कलात्मक और सौंदर्य विकास और शिक्षा। प्रस्तुति। "एफजीओएस डो के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रीस्कूलरों का कलात्मक और सौंदर्य विकास"

स्लाइड 1.कलात्मक सौंदर्य शिक्षा- यह आवश्यक उपकरणनैतिक और मानसिक शिक्षा, अर्थात्, व्यापक रूप से विकसित, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व बनाने का एक साधन।

स्लाइड 2.कलात्मक और सौंदर्यात्मक गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जो किसी बच्चे में साहित्यिक, संगीतमय कार्य या ललित कला के कार्य के प्रभाव में होती है।

"सुंदर" शब्द बच्चों के जीवन में जल्दी प्रवेश कर जाता है। जीवन के पहले वर्ष से, वे एक गीत, एक परी कथा सुनते हैं, चित्र देखते हैं। साथ ही, वास्तविकता के साथ, कला उनके आनंदमय अनुभवों का स्रोत बन जाती है। सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया में, वे हर उज्ज्वल और सुंदर चीज़ के प्रति अचेतन प्रतिक्रिया से सौंदर्य की सचेत धारणा में परिवर्तन से गुजरते हैं।

स्लाइड 3.वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक स्थान में, प्रीस्कूलरों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

जीईएफ के अनुसार पूर्व विद्यालयी शिक्षाकलात्मक और सौंदर्य विकास में शामिल हैं:

मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास कला का काम करता है(मौखिक, संगीतमय, दृश्य), प्रकृति की दुनिया;

आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;

कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण;

संगीत की धारणा कल्पना, लोकगीत;

कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना;

स्वतंत्र का कार्यान्वयन रचनात्मक गतिविधिबच्चे (उत्कृष्ट, रचनात्मक-मॉडल, संगीतमय, आदि)।

स्लाइड 4.पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" नोट करती है कि "कला मानसिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को आकार देने का एक अनूठा साधन है - भावनात्मक क्षेत्र, आलंकारिक सोच, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताएं।

स्लाइड 5.कई सांस्कृतिक हस्तियों, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों ने कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के बारे में लिखा: डी.बी. काबालेव्स्की, ए.एस. मकरेंको, बी.एम. नेमेन्स्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की, एल.एन. एल.उशिंस्की। उनकी राय में, बच्चों में उनके विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में कलात्मक और सौंदर्यवादी आदर्शों का निर्माण एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है।

और पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है

कलात्मक, सौंदर्यवादी, रचनात्मक की नींव

वास्तविकता से संबंध.

परिभाषा के अनुसार, एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, यह अवधि “निरंतरता की प्रणाली में पहला कदम है।” कला शिक्षा, जिसका उद्देश्य संपूर्ण विशाल को पूरी तरह से प्रकट करना है रचनात्मक क्षमताबच्चा।"

स्लाइड 6.यदि कला के कार्यों के प्रभाव में कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधि उत्पन्न होती है, तो ऐसी अवधारणा पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए "धारणा"।यह मानसिक प्रक्रियाकला के किसी कार्य की सचेतन, व्यक्तिगत, भावनात्मक समझ और समझ।

बच्चा कलात्मक छवियों को अपने तरीके से देखता है, उन्हें अपनी कल्पना से समृद्ध करता है, उन्हें अपने व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ता है।

सहानुभूति, सहभागिता के माध्यम से, "चरित्र में ढलना"एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति की नींव का गठन होता है।

लक्ष्यशैक्षणिक परिभाषा में ऐसी शिक्षा:

स्लाइड 7. कार्य।

· विकास करनाआसपास की दुनिया की सुंदरता को प्यार करने और उसकी सराहना करने की क्षमता, कला के क्षेत्र में और रोजमर्रा की जिंदगी में सुंदरता के चिंतन का आनंद लेने की क्षमता ज़िंदगी।

· सीखनाकला वस्तुओं को गहराई से समझें और उनका सक्षम मूल्यांकन करें। रूपव्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं और जीवन में सुंदरता पैदा करने के लिए सक्रिय स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में उनके कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाएं।

· रूपनैतिक और नैतिक सार्वभौमिक मानदंड और मूल्य।

कार्यों का दूसरा समूहइसका उद्देश्य विभिन्न कलाओं के क्षेत्र में कलात्मक कौशल का निर्माण करना है:

सीखनाबच्चों में चित्रकारी, मॉडलिंग, गायन, संगीत की गतिविधियाँ, मौखिक रचनात्मकता का विकास।

बच्चे को अपनी उम्र की क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार परियों की कहानियों, गीतों, कविताओं को जानना चाहिए; नृत्य करने, डिज़ाइन करने, चित्र बनाने में सक्षम हो।

स्लाइड 8. में कलात्मक और सौंदर्य विकास की प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक प्रीस्कूलहै

विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय शिक्षक का मार्गदर्शन करना चाहिए सामान्य सिद्धांतोंपैराग्राफ 3.3 में परिभाषित। 4 जीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण सार्थक होना चाहिए - संतृप्त, परिवर्तनीय, अर्ध-कार्यात्मक (कई खेल और खिलौने), चर(पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन या समूह में खेलने, डिजाइन करने, एकांत आदि के लिए विभिन्न स्थानों की उपस्थिति, विभिन्न प्रकार की खेल सामग्री, खिलौने और उपकरण जो बच्चों की मुफ्त पसंद सुनिश्चित करते हैं; आवधिक परिवर्तन खेल सामग्री, नई वस्तुओं का उद्भव), सुलभ और सुरक्षित.

घटकों में से:

· सामग्री अद्यतन शिक्षा

· परिस्थितियाँ बनानाकलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लिए ( स्टाफ, शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन, एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण: पुस्तकों के कोने, नाटकीय, दृश्य, संगीत गतिविधियाँ)।

वी. सुखोमलिंस्की

प्रिय साथियों! मेरा सुझाव है कि आप प्रीस्कूलरों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के आयोजन में आधुनिक दृष्टिकोण और क्या बनाने की आवश्यकता है, इस पर विचार करें इष्टतम स्थितियाँबच्चों की संगीतमयता के विकास के लिए।

स्लाइड 10.के बोल आधुनिक दृष्टिकोणप्रीस्कूलरों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के संगठन में, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि इसकी

लक्ष्य- संगीतकारों, कलाकारों, कवियों, डिजाइनरों का प्रशिक्षण नहीं, बल्कि

छोटा आदमी

भविष्य में सफलता का आधार क्या है?

कई बच्चे सामान्य में भी असाधारण को देखने में सक्षम होते हैं, विशेष रूप सेदुनिया को उज्ज्वल रूप से समझना, खोजना गैर-मानक समाधानऔर अपनी पसंद स्वयं चुनने में सक्षम हों।

स्लाइड 11. ऊपर लानाएक सफल व्यक्ति के लिए बच्चों का होना बहुत जरूरी है गुणवत्ता, जैसे धैर्य, कड़ी मेहनत, समर्पण, एक ही समय में कई काम करने की क्षमता (सुनना, देखना, अपने हाथों से कार्य करना, चलना, सोचना)।

स्लाइड 12.तो, मुख्य बात यह है आधुनिक दृष्टिकोणप्रीस्कूलरों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा में है बच्चों के प्रति शिक्षकों का रवैया,प्रत्येक विद्यार्थी की संभावनाओं की उनकी सूक्ष्म दृष्टि,

स्लाइड 13.बच्चों की सफल संगीत एवं सौंदर्य शिक्षा के लिए इसका अनुपालन करना महत्वपूर्ण है दो मुख्य स्थितियाँ

· बच्चों के साथ काम में केवल अच्छी तरह से परीक्षण की गई, उच्च गुणवत्ता वाली और साथ ही सस्ती कला सामग्री का उपयोग करें।

· कलात्मक सामग्री, खेल भूमिकाओं, विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में आत्म-अभिव्यक्ति के तरीके की स्वतंत्र पसंद में प्रत्येक बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा का वैयक्तिकरण।

1. समन्वयवाद

संगीत, भाषण और आंदोलन का संयोजन. – सी गंभीरविचार: भाषण और गति दो जड़ों के साथ जिनसे संगीत विकसित हुआ। वाणी और संगीत में 10 सामान्य अभिव्यंजक साधन हैं।

जहाँ तक गति की बात है, यह तो सभी जानते हैं - संगीत ध्वनियों की गति है।

भाषण एक मोटर क्रिया है - भाषण और गायन का एक इनपुट है। एक तकनीकी उपकरण.

विज्ञान हमें बताता है कि मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में भाषण, विशेष रूप से अर्थ समझने के लिए जिम्मेदार एक केंद्र होता है। उसी गोलार्ध में एक केंद्र है जो संगीत के विश्लेषणात्मक मापदंडों को पढ़ने के लिए जिम्मेदार है। वे पास-पास हैं, इसलिए गहरे संबंध स्थापित करना संभव है, इसलिए संगीत का उपयोग अक्सर भाषण विकारों के सुधार के रूप में किया जाता है।

विज्ञान बच्चों को तुरंत संगीत की ओर ले जाना शुरू करने की पेशकश करता है, इससे संगीत की गहरी आंतरिक समझ की प्रक्रिया शुरू होती है।

2.उपकरण का उपयोग.

एक साधारण विचार से निर्धारित. - किसी वाद्ययंत्र के उपयोग के बिना संगीत सीखना असंभव है। वादन, नृत्य और गायन से ही कोई संगीतकार बनता है।

संगीत ज्ञान नहीं है, यह कुछ करने की क्षमता है, खुद को कर दिखाने की क्षमता है, टीम में काम करने की क्षमता है। "हमें साथ काम करने में मजा आता है"

3 सुधार.

सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत है कामचलाऊ व्यवस्था।उपयोग में आसानी संगीत का मतलब, उनके विकास की सरलता आपको रचनात्मक बनने की अनुमति देती है। "हमने इसे इस तरह से किया, लेकिन अब यह अलग है"

4." खेल दृष्टिकोण»- कामचलाऊ व्यवस्था से बहुत निकटता से संबंधित। सामूहिक खेलजहां हर कोई बिना किसी अपवाद के खेलता है, स्तर की परवाह किए बिना संगीत क्षमता. बच्चे सुधार करते हुए इसे अपने लिए करते हैं। वे इस समय आनंद लेते हुए खेल रहे हैं. खेल संगीत शिक्षाशास्त्र की नींव का आधार है।

इन सिद्धांतों को अपने संगीत लोकगीत के आधार पर मूर्त रूप देना महत्वपूर्ण है। क्योंकि लोकगीत भाषण, संगीत, गति को जोड़ते हैं।

सीखना करने से होता है।

पसंदीदा रूप - घेरा।एक मंडली में, या एक गोल नृत्य में, शक्ति और मनोदशा में वृद्धि होती है। यह इस तथ्य के कारण होता है कि कुछ समय के लिए आप उन लोगों की रैली में हैं जो आत्मा में आपके करीब हैं और आप उनके शक्तिशाली समर्थन को महसूस करते हैं। ऐसा माना जाता है कि गोल नृत्य एक जादुई नृत्य है।

किसी मंडली में खेलते समय, अक्सर नेता की भूमिका एक मंडली के खिलाड़ी से दूसरे खिलाड़ी में स्थानांतरित हो जाती है। नेता के कार्यों पर चर्चा या मूल्यांकन नहीं किया जाता है। बच्चे को अपने अभिव्यक्त विचार पर अधिकार है, हो सकता है कि वह उसके द्वारा सुने गए दिए गए कार्य के लिए भी उपयुक्त न हो।

कार्य.

1 संगीत, भाषण, आंदोलन का संयोजन।

2 साझेदारी.

3 बढ़िया शारीरिक गतिविधि.

4 बिना पूर्व प्रशिक्षण के विभिन्न गतिविधियों में संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करने की क्षमता।

5 कक्षाओं में टेम्प्लेट प्रशिक्षण और कुर्सियों पर बैठने का उपयोग नहीं किया जाता है।

6 ऐसे अध्ययनों के चरण सरल से जटिल की ओर ले जाते हैं।

इन समस्याओं को हल करने के लिए कार्य में नये-नये कार्यक्रमों एवं तकनीकों का प्रयोग किया जाता है।

आपको कक्षाओं को रोचक, समृद्ध तरीके से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, ताकि बच्चों को पाठ के दौरान सक्रिय रूप से भाग लेने का अवसर मिले।

"प्राथमिक संगीत निर्माण"टी.ई.ट्युटुन्निकोवा,

ए.आई. बुरेनिना लयबद्ध मोज़ेक।

आज किंडरगार्टन में संगीतमय जीवन का आदर्श बनता जा रहा है एकीकृत पाठ.

इस प्रकार के व्यवसाय की एक विशिष्ट विशेषता, जिसमें संश्लेषण शामिल है विभिन्न प्रकारकला, इसके संगठन का एक असामान्य रूप है।

यह आज के बच्चों की जरूरतों को पूरा करता है।

कलात्मक छवियों की तुलना, तुलना के माध्यम से, बच्चे काम की वैयक्तिकता को गहराई से महसूस करेंगे, प्रत्येक प्रकार की कला की बारीकियों को समझने के करीब आएंगे।

डिज़ाइन

हम अपने काम में डिज़ाइन का बहुत सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं।

विधि प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है. यह बच्चे को अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है। इसके अलावा, परियोजना-आधारित गतिविधियाँ बच्चों को अनुसंधान कौशल और संज्ञानात्मक रुचि बनाने की अनुमति देती हैं।

इस प्रकार का कार्य करने से बच्चे न केवल अपने लिए नया ज्ञान खोजते हैं, बल्कि अन्य बच्चों को भी कुछ नया, उपयोगी, दिलचस्प बताते हैं। के बीच एक एकीकरण है सामान्य तरीकेविभिन्न समस्याओं एवं गतिविधियों का समाधान। और सबसे महत्वपूर्ण रूप से - परियोजना गतिविधिसीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करता है।

नाट्यकरण।

बच्चों की सबसे प्रिय, बहुमुखी और सुलभ प्रकार की गतिविधियों में से एक, जो बच्चे के विकास में पालन-पोषण और सुधार की लगभग सभी समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है, वह है नाट्यकरण।

लेकिन उस क्षमता में नहीं जैसा कि आज कई शिक्षक इसे समझते हैं।

यह लोकगीत कार्यों का एक आकस्मिक खेल है, सबसे पहले, जहां प्रत्येक बच्चा - खेल में भागीदार, अपनी विशिष्ट भूमिका निभाता है।

संयुक्त रचनात्मक गतिविधि अपने सभी प्रतिभागियों के लिए, उनकी उम्र की परवाह किए बिना, कार्यान्वयन का एक शानदार अवसर है।

इस तरह का नाटकीयकरण बच्चों में संवेदनाओं, भावनाओं, भावनाओं, कल्पना, इच्छाशक्ति, स्मृति, कल्पना, कौशल (भाषण, संचार, संगठनात्मक, डिजाइन, मोटर, आदि) के विकास में योगदान देगा।

समाज के साथ संचार.

रेड क्रॉस में प्रदर्शन, चिल्ड्रन स्कूल ऑफ आर्ट्स के साथ सहयोग, नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग के एथनोकल्चरल सेंटर के साथ।

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पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों का कलात्मक और सौंदर्य विकास

स्लाइड 1. कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा नैतिक और मानसिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, अर्थात व्यापक रूप से विकसित, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व बनाने का साधन है।

स्लाइड 2. कलात्मक और सौंदर्यात्मक गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जो किसी बच्चे में साहित्यिक, संगीतमय कार्य या ललित कला के कार्य के प्रभाव में होती है।

शिक्षाशास्त्र बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा को निर्धारित करता है पूर्वस्कूली उम्रकैसे उद्देश्यपूर्ण प्रक्रियाएक बच्चे के रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का निर्माण, जो जीवन और कला में सुंदरता को समझने और उसकी सराहना करने में सक्षम हो।

"सुंदर" शब्द बच्चों के जीवन में जल्दी प्रवेश कर जाता है। जीवन के पहले वर्ष से, वे एक गीत, एक परी कथा सुनते हैं, चित्र देखते हैं। साथ ही, वास्तविकता के साथ, कला उनके आनंदमय अनुभवों का स्रोत बन जाती है। सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया में, वे हर उज्ज्वल और सुंदर चीज़ के प्रति अचेतन प्रतिक्रिया से सौंदर्य की सचेत धारणा में परिवर्तन से गुजरते हैं।

स्लाइड 3. वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक स्थान में, प्रीस्कूलरों के कलात्मक और सौंदर्य विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, कलात्मक और सौंदर्य विकास में शामिल हैं:

कला (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास;

आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;

कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण;

संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा;

कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना;

बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का एहसास (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

स्लाइड 4. अवधारणा में पूर्वस्कूली शिक्षा" यह नोट किया गया है कि "कला मानसिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं - भावनात्मक क्षेत्र, कल्पनाशील सोच, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को बनाने का एक अनूठा साधन है।"

स्लाइड 5. कई सांस्कृतिक हस्तियों, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों ने कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के बारे में लिखा: डी.बी. काबालेव्स्की, ए.एस. मकरेंको, बी.एम. नेमेन्स्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की, एल.एन. एल.उशिंस्की। उनकी राय में, बच्चों में उनके विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में कलात्मक और सौंदर्यवादी आदर्शों का निर्माण एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है।

और पूर्वस्कूली उम्र सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है

कलात्मक, सौंदर्यवादी, रचनात्मक की नींव

वास्तविकता से संबंध.

