परिवार के साथ काम के रूप। वैज्ञानिक कार्य: परिवार के साथ कक्षा शिक्षक का कार्य (अभिभावक बैठक का विश्लेषण)

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परिचय

ग्रन्थसूची

परिचय

आज समाज में, सभी क्षेत्रों में गंभीर परिवर्तन हो रहे हैं सामाजिक जीवन, समाज और व्यक्ति के बीच संबंधों की एक विस्तृत श्रृंखला को प्रभावित करते हैं। एक ओर, ये संबंध अधिक कठोर हो जाते हैं, उनमें भाग लेने वाले सभी विषयों की प्रतिस्पर्धात्मकता की आवश्यकता होती है, दूसरी ओर, वे स्वतंत्र आत्मनिर्णय का अवसर प्रदान करते हैं, एक व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के तरीकों के पर्याप्त विकल्प के आधार पर उनकी समस्याओं का समाधान करें। सामाजिक समस्याएं. इन परिवर्तनों के लिए प्रतिभागियों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए नए दृष्टिकोणों की खोज की आवश्यकता है शैक्षणिक प्रक्रियावी शिक्षण संस्थानों, और, सबसे बढ़कर, स्कूल में, जहाँ अब कई समस्याओं को पारंपरिक तरीकों से हल नहीं किया जा सकता है। आवश्यक दिलचस्प परियोजनाएंऔर अनुसंधान न केवल शिक्षा की सामग्री में, बल्कि शिक्षकों और छात्रों के बीच संबंधों की संरचना में भी। उनका आधार सहयोग और समान भागीदारी होना चाहिए। प्रत्येक शिक्षक के कार्य क्षेत्रों में से एक कक्षा शिक्षक होना है। कुछ शिक्षक इस भार को अपनी शिक्षण गतिविधि के अतिरिक्त मानते हैं, अन्य इसे सबसे महत्वपूर्ण मानते हैं। काम कितना भी कठिन क्यों न हो क्लास - टीचरनिस्संदेह, बच्चों को इसकी आवश्यकता है, क्योंकि स्कूल में मुख्य संरचनात्मक कड़ी कक्षा है। यहीं पर संज्ञानात्मक गतिविधि का आयोजन किया जाता है, सामाजिक संबंधछात्रों के बीच। कक्षा में, बच्चों की सामाजिक भलाई के लिए देखभाल की जाती है, उनके अवकाश की समस्याओं को हल किया जाता है, प्राथमिक टीम का निर्माण किया जाता है, और एक उपयुक्त भावनात्मक वातावरण बनता है। कक्षा शिक्षक कक्षा में पढ़ने वाले बच्चों की गतिविधियों का आयोजक, शैक्षिक प्रभावों का समन्वयक बना रहता है। यह वह है जो सीधे छात्रों और उनके माता-पिता दोनों के साथ बातचीत करता है, ईमानदारी से स्कूल टीम में बच्चों को उनकी समस्याओं को हल करने में मदद करने का प्रयास करता है, स्कूली जीवन को दिलचस्प और उपयोगी तरीके से व्यवस्थित करता है। परिवार और स्कूल के बीच सहयोग की आवश्यकता और महत्व पर कभी सवाल नहीं उठाया गया है। यह परिवार है जिसे बच्चे के विकास और पालन-पोषण के लिए मुख्य कारक और स्थिति माना जाता है। यह यहाँ है कि वह शारीरिक और आध्यात्मिक विकास की रूढ़िवादिता प्राप्त करता है, उसके आसपास की दुनिया के बारे में पहला ज्ञान, यहाँ सभी प्रकार की गतिविधियों में पहला प्राथमिक कौशल बनता है, अच्छाई, सच्चाई, सुंदरता का आकलन करने के लिए प्रारंभिक मानदंड। इस प्रकार, माता-पिता बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने से पहले उसके पहले और मुख्य शिक्षक होते हैं और भविष्य में इस भूमिका को पूरा करते हैं। परिवार, स्कूल के साथ मिलकर शैक्षिक वातावरण में कारकों का सबसे महत्वपूर्ण समूह बनाता है जो संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता या विफलता को निर्धारित करता है। रवैया शिक्षक छात्र परिवार

इसके अलावा, में हाल तकस्कूल के प्रति अभिभावकों का नजरिया काफी बदला है। आक्रामकता और अविश्वास दिखाई दिया, जो निश्चित रूप से बच्चे भी अवशोषित करते हैं। कक्षा शिक्षक स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के आयोजन में अग्रणी भूमिका निभाते हैं।

परिवारों के साथ कक्षा शिक्षक के कार्य के रूप

परिवार के साथ स्कूल के सभी कार्य रूपों के दो मुख्य समूहों में विभाजित हैं: सामूहिक और व्यक्तिगत। काम के सामूहिक रूपों में एक शैक्षणिक व्याख्यान कक्ष, एक वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन और माता-पिता की बैठक शामिल है।

एक छात्र को शिक्षित करने की प्रभावशीलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि स्कूल और परिवार कितनी बारीकी से बातचीत करते हैं। कक्षा शिक्षक स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के आयोजन में अग्रणी भूमिका निभाते हैं। यह उनका काम है जो यह निर्धारित करता है कि परिवार बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के संबंध में स्कूल द्वारा अपनाई जाने वाली नीति को कैसे समझते हैं और इसके कार्यान्वयन में भाग लेते हैं। साथ ही, बच्चों के पालन-पोषण में परिवार को मुख्य ग्राहक और सहयोगी माना जाना चाहिए, और माता-पिता और शिक्षक के संयुक्त प्रयास से बच्चे के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनेंगी। परिवार और कक्षा शिक्षक के बीच सहयोगात्मक बातचीत आपसी विश्वास और सम्मान, समर्थन और सहायता, एक दूसरे के प्रति धैर्य और सहिष्णुता के सिद्धांतों पर आधारित होनी चाहिए। छात्रों के माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा को दिया जाता है।

मनोवैज्ञानिक का संचय शैक्षणिक ज्ञानमाता-पिता को शिक्षा के क्षेत्र में उनकी शैक्षणिक सोच, व्यावहारिक कौशल के विकास से निकटता से जोड़ा जाना चाहिए। यह आवश्यक है कि जानकारी चेतावनी प्रकृति की हो, व्यावहारिक समीचीनता पर आधारित हो, अनुभव प्रदर्शित करे, विशिष्ट तथ्य।

यह सामग्री के चयन के साथ-साथ शैक्षणिक शिक्षा के संगठन के रूपों को भी निर्धारित करता है। शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के रूप उनकी संयुक्त गतिविधियों और संचार के संगठन की विविधता है।

संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप: ज्ञान की सार्वजनिक समीक्षा, विषयों पर रचनात्मक रिपोर्ट, खुले पाठ के दिन, ज्ञान और रचनात्मकता की छुट्टी, पारखी के टूर्नामेंट। इन सभी रूपों में बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच सीधा संबंध होता है।

फार्म श्रम गतिविधि: एक कार्यालय डिजाइन करना, रद्दी कागज इकट्ठा करना, बच्चों और माता-पिता, सबबॉटनिक आदि के जीवन में एक महत्वपूर्ण घटना के संबंध में एक स्मारक गली लगाना।

फुरसत की गतिविधियां: संयुक्त छुट्टियां, संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, केवीएन, सप्ताहांत होम क्लबों की तैयारी, अभिभावक विद्यालयब्याज से।

काम के रूप:

1) परिवार का दौरा माता-पिता के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य का प्रभावी रूप है। परिवार से मिलने पर छात्र के रहन-सहन की स्थिति से परिचित होता है। शिक्षक माता-पिता के साथ उसके चरित्र, रुचियों और झुकाव के बारे में बात करता है, माता-पिता के प्रति उसके रवैये के बारे में, स्कूल के प्रति, माता-पिता को अपने बच्चे की सफलता के बारे में सूचित करता है, गृहकार्य आयोजित करने की सलाह देता है, आदि।

