बहुमंजिला इमारतों के अनुप्रयोग पर पाठ का सार। "घर" विषय पर किंडरगार्टन के मध्य समूह में आवेदन कक्षाएं

बच्चे जन्मजात खोजकर्ता होते हैं दुनियासंवेदी, भावनात्मक धारणा और व्यावहारिक अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से। सपोर्ट करना बेहद जरूरी है स्वाभाविक जिज्ञासाऔर संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चा नया मनमोहक दृश्य दृश्य गतिविधि. एप्लिकेशन बच्चे को रंग और आकार की दुनिया से परिचित कराएगा, परिचय कराएगा ज्यामितीय आकार, प्राथमिक मॉडलिंग कौशल देगा, मध्य समूह के छात्रों के बीच रचना के नियमों की समझ विकसित करेगा।

अनुप्रयोग कागज, सूखी पत्तियों, कपड़े, चमड़े से काटे गए आधार (कार्डबोर्ड, लकड़ी, कपड़े) से जुड़े घुंघराले तत्वों या पैटर्न से कथानक या विषय रचनाओं का निर्माण है। एक बहुरंगी रचना को चिपकाकर या सिलाई करके जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार की रचनात्मक मॉडलिंग लाभकारी प्रभावविकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्स, आलंकारिक और स्थानिक सोच, संवेदी धारणा और बौद्धिक क्षमताएँसंश्लेषण और विश्लेषण के लिए बच्चा।

मध्य समूह में अनुप्रयोगों के लिए "बड़ी बहुमंजिला इमारत" विषय पर कक्षाओं की विशेषताएं

आवेदन प्रकार:

• विषय - किसी वस्तु की एक मोनो-छवि, उदाहरण के लिए, एक घर, एक पेड़, एक कार, परी कथा नायक, वगैरह।
• कथानक और परिदृश्य अनुप्रयोग - कई वस्तुओं या पात्रों की परस्पर क्रिया को दर्शाने वाली एक रचना;
• सजावटी - विवरणों के आनुपातिक स्थान के नियमों के अनुसार शैलीगत प्रसंस्करण, ज्यामितीय, वनस्पति रूप, जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों के अमूर्त आंकड़ों के चमकीले रंग के आभूषणों का उपयोग करके आभूषण के रूप में वास्तविक वस्तुओं का सजावटी परिवर्तन।

बड़े पैमाने की रचनाएँ जो एक विस्तारित कथानक पर आधारित होती हैं और जिनमें कई अलग-अलग विवरण शामिल होते हैं, आमतौर पर सामूहिक रूप से बनाई जाती हैं। प्रारंभिक चरण, जिसके दौरान अलग-अलग विवरण तैयार किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, पट्टियों से वर्ग काटे जाते हैं, गेंदों को काटा जाता है और नैपकिन के टुकड़ों से रोल किया जाता है, 2-3 लोगों के छोटे उपसमूहों में किया जाता है, और फिर बच्चे मिलकर व्हाटमैन पेपर पर एक कथानक चित्र बनाते हैं, अपने द्वारा तैयार किए गए तत्वों को चिपकाते हैं, साथ ही स्थानिक सोच कौशल विकसित करते हैं, साथ ही समन्वित कार्य कौशल भी विकसित करते हैं।

एप्लिकेशन बनाते समय, बच्चे किसी दी गई योजना और पूर्व निर्धारित स्थिति या विचार दोनों पर भरोसा करते हैं, और सामूहिक मॉडलिंग की प्रक्रिया स्वयं एकजुटता और पारस्परिक सहायता की इच्छा को मजबूत करती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे बहुस्तरीय रचना बनाने पर काम के सही क्रम का पालन करना सीखें, यानी शिक्षक को यह समझाना चाहिए कि आपको पहले एक पृष्ठभूमि चित्र तैयार करने की आवश्यकता है, फिर दूसरी योजना (घर, पैदल यात्री क्रॉसिंग, बादल, आदि) का विवरण रखें और उसके बाद ही अग्रभूमि (पेड़, कार, बर्फ) के आंकड़ों को गोंद करें।

फोटो: "होम" थीम पर सामूहिक कार्य

"रंगीन घर" "मूल शहर की सड़कें" "शाम का शहर" परीकथा शहर» « बर्फ से ढका शहर» "हमारा शहर" राजधानी शहर

अनुप्रयोग मूल्य

• बौद्धिक विकास - आसपास की दुनिया के गुणों और पैटर्न के बारे में अवधारणाओं के साथ संज्ञानात्मक सामान का संवर्धन, आकार, आकार की विविधता के बारे में ज्ञान का विस्तार रंग शेड्सवस्तुएं, आनुपातिकता के नियमों के अनुसार वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था। इसके अलावा, तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्त और मानसिक संचालन का गठन किया जाता है तर्कसम्मत सोच, आलंकारिक, सुसंगत भाषण में सुधार किया जा रहा है।
• नैतिक शिक्षा - कक्षाएं सौहार्द की भावना जगाती हैं, पहल, आत्म-संगठन, एकाग्रता, उद्देश्यपूर्णता और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता जैसे चरित्र के मजबूत इरादों वाले गुणों के निर्माण में योगदान करती हैं।
• संवेदी विकास - अनुप्रयोग संवेदी धारणा पर आधारित है और वस्तुओं के गुणों और गुणों के ज्ञान को उत्तेजित करता है।
• कलात्मक और सौंदर्य विकास - दृश्य गतिविधि के लिए स्वाद की भावना का गठन, जिसके कारण रंग और आकार की लयबद्ध सद्भाव, रचनात्मक अखंडता और आसपास की दुनिया की सुंदरता की धारणा विकसित होती है।
• श्रम शिक्षा - शारीरिक कौशल के तकनीकी कौशल का विकास होता है, परिश्रम और रोजमर्रा की स्वतंत्रता का निर्माण होता है।

सॉफ्टवेयर नवाचार में मध्य समूहकैंची से काटने के कौशल में महारत हासिल करने का कार्य है, जिसके लिए एक नए उपकरण के साथ सही लयबद्ध क्रियाएं करने के लिए आंदोलनों के विकसित समन्वय और हाथ के अच्छे मोटर कौशल की आवश्यकता होती है (कैंची को कागज काटना चाहिए, उखड़ना नहीं)। पहले तीन महीने स्कूल वर्ष 5 सेंटीमीटर तक की पट्टियों को सीधे काटने का कौशल सिखाने के लिए समर्पित हैं, कटे हुए वर्गों और आयतों का उपयोग खेलों के लिए किया जाता है (टिकट इन) रोल प्ले) या अधिक जटिल अनुप्रयोगों (घर की खिड़कियां, झंडे, आदि) को डिजाइन करने के लिए। सजावटी कार्य करते समय सबसे पहले फॉर्म के केंद्र को भरने पर ध्यान दिया जाता है।

पूर्वनिर्मित से डिजाइन ज्यामितीय आकार

एप्लिक कक्षाओं में काम करने के लिए, तैयार सिल्हूट और आकार दोनों का उपयोग किया जाता है, साथ ही बच्चों द्वारा स्वयं काटे गए आकृतियों का भी उपयोग किया जाता है। बच्चों के स्वतंत्र कार्यों की मात्रा बढ़ जाती है, उदाहरण के लिए, आप एक रंग चुनने की पेशकश कर सकते हैं और उपयुक्त आकारकार्य पूरा करने के लिए.

