पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास: चरण, कारक, साधन। पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया का सार

एलेना एफिमोवा
बच्चों का समाजीकरण पूर्वस्कूली उम्र

पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण

समाजीकरण- यह शैक्षिक और के प्रभाव में होने वाले व्यक्तित्व के निर्माण और विकास की प्रक्रिया है शिक्षण गतिविधियां. एक पूर्ण व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए, प्रचार करना आवश्यक है समाजीकरणबच्चा अपने पहले में सोसायटी- परिवार और समूह KINDERGARTENजो योगदान दे सकता है सामाजिक रूप से-समाज में आगे के जीवन के लिए मनोवैज्ञानिक अनुकूलन और उसके आसपास की दुनिया के साथ सफल बातचीत। जल्दी का नतीजा समाजीकरणजारी रखने की इच्छा है बच्चेस्कूल और साथियों और वयस्कों के साथ मुफ्त संचार। कैसे जल्दी की प्रक्रिया से समाजीकरणकाफी हद तक निर्भर करता है भावी जीवनएक व्यक्ति का, क्योंकि इस अवधि के दौरान लगभग 70% मानव व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

यह एक सहज मार्ग है, क्योंकि मानव व्यक्ति पहले कदम से सामाजिक-ऐतिहासिक दुनिया में अपने व्यक्तिगत जीवन का निर्माण करता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा न केवल पर्यावरण के प्रभावों को अवशोषित करे, बल्कि अन्य लोगों के साथ सामान्य व्यवहार के कार्यों में शामिल हो, जिसमें वह सीखता है सामाजिक अनुभव. प्रभुत्व सामाजिकअनुभव को विशेष रूप से समाज द्वारा आयोजित एक उद्देश्यपूर्ण नियामक प्रक्रिया के रूप में महसूस किया जाता है, जो इसके अनुरूप है सामाजिक रूप से- किसी दिए गए समाज में आर्थिक संरचना, विचारधारा, संस्कृति और शिक्षा के लक्ष्य।

सामाजिक मूल्यों में, प्रमुख स्थानों में से एक पर परिवार का कब्जा है। प्रत्येक परिवार को व्यक्तिगत रूप से संगठित आंतरिक संबंधों, जीवन के तरीके और परंपराओं से अलग किया जाता है। परवरिश में परिवार का मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है बच्चे और प्रतिबिंबितसबसे पहले, पारिवारिक संबंधों की नैतिक, नैतिक और सौंदर्य प्रकृति।

परिवार रचना और अंत वैयक्तिक संबंधइसके सदस्यों की, जीवन के पारिवारिक तरीके के निर्माण की प्रक्रिया में कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, चल रही घटनाओं के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया, उभरते हुए परिवर्तनों के अनुकूल - यह सब विशेषताएँजो बनाता है खास प्रकार कापरिवारों।

शैक्षिक मजबूत परिवार। शिक्षा के अवसरइन परिवारों में इष्टतम के करीब हैं। ऐसे परिवारों की संरचनात्मक और भौतिक विशेषताएँ निर्णायक नहीं होती हैं। एक अधूरे या कम समृद्ध परिवार में, गंभीर शैक्षिक कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं, लेकिन सबसे पहले, परिवार का वातावरण, माता-पिता की शैक्षिक स्थिति, बच्चों के साथ उनकी बातचीत की प्रकृति, भरोसे की डिग्री, प्रभाव, और नियंत्रण सामने आता है।

शैक्षिक रूप से टिकाऊ। परिवार कुछ कठिनाइयों और संघर्षों के बावजूद शिक्षा के लिए आम तौर पर अनुकूल अवसर प्रदान करता है परिवार की बातचीत, संचार के साधन चुनने में, बनाए रखने में कठिनाइयाँ मनोवैज्ञानिक अंतरंगताजो दूसरों की मदद से दूर हो जाते हैं सामाजिक संस्थाएंऔर, सबसे ऊपर, स्कूल

शैक्षिक रूप से अस्थिर। इस प्रकार को माता-पिता की एक गलत शैक्षणिक स्थिति (अतिसंरक्षण, अधिनायकवाद, मिलीभगत, आदि) की उपस्थिति के आधार पर परिभाषित किया गया है, जो एक ही समय में बंद और सही है। इसलिए, ऐसे परिवारों की शैक्षिक क्षमता काफी अधिक है। लेकिन परिणाम पारिवारिक शिक्षामाता-पिता के संबंध में और दोनों के संबंध में सुधार की आवश्यकता है बच्चे.

बच्चों के साथ संपर्क और उन पर नियंत्रण के नुकसान के साथ शैक्षिक रूप से कमजोर। इसके बारे मेंउन परिवारों के बारे में जिनमें माता-पिता विभिन्न कारणों से(खराब स्वास्थ्य, काम पर अत्यधिक काम का बोझ, शिक्षा की कमी, शैक्षणिक संस्कृति) ठीक से शिक्षित करने में सक्षम नहीं हैं बच्चे. और यद्यपि ऐसे परिवारों में संघर्ष आमतौर पर नहीं देखा जाता है, बच्चे पर परिवार के प्रभाव का वास्तविक नुकसान हमेशा होता है (विशेष रूप से किशोरावस्था में)। आयु, उसकी रुचियों, योजनाओं, शगल, संपर्कों पर नियंत्रण। इस वजह से, बच्चों के साथ उत्पादक बातचीत न्यूनतम है, इसलिए, "परिवार का प्रभाव जितना अधिक कमजोर होता है। एक किशोरी के जीवन में अधिक स्थान और उसके विकास पर अनौपचारिक समूहों के तत्वों का कब्जा है।

अन्य प्रकार के परिवार (लगातार परस्पर विरोधी माहौल के साथ शैक्षिक-कमजोर; एक आक्रामक नकारात्मक वातावरण के साथ शैक्षिक-कमजोर; सीमांत; शराब, यौन नैतिकता, आदि के साथ; अपराधी; मनोवैज्ञानिक रूप से बोझ, जिसकी विशेषताएं, साथ ही साथ का स्तर शैक्षिक क्षमता, उनके नाम से स्पष्ट रूप से दिखाई देती है, अक्सर में भी पाई जाती है सामाजिक रूप से- शैक्षणिक वास्तविकता। पारिवारिक परेशानियों के बारे में बात करना एक ही समय में सरल और कठिन दोनों है, क्योंकि इसके रूप उतने ही विविध हैं जितने कि परिवार संघों के प्रकार और किस्में।

अब तक, विशेषज्ञ एक परिवार के अपेक्षाकृत समृद्ध से एक बेकार श्रेणी में संक्रमण के मनोवैज्ञानिक तंत्र को उजागर नहीं कर पाए हैं।

प्रक्रिया समाजीकरणबचपन में शुरू होता है और जीवन भर चलता रहता है। सामाजिक रूप से-व्यक्तिगत विकास इसके निरंतर कार्यान्वयन की स्थिति में सफल होता है, अर्थात शैक्षिक प्रक्रिया के सभी क्षणों में समावेश।

सामाजिक रूप से-व्यक्तिगत विकास बच्चेअनुकूल रूप से होता है बशर्ते कि उनकी जरूरतें सकारात्मक हों भावनात्मक संपर्कदूसरों के साथ, प्यार और समर्थन में, सक्रिय ज्ञान, स्वतंत्र गतिविधिरुचियों, आत्म-पुष्टि, आत्म-साक्षात्कार और दूसरों द्वारा उनकी उपलब्धियों की मान्यता से। पहल का समर्थन करने में सक्षम होने के लिए समूह में भावनात्मक रूप से आरामदायक माहौल और शिक्षक और बच्चों के बीच सार्थक छात्र-उन्मुख बातचीत बनाना महत्वपूर्ण है। बच्चे.

