बालवाड़ी में शैक्षिक कार्य की प्रणाली। डॉ शिक्षा प्रणाली

बालवाड़ी में शैक्षिक कार्य।

शिक्षा का संगठन और सामग्री शैक्षिक कार्यडॉव में।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, बच्चों के आयोजन के निम्नलिखित मुख्य रूपों का उपयोग किया जाता है: विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियाँ (कक्षाएँ), खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि)। , व्यक्तिगत काम, अवलोकन, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियां और मनोरंजन, क्लब और इसी तरह। बच्चों की उम्र के आधार पर शैक्षणिक लक्ष्य, समूह की सामग्री और तकनीकी सहायता, शिक्षक के पेशेवर कौशल, उन्हें उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से सामने से व्यवस्थित किया जा सकता है

बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधि का मुख्य रूप पूर्वस्कूली उम्रहैप्रत्यक्ष संगठित गतिविधिकार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में। जीसीडी के प्रकार: (विषयगत, जटिल, संयुक्त, एकीकृत, प्रभावी, आदि)। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीसीडी की अवधि 15 से 20 मिनट है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए - 20 से 25 मिनट तक।

जीसीडी ग्रिड को संकलित करते समय, बच्चे (मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक) पर उनके प्रमुख भार को ध्यान में रखना आवश्यक है, उनमें से प्रत्येक में गतिविधियों (मानसिक, मोटर, व्यावहारिक-लागू) के तर्कसंगत विकल्प प्रदान करें।

मुख्य रूप से दिन के पहले भाग में बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है। कुछ मामलों में, दोपहर में जीसीडी आयोजित करने की अनुमति है। यह शारीरिक शिक्षा पर लागू हो सकता है, दृश्य गतिविधिपुराने पूर्वस्कूली बच्चों के समूहों में। सीखने की गतिविधियों के तत्व बच्चों के साथ काम के अन्य रूपों में शामिल हैं (खेल, स्वतंत्र गतिविधियाँ, व्यक्तिगत काम, अवलोकन, कर्तव्य, आदि)।

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों, समस्या-खोज स्थितियों और अन्य विधियों और तकनीकों के लिए व्यवस्थित रूप से कार्यों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

मौखिक, दृश्य और का संयोजन व्यावहारिक तरीके, उत्पादक गतिविधियों को उचित स्थान देना जिसमें एक पूर्वस्कूली आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-प्राप्ति (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग, कलात्मक कार्य) के साथ-साथ भाषण, मोटर, संगीत गतिविधियों में सक्षम है।

यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल गतिविधि है, पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया में खेल का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। शैक्षिक संस्थाकैसे स्वतंत्र रूपबच्चों के साथ काम करना और कैसे प्रभावी उपायऔर अन्य संगठनात्मक रूपों में विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण की पद्धति। प्राथमिकता दी जाती है रचनात्मक खेल(प्लॉट-रोल-प्लेइंग, बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव, ड्रामाटाइजेशन एंड स्टेजिंग गेम्स, गेम्स विथ लेबर एंड आर्टिस्टिक एक्टिविटी) और गेम्स विथ रूल्स (डिडक्टिक, इंटेलेक्चुअल, मोबाइल, राउंड डांस, आदि)।

शैक्षिक का पुनर्विन्यास शैक्षिक प्रक्रियाएक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का एक पूर्वस्कूली के जीवन को उसकी स्वतंत्र गतिविधि और उसके साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप में व्यवस्थित करने के ऐसे रूपों के लिए विशेष महत्व है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधिसभी में आयोजित आयु के अनुसार समूहआह दैनिक सुबह और दोपहर में। दिन के दौरान, इसके प्रकार, सामग्री में भिन्न, संयुक्त होते हैं (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि) और इस समूह के सभी बच्चे धीरे-धीरे उनमें शामिल होते हैं। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की सामग्री और स्तर उनके अनुभव, ज्ञान, कौशल, विकास के स्तर पर निर्भर करता है रचनात्मक कल्पना, स्वतंत्रता, पहल, संगठनात्मक कौशल, साथ ही उपलब्ध सामग्री आधार और शैक्षणिक नेतृत्व की गुणवत्ता से। इस प्रकार के कार्य का संगठित संचालन शिक्षक के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन दोनों से सुनिश्चित होता है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत कामएक स्वतंत्र के रूप में संगठनात्मक रूपसभी उम्र के बच्चों के साथ मुफ्त घंटों के दौरान (सुबह के रिसेप्शन, सैर आदि के दौरान) घर के अंदर और बाहर आयोजित किया जाता है ताजी हवा. यह निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करने के उद्देश्य से आयोजित किया जाता है, व्यक्तिगत बच्चों के साथ अतिरिक्त कक्षाएं (नए बच्चे, जो अक्सर बीमारी के कारण छूट जाते हैं, अन्य कारणों से, और वे सामने के काम के दौरान कार्यक्रम सामग्री को और खराब सीखते हैं)।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रियाएक विकासशील वातावरण में संगठित, जो प्राकृतिक, विषय के संयोजन से बनता है, सामाजिक स्थितिऔर बच्चे के अपने "मैं" का स्थान। इसे बनाने और उपयोग करने के लिए शिक्षकों के व्यावहारिक प्रयास बच्चे के हितों और उसके विकास की रेखाओं के अधीन हैं विभिन्न क्षेत्रमहत्वपूर्ण गतिविधि। पर्यावरण न केवल मात्रात्मक संचय के माध्यम से समृद्ध होता है, बल्कि गुणात्मक मापदंडों में सुधार के माध्यम से भी होता है: सौंदर्यशास्त्र, स्वच्छता, आराम, कार्यात्मक विश्वसनीयता और सुरक्षा, परिवर्तन और गतिशीलता के लिए खुलापन, बच्चों की आयु और लिंग विशेषताओं का अनुपालन, समस्या संतृप्ति, आदि। . शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे निर्मित वातावरण में नेविगेट करने के लिए स्वतंत्र हैं, इसके सभी घटकों तक मुफ्त पहुंच है, इसमें स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम हैं, विभिन्न कक्षों में रहने और सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करने के मानदंडों और नियमों का पालन करते हैं।

सभी आयु समूहों के बच्चों के पालन-पोषण और पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में शारीरिक शिक्षा एक प्राथमिकता का मुद्दा है। इसकी सफलता दैनिक दिनचर्या, मोटर, सैनिटरी और हाइजीनिक शासन, बच्चों और अन्य कारकों के साथ काम के सभी रूपों के सही संगठन पर निर्भर करती है। दैनिक दिनचर्या के निर्माण में सख्त विनियमन की अस्वीकृति कक्षाओं और अन्य शैक्षिक या मंडली गतिविधियों के पक्ष में चलने, सोने, खाने के लिए आवंटित समय का दुरुपयोग करने का अधिकार नहीं देती है। दिन के दौरान मोटर मोड, सप्ताह बच्चों की उम्र के अनुसार एक जटिल में निर्धारित किया जाता है। शिशुओं की दैनिक शारीरिक गतिविधि की अनुमानित अवधि निम्नलिखित सीमाओं के भीतर निर्धारित की गई है: छोटी पूर्वस्कूली उम्र - 3 - 4 घंटे तक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 4 - 5 घंटे तक। अनुकूलन मोटर मोडविभिन्न आउटडोर, खेल खेल, व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, बच्चों के पर्यटन का आयोजन, स्वतंत्र मोटर गतिविधि आदि आयोजित करके प्रदान किया जाता है।

स्वस्थ जीवन शैली, जीवन सुरक्षा की मूल बातों के पालन के बारे में बच्चों द्वारा सुलभ ज्ञान की प्रणाली की महारत से भी विशेष महत्व जुड़ा हुआ है। सब काम करते हैं व्यायाम शिक्षास्वास्थ्य की स्थिति, कल्याण, बच्चों के शारीरिक विकास और तैयारियों के स्तर, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और उसके व्यक्तिगत समूहों की वास्तविक कामकाजी परिस्थितियों, निरंतर चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण के तहत पारिवारिक शिक्षा को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का एक अभिन्न अंग मानसिक शिक्षा है। इसके कार्यान्वयन के लिए, बच्चे के दैनिक जीवन और भाषण के विकास के लिए जीसीडी के रूप में विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियों, बाहरी दुनिया और प्रकृति से परिचित होने, साक्षरता और गणित के तत्वों को पढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है, जिस पर यह लायक है कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में संज्ञानात्मक और विकासात्मक कार्यों का संयोजन। बच्चों की सोच को सक्रिय करना, भौतिक चेतना की उनकी धारणा और आत्मसात करना महत्वपूर्ण है, बच्चों को सवाल उठाने के लिए प्रोत्साहित करना, परिकल्पनाओं को सामने रखना, स्वतंत्र समाधान की तलाश करना, उनकी शुद्धता की जांच करना आदि। शस्त्रागार उपदेशात्मक तरीकेखेलों और अभ्यासों, समस्यात्मक मुद्दों को विकसित करके तकनीकों का विस्तार किया जाना चाहिए। तार्किक कार्य, खोज की स्थितियाँ, प्रारंभिक प्रयोग, व्यवस्थित अवलोकन, पहेलियाँ सुलझाना, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ, आदि।

इसे मानसिक शिक्षा की अत्यधिक तीव्रता के खिलाफ चेतावनी दी जानी चाहिए, जिसके लिए हाल तकव्यक्तिगत शिक्षक और माता-पिता स्कूल के लिए बच्चे की उच्च-गुणवत्ता वाली तैयारी की आवश्यकता से प्रेरित होते हैं। मानसिक शिक्षा के विकासात्मक और शैक्षिक पहलुओं को मजबूत करना महत्वपूर्ण है, प्रेरणाओं के निर्माण पर ध्यान दें संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक भावनाओं का विकास।

