"ज्वालामुखी" विषय पर वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का सारांश। संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ सारांश
मरीना शेलकोवनिकोवा
संज्ञानात्मक पर पाठ का सारांश अनुसंधान गतिविधियाँवी वरिष्ठ समूह"नमक का परिचय"
इस अध्ययन का उद्देश्य: जानें नमक के बारे में सबकुछ. नमक के गुणों के बारे में बच्चों का ज्ञान स्पष्ट करें। प्रजातियों का परिचय दें(पत्थर, रसोइया, समुद्र)और नमक की विशेषताएं (खनिज, निष्कर्षण, अनुप्रयोग). प्रयोग कौशल विकसित करें. ऊपर लाना सावधान रवैयानमक और उसके सांस्कृतिक उपभोग के कौशल।
शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों:संज्ञानात्मक पी. ; वाक् आर., सामाजिक-संचारी आर., शारीरिक आर.
शब्दकोष: पत्थर, मेज, समुद्र, क्रिस्टल, क्रिस्टलीकरण, खनिज पदार्थ, नमक की खान, नमक काटने की मशीन।
अध्ययन का उद्देश्य: नमक.
अध्ययन का विषय:नमक के विशेष गुण.
प्रारंभिक काम: घर में साधारण नमक के उपयोग के बारे में बातचीत, पहेलियाँ, नमक के बारे में कहावतें। उपदेशात्मक खेल "स्पर्श द्वारा निर्धारित करें", "इसे चखें", रूसी पढ़ना लोक कथा « नमक» , चेक लोक कथा « नमक» .
सामग्री: चित्रण, अलग - अलग प्रकारनमक (पत्थर, मेज, समुद्र, मोटा और बारीक पीस); डिस्पोजेबल चम्मच और प्लेट (बच्चों की संख्या के अनुसार, दो गिलास, आवर्धक कांच, पिपेट, अल्कोहल लैंप।
सुरक्षा: समुद्री को सावधानी से संभालने का प्रयास न करें नमक.
अध्ययन की प्रगति:
शिक्षक: दोस्तों, आज मैं आपसे एक ऐसे पदार्थ के बारे में बात करना चाहता हूं जिसके साथ आप अच्छे हैं परिचित. यह जानने के लिए कि हम किस बारे में बात कर रहे हैं, मेरा सुझाव है कि आप अनुमान लगाएं पहेली: "मैं अपने आप में इतना स्वादिष्ट नहीं हूं, लेकिन हर किसी को भोजन की आवश्यकता होती है" (नमक) .
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक: यह सही है, यह है नमक. इससे पहले कि मैं अपनी कहानी शुरू करूँ, मैं यह सुनना चाहूँगा कि आप नमक के बारे में क्या जानते हैं।
नमक, पृथ्वी पर सबसे महत्वपूर्ण खनिजों में से एक। खनिज एक प्राकृतिक पिंड है जो गहराई में बनता है (जमीन की गहराई में)या पृथ्वी की सतह पर. कहाँ से आता है? समुद्रों में नमक बनता है, महासागर, नमक की झीलें। फोटो 1. नमकभूमिगत होकर नमक के पहाड़ बनाते हैं (खदान). फोटो 2. नमक निकालने के लिए नमक हार्वेस्टर का उपयोग किया जाता है। तस्वीर।
भोजन के लिए हम पत्थर का प्रयोग करते हैं नमक - टेबल नमक, जिसे कुकरी के नाम से भी जाना जाता है नमक. सेंधा नमक और टेबल नमक के बीच मुख्य अंतर आकार का है। पत्थर नमक बड़े आकार का होता है, बड़े क्रिस्टल, टेबल नमक के विपरीत, जिसके क्रिस्टल बहुत छोटे होते हैं। हजारों वर्षों से लोग उपयोग करते आ रहे हैं भोजन के लिए नमक. कब नमक अभी भी दुर्लभ थाकभी-कभी नमक भंडार के स्वामित्व को लेकर युद्ध छिड़ जाते थे। क्योंकि नमकएक व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण है.
पहली नज़र में ऐसा लग सकता है कि यह हमारे भोजन के लिए एक सामान्य मसाला है। लेकिन, ऐसा नहीं है. "रोटी- नमक» - रूस में मेहमानों का स्वागत इस तरह किया जाता था। यह इच्छा मित्रता का प्रतीक है। रोटी बचाओ और नमक का मतलब, दोस्त बनो। कहावत "आप नमक के बिना नहीं रह सकते"आज भी सच है. कोई भी खाने की चीजआप रोटी का भी प्रतिस्थापन पा सकते हैं। एक व्यक्ति नमक के बिना 10 दिन से अधिक जीवित नहीं रह सकता, क्योंकि पाचन ख़राब हो जाता है। नमकभोजन को आत्मसात करने के लिए, सांस लेने के लिए, मांसपेशियों की गति के लिए, मस्तिष्क के कार्य के लिए आवश्यक है। एक व्यक्ति को प्रतिदिन केवल एक चम्मच की आवश्यकता होती है। नमकलोग इसका उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी, चिकित्सा और उद्योग में करते हैं। तस्वीर
शिक्षक: मैं आपको नमक के बारे में और भी बहुत सी दिलचस्प बातें बताना चाहता हूं, लेकिन वो अगली बार होगा।
फ़िज़मिनुत्का: "नमक गोभी"
हम गोभी काटते हैं और काटते हैं,
(हाथों को कुल्हाड़ी की तरह घुमाते हुए)
हम गोभी को कुचलते हैं,
(गोभी को कुचल देता है)
हम गोभी को नमक और नमक देते हैं,
("लेना"एक चुटकी नमक और "नमक")
हम गोभी को दबाते और दबाते हैं,
(हाथों का लचीलापन और विस्तार)
शिक्षक: अब मैं कहूंगा जादुई शब्द, और आप छोटे वैज्ञानिकों में बदल जायेंगे। एक, दो, तीन - चारों ओर घूमें और वैज्ञानिकों में बदल जाएं।
मैं आपको हमारी प्रयोगशाला में आने के लिए आमंत्रित करता हूं।
के साथ प्रयोग नमक:
आपके सामने प्लेटें हैं नमक, इसी के साथ हम आपके साथ प्रयोग करेंगे
अनुभव क्रमांक 1: आइए एक आवर्धक लेंस से देखें (अनाज, क्रिस्टल की तरह दिखें). (प्लेटों पर तीन स्लाइड नमक: बारीक पिसा हुआ, मोटा और छोटे कंकड़ के रूप में बड़ा)
निष्कर्ष: नमक सफेद रंग , कंकड़ के समान पारदर्शी क्रिस्टल, बड़े, छोटे, मध्यम आकार के क्रिस्टल से बने होते हैं।
अनुभव क्रमांक 2: छींटे डालना एक चम्मच से नमक(नमक बरस रहा है)
निष्कर्ष: थोक नमक
निष्कर्ष: ठोस नमक, कुरकुरा
प्रयोग क्रमांक 3 पिपेट का उपयोग करके थोड़ा सा पानी डालें नमक, वह कब चली गई? (वह तल्लीन हो गई)
निष्कर्ष: नमक पानी को सोख लेता है.
प्रयोग क्रमांक 4 एक गिलास पानी में डालें नमक और मिश्रण, अब क्या? (नमक घुल गया है)
निष्कर्ष: नमक पानी में घुल जाता है
प्रयोग क्रमांक 5 पानी का स्वाद चखें। (पानी खारा हो गया है)
निष्कर्ष: पानी खारा हो गया है
शिक्षक: हमने यह तय किया नमकपूरी तरह से पानी में घुल गया, रंग और गंध नहीं बदला, लेकिन पानी का स्वाद बदल गया - यह नमकीन हो गया।
अनुभव क्रमांक 7 (शिक्षक प्रदर्शन)
पानी से नमक का वाष्पीकरण.
लक्ष्य: बच्चों की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करें और उनसे अलग-अलग उत्तर प्राप्त करें, और फिर किसी निष्कर्ष पर पहुंचें "पानी गर्म करने की जरूरत है".
एक गिलास पानी में एक चम्मच नमक मिलाएं। बच्चों को दिखाएँ कैसे नमक पानी में घुल गया: पानी साफ और खारा है।
आइए कुछ खारा पानी गर्म करें और देखें क्या होता है। एक बड़े चम्मच में नमकीन पानी डालें और इसे अल्कोहल लैंप की लौ पर गर्म करें। कुछ देर बाद पानी उबलने लगता है और भाप निकलने लगती है। यह चम्मच में दिखने लगता है नमक.
निष्कर्ष: पानी वाष्पित हो गया है, नमक बचा. पानी डा नमकवाष्पीकरण द्वारा प्राप्त किया जाता है।
शोध निष्कर्ष:
नमक- सफेद क्रिस्टलीय पाउडर, ठोस, मुक्त-प्रवाह, गंधहीन, पानी में घुल जाता है, पानी खारा हो जाता है। (स्मृति तालिका के अनुसार)
जमीनी स्तर:
आज हम किस पत्थर-खनिज की बात कर रहे थे? (नमक)
आपने प्रयोगशाला में नमक के किन गुणों के बारे में सीखा? ( सफ़ेद नमक, क्रिस्टल से बना है, ठोस, मुक्त-प्रवाह वाला और पानी में घुलनशील)
आपने क्या अनुभव देखा?
