नैतिक शिक्षा की अवधारणा. पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा: मूल बातें, साधन, तरीके
इसकी अवधारणा " नैतिक शिक्षा»
शिक्षा - व्यवहार कौशल परिवार, स्कूल, वातावरण में विकसित और प्रकट होते हैं सार्वजनिक जीवन.
नैतिकता - वे नियम जो समाज में किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक व्यवहार, आध्यात्मिक और मानसिक गुणों को निर्धारित करते हैं, साथ ही इन नियमों, व्यवहार के कार्यान्वयन को भी निर्धारित करते हैं।
नैतिकता - नैतिकता के नियम, साथ ही नैतिकता भी।
नैतिक शिक्षा क्या है?
वी. ए. सुखोमलिंस्की का कहना है कि शिक्षा बच्चे का ज्ञान, कौशल, अनुभव के साथ क्रमिक संवर्धन है, यह मन का विकास है और अच्छे और बुरे के प्रति दृष्टिकोण का गठन है, समाज में स्वीकृत नैतिक सिद्धांतों के खिलाफ जाने वाली हर चीज के खिलाफ लड़ाई की तैयारी है। परिभाषा के अनुसार, वी.ए. सुखोमलिंस्की के अनुसार, नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया का सार यह है कि नैतिक विचार प्रत्येक छात्र की संपत्ति बन जाते हैं, व्यवहार के मानदंडों और नियमों में बदल जाते हैं। वी.ए. की नैतिक शिक्षा की मुख्य सामग्री। सुखोमलिंस्की ने विचारधारा, मानवतावाद, नागरिकता, जिम्मेदारी, परिश्रम, बड़प्पन और स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण पर विचार किया।
लेखक और शिक्षक एस.ए. सोलोविचिक लिखते हैं: “शिक्षा नैतिक जीवन की शिक्षा है, अर्थात नैतिक साधनों की शिक्षा है। बच्चों का पालन-पोषण करते हुए, हम उन्हें अपने स्वयं के खर्च पर - केवल उपयोग करके अपने लक्ष्य प्राप्त करना सिखाते हैं नैतिक साधन. नैतिकता (प्रश्न "किसके खर्च पर?" द्वारा परिभाषित) किसी व्यक्ति के लिए संभव कार्यों और कार्यों की निचली सीमा को इंगित करती है; नैतिकता की आवश्यकताओं को पार करना असंभव है।
नैतिकता वह सीमा है जिसकी अंतरात्मा अनुमति देती है। और कोई ऊपरी सीमा नहीं है, ऊपर की ओर - आध्यात्मिकता, यह अंतहीन है ... एक व्यक्ति के पास कोई भी विकल्प होता है, सिवाय उन लोगों के जो किसी अन्य व्यक्ति के लिए कठिनाइयों से जुड़े होते हैं ... नैतिक शिक्षा होगी - बच्चा अपने आस-पास के वातावरण से सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों को समझेगा, अपने माता-पिता से एक उदाहरण लेगा ... नैतिकता होगी, लगभग निश्चित रूप से आध्यात्मिकता होगी; यदि नैतिकता नहीं है, तो कुछ भी नहीं होगा, कोई पालन-पोषण नहीं होगा।”
व्यक्ति के नैतिक मूल्य, दिशानिर्देश और मान्यताएँ परिवार में होती हैं। परिवार एक विशेष प्रकार का समूह है जो शिक्षा में मुख्य, दीर्घकालिक एवं सर्वाधिक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
उत्कृष्ट दार्शनिक वी. वी. रोज़ानोव ने कहा: "... केवल परिवार, केवल वह ही बच्चों में संस्कृति के सबसे आवश्यक पहलुओं को शिक्षित कर सकता है, इसके सबसे आध्यात्मिक, ईथर कणों को स्थापित कर सकता है ..."।
"आध्यात्मिक वातावरण" स्वस्थ परिवारइसे बच्चे में शुद्ध प्रेम की आवश्यकता, साहसी ईमानदारी की प्रवृत्ति और शांत और सम्मानजनक अनुशासन की क्षमता पैदा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ”दार्शनिक आई. ए. इलिन ने 1962 में लिखा था।
परिवार में बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्या के शोधकर्ता एस.आई. वरुखिना ने नोट किया कि "कई मूल्यवान मानवीय गुणों में से, दयालुता किसी व्यक्ति में मानव विकास का मुख्य संकेतक है ... अवधारणा" दरियादिल व्यक्ति' बहुत जटिल है. इसमें विभिन्न प्रकार के गुण शामिल हैं जिन्हें लोगों द्वारा लंबे समय से महत्व दिया गया है। एक अच्छा व्यक्ति उस व्यक्ति को कहा जा सकता है जिसने मातृभूमि, आस-पास रहने वाले लोगों, अच्छा करने की सक्रिय इच्छा, दूसरों की खातिर आत्म-त्याग करने की क्षमता, ईमानदारी, कर्तव्यनिष्ठा, जीवन और खुशी के अर्थ की सही समझ, कर्तव्य, न्याय, परिश्रम की भावना के प्रति प्रेम विकसित किया है। ये सभी नैतिकता की अवधारणाएँ हैं।
"हमारे बच्चों को बचपन से ही क्या शिक्षा दी जानी चाहिए, बच्चे का नैतिक संसार किससे बनता है?" - एस. आई. वरुखिना से पूछता है और ऐसा वर्गीकरण देता है।
"किसी व्यक्ति की नैतिक चेतना, या किसी व्यक्ति की नैतिक दुनिया में तीन स्तर शामिल हैं:
- 1. प्रेरक और प्रोत्साहन;
- 2. भावनात्मक-कामुक;
- 3. तर्कसंगत, या मानसिक.
इनमें से प्रत्येक स्तर में ऐसे तत्व शामिल हैं जो सार बनाते हैं नैतिक शांतिव्यक्ति।
प्रेरणा-प्रोत्साहन स्तर में कार्यों के उद्देश्य, नैतिक आवश्यकताएं और विश्वास शामिल होते हैं। नैतिक शिक्षा तभी सही है जब वह बच्चों को विकास के लिए प्रोत्साहित करने पर आधारित हो, जब बच्चा स्वयं अपने नैतिक विकास में सक्रिय हो, अर्थात जब वह स्वयं अच्छा बनना चाहता हो। यह स्तर सबसे महत्वपूर्ण है, यहीं पर मानव व्यवहार की उत्पत्ति लोगों और समाज द्वारा निहित, निंदा या अनुमोदित होती है, जो अच्छाई या बुराई, लाभ या हानि लाती है।
संवेदी-भावनात्मक स्तर में नैतिक भावनाएँ और भावनाएँ शामिल हैं। भावनाएँ, जैसा कि आप जानते हैं, सकारात्मक (खुशी, कृतज्ञता, कोमलता, प्रेम, प्रशंसा, आदि) और नकारात्मक (क्रोध, ईर्ष्या, क्रोध, आक्रोश, घृणा) होती हैं।
भावनाओं को समृद्ध किया जाना चाहिए, एक शब्द में विकसित किया जाना चाहिए - शिक्षित करना। नैतिक भावनाएँ - जवाबदेही, सहानुभूति, करुणा, सहानुभूति, दया - सीधे भावनाओं से संबंधित हैं। ये भावनाएँ एक व्यक्ति द्वारा शिक्षा के परिणामस्वरूप अर्जित की जाती हैं और दयालुता के सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं। नैतिक भावनाओं के बिना एक अच्छे इंसान का अस्तित्व नहीं होगा।
चेक शिक्षक एम. क्लिमोवा - फ्यूगनेरोवा नोट करती हैं: “भावनाओं के निर्माण और संवर्धन में माता-पिता का घर प्राथमिकता स्थान रखता है। उसकी जगह कोई नहीं ले सकता. एक बच्चे के लिए घर जीवन की तैयारी के लिए एक स्कूल है। घर में न केवल बच्चों के लिए, बल्कि परिवार के अन्य सभी सदस्यों के लिए भी प्रेम, न्याय, सहिष्णुता का राज होना चाहिए। भावनाओं की शिक्षा में सहानुभूति की शिक्षा भी शामिल है। इस भावना के विकास के लिए माता-पिता के समर्थन की आवश्यकता होती है - और न केवल शब्द से, बल्कि उदाहरण से भी। एक बच्चे को यह देखना चाहिए कि हम व्यवहार में अपने पड़ोसी के प्रति अपना प्यार कैसे दिखाते हैं... सहानुभूति सर्वोत्तम मानवीय गुणों में से एक है, क्योंकि यह मानवता की अभिव्यक्ति है।