2) माता-पिता के साथ पत्राचार - माता-पिता को उनके बच्चों की सफलता के बारे में सूचित करने का एक लिखित रूप। माता-पिता को स्कूल में आगामी संयुक्त गतिविधियों, छुट्टियों की बधाई, बच्चों की परवरिश में सलाह और इच्छाओं के बारे में सूचित करने की अनुमति है। पत्राचार के लिए मुख्य शर्त एक दोस्ताना स्वर, संचार की खुशी है।

3) शैक्षणिक व्याख्यान कक्ष।

इसका मकसद अभिभावकों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना है समकालीन मुद्दोंशिक्षा। इस फॉर्म में माता-पिता को शिक्षा के सिद्धांत की नींव के व्यवस्थित ज्ञान से लैस करना शामिल है।

4) विवाद - शिक्षा की समस्याओं पर प्रतिबिंब - बढ़ती शैक्षणिक संस्कृति के रूपों में से एक जो माता-पिता के लिए दिलचस्प है। यह आराम के माहौल में होता है और सभी को समस्या की चर्चा में शामिल होने की अनुमति देता है।

5) माता-पिता की बैठक - शिक्षा के अनुभव के शैक्षणिक विज्ञान के आंकड़ों के आधार पर विश्लेषण, समझ का एक रूप। माता-पिता की बैठकों के प्रकार: संगठनात्मक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा की योजना के अनुसार बैठकें, विषयगत, वाद-विवाद बैठकें, अंतिम (तिमाही), आदि। माता-पिता की बैठकों के विषय आमतौर पर शिक्षकों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और इन पर चर्चा की जा सकती है मूल समिति. अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन साल में चार या पांच बार आयोजित किए जाते हैं। वे कक्षा के शैक्षिक कार्य के कार्यों पर चर्चा करते हैं, कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना बनाते हैं, परिवार और स्कूल के बीच निकटतम सहयोग के तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं, कार्य के परिणामों का सारांश देते हैं। कक्षा में अभिभावक-शिक्षक बैठकें तभी प्रभावी होती हैं जब वे न केवल अकादमिक प्रदर्शन का योग करती हैं, बल्कि सामयिक शैक्षणिक समस्याओं पर भी विचार करती हैं। ऐसी बैठकों में, छात्र प्रदर्शन की चर्चा अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि एक विशेष शैक्षणिक समस्या को हल करने का एक सेतु है।

6) माता-पिता के साथ शिक्षक की कार्य प्रणाली भी स्कूल स्वशासन में उनकी भागीदारी के लिए प्रदान करती है। छात्रों के माता-पिता स्कूल के एक प्रकार के सामाजिक ग्राहक हैं, इसलिए उन्हें इसकी गतिविधियों को प्रभावित करने और इसमें भाग लेने में सक्षम होना चाहिए स्कूल जीवन. एक संघ बनाकर, माता-पिता को अपने स्वयं के सरकारी निकाय बनाने और स्कूली जीवन के कुछ मुद्दों को स्वयं हल करने का अधिकार है। इन लक्ष्यों को स्कूल माता-पिता की बैठकों, सम्मेलनों, मूल समिति और उसके आयोगों, वर्गों और अन्य कार्यकारी निकायों द्वारा पूरा किया जा सकता है।

7) कक्षा शिक्षक और सबसे अनुभवी, सक्रिय माता-पिता के समूह के बीच सहयोग के रूपों में से एक कक्षा अभिभावक समिति है। मूल समिति वर्ग की मूल समिति पर नियमन के आधार पर काम करती है। वह, कक्षा शिक्षक के साथ और उनके नेतृत्व में, शिक्षक शिक्षा पर सभी संयुक्त कार्य की योजना, तैयारी और संचालन करता है, माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करता है, कक्षा के बच्चों के पालन-पोषण में सहायता करता है, स्कूल और परिवार के बीच सहयोग का विश्लेषण, मूल्यांकन और सारांश करता है। . माता-पिता के प्रतिनिधि, शिक्षक के स्थायी सहायक, स्कूल-व्यापी अभिभावक परिषद में शामिल हैं। शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए स्कूल और परिवार के प्रयासों को एकजुट करते हुए, सभी माता-पिता के साथ विभिन्न कार्यों के लिए यह समन्वय मुख्यालय है।

काम के व्यक्तिगत रूप माता-पिता के साथ काम करने में अग्रणी भूमिका निभाते हैं। व्यक्तिगत कार्यों के कुछ रूपों को पहले ही नाम दिया जा चुका है (पारिवारिक दौरे, शिक्षण कार्य)। इनमें शैक्षणिक परामर्श शामिल हैं। परामर्श माता-पिता के सवालों के जवाब पर आधारित है। परामर्श की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ हैं: माता-पिता की पहल के लिए शिक्षकों का स्वीकृत रवैया; परिवार की मदद करने की इच्छा की अभिव्यक्ति; माता-पिता के मुद्दों पर विशिष्ट सिफारिशें और सलाह।

सफल सहयोग से सभी दलों को लाभ होता है। सकारात्मक परिणामशिक्षकों के लिए सहयोग माता-पिता और पूरे समाज से सम्मान में वृद्धि है, उनके साथ पारस्परिक संबंधों में सुधार, बच्चों की आंखों में अधिकार में वृद्धि, उनके काम से अधिक संतुष्टि, और अधिक रचनात्मकताउसे। माता-पिता के लिए, बातचीत का परिणाम बच्चों का बेहतर ज्ञान है और स्कूल कार्यक्रम, विश्वास है कि पढ़ाते समय उनकी राय और इच्छाओं को ध्यान में रखा जाता है, स्कूल में उनके महत्व की भावना, परिवार को मजबूत करना और बच्चों के साथ संचार में सुधार करना।

परिवार और स्कूल बच्चे के जीवन में एक प्रमुख भूमिका निभाते हैं, और वह उनमें कैसा महसूस करता है यह एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास पर निर्भर करता है। इसलिए, न तो परिवार के बिना स्कूल और न ही स्कूल के बिना परिवार स्कूली बच्चे बनने के सूक्ष्मतम, सबसे जटिल कार्यों का सामना करने में सक्षम हैं। स्कूल को अपनी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए परिवार को सहयोग करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए। परिवार को विद्यार्थी की शिक्षा में विद्यालय को मित्र मानना ​​चाहिए। स्कूल और परिवार के बीच सहयोग उद्देश्यपूर्ण और दीर्घकालिक कार्य का परिणाम है, जिसमें सबसे पहले, परिवार का एक व्यापक और व्यवस्थित अध्ययन, बच्चे के पारिवारिक पालन-पोषण की विशेषताओं और शर्तों को शामिल करना शामिल है। शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत की योजना और आयोजन किया जाना चाहिए। शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत का सार यह है कि दोनों पक्ष बच्चे का अध्ययन करने, उसमें सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करने और विकसित करने में रुचि रखते हैं।

ग्रन्थसूची

2. स्कूल / एड के बाहर छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य। एल एम निकोलेवा। - एम।, 1981।

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परिचय

5. बैठक का सारांश

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

परिवार की तरह सामाजिक संस्थाशिक्षा में से एक है महत्वपूर्ण स्थानव्यक्तित्व के निर्माण और विकास की प्रक्रिया में। माता-पिता के मार्गदर्शन में, बच्चा अपने पहले जीवन के अनुभव, आसपास की वास्तविकता, कौशल और समाज में जीवन की आदतों के बारे में प्राथमिक ज्ञान प्राप्त करता है। माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षकों द्वारा हल किए गए लक्ष्य और उद्देश्य संगठन की विशेषताएं, रूपों की सामग्री और इसके कार्यान्वयन के तरीके निर्धारित करते हैं।

मुश्किल में आधुनिक परिस्थितियाँपरिवार को स्कूल से व्यवस्थित और योग्य सहायता की आवश्यकता है। परिवार और स्कूल के बीच बातचीत की प्रक्रिया का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी, अतिरिक्त अवकाश गतिविधियों में, बच्चों और शिक्षकों के साथ सहयोग करना है।

माता-पिता की बैठक स्कूल और परिवार के बीच संचार का मुख्य रूप है। माता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित करने का कार्य माता-पिता को बच्चों को पढ़ाने और पालने के कुछ सबसे प्रासंगिक विषयों पर शिक्षित करना है। उनके पास एक विशिष्ट विषय होना चाहिए। माता-पिता की बैठक आमतौर पर प्रारंभिक कार्य से पहले होती है, जिसमें समस्या का अध्ययन और विश्लेषण शामिल है, जो कक्षा में बैठक के लिए समर्पित होगा।

