मध्य समूह में भाषण के विकास पर पाठ। मध्य समूह में भाषण के विकास पर पाठ: "सुंदर भाषण के देश की यात्रा

मैनुअल प्रस्तुत करता है अनुमानित योजनाएँभाषण के विकास और 4-5 साल के बच्चों को कल्पना से परिचित कराने पर कक्षाएं; कक्षाओं के संगठन और संचालन पर सिफारिशें दी गई हैं।

यह पुस्तक श्रमिकों की एक विस्तृत श्रृंखला को संबोधित है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, साथ ही शैक्षणिक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के छात्र।

वेलेंटीना गेर्बोवा
किंडरगार्टन के मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए कक्षाएं
पाठ योजनाएं

गेर्बोवा वेलेंटीना विक्टोरोवना - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, बच्चों के भाषण को विकसित करने और उन्हें कल्पना से परिचित कराने की विधि पर मैनुअल के लेखक।

लेखक से

कार्यक्रम के उद्देश्यों का सफल कार्यान्वयन कई कारकों और सबसे बढ़कर, जीवन शैली पर निर्भर करता है प्रीस्कूल, वह वातावरण जिसमें बच्चे को विशेष रूप से दिए गए, विचारशील विकासात्मक वातावरण से पाला जाता है।

शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता उन शिक्षकों के श्रमसाध्य कार्य के माध्यम से प्राप्त की जाती है जो सीधे बच्चों के साथ काम करते हैं, और प्रीस्कूल संस्थान के सभी कर्मचारी जो दिन के दौरान प्रीस्कूलरों के साथ संवाद करते हैं।

बच्चों को उनकी मूल भाषा सिखाने, उन्हें कल्पना से परिचित कराने की कार्य प्रणाली वी. वी. गेर्बोवा की कृतियों "किंडरगार्टन में भाषण का विकास", "बच्चों को कल्पना से परिचित कराना" (एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2005) में प्रस्तुत की गई है।

मैनुअल "भाषण के विकास पर कक्षाएं मध्य समूह KINDERGARTEN", एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" के ढांचे में लिखा गया, सबसे महत्वपूर्ण दिशा में सिफारिशों का पूरक है शैक्षणिक गतिविधि- कक्षा में प्रीस्कूलरों का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित शिक्षण। पुस्तक का व्यावहारिक उद्देश्य शिक्षकों को कक्षाओं की योजना बनाने (प्रशिक्षण के विषयों और लक्ष्यों को निर्धारित करना, उन्हें लागू करने के तरीके) के लिए अनुमानित दिशानिर्देश देना है।

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों में भाषण के विकास की विशेषताएं

मध्य समूह में बच्चों के ज्ञान को गहरा करने के लिए गहन कार्य की परिकल्पना की गई है विभिन्न विषय. प्रीस्कूलर की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली शब्दों से समृद्ध होती है - भागों के नाम और वस्तुओं के विवरण, उनके गुण और गुण (रंग, आकार, आकार, बनावट, आदि), साथ ही अवधारणाएं जो स्थानिक और लौकिक संबंधों की विशेषता बताती हैं।

बच्चों को भाषण में सामान्यीकृत शब्दों का उपयोग करना सिखाया जाता है, उदाहरण के लिए: कपड़े, जूते, फर्नीचर, बर्तन, सब्जियाँ, फल, फूल, पक्षी, जानवर; परिचित वस्तुओं को समूहित करें और उन्हें वर्गीकृत करें (व्यंजन: चाय, टेबलवेयर, बरतन; जूते: गर्मी और सर्दी)।

प्रीस्कूलर की शब्दावली उन शब्दों से भर जाती है जो लोगों के बीच संबंधों को दर्शाते हैं।

बच्चे भाषण में सैन्य व्यवसायों के नामों का उपयोग करना शुरू करते हैं: नाविक, सीमा रक्षक, पायलटवगैरह।

किसी भाषा की शब्दावली में महारत हासिल करने से बच्चे उसे भी सीखते हैं व्याकरण की संरचना. जीवन के पांचवें वर्ष में, प्रीस्कूलर भावनात्मक और अभिव्यंजक मूल्यांकन के प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाने के तरीकों, शिशु जानवरों को दर्शाने वाली संज्ञाओं के साथ-साथ उपसर्गों और विशेषणों की तुलना की डिग्री के साथ क्रिया बनाने के कुछ तरीकों में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं।

इस उम्र के बच्चों की वाणी में सरल सामान्य वाक्यों की प्रधानता होती है। सजातीय सदस्यों (जोड़ों, परिभाषाओं) के साथ सामान्य वाक्यों की संख्या बढ़ रही है। समान परिस्थितियों वाले प्रस्ताव सामने आते हैं।

अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से, चार साल के बच्चे संयुक्त वाक्यों का उपयोग करते हैं, गैर-संघ और संघ दोनों के साथ। ए, और, साथ ही जटिल वाक्य (एक नियम के रूप में, अतिरिक्त खंड और समय के खंड के साथ)। अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्यों की संख्या बढ़ रही है।

एक ही समय में, विस्तृत निर्णय व्यक्त करते समय और एक ही समय में अपने विचारों के पाठ्यक्रम का पालन करते हुए, बच्चों को अपनी प्रस्तुति के व्याकरणिक रूप का एक साथ पालन करना मुश्किल लगता है। यह एक वाक्य में शब्दों के समन्वय में त्रुटियों, व्यक्तिगत सदस्यों की चूक, निर्माण में कठिनाइयों से प्रमाणित होता है सरल वाक्यकॉम्प्लेक्स में शामिल है.