भावना - प्रेरक शक्तिएक लक्ष्य के लिए प्रयास करना. अगर कोई व्यक्ति किसी से प्यार करता है तो वह उसे खुशी देना चाहता है।
दिलचस्प काम में भावनाएँ प्रेरणा, खुशी, उत्साह का स्रोत हैं।
भावनाएँ शक्ति का स्रोत हैं। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के प्रति प्रेम निस्वार्थ कार्य, साहस, वीरता, निडरता की ओर ले जा सकता है।
भावनाएँ शिक्षा में प्रभावशाली सहायक होती हैं। निषेध, सलाह, नैतिकता सौहार्द, ईमानदारी और स्नेह के समान समझदार होने से बहुत दूर हैं। शिक्षा में शीत गंभीरता बच्चे में अलगाव पैदा करती है, जो दिखावा, पाखंड और धोखे में विकसित हो सकती है।
“तर्कसंगत, या मानसिक, स्तर में नैतिक ज्ञान शामिल है - जीवन और खुशी के अर्थ, अच्छाई और बुराई, सम्मान, गरिमा, कर्तव्य के बारे में अवधारणाएँ।
अवधारणाओं के अलावा, नैतिक ज्ञान में सिद्धांत, आदर्श, व्यवहार के मानदंड, नैतिक मूल्यांकन भी शामिल हैं।
मेरा मानना है कि बच्चों में उनके नैतिक जगत के सभी तत्व विकसित होने चाहिए। हर चीज़ महत्वपूर्ण है. मनुष्य के नैतिक संसार का सामंजस्य, उसकी दयालुता की गारंटी
केवल इसके सभी घटकों द्वारा प्रदान की जाती हैं, लेकिन नैतिक आवश्यकताएँ मार्गदर्शक होती हैं। नैतिक आवश्यकताएँ - सबसे महान और मानवीय - प्रकृति द्वारा नहीं दी जाती हैं, उन्हें शिक्षित किया जाना चाहिए, उनके बिना उच्च आध्यात्मिकता और दयालुता असंभव है।
"केवल वही एक वास्तविक व्यक्ति बनता है," वी.ए. ने लिखा।
सुखोमलिंस्की, - आत्मा में नेक इच्छाएँ पैदा होती हैं, जो व्यवहार को उत्तेजित करती हैं, जुनून और कार्यों को जन्म देती हैं ... जितना संभव हो उतने कार्य, नेक इच्छाओं से प्रेरित होकर, एक नैतिक आदर्श के लिए व्यक्ति की आकांक्षाएँ - यह किशोरों को शिक्षित करने के सुनहरे नियमों में से एक है।
आख़िर ज़रूरत ही क्या है? आवश्यकता शरीर में उसके सामान्य अस्तित्व के लिए जो कमी है उसे फिर से भरने की इच्छा है।
बालक की नैतिक आवश्यकता के उद्भव के लिए नैतिक वातावरण आवश्यक है। ऐसा माहौल होना चाहिए अच्छी दुनियापरिवार या अन्य वातावरण.
बच्चा, अभी तक बोलने में भी सक्षम नहीं है, वयस्कों के भाषण और कार्यों को महसूस नहीं कर रहा है, पहले से ही समझता है, पारिवारिक माहौल के नैतिक माहौल को "पकड़" लेता है और अपने तरीके से उस पर प्रतिक्रिया करता है। एक-दूसरे के प्रति सद्भावना, शांत, स्नेहपूर्ण भाषण, संचार में शांत स्वर एक बच्चे में नैतिक आवश्यकताओं के निर्माण के लिए एक अच्छी और अनिवार्य पृष्ठभूमि है, और, इसके विपरीत, चीखना, असभ्य स्वर - ऐसा पारिवारिक माहौल विपरीत परिणाम देगा।
हम इस विषय को विस्तार से कवर करेंगे, साथ ही प्रमुख उपकरणों और विधियों के बारे में भी बात करेंगे।
यह किस बारे में है?
आरंभ करने के लिए, हम ध्यान दें कि मध्यम आयु वर्ग के बच्चों की नैतिक शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र- यह एक व्यापक अवधारणा है जिसमें एक बच्चे को पढ़ाने वाली शैक्षिक विधियों की एक पूरी श्रृंखला शामिल है नैतिक मूल्य. लेकिन इससे पहले भी, बच्चा धीरे-धीरे अपने पालन-पोषण के स्तर को बढ़ाता है, एक निश्चित सामाजिक वातावरण में शामिल होता है, अन्य लोगों के साथ बातचीत करना शुरू करता है और स्व-शिक्षा में महारत हासिल करता है। इसलिए, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा भी महत्वपूर्ण है, जिसके बारे में हम भी बात करेंगे, क्योंकि इसी अवधि के दौरान व्यक्तित्व में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।
प्राचीन काल से ही दार्शनिकों, वैज्ञानिकों, माता-पिता, लेखकों और शिक्षकों की रुचि भावी पीढ़ी की नैतिक शिक्षा के मुद्दे में रही है। आइए इस तथ्य को न छिपाएं कि हर पुरानी पीढ़ी युवाओं के पतन का प्रतीक है। अधिक से अधिक नई सिफारिशें नियमित रूप से विकसित की जाती हैं, जिनका उद्देश्य नैतिकता के स्तर को बढ़ाना है।
इस प्रक्रिया पर राज्य का बहुत प्रभाव पड़ता है, जो वास्तव में किसी व्यक्ति के आवश्यक गुणों का एक निश्चित समूह बनाता है। उदाहरण के लिए, साम्यवाद के समय पर विचार करें, जब श्रमिकों को सबसे अधिक सम्मान प्राप्त था। जो लोग किसी भी क्षण मदद के लिए तैयार थे और नेतृत्व के आदेशों का स्पष्ट रूप से पालन करते थे, उनकी प्रशंसा की गई। एक अर्थ में, व्यक्ति पर अत्याचार किया गया, जबकि सामूहिकतावादियों को सबसे अधिक महत्व दिया गया। जब पूंजीवादी संबंध सामने आए, तो खोज करने की क्षमता जैसे मानवीय गुण सामने आए गैर-मानक समाधान, रचनात्मकता, पहल, उद्यम। स्वाभाविक रूप से, यह सब बच्चों के पालन-पोषण में परिलक्षित होता था।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा क्या है?
कई वैज्ञानिक इस प्रश्न का अलग-अलग उत्तर देते हैं, लेकिन किसी भी मामले में उत्तर अस्पष्ट है। अधिकांश शोधकर्ता अभी भी इस बात से सहमत हैं कि किसी बच्चे में ऐसे गुण पैदा करना असंभव है, कोई केवल उन्हें पैदा करने का प्रयास कर सकता है। यह कहना काफी मुश्किल है कि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत धारणा क्या निर्धारित करती है। सबसे अधिक सम्भावना यह है कि यह परिवार से आता है। यदि कोई बच्चा शांत, सुखद वातावरण में बड़ा होता है, तो उसमें इन गुणों को "जागृत" करना आसान होगा। यह तर्कसंगत है कि जो बच्चा हिंसा और निरंतर तनाव के माहौल में रहता है, उसके शिक्षक के प्रयासों के आगे झुकने की संभावना कम होगी। साथ ही, कई मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि समस्या बच्चे को घर और टीम में मिलने वाली परवरिश के बीच विसंगति में है। इस तरह के विरोधाभास का परिणाम अंततः आंतरिक संघर्ष हो सकता है।
उदाहरण के लिए, आइए एक ऐसा मामला लें जब माता-पिता एक बच्चे में स्वामित्व और आक्रामकता की भावना पैदा करने की कोशिश करते हैं, और शिक्षक सद्भावना, मित्रता और उदारता जैसे गुण पैदा करने की कोशिश करते हैं। इसके कारण, बच्चे को किसी विशेष स्थिति के बारे में अपनी राय बनाने में कुछ कठिनाई का अनुभव हो सकता है। इसीलिए छोटे बच्चों को दया, ईमानदारी, न्याय जैसे उच्चतम मूल्यों की शिक्षा देना बहुत महत्वपूर्ण है, चाहे कोई भी सिद्धांत हो। इस पलउसके माता-पिता द्वारा मार्गदर्शन किया गया। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा समझ जाएगा कि कुछ निश्चित है उत्तम विकल्पऔर अपनी राय बना सकेंगे.