मैंने एक माता-पिता की बैठक में भाग लिया, जो 12 फरवरी, 2010 को टोबोल्स्क में स्कूल नंबर 13 में क्लास टीचर मित्रोफानोवा ई.एस. द्वारा आयोजित किया गया था। 5 "बी" वर्ग में।

लक्ष्य नियंत्रण कार्य- कक्षा शिक्षक द्वारा आयोजित माता-पिता की बैठक में भाग लेने का विश्लेषण करने के लिए।

1. बैठक के दौरान प्रारंभिक कार्य की उपलब्धता और इसकी प्रभावशीलता

विशेष ध्यानमाता-पिता की बैठक तैयार करते समय, मुझे लगता है कि भुगतान करना आवश्यक है प्रारंभिक चरण, माता-पिता और बच्चों को विषय, लक्ष्य, कार्यों के बारे में पहले से सूचित करना, आवश्यक रूप से मूल समिति को कार्यान्वयन से जोड़ना निश्चित कार्यमाता-पिता को उनकी सीधी भागीदारी में दिलचस्पी लेने के लिए चुने गए विषय पर और इस तरह बैठक में माता-पिता की उपस्थिति में वृद्धि। यह घटना की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है।

कक्षा 5 "बी" के कक्षा शिक्षक ने माता-पिता की बैठक तैयार करने के लिए निम्नलिखित संरचना विकसित की

बैठक का उद्देश्य निर्धारित करें।

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करने के लिए।

सूक्ष्म अध्ययन करें।

बैठक के प्रकार, रूप और चरणों को निर्धारित करें, इसके प्रतिभागियों के काम करने के तरीके और तरीके।

माता-पिता को आमंत्रित करने के लिए एक फॉर्म लेकर आएं।

बच्चों के पाठ्येतर जीवन को कवर करने वाली रिपोर्ट (फोटो, वीडियो) तैयार करें;

पहले से व्यवस्था करें धन्यवाद पत्रवे माता-पिता जिनके बच्चे विभिन्न गतिविधियों में सक्रिय थे।

बैठक कक्ष को सुसज्जित और सजाएँ।

इस संरचना के आधार पर, प्रारंभिक कार्य बनाया गया था।

कक्षा शिक्षक ने अपनी विषय वस्तु के अनुसार बैठक का उद्देश्य निर्धारित किया।

बैठक का विषय "5 वीं कक्षा में सीखने के लिए एक बच्चे को अपनाने में कठिनाइयाँ" है। बैठक का उद्देश्य:

अनुकूलन की समस्या की गंभीरता की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना;

माता-पिता का ध्यान महत्वपूर्ण स्थितियों और समस्याओं की ओर आकर्षित करें रोजमर्रा की जिंदगीजो बच्चों के साथ बातचीत करते समय उत्पन्न होता है।

बैठक की तैयारी के लिए, शिक्षक ने बैठक के विषय पर प्रासंगिक वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन किया, स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ परामर्श हुआ। इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए कि

माता-पिता आमंत्रण फॉर्म समस्या को निम्नानुसार हल किया गया था। माता-पिता की बैठक में भाग लेने के लिए पिता और माताओं के लिए व्यक्तिगत निमंत्रण जारी किए गए थे। डिज़ाइन - कंप्यूटर संस्करण। माता-पिता की बैठक के लिए इस तरह के निमंत्रणों में मुख्य बात यह थी कि बैठक से एक सप्ताह पहले माता-पिता ने उन्हें अग्रिम रूप से प्राप्त किया था। निमंत्रण में माता-पिता दोनों के नाम और संरक्षक, बैठक का दिन और समय, उसका विषय, कॉल करने के लिए संपर्क फोन नंबर, अगर माता-पिता किसी कारण से बैठक में भाग नहीं ले सकते हैं, साथ ही साथ बैठक का कार्यक्रम भी बताया गया है। . मेरा मानना ​​​​है कि माता-पिता के साथ काम करने में एक प्रणाली को व्यवस्थित करने के लिए इस तरह का दृष्टिकोण शिक्षक की पेशेवर गतिविधियों के लिए सम्मान बनाने में मदद करता है, माता-पिता-शिक्षक बैठकों के महत्व पर जोर देता है, स्कूल में उनकी रुचि को बढ़ाता है और एक दूसरे के साथ माता-पिता की बातचीत की संस्कृति को बढ़ाता है। और स्कूल के साथ। अभिभावकों का मतदान 90 प्रतिशत रहा।

माता-पिता की बैठक की तैयारी में अंतिम चरण उस कक्षा का डिज़ाइन था जिसमें यह आयोजित किया गया था। माता-पिता एक हवादार, साफ-सुथरी साफ-सुथरी कक्षा में एक शिष्ट, मिलनसार शिक्षक से मिले। मेरा मानना ​​​​है कि यह पल माता-पिता के मूड को बेहतर के लिए बदल देता है।

2. मूल बैठक का विषय और उसका उद्देश्य

माता-पिता की बैठक के प्रकार और रूप का चुनाव उसके विषय और लक्ष्यों पर निर्भर करता है। प्रकारों के बीच, कोई भी भेद कर सकता है: संगठनात्मक (समर्पित, उदाहरण के लिए, बच्चों की आगामी लंबी दूरी की यात्रा या बहु-दिवसीय यात्रा की तैयारी), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा की योजना के अनुसार बैठकें (उदाहरण के लिए, एक व्याख्यान) शर्तों के बारे में एक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी के साथ सफल संचारकिशोरों के साथ), विषयगत बैठकें, बहसें सामयिक मुद्देशैक्षिक प्रक्रिया, अंतिम (तिमाही), आदि। माता-पिता की बैठकों के विषय आमतौर पर शिक्षकों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और माता-पिता समिति में चर्चा की जा सकती है।

माता-पिता की बैठकों को स्कूल-व्यापी बैठकों, समानांतर बैठकों और कक्षा की बैठकों में भी विभाजित किया जा सकता है। स्कूल-व्यापी अभिभावक-शिक्षक बैठकें आमतौर पर कक्षा की बैठकों की तुलना में कम बार आयोजित की जाती हैं, वर्ष में एक या दो बार, और उसके बाद ही यदि आवश्यक हो। माता-पिता को स्कूल के नए वैधानिक दस्तावेजों से परिचित कराया जाता है, नियमोंशिक्षा के क्षेत्र में, मुख्य दिशाओं, कार्यों और कार्य के परिणामों के साथ शैक्षिक संस्था. यदि आवश्यक हो तो चर्चा करने के लिए एक निश्चित समानांतर के माता-पिता की बैठक आयोजित की जा सकती है मुख्य समस्या, एक प्रश्न जो केवल इन कक्षाओं के छात्रों से संबंधित है (उदाहरण के लिए, वरिष्ठ कक्षाओं के माता-पिता, पहले ग्रेडर के माता-पिता की बैठक)। कक्षा माता-पिता की बैठकें वर्ष में कई बार आयोजित की जाती हैं, आमतौर पर तिमाही, तिमाही, छमाही के अंत में। वे इस कक्षा में शैक्षिक कार्य के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों पर चर्चा करते हैं, शैक्षिक कार्य की योजना बनाते हैं, परिवार और स्कूल के बीच प्रभावी सहयोग के तरीके और तरीके निर्धारित करते हैं, किए गए कार्यों का योग करते हैं।

अपने रूप में विश्लेषित अभिभावक बैठक तीसरी तिमाही के मध्य में आयोजित एक कक्षा बैठक है।

बैठक का विषय - "5 वीं कक्षा में सीखने के लिए बच्चे को अपनाने में कठिनाइयाँ" - कक्षा शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित किया गया था। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इसी तरह के विषय पहले से ही इस कक्षा में स्कूल वर्ष की शुरुआत में आयोजित बैठकों में थे। इस बैठक का उद्देश्य एक बार फिर से अनुकूलन की समस्या को याद दिलाना है।