साथ आयोजन preschoolersखोज स्थितियों में, शिक्षक को एक निश्चित पालन करने की आवश्यकता होती है कलन विधि:

1. ब्याज बच्चों की समस्यानिर्णय की आवश्यकता है, भावनात्मक रूप से इसे प्रस्तुत करें, परिचय दें एक स्थिति में बच्चे: क्या हो रहा है? क्या हुआ है? समस्या क्या है? समस्या क्यों हुई?

2. प्रतिभागियों के लिए स्थितियों में सक्रिय सहानुभूति जगाएं और उन्हें समझें कठिनाइयों: उन्हें कैसा महसूस हुआ? उनका मिजाज क्या है? क्या आपके जीवन में यह था? तब आपने किन भावनाओं का अनुभव किया?

3. खोज को प्रोत्साहित करें विकल्पऔर समाधान के तरीके स्थितियों: क्या हो सकता है? मदद कैसे करें? आप एक या दूसरे प्रतिभागी के स्थान पर क्या करेंगे? सभी प्रस्तावों पर चर्चा करें और एक सामान्य समाधान खोजें कि हमें कैसे आगे बढ़ना चाहिए और सफल होना चाहिए।

4. सक्षम करें बच्चेठोस व्यावहारिक में कार्य: देखभाल, आराम, सहानुभूति व्यक्त करें, संघर्ष को सुलझाने में मदद करें, आदि।

और बहुत ही महत्वपूर्ण: सफलतापूर्वक हल की गई समस्या से संतुष्टि की भावना का अनुभव करने में मदद करने के लिए, यह समझने के लिए कि चीजें कैसे बदली हैं भावनात्मक स्थितिप्रतिभागियों, और उनके साथ आनन्दित हों। (यह अच्छा है कि हम एक दूसरे का समर्थन करते हैं! यदि हम एक साथ हैं, तो हम अपनी सभी समस्याओं का समाधान करेंगे)

1. व्यावहारिक परिस्थितियाँमानवतावादी पसंद।

preschoolersपहले खड़े हो जाओ पसंद: दूसरों की समस्याओं का जवाब दें बच्चेया निजी हितों को तरजीह देते हैं और उदासीनता दिखाते हैं?

उदाहरण के लिए, ड्राइंग को अपने लिए छोड़ दें या इसे सामान्य पैकेज में किसी बीमार सहकर्मी को शामिल करें; मदद के अनुरोध का जवाब दें या इसे अनदेखा करें?

व्यवहार बच्चेपसंद की स्थितियों में उनकी विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है सामाजिक रूप से-नैतिक और भावनात्मक विकास।

2. प्रकार की समस्याग्रस्त प्रकृति की व्यावहारिक परिस्थितियाँ "कैसे हो, क्या करना है?"

ये कठिनाई की विभिन्न स्थितियाँ हैं जो हम पहल, स्वतंत्रता, सरलता, जवाबदेही को जगाने के लिए पैदा करते हैं। बच्चेसही समाधान खोजने की इच्छा।

स्थितियों: अलग-अलग रंगों के पेंट नहीं हैं, मॉडलिंग के लिए पर्याप्त प्लास्टिसिन नहीं है। बच्चे स्वतंत्र रूप से समाधान खोजते हैं, संयुक्त रूप से समस्याओं को हल करते हैं।

3. बहुत ही मनोरम बच्चों की स्थिति प्रकार"अपने दोस्त को सिखाएं कि आप खुद क्या कर सकते हैं".

हम प्रोत्साहित करते हैं बच्चेएक दूसरे पर ध्यान देने, आपसी सहायता और सहयोग की अभिव्यक्ति के लिए। बच्चे अनुभव साझा करते हैं, भूमिका निभाने में उनकी मदद करते हैं "शिक्षकों की", यानी, साथियों की गलतियों और कठिनाइयों के प्रति धैर्यवान, चौकस और लिप्त रहें।

4. साथ ही बच्चे खेलों में भी भाग लेते हैं - नकल: भावनात्मक में परिवर्तन और भौतिक अवस्थाएँ, प्रकृति की अवस्थाओं की नकल आदि।

क्या करने की जरूरत है ताकि इस दुनिया में प्रवेश करने वाला बच्चा आत्मविश्वासी, खुश, स्मार्ट, दयालु और सफल हो, अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने में सक्षम हो? संवाद करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाने के लिए बहुत धैर्य, प्यार और साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों की जटिल दुनिया को नेविगेट करने में मदद करने की इच्छा होती है। तो बच्चे के लिए कौन socialized, परिवर्तन के मानकों के अनुरूप सामाजिकपर्यावरण परिवार है, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था , घेरा। दूसरे से चलते समय सामाजिकपर्यावरण, बच्चा एक नए में प्रवेश के संकट का सामना कर रहा है सामाजिक समुदाय, इसमें अनुकूलन, विघटन की प्रक्रिया दृढ़ निश्चय वालावैयक्तिकरण प्रक्रिया और एकीकरण के साथ समाप्त होती है सामाजिक वातावरण. बच्चों के साथ काम करने में गेमिंग तकनीकों के कार्यान्वयन से बच्चों को नए के अनुकूल बनाने में मदद मिलेगी सामाजिक स्थिति, उन्हें खुद को और अन्य लोगों को पर्याप्त रूप से समझने में मदद करेगा, व्यवहार के रचनात्मक रूपों और समाज में समाजक्षमता की मूल बातों में महारत हासिल करेगा।

किसी व्यक्ति की सामाजिक प्रकृति समाज पर उसकी निर्भरता निर्धारित करती है: एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, बच्चा शुरू में सामाजिक होता है, क्योंकि वह अपने आसपास के लोगों पर अधिकतम निर्भर होता है। सामाजिक दुनिया के साथ परिचित बच्चे के जन्म से होता है। वह कितना होशपूर्वक और सफलतापूर्वक आवश्यक सीखेगा सामाजिक जीवनज्ञान, इसलिए बच्चा दूसरों के साथ बातचीत करने में पर्याप्त होगा।