में से एक महत्वपूर्ण कार्यपूर्वस्कूली की मानसिक शिक्षा प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का निर्माण है, मूल भाषा और भाषण को अनुभूति के मुख्य साधन के रूप में महारत हासिल करना और विशेष रूप से संचार का मानवीय तरीका पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चों के साथ काम करने की प्राथमिकताओं में से एक है। भाषा सीखने और भाषण के विकास को बच्चों में शाब्दिक, ध्वन्यात्मक, व्याकरणिक, डायमोनोलॉजिकल और संचार क्षमता के निर्माण के लिए निर्देशित किया जाता है।

कार्यों को व्यापक रूप से हल करते हुए, भाषण कक्षाओं को एक एकीकृत तरीके से किया जाना चाहिए। बच्चों की विशुद्ध रूप से प्रजनन क्रियाओं (पुनरावृत्ति, एक मॉडल की नकल, अनुवाद, आदि) से उत्पादक, रचनात्मक, बच्चों द्वारा भाषा की घटनाओं की समय पर महारत सुनिश्चित करने, मौखिक और तार्किक सोच के विकास में योगदान करने के लिए एक क्रमिक संक्रमण करने के लिए स्कूली शिक्षा की दहलीज।

संचार गतिविधि के संगठन के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है (साथियों और वयस्कों के साथ एक-से-एक संचार, उपसमूहों, एक टीम में), बच्चों को विभिन्न जीवन स्थितियों में नए संचार कार्यों का सामना करना पड़ता है, दोनों प्राकृतिक और कृत्रिम रूप से निर्मित, तात्कालिक।

प्रीस्कूलरों को लिखित भाषण (लिखना और पढ़ना) के तत्व भी शैक्षिक प्रक्रिया में होते हैं, लेकिन आपको बच्चों में लेखन और पढ़ने के कौशल के गठन को मजबूर नहीं करना चाहिए, क्योंकि यह प्राथमिक विद्यालय का मुख्य कार्य है। पूर्वस्कूली उम्र के अवसरों और जरूरतों के लिए अधिक पर्याप्त विकास है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, आँख और हाथ की गति का समन्वय, ध्वन्यात्मक सुनवाई, शब्द और वाक्य, रचना और ध्वनि, अक्षरों से परिचित होना, ध्वनि विश्लेषण सिखाना और प्राथमिक शब्दांश-दर-शब्द निरंतर पढ़ना।

सौंदर्य शिक्षाजैसे, प्राकृतिक झुकाव, रचनात्मकता, प्रतिभा, रचनात्मक कल्पना, कल्पना के विकास में योगदान देना भी बच्चे के व्यक्तित्व के गठन की पूर्व संध्या पर माना जाता है। स्कूल जीवन. इसके कार्यों का कार्यान्वयन व्यापक एकीकरण के आधार पर होता है और पूर्वस्कूली संस्था में संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रवेश करता है, जिसमें बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूप (जीसीडी, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि, छुट्टियां, मनोरंजन, मंडलियां) शामिल हैं। इन रूपों में सार्वभौम और राष्ट्रीय संस्कृति के संदर्भ में संगीतमय, नाट्य, साहित्यिक, दृश्य कलाओं के कार्यों का जटिल रूप में उपयोग किया जाता है।

प्राथमिकताओं नैतिक विकासप्रीस्कूलर व्यक्ति की मानवीय भावनाओं का जागरण है, नैतिक और अस्थिर गुणों का निर्माण, सामग्री के साथ परिचित होना और नैतिक आवश्यकताओं, मानदंडों और व्यवहार के नियमों, नैतिक और नैतिक मूल्यों का अर्थ है। विशेष महत्व जुड़ा हुआ है नागरिक शिक्षापूर्वस्कूली वर्षों से: रिश्तेदारों और दोस्तों, अन्य लोगों, माता-पिता के घर, बालवाड़ी, किसी के गांव, शहर, राज्य के प्रतीकों (झंडा, हथियारों का कोट, गान), ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के लिए प्यार और सम्मान की भावना पैदा करना यूक्रेनी लोग, उनकी उपलब्धियों पर गर्व करते हैं और सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों और महत्वपूर्ण सामाजिक कार्यक्रमों में शामिल होने की इच्छा रखते हैं।

मुख्य कार्यश्रम शिक्षाविद्यालय से पहले के बच्चे, नैतिक गठन के एक अभिन्न अंग के रूप में, काम के लिए भावनात्मक तत्परता, प्राथमिक कौशल का गठन है विभिन्न प्रकार केश्रम, वयस्कों के काम की दुनिया में रुचि। एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चे के व्यक्तित्व के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण है (रुचियों, वरीयताओं, क्षमताओं, अधिग्रहीत कौशल, व्यक्तिगत सहानुभूति को ध्यान में रखते हुए कार्य कार्यों को निर्धारित करते समय, बच्चों को कार्य उपसमूहों में जोड़ना, आदि) और बाल श्रम की नैतिक प्रेरणा।

में से एक महत्वपूर्ण मुद्देशिक्षा बनी हुई है पारिस्थितिक संस्कृतिबच्चों में। इसका समाधान निम्नलिखित दिशाओं में किया जाता है: प्राकृतिक घटनाओं के बारे में यथार्थवादी विचारों का निर्माण, एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि के तत्व, एक सकारात्मक भावनात्मक और मूल्य का विकास, प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति सावधान रवैया, तर्कसंगत उपयोग के लिए व्यावहारिक कौशल का समावेश प्रकृति का।

आज की जरूरतें परिवार और सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को अधिक बारीकी से एकीकृत करने, परिवार की शिक्षा की प्राथमिकता को बनाए रखने और पूर्वस्कूली संस्था, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा स्व-शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया में परिवारों को अधिक सक्रिय रूप से शामिल करने की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं। इस उद्देश्य के लिए, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, परामर्श, वार्तालाप और चर्चाएँ आयोजित की जाती हैं, “ गोल मेज”, प्रशिक्षण, क्विज़, खुले दिन, माता-पिता द्वारा बच्चों के साथ काम के कुछ रूपों को देखना, मंडलियों, दृश्य प्रचार उपकरणों का उपयोग किया जाता है (न्यूज़लेटर्स, माता-पिता के कोने, विषयगत स्टैंड, फोटो प्रदर्शनियां, आदि), माता-पिता छुट्टियों, मनोरंजन, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण आदि में शामिल होते हैं। विद्यार्थियों के परिवारों, जीवन क्षमता, सामाजिक और शैक्षिक स्तर के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के रूपों का चयन करते समय माता-पिता को ध्यान में रखा जाता है, पालन-पोषण का अनुभव, परिवारों की भौतिक संपत्ति, परिवारों में बच्चों की संख्या और उनका लिंग, आयु संरचना और परिवारों की पूर्णता, माता-पिता की प्रमुख भूमिका और अन्य कारक। माता-पिता शिक्षकों के काम के विशेषज्ञ या पर्यवेक्षक के रूप में नहीं, बल्कि उनके समान भागीदार और सहयोगी के रूप में कार्य करते हैं। उनके साथ संबंध खुलेपन, आपसी समझ और मानवता के सिद्धांतों पर बने हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की उचित सामग्री को व्यवस्थित करने और सुनिश्चित करने की जिम्मेदारी उनके आधिकारिक कर्तव्यों की सीमा के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यबल के प्रमुख और प्रत्येक सदस्य के पास है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक कार्य का संगठन और सामग्री।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, बच्चों के आयोजन के निम्नलिखित मुख्य रूपों का उपयोग किया जाता है: विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियाँ (कक्षाएँ), खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि)। , व्यक्तिगत काम, अवलोकन, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियां और मनोरंजन, क्लब और इसी तरह। बच्चों की उम्र, शैक्षणिक लक्ष्य, समूह की सामग्री और तकनीकी सहायता, शिक्षक के पेशेवर कौशल के आधार पर, उन्हें उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से सामने से व्यवस्थित किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधि का मुख्य रूप है प्रत्यक्ष संगठित गतिविधिकार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में। जीसीडी के प्रकार: (विषयगत, जटिल, संयुक्त, एकीकृत, प्रभावी, आदि)। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीसीडी की अवधि 15 से 20 मिनट है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए - 20 से 25 मिनट तक।

जीसीडी ग्रिड को संकलित करते समय, बच्चे (मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक) पर उनके प्रमुख भार को ध्यान में रखना आवश्यक है, उनमें से प्रत्येक में गतिविधियों (मानसिक, मोटर, व्यावहारिक-लागू) के तर्कसंगत विकल्प प्रदान करें।

मुख्य रूप से दिन के पहले भाग में बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है। कुछ मामलों में, दोपहर में जीसीडी आयोजित करने की अनुमति है। यह पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समूहों में भौतिक संस्कृति, दृश्य गतिविधि से संबंधित हो सकता है। शैक्षिक गतिविधि के तत्व बच्चों के साथ काम के अन्य रूपों (खेल, स्वतंत्र गतिविधियों, व्यक्तिगत कार्य, अवलोकन, कर्तव्य, आदि) में शामिल हैं।

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों, समस्या-खोज स्थितियों और अन्य विधियों और तकनीकों के लिए व्यवस्थित रूप से कार्यों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों को संयोजित करना आवश्यक है, उत्पादक गतिविधियों को उचित स्थान दें जिसमें एक पूर्वस्कूली आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग, कलात्मक कार्य), साथ ही साथ भाषण, मोटर, में सक्षम है। संगीतमय गतिविधियाँ।

यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल गतिविधि है, खेल का व्यापक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने के एक स्वतंत्र रूप के रूप में और विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण के एक प्रभावी साधन और पद्धति के रूप में उपयोग किया जाता है। अन्य संगठनात्मक रूपों में। रचनात्मक खेलों (प्लॉट-रोल-प्लेइंग, निर्माण-रचनात्मक, नाटकीयता और मंचन के खेल, श्रम और कलात्मक गतिविधि के तत्वों के साथ खेल) और नियमों के साथ खेल (उपदेशात्मक, बौद्धिक, मोबाइल, गोल नृत्य, आदि) को प्राथमिकता दी जाती है।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की दिशा में एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्संरचना एक पूर्वस्कूली के जीवन को उसकी स्वतंत्र गतिविधि और उसके साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप में व्यवस्थित करने के ऐसे रूपों के लिए विशेष महत्व है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधिप्रतिदिन सुबह और दोपहर में सभी आयु समूहों में आयोजित किया जाता है। दिन के दौरान, इसके प्रकार, सामग्री में भिन्न, संयुक्त होते हैं (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि) और इस समूह के सभी बच्चे धीरे-धीरे उनमें शामिल होते हैं। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की सामग्री और स्तर उनके अनुभव, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के भंडार, रचनात्मक कल्पना के विकास के स्तर, स्वतंत्रता, पहल, संगठनात्मक कौशल के साथ-साथ उपलब्ध सामग्री आधार और शैक्षणिक गुणवत्ता पर निर्भर करता है। नेतृत्व। इस प्रकार के कार्य का संगठित संचालन शिक्षक के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन दोनों से सुनिश्चित होता है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत कामएक स्वतंत्र संगठनात्मक रूप के रूप में, यह सभी उम्र के बच्चों के साथ मुफ्त घंटों (सुबह के रिसेप्शन, सैर आदि के दौरान) के अंदर और बाहर किया जाता है। यह निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करने के उद्देश्य से आयोजित किया जाता है, व्यक्तिगत बच्चों के साथ अतिरिक्त कक्षाएं (नए बच्चे, जो अक्सर बीमारी के कारण छूट जाते हैं, अन्य कारणों से, और वे सामने के काम के दौरान कार्यक्रम सामग्री को और खराब सीखते हैं)।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रियाएक विकासशील वातावरण में आयोजित किया जाता है, जो प्राकृतिक, उद्देश्य, सामाजिक परिस्थितियों और बच्चे के अपने "I" के स्थान के संयोजन से बनता है। इसे बनाने और उपयोग करने के लिए शिक्षकों के व्यावहारिक प्रयास बच्चे के हितों और जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसके विकास की रेखाओं के अधीन हैं। पर्यावरण न केवल मात्रात्मक संचय के माध्यम से समृद्ध होता है, बल्कि गुणात्मक मापदंडों में सुधार के माध्यम से भी होता है: सौंदर्यशास्त्र, स्वच्छता, आराम, कार्यात्मक विश्वसनीयता और सुरक्षा, परिवर्तन और गतिशीलता के लिए खुलापन, बच्चों की आयु और लिंग विशेषताओं का अनुपालन, समस्या संतृप्ति, आदि। शिक्षक इस बात का ध्यान रखते हैं कि बच्चे बनाए गए वातावरण में स्वतंत्र रूप से नेविगेट कर सकें, इसके सभी घटकों तक मुफ्त पहुंच प्राप्त कर सकें, इसमें स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम हो सकें, विभिन्न कक्षों में रहने और सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करने के मानदंडों और नियमों का पालन कर सकें।

सभी आयु समूहों के बच्चों के पालन-पोषण और पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में शारीरिक शिक्षा एक प्राथमिकता का मुद्दा है। इसकी सफलता दैनिक दिनचर्या, मोटर, सैनिटरी और हाइजीनिक शासन, बच्चों और अन्य कारकों के साथ काम के सभी रूपों के सही संगठन पर निर्भर करती है। दैनिक दिनचर्या के निर्माण में सख्त विनियमन की अस्वीकृति कक्षाओं और अन्य शैक्षिक या मंडली गतिविधियों के पक्ष में चलने, सोने, खाने के लिए आवंटित समय का दुरुपयोग करने का अधिकार नहीं देती है। दिन के दौरान मोटर मोड, सप्ताह बच्चों की उम्र के अनुसार एक जटिल में निर्धारित किया जाता है। शिशुओं की दैनिक शारीरिक गतिविधि की अनुमानित अवधि निम्नलिखित सीमाओं के भीतर निर्धारित की गई है: छोटी पूर्वस्कूली उम्र - 3 - 4 घंटे तक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 4 - 5 घंटे तक। विभिन्न बाहरी, खेल खेल, व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, बच्चों के पर्यटन का आयोजन, स्वतंत्र मोटर गतिविधि आदि आयोजित करके मोटर शासन का अनुकूलन सुनिश्चित किया जाता है।

स्वस्थ जीवन शैली, जीवन सुरक्षा की मूल बातों के पालन के बारे में बच्चों द्वारा सुलभ ज्ञान की प्रणाली की महारत से भी विशेष महत्व जुड़ा हुआ है। शारीरिक शिक्षा पर सभी कार्य स्वास्थ्य, भलाई, शारीरिक विकास के स्तर और बच्चों की तत्परता को ध्यान में रखते हुए किए जाने चाहिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वास्तविक कार्य स्थितियों और इसके व्यक्तिगत समूहों, निरंतर चिकित्सा के तहत पारिवारिक शिक्षा और शैक्षणिक नियंत्रण।

अवर्गीकृत में प्रोटोटाइप विकास और 9 मई, 2015 को प्रकाशित
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मापांकतृतीय. सीखने और शिक्षा का सिद्धांत (उपदेशात्मक)

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मापांकचतुर्थ. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्य का संगठन

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विषय गतिविधि. कम उम्र के बच्चे के संचार और वस्तुनिष्ठ गतिविधि की विशेषताएं। विभिन्न गतिविधियों में छोटे बच्चों को शिक्षित करने के कार्य, सामग्री और तरीके।

खेल गतिविधि. खेल की मौलिकता, छोटे बच्चों के विकास और शिक्षा में इसकी भूमिका। खेल प्रबंधन सुविधाएँ।

मापांकछठी. एक पूर्वस्कूली संस्था में शैक्षणिक प्रक्रिया

प्रारंभिक आयु समूहों के लिए सामग्री और तकनीकी उपकरणों का संगठन। उपकरण, खिलौने के साथ बालवाड़ी प्रदान करना।

एक पूर्वस्कूली संस्था में छोटे बच्चों के रहने के लिए चिकित्सा-सामाजिक स्थिति।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक कार्य का संगठन और सामग्री।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्रीदृढ़ निश्चय वाला मूल घटक पूर्व विद्यालयी शिक्षाएक पूर्वस्कूली संस्था के पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार।

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, बच्चों के आयोजन के निम्नलिखित मुख्य रूपों का उपयोग किया जाता है: विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियाँ (कक्षाएँ), खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि)। , व्यक्तिगत काम, अवलोकन, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियां और मनोरंजन, क्लब और इसी तरह। बच्चों की उम्र, शैक्षणिक लक्ष्य, समूह की सामग्री और तकनीकी सहायता, शिक्षक के पेशेवर कौशल के आधार पर, उन्हें उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से सामने से व्यवस्थित किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधि का मुख्य रूप हैप्रत्यक्ष संगठित गतिविधिकार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में। जीसीडी के प्रकार: (विषयगत, जटिल, संयुक्त, एकीकृत, प्रभावी, आदि)। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीसीडी की अवधि 15 से 20 मिनट है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए - 20 से 25 मिनट तक।

जीसीडी ग्रिड को संकलित करते समय, बच्चे (मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक) पर उनके प्रमुख भार को ध्यान में रखना आवश्यक है, उनमें से प्रत्येक में गतिविधियों (मानसिक, मोटर, व्यावहारिक-लागू) के तर्कसंगत विकल्प प्रदान करें।

मुख्य रूप से दिन के पहले भाग में बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है। कुछ मामलों में, दोपहर में जीसीडी आयोजित करने की अनुमति है। यह पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समूहों में भौतिक संस्कृति, दृश्य गतिविधि से संबंधित हो सकता है। शैक्षिक गतिविधि के तत्व बच्चों के साथ काम के अन्य रूपों (खेल, स्वतंत्र गतिविधियों, व्यक्तिगत कार्य, अवलोकन, कर्तव्य, आदि) में शामिल हैं।

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों, समस्या-खोज स्थितियों और अन्य विधियों और तकनीकों के लिए व्यवस्थित रूप से कार्यों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों को संयोजित करना आवश्यक है, उत्पादक गतिविधियों को उचित स्थान दें जिसमें एक पूर्वस्कूली आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग, कलात्मक कार्य), साथ ही साथ भाषण, मोटर, में सक्षम है। संगीतमय गतिविधियाँ।

यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल गतिविधि है, खेल का व्यापक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने के एक स्वतंत्र रूप के रूप में और विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण के एक प्रभावी साधन और पद्धति के रूप में उपयोग किया जाता है। अन्य संगठनात्मक रूपों में। रचनात्मक खेलों (प्लॉट-रोल-प्लेइंग, बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव, ड्रामाटाइजेशन और स्टेजिंग गेम्स, श्रम और कलात्मक गतिविधि के तत्वों के साथ खेल) और नियमों के साथ खेल (उपदेशात्मक, बौद्धिक, मोबाइल, गोल नृत्य, आदि) को प्राथमिकता दी जाती है।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की दिशा में एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्संरचना एक पूर्वस्कूली के जीवन को उसकी स्वतंत्र गतिविधि और उसके साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप में व्यवस्थित करने के ऐसे रूपों के लिए विशेष महत्व है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि प्रतिदिन सुबह और दोपहर में सभी आयु समूहों में आयोजित किया जाता है। दिन के दौरान, इसके प्रकार, सामग्री में भिन्न, संयुक्त होते हैं (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि) और इस समूह के सभी बच्चे धीरे-धीरे उनमें शामिल होते हैं। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की सामग्री और स्तर उनके अनुभव, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के भंडार, रचनात्मक कल्पना के विकास के स्तर, स्वतंत्रता, पहल, संगठनात्मक कौशल के साथ-साथ उपलब्ध सामग्री आधार और शैक्षणिक गुणवत्ता पर निर्भर करता है। नेतृत्व। इस प्रकार के कार्य का संगठित संचालन शिक्षक के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन दोनों से सुनिश्चित होता है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम एक स्वतंत्र संगठनात्मक रूप के रूप में, यह सभी उम्र के बच्चों के साथ मुफ्त घंटों (सुबह के रिसेप्शन, सैर आदि के दौरान) के अंदर और बाहर किया जाता है। यह निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करने के उद्देश्य से आयोजित किया जाता है, व्यक्तिगत बच्चों के साथ अतिरिक्त कक्षाएं (नए बच्चे, जो अक्सर बीमारी के कारण छूट जाते हैं, अन्य कारणों से, और वे सामने के काम के दौरान कार्यक्रम सामग्री को और खराब सीखते हैं)।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया एक विकासशील वातावरण में आयोजित किया जाता है, जो प्राकृतिक, उद्देश्य, सामाजिक परिस्थितियों और बच्चे के अपने "I" के स्थान के संयोजन से बनता है। इसे बनाने और उपयोग करने के लिए शिक्षकों के व्यावहारिक प्रयास बच्चे के हितों और जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसके विकास की रेखाओं के अधीन हैं। पर्यावरण न केवल मात्रात्मक संचय के माध्यम से समृद्ध होता है, बल्कि गुणात्मक मापदंडों में सुधार के माध्यम से भी होता है: सौंदर्यशास्त्र, स्वच्छता, आराम, कार्यात्मक विश्वसनीयता और सुरक्षा, परिवर्तन और गतिशीलता के लिए खुलापन, बच्चों की आयु और लिंग विशेषताओं का अनुपालन, समस्या संतृप्ति, आदि। . शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे निर्मित वातावरण में नेविगेट करने के लिए स्वतंत्र हैं, इसके सभी घटकों तक मुफ्त पहुंच है, इसमें स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम हैं, विभिन्न कक्षों में रहने और सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करने के मानदंडों और नियमों का पालन करते हैं।