मध्य समूह में आवेदन के मुख्य कार्य:

• किसी वस्तु को कई भागों से बनाने में संयोजक क्षमताओं में सुधार करना;
• वस्तुओं को बनाने या सजावटी पैटर्न बनाने के लिए दस से बारह भागों की मात्रा में कई ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत) के साथ काम करने की क्षमता सिखाना;
• एक अंडाकार और एक त्रिकोण के आकार का अध्ययन करें;
• विभिन्न आकारों और रंगों के रूपों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;
• सीधी (विभिन्न दिशाओं में) और गोल कटिंग के कौशल में महारत हासिल करना और समेकित करना।

अनुप्रयोग तकनीकें जिनका उपयोग मध्य समूह में किया जाता है

• तोड़ने की तकनीक. यह तकनीक मात्रा के भ्रम, छवि की मोज़ेक सजावटी बनावट को व्यक्त करने के लिए बहुत अच्छी है, जो इसमें दृश्य प्रभाव और चमक जोड़ती है (घर, चिमनी से धुआं, बादल, भुलक्कड़ बर्फ, ईंट का काम, फुटपाथ, आदि)।

  

  "शरद ऋतु शहर"

• नैपकिन से अनुप्रयोग - बच्चे उन्हें उज्ज्वल और रंगीन सजावटी सजावट के रूप में उपयोग करने में प्रसन्न होते हैं स्वतंत्र सामग्रीएप्लिकेशन बनाने के लिए. इसके साथ काम करते समय, आप कैंची के बिना काम कर सकते हैं, उन गांठों को तोड़ सकते हैं और रोल कर सकते हैं जिनसे रचना का निर्माण हुआ है। यह तकनीक ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए बहुत अच्छी है।

  

  "गाँव में घर"

• क्विलिंग - अंग्रेजी से शाब्दिक अनुवाद का अर्थ है एक पक्षी का पंख। एक समतल या त्रि-आयामी रचना को रंगीन कागज से मुड़े हुए सजावटी सर्पिल-आकार के विवरणों के साथ मोड़ा या पूरक किया जाता है, जो वस्तु की त्रि-आयामी बनावट को पूरी तरह से व्यक्त करता है। क्विलिंग की किस्मों में से एक ट्रिमिंग तकनीक है, जो आपको एक सरल और आसान तरीके से कागज के हिस्सों के "फुलानापन" के प्रभाव को प्राप्त करने की अनुमति देती है, जब एक छड़ी का उपयोग करते हुए, कागज के वर्गों को एक फ़नल का आकार दिया जाता है।

  

  "मेरा शहर" (पेड़ों के मुकुट काट-छाँट कर बनाए जाते हैं)

• मोज़ेक अनुप्रयोग. मुख्य विवरण एक ज्यामितीय आकार (वृत्त, आयत, वर्ग, त्रिकोण) की आकृतियाँ हैं विभिन्न आकार, जो खींचे गए छवि आरेख के अंदर रखे गए हैं।
• ज्यामितीय - चार साल के बच्चों के लिए सरल ज्यामितीय आकृतियों के निर्माण में महारत हासिल करना और त्रिकोण, वर्ग, आयत और वृत्त के संयोजन से वस्तुओं की आकृतियों को मोड़ना सीखना आसान है।

  

• कपड़ा पिपली. कपड़े के साथ काम करने की एक विशेषता काटने की जटिलता है, क्योंकि कागज की तुलना में कपड़े से पिपली तत्वों को काटना अधिक कठिन है। इसके अलावा, सामग्री किनारे से उखड़ सकती है, जिससे अतिरिक्त समस्याएं पैदा होंगी। इसलिए, इस प्रकार के अनुप्रयोग पर उन बच्चों के साथ काम किया जा सकता है जिन्होंने कैंची चलाने का कौशल विकसित कर लिया है।

  

  "ग्रीष्मकालीन शहर"

• हथेली - इस तरह के अनुप्रयोग का आधार पेंसिल में उल्लिखित बच्चे के हाथ का सिल्हूट है। थोड़ा प्रयास और अतिरिक्त सजावटी तत्व, एप्लिकेशन को सजाने, एक समान हो जाएगा एक साधारण वर्कपीस, उदाहरण के लिए, एक शानदार विचित्र पक्षी में। रचनात्मकताऔर शिक्षक और बच्चों की संयुक्त कल्पना सभी बच्चों के बहुरंगी हस्तचिह्नों को एक सामूहिक रचना के लिए मूल पृष्ठभूमि में व्यवस्थित करने में मदद करेगी।
• गैर-पारंपरिक - असामान्य सामग्रियों का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, प्लास्टिसिन, कपास ऊन, अनाज, पास्ता, फोम रबर, कपड़ा, eggshell, धागे, आदि मौलिक रचनाएँसे असामान्य सामग्रीरचनात्मक कल्पना की सीमाओं का विस्तार करता है, कलात्मक सुधार के लिए एक स्वाद जागृत करता है, मैन्युअल कौशल विकसित करता है और प्रशिक्षित करता है, आकार, रंग की भावना दिखाता है।

  

  "सनी सिटी" - क्रुप से आवेदन

  

  धागा पिपली

• सूखे पौधों या पत्तियों (पुष्प विज्ञान) की संरचना में शामिल करना। पृष्ठभूमि को पूरक करने के लिए बढ़िया सामग्री। इस प्रकार के कार्य के लिए प्रारंभिक चरण की तैयारी की आवश्यकता होती है, जब बच्चों के साथ टहलने के दौरान शिक्षक आवश्यक प्राकृतिक सामग्री एकत्र करता है।

  

  "जंगल में घर"

पाठ संचालन के चरण और पद्धतिगत तरीके

मध्य समूह में, मानक आगे की योजना बनानाआवेदन पर प्रति माह दो कक्षाएं संचालित करने की योजना है। कुल अवधि सतत गतिविधि 20 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए, शिक्षण में मददगार सामग्रीमानसिक आराम और रोकथाम के लिए 2-3 मिनट के लिए शारीरिक व्यायाम (उंगली, श्वसन, मोटर जिमनास्टिक) करने की सिफारिश की जाती है। शारीरिक थकानबच्चे।

पाठ योजना

1. संगठनात्मक भाग (3-5 मिनट)।

सूचनात्मक और परिचयात्मक चरण में चित्रित वस्तु में बच्चों की रुचि जागृत करना, उसके आकार, रंग और का अध्ययन शामिल है। घटक भाग. कनेक्ट करने की जरूरत है खेल के क्षण, जिज्ञासा को उत्तेजित करना, सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया और गतिविधि का कारण बनना। प्रेरक तकनीकें एक खिलौना चरित्र की उपस्थिति, एक प्रसिद्ध परी कथा कथानक पर निर्भरता, चित्रों का प्रदर्शन, एक संगीत विराम, एक आश्चर्यजनक क्षण, नए ज्ञान से परिचित होना, शिक्षक की व्यक्तिगत कलात्मकता हो सकती हैं। ध्यान केंद्रित करने और किसी वस्तु को देखने, उसका संवेदी (स्पर्श और दृष्टि) विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

"हम निर्माता हैं" विषय पर एक अनुप्रयोग पाठ में बच्चों के साथ बातचीत (सार दिनारा किरीवा के लेखक)

बच्चों के साथ संज्ञानात्मक बातचीत

सड़कों, परिवहन के नाम के बारे में प्रश्नों के साथ विकासशील और जानकारीपूर्ण प्रकृति की बातचीत शुरू करना समझ में आता है, आप शहर के ऐतिहासिक अतीत में एक छोटा सा दिलचस्प भ्रमण कर सकते हैं, उन दर्शनीय स्थलों और स्मारकों को याद कर सकते हैं कॉलिंग कार्ड, गृहनगर का प्रतीक। पाठ दिलचस्प होगा यदि शिक्षक लोकप्रिय परी कथा भूखंडों में से एक को आधार बनाते हुए परिदृश्य की गेम लाइन पर विचार करता है: परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", काव्यात्मक परी कथा "कैट हाउस", तीन पिगलेट का रोमांच, चाचा कद्दू का एक घर का सपना साहित्यिक परी कथाचिपपोलिनो आदि पर गियानी रोडारी।

कविताएँ और पहेलियाँ जिनका उपयोग घर या शहर के विषयों के पाठों में किया जा सकता है।

2. व्यावहारिक चरण में शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण और प्रदर्शन शामिल है चरण दर चरण एल्गोरिदमतत्वों को बिछाना और चिपकाना (2-3 मिनट)।

