वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नाटकीय गतिविधियों का विकास। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधियाँ

विषय पर सामान्यीकृत अनुभव पर सार: "प्रीस्कूलर के विकास में नाटकीय गतिविधि की भूमिका।"

डॉट्सेंको इन्ना वैलेंटिनोव्ना

1. इस अनुभव की प्रासंगिकता और समीचीनता।

अनुभव एक आधुनिक बालवाड़ी में पूर्वस्कूली के साथ काम करने के लिए प्रासंगिक है, क्योंकि यह आपको बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों को विकसित करने की अनुमति देता है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराता है। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करता है; आपको बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने की अनुमति देता है, जो बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने का एक महत्वपूर्ण उपकरण है।

इस अनुभव में सैद्धांतिक और व्यावहारिक भाग होते हैं। सैद्धांतिक भाग कार्य, रूपों और कार्य के तरीकों को प्रकट करता है, कक्षाओं की सामग्री, निदान का उपयोग करते हुए अध्ययन का वर्णन किया गया है। उल्लिखित सुधारात्मक कार्यबच्चों के साथ पहचानी गई कमियों को दूर करने के लिए। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, निष्कर्ष निकाले गए, माता-पिता के लिए सिफारिशें प्रस्तावित की गईं।

कार्य का व्यावहारिक भाग प्रयोग की सैद्धांतिक वैधता की पुष्टि करता है। इसमें कक्षाओं के सार, रचनात्मक अभ्यास, परिवर्तन खेल, उंगली खेल प्रशिक्षण शामिल हैं

3. पेड के लिए। कर्मचारी इसमें रुचि रखते हैं:

वर्ष के लिए परिप्रेक्ष्य योजना;

काम के रूप और तरीके;

कक्षाओं का सारांश, अभ्यास;

निदान सामग्री।

4. इस अनुभव का उपयोग।

यह अनुभव डी / एस के अभ्यास में उपयोग के लिए स्वीकार्य है।

1. परिचय। विषय की प्रासंगिकता। पेज 3

2. नौकरी का विवरण। पृष्ठ 10

3. निष्कर्ष।

4. ग्रंथ सूची। पृष्ठ 26

5. आवेदन। पृष्ठ 27

किसी भी उम्र में परियों की कहानियों में आप कुछ गुप्त और रोमांचक खोज सकते हैं। बचपन में उन्हें सुनकर, एक व्यक्ति अनजाने में एक संपूर्ण "बैंक" जमा कर लेता है जीवन की स्थितियाँ”, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाती है, प्रश्न के उत्तर के साथ: "एक परी कथा हमें क्या सिखाती है?"।

प्रत्येक बच्चे की आत्मा में एक मुक्त नाट्य खेल की इच्छा होती है जिसमें वह परिचित साहित्यिक भूखंडों को पुन: पेश करता है। यह उनकी सोच को सक्रिय करता है, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, भाषण में सुधार करता है। और मूल भाषा की भूमिका को कम आंकने के लिए, जो लोगों को - विशेषकर बच्चों को - सचेत रूप से समझने में मदद करती है दुनियाऔर संचार का साधन है-असंभव। S. Ya. Rubinshtein ने लिखा: "जितना अधिक अभिव्यंजक भाषण, उतना ही वह भाषण है, न कि केवल भाषा, क्योंकि जितना अधिक अभिव्यंजक भाषण होता है, उतना ही अधिक वक्ता उसमें प्रकट होता है: उसका चेहरा, स्वयं"। बच्चों द्वारा प्रयोग करें अलग साधनभाषण की अभिव्यक्ति समय पर बौद्धिक, भाषण, साहित्यिक और कलात्मक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अभिव्यंजक भाषण में मौखिक (इंटोनेशन, शब्दावली और वाक्य रचना) और गैर-मौखिक (चेहरे के भाव, हावभाव, आसन) साधन शामिल हैं।

अभिव्यंजक भाषण के विकास के लिए, ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को सामान्य बातचीत और सार्वजनिक रूप से, दर्शकों द्वारा शर्मिंदा किए बिना व्यक्त कर सके। नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं इसमें बहुत मदद करती हैं; यह एक खेल है, और हर बच्चे को इसे जीना चाहिए और इसका आनंद लेना चाहिए। नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत बड़ी हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और यह बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से, बच्चे अपने आसपास की दुनिया से इसकी विविधता से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से, कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्तता पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के कथन, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार होता है, इसकी आंतरिक संरचना में सुधार होता है, संवाद भाषण और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है,

उन्हें आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति देती हैं, खेली जा रही घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं। "इस सहानुभूति की प्रक्रिया में," मनोवैज्ञानिक और शिक्षक के रूप में, शिक्षाविद् बी.एम. टेपलोव ने कहा, "कुछ रिश्ते और नैतिक आकलन बनाए जाते हैं, जो कि केवल रिपोर्ट किए गए और आत्मसात किए गए आकलन की तुलना में एक अतुलनीय रूप से अधिक जबरदस्त बल है।" इस प्रकार, नाट्य गतिविधि बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, अर्थात् चेहरे के भावों, इशारों, स्वरों से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता और पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता की मदद। "किसी और के मज़े के साथ मज़े करने और किसी और के दुःख के साथ सहानुभूति रखने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से खुद को दूसरे व्यक्ति की स्थिति में स्थानांतरित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, मानसिक रूप से खुद को उसकी जगह पर रखें," बी.एम.

टेपलोव। नाटकीय गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि प्रत्येक साहित्यक रचनाया बच्चों के लिए एक परी कथा विद्यालय युगहमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) रखें।

नाट्य गतिविधि बच्चे को चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्मीलेपन, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करता है। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

इसलिए, यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। यह भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा दुनिया को अपने दिमाग और दिल से सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है। हमारी दुनिया में, सूचना और तनाव से संतृप्त, आत्मा परियों की कहानियों के लिए पूछती है - एक चमत्कार, एक लापरवाह बचपन की भावना।

आधुनिक पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन करने के बाद, मैंने उन्हें अपने समूह के अभ्यास में पेश करने के लिए सामग्री का चयन किया, और यह भी निष्कर्ष निकाला कि इस सामग्री का उपयोग करके आप नाटकीय में रुचि बढ़ा सकते हैं - गेमिंग गतिविधि, आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से फिर से लिखने की क्षमता में सुधार करें।

कार्य

1. नाटकीय गेमिंग गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित करें।

2. खेल सुधारों का उपयोग करके कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना।

3. आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

4. विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

5. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें।

6. भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार करें।

7. संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें।

8. परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से फिर से बताने की क्षमता में सुधार करें।

9. स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करें।

10. बच्चों को अपने और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करना सिखाएं।

11. नाट्य कठपुतली खेलने की इच्छा पैदा करें।

12. खेल सुधारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें

स्वतंत्र गतिविधि.

काम के रूप और तरीके

1. देखना कठपुतली शोऔर उनके बारे में बातचीत।

2. नाटक खेल।

3. सामाजिक के लिए व्यायाम - भावनात्मक विकासबच्चे।

4. सुधारक और शैक्षिक खेल।

5. डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिकुलिटरी जिम्नास्टिक)।

6. भाषण स्वर की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य।

7. खेल - परिवर्तन ("अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखें"), आलंकारिक अभ्यास।

8. बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम।

9. हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर प्रशिक्षण।

10. अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम।

11. नाटक के दौरान नैतिकता पर अभ्यास।

12. विभिन्न परियों की कहानियों और नाटकों को खेलना।

13. न केवल एक परी कथा के पाठ के साथ, बल्कि इसके नाटकीयता के माध्यम से भी परिचित - हावभाव, चेहरे के भाव, चाल, वेशभूषा, दृश्य।

अपने काम के पहले चरण में, मैंने निदान का पता लगाया। 15 लोगों की राशि में जीवन के 6 वें वर्ष के बच्चों के समूह के साथ निदान किया गया था।

मैंने मानदंड के रूप में निम्नलिखित का उपयोग किया:

- नाट्य गतिविधियों में निरंतर रुचि;

- नाट्य गतिविधियों में अभिनेताओं के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता;

- भाषण की अभिव्यंजना का अधिकार;

- दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने और अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता;

- परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, पात्रों के कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना;

- आदत डालने की क्षमता बनाई गई छवि, इसे सुधारना, अवतार के लिए सबसे अभिव्यंजक साधन खोजना, चेहरे के भावों, इशारों, आंदोलनों का उपयोग करना।

मैंने प्रत्येक मानदंड का मूल्यांकन किया:

- उच्च स्तर - बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, पहल, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना उसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता;

- औसत स्तर - भावनात्मक जवाबदेही, रुचि, शामिल होने की इच्छानाट्य गतिविधियाँ। लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। एक वयस्क की मदद की आवश्यकता है, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव;

- कम स्तर- थोड़ा भावुक, सक्रिय नहीं, उदासीन, शांति से, बिना रुचि के नाटकीय गतिविधियों को संदर्भित करता है। स्वतंत्रता के लिए सक्षम नहीं।

अध्ययन के तहत 15 बच्चों के निदान के नतीजे दिखाए गए:

- औसत स्तर के साथ नाट्य गतिविधियों में रुचि 5 लोगों (33.3%) द्वारा दिखाई गई कम स्तर- उच्च स्तर के बच्चों वाले 10 लोगों (66.7%) की पहचान नहीं की गई;

औसत स्तर के साथ कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता - 11 लोग (73.3%), निम्न स्तर वाले - 4 लोग (26.7%), उच्च स्तर के बच्चों की पहचान नहीं की गई;

औसत स्तर के साथ भाषण की अभिव्यक्ति का कब्ज़ा - 2 लोग (13.3%), निम्न स्तर के साथ - 13 लोग (86.7%), उच्च स्तर के बच्चों की पहचान नहीं की गई;

-3 लोगों (20%) के औसत स्तर के साथ भावनात्मक स्थिति को समझें, निम्न स्तर के साथ - 12 लोग (80%), उच्च स्तर के बच्चों की पहचान नहीं की गई;

-9 लोगों (60%) के औसत स्तर के साथ परियों की कहानियों के नायकों के लिए सहानुभूति, निम्न स्तर के साथ - 6 लोग (40%), उच्च स्तर के बच्चों की पहचान नहीं की गई;

औसत स्तर के साथ छवि का उपयोग करना - 4 लोग (26.7%), निम्न स्तर के साथ - 11 लोग (73.3%), उच्च स्तर के बच्चों की पहचान नहीं की गई।

निदान का पता लगाने के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, मैंने निष्कर्ष निकाला कि मेरे समूह के बच्चे नाट्य गतिविधियों में बहुत कम रुचि दिखाते हैं, भाषण की अभिव्यंजना की खराब कमान है, दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता और खुद को व्यक्त करने की क्षमता है बनाई गई छवि के लिए अभ्यस्त हो जाएं और चेहरे के भाव, हावभाव, चाल-चलन का उपयोग करें।

इसलिए, मैंने खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:

1. नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. बोलते समय स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करें।

3. बच्चों को चेहरे के भावों, अभिव्यंजक आंदोलनों और स्वर के माध्यम से सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करें।

4. बच्चों को विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर से परिचित कराना।

5. अन्य गतिविधियों के साथ नाट्य के संबंध को सुनिश्चित करें।

6. बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

डिजाइन प्रक्रिया के दौरान, विषय - स्थानिक वातावरणबच्चों के लिए नाट्य गतिविधियाँ प्रदान करना, मैंने ध्यान में रखा:

व्यक्तिगत सामाजिक - मनोवैज्ञानिक विशेषताएंबच्चा;

उनके भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास की विशेषताएं;

रुचियां, झुकाव, प्राथमिकताएं और आवश्यकताएं;

जिज्ञासा, अनुसंधान रुचि और रचनात्मकता;

आयु और लिंग की विशेषताएं।

समूह में, मैंने एक थिएटर कॉर्नर, साथ ही एक "शांत कोना" सुसज्जित किया, जहाँ बच्चा अकेला हो सकता है और एक भूमिका का पूर्वाभ्यास कर सकता है या नाटकीयकरण के लिए चित्र देख सकता है।

चूँकि विषय-विकासशील वातावरण को प्रत्येक बच्चे को अपने पसंदीदा काम को नाटकीय बनाने के लिए पसंद का अधिकार और स्वतंत्रता सुनिश्चित करनी चाहिए, नाट्य गतिविधि क्षेत्र में मैंने विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर - फिंगर, बी-बीए-बो, साथ ही मास्क, प्रॉप्स रखे। , कठपुतलियाँ, दृश्यावली। इसके अलावा, हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए समय-समय पर सामग्री को अद्यतन किया जाता है अलग बच्चे. इसने प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संचार के लिए स्थितियां बनाईं।

चूंकि जिज्ञासा और अनुसंधान रुचि का विकास मॉडलिंग, अनुसंधान और प्रयोग के अवसरों की एक श्रृंखला के निर्माण पर आधारित है, इसलिए मैंने नाट्य गतिविधि क्षेत्र में विभिन्न प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री, कपड़े, मम्मरों के लिए वेशभूषा रखी।

बच्चों की लैंगिक-भूमिका विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उपकरण और सामग्री को नाट्य गतिविधि क्षेत्र में रखा गया था जो लड़कों और लड़कियों दोनों के हितों को पूरा करता है।

नाट्य कक्षाएं संज्ञानात्मक, शैक्षिक और विकासात्मक दोनों प्रकार के कार्य करती हैं। इसलिए, उनकी सामग्री, रूप और विधियों के माध्यम से, मैंने तीन मुख्य लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास किया:

नाट्य और प्रदर्शन गतिविधियों के भाषण और कौशल का विकास;

रचनात्मकता का माहौल बनाना;

बच्चों का सामाजिक और भावनात्मक विकास।

कुछ पढ़ते या बताते समय, मैंने जो पढ़ा या बताया उसके बारे में अपनी भावनाओं की ईमानदारी और सच्चाई को व्यक्त करने की कोशिश की। लेकिन किसी भी मामले में उसने अपने आकलन, रिश्तों को थोपने की कोशिश नहीं की। इसके विपरीत, उसने बच्चों को बोलने का अवसर दिया, भावनात्मक गतिविधि दिखाने के लिए, डरपोक बच्चे को दबाने की कोशिश नहीं की, उसे केवल एक दर्शक में बदल दिया। मैंने बच्चों में गलती के डर को रोकने की कोशिश की, ताकि बच्चा "मंच" पर जाने से डरे। इसलिए, बच्चे को "खेलने" या "दिखाने" के लिए आमंत्रित करते हुए, मैं विशिष्ट बच्चों की वास्तविक संभावनाओं से आगे बढ़ा।

नाट्य गतिविधियों में अपनी क्षमताओं और प्रतिभाओं को और अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट करने के लिए, बच्चों को कई कौशल और क्षमताएं हासिल करनी चाहिए।

के लिए मांसपेशियों का तनाव दूर करना मैंने निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग किया: "दोनों हाथों के लिए बारी-बारी से एक-दूसरे को नमस्ते कहें", "अपने दोस्त को अपनी आँखों से खोजें", "आंदोलनों को न मिलाएं"; खेल: "गोभी", "विकास के लिए पुनर्व्यवस्थित करें।"

उंगली खेल प्रशिक्षण "सुबह", "लड़का - उंगली, तुम कहाँ थे?", "ढोलकिया", "सैनिक", "हम स्वामी हैं", "कठफोड़वा", "कपड़े धोना", "हम धमकी देंगे", "मैं play", "अलविदा" विकसित करने में मदद करता है फ़ाइन मोटर स्किल्स.

बच्चों को साधन सिखाने के लिए भाषण अभिव्यक्तिमैंने आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक का इस्तेमाल किया: "मॉम श्रेड्स गोभी", "स्नेक स्टिंग", "इंजेक्शन लगाएं", "हॉर्स", "ब्रश टूथ", "मोटरसाइकिल शुरू करें"। उसने सुझाव दिया कि बच्चे अलग-अलग स्वरों के साथ सबसे परिचित शब्दों का उच्चारण करें: "ले", "लाओ", "मदद", "हैलो" (दोस्ताना, आकस्मिक रूप से, पूछना, मांगना)। उन्होंने बच्चों का ध्यान आकर्षित किया कि कैसे वाक्यांश के अर्थ को तार्किक तनाव (हर बार एक अलग शब्द के लिए) को पुनर्व्यवस्थित करके बदला जा सकता है: "मुझे एक खिलौना लाओ", "माँ काम पर चली गई है"। उसने कार्यों का भी इस्तेमाल किया - "अलग-अलग मूड", "मैं खुश हूँ जब ...", "मैं दुखी हूँ ..."।

के लिए डिक्शन विकासमैंने जीभ जुड़वाँ का इस्तेमाल किया, खेल "मुझे एक शब्द बताओ।"

के उद्देश्य के साथ कल्पना, सोच, स्मृति का विकासउदाहरण के लिए बच्चों को "लघु कथाएँ" समाप्त करने के लिए आमंत्रित करें:

1. लड़का टहलने से घर लौटा, उसकी माँ उससे मिली और बोली: "मेरे पास तुम्हारे लिए खबर है।" माँ के पास क्या खबर हो सकती है?

2. लड़का चुपचाप खुद से कहता है: "कितना डरावना!" वह किससे डर सकता है?

3. पेंसिल के डिब्बे में पड़ी एक पेंसिल क्या सोच सकती है?

अधिक विशद छवि निर्माण के लिए, बच्चों को स्वामित्व की आवश्यकता होती है अभिव्यंजक प्लास्टिसिटी और चेहरे के भाव.