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अनुभव के माध्यम से प्राप्त ज्ञान बच्चों द्वारा सबसे आसानी से समझा जाता है और दीर्घकालिक स्मृति में दर्ज किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलरों ने बुनियादी शोध कौशल विकसित कर लिया है, वे प्रयोगों की स्वतंत्र योजना की ओर आगे बढ़ते हैं और विभिन्न तरीकों का उपयोग करने में सक्षम हैं (जिनमें उपयोग भी शामिल है) आवश्यक उपकरण) अपनी धारणाओं की सत्यता की जाँच करें। हाई स्कूल में अनुसंधान-उन्मुख कक्षाएं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समूहअधिक समृद्ध और अधिक जानकारीपूर्ण बनें।
5-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन
"अनुभूति" प्रमुख क्षेत्रों में से एक है शैक्षिक प्रक्रियावी KINDERGARTENसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार. आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों का निर्माण और आगे विस्तार जीसीडी कक्षाओं में और कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर किया जाता है। बातचीत के दौरान पुराने प्रीस्कूलर को समाज में रिश्तों के बारे में नई जानकारी प्राप्त होती है सामाजिक भूमिकाव्यक्ति, कार्य कार्यों को निष्पादित करने और लोगों का अवलोकन करने के माध्यम से विभिन्न पेशे. यह काम किस प्रकार करता है मानव शरीरऔर क्या है स्वस्थ छविजीवन, यह कक्षा में स्पष्ट हो जाता है भौतिक संस्कृति. भागीदारी के माध्यम से बच्चों में प्रकृति के संरक्षण की जिम्मेदारी पैदा की जाती है पर्यावरण परियोजनाएँऔर घटनाएँ. इस प्रकार, दुनिया का ज्ञान उसकी विविधता में हर दिन बच्चे के सामने प्रकट होता है, अनुसंधान गतिविधि कई रूपों में प्रकट होती है शैक्षणिक गतिविधियां.
तीन रास्ते ज्ञान की ओर ले जाते हैं: चिंतन का मार्ग सबसे अच्छा मार्ग है, अनुकरण का मार्ग सबसे आसान मार्ग है, और अनुभव का मार्ग सबसे कड़वा मार्ग है।
कन्फ्यूशियस
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन का उद्देश्य गठन है संज्ञानात्मक रुचियाँऔर बच्चों में ज्ञान की स्वतंत्र खोज की इच्छा। शिक्षक को बच्चे के लिए रोमांचक रूप में जानकारी प्राप्त करने की संभावना दिखानी चाहिए, ताकि उसमें इच्छित मुद्दे का अध्ययन करने और वर्तमान समस्या को हल करने की इच्छा हो।
शिक्षक का कार्य छात्रों को अनुसंधान गतिविधियों में रुचि दिलाना और उन्हें अपने आसपास की दुनिया में दिलचस्प चीजों पर ध्यान देना सिखाना है।
पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताएँ
पुराने प्रीस्कूलरों को ध्यान में रखते हुए उनकी अनुसंधान क्षमताओं में सुधार की योजना बनाना आवश्यक है आयु विशेषताएँ:
- 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में, ध्यान की तुलना में अधिक स्थिर होता है छोटे प्रीस्कूलर. इस उम्र में बुनियादी प्रक्रियाओं में सुधार होता है तंत्रिका तंत्र, व्यवहार का स्व-नियमन होता है, बच्चों के अधिक थकने की संभावना कम होती है। शैक्षिक पाठ के लगभग 15 मिनट वास्तविक प्रयोग के लिए आवंटित किए गए हैं। सैर पर और प्रयोगों के दौरान दीर्घकालिक प्रक्रियाओं का निरीक्षण करना संभव है।
- बच्चे स्वैच्छिक रूप से याद रखने में सक्षम होते हैं। शिक्षक के स्पष्टीकरण और निर्देशों को सुनकर, छात्र व्यावहारिक कार्य के चरणों और कार्रवाई के तरीकों को अपनी स्मृति में दर्ज करते हैं।
- बच्चों की बौद्धिक क्षमता में सुधार होता है। 5-6 साल की उम्र में, एक बच्चा जल्दी से धारणाएँ बना लेता है और कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करता है। वह स्वतंत्र रूप से कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है और वस्तुओं के अस्थायी और स्थानिक संबंधों को निर्देशित करता है।
- अनुसंधान में रुचि बढ़ रही है। पुराने प्रीस्कूलर न केवल अपने निकटतम वातावरण की वस्तुओं से आकर्षित होते हैं, बल्कि अतीत की असामान्य घटनाओं, दूर की, पहले से अदृश्य दुनिया की घटनाओं से भी आकर्षित होते हैं। बच्चे अंतरिक्ष के विषय, पृथ्वी के प्रागैतिहासिक काल के तथ्यों (डायनासोर, मैमथ,) में रुचि रखते हैं। आदिम लोग), पानी के नीचे की गहराई, दूर के महाद्वीप।
- ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, प्रीस्कूलर अच्छी तरह से काम करते हैं छोटे विवरण. वे जानते हैं कि कैसे संभालना है विभिन्न उपकरण, शोध के लिए आवश्यक चीज़ों का चयन करना।
- बच्चे समूह के भीतर स्वेच्छा से सहयोग करते हैं। वे प्रयोगों के लिए स्वतंत्र रूप से साझेदार चुनना, एक टीम में काम करना, आगामी अनुसंधान गतिविधियों में भूमिकाएँ वितरित करना पसंद करते हैं।
पुराने प्रीस्कूलरों के अनुसंधान हितों का क्षेत्र बढ़ रहा है
शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के उद्देश्य
संज्ञानात्मक गतिविधियों पर कक्षाओं का उद्देश्य कई शैक्षिक समस्याओं को हल करना है:
- जीवन जीने के बारे में बच्चों के विविध विचारों का निर्माण और निर्जीव प्रकृति, आसपास की वास्तविकता की घटनाएं, सार्वजनिक जीवन में रिश्ते।
- अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक योजना बनाने में प्रशिक्षण, प्रयोग के चरणों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहन।
- किसी शोध समस्या की स्वतंत्र रूप से पहचान करने, परिकल्पनाएँ प्रस्तुत करने, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करने, परिणामों का मूल्यांकन करने और निष्कर्ष तैयार करने की क्षमता विकसित करना।
- रचनात्मक तरीके से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास, कल्पना की उत्तेजना।
- सक्रिय का संवर्धन शब्दावलीबच्चे, कथनों की रचना में सुधार, विचारों का सक्षम निरूपण।
- समूह में मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना, एकजुटता का स्तर बढ़ाना, सामूहिक गतिविधियों के लिए सकारात्मक प्रेरणा देना।
एक साथ प्रयोग करने से समूह में सामंजस्य का स्तर बढ़ता है
तरीके और तकनीक
वरिष्ठ समूह के शिक्षक, बच्चों की शोध गतिविधियों का आयोजन करते समय निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्देशित होते हैं:
- प्रयोगों के दौरान, निम्नलिखित अवश्य देखा जाना चाहिए: आवश्यक उपायसावधानियां। शिक्षक बच्चों को अध्ययन करने की तकनीक से परिचित कराते हैं और सुरक्षा निर्देश प्रदान करते हैं।
- SanPiN मानकों के अनुसार प्रयोग गतिविधियाँ 25 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। शोध-उन्मुख कक्षाएं साप्ताहिक रूप से आयोजित की जाती हैं (समूह कक्ष में, किंडरगार्टन के बाहर सैर और भ्रमण के दौरान)।
- अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, प्रत्येक छात्र को एक शुल्क प्राप्त करना होगा सकारात्मक भावनाएँ, किए गए कार्यों और प्राप्त परिणाम के महत्व को महसूस करें।
शिक्षक सौंपे गए कार्यों को क्रियान्वित करने के लिए कक्षा में बच्चों के साथ मिलकर काम करता है। विभिन्न प्रकार के: आसपास की दुनिया का अध्ययन करने पर, प्राथमिक का गठन गणितीय निरूपण, साक्षरता, भाषण, रचनात्मक, खेल और संगीत की तैयारी। बच्चे चलते-फिरते, सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का अवलोकन करते हुए भी नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर साल भर प्राकृतिक वस्तुओं में होने वाले परिवर्तनों को रिकॉर्ड करते हुए दीर्घकालिक शोध करते हैं।
प्रयोग के दौरान प्रत्येक छात्र को सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त होती हैं