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा की बुनियादी अवधारणाएँ
समझने वाली पहली बात यह है कि प्रशिक्षण व्यापक होना चाहिए। हालाँकि, में आधुनिक दुनियाहम तेजी से ऐसी स्थिति देख रहे हैं जहां एक बच्चा, एक देखभालकर्ता से दूसरे देखभालकर्ता के पास जाते हुए, पूरी तरह से विपरीत मूल्यों को आत्मसात कर लेता है। इस मामले में, सामान्य सीखने की प्रक्रिया असंभव है, यह अराजक होगी। फिलहाल, पूर्वस्कूली बच्चों में सामूहिकतावादी और व्यक्तिवादी दोनों गुणों का पूर्ण विकास हो रहा है।
बहुत बार, शिक्षक व्यक्तित्व-उन्मुख सिद्धांत का उपयोग करते हैं, जिसकी बदौलत बच्चा खुलकर अपनी राय व्यक्त करना और संघर्ष में उतरे बिना अपनी स्थिति का बचाव करना सीखता है। इस प्रकार, आत्म-सम्मान और महत्व बनता है।
हालाँकि, अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के तरीकों को जानबूझकर और उद्देश्यपूर्ण ढंग से चुना जाना चाहिए।
दृष्टिकोण
ऐसे कई दृष्टिकोण हैं जिनका उपयोग नैतिक गुणों के निर्माण के लिए किया जाता है। उन्हें खेल, कार्य, रचनात्मकता, साहित्यिक कार्यों (परी कथाओं) के माध्यम से महसूस किया जाता है। व्यक्तिगत उदाहरण. साथ ही, नैतिक शिक्षा के प्रति कोई भी दृष्टिकोण उसके रूपों के पूरे परिसर को प्रभावित करता है। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें:
- देशभक्ति की भावनाएँ;
- सत्ता के प्रति रवैया;
- व्यक्तिगत गुण;
- टीम में रिश्ते;
- शिष्टाचार के अनकहे नियम.
यदि शिक्षक इनमें से प्रत्येक क्षेत्र में थोड़ा सा भी काम करें, तो वे पहले से ही एक उत्कृष्ट आधार तैयार कर लेते हैं। यदि पालन-पोषण और शिक्षा की पूरी व्यवस्था एक ही योजना के अनुसार संचालित हो, तो कौशल और ज्ञान, एक-दूसरे पर निर्भर होकर, गुणों का एक अभिन्न समूह बनेंगे।
समस्या
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्याएँ इस तथ्य में निहित हैं कि बच्चा दो अधिकारियों के बीच उतार-चढ़ाव करता है। एक ओर, वे शिक्षक हैं, और दूसरी ओर, वे माता-पिता हैं। लेकिन इस मामले में भी, सकारात्मक पक्ष. संस्थानों पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर माता-पिता, एक साथ कार्य करके, उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। लेकिन, दूसरी ओर, बच्चे का बेडौल व्यक्तित्व बहुत भ्रमित करने वाला हो सकता है। साथ ही, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे अवचेतन रूप से उस व्यक्ति के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं की नकल करते हैं जिन्हें वे अपना गुरु मानते हैं।
इस तरह के व्यवहार का चरम पहले स्कूल के वर्षों में होता है। मैं फ़िन सोवियत कालप्रत्येक बच्चे की सभी कमियों और गलतियों को सार्वजनिक प्रदर्शन पर रखा गया, फिर आधुनिक दुनिया में ऐसी समस्याओं पर बंद दरवाजों के पीछे चर्चा की जाती है। इसके अलावा, वैज्ञानिकों ने लंबे समय से साबित किया है कि आलोचना पर आधारित शिक्षा और प्रशिक्षण प्रभावी नहीं हो सकते।
फिलहाल किसी भी समस्या का सार्वजनिक खुलासा सज़ा के तौर पर किया जाता है. आज, माता-पिता देखभाल करने वाले के कामकाज के तरीकों से संतुष्ट नहीं होने पर उसके बारे में शिकायत कर सकते हैं। ध्यान दें कि अधिकांश मामलों में यह हस्तक्षेप अपर्याप्त है। लेकिन वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के साथ बडा महत्वएक शिक्षक का अधिकार है. लेकिन शिक्षक कम सक्रिय होते जा रहे हैं। वे तटस्थ रहते हैं, बच्चे को नुकसान न पहुँचाने की कोशिश करते हैं, लेकिन इस तरह वे उसे कुछ नहीं सिखाते।
लक्ष्य
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक शिक्षा के लक्ष्य हैं:
- किसी चीज़ के बारे में विभिन्न आदतों, गुणों और विचारों का निर्माण;
- प्रकृति और दूसरों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
- अपने देश में देशभक्ति की भावना और गौरव का निर्माण;
- अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया अपनाना;
- संचार कौशल का निर्माण जो आपको एक टीम में उत्पादक रूप से काम करने की अनुमति देता है;
- आत्म-मूल्य की पर्याप्त भावना का निर्माण करना।
सुविधाएँ
पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा कुछ निश्चित साधनों और तकनीकों के उपयोग से होती है, जिनके बारे में हम नीचे चर्चा करेंगे।
सबसे पहले, यह अपनी सभी अभिव्यक्तियों में रचनात्मकता है: संगीत, साहित्य, ललित कला। इन सबके लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को आलंकारिक रूप से समझना और महसूस करना सीखता है। इसके अलावा, रचनात्मकता शब्दों, संगीत या चित्रों के माध्यम से अपनी भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करती है। समय के साथ, बच्चा समझ जाता है कि हर कोई अपनी इच्छानुसार खुद को महसूस करने के लिए स्वतंत्र है।
दूसरे, यह प्रकृति के साथ संचार है, जो स्वस्थ मानस के निर्माण में एक आवश्यक कारक है। आरंभ करने के लिए, हम ध्यान दें कि प्रकृति में समय बिताना हमेशा न केवल एक बच्चे को, बल्कि किसी भी व्यक्ति को ताकत से भर देता है। अपने आस-पास की दुनिया का अवलोकन करके, बच्चा प्रकृति के नियमों का विश्लेषण करना और समझना सीखता है। इस प्रकार, बच्चा समझता है कि कई प्रक्रियाएँ प्राकृतिक हैं और उन्हें लेकर शर्मिंदा नहीं होना चाहिए।
तीसरा, वह गतिविधि जो खेल, कार्य या रचनात्मकता में प्रकट होती है। साथ ही, बच्चा खुद को अभिव्यक्त करना, व्यवहार करना और खुद को एक निश्चित तरीके से प्रस्तुत करना, अन्य बच्चों को समझना और उन्हें व्यवहार में लागू करना सीखता है। मूलरूप आदर्शसंचार। इसके अलावा, इसके लिए धन्यवाद, बच्चा संवाद करना सीखता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन पर्यावरण है। जैसा कि वे कहते हैं, सड़े हुए सेबों की एक टोकरी में, स्वस्थ सेब जल्द ही खराब होने लगेंगे। यदि टीम में आवश्यक माहौल नहीं है तो पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन अप्रभावी होंगे। पर्यावरण के महत्व को कम करके आंकना असंभव है, क्योंकि आधुनिक वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि यह महत्वपूर्ण है बहुत बड़ी भूमिका. ध्यान दें कि भले ही कोई व्यक्ति किसी भी चीज़ के लिए विशेष रूप से प्रयास नहीं करता है, फिर भी जब संचार वातावरण बदलता है, तो वह उल्लेखनीय रूप से बदल जाता है बेहतर पक्षलक्ष्य और इच्छाएँ प्राप्त करता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के दौरान, विशेषज्ञ तीन मुख्य तरीकों का सहारा लेते हैं।