कार्यक्रम जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों को व्याकरण का उपयोग करने की क्षमता सिखाने का प्रावधान करता है सही रूपशब्द, उत्तर और कहानियों में, अपने विचारों को पूर्ण वाक्यों में व्यक्त करते हैं, जिसका अर्थ दूसरों के लिए स्पष्ट होता है। इन समस्याओं के समाधान के लिए शिक्षक के व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण कार्य की आवश्यकता होती है।

चार साल के बच्चों को संवादी (संवादात्मक) भाषण सिखाने के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताएं उन्हें संबोधित भाषण को सुनने और समझने, सामूहिक बातचीत में भाग लेने, सवालों के जवाब देने और उनसे पूछने की क्षमता के निर्माण तक कम हो जाती हैं। साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चों में सामाजिकता, चातुर्य, संयम - दूसरों के साथ संवाद करने में एक व्यक्ति के लिए आवश्यक गुण पैदा करना आवश्यक है।

शिक्षक को बच्चों को प्रश्नों का स्पष्ट और सार्थक उत्तर देना सिखाना चाहिए, साथ ही यह प्रयास करना चाहिए कि भाषण की जीवंतता और भावुकता, उसकी मौलिकता में खलल न पड़े। हालाँकि, बच्चे के भाषण की सामग्री, कथनों की पूर्णता और निरंतरता उसकी शब्दावली की समृद्धि और निपुणता की डिग्री से निर्धारित होती है। व्याकरणिक माध्यम सेभाषा। इसलिए, सुसंगत भाषण का विकास एक शब्दकोश और व्याकरणिक रूप से सही भाषण के निर्माण के साथ मिलकर किया जाना चाहिए।

मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने में एक विशेष स्थान पूर्वस्कूली उम्रकहानी सुनाना सिखाता है। बच्चों को चित्र के अनुसार विषय पर कहानियाँ लिखना सिखाया जाता है; शिक्षक द्वारा दिए गए विषय को निर्दिष्ट करने वाले हैंडआउट चित्रों का उपयोग करके अपना स्वयं का चित्र बनाएं (वन समाशोधन में बैठकें, पर) समुद्र तलवगैरह।)।

4-5 वर्ष के बच्चों के भाषण का ध्वनि पक्ष भी कुछ विशेषताओं में भिन्न होता है: एक ओर, प्रीस्कूलर में किसी और के भाषण की आवाज़ के प्रति संवेदनशीलता विकसित होती है, दूसरी ओर, स्वयं में दोषों को पहचानने की क्षमता होती है। उच्चारण पर्याप्त रूप से नहीं बना है, कलात्मक तंत्र के अपूर्ण मोटर कौशल विशेषता हैं।

इस उम्र के बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा मुख्य रूप से ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास और सभी ध्वनियों के सही उच्चारण के निर्माण पर निर्भर करती है। मातृ भाषा, विशेष रूप से सीटी बजाना, फुफकारना और सुरीला। इन कार्यों के समाधान के साथ-साथ बच्चों को वाणी की ध्वनि और स्वर की अभिव्यक्ति, आवाज की तीव्रता को मापने की क्षमता, मापी गई गति से बोलने, शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करने, उन पर जोर देने की शिक्षा देना भी आवश्यक है। , और वाक् श्वास में सुधार करें।

एक विशेष कार्यक्रम का कार्य बच्चों को कल्पना से परिचित कराना है। कार्यक्रम में, भाषण के विकास के संदर्भ के बिना, साहित्य को एक स्वतंत्र खंड के रूप में चुना गया है। कोई भी कलाकृति अपने आप में एक मूल्य मानी जाती है। बच्चों को प्रतिदिन पढ़ने की आवश्यकता है, जिससे उनकी पढ़ने में रुचि बढ़े। आपको बच्चों को किताबों को देखना, कार्यों की सामग्री के साथ चित्रों को सहसंबंधित करना सिखाना जारी रखना चाहिए।

कक्षा में बच्चों के साथ काम करने की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में, बच्चों के भाषण को विकसित करने का प्रमुख साधन शिक्षा है। कक्षा में सीखना प्रीस्कूलरों को सबसे जटिल कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने की अनुमति देता है, आवश्यक भाषण कौशल का निर्माण प्रदान करता है, जिसे बाद में कक्षा के बाहर सुधारा जाता है। मध्य समूह के बच्चों के भाषण के विकास पर विशेष कक्षाएं साप्ताहिक आयोजित की जाती हैं।

चार साल की उम्र तक शारीरिक और मानसिक विकासबच्चे में महत्वपूर्ण परिवर्तन आते हैं। हालाँकि, इस उम्र के बच्चों में अभी भी ध्यान की अस्थिरता, दीर्घकालिक स्वैच्छिक प्रयास में असमर्थता, भावनात्मकता में वृद्धि और परिणामस्वरूप, कार्य क्षमता में तेजी से कमी की विशेषता है।

