विषय: किशोर का मानसिक विकास। विषय पर: "किशोरावस्था। एक किशोर के मानस के विकास की विशेषताएं"

बचपन के पूरा होने, उससे आगे बढ़ने, बचपन से वयस्क होने की ओर संक्रमण की अवधि। आमतौर पर यह 10-11 से 14-15 वर्ष की कालानुक्रमिक आयु से संबंधित होता है। में बना शिक्षण गतिविधियांस्कूल के मध्य ग्रेड में, प्रतिबिंबित करने की क्षमता छात्र द्वारा स्वयं को "निर्देशित" की जाती है।

अपनी तुलना वयस्कों और अन्य लोगों से करना जवान बच्चेकिशोर को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि वह अब बच्चा नहीं है, बल्कि एक वयस्क है। एक किशोर एक वयस्क की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और चाहता है कि अन्य लोग उसकी स्वतंत्रता और महत्व को पहचानें। मुख्य मनोवैज्ञानिक जरूरतेंकिशोर - साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा ("समूह"), स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों से "मुक्ति", अन्य लोगों द्वारा उनके अधिकारों की मान्यता। वयस्कता की भावना किशोरावस्था की शुरुआत का एक मनोवैज्ञानिक लक्षण है। बेशक, किशोरावस्था के संक्रमण में एक जैविक पहलू भी शामिल होता है। यह यौवन की अवधि है, जिसकी तीव्रता को "हार्मोनल तूफान" की अवधारणा द्वारा बल दिया गया है। शारीरिक, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक परिवर्तन, यौन इच्छा की उपस्थिति इस अवधि को बेहद कठिन बना देती है, जिसमें हर मायने में सबसे तेजी से बढ़ते किशोर भी शामिल हैं। हालाँकि, आदिम संस्कृतियों में किशोर संकटऔर संबंधित संघर्ष, पारस्परिक और अंतर्वैयक्तिक, अनुपस्थित हैं। इन संस्कृतियों में, एक वयस्क और एक बच्चे के व्यवहार और जिम्मेदारियों का कोई ध्रुवीकरण नहीं होता है, बल्कि एक अंतर्संबंध होता है; एक विशेष दीक्षा प्रक्रिया के माध्यम से धीरे-धीरे सीखना और वयस्क स्थिति में परिवर्तन होता है। ये डेटा जैविक स्थिति, संकट की आनुवंशिक प्रोग्रामिंग, यौवन की प्रक्रिया के साथ इसके सीधे संबंध के बारे में परिकल्पना का खंडन करते हैं। किशोरावस्था एक "संक्रमणकालीन" उम्र के रूप में पूरी तरह से केवल एक औद्योगिक समाज में ही प्रकट होती है, जहां बचपन और वयस्कता के बीच एक बड़ा अंतर होता है, वयस्कों और बच्चों की पीढ़ियों के लिए मानदंडों और आवश्यकताओं में एक स्पष्ट अंतर होता है। में आधुनिक समाजसामाजिक वयस्कता यौवन के क्षण से मेल नहीं खाती। विकास के इस चरण की नकारात्मक विशेषताएं: शिक्षा में कठिनाई, संघर्ष, भावनात्मक अस्थिरता। उम्र का सकारात्मक अधिग्रहण "व्यक्तित्व की भावना" है। एक किशोर अब बच्चों की संस्कृति से जुड़ना नहीं चाहता है, लेकिन फिर भी वास्तविकता से प्रतिरोध का सामना करते हुए वयस्क समुदाय में प्रवेश नहीं कर सकता है, और यह "संज्ञानात्मक असंतुलन" की स्थिति का कारण बनता है, "रहने की जगह" बदलने की अवधि के दौरान दिशानिर्देशों, योजनाओं और लक्ष्यों की अनिश्चितता ". 3. फ्रायड द्वारा किशोर के व्यक्तित्व के विकास का मनोविश्लेषणात्मक तरीके से विश्लेषण किया गया था। किशोरावस्था के दौरान तरुणाई, यौन ऊर्जा का उछाल व्यक्तित्व संरचनाओं के बीच पहले से स्थापित संतुलन को हिला देता है, और बच्चों के संघर्ष नए जोश के साथ पुनर्जन्म लेते हैं। ई. एरिकसन ने व्यक्तिगत आत्मनिर्णय की समस्या को हल करने के लिए किशोरावस्था और युवावस्था को केंद्रीय अवधि माना। सामान्य तौर पर भी, एक सामान्य किशोर अवधि में अतुल्यकालिकता, ऐंठन, विकास की असामंजस्यता की विशेषता होती है। किशोरावस्था में अक्सर व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति होती है जो आमतौर पर अधिक की विशेषता होती है कम उम्र(ए.ई. लिचको): इनकार प्रतिक्रिया (घरेलू कर्तव्यों, अध्ययन, आदि से इनकार); विपक्ष की प्रतिक्रिया, विरोध (अनुपस्थिति, पलायन, विरोध कार्रवाई); अनुकरण प्रतिक्रिया (एक वयस्क अनुकरण की वस्तु बन जाता है); क्षतिपूर्ति प्रतिक्रिया (यदि असामाजिक अभिव्यक्तियों को चुना जाता है, तो व्यवहार संबंधी विकार उत्पन्न होते हैं); अतिक्षतिपूर्ति प्रतिक्रिया (उस क्षेत्र में सफल होने की इच्छा जिसमें सबसे बड़ी विफलता है)। पर्यावरण के साथ बातचीत करते समय, किशोर मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएं उचित रूप से उत्पन्न होती हैं (ए.ई. लिचको): मुक्ति प्रतिक्रिया (वयस्क देखभाल से मुक्ति की इच्छा); "नकारात्मक नकल" प्रतिक्रिया; समूहीकरण प्रतिक्रिया (स्वतःस्फूर्त रूप बनाने की इच्छा)। किशोर समूह); शौक की प्रतिक्रिया (खेल के प्रति जुनून, नेतृत्व की इच्छा); उभरती हुई प्रतिक्रियाओं के कारण यौन आकर्षण(में रुचि बढ़ी यौन समस्याएँ, प्रारंभिक यौन जीवन, आदि)। साथियों के साथ संचार प्रमुख प्रकार की गतिविधि है। एक किशोर के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए साथियों के साथ संचार की गतिविधि अत्यंत महत्वपूर्ण है पूर्ण अर्थइस शब्द। इस क्रिया में आत्मचेतना का निर्माण होता है। इस युग का मुख्य नवनिर्माण भीतर की ओर स्थानांतरित सामाजिक चेतना है, अर्थात। आत्म-जागरूकता. किशोरावस्था में साथियों के साथ संचार प्रमुख गतिविधि है। साथियों के साथ संचार में, सामाजिक व्यवहार, नैतिकता आदि के मानदंडों में महारत हासिल की जाती है। परिवार के प्रमुख प्रभाव का स्थान धीरे-धीरे साथियों के प्रभाव ने ले लिया है। किशोरावस्था की सबसे महत्वपूर्ण जरूरतों में से एक सामान्य रूप से माता-पिता, शिक्षकों, बड़ों के नियंत्रण और संरक्षकता से और विशेष रूप से उनके द्वारा स्थापित नियमों और प्रक्रियाओं से मुक्ति की आवश्यकता है। किशोर वयस्कों की मांगों का विरोध करना शुरू कर देते हैं और अधिक सक्रिय रूप से स्वतंत्रता के अपने अधिकारों की रक्षा करते हैं, जिसे वे वयस्कता के साथ पहचानते हैं। अनुकूल वह स्थिति होती है जब कोई वयस्क मित्र के रूप में कार्य करता है। साथियों के साथ संचार असाधारण महत्व का हो जाता है। साथियों के साथ संचार, जिसे माता-पिता प्रतिस्थापित नहीं कर सकते, किशोरों के लिए जानकारी का एक महत्वपूर्ण माध्यम है, जिसके बारे में वयस्क अक्सर चुप रहना पसंद करते हैं। साथियों के साथ संबंधों में, एक किशोर अपनी क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए, अपने व्यक्तित्व का एहसास करना चाहता है। साथियों के बीच सफलता को सबसे अधिक महत्व दिया जाता है। किशोरों द्वारा कार्यों का मूल्यांकन वयस्कों की तुलना में अधिक अधिकतम और भावनात्मक होता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि अपने परिवेश में, एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हुए, किशोर अपने और अपने साथियों के बारे में सोचना सीखें। इस अवधि के दौरान, एक किशोर के लिए शैक्षिक गतिविधि पृष्ठभूमि में फीकी पड़ जाती है। जीवन का केंद्र शैक्षिक गतिविधि से संचार गतिविधि में स्थानांतरित हो जाता है। टीम के भीतर बच्चे का जो स्थान होता है वह सम हो जाता है मूल्यांकन से अधिक महत्वपूर्ण हैशिक्षकों की। तरुणाई- त्वरित शारीरिक विकास और यौवन का समय, एक किशोर के शरीर में महत्वपूर्ण परिवर्तनों की विशेषता, जिसमें माध्यमिक यौन विशेषताओं की उपस्थिति भी शामिल है। कंकाल प्रणाली विकसित होती है, रक्त संरचना और रक्तचाप में परिवर्तन देखा जाता है। मस्तिष्क की गतिविधि में विभिन्न संरचनात्मक और कार्यात्मक परिवर्तन होते हैं। इस अवधि की विशेषताएं शरीर के विकास और वृद्धि की तीव्रता और असमानता हैं - "यौवन छलांग", जो विकास की गति में असमानता और महत्वपूर्ण व्यक्तिगत परिवर्तनशीलता (लड़कों और लड़कियों में अस्थायी अंतर, त्वरण और मंदता) को निर्धारित करती है। 13 वर्ष की आयु वह समय है जब लड़कियों (11-13 वर्ष) में यौवन विकास का पहला चरण समाप्त होता है और दूसरा चरण (13-15 वर्ष) शुरू होता है। लड़कों में यौवन विकास का पहला चरण 13 साल की उम्र से तेजी से शुरू होता है और 15 साल तक चलता है। तेजी से विकास, शरीर की परिपक्वता, चल रहे मनोवैज्ञानिक परिवर्तन - यह सब एक किशोर की कार्यात्मक अवस्था में परिलक्षित होता है। 11 - 12 वर्ष - अवधि बढ़ी हुई गतिविधि, ऊर्जा में उल्लेखनीय वृद्धि। लेकिन यह बढ़ी हुई थकान, कार्यक्षमता में कुछ कमी का दौर है। अक्सर मोटर बेचैनी के पीछे, अतिउत्तेजनाकिशोरों में, यह थकान की तीव्र और अचानक शुरुआत है जिसे अपर्याप्त परिपक्वता के कारण छात्र स्वयं अभी तक न केवल नियंत्रित नहीं कर सकता है, बल्कि समझ भी नहीं सकता है। इस समय बच्चे अक्सर चिड़चिड़ापन, नाराजगी दिखाते हैं, मुख्य रूप से एक वयस्क के संबंध में। उनके व्यवहार में अक्सर प्रदर्शनात्मकता की विशेषता होती है। यह स्थिति युवावस्था की शुरुआत (लड़कों में) या गहन रूप से गुजरने (लड़कियों में) के प्रभाव से बढ़ जाती है, जो आवेग में और भी अधिक वृद्धि में योगदान करती है, अक्सर मूड में बदलाव, किशोरों की "अपमान" की धारणा की गंभीरता को प्रभावित करता है। अन्य लोगों के साथ-साथ अपमान और विरोध की अभिव्यक्ति का रूप भी। स्पर्शशीलता. बिना किसी दृश्य (और अक्सर सचेत) कारण के बिना रोना, बार-बार और अचानक मूड बदलना लड़कियों के लिए सबसे आम है। लड़कों में, मोटर गतिविधि बढ़ जाती है, वे अधिक शोर करने वाले, उधम मचाने वाले, बेचैन हो जाते हैं, हर समय वे अपने हाथों में कुछ न कुछ घुमाते रहते हैं या लहराते रहते हैं। इस अवधि के दौरान कई स्कूली बच्चों में आंदोलनों के समन्वय और सटीकता का आंशिक उल्लंघन होता है, वे अनाड़ी और अजीब हो जाते हैं। 13-14 में, गतिविधि के फटने और उसके गिरने का एक अजीब विकल्प अक्सर देखा जाता है, बाहरी पूर्ण थकावट तक। थकान तेजी से और मानो अचानक आने लगती है, जो बढ़ी हुई थकान को दर्शाती है। दक्षता और उत्पादकता कम हो जाती है, 13-14 वर्ष की आयु में लड़कों में गलत कार्यों की संख्या तेजी से बढ़ जाती है (लड़कियों में, त्रुटियों का चरम 12 वर्ष की आयु में नोट किया जाता है)। किशोरों के लिए नीरस परिस्थितियाँ बेहद कठिन होती हैं। यदि किसी वयस्क में नीरस, लेकिन पेशेवर रूप से आवश्यक कार्यों के प्रदर्शन के कारण कार्य क्षमता में स्पष्ट गिरावट लगभग 40-50 मिनट है, तो किशोरों में यह 8-10 मिनट के बाद देखी जाती है। मोटर क्षेत्र में होने वाले परिवर्तन: मांसपेशियों की वृद्धि और मांसपेशियों की ताकत का एक नया अनुपात, शरीर के अनुपात में परिवर्तन - बड़े और के समन्वय में अस्थायी गड़बड़ी पैदा करते हैं। छोटी हरकतें. समन्वय का एक अस्थायी उल्लंघन देखा जाता है, किशोर अजीब हो जाते हैं, उधम मचाते हैं, बहुत सारी अनावश्यक हरकतें करते हैं। परिणामस्वरूप, वे अक्सर किसी चीज़ को तोड़ देते हैं, नष्ट कर देते हैं। किशोर झगड़ों के गंभीर परिणाम, जब एक छात्र, अपने पिछले अनुभव के आधार पर उसे नियंत्रित करने की क्षमता का आकलन करता है और इसलिए प्रभाव के बल की गलत गणना करता है, दूसरे किशोर को चोट पहुँचाता है। ठीक मोटर कौशल का पुनर्गठन, असंतुलन पुरानी योजनाआँख-हाथ और एक नए स्तर पर इसका निर्माण कई मायनों में अक्सर लिखावट में गिरावट, सुस्ती और ड्राइंग में उल्लंघन का कारण बनता है। परिपक्वता प्रक्रिया भाषण के विकास को भी प्रभावित करती है, खासकर लड़कों में। उनका भाषण अधिक संक्षिप्त और रूढ़िवादी हो जाता है, जो कई किशोर लड़कों के विशिष्ट "मौखिक भाषण" में प्रकट होता है। यदि विशिष्ट अजीबता और आंदोलनों के बिगड़ा समन्वय की अवधि के दौरान कोई व्यक्ति सकल और ठीक मोटर कौशल के विकास में संलग्न नहीं होता है, तो भविष्य में इसकी भरपाई नहीं की जाती है या बड़ी कठिनाई से इसकी भरपाई की जाती है। किशोरावस्था में मानसिक विकास का संकट। संकट 13 वर्ष. यह एक संकट है सामाजिक विकास, 3 साल के संकट ("मैं स्वयं") की याद दिलाता है, केवल अब यह सामाजिक अर्थ में "मैं स्वयं" है। यह शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, कार्य क्षमता में कमी, व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना में असामंजस्य की विशेषता है। मानव स्वयं और संसार अन्य कालों की तुलना में अधिक अलग-अलग हैं। संकट गंभीर संकटों में से एक है।

