उपदेशात्मक खेल. छोटों के लिए खेल "अंतर खोजें", चित्रों में। छोटे बच्चों के लिए उपदेशात्मक रंग सीखने के खेल

छोटी-छोटी मूंगफली न केवल हमारे पूरे जीवन का प्यार और आनंद हैं, बल्कि वे भी हैं जिन्हें हमारे निरंतर ध्यान की आवश्यकता है। ध्यान देने का अर्थ है बच्चों के साथ व्यवहार करना, उनका विकास करना और उन्हें शिक्षित करना। जीवन के पहले वर्ष के बच्चों को अक्सर शारीरिक विकास के लिए कक्षाएं दी जाती हैं। जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, वे और अधिक उपयोगी होते जाते हैं वास्तविक खेलसोच, ध्यान और रचनात्मकता के विकास के लिए।

उन बच्चों के लिए कौन सी गतिविधियाँ चुनें जो पहले ही अपना पहला बड़ा जन्मदिन मना चुके हैं? यह जटिल है, लेकिन दिलचस्प अवधिशिशु की आँखें चौड़ी होती हैं और वह नए ज्ञान और खोजों के लिए तत्पर होता है। 1-2 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अच्छे और शिक्षाप्रद खेल ढूँढना बहुत आसान है। कई खेल पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होते रहते हैं और कभी-कभी अंतर्ज्ञान के स्तर पर महसूस किए जाते हैं।

1-2 साल की उम्र में, कोई भी चमकीली सामग्री, अनाज, पेंट - वह सब कुछ जो किसी भी माँ के हाथ में हो, खेल का उद्देश्य बन सकता है!

विकास की मुख्य दिशाएँ

बच्चे पूर्वस्कूली उम्रनिम्नलिखित कौशल विकसित करना महत्वपूर्ण है:

जल्दी पूर्वस्कूली अवधितीन मुख्य चरणों में विभाजित किया जा सकता है: 1-1.5 वर्ष, 1.5-2 वर्ष और 2-3 वर्ष। उनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं, लेकिन माता-पिता के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे बच्चे का लगातार विकास करें, उसके पालन-पोषण में बाधा न आने दें। आइए प्रत्येक व्यक्तिगत चरण में निहित बुनियादी कौशल का विश्लेषण करें।

1-1.5 वर्ष

बच्चे सीखते हैं:

• चलना और कूदना (माँ की मदद से);
• गेंद को फेंके;
• चीज़ों को नाम दें;
• जानवरों, वस्तुओं की आवाज़ की नकल करना;
• रंगों में अंतर करना;
• अनुरोधों को सुनें, समझें और उनका अनुपालन करें;
• आकार के आधार पर वस्तुओं में अंतर करना;
• 5 तक गिनती रखें;
• खिलौनों में हेरफेर करना (गुड़िया को खाना खिलाना, रात का खाना पकाना, कार घुमाना, खरगोश को झुलाना, आदि);
• सरल गाने गाएं, नर्सरी कविताएं, तुकबंदी दोहराएं;
• अध्ययन शारीरिक श्रम(काटे गए हिस्सों को गोंद दें, कागज पर ब्रश से पेंट करें)।

इतने छोटे बच्चे पर भरोसा करो छोटे भागइसके लायक नहीं - फिलहाल, वह आयतन, आकृतियों और रंगों के साथ खेलने में रुचि रखता है - एक गेंद, बड़े रंगीन क्यूब्स, पिरामिड

1.5-2 वर्ष

बच्चे सीख रहे हैं:

• न केवल प्राथमिक रंगों, बल्कि उनके रंगों को भी अलग करना;
• बहु-अक्षरीय अनुरोधों को समझें और पूरा करें ("एक भालू लें, इसे घुमक्कड़ में रखें और एक गाना गाएं");
• न केवल आकार, बल्कि वस्तुओं के आकार में भी अंतर करना;
• स्कोर 1-10 रखें;
• पूरे शब्द के साथ वस्तुओं को कॉल करें ("का" के बजाय "चम्मच");
• जानवरों, पक्षियों, वस्तुओं की आवाज़ का अनुकरण करें;
• खिलौनों के साथ हेरफेर करना (कार में रेत ले जाना, बन्नी को चम्मच से खाना खिलाना, क्यूब्स का एक टॉवर बनाना);
• गेंद को फेंके;
• गाने गाएं और कविताएं और नर्सरी कविताएं दोहराएं;
• संख्याओं और अक्षरों के बीच अंतर करना (एक छोटा सा भाग);
• शारीरिक श्रम में संलग्न रहें (किसी वयस्क की मदद से, एप्लिकेशन को गोंद करें, पेंसिल और फ़ेल्ट-टिप पेन का उपयोग करें, ब्रश से चित्र बनाएं)।

अधिक जानकारी लेख में पाई जा सकती है

दो साल से कम उम्र के बच्चे को क्यूब्स और एक बड़े डिजाइनर से निर्माण करना पसंद है, एक कथानक को पहले से ही खेलों में पेश किया जा सकता है, उनके अपने पात्र और कहानियां हैं

2-3 साल

यह सीखने का समय है:

• प्राथमिक रंगों, उनके रंगों के बीच अंतर करना, और वांछित रंग प्राप्त करने के लिए पेंटों को मिलाने में भी सक्षम होना (हम पढ़ने की सलाह देते हैं:);
• 10 तक गिनती रखें;
• सापेक्ष आकार (उच्च-निचला, दूर-पास, बड़ा-छोटा), साथ ही वस्तुओं के आकार (त्रिकोणीय, गोल, वर्गाकार) के बीच अंतर करना;
• उपलब्ध उदाहरणों का उपयोग करके अभाज्य संख्याओं को जोड़ें और घटाएँ (दो लड़कियों के पास एक और लड़की आई, अब तीन लड़कियाँ हैं);
• सरल वाक्यों में घटनाओं का वर्णन करें;
• कहानी की सामग्री को समझें और उन्होंने जो पढ़ा है उसके बारे में प्रश्नों के उत्तर दें;
• खिलौनों के साथ हेरफेर करें (कन्स्ट्रक्टर से सरल वस्तुएं बनाएं, रोल-प्लेइंग गेम खेलें);
• कविताएँ और गीत याद करें;
• जानें कि अक्षर और अंक कैसे लिखे जाते हैं;
• शारीरिक श्रम में संलग्न रहें (आवेदन बनाएं, आटे, प्लास्टिसिन से मूर्तियां बनाएं, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, पेंट से चित्र बनाएं, प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाएं)।

जब बच्चे की उम्र करीब आ जाती है तीन साल, आप उसके विकास कार्यक्रम में रचनात्मक कौशल को सक्रिय रूप से शामिल कर सकते हैं - ड्राइंग, संगीत (ज़ाइलोफोन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र), मॉडलिंग

प्रति वर्ष पाठ

यह लेख आपके प्रश्नों को हल करने के विशिष्ट तरीकों के बारे में बात करता है, लेकिन प्रत्येक मामला अद्वितीय है! यदि आप मुझसे जानना चाहते हैं कि अपनी समस्या का सटीक समाधान कैसे करें - तो अपना प्रश्न पूछें। यह तेज़ और मुफ़्त है!

आपका प्रश्न:

आपका प्रश्न एक विशेषज्ञ को भेज दिया गया है. टिप्पणियों में विशेषज्ञ के उत्तरों का अनुसरण करने के लिए सामाजिक नेटवर्क पर इस पृष्ठ को याद रखें:

फिंगर पेंटिंग

बच्चों के साथ चित्र बनाना एक नई और रोमांचक प्रक्रिया है जो आपको असामान्य चीजों का पता लगाने और अपनी कल्पना को विकसित करने की अनुमति देती है। बच्चे परिणाम से अधिक रचनात्मकता की प्रक्रिया में रुचि रखते हैं।

आरामदायक काम के लिए, एक कार्य क्षेत्र तैयार करें: टेबल को ऑयलक्लोथ से ढकें, पेंट, पानी, एक ब्रश (यदि वांछित हो), नैपकिन तैयार करें। इस उम्र में बच्चे बेहद बेचैन होते हैं, इसलिए आपको एक समय में एक से अधिक चित्रों को रंगने की योजना नहीं बनानी चाहिए। अपने बच्चे को चुनने के लिए तीन से अधिक रंग न दें।

इससे पहले कि बच्चा अपना हाथ आज़माना शुरू करे, उसे दिखाएं कि अपनी उंगली को पेंट में ठीक से कैसे डुबाना है। इसे अपने हाथ से करें, बच्चे की उंगली पकड़ें, फिर चित्र में सावधानी से रंग भरना शुरू करें। सफलता के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करें और उसकी प्रशंसा करें, ताकि आप उसमें सृजन करने की इच्छा जगा सकें।

फिंगर पेंट्स उन बच्चों के लिए बहुत मज़ेदार हैं जो स्वभाव से काइनेस्टेटिक हैं, यानी, वे हर चीज़ को अपने हाथों से छूना और आज़माना पसंद करते हैं।

शायद एक साल के बच्चों के लिए इस सामग्री का उपयोग करना जल्दबाजी होगी? बेशक, जटिल वयस्क शिल्प अभी भी इस उम्र के बच्चों के लिए दुर्गम हैं, लेकिन प्लास्टिसिन है उत्कृष्ट उपकरणविकास के लिए फ़ाइन मोटर स्किल्सतो आप अभी शुरू कर सकते हैं. मॉडलिंग बच्चे के सामने रचनात्मकता की बहुत बड़ी गुंजाइश खोलती है। आधुनिक प्लास्टिसिन पुराने नमूनों से भिन्न है, यह अधिक लोचदार है और हाथों से बिल्कुल भी चिपकता नहीं है। ऐसी सामग्री के साथ काम करना एक वास्तविक आनंद है। बच्चे को पहले से ही विवरण जोड़ने में रुचि होगी समाप्त चित्र, जिसे आप स्वयं बना सकते हैं या रिक्त स्थान खरीद सकते हैं।

सबसे पहले, छोटी-छोटी गेंदें बनाएं जिन्हें बच्चे को चित्र में चयनित स्थान पर अपनी उंगली से दबाना होगा। चित्र सरल कथानक के साथ होने चाहिए: फूलदान में मिठाइयाँ डालें, कुत्ते को खिलाएँ या बादल से बारिश का चित्रण करें। गेंद को दबाकर उसे चपटा करना सीख लेने के बाद, बच्चा प्लास्टिसिन को अंदर डालने की कोशिश कर सकता है अलग-अलग पक्षएक नई दिलचस्प तस्वीर पाने के लिए. आपको एक सरल क्रिया - दबाव से शुरुआत करनी चाहिए। महत्वपूर्ण सुझाव:

• गेंदों को पहले से चिपकाने की सिफारिश की जाती है ताकि बच्चा काम के "नए हिस्से" की प्रतीक्षा न करे, क्योंकि उसके लिए लंबे समय तक एक चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है।
• बच्चे को लावारिस न छोड़ें, अन्यथा वह प्लास्टिसिन का स्वाद चखने की कोशिश कर सकता है।
• कक्षा के बाद, प्लास्टिसिन को बच्चे की पहुंच से दूर किसी स्थान पर हटा दें।
• प्लास्टिसिन के विकल्प के रूप में, आटा लें, जिसे आप पानी और आटे से स्वयं बना सकते हैं।

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग - बहुत दिलचस्प गतिविधिजो छोटे बच्चों और बड़े बच्चों को एक साथ ला सकता है। बाद वाले को अपने भाई या बहन को यह दिखाने में ख़ुशी होगी कि किसी सुंदर चीज़ को कैसे ढाला जाता है

पढ़ने की किताबें

सरल और उज्ज्वल किताबें चुनें, जहां बहुत सारी हों सुंदर चित्रध्यान आकर्षित करना। अपने पढ़ने के साथ-साथ खेल और स्वर अभिनय भी शामिल करें। उदाहरण के लिए, अपने पसंदीदा खिलौनों के साथ कहानी का अभिनय करें, या मेंढक के टर्र-टर्र करने या खरगोश के कूदने का नाटक करें। बच्चे एक ही किताब को बार-बार पढ़ना पसंद करते हैं - भले ही आप पहले ही इससे थक चुके हों, लेकिन जब तक यह बच्चे के लिए दिलचस्प हो, तब तक इसे बार-बार पढ़ें।

"सात बौनों का स्कूल" - बच्चों के विकास के लिए एक उत्कृष्ट उपदेशात्मक परिसर अलग अलग उम्र. सभी सेटों को उम्र (जन्म से लेकर स्कूल तक) के अनुसार विभाजित किया गया है। प्रत्येक वार्षिक परिसर में 12 पुस्तकें होती हैं, जो आपको मिलेंगी एक बड़ी संख्या की दिलचस्प कार्य, जो बाल मनोविज्ञान और शिक्षा के विशेषज्ञों द्वारा विकसित किए गए हैं, जिसका अर्थ है कि वे आपके बच्चे के लिए उपयोगी होंगे।

क्यूब्स, पिरामिड और सॉर्टर्स के साथ खेल

1 वर्ष के बाद, बच्चे ब्लॉकों के साथ खेलने में प्रसन्न होते हैं। अपने बच्चे को सबसे अधिक ऑफर करें सरल कदम: दो या तीन घनों का एक बुर्ज बनाएं, धीरे-धीरे घनों की संख्या बढ़ाएं।

विकासशील सॉर्टर्स (छेद वाले क्यूब्स) का उपयोग करें अलग अलग आकारऔर इन छिद्रों के आकार के अनुरूप आकृतियाँ)। एक साधारण सा दिखने वाला काम एक बच्चे के लिए बहुत मुश्किल होता है, लेकिन इससे उसके दिमाग का विकास बहुत अच्छे से होता है।

पिरामिड 1 साल के बच्चे के लिए सबसे पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। पिरामिड की मदद से, बच्चा "अधिक-कम" जैसी अवधारणाओं में महारत हासिल करेगा और अलग-अलग हिस्सों से पूरी संरचना बनाना सीखेगा।

वस्तुओं के साथ सक्रिय खेल

1-2 साल में ऐसे खेल सबसे अच्छा समाधान हैं। कक्षाओं के लिए, बड़ी चमकीली वस्तुएँ चुनें। कार्य सरल और सक्रिय हो सकते हैं: वस्तुओं को टोकरी में इकट्ठा करना, गेंद फेंकना, गुड़िया को किंडरगार्टन में ले जाना। कक्षाएं विकासशील पूर्वाग्रह के साथ हो सकती हैं: माँ कोई भी वस्तु लेने और लाने के लिए कहती है। सभी बच्चों को वस्तुओं को छूना, कुचलना और चखना पसंद होता है - उसे अपनी इच्छाओं को साकार करने का अवसर दें। अपने बच्चे को अलग-अलग बनावट, सतह और आकार वाली वस्तुएं दें। बच्चे को अगली चीज़ देते समय उसकी विशेषताओं (बड़ा, सख्त, गर्म, फूला हुआ आदि) का नाम बताएं।

फिंगर गेम न केवल बच्चे के लिए दिलचस्प हैं, बल्कि बहुत उपयोगी भी हैं। वे बढ़िया मोटर कौशल और कल्पनाशीलता विकसित करने के लिए महान हैं।

आवाज अभिनय के साथ-साथ सरल और दिलचस्प गतिविधियों के साथ बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना जारी रखें। मत भूलिए - जितना अधिक आप बच्चों की उंगलियों को मसलेंगे, उतनी अधिक संभावना है कि बच्चा जल्द ही बोलेगा। अगर बच्चा ऐसे गेम नहीं खेलना चाहता तो आप उसे आसानी से खेल सकते हैं उपयोगी मालिशउंगलियों और हथेलियों, या खेलने के लिए एक नुकीली रबर की गेंद की पेशकश करें।

घरेलू वस्तुओं के साथ खेल: कपड़े, बर्तन

घर में बड़ी संख्या में खिलौने छोटे बच्चों की रोजमर्रा की चीजों की लालसा को बाहर नहीं करते हैं। वे वयस्क कार्यों को दोहराते हैं और एक माँ की तरह सब कुछ करते हैं। बर्तनों से खेलना बच्चों का पसंदीदा शगल है। यहां कल्पना के लिए बहुत जगह है: ट्रे को एक-दूसरे में रखें, सॉस पैन में कुछ छिपाएं, सब्जियों को कटोरे से सॉस पैन में स्थानांतरित करें।

थोक सामग्री खेल

एक साल के बच्चों को यह गतिविधि बहुत पसंद आती है। इस तरह के व्यायाम संवेदी धारणा के विकास को प्रोत्साहित करते हैं। उंगलियां अधिक से अधिक निपुण और आज्ञाकारी हो जाएंगी। कक्षाओं के लिए, कोई भी थोक सामग्री और अनाज चुनें: चावल, एक प्रकार का अनाज, सूजी, बाजरा। फिर माँ को सोना होगा पतली परतअनाज की एक ट्रे पर और दिखाएँ कि आप इस सामग्री से कैसे चित्र बना सकते हैं। काम के लिए, ऊंचे किनारों वाली ट्रे चुनने की सलाह दी जाती है, हालांकि यह फर्श पर बिखरे हुए अनाज की अनुपस्थिति की गारंटी नहीं देता है। बच्चा शायद पहले अनाज का अध्ययन करना चाहेगा - ऐसे परिचित के साथ हस्तक्षेप न करें।

अनाज और फलियों को हाइपोएलर्जेनिक खाद्य रंग से रंगा जा सकता है, विशेषकर चावल को। आप ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए तैयार रंगीन सामग्री भी खरीद सकते हैं।

2 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए हर नई चीज़ बहुत महत्वपूर्ण है। उन्हें नई सामग्री से निपटना होगा, उसे स्पर्श और स्वाद से आज़माना होगा, प्रत्येक प्रकार के अनाज को अपनी हथेली में छांटना होगा। शायद बच्चे को ऐसे ही कार्यों में दिलचस्पी होगी, न कि ड्राइंग की प्रक्रिया में - चीजों में जल्दबाजी न करें, बच्चे को पहले पाठ में ही असामान्य सामग्री से परिचित होने दें।

अगली बार आप सरल रेखाचित्रों (वृत्त, वर्ग) का कार्यान्वयन दिखाने का प्रयास कर सकते हैं। बार-बार, बच्चा अधिक से अधिक नए चित्र (ज़िगज़ैग, तरंगें, धारियाँ) बनाने का प्रयास करेगा। अनाज के साथ ऐसी गतिविधियाँ 1,2 और 3 साल की उम्र के बच्चों में बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए बहुत अच्छी हैं।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

आउटडोर गेम्स से न केवल बच्चे के बड़े मोटर कौशल का विकास होता है, बल्कि सामान्य तौर पर सभी शरीर प्रणालियों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। कक्षाओं की भाषण संगत पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए: "चालू", "बैठ गया", "उठ गया", आदि। - यह शिशु की गति और सांस को नियंत्रित करने में मदद करता है और सामान्य तौर पर उसे सक्रिय करता है। मूवमेंट एक्सरसाइज घर पर और चलते समय दोनों जगह की जा सकती है ताजी हवा, उन्हें छलांग, स्क्वैट्स, दौड़ने और सरल चलने के साथ संयोजित करना। प्रत्येक खेल को सप्ताह में लगभग 3 बार दोहराया जाता है। हम कई विकल्प प्रदान करते हैं.

खिलौनों के साथ

हम गेंदें इकट्ठा करते हैं

• आपको दो प्रकार की गेंदों की आवश्यकता होगी - छोटी और बड़ी, और समान आकार के दो बक्से। मूल्य बताते हुए, पहले हम टुकड़ों की मदद करते हैं: “एक बड़ी गेंद अंदर है बडा बॉक्स, और एक छोटे से एक छोटे में। फिर हम बच्चे को इसे स्वयं करने का अवसर देते हैं।
• 1 साल 10 महीने से आप गेंदों के रंगों का उच्चारण भी शुरू कर सकते हैं।

बॉल सॉर्टिंग एक साल के बच्चों और तीन साल के बच्चों दोनों के लिए उपयुक्त है - उम्र के साथ कक्षाएं अधिक कठिन हो जाती हैं

एक खिलौना ढूंढ रहा हूँ

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था № 244

उपदेशात्मक खेलबच्चों के साथ प्रारंभिक अवस्था

(1 से 3 वर्ष तक)

प्रदर्शन किया:

बेलोनोगोवा ऐलेना मिखाइलोव्ना

शिक्षक भाषण चिकित्सक

उच्चतम योग्यता श्रेणी

उल्यानोस्क, 2014

टिप्पणी

में पद्धतिगत विकास 1 से 3 साल के छोटे बच्चों के लिए शैक्षिक उपदेशात्मक खेल और अभ्यास प्रस्तुत किए गए हैं।

मज़ेदार खेलनरम पहेलियों से बच्चे में ठीक मोटर कौशल, भाषण, ध्यान, सोच, धारणा विकसित होती है, संवेदी भावनाएं विकसित होती हैं। ये खेल माँ और बच्चे के बीच रिश्तेदारों द्वारा स्थापित और समर्थित होते हैं, भरोसेमंद रिश्ताचूँकि बच्चों के सभी खेलों में एक वयस्क सीधे तौर पर शामिल होता है। खेल बाहरी दुनिया के साथ निकट संपर्क स्थापित करने में मदद करते हैं।

कार्यप्रणाली विकास में उन खेलों का विवरण शामिल है जो कॉपीराइट हैं। खेल हाथ से बनाये जाते हैं.

पद्धतिगत विकास का उपयोग माता-पिता, किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है पूर्वस्कूली संस्थाएँछोटे बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक।

परिचय

विषय प्रारंभिक विकासयह बहुत प्रासंगिक है और इसके लिए माता-पिता और शिक्षकों से सबसे गंभीर दृष्टिकोण और ध्यान की आवश्यकता है।

विकास यथाशीघ्र शुरू होना चाहिए। बी.पी. निकितिन के अनुसार, "जीवन के पहले वर्ष सबसे उपजाऊ समय होते हैं, जब माता-पिता की उचित देखभाल सबसे समृद्ध फल देगी जो जीवन भर बनी रहेगी और जिसे, सभी इच्छाओं के साथ, बाद में सफलतापूर्वक विकसित नहीं किया जा सकता है।"

छोटे बच्चे जिज्ञासु "शोधकर्ता", जिज्ञासु और ऊर्जावान होते हैं। वे अपने आस-पास की दुनिया को "खेल-खेल में" सीखते हैं और अपनी प्रत्येक नई "खोज" के बारे में उत्साह से भरे होते हैं।

पद्धतिगत विकास का उद्देश्य उपदेशात्मक खेलों की सामग्री को प्रकट करना और बच्चे के मानसिक विकास पर उनका प्रभाव दिखाना है।

उपदेशात्मक खेल आवश्यक और सर्वाधिक हैं प्रभावी तरीकाछोटे बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण, विशेष रूप से उनके उच्च मानसिक कार्यों, उंगली मोटर कौशल और समन्वित हाथ आंदोलनों, भाषण के विकास, संवेदी भावनाओं, जिज्ञासा, स्थायी रुचि और मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में।

पद्धतिगत विकास में प्रस्तुत खेलों का परीक्षण वेमेस्टे फैमिली प्ले सेंटर में आने वाले छोटे बच्चों पर किया गया। ये गेम बच्चों के लिए मनोरंजक हैं. इन्हें माता-पिता, शिक्षक तात्कालिक सामग्री से आसानी से बना सकते हैं।

खेल वयस्कों की देखरेख में ही खेला जाना चाहिए ताकि बच्चा अपने नाक, मुंह, कान में छोटे-छोटे हिस्से डालकर खुद को नुकसान न पहुंचा सके।

खेलों का उपयोग छोटे बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्य दोनों में किया जा सकता है।

नरम पहेलियाँ

वह विशेष सामग्री जिससे शैक्षिक खेल बनाए जा सकते हैं, टूटती नहीं है, फटती नहीं है, आसानी से मुड़ती है और सुरक्षित है।

सॉफ्ट पज़ल ठीक मोटर कौशल में सुधार करता है; कल्पना के विकास को बढ़ावा देता है; शिशु की रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है।

अंगूर

उपकरण: बड़े और छोटे गोल छेद, छोटे और बड़े गोल आवेषण के साथ नरम पहेली "अंगूर"।

अंगूर

अंगूर, अंगूर

एक कतार में ढेर सारे जामुन

एक शाखा पर बड़ा हुआ

बच्चों के लिए भोजन.

