पूर्वस्कूली बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं। बच्चे की पूर्वस्कूली अवधि

बच्चों की उम्र, सभी लोगों की उम्र की तरह, जन्म से लेकर गणना के क्षण तक के कैलेंडर मूल्यों के अनुसार गणना की जाती है, और जैविक भी हो सकती है, शरीर की शारीरिक परिपक्वता, कानूनी और मनोवैज्ञानिक, अनुपालन का मूल्यांकन विभिन्न आयु मानदंडों के साथ मानसिक प्रक्रियाओं का। एक बच्चे की बचपन की उम्र देश, संस्कृति, समुदाय और समय के मानदंडों के अनुसार अलग-अलग होती है। रूस में, बचपन को जन्म से लेकर यौवन की शुरुआत (यौवन, 12-13 वर्ष) की अवधि के रूप में माना जाता है, जिसके बाद बच्चा किशोरावस्था में प्रवेश करता है।

बच्चे के बचपन की प्रत्येक अवधि में विकास, शारीरिक, मानसिक, सामाजिक, अपने स्वयं के प्रकार की अग्रणी गतिविधियों और विशिष्ट आवश्यकताओं की अपनी विशेषताएं होती हैं। MedAboutMe अलग-अलग उम्र के बच्चों के विकास, एक बच्चे के पालन-पोषण और उम्र के हिसाब से बच्चों के साथ दी गई उम्र के लिए आवश्यक गतिविधियों के बारे में बताता है।

एक बच्चा जन्म से लेकर युवावस्था के अंत तक एक व्यक्ति होता है। इस खंड में "बच्चे की उम्र" और बड़े बच्चों की "किशोरावस्था" की अवधि शामिल है।

बच्चों की उम्र को भी कई अतिरिक्त अवधियों में बांटा गया है। कालानुक्रमिक, या कैलेंडर, पासपोर्ट उम्र की बात करें तो उनका मतलब बच्चे के जन्म से लेकर उम्र के निर्धारण की तारीख तक की समयावधि है।

जीवन में व्यक्तिगत अवधियों को उजागर करने के लिए, विकास के चरणों पर ध्यान केंद्रित करने की प्रथा है कार्यात्मक प्रणालीऔर/या महत्वपूर्ण मानव अंग।

बच्चे के शरीर के जन्म और गठन की प्रक्रिया में, दो मुख्य चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है: अंतर्गर्भाशयी और बाह्य विकास। अंतर्गर्भाशयी विकासगर्भाधान के क्षण से जन्म तक की गणना की जाती है, भ्रूण की अवधि और भ्रूण के विकास की अवधि (गर्भावस्था के 3 महीने तक और 3 से जन्म तक) में विभाजित किया जाता है।

बच्चों की उम्र में बच्चे के जन्म के बाद, निम्नलिखित अवधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

• नवजात शिशु - जन्म की तारीख से 4 सप्ताह तक;
• शैशवावस्था, बच्चे की उम्र, पुरानी प्रणाली के अनुसार, जब उन्हें नर्सरी में ले जाया गया शिशुओंप्रारंभिक नर्सरी कहा जाता है: नवजात शिशु के अंत से 1 वर्ष तक;
• पूर्व-पूर्वस्कूली, वरिष्ठ नर्सरी या जूनियर पूर्वस्कूली अवधि - 1 वर्ष से 3 वर्ष तक;
• पूर्वस्कूली, स्कूल में प्रवेश करने से पहले 3 साल से (6-7 वर्ष);
• जूनियर स्कूल की उम्र - पढ़ाई की शुरुआत से युवावस्था में प्रवेश करने के लिए;
• सीधे किशोरावस्था।

एक बच्चे की बचपन की उम्र को विकास और विकास की प्रक्रियाओं की निरंतरता की विशेषता होती है, जिसके संबंध में आयु अवधि की सीमाएं बच्चे के शरीर और मानस के कामकाज के चरणों पर औसत डेटा के आधार पर सशर्त रूप से निर्धारित की जाती हैं। . ये आयु सीमाएं आनुवंशिक, सामाजिक, व्यक्तिगत के प्रभाव में बदल सकती हैं शारीरिक विशेषताएंबच्चे और उनका पर्यावरण।

गणना की कैलेंडर पद्धति के अनुसार, कनिष्ठ का अंत विद्यालय युग 12-13 वर्ष का माना जाता है, यौवन के पहले लक्षणों की उपस्थिति का चरण, जो बच्चों में अनुपस्थित है कम उम्र. हालांकि, त्वरण की ओर रुझान, हाल के दशकों में यौन विकास की शुरुआती शुरुआत यौवन की शुरुआत के लिए आयु सीमा में कमी का सुझाव देती है। तेजी से, 10-11 वर्ष और उससे पहले के बच्चों में माध्यमिक यौन विशेषताएं दिखाई देने लगती हैं। इस संबंध में, बचपन का अंत और किशोरावस्था की शुरुआत विशिष्ट बच्चाव्यक्तिगत रूप से माना जाता है। सांख्यिकीय रूप से, फिलहाल, शुरुआत की निचली सीमा किशोरावस्था 12 वर्ष की आयु मानी जाती है।

प्रारंभिक आयु में नवजात शिशु और शिशु काल, जन्म के क्षण से लेकर एक वर्ष तक शामिल हैं।

छोटे बच्चों को शरीर की वृद्धि और विकास की तीव्रता, संगठित उच्च कैलोरी पोषण की आवश्यकता की विशेषता है। वे असहाय और मांग कर रहे हैं स्थायी देखभाल, ध्यान, भोजन, स्वच्छता। कमज़ोरी प्रतिरक्षा प्रणालीइस अवधि में सेप्टिक प्रक्रियाओं के विकास के जोखिम के लिए छोटे बच्चों की संवेदनशीलता प्रभावित होती है।

नवजात अवधि अंगों और कार्यात्मक प्रणालियों के अधूरे विकास की अवधि है, बाह्य अस्तित्व की स्थितियों के लिए अनुकूलन प्रक्रियाओं की शुरुआत। अंगों की अपर्याप्त कार्यात्मक परिपक्वता कई विकार पैदा कर सकती है, जो नवजात अवधि में निदान को जटिल बनाती है। यह निर्धारित करना हमेशा संभव नहीं होता है कि कोई विकार शारीरिक है, जैसे कि शारीरिक पीलिया या जन्म के बाद पहले दिनों में वजन कम होना, या पैथोलॉजिकल (एल्ब्यूमिन्यूरिया)।

पाचन अंगों की सापेक्ष कार्यात्मक कमजोरी छोटे बच्चों के लिए आहार की पसंद तय करती है। इसमें मुख्य रूप से डेयरी उत्पाद ( स्तन का दूधया इसके विकल्प), बच्चे की तत्परता पर पहुंचने पर, वे अनाज या पेश करना शुरू करते हैं सब्जी खाना, उत्पादों की सूची में धीरे-धीरे विविधता जोड़ते हुए। यदि भोजन की गुणवत्ता और मात्रा की आवश्यकताएं नहीं देखी जाती हैं, तो पाचन तंत्र की गतिविधि में गड़बड़ी, खाने के विकार, विकास आदि संभव हैं।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र इस स्तर पर तेजी से थकावट, वसूली के लिए और की विशेषता है उचित विकासएक महत्वपूर्ण मात्रा में आराम की आवश्यकता होती है, अनावश्यक छापों और भारों की अनुपस्थिति जो तंत्रिका तंत्र और बच्चे के शरीर को समग्र रूप से प्रभावित करती है। माता-पिता को उनके सोने और जागने के पैटर्न पर नजर रखने की जरूरत है। छोटे बच्चे बहुत सोते हैं, जन्म के समय प्रति रात 20-22 घंटे तक, जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, धीरे-धीरे जागने की अवधि बढ़ती जाती है। दिन के दौरान, वर्ष एक या दो दिन की नींद बचाता है।

जीवन की यह अवधि पहली सिग्नलिंग प्रणाली के निर्माण के लिए उल्लेखनीय है। छोटे बच्चे चेहरों, वस्तुओं, पर्यावरण में अभिविन्यास और प्राथमिक संचार को पहचानना सीखते हैं। वाणी बनने लगती है।

1 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों की पूर्व-विद्यालय या बच्चा उम्र शारीरिक वृद्धि और विकास की दर में कमी की विशेषता है। मुख्य शारीरिक प्रणालियां बाद में परिपक्वता तक पहुंचती हैं, लेकिन छोटे बच्चे पहले से ही ठोस खाद्य पदार्थ खा सकते हैं, सकल और ठीक मोटर कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं और सक्रिय रूप से मौखिक संचार सीख सकते हैं।

इस अवधि में, मांसपेशियों के ऊतकों की गहन वृद्धि होती है, औसतन, दो वर्ष की आयु तक, बच्चों में दूध के दांतों का पूरा सेट निकल जाता है।

बढ़ा हुआ शारीरिक गतिविधिशरीर के अपूर्ण नियंत्रण और निर्णयों की पर्याप्तता के संयोजन में उच्च चोट दर होती है। इस अवधि का एक अन्य खतरनाक कारक उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि है, जिसमें सभी संभावित रिसेप्टर्स का उपयोग शामिल है। इससे छोटी वस्तुओं की आकांक्षा होती है, घरेलू रसायनों के साथ जहर होता है।

इस उम्र में भाषण का तेजी से विकास कई चरणों से गुजरता है। मानदंड दो या तीन शब्दों के सरल वाक्यांशों का डेढ़ साल, जटिल वाक्यों का विकास है - तीन द्वारा।

तीन साल की उम्र तक, एक बच्चे को भाषण में "मैं" सर्वनाम का उपयोग नहीं करने का अधिकार है, तीसरे व्यक्ति में खुद के बारे में बात करने के लिए ("मिशा दें", "बेटा टहलने जाना चाहता है")।

आत्मनिर्णय के रूप में, माता-पिता से अलग एक व्यक्ति के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता सीमा परीक्षण की अवधि की ओर ले जाती है। छोटे बच्चों में, प्रति वर्ष अलगाव की संभावनाओं के बारे में जागरूकता होती है, दो साल का संकट, अपनी इच्छाओं पर जोर देने के पहले प्रयासों के कारण, भाषण समारोह के अविकसित होने से जटिल होता है।

छोटे बच्चे शिक्षा के तरीकों के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं। यह इस अवधि में है कि स्वीकार्य और अस्वीकार्य व्यवहार, काम करने की आदत, दैनिक दिनचर्या और भावनाओं की अभिव्यक्ति के स्वीकार्य रूपों की समझ की अवधारणाओं को निर्धारित करना शुरू करना चाहिए। मुख्य विधियाँ वयस्कों का एक उदाहरण हैं और बच्चे के लिए सुलभ रूप में स्पष्टीकरण हैं। इस प्रकार, शिक्षा बच्चे की दैनिक देखभाल का मुख्य तत्व बन जाती है।

एक बच्चे की औसत या पूर्वस्कूली उम्र 3 से 6-7 साल (औसत 7) की समय अवधि है। बदले में, यह बच्चे के विकास की शारीरिक, मानसिक और बौद्धिक गति के अनुसार, 3-5 और 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु में विभाजित होता है।

इस उम्र में, बच्चे चेहरे की राहत को गहरा करने लगते हैं। अंगों में खिंचाव होता है, शरीर का वजन बढ़ना धीमा हो जाता है, शारीरिक कर्षण नोट किया जाता है: ऊंचाई में वृद्धि वजन में वृद्धि पर काफी हद तक हावी हो जाती है। दांतों का परिवर्तन शुरू होता है: दूध के दांत गिर जाते हैं, स्थायी का विकास शुरू हो जाता है। प्रतिरक्षा प्रणाली मुख्य परिपक्वता तक पहुंचती है, विकास का भेदभाव, आंतरिक अंगों का गठन समाप्त होता है, विशेष रूप से, अग्न्याशय सक्रिय रूप से कार्य करना शुरू कर देता है (यह सक्रिय इंसुलिन उत्पादन की देर से शुरुआत है जो उच्च ग्लाइसेमिक के साथ भोजन को सीमित करने की आवश्यकता की व्याख्या करता है। 5-6 वर्ष तक के मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के आहार का सूचकांक)।

बड़े मोटर कौशल काफी अच्छी तरह से विकसित होते हैं, ठीक मोटर कौशल में सुधार, ठीक आंदोलनों के समन्वय, ड्राइंग और लेखन की तैयारी की एक प्रक्रिया होती है।

तीन साल की उम्र से, मध्यम आयु वर्ग के बच्चे "हम" को "मैं" से अलग करने के लिए खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करना शुरू करते हैं। फोकस वस्तुओं की दुनिया और उनके हेरफेर से लोगों, उनके रिश्तों में बदल जाता है। साथियों के बीच समाजीकरण का दौर शुरू होता है।

आम तौर पर, 5 वर्ष की आयु तक, मध्यम आयु वर्ग के बच्चे धाराप्रवाह होते हैं मातृ भाषा. बुद्धिमत्ता, स्मृति विकसित होती है, तीन साल की उम्र से, लिंग-भूमिका की पहचान शुरू होती है, जो गतिविधियों, खेलों और पर्यावरण के व्यक्तिगत संबंधों की अभिव्यक्ति में वरीयताओं को प्रभावित करती है।

बड़े बच्चे - एक नियम के रूप में, 1-5 ग्रेड के स्कूली बच्चे, 7 से 11-12 साल की उम्र के। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, अंगों और प्रणालियों के शारीरिक और शारीरिक मापदंडों के अनुसार, बच्चे का शरीर वयस्क से संपर्क करता है। केंद्रीय तंत्रिका, प्रजनन और अंतःस्रावी तंत्र अगली अवधि में गठन की प्रक्रिया को पूरा करेंगे।

दांतों का परिवर्तन समाप्त हो जाता है, यौवन की शुरुआत तक, एक नियम के रूप में, सभी दूध के दांतों को स्थायी रूप से बदल दिया जाता है।

बड़े बच्चों का शारीरिक और न्यूरो-मनोवैज्ञानिक विकास मुख्य रूप से पर्यावरण से प्रभावित होता है: माता-पिता, दोस्त, सहपाठी, शिक्षक, महत्वपूर्ण वयस्क, साथ ही मीडिया। सामाजिक विकासबड़े बच्चे न केवल साथियों के साथ, बल्कि वयस्कों के साथ भी संचार और बातचीत के कौशल से समृद्ध होते हैं।

बच्चों की उम्र की तालिका

बच्चों की उम्र की शास्त्रीय तालिका बच्चे की जैविक उम्र के अनुसार विकास के चरण के नामकरण के लिए आम तौर पर स्वीकृत मानकों का वर्णन करती है और आमतौर पर पूर्वस्कूली और सामान्य शैक्षिक बच्चों के संस्थानों में नामांकन के समय बच्चे की औसत आयु निर्धारित करने के लिए उपयोग की जाती है। बाल चिकित्सा आयु तालिकाओं में, बच्चों को आयु चरण की उपलब्धि (नवजात अवधि के रूप में 0-1 महीने, शिशु की आयु के रूप में 1-12 महीने) द्वारा निर्देशित किया जाता है, जैसा कि मिलान अभिविन्यास के लिए शारीरिक संकेतकबच्चों को औसत मानकों के लिए, और कानूनी उद्देश्यों के लिए, उदाहरण के लिए, क्लीनिकों में "बच्चे के दिन" को उजागर करने के साथ-साथ राष्ट्रीय और तैयारी में व्यक्तिगत कैलेंडरटीकाकरण।

शारीरिक मापदंडों का आकलन करने के लिए बच्चों की उम्र की तालिकाएँ सबसे अधिक मांग में हैं और वजन बढ़ने की गतिशीलता, शरीर की लंबाई, सिर और छाती की मात्रा के सेंटीमीटर में वृद्धि की विशेषताओं से जुड़ी हैं।

एक बच्चे की बाल आयु जन्म से यौवन की शुरुआत तक की अवधि है, 0 से 12 वर्ष तक। एक बच्चे के बचपन का आंतरिक उन्नयन उसके जैविक और मानसिक परिपक्वता के चरणों पर आधारित होता है। हालाँकि, स्कूल में प्रवेश करते समय, आप सटीक रूप से एक रेखा खींच सकते हैं - एक बालवाड़ी का एक छात्र, एक बड़े का बच्चा पूर्वस्कूली उम्रविद्यार्थी बन जाता है।

एक नियम के रूप में, स्कूल में प्रवेश की औसत आयु 7 वर्ष है। विशेषज्ञों द्वारा अनुशंसित और रूसी स्कूलों के लिए मानक, पहले-ग्रेडर की आयु 6.5 - 8 वर्ष की सीमा में है। मानसिक प्रक्रियाओं की परिपक्वता और प्रीस्कूलर की तैयारी के आधार पर, आयु या तो कम की जा सकती है (लेकिन पहली कक्षा के लिए 6 से पहले नहीं) या बढ़ाई जा सकती है।

स्कूली शिक्षा की शुरुआत बच्चों के लिए एक महत्वपूर्ण चरण है, जो अग्रणी गतिविधि में बदलाव का प्रतीक है। इस चरण के लिए तैयारी विकास की पूरी प्री-स्कूल अवधि के दौरान बनती है और शैक्षिक संस्थान में नामांकन से पहले मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा निर्धारित की जाती है।

विद्यालय से पहले के बच्चे

पूर्वस्कूली बच्चे - 3-4 साल के बच्चे किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह के स्नातक। मानस के सक्रिय गठन, व्यक्तिगत विशेषताओं और समाज में समाजीकरण की प्रक्रिया के कारण बच्चों की यह उम्र विकासात्मक और शैक्षिक तरीकों के प्रति सबसे संवेदनशील है। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए माता-पिता सबसे महत्वपूर्ण आंकड़े हैं (स्कूली बच्चों के विपरीत, जहां उनका स्थान पहले एक शिक्षक द्वारा लिया जाता है, और फिर साथियों द्वारा), और एक बढ़ते व्यक्तित्व पर सबसे सकारात्मक और स्पष्ट रूप से नकारात्मक प्रभाव दोनों हो सकते हैं, शैली के आधार पर बच्चे को दिखाया गया पालन-पोषण और उदाहरण।

पहली बात जो माता-पिता पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताओं में ध्यान देते हैं, वह स्वतंत्रता का गठन है, अपने I को हम से अलग करने की इच्छा (अक्सर "हम और माँ")। तीन साल की उम्र के आसपास इसकी शुरुआत को तीन साल के संकट के रूप में वर्णित किया जाता है, जब बच्चा अपनी स्थिति बदलने की कोशिश करना शुरू कर देता है और अपने लिए सर्वश्रेष्ठ करने का प्रयास करता है और अपनी उपलब्धियों पर गर्व करता है।

