लड़कों और लड़कियों का संचार: संचार की विशेषताएं। लड़कों की महिला परवरिश और लड़कियों का पुरुष व्यवहार

कभी-कभी आपको सुनना पड़ता है शिकायतोंमाता-पिता कि उनके बेटे - पहले-ग्रेडर को मास्टर करना अधिक कठिन होता है शैक्षिक सामग्रीकी तुलना में स्कूल में बड़ी बहन. वह असावधानी से सुनता है, धीरे-धीरे लिखता है और खराब तरीके से बताता है, लेकिन इस उम्र में उनकी बेटी ने उन्हें शानदार परिणामों से प्रसन्न किया। इसमें वास्तव में कुछ भी गलत नहीं है, ये सब पुरुष मन की विशेषताएं हैं।

7 साल की उम्र तकलड़कों और लड़कियों के बीच विकासात्मक अंतर एक वर्ष है। लड़कों में, इस उम्र तक, बायां गोलार्द्ध अधिक विकसित होता है, और लड़कियों में, दायां गोलार्द्ध। इसलिए लड़कियों में प्राथमिक स्कूलबोलने की क्षमता, संख्याओं को याद रखने और लिखने की सटीकता में लड़कों से आगे निकल गया। लेकिन पहले से ही में किशोरावस्थाअमानक गणितीय समस्याओं और सरलता को हल करने में लड़के लड़कियों से आगे निकल जाते हैं। 13 साल के बाद लड़कियों की लिखावट अधिक सुंदर, धाराप्रवाह भाषण, वे तेजी से पढ़ती हैं, लेकिन लड़के वर्ग पहेली और ज्यामितीय समस्याओं को हल करने में बेहतर होते हैं।

लड़कों का विकास और व्यवहारऔर लड़कियां जन्म के क्षण से ही अलग होती हैं। जन्म के समय लड़कियों की तुलना में लड़कों का दिमाग बड़ा होता है। लेकिन इसके बावजूद लड़के लड़कियों की तुलना में बहुत देर से बोलना और चलना शुरू करते हैं। लिंग अंतर शिशुओं के व्यवहार और खेल में परिलक्षित होता है। लड़कियों का विकास उत्तरजीविता पर केंद्रित है, जबकि लड़कों में इसका उद्देश्य सुधार और प्रगति है। यहाँ विशिष्ट अंतर हैं:

1. लड़कियाँलड़कों की तुलना में तेजी से परिचित चेहरों को पहचानना शुरू हो जाता है, वे जन्म से ही किसी व्यक्ति के चेहरे पर अपना ध्यान केंद्रित करते हैं। लड़के अधिक रुचि रखते हैं निर्जीव वस्तुएंलोगों की तुलना में। वे लटकते खड़खड़ाहट को देखना और विकास की चटाई में महारत हासिल करना पसंद करते हैं।

2. लड़केलड़कियों की तुलना में तेज़ आवाज़ों पर प्रतिक्रिया करता है, वे बाद में अपने माता-पिता की भावनाओं के रंगों को पहचानने लगती हैं। लड़कियों की तुलना में लड़कों की सुनने की तीक्ष्णता अधिक होती है, लेकिन वे अपने माता-पिता की आवाज़ को नज़रअंदाज़ करने की अधिक संभावना रखते हैं। उदाहरण के लिए, उनके उच्चारण के पहले मिनटों में उनके माता-पिता की फटकार की प्रतिक्रिया होती है, और फिर वे श्रवण चैनल को "बंद" कर देते हैं और माता-पिता की जानकारी फिर से शिक्षा के विषय पर उनकी चेतना तक नहीं पहुँचती है।

लड़के को डांटते हुए, विशेष रूप से और संक्षेप में बात करें कि आपको उसके व्यवहार में क्या पसंद नहीं है। नहीं तो कुछ समय बाद वह आपकी बात सुनना बंद कर देगा। बेहतर होगा कि लड़कियों को डांटें नहीं बल्कि उन्हें धीमी आवाज में समझाएं कि ऐसा नहीं करना चाहिए। माता-पिता की शांत आवाज, मधुर गायन और लोरी का लड़कियों पर बेहतर प्रभाव पड़ता है।

3. पहले से ही अंदर आयु 2.5 साल की उम्र में लड़के आक्रामकता दिखाना शुरू कर देते हैं और अपने प्रति शत्रुतापूर्ण रवैये को बेहतर महसूस करते हैं। पूर्ण विकास के लिए आपको एक लड़की से अधिक स्थान की आवश्यकता होती है। लड़कों ने स्थानिक दृष्टि विकसित की है, इसलिए वे खिलौनों को दूर फेंक कर खेलना पसंद करते हैं।

और लड़कियों में, परिधीय दृष्टि अधिक विकसित होती है, वे उन खिलौनों के साथ बैठना पसंद करती हैं जो उनकी आंखों के सामने पड़े होते हैं। इसलिए, लड़की अपने कमरे में अपनी गुड़िया और खिलौने रखकर सुरक्षित रूप से खेल सकती है, और लड़के को सोफे पर चढ़ने, बिस्तर के नीचे चढ़ने और सीढ़ियों पर चढ़ने की जरूरत है। खेल के दौरान लड़के प्रतिस्पर्धा करना पसंद करते हैं, और प्रतियोगिता के दौरान लड़कियां झगड़ा कर सकती हैं।

4. लड़कियाँत्वचा की संवेदनशीलता अधिक स्पष्ट होती है, वे शारीरिक असुविधा के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं और कोमल स्पर्श को बेहतर महसूस करते हैं।
5. अगर लड़कियाँदूसरों के विचारों और निर्देशों को सुनकर जानकारी प्राप्त करते हैं, तो लड़के वयस्कों के व्यवहार की नकल करके सब कुछ सीखते हैं। इसलिए लड़के को बार-बार समझाने से अच्छा है कि वह अच्छे व्यवहार की मिसाल पेश करे।

6. लड़केजल्दी चिड़चिड़े हो जाते हैं, और लड़कियां ज्यादा दुखी होती हैं। लड़कियां अपनी भावनाओं को शब्दों या रो कर व्यक्त करती हैं, जबकि लड़के अपनी भावनाओं को क्रियाओं के साथ व्यक्त करते हैं।
7. लड़केअधिक खिलौने पसंद हैं जिन्हें स्थानांतरित किया जा सकता है, और लड़कियां - उज्ज्वल और सुंदर। लड़कियां लड़कों से ज्यादा देर तक खेल सकती हैं नया खिलौना, उनकी जांच करें और उन्हें नुकसान से बचाएं। लड़के खिलौनों के साथ अधिक सक्रिय रूप से खेलते हैं और उन्हें तेजी से तोड़ते हैं।

8. को लड़के को शिक्षित करोकुछ, आपको तेज गति बनाए रखने की आवश्यकता है। जैसे ही आप सामग्री को मजबूत करने के लिए जो कुछ कवर किया गया है उसे दोहराना शुरू करते हैं, लड़कों का ध्यान कमजोर हो जाता है। दूसरी ओर, लड़कियों को सब कुछ चरणों में करना पसंद है, वे अपने ज्ञान को फिर से परखना पसंद करती हैं।

9. लड़केकिशोरावस्था में, वे अधिक तेज-तर्रार, आविष्कारशील और साधन संपन्न होते हैं। लेकिन लड़कियां जल्दी से किसी भी स्थिति के अनुकूल हो जाती हैं, वे अधिक आसानी से संवाद करती हैं और कई दोस्त बनाती हैं। लड़के एक विशिष्ट उत्तर पाने के लिए एक प्रश्न पूछते हैं। और लड़कियां केवल वार्ताकार से संपर्क स्थापित करती हैं।

के बीच सभी मतभेदों को ध्यान में रखते हुए विकासऔर लड़के और लड़की के व्यवहार, माता-पिता को लड़कों की लड़कियों से तुलना नहीं करनी चाहिए। लड़के और लड़कियों के बड़े होने का अपना तरीका होता है। भावनात्मक अनुभवों के साथ लड़के को ओवरलोड न करने का प्रयास करें, वे उन पर बहुत कठिन प्रतिक्रिया करते हैं। आखिरकार, लड़के अपने प्रियजनों के जीवन और भलाई के लिए जिम्मेदार महसूस करते हैं, इसलिए उनकी समस्याएं उन्हें अधिक प्रभावित करती हैं।

स्कूल में प्रवेश करने से पहले, बच्चे की व्यक्तिगत स्नेह की आवश्यकता ने उसके सामाजिक दायरे को निर्धारित किया। एक प्रीस्कूलर का मूल्यांकन आमतौर पर किसी एक विशेषता के अनुसार किया जाता है जो उसे एक निश्चित समूह में एक स्थायी स्थान प्रदान करता है: मजबूत, स्मार्ट, गाता है, खींचता है, आदि। एक स्कूली बच्चे के लिए यह पूरी तरह से अलग है: वह गणित में प्रथम और शारीरिक शिक्षा में अंतिम हो सकता है, और शारीरिक शिक्षा में उन्नत होने के बाद, वह पढ़ने में अंतिम हो सकता है। वह लगातार एक समूह से दूसरे समूह में, समूह में एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाता रहता है - वह स्वयं को अनेक और विभिन्न संभावनाओं के केंद्र के रूप में जानता है।