कई भाषण कौशल के निर्माण के लिए कई दोहराव की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, किसी ध्वनि का स्पष्ट उच्चारण सिखाते समय, भाषण में किसी शब्द के एक निश्चित व्याकरणिक रूप का उपयोग करना, एक चित्र से एक कहानी संकलित करना, कविताओं को याद करना)। हालाँकि, शिक्षक को बच्चों को सामग्री को दोहराने के कार्य इस तरह से पेश करने चाहिए कि वे उन्हें आवश्यक और आकर्षक लगें।

भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बच्चे को स्वयं बोलना पड़ता है, शिक्षक के स्पष्टीकरण और अपने साथियों के उत्तर सुनने पड़ते हैं, लेकिन चार साल के बच्चों में साथियों को बताने (व्यक्त करने) और सुनने की क्षमता विकसित होती है। केवल बन रहा है. कक्षाएं संचालित करते समय शिक्षक को इसे ध्यान में रखना चाहिए।

मध्य समूह "वन पार्सल" में भाषण के विकास पर जीसीडी

कार्य का वर्णन:सीधे सार शैक्षणिक गतिविधियांमध्य समूह "वन पार्सल" के बच्चों के लिए। सामग्री शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी पूर्वस्कूली समूह. यह सार संज्ञानात्मक गतिविधि 4-5 साल के प्रीस्कूलरों के लिए, "जंगली जानवर" विषय को संक्षेप में प्रस्तुत करना और समेकित करना।
लक्ष्य:प्रीस्कूलर में जंगली जानवरों के नामों के बारे में शब्दावली का विस्तार और ज्ञान का समेकन।
कार्य:
1. वाणी में जंगली जानवरों और उनके शावकों, शरीर के अंगों, आवासों के नाम ठीक करना।
2. वर्णनात्मक पहेलियों की सामग्री पर सोच का विकास।
3. स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करके कहानी लिखने की क्षमता को मजबूत करना।
4. विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सउँगलियाँ.
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"ज्ञान", "संचार", " कलात्मक सृजनात्मकता”, “समाजीकरण”, “पढ़ना।” उपन्यास».
काम के लिए सामग्री:
- ताले, पत्र के साथ पार्सल;
- जंगली जानवरों के आवासों की छवि वाले कार्ड;
- उपदेशात्मक खेल: किसकी पूँछ? ”;
- जंगली जानवरों और उनके शावकों को दर्शाने वाले विषय चित्र।
प्रारंभिक काम:बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षा में जंगली जानवरों से परिचित होना, आउटडोर गेम्स के माध्यम से, जानवरों की गतिविधियों की नकल करना। होल्डिंग फिंगर जिम्नास्टिक, अनुमान लगाना और पहेलियों का आविष्कार करना। शिक्षक: शुभ प्रभात, दोस्तो। आज सुबह हमारे समूह में एक पार्सल और एक पत्र लाया गया। आइए पत्र पढ़ें.
हैलो दोस्तों!
हम आपके लिए उपहारों के साथ एक पार्सल भेजते हैं। लेकिन इसे खोलने और यह पता लगाने के लिए कि यह किसका है, आपको परीक्षण पास करने होंगे। आपके द्वारा उत्तीर्ण प्रत्येक परीक्षा के लिए, आपको ताले की एक चाबी प्राप्त होगी। हम आपके अच्छे भाग्य की कामना करते हैं!

शिक्षक:तो दोस्तों, क्या आप परीक्षण के लिए तैयार हैं? (बच्चों के उत्तर)
केयरगिवर: सुंदर और सही ढंग से बोलना सीखने के लिए, आपको और मुझे जीभ का वार्म-अप करने की आवश्यकता है।
1. "मुस्कान", "बाड़"
हमारे होंठ मुस्कुराये
सीधे कानों तक फैला हुआ।
आप "मैं-मैं-मैं" कहने का प्रयास करें
मुझे अपनी बाड़ दिखाओ.

2. "ट्यूब"
एक हाथी हमसे मिलने आया,
अद्भुत बच्चा,
हाथी को देखो
स्पंज सूंड खींचें.

3. "मुस्कान" / "ट्यूब"
अगर हमारे होंठ मुस्कुराते हैं
देखो - बाड़ दिखाई देती है।
खैर, अगर स्पंज एक संकीर्ण ट्यूब हैं,
तो हम बांसुरी बजा सकते हैं.

4. "देखो"
एक के बाद एक, एक के बाद एक
चारों ओर तीर चलते हैं.
तुम दोनों होंठ चाटो

मुझे दिखाओ कि तीर कैसे चलते हैं।

5. "पेंडुलम"
घड़ी में एक मिनियन है:
बाईं ओर टिक है, और दाईं ओर ऐसा है।
आप यह करने में सक्षम होंगे:
टिक और टॉक, टिक और टॉक?

6. "स्विंग"
एक मज़ेदार झूले पर
तान्या और निकिता बैठ गईं।
झूला नीचे चला गया
और फिर वे उड़ गये.
शायद पक्षियों के साथ
वे उड़ना चाहते थे.