संकट के लक्षण: उत्पादकता और सीखने की क्षमता में कमी आ रही है. संकट का दूसरा लक्षण नकारात्मकता है (बच्चा शत्रुतापूर्ण है, झगड़ों से ग्रस्त है, अनुशासन का उल्लंघन करता है; लड़कों में, नकारात्मकता लड़कियों की तुलना में अधिक स्पष्ट और अधिक बार प्रकट होती है, और बाद में शुरू होती है - 14-16 साल की उम्र में)।

किशोरावस्था के मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म: वयस्कता की भावना - नया स्तरआत्म-जागरूकता; आत्म-पुष्टि की इच्छा; आंतरिक जीवन का उद्भव, अन्य लोगों की भावनाओं और अनुभवों में बहुत रुचि; "मैं" एक अवधारणा है; औपचारिक-तार्किक (तर्कपूर्ण) सोच; प्रतिबिंब।

किशोरावस्था का केंद्रीय मनोवैज्ञानिक प्रभाव वयस्कता की भावना का उद्भव है। इसका गठन बच्चे की सामाजिक स्थिति में बदलाव, यौवन के प्रभाव और तेज बदलावों के परिणामस्वरूप होता है। शारीरिक विकास. इस नियोप्लाज्म का सार यह है कि किशोर वयस्क अवस्था के प्रति अपने दृष्टिकोण को महसूस करना शुरू कर देता है, और इसके संबंध में, उसे वयस्कों के साथ समानता की स्पष्ट इच्छा होती है।

वयस्कता की भावना के विकास से आत्म-पुष्टि की स्पष्ट आवश्यकता का निर्माण होता है, जो एक किशोर की इच्छा में प्रकट होता है सुलभ तरीकादूसरों से अपने व्यक्तित्व की पहचान प्राप्त करें, कक्षा, परिवार, साथियों के समूह में एक योग्य स्थान प्राप्त करें। आत्म-पुष्टि की आवश्यकता एक किशोर के व्यवहार और गतिविधियों के लिए सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्यों में से एक है - यह छात्र को साथियों के बीच लोकप्रियता और सम्मान हासिल करने के किसी भी अवसर की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करती है।

किशोरावस्था में संक्रमण के साथ, सीखने के प्रति सचेत रवैया काफी मजबूत हो जाता है। किशोर कार्यभार संभालते हैं स्वतंत्र तरीकेशैक्षिक सामग्री पर काम करते हैं, उनके पास सीखने के नए उद्देश्य होते हैं: संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यक्तिगत, आत्म-पुष्टि और जीवन परिप्रेक्ष्य के गठन से जुड़े। शिक्षण एक व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करता है और स्कूली बच्चों द्वारा स्व-शिक्षा और संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की संतुष्टि के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में माना जाने लगता है।

प्रश्न #20

एक किशोर के मानसिक विकास की विशेषताएं।

किशोरावस्था 10-11 वर्ष से 13-14 वर्ष तक की अवधि को कवर करती है और यह एक बच्चे और उसके माता-पिता के जीवन में सबसे कठिन और जिम्मेदार समय में से एक है। किसी भी अन्य की तरह, किशोरावस्था विकास की सामाजिक स्थिति में बदलाव के साथ "शुरू होती है"।

सामाजिक स्थिति की विशिष्टताएँविकास इस तथ्य में निहित है कि एक किशोर एक वयस्क और एक बच्चे के बीच एक स्थिति (स्थिति) में है - एक वयस्क बनने की तीव्र इच्छा के साथ, जो उसके व्यवहार की कई विशेषताओं को निर्धारित करता है। एक किशोर बचपन और वयस्कता के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति रखता है। एक किशोर अपनी स्वतंत्रता की रक्षा करना चाहता है, वोट देने का अधिकार प्राप्त करना चाहता है।

किशोरावस्था में अग्रणी गतिविधिसाथियों के साथ संचार है. साथियों के साथ संचार की प्रक्रिया में ही बच्चे की आत्म-जागरूकता का एक नया स्तर बनता है, सामाजिक संपर्क के कौशल बनते हैं, आज्ञा मानने की क्षमता और साथ ही अपने अधिकारों की रक्षा होती है। इसके अलावा, किशोरों के लिए संचार एक बहुत ही महत्वपूर्ण सूचना चैनल है।

किशोरावस्था में रुचियों में इतने तीव्र परिवर्तन के परिणामस्वरूप, सीखने की गतिविधियाँ अक्सर प्रभावित होती हैं, और स्कूल की प्रेरणा कम हो जाती है।

किशोरों के व्यवहार की कई विशेषताएं न केवल मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों से जुड़ी हैं, बल्कि बच्चे के शरीर में होने वाले परिवर्तनों से भी जुड़ी हैं। यौवन और असमान शारीरिक विकासकिशोरों का निर्धारण इस अवधि के दौरान उनकी कई व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं से होता है। किशोरावस्था की विशेषता भावनात्मक अस्थिरता और नाटकीय मनोदशा परिवर्तन हैं। किशोरों का व्यवहार अक्सर अप्रत्याशित होता है, थोड़े समय में वे पूरी तरह से विपरीत प्रतिक्रियाएँ प्रदर्शित कर सकते हैं:

उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ता को आवेग के साथ जोड़ा जाता है;

गतिविधि के लिए अदम्य प्यास को उदासीनता, आकांक्षाओं की कमी और कुछ करने की इच्छा से बदला जा सकता है;

आत्मविश्वास में वृद्धि, स्थायी निर्णयों को शीघ्र ही भेद्यता और आत्म-संदेह से बदल दिया जाता है;

व्यवहार में अकड़ को कभी-कभी शर्मीलेपन के साथ जोड़ दिया जाता है;

रोमांटिक मूड अक्सर संशयवाद, विवेक की सीमा पर होता है;

कोमलता, स्नेह बचकानी क्रूरता की पृष्ठभूमि में हैं;

संचार की आवश्यकता को सेवानिवृत्त होने की इच्छा से बदल दिया जाता है।

सबसे हिंसक भावनात्मक प्रतिक्रिया तब होती है जब आसपास का कोई व्यक्ति किसी किशोर के घमंड का उल्लंघन करने की कोशिश करता है। लड़कों में भावनात्मक अस्थिरता का चरम 11-13 वर्ष की आयु में होता है, लड़कियों में - 13-15 वर्ष की आयु में।

में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास.

ध्यान। एक किशोर उन गतिविधियों में अच्छी तरह से ध्यान केंद्रित कर सकता है जो उसके लिए सार्थक हैं। ध्यान एक सुप्रबंधित, नियंत्रित प्रक्रिया बन जाता है।

याद। एक किशोर अपनी मनमानी याददाश्त को नियंत्रित करने, विभिन्न स्मरणीय साधनों का उपयोग करने में सक्षम है। इस उम्र में स्मृति का पुनर्निर्माण किया जाता है, यांत्रिक संस्मरण के प्रभुत्व से अर्थ की ओर बढ़ते हुए। उसी समय, सिमेंटिक मेमोरी का पुनर्निर्माण किया जाता है - यह एक अप्रत्यक्ष, तार्किक चरित्र प्राप्त करता है, और सोच आवश्यक रूप से चालू होती है।

किशोरावस्था को एक संकट माना जाता है, क्योंकि इसमें तेज गुणात्मक परिवर्तन होते हैं जो विकास और जीवन के सभी पहलुओं को प्रभावित करते हैं। 13 साल का संकट गंभीर संकटों में से एक है.

संकट के लक्षण

देखा उत्पादकता में गिरावटऔर उस क्षेत्र में भी गतिविधियाँ सीखने की क्षमता जिसमें बच्चा प्रतिभाशाली है।

एक नए, उच्च स्तर पर संक्रमण हो रहा है बौद्धिक विकास. ठोस का स्थान तार्किक सोच ने ले लिया है। यह आलोचना और साक्ष्य की मांग में प्रकट होता है, वह दार्शनिक प्रश्नों (दुनिया, मनुष्य की उत्पत्ति की समस्याएं) में रुचि लेने लगता है।

सोच के विकास के साथ गहन आत्म-बोध, आत्म-अवलोकन, अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया का ज्ञान आता है। इस उम्र में कई किशोर डायरी रखते हैं।

संकट का दूसरा लक्षण है वास्तविकता का इनकार.

लड़कों में, नकारात्मकता लड़कियों की तुलना में अधिक स्पष्ट और अधिक बार प्रकट होती है, और बाद में शुरू होती है - 14-16 साल की उम्र में।

संकट के दौरान एक किशोर का व्यवहार जरूरी नहीं कि नकारात्मक हो। एल.एस. वायगोत्स्की तीन प्रकार के व्यवहार के बारे में लिखते हैं।

एक किशोर के जीवन के सभी क्षेत्रों में नकारात्मकता स्पष्ट रूप से व्यक्त होती है। एक किशोर बड़ों के अनुनय के लिए दुर्गम है, उत्तेजित है, या इसके विपरीत। यह कठिन और तीव्र पाठ्यक्रम 20% किशोरों में देखा जाता है।

बच्चा एक संभावित नकारात्मकवादी है. यह केवल कुछ विशेष जीवन स्थितियों में ही प्रकट होता है, मुख्यतः प्रतिक्रिया के रूप में बुरा प्रभावपर्यावरण ( पारिवारिक कलह, स्कूल के माहौल का निराशाजनक प्रभाव)। इनमें से अधिकतर बच्चे लगभग 60% हैं।

20% बच्चों में कोई भी नकारात्मक घटना नहीं होती है।

इस आधार पर यह माना जा सकता है कि नकारात्मकता शैक्षणिक दृष्टिकोण की कमियों का परिणाम है।

किशोरों के विकास की मुख्य रेखाएँ व्यक्तित्व संकटों के पारित होने से जुड़ी हैं: एक पहचान संकट और परिवार से अलग होने और स्वतंत्रता प्राप्त करने से जुड़ा संकट।