पहले, बच्चे के पास कामरेडों का एक अपेक्षाकृत संकीर्ण चक्र था, ज्यादातर साथियों, और, एक नियम के रूप में, माता-पिता के लिए काफी अच्छी तरह से जाना जाता था। अब वह अधिक से अधिक बार बच्चों के आसपास होता है। अलग अलग उम्र, सांस्कृतिक स्तर और व्यवहार। एक मोटिवेट कंपनी के सदस्य की तरह महसूस करते हुए, एक हालिया प्रीस्कूलर, समूह की नज़रों में खुद को मुखर करते हुए, इसे अधिक सक्रिय "स्टार्टर्स" की आकांक्षाओं के अनुसार कार्य करना अपना कर्तव्य समझेगा, जो हमेशा उसके लिए स्पष्ट नहीं होते हैं। ऐसा समूह अपमानजनक टिप्पणी के साथ इस "करतब" के साथ चुपचाप खेलने वाली लड़कियों पर छापा मार सकता है। इस तरह की कार्रवाई में भाग लेने वालों को, एक नियम के रूप में, इसके मकसद के बारे में पता नहीं होता है, लड़कियों पर फेंके गए शब्दों का अर्थ तो बिल्कुल भी नहीं है। इस तरह के कार्यों की बार-बार पुनरावृत्ति व्यवहार के तरीके को मजबूत करने में मदद कर सकती है जब एक लड़की को "पुरुष श्रेष्ठता" की इच्छा से, अपमान करने की इच्छा के बिना, लापरवाही से, नाराज किया जाता है।

छोटे छात्र के पास पहले से ही मदद और सहानुभूति का कुछ विचार है। लेकिन यह ठोस है और कार्यों के वस्तुनिष्ठ अर्थ की समझ पर आधारित नहीं है, बल्कि सकारात्मक पर आधारित है भावनात्मक निर्भरतावयस्क अनुमोदन के साथ बच्चा। सामूहिक संबंध ही बन रहे हैं। छात्र अभी तक दूसरे की स्थिति को नहीं समझता है, उसकी जगह खुद की कल्पना नहीं कर सकता है। नैतिक व्यवहार, सहानुभूति और मदद में व्यक्त किया गया, "क्या अच्छा है" के औपचारिक ज्ञान से पीछे है, और नकारात्मक व्यवहार "क्या बुरा है" का न्याय करने की संभावना से आगे है।

एक युवा छात्र का आत्मसम्मान

प्राथमिक ग्रेड में, ऐसी स्थितियां हैं जो आत्म-सम्मान के विकास की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करती हैं और तेज करती हैं: बच्चा दूसरों के बीच अपना स्थान निर्धारित करता है, इस आधार पर अपने भविष्य की कल्पना करने का प्रयास करता है। आत्म-सम्मान के निर्माण में स्वभाव और चरित्र की भूमिका को नकारना असंभव है, लेकिन सामाजिक और पर्यावरणीय कारकों की प्रमुख भूमिका पर जोर देना आवश्यक है इस मामले में- स्कूल। पहले से ही पहली और दूसरी कक्षा में, कम उपलब्धि हासिल करने वाले और उत्कृष्ट छात्रों में एक अतिरंजित आत्म-सम्मान विकसित हो सकता है। उच्च आत्मसम्मान वाले बच्चों के व्यक्तित्व के सही विकास में एक बाधा उनकी आत्म-आलोचना की कमी है, और कम आत्म-सम्मान वाले बच्चों के व्यक्तित्व के सामान्य विकास के लिए कम आत्म-आलोचना है।

आत्म-सम्मान भविष्य में आकांक्षाओं के स्तर को प्रभावित करता है और यह लड़कों और लड़कियों में कैसे भिन्न होता है। भविष्य के बारे में लड़कियों के विचारों में परिवार की मंशा स्पष्ट रूप से सुनाई देती है, भावनात्मक लगावसुंदर और प्रिय होने की इच्छा। लड़कों की जीवन योजनाएँ आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार पर अधिक केंद्रित होती हैं। एक जूनियर स्कूली बच्चे के मानस को "चिंतनशील जिज्ञासा" की विशेषता है। अनैच्छिक ध्यान का प्रमुख विकास। इसलिए दृश्यता की महत्वपूर्ण आवश्यकता, स्पर्श करने की इच्छा, ब्याज की हर चीज को हाथ में लेना। यह इच्छा बच्चों की स्पष्ट भावनात्मकता से प्रबल होती है। "इस उम्र के कई विरोधाभास इस तथ्य से जुड़े हैं कि युवा स्कूली छात्र, जो व्यवहार में व्यक्तिपरकता के प्रभुत्व के" पूर्व-नैतिक "चरण में है, टीम में अपनी जगह निर्धारित करने के चरण में प्रवेश करना शुरू कर देता है, जिसमें स्थिति विकसित होती है। कर्तव्यों के संबंध में।

एक युवा छात्र का नैतिक व्यवहार

निचली कक्षाओं में, नैतिक व्यवहार और चेतना की नींव रखी जाती रहती है। एक छोटा छात्र, आमतौर पर पालन करने के लिए एक तत्व की स्पष्ट रूप से पहचान करने में सक्षम नहीं होता है, हर चीज में नकल करता है। लड़की अपने पुराने दोस्त या फिल्म की नायिका की नकल करती है, न केवल उसे पसंद की जाने वाली मुख्य चीज को पुन: पेश करने की कोशिश करती है, बल्कि उसके प्रति एक दृष्टिकोण भी अपनाती है। उपस्थिति, विपरीत लिंग के लिए - वह एक मैनीक्योर कर सकती है, अपने माता-पिता को केश में अचानक बदलाव से प्रभावित कर सकती है। लड़का न केवल अपने नायक की तरह बनने का प्रयास करते हुए ताकत का निर्माण कर सकता है, बल्कि उससे अश्लीलता और अशिष्टता के लक्षण भी अपना सकता है। इन मामलों में, वयस्कों को एक मुश्किल काम का सामना करना पड़ता है: नकल करने के लिए प्राथमिक प्रोत्साहन की पहचान करने के लिए और बच्चे की आंखों में इसे अपमानित किए बिना, यादृच्छिक, अवांछित सब कुछ साफ़ करने के लिए। यह न केवल यह समझाने के लिए उपयोगी है कि यह या वह गुण अच्छा नहीं है, बल्कि यह भी दिखाने के लिए कि यह कैसे और किस तरह से अपने मालिक के साथ हस्तक्षेप करता है। हालाँकि, केवल समझाने और माँगने से, अपने स्वयं के दृष्टिकोण और व्यवहार का उदाहरण दिखाए बिना, वयस्क इस तथ्य में योगदान करते हैं कि बच्चे नैतिक मानदंडों और नियमों के पालन को सीधे स्थिति पर निर्भर कर सकते हैं, वयस्कों की मनोदशा, एक विचार विकसित कर सकते हैं नैतिकता और नैतिकता की औपचारिकता - स्कूल के लिए नैतिकता, घर के लिए नैतिकता। साथियों की संगति के लिए नैतिकता, स्वयं के लिए नैतिकता आदि।

"विवेक" का पहला पाठ, दोहरी नैतिकता, बच्चा उन वयस्कों से लेता है जो किसी भी तरह से खुद को इन पाठों को पढ़ाने का कार्य निर्धारित नहीं करते हैं, लेकिन जो मानते हैं कि एक बच्चे को केवल उसकी चेतना, कारण से अपील करके शिक्षित किया जाना चाहिए। कुछ माता-पिता की राय के विपरीत, बच्चे आमतौर पर न केवल कर्तव्यों से थक जाते हैं, बल्कि सक्रिय रूप से उनकी तलाश भी करते हैं। उन्हें स्कूल और घर पर न पाकर, बच्चा उन्हें ढूंढेगा और उन्हें कहीं और ढूंढेगा, और, शायद, पूरी तरह से अस्वीकार्य, "बदसूरत" रूपों में। सड़क प्रभाव के अपने समृद्ध शस्त्रागार के साथ मजबूत है, न केवल मन को संबोधित है, बल्कि भावनाओं और अनुभवों से भी ऊपर है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, कई नए मनोवैज्ञानिक गुण बनते हैं। "पहले से ही तीसरी कक्षा तक, निर्देशित शैक्षिक प्रभावों के दौरान, मनमानी एक विशेष गुण के रूप में बनती है दिमागी प्रक्रिया, और इसके संबंध में, कर्तव्य की भावना ”[डेविडोव वी.वी., 1973; लेविटोव एनडी, 1969]। कुछ के लिए, यह स्थिर है और खुद को जीवन संबंधों की एक विस्तृत श्रृंखला में प्रकट करता है, दूसरों के लिए, व्यक्तिगत कार्यों या व्यवहार के अपेक्षाकृत संकीर्ण क्षेत्र में, दूसरों के लिए यह अभी भी खराब विकसित है, कुछ आज्ञाकारी हो सकते हैं। लेकिन केवल आवश्यकतानुसार। आंतरिक रूप से स्वयं के लिए कार्यों की योजना बनाने की क्षमता विकसित होती है। किसी के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता जैसे कि बाहर से आकार लेने लगती है। यह कौशल प्रतिबिंब-गुणवत्ता को रेखांकित करता है, जो आपको योजना और गतिविधि की शर्तों के अनुपालन के कोण से अपने विचारों और कार्यों का यथोचित और निष्पक्ष विश्लेषण करने की अनुमति देता है।

स्कूल में संचार

प्राथमिक ग्रेड में, लड़के और लड़कियां एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधि के रूप में आत्म-मूल्यांकन के गठन की अवधि शुरू करते हैं। वर्ग दो शिविरों में विभाजित है - लड़के और लड़कियां, उनके शिविर के विश्वासघात की निंदा और तिरस्कार किया जाता है। लिंगों का ध्रुवीकरण विकास का एक प्राकृतिक पैटर्न है, बाहरी रूप से अक्सर एक आक्रामक या रक्षात्मक प्रकृति के कार्यों से प्रकट होता है, जो दूसरे लिंग में आंतरिक रुचि को दर्शाता है।