प्लास्टिक अभिव्यक्ति के विकास के लिए, मैंने बच्चों की पेशकश की:

1. अपनी पसंद के किसी भी पात्र (परी कथा, कहानी, कार्टून) की ओर से धारा के माध्यम से पत्थरों पर चलें।

2. किसी भी पात्र की ओर से, सोते हुए जानवर (खरगोश, भालू, भेड़िया) पर छींटाकशी करें।

3. तीन भालुओं के चलने का चित्रण करें, लेकिन इस तरह से कि सभी भालू अलग-अलग व्यवहार करते हैं और कार्य करते हैं।

जब बच्चों ने इन अभ्यासों को किया, तो मैंने यह सुनिश्चित किया कि बच्चों ने खुद अपने दोस्तों के प्रदर्शन में अंतर देखा और अपनी हरकतों, चेहरे के भावों को खोजने की कोशिश की।

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए बच्चों को विशेष रूप से व्यायाम पसंद आया:

1. नमकीन चाय।

2. नींबू का सेवन करें।

3. गुस्से में दादा।

4. प्रकाश बल्ब बाहर चला गया, चालू हो गया।

5. गंदा कागज।

6. गर्म ठंडा।

7. विवाद करने वाले पर गुस्सा।

8. अपमानित।

9. मुझे दुख होता है।

10. दिखाएँ कि एक बिल्ली सॉसेज के लिए कैसे भीख माँगती है।

और मैंने बच्चों को छोटे-छोटे दृश्यों को निभाने की पेशकश भी की, जहाँ चेहरे के भावों के साथ स्थिति की ख़ासियत पर ज़ोर देना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, चित्रित करें कि कैसे एक लड़के को एक नई कार भेंट की गई या एक बच्चा भालू से कैसे डर गया।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास को न केवल नाट्य गतिविधियों में कक्षाओं द्वारा, बल्कि यह भी सुविधा प्रदान की गई व्यक्तिगत कामहर बच्चे के साथ।

मैंने योजना के अनुसार अपनी कक्षाएं बनाईं:

विषय का परिचय, भावनात्मक मनोदशा बनाना;

नाट्य गतिविधियां (इं अलग - अलग रूप), जहां शिक्षक और प्रत्येक बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने का अवसर मिलता है;

एक भावनात्मक निष्कर्ष जो नाट्य गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करता है।

आत्मविश्वास और सामाजिक व्यवहार कौशल विकसित करने के लिए, मैंने बच्चों की नाट्य गतिविधियों को इस तरह व्यवस्थित करने की कोशिश की कि प्रत्येक बच्चे को किसी न किसी भूमिका में खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर मिले। ऐसा करने के लिए, मैंने विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया:

वसीयत में बच्चों की पसंद की भूमिका;

सबसे डरपोक, शर्मीले बच्चों की भूमिका के लिए नियुक्ति;

कार्ड द्वारा भूमिकाओं का वितरण;

जोड़ियों में भूमिकाएँ निभाएँ।

बच्चे हमेशा परियों की कहानी खेलने के लिए तैयार रहते हैं। यह दुनिया को जानने का उनका तरीका है। एक रचनात्मक माहौल में, बच्चा तेजी से और अधिक पूर्ण रूप से विकसित होता है। वह, एक परी कथा में प्रवेश करते हुए, अपने नायकों में से एक की भूमिका प्राप्त करता है, अनजाने में दुनिया के प्रति दृष्टिकोण को अवशोषित करता है, जो भविष्य के जीवन में शक्ति और दृढ़ता देता है।

नाट्य गतिविधि सामाजिक व्यवहार कौशल के अनुभव को संभव बनाती है, क्योंकि प्रत्येक परी कथा में एक नैतिक अभिविन्यास होता है। नतीजतन, बच्चा दुनिया को अपने दिमाग और दिल से सीखता है और अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। पसंदीदा पात्र रोल मॉडल बन जाते हैं।

परी कथा के नाटकीयकरण पर काम करते हुए, मैंने निम्नलिखित योजना का उपयोग किया:

I. 1. एक परी कथा पढ़ना।

2. सामग्री वार्तालाप।

द्वितीय . 1. भूमिकाओं द्वारा एक परी कथा बताना।

2. परी कथा में पात्रों की भूमिका के लिए उम्मीदवारों की चर्चा

तृतीय . 1. कलाकारों के साथ काम करें:

ए) अभिव्यंजक पढ़ना;

बी) खेल आंदोलनों;

बी) चेहरे के भाव।

2. भूमिकाओं पर व्यक्तिगत कार्य।

3. फिक्सिंग।

चतुर्थ . 1. प्रदर्शन के सभी प्रतिभागियों के लिए संयुक्त पूर्वाभ्यास।

2. फिक्सिंग।

वी . ड्रेस रिहर्सल।

छठी। प्रीमियर।

चूंकि बच्चों की नाट्य गतिविधियों का विकास और उनके द्वारा भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक लंबा काम है, माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता थी।

मैंने उनके लिए परामर्श किया, सलाह और सिफारिशें दीं। मैंने माता-पिता के लिए कोने में सामग्री को अद्यतन किया, दिलचस्प और सुलभ खेल, कार्य, अभ्यास खोजने की कोशिश कर रहा था जो वे अपने घर पर उपयोग कर सकते थे।

उन्होंने खेल, व्यायाम, मोटर कौशल के विकास के लिए कार्यों, भाषण के विकास, सहज अभिव्यक्ति, कल्पना, सोच, स्मृति की प्रदर्शनियों का भी आयोजन किया। माता-पिता के लिए, विषयगत शाम "क्रिसमस", "हमें शरद ऋतु क्या देता है?" का आयोजन किया गया, जिसकी तैयारी में उन्होंने लिया सक्रिय साझेदारी(वेशभूषा, मुखौटे, दृश्यों का उत्पादन)।

नाटकीयता और अभिनय कौशल की मूल बातें संगीत की कक्षाओं में, स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में, छुट्टियों और मनोरंजन में समेकित और प्रकट की गईं।

अंत में स्कूल वर्षनियंत्रण निदान किया गया।

परिणाम निम्नवत थे:

- औसत स्तर के साथ नाट्य गतिविधियों में रुचि 10 लोगों (66.7%), उच्च स्तर के साथ - 5 लोगों (33.3%) द्वारा दिखाई गई थी;

औसत स्तर के साथ कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता - 10 लोग (66.7%), निम्न स्तर के साथ - 2 लोग (13.3%), उच्च स्तर के साथ - 3 लोग (20%);

औसत स्तर के साथ भाषण की अभिव्यक्ति का कब्ज़ा - 6 लोग (40%), निम्न स्तर के साथ - 8 लोग (53.3%), उच्च स्तर के साथ - 1 व्यक्ति (6.7%);

औसत स्तर के साथ भावनात्मक स्थिति को समझें - 13 लोग (86.6%), निम्न स्तर के साथ - 1 व्यक्ति (6.7%), उच्च स्तर के साथ - 1 व्यक्ति (6.7%);

परी कथाओं के नायकों के लिए सहानुभूति - 11 लोग (73.2%), निम्न स्तर के साथ - 2 लोग (13.4%), उच्च स्तर के साथ - 2 लोग (13.4);

एक औसत स्तर के साथ छवि का उपयोग करना - 10 लोग (66.6%), एक निम्न स्तर के साथ - 3 लोग (20%), एक उच्च स्तर के साथ - 2 लोग (13.4%)।

परिणामों की तुलना करना नैदानिक ​​परीक्षण, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि मैं निम्नलिखित अनुभागों में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने में सफल रहा:

- नाटकीय गतिविधियों में 54% की रुचि;

61% द्वारा कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता;

भाषण की अभिव्यंजना का कब्ज़ा (यह बच्चों के साथ गहराई से और व्यक्तिगत काम की आवश्यकता है) 42%;

39% भावनात्मक स्थिति को समझें;

परियों की कहानियों के नायकों के लिए सहानुभूति 44%;

छवि के लिए 57% की आदत हो रही है।

किए गए कार्य का परिणाम:

1. बच्चों की नाट्य और खेल गतिविधियों में रुचि बढ़ी है।

2. कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार हुआ है।

3. आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हुआ है।

4. बच्चों की शब्दावली समृद्ध और सक्रिय हुई।

5. भाषण की बेहतर स्वर अभिव्यक्ति।

6. बच्चों की याददाश्त, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित हुआ।

7. बच्चों की अपने और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार हुआ है।

8. बच्चों ने दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझना और स्वयं को अभिव्यक्त करना सीखा।

1. कथा, मौखिक लोक कला के कार्यों को पढ़ना।

2. पढ़े गए कार्यों की सामग्री पर बातचीत करें।

3. पात्रों के चरित्रों का विश्लेषण करें, उनके कार्यों का मूल्यांकन करें।

4. बच्चों को स्मृति, सोच, अभिव्यंजक भाषण, चेहरे के भाव, इशारों के विकास के लिए कार्य, खेल, व्यायाम की पेशकश करें।

5. मंचन प्रदर्शन, परिवार के घेरे में परियों की कहानियों का नाट्यकरण।

6. सिनेमाघरों का दौरा।

7. में भाग लें थीम नाइट्स, छुट्टियां, मनोरंजन।

ग्रंथ सूची:

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राज्य के बजट शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

"नोवोरोसिस्क सामाजिक-शैक्षणिक कॉलेज"

कोursicकाम

नाट्य गतिविधियाँ,

पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में

वैज्ञानिक सलाहकार: श्वेदचिकोवा एल.ए.

नोवोरोसिस्क, 2013

परिचय

अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ

1.1 उपस्थिति का इतिहास बच्चों का रंगमंच

1.2 बच्चों की रचनात्मकता

1.3 बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास पर नाट्य गतिविधियों का प्रभाव

1.4 पूर्वस्कूली में थिएटर के प्रकार

1.5 पूर्वस्कूली में नाटकीय खेल

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

अनुसंधान क्षेत्रपूर्वस्कूली बच्चों के संगीत विकास की एक विधि है।

अनुसंधान की प्रासंगिकता।पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में महत्वपूर्ण भूमिकानाटकीय गतिविधि खेलती है, क्योंकि यह इन वर्षों के दौरान है कि व्यक्तित्व, उसके स्वाद और वरीयताओं की नींव रखी जाती है। एक बच्चे की परवरिश में मुख्य पहलुओं में से एक नाट्य गतिविधि है। यह नाट्य गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से लेकर विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, एक नाटकीय खेल बच्चे को अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में स्थिर रुचि पैदा करता है। नाट्य खेलों का शैक्षिक मूल्य भी बहुत अधिक है। बच्चे विकसित होते हैं सम्मानजनक रवैयाएक दूसरे से। वे संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़े आनंद को सीखते हैं। नाट्य नाटक के लिए बच्चों का उत्साह, उनके आंतरिक आराम, ढीलापन, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच आसान, गैर-सत्तावादी संचार, लगभग तुरंत गायब होने वाला "मैं नहीं कर सकता" जटिल - यह सब आश्चर्य और आकर्षित करता है। बच्चों का पूरा जीवन खेल से भरा होता है। हर बच्चा अपना पार्ट बजाना चाहता है। एक बच्चे को खेलने के लिए सिखाने के लिए, एक भूमिका निभाएं और अभिनय करें, साथ ही उसे जीवन के अनुभव प्राप्त करने में मदद करें - यह सब महसूस करने में मदद करता है - रंगमंच।

रंगमंच किंडरगार्टन में बच्चों की भावनात्मक और सौंदर्य शिक्षा का माध्यम है। नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक परी कथा या साहित्यिक कार्य में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दया, साहस, दोस्ती, आदि) होता है। थिएटर के लिए धन्यवाद, बच्चा सीखता है दुनिया न केवल अपने मन से, बल्कि अपने दिल से भी और अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करती है। नाट्य गतिविधि बच्चे को शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद करती है। किंडरगार्टन में रंगमंच बच्चे को जीवन में सुंदरता देखना सिखाएगा और लोगों में यह जीवन में सुंदरता और दया लाने की इच्छा को जन्म देगा। इस प्रकार, रंगमंच बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करता है।

समाज में हो रहे परिवर्तन बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए शिक्षा में नई आवश्यकताओं को जन्म देते हैं। उनमें से एक पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास है।

रचनात्मकता व्यक्तित्व की समग्र संरचना के घटकों में से एक है। उनका विकास समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है। प्रमुख मनोवैज्ञानिकों के अनुसार एल.एस. वायगोत्स्की, एल.ए. वेंगर, बी.एम. टेपलोव, डी.बी. एल्कोनिन और अन्य, रचनात्मक क्षमताओं का आधार सामान्य क्षमताएं हैं। यदि कोई बच्चा विश्लेषण, तुलना, निरीक्षण, तर्क, सामान्यीकरण कर सकता है, तो, एक नियम के रूप में, उसमें उच्च स्तर की बुद्धि पाई जाती है। ऐसे बच्चे को अन्य क्षेत्रों में भी उपहार दिया जा सकता है: कलात्मक, संगीत, सामाजिक संबंध (नेतृत्व), साइकोमोटर (खेल), रचनात्मक, जहां वह नए विचारों को बनाने की उच्च क्षमता से प्रतिष्ठित होगा। घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों के विश्लेषण के आधार पर, जो एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों और गुणों को प्रकट करते हैं, सामान्य मानदंडरचनात्मक क्षमताएं: सुधार के लिए तत्परता, उचित अभिव्यक्ति, नवीनता, मौलिकता, सहयोग में आसानी, राय और आकलन की स्वतंत्रता, विशेष संवेदनशीलता।

यह नाट्य गतिविधि है जो बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक अनूठा साधन है। कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के उद्देश्य से समस्याओं के समाधान के लिए एक अलग तकनीक की परिभाषा, नाटकीय तकनीकों का उपयोग और समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में उनके संयोजन की आवश्यकता होती है।

अध्ययन की वस्तु- पूर्वस्कूली बच्चों के रचनात्मक विकास की प्रक्रिया।

अध्ययन का विषय- पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधियों का संगठन।

इस अध्ययन का उद्देश्य- पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नाटकीय गतिविधियों के संगठन की विशेषताओं की पहचान करना।

कार्यशोध करना:

अध्ययन के तहत समस्या के विकास की डिग्री का अध्ययन;

अध्ययन के तहत समस्या पर अवधारणाओं का स्पष्टीकरण और सुधार;

नाट्य गतिविधियों में रचनात्मकता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक स्थितियों का खुलासा।

तलाश पद्दतियाँ:

अध्ययन के तहत समस्या पर वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण;

नाटकीय गतिविधियों के संगठन और बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए प्रौद्योगिकी का सामान्यीकरण।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ

1.1 बच्चों के रंगमंच के उद्भव का इतिहास

बच्चों के थिएटर बनाने के विचार पर हलकों में चर्चा होने लगी सर्जनात्मक लोगऔर बुद्धिजीवी वर्ग केवल 18वीं शताब्दी के मध्य में, लेकिन स्वयं बच्चों के लिए प्रदर्शन केवल 19वीं शताब्दी में दिखाई दिए। उस समय तक, पेशेवर नाट्य कला बच्चों के लिए दुर्गम थी।

15वीं शताब्दी में यूरोप में और 17वीं शताब्दी से रूस में स्कूल थिएटर बनाए गए, जो शिक्षण संस्थानों में उपलब्ध थे। उनके पास सैद्धांतिक रूप से विकसित नींव और नियम थे। स्कूल थिएटर ज्यादातर राजनीतिक थे और बच्चों के थिएटर के उस विचार से बहुत दूर थे जिसमें अब हम इसे जानते हैं।

रूस में, बच्चों के थिएटर बहुत बाद में, क्रांति के बाद ही दिखाई दिए। यह मुख्य रूप से लुनाचार्स्की के समर्थन के कारण हुआ। मॉस्को, पेत्रोग्राद, सेराटोव में गृहयुद्ध के दौरान बच्चों के थिएटर दिखाई देने लगे। लेकिन वे लंबे समय तक नहीं टिके। लेकिन 1920 के दशक में, रूस के विभिन्न शहरों में कई बच्चों के थिएटर (युवा थिएटर) और बच्चों के लिए कठपुतली थिएटर दिखाई दिए। थियेटरों ने रूसी और राष्ट्रीय भाषाओं दोनों में प्रदर्शन दिया।

रूस में बच्चों के कठपुतली थिएटरों के उद्भव को 1918-19 के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जब इस दिशा के पहले थिएटर दिखाई दिए। ये सेंट पीटर्सबर्ग में शापोरिना-याकोवलेवा कठपुतली थियेटर, मॉस्को में एफिमोव्स थियेटर ऑफ पार्स्ले और चाइनीज शैडो हैं।

बच्चों के थिएटरों के प्रदर्शनों की सूची में पहले बच्चों के पढ़ने के घेरे में शामिल काम शामिल थे: "मोगली", "द लिटिल हंपबैक हॉर्स", "द प्रिंस एंड द पॉपर", "टॉम सॉयर"। 1920 के दशक के मध्य में, आधुनिक विषयों पर बच्चों के प्रदर्शन दिखाई देने लगे: "तिमोश्किन माइन", "ब्लैक यार", "राइफल 492116"। इन नाटकों के नायक एक आधुनिक किशोर थे, और उनकी भूमिकाएँ भड़ौआ अभिनेत्रियों द्वारा निभाई गई थीं, उनमें से कई बाद में बहुत प्रसिद्ध हुईं, उदाहरण के लिए, ओखिटिना, स्पेरंटोवा, कोरेनेवा।

1930 तक, रूस में बच्चों के लिए थिएटर एक उच्च पेशेवर स्तर पर पहुंच गए और नाटकों को ध्यान में रखते हुए मंचन करना शुरू कर दिया आयु सुविधाएँबच्चा और किशोर। वरिष्ठ पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए, ज्यादातर परी-कथा प्रदर्शनों का मंचन किया गया, कल्पना और वास्तविकता को मिलाकर: " बर्फ की रानी", "12 महीने", "कोशी का दौरा"। नाट्य नाटकों ने अग्रदूतों और स्कूली बच्चों की शिक्षा में योगदान देना शुरू किया। इस संबंध में, बच्चों के कामों को लिखने वाले लेखकों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल थी, उनमें से हम सभी जानते हैं - एस मिखाल्कोव, ई. श्वार्ट्ज, एल. कसिल। ध्यान एक किशोरी की नैतिक और सामाजिक छवि, वीरता की शिक्षा, एक उपलब्धि हासिल करने की क्षमता पर है। प्रदर्शन: "हीरो का भाई" कसिल, "शेरोज़ा स्ट्रेल्टसोव" ल्यूबिमोव , "खजाना" श्वार्ट्ज, "बॉय" डैनियल इसके अलावा किशोरों के लिए साहित्य में स्कूली पाठ्यक्रम का अध्ययन करने पर जोर देने के साथ सोवियत और विदेशी लेखकों द्वारा साहसिक, कॉमेडी, ऐतिहासिक-क्रांतिकारी नाटक दिखाई देने लगे।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, कई बच्चों के थिएटरों को पीछे की ओर खाली कर दिया गया, जहाँ उन्होंने न केवल बच्चों के लिए, बल्कि वयस्कों के लिए भी प्रदर्शन देना शुरू किया। प्रदर्शनों की सूची में एक विशेष स्थान पर देशभक्ति विषय पर प्रदर्शन का कब्जा था: "रेजिमेंट का बेटा", "मास्टर्स का शहर", "दो कप्तान"।