डीआई के अनुसार। फेल्डस्टीन, जन्म के क्षण से एक बच्चा मानवीय दुनिया में है, मानवीय अर्थों से भरी वस्तुओं और सामाजिक कार्यों के बीच। बच्चा मानव जाति के इतिहास में बनाए गए उपकरणों और साधनों का उपयोग करता है, भाषा को सामाजिक रूप से गठित सोच के उपकरण के रूप में महारत हासिल करता है, जिसकी मदद से वह मानव अनुभव को आत्मसात करता है और अन्य लोगों के साथ संवाद करता है। किसी व्यक्ति के संस्कृति से परिचित होने के इस संदर्भ में, दुनिया के साथ उसका प्रत्येक संबंध भाग लेता है - दृष्टि, श्रवण, गंध, स्वाद, स्पर्श, सोच - उसके व्यक्तित्व के सभी अंग। इसके अलावा, वैज्ञानिक के अनुसार, ये सभी अंग - दुनिया को रंगों, संगीत, शब्दों में देखने की बहुत संभावनाएं हैं - यह सब एक व्यक्ति द्वारा जीता जाता है और अन्य लोगों के साथ निरंतर बातचीत में महारत हासिल करने के दौरान उसके द्वारा महारत हासिल की जाती है। परिवर्तनकारी गतिविधि की प्रक्रिया में वस्तुएं।

पूर्वस्कूली उम्र के शोधकर्ता इस बात पर जोर देते हैं कि बच्चे के विकास में आंतरिककरण के मुख्य तरीके इस उम्र में अधिकांश मानसिक कार्यों की स्वैच्छिकता के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की अनुभूति के भावनात्मक और संवेदी घटकों से जुड़े हैं।

बच्चे को मुख्य रूप से सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव में महारत हासिल करने के दृष्टिकोण से माना जाता है, जबकि वयस्क दुनिया के साथ बातचीत करता है - इसलिए बच्चे के विकास की मुख्य रेखा - "इतना क्रमिक समाजीकरण बाहर से बच्चे में पेश नहीं किया जाता है, लेकिन क्रमिक वैयक्तिकरण जो बच्चे की आंतरिक सामाजिकता के आधार पर उत्पन्न होता है"।

बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषताओं में सामान्य बिंदुओं को उजागर करना आवश्यक है:

• चेतना की उपस्थिति
• गुणवत्ता के स्तर के रूप में व्यक्तित्व मानसिक विकास;
• · सामाजिक इकाईऔर व्यक्तित्व का निर्धारण;
• · मनमानापन (इच्छा) उद्देश्यपूर्ण दुनिया और आसपास के लोगों के साथ सह-संबंध में खुद को प्रबंधित करने में।

बच्चे का व्यक्तित्व वस्तुनिष्ठ गतिविधि, वयस्कों और साथियों के साथ संबंध, संचार में बनता है, जिसके माध्यम से बच्चा जीवन का विषय बन जाता है।

उच्च मानसिक कार्यों (व्यक्तित्व के मूल का सार) का गठन और महारत, उनका समाजशास्त्र गतिविधि और संचार में सामाजिक वास्तविकता के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया में होता है; गुणात्मक आयु से संबंधित रसौली संकेतक हैं व्यक्तिगत विकास.

किसी व्यक्ति के समाजीकरण को "विकास की सामाजिक स्थिति", "अग्रणी प्रकार की गतिविधि", "व्यक्तिगत नियोप्लाज्म", "संकट" के संदर्भ में माना जाता है। इसके अलावा, उम्र की विशेषता को संपूर्ण विकास की निरंतरता में माना जाता है: आसन्न उम्र (पूर्ववर्ती और बाद) में इन मापदंडों की अन्योन्याश्रितता और अंतःक्रिया।

सांस्कृतिक-ऐतिहासिक अवधारणा में, एक बच्चे का मानसिक विकास "उसके द्वारा स्वतंत्रता के अधिग्रहण के रूप में, पर्यावरण से मुक्ति के रूप में, एक वयस्क के लिए एक तेजी से सार्थक निकटता के साथ स्वतंत्रता के दावे के रूप में प्रकट होता है, अर्थात ठीक विकास के रूप में" एक व्यक्तित्व का।" . विकास को साधनों की सहायता से बच्चे को महारत हासिल करने के क्रम में आत्म-विकास के रूप में समझा जाता है खुद का व्यवहारऔर मानसिक प्रक्रियाएं, आत्म-आंदोलन की एक सतत प्रक्रिया के रूप में, मुख्य रूप से निरंतर उद्भव और एक नए के गठन की विशेषता है जो पिछले स्तरों पर नहीं थी। उसी समय, कदम सार हैं आयु अवधिमानसिक विकास - बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में गुणात्मक रूप से मूल मील के पत्थर के रूप में कार्य करता है।

मानसिक और व्यक्तिगत विकास (S.L. Rubinshtein, D.I. Feldstein), अस्थिर और स्वैच्छिक घटकों (E.O. Smirnova,) की बातचीत में एक बच्चे के व्यक्तित्व की संरचना को प्रभाव और बुद्धि (L.S. Vygotsky, G.G. Kravtsov) की एकता में माना जाता है जीजी क्रावत्सोव) और निम्नलिखित क्षेत्रों द्वारा दर्शाया गया है:

• भावात्मक क्षेत्र (भावनाएँ);
• बुद्धि (संज्ञानात्मक क्षेत्र);
• इच्छा जो प्रभाव और बुद्धि की एकता सुनिश्चित करती है।

बचपन एक विशेष सांस्कृतिक वास्तविकता और मानव विकास के लिए स्थान के रूप में, के दृष्टिकोण से सामाजिक स्थितिउत्कृष्ट यह बचपन के दौरान है कि मानव समाजीकरण का मुख्य चरण गिरता है - व्यक्तित्व की नींव रखने की अवधि, मानव संस्कृति की नींव।

आधुनिक शोधकर्ता आई.एस. कोन, ए.वी. मुद्रिक, एस.ए. कोज़लोवा अपनी अभिव्यक्तियों की त्रिमूर्ति में बच्चे के समाजीकरण पर विचार करती हैं:

• सामाजिक दुनिया के लिए अनुकूलन;
• सामाजिक जगत का एक प्रदत्त रूप में एकीकरण और स्वीकृति;
• भेदभाव - क्षमता और बदलने की जरूरत है, सामाजिक वास्तविकता को बदलना, सामाजिक दुनिया और उसमें वैयक्तिकृत करना।

समाजीकरण की प्रक्रिया को अंजाम देने वाले व्यक्ति की दिशा और उपलब्धियां संस्कृति के विकास के प्रत्येक चरण में एक नई गुणवत्ता के अधिग्रहण से जुड़ी हैं। इस तरह के चरणों और उनके अनुरूप व्यक्ति के अधिग्रहण को ऑन्टोजेनेसिस (विषय का विकास), व्यक्तिजनन (व्यक्तित्व का गठन) और सांस्कृतिक उत्पत्ति (व्यक्तित्व की उपस्थिति) के चरण के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है।