बच्चों की स्थानिक सोच के विकास का स्तर अभी तक उन्हें पैटर्न की संरचना में भाग के स्थान या वस्तु के घटक भाग के सही स्थान को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की अनुमति नहीं देता है, इसलिए शिक्षक को कार्य के अनुक्रम को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने और समझाने की आवश्यकता है। अपरिचित कार्यों के लिए अतिरिक्त स्पष्टीकरण और प्रदर्शन की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, एक समलम्बाकार छत का आकार प्राप्त करने के लिए एक आयत के कोनों को काटकर, बच्चे अपने आप परिचित आकृतियों (आयत और वर्ग) को काटते हैं। ध्यान बढ़ाकार्य संस्कृति, कैंची का सटीक और सुरक्षित संचालन सिखाया जाता है, जिसके लिए प्रशिक्षण के दौरान बच्चों को अधिकतम सात लोगों के उपसमूहों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है। सही कामएक नये उपकरण के साथ. बच्चों को आत्मविश्वास से कैंची पकड़ना सीखना चाहिए और उनसे ऐसी हरकतें करनी चाहिए जिससे कागज पर झुर्रियाँ न पड़ें।

शिक्षक बच्चों के साथ काम करता है

3. स्वतंत्र कामबच्चे (15 मिनट)।

शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनने के बाद, बच्चे विवरण काटते हैं और कार्य के अनुसार उन्हें आधार पर चिपका देते हैं। शिक्षक कार्य की शुद्धता, हर चीज़ को नियंत्रित करता है आवश्यक उपकरणऔर डेस्कटॉप पर रिक्त स्थान पहले से तैयार करना वांछनीय है।

4. विश्लेषण और सारांश (2-3 मिनट)।

पाठ का अंतिम चरण बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के रूप में होता है, शिक्षक खुशी के साथ अपनी और अन्य लोगों की सफलताओं को समझना सिखाता है, विश्लेषण करता है, उनके प्रयासों और परिश्रम की प्रशंसा करता है, बच्चों के साथ काम की सटीकता की डिग्री (स्पष्ट और समान किनारों, गोंद का कोई निशान नहीं) पर चर्चा करता है, साथ ही बच्चे द्वारा मूल या नमूने के साथ बनाई गई छवि के पत्राचार पर भी चर्चा करता है, सफल नोट करता है रचनात्मक विचारऔर मौलिक प्रयोग.

पाठ सारांश

पाठ के परिदृश्य में, शिक्षक लक्ष्यों और उद्देश्यों को इंगित करता है। मध्य समूह में अनुप्रयोग कक्षाओं की योजना बनाने, व्यवस्थित करने और संचालन करने की प्रक्रिया में, वे आमतौर पर ऐसी समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं:

• कैंची, गोंद और रंगीन कागज के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करना, प्लास्टिसिन का उपयोग करके कार्डबोर्ड या कागज के आधार पर रूई, कपड़े, पत्तियों के टुकड़ों से डिजाइन बनाना सीखना।
• अनुप्रयोग के कथानक या शैली (विषय चित्र, परिदृश्य) को निर्धारित करने में स्वतंत्रता और रचनात्मक पहल का विकास।
• किसी रचनात्मक कार्य के निष्पादन के दौरान बजने वाली संगीत या काव्यात्मक संगत को सुनने और समझने की क्षमता का विकास। कितना दिलचस्प जुड़ाव है. विभिन्न तरीकेप्रभाव के भावनात्मक और कलात्मक साधनों का उद्देश्य व्यापक उपलब्धि हासिल करना है सौंदर्य विकासबच्चों में कलात्मक स्वाद और सौंदर्य की भावना का निर्माण।

"मैत्री का शहर" विषय पर आवेदन पर पाठ का सार (एन. पारसोवा के सार पर आधारित)

कार्य:

• विद्यार्थियों को एक पट्टी (घर की खिड़कियाँ, घरों की छतें, पैदल यात्री क्रॉसिंग के लिए पट्टियाँ) से कई समान भागों को काटना सिखाएं;
• खिड़कियाँ एक पंक्ति के स्तर पर रखें;
• रचना कौशल विकसित करना;
• जागना संज्ञानात्मक रुचिचारों ओर की दुनिया के लिए, एक छोटी सी मातृभूमि के लिए प्यार;
• एक टीम में सहयोगपूर्वक कार्य करने की क्षमता विकसित करना।

1. एक परिचयात्मक वार्तालाप जो बुना गया है खेल की स्थिति. आप दृश्य सामग्री का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, आपके गृहनगर की सड़कों, स्थापत्य स्थलों को दर्शाने वाली तस्वीरें या चित्र, जिन्हें बच्चे आसानी से पहचान सकेंगे और सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा पैदा करेंगे।

2. व्यावहारिक भाग. शिक्षक बच्चों का ध्यान भविष्य की रचना के कुछ चिपके और खींचे गए तत्वों, उदाहरण के लिए, एक सड़क, एक घर, एक पेड़ के साथ पहले से तैयार ड्राइंग पेपर की एक शीट की ओर आकर्षित करता है। फिर शिक्षक बच्चों को चित्र को पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है, इसे गायब आकृतियों और सिल्हूटों के साथ पूरक करता है, ताकि पेंसिल से घरों और कारों का विवरण तैयार कर सके।

शिक्षक एप्लिक भागों को बनाने की तकनीक और विधि बताते और दिखाते हैं।

हम कागज की एक पट्टी लेते हैं, इसे कई बार मोड़ते हैं, फिर इसे बिछाते हैं और तह रेखाओं के साथ काटते हैं, जिससे हमें खिड़कियां मिलती हैं। यदि शीट को आधा मोड़कर काट दिया जाए तो घरों की दीवारें बन जाएंगी। आयत, जिनके कोने ऊपर से कटे होते हैं, छत में बदल जाते हैं।

आपको मगरमच्छ गेना के दोस्तों के लिए नए सुंदर और आरामदायक घर "बनाने" होंगे, पेड़ "पौधे" लगाने होंगे। हमारे शहर की सड़कों पर कारें और ट्रक चलेंगे (शिक्षक पेड़ों और कारों के सिल्हूट पहले से तैयार करते हैं)।

3. बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। शिक्षक आवश्यकतानुसार मदद करता है और संकेत देता है, कैंची और गोंद से काम को नियंत्रित करता है।

बच्चों का टीम वर्क

4. सारांश.

हमारी सड़क पर कितने खूबसूरत घर हैं, उनमें खुश लोग रहेंगे, मिलनसार परिवार, वयस्क और बच्चे। हमारे सभी घर आरामदायक, गर्म और मेहमाननवाज़ हैं। आप महान साथी हैं!

समाप्त रचना

योजनाएं और अनुप्रयोगों के कार्यान्वयन का चरण-दर-चरण विवरण

"हमारा समूह एक मैत्रीपूर्ण घर है" - समूह का प्रतीक बनाने के लिए सामूहिक कार्य

सामग्री: घर के आकार का कोरा कागज, रंगीन कागज, कैंची, गोंद, मार्कर।

निर्देश:

"विंटर सिटी" - गैर-पारंपरिक प्रौद्योगिकी के तत्वों के साथ एक सामूहिक अनुप्रयोग

सामग्री: ड्राइंग पेपर, गौचे, घरों के सिल्हूट के लिए कटे हुए बड़े आयतों के रूप में रिक्त स्थान और खिड़कियों और छतों के लिए स्ट्रिप्स, गोंद, ब्रश।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक पृष्ठभूमि को गौचे से रंगता है नीले रंग का, फिर बच्चों को रिक्त स्थान से एक शहर बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

रंगा हुआ पृष्ठभूमि

निर्देश:

1. प्रत्येक बच्चा अपने घर के लिए एक बड़ा रंगीन आयत चुनता है, पीली पट्टियों से छोटे आयत काटता है, छत की पट्टियों के कोनों को काटता है, और खिड़कियों को चिपकाना शुरू करता है। शिक्षक विद्यार्थियों को याद दिलाते हैं कि गोंद का कोई निशान न छोड़ते हुए, अपने घर को सावधानीपूर्वक बनाने का प्रयास करना आवश्यक है।

   

   छोटे आयतों (खिड़कियों) को गोंद दें बड़ा आयत

2. जब घर तैयार हो जाते हैं, तो बच्चे उन्हें आधार पर चिपका देते हैं, छत लगा देते हैं।

   

   तैयार घरों को व्हाटमैन पेपर पर चिपकाएँ

3. लोगों ने काटा गद्दाआधे में, फिर वे स्नोड्रिफ्ट्स की छवि के लिए रचना को पूरक करते हैं।

   

   हिस्सों को गोंद दें गद्दा(बहाव)

4. फिर आधार पर गोंद के टुकड़े लगाए जाते हैं और सूजी (बर्फ) के साथ छिड़का जाता है।

   

   बर्फ को चित्रित करने के लिए सूजी का उपयोग करना

5. समाप्त रचना.

