जूनियर स्कूली बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा। रिपोर्ट "जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा

सौंदर्यशास्रविज्ञान प्रकृति में सौंदर्य संबंधी घटनाओं के विकास के सार और पैटर्न की जांच कैसे करता है, सार्वजनिक जीवनऔर मानवीय गतिविधि।

किसी व्यक्ति की सौंदर्य चेतना का सबसे महत्वपूर्ण तत्व कलात्मक और सौंदर्य बोध है। धारणा- कला और वास्तविकता की सुंदरता के साथ संचार का प्रारंभिक चरण, दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का मनोवैज्ञानिक आधार। सौन्दर्यपरक अनुभवों की शक्ति और गहराई, कलात्मक और सौन्दर्यपरक आदर्शों और रुचियों का निर्माण इसकी पूर्णता और चमक पर निर्भर करता है।

स्कूली बच्चों में सौंदर्य संबंधी धारणाओं के उद्देश्यपूर्ण गठन के लिए आकार, रंग को सूक्ष्मता से अलग करने, रचना का मूल्यांकन करने, साथ ही संगीत सुनने और कलात्मक छवियों में सोचने की उनकी क्षमता के विकास की आवश्यकता होती है। सौंदर्य बोध की संस्कृति सौंदर्य बोध के विकास में योगदान करती है। सौन्दर्य बोध- वास्तविकता या कला की सौंदर्यवादी घटना के प्रति किसी व्यक्ति के मूल्यांकनात्मक रवैये के कारण होने वाली व्यक्तिपरक भावनात्मक स्थिति। सौंदर्य संबंधी भावनाएं सौंदर्य संबंधी अनुभवों को जन्म देती हैं जो आध्यात्मिक और सौंदर्य संबंधी अवस्थाओं के अनुभव में, कलात्मक और सौंदर्य मूल्यों के साथ संचार में आध्यात्मिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं के उद्भव और विकास में योगदान करती हैं।

सौन्दर्यात्मक चेतनाइसमें वास्तविकता और कला के प्रति लोगों के प्रति जागरूक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण शामिल है, जो सौंदर्य संबंधी विचारों, सिद्धांतों, विचारों और मानदंडों की समग्रता में व्यक्त होता है। सौन्दर्यबोध चेतना, सौन्दर्यबोध के साथ एकाकार होकर जन्म देती है कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, एक व्यक्ति की कलात्मक और सौंदर्यवादी आदर्श की स्थिति से कार्यों, वस्तुओं, घटनाओं, वास्तविकता और कला की स्थितियों का मूल्यांकन करने की क्षमता। इसी आधार पर क्षमता का विकास होता है सौंदर्यपरक निर्णय- सामाजिक जीवन, कला, प्रकृति की सौंदर्य संबंधी घटनाओं का साक्ष्य-आधारित, तर्कपूर्ण वैचारिक और भावनात्मक मूल्यांकन। किसी व्यक्ति की सौंदर्य चेतना सामाजिक वास्तविकता, प्रकृति, कला के साथ-साथ सक्रिय रचनात्मक गतिविधि के साथ उसके सीधे संचार की प्रक्रिया में बनती है।

सौंदर्य चेतना का प्रमुख कार्य वास्तव में विद्यमान सौंदर्य की दुनिया को प्रकट करना है। मातृभूमि के प्रति प्रेम उसकी सुंदरता को समझे और महसूस किए बिना संभव नहीं है। श्रम रचनात्मकता, काम के प्रति प्रेम सौंदर्य की भावना के बिना मौजूद नहीं है।

सार्वजनिक सौंदर्य चेतना के एक रूप के रूप में कला किसी भी युग की जीवनशैली, रंग और आध्यात्मिक सामग्री के ज्ञान का एक ज्वलंत स्रोत है। कला का सबसे महत्वपूर्ण कार्य युवा और वयस्क पीढ़ियों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यान्वयन है, बच्चों के जीवन संबंधों के अनुभव को समृद्ध करना, उनकी आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि का साधन, बच्चों के विविध विकास को बढ़ावा देना, उन्हें राहत देना है। पढ़ाई, काम और खेल से तनाव।

सौंदर्य शिक्षा का सार, उद्देश्य और उद्देश्य। सौन्दर्यपरक शिक्षा- एक रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व बनाने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जो जीवन और कला में सुंदर, दुखद, हास्यपूर्ण, बदसूरत को समझने, महसूस करने, सराहना करने, सुंदरता के नियमों के अनुसार जीने और बनाने में सक्षम हो। के माध्यम से किया जाता है कलात्मक शिक्षा- बच्चों में कला को देखने, महसूस करने, अनुभव करने, प्यार करने, सराहना करने, उसका आनंद लेने और कलात्मक मूल्यों का निर्माण करने की क्षमता विकसित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया।

सौंदर्य शिक्षा का उद्देश्य- स्कूली बच्चों में व्यापक व्यक्तिगत विकास, सौंदर्य को देखने, महसूस करने, समझने और बनाने की क्षमता के नैतिक और सौंदर्यवादी मानवतावादी आदर्श का गठन।

सौंदर्य शिक्षा प्रणाली के सिद्धांत: 1. सौंदर्य शिक्षा और कला शिक्षा की सार्वभौमिकता (में रोजमर्रा की जिंदगीबच्चों को सुंदरता और कुरूपता, दुखद और हास्य का सामना करना पड़ता है); 2. शिक्षा के संपूर्ण मामले में एक एकीकृत दृष्टिकोण (साहित्य, ललित कला, आदि के साथ घनिष्ठ अंतःविषय संबंध); 3 . बच्चों के कलात्मक और सामान्य मानसिक विकास की एकता (कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों से बच्चों की स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण आदि का विकास होता है); 4. कलात्मक रचनात्मक गतिविधिऔर बच्चों के शौकिया प्रदर्शन (यह बच्चों के आध्यात्मिक जीवन की सामग्री, उनकी आत्म-अभिव्यक्ति का साधन बन जाता है); 5. एक बच्चे के संपूर्ण जीवन के सौंदर्यशास्त्र के लिए स्कूली बच्चों के बीच सौंदर्य के नियमों के अनुसार संबंधों, गतिविधियों और संचार के संगठन की आवश्यकता होती है जो उन्हें खुशी प्रदान करता है (बच्चों के लिए, कमरे की सौंदर्य उपस्थिति, उनके संचार साथी की उपस्थिति, आदि)। महत्वपूर्ण); 6. बच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

सौंदर्य शिक्षा के शैक्षणिक और पाठ्येतर रूप और साधन . कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली, सबसे पहले, कक्षा में और पाठ्येतर घंटों के दौरान की जाने वाली शैक्षिक प्रक्रिया में लागू की जाती है।

सभी शैक्षणिक विषय, बच्चों को विज्ञान की बुनियादी बातें सिखाने के साथ-साथ, सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं को अपने विशिष्ट माध्यमों से हल करते हैं। उनमें कलात्मक चक्र के विषय हैं: साहित्य, संगीत, ललित कलाएँ। उनका मुख्य लक्ष्य स्कूली बच्चों के व्यापक विकास और नैतिक और सौंदर्य शिक्षा है, और कला, विज्ञान और अभ्यास के तत्वों को जोड़ते हैं। वे स्कूली बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हैं, विद्वता को समृद्ध करते हैं, विचार प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देते हैं, सौंदर्य आनंद, नैतिक शिक्षा का अवसर प्रदान करते हैं और बच्चे को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करते हैं।

छात्रों को अपनी व्यक्तिगत आवश्यकताओं, रुचियों और जरूरतों को पूरी तरह से संतुष्ट करने, अपनी कला शिक्षा का विस्तार और गहन करने के लिए, स्कूल वैकल्पिक कक्षाएं, क्लब और स्टूडियो प्रदान करता है।

पाठ्येतर घंटों के दौरान, बच्चों की रुचि के आधार पर गतिविधियों की स्वैच्छिक पसंद के आधार पर, बच्चे कला और वास्तविकता के प्रति गहराई से सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना जारी रखते हैं, मीडिया की धारणा को विनियमित करते हैं और खाली समय को व्यवस्थित करते हैं।

शौकिया कलात्मक गतिविधि बच्चों के लिए आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि का एक साधन है, बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने का एक साधन है, और आनंद लाती है।

स्कूल से बाहर सौंदर्य शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थान स्कूली बच्चों, संगीत और कला विद्यालयों के घर और महल हैं। वे स्कूली बच्चों को आध्यात्मिक संवर्धन प्रदान करते हैं, उनकी सांस्कृतिक ज़रूरतें बनाते हैं और रचनात्मक गतिविधि विकसित करते हैं।

सार्वजनिक शिक्षा अधिकारी बच्चों की किताबों, थिएटर, सिनेमा, संगीत, बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनियों और बच्चों के शौकिया प्रदर्शन के उत्सवों के सप्ताहों का आयोजन करते हैं।

सौंदर्य शिक्षा के लिए मानदंड. विकसित कलात्मक स्वाद के बिना सौंदर्य शिक्षा अकल्पनीय है। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण संकेत कला और दुनिया में सुंदरता और उत्तम घटनाओं की प्रशंसा करने की विकसित क्षमता है। सौंदर्य शिक्षा की विशेषता सुंदर से मिलने पर सौंदर्य संबंधी भावनाओं, कुरूप से मिलने पर घृणा की भावना आदि को गहराई से अनुभव करने की क्षमता है। सौंदर्य शिक्षा का एक संकेत कला और जीवन में सौंदर्य संबंधी घटनाओं के बारे में सौंदर्य संबंधी निर्णय लेने की क्षमता भी है।

सौंदर्य शिक्षा का मापन विभिन्न मानदंडों का उपयोग करके किया जाता है: मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक।

मनोवैज्ञानिक मानदंडबच्चे की कल्पना में कलात्मक छवियों को पर्याप्त रूप से बनाने और उन्हें पुन: पेश करने, प्रशंसा करने, अनुभव करने और स्वाद के निर्णय व्यक्त करने की क्षमता को मापें।

शैक्षणिक मानदंडसौंदर्य आदर्श, उसके गठन के स्तर, कलात्मक स्वाद के विकास की डिग्री को पहचानने और मूल्यांकन करने में मदद करें। यह बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए गतिविधियों की पसंद, कला और जीवन की घटनाओं की उनकी सराहना में प्रकट होता है। कलात्मक-कल्पनाशील सोच और रचनात्मक कल्पना के विकास के स्तर की पहचान करना संभव है।

सामाजिक मानदंडछात्रों को विभिन्न प्रकार की कलाओं में व्यापक रुचि रखने की आवश्यकता है, कला और जीवन की सौंदर्य संबंधी घटनाओं के साथ संवाद करने की गहरी आवश्यकता है। सौंदर्य शिक्षा बच्चे के सभी व्यवहारों में प्रकट होती है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा- शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक पहलुओं में से एक, क्योंकि यह मानव आत्मा, उसकी भावनाओं, भावनाओं को संबोधित है। भावनाएँ किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत अभिव्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कार्य करती हैं। शैक्षणिक साहित्य में, छात्रों की सौंदर्य शिक्षा का सार व्यक्ति की सौंदर्य संस्कृति के स्तर पर समाज की सौंदर्य संस्कृति के "अनुवाद" की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया (और एक अद्वितीय संस्कृति के साथ समाज के विपरीत संवर्धन की प्रक्रिया) के रूप में माना जाता है। व्यक्ति का), एक रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया, जो जीवन और प्रकृति में सौंदर्य संबंधी घटनाओं को समझने और मूल्यांकन करने में सक्षम हो, एक सौंदर्यवादी आदर्श के दृष्टिकोण से कला, सृजन में भाग लेने के लिए।

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पूर्व दर्शन:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के भाग के रूप में जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा।

प्राथमिक शिक्षा के आधुनिकीकरण की आधुनिक प्रक्रियाएँ दुनिया की कलात्मक और आलंकारिक तस्वीर और सौंदर्य की समग्र धारणा के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर ध्यान केंद्रित करती हैं। विकसित व्यक्तित्वछोटे स्कूली बच्चे. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक सौंदर्य आवश्यकताओं, मूल्यों, सौंदर्य भावनाओं के विकास, दूसरों की भावनाओं के लिए समझ और सहानुभूति, और भावनात्मक और नैतिक प्रतिक्रिया के गठन पर जोर देता है। सौंदर्य शिक्षा के विभिन्न पहलुओं को वैज्ञानिक साहित्य में पर्याप्त रूप से शामिल किया गया है। यू.वी. के कार्यों में। बोरेवा, ए.आई. बुरोवा, ई.ए. वर्बा, ए.एन. ज़िमिना, डी.बी. काबालेव्स्की, बी.टी. लिकचेवा, एल.पी. पेचको, वी.ए. रज़ुमनोगो और अन्य लोग सौंदर्य शिक्षा की विशिष्टताओं और सार, इसके मूल सिद्धांतों, रूपों और विधियों को प्रकट करते हैं।

सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण हमें यह दावा करने की अनुमति देता है कि प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए एन.ए. वेतलुगिना, ई.एन. गोर्युनोवा, डी.बी., काबालेव्स्की, ए.ए. द्वारा विकसित शैक्षिक कार्यक्रम। मेलिक-पशायेव, बी.एम. नेमेंस्की, ओ.एस. नेचेवा, एम.वी. पेट्रोवा और अन्य एक ऐसी तकनीक के रूप में कार्य करते हैं जो किसी विशिष्ट मुद्दे या विषय पर महारत हासिल करने में मदद करती है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में भावनात्मक रंग लाने में मदद करती है, साथ ही अध्ययन की जा रही सामग्री की विशिष्ट विशेषताओं को गहराई से पहचानने में मदद करती है और अलग - अलग प्रकारआर्ट्स एक

सौंदर्य शिक्षा का सार और सौंदर्य शिक्षा की विशेषताएंजूनियर स्कूल की उम्र

सौंदर्य शिक्षा शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक पहलुओं में से एक है, क्योंकि यह मानव आत्मा, उसकी भावनाओं और भावनाओं को संबोधित करती है। भावनाएँ किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत अभिव्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कार्य करती हैं। शैक्षणिक साहित्य में, छात्रों की सौंदर्य शिक्षा का सार व्यक्ति की सौंदर्य संस्कृति के स्तर पर समाज की सौंदर्य संस्कृति के "अनुवाद" की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया (और एक अद्वितीय व्यक्तिगत के साथ समाज के रिवर्स संवर्धन की प्रक्रिया) के रूप में माना जाता है। संस्कृति), एक रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया, जो जीवन और प्रकृति में सौंदर्य संबंधी घटनाओं को समझने और मूल्यांकन करने में सक्षम हो, एक सौंदर्यवादी आदर्श के दृष्टिकोण से कला, सृजन में भाग लेने के लिए।

व्यापक अर्थों में सौंदर्य शिक्षा को किसी व्यक्ति में वास्तविकता के प्रति उसके सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के उद्देश्यपूर्ण गठन के रूप में समझा जाता है। शिक्षा की प्रक्रिया में, व्यक्तियों को मूल्यों से परिचित कराया जाता है, आंतरिककरण के माध्यम से आंतरिक आध्यात्मिक सामग्री में अनुवादित किया जाता है। इसी आधार पर व्यक्ति की सौंदर्य बोध और अनुभव करने की क्षमता, उसके सौंदर्य स्वाद और आदर्श के विचार का निर्माण और विकास होता है। सौंदर्य के माध्यम से और सौंदर्य के माध्यम से शिक्षा न केवल व्यक्ति के सौंदर्य और मूल्य अभिविन्यास का निर्माण करती है, बल्कि रचनात्मक होने की क्षमता भी विकसित करती है, काम के क्षेत्र में, रोजमर्रा की जिंदगी में, कार्यों और व्यवहार में सौंदर्य मूल्यों का निर्माण करती है। बेशक, कला में। सौंदर्य शिक्षा रचनात्मकता के विभिन्न क्षेत्रों में आवश्यक व्यक्ति की सभी आध्यात्मिक क्षमताओं में सामंजस्य स्थापित करती है और विकसित करती है। इसका नैतिक शिक्षा से गहरा संबंध है, क्योंकि सुंदरता मानवीय रिश्तों के एक प्रकार के नियामक के रूप में कार्य करती है। सुंदरता की बदौलत व्यक्ति अक्सर सहज रूप से अच्छाई की ओर आकर्षित होता है। जाहिर है, जिस हद तक सुंदरता अच्छाई के साथ मेल खाती है, हम सौंदर्य शिक्षा के नैतिक कार्य के बारे में बात कर सकते हैं।

सौंदर्य शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली का उद्देश्य बच्चे का सर्वांगीण विकास करना है सौंदर्य की दृष्टि से, साथ ही नैतिक रूप से भी। प्रकृति, आस-पास के लोगों, चीज़ों की सुंदरता की अनुभूति एक बच्चे में विशेष भावनात्मक और मानसिक स्थिति पैदा करती है, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि पैदा करती है, जिज्ञासा बढ़ाती है, सोच, स्मृति और इच्छाशक्ति विकसित करती है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा सौन्दर्य बोध को जागृत एवं विकसित करती है तथा व्यक्तित्व को निखारती है। सौंदर्य के प्रति संवेदनशील व्यक्ति अपने जीवन को उसके सिद्धांतों पर निर्मित करने की आवश्यकता महसूस करता है। सौंदर्य उसमें उज्ज्वल आनंद जगाता है, एक हर्षित, गंभीर मनोदशा बनाता है। सौंदर्य शिक्षा कलात्मक रचनात्मकता और रोजमर्रा की जिंदगी, व्यवहार, कार्य, रिश्तों के सौंदर्यशास्त्र दोनों को प्रभावित करती है, मानव नैतिकता के निर्माण में योगदान देती है, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करती है।

"सौंदर्य शिक्षा का अंतिम लक्ष्य एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व, एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति है... शिक्षित, प्रगतिशील, अत्यधिक नैतिक, काम करने की क्षमता, सृजन की इच्छा वाला, जो जीवन की सुंदरता और कला की सुंदरता को समझता है" ( एम.एम. रुकावित्सिन)।

सौंदर्य शिक्षा, लोगों को विश्व संस्कृति और कला के खजाने से परिचित कराना। सौंदर्य शिक्षा, जैसा कि यह थी, व्यक्तित्व को फिर से बनाती है, आत्मा और विश्वदृष्टि को एक नए तरीके से संरचित करती है, साथ ही, व्यक्तित्व के निर्माण में अंतिम कड़ी बन जाती है, इसे "सारांशित" करती है, इसे एक ही अखंडता में जोड़ती है। संस्कृति का विषय बनकर, एक व्यक्ति अपने व्यक्तित्व की संपूर्णता, बहुमुखी प्रतिभा और विशिष्टता को प्रकट करता है। किसी व्यक्ति की सुंदरता की आवश्यकता जितनी स्वाभाविक और सच्ची है, उसकी रचनात्मकता, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-बोध की आवश्यकता भी उतनी ही स्वाभाविक और सच्ची है। इसके अलावा, हमारी बदलती दुनिया में केवल रचनात्मक व्यवहार को ही वास्तव में पर्याप्त व्यवहार माना जा सकता है, जो व्यक्ति को अस्तित्व की नई वास्तविकताओं के अनुकूल होने का अवसर प्रदान करता है।