बच्चे के समाजीकरण के प्रत्येक चरण को आंतरिक (विषय, व्यक्तित्व, व्यक्तित्व) और विकास की बाहरी योजनाओं (अनुकूलनशीलता, एकीकरण, वैयक्तिकरण) में अपनी नई स्थिति से अलग किया जाता है। आंतरिक और बाहरी सामग्री की एकता विकास की रणनीति निर्धारित करती है - पहले, जीवन-सृजन, फिर सामाजिक रचनात्मकता, और अंत में, सांस्कृतिक रचनात्मकता।

समाजीकरण की उपलब्धियाँ बचपन की सांस्कृतिक उत्पत्ति से जुड़ी हैं - संस्कृति की दुनिया में महारत हासिल करने और बच्चे की दुनिया को आंतरिककरण और बाहरीकरण की एकता में बनाने के परिणाम।

ऊपर चर्चा किए गए समाजीकरण के चरणों के आधार पर, बचपन की सांस्कृतिक उत्पत्ति में निम्नलिखित सार्थक परिवर्तन स्थापित होते हैं - अनुकूलन, विकास, आत्मसात, विनियोग, सांस्कृतिक निर्माण, जो कि बच्चे के विकास में एक विशेष सामाजिक स्थिति से अलग होते हैं एक महत्वपूर्ण वयस्क (वयस्क दुनिया) और बच्चों का समुदाय (बच्चों की दुनिया)।

आधुनिक साहित्य समाजीकरण और उसके सूचनात्मक आधार पर तीन दृष्टिकोण प्रस्तुत करता है:

• 1. पारंपरिक: समाजीकरण को बाहरी दुनिया के अनुकूलन की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है, अनुकूलन समाजीकरण का मुख्य साधन और लक्ष्य है;
• 2. एकीकरण: समाजीकरण की व्याख्या सामाजिक प्रक्रियाओं के एक समूह के रूप में की जाती है, जिसके लिए एक व्यक्ति सीखता है और पुनरुत्पादन करता है, ज्ञान, मानदंडों और मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली को पुन: पेश करता है जो उन्हें समाज में पर्याप्त रूप से कार्य करने की अनुमति देता है (I.S. Kon);
• 3. वैयक्तिकरण: मानव विकास की एक प्रक्रिया के रूप में समाजीकरण के साथ बातचीत पर्यावरण(ए.वी. मुद्रिक)।

बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया और संस्कृति के साथ उसका परिचय कई कारकों के प्रभाव में होता है जो सामाजिक वास्तविकता से परिचित होने की दिशा, गतिशीलता और प्रकृति को निर्धारित करते हैं। उन्हें ध्यान में रखते हुए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करना संभव हो जाता है, साथ ही साथ बच्चे के सामाजिक विकास के प्रक्षेपवक्र की भविष्यवाणी करना भी संभव हो जाता है।

बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में, निम्नलिखित विशेषताएं प्रतिष्ठित हैं:

• 1. वयस्कों के विपरीत, जो व्यवहार की तुलना में अपने व्यवहार को अधिक बार बदलते हैं (अर्थात, स्व-सरकार, व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्रवाई करने में सक्षम होते हैं), बच्चे अपने मूल मूल्य अभिविन्यास को सही करते हैं, जो भावनात्मक-मूल्य संबंधों के स्तर पर तय होते हैं समाज में प्रवेश करने की प्रक्रिया;
• 2. वयस्क सामाजिक मानदंडों का मूल्यांकन करने और उनके साथ गंभीर व्यवहार करने में सक्षम हैं; बच्चे उन्हें व्यवहार के निर्धारित नियामकों के रूप में सीखते हैं;
• 3. बच्चों का समाजीकरण वयस्कों की आज्ञाकारिता, पूर्ति पर आधारित है निश्चित नियमऔर आवश्यकताएं (मूल्यांकन और चिंतनशील प्रक्रियाओं के बिना);
• 4. वयस्कों का समाजीकरण कुछ कौशल (परिचालन-तकनीकी क्षेत्र) में महारत हासिल करने पर केंद्रित है, बच्चों में अग्रणी भूमिका व्यवहार की प्रेरणा (प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र) की है।

बच्चे के समाजीकरण की इस विशिष्टता के लिए वयस्कों की गतिविधियों के एक विशेष संगठन की आवश्यकता होती है - बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास की प्रक्रिया में उसके सामाजिक विकास के लिए व्यापक समर्थन।

बच्चे का व्यक्तित्व सामान्य रूप से ही विकसित हो सकता है सामाजिक स्थिति. बच्चे के जीवन और विकास पर सामाजिक दुनिया की भूमिका और प्रभाव को उन कारकों के संयोजन के माध्यम से वर्णित किया जा सकता है जो युवा पीढ़ी के समाजीकरण की प्रक्रिया को निर्धारित करते हैं।

बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कारक।

कारक (शर्तों के विपरीत) - एक आवश्यक परिस्थिति, प्रेरक शक्तिऔर कारण। समाजीकरण के कारकों में एक विशेष स्थान युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली द्वारा कब्जा कर लिया गया है। संस्थाओं के माध्यम से समाज का प्रत्येक बच्चे पर व्यापक, सामूहिक, सामूहिक और व्यक्तिगत प्रभाव पड़ता है।

बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण विभिन्न कारकों के प्रभाव में होता है, जिसकी पुष्टि कई अध्ययनों से होती है सामाजिक शिक्षाशास्त्र, समाज शास्त्र।

पूर्वस्कूली बचपन (छह से सात वर्ष की आयु) की अवधि के अंत तक, बच्चे की क्षमता और आवश्यकता होती है सामाजिक कार्य, वह खुद को एक सामाजिक व्यक्ति - एक विषय के रूप में अनुभव करता है सामाजिक कार्य. सब कुछ का कारण इस युग के संकट का एक व्यक्तिगत नया गठन है - एक विशेष आंतरिक स्थिति: एक नई, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि - शिक्षण से जुड़ी जरूरतों की एक प्रणाली।

एक पूर्वस्कूली बच्चे की अनुभूति भावनात्मक होती है: उसके साथ जो कुछ भी होता है, वह उसे अपनी भावनात्मक स्मृति में कैद कर लेता है। इसलिए, सामाजिक वास्तविकता का ज्ञान प्रत्यक्ष, भावनात्मक-संवेदी धारणा से शुरू होता है। वास्तविकता के तथ्य जो कारण बनते हैं भावनात्मक प्रतिक्रिया, बच्चे के जन्म के पहले दिनों से पहले सामाजिक अनुभव के संचय का आधार बनता है।