   

   तैयार काम

"हमारी सड़क पर घर" - सामूहिक कार्य

बच्चे कार्य स्वयं करते हैं।

निर्देश:

"मेरा गृहनगर" - सामूहिक अनुप्रयोग

सामग्री: बड़े आयत, छतों और खिड़कियों के लिए पट्टियाँ।

पूर्व दर्शन:

योजना - सार सीधे - शैक्षणिक सत्रमध्य समूह में. आवेदन पत्र। थीम: "शहर की सड़कें"

शैक्षणिक क्षेत्र कलात्मक सृजनात्मकताशिक्षक: गेर्गिल एस.वी. किंडरगार्टन नंबर 89 सेंट पीटर्सबर्ग, 2016

कार्यक्रम सामग्री:

घर की खिड़कियों के लिए हथेलियों से मोड़कर एक आयत काट लें, खिड़कियों को एक ही लेवल पर रखें।

कोनों को काटने की क्षमता को मजबूत करें।

विवरण (ज्यामितीय आकृतियों) से छवियों को सही ढंग से बनाने की क्षमता को समेकित करना।

भागों को चिपकाने की सटीकता पर ध्यान दें।

एक टीम में काम करने की क्षमता को मजबूत करें।

पर्यावरण और अनुप्रयोगों में बच्चों की रुचि को शिक्षित करना।

कल्पना, रचना की भावना विकसित करें।

एकीकरण: संचार, अनुभूति, कलात्मक रचनात्मकता

हैंडआउट: रंगा हुआ कागज, रंगीन कागज आयत, आयताकार नीला रंग, काले आयत, रंगीन कागज के वर्ग, तैयार मशीनें, गोंद, गोंद ब्रश, ऑयलक्लोथ, ब्रश धारक, नैपकिन, कैंची।

प्रदर्शन सामग्री: सेंट पीटर्सबर्ग शहर की सड़कों और घरों को दर्शाने वाले चित्र।

पाठ की प्रगति:

वी: दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान आए हैं, आइए उन्हें नमस्ते कहें और उन्हें देखकर मुस्कुराएं, और अब एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

दरवाजे पर दस्तक हुई. शिक्षक दरवाजे पर आता है "वहाँ कौन है?" देखो, डाकिया हमारे लिए लेसोविचोक से एक पत्र लाया।

प्रश्न: आइए इसे आपके साथ पढ़ें और जानें कि लेसोविचेक हमें क्या लिखते हैं।

लेसोविच का पत्र.

हैलो दोस्तों!

मैं आपका शहर देखना चाहता हूं, लेकिन मैं आपके पास नहीं आ सकता। मैं बहुत दूर जंगल में रहता हूँ और वन मामलों में बहुत व्यस्त रहता हूँ। कृपया मुझे अपना शहर दिखाएं।

अलविदा।

प्रश्न: दोस्तों, आप कहाँ रहते हैं?

डी: सेंट पीटर्सबर्ग शहर में

वी: हाँ, हम सेंट पीटर्सबर्ग शहर में रहते हैं। हमारा शहर बड़ा और सुंदर है. इसमें कई सड़कें, चौड़े रास्ते हैं। इसमें कई खूबसूरत इमारतें हैं। आप कौन सी खूबसूरत इमारतें, दर्शनीय स्थल जानते हैं?

शिक्षक बच्चों को शहर की विभिन्न सड़कों, स्थापत्य स्मारकों को दर्शाने वाली प्रतिकृतियों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है।

प्रश्न: दोस्तों, आइए लेसोविचका को अपने शहर के बारे में एक तस्वीर भेजें।

देखो, मैंने कागज की एक बड़ी शीट पर चित्र बनाया: एक सड़क, एक आकाश, लगाए गए पेड़, लेकिन एक वास्तविक शहर की सड़क बनाने के लिए इस चित्र में कुछ कमी है। आपको क्या लगता है क्या कमी है? (बच्चों के उत्तर).

यह सही है, हमें घर बनाने, कारों को चिपकाने की जरूरत है।

आज हम घर पर ही करेंगे; चित्र न बनाएं, मूर्तिकला न बनाएं, बल्कि एक एप्लिकेशन की सहायता से।

और जो कोई अपना काम पूरा कर लेगा वह मुझे सड़क पर गाड़ियाँ रोकने में मदद करेगा।

शिक्षक बताते हैं कि कार्य कैसे करना है:

घर बनाने के लिए:

1. हम एक बड़ा आयत लेते हैं और उसे अपने सामने मेज पर रखते हैं।

2. एक नीला आयत लें। हम नीले आयत को कोनों के साथ, कोने से कोने तक मोड़ते हैं, और फिर इसे गुना रेखा के साथ चिकना करते हैं, इसे खोलते हैं, इसे काटते हैं - यह 2 खिड़कियां होंगी, इसलिए इसे बाकी नीले आयतों के साथ करें। हम उन्हें एक बड़े आयत पर बिछाते हैं।

3. एक काला आयत लें और उसके कोनों को एक तरफ से काट दें - यह छत होगी। बचे हुए टुकड़ों को वापस कटोरे में डालें। हम एक बड़े आयत पर छत बिछाते हैं।

4. हम प्रत्येक भाग को एक तेल के कपड़े पर गोंद से फैलाते हैं और इसे उसके स्थान पर चिपका देते हैं, जहां हमने इसे लिया था।

जिसे भी घर मिल गया, वह हमारे पास आकर अपना घर हमारी गली से चिपका देता है।

फिंगर जिम्नास्टिक

प्रश्न: आप पहले से ही थके हुए हैं. आइए उंगलियों की एक्सरसाइज करें.

घर बनाना

दिन भर खटखटाओ और खटखटाओ

जोर से दस्तक हुई.

हाथ मुट्ठियों में बँध गये अँगूठातर्जनी पर थपथपाते हुए ऊपर उठाया गया।

हथौड़े ठोक रहे हैं

मुट्ठी पर मुट्ठी ठोको.

हम बच्चों (खरगोश, गिलहरी) के लिए एक घर बना रहे हैं।

अपनी उंगलियां जोड़ें, "छत" दिखाएं।

कितना अच्छा घर है

उंगलियों को भींचना-खोलना।

हम कितने अच्छे से रहते हैं.

हाथों को घुमाएँ.

घर को चिपकाने के चरणों की पुनरावृत्ति।

आप काम पर लग सकते हैं.

पाठ के दौरान, शिक्षक याद दिलाता है कि कैंची और गोंद के साथ कैसे काम करना है। बच्चों द्वारा कार्य के निष्पादन, आवश्यक अनुपालन का पर्यवेक्षण करता है रंग की, ड्राइंग का विवरण बनाने के बारे में सुझाव देता है।

कैंची से काम करते समय सुरक्षा सावधानियाँ

1.कैंची को निर्दिष्ट स्थान पर निर्दिष्ट स्थान पर रखें।

2. काम करते समय काटने की दिशा पर पूरा ध्यान दें।

3. कैंची को ब्लेड ऊपर करके न पकड़ें।

4.कैंची को खुले ब्लेड के साथ न छोड़ें।

5. चलते-फिरते कैंची से न काटें.

6. काम के दौरान किसी दोस्त के पास न जाएं।

7. बंद कैंची के छल्लों को आगे की ओर पास करें।

8. काम करते समय, सामग्री को अपने बाएं हाथ से पकड़ें ताकि आपकी उंगलियां ब्लेड से दूर रहें।

गोंद सुरक्षा

1. चिपकने वाले पदार्थ को सावधानी से संभालें। गोंद जहरीला होता है!