उदाहरण…

लड़का लड़की की चोटी खींचता है और टीचर से जब पूछा जाता है कि उसने ऐसा क्यों किया, तो उसने जवाब दिया: "मुझे वह पसंद है।" नियम के अपवाद के बजाय एक बच्चे के मुंह में होने के नाते, यह स्पष्टीकरण प्रकट करता है सच्चे मकसदबाहरी रूप से आक्रामक या रक्षात्मक व्यवहार। एक नियम के रूप में, यह स्कूली बच्चों के बीच गंभीर संघर्ष का कारण नहीं बनता है।

हाल ही में, अधिक से अधिक बार इस उम्र की लड़कियों में व्यवहार की एक आक्रामक आक्रामक शैली का निरीक्षण करना आवश्यक है, जो पहले खुद को प्रकट करता था, और तब भी हमेशा और सभी में नहीं, केवल यौवन काल में। स्कूली बच्चों के लिए आचरण के नियम लड़कों और लड़कियों के लिए समान हैं। स्कूलों की समान आवश्यकताएं हैं। उनके समान अधिकार और दायित्व हैं। लेकिन, निश्चित रूप से, इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि लड़कों और लड़कियों की नैतिक शिक्षा के लिए एक विभेदित (अलग, विभाजित) दृष्टिकोण अतिश्योक्तिपूर्ण है। इसके विपरीत, सफल होने के लिए नैतिक शिक्षाछोटे स्कूली बच्चों के लिए इस शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों और शर्तों को जानना पर्याप्त नहीं है, केवल बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना पर्याप्त नहीं है। इस उम्र में बच्चों के यौन विकास की विशेषताओं की कल्पना करना, लड़कों और लड़कियों के व्यक्तित्व के विकास में कुछ अंतरों को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। बच्चे की नकल करने की अंतर्निहित क्षमता उसे व्यवहार के एक निश्चित पैटर्न को जल्दी चुनने की अनुमति देती है। सबसे पहले, वह उस व्यक्ति के व्यवहार के कुछ बाहरी संकेतों की नकल करता है जिसे वह एक रोल मॉडल के रूप में चुनता है, फिर मॉडल के व्यक्ति के व्यक्तित्व के साथ खुद की "समानता" होती है। साथ ही, बच्चा न केवल नमूने, कुछ क्रियाएं और बाहरी उधार लेता है विशेषताएँ, बल्कि दयालुता, सज्जनता, जवाबदेही या दृढ़ संकल्प, पुरुषत्व, धैर्य जैसे जटिल व्यक्तित्व लक्षण भी। साथ प्रारंभिक वर्षोंलड़के आमतौर पर एक महत्वपूर्ण व्यक्ति (पिता) को रोल मॉडल के रूप में चुनते हैं, लड़कियां - (मां)। वयस्कों के बीच संबंध एक या दूसरे लिंग से संबंधित बच्चे की समझ और उचित प्रकार के व्यवहार की उसकी "पसंद" को प्रभावित करते हैं। पुरुषों और महिलाओं के व्यवहार और नैतिकता में अंतर के बारे में स्वयं वयस्कों (पहले माता-पिता) के विचार, एक तरह से या किसी अन्य, बच्चों के वातावरण में प्रवेश करते हैं, पुन: पेश किए जाते हैं और खेल में आत्मसात किए जाते हैं।

माता-पिता, और विशेष रूप से एक माँ, बच्चे के जन्म के पहले दिनों से, अक्सर इसे महसूस किए बिना, अपने बेटे या बेटी के साथ अलग तरह से व्यवहार करते हैं। पहले छह महीनों में, माताएँ आमतौर पर अपनी बेटियों की तुलना में अपने बेटों को अधिक बार छूती हैं, लेकिन छह महीने के बाद तस्वीर बदल जाती है: लड़के अत्यधिक स्नेह से खुद को छुड़ाने लगते हैं, और लड़कियों को अपनी माँ के पास अधिक समय बिताने की अनुमति मिलती है। मां के साथ संपर्क कमजोर होने से बच्चे की स्वतंत्रता मजबूत होती है। कुछ विद्वानों के अनुसार, यह वह गुण है, जो माताएँ सहज रूप से अपने पुत्रों में विकसित करना चाहती हैं। उम्र के साथ, वयस्कों की ओर से लड़कों और लड़कियों के प्रति दृष्टिकोण में अंतर अधिक से अधिक बढ़ जाता है। लड़के और लड़कियों के विषय वातावरण में अंतर अपेक्षाकृत जल्दी दिखाई देता है - वे ही नहीं अलग कपड़े, लेकिन विभिन्न खिलौने. वयस्क इस लिंग के लिए अपनाए गए व्यवहार की रूढ़िवादिता को प्रोत्साहित करते हैं - उदाहरण के लिए, एक लड़के को अश्रुपूरित होने के लिए शर्मिंदा किया जाता है, और एक लड़की को शरारती होने के लिए दोषी ठहराया जाता है। चमड़ी वाले घुटनों के साथ एक घिनौना, खरोंच वाला लड़का अक्सर एक वयस्क के कृपालु स्पर्शपूर्ण रवैये को उजागर करता है: “मुझे क्या करना चाहिए? यह एक आवश्यक बुराई है।" हालाँकि, समान शक्ल वाली लड़की सबसे पहले असंतोष का कारण बनेगी। पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन में, बच्चा आमतौर पर मर्दाना या आमतौर पर ज्ञान जमा करता है महिला भूमिका, ओ शारीरिक अंतरपुरुषों और महिलाओं, उनके व्यवहार में अंतर के बारे में, उनके रिश्तों के बारे में, सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों के बारे में। इस समय, बच्चे में लिंग की भावना विकसित होती है, और एक पुरुष या महिला की "भूमिका" से जुड़े व्यवहार के विशिष्ट रूप दिखाई देने लगते हैं।

लड़के का व्यवहार और लड़की का व्यवहार अलग होता है

स्कूल में आकर, बच्चा अपने विचारों के अनुसार व्यवहार करता है कि लड़का कैसा होना चाहिए और लड़की कैसी होनी चाहिए। इसलिए, एक नियम के रूप में, लड़कियां डरपोक, असुरक्षित व्यवहार करती हैं; वे शांत और अधिक आरक्षित, कार्यकारी और स्वयं और दूसरों की मांग करने वाले हैं। लड़के, स्कूल में रहने के पहले दिनों से, स्वतंत्र रूप से व्यवहार करते हैं, बिना भ्रम के, वे अधिक शोर करते हैं, अनियमित गतिविधियों को पसंद करते हैं। किसी भी स्थिति में, लड़के आमतौर पर एक-दूसरे को जल्दी से जान लेते हैं, जल्दी से एक सामान्य कारण ढूंढ लेते हैं। वे सामूहिक खेल या युद्ध खेल पसंद करते हैं। यह विशेषता है कि लड़के समूह की संरचना की निरंतरता पर इतनी मांग नहीं कर रहे हैं, वे स्वेच्छा से अन्य वर्गों, गज और स्कूलों के साथियों को अपने खेल समूहों में स्वीकार करते हैं। घर के बाहर लड़कियां, एक नई स्थिति में खो जाती हैं, अलग हो जाती हैं जब आसपास कोई रिश्तेदार या गर्लफ्रेंड नहीं होती है। वे दो या तीन लोगों के छोटे समूहों में संवाद करना पसंद करते हैं। लड़के, एक नियम के रूप में, लड़कियों से बचते हैं, उन्हें नोटिस न करने की कोशिश करते हैं, उन्हें अपने लड़कों के खेल में नहीं लेना पसंद करते हैं। अपवाद वे लड़के हैं जो अपने साथियों से विशेष सम्मान प्राप्त नहीं करते हैं। उन्हें अक्सर लड़कों के समूह में स्वीकार नहीं किया जाता है। कई लड़कियां लड़कों से सावधान रहती हैं। किसी को डर नहीं लगता, बल्कि लड़कों के प्रति कुछ अविश्वास, उनकी ओर से आक्रामकता की अपेक्षा होती है। वहीं, लड़कियां लड़कों में और उनकी गतिविधियों में दिलचस्पी दिखाती हैं। वर्ष की पहली छमाही के अंत तक, स्कूली छात्राएं अपनी कक्षा के सभी लड़कों को न केवल अंतिम नाम से, बल्कि पहले नाम से भी जानती हैं। लड़के, कुछ अपवादों को छोड़कर, केवल कुछ लड़कियों के नाम ही जानते हैं। विशेष रूप से महान जिज्ञासा और, एक ही समय में, विपरीत लिंग के प्रतिनिधियों के प्रति सतर्कता परिवार में एकमात्र बच्चों द्वारा दिखाई जाती है, जो इसके अलावा, किंडरगार्टन में शामिल नहीं हुए। ये लड़के और लड़कियां, अन्य बच्चों की तुलना में, जब वे स्कूल जाते हैं या आते हैं, अवकाश पर, खेल में एक-दूसरे से बचते हैं। छोटे छात्रों के बीच संयुक्त गतिविधियों का अनुभव अभी भी सीमित है, विशेष रूप से कक्षा में संचार, भ्रमण, सैर आदि के बाहर।

