तैयारी समूह में संज्ञानात्मक विकास पर कार्ड फ़ाइल। "क्या यह सही है या नहीं?" खेल "घरों की संख्या"
तैयारी समूह के प्रीस्कूलरों में तर्क के विकास के लिए खेल
खेल "फूलों की क्यारियों में फूल।"
लक्ष्य
: रंगीन कार्डबोर्ड, कैंची।
विवरण: शिक्षक ने कार्डबोर्ड से लाल, नारंगी रंग के तीन फूल काटे। नीले रंग काऔर तीन फूलों की क्यारियाँ - गोल, चौकोर और आयताकार आकार. बच्चे को कहानी के अनुसार फूलों की क्यारियों में फूल बांटने के लिए आमंत्रित करें: “लाल फूल गोल या चौकोर फूलों की क्यारी पर नहीं उगते, नारंगी फूल गोल या आयताकार फूलों की क्यारी पर नहीं उगते। फूल कहाँ उगे?
तर्क कार्य.
लक्ष्य: ध्यान विकसित करें, तर्कसम्मत सोच.
विवरण: शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है तार्किक कार्य, प्रत्येक सही उत्तर के लिए चिप्स दिए जाते हैं। जिसके पास अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा।
1) चिपोलिनो के सामने वस्तुएं हैं: एक बाल्टी, एक फावड़ा, एक पानी का डिब्बा। फावड़े को अपनी जगह से हिलाए बिना चरम कैसे बनाया जाए? (आप फावड़े के सामने या बाल्टी के सामने पानी का डिब्बा रख सकते हैं।)
2) विनी द पूह, टाइगर और पिगलेट ने तीन झंडे काटे भिन्न रंग: नीला, हरा, लाल. बाघ को लाल रंग से नहीं, बल्कि विनी द पूह ने काटा था - न तो लाल झंडे से और न ही नीले झंडे से। प्रत्येक ने किस रंग का झंडा काटा? (विनी द पूह ने हरा झंडा काटा, टाइगर - नीला। पिगलेट - लाल।)
3) मेज पर चार सेब हैं। एक सेब काटकर वापस रख दिया गया. मेज पर कितने सेब हैं? (4 सेब.)
4) कमरे में दो कुर्सियों की व्यवस्था करें ताकि प्रत्येक दीवार के सामने एक कुर्सी हो। (आपको दो विपरीत कोनों में कुर्सियाँ रखनी होंगी।)
5) मेज पर एक छड़ी का त्रिकोण और दो छड़ियों का एक वर्ग रखें। (आपको चॉपस्टिक को टेबल के कोने पर रखना होगा।)
खेल "मैंने अनुमान लगाया ..."।
लक्ष्य:
विवरण:शिक्षक किसी वस्तु का अनुमान लगाता है। वस्तु का नाम जानने के लिए बच्चे को स्पष्ट प्रश्नों का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करें।
क्या यह वस्तु उड़ती है? (हाँ।)
क्या उसके पास पंख हैं? (हाँ।)
क्या वह ऊंची उड़ान भरता है? (हाँ।)
क्या वह एनिमेटेड है? (नहीं।)
क्या यह प्लास्टिक से बना है? (नहीं।)
लोहे से? (हाँ।)
क्या इसमें प्रोपेलर है? (हाँ।)
क्या यह हेलीकाप्टर है? (हाँ।)
खेल "सही चुनें।"
लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें.
विवरण:बच्चों को ऐसे विकल्प दिए जाते हैं जिनमें अतिरिक्त पद होते हैं, उदाहरण के लिए:
बूट में हमेशा होता है: बकल, सोल, पट्टियाँ, बटन।
गर्म क्षेत्रों में रहते हैं: भालू, हिरण, भेड़िया, पेंगुइन, ऊंट।
सर्दी के महीने: सितंबर, अक्टूबर, दिसंबर, मई।
एक वर्ष में: 24 महीने, 12 महीने, 4 महीने, 3 महीने।
एक पिता अपने बेटे से बड़ा होता है: अक्सर, हमेशा, शायद ही कभी, कभी नहीं।
दिन का समय: वर्ष, महीना, सप्ताह, दिन, सोमवार।
एक पेड़ में हमेशा पत्ते, फूल, फल, जड़, छाया होते हैं।
ऋतुएँ: अगस्त, शरद ऋतु, शनिवार, छुट्टियाँ।
यात्री परिवहन: हार्वेस्टर, डंप ट्रक, बस, डीजल लोकोमोटिव।
यह खेल जारी रखा जा सकता है.
खेल "मैं अपने साथ सड़क पर ले जाता हूं।"
लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें.
एकल वस्तुओं की छवियों के साथ चित्र।
विवरण: छवियों को नीचे की ओर रखें। अपने बच्चे को नौकायन के लिए आमंत्रित करें। लेकिन, यात्रा सफल होने के लिए, आपको इसके लिए पूरी तरह से तैयारी करने की ज़रूरत है, अपनी ज़रूरत की हर चीज़ का स्टॉक कर लें। बच्चे को एक तस्वीर लेने के लिए कहें और इस बारे में बात करें कि यह वस्तु कैसे उपयोगी हो सकती है। चित्रों में आइटम बहुत भिन्न होने चाहिए. उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक गेंद की तस्वीर निकालता है: "गेंद को आराम के दौरान खेला जा सकता है, इसके बजाय गेंद का उपयोग किया जा सकता है जीवन रक्षकक्योंकि यह डूबता नहीं है, आदि।" आप विभिन्न स्थितियों में खेल सकते हैं: एक रेगिस्तानी द्वीप पर, एक ट्रेन पर, एक गाँव में।
खेल "वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं?"
लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें.
विवरण: फैसिलिटेटर बच्चों को दो विषय प्रदान करता है, बच्चों को उनकी तुलना करनी चाहिए और समानताएं और अंतर बताना चाहिए। उदाहरण के लिए: बेर और आड़ू; छोटी लड़की और गुड़िया; पक्षी और विमान; बिल्ली और गिलहरी; एक ही आकार की एक नारंगी और एक नारंगी गेंद; मार्कर और चाक.
खेल "पक्षियों का पुनर्वास।"
लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें.
खेल सामग्री और विजुअल एड्स : पक्षियों की छवि वाले 20 कार्ड: घरेलू, प्रवासी, शीतकालीन, गायन, शिकारी, आदि।
विवरण:बच्चे को घोंसले में पक्षियों को बसाने के लिए आमंत्रित करें: एक घोंसले में - प्रवासी पक्षी, दूसरे में - वे सभी पक्षी जिनके पंख सफेद हैं, तीसरे में - लंबी चोंच वाले सभी पक्षी। कौन से पक्षी घोंसले के बिना रह जाते हैं? किस प्रकार के पक्षी कई घोंसलों में रह सकते हैं?
एसोसिएशन का खेल.
लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें.
विवरण:बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है। एक समूह दूसरे को अपनी कहानी में अन्य वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करके किसी वस्तु के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, गाजर के बारे में शब्दों का उपयोग करके बात करें: बत्तख, नारंगी, घन, स्नो मेडेन। (यह नारंगी के समान रंग है। इसे क्यूब्स में काटा जा सकता है। बत्तखों को इसका ऊपरी भाग पसंद है। यदि आप इसे नहीं खाते हैं, तो आप स्नो मेडेन की तरह पीले पड़ जाएंगे।) फिर समूह भूमिकाएँ बदलते हैं। वर्णन के लिए विषय और शब्द-विशेषताएं नेता द्वारा निर्धारित की जाती हैं।
खेल "एक प्रस्ताव के साथ आओ।"
लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें भाषण गतिविधि; भाषा की समझ विकसित करें.
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: पिंग पॉन्ग गेंद।
विवरण: शिक्षक बच्चों के साथ एक घेरे में बैठता है और खेल के नियम समझाता है। वह कोई भी शब्द कहता है, और बच्चे इस शब्द के साथ एक वाक्य बनाते हैं। उदाहरण के लिए: शिक्षक "करीबी" शब्द कहता है और गेंद बच्चे को देता है। वह गेंद लेता है और तुरंत उत्तर देता है: "मैं किंडरगार्टन के करीब रहता हूं।" फिर बच्चा अपनी बात कहता है और गेंद अपने बगल में बैठे व्यक्ति की ओर बढ़ा देता है. इस प्रकार गेंद एक खिलाड़ी से दूसरे खिलाड़ी के पास जाती है।
तैयारी समूह के पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास के लिए खेल
खेल "एक प्रस्ताव बनाओ।"
लक्ष्य: इन शब्दों से वाक्य बनाने और बहुवचन में संज्ञाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।
विवरण:बच्चे को शब्दों से वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करें। पहले पाठों में शब्दों की संख्या तीन से अधिक नहीं होनी चाहिए, उदाहरण के लिए: "तट, घर, सफेद।" वाक्य हो सकते हैं: "नदी तट पर सफेद छत वाला एक घर है" या "सर्दियों में, घरों और नदियों की छतें बर्फ से सफेद हो जाती हैं", आदि। बच्चे को समझाएं कि शब्दों के रूप बदले जा सकते हैं, अर्थात्, उन्हें बहुवचन में प्रयोग करें, अंत बदलें।
विरोधियों का खेल.
लक्ष्य:अर्थ में विपरीत शब्दों का चयन करने की क्षमता को समेकित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: चिप्स.
विवरण: बच्चे को बारी-बारी से विपरीत शब्दों के जोड़े बनाने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक गढ़े हुए जोड़े के लिए, एक चिप जारी की जाती है। खेल के अंत में जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीत जाएगा। खेल के पहले भाग में जोड़े बनाये जाते हैं - संज्ञा; फिर - विशेषण, क्रिया और क्रियाविशेषण (अग्नि - जल, चतुर - मूर्ख, बंद - खुला, ऊँचा - नीचा)।
अच्छा और बुरा खेल.