इस स्थिति से बच्चे के अपने परिवेश के बारे में एक नई सामाजिक धारणा बनती है। यह दो दिशाओं में विकसित होता है: एक सामाजिक लंबवत, जो बड़ों की दुनिया के बारे में बच्चे की धारणा को व्यक्त करता है, और एक सामाजिक क्षैतिज, साथियों की दुनिया की ओर उन्मुख है।

विशेष रूप से, पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण और गैर-मौखिक रूप में सक्रिय संचार गतिविधि, संवेदी अनुभूति का विकास, विश्लेषणात्मक की शुरुआत और दृश्य-आलंकारिक सोच का गठन भी शामिल है।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की अग्रणी गतिविधि

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की अग्रणी गतिविधि व्यक्तिगत परिपक्वता, संयुक्त शगल और सामाजिक धारणा में भागीदार के आधार पर बदल जाती है। विषय जोड़तोड़ से शुरू होकर, स्कूली उम्र तक, बच्चा पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल के मंच से गुजरता है और इसे प्रशिक्षण में बदलने की तैयारी करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की प्रेरक गतिविधि, वयस्कों के साथ बातचीत में, पहली बार, 3 साल की उम्र में, एक व्यावसायिक अभिविन्यास है: वयस्क क्या और कैसे करते हैं, यह पहचानने और समझने की इच्छा, अधिक परिपक्व बनने के लिए उनकी नकल करें और वास्तविकता को भी नियंत्रित करने में सक्षम हो। औसतन, 4 वर्ष की आयु तक, प्राथमिकता वाली व्यावसायिक प्रेरणा को गेमिंग गतिविधियों द्वारा बदल दिया जाता है, जिसमें विषय-खेल के आधार पर बातचीत होती है।

साथियों के साथ संबंध विकसित होने लगते हैं, बच्चा कार्रवाई के लिए स्वतंत्र उद्देश्यों के साथ एक विषय के रूप में अन्य बच्चों को "खोज" करता है। सबसे पहले, थोड़ा-थोड़ा करके, एपिसोडिक ऑब्जेक्ट-प्ले गतिविधियों में, पूर्वस्कूली बच्चे धीरे-धीरे अपने साथियों को अलग करते हैं और पूर्वस्कूली अवधि के अंत तक उन्हें इस अवधि में अग्रणी खेल गतिविधि में भागीदार के रूप में पसंद करते हैं।

रोल प्ले, बच्चे की सामाजिक आकांक्षाओं की एक विशद अभिव्यक्ति के रूप में, उसे उसकी सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करता है। यह विकास में भी योगदान देता है विभिन्न तकनीकेंप्रतिस्थापन: एक वस्तु के बदले दूसरी वस्तु, अपनी सामाजिक भूमिकादूसरे को, विभिन्न काल्पनिक स्थितियों की प्रस्तुति और मॉडलिंग सिखाता है। बच्चे अन्य लोगों की भूमिकाओं पर "प्रयास" करते हैं, कल्पना करते हैं और उन स्थितियों को पुन: पेश करते हैं जिनमें, उनकी उम्र के कारण, वे अभी भी गैर-मानक घटनाओं के मानस की प्रतिक्रिया में प्रवेश नहीं कर सकते हैं और सुधार नहीं कर सकते हैं, ये पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताएं भी हैं।

स्कूल में प्रवेश के समय बच्चों की औसत आयु 7 वर्ष है। स्कूल के लिए तैयारी मस्तिष्क की शारीरिक परिपक्वता, इसकी संरचनाओं और कार्यों के गठन से आंका जाता है।

कुछ देशों में, उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, शैक्षिक प्रक्रिया की शुरुआत 4 साल की उम्र में होती है, जो कुछ माता-पिता को भ्रमित करती है। हालाँकि, हालांकि यह प्रशिक्षण स्कूल परिसर में सबसे अधिक बार किया जाता है, प्रक्रिया की दिशा और संगठन के संदर्भ में, यह हमारे कार्यक्रम के अनुरूप अधिक है तैयारी करने वाले समूहकिंडरगार्टन और प्रीस्कूल कहा जाता है - "पूर्वस्कूली", "स्कूल से पहले"।

शैक्षिक प्रक्रिया में विसर्जन के लिए बच्चों की औसत आयु तथाकथित स्कूली परिपक्वता, बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल तत्परता के पहलुओं पर आधारित होती है। उनमें पढ़ने और लिखने की क्षमता शामिल नहीं है, ये संवेदी विकास, मनमाना स्मृति, ध्यान और सोच के कुछ चरण हैं। स्कूल के लिए तत्परता का परीक्षण करते समय, वे बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, ध्वन्यात्मक श्रवण, ठीक मोटर कौशल, संज्ञानात्मक रुचि और बुनियादी ज्ञान का भी मूल्यांकन करते हैं, विचार करें कि प्रीस्कूलर में कौन सी अग्रणी गतिविधि प्रचलित है, क्या वह गेमिंग गतिविधियों को शैक्षिक गतिविधियों में बदलने के लिए तैयार है . साथ ही एक महत्वपूर्ण कारक बच्चे की एक महत्वपूर्ण वयस्क, स्वतंत्र गतिविधि से अलग होने और शिक्षक को एक आधिकारिक व्यक्ति के रूप में देखने की क्षमता है।

जो बच्चे विकास के आवश्यक स्तर तक नहीं पहुंचे हैं, उन्हें प्रशिक्षण की शुरुआत के लिए अनुशंसित नहीं किया जाता है, यह न केवल ग्रेड और ज्ञान को आत्मसात करने को प्रभावित करेगा, बल्कि बच्चे की प्रेरणा को काफी कम कर सकता है, उसके मनो-तंत्रिका विज्ञान और शारीरिक स्वास्थ्य को प्रभावित कर सकता है। एक शैक्षिक संस्थान में प्रवेश पर बच्चों की औसत आयु तत्परता परीक्षण की शुरुआत, बच्चे को स्वीकार करने का निर्णय या स्थगित करने की सिफारिशों, अतिरिक्त विकास की आवश्यकता, द्वारा निर्देशित होती है। उपचारात्मक कक्षाएंमनोवैज्ञानिक परीक्षण के आधार पर लिया गया।

स्कूली बच्चे

स्कूली उम्र के बच्चे पूर्वस्कूली से पदानुक्रमित संबंधों की समझ, भागों और पूरे को अलग करने की क्षमता, अधिक विकसित आलंकारिक सोच, क्षमता, उदाहरण के लिए, वस्तुओं को आकार और अन्य विशेषताओं द्वारा मानसिक रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता से भिन्न होते हैं। विश्लेषण, संश्लेषण, किसी वस्तु के गुणों को स्थानांतरित करने के सिद्धांतों की समझ, घटनाओं की विशेषताएं, मूल्यांकन में दो या दो से अधिक चर को ध्यान में रखने की क्षमता स्कूली उम्र के बच्चों को अलग करती है।

प्राथमिक विद्यालय में, स्कूली उम्र के बच्चों की सोच अभी भी अनुभवजन्य वास्तविकता (जीन पियागेट) के साथ मजबूती से जुड़ी हुई है, वे केवल परिचित चीजों के बारे में सोच सकते हैं और तर्क कर सकते हैं, हालांकि वे विशिष्ट से संभावित परिदृश्य तक अपने निष्कर्षों का विस्तार करने में सक्षम हैं। प्राथमिक विद्यालय के अंत में, स्कूली उम्र के बच्चों में सोच के औपचारिक संचालन का चरण सक्रिय रूप से विकसित होना शुरू हो जाता है, जो एक ठोस, दृश्य-आलंकारिक प्रकार से अमूर्त, मौखिक-तार्किक में संक्रमण को चिह्नित करता है।

युवा छात्रों की अग्रणी गतिविधि शैक्षिक है। यह निम्नलिखित मापदंडों की विशेषता है: दक्षता, दायित्व, मनमानापन। इस प्रकार की गतिविधि की नींव अध्ययन के पहले वर्षों में रखी जाती है। डी.बी. के सिद्धांत के अनुसार प्रेरणा, वैज्ञानिक कार्य, नियंत्रण और मूल्यांकन मुख्य घटक हैं। एल्कोनिन, शैक्षिक गतिविधियाँ।

गतिविधि के मूल्यांकन और कार्यों के प्रदर्शन के लिए चिह्न को भ्रमित करना असामान्य नहीं है। Sh.B का प्रायोगिक शिक्षण। अमोनशविली: बच्चे ग्रेड के बिना सीख सकते हैं, और इसे स्वेच्छा से और सफलतापूर्वक कर सकते हैं, लेकिन कार्यों को पूरा करने के लिए अंकों की एक प्रणाली की अनुपस्थिति का मतलब ग्रेड की अनुपस्थिति नहीं है। मूल्यांकन करें कि बच्चे की प्रगति उसकी गति से कैसे मेल खाती है और आम तौर पर स्वीकृत मानदंड, संभवतः अंकों के उपयोग के बिना, जो वर्तमान में रूस में माध्यमिक शैक्षिक विद्यालयों के पहले ग्रेड में उपयोग किया जाता है।

उम्र के हिसाब से बच्चे का विकास और परवरिश

एक बच्चे का विकास और पालन-पोषण आयु समूहों की विशेषताओं के अनुसार आयोजित प्रक्रियाएं हैं। एक बच्चे की परवरिश के तरीके उसकी शारीरिक और मानसिक क्षमताओं, सोच की विशेषताओं, उम्र के चरण की विशेषता से निर्धारित होते हैं।

विकासशील तरीकों और बच्चे की परवरिश के लक्ष्यों और साधनों को चुनने में, समीपस्थ विकास (एल.एस. वायगोत्स्की) के क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने की प्रथा है, विकास के मौजूदा स्तर और माता-पिता या शिक्षक की मदद से प्राप्त होने वाली क्षमता के बीच का अंतर . इसलिए, विभिन्न आयु समूहों के लिए और इन समूहों के बच्चों के लिए समीपस्थ विकास के क्षेत्र अलग-अलग होते हैं सामान्य प्रक्रियाएक बच्चे की शिक्षा बच्चों के सांख्यिकीय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आधार पर बनाई जाती है, और एक विशिष्ट बच्चे के साथ काम उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं के आधार पर किया जाता है।

उम्र के हिसाब से बच्चों के साथ कक्षाएं भी आयु वर्ग की बारीकियों और बच्चे के विकास के चरण पर केंद्रित होती हैं। पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा संस्थानों में, उम्र के अनुसार बच्चों के साथ कक्षाएं संस्था और शिक्षक द्वारा चुने गए कार्यक्रम पर आधारित होती हैं और इसका उद्देश्य बच्चे के सामान्य विकास और क्षेत्रों (सौंदर्य, शारीरिक, बौद्धिक, आदि) में विभाजित किया जा सकता है। .

उम्र के अनुसार बच्चों के साथ गतिविधियों का प्रकार चुनते समय, एक विशेष आयु वर्ग में अग्रणी प्रकार की गतिविधि, ध्यान, स्मृति, सोच और उनकी मनमानी की डिग्री को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

बचपन के विकास

छोटे बच्चों का विकास अपने आशाजनक परिणामों के साथ कई माता-पिता को आकर्षित करता है: "पालने से जल्दी पढ़ना", अभूतपूर्व स्मृति का पूर्वानुमान, अद्भुत बौद्धिक विकास, आदि।

इसलिए, उदाहरण के लिए, छोटे बच्चों के विकास के लिए एम। मॉन्टेसरी की कार्यप्रणाली की परिकल्पना स्वयं लेखक ने नहीं की थी, लेकिन 1 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। इस उम्र में, शिशुओं को, प्राकृतिक विकास के अनुसार, अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करना चाहिए, संचार कौशल और सकल मोटर कौशल विकसित करना चाहिए। शिशुओं के लिए उपयोग की जाने वाली मोंटेसरी तकनीक में संचार को जोड़ने के बिना तार्किक सोच, ठीक मोटर कौशल का अधिक सक्रिय विकास शामिल है। यह माता-पिता के साथ बच्चे की अन्य गतिविधियों और खेलों द्वारा संतुलित किया जा सकता है, या यह इस उम्र के चरण में आवश्यक कौशल के गठन में देरी भी कर सकता है, जिससे बच्चे के असमान विकास की स्थिति पैदा हो सकती है।

छोटे बच्चों का विकास एकतरफा नहीं होना चाहिए, गतिविधि के केवल एक क्षेत्र में गहरा होना चाहिए, इससे बच्चे के व्यक्तित्व का विक्षिप्तीकरण, शैक्षिक प्रक्रिया में जटिलताएं होती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास को चलाने वाली मुख्य शक्ति संज्ञानात्मक रुचि है। यह "क्यों" की उम्र है, जिज्ञासा, यह समझने का प्रयास करता है कि सब कुछ कैसे काम करता है - वस्तुओं से लेकर रिश्तों तक और प्राकृतिक घटनाएं. पूर्वस्कूली बच्चों की विकास प्रक्रिया का कार्य बच्चे की रुचि को बनाए रखना है।

यह याद रखने योग्य है कि इस अवधि में बच्चे प्रक्रिया पर ही अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, न कि परिणाम पर। वे यह समझने की कोशिश करते हैं कि कार्रवाई के परिणाम की परवाह किए बिना कैसे और क्या हो रहा है, इसलिए प्रतिस्पर्धी क्षण पर ध्यान केंद्रित करना, जीतने की कोशिश करना अपेक्षित प्रभाव नहीं लाता है।

पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि खेल है। यह खेल के प्रारूप में है कि पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के उद्देश्य से कक्षाएं आयोजित की जानी चाहिए।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का विकास

सुविधाओं के अनुसार आयु अवधिप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास के लिए एक कार्यक्रम तैयार करते समय, यह याद रखना चाहिए कि 3-4 साल का बच्चा एक सक्रिय शोधकर्ता है। अपनी मां से अलगाव और आत्मनिर्णय के संकट से गुजरते हुए, वह स्वतंत्र रूप से यह समझने की कोशिश करता है कि किस तरह से क्या प्रक्रियाएं होती हैं। धीरे-धीरे बच्चों की जिज्ञासा को दूर करें सही दिशा, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शारीरिक और बौद्धिक और सामाजिक रूप से सफलतापूर्वक विकसित करना संभव है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास पूरी तरह से अभ्यास पर आधारित है, वस्तुओं या टिप्पणियों के साथ जोड़-तोड़ पर। एक पूर्ण विकसित, व्यापक विकास प्रक्रिया के लिए, सड़क और घर पर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, वैकल्पिक शांत, सक्रिय, समूह और व्यक्तिगत गतिविधियों और खेलों को जोड़ना आवश्यक है।

यह याद रखने योग्य है कि इस उम्र के चरण में, वे पहले से कहीं अधिक वयस्क व्यवहार की नकल करते हैं। एक बच्चे की परवरिश अब उसके अपने उदाहरण और नैतिक मानकों के स्पष्टीकरण पर आधारित है, जो एक महत्वपूर्ण वयस्क के व्यवहार से प्रबलित है।

यदि छोटे पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा एक सक्रिय खोजकर्ता है, तो बड़े बच्चों को आविष्कारशील रचनाकार कहा जा सकता है। स्कूल में दाखिला लेने से पहले बड़े बच्चों का विकास प्रमुख गतिविधि - खेल पर आधारित होता है। हालांकि, पहली सितंबर का मतलब बच्चे की सीखने की अग्रणी गतिविधि में तेज बदलाव नहीं है। इसलिए, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बड़े बच्चों के विकास के लिए गेमिंग तकनीकों का समावेश छोटे और बड़े दोनों छात्रों के लिए स्वागत योग्य है। लेकिन पूर्वस्कूली के कार्यक्रमों में छात्र गतिविधियों को शामिल करना केवल चंचल तरीके से संभव है।

अभी भी प्रबल है खेल गतिविधि, अमूर्त रूप से सोचने के पहले प्रयासों से समृद्ध, कल्पना द्वारा अब तक प्रस्तुत किया गया। विभिन्न भूमिकाओं, व्यवसायों, स्थितियों से जुड़े सामाजिक, सेक्स रोल-प्लेइंग गेम बड़े बच्चों के विकास में योगदान करते हैं, जो हो रहा है, उसके बीच संबंधों को महसूस करने में मदद करते हैं, विश्लेषण करना सीखते हैं, घटनाओं और प्रतिक्रियाओं की भविष्यवाणी करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

यदि तीन साल की उम्र में, पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास की सामान्य दर पर, एक बच्चा वाक्यांशों में बोल सकता है और सर्वनाम I का उपयोग करना शुरू कर देता है, तो जब तक वे स्कूल (7 वर्ष) में प्रवेश करते हैं, तब तक पहले से ही बच्चों के शब्दकोश में 7,000 शब्दों तक।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास कई चरणों से गुजरता है - प्रारंभिक शब्दांश से बचपनबच्चे को स्कूल की अवधि के लिए वाक्यों को संयोजित करना। भाषण के व्याकरणिक भाग का गठन और विकास 3-5 वर्ष की आयु में होता है। बच्चे वयस्कों के भाषण से शब्द निर्माण की नकल करते हैं और सहज रूप से इन नियमों के अनुसार भाषण में महारत हासिल करने की कोशिश करते हैं।

इस स्तर पर, सही भाषण का उपयोग करना महत्वपूर्ण है, पूर्वस्कूली बच्चों को वाक्यांशों और निर्माणों के उपयोग के उदाहरणों के साथ-साथ विभिन्न उम्र के बच्चों में भाषण के विकास में संभावित विचलन को ट्रैक करने की आवश्यकता है।

विभिन्न उम्र के बच्चों में भाषण के विकास में विचलन 30% मामलों में होता है। अक्सर, अलग-अलग गंभीरता के भाषण विकारों का लड़कों में निदान किया जाता है (लड़कियों की तुलना में 2-5 गुना अधिक बार)।

भाषण के विकास में विचलन का मुख्य हिस्सा जो विभिन्न उम्र के बच्चों से पीड़ित है, ध्वनि उच्चारण में गड़बड़ी है। कारण, विकार की ताकत और बच्चे की उम्र के आधार पर, यह या तो एक मामूली विकार या भाषण विकृति हो सकती है जो मस्तिष्क केंद्रों को नुकसान पहुंचाती है।

विभिन्न उम्र के बच्चों में बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारण पैदा करने वाली बीमारियों में डिस्लिया, डिसरथ्रिया, आर्टिकुलेटरी डिस्प्रेक्सिया, मोटर, संवेदी आलिया, डिस्लेक्सिया और राइनोलिया हैं।