बच्चों की अनुसंधान क्षमताओं को विकसित करने के लिए शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकें पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय प्रासंगिक हैं:
- संज्ञानात्मक और अनुमानी बातचीत. रोजमर्रा की स्थितियों पर चर्चा करते समय या सुनते समय साहित्यक रचनाशिक्षक बच्चों की पहचान के आधार पर उनके साथ संवाद स्थापित करता है निजी अनुभवकिसी विशिष्ट विषय पर. दृश्य सामग्री (पोस्टर, आरेख, चित्र, लेआउट, प्रस्तुति स्लाइड) का उपयोग चर्चा को तेज करने में मदद करता है।
जिज्ञासा, अनुसंधान और भाषण कौशल के विकास को अनुमानी वार्तालापों द्वारा सुगम बनाया जाता है, जो प्रश्न-समस्याओं पर आधारित होते हैं (उदाहरण के लिए, "गीले दस्ताने रेडिएटर पर क्यों रखे जाते हैं? दस्ताने कहाँ तेजी से सूखेंगे - खिड़की पर या ड्रायर में ? क्यों?")।
बातचीत के दौरान, प्रीस्कूलर प्रश्न पूछना सीखते हैं और तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करते हैं
- टिप्पणियाँ। यह किंडरगार्टन में सक्रिय अनुसंधान अभ्यास है। शिक्षक कक्षाओं के दौरान अवलोकन आयोजित करता है, स्वतंत्र गतिविधिदोस्तों, प्रकृति के कोनों में और युवा शोधकर्ता, सैर पर। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, किसी भी घटना या प्रक्रिया का निरीक्षण करने का कार्य सप्ताहांत में दिया जा सकता है, क्योंकि बच्चे सचेत रूप से याद रखने में सक्षम होते हैं।
पानी के साथ प्रयोग हमेशा प्रीस्कूलर के बीच वास्तविक आश्चर्य का कारण बनते हैं
- संग्रह करना। वस्तुओं को ढूँढ़ने और उन्हें संग्रह में रखने से बच्चों में वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित होती है। पुराने समूह में अनाज इकट्ठा करने का सुझाव दिया जाता है और फलों की गुठलियाँ, कंकड़ और सीपियाँ, अखरोट के छिलके, कैंडी रैपर, शायद किसी विशिष्ट विषय पर। बच्चों के संग्रह को हर्बेरियम, एल्बम, कोशिकाओं वाले बक्सों में व्यवस्थित किया जाता है और एक शेल्फ पर प्रदर्शित किया जाता है।
बच्चों को सामग्रियों के तैयार संग्रहों से परिचित होने, उन्हें छूने और जांचने में आनंद आता है
- अनुभव और प्रयोग. लोगों ने प्रयोग किया खेल का रूपजूनियर में और मध्य समूह, और 5-6 साल की उम्र में उनमें वास्तविकता में रुचि विकसित हो जाती है प्रायोगिक गतिविधियाँ. वे विशेषताओं के अध्ययन से मोहित हो जाते हैं विभिन्न पदार्थ(नमक और चीनी की घुलनशीलता, चुंबक से धातु की वस्तुओं का आकर्षण, आदि), उपयोग विशेष उपकरणऔर उपकरण (लेंस, फिल्टर, माइक्रोस्कोप, टेलीस्कोप)।
पुराने प्रीस्कूलर सीधे तौर पर प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि रखते हैं
- परियोजना की गतिविधियों। पुराने प्रीस्कूलरों को प्रोजेक्ट बनाने में सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए। पर्यावरण और वैज्ञानिक प्रकृति के विषयों को अध्ययन के लिए लिया जाता है: "पृथ्वी की संरचना", "ज्वालामुखी", "सौर मंडल", "जल शुद्धिकरण", "हम किस प्रकार की हवा में सांस लेते हैं"। लोग लेआउट, सूचना स्टैंड और पोस्टर बनाने पर काम कर रहे हैं। अंतिम कार्य की एक प्रस्तुति आयोजित की जाती है, जिस पर छात्र श्रोताओं (माता-पिता, बच्चों) को बताते हैं कनिष्ठ समूह, आमंत्रित अतिथि) इस विषय के अध्ययन के महत्व, सौंपे गए कार्यों और शोध के चरणों के बारे में।
का परिणाम अनुसंधान परियोजनाविद्यार्थियों के चित्र या शिल्प की विषयगत प्रदर्शनी बन सकती है
तालिका: प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के प्रकार
| शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधि का प्रकार | वरिष्ठ समूह में कार्यान्वयन के उदाहरण |
| खोजें और अनुसंधान करें | समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने के लिए शिक्षक और बच्चों के बीच सहयोग। इसे अनुमानी वार्तालापों में लागू किया गया है ("आप दिन के दौरान तारे क्यों नहीं देख सकते?", "चिमनी में कौन शोर कर रहा है?", "बर्फ के टुकड़े कैसे बनते हैं?"), अवलोकन (के)। प्राकृतिक घटनाएंऔर वस्तुएं, सरल पदार्थ)। |
| संज्ञानात्मक और व्यावहारिक | रेफरल के रूप में किया गया व्यावहारिक गतिविधियाँबच्चे शोध में लगें। जीसीडी कक्षाओं में आसपास की दुनिया पर शोध करना, प्रकृति के एक कोने में अवलोकन करना। |
| अनुसंधान | अनुसंधान कोने, लघु-प्रयोगशालाओं में प्रयोगों और प्रयोगों का संचालन करना। |
| पारिस्थितिक अनुसंधान |
|
एक पर्यावरण अनुसंधान परियोजना प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करती है और उन्हें अपने आसपास की दुनिया की परवाह करना सिखाती है।
अनुसंधान गतिविधियों के प्रकार
- आसपास की दुनिया के अध्ययन पर जीसीडी कक्षाएं। किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन का क्लासिक रूप। इस तथ्य के बावजूद कि पुराने प्रीस्कूलर उन वस्तुओं और घटनाओं के मौखिक विवरण को समझने में सक्षम हैं जो बच्चों के संवेदी अनुभव से बाहर हैं (उत्तरी ध्रुव के बारे में कहानियां, लॉन्च के बारे में) अंतरिक्ष रॉकेट, डायनासोर के बारे में) और स्वेच्छा से जानकारी याद रखने से अनुसंधान गतिविधियाँ अधिक प्रभावी होंगी, जिससे छात्रों में प्रयोग के प्रति वास्तविक रुचि पैदा होगी। इस प्रयोजन के लिए शिक्षक कक्षाओं का आयोजन करता है विभिन्न रूपप्रेरणा के चरण में गतिविधियाँ, शुरुआत और उपदेशात्मक और आउटडोर खेल आयोजित करना।
- एकीकृत पाठ. यह संज्ञानात्मक, सामाजिक-संचारी और कलात्मक-सौंदर्यात्मक क्षेत्रों और अनुसंधान गतिविधियों का एक संश्लेषण है, जिसे कार्य के रूपों में लागू किया जाता है: एक साहित्यिक पाठ सुनना या संगीत रचना, शैक्षिक वार्तालाप, स्थितिजन्य बातचीत, प्रयोग, अवलोकन, उत्पादक गतिविधि। एक एकीकृत पाठ का उद्देश्य किसी विषय या समस्या की स्थिति का व्यापक अध्ययन है।
उदाहरण के लिए, पाठ "सात फूलों वाला फूल" में खुलासा शैक्षिक क्षेत्रसंगीतमय वार्म-अप और ड्राइंग में लागू किया गया गैर पारंपरिक तकनीकें("कलात्मक और सौंदर्यपरक"), समस्या स्थितियों को हल करना और उपदेशात्मक खेल("अनुभूति"), गोल नृत्य के तत्वों के साथ शारीरिक शिक्षा का संचालन करना और लोक नृत्य("भौतिक"), कार्टून और हास्य स्थितियों की चर्चा ("भाषण" और "संचारात्मक")।
- गैर-पारंपरिक गतिविधियाँ: खोज, नाट्य गतिविधि, संगीत कार्यक्रम, केवीएन, यात्रा, दिमाग का खेल(प्रश्नोत्तरी, "खुद का खेल", "ब्रेन रिंग", "जांच विशेषज्ञों द्वारा आयोजित की जाती है"), परामर्श (बच्चे युवा साथियों के लिए सलाहकार के रूप में कार्य करते हैं)। कक्षाओं के इन रूपों में एक मनोरंजक घटक होता है; छात्र सक्रिय रूप से रचनात्मक कार्य करते हैं और विषय के विकास का अनुसरण करते हैं।
वरिष्ठ समूह में प्रश्नोत्तरी आयोजित करने से बच्चों के ज्ञान को सामान्य बनाने में मदद मिलती है
बच्चों के प्रयोगों के आयोजन में दृश्य सामग्री का उपयोग करना
पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन बड़े पैमाने पर दृश्य छवियों की धारणा के माध्यम से किया जाता है। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में स्मृति का प्रमुख प्रकार दृश्य-आलंकारिक स्मृति रहता है। कार्य में दृश्य सामग्री का उपयोग प्रयोग में रुचि जगाता है। यह हो सकता है:
- विषयगत पोस्टर;
- सचित्र विश्वकोश;
- स्मरणीय मानचित्र - चित्रों के अनुक्रम में चित्रित प्रक्रियाएं और प्राकृतिक घटनाएं;
- प्रोजेक्टर स्लाइड और प्रस्तुतियाँ;
- वीडियो और कार्टून.