सौंदर्य शिक्षा रचनात्मकता के विभिन्न क्षेत्रों में आवश्यक प्रीस्कूलर की सभी आध्यात्मिक क्षमताओं में सामंजस्य स्थापित करती है और विकसित करती है। इसका नैतिक शिक्षा से गहरा संबंध है, क्योंकि सुंदरता मानवीय रिश्तों के एक प्रकार के नियामक के रूप में कार्य करती है। सुंदरता की बदौलत, एक बच्चा अक्सर सहज रूप से अच्छाई की ओर आकर्षित होता है; जीवन के पहले वर्षों से, वह अनजाने में हर उज्ज्वल और आकर्षक चीज़ तक पहुँच जाता है, चमकदार खिलौनों, रंग-बिरंगे फूलों और वस्तुओं में आनन्दित होता है। जीवन के पहले वर्ष से, वे एक गीत, एक परी कथा सुनते हैं, चित्र देखते हैं; वास्तविकता के साथ-साथ, कला उनके आनंदमय अनुभवों का स्रोत बन जाती है।

वास्तविकता की सौंदर्य बोध की अपनी विशेषताएं होती हैं। उसके लिए मुख्य चीज़ चीज़ों का संवेदी रूप है - उनका रंग, आकार, ध्वनि। अत: इसके विकास के लिए एक विशाल संवेदी संस्कृति की आवश्यकता होती है। सौंदर्य को एक बच्चा रूप और सामग्री की एकता के रूप में देखता है। रूप ध्वनि, रंग, रेखाओं के संयोजन में व्यक्त होता है। हालाँकि, धारणा सौंदर्यपूर्ण तभी बनती है जब वह भावनात्मक रूप से रंगीन हो और उसके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण से जुड़ी हो।

सौन्दर्य बोध भावनाओं और अनुभवों से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। सौन्दर्यात्मक भावनाओं की एक विशेषता निःस्वार्थ आनंद है, एक उज्ज्वल भावनात्मक उत्साह जो सुंदर से मिलने से उत्पन्न होता है। शिक्षक को बच्चे को सौंदर्य की धारणा और उस पर भावनात्मक प्रतिक्रिया से लेकर सौंदर्य संबंधी विचारों, निर्णयों और मूल्यांकनों की समझ और निर्माण की ओर ले जाना चाहिए। सौंदर्य शिक्षा, प्रीस्कूलरों को विश्व संस्कृति और कला के खजाने से परिचित कराना - यह सब सौंदर्य शिक्षा के मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए केवल एक आवश्यक शर्त है - एक अभिन्न व्यक्तित्व का निर्माण, एक रचनात्मक रूप से विकसित व्यक्तित्व, सौंदर्य के नियमों के अनुसार कार्य करना।

सीखने के एक संगठनात्मक रूप के रूप में कक्षाएं बच्चे के कलात्मक स्वाद और सामग्री और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति रुचिपूर्ण दृष्टिकोण के गठन को व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से प्रभावित करने का अवसर प्रदान करती हैं। इसके अलावा, हम न केवल संगीत, ड्राइंग, कविता के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि भाषण विकास, सामाजिक घटनाओं, प्रकृति आदि से परिचित होने पर कक्षाओं के बारे में भी बात कर रहे हैं। यह प्रभाव सामग्री के उपयोग, सीखने की प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और उसके द्वारा प्राप्त किया जाता है। उपकरण।

स्थापित अभ्यास पर भरोसा करना शैक्षिक कार्यसौंदर्य शिक्षा के निम्नलिखित संरचनात्मक घटक आमतौर पर प्रतिष्ठित हैं:

सौंदर्य शिक्षा, जो व्यक्ति की सौंदर्य संस्कृति की सैद्धांतिक और मूल्य नींव रखती है;

अपनी शैक्षिक-सैद्धांतिक और कलात्मक-व्यावहारिक अभिव्यक्ति में कलात्मक शिक्षा, ज्ञान, मूल्य अभिविन्यास, स्वाद की एकता में व्यक्ति की कलात्मक संस्कृति का निर्माण करती है;

सौंदर्यपरक आत्म-शिक्षा और आत्म-शिक्षा, व्यक्तिगत आत्म-सुधार पर केंद्रित;

रचनात्मक आवश्यकताओं और क्षमताओं का पोषण करना।

स्कूली बच्चों को सभी प्रकार की सुविधाओं तक पहुंच प्राप्त है कलात्मक गतिविधि: कहानियाँ लिखना, कविताएँ खोजना, गाना, चित्रकारी, मॉडलिंग। बच्चों की कलात्मक रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है, जो एक योजना के उद्भव में, गतिविधि में उसके कार्यान्वयन में, अपने छापों को संयोजित करने की क्षमता में, भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने में बड़ी ईमानदारी से प्रकट होती है।

इस प्रकार, किसी व्यक्ति की सौंदर्य संस्कृति का गठन सौंदर्य शिक्षा की मौजूदा प्रणाली से निकटता से संबंधित है और यह उन विशिष्ट रूपों और तरीकों पर निर्भर करता है जिनका उपयोग समाज अपने उद्देश्यपूर्ण विकास में करता है। सौंदर्य शिक्षा आत्म-जागरूकता के विकास को तेज करती है, मानवतावादी मूल्यों पर आधारित सामाजिक स्थिति के निर्माण में योगदान करती है; बच्चों के भावनात्मक और संचार क्षेत्र में सामंजस्य स्थापित करता है, बढ़ी हुई संवेदनशीलता वाले बच्चों में तनाव कारकों के प्रति प्रतिक्रियाओं की गंभीरता को कम करता है, यानी उनके व्यवहार को अनुकूलित करता है, बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और संचार की संभावनाओं का विस्तार करता है।

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के तरीके और साधन

रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का निर्माण, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में उल्लेखित, प्रकृति, जीवन, समाज में सुंदरता को देखने और सराहना करने की क्षमता विकसित किए बिना असंभव है, साथ ही सौंदर्य गतिविधि की आवश्यकता का अनुभव भी है।

एक बच्चे की सौंदर्य शिक्षा उसके जन्म के क्षण से ही शुरू हो जाती है। एक बच्चे के जीवन में, वस्तुतः हर चीज का शैक्षिक महत्व होता है: कमरे की सजावट, सूट की साफ-सफाई, व्यक्तिगत संबंधों और संचार का रूप, काम और मनोरंजन की स्थितियाँ - यह सब या तो बच्चों को आकर्षित करते हैं या उन्हें विकर्षित करते हैं। बच्चों के लिए सौंदर्य का आयोजन करना वयस्कों का काम नहीं है पर्यावरणजिसमें वे रहते हैं, पढ़ते हैं, काम करते हैं, आराम करते हैं, लेकिन इसमें सभी बच्चों को शामिल करना होता है सक्रिय कार्यसुंदरता बनाने और संरक्षित करने पर। "तभी वह सौंदर्य, जिसके निर्माण में बच्चा भाग लेता है, वास्तव में उसे दिखाई देता है, कामुक रूप से मूर्त हो जाता है, और उसे इसका एक उत्साही रक्षक और प्रवर्तक बनाता है।"

कलात्मक शिक्षा के अभ्यास को उन रूपों और तरीकों के संयोजन की विशेषता होनी चाहिए जो सौंदर्य बोध प्रदान करते हैं और छात्रों को सक्रिय सौंदर्य रचनात्मक गतिविधि में शामिल करते हैं जो भावनाओं, आदर्शों और स्वाद को समृद्ध करते हैं। एक आधुनिक व्यक्ति को शिक्षित करने के प्रयास में, उसकी सौंदर्य संवेदनशीलता के विकास और कला के साथ संवाद करने से प्राप्त अनुभवों का अनुभव करने की क्षमता का ध्यान रखना आवश्यक है। सौंदर्यबोध अच्छाई और नैतिकता का आधार है, जो स्कूली बच्चों में सौंदर्य संबंधी आदर्शों, आवश्यकताओं और रुचि के विकास को समृद्ध करता है।

सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है - सैद्धांतिक ज्ञान का अधिग्रहण और व्यावहारिक कौशल का निर्माण। कार्यों का पहला समूह सौंदर्य मूल्यों से परिचित होने के मुद्दों को हल करता है, और दूसरा - सौंदर्य गतिविधि में समावेश, जो सौंदर्य के निर्माण में प्रत्येक छात्र की सक्रिय भागीदारी को मानता है। इन समस्याओं का समाधान वास्तविकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के विकास में योगदान देता है; सौंदर्य बोध के स्तर और गतिशीलता के मानदंड कथित वस्तु की पर्याप्तता हैं; बौद्धिक और भावनात्मक के बीच संबंध.

"अनुग्रह की भावना," वी.जी. ने लिखा। बेलिंस्की, "मानवीय गरिमा की एक शर्त है... इसके बिना, इस भावना के बिना, कोई प्रतिभा नहीं है, कोई प्रतिभा नहीं है, कोई बुद्धिमत्ता नहीं है, जो कुछ बचा है वह "सामान्य ज्ञान" है, जो रोजमर्रा की जिंदगी के लिए, स्वार्थ की क्षुद्र गणनाओं के लिए आवश्यक है। ”

स्कूल को उन कारकों पर ध्यान देना चाहिए जो व्यक्ति के सौंदर्य विकास को प्रभावित करते हैं।

व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास का कारक - रोजमर्रा की जिंदगी का सौंदर्यीकरण - ए.एस. के कार्यों में उजागर किया गया है। मकरेंको, जी.एस. लाबकोव्स्काया, के.वी. गैवरिलोवेट्स और अन्य के.वी. गैवरिलोवेट्स ने अपने काम "स्कूली बच्चों की नैतिक और सौंदर्य संबंधी शिक्षा" में लिखा है। "स्कूल जीवन का सौंदर्यशास्त्र कक्षाओं, कार्यालयों, हॉलों, गलियारों आदि की साज-सज्जा है। लॉबी की सजावट, डिटैचमेंट कॉर्नर का डिज़ाइन, स्टैंड - ये सभी या तो सौंदर्यशास्त्र में शिक्षक के मूक सहायक हैं, और, इसलिए, स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा, या उसके दुश्मन .

इन कारकों में से एक पर्यावरण का सौंदर्यीकरण है, जिसका उल्लेख जी.एस. के काम में किया गया है। लबकोव्स्काया। मुख्य कार्यउनकी राय में, निवास स्थान का सौंदर्यीकरण, मनुष्य और प्राकृतिक प्रकृति द्वारा बनाई गई "दूसरी प्रकृति" के बीच सामंजस्य स्थापित करने के लिए आता है। निवास स्थान के सौंदर्यीकरण की समस्या स्वाभाविक रूप से जटिल और गंभीर समस्याओं में से एक के समाधान से जुड़ी हुई है पूर्ण मानवता - प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग और पर्यावरण संरक्षण की समस्या। जब "एक व्यक्ति प्रकृति के साथ अकेला रहता है, और उसकी सौंदर्य संस्कृति का असली चेहरा सामने आता है। बच्चों में प्रकृति के विकास के नियमों का अध्ययन, देखने की क्षमता इसके रूपों की विविधता, इसकी सुंदरता की समझ - यही मुख्य बात है जो स्कूल को सिखानी चाहिए।"

सौंदर्य शिक्षा में व्यवहार और रूप-रंग का सौंदर्यशास्त्र भी उतना ही महत्वपूर्ण कारक है। यहां शिक्षक के व्यक्तित्व का बच्चों पर काफी प्रभाव पड़ता है। जैसा कि के.वी. ने उल्लेख किया है। गैवरिलोवेट्स: "अपने काम में, शिक्षक अपने विद्यार्थियों को अपनी संपूर्ण उपस्थिति से प्रभावित करता है। उनके सूट और हेयर स्टाइल से सौंदर्य स्वाद, फैशन के प्रति दृष्टिकोण का पता चलता है, जो युवा लोगों के स्वाद को प्रभावित नहीं कर सकता है। फैशनेबल और एक ही समय में व्यापार शैलीकपड़ों में, सौंदर्य प्रसाधनों में अनुपात की भावना, और गहनों की पसंद किशोरों में किसी व्यक्ति की उपस्थिति में बाहरी और आंतरिक के बीच संबंधों का सही दृष्टिकोण बनाने में मदद करती है, और उनमें "मानवीय गरिमा का नैतिक और सौंदर्य मानदंड" विकसित करती है। ।”

स्कूली बच्चों के सौंदर्य अनुभव के महत्वपूर्ण स्रोतों में से एक विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियाँ हैं पाठ्येतर कार्य. यह संचार की तत्काल जरूरतों को पूरा करता है, और रचनात्मक व्यक्तिगत विकास होता है। पर पाठ्येतर गतिविधियांबच्चों के पास आत्म-अभिव्यक्ति के बेहतरीन अवसर हैं।

वस्तुतः हर चीज़, हमारे आस-पास की संपूर्ण वास्तविकता, सौंदर्य की दृष्टि से शिक्षित करती है। इस अर्थ में, कला बच्चों के सौंदर्य अनुभव का एक महत्वपूर्ण स्रोत है, क्योंकि: "कला वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की सबसे केंद्रित अभिव्यक्ति है और इसलिए सौंदर्य शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाती है।"

कला पाठों में सौंदर्य शिक्षा का कार्यान्वयन

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के आलोक में, सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं पर ध्यान दिया गया सबसे महत्वपूर्ण साधनवास्तविकता के प्रति आध्यात्मिक-व्यावहारिक दृष्टिकोण का गठन, नैतिक साधन और मानसिक शिक्षा, अर्थात्, व्यापक रूप से विकसित, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व बनाने के साधन के रूप में। कई शोधकर्ताओं, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों (ए.एस. मकारेंको, बी.एम. नेमेन्स्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की, के.डी. उशिंस्की) के अनुसार, इसके लिए सबसे अनुकूल उम्र - स्कूली उम्र में एक व्यक्तित्व और सौंदर्य संस्कृति का निर्माण करना आवश्यक है। प्रकृति, आसपास के लोगों, चीजों की सुंदरता की अनुभूति एक बच्चे में विशेष भावनात्मक और मानसिक स्थिति पैदा करती है, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि पैदा करती है, जिज्ञासा को तेज करती है, सोच, स्मृति, इच्छाशक्ति और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करती है।

सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली आपको अपने आस-पास की सुंदरता को, आसपास की वास्तविकता में देखना सिखाने के लिए डिज़ाइन की गई है। लेकिन हर प्रणाली का एक मूल, एक आधार होता है जिस पर वह टिकी होती है। हम सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में कला को ऐसे आधार के रूप में मान सकते हैं: संगीत, वास्तुकला, मूर्तिकला, चित्रकला, नृत्य, सिनेमा, रंगमंच और अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता।

किसी व्यक्ति पर वास्तविकता के सौंदर्य और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के सबसे महत्वपूर्ण तत्व के रूप में कला का प्रभाव असाधारण रूप से महान और विविध है। सबसे पहले, यह एक महान संज्ञानात्मक कार्य करता है और इस प्रकार व्यक्ति की चेतना और भावनाओं, उसके विचारों और विश्वासों के विकास में योगदान देता है। सौन्दर्यात्मक भावनाएँ अनेक रूपों में प्रकट होती हैं। भावनाओं के स्रोत मुख्य रूप से कला के कार्य हैं: साहित्य, चित्रकला, संगीत और अन्य। और कला के माध्यम से ही संचरण होता है आध्यात्मिक अनुभवमानवता, अपने साथ वह मुख्य चीज़ लेकर चलती है जो पीढ़ियों के बीच संबंधों की बहाली में योगदान करती है। कला छात्रों को निर्माण में मदद करती है पूरी तस्वीरआसपास की दुनिया, विभिन्न जीवन स्थितियों में सही निर्णय लेना आसान बनाती है।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की शिक्षाशास्त्र से विकास की शिक्षाशास्त्र में परिवर्तन में सौंदर्यपरक पालन-पोषण और शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाना शुरू कर देती है। सौंदर्य सिद्धांत छात्रों के जीवन के सभी पहलुओं में व्याप्त है और उनकी सीखने की प्रक्रिया में एक बड़ी भूमिका निभाता है। प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य चक्र के शैक्षणिक विषयों की एक पूरी श्रृंखला होती है: ललित कला, संगीत, नृत्यकला। इसके अलावा, अन्य पाठों में सौंदर्य शिक्षा दी जाती है। उदाहरण के लिए, पढ़ने के पाठों में, बच्चों को काल्पनिक कृतियों से परिचित कराया जाता है। छात्र नायकों के कार्यों से मोहित हो जाते हैं, वे उत्साह के साथ उनके जीवन का अनुसरण करते हैं, उनकी प्रशंसा करते हैं और उनके साथ सहानुभूति रखते हैं। पुस्तक बच्चों के सामने मानव संस्कृति के एक पन्ने को उजागर करती है, कल्पनाशीलता, संज्ञानात्मक रुचि जगाती है और दिमाग का विकास करती है।

सौंदर्य शिक्षा के कार्यों में छात्रों में कला के विभिन्न प्रकार के नकली कार्यों से कला के वास्तविक कार्यों को अलग करने की क्षमता विकसित करना, उनमें आसपास के जीवन में बदसूरत घटनाओं के प्रति, बदसूरत कार्यों के प्रति असहिष्णु रवैया विकसित करना भी शामिल है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया में न केवल प्रकृति और कला में, बल्कि लोगों के कार्यों, उनके रिश्तों में भी सुंदरता को समझने और अनुभव करने की क्षमता विकसित हो।

किसी व्यक्ति में सौंदर्य संबंधी भावनाएं जगाने और सौंदर्य आनंद प्रदान करने की कला की क्षमता इसे सौंदर्य शिक्षा का एक विशेष रूप से प्रभावी और अपरिहार्य साधन बनाती है। संगीत कला मुख्य रूप से किसी व्यक्ति के संवेदी क्षेत्र, उसकी भावनाओं को प्रभावित करती है। भावना के माध्यम से, संगीत का व्यक्ति के दृष्टिकोण और विश्वदृष्टि के गठन पर विशिष्ट कार्यों, क्रियाओं पर बिना शर्त प्रभाव पड़ता है।

स्वयं शिक्षक का उदाहरण और कलात्मक प्रशिक्षण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। उसके पास खूबसूरती से लिखने, कविता और कहानियों को अभिव्यंजक और भावनात्मक रूप से पढ़ने की क्षमता होनी चाहिए, और संगीत और दृश्य कला में कौशल होना चाहिए। शिक्षक का प्रशिक्षण और विभिन्न प्रकार की कलाओं में उसकी क्षमता न केवल बच्चों के लिए उनके सौंदर्य विकास के मौजूदा और आवश्यक स्तर के बीच आंतरिक विरोधाभासों का अनुभव करने की स्थिति पैदा करती है, बल्कि आवश्यकता को भी प्रोत्साहित करती है।कला को जानने में.