विपरीत लिंग के छात्रों के बीच अक्सर विवाद उत्पन्न होते हैं। वहीं, लड़कियों को लड़कों से ज्यादा शिकायत होती है। वे न केवल लड़कों के बारे में शिकायत करती हैं, बल्कि एक-दूसरे के बारे में भी शिकायत करती हैं और अक्सर छोटी-छोटी बातों पर भी शिकायत करती हैं। इन संघर्षों के विश्लेषण से पता चलता है कि वे किसी प्रकार के जानबूझकर अलगाव या लड़के और लड़कियों की एक-दूसरे से शत्रुता पर आधारित नहीं हैं। सबसे अधिक बार, यह लड़कियों के साथ संचार के क्षेत्र में संचार के विशुद्ध रूप से बचकाने रूपों का स्थानांतरण है। लड़के उनके साथ लड़ने की कोशिश करते हैं, उनकी ताकत को मापते हैं, आदि। दूसरी ओर, लड़कियों को संचार के इन रूपों का अनुभव होता है, जो उनमें से ज्यादातर के लिए बिल्कुल सामान्य नहीं हैं, एक खेल के रूप में नहीं, बल्कि उन्हें अपमानित करने के प्रयास के रूप में। सामान्य तौर पर प्राथमिक विद्यालय की आयु की तुलना में बच्चों के व्यवहार की उल्लेखनीय विशेषताएं पहली कक्षा के लिए अधिक विशिष्ट हैं। एक बच्चे के जीवन की नई लय, उसके माता-पिता और अन्य वयस्कों के साथ एक नए प्रकार का संबंध, उसके हाल के किंडरगार्टन दोस्तों के साथ विशुद्ध रूप से "बचकाने" और "लड़कियों" के व्यवहार को बदल देता है, उन्हें नई और गहरी नैतिक सामग्री से भर देता है। एक पुरुष और एक महिला के बारे में बच्चे के सहज रूप से निर्मित सांसारिक विचार गुजरते हैं महत्वपूर्ण परिवर्तन. बच्चे लोगों के नैतिक गुणों के बारे में पुरुषों और महिलाओं के बीच संबंधों के सिद्धांतों के बारे में उद्देश्यपूर्ण रूप से स्थिर विचार बनाते हैं: उनका बड़प्पन, मानवता, विशेष रूप से कमजोरों के संबंध में, उनकी रक्षा करना, पुरुष सम्मान और सम्मान, पुरुषत्व - लड़कों के लिए, गर्व, विनय, विनय और कोमलता - लड़कियों के लिए। यह स्कूल में है कि एक पुरुष या महिला के व्यक्तित्व के रूप में उनके व्यक्तित्व के बारे में बच्चों की गहरी जागरूकता की नींव रखी जाती है। ग्रेड III और IV में, आवश्यकता विशेष दृष्टिकोणलड़कों और लड़कियों की परवरिश अधिक से अधिक स्पष्ट होती जा रही है। इस समय, लड़कों और लड़कियों के सामान्य शारीरिक (यौन सहित) विकास की दरों में अंतर बढ़ जाता है (किशोरावस्था में यह अधिकतम तक पहुँच जाता है)। लड़कियां जल्दी और गहराई से खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करने लगती हैं। महिला प्रकार. वे पहले परिपक्वता की भावना विकसित करते हैं। लड़कों में वही व्यक्तित्व परिवर्तन दो से तीन साल बाद शुरू होते हैं।

भावनाओं की दुनिया

युवा छात्र को कई जिम्मेदार स्कूल कर्तव्यों का पालन करना चाहिए, जिसमें शिक्षक, कक्षा टीम के साथ-साथ घर की कुछ प्रतिक्रियाओं का उचित आकलन शामिल है। मूल्यांकन बच्चे में कुछ भावनात्मक अनुभवों को उद्घाटित करता है: खुशी, साथियों की तुलना में अपनी कमियों का अनुभव करना, आदि। कार्यों को पूरा करने में असफलता कुछ बच्चों में दूसरों के संबंध में जलन की भावना पैदा कर सकती है, उन साथियों से ईर्ष्या कर सकती है जो प्रशंसा के पात्र हैं, और हो सकता है यहाँ तक कि शिक्षक या कक्षा को नाराज़ करने की इच्छा को भी जन्म देते हैं। लेकिन अगर इस तरह की विफलताएं दीर्घकालिक प्रकृति की नहीं हैं और बच्चे को टीम से अलग नहीं किया जाता है, तो वे आमतौर पर कक्षा में और घर में एक योग्य जगह लेने की तीव्र इच्छा पैदा करते हैं, जिससे सीखने की इच्छा पैदा होती है। सफल होने के लिए बेहतर। इस मामले में, शैक्षिक कार्यों की पूर्ति उत्साह, आत्म-संदेह, सफलता की स्थिति में खुशी, इस बात की चिंता कि चीजें बदतर हो जाएंगी, आश्वासन कि कार्य पूरा हो गया है, आदि जैसे अनुभवों का आधार बन जाता है। छोटे छात्र हिंसक प्रतिक्रिया कर सकते हैं उन्हें प्रभावित करने वाली घटनाओं को अलग करने के लिए। जब वे नाटक देखते हैं तो स्कूली बच्चों का भावनात्मक व्यवहार सांकेतिक होता है: यहां नायक के प्रति सहानुभूति से लेकर उसके दुश्मनों के खिलाफ आक्रोश, उसकी असफलताओं पर दुख से लेकर उसकी सफलता पर खुशी की तूफानी अभिव्यक्ति तक के तेज बदलाव को स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है। गतिशीलता, असंख्य हाव-भाव, भय से आनंद की ओर संक्रमण, बड़ा बदलावचेहरे के हाव-भाव से संकेत मिलता है कि बहुत कुछ बच्चे को प्रभावित करता है और ज्वलंत भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की ओर ले जाता है। यह प्रीस्कूलर के साथ छोटे छात्र से संबंधित है। लेकिन कई महत्वपूर्ण क्षणों में, उसका भावनात्मक व्यवहार नई विशेषताएं प्राप्त करता है: वह अपनी भावनाओं को अधिक संयमित रूप से व्यक्त करना शुरू कर देता है - असंतोष, जलन, ईर्ष्या, जब वह कक्षा की टीम में होता है, क्योंकि यहां भावनाओं के प्रकटीकरण में असंयम एक टिप्पणी का कारण बनता है। अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता साल-दर-साल विकसित होती है। उदाहरण के लिए, एक छोटा स्कूली छात्र अपने गुस्से और जलन को मोटर रूप में नहीं दिखाना शुरू करता है (वह अब लड़ने की कोशिश नहीं करता है, अपने हाथों से कुछ नहीं खींचता है), लेकिन मौखिक रूप से (चिढ़ाना, असभ्य)। क्रोध और शर्म की भावनाएँ अधिक छिपी हुई हैं, लेकिन फिर भी वे दूसरों के लिए काफी स्पष्ट हैं। अभिव्यंजक भाषण और चेहरे के भावों का निर्माण सहानुभूति की क्षमता के विकास के साथ होता है।

प्रारंभिक में स्कूल वर्षबच्चा गहन रूप से नैतिक भावनाओं को विकसित करता है - कामरेडशिप की भावना, वर्ग के लिए जिम्मेदारी, दूसरों के दुःख के प्रति सहानुभूति, किसी के अन्याय पर आक्रोश। ऐसी भावनाओं का अनुभव बहुत महत्वपूर्ण है - एक बच्चे के लिए वयस्कों द्वारा उसे दिए गए मानदंडों के अनुसार कार्य करना आसान होता है, ठीक उसी समय जब कोई चीज उसे भावनात्मक रूप से आहत करती है, जब वह स्पष्ट रूप से ऐसा करने की आवश्यकता महसूस करता है, और अन्यथा नहीं , जब वह एक रोमांचक अनुभव की तीक्ष्णता का अनुभव करता है। एक छोटे स्कूली बच्चे के व्यवहार के लिए प्रेरणा के रूप में भावनाएँ उसके जीवन में एक बड़े स्थान पर कब्जा कर लेती हैं। और रूप में वे अब एक प्रीस्कूलर से अलग हैं। सकारात्मक अनुभवों (सहानुभूति, स्वभाव, लगाव) पर आधारित व्यवहार की प्रेरणाएँ अधिक प्रभावी हो जाती हैं और विभिन्न रूपों में प्रकट होती हैं। सहानुभूति, मित्रता, कर्तव्य की भावना से जुड़ी प्रेरणाएँ तब अपनी अभिव्यक्ति पाती हैं जब स्कूली बच्चे किंडरगार्टन में छोटे बच्चों के लिए उपहार तैयार करते हैं, जब वे दूसरे देशों के बच्चों के साथ मेल खाते हैं, आम भलाई के उद्देश्य से गतिविधियों में भाग लेते हैं: बेकार कागज इकट्ठा करना, पेड़ लगाना स्कूल को सजाओ। इस तरह के व्यवहार में नैतिक भावनाएँ विकसित और गहरी होती जाती हैं प्रभावी बलअच्छे कार्यों को प्रोत्साहित करना। लेकिन यह सब एक अनिवार्य शर्त के तहत होता है: अच्छे और उपयोगी कर्म जीवन से जुड़े होते हैं भावनात्मक प्रतिक्रियाबच्चा। यदि ऐसी कोई प्रतिक्रिया नहीं है, तो इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह उद्देश्यपूर्ण रूप से कितना उपयोगी हो सकता है, छात्र की आंतरिक दुनिया में परिवर्तन नहीं करेगा, क्रिया बनी रहेगी, केवल औपचारिक रूप से अच्छी, लेकिन अनिवार्य रूप से उदासीन, किसी भी तरह से प्रभावित नहीं होगी छात्र की आध्यात्मिक छवि, उसका आंतरिक विकास।

एक युवा छात्र की भावनात्मक दुनिया काफी विविध है - यहाँ से जुड़ी चिंताएँ हैं खेल - कूद वाले खेल, साथियों के साथ संचार में उत्पन्न होने वाली नाराजगी या खुशी, दूसरों की दया या इसके विपरीत, अन्याय के कारण नैतिक अनुभव। कविताएँ और कहानियाँ, खासकर अगर उन्हें अभिव्यंजक रूप से पढ़ा जाए, तो फ़िल्में और नाट्य प्रदर्शन, गीत और संगीत नाटक उन पर गहरी छाप छोड़ सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, यद्यपि अविकसित रूप में, पहले से ही प्रकट होती हैं प्रारंभिक अवस्था. जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वे अधिक से अधिक विशिष्ट होते जाते हैं।

