वीर दिखाएं।

शिक्षक:सही। टेबल पर खेले जाने के कारण इस खेल को टेबल टेनिस कहा जाता है।

खेल के नियमों पर विचार और चर्चा।

शिक्षक:और अगर हमारे पास टेनिस टेबल नहीं है, तो क्या हम किसी तरह गेंद से खेल सकते हैं?
बच्चे:आप बस फेंक सकते हैं और पकड़ सकते हैं, आप दीवार से फेंक सकते हैं और पकड़ सकते हैं, आप हाथ से हाथ फेंक सकते हैं, सर्कस में बाजीगरों की तरह, आप बस एक रैकेट से मारना सीख सकते हैं।
शिक्षक:और तुम भी... गेट बना सकते हो और फुटबॉल खेल सकते हो।
वैसे, बहुत उपयोगी व्यायामश्वास के विकास के लिए

स्क्रीन पर: फुटबॉल खेल रहे बच्चों की तस्वीर।

शिक्षक:आइए देखें कि हमने किन अन्य अभ्यासों का नाम नहीं लिया है।

स्क्रीन पर योजनाबद्ध रूप से खींची गई तालिका है संभव विकल्पखेल।

एक शिक्षक के साथ बच्चे:गेंद को उछाला जा सकता है, एक दूसरे की ओर फेंका जा सकता है, कॉलर में लुढ़काया जा सकता है, गेंद पर उड़ाया जा सकता है, लक्ष्य को नीचे गिराया जा सकता है, फेंका जा सकता है और दीवार से पकड़ा जा सकता है, रैकेट से मारा जा सकता है, लुढ़का जा सकता है। लेकिन आप अपने पैरों से नहीं खेल सकते।
शिक्षक:इन अभ्यासों से कौन से गुण विकसित होते हैं?
बच्चे:निपुणता, धैर्य (आखिरकार, सब कुछ तुरंत काम नहीं करेगा, आपको अभ्यास करने की आवश्यकता है), उंगलियों का विकास ताकि वे स्कूल में अच्छा लिख ​​सकें ...

शारीरिक शिक्षा, जिसके दौरान बच्चे गेंद से खेलने की कोशिश करते हैं।

शिक्षक:शाबाश, आपने गेंद से खेलने की कोशिश की। और मुझे बताओ, कृपया, हम गेंद पर फूंक मारकर उसे उसके स्थान से क्यों हटा सकते हैं?
बच्चे:क्योंकि यह हल्का है।
शिक्षक:वह इतना हल्का क्यों है?
बच्चे:क्योंकि इसके अंदर हवा होती है।
शिक्षक:सही। आइए याद करें कि हम पहले से ही हवा के बारे में क्या जानते हैं और खेल खेलते हैं "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है।" नियम इस प्रकार हैं:
1. जिसे मैं गेंद फेंकता हूं वह प्रश्न का उत्तर दे सकता है;
2. "हाँ", "नहीं" नहीं कहा जा सकता।

होता है-नहीं होता' का खेल खेला जा रहा है।
क्या हवा गर्म है? (ह ाेती है)।
क्या हवा साफ है? (ह ाेती है)।
क्या हवा भुलक्कड़ है? (हो नहीं सकता)।
वायु प्रकाश है? (ह ाेती है)।
क्या हवा गंदी है? (ह ाेती है)।
क्या हवा नाराज है? (हो नहीं सकता)।
क्या हवा ठंडी है? (ह ाेती है)।
क्या हवा लकीरदार है? (हो नहीं सकता)।
क्या हवा गर्म होती है? (...)
शिक्षक:इसी सवाल का जवाब आज हम आपके साथ खोजने की कोशिश करेंगे। एक टेनिस बॉल इसमें हमारी मदद करेगी। न केवल हमारे "अद्भुत बैग" से, बल्कि यह वाला।

एक "प्राथमिक चिकित्सा किट" (मेडिकल क्रॉस वाला एक बॉक्स) का प्रदर्शन, जिसमें एक डेंट वाली टेनिस बॉल होती है।

शिक्षक:किसी ने गेंद के साथ गलत व्यवहार किया। हो सकता है कि उसने गलत खेला हो (उदाहरण के लिए, अपने पैर से) या उस पर कदम रखा हो। देखिए उसके साथ क्या हुआ।
बच्चे: डेंट!
शिक्षक:अब क्या करें, बॉल को कैसे फिक्स करें? यह कोशिश करो, शायद कोई इसे "ठीक" कर पाएगा।

बच्चे सेंध को सीधा करने की कोशिश करते हैं, लेकिन कुछ काम नहीं आता।

शिक्षक:और क्या होगा अगर हम गेंद को धो दें, शायद यह इसे ठीक कर दे?
बच्चे:नहीं!!!
शिक्षक:लेकिन शायद यह अभी भी मदद करेगा? याद रखें, जैसा कि केरोनी चुकोवस्की की परी कथा में है:

ओह, तुम, मेरे गरीब अनाथ,
लोहा और कड़ाही मेरे हैं!
तुम घर जाओ, बिना धोए,
मैं तुम्हें जल से नहलाऊँगा।
मैं तुम्हें रेत दूंगा
मैं तुम्हें उबलते पानी से डुबो दूंगा,
और आप फिर से करेंगे
सूरज की तरह, चमको।
आइए अपनी गेंद को उबलते पानी में "डुबकी" लगाने की कोशिश करें, क्या हम? यहाँ मेरी केतली है।
बस सुरक्षा नियमों को याद रखें: आप अपने आप को उबलते पानी से जला सकते हैं, जल सकते हैं (जैसे बड़े बुलबुलेत्वचा पर, बहुत खतरनाक और दर्दनाक)। इसलिए, बच्चों को अपने दम पर ताजा उबली हुई केतली का उपयोग नहीं करना चाहिए: परेशानी हो सकती है। हमें वयस्कों से मदद मांगने की जरूरत है। यदि आप एक साधारण जार का उपयोग कर रहे हैं, और एक गिलास नहीं, तो उबलते पानी डालने से पहले आपको इसमें एक चम्मच डाल देना चाहिए, क्योंकि बहुत गर्म पानी का जार फट सकता है। सुरक्षा के लिए ट्रे पर प्रयोग करना जरूरी है। अगर अचानक से पानी छलक जाए तो वह ट्रे में होगा, आपको नहीं झुलसेगा।
आज मैं आपका सहायक बनूंगा। मैं अपनी "बीमार" गेंद को एक गिलास में डालूंगा और इसे चम्मच से पकड़कर रखूंगा ताकि यह "बाहर कूद न जाए", मैं ध्यान से गर्म (!!!) पानी डालूंगा।
तैयार! पाँच तक गिनें।
बच्चे:एक दो तीन चार पांच।

शिक्षक:गेंद को सावधानी से बाहर...
देखना...
हमारा सेंध कहाँ गया? वह कहां गायब हो गई? चमत्कार!
बच्चे:दांत चला गया है ?!
शिक्षक:हाँ, सेंध चली गई है। कहाँ?
जब हमने एक गिलास में उबलता पानी डाला तो क्या हुआ?