1970 के दशक में, यूएसएसआर में पहले से ही 100 से अधिक कठपुतली थिएटर, 46 नाटक थिएटर और 1 संगीतमय बच्चों का थिएटर था। साथ ही, वयस्क थिएटरों में बच्चों के प्रदर्शन का मंचन किया जाने लगा।

1965 में, इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ थिएटर्स फॉर चिल्ड्रन एंड यूथ (ASSITEZH) दिखाई दिया, जिसके अध्यक्ष 1968 से K.Ya थे। शाह-अज़ीज़ोव (केंद्रीय बाल रंगमंच, मास्को के प्रमुख), महासचिव - आर.एम. बॉड्यूज (फ्रांस)।

वर्तमान में रूस में सभी प्रकार के बच्चों के थिएटरों की एक बड़ी संख्या है, यहां तक ​​​​कि सबसे परिष्कृत स्वाद के लिए भी।

1.2 बच्चों की रचनात्मकता

बच्चों की रचनात्मकता बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि के रूपों में से एक है, जिसके दौरान वह अपने आसपास की दुनिया को प्रकट करने के सामान्य और परिचित तरीकों से विचलित होता है, प्रयोग करता है और अपने और दूसरों के लिए कुछ नया बनाता है।

टी.जी. का विश्लेषण काज़कोवा, एन.ए. वेटलुगिना, एन.पी. सकुलिना, बी.एम. टेप्लोवा, ई. ए. बच्चों की रचनात्मकता की समस्याओं के प्रति समर्पित फ्लेरिना हमें "बच्चों की रचनात्मकता" की अवधारणा को परिभाषित करने की अनुमति देती है। बच्चों की रचनात्मकता को एक विषयगत रूप से नए (महत्वपूर्ण, मुख्य रूप से एक बच्चे के लिए) उत्पाद (ड्राइंग, मॉडलिंग, गीत, परी कथा, नृत्य स्केच, आदि) के निर्माण के रूप में समझा जाता है; पहले से ज्ञात अप्रयुक्त छवियों का निर्माण, छवि के विभिन्न संस्करण; एक नई स्थिति में चित्रण या अभिव्यक्ति के साधनों के पहले सीखे हुए तरीकों का उपयोग; पहल की अभिव्यक्ति।

इस प्रकार, हम बच्चों की रचनात्मकता के रूप में बच्चों की गतिविधि के परिणामस्वरूप एक बच्चे द्वारा विषयगत रूप से नए उत्पाद के निर्माण पर विचार करेंगे, जो कि मुख्य रूप से बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है।

बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता एक बच्चे की गतिविधि है, जो आशुरचनाओं, कलात्मक रचनाओं, साहित्यिक कार्यों आदि के रूप में प्रकट होती है। कला के क्षेत्र में बच्चों की रचनात्मकता कला शिक्षा और बच्चे के सौंदर्य स्वाद के विकास में योगदान करती है। कम उम्र में, कलात्मक बच्चों की रचनात्मकता एक कामचलाऊ चरित्र द्वारा प्रतिष्ठित होती है। हालाँकि, यह इस प्रक्रिया में वयस्कों की भागीदारी और नियंत्रण को बाहर नहीं करता है। एल.एस. वायगोत्स्की और बी.जी. अनानीव, विभिन्न प्रकार की कलात्मक बच्चों की रचनात्मकता आपस में जुड़ी हुई है, इसलिए, उम्र के साथ, बच्चे की एक या दूसरे प्रकार की प्रवृत्ति कलात्मक सृजनात्मकताबदल रहा है।

बच्चों की ललित कला छोटे बच्चों में सबसे व्यापक है। 4-5 साल की उम्र में, बच्चा पहचानने योग्य वस्तुओं को चित्रित करना शुरू कर देता है, 9-10 साल की उम्र में, ड्राइंग एक गेम प्लॉट के साथ एक सार्थक कहानी है। वी.एस. शचरबकोव, किशोरावस्था में बच्चों की ललित कला अपने विकास के चरम पर पहुंच जाती है और विश्व कलात्मक विरासत और पेशेवर कला के एक किशोर की पूर्ण धारणा बनाती है।

बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता के पहले तत्व 1-3 वर्ष की आयु में एक बच्चे में दिखाई देते हैं, जब वह बोलना, ध्वनियों में हेरफेर करना और विभिन्न संयोजनों में शब्दों का उपयोग करना सीखता है। इस अवधि के दौरान, साहित्यिक बच्चों की रचनात्मकता खेल का हिस्सा है और इसे अन्य प्रकार की बच्चों की रचनात्मकता से अलग करना मुश्किल है: बच्चा एक साथ खींचता है, चित्रित कहानी बनाता है, गाता है और नृत्य करता है। धीरे-धीरे, बच्चों में साहित्यिक रचनात्मकता एक स्पष्ट दिशा (कविता, गद्य) प्राप्त करती है, एक साहित्यिक कार्य के सामाजिक मूल्य की समझ आती है, साथ ही इसके निर्माण की प्रक्रिया का महत्व भी।

बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता इनमें से एक है महत्वपूर्ण तरीकेबच्चों के पेशेवर अभिविन्यास का गठन, प्रौद्योगिकी और विज्ञान में एक स्थायी रुचि के विकास में योगदान देता है, और युक्तिकरण और आविष्कारशील क्षमताओं को भी उत्तेजित करता है। तकनीकी बच्चों की रचनात्मकता उपकरण, मॉडल, तंत्र और श्रम पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों (मंडलियों, पाठ्यक्रम, बच्चों और युवा रचनात्मकता के लिए केंद्र) में अन्य तकनीकी वस्तुओं का डिज़ाइन है।

बच्चों की संगीत रचनात्मकता विधियों में से एक है संगीत शिक्षाबच्चे और संगीतकारों के संगीत कार्यों के अध्ययन में प्रकट होते हैं। बीवी आसफ़िएव और बी.एल. यावोर्स्की का मानना ​​\u200b\u200bथा ​​कि बच्चों की संगीत रचनात्मकता का उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे की धारणा में बहुत महत्व है। बच्चों की संगीत रचनात्मकता, एक नियम के रूप में, दूसरों के लिए कोई मूल्य नहीं है, लेकिन यह स्वयं बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है। संगीतमय बच्चों की रचनात्मकता एक सिंथेटिक गतिविधि है जो खुद को विभिन्न रूपों में प्रकट करती है: संगीत वाद्ययंत्र बजाना, ताल, गायन। बच्चों की संगीत रचनात्मकता के तत्व सबसे पहले प्रकट होते हैं जब बच्चे में संगीत की ओर बढ़ने की क्षमता होती है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा दृश्य-स्थानिक समन्वय, संगीत के लिए कान और मोटर कौशल विकसित करता है। बच्चा शरीर को नियंत्रित करना सीखता है और नृत्य की गति में महारत हासिल करता है।

पूर्वस्कूली की नाटकीय और खेल रचनात्मकता में एक स्वतंत्र चरित्र है। लोक सभा वायगोत्स्की ने नोट किया कि "मौखिक रचनात्मकता, नाटकीयता या नाटकीय प्रदर्शन के साथ, बच्चों की रचनात्मकता का सबसे लगातार और व्यापक प्रकार है।" जीवन की छापों का अनुभव करने का नाटकीय रूप बच्चों की प्रकृति में गहराई से निहित है और बड़ों की इच्छा की परवाह किए बिना अनायास ही अपनी अभिव्यक्ति पाता है। एक नियम के रूप में, बच्चों की कल्पनाएँ सपनों में नहीं रहतीं, बल्कि जीवित छवियों और कार्यों में सन्निहित होती हैं। थिएटर पूर्वस्कूली रचनात्मकतासौंदर्य विषयक

नाट्यकरण किसी भी अन्य प्रकार की रचनात्मकता से अधिक निकट है, खेल से जुड़ा हुआ है, जो बचपन का एक अभिन्न अंग है, और इसमें के तत्व शामिल हैं अलग - अलग प्रकाररचनात्मकता। बच्चे स्वयं रचना कर सकते हैं, भूमिकाएँ सुधार सकते हैं, तैयार साहित्यिक सामग्री का मंचन कर सकते हैं। यह रचनात्मकता, समझने योग्य और आवश्यक है, विशेष रूप से स्वयं बच्चों के लिए। दृश्यों, पोशाक तत्वों के निर्माण में भाग लेने से बच्चे दृश्य और तकनीकी क्षमताओं का विकास करते हैं। ड्राइंग, नक्काशी, मूर्तिकला की गतिविधियाँ बच्चों को उत्साहित करने वाले समग्र डिजाइन के हिस्से के रूप में अर्थ और उद्देश्य लेती हैं, और खेल ही, जिसमें बाल कलाकारों की कल्पना होती है, इस काम को पूरा करता है और एक पूर्ण और अंतिम अभिव्यक्ति है।

रचनात्मक कल्पना के तंत्र का कामकाज कई कारकों पर निर्भर करता है जो लेते हैं कुछ अलग किस्म काअलग में आयु अवधिबाल विकास: संचित अनुभव, पर्यावरण और रुचियां। एक राय है कि बच्चों की कल्पना वयस्कों की तुलना में अधिक समृद्ध होती है, और जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, उसकी कल्पना कम होती जाती है। हालाँकि, बच्चे का जीवन अनुभव, उसकी रुचियाँ और उसके साथ संबंध पर्यावरणप्राथमिक और एक वयस्क की सूक्ष्मता और जटिलता नहीं है, इसलिए बच्चों की कल्पना वयस्कों की तुलना में गरीब है।

बच्चे की रचनात्मक गतिविधि में तीन मुख्य चरण होते हैं:

1. विचार का निर्माण। इस स्तर पर, बच्चे के पास कुछ नया बनाने का विचार (माता-पिता / देखभालकर्ता द्वारा स्वतंत्र या प्रस्तावित) होता है। कैसे छोटा बच्चा, उसकी रचनात्मकता की प्रक्रिया पर एक वयस्क का प्रभाव जितना अधिक महत्वपूर्ण है। कम उम्र में, केवल 30% मामलों में, बच्चे अपने विचार को महसूस करने में सक्षम होते हैं, बाकी में मूल योजना इच्छाओं की अस्थिरता के कारण बदल जाती है। बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, रचनात्मक गतिविधि का उतना ही अधिक अनुभव वह प्राप्त करता है और मूल विचार को वास्तविकता में अनुवाद करना सीखता है।

2. योजना का कार्यान्वयन। कल्पना, अनुभव और विभिन्न उपकरणों का उपयोग करके बच्चा विचार को लागू करना शुरू कर देता है। इस चरण के लिए आवश्यक है कि बच्चा अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने में सक्षम हो और विभिन्न तरीकेरचनात्मकता (ड्राइंग, एप्लिकेशन, शिल्प, तंत्र, गायन, लय, संगीत)।

3. रचनात्मक कार्य का विश्लेषण। यह पहले चरणों का तार्किक निष्कर्ष है। काम खत्म करने के बाद, बच्चा परिणाम का विश्लेषण करता है, इसमें वयस्कों और साथियों को शामिल करता है।

बच्चों की रचनात्मकता की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि प्रक्रिया पर ही मुख्य ध्यान दिया जाता है, न कि इसके परिणाम पर। यही है, रचनात्मक गतिविधि ही और कुछ नया बनाना महत्वपूर्ण है। एक बच्चे द्वारा बनाई गई कला के काम के मूल्य का सवाल पृष्ठभूमि में चला जाता है। हालाँकि, यदि वयस्क बच्चे के रचनात्मक कार्यों की मौलिकता और मौलिकता पर ध्यान देते हैं, तो बच्चे बहुत आनंद का अनुभव करते हैं। बच्चों की रचनात्मकता खेल के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, और कभी-कभी रचनात्मकता और खेल की प्रक्रिया के बीच कोई सीमा नहीं होती है। रचनात्मकता जरूरी है सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चे का व्यक्तित्व, कम उम्र में, सबसे पहले, आत्म-विकास के लिए आवश्यक है। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, रचनात्मकता बच्चे की मुख्य गतिविधि बन सकती है।

बच्चों की रचनात्मकता में कई विशेषताएं हैं जिन्हें बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। यह आमतौर पर आसपास के लोगों के लिए गुणवत्ता, घटनाओं के कवरेज के दायरे, समस्या समाधान के मामले में महान कलात्मक मूल्य नहीं रखता है, लेकिन बच्चे के लिए स्वयं महत्वपूर्ण है। बच्चों के खेल की दुनिया में बच्चों की रचनात्मकता महत्वपूर्ण है। जैसा ओ.पी. रैडिनोव के अनुसार, बच्चों की रचनात्मकता की सफलता के मानदंड को बच्चे द्वारा बनाई गई छवि का कलात्मक मूल्य नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि भावनात्मक सामग्री की उपस्थिति, स्वयं छवि की अभिव्यक्ति और इसके अवतार, मौलिकता और परिवर्तनशीलता।

लोक सभा वायगोत्स्की ने नाटक को आधार माना, किसी भी रचनात्मकता का स्रोत, इसकी प्रारंभिक अवस्था। बच्चों की रचनात्मकता की ख़ासियत यह है कि यह खेल से जुड़ा है। सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधिबच्चों, शोधकर्ता ने नाटकीयता को बच्चों की कल्पना की सबसे अजीब मोटर प्रकृति और खेल के सबसे करीब के रूप में पहचाना।

बचपन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं बच्चों की रचनात्मकता, उसकी भावनात्मकता, सच्चाई और सामग्री, साहस की तत्कालता निर्धारित करती हैं। बच्चा किसी भी विषय पर रचना, आविष्कार, चित्रण करता है।

पर। वेटलुगिना बच्चों की रचनात्मकता को "रचनात्मक गतिविधि के विकास में प्रारंभिक चरण" के रूप में परिभाषित करता है। यह इंगित करता है कि रचनात्मक गतिविधि में बच्चा पर्यावरण की अपनी समझ और उसके प्रति दृष्टिकोण को प्रकट करता है। वह अपने लिए और अपने आसपास के लोगों के लिए नई चीजें खोजता है - अपने बारे में नई चीजें। बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद के माध्यम से बच्चे की आंतरिक दुनिया को प्रकट करने का अवसर मिलता है।

बच्चों की रचनात्मकता को मानवतावाद और आशावाद जैसे गुणों की विशेषता है। बच्चा अभी तक घटनाओं और लोगों के बीच संबंधों के जटिल पैटर्न के बारे में नहीं जानता है, इसलिए उसके चरित्र सकारात्मक कार्यों में सरल और स्पष्ट हैं, वह उनसे प्यार करता है और उनकी बिना शर्त भलाई के लिए प्रयास करता है।

पर। वेटलुगिना ने अपने शोध में रचनात्मक कार्यों को करने में बच्चों की संभावनाओं का व्यापक रूप से विश्लेषण किया, बच्चों की रचनात्मकता की उत्पत्ति, इसके विकास के तरीके, अंतर्संबंध के विचार, सीखने की अन्योन्याश्रयता और बच्चों की रचनात्मकता को सैद्धांतिक और प्रायोगिक रूप से साबित किया। उसके कार्य जो इन प्रक्रियाओं का विरोध नहीं करते हैं, लेकिन निकट संपर्क में हैं, परस्पर एक दूसरे को समृद्ध करते हैं। यह पाया गया कि बच्चों की रचनात्मकता के उद्भव के लिए एक आवश्यक शर्त कला की धारणा से छापों का संचय है, जो रचनात्मकता का एक मॉडल है, इसका स्रोत है। बच्चों की संगीत रचनात्मकता के लिए एक और शर्त प्रदर्शन के अनुभव का संचय है। आशुरचनाओं में, बच्चा भावनात्मक रूप से, सीधे वह सब कुछ लागू करता है जो उसने सीखने की प्रक्रिया में सीखा है। बदले में, सीखने को बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों से समृद्ध किया जाता है, एक विकासशील चरित्र प्राप्त करता है।

बच्चों की संगीत रचनात्मकता, बच्चों के प्रदर्शन की तरह, आमतौर पर उनके आसपास के लोगों के लिए कोई कलात्मक मूल्य नहीं होता है। यह बच्चे के लिए ही महत्वपूर्ण है। इसकी सफलता का मानदंड बच्चे द्वारा बनाई गई संगीतमय छवि का कलात्मक मूल्य नहीं है, बल्कि भावनात्मक सामग्री की उपस्थिति, स्वयं छवि की अभिव्यक्ति और इसके अवतार, परिवर्तनशीलता और मौलिकता है।

एक बच्चे को राग बनाने और गाने के लिए, उसे मूल विकसित करने की आवश्यकता होती है संगीत की क्षमता. इसके अलावा, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए असामान्य स्थितियों में कल्पना, कल्पना, मुक्त अभिविन्यास की आवश्यकता होती है।