सभी आयु समूहों के बच्चों के पालन-पोषण और पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में शारीरिक शिक्षा एक प्राथमिकता का मुद्दा है। इसकी सफलता दैनिक दिनचर्या, मोटर, सैनिटरी और हाइजीनिक शासन, बच्चों और अन्य कारकों के साथ काम के सभी रूपों के सही संगठन पर निर्भर करती है। दैनिक दिनचर्या के निर्माण में सख्त विनियमन की अस्वीकृति कक्षाओं और अन्य शैक्षिक या मंडली गतिविधियों के पक्ष में चलने, सोने, खाने के लिए आवंटित समय का दुरुपयोग करने का अधिकार नहीं देती है। दिन के दौरान मोटर मोड, सप्ताह बच्चों की उम्र के अनुसार एक जटिल में निर्धारित किया जाता है। शिशुओं की दैनिक शारीरिक गतिविधि की अनुमानित अवधि निम्नलिखित सीमाओं के भीतर निर्धारित की गई है: छोटी पूर्वस्कूली उम्र - 3 - 4 घंटे तक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 4 - 5 घंटे तक। विभिन्न आउटडोर, खेल खेल, व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, बच्चों के पर्यटन का आयोजन, स्वतंत्र मोटर गतिविधि आदि आयोजित करके मोटर मोड का अनुकूलन प्रदान किया जाता है।

स्वस्थ जीवन शैली, जीवन सुरक्षा की मूल बातों के पालन के बारे में बच्चों द्वारा सुलभ ज्ञान की प्रणाली की महारत से भी विशेष महत्व जुड़ा हुआ है। शारीरिक शिक्षा पर सभी कार्य स्वास्थ्य, भलाई, शारीरिक विकास के स्तर और बच्चों की तत्परता को ध्यान में रखते हुए किए जाने चाहिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वास्तविक कार्य स्थितियों और इसके व्यक्तिगत समूहों, निरंतर चिकित्सा के तहत पारिवारिक शिक्षा और शैक्षणिक नियंत्रण।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का एक अभिन्न अंग मानसिक शिक्षा है। इसके कार्यान्वयन के लिए, बच्चे के दैनिक जीवन और भाषण के विकास के लिए जीसीडी के रूप में विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियों, बाहरी दुनिया और प्रकृति से परिचित होने, साक्षरता और गणित के तत्वों को पढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है, जिस पर यह लायक है कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में संज्ञानात्मक और विकासात्मक कार्यों का संयोजन। बच्चों की सोच को सक्रिय करना, भौतिक चेतना की उनकी धारणा और आत्मसात करना महत्वपूर्ण है, बच्चों को सवाल उठाने के लिए प्रोत्साहित करना, परिकल्पनाओं को सामने रखना, स्वतंत्र समाधान की तलाश करना, उनकी शुद्धता की जांच करना आदि। खेलों और अभ्यासों, समस्या प्रश्नों, तार्किक कार्यों, खोज स्थितियों, प्राथमिक प्रयोगों, व्यवस्थित प्रेक्षणों, पहेलियों को हल करने, पहेली पहेली आदि को विकसित करके उपचारात्मक विधियों और तकनीकों के शस्त्रागार का विस्तार किया जाना चाहिए।

इसे मानसिक शिक्षा की अत्यधिक तीव्रता के खिलाफ चेतावनी दी जानी चाहिए, जिसके लिए व्यक्तिगत शिक्षक और माता-पिता हाल ही में स्कूल के लिए बच्चे की उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी की आवश्यकता से प्रेरित हैं। मानसिक शिक्षा के विकासात्मक और शैक्षिक पहलुओं को मजबूत करना, संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यों के गठन पर ध्यान देना, बौद्धिक भावनाओं का विकास करना महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली की मानसिक शिक्षा के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का गठन है, मूल भाषा और भाषण को अनुभूति के मुख्य साधन के रूप में महारत हासिल करना और विशेष रूप से संचार का मानवीय तरीका बच्चों के साथ काम करने में प्राथमिकताओं में से एक है। पूर्वस्कूली बचपन। भाषा सीखने और भाषण के विकास को बच्चों में शाब्दिक, ध्वन्यात्मक, व्याकरणिक, डायमोनोलॉजिकल और संचार क्षमता के निर्माण के लिए निर्देशित किया जाता है।

कार्यों को व्यापक रूप से हल करते हुए, भाषण कक्षाओं को एक एकीकृत तरीके से किया जाना चाहिए। बच्चों की विशुद्ध रूप से प्रजनन क्रियाओं (पुनरावृत्ति, एक मॉडल की नकल, अनुवाद, आदि) से उत्पादक, रचनात्मक, बच्चों द्वारा भाषा की घटनाओं की समय पर महारत सुनिश्चित करने, मौखिक और तार्किक सोच के विकास में योगदान करने के लिए एक क्रमिक संक्रमण करने के लिए स्कूली शिक्षा की दहलीज।

संचार गतिविधि के संगठन के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है (साथियों और वयस्कों के साथ एक-से-एक संचार, उपसमूहों, एक टीम में), बच्चों को विभिन्न जीवन स्थितियों में नए संचार कार्यों का सामना करना पड़ता है, दोनों प्राकृतिक और कृत्रिम रूप से निर्मित, तात्कालिक।

प्रीस्कूलरों को लिखित भाषण (लिखना और पढ़ना) के तत्व भी शैक्षिक प्रक्रिया में होते हैं, लेकिन आपको बच्चों में लेखन और पढ़ने के कौशल के गठन को मजबूर नहीं करना चाहिए, क्योंकि यह प्राथमिक विद्यालय का मुख्य कार्य है। पूर्वस्कूली उम्र की संभावनाओं और जरूरतों के लिए अधिक पर्याप्त है हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, आंखों और हाथों की गति का समन्वय, ध्वन्यात्मक सुनवाई, शब्द और वाक्य, रचना और ध्वनि, अक्षरों से परिचित होना, ध्वनि विश्लेषण और प्राथमिक शब्दांश सिखाना निरंतर पढ़ना।

सौंदर्य शिक्षाजैसे, स्कूली जीवन की पूर्व संध्या पर बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के संदर्भ में प्राकृतिक झुकाव, रचनात्मक क्षमताओं, प्रतिभाओं, रचनात्मक कल्पना, फंतासी के विकास में योगदान देना भी माना जाता है। इसके कार्यों का कार्यान्वयन व्यापक एकीकरण के आधार पर होता है और पूर्वस्कूली संस्था में संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रवेश करता है, जिसमें बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूप (जीसीडी, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि, छुट्टियां, मनोरंजन, मंडलियां) शामिल हैं। इन रूपों में सार्वभौम और राष्ट्रीय संस्कृति के संदर्भ में संगीतमय, नाट्य, साहित्यिक, दृश्य कलाओं के कार्यों का जटिल रूप में उपयोग किया जाता है।

पूर्वस्कूली के नैतिक विकास के प्राथमिक कार्य व्यक्ति की मानवीय भावनाओं को जगाना, नैतिक और अस्थिर गुणों का निर्माण, नैतिक आवश्यकताओं की सामग्री और अर्थ से परिचित होना, मानदंड और व्यवहार के नियम, नैतिक और नैतिक मूल्य हैं। पूर्वस्कूली वर्षों से नागरिक शिक्षा से विशेष महत्व जुड़ा हुआ है: रिश्तेदारों और दोस्तों, अन्य लोगों, माता-पिता के घर, बालवाड़ी, किसी के गांव, शहर, राज्य के प्रतीकों के लिए रुचि और सम्मान (झंडा, हथियारों का कोट, गान) के लिए प्यार और सम्मान की भावना पैदा करना। , यूक्रेनी लोगों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत, अपनी उपलब्धियों पर गर्व और सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों और महत्वपूर्ण सामाजिक आयोजनों में शामिल होने की इच्छा।

मुख्य कार्य पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा, नैतिक गठन के एक अभिन्न अंग के रूप में, काम के लिए भावनात्मक तत्परता, विभिन्न प्रकार के कार्यों में प्राथमिक कौशल, वयस्कों के काम की दुनिया में रुचि का गठन है। एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चे के व्यक्तित्व के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण है (रुचियों, वरीयताओं, क्षमताओं, अधिग्रहीत कौशल, व्यक्तिगत सहानुभूति को ध्यान में रखते हुए कार्य कार्यों को निर्धारित करते समय, बच्चों को कार्य उपसमूहों में जोड़ना, आदि) और बाल श्रम की नैतिक प्रेरणा।

महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक बच्चों में पर्यावरण संस्कृति की शिक्षा है। इसका समाधान निम्नलिखित दिशाओं में किया जाता है: प्राकृतिक घटनाओं के बारे में यथार्थवादी विचारों का निर्माण, एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि के तत्व, एक सकारात्मक भावनात्मक और मूल्य का विकास, प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति सावधान रवैया, तर्कसंगत उपयोग के लिए व्यावहारिक कौशल का समावेश प्रकृति का।

आज की जरूरतें परिवार और सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को अधिक बारीकी से एकीकृत करने, परिवार की शिक्षा की प्राथमिकता को बनाए रखने और पूर्वस्कूली संस्था, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा स्व-शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया में परिवारों को अधिक सक्रिय रूप से शामिल करने की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं। इस उद्देश्य के लिए, माता-पिता की बैठकें, परामर्श, बातचीत और चर्चाएँ, गोल मेज, प्रशिक्षण, क्विज़, खुले दिन, बच्चों के साथ काम के कुछ रूपों के माता-पिता के विचार, मंडलियाँ आयोजित की जाती हैं, दृश्य प्रचार उपकरण का उपयोग किया जाता है (न्यूज़लेटर्स, माता-पिता के कोने, विषयगत स्टैंड) , फोटो प्रदर्शनियां, आदि), माता-पिता छुट्टियों, मनोरंजन, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण आदि में शामिल होते हैं। विद्यार्थियों के परिवारों, जीवन क्षमता, माता-पिता के सामाजिक और शैक्षिक स्तर के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के रूपों का चयन करते समय माता-पिता अनुभव, परिवारों की भौतिक संपत्ति, परिवारों में बच्चों की संख्या और उनका लिंग, आयु संरचना और परिवारों की पूर्णता, माता-पिता की प्रमुख भूमिका और अन्य कारक। माता-पिता शिक्षकों के काम के विशेषज्ञ या पर्यवेक्षक के रूप में नहीं, बल्कि उनके समान भागीदार और सहयोगी के रूप में कार्य करते हैं। उनके साथ संबंध खुलेपन, आपसी समझ और मानवता के सिद्धांतों पर बने हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की उचित सामग्री को व्यवस्थित करने और सुनिश्चित करने की जिम्मेदारी उनके आधिकारिक कर्तव्यों की सीमा के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यबल के प्रमुख और प्रत्येक सदस्य के पास है।

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अभ्यास 1।

समूह में एक स्वागत कक्ष, एक समूह कक्ष, एक शयनकक्ष, एक शौचालय कक्ष शामिल है। सभी कमरे स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का अनुपालन करते हैं।

स्वागत कक्ष बच्चों और माता-पिता के लिए आरामदायक, आरामदायक और जानकारीपूर्ण है। कपड़ों के लिए लॉकर चित्रों से सजाए गए हैं (प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत)।

बच्चों के काम (चित्र, मॉडलिंग, आदि) के प्रदर्शन के लिए एक विशेष स्थान आरक्षित है। एक विशेष जेब में, दीवार पर तय की जाती है, माता-पिता के लिए उपदेशात्मक सामग्री संग्रहीत की जाती है और समय-समय पर अद्यतन की जाती है (बच्चों, पत्रिकाओं, लेखों की फोटोकॉपी, आदि को बढ़ाने पर अनुशंसित साहित्य की सूची)। एक निजी लॉकर और एक सूचना क्षेत्र के अलावा, उनके पास खेलकूद के कोने भी हैं।

में खेल के कोनेअपने लिए शारीरिक गतिविधिउपलब्ध: बॉल्स, स्किटल्स, मसाज बॉल्स, जंप रोप्स।

शौचालय के कमरे के उपकरण छोटे बच्चों की जरूरतों के अनुकूल होते हैं और देखभाल करने वाले के लिए सुविधाजनक होते हैं। प्रत्येक बच्चे का अपना पॉटी और तौलिया होता है। लो मिरर वॉश बेसिन के ऊपर सुरक्षित रूप से लगाए जाते हैं ताकि बच्चे उनमें अपना प्रतिबिंब देख सकें।

खाने, खेल और गतिविधियों के लिए कमरे में बच्चों का फर्नीचर है: टेबल, कुर्सियाँ, सोफा, बेंच, स्लाइड, जहाँ आप आराम कर सकते हैं और चढ़ सकते हैं।

आधुनिक कंपनियों द्वारा प्रदान किए गए घरेलू उत्पादों की मदद से 2-3 साल की उम्र के बच्चों के लिए फर्नीचर के साथ आंतरिक सजावट की जाती है। विभिन्न ऊंचाई समूहों के लिए टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर पर्यावरण के अनुकूल सामग्री से बने होते हैं।

असबाबवाला फर्नीचर - आरामकुर्सी, विश्राम के लिए सोफे, असबाबवाला मुलायम ऊतकअलग-अलग शेड्स - घर का स्वाद, आराम का स्वाद बनाता है और समूह के इंटीरियर में फर्नीचर के अन्य सभी टुकड़ों के साथ जोड़ा जाता है। विकास के लिए डिज़ाइन किए गए फ़्लोर कैबिनेट छोटा बच्चा. आराम और गर्माहट उन आसनों से पैदा होती है जिन पर बच्चे अकेले या शिक्षक के साथ मिलकर खेल सकते हैं। यह सब रखरखाव में योगदान देता है भरोसे का रिश्तावयस्कों और बच्चों के बीच।

बच्चों की ऊंचाई के अनुसार बच्चों के खेलने का फर्नीचर कम उम्र के समूहों के लिए है, क्योंकि 2-3 साल के बच्चे अपने जीवन के कुछ एपिसोड खेलते हैं। ये प्लॉट एक्शन हैं। खेल उपकरणबच्चे को विशुद्ध रूप से कार्यात्मक मास्टर करने में मदद करता है सामाजिक कार्य, एक व्यक्ति के जीवन को दर्शाता है, जो बच्चे को आसपास की वास्तविकता में "फिट" होने की अनुमति देता है। इस तरह बच्चे का समाजीकरण उसके जीवन के शुरुआती दौर में ही हो जाता है।

यह भी महत्वपूर्ण है कि गेमिंग फ़र्नीचर (बुफे, साइडबोर्ड, सोफा, आर्मचेयर, ट्रेलिस, बेड, साथ ही "किचन", आदि) का एक सेट एक सेट के रूप में बनाया गया है। प्रस्तुत उत्पादों का गोल आकार न केवल तेज कोनों से चोट के जोखिम को दूर करता है, बल्कि आंखों को भी भाता है, क्योंकि यह लाइनों की कोमलता और चिकनाई प्रदर्शित करता है।

फर्नीचर और उपकरणों की व्यवस्था की जाती है ताकि बच्चों के मुक्त आवागमन के लिए पर्याप्त जगह हो। टॉडलर्स को स्वतंत्र रूप से चलने, रेंगने, दौड़ने, छोटी साइकिल चलाने, रस्सी से कार ले जाने, उनके सामने गाड़ियां धकेलने का अवसर मिलता है।

बच्चों की शारीरिक गतिविधि के लिए जगह

ग्रुप रूम डिजाइन करने से बच्चों में जागृति आती है संज्ञानात्मक हितऔर सकारात्मक भावनाएं।

दीवार का रंग, रंग चयनखिड़कियों पर पर्दे और पर्दे, साथ ही फर्श - लिनोलियम, कालीन या कालीन, कालीन पथ - को सामंजस्यपूर्ण रूप से चुना जाता है, क्योंकि उनकी रंग योजना आसपास के स्थान पर प्रबल होती है।

जीवन के पहले वर्षों के बच्चों के लिए उपकरण और फर्नीचर पर्यावरण के अनुकूल सामग्रियों से बने होते हैं जो स्वच्छ उपचार के दौरान विरूपण से नहीं गुजरते हैं। इन उत्पादों का बाहरी डिजाइन आधुनिक है, लेकिन एर्गोनोमेट्रिक रूप से छोटे बच्चों के लिए स्वच्छताविदों द्वारा अपनाए गए राज्य मानकों के अनुरूप है।

ग्रुप रूम की दीवारों पर रंगीन खिलौनों के साथ सजावटी अलमारियां हैं। यह देखते हुए कि खिलौने लगातार बदल रहे हैं कुछ समय, यह कहना सुरक्षित है कि ऐसे समूह के बच्चे दृश्य (दृश्य) छापों की कमी के कारण "संवेदी भूख" का अनुभव नहीं करेंगे। दीवारों पर बड़े करीने से बनाए गए चित्र और प्रतिकृतियां लगाई जाती हैं, अलमारियां लगाई जाती हैं, जिन पर वयस्कों और बच्चों के कार्यों को प्रदर्शित किया जाता है, एक स्टैंड, या विशेष फ्रेम जिसमें बच्चों के चित्र और तस्वीरें डाली जाती हैं। सभी प्रदर्शनी इतनी ऊंचाई पर स्थित हैं कि बच्चे उन्हें देख और जांच सकें।

फर्श से थोड़ी दूरी पर एक दर्पण लगाया जाता है ताकि बच्चे उसमें खुद को देख सकें पूर्ण उँचाई. यह अपने स्वयं के "I" की छवि के छोटे बच्चों में गठन के लिए महत्वपूर्ण है।

फर्नीचर का तर्कसंगत स्थान, परिसर का सौंदर्यपूर्ण डिजाइन एक घरेलू वातावरण, भावनात्मक आराम के निर्माण में योगदान देता है, प्रत्येक बच्चे में स्वयं की सकारात्मक भावना बनाए रखने के लिए शिक्षकों की देखभाल को दर्शाता है।

समूह में रहने की जगह बच्चों को एक साथ स्वतंत्र रूप से जुड़ने का अवसर देती है अलग - अलग प्रकारएक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना गतिविधियाँ।

उदाहरण के लिए, जोन कहानी का खेलबाहरी खेलों के लिए क्षेत्र से अलग करें ताकि बच्चे विचलित न हों और एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। इसके अलावा, प्रत्येक क्षेत्र अच्छी तरह से जलाया जाता है। कमरे को ज़ोन करने से बच्चे को अपने लिए एक आकर्षक गतिविधि चुनने में मदद मिलती है और अन्य गतिविधियों से विचलित हुए बिना, उपयुक्त खिलौनों की बदौलत इसमें एक स्थिर रुचि बनी रहती है।