बच्चों के अनुमान सुने जाते हैं।

शिक्षक:जैसा कि हम जानते हैं कि हमारे गुब्बारे के अंदर हवा होती है। गर्म पानी की यह हवा गर्म होने लगी, गर्म हो गई और यह मानो अलग होने लगी और गेंद की दीवारों पर दबाव डालकर सीधा कर दिया। वे हवा के इस गुण के बारे में कहते हैं - "वायु फैलती है"।
तो आप और मैंने पाया कि यह पता चला है कि हवा भी "गर्म हो जाती है", और साथ ही यह फैलती है।
आइए हम वास्तविक वैज्ञानिकों की तरह इस तरह की एक महत्वपूर्ण खोज दर्ज करें। कागज और पेंसिल के टुकड़े लें। अब हमें याद है कि हमने क्या किया।

प्रयोग का रेखाचित्र।

शिक्षक:हम एक गेंद खींचते हैं। इसे असली के आकार जैसा ही रखने की कोशिश करें। (हम एक आंख विकसित करते हैं)। गेंद पर एक डेंट है, हम ऐसी असमान जगह बनाते हैं।
फिर हम एक गिलास खींचते हैं (इसमें एक डेंट के साथ एक गेंद होती है) और एक चायदानी, जिसके गले से उबलता पानी बहता है। केतली की टोंटी से भाप निकलती है। और फिर - एक गेंद के साथ एक चम्मच, लेकिन बिना दांत के।
शिक्षक:आज हमने आपके साथ एक छोटी सी खोज की: हमने सीखा कि हवा "गर्म हो जाती है", यानी, हमने सीखा कि गर्म होने पर हवा फैलती है।
हमने गेंद को फिर से उपयोगी और उपयोगी बनने में मदद की। अब इस गेंद का इस्तेमाल खेल के लिए भी किया जा सकता है। लेकिन आपसे एक बड़ा अनुरोध: कृपया याद रखें कि बच्चे अपने आप उबलते पानी से नहीं खेल सकते, गर्म केतली का उपयोग करें।
और अब मैं आपको एक और "चाल" दिखाऊंगा। इसे "पुनर्जीवित करना" कहा जाता है गुब्बारा".

"पुनर्जीवित गुब्बारा" प्रयोग का प्रदर्शन।

गले पर कांच की बोतलएक गुब्बारा लगाया जाता है (गुब्बारा नीचे लटकता है)। बोतल को एक धातु के कंटेनर में रखा जाता है जिसमें उबलता पानी डाला जाता है। बोतल में गर्म हवा फैलती है, इसके लिए पर्याप्त जगह नहीं होती है, और यह गेंद में "गुजरती है", इसे ऊपर उठाती है (गेंद "उठती है")।
प्रयोग एक ट्रे पर किया जाता है।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था"बाल विकास केंद्र - KINDERGARTENनंबर 189"

विषय पर पाठ का सारांश:

में प्रयोग वरिष्ठ समूह"वायु अदृश्य है"

प्रदर्शन किया:

समूह 7 शिक्षक

सुखोरुकोवा जी.ए.

पाठ विषय: वरिष्ठ समूह में प्रयोग

"अदृश्य हवा"।

लक्ष्य : हवा के साथ प्राथमिक प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. शैक्षिक - हवा के बारे में पहले से प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाने के लिए, हवा के गुणों (अदृश्य, प्रकाश) के बारे में विशिष्ट विचारों के संचय में योगदान करने के लिए, इस विचार को स्पष्ट करने के लिए कि हवा हवा की गति है; हवा का पता लगाने के कुछ तरीकों में महारत हासिल करने में योगदान दें

2. विकासशील - जिज्ञासा, अवलोकन विकसित करें, मानसिक गतिविधि, भाषण, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, निष्कर्ष निकालना।

3. शैक्षिक- दुनिया के ज्ञान और इसे तलाशने की इच्छा में रुचि बढ़ाएं सुलभ तरीके, कौशल विकसित करें स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी।

शब्दावली कार्य- बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें। प्रयोगशाला, पारदर्शी, अदृश्य (अदृश्य), प्रकाश, हवादार, अनुभव।

गतिविधियाँ:चंचल, शैक्षिक

अनुसंधान, ड्राइविंग,मिलनसार

तरीके:

दृश्य (कार्रवाई के तरीके दिखा रहा है)।

मौखिक (बातचीत, चर्चा, संवाद, स्पष्टीकरण)।

खेल (खेल को चालू करना और उसका उपयोग करना, एक आश्चर्यजनक क्षण)।

व्यावहारिक (प्रयोग)।

संगठन का रूप:ललाट, व्यक्तिगत, समूह।

कार्यान्वयन प्रपत्र:समस्या की स्थिति, प्रयोग, भाषण संगत के साथ खेल, मोटर गतिविधि।

उपकरण: प्लास्टिक बैग, कप साफ पानी, प्लास्टिक के तिनके। पेपर नैपकिन, कागज़ का पंखा (बच्चों की संख्या के अनुसार), साबुन के बुलबुले वाले कंटेनर (कारखाने में बने), फुलाए जाने वाले खिलौने, पानी का इन्फ्लेटेबल पूल।

प्रारंभिक काम:

हवा के बारे में बातचीत, मनुष्यों को इसके लाभ, हवा का अवलोकन करना, टर्नटेबल के साथ एक प्रयोग करना जो हवा की गति को साबित करता है, कागज से पंखा बनाना, हवा के बारे में कविता पढ़ना, कम गतिशीलता "बुलबुला" का खेल।

पाठ प्रगति

1। परिचय

शिक्षक बच्चों को इकट्ठा करता है, एक मंडली में खड़े होने, हाथ पकड़ने, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराने और एक अच्छा मूड बनाने की पेशकश करता है।

सभी बच्चे एक मंडली में एकत्रित हो गए

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूँ!
चलो हाथ मिलाते हैं
और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ! (बच्चे पाठ के अनुसार कार्य करते हैं)।

आउटडोर गेम खेला जा रहा है"बुलबुला"

खेल विवरण: खेल इस तथ्य से शुरू होता है कि शिक्षक सभी बच्चों को अर्धवृत्त में स्थित कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, और उनमें से एक से प्रश्न पूछता है: “तुम्हारा नाम क्या है? जोर से बोलो ताकि हर कोई सुन सके!" बच्चा अपना नाम पुकारता है, और शिक्षक जोर से और प्यार से दोहराता है: "वर्णिका, चलो खेलते हैं", बच्चे का हाथ पकड़कर उसके साथ अगले एक के पास जाता है, उसका नाम पूछता है, फिर उसे अपने साथ आने और देने के लिए आमंत्रित करता है। माशेंका एक हाथ। अब वे तीनों अगले को आमंत्रित करने जा रहे हैं। अतः सभी बच्चों को बारी-बारी से आमंत्रित किया जाता है। सभी बच्चों को आमंत्रित करने के बाद एक लंबी शृंखला बन जाती है। शिक्षक सबसे अंत में खड़े बच्चे को हाथ देता है और घेरे को बंद कर देता है। “देखो हम में से कितने! कितना बड़ा घेरा है! बुलबुले की तरह! अब थोड़ा घेरा बनाते हैं।" शिक्षक के साथ मिलकर, बच्चे एक तंग घेरा बन जाते हैं और "बुलबुले को फुलाते हैं": अपने सिर को नीचे झुकाते हुए, बच्चे ट्यूब की तरह एक के नीचे एक मुट्ठी में वार करते हैं।

वे सीधे उठते हैं, हवा लेते हैं, और फिर नीचे झुकते हैं, हवा को उड़ाते हैं और कहते हैं "फफ।" इन चरणों को दो या तीन बार दोहराया जाता है। प्रत्येक मुद्रास्फीति के साथ, हर कोई एक कदम पीछे हट जाता है, जैसे कि बुलबुला थोड़ा बढ़ गया हो। फिर हर कोई हाथ जोड़ता है और धीरे-धीरे घेरे को चौड़ा करता है, पीछे की ओर जाता है और निम्नलिखित शब्द कहता है:

फोड़ो, बुलबुला
खूब उड़ाओ...
ऐसे ही रहो
क्रैश मत!!!

पाठ के अंत तक, एक बड़ा फैला हुआ वृत्त बनता है। शिक्षक सर्कल में प्रवेश करता है, जोड़े गए हाथों की प्रत्येक जोड़ी को छूता है, किसी स्थान पर रुकता है और कहता है:"बुलबुला फोड़ना!"हर कोई ताली बजाता है, शब्द कहता है"ताली!" और एक गुच्छा (केंद्र की ओर) में दौड़ें। उसके बाद, आप खेल को फिर से शुरू कर सकते हैं, अर्थात। बुलबुला फिर से फुलाओ।

खेल इस तरह समाप्त होता है। बुलबुला फूटने पर शिक्षक कहता है:"छोटे बुलबुले उड़ गए, उड़ गए, उड़ गए, उड़ गए ..."।बच्चे दौड़ते हैं विभिन्न पक्ष.

खेल के नियम

1. जब बुलबुला फूल जाए, तो पीछे हटें और पाठ के अंत तक हाथ मिला लें।
2. शब्द "ताली!" हाथ भागते हैं, और हर कोई केंद्र की ओर भागता है।
3. जो पास है उसे हाथ दो।

समस्या की स्थिति का संगठन।

शिक्षक:

दोस्तों पहेली को सुनें और उसका अनुमान लगाएं:

हमें सांस लेने के लिए इसकी जरूरत है

गुब्बारा फुलाने के लिए

हमारे साथ हर घंटे

लेकिन हम इसे हमारे लिए नहीं देखते हैं। यह क्या है?(वायु )

क्या आप जानना चाहते हैं कि हवा क्या है? (हाँ )

यह बहुत मनोरंजक है। हम अपनी आंखें बंद करते हैं, 5 बार ताली बजाते हैं, और हमारा समूह "चमत्कारों की प्रयोगशाला" में बदल जाएगा, और हम युवा वैज्ञानिक बन जाएंगे।

बच्चे 5 तक गिनते हैं।

- मिरेकल लैब ऊपर और चल रही है. कौन जानता है कि एक प्रयोगशाला क्या है? (यह वह कमरा है जहाँ प्रयोग किए जाते हैं।

2. मुख्य भाग।

शिक्षक: चारों ओर देखो। क्या आप हमारे चारों ओर हवा देखते हैं? (नहीं)

और चूंकि हम इसे नहीं देखते हैं, फिर कैसी हवा? (पारदर्शी, रंगहीन).

पहला प्रयोग करते हैं: हवा को देखने के लिए, आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। क्या आप सीखना चाहते हैं कि हवा कैसे पकड़ें? (हाँ )

प्रत्येक को एक प्लास्टिक बैग के हाथों में लें। यह अब खाली है। क्या सब खाली हैं? (बच्चे पुष्टि करते हैं)

बैग के साथ हवा को पकड़ें, जितना हो सके अदृश्य हवा को पकड़ें और बैग को मोड़ें, बैग के अंदर रखें। प्रश्नों के उत्तर दें:

पैकेज के अंदर क्या है? (वायु )

बैग कैसा दिखता है? (तकिए पर, गेंद)

हवा ने बैग में सारी जगह घेर ली। अब बैग को खोल दें और उसमें से हवा निकलने दें। पैकेज कैसा था? यह क्यों होता है? (पैकेज बन गया है खाली, पतला, सपाट, क्योंकि अंदरइसमें कोई हवा नहीं है)।

किया जाएनिष्कर्ष: (बच्चों से अपील): हवा पारदर्शी, अदृश्य, अदृश्य हवा है, इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। और हम यह करने में सक्षम थे!