शिक्षक:शाबाश, आपने बहुत अच्छा वर्कआउट किया। तो, पहला परीक्षण पहेलियों का अनुमान लगाना है (सही उत्तर के साथ, एक जानवर की छवि प्रदर्शित होती है)।
यह किस प्रकार का वन जानवर है?
क्या आप चीड़ के पेड़ के नीचे खम्भे की तरह खड़े हो गये?
और घास के बीच खड़ा है -
कान सिर से बड़े होते हैं।
उत्तर: खरगोश
शरद ऋतु में कौन ठंडा होता है.
उदास और भूखे चल रहे हो? (भेड़िया)

यह शानदार रेडहेड
रसीली पूँछ, सफ़ेद पेट,
बहुत ही डरावनी ट्रिक
पिंजरे में बंद मुर्गियों की गिनती होगी
और मालिक डर जायेंगे
तुरंत भाग जाओ और सीधे जंगल में चले जाओ।
उत्तर (लोमड़ी)

लंबी सर्दी में गड्ढे में सोता है,
लेकिन जैसे ही सूरज गर्म होने लगता है,
शहद और रसभरी के लिए सड़क पर
रवाना होना …
उत्तर (भालू)

मैं एक रोएँदार फर कोट में चलता हूँ, मैं घने जंगल में रहता हूँ।
एक पुराने ओक के पेड़ की खोह में, मैं पागल चबाता हूँ।
उत्तर (गिलहरी)

शाबाश लड़कों. सारी पहेलियां सुलझ गईं. ये है ताले की पहली चाबी. मुझे बताओ, आपने और मैंने किन जानवरों के बारे में पहेलियाँ बुझाईं? (बच्चों के उत्तर). उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, जंगल में जंगली जानवर रहते हैं और हर किसी का अपना घर होता है। अगले परीक्षण को "कौन कहाँ रहता है?" कहा जाता है।

मेजों पर एक जानवर और एक आवास की छवि वाले कार्ड हैं। बच्चों को जानवर और उसके आवास की रेखा को जोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कार्य पूरा करते समय शिक्षक संबंधित प्रश्न पूछता है:
भेड़िया कहाँ रहता है? (खोद में)
गिलहरी कहाँ रहती है? (खोखले में.)
लोमड़ी कहाँ रहती है? (छेद में)
खरगोश कहाँ रहता है? (झाड़ी के नीचे।)

शिक्षक:बढ़िया, और परीक्षा उत्तीर्ण कर ली। ये है ताले की दूसरी चाबी. और हमारे अगले परीक्षण का नाम है "इसे सही नाम दें।"
बच्चा "जानवर और उनके शावक" श्रृंखला से एक चित्र और नाम चुनता है:
लोमड़ी - लोमड़ी - लोमड़ी शावक (लोमड़ियों)
भेड़िया - वह-भेड़िया - शावक (भेड़िया शावक)
भालू - वह-भालू - शावक (शावक)
हरे - हरे - हरे (हरे)
गिलहरी - गिलहरी - गिलहरी (गिलहरी)

केयरगिवर: अच्छी नौकरी। और इसके लिए हमें एक और कुंजी मिलती है। और अब मैं थोड़ा आराम करने का सुझाव देता हूं। (भौतिक मिनट)
शरारती जानवर.

बन्नी झाड़ियों पर कूदता है,
दलदल के माध्यम से और धक्कों के ऊपर से।
गिलहरी शाखाओं पर कूदती है
मशरूम में गिलहरियों के बच्चे होते हैं।
अनाड़ी भालू चलता है,
उसके पंजे टेढ़े हैं।
कोई राह नहीं, कोई रास्ता नहीं
एक काँटेदार हाथी घूम रहा है। वे अपनी हथेलियों से "कान" बनाकर दो पैरों पर कूदते हैं।

वे अपनी बाहों को अपनी छाती के सामने झुकाकर कूदते हैं।

वे साथ-साथ चलते हैं।

वे गोल पीठ बनाते हुए हाफ स्क्वाट में चलते हैं।

शिक्षक:हमने आराम किया, लेकिन अभी भी एक परीक्षा बाकी है, और इसे "एक कहानी बनाओ" कहा जाता है।
बच्चे को एक जानवर की छवि चुनने और एक कहानी लिखने के लिए स्मरणीय तालिका का उपयोग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों की प्रतिक्रियाएँ सुनी जाती हैं।

शिक्षक:एक और परीक्षा हमारे पीछे है, और हमारे पास एक और कुंजी है। आखिरी परीक्षा बनी हुई है "किसकी पूँछ?"
मेज़ों पर बिना पूँछ वाले जानवरों की तस्वीरें हैं। बच्चे को वांछित पूंछ ढूंढने और किसकी पूंछ (लोमड़ी, भेड़िया, गिलहरी, खरगोश) का नाम देते हुए उसे चिपकाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
शिक्षक:दोस्तों, सभी परीक्षण पास हो गए हैं, आइए देखें कि पैकेज के अंदर क्या है (इसे खोलें, वहां एक दावत है)।
शिक्षक: आपको क्या लगता है आपको पैकेज किसने भेजा है? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, वनवासियों ने तुम्हें उपहार भेजे हैं।
बच्चों को दावत दी जाती है.