पहचान के संकट।

इस अवधि के दौरान, एक नई वयस्क पहचान, स्वयं और दुनिया के प्रति एक नए दृष्टिकोण की खोज और विकल्प होता है। बाह्य रूप से, यह स्वयं में सक्रिय रुचि में प्रकट होता है: किशोर लगातार एक-दूसरे के लिए और स्वयं के लिए कुछ साबित कर रहे हैं; वे नैतिक और नैतिक मुद्दों, पारस्परिक संबंधों को प्रभावित करने वाले विषयों पर संवाद करते हैं; स्वयं पर शोध करने, परीक्षण पास करने, ओलंपियाड में भाग लेने के माध्यम से अपनी क्षमताओं के विकास के स्तर पर शोध करने में रुचि है।

चेतना और आत्म-जागरूकता का तीव्र विकासस्वयं में रुचि पैदा करता है, इसलिए किशोरावस्था में एक बच्चा अपने आप में ही सिमट जाता है, अत्यधिक आत्म-आलोचना करता है और बाहरी आलोचना के प्रति संवेदनशील हो जाता है। इसलिए, महत्वपूर्ण वयस्कों द्वारा कोई भी मूल्यांकन हिंसक और अप्रत्याशित प्रतिक्रिया का कारण बन सकता है।

आत्म-चेतना के एक नए स्तर का गठन स्वयं को, अपनी क्षमताओं और विशेषताओं को समझने की इच्छा में भी व्यक्त किया जाता है। सादृश्यअन्य लोगों के साथ और अंतर- विशिष्टता और मौलिकता. के माध्यम से स्वयं को जानना अंतरअक्सर वयस्कों की दुनिया के विरोध के माध्यम से होता है। इससे वयस्कों के मानदंडों और मूल्यों, उनके मूल्यह्रास के संबंध में नकारात्मकता पैदा हो सकती है। "मैं आपके जैसा नहीं हूँ! मैं ऐसा कभी नहीं बनूंगा! ”, - ये किशोरावस्था के लिए काफी विशिष्ट वाक्यांश हैं। परिणामस्वरूप, इस उम्र में पारिवारिक दायरे में संचार के मूल्य में भारी कमी आती है: मित्र, माता-पिता नहीं, सबसे बड़े अधिकारी बन जाते हैं।

के माध्यम से स्वयं को जानना सादृश्यसाथियों के साथ संवाद करते समय किशोरों में दूसरों के साथ ऐसा होता है। किशोरों के अपने मानदंड, दृष्टिकोण, व्यवहार के विशिष्ट रूप होते हैं जो एक विशेष किशोर उपसंस्कृति का निर्माण करते हैं। उनके लिए अपनेपन की भावना, उनकी जगह लेने का अवसर बहुत महत्वपूर्ण है। संदर्भ समूह में .

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि किशोरावस्था में, एक वयस्क का अधिकार तेजी से गिरता है और साथियों की राय का महत्व बढ़ जाता है।

परिवार से अलग होने और स्वतंत्रता प्राप्त करने से जुड़ा संकट।

घरेलू मनोवैज्ञानिक एक और बात में अंतर करते हैं महत्वपूर्ण विशेषताकिशोरावस्था - परिपक्वता की भावना. बाह्य रूप से, यह स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा जैसा दिखता है। वह अपने अधिकारों का विस्तार करने का प्रयास करता है, जैसा वह चाहता है, जानता है, जानता है कि कैसे करना है। यह व्यवहार अक्सर निषेधों को उकसाता है। लेकिन ये जरूरी है, क्योंकि. वयस्कों के साथ इस तरह के टकराव में एक किशोर अपनी सीमाओं, अपनी शारीरिक और सामाजिक क्षमताओं की सीमाओं, जो अनुमति है उसकी सीमाओं का पता लगाता है। स्वतंत्रता के लिए इस तरह के संघर्ष के माध्यम से, वह आत्म-ज्ञान और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को पूरा करता है, अपनी क्षमताओं को सीखता है और स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखता है।

इसलिए, किशोरावस्था की विशेषता निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

यौवन और असमान शारीरिक विकास, जिससे भावनात्मक अस्थिरता और तेज मिजाज होता है;

विकास की सामाजिक स्थिति में परिवर्तन: आश्रित बचपन से स्वतंत्र और जिम्मेदार वयस्कता में संक्रमण;

अग्रणी गतिविधि में परिवर्तन: शैक्षिक गतिविधि को साथियों के साथ अंतरंग-व्यक्तिगत संचार द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है;

किसी के "मैं" की खोज और पुष्टि, खोज ख़ुद की जगहमानवीय संबंधों की प्रणाली में;

वयस्कों की दुनिया के विरोध के माध्यम से और साथियों की दुनिया से संबंधित होने की भावना के माध्यम से आत्म-ज्ञान। इससे एक किशोर को अपने स्वयं के मूल्यों और मानदंडों को खोजने, अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपना विचार बनाने में मदद मिलती है;

"वयस्कता की भावना" की उपस्थिति, एक किशोर की अपने "वयस्कता" को पहचानने की इच्छा। इस उम्र में, किशोर अपने माता-पिता पर भावनात्मक निर्भरता से खुद को मुक्त करना चाहते हैं।

किशोरावस्था के दौरान विकास जारी रहता है सैद्धांतिक चिंतनशील सोच.प्राथमिक विद्यालय की उम्र में प्राप्त संचालन बन जाते हैं औपचारिक-तार्किक संचालन.एक किशोर, ठोस, दृश्य सामग्री से अलग होकर, विशुद्ध मौखिक अर्थ में बहस करता है। सामान्य धारणाओं के आधार पर, वह परिकल्पनाएँ बनाता है और उनका परीक्षण करता है, अर्थात। काल्पनिक-निगमनात्मक ढंग से तर्क करता है।

सैद्धांतिक चिंतनशील सोच की विशेषताएं किशोरों को अमूर्त विचारों का विश्लेषण करने, निर्णयों में त्रुटियों और तार्किक विरोधाभासों को देखने की अनुमति देती हैं। बुद्धि के उच्च स्तर के विकास के बिना, इस युग की अमूर्त दार्शनिक, धार्मिक, राजनीतिक और अन्य समस्याओं में रुचि संभव नहीं होगी। किशोर आदर्शों के बारे में, भविष्य के बारे में बात करते हैं, कभी-कभी अपने स्वयं के सिद्धांत बनाते हैं, दुनिया का एक नया, गहरा और अधिक सामान्यीकृत दृष्टिकोण प्राप्त करते हैं। गठन विश्वदृष्टि के मूल सिद्धांतइस काल की शुरुआत का बौद्धिक विकास से गहरा संबंध है।

एक किशोर सोच का एक वयस्क तर्क प्राप्त करता है। साथ ही, आगे बौद्धिकतामानसिक कार्य जैसे धारणा और स्मृति.यह प्रक्रिया मध्यम वर्ग में बढ़ती जटिलता पर निर्भर करती है।

सामान्य बौद्धिक विकास एवं विकास से संबद्ध कल्पना।सैद्धांतिक सोच के साथ कल्पना का मेल रचनात्मकता को गति देता है: किशोर कविता लिखना शुरू करते हैं, गंभीरता से विभिन्न प्रकार के डिजाइन में संलग्न होते हैं, आदि। ध्यान दें कि किशोरावस्था में कल्पना के विकास की दूसरी पंक्ति होती है। सभी किशोर वस्तुनिष्ठ रचनात्मक परिणाम (नाटक बनाना या उड़ने वाले मॉडल विमान बनाना) प्राप्त करने का प्रयास नहीं करते हैं, लेकिन वे सभी अपनी रचनात्मक कल्पना की संभावनाओं का उपयोग करते हैं, कल्पना करने की प्रक्रिया से संतुष्टि प्राप्त करते हैं। एल.एस. के अनुसार वायगोत्स्की के अनुसार, एक बच्चे का खेल एक किशोर की कल्पना में विकसित होता है।

लेकिन कल्पना का खेल न केवल आनंददायक और आरामदायक है। अपनी कल्पनाओं में, एक किशोर अपनी इच्छाओं और भावनाओं के प्रति अधिक जागरूक हो जाता है, पहली बार अपने भविष्य के जीवन पथ की कल्पना करना शुरू करता है। अस्पष्ट उद्देश्य उसके सामने ज्वलंत आलंकारिक रूप में प्रकट होते हैं।

किशोरावस्था में मानसिक विकास.

किशोरावस्था की सामान्य विशेषताएँ.किशोरावस्था में विकास की सामाजिक स्थिति.व्यावसायिक और नैतिक आत्मनिर्णयहाई स्कूल के छात्रों की जीवन योजनाएँ। आत्मनिर्णय के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता. आत्म-ज्ञान की विशेषताएं. विशिष्टता का दावा करता है.

युवाओं में संचार की भूमिका.वयस्कों और साथियों के साथ संबंध. युवा मित्रता और प्रेम का मनोविज्ञान।मूर्ति और संदर्भ समूह के साथ संवाद करने की आवश्यकता।किशोरावस्था में संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास की विशेषताएं।

हाई स्कूल के छात्रों की जीवन योजनाएँ। आत्मनिर्णय के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता. आत्म-ज्ञान की विशेषताएं.

नया उम्र का पड़ावप्रारंभिक किशोरावस्था को तीसरी दुनिया माना जाता है जो बचपन और वयस्कता के बीच मौजूद होती है। इस समय, बच्चा वास्तविक वयस्क जीवन की दहलीज पर है।

15 (या 14-16) वर्ष की आयु - संक्रमण अवधिकिशोरावस्था और युवावस्था के बीच. इसकी समस्या बाद का जीवन: क्या करें - स्कूली शिक्षा जारी रखें, कॉलेज जाएं या काम करें? संक्षेप में, समाज को एक बड़े किशोर से पेशेवर आत्मनिर्णय की आवश्यकता होती है, भले ही वह प्रारंभिक हो। साथ ही, उसे अपनी क्षमताओं और झुकावों को समझना चाहिए, भविष्य के पेशे का अंदाजा होना चाहिए और चुने हुए क्षेत्र में पेशेवर उत्कृष्टता हासिल करने के विशिष्ट तरीके होने चाहिए।

इस समय, उनके अपने मूल्यों का महत्व बढ़ जाता है, हालाँकि बच्चे अभी भी बड़े पैमाने पर बाहरी प्रभावों के अधीन होते हैं। आत्म-चेतना के विकास के संबंध में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण अधिक जटिल हो जाता है। यदि पहले किशोर खुद को स्पष्ट रूप से, बिल्कुल सीधे तौर पर आंकते थे, तो अब वे अधिक सूक्ष्म हो गए हैं। इस प्रकार के अनिश्चितकालीन, उभयलिंगी मूल्य निर्णय प्रकट होते हैं: "मैं बुरा नहीं हूं, लेकिन दूसरों से बेहतर भी नहीं हूं।" "मेरा चरित्र ख़राब है, लेकिन यह मुझ पर सूट करता है।"

कक्षा IX में, आत्म-सम्मान से जुड़ी चिंता बढ़ जाती है। चिंता के स्तर में वृद्धि मुख्य रूप से स्नातक कक्षा की विशेष स्थिति, आगामी परीक्षाओं, दसवीं कक्षा के लिए चयन और संभवतः, एक नए जीवन पथ की शुरुआत के कारण होती है। इसलिए चिंता लड़कियों और लड़कों दोनों में समान रूप से अधिक है, जबकि पहले लड़के कम चिंतित थे।

संक्रमण काल ​​के दौरान साथियों की धारणा की तीक्ष्णता क्षीण हो जाती है। अधिक रुचि वयस्कों की है, जिनका अनुभव और ज्ञान भावी जीवन से संबंधित मामलों में नेविगेट करने में मदद करता है।

प्रारंभिक युवावस्था की विशेषता भविष्य की आकांक्षा होती है। यदि 15 साल की उम्र में जीवन में नाटकीय रूप से बदलाव नहीं आया और बड़ा किशोर स्कूल में ही रहा, तो उसने वयस्कता से बाहर निकलने में दो साल की देरी कर दी और, एक नियम के रूप में, भविष्य के रास्ते का चुनाव किया। इस अपेक्षाकृत कम अवधि में सृजन करना आवश्यक है जीवन योजना – कौन होना चाहिए (पेशेवर आत्मनिर्णय) और क्या होना चाहिए (व्यक्तिगत या नैतिक आत्मनिर्णय) के प्रश्नों को हल करें। एक जीवन योजना किशोरों के भविष्य के अस्पष्ट सपनों के समान नहीं है। एक हाई स्कूल के छात्र को न केवल सामान्य शब्दों में अपने भविष्य की कल्पना करनी चाहिए, बल्कि अपने जीवन के लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों के बारे में भी जागरूक होना चाहिए।

में वरिष्ठ कक्षाबच्चे पेशेवर आत्मनिर्णय पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इसमें आत्म-संयम, किशोर कल्पनाओं की अस्वीकृति शामिल है जिसमें एक बच्चा किसी भी सबसे आकर्षक पेशे का प्रतिनिधि बन सकता है। हाई स्कूल के छात्र को नेविगेट करना होगा विभिन्न पेशे. इसके अलावा, आपको अपनी वस्तुनिष्ठ क्षमताओं का सही आकलन करने की आवश्यकता है - प्रशिक्षण का स्तर, स्वास्थ्य, परिवार की भौतिक स्थिति और, सबसे महत्वपूर्ण, आपकी क्षमताएं और झुकाव।