बच्चों को उनकी माँ के साथ काम करने के लिए व्यक्तिगत सामग्री वितरित करें।

बच्चे ध्यान दें कि अंगूर में छेद अलग-अलग, बड़े और छोटे होते हैं और लाइनर (जामुन) भी बड़े और छोटे होते हैं।

बड़े और छोटे जामुन सभी छिद्रों को बंद कर सकते हैं।

बच्चों को उचित आकार के छिद्रों में जामुन (मग) डालने के लिए आमंत्रित करें।

जिराफ़

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार में सहसंबंधित करना सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार करना।

उपकरण: बड़े और छोटे गोल छेद वाली नरम पहेली "जिराफ़", एक ही आकार और आकार के लाइनर, जिराफ़ की तस्वीर।

बच्चों का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करें उच्च विकासजिराफ़ और पूरे शरीर पर धब्बे।

कविता पढ़ें।

यह विशालकाय क्या है?

क्रेन जितना लंबा?

यह सिर ऊपर है

हमारा स्वागत जिराफ़ द्वारा किया जाता है

बच्चों को एक नरम पहेली "जिराफ़" (जाली और वृत्त अलग से) दें और वृत्तों (धब्बों) को संबंधित छेद में डालने की पेशकश करें।

कितना सुंदर जिराफ़ निकला और सब जगह-जगह।

स्टीमर

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार में सहसंबंधित करना सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार करना।

उपकरण: बड़े और छोटे गोल छेद वाली नरम पहेली "स्टीमबोट", एक ही आकार और आकार के लाइनर, एक खिलौना नाव।

बच्चों को एक खिलौना नाव दिखाएँ और पाठ के साथ-साथ हरकतें करते हुए कविता पढ़ें।

जहाज नदी पर चल पड़ा

उसने आकाश में छल्लों को उछाला;

पफ - पफ, पफ - पफ

पफ - पफ, पफ - पफ

हमारी नाव चल रही है

लहरों पर सवार है.

ऊपर-नीचे, ऊपर-नीचे

लहरों पर सवार है.

बच्चों को खेलने के लिए एक नरम पहेली "जहाज" दें।

नाव की खिड़कियों (बड़ी और छोटी) पर ध्यान दें।

उचित आकार के छिद्रों में वृत्त (खिड़कियाँ) डालने की पेशकश करें।

जिंजरब्रेड और कुकीज़

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार (वृत्त, वर्ग) में सहसंबंधित करना सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार करना।

उपकरण: गोल और चौकोर छेद वाली नरम पहेली, एक ही आकार के आवेषण।

माशा ने मेहमानों को आमंत्रित किया और दावत दी। बच्चों को जिंजरब्रेड (वृत्त) और कुकीज़ (चौकोर) को एक ट्रे पर रखने के लिए आमंत्रित करें और मेहमानों को चाय के लिए परोसें।

सेब का वृक्ष

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार में सहसंबंधित करना सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण: नरम पहेली "सेब का पेड़" बड़े और छोटे गोल छेद के साथ, एक ही आकार के लाइनर, सेब के साथ एक सेब के पेड़ की एक तस्वीर (चित्र)।

सेब बड़े और छोटे, पीले, लाल और हरे रंग के होते हैं।

बच्चों को एक खेल दें और सेब के पेड़ को सेब से सजाने की पेशकश करें; मग (सेब) को उचित आकार के छेद में डालें।

छोटे सा घर

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को आकार (वृत्त, वर्ग) में सहसंबंधित करना सिखाना; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

उपकरण: विभिन्न आकारों के गोल और चौकोर छेदों के साथ नरम पहेली "हाउस"; छेद सम्मिलित करता है.

बच्चों को कविता पढ़कर सुनाएँ।

हम एक मजबूत घर बनाएंगे

चलो इसमें एक साथ रहते हैं

खिड़कियों वाला लॉग हाउस

यह गर्म और हल्का होगा.

बच्चों को संबंधित छेदों में वृत्त और वर्ग डालकर घर पूरा करने के लिए आमंत्रित करें।

निष्कर्ष

किसी बच्चे की 3 वर्ष तक की आयु उसमें किसी भी क्षमता के विकास की शुरुआत के लिए सबसे अनुकूल समय होता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि इस पल को न चूकें और समय पर बच्चे के साथ काम करना शुरू करें।

मुझे आशा है कि उपदेशात्मक खेलों में बच्चों की भागीदारी से किंडरगार्टन में कक्षा में उनकी आगे की शिक्षा में सुविधा होगी और वे स्कूल में व्यवस्थित सीखने के लिए आवश्यक मानसिक कार्य के लिए तैयार होंगे।

जितनी बार संभव हो अपने बच्चे के साथ खेलें। मजे से खेलो!

शिशु की संवेदी प्रणालियों और मानसिक कार्यों में सुधार कम उम्र से ही शुरू हो जाना चाहिए। इसमें ठीक मोटर कौशल, दृश्य, श्रवण आदि के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल शामिल हैं स्पर्श संबंधी धारणा, याद, तर्कसम्मत सोचऔर रचनात्मक कौशल.

दुनिया के कई देशों में पूर्वस्कूली शिक्षकों के अनुभव से यह पता चलता है कि उपदेशात्मक खेलों की प्रभावशीलता बहुत अधिक है। वे बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के बारे में बुनियादी विचारों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं, बुद्धि के निर्माण को प्रोत्साहित करते हैं।

द्वारा उंगली का खेलछोटे प्रीस्कूलरों में, ठीक मोटर कौशल में सुधार होता है, मस्तिष्क के वे क्षेत्र जहां भाषण कौशल बनता है, उत्तेजित होते हैं। स्पीच थेरेपी बच्चों को सही और स्पष्ट रूप से बोलना सीखने की अनुमति देती है।

• "मच्छर उड़ते हैं"

उपहार गेंदें,

(बच्चे ताली बजाते हैं)

मच्छर उड़े: "ज़ू-ज़ू-ज़ू!"

(बच्चे अपनी उंगलियों को अपनी हथेलियों पर रखते हैं और दिखाते हैं कि मच्छर कैसे उड़ता है)

उड़ना, उड़ना

बज रहा है, घूम रहा है

(कलाई के जोड़ों में हाथों का घूमना, सभी दिशाओं में हाथों की गति)

एक बार! आपके कान में (गाल, पैर)

पकड़ लिया! "ज़-ज़-ज़-ज़!"

(कान, गाल, पैर या बांह पर हल्की चुटकी)।

दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है - एक बड़े मच्छर को दर्शाने वाला रंगीन चित्रण।

• "मोची काम पर"

हे मोची, मदद करो!

जूते पूरी तरह घिस गए हैं.

आप बेहतर कील ठोंकते हैं -

आख़िर हम शाम को घूमने जा रहे हैं!

(पढ़ने के दौरान, बच्चे एक हाथ से हथौड़े और दूसरे हाथ से कीलों की हरकत दिखाते हैं और मोची के काम की नकल करते हैं)।

यह एक संज्ञानात्मक उपदेशात्मक खेल है, बच्चे मज़ेदार तरीके से मोची और अन्य कारीगरों के पेशे में महारत हासिल करते हैं।

• "दादी उलियाना पर..."

दादी उलियाना

10 बेटियाँ, 10 बेटे।

(बच्चे एक-एक करके अपने दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को मोड़ते हैं)

(बच्चे अपनी उंगलियों को दो हथेलियों पर फैलाते हैं)

ऐसी आँखों वाले सभी,

(बच्चे अपनी आंखों की ओर इशारा करते हैं, अपनी उंगलियों को चुटकी में लेते हैं और उन्हें सीधा करते हैं)

ऐसे कानों वाले सभी,

(हाथों को सिर के दोनों ओर प्रत्येक कान के पास लहराते हुए)

न नाचा, न गाया

(दोनों हाथों की 2 और 3 अंगुलियों को मेज पर चलते हुए दिखाएं, सिर हिलाएं)

(दाहिने हाथ की दूसरी उंगली होठों पर रखें)

सभी लोग दादी की ओर देख रहे थे।

(दोनों हाथों की 2 उंगलियों से आंखों के अंदरूनी कोनों को छुएं)।

श्रवण धारणा के विकास के लिए खेल

उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों पर विचार करें जो 2-4 साल के बच्चों को ध्वनि पहचानना सिखाते हैं।

• मोबाइल-विकासशील व्यायाम "ध्यान!";

बच्चा शिक्षक के आदेशों का पालन करता है, जो "ध्यान दें!" शब्द से शुरू होता है। उदाहरण के लिए: “ध्यान दें! बाएँ जाओ!", "ध्यान दें! खिलौना ले लो! वगैरह।

• "बढ़ई काम पर"

यदि बड़ी कील ठोकनी हो तो बच्चा खिलौने वाले हथौड़े से मेज पर जोर से पटकता है और यदि कील छोटी हो तो धीरे से बजाता है। एक वयस्क बेतरतीब ढंग से कहता है: "बड़ा, छोटा..." बच्चा तेज़ और शांत आवाज़ों के बीच अंतर करना सीखता है।

• "कौन क्या कहता है?"

एक बच्चे की आंखों पर पट्टी बंधी है. बच्चों का एक समूह बारी-बारी से पालतू जानवरों द्वारा निकाली जाने वाली किसी न किसी ध्वनि को अपनी आवाज से दोहराता है। खिलाड़ी का कार्य यह बताना है कि चौपायों में से कौन इस प्रकार संचार करता है।

• "ध्वनि मार्गदर्शन"

बच्चा वयस्क की ओर पीठ कर लेता है। शिक्षक विभिन्न सतहों (कांच, धातु, लकड़ी, प्लास्टिक) पर एक पेंसिल थपथपाता है और ध्वनि सुनने वाले बच्चे से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि किस वस्तु को छुआ गया था।

• "आवाज़ कहाँ से आती है?"

खेल अंतरिक्ष में श्रवण अभिविन्यास विकसित करने में मदद करता है। बच्चा कमरे के बीच में आँखें बंद करके खड़ा है। शिक्षक कमरे के चारों ओर घूमता है और अलग - अलग जगहेंघंटी बजाता है. बच्चे को अपने हाथ से संकेत देना चाहिए कि उसने किस तरफ से आवाज़ सुनी है।

भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों पर विचार करें, जो श्रवण धारणा के लिए समान अभ्यासों से निकटता से संबंधित हैं।

• उपदेशात्मक खेल "क्या, क्या, क्या"

मेज पर छोटे हैं रंगीन खिलौने. बच्चे का कार्य वस्तुओं को दो तरीकों से क्रमबद्ध करना है: पहले रंग के आधार पर, और फिर शब्द के व्याकरणिक लिंग के आधार पर, एक वयस्क के प्रश्न का उत्तर देना। उदाहरण के लिए, “टाइपराइटर से कौन सा पहिया? हरा", - पहले समूह के लिए, "कौन सा जहाज? नीला", - दूसरे समूह के लिए, "क्या युला? लाल”, - तीसरे समूह में।

भाषण के विकास के लिए खेलों के आयोजन के लिए अक्सर विशेष उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है, यह शिक्षक की घनिष्ठ बातचीत पर आधारित होता है बच्चों की टीम. इस समय, नए शाब्दिक विषयों का अध्ययन किया जाता है, बच्चे भाषण की व्याकरणिक श्रेणियों में महारत हासिल करते हैं। इस वर्ग के उपदेशात्मक खेलों की विशेषताएं उनकी बहुमुखी प्रतिभा हैं, क्योंकि ऐसे खेल किसी भी वातावरण में खेले जा सकते हैं।

रंग निर्धारण अभ्यास

चार के ज्ञान के लिए बोर्ड उपदेशात्मक खेल आधार रंग(लाल, नीला, पीला, हरा) रंग धारणा को बेहतर बनाने में मदद करते हैं। बच्चों की उम्र 2 से 4 साल तक है. इस समूह के उपदेशात्मक खेल और अभ्यास बच्चों को ज्यामिति और रंग विश्लेषण का सबसे सरल ज्ञान देते हैं।

• उपदेशात्मक खेल "मकान-1"

बच्चा प्राथमिक रंगों और सरलतम ज्यामितीय आकृतियों के अध्ययन को जोड़ता है। बहुरंगी आयतें हैं - घरों की दीवारें, और त्रिकोण हैं - छतें। बच्चों का कार्य प्रत्येक घर के लिए सही रंग की छत चुनना है।

• उपदेशात्मक खेल "मकान-2"

पहला कार्य पूरा करने के बाद शिक्षक बच्चों को मिश्रित छड़ियाँ देते हैं अलग - अलग रंग. बच्चे को उन्हें छांटना होगा और घरों के चारों ओर उनकी दीवारों और छत के समान रंग की बाड़ बनानी होगी। उसके बाद, बच्चे उसी सिद्धांत के अनुसार चित्र बनाते हैं, जो विभिन्न रंगों के पालतू जानवरों को दर्शाते हैं।

• "रंगीन डोमिनोज़"

इस अभ्यास की विशेषताएँ इस प्रकार हैं। आयताकार लकड़ी के चिप्स का उपयोग किया जाता है, जिसके आधे भाग को चार मूल रंगों में से किसी दो में रंगा जाता है। खिलाड़ियों का लक्ष्य उसी रंग की चिप के साथ पंक्ति को जारी रखना है, जो पिछले खिलाड़ी द्वारा टेबल पर रखी गई चिप के आखिरी आधे हिस्से के समान है।

• उपदेशात्मक खेल "एक कपड़ेपिन उठाओ"

एक गेम कॉम्प्लेक्स जो रंग धारणा और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करता है। बच्चों को चार मूल रंगों के क्लॉथस्पिन, जिन्हें एक ढेर में मिलाया जाता है, को 4 बहु-रंगीन कार्डबोर्ड सर्कल पर लगाना चाहिए।

1. उपदेशात्मक खेल "सभी नीली वस्तुएं उठाओ";
2. उपदेशात्मक खेल "सभी लाल वस्तुएं उठाओ";
3. उपदेशात्मक खेल "सभी पीली वस्तुएं उठाओ";
4. उपदेशात्मक खेल "सभी हरी वस्तुएं उठाओ।"

2-3 वर्ष के बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन

तार्किक सोच की मूल बातें का विकास, आकार और आकार की अवधारणाओं को आत्मसात करना, कई वस्तुओं की तुलना करने का कौशल, जो बताता है सरल गणित. भूमिका निभाने वाले खेलइस अनुभाग का उपयोग कनिष्ठ, मध्य और वरिष्ठ समूहों में किया जा सकता है KINDERGARTEN.

• उपदेशात्मक खेल "फल (फलों की दुकान)";

फलों के साथ बहुरंगी चित्रों का प्रयोग किया जाता है। बच्चों को खरीदार के लिए केवल एक निश्चित रंग या आकार के फल लेने होंगे, या एक समूह से एक निश्चित मात्रा में फल चुनने होंगे। कई अलग-अलग कार्ड इस गेम को उपयोगी और मज़ेदार बनाते हैं।

अभ्यास का एक दिलचस्प पारिस्थितिक संस्करण फलों के बजाय पौधों की बहुरंगी तस्वीरों का उपयोग करना है। फिर आप बच्चों को फार्मेसी खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चे पौधे की छवि और नाम याद कर लेते हैं, रंग याद कर लेते हैं और गिनती में महारत हासिल कर लेते हैं। साथ ही पारिस्थितिकी का अध्ययन परिचयात्मक स्तर पर किया जाता है।

2-4 साल के बच्चों के लिए समान कथानक-उपदेशात्मक खेल:

• उपदेशात्मक खेल "परिवहन";

वाहन कार्ड का उपयोग किया जाता है. नियम उपरोक्त खेल के समान हैं।

• बोर्ड उपदेशात्मक खेल "कपड़े (एटेलियर)", "पालतू जानवर की दुकान (चिड़ियाघर)";

इस अभ्यास की विशेषताएं अलमारी की वस्तुओं, जंगली और घरेलू जानवरों को दर्शाने वाले कार्ड हैं। बच्चे आकार, रंग, "एक-अनेक" की अवधारणा सीखते हैं।

• सार्वभौमिक उपदेशात्मक खेल "अधिक-कम"

शिक्षक बच्चे से दो पर विचार करने के लिए कहता है विभिन्न समूहसामान। बच्चे को प्रत्येक समूह में वस्तुओं की संख्या गिननी होगी और बताना होगा कि किस ढेर में अधिक वस्तुएँ हैं। मोतियों, छड़ियों, चिप्स का उपयोग किया जाता है।

संगीत की शिक्षा

संगीत सीखना शुरू करने के लिए प्रारंभिक बचपन एक बेहतरीन समय है। संगीतमय आउटडोर गेम लय, पिच सुनने की भावना के विकास को प्रोत्साहित करते हैं, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करते हैं, बच्चों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाते हैं। एक खेल के रूप में, एक पाठ आयोजित किया जाता है जो मानसिक कार्यों और धारणा को विकसित करता है। संगीत कक्षाओं में सीखे गए गीतों को छुट्टी के समय माता-पिता को एक मैटिनी में आमंत्रित करके प्रस्तुत किया जा सकता है।

• "बनी और थंडरस्टॉर्म"

पाठ के डिज़ाइन के लिए बड़े और छोटे ड्रमों की उपस्थिति की आवश्यकता होती है। जब आप बड़े ड्रम को मारते हैं - गड़गड़ाहट की आवाज़ - बच्चे ("खरगोश") एक मिंक में छिप जाते हैं (बैठ जाते हैं), और जब आप छोटे ड्रम को मारते हैं - हल्की बारिश की आवाज़ - वे कालीन पर कूदते हैं (जंगल के माध्यम से भागते हैं)। किसी संगीत वाद्ययंत्र का प्रयोग किया जा सकता है।

• « शरद ऋतु का मौसम"

पाठ के डिज़ाइन के लिए दो ट्रैक की उपस्थिति की आवश्यकता होती है - एक हर्षित सक्रिय और एक चिंताजनक-उदास राग, साथ ही बड़ा छाता. जब बाहर मौसम सुहावना होता है, तो शिक्षक एक हर्षित धुन बजाता है और बच्चे पार्क में टहलते हैं - वे कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। यदि मौसम खराब हो जाता है और बारिश होने लगती है - उदास संगीत बजता है, तो शिक्षक छाता खोलता है, बच्चे वयस्कों के पास भागते हैं और छतरी के नीचे छिप जाते हैं।

स्पर्श संवेदनाओं के विकास के लिए खेल

स्पर्श संबंधी धारणा को प्रोत्साहित करने के लिए, सरल बोर्ड उपदेशात्मक खेल हैं:

• "ब्लाइंड ट्रैकर"

बच्चा अपना हाथ बॉक्स में डालता है, जहां उसे एक वस्तु लेनी होती है, स्पर्श करके उसकी बनावट निर्धारित करनी होती है और उसे ज़ोर से नाम देना होता है (चिकना, खुरदुरा, फुंसियों वाला, आदि);

• "स्पर्श करने के लिए ज्यामिति"

बच्चा बॉक्स में अपना हाथ डुबोता है और, स्पर्श संबंधी धारणा का उपयोग करते हुए, उसे नाम देना चाहिए कि उसने कौन सी ज्यामितीय आकृति (आयत, वर्ग, वृत्त, त्रिकोण) अंदर ली है।

• "सब कुछ जोड़े में"

बॉक्स में कुछ अलग-अलग छोटी चीज़ें हैं। बच्चे का कार्य डिब्बे में दो हाथ डालकर स्पर्श करके दो समान वस्तुएँ ढूँढना और उनका नाम बताना है।

स्पर्श बॉक्स, थैली

एक स्पर्श बॉक्स (थैली) पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक सार्वभौमिक उपकरण है, जिसका उपयोग स्पर्श धारणा विकसित करने के लिए खेलों में किया जाता है। इसे किसी भी छोटे डिब्बे से बहुत ही सरलता से बनाया जाता है। तैयार बैग या बॉक्स को नालीदार कागज और रिबन से सजाया गया है।

अंदर कंकड़, मोती, प्लास्टिक, लकड़ी और धातु से बने छोटे खिलौने, चाबियाँ, कांच के मोती, कपड़े के नमूने आदि रखे गए हैं। इस तकनीक का उपयोग करते हुए एक उपदेशात्मक खेल का एक विशिष्ट विवरण पिछले अनुभाग में दिया गया है। बॉक्स का उपयोग समूह कक्षाओं में किया जा सकता है, और वयस्कों की देखरेख में बच्चों की स्व-शिक्षा को बढ़ावा दिया जा सकता है।

किंडरगार्टन में 2-3 साल के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल, जिनकी कार्ड फ़ाइल यहां एकत्र की गई है, प्रत्येक शिक्षक को लड़कों और लड़कियों के लिए सीखने और खेलने की प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करने, उनकी जिज्ञासा जगाने और सुधार करने में मदद करेगी। अलग - अलग प्रकारअनुभूति।

2-3 साल के बच्चों के लिए खेल। माँ का स्कूल.

कार्ड फाइल

उपदेशात्मक खेल

1.5 से 3 वर्ष तक के बच्चों के लिए।

"अंदाज़ा लगाओ यह कैसा लगता है"

उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराना, उन्हें अलग करना और पहचानना।

आघात: शिक्षक वस्तुओं को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि उनकी ध्वनि कैसी है। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि कौन सी वस्तुएं अलग-अलग ध्वनियों से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई ध्वनियाँ हैं और सभी अपनी-अपनी तरह से ध्वनि करती हैं।

"घड़ी"

हटो: वी-एल: घड़ी की टिक-टिक सुनें: "टिक-टॉक, टिक-टॉक", घड़ी कैसे बजती है: "बम-बम ..."। उन्हें चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "तीन-ट्रक ..."!

आइए एक बड़ी घड़ी शुरू करें (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी चलती है और पहले टिक-टिक करती है, फिर धड़कती है (ध्वनि संयोजन बच्चों द्वारा 5-6 बार दोहराया जाता है)।

अब चलो एक छोटी सी घड़ी शुरू करते हैं, घड़ी चलती है और धीरे-धीरे गाती है, घड़ी बहुत धीरे से बजती है (हर बार बच्चे अपनी आवाज से घड़ी की गति और घंटी की नकल करते हैं)।

"शावक शहद खाते हैं"

आघात: शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे शावक होंगे, और शावक शहद के बहुत शौकीन होते हैं। हथेली को मुंह के करीब लाने (उंगलियों को अपने पास लाने) और शहद को "चाटने" की पेशकश - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और हथेली को छुए बिना नकल करते हैं कि वे शहद खा रहे हैं। फिर जीभ की नोक को ऊपर उठाते हुए हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)

खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।

तब शिक्षक कहते हैं: “शावकों ने खा लिया है। वे चाटते हैं होंठ के ऊपर का हिस्सा. पेट को सहलाते हुए कहें: "उउउ" (2-3 बार)।

"मेंढक और मेंढक"

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।

आघात: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करते हैं: ये बड़े और छोटे मेंढक हैं। कहते हैं: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से टर्राते हैं: "क्वा-क्वा" (बच्चे नकल करते हैं कि वे तैरते हैं और जोर से टर्राते हैं)

छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे-धीरे टर्र-टर्र करते हैं (बच्चे हरकतों की नकल करते हैं और धीरे-धीरे टर्र-टर्र करते हैं)। सभी मेंढक थक कर किनारे रेत पर बैठ गये। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

"चलो चूजों को खाना खिलाएं"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।

स्ट्रोक: (मैं एक मातृ पक्षी हूं, और आप मेरे बच्चे हैं। चूजे मजाकिया हैं, वे चिल्लाते हैं: "मूत-मूत," और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। मां पक्षी अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ती है, और चूजे उड़ते हैं और खुशी से चीखते हैं। माँ उड़ गई और अपने बच्चों को खाना खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे उकड़ू बैठते हैं, अपना सिर ऊपर उठाते हैं, चूजे अपनी चोंच चौड़ी करते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं। (शिक्षक ऐसा करता है कि बच्चे अपना मुंह चौड़ा खोलें) .) खेल 2-3 बार दोहराया जाता है।

"चिकित्सक पर"

उद्देश्य: विकास करना अभिव्यक्ति उपकरणबच्चे।

हटो: गुड़िया एक डॉक्टर है. वह देखना चाहती है कि बच्चों के दाँत दुखते हैं या नहीं।

प्रश्न: अपने दाँत डॉक्टर को दिखाएँ (गुड़िया के साथ शिक्षिका जल्दी से बच्चों के पास जाती है और कहती है कि सभी के दाँत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जाँच करेगा कि क्या आपके गले में दर्द है। वह जिसके भी पास जाएगी वह अपना मुँह चौड़ा कर देगी (बच्चे अपना मुँह चौड़ा करके खोलते हैं)।

डॉक्टर प्रसन्न: किसी के गले में खराश नहीं है।

"अंदाज़ा लगाओ यह कैसा लगता है"

लक्ष्य: अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना जारी रखें।

आघात: शिक्षक एक-एक करके संगीत वाद्ययंत्र दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद करता है और विभिन्न उपकरणों के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।

आघात: शिक्षक खिलौने दिखाते हैं और पूछते हैं कि यह कौन है, यह उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। स्क्रीन बंद हो जाती है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बारी-बारी से अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।

"घर में कौन रहता है? »

उद्देश्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करना। बच्चों की वाक् श्वास का विकास करें।

आघात: (शिक्षक एक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ता जोर से भौंकता है: "आह-आह"। और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। (शिक्षक एक बिल्ली की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली जोर से म्याऊ करती है: "म्याऊ-म्याऊ।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है.