समूह कक्ष में, गतिविधियों के निम्नलिखित रूपों के लिए क्षेत्र आयोजित किए जाते हैं:

भोजन और गतिविधियाँ (कुर्सियों के साथ टेबल);

आंदोलन का विकास;

कहानी का खेल;

निर्माण सामग्री के साथ खेल;

कारों के साथ खेल;

दृश्य गतिविधि;

संगीत का पाठ;

चित्र पढ़ना और देखना;

रेत और पानी के साथ खेल;

आराम (एकांत का एक कोना);

ज़ोन को बदला जा सकता है, जोड़ा जा सकता है, पूरक किया जा सकता है। पर्यावरण की गतिशीलता को बच्चों को बदलने के लिए, नई चीजों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। शिक्षक इंटीरियर के तत्वों को बदल सकते हैं, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित कर सकते हैं कि कमरे में नई सुंदर चीजें दिखाई दी हैं।

समूह में खिलौने:

बड़ा, एक बच्चे के विकास में;

आकार, आकार, रंग में भिन्न;

मजेदार खिलौने।

"रसोई": स्टोव पर एक केतली, एक सॉस पैन है;

पूर्ण लंबाई के दर्पण के साथ "ड्रेसिंग" (रूमाल, एप्रन, रिबन) का एक कोना; संगीतमय खिलौने पास में स्थित हैं: एक मेटालोफोन, एक छोटा सा डफ, एक ड्रम, घंटियाँ, एक बालिका; प्रकृति का कोना: बड़े-छिलके वाले पौधे

बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के लिए सामग्री को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: उद्देश्य गतिविधि के लिए और बच्चों के प्रयोग के लिए।

वस्तुनिष्ठ गतिविधियों के लिए निम्नलिखित खिलौने:

समग्र खिलौने, एक ही प्रकार के कई भागों से मिलकर, एक तरह से भिन्न (पिरामिड, लाइनर, आकार के बक्से, आदि)।

व्हीलचेयर के खिलौने, जिसके साथ खेलकर बच्चा अपने स्वयं के आंदोलन और किसी वस्तु के आंदोलन के बीच संबंध में महारत हासिल करता है।

सिम्युलेटर खिलौने जिसमें किसी प्रकार के कौशल पर काम किया जाता है (लेसिंग, फास्टनिंग, हैमरिंग, वाइंडिंग, आदि)। ये सभी प्रकार के लेस हैं, फास्टनरों, ज़िप्पर, ताले और खिलौना उपकरण (खूंटे, नट, आदि के साथ हथौड़े) के साथ मैट विकसित करना।

प्रायोगिक खिलौनों में निम्नलिखित समूह शामिल हैं:

गतिशील खिलौने।

1. रोलिंग खिलौने। बदले में, यह समूह दो उपसमूहों में बांटा गया है: तथाकथित आगे और पीछे व्हीलचेयर। नाम खुद के लिए बोलते हैं: सामने वाले - बच्चे उनके सामने धक्का देते हैं, और पीछे वाले - उनके पीछे एक तार खींचते हैं। सामने वालों में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, एक तितली। पिछले पहिए एक सेंटीपीड हैं जो रेंगते हैं, थोड़ा सा झुकते हैं और अपने सभी पैरों के साथ मुड़ते हैं; एक बत्तख जो डगमगाती हुई चलती है, और बत्तख के बच्चे उसके पीछे भागते हैं।

2. कताई खिलौने। वे अपनी धुरी पर घूमते हैं, और इस प्रक्रिया का चिंतन वास्तव में बच्चे को रोमांचित करता है।

हाथ की चक्की।

यांत्रिक शीर्ष।

3. झूलते टंबलर खिलौने, रॉकिंग हॉर्स।

उड़ान में पक्षी.

4. रोलिंग खिलौने। किसी भी गोल या कम से कम गोल वस्तुओं को रोल करना, चाहे वह गेंदें हों, गेंदें हों, बल्ब हों या डिब्बे - पसंदीदा शौककई वर्षों तक बच्चे।

5. ध्वनि वाले खिलौने - ध्वनि गुणों के अध्ययन के लिए - सीटी, ड्रम, त्रिकोण, जाइलोफोन, झुनझुने, आदि।

6. रेत और पानी के लिए सेट - कप, स्कूप, एक चक्की, या रेत और पानी के साथ खेलने के लिए विशेष केंद्र।

7. एक आश्चर्य के साथ खिलौने, जिसमें कोई विशिष्ट आंदोलन (एक बटन दबाना, लीवर को मोड़ना, आदि) एक ज्वलंत कथित प्रभाव का कारण बनता है (एक ध्वनि सुनाई देती है, एक बनी बाहर कूदती है, एक पहिया घूमता है)। इस समूह में विभिन्न खेल केंद्र शामिल हैं।

रेत और पानी के उपकरणों को अलग-अलग संग्रहित किया जाना चाहिए और साफ रखा जाना चाहिए।

दृश्य-आलंकारिक सामग्री के साथ संज्ञानात्मक क्रियाएं भी संभव हैं। को यह प्रजातिसामग्री में विषय, प्राकृतिक या सामाजिक वस्तुओं और घटनाओं को प्रतिबिंबित करने वाले तथाकथित दृश्य सहायक शामिल हैं। ये विभिन्न छवियों के साथ कार्ड और चित्रों के विभिन्न सेट हैं: अलग विषय और प्लॉट चित्र, श्रृंखला और चित्रों के सेट आदि। ये मैनुअल विशेष रूप से बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और इसका उद्देश्य वास्तविकता, विकास के बारे में बच्चे के विचारों का विस्तार करना है आलंकारिक सोचऔर बौद्धिक संचालन (वर्गीकरण, क्रमांकन, तुलना, लौकिक अनुक्रमों की स्थापना, स्थानिक संबंध, आदि) का गठन।

निर्देशक के खेलने के खिलौने

निर्देशक के खेल के लिए, छोटी गुड़िया (8-15 सेंटीमीटर ऊँची) के दो सेट का उपयोग किया जाता है, जिसमें पुरुष, महिला और बच्चों की छवियां शामिल हैं। वे काफी स्थिर, आनुपातिक और बहुत विस्तृत नहीं हैं।

ये आवास (गुड़िया घर) के लिए बनाई गई इमारतें हैं।

बाहर खेलने के लिए कठपुतली जीवनफर्नीचर है: गुड़िया की संख्या के अनुसार पालना (एक बच्चे के लिए एक पालना सहित), एक मेज, कुर्सियाँ, एक सोफा, एक अलमारी, एक स्नानघर, आदि। यह सब चयनित गुड़िया के आकार के लिए उपयुक्त है।

व्यंजन भी हैं: प्लेटें, कप, चम्मच, बर्तन और पैन। वे सभी उपलब्ध गुड़िया के आकार के अनुरूप हैं।

कार्य 2।

कार्य 3।

बच्चों की जीवनशैली का उचित संगठन - आवश्यक शर्तके लिए सामान्य विकास तंत्रिका तंत्र. बच्चे की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आहार को बच्चे के जीवन के सभी तत्वों (नींद, चलना, व्यायाम, आदि) की उपस्थिति के लिए प्रदान करना चाहिए जो अनुशासन और सामान्य शारीरिक विकास में योगदान करते हैं।

ठीक से रचित शासन के संकेतक हैं:

1. बच्चे में नकारात्मक भावनाओं की कमी (रोना, सनक, नकारात्मक प्रतिक्रिया आदि)।

2. शिशु की गतिविधि का स्तर उम्र के अनुरूप होता है।

3. बच्चा शांति से एक अवस्था से दूसरी अवस्था में (जागने से नींद और इसके विपरीत), एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जाता है।

4. बच्चे को अच्छी भूख, गहरी नींद आती है।

5. बच्चा स्वीकार करता है सक्रिय साझेदारीसभी शासन प्रक्रियाओं में और उनके साथ सकारात्मक व्यवहार करता है।

प्रमुख शिक्षकों (N.M. अक्षरिना, G.M. Lyamina, M.Yu. Kistyakovskaya और अन्य) ने मुख्य तैयार किया पद्धति संबंधी नियमनियमित प्रक्रियाओं को पूरा करना।

1. सभी नियमित प्रक्रियाओं का उद्देश्य बच्चे के शरीर की जैविक आवश्यकताओं की समय पर और पूर्ण संतुष्टि होना चाहिए। वयस्कों का ध्यान बच्चे के सभी नियमित प्रक्रियाओं (खाने के लिए, स्वच्छता प्रक्रियाएं, गतिविधियाँ, चाल-चलन, ​​बिस्तर पर जाना, आदि)। ऐसा करने के लिए, एक वयस्क की आवश्यकताओं को हमेशा बच्चे की आवश्यकताओं के साथ मेल खाना चाहिए। एक वयस्क बच्चे को भूख लगने पर बच्चे को खाने की पेशकश करता है, जब वह थका हुआ होता है तो सोने की पेशकश करता है, आदि।

2. यदि वह इसमें सक्रिय भाग लेता है तो शासन प्रक्रिया में बच्चे की रुचि बढ़ जाती है। उदाहरण के लिए, 10-11 महीने की उम्र में वह एक चम्मच पकड़ता है और भोजन करते समय भोजन को ऊपर उठाने की कोशिश करता है, 2 साल की उम्र में वह अपने आप खाता है; 1-6 महीने में मोज़े, टोपी आदि उतारना। 2-3 साल की उम्र में, वह अपने आप कपड़े उतारने, कपड़े पहनने आदि की कोशिश करता है।

नियमित प्रक्रियाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हुए, बच्चा गलतियाँ कर सकता है, वयस्कों की अपेक्षा अलग तरीके से काम कर सकता है। अक्सर यह अनुभव की कमी, बच्चे के ज्ञान से आता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क बच्चों का ध्यान गलत कार्यों की ओर आकर्षित न करे, बल्कि उन्हें सही तरीके से करना सिखाए। उदाहरण के लिए, भोजन के दौरान, शिक्षक ने देखा कि बच्चा थाली से चम्मच से नहीं, बल्कि अपने हाथ से भोजन लेता है। वह बच्चे के पास जाता है और धीरे से कहता है: “मिशा, एक चम्मच लो और खा लो। आप कितने अच्छे हैं, चम्मच को सही तरीके से पकड़ते हैं।