शिक्षक: बच्चे, सोचें और याद रखें कि लोग "बंद" हवा का उपयोग कैसे और कहाँ करते हैं?(हवा वाला गद्दा, गुब्बारे, inflatable गेंद। टायर, इन्फ्लेटेबल खिलौने, नावें, रेस्क्यू स्लीव्स, लाइफ बॉय)

तो, सभी हवा वाली वस्तुएं पानी में नहीं डूबती हैं? की जाँच करें।

अनुभव संख्या 2: तैरती हुई वस्तुएँ।

केयरगिवर बच्चों को टेबल पर आने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर पानी का एक इन्फ्लेटेबल पूल है।

बच्चे बारी-बारी से गेंद, फुलाए जाने वाले खिलौनों को पानी में नीचे लाते हैं, यह देखते हुए कि वे पानी में नहीं डूबते हैं।

निष्कर्ष: हवा पानी से हल्की है! और अगर फुलने वाली वस्तु के अंदर हवा हो तो वह पानी की सतह पर तैरती है और डूबती नहीं है !

शिक्षक: इसलिए। दोस्तों जिन वस्तुओं के अंदर हवा होती है वो तैरती है। लेकिन सावधान रहें, अगर पानी अंदर हो जाता है और वस्तु से हवा को बाहर धकेलता है, तो इसका क्या होगा? (यह वस्तु डूब सकती है।) इसीलिए। परेशानी से बचने के लिए, नदी पर आप अपने माता-पिता की देखरेख में एक inflatable अंगूठी के साथ तैरते हैं।

बच्चों, तुम्हें क्या लगता है, क्या इंसान के अंदर हवा होती है? (बच्चों का संस्करण)

की जाँच करें?

अनुभव संख्या 3: एक गिलास में बुलबुले।

शिक्षक: लोग प्रयोगशाला की मेज पर जाते हैं। प्रत्येक तैयार उपकरण: एक गिलास पानी और एक पुआल। भूसे को पानी में डुबोकर उसमें फूंक मारें। आप क्या देखते हैं? (पानी में बुलबुले हैं)

क्या हो रहा है? ये बुलबुले कहां से आए? (हम ट्यूब में उड़ाते हैं, और हवा निकलती है, बुलबुले दिखाई देते हैं)।

निष्कर्ष: हम अपने भीतर की हवा को बाहर निकालते हैं। वायु हमारे भीतर है।

शिक्षक: दोस्तों, आप और कौन से बुलबुले उड़ा सकते हैं? (साबुन )

आइए टेबल छोड़ दें और साबुन के बुलबुले के साथ खेलें।

साबुन के बुलबुले के साथ खेल.

बच्चे बेतरतीब ढंग से अपने कंटेनरों से संगीत के लिए बुलबुले उड़ाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि बुलबुले क्यों उड़ते हैं? (हल्का, हवादार)

अंदर क्या है साबुन के बुलबुले? (वायु)

शिक्षक बच्चों की मदद करता हैनिष्कर्ष: दोस्तों, जब हम साबुन के पानी से लूप पर हवा फेंकते हैं, तो साबुन की फिल्म हवा से भर जाती है, गोल हो जाती है और लूप से बाहर आ जाती है।

शिक्षक टेबल पर जाने और बैठने की पेशकश करता है।

दोस्तों, इंसान के अंदर हवा कैसे जाती है?(हम नाक या मुंह से हवा अंदर लेते हैं और फिर सांस छोड़ते हैं)

आइए अपनी धारणाओं का परीक्षण करें।

अनुभव संख्या 4: रुमाल की गति।

केयरगिवर बच्चों को ऊपरी कोनों से अपनी उंगलियों के साथ एक नैपकिन लेने के लिए आमंत्रित करता है, इसे अपनी नाक पर लाता है, हवा को बाहर निकालता है, इसे अपने मुंह में लाता है, हवा को बाहर निकालता है।

नैपकिन का क्या होता है? (वह चलती है, चलती है, हिलती है)

निष्कर्ष: हम सांस लेते और छोड़ते हैं। हवा का प्रवाह रुमाल को हिलाता है।

हवा से हिलने पर रुमाल कैसा दिखता है (हवा में हिलते पेड़ों के पत्तों पर, पतंग, जलयात्रा)

शिक्षक: हवा हवा की गति है, हवा जहाज पर पाल को फुलाती है, और यह तैरती है। हवा पेड़ों पर पत्तियों के साथ खेलती है, और वे सरसराहट करते हैं। वायु वस्तुओं को हिला सकती है। क्या आप हवा बनाना चाहते हैं?

फैन गेम।

सबसे पहले, बच्चे कागज के पंखे को अपने आप मोड़ते हैं।

केयरगिवर एक पंखा लेने की पेशकश करता है, पंखे की मदद से हवा की व्यवस्था करता है, पंखे को पहले खुद पर लहराता है, फिर एक दूसरे को।

आप क्या महसूस करते हो? (आपके चेहरे पर एक हवा चलती है, एक ठंडी हवा)

पवन कैसे उत्पन्न होती है? (हवा चलती है)

एक व्यक्ति हवा का उपयोग कहाँ करता है? (हेलीकॉप्टर का पेंच, हवाई जहाज, आटा पीसने की पवनचक्की, हेयर ड्रायर, पंखा)।

अवलोकन टर्नटेबल के पीछे टहलने पर।

निष्कर्ष: पवन वायु की गति है।

शिक्षक: दोस्तों आज हमने हवा के बारे में बहुत कुछ सीखा। को उत्तर मुख्य प्रश्नलोगों को हवा, जानवरों, पौधों - सभी जीवित चीजों की आवश्यकता क्यों है?(सांस लेने और जीने के लिए, हवा के बिना हमारा दम घुट जाएगा)

निष्कर्ष: सांस लेने के लिए, जीवन के लिए हवा जरूरी है। खिड़की खोलना, हवा देना बहुत जरूरी है, ताकि कमरे में हमेशा ताजी हवा रहे।