एक स्पष्ट प्रवृत्ति है जो वरिष्ठ कक्षाओं में स्वयं प्रकट होती है: स्कूल स्नातक जितना करीब होगा, किसी के जीवन की योजनाओं में जितनी अधिक बार संशोधन होगा, दावों का स्तर उतना ही कम होगा। यह निराधार आशाओं की उचित अस्वीकृति का परिणाम हो सकता है, लेकिन यह कायरता, निर्णायक कदम उठाने के डर की अभिव्यक्ति भी हो सकता है।

आत्मनिर्णय,पेशेवर और व्यक्तिगत दोनों, प्रारंभिक किशोरावस्था का केंद्रीय रसौली बन जाते हैं। यह एक नई आंतरिक स्थिति है, जिसमें समाज के सदस्य के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता, इसमें किसी के स्थान की स्वीकृति शामिल है।

समय के परिप्रेक्ष्य के बारे में जागरूकता और जीवन योजनाओं के निर्माण के लिए किसी की ताकत और क्षमताओं में आत्मविश्वास की आवश्यकता होती है।

आत्म-सम्मान और चिंता के स्तर में कुछ उतार-चढ़ाव और व्यक्तिगत विकास के लिए विभिन्न विकल्पों के बावजूद, हम एक सामान्य बात कर सकते हैं स्थिरीकरणइस अवधि के दौरान व्यक्तित्व, जो किशोरावस्था और वरिष्ठ स्कूली उम्र की सीमा पर "आई-अवधारणा" के गठन के साथ शुरू हुआ। हाई स्कूल के छात्र किशोरों की तुलना में अधिक आत्म-स्वीकार्य होते हैं, उनका आत्म-सम्मान आम तौर पर अधिक होता है। आत्म-नियमन गहन रूप से विकसित हो रहा है, किसी के व्यवहार पर नियंत्रण, भावनाओं की अभिव्यक्ति बढ़ रही है। प्रारंभिक युवावस्था में मनोदशा अधिक स्थिर और सचेत हो जाती है।

प्रश्न 20. किशोर का मानसिक विकास।

किशोर विकास की सामाजिक स्थिति. एक अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में साथियों के साथ संचार। यौवन विकास की विशेषताएं (विकास की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं)। किशोरावस्था में मानसिक विकास का संकट।केंद्रीय मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म किशोरावस्था.

1. किशोरों के विकास की सामाजिक स्थिति।

किशोरावस्था- बचपन के पूरा होने, उसके विकसित होने, बचपन से वयस्क होने की ओर संक्रमण की अवधि। यह आमतौर पर कालानुक्रमिक उम्र से संबंधित होता है 10-11 से 14-15 साल की उम्र . स्कूल के मध्य ग्रेड में शैक्षिक गतिविधियों में गठित प्रतिबिंबित करने की क्षमता, छात्र द्वारा खुद को "निर्देशित" की जाती है। वयस्कों और छोटे बच्चों के साथ अपनी तुलना करने से किशोर इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि वह अब बच्चा नहीं है, बल्कि एक वयस्क है। एक किशोर एक वयस्क की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और चाहता है कि अन्य लोग उसकी स्वतंत्रता और महत्व को पहचानें।

एक किशोर की बुनियादी मनोवैज्ञानिक ज़रूरतें - साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा ("समूह"), स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों से "मुक्ति", अन्य लोगों द्वारा अपने अधिकारों की मान्यता के लिए। परिपक्व महसूस हो रहा हैकिशोरावस्था की शुरुआत का एक मनोवैज्ञानिक लक्षण है। परिभाषा के अनुसार, डी.बी. एल्कोनिन के अनुसार, "वयस्कता की भावना चेतना का एक नया गठन है, जिसके माध्यम से एक किशोर खुद की तुलना दूसरों (वयस्कों या साथियों) से करता है, आत्मसात करने के लिए मॉडल ढूंढता है, अन्य लोगों के साथ अपने रिश्ते बनाता है और अपनी गतिविधियों का पुनर्गठन करता है।" बेशक, किशोरावस्था के संक्रमण में एक जैविक पहलू भी शामिल होता है। यह यौवन की अवधि है, जिसकी तीव्रता को "हार्मोनल तूफान" की अवधारणा द्वारा बल दिया गया है। शारीरिक, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक परिवर्तन, यौन इच्छा की उपस्थिति इस अवधि को बेहद कठिन बना देती है, जिसमें हर मायने में सबसे तेजी से बढ़ते किशोर भी शामिल हैं। हालाँकि, सांस्कृतिक मानवविज्ञानी (एम. मीड, आर. बेनेडिक्ट, आदि) के कार्यों में यह दिखाया गया है कि तथाकथित आदिम संस्कृतियाँकिशोर संकट और संबंधित संघर्ष, पारस्परिक और अंतर्वैयक्तिक, अनुपस्थित हैं। इन संस्कृतियों में, एक वयस्क और एक बच्चे के व्यवहार और जिम्मेदारियों का कोई ध्रुवीकरण नहीं होता है, बल्कि एक अंतर्संबंध होता है; एक विशेष दीक्षा प्रक्रिया के माध्यम से धीरे-धीरे सीखना और वयस्क स्थिति में परिवर्तन होता है। ये आँकड़े इस परिकल्पना का खंडन करते हैं जैविक कंडीशनिंग, संकट की आनुवंशिक प्रोग्रामिंग, यौवन की प्रक्रिया के साथ इसके सीधे संबंध के बारे में।

उसी समय, तथाकथित सामाजिक परिस्थिति . 17वीं-18वीं शताब्दी तक किशोरावस्था को एक विशेष आयु अवधि के रूप में प्रतिष्ठित नहीं किया जाता था, यह अपेक्षाकृत है हाल के इतिहास की शिक्षा. 19 वीं सदी में कई देशों ने एक व्यवस्थित शुरुआत की है विद्यालय शिक्षा. इस नवप्रवर्तन से बच्चे और उसके जीवन में आर्थिक निर्भरता की अवधि में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है एक वयस्क की विशिष्ट भूमिकाओं को स्वीकार करने में देरी करना. किशोरावस्था की सीमाएँ और सामग्री समाज के सामाजिक-आर्थिक विकास के स्तर, ऐतिहासिक समय की ख़ासियतों, वयस्कों की दुनिया में किशोरों की सामाजिक स्थिति और इस किशोर के जीवन की विशिष्ट परिस्थितियों के साथ निकटता से जुड़ी हुई हैं।

किशोरावस्था, एक "संक्रमणकालीन" उम्र के रूप में, पूरी तरह से तभी सामने आती है औद्योगिक समाज जहां बचपन और वयस्कता के बीच एक बड़ा अंतर है, वयस्कों और बच्चों की पीढ़ियों के लिए मानदंडों और आवश्यकताओं में एक स्पष्ट अंतर है। आधुनिक समाज में, सामाजिक वयस्कता यौवन के क्षण से मेल नहीं खाती है। पहले ने किशोरावस्था को दूसरे, जीवन में स्वतंत्र जन्म और मानव आत्म-जागरूकता के विकास के समय के रूप में पहचाना। जे.जे. रूसो . कार्य में उन मुख्य विचारों को रेखांकित किया गया जो आज भी किशोरावस्था के मनोविज्ञान का मूल हैं एस हॉल "बड़ा हो रहा है". हॉल ने किशोरावस्था की परिवर्तनशीलता, मध्यवर्तीता, काल का विचार प्रतिपादित किया "तूफान और तनाव". उन्होंने विकास के इस चरण की सामग्री-नकारात्मक विशेषताओं (शिक्षा में कठिनाई, संघर्ष, भावनात्मक अस्थिरता) को विकसित किया और उम्र के सकारात्मक अधिग्रहण को रेखांकित किया - "व्यक्तित्व की भावना". के. लेविन ने एक अजीबोगरीब बात कही सीमांतता किशोर, दो संस्कृतियों के बीच अपनी स्थिति व्यक्त करता है - बच्चों की दुनिया और वयस्कों की दुनिया। एक किशोर अब बच्चों की संस्कृति से जुड़ना नहीं चाहता है, लेकिन फिर भी वास्तविकता से प्रतिरोध का सामना करते हुए वयस्क समुदाय में प्रवेश नहीं कर सकता है, और यह "संज्ञानात्मक असंतुलन" की स्थिति का कारण बनता है, "रहने की जगह" बदलने की अवधि के दौरान दिशानिर्देशों, योजनाओं और लक्ष्यों की अनिश्चितता ". 3. फ्रायड द्वारा किशोर के व्यक्तित्व के विकास का मनोविश्लेषणात्मक तरीके से विश्लेषण किया गया था। किशोरावस्था, यौवन में, यौन ऊर्जा का उछाल व्यक्तित्व संरचनाओं के बीच पहले से स्थापित संतुलन को कमजोर कर देता है, और बच्चों के संघर्ष नए जोश के साथ पुनर्जन्म लेते हैं। ई. एरिक्सन ने समस्या के समाधान के लिए किशोरावस्था एवं युवावस्था को केन्द्रीय काल माना है व्यक्तिगत आत्मनिर्णय .

प्रायः सम्पूर्ण किशोरावस्था की व्याख्या इस प्रकार की जाती है संकट , "सामान्य विकृति विज्ञान" की अवधि के रूप में, इसके तीव्र प्रवाह, स्वयं किशोर और उसके साथ संवाद करने वाले वयस्कों दोनों के लिए जटिलता पर जोर दिया गया। डी.बी. इसके विपरीत, एल्कोनिन किशोरावस्था को ही एक स्थिर उम्र मानते हैं और संकटों (किशोरावस्था से पहले और किशोरावस्था में संक्रमण) पर प्रकाश डालते हैं। मानसिक विकास के एक चरण के रूप में किशोरावस्था की विशेषता यह है कि बच्चा समाज में अपने स्थान की खोज से जुड़ी गुणात्मक रूप से नई सामाजिक स्थिति में प्रवेश करता है। अतिरंजित दावे, हमेशा उनकी क्षमताओं के बारे में पर्याप्त विचार नहीं होने के कारण व्यवहार का विरोध करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों के साथ एक किशोर के कई संघर्ष होते हैं। सामान्य तौर पर भी, एक सामान्य किशोर अवधि में अतुल्यकालिकता, ऐंठन, विकास की असामंजस्यता की विशेषता होती है।

किशोरावस्था में, अक्सर व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति होती है जो आमतौर पर कम उम्र की विशेषता होती है (ए.ई. लिचको):

इनकार की प्रतिक्रिया (घरेलू कर्तव्यों, अध्ययन, आदि से इनकार; इसका कारण जीवन की सामान्य स्थितियों में तेज बदलाव है, उदाहरण के लिए, परिवार से अलग होना, स्कूल में बदलाव; मानसिक अपरिपक्वता, विक्षिप्तता की विशेषताएं) , निषेध);

विपक्ष की प्रतिक्रिया, विरोध (प्रदर्शनकारी बहादुरी, अनुपस्थिति, पलायन, विरोध कार्रवाई);

नकल की प्रतिक्रिया (एक वयस्क नकल की वस्तु बन जाता है, कुछ गुणों के साथ एक किशोर के आदर्शों को प्रभावित करता है; यह व्यक्तिगत रूप से अपरिपक्व किशोरों के लिए विशिष्ट है);

क्षतिपूर्ति प्रतिक्रिया (एक क्षेत्र में किसी की विफलता की भरपाई दूसरे क्षेत्र में सफलता से करने की इच्छा; यदि असामाजिक अभिव्यक्तियों को प्रतिपूरक प्रतिक्रिया के रूप में चुना जाता है, तो व्यवहार संबंधी विकार उत्पन्न होते हैं);

हाइपरकंपेंसेशन प्रतिक्रिया (उस क्षेत्र में सफल होने की इच्छा जिसमें किशोर को सबसे बड़ी विफलता मिलती है: शारीरिक कमजोरी के साथ - खेल उपलब्धियों के लिए लगातार इच्छा, शर्म के साथ - सामाजिक गतिविधियों के लिए, आदि)।

पर्यावरण के साथ बातचीत करते समय, किशोर मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएं वास्तव में उत्पन्न होती हैं (ए.ई. लिचको):

मुक्ति की प्रतिक्रिया (वयस्कों की देखभाल से मुक्त होने की इच्छा, जो प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में, घर या स्कूल से भागने, भावनात्मक विस्फोट, असामाजिक कृत्यों का कारण बन सकती है);

"नकारात्मक नकल" की प्रतिक्रिया (परिवार के सदस्यों के प्रतिकूल व्यवहार के विपरीत व्यवहार, स्वतंत्रता के लिए संघर्ष के प्रतिबिंब के रूप में);

समूहीकरण की प्रतिक्रिया (सहज किशोर समूह बनाने की इच्छा)। निश्चित शैलीव्यवहार, अंतर-समूह संबंधों की एक प्रणाली, जो प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में, बड़े पैमाने पर व्यवहार को निर्धारित कर सकती है और असामाजिक कृत्यों का कारण बन सकती है);

जुनून प्रतिक्रिया (शौक प्रतिक्रिया) (खेल के प्रति जुनून, नेतृत्व की इच्छा, जुआ, संग्रह करना - लड़कों के लिए अधिक विशिष्ट हैं, जबकि गतिविधियाँ, जिनका उद्देश्य ध्यान आकर्षित करने की इच्छा है, लड़कियों के लिए अधिक विशिष्ट हैं; एक ही समय में, बौद्धिक और सौंदर्य संबंधी शौक - साहित्य, संगीत, प्रौद्योगिकी, आदि में रुचि - दोनों लिंगों के किशोरों में देखे जा सकते हैं);

उभरती हुई यौन इच्छा के कारण होने वाली प्रतिक्रियाएं (यौन समस्याओं में रुचि बढ़ना, जल्दी यौन गतिविधि आदि)।

2. अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में साथियों के साथ संचार।

शब्द के पूर्ण अर्थ में एक किशोर के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए साथियों के साथ संचार की गतिविधि अत्यंत महत्वपूर्ण है। इस क्रिया में आत्मचेतना का निर्माण होता है। इस युग का मुख्य नवनिर्माण भीतर की ओर स्थानांतरित सामाजिक चेतना है, अर्थात। आत्म-जागरूकता.