यह एक ऐसी बातचीत के लिए है जो सम्मान और विश्वास पर बनी है। इस तरह के संचार से, यहां तक कि हितों के टकराव के साथ भी, संघर्ष शुरू नहीं होता है, बल्कि समस्या की चर्चा होती है। दूसरी विधि नरम भरोसेमंद प्रभाव से संबंधित है। यह इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक, एक निश्चित अधिकार रखते हुए, बच्चे के निष्कर्षों को प्रभावित कर सकता है और यदि आवश्यक हो तो उन्हें सही कर सकता है। तीसरी विधि प्रतियोगिताओं और प्रतिस्पर्धाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना है। वास्तव में, निश्चित रूप से, प्रतिस्पर्धा के प्रति दृष्टिकोण को समझा जाता है। बच्चे में इस शब्द की सही समझ बनाना बहुत ज़रूरी है। दुर्भाग्य से, कई लोगों के लिए, इसका नकारात्मक अर्थ है और यह किसी अन्य व्यक्ति के प्रति क्षुद्रता, चालाक और बेईमान कार्यों से जुड़ा है।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के कार्यक्रम स्वयं, आसपास के लोगों और प्रकृति के प्रति सामंजस्यपूर्ण दृष्टिकोण का विकास करते हैं। किसी व्यक्ति की नैतिकता को इनमें से केवल एक दिशा में विकसित करना असंभव है, अन्यथा वह मजबूत आंतरिक विरोधाभासों का अनुभव करेगा और अंततः एक विशेष पक्ष की ओर झुक जाएगा।
कार्यान्वयन
पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक गुणों की शिक्षा कुछ बुनियादी अवधारणाओं पर आधारित है।
एक शैक्षणिक संस्थान में, आपको बच्चे को यह बताना होगा कि उसे यहाँ प्यार किया जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपना स्नेह और कोमलता दिखाने में सक्षम हो, क्योंकि तब बच्चे माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों को देखकर इन अभिव्यक्तियों को उनकी विविधता में सीखेंगे।
दुर्भावना और आक्रामकता की निंदा करना भी उतना ही महत्वपूर्ण है, लेकिन साथ ही बच्चे को अपनी वास्तविक भावनाओं को दबाने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए। रहस्य उसे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भावनाओं को सही ढंग से और पर्याप्त रूप से व्यक्त करना सिखाना है।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की नींव सफलता की स्थितियाँ बनाने और बच्चों को उन पर प्रतिक्रिया देना सिखाने की आवश्यकता पर बनी है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा प्रशंसा और आलोचना को ठीक से समझना सीखे। इस उम्र में, अनुकरण करने के लिए एक वयस्क का होना बहुत महत्वपूर्ण है। अचेतन मूर्तियाँ अक्सर बचपन में बनाई जाती हैं, जिसके दौरान वयस्क जीवनकिसी व्यक्ति के अनियंत्रित कार्यों और विचारों को प्रभावित कर सकता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक-नैतिक शिक्षा काफी हद तक न केवल अन्य लोगों के साथ संचार पर आधारित है, बल्कि निर्णय पर भी आधारित है तार्किक कार्य. उनके लिए धन्यवाद, बच्चा खुद को समझना और अपने कार्यों को बाहर से देखना सीखता है, साथ ही अन्य लोगों के कार्यों की व्याख्या भी करता है। शिक्षकों का विशिष्ट लक्ष्य उनकी भावनाओं और अन्य लोगों को समझने की क्षमता विकसित करना है।
शिक्षा का सामाजिक हिस्सा इस तथ्य में निहित है कि बच्चा अपने साथियों के साथ सभी चरणों से गुजरता है। उसे उन्हें और उनकी सफलताओं को देखना चाहिए, सहानुभूति देनी चाहिए, समर्थन करना चाहिए, स्वस्थ प्रतिस्पर्धा महसूस करनी चाहिए।
पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने का मूल साधन शिक्षक की टिप्पणियों पर आधारित है। उसे एक निश्चित अवधि में बच्चे के व्यवहार का विश्लेषण करना चाहिए, सकारात्मक और नकारात्मक रुझानों पर ध्यान देना चाहिए और माता-पिता को इस बारे में सूचित करना चाहिए। इसे सही तरीके से करना बहुत जरूरी है.
अध्यात्म की समस्या
नैतिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, यानी आध्यात्मिक घटक, अक्सर खो जाता है। माता-पिता और शिक्षक दोनों इसके बारे में भूल जाते हैं। लेकिन आध्यात्मिकता पर ही नैतिकता का निर्माण होता है। एक बच्चे को सिखाया जा सकता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, या आप उसमें ऐसी आंतरिक स्थिति विकसित कर सकते हैं जब वह खुद समझ जाए कि क्या सही है और क्या नहीं।
धार्मिक रुझान वाले किंडरगार्टन में अक्सर बच्चों को अपने देश पर गर्व की भावना के साथ बड़ा किया जाता है। कुछ माता-पिता स्वयं ही अपने बच्चों में धार्मिक आस्था पैदा करते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि वैज्ञानिक इसका समर्थन करते हैं, लेकिन कुछ मामलों में यह वास्तव में बहुत उपयोगी है। हालाँकि, ज्यादातर मामलों में, बच्चे धार्मिक आंदोलनों के जटिल उतार-चढ़ाव में खो जाते हैं। अगर आप बच्चों को यह सिखाते हैं तो आपको इसे बहुत सही तरीके से करने की जरूरत है। आपको किसी अनपढ़ व्यक्ति को कोई विशेष पुस्तकें नहीं देनी चाहिए, क्योंकि वे उसे आसानी से भटका देंगी। इस विषय पर छवियों और परियों की कहानियों की मदद से बात करना कहीं बेहतर है।
नागरिक पूर्वाग्रह
कई बच्चों के शिक्षण संस्थानों में नागरिक भावनाओं के प्रति पूर्वाग्रह है। इसके अलावा, कई शिक्षक ऐसी भावनाओं को नैतिकता का पर्याय मानते हैं। उन देशों में किंडरगार्टन में जहां तीव्र वर्ग असमानता है, शिक्षक अक्सर बच्चों में संस्कार डालने का प्रयास करते हैं बिना शर्त प्रेमआपके राज्य को. वहीं, ऐसी नैतिक शिक्षा का कोई खास फायदा नहीं है। लापरवाह प्यार पैदा करना नासमझी है, पहले बच्चे को इतिहास पढ़ाना और समय के साथ उसे अपना दृष्टिकोण बनाने में मदद करना बेहतर है। हालाँकि, प्राधिकार के प्रति सम्मान लाना होगा।
सौंदर्यशास्र
बच्चों के पालन-पोषण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सौंदर्य की भावना का विकास है। इसे बनाने से काम नहीं चलेगा, क्योंकि बच्चे के पास परिवार से किसी प्रकार का आधार होना चाहिए। यह अंतर्निहित है बचपनजब एक बच्चा अपने माता-पिता को देखता है. अगर उन्हें घूमना, थिएटर जाना, अच्छा संगीत सुनना, कला को समझना पसंद है, तो बच्चा बिना इसका एहसास किए ही यह सब आत्मसात कर लेता है। ऐसे बच्चे के लिए सुंदरता की भावना जगाना बहुत आसान होगा। एक बच्चे को अपने आस-पास की हर चीज़ में कुछ अच्छा देखना सिखाना बहुत ज़रूरी है। आइए इसका सामना करें, सभी वयस्क यह नहीं जानते हैं।
बचपन से रखी गई ऐसी ही नींव की बदौलत प्रतिभाशाली बच्चे बड़े होते हैं जो दुनिया बदल देते हैं और सदियों के लिए अपना नाम छोड़ जाते हैं।
पर्यावरणीय घटक
फिलहाल, पारिस्थितिकी शिक्षा के साथ बहुत गहराई से जुड़ी हुई है, क्योंकि एक ऐसी पीढ़ी को शिक्षित करना अविश्वसनीय रूप से महत्वपूर्ण है जो पृथ्वी के आशीर्वाद को मानवीय और उचित रूप से व्यवहार करेगी। आधुनिक लोगों ने इस स्थिति को जन्म दिया है, और पारिस्थितिकी का मुद्दा कई लोगों को चिंतित करता है। हर कोई अच्छी तरह से जानता है कि पर्यावरणीय आपदा किस रूप में बदल सकती है, लेकिन फिर भी पैसा सबसे पहले आता है।
आधुनिक शिक्षा और बच्चों का पालन-पोषण बच्चों में अपनी भूमि और पर्यावरण के प्रति जिम्मेदारी की भावना पैदा करने के गंभीर कार्य का सामना करता है। इस पहलू के बिना पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की कल्पना करना असंभव है।