3. अंतिम भाग।

प्रतिबिंब।

शिक्षक: प्रिय वैज्ञानिकों, आइए हमारे काम को सारांशित करें। हमारी प्रयोगशाला में सभी प्रयोग आज समाप्त हो गए।

आपको किस अनुभव में सबसे ज्यादा मजा आया? (बच्चों के बयान)

यह हमारी अद्भुत प्रयोगशाला का समापन करता है। और यह हमारे लिए प्रयोगशाला से बालवाड़ी लौटने का समय है। आइए एक घेरे में खड़े हों, अपनी आँखें बंद करें और किंडरगार्टन वापस जाने के लिए 5 से 1 तक गिनें। (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर गिनती करते हैं)

क्या आपने युवा वैज्ञानिक होने का आनंद लिया? क्या आप फिर से हमारी प्रयोगशाला का दौरा करना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)

मुझे आपके साथ काम करके बहुत अच्छा लगा। आप इतने चौकस, सक्रिय और स्मार्ट हैं।

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 116"

सिक्तिवकार

अमूर्त खुला सबकप्रयोगात्मक द्वारा प्रायोगिक गतिविधियाँ"वायु-अदृश्य"

वरिष्ठ समूह

द्वारा संकलित:

शिक्षक ग्रिगोरीवा I.A.

सिक्तिवकार

प्रायोगिक पर पाठ का सार - वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियाँ " वायु अदृश्य है»

कार्य:

शैक्षिक:हवा के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। प्रयोगों के माध्यम से रंग और आकार की अनुपस्थिति, हल्कापन, हिलने-डुलने की क्षमता, खाली जगहों को भरने और हवा पैदा करने जैसे गुणों को प्रदर्शित करें।

विकसित होना: विकास करना संज्ञानात्मक रुचि, मानसिक गतिविधि, तर्कसम्मत सोच, ध्यान, स्मृति, निष्कर्ष निकालने की क्षमता। बच्चों के भाषण को सक्रिय करें।

शैक्षिक: निर्जीव प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। इसे सभी उपलब्ध तरीकों से तलाशने की इच्छा।

पाठ प्रगति:

केयरगिवर : हम थोड़ा बैठ जाते हैं। मेहमान हमसे मिलने आए। उन्हें देखें और अब विचलित न हों। फोकस, पाठ दिलचस्प होगा।

केयरगिवर : बच्चों, तुम एक वैज्ञानिक प्रयोगशाला में हो। आइए याद करें कि वे प्रयोगशालाओं में क्या करते हैं (बच्चों के उत्तर: वे प्रयोग करते हैं, विभिन्न प्रयोग करते हैं)।

केयरगिवर : क्या आप जानते हैं कि प्रयोग करने वाले लोगों को क्या कहा जाता है? उन्हें अन्वेषक कहा जाता है। क्या आप खोजकर्ता बनना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर: हाँ)

केयरगिवर : प्रिय अनुसंधानकर्ताओं! मैं आपको उस सड़क की यात्रा पर आमंत्रित करता हूं जो खोज की ओर ले जाती है। इसके लिए हमारी प्रयोगशाला में वह सब कुछ है जो आपको चाहिए।

शिक्षक: दोस्तों पहेली का अनुमान लगाओ:

नाक से होते हुए छाती तक जाता है

और यह वापस अपने रास्ते पर है।

वह अदृश्य है, लेकिन फिर भी

हम इसके बिना नहीं रह सकते। (वायु)

केयरगिवर : हवा क्या है? (बच्चों के उत्तर)

हवा वह है जो हम सांस लेते हैं। हवा के बिना, हमारे ग्रह पर जीवन असंभव होगा। अगर हम पानी के बिना कई दिन तक रह सकते हैं, तो हवा के बिना हम 10 मिनट भी नहीं रह सकते, क्योंकि आप 10 मिनट तक सांस नहीं ले सकते! हम लगातार सांस लेते हैं, यहां तक ​​कि सपने में भी, बिना देखे ही। और मनुष्य के अतिरिक्त और कौन श्वास लेता है? (बच्चों के उत्तर)। यह सच है कि पौधे और जानवर भी सांस लेते हैं, इंसानों की तरह उन्हें भी हवा की जरूरत होती है। छाती पर हाथ रखूँ, साँस लूँ। क्या हो रहा है? (छाती ऊपर)। इस समय फेफड़ों का क्या होता है? (वे हवा से भरे हुए हैं)। और जब आप साँस छोड़ते हैं, तो क्या होता है छाती? (वह नीचे जाती है)। हमारे फेफड़ों का क्या होता है? (हवा निकलती है)।

हम एक निष्कर्ष निकालते हैं : जब आप श्वास लेते हैं, तो फेफड़े फैलते हैं, हवा भरते हैं, और जब आप साँस छोड़ते हैं, तो वे सिकुड़ते हैं। और हम बिल्कुल भी सांस नहीं ले सकते (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: हमें कैसे पता चलेगा कि हमारे चारों ओर हवा है? (बच्चों के उत्तर: हमें इसे महसूस करना चाहिए) शिक्षक: आइए अपनी हथेली पर फूंक मारें, हम क्या महसूस करते हैं? (ठंडा) कागज का एक टुकड़ा आप पर लहराते हैं? अब हम क्या महसूस करते हैं? (हवा) शिक्षक: तो, हवा को महसूस करने के लिए, आपको इसे गति में सेट करने की आवश्यकता है। तो प्रकृति में तब क्या होता है जब हवा चलती है? (बच्चों के उत्तर: हवा)।

शिक्षक: क्या हम हवा देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर: नहीं, वह अदृश्य है)।

केयरगिवर ए: आइए इसे देखें।

अनुभव नंबर 1 "वायु भंवर"

प्रयोग के लिए, हमें एक गिलास, छोटी गेंदों की आवश्यकता होती है कागज़ का रूमालऔर एक कॉकटेल के लिए एक पुआल। एक "तूफान" बनाने के लिए, गेंदों को एक गिलास में डालें, वहां ट्यूब को कम करें, कांच की सतह को अपनी हथेलियों से ढकें और झटका दें। कागज के गोलेएक वायु भंवर में घूमना।

हम एक निष्कर्ष निकालते हैं : अनुभव से पता चलता है कि हवा चलती है, एक हवा बनाती है जो वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है।

केयरगिवर : दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हवा में गंध होती है?