वर्तमान में, आधुनिक स्कूली बच्चों के पास विश्व संगीत संस्कृति की विरासत का अध्ययन करने और इसे अपनी आध्यात्मिक विरासत बनाने का अवसर है। कैसे पहले का बच्चाउसे शास्त्रीय और लोक संगीत से परिचित होने का अवसर मिलेगा, उसका समग्र विकास उतना ही सफल होगा। संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दयालुता, किसी अन्य व्यक्ति के प्रति सहानुभूति रखने की क्षमता और सहानुभूति जैसे व्यक्तित्व गुणों को विकसित करने में मदद करती है।

संगीत की शिक्षा है बडा महत्वभावी व्यक्ति के पूर्ण आध्यात्मिक विकास का निर्माण करना। जैसे-जैसे बच्चे संगीत का अनुभव प्राप्त करते हैं, उनमें टुकड़ों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित होती है। शोध के नतीजों के मुताबिक, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे हंसमुख, मार्चिंग काम पसंद करते हैं और हर्षित गाने. इसके बाद देशभक्ति गीत, वीर प्रकृति के गीत आते हैं, और केवल तीसरे स्थान पर गीतात्मक और शांत रचनाएँ और गीत हैं। इसका मतलब यह है कि छोटे स्कूली बच्चों में दूसरों के सुख, दुख के प्रति सहानुभूति रखने और अपने पड़ोसी के प्रति प्रेम रखने की क्षमता विकसित होती है। लोक और शास्त्रीय संगीत सुनकर, वे पीढ़ियों के अमूल्य सांस्कृतिक अनुभव में महारत हासिल करते हैं, लोक संगीत, सामान्य रूसी लोगों के अनुभवों को समझते हैं और प्रकृति की प्रशंसा करते हैं।

लोक संगीत की अभिव्यंजक संभावनाओं के बारे में बच्चों का ज्ञान उन रूपांकनों और धुनों में प्रस्तुत किया जाता है जो पर्यावरण की वास्तविक ध्वनि की नकल करते हैं। बच्चों को लोक संगीत से परिचित कराते समय, मैं कलात्मक छवि को प्रकट करना सुनिश्चित करता हूँ, यह सुनिश्चित करता हूँ कि यह प्रत्येक बच्चे की आंतरिक दुनिया तक पहुँचे, और देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करे। बच्चों में संगीत और रचनात्मक कौशल विकसित करने के लिए चुटकुले महत्वपूर्ण हैं। बच्चों को दंतकथाएँ बहुत पसंद होती हैं जिनमें पूरी तरह से अवास्तविक घटनाएँ विकसित होती हैं। इनसे बच्चे में हास्य की भावना भी विकसित होती है तर्कसम्मत सोच. लोक संगीत की परंपराओं और इतिहास से परिचित होना बच्चों के संगीत विकास की प्रक्रिया की रचनात्मक, संज्ञानात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और आकर्षक प्रकृति और इसकी प्रभावशीलता को निर्धारित करता है।

स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा एक आसान नहीं है, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण कार्य है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षकों के लिए निर्धारित करता है। ललित कला पाठों में, यह कार्य अन्य विधियों के साथ-साथ, दृश्य सामग्री के सही चयन और उपयोग से पूरा किया जाएगा। आख़िरकार, यह है विजुअल एड्स, एक दृश्य श्रृंखला बनाएं जो बच्चों को विश्व संस्कृति, उनकी मूल भूमि की विरासत के बारे में नए ज्ञान को समझने के लिए तैयार करने में मदद करे, उच्च स्तरअतीत और वर्तमान पीढ़ियों के लोगों के आध्यात्मिक संबंध की समझ से जुड़ी चेतना, राष्ट्रीय संस्कृति के साथ छात्रों की निकटता को प्रदर्शित करती है,उनकी नागरिक जिम्मेदारी का स्तर बढ़ाएँ।

कला में व्यक्तिगत विकास की अपार संभावनाएं हैं। इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों में वास्तविकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाने का सबसे प्रभावी तरीका कला कक्षाओं के दौरान एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में है।

पर्यावरण शिक्षा में सौंदर्य संबंधी उद्देश्यों की भूमिका

प्रकृति सौंदर्य संबंधी भावनाओं, अवलोकनों और कल्पना के विकास के लिए सबसे समृद्ध सामग्री प्रदान करती है। अपने अस्तित्व के पूरे इतिहास में, मनुष्य ने न केवल प्रकृति पर महारत हासिल की, बल्कि उसे समझना और महसूस करना भी सीखा।

अपने सार में सामाजिक होने के कारण, प्रकृति के साथ मनुष्य का संबंध भी संज्ञानात्मक है। मनुष्य अपरिवर्तित प्रकृति की सुंदरता पर प्रतिक्रिया करने और उसे समझने में सक्षम है। प्रकृति के प्रति प्रशंसा, लैंडस्केप पेंटिंग में आई. लेविटन, ए. कुइंदज़ी, जी. निस्की, साहित्य में आई. तुर्गनेव, एल. टॉल्स्टॉय, के. पॉस्टोव्स्की द्वारा इतनी गहराई से व्यक्त की गई है, इस दुनिया को गहराई से और काव्यात्मक रूप से प्रकट करती है, जिसके बिना सौंदर्य का स्वाद नहीं हो सकता पूरा .

सौंदर्य संबंधी अभिव्यक्तियों की सभी विविधता में से, प्रकृति की सुंदरता मनुष्य के लिए सबसे करीब और सबसे अधिक समझ में आने वाली है। बच्चों और वयस्कों में प्रकृति के साथ निकटता की सहज इच्छा होती है, जो इसकी सुंदरता और काव्यात्मकता को उजागर करती है।

प्रकृति आसपास की दुनिया की संपूर्ण प्राकृतिक विविधता है। किसी व्यक्ति को अपनी जन्मभूमि की प्रकृति सबसे सुंदर लगती है, चाहे वह टुंड्रा हो, पहाड़ हो, रेगिस्तानी मैदान हो।

के.डी. ने लिखा, "मुझे शिक्षाशास्त्र में बर्बर कहें।" उशिन्स्की, - लेकिन अपने जीवन के अनुभवों से मुझे गहरा विश्वास हुआ कि एक खूबसूरत परिदृश्य का एक युवा आत्मा के विकास पर इतना बड़ा शैक्षिक प्रभाव पड़ता है, कि एक शिक्षक के प्रभाव से प्रतिस्पर्धा करना मुश्किल है।

अन्य प्रसिद्ध शिक्षकों का भी लगभग यही मानना ​​था - बी.ई. रायकोव और वी.ए. सुखोमलिंस्की। पर्यावरण शिक्षा में सौंदर्य संबंधी उद्देश्यों की भूमिका बहुत बड़ी है, लेकिन पर्यावरण कार्यकर्ताओं और शिक्षकों दोनों द्वारा इसे कम करके आंका गया है। वर्तमान संरक्षण शिक्षा के साथ समस्या यह है कि यह ज्ञान तो देती है, लेकिन दिल को नहीं छूती। पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण में, कामुकता को सूचना प्रौद्योगिकी से बदलना एक बच्चे को गांठों वाला ठंडा दलिया खाने के लिए मजबूर करने के समान है। इसमें कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि कई आधुनिक स्कूली बच्चे तुर्गनेव और बुनिन को पढ़ना पसंद नहीं करते क्योंकि उनके पास "प्रकृति के बहुत सारे विवरण" हैं। विभिन्न "व्यावसायिक" खेलों का फैशन बच्चों में प्राकृतिक भावनाओं को दबाते हुए केवल ज्ञान और तर्कवाद विकसित करता है। आधुनिक स्कूली जीव विज्ञान के पाठ में बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना कठिन है।

रूसी मनोवैज्ञानिक वी.ए. यास्विन ने कई अध्ययन किए हैं, एक बहुत ही महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकाला है: "एक तरफ, स्कूली बच्चों को विशेष रूप से प्राकृतिक वस्तुओं के उद्देश्य से सौंदर्य प्रकार की गतिविधि के लिए पूर्वनिर्धारित किया जाता है, लेकिन दूसरी तरफ, उनके पास पर्याप्त रूप से विकसित तकनीकी और मनोवैज्ञानिक उपकरण नहीं हैं प्रासंगिक कौशल के साथ, सीधे शब्दों में कहें तो, वे प्रकृति के साथ भावनात्मक और सौंदर्यपूर्ण रूप से बातचीत करने के आदी और प्रशिक्षित नहीं हैं।

यदि कला की सौंदर्यपरक सराहना के लिए बच्चों को कलात्मक परंपराओं और शैलियों का ज्ञान होना चाहिए, तो प्रकृति की सौंदर्यपरक सराहना के लिए उन्हें विभिन्न प्राकृतिक वातावरणों, प्रणालियों और उनके तत्वों का ज्ञान होना चाहिए। जिस तरह एक व्यक्ति जो कला को समझता है वह सौंदर्य की दृष्टि से कला की सराहना करने के लिए तैयार होता है, उसी तरह जो बच्चे पारिस्थितिकी को समझते हैं वे प्रकृति की सुंदरता की सराहना करने के लिए अधिक संवेदनशील होंगे। दूसरे शब्दों में, हमें बच्चों को न केवल अपनी सभी इंद्रियों, बल्कि विचार, ज्ञान और कल्पना का उपयोग करके प्रकृति की सुंदरता की सराहना करने के लिए प्रोत्साहित करने का प्रयास करना चाहिए।

"प्रकृति के प्रति भावना की संस्कृति" को बढ़ावा देना व्यापक उपायों के माध्यम से किया जाना चाहिए, न कि उपरोक्त में से केवल एक या दो के माध्यम से। इस प्रकार, "परिदृश्य की सौंदर्य संबंधी धारणा बनाते समय प्रकृति के संसाधनों के लिए साहित्य शिक्षकों की प्रासंगिक अपील केवल शिक्षा और प्रशिक्षण में अस्थायी और स्पष्ट सफलता दे सकती है। व्यक्तिगत क्षेत्रों में जागृत प्रकृति की सुंदरता में रुचि तब तक टिकाऊ नहीं हो सकती जब तक उन्हें सौंदर्य ज्ञान के नए कार्यों द्वारा समर्थित नहीं किया जाता है।

गणित के पाठों में सौंदर्य शिक्षा का कार्यान्वयन

शिक्षक की सामग्री की भावनात्मक और अभिव्यंजक प्रस्तुति, बोर्ड पर सुंदर नोट्स, और ज्ञान का परीक्षण करते समय छात्रों को तार्किक रूप से सुसंगत निर्णय लेने और प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करना भी सौंदर्य संस्कृति के निर्माण के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है। इस संबंध में, अरस्तू के विचार को उद्धृत करना उचित है: "गणित क्रम, समरूपता, निश्चितता को प्रकट करता है और ये सुंदरता के सबसे महत्वपूर्ण प्रकार हैं।" इस तरह के "सुंदरता के प्रकार" को प्रत्येक शिक्षक को उसके विषय में पहचाना और प्रकट किया जाना चाहिए।गणित शिक्षण ने कई गैर-पारंपरिक कार्यों को हासिल कर लिया है, जिनमें से एक सौंदर्य संबंधी कार्य है। सौंदर्य की भावना न केवल संगीत और ललित कला के पाठों में, बल्कि गणित के पाठों में भी विकसित की जा सकती है और होनी भी चाहिए।

एन.आई. के अनुसार किआशचेंको के अनुसार, किसी व्यक्ति पर सौंदर्य संबंधी प्रभाव उसमें सौंदर्य संबंधी भावनाओं के उभरने से शुरू होता है, जिसकी बदौलत व्यक्ति कुछ सुखद और सुंदर याद रखता है। भावनाएँ सीखने का एक उत्कृष्ट साधन हो सकती हैं, ए.एन. नोट करते हैं। माल्युकोव, बच्चे की आलंकारिक और भावनात्मक स्मृति में आने वाली जानकारी को रिकॉर्ड करना और गतिविधि के नियामक के रूप में कार्य करना। प्रारंभिक गणित पाठ्यक्रम की सौंदर्य संबंधी क्षमता पर प्रकाश डालते समय, किसी को गणित की सौंदर्यवादी अपील के संकेतों पर ध्यान देना चाहिए: क्रमबद्धता; भागों और संपूर्ण का सामंजस्य; जटिलता को सरलता में कम करना; आश्चर्य, मौलिकता; किसी गणितीय वस्तु का उसकी मानक, रूढ़िवादी छवि से पत्राचार; गणितीय तर्क की निरंतरता; दृश्यता; गणितीय संरचनाओं की व्यापकता; गणितीय तथ्यों का महत्व और सार्वभौमिकता (एम.वाई.ए. एंटोनोव्स्की, वी.जी. बोल्ट्यांस्की, जी. बिरखॉफ, जी.वी. डोरोफीव, एम.ए. रोडियोनोव, जी.आई. सरांत्सेव, ए.ओ. पोंकारे)।

इस प्रकार, सौंदर्य गणित के पाठ स्कूल के प्रति छात्रों के सकारात्मक दृष्टिकोण, नई सामग्री में संज्ञानात्मक रुचि, तार्किक तर्क बनाने की क्षमता के विकास, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने और वास्तविकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करते हैं। प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करने का अवसर मिलता है।

साहित्य:

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सौंदर्य शिक्षास्कूली साहित्य

परिचय

प्राथमिक विद्यालय की आयु में सौंदर्य शिक्षा की 3 विशेषताएं

2 जूनियर स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता की सौंदर्य शिक्षा का निदान

निष्कर्ष

अनुप्रयोग

परिचय

सौन्दर्यपरक शिक्षा वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सौन्दर्यपरक दृष्टिकोण को विकसित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है। मानव समाज के उद्भव के साथ, यह दृष्टिकोण उसके साथ विकसित हुआ, जो लोगों की भौतिक और आध्यात्मिक गतिविधि के क्षेत्र में सन्निहित था। यह उनकी सुंदरता की धारणा और समझ से जुड़ा है वास्तव में, इसका आनंद, मनुष्य की सौंदर्यात्मक रचनात्मकता।

जीवन में सुंदरता सौंदर्य शिक्षा का साधन और परिणाम दोनों है। यह कला, कथा साहित्य में केंद्रित है और प्रकृति, सामाजिक और श्रम गतिविधियों, लोगों के जीवन के तरीके और उनके रिश्तों से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। समग्र रूप से सौंदर्य शिक्षा प्रणाली वास्तविकता की सभी सौंदर्य संबंधी घटनाओं का उपयोग करती है। कार्य गतिविधि में सुंदरता की धारणा और समझ को विशेष महत्व दिया जाता है, कार्य की प्रक्रिया और परिणामों में सुंदरता लाने की व्यक्ति की क्षमता का विकास।

सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली आपको अपने आस-पास की सुंदरता को, आसपास की वास्तविकता में देखना सिखाने के लिए डिज़ाइन की गई है। और प्रत्येक प्रणाली का एक मूल, एक आधार होता है जिस पर वह टिकी होती है। हम सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में कला को ऐसे आधार के रूप में मान सकते हैं: संगीत, वास्तुकला, मूर्तिकला, चित्रकला, नृत्य, सिनेमा, रंगमंच और अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता। इसका कारण हमें प्लेटो और हेगेल ने बताया था। उनके विचारों के आधार पर, यह एक सिद्धांत बन गया कि कला एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र की मुख्य सामग्री है, और सौंदर्य मुख्य सौंदर्य घटना है। कला में व्यक्तिगत विकास की अपार संभावनाएं हैं।

उपरोक्त सभी से, यह माना जा सकता है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्र को कला में संचित मानव जाति के समृद्ध अनुभव से परिचित कराकर, एक उच्च नैतिक, शिक्षित, विविध आधुनिक व्यक्ति का निर्माण संभव है।

अध्ययन का उद्देश्य जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया है।

शोध का विषय जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा है।

अध्ययन का उद्देश्य जूनियर स्कूली बच्चों की सफल सौंदर्य शिक्षा के लिए स्थितियों की पहचान करना है

अनुसंधान के उद्देश्य:

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का सार और सामग्री निर्धारित करें;

प्राथमिक स्कूली बच्चों के माता-पिता के बीच सौंदर्यवादी विचारों के गठन के स्तर का अध्ययन करना;

प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के लिए एक मसौदा कार्यक्रम विकसित करना।

अध्ययन के दौरान, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया: शैक्षणिक विश्लेषण और पद्धति संबंधी साहित्यअनुसंधान समस्या, पूछताछ, व्यावहारिक अनुभव के सामान्यीकरण पर।

अनुसंधान का आधार ताम्बोव शहर का नगर शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 35, दूसरी कक्षा है।

अध्याय 1. प्राथमिक स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की समस्या के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण

1 सौंदर्य शिक्षा का सार

वयस्क और बच्चे लगातार सौंदर्य संबंधी घटनाओं का सामना करते रहते हैं। आध्यात्मिक जीवन के क्षेत्र में, रोजमर्रा के काम, कला और प्रकृति के साथ संचार, रोजमर्रा की जिंदगी में, पारस्परिक संचार में - हर जगह सुंदर और बदसूरत, दुखद और हास्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। सुंदरता खुशी और आनंद लाती है, कार्य गतिविधि को उत्तेजित करती है और लोगों से मिलना-जुलना सुखद बनाती है। कुरूप घृणित है. दुखद सहानुभूति सिखाता है. हास्य - कमियों से लड़ने में मदद करता है।

सौंदर्य शिक्षा के विचार प्राचीन काल में उत्पन्न हुए। सौंदर्य शिक्षा के सार, इसके कार्यों और लक्ष्यों के बारे में विचार प्लेटो और अरस्तू के समय से लेकर आज तक बदल गए हैं। विचारों में ये परिवर्तन एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र के विकास और इसके विषय के सार की समझ के कारण थे। शब्द "एस्थेटिक्स" ग्रीक "एस्टेटिक्स" (इंद्रियों द्वारा महसूस किया गया) से आया है। भौतिकवादी दार्शनिकों (डी. डाइडेरोट और एन.जी. चेर्नशेव्स्की) का मानना ​​था कि एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र का उद्देश्य सुंदर है। इस श्रेणी ने सौंदर्य शिक्षा प्रणाली का आधार बनाया।

सौंदर्यशास्त्र पर एक संक्षिप्त शब्दकोश में, सौंदर्य शिक्षा को "गतिविधियों की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की जीवन और कला में सुंदर और उदात्त को देखने, सही ढंग से समझने, सराहने और बनाने की क्षमता को विकसित और सुधारना है।" दोनों परिभाषाओं में, हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि सौंदर्य शिक्षा को किसी व्यक्ति में कला और जीवन में सुंदरता को समझने, उसे सही ढंग से समझने और उसका मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित और सुधारनी चाहिए। पहली परिभाषा, दुर्भाग्य से, सौंदर्य शिक्षा के सक्रिय या रचनात्मक पक्ष को याद करती है, और दूसरी परिभाषा इस बात पर जोर देती है कि सौंदर्य शिक्षा केवल चिंतनशील कार्य तक सीमित नहीं होनी चाहिए, इसमें कला और जीवन में सौंदर्य पैदा करने की क्षमता भी होनी चाहिए।

"सौंदर्य शिक्षा" की अवधारणा की कई परिभाषाएँ हैं, लेकिन उनमें से केवल कुछ पर विचार करने के बाद, इसके सार के बारे में बोलने वाले मुख्य प्रावधानों की पहचान करना पहले से ही संभव है।

सबसे पहले, यह लक्षित प्रभाव की एक प्रक्रिया है। दूसरे, यह कला और जीवन में सुंदरता को समझने और देखने और उसकी सराहना करने की क्षमता का निर्माण है। तीसरा, सौंदर्य शिक्षा का कार्य व्यक्ति के सौंदर्य स्वाद और आदर्शों का निर्माण करना है। और अंत में, चौथा, स्वतंत्र रचनात्मकता और सौंदर्य सृजन की क्षमता का विकास।

वास्तविकता और कला के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण के अलावा, सौंदर्य शिक्षा एक साथ उनके व्यापक विकास में योगदान करती है। सौंदर्य शिक्षा व्यक्ति की नैतिकता के निर्माण में योगदान देती है, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करती है।

2 सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य

बिना कार्यों के कोई भी लक्ष्य नहीं माना जा सकता। अधिकांश शिक्षक (जी.एस. लाबकोव्स्काया, डी.बी. लिकचेव, एन.आई. कियाशचेंको और अन्य) तीन प्रमुख कार्यों की पहचान करते हैं, जिनके अन्य वैज्ञानिकों के बीच अपने स्वयं के संस्करण हैं, लेकिन मुख्य सार नहीं खोते हैं।

तो, सबसे पहले, यह "प्राथमिक सौंदर्य ज्ञान और छापों की एक निश्चित आपूर्ति का निर्माण है, जिसके बिना सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं में झुकाव, लालसा और रुचि पैदा नहीं हो सकती है।"