लक्ष्य: एकालाप भाषण विकसित करें।
विवरण: बच्चे को परियों की कहानियों के नायकों की बुरी और अच्छी विशेषताओं की पहचान करने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए: परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी।" मुर्गे ने काम के लिए बिल्ली को जगाया, घर की सफ़ाई की, रात का खाना बनाया - यह अच्छा है। लेकिन उसने बिल्ली की बात नहीं मानी और खिड़की से बाहर देखा जब लोमड़ी ने उसे बुलाया - यह बुरा है। या परी कथा "पूस इन बूट्स": अपने मालिक की मदद करना अच्छा है, लेकिन इसके लिए उसने सभी को धोखा दिया - यह बुरा है।
खेल "विरोधाभास"।
लक्ष्य: विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करें।
विवरण:बच्चे को एक वस्तु के ऐसे चिन्ह ढूंढने के लिए आमंत्रित करें जो एक-दूसरे के विपरीत हों। उदाहरण के लिए: एक किताब एक ही समय में काली और सफेद होती है (कवर और चादरें), लोहा गर्म और ठंडा होता है, आदि। कविता पढ़ें:
राहगीरों के सामने
बगीचे में एक सेब लटका हुआ था।
खैर, किसे परवाह है?
बस एक सेब लटका हुआ है.
केवल घोड़े ने कहा कि वह नीचा था,
और चूहा ऊंचा है.
गौरैया ने करीब कहा
और घोंघा बहुत दूर है.
और बछड़ा व्यस्त है
सच तो यह है कि सेब पर्याप्त नहीं है.
और मुर्गी वही है
बड़ा और कठोर.
और बिल्ली के बच्चे को कोई परवाह नहीं है
खट्टा, ऐसा क्यों है?
"आप क्या करते हैं! - कीड़ा फुसफुसाता है। -
उसके पास एक मीठा बैरल है।"
जी सपगीर
कविता पर चर्चा करें. बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि एक ही वस्तु, एक ही घटना को अलग-अलग तरीकों से चित्रित किया जा सकता है, जो कि दृष्टिकोण पर निर्भर करता है, शाब्दिक और आलंकारिक रूप से।
खेल "कौन चला गया?"
लक्ष्य:उपयोग करना सिखाएं उचित नामकर्तावाचक एकवचन में संज्ञाएँ।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:कुर्सियाँ.
विवरण: बच्चे-दर्शक कुर्सियों पर बैठते हैं। उनके सामने, किनारे पर, खेल में भाग लेने वालों के लिए 4 कुर्सियाँ रखी गई हैं। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि अब वे अनुमान लगा लेंगे कि कौन गया। चार बच्चों को बुलाता है. तीन एक पंक्ति में बैठते हैं, चौथा, विपरीत। शिक्षक उसे ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करता है कि सामने कौन बैठा है, उनके नाम कहें और दूसरे कमरे में जाएँ। तीन में से एक छिपा हुआ है. अनुमान लगाने वाला वापस आता है और अपनी सीट पर बैठ जाता है। शिक्षक कहते हैं: "(बच्चे का नाम), ध्यान से देखो और बताओ कौन गया?" यदि बच्चा सही अनुमान लगाता है, तो छिपने वाला भाग जाता है। बच्चे अपने स्थान पर बैठ जाते हैं और शिक्षक अगले चार बच्चों को बुलाते हैं और खेल फिर से शुरू हो जाता है।
खेल "हम कैसे कपड़े पहनते हैं?"
लक्ष्य: एकवचन और बहुवचन के कर्मवाचक मामले में सामान्य संज्ञाओं का सही उपयोग सिखाना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:बच्चों के कपड़ों की वस्तुएँ।
विवरण: प्रत्येक बच्चा कपड़ों के एक टुकड़े के बारे में सोचता है, उदाहरण के लिए: एक स्कार्फ, एक स्कर्ट, एक पोशाक, दस्ताने, पैंटी, एक टी-शर्ट, आदि। फिर वह चुपचाप उसे शिक्षक के पास बुलाता है ताकि बाकी बच्चे ऐसा न करें सुनें (शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे एक ही चीज़ का चयन न करें)। शिक्षक कुछ के बारे में बात करना शुरू करता है, उदाहरण के लिए: "वास्या स्लेज और डालने जा रही थी ..."
कहानी को बाधित करते हुए, वह खेल में भाग लेने वालों में से एक की ओर इशारा करता है। वह कपड़ों के उस टुकड़े का नाम बताता है जो उसके मन में है। बाकी बच्चों को यह तय करना होगा कि लड़के ने सही कपड़े पहने हैं या नहीं। यह गेम बहुत मज़ेदार है, क्योंकि कभी-कभी आपको मज़ेदार संयोजन मिलते हैं।
खेल "वस्तुओं को कौन तेजी से ले जाएगा?"
लक्ष्य:बच्चों के भाषण में अभियोगात्मक मामले के एकवचन में सामान्य संज्ञाओं के सही उपयोग को ठीक करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: बच्चों के बर्तन और फर्नीचर।
विवरण:खेलते हुए बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, उनके सामने दो कुर्सियाँ होती हैं, जिन पर 5-6 वस्तुएँ रखी होती हैं अलग श्रेणी, उदाहरण के लिए: बच्चों के व्यंजन (कप, तश्तरी, केतली), बच्चों के फर्नीचर (पालना, कुर्सी, मेज)। कुछ दूरी पर दो खाली कुर्सियाँ रखी हुई हैं। से दो बच्चे अलग-अलग टीमेंकुर्सियों के पास खड़े हो जाओ और आदेश पर: "एक, दो, तीन - बर्तन ले लो!" - आवश्यक वस्तुओं को सामने की खाली कुर्सियों में स्थानांतरित करना शुरू करें। विजेता वह है जो दूसरों की तुलना में अधिक सही और पहले शिक्षक द्वारा नामित श्रेणी से संबंधित सभी वस्तुओं को स्थानांतरित करेगा और उन्हें नाम देगा। फिर बच्चों के अगले जोड़े प्रतिस्पर्धा करते हैं।
भाषण का नमूना: "मैंने चायदानी (कप, तश्तरी) हटा दी।"
एक-एक-एक खेल.
लक्ष्य:संज्ञाओं के लिंग में अंतर करना सीखें।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: डिब्बे में मिलाया गया छोटी वस्तुएं(चित्रों):
मदार्ना
पेंसिल
नपुंसक लिंग
तौलिया
स्त्री
मटका
विवरण:बच्चे बारी-बारी से बक्से से वस्तुएँ निकालते हैं और उन्हें पुकारते हैं: "यह एक पेंसिल है।" शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कितना?" बच्चा उत्तर देता है: "एक पेंसिल।" सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चित्र मिलता है, खेल के अंत में प्रत्येक बच्चे के लिए चित्रों की संख्या गिनता है और विजेता का निर्धारण करता है।
खेल "लगता है यह क्या है?"
लक्ष्य:भाषण में विशेषणों का उपयोग करना सीखें, उन्हें सर्वनाम के साथ सही ढंग से समन्वयित करें।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: प्राकृतिक फल (मॉडल)।
विवरण:शिक्षक बच्चों को फल दिखाता है, फिर बच्चों को एक-एक करके बुलाता है। बुलाए गए व्यक्ति की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है और उसे एक फल चुनने की पेशकश की जाती है। बच्चे को स्पर्श करके अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का फल है और इसका आकार क्या है, या इसकी कठोरता का निर्धारण करना चाहिए।
बच्चों का भाषण पैटर्न:"यह सेब. यह गोल (ठोस) है।”
खेल "आपको क्या पसंद है?"
लक्ष्य: क्रियाओं को संयोजित करना सीखें।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: किसी भी विषय पर विषय चित्र।
विवरण: एक बच्चा एक तस्वीर चुनता है (उदाहरण के लिए, चेरी की तस्वीर के साथ), उसे दिखाता है और दूसरे बच्चे की ओर मुड़कर कहता है: “मुझे चेरी बहुत पसंद है। आपको क्या पसंद है?" बदले में, दूसरा बच्चा एक तस्वीर लेता है (उदाहरण के लिए, प्लम का चित्रण) और, तीसरे बच्चे की ओर मुड़कर कहता है: “मुझे प्लम बहुत पसंद है। आपको क्या पसंद है?"
जब आप दोबारा गेम खेलते हैं, तो आप चित्रों की थीम बदल सकते हैं।
किंडरगार्टन में 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए साक्षरता खेल
खेल "हमारा घर कहाँ है?"
लक्ष्य:
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:विषय चित्रों का एक सेट (कॉम, बॉल, कैटफ़िश, बत्तख, मक्खी, क्रेन, गुड़िया, चूहा, बैग), जेब वाले तीन घर और प्रत्येक पर एक संख्या (3, 4 या 5)।
विवरण: बच्चा एक तस्वीर लेता है, उस पर चित्रित वस्तु का नाम देता है, बोले गए शब्द में ध्वनियों की संख्या गिनता है और शब्द में ध्वनियों की संख्या के अनुरूप संख्या के साथ तस्वीर को जेब में डालता है। पंक्ति के प्रतिनिधि बारी-बारी से बाहर आते हैं। यदि वे गलत हैं, तो उन्हें दूसरी पंक्ति के बच्चों द्वारा सही किया जाता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए एक अंक अर्जित किया जाता है। सबसे अधिक अंक वाली पंक्ति को विजेता माना जाता है।
आइए एक पिरामिड गेम बनाएं।
लक्ष्य:किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:बोर्ड पर एक पिरामिड बनाया गया है, जिसके आधार में पाँच वर्ग हैं, ऊपर - चार वर्ग, फिर - तीन; की तस्वीरें विभिन्न वस्तुएँ, जिसके नाम में पाँच, चार, तीन ध्वनियाँ हैं (क्रमशः पाँच, चार, तीन चित्र - एक थैला, एक दुपट्टा, जूते, एक चूहा, एक नाशपाती, एक बत्तख, एक फूलदान, एक हाथी, एक भेड़िया, एक खसखस, एक ततैया, एक नाक)।
विवरण: शिक्षक बच्चों को पिरामिड भरने के लिए आमंत्रित करता है। टाइपसेटिंग कैनवास पर लगाए गए चित्रों में से, आपको पहले उन चित्रों को ढूंढना होगा जिनके नाम में पाँच ध्वनियाँ हैं, फिर चार और तीन। ग़लत उत्तर को गिना नहीं जाता. उचित क्रियान्वयनकार्यों को एक चिप के साथ प्रोत्साहित किया जाता है।
खेल "खोया और पाया"।
लक्ष्य:शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना सीखें।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: जेब के साथ विषय चित्र, चित्र में दिखाए गए विषय के नाम वाले कार्ड उनमें डाले गए हैं, लेकिन प्रत्येक शब्द में एक व्यंजन गायब है (उदाहरण के लिए: बाघ के बजाय बाघ), अक्षरों का एक सेट।
विवरण: शिक्षक बच्चों को कैप्शन के साथ चित्र दिखाते हैं और कहते हैं कि शब्दों में कुछ अक्षर खो गए हैं। सही प्रविष्टि को पुनर्स्थापित करने की आवश्यकता है. ऐसा करने के लिए, आपको "खोया और पाया" से संपर्क करना होगा, जहां सभी खोई हुई चीजें गिरती हैं। लोग बारी-बारी से शिक्षक के पास जाते हैं और चित्र को बुलाते हैं, हस्ताक्षर में गुम अक्षर की पहचान करते हैं, उसे "खोया और पाया तालिका" में ले जाते हैं, उसे उसके स्थान पर रख देते हैं।
खेल "उनके नाम क्या हैं?"