एक बच्चा जो पर्यावरण के प्रति जागरूक लोगों के बीच समय बिताता है, वह कभी शिकारी नहीं बनेगा, कभी सड़क पर कचरा नहीं फेंकेगा, आदि। वह कम उम्र से ही अपना स्थान बचाना सीख जाएगा, और इस समझ को अपने वंशजों तक पहुंचाएगा।
लेख को सारांशित करते हुए, मान लीजिए कि बच्चे पूरी दुनिया का भविष्य हैं। यह इस बात पर निर्भर करता है कि अगली पीढ़ियाँ कैसी होंगी या नहीं, हमारे ग्रह का कोई भविष्य है या नहीं। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में नैतिक भावनाओं की शिक्षा एक व्यवहार्य और अच्छा लक्ष्य है, जिसके लिए सभी शिक्षकों को प्रयास करना चाहिए।
नतालिया पॉलाकोवा
बच्चों की नैतिक शिक्षा
नैतिक शिक्षा- यह मुख्य कोर है सामान्य प्रणालीव्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास; उद्देश्यपूर्ण सहभागिता प्रक्रिया बच्चेमानवता और एक विशेष समाज के नैतिक मूल्यों के लिए; गठन नैतिक चरित्र, चरित्र लक्षण, कौशल और व्यवहार की आदतें।
बच्चों की नैतिक शिक्षाप्रत्येक मानवीय क्रिया का आधार है। यह उसके व्यक्तित्व की उपस्थिति का निर्माण करता है, उसके मूल्यों की प्रणाली, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया के पक्षों की प्रकृति को निर्धारित करता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा विशेष रूप से होता है नैतिक मानदंडों और आवश्यकताओं को आत्मसात करने के लिए ग्रहणशील. बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण इन्हीं में से एक है महत्वपूर्ण कार्य शिक्षा. मुख्य लक्ष्य शिक्षा-नैतिकता का निर्माणसांस्कृतिक विरासत से संबंधित दृष्टिकोण और भावनाएँ; अपने राष्ट्र के प्रति सम्मान, आत्म-सम्मान का निर्माण और अन्य राष्ट्रों के प्रतिनिधियों, साथियों, उनके माता-पिता और अन्य लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया। पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा अपने कार्यों का विश्लेषण करने और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करता है। बच्चे. इसलिए बच्चे के पास चिंतनशील सोच के लिए आवश्यक शर्तें हैं। चिंतनशील सोच का विकास होता है पालना पोसनाएक बच्चे में दूसरे बच्चे के हृदय को महसूस करने की क्षमता होती है। बच्चे को खुद को दूसरे लोगों के स्थान पर रखना, दूसरे लोगों की सफलताओं पर खुशी मनाने में सक्षम होना, अपनी असफलताओं का अनुभव करना सीखना जरूरी है।
एक पूर्वस्कूली बच्चे में, वयस्कों द्वारा उसके व्यवहार पर लगाई जाने वाली माँगें काफी बढ़ जाती हैं। केंद्रीय आवश्यकता समाज में व्यवहार के सभी नियमों के लिए अनिवार्य सार्वजनिक नैतिकता के मानदंडों का पालन है। आसपास की दुनिया के संज्ञान की बढ़ती संभावनाएं बच्चे के हितों को उसके करीबी लोगों के एक संकीर्ण दायरे से परे लाती हैं, गंभीर गतिविधियों में वयस्कों के बीच मौजूद रिश्तों के उन रूपों को प्रारंभिक विकास के लिए सुलभ बनाती हैं। (पढाई का कार्य). बच्चा साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल होता है, उनके साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखता है, अपने साथियों के हितों और राय को ध्यान में रखता है। पूरे पूर्वस्कूली बचपन में, बच्चे की गतिविधियों में बदलाव और जटिलता होती है, जिससे न केवल उन पर उच्च माँगें होती हैं अनुभूति, सोच, स्मृति और अन्य मानसिक प्रक्रियाएं, बल्कि किसी के व्यवहार को व्यवस्थित करने की क्षमता भी। बचपन में व्यक्तित्व के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ, दूसरों की ओर से बच्चे को प्रभावित करने के नए तरीकों का आधार बनाती हैं। विकसित होते हुए, बच्चा नए मनोवैज्ञानिक लक्षण और व्यवहार के रूप सीखता है, जिसकी बदौलत वह मानव समाज का एक छोटा सदस्य बन जाता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, एक अपेक्षाकृत स्थिर आंतरिक दुनिया का अधिग्रहण किया जाता है, जो पहली बार बच्चे को व्यक्तित्व कहने का आधार देता है। एक व्यक्ति जो अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुआ है, आगे विकास और सुधार करने में सक्षम है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में दो पहलू शामिल होते हैं। उनमें से एक यह है कि बच्चा धीरे-धीरे समझने लगता है दुनियाऔर उसमें अपनी जगह के बारे में जानता है, जो नए प्रकार के व्यवहारिक उद्देश्यों को जन्म देता है, जिसके प्रभाव में बच्चा कुछ कार्य करता है। दूसरा पक्ष भावनाओं और इच्छाशक्ति का विकास है। वे इन उद्देश्यों की प्रभावशीलता, व्यवहार की स्थिरता, बाहरी परिस्थितियों में परिवर्तन से इसकी स्वतंत्रता सुनिश्चित करते हैं।
नतीजतन नैतिक शिक्षाबच्चा कार्य करना इसलिए शुरू नहीं करता क्योंकि वह किसी वयस्क की स्वीकृति अर्जित करना चाहता है, बल्कि इसलिए क्योंकि वह व्यवहार के आदर्शों का पालन करना आवश्यक समझता है, जैसे महत्वपूर्ण नियमलोगों के बीच संबंधों में. हमारे समय की गंभीर समस्याओं में से एक है आध्यात्मिकता की कमी, अच्छा करना कमजोरी माना जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र से विकास करना आवश्यक है बच्चेसांस्कृतिक विरासत की समझ.
पालना पोसनासंस्कृति के सार्वभौमिक मूल्यों पर आधारित होना चाहिए और कुछ क्षेत्रों की परंपराओं में निहित राष्ट्रीय संस्कृतियों के मूल्यों और मानदंडों के अनुसार बनाया जाना चाहिए, न कि सार्वभौमिक मूल्यों का खंडन करना। जोड़ने में विशेष भूमिका लोक संस्कृतिलोक छुट्टियों को एक साधन के रूप में खेलें राष्ट्रीय चरित्र, वयस्कों के लिए मनोरंजन का एक उज्ज्वल रूप और बच्चे और शिक्षकसंयुक्त कार्रवाई से एकजुट. व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण गठन अत्यधिक नैतिकव्यक्तित्व का विकास बच्चों की संगठित टीम में होता है। हमारे में प्रीस्कूलविशेष शैक्षिक कार्य जिसका उद्देश्य व्यक्ति का सर्वांगीण विकास करना है। अगली पीढ़ी को जीवन, कार्य के लिए तैयार करना, देखभाल करने वालोंवे बच्चों को विनम्र, ईमानदार, सिद्धांतवादी होना सिखाते हैं, वे उन्हें मातृभूमि से प्यार करना, काम करने में सक्षम होना, लोगों के प्रति संवेदनशीलता और देखभाल करने वाला रवैया सिखाते हैं।
सभी नैतिक गुणों की विशेषता है नैतिक रूप से अच्छे आचरण वाला व्यक्ति जिसके गठन के बिना व्यापक कल्पना करना असंभव है विकसित व्यक्तित्व. पूर्वस्कूली उम्र में वृद्धि की विशेषता है संवेदनशीलतासामाजिक प्रभावों के लिए. एक बच्चा, इस दुनिया में आकर, सब कुछ आत्मसात कर लेता है इंसान: संचार के तरीके, व्यवहार, रिश्ते, इसके लिए अपनी टिप्पणियों, निष्कर्षों और निष्कर्षों का उपयोग करना, वयस्कों की नकल। और परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से आगे बढ़ते हुए, वह अंततः मानव समाज में जीवन और व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों में महारत हासिल कर सकता है। लक्ष्य नैतिक शिक्षाप्रीस्कूलर को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है - एक निश्चित सेट का गठन नैतिक गुण, ए बिल्कुल:
इंसानियत; - लगन; -देश प्रेम; -नागरिकता; - सामूहिकता. आदर्श लक्ष्य नैतिक शिक्षा - शिक्षाखुश इंसान।
पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा ने पूर्वस्कूली शिक्षा के सुधार की शुरुआत को चिह्नित किया। इसमें कहा गया है कि परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अपने विशेष कार्य हैं और वे एक दूसरे की जगह नहीं ले सकते। रूसी संघ के कानून में "शिक्षा के बारे में"कला। 18पी. 1 यह निर्धारित है कि माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे भौतिक की नींव रखने के लिए बाध्य हैं, नैतिकऔर बौद्धिक विकासबच्चे का व्यक्तित्व बचपन. इस प्रकार, परिवार की प्राथमिकता की राज्य द्वारा मान्यता शिक्षा, एक अलग रिश्ते और शैक्षणिक संस्थान की आवश्यकता होती है, अर्थात् सहयोग, बातचीत और विश्वास। किंडरगार्टन और परिवार को बच्चे के विकास के लिए एक ही स्थान बनाने का प्रयास करना चाहिए। संकट इंटरैक्शनऔर परिवार हाल ही में सबसे अधिक प्रासंगिक में से एक बन गया है। बदला हुआ आधुनिक परिवार (वित्तीय और सामाजिक स्तरीकरण, नवीनतम सामाजिक तकनीकों की प्रचुरता, व्यापक शैक्षिक अवसर, आदि) हमें बातचीत के नए रूपों की तलाश करने, अतिसंगठन और उबाऊ पैटर्न से दूर जाने, माता-पिता को शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ता की स्थिति लेने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए नहीं, बल्कि उन्हें बच्चे के लिए एक सच्चा दोस्त और आधिकारिक संरक्षक बनने में मदद करने के लिए मजबूर करता है। माता-पिता और माताओं को यह याद रखना होगा कि किंडरगार्टन केवल एक सहायक है बच्चे की परवरिश करना, इसलिए उन्हें सारी जिम्मेदारी शिक्षकों पर नहीं डालनी चाहिए और बचना चाहिए शिक्षात्मक - शैक्षिक प्रक्रिया. माता-पिता सबसे करीबी लोग होते हैं जो हमेशा मदद के लिए आ सकते हैं और हम शिक्षकों को उनकी मदद की ज़रूरत है। संगठन में माता-पिता की भूमिका शिक्षण गतिविधियां बच्चे, उदाहरण का मूल्य शिक्षा, स्वास्थ्य प्रचार बच्चे, शिक्षाऔर उन्हें ख़त्म करने के तरीके, इसमें माता-पिता की भूमिका बच्चों की स्व-शिक्षा. हमारी संस्था प्रतिवर्ष योजना का विकास और समायोजन करती है संयुक्त गतिविधियाँमाता - पिता के साथ विद्यार्थियों. गतिविधियाँ इस तरह से डिज़ाइन की गई हैं कि वे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों, माता-पिता के हितों और जरूरतों और शिक्षकों की क्षमताओं को पूरा करती हैं। हमारा प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाकई वर्षों तक माता-पिता के साथ व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण कार्य करने के लिए आदर्श वाक्य: "एक एकीकृत शैक्षिक स्थान बनाना « बालवाड़ी-परिवार» . माता-पिता के साथ काम करने में, निम्नलिखित का समाधान किया जाता है, जिसे हमने प्राथमिकता के रूप में पहचाना है कार्य: 1. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाना। 2. अध्ययन और सामान्यीकरण सबसे अच्छा अनुभवपरिवार शिक्षा. 3. काम के सबसे प्रभावी रूपों की खोज और कार्यान्वयन के माध्यम से माता-पिता को किंडरगार्टन के जीवन में भाग लेने के लिए आमंत्रित करना। बच्चे को लोक संस्कृति से परिचित कराने में एक विशेष भूमिका राष्ट्रीय चरित्र को व्यक्त करने के साधन के रूप में लोक छुट्टियों द्वारा निभाई जाती है, जो वयस्कों के लिए मनोरंजन का एक ज्वलंत रूप है और बच्चे और शिक्षकसंयुक्त कार्रवाई से एकजुट. के लिए इष्टतम नैतिक शिक्षाहमारे किंडरगार्टन में मौसमी संगीत खेलों का आयोजन होता है छुट्टियां: पतझड़- "शरदोत्सव"; "मीरा हिंडोला". सर्दियों में - « नया साल» , "नए साल की सर्पेन्टाइन", "पितृभूमि के रक्षक", "ओह हाँ कार्निवल". वसंत- "हमारे पसंदीदा", "वसंत की बैठक - मैगपाईज़", "प्रवासी पक्षी", "किसी को भुलाया नहीं जाता और कुछ भी नहीं भुलाया जाता". वयस्कों के साथ बच्चे प्रत्येक लोक अवकाश की विशेषताओं का पता लगाते हैं। वरिष्ठ प्रीस्कूलर के साथ संबंध स्थापित करते हैं मौसमी परिवर्तनप्रकृति में। साम्य के मुख्य रूप बच्चेसांस्कृतिक के लिए विरासत: - संज्ञानात्मक बातचीत; - रचनात्मक और उत्पादक खेल गतिविधि बच्चे; -पुस्तकालय का भ्रमण, हमारे शहर की सड़कों पर लक्षित भ्रमण।
शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों के परिणामस्वरूप, बच्चा अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है, अपने स्वयं के अनुभव, साथियों के बीच मानवीय संबंध स्थापित होते हैं, भावनात्मक प्रतिक्रिया और अपनी भावनाओं पर निर्भरता होती है। यह प्रोसेसविभिन्न कोणों से देखा गया दृष्टि: व्यवहार के मानदंड अलग-अलग स्थितियाँ (परिवहन में, समाज में, मेज पर); लोगों के संबंध में नैतिक मानदंड; आध्यात्मिक घटक; देशभक्ति की भावनाएँ; व्यक्तिगत गुण। नैतिक चरित्र की शिक्षा, नैतिकव्यवहार पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करना बेहतर है। शिक्षकों और अभिभावकों के सहयोग से परिणाम तेजी से प्राप्त किया जा सकता है। बच्चों को सिर्फ सिखाने की जरूरत नहीं है नैतिक नियमसिद्धांत और मानदंड, बल्कि उदाहरण के द्वारा उन्हें व्यवहार में प्रदर्शित भी करते हैं।
नैतिकता शब्द की उत्पत्ति स्वभाव शब्द से हुई है। लैटिन में, मोर्स मोरेलिस - नैतिकता की तरह लगते हैं। “नैतिकता वे मानक और मानदंड हैं जो लोगों को उनके व्यवहार, उनके दैनिक कार्यों में मार्गदर्शन करते हैं। नैतिकता शाश्वत और अपरिवर्तनीय श्रेणियां नहीं हैं, वे जनता की आदत के बल पर पुनरुत्पादित होती हैं, जनता की राय के अधिकार द्वारा समर्थित होती हैं, न कि कानूनी प्रावधानों द्वारा।
साथ ही, नैतिक आवश्यकताओं, मानदंडों, रीति-रिवाजों को विचारों के रूप में एक निश्चित औचित्य प्राप्त होता है कि किसी व्यक्ति को कैसे रहना चाहिए, समाज में कैसे व्यवहार करना चाहिए, आदि।
नैतिकता ऐतिहासिक रूप से विशिष्ट है, यह समाज के विकास के साथ बदलती है। ऐसी कोई नैतिकता नहीं है जो सभी समय और लोगों के लिए समान हो।
जैसे-जैसे सामाजिक-आर्थिक संरचनाएँ बदलीं, सामाजिक परिवेश में नैतिकता, उपयुक्त मानदंडों और व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बदल गए।
एस. आई. ओज़ेगोव द्वारा "रूसी भाषा के शब्दकोश" में, यह बताया गया है कि शिक्षा परिवार, स्कूल, पर्यावरण में स्थापित व्यवहारिक कौशल है और सार्वजनिक जीवन में प्रकट होती है, और नैतिकता की व्याख्या उन नियमों के रूप में की जाती है जो समाज में किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक व्यवहार, आध्यात्मिक और आध्यात्मिक गुणों को निर्धारित करते हैं, साथ ही इन नियमों, व्यवहार के कार्यान्वयन को भी निर्धारित करते हैं।
नैतिकता एस.आई. ओज़ेगोव को नैतिकता के नियम मानते हैं।
शैक्षणिक विश्वकोश में, "नैतिक शिक्षा" की अवधारणा को नैतिक चेतना के उद्देश्यपूर्ण गठन, नैतिक भावनाओं के विकास और नैतिक व्यवहार के कौशल और आदतों के विकास के रूप में जाना जाता है।