2. केवल ब्रश से उत्पाद की सतह पर गोंद लगाएं।

3. उंगलियों, चेहरे, खासकर आंखों पर गोंद न लगने दें।

4. अगर आपकी आंखों में गोंद चला जाए तो तुरंत आंखों को धो लें बड़ी संख्या मेंपानी।

5. काम के अंत में अपने हाथ और ब्रश अवश्य धोएं।

6. गोंद के साथ काम करते समय रुमाल का प्रयोग करें।

पाठ के अंत में, शिक्षक पहले से ही बच्चों को देखने की पेशकश करता है समाप्त चित्रऔर इस बात पर ध्यान दें कि क्या सभी घर समतल, साफ-सुथरे हैं, और बाकी सभी चीजों की भी सावधानीपूर्वक जांच करें। बच्चे अपने काम की जांच करते हैं, जो विवरण उन्हें सबसे अधिक पसंद है उसे ढूंढते हैं, अपनी पसंद बताते हैं। शिक्षक उन बच्चों की प्रशंसा करते हैं जिनके घर या पेड़ सबसे साफ-सुथरे, सुंदर और समतल होते हैं।

मुझे लगता है कि लेसोविचका को हमारी शहर की सड़क पसंद आएगी और वह देखेगा कि हमारा शहर कितना सुंदर है। शाबाश लड़कों.

और अब अटेंडेंट काम साफ करेंगे.

स्वेतलाना पंचेखिना
मध्य समूह में "बिग हाउस" एप्लिकेशन पर जीसीडी का सारांश

विषय: « बड़ा घर»

कार्यक्रम सामग्री: कागज की एक पट्टी को एक सीधी रेखा में काटने, कोनों को काटने, भागों से एक छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। बनाना सीखें पिपली छवि बड़ा घर . अनुपात की भावना विकसित करें. सटीक ग्लूइंग की तकनीक को ठीक करने के लिए। छवि देखकर बच्चों को पढ़ाएं।

सामग्री: गोंद, ब्रश, नैपकिन, कैंची, ऑयलक्लोथ, लैंडस्केप शीट, रंगीन कागज के आयत हल्के रंगऔर खिड़कियों, दरवाजों, छतों, एक लड़के की गुड़िया के लिए रंगीन कागज की पट्टियाँ।

इउ: ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास.

नोड चाल

1. आश्चर्य का क्षण. केयरगिवर: “दोस्तों, आज मैं किंडरगार्टन गया और एक लड़के वान्या से मिला, वह बहुत परेशान था। आइए वान्या को नमस्ते कहें। बच्चे: "हैलो, वान्या". वान्या बहुत उदास होकर बच्चों का स्वागत करती है। केयरगिवर: “जब मैंने पूछना शुरू किया कि क्या हुआ, तो उसने मुझे बताया। वह बड़ा होकर बिल्डर बनना चाहता है और ईंटों से घर बनाना चाहता है। और अब, जबकि वह छोटा है, वह वास्तविक निर्माण नहीं कर सकता बड़ा घरईंटइसलिए वह दुखी है. दोस्तों, आइए वान्या को कागज से घर बनाना सिखाएं।

2. घर देखना. दोस्तों, आइए देखें कि आप कागज से घर कैसे बना सकते हैं। शिक्षक एक उदाहरण दिखाता है. बच्चे नमूने को घटकों में विभाजित करके उसकी जांच करते हैं पार्ट्स: छत, खिड़कियाँ, दरवाजे।

3. स्पष्टीकरण और प्रदर्शन. शिक्षक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करते हैं कि खिड़कियों, दरवाजों, छत को पट्टी से कैसे काटा जाए, यदि आवश्यक हो तो समझाएँ। मुझे नियमों की याद दिलाती है चिपका: “पहले हम एक आयत को चिपकाते हैं - एक घर, फिर हम खिड़कियाँ, छत, दरवाजे बिछाते हैं। हम पूरे ब्रश पर गोंद इकट्ठा करते हैं, फिर हम जार के किनारे पर अतिरिक्त गोंद हटा देते हैं। हम पट्टी को गोंद से चिकना करते हैं (आवश्यक रूप से ऑयलक्लोथ पर, बीच से शुरू करके, धीरे-धीरे किनारों तक बढ़ते हुए)। ब्रश को नीचे रखें, पट्टी को दोनों हाथों से लें और इसे उस स्थान पर लगाएं जहां यह पड़ी थी, इसे नैपकिन से दबाएं, अतिरिक्त गोंद को सोख लें।

4. बच्चों का स्वतंत्र कार्य। बच्चों ने पट्टियों से खिड़कियाँ, दरवाज़े काट दिए, छत के कोने काट दिए, उन्हें बिछा दिया, उन्हें एक शीट पर चिपका दिया। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे कैंची सही ढंग से पकड़ें। यदि आवश्यक हो, याद दिलाता है, कैंची पकड़ने वाली उंगलियों की स्थिति को ठीक करता है। आपको सावधानीपूर्वक चिपकाने की याद दिलाता है। काम के अंत में, शिक्षक उनके काम को मेज पर रखने की पेशकश करता है - उन्हें सूखने दें।

5. फिंगर जिम्नास्टिक: "पहाड़ पर घर"

केयरगिवर: शाबाश लड़कों! हर किसी ने कोशिश की और किया सुंदर घर. लड़का वान्या कहता है कि उसे एहसास हुआ कि आप न केवल ईंटों से, बल्कि कागज से भी घर बना सकते हैं, और वह अब इसे स्वयं करने के लिए इंतजार नहीं कर सकता, वह जल्दी से घर जाता है, अलविदा कहता है, चला जाता है। खैर, हम आपके साथ हैं आइए खेलते हैं:

पहाड़ पर हमें एक घर दिखाई देता है (सभी अंगुलियाँ सिरों से स्पर्श करती हैं - "घर की छत")

चारों तरफ खूब हरियाली (अपने हाथों से लहरदार हरकतें करें)

बाड़ के पीछे - एक साफ यार्ड (मेज या हवा को अपनी हथेलियों से सहलाएं)

हम गेट खोलते हैं (एक उद्घाटन द्वार का चित्र)

हम जल्दी से घर की ओर भागते हैं (उंगलियां मेज पर "चलती हैं")

हम दरवाज़ा खटखटाते हैं: दस्तक दस्तक। (मेज पर मुट्ठी)

क्या कोई हम पर दस्तक देने आ रहा है? (अपना हाथ अपने कान पर रखें, मानो सुन रहे हों)

हम एक मित्र से मिलने आये थे

और उपहार लाया (अपनी बाहों को आगे की ओर फैलाएं जैसे कि आप कुछ ले जा रहे हों)

6. नोड्स का सारांश:

आज हमने क्या किया?

घर किसके लिए बनाया गया था?

तुमने कौन सा घर बनाया?

क्या आपको घर बनाना पसंद आया?

तकनीकी मानचित्र संख्या

थीम: "बड़ा घर" मध्य समूह में आवेदन.

लक्ष्य: बच्चों को देखते समय छवि देखना सिखाने और उसे दोबारा बनाने में सक्षम बनाने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्य : कागज की एक पट्टी को एक सीधी रेखा में काटने, कोनों को काटने, भागों से एक छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। एप्लिकेशन में एक बड़े घर की छवि बनाना सीखें। अनुपात की भावना विकसित करें. सटीक ग्लूइंग की तकनीक को ठीक करने के लिए।

सामग्री और उपकरण:गोंद, ब्रश, रुमाल, कैंची, ऑयलक्लॉथ, लैंडस्केप शीट, हल्के रंगों में रंगीन कागज के आयत और खिड़कियों, दरवाजों, छतों, बॉय डॉल के लिए रंगीन कागज की पट्टियां।

एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास

प्रारंभिक काम: बच्चों को कैंची का सही उपयोग करना सिखाना, किसी व्यक्ति के आवास के बारे में बात करना, घर बनाना।

बच्चे जन्मजात खोजकर्ता होते हैं जो संवेदी, भावनात्मक धारणा और व्यावहारिक अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हैं। नई रोमांचक प्रकार की दृश्य गतिविधि के साथ बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करना बेहद महत्वपूर्ण है। एप्लिकेशन बच्चे को रंग और आकार की दुनिया से परिचित कराएगा, उन्हें ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएगा, प्राथमिक मॉडलिंग कौशल देगा और मध्य समूह के छात्रों के बीच रचना के नियमों की समझ विकसित करेगा।