लक्ष्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना, अक्षरों से शब्द बनाना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:विषय चित्रों का सेट (से) प्रारंभिक अक्षरउनके नाम लड़के या लड़की के नाम होंगे); एक लड़के और एक लड़की की छवि वाली प्लेटें और चित्र और पत्र डालने के लिए जेबें; पत्र कार्ड.
विवरण: शिक्षक एक लड़के और एक लड़की की छवियों के साथ संकेत देता है और कहता है कि वह उनके लिए नाम लेकर आया है। बच्चे इन नामों का अनुमान लगा सकते हैं यदि वे जेब में रखे चित्रों के नामों में पहली ध्वनियों को उजागर करें और उन्हें अक्षरों से बदल दें।
दो टीमें हैं - लड़कियां और लड़के। टीमों के प्रतिनिधि कार्ड पर दर्शाई गई वस्तुओं को नाम देते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं। फिर वे कटे हुए वर्णमाला से संबंधित अक्षर लेते हैं और चित्र को उसके साथ बदल देते हैं। एक टीम लड़की के नाम का अनुमान लगाती है, दूसरी - लड़के के नाम का।
नाम कमाने वाली पहली टीम जीतती है।
नमूना सामग्री: नाव, गधा, क्रेफ़िश, एस्टर; गेंद, घोंघा, बंदूक, सारस।
खेल "बिखरे हुए पत्र"।
लक्ष्य: इन अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता विकसित करें, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: वर्णमाला को बच्चों की संख्या से विभाजित करें।
विवरण: शिक्षक अक्षरों को बुलाता है, बच्चे उन्हें वर्णमाला से टाइप करते हैं और एक शब्द बनाते हैं। सही ढंग से रचित शब्द के लिए, बच्चे को एक अंक (चिप) मिलता है। खेल के अंत में जिसके पास सबसे अधिक अंक होंगे वह जीतेगा।
चिड़ियाघर का खेल.
लक्ष्य:अक्षरों की एक निश्चित संख्या के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: तीन पॉकेट, जिनमें से प्रत्येक में जानवरों के लिए एक पिंजरा है, पॉकेट के नीचे - शब्दों की शब्दांश संरचना का एक ग्राफिक प्रतिनिधित्व (पहला पॉकेट एक शब्दांश है, दूसरा दो शब्दांश है, तीसरा तीन शब्दांश है); जानवरों के चित्र और उनके नाम वाले कार्ड।
विवरण: शिक्षक का कहना है कि उन्होंने चिड़ियाघर के लिए नए पिंजरे बनाए हैं। यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि कौन से जानवर को किस पिंजरे में रखा जा सकता है। बच्चे क्रम से शिक्षक के पास जाते हैं, किसी जानवर की छवि वाले कार्ड लेते हैं, उसका नाम अक्षरों से पढ़ते हैं और एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं। अक्षरों की संख्या के आधार पर, वे नामित जानवर के लिए एक पिंजरा ढूंढते हैं और कार्ड को संबंधित जेब में रख देते हैं।
नमूना सामग्री:हाथी, ऊँट, बाघ, शेर, भालू, मगरमच्छ, गैंडा, भेड़िया, लोमड़ी, जिराफ़, एल्क, सियार, खरगोश, बेजर।
चेन गेम.
लक्ष्य:एक शब्दांश में शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना।
विवरण: शिक्षक कहते हैं: "खिड़की।" बच्चे इस शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं। इसके बाद, बच्चे एक शब्द चुनते हैं जो "विंडो" (नो-आरए) शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होता है। फिर वे एक नया शब्द लेकर आते हैं जो रा (रा-मा) अक्षर से शुरू होता है, आदि। विजेता वह है जिसने श्रृंखला को अंतिम रूप से पूरा किया और सबसे अधिक शब्दों का नाम दिया।
खेल "एन्क्रिप्टेड वर्णमाला"।
लक्ष्य: वर्णमाला और उसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के ज्ञान को समेकित करना।
विवरण: शिक्षक वर्णमाला के कई अक्षरों का चयन करता है जो शब्दों में सबसे आम हैं, उनमें से प्रत्येक एक लाइसेंस प्लेट प्रदान करता है। उदाहरण के लिए:
ए ओ के टी एस आई एन एल डी एम
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
शिक्षक बच्चे को दिखाता है कि शब्दों को कैसे लिखना है, उन्हें संख्याओं से बदलना है: 9 2 10 (घर), 5 6 8 1 (शक्ति), आदि। वर्णमाला के सभी अक्षरों को क्रमांकित करें। एक दूसरे को एन्क्रिप्टेड पत्र भेजकर बच्चे को "स्काउट्स" खेलने के लिए आमंत्रित करें।
खेल "पिनोचियो की मदद करें"।
लक्ष्य:स्वर और व्यंजन में अंतर करने की क्षमता को समेकित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:दो बक्से, स्वर और व्यंजन वाले कार्ड।
विवरण: पिनोच्चियो बच्चों से मिलने आता है। वह स्कूल में दाखिल हुआ और इसकी जांच करने के लिए कहा गृहकार्य: एक बॉक्स में पिनोचियो ने स्वरों के साथ कार्ड मोड़े, दूसरे में - व्यंजन के साथ। जांचें कि क्या सभी अक्षर सही ढंग से लिखे गए हैं। बच्चा एक समय में एक कार्ड बचाता है और कार्य की शुद्धता की जाँच करता है। आप जानबूझकर अक्षरों को भ्रमित कर सकते हैं, व्यंजन के साथ एक बॉक्स में कई स्वर डाल सकते हैं और इसके विपरीत। जब सभी गलतियाँ ठीक हो जाती हैं, तो पिनोच्चियो अलविदा कहता है और स्कूल चला जाता है।
स्काउट खेल.
लक्ष्य: विकास करना स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता, तार्किक सोच, भाषण कौशल।
विवरण: शिक्षक सिफर का दूसरा तरीका दिखाता है - पंक्तियों के पहले अक्षरों द्वारा:
छिपकली रेगिस्तान में रहती है.
जानवर जंगली और घरेलू हो सकते हैं।
दिसंबर सर्दियों का महीना है.
सुबह हमने नाश्ता किया.
एक काले बादल ने सूर्य को अवरुद्ध कर दिया।
यदि बर्फ पिघल गई है, तो वसंत आ गया है।
लट्ठा एक कटा हुआ पेड़ है।
रसभरी गर्मियों में पकती है।
प्रत्येक पंक्ति के पहले अक्षर से पता चला: मैं आपकी प्रतीक्षा कर रहा हूँ। इसे विभिन्न तरीकों से एन्क्रिप्ट किया जा सकता है।
किंडरगार्टन में 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित के खेल
खेल "मुर्गी और मुर्गियाँ।"
लक्ष्य: गिनती कौशल को मजबूत करने के लिए; श्रवण ध्यान विकसित करें।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:विभिन्न संख्याओं के मुर्गियों की छवि वाले कार्ड।
विवरण: कार्डों पर दिखाया गया है अलग मात्राचिकन के। भूमिकाएँ वितरित करें: बच्चे - "मुर्गियाँ", एक बच्चा - "मुर्गियाँ"। मुर्गी की माँ को गिनती की कविता का उपयोग करके चुना जाता है:
वे भोर में कहते हैं
पहाड़ पर एकत्र हुए
कबूतर, हंस और जैकडॉ...
यह पूरी गिनती है.
प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड मिलता है और वह उस पर मुर्गियों की संख्या गिनता है। शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:
मुर्गियां खाना चाहती हैं.
हमें मुर्गियों को खाना खिलाना चाहिए।
माँ मुर्गी अपना खेल कार्य शुरू करती है: वह कई बार मेज पर दस्तक देती है - वह अनाज के लिए "मुर्गियों" को बुलाती है। यदि "मुर्गी" 3 बार दस्तक देती है, तो जिस बच्चे के पास तीन मुर्गियों की छवि वाला कार्ड है वह 3 बार (पेशाब-पेशाब) चिल्लाता है - उसकी मुर्गियों को खाना खिलाया जाता है।
एक खेल " नंबर मकान».
लक्ष्य:पहले दस की संख्या की संरचना, बुनियादी गणितीय संकेत, उदाहरण बनाने और हल करने की क्षमता के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: 3 से 10 घरों में से एक की छत पर शिलालेखों वाले घरों के सिल्हूट; संख्याओं के साथ कार्डों का सेट।
विवरण: खिलाड़ियों को मकान बांटे जाते हैं, बच्चा संख्याओं वाले कार्डों की जांच करता है। बच्चे से संख्याओं के नाम बताने और उन्हें क्रम में लगाने को कहें। बच्चे के सामने घर वाला एक बड़ा कार्ड रखें। प्रत्येक घर में एक निश्चित संख्या में लोग रहते हैं। बच्चे को सोचने और बताने के लिए आमंत्रित करें कि इसमें कौन सी संख्याएँ शामिल हैं। बच्चे को उनके विकल्प बताने दें। उसके बाद, वह खिड़कियों में संख्याओं या बिंदुओं वाले कार्ड बिछाकर, संख्या की संरचना के लिए सभी विकल्प दिखा सकता है।
खेल "संख्या का अनुमान लगाओ"।
लक्ष्य: जोड़ और घटाव के कौशल को मजबूत करने के लिए, संख्याओं की तुलना करने की क्षमता।
विवरण: बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें कि उनके मन में कौन सी संख्या है। शिक्षक कहते हैं: "यदि आप इस संख्या में 3 जोड़ते हैं, तो आपको 5 मिलता है" या "मैंने जो संख्या सोची वह पाँच से अधिक है, लेकिन सात से कम है।" आप बच्चों के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं, बच्चा संख्या का अनुमान लगाता है, और शिक्षक अनुमान लगाता है।
खेल "एक फूल लीजिए"।
लक्ष्य: गिनती कौशल, कल्पनाशीलता विकसित करें।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: एक फूल का मूल और कार्डबोर्ड से काटी गई अलग-अलग सात पंखुड़ियाँ, प्रत्येक पंखुड़ी पर 10 तक जोड़ने या घटाने के लिए एक अंकगणितीय अभिव्यक्ति।
विवरण: बच्चे को एक जादुई सात रंग का फूल इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करें, लेकिन आप केवल तभी कोर में एक पंखुड़ी डाल सकते हैं सही निर्णयउदाहरण। जब बच्चा फूल इकट्ठा कर ले, तो उससे पूछें कि वह प्रत्येक पंखुड़ी के लिए क्या कामना करेगा।
खेल "संख्या फैलाओ।"
लक्ष्य: बच्चों को आगे और पीछे की गिनती में व्यायाम कराएं।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: 1 से 15 तक संख्या वाले कार्ड.