नैतिक शिक्षा दोतरफा प्रक्रिया है। इसमें शिक्षकों और छात्रों की बातचीत, उनकी प्रतिक्रिया क्रियाएं शामिल हैं, यानी। उनके आत्मसात करने में नैतिक अवधारणाएँ, कार्यों और सभी व्यवहारों में नैतिक और अनैतिक के प्रति अपने दृष्टिकोण के अनुभव में। नैतिक अवधारणाएँ तभी कार्रवाई के लिए मार्गदर्शक बनती हैं जब उन्हें न केवल याद किया जाता है, बल्कि गहराई से समझा जाता है और नैतिक दृढ़ विश्वास में बदल दिया जाता है। ऐसे नैतिक विश्वासों और नैतिक व्यवहार की आदतों की उपस्थिति किसी व्यक्ति के नैतिक अर्थों में पालन-पोषण, उसकी नैतिक परिपक्वता की गवाही देती है। नैतिक चेतना, नैतिक भावनाओं और नैतिक व्यवहार की एकता, स्थिर नैतिक गुणों में सन्निहित - सबसे महत्वपूर्ण सूचकशिक्षा की प्रक्रिया के बीच पत्राचार और नैतिक विकासव्यक्तित्व।
वी. ए. सुखोमलिंस्की का कहना है कि शिक्षा बच्चे का ज्ञान, कौशल, अनुभव के साथ क्रमिक संवर्धन है, यह मन का विकास है और अच्छे और बुरे के प्रति दृष्टिकोण का गठन है, समाज में स्वीकृत नैतिक सिद्धांतों के खिलाफ जाने वाली हर चीज के खिलाफ लड़ाई की तैयारी है। वी. ए. सुखोमलिंस्की की परिभाषा के अनुसार, नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया का सार यह है कि नैतिक विचार प्रत्येक छात्र की संपत्ति बन जाते हैं, व्यवहार के मानदंडों और नियमों में बदल जाते हैं। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने विचारधारा, मानवतावाद, नागरिकता, जिम्मेदारी, परिश्रम, बड़प्पन और स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के गठन को नैतिक शिक्षा की मुख्य सामग्री माना।
एल.ए. ग्रिगोरोविच ने निम्नलिखित परिभाषा दी: "नैतिकता एक व्यक्तिगत विशेषता है जो दया, शालीनता, अनुशासन, सामूहिकता जैसे गुणों और गुणों को जोड़ती है।"
है। मारेन्को ने "नैतिकता को व्यक्तित्व के एक अभिन्न अंग के रूप में परिभाषित किया, जो मौजूदा मानदंडों, नियमों, व्यवहार के सिद्धांतों के साथ स्वैच्छिक अनुपालन सुनिश्चित करता है।" वे मातृभूमि, समाज, सामूहिकता, व्यक्तियों, स्वयं, कार्य आदि के संबंध में अभिव्यक्ति पाते हैं।
नैतिक मानदंड नियम, आवश्यकताएं हैं जो यह निर्धारित करते हैं कि किसी व्यक्ति को किसी विशेष स्थिति में कैसे कार्य करना चाहिए। एक नैतिक मानदंड किसी बच्चे को कुछ कार्यों और कार्यों के लिए प्रोत्साहित कर सकता है, या यह उनके खिलाफ निषेध या चेतावनी दे सकता है।
शिक्षा एक प्रक्रिया है उद्देश्यपूर्ण गठनव्यक्तित्व। यह शिक्षकों और विद्यार्थियों की एक विशेष रूप से संगठित, प्रबंधित और नियंत्रित बातचीत है, जिसका अंतिम लक्ष्य एक ऐसे व्यक्तित्व का निर्माण करना है जो समाज के लिए आवश्यक और उपयोगी हो।
पालन-पोषण की एक व्यापक अवधारणा एम.जी. द्वारा प्रकट की गई है। यानोव्स्काया।
शिक्षा एक दो-तरफा प्रक्रिया है जो शिक्षक और शिक्षित और यदि की परस्पर क्रिया पर आधारित है हम बात कर रहे हैंबातचीत के बारे में, छात्र अब केवल शिक्षा की वस्तु नहीं है। वह व्यक्तिपरक रूप से शिक्षक के शैक्षिक प्रभावों से मिलने जाता है, उन्हें स्वीकार करता है। और इससे भी बेहतर, यदि छात्र शैक्षणिक प्रभावों पर ध्यान ही न दे; उसे ऐसा लगता है कि वह स्वयं ऐसा चाहता था, वह स्वयं इसकी आकांक्षा रखता था, क्योंकि उसके लिए यह महत्वपूर्ण और दिलचस्प दोनों है। ऐसी स्थिति में, छात्र पहले से ही अपने विकास का विषय है। यह सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक नियमितता है, जिसका पालन सख्ती से अनिवार्य है।
नैतिक शिक्षा की अवधारणा व्यापक है। यह मानव जीवन के सभी पहलुओं में व्याप्त है। इसीलिए हमारे समय के उत्कृष्ट शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की, विकसित हो रहा है शैक्षिक व्यवस्थाव्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास माना जाता है कि इसकी व्यवस्था-निर्माण विशेषता नैतिक शिक्षा है। "नैतिक शिक्षा का मूल व्यक्ति की नैतिक भावनाओं का विकास है।"
नैतिक शिक्षा में शामिल हैं:
- 1) समाज के हितों के साथ उनके व्यवहार का समन्वय करने की आवश्यकता का गठन;
- 2) नैतिक आदर्शों, समाज की आवश्यकताओं से परिचित होना, उनकी वैधता और तर्कसंगतता का प्रमाण;
- 3) नैतिक ज्ञान को नैतिक विश्वासों में बदलना, इन विश्वासों की एक प्रणाली का निर्माण;
- 4) लोगों के प्रति व्यक्ति के सम्मान की मुख्य अभिव्यक्तियों में से एक के रूप में स्थिर नैतिक भावनाओं, व्यवहार की उच्च संस्कृति का गठन;
- 5) नैतिक आदतों का निर्माण।
"नैतिक शिक्षा विद्यार्थियों की चेतना, भावनाओं और व्यवहार पर एक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रभाव है ताकि उनके नैतिक गुणों का निर्माण किया जा सके जो सार्वजनिक नैतिकता की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।"
संवाद, संचार, सहयोग पर आधारित नैतिक शिक्षा विद्यार्थियों के लिए महत्वपूर्ण और आकर्षक बनती है। नैतिक शिक्षा की प्रभावशीलता के लिए वैज्ञानिक निम्नलिखित शर्तों की पहचान करते हैं:
- - सकारात्मक उम्र की जरूरतों और रुचियों पर निर्भरता जो प्रासंगिकता का प्रभाव पैदा करती है;
- - सामान्य गतिविधि की भावनात्मक संतृप्ति प्रदान करना, संयुक्त सामूहिक प्रयासों और अनुभवों का आयोजन करना जो इसके प्रतिभागियों को एकजुट करते हैं;
- - सफलता की ओर ले जाने वाले भावनात्मक और अस्थिर तनाव का माहौल बनाना;
- - एक आनंदमय, प्रमुख जीवन शैली की स्वीकृति बच्चों की टीमऔर प्रत्येक व्यक्ति
- - जनमत (दिलचस्प, महत्वपूर्ण) के सकारात्मक प्रभावों को ध्यान में रखते हुए, जो भावनात्मक संक्रमण का कार्य करता है;
- - परोपकारी आपसी समझ का माहौल बनाने की चिंता।
नैतिक शिक्षा प्रभावी रूप से केवल शैक्षणिक की एक अभिन्न प्रक्रिया के रूप में की जाती है, जो सार्वभौमिक नैतिकता के मानदंडों के अनुरूप है, किशोरों के संपूर्ण जीवन का संगठन: गतिविधियाँ, रिश्ते, संचार, उनकी उम्र को ध्यान में रखते हुए और व्यक्तिगत विशेषताएं. एक समग्र प्रक्रिया का परिणाम उसकी चेतना, नैतिक भावनाओं, विवेक, नैतिक इच्छा, कौशल, आदतों, सामाजिक रूप से मूल्यवान व्यवहार की एकता में नैतिक रूप से संपूर्ण व्यक्ति का निर्माण होता है।
किसी व्यक्ति की नैतिक शिक्षा एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है, जिसमें शैक्षणिक और सामाजिक घटनाएं शामिल हैं। हालाँकि, नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया कुछ हद तक स्वायत्त है। इस विशिष्टता को एक बार ए.एस. ने बताया था। मकरेंको। उन्होंने नैतिक शिक्षा के मुख्य कार्यों को परिभाषित किया:
- 1) नैतिक चेतना का निर्माण;
- 2) नैतिक भावनाओं की शिक्षा और विकास;
- 3) नैतिक व्यवहार के कौशल और आदतों का विकास”।