जैविक रूप से, बच्चे का शरीर किसी भी स्थायी चीज का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। यह विकास और विकास की प्रक्रिया में है, और वृद्धि और विकास एक निश्चित नियमित क्रम में लगातार होता रहता है। जन्म के क्षण से लेकर जब तक बच्चा वयस्क नहीं हो जाता, वह बचपन के कुछ चरणों, या अवधियों से गुजरता है, और जैसे-जैसे यह संक्रमण बदलता है, उसकी रूपात्मक शारीरिक विशेषताएं बदलती हैं, पर्यावरण, बाहरी वातावरण जिसमें वह रहता है, भी बदल जाता है। इसलिए, लघु रूप में बच्चे को वयस्क मानना ​​पूरी तरह से अस्वीकार्य है। सामान्य रूप से बच्चों के लिए शारीरिक और शारीरिक मानदंडों के बारे में या उम्र के पहलू को ध्यान में रखे बिना बच्चे में किसी विशेष बीमारी के पाठ्यक्रम की ख़ासियत के बारे में बात करना भी असंभव है।

इस प्रकार, में व्यावहारिक गतिविधियाँडॉक्टर की जरूरत है व्यक्तिगत दृष्टिकोणउम्र से संबंधित शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, स्वस्थ और बीमार दोनों बच्चों के लिए।

बचपन में अलग-अलग अवधियों के आवंटन से बच्चे के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण में मदद मिलती है। स्वाभाविक रूप से, बच्चे के विकास की इन अवधियों के बीच एक सख्त रेखा खींचना असंभव है।

व्यावहारिक रूप से सबसे सुविधाजनक अंतर्गर्भाशयी अवधि में विभाजन है, जिसे भ्रूण चरण और भ्रूण चरण में विभाजित किया गया है, और अतिरिक्त अवधि, जिसमें अवधि शामिल है:

• नवजात शिशु,
• छाती,
• प्री-स्कूल (नर्सरी),
• पूर्वस्कूली,
• प्रारंभिक विद्यालय,
• सीनियर स्कूल।

बच्चे की अंतर्गर्भाशयी अवधि

एक विकासशील भ्रूण के लिए, माँ का शरीर बाहरी वातावरण है, और स्वास्थ्य की स्थिति, गर्भावस्था के दौरान माँ की रहने की स्थिति आवश्यकभ्रूण के सामान्य शारीरिक विकास के लिए।

अंतर्गर्भाशयी अवधि को दो मुख्य चरणों में विभाजित किया गया है: भ्रूण, जिसमें पहले 11-12 सप्ताह शामिल हैं। और भ्रूण - गर्भावस्था के अंत तक। उनमें से सबसे पहले ऊतक भेदभाव, अंगों और प्रणालियों के गठन की उच्चतम दर की विशेषता है। इस स्तर पर, भ्रूण एक भ्रूण में बदल जाता है जिसमें मानव ऑन्टोजेनेसिस की शुरुआती अवधि में निहित अंग और प्रणालियां होती हैं। विकास के भ्रूण चरण में, सभी ऊतकों की परिपक्वता की गहन प्रक्रियाएं होती हैं, शरीर की लंबाई और वजन में वृद्धि होती है। भ्रूण अतिरिक्त जीवन की तैयारी कर रहा है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, 3-6 सप्ताह की गर्भकालीन आयु में, सबसे महत्वपूर्ण अंगों की अशिष्टता उसमें बनती है, मस्तिष्क विकसित होना शुरू होता है, और तीसरे महीने में अंतर्गर्भाशयी जीवनसेरेब्रल कॉर्टेक्स पहले से ही स्पष्ट रूप से परिभाषित है, जिसका गहन विकास जीवन के बाद के महीनों में जारी रहता है।

12 वें सप्ताह तक, मेगालोब्लास्टिक प्रकार के हेमटोपोइजिस को पूरी तरह से नॉर्मोबलास्टिक एक द्वारा बदल दिया जाता है, ल्यूकोसाइट्स परिधीय रक्त में दिखाई देते हैं, और 13 सप्ताह की गर्भावधि उम्र में, वयस्क हीमोग्लोबिन बनना शुरू हो जाता है, और एंटीजेनिक रक्त प्रणाली विकसित होती है। 20वें से 28वें सप्ताह तक, हेपेटिक हेमटोपोइजिस के बजाय अस्थि मज्जा स्थापित हो जाता है।

16-17वें सप्ताह तक श्वसन केंद्र का श्वसन भाग विकसित हो जाता है। 20 सप्ताह की अवधि में, सहज भ्रूण आंदोलनों इतनी अच्छी तरह से व्यक्त की जाती हैं कि उन्हें मां और डॉक्टर द्वारा महसूस किया जाता है। 22-24 सप्ताह की आयु का भ्रूण सांस ले सकता है और चूस सकता है। थोड़ी देर बाद, भ्रूण के अधिवृक्क ग्रंथियों में हाइड्रोकार्टिसोन का संश्लेषण शुरू होता है। 28 सप्ताह की आयु से, भ्रूण को व्यवहार्य माना जाता है, लेकिन इसका रूपात्मक और कार्यात्मक विकास पूरा नहीं हुआ है। तो, मस्तिष्क केवल सतही रूप से एक नवजात शिशु के मस्तिष्क जैसा दिखता है, कोर्टेक्स अभी काम नहीं कर रहा है। ब्रेनस्टेम और रीढ़ की हड्डी, यानी मस्तिष्क के वे हिस्से जो महत्वपूर्ण कार्य करते हैं, सबसे तेजी से बढ़ते हैं, परिपक्व होते हैं और जल्दी से मायेलिनेट हो जाते हैं। एक सामान्य गर्भावस्था में, प्रसव के समय तक, भ्रूण परिपक्वता की एक डिग्री तक पहुँच जाता है, जो अनुकूल बाहरी परिस्थितियों में, नवजात शिशु के सही विकास को सुनिश्चित करता है।

भ्रूण के चरण में, एक महिला के विभिन्न रोग सहज गर्भपात का कारण बन सकते हैं। भ्रूण चरण में, प्लेसेंटा मां और भ्रूण के बीच एक पर्याप्त जैविक बाधा है। हालाँकि, इसकी पारगम्यता धीरे-धीरे बढ़ती है, और यह इसके लिए निष्क्रिय हो सकती है विषाणुजनित संक्रमण, माइक्रोबियल विषाक्त पदार्थ, एंटीबायोटिक्स सहित विभिन्न औषधीय पदार्थ। इसलिए, माँ के वायरल रोग - इन्फ्लूएंजा, रूबेला, आदि - भ्रूण के लिए बेहद खतरनाक हैं और नवजात शिशु के शारीरिक और मानसिक विकास को प्रभावित कर सकते हैं।

यह स्थापित किया गया है कि भ्रूण अपने सबसे गहन विकास की अवधि के दौरान रोगजनक कारकों के प्रभाव के प्रति अत्यधिक संवेदनशील है। गर्भावस्था के पहले त्रैमासिक में, ऊतक विभेदन और अंगों और प्रणालियों का निर्माण उच्चतम दर पर होता है, लेकिन उनके अधिकतम विकास का समय समान नहीं होता है। इसके आधार पर, भ्रूण की कुछ विसंगतियाँ बनती हैं। अंतिम तिमाहीशरीर के वजन में सबसे स्पष्ट वृद्धि की विशेषता है। इस अवधि में, गठित आंतरिक अंगों वाले भ्रूण में, कई रोगजनक कारक कार्यों की परिपक्वता में देरी और अंगों और ऊतकों में डिस्ट्रोफिक और भड़काऊ परिवर्तन दोनों का कारण बन सकते हैं।

इस संबंध में, तथाकथित प्रसवपूर्व प्रोफिलैक्सिस, माँ और बच्चे के स्वास्थ्य की प्रसव पूर्व सुरक्षा, विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्रतीत होती है, जो न केवल प्रसूति और बाल रोग विशेषज्ञों का, बल्कि अन्य विशिष्टताओं के डॉक्टरों का भी मुख्य कार्य होना चाहिए।

नवजात अवधि

नवजात शिशु की अवधि, या नवजात अवधि (लैटिन नवजात - नवजात)।यह अवधि बच्चे की पहली सांस से शुरू होती है और जीवन के चौथे सप्ताह (28 दिन) के अंत तक जारी रहती है। इस अवधि की अवधि नवजात शिशु के अतिरिक्त गर्भाशय स्थितियों के अनुकूलन के समय से निर्धारित होती है। एक स्वतंत्र, अस्थानिक अस्तित्व के लिए संक्रमण कई महत्वपूर्ण रूपात्मक, कार्यात्मक और जैव रासायनिक परिवर्तनों की विशेषता है। पल्मोनरी श्वसन शुरू होता है, रक्त परिसंचरण के छोटे और बड़े घेरे चालू हो जाते हैं, गर्भनाल खाली हो जाती है, धमनी (बोतल) वाहिनी बंद हो जाती है, एक स्वतंत्र, लेकिन अत्यंत अपूर्ण थर्मोरेग्यूलेशन स्थापित हो जाता है। यह अवधि सभी अंगों और ऊतक प्रणालियों, विशेष रूप से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की अपरिपक्वता की विशेषता है। बाह्य रूप से, बच्चा असहाय है: उसका सिर नीचे लटका हुआ है, उसकी पीठ पकड़ में नहीं आती है, वह लगातार अपने हाथों और पैरों के साथ गलत हरकत करता है। इसी समय, ऊपरी और निचले अंग हाइपरटोनिटी की स्थिति में हैं, जो इस अवधि में सबकोर्टिकल और स्पाइनल विनियमन की प्रबलता को इंगित करता है। एक अविभाजित सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कारण, एक बच्चा केवल के साथ पैदा होता है बिना शर्त सजगता(चूसना, निगलना, सूंड, आदि) और लगभग लगातार, खाने की अवधि को छोड़कर, नींद की स्थिति में है।

श्वसन, रक्त परिसंचरण, उत्सर्जन जैसी प्रक्रियाएं अधिकतम तीव्रता के साथ की जाती हैं (सांसों की संख्या 40 प्रति 1 मिनट है, नाड़ी 160 प्रति 1 मिनट तक है)। नवजात का वजन तेजी से बढ़ रहा है। जीवन के पहले महीने के दौरान, उनका वजन लगभग 800 ग्राम बढ़ जाता है। प्लास्टिक प्रक्रियाओं की गतिविधि और तेजी से वजन बढ़ना गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट (कम एंजाइमिक गतिविधि के अधीन) के एक बड़े कार्यात्मक तनाव द्वारा प्रदान किया जाता है, और सबसे महत्वपूर्ण, प्रकृति द्वारा पोषण का। इस उम्र के लिए सबसे अधिक शारीरिक भोजन मां का दूध है।

नवजात शिशु के इम्यूनोलॉजिकल पैरामीटर इस प्रकार हैं: जीवन के पहले 3-4 हफ्तों में, क्लास जी इम्युनोग्लोबुलिन, प्रसवपूर्व अवधि में निष्क्रिय रूप से अधिग्रहित, अपचयित होते हैं। इम्युनोग्लोबुलिन ए और एम, जो सामान्य रूप से नहीं गुजरते हैं अपरा अवरोध, वाई स्वस्थ बच्चाजन्म के समय नहीं मिला उनका पता लगाने के कारण समय से पहले संश्लेषण का संकेत मिलता है अंतर्गर्भाशयी संक्रमण. प्रतिरक्षा प्रणाली धीरे-धीरे परिपक्व होती है। प्राकृतिक भोजन, सड़न रोकनेवाला और एंटीसेप्टिक्स शारीरिक रूप से कम प्रतिरक्षा सुरक्षा वाले बच्चे में संक्रामक रोगों को रोकते हैं,

एक नवजात शिशु में, पानी के चयापचय के न्यूरोएंडोक्राइन और गुर्दे के नियमन की भी कमी होती है, जो प्लाज्मा के आसमाटिक दबाव की अस्थिरता और निर्जलीकरण की प्रवृत्ति को निर्धारित करता है। रक्त जमावट कारकों की क्षणिक कमी और संवहनी पारगम्यता में वृद्धि के कारण, जीवन के पहले दिनों में बच्चों को रक्तस्राव में वृद्धि का अनुभव हो सकता है। पहले दिन स्वस्थ नवजात शिशुओं को एसिडोसिस की विशेषता होती है। उनका रक्त पीएच बड़े बच्चों की तुलना में कम है और 7.29 - 7.34 है। यह "बॉर्डरलाइन" एसिडोसिस आमतौर पर तीसरे दिन गायब हो जाता है।

इस प्रकार, नवजात अवधि के दौरान, शरीर के सभी मुख्य कार्य अस्थिर संतुलन की स्थिति में होते हैं, और पर्यावरण की स्थिति में मामूली परिवर्तन भी सबसे महत्वपूर्ण जीवन प्रक्रियाओं के गंभीर उल्लंघन का कारण बन सकते हैं। यह सब नवजात शिशु के लिए सावधानीपूर्वक विशेष देखभाल, इसके रखरखाव के लिए विशेष स्वच्छता की स्थिति, भोजन के उचित संगठन की आवश्यकता है।

नवजात अवधि में, शरीर विज्ञान और पैथोलॉजी (नवजात शिशु के एरिथेमा, शारीरिक पीलिया, शारीरिक मास्टिटिस, क्षणिक बुखार, शारीरिक वजन घटाने, एल्ब्यूमिन्यूरिया, यूरिक एसिड गुर्दा रोधगलन, यौन संकट) के बीच की सीमा को देखा जा सकता है। ये राज्य अल्पकालिक हैं, भविष्य में कभी नहीं, लेकिन साथ प्रतिकूल परिस्थितियांको जाया जा सकता है पैथोलॉजिकल प्रक्रिया.

नवजात काल के रोगों की अपनी विशेषताएं हैं। इस अवधि में, अधिक बार प्रकट: जन्म के पूर्व विकसित (जन्मजात) वायरल हेपेटाइटिस, साइटोमेगाली, लिस्टेरियोसिस, मलेरिया, तपेदिक, सिफलिस, टोक्सोप्लाज़मोसिज़; अंगों और प्रणालियों की जन्मजात विकृतियां; विभिन्न जन्म आघातऔर उल्लंघन मस्तिष्क परिसंचरण, साथ ही परिणाम अंतर्गर्भाशयी श्वासावरोध; नवजात शिशुओं के हेमोलिटिक और रक्तस्रावी रोग; सेप्टिक रोग, जो अक्सर कोकल वनस्पतियों के कारण होता है, जिसके संबंध में नवजात रक्षाहीन होता है। संक्रमण गर्भाशय और बच्चे के जन्म के दौरान और जन्म के बाद दोनों में हो सकता है। गंभीर सेप्टिक और विषाक्त-सेप्टिक स्थितियों, निमोनिया के विकास के साथ प्रक्रिया के तेजी से सामान्यीकरण की प्रवृत्ति है।

जन्म के समय, नवजात शिशु के स्वास्थ्य की स्थिति का आकलन हमेशा अपगार पैमाने का उपयोग करके किया जाता है। जीवन के पहले मिनट में, 5 सबसे महत्वपूर्ण लक्षण निर्धारित होते हैं: दिल की धड़कन की आवृत्ति और लय, श्वास की प्रकृति, मांसपेशी टोन, पलटा उत्तेजना, त्वचा का रंग। प्रत्येक विशेषता का मूल्यांकन दो संभावित बिंदुओं द्वारा किया जाता है, परिणामी मान जोड़े जाते हैं। राज्य का आकलन अंकों के योग से किया जाता है। 1-3 बिंदु गंभीर स्थिति का संकेत देते हैं। स्वस्थ बच्चों का अनुमान 8-10 बिंदुओं पर लगाया जाता है। 5 मिनट के बाद Apgar स्कोर दोहराया जाता है। इस मामले में, यह जीवन के पहले दिन बच्चे की न्यूरोलॉजिकल स्थिति के साथ अधिक सटीक रूप से संबंध रखता है और इसका उपयोग न्यूरोलॉजिकल विकारों की डिग्री की भविष्यवाणी करने के लिए किया जा सकता है।

बच्चे की स्तन अवधि

स्तन अवधि.यह अवधि जीवन के तीसरे-चौथे सप्ताह से शुरू होती है और सशर्त रूप से 12 महीनों में समाप्त होती है। यह बाद के वर्षों की तुलना में शारीरिक और मानसिक विकास की उच्च दर की विशेषता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चे का वजन तिगुना हो जाता है। ऊँचाई 25 सेमी, सिर परिधि - 12 सेमी और छाती परिधि - 13-15 सेमी बढ़ जाती है। कुछ हद तक, ट्रंक और सिर। इसके साथ ही, बच्चे के शरीर में ध्यान देने योग्य गुणात्मक परिवर्तन होते हैं।

जीवन के पहले महीनों में, सेल नियोप्लाज्म की प्रक्रियाएं की जाती हैं, तंत्रिका कोशिकाएं डेन्ड्राइट्स प्राप्त करती हैं, फाइबर मायेलिनेटेड होते हैं। स्थैतिक कार्य विकसित होते हैं:

• 2 महीने तक बच्चा अपने सिर को अच्छी तरह से पकड़ लेता है ऊर्ध्वाधर स्थिति;
• 4-5 महीने से पेट से पीठ की ओर, फिर पीठ से पेट की ओर मुड़ जाता है;
• 7 महीने तक वह अपने आप बैठ जाता है, और साल के अंत तक चलना शुरू कर देता है;
• 5-6 महीने तक, दूध के दांत निकलना शुरू हो जाते हैं, वर्ष तक आमतौर पर 8 दांत होते हैं।

शैशवावस्था में, बच्चे का मानसिक विकास महत्वपूर्ण गति से होता है। जैसा कि सीएनएस अंतर करता है, 2-3 सप्ताह से शुरू होता है, और विशेष रूप से एक महीने के बाद, वातानुकूलित सजगता विकसित होती है (पहली सिग्नलिंग प्रणाली)। सबसे पहले, वे काफी सरल होते हैं, उदाहरण के लिए, खिलाते समय स्थिति के लिए एक पलटा, और फिर बहुत अधिक जटिल हो जाते हैं। 1 महीने की उम्र से, नेत्रगोलक की चाल समन्वित हो जाती है, टकटकी चमकदार वस्तुओं पर टिकी होती है, श्रवण एकाग्रता दिखाई देती है, दूसरे महीने के अंत तक बच्चा वस्तु की गति का अनुसरण करता है, मुस्कुराता है। 3 - 4 महीने से वह भावनात्मक रूप से दहाड़ता है, प्रियजनों को पहचानता है, 6 महीने से वह सिलेबल्स "बा", "पा", "मा", जोर से हंसता है। वर्ष के अंत तक, बच्चा पहले सार्थक शब्दों का उच्चारण करता है (इस क्षण से भाषण का विकास शुरू होता है - दूसरा सिग्नल सिस्टम), सरल आवश्यकताओं को पूरा करता है, प्रतिबंध के शब्दों को समझता है। इस समय तक शारीरिक विकास धीमा हो रहा होता है, मानसिक विकास उससे आगे होता है।