परिभाषा के अनुसार, एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, यह अवधि "निरंतर कला शिक्षा की प्रणाली में पहला कदम है, जिसका उद्देश्य बच्चे की संपूर्ण विशाल रचनात्मक क्षमता को पूरी तरह से प्रकट करना है।"

स्लाइड 6. यदि कला के कार्यों के प्रभाव में कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधि उत्पन्न होती है, तो ऐसी अवधारणा पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए"धारणा"। यह किसी कला कृति की सचेतन, व्यक्तिगत, भावनात्मक समझ और समझ की एक मानसिक प्रक्रिया है।

बच्चा कलात्मक छवियों को अपने तरीके से देखता है, उन्हें अपनी कल्पना से समृद्ध करता है, उन्हें अपने व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ता है।

सहानुभूति, सहभागिता के माध्यम से,"चरित्र में ढलना"एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति की नींव का गठन होता है।

लक्ष्य शैक्षणिक परिभाषा में ऐसी शिक्षा:

सौंदर्य स्वाद का गठन और सुधार, सौंदर्य की भावना की शिक्षा।

स्लाइड 7. कार्य।

कार्यों के पहले समूह का उद्देश्य पर्यावरण के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को आकार देना है:

इस दिशा में शिक्षक का एक मुख्य कार्य है

भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास

• विकास करना आसपास की दुनिया की सुंदरता को प्यार करने और उसकी सराहना करने की क्षमता, कला के क्षेत्र में और रोजमर्रा की जिंदगी में सुंदरता के चिंतन का आनंद लेने की क्षमताज़िंदगी।
• सीखना कला वस्तुओं को गहराई से समझें और उनका सक्षम मूल्यांकन करें।रूप व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताएं और जीवन में सुंदरता पैदा करने के लिए सक्रिय स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में उनके कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाएं।
• रूप नैतिक और नैतिक सार्वभौमिक मानदंड और मूल्य।

कार्यों का दूसरा समूहइसका उद्देश्य विभिन्न कलाओं के क्षेत्र में कलात्मक कौशल का निर्माण करना है:

सीखना बच्चों में चित्रकारी, मॉडलिंग, गायन, संगीत की गतिविधियाँ, मौखिक रचनात्मकता का विकास।

बच्चे को अपनी उम्र की क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार परियों की कहानियों, गीतों, कविताओं को जानना चाहिए; नृत्य करने, डिज़ाइन करने, चित्र बनाने में सक्षम हो।

स्लाइड 8 . एक पूर्वस्कूली संस्थान में कलात्मक और सौंदर्य विकास प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक हैविकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन।

विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय, शिक्षक को पैराग्राफ 3.3 में परिभाषित सामान्य सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। 4 जीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण सार्थक होना चाहिए - संतृप्त, परिवर्तनीय, अर्ध-कार्यात्मक(बहुत सारे खेल और खिलौने)चर (एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन या समूह में खेलने, डिजाइन करने, एकांत आदि के लिए विभिन्न स्थानों की उपस्थिति, विभिन्न प्रकार की खेल सामग्री, खिलौने और उपकरण जो बच्चों की मुफ्त पसंद सुनिश्चित करते हैं; खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नए का उद्भव सामान),सुलभ और सुरक्षित.

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर काम की प्रणाली परस्पर जुड़ी हुई हैघटकों के बीच:

• सामग्री अद्यतनशिक्षा
• (कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का चयन);

• परिस्थितियाँ बनानाकलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लिए (स्टाफिंग, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता, विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण: किताबों के कोने, नाटकीय, दृश्य, संगीत गतिविधियाँ)।
• शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन
• (बच्चों और माता-पिता के साथ काम करें);
• अन्य संस्थाओं एवं संगठनों के साथ कार्य का समन्वय।

स्लाइड 9. प्रीस्कूलरों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के संगठन के लिए एक आधुनिक दृष्टिकोण

“संगीत सबसे चमत्कारी, सबसे अधिक है सूक्ष्म साधनअच्छाई, सुंदरता, मानवता के प्रति आकर्षण।

संगीतमय धुन की सुंदरता का एहसास बच्चे के सामने खुल जाता है अपनी सुंदरता- एक छोटा व्यक्ति अपनी गरिमा के प्रति जागरूक होता है, बच्चे की आध्यात्मिक शक्ति, उसकी रचनात्मक गतिविधि का विकास करता है।

संगीत के बिना बच्चों का जीवन असंभव है, जैसे खेल के बिना और परियों की कहानी के बिना असंभव है..."

वी. सुखोमलिंस्की

प्रिय साथियों! मैं आपको प्रीस्कूलरों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के आयोजन में आधुनिक दृष्टिकोणों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता हूं, और बच्चों की संगीतमयता के विकास के लिए कौन सी अनुकूलतम स्थितियाँ बनाई जानी चाहिए।

स्लाइड 10. पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है

लक्ष्य - संगीतकारों, कलाकारों, कवियों, डिजाइनरों का प्रशिक्षण नहीं, बल्कि

रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरणछोटा आदमी,

भावनाओं की शिक्षा और भावनात्मक क्षेत्र का विकासजो भविष्य में सफलता का आधार है।

कई बच्चे सामान्य में असामान्य देखने में सक्षम होते हैं, दुनिया को एक विशेष तरीके से समझते हैं, गैर-मानक समाधान ढूंढते हैं और अपनी पसंद बनाने में सक्षम होते हैं।

स्लाइड 11. संगीत और सौंदर्य चक्र की कक्षाएंऊपर लाना एक सफल व्यक्ति के लिए बच्चों का होना बहुत जरूरी हैगुणवत्ता जैसी धैर्य, कड़ी मेहनत, समर्पण, एक ही समय में कई काम करने की क्षमता (सुनना, देखना, अपने हाथों से कार्य करना, चलना, सोचना)।

स्लाइड 12. तो, मुख्य बात यह हैआधुनिक दृष्टिकोणप्रीस्कूलरों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा में हैबच्चों के प्रति शिक्षकों का रवैया,प्रत्येक विद्यार्थी की संभावनाओं की उनकी सूक्ष्म दृष्टि,

एक विकासशील वातावरण बनाने और रचनात्मक गेमिंग इंटरैक्शन को व्यवस्थित करने की क्षमता।

स्लाइड 13. बच्चों की सफल संगीत एवं सौंदर्य शिक्षा के लिए इसका अनुपालन करना महत्वपूर्ण हैदो मुख्य शर्तें कलात्मक अभिव्यक्ति के लिए और रचनात्मक विकासप्रत्येक बच्चा।

• बच्चों के साथ काम करने में केवल अच्छी तरह से परीक्षित, उच्च गुणवत्ता वाली और साथ ही किफायती कला सामग्री का उपयोग करना।
• शिक्षा का वैयक्तिकरण, कलात्मक सामग्री की स्वतंत्र पसंद, भूमिकाएँ निभाने, विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में आत्म-अभिव्यक्ति के तरीके में प्रत्येक बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखना।

स्लाइड 14. संगीत पाठ के निर्माण के सिद्धांत:

1. समन्वयवाद

संगीत, भाषण और आंदोलन का संयोजन. – सीगंभीर विचार: भाषण और गति दो जड़ों के साथ जिनसे संगीत विकसित हुआ। वाणी और संगीत में 10 सामान्य अभिव्यंजक साधन हैं।

जहाँ तक गति की बात है, यह तो सभी जानते हैं - संगीत ध्वनियों की गति है।

भाषण एक मोटर क्रिया है - भाषण और गायन का एक इनपुट है। एक तकनीकी उपकरण.

विज्ञान हमें बताता है कि मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में भाषण, विशेष रूप से अर्थ समझने के लिए जिम्मेदार एक केंद्र होता है। उसी गोलार्ध में एक केंद्र है जो संगीत के विश्लेषणात्मक मापदंडों को पढ़ने के लिए जिम्मेदार है। वे पास-पास हैं, इसलिए गहरे संबंध स्थापित करना संभव है, इसलिए संगीत का उपयोग अक्सर भाषण विकारों के सुधार के रूप में किया जाता है।

विज्ञान बच्चों को तुरंत संगीत की ओर ले जाना शुरू करने की पेशकश करता है, इससे संगीत की गहरी आंतरिक समझ की प्रक्रिया शुरू होती है।

2.उपकरण का उपयोग.

एक साधारण विचार से निर्धारित. - किसी वाद्ययंत्र के उपयोग के बिना संगीत सीखना असंभव है। वादन, नृत्य और गायन से ही कोई संगीतकार बनता है।

संगीत ज्ञान नहीं है, यह कुछ करने की क्षमता है, खुद को कर दिखाने की क्षमता है, टीम में काम करने की क्षमता है। "हमें साथ काम करने में मजा आता है"

3 सुधार.

सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत हैकामचलाऊ व्यवस्था। संगीत साधनों के उपयोग में आसानी, उनके विकास की सरलता आपको रचनात्मक बनने की अनुमति देती है। "हमने इसे इस तरह से किया, लेकिन अब यह अलग है"

4. "चंचल दृष्टिकोण" - कामचलाऊ व्यवस्था से बहुत निकटता से संबंधित। सामूहिक खेल जहां संगीत क्षमताओं के स्तर की परवाह किए बिना हर कोई बिना किसी अपवाद के खेलता है। बच्चे सुधार करते हुए इसे अपने लिए करते हैं। वे इस समय आनंद लेते हुए खेल रहे हैं. खेल संगीत शिक्षाशास्त्र की नींव का आधार है।

इन सिद्धांतों को अपने संगीत लोकगीत के आधार पर मूर्त रूप देना महत्वपूर्ण है। क्योंकि लोकगीत भाषण, संगीत, गति को जोड़ते हैं।

सीखना करने से होता है।

पसंदीदा रूप- घेरा। एक मंडली में, या एक गोल नृत्य में, शक्ति और मनोदशा में वृद्धि होती है। यह इस तथ्य के कारण होता है कि कुछ समय के लिए आप उन लोगों की रैली में हैं जो आत्मा में आपके करीब हैं और आप उनके शक्तिशाली समर्थन को महसूस करते हैं। ऐसा माना जाता है कि गोल नृत्य एक जादुई नृत्य है।

गोल नृत्य असीम पुरातनता में उत्पन्न हुए आदिम समाज. साथ ही, यह प्रश्न भी विवादास्पद बना हुआ है कि यह शब्द किस शब्द से आया है और इसके मूल संस्करण में इसका क्या अर्थ है। एक धारणा है कि "राउंड डांस" शब्द को कोरस - गायन और पानी - ड्राइव में विभाजित किया गया है। लेकिन, अन्य लोगों के बीच जिनकी संस्कृति में भी यह अनुष्ठानिक नृत्य है, हम इस नाम का दिलचस्प उपचार देख सकते हैं। उदाहरण के लिए, लिथुआनियाई-रूसी इसे कहते हैं - कोरोगोड, और क्रोएट्स, डेलमेटियन, बोहेमियन और कुछ अन्य इसे हमारे लिए सरल और समझने योग्य कहते हैं - कोलो। कोलो - पुरानी रूसी भाषा में - पहिया, सूरज।

किसी मंडली में खेलते समय, अक्सर नेता की भूमिका एक मंडली के खिलाड़ी से दूसरे खिलाड़ी में स्थानांतरित हो जाती है। नेता के कार्यों पर चर्चा या मूल्यांकन नहीं किया जाता है। बच्चे को अपने अभिव्यक्त विचार पर अधिकार है, हो सकता है कि वह उसके द्वारा सुने गए दिए गए कार्य के लिए भी उपयुक्त न हो।

स्लाइड 15. कई सामाजिक संचार मुद्दों पर ध्यान दिया जा रहा है।

कार्य.