स्मरणीय कार्ड प्रीस्कूलरों को याद रखने में मदद करते हैं महत्वपूर्ण बिंदुअनुसंधान
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर कक्षाएं तैयार करना और संचालित करना
प्रयोग दुनिया को समझने का एक प्रभावी रूप है, जो विकास से मेल खाता है दृश्य-आलंकारिक सोचप्रीस्कूलर और खेल गतिविधियों के साथ संयुक्त। वरिष्ठ समूह के विद्यार्थी वस्तुओं का सचेतन रूप से अध्ययन करते हैं, शिक्षक बच्चे के प्रश्न को सामूहिक बातचीत में बदल देता है और समस्या की स्थिति का समाधान खोजता है।
पुराने समूह में, शिक्षक प्रयोग करने के लिए मौखिक निर्देश और विवरण देता है; बच्चे ग्राफिकल आरेख का उपयोग करके अनुसंधान करना सीखते हैं। प्रत्यक्ष प्रदर्शन का उपयोग जटिल प्रयोगों को प्रदर्शित करने के लिए किया जाता है व्यक्तिगत रूप सेउन बच्चों के लिए जो कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के साथ अनुसंधान-उन्मुख कक्षाओं में, ऐसे कार्यों की भूमिका:
- पूर्वानुमान. लोग अपने स्वयं के प्रयोग के परिणामों के बारे में धारणाएँ बनाते हैं, और अध्ययन की वस्तु में व्यवहार/परिवर्तन के लिए विकल्प भी प्रदान करते हैं। पूर्वानुमान कार्यों के उदाहरण: "जब हवा का तापमान बढ़ना शुरू हो जाएगा तो स्केटिंग रिंक का क्या होगा?", "चित्र बनाएं कि आप 2 सप्ताह में कलियों के साथ पेड़ की शाखाओं को कैसे देखते हैं", "क्या होगा" सफेद फूल, यदि आप इसे नीले रंग के साथ पानी में रात भर छोड़ दें?
- परिणाम रिकार्ड करना। लोग डायरियों और अवलोकन लॉग में ग्राफ़िक नोट्स बनाते हैं, प्रयोग कार्ड भरते हैं, और प्रतीक जोड़ते हैं रिक्त टेम्पलेटअनुभव की योजनाएँ. अनुसंधान की प्राकृतिक वस्तुओं को वॉल्यूमेट्रिक सुखाने, प्रदर्शनी-संग्रह संकलित करने और जड़ी-बूटियों के तरीकों का उपयोग करके दर्ज किया जाता है।
- लंबी तार्किक श्रृंखलाओं का निर्माण. पुराने प्रीस्कूलर 2-3 या अधिक चरणों वाले कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित कर सकते हैं।
उदाहरण के लिए, इस प्रश्न पर कि "हमारे मटर के बीज इतनी जल्दी अंकुरित क्यों हो गए?" इसका उत्तर यह हो सकता है: "गर्मियों में हमने पके मटर को इकट्ठा किया और सुखाया, उन्हें कपड़े में लपेटकर सूखी जगह पर रखा, वसंत में हमने उन्हें भिगोया और, जब मटर उग आए, तो उन्हें मिट्टी में लगाया, पानी डाला और ढीला कर दिया बिस्तर। हम बनाए गए थे आदर्श स्थितियाँमटर की वृद्धि के लिए" (तार्किक श्रृंखला 6 कड़ियों से बनी है)।
पुराने प्रीस्कूलर अनुसंधान में स्वतंत्र होते हैं और धारणाएँ बनाने में सक्रिय होते हैं
बच्चों के शोध की एक स्पष्ट संरचना होती है, जिसे पाठ/घटना योजना बनाते समय ध्यान में रखा जाता है।
तालिका: "प्रकृति में जल चक्र" पाठ में बच्चों के शोध की प्रगति का उदाहरण
| अनुसंधान चरण | वरिष्ठ समूह में "प्रकृति में जल चक्र" पाठ के दौरान बच्चों के शोध की प्रगति का एक उदाहरण |
| प्रश्न का कथन, समस्या | पाठ की प्रेरक शुरुआत (डन्नो का एक पत्र, जो यह नहीं समझता है कि पोखर कहाँ गायब हो जाते हैं और आसमान से बारिश क्यों गिरती है) बच्चों को शोध प्रश्न तैयार करने में मदद करती है: "पृथ्वी की सतह से पानी कैसे वाष्पित होता है?", "क्यों होता है" वर्षा गिरती है?” |
| लक्ष्य की स्थापना | छात्र समस्या का समाधान प्रस्तुत करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि पानी का तरल से गैसीय अवस्था में और वापस संक्रमण एक लघु-प्रयोगशाला में देखा जा सकता है। |
| एक परिकल्पना का प्रस्ताव करना | लोग सोच रहे हैं कि पानी के वाष्पीकरण की प्रक्रिया और पानी की बूंदों के निर्माण को कैसे दृश्यमान बनाया जाए (उबलते पानी के एक कप पर वाष्पीकरण का निरीक्षण करें, गर्म पानी के जार के ढक्कन पर बूंदों का संचय)। |
| परिकल्पना परीक्षण | खुले और बंद बर्तनों में पानी के साथ प्रयोग करना। |
| प्राप्त परिणाम का विश्लेषण | जब बच्चों ने देखा उच्च तापमानपानी गैसीय अवस्था में बदल जाता है और ऊपर की ओर झुक जाता है; जब भाप एकत्रित होती है और ठंडी होती है, तो पानी तरल अवस्था में परिवर्तित हो जाता है और भारी बूंदें गिरती हैं। |
| निष्कर्ष का निरूपण | प्रकृति में, पानी एक वृत्त में चलता है: सतह से गर्मी के प्रभाव में और सूरज की किरणेंपानी वाष्पित हो जाता है, वायुमंडल में भाप बादलों में बदल जाती है, ठंडी हो जाती है और वर्षा, बर्फ, ओले के रूप में पृथ्वी पर लौट आती है। |
कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना
वरिष्ठ में पूर्वस्कूली उम्रबच्चे सक्रिय रूप से अपने संचार कौशल में सुधार करते हैं। पाठ की प्रेरक शुरुआत अक्सर समस्या स्थितियों को सुलझाने और बातचीत आयोजित करने के लिए समर्पित होती है। शैक्षिक गतिविधियों में रुचि आकर्षित करने का मुख्य तरीका विज़ुअलाइज़ेशन है; बच्चों को चित्र, प्रस्तुति स्लाइड पर चर्चा करने और विषयगत प्रदर्शनी का अध्ययन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। पाठ की शुरुआत में प्रश्न और शोध के विषय के बारे में बच्चा कितना भावुक है, यह वास्तविक प्रयोगात्मक गतिविधि के दौरान उसकी गतिविधि, समस्या को हल करने में परिणाम और भविष्य में प्रयोग करने के लिए प्रेरणा की डिग्री पर निर्भर करता है। शिक्षक विभिन्न रूपों में कक्षाओं की शुरुआत का आयोजन करता है और बच्चों में उपयोग की जाने वाली तकनीकों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की भविष्यवाणी करता है।
पाठ की रोचक शुरुआत से विद्यार्थियों में आगे काम करने की प्रेरणा बढ़ती है।
तालिका: संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रेरक शुरुआत के उदाहरण
| संज्ञानात्मक अनुसंधान विषय | पाठ की प्रेरक शुरुआत के लिए विकल्प |
| चुंबक के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण (जीसीडी पाठ " चमत्कारी पत्थर- चुंबक") | आश्चर्य का क्षण. समूह को एक वीडियो पत्र प्राप्त होता है परी कथा पात्र: वह बच्चों को बताता है कि उसने एक आकर्षक किताब पढ़ी है (पुस्तक "प्रयोग और प्रयोग" का कवर दिखाता है), सवाल पूछता है ("क्या आप जानते हैं कि शोधकर्ता कौन हैं?", "क्या आपने कभी प्रयोग किए हैं? क्या?") और रिपोर्ट करता है कि उसने वैज्ञानिकों के लिए युवा को क्या उपहार भेजा। बच्चे आश्चर्य से एक बक्सा खोलते हैं, उसमें प्रयोग के लिए चुम्बक और धातु की वस्तुओं के सेट होते हैं। |
| चीनी के गुणों का अध्ययन (अध्ययन "मिठाई चबाने के लिए घर का बना द्रव्यमान") |