बच्चे के सही विकास के लिए, आहार, पोषण, सोने और जागने की अवधि का एक स्पष्ट संगठन आवश्यक है। 2-3 महीने के बच्चों को कुल 16-18 घंटे की नींद दी जानी चाहिए, जिनमें से 10-11 घंटे रात में और 6-7 घंटे दिन में 3-4 खुराक में; 3 - 6 महीने की उम्र में, नींद की अवधि प्रति दिन 16 घंटे होती है; 6 से 10 महीने तक - 15 - 16 घंटे, जिनमें से लगभग 5 घंटे दोपहर में 3 विभाजित खुराकों में। 10 महीने के बाद, बच्चे प्रतिदिन 14.5-15 घंटे की कुल अवधि के साथ दिन में दोगुनी नींद में चले जाते हैं। प्रत्येक नींद के बाद, बच्चे को खाना चाहिए, और प्रत्येक भोजन के बाद जागते रहना चाहिए। जीवन के पहले महीने के दौरान अतिरिक्त गर्भाशय अस्तित्व के लिए अनुकूलित जीव की सभी महत्वपूर्ण प्रणालियां अभी भी अस्थिर हैं और किसी भी तर्कहीन परिस्थितियों में आसानी से परेशान हैं। उचित रूप से आयोजित भोजन को जीवन के पहले वर्ष के बच्चे को बुनियादी पोषक तत्वों और कैलोरी की उच्च आवश्यकता प्रदान करनी चाहिए। स्थितियों में असंतुलित पोषण गहन वृद्धिकुछ पदार्थों की आसानी से होने वाली कमी से जुड़े रोगों के विकास की ओर जाता है। इनमें एनीमिया, रिकेट्स, कुपोषण शामिल हैं। साथ ही, गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट के कार्यों की सापेक्ष अपरिपक्वता भोजन को पचाने में मुश्किल बनाती है और गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल बीमारियों के तेज़ी से विकास के लिए पूर्ववत करती है।

पहले 3-4 महीनों में, बच्चा कई संक्रमणों (खसरा, स्कार्लेट ज्वर, डिप्थीरिया, छोटी माता, रूबेला, आदि) नाल के माध्यम से गर्भाशय में प्राप्त निष्क्रिय प्रतिरक्षा के संरक्षण के कारण। इसी समय, यह पाइोजेनिक सूक्ष्मजीवों और विशेष रूप से आंतों के वनस्पतियों के प्रति संवेदनशील है। सामान्यीकरण करने की प्रवृत्ति होती है भड़काऊ प्रक्रिया, किसी भी प्रभाव की समग्र प्रतिक्रिया के लिए। तो, कई बीमारियों (निमोनिया, इन्फ्लूएंजा, पेचिश) के साथ, आक्षेप, मस्तिष्कावरणीय घटना और विषाक्तता विकसित हो सकती है।

बच्चे की पूर्वस्कूली अवधि

पूर्वस्कूली अवधि (1 वर्ष से 3 वर्ष तक - बच्चा उम्र)।यह बच्चे के मोटर कौशल, भाषण और मानस के तेजी से सुधार, निरंतर सक्रिय विकास की विशेषता है। बच्चा बहुत मोबाइल, जिज्ञासु है, विकास का मुख्य रूप खेल है, जिसके माध्यम से वह पर्यावरण सीखता है और पहला श्रम कौशल प्राप्त करता है। तेज़ी से बढ़ता हुआ शब्दकोश, बच्चा पहले आदिम वाक्यांशों की रचना करते हुए बोलना शुरू करता है। 2-3 साल तक वाक्य शब्दाडंबरपूर्ण हो जाते हैं। बच्चा वयस्कों की नकल करता है, इसलिए उससे सही तरीके से बात करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। 2 साल की उम्र से बच्चे दिन में लगभग 3 घंटे और रात में 11 घंटे सोते हैं।

पूर्व-विद्यालय की अवधि में, बच्चे के आहार को सही ढंग से व्यवस्थित करना भी महत्वपूर्ण है ताकि उसे बाहरी वातावरण के नकारात्मक प्रभावों से बचाने के लिए छापों से अधिभारित न किया जा सके।

एक-दूसरे के साथ बढ़ते संपर्कों के साथ-साथ प्री-स्कूल अवधि में जन्मजात प्रतिरक्षा के इस समय तक नुकसान के कारण, तीव्र बचपन के संक्रामक रोगों (खसरा, काली खांसी, चिकन पॉक्स, स्कार्लेट ज्वर) के फैलने की संभावना है। पेचिश आदि) बढ़ जाती है।

पूर्वस्कूली बच्चा

पूर्वस्कूली अवधि (3 से 7 वर्ष तक)।इस उम्र में, विकास प्रक्रिया कुछ हद तक धीमी हो जाती है, लेकिन अंगों और प्रणालियों की कार्यात्मक क्षमताओं में सक्रिय रूप से सुधार होता है। 5-6 साल की उम्र में दूध के दांतों का स्थायी दांतों में बदलना शुरू हो जाता है। बच्चा वयस्क आहार पर स्विच करता है। दिन में सोना एकल - 2 घंटे रात - 10-11 घंटे। बच्चा अच्छी तरह से और शांति से सोएगा यदि वह बिस्तर पर जाने से पहले उत्साहित नहीं था, शोर वाले खेल नहीं खेले। इस उम्र में, सूक्ष्म कौशल विकसित होते हैं: दो-पहिया साइकिल, आइस स्केट, नृत्य, कढ़ाई, बुनाई की सवारी करने की क्षमता। एक अच्छी स्मृति के लिए धन्यवाद, बच्चों को कविताओं को याद करना, परियों की कहानियों को फिर से पढ़ना, विदेशी भाषा सीखना बेहद आसान है। यह अच्छे और बुरे दोनों की नकल करने का युग है, इसलिए घर और किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्यों का एक स्पष्ट संगठन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इस अवधि के अंत तक, बच्चा स्कूल में प्रवेश करने की तैयारी कर रहा होता है। प्रक्रिया के सामान्यीकरण और विषाक्त प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति काफ़ी कम हो जाती है। इस अवधि में, रोग प्रकट होते हैं, जिसके विकास में एलर्जी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है (ब्रोन्कियल अस्थमा, गठिया, आदि)।

बच्चे की स्कूल अवधि

प्राथमिक विद्यालय की आयु की अवधि (7 से 12 वर्ष तक)।बच्चे के शरीर के कार्यों में सुधार जारी है। दृढ़ता से विकसित और मजबूत करें मांसपेशी तंत्रऔर एक कंकाल। दूध के दांत पूरी तरह से स्थायी दांतों से बदल दिए जाते हैं। जीवन की स्कूली लय दृढ़ता, आवश्यक श्रम कौशल के विकास में योगदान करती है। बच्चे के आसन की सख्ती से निगरानी करना आवश्यक है, क्योंकि डेस्क या टेबल पर गलत स्थिति, एक हाथ में एक भारी अटैची ले जाने और कई अन्य बिंदुओं से रीढ़ की वक्रता हो सकती है।

वरिष्ठ विद्यालय की आयु की अवधि।यह 12 से 16 साल तक रहता है और यौवन की अवधि है। यह एक स्पष्ट पुनर्गठन की विशेषता है एंडोक्राइन सिस्टमएस, बढ़ी हुई वृद्धि। लड़कियां आमतौर पर लड़कों की तुलना में पहले माध्यमिक यौन विशेषताओं का विकास करती हैं। इस दौरान अक्सर होते हैं कार्यात्मक विकारहृदय, तंत्रिका तंत्र, एक ओर, पूरे शरीर और अलग-अलग अंगों के तेजी से, अनुपातहीन विकास के कारण, दूसरी ओर, स्वायत्त-अंतःस्रावी तंत्र की अस्थिरता के कारण।

बच्चों और किशोरों की आकृति विज्ञान न केवल मोनोग्राफ और मैनुअल में अपर्याप्त रूप से वर्णित है, बल्कि अपर्याप्त रूप से अध्ययन भी किया गया है। यह बढ़ते जीवों की प्रणालियों और उपकरणों पर काम के ग्रंथ सूची के सारांश से स्पष्ट होता है। हालांकि, प्रसवोत्तर ओण्टोजेनेसिस में मानव वृद्धि और विकास का अध्ययन और इन जटिल प्रक्रियाओं का प्रबंधन एक सर्वोपरि समस्या है। आज. एक स्वस्थ पीढ़ी का निर्माण करें आधुनिक परिस्थितियाँबाहरी वातावरण का प्रदूषण और देश की कठिन आर्थिक स्थिति अत्यंत जटिल कार्य है। बीसवीं शताब्दी में, हाइपोकिनेसिया की समस्या शामिल हो गई, जो न केवल कई मानव रोगों का आधार है, बल्कि शारीरिक क्षमता को भी काफी कम कर देता है।

बायोकेमिस्ट और फिजियोलॉजिस्ट के कार्य जो अंगों और ऊतकों के ओटोजेनेटिक परिवर्तनों की गतिशीलता का अध्ययन करते हैं, बताते हैं कि प्रत्येक आयु अवधि में चयापचय प्रक्रियाओं का स्तर तंत्रिका, अंतःस्रावी तंत्र और कंकाल की मांसपेशियों के सक्रिय कार्य से महत्वपूर्ण रूप से जुड़ा हुआ है। स्पोर्ट्स मॉर्फोलॉजिस्ट के अध्ययन से गठित I.A की पुष्टि होती है। आर्शवस्की (1967) कंकाल की मांसपेशियों का "ऊर्जावान" नियम: चयापचय प्रक्रियाओं का स्तर और प्रत्येक आयु अवधि में अंगों और प्रणालियों का गठन मोटर गतिविधि की मात्रा से निर्धारित होता है। एक जीव जो अधिक बार गति में होता है वह अधिक अनुकूली क्षमताएं, बेहतर प्रतिक्रियाशीलता प्राप्त करता है और रोगों के जोखिम की मात्रा कम हो जाती है।

पहले की राय कि एक बच्चे का जीव एक वयस्क जीव की एक लघु प्रति है, एक बढ़ते और विकासशील जीव की मोटर सुविधाओं के उपचार और सुधार के दृष्टिकोण की एकरूपता का कारण बना। जाहिर है, सबसे पहले बच्चों की दैहिक विशेषताओं पर ध्यान देना अलग अलग उम्र, मूर्तिकार थे (वे भी शरीर रचनाकार हैं) जिन्होंने हमें संगमरमर की उत्कृष्ट कृतियाँ छोड़ीं जो बच्चे की उम्र के अनुपात को सटीक रूप से प्रदर्शित करती हैं।

रूस में पहला काम, जिसे रूपात्मक और के गंभीर विवरण की शुरुआत माना जा सकता है कार्यात्मक विशेषताएंबच्चे के अंग और प्रणालियां, मिलिट्री मेडिकल एकेडमी के प्रोफेसर एन.पी. गुंडोबिन "बच्चे के शरीर की विशेषताएं" (1906)। 50 वर्षों के बाद, शैक्षणिक विज्ञान अकादमी ने इज़्वेस्टिया एपीएन "बच्चों और किशोरों की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं" (1956) की मात्रा प्रकाशित की।

बाद के वर्षों में, विस्तृत कार्य RSFSR (1956-1969) के APN सम्मेलनों की कार्यवाही में प्रकाशित होते हैं, जिन्हें V.I द्वारा संपादित किया जाता है। पूजिक, एल.के. सेमेनोवा, एन.आई. गुरोवा, एम.एम. कोम्सोवा, बी.ए. निकितुक, एम.वी. एंट्रोपोवा। कार्य का परिणाम एपीआई ए.ए. के शिक्षाविद द्वारा संपादित एक मैनुअल था। मार्कोसियन "बच्चों और किशोरों के जीव के आकारिकी और शरीर विज्ञान के मूल तत्व" (एम .: मेडिसिन, 1969. - 580 पी।)।

सीखने में बड़ी भूमिका शुरुआती अवस्थाबच्चों का व्यक्तिगत विकास पी.एफ. लेस्गाफ्ट (1988?, 1912), एन.पी. गुंडोबिन (1898), एन.वी. वायज़ेम्स्की (1901), जिन्होंने बाल विकास के अध्ययन की नींव रखी। मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के साथ तंत्रिका और अंतःस्रावी तंत्र के जटिल संबंध सामने आए। एक बच्चे के शरीर के गठन की विशेषता मॉर्फोजेनेसिस की गहन रूप से चल रही प्रक्रियाओं से होती है। जीव का विकास असमान है, बढ़ी हुई वृद्धि की अवधि को इसकी मंदी की अवधि से बदल दिया जाता है, जिसके दौरान शरीर के ऊतकों और मॉर्फोजेनेसिस का गहन भेदभाव होता है।

चालू आयु विकासजीव के सभी गुण बदलते हैं: रासायनिक, भौतिक-रासायनिक, रूपात्मक और कार्यात्मक। उम्र से संबंधित परिवर्तन पदार्थों और ऊर्जा की मात्रा के साथ-साथ कंकाल की मांसपेशियों के पुनर्निर्माण और बढ़े हुए पाठ्यक्रम से निर्धारित होते हैं।

7 से 12 वर्ष की अवधि में, सभी शरीर प्रणालियों में सुधार जारी रहता है और 13-14 वर्ष की आयु तक पूर्ण कार्यात्मक विकास तक पहुंच जाता है। हड्डी के कंकाल का निर्माण समाप्त हो जाता है, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम महान शारीरिक परिश्रम के लिए "तैयार" होता है।

"दूसरे बचपन" की इस अवधि के दौरान, सबसे पहले लंबाई में वृद्धि दर में मंदी - 8-10 वर्ष, और फिर 11 वर्ष से यौवन की ऊंचाई (14-16 वर्ष) तक इसका त्वरण भेद कर सकता है। लड़कियों में, सभी शर्तों को 1-1.5 साल पहले की तारीखों में स्थानांतरित कर दिया जाता है। हालाँकि, इस अवधि के दौरान, यौवन की दर के अनुसार बच्चों का स्तरीकरण सबसे स्पष्ट रूप से देखा जाता है, जो 3-5 वर्ष तक पहुँच सकता है। उसी आयु अवधि में, व्यक्ति का आनुपातिक गठन उसके आनुवंशिक विकास कार्यक्रम के अनुसार होता है। ऊपरी अंग का सबसे गहन विकास होता है - "फिलीपीन टेस्ट" गायब हो जाता है। यौन द्विरूपता का गठन स्पष्ट रूप से पता लगाया गया है। लड़कियों में ऊपरी और निचले छोरों के अनुपात का गठन 14-15 वर्ष की आयु तक समाप्त हो जाता है, और पुरुष विषयों में यह 18-19 वर्ष की आयु तक जारी रहता है।

स्कूली उम्र में शरीर का सबसे जटिल पुनर्गठन प्रशिक्षण की शुरुआत के समय के साथ मेल खाता है, व्यक्तिगत इच्छा के अनुसार खेल का चुनाव और खेल में पेशेवर चयन। यह सब स्कूली बच्चों के जीव के विकास की विशेषताओं के गहन ज्ञान की आवश्यकता है, इसकी शारीरिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता जो सभी शरीर प्रणालियों के रूपात्मक पुनर्गठन के बाद विकसित होती है।

2.2। विकास प्रक्रियाओं की गतिशीलता
विकास प्रक्रियाओं का अध्ययन मानव विकास के एक व्यक्तिगत आनुवंशिक कार्यक्रम के विकास का अध्ययन है। इसके अलावा, विकास प्रक्रियाओं का अध्ययन गठन की प्रक्रियाओं को समझने का आधार है विभिन्न रूपऔर मनुष्यों में कार्य करता है, चूंकि शरीर के घटकों के विकास की विशेषता वाले वक्र स्वायत्त और दैहिक तंत्रिका तंत्र, अंतःस्रावी और प्रतिरक्षा प्रणाली के जटिल कार्यों की अभिव्यक्ति हैं।
1759-1777 में काउंट फोलिबर्ट डी मोंटबीलार्ड द्वारा शरीर की लंबाई (प्रत्येक 6 महीने) में 18 वर्षों के परिवर्तनों के लिए पहला अनुदैर्ध्य अवलोकन किया गया था। और परिशिष्ट में प्रकाशित " प्राकृतिक इतिहास - विज्ञान» (आई.एम. टान्नर, 1964)। बाद के विश्लेषण से पता चला कि विकास का मुख्य चरित्र 20 वीं शताब्दी के बच्चों के विकास से महत्वपूर्ण रूप से भिन्न नहीं है, और गणितीय प्रसंस्करण के बाद प्रकट होने वाली वृद्धि और त्वरण दर सौर गतिविधि, पर्यावरण और सामाजिक कारकों (ए.एल. चिज़ेव्स्की, 1973) के आधार पर भिन्न होती है। यह दिखाया गया था कि शरीर की लंबाई में परिवर्तन परवलय x = a द्वारा अच्छी तरह से वर्णित है + 2 में, और त्वरण - तीसरे क्रम का एक वक्र x = in + in 2 + cx 3 (I.I. Shmalgauzen, 1935)। 25% मामले (चित्र। 2.1)।

अधिकांश कंकाल और मांसपेशियों के आकार के विकास वक्र शरीर की लंबाई के विकास वक्र का अनुसरण करते हैं, यह यकृत, प्लीहा और गुर्दे पर लागू होता है। लेकिन ऐसे अन्य ऊतक भी हैं जो आनुवंशिक घड़ी (चित्र 2.2) द्वारा नियत समय में वृद्धि की प्रक्रिया में प्रवेश करते हैं। लिम्फोइड प्रकार (1) 10-12 वर्ष की आयु तक विकास के अपने चरम पर पहुंच जाता है, अर्थात, उस अवधि तक जब अन्य समूहों के साथ बाहरी वातावरण (जल, जंगल, फूलों के साथ क्षेत्र) के साथ बाहरी संपर्क सबसे अधिक सक्रिय होते हैं और कर सकते हैं दोनों का कारण एलर्जी, और तंत्रिका तंत्र के अवसाद आदि के साथ विकृत धारणा। इन वक्रों का प्रदर्शन किया गया गणितीय सन्निकटन ऊतक गतिविधि में परिवर्तन की उम्र से संबंधित प्रकृति, उनकी वृद्धि, और इसके परिणामस्वरूप, कार्य में वृद्धि के साथ परिचित होना संभव बनाता है, जो ऊतक पुनर्गठन की रूपात्मक विशेषताओं और उनके में परिलक्षित होता है। समारोह।

पुरुषों और महिलाओं में निचले छोर पर वसा द्रव्यमान बढ़ने की घटता है अलग चरित्रन केवल बढ़ते वसा ऊतक के द्रव्यमान के संदर्भ में, बल्कि वृद्धि के संदर्भ में भी विसंगति (चित्र। 2.3)। ये डेटा यौन द्विरूपता के गठन के बहुत संकेत हैं।