1. संगीत, भाषण, आंदोलन का संयोजन.
2. साझेदारी.
3. बढ़िया शारीरिक गतिविधि.
4. पूर्व प्रशिक्षण के बिना विभिन्न गतिविधियों में संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करने की क्षमता।
5. कक्षाओं में टेम्प्लेट प्रशिक्षण और कुर्सियों पर बैठने का उपयोग नहीं किया जाता है।
6. ऐसी कक्षाओं के चरण सरल से जटिल की ओर ले जाते हैं।

इन समस्याओं को हल करने के लिए कार्य में नये-नये कार्यक्रमों एवं तकनीकों का प्रयोग किया जाता है।

स्लाइड 16आपको कक्षाओं को रोचक, समृद्ध तरीके से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, ताकि बच्चों को पाठ के दौरान सक्रिय रूप से भाग लेने का अवसर मिले।

"प्राथमिक संगीत निर्माण"टी.ई.ट्युटुन्निकोवा,

ए.आई. बुरेनिना लयबद्ध मोज़ेक।

स्लाइड 17. संगठन के रूप शैक्षणिक प्रक्रिया

आज किंडरगार्टन में संगीतमय जीवन का आदर्श बनेंएकीकृत पाठ.

इस प्रकार के व्यवसाय की एक विशिष्ट विशेषता, जिसमें विभिन्न प्रकार की कलाओं का संश्लेषण शामिल है, इसके संगठन का एक असामान्य रूप है।

यह आज के बच्चों की जरूरतों को पूरा करता है।

कलात्मक छवियों की तुलना, तुलना के माध्यम से, बच्चे काम की वैयक्तिकता को गहराई से महसूस करेंगे, प्रत्येक प्रकार की कला की बारीकियों को समझने के करीब आएंगे।

डिज़ाइन

हम अपने काम में डिज़ाइन का बहुत सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं।

विधि प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है. यह बच्चे को अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है। इसके अलावा, परियोजना-आधारित गतिविधियाँ बच्चों को अनुसंधान कौशल और संज्ञानात्मक रुचि बनाने की अनुमति देती हैं।

इस प्रकार का कार्य करने से बच्चे न केवल अपने लिए नया ज्ञान खोजते हैं, बल्कि अन्य बच्चों को भी कुछ नया, उपयोगी, दिलचस्प बताते हैं। विभिन्न समस्याओं को हल करने के सामान्य तरीकों और गतिविधियों के प्रकारों के बीच एक एकीकरण है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि परियोजना गतिविधियाँ सीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करती हैं।

नाट्यकरण।

बच्चों की सबसे प्रिय, बहुमुखी और सुलभ प्रकार की गतिविधियों में से एक, जो बच्चे के पालन-पोषण और विकास में सुधार की लगभग सभी समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है, वह है नाट्यकरण।

लेकिन उस क्षमता में नहीं जैसा कि आज कई शिक्षक इसे समझते हैं।

यह लोकगीत कार्यों का एक आकस्मिक खेल है, सबसे पहले, जहां प्रत्येक बच्चा - खेल में भागीदार, अपनी विशिष्ट भूमिका निभाता है।साथ ही मुख्य कार्य पढ़ाना नहीं, बल्कि शिक्षित करना है।

संयुक्त रचनात्मक गतिविधि अपने सभी प्रतिभागियों के लिए, उनकी उम्र की परवाह किए बिना, कार्यान्वयन का एक शानदार अवसर है।

इस तरह का नाटकीयकरण बच्चों में संवेदनाओं, भावनाओं, भावनाओं, कल्पना, इच्छाशक्ति, स्मृति, कल्पना, कौशल (भाषण, संचार, संगठनात्मक, डिजाइन, मोटर, आदि) के विकास में योगदान देगा।

समाज के साथ संचार.

रेड क्रॉस में प्रदर्शन, चिल्ड्रन स्कूल ऑफ आर्ट्स के साथ सहयोग, नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग के एथनोकल्चरल सेंटर के साथ।

लुडमिला ओकुनेवा

हमारे चारों ओर समय-समय पर नए विचार, शर्तें, गतिविधियाँ. यह प्रक्रिया सक्रिय है आधुनिक शिक्षाशास्त्र. एक के बाद एक नए नाम सामने आते हैं, फिर गायब हो जाते हैं। उनमें से प्रत्येक का तात्पर्य एक नया है दिशा. हम कितनी बार सुनते हैं कि नया भूला हुआ पुराना है, शायद फिर आपको पुराने नामों का उपयोग करने की आवश्यकता है?

जीवन का स्वाभाविक क्रम नकारात्मक उत्तर देता है। एक नियम के रूप में, जब कोई नया प्रकट होता है, तो भूला हुआ पुराना पुनर्जीवित हो जाता है। इसके अलावा दो विभिन्न विकल्प- पुराने और नए - विवरण में वे निश्चित रूप से भिन्न होंगे।

रणनीतिक लक्ष्य सार्वजनिक नीतिशिक्षा के क्षेत्र में, जैसा कि "दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा" में उल्लेख किया गया है रूसी संघ 2020 तक की अवधि के लिए" गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता बढ़ाना है अनुसारअर्थव्यवस्था के नवीन विकास की आवश्यकताओं, वैश्विक दुनिया में रूस की प्रतिस्पर्धात्मकता के कार्यों और समाज की आधुनिक जरूरतों के साथ।

निर्धारित लक्ष्य के आधार पर, शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया घरेलू और विदेशी शैक्षिक सिद्धांत और व्यवहार पर पुनर्विचार, शिक्षा के लिए एक मानवतावादी चरित्र का असाइनमेंट और व्यापक, सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए तंत्र के स्पष्टीकरण के साथ है। व्यक्तिगत।

सामयिक दिशाशिक्षा व्यवस्था का आधुनिकीकरण है कलात्मक-सौंदर्य शिक्षा, व्यक्ति के आध्यात्मिक, नैतिक, सांस्कृतिक विकास के मुख्य साधनों में से एक के रूप में।

में जीईएफ के अनुसारपूर्व विद्यालयी शिक्षा शैक्षणिक क्षेत्र « कलात्मक-सौंदर्य विकास"कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य, प्राकृतिक दुनिया) के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास शामिल है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन; संगीत की धारणा, कल्पना, लोकगीत; पात्रों के प्रति सहानुभूति जगाना कला का काम करता है; कार्यान्वयनबच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि .

में "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणाएँ"यह ध्यान दिया जाता है कि "कला मानसिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को बनाने का एक अनूठा साधन है - भावनात्मक क्षेत्र, कल्पनाशील सोच, कलात्मकऔर रचनात्मकता।"

कला (मौखिक, संगीतमय, दृश्य)पूर्वस्कूली बच्चों के नैतिक और सौंदर्य संबंधी कार्य करता है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कला के कार्यों की धारणा की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि उनकी मदद से बच्चा अपने सभी अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं में दुनिया की खोज करता है, जीवन और लोगों, अच्छे और बुरे, आसपास की सुंदरता को समझना शुरू कर देता है। कला के कार्यों की सामग्री का अनुभव करना और जीना, दुनिया को और अधिक बेहतर बनाना। कला के कार्यों के साथ संचार की प्रक्रिया (पुस्तक, संगीत, पेंटिंग, लोक खिलौनाऔर आदि।)बौद्धिक, व्यक्तिगत में निर्धारण कारकों में से एक है (विश्वदृष्टि सहित)और किसी व्यक्ति का सौंदर्य विकास, उसकी क्षमता में आत्म-साक्षात्कार, मानव जाति द्वारा संचित अनुभव के संरक्षण और हस्तांतरण में (कार्यक्रम)। "सफलता").

अपने काम में, हम एक अनुकरणीय जनरल का पालन करते हैं शैक्षिक कार्यक्रमपूर्व विद्यालयी शिक्षा "स्कूल में जन्म"ईडी। एन. ई. वेराक्सी, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा, जिनके मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य (वी अनुसारहमारी सम्मिलित पद्धति के विषय के साथ) हैं:

आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं, कला के कार्यों के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण; में रुचि बढ़ाना कलात्मक- रचनात्मक गतिविधि.

बच्चों की सौंदर्य बोध का विकास, कलात्मक धारणा, आलंकारिक प्रतिनिधित्व, कल्पना, कलात्मक- रचनात्मक क्षमताएं.

बाल विकास कलात्मक सृजनात्मकता, स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में रुचि (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीतमय, आदि); आत्म-अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना।

तो, आइए क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की प्रत्यक्ष सामग्री पर आगे बढ़ें कलात्मक-सौंदर्य विकास.