किशोरावस्था में साथियों के साथ संचार प्रमुख गतिविधि है। साथियों के साथ संचार में, वे निपुण होते हैं सामाजिक व्यवहार, नैतिकता आदि के मानदंड। .

किशोरावस्था में सामाजिक संबंधों और समाजीकरण की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। परिवार के प्रमुख प्रभाव का स्थान धीरे-धीरे साथियों के प्रभाव ने ले लिया है।किशोरावस्था की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक है आवश्यकता नियंत्रण और संरक्षकता से मुक्ति सामान्य रूप से माता-पिता, शिक्षक, बुजुर्ग और विशेष रूप से उनके द्वारा स्थापित नियमों और प्रक्रियाओं से। किशोर वयस्कों की मांगों का विरोध करना शुरू कर देते हैं और अधिक सक्रिय रूप से स्वतंत्रता के अपने अधिकारों की रक्षा करते हैं, जिसे वे वयस्कता के साथ पहचानते हैं। लेकिन एक किशोर की खुद को अपने परिवार से पूरी तरह अलग करने की इच्छा के बारे में कोई बात नहीं कर सकता। चेतन के अलावा उद्देश्यपूर्ण शिक्षा, जिसे माता-पिता देने की कोशिश कर रहे हैं और जिससे किशोर "छुटकारा पाना" चाहता है, पूरा पारिवारिक माहौल बच्चे को प्रभावित करता है, और इस प्रभाव का प्रभाव उम्र के साथ जमा होता है, व्यक्तित्व की संरचना में अपवर्तित होता है। इसलिए, एक किशोर का व्यवहार काफी हद तक पालन-पोषण की शैली पर निर्भर करता है, जो बदले में माता-पिता के प्रति दृष्टिकोण और उनके साथ बातचीत करने के तरीके को निर्धारित करता है।

वयस्कों के संबंध में दिखाए गए बाहरी विरोध के बावजूद, किशोर को इसकी आवश्यकता महसूस होती है सहायता . वह स्थिति विशेष रूप से अनुकूल होती है जब कोई वयस्क मित्र के रूप में कार्य करता है। संयुक्त गतिविधियाँ, सामान्य शगल किशोर को उसके साथ सहयोग करने वाले वयस्कों को नए तरीके से जानने में मदद करते हैं। बडा महत्वइस अवधि के दौरान, परिवार में एक किशोर के लिए उनकी समान आवश्यकताएं होती हैं। वह स्वयं कर्तव्यों को निभाने की अपेक्षा अक्सर कुछ अधिकारों का दावा करता है। एक किशोर का संचार काफी हद तक उसकी मनोदशा की परिवर्तनशीलता से निर्धारित होता है। थोड़े समय में, यह विपरीत दिशा में बदल सकता है

साथियों के साथ संचार से लाभ होता है बिल्कुल असाधारण महत्व . साथियों के साथ संचार, जिसे माता-पिता प्रतिस्थापित नहीं कर सकते, किशोरों के लिए जानकारी का एक महत्वपूर्ण माध्यम है, जिसके बारे में वयस्क अक्सर चुप रहना पसंद करते हैं। साथियों के साथ संबंधों में, एक किशोर तलाश करता है अपने व्यक्तित्व को पहचानें, अपनी क्षमताओं को परिभाषित करें. संचार इतना आकर्षक हो जाता है कि बच्चे पाठ और घर के काम-काज भूल जाते हैं। साथियों के बीच सफलता को सबसे अधिक महत्व दिया जाता है।किशोरों द्वारा कार्यों का मूल्यांकन वयस्कों की तुलना में अधिक अधिकतम और भावनात्मक होता है, क्योंकि। सम्मान संहिता के बारे में उनके अपने विचार हैं। यहां वफादारी, ईमानदारी को बहुत महत्व दिया जाता है और विश्वासघात, देशद्रोह, उल्लंघनों को दंडित किया जाता है। दिया गया शब्द, स्वार्थ, लालच, आदि।

अपने साथियों के बीच खुद को सशक्त बनाने की दिशा में उनके रुझान के बावजूद, किशोर अपने चरम से अलग पहचाने जाते हैं अनु (दबाव का अनुपालन) किशोर समूह में। समूह "हम" की भावना पैदा करता है जो किशोर का समर्थन करता है और उसकी आंतरिक स्थिति को मजबूत करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि अपने परिवेश में, एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हुए, किशोर अपने और अपने साथियों के बारे में सोचना सीखें। और विपरीत लिंग के साथियों में एक किशोर की रुचि से दूसरे के अनुभवों और कार्यों को उजागर करने और उनका मूल्यांकन करने की क्षमता में वृद्धि होती है, साथ ही प्रतिबिंब और पहचानने की क्षमता का विकास होता है।

किशोरावस्था की विशेषता है प्रभुत्व बच्चों का समुदायअधिक वयस्क. यहां विकास की एक नई सामाजिक स्थिति आकार ले रही है।

स्कूल में एक किशोर के लिए मुख्य चीज़ क्या बन जाती है? बच्चे संवाद करते हैं, उनका रिश्ता सौहार्द, पूर्ण विश्वास और पूर्ण पारस्परिक समझ की इच्छा पर आधारित होता है। इस अवधि के दौरान, एक किशोर के लिए शैक्षिक गतिविधि पृष्ठभूमि में फीकी पड़ जाती है। जीवन का केंद्र शैक्षिक गतिविधि से संचार की गतिविधि में स्थानांतरित हो जाता है, हालांकि यह प्रमुख रहता है। मुख्य बात ब्रेक के समय होती है। सभी अति-गुप्त अति-अत्यावश्यक, अत्यावश्यक बातें वहाँ फैल जाती हैं। शिक्षक के साथ संबंधों की एक दिलचस्प प्रणाली विकसित हो रही है: टीम के भीतर बच्चा जो स्थान रखता है वह शिक्षक के मूल्यांकन से भी अधिक महत्वपूर्ण हो जाता है। संचार में, किसी व्यक्ति के प्रति दृष्टिकोण बिल्कुल एक व्यक्ति के रूप में किया जाता है। यहीं पर नैतिक मानदंडों को आत्मसात किया जाता है, प्रणाली में महारत हासिल की जाती है नैतिक मूल्य. यहां सभी सबसे कठिन पक्षों का बोधगम्य और काल्पनिक खेल आता है भावी जीवन. एक साथ काम करने का यह अवसर - एक विचार में, एक सपने में - काम करने का, अपनी आकांक्षाओं को खोने का, इसका अपना आनंद है। महत्त्वआंतरिक जीवन के विकास के लिए.

मुद्रिक ए.वी. नोट करता है कि साथियों के साथ संचार की आवश्यकता, जिन्हें माता-पिता द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता, बच्चों में बहुत पहले ही उत्पन्न हो जाती है और उम्र के साथ बढ़ती जाती है। मुद्रिक ए.वी. का मानना ​​है कि किशोरों का व्यवहार, अपनी विशिष्टता में, सामूहिक-समूह है।

वह किशोरों के इस विशिष्ट व्यवहार की व्याख्या इस प्रकार करते हैं:

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  सबसे पहले, साथियों के साथ संचार बहुत महत्वपूर्ण है। सूचना चैनल , इससे किशोर बहुत सी बातें सीखते हैं जो किसी न किसी कारण से वयस्क उन्हें नहीं बताते हैं।
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  दूसरा, यह एक विशिष्ट प्रकार का यांत्रिक संबंध . समूह खेल और अन्य प्रकार संयुक्त गतिविधियाँसामाजिक संपर्क के आवश्यक कौशल, सामूहिक अनुशासन का पालन करने की क्षमता और साथ ही अपने अधिकारों की रक्षा करने की क्षमता विकसित करें।
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  तीसरा, यह एक विशिष्ट प्रकार है भावनात्मक संपर्क . समूह से जुड़े होने की चेतना, एकजुटता, सौहार्दपूर्ण पारस्परिक सहायता किशोरों को कल्याण और स्थिरता की भावना देती है।

किशोरावस्था की शुरुआत तक बच्चे साथ आ जाते हैं अलग-अलग अनुभव दोस्तों के साथ संचार: कुछ बच्चों के लिए यह पहले से ही जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, दूसरों के लिए यह केवल स्कूल तक ही सीमित है। समय के साथ, साथियों के साथ संचार शिक्षण और स्कूल से परे चला जाता है, इसमें नई रुचियां, गतिविधियां, शौक शामिल होते हैं और किशोरों के लिए जीवन का एक स्वतंत्र और बहुत महत्वपूर्ण क्षेत्र बन जाता है। साथियों के साथ संचार इतना आकर्षक और महत्वपूर्ण हो जाता है कि शिक्षण पृष्ठभूमि में चला जाता है, माता-पिता के साथ संवाद करने का अवसर अब उतना आकर्षक नहीं लगता। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लड़कों और लड़कियों की संचार विशेषताएं और संचार शैली बिल्कुल एक जैसी नहीं होती हैं।

पहली नज़र में, सभी उम्र के लड़के अधिक मिलनसार लड़कियाँ . बहुत कम उम्र से ही, वे अन्य बच्चों के संपर्क में आने में लड़कियों की तुलना में अधिक सक्रिय होते हैं संयुक्त खेलऔर इसी तरह।

हालाँकि, सामाजिकता के स्तर में लिंगों के बीच अंतर इतना मात्रात्मक नहीं है जितना गुणात्मक है। हालाँकि उपद्रव और ताकत वाले खेल लड़कों को बहुत भावनात्मक संतुष्टि देते हैं, लेकिन आमतौर पर उनमें प्रतिस्पर्धी भावना होती है, अक्सर खेल लड़ाई में बदल जाता है। संयुक्त गतिविधियों की सामग्री और इसमें उनकी अपनी सफलता लड़कों के लिए खेल में अन्य प्रतिभागियों के लिए व्यक्तिगत सहानुभूति की उपस्थिति से अधिक मायने रखती है।

लड़कियां चैटिंग ज्यादा करती दिखती हैं निष्क्रिय लेकिन अधिक मैत्रीपूर्ण और चयनात्मक। मनोवैज्ञानिक शोध के आंकड़ों को देखते हुए, लड़के पहले एक-दूसरे के संपर्क में आते हैं और उसके बाद ही, खेल या व्यावसायिक बातचीत के दौरान, उनमें सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है, एक-दूसरे के लिए लालसा पैदा होती है। इसके विपरीत, लड़कियाँ मुख्यतः उन लोगों के संपर्क में आती हैं जिन्हें वे पसंद करती हैं, संयुक्त गतिविधियों की सामग्री उनके लिए अपेक्षाकृत गौण होती है।

कम उम्र से ही लड़के अधिक प्रवृत्त होते हैं व्यापक , और लड़कियों को गहन संचार, लड़कों के खेलने की अधिक संभावना है बड़े समूहऔर लड़कियाँ - दो या तीन में.

डि फेल्डस्टीन किशोर संचार के तीन रूपों की पहचान करते हैं: अंतरंग-व्यक्तिगत, सहज-समूह, सामाजिक-उन्मुख।

अंतरंग-व्यक्तिगत संचार - व्यक्तिगत सहानुभूति पर आधारित बातचीत - "मैं" और "आप"। इस तरह के संचार की सामग्री एक दूसरे की समस्याओं में वार्ताकारों की मिलीभगत है। अंतरंग-व्यक्तिगत संचार भागीदारों के सामान्य मूल्यों की स्थिति के तहत होता है, और एक-दूसरे के विचारों, भावनाओं और इरादों, सहानुभूति को समझने से जटिलता सुनिश्चित होती है। उच्चतर रूपअंतरंग और व्यक्तिगत संचार हैं दोस्ती और प्यार .