अनुप्रयोग कागज, सूखी पत्तियों, कपड़े, चमड़े से काटे गए आधार (कार्डबोर्ड, लकड़ी, कपड़े) से जुड़े घुंघराले तत्वों या पैटर्न से कथानक या विषय रचनाओं का निर्माण है। एक बहुरंगी रचना को चिपकाकर या सिलाई करके जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार की रचनात्मक मॉडलिंग का ठीक मोटर कौशल, आलंकारिक और स्थानिक सोच, संवेदी धारणा और संश्लेषण और विश्लेषण के लिए बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

मध्य समूह में अनुप्रयोगों के लिए "बड़ी बहुमंजिला इमारत" विषय पर कक्षाओं की विशेषताएं

आवेदन प्रकार:

• विषय - किसी वस्तु की एक मोनो-छवि, उदाहरण के लिए, एक घर, एक पेड़, एक कार, एक परी-कथा नायक, आदि।
• कथानक और परिदृश्य अनुप्रयोग - कई वस्तुओं या पात्रों की परस्पर क्रिया को दर्शाने वाली एक रचना;
• सजावटी - विवरणों के आनुपातिक स्थान के नियमों के अनुसार शैलीगत प्रसंस्करण, ज्यामितीय, वनस्पति रूप, जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों के अमूर्त आंकड़ों के चमकीले रंग के आभूषणों का उपयोग करके आभूषण के रूप में वास्तविक वस्तुओं का सजावटी परिवर्तन।

बड़े पैमाने की रचनाएँ जो एक विस्तारित कथानक पर आधारित होती हैं और जिनमें कई अलग-अलग विवरण शामिल होते हैं, आमतौर पर सामूहिक रूप से बनाई जाती हैं। प्रारंभिक चरण, जिसके दौरान व्यक्तिगत विवरण तैयार किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, स्ट्रिप्स से वर्ग काटे जाते हैं, गेंदों को काटा जाता है और नैपकिन के टुकड़ों से रोल किया जाता है, 2-3 लोगों के छोटे उपसमूहों में किया जाता है, और फिर बच्चे मिलकर व्हाटमैन पेपर पर एक प्लॉट चित्र बनाते हैं, अपने द्वारा तैयार किए गए तत्वों को चिपकाते हैं, साथ ही स्थानिक सोच कौशल विकसित करते हैं, साथ ही समन्वित कार्य कौशल भी विकसित करते हैं।

एप्लिकेशन बनाते समय, बच्चे किसी दी गई योजना और पूर्व निर्धारित स्थिति या विचार दोनों पर भरोसा करते हैं, और सामूहिक मॉडलिंग की प्रक्रिया स्वयं एकजुटता और पारस्परिक सहायता की इच्छा को मजबूत करती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे बहुस्तरीय रचना बनाने पर काम के सही क्रम का पालन करना सीखें, यानी शिक्षक को यह समझाना चाहिए कि आपको पहले एक पृष्ठभूमि चित्र तैयार करने की आवश्यकता है, फिर दूसरी योजना (घर, पैदल यात्री क्रॉसिंग, बादल, आदि) का विवरण रखें और उसके बाद ही अग्रभूमि (पेड़, कार, बर्फ) के आंकड़ों को गोंद करें।

फोटो: "होम" थीम पर सामूहिक कार्य

"रंगीन घर" "मूल शहर की सड़कें" "शाम का शहर" "परी कथा शहर" "बर्फीला शहर" "हमारा शहर" राजधानी शहर

अनुप्रयोग मूल्य

• बौद्धिक विकास - आसपास की दुनिया के गुणों और पैटर्न के बारे में अवधारणाओं के साथ संज्ञानात्मक सामान का संवर्धन, वस्तुओं के आकार, आकार और रंग रंगों की विविधता के बारे में ज्ञान का विस्तार, आनुपातिकता के नियमों के अनुसार वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था। इसके अलावा, तुलना और सामान्यीकरण के मानसिक संचालन बनते हैं, अमूर्त और तार्किक सोच विकसित होती है, आलंकारिक, सुसंगत भाषण में सुधार होता है।
• नैतिक शिक्षा - कक्षाएं सौहार्द की भावना जगाती हैं, पहल, आत्म-संगठन, एकाग्रता, उद्देश्यपूर्णता और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता जैसे चरित्र के मजबूत इरादों वाले गुणों के निर्माण में योगदान करती हैं।
• संवेदी विकास - अनुप्रयोग संवेदी धारणा पर आधारित है और वस्तुओं के गुणों और गुणों के ज्ञान को उत्तेजित करता है।
• कलात्मक और सौंदर्य विकास - दृश्य गतिविधि के लिए स्वाद की भावना का गठन, जिसके कारण रंग और आकार की लयबद्ध सद्भाव, रचनात्मक अखंडता और आसपास की दुनिया की सुंदरता की धारणा विकसित होती है।
• श्रम शिक्षा - शारीरिक कौशल के तकनीकी कौशल का विकास होता है, परिश्रम और रोजमर्रा की स्वतंत्रता का निर्माण होता है।

मध्य समूह में एक सॉफ्टवेयर नवाचार कैंची से काटने के कौशल में महारत हासिल करने का कार्य है, जिसके लिए एक नए उपकरण के साथ सही लयबद्ध क्रियाएं करने के लिए आंदोलनों के विकसित समन्वय और हाथ के अच्छे मोटर कौशल की आवश्यकता होती है (कैंची को कागज काटना चाहिए, उखड़ना नहीं)। स्कूल वर्ष के पहले तीन महीने 5 सेंटीमीटर तक की सीधी स्ट्रिप्स काटने के कौशल को सिखाने के लिए समर्पित हैं, कटे हुए वर्गों और आयतों का उपयोग बाद में गेम (रोल-प्लेइंग गेम में टिकट) या अधिक जटिल अनुप्रयोगों (घर की खिड़कियां, झंडे, आदि) के निर्माण के लिए किया जाता है। सजावटी कार्य करते समय सबसे पहले फॉर्म के केंद्र को भरने पर ध्यान दिया जाता है।

तैयार ज्यामितीय आकृतियों से निर्माण

एप्लिक कक्षाओं में काम करने के लिए, तैयार सिल्हूट और आकार दोनों का उपयोग किया जाता है, साथ ही बच्चों द्वारा स्वयं काटे गए आकृतियों का भी उपयोग किया जाता है। बच्चों के स्वतंत्र कार्यों की मात्रा बढ़ रही है, उदाहरण के लिए, आप किसी कार्य को पूरा करने के लिए रंग और उपयुक्त रूप चुनने की पेशकश कर सकते हैं।

मध्य समूह में आवेदन के मुख्य कार्य:

• किसी वस्तु को कई भागों से बनाने में संयोजक क्षमताओं में सुधार करना;
• वस्तुओं को बनाने या सजावटी पैटर्न बनाने के लिए दस से बारह भागों की मात्रा में कई ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आयत) के साथ काम करने की क्षमता सिखाना;
• एक अंडाकार और एक त्रिकोण के आकार का अध्ययन करें;
• विभिन्न आकारों और रंगों के रूपों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;
• सीधी (विभिन्न दिशाओं में) और गोल कटिंग के कौशल में महारत हासिल करना और समेकित करना।

अनुप्रयोग तकनीकें जिनका उपयोग मध्य समूह में किया जाता है

• तोड़ने की तकनीक. यह तकनीक मात्रा के भ्रम, छवि की मोज़ेक सजावटी बनावट को व्यक्त करने के लिए बहुत अच्छी है, जो इसमें दृश्य प्रभाव और चमक जोड़ती है (घर, चिमनी से धुआं, बादल, भुलक्कड़ बर्फ, ईंट का काम, फुटपाथ, आदि)।

  

  "शरद ऋतु शहर"

• नैपकिन से अनुप्रयोग - बच्चे उन्हें उज्ज्वल और रंगीन सजावटी सजावट या अनुप्रयोग बनाने के लिए एक स्वतंत्र सामग्री के रूप में उपयोग करने में प्रसन्न होते हैं। इसके साथ काम करते समय, आप कैंची के बिना काम कर सकते हैं, उन गांठों को तोड़ सकते हैं और रोल कर सकते हैं जिनसे रचना का निर्माण हुआ है। यह तकनीक ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए बहुत अच्छी है।