बच्चों की संगीत रचनात्मकता स्वाभाविक रूप से एक सिंथेटिक गतिविधि है। यह सभी रूपों में प्रकट हो सकता है। संगीत गतिविधि: गायन, ताल, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने में। बच्चों के लिए संभव रचनात्मक कार्यों का उपयोग करते हुए, युवा पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करके गीत रचनात्मकता बनाना महत्वपूर्ण है। बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों की सफलता गायन कौशल की ताकत, कुछ भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता, गायन में मूड, स्पष्ट और अभिव्यंजक रूप से गाने की क्षमता पर निर्भर करती है। एन.ए. के गीत कार्य में पूर्वस्कूली को उन्मुख करने के लिए। वेटलुगिना श्रवण अनुभव के संचय, संगीत और श्रवण अभ्यावेदन के विकास के लिए अभ्यास प्रदान करता है। सरलतम अभ्यासों में भी बच्चों का ध्यान उनके कामचलाऊ व्यवस्था की अभिव्यक्ति की ओर आकर्षित करना महत्वपूर्ण है। गायन के अलावा, बच्चों की रचनात्मकता खुद को ताल और वाद्य यंत्र बजाने में प्रकट कर सकती है। ताल में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि काफी हद तक संगीत और लयबद्ध आंदोलनों को पढ़ाने के संगठन पर निर्भर करती है। लय में एक बच्चे की पूर्ण रचनात्मकता तभी संभव है जब उसका जीवन अनुभव, विशेष रूप से संगीत और सौंदर्य संबंधी विचारों में, लगातार समृद्ध हो, अगर स्वतंत्रता दिखाने का अवसर हो।

बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए एक परिदृश्य के रूप में काम करने वाले संगीत कार्यों के चयन पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए। कार्यक्रम संगीत रचनात्मक कार्यों में अग्रणी स्थान रखता है, क्योंकि काव्य पाठ और आलंकारिक शब्द बच्चे को इसकी सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं।

बच्चों की वाद्य रचनात्मकता, एक नियम के रूप में, खुद को सुधारों में प्रकट करती है, अर्थात। एक वाद्य यंत्र बजाते हुए रचना, छापों की प्रत्यक्ष, क्षणिक अभिव्यक्ति। यह बच्चों के जीवन और संगीत के अनुभव के आधार पर भी उत्पन्न होता है।

सफल वाद्य रचनात्मकता के लिए शर्तों में से एक संगीत वाद्ययंत्र बजाने में प्राथमिक कौशल का अधिकार है, ध्वनि उत्पादन के विभिन्न तरीके जो आपको सबसे सरल संगीत छवियों (खुरों का आवरण, जादुई गिरने वाले बर्फ के टुकड़े) को व्यक्त करने की अनुमति देते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे यह समझें कि किसी भी छवि को बनाते समय मूड, संगीत की प्रकृति को व्यक्त करना आवश्यक है। संप्रेषित की जाने वाली छवि की प्रकृति के आधार पर, बच्चे कुछ अभिव्यंजक साधनों का चयन करते हैं, इससे बच्चों को संगीत की अभिव्यंजक भाषा की विशेषताओं को अधिक गहराई से महसूस करने और समझने में मदद मिलती है, स्वतंत्र सुधार को प्रोत्साहित करता है।

1.3 बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास पर नाटकीय गतिविधियों का प्रभाव

थिएटर पूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, उनके व्यवहार को ठीक करता है, भावनात्मक प्रकटीकरण को बढ़ावा देता है, भाषण विकसित करता है, बच्चों की वक्तृत्व क्षमता, आत्मविश्वास देता है, सार्वजनिक बोलने का कौशल हासिल करने में मदद करता है।

के लिए हाल के वर्षशिक्षक "बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास पर नाट्य गतिविधि का प्रभाव" विषय पर गहराई से काम करते हैं, क्योंकि नाट्य कला योगदान देती है व्यापक विकासबच्चे का सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व। थिएटर की कला के साथ दिन-ब-दिन संवाद करते हुए, बच्चे एक-दूसरे के प्रति अधिक सहिष्णु होना सीखते हैं, संयमित, एकत्र होते हैं। थिएटर का प्रीस्कूलरों की भावनाओं और मनोदशाओं पर बहुत भावनात्मक प्रभाव पड़ता है, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है, भाषण को समृद्ध और विकसित करता है, नैतिक विचार बनाता है, विकसित करता है दिमागी क्षमताबच्चे।

सभी बच्चों को प्रदर्शन पसंद हैं। वे न केवल प्रदर्शन देखना पसंद करते हैं, बल्कि खुद कलाकार बनना भी पसंद करते हैं। थिएटर के साथ दैनिक संवाद करने का आनंद लेने के लिए, आपको किंडरगार्टन में एक थिएटर कॉर्नर बनाने की आवश्यकता है।

नाट्य कला बच्चों के करीब और समझने योग्य है, क्योंकि रंगमंच खेल पर आधारित है। नाट्य नाटक और बच्चे का खेल एक ही परिपाटी से आगे बढ़ते हैं, और वास्तविकता को अपने आप में उसी हद तक केंद्रित करते हैं कि हर कोई इसे देखता है और इसे व्यक्त करने में सक्षम होता है।

बच्चों में खेलने की आवश्यकता निस्संदेह बहुत बड़ी है, यह बहुत पहले ही प्रकट हो जाती है। पहले से ही दो या तीन साल की उम्र में, बच्चे स्वेच्छा से अपनी माँ मुर्गी के बाद कूदते हुए बन्नी और मुर्गियों को चित्रित करते हैं। वे बिल्ली के बच्चे और कुत्तों, छोटे बच्चों में बदलकर खुश हैं। उनके कार्य अनुकरणीय और अनुकरणात्मक होते हैं, हमेशा एक आयामी, लेकिन अत्यंत समृद्ध होते हैं और इसलिए एक बड़ा सकारात्मक प्रभाव रखते हैं।

नाट्यकरण बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है, जो विभिन्न प्रकार के रूपों में खुद को प्रकट करता है - लघु दृश्यों की रचना, सुधार और साहित्यिक सामग्री के मंचन के रूप में।

बच्चे साहित्यिक भूखंडों की आंतरिक भावनात्मक समृद्धि, पात्रों के विशिष्ट कार्यों से आकर्षित होते हैं।

नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के रूप विविध हैं - और ये सभी अपने तरीके से दिलचस्प हैं।

छोटे-छोटे दृश्यों को बजाना, पुनर्जन्म लेना, बच्चे अपने भाषण को चमकाते हैं, आत्मविश्वास, संसाधनशीलता विकसित करते हैं और रचनात्मकता के लिए जगह खोलते हैं।

बच्चों के भाषण के विकास के लिए नाट्य गतिविधि खुदाई का भंडार नहीं है। कविताएँ बजाना, ऐसे दृश्य जहाँ बच्चों को सही ढंग से बोलना चाहिए, पात्रों के चरित्र को प्रकट करना, शब्दों को मंचीय क्रियाओं के साथ जोड़ना, जो मुश्किल है, विशेष रूप से कुख्यात बच्चों के लिए। कक्षा में, गुड़िया और भालू जीवन में आते हैं। टेबल थिएटर आता है, उंगली, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे खेलते हैं, मुखौटे लगाते हैं, मुड़ते हैं - वे काम पर नहीं, बल्कि जंगल में हैं। और हमारे चारों ओर मेज और कुर्सियाँ नहीं हैं, बल्कि एक शानदार देश है। बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी से थिएटर और इतने पर कम से कम 5 मिनट के लिए स्थानांतरित किया जाता है। इस प्रकार, बच्चा ज्यादा बोल नहीं सकता है, उसे असामान्य परिस्थितियों में रखा गया है, वह अनजाने में स्पष्ट रूप से बोलता है, यही वह है जिसके लिए हम प्रयास कर रहे हैं। हमेशा की तरह, कार्य हैं: सिखाना, समेकन करना, बनाना।

कक्षा में, शिक्षक में बदल जाता है जादू परी, एक जादू की छड़ी लेकर और सब मिलकर हम खिलौनों की दुनिया में जाते हैं, जहाँ हम शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, शब्दांशों की संख्या निर्धारित करते हैं, छोटे और लंबे शब्द खोजते हैं, एक शब्द में एक निश्चित ध्वनि पाते हैं, और फिर बच्चे जादुई रूप से प्रदर्शन करते हैं जादू की गुड़िया की चाल।

गणित की कक्षाओं में भी ऐसा ही होता है। गणित एक बच्चे की विशद कल्पना और गणितीय सोच के विकास का एक अटूट अवसर है।

यदि आप इसके बारे में सोचते हैं, तो पहली नज़र में, गणित और नाट्य गतिविधि एक दूसरे के बीच दो छोटे घटक हैं। शिक्षक ने "खरगोश" के रूप में पुनर्जन्म लिया - एक जादुई गणितज्ञ। पाठ का परिणाम सामान्य, सरल से कहीं बेहतर था। ऐसे बच्चे भी थे जिनसे आप एक शब्द भी नहीं निकाल सकते, वे बहुत निष्क्रिय हैं। और यहाँ, इसके विपरीत, इन बच्चों ने खुद को दिखाया, खुद को दिखाया। उन्होंने शिक्षक के साथ नहीं, बल्कि नायक के साथ संवाद किया। बदले में खरगोश ने उन्हें पुरस्कार दिया। और जो बच्चे चुप थे, उन्होंने उसे उत्तर दिया, वे पुरस्कार लेना चाहते थे। और यह स्पष्ट हो गया कि गणित नाट्य गतिविधियों पर बेहतर चलता है। लेकिन आपको परियों की कहानी जैसी किसी चीज में दिलचस्पी नहीं होगी, क्योंकि बच्चों का मानना ​​है कि एक परी कथा अद्भुत काम करती है और यह मौजूद है। साधारण छड़ियों और गेंदों की तुलना में शानदार कास्केट, गुड़ गिनना बेहतर और दिलचस्प है। बच्चे परी-कथा नायक के साथ बात करने में अधिक रुचि रखते हैं। थिएटर को काम में शामिल करने से बेहतर आत्मसात, संस्मरण, गतिविधि होती है। कोई निष्क्रिय नहीं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों को बनाना, रचना करना सिखाना है। नाट्य गतिविधियों के माध्यम से मुझे बच्चों से बेहतरीन उत्तर मिलते हैं। रंगमंच और गणित अविभाज्य घटक हैं। उनके माध्यम से एक विचार प्रक्रिया होती है, क्योंकि सोच अनुभूति का उच्चतम चरण है - अभ्यावेदन, निर्णय, अवधारणाओं में वस्तुगत वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने की प्रक्रिया।

स्वाभाविक रूप से, एक महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि नाट्य गतिविधियों पर काम में एक सारांश है - भाषण और गणित के विकास में यह एकीकृत पाठ संगीत और नृत्य के साथ होता है। बच्चे वेशभूषा में तैयार होते हैं, एक परी कथा में होते हैं। बच्चे महत्वपूर्ण कार्य प्राप्त करते हैं, निर्णय स्वयं कक्षा में किया जाता है। यह सब संगीत के साथ लागू होता है और एक प्रदर्शन प्राप्त होता है, जहां बच्चे अपनी मानसिक और रचनात्मक क्षमता दिखाते हैं। में कनिष्ठ समूहयह जटिल है, और वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में - एकीकृत।

1.4 पूर्वस्कूली में थिएटर के प्रकार

1. डेस्कटॉप टॉय थियेटर। यह थियेटर विभिन्न प्रकार के खिलौनों का उपयोग करता है - कारखाने और घर का बना, प्राकृतिक और किसी भी अन्य सामग्री से। यहां फंतासी सीमित नहीं है, मुख्य बात यह है कि खिलौने और शिल्प मेज पर स्थिर रूप से खड़े होते हैं और आंदोलन में हस्तक्षेप नहीं करते हैं।

2. चित्रों का डेस्कटॉप थियेटर। सभी चित्र - पात्र और दृश्य - दो तरफा होने चाहिए, क्योंकि मोड़ अपरिहार्य हैं, और आंकड़े गिरने से बचने के लिए, समर्थन की आवश्यकता होती है, जो बहुत विविध हो सकते हैं, लेकिन पर्याप्त रूप से स्थिर होना चाहिए। यह तस्वीर की ऊंचाई के वजन या समर्थन के क्षेत्र के सही अनुपात से सुनिश्चित होता है। तस्वीर जितनी ऊंची होगी, समर्थन के क्षेत्र में उतना ही अधिक वजनदार होना चाहिए।

खिलौनों और चित्रों की क्रियाएं टेबल थियेटरसीमित। लेकिन उन्हें उठाकर एक जगह से दूसरी जगह नहीं ले जाना चाहिए। वांछित आंदोलन की नकल करना महत्वपूर्ण है: दौड़ना, कूदना, चलना और उसी समय पाठ का उच्चारण करना। चरित्र की स्थिति, उसकी मनोदशा को प्रस्तुतकर्ता के स्वर से अवगत कराया जाता है - हर्षित, उदास, वादी।

खेल की शुरुआत से पहले वर्ण सबसे अच्छे छिपे हुए हैं। कार्रवाई के दौरान उनकी उपस्थिति आश्चर्य का एक तत्व पैदा करती है, बच्चों की रुचि जगाती है।

दृश्य का एक विचार बनाने के लिए, दृश्यों के तत्वों का उपयोग करें: दो या तीन पेड़ - यह एक जंगल, हरा कपड़ा या मेज पर कागज - एक लॉन है, नीला रिबन- बर्दाश्त करना। इस तरह की तैयारियों पर बहुत समय व्यतीत न करें और उनमें बच्चों को शामिल करें, उन्हें कल्पना करना सिखाएं, दृश्यों के लिए नए मूल विवरणों के साथ आएं - और फिर हर कोई दिलचस्पी लेगा।

3. स्टैंड-बुक। गतिकी, घटनाओं के क्रम को क्रमिक चित्रणों की सहायता से चित्रित करना आसान है। यात्रा जैसे खेलों के लिए, स्टैंड-बुक का उपयोग करना सुविधाजनक होता है। इसे बोर्ड के नीचे संलग्न करें। शीर्ष पर - वह परिवहन रखें जिस पर यात्रा होगी। यात्रा के दौरान, मेजबान (पहले शिक्षक, और फिर बच्चा), स्टैंड-बुक की चादरों को पलटते हुए, रास्ते में होने वाली घटनाओं और बैठकों को दर्शाते हुए विभिन्न भूखंडों का प्रदर्शन करता है। यदि प्रत्येक पृष्ठ एक नई शासन प्रक्रिया दिखाता है तो आप किंडरगार्टन के जीवन से एपिसोड भी दिखा सकते हैं।

4. फलालैनग्राफ। स्क्रीन पर दिखाने के लिए चित्र अच्छे हैं। फलालैन की उनकी पकड़ को पकड़ता है, जो स्क्रीन को कसता है और उल्टी ओरचित्रों। फलालैन के बजाय सैंडपेपर के टुकड़े या मखमली कागज. पुरानी किताबों, पत्रिकाओं से बच्चों के साथ चित्र उठाएँ, और आप लापता लोगों को पूरा कर सकते हैं। यह बच्चों को खुश करता है। प्राकृतिक सामग्री का भी प्रयोग करें।

विभिन्न आकृतियों के स्क्रीन आपको "लाइव" चित्र बनाने की अनुमति देते हैं जो बच्चों के पूरे समूह को दिखाने के लिए सुविधाजनक हैं। प्रिज्म स्क्रीन पर, सभी बच्चे कक्षाओं के दौरान एक ही समय में जोड़ियों में काम कर सकते हैं। स्क्रीन पर दृश्य अलग-अलग हैं, और बच्चे एक ही विषय को दर्शाने के लिए विभिन्न प्रकार के विकल्प देख पाएंगे।

इस प्रकार के खेल से बड़े पैमाने पर दृश्यों को चित्रित करना आसान हो जाता है, जैसे "एयर परेड", "बर्ड फ़्लाइट", "लॉन्च अंतरिक्ष रॉकेट" और आदि।

5. छाया रंगमंच। यहां आपको पारभासी कागज से बनी स्क्रीन, अभिव्यंजक रूप से नक्काशीदार काले समतल वर्ण और उनके पीछे एक उज्ज्वल प्रकाश स्रोत की आवश्यकता है, जिसके लिए पात्र स्क्रीन पर छाया डालते हैं। उंगलियों की सहायता से बहुत ही रोचक चित्र प्राप्त किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, आप एक हंस, एक खरगोश बना सकते हैं, भौंकने वाला कुत्ता, क्रोधित तुर्की, लड़ने वाले मुक्केबाज़, इत्यादि। उचित ध्वनि के साथ प्रदर्शन के साथ बस याद रखें।

एक ही समय में कई पात्रों के साथ एक दृश्य दिखाने के लिए, स्क्रीन के निचले भाग में एक बार सेट करें, जिस पर आप आकृति को मजबूत कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, दादा पहले शलजम खींचते हैं। बार पर उसकी आकृति को मजबूत करें और हेडस्टॉक आदि को बाहर निकालें। आकृतियों को स्क्रीन के पास रखें ताकि छाया स्पष्ट हो। अपने आप को स्क्रीन के नीचे या किनारे पर रखें ताकि आपकी परछाई उस पर न पड़े।

शैडो थियेटर खाली समय में उपयोग करने के लिए अच्छा है।

6. फिंगर थियेटर। बच्चा अपनी उंगलियों पर गुण डालता है, लेकिन, जैसा कि नाटक में होता है, वह खुद उस चरित्र के लिए कार्य करता है जिसकी छवि उसके हाथ में होती है। कार्रवाई के दौरान, बच्चा अपनी एक या सभी उंगलियों को हिलाता है, पाठ का उच्चारण करता है, स्क्रीन के पीछे अपना हाथ घुमाता है। आप एक स्क्रीन के बिना कर सकते हैं और कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमते हुए कार्यों को चित्रित कर सकते हैं।

फिंगर थियेटर अच्छा है जब आपको एक ही समय में कई पात्रों को दिखाने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" में एक के बाद एक नए पात्र दिखाई देते हैं। ऐसा प्रदर्शन एक बच्चा अपनी उंगलियों की मदद से दिखा सकता है। परियों की कहानी "एक बकरी और सात बच्चे", "बारह महीने", "मलकीश-की-बालिश", "गीज़-स्वान" और अन्य कई पात्रों के साथ दो या तीन बच्चे दिखा सकते हैं जो एक स्क्रीन के पीछे स्थित हैं। बड़े पैमाने पर दृश्यों के साथ ऐसी परियों की कहानियों को दिखाना उंगली की विशेषताओं के लिए संभव है।

7. बिबाबो।

इन खेलों में हाथ की उंगलियों पर एक गुड़िया लगाई जाती है। उसके सिर, हाथ, धड़ की हरकतों को उंगलियों, हाथों की हरकतों की मदद से किया जाता है।