इस कार्य का सार ध्वनि, रंग और प्लास्टिक छापों के विविध भंडार को जमा करना है। गुरु को निर्दिष्ट मापदंडों के अनुसार कुशलतापूर्वक ऐसी वस्तुओं और घटनाओं का चयन करना चाहिए जो सुंदरता के बारे में हमारे विचारों को पूरा करें। इस प्रकार, संवेदी और भावनात्मक अनुभव बनेगा। प्रकृति, स्वयं और कलात्मक मूल्यों की दुनिया के बारे में विशिष्ट ज्ञान भी आवश्यक है। "ज्ञान की बहुमुखी प्रतिभा और समृद्धि व्यापक रुचियों, आवश्यकताओं और क्षमताओं के निर्माण का आधार है, जो इस तथ्य में प्रकट होती है कि उनका मालिक जीवन के सभी तरीकों में एक सौंदर्यपूर्ण रूप से रचनात्मक व्यक्ति के रूप में व्यवहार करता है," जी.एस. कहते हैं। लबकोव्स्काया।

सौंदर्य शिक्षा का दूसरा कार्य "अर्जित ज्ञान और कलात्मक और सौंदर्य बोध क्षमताओं के विकास के आधार पर किसी व्यक्ति के ऐसे सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण करना है जो उसे भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण वस्तुओं का भावनात्मक रूप से अनुभव और मूल्यांकन करने का अवसर प्रदान करते हैं।" और घटनाएँ और उनका आनंद उठाएँ।”

यह कार्य बताता है कि ऐसा होता है कि बच्चों की रुचि, उदाहरण के लिए, चित्रकला में, केवल सामान्य शैक्षिक स्तर पर ही होती है। वे जल्दी से पेंटिंग को देखते हैं, शीर्षक और कलाकार को याद करने की कोशिश करते हैं, फिर एक नए कैनवास की ओर मुड़ते हैं। उनमें कुछ भी विस्मय का कारण नहीं बनता, कुछ भी उन्हें रुकने और कार्य की पूर्णता का आनंद लेने के लिए बाध्य नहीं करता। बी.टी. लिकचेव का कहना है कि "... कला की उत्कृष्ट कृतियों के साथ इस तरह का सरसरी परिचय सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के मुख्य तत्वों में से एक - प्रशंसा को बाहर कर देता है।"

गहन अनुभव की सामान्य क्षमता का सौंदर्यात्मक प्रशंसा से गहरा संबंध है। "सुंदर के साथ संवाद करने से उदात्त भावनाओं और गहरी आध्यात्मिक खुशी की एक श्रृंखला का उद्भव; बदसूरत से मिलने पर घृणा की भावनाएं; हास्य की भावना, हास्य पर विचार करते समय व्यंग्य; भावनात्मक आघात, क्रोध, भय, करुणा, दुखद अनुभव से उत्पन्न होने वाली भावनात्मक और आध्यात्मिक शुद्धि के लिए अग्रणी - ये सभी वास्तविक सौंदर्य शिक्षा के संकेत हैं, ”वही लेखक नोट करता है।

सौंदर्य बोध का गहरा अनुभव सौंदर्य निर्णय की क्षमता से अविभाज्य है, अर्थात। कला और जीवन की घटनाओं के सौंदर्यात्मक मूल्यांकन के साथ। ए.के. ड्रेमोव सौंदर्य मूल्यांकन को "निश्चितता पर आधारित" मूल्यांकन के रूप में परिभाषित करते हैं सौंदर्य संबंधी सिद्धांत, सौंदर्य के सार की गहरी समझ पर, जो विश्लेषण, प्रमाण की संभावना, तर्क को मानता है। कला, प्रकृति।" मेरी राय में, ये परिभाषाएँ समान हैं। इस प्रकार, इस कार्य के घटकों में से एक बच्चे के ऐसे गुणों का निर्माण करना है जो उसे उम्र से संबंधित क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक स्वतंत्र, महत्वपूर्ण मूल्यांकन देने की अनुमति देगा। किसी भी कार्य के बारे में और अपने बारे में निर्णय व्यक्त करने के लिए मानसिक स्थिति.

सौंदर्य शिक्षा का तीसरा कार्य प्रत्येक छात्र में सौंदर्य रचनात्मक क्षमता के निर्माण से संबंधित है। मुख्य बात यह है कि "व्यक्ति के ऐसे गुणों, आवश्यकताओं और क्षमताओं को शिक्षित और विकसित करना जो एक व्यक्ति को एक सक्रिय निर्माता, सौंदर्य मूल्यों के निर्माता में बदल दें, उसे न केवल दुनिया की सुंदरता का आनंद लेने की अनुमति दें, बल्कि इसे बदलने की भी अनुमति दें" सौंदर्य के नियमों के अनुसार।”

इस कार्य का सार यह है कि बच्चे को न केवल सुंदरता को जानना चाहिए, उसकी प्रशंसा करने और उसकी सराहना करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि उसे कला, जीवन, कार्य, व्यवहार, रिश्तों में सुंदरता के निर्माण में भी सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। ए.वी. लुनाचार्स्की ने इस बात पर जोर दिया कि एक व्यक्ति सुंदरता को व्यापक रूप से समझना तभी सीखता है जब वह स्वयं कला, कार्य और सामाजिक जीवन में इसके रचनात्मक निर्माण में भाग लेता है।

1.3 प्राथमिक विद्यालय की आयु में सौंदर्य शिक्षा की विशेषताएं

जब मानव व्यक्तित्व पहले ही आकार ले चुका हो तो सौंदर्य संबंधी आदर्श और कलात्मक स्वाद बनाना बहुत कठिन होता है। व्यक्तित्व का सौन्दर्यात्मक विकास बचपन से ही प्रारम्भ हो जाता है। एक वयस्क को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनने के लिए, व्यक्ति को धर्म परिवर्तन करना होगा विशेष ध्यानपूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के लिए। बी.टी. लिकचेव लिखते हैं: "पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के बचपन की अवधि शायद सौंदर्य शिक्षा और जीवन के प्रति नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के दृष्टिकोण से सबसे निर्णायक है।" लेखक इस बात पर जोर देता है कि इस उम्र में दुनिया के प्रति दृष्टिकोण का सबसे गहन गठन होता है, जो धीरे-धीरे व्यक्तित्व लक्षणों में बदल जाता है। इसमें व्यक्ति के आवश्यक नैतिक एवं सौन्दर्यात्मक गुण अन्तर्निहित होते हैं शुरुआती समयबचपन और जीवन भर कमोबेश अपरिवर्तित रहते हैं। किसी युवा या वयस्क व्यक्ति को लोगों पर भरोसा करना सिखाना असंभव है, या कम से कम बेहद मुश्किल है, अगर उसे बचपन में अक्सर धोखा दिया गया हो। किसी ऐसे व्यक्ति के प्रति दयालु होना कठिन है जो बचपन में सहानुभूति से परिचित नहीं हुआ, जिसने किसी अन्य व्यक्ति के प्रति दयालुता की बचकानी तत्काल और इसलिए अमिट मजबूत खुशी का अनुभव नहीं किया। आप अचानक नहीं कर सकते वयस्क जीवनसाहसी बनें यदि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में आपने अभी भी निर्णायक रूप से अपनी राय व्यक्त करना और साहसपूर्वक कार्य करना नहीं सीखा है।

निःसंदेह, जीवन का क्रम कुछ बदलता है और अपना समायोजन स्वयं करता है। लेकिन यह पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में ही है कि सौंदर्य शिक्षा आगे के सभी शैक्षिक कार्यों का आधार है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र की विशेषताओं में से एक बच्चे का स्कूल में आगमन है। उनकी एक नई अग्रणी गतिविधि है - अध्ययन। शिक्षक बच्चे के लिए मुख्य व्यक्ति बन जाता है। प्राथमिक विद्यालय में बच्चों के लिए शिक्षक ही सबसे बड़ा होता है प्रमुख व्यक्ति. उनके लिए सब कुछ एक शिक्षक से शुरू होता है जिसने उन्हें जीवन के पहले कठिन कदमों से उबरने में मदद की। इसके माध्यम से बच्चे दुनिया और सामाजिक व्यवहार के मानदंडों के बारे में सीखते हैं। शिक्षक के विचार, रुचि और प्राथमिकताएँ उनकी अपनी हो जाती हैं। से शिक्षण अनुभवजैसा। मकरेंको को पता है कि एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य, उसकी ओर बढ़ने की संभावना, अगर बच्चों के सामने खराब तरीके से प्रस्तुत की जाती है, तो वे उदासीन हो जाते हैं। और इसके विपरीत। स्वयं शिक्षक के निरंतर और दृढ़ कार्य का एक ज्वलंत उदाहरण, उनकी ईमानदार रुचि और उत्साह बच्चों को आसानी से कार्य करने के लिए प्रेरित करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय की आयु में सौंदर्य शिक्षा की अगली विशेषता क्षेत्र में होने वाले परिवर्तनों से जुड़ी है संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंस्कूली छात्र.

उदाहरण के लिए, बच्चों में उनके विश्वदृष्टिकोण के हिस्से के रूप में सौंदर्य संबंधी आदर्शों का निर्माण एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। यह ऊपर उल्लिखित सभी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा नोट किया गया है। शिक्षा के दौरान जीवन के रिश्तों और आदर्शों में बदलाव आता है। कुछ स्थितियों में, साथियों, वयस्कों, कला के कार्यों, जीवन के झटकों के प्रभाव में, आदर्शों में आमूल-चूल परिवर्तन हो सकते हैं। " शैक्षणिक सारबच्चों में सौंदर्य संबंधी आदर्श बनाने की प्रक्रिया, उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बचपन से ही समाज के बारे में, मनुष्य के बारे में, लोगों के बीच संबंधों के बारे में स्थिर, सार्थक आदर्श विचारों का निर्माण करना है, इसे विविध, बदलते हुए करना है प्रत्येक चरण में नया और रोमांचक रूप में,'' बी.टी. लिकचेव अपने काम में कहते हैं।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए, सौंदर्यवादी आदर्श से परिचित होने का प्रमुख रूप बच्चों का साहित्य, एनिमेटेड फिल्में और सिनेमा है।

किताब, कार्टून या फिल्म नायक, चाहे वे लोग हों, जानवर हों, या मानवीय गुणों से संपन्न शानदार काल्पनिक जीव हों, अच्छे और बुरे, दया और क्रूरता, न्याय और धोखे के वाहक हैं। एक छोटा बच्चा अपनी समझ की सीमा तक अच्छाई का समर्थक बन जाता है, बुराई के विरुद्ध न्याय की लड़ाई लड़ने वाले नायकों से सहानुभूति रखता है। "निश्चित रूप से, यह उस अनूठे रूप में विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में एक आदर्श का गठन है जो बच्चों को आसानी से और स्वतंत्र रूप से सामाजिक आदर्शों की दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देता है। यह केवल महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पहले आदर्श विचार वहीं न रहें केवल मौखिक-आलंकारिक अभिव्यक्ति का स्तर। बच्चों को अपने व्यवहार और गतिविधियों में अपने पसंदीदा नायकों का अनुसरण करना सीखने के लिए प्रोत्साहित करना, वास्तव में दयालुता, न्याय और आदर्श को चित्रित करने और व्यक्त करने की क्षमता दिखाना लगातार आवश्यक है। रचनात्मकता: कविता, गायन और चित्र।"

प्राथमिक विद्यालय की आयु से ही प्रेरक क्षेत्र में परिवर्तन होते रहते हैं। कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण और वास्तविकता की सुंदरता के उद्देश्यों को पहचाना और विभेदित किया जाता है। डी.बी. लिकचेव ने अपने काम में लिखा है कि इस उम्र में संज्ञानात्मक उत्तेजना में एक नया, सचेत मकसद जोड़ा जाता है। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि "... कुछ लोग कला और वास्तविकता से बिल्कुल सौंदर्यवादी रूप से संबंधित होते हैं। उन्हें किताबें पढ़ना, संगीत सुनना, चित्र बनाना, फिल्में देखना पसंद है। वे अभी तक नहीं जानते कि यह एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण है। लेकिन एक सौंदर्यवादी उनमें कला और जीवन के प्रति दृष्टिकोण बन गया है। कला के साथ आध्यात्मिक संचार की लालसा धीरे-धीरे उनकी आवश्यकता में बदल जाती है। अन्य बच्चे वास्तविक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के बाहर कला के साथ संवाद करते हैं। वे किसी कार्य को तर्कसंगत रूप से देखते हैं: पढ़ने की सिफारिश प्राप्त करने के बाद किताब बुक करें या फिल्म देखें, वे बिना गहरी समझ के उन्हें पढ़ते और देखते हैं, बस इसके बारे में एक सामान्य विचार रखने के लिए।" और ऐसा होता है कि वे प्रतिष्ठा के कारणों से पढ़ते, देखते या सुनते हैं। कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण के वास्तविक उद्देश्यों के बारे में शिक्षक का ज्ञान वास्तव में सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।

प्रकृति, आसपास के लोगों और चीजों की सुंदरता की अनुभूति बच्चे में विशेष भावनात्मक और मानसिक स्थिति पैदा करती है, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि पैदा करती है, जिज्ञासा, सोच और स्मृति को तेज करती है। बचपन में, बच्चे सीधा, गहरा भावनात्मक जीवन जीते हैं। मज़बूत भावनात्मक अनुभवलंबे समय तक स्मृति में बने रहते हैं, अक्सर व्यवहार के लिए उद्देश्यों और प्रोत्साहनों में बदल जाते हैं, और विश्वास, कौशल और व्यवहार की आदतों को विकसित करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं। एन.आई. के कार्य में कियाशचेंको स्पष्ट रूप से इस बात पर जोर देते हैं कि "दुनिया के प्रति बच्चे के भावनात्मक रवैये का शैक्षणिक उपयोग बच्चे की चेतना में प्रवेश करने, उसका विस्तार करने, उसे गहरा करने, उसे मजबूत करने और उसका निर्माण करने के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है।" उन्होंने यह भी नोट किया कि बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ और स्थितियाँ सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता के लिए एक मानदंड हैं। "में भावनात्मक रूप सेकिसी विशेष घटना के प्रति व्यक्ति की प्रतिक्रिया उसकी भावनाओं, रुचियों, विचारों, विश्वासों और इच्छा के विकास की डिग्री और प्रकृति को व्यक्त करती है।

इतना जूनियर विद्यालय युग- यह सौंदर्य शिक्षा का एक विशेष युग है, जहां शिक्षक छात्र के जीवन में मुख्य भूमिका निभाता है। इसका लाभ उठाते हुए, कुशल शिक्षक न केवल सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के लिए एक ठोस नींव रखने में सक्षम होते हैं, बल्कि सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से, किसी व्यक्ति के वास्तविक विश्वदृष्टिकोण को निर्धारित करने में भी सक्षम होते हैं, क्योंकि इस उम्र में बच्चे का दुनिया के प्रति दृष्टिकोण विकसित होता है। बनता है और भावी व्यक्तित्व के आवश्यक सौन्दर्यात्मक गुणों का विकास होता है।

अध्याय 2. परिवार में छोटे स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा को मजबूत करने का अभ्यास

1 परिवार में कनिष्ठ स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का अध्ययन

आज, सौंदर्य चक्र के शैक्षिक विषयों के लिए नए कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं, मानविकी विषयों के अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या बढ़ रही है, कला विद्यालय, स्कूल और सौंदर्य संबंधी पूर्वाग्रह वाली कक्षाएं खुल रही हैं, सभी प्रकार के क्लब, स्टूडियो, रचनात्मक समूहों आदि का आयोजन किया जा रहा है। और फिर भी, हमारी राय में, परिवार छोटे स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाता है। माता-पिता के प्रभाव में, बच्चे में सौंदर्य संबंधी रुचि और झुकाव विकसित होता है, और किसी न किसी प्रकार की कला में रुचि विकसित होती है। रोजमर्रा की जिंदगी का सौंदर्यशास्त्र, आध्यात्मिक मूल्यों का चक्र, जरूरतें और माता-पिता का स्वाद - यह वह वातावरण है जहां एक नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्श बनता है, जहां बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण और विकास के लिए सभी आवश्यक स्थितियां बनाई जा सकती हैं। .

बेशक, हर परिवार की अलग-अलग संभावनाएँ होती हैं। लेकिन सफलता अभी भी किताबों या संगीत वाद्ययंत्रों की संख्या पर नहीं, बल्कि अपने बच्चों के सांस्कृतिक और सौंदर्य विकास में माता-पिता की रुचि, परिवार में प्रचलित माहौल पर निर्भर करती है।

प्राथमिक स्कूली बच्चों के साथ सौंदर्य और शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता काफी हद तक शिक्षकों और अभिभावकों के कार्यों की एकता पर निर्भर करती है। यह हमें बच्चे के सौंदर्य विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने के लिए दोनों के प्रयासों को बढ़ाने की अनुमति देता है। हम में से प्रत्येक अपने तरीके से इस प्रक्रिया में भाग लेता है, बच्चे को सौंदर्य की दृष्टि से प्रभावित करने के तरीकों में प्रत्येक के अपने फायदे हैं।

अधिकांश माता-पिता के पास छोटे स्कूली बच्चों के सौंदर्य विकास का मार्गदर्शन करने में शिक्षकों की मदद करने के लिए सामान्य संस्कृति का पर्याप्त स्तर होता है। और फिर भी वे हमेशा इस काम पर उचित ध्यान नहीं देते हैं। कुछ माता-पिता अपने बच्चों के साथ ख़ाली समय बिताते हैं, पारिवारिक छुट्टियों का आयोजन करते हैं, या अपने बच्चों को कला से परिचित कराते हैं।

शिक्षा के सौंदर्य पक्ष के प्रति माता-पिता के उदासीन रवैये के कई कारण हैं, लेकिन उनमें से एक स्वयं शिक्षक की स्थिति है। शिक्षक किस बारे में बात कर रहे हैं? प्राथमिक कक्षाएँमाता - पिता के साथ? अक्सर सीखने में सफलताओं या कठिनाइयों के बारे में, छात्र की दैनिक दिनचर्या के बारे में, होमवर्क पूरा करने की निगरानी के बारे में, छात्र के काम और सामाजिक कार्यों के बारे में।

किसी छात्र के परिवार से पहली बार मिलने पर, प्राथमिक विद्यालय का शिक्षक उसकी परंपराओं और जीवन शैली से परिचित हो जाता है; परिवार के वयस्क सदस्यों और बच्चों के बीच संबंधों का निरीक्षण करता है; बच्चे की रुचियों, उसके झुकाव, शौक, बच्चों के लिए एक कोने की उपस्थिति, एक पुस्तकालय और संगीत वाद्ययंत्र की उपस्थिति का पता लगाता है। माता-पिता के साथ बातचीत के दौरान, शिक्षक के लिए परिवार के सामान्य सांस्कृतिक स्तर को महसूस करना, वयस्क परिवार के सदस्यों के काम की प्रकृति, उनके शौक और वे कक्षा, शिक्षक को क्या विशिष्ट सहायता प्रदान कर सकते हैं, के बारे में पता लगाना महत्वपूर्ण है। , और स्कूल।