  

  "गाँव में घर"

• क्विलिंग - अंग्रेजी से शाब्दिक अनुवाद का अर्थ है एक पक्षी का पंख। एक समतल या त्रि-आयामी रचना को रंगीन कागज से मुड़े हुए सजावटी सर्पिल-आकार के विवरणों के साथ मोड़ा या पूरक किया जाता है, जो वस्तु की त्रि-आयामी बनावट को पूरी तरह से व्यक्त करता है। क्विलिंग की किस्मों में से एक ट्रिमिंग तकनीक है, जो आपको एक सरल और आसान तरीके से कागज के हिस्सों के "फुलानापन" के प्रभाव को प्राप्त करने की अनुमति देती है, जब एक छड़ी का उपयोग करते हुए, कागज के वर्गों को एक फ़नल का आकार दिया जाता है।

  

  "मेरा शहर" (पेड़ों के मुकुट काट-छाँट कर बनाए जाते हैं)

• मोज़ेक अनुप्रयोग. मुख्य विवरण विभिन्न आकारों के ज्यामितीय आंकड़े (वृत्त, आयत, वर्ग, त्रिकोण) हैं, जो खींची गई छवि योजना के अंदर रखे गए हैं।
• ज्यामितीय - चार साल के बच्चों के लिए सरल ज्यामितीय आकृतियों के निर्माण में महारत हासिल करना और त्रिकोण, वर्ग, आयत और वृत्त के संयोजन से वस्तुओं की आकृतियों को मोड़ना सीखना आसान है।

  

• कपड़ा पिपली. कपड़े के साथ काम करने की एक विशेषता काटने की जटिलता है, क्योंकि कागज की तुलना में कपड़े से पिपली तत्वों को काटना अधिक कठिन है। इसके अलावा, सामग्री किनारे से उखड़ सकती है, जिससे अतिरिक्त समस्याएं पैदा होंगी। इसलिए, इस प्रकार के अनुप्रयोग पर उन बच्चों के साथ काम किया जा सकता है जिन्होंने कैंची चलाने का कौशल विकसित कर लिया है।

  

  "ग्रीष्मकालीन शहर"

• हथेली - इस तरह के अनुप्रयोग का आधार पेंसिल में उल्लिखित बच्चे के हाथ का सिल्हूट है। थोड़े से प्रयास और तालियों को सजाने वाले अतिरिक्त सजावटी तत्व, उदाहरण के लिए, एक शानदार सनकी पक्षी में, इस तरह के एक साधारण रिक्त स्थान को बदल देंगे। शिक्षक और बच्चों का रचनात्मक दृष्टिकोण और संयुक्त कल्पना सभी बच्चों के बहुरंगी हस्तचिह्नों को एक सामूहिक रचना के लिए मूल पृष्ठभूमि में व्यवस्थित करने में मदद करेगी।
• गैर-पारंपरिक - असामान्य सामग्रियों का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, प्लास्टिसिन, कपास ऊन, अनाज, पास्ता, फोम रबर, कपड़े, अंडे के छिलके, धागे, आदि। असामान्य सामग्रियों से मूल रचनाओं को डिजाइन करना रचनात्मक कल्पना की सीमाओं का विस्तार करता है, कलात्मक सुधार के लिए एक स्वाद जागृत करता है, मैनुअल कौशल विकसित करता है और प्रशिक्षित करता है, आकार, रंग की भावना दिखाता है।

  

  "सनी सिटी" - क्रुप से आवेदन

  

  धागा पिपली

• सूखे पौधों या पत्तियों (पुष्प विज्ञान) की संरचना में शामिल करना। पृष्ठभूमि को पूरक करने के लिए बढ़िया सामग्री। इस प्रकार के कार्य के लिए प्रारंभिक चरण की तैयारी की आवश्यकता होती है, जब बच्चों के साथ टहलने के दौरान शिक्षक आवश्यक प्राकृतिक सामग्री एकत्र करता है।

  

  "जंगल में घर"

पाठ संचालन के चरण और पद्धतिगत तरीके

मध्य समूह में, मानक दीर्घकालिक योजना प्रति माह दो आवेदन सत्र प्रदान करती है। निरंतर गतिविधि की कुल अवधि 20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए, कार्यप्रणाली मैनुअल बच्चों में मानसिक और शारीरिक थकान की रोकथाम और विश्राम के लिए 2-3 मिनट के लिए शारीरिक व्यायाम (उंगली, श्वसन, मोटर जिमनास्टिक) आयोजित करने की सलाह देते हैं।

पाठ योजना

1. संगठनात्मक भाग (3-5 मिनट)।

सूचनात्मक और परिचयात्मक चरण में चित्रित वस्तु में बच्चों की रुचि जगाना, उसके आकार, रंग और घटकों का अध्ययन शामिल है। खेल के क्षणों को जोड़ना आवश्यक है जो जिज्ञासा को उत्तेजित करते हैं, सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया और गतिविधि का कारण बनते हैं। प्रेरक तकनीकें एक खिलौना चरित्र की उपस्थिति, एक प्रसिद्ध परी कथा कथानक पर निर्भरता, चित्रों का प्रदर्शन, एक संगीत विराम, एक आश्चर्यजनक क्षण, नए ज्ञान से परिचित होना, शिक्षक की व्यक्तिगत कलात्मकता हो सकती हैं। ध्यान केंद्रित करने और किसी वस्तु को देखने, उसका संवेदी (स्पर्श और दृष्टि) विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

"हम निर्माता हैं" विषय पर एक अनुप्रयोग पाठ में बच्चों के साथ बातचीत (सार दिनारा किरीवा के लेखक)

बच्चों के साथ संज्ञानात्मक बातचीत

सड़क के नाम, परिवहन के बारे में प्रश्नों के साथ विकासशील और सूचनात्मक प्रकृति की बातचीत शुरू करना समझ में आता है, आप शहर के ऐतिहासिक अतीत में एक छोटा दिलचस्प भ्रमण कर सकते हैं, उन स्थलों और स्मारकों को याद कर सकते हैं जो कॉलिंग कार्ड हैं, आपके मूल शहर का प्रतीक हैं। पाठ दिलचस्प होगा यदि शिक्षक लोकप्रिय परी कथा भूखंडों में से एक को आधार बनाते हुए स्क्रिप्ट की गेम लाइन पर विचार करता है: परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", काव्यात्मक परी कथा "कैट हाउस", तीन सूअरों का रोमांच, चिपपोलिनो के बारे में गियानी रोडारी की साहित्यिक कहानी से चाचा कद्दू का एक घर का सपना, आदि।

कविताएँ और पहेलियाँ जिनका उपयोग घर या शहर के विषयों के पाठों में किया जा सकता है।

2. व्यावहारिक चरण में तत्वों को बिछाने और चिपकाने के लिए चरण-दर-चरण एल्गोरिदम का शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण और प्रदर्शन शामिल है (2-3 मिनट)।

बच्चों की स्थानिक सोच के विकास का स्तर अभी तक उन्हें पैटर्न की संरचना में भाग के स्थान या वस्तु के घटक भाग के सही स्थान को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की अनुमति नहीं देता है, इसलिए शिक्षक को कार्य के अनुक्रम को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने और समझाने की आवश्यकता है। अपरिचित कार्यों के लिए अतिरिक्त स्पष्टीकरण और प्रदर्शन की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, एक समलम्बाकार छत का आकार प्राप्त करने के लिए एक आयत के कोनों को काटकर, बच्चे अपने आप परिचित आकृतियों (आयत और वर्ग) को काटते हैं। कार्य संस्कृति, कैंची की सावधानीपूर्वक और सुरक्षित हैंडलिंग पर अधिक ध्यान दिया जाता है, जिसके लिए नए उपकरण के साथ सही तरीके से काम करना सीखते समय बच्चों को अधिकतम सात लोगों के उपसमूहों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है। बच्चों को आत्मविश्वास से कैंची पकड़ना सीखना चाहिए और उनसे ऐसी हरकतें करनी चाहिए जिससे कागज पर झुर्रियाँ न पड़ें।