बिबाबो गुड़िया आमतौर पर एक स्क्रीन पर काम करती हैं जिसके पीछे ड्राइवर छिपा होता है। लेकिन जब खेल परिचित हो या बच्चे खुद गुड़िया चलाते हों, यानी रहस्य का क्षण गायब हो गया हो, तो ड्राइवर दर्शकों के पास जा सकते हैं, उनसे संवाद कर सकते हैं, उन्हें कुछ दे सकते हैं, किसी का हाथ पकड़ सकते हैं, उन्हें शामिल कर सकते हैं खेल आदि में ऐसा "एक्सपोज़र" कम नहीं होता है, बल्कि लोगों की रुचि और गतिविधि को बढ़ाता है।

जब बच्चे किसी वयस्क को बिबाबो गुड़िया के साथ खेलते हुए देखते हैं, तो वे सबसे अधिक संभावना यह भी सीखना चाहेंगे कि उन्हें खुद कैसे चलाना है। यदि गुड़िया बच्चे के हाथ के लिए बड़ी है, तो सिर में एक के बजाय दो उंगलियां डाली जा सकती हैं। गुड़िया की आस्तीन को छोटा करें ताकि बच्चों की उंगलियां हाथों की चकली में फिट हो जाएं। आप बच्चों के हाथों के लिए गुड़िया बना सकते हैं। इसके लिए पुराने टूटे खिलौनों, मुलायम जानवरों से अच्छी तरह से संरक्षित हिस्से काम आएंगे। उन्हें तैयार करें और अपनी इच्छित भूमिका के लिए तैयार करें। बच्चों को दिखाएं कि गुड़िया को कैसे चलना चाहिए, इसे स्क्रीन पर कैसे ले जाना है।

8. इम्प्रोवाइज़ेशन - एक थीम खेलना, बिना पूर्व तैयारी के प्लॉट - शायद सबसे कठिन, लेकिन सबसे दिलचस्प खेल भी। इसके लिए पिछले सभी तरह के थिएटर तैयार किए जा रहे हैं। और फिर भी, यदि आप अचानक उन्हें इस या उस दृश्य को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं तो बच्चों को नुकसान होगा। इसके लिए उन्हें तैयार करें - एक साथ एक विषय के साथ आएं, चर्चा करें कि इसे कैसे चित्रित किया जाए, क्या भूमिकाएं, विशिष्ट एपिसोड होंगे।

अगला कदम खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को अपने तरीके से विषय को चित्रित करने देना है। और एक और भी मुश्किल काम: बच्चा एक विषय चुनता है और उसे खुद खेलता है। अगली बार, लोग खुद एक-दूसरे से विषय पूछते हैं। और अंत में, चेहरे के भाव, स्वर, विशेषता की मदद से आप एक पहेली का अनुमान लगा सकते हैं। उत्तर विषय है, जिसे खेला भी जाता है।

1.5 थियेट्रिकलपूर्वस्कूली खेल

खेल एक बच्चे के लिए छापों, ज्ञान और भावनाओं को संसाधित करने और व्यक्त करने का सबसे सुलभ और दिलचस्प तरीका है।

नाट्यीकरण मुख्य रूप से कामचलाऊ व्यवस्था है, वस्तुओं और ध्वनियों का पुनरुद्धार।

साहित्यिक या लोक कृति के नैतिक निहितार्थ को समझने की प्रक्रिया में एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण का एक प्रकार के रूप में नाट्य खेल एक प्रभावी साधन है।

नाट्य खेल में, भावनात्मक विकास किया जाता है:

* बच्चे पात्रों की भावनाओं, मनोदशाओं से परिचित होते हैं,

* उनकी बाहरी अभिव्यक्ति के मास्टर तरीके,

* इस या उस मनोदशा के कारणों को समझें।

नाट्य खेलों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है: नाटककरण और निर्देशन (उनमें से प्रत्येक, बदले में, कई प्रकारों में विभाजित है)।

नाटक के खेल में, एक "कलाकार" की भूमिका निभाने वाला बच्चा स्वतंत्र रूप से मौखिक और गैर-मौखिक अभिव्यक्ति के जटिल साधनों की मदद से एक छवि बनाता है।

नाटकीयता के प्रकार हैं:

जानवरों, लोगों, साहित्यिक पात्रों की छवियों की नकल करने वाले खेल;

पाठ पर आधारित भूमिका निभाने वाले संवाद;

कार्यों का नाटकीयकरण;

एक या अधिक कार्यों के आधार पर प्रदर्शन;

पूर्व तैयारी के बिना एक साजिश (या कई भूखंडों) के अभिनय के साथ कामचलाऊ खेल।

निर्देशक के खेल में, "अभिनेता खिलौने या उनके प्रतिनिधि हैं, और बच्चा," पटकथा लेखक और निर्देशक "के रूप में गतिविधि का आयोजन करता है," कलाकारों को नियंत्रित करता है। मौखिक अभिव्यक्ति निर्देशक के खेल के प्रकार किंडरगार्टन में उपयोग किए जाने वाले थिएटरों की विविधता के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।

खेल - प्रदर्शन को खेल की प्रक्रिया से उसके परिणाम पर जोर देने की विशेषता है, जो न केवल प्रतिभागियों के लिए बल्कि दर्शकों के लिए भी दिलचस्प है। उन्हें एक प्रकार की कलात्मक गतिविधि माना जा सकता है:

खेल - प्रदर्शन

नाटकीय प्रदर्शन

म्यूजिकल ड्रामा परफॉर्मेंस

बच्चों का ओपेरा

नृत्यकला पर आधारित प्रस्तुति

रिदमोप्लास्टी का प्रदर्शन

मूकाभिनय

बच्चे के व्यक्तित्व पर नाटकीय खेलों का महान और बहुमुखी प्रभाव उन्हें एक मजबूत विनीत शैक्षणिक उपकरण के रूप में उपयोग करना संभव बनाता है, क्योंकि वह स्वयं एक ही समय में आनंद का अनुभव करता है।

नाटकीय खेल के लिए आवश्यकताएँ:

संगठन के सभी रूपों में नाट्य खेलों का निरंतर, दैनिक समावेश शैक्षणिक प्रक्रिया.

खेलों की तैयारी और संचालन के सभी चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि।

नाट्य खेलों के संगठन के सभी चरणों में एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बच्चों का सहयोग।

उन कक्षाओं के लिए आवश्यकताएँ जिनमें एक नाट्य खेल शामिल है:

नाट्य प्रदर्शन के भाषण और कौशल का विकास।

रचनात्मकता का माहौल बनाना।

संगीत क्षमताओं का विकास।

सामाजिक-भावनात्मक विकास।

नाट्य प्रदर्शन में शामिल हैं:

कठपुतली के दृश्य देखें।

नाट्य खेल।

विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों और नाटकों को बजाना।

रंगमंच की बातचीत।

गीत, नृत्य रचनात्मकता के प्रदर्शन की अभिव्यक्ति के गठन के लिए व्यायाम।

बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम

नाट्य नाटक के विकास की मुख्य दिशाएँ बच्चे का क्रमिक संक्रमण हैं:

एक वयस्क के नाट्य प्रदर्शन को देखने से लेकर स्वतंत्र खेल गतिविधियों तक;

तीन से पांच साथियों की भूमिका निभाने वाले समूह में खेलने के लिए व्यक्तिगत नाटक और "साथ-साथ खेलना";

लोककथाओं और साहित्यिक पात्रों के कार्यों की नकल से लेकर नायक की मुख्य भावनाओं के हस्तांतरण और नाटक के खेल में एक सरल "ठेठ" छवि के निर्माण के रूप में भूमिका के विकास के संयोजन में कार्यों की नकल

कार्यक्रम के कार्यों को लागू करते समय, सबसे पहले, नाट्य खेलों में रुचि पैदा करना आवश्यक है, जो छोटी कठपुतली देखने की प्रक्रिया में विकसित होता है, जो दिखाता है कि शिक्षक नर्सरी राइम्स, कविताओं और की सामग्री को आधार के रूप में दिखाता है। बच्चे से परिचित परियों की कहानी।

भविष्य में, पात्रों के संवादों में व्यक्तिगत वाक्यांशों को पूरक करके, कहानी की शुरुआत और अंत के स्थिर मोड़ों को जोड़कर, प्रदर्शन में शामिल होने की उनकी इच्छा को उत्तेजित करना महत्वपूर्ण है। उनकी ओर से, एक वयस्क धन्यवाद और बच्चों की प्रशंसा करता है, बधाई देता है और अलविदा कहता है।

कार्य का कार्यान्वयन क्रमिक जटिलता द्वारा प्राप्त किया जाता है खेल कार्यऔर नाटकीकरण खेल, जिसमें बच्चा शामिल है।

काम के चरण इस प्रकार हैं:

* एक व्यक्ति, जानवरों और पक्षियों के व्यक्तिगत कार्यों की खेल-नकल (बच्चे जाग गए, खिंच गए, गौरैया ने अपने पंख फड़फड़ाए) और बुनियादी मानवीय भावनाओं की नकल (सूरज निकल आया - बच्चे प्रसन्न थे: वे मुस्कुराए, ताली बजाई, जगह में कूद गया)।

* नायक की मुख्य भावनाओं के हस्तांतरण के साथ संयोजन में क्रमिक क्रियाओं की एक श्रृंखला का एक खेल-नकल (मजेदार घोंसले वाली गुड़िया ने अपने हाथों को ताली बजाई और नृत्य करना शुरू कर दिया; बन्नी ने एक लोमड़ी को देखा, डर गया और एक पेड़ पर कूद गया)।

* खेल-प्रसिद्ध छवियों की नकल परी कथा पात्र(अनाड़ी भालू घर जाता है, एक बहादुर कॉकरेल रास्ते से चलता है)।

* संगीत के लिए सुधार खेल ("मेरी बारिश", "पत्तियां हवा में उड़ती हैं और रास्ते में गिरती हैं", "क्रिसमस ट्री के चारों ओर गोल नृत्य")।

* एक चरित्र के साथ एक शब्दहीन कामचलाऊ खेल, लेकिन कविताओं और चुटकुलों के पाठ जो शिक्षक पढ़ता है ("कात्या, छोटी कात्या।", "हरे, नृत्य।", वी। बेरेस्टोव "बीमार गुड़िया", ए। बार्टो "स्नो, बर्फ")।

* लघु कथाओं, कहानियों और कविताओं के ग्रंथों पर आधारित एक कामचलाऊ खेल जो शिक्षक बताता है (3. अलेक्जेंड्रोवा "हेरिंगबोन"; के। उशिन्स्की "परिवार के साथ कॉकरेल", "वास्का"; एन। पावलोवा "कार में", "स्ट्रॉबेरी"; चारुशिन में "बतख के साथ बतख")।

* जानवरों के बारे में परियों की कहानियों के टुकड़ों का नाटकीयकरण ("टेरेमोक", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी")।

* लोक कथाओं ("जिंजरब्रेड मैन", "शलजम") और लेखक के ग्रंथों (वी। सुतिव "अंडर द मशरूम", के। चुकोवस्की "चिकन") पर आधारित कई पात्रों के साथ नाटकीयता का खेल।

नाट्य नाटक के विकास में मुख्य दिशाएँ बच्चे का क्रमिक संक्रमण हैं:

खेल "स्वयं के लिए" दर्शक के लिए उन्मुख खेल के लिए;

एक ऐसे खेल से जिसमें मुख्य चीज ही प्रक्रिया है, एक ऐसे खेल में जहां प्रक्रिया और परिणाम दोनों ही महत्वपूर्ण हैं;

समान ("समानांतर") भूमिका निभाने वाले साथियों के एक छोटे समूह में खेलने से लेकर पाँच से सात साथियों के समूह में खेलने तक जिनकी भूमिकाएँ अलग-अलग हैं (समानता, अधीनता, नियंत्रण);

एक खेल-नाटकीयकरण में एक सरल "विशिष्ट" छवि बनाने से लेकर एक समग्र छवि के अवतार तक जो भावनाओं, मनोदशाओं, नायक की अवस्थाओं और उनके परिवर्तन को जोड़ती है।

एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एक नया पहलू बच्चों को नाटकीय संस्कृति से परिचित कराना है, अर्थात, थिएटर के उद्देश्य से परिचित होना, रूस में इसकी घटना का इतिहास, थिएटर निर्माण की व्यवस्था, लोगों की गतिविधियाँ थिएटर में काम करना, इन व्यवसायों के प्रमुख प्रतिनिधि, नाट्य कला के प्रकार और शैलियाँ (नाटकीय, संगीतमय, कठपुतली, पशु रंगमंच, विदूषक, आदि)।

विभिन्न प्रकार के नाटक-नाट्यीकरण और निर्देशक के नाट्य नाटक के विकास के माध्यम से नाट्य और जुआ खेलने के अनुभव को गहरा किया जाता है। एक पुराने प्रीस्कूलर, आलंकारिक-नाटक अध्ययन, कामचलाऊ खेल, मंचन के साथ, स्वतंत्र प्रदर्शनों के लिए उपलब्ध हो जाता है, जिसमें कई साहित्यिक कार्यों के "कोलाज" पर आधारित प्रदर्शन शामिल हैं।

प्रदर्शन के ग्रंथ अधिक जटिल होते जा रहे हैं। वे हास्य सहित एक गहरे नैतिक अर्थ और छिपे हुए सबटेक्स्ट से प्रतिष्ठित हैं। नाटकीय खेल में, जानवरों के बारे में रूसी लोक कथाएँ-दंतकथाएँ ("द फॉक्स एंड द क्रेन", "द हारे एंड द हेजहोग", एल। टॉल्स्टॉय, आई। क्रायलोव, जी.के. एंडरसन, एम। जोशचेंको, एन द्वारा काम करती हैं। . Nosov) का उपयोग किया जाने लगा।

बच्चों के खेल की एक विशिष्ट विशेषता भाषण योजना में उनका आंशिक संक्रमण है। यह फंतासी खेलों सहित विभिन्न प्रकार के कहानी खेलों को संयोजित करने की प्रवृत्ति के कारण है। यह नाट्य खेल का आधार या एक महत्वपूर्ण हिस्सा बन जाता है, जिसमें वास्तविक, साहित्यिक और काल्पनिक योजनाएँ एक दूसरे की पूरक होती हैं। सीक्वल खेल आ रहे हैं। वे नए खेल "टू थिएटर" में भी महारत हासिल करते हैं, जिसमें थिएटर से परिचित होने के आधार पर रोल-प्लेइंग और थिएटर प्ले का संयोजन शामिल होता है, नाटक के निर्माण में भाग लेने वाले लोगों की गतिविधियाँ।

बच्चे नाटकीय खेल में अपनी स्वतंत्रता और व्यक्तिपरक स्थिति को अधिक स्पष्ट रूप से और विभिन्न तरीकों से दिखाते हैं। विशिष्ट उदाहरणों के साथ, बच्चे को यह समझने में मदद करना आवश्यक है कि "सबसे अच्छा कामचलाऊ व्यवस्था हमेशा तैयार होती है।" तैयारी पिछले अनुभव की उपस्थिति, पाठ की सामग्री की व्याख्या करने और पात्रों की छवियों को समझने की क्षमता, उनके विचारों को साकार करने के विभिन्न साधनों के विकास के एक निश्चित स्तर आदि से प्राप्त होती है। इस समस्या के समाधान के लिए बच्चों को देने की आवश्यकता है कामचलाऊ व्यवस्था और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए साधन चुनने का अधिकार।

एक नाट्य खेल के आयोजन की पद्धति

बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए सबसे पहले नाट्य खेलों का उचित आयोजन आवश्यक है। खेलों के लिए चुने गए विषयों और भूखंडों की सामग्री का क्रम और जटिलता प्रत्येक के लिए शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित की जाती है आयु वर्गबालवाड़ी। विषय का रचनात्मक विकास एक साहित्यिक कृति के कथानक के आधार पर एक खेल स्क्रिप्ट की तैयारी के साथ शुरू होता है: एक परी कथा, एक कहानी, एक कविता। अगला, किसी दिए गए या चुने हुए विषय पर बच्चों के कामचलाऊ व्यवस्था की अपेक्षा की जाती है।

बच्चों के खेलने की स्वतंत्रता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि क्या वे कहानी की सामग्री, स्क्रिप्ट को जानते हैं। लेखक के पाठ को बच्चों द्वारा सुनने की अवस्था में पूरी तरह से रखना बहुत महत्वपूर्ण है। इसे किसी भी प्रकार से विकृत न करें। लेकिन आपको खेल शुरू होने से पहले लोगों के साथ पाठ नहीं सीखना चाहिए। ऐसी तैयारी अन्य समान महत्वपूर्ण मामलों और गतिविधियों के लिए आवंटित समय को कम कर देगी। इसके अलावा, परिणाम एक प्रदर्शन होगा, खेल नहीं। हम खेल के विकास की पेशकश करते हैं जिसमें शिक्षक और बच्चों की दीर्घकालिक श्रमसाध्य तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है।

प्रश्न उठ सकते हैं: बच्चों को स्क्रिप्ट की सामग्री से कैसे और कब परिचित कराया जाए? यदि बच्चे काम के पाठ को अच्छी तरह से जानते हैं तो खेल कितना स्वतंत्र और रचनात्मक होगा? शायद उन्हें अपरिचित पाठ की पेशकश करना बेहतर होगा? एक प्रसिद्ध और, सामान्य तौर पर, पूरी तरह से उचित सिफारिश - खेल शुरू होने से पहले काम पढ़ना - चर्चा और स्पष्टीकरण की आवश्यकता है। अगर अच्छी तरह से सचित्र किया जाए तो पढ़ना समझ में आता है। इस उद्देश्य के लिए, फलालैनग्राफ या टेबल पर "लाइव" चित्र दिखाना सबसे अच्छा है, या आप टॉय थिएटर या बिबाबो गुड़िया का उपयोग कर सकते हैं। इस प्रकार, दृश्य छवियां एक साथ बनाई जाती हैं, उनकी भावनात्मक अभिव्यक्ति और नाटक के तरीके प्रदर्शित होते हैं।