कक्षा शिक्षक ने मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुस्तकों, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं, विषय शिक्षकों के साथ संचार, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, बच्चों, माता-पिता, स्कूल प्रशासन से बैठक के लिए सामग्री तैयार की।

बैठक आयोजित करने में मदद करने के लिए पहले से ही स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ एक समझौता हुआ था।

3. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की आवश्यकताओं का अनुपालन

मौलिकता का ढोंग किए बिना, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि माता-पिता की बैठक का परिदृश्य शिक्षक की रचनात्मकता का विषय है। हालाँकि, यह समझ में आता है कि इसमें पाँच आवश्यक घटक शामिल हैं (जो मूल बैठक में किया गया था):

कक्षा में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का विश्लेषण।

माता-पिता की बैठक के इस भाग में, कक्षा शिक्षक ने माता-पिता को कक्षा की सीखने की गतिविधियों के सामान्य परिणामों से परिचित कराया। शुरुआत में ही, शिक्षक ने माता-पिता को चेतावनी दी कि वे व्यक्तिगत मुलाकात के दौरान ही अपने बच्चे की प्रगति के बारे में निजी प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करेंगे। विषय शिक्षकों की राय के साथ अभिभावक बैठक के प्रतिभागियों का परिचय देते हुए कक्षा शिक्षक को याद किया बढ़ी हुई चिंतामाता-पिता और, कुछ निर्णयों को पारित करते हुए, व्यक्तिपरक व्याख्याओं को यथोचित रूप से अस्वीकार कर दिया।

कक्षा में भावनात्मक माहौल की स्थिति के साथ माता-पिता का परिचय।

कक्षा शिक्षक ने बच्चों के व्यवहार के बारे में अपनी टिप्पणियों को उन स्थितियों में साझा किया जो उनके लिए महत्वपूर्ण हैं (कक्षा में, ब्रेक के दौरान, कैंटीन में, भ्रमण पर, आदि)। बातचीत का विषय भी संबंध, और भाषण, और छात्रों की उपस्थिति, और बच्चों के व्यवहार से संबंधित अन्य सामयिक मुद्दे थे। माता-पिता के साथ-साथ शिक्षकों को भी समाजीकरण की संस्था के रूप में स्कूल के मिशन को समझना चाहिए, जिसमें बच्चे को अन्य लोगों के साथ बातचीत करने का सबसे मूल्यवान अनुभव प्राप्त होता है। यह मिशन वैज्ञानिक ज्ञान के योग को पढ़ाने से कम महत्वपूर्ण नहीं है। क्लास टीचर बेहद नाजुक थी, वह किसी विशेष छात्र के नकारात्मक आकलन से बचती थी, और माता-पिता से भी ज्यादा। बैठक का यह हिस्सा "स्कूली बच्चों के पापों" की गणना नहीं था, जैसा कि कभी-कभी होता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा।

यह अभिभावक बैठक घटक था सहज रूप मेंइसके अन्य घटकों की संरचना में शामिल है, क्योंकि यह विश्लेषण की गई मूल बैठक में निर्णायक था।

कक्षा शिक्षक ने प्राथमिक से माध्यमिक में जाने पर बच्चों को होने वाली समस्याओं के बारे में बताया। यह अवधि बचपन के अंत के साथ मेल खाती है। अधिकांश बच्चे इस घटना को अपने जीवन में एक महत्वपूर्ण कदम के रूप में अनुभव करते हैं। विभिन्न आवश्यकताओं के साथ नए शिक्षकों का उदय, विभिन्न वर्ण, संचार की शैली बच्चों के लिए उनके बड़े होने का एक दृश्य संकेतक है। सीखने की स्थिति में तेज बदलाव, विभिन्न प्रकार की जटिलताएं, छात्र की आवश्यकताएं विभिन्न शिक्षक, और "सीनियर" की स्थिति में भी बदलाव प्राथमिक स्कूलबीच में "सबसे छोटा" - यह सब एक छात्र के मानस के लिए एक गंभीर परीक्षा है। कक्षा अध्यापिका ने विस्तार से बच्चों को अनुकूलन के दौरान आने वाली कठिनाइयों के बारे में बताया।

कुछ मुद्दों को कवर करने के लिए, इस स्कूल के एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को बैठक में आमंत्रित किया गया था, जिन्होंने बैठक के विषय पर एक संक्षिप्त व्याख्यान दिया और पाँचवीं कक्षा के अनुकूलन के लिए विशिष्ट सिफारिशें दीं। उदाहरण के लिए,

अपने बच्चे को उनके स्कूल के मामलों के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें, अपनी रुचि को सीमित न करें सामान्य प्रश्नजैसे "आपका दिन कैसा रहा?";

अपने बच्चे के शिक्षकों से उसकी प्रगति, व्यवहार और अन्य बच्चों के साथ संबंधों के बारे में नियमित रूप से बात करें;

ग्रेड को अपने इनाम और दंड प्रणाली से न जोड़ें;

उस स्कूल के कार्यक्रम और विशेषताओं को जानें जहां आपका बच्चा पढ़ रहा है;

स्कूल में क्या हो रहा है, इसमें अपने बच्चे की दिलचस्पी महसूस करने में मदद करें;

बनाए रखने के लिए विशेष प्रयास करें शांत वातावरणघर में जब बच्चे के स्कूली जीवन में परिवर्तन होते हैं।

कक्षा शिक्षक के लिए यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता के स्तर को ऊपर उठाना उसका एक कार्य है। महत्वपूर्ण कार्य. कक्षा शिक्षक ने माता-पिता को नवीनतम शैक्षणिक साहित्य, दिलचस्प प्रदर्शनियों, फिल्मों के बारे में जानकारी दी, जिन्हें वे अपने बच्चे के साथ देख सकते हैं।

बहस संगठनात्मक मुद्दे(भ्रमण, ठंडी शामें, खरीदारी शिक्षण में मददगार सामग्रीवगैरह।)

इस चरण में आने वाले मामलों के बारे में जानकारी शामिल थी। उन्होंने टोबोल्स्क संग्रहालय-रिजर्व, जंगल की यात्रा, और छुट्टियों के दौरान बच्चों के साथ क्या करना है, इस सवाल का फैसला किया। इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए कि वित्तीय कठिनाइयां(संग्रहालय के भ्रमण के बारे में) मूल समिति के साथ पहले से चर्चा की गई और उसके बाद ही उन्हें मूल बैठक में प्रस्तुत किया गया।

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

इस स्तर पर, सीखने और विकास में समस्याओं वाले बच्चों के माता-पिता ध्यान का एक विशेष उद्देश्य बन गए। कठिनाई यह थी कि बहुत बार ऐसे माता-पिता, आलोचना के डर से, माता-पिता-शिक्षक बैठकों से बचते हैं, और कक्षा शिक्षक को उन्हें सुरक्षा की भावना प्रदान करने का प्रयास करना चाहिए, यह स्पष्ट करने के लिए कि उनका यहाँ न्याय नहीं किया जा रहा है, बल्कि मदद करने का प्रयास कर रहे हैं . इस अभिभावक-शिक्षक बैठक में सीखने और विकास में समस्याओं वाले तीन बच्चों की माताओं ने भाग लिया। कक्षा शिक्षक ने, मेरी राय में, शामिल होने की एक बहुत प्रभावी रणनीति का इस्तेमाल किया, जो शब्दों के साथ शुरू हुआ: "मैं आपको समझता हूँ!", "मैं आपसे सहमत हूँ!"।

हालांकि, अन्य बच्चों के माता-पिता भी ध्यान से वंचित नहीं रहे। क्लास टीचर को पता था कि उनमें से प्रत्येक को क्या कहना है। धन्यवाद पत्र उन माता-पिता के लिए अग्रिम रूप से तैयार किए गए थे जिनके बच्चे तिमाही में होने वाली विभिन्न घटनाओं में सक्रिय थे।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि माता-पिता की बैठक आयोजित करने की आवश्यकताओं को अधिकतम पूरा किया गया।

4. चर्चा किए गए मुद्दों में माता-पिता की गतिविधि

अक्सर, माता-पिता की बैठक एक शिक्षक के एकालाप में कम हो जाती है, लेकिन शैक्षिक और संगठनात्मक प्रकृति की समस्याओं की चर्चा में माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए।