सहज समूह संचार - यादृच्छिक संपर्कों पर आधारित बातचीत - "मैं" और "वे"। किशोरों की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ व्यवस्थित नहीं होने की स्थिति में किशोरों के संचार की सहज-समूह प्रकृति हावी हो जाती है। इस प्रकार का संचार होता है कुछ अलग किस्म काकिशोर कंपनियाँ, अनौपचारिक समूह. सहज समूह संचार की प्रक्रिया में आक्रामकता, क्रूरता, बढ़ी हुई चिंता, अलगाव, आदि

सामाजिक रूप से उन्मुख संचार - सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामलों - "मैं" और "समाज" के संयुक्त कार्यान्वयन पर आधारित बातचीत। सामाजिक रूप से उन्मुख संचार लोगों की सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करता है और रूपों के विकास में योगदान देने वाला एक कारक है सार्वजनिक जीवन समूह, समूह, संगठनवगैरह।

डी.आई. द्वारा किया गया शोध। फेल्डस्टीन, दिखाते हैं कि किशोरों की अंतरंग व्यक्तिगत संचार की आवश्यकता ज्यादातर संतुष्ट होती है (31% और 34%), सामाजिक रूप से उन्मुख संचार की आवश्यकता 38.5% मामलों में असंतुष्ट रहती है, जिससे सहज समूह संचार (56%) की प्रबलता होती है। यद्यपि इस फॉर्म की आवश्यकता न्यूनतम मात्रा में व्यक्त की गई है।

किशोरावस्था से साथियों के साथ संचार की विशेषताएं। साथियों के साथ किशोरों के संचार में अनुष्ठान।

एक किशोर के संचार की गुप्त दुनिया के बारे में बोलते हुए, उन अनुष्ठानों के बारे में कहना असंभव है जिनसे यह दुनिया भरी हुई है।

1. अधिकांश प्रसिद्ध अनुष्ठान - मित्रता बंधन अनुष्ठान . आमतौर पर यह "रक्त के भाईचारे" का तथाकथित संस्कार है। यह किशोर (अक्सर पुरुष) समूह में और दो करीबी दोस्तों के बीच हो सकता है। दोस्ती को खून से जोड़ने की प्रथा का वर्णन एक लड़की द्वारा किया गया है: "... अच्छे, वफादार दोस्तों ने, अपनी दोस्ती की पुष्टि करने के लिए, अपनी उंगलियों को रेजर से काट दिया और उन्हें जोड़ दिया ताकि खून मिल जाए। और उन्होंने दोस्ती को मजबूत बनाने के लिए ऐसा किया। लेकिन हर किसी ने ये कदम नहीं उठाया. एक बच्चे के रूप में, मैं खून से बहुत डरता था, लेकिन फिर भी मैंने अपनी उंगली काटने का फैसला किया।

2. लगातार मिलने वाली लड़कियों के बीच पत्रों और उपहारों का आदान-प्रदान

संभवतः, एक मामले में, लड़कियाँ एक रहस्य की उपस्थिति और उपहारों के "अनुष्ठान" के आदान-प्रदान से आकर्षित होती हैं ("स्कूल में, मेरी प्रेमिका और मैंने एक-दूसरे को पत्र लिखे, हालाँकि हम एक ही कक्षा में पढ़ते थे, यह सिर्फ दिलचस्प था : हमने एक-दूसरे को उपहार कार्ड, अपनी तस्वीरें, यहां तक ​​​​कि पैसे भी भेजे। यह सब, सामान्य तौर पर, कोई मतलब नहीं था, बस इतना रहस्य, और पत्र प्राप्त करना अच्छा है ";), दूसरों में - पुनर्जन्म की संभावना ("9 साल की उम्र में, मेरी प्रेमिका और मैंने पत्र-व्यवहार करने का फैसला किया, हालाँकि हम पड़ोसी घरों में रहते थे। हम खुद एक-दूसरे को पत्र लेते थे, अपने लिए नए नाम लेकर आए और पत्रों में हमारे साथ जो कुछ भी हुआ, उसे बताया")।

3. समूह में स्वीकृति के अनुष्ठान. कुछ युवा समूहों में नये सदस्यों का प्रवेश एक विशेष चुनौती है। नए शामिल होने वाले को कुछ कार्य दिया जाता है, जिससे उसमें इस समूह में महत्वपूर्ण गुणों की उपस्थिति का पता चले। इसलिए आंगन समूहों में अक्सर ताकत और मर्दानगी का परीक्षण किया जाता है (आमतौर पर समूह के सदस्यों में से किसी एक के साथ लड़ाई)।

3. यौवन विकास की विशेषताएं (विकास की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं)।
तरुणाई - त्वरित शारीरिक विकास और यौवन का समय, एक किशोर के शरीर में महत्वपूर्ण परिवर्तनों की विशेषता, जिसमें माध्यमिक यौन विशेषताओं की उपस्थिति भी शामिल है। कंकाल प्रणाली विकसित होती है, रक्त संरचना और रक्तचाप में परिवर्तन देखा जाता है। मस्तिष्क की गतिविधि में विभिन्न संरचनात्मक और कार्यात्मक परिवर्तन होते हैं। इस अवधि की विशेषताएं शरीर की तीव्रता और असमान विकास और वृद्धि हैं - "यौवन छलांग", जो विकास की गति में असमानता और महत्वपूर्ण व्यक्तिगत परिवर्तनशीलता (लड़कों और लड़कियों में समय का अंतर, त्वरण और मंदता) को निर्धारित करती है।

उम्र 13 - वह समय जब लड़कियों (11-13 वर्ष) में यौवन विकास का पहला चरण समाप्त होता है और दूसरा चरण शुरू होता है (13-15 वर्ष), और लड़कों में यौवन विकास का पहला चरण तेजी से शुरू होता है, जो लगभग 13 वर्ष से चलता है 15 वर्ष तक.

तेजी से विकास, शरीर की परिपक्वता, चल रहे मनोवैज्ञानिक परिवर्तन - यह सब एक किशोर की कार्यात्मक अवस्था में परिलक्षित होता है। 11 - 12 वर्ष - बढ़ी हुई गतिविधि की अवधि, ऊर्जा में उल्लेखनीय वृद्धि। लेकिन ये बढ़ा हुआ दौर है थकान, प्रदर्शन में कुछ कमी. अक्सर, मोटर बेचैनी के पीछे, किशोरों की बढ़ी हुई उत्तेजना, थकान की तीव्र और अचानक शुरुआत होती है, जिसे छात्र स्वयं, अपर्याप्त परिपक्वता के कारण, अभी तक न केवल नियंत्रित नहीं कर सकते, बल्कि समझ भी नहीं सकते हैं। बच्चों के बीच महत्वपूर्ण व्यक्तिगत मतभेदों के बावजूद, सामान्य तौर पर यह कहा जा सकता है कि इस समय बच्चों के साथ-साथ बच्चों और वयस्कों के बीच अपमान, झगड़े की संख्या बढ़ जाती है। इस समय बच्चे अक्सर चिड़चिड़ापन, नाराजगी दिखाते हैं, मुख्य रूप से एक वयस्क के संबंध में। उनके व्यवहार की अक्सर विशेषता होती है प्रदर्शनात्मकता . यह स्थिति युवावस्था की शुरुआत (लड़कों में) या गहन रूप से गुजरने (लड़कियों में) के प्रभाव से बढ़ जाती है, जो आवेग में और भी अधिक वृद्धि में योगदान करती है, अक्सर मूड में बदलाव, किशोरों की "अपमान" की धारणा की गंभीरता को प्रभावित करता है। अन्य लोगों के साथ-साथ अपमान और विरोध की अभिव्यक्ति का रूप भी।

स्पर्शशीलता. बिना किसी दृश्य (और अक्सर सचेत) कारण के बिना रोना, बार-बार और अचानक मूड बदलना लड़कियों के लिए सबसे आम है।

लड़कों में शारीरिक गतिविधि बढ़ जाती है, वे अधिक शोर मचाने वाले, उधम मचाने वाले, बेचैन हो जाते हैं, हर समय वे अपने हाथों में कुछ न कुछ घुमाते रहते हैं या लहराते रहते हैं। इस अवधि के दौरान कई स्कूली बच्चों में आंदोलनों के समन्वय और सटीकता का आंशिक उल्लंघन होता है, वे अनाड़ी और अजीब हो जाते हैं।

13-14 में, गतिविधि के फटने और उसके गिरने का एक अजीब विकल्प अक्सर देखा जाता है, बाहरी पूर्ण थकावट तक। थकान तेजी से और मानो अचानक आने लगती है, जो बढ़ी हुई थकान को दर्शाती है। दक्षता और उत्पादकता कम हो जाती है, 13-14 वर्ष की आयु में लड़कों में गलत कार्यों की संख्या तेजी से बढ़ जाती है (लड़कियों में, त्रुटियों का चरम 12 वर्ष की आयु में नोट किया जाता है)।

किशोरों के लिए बेहद कठिन परिस्थितियाँ एकरसता . यदि किसी वयस्क में नीरस, लेकिन पेशेवर रूप से आवश्यक कार्यों के प्रदर्शन के कारण कार्य क्षमता में स्पष्ट गिरावट लगभग 40-50 मिनट है, तो किशोरों में यह 8-10 मिनट के बाद देखी जाती है।

विशिष्ट की घटना किशोर आलस्य . आप अक्सर वयस्कों से शिकायतें सुन सकते हैं कि एक किशोर हर समय लेटना चाहता है, सीधे खड़ा नहीं हो सकता: वह लगातार किसी चीज़ पर झुकने का प्रयास करता है, और अनुरोधों का उत्तर देता है: मेरे पास कोई ताकत नहीं है। इसका कारण बढ़ी हुई वृद्धि है, जिसके लिए बहुत अधिक ताकत की आवश्यकता होती है और सहनशक्ति कम हो जाती है।

एक किशोर की प्रतिक्रियाएँ अक्सर स्थिति की ताकत और महत्व से मेल नहीं खातीं। उन घटनाओं और परिघटनाओं को सामान्यीकृत करना जो एक दूसरे से पूरी तरह से अलग और उद्देश्यपूर्ण रूप से दूर हैं, वह उन पर उसी तरह प्रतिक्रिया करता है, जो एक किशोर की बाहरी रूप से उन चीजों के प्रति अकथनीय उदासीनता में प्रकट होता है जो उसके लिए महत्वपूर्ण हैं और महत्वहीन कारणों के लिए एक हिंसक प्रतिक्रिया है।

मोटर क्षेत्र में हो रहे परिवर्तन: मांसपेशियों की वृद्धि और मांसपेशियों की ताकत का एक नया अनुपात, शरीर के अनुपात में परिवर्तन - बड़े और छोटे आंदोलनों के समन्वय में अस्थायी गड़बड़ी पैदा करता है। समन्वय का एक अस्थायी उल्लंघन देखा जाता है, किशोर अजीब हो जाते हैं, उधम मचाते हैं, बहुत सारी अनावश्यक हरकतें करते हैं। परिणामस्वरूप, वे अक्सर किसी चीज़ को तोड़ देते हैं, नष्ट कर देते हैं। चूँकि ऐसी घटनाएँ अक्सर किशोरों में नकारात्मकता के विस्फोट के साथ मेल खाती हैं, जो उसके आत्म-नियंत्रण की संभावनाओं को कम या अवरुद्ध करती हैं, ऐसा लगता है कि इस तरह के विनाश में दुर्भावनापूर्ण इरादा है, हालांकि, एक नियम के रूप में, यह किशोरों की इच्छा के विरुद्ध होता है और है मोटर प्रणाली के पुनर्गठन से संबंधित।

किशोर झगड़ों के गंभीर परिणाम मोटर नियंत्रण के उल्लंघन से भी जुड़े होते हैं, जब एक स्कूली छात्र जो अभी तक अपने शरीर के नए, बढ़े हुए आकार का आदी नहीं है, अपने पिछले अनुभव के आधार पर इसे नियंत्रित करने की संभावनाओं का आकलन करता है और इसलिए गलत तरीके से गणना करता है। प्रभाव का बल, दूसरे किशोर को चोट पहुँचाता है।

ठीक मोटर कौशल का पुनर्गठन, पुरानी आँख-हाथ योजना का असंतुलन और कई मायनों में एक नए स्तर पर इसका निर्माण अक्सर लिखावट में गिरावट, सुस्ती और ड्राइंग में उल्लंघन का कारण बनता है।