जानवरों को घर जाने दें (चित्र क्यूब्स द्वारा हटा दिए गए हैं)। अनुमान लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "एवी-एवी" (जोर से उच्चारित? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक कुत्ता (एक तस्वीर दिखाता है)। वह कैसे भौंकी? (बच्चों के उत्तर)।

अनुमान लगाओ कि इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ-म्याऊ" (धीमे स्वर में उच्चारण? बिल्ली का बच्चा कैसे म्याऊं करता था?

इसी प्रकार, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और ध्वनि संयोजनों को कई बार दोहराते हैं।

“कौन चिल्ला रहा है? »

उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।

आघात: पक्षी की माँ के पास एक छोटा चूजा था (चित्र लगाता है)। माँ ने उसे गाना सिखाया। पक्षी ने जोर से गाया: "चहचहाहट - चहचहाहट" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूज़े ने चुपचाप उत्तर दिया: "चिरप-चिरप" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और माँ से दूर उड़ गया (चित्र को चूज़े की छवि के साथ पुनर्व्यवस्थित करता है)। चिड़िया पुकार रही है बेटा. वह उसे क्या कहती है? (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूज़े ने सुना कि उसकी माँ उसे बुला रही है, और चहक उठा। वह कैसे चहचहाता है? (बच्चे धीरे से कहते हैं)। वह अपनी माँ के पास उड़ गया। पक्षी ने जोर से गाना गाया। कैसे?

"अपनी माँ को बुलाओ"

स्ट्रोक: सभी बच्चों के पास शिशु जानवरों के साथ विषय चित्र हैं।

शिक्षक: “तुमने किसे चित्रित किया है, कोल्या? (चूजा)

मुर्गे की माँ कौन है? (मुर्गा)

बुलाओ, मुर्गी, तुम्हारी माँ। (पेशाब-पेशाब)

शिक्षक मुर्गे की आवाज की नकल करता है और एक चित्र दिखाता है।

"जवाब देना"

उद्देश्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करना। स्वर-शैली विकसित करें।

आघात: शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएँ)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह। चित्र फ़्लानेलग्राफ़ पर प्रदर्शित होते हैं। शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करते हैं। शावक चलते हैं (बच्चे मेज छोड़ते हैं, घास को चुटकी बजाते हैं, टुकड़ों को चुटकी बजाते हैं। जिसकी माँ या जिसका पिता शावक को बुलाएगा। उसे चिल्लाना होगा - उन्हें उत्तर देना होगा - और दौड़ना होगा - उनके बगल में एक तस्वीर लगानी होगी। शिक्षक किसी जानवर या पक्षी का रोना सुनाता है।

"अद्भुत बैग"

उद्देश्य: संज्ञा की विशेषताओं के अनुसार विषय का निर्धारण करते समय संज्ञा के लिंग पर ध्यान केंद्रित करना।

सामग्री: हरे, गाजर, ककड़ी, सेब, टमाटर, बैग।

आइए बच्चों को कुछ इस तरह बताएं: “हमारे किंडरगार्टन में एक खरगोश आया।

भगोड़ा खरगोश, तुम्हारे बैग में क्या है?

कया मैं देख सकता हुँ? यह क्या है? (गाजर।)

कौन सी गाजर? (लंबा, लाल।)

मैंने गाजरें मेज पर रख दीं। और यह था कि? (खीरा।)

कौन सा खीरा? (इसी प्रकार, हम एक टमाटर, एक सेब, आदि निकालते हैं)

अब खरगोश तुम्हारे साथ खेलना चाहता है। उसने सारी सब्जियाँ और फल एक थैले में छिपा दिये। खरगोश अपना पंजा थैले में डालेगा, एक सब्जी या फल लेगा और आपको उसके बारे में बताएगा, और आपको अनुमान लगाना होगा कि खरगोश के पंजे में क्या है।

ध्यान से सुनो। यह लम्बा और लाल रंग का होता है. यह क्या है? (गाजर।)

यह हरा और लंबा होता है. यह क्या है? (खीरा।)

यह गोल और लाल रंग का होता है. यह क्या है? (सेब।)

यह गोल और लाल रंग का होता है. यह क्या है? (टमाटर।)"

यदि बच्चे अंतिम दो प्रश्नों का गलत उत्तर देते हैं, तो हम अपनी आवाज के साथ सर्वनाम पर जोर देते हुए दोहराते हैं: “फिर से सुनो।

यह गोल और लाल रंग का होता है. यह गोल और लाल रंग का होता है.

- अब बैग में सब्जियां ढूंढकर डालें.

क्या बाकि है? (सेब।) सेब फल हैं।

हमारे पास आने के लिए धन्यवाद खरगोश। अलविदा"।

"बहुरंगी छाती"

उद्देश्य: लिंग में शब्दों का मिलान करते समय हम अंत पर ध्यान केंद्रित करना सीखते हैं।

सामग्री: छाती, विषय चित्र: अंडा, बिस्किट, जैम, सेब, तौलिया और मध्य की संज्ञाओं द्वारा इंगित अन्य वस्तुएँ और महिला, बच्चों की संख्या के अनुसार।

आइए मेज पर चित्रों वाला एक संदूक रखें। हम बच्चों को एक-एक करके तस्वीरें निकालने के लिए आमंत्रित करेंगे, जबकि हम प्रश्न पूछेंगे: “कौन सा अंडकोष? क्या मैत्रियोश्का? आदि। प्रश्नवाचक सर्वनाम संज्ञा से सहमत होता है और बच्चे को संज्ञा के लिंग का सही निर्धारण करने में मदद करता है।

इस घटना में कि चित्रों में 2-3 वस्तुएँ दिखाई जाती हैं, खेल एक नया अर्थ ले लेगा: बच्चा संज्ञाओं के कर्तावाचक बहुवचन के निर्माण का अभ्यास करने में सक्षम होगा।

"टेरेमोक"

उद्देश्य: संज्ञा से सहमत होते समय भूतकाल में क्रिया के अंत पर ध्यान केंद्रित करना।

सामग्री: लकड़ी का टॉवर, खिलौना जानवर: चूहा, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, भालू।

आइए कालीन पर टेरेमोक रखें। हम जानवरों को टेरेम्का के पास बैठाएँगे। हम बच्चों को कहानी सुनाने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हुए एक परी कथा सुनाएंगे।

टेरेमोक मैदान में खड़ा है। वह टावर की ओर भागी... कौन? यह सही है, चूहा। (बच्चे क्रिया के अर्थ और उसके अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए सुझाव देते हैं।) "छोटे से घर में कौन रहता है?" यहाँ कोई नहीं है। चूहा एक छोटे से घर में रहने लगा।

टॉवर पर कूद गया... एक मेंढक। और इसी तरह। अंत में, आइए संक्षेप में बताएं:

सुनो हम कैसे कहते हैं: मेंढक कूद गया, और खरगोश कूद गया; लोमड़ी दौड़ती हुई आई, और भेड़िया दौड़ता हुआ आया।

"क्या नहीं हो रहा?"

सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन ( भिन्न रंगऔर विभिन्न आकार - लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख के बच्चे, पिनोच्चियो, बैग।

पिनोचियो एक बैग के साथ बच्चों के सामने आता है। उनका कहना है कि वह बच्चों के लिए खिलौने लाए थे। बच्चे खिलौने देख रहे हैं. वे कहते हैं। उन्होंने इसे मेज पर रख दिया.

यह क्या है? मैत्रियोश्का। आइए देखें मैत्रियोश्का के अंदर क्या है। एक और मैत्रियोश्का। उन्हें अगल-बगल रखें. वोवा, अब तुम्हें एक खिलौना मिलेगा। यह क्या है? (पिरामिड।) क्या कोई और पिरामिड है? वगैरह।

याद रखें कि मेज पर कौन सी वस्तुएँ हैं। यहां पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बत्तख के बच्चे हैं। पिनोचियो आपके साथ खेलेगा। वह खिलौनों को छिपा देगा, और आपको बताना होगा कि कौन से खिलौने चले गए हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, बत्तख के बच्चे या कुछ और।

मेज पर वस्तुओं के तीन जोड़े रहते हैं: घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, घोड़े। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। हम घोंसला बनाने वाली गुड़िया छिपाते हैं, और उनके स्थान पर रिबन लगाते हैं। ("कौन चला गया?") फिर हम रिबन छिपा देते हैं, और उनके स्थान पर पिरामिड रख देते हैं। ("क्या चला गया?") आदि। अंत में, हम सभी खिलौने हटा देते हैं और पूछते हैं: "कौन से खिलौने चले गए?"

"हमारे हाथ कहाँ हैं?"

उद्देश्य: संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूपों के निर्माण में अभ्यास करना।

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. आइए हम उनकी ओर मुड़ें, एक चुटकुले, एक खेल के लिए स्वर को आमंत्रित करते हुए:

हमारी कलम कहाँ हैं? हमारे पास कलम नहीं है! (हम अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं। बच्चे भी ऐसा ही करते हैं।) ये रहे हमारे पेन! (हाथ दिखाओ, उंगलियों से खेलो।)

हमारे पैर कहाँ हैं? हमारे पैर नहीं हैं! (बच्चे अपने पैर कुर्सी के नीचे छिपाते हैं।) ये रहे हमारे पैर! (पैर थपथपाएं।)

हमारी कलम कहाँ हैं? किसकी कमी है? (कलम) ये रहे हमारे कलम! - हमारे पैर कहाँ हैं? किसकी कमी है? (पैर) यहाँ हमारे पैर हैं।

"लोट्टो"

उद्देश्य: संज्ञाओं के बहुवचन रूपों के निर्माण में अभ्यास करना (नामवाचक और जननवाचक मामलों में)।

सामग्री: एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र (मैत्रियोश्का - घोंसले बनाने वाली गुड़िया, बाल्टी - बाल्टी, पहिया - पहिए, अंगूठी - अंगूठियां, आदि)।

हम युग्मित चित्रों को छोड़कर, बच्चों को चित्र वितरित करते हैं। खेल के नियम समझाते हुए:

यह ध्यान का खेल है. मैं तस्वीरें दिखाऊंगा. प्रत्येक चित्र में एक खिलौना है। जिस किसी के पास भी उन्हीं खिलौनों के साथ तस्वीर हो, उसे तुरंत ऐसा कहना चाहिए। उदाहरण के लिए, मेरे पास एक पहिया है। और वेरा के पास पहिए हैं। आस्था को तुरंत कहना चाहिए, "मेरे पास पहिए हैं" या "मेरे पास कई पहिए हैं।" खिलौनों का नाम तो होना ही चाहिए.

जो झिझकता है वह अपनी तस्वीर किसी वयस्क को देता है। यदि बच्चा जल्दी और सही ढंग से खिलौने का नाम रखता है, तो हम उसे अपनी तस्वीर देते हैं।

खेल के अंत में, हारने वालों (जिनके हाथों में चित्र नहीं हैं) की पेशकश की जाती है हास्य कार्य: एक पैर पर कूदना, ऊंची छलांग लगाना, तीन बार बैठना आदि। हम बच्चों के साथ कार्य लेकर आते हैं।

"आदेश देना"

उद्देश्य: कूदना, सवारी करना क्रियाओं की अनिवार्य मनोदशा के निर्माण में व्यायाम करना।

सामग्री: ट्रक, चूहा, भालू।

हम कमरे में भालू के साथ एक ट्रक और एक चूहा लाते हैं। हम बच्चों की ओर मुड़ते हैं:

क्या आप चाहते हैं कि चूहा और टेडी बियर ट्रक पर सवार हों? चाहो तो उनसे पूछ लो. यह कहना आवश्यक है: "भालू, जाओ!" और आप चूहे और भालू को कूदने के लिए भी कह सकते हैं: "चूहा, कूदो!" (अनुरोधों के साथ खिलौनों के साथ कार्रवाई भी शामिल है।)

ओलेग, आप किससे पूछना चाहते हैं, चूहे से या भालू से? तुम क्या मांगोगे?

खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चों की इसमें रुचि खत्म नहीं हो जाती।

"भालू, पैर!"

उद्देश्य: झूठ बोलना, गाना क्रियाओं की अनिवार्य मनोदशा के रूपों के निर्माण में व्यायाम करना।

सामग्री: टेडी बियर (आवाज वाला खिलौना)।

एक भालू का बच्चा बच्चों से मिलने आता है। हम कहते हैं कि वह जानता है कि आदेशों का पालन कैसे करना है।

आप भालू शावक से पूछ सकते हैं: "भालू, अपनी तरफ लेट जाओ ... अपनी पीठ के बल लेट जाओ ... अपने पेट के बल लेट जाओ।"

वह गाना भी जानता है, आपको बस पूछना है: "भालू, गाओ!" (कहानी एक खिलौने के साथ क्रियाओं के साथ है।)

बच्चों के अनुरोध पर टेडी बियर विभिन्न कार्य करता है।

यदि बच्चे को कार्य तैयार करना मुश्किल लगता है, तो हम प्रमुख प्रश्न पूछते हैं: “क्या आप चाहते हैं कि भालू लेट जाए? पेट पर या पीठ पर?

आइए एक साथ कहें: भालू, अपने पेट के बल लेट जाओ।

आप भालू शावक को अन्य कार्य दे सकते हैं: जाओ (पहाड़ी से नीचे), कूदो, नृत्य करो, एक पत्र लिखो, आदि।

लुकाछिपी

उद्देश्य: भाषण में स्थानिक अर्थ के साथ पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करना (अंदर, पर, के बारे में, नीचे, सामने)।

सामग्री: ट्रक, भालू, चूहा।

एक भालू और एक चूहा फिर से बच्चों से मिलने आ रहे हैं। मेहमान लुका-छिपी खेलने लगे।

भालू आगे बढ़ता है, और चूहा छिप जाता है। हम बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। हम कहते हैं:

चूहा छुप गया. अपनी आँखें खोलें।

भालू ढूंढ रहा है: “चूहा कहाँ है? वह कार के नीचे होगा? नहीं।

वह कहाँ है दोस्तों? (कॉकपिट में।) वह वहां पहुंच गया!

फिर से आंखें बंद कर लो, चूहा फिर छिप जाएगा। (हमने माउस को कैब पर रख दिया।)

जहां माउस है? दोस्तों, भालू को बताओ!

इसी तरह, बच्चे भालू के साथ मिलकर एक चूहे की तलाश करते हैं जो कार के नीचे, कार के पास, कार के सामने छिपा होता है।

व्याकरण सामग्री वाले खेल और अभ्यास को परिदृश्यों में शामिल किया जा सकता है समूह गतिविधियां, और ख़ाली समय के दौरान छोटे उपसमूह वाले बच्चों के अनुरोध पर किया जा सकता है। बच्चों के साथ खेलों का आयोजन किया जा सकता है, जिसकी सहायता से वे व्युत्पन्न और व्युत्पन्न शब्दों को सहसंबंधित करना सीखेंगे। यह जानवरों और उनके बच्चों को सूचित करने वाली संज्ञाओं के आधार पर किया जाता है। मौखिक शब्द निर्माण की विधियों का गठन रूपों के निर्माण से निकटता से जुड़ा हुआ है। इसे आउटडोर गेम्स, नाटकीयता वाले खेलों, विशेष उपदेशात्मक खेलों में किया जाता है।

"नुकसान"

उद्देश्य: जानवर के नाम को शावक के नाम से जोड़ना।

सामग्री: खिलौना घर, जानवर (खिलौने): बत्तख और बत्तख, मुर्गी और मुर्गी, बकरी और बच्चा, गाय और बछड़ा, घोड़ा और बछेड़ा।

कमरे के चारों ओर वयस्क जानवरों को व्यवस्थित करें। उनके शावक घर में कालीन पर हैं। बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि घर में कौन रहता है।

आइये एक नजर डालते हैं. क्वैक-क्वैक-क्वैक - यह कौन है? बत्तख? हम घर से एक खिलौना लाते हैं। बत्तख बड़ी है या छोटी? छोटा? दोस्तों, यह एक बत्तख है। छोटा बत्तख का बच्चा. और बत्तख उसकी माँ है. बत्तख के बच्चे को उसकी माँ बत्तख ढूंढने में मदद करें। वास्या, बत्तख का बच्चा ले लो। बत्तख की तलाश करो.

बाकी किरदार भी इसी तरह निभाए गए हैं. जब सभी बच्चों की माताएं होती हैं, तो वयस्कों और शावकों को एक साथ लगाया जाता है। बच्चों को उन्हें देखने दें, शब्द कहें: बत्तख - बत्तख, मुर्गी - मुर्गी, आदि। फिर जानवर अन्य बच्चों से मिलने के लिए कार से निकल जाते हैं।

उद्देश्य: ओनोमेटोपोइया द्वारा वयस्क जानवरों और शावकों को अलग करना, एक वयस्क जानवर और उसके शावक के नामों को सहसंबंधित करना।

सामग्री: खिलौने: चूहा और चूहा, बत्तख और बत्तख, मेंढक और मेंढक, गाय और बछड़ा।

जानवर बच्चों से मिलने आते हैं। जानवर खेलना चाहते हैं. बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि उन्होंने किसकी आवाज सुनी।

मु-उ-उ-ऐसे कौन मिमिया रहा है? (गाय) और कौन धीरे-धीरे मिमिया रहा है? (बछड़ा।)

बाकी खिलौनों को इसी तरह खेला जाता है। खेल के बाद, बच्चे खिलौनों के साथ खेल सकते हैं। एक खिलौना पाने के लिए, बच्चे को उसे सही ढंग से बुलाना होगा ("मेंढक, मेरे पास आओ!", "बत्तख का बच्चा, मेरे पास आओ!")।

"मकानों"

उद्देश्य: शिशु जानवरों के नाम का उपयोग करना।

सामग्री: खिलौनों के साथ एक ट्रे: गिलहरी, खरगोश, बत्तख के बच्चे, चूहे, आदि - बच्चों की संख्या के अनुसार, निर्माण सामग्री.

हम कमरे में खिलौनों की एक ट्रे लाते हैं। हम कहते हैं कि बच्चों को बच्चों के लिए घर बनाना चाहिए. प्रत्येक व्यक्ति को पहले यह तय करना होगा कि वह किसके लिए घर बनाएगा, और एक वयस्क से सही ढंग से पूछें: "कृपया मुझे एक बत्तख (गिलहरी) दें"।

यदि आवश्यक हो, तो आपको पूरा शब्द या केवल उसकी शुरुआत सुझानी होगी और बच्चे को नाम दोहराने के लिए कहना होगा।

हम निर्माण सामग्री को कालीन पर बिछाते हैं। बच्चे अपने जानवरों के लिए घर बनाते हैं, खेलते हैं।

"आदेश देना"

उद्देश्य: जानवरों के बच्चों का नाम रखना।

सामग्री: खिलौने: गिलहरी और बिल्ली का बच्चा।

बिल्ली की म्याऊं का अनुकरण करें. हम बच्चों से पूछते हैं: “यह म्याऊं-म्याऊं कौन कर रहा है? कहाँ?" हम उनके साथ अगले कमरे में चले जाते हैं। दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं! देखो, वे बहुत छोटे हैं. यह सिर्फ एक गिलहरी और एक बिल्ली नहीं है. यह एक बिल्ली का बच्चा और एक गिलहरी है. जानवर आपके साथ खेलना चाहते हैं. उन्हें आदेश दिया जा सकता है. अगर आप सही पूछेंगे तो गिलहरी उछल पड़ेगी. गिलहरी, कूदो! ऐसे ही उछलता है! और आप बिल्ली के बच्चे से पूछ सकते हैं: बिल्ली का बच्चा, गाओ! बिल्ली का बच्चा ऐसे गाता है! आप किससे पूछना चाहते हैं? किस बारे मेँ?

खेल के बाद जानवर बच्चों को अलविदा कहते हैं और चले जाते हैं।

"दोस्ताना लोग"

उद्देश्य: वयस्क जानवरों के नामों को उनके शावकों के नामों के साथ सहसंबंधित करना, भाषण में जानवरों के शावकों के नामों को सक्रिय करना।

सामग्री: गिलहरी और लोमड़ी.

अब हम "दोस्ताना लोग" खेल खेलेंगे। जोड़े में जाओ. अब दो कॉलम में लाइन अप करें। पहला स्तंभ - गिलहरी, दूसरा - लोमड़ियाँ। यहां आपके घर हैं (हम डालते हैं अलग-अलग छोरकमरे की कुर्सियाँ, जिस पर हम एक गिलहरी और एक लोमड़ी लगाते हैं)। यदि आप नृत्य संगीत सुनते हैं, नाचते हैं और दौड़ते हैं - लॉन पर आनंद लेते हैं। आदेश पर "खतरा!" अपनी माँ के पास घर भागो। जो सबसे जल्दी एकजुट हो जाता है वह जीत जाता है।

युवा जानवरों के नामों की सक्रियता, वयस्क जानवरों के नामों के साथ सहसंबंध भी प्लास्टिक स्केच और अभ्यास द्वारा सुविधाजनक है। उदाहरण के लिए, एक वयस्क मुर्गी की माँ की भूमिका निभाता है, बच्चे मुर्गी की भूमिका निभाते हैं। मुर्गी मुर्गियों के साथ समाशोधन में चलती है। हर कोई घास बटोर रहा है, कीड़े ढूंढ रहा है, पानी पी रहा है, पंख साफ़ कर रहा है। आदेश पर "खतरा!" मुर्गियाँ पंखों के नीचे माँ मुर्गे की ओर दौड़ती हैं।

पशु शावकों के नामों को सक्रिय करने के लिए, खेलों के प्रकार "छिपाएँ और तलाशें", "हमारे पेन कहाँ हैं?"

"झूला"

लक्ष्य: कविता के शब्दों को उनकी अपनी गतिविधियों से मिलाएँ।

बच्चे खड़े हैं. एक वयस्क कविता पढ़ता है, और बच्चे लयबद्ध गति के साथ कविता पढ़ते हैं।

सभी गर्मियों में झूले

खूब धमाल मचाया और गाया

और हम झूले पर हैं

वे आकाश में उड़ गये.

(बच्चे अपनी भुजाओं को आगे-पीछे हिलाते हैं, अपने पैरों को घुटनों पर थोड़ा ऊपर उठाते हैं।)

पतझड़ के दिन आ गए हैं.

झूला अकेला रह गया।

(झूले की गति को कम करते हुए, बच्चे घुटनों के बल झुकते हैं और अपनी भुजाओं के झूले को धीरे-धीरे कम करते हैं।)

झूले पर लेटा हुआ

दो पीले पत्ते.

और हवा का झोंका थोड़ा हिलता है।

(वी. डैंको। स्विंग।)

(बच्चे अपनी बाँहों को बाएँ और दाएँ आगे की ओर फैलाकर थोड़ा-सा हिलते हैं।)

"झुनझुने"

लक्ष्य: किसी वयस्क के कहे अनुसार आगे बढ़ें।

सामग्री: हैंडल पर खड़खड़ाहट (प्रत्येक बच्चे के लिए 2); झुनझुने मोड़ने के लिए बक्से (टोकरियाँ)।

बच्चे झुनझुने का डिब्बा लेकर एक वयस्क के सामने खड़े होते हैं और कहते हैं:

सभी जल्दी से मेरे पास दौड़ें, झुनझुने मिलें!

एक वयस्क जल्दी से बच्चों को झुनझुने वितरित करता है। (आप जिमनास्टिक बेंच पर झुनझुने रख सकते हैं, बच्चे उन्हें खुद ले लेंगे।)

बच्चों ने झुनझुने उठा लिए। उनके साथ जल्दी से चल दिया!