अपने काम में, लिकचेव बी.टी. लिखते हैं कि “नैतिक चेतना बच्चे द्वारा अपने नैतिक संबंधों के प्रतिबिम्बन की एक सक्रिय प्रक्रिया है।” नैतिक चेतना के विकास के पीछे व्यक्तिपरक प्रेरक शक्ति नैतिक सोच है - नैतिक तथ्यों, रिश्तों, स्थितियों, उनके विश्लेषण, मूल्यांकन, नैतिक निर्णय लेने, जिम्मेदार विकल्पों के निरंतर संचय और समझ की प्रक्रिया। नैतिक अनुभव, अंतरात्मा की पीड़ाएँ चेतना में परिलक्षित कामुक अवस्थाओं की एकता और उनकी समझ, मूल्यांकन, नैतिक सोच से चकित हैं। किसी व्यक्ति की नैतिकता व्यक्तिपरक रूप से महारत हासिल नैतिक सिद्धांतों से बनी होती है जो उसे संबंधों की प्रणाली और लगातार स्पंदित नैतिक सोच में मार्गदर्शन करती है।
नैतिक भावनाएँ, चेतना और सोच नैतिक इच्छा की अभिव्यक्ति का आधार और प्रोत्साहन हैं। दुनिया के प्रति नैतिक इच्छा और प्रभावी व्यावहारिक दृष्टिकोण के बाहर, व्यक्ति की कोई वास्तविक नैतिकता नहीं है। इसे जीवन में किसी की नैतिक प्रतिबद्धताओं को साकार करने के लिए नैतिक भावना और सचेत अटूट दृढ़ संकल्प की एकता में महसूस किया जाता है।
बी.टी. के अनुसार नैतिक शिक्षा की मूलभूत बुनियादी श्रेणी है। लिकचेव की नैतिक भावनाएँ स्थायी हैं भावनात्मक संवेदनाएँ, अनुभव, वास्तविक नैतिक संबंध और बातचीत।
नैतिक मानदंड बच्चे द्वारा उनके संवेदी आत्मसात के कारण व्यक्तिपरक नैतिकता में बदल जाते हैं। उसके लिए नैतिकता, सबसे पहले, एक जीवित भावना, एक वास्तविक स्थिति और गहरी संतुष्टि का अनुभव है या, इसके विपरीत, असुविधा, पीड़ा, शारीरिक घृणा, आत्म-निंदा और कड़वा पश्चाताप है। नैतिक भावना मानव नैतिकता की रीढ़ है। उनके लिए धन्यवाद, नैतिक चेतना, व्यवहार के मानदंडों का ज्ञान, आदतन क्रियाएं एक नैतिक अर्थ प्राप्त करती हैं। नैतिक शिक्षा, भावनात्मक क्षेत्र, वास्तविकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को नजरअंदाज करते हुए, कमजोर है, बच्चों के उच्च नैतिक कार्यों के लिए आंतरिक प्रोत्साहन और प्रेरणा बनाने, उनके व्यवहार को नियंत्रित करने में असमर्थ है।
नैतिक आदतों का स्रोत गहरी चेतना और घटनाओं के व्यक्तिगत भावनात्मक मूल्यांकन, लोगों के बीच संबंधों, उनके नैतिक गुणों की एकता है। नैतिक आदतें नैतिक विचारों और विश्वासों की एबीसी हैं। नैतिक आदतों का निर्माण शिक्षक के शिष्य की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश का मार्ग है, जिसके बिना किसी व्यक्ति को समझना और उसे सूक्ष्मतम तरीकों से प्रभावित करना असंभव है - एक शब्द में, सौंदर्य। वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि नैतिक आदत के कारण, सार्वजनिक चेतना और सार्वजनिक नैतिकता के मानदंड व्यक्ति का आध्यात्मिक अधिग्रहण बन जाते हैं। नैतिक आदत के बिना आत्म-पुष्टि, आत्म-शिक्षा, आत्म-सम्मान असंभव है।
नैतिक भावना का मूल सिद्धांत के रूप में मूल्यांकन का अर्थ नैतिक चेतना की उपेक्षा नहीं है। एक विकसित नैतिक चेतना में नैतिक सिद्धांतों, मानदंडों का ज्ञान और साथ ही, समाज में किसी की नैतिक स्थिति, नैतिक स्थिति, संवेदनाओं, भावनाओं के बारे में निरंतर जागरूकता और समझ शामिल है।
नैतिक व्यवहार नैतिक मानदंडों और सिद्धांतों द्वारा निर्धारित व्यवहार है जो किसी दिए गए समाज में लोगों के संबंधों को नियंत्रित करता है। एक महत्वपूर्ण शर्तनैतिक व्यवहार की शिक्षा से नैतिक चेतना, नैतिक अवधारणाओं और नैतिक भावनाओं का निर्माण होता है। व्यक्ति का नैतिक आचरण होता है अगला क्रम: जीवन की स्थिति - इससे उत्पन्न नैतिक और कामुक अनुभव - स्थिति की नैतिक समझ और व्यवहार, पसंद और निर्णय लेने के उद्देश्य - स्वैच्छिक उत्तेजना - कार्य। जीवन व्यवहार में, विशेषकर विषम परिस्थितियों में, ये सभी घटक सदैव एकता के साथ क्रियान्वित होते हैं।
लेखक और शिक्षक एस.ए. सोलोविचिक लिखते हैं: “शिक्षा नैतिक जीवन की शिक्षा है, अर्थात नैतिक साधनों की शिक्षा है। बच्चों का पालन-पोषण करते हुए, हम उन्हें अपने लक्ष्य को अपने खर्च पर प्राप्त करना सिखाते हैं - केवल नैतिक साधनों का उपयोग करके। नैतिकता (प्रश्न "किसके खर्च पर?" द्वारा परिभाषित) किसी व्यक्ति के लिए संभव कार्यों और कार्यों की निचली सीमा को इंगित करती है; नैतिकता की आवश्यकताओं को पार करना असंभव है। नैतिकता वह सीमा है जिसकी अंतरात्मा अनुमति देती है। और ऊपर की ओर कोई ऊपरी सीमा नहीं है - आध्यात्मिकता, यह अंतहीन है। एक व्यक्ति के पास कोई भी विकल्प होता है, सिवाय उन लोगों के जो किसी अन्य व्यक्ति के लिए कठिनाइयों से जुड़े होते हैं। नैतिक शिक्षा होगी - बच्चा अपने आसपास के वातावरण से सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों को समझेगा, अपने माता-पिता से उदाहरण लेगा। वहाँ नैतिकता होगी, लगभग निश्चित रूप से वहाँ आध्यात्मिकता होगी; कोई नैतिकता नहीं होगी - कुछ भी नहीं होगा, कोई पालन-पोषण नहीं होगा।
नैतिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन का उपयोग है विभिन्न चरण ऐतिहासिक विकासनैतिक आदर्श, अर्थात् नैतिक व्यवहार के पैटर्न जिनकी एक व्यक्ति आकांक्षा करता है। आम तौर पर, नैतिक आदर्शमानवतावादी विश्वदृष्टि के ढांचे के भीतर विचारों और विश्वासों की एक सामान्यीकृत प्रणाली के रूप में गठित होते हैं, जिसमें एक व्यक्ति आसपास के प्राकृतिक और के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है सामाजिक वातावरणऔर व्यक्ति के इर्द-गिर्द केन्द्रित है। साथ ही, किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण में न केवल दुनिया का आकलन शामिल होता है वस्तुगत सच्चाईबल्कि आस-पास की वास्तविकता में किसी के स्थान का आकलन, अन्य लोगों के साथ संबंध भी।
इस प्रकार, साहित्य के अध्ययन से पता चलता है कि नैतिक शिक्षा की समस्या 19वीं शताब्दी के अंत से शैक्षणिक विज्ञान में प्रासंगिक रही है और आधुनिक समाज में भी बनी हुई है। इस समस्या का अध्ययन सुखोमलिंस्की वी.ए., मकारेंको ए.एस., लिकचेव टी.बी., मैरीएन्को आई.एस., ग्रिगोरोविच एल.ए. जैसे शिक्षकों द्वारा किया गया था। और आदि।
नैतिक शिक्षा को एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, जो शिक्षक और शिक्षित के बीच संवाद, संचार, सहयोग पर आधारित है। नैतिक शिक्षा उन नियमों पर आधारित है जो समाज में किसी व्यक्ति के लिए आवश्यक व्यवहार, आध्यात्मिक और मानसिक गुणों को निर्धारित करते हैं। नैतिक शिक्षा बच्चे को ज्ञान, कौशल, अनुभव से समृद्ध करना, दिमाग का विकास करना और अच्छे और बुरे के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण करना, समाज में स्वीकृत नैतिक सिद्धांतों के खिलाफ जाने वाली हर चीज के खिलाफ लड़ाई की तैयारी करना है। एक नैतिक व्यक्ति को ऐसा व्यक्ति माना जाना चाहिए जिसके लिए मानदंड, नियम और आवश्यकताएं उसके अपने विचारों और विश्वासों के रूप में, व्यवहार के अभ्यस्त रूपों के रूप में कार्य करती हैं।
हमारे काम में, कार्यशील अवधारणा आई.पी. पोडलासोय की अवधारणा होगी। नैतिक शिक्षा विद्यार्थियों की चेतना, भावनाओं और व्यवहार पर एक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रभाव है ताकि उनके नैतिक गुणों का निर्माण किया जा सके जो सार्वजनिक नैतिकता की आवश्यकताओं को पूरा करते हों।