विवरण:तैयार कार्डों को यादृच्छिक क्रम में रखें। बच्चे को संख्याओं के आरोही क्रम में और फिर घटते क्रम में कार्ड बिछाने के लिए आमंत्रित करें। आप अन्य लेआउट विकल्प चुन सकते हैं, उदाहरण के लिए: "प्रत्येक दूसरे (तीसरे) नंबर को छोड़ते हुए, कार्ड बिछाएं।"
संख्या परिवर्तन खेल.
लक्ष्य: बच्चों को जोड़ और घटाव के प्रदर्शन में प्रशिक्षित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता: छड़ियाँ गिनना।
विवरण: बच्चे को जादूगरों के रूप में खेलने के लिए आमंत्रित करें जो कई संख्याओं को एक में बदल देते हैं: "आपको क्या लगता है कि संख्याएं 3 और 2 किस संख्या में बदल सकती हैं?" गिनती की छड़ियों का उपयोग करके, तीन में दो जोड़ें, फिर तीन में से दो हटा दें। प्राप्त परिणामों को उदाहरण के रूप में रिकार्ड करें। बच्चे को जादूगर बनने के लिए कहें और उसकी मदद से जादू की छड़ीएक नंबर को दूसरे नंबर में बदलें.
खेल "संख्या का पर्व"।
लक्ष्य:जोड़ और घटाव कौशल को सुदृढ़ करें।
विवरण:प्रत्येक दिन किसी न किसी तिथि का अवकाश घोषित करें। इस दिन, "जन्मदिन" नंबर अन्य नंबरों को आने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन इस शर्त के साथ कि प्रत्येक नंबर को एक मित्र चुनना होगा जो उसे दिन का नंबर बनाने में मदद करेगा। उदाहरण के लिए, संख्या सात की छुट्टी. नंबर 7 नंबर 5 को आने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है कि उसके साथ कौन जाएगा। संख्या 5 सोचती है और उत्तर देती है: "2 या 12" (5 + 2; 12 - 5)।
खेल "मनोरंजक वर्ग"।
लक्ष्य: अतिरिक्त कौशल, गणितीय क्रियाओं को समेकित करना।
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:खींचे गए वर्ग.
विवरण:खींचे गए वर्गों में, संख्याओं को कोशिकाओं में व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि किसी भी क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर पंक्तियों के साथ-साथ किसी भी विकर्ण पर समान निश्चित संख्या प्राप्त हो।
नंबर 6
खेल "गणितीय बहुरूपदर्शक"।
लक्ष्य:सरलता, सरलता, गणितीय संक्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
विवरण:
तीन लड़के - कोल्या, एंड्री, वोवा - दुकान पर गए। रास्ते में उन्हें तीन कोपेक मिले। यदि कोई वोवा अकेले दुकान पर गया तो उसे कितने पैसे मिले? (तीन कोपेक।)
दो पिता और दो बेटों ने नाश्ते में 3 अंडे खाए और उनमें से प्रत्येक को एक पूरा अंडा मिला। ऐसा कैसे हो सकता है? (मेज पर 3 लोग बैठे थे: दादा, पिता और पुत्र।)
4 छड़ियों के कितने सिरे होते हैं? 5 छड़ियों के बारे में क्या? साढ़े पांच छड़ियों का क्या हुआ? (4 छड़ियों के 8 सिरे हैं, 5 छड़ियों के 10 सिरे हैं, साढ़े 5 छड़ियों के 12 सिरे हैं।)
7 ट्रैक्टरों से खेत की जुताई की गई. 2 ट्रैक्टर रोके गए. मैदान में कितने ट्रैक्टर हैं? (7 ट्रैक्टर.)
छलनी में पानी कैसे लायें? (इसे फ़्रीज़ करें।)
रात 10 बजे बच्चा उठा. यदि वह 2 घंटे सोया तो वह बिस्तर पर कब गया? (8 बजे।)
तीन बकरियाँ थीं। एक दोनों के सामने है, एक दोनों के बीच में है और एक दोनों के पीछे है। बकरियाँ कैसी थीं? (एक के बाद एक।)
बहन 4 साल की है, भाई 6 साल का है. जब बहन 6 साल की हो जाएगी तो भाई की उम्र कितनी होगी? (8 साल।)
हंस का वजन 2 किलोग्राम है। जब वह एक पैर पर खड़ा होगा तो उसका वजन कितना होगा? (2 किग्रा.)
7 मोमबत्तियाँ जलाईं। दो बुझ गए. कितनी मोमबत्तियाँ बची हैं? (दो क्योंकि बाकी जल गए।)
शेल कोंड्राट लेनिनग्राद गए,
और की ओर - बारह लोग।
प्रत्येक के पास तीन टोकरियाँ हैं।
प्रत्येक टोकरी में - एक बिल्ली.
प्रत्येक बिल्ली के 12 बिल्ली के बच्चे हैं।
उनमें से कितने लेनिनग्राद गए?
के. चुकोवस्की
(एक कोंड्राट लेनिनग्राद गया, बाकी लोग उसकी ओर चले गए।)
खेल "बिखरी हुई ज्यामितीय आकृतियाँ इकट्ठा करें।"
लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करना; अंतरिक्ष में एक निश्चित अनुक्रम में ज्यामितीय आकृतियों को इकट्ठा करने के लिए एक ड्राइंग (नमूना) के अनुसार सिखाना; बच्चों को खेलने के लिए प्रोत्साहित करें.
खेल सामग्री और दृश्य सहायता:प्रत्येक बच्चे के लिए ज्यामितीय आकृतियों और रंगीन ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाली रंग योजनाओं का एक सेट।
विवरण: बच्चे अपने लिए एक निश्चित रंग की कोई भी ज्यामितीय आकृति चुनते हैं, लेकिन पहले वे एक नेता चुनते हैं जो ज्यामितीय आकृतियाँ एकत्र करेगा निश्चित क्रम. संगीत या तंबूरा के लिए बच्चे इधर-उधर दौड़ते हैं समूह कक्षया किंडरगार्टन क्षेत्र. जैसे ही संगीत बंद होता है, बच्चे अपनी जगह पर जम जाते हैं। फैसिलिटेटर शीट पर दिखाए गए चित्र के अनुसार लोगों को व्यवस्थित करता है।
टिप्पणी. ज्यामितीय आकृतियाँ टोपियों के रूप में हो सकती हैं।
नीना ट्रोखोवा
संग्रह उपदेशात्मक खेलविकास करने का लक्ष्य है संज्ञानात्मक गतिविधिबड़े बच्चे पूर्वस्कूली उम्र
"संगठन में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेलों का एक संग्रह शैक्षणिक गतिविधियां»/ कॉम्प. एन. ए. ट्रोखोवा, कामिशलोव, जीबीपीओयू एसओ , 2017.
पर्यवेक्षक:
शारकोवा ई. वी. शिक्षक
संग्रह में वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के उद्देश्य से खेलों का विवरण शामिल है।
संग्रहशिक्षकों द्वारा उपयोग किया जा सकता है पूर्वस्कूली संस्थाएँ , तैयारी में जुटे छात्र अभ्यास और कार्यान्वयन, माता-पिता रुचि रखते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास.
©GBPOU SO "कामिश्लोव पेडागोगिकल कॉलेज", 2017.
व्याख्यात्मक नोट
"खेल ही रास्ता है बच्चों को दुनिया का ज्ञान,
जिसमें वे रहते हैं और जिसे बदलने के लिए उन्हें बुलाया जाता है”
एम. गोर्की.
में पूर्वस्कूली उम्रबच्चे के जीवन में खेल आवश्यक है। खेल की आवश्यकता बच्चेबनी रहती है और उनकी स्कूली शिक्षा के पहले वर्षों में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है।
दोस्तों के लिए पूर्वस्कूली उम्रखेल में एक असाधारण बात है अर्थ: उनके लिए खेल पढ़ाई है, उनके लिए खेल काम है, उनके लिए खेल है गंभीर रूपशिक्षा। के लिए खेल प्रीस्कूलर - आसपास की दुनिया को जानने का एक तरीका.
खेल का नेतृत्व करना, जीवन को व्यवस्थित करना बच्चे खेल रहे हैं, शिक्षक सभी पक्षों को प्रभावित करता है बच्चे का व्यक्तित्व विकास: सामान्य तौर पर भावनाओं, चेतना, इच्छा और व्यवहार पर। खेल में, बच्चा नया ज्ञान, कौशल और क्षमताएँ प्राप्त करता है। खेल जो बढ़ावा देते हैं धारणा का विकास, ध्यान, स्मृति, सोच, विकास रचनात्मकता, का लक्ष्य मानसिक विकाससामान्य तौर पर प्रीस्कूलर.