परिपक्वता प्रक्रिया भी विकास को प्रभावित करती है भाषण खासकर लड़कों में.उनका भाषण अधिक संक्षिप्त और रूढ़िवादी हो जाता है, जो कई किशोर लड़कों के विशिष्ट "मौखिक भाषण" में प्रकट होता है। लेखन में कुछ कठिनाइयाँ भी इसके साथ जुड़ी हुई हैं। यह ज्ञात है कि किशोरावस्था में लड़कियाँ, एक नियम के रूप में, लड़कों की तुलना में लिखित रूप में अपने विचार बेहतर ढंग से व्यक्त करती हैं। हालाँकि, भविष्य में, 14-15 वर्षों के बाद, लड़के न केवल आगे निकल जाते हैं, बल्कि अक्सर इस कौशल में उनसे आगे निकल जाते हैं। भाषण क्षेत्र की ख़ासियत के कारण, किशोर अक्सर जो कुछ भी उन्हें बताया जाता है उस पर धीरे-धीरे प्रतिक्रिया करते हैं। इसके स्पष्ट परिणाम यह हैं कि किशोरों द्वारा शिक्षक के स्पष्टीकरण को नहीं समझ पाने की बार-बार शिकायतें होती हैं, इस तथ्य के बारे में कि "उन्हें हर चीज़ को दो सौ बार दोहराना पड़ता है।"

यह याद रखना चाहिए कि किशोर अपनी अनाड़ीपन और जुबान की कमी को लेकर बहुत चिंतित रहते हैं, वे इस बारे में उपहास करने और प्रदान की गई सहायता दोनों के प्रति अतिसंवेदनशील होते हैं। इसलिए, एक किशोर के मोटर कौशल, मौखिक और लिखित भाषण को विकसित करने के लिए विशेष कक्षाओं की आवश्यकता होती है। किशोरावस्था वह अवधि है जब कई कार्य सक्रिय रूप से बनते और विकसित होते हैं, उदाहरण के लिए, यह सबसे अधिक है शुभ समयसबसे कठिन गतिविधियों में से कई में महारत हासिल करने के लिए, महत्वपूर्ण प्रजातियाँखेल, श्रम गतिविधि. यदि विशिष्ट अजीबता और आंदोलनों के बिगड़ा समन्वय की अवधि के दौरान कोई व्यक्ति सकल और ठीक मोटर कौशल के विकास में संलग्न नहीं होता है, तो भविष्य में इसकी भरपाई नहीं की जाती है या बड़ी कठिनाई से इसकी भरपाई की जाती है। इसीलिए एक मनोवैज्ञानिक की सिफारिशों का उद्देश्य विकास करना चाहिए सक्रिय गठन मनोवैज्ञानिक संरचनाएँऔर कार्य.
4. किशोरावस्था में मानसिक विकास का संकट।

संकट 13 वर्ष

यह सामाजिक विकास का संकट है, 3 साल के संकट ("मैं स्वयं") की याद दिलाता है, केवल अब यह सामाजिक अर्थ में "मैं स्वयं" है।

इसे साहित्य में "दूसरी गर्भनाल काटने की उम्र," यौवन का नकारात्मक चरण "के रूप में वर्णित किया गया है। यह शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, दक्षता में कमी, व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना में असामंजस्य की विशेषता है। मानव स्वयं और संसार अन्य कालों की तुलना में अधिक अलग हैं।

संकट गंभीर संकटों में से एक है।

संकट के लक्षण

देखा उत्पादकता और अध्ययन करने की क्षमता में कमी यहां तक ​​कि उस क्षेत्र में भी जिसमें बच्चा प्रतिभाशाली है। प्रतिगमन तब प्रकट होता है जब कोई रचनात्मक कार्य दिया जाता है (उदाहरण के लिए, एक निबंध)। बच्चे पहले की तरह केवल यांत्रिक कार्य ही कर पाते हैं।

यह दृश्यता और ज्ञान से समझ और कटौती (परिसर, अनुमान से परिणाम निकालना) में संक्रमण के कारण है। अर्थात्, बौद्धिक विकास के एक नए, उच्च चरण में संक्रमण हो रहा है। पियाजे के अनुसार, यह अवधि 4 है मानसिक विकास. यह बुद्धि की मात्रात्मक विशेषता नहीं है, बल्कि गुणात्मक है, जो इसमें शामिल है नया रास्ताव्यवहार, सोच का एक नया तंत्र। बदलने के लिए विशिष्ट आता है तर्कसम्मत सोच . यह आलोचना और साक्ष्य की मांग में स्वयं प्रकट होता है। किशोर पर अब विशिष्टताओं का बोझ है, वह दार्शनिक प्रश्नों (दुनिया, मनुष्य की उत्पत्ति की समस्याएं) में दिलचस्पी लेने लगा है। चित्रकारी के प्रति उदासीन हो जाता है और संगीत, जो कलाओं में सबसे अमूर्त है, से प्रेम करने लगता है।

मानसिक जगत का एक उद्घाटन होता है, जिसकी ओर सबसे पहले एक किशोर का ध्यान आकर्षित होता है अन्य व्यक्ति . सोच के विकास के साथ गहन आत्म-बोध, आत्म-अवलोकन, अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया का ज्ञान आता है। आंतरिक अनुभवों और वस्तुगत वास्तविकता की दुनिया विभाजित है। इस उम्र में, कई किशोर डायरी रखें.

नई सोच का असर होता है भाषा, भाषण . इस अवस्था की तुलना केवल प्रारंभिक बचपन से ही की जा सकती है, जब सोच का विकास वाणी के विकास के बाद होता है।

सोच किशोरावस्था में, कई अन्य कार्यों में से एक नहीं, बल्कि अन्य सभी कार्यों और प्रक्रियाओं की कुंजी। सोच के प्रभाव में एक किशोर के व्यक्तित्व और विश्वदृष्टि की नींव रखी जाती है।

अवधारणाओं में सोचने से निचले, प्रारंभिक कार्यों का भी पुनर्गठन होता है: धारणा, स्मृति, ध्यान, व्यावहारिक सोच (या प्रभावी बुद्धि)। इसके अलावा, अमूर्त सोच एक शर्त है (लेकिन गारंटी नहीं) कि एक व्यक्ति नैतिक विकास के उच्चतम चरण तक पहुंच जाएगा।

संकट का दूसरा लक्षण है वास्तविकता का इनकार . कभी-कभी इस चरण को 3 साल के संकट के अनुरूप दूसरी नकारात्मकता का चरण कहा जाता है। बच्चा, मानो पर्यावरण से विकर्षित, शत्रुतापूर्ण, झगड़ों का शिकार, अनुशासन का उल्लंघन करने वाला होता है। साथ ही, वह आंतरिक चिंता, असंतोष, अकेलेपन की इच्छा, आत्म-अलगाव का अनुभव करता है।

लड़कों में, नकारात्मकता लड़कियों की तुलना में अधिक स्पष्ट और अधिक बार प्रकट होती है, और बाद में शुरू होती है - 14-16 साल की उम्र में।

संकट के दौरान एक किशोर का व्यवहार जरूरी नहीं कि नकारात्मक हो। एल.एस. वायगोत्स्की तीन प्रकार के व्यवहार के बारे में लिखते हैं:

• 
  एक किशोर के जीवन के सभी क्षेत्रों में नकारात्मकता स्पष्ट रूप से व्यक्त होती है। इसके अलावा, यह या तो कई हफ्तों तक चलता है, या किशोर लंबे समय तक परिवार से बाहर रहता है, बड़ों के अनुनय के लिए दुर्गम होता है, उत्तेजित होता है या, इसके विपरीत, मूर्ख होता है। यह कठिन और तीव्र पाठ्यक्रम 20% किशोरों में देखा जाता है।
• 
  बच्चा एक संभावित नकारात्मकवादी है. यह केवल कुछ जीवन स्थितियों में ही प्रकट होता है, मुख्यतः पर्यावरण के नकारात्मक प्रभाव (पारिवारिक संघर्ष, स्कूल के वातावरण का दमनकारी प्रभाव) की प्रतिक्रिया के रूप में। इनमें से अधिकतर बच्चे लगभग 60% हैं।
• 
  20% बच्चों में कोई भी नकारात्मक घटना नहीं होती है।

इस आधार पर यह माना जा सकता है कि नकारात्मकता शैक्षणिक दृष्टिकोण की कमियों का परिणाम है। नृवंशविज्ञान अध्ययनों से यह भी पता चलता है कि ऐसे लोग भी हैं जहां किशोरों को संकट का अनुभव नहीं होता है।

5. किशोरावस्था के मनोवैज्ञानिक रसौली
- वयस्कता की भावना - आत्म-जागरूकता का एक नया स्तर;

आत्म-पुष्टि की इच्छा;

आंतरिक जीवन का उद्भव, अन्य लोगों की भावनाओं और अनुभवों में बहुत रुचि;

मैं एक अवधारणा हूं;

औपचारिक-तार्किक (तर्कपूर्ण) सोच;

प्रतिबिंब।

किशोरावस्था का केंद्रीय मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म घटना है वयस्कता की भावनाएँ. यह बच्चे की सामाजिक स्थिति में बदलाव, यौवन के प्रभाव और शारीरिक विकास में अचानक बदलाव के परिणामस्वरूप बनता है। इस नियोप्लाज्म का सार यह है कि किशोर वयस्क अवस्था के प्रति अपने दृष्टिकोण को महसूस करना शुरू कर देता है, और इसके संबंध में, उसे वयस्कों के साथ समानता की स्पष्ट इच्छा होती है। वयस्कता की भावना के विकास से आत्म-पुष्टि की स्पष्ट आवश्यकता का निर्माण होता है, जो एक किशोर की किसी भी तरह से दूसरों से अपने व्यक्तित्व की पहचान हासिल करने, कक्षा में एक योग्य स्थान लेने की इच्छा में प्रकट होता है। , परिवार और साथियों का समूह। आत्म-पुष्टि की आवश्यकता एक किशोर के व्यवहार और गतिविधियों के लिए सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्यों में से एक है - यह छात्र को साथियों के बीच लोकप्रियता और सम्मान हासिल करने के किसी भी अवसर की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करती है। आत्म-पुष्टि की इच्छा स्वाभाविक है आयु विशेषताकिशोर, इसलिए उनके द्वारा चुने गए आत्म-पुष्टि के रूपों को चतुराई से नियंत्रित करने में सक्षम होना और यदि आवश्यक हो, तो उनकी पसंद को सही करना महत्वपूर्ण है।
किशोर स्कूली बच्चों में मानसिक प्रक्रियाएँ सीखने की गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होती हैं, जो बहुत अधिक जटिल हो जाती हैं। किशोरावस्था में संक्रमण के साथ, सीखने के प्रति सचेत रवैया काफी मजबूत हो जाता है। किशोर शैक्षिक सामग्री पर काम करने के स्वतंत्र तरीकों में महारत हासिल करते हैं,
2012 -> सीखने के इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करने के लिए दिशानिर्देश
2012 -> अनुभव थीम
2012 ->परीक्षा के लिए प्रश्न कार्मिक विभाग के कार्य की योजना बनाना और व्यवस्थित करना कार्मिक प्रबंधन की आधुनिक अवधारणाएँ

परिचय।

किशोरावस्था को संक्रमणकालीन कहा जाता है। किशोरावस्था की मनोवैज्ञानिक स्थिति इस उम्र के दो "महत्वपूर्ण मोड़" से जुड़ी है: साइकोफिजियोलॉजिकल - यौवन, और इससे जुड़ी हर चीज, और सामाजिक - बचपन का अंत। वयस्कों की दुनिया में प्रवेश.