इस माता-पिता की बैठक का विश्लेषण करते हुए, हम कह सकते हैं कि माता-पिता की बैठक आयोजित करने के पारंपरिक रूप का उपयोग किया गया था - माता-पिता के प्रश्नों के उत्तर के साथ कक्षा शिक्षक (और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का भाषण) का भाषण।

मुद्दों पर चर्चा करने में माता-पिता की गतिविधि का औसत के रूप में मूल्यांकन किया जा सकता है।

5. बैठक का सारांश

बैठक के परिणामों का सारांश बैठक में ही शुरू हो गया, क्योंकि निष्कर्ष निकालना, आवश्यक निर्णय लेना और अगली बैठक की तैयारियों के बारे में जानकारी प्रदान करना आवश्यक था। बैठक के प्रति माता-पिता के रवैये का पता लगाना भी महत्वपूर्ण था, इसके लिए उनके आकलन और इच्छाओं को दर्ज करने के लिए आवश्यक प्रश्नावली पहले से तैयार की गई थी। यह सब बाद में कक्षा शिक्षक के लिए चिंतन का विषय बन गया। विश्लेषण का विषय भी होना चाहिए:

माता-पिता की उपस्थिति, अनुपस्थिति के कारण;

व्यक्तिगत बातचीत के लिए बने रहने वाले माता-पिता की व्यक्तिगत रचना;

बैठक के दौरान माता-पिता के प्रश्न, मुद्दों की चर्चा में उनकी भागीदारी।

कक्षा शिक्षक में अंतिम शब्दउन्होंने एक बार फिर चर्चा की जा रही समस्या के महत्व के बारे में बात की, कि अनुकूलन के विषय पर चर्चा अभी पूरी नहीं हुई है, क्योंकि शैक्षणिक वर्ष आगे है। क्लास टीचर ने सुझाव दिया कि माता-पिता उससे, विषय के शिक्षकों से और स्कूल के मनोवैज्ञानिक से मदद लें।

बदले में, क्लास टीचर ने संग्रहालय के भ्रमण और जंगल की यात्रा के आयोजन में मदद के लिए अपने माता-पिता की ओर रुख किया। जिम्मेदार व्यक्तियों को चुना गया और घटनाओं की तिथियां निर्धारित की गईं।

अभिभावक बैठक के परिणामों की जानकारी स्कूल प्रशासन और साथी शिक्षकों के ध्यान में लाई गई।

निष्कर्ष

काम को पूरा करते हुए, हम निम्नलिखित मुख्य निष्कर्ष पर आ सकते हैं - शैक्षिक समस्याओं के सफल समाधान के लिए कक्षा शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का एकीकरण एक शर्त है।

छात्रों के परिवारों के साथ कक्षा शिक्षक का संबंध परिवार के अध्ययन, उसके शैक्षिक अवसरों, पारिवारिक शिक्षा के माहौल के माध्यम से किया जाना चाहिए।

सामान्य पारस्परिक नैतिक पदों के आधार पर, छात्रों के लिए समान शैक्षणिक आवश्यकताओं को विकसित किया जाता है, जो संयुक्त गतिविधियों के विभिन्न रूपों में लागू होते हैं।

जहां तक ​​माता-पिता की बैठक के विश्लेषण का संबंध है, मेरा मानना ​​है कि यह प्रभावी था। कक्षा अध्यापिका ने माता-पिता के लिए अपने भाषण की शुरुआत की अच्छे तर्कऔर यह, साथ ही उसका उपस्थितिऔर परिसर की सफाई ने माता-पिता के सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान दिया। बैठक का उद्बोधन "सलाह देने, एक साथ सोचने" के स्तर पर था। शिक्षकों में चातुर्य, विनम्रता जैसे गुण थे। मेरा मानना ​​है कि बनाए गए थे भरोसे का रिश्ताछात्रों के अभिभावकों के साथ। इस मामले में सफलता का एक संकेतक कक्षा शिक्षक की अपने छात्रों के माता-पिता को शैक्षणिक इरादों के सहयोगी बनाने की क्षमता होगी।

हालांकि, भविष्य में, अन्य महत्वपूर्ण पहलूमाता-पिता के साथ सहयोग, उदाहरण के लिए, परिवारों के कुछ समूहों (जोखिम में बच्चों के माता-पिता, प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता, विकलांग बच्चों के माता-पिता) के साथ बातचीत का निर्माण।

और इस प्रकार, माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत एक बहुआयामी शैक्षणिक समस्या है, जिसके समाधान के लिए शिक्षक और माता-पिता दोनों के प्रयासों को जोड़ना आवश्यक है।

ग्रन्थसूची

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परिवार के साथ क्लास टीचर का काम एमओयू के शिक्षक "माध्यमिक विद्यालय नंबर 53 मेकेवका में" ग्रोज़्यान यू.एस.

« परिवार और स्कूल तट और समुद्र हैं। किनारे पर, बच्चा अपना पहला कदम उठाता है, जीवन का पहला पाठ प्राप्त करता है, और फिर उसके सामने ज्ञान का असीम समुद्र खुल जाता है, और स्कूल इस समुद्र में पाठ्यक्रम पूरा करता है। इसका मतलब यह नहीं है कि वह पूरी तरह से किनारे से अलग हो जाए। लेव कसिल

• एक पुराने स्कूल सूत्र कहते हैं: "बच्चों के साथ काम करने में सबसे मुश्किल काम उनके माता-पिता के साथ काम करना है।"
• इस दिशा में कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य एकता को बढ़ावा देना, पारिवारिक एकजुटता, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध स्थापित करना, बनाना है आरामदायक स्थितिपरिवार में एक बच्चे के लिए, साथ ही परिवार का एक व्यापक व्यवस्थित अध्ययन, बच्चे के पालन-पोषण की विशेषताएं और शर्तें।

• माता-पिता के साथ मिलकर ही शिक्षक सामूहिक प्रयासों से बच्चों को महान मानवीय सुख दे सकते हैं।
• वीए सुखोमलिंस्की

बातचीत के नियम परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना

• पहला नियम . परिवार के साथ कक्षा शिक्षक का कार्य माता-पिता के अधिकार को मजबूत करने और बढ़ाने के उद्देश्य से क्रियाओं और गतिविधियों पर आधारित होना चाहिए।
• दूसरा नियम। विश्वास शिक्षा के अवसरअभिभावक। शिक्षा में उनकी शैक्षणिक संस्कृति और गतिविधि के स्तर में वृद्धि।
• तीसरा नियम . शैक्षणिक चातुर्य, पारिवारिक जीवन में लापरवाह हस्तक्षेप की अक्षमता
• चौथा नियम . शिक्षा, निर्भरता की समस्याओं को हल करने में जीवन-पुष्टि दृष्टिकोण सकारात्मक लक्षणबच्चा, परिवार की शिक्षा के बल पर। सफल व्यक्तिगत विकास पर ध्यान दें

कार्यशाला

• कक्षा से अपने जुड़ाव का आकलन करें
• व्यायाम "एसोसिएशन"
• यदि आपकी कक्षा एक इमारत है, तो यह...
• यदि आपकी कक्षा संगीत है, तो यह...
• यदि आपकी कक्षा एक रंग है, तो यह...
• यदि आपकी कक्षा एक ज्यामितीय आकृति है, तो यह...
• यदि आपकी कक्षा किसी फिल्म का नाम है, तो वह...
• यदि आपकी कक्षा में एक गीत है, तो वह...
• अगर आपकी क्लास का मूड है, तो वो है...

• निर्देश: नियमित और अनियमित ज्यामितीय आकृतियों के रूप में कागज के एक टुकड़े पर अपने और अपने विद्यार्थियों के माता-पिता के चित्र बनाएँ।

• कृपया अपनी ड्राइंग देखें। 1. . आपके आंकड़े कैसे स्थित हैं: एक ही स्तर पर या अलग-अलग (कोई उच्च है और कोई निम्न है), क्यों? आपके लिए उच्च या निम्न का क्या अर्थ है? या हो सकता है कि आप अन्य ज्यामितीय आकृतियों से घिरे केंद्र में स्थित हों, क्यों? 2. कितनी दूर हैं ज्यामितीय आंकड़े? क्यों? 3. कौन दाहिनी ओर स्थित है और कौन बाईं ओर है? क्यों? क्या आप "बाएं" और "दाएं" शब्दों का कोई व्यक्तिगत अर्थ लगाते हैं? कौन सा? 4. देखें कि आपकी छवि शीट पर कितनी जगह घेरती है और माता-पिता को दर्शाने वाले आंकड़े कितने हैं; क्यों?