मानसिक शिक्षा और में एक बड़ी भूमिका विकासबुद्धि की भूमिका गणित द्वारा निभाई जाती है। गणित शिक्षण विद्यालय से पहले के बच्चेउपयोग के बिना अकल्पनीय मनोरंजक खेल, कार्य, मनोरंजन. साथ ही सरल मनोरंजक गणितीय सामग्री की भूमिका को भी ध्यान में रखकर निर्धारित किया जाता है बच्चों की उम्र और व्यापक विकासऔर शिक्षा; सक्रियमानसिक गतिविधि, गणितीय सामग्री में रुचि, मोहित करना और बच्चों का मनोरंजन करें, दिमाग का विकास करें, गणितीय अवधारणाओं का विस्तार करें, उन्हें गहरा करें, अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करें, उन्हें एक नए वातावरण में अन्य गतिविधियों में लागू करने का अभ्यास करें।
बच्चे बहुत हैं सक्रियकार्यों की धारणा में - चुटकुले, पहेलियाँ, तार्किक अभ्यास। वे लगातार ऐसी कार्रवाई की तलाश में रहते हैं जिससे परिणाम मिले। उस स्थिति में जब मनोरंजक कार्यबच्चे के लिए उपलब्ध होने पर, उसमें सकारात्मकता विकसित होती है भावनात्मक रवैयाइसके लिए, जो मानसिक रूप से उत्तेजित करता है गतिविधि. बच्चे की रुचि फाइनल में है लक्ष्य: जोड़ें, खोजें वांछित आकृति, परिवर्तन, जो उसे मोहित कर लेता है।
मनोरंजक गणितीय सामग्री की सभी विविधता में से पूर्वस्कूली उम्रसबसे बड़ा एप्लिकेशन ढूंढें उपदेशात्मक खेल. उनके पास नया ज्ञान, परिचित बनाने का अवसर है बच्चेकाम करने के तरीकों के साथ. प्रत्येक खेल गणितीय सुधार की एक विशिष्ट समस्या का समाधान करता है (मात्रात्मक, स्थानिक, लौकिक)अभ्यावेदन बच्चे.
शिक्षाप्रदएक खेल - महत्वपूर्ण उपकरण मानसिक शिक्षाबच्चा। शैक्षिक खेल योगदान करते हैं बच्चों में मानसिक विकास संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं , मानसिक संचालन। महत्त्व उपदेशात्मक खेल हैयह कि वह विकसितस्वायत्तता और बच्चों की सोच और भाषण की गतिविधि.
उदाहरण के लिए, अनेक शिक्षाप्रदगठन खेल गणितीय निरूपणपर बच्चों का लक्ष्य विकास करना हैबच्चों में तार्किक सोच होती है, उनकी मदद से बच्चे वस्तुओं की तुलना करना और समूह बनाना सीखते हैं, जैसे बाहरी संकेत, और अपने उद्देश्य के अनुसार, वे समस्याओं का विश्लेषण, संश्लेषण, समाधान करना सीखते हैं। शिक्षाप्रदखेल वयस्कों को देने में मदद करते हैं preschoolersप्राथमिक वैज्ञानिक ज्ञान जो स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक है, उन्हें समेकित करना और बच्चों को उन्हें लागू करना सिखाना वह सब अभ्यास करोउन्हें क्या सिखाया गया. खेल सिखाता है उद्देश्यपूर्णऔर ज्ञान को लगातार पुनरुत्पादित करें, इसे खेल क्रियाओं में, नियमों में लागू करें। और इसका मतलब है कि उपयोग करना शिक्षाप्रदखेल तैयार किये जा रहे हैं प्रीस्कूलर स्कूल जा रहे हैं.
खेल तभी मूल्यवान है जब यह मुद्दे के गणितीय सार की बेहतर समझ, स्पष्टीकरण और छात्रों के गणितीय ज्ञान के निर्माण में योगदान देता है। शिक्षाप्रदखेल और खेल अभ्याससंचार को प्रोत्साहित करें, क्योंकि इन खेलों के संचालन की प्रक्रिया में, बच्चों, एक बच्चे और एक माता-पिता, एक बच्चे और एक शिक्षक के बीच संबंध अधिक आरामदायक और भावनात्मक होने लगते हैं।
बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य से सामान्य मानसिक सुधार होता है क्षमताओं: विचार, तर्क और कार्रवाई का तर्क, सरलता और सरलता, स्थानिक प्रतिनिधित्व।
इस प्रकार, शिक्षाप्रदखेल बहुत मायने रखते हैं वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, चूंकि सभी अर्जित ज्ञान और कौशल प्रभावी ढंग से समेकित होते हैं शिक्षाप्रदमैं कार्यक्रम कार्यों को लागू करने के साधनों में से एक के रूप में खेल को प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री में शामिल करता हूं।
ब्लॉक 1. उपदेशात्मक खेल, जिज्ञासा विकसित करने के उद्देश्य से, संज्ञानात्मक रुचिऔर संज्ञानात्मक आवश्यकता.
कार्ट में एकत्र करें
लक्ष्य, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, 10 के भीतर क्रमिक स्कोर से परिचित होना, वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना, एक लापता वस्तु को एक छोटे समूह में जोड़ना या एक बड़े समूह से एक अतिरिक्त वस्तु को हटाना।
सामग्री: सब्जियों और फलों, टोकरियों की समतल छवियां।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक टोकरी में सब्जियाँ और फल इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे खीरे और टमाटरों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करते हैं। आइए संख्या के आधार पर उनकी तुलना करें। क्या अधिक? (कम). टमाटर से कितने अधिक खीरे? टमाटर को खीरे जितना बड़ा बनाने के लिए क्या करना होगा? उसी समय, हम निर्दिष्ट करते हैं कि यह 3 टमाटर कैसे बने? अंक 3 कैसे आया?
खिलौना प्रदर्शनी
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, वस्तुओं की एक निश्चित संख्या को संख्याओं के साथ मिलाना, इकाइयों और उनकी दो छोटी इकाइयों से एक संख्या निकालना।
सामग्री: संख्याएं, विभिन्न मात्रा में वस्तुओं की छवियां (मशरूम, तितलियाँ, सेब, स्ट्रॉबेरी, पत्ते).
खेल की प्रगति: मेजबान आमंत्रित करता है खिलौनों की प्रदर्शनी में बच्चे, उनका ध्यान अलमारियों पर स्थित संख्याओं की ओर आकर्षित करता है। इन आंकड़ों के अनुसार एक निश्चित संख्या में खिलौनों की व्यवस्था करना आवश्यक है। फिर बच्चे अपने कार्यों की शुद्धता बताते हैं। बच्चों से संख्याएँ 4, 5 बनाने को कहें विभिन्न खिलौने. साथ ही, हम निर्दिष्ट करते हैं कि एक निश्चित संख्या में कितनी इकाइयाँ शामिल हैं। अन्य अलमारियों पर, बच्चे दो प्रकार के खिलौनों की व्यवस्था करते हैं ताकि शेल्फ पर कुल मिलाकर 3 हों। (4, 5) खिलौने। हम स्पष्ट करते हैं कि बच्चों ने अपने दो छोटे बच्चों की संख्याएँ कैसे बनाईं।
कौन ज्यादा याद रखेगा
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक आवश्यकता, पर पिन करना बच्चेआसपास के स्थान में वस्तुओं के रंग, आकार, आकार को दृष्टिगत रूप से पहचानने की क्षमता, विकास दृश्य ध्यान, याद।
खेल की प्रगति: खेल कई लोगों द्वारा खेला जाता है बच्चे. उन्हें कुछ ही मिनटों में अपने चारों ओर एक ही रंग, आकार, आकार की जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। एक संकेत पर, एक बच्चा कॉल करना शुरू करता है, और दूसरा पूरा करता है।
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक आवश्यकता, 10 के भीतर क्रमिक गिनती से परिचित होना और अंतर करना सीखना प्रशन: "कितने?", "कौन सा?", "कौन सा?"और उनका सही उत्तर दें.
सामग्री: संख्याओं और मछलियों के साथ चित्र।
खेल की प्रगति: उन मछलियों की संख्या की तुलना करें जो शरीर के रंग में, आकार में, पूंछ और पंखों के रंग में, आकार में, आकार में भिन्न हों यात्रा की दिशा. संख्या 10 की संरचना, किन संख्याओं से बन सकती है?
इसे सही कहो
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक आवश्यकता, 10 के भीतर क्रमिक स्कोर से परिचित होना, प्रश्नों में अंतर करने की क्षमता "कितने?", "कौन सा?", "कौन सा?"और उनका सही उत्तर दें.
सामग्री: बॉक्स, संख्याएँ
खेल की प्रगति: बक्से खोलें और बाईं ओर 1 से 10 तक संख्या पंक्ति बिछाएं सही. हर कोई शुरू करने के लिए तैयार है काम: 5 बटा 1 से बड़ी संख्या दिखाएँ (6) ; छोटी संख्या (1) ; संख्या 7 बटा 1 से कम (6) ; सप्ताह के दिन को दर्शाने वाली संख्या - मंगलवार (2) ; संख्या 4 के बाद वाली संख्या (5) .
कुइज़नर की लाठियाँ "यात्री और ट्रेन"
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा। पर ठीक कर रहा हूँ बच्चे 0 से 9 तक प्रत्येक संख्या के लिए अगली, पिछली संख्या खोजने की क्षमता। बच्चों में तुलना ऑपरेशन का विकास, विश्लेषण, संश्लेषण, अर्थ संबंध के लिए विकास मानसिक गतिविधि. ध्यान का विकास. विकाससंख्या के बारे में विचार, गिनती की मूल बातें, वस्तुओं को मापने की क्षमता, किसी संख्या की संरचना को याद रखना, अंकगणितीय संचालन के सार को समझना।
सामग्री: क्यूसनर चिपक जाती है
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को रंगीन छड़ियों की एक छोटी ट्रेन बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। उदाहरण के लिए, गुलाबी, नीले, लाल और की छड़ियों से पीला रंग. यात्रियों को गाड़ी में बैठाने से पहले, बच्चों से यह पता लगाने के लिए कहा जाता है कि प्रत्येक गाड़ी में कितनी सीटें हैं। बच्चे उत्तर ढूंढते हैं व्यावहारिक तरीका: सफेद छड़ें लें और उन्हें प्रत्येक रंग के वैगनों पर रखें। सफेद छड़ी एक जगह है. सफ़ेद छड़ी एक सशर्त माप का प्रतीक है। बातचीत के दौरान बच्चेइससे यह समझ आएगी कि प्रत्येक छड़ी का अपना नंबर होता है। आइए इन लकड़ियों को एक साथ रखें। ऐसा करने के लिए, हम उन्हें एक साथ रखते हैं। दो छड़ियों के योग के बराबर एक छड़ी ज्ञात कीजिए। छड़ियों को इस प्रकार व्यवस्थित करें कि सफेद, नीले और काले के बीच में हो और काला, पीले के बगल में हो। ट्रेन में तीन कारें हैं। पीला ट्रेलर अंदर है, और गुलाबी पहला नहीं है। गाड़ियाँ किस क्रम में हैं? प्रत्येक गाड़ी में कितने यात्री हैं? ट्रेन में कितने यात्री हैं?