लड़कियों की तुलना में लड़कों का शारीरिक और मानसिक विकास कुछ धीमी गति से होता है। यह ज्ञात है कि वे औसतन 2-4 महीने में बात करना शुरू कर देते हैं। बाद की लड़कियाँ, बाद में उन्होंने लोगों के बीच संबंधों से संबंधित कई अवधारणाएँ विकसित कीं; जब वे स्कूल जाना शुरू करते हैं, तो वे लड़कियों की तुलना में कम तैयार होते हैं। जिम्मेदारी, कर्तव्यनिष्ठा, परिश्रम जैसे गुणों को विकसित करना लड़कों के लिए धीमा और अधिक कठिन है; उचित परवरिश के साथ भी, पुरुषों में इन गुणों को विकसित करना औसतन अधिक कठिन होता है। किसी भी उम्र में, महिला प्रतिनिधि अपनी स्थिति निर्धारित करने में अधिकारियों की ओर रुख करने के लिए अधिक इच्छुक हैं, किसी भी कठिनाइयों के मामले में, वे व्यवहार के स्थापित मानदंडों का पालन करने के इच्छुक हैं। स्कूल में लड़कियों को कोई भी काम आसानी से मिल जाता है। जाहिर है, इसलिए, शिक्षक (ज्यादातर महिलाएं) लड़कियों को निर्देश देने के लिए अधिक इच्छुक हैं और ऐसे कार्य करने के लिए लड़कों की क्षमता को कम आंकते हैं। और अक्सर उनके लिए पूरी तरह से आश्चर्यजनक और अप्रत्याशित लड़कों की गतिविधि और स्वतंत्रता दिखाने के लिए मामले को गंभीरता से लेने की क्षमता है; यह विशेषता है कि उत्तरार्द्ध अक्सर पाठ्येतर गतिविधियों में सटीक रूप से पाया जाता है - उदाहरण के लिए, एक बढ़ोतरी पर जहां कक्षा जाती है। यह यहाँ है कि यह पता चला है कि लड़के गंभीर, व्यवसायिक और सक्रिय हो सकते हैं, और इस स्थिति में यह स्पष्ट रूप से लड़कियों की तुलना में अधिक उत्पादक है।

पुरुष प्रतिनिधियों के हितों और झुकाव को अक्सर अपेक्षाकृत दूर की वस्तुओं और घटनाओं के लिए निर्देशित किया जाता है, कभी-कभी एक लड़के, किशोर, युवा के प्रत्यक्ष कर्तव्यों में शामिल किया जा सकता है। इसलिए, बाहरी मामलों से विचलित होने के लिए पुरुष सेक्स में एक अधिक स्पष्ट प्रवृत्ति, प्रत्यक्ष रूप से आवश्यक चीजों के अलावा अन्य चीजें करने के लिए। यदि कम उम्र से शुरू होने वाली लड़की का ध्यान एक व्यक्ति और उसके तत्काल होने का क्षेत्र है - लोगों, आसपास की वस्तुओं के बीच संबंध, तो दूर की वस्तुओं और घटनाओं से लड़कों का ध्यान बहुत अधिक आकर्षित होता है। इसके साथ जुड़े हैं अपने बारे में लड़कियों का बेहतर ज्ञान, उनकी उपस्थिति पर उनका अधिक ध्यान और दूसरों की उपस्थिति और व्यवहार की ख़ासियत पर अधिक रुचि भीतर की दुनिया, किसी व्यक्ति की भावनाओं और अनुभवों के प्रति बड़ी संवेदनशीलता। यह कोई संयोग नहीं है कि लड़कियां डायरी रखने की तुलना में लड़कों की तुलना में 3-4 गुना अधिक होती हैं। हितों और झुकावों में अंतर पुरुष सेक्स के कुछ महत्वपूर्ण लाभों को निर्धारित करता है, सोच की एक बड़ी चौड़ाई, एक व्यापक दृष्टिकोण, " सर्वोत्तम क्षमतादूर की वस्तुओं और परिघटनाओं की तुलना, सामान्यीकरण की अधिक निष्पक्षता और, एक ही समय में, महत्वपूर्ण कमियाँ - कम रोज़मर्रा की अनुकूलता, संभव की समझ की तुलना में आवश्यक की एक बदतर समझ। समय और स्थान की धारणा में ध्यान देने योग्य अंतर।

महिला प्रतिनिधि उस व्यक्ति से अधिक आकर्षित होती हैं जो सीधे व्यक्ति के बगल में स्थित होता है - घर, पर्यावरण, तत्काल वातावरण, जिन लोगों के साथ आपको संवाद करना है, यानी सब कुछ सीधे आपस में जुड़ा हुआ है। पुरुष सेक्स के प्रतिनिधि, तत्काल आवश्यकता की परवाह किए बिना, रोजमर्रा के मामलों से, अक्सर दूरस्थ वस्तुओं और घटनाओं में रुचि रखते हैं, किसी भी तरह से जुड़े नहीं। महिला प्रतिनिधियों का ध्यान इतने व्यापक रूप से वितरित नहीं किया जाता है, लेकिन जो माना जाता है, उसकी सीमा के भीतर, सब कुछ अधिक ध्यान से और विस्तार से दिमाग में परिलक्षित होता है। इसलिए, एक अपरिचित वातावरण में (नए क्षेत्र, नया मार्गआंदोलनों, आदि) लड़के, किशोर, युवा पुरुष अपने साथियों की तुलना में अधिक आत्मविश्वासी होते हैं। यदि आप यह जानना चाहते हैं कि यह या वह वस्तु कहाँ स्थित है, आदि के माध्यम से कैसे जाना या ड्राइव करना है, तो लड़कों से पूछना बेहतर है: उनकी व्याख्याएँ हमेशा अधिक उपयोगी होती हैं, और अक्सर वयस्कों की व्याख्याओं की तुलना में अधिक समझदार होती हैं। हालांकि, महिलाएं अक्सर अधिक आत्मविश्वास महसूस करती हैं और सामाजिक परिस्थितियों में अधिक सक्रिय होती हैं। यदि वस्तु, क्षेत्र, विषय समग्र रूप से लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए पर्याप्त रूप से जाना जाता है, तो लड़कियां इसे बेहतर जानती हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि, औसतन, वे बेहतर सारांश और निबंध लिखते हैं: उनके पास अधिक सुसंगतता और वर्णनात्मकता है, विस्तार पर अधिक ध्यान है, हालांकि अधिक कल्पना नहीं है। समय के प्रवाह की धारणा में, महिला प्रतिनिधि पुरुषों से हीन हैं, जो, हालांकि, उनके अधिक जिम्मेदार, औसतन, उनके कर्तव्यों के प्रति दृष्टिकोण के कारण ध्यान देने योग्य नहीं है। अपने साथियों की तुलना में लड़कों, किशोरों, युवाओं में अधिक जोखिम, "व्यापक" व्यवहार, अधिक गतिशीलता और बेचैनी की विशेषता है।

लड़कियों की तुलना में लड़कों की कम परिपक्वता विशेष रूप से निचली कक्षाओं में स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। वे पाठों से अधिक विचलित होते हैं, और उनके विचार अक्सर दूर भटकते हैं कि उन्हें क्या करना चाहिए। यदि लड़कियों को अपना गृहकार्य करना पड़ता है तो लड़कों को यह करने के लिए विवश करना पड़ता है। लड़कियां औसतन अधिक सटीक, मेहनती, कर्तव्यनिष्ठ और अधिक कुशल होती हैं। भले ही, सामान्य तौर पर, एक लड़का बुरा नहीं सोचता, लेकिन एक लड़की की तुलना में बेहतर होता है, उसे एक लड़की की तुलना में पाठ में सोचना अधिक कठिन होता है। लड़कों की बेचैनी, एक स्थिर भार को सहन करने की उनकी कम क्षमता पाठ में अनुशासन के उनके अधिक लगातार उल्लंघन में, ब्रेक के दौरान अधिक शोर व्यवहार में प्रकट होती है। खुद पर और दैनिक गतिविधियों पर कम ध्यान इस तथ्य में अभिव्यक्ति पाता है कि लड़के को अपनी चीजों को क्रम में रखना सिखाना अधिक कठिन होता है। कार्यस्थल, बड़े करीने से कपड़े मोड़ो और जूते रखो।

लड़कों और लड़कियों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर स्पष्ट रूप से अकादमिक विफलता के कारणों के रूप में व्यक्त किए जाते हैं। सभी वर्गों में लड़कियों की असफलता के कारणों में, खराब स्वास्थ्य (अर्थात् एक वस्तुनिष्ठ और वैध कारण) का एक बड़ा प्रतिशत है, जबकि असफलता शैक्षिक कार्य के कौशल में अंतराल से जुड़ी है, सीखने के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण के साथ, कम स्तरपरवरिश, लड़कों में यह लड़कियों की तुलना में और सभी उम्र में अधिक बार देखा जाता है। सामान्य तौर पर, सीखने, अव्यवस्था, व्यवस्था की कमी और अनुशासन की कमी के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का एक जटिल कारण लड़कियों की तुलना में लगभग दोगुनी बार लड़कों में असफलता का कारण होता है।