विजेता अखिल रूसी प्रतियोगिता"माह का सर्वाधिक अनुरोधित लेख" दिसंबर 2017

बच्चों की आयु: 4 - 5 वर्ष

OD में प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है: स्वास्थ्य से बचने वाली प्रौद्योगिकियाँ, मॉडलिंग

लक्ष्य:

• मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास, भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत
• रचना करके भाषण विकसित करें वर्णनात्मक कहानियाँग्राफिक योजनाओं का उपयोग करना

कार्य:

शैक्षिक:

• बच्चों को आरेख का उपयोग करके खिलौनों के बारे में एक वर्णनात्मक, सुसंगत और सुसंगत कहानी लिखना सिखाएं।
• किसी वस्तु को समग्र रूप से देखने से लेकर आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने तक की जांच करने की क्षमता को समेकित करना।
• विवरण में - किसी वस्तु को परिभाषित करना, उसके साथ भागों, गुणों (रंग, आकार, आकार, गुण, क्रियाओं) का लगातार वर्णन करना, अंत में एक मूल्य निर्णय व्यक्त करना।
• भाषण में वस्तुओं के नाम, उनके हिस्सों, हिस्सों, सामग्रियों का उपयोग करें जिनसे वे बने हैं।

विकास कार्य:

• अपने उच्चारण कौशल को मजबूत करें
• ध्वन्यात्मक धारणा और ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करें
• भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

• लाना सावधान रवैयाखिलौनों को
• आपसी मदद विकसित करें.

डेमो सामग्री:

भालू नरम खिलौना, खिलौना विवरण ग्राफिक आरेख, विभिन्न खिलौनों के चित्र, जानवरों के चित्र, विवरण के लिए खिलौने: गुड़िया, कार, गेंद।

हैंडआउट: हरा और लाल सिग्नल कार्ड (प्रति बच्चा).

शब्दावली कार्य:

गुणवत्तापूर्ण विशेषणों के साथ अपनी सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें।

पाठ्यक्रम प्रगति.

आयोजन का समय.

शिक्षक:

सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गये
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो.
आइए हाथों को कसकर पकड़ें
और हम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, हमारे पास एक मेहमान आया है, लेकिन यह मेहमान कौन है, आपको अंदाजा लगाना होगा।

यह जानवर जंगल में रहता है।

उसके पास भूरा, गर्म और मोटा फर कोट है।

इस जानवर के पंजे बड़े, मोटे, क्लबफुट वाले होते हैं।

इस जानवर को शहद और जामुन बहुत पसंद हैं।

सर्दियों में, वह मांद में सोता है और अपना पंजा चूसता है।

बच्चे: भालू.

शिक्षक: यह सही है, बच्चों, यह एक भालू है। वह कहीं छिप गया, चलो उसे बुलाते हैं, केवल चुपचाप ताकि वह डरे नहीं।

"भालू" शांत (फुसफुसाते हुए).

शिक्षक: वह हमारी बात नहीं सुनता। आइए भालू को थोड़ा जोर से बुलाएं।

बच्चे: बच्चे शब्द बोलकर भालू को बुलाते हैं "भालू" जोर से.

शिक्षक: फिर भी, वह हमारी बात नहीं सुनता। आइए भालू को जोर से बुलाएं।

बच्चे: बच्चे शब्द बोलकर भालू को बुलाते हैं "भालू" ऊँचा स्वर।

एक भालू प्रकट होता है.

भालू: नमस्ते दोस्तों. मैं तुम्हारे खिलौने देख रहा हूँ। क्या आपको इन खिलौनों से खेलना पसंद है? क्या आपके पास कोई पसंदीदा खिलौने हैं?

मुख्य हिस्सा:

शिक्षक: भालू, बेशक हम उन खिलौनों से खेलना पसंद करते हैं जो हमारे समूह में हैं। और हम आपको अपने पसंदीदा खिलौनों के बारे में बताएंगे। मिशा, हमारे बगल में बैठो और सुनो कि लोग अपने पसंदीदा खिलौनों का वर्णन कैसे करेंगे। और हमारी योजना हमें खिलौनों का वर्णन करने में मदद करेगी।

लेकिन शुरू करने से पहले आइए एक ब्रेक लें।

और ब्लूबेरी जंगल में उगती है
और जंगल में ब्लूबेरी उगती है,
स्ट्रॉबेरी, ब्लूबेरी.
एक बेर तोड़ने के लिए

आपको अधिक गहराई तक बैठना होगा। (स्क्वैट्स।)

मैं जंगल में टहलने गया।

मैं जामुन की एक टोकरी ले जाता हूँ। (अपनी जगह पर चलना।)

ग्राफिक योजनाओं के अनुसार वर्णनात्मक कहानियाँ बनाना।

कीमत

आप कैसे खेल सकते हैं?

शिक्षक: और, मिश्का, हमारे पास भी है अजीब खिलौना "रोली-वस्तंका" , दोस्तों, आइए दिखाते हैं कि हम वंका-वस्तंका के साथ कैसे खेलते हैं।

शारीरिक शिक्षा: गतिशील विराम "वंका - खड़े हो जाओ" .

रोली-वस्तंका, रोली-वस्तंका,

झूलना बंद करो. हाथ बेल्ट पर, धड़ दाएँ/बाएँ

थोड़ी देर बैठ जाओ. स्क्वाट

रास्ते पर चलो. टहलना

एक शर्ट पहनो. ट्रंक मुड़ता है

टंबलर से मिलें. आगे की ओर झुकें, भुजाएँ भुजाओं की ओर

शिक्षक: शाबाश दोस्तों। हम थोड़ा बैठ जाते हैं.

शिक्षक: और अब मैं तुम्हें, मिश्का, हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता हूँ। बच्चों, सिग्नल कार्ड ले लो, यदि आप चित्र में दिखाए गए खिलौने का गलत नाम सुनते हैं, तो आपको लाल कार्ड उठाना होगा, यदि सही कार्ड हरा है।

उदाहरण:

किरामिड्का

पिरामिड

निरामिडका

सिरमिडका

भालू: और मैं भी खूब जानता हूं दिलचस्प खेल "मुझे अच्छे से बुलाओ" . मैं जानवरों की तस्वीरें दिखाऊंगा और आप लोगों को प्यार से उनका नाम रखना है.