शिक्षक बच्चों के साथ काम करता है

3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य (15 मिनट)।

शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनने के बाद, बच्चे विवरण काटते हैं और कार्य के अनुसार उन्हें आधार पर चिपका देते हैं। शिक्षक असाइनमेंट की शुद्धता को नियंत्रित करता है, डेस्कटॉप पर सभी आवश्यक उपकरण और वर्कपीस पहले से तैयार करने की सलाह दी जाती है।

4. विश्लेषण और सारांश (2-3 मिनट)।

पाठ का अंतिम चरण बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के रूप में होता है, शिक्षक अपनी और अन्य लोगों की सफलताओं को खुशी के साथ स्वीकार करना सिखाता है, विश्लेषण करता है, प्रयासों और परिश्रम की प्रशंसा करता है, बच्चों के साथ काम की सटीकता की डिग्री (स्पष्ट और समान किनारों, गोंद का कोई निशान नहीं) पर चर्चा करता है, साथ ही बच्चे द्वारा मूल या नमूने के साथ बनाई गई छवि का पत्राचार, सफल रचनात्मक विचारों और मूल प्रयोगों को नोट करता है।

पाठ सारांश

पाठ के परिदृश्य में, शिक्षक लक्ष्यों और उद्देश्यों को इंगित करता है। मध्य समूह में अनुप्रयोग कक्षाओं की योजना बनाने, व्यवस्थित करने और संचालन करने की प्रक्रिया में, वे आमतौर पर ऐसी समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं:

• कैंची, गोंद और रंगीन कागज के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करना, प्लास्टिसिन का उपयोग करके कार्डबोर्ड या कागज के आधार पर रूई, कपड़े, पत्तियों के टुकड़ों से डिजाइन बनाना सीखना।
• अनुप्रयोग के कथानक या शैली (विषय चित्र, परिदृश्य) को निर्धारित करने में स्वतंत्रता और रचनात्मक पहल का विकास।
• किसी रचनात्मक कार्य के निष्पादन के दौरान बजने वाली संगीत या काव्यात्मक संगत को सुनने और समझने की क्षमता का विकास। प्रभाव के भावनात्मक और कलात्मक उपकरणों के विभिन्न तरीकों के इस तरह के एक दिलचस्प संयोजन का उद्देश्य बच्चों के व्यापक सौंदर्य विकास, कलात्मक स्वाद और सौंदर्य की भावना का निर्माण करना है।

"मैत्री का शहर" विषय पर आवेदन पर पाठ का सार (एन. पारसोवा के सार पर आधारित)

कार्य:

• विद्यार्थियों को एक पट्टी (घर की खिड़कियाँ, घरों की छतें, पैदल यात्री क्रॉसिंग के लिए पट्टियाँ) से कई समान भागों को काटना सिखाएं;
• खिड़कियाँ एक पंक्ति के स्तर पर रखें;
• रचना कौशल विकसित करना;
• आसपास की दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि जगाना, एक छोटी मातृभूमि के लिए प्यार;
• एक टीम में सहयोगपूर्वक कार्य करने की क्षमता विकसित करना।

1. परिचयात्मक बातचीत, जो खेल की स्थिति में बुनी गई है। आप दृश्य सामग्री का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, आपके गृहनगर की सड़कों, स्थापत्य स्थलों को दर्शाने वाली तस्वीरें या चित्र, जिन्हें बच्चे आसानी से पहचान सकेंगे और सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा पैदा करेंगे।

2. व्यावहारिक भाग. शिक्षक बच्चों का ध्यान भविष्य की रचना के कुछ चिपके और खींचे गए तत्वों, उदाहरण के लिए, एक सड़क, एक घर, एक पेड़ के साथ पहले से तैयार ड्राइंग पेपर की एक शीट की ओर आकर्षित करता है। फिर शिक्षक बच्चों को चित्र को पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है, इसे गायब आकृतियों और सिल्हूटों के साथ पूरक करता है, ताकि पेंसिल से घरों और कारों का विवरण तैयार कर सके।

शिक्षक एप्लिक भागों को बनाने की तकनीक और विधि बताते और दिखाते हैं।

हम कागज की एक पट्टी लेते हैं, इसे कई बार मोड़ते हैं, फिर इसे बिछाते हैं और तह रेखाओं के साथ काटते हैं, जिससे हमें खिड़कियां मिलती हैं। यदि शीट को आधा मोड़कर काट दिया जाए तो घरों की दीवारें बन जाएंगी। आयत, जिनके कोने ऊपर से कटे होते हैं, छत में बदल जाते हैं।

आपको मगरमच्छ गेना के दोस्तों के लिए नए सुंदर और आरामदायक घर "बनाने" होंगे, पेड़ "पौधे" लगाने होंगे। हमारे शहर की सड़कों पर कारें और ट्रक चलेंगे (शिक्षक पेड़ों और कारों के सिल्हूट पहले से तैयार करते हैं)।

3. बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। शिक्षक आवश्यकतानुसार मदद करता है और संकेत देता है, कैंची और गोंद से काम को नियंत्रित करता है।

बच्चों का टीम वर्क

4. सारांश.

हमारी सड़क पर कितने खूबसूरत घर हैं, उनमें खुश, मिलनसार परिवार, वयस्क और बच्चे रहेंगे। हमारे सभी घर आरामदायक, गर्म और मेहमाननवाज़ हैं। आप महान साथी हैं!

समाप्त रचना

योजनाएं और अनुप्रयोगों के कार्यान्वयन का चरण-दर-चरण विवरण

"हमारा समूह एक मैत्रीपूर्ण घर है" - समूह का प्रतीक बनाने के लिए सामूहिक कार्य

सामग्री: घर के आकार में व्हाटमैन ब्लैंक, रंगीन कागज, कैंची, गोंद, फेल्ट-टिप पेन।

निर्देश:

"विंटर सिटी" - गैर-पारंपरिक प्रौद्योगिकी के तत्वों के साथ एक सामूहिक अनुप्रयोग

सामग्री: ड्राइंग पेपर, गौचे, घरों के सिल्हूट के लिए कटे हुए बड़े आयतों के रूप में रिक्त स्थान और खिड़कियों और छतों के लिए स्ट्रिप्स, गोंद, ब्रश।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक पृष्ठभूमि को नीले गौचे से रंगता है, फिर बच्चों को रिक्त स्थान से एक शहर बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

रंगा हुआ पृष्ठभूमि

निर्देश:

1. प्रत्येक बच्चा अपने घर के लिए एक बड़ा रंगीन आयत चुनता है, पीली पट्टियों से छोटे आयत काटता है, छत की पट्टियों के कोनों को काटता है, और खिड़कियों को चिपकाना शुरू करता है। शिक्षक विद्यार्थियों को याद दिलाते हैं कि गोंद का कोई निशान न छोड़ते हुए, अपने घर को सावधानीपूर्वक बनाने का प्रयास करना आवश्यक है।

   

   एक बड़े आयत पर छोटे आयतों (खिड़कियाँ) को चिपकाएँ

2. जब घर तैयार हो जाते हैं, तो बच्चे उन्हें आधार पर चिपका देते हैं, छत लगा देते हैं।

   

   तैयार घरों को व्हाटमैन पेपर पर चिपकाएँ

3. लोगों ने कॉटन पैड को आधे में काट दिया, फिर स्नोड्रिफ्ट को चित्रित करने के लिए उनके साथ रचना को पूरक किया।

   

   कॉटन पैड के हिस्सों को गोंद करें (बहाव)

4. फिर आधार पर गोंद के टुकड़े लगाए जाते हैं और सूजी (बर्फ) के साथ छिड़का जाता है।

   

   बर्फ को चित्रित करने के लिए सूजी का उपयोग करना

5. समाप्त रचना.

   

   तैयार काम

"हमारी सड़क पर घर" - सामूहिक कार्य

बच्चे कार्य स्वयं करते हैं।

निर्देश:

"मेरा गृहनगर" - सामूहिक अनुप्रयोग

सामग्री: बड़े आयत, छतों और खिड़कियों के लिए पट्टियाँ।