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| दर्पणों के गुणों के बारे में विचारों का निर्माण (जीसीडी पाठ "दर्पणों की भूमि की यात्रा") | तत्वों के साथ समस्या की स्थिति बनाना खेल गतिविधि. प्रोजेक्टर का उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों को परी कथा फिल्म "द किंगडम ऑफ क्रुक्ड मिरर्स" का एक अंश दिखाते हैं। यदि लोग परी कथा की सामग्री से परिचित नहीं हैं, तो उस स्थिति का संक्षेप में वर्णन करना उचित है जिसमें नायिका ओलेया ने खुद को पाया। शिक्षक पूछते हैं कि क्या बच्चे दर्पणों की अद्भुत भूमि पर जाना चाहेंगे। एक सकारात्मक उत्तर दिया जाता है, छात्र अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और जब जादुई शब्द सुने जा रहे होते हैं, तो शिक्षक एक दरवाजे पर ताला लगा देते हैं (एक मॉक-अप या एक निश्चित पोस्टर), जिसे बच्चों को खोलना होगा। |
तालिका: वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर विषयों का कार्ड सूचकांक
| पाठ विषय | अनुसंधान के उद्देश्य |
| "हम खोजकर्ता हैं", "छोटे खोजकर्ता" | अनुसंधान कौशल में सुधार: विभिन्न स्रोतों में जानकारी की खोज, प्रयोग विधियों का स्वतंत्र विकल्प। |
| "दूध नदियाँ", "दूध" |
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| "यंग एक्सप्लोरर", "मैं एक एक्सप्लोरर हूं" | एक व्यक्तिगत अनुसंधान परियोजना के कार्यान्वयन से परिचित होना। |
| "रेत और पत्थर" |
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| "फल" | फलों की समझ का विस्तार करना: फलों के बनने, बढ़ने और पकने की प्रक्रिया का अध्ययन करना। |
| "सब्ज़ियाँ" | सब्जियों के बारे में विचारों का विस्तार: विकास प्रक्रिया का अध्ययन - अंकुरण से लेकर पकने तक, बीज एकत्र करना। |
| "वायु संचलन" | वायु के गुणों और उसके अध्ययन के तरीकों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना। |
| "मिट्टी की स्थिति" | के दौरान मिट्टी की विशेषताओं के बारे में विचारों का निर्माण अलग-अलग तापमानऔर नमी की डिग्री. |
| "पानी की तरल, ठोस, गैसीय अवस्था" | पानी की स्थिति और एक रूप से दूसरे रूप में संक्रमण की स्थितियों के बारे में विचारों का विस्तार करना। |
| "स्नोफ्लेक" | बर्फ के टुकड़ों की संरचना की विविधता के बारे में विचारों का निर्माण। |
| "चीनी" | चीनी की विशेषताओं, उसके उत्पादन और उपयोग के बारे में विचारों का निर्माण। |
| "लेंस के साथ छवियों को मापना" | आवर्धक चश्मे का परिचय और रोजमर्रा की जिंदगी और वैज्ञानिक गतिविधियों में उनका उपयोग। |
| "नावें", "वस्तुओं की उछाल" | विकास संज्ञानात्मक गतिविधिप्रयोग की प्रक्रिया में. |
| "ध्वनि अनुसंधान" |
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| "शैडोज़ ऑन द वॉल", "शैडो थिएटर" | प्रकाश स्रोतों (प्राकृतिक और कृत्रिम) के बारे में विचारों का विस्तार, वस्तुओं की छाया डालने की क्षमता। |
| "ज्वालामुखी" |
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| "चुंबक के अद्भुत गुण" | वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए चुंबक की क्षमता और मनुष्यों द्वारा चुंबक के उपयोग के बारे में विचारों का विस्तार करना। |
| "अंतरिक्ष यात्रा" | ब्रह्मांड के बारे में विचारों का निर्माण, ब्रह्मांड के बारे में मानव ज्ञान। |
पुराने प्रीस्कूलरों द्वारा मॉक-अप बनाना उन्हें एक विशिष्ट शोध वस्तु की संरचना से परिचित कराता है
वरिष्ठ समूह में कक्षाओं के लिए समय योजना
संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर कक्षाएं साप्ताहिक रूप से सुबह में आयोजित की जाती हैं और पुराने समूह में 25 मिनट से अधिक नहीं चलती हैं (टहलने के दौरान अवलोकन की अवधि 7-15 मिनट है)। शोध फोकस के साथ जीसीडी और एकीकृत पाठ की रूपरेखा शिक्षक द्वारा छात्रों की आयु विशेषताओं और शारीरिक और खेल तत्वों के अनिवार्य समावेश को ध्यान में रखते हुए विकसित की जाती है।
छात्रों को अधिक काम करने से बचाने के लिए पाठ के बीच में शारीरिक शिक्षा सत्र या आउटडोर खेल आयोजित किए जाने चाहिए।
वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ के लिए अनुमानित समय योजना:
- संगठनात्मक क्षण - 1 मिनट.
- पाठ की प्रेरक शुरुआत - 3-5 मिनट।
- एक शोध योजना का निर्माण, प्रयोग के चरणों का वर्णन - 2-3 मिनट।
- शारीरिक गतिविधि (व्यायाम, फिंगर जिम्नास्टिक, आउटडोर गेम) - 3 मिनट।
- कार्य का व्यावहारिक भाग 10-13 मिनट का है।
- शोध परिणामों का निरूपण, सारांश - 1-2 मिनट।
कक्षा में आउटडोर खेल प्रीस्कूलरों को गहन बौद्धिक गतिविधि से थोड़ा ब्रेक लेने की अनुमति देते हैं।
तालिका: विभिन्न विषयों पर अस्थायी पाठ योजनाओं के उदाहरण
| पाठ विषय | आयोजन का समय | प्रेरक शुरुआत | एक शोध योजना का निर्माण | शारीरिक गतिविधि | उत्पादक प्रयोग | निष्कर्ष का निरूपण |
| "सामान्य में असामान्य" (नमक के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार) | 1 मिनट। | समस्यामूलक स्थिति पैदा हो रही है. डन्नो समूह में आता है; उसने अपना होमवर्क पूरा नहीं किया है और कक्षा में जाने से डरता है। और कार्य समस्या को हल करने के लिए नमक के गुणों का अध्ययन करना था। लोग डन्नो की मदद करने के लिए सहमत हैं। 3 मिनट। |
दो मिनट। | काइन्सियोलॉजिकल मसाज "अपने हाथों को रगड़ें और गर्म करें।" 3 मिनट। |
नमक के साथ प्रयोग करना। 13 मिनट. |
दो मिनट। |
| "विजिटिंग द स्नो क्वीन" (ठोस पानी के बारे में विचारों का विस्तार) | 1 मिनट। | खेल की स्थिति. ऑडियो रिकॉर्डिंग "ब्लिज़ार्ड" बजती है और कमरे में रोशनी बुझ जाती है। जब दीपक जलता है, तो शिक्षक रिपोर्ट करते हैं कि बच्चों ने खुद को शाश्वत सर्दियों के राज्य में पाया है, जहां बर्फ की रानी(प्रस्तुति देखें). 4 मिनट। |
दो मिनट। | आउटडोर खेल "बर्फ पर तैरते पेंगुइन"। 3 मिनट। |
बर्फ के साथ प्रयोग. 13 मिनट. |
1 मिनट। |
| "बच्चों की नज़र से अंतरिक्ष" | 1 मिनट। |
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दो मिनट। | शारीरिक शिक्षा पाठ "अंतरिक्ष यात्रियों का प्रशिक्षण"। 3 मिनट। |
शोध विषय पर मॉक-अप बनाना। 12-13 मिनट. |
1 मिनट। |
तालिका: वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के सारांश का उदाहरण (खंड)
| लेखक | ओरलोवा जी.एम., शिक्षक, माध्यमिक विद्यालय संख्या 1355, पूर्वस्कूली विभाग, मास्को। |
| नाम | "जल प्रयोगशाला" |
| लक्ष्य | पानी के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार और सुदृढ़ीकरण करें। |
| कार्य |
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| उपकरण एवं सामग्री |
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| प्रारंभिक काम |
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| पद्धतिगत तकनीकें |
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| पाठ की प्रगति | पहला भाग (सूचनात्मक और शैक्षिक)।
अतिथियों का अभिनंदन.