सुंदर पैटर्न
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, वस्तुओं के शब्द-नाम द्वारा मूल्यों का चयन करना सिखाना, ध्यान विकसित करें; प्राप्त परिणाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना - मूल्यों का लयबद्ध विकल्प।
सामग्री: संख्या के अनुसार साफ मोटे कागज की पट्टियां बच्चे, एक पैटर्न बिछाने के लिए विभिन्न आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, समचतुर्भुज, षट्कोण, आदि); ट्रे, टाइपसेटिंग कपड़ा।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को कागज की शीट वितरित करता है और मेज पर ट्रे रखता है ज्यामितीय आकार. कहते हैं अब फैलेंगे सुंदर पैटर्न, एक पैटर्न दिखाता है कार्रवाई: « बड़ा चौराहा. (रूप लेता है और टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है). एक छोटा वर्ग, दूसरा छोटा वर्ग। (कैनवास में पुनः सम्मिलित करता है, आदि)फिर शिक्षक श्रुतलेख के तहत प्रपत्र तैयार करने की पेशकश करता है। सबसे पहले, वह न केवल मूल्यों के सही विकल्प की निगरानी करता है, बल्कि यह भी कि बच्चे बाईं ओर से कार्य करते हैं। सहीऔर तत्वों के बीच समान दूरी रखें। जब कार्य दोहराया जाता है तो अन्य रूप दिए जाते हैं और उनका विकल्प भी बदल जाता है। अंत में, शिक्षक परिणामी पैटर्न की जांच करता है, सभी कार्यों को सकारात्मक मूल्यांकन देता है।
आकृति कहाँ है?
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक आवश्यकता, सही ढंग से पढ़ाएं, आकृतियों और उनके स्थानिक नाम बताएं जगह: मध्य, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ; आंकड़ों की स्थिति याद रखें.
खेल की प्रगति: शिक्षक बताते हैं व्यायाम: “आज हम यह याद रखना सीखेंगे कि कौन सी आकृति कहाँ है। ऐसा करने के लिए, उन्हें नामित किया जाना चाहिए आदेश: सबसे पहले, केंद्र में स्थित एक आकृति (बीच में, फिर ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ। "1 बच्चे को बुलाता है। वह क्रम में आकृतियों को दिखाता है और नाम देता है, उनका स्थान। दूसरे बच्चे को दिखाता है। दूसरे बच्चे को व्यवस्था करने की पेशकश की जाती है आकृतियाँ जैसा वह चाहता है, उनके स्थान का नाम बताएं। फिर बच्चा फलालैनोग्राफ की ओर पीठ करके खड़ा हो जाता है, और शिक्षक बाएँ और दाएँ स्थित आकृतियों को बदल देता है। बच्चा मुड़ता है और अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है। फिर सभी बच्चे आकृतियों के नाम बताते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक आंकड़े बदल देते हैं। अपनी आँखें खोलकर, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बदल गया है।
ब्लॉक 2. उपदेशात्मक खेल, स्वतंत्रता का विकास करना लक्ष्य, दृढ़ता, पहल, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी।
वस्तु को तेजी से कौन ढूंढेगा?
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास ज्ञान और चिंतन, पहल, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी; वस्तुओं के आकार को निर्धारित करने और ज्यामितीय पैटर्न के साथ आकार को सहसंबंधित करने का अभ्यास करें।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों, वस्तुओं के मॉडल अलग अलग आकार.
खेल की प्रगति: शिक्षक अलमारियों पर ज्यामितीय आकृतियों के 2-3 मॉडल रखता है - खड़ा होता है, विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को मेज पर रखता है और बच्चों को संबोधित करता है "अब हम खेल खेलेंगे" निर्दिष्ट आकार की वस्तु को कौन तेजी से ढूंढेगा "कौन चाहता है" उन आकृतियों के नाम बताएं जो अलमारियों पर हैं? देखो मेरी मेज़ पर कौन सी वस्तुएँ हैं! अब सुनो हम कैसे खेलते हैं। प्रत्येक पंक्ति से एक बच्चा निकलता है, और मैं बताऊंगा कि वस्तु को किस आकार में ढूंढना है। जो सबसे पहले नामित वस्तु को ढूंढेगा और उसे आकृति के बगल में रखेगा उसे एक चिप प्राप्त होगी। खेल के नियम, यदि आपने कोई वस्तु ले ली है तो आप उसे बदल नहीं सकते। खेल के अंत में शिक्षक आह्वान: "त्रिभुज के आगे कौन सी वस्तुएँ हैं (वर्ग, आदि). वे सभी एक जैसे कैसे हैं?
स्कूल जाने का रास्ता
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञान और चिंतन, पहल; विकासखुली जगह में नेविगेट करने की क्षमता, स्मृति विकास, पथ को मैप करने की क्षमता।
सामग्री: कागज की शीट, पेंसिल।
खेल की प्रगति: बच्चा याद करता है और बताता है कि रास्ते में कहाँ जाना है KINDERGARTENउसने स्कूल देखा, उसके पास क्या था, किसमें था उस पर जाने की दिशाकहाँ मुड़ना है, इत्यादि। इसके बाद बच्चा स्कूल जाने का रास्ता तय करता है।
हम क्या कर रहे हैं?
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञान और चिंतन, पहल, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी; दिन के भागों के नाम निश्चित करें - सुबह, दोपहर, शाम, रात;
सामग्री: आवश्यक नहीं।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े हों। शिक्षक बच्चों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे सुबह क्या करते हैं। खिलाड़ी विभिन्न क्रियाओं का चित्रण करते हैं, लेकिन उनका नाम नहीं बताते। नेता का कार्य यह अनुमान लगाना है कि खिलाड़ी क्या प्रतिनिधित्व करते हैं। फिर खेल जारी रहता है, लेकिन दिन के अन्य हिस्सों के बारे में सवाल पूछा जाता है।
उलझन: यह कोई वयस्क नहीं है जो अनुमान लगाता है, बल्कि उनमें से एक है बच्चे.
सप्ताह के दिन क्रम में
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञान और चिंतन, पहल, सप्ताह के दिनों के नाम तय करने के लिए भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी।
सामग्री: गेंद।
खेल की प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े हों। शिक्षक गेंद किसी की ओर फेंकता है बच्चे और कहने को कहते हैंकौन सा दिन नामित व्यक्ति के पहले या बाद में आता है। शिक्षक प्रश्नों को बदलता है प्रकार: हमारे पास ड्राइंग कक्षाएं किस दिन होती हैं? संगीतमय लोगों के बारे में क्या? हम बुधवार को कहाँ गए थे?
लाइव सप्ताह
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञान और चिंतन, पहल, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी; सप्ताह के दिनों को क्रम से नाम देने की क्षमता को समेकित करना।
सामग्री: 1 से 7 तक की संख्याओं वाले कार्ड, सप्ताह के दिन के अनुरूप वृत्तों वाले कार्ड।
खेल की प्रगति:
पहला विकल्प। नंबर (1 से 7 तक)घसीटा गया और मेज पर औंधे मुंह लेट गया। खिलाड़ी कोई भी कार्ड चुनते हैं, संख्या के अनुसार क्रम में पंक्तिबद्ध करते हैं। वे सप्ताह के दिन बन गये हैं। बाईं ओर का पहला बच्चा एक कदम आगे बढ़ता है और बोलता हे: “मैं सोमवार हूँ। अगला कौन सा दिन है?वगैरह।
दूसरा विकल्प। बच्चों को 7 लोगों की टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम की अपनी तालिका होती है। कितनी टीमें, कितनी टेबलें, जिन पर नीचे की ओर संख्या वाले कार्ड हैं। प्रत्येक टेबल पर एक निश्चित रंग के कार्ड होते हैं। बच्चे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। शिक्षक के संकेत पर, वे अपनी टेबल की ओर दौड़ते हैं, एक बार में एक कार्ड लेते हैं और संख्या के अनुसार क्रम में पंक्तिबद्ध हो जाते हैं।
तीसरा विकल्प. संख्याओं वाले कार्डों के बजाय, वृत्त वाले कार्ड (1 से 7 तक, अलग-अलग व्यवस्थित होते हैं। खेल के नियम समान हैं।
कल आज कल
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञान और चिंतन, पहल, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी; वी खेल का रूपमें व्यायाम करें सक्रियअस्थायी अवधारणाओं का भेद "कल", "आज", "कल".
सामग्री: शिलालेख के साथ घरों की तस्वीरें "कल", "आज", "कल".
अनुदेश: कोनों पर खेल का कमरातीन मकान चिह्नित करें "कल", "आज", "कल".
खेल की प्रगति: बच्चों, एक परिचित कविता से एक चौपाई पढ़ते हुए, एक घेरे में चलें। अंत में वे रुकते हैं, और शिक्षक जोर से चिल्लाते हैं बोलता हे: "हाँ, हाँ, हाँ, वह था...कल!"
बच्चे बुलाए गए घर की ओर दौड़ते हैं "कल".
फिर वे घेरे में लौट आते हैं, खेल जारी रहता है।
आइटम तुलना
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञान और चिंतन, पहल, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी; विकासवस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करने, चार समानताएँ और अंतर खोजने की क्षमता।
सामग्री: ज्यामितीय आंकड़ों: त्रिकोण, वर्ग, वृत्त, आयत; 4 रंग और 2 आकार। (बड़ी 4 प्रकार और 4 रंगों की 16 ज्यामितीय आकृतियाँ; छोटी 4 प्रकार और 4 रंगों की 16 ज्यामितीय आकृतियाँ)।
अनुदेश: शिक्षक बच्चों को एक चिन्ह में भिन्न आकृतियाँ चुनने के लिए आमंत्रित करता है; आंकड़े जो दो विशेषताओं में भिन्न हैं; तीन लक्षण (सबसे असमान चुनें).
ये आंकड़े क्या कहलाते हैं?
ऐसे आंकड़े चुनें जो एक विशेषता में भिन्न हों;
आंकड़े जो दो विशेषताओं में भिन्न हैं;
तीन लक्षण.
सबसे भिन्न को चुनें.