सामाजिक परिवेश के साथ अंतःक्रिया का अर्जित अनुभव धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार, सामाजिक आकलन, जागरूकता, समझ, लोगों की दुनिया की स्वीकृति का आधार बनता है और सामाजिक विकास, समाजीकरण की ओर ले जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान को अपने जीवन के प्रेरक, संज्ञानात्मक और गतिविधि-व्यावहारिक घटक की एकता में पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा मूल्यों, सामाजिक मानदंडों और नियमों को आत्मसात करने की प्रक्रिया को ध्यान में रखते हुए व्यवस्थित करना चाहिए और व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक बच्चा। इसे हासिल करने में पूर्वस्कूलीबच्चे के समृद्ध और सुरक्षित जीवन के लिए एक विकासशील वातावरण बनाना आवश्यक है, सामाजिक वास्तविकता के बारे में विचार बनाने के लिए, उसके प्रति एक भावनात्मक और मूल्यपूर्ण रवैया, बच्चे को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और संचार में शामिल करना भी आवश्यक है और, इसके आधार पर विकास में योगदान दें रचनात्मक गतिविधि, ज्ञान का समेकन और व्यक्तिगत गुणों का निर्माण।

एक बच्चा, मानव समाज में, सामाजिक दुनिया में पैदा हुआ है, जो उसके करीब है, जो सुलभ है, जिसके साथ वह सीधे संपर्क में आता है, यानी निकटतम सामाजिक वातावरण के साथ जिससे वह बातचीत करना शुरू करता है, उसे पहचानना शुरू कर देता है। . सामाजिक परवरिश और शिक्षा को इस कारक को ध्यान में रखना चाहिए। इस तथ्य पर भरोसा करना आवश्यक है कि पांच वर्ष की आयु से पहले बच्चा अपने पर्यावरण के बारे में विचार बनाता है। उनकी शिक्षा परिवार के सदस्य के रूप में आत्म-पहचान और वयस्कों और उनके साथियों के साथ संचार के मानदंडों के विकास के लिए नीचे आती है। शिक्षा की सामग्री व्यवहार के सकारात्मक और नकारात्मक पैटर्न सहित उदाहरण और अनुकरण पर आधारित होनी चाहिए। खेल के माध्यम से बच्चे द्वारा ज्ञान का मुख्य चैनल आयोजित किया जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक प्रक्रिया पूरी तरह से सिद्धांत को गले लगाती है और उसका उपयोग करती है बातचीतऔर इस पर और बाद में समाजीकरण प्रक्रिया के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए परिवार आयु चरण. पाँच से दस वर्ष की आयु तक, बच्चे का ज्ञान आसपास की दुनिया की घटनाओं के अवलोकन तक कम हो जाता है। नतीजतन, जीवन के रूपों और मानव गतिविधि की स्पष्ट छवियां विकसित होती हैं, यह अहसास कि एक व्यक्ति अपने व्यवहार के लिए जिम्मेदार है, कई सामाजिक भूमिकाओं के प्रदर्शन को जोड़ सकता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे को निरीक्षण करना, प्रश्न पूछना और तर्क करना सीखना चाहिए। इस प्रकारज्ञान अभी तक व्यवस्थित नहीं है, बल्कि छवियों का एक ढेर है जिसे पहले से ही छवियों के समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है जो संरचना (संरचना) और गतिविधि (कार्यक्षमता) में भिन्न हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया की बारीकियां शैक्षिक संस्थाबच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति को एक शैक्षणिक, शैक्षिक, परवरिश, शिक्षण, विकास में स्थानांतरित करने के लिए एक तकनीक के रूप में सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि को लागू करना चाहिए। प्रक्रिया के केंद्र में सामाजिक शिक्षाबच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराना है। इसी समय, यह महत्वपूर्ण है कि एक पूर्वस्कूली बच्चे की उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म को ध्यान में रखा जाए, क्योंकि ये मानदंड प्रकृति में सामाजिक हैं और समाजीकरण की प्रक्रिया में उनका प्राथमिक विकास सुनिश्चित किया जाता है।

समाजीकरण लोगों को मानव सभ्यता की उपलब्धियों से परिचित कराने की प्रक्रिया है, लोगों द्वारा सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने और पुनरुत्पादित करने की प्रक्रिया, जिसके परिणामस्वरूप वे सभ्य हो जाते हैं, सुसंस्कृत लोग- व्यक्तित्व, गुण प्राप्त करना, ज्ञान, योग्यता, कौशल और योग्यता की विशेषता आधुनिक आदमीएक सामान्य, सांस्कृतिक जीवन के लिए आवश्यक।

एक व्यक्ति लगातार बदलते सामाजिक परिवेश में रहता है, इस वातावरण के सभी नए और विविध प्रभावों का अनुभव करता है, सभी नए प्रकार की गतिविधियों और संबंधों में शामिल होता है, अपने लिए नई सामाजिक भूमिकाओं को पूरा करने के लिए मजबूर होता है। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि व्यक्ति अपने जीवन के दौरान नए सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है, और साथ ही साथ कुछ सामाजिक संबंधों को पुन: उत्पन्न करता है, जो उसके पर्यावरण को एक निश्चित तरीके से प्रभावित करता है।

सामान्य मानसिक विकास के लिए, जन्म के क्षण से ही बच्चे को सामाजिक परिवेश के साथ निरंतर और निरंतर संपर्क में रहना चाहिए, और यह ऐसा वातावरण होना चाहिए जो उसके सामान्य विकास को सुनिश्चित कर सके।

बच्चा तीन परस्पर संबंधित तरीकों से सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है:

यह अनायास चला जाता है, क्योंकि बच्चा पहले चरणों से ही अपने व्यक्तिगत जीवन का निर्माण करता है, सक्रिय रूप से सामाजिक संबंधों में जड़ें जमाता है और सामाजिक अनुभव को लागू करता है।

सामाजिक अनुभव की महारत का एहसास होता है और कैसे उद्देश्यपूर्ण प्रक्रियामानक शिक्षा, ज्ञान के रूप में।

सामाजिक अनुभव अनायास बनता है।

आधुनिक विज्ञानआसपास की वास्तविकता की स्थितियों के लिए किसी व्यक्ति के सहज अनुकूलन की घटना का पता चला। यह कोई संयोग नहीं है कि लियो टॉल्स्टॉय का मानना ​​​​था कि प्रत्येक बच्चा एक वयस्क की तुलना में जीवन के बारे में बहुत कुछ जानता है, क्योंकि वह अपने दिल और आत्मा से "जानता" है। आखिरकार, सबसे ज्यादा में भी प्रारंभिक कालजीवन जब सक्रिय सामाजिक गतिविधिअभी तक संभव नहीं है, और बच्चा पहले से ही लोगों के लिए जीवन की परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम है।

समाजीकरण वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा एक बच्चा उन व्यवहारों, कौशलों, उद्देश्यों, मूल्यों, विश्वासों और मानदंडों को सीखता है जो उसकी संस्कृति की विशेषता हैं, जो उसमें आवश्यक और वांछनीय माने जाते हैं।