प्रश्न: ग्लोब क्या है? (यह पृथ्वी का एक मॉडल है)। यह सही है, बच्चों, ग्लोब हमारे ग्रह पृथ्वी का एक लघु मॉडल है। देखो यह कितना रंगीन है. आप इस पर कौन से रंग देखते हैं? (नीला, पीला, हरा, भूरा). आपके अनुसार ग्लोब पर क्या दर्शाया गया है? हरा? पीला? भूरा? नीला? (जंगल, पहाड़, रेगिस्तान, समुद्र और नदियाँ)।
<… Что объединяет все наши отгадки? (Это вода). Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (Ответы детей). Правильно, она может быть жидкой, твёрдой и газообразной…>
पाठ का सारांश. |
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में एक शोध समूह का कार्य
नया ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और प्रयोग करने की इच्छा पुराने प्रीस्कूलरों की स्वाभाविक ज़रूरतें हैं। वे भौतिक संसार की संरचना, घटना के कारणों और वस्तुओं की परस्पर क्रिया में रुचि रखते हैं।
भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के व्यक्तित्व के विकास में बच्चों के प्रयोग के महत्व और सफल सीखने की प्रेरणा पर शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के कई कार्यों में चर्चा की गई है।
संज्ञानात्मक और अनुसंधान अभिविन्यास के एक चक्र के कामकाज के लिए, निम्नलिखित शर्तों को पूरा किया जाना चाहिए:
- वृत्त के विषय पर शिक्षक द्वारा पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन;
- पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कैलेंडर और विषयगत योजना तैयार करते हुए एक क्लब कार्यक्रम का विकास;
- अनुभवों और प्रयोगों का एक कार्ड सूचकांक संकलित करना;
- किसी समूह या अलग प्रायोगिक प्रयोगशाला के परिसर में अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक कोना डिजाइन करना;
- वृत्त के भौतिक आधार की तैयारी।
मंडली के नेता को छात्रों को प्रश्न पूछने और निष्कर्ष निकालना सीखने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए
प्रयोगों के दौरान बच्चों को सुरक्षा सावधानियों से परिचित कराना आवश्यक है, बुनियादी नियमों पर छात्रों के साथ मिलकर चर्चा की जानी चाहिए। कोने या प्रयोगशाला में विशेष सामग्री और उपकरण होने चाहिए। उन्हें लेबल वाली दराजों या बक्सों में बच्चों की पहुंच के भीतर रखा जाता है। बच्चे स्वतंत्र अध्ययन के लिए हमेशा रैक से कोई वस्तु ले सकते हैं। किसी अनुसंधान कोने या प्रयोगशाला के उपकरण में निम्न शामिल हैं:
- प्राकृतिक सामग्री (रेत, पत्थर, सीपियाँ, मिट्टी, मिट्टी, लकड़ी के नमूने, अखरोट के छिलके, पत्ते, बीज);
- उपकरण (शासक, चुम्बक, लेंस, दूरबीन, तराजू, सूक्ष्मदर्शी, थर्मामीटर, लैंप);
- बर्तन और कंटेनर (जार, बीकर, फ्लास्क, गिलास, कटोरे);
- चिकित्सा सामग्री (रबर के दस्ताने, चिमटी, सीरिंज, रूई, पट्टियाँ, धुंध, पिपेट);
- थोक पदार्थ (चीनी, नमक, पोटेशियम परमैंगनेट, खाद्य रंग, आटा);
- विशेष कपड़े (वस्त्र, एप्रन, चश्मा, टोपी);
- शोध परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए कार्ड और जर्नल।
फोटो गैलरी: अनुसंधान समूह की गतिविधियों के डिजाइन के उदाहरण
पहुंच क्लब के भौतिक आधार के कामकाज के सिद्धांतों में से एक है। मछली के अवलोकन के लिए अनुसंधान कोने में एक मछलीघर स्थित हो सकता है। युवा वैज्ञानिक का कोना विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ प्रीस्कूलरों को आकर्षित करता है। प्रयोगों के संचालन के लिए सामग्री आसानी से पारदर्शी कंटेनरों में संग्रहीत की जाती है। उज्ज्वल उपकरण किसी भी छात्र को उदासीन नहीं छोड़ेंगे। एक छोटा उपकरण अनुसंधान सामग्री के भंडारण के लिए उपयुक्त है। रैक विद्यार्थियों को सावधान रहना चाहिए और अनुसंधान कोने में व्यवस्था बनाए रखनी चाहिए ग्लास टेस्ट ट्यूब के साथ काम करते समय, विद्यार्थियों को सुरक्षा आवश्यकताओं का सख्ती से पालन करना चाहिए। के केंद्र में ज्ञान और प्रयोग से, बच्चे अवलोकन करते हैं और पौधों की देखभाल करना सीखते हैं
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ समूह में प्रयोग के आयोजन के उदाहरण
हम आपको 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ अनुसंधान और प्रयोग पर कक्षाएं आयोजित करने के अनुभव से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं।
वीडियो: अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ "जल जादूगरनी"
https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Qवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: मैजिक वॉटर - अनुसंधान पाठ (https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Q) https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8 वीडियो लोड नहीं किया जा सकता : प्रायोगिक गतिविधि. "ज्वालामुखी" (https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8)
वीडियो: प्रस्तुति "पुराने प्रीस्कूलरों की प्रायोगिक गतिविधियाँ"
https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfAवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में प्रायोगिक गतिविधियाँ, अधिक उम्र (https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfA)
प्रयोगों के दौरान, बच्चे की प्रकृति और तात्कालिक पर्यावरण के सक्रिय ज्ञान की आवश्यकता पूरी होती है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की जिज्ञासा बढ़ती है, और अतीत की घटनाओं, दूर के देशों और ब्रह्मांड की संरचना में रुचि पैदा होती है। युवा शोधकर्ताओं को कई खोजें करनी होती हैं, और किंडरगार्टन में प्रयोग कक्षाएं सोच और रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्र रूप से खोज करने और आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता विकसित करती हैं।
अपने दोस्तों के साथ साझा करें!सामान्य वस्तुओं, चीजों, प्राकृतिक और कृत्रिम मूल के पदार्थों के साथ प्रयोग और जादुई परिवर्तन करने के लिए तैयार पाठ नोट्स और जीसीडी का विस्तृत चयन। मनोरंजक तरकीबों के रहस्य जो न केवल बच्चों में खुशी और रुचि जगाएंगे, बल्कि उनके आसपास की दुनिया के बारे में नया ज्ञान सीखने में भी योगदान देंगे।
उन प्रयोगों का स्पष्ट चरण-दर-चरण विवरण जो महत्वपूर्ण सामग्री और तकनीकी लागतों का सहारा लिए बिना किए जा सकते हैं। अनुसंधान गतिविधियाँ जो बच्चों के जीवन के बारे में विचारों को विकसित करने में मदद करेंगी निर्जीव प्रकृति, वस्तुओं और घटनाओं के संबंध और अन्योन्याश्रयता के बारे में; जो उनके संज्ञानात्मक हित को समर्थन और मजबूत करेगा।
MAAM के "युवा शोधकर्ताओं के क्लब" में आपका स्वागत है!
अनुभागों में शामिल:1582 का प्रकाशन 1-10 दिखाया जा रहा है।
सभी अनुभाग | अनुसंधान गतिविधियाँ। पाठ नोट्स, जीसीडी
तैयारी समूह में विषय "जादुई चुंबक"सेन्युट नताल्या व्लादिमीरोवाना शिक्षक एमबीडीओयू "प्रिचेंस्की किंडरगार्टन" लक्ष्य: बच्चों में चुंबक और उसके गुणों के बारे में विचार बनाना। कार्य शिक्षात्मक:...
तैयारी समूह में बच्चों के साथ शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का सारांश शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का सारांशतैयारी समूह में बच्चों के साथ विषय: "जल प्रकृति का अमूल्य उपहार है". लक्ष्य: पानी के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना, पानी का अर्थ; जल प्रदूषण की समस्या, पर्यावरण पर इसके प्रभाव के समाधान के लिए छात्रों को सक्रिय करना...
अनुसंधान गतिविधियाँ। पाठ नोट्स, जीसीडी - वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर नोट्स "आप बर्फ क्यों नहीं खा सकते"
प्रकाशन "वरिष्ठ नागरिकों में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर सारांश..."विषय: "आप बर्फ क्यों नहीं खा सकते" लक्ष्य: संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में एक सामाजिक विकास की स्थिति बनाना "आप बर्फ क्यों नहीं खा सकते" उद्देश्य: पिघले पानी को शुद्ध करने की विधि से बच्चों को परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; बच्चों को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ...
छवि पुस्तकालय "MAAM-चित्र"
तैयारी समूह "यंग नेचर डिफेंडर्स" में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का सारांश"प्रकृति के युवा रक्षक" तैयारी समूह में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का सारांश लक्ष्य: पर्यावरण संस्कृति की शुरुआत का गठन। उद्देश्य: खेल के दौरान पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; पानी के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ाएं: परिचय...
प्रारंभिक आयु के दूसरे समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान विकास "तीन भालू का दौरा" पर शैक्षिक गतिविधि का सारकार्यक्रम सामग्री: 1. बच्चों का ध्यान विपरीत आकार की वस्तुओं और भाषण में उनके पदनाम (बड़े, छोटे) की ओर आकर्षित करें। 2. तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं में रुचि जगाएं: फर्नीचर, जानवर। 3. प्रकृति के साथ बातचीत की मूल बातें सिखाएं। 4. सुलभ परिचय दें... .
मध्य समूह "हमारे पसंदीदा खिलौने" में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश"हमारे पसंदीदा खिलौने" विषय पर मध्य समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सार लक्ष्य: खिलौनों के प्रति बच्चों के सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए स्थिति बनाना। उद्देश्य:- खिलौनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना, उनकी उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना; -...