कला से परिचित होने के संदर्भ में, कार्यक्रम हमें बच्चों की सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करने के लिए आमंत्रित करता है, कलात्मक धारणा, साहित्यिक और के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया के उद्भव में योगदान करें संगीतमय कार्य, आसपास की दुनिया की सुंदरता, लोक और पेशेवर कला के कार्य .

बच्चों को कला के कार्यों की समझ की ओर ले जाना। विभिन्न प्रकार की कलाओं (रंग, ध्वनि, आकार, गति, हावभाव) में अभिव्यक्ति के प्राथमिक साधनों का परिचय दें, कला रूपों के बीच अंतर पैदा करें कलात्मक छवि.

बच्चों को भ्रमण के लिए तैयार करें कठपुतली थियेटर, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, आदि।

प्रारंभिक बचपन से, के माध्यम से गेमिंग गतिविधिहम चीजों को व्यवस्थित करके सुंदरता की दुनिया बनाने में बच्चों को शामिल करने का प्रयास करते हैं समूह कक्षआपकी देखभाल करने की क्षमता उपस्थिति, जिससे उन्हें इस समझ की पुष्टि हुई कि सुंदरता मानव हाथों का काम है।

बच्चों के कार्यों को पढ़ने के लिए अभिव्यंजक तकनीकों का उपयोग बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया के उद्भव में योगदान देता है साहित्यिक कार्य. हम कक्षाओं को इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं कि बच्चों में विभिन्न प्रकार की सोच (तार्किक, दृश्य, श्रवण, मौखिक, गतिज, कल्पना और फंतासी) समान रूप से शामिल हो। इसके लिए समस्या की स्थितियाँ निर्मित की जाती हैं, इसका प्रयोग किया जाता है खेल का क्षण, नाटकीयता के टुकड़े। हम भावनाओं की संस्कृति के विकास, भावनाओं को प्रबंधित करने, समझने और महसूस करने की क्षमता पर कक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करते हैं साथी: मदद से उपदेशात्मक खेल, सीधे निर्देश, समस्या की स्थिति पैदा करना।

विभिन्न चित्रों और चित्रों की चर्चा, परीक्षण के साथ बच्चों के काम की नियमित प्रदर्शनियाँ कलाकार कीकला के कार्यों की आगे की धारणा में योगदान करें।

में दृश्य गतिविधिकार्यक्रम हमें सौंदर्यबोध विकसित करने के लिए आमंत्रित करता है; बच्चों का ध्यान आसपास की वस्तुओं (खिलौने, प्रकृति की वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता की ओर आकर्षित करें, खुशी की भावना पैदा करें।

दृश्य कलाओं में रुचि पैदा करना। सरल वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने, उनकी आलंकारिक अभिव्यक्ति को व्यक्त करने के लिए ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग सिखाना।

विषय की जांच करने की प्रक्रिया में विषय पर दोनों हाथों की गतिविधियों को शामिल करें, इसे हाथों से ढकें।

सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करें प्रकृति की सुंदरता, कला का काम करता है (पुस्तक चित्र, हस्तशिल्प, घरेलू सामान, कपड़े).

ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन में व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों तरह की रचनाएँ बनाना सीखना।

जैसा कि आप देख सकते हैं, पिछले पैराग्राफ सामग्री में काफी हद तक समान हैं। और, इसलिए, कार्य के तरीके और रूप अपरिवर्तित रहते हैं। चित्रकारी छवियों और रंगों के साथ एक प्रकार का खेल है, जिसमें बच्चे की भावनाएँ और अनुभव अपना रास्ता खोजते हैं। ड्राइंग और मॉडलिंग न केवल धारणा, कल्पना और रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं, बल्कि सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के मजबूत भावनात्मक प्रभावों का अनुभव करने में भी मदद करते हैं। इसलिए, इस बात पर हमेशा ध्यान देना ज़रूरी है कि बच्चे किस ओर आकर्षित होते हैं खाली समयऔर किसी भी स्थिति में आपको उन चित्रों की आलोचना नहीं करनी चाहिए जो आपको पसंद नहीं हैं, बल्कि यह समझने की कोशिश करें कि किन अनुभवों ने बच्चे को वास्तव में यह चित्र बनाने के लिए प्रेरित किया। आपको शायद इसका एहसास हो गया होगा हम बात कर रहे हैंबच्चों की गतिविधियों की निगरानी की विधि के बारे में, और यह वास्तव में, शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के निर्माण की एक विधि हो सकती है (द्वारा जीईएफ) बच्चा, उसकी शिक्षा का वैयक्तिकरण।

दुर्भाग्य से, कई बच्चे किंडरगार्टन में आते हैं, जिनके माता-पिता उन्हें घर पर पेंसिल, पेंट और प्लास्टिसिन का उपयोग करने की अनुमति नहीं देते थे, उन्हें चिंता थी कि वे चारों ओर सब कुछ गंदा कर देंगे, लेकिन क्या पहले का बच्चाउपरोक्त वस्तुओं में हेरफेर करना शुरू कर देगा, भविष्य में उसके पास जितना अधिक आत्मविश्वास होगा, वह मानसिक रूप से तेजी से विकसित होगा, क्योंकि वी. ए. सुखोमलिंस्की कहा: “बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर। उंगलियों से, आलंकारिक रूप से बोलते हुए, सबसे पतले धागे निकलते हैं - धाराएँ जो विचार के स्रोत को खिलाती हैं। दूसरे शब्दों में, जितना अधिक कौशल होगा बच्चों की ड्राइंगबच्चा उतना ही होशियार.

इसलिए, मैं समूह कक्ष में एक कला कोने के निर्माण पर विशेष ध्यान देना चाहूंगा।

में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसारविकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए, कला का कोना सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए; आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर प्रदान करें। और इसका मतलब यह है कि पेंसिल, क्रेयॉन, पेंट, कागज, टेम्पलेट हमेशा कला कोने में स्वतंत्र रूप से उपलब्ध होने चाहिए। पारंपरिक ब्रश और पेंसिल के अलावा, आप डाल सकते हैं कपास की कलियां, डिस्क, कॉकटेल ट्यूब, फोम के टुकड़े। इस प्रकार, हम बच्चों को कल्पना, प्रयोग के साथ चित्र बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

रचनात्मक-मॉडल गतिविधि में, कार्यक्रम हमें बच्चों को निर्मित इमारतों के सबसे सरल विश्लेषण में लाने के लिए आमंत्रित करता है। रचनात्मक कौशल में सुधार करें, मुख्य भवन विवरण (क्यूब्स, ईंटें, प्लेटें, सिलेंडर, ट्राइहेड्रल प्रिज्म) को अलग करना, नाम देना और उपयोग करना सीखें, पहले से प्राप्त कौशल का उपयोग करके नई इमारतों का निर्माण करें (ओवरले, संलग्न करें, संलग्न करें, इमारतों में भागों का उपयोग करें) भिन्न रंग. ईंटों, प्लेटों को लंबवत (एक पंक्ति में, एक वृत्त में, एक चतुर्भुज की परिधि के चारों ओर) रखना सिखाना, उन्हें एक दूसरे के करीब, एक निश्चित दूरी पर रखना (घेरा द्वार). बच्चों को अन्य विवरण जोड़कर डिज़ाइन विकल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करें (गेट पोस्ट पर त्रिफलकीय प्रिज्म लगाएं, पोस्ट के बगल में क्यूब्स लगाएं, आदि)।

दो के साथ भवन बदलें तौर तरीकों: कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलना या उन्हें ऊंचाई, लंबाई में बनाना (नीचा और ऊंचा टावर, छोटी और लंबी ट्रेन).

अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार भवन बनाने की इच्छा विकसित करें। बच्चों को इमारतों को पीटना, उन्हें अपने अनुसार जोड़ना सिखाना जारी रखें कथानक: पथ और मकान - सड़क; मेज, कुर्सी, सोफा - गुड़िया के लिए फर्नीचर। बच्चों को खेलने के बाद टुकड़ों को सावधानीपूर्वक बक्सों में रखना सिखाएँ।

रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए, आप बच्चों को अपनी स्वयं की आकृतियाँ बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। यदि यह बच्चों के लिए कठिन है या उनकी कल्पना जल्दी ख़त्म हो जाती है, तो आप शिक्षक द्वारा आविष्कृत आकृतियाँ बनाने की पेशकश कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, ट्रेन, टावर, सीढ़ी, फूल या पुल (द्वार)और इसी तरह।

संगीत गतिविधियों में, कार्यक्रम हमें बच्चों को संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया में शिक्षित करने के लिए आमंत्रित करता है।

तीन संगीत का परिचय दें शैलियां: गीत, नृत्य, मार्च। संगीत स्मृति के विकास को बढ़ावा देना।

परिचित गीतों, नाटकों को पहचानने की क्षमता बनाना; संगीत की प्रकृति को महसूस करें (हंसमुख, प्रसन्न, शांत, उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करें।

संगीत सबसे अधिक में से एक है शक्तिशाली साधनमानवीय भावनाओं पर प्रभाव.