3. बच्चे को पालने के लिए वयस्कों द्वारा सभी नियमित प्रक्रियाओं का उपयोग किया जाना चाहिए। एक बच्चे का जीवन सोने, जागने, खाने के निरंतर परिवर्तन में गुजरता है। शिशु के विकास के लिए इन सबका उपयोग करना जरूरी है। यह अंत करने के लिए, एक वयस्क और एक बच्चे के सभी कार्यों पर चर्चा करना आवश्यक है, वस्तुओं, घटनाओं के गुणों का नाम देना। सही आदतों और व्यवहारों का निर्माण करें। उदाहरण के लिए, खिलाने के दौरान, एक वयस्क न केवल एक बच्चे में व्यवहार के नियम बनाता है, बल्कि शब्दकोश को व्यंजनों के नाम, उनके गुणों (मीठा चुंबन, गर्म दूध - गर्म, आदि) के साथ समृद्ध करता है।

4. बच्चों के संस्थान में शासन के संगठन में एक या दूसरे शासन प्रक्रिया (क्रमिकता का सिद्धांत) में बच्चों की क्रमिक भागीदारी शामिल है। उदाहरण के लिए, भोजन का आयोजन करते समय, शिक्षक 2-3 बच्चों को खिलौने निकालने और हाथ धोने की पेशकश करता है, जिसके बाद बच्चे मेज पर बैठ जाते हैं और उन्हें तुरंत भोजन परोसा जाता है, और इस समय अन्य 2-3 बच्चे अपने हाथ धोते हैं हाथ और मेज पर बैठ जाओ, आदि।

5. प्रत्येक शासन प्रक्रिया से पहले, शिक्षक एक स्थापना देता है। उदाहरण के लिए: “हम जल्द ही दोपहर का भोजन करेंगे। शेरोज़ा, माशा, खिलौनों को दूर रख दो और चलो अपने हाथ धो लें।" नियमित प्रक्रिया शुरू होने से कुछ मिनट पहले सेटिंग दी जानी चाहिए ताकि बच्चे स्विच कर सकें नई तरहगतिविधियाँ।

इस गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाकर और बच्चे के साथ संवाद करके, शिक्षक कई कार्यों को हल करता है:

एक वयस्क से सापेक्ष स्वतंत्रता के रूप में स्वतंत्रता की शिक्षा (इसकी पूर्व शर्त भावनात्मक और दृश्य आधार पर प्राथमिक वाद्य क्रियाओं का गठन है);

रोजमर्रा की प्रक्रियाओं में स्वतंत्र क्रियाओं के अनुभव का संचय आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान के विकास में योगदान देता है। घरेलू सामान (तौलिया, साबुन, बर्तन, कपड़े और जूते आदि) के साथ क्रियाओं के माध्यम से, काम और मितव्ययिता की भविष्य की संस्कृति की नींव रखी जाती है;

साफ-सफाई कौशल, खाद्य संस्कृति की शिक्षा, जिसे आमतौर पर सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल कहा जाता है। वे बच्चे के स्वास्थ्य की रक्षा करते हैं, उसकी सामान्य संस्कृति के पालन-पोषण से जुड़े होते हैं;

एक दूसरे के प्रति एक दोस्ताना रवैया विकसित करना, बालवाड़ी में, जब स्वयं-सेवा प्रक्रियाओं का प्रदर्शन करते हैं, तो कई स्थितियां उत्पन्न होती हैं जिनके लिए बच्चों से व्यक्तिगत और "व्यावसायिक" संपर्कों की आवश्यकता होती है।

उपरोक्त कार्यों के सफल समाधान के लिए शिक्षक के लिए कुछ शर्तों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। घरेलू प्रक्रियाओं को करने के लिए पूरे वातावरण को बच्चे के विकास के अनुकूल बनाया जाना चाहिए। प्राथमिक के लिए सभी आइटम, उपकरण श्रम क्रियाएं(ऑइलक्लॉथ, एप्रन, मिट्टन्स, रैग्स, आदि) में एक विशिष्ट भंडारण स्थान होना चाहिए जो बच्चों को पता हो। यह सब बच्चों की स्वतंत्रता में योगदान देगा।

सभी प्रक्रियाओं में बच्चे की भागीदारी सकारात्मक भावनाओं के साथ होनी चाहिए, अन्यथा बच्चा शैक्षणिक प्रभावों के प्रति प्रतिरक्षित हो जाता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि धोने के लिए पानी गर्म हो, और नल इस स्तर पर हो कि पानी आस्तीन में न बहे; साबुन - इतने बड़े आकार का कि बच्चा उसे अपने अभी भी बहुत अयोग्य हाथों में पकड़ सके; भोजन के व्यंजन उन्हें आकर्षित करते थे उपस्थितिऔर इसी तरह।

सभी शासन के क्षणअधिकतम सुनिश्चित करने के लिए प्रक्रिया में बच्चों के क्रमिक समावेश (व्यक्तिगत रूप से या 2-3 लोगों द्वारा) के संदर्भ में सोचा जाना चाहिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चों के लिए। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ऐसे बच्चे हैं जो धीमे हैं या इसके विपरीत, मोबाइल हैं, और शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र कार्यों के लिए आवश्यक समय प्रदान करना चाहिए।

शिक्षा की समस्याओं को हल करने में बहुत महत्व है योजना बना रहे होविशेष सामग्री पर क्रियाओं में सही क्रियाओं को प्रोत्साहित करना (उदाहरण के लिए, फास्टनरों, बटन, बटन, लेस आदि के साथ फ्रेम)।

शिक्षक समूह के दिन के शासन को करता है, व्यक्तिगत बच्चों की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, किंडरगार्टन के वरिष्ठ शिक्षक, चिकित्सा कार्यकर्ता को तुरंत व्यक्तिगत बच्चों और समूह के समग्र रूप से बदलने की आवश्यकता के बारे में सूचित करता है।

औजार स्वच्छता देखभाल, मनोरंजक गतिविधियाँ (धुलाई, सख्त प्रक्रियाएँ)।

खिलाना, चलना, बिस्तर पर रखना, नींद और जागरण की निगरानी करना, बच्चे की जरूरतों, उसके अच्छे स्वास्थ्य और कौशल और क्षमताओं के समय पर गठन की पूर्ण संतुष्टि सुनिश्चित करता है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करता है, कक्षाओं का संचालन करता है, व्यक्तिगत और उपसमूह दोनों; बच्चों के व्यवहार के सकारात्मक रूपों का सक्रिय व्यवहार, समय पर विकास और शिक्षा प्रदान करता है।

सहायक शिक्षक शिक्षक की प्रत्यक्ष देखरेख में एक समूह में काम करता है, बच्चों को खिलाते समय, सोने के लिए, नींद से उठने, शौच करने, चलने और लौटने के साथ-साथ खेल और गतिविधियों के दौरान सभी कामों में मदद करता है; परिसर की सफाई, समूह की सफाई, प्रसारण आदि के लिए जिम्मेदार; सभी शासन प्रक्रियाओं के संगठन के लिए आवश्यक सभी तकनीकी कार्य करता है।

इसलिए, शासन प्रक्रियाओं के आयोजन में, अग्रणी भूमिका एक वयस्क की होती है। वह परिस्थितियाँ बनाता है, बच्चे के साथ मिलकर काम करता है, संकेत देता है, दिखाता है कि इसे सही तरीके से कैसे करना है, उसे प्रोत्साहित करता है, प्रोत्साहित करता है। यह वयस्कों (देखभाल करने वालों, माता-पिता) पर निर्भर करता है कि बच्चा कैसे विकसित होगा, उसके पास क्या व्यवहार होगा, क्या वह संगठित, स्वतंत्र, सक्रिय या इसके विपरीत होगा।

बगीचा बच्चों के खिलौनेअभ्यास

मोड क्षण। मध्य समूह. वरिष्ठ समूह प्रारंभिक समूह

स्वागत, निरीक्षण, खेल, दैनिक सुबह व्यायाम 7.00-8.30 7.00-8.30 7.00-8.30

नाश्ते की तैयारी, नाश्ता 8.25-8.55 8.30-8.55 8.30-8.50

खेल, कक्षा की तैयारी 8.55-9.10 8.50-9.00 8.55-9.00

कक्षा 9.10-9.30; 9.40-10.00 9.00-9.25; 9.35-10.00; 10.10-10.35 9.00-9.30; 9.40-10.10; 10.20-10.50

खेल, सैर की तैयारी, सैर 10.00-12.10 10.35-12.25 10.50-12.35

टहलने से लौटें, खेल 12.10-12.30 12.25-12.40 12.35-12.45

रात के खाने की तैयारी, दोपहर का भोजन 12.30-13.00 12.40-13.10 12.45-13.15

बिस्तर के लिए तैयार होना, दिन की नींद 13.00-15.00 13.10-15.00 13.15-15.00

धीरे-धीरे वृद्धि, वायु, जल प्रक्रियाएं 15.00-15.25 15.00-15.25 15.00-15.25

दोपहर की चाय, दोपहर के नाश्ते की तैयारी 15.25-15.50 15.25-15.40 15.25-15.40

खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ 15.50-16.30 15.40-16.30 15.40-16.30