माता-पिता को सहयोगी बनाने के लिए उनकी सौंदर्य शिक्षा को व्यवस्थित करना आवश्यक है। अभिभावक-शिक्षक बैठकों में, माता-पिता के साथ सौंदर्य और शैक्षणिक विषयों पर व्यवस्थित रूप से बातचीत करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए: "छोटे स्कूली बच्चों की क्षमताओं का निर्माण और विकास", "बच्चों के पढ़ने का मार्गदर्शन", "परिवार में" प्रतिभाशाली बच्चा", "पालना पोसना सावधान रवैयाबच्चों में प्रकृति के लिए", "संग्रह और बच्चे", "परिवार में संगीत शिक्षा", "स्कूली बच्चों के व्यवहार और जीवन का सौंदर्यशास्त्र", "संगठन पारिवारिक छुट्टियाँ", "सौंदर्यशास्त्र पारिवारिक संबंध", "प्राथमिक स्कूली बच्चों की शिक्षा में सिनेमा और टेलीविजन की भूमिका", आदि। माता-पिता की बैठकों में से एक पूरी तरह से परिवार में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं के लिए समर्पित हो सकती है, जिसमें माता-पिता स्वयं अपना अनुभव साझा करेंगे अपने बच्चे की सौंदर्य शिक्षा, और शिक्षक सौंदर्य विषयों के चक्र में सफलताओं के बारे में बात करेंगे। आप पढ़ने के पाठ का एक वीडियोटेप दिखा सकते हैं जिसमें बच्चे अपने द्वारा रचित एक परी कथा सुनाते हैं या उसका नाटक करते हैं। साहित्यक रचना, संगीत और लय पाठ के अंश दिखाएं। ऐसी बैठक को "हमारी प्रतिभाएँ" प्रतियोगिता के साथ समाप्त करना बेहतर है, जिसके लिए वयस्क और बच्चे दोनों तैयारी करते हैं। परिवार में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के बारे में माता-पिता की मदद करने के लिए बच्चों के शिल्प, चित्र और किताबों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जा रही है।

माता-पिता की बैठकों में उन शिक्षकों को आमंत्रित करने की सलाह दी जाती है जो लय, ललित कला, संगीत, सांस्कृतिक हस्तियों (यह अच्छा होगा यदि माता-पिता में से कुछ हैं), स्कूल के लाइब्रेरियन, स्कूल क्लबों के प्रमुखों, रचनात्मक संघों में पाठ पढ़ाते हैं, ताकि वे घर पर बच्चों को किसी न किसी प्रकार की कला से परिचित कराने के विभिन्न रूपों के बारे में बात कर सकते हैं।

तो, एक कला शिक्षक घर पर नर्सरी कैसे व्यवस्थित करें, इस पर सलाह देगा। दृश्य गतिविधियाँ, जिसके लिए प्रचुर मात्रा में सामग्री की आवश्यकता नहीं होती है। छोटे स्कूली बच्चों को चॉकबोर्ड पर चित्र बनाना और लिखना पसंद होता है, लेकिन स्कूल में वे हमेशा ऐसा करने में सक्षम नहीं होते हैं या उन्हें कुछ ऐसा लिखना पड़ता है जो वे स्वयं नहीं चाहते हैं। इसलिए, घर पर, आप दीवार पर व्हाटमैन पेपर या पुराने वॉलपेपर की 1-2 शीट लगा सकते हैं, जिसे छात्र दंडित होने के डर के बिना, अपने विवेक से सजाता है। ऐसी दीवार पर बच्चा चित्र बनाएगा, चित्र चिपकाएगा, तालियाँ बनाएगा और लघु निबंध लिखेगा। घर और कक्षा दोनों में बहुरंगी क्रेयॉन और अलग-अलग बोर्ड रखने की सलाह दी जाती है। आप माता-पिता को होम आर्ट गैलरी, बच्चों की रचनात्मकता और परिवार के सदस्यों के रचनात्मक कार्यों की व्यक्तिगत प्रदर्शनियाँ आयोजित करने की सलाह दे सकते हैं। बैठक में संगीत शिक्षक आपको बताएंगे कि घर पर "म्यूजिकल लिविंग रूम" कैसे संचालित किया जाए, जिसमें बच्चे और उनके माता-पिता दोनों संगीतमय प्रस्तुतियां देंगे।

छोटे स्कूली बच्चों की सौंदर्य रचनात्मकता में एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन छुट्टियों, प्रतियोगिताओं और संगीत कार्यक्रमों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी है। कुछ माता-पिता अभिनेता के रूप में कार्य करते हैं, अन्य जूरी के सदस्य होते हैं, पोशाक बनाने और कक्षा को सजाने में मदद करते हैं। सभी अभिभावकों और बच्चों के साथ भविष्य की कक्षा के लिए डिज़ाइन स्केच पर चर्चा करना बहुत महत्वपूर्ण है। वे कक्षा को सजाते हैं: वे इनडोर फूल लाते हैं, सुंदर पर्दे सिलते हैं, और स्टैंड को सजाने में मदद करते हैं। ड्राइंग और श्रम पाठों के लिए, विशेष फ़ोल्डर बनाए जाते हैं, लड़कियों के लिए एप्रन, स्कार्फ, टेबल के लिए ऑयलक्लॉथ और नैपकिन सिल दिए जाते हैं। कक्षा और माता-पिता के बीच सहयोग का एक अद्भुत रूप प्रदर्शनी "द वर्ल्ड ऑफ अवर हॉबीज़" है, जिसमें बच्चे, माताएं और पिता, दादा-दादी, टिकटें, बैज, सिक्के, पोस्टकार्ड, तस्वीरें, शौकिया कलात्मक उत्पाद: एम्बॉसिंग, का अपना संग्रह प्रस्तुत करते हैं। कढ़ाई, बुनाई, मैक्रैम, चीनी मिट्टी की चीज़ें, आदि। माता-पिता की मदद से, पाठ्येतर पढ़ने पर एक क्लास लाइब्रेरी, एक वीडियो लाइब्रेरी इकट्ठी की जाती है, जंगल की यात्राएं, संग्रहालयों की यात्रा, सिनेमा, थिएटर आदि के लिए सामूहिक सैर का आयोजन किया जाता है।

छात्रों के लिए सौंदर्य शिक्षा प्रणाली में एक मूल्यवान तत्व कलात्मक रचनात्मकता वाले माता-पिता द्वारा कक्षा क्लबों का संगठन है। सबसे लोकप्रिय कठपुतली थियेटर है, जिसके प्रदर्शन में कलात्मक साधनों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग किया जाता है: कलात्मक अभिव्यक्ति, एक विशिष्ट दृश्य छवि और संगीत। यहां हर किसी के लिए कुछ न कुछ है - अभिनय से लेकर तकनीकी प्रदर्शन तक। आप अन्य मंडलों के नेताओं को शामिल कर सकते हैं।

परिवार के वयस्क सदस्यों और शिक्षकों के लगातार संपर्क में रहने से बच्चा उनसे बहुत कुछ सीखता है। एक जूनियर स्कूली छात्र, एक प्रीस्कूलर की तरह, नकल करने के लिए प्रवृत्त होता है। वह वयस्कों के भाषण, व्यवहार, स्वाद और आदतों की नकल करता है। यदि कक्षा और घर दोनों में छात्र सुंदरता, अखंडता और रचनात्मक जुनून के माहौल में है, तो उसे सुंदरता लाने के लिए "सौंदर्य के नियमों के अनुसार" कार्य करने की आवश्यकता विकसित होगी। दैनिक जीवन.

इस प्रकार, शिक्षक और परिवार के बीच उचित रूप से स्थापित संबंध छोटे स्कूली बच्चों की सौंदर्य क्षमताओं के पूर्ण विकास का अवसर प्रदान करेगा।

2.2 जूनियर स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता की सौंदर्य शिक्षा का निदान

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की समस्या के अधिक व्यापक अध्ययन के लिए, कार्य में निम्नलिखित शोध विधियों का उपयोग किया गया: पूछताछ, सैद्धांतिक विश्लेषण और सामान्यीकरण। शैक्षणिक प्रयोग में 20 छात्रों के अभिभावकों और 20 छात्रों ने भाग लिया। शैक्षणिक प्रयोग के दौरान शैक्षणिक परीक्षण पद्धति का उपयोग किया गया। छात्रों के माता-पिता को आठ प्रश्नों (परिशिष्ट 1) का उत्तर देना आवश्यक था। उत्तर विकल्प पेश किए गए थे, जिनमें से माता-पिता को उचित उत्तर चुनना था या वांछित उत्तर दर्ज करना था।

अपने पाठ्यक्रम कार्य के हिस्से के रूप में मैंने जो शोध किया, उससे पता चला कि प्राथमिक स्कूली बच्चों के माता-पिता की सौंदर्य शिक्षा का स्तर, दुर्भाग्य से, उच्च संकेतक नहीं है। ताम्बोव शहर में म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 35 के ग्रेड 2 "डी" के छात्रों के माता-पिता का साक्षात्कार लिया गया। 60% माता-पिता हर दिन अपने बच्चे के साथ पढ़ते हैं, 39% ऐसा कभी-कभी ही करते हैं, और शेष 1% माता-पिता ऐसा बहुत कम ही करते हैं। 45% उत्तरदाता नियमित रूप से अपने बच्चों के साथ प्रदर्शनियों, बच्चों के थिएटरों और सौंदर्य की दृष्टि से विकसित होने वाले अन्य स्थानों पर जाते हैं, 50% माता-पिता लंबे समय से ऐसा कर रहे हैं, और 5% अपने बच्चों को कभी भी ऐसी जगहों पर नहीं ले गए हैं। सर्वेक्षण में शामिल 85% माता-पिता को कला से प्यार है, 10% को नहीं, और शेष 5% को ऐसी चीज़ों में कोई दिलचस्पी नहीं है। परीक्षण के परिणामों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सर्वेक्षण में शामिल 12% माता-पिता आत्मा के लिए नियमित रूप से पढ़ने में संलग्न हैं, जिससे उनके बच्चों के लिए स्व-शिक्षा का एक उत्कृष्ट उदाहरण स्थापित होता है, 75% ऐसा शायद ही कभी करते हैं, और 13% के पास बस समय नहीं होता है इस गतिविधि के लिए. (परिशिष्ट 2)

उपरोक्त सभी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कुछ माता-पिता अपने बच्चों के सौंदर्य विकास के बारे में गंभीरता से चिंतित हैं और उन्हें विकसित करने और एक उदाहरण स्थापित करने के लिए हर संभव कोशिश कर रहे हैं। हालाँकि, दुर्भाग्य से, ऐसे भी लोग हैं, जो स्कूलों और शिक्षकों को सौंदर्य विकास का अवसर प्रदान करते हैं, क्योंकि उनके पास स्वयं इसके लिए पर्याप्त समय नहीं है या वे ऐसी गतिविधियों में रुचि नहीं रखते हैं। सर्वेक्षण में शामिल माता-पिता अपने खाली समय में टीवी देखना, टहलना, ऑनलाइन जाना और अपने परिवार के साथ प्रकृति में समय बिताना पसंद करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में कला को कला पाठों (संगीत, ललित कला, साहित्य या पढ़ना) में लागू किया जाता है। शिक्षकों के कार्य के विश्लेषण के दौरान निम्नलिखित विशेषता सामने आई। ललित कला के पाठों में, सबसे पहले, दृश्य साक्षरता, यानी ड्राइंग सिखाने को प्राथमिकता दी जाती है; संगीत में - सामूहिक गायन; पढ़ने पर - अभिव्यंजक पढ़ना, यानी व्यावहारिक कौशल में सुधार करना। कला के कार्यों को स्वयं समझने पर कोई ध्यान नहीं दिया जाता और यदि ऐसा होता भी है तो वह केवल सतही स्तर पर होता है। सैद्धांतिक भाग में, मैंने नोट किया कि कला के किसी कार्य की धारणा को सही ढंग से समझना कितना महत्वपूर्ण है। कला के कार्यों के साथ दीर्घकालिक संपर्क के परिणामस्वरूप, न केवल छात्र के व्यक्तित्व के वे पहलू विकसित होते हैं जो मुख्य रूप से कला के काम की आलंकारिक और भावनात्मक सामग्री - सौंदर्य संबंधी भावनाओं, जरूरतों, रिश्तों, स्वाद, बल्कि पोषण भी करते हैं। संपूर्ण व्यक्तित्व संरचना, व्यक्तिगत और सामाजिक विचार, विश्वदृष्टि, उसका नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्श आकार लेता है

इसके अलावा, कला चक्र पाठ में कला, उसके प्रकार, प्रतिनिधियों और कला के कार्यों के बारे में सैद्धांतिक सामग्री की अनुपस्थिति, हमारी राय में, इसका मुख्य दोष है।

इस प्रकार, प्रारंभिक कार्य के दौरान प्रारंभिक परिसर प्राप्त करने के बाद, मैंने अध्ययन का दूसरा भाग शुरू किया।

बच्चों को प्रश्नों की निम्नलिखित प्रणाली की पेशकश की गई। (परिशिष्ट 3)

परिणाम निम्नवत थे। इस कक्षा में, बच्चे स्कूल के बाहर, यानी स्वयं, अक्सर सांस्कृतिक संस्थानों का दौरा करते हैं। उन्हें वहां जाना अच्छा लगता है. इस प्रश्न पर "क्या आपको थिएटर, संग्रहालय, प्रदर्शनियाँ, संगीत कार्यक्रम देखना पसंद है?" 23 लोगों ने उत्तर दिया "हां", 3 लोगों ने उत्तर दिया "बहुत ज्यादा नहीं"। 14 लोगों का मानना ​​है कि एक सुसंस्कृत व्यक्ति बनने के लिए यह काफी है, और इस बीच, 24 लोग वहां बार-बार आना चाहेंगे।

विभिन्न प्रकार की कलाओं में छोटे स्कूली बच्चों की इस वास्तविक रुचि के बावजूद, उन्हें अभी भी कला के बारे में सीधे तौर पर सीमित ज्ञान है। तो इस प्रश्न पर कि "आप कला के बारे में क्या जानते हैं?" 13 लोगों ने ईमानदारी से स्वीकार किया "मुझे नहीं पता" या "मुझे याद नहीं है", 5 लोगों ने अपने उत्तर का विस्तार किए बिना "बहुत" उत्तर दिया, और केवल 8 लोगों ने विस्तृत उत्तर देने का प्रयास किया, जिनमें से केवल तीन अधिक थे या कम सही: कला तब होती है जब कोई व्यक्ति चित्र बनाता है, उन्हें खींचता है,'' कला में कई शैलियाँ हैं, ''कला कुछ करने की क्षमता है।'' इस क्षेत्र में अपने सीमित ज्ञान को महसूस करते हुए, कक्षा के केवल 4 लोग ऐसा नहीं करेंगे। कला के क्षेत्र में अपने ज्ञान को समृद्ध करना पसंद करते हैं। प्रश्न "क्या आप कला के बारे में अधिक जानना चाहेंगे?" उन्होंने नकारात्मक उत्तर दिया। हालाँकि, इस प्रश्न का उत्तर "क्या आपको कला के बारे में किताबें, कार्यक्रम पसंद हैं?" केवल 11 लोगों ने उत्तर दिया "हां" - कक्षा के आधे से भी कम। मैं इसे इस तथ्य से समझा सकता हूं कि, हमारे समय में बच्चों के लिए विभिन्न साहित्य की प्रचुरता के बावजूद, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए अनुकूलित कला पर कुछ किताबें हैं। मूल रूप से, ऐसी किताबें अभिप्रेत हैं एक वृद्ध दर्शक.

जब एक नया कला पाठ शुरू करने के बारे में पूछा गया, तो कक्षा की राय विभाजित थी। कक्षा के केवल आधे लोगों (14 लोगों) ने सकारात्मक प्रतिक्रिया व्यक्त की, 2 लोगों ने "बहुत ज्यादा नहीं" लिखा और 10 लोगों ने "नहीं" लिखा।

"नहीं" में उत्तर देने वाले छात्रों से बातचीत के दौरान यह पता चला कि वे आम तौर पर मानते हैं कि ऐसा नया कला पाठ काफी उबाऊ होगा और इसलिए उन्हें इसका परिचय पसंद नहीं आएगा। उल्लेखनीय है कि "नहीं" में उत्तर देने वाले 10 लोगों में से नौ लड़के थे, और वे अपनी पढ़ाई में पहले स्थान पर नहीं थे। और, मुझे ऐसा लगता है, वे कला के विषय की शुरूआत के खिलाफ नहीं थे, लेकिन आम तौर पर एक और नए पाठ की शुरूआत के खिलाफ थे। इस उत्तर ने सामान्य तौर पर सीखने के प्रति उनके दृष्टिकोण को दर्शाया।

इस प्रकार, एक सर्वेक्षण करने के बाद, मुझे पता चला कि छोटे स्कूली बच्चों की कला में रुचि काफी अधिक है। वे न केवल प्रदर्शन के लिए थिएटर में जाना, विभिन्न प्रदर्शनियों या सर्कस में जाना पसंद करते हैं, बल्कि वे कला के बारे में और अधिक सीखना भी पसंद करते हैं। दुर्भाग्य से, प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए जानकारी के स्रोत के रूप में इस विषय पर किताबें और टेलीविजन पर शैक्षिक कार्यक्रम आज उपलब्ध नहीं हैं। शहर के बच्चों के पुस्तकालयों का दौरा करने के बाद मुझे भी इस बात का यकीन हो गया। कला पर साहित्य वृद्धजनों के लिए है। एक ओर छोटे स्कूली बच्चों के बीच ज्ञान की आवश्यकता और दूसरी ओर इसे प्राप्त करने की असंभवता के बीच विरोधाभास उत्पन्न होता है। मैं इस स्थिति में कला इतिहास के तत्वों को कला चक्र के पाठों में शामिल करने का एक रास्ता देखता हूं: संगीत, ललित कला, साहित्य।

3 जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के लिए मसौदा कार्यक्रम

व्याख्यात्मक नोट

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक शिक्षा के लक्ष्य और मुख्य परिणाम को परिभाषित करता है - सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों, ज्ञान और दुनिया की महारत के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व का विकास। साथ ही, यह माना जाता है कि मानक के अनुसार, "छात्रों की नागरिक पहचान और विश्वदृष्टि की नींव का गठन, छात्रों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास किया जाता है, जिससे उन्हें नैतिक मानदंडों, नैतिक दिशानिर्देशों की स्वीकृति मिलती है।" , नैतिक मूल्य"संक्षेप में, हम छात्रों के समाजीकरण के बारे में बात कर रहे हैं, छोटे स्कूली बच्चों के विविध सामाजिक अनुभव के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बना रहे हैं। समाजीकरण प्रणाली विकसित करते समय, तीन घटकों की क्षमताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए शैक्षिक प्रक्रिया: वास्तविक सीखने की प्रक्रिया, पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियाँ - संचार पर आधारित शैक्षिक संस्थासामाजिक परिवेश के साथ. सौंदर्य शिक्षा पर प्रमुखता से ध्यान देने की सलाह दी जाती है निम्नलिखित कारण: सबसे पहले, प्रत्येक विषय क्षेत्र में महारत हासिल करना शैक्षिक जानकारी के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण पर निर्भर करता है, जिसके लिए आलंकारिक धारणा पर निर्भरता की आवश्यकता होती है; दूसरे, यह सौंदर्य-उन्मुख रचनात्मक गतिविधि का संगठन है जो शैक्षिक प्रक्रिया के तीन घटकों की क्षमताओं को व्यापक रूप से महसूस करना संभव बनाता है; तीसरा, पाठ्येतर गतिविधियाँ प्राथमिक विद्यालय के छात्र के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए साधनों के एक अटूट शस्त्रागार का प्रतिनिधित्व करती हैं। वर्तमान स्तर पर एक व्यापक विद्यालय के केंद्रीय कार्यों में से एक है छात्रों में सुंदरता की भावना विकसित करना, एक स्वस्थ कलात्मक स्वाद का निर्माण, कला और साहित्य के कार्यों को समझने और सराहना करने की क्षमता, प्राकृतिक सुंदरता और समृद्धि। हमारे चारों ओर की दुनिया.

अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, शिक्षक और छात्र दोनों एक ही स्थिति में होते हैं; वे मिलकर एक परिकल्पना सामने रखते हैं, उसका परीक्षण करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं। यह गतिविधि पूर्ण अर्थों में शिक्षक एवं विद्यार्थी की संयुक्त रचनात्मकता है। ऐसी गतिविधियों में, शोध उत्पाद में, एक नियम के रूप में, न केवल नवीनता होती है, बल्कि सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, व्यावहारिक मूल्य भी होता है।

छात्रों की अनुसंधान और परियोजना गतिविधियाँ शैक्षिक कार्यों के आयोजन का एक रूप है जो छात्रों द्वारा पहले से अज्ञात परिणाम के साथ एक रचनात्मक, शोध समस्या को हल करने से जुड़ी है। अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, छात्रों में समूहों में काम करने, सौहार्द, सहानुभूति और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित करने का कौशल भी विकसित होता है।

अध्ययन का उद्देश्य जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के गठन की प्रक्रिया है।

शोध का विषय वे परिस्थितियाँ हैं जो जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य संस्कृति के निर्माण में योगदान करती हैं।

परियोजना के प्रभावी कार्यान्वयन का मुख्य परिणाम:

उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करना;

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं की खोज करना;

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का गठन।

परियोजना लक्ष्य:

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा के निर्माण के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार करना;

बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उन्हें अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना;

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा पर काम का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण।

परियोजना के उद्देश्यों:

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा के गठन पर अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के अनुभव को सारांशित करें;

बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ और उन्हें अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करें;

प्रोजेक्ट के दौरान काम के सबसे आकर्षक और विकासशील तरीकों का चयन करें

भविष्यवाणी करना संभावित विकल्पआगे का कार्य।

तलाश पद्दतियाँ:

जूनियर स्कूली बच्चों की अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों पर साहित्य का विश्लेषण, मानक और पद्धति संबंधी दस्तावेजों का अध्ययन, उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण, सर्वेक्षण (प्रश्नावली)

शैक्षणिक प्रयोग; शैक्षणिक अवलोकन; स्कूल दस्तावेज़ीकरण, तुलना, सामान्यीकरण का विश्लेषण।

परियोजना का महत्व.

प्राथमिक शिक्षा के आधुनिकीकरण के क्षेत्र में, लक्ष्य स्वतंत्र और रचनात्मक गतिविधि की बुनियादी बातों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के साथ प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को प्राप्त करना है। इस परिणाम को प्राप्त करने का सबसे उत्पादक विकल्प युवा छात्रों के शिक्षण और शिक्षा में अनुसंधान और डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग है।

इस परियोजना के दौरान, छात्र को अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सौंदर्य मूल्यों और जानकारी को "पास" करना होगा, जो उसके कार्यों के लिए प्रेरक आधार बन जाएगा। साथ ही, सौंदर्यात्मक वातावरण के साथ बच्चे की अंतःक्रिया उसकी संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को संतुष्ट करती है, बौद्धिक विकास को बढ़ावा देती है और उसकी आंतरिक क्षमता का एहसास कराती है।

परियोजना घटक

शिक्षात्मक

विकास संबंधी

परियोजना के घटक.

शैक्षणिक विषयों में रचनात्मक, अनुसंधान और डिजाइन कार्य का उपयोग

छात्रों की रचनात्मक क्षमता का विकास

स्कूली बच्चों की स्वतंत्र परियोजना गतिविधियों के कौशल और एक टीम में काम करने की क्षमता का निर्माण

प्राथमिक स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में कार्य अनुभव का प्रसार और प्रचार।

छात्र अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के रूप:

बढ़िया घड़ी.

भ्रमण, सैर।

प्रयोगों और अवलोकनों का संचालन करना।

पाठ्येतर गतिविधियां।

परियोजना प्रतिभागी:

प्राथमिक विद्यालय आयु दूसरी कक्षा के छात्र

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

अभिभावक समुदाय

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा:

अपेक्षित परिणाम।

संयुक्त रचनात्मक, अनुसंधान और व्यावहारिक कार्यों में उनके द्वारा अर्जित ज्ञान में छात्रों की सक्रिय रुचि।

शैक्षिक जानकारी का सकारात्मक प्रभाव जो मानक पाठ्यपुस्तकों से परे है।

पुस्तकों के साथ शोध कार्य की तकनीक सिखाना, नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए इंटरनेट का उपयोग करना, पुस्तकालय में काम करने का कौशल विकसित करना।

संचार कौशल प्राप्त करना.

किसी के काम के परिणामों को रिपोर्ट, लघु-निबंध, समीक्षा, चित्र, फोटोग्राफ आदि के रूप में पर्याप्त रूप से प्रस्तुत करने की क्षमता विकसित करना।

भाषण विकास और शब्दावली संवर्धन।

सक्रिय साझेदारीमाता-पिता अपने बच्चे के स्कूली जीवन में।

शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि।

जूनियर स्कूली बच्चों के लिए सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रम की मुख्य गतिविधियाँ।

अवधिघटनाएंसितंबर प्रयोगों और अवलोकनों का आयोजन बच्चों के पुस्तकालय का भ्रमण शैक्षिक परियोजना "शरद ऋतु की सुंदरता" शैक्षिक परियोजना "कविताओं का जन्म कैसे होता है" बच्चों के थिएटर की यात्रा अक्टूबर भ्रमण आर्ट गैलरीशैक्षिक प्रोजेक्ट "मैं एक कलाकार हूं" ड्राइंग प्रतियोगिता नवंबर एक्शन "कार्टून वर्ल्ड" शैक्षिक प्रोजेक्ट "कार्टून कैसे बनते हैं" एक्शन "मेरा अपना कार्टून" दिसंबर एक्शन "मैं एक निर्माता हूं" शैक्षिक प्रोजेक्ट "क्रेजी हैंड्स" रचनात्मक शिल्प प्रतियोगिता जनवरी शैक्षिक प्रोजेक्ट "सर्दियों की सुंदरता" एक्शन "स्नोफ्लेक" "स्नोफ्लेक्स" की प्रदर्शनी शीतकालीन पेंटिंग की प्रदर्शनी का दौराफरवरी एक्शन "लेखक" शैक्षिक प्रोजेक्ट "तांबोव क्षेत्र के प्रसिद्ध लेखक" मार्च एक्शन "वयस्कों के साथ सभा" शैक्षिक प्रोजेक्ट "बच्चों का संचार और उनके माता-पिता" कार्यक्रम "पारिवारिक प्रतियोगिताएं" अप्रैल एक्शन "मैं एक संगीतकार हूं" बच्चों के थिएटर की यात्रा कक्षा प्रतिभाओं की प्रस्तुति मई कक्षा, स्कूल, घर की हरियाली अभियान "स्वच्छ यार्ड" बच्चों के थिएटर की यात्रा प्रकृति की सैर

सौन्दर्यात्मक सप्ताह योजना

सप्ताह के दिनप्रतिभागीसोमवारकलाकार दिवस की छुट्टीकक्षा शिक्षक, बच्चे, माता-पितामंगलवारड्राइंग और पोस्टर प्रतियोगिताकक्षा शिक्षक, बच्चेबुधवारपसंदीदा कविताएँ पढ़नाकक्षा शिक्षक, बच्चेगुरुवारहाथ से बने शिल्पकक्षा शिक्षक, बच्चे, माता-पिताशुक्रवारकल्पना करना, बनाना, बनानाकक्षा शिक्षक, बच्चे, माता-पिता

निष्कर्ष

सौंदर्य शिक्षा वास्तव में शैक्षिक प्रक्रिया की संपूर्ण प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, क्योंकि इसके पीछे न केवल किसी व्यक्ति के सौंदर्य गुणों का विकास होता है, बल्कि संपूर्ण व्यक्तित्व भी होता है: इसकी आवश्यक ताकतें, आध्यात्मिक आवश्यकताएं, नैतिक आदर्श , व्यक्तिगत और सामाजिक विचार, विश्वदृष्टिकोण।

किसी व्यक्ति पर जीवन और कला की सौंदर्य संबंधी घटनाओं का प्रभाव उद्देश्यपूर्ण और अनायास दोनों तरह से हो सकता है। इस प्रक्रिया में स्कूल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। पाठ्यक्रम में ललित कला, संगीत, साहित्य जैसे विषय शामिल हैं, जिनका आधार कला है

अध्ययन से पता चला कि छोटे स्कूली बच्चों में कला में संज्ञानात्मक रुचि काफी अधिक है, और रुचि की उपस्थिति सफल शिक्षा के लिए पहली शर्त है। इसके अलावा, कला सामग्री में बड़ी भावनात्मक क्षमता होती है, चाहे वह कुछ भी हो संगीत रचना, साहित्यिक या कलात्मक. यह भावनात्मक प्रभाव की शक्ति है जो बच्चे की चेतना में प्रवेश करने का तरीका है और किसी व्यक्ति के सौंदर्य गुणों को बनाने का साधन है।

दरअसल, शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले कला के साधन प्राथमिक स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का एक प्रभावी साधन हैं। अनुभवी शिक्षक, यह जानते हुए, कला के माध्यम से, किसी व्यक्ति के वास्तविक सौंदर्य गुणों को विकसित करने में सक्षम होते हैं: स्वाद, सौंदर्य की सराहना करने, समझने और बनाने की क्षमता।

स्कूली बच्चों के भावनात्मक अनुभव का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत पारिवारिक रिश्ते हैं। परिवार का रचनात्मक एवं विकासात्मक महत्व स्पष्ट है। हालाँकि, सभी आधुनिक परिवार अपने बच्चे के सौंदर्य विकास पर ध्यान नहीं देते हैं। ऐसे परिवारों में, हमारे आस-पास की वस्तुओं, प्रकृति की सुंदरता के बारे में बातचीत काफी दुर्लभ होती है, और थिएटर या संग्रहालय में जाने का तो सवाल ही नहीं उठता। बढ़िया शिक्षकऐसे बच्चों की मदद करनी चाहिए, कक्षा टीम में विशेष देखभाल के साथ भावनात्मक अनुभव की कमी को पूरा करने का प्रयास करना चाहिए। कार्य क्लास - टीचरयुवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा पर माता-पिता के साथ बातचीत और व्याख्यान आयोजित करना है।

इस प्रकार, सौंदर्य शिक्षा के साधन और रूप बहुत विविध हैं, जिनमें स्कूल में विज्ञान और गणित विषयों से लेकर "जूते के फीते" तक शामिल हैं। वस्तुतः हर चीज़, हमारे आस-पास की संपूर्ण वास्तविकता, सौंदर्य की दृष्टि से शिक्षित करती है। इस अर्थ में, कला बच्चों के सौंदर्य अनुभव का एक महत्वपूर्ण स्रोत है, क्योंकि कला वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की सबसे केंद्रित अभिव्यक्ति है और इसलिए सौंदर्य शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाती है।

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कोर्स वर्क के लेखक ने चिल्ड्रेन्स आर्ट स्कूल नंबर 4 में अध्ययन किया, दुर्भाग्य से, इस स्कूल में शैक्षिक कार्य (जैसा कि हम अब मूल्यांकन कर सकते हैं, पी.आई. त्चैकोव्स्की के नाम पर साउथ यूराल स्टेट इंस्टीट्यूट ऑफ आर्ट के चौथे वर्ष में अध्ययन) नहीं था। उच्च स्तर पर.

पाठ्यक्रम कार्य के लेखक का एक सपना है: स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद, उपर्युक्त स्कूल में लौटें और एक शिक्षक के रूप में काम करें। काम के दौरान आपको योजनाओं और कार्यक्रमों को लिखने से निपटना होगा। अब साउथ यूराल स्टेट इंस्टीट्यूट के नाम पर अध्ययन कर रहा हूं। पी.आई. त्चिकोवस्की के अनुसार, यह सीखने का एक शानदार अवसर है कि स्कूल में शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक दस्तावेजों को सही और सक्षम तरीके से कैसे बनाया और तैयार किया जाए। पाठ्यक्रम कार्य के भाग के रूप में, हम चिल्ड्रन आर्ट स्कूल नंबर 4 (लक्षित दर्शक - प्राथमिक स्कूली बच्चे) में सौंदर्य शिक्षा के लिए एक योजना का प्रस्ताव करते हैं।

लक्ष्य: व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना, मूल्यों, विचारों, दृष्टिकोणों, गतिविधि और व्यवहार के उद्देश्यों को स्थापित करना।

यह लक्ष्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया को कवर करता है, सभी संरचनाओं में व्याप्त है, शैक्षिक गतिविधियों और छात्रों के पाठ्येतर जीवन, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को एकीकृत करता है। निम्नलिखित कार्यों को हल करने से इसकी उपलब्धि संभव हो जाती है:

· छोटे स्कूली बच्चों की प्रभावी सौंदर्य शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए उचित संगठनात्मक गतिविधियाँ करना;

· सौंदर्य शिक्षा पर प्रभावी कार्य का गठन, सुनिश्चित करना इष्टतम स्थितियाँप्रत्येक छात्र में सौंदर्य की भावना विकसित करना;

· विद्यार्थियों के मन और भावनाओं में सौंदर्य मूल्यों, विचारों और विश्वासों की पुष्टि, रूस के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अतीत, उनकी मूल भूमि की परंपराओं के लिए सम्मान पैदा करना;

· युवा स्कूली बच्चों को उनकी मूल भूमि के सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों को पुनर्जीवित करने और संरक्षित करने के काम में शामिल करना।

सौंदर्य शिक्षा के रूप और तरीके

शिक्षा की प्रक्रिया विभिन्न तरीकों का उपयोग करके विभिन्न रूपों में की जाती है। शैक्षणिक साहित्य में शिक्षा के स्वरूप की अवधारणा को इस प्रकार परिभाषित किया गया है: यह शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक तरीका है।

अपने काम में, हम सौंदर्य शिक्षा के निम्नलिखित रूपों और तरीकों का उपयोग करने का प्रस्ताव करते हैं: बातचीत, सूचना घंटे, भ्रमण, यात्रा, छुट्टियां, खेल, सामूहिक रचनात्मक कार्य, कार्य गतिविधि का संगठन, अनुनय, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, आदि।

बात चिट। बातचीत अनुनय का एक तरीका है. इसके कार्य: छात्रों के सौंदर्य संबंधी विचारों का निर्माण; समाज में व्यवहार के मानदंडों और नियमों की व्याख्या, प्रकृति, संचार के नियम; कक्षा के छात्रों के कार्यों, टीम के जीवन की चर्चा और विश्लेषण। अक्सर के लिए सामग्री नैतिक बातचीतकक्षा के जीवन से तथ्य, कथा साहित्य, बच्चों के समाचार पत्रों और पत्रिकाओं में प्रकाशन, नैतिक श्रेणियां, चल रही घटनाएं (कक्षा, स्कूल, देश में), प्रश्न और समस्याएं जो छात्रों से संबंधित हैं।

विचारों का निर्माण सबसे अच्छा संवाद में होता है, इसलिए बातचीत संवादात्मक होनी चाहिए; इसके अलावा, संवाद में बच्चों को अपनी राय का बचाव करना, साबित करना, बहस करना सिखाना आवश्यक है;

प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों की आयु संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बातचीत को सरल रखना आवश्यक है, सुलभ भाषाज्वलंत ठोस तथ्यों और उदाहरणों का उपयोग करना;

बातचीत की सफलता छात्रों की गतिविधि पर निर्भर करती है, जो समस्याग्रस्त प्रश्नों, उनके जीवन और नैतिक अनुभव और अच्छी तरह से चुनी गई उदाहरण सामग्री के कारण हो सकती है। बातचीत के लिए सामग्री की खोज में छात्रों को शामिल करने की सलाह दी जाती है;

बच्चे के व्यक्तित्व, मित्रता और शिक्षक की चातुर्य की अनुल्लंघनीयता बनाए रखें;

बातचीत के अंत में बच्चों को स्वयं निष्कर्ष निकालना चाहिए। वे, वयस्कों की तरह, खुली उपदेशात्मकता और नैतिकता को पसंद नहीं करते हैं। निष्कर्ष चिंतन, बहस और साक्ष्य से निकलते हैं।

बातचीत की संरचना में, हमारी राय में, हम कई तत्वों को अलग कर सकते हैं जिन्हें शिक्षक अपनी योजना और तर्क द्वारा निर्धारित क्रम में बनाता है:

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण, जिसमें वह विषय का परिचय देता है और उसकी पसंद को प्रेरित करता है;

बातचीत के विषय पर छात्रों के बयान;

विद्यार्थियों के उत्तरों को सारांशित करना, शिक्षक द्वारा प्रश्न में दी गई अवधारणा को समझाना;

किसी अवधारणा, विचार, लोगों के जीवन में किसी वस्तु के अर्थ के सार का एक ज्वलंत चित्रण (एक साहित्यिक पाठ, प्रेस सामग्री, या शिक्षक ने जो देखा या अनुभव किया उसके बारे में एक कहानी पढ़ना);

जो पढ़ा गया है उसकी चर्चा, उसमें सौंदर्यात्मक अर्थ की पहचान करना (शिक्षक के सटीक प्रश्न यहां महत्वपूर्ण हैं, जो आपको सोचने, बहस करने, साबित करने के लिए मजबूर करते हैं);

छात्रों के कार्यों, कक्षा के जीवन की घटनाओं, उनके आसपास के लोगों का विश्लेषण;

निष्कर्ष (शिक्षक छात्रों को उन्हें तैयार करने में मदद करता है)।

सूचना घंटा. सूचना घंटा सौंदर्य शिक्षा के सबसे प्रभावी रूपों में से एक है।

हमारा मानना ​​है कि सूचना घंटे का मुख्य उद्देश्य स्कूली बच्चों को देश, शहर और क्षेत्र के सांस्कृतिक जीवन की घटनाओं और महत्वपूर्ण घटनाओं से परिचित कराना है। इसके अलावा, सूचना घंटे इस प्रकार डिज़ाइन किए गए हैं: छात्रों के आसपास की दुनिया के बारे में उनके ज्ञान का विस्तार करना; पत्रिकाओं के साथ काम करना सीखें; देश में होने वाली घटनाओं में रुचि पैदा करना; बच्चों की प्रेस पढ़ने की आदत डालें।

हम सिंहावलोकन और विषयगत सूचना घंटों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

समीक्षा सूचना घंटे छात्रों को देश, दुनिया और शहर की वर्तमान घटनाओं से परिचित कराते हैं।

विषयगत - आज के नियमों, हमारे जीवन की घटनाओं और घटनाओं, संस्कृति के जीवन में यादगार घटनाओं की वर्षगांठ का परिचय दें।

सूचना घंटे के दौरान हम कार्य के निम्नलिखित रूपों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं:

कला के सभी क्षेत्रों में महान विश्व हस्तियों के साथ "परिचित";

किसी एक कलाकार की पेंटिंग दिखाते हुए, कैनवास पर टिप्पणी करते हुए;

काल्पनिक पुस्तकों को पढ़ने पर टिप्पणी की गई;

अख़बार की रिपोर्टें;

समाचार पत्र और पत्रिका सामग्री का उपयोग करके दुनिया और देश की घटनाओं को दोबारा बताना;

मानचित्रों और ग्लोब का उपयोग करके "यात्रा करें"।

सूचना घंटे का रूप ले सकते हैं:

प्रेस गेम्स: "किताबों के पन्नों के माध्यम से।"

सूचना रिंग; प्रश्नोत्तरी; विद्वान प्रतियोगिता; पोस्टर प्रतियोगिता; बच्चों का प्रेस उत्सव; बैठकें और भ्रमण, आदि

इस तरह के सूचना घंटों का आयोजन करके, हम छात्रों को विभिन्न प्रकार की पत्रिकाओं से परिचित करा सकते हैं, उन्हें इन प्रकाशनों को सक्षमता से पढ़ना सिखा सकते हैं: आवश्यक सामग्री ढूँढ़ सकते हैं, दूसरों को यह बताने में सक्षम हो सकते हैं कि उन्होंने स्वयं क्या सीखा है।

मौखिक पत्रिका. मौखिक पत्रिका एक सामूहिक प्रयास है, जो जीवन से संबंधित विभिन्न विषयों पर छात्रों द्वारा दिए गए छोटे भाषणों (पृष्ठों) की एक श्रृंखला है बच्चों का समूह. इसका उद्देश्य बच्चों को कक्षा के सामने बोलना सिखाना है; जनमत को आकार देना; एक माइक्रोग्रुप में काम करना सीखें; अपने क्षितिज का विस्तार करें.