अनुभव संख्या 2 "गंध से पहचानो"

बच्चों के साथ पेश किया जाता है बंद आंखों सेगंध का अनुमान लगाएं (नींबू, लहसुन, साबुन की पट्टी) - आपको क्या महसूस हुआ?

केयरगिवर : आपने उस पदार्थ को सूंघा जो मैंने आपको सूंघने के लिए दिया था। क्या हवा में गंध है? (नहीं)

शिक्षक: हमें हवा की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर: सांस लेने के लिए)।

केयरगिवर : और अब मैं यह सुनिश्चित करने का प्रस्ताव करता हूं कि हम वास्तव में हवा में सांस लें।

अनुभव संख्या 3 "श्वास"

चलो एक गुब्बारा लेते हैं। यदि हम इसे फुलाते हैं, तो यह हवा से भर जाता है। यह हमारे फेफड़ों में कब होता है? (श्वास लेते समय)। हम गुब्बारे से हवा छोड़ते हैं, यह घट जाती है। यह फेफड़ों को कब होता है? (साँस छोड़ते समय)।

केयरगिवर : क्या हम सांस नहीं ले सकते ? (नहीं)।

हम एक निष्कर्ष निकालते हैं : सांस के बिना जीवन नहीं है।

केयरगिवर : लेकिन मानव स्वास्थ्य न केवल इस बात पर निर्भर करता है कि वह कैसे सांस लेता है, बल्कि इस पर भी निर्भर करता है कि वह क्या सांस लेता है। वायु प्रदूषण किन कारणों से होता है? (बच्चों के उत्तर)।

केयरगिवर : हमें अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना चाहिए। हवा को साफ रखने के लिए हम क्या कर सकते हैं? यह सही है, अधिक फूल, पेड़ लगाओ।

शिक्षक: करना वैज्ञानिक खोजयह आसान नहीं है, इसलिए आराम के लिए प्रयोगशालाओं में ब्रेक हैं। अच्छा होगा कि हम थोड़ा आराम कर लें। हमारे वैज्ञानिक क्या सोचते हैं? आइए अपनी लैब टेबल से बाहर निकलें और थोड़ा व्यायाम करें।

Fizkultminutka सफेद बादल(आपके सामने गोल हाथ, महल में उंगलियां)

यह छत से ऊपर उठ गया (हाथों को अलग किए बिना, उन्हें अपने सिर के ऊपर उठाएं)

एक बादल दौड़ा (अपनी बाहों को सीधा करें)

ऊँचा, ऊँचा, ऊँचा (अपने हाथों को ऊपर उठाएँ)

हवा बादल है

खड़ी पर झुका हुआ (सिर के ऊपर उंगलियों से हाथ मिलाना)

एक बादल मुड़ गया है (हाथ नीचे की ओर से एक बड़े वृत्त का वर्णन करते हैं)

बारिश के बादल में (बैठ जाओ)।

अच्छा हुआ, चलो अपनी सीट लेते हैं।

केयरगिवर : दोस्तों, आपको क्या लगता है कि आप हवा से कहाँ मिल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) आइए इसे देखें।

अनुभव संख्या 4 "पानी से बाहर सूखा"

शिक्षक: देखिए इस गिलास के अंदर क्या है? (बच्चों के उत्तर: गिलास खाली है)। क्या आप सुनिश्चित हैं कि इसमें कुछ भी नहीं है? नज़दीक से देखें! शिक्षक सुचारू रूप से और समान रूप से गिलास को पानी के एक कंटेनर में उल्टा कर देता है।केयरगिवर : दोस्तों क्या चल रहा है? क्या पानी गिलास में प्रवेश करता है? (बच्चों के उत्तर)

केयरगिवर : उसे गिलास भरने से क्या रोकता है, क्योंकि वह खाली है?

शायद एक अदृश्य आदमी एक गिलास में छिप गया? आइए इसे गहराई से कम करें और धीरे-धीरे इसे तरफ झुकाएं (सतह पर गायब होने वाले बुलबुले के रूप में हवा ऊपर की ओर बढ़ती है)।

केयरगिवर : यह क्या है? शीशे में कौन छिपा था? (बच्चों के उत्तर)

केयरगिवर : यह पता चला कि यह हवा से भरा था, यह वह था जिसने पानी को गिलास में प्रवेश नहीं करने दिया, और जब वह झुका हुआ था, तो हवा आसानी से बाहर निकल गई और बुदबुदाई। हवा निकल गई और गिलास पानी से भर गया।

अनुभव संख्या 5 "हवा कैसे पकड़ें।"

शिक्षक: टेबल से प्लास्टिक की थैलियां लें और हवा पकड़ने की कोशिश करें।

संकुल को रोल करें। पैकेजों का क्या हुआ? उनमें क्या है? वो क्या है? क्या आप उसे (बच्चों के उत्तर) देखते हैं?

शिक्षक: अच्छा! की जाँच करें। एक तेज छड़ी लें और ध्यान से बैग में छेद करें। इसे अपने चेहरे पर लाकर हाथों से दबाएं। आप क्या महसूस करते हो?

केयरगिवर : यह सही है, आप हवा को देख नहीं सकते, लेकिन महसूस कर सकते हैं। हवा पारदर्शी है, इसका कोई रंग नहीं है - रंगहीन।

और इसलिए, संक्षेप में:

1. वायु अदृश्य है। हम हवा नहीं देखते हैं, लेकिन हम इसके बिना नहीं कर सकते। वायु के चलने से वायु बनती है।

2. वायु गंधहीन होती है। हर कमरे से अलग महक आती है। एक फार्मेसी, हेयरड्रेसर, कैंटीन में अलग गंधऔर वायु गंधहीन होती है।

3. हम हवा में सांस लेते हैं, हवा के बिना जीवन नहीं है। वह प्रकृति का हिस्सा है। लोग, जानवर और पौधे हवा में सांस लेते हैं।

4. वायु सर्वत्र है।

5. हवा का कोई रंग नहीं होता - रंगहीन, लेकिन हम इसे महसूस कर सकते हैं, हवा पारदर्शी है, इसके माध्यम से चारों ओर सब कुछ देखा जा सकता है।

प्रिय शोधकर्ताओं! आपके प्रयोगों ने दिखाया है कि हवा क्या है और साबित किया है कि इसमें क्या होता है विभिन्न परिस्थितियाँ. आपकी खोजों के लिए, मैं आपको शीर्षक देना चाहता हूं " युवा खोजकर्ताऔर पुरस्कार पदक।

मेरी इच्छा है कि आप प्रयोग करना जारी रखें, निष्कर्ष निकालें और बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखें। धन्यवाद!