25-45 वर्ष की आयु वह आयु है जब ऊतकों और अंगों की रूपात्मक परिपक्वता के आधार पर किसी व्यक्ति की शारीरिक क्षमता पूरी तरह से प्रकट होती है। व्यक्तिगत विशेषताओं का अनुवांशिक कार्यक्रम तैनात किया गया है, शरीर बाहरी (प्रशिक्षण) प्रभावों की धारणा के लिए खुला है। में शुरू किया था तरुणाईएक निश्चित अभिविन्यास के प्रशिक्षण के लिए संवेदनशीलता माइक्रोस्ट्रक्चरल स्तर पर एक निर्देशित रूपात्मक संगठन का कारण बनती है।

84% में, लंबाई में शरीर की वृद्धि की प्रक्रिया पूरी हो जाती है, और इसलिए, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम का गठन पूरा हो जाता है, लेकिन यह दिशात्मक सुधार के लिए खुला है।

एक "सशर्त पुरुष" के लिए शरीर की औसत लंबाई 174 + 4.2 सेमी है, और "सशर्त महिला" के लिए - 162.5 + 3.8 सेमी, पुरुषों के लिए शरीर का वजन औसतन 70 किलोग्राम है, महिलाओं के लिए - 58 किलोग्राम।

शरीर के आकार को चौड़ाई में बदलने से जुड़ी प्रक्रियाएँ जारी रहती हैं। उम्र के साथ आकार बदलता है छाती, गठन औसतन 30 वर्षों तक समाप्त होता है। अंगों की हड्डियों के कॉम्पैक्ट पदार्थ की मोटाई बढ़ जाती है (निरंतर शारीरिक परिश्रम का परिणाम)। मांसपेशियों के ऊतकों और जोड़ों के संयोजी ऊतक सहायक संरचनाओं का निर्माण पूरा हो गया है - परिपक्वता आ गई है।

पर्यावरण का प्रभाव शरीर के अनुकूलन की "काम की गई" प्रणाली पर आधारित है जो इस समय तक बन चुकी है। यह इस काल की प्रमुख विशेषता है। बाहरी प्रभाव के एक या दूसरे कारक के अनुकूलन में "सबसे व्यापक भौतिक आधार" होता है: सबसे पहले, कोशिकाएं जो संबंधित कार्य के अनुकूली गहनता के लिए सीधे जिम्मेदार होती हैं; दूसरी बात, इस फ़ंक्शन को डुप्लिकेट करने वाली कोशिकाएं; तीसरा, शरीर (होमियोस्टैसिस) में संतुलन बनाए रखने के लिए कोशिकाओं के मुख्य कार्य को फिर से बनाने की क्षमता।

ये प्रक्रियाएं कार्यात्मक (खेल) आकारिकी की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि हैं। कुछ बाहरी प्रभावों के लिए उम्र के साथ शरीर के क्रमिक अनुकूलन का कारण पता चलता है। यह स्पष्ट हो जाता है कि पूर्वस्कूली अवधि में मांसपेशियों की ताकत, सामान्य धीरज आदि जैसे भौतिक गुणों को प्रशिक्षित क्यों नहीं किया जाता है।

वयस्कता में, उम्र बढ़ने की प्रक्रिया भी शुरू होती है, वे भी एक बार में पूरे शरीर को कवर नहीं करते हैं, लेकिन व्यक्तिगत प्रणालियों में उम्र बढ़ने के तत्व धीरे-धीरे देखे जाते हैं। ये प्रक्रियाएं आनुवंशिक रूप से (संवैधानिक रूप से) क्रमादेशित हैं और अलग तरह से आगे बढ़ती हैं।
शरीर का वजन समान शरीर की लंबाई के साथ 45 से 250 या अधिक किलोग्राम तक भिन्न हो सकता है। शरीर की घटक संरचना में पानी + प्रोटीन + वसा + खनिज द्रव्यमान होते हैं। इन द्रव्यमानों में वृद्धि केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और हार्मोन के जटिल प्रभाव के साथ-साथ इससे प्राप्त पोषण और ऊर्जा व्यय के प्रभाव में होती है। शरीर के वजन के नियमन के बारे में कोई स्पष्ट जवाब नहीं है, क्योंकि यह एक ऐसा कारक है जो एक साथ संवैधानिक और पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव में है।

व्यक्तिगत अनुदैर्ध्य टिप्पणियों का उपयोग अक्सर खेल में विकास प्रक्रियाओं का पालन करने और उनकी तीव्रता के अनुसार प्रशिक्षण भार को समायोजित करने में सक्षम होने के लिए किया जाता है। हालांकि, यूथ स्पोर्ट्स स्कूल में कक्षाओं को न केवल शरीर की लंबाई और वजन की वृद्धि प्रक्रियाओं के ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि उन विभिन्न ऊतकों की भी होती है जो इसमें शामिल लोगों के शरीर के वजन को बनाते हैं। खेल आकृति विज्ञान को विकास प्रक्रियाओं की अधिक विस्तृत विशेषताओं की आवश्यकता होती है, क्योंकि वैज्ञानिक रूप से आधारित प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना तभी संभव है जब प्रशिक्षण कार्यक्रमों का निर्माण व्यक्तियों और समान जैविक आयु के बच्चों के समूह की विकास प्रक्रियाओं की विशेषताओं के व्यापक खाते के साथ किया जाए।

काम का अंत -

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डोरोखोव आर.एन. , गुबा वी.पी. - खेल आकृति विज्ञान

डोरोखोव आरएन लिप वी पी स्पोर्ट्स मॉर्फोलॉजी एम स्पोर्टएकेडमप्रेस.. टेक्स्ट्स.. इंट्रोडक्शन आई स्ट्रक्चर ऑफ साइंटिफिक एंड एजुकेशनल..

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वैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुशासन की संरचना
"खेल आकृति विज्ञान"। खेल आकृति विज्ञान (ग्रीक रूप से - रूप और ... ology), एथलीट के शरीर के रूप, संरचना और विकास का विज्ञान। खेल आकृति विज्ञान, अन्य

आयु आवधिकता
आयु आकृति विज्ञान और इसके द्वारा हल किए जाने वाले विशुद्ध रूप से व्यावहारिक कार्य किसी व्यक्ति और शरीर की व्यक्तिगत प्रणालियों के विकास और विकास की अलग-अलग अवधियों के स्पष्ट ज्ञान के बिना अकल्पनीय हैं। यह विशेष रूप से मार्मिक है

Ontogeny में बुनियादी संकेतकों में परिवर्तन
किसी व्यक्ति को चिह्नित करने वाले मूल (मूल) संकेतकों में शरीर की लंबाई और वजन शामिल होता है। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, शरीर की लंबाई आनुवंशिक रूप से क्रमादेशित होती है और कुछ हद तक निर्भर करती है

शारीरिक विकास और संवैधानिक निदान
मूल्यांकन विधियों के बीच मूलभूत अंतर क्या है शारीरिक विकासऔर सोमाटोटाइपिंग - संवैधानिक निदान के चरणों में से एक? भौतिक विकास "भौतिक" को नामित करने के लिए अधिक सटीक होगा

मानव संविधान के सिद्धांत का विकास
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वर्तमान में, मानवशास्त्रीय या मेरोलॉजी (मेरोलॉजी (ग्रीक मेरोस - भाग और ... ology से), नृविज्ञान में - कैडेवरिक सामग्री पर व्यक्तिगत मानव अंगों का अध्ययन। मरोलॉजी में शामिल है

टाइपोलॉजी के लिए रूपात्मक दृष्टिकोण
किसी व्यक्ति और उसकी व्यक्तित्व की आकृति विज्ञान, शायद, दो विशेषताएं हैं जो लोगों को एकजुट और अलग करती हैं, लेकिन इस समस्या का एक तीसरा पक्ष भी है - यह टाइपोलॉजी है। अनुपात की सुविधाओं के अनुसार

महिला चेहरों की टाइपिंग
महिलाओं के लिए, बहुत कम मूल्यांकन योजनाएँ हैं, वे मुख्य रूप से I.B की योजना के साथ काम करती हैं। गलांता (1927)। लेखक 7 प्रकार के संविधानों की पहचान करता है, जिन्हें 3 श्रेणियों में बांटा गया है, इस बात पर जोर दिया गया है कि में

किशोरों की सोमाटोटाइपिंग
80 के दशक के अंत और 90 के दशक की शुरुआत में, मध्य विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए सोमाटोटाइपिंग योजनाएँ प्रस्तावित की गईं। ए। वी। शेलारोव की योजना मुख्य रूप से शरीर के घटकों के मीट्रिक मूल्यांकन पर आधारित थी

शरीर के लक्षण
आकार के संदर्भ में, ट्रंक शरीर का सबसे बड़ा हिस्सा है, जो ग्रीवा, वक्ष, उदर और श्रोणि क्षेत्रों में विभाजित है। शरीर के ऊपरी भाग - गर्दन - में खोपड़ी के आधार से 7 तक पीछे की सीमाएँ होती हैं

गर्दन की विशेषता
निचले मोर्चे में, गर्दन की सीमा जुगुलर पायदान है और इसके किनारों पर कॉलरबोन्स हैं। वे विशेष रूप से पुरुषों में उच्चारण किए जाते हैं। सीमा के पीछे से होकर एक्रोमियल प्रक्रियाओं से खींची गई रेखा है

अंगों की विशेषताएं
ऊपरी और निचले अंगों की सीमाएँ कंधे और कूल्हे के जोड़ों के केंद्र के माध्यम से खींचे गए विमान हैं। स्वतंत्र रूप से निचले अंग के साथ ऊपरी अंग का केंद्रीय अक्ष

शरीर के आंतरिक घटकों के लक्षण, उनकी संरचना और खेल गतिविधियों में महत्व
शरीर के प्रमुख घटक (सोमा) ऊतक, वसा, मांसपेशी, और हड्डी द्रव्यमान और शरीर की जल सामग्री हैं।

व्यक्तिगत ऊतकों की संरचना
कण्डरा और स्नायुबंधन। बल (मांसपेशियों या बाहरी बलों का खिंचाव) एक दिशा में कण्डरा और स्नायुबंधन पर कार्य करता है। इसलिए, टेंडन की रेशेदार प्लेटें, जिसमें फाइब्रोब्लास्ट्स (फाइब्रोसाइटो

चर्बी का द्रव्यमान
वसा द्रव्यमान (एफएम) काया का प्रमुख घटक है, जो निर्धारित करता है उपस्थितिव्यक्ति। प्रमुख संकेतक में संवैधानिक प्रकार के आकलन में वसा द्रव्यमान को शामिल करने के कई कारण हैं:

प्रशिक्षण के प्रभाव में मांसपेशियों में परिवर्तन
साहित्य के विश्लेषण और हमारी अपनी टिप्पणियों से पता चला है कि बच्चों या खेल में शामिल लोगों में एमएम में बदलाव के बारे में बात करना अनुचित है, यहां तक ​​​​कि वही भी। सबसे पहले, इस्तेमाल किए गए साधन

प्रशिक्षण के प्रभाव में अस्थि द्रव्यमान में परिवर्तन
सबसे अधिक बार, इस तरह के एक संकेतक का उपयोग हड्डियों के अक्षांशीय और देशांतर संकेतकों में परिवर्तन के रूप में किया जाता है, जो विकास प्रक्रियाओं को दर्शाता है। वे विभिन्न तरीकों और मापों का उपयोग करके निर्धारित किए जाते हैं - से

शरीर में पानी
मानव शरीर में, तीन तरल चरणों को भेद करने की प्रथा है - परिसंचारी, अंतरालीय और अंतःकोशिकीय, जो झिल्ली द्वारा एक दूसरे से अलग होते हैं। ऑपरेशन के दौरान द्रव का नुकसान किसके कारण होता है

बॉडी लिंक का विकास और गठन
प्रत्येक कशेरुका कई प्लेटों से विकसित होती है जिसमें ossification नाभिक बनते हैं। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि वर्टेब्रल आर्च और स्पिनस प्रक्रिया सही सममित संरचनाओं के संलयन के उत्पाद हैं

छाती का विकास
हंसली, पसलियों, उरोस्थि के स्थान और विन्यास पर निर्भर करता है, सबस्टर्नल (स्टर्नोकोस्टल) कोण का आकार, अनुप्रस्थ, गहरे और अनुदैर्ध्य आयामों का अनुपात, मुद्राओं की वक्रता की गंभीरता

ऊपरी अंग के करधनी की हड्डियों का विकास
जीवन भर ऊपरी अंग पर भार गति की सीमा से अधिक होता है, निचले अंग के समान। यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है। यौवन के बाद

मुक्त ऊपरी अंग की हड्डियाँ
ह्यूमरस में कई अस्थिभंग नाभिक होते हैं, जो प्रसवोत्तर विकास के पहले महीनों में रखे जाते हैं। बेसिलर न्यूक्लियस ह्यूमरस के शरीर का न्यूक्लियस है, जिसके साथ फ़्यूज़ होता है

निचले अंग के कंकाल की संरचना
निचले अंग में एक श्रोणि करधनी और एक मुक्त निचला अंग होता है। पैर पहले भ्रूण में रखा जाता है, जो तब विकास को धीमा कर देता है, और जांघ और निचले पैर में वृद्धि की तीव्रता बढ़ जाती है।

मुख्य जोड़ और उनकी विशेषताएं
संयुक्त: एथलेटिक आकारिकी में रुचि की दो मुख्य विशेषताएं हैं।

अनुकूलन की कुछ समस्याएं
अनुकूलन के विवरण पर आगे बढ़ने से पहले, आइए हम "होमियोस्टैसिस" की मूल जैविक अवधारणा पर ध्यान दें। एक व्यापक जैविक अर्थ में, होमोस्टैसिस को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है जो स्वास्थ्य की स्थिर स्थिति बनाती है।

शारीरिक गतिविधि के अनुकूलन का पैटर्न
शारीरिक गतिविधि के लिए शरीर की अनुकूली प्रतिक्रियाएं कभी भी एक प्रणाली पर उनके प्रभाव से सीमित नहीं होती हैं, क्योंकि अलग-अलग प्रणालियों के बीच स्पष्ट रूप से परिभाषित संबंध होता है।

सूचना और जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि
शरीर की महत्वपूर्ण गतिविधि या एक निश्चित कार्य (प्रशिक्षण) का प्रदर्शन शरीर की रूपात्मक संरचनाओं का एक निरंतर कार्य है। के साथ काम में शामिल की संख्या

प्रतिक्रियाशीलता की अवधारणा
प्रतिक्रियाशीलता (प्रतिक्रिया दर) को आमतौर पर बाहरी प्रभावों के लिए गतिविधि में बदलाव के साथ प्रतिक्रिया करने के लिए जीव की संपत्ति कहा जाता है। प्रतिक्रियाशीलता जीवन के मुख्य कारकों से निकटता से संबंधित है: आनुवंशिकता

शारीरिक और आपातकालीन उत्तेजनाओं के शरीर पर प्रभाव
फिजियोलॉजिकल (सामान्य या पर्याप्त) ऐसे भार और उत्तेजना हैं, जिसके जवाब में शरीर (कोशिका, अंग, अंग प्रणाली), जैविक प्रणाली इसकी विशिष्टता को बढ़ाती है।

शारीरिक शिक्षा और खेल में अड़चन
एक बच्चा जिसने खेल के लिए जाना शुरू किया है, उसे प्रत्येक पाठ में नई असामान्य उत्तेजनाओं का सामना करना पड़ता है। सबसे पहले, प्रतिक्रियाएँ हिंसक, अपर्याप्त हैं, लेकिन समय के साथ वे सुचारू हो जाती हैं। एफ

प्रशिक्षण प्रभावों के जवाब में संरचनाओं को बदलना
सभी उत्तेजना स्वाभाविक रूप से जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि पर उनके प्रभाव में समान होती हैं, यदि मैक्रो- में नहीं, तो माइक्रोस्ट्रक्चर में। एकीकृत कारक चयापचय प्रक्रियाएं, चयापचय, ऊर्जा और सूचना है।

बायोरिएथम्स और उनकी विशेषताएं
उम्र से संबंधित आकृति विज्ञान के बारे में बोलना या लिखना असंभव है, खेल आकृति विज्ञान के बारे में, इसे शरीर में होने वाली प्रक्रियाओं की अस्थायी विशेषताओं से दूर करना। आप स्थान और समय को अलग नहीं कर सकते

एंथ्रोपोमेट्री के सामान्य प्रावधान और बुनियादी सिद्धांत
माप तकनीक का सख्ती से पालन करते हुए, सभी देशों में अपनाई गई एकीकृत शोध पद्धति के अनुसार एंथ्रोपोमेट्रिक अध्ययन किया जाना चाहिए। नियमों से विचलन की ओर ले जाता है

अनुसंधान विधियों से संपर्क करें
मानव शरीर के आकार की जटिलता के लिए आवेदन की आवश्यकता होती है विशेष तरीकेमाप। अधिकांश दौड़

एंथ्रोपोमेट्रिक उपकरण
मानवविज्ञान अनुसंधान के मुख्य तरीकों में से एक एंथ्रोपोमेट्री है, जो कि किसी व्यक्ति की आयामी विशेषता है। मानव मापन के लिए, कई उपकरणों और उपकरणों का निर्माण किया गया है

स्लाइडिंग कंपास गोनियोमीटर एक स्लाइडिंग कंपास और गुरुत्वाकर्षण गोनियोमीटर का संयोजन है
व्यक्त सुदृढीकरण के लिए धन्यवाद, गोनियोमीटर को किसी भी विमान में रखा जा सकता है, जो सभी जोड़ों में गतिशीलता की माप की अनुमति देता है। स्कोलियोमीटर - झुकने को मापने के लिए एक उपकरण

एंथ्रोपोमेट्रिक पॉइंट्स
मानव शरीर के सभी माप केवल कुछ बिंदुओं के बीच किए जाते हैं, जिन्हें "एंथ्रोपोमेट्रिक पॉइंट" कहा जाता है। सोमाटोमेट्री में सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले बिंदुओं का वर्णन किया गया है

शरीर के अनुदैर्ध्य आयामों का मापन
खड़े होने के दौरान शरीर की लंबाई को मापने के लिए, अनुप्रस्थ रेल के साथ 0.1 सेमी की माप सटीकता के साथ एक ऊर्ध्वाधर पैमाने का उपयोग किया जाता है, जिसे चरम निर्धारित करने के लिए सिर पर आरोपित किया जा सकता है