संदेश नकारात्मक जानकारीबच्चे के बारे में

• माता-पिता के साथ बातचीत में, आरोपों पर नहीं, बल्कि पर ध्यान दें समस्या के समाधान के लिए संयुक्त खोजइससे संचार को अधिक प्रभावी बनाने में मदद मिलेगी। आप जैसे भावों का उपयोग कर सकते हैं:
• – "आइए इस बारे में सोचें कि आप कैसे रुचि ले सकते हैं, एक समान स्थिति में स्विच कर सकते हैं, विचलित होने में आपकी मदद कर सकते हैं या आपको ध्यान केंद्रित करने में मदद कर सकते हैं"और इसी तरह। मुख्य बात यह है कि समस्या को हल करने के लिए माता-पिता को एक साथ काम करने की पेशकश करें (आइए इसे या वह करने की कोशिश करें), अर्थात। माता-पिता का सहयोग, सहायता प्रदान करें

• बच्चे के बारे में नकारात्मक जानकारी सकारात्मक तरीके से दें, माता-पिता को यह समझने का अवसर देना (आवाज) कि क्या हो रहा है ... - "वान्या ने 5 मिनट तक अपने आसपास की दुनिया के पाठ को बहुत ध्यान से सुना ..."

साथ ही माता-पिता को बच्चे के व्यवहार के बारे में बताने के लिए आप "सैंडविच सिद्धांत" का उपयोग कर सकते हैं :

• बच्चे के बारे में अच्छी जानकारी बुरे से पहले होनी चाहिए, और अंत फिर से "अच्छे" नोट पर होता है। बातचीत का पहला भाग दूसरे को अपनाने के लिए एक भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार करता है, जिसके दौरान शिक्षक केवल अधिनियम के बारे में बात करता है, न कि बच्चे के व्यक्तित्व के बारे में, जानकारी को सामान्य नहीं करता है, "लेबल लटका" नहीं करता है। और तीसरे चरण में बच्चे की ताकत की पहचान करना शामिल है, जो समस्या का रचनात्मक समाधान खोजने के लिए एक समर्थन बन सकता है (आप इसके बारे में बात कर सकते हैं) ताकतपहली खुराक का उपयोग करने वाला बच्चा)।

व्यायाम "इसे कैसे कहना है"

• निर्देश: "सैंडविच" तकनीक का उपयोग करके "शिक्षक" बच्चे के साथ समस्या के बारे में "माता-पिता" को सूचित करता है। "अभिभावक" न्यूनतम मौखिक प्रतिक्रियाओं के साथ सुनता है (हाँ, कौन ?, यह कैसे हुआ? आदि - गैर-प्रतिवर्त सुनना)।
• 3-5 मिनट के बाद, "माता-पिता देते हैं प्रतिक्रिया"शिक्षक", उसे इस बारे में सूचित करते हुए कि बातचीत के समय उसे कैसा लगा, और उसकी राय में, अलग तरीके से क्या कहा जा सकता है। फिर प्रतिभागी भूमिकाओं को बदलते हैं और अधिमानतः जोड़े में।

स्थितियां:

• आपके बच्चे को "2" मिला है,
• बच्चा पाठ के लिए व्यवस्थित रूप से देर से आता है,
• क्लास से भाग जाता है।

"कक्षा शिक्षक

को- गुणवत्ता;

एल- व्यक्तित्व;

ए- गतिविधि;

साथ- सौहार्द;

साथ- सहयोग";

एच- नवाचार;

Y Y- अंत, जो (काम में) नहीं है!

छात्र के परिवार के साथ कक्षा शिक्षक के कार्य के रूप और तरीके

एक बच्चे की परवरिश की प्रभावशीलता इस बात पर अत्यधिक निर्भर करती है कि स्कूल और परिवार कितनी बारीकी से बातचीत करते हैं। कक्षा शिक्षक स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के आयोजन में अग्रणी भूमिका निभाते हैं। यह उनका काम है जो यह निर्धारित करता है कि परिवार बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के संबंध में स्कूल द्वारा अपनाई जाने वाली नीति को कैसे समझते हैं और इसके कार्यान्वयन में भाग लेते हैं। साथ ही, बच्चों के पालन-पोषण में परिवार को मुख्य ग्राहक और सहयोगी माना जाना चाहिए, और माता-पिता और शिक्षक के संयुक्त प्रयास से बच्चे के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनेंगी। कक्षा शिक्षक के कार्य विविध, अपने छात्रों के परिवारों के साथ काम करना उनकी गतिविधि का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है।

परिवार और कक्षा शिक्षक के बीच परस्पर विश्वास और सम्मान, समर्थन और सहायता, एक दूसरे के प्रति धैर्य और सहिष्णुता के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए।

क्या आपके पास एक छात्र बच्चा है? आपके मामले में स्कूल और परिवार के बीच बातचीत कितनी अच्छी है? इस बातचीत के बहुत सारे रूप हैं ... आपके मामले में चीजें कैसी हैं?

छात्रों के माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा को दिया जाता है। माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान का संचय शिक्षा के क्षेत्र में उनकी शैक्षणिक सोच, व्यावहारिक कौशल के विकास से निकटता से जुड़ा होना चाहिए। यह आवश्यक है कि जानकारी चेतावनी प्रकृति की हो, व्यावहारिक समीचीनता पर आधारित हो, अनुभव प्रदर्शित करे, विशिष्ट तथ्य। यह सामग्री के चयन के साथ-साथ शैक्षणिक शिक्षा के संगठन के रूपों को भी निर्धारित करता है।

काम के रूप:

पारिवारिक यात्रा- माता-पिता के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य का प्रभावी रूप। परिवार से मिलने पर छात्र के रहन-सहन की स्थिति से परिचित होता है। शिक्षक माता-पिता के साथ उसके चरित्र, रुचियों और झुकाव के बारे में बात करता है, माता-पिता के प्रति उसके रवैये के बारे में, स्कूल के प्रति, माता-पिता को अपने बच्चे की सफलता के बारे में सूचित करता है, गृहकार्य आयोजित करने की सलाह देता है, आदि।

माता-पिता के साथ पत्राचार- माता-पिता को उनके बच्चों की सफलता के बारे में सूचित करने का एक लिखित रूप। माता-पिता को स्कूल में आगामी संयुक्त गतिविधियों, छुट्टियों की बधाई, बच्चों की परवरिश में सलाह और इच्छाओं के बारे में सूचित करने की अनुमति है। पत्राचार के लिए मुख्य शर्त एक दोस्ताना स्वर, संचार की खुशी है।

अभिभावक बैठक- शिक्षा के अनुभव के शैक्षणिक विज्ञान के आंकड़ों के आधार पर विश्लेषण, समझ का एक रूप।

माता-पिता की बैठकों के प्रकार: संगठनात्मक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा की योजना के अनुसार बैठकें, विषयगत, वाद-विवाद बैठकें, अंतिम (तिमाही), आदि। माता-पिता की बैठकों के विषय आमतौर पर शिक्षकों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और माता-पिता समिति में चर्चा की जा सकती है।

स्कूल-व्यापी (या समानांतर) माता-पिता की बैठक, एक नियम के रूप में, वर्ष में दो बार आयोजित की जाती है। यहां, माता-पिता को स्कूल के बारे में दस्तावेज़ों से परिचित कराया जाता है, जिसमें मुख्य दिशाएँ, कार्य और उसके काम के परिणाम होते हैं।

अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन साल में चार या पांच बार आयोजित किए जाते हैं। वे कक्षा के शैक्षिक कार्य के कार्यों पर चर्चा करते हैं, कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना बनाते हैं, परिवार और स्कूल के बीच निकटतम सहयोग के तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं, कार्य के परिणामों का सारांश देते हैं। कक्षा में अभिभावक-शिक्षक बैठकें तभी प्रभावी होती हैं जब वे न केवल अकादमिक प्रदर्शन का योग करती हैं, बल्कि सामयिक शैक्षणिक समस्याओं पर भी विचार करती हैं। ऐसी बैठकों में, छात्र प्रदर्शन की चर्चा अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि एक विशेष शैक्षणिक समस्या को हल करने का एक सेतु है।

माता-पिता के साथ शिक्षक की कार्य प्रणाली प्रदान करती है उन्हें स्कूल स्वशासन में शामिल करना. छात्रों के माता-पिता कानूनी रूप से स्कूल टीम में शामिल नहीं होते हैं और आम तौर पर एक टीम नहीं बनाते हैं, लेकिन वे शिक्षकों या अपने बच्चों में कम रुचि नहीं रखते हैं सफल कार्यस्कूलों। वे स्कूल के एक प्रकार के सामाजिक ग्राहक हैं, इसलिए उन्हें इसकी गतिविधियों को प्रभावित करने और स्कूली जीवन में भाग लेने में सक्षम होना चाहिए। एक संघ बनाकर, माता-पिता को अपने स्वयं के सरकारी निकाय बनाने और स्कूली जीवन के कुछ मुद्दों को स्वयं हल करने का अधिकार है। इन लक्ष्यों को स्कूल माता-पिता की बैठकों, सम्मेलनों, मूल समिति और उसके आयोगों, वर्गों और अन्य कार्यकारी निकायों द्वारा पूरा किया जा सकता है। इसके अलावा, यदि स्कूल सरकार इस निकाय के निर्माण के लिए प्रावधान करती है, तो माता-पिता समान सदस्य के रूप में स्कूल परिषद के सदस्य हो सकते हैं। कक्षा शिक्षक और सबसे अनुभवी, सक्रिय माता-पिता के समूह के बीच सहयोग के रूपों में से एक वर्ग अभिभावक समिति है। अभिभावक समिति स्कूल की अभिभावक समिति के नियमन के आधार पर काम करती है। वह, कक्षा शिक्षक के साथ और उनके नेतृत्व में, शिक्षक शिक्षा पर सभी संयुक्त कार्य की योजना, तैयारी और संचालन करता है, माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करता है, कक्षा के बच्चों के पालन-पोषण में सहायता करता है, स्कूल और परिवार के बीच सहयोग का विश्लेषण, मूल्यांकन और सारांश करता है। .

माता-पिता के प्रतिनिधि, शिक्षक के स्थायी सहायक, स्कूल-व्यापी अभिभावक परिषद में शामिल हैं। शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए स्कूल और परिवार के प्रयासों को एकजुट करते हुए, सभी माता-पिता के साथ विभिन्न कार्यों के लिए यह समन्वय मुख्यालय है।

संयुक्त अवकाश गतिविधियों का संगठन
कई स्कूलों में, माता-पिता अक्सर पाठ्येतर गतिविधियों में भी अतिथि होते हैं। यह और खेल प्रतियोगिताओं"पिताजी, माँ, मैं - खेल परिवार" और "लाइट्स", 8 मार्च को अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस और शाम को "पेशे के साथ बैठक", और शौकिया कला संगीत कार्यक्रम। यह सब माता-पिता को अपने बच्चों को बेहतर तरीके से जानने की अनुमति देता है, उनकी रुचियों, शौक, प्रतिभाओं के अभी भी अज्ञात पक्षों की खोज करने के लिए। आराम के रूप: संयुक्त अवकाश, संगीत कार्यक्रम की तैयारी, प्रदर्शन: फिल्मों और प्रदर्शनों पर चर्चा करना; प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, केवीएन; होम वीकेंड क्लब; माता-पिता द्वारा आयोजित क्लब। इसके अलावा, व्यवस्थित भी नहीं, बल्कि माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से की गई कक्षा की व्यक्तिगत सामूहिक गतिविधियों का बहुत बड़ा शैक्षिक प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, शाम की बैठक "हमारे परिवार के शौक की दुनिया" आयोजित करना संभव है, जो शिल्प, स्मृति चिन्ह प्रदर्शित करता है - वह सब कुछ जो परिवार को पसंद है खाली समय.

माता-पिता के साथ एक शिक्षक का काम सहयोग के बिना असंभव है, शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी, जिसका तात्पर्य है संगठन विभिन्न घेरे, खेल अनुभाग, क्लब की बैठकों में भागीदारी. दुर्भाग्य से, कई माता-पिता अपने मुख्य कार्य के साथ इतने अधिक बोझ से दबे हुए हैं कि वे न केवल अपने बच्चे के स्कूल और सहपाठियों पर पर्याप्त ध्यान देने में सक्षम हैं, बल्कि खुद का बच्चा. फिर भी, एक या दो उत्साही हमेशा पाए जाते हैं। अक्सर ये एथलीट, कोच होते हैं जो विभिन्न आयोजन करते हैं खेल खंडया स्कूल शारीरिक शिक्षा शिक्षकों के साथ प्रतियोगिता आयोजित करें।
क्लब स्कूल के बाहर काम कर सकते हैं। और अगर किसी माँ के पास लड़कियों को घर पर इकट्ठा करने का अवसर है, तो वह एक होम सर्कल या क्लब का नेतृत्व कर सकती है, उदाहरण के लिए, "होस्टेस", और यह घर पर गर्भवती माताओं और गृहिणियों को शिक्षित करने में बहुत मदद करेगा।

अमूल्य माता-पिता स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने में मदद करते हैं, डिस्को और शाम के दौरान माता-पिता की गश्त के संगठन में।

शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय - यह माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है। वह उन्हें आवश्यक ज्ञान से लैस करता है, शैक्षणिक संस्कृति की मूल बातें, उन्हें शिक्षा के सामयिक मुद्दों से परिचित कराता है, माता-पिता की उम्र और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता और जनता, स्कूल के साथ परिवारों के बीच संपर्क स्थापित करने की सुविधा प्रदान करता है। शैक्षिक कार्य में माता-पिता और शिक्षकों की बातचीत के रूप में। विश्वविद्यालय के कार्यक्रम को शिक्षक द्वारा संकलित किया जाता है, कक्षा में छात्रों और उनके माता-पिता को ध्यान में रखते हुए। शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय में कक्षाओं के आयोजन के रूप काफी विविध हैं: व्याख्यान, वार्तालाप, कार्यशालाएं, माता-पिता के लिए सम्मेलन आदि।

भाषण - यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप है, जो शिक्षा की एक विशेष समस्या का सार प्रकट करता है। सबसे अच्छा व्याख्याता शिक्षक-शिक्षक स्वयं है, जो बच्चों के हितों को जानता है, जो विश्लेषण करना जानता है शैक्षिक घटनाएं, स्थितियां। इसलिए, व्याख्यान में घटना के कारणों, उनकी घटना के लिए परिस्थितियों, बच्चे के व्यवहार के तंत्र, उसके मानस के विकास के पैटर्न, पारिवारिक शिक्षा के नियमों को प्रकट करना चाहिए।

व्याख्यान तैयार करते समय, इसकी संरचना, तर्क को ध्यान में रखा जाना चाहिए, आप मुख्य विचारों, विचारों, तथ्यों और आंकड़ों को इंगित करते हुए एक योजना बना सकते हैं। में से एक आवश्यक शर्तेंव्याख्यान - पारिवारिक शिक्षा के अनुभव पर निर्भरता। व्याख्यान के दौरान संचार की विधि एक आकस्मिक बातचीत, दिल से दिल की बातचीत, समान विचारधारा वाले लोगों की बातचीत है।

माता-पिता के लिए व्याख्यान के विषय विविध, रोचक और प्रासंगिक होने चाहिए, उदाहरण के लिए: "युवा किशोरों की उम्र की विशेषताएं", "स्कूली बच्चों की दिनचर्या", "स्व-शिक्षा क्या है?", " व्यक्तिगत दृष्टिकोणऔर लेखा आयु सुविधाएँपारिवारिक शिक्षा में किशोर", "बाल और प्रकृति", "बच्चों के जीवन में कला", " यौन शिक्षापरिवार में बच्चे ”, आदि।