अपनी जगह पर आ जाओ
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञान और चिंतन, पहल, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मनमानी; व्यायाम बच्चेढूंढने मे स्थानों: सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, सामने, पीछे।
अनुदेश: शिक्षक बारी-बारी से बुलाता है बच्चे, इंगित करता है कि उन्हें कहाँ खड़े होने की आवश्यकता है।
खेल की प्रगति: “सेरियोज़ा मेरे पास आओ, कोल्या, खड़े हो जाओ ताकि सेरेज़ा तुम्हारे पीछे हो। विश्वास, इरा के सामने खड़े रहो", आदि। 5-6 को बुलाना बच्चे, शिक्षक उनसे यह बताने के लिए कहते हैं कि उनके आगे और पीछे कौन है।
ब्लॉक 3. उपदेशात्मक खेल, एक संज्ञानात्मक स्थिति विकसित करने के उद्देश्य से, पूछताछ - अनुसंधान गतिविधियाँ।
सेब को बराबर-बराबर बाँट लें
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना, स्वतंत्र होने का प्रयास करना ज्ञान निर्देशितसंपूर्ण के भागों को सही ढंग से नामित करने की क्षमता पर (आधा, दो का एक भाग (एक सेकंड, चार के दो भाग)। (दो चौथाई)वगैरह।); संपूर्ण और भाग का अनुपात, भागों का आकार स्थापित करें; ज्ञात भागों से संपूर्ण और संपूर्ण के भाग खोजें।
सामग्री: सेब।
खेल की प्रगति: एक सेब को दो भागों में कैसे बाँटें? (आपको सेब को दो बराबर भागों में काटना होगा). (शिक्षक सेब को दो बराबर भागों में काटता है).
इसके कितने हिस्से बने? (दो भाग।)
आप सेब के प्रत्येक भाग का नाम कैसे बता सकते हैं? (आधा या एक
- की अधिक: पूरा सेब या आधा?
- जो कम है: आधा या पूरा सेब?
इसके विपरीत कहें
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक स्थिति का विकास, आत्मनिर्भरता के लिए प्रयासरत ज्ञानऔर अनुसंधान कार्यों के समाधान, प्रारंभिक माप कौशल के माध्यम से प्रतिबिंब। वस्तुओं की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई मापने की क्षमता (सीधी रेखा खंड)एक सशर्त माप का उपयोग करना
सामग्री: गेंद, वस्तुएँ विभिन्न आकारऔर ऊंचाई.
खेल की प्रगति: कार्य गेंद से किया जाता है। शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और गणितीय अवधारणाओं में से एक का नाम देता है, और बच्चा गेंद को वापस फेंकता है और नामित अवधारणा के विपरीत नाम देता है।
लंबा छोटा;
छोटे बड़े;
कम ऊँची;
संकीर्ण विस्तृत;
मोटा पतला;
बहुत करीब;
नीचे से ऊपर;
बाएँ दांए;
आगे - पीछे;
एक अनेक है;
बाहर - अंदर;
हल्का भारी।
फिर बच्चे वस्तुओं को व्यवस्थित करते हैं (या चित्र)द्वारा आकार: छोटे से सबसे लंबे तक, संकीर्ण से सबसे चौड़े तक, निचले से सबसे ऊंचे तक
विवरण से पता करें
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक स्थिति का विकास ज्ञानऔर अनुसंधान कार्यों के समाधान के माध्यम से प्रतिबिंब, बच्चों में गठन के उद्देश्य सेप्रारंभिक माप कौशल.
सामग्री: खिलौनों के साथ चित्र
खेल की प्रगति: 1. हाथी कम टेडी बियर, और भालू बन्नी से छोटा है। कौन सा खिलौना सबसे ज़्यादा है?
2. भालू का बच्चा हाथी के बच्चे से हल्का होता है, लेकिन बाघ के बच्चे से भारी होता है। सबसे हल्का कौन है?
3. हेजहोग जिराफ से नीचे है, लेकिन चूहे से ऊंचा है। सबसे ऊंचा कौन है?
तुलना करें और याद रखें
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक स्थिति का विकास, जिज्ञासा, स्वतंत्र के लिए प्रयास करना ज्ञानऔर अनुसंधान कार्यों के समाधान के माध्यम से प्रतिबिंब; आकृतियों को व्यवस्थित करने की विधि का दृश्य-मानसिक विश्लेषण करना सिखाना; ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचारों का समेकन।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।
खेल की प्रगति: दो खेल. प्रत्येक खिलाड़ी को ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाली अपनी प्लेट की सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए, उनकी व्यवस्था में एक पैटर्न ढूंढना चाहिए, फिर खाली कोशिकाओं को चिह्न 9 से भरना चाहिए, उनमें वांछित आकृति डालनी चाहिए। विजेता वह है जो कार्य को सही ढंग से और शीघ्रता से पूरा करता है। टुकड़ों और प्रश्न चिह्नों को अलग-अलग व्यवस्थित करके खेल को दोहराया जा सकता है।
कौन तेजी से कॉल करेगा?
लक्ष्य: अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना बच्चों में संज्ञानात्मक स्थिति का विकास, जिज्ञासा, स्वतंत्र के लिए प्रयास करना ज्ञान और चिंतन; चीजों को गिनने का अभ्यास करें.
सामग्री: खिलौने, चिप्स.
खेल की प्रगति: शिक्षक संदर्भित करता है बच्चे: "हम एक खेल खेलेंगे "कौन तेजी से कॉल करेगा". किस तरह के खिलौने (की चीजे)हमारे पास प्रत्येक में 2 (3-10) हैं? जो कोई भी सबसे तेज़ ढूंढता है और उसका नाम बताता है वह जीत जाता है और उसे एक चिप मिलती है। ”खेल के अंत में, बच्चे अपने चिप्स गिनते हैं।
निरंतरता. .
उपदेशात्मक खेल "मेले में"
लक्ष्य।
प्रीस्कूलर के बीच ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना. ध्यान, तार्किक सोच, अपनी राय लाने की क्षमता विकसित करें।
उपकरण।
मेले के लिए सड़क की योजना-योजना, जहां आंदोलन का क्रम ज्यामितीय आंकड़ों की मदद से एन्क्रिप्ट किया गया है।
खेल क्रियाएँ।
शिक्षक बच्चों को आरेख पर विचार करने और मेले की ओर जाने वाला रास्ता खोजने के लिए आमंत्रित करते हैं। और एक रास्ता मेले की ओर जाता है, जिस पर टोकरी द्वारा चित्रित सभी ज्यामितीय आकृतियाँ पार की हुई रहती हैं (आखिरकार, ये जादुई ज्यामितीय आकृतियाँ हैं: इनका आकार उन सब्जियों की छवियों के समान है जिन्हें लीना बिक्री के लिए ले जाती है)।
कार्य के दौरान, शिक्षक बच्चों को यह समझाने के लिए प्रोत्साहित करता है कि उन्होंने यह या वह रास्ता क्यों चुना; यह समझाने के लिए कहता है कि उन्होंने इस या उस ज्यामितीय आकृति को किन संकेतों से पहचाना।
उपदेशात्मक खेल "मुझे आंकड़ा पता है, मैं आपको इसके बारे में सब कुछ बताऊंगा"
लक्ष्य।
ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें ज्यामितीय निकायों से अलग करना सीखना। किसी ज्यामितीय आकृति के बारे में कहानी संकलित करते समय, संदर्भ आरेख का उपयोग करना सीखें।
उपकरण।
एक ज्यामितीय आकृति, एक "जादू बैग", ज्यामितीय आंकड़े, ज्यामितीय निकायों (घन, गेंद) के बारे में एक कहानी संकलित करने के लिए एक संदर्भ योजना।
खेल क्रियाएँ।
शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों के बारे में हम जो कुछ भी जानते हैं उसे याद रखने की पेशकश करते हैं। (प्रेरणा: "हमारे लिए मेले में जाने का रास्ता खोजना आसान बनाना", या "ताकि अगली बार हम मेले का रास्ता न खोएँ", आदि)। ऐसा करने के लिए, बच्चों को एक जादुई थैले में स्पर्श करके आकृति को पहचानने, योजना के अनुसार उसके बारे में बताने और फिर सभी बच्चों को एक साथ जांचने के लिए दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि आकृति का नाम सही है या नहीं। आरेख का उपयोग वर्णन करने के लिए किया जाता है:
आकृति का नाम, सपाट या त्रि-आयामी?
इसमें कोने हैं या नहीं?
क्या यह लुढ़क सकता है? छोटा या बड़ा?
कौन सा रंग हो सकता है?
यह किस तरह का दिखता है?
इस आकृति की वस्तुओं (जहाँ आप भाग आदि पा सकते हैं) का उपयोग कहाँ किया जाता है?
बच्चों के साथ उच्च स्तरविकास गणितीय क्षमताआप ज्यामितीय निकायों और ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग - घन, वृत्त - गेंद) की तुलना के लिए इस योजना की पेशकश कर सकते हैं। में इस मामले मेंबच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना उचित है कि सब्जियाँ किसकी अधिक दिखती हैं: ज्यामितीय आकृतियाँ या पिंड? (ज्यामितीय निकायों पर, क्योंकि वे त्रि-आयामी हैं)। हम कब उपयोग कर सकते हैं ज्यामितीय आकारउनकी तुलना सब्जियों से करें? ("केवल तभी जब हमें सब्जियों को कागज पर चित्रित करने की आवश्यकता होती है")।
उपदेशात्मक खेल "मेले में सब्जी उत्पादक"
लक्ष्य।
मात्रात्मक गिनती के कौशल को मजबूत करें, संख्या और आंकड़े को सहसंबंधित करें। किसी विशेष समूह से संबंधित होने के आधार पर वर्गीकरण करने का कौशल विकसित करें।
उपकरण।
उनमें से प्रत्येक पर एक संख्या के साथ टोकरियों की सिल्हूट छवियां (1 से 6 तक); सब्जियों के समूहों की सिल्हूट छवियां (सेट - 1 से 6 की मात्रा में), आदि।
खेल क्रियाएँ।
शिक्षक बताते हैं कि सब्जी उत्पादक अपनी फसलें मेले में ले गए, और जब लगभग सब कुछ बिक गया, तो कुछ निश्चित मात्रा में सब्जियाँ बच गईं। सब्जियों को टोकरियों में व्यवस्थित करने में मदद की पेशकश। यह पता लगाने के लिए कि कौन सी सब्जियाँ किस टोकरी में रखनी हैं, आपको पहले उन्हें एक ट्रे पर छांटना होगा, फिर गिनें कि कितनी सब्जियाँ हैं, और उसके बाद ही सब्जियों को टोकरी में रखें, जिस पर उनकी संख्या एक संख्या द्वारा इंगित की गई है।
उपदेशात्मक व्यायाम "अनुमान लगाएं कि कौन सी सब्जी लुढ़क गई है"
समरूपता की भावना का विकास, छवि के हिस्से में कल्पना में एक पूरी छवि बनाने की क्षमता।
शिक्षक बताते हैं कि इस वर्ष फसल इतनी अधिक थी कि मेले में बहुत सारी सब्जियाँ लाई गईं। कुछ सब्जियाँ काउंटर पर फिट नहीं बैठीं, गिर गईं, उसके नीचे लुढ़क गईं। शिक्षक, काउंटर के नीचे से "झाँकती" सब्जी के संदर्भ में, यह पहचानने की पेशकश करता है कि कौन सी सब्जी लुढ़क गई है, आदि।
उपदेशात्मक खेल "सूरज कम गर्म क्यों होता है?"