एक वयस्क बच्चों से आगे निकल जाता है, बचे हुए झुनझुने को लहराते हुए कहता है:

वे दौड़ने और कूदने लगे। खड़खड़ाहट के साथ खेलो!

बच्चे खड़खड़ाहट बजाते हुए इधर-उधर दौड़ते हैं। वयस्क जारी रखता है:

अब हम सभी को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए, झुनझुने दिखाएँ!

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। जैसे ही वे शांत हो जाते हैं, वयस्क उनके साथ जुड़ जाता है, फिर शब्दों के साथ खड़खड़ाहट उठाता है:

खड़खड़ाहट उठाओ. और फिर उन्हें छोड़ दें. उठाएँ और नीचे करें! उठाएँ और नीचे करें!

बच्चे खड़खड़ाहट बढ़ाते और कम करते हैं। फिर वयस्क झुकता है और फर्श पर झुनझुने के हैंडल को शब्दों के साथ थपथपाता है:

बच्चे बैठने लगे, झुनझुने खटखटाने लगे। दस्तक - और ठीक है! खटखटाओ और सीधा करो! ठक ठक ठक! और सब लोग उठ गये.

बच्चे बैठते हैं, फर्श पर खड़खड़ाहट बजाते हैं, उठते हैं, इन गतिविधियों को दो बार दोहराते हैं; "खटखटाओ, खटखटाओ, खटखटाओ" शब्दों पर वे तेजी से खड़खड़ाहट के साथ फर्श पर तीन बार दस्तक देते हैं, फिर उठते हैं।

वयस्क घेरा तोड़ता है और दौड़ना शुरू करता है:

और अब हम सब दौड़ रहे हैं. हम खड़खड़ाहट से खड़खड़ाते हैं।

बच्चे झुनझुना लहराते हुए किसी वयस्क के पीछे दौड़ते हैं। शांत चलने की ओर मुड़ते हुए, वयस्क कहता है:

शांत, शांत, चलो सब चलें। हम झुनझुने हटा देंगे!

बच्चे अपने रास्ते में रखे एक बक्से के पास से गुजरते हैं और उसमें अपनी झुनझुने डालते हैं। (कई बक्से हो सकते हैं ताकि बच्चे खिलौनों को अधिक तेज़ी से एक साथ रख सकें।)

यदि खेल पहली बार नहीं खेला जाता है, तो एक वयस्क सभी गतिविधियाँ नहीं दिखा सकता है: बच्चे केवल उसके शब्दों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, उन्हें स्वयं निष्पादित करेंगे। यह गेम न केवल छोटे प्रीस्कूलरों के लिए दिलचस्प है।

"हेन रियाबुशेका"

उद्देश्य: ओनोमेटोपोइया के उच्चारण का अभ्यास करना।

बच्चों में से वे रयाबुष्का मुर्गी चुनते हैं, उसके सिर पर टोपी लगाते हैं। ड्राइवर के संकेत पर संवाद शुरू होता है:

चिकन रयाबुशेका, तुम कहाँ जा रहे हो?

नदी पर।

चिकन-रयाबुशेका, तुम क्यों जा रहे हो?

पानी के लिए।

चिकन रयाबुशेका, आपको पानी की आवश्यकता क्यों है?

मुर्गियों को पानी दो. वे पीना चाहते हैं.

वे पूरी सड़क पर चिल्लाते हैं - पी-पी-पी!

(रूसी लोक गीत।) "वे पूरी सड़क पर चीख़ते हैं" शब्दों के बाद, मुर्गी के बच्चे मुर्गी से दूर भागते हैं और चीख़ते हैं (पी-पी-पी)। पकड़े गए बच्चे को छूते हुए मुर्गी कहती है: "पानी पीने के लिए कुएं पर जाओ।" पकड़े गए बच्चे खेल से बाहर हो गए। खेल को नए रयाबुशेका चिकन की पसंद के साथ दोहराया जाता है।

"चुपचाप"

उद्देश्य: क्रियाओं को उपसर्ग रूप में बनाना।

खेल शुरू होने से पहले, बच्चे कोरस में कहते हैं:

प्राइमरोज़, कीड़े।

घंटियाँ बज उठीं.

ताजा ओस से.

एक अलग लेन में.

कप हैं, मेवे हैं,

शहद, चीनी, मौन!

(रूसी लोक गीत।) "चुप" शब्द के बाद सभी को चुप हो जाना चाहिए और जम जाना चाहिए। मेज़बान (वयस्क) बच्चों पर नज़र रखता है। यदि कोई हंसता है, बोलता है या हिलता-डुलता है तो वह प्रस्तुतकर्ता को एक प्रेत देता है।

खेल के अंत में, बच्चे आदेश पर क्रियाएं करके अपनी ज़मानत की भरपाई करते हैं (मेज के नीचे रेंगना और पीछे रेंगना; जगह पर दो बार कूदना; कमरे से बाहर निकलना और वापस अंदर आना; कुर्सी को पीछे ले जाना और उसे पीछे धकेलना; खिड़की से बाहर देखना; बैठ जाना और खड़े होना; गेंद फेंकना; रस्सी पर कूदना आदि)।

"शब्द जोड़ें"

उद्देश्य: उस शब्द (क्रिया) को खोजना जो अर्थ की दृष्टि से आवश्यक हो।

सामग्री: गेना गुड़िया।

खेल की शुरुआत इस बातचीत से होती है कि बच्चे अपने माता-पिता की मदद कैसे करते हैं, वे क्या कर सकते हैं। आगे, आइए बच्चों को बताएं कि गेना उनसे मिलने आई थी। उसे अपने परिवार की मदद करना भी पसंद है: दादी, दादा, पिता, माँ, भाई और बहन। और वास्तव में गेना क्या कर सकती है, इसका अनुमान अब बच्चों को लगाना होगा।

जीन.

मुझे पता है कि बिस्तर कैसे साफ करना है (क्रिया बच्चे उठाते हैं)। मैं जानता हूं कि कैसे फर्श बनाना है... (स्वीप)। मैं धूल झाड़ सकता हूँ... (पोंछ सकता हूँ)। मैं बर्तन साफ ​​कर सकता हूं... (धोएं, कुल्ला करें)। मुझे पता है कि बिस्तर कैसे बनाना है... (बनाओ)। मैं जानता हूं कि फूल कैसे खिलते हैं... (पानी)। मैं टेबल की मदद करता हूं... (सेट)। मैं प्लेटों की मदद करता हूं... (व्यवस्थित करता हूं) मैं कांटों की मदद करता हूं... (बाहर रखता हूं) मैं टुकड़ों की मदद करता हूं... (झाडू लगाता हूं) मैं कमरे की मदद करता हूं... (साफ करता हूं) जब खेल दोहराया जाता है, तो बच्चे कोरल स्टेटमेंट से अलग-अलग स्टेटमेंट की ओर बढ़ते हैं (क्रिया को वह कहा जाता है जिसे गेना सीधे संबोधित करता है)।

"अदृश्य"

उद्देश्य: क्रिया के दूसरे व्यक्ति एकवचन और बहुवचन रूप बनाना।

सामग्री: गुड़िया, अदृश्य टोपी, स्क्रीन, संगीत वाद्ययंत्र (खिलौने), गुड़िया फर्नीचर।

अदृश्य बच्चों से मिलने आता है। उनका कहना है कि उनके पास अदृश्यता की टोपी है। जब आप इसे पहनते हैं, तो आप अदृश्य हो सकते हैं। एक टोपी दिखाता है, उसे पहनता है और तुरंत एक स्क्रीन के पीछे छिप जाता है। फिर अदृश्य बताता और दिखाता है कि उसे क्या पसंद है और कैसे करना है (नाचना, गाना, कविता पढ़ना, दौड़ना, कूदना, खेलना) संगीत वाद्ययंत्रबैठना, खड़ा होना, चलना आदि)।

अदृश्य आदमी अपनी टोपी पहनता है, एक स्क्रीन के पीछे छिप जाता है, और उल्लिखित कार्यों में से एक को निष्पादित करता है। बच्चे यह प्रश्न पूछकर अनुमान लगाते हैं कि अदृश्य आदमी क्या कर रहा है: "क्या आप सो रहे हैं?", "क्या आप व्यायाम कर रहे हैं?" आदि। जो अनुमान लगाता है वह जीतता है; उसे अदृश्य होने का अधिकार मिल जाता है।

जब खेल बच्चों के लिए परिचित हो जाएगा, तो दो अदृश्यों को चुनना संभव होगा, फिर वे क्रियाओं का बहुवचन रूप बनाएंगे।

"ओलिना के सहायक"

उद्देश्य: क्रियाओं का बहुवचन रूप बनाना.

सामग्री: ओलेया गुड़िया।

आइए निम्नलिखित शब्दों के साथ बच्चों की ओर मुड़ें: “बच्चों, ओलेआ की गुड़िया अपने सहायकों के साथ हमारे पास आई। मैं उन्हें आपको दिखाऊंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि ये मददगार कौन हैं और वे हमारे ओलेआ को क्या मदद करते हैं।" गुड़िया मेज पर चल रही है. हम उसके पैरों की ओर इशारा करते हैं: “यह क्या है? ये पैर हैं. वे ओला के मददगार हैं। पैर क्या कर रहे हैं? (चलना, कूदना, दौड़ना, कूदना, नृत्य करना, आदि)

फिर हम शरीर के अन्य हिस्सों की ओर इशारा करते हैं और हाथों से समान प्रश्न पूछते हैं - वे लेते हैं, डालते हैं, कपड़े पहनते हैं, चित्र बनाते हैं, काटते हैं, चिपकाते हैं; दांत - चबाना, काटना, कुतरना; आँखें - देखना, बंद करना, खोलना, झपकाना, भेंगा होना; कान - सुनो)।

ओलेया ख़ुशी-ख़ुशी रास्ते में नदी की ओर दौड़ती है,

और इसके लिए हमें अपने ओलेआ...पैरों की जरूरत है।

ओला दो या तीन जामुन लेता है,

इसके लिए हमें अपने ओलेआ ... पेन की आवश्यकता है।

ओला ने न्यूक्लियोली को कुतर दिया, गोले गिर गए,

और इसके लिए हमें अपने ओलेआ...दांतों की जरूरत है।

ओलेया बिल्ली को देखती है। परी कथा चित्रों पर.

और इसके लिए हमें अपनी ओलेआ...आंखों की जरूरत है।

(कारगानोवा। ओलेआ के सहायक।)

अंत में, आप बच्चे (बच्चों) से पूछ सकते हैं: आपके सहायक कौन हैं?

"कौन अधिक कार्रवाई को बुलाएगा"

उद्देश्य: भाषण में क्रियाओं का सक्रिय रूप से उपयोग करना, विभिन्न क्रिया रूपों का निर्माण करना।

सामग्री: चित्र: कपड़े, विमान, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।

न्यूमेयका आती है और तस्वीरें लाती है। बच्चों का कार्य उन शब्दों को चुनना है जो चित्रों में चित्रित वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाओं को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए:

विमान के बारे में क्या कहा जा सकता है, यह क्या करता है? (उड़ता है, भिनभिनाता है, उड़ता है, उठता है, बैठता है...);

आप कपड़ों के साथ क्या कर सकते हैं? (धोएं, इस्त्री करें, पहनें, सिलें, साफ करें...);

बारिश के बारे में क्या? (यह जाता है, टपकता है, बरसता है, टपकता है, कोड़े मारता है, शोर करता है, छत पर दस्तक देता है ...);

बर्फ के बारे में क्या? (चलता है, गिरता है, घूमता है, उड़ता है, लेटता है, चमकता है, पिघलता है, झिलमिलाता है, चरमराता है...);

मैं गुड़िया के साथ क्या कर सकता हूँ? (बिस्तर पर सुलाना, खाना खिलाना, घुमक्कड़ी में बिठाना, इलाज करना, सैर पर ले जाना, कपड़े पहनाना, तैयार करना, नहलाना...);

कुत्ता क्या करता है? (भौंकता है, हड्डियाँ कुतरता है, पूँछ हिलाता है, उछलता है, कराहता है, चलता है, दौड़ता है, पहरा देता है...);

आप सूर्य के बारे में क्या कह सकते हैं? (चमकता है, गर्म करता है, उगता है, डूबता है, सेंकता है, उगता है, गिरता है, चमकता है, मुस्कुराता है, दुलारता है...)।

"पेशे के बारे में अधिक कौन कहेगा"

उद्देश्य: लोगों के कार्यों को उनके पेशे से जोड़ना, उपयुक्त क्रियाएं बनाना (निर्माता - बनाता है, शिक्षक - सिखाता है, आदि)।

एक वयस्क "पेशे", "कार्य" शब्दों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट करता है। बच्चों से अपील:

बच्चों, मैं किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में काम करता हूँ। यह मेरा पेशा है. मैं आपको बताता हूं कि कैसे व्यवहार करना है, आपके साथ खेलना है, चित्र बनाना है, पढ़ना है, गाना है, चलना है, आपको बिस्तर पर सुलाना है... आपको क्या लगता है कि इरीना व्लादिमीरोव्ना का पेशा क्या है, जो हमारे लिए रात का खाना तैयार करती है? यह सही है, वह एक शेफ है। आप अन्य कौन से पेशे जानते हैं? प्रत्येक वयस्क का अपना पेशा होता है। यह काम करता है और कुछ क्रियाएं करता है। उदाहरण के लिए, एक शेफ क्या करता है?

रसोइया खाना पकाता है, पकाता है, तलता है, सब्जियाँ छीलता है, आदि।

डॉक्टर क्या करता है?

डॉक्टर बीमार की जांच करता है, सुनता है, इलाज करता है, दवा देता है, इंजेक्शन लगाता है, ऑपरेशन करता है।

एक दर्जी क्या करता है?

दर्जी काटता है, कूटता है, थपथपाता है, सहलाता है, कोशिश करता है,

सिलाई.

एक वयस्क बिल्डर, शिक्षक, चौकीदार, चरवाहा, थानेदार के व्यवसायों का नाम भी बताता है, और बच्चे इन व्यवसायों की विशेषता वाले कार्यों का नाम देते हैं।

(खेल बच्चों की उचित तैयारी के साथ वर्ष के अंत में आयोजित किया जाता है।)

"सोरोका" (खेल-नाटकीयकरण)

उद्देश्य: क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करना जिसे वह दर्शाती है, और उस विषय के साथ जो इस क्रिया को करता है।

सामग्री: सुई, चश्मा, साबुन, घंटी, ब्रश, लोहा, ब्रश, झाड़ू, खिलौना पक्षी - मैगपाई।

जब आप घर पर थे, एक मैगपाई किंडरगार्टन में उड़ गई और अपने बैग में विभिन्न चीजें एकत्र कीं। आइए देखें कि उसने क्या लिया (वस्तुएं बताती हैं)।

खेल बच्चों और मैगपाई के बीच संवाद के रूप में जारी रहता है।

चालीस, चालीस.

हमें साबुन दो!

मैं नहीं दूँगा, मैं नहीं दूँगा।

मैं तुम्हारा साबुन ले लूँगा

मैं अपनी शर्ट धोने के लिए दूँगा!

चालीस, चालीस.

हमें एक सुई दो!

मैं नहीं दूँगा, मैं नहीं दूँगा!

मैं एक सुई लूंगा

मैं अपनी कमीज़ के लिए एक कमीज़ सिलूँगा।

मैगपाई, मैगपाई,

हमें अंक दें!

मैं नहीं दूँगा, मैं नहीं दूँगा!

मैं बिना चश्मे का हूं

मैं कविताओं की एक शर्ट भी नहीं पढ़ सकता.

मैगपाई, मैगपाई,

हमें एक फोन कर देना।

मैं नहीं दूँगा, मैं नहीं दूँगा!

मैं कॉल लूंगा

मैं तुम्हें एक शर्ट दूँगा: मुझे बुलाओ, मेरे बेटे!

तुम, मैगपाई, जल्दी मत करो,

आप बच्चों से पूछिए

वे सब तुम्हें समझेंगे.

आपकी जरूरत की हर चीज मुहैया करायी जायेगी.

(ए. अखुंडोवा द्वारा ताजिक से अनुवादित।)

प्रमुख। तुम क्या करना चाहते हो, मैगपाई? (साफ़ करें, स्ट्रोक करें, पेंट करें, उड़ें, साफ़ करें...)

प्रमुख। बच्चों, मैगपाई को इसके लिए क्या चाहिए? (बच्चे बुला कर सारा सामान ले आते हैं।)

मैगपाई धन्यवाद देता है और सब कुछ वापस लौटाने का वादा करते हुए उड़ जाता है।

"माशा भोजन कर रही है"

सामग्री: मेज़पोश से ढकी मेज के साथ गुड़िया का कमरा, कुर्सियाँ; खिलौने: कुत्ता, बिल्ली, मुर्गी, गुड़िया; गुड़िया के बर्तन: कप, कटोरा, तश्तरी, खोपड़ी (जार, आदि)।

आइए इन शब्दों के साथ बच्चों की ओर मुड़ें: "माशेंका टहलने से आई है (हम गुड़िया दिखाते हैं) और वास्तव में खाना चाहती है, उसके दोपहर के भोजन का समय हो गया है।" आइए गुड़िया को उतारें और मेज पर रखें।

रात्रिभोज का समय आ गया है. माशेंका मेज पर बैठ गई। (एक कुत्ता प्रकट होता है।)

वूफ़ वूफ़ वूफ़!

यह हमारे लिए कौन है?

वूफ़ वूफ़ वूफ़!

वहां कौन है?

यह मैं हूं।

आपका वफादार कुत्ता.

तुम्हारी अरापका, काली नाक।

दिन और रात

मैंने घर की रखवाली की.

काम किया, शांत रहो।

क्या यह दोपहर के भोजन का समय नहीं है?

जाओ, अराप्का, अपने पंजे धो लो।

(कुत्ता अपने पंजे धोता है और घर चला जाता है।)

म्यांऊ म्यांऊ!

अब कौन है

क्या हमारे दरवाजे पर खरोंच आ रही है? (एक बिल्ली प्रकट होती है।) यह हमारी बिल्ली मुरका है। मुरका धूसर त्वचा.

मैंने तुम्हारे तहखाने की रखवाली की। सभी चूहों को हटा दिया. चूहे को तहखाने से बाहर भगाया गया। काम किया, थक गया। क्या यह दोपहर के भोजन का समय नहीं है? (बिल्ली प्रवेश द्वार पर बैठती है।)

कहाँ-कहाँ, कहाँ-कहाँ!

और कौन यहाँ दौड़ रहा है? मुर्गी अन्दर आ गयी. (मुर्गी आती है।)

मैं खलिहान से सीधे तुम्हारे पास आया, मैंने न खाया, न पीया, मैंने तुम्हारे लिए एक अंडा रखा। क्या यह दोपहर के भोजन का समय नहीं है?

दरवाजे खुले हुए थे

(गुड़िया दरवाज़े के पास जाती है और दरवाज़ा खोलती है।)

इसलिए

माशा सभी को मेज पर बुलाती है:

कुत्ता अरपका, बिल्ली खरोंच। चिकन ग्राउज़.

(खिलौने कमरे में जाते हैं और मेज पर बैठते हैं।)

किसी को भी मना नहीं किया गया है.

दोपहर का खाना सभी को परोसा जाता है.

(वयस्क व्यंजन व्यवस्थित करता है।)

कुत्ता - एक कटोरे में,

तश्तरी में - बिल्ली,

मुर्गी रखना

खोपड़ी में बाजरा

और माशा - एक प्लेट में,

गहरा, उथला नहीं.

उद्देश्य: ओनोमेटोपोइक शब्दों से क्रिया बनाना।

सामग्री: खिलौने: बिल्ली, कुत्ता, मुर्गी, कॉकरेल, कार।

खिलौने कार में बच्चों से मिलने आते हैं। एक वयस्क उन्हें दिखाता है (एक समय में एक), और बच्चे उन्हें बुलाते हैं।

कौआ! यह कौन है? (मुर्गा।) मुर्गा बांग कैसे देता है? (कौआ।)

कहाँ-कहाँ, कहाँ-कहाँ! यह कौन है? (मुर्गी) मुर्गी कैसे चिल्लाती है?

वूफ़ वूफ़ वूफ़! यह कौन है? (कुत्ता।) कुत्ता कैसे भौंकता है?

म्यांऊ म्यांऊ! यह कौन है? (बिल्ली) बिल्ली म्याऊ कैसे करती है?

कौआ! यह कौन है? (कॉकरेल।) कॉकरेल क्या करता है? (कौवे.)

"सीढ़ी"

लक्ष्य: व्युत्पन्न क्रियाओं का प्रयोग करें.

सामग्री: खिलौने: सीढ़ी, मुर्गा, बिल्ली, कुत्ता, गुड़िया बोर्या, तान्या और नीना।

एक वयस्क पढ़ता है, पढ़ने के साथ-साथ खिलौनों के साथ क्रिया भी करता है। पढ़ने के क्रम में बच्चे इसमें शामिल होते हैं, पाठ में निहित प्रश्नों के उत्तर देते हैं।

आँगन में एक सीढ़ी है.

सीढ़ी पर पाँच सीढ़ियाँ हैं।

एक मुर्गा ऊपर की सीढ़ी पर कूद गया,

उसने अपने पंख फड़फड़ाये और जोर से गाया।

बिल्ली दूसरी सीढ़ी पर कूद पड़ी। वह बैठता है - अपनी जीभ चाटता है, म्याऊँ करता है। वह कैसे गुर्राती है?

और कुत्ता तीसरी सीढ़ी पर कूद गया।

उसकी पूँछ सीढ़ियों पर थपथपाती है।

बिल्ली पर गुर्राता है. वह कैसे गुर्राता है दोस्तों?

और बोरिस चौथी सीढ़ी चढ़ गये. वह बैठता है - नीचे देखता है, अपने पैर लटकाता है। वह अपने पैर कैसे हिलाता है?

और तान्या नीचे की सीढ़ी पर बैठ गई, उसने एक गाना गाया: "हम सीढ़ी पर बैठे हैं और गाने गाते हैं।" वह कैसे गाती है दोस्तों?

और अचानक हवा गरजने लगी। वह कैसे शोर मचाता है? अक्सर, अक्सर तेज़ बारिश, कैसी दस्तक देती है दोस्तों?

मुर्गा कूद गया, अपने पंख लहराए, बरामदे के नीचे छिप गया। और कुत्ता वहां पहुंच गया.

बिल्ली चतुराई से है: कूदो-सूँघो

एक खुली खिड़की में.

और बोर्या और तान्या बैठे हैं, वे सीढ़ियों से उतरना नहीं चाहते।

वो रोते हैं। वे कैसे रोते हैं?

नीना बाहर बरामदे पर चली गई,

उसने लोगों को सीढ़ी से हटाया और उनका नेतृत्व किया।

उन्होंने बरामदे पर अपने पैर पटक दिए।

उन्होंने कैसे ठहाका लगाया, दोस्तों?

बच्चे घर में चले गए - सीढ़ी खाली थी।

(ई. शबद.)

"ऑर्केस्ट्रा"

उद्देश्य: संगीत वाद्ययंत्रों के नाम से क्रियाएँ बनाना।

सामग्री: खिलौने: खरगोश, ड्रम, बालिका, अकॉर्डियन, स्पिनिंग टॉप, पाइप, घंटियाँ, टैम्बोरिन, झुनझुने।

एक वयस्क एक कविता पढ़ता है, जिसमें उसके भाषण के साथ-साथ खिलौनों के साथ गतिविधियाँ भी शामिल होती हैं।

आलीशान से बनी बनी।

उसके बड़े कान हैं

और विशेष प्रतिभा

यह खरगोश सब कुछ जानने वाला नहीं है

यह बन्नी एक संगीतकार है.

बन्नी अपने साथ बहुत सारे संगीत वाद्ययंत्र लाया, और उन्हें क्या कहा जाता है, अब हम अनुमान लगाएंगे।

ओह, वह बज रही है, वह बज रही है

हर कोई खेल से खुश है.

लेकिन केवल तीन तार

उसे संगीत की जरूरत है.

वह कॉन हे? इसका अनुमान लगाएं। यह हमारा है... (बालालिका)।

(जिसने पहले अनुमान लगाया उसे एक खिलौना मिलता है। यह बच्चा ऑर्केस्ट्रा में बन्नी के साथ खेलेगा।)

संगीत वाद्ययंत्रों के बारे में और पहेलियां सुनें:

आप इसे अपने हाथ में ले लेंगे.