शरीर के अनुप्रस्थ आयामों का मापन
शरीर के अनुप्रस्थ आयामों का माप एक मोटी कम्पास (माप सटीकता 0.5 सेमी) या एंथ्रोपोमीटर के सिर के साथ किया जाता है, जो एक अतिरिक्त बार की मदद से कैलीपर में बदल जाता है।

परिधि आयामों का मापन
परिधि एक सेंटीमीटर टेप का उपयोग करके निर्धारित की जाती है, माप सटीकता 0.5 सेमी है आप एक धातु या साधारण सेंटीमीटर टेप का उपयोग कर सकते हैं। हालांकि, परिधि को मापते समय, यह आवश्यक है

त्वचा-वसा सिलवटों का मापन
त्वचा-वसा की परत की मोटाई निर्धारित करने के लिए, कई मौलिक रूप से अलग-अलग तरीके प्रस्तावित किए गए हैं और

वजन का निर्धारण (द्रव्यमान)
50 ग्राम की सटीकता के साथ दशमलव चिकित्सा पैमाने पर वजन किया जाना चाहिए, उनकी बड़ी त्रुटियों के कारण वसंत तराजू का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। अध्ययन से पहले तराजू

शरीर रचना का निर्धारण
मानव शरीर की संरचना पूरी तरह से चयापचय की प्रकृति को व्यक्त करती है, और आपको वसा, मांसपेशियों और हड्डी के द्रव्यमान और तरल पदार्थ के अनुपात का न्याय करने की भी अनुमति देती है। यह लिंग, आयु, पर निर्भर करता है

गोनियोमेट्री
स्कूल चिकित्सा में व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली सोमैटोमेट्री विधियां व्यक्तिगत जोड़ों और गतिज श्रृंखलाओं में गतिशीलता पर डेटा के बिना पर्याप्त नहीं हैं। मानव शरीर के गोनियोमेट्री (gonion

संयुक्त गतिशीलता का मापन
जोड़ों में गतिशीलता बाहरी और आंतरिक कारकों पर महत्वपूर्ण रूप से निर्भर करती है: परिवेश का तापमान, दिन का समय, विषयों की भावनात्मक स्थिति, प्रारंभिक शारीरिक गतिविधि। साथ

व्यक्तिगत जोड़ों में गतिशीलता का मापन
ऊपरी अंग के आंदोलनों को स्टर्नोक्लेविकुलर जोड़ पर कंधे की कमर के संयुक्त आंदोलन और कंधे के जोड़ पर ह्यूमरस के परिणाम के रूप में माना जाना चाहिए। कंधे की कमर चलती है

डायनेमोमेट्री
विशेष उपकरणों - डायनेमोमीटर की मदद से किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों की ताकत का माप डायनेमोमेट्री कहलाता है। डायनामेट्रिक संकेतकों को पूर्ण मूल्यों में व्यक्त किया जा सकता है

मांसपेशियों की ताकत को मापने के नियम
साहित्य में मांसपेशियों की ताकत (खड़े, झूठ बोलना, बैठना) को मापते समय विषयों की विभिन्न स्थितियों का वर्णन होता है। माप के दौरान शुरुआती स्थिति पर मांसपेशियों की पूर्ण शक्ति महत्वपूर्ण रूप से निर्भर करती है: उदाहरण के लिए,

पैर के मेहराब की जांच के तरीके
खड़े होने और शरीर को हिलाने पर पैर एक सहायक अंग है, यह चलने, दौड़ने, कूदने पर झटके और झटके को अवशोषित करते हुए एक स्प्रिंग फंक्शन भी करता है। पैर अनुदैर्ध्य दिशा में एक बाहरी चाप बनाता है (

खेल आकारिकी पर परीक्षण कार्य
"एक एथलीट की काया और शारीरिक विकास की ख़ासियतें" द्वारा पूर्ण: F.I.O. ____________________________________________________________ कुंआ_________

हमारी जटिल दुनिया में बचपन की चिंता की समस्या बहुत प्रासंगिक है। यह पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में प्रकट होता है और अक्सर युवा छात्रों में पाया जाता है। बेशक, चिंता को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है, क्योंकि यह इस बात का संकेत है कि बच्चे के जीवन में कुछ गलत हो रहा है। यह सामाजिक अनुकूलन में हस्तक्षेप करता है, बौद्धिक और शारीरिक विकास सहित लड़के या लड़की के जीवन के सभी क्षेत्रों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

चिंता की मनोवैज्ञानिक प्रकृति, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में इसके विभिन्न पहलू

मनोविज्ञान चिंता को एक व्यक्ति की भावनात्मक परेशानी का अनुभव करने, खतरे का अनुमान लगाने और घटनाओं के नकारात्मक परिणाम की अपेक्षा करने की प्रवृत्ति के रूप में परिभाषित करता है। पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाली इस स्थिति को वयस्कों और बच्चों दोनों द्वारा अनुभव किया जा सकता है। ये लोग अकारण भय की भावना के साथ जीते हैं। एक नियम के रूप में, ये कम आत्मसम्मान वाले आत्मविश्वासी लड़के और लड़कियां नहीं हैं। वे अपने व्यक्ति पर ध्यान देने से डरते हैं (संभावित उपहास और नाराजगी के कारण), वे घर और बच्चों की टीम दोनों में लगभग व्यवहार करते हैं। लेकिन यह बाहरी विनय और अनुशासन वास्तव में सुरक्षात्मक प्रकृति का है - असफलता से बचने की इच्छा के कारण।

एक बच्चा जो पूर्वस्कूली उम्र में चिंता प्रदर्शित करता है, वह प्राथमिक विद्यालय में चिंता का अनुभव करेगा समान स्थिति. आखिरकार, अध्ययन की अवधि हमेशा भावनात्मक रूप से संतृप्त होती है: उन घटनाओं का दायरा जो संभावित रूप से चिंता का कारण बन सकता है ( परीक्षा, डिक्टेशन, ब्लैकबोर्ड पर उत्तर, आदि)। इस संबंध में, सात साल के कुख्यात संकट को याद करना उचित है - छात्र की नई भूमिका के अनुकूलन की उम्र।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि समय-समय पर मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से एक पूरी तरह से सामान्य बच्चा भी किसी कारण से चिंता का अनुभव करता है। अंतर यह है कि ऐसी स्थिति उसके लिए स्पष्ट रूप से उचित है, एक पूरी तरह से समझने योग्य कारण है। इसके अलावा, अनुकूलन और पूर्ण जीवन के लिए सामान्य स्तर की चिंता आवश्यक है।

घबराहट के कारण

बच्चों में चिंता के विकास को भड़काने वाले कारणों को दो मुख्य समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है।

1. बच्चे की न्यूरोसाइकिक अवस्था। वंशानुगत कारक यहाँ एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है (बच्चा माता-पिता में से किसी एक की विशेषता को अपनाता है), लड़के या लड़की का चरित्र और स्वभाव (संवेदनशीलता, भेद्यता, संदेह), जन्म की चोटें और पिछले रोग (गर्भावस्था के दौरान माँ की बीमारी सहित) ).
2. बाह्य कारक। सबसे पहले, यह परिवार में माहौल है, बच्चे को पालने की शैली (हाइपर-हिरासत या, इसके विपरीत, देखभाल की कमी, माता-पिता की ओर से अलगाव)। किंडरगार्टन या स्कूल की स्थिति भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

प्रीस्कूलरों के लिए, बच्चे की चिंता अक्सर एक असंगत शिक्षक, भावनात्मक रूप से असंतुलित होने के कारण होती है, जिसकी आवश्यकताएं लगातार बदलती रहती हैं। शिक्षक के इस तरह के व्यवहार के परिणामस्वरूप बच्चा भ्रमित हो जाता है, वह यह तय नहीं कर पाता है कि किसी विशेष स्थिति में उसे क्या करना चाहिए।

एक शक्तिशाली तनाव कारक बच्चों की टीम का परिवर्तन है। यह आत्म-संदेह, साथियों के साथ नए संपर्क स्थापित करने की आवश्यकता पर जोर देता है।

बच्चों की टीम में बदलाव एक शक्तिशाली तनाव कारक है जो बच्चे में चिंता पैदा करता है।

एक और खतरनाक स्थिति बढ़ी हुई जिम्मेदारी है: बच्चा वयस्कों (माता-पिता और देखभाल करने वाले) की अपेक्षाओं को पूरा नहीं करने और अस्वीकार किए जाने (उनकी राय में) से डरता है।

एक अलग विषय स्कूल की चिंता है।एक पहला ग्रेडर खुद को नए मानदंडों और नियमों के साथ पूरी तरह से अपरिचित वातावरण में पाता है। और अगर एक को जल्दी से नए वातावरण की आदत हो जाती है, तो दूसरे के अनुकूलन में देरी होती है। बच्चा चिंतित है कि वह ब्लैकबोर्ड पर खराब उत्तर देगा, खराब अंक अर्जित करेगा, और शिक्षक और सहपाठियों की तरह नहीं। इसके अलावा, आधुनिक स्कूल में बहुत अधिक काम का बोझ होता है।

स्कूल की चिंता अक्सर उन बच्चों द्वारा अनुभव की जाती है जिन्हें पहली कक्षा में बहुत जल्दी भेज दिया गया था (छह साल के सभी बच्चे जीवन में इस महत्वपूर्ण चरण के लिए मानसिक रूप से तैयार नहीं होते हैं)।

कई अपर्याप्त माता-पिता अपने बेटे या बेटी को एक उत्कृष्ट छात्र बनने के लिए मजबूर करते हैं, वे उसे दूसरों की तुलना में अधिक चतुर मानते हैं: इस आधार पर, वे शिक्षक और अन्य माता-पिता के साथ लगातार संघर्ष कर सकते हैं। विपरीत स्थिति भी होती है, जब बच्चे को कम आंका जाता है और औसत दर्जे का माना जाता है।

अभिव्यक्ति के रूप और प्रकार

बच्चों की चिंता खुद को खुले और बंद रूप में प्रकट कर सकती है।पहले मामले में, यह स्थिति स्पष्ट है। दूसरे में, यह आलस्य, उदासीनता, दिवास्वप्न, या, इसके विपरीत, आक्रामकता से नकाबपोश है। कल्पनाओं में, बच्चा आसानी से अपने संघर्षों को सुलझा लेता है। और अगर एक सामान्य बच्चे के लिए वे वास्तविकता से जुड़े हैं, तो एक चिंतित बच्चे के लिए सपनों का जीवन से पूर्ण अलगाव है। आक्रामकता का उद्देश्य दूसरों के हिस्से में डर पैदा करना और अपने स्वयं के डर में गहराई तक चला जाना है।

आक्रामकता चिंता को छिपाने का एक तरीका है

सामान्य के अलावा बढ़ी हुई चिंताएक बच्चे में, इसके विशिष्ट प्रकार प्रतिष्ठित होते हैं। यह स्थितिजन्य चिंता है, जो हमेशा जीवन में किसी न किसी क्षण से जुड़ी होती है।उदाहरण के लिए, डॉक्टर के कार्यालय में जाने से जुड़ा अनुभव, या अपने दम पर स्टोर पर जाने का डर (बच्चा चॉकलेट को मना करने के लिए तैयार है, बस इसे खुद खरीदने के लिए नहीं)।

ऐसी स्थितियाँ अक्सर एक व्यक्ति के साथ जीवन भर बनी रहती हैं, समय के साथ केवल थोड़ी सी चिकनाई।

एक छोटा छात्र भी स्कूल में एक विशिष्ट स्थिति से परेशान हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक लड़का या लड़की ब्लैकबोर्ड पर जवाब देने से डरते हैं, जबकि शांति से स्वतंत्र काम करते हैं। अधिक उम्र में, यह डर कमजोर हो जाता है और पूरी तरह से गायब हो सकता है।

अलगाव चिंता गंभीर चिंता है जो घर या माता-पिता से अलग होने के कारण होती है।में प्रारंभिक अवस्था(डेढ़ साल) यह काफी है सामान्य स्थिति: एक रक्षाहीन बच्चा उन लोगों के साथ बिछड़ने से डरता है जो उसकी परवाह करते हैं। समय के साथ, यह डर गायब हो जाता है (आमतौर पर दो साल की उम्र तक), लेकिन कभी-कभी यह बना रहता है। ज्यादातर ऐसे हमले तब होते हैं जब माता-पिता काम पर या व्यवसाय पर जा रहे होते हैं। इसके अलावा, जब बच्चा अलग कमरे में सोता है तो वह रात में बहुत चिंतित हो सकता है।

माँ से छोटा सा अलगाव भी बच्चे के लिए एक त्रासदी बन जाता है

निदान

एक अनुभवी शिक्षक (चाहे वह एक शिक्षक या शिक्षक हो) पहले से ही एक बच्चे से मिलने के पहले दिनों में यह समझने में सक्षम होता है कि वह बढ़ी हुई चिंता से ग्रस्त है। कक्षाओं के दौरान और शासन के क्षणों के दौरान अवलोकन अंतिम निष्कर्ष निकालने में मदद करेंगे।

बेशक, चिंता का स्तर रक्त परीक्षण या रक्तचाप का संकेतक नहीं है। यह मनोवैज्ञानिक अवधारणाजिसे किसी भी यंत्र से नापा नहीं जा सकता। बच्चे की स्थिति का मनोविश्लेषण करने का एक सामान्य तरीका उसके साथ संचार और अवलोकन है। साथ ही, माता-पिता और शिक्षक के साथ बातचीत निष्कर्ष निकालने में मदद करती है।

बाल चिंता के स्तर को निर्धारित करने के लिए, मनोवैज्ञानिक विभिन्न परीक्षणों का भी उपयोग करते हैं, जो मूल रूप से उन प्रश्नों की सूची तक सीमित हो जाते हैं जिनका उत्तर बच्चे को देना चाहिए। यह प्रस्तावित विकल्पों में से किसी एक को चुनने की स्थिति भी हो सकती है। परीक्षण निदान का सबसे महत्वपूर्ण चरण परिणामों की सही व्याख्या है।

निम्नलिखित प्रभावी तरीके ध्यान देने योग्य हैं।

बच्चों में चिंता के लिए टेस्ट, आर. टेंपल, वी. आमीन, एम. डोर्की द्वारा विकसित

यह तकनीक 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए उपयुक्त और एक विशिष्ट जीवन स्थिति के लिए बच्चे के भावनात्मक अनुकूलन की डिग्री की पहचान करना है, और आपको वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संबंधों की प्रकृति का आकलन करने की भी अनुमति देता है।

प्रायोगिक सामग्री में 14 चित्र हैं (उनके पास दो विकल्प हैं - लड़कियों और लड़कों के लिए)। प्रत्येक छवि जीवन से एक प्रकरण है, जिसे बच्चे अच्छी तरह से जानते हैं। चित्र में चेहरे की विशेषताएं नहीं खींची गई हैं, और बच्चे का कार्य उस विकल्प को चुनना है जो स्थिति के लिए आवश्यक है (प्रत्येक कार्ड के साथ एक मुस्कुराता हुआ और उदास बच्चा चेहरा जुड़ा हुआ है)।

चित्र विषय को कड़ाई से परिभाषित क्रम में पेश किए जाते हैं, जिसमें कोई अतिरिक्त प्रश्न नहीं पूछा जाता है।

1. इसके साथ बजाना जवान बच्चे. "आपको क्या लगता है कि बच्चे का चेहरा कैसा होगा: खुश या उदास? वह (वह) बच्चों के साथ खेलता है
2. बच्चे के साथ बच्चा और मां। "आप क्या सोचते हैं, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) अपनी मां और बच्चे के साथ चलता है"
3. आक्रामकता की वस्तु। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास?"
4. ड्रेसिंग। "आपको क्या लगता है, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या प्रफुल्लित? वह कपड़े पहन रहा/रही है
5. बड़े बच्चों के साथ खेलें। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) बड़े बच्चों के साथ खेलता है
6. अकेले सोना। "आप क्या सोचते हैं, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) सो जाता है
7. धोना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह / वह बाथरूम में है
8. फटकार। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या खुश?"
9. उपेक्षा। "आपको क्या लगता है कि इस बैंक का चेहरा कैसा होगा: खुश या उदास?"
10. आक्रामक हमला "क्या आपको लगता है कि इस बच्चे का चेहरा उदास या खुशमिजाज होगा?"
11. खिलौने इकट्ठा करना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) खिलौने दूर रखता है
12. इन्सुलेशन। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या खुश?"
13. माता-पिता के साथ बच्चा। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: हंसमुख या उदास? वह (वह) अपनी माँ और पिताजी के साथ
14. अकेले खाना। "आप क्या सोचते हैं, इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा: उदास या हंसमुख? वह (वह) खाता है।

फिर मनोवैज्ञानिक, प्राप्त प्रोटोकॉल के आधार पर, मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण करता है। सबसे पहले, बच्चे की चिंता सूचकांक (आईटी) की गणना सूत्र का उपयोग करके की जाती है:

चिंता सूचकांक के स्तर के आधार पर, बच्चों को 3 समूहों में बांटा गया है:

उच्च स्तर की चिंता	आईटी 50% से ऊपर
चिंता का औसत स्तर	आईटी 20 से 50%
चिंता का निम्न स्तर	आईटी 0 से 20% तक

गुणात्मक विश्लेषण में बच्चे की प्रत्येक प्रतिक्रिया पर विचार करना शामिल है: मनोवैज्ञानिक किसी विशेष स्थिति में भावनात्मक प्रतिक्रिया के बारे में एक निष्कर्ष निकालता है (कपड़े पहनना, अकेले खाना, अकेले बिस्तर पर जाना, आदि विशेष रूप से सांकेतिक हैं)।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, आमतौर पर उच्चतम स्तर की चिंता "चाइल्ड प्लस चाइल्ड" इंटरैक्शन की स्थितियों के कारण होती है। इसके विपरीत, बच्चे और वयस्क संबंध और आदतन दैनिक गतिविधियों के मॉडलिंग का स्कोर कम है।

फोटो गैलरी: परीक्षण के लिए नमूना चित्र आर। मंदिर, वी। आमीन, एम। डॉर्की

प्रश्न के लिए कार्ड #1 प्रश्न के लिए कार्ड #2 प्रश्न के लिए कार्ड #3 प्रश्न #4 के लिए कार्ड

वीडियो: मंदिर-आमीन-डॉर्की परीक्षा देते बच्चे

जी. लवरेंटिएवा, टी. टिटारेंको द्वारा परीक्षण

तकनीक एक चिंतित बच्चे (विभिन्न आयु के लिए उपयुक्त) की कई विशेषताएं प्रदान करती है।