समाजीकरण का उद्देश्य, अर्थात। व्यक्तिगत गुणएक बच्चे को जो सामाजिक व्यवहार हासिल करने चाहिए और जो सामाजिक व्यवहार उसे सीखने चाहिए, वे एक संस्कृति से दूसरी संस्कृति में अलग-अलग होते हैं, ठीक वैसे ही जैसे बच्चे का सामाजिककरण करने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली विधियाँ। उदाहरण के लिए, अमेरिकी संस्कृति स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, जैसे गुणों को महत्व देती है। उच्च बुद्धि, सम्मान, लोकप्रियता, उद्देश्यपूर्णता और उनके अधिकारों की रक्षा करने की क्षमता। जापानी संस्कृति में, इसके विपरीत, अपने समूह और समुदाय के प्रति समर्पण, भावनात्मक संयम, विवशता, लंबे समय तक काम करने की इच्छा और दूर के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कड़ी मेहनत, शिष्टाचार और विनय को महत्व दिया जाता है।

सामान्य अर्थों में, समाजीकरण विनियोग की एक प्रक्रिया है, सामाजिक का अधिग्रहण, अर्थात। प्रक्रिया, जिसका परिणाम व्यक्तित्व की संरचना में सामाजिक समावेश है।

बहुधा, समाजीकरण की प्रक्रिया को अनुकूलन या अनुकूलन की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। यह व्याख्या सबसे पुरानी है। यह प्रकृति-केंद्रवाद के वर्चस्व की अवधि के दौरान उत्पन्न हुआ, लेकिन आज भी विदेशों में लोकप्रिय है।

समाजीकरण की प्रक्रिया पहचान के तंत्र पर आधारित है, जो है आवश्यक शर्तकिसी व्यक्ति का सामाजिक विकास, किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक मानदंडों का विनियोग सुनिश्चित करता है। पहचान तंत्र पसंद पर आधारित है सामाजिक प्रकार, जो व्यक्ति को नई प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के द्वारा निर्देशित किया जाएगा, इसलिए तंत्र के दूसरे समूह को सीखने के तंत्र का प्रतिनिधित्व करना चाहिए।

समाजीकरण की प्रक्रिया में ठोस-व्यक्तिगत और से संक्रमण होता है भावनात्मक रवैया, व्यक्तियों के साथ संबंध और उनसे जुड़ाव से लेकर मौलिक संबंधों और संबंधों तक, इन संबंधों के संबंध और वस्तुएं विकास की प्रक्रिया के रूप में सामान्यीकृत होती हैं। सामान्यीकरण की डिग्री के अनुसार, संबंधों के कई स्तर प्रतिष्ठित हैं, जिसमें समाजीकरण की प्रक्रिया में व्यक्तित्व विकास की गतिशीलता का पता लगाया जा सकता है। यह गतिकी समाजीकरण की प्रक्रिया का सार व्यक्त करती है, जब बाहरी परिवर्तन होता है सामाजिक अर्थव्यक्तित्व की अंतरंग संरचनाओं में और जो समाजीकरण की प्रक्रिया में व्यक्तित्व की प्रारंभिक गतिविधि पर केंद्रित है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया की विशेषताओं और बारीकियों को प्रकट करने की आवश्यकता है। यह पहचानना महत्वपूर्ण है कि कौन से कारक और तंत्र बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। एक पूर्वस्कूली बच्चे की सामाजिक क्षमता क्या बनाती है।

अभिलक्षणिक विशेषताव्यक्ति के समाजीकरण की समस्या का अध्ययन विभिन्न विज्ञानों के दृष्टिकोण से इस पर विचार करना है: दर्शनशास्त्र (ई। दुर्खीम, वी.वी. ज़ेनकोवस्की, आई। कांट, टी। पार्सन्स, आदि), समाजशास्त्र और मनोविज्ञान (आई.एस. कोन, वी.वी. रुबतसोव) , ए.एन. लियोन्टीव, एस.एल. रुबिनशेटिन, डी.बी. एल्कोनिन और अन्य), शिक्षाशास्त्र (एस.टी. शात्स्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिन्स्की और अन्य) इस समस्या का अध्ययन करके वी अलग समयवी.आर. में लगे हुए थे। बेस्पालोवा, पी.पी. ब्लोंस्की, ई.ए. रेडिना, पी.एम. समोरुकोवा और अन्य शिक्षक।

बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण की प्रक्रिया के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के तत्वों को उस समय ए.वी. लुनाचार्स्की, ए.एस. मकरेंको और अन्य।

ऐतिहासिक में एक विशेष सामाजिक घटना विभिन्न चरणमनोवैज्ञानिकों के सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी कार्यों में समाज के विकास का पता चलता है। अर्किना, एल.बी. एल्कोनिना और अन्य प्रभाव सामाजिक वातावरण: बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और समाजीकरण की घटना के सार और संरचना के प्रकटीकरण पर परिवार, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान आदि वी.वी. के कार्यों में शामिल हैं। अब्रामेनकोवा, एन.एफ. गोलोवानोवा, आई.एस. कोना, ए.वी. मुद्रिक और अन्य।

समाजीकरण की समस्या पर विदेशी शोधकर्ताओं के कार्यों की सामग्री में (ई. दुर्खीम, सी. कूली, टी. टार्डे, आदि), यह रुचिकर है कि शिक्षा का विश्लेषण इस रूप में किया जाए सामाजिक संस्था. फ्रांसीसी समाजशास्त्री ई. दुर्खीम सबसे पहले आने वालों में से एक थे करीबी ध्यानसमाजीकरण की समस्या पर, इस बात पर जोर दिया कि कोई भी समाज किसी व्यक्ति को उसके सार्वभौमिक नैतिक, बौद्धिक और यहां तक ​​कि भौतिक आदर्शों के अनुसार आकार देने का प्रयास करता है।

केवल महत्वपूर्ण स्थानबच्चे के सामाजिक विकास में पूर्व विद्यालयी शिक्षा. "बेशक, एक प्रीस्कूलर अभी तक उद्देश्यपूर्ण ढंग से खुद को शिक्षित करने में सक्षम नहीं है, लेकिन खुद पर ध्यान, खुद के बारे में धीरे-धीरे जागरूकता और उनकी क्षमताओं से उन्हें अपने शारीरिक और ध्यान के प्रति चौकस रहने में मदद मिलेगी। मानसिक स्वास्थ्य. खुद को महसूस करते हुए, वह अन्य लोगों को देखना, उनकी भावनाओं, अनुभवों, कार्यों, विचारों को समझना सीखेगा। और एक स्कूली छात्र बनकर, वह घटनाओं, घटनाओं, सामाजिक वास्तविकता के तथ्यों को अधिक सचेत रूप से देख सकेगा। (एस.ए. कोज़लोवा)

पूर्वस्कूली बच्चों को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने का कार्य सामने आता है, जिसका अर्थ है "समाज के मानदंडों के इष्टतम विकास के लिए रास्ते खोलना, और सबसे महत्वपूर्ण बात, आत्म-विकास के लिए अपनी क्षमताओं का विस्तार करना। (डी.आई. फेल्डस्टीन)