सबसे पहले, शिक्षक-नेता के लिए स्वयं पाठ पढ़ना बेहतर होता है, जिसमें बच्चों को इसके अलग-अलग अंशों के उच्चारण में शामिल किया जाता है। दोहराए जाने वाले खेलों में, बच्चों की गतिविधि बढ़ जाती है क्योंकि वे पाठ की सामग्री में महारत हासिल कर लेते हैं। इसके शाब्दिक पुनरुत्पादन की मांग कभी न करें। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को आसानी से सुधारें और बिना देर किए, खेलते रहें। भविष्य में, जब पाठ अच्छी तरह से समझ में आ जाए, तो इसकी प्रस्तुति की सटीकता को प्रोत्साहित करें। यह महत्वपूर्ण है ताकि लेखक के निष्कर्षों को न खोएं। काव्य पाठ पढ़ते समय हो सके तो बच्चों को खेल से जोड़ें। उन्हें आपके साथ एक संवाद में सक्रिय रूप से भाग लेने दें, मुख्य कथानक के साथ खेलें, खेल में पात्रों के आंदोलनों, आवाज़ों, स्वरों की नकल करें।

शिक्षक के लिए बहुत सारी कविताएँ, विभिन्न नाट्य खेलों के ग्रंथ सीखना कठिन है। आप एक रिकॉर्ड बना सकते हैं, यह आपको पाठ की कलात्मक अभिव्यक्ति, लेखक के आलंकारिक भावों को सहेजने की अनुमति देता है। लेकिन पूरी तरह से रिकॉर्डिंग पर निर्भर न रहें। जितना हो सके, ग्रंथों को स्वयं सीखें। आखिरकार, किसी काम को पढ़ना चेहरे के भावों के साथ जोड़ा जाना चाहिए। इसके अलावा, आप बच्चों के साथ संवाद करते समय हर दिन कविताओं का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, खिलौनों को धोते समय - "बहुत देर तक उसने उन्हें धोया और सहलाया।"

नाट्य खेलों में प्रतिभागियों को पुनर्जन्म के तत्वों में महारत हासिल करनी चाहिए ताकि चरित्र के चरित्र, उसकी आदतों को हर कोई आसानी से पहचान सके। इसी समय, बच्चों को कार्यों में अधिक स्वतंत्रता दें, किसी विषय का चित्रण करते समय कल्पना करें, किसी खेल का कथानक।

हर बच्चा भूमिका निभाना चाहता है। लेकिन लगभग कोई नहीं जानता कि यह कैसे करना है ताकि आप स्वयं संतुष्टि का अनुभव कर सकें और अपने साथियों की स्वीकृति प्राप्त कर सकें। अनपेक्षित स्वर, नीरस हरकतें स्वयं के प्रति असंतोष पैदा करती हैं, निराशा पैदा करती हैं, खेल में रुचि की हानि होती है, और परिणामस्वरूप, बच्चों पर इसके भावनात्मक प्रभाव में कमी आती है।

अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों में से, किंडरगार्टन कार्यक्रम निम्नलिखित की सिफारिश करता है: दूसरे छोटे समूह में, बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाने के लिए (उदाहरण के लिए, परी-कथा पात्रों - जानवरों के विशिष्ट आंदोलनों की नकल करें); मध्य समूह में, कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करें - स्वर, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम (हावभाव, आसन, चाल); कलात्मक और आलंकारिक प्रदर्शन कौशल में सुधार करने के लिए वरिष्ठ समूह में; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करने के लिए प्रारंभिक स्कूल समूह में, भाषण और पैंटोमाइम क्रियाओं की अभिव्यक्ति।

बच्चों को अभिव्यक्ति का माध्यम सिखाने से पहले यह देख लें कि आप खुद इसके लिए तैयार हैं या नहीं। उदाहरण के लिए, आप कितने अलग-अलग शब्दों के साथ "हैलो", "मदद", "ले", "सुनो", आदि शब्द कह सकते हैं, जो सभी के लिए परिचित हैं? तार्किक तनाव (हर बार एक अलग शब्द पर) को पुनर्व्यवस्थित करके वाक्यांश के अर्थ को कई बार बदलने का प्रयास करें: "यहाँ मेरी गुड़िया है", "मुझे गेंद दो।" ठीक है, आप निश्चित रूप से जानते हैं कि एक परी कथा को कैसे पढ़ना है, चरित्र के आधार पर अपनी आवाज बदलना, कहें, लिटिल रेड राइडिंग हूड या भेड़िया के रूप में बोलना। चुकोवस्की की कविता "डॉक्टर आइबोलिट" या किसी अन्य को पढ़ते समय आप भय, करुणा, शिकायत, अनुरोध को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम होंगे। बच्चों से बात करने से पहले खुद को चुनौती दें। यह मत भूलो कि आपकी आवाज़ के स्वर उनके लिए आदर्श हैं। एक परी कथा, छंद, कहानी और बच्चों पर इसके भावनात्मक, नैतिक प्रभाव और उनके बयानों की अभिव्यक्ति की समझ इस बात पर निर्भर करती है कि आप कितने लचीले और होशपूर्वक काम के अर्थ पर जोर देते हैं, छवियों को चित्रित करते हैं।

तो, रोजमर्रा के संचार में आपका भाषण, पढ़ना, सस्वर पाठ, नाट्य खेल जो आप शुरू में खुद का नेतृत्व करते हैं, पहले रोल मॉडल के रूप में काम करते हैं।

अगला - बच्चों के साथ छोटे व्यायाम। उन्हें छोटे समूह से शुरुआत करनी चाहिए। नाट्य खेल की समाप्ति के तुरंत बाद इसे संचालित करना बेहतर है। बच्चे इस बात से खुश हैं कि आपने पात्रों को कैसे चलाया, जैसा कि उन्होंने कहा, उनके लिए अभिनय किया। उन्हें उसी तरह खेलने के लिए आमंत्रित करने का समय आ गया है। अभ्यास के लिए, अभी-अभी बोले गए पात्रों के कथनों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए, परी कथा "द मिटेन" में आपको चूहे की तरह और भेड़िये की तरह चूहे के लिए पूछने की जरूरत है। एक नियम के रूप में, बहुत से लोग हैं जो बोलना और सुनना चाहते हैं। व्यायाम को जटिल बनाएं - कई चूहों को बारी-बारी से घर मांगने दें। कौन अधिक वादी रूप से कह सकता है? और फिर वे भेड़िये के लिए हैं। कौन अधिक दिखता है? बाकी, बेशक, अधीरता से जल रहे हैं, बोलना चाहते हैं। सबको करने दो। लेकिन पहले, प्रतियोगिता की घोषणा करें - कौन बेहतर है? विजेता - तालियाँ।

बच्चे तब अधिक रुचि लेते हैं जब वे न केवल बोलते हैं, बल्कि परियों की कहानियों के नायकों की तरह अभिनय भी करते हैं। पात्रों के ड्राइव करने के कुछ तरीकों के बारे में उन्हें बताएं और उन्हें अपने लिए इसे आजमाने दें। बाकी भी रोल-प्लेइंग मूवमेंट्स की नकल करेंगे। की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें सबसे अच्छा प्रदर्शन. दस मिनट के इस तरह के अभ्यास से बच्चों की खेल में भाग लेने की इच्छा पूरी होगी, उन्हें खुशी मिलेगी। इसके अलावा, आवश्यक कौशल का गठन किया जाएगा।

अगली बार, विद्यार्थियों को दो पात्रों के संवाद का अभिनय करने के लिए आमंत्रित करें: शब्दों का उच्चारण करें और प्रत्येक के लिए कार्य करें। यह संवाद के स्वर में एक अभ्यास है। एक उदाहरण जानवरों के अनुरोध को एक बिल्ली के बच्चे में डालने और उसमें बसने वालों के जवाब हैं।

बच्चे अच्छा महसूस करते हैं और विरोधाभासों पर बने स्वरों को दोहराते हैं। उदाहरण के लिए, सौतेली बेटी और सौतेली माँ की बेटी महीनों को कैसे संबोधित करती है; तीन भालू कैसे बात करते हैं। व्यायाम इस प्रकार किया जा सकता है। कहानी का नाम बताओ। और बच्चों को यह अनुमान लगाने दें कि आपने किस लड़की या भालू के लिए बात की थी। फिर वे स्वयं, स्वर की सहायता से, एक-दूसरे के समान पहेलियाँ बनाते हैं। रोजमर्रा के संचार, खेल में सभी उपयुक्त मामलों का उपयोग करना उपयोगी है, ताकि बच्चों को सबसे परिचित शब्दों के विभिन्न स्वरों में व्यायाम करने के लिए: "हैलो" (हर्षपूर्वक, स्नेहपूर्वक, कृपया, लापरवाह, उदास); "अलविदा" (अफसोस, शोक या आशा के साथ जल्द ही फिर मिलेंगे); "दे" (आत्मविश्वास से, विनम्रता से, अधीरता से, नाराज होकर, पूछकर); "लेना" (लापरवाही से, अनिच्छा से, स्नेहपूर्वक, खुश करने की इच्छा के साथ), आदि।

एक क्वाट्रेन चुनें और इसे बच्चों को अलग-अलग स्वरों के साथ पढ़ें। उन्हें दोहराने के लिए कहें, या शायद नए इंटोनेशन विकल्प खोजें, उदाहरण के लिए: हैरान / उपहास करने वाला, हतप्रभ, उदास, हंसमुख, दयालु। हर बार एक नए शब्द पर जोर देते हुए वाक्यांश बोलें। उदाहरण के लिए: "मछली को खिलाना मत भूलना", "मैं अपनी बहन से प्यार करता हूँ", आदि। इस बात पर ध्यान दें कि तनावग्रस्त शब्द के आधार पर वाक्यांश का अर्थ कैसे बदलता है। नाट्य खेलों के अंशों पर उनका अभ्यास जारी रखना सुनिश्चित करें, उदाहरण के लिए, "दादाजी ने शलजम लगाया", "और फेडर दयालु हो गए", आदि।

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परियोजना: "पूर्वस्कूली बच्चों में नाट्य गतिविधि का विकास,
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में "

विवरण. इस सामग्री का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।
परियोजना एमबीडीओयू "इंद्रधनुष", जैन्स्क, तातारस्तान गणराज्य के संगीत निर्देशक राइट्सोवा लीना इगोरेवना द्वारा तैयार की गई थी।
"रंगमंच एक जादुई दुनिया है।
वह सौंदर्य पाठ देता है
नैतिकता और नैतिकता।
और वे जितने अमीर हैं, उतने ही सफल हैं
विकास होता है आध्यात्मिक दुनियाबच्चे…"
बी एम टेपलोव
परियोजना प्रासंगिकता:
हमारे आधुनिक, तेजी से बदलते समाज में, बच्चे, वयस्कों की तरह, तनाव के अधीन हैं, जो उनके स्वास्थ्य और विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, सात साल की उम्र का संकट प्रभावित करता है।
नाट्य गतिविधि में, बच्चा मुक्त हो जाता है, अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करता है, गतिविधि का आनंद लेता है।
नाट्य गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी व्यक्तित्व, रचनात्मकता के प्रकटीकरण में योगदान करती है। बच्चे के पास अपनी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने, अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने का अवसर है। रंगमंच बच्चों के लिए कला के सबसे लोकतांत्रिक और सुलभ रूपों में से एक है, जो निम्न से जुड़ा है:
- कला शिक्षाऔर बच्चों की परवरिश;
- सौंदर्य स्वाद का गठन;
- नैतिक शिक्षा;
- स्मृति, कल्पना, पहल, भाषण का विकास;
- संचार गुणों का विकास;
- एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना, तनाव से राहत देना, नाटकीय खेल के माध्यम से संघर्ष की स्थितियों को हल करना।
इसलिए, मेरा मानना ​​​​है कि परियोजना के कार्यान्वयन से हमें अपने विद्यार्थियों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाने की अनुमति मिलती है, जो ज्वलंत छापों, दिलचस्प चीजों और रचनात्मकता के आनंद से भरा होता है।

परियोजना का उद्देश्य:
बच्चों को नाट्य कला से, नाट्य गतिविधियों से परिचित कराते हैं।
एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान; बच्चों में भाषण और संचार कौशल विकसित करना।
नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में अन्य गतिविधियों के साथ अंतर्संबंध के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना।

परियोजना के उद्देश्यों:
थिएटर, उसके प्रकारों, विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों को एक साथ लाने के उद्देश्य से बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण, रचनात्मक रूप से विकसित करने के लिए विषय पर्यावरण.
बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में संपर्क बनाना सिखाएं।
प्रीस्कूलर में भावनात्मकता और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए।
नाट्य कला के क्षेत्र में बच्चों में प्राथमिक कौशल पैदा करना (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज का उपयोग)
सौंदर्य स्वाद के निर्माण में योगदान करें।
अन्य गतिविधियों के साथ अंतर्संबंध प्रदान करें: दृश्य, संगीत, कथा, डिजाइन।
नाट्य और प्रदर्शन गतिविधियों में वयस्कों और बच्चों को शामिल करें।
माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के नाट्य और सांस्कृतिक जीवन में शामिल करें

सिद्धांतों:
व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के आयोजन का सिद्धांत, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, उसकी स्वीकृति और समर्थन, उसकी व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों, रचनात्मक क्षमताओं के विकास और उसकी भावनात्मक भलाई के लिए चिंता है।
संगति का सिद्धांत - कार्य व्यवस्थित रूप से किया जाता है, 4 वर्षों के लिए (युवा समूह, मध्य समूह, वरिष्ठ समूह, प्रारंभिक समूह)। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में कक्षाओं के विषयगत चक्रों और गतिविधि के अनियमित चक्रों की योजना शामिल है।
एकीकरण का सिद्धांत - किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए नाट्य खेलों की सामग्री कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है।
मौसम के सिद्धांत - नियोजन गतिविधियों को ध्यान में रखा जाता है मौसमी परिवर्तन.
आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत - गतिविधियों की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुसार और ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।
बालवाड़ी और परिवार में बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत - माता-पिता बच्चों के साथ काम के रूपों का समर्थन करते हैं और उन्हें परिवार में जारी रखते हैं। मुख्य विचार विकासात्मक शिक्षा का विचार है।

बच्चों के साथ काम के रूप:
- शैक्षणिक गतिविधियां;
- प्रदर्शन दिखाना, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण;
- विभिन्न प्रकार के रंगमंच की प्रस्तुतियाँ;
- प्रदर्शनियां।

तरीके और तकनीक:
- रचनात्मक गतिविधि (खेल रचनात्मकता, गीत, नृत्य, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर कामचलाऊ व्यवस्था);
- प्रयोग;
- परियों की कहानी लिखना
- नाटकीयकरण खेल;
- प्रदर्शन देखने के बाद बातचीत;
- बच्चों के भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;
- सुधारक और शैक्षिक खेल;
- डिक्शन अभ्यास;
- चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, बच्चों की प्लास्टिसिटी;
- पूर्वाभ्यास और परियों की कहानियों और नाटकों को खेलना।
विभिन्न साधनों का उपयोग: समूहों में थिएटर के कोने, विभिन्न प्रकार के थिएटर, वेशभूषा, दृश्यावली, संगीत पुस्तकालय, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, दृश्य चित्र।

माता-पिता के साथ काम करना:
अग्रणी विचार माता-पिता की सक्रिय भागीदारी है रचनात्मक प्रक्रियाबच्चों की नाटकीय गतिविधियों का विकास।
कार्य माता-पिता को बच्चों की नाटकीय गतिविधियों के विकास की संभावनाओं में रुचि देना है, उन्हें बालवाड़ी के जीवन में शामिल करना है, उन्हें अपने काम में सहयोगी बनाना है।
माता-पिता के साथ बातचीत के रूप:
- पूछताछ;
- व्यक्तिगत बातचीत;
- टीम वर्क;
- थिएटर का दौरा;
- प्रदर्शनियां;
- वेशभूषा और दृश्यों के निर्माण में सहायता।

शिक्षकों के साथ काम करना।
प्रमुख विचार बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधियों के विकास की रचनात्मक प्रक्रिया में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी है।
कार्य उन्हें बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधियों के विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना है, ताकि वे हमारे काम में सहयोगी बन सकें।
शिक्षकों के साथ बातचीत के रूप:
- परामर्श;
- विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन में सहायता;
- टीम वर्क;
- प्रदर्शनियां;
- शैक्षिक के साथ काम करें विजुअल एड्स;
- व्यक्तिगत काम;
- छुट्टियां और मनोरंजन।

बच्चा।
1. परियोजना संलग्न करने की आवश्यकता में बच्चों की रुचि बनाने के विचार पर आधारित है नाट्य गतिविधियाँन केवल एक शिक्षक के साथ, बल्कि अपने खाली समय में स्वतंत्र रूप से भी।
2. विचार - कोई नुकसान न करें।

अपेक्षित परिणाम:
परियोजना में एक सक्रिय भागीदार के रूप में बच्चे के आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व का विकास। बच्चे के आत्म-विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, ताकि सूचना, नई तकनीकों से भरी दुनिया में, बच्चा अपने दिमाग और दिल से दुनिया को जानने की क्षमता न खोए, अच्छाई और बुराई के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है, वह रचनात्मकता का आनंद जान सकता था।

परियोजना कार्यान्वयन:

"म्यूजिकल चैंबर"

युवा समूह में नाट्य और संगीत का पाठ। अग्रभूमि में एक टेरेमोक है जिसमें खिलौने हैं। बच्चे अंदर जाते हैं संगीतशाला, हैलो कहें।
संगीत निर्देशक:
क्रिसमस ट्री के पास घास के मैदान में
जहां बुरे भेड़िये घूमते हैं
एक मीनार थी - एक मीनार
वह नीचा और नीचा था।
तेरमका में एक मेंढक रहता था,
भूरा भालू, चूहा - नोरुष्का,
बहादुर खरगोश और लोमड़ी।
क्या चमत्कार हैं!
- दोस्तों, चलो जंगल में टॉवर पर चलते हैं? (बच्चों का उत्तर)
(बच्चे गीत के पाठ के अनुसार गति करते हैं)
गीत: "यह हम कैसे कर सकते हैं" ई। तिलिचेवा