तुम खींचते हो, फिर तुम निचोड़ते हो।

ज़ोरदार, सुरुचिपूर्ण,

रूसी, दो-पंक्ति।

खेलेंगे, बस छूना है. उसका नाम क्या है? (हार्मोनिक।)

वह बहुत प्रसन्न होकर गाता है

यदि आप इसमें फूंक मारते हैं.

हर कोई इसे खेलता है

और तुरंत अनुमान लगाएं। डू-डू, डू-डू।

हां हां हां हां।

वह हमेशा इसी तरह गाती रहती है.

न छड़ी, न ट्यूब,

लेकिन यह है क्या? (पाइप।)

खरगोश एक संगीतमय टॉप लाया। (एक वयस्क एक खरगोश के साथ एक शीर्ष दिखाता है, उसे लेकर बच्चों के पास जाता है और उसे लॉन्च करता है।)

संगीतमय शीर्ष

गाता है और गुनगुनाता है।

संगीतमय शीर्ष

वृत्तों में चलता है.

वह घूम रहा है, घूम रहा है

स्मार्ट हो जाता है! ^.

और अचानक बिना किसी कारण के

कोई फर्क नहीं पड़ता - रुको.

शीर्ष सेरेज़ा के पास रुक गया। शेरोज़ा, क्या तुम शीर्ष के साथ खेलना चाहती हो? और यहाँ कुछ और खिलौने हैं: घंटियाँ, डफ, झुनझुने।

बच्चों, घंटियाँ क्या कर रही हैं? (वे बजते हैं।)

खड़खड़ाहट? (गड़गड़ाहट।)

ढोल? (नगाड़ा बजाना।)

पाइप? (फुलाना।)

(सही उत्तर देने वाले बच्चों को खिलौने मिलते हैं।)

ऑर्केस्ट्रा बड़ा होगा. अच्छा खेलो बच्चों.

(ई. मोशकोव्स्काया। उपहार क्या हैं।)

"पेशे"

उद्देश्य: संज्ञा का क्रिया से मिलान करें।

सामग्री: विभिन्न व्यवसायों (किसान, बेकर, फार्मासिस्ट, दर्जी, सेल्समैन, डाकिया, सैनिक) के लोगों की छवियों के साथ चित्र (फोटो)।

वयस्क प्रश्न पूछता है, बच्चे उत्तर देते हैं।

हल जोतता है, बोता है, रोटी काटता है, कौन? (अनाज उत्पादक।)

हमारी रोटी कौन पकाता है? (बेकर, नानबाई।)

दवाएँ कौन वितरित करता है? (फार्मासिस्ट।)

सर्दी-गर्मी में हमारे लिए कपड़े कौन सिलता है? (दर्जी।)

आखिर इसे बेचता कौन है? (सेल्समैन.)

वह सीधे घर पर एक पत्र लेकर हमारे पास आता है - वह कौन है? (डाकिया।)

प्रिय मातृभूमि बड़े भाई की सेवा करता है। हमारे जीवन की रक्षा करता है, वह... (सैनिक।)

जब तुम वयस्क हो जाओगे, तो तुममें से प्रत्येक के पास किसी न किसी प्रकार का पेशा होगा। वे सभी बहुत महत्वपूर्ण हैं, चाहे वह अनाज उत्पादक, बेकर, फार्मासिस्ट, दर्जी, सेल्समैन, डाकिया या बिल्डर का पेशा हो। लेकिन मुख्य बात, चाहे आप कोई भी बनें, अच्छा और ईमानदारी से काम करना है।

"वर्तमान"

उद्देश्य: क्रिया का संज्ञा से मिलान करें।

सामग्री: ओलेया गुड़िया, टोकरी, पाइप, टोपी, कैंडी (चॉकलेट), पक्षी, बीटल, मछली, कुत्ता।

वयस्क बच्चों को बताता है कि ओलेया की गुड़िया का आज जन्मदिन है। वह उपहार लेकर आई थी जो उसके दोस्तों ने उसे दिया था। (सभी उपहार टोकरी में हैं।)

वोवा ने एक उपहार दिया जिसे आप उड़ा सकते हैं। ओले वोवा ने क्या दिया?

बच्चों के उत्तर देने के बाद पाइप को टोकरी से निकालकर मेज पर रख दिया जाता है। फिर ई. मोशकोव्स्काया की कविता "उपहार क्या हैं" पर आधारित खेल जारी है। खिलौनों के साथ गतिविधियों के साथ।

कोल्या ने मुझे पहनने के लिए कुछ दिया। आप क्या पहन सकते हैं?

पेट्या ने दिया स्वादिष्ट उपहारजो हर किसी को पसंद आता है. यह उपहार खाया जा सकता है, लेकिन सोने का कागज़ बना रहेगा।

साशा ने मुझे एक उपहार दिया जो उड़ सकता है, पिंजरे में बैठ सकता है और गा सकता है।

भीतर एक उपहार रेंग सकता है।

टॉलिन उपहार अपने पंखों से तैर सकता है और पंक्तिबद्ध हो सकता है।

मीशा एक ऐसा उपहार लेकर आई है जो हो-डिट है!

जो अपनी पूँछ हिलाता और भौंकता है,

और ये तोहफा हर कोई चाहता है. - अब ओला जानना चाहती है कि आपके जन्मदिन पर आपके रिश्तेदार और दोस्त आपको क्या देते हैं, आप अपने उपहारों का क्या करते हैं।

"एट अंकल याकोव" (रूसी लोक खेल)

बच्चे एक घेरे में चलते हैं और पढ़ते हैं:

अंकल याकोव के सात बच्चे हैं।

सात, सात मस्त बेटे।

उन्होंने पिया और खाया।

सभी ने एक-दूसरे की ओर देखा

और सभी ने इसे इस तरह से किया।

और इस तरह, और इस तरह।

अंतिम दो पंक्तियों पर, वृत्त रुक जाता है, और नेता, और फिर सभी खिलाड़ी, विभिन्न क्रियाएँ करते हैं: वे बजाते हैं, ढोल बजाते हैं, तुरही बजाते हैं, घंटियाँ बजाते हैं, गिटार बजाते हैं, हारमोनिका बजाते हैं, आदि।

"एक शब्द बताओ"

उद्देश्य: क्रियाओं के अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए शब्दों का चयन करें।

सामग्री: उमेयका गुड़िया।

वयस्क बताता है कि उमेयका बच्चों को कविता पढ़ना चाहता था, लेकिन रास्ते में उसने सभी आखिरी शब्द खो दिए। उमिका की मदद करने की पेशकश। कविता पढ़ते हैं, बच्चे सही शब्दों को पूरा करते हैं।

(एस. मार्शल।)

बन्नी जोर से ढोल बजाता है, वह एक गंभीर मामला है (व्यस्त)।

(आई. टोकमाकोवा।)

फ़ोन फिर से बज रहा है, उसके कानों में (घंटी बज रही है)।

(ए. बार्टो।)

भगोड़े कूद रहे हैं -

सनी बनीज़...

ख़रगोश कहाँ हैं?

गया।

आपने उन्हें कहीं नहीं पाया?

(ए. ब्रोडस्की।)

मैंने एक भालू के लिए शर्ट सिल दी, मैं उसके लिए पैंट सिल दूंगा। उनके लिए एक जेब (सीना) और एक रूमाल (रखना) आवश्यक है।

(3. अलेक्जेंड्रोवा।)

"क्या होगा यदि..."

उद्देश्य: क्रियाओं के उपवाक्य भाव का स्वतंत्र रूप से रूप बनाना।

एक वयस्क बच्चों को के.आई. चुकोवस्की की परी कथा "फेडोरिनो का दुःख" पढ़ता है। अंत में प्रश्न पूछें:

फेडोरा से सभी चीज़ें क्यों दूर भाग गईं?

यदि आपने सारे खिलौने बिखेर दिये, तोड़ दिये तो क्या होगा?

और अगर आप खिलौनों की देखभाल करें, उनके साथ अच्छा व्यवहार करें, उन्हें कोनों में न बिखेरें, बल्कि उनके स्थान पर खेलने के बाद उन्हें साफ करें तो क्या होगा?

अगर आपने अपने जूते कहीं भी बिखेर दिए तो क्या होगा?

अगर आप खिड़की पर बर्तन रखें और तेज हवा चले तो क्या होगा?

"रहस्यों की शाम"

उद्देश्य: किसी वस्तु को उसकी कार्यात्मक और बाह्य विशेषताओं के आधार पर परिभाषित करना।

वयस्क पहेली बनाता है, बच्चे उत्तर बताते हैं।

क्या आपने उसे एक से अधिक बार देखा है -

वह दो चरणों में कूदता है

हमारी ओर से: चहचहाहट-चहचहाहट,

चहचहाहट-चहचहाहट!

इस गाने का आदी कौन नहीं है?

(गौरैया।)

वह गुर्राता है, वह खेलता है, वह कहीं भागता है, भाग जाता है। और जब वह वापस आएगा. यह म्याऊं-म्याऊं करती है और तश्तरी से कच्चा दूध पीती है।

(बिल्ली।)

अद्भुत बच्चा! अभी-अभी डायपर से बाहर निकला है - अपनी माँ की तरह, कुड़कुड़ा सकता है और गोता लगा सकता है।

(बत्तख का बच्चा।)

दिन में झूठ बोलता है और चुप रहता है। रात को भौंकता और बड़बड़ाता है। जो मालिक के पास जाता है, वह ज्ञान देता है।

(कुत्ता।)

यदि आप मिलते हैं - वह चिल्लाता है, वह चुटकी काटना चाहता है। और मैं जा रहा हूं और मुझे डर नहीं है. क्यों डरें? यह...

(बत्तख।)

जहाँ मीठा होता है, वहाँ चक्कर लगाता है।

मधुमक्खी की तरह.

वह डंक मारती है और भिनभिनाती है।

मधुमक्खी की तरह.

लेकिन इससे शहद नहीं मिलता.

मधुमक्खी की तरह.

(ततैया।)

धूसर, दाँतेदार, जंगल में चिल्लाता हुआ। वह मेमनों और बछड़ों की तलाश में मैदान में घूमता रहता है।

(भेड़िया।)

घने जंगल में देवदार के पेड़ों के नीचे, पत्तों से सराबोर, सुइयों का एक गोला पड़ा हुआ है। फुँफकारता हुआ और जीवंत।

(कांटेदार जंगली चूहा।)

जब मैं बैठता हूं तो मैं भनभनाता नहीं हूं। जब मैं चलता हूं तो मैं गुनगुनाता नहीं हूं, जब मैं काम करता हूं तो मैं गुनगुनाता नहीं हूं, जब मैं घूमता हूं तो मैं गुनगुनाता हूं।

(कीड़ा।)

"मजाक पत्र"

बच्चों को एक हास्य पत्र सुनाया जाता है, जो कथित तौर पर विश्राम गृह से उसके चाचा द्वारा लड़के कोल्या को लिखा गया था। बच्चों को पत्र में निहित गलतियों पर ध्यान देना चाहिए और उन्हें सुधारना चाहिए।

"हैलो कोल्या. मैं तुम्हें विश्राम गृह से एक पत्र लिख रहा हूं। मुझे यहां रहना बहुत दिलचस्प और मजेदार लगता है। मैं आपको कुछ मामले बताऊंगा.

मैं किसी तरह बाहर आँगन में गया और देखा कि सभी पर्यटक जाग गए और अपनी आँखों से भोजन चबाया, अपने कानों से देखा, अपने दाँतों से चले, अपने पैरों से सुना, अपनी नाक से काम किया, अपने हाथों से सूँघा।

बच्चे गलतियाँ बताते हैं, एक वयस्क प्रश्नों में मदद करता है ("वे अपनी आँखों के साथ क्या करते हैं?" आदि)।

“कल हमने किंडरगार्टन का भ्रमण किया था। हम वहां आए, और वहां: रोने वाला अपने बाएं हाथ से सब कुछ करता है, बाएं हाथ वाला रोता है, मनमौजी झगड़े करता है, धमकाने वाला शरारती है।

बच्चे इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: "चाचा ने क्या मिलाया?"

“और हम गाँव में थे। यह वहां बहुत दिलचस्प है: बकरियां मिमियाती हैं, गायें मिमियाती हैं, टिड्डे कैकल करते हैं, हंस चहचहाते हैं।

बच्चे ग़लतियाँ फिर सुधारते हैं।

"तुमने क्या सुना?"

उद्देश्य: क्रिया बनाने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें।

गिनती की कविता की मदद से ड्राइवर का चयन किया जाता है। वह कमरे के दूर कोने में एक कुर्सी पर आंखों पर पट्टी बांधकर बैठा है। फिर खिलाड़ियों में से एक कई हरकतें करता है। उदाहरण के लिए, वह मेज को हिलाता है, कुर्सी को दूसरी जगह ले जाता है, दरवाजे के पास जाता है, उसे खोलता और बंद करता है, ताले से चाबी निकालकर मेज पर रखता है, डिकैन्टर से गिलास में पानी डालता है, आदि। चालक का कार्य ध्यान से सुनना, ध्वनि के माध्यम से होने वाली हर चीज को समझने और याद रखने की कोशिश करना है। जब उसे अपनी आंखों से पट्टी हटाने की अनुमति दी जाती है, तो उसे हर चीज के बारे में बताना होगा और यदि संभव हो तो सभी कार्यों को उसी क्रम में दोहराना होगा जिसमें वे किए गए थे।

फिर आप दूसरा ड्राइवर चुन सकते हैं और गेम दोहरा सकते हैं, लेकिन खिलाड़ियों की हरकतें अलग होनी चाहिए।

गेम वैरिएंट. सभी बच्चे आंखें बंद करके सुनते हैं कि ड्राइवर क्या कर रहा है और फिर बताते हैं।

"बुरातिनो की यात्रा"

उद्देश्य: क्रियाओं के अर्थों का ज्ञान कराना।

सामग्री: पिनोच्चियो गुड़िया।

बच्चों को पिनोचियो दिखाया जाता है और बताया जाता है कि यह पिनोचियो एक यात्री है। उन्होंने कई किंडरगार्टन की यात्रा की। अब पिनोच्चियो अपनी यात्राओं के बारे में बताएगा, और उन्हें यह अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए कि वह किंडरगार्टन के कहाँ, किन कमरों में गया था और कब (सर्दी, गर्मी, सुबह या शाम) था।

पिनोचियो उस कमरे में गया जहाँ बच्चे अपनी आस्तीनें लपेटते हैं, अपने हाथों पर साबुन लगाते हैं, खुद को सुखाते हैं...;

बटन खोलना, कपड़े उतारना, मोड़ना, पहनना, बांधना...;

जम्हाई लेना, खींचना, फैलाना, भरना, शांत होना, आराम करना, सोना...,

वे नाचते हैं, गाते हैं, सुनते हैं, आमंत्रित करते हैं, ठुमके लगाते हैं, घेरा बनाते हैं, झुकते हैं...;

मार्च करना, रेंगना, झुकना, रेंगना, झुकना, झुकना, कूदना, निर्माण करना...

पिनोचियो किंडरगार्टन में था जब बच्चे:

आओ, अभिवादन करो, कपड़े उतारो, जूते बदलो, समूह में प्रवेश करो... (यह कब होता है?);

बाहर रखना, वितरित करना, भोजन करना, धन्यवाद देना...;

तैयार हो जाओ, अलविदा कहो, चले जाओ...;

स्नान करें, धूप सेंकें, जामुन तोड़ें, नंगे पाँव जाएँ...;

स्कीइंग करो, मूर्तिकला करो हिम मानव, स्लेजिंग, जमना...

फिर बच्चे पिनोच्चियो को किंडरगार्टन का परिसर दिखाते हैं। पिनोच्चियो पूछता है कि वे इस या उस कमरे में क्या कर रहे हैं।

"कोयल उड़ान"

लक्ष्य: जुड़े हुए भाषण में क्रियाओं का प्रयोग करें।

खिलाड़ियों में से कोयल (2-3 बच्चे) चुने जाते हैं, जो घेरे के केंद्र में बन जाते हैं। बाकी बच्चे एक घेरे में जाते हैं और कहते हैं:

कोयल उड़ रही थी

तीन झोपड़ियों के माध्यम से.

बहुत उपद्रव हुआ.

तो जल्दी में है

अपना सिर घुमाया,

पंख फड़फड़ाये

और वे कहां उड़ गए. उन्होंने ऐसा नहीं कहा!

(एन. कोलपाकोवा।)

कोयल के बच्चों को पाठ के अनुसार हरकतें करनी चाहिए। फिर, प्रस्तुतकर्ता कोयलों ​​से यह पूछने का सुझाव देता है कि वे इतनी जल्दी में कहाँ थीं। कोयल के बच्चों को स्वयं उत्तर देना होगा। ("हम दूसरे जंगल में चले गए"; "हम अपने चूजों की तलाश कर रहे हैं"; "हम गर्म क्षेत्रों में चले गए", आदि) यह महत्वपूर्ण है कि उत्तर का आविष्कार बच्चों द्वारा स्वयं किया जाए। संवाद ऐसे प्रश्नों के साथ जारी रखा जा सकता है: "आप कब लौटेंगे?"; "तुम इतनी दूर क्यों उड़ रहे हो?" और इसी तरह। इस तरह, अचानक बातचीत के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।

"रॉकर्स"

उद्देश्य: क्रिया के अर्थ को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करना जिससे वह सूचित होती है

एक वयस्क एक कविता पढ़ता है, और बच्चे उन मुर्गों का चित्रण करते हैं जिनके बारे में बात की जाती है।

मुर्गे फुँफकार उठे।

लेकिन उनमें लड़ने की हिम्मत नहीं हुई.

अगर आप बहुत अहंकारी हैं.

आप अपने पंख खो सकते हैं.

यदि आप अपने पंख खो देते हैं.

झंझट की कोई बात नहीं होगी.

(वी. बेरेस्टोव. पेटुस्की।)

"गुसी"

उद्देश्य: भाषण में एकल-मूल शब्दों का उपयोग करना।

सामग्री: खिलौने या चित्र: हंस, हंस, गोस्लिंग।

एक वयस्क बच्चों के साथ खिलौनों (चित्रों) की जाँच करता है: “यह है... एक हंस। वह पंखों वाला है, ज़ोर से बोलने वाला है, उसके पास सुंदर फ़्लिपर्स हैं। पैर फ़्लिपर्स की तरह.

और ये है माँ...गु...बेटा. हंस और बत्तख के मांसल बच्चे होते हैं। गु... स्याता. एक गु ... घास, बहुत - गोसलिंग।

वह जो गोस्लिंग से भली-भांति परिचित हो।

वह जानता है: गोस्लिंग एक फ़ाइल में चलते हैं।

जो गैंडर से करीब से परिचित है,

वे कभी नंगे पैर नहीं चलेंगे.

(वी. बेरेस्टोव। गीज़।)

दिखाएँ कि गोस्लिंग एक फ़ाइल में कैसे चलते हैं। उनकी गर्दनें फैली हुई हैं, वे फ्लिपर्स से थिरकते हैं, डोलते हैं। माँ हंस और पिता हंस के लिए गोस्लिंग एकल फ़ाइल में जाते हैं।

"शरारती गुड़िया"

उद्देश्य: क्रियाओं के अर्थ स्पष्ट करना।

बच्चे वी. बेरेस्टोव की कविता "शरारती गुड़िया" सुनते हैं, फिर वे कहते हैं कि उन्होंने गुड़िया को भ्रमित कर दिया, उसने क्या गलत किया।

हम अपनी गुड़िया को हर घंटे बीस बार दोहराते हैं: “कैसी परवरिश! बस एक सज़ा!

गुड़िया को नाचने के लिए कहो

गुड़िया बिस्तर के नीचे रेंगती है।

कैसी परवरिश है!

बस एक सज़ा! सभी खेलते हैं - वह झूठ बोलती है, सभी झूठ बोलते हैं - वह भागती है।

कैसी परवरिश है! बस एक सज़ा!

सूप और मीटबॉल के बजाय

उसे कुछ कैंडी दो।

कैसी परवरिश है!

बस एक सज़ा! ओह, हमने उसके साथ कष्ट सहा। यह वैसा नहीं है जैसा लोग करते हैं। कैसी परवरिश है! बस एक सज़ा.

"सेरेज़ा और नाखून"

उद्देश्य: क्रियाओं के अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक कविता का चयन करना।

एक वयस्क वी. बेरेस्टोव की कविता "सेरेज़ा एंड नेल्स" दो बार पढ़ता है। दोबारा पढ़ते समय बच्चे शब्द (क्रिया) सुझाकर उसकी मदद करते हैं।

पूरा घर हिल जाता है.

शेरोज़ा को हथौड़े से पीटा।

गुस्से से लाल हो गया.

कील ठोंकना.

नाखून मुड़े हुए हैं. नाखून सिकुड़ रहे हैं

नाखून मुड़ जाते हैं.

सेरेज़ा के ऊपर वे

वे सिर्फ चिढ़ा रहे हैं.

वे दीवार से नहीं टकराते. यह अच्छा है कि हाथ बरकरार हैं! नहीं, ज़मीन में कील ठोकना बिलकुल दूसरी बात है! यहाँ - और टोपी देखने लायक नहीं है। झुकना नहीं है। वे टूटते नहीं. उन्हें वापस बाहर ले जाया जाता है। (वी. बेरेस्टोव। शेरोज़ा और नाखून।)

"यही तो माँ है"

उद्देश्य: लगाना और लगाना क्रियाओं के बीच अंतर करना।

सामग्री: गुड़िया, उसके लिए कपड़े।

बच्चों को एक गुड़िया दिखाई जाती है। उनका कहना है कि गुड़िया अभी उठी है. उसे तैयार होने की जरूरत है. क्या पहने? क्या पहनना है? एक कविता पढ़ना.

माँ ने गाना गाया.

मेरी बेटी को कपड़े पहनाये.

पहना-पहना

सफेद शर्ट।

सफेद शर्ट।

पतली रेखा। माँ ने गाना गाया.

मेरी बेटी को जूता मारो. एक इलास्टिक बैंड के साथ बांधा गया

प्रत्येक स्टॉकिंग के लिए.

मेरी बेटी के पैरों पर हल्के मोज़े!

माँ ने गाना गाया. माँ ने लड़की को कपड़े पहनाये।

पोल्का डॉट्स वाली लाल पोशाक, पैरों वाले नए जूते।

इस तरह माँ प्रसन्न हुई -

मई के लिए अपनी बेटी को तैयार किया।

यही तो माँ स्वर्ण है ना!

(ब्लागिनिना। यही तो माँ होती है।)

अंत में, बच्चे प्रश्नों का उत्तर देते हैं: हमने किसके कपड़े पहने? आपने क्या पहनना था?

"किट्टी"

उद्देश्य: क्रियाओं को उन क्रियाओं से मिलाएँ जिनसे वे सूचित होते हैं।

बच्चों को ई. ब्लागिनिना की कविता "किटन" पढ़ी जाती है और उन्हें यह दर्शाने की पेशकश की जाती है कि बिल्ली का बच्चा पहले कैसा था और बाद में क्या बन गया।

मुझे बगीचे में एक बिल्ली का बच्चा मिला। उसने धीमी आवाज में म्याऊं-म्याऊं की। वह म्याऊं-म्याऊं करने लगा और कांपने लगा।

शायद उसे पीटा गया था. या वे उसे घर में आने देना भूल गए, या वह भाग गया?

दिन में सुबह बारिश हो रही थी, मैं उसे घर ले गया,

पोखर हर जगह भूरे हैं। पूरी तरह से खिलाया...

ऐसा ही हो, बेचारा जानवर। जल्द ही मेरी बिल्ली का बच्चा बन गया

मैं आपकी परेशानी में मदद करूंगा! एक नज़र सरल है!

ऊन मखमल की तरह है

पूँछ एक पाइप है.

वह कितना अच्छा है!

"आओ चुप बैठें"

उद्देश्य: शब्दावली को समृद्ध करना.

सामग्री: दर्पण.

एक वयस्क सूरज की किरण को अंदर आने देता है, बच्चे उसे पकड़ने की कोशिश करते हैं, हंसते हैं, खिलखिलाते हैं। खेल के बाद, उन्हें चुपचाप बैठने और ई. ब्लागिनिना की कविता "चलो मौन में बैठें" सुनने की पेशकश की जाती है।

माँ सो रही है, वह थकी हुई है. और मैंने किरण से कहा:

खैर, मैंने नहीं खेला. मैं भी चलना चाहता हूं.

मैं शीर्ष शुरू नहीं करता, मुझे बहुत कुछ चाहिए:

मेरे खिलौने शोर नहीं करते, मैं गाना गाऊंगा,

एक ख़ाली कमरे में शांत, मैं हँस सकता था...