1. बिना थके अधिक समय तक कार्य नहीं कर सकता।
   2. उसके लिए किसी चीज पर फोकस करना मुश्किल होता है।
   3. कोई भी कार्य अनावश्यक चिंता का कारण बनता है।
   4. कार्यों के निष्पादन के दौरान, वह बहुत तनावग्रस्त, विवश है।
   5. दूसरों की तुलना में अधिक बार शर्मिंदगी महसूस करते हैं।
   6. अक्सर तनावपूर्ण स्थितियों की बात करता है।
   7. एक नियम के रूप में, अपरिचित परिवेश में शरमाता है।
   8. सपने देखने की शिकायत डरावने सपने.
   9. उसके हाथ आमतौर पर ठंडे और गीले रहते हैं।
   10. उसे अक्सर खराब मल होता है।
   11. उत्तेजित होने पर खूब पसीना आता है।
   12. अच्छी भूख नहीं लगती।
   13. बेचैनी से सोता है, कठिनाई से सोता है।
   14. शर्मीली, बहुत सी बातों से उसे डर लगता है।
   15. आमतौर पर बेचैन, आसानी से परेशान।
   16. अक्सर आंसू नहीं रोक पाते।
   17. प्रतीक्षा करना बहुत कम सहन करता है।
   18. नया व्यवसाय करना पसंद नहीं करता।
   19. खुद पर, अपनी क्षमताओं पर भरोसा नहीं।
   20. मुश्किलों का सामना करने से डरते हैं।

ये प्रश्न माता-पिता या उस शिक्षक से पूछे जाते हैं जो बच्चे को अच्छी तरह से जानते हैं। चिंता के स्तर का पता लगाने के लिए, आपको सकारात्मक उत्तरों की संख्या गिनने की आवश्यकता है।

सीएमए प्रत्यक्ष चिंता पैमाने

तकनीक को छोटे छात्रों के साथ एक समूह में या व्यक्तिगत रूप से किया जा सकता है। छात्र को स्थिति या अनुभव का वर्णन करने वाले 53 वाक्यों की पेशकश की जाती है। उनमें से प्रत्येक के दो संभावित उत्तर हैं: सत्य और असत्य। पसंद जल्दी होनी चाहिए (परीक्षण का समय - 25 मिनट से अधिक नहीं)।

• 1 आपको केवल एक ही चीज़ के बारे में सोचना कठिन लगता है।
  2 जब आप कुछ कर रहे हों तो कोई आपको देखता है तो यह आपको असहज करता है।
  3 आप वास्तव में हर चीज में सर्वश्रेष्ठ बनना चाहते हैं।
  4 आप आसानी से शरमा जाते हैं।
  5 हर कोई जिसे आप जानते हैं, आपको पसंद है।
  6 आप अक्सर नोटिस करते हैं कि आपका दिल तेजी से धड़क रहा है।
  7 तुम बहुत शर्मीले हो।
  8 कभी-कभी आप यहाँ से जितना हो सके दूर रहना चाहते हैं।
  9 तुम सोचते हो कि दूसरे तुमसे बेहतर कर रहे हैं।
  10 खेलों में आप हारने से ज्यादा जीतना पसंद करते हैं।
  11 गहरे में तू बहुत सी बातों से डरता है;
  12 आप अक्सर महसूस करते हैं कि दूसरे आपसे नाखुश हैं।
  13 तुम घर में अकेले रहने से डरते हो।
  14 तुम्हारे लिए किसी बात का निर्णय करना कठिन है।
  15 यदि आप वह नहीं कर पाते जो आप करना चाहते हैं तो आप घबरा जाते हैं।
  16 बहुधा कोई बात तुम्हें सताती है, परन्तु क्या समझ नहीं आता।
  17 तू हमेशा सब के साथ नम्रता से पेश आता है।
  18 तुम इस बात को लेकर चिंतित रहते हो कि तुम्हारे माता-पिता तुमसे क्या कहेंगे।
  19 आप आसानी से क्रोधित हो जाते हैं।
  20 आपको अक्सर सांस लेने में मुश्किल होती है।
  21 तू हमेशा अपना व्यवहार ठीक रखता है।
  22 तुम्हारे हाथ पसीने से तर हैं।
  23 आपको अन्य बच्चों की तुलना में अधिक बार शौचालय जाना पड़ता है।
  24 दूसरे लोग तुम से अधिक भाग्यशाली हैं।
  25 तुम्हारे लिए क्या मायने रखता है कि दूसरे तुम्हारे बारे में क्या सोचते हैं।
  26 आपको अक्सर निगलने में कठिनाई होती है।
  27 अक्सर उन बातों के बारे में चिन्तित रहता था, जो बाद में पता चला कि कोई मायने नहीं रखता था।
  28 आप आसानी से नाराज हो जाते हैं।
  29 तुम निरन्तर इस बात से त्रस्त रहते हो, कि तुम सब कुछ ठीक वैसे ही कर रहे हो जैसा तुम्हें करना चाहिए।
  30 तुम कभी दिखावा नहीं करते।
  31 तुम्हें डर है कि तुम्हारे साथ कुछ हो सकता है।
  32 रात को सोना तुम्हारे लिए कठिन है।
  33 आप ग्रेड के बारे में बहुत चिंतित हैं।
  34 तुम कभी देर नहीं करते।
  35 आप अक्सर अपने बारे में असुरक्षित महसूस करते हैं।
  36 तू हमेशा सच ही बोलता है।
  37 आपको ऐसा लगता है कि कोई आपको नहीं समझता।
  38 तुम यह कहे जाने से डरते हो, “तुम सब कुछ गलत कर रहे हो।”
  39 तुम अँधेरे से डरते हो।
  40 आपको अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है।
  41 कभी-कभी आपको गुस्सा आता है।
  42 आपका पेट अक्सर दर्द करता है।
  43 सोने से पहले जब आप एक अंधेरे कमरे में अकेले होते हैं तो आप डर जाते हैं।
  44 तुम अक्सर ऐसे काम करते हो जो तुम्हें नहीं करने चाहिए।
  45 आपको प्राय: सरदर्द रहता है।
  46 तुम चिंतित हो कि तुम्हारे माता-पिता को कुछ हो जाएगा।
  47 आप कभी-कभी अपने वादे नहीं निभाते।
  48 आप प्राय: थक जाते हैं।
  49 आप अक्सर अपने माता-पिता और अन्य वयस्कों के प्रति असभ्य होते हैं।
  50 आपको अक्सर बुरे सपने आते हैं।
  51 आपको लगता है कि दूसरे लोग आप पर हंस रहे हैं।
  52 कभी-कभी तुम झूठ बोलते हो।
  53 तुम्हें डर है कि तुम्हारे साथ कुछ बुरा होगा।

परिणामों की व्याख्या करने के लिए, आपको कुंजियों को जानने की आवश्यकता है।

दीवारों	लिंग और आयु समूह (अंकों में परिणाम)
	7 साल		8-9 साल पुराना
	लड़कियाँ	लड़के	लड़कियाँ	लड़के
1	0–2	0–3	0	0–1
2	3–4	4–6	1–3	2–4
3	5–7	7–9	4–7	5–7
4	8–10	10–12	8–11	8–11
5	11–14	13–15	12–15	12–14
6	15–18	16–18	16–19	15–17
7	19–21	19–21	20–22	18–20
8	22–25	22–24	23–26	21–23
9	26–29	24–26	27–30	24–26
10	29 और अधिक	27 और अधिक	31 और अधिक	27 और अधिक

परिणामी स्केल स्कोर हमें छात्र की चिंता के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है।

आरेखण परीक्षण

इसके अलावा, ड्राइंग परीक्षणों का उपयोग करके बच्चे में चिंता के स्तर की पहचान की जा सकती है, जो कि प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यह तकनीक आपके अनुभवों और विचारों को कागज पर उतारने पर आधारित है। बच्चा वह आकर्षित करेगा जो वह महत्वपूर्ण मानता है, और छोटे बिंदुओं को छोड़ देता है। एक आरेखण एक छवि में एन्क्रिप्ट किया गया संदेश है।

इनमें से एक टेस्ट फैमिली ड्रॉइंग है। व्याख्या करते समय, मनोवैज्ञानिक नोट करता है कि क्या सभी परिवार के सदस्यों को चित्रित किया गया है, उनका आकार। क्या मायने रखता है कि लोग क्या कर रहे हैं: एक सामान्य कारण या प्रत्येक अपने दम पर।

आरेखण परीक्षण आकृतियों के आकार और व्यवस्था, रेखाओं के रंग और स्पष्टता का मूल्यांकन करता है।

एक अन्य परीक्षण "मेरा समूह" (या "मेरी कक्षा") है: एक लड़के या लड़की को यह चित्रित करना चाहिए कि वह किंडरगार्टन में क्या करता है, जिसके लिए वह वहां आना पसंद करता है। यदि बच्चे का शिक्षक और साथियों के साथ एक भरोसेमंद रिश्ता है, तो वह उन्हें अपने चित्र (इसके अलावा, चमकीले रंगों और स्पष्ट रेखाओं के साथ) में चित्रित करेगा। मनोवैज्ञानिक समस्याओं के मामले में, बच्चे अक्सर केवल एक इमारत बनाते हैं शैक्षिक संस्था, यानी एक लड़का या लड़की एक स्कूल या किंडरगार्टन को कुछ अलग और फेसलेस मानते हैं।

बच्चों में चिंता बढ़ने के संकेत

एक बच्चे में बढ़ी हुई चिंता सामान्य लक्षणों के रूप में प्रकट होती है।

1. शारीरिक स्वास्थ्य का बिगड़ना। इन लोगों को अक्सर सिरदर्द और पेट में दर्द होता है, जुकाम होता है, उन्हें बिना किसी स्पष्ट कारण के बुखार हो सकता है, खासकर सुबह में जब उन्हें कक्षाओं या बालवाड़ी के लिए तैयार होने की आवश्यकता होती है।
2. में असामान्य शारीरिक प्रतिक्रियाएँ तनावपूर्ण स्थितियां. बच्चा शरमा सकता है या पीला पड़ सकता है, घुटनों में कंपन महसूस हो सकता है, मांसपेशियों में तनाव, चक्कर आना, मतली आदि हो सकती है।
3. कक्षा में अजीब व्यवहार और असाइनमेंट पूरा करने से मना करना। अगर प्रीस्कूलर या छात्र के लिए कुछ काम नहीं करता है, तो वह भावनात्मक क्यू के साथ अपने कार्यों के साथ रो सकता है या बस अपने दिल में एक कलम फेंक सकता है। प्रशन चिंतित बच्चामौन में उत्तर दे सकता है या यादृच्छिक रूप से बोल सकता है। इसके अलावा, इस तरह की प्रतिक्रिया तब भी देखी जाती है जब छात्र ने पाठ सीख लिया हो।
4. अनुपस्थिति-विचार, बालवाड़ी या स्कूल में कक्षाओं के दौरान असावधानी। बच्चा एक ही बार में सभी तत्वों को कवर करने की कोशिश कर रहा है, मुख्य कार्य को हाइलाइट करने में असमर्थ है। बार-बार विचलित होना उन क्षणों से बचने की इच्छा के कारण होता है जो चिंता का कारण बनते हैं। ऐसे बच्चे कक्षा में भी सपने देख सकते हैं: आखिरकार, उनके विचार उन्हें चिंतित नहीं करते हैं।
5. चिंता अक्सर नींद की गड़बड़ी के साथ होती है।

बढ़ी हुई चिंता आवश्यक रूप से बच्चे की दैहिक स्थिति को प्रभावित करती है।

एक चिंतित बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

एक चिंतित बच्चा लगातार है खराब मूड, अवसाद। वह लगभग कभी भी मुस्कुराता नहीं है और न ही उसकी आँखों में एक उदास अभिव्यक्ति के साथ ईमानदारी से इच्छा करता है। एक लड़का या लड़की अक्सर रोते हैं, बिना किसी स्पष्ट कारण के नाराज होते हैं। बच्चा अकेले समय बिताना पसंद करता है, साथियों से संपर्क नहीं करता। एक बेचैन बच्चे का आत्म-सम्मान, एक नियम के रूप में, अपर्याप्त है: overestimated या underestimated।

चिंतित बच्चों में, अलग-अलग मनोवैज्ञानिक प्रकारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• न्यूरोटिक्स (हकलाना, टिक्स, एन्यूरिसिस, आदि के रूप में दैहिक अभिव्यक्तियाँ होना);
• निर्जन (छिपे हुए भय के साथ बाहरी रूप से सक्रिय बच्चे);
• शर्मीली (शांत, बिन बुलाए लड़के छोटी-छोटी बातों पर रोते हैं);
• बंद (अमित्र, उदास बच्चे, वयस्कों और साथियों से परहेज, सीखने में कोई दिलचस्पी नहीं)।

सुधार के तरीके

एक बच्चे में चिंता एक गंभीर समस्या है। और मनोवैज्ञानिकों के पास ऐसे बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के लिए विशेष कार्यक्रम होते हैं, जिसमें समूह या व्यक्तिगत पाठ शामिल होते हैं। यह गतिविधि बच्चे के व्यवहार कौशल को विकसित करने के लिए डिज़ाइन की गई है कठिन स्थितियां, उसे अपनी चिंता का सामना करना सिखाएं, आराम करें।

प्ले थेरेपी

खेल चिकित्सा की विधि से बच्चों की चिंता का सुधार सफलतापूर्वक किया जा सकता है।

1. "कागज फाड़ना"। मनोवैज्ञानिक बिना नियम बताए बच्चे को कागज फाड़ने की पेशकश करता है। वह खुद भी यही काम करता है, कमरे के केंद्र से टुकड़े फेंकता है। जब ढेर काफी बड़ा हो जाता है, तो बच्चे को इसके साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, टुकड़ों को जोर से उछाला जाता है।
2. "स्टॉपवॉच के साथ गेम" (आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करता है)। एक निश्चित समय के लिए, एक लड़के या लड़की को कार्य पूरा करना होगा: क्यूब्स का एक टावर बनाना या स्टैंसिल ड्राइंग पेंट करना। चिप्स को त्वरित कार्य के लिए सम्मानित किया जाता है। समय के साथ, ऐसा खेल अधिक जटिल हो जाता है - मनोवैज्ञानिक जानबूझकर बच्चे को विचलित करता है।
3. "कल्पना कीजिए कि आप यह कर सकते हैं।" एक काल्पनिक स्थिति प्रस्तावित है - बच्चे को यह चित्रित करना चाहिए कि उसके लिए क्या कठिनाइयाँ हैं (उदाहरण के लिए, कल्पना करें कि वह जानता है कि अपने फावड़ियों को कैसे बाँधना है और यह दिखाना है कि वह यह कैसे करता है)। नतीजतन, विफलता का डर गायब हो जाता है।
4. "मैजिक कारपेट" (खेल का उद्देश्य तनाव, कठोरता से राहत देना है)। बच्चे को एक छोटा "जादू" गलीचा पेश किया जाता है जो एक घर, एक पालना, एक अस्पताल, एक दुकान आदि में बदल सकता है। मनोवैज्ञानिक एक माँ की भूमिका निभाता है और एक भूमिका निभाने वाला खेल लेकर आता है।
5. खेल साँस लेने के व्यायाम जैसे "एक गुब्बारा फुलाएँ", "जहाज और हवा", "पाइप", आदि (मांसपेशियों की अकड़न को दूर करने में मदद)।

परी कथा चिकित्सा

हाल ही में, परी कथा चिकित्सा पद्धति व्यावहारिक मनोविज्ञान में लोकप्रिय रही है।प्राचीन काल में भी, लोगों ने महसूस किया कि परियों की कहानी आत्मा को ठीक करती है और जीवन सिखाती है। इस रूप में, अपनी समस्या को देखना और उसे स्वीकार करना आसान होता है। एक काल्पनिक कहानी को सुनकर, बच्चा सही व्यवहार मॉडल और अचेतन स्तर पर सीखता है।

मनोवैज्ञानिक विकसित हुए हैं उपचारात्मक कथाएँसभी अवसरों के लिए। एक चिंतित, भयभीत, असुरक्षित बच्चे को पेश किया जाना चाहिए जादू की कहानीओल्गा खुखलाएवा "द टेल ऑफ़ द क्रो"। एक बार एक शहर के कौवे ने एक अंडा दिया। कुछ देर बाद वहाँ से एक नन्हा-सा कौआ निकला, अनाड़ी और बेबस। लेकिन मेरी मां के लिए बेशक वह सबसे स्मार्ट और सबसे खूबसूरत थीं। वसंत आ गया - वह समय जब नन्हें कौवे को उड़ना सीखना था। माँ ने उसे घोंसले के किनारे पर रख दिया और नीचे कूदने और अपने पंख फड़फड़ाने की पेशकश की। लेकिन चूजा बीच में रेंग कर चुपचाप रो पड़ा। माँ परेशान थी, लेकिन अपने बेटे को नहीं डाँटती थी। कुछ समय बाद, पड़ोसी कौवे पहले से ही अच्छी तरह से उड़ रहे थे, और नायक अभी भी डरा हुआ था। और फिर बुद्धिमान बूढ़ा कौआ बचाव के लिए आया। जब चूजा घोंसले के किनारे पर बैठा तो उसने उसे नीचे धकेल दिया। भयभीत छोटा कौआ पत्थर की तरह जमीन पर गिर गया, लेकिन अचानक उसने अपना मुंह खोला और टेढ़ा हो गया, और फिर अपने पंख फड़फड़ाए और महसूस किया कि वह उड़ रहा है। अगले दिन, मेरी माँ ने अपने बड़े हो चुके बेटे के सम्मान में एक बड़ी छुट्टी का आयोजन किया, जहाँ उन्होंने कई वन मेहमानों को आमंत्रित किया।

"द टेल ऑफ़ ए सनफ्लावर सीड" (ओल्गा खुखलाएवा द्वारा भी) अकेलेपन और भय से पीड़ित चिंतित बच्चों की मदद कर सकता है। कार्रवाई बगीचे में होती है। वहाँ, सूरजमुखी में, रहता है मिलनसार परिवारबीज। एक दिन हवा चली, और बीजों को विभाजित करना पड़ा: कुछ उड़ गए, अन्य खुद टोकरी से बाहर कूद गए, और पक्षियों ने तीसरे को चोंच मारी। जीवित बचे बच्चों में से एक दुखी था - वह अपना घर छोड़ने से डरता था, क्योंकि वह अज्ञात से डरता था। भाई-बहन उस पर हँसे। और फिर वह दिन आया जब बीज टोकरी में अकेला रह गया। वह बहुत अकेला हो गया। अंत में, उसने अपना संकल्प लिया और नीचे कूद गया। हवा धीरे-धीरे उसे नरम जमीन पर ले गई। यह पता चला है कि यह यहाँ भी आरामदायक था। थका हुआ बीज सो गया और बसंत में जाग उठा। अब यह पहले से ही एक सुंदर हरा अंकुर था। वह भाइयों और बहनों से घिरा हुआ था। उन्होंने नायक को बहादुर साथी कहा और उस पर गर्व किया।