सबसे पहले, छात्र इस बात पर सहमत होते हैं कि वे किस विषय पर पत्रिका "प्रकाशित" करेंगे और इसमें कौन से पृष्ठ होंगे। बिजनेस काउंसिल माइक्रोग्रुप की इच्छाओं के आधार पर पेज वितरित करती है।

पत्रिका के कई विकल्प हो सकते हैं. उदाहरण के लिए: पत्रिका का पृष्ठ 1 खुलता है - "कूल न्यूज़"। लोग बारी-बारी से इस बारे में बात करते हैं कि उन्हें सप्ताह के दौरान कितने और क्या अंक प्राप्त हुए, जिन्होंने विशेष रूप से स्कूल मैटिनी में खुद को प्रतिष्ठित किया, जिन्होंने ड्यूटी अधिकारियों के साथ हस्तक्षेप किया और जिन्होंने मदद की, आदि। पृष्ठ 2 - "हमारे जीवन की जीवंत तस्वीरें।" इसमें कक्षा के जीवन के हास्यप्रद दृश्य शामिल हैं, जिन्हें बच्चों ने चतुराई से नोट किया और अभिनय किया। पृष्ठ 3 - "घोषणाएँ"। इसमें, फिर से, घोषणाओं को एक विनोदी रूप में आवाज दी जाती है: उदाहरण के लिए, कक्षा को एक क्लीनर की आवश्यकता होती है, या नोट्स पास करने के लिए एक डाकिया की आवश्यकता होती है, आदि। पृष्ठ 4 - "पहेलियाँ।" और फिर से मजाकिया अंदाज में. ऐसी पत्रिकाओं का मूल्य स्पष्ट है: वे बच्चों को एकजुट करते हैं, परंपराओं को मजबूत करते हैं, टीम के जीवन को सजाते हैं, और कक्षा में बच्चों के कार्यों और घटनाओं की अजीब विशेषताओं को अप्रभावी तरीके से नोटिस करने की अनुमति देते हैं।

मौखिक पत्रिका का दूसरा संस्करण

ग्रेजुएशन में पूरी कक्षा भाग लेती है। प्रत्येक माइक्रोग्रुप, अपनी रुचियों के आधार पर, एक पृष्ठ चुनता है: "परी कथा", "रहस्यमय", "समाचार", "कैसे?" क्या? क्यों?", "संगीतमय", "विनोदी"। एक निश्चित समय के लिए, समूह अपने पृष्ठ तैयार करते हैं: सामग्री और प्रस्तुति प्रपत्र विकसित करते हैं। हमारी राय में, मौखिक पत्रिकाएँ इस तथ्य में योगदान करती हैं कि बच्चे हमेशा अपने निकट और दूर के परिवेश में होने वाली घटनाओं के बारे में जागरूक रहते हैं, अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं। दिलचस्प दोस्तदोस्त बनाना।

इसके अलावा, आप मौखिक पत्रिका के दूसरे रूप का उपयोग कर सकते हैं - एक सूचना पत्रिका। इसका कार्य विद्यार्थियों को सार्वजनिक जीवन की घटनाओं से परिचित कराना है।

सूचना पत्रिका में निम्नलिखित पृष्ठ हो सकते हैं:

"कला समाचार", "ध्यान - एक दिलचस्प किताब", आदि।

भ्रमण। शैक्षिक कार्य के एक रूप के रूप में भ्रमण का उपयोग शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में किया जाता है। हम काम के इस रूप को तब चुनते हैं जब हमें छात्रों को वास्तविक जीवन, वस्तुओं से परिचित कराने की आवश्यकता होती है असली दुनियाउनके प्राकृतिक वातावरण में. इसमें अनुभूति और दोनों शामिल हैं सक्रिय सहभागिताछात्रों को विषयों, वस्तुओं, प्राकृतिक, सामाजिक, सांस्कृतिक वातावरण की घटनाओं से अवगत कराया जाता है, जो स्वाभाविक रूप से किताबों से परिचित होने की तुलना में छात्रों पर अधिक प्रभाव डालता है।

हमारी राय में, सौंदर्य शिक्षा में भ्रमण एक विशेष भूमिका निभाते हैं। उनके लिए धन्यवाद, बच्चों को प्राप्त होता है सकारात्मक भावनाएँ, दिलचस्पी दिखाओ। भ्रमण छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाता है, जीवन में सौंदर्यशास्त्र को स्पष्ट रूप से दिखाता है, और छात्रों को यह महसूस करने में मदद करता है कि वे एक प्राकृतिक, सांस्कृतिक और सामाजिक स्थान का हिस्सा हैं।

भ्रमण के दौरान हम तीन बिंदुओं पर प्रकाश डालते हैं: भ्रमण की तैयारी; दुनिया की वास्तविक वस्तुओं से बाहर निकलें (यात्रा करें); सामग्री का प्रसंस्करण, उसकी प्रगति और परिणामों की चर्चा।

प्रारंभिक कार्य में शामिल हैं: लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना; भ्रमण की वस्तुओं, उसके स्थान का अध्ययन करना; तैयारी प्रक्रिया में छात्रों को शामिल करना; उपकरण और सामग्री का चयन; इसकी सामग्री का निर्धारण.

छात्रों को तैयारी कार्य में शामिल करने के कई तरीके हैं। में छात्र गतिविधि से यह कालखंडभ्रमण की सफलता निर्भर करती है.

उदाहरण के लिए, आप छात्रों को स्थानीय इतिहास संग्रहालय में ले जा सकते हैं। लेकिन संज्ञानात्मक और विशेषकर में शैक्षिक योजनायदि भ्रमण पूरा हो जाए और तैयारी कार्य की प्रक्रिया में बच्चे स्वयं जो करने में कामयाब रहे, उसका पूरक हो तो परिणाम बहुत अधिक होगा।

यात्राएँ। यात्रा एक प्रकार का भ्रमण है। इसकी पहचान इस तथ्य से है कि यह वास्तविक और काल्पनिक हो सकता है, साथ ही इसमें किसी मार्गदर्शक का अभाव भी हो सकता है। यात्रा में सभी प्रतिभागी यह भूमिका निभाते हैं। बच्चे स्वयं आवश्यक सामग्री ढूंढते हैं, उसकी प्रस्तुति के स्वरूप पर विचार करते हैं, एक मार्ग विकसित करते हैं, आदि। यात्रा, एक नियम के रूप में, एक दिलचस्प कथानक से अलग होती है जो बच्चों के सामने प्रकट होती है और जिसके वे नायक बन जाते हैं।

हमारी राय में, स्कूली बच्चों के साथ न केवल यात्रा, बल्कि यात्रा खेल आयोजित करना उचित है। यात्रा खेल एक वस्तु, घटना, ज्ञान के क्षेत्र का अध्ययन है, जो समय और स्थान में छात्रों के "आंदोलन" के रूप में संरचित है, इस वस्तु के विभिन्न पहलुओं (अभिव्यक्तियों) को जानना है।

यात्रा खेलों के लिए छात्रों को भ्रमण की तुलना में तैयारी में अधिक स्वतंत्र और सक्रिय होने की आवश्यकता होती है; सफलता उन पर निर्भर करती है। बच्चों को अपना यात्रा मार्ग स्वयं चुनना होगा, शैक्षिक सामग्री का चयन करना होगा, इसकी प्रस्तुति का रूप निर्धारित करना होगा और अन्य समूहों के लिए कार्य तैयार करना होगा।

यात्रा खेलों की तैयारी में, बच्चे पुस्तकों के साथ अधिक काम करते हैं: शब्दकोश, विश्वकोश और अन्य वैज्ञानिक, शैक्षिक और सांस्कृतिक साहित्य, आवश्यक सामग्री की तलाश करते हैं, इसके बारे में प्रश्न तैयार करते हैं और इसे श्रोताओं के लिए अनुकूलित करते हैं। इस प्रकार, यात्रा से कल्पना और रचनात्मकता विकसित होती है: आवश्यक जानकारी ढूंढना ही पर्याप्त नहीं है, आपको यह भी पता लगाना होगा कि इसे दूसरों के सामने कैसे प्रस्तुत किया जाए (परी कथा, नाटक, बातचीत, साक्षात्कार, संदेश, ड्राइंग आदि के रूप में)। .).

छुट्टियाँ. छुट्टियाँ शैक्षिक कार्य का एक विशेष रूप है। यह टीम के जीवन का महत्वपूर्ण क्षण है, अंतिम विषयगत अवधि, छात्रों की गतिविधियों के परिणामों का सारांश।

यदि हम शैक्षणिक सार के बारे में बात करते हैं, तो छुट्टी एक उज्ज्वल, भावनात्मक प्रकृति का सामूहिक रचनात्मक प्रयास है। इसकी विशिष्ट विशेषताएं यह हैं कि, सबसे पहले, यह आनंद और सकारात्मक भावनाओं पर आधारित है। दूसरे, यह छात्र गतिविधियों की विविधता और शैक्षिक कार्यों के विभिन्न क्षेत्रों की एकता से अलग है। तीसरा, एक छुट्टी के लिए, एक नियम के रूप में, सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है, क्योंकि इसमें एक निश्चित, पूर्व-विकसित परिदृश्य के अनुसार अपने प्रतिभागियों के संगठित कार्य शामिल होते हैं।

अपने काम में, आप छुट्टियों का उपयोग छात्रों को एकजुट करने, एक-दूसरे, स्कूल और उनके आसपास के लोगों के साथ उनके सामाजिक और मूल्य-आधारित संबंधों को जीने के साधन के रूप में कर सकते हैं। छुट्टियाँ वयस्कों और बच्चों को संचार का आनंद देती हैं और साझा अनुभव देती हैं।

छुट्टियों के शैक्षणिक कार्य विविध हैं। वे टीम में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने में मदद करते हैं; गतिविधि और आनंदमय अनुभवों के लिए छात्रों की ज़रूरतों को पूरा करना; आत्म-साक्षात्कार और विभिन्न गतिविधियों में अपनी क्षमताओं को प्रदर्शित करने का अवसर प्रदान करना; बच्चों को सांस्कृतिक अवकाश गतिविधियाँ सिखाएँ; सामाजिक मूल्यों से परिचित कराया जाता है।

हमारी राय में, छुट्टियों की प्रभावशीलता निम्नलिखित के अनुपालन पर निर्भर करती है: शैक्षणिक स्थितियाँ:

· बच्चों को छुट्टियों के आयोजन के सभी चरणों (योजना बनाने से लेकर परिणामों के विश्लेषण तक) में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए;

· माता-पिता को योजना बनाने, कथानक चुनने, स्क्रिप्ट तैयार करने और बाहरी डिज़ाइन में शामिल करना आवश्यक है;

· सभी बच्चों को अपनी प्रतिभा, योग्यता और शौक प्रदर्शित करने का अवसर मिलना चाहिए;

· प्रत्येक बच्चे के लिए भावनात्मक आराम, ध्यान और सुरक्षा का माहौल बनाना आवश्यक है;

· किसी अवकाश के विकास में इसका उपयोग नहीं किया जाना चाहिए तैयार स्क्रिप्टताकि वयस्क और बच्चे अपनी रचनात्मक क्षमता दिखा सकें;

· हर किसी को छुट्टी पर जगह मिल सके, इसके लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ (खेल, गायन, नृत्य, नाटकीयता, संगीत, कविता पढ़ना, आदि) प्रदान करना आवश्यक है;

खेल। खेल बच्चे के जीवन का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र और शिक्षा का एक प्रभावी तरीका है।

हमारी राय में, खेल बच्चों को प्रिय और आवश्यक हैं क्योंकि वे बच्चे की दुनिया और बाहरी दुनिया के बीच एक विश्वसनीय मध्यस्थ हैं। खेल के माध्यम से, एक बच्चा मानो बड़े जीवन की खोज करता है।

हालाँकि खेल एक गैर-उत्पादक गतिविधि है और इसका उद्देश्य परिणाम में नहीं, बल्कि खेल क्रिया की सामग्री में निहित है, अंत में यह व्यक्ति को बहुत कुछ देता है। खेल में, बच्चे स्वयं बाहरी दुनिया के प्रति जागरूक होते हैं और उसका अध्ययन करते हैं, जीवन के बारे में संचित जानकारी की जाँच और विश्लेषण करते हैं।

हम शैक्षिक प्रक्रिया में खेलों का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं, क्योंकि वे सीखने को अधिक आकर्षक, मनोरंजक और दिलचस्प बनाने में मदद करते हैं। हम शैक्षिक कार्यों में विशेष रूप से व्यापक रूप से खेलों का उपयोग करते हैं; वे सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ छात्रों के रोजमर्रा के जीवन में भी व्याप्त हैं। खेल उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, विशाल गतिविधि, अटूट ऊर्जा, नीरस या जटिल गतिविधियों पर लंबे समय तक ध्यान और प्रयास केंद्रित करने में असमर्थता आदि से पूरी तरह मेल खाते हैं।

गेम डिज़ाइन और गेम तत्वों के बिना स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की कल्पना करना असंभव है। इसलिए, हम खेल का उपयोग करते हैं, छात्रों में इतिहास और संस्कृति, पूरी दुनिया के लोगों, उनकी परंपराओं, रीति-रिवाजों, कला आदि के प्रति मूल्यवान दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

नागरिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की प्रक्रिया में हम विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग करते हैं: शैक्षिक, सक्रिय, बोर्ड, सामाजिक और शैक्षणिक, आदि।

सौंदर्य शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन के लिए उपयोग की आवश्यकता होती है विभिन्न तरीके, जिनका चयन सामग्री, सौंदर्य शिक्षा कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर किया जाता है।

इन विधियों का प्रयोग फार्मूलाबद्ध नहीं होना चाहिए। मुख्य बात यह है कि प्रत्येक शिक्षक को शिक्षा के सक्रिय तरीकों की आवश्यकता को समझना चाहिए।

अनुनय के तरीके आधुनिक विश्वदृष्टि और वास्तविकता और सार्वजनिक नैतिकता की धारणा बनाने के मुख्य तरीके हैं। उनका उपयोग करके, शिक्षक छात्रों की चेतना, भावनाओं और इच्छा को प्रभावित करता है और सार्वजनिक नैतिकता के मानदंडों को सभी परिस्थितियों में छात्रों के लिए कार्रवाई के मार्गदर्शक में बदलने का प्रयास करता है।

स्पष्टीकरण का उपयोग आमतौर पर नए लेखकों, कार्यों आदि का परिचय देते समय किया जाता है। वगैरह।

प्रोत्साहन पद्धति का उपयोग तब किया जाता है जब छात्र के व्यवहार में उनकी अभिव्यक्तियों को तेज करने के लिए सकारात्मक उद्देश्यों को समर्थन और मजबूत करना आवश्यक होता है।

प्रोत्साहन के रूप प्रशंसा, कृतज्ञता, ऑनर बोर्ड पर खुद को प्रतिष्ठित करने वालों की तस्वीरें आदि हो सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि प्रोत्साहन का उत्तेजक प्रभाव हो: छात्रों को किसी भी कार्य को पूरा करने के लिए पुरस्कार की उम्मीद करने की आदत विकसित करने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए। प्रोत्साहन व्यक्तिगत छात्र और टीम दोनों पर लागू हो सकता है। इस मामले में अनिवार्य आवश्यकताएं पदोन्नति की समयबद्धता और प्रचार हैं। प्रशंसा करना खतरनाक है, लेकिन आप उस क्षण को नहीं चूक सकते जब किसी एक छात्र या पूरी टीम के लिए प्रोत्साहन बेहतरी के लिए एक नए मोड़ की शुरुआत बन सकता है और प्राप्त सफलता को मजबूत कर सकता है।

इस प्रकार, सौंदर्य शिक्षा की एक सफल शैक्षिक प्रक्रिया के लिए, विभिन्न प्रकार के रूपों और कार्य विधियों का उपयोग करना आवश्यक है।

प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा.

सौंदर्य शिक्षा के विचार प्राचीन काल में उत्पन्न हुए। प्लेटो और अरस्तू के समय से लेकर आज तक, सौंदर्य शिक्षा के सार, इसके कार्यों और लक्ष्यों के बारे में विचार बदल गए हैं। विचारों में ये परिवर्तन एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र के विकास और इसके विषय के सार की समझ के कारण थे। शब्द "एस्थेटिक्स" ग्रीक "एस्टेटिक्स" (इंद्रियों द्वारा महसूस किया गया) से आया है। भौतिकवादी दार्शनिक डी. डाइडरॉट और एन.जी. चेर्नशेव्स्की का मानना ​​था कि एक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र का उद्देश्य सुंदर है। इस श्रेणी ने सौंदर्य शिक्षा प्रणाली का आधार बनाया। वयस्क और बच्चे लगातार सौंदर्य संबंधी घटनाओं का सामना करते रहते हैं। आध्यात्मिक जीवन के क्षेत्र में, रोजमर्रा के काम, कला और प्रकृति के साथ संचार, रोजमर्रा की जिंदगी में, पारस्परिक संचार में - हर जगह सुंदर और बदसूरत, दुखद और हास्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

सौंदर्य संबंधी शिक्षा एक व्यक्ति को सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण सभी वस्तुओं और घटनाओं के साथ आकार देती है, जिसमें कला भी शामिल है एक शक्तिशाली उपकरण. सौंदर्य शिक्षा, अपने उद्देश्यों के लिए कलात्मक शिक्षा का उपयोग करते हुए, एक व्यक्ति को मुख्य रूप से कला के लिए नहीं, बल्कि उसके सक्रिय सौंदर्य जीवन के लिए विकसित करती है।

एन.आई. कियाशचेंको का दावा है कि "किसी विशेष क्षेत्र में किसी व्यक्ति की गतिविधि की सफलता क्षमताओं के विकास की चौड़ाई और गहराई से निर्धारित होती है। यही कारण है कि किसी व्यक्ति की सभी प्रतिभाओं और क्षमताओं का व्यापक विकास अंतिम लक्ष्य और मुख्य में से एक है सौंदर्य शिक्षा के कार्य। मुख्य बात ऐसे गुणों, ऐसी क्षमताओं को शिक्षित और विकसित करना है, जो व्यक्ति को न केवल किसी भी गतिविधि में सफलता प्राप्त करने की अनुमति देगा, बल्कि सौंदर्य मूल्यों का निर्माता भी बनेगा, उनका आनंद उठाएगा और उनकी सुंदरता का आनंद उठाएगा। आसपास की वास्तविकता.