और मेरी माँ के तकिये पर हाँ, आप कभी नहीं जानते कि मैं क्या चाहता हूँ!

किरण स्वर्ण चुरा रही है। परन्तु मेरी माँ सो रही है, और मैं चुप हूँ।

किरण दीवार से टकराई,

और फिर मेरी ओर सरक गया।

"कुछ नहीं," वह फुसफुसाया,

चलो चुपचाप बैठें!"

"कीड़ा"

उद्देश्य: क्रिया को उस क्रिया से मिलाएँ जिससे वह सूचित होती है।

बच्चों को एन. युरकोवा की कविता "बग" पढ़ी जाती है, और फिर उन्हें यह चित्रित करने की पेशकश की जाती है कि बॉक्स में बग कितना दुखी था और कितनी खुशी से उसमें से उड़ गया।

झू-झू! झू-झू!

आप सुनते हैं?

झू-झू!

यहाँ मैं एक बग हूँ.

किसी कारण से मुझे रखा गया

बक्सों में लड़के.

डिब्बे में मत घूमो

मेरे पंजे पर पैर मत रखो.

आप अपने पंख नहीं फैला सकते.

पीछे की ओर पिन किया गया.

इतनी बारीकी से -

मैं भी नहीं कर सकता

अपना मुँह हिलाओ...

लेकिन सचमुच

झू-झू-झू,

आप स्वयं नहीं जानते.

जो बहुत बुरा है.

मुझे बुरा लगता है,

एक बंद डिब्बे में

मैं क्या सपना देखता हूँ

अंधेरे में

एक ताज़ी हवा के बारे में.

वहाँ घास के मैदान में

घास, फूल,

और उड़ती तितलियाँ.

और मैं बहुत दुखी हूं

बॉक्स में।

अच्छा, तुम कैसे नहीं समझ सकते?

"यही वह समय है जब मैं महान बन जाऊंगा"

उद्देश्य: हास्य, भाषण की भावना विकसित करना।

बच्चों को वी. प्रिखोडको की एक कविता "तभी मैं वयस्क हो जाता हूँ" पढ़ी जाती है, अभिव्यंजक रूप से, उन्हें इस कविता के हास्य को समझाने की कोशिश की जाती है।

तभी मैं वयस्क हो जाता हूं

और मैं तैरना चाहता हूँ

मैं अपने आप को एक बड़े स्नान में ले जाऊंगा,

मैंने दोनों नल खोल दिये.

मैं अपना पेट और पीठ रगड़ता हूं

और नाक पर झाइयां पड़ जाती हैं।

खुद को एक चादर में लपेट लूं

और मैं तुम्हें बिस्तर पर ले जाऊंगा!

फिर उन्हें सपने देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है - यह बताने के लिए कि जब वे वयस्क हो जाएंगे तो क्या करेंगे।

"वॉशिंग मशीन"

उद्देश्य: क्रिया को उस क्रिया से मिलाएँ जिससे वह सूचित होती है।

बच्चों ने वी. प्रिखोदको की एक कविता पढ़ी " वॉशिंग मशीन” और उन कार्यों को चित्रित करने की पेशकश करें जिन्हें यह संदर्भित करता है।

नहीं, मत करो

अपनी पीठ झुकाओ

गर्त के ऊपर

दिन प्रतिदिन।

क्योंकि वॉशिंग मशीन

तुरंत प्रबंधन करें

लिनन के साथ.

रोल ओवर,

समाप्त हो जाएगी,

रेमाइलिट,

पेरेपेराइट,

कुल्ला

निचोड़ना...

पाना...

नैट. यहाँ!

"वैक्यूम क्लीनर"

उद्देश्य: किसी वस्तु को उसके कार्यों के साथ सहसंबंधित करना।

बच्चों को वी. प्रखोडको की कविता "वैक्यूम क्लीनर" सुनने और यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि यह किस विषय पर (क्या) कहती है।

पिताजी, कितनी धूल!

पहले तुम्हारी जगह क्या थी?

तुम मुझे पूरी तरह भूल गए...

ठीक है, ठीक है, डरो मत।

सब साफ।

आश्चर्यजनक रूप से गंदा!

सिर्फ महान!

मेरे लिए ये एक मजाक है.

एक और मिनट -

यह पहले से ही साफ़ है.

यहाँ कैसे?

क्या आप आश्चर्य से थक गये हैं?

नहीं, कब तक?

अच्छा, क्या मैं कोई चमत्कार नहीं हूँ?

वैसे,

मैं फिर देखूंगा

बिस्तर के नीचे।

फिर मैं कालीन के पार चलूँगा।

किताब की शेल्फ पर पोंछें -

और मैं फिर से कोने में जम जाता हूँ।

"ततैया"

उद्देश्य: शब्द को उसके द्वारा दर्शाई गई क्रिया से मिलाएँ।

बच्चों ने वी. प्रिखोदको की कविता "ततैया" पढ़ी। उनसे ततैया का वर्णन करने के लिए कहा जाता है (कहें कि यह क्या है); एक मिलनसार ततैया का चित्रण करें।

जब मैं और मेरी माँ चेरी पकाते हैं।

संभवतः ततैया इसे सुन सकती हैं।

और ततैया हमारी खिड़की की ओर उड़ती हैं।

वे हमारा जाम चाहते हैं.

रसोई में जहां जाम उबल रहा है

ततैया का आतंक

उन्हें एक आंख और एक आंख की जरूरत है.

उनसे हम श्रोणि को बंद कर देते हैं।

और मैं जैम चम्मच में लूंगा,

हथेली पर एक छोटी सी बूंद

और मैं चिल्लाऊँगा: - यहाँ तुम्हारे लिए एक लैंडिंग स्ट्रिप है, ततैया।

सुखद छोटी प्यारी

अपने हाथ की हथेली से जैम आज़माएं।

चिपक जाएगा, और मूंछें झुक जाएंगी,

और लाल रस चूसने लगेगा.

गुजरता लंबा मिनट,

और किसी कारण से मैं डरता नहीं हूं

आख़िर ततैया बिना ज़रूरत के डंक नहीं मारेगी,

कोई दुश्मनी नहीं लग रही?

हड्डा

यह मेरी त्वचा को गुदगुदी करता है।

हड्डा

जैसा कहना चाहो वैसा कहो

- मुझसे दोस्ती करो

और कभी नहीं

हमारे घोंसले को मत छुओ.

"चित्र तैनात करें

शब्दावली को सक्रिय करने और सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल»

(चित्र तैनात करें)

"कृपया आदेश दें"

उद्देश्य: ध्यान विकसित करना, विषय के संकेतों को उजागर करने की क्षमता।

बच्चों के एक निश्चित समूह को कुछ व्यायाम, गतिविधियाँ, क्रियाएँ करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ऐसे समूह के आवंटन का आधार कपड़ों में या बच्चों के खिलौनों की उपस्थिति में सामान्य लक्षण हैं। उदाहरण के लिए, एक वयस्क कहता है:

- अब मैं आदेश दूंगा, लेकिन हर कोई उन्हें पूरा नहीं करेगा, लेकिन केवल वे बच्चे जिनके बारे में मैं बताऊंगा। ध्यान से। केवल सफेद मोज़े पहने बच्चे ही मेरे पास आएं!

-उठो, नीले झंडे वाले बच्चों!

- घूमो, लाल झंडों वाली लड़कियाँ!

"खिलौने का अंदाज़ा लगाओ"

उद्देश्य: किसी वस्तु की मुख्य विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए उसे खोजने की क्षमता बनाना.

हम बच्चों के ध्यान में 3-4 खिलौने लाते हैं। बच्चे उनका नाम रखते हैं. फिर हम बताते हैं कि अब हम बिना नाम लिए खिलौने के बारे में बात करेंगे. बच्चों को विवरण सुनना चाहिए और बताना चाहिए कि यह किस प्रकार का खिलौना है।

शुरुआत में आप 1-2 संकेत बताएं, धीरे-धीरे इनकी संख्या बढ़ाकर तीन या चार कर दी जाती है।

"विषय क्या है?"

उद्देश्य: किसी वस्तु को नाम देना।

खेल "वंडरफुल बैग" प्रकार के अनुसार खेला जाता है। बच्चा बैग से कोई वस्तु या खिलौना निकालता है और उसे पुकारता है, उदाहरण के लिए: "यह एक गेंद है," और वयस्क विवरण देता है: "यह गोल, नीला, पीली धारी वाला है।"

"क्या बताएँ"

उद्देश्य: वस्तुओं के चिन्हों को उजागर करना।मैं

हम बक्से से वस्तुएँ निकालते हैं और उनका नाम रखते हैं, और बच्चे किसी चिन्ह की ओर इशारा करते हैं, उदाहरण के लिए:

- यह एक गेंद है।

- वह नीला है. यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो हम उसकी मदद करते हैं: “यह एक गेंद है। वह...

(कौन सा?)"।

"कौन देखेगा और अधिक नाम बताएगा"

उद्देश्य: किसी वस्तु के हिस्सों, उसकी बाहरी विशेषताओं को उजागर करना और लेबल करना.

हम बच्चों को बताते हैं कि आज ओलेया की गुड़िया उनकी मेहमान है। उसे प्रशंसा पाना, उसके बारे में बात करना पसंद है। अब उन्हें बताना होगा कि ओला के पास किस तरह की पोशाक है, किस तरह के मोज़े, जूते, बाल, आंखें हैं। प्रत्येक उत्तर के लिए ओला एक झंडा देगी। रंगीन झंडे. जो पहले सभी रंगों के झंडे एकत्र करेगा वह जीतेगा। हम स्वयं खेल की शुरुआत इन शब्दों से करते हैं "ओली के बाल सुनहरे हैं।" हमें गुड़िया से एक नीला झंडा मिलता है। हम बच्चों को जारी रखने के लिए आमंत्रित करते हैं। कठिनाई के मामले में, हम आपको याद दिलाते हैं कि आप और क्या कह सकते हैं, उदाहरण के लिए: "मुझे ओला की आंखों के बारे में बताएं, मोज़े के बारे में बताएं," आदि। खेल के दौरान, आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चे लिंग और संख्या में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का सही समन्वय करें।

"बुरातिनो ने क्या गड़बड़ की?"

उद्देश्य: विवरण में त्रुटियाँ ढूँढ़ना और उन्हें ठीक करना।

पिनोचियो अपने दोस्त डक के साथ बच्चों से मिलने आता है। पिनोचियो दिखाना चाहता है कि उसने बताना कैसे सीखा। वह बत्तख के बारे में बात करता है, विवरण में गलतियाँ और अशुद्धियाँ करता है, उदाहरण के लिए: “बत्तख की नीली चोंच और छोटे पंजे होते हैं। वह चिल्लाता है "म्याऊ!" बच्चों को सभी अशुद्धियों और गलतियों पर ध्यान देना चाहिए और उन्हें सुधारना चाहिए।

"चित्र तैनात करें"

उद्देश्य: क्रिया की शुरुआत और अंत को पहचानें और उनका सही नाम रखें।

बच्चों को दो-दो तस्वीरें दी जाती हैं, जिनमें लगातार दो क्रियाओं को दर्शाया जाता है (लड़की सो रही है और व्यायाम कर रही है; लड़की खाना खा रही है और बर्तन धो रही है; लड़की कपड़े धो रही है और सूखने के लिए लटका रही है)। बच्चे को पहले पहली क्रिया को नाम देना होगा और पहली तस्वीर दिखानी होगी, फिर दूसरी क्रिया को नाम देना होगा और दूसरी तस्वीर दिखानी होगी।

"कौन क्या कर सकता है"

उद्देश्य: जानवरों की विशिष्ट क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करना।

बच्चों को एक जानवर कहा जाता है या दिखाया जाता है, और वे इस जानवर की विशिष्ट क्रियाओं का नाम देते हैं। उदाहरण के लिए: गिलहरी - कूदती है, कूदती है, कुतरती है; एक बिल्ली - म्याऊ करती है, म्याऊँ करती है, खरोंचती है, दूध पीती है, चूहे पकड़ती है, गेंद से खेलती है; कुत्ता - भौंकता है, घर की रखवाली करता है, हड्डियाँ कुतरता है, गुर्राता है, पूँछ हिलाता है, दौड़ता है; बन्नी - कूदता है, दौड़ता है, छिपता है, गाजर कुतरता है।

"कहाँ क्या करना है"

लक्ष्य: वाणी में क्रियाओं का प्रयोग करें।

बच्चों से सवाल पूछे जाते हैं. वे मौखिक अर्थ श्रृंखला चुनकर प्रतिक्रिया देते हैं। उदाहरण के लिए: आप जंगल में क्या कर सकते हैं? - टहलें, मशरूम चुनें, जामुन चुनें, शिकार करें, पक्षियों को सुनें, आराम करें; आप नदी पर क्या कर सकते हैं? - तैराकी, गोताखोरी, धूप सेंकना, नौकायन, मछली पकड़ना; वे अस्पताल में क्या करते हैं? -इलाज करो, गोलियाँ दो, सरसों का मलहम लगाओ, इंजेक्शन लगाओ; वे दुकान में क्या करते हैं? - खरीदना, बेचना, तौलना, पैक करना।

खेल को प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है।

« कहो तुम क्या करते हो और क्या करोगे"

उद्देश्य: किए गए और इच्छित कार्यों को एक शब्द से निर्दिष्ट करना।

बच्चों को एक चित्र दिखाया जाता है और कहा जाता है कि पहले बताएं कि पात्र क्या कर रहा है, फिर वह क्या करेगा। उदाहरण के लिए: एक लड़की गुड़िया को खाना खिलाती है; खिलाओ और सुला दो।

"प्रस्ताव समाप्त करें"

उद्देश्य: क्रियाओं के अंत को दर्शाने वाली क्रियाओं का चयन करें।

वयस्क वाक्य शुरू करता है, और बच्चा समाप्त करता है:

ओलेया जाग गई और ... (धोने लगी)।

कोल्या ने कपड़े पहने और... (टहलने के लिए दौड़ी)।

वह जम गया और... (घर चला गया)।

खरगोश डर गया और... (भाग गया, छिप गया)।

इरा नाराज थी और... (रोयी)।

वयस्क स्वर-शैली वाक्य की अपूर्णता को दर्शाती है।

"नताशा क्या कर रही है?"

उद्देश्य: क्रियाओं का क्रम निर्धारित करना, एक मौखिक शब्दार्थ श्रृंखला बनाना।

मेज पर एक गुड़िया का कमरा है: मेज पर एक किताब है, नताशा गुड़िया सोफे पर बैठी है। वयस्क कहते हैं:

- आज नताशा घर पर अकेली रह गई थी। सबसे पहले उसने एक किताब पढ़ी: इस तरह। नताशा ने आगे क्या किया?

बच्चे गुड़िया के कार्यों का नाम देते हैं, वयस्क दिखाते हैं: नताशा चित्र बनाती है, कपड़े पहनती है, रोटी का एक टुकड़ा लेती है, बाहर जाती है, गौरैया को खाना खिलाना शुरू करती है।

अंत में, बच्चों के साथ मिलकर, हम गुड़िया की सभी गतिविधियों को याद करते हैं और उन्हें क्रम से नाम देते हैं।

"कैसे एक भालू के बच्चे ने कार की सवारी की"

उद्देश्य: क्रिया शृंखला को उजागर करना जिसके आधार पर कथानक का निर्माण किया गया है।

हम बताते हैं और दिखाते हैं:

- भालू शावक ने ड्राइव पर जाने का फैसला किया। वह बैठ गया और चला गया. मैं गाड़ी चला रहा था और गाड़ी चला रहा था और अचानक मैंने सुना: एस-एस-एस - पहिया नीचे चला गया। छोटा भालू रुक गया, बाहर निकला और पहिये को पंप करना शुरू कर दिया: ssss। उत्साह बढ़ाया और आगे बढ़ गया।

नाटकीयता के बाद, हम बच्चों से वह सब कुछ नाम बताने के लिए कहते हैं जो भालू शावक ने किया (सवारी करने का फैसला किया ... बैठ गया ... चला गया ... सुनता है ... रुक गया ... बाहर चला गया ... पहिया को पंप करना शुरू कर दिया ... पंप अप ... चला गया)।

"बताओ यह क्या है और बताओ यह क्या है"

उद्देश्य: शृंखला सर्वनाम संबंध से जुड़े दो वाक्यों में वस्तु और उसकी मुख्य विशेषता को उजागर करना।

बच्चे खिलौने के डिब्बे से एक खिलौना निकालते हैं, नाम बताते हैं और बताते हैं कि यह क्या है, उदाहरण के लिए: “यह एक गेंद है। यह गोल है।"

"बुराटिनो को समझाओ"

उद्देश्य: अर्थ से संबंधित दो वाक्यों से एक कथन बनाना।

पिनोच्चियो, चित्रों में वस्तुओं का नाम बता रहा है, ग़लत है। बच्चे इसे सही करते हैं, उदाहरण के लिए: “यह एक शलजम है। वह पीली है।"

"किसने कहा?"

उद्देश्य: वस्तु का नाम और उसकी एक विशेषता वाला प्रारंभिक विवरण लिखना।

बच्चों के हाथों में खिलौने हैं. एक बच्चा गाड़ी चला रहा है. बदले में प्रत्येक खिलाड़ी को ड्राइवर को कॉल करना होगा। ड्राइवर कॉल करने वाले को बुलाता है और "कहता है कि उसके हाथ में क्या है, उदाहरण के लिए:" यह दीमा है। दीमा के पास एक भूरा भालू है।

खेल खिलौनों के बिना भी खेला जा सकता है। इस मामले में, अग्रणी बच्चे को किसी भी विवरण या विवरण का नाम देना होगा। उपस्थितिजिसने बच्चे को बुलाया. उदाहरण के लिए: “यह स्वेता है। स्वेता में गुलाबी ड्रेसऔर एक लाल धनुष.

"कौन कौन है?"

लक्ष्य: किसी वयस्क या किसी अन्य बच्चे के साथ खिलौने का विवरण लिखें।.

एक वयस्क और एक बच्चा विभिन्न जानवरों का वर्णन करते हैं। वयस्क शुरू होता है.

- मेरे पास एक बत्तख है।

बच्चा अपने खिलौने का नाम बताता है

- ए वाई मी चिकन।

- बत्तख का बच्चा पीला है.

- और एक पीला चिकन.

- बत्तख के बड़े लाल पंजे होते हैं।

- मुर्गे के पंजे छोटे-छोटे होते हैं...आदि।

सबसे पहले, ऐसे खिलौने लिए जाते हैं जो दिखने में एक-दूसरे के समान होते हैं, कम संख्या में संकेतों में भिन्न होते हैं।

"एक घेरे में खड़े हो जाओ"

उद्देश्य: रचना सामूहिक विवरणखिलौने।

कमरे में एक नया खिलौना लाया जाता है। बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरा बनाते हैं, जिसके बीच में एक खिलौना होता है। पहला खिलाड़ी (शुरुआत में यह एक वयस्क है) खिलौने को बुलाता है, उदाहरण के लिए: "यह एक घोड़ा है।" दूसरे से वर्णन शुरू होता है: "वह भूरे रंग की है।" तीसरा वर्णन जारी रखता है। विवरण पूरा होने के बाद, बच्चे खिलौने के चारों ओर नृत्य करते हैं।

"कौन जानता है, इसे जारी रहने दो"

लक्ष्य: किसी वयस्क के साथ दी गई योजना के अनुसार एक कहानी लिखें।

वयस्क वाक्यांश शुरू करता है, और बच्चे इसे अलग-अलग तरीके से समाप्त करते हैं।

माँ ने एलोशा को खरीदा... वह थी... एलोशा चाहती थी... फिर वह आया... वे बन गये...

वे फूलों की क्यारी में उगे... वे थे... तान्या ने ले लिया... और बन गईं...

स्वेता बीमार पड़ गई... वह आया... वह... स्वेता...

पिल्ला ने फैसला किया... फिर वह आया... और पूछता है... पिल्ला जवाब देता है... फिर बिल्ली के बच्चे ने कहा... और वे बन गए...

"रेलगाड़ी"

उद्देश्य: एक सामूहिक कथा की रचना करना।

बच्चों को बताया जाता है कि वे वैगन होंगे। ट्रेलरों को एक-दूसरे से चिपकना चाहिए, लेकिन केवल वही व्यक्ति जिसने अपने दोस्त की बात ध्यान से सुनी और कहानी को सही ढंग से जारी रखा, वही टिक पाएगा।

वयस्क। जंगल में रहता था...

पहला बच्चा. कायर खरगोश.

दूसरा बच्चा. एक बार वह घूमने निकले।

तीसरा बच्चा. अचानक उसकी नजर एक बड़े साँप पर पड़ी।

चौथा बच्चा. खरगोश डर गया और भाग गया।

बच्चों की मदद के रूप में, एक वयस्क दोहराता है आख़िरी शब्दया पिछले बच्चे का पूरा वाक्यांश, जिससे अगले कथावाचक का ध्यान कहानी पर बना रहे। यदि इस मामले में विराम बहुत लंबा है, तो वयस्क अगले वाक्यांश की शुरुआत का संकेत देता है। कहानी बनाने वाले बच्चों ने एक ट्रेन का चित्रण किया है जो कमरे के चारों ओर घूमती है।

"बकरी और बनी"

लक्ष्य: कहानी को शुरुआत में ही समाप्त करें।

सामग्री: परी कथा "बच्चों के साथ एक बकरी", एक ड्रम के साथ एक बनी के लिए फलालैनग्राफ और विशेषताएँ।

हम बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्हें बकरी और बच्चों के बारे में परी कथा याद है। हम फलालैनग्राफ पर पात्रों की आकृतियों को प्रदर्शित करते हुए परी कथा की शुरुआत को संक्षेप में याद करते हैं।

हम आपको यह सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं कि आगे क्या हुआ। हम कहते हैं: “बकरी वापस जंगल में चली गई। बकरियां घर पर अकेली रह गईं। अचानक फिर दरवाजे पर दस्तक हुई. बच्चे डर गये और छिप गये। और यह छोटा था... (बनी दिखाओ)।

- बनी, - बच्चे कहते हैं।

- वयस्क। बन्नी कहते हैं...

- बच्चे - मुझसे डरो मत, यह मैं हूँ - एक छोटा सा खरगोश।

- वयस्क बकरियाँ...

- बच्चे। उन्होंने खरगोश को अंदर जाने दिया।

- वयस्क। उन्होंने उसे खाना खिलाया...

- बच्चे। पत्तागोभी, गाजर.

- वयस्क। फिर वे बन गए...

- बच्चे। खेलो, आनंद लो. खरगोश ने ढोल बजाया और बच्चे नाचते और कूदते रहे।

"टेरेमोक"

उद्देश्य: खिलौनों का विवरण लिखें।

प्रत्येक बच्चा अपने लिए किसी न किसी जानवर के रूप में एक खिलौना चुनता है। सभी जानवर एक-एक करके घर में आते हैं और अंदर जाने देने के लिए कहते हैं। वयस्क उस जानवर की भूमिका निभाता है जो सबसे पहले टावर में बसा था। वह बच्चों से जानवरों का वर्णन करने के लिए कहता है। विवरण टेरेमोक में प्रवेश के लिए एक शर्त है, उदाहरण के लिए:

बच्चा। टेरेमोचका में कौन रहता है?

वयस्क। मैं एक चूहा हूँ. और आप कौन है?

बच्चा। मैं एक मेंढक हूँ.

वयस्क। आप क्या? अपने बारे में बता।

बच्चा। मैं हरा हूं. वह छोटी है, लेकिन उसकी आंखें बड़ी हैं. मुझे तैरना पसंद है, मैं अच्छी तरह कूदता हूं।

नाटकीयता की शुरुआत में, एक वयस्क अपने नायक की ओर से उपस्थिति के विवरण का एक उदाहरण दे सकता है: “मैं ग्रे हूं, छोटा हूं, लंबी पूंछ वाला हूं, मुझे पपड़ी कुतरना पसंद है। मैं कौन हूँ? अनुमान लगाना!"

विभिन्न जानवर और जानवर टावर पर आ सकते हैं, और केवल परी कथा वाले ही नहीं।

एक वयस्क विभिन्न स्थितियों की पेशकश कर सकता है जो एक परी कथा के कथानक से संबंधित नहीं हैं, और उन्हें बच्चों के साथ खेल सकते हैं। नाटकीयता वाले खेलों के लिए कुछ कथानकों के उदाहरण नीचे दिए गए हैं।

"शब्द का खेल"

कार्य 1. अब मैं आपको कुछ शब्द बताऊंगा, और आप उन्हें याद रखने का प्रयास करें।

ध्यान! हाथी, खरगोश, टीवी, मुर्गी, कोठरी, चूहा, भेड़िया, सोफ़ा, कुर्सी, भालू।

"दोहराना!"