चलो, और अधिक मज़ा - ऊपर, ऊपर, ऊपर!
हम इसे ऐसे ही करते हैं - टॉप, टॉप, टॉप!
पैर चले - ऊपर, ऊपर, ऊपर!
रास्ते के ठीक नीचे - ऊपर, ऊपर, ऊपर!
बूट्स स्टॉम्प - टॉप, टॉप, टॉप!
ये हमारे पैर हैं - ऊपर, ऊपर, ऊपर!
"हमारे पैर थक गए हैं" टी। लोमोवा
हमारे पैर थक गए हैं
रास्ते के साथ भागो
चलो हमारे पैर सहलाओ
और चलो थोड़ा आराम करते हैं।
संगीत निर्देशक:
यहाँ हम जंगल में हैं।
यह टेरेमोक का चमत्कार है!
चिमनी से धुआं निकलता है।
टावर में जानवर रहते हैं
और मेहमान शायद इंतज़ार कर रहे हैं
संगीत आपको बताएगा
हमारे लिए दरवाजे कौन खोलेगा।
(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)।
- चलो दोस्तों, अपने कान तैयार करो। संगीत किस जानवर के बारे में है?
चलायें: ई. तिलिचीवा द्वारा "द डांसिंग हरे"।
- क्या तुम्हें पता था? (बच्चों का उत्तर)
- और यहाँ खरगोश है (टॉवर से एक खरगोश दिखाई देता है). हरे के बारे में संगीत बज रहा था: जोर से, आसान, तेज।
- बनी एक संगीतकार और प्यारी है संगीत के उपकरण- ढोल। बन्नी होशियार है
तेज, इसलिए वह उसी तरह खेलता है - उतनी ही जल्दी और स्पष्ट रूप से।

खरगोश की आवाज़ का लयबद्ध पैटर्न। बच्चे लय का पालन करते हैं।
व्यायाम: डी। काबालेव्स्की द्वारा "ड्रमर्स"
गीत: वी। कचेवा द्वारा "मेरे पास एक बनी है"
- सुनो, संगीत फिर से बज रहा है, यह किस जानवर की बात कर रहा है?
प्ले: एम। मिलमैन द्वारा "द फॉक्स"।
- टॉवर से कौन दिखाई देगा, क्या आप लोगों ने अनुमान लगाया? (बच्चों का उत्तर)
(एक लोमड़ी घंटी के साथ दिखाई देती है)।
- यह संगीत एक लोमड़ी के बारे में है। वह कोमल और अनहोनी लग रही थी।
हम एक सुंदरी हैं - एक लोमड़ी
मैं एक घंटी लाया।
हमारी घंटी बजाएं!
आप जिसे चाहते हैं, उसे आमंत्रित करें!
खेल: "बेल"
मैं घंटी लेकर चलता हूं
डिंग, डिंग, डिंग
डिंग-डिंग-डिंग।
मैं घंटी से खेलता हूँ
डिंग, डिंग, डिंग
डिंग-डिंग-डिंग।
मैं फोन करूंगा और घूमूंगा
सभी लोगों को दिखाओ!
बेल नीला
आपके साथ कौन घूमने जाएगा?
(जब खेल दोहराया जाता है, तो चयनित बच्चा अपने प्रिय मित्र को घंटी बजाता है)।
खेल: आर। रुस्तमोव द्वारा "शांत और तेज़ घंटियाँ"
तुम घंटी बजाओ, घंटी बजाओ, चुप रहो,
कोई आपको न सुने - 2 बार।
आप जोर से घंटी बजाएं
ताकि सभी सुन सकें - 2 बार।
- संगीत अब किसके बारे में बताएगा, अब हम अंदाजा लगाएंगे।
चलायें: वी. विटलिन द्वारा "भालू" (बच्चों का उत्तर)
- यह सही है, दोस्तों, यह संगीत एक भालू के बारे में है। यह कम और कठिन लगता है।
(एक भालू टॉवर से बाहर आता है). मिश्का एक संगीतकार भी हैं - वे डफ बजाते हैं।
- किस तरह का भालू? (बच्चों का उत्तर)
- भालू भारी और धीरे-धीरे डफ बजाता है।
(भालू की लयबद्ध ड्राइंग लगती है। बच्चे ताल दोहराते हैं)।
गीत - खेल: "भालू आ रहा है, भालू आ रहा है" बी मक्शांतसेव
जाओ, भालू जाओ,
भालू अनाड़ी है।
जाओ, भालू जाओ,
अपने पंजों में एक बैरल रखता है।
यहाँ आता है, यहाँ आता है
भालू अनाड़ी है।
यहाँ आता है, यहाँ आता है
भालू मोटा है।
जाओ, भालू जाओ,
जंगल से चलता है।
जाओ, भालू जाओ,
शंकु एकत्र करता है।
(बच्चे गीत के पाठ के अनुसार गति करते हैं)।
- भालू जंगल में घूम रहा था,
टेडी बियर ने धक्कों को इकट्ठा किया
और थोड़ा थक गया।
गीत: ई। तिलिचेवा द्वारा "नींद, मेरे भालू"
भूरा भालू सोना नहीं चाहता -
वाह, वह क्या फूहड़ है।
मैं टॉप्टी को हिला दूँगा
बाय-बाय, बाय-बाय।
- जब मिश्का सो रही होगी, हम टावर के किरायेदारों के लिए पाई बेक करेंगे।
उंगली का खेल "पाई"
मैं बेक करता हूं, मैं बेक करता हूं, मैं बेक करता हूं
मेरे सभी पाई दोस्तों को:
माउस पाई,
हरे - बच्चे के लिए,
एक मेंढक पाई के लिए,
भालू, खाओ और तुम, मेरे दोस्त!
तुम्हारे लिए पाई, लोमड़ी।
बहुत स्वादिष्ट खेल!
- अपने आप को छोटे जानवरों की मदद करें। और यह हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय है।
(बच्चे हॉल से भाप लोकोमोटिव पर "छोड़ते हैं")।

"दया, दया और प्रेम की छुट्टी"

किंडरगार्टन शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों का संयुक्त नाट्य प्रदर्शन।
प्रस्तुतकर्ता:
दोस्त, मेहमान और प्रियजन
हम आपको फिर से देखकर खुश हैं
और आज ही आमंत्रित करें
दया की छुट्टी पर
वसंत उज्ज्वल सपने।
/ पी. आई. शाइकोवस्की का संगीत "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" लगता है। बच्चों ने तितलियों, ड्रैगनफली, कबूतरों के रूप में कपड़े पहने
एक संगीत-लयबद्ध रचना करें /
बच्चा:
आज का दिन बहुत ही शानदार है
आओ, आओ, वसंत!
प्रकृति जाग गई है!
धरती माता जाग उठी है!
गीत गाया जाता है: "सौर बूँदें"
/धरती माता संगीत में प्रवेश करती है/
माता पृथ्वी:मैं धरती माता हूं। धरती की सारी दौलत मुझमें छिपी है, मैं अपने आप में कई राज छुपाता हूं। मैं चारों तरफ देखता और महसूस करता हूं। और अब, विशेष रूप से खुश! असली वसंत आ गया है, प्रकृति नींद से जागी है।
सभी जीवित चीजें आनन्दित होती हैं। यह बहुत सुंदर, उज्ज्वल, स्वच्छ है, मेरी आत्मा आनन्दित है!
गीत गाया जाता है: "वसंत आ गया है"
प्रस्तुतकर्ता:माता पृथ्वी! हम, लोग, हर दिन आपके अच्छे कामों को देखते हैं, साल के किसी भी समय आप हमारी मदद करते हैं, और जानवर, और पक्षी, और पौधे, सब कुछ, सब कुछ। आप हमें खिलाते हैं, हमारी देखभाल करते हैं, अपनी गर्मजोशी, प्यार, सुंदरता देते हैं, हमारे दिलों को दया और प्यार से भर देते हैं।
माता पृथ्वी:
जब तक तू जीवित है, भलाई करने के लिये फुर्ती कर,
केवल अच्छाई का मार्ग ही आत्मा का उद्धार है।
मुझे आपकी मदद करना अच्छा लगता है। मुझे खुशी होती है जब आप खुद जरूरतमंदों की मदद करना शुरू करते हैं, मुसीबत में फंसे प्रियजनों की मदद के लिए हाथ बढ़ाते हैं। आप समझते हैं कि असली खुशी तब है जब आप दूसरे लोगों को खुश करते हैं। आखिरकार, जैसा कि कहावत कहती है: "एक अच्छा काम करो और इसे समुद्र में फेंक दो, वैसे भी यह तुम्हारे पास लौट आएगा।"
प्रस्तुतकर्ता:हमारे लिए आपके सच्चे प्यार के लिए धरती माता का धन्यवाद।
हम अच्छाई का रास्ता चुनेंगे।
हम अपनी सभी आत्माओं को बचाएंगे।
माता पृथ्वी:मेरा एक अच्छा दोस्त है...
प्रस्तुतकर्ता:हम उसे जानते हैं। यह सूर्य है!
यह आसपास होता है
सब सुनता है, देखता है, जानता है।
आइए आपको हमारे बारे में बताते हैं
अभी हम क्या कर रहे हैं
जब हम अच्छे रास्ते पर चलते हैं,
हम क्या करते हैं और कैसे रहते हैं! (संगीत के लिए सूरज दिखाई देता है)
रवि:
नमस्कार प्रिय धरती माता!
माता पृथ्वी:
हैलो सन!
रवि:
मैं सूर्य हूँ, चारों ओर सब कुछ रोशन कर रहा हूँ!
मैं सबको रोशनी देता हूं, मैं गर्मी देता हूं,
मैं पृथ्वी को गर्म करता हूं, इससे मैं खुश हूं,
और अब, धरती माता, देखो, प्रशंसा करो
भोर तक मेरी किरणें कैसे चमकती हैं।
नृत्य किया जाता है: "डॉक्टर सन"
रवि:
धरती माता, जो मैं तुमसे कहता हूं उसे सुनो:
बालवाड़ी "इंद्रधनुष"
आरामदायक और हल्का।
जैसे मधुमक्खी के छत्ते में
खिलखिलाती जिंदगी, अच्छा!
मधुमक्खियों की तरह काम करो और सब कुछ सीखो
बालवाड़ी में वयस्क और बच्चे दोनों।
माता पृथ्वी:
मैं अब आपके लिए शांत हूं, खुश हूं
तुम्हारे अच्छे कर्म ही मेरा प्रतिफल हैं।
प्रस्तुतकर्ता:
जादुई शब्दहम सब कुछ जानते हैं।
उनकी हमेशा जरूरत होती है
आप और मैं दोनों।
और बच्चे आपको कविताएँ पढ़ेंगे
उस दया के बारे में जिसकी हमें आवश्यकता है।
"अच्छे शब्दों में"
दयालु शब्द आलसी नहीं हैं
मुझे दिन में तीन बार दोहराएं।
बस गेट से बाहर जाओ
सब काम पर जा रहे हैं
लोहार, जुलाहा, डॉक्टर,
"साथ शुभ प्रभात!" - मैं चिल्ला रहा हूं।
"नमस्कार!" - मैं बाद में चिल्लाया
सब लंच करने जा रहे हैं।
« नमस्ते!" - तो मैं मिलता हूँ
हर कोई चाय के लिए घर की ओर भाग रहा है।
"क्षमा मांगना"
पापा ने तोड़ दिया
कीमती फूलदान।
माँ के साथ दादी
तुरंत फौरन
लेकिन पिताजी मिल गए:
उनकी आँखों में देखा
डरपोक और चुपचाप दोनों
"क्षमा करें," उन्होंने कहा।
और माँ चुप है
मुस्कुराते हुए भी:
"हम एक और खरीद लेंगे
बिक्री के लिए बेहतर हैं… ”
"क्षमा मांगना!"
ऐसा लगता है कि इसमें ऐसा है
क्या कमाल का शब्द है...
(शुराले संगीत में दिखाई देते हैं)
शुराले:- हा-हा-हा! क्या आप वसंत का आनंद ले रहे हैं? पृथ्वी पर सभी जीवित चीजें? दया की छुट्टी की व्यवस्था की? आप उसे कभी नहीं देख पाएंगे!
मैं हर किसी को गुदगुदी करूँगा, शुद्ध बल से आपको परेशान करने के लिए नहीं! मकड़ियों, दोस्तों, मदद करो! वेब में सभी को लुभाएं!
(शुराले सीटी बजाते हैं, अपने दोस्तों को बुलाते हैं, दर्शकों के सामने जाले घुमाते हुए उन्हें धमकाते हैं, लेकिन खुद उसमें उलझ जाते हैं)
"मजेदार सूअरों का नृत्य" का प्रदर्शन
शुराले:
धोखा दिया, धोखा दिया, मेरी मकड़ियों को सूअरों में बदल दिया ...
माता पृथ्वी:
शूराले, मैं तुम्हें बुराई नहीं करने दूंगा,
आपको दयालु होना चाहिए।
मेरे पास एक उपाय है
आपका दिल तुरंत पिघल जाएगा।
"शॉल के साथ नृत्य" का प्रदर्शन
(नृत्य माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किया जाता है। शूराले आश्चर्यचकित है, मुस्कुराना शुरू कर देता है, नृत्य के अंत में वह नृत्य करने जाता है)
शुराले:
तो आप कैसे हैं?
नाचो, गाओ, साथ रहो, मौज करो।
मैं भी ऐसे ही जीना चाहता हूं
दोस्त हैं, बच्चों से प्यार करो।
आप जानते हैं, मैं सब कुछ समझ गया, अब मुझे पता है कि परोपकारी होने का क्या मतलब है, इसका मतलब दूसरों की भलाई करना है, न कि दुष्ट, असभ्य और क्रूर होना।
माता पृथ्वी:हाँ, शूराले, परोपकार न केवल शब्दों में, बल्कि कर्मों में भी प्रकट होता है, एक परी कथा सुनो।
("द टेल ऑफ़ द स्पैरो" की रिकॉर्डिंग में लगता है)
प्रस्तुतकर्ता:
इस कहानी ने आप में क्या विचार जगाए? (बच्चों के उत्तर).
लोगों के लिए आप जो कुछ भी कर सकते हैं करें! उन शब्दों से बचें जो लोगों को ठेस पहुँचाते हैं, जीवन को उस तरह से जीने की कोशिश करें जैसे एक गौरैया रहती थी, ताकि वे भी आपके बारे में कह सकें: "वह एक दयालु और मददगार व्यक्ति थे।"
माता पृथ्वी:
सद्भावना, विनम्रता, ईमानदारी, दया लोगों को प्रसन्न करती है। सद्भावना न केवल शब्दों में बल्कि कर्मों में भी प्रकट होती है। परोपकारी होने के लिए, और ऐसा प्रतीत नहीं होने के लिए, आपको सम्मान, संवेदनशीलता, जवाबदेही, दया की आवश्यकता होती है।
प्रस्तुतकर्ता:
एक दूसरे के अच्छे की कामनाएँ करो!
शुराले:
आज सभी का मूड अच्छा हो!
प्रस्तुतकर्ता:
दिल दया, दया और प्रेम से भर जाएगा!
माता पृथ्वी:
एक दूसरे के प्रति चौकस रहें!
(दया के प्रतीक का वितरण)

संगीत कक्षाओं में फिंगर गेम

"पुष्प"
(बच्चे पाठ के अनुसार और शिक्षक के शो के अनुसार हरकतें करते हैं)
हमारे लाल रंग के फूल
पंखुड़ी खोलो
हवा थोड़ी सांस लेती है
पंखुड़ियाँ लहराती हैं।
हमारे लाल रंग के फूल
पंखुड़ी बंद करो
सिर हिलाना
वे चुपचाप सो जाते हैं।
भोर में सभी फूल
पंखुड़ियाँ फिर से खिलेंगी।
अरे फूल को देखो
कीड़ा उड़कर अंदर बैठ गया।
- मैं थोड़ा गुलजार हूँ - अच्छा ...
मैं कैमोमाइल पर लेट जाऊंगा - अच्छा ...
और मैं मक्खी vz-vz-vz को देखूंगा
हवा में एक मक्खी vz-vz-vz उड़ती है
मैंने देखा और यह समय w-yum, w-yum है
दोपहर के भोजन के लिए हम छाल यम यम यम, यम...
चबाओ, बजर गाओ
और मैं सुबह तक लेटा रहूंगा
क्योंकि यह ts-ts-ts सोने का समय है।

"मैं सुबह जल्दी उठता हूँ…"
अध्यापक:
मैं सुबह जल्दी उठता हूँ
मैं अपना गाना गाता हूं
और मेरे साथ सद्भाव में
के साथ गायन...
बच्चे: 100 लोग! (हाथों को उंगलियों से अलग करके ऊपर उठाएं)
साथ में:
100 हाथी गाते हैं (वे "महल" में हाथ डालते हैं, अंगूठेजुड़ा हुआ है, बाकी सीधे हैं - "हेजहोग")
100 सांप गाते हैं (वे अपनी हथेलियों को जोड़ते हैं, लहर जैसी हरकत करते हैं - "यह पहले से ही रेंग रहा है", पाठ का उच्चारण जोर से किया जाता है)
और बन्नी इसे गाते हैं (वे अपनी हथेलियों को अपने सिर पर रखते हैं - "बनी कान", उच्च स्वर में पाठ का उच्चारण किया जाता है)
और लोमड़ियाँ इसे गाती हैं (वे अपनी कोहनी को उनके सामने झुकाते हैं - "लोमड़ी के पैर", पाठ का उच्चारण कम आवाज़ में किया जाता है)।
जमीन के नीचे पुराना तिल
यह गीत गाया जाता है (वे अपनी आँखें सिकोड़ते हैं, उनके सामने हाथ - "बिल्ली का चेहरा")
और मांद में शावक होते हैं (अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं, पैर से पैर की ओर लुढ़कें, धीमी आवाज में पाठ का उच्चारण करें)
और दलदल में मेंढक हैं ( वे अपनी बाहों को कोहनी पर मोड़ते हैं, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं, अपनी उँगलियों को फैलाते हैं - "मेंढक के पैर", उच्च स्वर में पाठ का उच्चारण किया जाता है)
बहुत महत्वपूर्ण हिप्पो
मजे से गाता है (वे अपना पेट आगे बढ़ाते हैं, अपने हाथों को अपने पेट पर मोड़ते हैं - "हिप्पो", कम आवाज़ में पाठ का उच्चारण करें)
डरावना मगरमच्छ भी
यह गाना सीखा! (उंगलियों को फैलाते हुए, वे हथेलियों से जुड़ते हैं, दाहिने हाथ के ऊपर "मगरमच्छ का मुंह" है, वे जोर से फुसफुसाते हुए पाठ का उच्चारण करते हैं)
बिल्ली ने हमें थपथपाया (वे अपनी कोहनी उनके सामने झुकाते हैं - "बिल्ली के पंजे", उच्च स्वर में पाठ का उच्चारण करें)
खिड़की पर बैठा गीत (पंजे पर सिर रखें)
क्या आप सुनते हेँ (तर्जनी को ऊपर उठाएं)
जैसे हमारी छत के नीचे (हाथों को सिर के ऊपर उठाएं, उंगलियों को जोड़ते हुए, कोहनियों को बगल में - "घर की छत")
क्या यह गाना चूहों ने गाया है? (वे अपनी कोहनी उनके सामने झुकाते हैं - "माउस पंजे", उच्च स्वर में पाठ का उच्चारण करें)
हम सुबह जल्दी उठते हैं
चलो कोरस में एक गाना गाते हैं।
अध्यापक:
और यह किस बारे में गाता है?
बच्चे: हम कितने मज़ेदार रहते हैं! (हाथों को भुजाओं की ओर फैलाएं)