बिल्ली, कुत्ता, बकरी, मुर्गियाँ, बत्तख, घोड़ा, गिलहरी, खरगोश।

बच्चे: किटी, बकरी, मुर्गियाँ, घोड़ा, गिलहरी, बनी।

शिक्षक: शाबाश दोस्तों, उन्होंने मिश्का गेम के साथ अच्छा काम किया।

भालू: दोस्तों, मुझे आपसे मिलकर बहुत अच्छा लगा। आप अपने खिलौनों के बारे में बहुत दिलचस्प हैं। मैं भी ऐसा चित्र बनाऊंगा और अपने वन मित्रों को खिलौनों का वर्णन करूंगा। धन्यवाद। अलविदा।

प्रतिबिंब:

शिक्षक: दोस्तों, आज हमने न केवल मिश्का के साथ खेला, बल्कि यह भी याद किया कि खिलौनों का वर्णन कैसे किया जाता है, दिलचस्प खेल खेले, आज आप सभी महान हैं।

विवरण: निकितिना ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थानगर पालिका Ust - Labinsky जिले के संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 10

मध्य समूह के बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए संगठित गतिविधियों का सारांश "बाघ शावक का दौरा"

कार्य
शैक्षणिक क्षेत्र"संचार":सुसंगत भाषण कौशल (वस्तुओं का विवरण) बनाना जारी रखें; बच्चों को सही शब्द चुनना सिखाएं; सामान्यीकरण अवधारणाओं को आत्मसात करने के लिए: "सब्जियां", "कपड़े", "फर्नीचर"; बच्चों को p, p΄ ध्वनियों का स्पष्ट और सही उच्चारण करना सिखाना, इन ध्वनियों के साथ शब्दों का चयन करना; उचित स्वर का उपयोग करके शब्दों और वाक्यांशों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, किसी शब्द में पहली ध्वनि को पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करना जारी रखना, किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना।
शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण":बच्चों में सहयोग का रिश्ता बनाना, एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करना, किसी मित्र के उत्तरों को पूरक बनाना।
शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन": रूसी लोक कथाओं में रुचि पैदा करना जारी रखें

सामग्री. बाघ खिलौना, टेबल थिएटर"टेरेमोक", छोटे खिलौने-चिप्स। 1. संगठनात्मक क्षण.
शिक्षक.कोई हमारे पास आया (बाघ का खिलौना दिखाता है)। यह कौन है?
बच्चे। चीता
केयरगिवर. सही। बाघ कैसे गुर्राता है?

2. खेल "कौन कैसे चिल्लाता है"
शिक्षक.क्या कोई कुत्ता गुर्रा सकता है?
बच्चे। हाँ
केयरगिवर. सही। कुत्ता कैसे गुर्राता है?
बच्चे। र्रर्रर्रर्रर्रर्रर्रर्रर्रर्रुर्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र्र तो (बच्चों की सामूहिक एवं व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)
शिक्षक.क्या कौआ दहाड़ सकता है?
बच्चे। नहीं
केयरगिवर. वह क्या कर सकती है?
बच्चे। क्रोक
केयरगिवर. कौआ कैसे टर्र-टर्र करता है?
बच्चे। कर-कर-कर (बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)
केयरगिवर. कौआ टर्र-टर्र करता है, और बत्तख?
बच्चे। नीम हकीमों
शिक्षक.बत्तख कैसे कुड़कुड़ाती है?
बच्चे। क्वैक-क्वैक-क्वैक (बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)
शिक्षक.मुर्गा बांग कैसे देता है?
बच्चे। कुकरेकु (बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)
शिक्षक.हाथी कैसे खर्राटे लेता है?
बच्चे। Frr-frr (बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)
शिक्षक.सूअर का बच्चा कैसे गुर्राता है?
बच्चे। ओइंक-ओइंक (बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)
शिक्षक.बिल्ली कैसे गुर्राती है?
बच्चे। मुर-मुर (बच्चों की सामूहिक और व्यक्तिगत पुनरावृत्ति)
शिक्षक.बहुत अच्छा!
3. खेल "कौन क्या करता है"
शिक्षक.अब दूसरी तरह से खेलते हैं। मैं क्वैक-क्वैक कहता हूं, और आप उत्तर देते हैं कि कौन सा जानवर इसे कहता है और संबंधित क्रिया क्या है
बच्चे। बत्तख नीमहकीम
केयरगिवर. Oink oink
बच्चे। सूअर का बच्चा गुर्राता है
शिक्षक.कर-कर-कर
बच्चे। कौवा टर्र-टर्र करता है.
केयरगिवर. कोयल
बच्चे। मुर्गा बांग देता है
केयरगिवर. म्याऊँ म्याऊँ
बच्चे। बिल्ली म्याऊँ कर रही है
शिक्षक. Frr-frr
बच्चे। हेजहोग खर्राटे लेता है
4. खेल "मुझे एक शब्द बताओ"
केयरगिवर. अब हम एक दिलचस्प खेल खेलेंगे. कार्य कठिन है. मेरी बात ध्यान से सुनो। मैं कहूंगा: वे एक्वेरियम में तैर गए.... और आप मुझे एक अंत, समापन तक पहुँचने में मदद करते हैं। कौन तैरा?
बच्चे। मछली।
शिक्षक.मछलियाँ ठीक एक्वेरियम में तैर रही थीं। यह बगीचे में उगता है... बगीचे में क्या उगता है?
बच्चे। गाजर।
केयरगिवर. आप और कौन सी सब्जियाँ जानते हैं?
बच्चे। खीरा, आलू, चुकंदर...
शिक्षक.माँ ने वोवा पर क्या डाला...
बच्चे। शर्ट।
केयरगिवर. आप और कौन से कपड़े जानते हैं?
बच्चे। सुंदरी, स्कर्ट, पतलून...
केयरगिवर. कमरे में क्या है.. किस तरह का फर्नीचर?
बच्चे। मेज, कुर्सी, बिस्तर...
केयरगिवर. बहुत अच्छा! बहुत ज़्यादा सही शब्दआपने मुझे चुनने में मदद की.
5. गतिशील विराम
दो बिल्ली के बच्चे मिले: "म्याऊ-म्याऊ!"
दो पिल्ले: "ओह-वाह!"
दो बछेड़े: "इगो-गो!",
दो बाघ शावक: "आरआरआर"
दो बैल: "मू-मू।"
देखो क्या सींग हैं.
6. खेल "टेल" टेरेमोक "
शिक्षक.देखिए कौन से छोटे जानवर हमारे साथ खेलने आए। ये सिर्फ छोटे जानवर नहीं हैं, वे परी कथा "टेरेमोक" से हमारे पास आए, अब हम उनके साथ खेलेंगे, लेकिन केवल वही जो इसे सही ढंग से बुलाता है वह छोटे जानवर को ले सकता है, शब्द में पहली ध्वनि को अपनी आवाज से उजागर कर सकता है और इसके बारे में बात करें.
बच्चे। मम्ममिश्का - पहली ध्वनि एम. llllllfrog - पहली ध्वनि एल ...
शिक्षक. बहुत अच्छा! लेकिन देखो, हमारा बाघ शावक कहीं जल्दी में है, उसके घर जाने का समय हो गया है, अपनी माँ के पास। आइए उसे जादुई शब्द कहें।
बच्चे। अलविदा।
शिक्षक. और आइए बाघ में उसे अलविदा कहें
बच्चे। र्रर्रर्र.