आयु परिपक्वता

प्राथमिक ग्रेड में, लड़कों को पढ़ाने में मुख्य कठिनाई सीखने के प्रति उनका अपरिपक्व रवैया है: वे जिम्मेदारी महसूस नहीं करते हैं, वे खराब ग्रेड और शिक्षक और माता-पिता के असंतोष के कारण बहुत कम चिंता करते हैं या बिल्कुल भी चिंता नहीं करते हैं, वे भूल जाते हैं कि वे क्या कर रहे हैं दिए जाते हैं, या इसे कोई महत्व नहीं देते हैं, और माता-पिता को उनके लिए गृहकार्य के बारे में सीखना होगा। दरअसल यहां के लड़के खुद को ज्यादा की औलाद दिखाते हैं कम उम्र. चाहे आप कितने भी स्मार्ट और काबिल क्यों न हों, ध्यान रखें छोटा बच्चा, केवल उसकी उम्र की अपरिपक्वता के कारण उससे बहुत कुछ नहीं मांगा जा सकता। ग्रेड I-III में, अलग-अलग उम्र के बच्चे एक ही डेस्क पर बैठते हैं: औसतन, लड़के छोटी लड़कियांडेढ़ साल के लिए, हालांकि यह अंतर कैलेंडर युग में नहीं है। इसके साथ ही लड़कों में उचित श्रम कौशल का भी अभाव होता है, और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक गुण विकसित नहीं होते हैं: दृढ़ता, दृढ़ता, धैर्य, परिश्रम, परिश्रम, सटीकता। किसी भी प्रकार की मानसिक गतिविधि उनके लिए कठिन होती है यदि इसके लिए गतिविधि की सचेत अभिव्यक्ति, स्वयं पर प्रयास की आवश्यकता होती है। एक ही समय में यह दिलचस्प है कि वे लड़कियों की तुलना में किसी भी सफलता को कम आंकते हैं: अगर कुछ काम करता है, तो आंखें यह घोषित करने के लिए तैयार होती हैं कि यह आसान और सरल है, वही काम नहीं करता है जो उनके लिए बहुत कठिन और जटिल लगता है। उन्हें: आलोचनात्मकता के इस अभाव में।

लड़कियों की तुलना में लड़कों को मिजाज का अनुभव होने की संभावना अधिक होती है - अत्यधिक आत्मविश्वास से लेकर इस आत्मविश्वास के नुकसान तक, हालांकि सामान्य तौर पर, लड़कियों की तुलना में, वे खुद को कम आंकते हैं। गलत परवरिश के मामले में, इसे लड़कियों के प्रति श्रेष्ठता की भावना के साथ सबसे अवैध तरीके से जोड़ा जा सकता है; यह भावना सबसे कम परिपक्व पुरुषों की विशेषता है, जो स्वयं अपने लिंग के व्यवहार के मानदंडों से बहुत दूर हैं। शैक्षिक गतिविधियों में, पुरुष और महिला प्रतिनिधियों के हितों और झुकाव में अंतर पूरी तरह से प्रकट होता है। सामान्य तौर पर, लड़कों की रुचियों का दायरा लड़कियों की तुलना में व्यापक होता है। लड़कों को किसी विशेष, दुर्लभ, विशेष के ज्ञान में लाभ होता है, लेकिन वे सरल और अधिक सामान्य वस्तुओं और घटनाओं के ज्ञान में लड़कियों से कमतर होते हैं। लड़कों में शब्दावली आमतौर पर व्यापक होती है, विशेष रूप से अधिक दूर की वस्तुओं और अधिक सामान्य अवधारणाओं की कीमत पर। लड़कों के भाषण में उन शब्दों का बोलबाला होता है जो क्रियाओं को व्यक्त करते हैं, जबकि लड़कियां (और सामान्य रूप से महिलाएं) विषय-मूल्यांकन भाषण के प्रति अधिक संवेदनशील होती हैं। गणित में अच्छा करने वालों में लड़कियों से ज्यादा लड़के हैं; उन लोगों में से जो साहित्य में अच्छा करते हैं और विदेशी भाषाएँ अधिक लड़कियांलड़कों की तुलना में। जाहिर है, मानवतावादी योजना के विषयों की प्रकृति लड़कियों की सोच के झुकाव और प्रकृति के अनुरूप अधिक है, जबकि भौतिक और गणितीय चक्र के विषयों की स्पष्ट, अधिक योजनाबद्ध और अमूर्त प्रकृति के अनुरूप अधिक है। लड़कों की सोच का झुकाव और प्रकृति। में खाली समयलड़कों को खेलों में जाने की अधिक इच्छा होती है, वे बाहरी खेलों के लिए समय समर्पित करते हैं, जबकि लड़कियां - पढ़ने, संगीत आदि के लिए। लड़के लड़कियों की तुलना में सामान्य रूप से किसी चीज का संग्रह अधिक करते हैं, लेकिन इस गतिविधि की सफलता लगभग समान हो सकती है। : लड़कियों को अधिक सटीकता से मदद मिलती है, लड़के - सर्वोत्तम व्यवस्थित।

साथियों और शिक्षकों को लड़कों और लड़कियों के संबंध में महत्वपूर्ण अंतरनहीं। निचले ग्रेड में, उनके लिए और दूसरों के लिए, सबसे बड़ा अधिकार शिक्षक है। किशोरावस्था में, साथियों और अंतर-वर्ग संबंधों की राय तेजी से महत्वपूर्ण हो जाती है। उसी समय, लड़कियां शिक्षकों और साथियों के बारे में आलोचनात्मक बयान देने, किसी चीज़ के बारे में शिकायत करने के लिए इच्छुक होती हैं, लेकिन यह किसी विशेष घटना के लिए एकल प्रतिक्रिया की प्रकृति का अधिक होता है, शायद ही कभी सामान्यीकृत होता है, और आम तौर पर एक नकारात्मक प्रतिबिंबित नहीं करता है स्कूल-व्यापी और अंतर-कक्षा मामलों के प्रति रवैया। इसके विपरीत, लड़के किसी भी घटना का आकलन करने के लिए कम इच्छुक होते हैं और उनके बयान कम भावनात्मक प्रतिक्रिया के साथ होते हैं। फिर भी, कई मामलों में यह लड़के ही हैं जो स्कूल के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण की काफी स्थिर प्रणाली विकसित कर सकते हैं। दोनों लिंगों के स्कूली बच्चों की एक महत्वपूर्ण कमी संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने में असमर्थता है।

शिक्षा की कठिनाइयाँ

पुरुष सेक्स की उपरोक्त मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण, लड़कों की परवरिश स्कूल में शिक्षकों के लिए अधिक कठिन कार्य है। सामान्य तौर पर, यह कहा जा सकता है कि स्कूल वर्तमान में महिलाओं की शिक्षा की तुलना में पुरुषों की शिक्षा से भी बदतर स्थिति का सामना कर रहा है। यह कोई संयोग नहीं है कि अकादमिक प्रदर्शन में लड़के औसतन अपने साथियों से हीन हैं, उनमें से अधिक सामान्य हैं बुरी आदतें(धूम्रपान, शराब पीना, गाली देना), उनके अपराध करने की संभावना अधिक होती है। इसलिए, युवा पीढ़ी की पूर्ण शिक्षा में रुचि रखने वाले सभी लोगों के लिए मनोवैज्ञानिक लिंग विशेषताओं का ज्ञान और व्यावहारिक गतिविधियों में उन्हें ध्यान में रखना आवश्यक है। और पुरुष स्कूली बच्चों की परवरिश से जुड़ी कठिनाइयाँ किसी भी तरह से यहाँ मौजूद कमियों को सही नहीं ठहरा सकती हैं।

सामान्य के लिए बौद्धिक विकासऔर बच्चे के क्षितिज का विस्तार, संचार का एक बड़ा क्षेत्र अनुकूल रूप से प्रभावित करता है, लेकिन आगे नैतिक विकास- हमेशा नहीं। बच्चे अभी तक नहीं जानते कि सचेत रूप से आध्यात्मिक और का चयन कैसे करें नैतिक मूल्यसंचार के विभिन्न क्षेत्रों में, उचित आलोचना के बिना पर्यावरण को समझते हैं। यह बच्चे पर नकारात्मक प्रभाव का स्रोत है। बेशक, स्थिर नैतिक और बौद्धिक गुणों वाले बच्चे के पास विरोध करने के अधिक अवसर होते हैं हानिकारक प्रभाव. यह वयस्कों पर एक गंभीर जिम्मेदारी डालता है - यह सोचने की आवश्यकता नहीं है कि उनका व्यवहार और उपस्थिति केवल उनके अपने परिवार में ही मायने रखती है। इस पर ध्यान दिए बिना, वयस्कों का अक्सर बच्चों पर प्रभाव पड़ता है - और कई तरह के और अप्रत्याशित स्थानों पर। ये प्रभाव क्या हैं यह वयस्कों के कार्यों की नैतिक सामग्री पर निर्भर करता है। और उनका मार्गदर्शन करने की जरूरत है अगला नियम: दूसरे लोगों के बच्चों के आसपास, यह महत्वपूर्ण है कि आप वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि दूसरे आपके बच्चे की उपस्थिति में करें। इन सभी समस्याओं का सफल समाधान प्रत्येक बच्चे के साथ काम करते समय स्कूल और परिवार के प्रयासों के एकीकरण को दर्शाता है।

सूत्रों का कहना है

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जिन मुद्दों को संबोधित किया जा सकता है:

• बच्चों की व्यवहार संबंधी समस्याएं;
• बच्चों की परवरिश की समस्याएं (हाइपर-कस्टडी, हाइपो-कस्टडी);
• बच्चे के साथ संबंधों और समझ का उल्लंघन।

लेख द्वारा तैयार किया गया था: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक - एम। एन। लारियोनोवा

ये तालिकाएँ हमें समझाती हैं कि जब किसी बच्चे का अध्ययन किया जाता है, तो उसके मस्तिष्क और मानस के संगठन की ख़ासियत से जुड़े लिंग भेदों को नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता है। इन सभी अंतरों को शिक्षक द्वारा जेंडर विभेदित उपागम में महसूस किया जाता है। इस दृष्टिकोण का सार बच्चों को भविष्य के यौन संबंध के लिए तैयार करना है सामाजिक भूमिकाएँ, लड़कों और लड़कियों के बीच मानसिक अंतर के विकास के लिए संभावित अवसरों का विकास।

मानवतावादी मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में बच्चे को माना जाता है