यह वी.वी. की अवधारणा के प्रावधानों पर ध्यान दिया जाना चाहिए। डेविडोवा, एल.एस. वायगोत्स्की, एन.एन. पोड्ड्याकोवा, ए.ए. उसोवा, जो ध्यान देते हैं कि एक पूर्वस्कूली बच्चा सामाजिक दुनिया के बारे में सूचना प्रणाली को आत्मसात करने और समझने में सक्षम है।

एसए के अध्ययन में। कोज़लोवा, वी.आई. लोगोवा, ई.एन. रेडिना सामाजिक वास्तविकता के बारे में कुछ ज्ञान के गठन के मुद्दों पर प्रकाश डालती है।

घरेलू मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक का विश्लेषण और पद्धतिगत साहित्यआपको बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने की समस्या के विभिन्न दृष्टिकोणों की पहचान करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, अध्ययन के विषय बच्चे की "सामाजिक क्षमता" (ई.पी. अरनौटोवा, एन.ए. रज़गनोवा, आदि) के मुद्दे हैं, मानव जाति के प्रतिनिधि के रूप में खुद के बारे में बच्चे की जागरूकता (एस.ए. कोज़लोवा, ओ.ए. कनीज़वा, एस। .E. शुक्शिना और अन्य), वस्तुओं की दुनिया के बारे में बच्चों की धारणा (O.V. Artamonova), बच्चों के पर्यावरण के निर्माण में खेल की भूमिका (A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin, A.P. Usova और अन्य)। संचारी कार्य (L.K. Shipitsyna और अन्य)।

इस प्रकार, दर्शन, समाजशास्त्र, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान समाजीकरण को सभी सामाजिक प्रक्रियाओं की समग्रता के रूप में समझते हैं, जिसके लिए एक व्यक्ति ज्ञान, मानदंडों, मूल्यों और कार्यों की एक निश्चित प्रणाली को समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में पुन: पेश करता है।

घरेलू वैज्ञानिकों (L.A. Wenger, A.V. Zaporozhets, M.I. Lisina, N.N. Podyakov, A.P. Usova, D.B. Elkonin, आदि) के प्रयासों के लिए धन्यवाद, किंडरगार्टन में बच्चों की परवरिश, शिक्षा और विकास वैज्ञानिक आधार पर बनाया गया है और एक समाधान प्रदान करता है। बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण की प्रक्रिया में शैक्षिक समस्याएं।

सामान्य तौर पर, साहित्य का विश्लेषण इंगित करता है कि समाजीकरण सुनिश्चित करने की समस्या को हल करने के लिए पूर्वापेक्षाएँ विज्ञान में विकसित हुई हैं: अवधारणाओं का खुलासा किया गया है, एजेंटों की विशेषताओं, कारकों और समाजीकरण के संस्थानों को दिया गया है, लेकिन उन सभी का व्यवहार में उपयोग नहीं किया जाता है। शिक्षण कार्यक्रमपूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी और सफल लिंग समाजीकरण की समस्या पर ध्यान दें।

3 से 4 का बच्चा। इस उम्र में, बच्चा अपने आसपास के लोगों के लिंग को अलग करता है, लेकिन इसे कपड़े और केश जैसे यादृच्छिक संकेतों से जोड़ना जारी रखता है। वयस्कों की मदद के बिना, खेल में प्रतिभागियों के लिंग के अनुसार खेलों में भूमिकाओं को विभाजित करने का प्रयास करता है। लड़के पहल, गतिविधि, प्रतिस्पर्धा दिखाने लगते हैं। लड़कों और लड़कियों की कुछ प्रकार की गतिविधियों और व्यवहारों के लिए रुचियां और मूल्य अभिविन्यास और प्राथमिकताएं आकार लेने लगती हैं, पिता और माँ की सामाजिक भूमिकाओं के बारे में पहला विचार प्रकट होता है) भूमिका निभाने वाला खेल"परिवार"। आपके शरीर में रुचि है।

वयस्क क्रियाएं। बच्चे के नाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और सम्मान विकसित करना आवश्यक है, ताकि उन्हें अपने नाम पर गर्व करना सिखाया जा सके। नाम की उत्पत्ति के बारे में बताएं (परिवार के अन्य लोगों का अभी भी ऐसा नाम था, इसका क्या मतलब है)। बच्चे के साथ मिलकर, इसे अलग-अलग तरीकों से उच्चारण करें: स्नेहपूर्वक, संक्षिप्त रूप से, पूरी तरह से - एक उपनाम और संरक्षक के साथ। रोल-प्लेइंग, पुरुष या महिला, व्यवहार के मॉडल विकसित करें। बच्चों के व्यवहार को उनकी लैंगिक पहचान के अनुरूप प्रोत्साहित करें, यदि आवश्यक हो, तो अनुचित व्यवहार की अभिव्यक्ति को चतुराई से ठीक करें। सही लिंग भूमिका व्यवहार के उदाहरण दिखाएँ। बच्चों में उनके बारे में सबसे पूर्ण विचार बनाने के लिए अपने प्रयासों को निर्देशित करें - उनके शरीर, नाम, आयु, लिंग के बारे में। अपने प्रति बच्चे का सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। बच्चों को पुरुषों और महिलाओं में सामान्य और अलग के बारे में ज्ञान देने के लिए सुलभ रूप में। ऊँचाई, शक्ति, केश, कपड़े, व्यवहार, बोलने का लहजा, व्यवसाय, काया में अंतर, सबसे पहले, वे जो बच्चे की टकटकी के लिए सुलभ हैं (शारीरिक विशेषताओं में तल्लीन करने की आवश्यकता नहीं है)।

4 से 6 साल के बच्चे . बच्चे एक लड़के और एक लड़की के बीच संबंध विकसित करते हैं। बच्चे लिंग के अनुसार खेलों में भूमिकाएँ वितरित करने में सक्षम होते हैं (अपवादों की अनुमति तब होती है जब "पुरुष" के लिए पर्याप्त लड़के या "महिला" के लिए लड़कियां नहीं होती हैं, यह तब भी होता है जब अकेले खेलने वाली लड़कियों या लड़कों को दोनों भूमिकाएँ निभाने के लिए मजबूर किया जाता है) . नकल करना गेमिंग गतिविधिमहिला और पेशेवर मर्दाना गुणऔर कौशल। लड़कियों के खेल एक सीमित स्थान में होते हैं, लड़के पूरे आस-पास के क्षेत्र में महारत हासिल करते हैं - क्षैतिज और लंबवत दोनों। वे शरीर की संरचना और कार्य के बारे में सवालों में दिलचस्पी लेने लगते हैं। 5 वर्ष की आयु तक, लिंगों के बीच शारीरिक अंतर में व्यक्त रुचि गायब हो जाती है। वे समझने लगते हैं कि एक बार वे अलग थे, छोटे थे और जल्द ही फिर से बदलेंगे, बड़े होकर बड़े होंगे, और फिर वयस्क, यानी। व्यक्तिगत समय की प्रक्रिया शुरू होती है। माता-पिता के बचपन के बारे में सवाल हैं। 5 या 6 साल की उम्र तक बच्चे खुद को जान जाते हैं लिंगऔर इसकी अपरिवर्तनीयता और अपरिवर्तनीयता का एहसास करें। रोल-प्लेइंग या यौन खेलों का चरण शुरू होता है। बच्चे अपने माता-पिता के व्यवहार की नकल करते हुए, जो उन्होंने देखा, वही खेलते हैं। शौक, भावुक प्रेम प्रकट हो सकता है, और बच्चे के वातावरण से कोई भी वयस्क व्यक्ति प्रेम की वस्तु हो सकता है। संचार में बच्चों का अलगाव शुरू होता है: लड़के केवल लड़कों के दोस्त होते हैं, लड़कियां केवल लड़कियों के दोस्त होती हैं। लड़के सक्रिय रूप से (अवचेतन रूप से) रोल मॉडल की तलाश कर रहे हैं।