ऐलेना डेनिलिना
मध्य समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार

पर पाठ का सार भाषण विकासकिंडरगार्टन संख्या 69 के मध्य समूह में"ठीक है", शिक्षक: डेनिलिना ई. ई.

विषय: ध्वनि संस्कृति भाषण(ध्वनि /एफ/)

कार्यक्रम सामग्री:

1. बच्चों को शब्दों में एक अलग ध्वनि, एक शब्दांश में एक ध्वनि के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास कराएं।

2. विकास करना स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता : विवेक का प्रयोग करें (कर्णीय)एक परिचित ध्वनि, शब्दों में Zh - Sh ध्वनियों को अलग करने की क्षमता में;

3. ध्वनि और स्वर की अभिव्यक्ति को विकसित करें भाषण.

4. विस्तार और व्यवस्थित करें शब्दकोशबच्चे।

5. एक निश्चित ध्वनि वाले शब्दों को कानों से अलग करना सीखें।

6. पूर्वसर्गों द्वारा ON, UNDER, FOR, BEFORE द्वारा व्यक्त स्थानिक संबंधों को स्पष्ट करें।

7. विकास करनाठीक मोटर और गतिज कौशल;

8. योगदान करें गति के साथ वाणी के समन्वय का विकास;

उपकरण: चित्रों: बैंगन, हाथी, मेंढक, जिराफ़, बिल्ली, वालरस, घोड़ा, चूहा; नीले और हरे घेरे; दो घर; साँप, भृंग और बिल्ली के खिलौने।

शैक्षिक गतिविधियों का क्रम

1. शिक्षक बच्चों के पास आता है, उसके हाथों में एक सुंदर टोकरी है और वह पहेलियाँ सुलझाने की पेशकश करता है।

मोजा से अधिक लंबा कौन है?

किसके हाथ या पैर नहीं हैं?

पपड़ी जैसी त्वचा.

ज़मीन पर रेंगना... (साँप) (टोकरी से एक साँप निकालता है)

साँप का गाना क्या है? यह सही है, श-श-श-श... यह गाना कैसा लगता है? बहरा... हाँ? आइए इसे ऐसे आंदोलन के साथ नामित करें (शिक्षक अपने हाथ को खुद से दूर रखते हुए एक ज़िगज़ैग आंदोलन दिखाता है (साँप रेंगता हुआ).

अब दूसरा अंदाज़ा लगाओ पहेली:

कोई अँधेरे में उड़ रहा है

जोर से आवाज करना.

विमान से बहस कौन कर रहा है?

खैर, बेशक मई .... (कीड़ा) (टोकरी से एक भृंग निकालता है)

बीटल गाना कैसा लगता है? दृढ़ता से? और ज़ोर से! यदि हम अपना हाथ गर्दन पर रखें तो हम महसूस कर सकते हैं कि इस ध्वनि के साथ हमारी स्वर रज्जु कैसे काम करती है। आओ कोशिश करते हैं। हम आंदोलन करेंगे ऐसा: अपने हाथों को अपनी छाती के सामने रखें, अपने हाथों को क्रॉस करें और उन्हें ऊपर-नीचे करें (बीटल उड़ता है).