इनमें से पहला क्षण आंतरिक हार्मोनल और से जुड़ा है शारीरिक परिवर्तन, जिसमें शारीरिक परिवर्तन, अचेतन यौन इच्छा, साथ ही भावनात्मक रूप से संवेदनशील परिवर्तन शामिल हैं।

दूसरा क्षण - बचपन का अंत और वयस्कों की दुनिया में संक्रमण एक किशोर के दिमाग में तर्कसंगत रूप में आलोचनात्मक चिंतनशील सोच के विकास से जुड़ा है। यह मानस में एक किशोर की परिभाषित अवस्था है। यह एक किशोर के जीवन में मुख्य विरोधाभास पैदा करता है। तर्कसंगत यानी औपचारिक कठोर तर्क एक किशोर के दिमाग पर हावी हो जाता है। यह सही है: वह इस तर्क में महारत हासिल नहीं करता है, लेकिन यह उसके दिमाग में एक प्रकार की जबरदस्त शक्ति के रूप में उभरता है। इसमें किसी भी प्रश्न के लिए स्पष्ट उत्तर और मूल्यांकन की आवश्यकता होती है: सही या गलत, हाँ या नहीं। और यह एक किशोर के मन में अधिकतमवाद की ओर एक निश्चित प्रवृत्ति पैदा करता है, उसे दोस्ती का त्याग करने के लिए मजबूर करता है, करीबी लोगों के साथ विरोधी बन जाता है, क्योंकि वास्तविकता और मानवीय संबंधों की विविधता और असंगतता तर्कसंगत तर्क के ढांचे में फिट नहीं होती है, और वह तैयार है हर उस चीज़ को अस्वीकार करना जो इस तर्क के अनुरूप नहीं है, क्योंकि वह वह है जो उसके दिमाग में प्रमुख शक्ति है, उसके निर्णय और मूल्यांकन की कसौटी है।

लेकिन, सोच के तर्क के प्रकार, जीवन के अनुभव और चेतना की सामग्री के संदर्भ में एक वयस्क के बराबर होने के कारण, एक किशोर अभी भी एक बच्चा ही रहता है। झूठ, पाखंड और अपने ऊपर वयस्कों की दुनिया के प्रभुत्व का विरोध करते हुए, साथ ही उसे आध्यात्मिक गर्मजोशी, स्नेह, समझ, वयस्कों की क्षमा की मंजूरी की आवश्यकता होती है। अधिकार को अस्वीकार करते हुए, किशोर को अधिकार की आवश्यकता है। वह एक वयस्क पर पूरा भरोसा कर सकता था। आंतरिक रूप से, बचपन की दुनिया और वयस्कों की दुनिया से अलग-थलग होकर साथियों की अपनी दुनिया बनाने की प्रवृत्ति होती है। समान मित्रदोस्त।

किशोरावस्था के मुख्य विरोधाभास को एक किशोर की चेतना में प्रतिबिंब के उद्भव के तर्कसंगत रूप के बीच विरोधाभास माना जा सकता है, जो उसके लिए दुनिया के प्रति सचेत दृष्टिकोण का अग्रणी रूप बन गया है, और वयस्कों की अवैयक्तिक दुनिया, जो तर्कसंगतता के ढांचे में फिट नहीं बैठता है, और साथ ही अपने अस्तित्व की तर्कसंगतता (चेतना) की घोषणा करता है।

इस विषय की प्रासंगिकता यह है कि लगभग हर किशोर, संक्रमणकालीन उम्र के दौरान, विशेष कठिनाइयों का सामना करता है, खुद को खोजने की कोशिश करता है। संक्रमणकालीन आयु- जीवन की सबसे छोटी अवधि, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण। और बिना किसी विशेष चोट के इससे बचना महत्वपूर्ण है।

अपने निबंध में, मैं न केवल किशोरावस्था में मानस के विकास पर विचार करना चाहता हूं, बल्कि उन समस्याओं पर भी विचार करना चाहता हूं जो इस कठिन अवधि में एक किशोर को प्रभावित कर सकती हैं: मनोवैज्ञानिक विशेषताएंव्यवहार संबंधी विकारों के कारण के रूप में किशोर", "संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं", "व्यक्तित्व का निर्माण"।

अध्याय I अनुच्छेद 1

व्यवहार संबंधी विकारों के कारण के रूप में किशोरावस्था की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

किशोरावस्था की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जब वे तीव्र रूप से व्यक्त की जाती हैं, तो उन्हें "किशोर जटिलता" नाम मिला, और उनके कारण होने वाले व्यवहार संबंधी विकार - "यौवन संकट"

किशोर परिसर में बेलगाम खुशी से लेकर निराशा और फिर बिना किसी पर्याप्त कारण के मूड में बदलाव के साथ-साथ कई अन्य ध्रुवीय गुण भी शामिल हैं जो बारी-बारी से प्रकट होते हैं। बाहरी लोगों की उपस्थिति, क्षमताओं, कौशल के मूल्यांकन के प्रति संवेदनशीलता को दूसरों के संबंध में अत्यधिक आत्मनिर्भरता और स्पष्ट निर्णय के साथ जोड़ा जाता है। भावुकता कभी-कभी हड़ताली संवेदनहीनता, अकड़ के साथ दर्दनाक शर्म, दिखावटी स्वतंत्रता के साथ दूसरों द्वारा पहचाने जाने और सराहना करने की इच्छा, अधिकारियों के साथ संघर्ष, आम तौर पर स्वीकृत नियमों और यादृच्छिक मूर्तियों के देवता के रूप में व्यापक आदर्शों और शुष्क परिष्कार के साथ कामुक कल्पना के साथ सह-अस्तित्व में होती है।

आधुनिक पश्चिमी मनोरोग और मनोवैज्ञानिक साहित्य में, "पहचान संकट" के बारे में ई. एरिकसन (1968) की अवधारणा एक मुख्य विशेषताकिशोरावस्था. "पहचान" से तात्पर्य एक व्यक्ति के रूप में, एक व्यक्ति के रूप में स्वयं की परिभाषा से है। पहचान निर्माण को मनोविश्लेषणात्मक दृष्टिकोण से "बचकाना I के विघटन" और एक नए "वयस्क I" को संश्लेषित करने की आवश्यकता, "सुपर-I" के गठन आदि के परिणामस्वरूप माना जाता है। स्वयं की पहचान, स्वयं को जानने की प्रक्रिया को एक आत्मनिर्भर अर्थ दिया जाता है। यह प्रक्रिया है, कारक नहीं पर्यावरण, को किशोरों में सभी कठिनाइयों और सभी व्यवहार संबंधी विकारों का प्राथमिक स्रोत माना जाता है। जी. निसेन (1971) के अनुसार, यौवन संकट न केवल पहचान के संकट से बना है, बल्कि "अधिकार के संकट" और "यौन संकट" से भी बना है। सत्ता का संकट "ओडिपल कॉम्प्लेक्स" के परिणाम के रूप में, "पिता के खिलाफ विरोध" के रूप में प्रदर्शित होता है। में पिता की कमजोर भूमिका आधुनिक परिवारया इसकी अनुपस्थिति में अधूरे परिवारइस विरोध को वयस्क दुनिया के सभी अधिकारियों तक फैलाने की ओर ले जाता है। इस संकट की चरम अभिव्यक्ति घर से भागना और आवारागर्दी है। पहचान का संकट मनोवैज्ञानिक अवसाद और आत्मघाती व्यवहार की प्रवृत्ति के साथ-साथ व्युत्पत्ति और प्रतिरूपण के प्रकरणों से जुड़ा है। हमारे दृष्टिकोण से, किशोर परिसर के सार में इस उम्र की कुछ मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, आसपास के सामाजिक वातावरण के प्रभाव के प्रति व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं शामिल हैं। ज़ेड फ्रायड के अनुसार, कामुकता के संकट को गुदा से जननांग तक इरोजेनस ज़ोन के परिवर्तन से समझाया गया है।

मुक्ति प्रतिक्रिया

यह प्रतिक्रिया स्वयं को संरक्षकता, नियंत्रण, संरक्षण से मुक्त करने की इच्छा से प्रकट होती है। पुराने रिश्तेदार, शिक्षक, प्रशिक्षक, मार्गदर्शक, सामान्य रूप से पुरानी पीढ़ी। प्रतिक्रिया बड़ों द्वारा स्थापित आदेशों, नियमों, कानूनों, उनके व्यवहार के मानकों और आध्यात्मिक मूल्यों तक फैल सकती है। स्वयं को मुक्त करने की आवश्यकता एक व्यक्ति के रूप में आत्म-पुष्टि के लिए, स्वतंत्रता के संघर्ष से जुड़ी है। हमें ऐसा लगता है कि शब्द "मुक्ति की प्रतिक्रिया" "अधिकारियों के संकट" की तुलना में घटना के सार को अधिक सटीक रूप से दर्शाता है।

शायद मुक्ति की प्रतिक्रिया की कुछ जैविक, फ़ाइलोजेनेटिक जड़ें हैं। उच्च स्तनधारियों में, यौवन की अवधि से ही अपने रिश्तेदारों के बीच अपने स्थान के लिए, झुंड में या झुंड में जटिल रिश्तों की पदानुक्रमित सीढ़ी में एक निश्चित स्थिति के लिए संघर्ष शुरू हो जाता है। बेशक, किशोरों में यह प्रतिक्रिया सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों (बुजुर्गों की ओर से अत्यधिक संरक्षकता, क्षुद्र नियंत्रण, न्यूनतम स्वतंत्रता और किसी भी स्वतंत्रता से वंचित होना, एक छोटे बच्चे के रूप में एक किशोर के प्रति निरंतर रवैया) के प्रभाव में सामने आती है।

मुक्ति की प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति बहुत विविध हो सकती है। इसे एक किशोर के रोजमर्रा के व्यवहार में, हमेशा और हर जगह "अपने तरीके से" और "स्वतंत्र रूप से" कार्य करने की इच्छा में महसूस किया जा सकता है।

मुक्ति की प्रतिक्रिया अपने माता-पिता से अलग रहने के लिए आवश्यक रूप से दूसरे शहर में अध्ययन या काम करने के लिए प्रवेश द्वारा निर्धारित की जा सकती है। मुक्ति की प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति के चरम रूपों में से एक घर से भागना और आवारागर्दी है, जब वे "स्वतंत्र जीवन जीने" की इच्छा से प्रेरित होते हैं।

साथियों के साथ समूहबद्ध प्रतिक्रियाएँ

बच्चे स्वेच्छा से बड़ों की ओर आकर्षित होते हैं, अक्सर अपने साथियों के साथ नहीं, बल्कि उनके साथ खेलना पसंद करते हैं। किशोर साथियों के साथ समूह बनाते हैं। किशोर समूह मानव जाति के इतिहास से गुजरते हैं आदिम समाजऔर प्राचीन स्पार्टा से आधुनिक काल तक।

सी. हैफ़्टर का मानना ​​है कि 50 के दशक से विकसित पूंजीवादी देशों में किशोर "गिरोहों" का प्रसार, समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण से, कोई नई घटना नहीं है, बल्कि एक पुरातन घटना है।

किशोरों की साथियों के साथ समूह बनाने की इच्छा में कुछ फ़ाइलोजेनेटिक जड़ें भी हो सकती हैं। उच्च स्तनधारियों में जो एक मिलनसार जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं (बंदरों, अनगुलेट्स और पिन्नीपेड्स की कुछ प्रजातियां), "किशोरावस्था" के व्यक्ति अलग-अलग अस्थायी झुंड बनाते हैं। किशोर बंदर अपने सहकर्मी समूह से अलगाव पर अवसाद के साथ प्रतिक्रिया करते हैं; न तो शावकों में और न ही वयस्क बंदरों में इस तरह से अवसाद प्राप्त किया जा सकता है। हालाँकि, युवा उच्च स्तनधारियों का ऐसा व्यवहार उन किशोर समूहों के अध्ययन के लिए एक मॉडल के रूप में भी काम कर सकता है जो सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पैटर्न के अनुसार उत्पन्न हुए हैं और कार्य कर रहे हैं। इन पैटर्न को अभी तक अच्छी तरह से समझा नहीं जा सका है।

युवा वर्ग दो प्रकार के होते हैं। कुछ को समान-लिंग संरचना, एक स्थायी नेता की उपस्थिति, प्रत्येक सदस्य की एक कठोर रूप से निश्चित भूमिका, इंट्राग्रुप संबंधों की पदानुक्रमित सीढ़ी पर उसका दृढ़ स्थान (एक के अधीन होना, दूसरों को इधर-उधर धकेलना) द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। इन समूहों में "नेता के सहायक" जैसी भूमिकाएँ होती हैं - शारीरिक रूप से मजबूत किशोरकम बुद्धि वाला, जिसका नेता समूह को आज्ञाकारी बनाए रखता है, एक "विरोधी नेता" होता है जो नेता की जगह लेना चाहता है, एक "छह" होता है जिसे हर कोई इधर-उधर धकेल देता है। अक्सर ऐसे समूह के पास "अपना क्षेत्र" होता है, जिसके खिलाफ लड़ाई में अन्य समूहों के साथियों की घुसपैठ से सावधानीपूर्वक रक्षा की जाती है। समूह की संरचना काफी स्थिर है, नए सदस्यों का प्रवेश अक्सर विशेष "परीक्षणों" या अनुष्ठानों से जुड़ा होता है। नेता की सहमति के बिना किसी समूह में शामिल होना अकल्पनीय है। अंतर-समूह प्रतीकवाद की ओर रुझान है - पारंपरिक संकेत, उनके उपनाम, उनके संस्कार - उदाहरण के लिए, "रक्त के साथ भाईचारा" का संस्कार। समान समूहआमतौर पर केवल किशोर पुरुषों से ही बनते हैं।

एक अन्य प्रकार के किशोर समूह को भूमिकाओं के अस्पष्ट वितरण और एक स्थायी नेता की अनुपस्थिति से पहचाना जाता है। समूह की संरचना अस्थिर है. ऐसे समूह का जीवन न्यूनतम रूप से विनियमित होता है, इसमें प्रवेश के लिए कोई स्पष्ट आवश्यकताएं नहीं होती हैं।

जाहिर है, किशोर समूह मध्यवर्ती और अन्य दोनों प्रकार के होते हैं।