प्रदर्शन का कलात्मक डिजाइन
प्रदर्शन का कलात्मक डिजाइन, जिसमें सभी तत्व शामिल हैं: दृश्यावली, वेशभूषा, मेकअप, नाट्य क्रिया के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। माता-पिता की भागीदारी विशेष रूप से बच्चों को प्रसन्न करती है।
5. स्तर ऊपर सामाजिक क्षमता. बच्चों ने साथियों और वयस्कों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करना सीखा, स्वतंत्र रूप से रुचि के प्रश्न पूछें, इस परियोजना में पूर्ण प्रतिभागियों की तरह महसूस करें।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों द्वारा एक निश्चित परिणाम प्राप्त किया गया था। वार्षिक योजना के मुख्य कार्यों में से एक को लागू करना: "पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक अभिव्यक्ति को शिक्षित करने के लिए बच्चों के साथ काम करने के लिए सबसे प्रभावी रूपों और तरीकों की रचनात्मक खोज के लिए टीम में एक वातावरण बनाएं।"
पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार पूरी शैक्षिक प्रक्रिया में व्याप्त है।
निष्कर्ष:सामूहिक नाट्य गतिविधि का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी मुक्ति, स्वतंत्र रचनात्मकता, अग्रणी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर समग्र प्रभाव डालना है; व्यक्ति की आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है, समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है, अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाता है, संवादात्मक गुणों को ठीक करता है, संतुष्टि, आनंद, सफलता की भावना को महसूस करने में मदद करता है।

परियोजना का वैज्ञानिक समर्थन
1. वसीलीवा एम.वी., गेर्बोवा वी.वी., कोमारोवा टी.एस. "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"
2. वेरक्सा एन.ई., वासिलीवा एम.वी., कोमारोवा टी.एस. "बर्थ टू स्कूल प्रोग्राम" दूसरे कनिष्ठ समूह में रंगमंच

रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधियाँ

परिचय
इस विषय का फोकस: नाट्य गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास।
प्रासंगिकता:
नाट्य गतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, आत्मसात नई जानकारीऔर कार्रवाई के नए तरीके, साहचर्य सोच का विकास; दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित, कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता होती है, जो दृढ़ इच्छाशक्ति वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चा छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता, सुधार करने की क्षमता को संयोजित करने की क्षमता विकसित करता है। नाटकीय गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करते हैं। कलाकार और दर्शक के कार्यों का विकल्प, जिसे बच्चा लगातार ग्रहण करता है, उसे अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान और कल्पना दिखाने में मदद करता है।
नवीनता:
नवीनता इस तथ्य में निहित है कि ऐसी स्थितियां बनाई गई हैं जो पूर्वस्कूली के पूर्ण कलात्मक और रचनात्मक और रचनात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करती हैं, साथ ही साथ भाषण के विकास और दर्शकों (सार्वजनिक) के सामने खुद को नियंत्रित करने की क्षमता भी प्रदान करती हैं। , जो बच्चे के भावी स्कूली जीवन में बहुत मूल्यवान है।
परियों की कहानियों, खेलों, रेखाचित्रों के नाट्यकरण के परिदृश्य एक ही विषय के अनुरूप हैं और इसका उद्देश्य बच्चों और वयस्कों के साथ-साथ बच्चों के मौखिक भाषण को विकसित करना है।
नाट्य खेलों में विषयों पर चर्चा, बच्चों को सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराना और बच्चों को सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराना शामिल है आम तौर पर स्वीकृत मानदंडऔर साथियों और वयस्कों के साथ संबंध।
शैक्षणिक योग्यता:
शैक्षणिक समीचीनता थिएटर की क्षमता में निहित है जो बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं को खोजने में मदद करती है, उनके मानसिक, शारीरिक और विकास को विकसित करती है। नैतिक गुण, साथ ही सामान्य संस्कृति और उन्मूलन (स्मृति, सोच, भाषण, संगीत और सौंदर्य शिक्षा, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी का विकास) के स्तर को बढ़ाने में, जो भविष्य में बच्चों को स्कूल में और अधिक सफल बनाने में मदद करेगा। और बच्चों की सबसे महत्वपूर्ण ज़रूरतों में से एक है साथियों के साथ बातचीत करने की ज़रूरत। इस संबंध में, शिक्षा का प्राथमिक कार्य बच्चों में ऐसे गुण विकसित करना है जो साथियों के साथ संवाद करने में मदद करें और न केवल यह समझें कि सभी लोग अलग हैं, इन मतभेदों को स्वीकार करते हुए, सहयोग करने की क्षमता और संचार में उभरते विरोधाभासों को हल करने की क्षमता।
उद्देश्य: एक व्यापक दृष्टिकोण, एक समृद्ध आध्यात्मिक दुनिया, रचनात्मक क्षमताओं और रंगमंच की कला के साथ परिचित होने के माध्यम से सफल सामाजिक अनुकूलन में सक्षम रचनात्मक व्यक्तित्व का गठन।

अध्याय I. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधि।
1.1 "रचनात्मकता" और "रचनात्मकता" की अवधारणा।
रचनात्मक गतिविधि को ऐसी मानवीय गतिविधि के रूप में समझा जाना चाहिए, जिसके परिणामस्वरूप कुछ नया बनाया जाता है - चाहे वह बाहरी दुनिया की वस्तु हो या सोच की एक संरचना जो दुनिया के बारे में नए ज्ञान की ओर ले जाती हो, या एक भावना जो एक नए को दर्शाती हो। वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण।
किसी भी क्षेत्र में मानव व्यवहार, उसकी गतिविधियों पर सावधानीपूर्वक विचार करने पर, दो मुख्य प्रकार की गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
प्रजनन या प्रजनन करनेवाला। इस प्रकार की गतिविधि हमारी स्मृति से निकटता से संबंधित है और इसका सार इस तथ्य में निहित है कि एक व्यक्ति व्यवहार और कार्यों के पहले से निर्मित और विकसित तरीकों को पुन: उत्पन्न या दोहराता है।
रचनात्मक गतिविधि, जिसका परिणाम उन छापों या कार्यों का पुनरुत्पादन नहीं है जो उनके अनुभव में थे, बल्कि नई छवियों या कार्यों का निर्माण। रचनात्मकता इस गतिविधि के मूल में है।
इस प्रकार, अपने सबसे सामान्य रूप में, रचनात्मक क्षमताओं की परिभाषा इस प्रकार है। रचनात्मक क्षमताएं किसी व्यक्ति की गुणवत्ता की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, जो विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता को निर्धारित करती हैं।
1.2 नाट्य गतिविधियों के संगठन के रूप। पूर्वस्कूली के लिए रचनात्मक खेल।
नाट्य गतिविधियों की सामग्री में शामिल हैं:
कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना;
विभिन्न परियों की कहानियों और नाटकों को तैयार करना और अभिनय करना;
प्रदर्शन की अभिव्यक्ति (मौखिक और गैर-मौखिक) के गठन पर अभ्यास;
व्यक्तिगत नैतिकता अभ्यास;
बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;
नाटकीयता खेल।
1.3 बच्चों की अभिनय क्षमताओं के विकास के साधन के रूप में खेल-नाट्यीकरण। खेल-नाट्यीकरण के माध्यम से बच्चों की अभिनय क्षमताओं के विकास पर काम की सामग्री।
खेलों में - नाटकीयता, बाल-कलाकार स्वतंत्र रूप से अभिव्यक्ति के साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) के एक जटिल की मदद से एक छवि बनाता है, भूमिका निभाने की अपनी क्रिया करता है। एक नाटकीय खेल में, बच्चा एक प्लॉट करता है, जिसकी स्क्रिप्ट पहले से मौजूद होती है। कामचलाऊ व्यवस्था न केवल पाठ से संबंधित हो सकती है, बल्कि मंचीय कार्रवाई से भी संबंधित हो सकती है।
नाटककरण खेल दर्शकों के बिना किया जा सकता है या एक संगीत समारोह के प्रदर्शन का चरित्र हो सकता है। यदि वे सामान्य नाट्य रूप (मंच, पर्दा, दृश्यावली, वेशभूषा, आदि) में या सामूहिक कथानक तमाशे के रूप में बजाए जाते हैं, तो उन्हें नाट्यीकरण कहा जाता है।
नाटकीयता के प्रकार: खेल-जानवरों, लोगों, साहित्यिक पात्रों की छवियों की नकल; पाठ पर आधारित भूमिका निभाने वाले संवाद; कार्यों का प्रदर्शन; एक या अधिक कार्यों के आधार पर मंचन प्रदर्शन; पूर्व तैयारी के बिना साजिश के अभिनय के साथ कामचलाऊ खेल। नाटक कलाकार के कार्यों पर आधारित होते हैं, जो कठपुतलियों का उपयोग कर सकते हैं।
एल.वी. आर्टेमोवा पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कई प्रकार के नाटकीयकरण खेलों की पहचान करती है:
उंगलियों के साथ नाटकीयता खेल।
· बिबाबो डॉल्स के साथ ड्रामाटाइजेशन गेम्स।
· कामचलाऊ व्यवस्था।
दूसरा अध्याय। पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधियाँ।
2.1 संघीय राज्य आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर नाटकीय गतिविधि।
में रूसी शिक्षा आवश्यक शर्तेंएक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्ति का गठन बौद्धिक स्वतंत्रता, अच्छा सौंदर्य स्वाद, सहनशीलता है सामाजिक संपर्क. आज, शिक्षक को बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा के पारंपरिक तरीकों में सुधार करने और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए नए दृष्टिकोण खोजने का काम सौंपा गया है।
भविष्य के स्कूली बच्चों में संचार क्षमता का गठन, सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानकों के ढांचे के भीतर सीखने की तैयारी एक शैक्षिक संस्थान के कार्यों में से एक है। बच्चों की संचार क्षमता के गठन और विकास की मुख्य दिशा बालवाड़ी में नाट्य और गेमिंग गतिविधियाँ हैं। पूर्वस्कूली शिक्षण की पारंपरिक प्रणाली और शैक्षणिक कारकों के बीच एक वास्तविक विरोधाभास है जो शैक्षिक प्रणाली की स्थितियों में व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है। पूर्वस्कूली.
रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" आधुनिक समाज का एक और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य निर्धारित करता है - व्यक्ति का रचनात्मक विकास, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में गैर-मानक कार्यों को हल करने के लिए तैयार। स्तर ऊपर करने का प्रयास कर रहा है संचार विकासभविष्य के स्कूली बच्चे इस अनुभव की प्रासंगिकता की पुष्टि करते हैं और आपको विरोधाभासों को उजागर करने की अनुमति देते हैं:
- बच्चों के रचनात्मक विकास की प्रक्रिया और पारंपरिक शिक्षा प्रणाली के बीच;
- बच्चों को नाट्य गतिविधियों से परिचित कराने में संचार क्षमता, सामान्य संस्कृति और अपर्याप्त अनुभव के स्तर को बढ़ाने के लिए समाज की आवश्यकता।
वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चे के रचनात्मक और संज्ञानात्मक-भाषण विकास की प्रक्रिया में शैक्षिक क्षेत्रों "संचार" और "समाजीकरण" की सामग्री का कार्यान्वयन सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है। बच्चों की नाट्य गतिविधियों का आयोजन करके, कला शिक्षा और परवरिश से संबंधित आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की कई समस्याओं का समाधान पाया जाता है, एक व्यक्ति के संचार गुणों का विकास और मौखिक और गैर-मौखिक प्रकार के संचार का शिक्षण। नाट्य गतिविधि आपको सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है क्योंकि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस) होता है। नाटकीयकरण के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल दुनिया सीखता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है, लोककथाओं में शामिल होता है, राष्ट्रीय संस्कृति. इसलिए, बच्चों को नाट्य गतिविधियों से परिचित कराने का कार्य पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए प्रासंगिक हो जाता है।
रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को बढ़ाने की प्रवृत्ति के साथ, एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि की रणनीति को संशोधित करना आवश्यक है। इस संबंध में, एक संयुक्त आयोजन के नवीन रूपों को संयोजित करने का विचार उत्पन्न हुआ शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों और शिक्षकों, संगीत और लयबद्ध अभ्यासों की एक प्रणाली, गेमिंग प्रौद्योगिकियां, लेगोटेक्नोलॉजी और प्रीस्कूलरों के भाषण और संचार के विकास के लिए पारंपरिक दृष्टिकोण, जो एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के सिद्धांत की शैक्षिक प्रणाली पर आधारित है। संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के बाद, प्रीस्कूलर की शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करने पर सवाल उठा। पूर्वस्कूली को रूसी सांस्कृतिक परंपराओं से परिचित कराने में शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के रूप में संश्लेषण का कार्यान्वयन रूस की बहुराष्ट्रीयता की स्थितियों में शिक्षा की सामग्री के निर्माण का मुख्य सिद्धांत है और एक संज्ञानात्मक परिणाम की उपलब्धि में योगदान देता है - गठन पूरी तस्वीरशांति। रचनात्मकता बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं, गुण हैं जो विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता का निर्धारण करती हैं।
निष्कर्ष
वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और जटिल होता जा रहा है। और इसके लिए एक व्यक्ति से रूढ़िबद्ध, अभ्यस्त क्रियाओं की आवश्यकता होती है, लेकिन गतिशीलता, सोच का लचीलापन, त्वरित अभिविन्यास और नई परिस्थितियों के लिए अनुकूलन, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण। किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को उसकी बुद्धि का सबसे आवश्यक हिस्सा माना जाना चाहिए और उनके विकास का कार्य उनमें से एक है महत्वपूर्ण कार्यशिक्षा के क्षेत्र में आधुनिक आदमी. आखिरकार, मानव जाति द्वारा संचित सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हैं। और भविष्य में मानव समाज कितनी आगे बढ़ता है, यह किसके द्वारा निर्धारित किया जाएगा रचनात्मकताबढ़ती पीढ़ी। रचनात्मकता अध्ययन का कोई नया विषय नहीं है। मानव क्षमताओं की समस्या ने हर समय लोगों में बहुत रुचि पैदा की है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि सूचना, नई तकनीकों से भरी दुनिया में, बच्चा अपने दिमाग और दिल से दुनिया को जानने की क्षमता नहीं खोता है, अच्छाई और बुराई के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है, वह कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़े आनंद को जान सकता है। संचार की, आत्म-संदेह। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की शिक्षा तभी प्रभावी होगी जब यह होगी उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया, जिसके दौरान अंतिम लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से कई निजी शैक्षणिक कार्यों को हल किया जाता है। और इस काम में, हमने इस विषय पर साहित्य के अध्ययन के आधार पर, पूर्वस्कूली उम्र में अभिनय क्षमताओं के विकास के लिए मुख्य दिशाओं और शैक्षणिक कार्यों को निर्धारित करने का प्रयास किया। नाट्य गतिविधियों के संदर्भ में रचनात्मक क्षमताओं का विकास समग्र मनोवैज्ञानिक विकास, शिक्षकों द्वारा बच्चों पर नैतिक और सौंदर्य प्रभाव की संभावनाओं में योगदान देता है। नाट्य गतिविधि एक परिवर्तनशील प्रणाली है जो आपको विश्लेषण और संश्लेषण, भावनात्मक अनुभवों और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास की क्षमता बनाने की अनुमति देती है। नाटकीय गतिविधि आपको बच्चों को मौखिक और गैर-मौखिक शब्दों में व्यापक रूप से प्रभावित करने की अनुमति देती है, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करती है, भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करती है, भाषण गतिविधि को सक्रिय करती है। उतना ही महत्वपूर्ण शिक्षक के स्वयं के पाठों में रुचि है। यह ज्ञात है कि एक वयस्क बच्चों को किसी चीज में तभी दिलचस्पी ले सकता है जब वह खुद भावुक हो। यदि कोई वयस्क उदासीनता दिखाता है, तो यह बच्चों को प्रेषित होता है। हमारी राय में, कलात्मक रूप से सुधार करना आवश्यक है - सौंदर्य शिक्षाप्रीस्कूलर, और नए कार्यक्रमों, विधियों को बनाने से नहीं, बल्कि कक्षा में सभी प्रकार के बच्चों की नाट्य गतिविधियों का उपयोग करके, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, मौजूदा सामग्री का पालन करके सुधार करें।
इस तरह से आयोजित कार्य इस तथ्य में योगदान देगा कि नाटकीय खेल भी विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता, साथियों के समूह में आत्म-पुष्टि में बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार का साधन बन जाएगा। और किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर का जीवन खेल और विभिन्न प्रकार की कलाओं के एकीकरण से समृद्ध होगा, जो नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में सन्निहित हैं।
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