कार्य 2. आप क्या सोचते हैं, क्या इन शब्दों को समूहों, भागों में विभाजित करना संभव है। आप इन शब्दों को किन समूहों या भागों में बाँटेंगे? (बच्चा कई विकल्पों के नाम बता सकता है। यह अच्छा है। उसे सोचने दें। लेकिन आपको उसे सबसे सही उत्तर तक ले जाना होगा। उदाहरण के लिए: "पहले जानवरों को याद रखें, और फिर फर्नीचर के टुकड़ों की सूची बनाएं...")।

कार्य 3. कृपया सभी शब्दों को दोबारा सूचीबद्ध करें।

« शरद ऋतु के पत्तें»

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

कार्य: “इस शीट को देखो। उसे याद।"

इसके बाद, इस शीट को बंद कर देना चाहिए और बच्चे को बाकियों के बीच बिल्कुल वैसा ही खोजने के लिए कहना चाहिए। (एक नियम के रूप में, कोई भी इस समस्या को तुरंत हल नहीं कर सकता है, इसलिए आप इसे कई बार दोहरा सकते हैं)। जब समस्या हल हो जाए, तो आपको बच्चे के साथ विस्तार से चर्चा करने की ज़रूरत है कि उसने कैसे याद किया। पत्ती की आकृति, तने, शिराओं की संख्या आदि की विशेषताओं का विस्तार से विश्लेषण करना आवश्यक है।

"चिड़ियाघर में घूमना।"

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

बच्चे को विभिन्न जानवरों की छवियों के साथ 10 चित्र दिए जाते हैं और उन्हें ध्यान से विचार करने के लिए कहा जाता है। समय 3-5 मिनट. फिर तस्वीरें हटा देनी चाहिए. बच्चे को अपनी आँखें बंद करने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि हम चिड़ियाघर में घूम रहे हैं।

निर्देश: "मैं आपके लिए जानवरों के नाम रखूंगा, आपको उन लोगों को याद रखना होगा जिनका मैंने नाम नहीं लिया।"

तो, लोमड़ी, भेड़िया, हाथी, जिराफ़, हाथी...

कार्य 1. उन जानवरों की सूची बनाएं जो चित्रों में थे।

कार्य 2. बच्चे को शुरुआत की तरह फिर से 10 तस्वीरें दी गईं, और उन जानवरों के नाम बताने और दिखाने के लिए कहा गया जो शुरुआत में थे।

कार्य 3. चित्रों में आपके द्वारा नामित जानवरों को ढूंढें।

कार्य 4. चित्र हटा दिए जाते हैं. बच्चे को जानवरों को उसी क्रम में याद करने के लिए कहा जाता है जिस क्रम में उनका नाम रखा गया था।

कार्य 5. उन सभी जानवरों की सूची बनाएं जिन्हें आप जानते हैं।

"जंगल में घूमना"

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

निर्देश: “कल्पना कीजिए कि हम पहले से ही जंगल में हैं! मैं तुम्हें पक्षी कहूँगा। आपको वो तो याद ही होंगे जिनका मैंने नाम नहीं लिया.

तो, मैगपाई, कोयल, थ्रश, रॉबिन, कठफोड़वा।

कार्य 1. उन सभी पक्षियों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं। यदि बच्चा भ्रमित है, तो उसे चित्रों का उपयोग करने की पेशकश करें।

कार्य 2. चित्र हटा दिए गए हैं. बच्चे को उन पक्षियों को याद करने के लिए कहा जाता है जिनका नाम खेल की शुरुआत में रखा गया था।

"स्वाद और गंध"।

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

कार्य 1. एक नींबू की कल्पना करो।

- इसका स्वाद किसके जैसा है?

- याद रखें कि नींबू की गंध कैसी होती है। मुझे इसके बारे में बताओ।

कल्पना कीजिए कि आपके हाथ में एक नींबू है। आप क्या महसूस करते हो?

कार्य 2. एक नींबू बनाएं।

कार्य 3. एक नारंगी की कल्पना करो।

- इसका स्वाद किसके जैसा है?

- याद रखें कि संतरे की गंध कैसी होती है। मुझे इसके बारे में बताओ।

- संतरा किस रंग का है?

कल्पना कीजिए कि आप अपने हाथ में एक संतरा पकड़े हुए हैं। आप क्या महसूस करते हो?

कार्य 4. एक नारंगी रंग बनाएं।

कार्य 5. हमें संतरे और नींबू के बीच अंतर बताएं। वे कैसे समान हैं?

"कटा हुआ चित्र"

लक्ष्य: मनमानी स्मृति, अवलोकन, तार्किक सोच का विकास। संयुक्त वस्तुओं के समूह को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें सार्वजनिक भूक्षेत्र, एक विदेशी वस्तु।

सामग्री: किसी वस्तु की छवि वाला एक रंगीन पोस्टकार्ड (चित्र) कई भागों में काटा जाता है।

निर्देश: “देखो, चित्र टूट गया है। उसे ठीक करो।" यदि बच्चा कार्य का सामना नहीं करता है, तो उसे एक सरलीकृत संस्करण पेश किया जाता है। इसके बाद, आपको उसे पहली तस्वीर लेने के लिए फिर से आमंत्रित करना चाहिए - उसे प्रयास करने दें विभिन्न विकल्प, इसमें जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए।

कार्य 1. चित्र हटा दिया जाता है और बच्चे को उसे स्मृति से बनाने के लिए कहा जाता है।

यदि असाइनमेंट के दौरान मूल के साथ कम से कम एक असंगतता पाई जाती है, तो इस त्रुटि पर बच्चे के साथ चर्चा की जानी चाहिए। ऐसा करने के लिए आप निम्नलिखित प्रश्नों का उपयोग कर सकते हैं:

- चित्र में क्या दिखाया गया है?

आपका चित्र किस आकार का है?

आपकी ड्राइंग किस रंग की है?

इस मामले में, विवरण, स्ट्रोक आदि की उपस्थिति या अनुपस्थिति पर चर्चा करना आवश्यक है। एक बच्चे की ड्राइंग में.

"कविताओं के साथ खेल"

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

कल्पना कीजिए कि गधे ने पिगलेट को एक गेंद दी। पिगलेट को यह उपहार बहुत पसंद आया और उन्होंने इस गेंद के बारे में एक कविता लिखी:

मेरी हर्षित, सुरीली गेंद,

तुम कहाँ कूद पड़े?

लाल, पीला, नीला,

तुम्हारा पीछा मत करो.

पिगलेट उनकी कविता से बहुत खुश हुए और उन्होंने इसे एक गीत में बदलने का फैसला किया। पिगलेट की तरह और अधिक गाएं।

विनी द पूहउनके प्रदर्शन से बहुत खुश थे. एक दिन उसने इसे हरे के लिए गाने का फैसला किया। खरगोश उस तरह नहीं गा सकता था जैसा भालू ने गाया था। इस बारे में सोचें कि हरे ने यह गाना कैसे गाया?

खरगोश बहुत दयालु था और उसने हेजहोग मैत्रियोना को एक गाना देने का फैसला किया। हेजल को हरे की तरह गाना नहीं आता था और वह अपने तरीके से गाना गाती थी। इस बारे में सोचें कि हरे ने यह गाना कैसे गाया?

खरगोश बहुत दयालु था और उसने हेजहोग मैत्रियोना को एक गाना देने का फैसला किया। हेजल को हरे की तरह गाना नहीं आता था और वह अपने तरीके से गाना गाती थी। इस बारे में सोचें कि हेजहोग मैत्रियोना यह गाना कैसे गा सकती थी।

व्यायाम। गेंद के बारे में गाना फिर से उसी तरह गाएं जैसे पिगलेट, विनी द पूह, द हरे और हेजहोग ने गाया था।

मुझे बताएं कि इस गाने के संस्करण किस प्रकार समान हैं और वे किस प्रकार भिन्न हैं।

कार्य को पूरा करना आसान बनाने के लिए, हमें अपने नायकों की आवाज़ों और स्वरों की लय को याद रखना चाहिए।

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

निर्देश: “अब मैं तुम्हें एक ऊदबिलाव के बारे में एक कविता पढ़ूंगा। मैं इसे केवल एक बार पढ़ूंगा. ध्यान से सुनो!"

ऊदबिलाव

ऊदबिलाव को देखो

न आरी, न कुल्हाड़ी

वह ऐस्पन को जंगल में लाता है -

बैकवाटर बांध में सड़क!

मजबूत ऊदबिलाव दांत

कुल्हाड़ी से भी तेज़.

एन कोस्टारेव

अभ्यास 1.

बताओ ऊदबिलाव क्या कर रहा है? वह इसे क्यों कर रहा है? एक ऊदबिलाव को बांध बनाने में क्या मदद मिलती है?

प्रश्न और उत्तर के बाद, आप कविता सीखना शुरू कर सकते हैं। यह काफी सरल मामला बन जाएगा, क्योंकि बच्चे को पहले से ही जानकारी का एहसास हो चुका है। आपको कविता को तब तक दोहराना होगा जब तक कि बच्चा इसे याद न कर ले।

विकल्प 2.

अन्य कविताओं के साथ भी ऐसा ही करें.

गिलहरी

गिलहरी रसूला को सुखा देती है

एक शाखा से एक पंजा मेवों को फाड़ देता है,

पेंट्री में सभी स्टॉक

सर्दियों में उसके लिए उपयुक्त.

जेड अलेक्जेंड्रोवा

"तस्वीर का वर्णन करो"

बच्चे को चित्र पर ध्यानपूर्वक विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उसके बाद, चित्र हटा दें और बच्चे को उसका वर्णन करने के लिए आमंत्रित करें। अगर उसे यह मुश्किल लगता है तो आप मिलकर इस पर विचार कर सकते हैं। बच्चे को न केवल जो चित्रित किया गया है उसका नाम बताना चाहिए, बल्कि वस्तुओं के आकार, मात्रा, आकार, स्थानिक व्यवस्था और उनके विवरण का भी वर्णन करना चाहिए। फिर चित्र को दोबारा देखने और जो नाम नहीं दिया गया था उसे ढूंढने की पेशकश करें।

"मैंने एक बैग में रख लिया"

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

वयस्क इस खेल को शुरू करता है और कहता है: "मैंने सेब को बैग में रखा है।" अगला खिलाड़ी जो कहा गया था उसे दोहराता है और अपना कुछ जोड़ता है: "मैंने बैग में सेब और केले रखे हैं।" तीसरा खिलाड़ी पूरे वाक्यांश को दोहराता है और अपनी ओर से कुछ जोड़ता है। और इसी तरह। आप बस एक समय में एक शब्द जोड़ सकते हैं, या आप वर्णानुक्रम में शब्दों का चयन कर सकते हैं: "मेरी दादी के बगीचे में बढ़ रहा है ..." (क्रम वही है)।

"चाल याद रखें।"

बच्चे नेता के बाद हाथ और पैर की गतिविधियों को दोहराते हैं (पहले नेता एक वयस्क हो सकता है, और फिर बच्चा)। जब उन्हें व्यायाम का क्रम याद आ जाए तो उन्हें उल्टे क्रम में दोहराएं।

"गेंद खेल"मछली, पक्षी, जानवर"

उद्देश्य: मनमानी स्मृति, अवलोकन, तार्किक सोच का विकास, श्रवण स्मृति. एक सामान्य विशेषता, एक विदेशी वस्तु द्वारा एकजुट वस्तुओं के समूह को निर्धारित करने की क्षमता में व्यायाम करें।

नेता शब्द के साथ खिलाड़ी की ओर गेंद फेंकता है, उदाहरण के लिए: "फाल्कन"। खिलाड़ी गेंद को वापस नेता की ओर फेंकता है और कहता है: "पक्षी" (यानी बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि बाज़ को किस समूह को सौंपा जाना चाहिए)। फिर मेज़बान दूसरे खिलाड़ी की ओर गेंद फेंकता है और दूसरे समूह से संबंधित शब्द कहता है, आदि।

"मेरे बाद दोहराएँ"

उद्देश्य: श्रवण, मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

मेज़बान एक बच्चे को हर उस चीज़ को पटकने के लिए आमंत्रित करता है जिसे मेज़बान पेंसिल से थपथपाता है। बाकी बच्चे ध्यान से सुनते हैं और आंदोलनों के साथ प्रदर्शन का मूल्यांकन करते हैं: ऊपर उठें अँगूठा, यदि ताली सही है, और यदि गलत है तो इसे नीचे कर दें।

"स्पर्श करके पहचानें"

उद्देश्य: स्पर्शनीय, मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

मेजबान बच्चों में से एक को अपनी आँखें बंद करने और डिब्बे से एक सब्जी लेने के लिए आमंत्रित करता है, और अपनी आँखें खोले बिना, स्पर्श करके यह निर्धारित करता है कि यह कौन सी सब्जी है। अगर बच्चा कोई गलती करता है तो वह सब्जी को उसकी जगह डिब्बे में रख देता है और दूसरे बच्चों के पास वापस आ जाता है। और यदि उत्तर सही है, तो सूत्रधार बच्चों से पूछता है: "आप इस सब्जी के बारे में क्या बता सकते हैं?"

"आदेश याद रखें।"

उद्देश्य: मनमानी स्मृति का विकास; ध्यान, अवलोकन.

खिलाड़ी यादृच्छिक क्रम में एक के बाद एक पंक्ति में खड़े होते हैं। मेज़बान को, बच्चों की ओर देखते हुए, दूर हो जाना चाहिए और सूचीबद्ध करना चाहिए कि कौन किसके पीछे है। फिर दूसरा ड्राइवर बन जाता है. आप न केवल यह सूचीबद्ध करके कि कौन किसके पीछे है, बल्कि यह भी सूचीबद्ध करके खेल को जटिल बना सकते हैं कि किसने कौन से कपड़े पहने हैं।

"सुनो और करो"

उद्देश्य: मोटर-श्रवण स्मृति, मनमानी स्मृति, याद रखने की क्षमता, ध्यान, वर्गीकरण का विकास।

मेज़बान कई अलग-अलग गतिविधियों को बिना दिखाए 1-2 बार बुलाता है और दोहराता है। बच्चों को उसी क्रम में हरकतें करनी चाहिए जिस क्रम में नेता ने उनका नाम लिया था।

"जादुई थैला"

लक्ष्य: स्पर्शीय स्मृति का विकास.

बच्चे को एक "मैजिक बैग" दिया जाता है, जिसमें बेबी डॉल के साथ अलग-अलग कारें रखी जाती हैं, कार्य स्पर्श द्वारा वस्तु की पहचान करना और उसे नाम देना है। बड़े बच्चों के लिए - एक जटिल विकल्प: बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और आप बारी-बारी से उसकी हथेली में रख देते हैं विविध आइटम. प्रीस्कूलर को न केवल यह समझने की जरूरत है कि यह क्या है, बल्कि अपनी आंखें खोलकर खिलौनों को उसी क्रम में सूचीबद्ध करना भी जरूरी है।

« रोबोट"

लक्ष्य: मोटर मेमोरी का विकास.

आप बच्चे को "प्रोग्राम" करें - उसके पीछे खड़े हों, उसके हाथ, पैर ऊपर उठाएं, उन्हें नीचे करें, आदि। फिर शिशु स्वयं उन्हीं गतिविधियों को दोहराने की कोशिश करता है।

"क्या गया?"

लक्ष्य: दृश्य स्मृति का विकास.

मेज पर कई वस्तुएँ, खिलौने रखे हुए हैं। बच्चा एक-दो मिनट तक उन्हें ध्यान से देखता है और फिर मुँह फेर लेता है। इस बिंदु पर, वयस्क एक वस्तु को हटा देता है। बच्चे का कार्य यह याद रखना है कि कौन सा विषय गायब है (पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, अधिक)। कठिन विकल्प- दो या दो से अधिक खिलौनों के गायब होने पर)।

"खोया हुआ खिलौना ढूंढो"

उद्देश्य: बच्चे की स्मृति और ध्यान का विकास, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता.

खेल के लिए सामग्री एक ही योजना के 5-6 खिलौने हैं - प्लास्टिक की मूर्तियाँ, रबर के खिलौने, कार, आदि। बच्चे के सामने मेज पर खिलौनों की कतार लगी हुई है। बच्चे को उन्हें देखने के लिए कुछ मिनटों की पेशकश की जाती है, और फिर वह दूर हो जाता है। जब बच्चा दूर हो जाता है, तो वयस्क खिलौनों में से एक को छिपा देता है, जिसके बाद उसे यह अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है कि कौन सा खिलौना छिपा है। यदि उत्तर सही है, तो खिलाड़ी भूमिकाएँ बदल लेते हैं।

यदि किसी बच्चे के लिए एक साथ 5-6 खिलौनों को याद रखना मुश्किल है, तो आप 3-4 से खेल शुरू कर सकते हैं, धीरे-धीरे उनकी संख्या बढ़ा सकते हैं। यदि कोई बच्चा 10-12 या अधिक खिलौनों का कार्य आसानी से कर लेता है, तो आप खिलौनों के स्थान पर वस्तुओं के चित्र लगाकर कार्य को जटिल बना सकते हैं।

कार्य को जटिल बनाने का एक अन्य विकल्प बच्चे को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करना है कि मेज पर खिलौने किस क्रम में रखे गए हैं (किसका मतलब क्या है)। फिर, बच्चे की नज़रों से परे, दो खिलौनों की अदला-बदली की जाती है और उन्हें यह अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है कि कौन सा खिलौना अपनी जगह पर नहीं है।

"अपना स्थान याद रखें"

उद्देश्य: मोटर-श्रवण स्मृति का विकास।

हॉल में, प्रत्येक बच्चा "अपनी जगह" को याद रखता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे के लिए यह जगह एक कोना है, दूसरे के लिए - एक कुर्सी, तीसरे के लिए - एक दरवाजा खिड़की, चौथे के लिए - हॉल का केंद्र, आदि। फिर सभी बच्चे नेता के पास एक समूह में इकट्ठा होते हैं और आदेश की प्रतीक्षा करते हैं। नेता के आदेश पर "स्थान!" वे अपने स्थानों की ओर भागते हैं।

नोट: नेता के आदेश को कुछ लयबद्धता को शामिल करके प्रतिस्थापित किया जा सकता हैसंगीत।

फ़ाइल कैबिनेट की सामग्री

"ध्वनि वास्तविकता का परिचय और स्वैच्छिक हाथ आंदोलनों का विकास"

• "लगता है यह कैसा लगता है", "घड़ी", "शावक शहद खाते हैं" 2
• "द फ्रॉग एंड द फ्रॉग्स", "लेट्स फीड द चिक्स", "एट द डॉक्टर अपॉइंटमेंट" 3
• "अंदाज़ा लगाओ क्या लगता है", "आवाज़ से पहचानो", "घर में कौन रहता है" 4
• "कौन चिल्ला रहा है?", "अपनी माँ को बुलाओ", "जवाब दो" 5
• "अद्भुत थैली" 6
• "रंगीन छाती", "टेरेमोक" 7
• "क्या चला गया", "हमारी कलम कहाँ हैं" 8
• "लोट्टो", "आदेश" 9
• "भालू, लेट जाओ" 10
• छुपन-छुपाई 11
• "खो गया" 12
• "किसकी आवाज", "घर" 13
• "निर्देश", "दोस्ताना लोग" 14
• "स्विंग" 15
• "झुनझुने" 16
• "रयाबुशेका हेन", "मोलचंकी" 17
• "एक शब्द जोड़ें" 18
• "अदृश्य" 19
• ओलेआ के मददगार 20
• "कौन अधिक कार्यों का नाम देगा" 21
• "पेशे के बारे में अधिक कौन कहेगा" 22
• "चालीस" 23
• "माशा ने दोपहर का भोजन किया" 24
• "किसकी आवाज़" 25
• "सीढ़ी" 26
• "ऑर्केस्ट्रा" 27-28
• "पेशे" 29
• "उपहार", "अंकल याकोव के पास" 30
• "मुझे एक शब्द दो", "क्या होगा अगर..." 31
• "पहेलियों की शाम" 32
• "मजाक पत्र" 33
• "क्या सुना" 34
• "पिनोच्चियो की यात्रा" 35
• "कोयल उड़ गई", "पेटुस्की" 36
• "गीज़", "शरारती गुड़िया" 37
• "सेरियोज़ा और नाखून", "यह कैसी माँ है" 38
• "बिल्ली का बच्चा", "आओ चुपचाप बैठें" 39
• "बग" 40
• "तभी मैं वयस्क हो जाता हूँ", वॉशिंग मशीन" 41
• "वैक्यूम क्लीनर" 42
• ततैया 43

"शब्दकोश को सक्रिय करने और सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल"

• "आदेश निष्पादित करें", "खिलौने का अनुमान लगाएं", "किस प्रकार की वस्तु", "मुझे बताएं क्या" 45
• "कौन देखेगा और अधिक नाम बताएगा", "पिनोचियो ने क्या गड़बड़ की" 46
• "कहां, मैं क्या कर सकता हूं", "वाक्य समाप्त करें" 47
• "नताशा क्या कर रही है", "छोटा भालू कार में कैसे सवार हुआ" 48
• "किसने बुलाया", "किसने बुलाया", "एक घेरे में खड़े हो जाओ" 49
• "कौन जानता है, उसे जारी रखने दो", "ट्रेन" 50
• "बच्चे और बनी" 51
• टेरेमोक 52
• "वर्ड गेम", "रिपीट", "ऑटम लीव्स" 53
• "चिड़ियाघर में घूमना", "जंगल में घूमना" 54
• "स्वाद और गंध", "कटा हुआ चित्र" 55
• "कविताओं के साथ खेल" 56-57
• "चित्र का वर्णन करें", "मैंने इसे बैग में रखा", "आंदोलनों को याद रखें" 58
• "मछली, पक्षी, जानवर", "मेरे बाद दोहराएँ" 59
• "सुनो और प्रदर्शन करो", "मैजिक बैग" 60
• "पाना सही खिलौना”, “अपनी जगह याद रखें” 61

हम 1.5 से 2 साल तक के बच्चे का विकास करते हैं - क्या आपने कुछ छोड़ा है?

जब आप बच्चे के विकास में लगे होते हैं, तो अक्सर सवाल उठता है - क्या विकसित करने की आवश्यकता है? आप और क्या करना चाहेंगे? बच्चे के साथ क्या खेलें?

ईमानदारी से कहूं तो समय-समय पर मेरे मन में भी ऐसे ही सवाल आते रहते हैं। अन्य माताओं की मदद करने के लिए, मैंने बनाने का निर्णय लिया नमूना सूची 1.5 से 2 वर्ष की आयु के बच्चे के विकास की दिशाएँ।

1.5 से 2 साल के बच्चे का विकास कैसे करें:

तर्क का विकास.

1. "केवल इकट्ठा करें" (अपनी माँ के निर्देश पर - बिखरी हुई वस्तुओं में से केवल कुछ वस्तुओं का चयन करना सीखें। उदाहरण के लिए, एक बॉक्स में केवल उभार रखें, केवल लाल वस्तुएँ, आदि)।
2. वस्तुओं को क्रमबद्ध करना सीखें (आकार के अनुसार, आकार के अनुसार, रंग के अनुसार)।
3. सबसे सरल पहेलियाँ या चित्रों को टुकड़ों में काटकर इकट्ठा करें (डेढ़ साल में यह दो टुकड़ों वाली पहेलियाँ होंगी, अधिक जटिल रूप, औसत बच्चा आमतौर पर जोड़ना सीखता है) अपने आपदो साल बाद)।
4. भागों से इकट्ठा करें - सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर्स (कालीन, फेल्ट) से गेम या कागज टेम्पलेट्स, जिसके साथ खेलते हुए, बच्चा सबसे सरल आकृतियों को मोड़ना सीखता है - एक घर, एक मशरूम, आदि। 2-3 भागों से (घर में बने डिज़ाइनर ज़्यादा बेहतर लगेंगे, क्योंकि माँ के पास इसके आधार पर डिज़ाइनर बनाने का अवसर है व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा):

5. फ़्रेम-इन्सर्ट और उनके पेपर समकक्षों के साथ खेल:

6. दो साल के करीब - विभिन्न आकारों के घनों का एक पिरामिड चुनना:

7. कपों को मोड़ें, कपों का एक टावर बनाएं:

8. जटिल वर्गीकरण के लिए एक कार्य जैसे "एक बड़ा पीला वृत्त ढूंढें", "एक छोटा नीला वर्ग ढूंढें" (ऐसे कार्य दो वर्ष के करीब के बच्चों के लिए अधिक उपयुक्त हैं, बशर्ते कि बच्चा पहले से ही आकार और रंग में वस्तुओं को अच्छी तरह से अलग कर ले और सबसे सरल छँटाई में महारत हासिल कर ले)।
9. सभी प्रकार के सॉर्टर्स वाले गेम।

ध्यान का विकास.