लक्ष्य:दुनिया की एक समग्र धारणा का गठन, बच्चों के अनुसंधान और संज्ञानात्मक गतिविधियों में रुचि का विकास।

कार्यक्रम सामग्री:हवा के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के संवर्धन और समेकन में योगदान; बच्चों में एक प्राथमिक प्रयोग के आधार पर कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; अनुसंधान गतिविधियों में रुचि विकसित करना। बच्चों को गैर-पारंपरिक वायु चित्रकला तकनीक - ब्लाटोग्राफी से परिचित कराना।

प्रारंभिक काम:बातचीत: “लाइव और निर्जीव प्रकृति”, विश्वकोश में दृष्टांतों को देखते हुए; हवा चलने के दौरान अवलोकन।

सामग्री:विभिन्न रंगों और आकारों के गुब्बारे, प्लास्टिक की थैलियांप्रत्येक बच्चे के लिए स्ट्रॉ, प्लास्टिक के कप, टाइट ढक्कन वाले 2 जार, पेंट, कागज, रबर का खिलौना, एक जग में पानी, 2 खाली बोतलें।

शब्दावली कार्य:ब्लाटोग्राफी।

पाठ प्रगति

केयरगिवर: दोस्तों, आज मेहमान हमारे पाठ में आए। चलो हेलो कहते हैं। (बच्चों का अभिवादन)

में:और अब हम कालीन पर चलते हैं और एक घेरे में खड़े होकर एक दूसरे को नमस्ते कहते हैं।

(संचार के लिए खेल) संचार

आइए कंधे से कंधा मिलाकर, एक घेरे में खड़े हों,
चलो हेलो कहते हैं!" एक-दूसरे से।
हम नमस्ते कहने में बहुत आलसी नहीं हैं:
नमस्ते!" और "शुभ दोपहर!";
अगर हर कोई मुस्कुराता है -
सुप्रभात शुरू हो जाएगा।
- शुभ प्रभात!

देखो क्या सुंदर गोलेमैं लाया: लाल, हरा, ओह, नीले गुब्बारे का क्या हुआ? वह किसी तरह दुखी हो गया, छोटा (उत्तर)।

और गेंद को गोल और लोचदार बनाने के लिए क्या करना होगा?

डी:- आपको उसे और जोर से दबाने की जरूरत है।

में:- क्या यह सच है? अब मैं इसे फुलाऊंगा (फुलाऊंगा)। वह कितना सुंदर निकला! मुझे आश्चर्य है कि उसके अंदर क्या है, देखो?

डी:- वायु।

में:आज हम वास्तविक वैज्ञानिकों-शोधकर्ताओं की तरह हवा के बारे में बात करेंगे। वैज्ञानिक एक कमरे में प्रयोगों के लिए ढेर सारे उपकरणों के साथ काम करते हैं, लेकिन इस कमरे का क्या नाम है? प्रयोगशाला।

में:प्रयोगशाला में, कुछ नियमों का पालन करना चाहिए: मौन रहें, एक-दूसरे को बाधित न करें। एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, चुपचाप, सावधानी से, सावधानी से काम करें। आज मैंने आपके लिए एक समूह में एक छोटी प्रयोगशाला का आयोजन किया।

में:आइए हमारी प्रयोगशाला में जाएं, प्रयोग करें (एक मंडली में चलें, फिर टेबल पर जाएं)

तो वह प्रकृति एक दोस्त बनाना,
जानिए उसके सारे राज
सभी रहस्यों को सुलझाना
निरीक्षण करना सीखें
हम सब मिलकर गुणवत्ता का विकास करेंगे - सचेतनता,
और यह आपको जानने में मदद करेगा
हमारा अवलोकन।

में:यहां हमने खुद को एक वास्तविक वैज्ञानिक प्रयोगशाला में पाया। मेजों पर बैठ जाओ। (बच्चे बैठ जाते हैं)

में:तो चलिए शुरू करते हैं हमारे प्रयोग:

प्रयोग # 1 "हवा कैसे पकड़ें?"

में:- दोस्तों, हवा को देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। मुझे पता चला कि हम हवा को कैसे पकड़ सकते हैं और देख सकते हैं कि यह कैसा है।

में:एक प्लास्टिक की थैली लें। देखें इसमें क्या है? (ये खाली है)।

में:हां, यह खाली है, इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। देखो वह कितना पतला है। अब हम बैग में हवा भरते हैं और बैग को घुमाते हैं। पैकेज का क्या हुआ? दरअसल, बैग ने आकार बदल लिया है, यह हवा से भरा हुआ है। (उत्तर)।

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि आप हवा को महसूस कर सकते हैं। (उत्तर)

में:अच्छा! की जाँच करें। एक तेज छड़ी लें और ध्यान से बैग में छेद करें। इसे अपने चेहरे पर लाकर हाथों से दबाएं। आप क्या महसूस करते हो?

निष्कर्ष:हवा महसूस की जा सकती है।

में:क्या आप जानते हैं कि आप हवा को कैसे देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग संख्या 2 "हम एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर की मदद से हवा देखते हैं"

में:- हां, दोस्तों, आप सही कह रहे हैं, हवा पारदर्शी है, और इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। और हम यह करने में सक्षम थे! हमने हवा पकड़ी और उसे बैग में बंद कर दिया और फिर उसे बाहर निकाल दिया। तो हमारे चारों ओर हवा है। लेकिन मुझे आश्चर्य है कि अगर हमारे अंदर हवा है तो आपको क्या लगता है? (उत्तर)।

में:- चलो पता करते हैं!