पदों से रशैक्षणिक शब्दकोश में, विषय को "विषय-व्यावहारिक गतिविधि और अनुभूति का वाहक" माना जाता है। किसी व्यक्ति की विषय-वस्तु उसके जीवन, संचार, आत्म-चेतना में प्रकट होती है ”, (देखें कोडज़स्पिरोवा जी.एम., कोडज़स्पिरोव ए.यू। शैक्षणिक शब्दकोश: उच्च और मध्य शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए। - एम: पब्लिशिंग हाउस "अकादमी" , 2000 , पृष्ठ 144)।

यह देखते हुए कि पूर्वस्कूली अवधि के दौरान बच्चे को ध्यान, शैक्षणिक प्रभाव, समर्थन की आवश्यकता होती है, जीवन का बहुत कम अनुभव होता है, दूसरों के साथ आत्म-पहचान की नकल और उधार द्वारा सामाजिककरण होता है, कई शोधकर्ता बच्चे को सामाजिक रूप से आत्म-पहचान के दृष्टिकोण से मानते हैं। व्यक्तित्व की समग्र गुणवत्ता, जो शैक्षणिक बातचीत (टी.आई. बाबेवा, ई.ओ. स्मिर्नोवा, टी.ए. कुलिकोवा, एल.ए. परमोनोवा, आदि) की प्रक्रिया में बनने के लिए आवश्यक है।

जूनियर स्टेज पर पूर्वस्कूली उम्रबच्चा वयस्क के सामने एक वस्तु के रूप में प्रकट होता है। शिक्षक का कार्य ऐसी स्थितियाँ बनाना है जो व्यक्ति की बुनियादी विशेषताओं के समय पर गठन को अनुकूल रूप से प्रभावित करती हैं: क्षमता, भावुकता, रचनात्मकता (रचनात्मकता), स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल, व्यवहार की स्वतंत्रता, मनमानापन (वाष्पशील विनियमन)। एक वयस्क की शैक्षणिक स्थिति में सक्रिय शिक्षण, सहयोग और शैक्षणिक समर्थन शामिल है। सामान्य शैक्षणिकएक छोटे बच्चे की व्यक्तिपरकता के विकास के लिए शर्तें होंगी:

उनकी क्षमताओं, क्षमताओं में बच्चे के आत्मविश्वास का गठन;

सकारात्मक आत्म-शिक्षा का विकास (सफलता तय करना, सफलता की स्थिति बनाना, कठिनाइयों पर काबू पाना);

खेलों, साथियों की गतिविधियों के प्रति सकारात्मक रुचि पैदा करना;

बाल विकास के प्रतिकूल रूपों का सुधार (शर्म, आक्रामकता, अलगाव, चिंता, आदि);

शौकिया खेलों के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन, अलग - अलग प्रकार उत्पादक गतिविधि;

वयस्कों में विश्वास का निर्माण, स्वतंत्र कार्यों को करने की आकांक्षाओं की अभिव्यक्ति: एक दिलचस्प और आकर्षक गतिविधि चुनें, इसके साधन, भागीदार, अपनी स्थिति का बचाव करें।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तिपरकता के विकास को बच्चे की विभिन्न गतिविधियों में एक सक्रिय स्थिति लेने और दिखाने की क्षमता के रूप में समझा जाता है: लक्ष्य निर्धारित करना और समायोजित करना, उद्देश्यों के बारे में जागरूक होना, स्वतंत्र रूप से कार्यों का निर्माण करना और उनका मूल्यांकन करना। बच्चा, एक विषय के रूप में, व्यवहार के नियमों को न केवल दूसरों को प्रस्तुत करना शुरू करता है, बल्कि खुद को भी आत्म-जागरूकता का स्तर बढ़ाता है। एक वयस्क की भूमिका बदल रही है - एक भागीदार, प्रतिभागी, समन्वयक से, वह एक पर्यवेक्षक, सलाहकार में बदल जाता है, जिसके लिए बच्चे एक आधिकारिक सलाहकार, सहायक, मध्यस्थ के रूप में बदल जाते हैं। स्थिति में ऐसा बदलाव बच्चे के बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों के गठन और आगे सुधार से जुड़ा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण एक व्यक्ति के रूप में बच्चे की परवरिश की सामग्री और तरीकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुक्रम (एक शैलीगत, लोकतांत्रिक व्यवहार के रूप में) को मानता है।

आम हैं, शैक्षणिक शर्तेंएक पुराने प्रीस्कूलर के विकास में शामिल हैं

बच्चे की व्यक्तिपरकता की उत्तेजना;

सहयोग, आपसी समझ, आपसी सहायता, कार्यों के समन्वय के आधार पर बातचीत का निर्माण;

पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की समझ, पहचान और स्वीकृति;

एक "स्व-विकासशील" व्यक्तित्व के रूप में बच्चे की पहचान;

विभिन्न गतिविधियों (प्रकृति, सामाजिक, "मानव निर्मित" दुनिया) में "विषय-वस्तु" संबंध बनाना;

डिजाइन प्रौद्योगिकी की भागीदारी, सक्रिय रूप से - पसंद के मामले में गतिविधियों की खोज;

अहिंसा शिक्षाशास्त्र के विचारों का उपयोग करते हुए, वयस्कों की दुनिया और बच्चों की दुनिया के बीच संबंधों के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण;

आत्मनिर्णय, आत्म-साक्षात्कार, आत्म-प्रचार के विकास के लिए रुचि के केंद्रों, ज्ञान और रचनात्मकता की प्रयोगशालाओं का निर्माण।

तो वस्तु पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र- एक बच्चा अपनी दुनिया, उपसंस्कृति, जटिलता और मौलिकता से अलग है आयु विकास. "पारिस्थितिक", सावधान रवैयाबच्चे को मुख्य सिद्धांतएक वस्तु के रूप में बच्चे का अध्ययन करना।

व्यक्तिपरकता (बच्चे की अपनी गतिविधि के रूप में) जैविक और के प्रभाव में बनती है सामाजिक परिस्थिति, रचनात्मक, तकनीकी रूप से सक्षम शैक्षणिक गतिविधिवयस्क।

स्व-परीक्षा के लिए प्रश्न:

1. क्या हैं आयु चरणपूर्वस्कूली?

2. चरणबद्धता के पीछे क्या है?

3. प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक "चित्र" की विशेषताएं क्या हैं?

4. एक पूर्वस्कूली बच्चे के मनोवैज्ञानिक लिंग और शैक्षणिक "चित्र" के बीच संबंध क्या बताता है?

5. क्या बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उम्र मेल खाती है?

6. एक विषय के रूप में बच्चे का विकास किस प्रकार होता है?

7. छोटी और बड़ी पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की विषय-वस्तु के विकास के लिए सामान्य शैक्षणिक स्थितियाँ क्या हैं? उन दोनों में क्या समान है?

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पृष्ठ निर्माण तिथि: 2017-12-12

क्या लड़के और लड़कियों का मानसिक, शारीरिक विकास और व्यवहार वाकई बहुत अलग होता है?बेटे या बेटी की अपेक्षा करने वाले माता-पिता के लिए क्या तैयारी करनी चाहिए और कैसे व्यवहार करना चाहिए? सावधानीपूर्वक वैज्ञानिकों ने पाया है कि वास्तव में, लिंग अंतर इतना महत्वपूर्ण नहीं है, हालांकि कुछ ऐसे भी हैं जो गर्भ में भी दिखाई देते हैं और पूरे बचपन में बने रहते हैं।

लड़कों और लड़कियों के शरीर की संरचना की संरचनात्मक विशेषताएं स्पष्ट हैं। लेकिन मस्तिष्क निर्माण के संदर्भ में, लिंगों के बीच असमानता वास्तव में बहुत कम है। यह पता चला है कि मानव विकास की विशेषताओं का लिंग की तुलना में जीवन के अनुभव से अधिक लेना-देना है।. इसका मतलब यह है कि अपनी क्षमता का एहसास करने के लिए, आपका खनिक बहुत से कच्ची उम्रध्यान और प्रोत्साहन की जरूरत है। यह वास्तव में क्या और किस हद तक प्रभावित करता है लिंग? और यह सुनिश्चित करने के लिए क्या किया जा सकता है कि बच्चा सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो?

1. कामुकता और भावुकता

100 से अधिक स्वतंत्र अध्ययनों के परिणाम एकमत हैं: महिलाएं भावनाओं और इशारों की भाषा का अधिक सक्रिय रूप से उपयोग करती हैं। पहले से ही शैशवावस्था में, लड़कियां चेहरे के भावों पर "जानकारी पढ़ने" में बेहतर होती हैं और किसी व्यक्ति के मोबाइल फोन की तुलना में उसके चेहरे का अध्ययन करने के लिए अधिक इच्छुक होती हैं। लड़के इसके विपरीत हैं। ये अंतर स्पष्ट रूप से व्यक्त किए गए हैं और। मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि मुख्य कारण लिंग में नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि लड़कियों को बचपन से ही अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सिखाया जाता है, और लड़कों को, इसके विपरीत, उन्हें दबाने और छिपाने के लिए।

माताएँ जानती हैं कि उनके पुत्र कितने संवेदनशील, कोमल और संवेदनशील हो सकते हैं। इसलिए, लड़कों को सिखाएं कि वे अपनी भावनाओं के बारे में शर्मिंदा न हों, उन्हें शब्दों और चेहरे के भावों में व्यक्त करें। इसके बजाय उसकी भावनाओं को व्यक्त करते हुए, बच्चे के कार्यों पर टिप्पणी करें। उदाहरण के लिए: “आप परेशान हैं क्योंकि आप खड़खड़ाहट तक नहीं पहुँच सकते। आप खुश हैं कि आपकी मां ने आपकी मदद की।