वास्तविकता और कला के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण के अलावा, सौंदर्य शिक्षा एक साथ उनके व्यापक विकास में योगदान करती है। सौंदर्य शिक्षा व्यक्ति की नैतिकता के निर्माण में योगदान देती है, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करती है। विभिन्न रचनात्मक गतिविधियाँबच्चे अपनी सोच और कल्पना, इच्छाशक्ति, दृढ़ता, संगठन और अनुशासन के विकास में योगदान देते हैं। एम.एम. ने सौंदर्य शिक्षा के लक्ष्य को सबसे सफलतापूर्वक प्रतिबिंबित किया। रुकावित्सिन, जो मानते हैं: "सौंदर्य शिक्षा का अंतिम लक्ष्य एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व, एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति है... शिक्षित, प्रगतिशील, अत्यधिक नैतिक, काम करने की क्षमता, सृजन की इच्छा के साथ, जो जीवन की सुंदरता को समझता है और कला की सुंदरता।" यह लक्ष्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में सौंदर्य शिक्षा की ख़ासियत को भी दर्शाता है।

बिना कार्यों के कोई भी लक्ष्य नहीं माना जा सकता। अधिकांश शिक्षक (वी.एन. पोलुनिना, डी.बी. लिकचेव, एन.आई. कियाशचेंको और अन्य) तीन प्रमुख कार्यों की पहचान करते हैं, जिनकी अन्य वैज्ञानिकों के बीच अपनी भिन्नताएं हैं, लेकिन मुख्य सार नहीं खोते हैं।

तो, सबसे पहले, यह "प्राथमिक सौंदर्य ज्ञान और छापों के एक निश्चित भंडार का निर्माण है, जिसके बिना सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं में झुकाव, लालसा और रुचि पैदा नहीं हो सकती है।"

इस कार्य का सार ध्वनि, रंग और प्लास्टिक छापों के विविध भंडार को जमा करना है। शिक्षक को निर्दिष्ट मापदंडों के अनुसार कुशलतापूर्वक ऐसी वस्तुओं और घटनाओं का चयन करना चाहिए जो सुंदरता के बारे में हमारे विचारों को पूरा करें। इस प्रकार, संवेदी और भावनात्मक अनुभव बनेगा। प्रकृति, स्वयं और कलात्मक मूल्यों की दुनिया के बारे में विशिष्ट ज्ञान भी आवश्यक है। "ज्ञान की बहुमुखी प्रतिभा और समृद्धि व्यापक रुचियों, आवश्यकताओं और क्षमताओं के निर्माण का आधार है, जो इस तथ्य में प्रकट होती है कि उनका मालिक जीवन के सभी तरीकों में एक सौंदर्यपूर्ण रूप से रचनात्मक व्यक्ति के रूप में व्यवहार करता है," वी.एन. कहते हैं। पोलुनिना।

सौंदर्य शिक्षा का दूसरा कार्य "अर्जित ज्ञान और कलात्मक और सौंदर्य बोध क्षमताओं के विकास के आधार पर किसी व्यक्ति के ऐसे सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण करना है जो उसे भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण वस्तुओं का भावनात्मक रूप से अनुभव और मूल्यांकन करने का अवसर प्रदान करते हैं।" और घटनाएँ, आनंद लेने के लिए उन्हें।"

सौंदर्य शिक्षा का तीसरा कार्य प्रत्येक छात्र में सौंदर्य रचनात्मक क्षमता के निर्माण से संबंधित है। मुख्य बात यह है कि "व्यक्ति के ऐसे गुणों, आवश्यकताओं और क्षमताओं को शिक्षित और विकसित किया जाए जो एक व्यक्ति को एक सक्रिय निर्माता, सौंदर्य मूल्यों के निर्माता में बदल दें, जिससे वह न केवल दुनिया की सुंदरता का आनंद ले सके, बल्कि इसे बदल भी सके।" "सुंदरता के नियमों के अनुसार।"

इस कार्य का सार यह है कि बच्चे को न केवल सुंदरता को जानना चाहिए, उसकी प्रशंसा करने और उसकी सराहना करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि उसे कला, जीवन, कार्य, व्यवहार, रिश्तों में सुंदरता के निर्माण में भी सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। एक व्यक्ति सुंदरता को पूरी तरह से समझना तभी सीखेगा जब वह स्वयं कला, कार्य और सामाजिक जीवन में इसके रचनात्मक निर्माण में भाग लेगा।

सौंदर्य शिक्षा की एक अन्य श्रेणी जटिल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक शिक्षा है - सौंदर्य स्वाद . ए.आई. बुरोव इसे "अपेक्षाकृत स्थिर व्यक्तित्व संपत्ति के रूप में परिभाषित करते हैं, जिसमें मानदंड और प्राथमिकताएं निहित हैं, जो वस्तुओं या घटनाओं के सौंदर्य मूल्यांकन के लिए व्यक्तिगत मानदंड के रूप में कार्य करती हैं।" डी.बी. नेमेन्स्की ने सौंदर्य स्वाद को "कलात्मक सरोगेट्स के प्रति प्रतिरक्षा" और "वास्तविक कला के साथ संचार की प्यास" के रूप में परिभाषित किया है। लेकिन हम वी.ए. द्वारा दी गई परिभाषा से अधिक प्रभावित हैं। उचित "सौंदर्यात्मक स्वाद सीधे, प्रभाव से, बिना अधिक विश्लेषण के, वास्तव में सुंदर क्या है, प्राकृतिक घटनाओं, सामाजिक जीवन और कला के वास्तविक सौंदर्य गुणों को महसूस करने और भेद करने की क्षमता है।"

स्कूल में, बच्चे को कला की घटनाओं से व्यवस्थित रूप से परिचित होने का अवसर मिलता है। शिक्षक के लिए जीवन और कला की घटनाओं के सौंदर्य गुणों पर छात्र का ध्यान केंद्रित करना मुश्किल नहीं है।

इस प्रकार, सौंदर्य शिक्षा की पूरी प्रणाली का उद्देश्य बच्चे का सौंदर्य और आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक दोनों दृष्टि से समग्र विकास करना है। यह निम्नलिखित कार्यों को हल करके प्राप्त किया जाता है: बच्चा कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति के ज्ञान में महारत हासिल करता है, कलात्मक और सौंदर्य रचनात्मकता की क्षमता विकसित करता है और किसी व्यक्ति के सौंदर्य मनोवैज्ञानिक गुणों का विकास करता है, जो सौंदर्य धारणा, भावना, मूल्यांकन द्वारा व्यक्त किए जाते हैं। स्वाद और सौंदर्य शिक्षा की अन्य मानसिक श्रेणियां।

व्यक्तित्व का सौन्दर्यात्मक विकास बचपन से ही प्रारम्भ हो जाता है। एक वयस्क को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनने के लिए, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। बी.टी. लिकचेव लिखते हैं: "पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के बचपन की अवधि शायद सौंदर्य शिक्षा और जीवन के प्रति नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के दृष्टिकोण से सबसे निर्णायक है।" लेखक इस बात पर जोर देता है कि इस उम्र में दुनिया के प्रति दृष्टिकोण का सबसे गहन गठन होता है, जो धीरे-धीरे व्यक्तित्व लक्षणों में बदल जाता है। किसी व्यक्ति के आवश्यक नैतिक और सौंदर्य संबंधी गुण बचपन में ही निर्धारित हो जाते हैं और जीवन भर कमोबेश अपरिवर्तित रहते हैं।

किसी युवा या वयस्क व्यक्ति को लोगों पर भरोसा करना सिखाना असंभव है, या कम से कम बेहद मुश्किल है, अगर उसे बचपन में अक्सर धोखा दिया गया हो। ऐसे व्यक्ति के लिए दयालु होना कठिन है जो बचपन में सहानुभूति से परिचित नहीं हुआ, जिसने किसी अन्य व्यक्ति के प्रति दयालुता की बच्चों जैसी, तत्काल और इसलिए अमिट मजबूत खुशी का अनुभव नहीं किया। यदि आपने पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में निर्णायक रूप से अपनी राय व्यक्त करना और साहसपूर्वक कार्य करना नहीं सीखा है तो आप वयस्क जीवन में अचानक साहसी नहीं बन सकते।

निःसंदेह, जीवन का क्रम कुछ बदलता है और अपना समायोजन स्वयं करता है। लेकिन यह पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में ही है कि सौंदर्य शिक्षा आगे के सभी शैक्षिक कार्यों का आधार है।

मनोवैज्ञानिक विशेषताएँप्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चे जीवन के प्रति अपने स्वयं के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की एक ठोस और फलदायी परत के विकास के लिए अधिकतम अनुकूल होते हैं।

सौंदर्य शिक्षा पर अनुकूल प्रभाव डालने वाले महत्वपूर्ण चरणों में से एक बच्चे का स्कूल में आगमन है। उनकी एक नई अग्रणी गतिविधि है - अध्ययन। शिक्षक बच्चे के लिए मुख्य व्यक्ति बन जाता है। “प्राथमिक विद्यालय में बच्चों के लिए, शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति है। उनके लिए सब कुछ एक शिक्षक से शुरू होता है जिसने उन्हें जीवन के पहले कठिन कदमों से उबरने में मदद की...'' उनके माध्यम से, बच्चे दुनिया और सामाजिक व्यवहार के मानदंडों के बारे में सीखते हैं। शिक्षक के विचार, रुचि और प्राथमिकताएँ उनकी अपनी हो जाती हैं। ए.एस. के शिक्षण अनुभव से मकरेंको को पता है कि एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य, उसकी ओर बढ़ने की संभावना, अगर बच्चों के सामने खराब तरीके से प्रस्तुत की जाती है, तो वे उदासीन हो जाते हैं। और इसके विपरीत। स्वयं शिक्षक के निरंतर और दृढ़ कार्य का एक ज्वलंत उदाहरण, उनकी ईमानदार रुचि और उत्साह बच्चों को आसानी से कार्य करने के लिए प्रेरित करते हैं।

युवा स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के संगठन में संज्ञानात्मक हितों के क्षेत्र में होने वाले परिवर्तनों को भी ध्यान में रखना आवश्यक है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए, सौंदर्यवादी आदर्श से परिचित होने का प्रमुख रूप बच्चों का साहित्य, एनिमेटेड फिल्में और सिनेमा है।

किताब, कार्टून या फिल्म नायक, चाहे वे लोग हों, जानवर हों, या मानवीय गुणों से संपन्न शानदार काल्पनिक जीव हों, अच्छे और बुरे, दया और क्रूरता, न्याय और धोखे के वाहक हैं। एक छोटा बच्चा अपनी समझ की सीमा तक अच्छाई का समर्थक बन जाता है, बुराई के विरुद्ध न्याय की लड़ाई लड़ने वाले नायकों से सहानुभूति रखता है। "निश्चित रूप से, यह उस अनूठे रूप में विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में एक आदर्श का गठन है जो बच्चों को आसानी से और स्वतंत्र रूप से सामाजिक आदर्शों की दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देता है। यह केवल महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पहले आदर्श विचार वहीं न रहें केवल मौखिक-आलंकारिक अभिव्यक्ति का स्तर। बच्चों को अपने व्यवहार और गतिविधियों में अपने पसंदीदा नायकों का अनुसरण करना सीखने के लिए प्रोत्साहित करना, वास्तव में दयालुता, न्याय और आदर्श को चित्रित करने और व्यक्त करने की क्षमता दिखाना लगातार आवश्यक है। रचनात्मकता: कविता, गायन और चित्र।"

प्राथमिक विद्यालय की आयु से ही प्रेरक क्षेत्र में परिवर्तन होते रहते हैं। कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण और वास्तविकता की सुंदरता के उद्देश्यों को पहचाना और विभेदित किया जाता है। डी.बी. लिकचेव ने अपने काम में लिखा है कि इस उम्र में संज्ञानात्मक उत्तेजना में एक नया, सचेत मकसद जोड़ा जाता है। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि "... कुछ लोग कला और वास्तविकता से बिल्कुल सौंदर्यवादी रूप से संबंधित होते हैं। उन्हें किताबें पढ़ना, संगीत सुनना, चित्र बनाना, फिल्में देखना पसंद है। वे अभी तक नहीं जानते कि यह एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण है। लेकिन एक सौंदर्यवादी उनमें "कला और जीवन के प्रति दृष्टिकोण बन गया है। कला के साथ आध्यात्मिक संचार की लालसा धीरे-धीरे उनकी आवश्यकता में बदल जाती है।"

अन्य बच्चे कड़ाई से सौंदर्य संबंध के बाहर कला के साथ संवाद करते हैं। वे किसी काम को तर्कसंगत ढंग से करते हैं: किसी किताब को पढ़ने या फिल्म देखने की सिफारिश मिलने पर, वे सार की गहरी समझ के बिना, केवल इसके बारे में एक सामान्य विचार रखने के लिए पढ़ते हैं और देखते हैं।" और ऐसा होता है कि वे पढ़ते हैं, प्रतिष्ठित कारणों से देखें या सुनें। कला के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण के वास्तविक उद्देश्यों का शिक्षक ज्ञान वास्तव में सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।

प्रकृति, आसपास के लोगों और चीजों की सुंदरता की अनुभूति बच्चे में विशेष भावनात्मक और मानसिक स्थिति पैदा करती है, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि पैदा करती है, जिज्ञासा, सोच और स्मृति को तेज करती है। बचपन में, बच्चे सीधा, गहरा भावनात्मक जीवन जीते हैं। मजबूत भावनात्मक अनुभव लंबे समय तक स्मृति में बने रहते हैं, अक्सर व्यवहार के लिए उद्देश्यों और प्रोत्साहनों में बदल जाते हैं, और विश्वास, कौशल और व्यवहार की आदतों को विकसित करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं।

इस प्रकार, प्राथमिक विद्यालय की उम्र सौंदर्य शिक्षा के लिए एक विशेष उम्र है, जहां छात्र के जीवन में मुख्य भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। इसका लाभ उठाते हुए, कुशल शिक्षक न केवल सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के लिए एक ठोस नींव रखने में सक्षम होते हैं, बल्कि सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से, किसी व्यक्ति के वास्तविक विश्वदृष्टिकोण को निर्धारित करने में भी सक्षम होते हैं, क्योंकि इस उम्र में बच्चे का दुनिया के प्रति दृष्टिकोण विकसित होता है। बनता है और भावी व्यक्तित्व के आवश्यक सौन्दर्यात्मक गुणों का विकास होता है।

स्कूली बच्चों के लिए सौंदर्य अनुभव के महत्वपूर्ण स्रोतों में से एक विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियाँ हैं। यह संचार की तत्काल जरूरतों को पूरा करता है, और रचनात्मक व्यक्तिगत विकास होता है। पाठ्येतर गतिविधियों में, बच्चों को खुद को अभिव्यक्त करने के बेहतरीन अवसर मिलते हैं। घरेलू स्कूल ने पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में व्यापक अनुभव अर्जित किया है।

वस्तुतः हर चीज़, हमारे आस-पास की संपूर्ण वास्तविकता, सौंदर्य की दृष्टि से शिक्षित करती है। इस अर्थ में, कला बच्चों के सौंदर्य अनुभव का एक महत्वपूर्ण स्रोत है, क्योंकि: "कला वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की सबसे केंद्रित अभिव्यक्ति है और इसलिए सौंदर्य शिक्षा में अग्रणी भूमिका निभाती है।"

सौंदर्य शिक्षा में कला का महत्व संदेह से परे है, क्योंकि यह इसका सार है। शिक्षा के साधन के रूप में कला की ख़ासियत यह है कि कला में "व्यक्ति का रचनात्मक अनुभव और आध्यात्मिक धन सघन और केंद्रित होता है।" कला जीवन को समझने के लिए प्रचुर सामग्री प्रदान करती है। "यह कलात्मक रचनात्मकता का मुख्य रहस्य है: कि कलाकार, जीवन के विकास में मुख्य प्रवृत्तियों को देखते हुए, उन्हें और ऐसी पूर्ण कलात्मक छवियों को मूर्त रूप देता है, जो प्रत्येक व्यक्ति पर भारी भावनात्मक शक्ति के साथ कार्य करते हैं, उसे लगातार सोचने के लिए मजबूर करते हैं जीवन में उसका स्थान और उद्देश्य।"

कला की किसी घटना के साथ मुठभेड़ किसी व्यक्ति को तुरंत आध्यात्मिक रूप से समृद्ध या सौंदर्य की दृष्टि से विकसित नहीं बनाती है, लेकिन सौंदर्य अनुभव का अनुभव लंबे समय तक याद रहता है, और एक व्यक्ति हमेशा सौंदर्य के साथ मुठभेड़ से अनुभव की गई परिचित भावनाओं को फिर से महसूस करना चाहता है। .

विकास के विभिन्न चरणों में एक बच्चे का जीवन अनुभव इतना सीमित होता है कि बच्चे जल्द ही सौंदर्य संबंधी घटनाओं को सामान्य द्रव्यमान से अलग करना नहीं सीखते हैं। शिक्षक का कार्य बच्चे में कला का आनंद लेने की क्षमता विकसित करना, सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं और रुचियों को विकसित करना, उन्हें सौंदर्य स्वाद के स्तर और फिर आदर्श तक लाना है।

सामान्यतः प्रत्येक प्रकार की कला और कला किसी भी मानव व्यक्तित्व को संबोधित होती है। और यह मानता है कि कोई भी व्यक्ति सभी प्रकार की कलाओं को समझ सकता है। हम इसका शैक्षणिक अर्थ इस तथ्य में समझते हैं कि किसी बच्चे के पालन-पोषण और विकास को केवल एक प्रकार की कला तक सीमित नहीं किया जा सकता है। इनका संयोजन ही सामान्य सौंदर्य शिक्षा प्रदान कर सकता है। बेशक, इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि एक व्यक्ति को सभी प्रकार की कलाओं के लिए समान प्रेम का अनुभव करना चाहिए। इन प्रावधानों को ए.आई. के कार्यों में अच्छी तरह से उजागर किया गया है। बुरोवा. “एक बच्चे की क्षमताएं एक जैसी नहीं होती हैं, और इसलिए हर कोई, उनके अनुसार, इस या उस प्रकार की कला को पसंद करने के लिए स्वतंत्र है जो उसे पसंद है। सभी कलाएँ एक व्यक्ति के लिए सुलभ होनी चाहिए, लेकिन उसके व्यक्तिगत जीवन में उनके अलग-अलग अर्थ हो सकते हैं। मानवीय धारणा के बिना और उस पर कला की संपूर्ण प्रणाली के प्रभाव के बिना पूर्ण शिक्षा असंभव है। इस प्रकार, बच्चे की आध्यात्मिक शक्तियाँ कमोबेश समान रूप से विकसित होंगी।

निचली कक्षाओं में सौंदर्य शिक्षा के सामान्य उद्देश्यों को निर्धारित करना संभव है। वे हैं: सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की गतिविधि के दायरे का विस्तार - आवश्यकताएं, दृष्टिकोण, अनुभव, निर्णय - ज्ञान की दुनिया तक जो बच्चे और उसकी अपनी शैक्षिक गतिविधियों के लिए खुलता है; सौंदर्य प्रतिक्रियाओं की सीमा का विस्तार और बुनियादी सौंदर्य भावनाओं का विभेदीकरण - सुंदर, उदात्त, आदि; स्वाद का विकास, यानी प्रकृति में, चीजों में, औद्योगिक कलाओं में, लोगों की उपस्थिति और व्यवहार में और अपने स्वयं के कार्यों में सौंदर्य मूल्यों के विभिन्न वाहकों के प्रति चयनात्मक और पहले से ही कुछ हद तक सचेत रवैया।

इसलिए, जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के अपने लक्ष्य और उद्देश्य हैं और यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। सबसे प्रासंगिक, महत्वपूर्ण, प्रभावी साधनसौन्दर्यपरक शिक्षा एक कला है।