अनुसंधान गतिविधियाँ। पाठ नोट्स, जीसीडी - अनुभव से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर कक्षाएं आयोजित करने के रूप
संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली शिक्षा को पूरा करने के चरण में लक्ष्यों में से एक के रूप में निम्नलिखित मानदंड की पहचान की गई: "बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों से प्रश्न पूछता है, रुचि रखता है...
लक्ष्य: गेमिंग स्थिति में बच्चों की संज्ञानात्मक और खोजपूर्ण गतिविधि का विकास करना। उद्देश्य: - किए जा रहे प्रयोगों पर ज्ञान प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; - प्रयोग के दौरान किसी वयस्क की मदद से बच्चों को भौतिक घटनाओं के बारे में जानने का अवसर दें; - ध्यान विकसित करें...
नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान किंडरगार्टन नंबर 5 "रोमाश्का" बेलोरेत्स्क
वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक कार्य पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
विषय: “नमक और उसके गुण। नमक से चित्रकारी"
द्वारा तैयार: गाज़ीज़ोवा टी.डी.
2018
विषय : “नमक और उसके गुण। नमक से चित्रकारी"
लक्ष्य : प्रारंभिक प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना: प्रयोगों का संचालन करने, अपनी धारणाओं को व्यक्त करने, कार्यों और शब्दों की सहायता से परिणाम प्रदर्शित करने की क्षमता; समग्र धारणा विकसित करना, किसी वस्तु की समग्र छवि को पुन: पेश करने की क्षमता, कल्पना, रचनात्मक क्षमता विकसित करना, अपरंपरागत प्रकार की ड्राइंग में रुचि पैदा करना - नमक और पीवीए गोंद के साथ पेंटिंग।
गतिविधि के प्रकार : एकीकृत।
उपकरण : एक सुंदर असामान्य लिफाफे में एलियंस का एक पत्र, एक एलियन का फोटो-चित्र, 1 गिलास साफ पानी, 1 गिलास नमक पानी, नमक का एक पैकेट, एक चम्मच, एक लाइटर, बच्चों की संख्या के अनुसार पीवीए गोंद , 1 अंडा, नमक का एक जार, नमक के साथ अनुक्रम योजना चित्र, गहरे बैंगनी रंग का कार्डबोर्ड, बच्चों की संख्या के अनुसार ग्रेफाइट पेंसिल।
पाठ की प्रगति.
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।
शिक्षक:
"सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए,
तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूं.
आइए एक साथ हाथ थामें
और आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।(अपनी आँखें बंद करें)
एक, दो, तीन - जादू जल्द ही आएगा! "(अपनी आँखें खोलें)
दोस्तों, चारों ओर देखो. क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि हम अभी कहाँ हैं?
हां, हमने खुद को अपनी जादुई प्रयोगशाला में पाया। आराम से बैठें और हम प्रयोग शुरू करेंगे। (दरवाज़ा खटखटाओ, शिक्षक को एक पत्र सौंपो)
अरे दोस्तों, देखो, हमें एक पत्र मिला है(एक असामान्य लिफाफे के साथ एक पत्र दिखा रहा है आइए देखें कि यह किसका है?
पत्र : “प्रिय पृथ्वीवासियों! हम आपसे एक अनुरोध लेकर आ रहे हैं। हमने सुना है कि पृथ्वी पर आपके पास स्वादिष्ट भोजन है, और यह सब इसलिए है क्योंकि वे जोड़ते हैंनमक खाना बनाते समय. हम इस पदार्थ में रुचि रखते थे, तथाकथित "नमक", इसमें क्या गुण हैं, और इसके साथ और क्या असामान्य किया जा सकता है? और हम उसके बारे में और अधिक जानना चाहेंगे..."
शिक्षक:
तो हम हैरान हो गए...दोस्तों, हमें सबसे पहले यह पता लगाना होगा कि नमक क्या है और इसमें क्या गुण हैं।
नमक क्या है? ( बच्चों के उत्तर )
सही। नमक एकमात्र खनिज पत्थर है जिसका उपयोग मानव भोजन के लिए अपने "प्राकृतिक" रूप में - बिना प्रसंस्करण के करता है। प्रकृति में नमक खनिज हेलाइट, सेंधा नमक के रूप में पाया जाता है। (एक चित्र दिखा रहा हूँ )
नमक के बारे में अधिक जानने और एलियंस के पत्र का उत्तर देने के लिए, आइए प्रयोग करें।
प्रयोग.
№1.-नमक किस रंग का होता है? (सफ़ेद ).
№2.-क्या इसमें कोई गंध है? इसे सूंघो।कोई गंध नहीं।
№3.-इसका स्वाद कैसा है? (नमकीन, कड़वा, खट्टा )
№4.-आइए नमक फूंकें और देखें क्या होता है?नमक के कण उड़कर अलग हो जाते हैं - नमक मुक्त-प्रवाहित होता है।
№5.-नमक के जार में थोड़ा पानी डालें, वह कहाँ गया?(पानी नमक में अवशोषित हो जाता है)
№6.-और यदि आपने बहुत सारा पानी डाला, तो अब क्या? (नमक घुल गया है)
№7.-अब एक चम्मच पर नमक के पानी की एक बूंद लें और इसे आग पर गर्म करें.(एक चम्मच, एक लाइटर पर नमक के पानी की एक बूंद .याद रखें दोस्तों कि हम हमेशा वयस्कों के साथ ही प्रयोग करते हैं।
अब, पानी तो वाष्पित हो गया है, लेकिन नमक बाकी है। इसका मतलब यह है कि नमक पानी में घुल जाता है, लेकिन वाष्पित नहीं होता है।
№8.-
एक कच्चा अंडा लें, 2 गिलास पानी लें, पहले गिलास में साफ पानी हो और दूसरे गिलास में बहुत ज्यादा नमकीन पानी हो।
1. एक कच्चे अंडे को एक गिलास साफ पानी में रखें - अंडा गिलास के तले में डूब जाएगा।
2. अंडे को एक गिलास नमकीन पानी में रखें - अंडा पानी की सतह पर तैरने लगेगा।
नमक पानी का घनत्व बढ़ाता है। पानी में जितना अधिक नमक होगा, उसमें डूबना उतना ही कठिन होगा। प्रसिद्ध मृत सागर में पानी इतना खारा है कि कोई भी व्यक्ति बिना किसी प्रयास के, डूबने के डर के बिना इसकी सतह पर लेट सकता है।
शारीरिक शिक्षा मिनट:
जल्दी से खड़े हो जाओ, मुस्कुराओ,
ऊँचे, ऊँचे, अपने आप को ऊपर खींचो।
आओ, अपने कंधे सीधे करो,
नीचे करो,
बाएँ मुड़े, दाएँ मुड़े,
हाथ घुटनों को छू गये।
वे बैठ गये, खड़े हो गये, बैठ गये, खड़े हो गये,
और वे मौके पर दौड़ पड़े.
समेकन
अब चलो खेल खेलते हैं "शब्द कहो"
उपदेशात्मक खेल "शब्द कहो"
सफेद नमक... रंग की .
नमक में नहीं है... गंध।
नमक का स्वाद... नमकीन.
यदि आप नमक पर फुलाते हैं, तो नमक के कणबिखराव , यानी नमक-... ढीला
पानी में नमक... घुल , लेकिन नहीं … । उड .
नमक पानी बनाता है...सघन.
खैर दोस्तों, हमने नमक के कई गुणों का पता लगाया है, मैं एलियंस के पत्र का जवाब जरूर लिखूंगा। और अब सबसे दिलचस्प बात यह है कि हम उनके लिए एक स्मारिका के रूप में नमक और पीवीए गोंद के साथ एक अंतरिक्ष परिदृश्य तैयार करेंगे, और हम इसे पत्र द्वारा भी भेजेंगे।
योजना आरेख के अनुसार आरेखण. अंतरिक्ष परिदृश्य .
गोंद लगाने की कोशिश किए बिना, ऊपर से छिड़कें। हिलाने पर, नमक अभी भी चित्र की रेखाओं पर बना रहेगा।.
शीट को झुकाकर और पीछे की तरफ हल्के से थपथपाकर अतिरिक्त को धीरे से हिलाएं। हम टेबल से अतिरिक्त नमक एक बाल्टी में निकाल लेते हैं।
वॉटरकलर पेंट, एक ब्रश लें और रचनात्मक प्रक्रिया शुरू करें
जमीनी स्तर।
- आज आपने प्रयोगशाला में क्या सीखा?(नमक के गुणों के बारे में)
हमने नमक के गुणों के बारे में कैसे सीखा?(प्रयोग किये )
दोस्तों नमक सभी लोगों के लिए जरूरी है। यदि भोजन अनसाल्टेड है, तो यह पूरी तरह से बेस्वाद और फीका है। अगर नमक का इस्तेमाल सीमित मात्रा में किया जाए तो यह इंसानों के लिए अच्छा है।
ध्यान देने के लिए सभी को धन्यवाद!
लक्ष्य:
- बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं: फिसलनदार, नाजुक, हल्का, एक कंटेनर के आकार का जिसमें पानी जमा होता है, गर्म पानी में जल्दी पिघल जाता है।
- प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखेंसरल प्रयोगों पर आधारित.