वॉक की तैयारी, वॉक 16.30-17.50 16.30-18.00 16.30-18.00

टहलने से वापसी, खेल 17.50-18.15 18.00-18.20 18.00-18.20

खेल, घर जाना 18.45-19.00 18.45-19.00 18.45-19.00

विभिन्न आयु समूहों में बच्चों की गतिविधि के रूप

कार्य 4।

खेल, किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि के रूप में, बहुत समय दिया जाता है: नाश्ते से पहले और उसके बाद, कक्षाओं के बीच, दिन की नींद के बाद, दिन और शाम की सैर पर। लेकिन जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, खेल और अधिक जटिल होता जाता है, यह अधिक से अधिक रचनात्मक होता जाता है। शिक्षक द्वारा आयोजित विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक, अवकाश और लोक खेलों में बच्चे सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। खेल, कक्षाओं की तैयारी, व्यक्तिगत स्वच्छता आदि। प्रीस्कूलरों की एक स्वतंत्र गतिविधि का गठन करें, जो रोजाना 3-4 घंटे मोड में लेती है। दैनिक आहार बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए और उनके लिए योगदान देना चाहिए सामंजस्यपूर्ण विकास. 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लगातार जागने की अधिकतम अवधि 5.5-6 घंटे, 3 वर्ष तक - के अनुसार है चिकित्सा सलाह. बच्चों के लिए चलने की दैनिक अवधि कम से कम 4-4.5 घंटे है। टहलने का आयोजन दिन में 2 बार किया जाता है: पहली छमाही में - दोपहर के भोजन से पहले और दिन के दूसरे भाग में - दिन की नींद के बाद या बच्चों के घर जाने से पहले। जब हवा का तापमान माइनस 15 डिग्री सेल्सियस से नीचे होता है और हवा की गति 7 मीटर/सेकेंड से अधिक होती है, तो चलने की अवधि कम हो जाती है। चलना शून्य से 15 डिग्री सेल्सियस से कम हवा के तापमान और 4 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए 15 मीटर / सेकंड से अधिक की हवा की गति और शून्य से 20 डिग्री सेल्सियस नीचे हवा के तापमान पर 5-7 साल के बच्चों के लिए नहीं किया जाता है। और 15 m / s से अधिक की हवा की गति (1 महीने से 6 साल तक के बच्चों में प्रति दिन नींद, जागरुकता और फीडिंग की संख्या में बदलाव)

छोटे बच्चों की मोटर गतिविधि का साइक्लोग्राम

कार्य 5

बच्चे की निगरानी

विशेषता

बबीचेवा लिज़ा 02/10/2012 जन्म वर्ष।

संक्षिप्त एनामेनेस्टिक डेटा:

जन्म के समय वजन और ऊंचाई - 3550 किग्रा।, 56 सेमी।

पिछली बीमारियाँ - कोई पुरानी बीमारियाँ नहीं

बच्चों के संस्थान में प्रवेश करने से पहले और छात्रों द्वारा उनके अवलोकन से पहले की अवधि में बच्चे का विकास कैसे हुआ - बच्चे का विकास उम्र से मेल खाता है।

2. अवलोकन अवधि के दौरान बच्चे के विकास और व्यवहार की विशेषताएं:

सूरत - लड़की साफ सुथरी है, उसके बाल हमेशा बड़े करीने से कंघी किए हुए हैं।

शारीरिक विकास - आयु के अनुरूप: वजन 13.5 किग्रा।, ऊंचाई 97 सेमी।

न्यूरोसाइकिक विकास - लड़की का भाषण मध्यम रूप से निष्क्रिय है, आंदोलनों सक्रिय हैं, वस्तुनिष्ठ गतिविधियां, कौशल विकसित होते हैं (वह जानती है कि कैसे खाना है, हाथ धोना है, पॉटी का उपयोग करना है, कपड़े उतारना है)।

व्यवहार और मनोदशा की विशेषताएं (लड़की हमेशा वयस्कों और साथियों के साथ हंसमुख, सक्रिय, मिलनसार होती है)

वयस्कों और बच्चों के साथ संबंध (सक्रिय और पारस्परिक दोनों)।

बच्चे के संवेदी-मोटर विकास पर अधिक ध्यान दें। डेस्कटॉप-मुद्रित और कहानी-आधारित दोनों तरह की विभिन्न तकनीकों, खेलों का उपयोग करें। अपने बच्चे को स्वतंत्र होना सिखाना जारी रखें।

टास्क 7

पाठ के प्रति मिनट समय का प्रोटोकॉल नंबर 1 (20 मिनट)

पी - कार्यस्थल की तैयारी;

ओ - शिक्षक का स्पष्टीकरण और प्रदर्शन;

जेड - कार्य पूरा करना;

पी - प्राप्त परिणामों की चर्चा;

यू - कार्यस्थल की सफाई;

के - काम से ध्यान भटकाना।

प्रोटोकॉल नंबर 2 बच्चों की प्रतिक्रियाओं का समय (20 मिनट)

के - कक्षाओं से व्याकुलता;

बी - उत्तेजना प्रतिक्रियाएं;

टी - निषेध प्रतिक्रियाएं

टास्क 8

ZR - एक स्वस्थ बच्चा जो इस दौरान कभी बीमार नहीं हुआ

वर्ष;

ChB - अक्सर बीमार (वर्ष में 4 बार से अधिक);

ईबी - एपिसोडिक रूप से बीमार (वर्ष में 1-3 बार);

चोट। - ऊंचाई, वजन का हार्मोनिक अनुपात, ठीक-

छाती परिधि (ओएच), सही आसन, पैर;

बंद - में विचलन शारीरिक विकास(अतिरंजित-

ny, कम ऊंचाई, वजन, छाती की परिधि, बिगड़ा हुआ

मुद्रा में, पैर)।

शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का संचालन करते समय, कपड़े, जूते, उपकरण आवश्यक मानकों को पूरा करते हैं। सुरक्षा के सभी उपाय देखे जाते हैं। बच्चे के स्वास्थ्य और उसकी ताकत के आधार पर शारीरिक गतिविधि वितरित की जाती है। बच्चे भावनात्मक रूप से सकारात्मक होते हैं, वे पढ़ाई में खुश होते हैं। शिक्षक एक सुलभ और विस्तृत तरीके से सब कुछ समझाता है, पाठ के समय के साथ-साथ पाठ के उद्देश्य और विशेषज्ञता को देखते हुए प्रत्येक बच्चे से व्यक्तिगत रूप से संपर्क करता है।

टास्क 9।

कहानी के खेल के लिए सामग्री

2 से 3 साल की उम्र के बच्चों के लिए खिलौने-ऑपरेटिंग ऑब्जेक्ट्स (केवल खेल में वयस्कों के सरल रोजमर्रा के कार्यों की नकल करने वाली एक सशर्त प्रतिस्थापन कार्रवाई में महारत हासिल करना) घरेलू "उपकरण" की प्रोटोटाइप नकल हैं - खिलौना व्यंजन, एक लोहा, एक हथौड़ा, आदि। आकर्षक बच्चों के लिए भी प्रोटोटाइप ट्रांसपोर्ट सिमुलेटर हैं - ट्रक (लकड़ी और प्लास्टिक, जिसमें बच्चा क्यूब्स लोड कर सकता है, खुद बैठ सकता है), गुड़िया के लिए घुमक्कड़, पहियों पर एक घोड़ा, गाड़ियां आदि।

3 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए ये सभी खिलौने काफी बड़े (बच्चे या गुड़िया के अनुपात में) और उपयोग के लिए तैयार होने चाहिए।

इस उम्र के बच्चों के लिए सशर्त स्पेस मार्कर खिलौने भी प्रोटोटाइपिक, बड़े और उपयोग के लिए तैयार होने चाहिए। मूल रूप से, ये ऐसी वस्तुएं हैं जो रोजमर्रा के वातावरण की नकल करती हैं: बड़ी खिलौना फर्नीचर, खुद बच्चे के अनुपात में और बड़ी गुड़िया(पालना, टेबल, कुर्सियाँ), किचन कैबिनेट, स्टोव, आदि। यह एक आवास (एक स्क्रीन-हाउस, एक टेरेमोक) के अनुकरणकर्ता भी हो सकते हैं, एक वाहन के स्थान को अनुकरण करने वाली बड़ी वस्तुएं (एक कार का "कंकाल", एक स्टीयरिंग व्हील वाली एक बस और एक पहचानने योग्य "मुखौटा"), में जिसमें बच्चे प्रवेश कर सकते हैं और अंदर समायोजित हो सकते हैं।

2-3 साल के बच्चों के खेल में चरित्र खिलौने बहुत अधिक लेते हैं महत्वपूर्ण स्थानविशेष रूप से गुड़िया। ऊपर चर्चा किए गए खिलौनों के प्रकारों की तरह, 2-3 साल की उम्र के बच्चे के लिए एक खिलौना चरित्र एक ऐसा खिलौना होना चाहिए जो दिखने में बड़ा और मध्यम आकार का हो (आगे, खिलौनों के पात्रों के आकार के बारे में बोलते हुए, हमारा मतलब लगभग होगा निम्नलिखित ग्रेडेशन: बड़े - 35 -50 सेमी, मध्यम - 10-15 सेमी से 20-30 सेमी, छोटे - 5-7 सेमी से 10 सेमी तक)। गुड़िया का प्रोटोटाइप इस तथ्य में निहित है कि मनुष्य की मुख्य विशेषताएं सबसे अधिक दी गई हैं सामान्य रूप से देखें. तीन साल तक के बच्चे के लिए एक गुड़िया, एक निश्चित अर्थ में, खुद की समानता है: सामान्यीकृत "बचकाना" सुविधाओं वाला एक नग्न आदमी, साधारण बच्चों के कपड़े पहने (जैसा कि तीन साल तक की लड़कियों और लड़कों को कपड़े पहनाए जाते हैं) . इस उम्र में, गुड़िया बच्चे के लिए प्रभाव की वस्तु के रूप में कार्य करती है (और खेल में सक्रिय भागीदार को प्रतिस्थापित नहीं करती है)। वह उसके संबंध में सशर्त खेल क्रियाएं करता है, जो वास्तव में एक वयस्क खुद के संबंध में करता है (गुड़िया को खिलाता है, पानी पिलाता है, नहलाता है, उसे बिस्तर पर रखता है, आदि)। यही कारण है कि गुड़िया के लिए एक आवश्यक आवश्यकता उसे उपयुक्त कार्यात्मक मुद्रा देने की क्षमता है: गुड़िया को स्थिति बदलने में सक्षम होना चाहिए - खड़े होना, बैठना, लेटना, आप इसे संभाल कर ले जा सकते हैं और इसे अपने बगल में ले जा सकते हैं।

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