सम्मेलन- बच्चों की परवरिश के बारे में ज्ञान के विस्तार, गहनता और समेकन के लिए प्रदान करने वाली शैक्षणिक शिक्षा का एक रूप। सम्मेलन वैज्ञानिक-व्यावहारिक, सैद्धांतिक, पाठक वर्ग, अनुभव के आदान-प्रदान, माताओं, पिताओं के सम्मेलन हो सकते हैं। सम्मेलन वर्ष में एक बार आयोजित किए जाते हैं, उन्हें सावधानीपूर्वक तैयारी करने और माता-पिता की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है। वे आम तौर पर छात्रों के काम, माता-पिता के लिए किताबें, और शौकिया कला संगीत कार्यक्रमों की प्रदर्शनियों के साथ होते हैं।
सम्मेलन के विषय विशिष्ट होने चाहिए, उदाहरण के लिए: "एक बच्चे के जीवन में खेलो", " नैतिक शिक्षापरिवार में किशोर", आदि सामग्री एकत्र करने और माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने के लिए, सम्मेलन से पहले शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय की कक्षाओं में, कभी-कभी एक छोटी प्रश्नावली भरने का प्रस्ताव दिया जाता है।
सम्मेलन आमतौर पर स्कूल के प्रिंसिपल (यदि यह एक स्कूल-व्यापी सम्मेलन है) या कक्षा शिक्षक (यदि यह एक कक्षा सम्मेलन है) द्वारा एक परिचयात्मक भाषण के साथ शुरू होता है। माता-पिता परिवार के पालन-पोषण के अपने अनुभव के बारे में छोटी, पहले से तैयार रिपोर्ट बनाते हैं। ऐसे तीन या चार संदेश हो सकते हैं। फिर सभी को मंजिल दी जाती है। परिणामों को सम्मेलन के मॉडरेटर द्वारा अभिव्यक्त किया जाता है।

कार्यशाला- यह बच्चों की परवरिश में शैक्षणिक कौशल के माता-पिता में विकास का एक रूप है, उभरती हुई शैक्षणिक स्थितियों को प्रभावी ढंग से हल करना, माता-पिता-शिक्षकों की शैक्षणिक सोच में एक प्रकार का प्रशिक्षण।
शैक्षणिक कार्यशाला के दौरान, शिक्षक किसी भी कथित या वास्तविक स्थिति में अपनी स्थिति की व्याख्या करने के लिए माता-पिता और बच्चों, माता-पिता और स्कूलों आदि के बीच संबंधों में उत्पन्न होने वाली किसी भी संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने का प्रस्ताव करता है।

खुला पाठआमतौर पर माता-पिता को विषय में नए कार्यक्रमों, शिक्षण विधियों, शिक्षक आवश्यकताओं से परिचित कराने के लिए आयोजित किया जाता है। प्राथमिक विद्यालय में अक्सर खुले पाठों का अभ्यास किया जाता है। माता-पिता को हर छह महीने में कम से कम एक या दो बार खुले पाठ में भाग लेने का अवसर देना आवश्यक है। यह माता-पिता की अज्ञानता और आज के स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों की जटिलता और विशिष्टता की गलतफहमी के कारण होने वाले कई संघर्षों से बच जाएगा।
खुले पाठ का दिन माता-पिता के लिए सुविधाजनक समय पर आयोजित किया जाता है, अक्सर शनिवार को। इस दिन, शिक्षक अपरंपरागत तरीके से पाठ आयोजित करते हैं, अपने कौशल को दिखाने की कोशिश करते हैं, बच्चों की क्षमताओं को प्रकट करते हैं। सामूहिक विश्लेषण के साथ दिन समाप्त होता है: उपलब्धियां नोट की जाती हैं, पाठ के सबसे दिलचस्प रूप, संज्ञानात्मक गतिविधि के परिणाम, समस्याएं सामने आती हैं, संभावनाएं रेखांकित की जाती हैं।

शैक्षणिक चर्चा (विवाद)- शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के सबसे दिलचस्प रूपों में से एक। विवाद की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह आपको उपस्थित सभी लोगों को उपस्थित समस्याओं की चर्चा में शामिल करने की अनुमति देता है, अर्जित कौशल और अनुभव के आधार पर तथ्यों और घटनाओं का व्यापक विश्लेषण करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है। बहस की सफलता काफी हद तक इसकी तैयारी पर निर्भर करती है। लगभग एक महीने में, प्रतिभागियों को भविष्य के विवाद के विषय, मुख्य मुद्दों और साहित्य से परिचित होना चाहिए। विवाद का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा विवाद का आचरण है। यहाँ नेता के व्यवहार को बहुत कुछ निर्धारित करता है (यह शिक्षक या माता-पिता में से कोई एक हो सकता है)। नियमों को पहले से निर्धारित करना आवश्यक है, सभी भाषणों को सुनें, प्रस्ताव दें, अपनी स्थिति पर बहस करें, विवाद के अंत में, योग करें, निष्कर्ष निकालें। मुख्य सिद्धांतविवाद - किसी भी प्रतिभागी की स्थिति और राय के लिए सम्मान।
परिवार और स्कूली शिक्षा का कोई भी विवादास्पद मुद्दा विवाद के विषय के रूप में काम कर सकता है, उदाहरण के लिए: "निजी स्कूल - के लिए और खिलाफ", "पेशे की पसंद - यह किसका व्यवसाय है?"।

भूमिका निभाने वाले खेल- प्रतिभागियों के शैक्षणिक कौशल के गठन के स्तर का अध्ययन करने के लिए सामूहिक रचनात्मक गतिविधि का एक रूप। नमूना विषयमाता-पिता के साथ भूमिका निभाने वाले खेल निम्नलिखित हो सकते हैं: "सुबह आपके घर में", "बच्चा स्कूल से आया", " परिवार परिषद”, आदि। भूमिका निभाने की तकनीक विषय की परिभाषा, प्रतिभागियों की रचना, उनके बीच भूमिकाओं का वितरण, खेल में प्रतिभागियों के संभावित पदों और व्यवहारों की प्रारंभिक चर्चा प्रदान करती है। साथ ही, खेल में प्रतिभागियों के व्यवहार के कई विकल्पों (सकारात्मक और नकारात्मक) को खेलना महत्वपूर्ण है और संयुक्त चर्चा के माध्यम से, इस स्थिति के लिए कार्रवाई का सर्वोत्तम तरीका चुनें।

व्यक्तिगत विषयगत परामर्श. प्राय: किसी न किसी जटिल समस्या को हल करने में शिक्षक सीधे विद्यार्थियों के माता-पिता से सहायता प्राप्त कर सकता है और इसे उपेक्षित नहीं किया जाना चाहिए। माता-पिता के साथ परामर्श स्वयं और शिक्षक दोनों के लिए उपयोगी है। माता-पिता को स्कूल के मामलों और बच्चे के व्यवहार के बारे में एक वास्तविक विचार मिलता है, जबकि शिक्षक को वह जानकारी मिलती है जिसकी उसे प्रत्येक छात्र की समस्याओं को बेहतर ढंग से समझने की आवश्यकता होती है।
सूचनाओं का आदान-प्रदान करके, दोनों पक्ष माता-पिता की सहायता के विशिष्ट रूपों पर आपसी समझौते पर आ सकते हैं। माता-पिता के साथ संवाद करने में, शिक्षक को अधिकतम चातुर्य का प्रयोग करना चाहिए। अपने बेटे या बेटी के प्रति अपने कर्तव्य को पूरा करने में विफल रहने पर माता-पिता को शर्मिंदा करना अस्वीकार्य है। शिक्षक का दृष्टिकोण होना चाहिए: "हमारे सामने है एक सामान्य समस्या. हम इसे हल करने के लिए क्या कर सकते हैं?" चातुर्य उन माता-पिता के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो सुनिश्चित हैं कि उनके बच्चे बुरे कर्म करने में सक्षम नहीं हैं। उन्हें नहीं मिल रहा है सही दृष्टिकोण, शिक्षक उनके आक्रोश और आगे सहयोग करने से इंकार का सामना करेंगे। सफल परामर्श के सिद्धांत भरोसेमंद रिश्ते, आपसी सम्मान, रुचि और क्षमता हैं।