किंडरगार्टन में जीवन उज्ज्वल, छापों से भरपूर, एक अच्छी दिलचस्प किताब की तरह होना चाहिए, जिसके सबसे अच्छे पन्ने छुट्टियाँ होने चाहिए। बच्चों की मदद करें बच्चों की छुट्टियाँअविस्मरणीय, बच्चों के लिए अद्भुत चमत्कारों की दुनिया के लिए एक खिड़की खोलना, एक बच्चे की आत्मा में एक उज्ज्वल छाप छोड़ना - हमारी पूरी टीम का लक्ष्य। संगीतमय - लोकगीत सामग्री का लक्ष्यबच्चों को गीतों, नृत्यों, कविताओं, नर्सरी कविताओं, चुटकुलों के माध्यम से अपनी भावनाओं, अनुभवों को व्यक्त करने में मदद करना। संगीतमय प्रदर्शनों की सूची का आधार लोकगीत, रूसी क्लासिक्स और बच्चों के लिए संगीत है। ऑडियो रिकॉर्डिंग और आधुनिक संगीत में उपयोग किया जाता है, जो बच्चों के लिए सुलभ है। परिदृश्य इस प्रकार तैयार किए जाते हैं कि प्रत्येक बच्चा छुट्टी में भागीदार बने, ताकि हर किसी की अपनी, यहां तक ​​​​कि एक छोटी सी भूमिका भी हो।

संगीत कक्षाओं में रूसी का उपयोग करने वाले खेल शामिल हैं संगीत वाद्ययंत्र. हम बच्चों को छोटी उम्र से ही उनसे परिचित कराना शुरू कर देते हैं। आयु: हम एक सीटी, एक घंटी, लकड़ी के चम्मच दिखाते हैं, हम इन वाद्ययंत्रों को बजाते हैं। ये उपकरण समूह के बच्चों के लिए भी निःशुल्क उपलब्ध हैं।

तो में अनुसारशर्तों की आवश्यकताओं के साथ कार्यान्वयनपूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम शैक्षणिक गतिविधियांबच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तरीकों का इस्तेमाल किया जाना चाहिए, उपयुक्तउनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं, और हम, निश्चित रूप से, बच्चों के विकास में कृत्रिम त्वरण और कृत्रिम मंदी दोनों को रोकने की कोशिश करते हैं।

अवधि के बावजूद, प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के लक्ष्य के अनुसार « प्रारंभिक अवस्था» , यही बात दूसरे के बच्चों पर भी लागू होती है कनिष्ठ समूहशैक्षणिक के अंत तक साल का:

बच्चा कविताओं, गीतों और परियों की कहानियों में रुचि दिखाता है, चित्रों को देखता है, संगीत की ओर बढ़ता है; संस्कृति और कला के विभिन्न कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है।

हालाँकि, हमें यह नहीं भूलना चाहिए जीईएफ, लक्ष्य प्रत्यक्ष मूल्यांकन के अधीन नहीं हैं, जिसमें शैक्षणिक निदान (निगरानी) के रूप में शामिल हैं, और उनकी औपचारिक तुलना का आधार नहीं हैं बच्चों की वास्तविक उपलब्धियाँ. वे वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार नहीं हैं अनुपालनबच्चों की शैक्षिक गतिविधियों और प्रशिक्षण के लिए स्थापित आवश्यकताएँ। कार्यक्रम का विकास मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और विद्यार्थियों के अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं है, और कार्य के परिणामों का उपयोग विशेष रूप से शैक्षिक समस्याओं में से एक को हल करने के लिए किया जा सकता है। कार्य: शिक्षा का वैयक्तिकरण (बच्चे के लिए समर्थन, उसके शैक्षिक प्रक्षेप पथ का निर्माण या उसके विकास की विशेषताओं का पेशेवर सुधार सहित)

सफलता कलात्मक- सौंदर्य गतिविधि बच्चों के उत्साह और गतिविधि की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता से निर्धारित होती है, जिसके परिणामस्वरूप प्रशिक्षित बच्चों पर स्वैच्छिक सीखने, सीखने और प्रशिक्षण का प्रभाव पड़ता है।

किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में केवल रचनात्मक खोज ही आगे ले जाती है सकारात्मक नतीजे. और केवल एक अच्छी तरह से निर्मित शैक्षणिक प्रक्रिया के माध्यम से, सौंदर्य शिक्षा आपको बच्चों को सोचने, सुनने, अवलोकन करने, दृश्य धारणा की प्रक्रिया में सोचने और अपने विचारों, विचारों, कल्पनाओं को सक्षम रूप से व्यक्त करने के लिए सिखाने की अनुमति देती है - अराजक रूप से नहीं, बल्कि एक निश्चित जैविक तर्क में.

हमारे संदेश को ध्यान से सुनने के बाद, प्रिय शिक्षकों, आपके लिए क्रॉसवर्ड पहेली का अनुमान लगाना मुश्किल नहीं होगा।

1. किसकी धारणा लोक कलाका सुझाव जीईएफ? (लोकगीत)

2. शिक्षक का मुख्य कार्य दस्तावेज? (कार्यक्रम)

3. बच्चों की कृतियों को पढ़ने की अभिव्यंजक तकनीक का क्या उपयोग है? (भावनात्मक प्रतिक्रिया)

4. समुच्चय कलात्मक आलंकारिक रूपवास्तविकता के कार्य. (कला)

5. बच्चे के शैक्षिक प्रक्षेप पथ के निर्माण का उपयोग करने के तरीकों में से एक। (अवलोकन)

6. गतिविधि की प्रक्रिया जो गुणात्मक रूप से नई सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करती है या वस्तुनिष्ठ रूप से नए निर्माण का परिणाम है। (निर्माण)

परिणामस्वरूप, लंबवत रूप से, हमें अब तक के सबसे प्रासंगिक दस्तावेज़ के नाम का संक्षिप्त नाम मिला - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

लक्ष्य:आत्म-अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने, आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि पैदा करने के लक्ष्यों को प्राप्त करना।

कार्य:

मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और कला (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास।

आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण।

कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा।

कला के कार्यों के पात्रों के प्रति सहानुभूति की उत्तेजना।

बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का एहसास (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्य:

बच्चों को आसपास के वन्य जीवन को देखने, सहकर्मी बनने, प्रकृति की सुंदरता पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करें।

प्रकृति की सुंदरता की विविधता के ज्वलंत छापों से समृद्ध करें।

पर्यावरण के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

सभी जीवित चीजों के लिए प्यार, प्रशंसा करने की क्षमता, अपने आस-पास की सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को यह विचार देना कि सभी लोग काम करते हैं।

काम के प्रति, काम के लोगों में रुचि, सम्मान बढ़ाएं।

ऊपर लाना सावधान रवैयाआस-पास की वस्तु दुनिया के लिए।

आस-पास के वातावरण में रुचि पैदा करें।

उनकी जांच करने में सक्षम होने के लिए, सबसे सरल संवेदी विश्लेषण करने के लिए, वस्तु के स्पष्ट गुणों, गुणों को उजागर करने के लिए।

अंतर करना भावनात्मक स्थितिलोगों की। दूसरे बच्चों के प्रति सहानुभूति की भावना विकसित करें।

कला के कार्यों की कलात्मक धारणा:

बच्चे की सौंदर्य संबंधी भावनाओं, कलात्मक धारणा का विकास करें।

कला के कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

चमक पर ध्यान देना सीखें रंगीन छवियाँललित और अनुप्रयुक्त कलाएँ।

कला के कार्यों में अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करना सीखें।

देना प्रारंभिक अभ्यावेदनवास्तुकला के बारे में.

वयस्कों, साथियों के साथ अपने इंप्रेशन साझा करना सीखें।

लोक संस्कृति के प्रति बच्चे का भावनात्मक और सौंदर्यपूर्ण दृष्टिकोण तैयार करना।

कलात्मक और दृश्य गतिविधि:

दृश्य गतिविधि में, उन्होंने जो देखा, सुना, महसूस किया उसके आलंकारिक प्रतिबिंब में बच्चों की रुचि विकसित करना।

वस्तुओं के आकार, आकार, संरचना, रंग के बारे में विचार बनाना, चित्रित के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने का अभ्यास करना, वस्तु और उसके संकेतों में मुख्य बात, मनोदशा को उजागर करना।

छवि बनाना सीखें गोल आकारऔर रंग के धब्बे.

शीट के तल पर वस्तुओं को सामंजस्यपूर्ण ढंग से व्यवस्थित करना सीखें।

कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें.

कला के कार्यों (रंग, लय, आयतन) में अभिव्यक्ति के साधन देखना सीखें।

विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्रियों से स्वयं को परिचित कराएं।

• वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्य

प्राकृतिक दुनिया की सौंदर्य संबंधी धारणा:

सजीव और निर्जीव प्रकृति का अवलोकन करने में रुचि, इच्छा और क्षमता विकसित करें

प्रकृति की सुंदरता, प्रकृति के प्रति प्रेम, पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें

प्रकृति को आध्यात्मिक बनाने की क्षमता का नेतृत्व करें, अपने आप को एक जानवर, पौधे की भूमिका में कल्पना करें, उसकी उपस्थिति, चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करें

सामाजिक जगत की सौंदर्य संबंधी धारणा:

बच्चों को वयस्कों के काम, व्यवसायों के बारे में जानकारी देना

अन्य लोगों के लाभ के लिए काम करने वाले लोगों में रुचि, सम्मान बढ़ाएं

मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं के प्रति एक वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोण विकसित करें

मातृभूमि, मास्को के बारे में ज्ञान बनाना

निकटतम वातावरण से परिचित होना, आसपास की वस्तुओं की सुंदरता की प्रशंसा करना सीखना

वस्तुओं की संरचनात्मक विशेषताओं, उनके गुणों और गुणों, उद्देश्य को उजागर करना सीखें

अपने आसपास की दुनिया में हो रहे बदलावों से खुद को परिचित कराएं

मानवीय रिश्तों, कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें

कला के कार्यों की कलात्मक धारणा

सौंदर्य बोध विकसित करें, कला के कार्यों की सामग्री को समझने की क्षमता, चित्र को देखें, कार्यों की तुलना करें, उनमें स्थिर रुचि दिखाएं