1. खेल "एक जोड़ी खोजें" - मोज़े, दस्ताने, कार्ड (लोट्टो) के साथ।
2. खेल "इस कमरे में क्या है?" - मां के निर्देश पर देखें कि 'इस कमरे में लाल, सख्त, मुलायम आदि क्या है।'
3. खेल "इस कमरे में कहाँ"? (इस कमरे में कहां खोजें सफ़ेद भालू का बच्चा, आपकी पसंदीदा गुड़िया, आदि)।
4. "आवाज़ से ढूँढ़ें" - माँ एक खेलती हुई लड़की को कमरे में छिपा देती है संगीतमय खिलौना- बच्चे को इसे ध्वनि से ढूंढना चाहिए।
5. "माँ खोजें" - लुका-छिपी का खेल (माँ छिपती है ताकि उसे ढूंढना बहुत आसान हो, कभी-कभी वह संकेत देती है - बच्चे को अपने पास बुलाती है)।
6. "एक समान पैटर्न ढूंढें" - एक प्रकार का "जोड़ा ढूंढें" गेम - एक ही पैटर्न के साथ वस्तुओं (रूमाल, दस्ताने, टोपी) ढूंढें (आमतौर पर इसके लिए तैयार या मुद्रित मैनुअल का उपयोग किया जाता है)।

वस्तुओं के गुणों का अध्ययन:

1. छोटे बड़े।
2. रंगों के नाम (नीला, लाल, आदि और हल्का हरा, गुलाबी, आदि)।
3. ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, आदि) का अध्ययन।
4. एक अनेक है.
5. ठंड गर्म।
6. कम ऊँची।
7. ऊपर नीचे।
8. पूर्वसर्ग।
9. उदास-हर्षित.

10. कठोर-नरम।
11. गंदा-साफ.
12. आगे-पीछे.
13. सूखा-गीला।
14. कांटेदार.
15. चिकना।
16. खुरदुरा।
17. हल्का - भारी।

शाब्दिक विषय:

1. व्यंजन।
2. मछली।
3. वनस्पति (पेड़, झाड़ियाँ, घास, फूल, पत्तियाँ)।
4. कारें।
5. जहाज।
6. मकानों।
7. पुष्प।
8. मशरूम।

9. मेरा घर (रसोईघर, स्नानघर, शौचालय, दालान, बैठक कक्ष, शयनकक्ष, नर्सरी, अलमारी)।
10. शहर (सड़कें, घर, आंगन, सड़कें, सार्वजनिक परिवहन, पार्क)।
11. सब्जियाँ, फल।
12. उत्पाद, भोजन।
13. घरेलू जानवर.
14. जानवर जंगली हैं.
15. कपड़े.
16. फर्नीचर.
17. पक्षी.
18. शरीर के अंग, चेहरे के अंग.
19. कीड़े (चींटी मधुमक्खी, आदि)।
20. सूरज, बादल, महीना, चाँद, तारे, बारिश, बर्फ, पोखर।

निर्माण।

1. ड्राइंग: मोम क्रेयॉन, पेंट, फेल्ट-टिप पेन (इसे लेना बेहतर है वाटर बेस्ड("धोने योग्य") - वे अच्छी तरह से धोए गए हैं)। इस उम्र में बच्चों के लिए पेंसिल से चित्र बनाना आमतौर पर मुश्किल होता है - आपको कागज पर निशान छोड़ने के लिए कड़ी मेहनत करनी पड़ती है, इसके अलावा, वे जल्दी टूट जाते हैं।
2. पेंट का उपयोग करना सीखें - प्रत्येक रंग के बाद ब्रश को धोएं, ब्रश को पानी में गीला करें।
3. फिंगर पेंटिंग।
4. स्पंज ड्राइंग (बर्तन धोने के लिए स्पंज से काटी गई धारियों और टिकटों के साथ, स्पंज पेंटिंग के लिए गौचे या फिंगर पेंट का उपयोग किया जाता है)।
5. ड्राइंग सिल्हूट: कागज की एक शीट से एक स्टैंसिल बनाया जाता है - शीट के अंदर एक साधारण सिल्हूट काटा जाता है - उदाहरण के लिए, एक क्रिसमस पेड़, एक घर, एक मशरूम। स्टेंसिल लगाया जाता है ब्लेंक शीटकागज, बच्चा स्टैंसिल विंडो (क्रिसमस ट्री, मशरूम, आदि के सिल्हूट) को सजाता है। काम के अंत में, स्टेंसिल हटा दिया जाता है और प्यारे बच्चों की रचनात्मकता कागज की निचली शीट पर रह जाती है।
6. चंचल तरीके से, रेखाएँ (ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज) खींचना सीखना शुरू करें, 2 साल के करीब - वृत्त। महत्वपूर्ण- इस उम्र में रेखाएँ और वृत्त बनाने का कौशल बहुत ही व्यक्तिगत होता है, कोई इसे बाद में सीखता है, कोई पहले, बच्चे की रुचि और क्षमताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।
7. दो साल के करीब कर सकनारंग भरना सीखना शुरू करें (यह भी बहुत व्यक्तिगत है - आखिरकार, अधिकांश बच्चे दो के बाद कहीं न कहीं इस कौशल में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर लेते हैं)। रंग भरना सीखें बेहतर पेंट- यह तकनीक बच्चे के लिए काफी आसान है। आप कागज से काटे गए मछली, मशरूम आदि के सिल्हूट को रंगकर सीखना शुरू कर सकते हैं।
8. प्लास्टिसिन, आटे से मॉडलिंग - गांठों को निकालना सीखें, उन्हें कागज पर संलग्न करें (रचनाएं "चिकन को अनाज खिलाएं, कुत्ते के लिए कटलेट बनाएं", आदि), सॉसेज, फ्लैट केक बनाएं, प्लास्टिसिन / आटे में वस्तुओं को छिपाएं और उन्हें ढूंढें, चाकू से आटा काटें, रोलिंग पिन के साथ इसे रोल करें, आटे पर प्रिंट छोड़ें, विशेष सांचों के साथ आंकड़े काटें (वर्णित मॉडलिंग कौशल में मोल्ड के समान सब कुछ भी व्यक्तिगत है - एक बच्चा 1.5 साल की उम्र में आसानी से कुछ सीख लेगा) , दो साल बाद कुछ "आएगा" - हर कोई अलग है।
9. कागज से अनुप्रयोग (विभिन्न बनावटों का), फटे कागज से अनुप्रयोग, "मुड़े हुए" कागज से अनुप्रयोग।

10. अनाज का प्रयोग.
11. आटे पर लगाना (उन्हें आटे पर बिछाया जाता है विभिन्न वस्तुएँ(बीन्स, मोज़ेक, एकोर्न, आदि और आटे में दबाया जाता है - दिलचस्प आभूषण प्राप्त होते हैं)।

12. शिल्प जो मिलाते हैं विभिन्न तकनीकें(मूर्तिकला और मॉडलिंग, तालियाँ और मॉडलिंग, आदि)।

मॉडलिंग.

1. क्यूब्स, कंस्ट्रक्टर, किताबों से पथ बनाएं।
2. 2-3 तत्वों से एप्लिकेशन बनाना सीखें (उदाहरण के लिए: घर(3 तत्व) - छत, घर, खिड़की; पेड़(दो तत्व) - तना और पत्ते)। महत्वपूर्ण:सबसे पहले, बच्चे को अच्छी तरह से सीखना चाहिए कि एक तत्व से अनुप्रयोग और कई वस्तुओं से अनुप्रयोग कैसे बनाया जाए।
3. डिजाइनर (चौकोर और त्रिकोणीय छत) से घर बनाएं।
4. लेगो ब्लॉक खेलें (सहज अनुकरण)।

1.5 वर्ष में ठीक मोटर कौशल का विकास।

1. रचनात्मकता करके मोटर कौशल विकसित करें - मूर्तिकला, ड्राइंग, एप्लिक।
2. कागज फाड़ दो.
3. "आश्चर्य" को उजागर करें (पन्नी या कागज की कई परतों में लिपटे आइटम)।
4. अनाज छिड़कें - चम्मच, हाथ, कप से, उसमें छिपी हुई वस्तुओं की तलाश करें, गुड़िया के लिए सूप पकाएं।
5. सॉर्टर्स के साथ खेलें, फ़्रेम डालें।
6. स्पंज से मेज़ से पानी निकालना सीखें।
7. स्पंज को निचोड़ना सीखें.
8. पिरामिड के साथ खेल (स्ट्रिंग करना सीखें)।
9. मोतियों को पिरोना सीखें (बच्चों के लिए विशेष)।

10. बड़े मोज़ेक वाले खेल (व्यक्तिगत रूप से लगभग दो वर्ष)।
11. रेत के साथ खेल - ईस्टर केक, पाई बनाना, डालना, डालना सीखें।
12. लेगो-प्रकार के कंस्ट्रक्टर के साथ खेल (भागों को जोड़ना, भागों को अलग करना)।
13. क्लॉथस्पिन के साथ खेल।
14. घन - टावर बनाएं, घर बनाएं।
15. सभी प्रकार के ताले खोलना और बंद करना सीखें - या तो असली ताले से खेलें, या एक विशेष बोर्ड बनाएं या खरीदें:

16. घोंसला बनाने वाली गुड़िया को मोड़ना सीखें।

17. हथौड़ों और हथौड़ों से खेलें:

18. बर्तन से छोटी-छोटी चीजें चम्मच से निकालें (पहले एक चम्मच से - यह आसान है, फिर एक चम्मच से):

19. पानी से छोटी-छोटी वस्तुओं को चम्मच से पकड़ें।
20. कमरे के चारों ओर एक चम्मच में गोल वस्तुएँ ले जाएँ।
21. गिलासों में पानी डालें (आदर्श रूप से - नहाते समय स्नान में खेलें)।
23. बच्चों के चायदानी से एक कप में पानी डालें।
23. गेंदों को एक छोटी छलनी से पानी में पकड़ें।
24. साबुन के झाग को व्हिस्क से फेंटें (पानी की एक प्लेट में डिटर्जेंट की कुछ बूंदें मिलाएं)।
25. आटे पर विभिन्न आकृतियों और साँचे के साथ प्रिंट छोड़ें।
26. बाहर जमीन या रेत पर एक छड़ी से चित्र बनाएं।
27. सूजी पर अपनी उंगली से चित्र बनाएं.
28. गोंद स्टिकर.
29. बक्से, ढक्कन वाले जार, बैग - खोलना और बंद करना सीखें।
30. खेल "मूर्ति को उसके स्थान पर चिपकाओ":

31. छोटे रबर बैंड - उंगलियों पर, पिरामिड की एक छड़ी, छोटे रबर के खिलौनों पर लगाना सीखें:

32. "गुल्लक" - विभिन्न छोटी वस्तुओं (बटन, सिक्के, बीन्स, पास्ता) को बक्सों और जार पर छोटे-छोटे स्लॉट में रखें:

33. चीख़ने वाले खिलौनों से चीख़ना सीखें।
34. बाथरूम में स्प्रे बोतल से स्प्रे करें।
35. मसाज बॉल से अपनी उंगलियों की मालिश करें (उदाहरण के लिए, नर्सरी राइम्स के साथ)।
36. साथ खेलें छोटी वस्तुएं(यदि सुरक्षा नियमों का पालन किया जाता है) - बटन, कंकड़, मोतियों आदि के साथ।

37. वेल्क्रो को बांधना-खोलना (जूतों पर, विशेष खिलौनों में)।

भाषण और अभिव्यक्ति का विकास.

संगीत सुनने की क्षमता, लय की समझ का विकास।

1. लॉगोरिथ्मिक्स - संगीत पर नृत्य (उदाहरण के लिए, ज़ेलेज़्नोव)।
2. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना (सहित)।
3. हम "जोर से-शांत" की अवधारणाओं से परिचित हो जाते हैं (हम चम्मच, ड्रम को जोर से-चुपचाप बजाते हैं)।
4. आइए "तेज-धीमे संगीत" की अवधारणाओं से परिचित हों।
5. "सुनना! (ध्यान दो विभिन्न ध्वनियाँ- नल से पानी कैसे टपकता है, पक्षी चहचहाते हैं, पेड़ों की सरसराहट होती है, कार चलती है, आदि)।
6. आइए "शोर - मौन" की अवधारणाओं से परिचित हों।
7. पृष्ठभूमि में शास्त्रीय संगीत सुनना।
8. शास्त्रीय संगीत को सक्रिय रूप से सुनना - चर्चा ("यह तेज और हर्षित संगीत है, यह हमें बताता है कि पक्षी कितनी तेजी से आकाश में उड़ते हैं, हम इस पर इतनी तेजी से और खुशी से नृत्य कर रहे हैं। लेकिन उदास, शांत संगीत, यह बिल्ली ऊब गई है - हम इस पर बहुत धीरे-धीरे नृत्य करते हैं" - बच्चा संगीत सुनता है, सहज रूप से यह समझना शुरू कर देता है कि प्रत्येक संगीत का अपना चरित्र और विशेषताएं हैं)।
9. बच्चे को कानाफूसी में अनुरोध पूरा करने के लिए कहें (सुनने की क्षमता विकसित होती है - "एक गुड़िया लाओ, मुझे एक गेंद दो")।

संवेदी विकास.

1. इसके साथ बजाना विभिन्न सामग्रियां- विभिन्न बनावट के कपड़े के टुकड़े, गेंदें, ब्रश आदि।
2. सामग्री से आवेदन विभिन्न बनावट(नालीदार, मखमल, सैंडपेपर, सूती ऊन, कपड़ा, आदि)।
3. घर पर विभिन्न वस्तुओं को महसूस करना (एक नरम सोफा, एक कठोर फर्श, एक गर्म चाय का कप, रेफ्रिजरेटर से ठंडा केफिर, एक रोएँदार बिल्ली, एक कांटेदार ब्रश, आदि)।
4. अनुभूति प्राकृतिक सामग्रीसड़क पर - पेड़ों की छाल खुरदरी होती है, पानी गीला होता है, पत्ती चिकनी होती है, यारो, सिंहपर्णी, विलो का तना रोएँदार होता है, लोहे की बेंच सख्त और ठंडी होती है, आदि)
5. कपड़े के टुकड़ों के साथ "एक जोड़ा खोजें" खेल खेलें।

जिम्नास्टिक और समन्वय का विकास।

1. लॉगरिदमिक्स - जेलेज़नोव्स और अन्य लोगों के संगीत पर नृत्य।
2. "वस्तुओं से टकराए बिना कमरे के चारों ओर घूमना" - विभिन्न बाधाओं से अव्यवस्थित कमरे के चारों ओर घूमना।
3. रास्ते पर चलना सीखें (किताबों, रिबन आदि से)।
4. बाधाओं पर कदम रखें (अपने पैरों को ऊंचा उठाएं)।
5. रोल बॉल्स, कारें।
6. गेंदें फेंको.
7. मौके पर कूदना सीखें (आप फिटबॉल या ट्रैम्पोलिन पर कूदना सीख सकते हैं)।
8. गेंद को अपने पैर से मारें।
9. भूलभुलैया के माध्यम से रेंगना (खरीदी गई या घर का बना - कुर्सियों आदि से)।

10. चढ़ना: खेल के मैदान पर (स्लाइड, दीवारें, आदि) और घर पर: खेल परिसर में, सोफे पर - सोफे से, कुर्सी पर चढ़ना, आदि।

11. विभिन्न वस्तुओं को एक ट्रे पर ले जाना सीखें।

12. सड़क पर - अधिक चलें (लेकिन अगर बच्चा नहीं चाहता तो उसे चलने के लिए मजबूर न करें)। यदि बच्चा जाने से इंकार करता है, तो इसका मतलब है कि वह थका हुआ है या नहीं जा सकता! तीन साल की उम्र तक, बच्चा मजबूत हो जाएगा और काफी दूरी तक खुशी से पेट भरेगा (तीन साल के बच्चों की लाखों माताओं द्वारा परीक्षण किया गया), यदि आप चीजों में जल्दबाजी करते हैं और बच्चे को चलने के लिए "मजबूर" करते हैं, तो यह जोड़ों और हड्डियों के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।

13. झुकी हुई सतहों पर चलें - ऊपर, नीचे, रैंप के साथ, सीढ़ियों से ऊपर।

14. एक गाड़ी, एक खिलौना घुमक्कड़ को धक्का दें।
15. वस्तुओं को एक डोरी पर खींचो।
16. माँ के साथ कैच-अप खेलें।
17. उम्र के अनुसार फिटबॉल खेल।
18. उम्र के अनुसार सरल व्यायाम, नर्सरी कविताओं के साथ।
19. चलते रहना मालिश मैटऔर मालिश करने वाली सतहें (कंकड़, चेस्टनट, रेत, घास, आदि)।
20. माँ के साथ नृत्य करना सीखें (लगभग 2 वर्ष)।
21. अंगूठियों, क्रॉसबार पर लटकाओ, अपने हाथों पर चलो।
23. कार को "सुरंग" के माध्यम से घुमाना सीखें।
24. चलने के अलग-अलग तरीके खेलें (भालू की तरह, हाथ और पैर अलग-अलग फैले हुए; खरगोश की तरह, उछलते हुए; घोड़े की तरह, अपने पैर ऊपर उठाते हुए; एक सैनिक की तरह, मार्च करते हुए)।
25. माँ द्वारा छोड़े गए लोगों को पकड़ो बुलबुलाऔर उन्हें पॉप करें.

भूमिका निभाने वाले खेल।

1. गुड़िया रखो, भालू को सुलाओ (हम झूलते हैं, हम गाते हैं आह)।
2. गुड़िया को खिलाओ, धोओ.
3. ड्राइवर - खिलौना टाइपराइटर-ट्रक पर ले जाओ।
4. दो साल के करीब - रसोई में, बर्तनों से खेलते हुए।
5. हम कपड़े धोते और लटकाते हैं।
6. अन्य जानवरों को चित्रित करें (भालू की तरह चलें, कूदें और मेंढक की तरह टर्र-टर्र करें, आदि)।

रोजमर्रा की जिंदगी में विकासात्मक अभ्यास।

(बच्चे की क्षमताओं के आधार पर प्रदर्शन करने में बच्चे की रुचि महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, यदि यह दिलचस्प नहीं है, तो बच्चा कार्यों को पूरा करने से इनकार कर सकता है)।

1. चम्मच से खाना सीखें (सभी के लिए व्यक्तिगत रूप से, हम "सीखें" शब्द पर ध्यान केंद्रित करते हैं - अर्थात, प्रक्रिया महत्वपूर्ण है, परिणाम नहीं, आपको घटनाओं को मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेल "एक कटोरे से एक कप में एक चम्मच के साथ अनाज डालना" एक चम्मच के साथ भोजन में महारत हासिल करने में बहुत अच्छी तरह से मदद करता है)।
2. एक प्याले से, एक प्याले से पियें।
3. भोजन करते समय साफ-सफाई रखना सीखें ("सीखें" - प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करें, परिणाम पर नहीं, दिखाएं कि गिरा हुआ पोंछना चाहिए, गिरा हुआ इकट्ठा करना चाहिए, जो कपड़ों पर न गिरे तो बेहतर है, आदि। गंदगी के लिए डांटें नहीं, बल्कि साफ-सफाई सिखाएं।)
4. टेबल को पोंछना सीखें.
5. स्पंज से पानी इकट्ठा करना और स्पंज को निचोड़ना सीखें।
6. हल्की, लेकिन भारी वस्तुएं ले जाएं ("बेसिन को उसकी जगह पर रखने में मदद करें")।
7. फूलों को पानी दें (गर्मियों में सड़क पर पानी के डिब्बे से सबसे अच्छा - पानी डालना और चारों ओर सब कुछ डालना डरावना नहीं है)।
8. कपड़े धोने में माँ की मदद करें (कपड़े लाएँ, कपड़े लटकाएँ और कपड़े की पिन से बाँध दें)।
9. दलिया पकाने में माँ की मदद करें - अनाज को पैन में डालें, माँ की मदद से नल (वाल्व) खोलें और अनाज धोएँ, दलिया में पानी डालें।
10. अपनी टोपी, दस्ताने उतारें (कुछ लोग अपने मोज़े और पैंट उतार सकते हैं)।
11. दुकान के बाद बैग छाँटने में माँ की मदद करें (उत्पादों के नाम सीखें, उन स्थानों को याद रखें जहाँ वे हैं, उन्हें माँ के साथ उनके स्थान पर रखें)।

सामाजिक कौशल।

नीचे दी गई सभी सिफारिशें बहुत व्यक्तिगत हैं, इस उम्र में सामाजिक कौशल सीखने का मुख्य मानदंड यह है कि अधिकांश कार्य आसान होने चाहिए, और यदि कठिनाइयाँ हैं, तो इसका मतलब है कि आपके बच्चे के लिए ऐसे कौशल में महारत हासिल करने का अभी समय नहीं है।

1. नमस्ते और अलविदा कहें (कलम या आवाज से)।
2. पछताना (माँ के अनुरोध पर कार्रवाई करना - स्ट्रोक करना, बच्चा बाद में किसी और के दुःख के प्रति सच्ची सहानुभूति रखना सीखेगा)।
3. साझा करें और बदलें (जिद न करें या जबरदस्ती न करें। बस सिखाएं, उदाहरण के द्वारा दिखाएं)। अगर बच्चा खिलौना नहीं देना चाहता तो उस पर दबाव न डालें - उसके खिलौनों से खेलने के अधिकार का सम्मान करें।
4. माँ की मदद करें (माँ के लिए यह हास्यपूर्ण मदद होगी, बच्चे के लिए - वास्तविक) - कपड़े लटकाएँ, सामान लाएँ, आदि।
5. अपने बच्चे को कठपुतली का खेल दिखाएँ मुलायम खिलौने, जिसमें छोटे छोटे दृश्य दया, सहानुभूति, मित्रता, साझा करना, लड़ना नहीं आदि सिखाते हैं।

लेकिन यह सूची वास्तव में अधूरी होगी यदि मैंने आपको कुछ और नहीं बताया:

मैं व्यक्तिगत रूप से काफी विकसित बच्चों को जानता था, जिनकी माताओं ने उनके साथ लगभग कभी काम नहीं किया या बहुत कम किया। उनके बच्चे के विकास का रहस्य सरल था - माताएँ अपने बच्चों को बिना शर्त प्यार से बहुत प्यार करती थीं, उन्हें वैसे ही स्वीकार करती थीं जैसे वे थे, उनके साथ बहुत सारी बातें करती थीं, बाहर और ग्रामीण इलाकों में पर्याप्त समय बिताती थीं, (स्वेच्छा से या अनैच्छिक रूप से) एक अच्छा विकासशील वातावरण प्रदान करती थीं (बिना किसी सीमा के) संज्ञानात्मक रुचिबच्चे ने उसे सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाने (कई वस्तुओं को छूने, मोड़ने, खेलने) की अनुमति दी। और परिणाम आने में ज्यादा समय नहीं था!

मैं यह भी जोड़ूंगा कि बच्चों में कब, क्या और कैसे विकास किया जाए, इसके बारे में सभी सिफारिशें व्यक्तिगत रूप से लागू की जानी चाहिए। यहां सीखने की दिशाओं के उदाहरण दिए गए हैं" औसत" बच्चा। प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए, विकास अपने आप होता है (कभी-कभी छलांग और सीमा में), इसलिए ऐसा हो सकता है कि उसके लिए कुछ कौशल में महारत हासिल करना अधिक कठिन होगा (लेकिन केवल अभी के लिए, अभी के लिए), और कुछ, अपने अधिकांश साथियों के विपरीत, वह मजाक में पकड़ लेगा। यह भी समझने लायक है कि यदि बच्चा अभी-अभी डेढ़ साल का हुआ है, तो नीचे सूचीबद्ध कई खेल और गतिविधियाँ उसके लिए तब अधिक कठिन हो सकती हैं, जब वह लगभग दो साल का हो।

आपके विकासात्मक प्रयासों के लिए शुभकामनाएँ!