आइए अब भ्रमित न होने का प्रयास करें... (शिक्षक बच्चों को ध्वनि और संबंधित गति के बीच संबंध में महारत हासिल करने में मदद करते हैं।)

मैं ध्वनियों के नाम बताऊंगा, और आप यह भेद करने का प्रयास करेंगे कि आपको कौन सी गति करने की आवश्यकता है। (ध्वनियों का उच्चारण w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w होता है)

बहुत अच्छा। आइए कुर्सियों पर बैठें और खेलना जारी रखें, और हम अपने नायकों को घरों में रखेंगे... (शिक्षक बाएँ घर में साँप और दाएँ घर में भृंग का निर्धारण करता है).

अब मैं श और झ ध्वनि वाले शब्दों को बुलाऊंगा और आपको दिखाना होगा कि कौन सी ध्वनि सुनाई देती है शब्द: (टॉड, नाशपाती, डंक, चूहा)

2. उंगली का खेल "कार".

बीई-बीई-बीई - कार गुनगुना रही है। (हथेली बायीं मुट्ठी पर थपथपाती है)

दस्तक-खट-खट - इंजन दस्तक देता है। (मुट्ठी पर मुट्ठी मारते हुए)

जाओ, चलो, घुमो, प्रस्थान करो (हाथ घुमाते हुए)

वह बहुत जोर से बोलता है.

टायर सड़क से रगड़ रहे हैं (तीन हाथ एक साथ)

शू-शू-शू - वे सरसराहट करते हैं।

पहिये तेजी से घूम रहे हैं (टर्नटेबल बनाना)

टीए-टीए-टीए जल्दी आगे बढ़ें!

3. अब हम एक गेम खेलेंगे "ध्यान से".

मैं शब्दों को नाम दूंगा, और यदि आप ज़् ध्वनि सुनते हैं, तो नीला वृत्त बढ़ाएँ, यदि आप शब्द में श ध्वनि सुनते हैं, तो हरा वृत्त बढ़ाएँ।

शब्द: कार, स्कार्फ, टोड, कोठरी, कपड़े, चेरी, झंडा, चूहा, चाकू, कोयल, बीटल, नाशपाती, पोखर, बैग, पेंसिल।

4. शाबाश! आइए थोड़ा आराम करें!

मैं अजीब हूँ मई का गुबरैला, (अपने आप को दिखाएँ)

मैं बेकार नहीं बैठता! (उंगली हिलाओ)

मैं पृथ्वी के ऊपर चक्कर लगाता हूँ - मैं चक्कर लगाता हूँ, (अपने हाथ फैलाओ, उड़ान अनुकरण)

और चर्चा, चर्चा, चर्चा...

मैं अपने पैर की उंगलियों पर उठता हूँ (पाठ में हलचल करें)

मैं बैठ जाता हूँ, सीधा हो जाता हूँ।

बेल्ट में हाथ, पैर अलग

पैर सीधे, पैर - बग़ल में!

मेरा गाना बजर है (अपनी बाहें फैलाओ, अपने कंधे ऊपर उठाएं)

हर किसी से थक गया हूँ. और यह अफ़सोस की बात है!

5. और अब एक नया खेल. यह कहा जाता है "एक घर में बस गए".

मेरे हाथों में उन वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र हैं जिनके नाम में श या झ ध्वनि है। श ध्वनि बाएं घर में रहती है, और झ दाईं ओर। जिसे मैं बुलाऊंगा वह बोर्ड पर आएगा, चित्र लेगा, उसे दिखाएगा हर कोई और इसे ज़ोर से बुलाओ। यदि शब्द में श ध्वनि हो तो उसे बायीं ओर स्थित घर में रखना चाहिए। और यदि शब्द में ध्वनि झ है, तो चित्र को दाहिनी ओर के घर में पहचाना जाना चाहिए। (पहले दो चित्र शिक्षक स्वयं लगाते हैं, फिर बच्चों को एक-एक करके बुलाया जाता है)।

6. अंत में, आइए थोड़ा और खेलें। चाहना?

पहले पहेली सुलझाओ:

वह एक बच्चे की तरह खुशमिजाज़ हैं।

ग्रे, मीठा... (किट्टी) .

सही! बिल्ली के बच्चे की माँ कौन है? (बिल्ली)

देखो, मैं अपने साथ एक बिल्ली का बच्चा लाया हूँ, उसी बिल्ली के बच्चे की माँ। अब मैं इसे इस तरह रखूँगा... (बिल्ली को कुर्सी पर बिठाओ). बिल्ली कहां है? (कुर्सी पर). और अब? (यह सही है, कुर्सी के नीचे). और अब? (कुर्सी के पीछे). बहुत अच्छा! अगर मैं अपनी बिल्ली को इस तरह रखूँ तो क्या होगा? (कुर्सी के सामने) .

गपशप: "सेंटीपीड के बहुत सारे पैर होते हैं".

नतीजा: दोस्तों, आज हमने किन ध्वनियों में अंतर करना सीखा पाठ?

आप क्या लेना पसंद करते है? आपकी जीभ अब बहुत मजबूत और तेज़ है।

शाबाश, सभी ने सावधान रहने की कोशिश की, कार्ड सही ढंग से उठाए, छंदों को याद करने की कोशिश की।

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