में:- दोस्तों, चुपचाप, चुपचाप एक गिलास पानी में डूबी हुई ट्यूब में फूंक मारें। और देखते हैं क्या होता है।

में:- ओह, दोस्तों, पानी का क्या हो रहा है?

डी:बुलबुले निकलते हैं।

में:- बुलबुले? वे वहाँ कैसे गए? गिलास में केवल पानी था (उत्तर)।

में:-मुझे एहसास हुआ कि बुलबुले हवा हैं जो हमारे अंदर हैं। हम एक ट्यूब में फूंक मारते हैं और यह बुलबुले के रूप में बाहर आ जाता है। लेकिन अधिक उड़ाने के लिए, हम पहले नई हवा लेते हैं, और फिर एक ट्यूब के माध्यम से साँस छोड़ते हैं और बुलबुले बनते हैं।

निष्कर्ष:जब हम बहुत अधिक वायु छोड़ते हैं तो बहुत से बुलबुले बनते हैं, जब हम कम वायु छोड़ते हैं तो कुछ बुलबुले बनते हैं। एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर की मदद से उन्होंने हवा को देखा।

सतह पर बुलबुले क्यों उठते हैं?

क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

प्रयोग # 3 "क्या हवा में वजन होता है?"

में:हम अभी इसकी जांच करेंगे।

में:मेज पर वस्तुएं रखी गई हैं: एक रबर का खिलौना, रबर का एक टुकड़ा

में:रबड़ का एक टुकड़ा लें और उसे पानी में डुबो दें। वो डूब गया। अब एक रबर के खिलौने को पानी में डालते हैं। वह डूबती नहीं है।

क्यों? क्या खिलौना रबड़ के टुकड़े से भारी है? खिलौने के अंदर क्या है?

निष्कर्ष:सही। क्योंकि हवा पानी से हल्की होती है।

Fizminutka। "बुलबुला"।मेरे पास आपके लिए थोड़ा आश्चर्य है। (मैं साबुन के बुलबुले निकालता हूं)। यह क्या है? आपको क्या लगता है बुलबुले के अंदर क्या है? चलो थोड़ा खेलते हैं। मैं बुलबुले उड़ाऊंगा, और तुम पकड़ लो।

अब चलो हमारी प्रयोगशाला में चलते हैं। हम नई खोजों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

में:क्या आप हवा सुन सकते हैं? आप इसे कैसे सुन सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग संख्या 4 "हम हवा सुनते हैं"

में:यदि आप एक जार या बोतल में फूंक मारते हैं, तो एक फेल्ट-टिप पेन से ढक्कन, जार के नीचे से, या एक गुब्बारे को उड़ा दें।

में:उन बोतलों, ढक्कनों को लो और किनारे से फूंक मारो। आप क्या सुन रहे हैं? ध्वनि, वायु।

में:और हमारे पास मेज पर एक फूला हुआ गुब्बारा भी है, आपको क्या लगता है कि आप हवा सुनने के लिए इस गुब्बारे से क्या कर सकते हैं? हमें गुब्बारे के छेद को फैलाने और धीरे-धीरे हवा छोड़ने की जरूरत है, हम क्या सुनते हैं? चीख़, हवा।

हम हवा कैसे सुनते हैं? (जार, बोतलें और एक गेंद ने हमारी मदद की)।

निष्कर्ष:हवा को कई तरह से सुना जा सकता है। और जब हवा चलती है, तो यह हवा को चलाती है, और इसलिए आप हवा की विभिन्न आवाजें सुन सकते हैं (सीटी, हॉवेल)

में:क्या आप हवा को सूंघ सकते हैं? कैसे? (बच्चों के उत्तर)

प्रयोग #5 "गंध"

यह क्या है? वे जादुई जार होना चाहिए।

में:- देखिए, क्या उनके पास कुछ है? (उत्तर)।

में:- यह सही है, हवा, लेकिन यह कैसे स्वादिष्ट खुशबू आ रही है, गंध क्या है?

में:- यह वास्तव में संतरे की तरह खुशबू आ रही है।

में:- दोस्तों, देखते हैं कि दूसरे जार में क्या है।

में:- इस जार में हवा की गंध कैसी है? (उत्तर)।

में:आपको क्या लगता है कि दोनों जार खाली क्यों हैं, लेकिन गंध अलग है (उत्तर)।

में:- यह पता चला है कि हवा की अपनी गंध नहीं होती है। स्वच्छ हवा से गंध नहीं आती। इसके संपर्क में आने वाले अन्य पदार्थों द्वारा इसे गंध दी जाती है।

में:हवा स्वयं गंधहीन है, लेकिन गंध ले सकती है। रसोई से आने वाली गंध से, हम अनुमान लगा सकते हैं कि उन्होंने वहां कौन सा व्यंजन पकाया था।

निष्कर्ष: वायु गंधहीन होती है।

में:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आप हवा से चित्र बना सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) इस तकनीक को इंकब्लॉटोग्राफी कहते हैं।

में:कोशिश करना चाहते हैं?

में:अब हम हवा, पेंट और ट्यूब की मदद से चित्र बनाने की कोशिश करेंगे। (ब्लाट तकनीक दिखाता है: कागज पर पानी के रंग की एक बूंद गिराएं और इसे अलग-अलग दिशाओं में कॉकटेल ट्यूब से फुलाएं। (बच्चे आकर्षित करने की कोशिश करते हैं)

में:इसलिए हमने आज बहुत सारे प्रयोग किए। और मुझे बताएं कि आपको प्रयोग करना पसंद है (बच्चों के उत्तर)

में:- और अब मैं "मैजिक बॉल" नामक एक गेम खेलने का प्रस्ताव करता हूं। हम सब एक गोल घेरे में खड़े होकर एक दूसरे को गुब्बारा देंगे और आज हमने हवा के बारे में जो कुछ भी सीखा, उसे बताएंगे।

में:आपको कौन सा अनुभव सबसे दिलचस्प लगा?

में:आज आपने क्या नया सीखा? एयर पेंटिंग तकनीक को क्या कहा जाता है?

हमारा पाठ समाप्त हो गया, आप सभी चौकस और सक्रिय थे।