वयस्क क्रियाएं। लड़के और लड़कियों में एक दूसरे के प्रति सम्मानपूर्ण और परोपकारी दृष्टिकोण विकसित करना, बनाना सही व्यवहारलड़कों और लड़कियों के बीच व्यक्तिगत उदाहरण. बनाएं खेल की स्थितिलैंगिक भूमिका व्यवहार को सुदृढ़ करने के लिए आवश्यक है। मुख्य अंतर दिखाएं पेशेवर गुणऔर विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कौशल। लड़कों और लड़कियों के बीच मतभेदों के बारे में बच्चों से बात करना, उन्हें इस विचार की ओर ले जाना कि मुख्य विशिष्ट विशेषता व्यवहार है। लड़कियों में स्त्रैण गुणों और लड़कों में मर्दाना गुणों को प्रोत्साहित करें। बच्चों के साथ शरीर की संरचना और कार्य के बारे में बात करें (एक व्यक्ति कैसे सांस लेता है, सुनता है, देखता है कि वह गुड़िया और अन्य खिलौनों से कैसे अलग है)। छोटे बच्चों की तस्वीरें दिखाएं। इस बारे में बात करें कि वयस्क बच्चों से कैसे भिन्न होते हैं, बड़े होने पर बच्चे कैसे होंगे। याद रखें कि मां के साथ बच्चे का संपर्क, उसका मां का प्यार. यह बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के उदार रिश्ते की नींव रखता है, उसे सुरक्षा और आत्मविश्वास की भावना देता है। लिंग अंतर, बच्चे के जन्म (बच्चे की उम्र के अनुसार उपलब्ध) से संबंधित बच्चों के सवालों के जवाब दें। समझो उसको यौन खेलबच्चे प्राकृतिक होते हैं: वे सेक्स अंतर के बारे में विचारों को संतुष्ट करने और सेक्स भूमिका के सही गठन के लिए काम करते हैं। माता-पिता की प्रतिक्रिया अनिवार्य होनी चाहिए, लेकिन सही, शांत और आक्रोश और सजा, सख्त प्रतिबंध, अस्वीकार्य हैं।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि वह अवधि है जिसके दौरान शिक्षाशास्त्र, माता-पिता को बच्चे को समझना चाहिए और उन्हें खोजने में उसकी मदद करनी चाहिए अद्वितीय अवसरयदि हम पुरुषों और महिलाओं को शिक्षित करना चाहते हैं, और न कि यौनहीन प्राणियों को जो अपने लिंग के लाभों को खो चुके हैं, जो उन्हें उनके लिंग द्वारा दिया जाता है।

जूलिया बर्दानोवा
पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण

समाजीकरण- यह एक व्यक्ति द्वारा नैतिक मानदंडों, नैतिकता और समाज में व्यवहार के नियमों को आत्मसात करना है जो उसे घेरता है। कार्यान्वित समाजीकरण, संचार के माध्यम से और पहला व्यक्ति जिसके साथ बच्चा संचार शुरू करता है वह माँ है, फिर परिवार मुख्य "संस्था" है समाजीकरण".

पूर्वस्कूली का समाजीकरणएक लंबी और बहुआयामी प्रक्रिया है। अनुकूलन की सफलता के आधार पर, बच्चा धीरे-धीरे समाज में व्यवहार करना सीखता है, धीरे-धीरे एक भूमिका ग्रहण करता है समाज.

कारकों एक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व का समाजीकरण:

बाहरी कारक - रूप निर्धारित करते हैं समाजीकरण, सामग्री और आगे के विकास के वैक्टर। इनमें परिवार, बच्चों की टीम, बच्चों की संस्थाएं और केंद्र शामिल हैं प्रारंभिक विकास.

आंतरिक कारक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो दुनिया की तस्वीर के गठन को प्रभावित करती हैं और पारस्परिक संबंधों का अनुभव करने की शैली निर्धारित करती हैं।

पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व का समाजीकरणशिक्षाशास्त्र में बुनियादी समस्याओं में से एक, क्योंकि इस प्रक्रिया की सफलता व्यक्ति की समाज में पूरी तरह से कार्य करने की क्षमता को निर्धारित करती है। सफलता से समाजीकरणनिर्भर करता है सामंजस्यपूर्ण विकास, मानदंडों और दृष्टिकोणों को आत्मसात करना।

peculiarities पूर्वस्कूली का समाजीकरण.

अग्रणी गतिविधि और आयु चरणतरीके और साधन परिभाषित करें बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण. के लिए बच्चेएक वर्ष तक परिवार के भीतर सबसे महत्वपूर्ण संचार। पारिवारिक संबंधों के माध्यम से और पारिवारिक मूल्यों कोवह बाहरी दुनिया के बारे में बुनियादी जानकारी प्राप्त करता है, व्यवहार के पैटर्न बनते हैं।

एक साल से लेकर 3 साल तक के साथ संवाद करने की जरूरत है बच्चे, नर्सरी मेंटीम। इसलिए, पूर्ण विकसित के लिए स्थितियां बनाना बहुत महत्वपूर्ण है पारस्परिक संचार बच्चे, आपको बच्चे को किंडरगार्टन, खेल के मैदानों और प्रारंभिक विकास समूहों में ले जाने की आवश्यकता है बच्चे. वहां बच्चे दूसरे बच्चों के साथ संवाद करना सीखते हैं, सीखते हैं सरल नियमउदाहरण के लिए, समाज में सह-अस्तित्व, जिसे आपको साझा करने, मित्र बनाने, सहानुभूति रखने की आवश्यकता है।

3 से 6 वर्ष की आयु तक संसार का ज्ञान स्वयं के माध्यम से होता है भाषण: बच्चा संवाद बनाना, प्रश्न पूछना और अपने ज्ञान का विश्लेषण करना सीखता है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि किसी में वृद्ध समाजीकरणबच्चा खेल के माध्यम से जा रहा है। इसके लिए, बच्चे के लिए दिलचस्प और समझने योग्य जानकारी को एक सुलभ खेल रूप में प्रस्तुत करने के लिए विकास के नए तरीके विकसित किए जा रहे हैं।

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