कला के कार्यों के प्रति भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी प्रतिक्रिया विकसित करें

कला के कार्यों में अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करना सीखें

कला के कार्यों में प्रतिबिंबित कार्यों और घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना, सुंदर, हर्षित, दुखद आदि के बारे में उनके विचारों के साथ सहसंबंध स्थापित करना।

वास्तुकला के बारे में बच्चों के विचारों का विकास करें

रंग, उसके सामंजस्य, समरूपता, आकार, लय की भावना बनाना

कला के कार्यों से परिचित होना, यह जानना कि सुंदर चीज़ें क्यों बनाई जाती हैं

भावनात्मक संचार को बढ़ावा दें

कलात्मक और दृश्य गतिविधि

बच्चों की रुचि विकसित करें अलग - अलग प्रकारदृश्य गतिविधि

सौंदर्य बोध विकसित करें

कला बनाना सीखें

अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपने विचारों को प्रतिबिंबित करना सीखें उत्पादक गतिविधिआविष्कार करना, कल्पना करना, प्रयोग करना

प्रियजनों, जानवरों, पौधों के साथ संचार में खुद को चित्रित करना सीखें, सामाजिक घटनाओं को प्रतिबिंबित करें

बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास करें

जानवरों, गतिमान व्यक्ति को स्थानांतरित करना सीखें

विभिन्न प्रकार की कला गतिविधियों का उपयोग करना सीखें चित्रात्मक सामग्री

विकास की समस्या बच्चों की रचनात्मकतावर्तमान में सबसे अधिक में से एक है वास्तविक समस्याएँ, चूंकि हम बात कर रहे हैं आवश्यक शर्तव्यक्तित्व की व्यक्तिगत पहचान का गठन उसके गठन के पहले चरण में ही हो जाता है। निर्माण और शारीरिक श्रम, साथ ही खेल और चित्रकारी, विशेष रूपबच्चों की उचित गतिविधियाँ। उनमें बच्चों की रुचि काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि काम की परिस्थितियाँ और संगठन इस उम्र के बच्चे की बुनियादी ज़रूरतों को कैसे पूरा कर सकते हैं, अर्थात्:

वस्तुओं के साथ व्यावहारिक रूप से कार्य करने की इच्छा, जो अब उनके साथ सरल हेरफेर से संतुष्ट नहीं है, जैसा कि पहले था, लेकिन इसमें एक निश्चित सार्थक परिणाम प्राप्त करना शामिल है;

कुछ ऐसा करने में सक्षम महसूस करने की इच्छा जिसका उपयोग किया जा सकता है और जो दूसरों की स्वीकृति जीत सकता है।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर का आकलन करने की समस्या शिक्षा की गुणवत्ता और उन पद्धतिगत पदों के लिए मानदंड चुनने की समस्या से जुड़ी है जिन पर शिक्षक अपना सारा काम करता है। कलात्मक संस्कृति का विकास - विकास संज्ञानात्मक गतिविधि, कलात्मक और दृश्य क्षमताएं, कलात्मक और आलंकारिक सोच, कल्पना, सौंदर्य बोध, मूल्य मानदंड, साथ ही विशेष ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण।

प्रत्येक शिक्षक विकास का निष्पक्ष मूल्यांकन करने का प्रयास करता है कलात्मक क्षमताबच्चा। लेकिन कई प्रश्न उठते हैं: कलात्मक सोच के किन गुणों का मूल्यांकन किया जा सकता है और किया जाना चाहिए? कल्पना और फंतासी को कैसे महत्व दें? और अन्य। सौंदर्य बोध, रचनात्मक होने की क्षमता के विकास का आकलन करना बहुत मुश्किल है।

बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के आकलन की निष्पक्षता के बारे में बोलते हुए, हमारा मतलब इस तथ्य से है कि विकास बाहर और बाहर दोनों तरफ से होता है। अंदर. यदि किसी शिक्षक के लिए बाहरी पहलुओं का आकलन करना आसान है, क्योंकि वे कक्षा में कलात्मक रचनात्मकता के परिणामों में परिलक्षित होते हैं, तो आंतरिक विकास का आकलन करना अधिक कठिन है, क्योंकि इसे केवल "उत्पाद" में थोड़ा सा दर्शाया जा सकता है। बच्चे के रचनात्मक प्रयास.

दूसरे शब्दों में, आंतरिक विकास ही बाह्य विकास का आधार है। अवलोकन, तुलना, कल्पना और फंतासी का अनुभव, एक डिग्री या किसी अन्य तक, कलात्मक और रचनात्मक अभिव्यक्ति की आवश्यकता का कारण बनता है और अंततः बच्चे की कलाकृति में सन्निहित होता है। शिक्षक का कार्य सबसे महत्वहीन से सीखना है, और कभी-कभी अप्रत्यक्ष साक्ष्यइस आंतरिक कार्य की खोज और मूल्यांकन करने के लिए, क्योंकि यह पूर्वस्कूली बच्चों में है कि आंतरिक कलात्मक छवि (अवधारणा) और बच्चा अपने कलात्मक कार्यों में क्या अवतार लेता है, के बीच का अंतर सबसे बड़ा है।

बच्चों के चित्रों की कलात्मक अभिव्यक्ति कई अध्ययनों का विषय है। हालाँकि, उनके परिणाम बनते हैं अधिक समस्याएँसमाधान देने की तुलना में. पैटर्न का विश्लेषण करने के लिए उपयोग किए जाने वाले संकेतकों की सीमा अक्सर बहुत व्यापक होती है और स्थिरता बहुत कम होती है।

स्तर का पता लगाने के कार्य कलात्मक विकासविद्यालय से पहले के बच्चे।

I. कला की धारणा पर कार्य। 4-6 साल का

बच्चों को एक परिदृश्य चरित्र की दो प्रतिकृतियों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करें और जो उन्हें पसंद हो उसे चुनें, बताएं कि इसमें क्या खास था। चित्र के लिए एक नाम सुझाएं

3-4 साल. बच्चों को दो उत्पाद पेश किए जाते हैं ( डायमकोवो खिलौनाऔर खोखलोमा व्यंजन) और ऐसा उत्पाद चुनने का प्रस्ताव है जो आपको अधिक पसंद हो (पैटर्न की सुंदरता, रंग तत्व)

द्वितीय. ड्राइंग कार्य (रचनात्मकता और प्रदर्शन)।

विषय: "मेरा परिवार", "मुझे क्या करना पसंद है।"

बच्चों को विभिन्न दृश्य सामग्री की पेशकश की जाती है: ब्रश, पेंसिल, पेस्टल और तेल क्रेयॉन, फेल्ट-टिप पेन के साथ पेंट।

सत्यापन प्रक्रिया के दौरान, बच्चों की ललित कलाओं के उत्पादों के विश्लेषण, उनकी कलात्मक अभिव्यक्ति पर विशेष ध्यान दिया जाता है: न केवल चित्रों की सामग्री पर, बल्कि उन साधनों पर भी जिनके द्वारा बच्चे अपने आसपास की दुनिया को व्यक्त करते हैं।

कलात्मक विकास के स्तर:

उच्च स्तर (3 अंक) - बच्चे इसका उपयोग करके कलात्मक चित्र बनाने में सक्षम हैं विभिन्न साधनअभिव्यंजना. उन्हें ललित कलाओं के प्रकारों और शैलियों के बारे में पर्याप्त मात्रा में ज्ञान है, और रचनात्मक गतिविधियों में रुचि विकसित हुई है। बच्चों में व्यावहारिक कौशल होते हैं, वे तकनीकी कौशल में पारंगत होते हैं।

मध्यवर्ती स्तर (2 अंक) - दृश्य गतिविधि में छवियों की स्टीरियोटाइपिंग नोट की जाती है। अभिव्यक्ति के साधनों के चुनाव में बच्चे काफी स्वतंत्र होते हैं। ललित कलाओं के बारे में ज्ञान की मात्रा भी पर्याप्त नहीं है, हालाँकि बच्चों ने व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल कर ली है और तकनीकी कौशल भी रखते हैं।

निम्न स्तर (1 अंक) - बच्चों को वस्तुओं, घटनाओं की छवियों को व्यक्त करना मुश्किल लगता है। कला के बारे में ज्ञान की मात्रा बहुत कम है। व्यावहारिक कौशल का निर्माण नहीं हो पाता है, तकनीकी कौशल की कमी हो जाती है।

इन स्तरों का उपयोग करके, आप पता लगा सकते हैं कि कितने बच्चों में उच्च, मध्यम और निम्न स्तर हैं।

के आधार पर शोध कार्य किया गया MBDOU बच्चेके साथ बगीचा बिशिगिनो.

अध्ययन के प्रारंभिक चरण के दौरान, इन कक्षाओं ने प्रीस्कूलरों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर की पहचान करने में मदद की मिश्रित आयु वर्ग. प्रीस्कूलर के कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के काम को देखने की क्षमता शामिल है स्वतंत्र रचनाएक नई छवि, जो मौलिकता, परिवर्तनशीलता, लचीलेपन, गतिशीलता से प्रतिष्ठित है।

इस कार्य का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में कलात्मक और सौंदर्य विकास के स्तर और मैन्युअल रचनात्मकता की प्रक्रिया में उनके विकास की प्रभावशीलता की पहचान करना था।

किए गए प्रायोगिक कार्य में तीन चरण शामिल थे:

प्रारंभिक;

एक पाठ का संचालन करना;

अंतिम।

काम के प्रत्येक चरण के बाद, कलात्मक और सौंदर्य विकास और बच्चे की अपनी रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जागरूकता, बच्चों द्वारा कुछ ज्ञान, कौशल, कौशल की महारत, सामान्य श्रम और विशेष कौशल का गठन, स्वयं के तरीकों को प्रकट करना माना जाता है। -नियंत्रण।

इस काम में 10 बच्चों ने हिस्सा लिया. हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया: गतिविधि उत्पादों का अवलोकन, प्रयोग, विश्लेषण।

इस कार्य में अनुसंधान के तीन चरण शामिल थे:

प्रारंभिक;

एक पाठ का संचालन करना;

अंतिम।

प्रारंभिक चरण.