लक्ष्य। अंतरिक्ष में अभिविन्यास के कौशल विकसित करें ("उच्च-निम्न", "उच्च-निम्न")। क्षितिज पर सूर्य की गति के मॉडल का उपयोग करके संक्रांति की ऊंचाई और प्रकृति में घटना के बीच संबंध स्थापित करना सीखें।
उपकरण। क्षितिज पर सूर्य की गति का एक मॉडल, जो गर्मियों में विद्यार्थियों द्वारा अवलोकन के परिणामों के आधार पर बनाया गया था। पतझड़ में दीर्घकालिक अवलोकन के परिणामों के आधार पर बच्चों द्वारा बनाए गए सूर्य की गति के मॉडल पर निशान।
खेल क्रियाएँ।
शिक्षक क्षितिज पर सूर्य की गति के एक मॉडल पर विचार करने का सुझाव देते हैं। याद करें कि गर्मियों में बच्चों ने सूर्य का प्रक्षेप पथ निर्धारित करते समय कौन-सी दिलचस्प बातें देखीं। शरद ऋतु में सूर्य के अवलोकन के परिणामस्वरूप बने नोट्स की ओर ध्यान आकर्षित करता है। बच्चों के साथ मिलकर, वे चिह्नित चिह्नों के अनुसार एक रेखा बनाते हैं - "आकाश में सूर्य का मार्ग"। परिणामों की तुलना करें.
घर वापसी का समय
ऊँची-ऊँची इमारतें (या अन्य वस्तुएँ जिनके संबंध में एक निश्चित अवधि में सूर्य का स्थान देखा जाता है, लाल निशान गर्मियों में अवलोकन के परिणाम हैं; पीले निशान पतझड़ में अवलोकन के परिणाम हैं।
काम के परिणामों के आधार पर, बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि गर्मियों में सूरज ऊँचा उठता है, अधिक चमकता है, अधिक गर्म होता है, क्योंकि यह उनके सिर के ऊपर ऊँचा होता है, इसकी किरणें सीधी होती हैं।
शरद ऋतु में, दिन छोटा हो जाता है, सूरज देर से "जागता" है, आकाश में इसका मार्ग छोटा (छोटा) होता है, यह गर्मियों की तुलना में कम उगता है; सूरज भी पहले "सो जाता है"; कम चमकता और गर्म होता है, इसकी किरणें तिरछी होती हैं।
उपदेशात्मक खेल "कितनी बूँदें गिरीं?"
लक्ष्य। संख्या 7 की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना.
उपकरण।
डेमो: फ़्लानेलग्राफ़, बादल का सिल्हूट, सात बूंदें, 1 से 7 तक की संख्याएँ।
हैंडआउट: 1 से 7 तक संख्याएँ।
खेल क्रियाएँ।
शिक्षक की रिपोर्ट है कि सात छोटी बेटियाँ बादल माँ से अलग हो गईं, उनमें से कई पहले ही जमीन पर गिर चुकी हैं। यह पता लगाने की पेशकश करता है कि कितनी बूंदें गिरीं, और संख्या दिखाएं। बच्चे बची हुई बूंदों की संख्या गिनते हैं (शिक्षक इस संख्या को फलालैनग्राफ पर एक संख्या के साथ इंगित करते हैं)। सात से उल्टी गिनती करें और निर्धारित करें कि कितने बादल पहले ही गिर चुके हैं; यह संख्या बच्चों द्वारा दर्शाई गई है। शिक्षक के साथ मिलकर, वे निष्कर्ष निकालते हैं कि सात 1 और 6, 2 और 5, 3 और 4, आदि है। (बच्चे एक संख्या वाला कार्ड दिखाते हैं)
शिक्षक गणना के परिणामों के अनुसार उदाहरणों में खाली कोशिकाओं को भरने का सुझाव देता है:
1 + 7 = 3+ पी = 7 5+ पी = 7 पी + = 7
2 + 7 = 4+ पी = 7 6+ 7 = 7 + 7 =
समस्याग्रस्त प्रश्न: "क्या आप इस कहानी को एक उदाहरण की सहायता से, "-" चिन्ह का उपयोग करके "बता" सकते हैं? »
संयुक्त चिंतन के बाद, बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुँचे कि यह वास्तव में किया जा सकता है:
7 (इतनी सारी बूंदें थीं) - 6 (इतनी सारी बूंदें जमीन पर गिरीं, कुल मात्रा कम हो गई, इसलिए, "-" चिन्ह यहां उपयुक्त है) = 1 (इतनी सारी बूंदें रह गईं)। बच्चे उदाहरण के रूप में संभावित विकल्प लिखते हैं:
7-1 = 6 7-3 = 4 7-5 = 2 7-7 = 0
7-2 = 5 7-4 = 3 7-6 = 1 7-0 = 7
उपदेशात्मक व्यायाम "किस फूल के लिए?"
तार्किक सोच कौशल का विकास.
शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि शरद ऋतु का वर्षा जल इनडोर फूलों के लिए बहुत उपयोगी है। हमने इन दो फूलों के लिए फ़नल में ऐसा पानी एकत्र किया (दिखाता है)। बड़ा फूलएक बड़े बर्तन में और एक छोटे बर्तन में छोटा)। बच्चों को दो समान फ़नल में से चुनने के लिए आमंत्रित करता है कि हम किस फ़नल से किस फूल को पानी देंगे (पहला फ़नल पानी से पानी से भरा होता है, दूसरा आधा)। बच्चे फ़नल के वज़न की तुलना करके निर्धारित करते हैं।
उपदेशात्मक अभ्यास "संख्या का अनुमान लगाएं"
7 के भीतर संख्याओं के ज्ञान को समेकित करते हुए, मानसिक रूप से उसके हिस्से में संपूर्ण की एक छवि खींचने की क्षमता का अभ्यास करना।
शिक्षक शरद ऋतु के कोहरे में छिपी संख्याओं को पहचानने की पेशकश करते हैं, क्योंकि वे केवल आंशिक रूप से दिखाई देती हैं।
उपदेशात्मक खेल "लाइव नंबर"
लक्ष्य। क्रमिक गिनती कौशल विकसित करना; भाषण में क्रमिक संख्याओं को सक्रिय करें; उन्हें लिंग, मामले में संज्ञाओं के साथ समन्वयित करें।
उपकरण। प्रतीक संख्या 1 से 7 तक.
खेल क्रियाएँ।
बच्चों को बैज दिये गये। बच्चे उन्हें अपने ऊपर पहनते हैं, "जीवित आकृतियाँ" बन जाते हैं। जब मेज़बान दूर हो जाता है, तो "लाइव नंबर" स्थान बदल देते हैं (अव्यवस्थित रूप से)। नेता का कार्य संख्याओं को प्राकृतिक क्रम में (1 से 7 तक) व्यवस्थित करना है। खेल कार्रवाई करने की प्रक्रिया में, मेजबान को "नंबर" को एक आदेश देना होगा:
माशा प्रथम होनी चाहिए;
दूसरा है शेरोज़ा;
मैं ओक्साना को तीसरे स्थान पर रखूंगा... इत्यादि।
उपदेशात्मक खेल "कौन सा पत्ता खो गया है?"
लक्ष्य। आसन्न संख्याओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। तीन संख्याओं में से वह संख्या चुनना सीखें जो गायब है।
उपकरण। फलालैनग्राफ, मूल क्षेत्र के पेड़ों की पत्तियों की छवि और उन पर अंकित संख्याएँ।
खेल क्रियाएँ।
शिक्षक इसकी रिपोर्ट करता है देर से शरद ऋतुहमारा मेपल (सन्टी, आदि) पूरी तरह से उदास हो गया और अपनी आखिरी पत्तियाँ खोने लगा। पेड़ से पत्तियाँ उड़कर उसके पास गिरीं। और कुछ पत्तों को हवा उठाकर पेड़ से दूर ले गई।
यदि दिखाए गए नंबरों वाले उसके पड़ोसियों का पता चल जाए तो वह यह पता लगाने की पेशकश करता है कि कौन से पत्ते खो गए हैं।
बच्चे "खोई हुई" पत्तियों को चुनते हैं, उन्हें फलालैनग्राफ पर उनके स्थान पर रख देते हैं।
उपदेशात्मक खेल "पक्षियों ने कौन से कार्ड खोए?"
यह गेम पिछले गेम की तरह ही खेला जाता है। बच्चों को एक ऐसी स्थिति की पेशकश की जाती है जिसमें रानी शरद ऋतु ने पक्षियों को झुंड में इकट्ठा होना सिखाया, पक्षियों ने पड़ोसी संख्याओं का अध्ययन किया। कुछ कार्ड खो गए हैं. बच्चों को खोए हुए कार्ड ढूंढने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
टिप्पणी।
दोनों खेलों में कार्य करने के दौरान शिक्षक बच्चों के साथ यह पता लगाता है कि कौन सी संख्या पिछली है, कौन सी संख्या अगली है।
संख्याओं की एक जोड़ी (1 और 2, 4 और 5, 6 और 7, आदि) में पिछली और बाद की संख्या को निर्धारित करने का प्रस्ताव है, विशिष्ट संख्याओं (1, 3, 5, 7) के लिए पिछली और बाद की संख्या को नाम दें। पता लगाएं कि प्रत्येक संख्या (0 को छोड़कर) के लिए, आप पिछली और बाद की संख्या निर्धारित कर सकते हैं।