- प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास को बढ़ावा देना और बच्चों की बौद्धिक गतिविधि को प्रोत्साहित करना।
एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, मदद करने की इच्छा पैदा करें; अपने स्वास्थ्य और जीवन के प्रति सावधान रवैया।
उपकरण: डिस्पोजेबल टेबलवेयर: छोटी प्लेट, गहरी प्लेट, चम्मच, गिलास, सफेद कोट, नैपकिन।
सामग्री: गर्म पानी, ठंडा पानी, बर्फ के टुकड़े।
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं की प्रगति
परिचयात्मक भाग
अभिवादन।
पहला भाग: (सूचनात्मक और शैक्षिक)
शिक्षक. - बच्चों, मुझे बताओ, अभी साल का कौन सा समय है? (बच्चों का उत्तर)
आपको ऐसा क्यों लगता है कि अभी सर्दी है? (बच्चों का तर्क)
बच्चों, आज सुबह डाकिया हमारे लिए एक पत्र लाया, लेकिन उस पर कोई पता नहीं है। (शिक्षक लिफाफे से स्नो क्वीन की एक छवि निकालते हैं)
आपके अनुसार यह पत्र किसका है? (बच्चों का उत्तर)
शिक्षक पत्र पढ़ता है.
“प्यारे बच्चों, मैं तुम्हें अपने राज्य, अपनी बर्फ प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। दिलचस्प खोजें आपका इंतजार कर रही हैं। मैं तुम्हें अपनी फोटो भेज रहा हूं।''
आपको क्या लगता है स्नो क्वीन कहाँ रहती है? (बच्चों के उत्तर)
आइए याद रखें कि प्रयोगशाला क्या है। (वह कमरा जिसमें अनुसंधान किया जाता है)
बच्चों, क्या तुम प्रयोगशाला में जाना चाहते हो?
और वहां पहुंचने के लिए, आपको अपनी आंखें बंद करनी होंगी, और मैं जादुई शब्द कहूंगा:
“मैं छड़ी अपने हाथ में लूँगा
मैं जादू को बुलाऊंगा
एक चमत्कार हमसे मिलने आएगा,
यह हमें प्रयोगशाला में ले जाएगा।"
यहाँ हम हैं। देखिए, यहां हर चीज़ बर्फ से बनी है, इसलिए सावधान रहें। आइए प्रयोगशाला में आचरण के नियमों को याद रखें। (शिक्षक सिग्नल कार्ड दिखाता है)
आप ऊंची आवाज में बात नहीं कर सकते.
क्यों? (बच्चों के उत्तर)
आप दौड़ या धक्का नहीं दे सकते.
क्यों?
सावधान रहें और ध्यान से सुनें.
क्यों?
ठीक है, अच्छा हुआ. अब मुझे लगता है कि हम अपनी सीट ले सकते हैं। (बच्चे ड्रेसिंग गाउन पहनते हैं और टेबल पर बैठते हैं)
मुख्य हिस्सा
भाग II: व्यावहारिक (प्रायोगिक)
नन्हें, इस पत्र में रानी ने हमारे लिए वे कार्य लिखे हैं जिन्हें हमें पूरा करना होगा।
अनुभव क्रमांक 1
जांचें: क्या बर्फ फिसलन भरी है?
बच्चे एक बर्फ का टुकड़ा लेते हैं, उसे एक प्लेट पर रखते हैं और उस पर अपनी उंगली फिराते हैं। उंगली फिसलती है.
तो कैसी बर्फ? (फिसलन)
यदि बर्फ फिसलन भरी है, तो यह कब खतरनाक हो सकती है?
बर्फ हमें क्या आनंद देती है? (चित्रों की जांच। प्रयोग के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित किया गया है)
अनुभव क्रमांक 2
जांचें: बर्फ नाजुक है या नहीं?
बच्चे अपने हाथों से बर्फ का एक टुकड़ा तोड़ते हैं।
बच्चों, हमने अभी क्या जाँच की? (बच्चों के उत्तर)
आप इसे कहां देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर, चित्र देखकर)
क्या बर्फ पर चलना संभव है? (बच्चों का अनुमान)
क्यों? (बच्चों के उत्तर। प्रयोग के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित होता है)
अनुभव क्रमांक 3
बच्चों, चलो रानी को बर्फ का उपहार दें? यहाँ प्रपत्र हैं. वे किस प्रकार के लोग है? (स्ट्रॉबेरी, अंगूर, सेब) इन सांचों में रंगीन पानी डालें और थोड़ी देर के लिए फ्रिज में रख दें। और फिर हम देखेंगे कि हमें क्या मिलता है।
शारीरिक शिक्षा मिनट
ला-ला-ला, ला-ला-ला, (दोनों हाथों की उंगलियों को पैड से जोड़कर गोल करें (गेंद, बादल के आकार में)
आकाश में एक बादल तैर रहा था।
अचानक ज़मीन के ऊपर एक बादल से (अपनी भुजाएँ ऊपर उठाएँ, अपनी उँगलियाँ भुजाओं तक फैलाएँ)
बर्फ के टुकड़ों का झुंड उड़ गया। (अपने हाथों को घुमाएँ, धीरे-धीरे अपनी भुजाओं को नीचे करें)
हवा चली और गुंजन हुआ - (अपने हाथों पर फूंक मारो, अपने होठों को गोल करो और उन्हें थोड़ा फैलाओ)
बर्फ के टुकड़ों का झुंड उड़ गया। (अपने हाथों को हिलाएं, घुमाएं और ऊपर उठाएं)।
हवा उनके साथ घूमती है, (अपने हाथों को अपने चारों ओर, जगह-जगह घूमते हुए घुमाएँ)।
शायद वह दोस्त बना लेगा.
अनुभव क्रमांक 4
आइए देखें कि बर्फ डूब रही है या नहीं? पानी के गहरे कटोरे लें और कटोरे में सावधानी से एक बर्फ का टुकड़ा रखें। क्या हो रहा है? (बर्फ पानी में नहीं डूबती)
इसका मतलब क्या है? (बर्फ हल्की है)
यदि इसका उल्टा होता तो क्या होता? (बर्फ पानी में डूब जाएगी)
नदियों में कौन रहता है? (बच्चों के उत्तर)
और नदी निवासियों का क्या होगा? (पानी जम जायेगा और मछलियाँ मर जायेंगी)
अत: बर्फ हल्की होती है और पानी में नहीं डूबती, और नदियों के निवासियों को सर्दी में अच्छा महसूस होता है।
अनुभव के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित किया जाता है।
अनुभव क्रमांक 5
हमें यह जांचना होगा कि बर्फ कहां तेजी से पिघलेगी: गर्म पानी में, ठंडे पानी में या खाली गिलास में। (बच्चों के सामने ठंडे और गर्म पानी के गिलास हैं, साथ ही एक खाली गिलास भी है। बच्चे प्रत्येक गिलास में एक बर्फ का टुकड़ा डालते हैं। देखें कि क्या होता है। बच्चों के उत्तर। प्रयोग के परिणाम के साथ एक कार्ड प्रदर्शित किया जाता है)
आप इसे अपने घरेलू जीवन में कहाँ देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
और अब, शायद, हम अपनी बर्फ की मिठाइयाँ ला सकते हैं।
क्या लॉलीपॉप इन आकृतियों से मिलते जुलते हैं? (समान)
इसका मतलब क्या है? (जब पानी को किसी रूप में डाला जाता है और ठंडे स्थान पर रखा जाता है, तो पानी बर्फ में बदल जाएगा और उसी आकार का हो जाएगा)
क्या बच्चे इतने ठंडे लॉलीपॉप खा सकते हैं? (नहीं, तुम नहीं कर सकते)
क्यों? (क्योंकि आप बीमार हो सकते हैं)
हाँ, बच्चों, यह सही है। बच्चों को ये नहीं खाना चाहिए.
शिक्षक. - बच्चों, आपने और मैंने स्नो क्वीन के सभी कार्य पूरे कर लिए हैं और किंडरगार्टन लौट सकते हैं। अपनी आँखें बंद करो और मैं जादुई शब्द कहूंगा:
"क्रिबल, क्रिबल, चारों ओर घूमो,
और अपने आप को बगीचे में पाओ।"
अंतिम भाग
बच्चों, यह अकारण नहीं है कि हमने अपने कार्यों के सभी परिणामों को ऐसे आकर्षक क्रिस्टल पर चित्रित किया है। और बर्फ के गुणों को और भी बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, हमें इन क्रिस्टलों को एक बड़े क्रिस्टल में रखना होगा।
जमीनी स्तर। प्रतिबिंब
बच्चे "क्रिस्टल पहेलियाँ" जोड़ते हैं और समझाते हैं कि प्रत्येक छवि का क्या अर्थ है।
तो बर्फ से क्या खतरा है? (बच्चों के उत्तर)
बर्फ हमारे लिए क्या ख़ुशी लाती है? (बच्चों के उत्तर).