2. स्थानिक धारणा

गणितीय ओलंपियाड में ज्यादातर लड़के क्यों भाग लेते हैं और जीतते हैं इसका एक कारण वस्तुओं के आकार और उनके बीच की दूरी से संबंधित समस्याओं को तुरंत हल करने की उनकी क्षमता है। यही है, बच्चों के पास बेहतर विकसित स्थानिक कौशल हैं। यह लिंग विभाजन शैशवावस्था से ध्यान देने योग्य है: पहले से ही एक बच्चे की उम्र में, वह यह अनुमान लगाने में सक्षम है कि उसके हाथ से उछली हुई गेंद कहाँ लुढ़केगी। लड़कियों में ऐसी क्षमता नहीं देखी गई। भविष्य में, बाहरी खेलों और वीडियो गेम के लिए बच्चों के प्यार के कारण अंतर और भी बढ़ जाता है जो स्थानिक धारणा विकसित करते हैं।

सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, एक लड़की को नियमित रूप से गेंद खेलने, ब्लॉकों से महल बनाने, उसकी उम्र के लिए उपयुक्त वीडियो गेम से परिचित होने की आवश्यकता होती है। इससे पहले कि आप उसे पढ़ना सिखाएं, उसकी संख्या में रुचि पैदा करें।

3. पसंदीदा खिलौने

शिशुओं के लिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह लड़कियों के लिए मज़ेदार है या लड़कों के लिए। अक्सर, माताओं ने नोटिस किया कि लड़के गुड़िया के साथ खिलवाड़ करने में खुश हैं, और युवा राजकुमारी को हेलीकॉप्टर से दूर नहीं खींचा जा सकता है। लगभग एक वर्ष की आयु में खिलौनों के लिए बच्चों की वरीयताओं में लिंग अंतर दिखाई देता है, अधिकांश भाग के लिए, वयस्कों का दबाव, जो समाज में स्वीकृत रीति-रिवाजों का पालन करते हैं, को दोष देना है। सच है, वैज्ञानिकों का तर्क है कि हार्मोन भी मायने रखते हैं। यदि गर्भावस्था के दौरान एक महिला के शरीर में टेस्टोस्टेरोन का स्तर अधिक था, तो जन्म लेने वाली बेटी कारों के प्रति जुनून का अनुभव करेगी। प्राइमेट व्यवहार के एक अध्ययन से पता चला है कि खिलौना कारों के बीच पुरुष और टेडी बियरपहले चुनेंगे, और महिलाएं - दोनों।

निष्कर्ष

बच्चे को खिलौनों की पसंद में सीमित न करें और उस पर अपनी रूढ़िवादिता न थोपें। लड़का धीरे-धीरे खुद गुड़िया को छोड़ देगा, और लड़कियां लंबे समय तक सैनिकों और पहिएदार वाहनों के साथ खेल सकती हैं।

4. शारीरिक गतिविधि

कौन खेल के मैदान पर कूदता है, गेंद के साथ दौड़ता है और सभी प्रकार की क्षैतिज सलाखों पर लटकता है? यह सही है: ज्यादातर लड़के। कनाडाई वैज्ञानिकों ने 46 अध्ययनों के परिणामों को एक साथ रखा और पाया कि पहले से ही गर्भ में बच्चे अपनी मां को अधिक बार लात मारते हैं और बच्चों की तुलना में अपनी उंगलियों से अधिक कीड़े जैसी हरकत करते हैं। और जन्म के बाद, लड़के बदलते टेबल पर अधिक झुर्रियां डालते हैं, घुमक्कड़ में अधिक बेचैनी से व्यवहार करते हैं और आगे क्रॉल करते हैं।

निष्कर्ष

वास्तव में, सबसे सक्रिय बच्चे- लगभग हमेशा लड़के, और सबसे कम मोबाइल - लड़कियां। इसलिए प्रकृति ने ध्यान रखा कि नर हमेशा उस मादा को पकड़ सकता है जिसे वह पसंद करता है और उसे हरा (समझा) सकता है। लेकिन ये चरम सीमाएं हैं, और एक ही उम्र के अधिकांश बच्चे शारीरिक गतिविधि में बहुत कम भिन्न होते हैं।

5. आक्रामकता

टेस्टोस्टेरोन सभी युद्धों का राजा है और एक मांसल पुरुष आकृति के निर्माण के लिए एक उत्तेजक है। इसलिए, यह बिल्कुल स्वाभाविक है कि लड़के शारीरिक रूप से मजबूत होते हैं, और किशोरावस्था में वे अक्सर अधिक आक्रामक भी होते हैं। लेकिन लड़कियां फरिश्ता नहीं होती! यह पता चला है कि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में वे अपने साथियों-लड़कों की तुलना में 3 गुना अधिक बार काटते हैं, लात मारते हैं और यहां तक ​​\u200b\u200bकि भारी कफ भी देते हैं।

साथ बचपनशालीनता और सुरक्षा की स्वीकार्य सीमा के भीतर लड़कों और लड़कियों दोनों की आक्रामकता पर अंकुश लगाया जाना चाहिए। आखिरकार, अन्य स्तनधारियों के विपरीत, मनुष्यों को हार्मोन द्वारा नहीं, बल्कि एक विकसित मस्तिष्क द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। बच्चों को व्यवहार के अन्य, अधिक पर्याप्त रूपों को सिखाया जाना चाहिए, प्यार में लाया जाना चाहिए, व्यक्तिगत ईमानदारी के सिद्धांतों में खुद को और अन्य लोगों के लिए सम्मान देना चाहिए।

6. चलने के कौशल में महारत हासिल करना

कई माता-पिता दावा करते हैं कि उनके बेटे उनकी बेटियों से पहले चले गए, जबकि बाल रोग विशेषज्ञ अन्यथा शपथ लेते हैं। वास्तव में, कई अवलोकन यह साबित करते हैं कि कौशल में महारत हासिल करने में कोई लिंग अंतर नहीं है: कहीं न कहीं और 16 महीने के बीच, सभी बच्चे बिना सहारे के चलना शुरू कर देते हैं। मनोवैज्ञानिक इस गलत धारणा को तथाकथित द्वारा समझाते हैं माता-पिता की अपेक्षाएँ. यही है, शारीरिक रूप से मजबूत लड़कों की माताएं अपने मोटर कौशल को अधिक महत्व देती हैं, और लघु लड़कियों की समान उपलब्धियां किसी का ध्यान नहीं जाती हैं।

किसी भी बच्चे को मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता होती है: शैशवावस्था में, व्यायाम करना न भूलें, छोटे बच्चों को पूरे दिन घुमक्कड़ या अखाड़े में न रखें, और बाद में - टीवी या कंप्यूटर पर। शारीरिक शिक्षा और बाहरी खेल हमारा सब कुछ हैं!

7. भाषण विकास

यह व्यावहारिक रूप से एकमात्र संकेत है जिसके द्वारा लड़के वास्तव में लड़कियों से भिन्न होते हैं: वे अपने साथियों की तुलना में औसतन एक महीने बाद बोलना शुरू करते हैं। ब्रिटिश वैज्ञानिकों ने पाया है कि 18 और 24 महीने की उम्र में, युवा राजकुमारियों की शब्दावली उनके शूरवीरों की तुलना में अधिक समृद्ध होती है। इसी समय, विशेषज्ञों का तर्क है कि बच्चों के मौखिक कौशल में केवल 3% अंतर के लिए लिंग "जिम्मेदार" है, जबकि कम से कम 50% परिवार में संचार और दूसरों का प्रभाव है।

माता-पिता को हमेशा की तरह अपने बच्चों के साथ अंतहीन बातचीत-बात और बातचीत करनी चाहिए। पुस्तकों की सहज अभिव्यक्ति के साथ जोर से पढ़ना, सभी बच्चों के "क्यों" के विचारशील उत्तर, कार्यों पर निरंतर टिप्पणी (अपने और उनके आसपास के लोग) - और दुर्भाग्यपूर्ण 3% बस बच्चों के हुड़दंग में घुल जाएंगे।

8. पॉटी ट्रेनिंग (स्वच्छता कौशल)

लड़की को एक बार या के साथ सुरक्षित करने की आवश्यकता है पुन: प्रयोज्य डायपरऔसतन 3 महीने पहले माता-पिता से गायब हो जाता है। विशेषज्ञों का मानना ​​है कि एक बच्चा सामान्य पैंटी तब पहन पाता है जब वह दिन में 2 या उससे अधिक घंटों तक सूखा रहता है। समान " सुनहरा अवसर» लड़कियों में 22 से 30 महीने की उम्र के बीच होता है (आधार पर व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे)। पूरी तरह से पेशाब को नियंत्रित करें और अपने दम पर शौचालय जाएं (स्वच्छता कौशल) युवतियांशुरू (औसतन!) 33 महीने में, और लड़के 37 महीने में। सबसे बड़ा अंतर "मांग पर" पेशाब करने की क्षमता में अधिकतम 5 मिनट के लिए इच्छा के प्रयास के साथ, भरने की किसी भी डिग्री के साथ है। मूत्राशय. लड़कों के लिए, यह 3 साल और 8 महीने और लड़कियों के लिए - 5 महीने पहले होता है। आइए हम एक बार फिर ध्यान दें: ये बच्चों के एक विशाल समूह के अवलोकन के आधार पर प्राप्त औसत आंकड़े हैं, इसलिए एक के संकेतक विशिष्ट बच्चाबहुत भिन्न हो सकते हैं।

यहां तक ​​कि अगर आप अपने बच्चे को पॉटी ट्रेनिंग देने में जल्दबाजी नहीं करने का फैसला करते हैं, तो उसे उसके पहले जन्मदिन के लिए एक खिलौने के रूप में दें और उसे उसके साथ खेलने का मजा लेने दें। कौन जानता है, शायद यह आपका बच्चा है जो सभी लड़कों का पुनर्वास करके आँकड़ों को हरा देगा।