चिंता की समस्या परियों की कहानियों "ए चांस इन द फॉरेस्ट", "द ब्रेव ईयर", "द ब्रेव ड्वार्फ", "द बियर क्यूब इन द फॉरेस्ट" से भी प्रभावित होती है।

कला चिकित्सा

आर्ट थेरेपी एक बेचैन बच्चे की स्थिति को कम करने में मदद कर सकती है।तो, "अपने डर को आकर्षित करें" तकनीक लोकप्रिय है। बच्चों को कागज पर एक उपयुक्त छवि बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है और फिर इसके बारे में बात की जाती है। उसी समय, मनोवैज्ञानिक प्रमुख प्रश्नों के साथ मदद करता है: प्राणी का नाम क्या है, वह कहाँ रहता है, क्या खाता है, क्या उसके दोस्त हैं, वह किससे डरता है। यह दिलचस्प है कि कुछ बच्चे एक शिक्षक या शिक्षक, साथियों और किसी को - स्वयं को चित्रित करते हैं।

इस तरह की ड्राइंग मन में बाधा को दूर करने में मदद करती है - बच्चा एक ऐसी छवि बनाता है जिसके बारे में वह नहीं सोचने की कोशिश करता है। फिर छवि को किसी भी तरह से नष्ट किया जा सकता है (फटे, जलाए गए, कोठरी में बंद, आदि)। एक अन्य चिकित्सा विकल्प भय को अनुकूल या हास्यास्पद बनाना है (अजीब कान, दयालु आंखें, पिगटेल, धनुष, एक कॉलर, आदि बनाएं)। और फिर, निश्चित रूप से, वह अब बच्चे की चिंता नहीं करेगा।

अपने डर को छोटे-छोटे टुकड़ों में बांटना कितना अच्छा है

बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों और विभिन्न रोगों में चिंता (सेरेब्रल पाल्सी, मानसिक मंदता)

कभी-कभी बच्चे में किसी भी बीमारी के साथ चिंता एक सहवर्ती स्थिति होती है।तो, सेरेब्रल पाल्सी सिंड्रोम वाले बच्चे, मोटर विफलता के कारण, निरंतर तनाव और आत्म-संदेह महसूस करते हैं। वे हर असामान्य स्थिति को एक संभावित खतरे के रूप में देखते हैं और अत्यधिक चिंता के साथ उस पर प्रतिक्रिया करते हैं। पैथोलॉजिकल चिंता भय, कायरता, यहां तक ​​​​कि उदासीनता की ओर ले जाती है। कभी-कभी, इसके विपरीत, ऐसी स्थिति आत्मरक्षा में आक्रामकता का कारण बनती है।

मानसिक मंदता वाले बच्चे स्कूल में अपनी विशेष स्थिति, शिक्षकों और साथियों के रवैये के बारे में बहुत चिंतित होते हैं। वे अपनी स्थिति की निराशा का अनुभव करते हैं। सामान्य रूप से विकसित बच्चों की तुलना में, ऐसे बच्चे अधिक शर्मीले होते हैं (यह अपर्याप्त रूप से गठित उत्तेजना प्रक्रियाओं का परिणाम है), वे क्रोध की भावना भी दिखा सकते हैं।

चिंतित बच्चों पर माता-पिता का प्रभाव

बेशक, एक बच्चे में चिंता की डिग्री उसके माता-पिता की मनोवैज्ञानिक स्थिति, चरित्र और व्यवहार पर निर्भर करती है। जीवन के प्रति यह दृष्टिकोण अक्सर माता या पिता से अपनाया जाता है।

निम्नलिखित कारक बेटे या बेटी की बढ़ती चिंता में योगदान करते हैं।

1. वयस्कों की अतिरंजित मांगें, अक्सर "आपको अवश्य", "आपको अवश्य" शब्दों का उपयोग करना चाहिए (बच्चा खुद को पुरानी विफलता की स्थिति में पाता है)।
2. बार-बार उलाहना देना (माता-पिता के प्रति भय और ग्लानि पैदा करना)।
3. भावनाओं के प्रकटीकरण में माँ या पिताजी का संयम (एक ही समय में लगातार चेतावनियाँ होती हैं, परेशानी का एक अंदाज़ा जो बच्चे को हो सकता है)।
4. अविश्वास (एक बेटे या बेटी को बताया जाता है कि किससे दोस्ती करनी है, जेबें चेक की जाती हैं, आदि)।
5. परिवार के सदस्यों के बीच गर्मजोशी और स्नेह की कमी (प्रत्येक के अपने शौक, रुचियों की सीमा आदि) हैं।

माता-पिता से बार-बार फटकार चिंता और अपराधबोध को जन्म देती है

माता-पिता का तलाक बच्चे के लिए एक बड़ा तनाव है।इस स्थिति में, बच्चा, एक नियम के रूप में, खुद को अपनी मां के साथ पाता है, जो भावनात्मक अधिभार और विफलता की भावना का अनुभव करता है। एक महिला अक्सर बदलती है: वह उत्तेजित हो जाती है, आक्रामक हो जाती है, उसकी पालन-पोषण की शैली सत्तावादी हो जाती है। उसके पास अपने बेटे या बेटी के लिए पर्याप्त समय नहीं है, और बच्चे को स्वाभाविक रूप से चिंता, अस्वीकृति और अकेलापन महसूस होता है।

1. बच्चे के सबसे करीबी लोगों को सबसे पहले बच्चे की स्थिति को समझना और स्वीकार करना चाहिए। स्कूल या किंडरगार्टन जीवन से अपने विचारों और भावनाओं, परिस्थितियों में लगातार दिलचस्पी लेना जरूरी है। आखिरकार, एक साथ एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलना हमेशा आसान होता है। बच्चे को यह जानने की जरूरत है कि उसके पास मदद के लिए कोई है।
2. यदि बच्चा अपनी कठिनाइयों के बारे में खुलकर बात नहीं करना चाहता है, तो आप गुड़िया के साथ रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से स्थिति को मात देने की कोशिश कर सकते हैं और विभिन्न परिदृश्यों को आजमा सकते हैं।
3. बच्चे की चिंता को कम करने के लिए आपको ऐसे हालात बनाने की जरूरत है, जिसमें वह इतना डरे नहीं। उदाहरण के लिए, यदि कोई बेटा या बेटी किसी स्टोर में खरीदारी करने से डरते हैं, तो आपको यह दिखाने के लिए एक साथ करने की ज़रूरत है कि चिंता करने की कोई बात नहीं है।
4. चिंतित प्रीस्कूलर या छात्र को इसके लिए पहले से तैयार रहना चाहिए महत्वपूर्ण घटनाएँ, उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा बीमारी के कारण लंबे समय तक किंडरगार्टन नहीं जाता है, तो माँ समूह में देख सकती है, बच्चे के साथ अन्य बच्चों को नमस्ते कह सकती है, और अपने बेटे की उपस्थिति में शिक्षक के साथ दोस्ताना बात कर सकती है। या बेटी। इसके अलावा, कठिनाइयों को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करना कभी भी आवश्यक नहीं है, उदाहरण के लिए, छात्र को इस बात पर जोर देना कि कल उसके लिए क्या कठिन परीक्षा है।
5. माँ या पिताजी के लिए अपने पिछले अनुभवों के बारे में बात करना उपयोगी है: बचपन में उन्होंने खुद अपनी चिंताओं का सामना कैसे किया।
6. किसी भी स्थिति में, आपको प्लसस को हाइलाइट करने का प्रयास करना चाहिए, उदाहरण के लिए, डिक्टेशन के लिए कम अंक एक महत्वपूर्ण अनुभव है: छात्र अब जानता है कि किस पर ध्यान देना है।
7. अपने बच्चे की अन्य बच्चों से तुलना करना अस्वीकार्य है: आप असफलताओं की तुलना केवल उसकी अपनी उपलब्धियों से कर सकते हैं।
8. माता-पिता को अपने बेटे या बेटी को आराम करने, ड्राइंग, खेल आदि के माध्यम से अपनी नकारात्मक भावनाओं को दूर करने के लिए सिखाना चाहिए। , धीरे से उसके सिर पर हाथ फेरें।
9. और सबसे महत्वपूर्ण बात, माँ और पिताजी को उनका विश्लेषण करना चाहिए खुद का व्यवहारआखिरकार, आशावादी माता-पिता और बच्चे बड़े होकर आशावादी बनते हैं।

मनोवैज्ञानिक समस्याओं को दूर करने के लिए किसी भी उम्र में स्पर्श संपर्क बहुत महत्वपूर्ण है।

कम उम्र में जुदाई की चिंता के लिए, अलगाव को कम से कम रखना सबसे अच्छा है। उसे केवल उन लोगों के साथ छोड़ दें जिन्हें वह अच्छी तरह जानता है। यदि माता-पिता को नानी की सेवाओं का उपयोग करने के लिए मजबूर किया जाता है, तो बच्चे को पहले इसकी आदत डालनी चाहिए: पहले उन्हें माँ या पिताजी की उपस्थिति में खेलने दें।

चिंतित बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक को उन गलतियों से बचना चाहिए जो प्रीस्कूलर या छात्र की स्थिति को बढ़ाएंगे।

1. एक शिक्षक या प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के लिए बच्चों की टीम में विश्वास और सुरक्षा का माहौल बनाना बहुत महत्वपूर्ण है। उसे हर बच्चे को उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों से परे बिना शर्त स्वीकार करना चाहिए। साथ ही, छात्र या छात्र को उनकी कठिनाइयों को समझने और आगे के विकास के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
2. बच्चे के संबंध में टिप्पणी सार्वजनिक नहीं होनी चाहिए, जबकि बच्चों की पूरी टीम के सामने प्रशंसा की जानी चाहिए। अन्य बच्चों के साथ तुलना भी अस्वीकार्य है।
3. चिंतित बच्चों के लिए, शिक्षक की उत्तेजक मदद बहुत महत्वपूर्ण है - आश्वासन कि वह निश्चित रूप से सफल होगा। एक चिंतित बच्चे को शिक्षक से शिक्षक को खुश करने के लिए कहकर प्रेरित किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, "मुझे अपनी ड्राइंग से खुश करें" या "मुझे एक प्रदर्शनी आयोजित करने के लिए आपकी सहायता की आवश्यकता है")।
4. एक बेचैन पूर्वस्कूली या छात्र को जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए, यदि आवश्यक हो, तो काम करने की स्थिति की व्याख्या दोहराएं, व्यक्तिगत विवरणों के सही निष्पादन पर जोर दें।

बचपन की चिंता के विषय पर पद्धतिगत और लोकप्रिय विज्ञान साहित्य

रूसी और विदेशी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा बच्चों की चिंता की समस्या का विस्तार से अध्ययन किया गया। इनमें वी. एस्टापोव, एल. कोस्टिना, वी. मुखिना, ए.

इसलिए हूं। पैरिशियनर्स ने अपनी पुस्तक "बच्चों और किशोरों में चिंता: मनोवैज्ञानिक प्रकृति और आयु गतिशीलता" में कई वर्षों के शोध के परिणामों का परिचय दिया है। मनोवैज्ञानिक बेचैनी की स्थिति के कारणों की विस्तार से जांच करता है, बच्चे के मानस की उम्र और विशेषताओं के अनुसार चिंता की अभिव्यक्ति के रूप, अनुभवों को दूर करने के तरीकों का परिचय देता है।

कोस्टिना एल ने अपने काम "प्ले थेरेपी विद एनक्सियस चिल्ड्रन" में मनो-सुधारात्मक प्रक्रिया में खेल विधियों की भूमिका का खुलासा किया है। लेखक विस्तार से विशिष्ट तकनीकों का वर्णन करता है, तैयार किए गए कार्यक्रम प्रदान करता है।

एस्टापोव वीएम "बच्चों में चिंता" का प्रकाशन बच्चे के व्यवहार संबंधी विकारों में चिंता की भूमिका की पड़ताल करता है, ऐसी स्थितियों को दूर करने के तरीके। मैनुअल मनोवैज्ञानिकों के साथ-साथ बाल मनोचिकित्सकों के लिए भी रुचिकर होगा।

चिंता एक बच्चे के सामान्य अनुभवों में से एक है, जिसका उसके जीवन के सभी क्षेत्रों पर अत्यधिक नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। उसे बुलाया जा सकता है बाह्य कारकया बच्चे के मानस की विशेषताएं। माता-पिता और शिक्षकों का कार्य ऐसी स्थिति की पहचान करना है प्राथमिक अवस्थाऔर सभी उपलब्ध साधनों से इसे दूर करने का प्रयास करें। स्पष्ट बातचीत या मनोचिकित्सा के गैर-मानक तरीके मदद कर सकते हैं। किसी भी मामले में, मुख्य बात लड़के या लड़की को प्यार और समझ के माहौल से घेरना है।

बच्चे के जीवन में पूर्वस्कूली अवधि खूबसूरत व़क्तजब मानसिक और के संचय की इच्छा और अवसर होते हैं भुजबल. के लिए सही परवरिशबच्चों को पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं को जानने और ध्यान में रखने की जरूरत है। आखिरकार, विकास सीधे पूर्वस्कूली बच्चे की क्षमताओं पर निर्भर करता है।

पूर्वस्कूली उम्र तीन से सात साल तक जीवन की अवधि है। यह अवधि शरीर के तेजी से विकास, मस्तिष्क के सक्रिय विकास और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में प्रक्रियाओं की जटिलता से चिह्नित होती है। बच्चे के बौद्धिक व्यवहार में सुधार होता है। यह नैतिक अवधारणाओं और कर्तव्यों के विकास में प्रकट होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं

इस उम्र में बच्चे की मुख्य जरूरत और गतिविधि खेल है। खेल के आधार पर बालक का व्यक्तित्व विकास होता है। खेल कल्पना को विकसित करता है और सामूहिकता की भावना के उद्भव में योगदान देता है। खेल के माध्यम से दुनिया, लोगों, समाज में उनकी जगह और भूमिका से परिचित होता है।

खेल में सामाजिक और नैतिक मानदंड भी प्रसारित होते हैं। इसलिए, इस अवधि के लिए एक आवश्यक शर्त गेमप्ले की स्थापना है। खेल की आवश्यकता के अलावा, इस समय की विशेषता स्वतंत्रता, संचार और सम्मान की आवश्यकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं निम्नलिखित में व्यक्त की गई हैं:

• नकल करने की प्रवृत्ति;
• आवेग;
• आत्म-नियंत्रण में असमर्थता;
• तर्क पर भावनाओं की प्रधानता;
• स्वतंत्र होने की असीम इच्छा;
• नए का सक्रिय ज्ञान।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की उम्र की विशेषताएं धारणा पर आधारित हैं। बच्चों के खेल प्रकृति में भूमिका निभा रहे हैं। यह समय सांकेतिक है:

• कल्पना का विकास। यह एक वस्तु को दूसरी वस्तु से प्रतिस्थापित करके करता है।
• अर्थ की प्राप्ति। बच्चों की चेतना एक शब्दार्थ संरचना प्राप्त करती है।
• मानसिक ऑपरेशन करना। बच्चा विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण और तुलना कर सकता है।
• ऐसा ही करने की क्षमता। एक बच्चे को चरण-दर-चरण स्पष्टीकरण आश्चर्यजनक परिणाम देता है।
• अन्य लोगों के प्रति संवेदनशीलता और ध्यान। यह समय-समय पर व्यक्त किया जाता है।
• चरित्र, हठ और आत्म-इच्छा का प्रकटीकरण।
• मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की उम्र की विशेषताएं संचार की आवश्यकता पर आधारित हैं और संज्ञानात्मक गतिविधि. यह अवधि साथ है भूमिका निभाने वाले खेलदृश्य-आलंकारिक सोच की प्रबलता के साथ।

इस युग की विशेषताएं हैं:

• अस्थिर अभिव्यक्तियों की जटिलता।
• प्रतिबिंबित करने की क्षमता का उदय। यह दूसरे बच्चे की उनके कार्यों पर प्रतिक्रिया के माध्यम से होता है।
• उलझन भूमिका निभानाखेल।
• किए गए कार्यों के बारे में जागरूकता पैदा होती है।
• साथियों के साथ संचार उच्च स्तर पर जाता है। सहयोग करने की क्षमता होती है। विशेष रूप से, पूर्वता के नियमों का पालन किया जाता है।
• पड़ोसी या जानवर की सहानुभूति और देखभाल करने की क्षमता।
• पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताएं संचार की तत्काल आवश्यकता में हैं, जहां कल्पना प्रमुख कार्य है। इस उम्र के बच्चों में निम्नलिखित विशेषताएं होती हैं:
• एक वयस्क में बिना शर्त भरोसा।
• विशेष संवेदनशीलता।
• दृश्य-आलंकारिक सोच की प्रबलता।
• दूसरों के माध्यम से अपने बारे में एक राय बनाना, अर्थात। आत्म-चेतना का गठन।
• दूसरों से अपने कार्यों के मूल्यांकन की अपेक्षा करना।
• अपने स्वयं के अनुभवों के बारे में जागरूकता।
• एक सीखने के मकसद का उदय।

युवा छात्रों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं

प्राथमिक विद्यालय की आयु वह अवधि है जब उद्देश्यपूर्ण शिक्षा शुरू होती है। शिक्षा अब मुख्य गतिविधि है। खेल अभी भी महत्वपूर्ण और आवश्यक है, लेकिन इसकी भूमिका काफ़ी कमजोर है। मानसिक गुणों और मानवीय गुणों का आगे का गठन और विकास अध्ययन पर आधारित है। शैक्षिक गतिविधि की एक जटिल संरचना होती है, इसलिए इसके गठन का मार्ग काफी लंबा है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का संक्षेप में वर्णन करना कठिन है। प्रारंभ में, वे प्राथमिक अभिन्न विश्वदृष्टि के गठन के कारण हैं। निम्नलिखित परिवर्तन भी हैं:

• नैतिक मानकों का उदय।
• भावनाओं पर तर्क की प्रधानता। ज्यादातर मामलों में सोच-समझकर कार्रवाई की जाती है।
• अपने स्वयं के कार्यों को नियंत्रित करने की इच्छा का उदय।
• व्यक्तिगत चेतना, आत्म-सम्मान का गठन।
• शैक्षिक गतिविधियों के परिणामस्वरूप बुद्धि का विकास।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सक्रिय विकास द्वारा प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की आयु की आयु विशेषताओं को संक्षेप में निर्धारित किया जा सकता है। इस अवधि के दौरान तंत्रिका तंत्र की संवेदनशीलता उन आंदोलनों की निपुणता की गारंटी देती है जो समन्वय में जटिल हैं। बच्चे के आहार को अनिवार्य रूप से भरा जाना चाहिए व्यायाम. इस उम्र में नियमित शारीरिक गतिविधि तेजी से ठीक होने के अधीन है।