कार्यों को क्रियान्वित करने और दक्षता के परिणामों की निगरानी करने के लिए एक कार्य किया गया स्वतंत्र उत्पादनएक बच्चे के पास शोर पैदा करने वाले खिलौने होते हैं, जहां बच्चे को सामग्री और आवश्यक उपकरणों की एक विस्तृत पसंद प्रदान की जाती है, स्वयं एक खिलौना का आविष्कार करने या किसी एक प्रकार के नमूने के अनुसार इसे बनाने का अवसर, इस प्रक्रिया में रचनात्मक स्वतंत्रता का स्तर, मैनुअल कौशल और, (परिशिष्ट 4 देखें) का पता चला है।

पाठ के आरंभ में, फिंगर जिम्नास्टिक; पाठ के दौरान, मांसपेशियों को आराम देने, तनाव दूर करने के लिए - शारीरिक मिनट।

इस पाठ में, हमें यह पहचानना था कि प्रीस्कूलरों की कलात्मक और सौंदर्यवादी रुचि कैसे विकसित होती है।

तालिका 2.1. प्रीस्कूलर के कलात्मक विकास के संकेतक

इस प्रकार, तालिका 2.1 में। हमने देखा कि कुल स्कोर 5 (निम्न दर) के निम्नलिखित बच्चे हैं - कात्या, साशा, आन्या, वेरा और लेना; कुल स्कोर 7 - पेट्या, रोमा और माशा; कुल स्कोर 8 - वान्या और नताशा। रचनात्मक क्षमताओं के प्रारंभिक निदान के परिणामों को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पांच बच्चों (50%) में, मैनुअल रचनात्मकता में कलात्मक और सौंदर्य विकास निम्न स्तर पर है, अर्थात। प्रीस्कूलर प्राथमिक अभ्यास नहीं कर सके - कैंची और गोंद के साथ काम करने में खराब कौशल। तीन (30%) प्रीस्कूलरों का औसत (अनुकरणात्मक-प्रदर्शन) स्तर होता है - विद्यार्थियों को एक मूल उत्पाद बनाने में कठिनाई होती है, एक ऐसा उत्पाद जिस पर काम करने की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल, कौशल को स्वतंत्र रूप से लागू करने का प्रस्ताव किया गया था। पहल, आविष्कार, स्वतंत्रता न दिखाना, एकल मामलों में कम से कम व्यक्तित्व, कला के मॉडल से न्यूनतम विचलन में प्रकट होता है। दो लोगों (20%) ने उच्च स्तर दिखाया, यानी। कैंची, गोंद, सुरक्षा के ज्ञान की उत्कृष्ट कमान ने कार्य को पूरा करने में मदद की (परिशिष्ट 6 देखें)। इस कार्य को पूरा करते समय, प्रीस्कूलर शिक्षक की सहायता के बिना नहीं कर सकते थे।

इस प्रकार, इन परिणामों से पता चला कि छापों की समृद्धि प्रीस्कूलरों के कार्यों में खराब रूप से परिलक्षित होती है और कल्पनाशक्ति खराब रूप से विकसित होती है।

पाठ का संचालन करना।

इस स्तर पर पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक स्वतंत्रता के मुख्य मापदंडों में सुधार करने के लिए, रचनात्मक बातचीत का माहौल बनाने के रूप में, कलात्मक कार्यों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए विशेष शैक्षणिक स्थिति बनाने के लिए कार्य प्रणाली को परिभाषित किया गया था। बच्चों और शिक्षक के बीच, शारीरिक श्रम में एकीकृत प्रशिक्षण की प्रणाली में उपयोग की जाने वाली प्रजनन और रचनात्मक गतिविधियों, कार्यों की विविधता और परिवर्तनशीलता और रचनात्मक कार्यों के प्रकारों का तर्कसंगत अनुपात स्थापित करना।

अध्ययन के इस चरण में, पाठ "कोलोबोक - कोलोबोक, तुम कहाँ जल्दी में हो, मेरे दोस्त?" आयोजित किया गया था, जहाँ रचनात्मक कल्पना, पहल, रचनात्मक सोच, जिज्ञासा, स्वतंत्रता (परिशिष्ट 5 देखें)।

काम के इस चरण के कार्यान्वयन के दौरान, विद्यार्थियों की मूल उत्पाद बनाने की क्षमता में सकारात्मक गुणात्मक परिवर्तन देखे गए, काम करने की प्रक्रिया में उत्पाद जिन पर अर्जित ज्ञान, कौशल, कौशल स्वतंत्र रूप से लागू होते हैं, कम से कम न्यूनतम रूप में प्रकट होते हैं मॉडल, व्यक्तित्व, कला से विचलन, बच्चों की कल्पनाओं की अभिव्यक्ति में, कल्पना में, दुनिया की एक विशेष दृष्टि में, आसपास की वास्तविकता पर उनके दृष्टिकोण में।

संगठन यह सबकपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, बच्चों की रचनात्मक क्षमता सक्रिय हुई: बच्चों द्वारा किए गए शिल्प नए से समृद्ध हुए मूल छवियाँ, शिल्प बनाने की प्रक्रिया में अर्जित कौशल और क्षमताएं विभिन्न सामग्रियां, खेल में अपनी रचनात्मकता के उत्पादों का उपयोग करने का अवसर पैदा करने, मैनुअल कौशल, स्वतंत्रता, दृढ़ता के विकास में भी योगदान दिया, नाट्य गतिविधियाँसमूह में।

अध्ययन का अंतिम चरण.

अध्ययन के इस चरण में, तैयारी के समान ही पाठ आयोजित किया गया था, ताकि बच्चों के काम की तुलना की जा सके (परिशिष्ट 4 देखें)।

इस स्तर पर अध्ययन के परिणामों के आधार पर, हम कह सकते हैं कि 4 बच्चों (40%) का स्तर उच्च है, 5 (50%) का औसत स्तर है और 1 (10%) का निम्न स्तर है (परिशिष्ट 7 देखें) .

तालिका 2.2. प्रीस्कूलर के कलात्मक विकास के संकेतक

इस प्रकार, तालिका 2.2 में। हम देखते हैं कि कुल अंक बढ़ गए हैं: 5 (कम अंक) में 1 बच्चा है - साशा; कुल स्कोर 7 - आन्या, रोमा, वेरा, लेना और कात्या; कुल स्कोर 8 - वान्या, माशा, नताशा और पेट्या। कार्य के अंतिम चरण के परिणाम प्रीस्कूलरों के शारीरिक श्रम में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर में वृद्धि का संकेत देते हैं आरंभिक चरणगतिविधि के अनुकरणात्मक-प्रदर्शन गुण। सामान्य संकेतकये हैं: विचार के प्रवाह में वृद्धि (उत्पादित विचारों की संख्या), विचार का लचीलापन (एक विचार से दूसरे विचार पर स्विच करने की क्षमता), मौलिकता प्रकट हुई (विचार उत्पन्न करने की क्षमता), जिज्ञासा में वृद्धि, बनाए गए शिल्प में विलक्षणता प्रकट होती है बच्चे।

बच्चों के काम की तुलना करना प्रारंभिक चरणऔर अंत में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रीस्कूलर के शिल्प स्पष्ट रूप से एक दूसरे से भिन्न हैं, अर्थात। अंतिम चरण में, कार्य अभिव्यंजक और स्पष्ट रूप से किया गया था।

नतीजतन, किया गया कार्य कलात्मक कार्यों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता की पुष्टि करता है।

सामान्य तौर पर, किए गए कार्यों के परिणामों को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मैन्युअल रचनात्मकता के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास की प्रणाली विकसित करने का एक असाधारण अवसर है, रचनात्मक गतिविधियाँ शारीरिक श्रमवी शैक्षणिक कार्यप्रीस्कूलर के साथ, आपको विद्यार्थियों की एक मूल उत्पाद, उत्पाद बनाने की क्षमता विकसित करने की अनुमति मिलती है, जिस पर काम करने की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल, कौशल को स्वतंत्र रूप से लागू किया जाता है, मॉडल से विचलन दिखाने के लिए, व्यक्तित्व, कला दिखाने के लिए आसपास की वास्तविकता पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए बच्चों की कल्पना, कल्पना, दुनिया की एक विशेष दृष्टि विकसित करें।

इस प्रकार, इन कक्षाओं ने पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान दिया; किसी समस्या को हल करते समय, बच्चे अपने सभी प्रयासों को केवल खोजने पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं सही निर्णय, और यह विचार करने के लिए कि यह कितना संभव है, सभी संभावित दिशाओं में समाधान खोजना शुरू करें अधिक विकल्प, उन तत्वों के नए संयोजन बनाते हैं जिन्हें अधिकांश लोग जानते हैं और केवल एक निश्चित तरीके से उपयोग करते हैं, दो तत्वों के बीच संबंध बनाते हैं जिनमें पहली नज़र में कुछ भी सामान्य नहीं होता है।