प्रोजेक्ट "मैं स्वस्थ रहना चाहता हूँ!" - वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु। प्रोजेक्ट: "मैं दुनिया का एक आदमी हूं" (वरिष्ठ समूह)
तैयारी समूह में
"मैं मनुष्य हूं"
परियोजना प्रकार : संज्ञानात्मक-अनुसंधान, स्वास्थ्य-सुधार।
अवधि परियोजना कार्यान्वयन: 7 महीने (1 अक्टूबर 2013 से 1 मई 2014 तक)
परियोजना प्रतिभागी : तैयारी समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता,
नर्स, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, संगीत निर्देशक।
परियोजना का उद्देश्य : संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के आधार पर, बच्चों में यह विचार विकसित करें कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, और साथ ही एक सोच वाला प्राणी है; उन्हें मानव शरीर की बाहरी और आंतरिक संरचना से परिचित कराना; एक स्वस्थ जीवन शैली की मान्यताओं और आदतों का निर्माण करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और घर पर सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल विकसित करना।
कार्य :
पूर्वस्कूली बच्चों में उनके स्वास्थ्य की निगरानी करने, स्वच्छता के नियमों का पालन करने के लिए प्राथमिक कौशल विकसित करना;
अपने शरीर की स्थिति और मानव शरीर की कार्यप्रणाली के बारे में विचार बनाना;
अपने शरीर के सुधार में रुचि जगाना;
पोषण, सख्तता, दैनिक दिनचर्या, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का विस्तार करना;
स्वास्थ्य समस्याओं के कारणों को देखने की क्षमता विकसित करना; प्राकृतिक स्वास्थ्य और मानव स्वास्थ्य के बीच संबंध;
- स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता बढ़ाना; प्यार और सावधान रवैयाआपके शरीर को; इसकी क्षमताओं की प्रशंसा.
विकास का आधार:
संकट:
पिछले 10 वर्षों में, दुनिया भर में बाल आबादी के स्वास्थ्य में गिरावट की प्रवृत्ति देखी गई है। पर्यावरणीय समस्याएं, विभिन्न नकारात्मक घरेलू कारक, भोजन में रासायनिक योजक, खराब गुणवत्ता वाला पानी, असंतोषजनक आर्थिक स्थिति से जुड़ी समाज में संचित जलन - ये कुछ ऐसे कारक हैं जो एक प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य को आक्रामक रूप से प्रभावित करते हैं।
वर्तमान स्थिति को ध्यान में रखते हुए, हमने निर्णय लिया कि "ECOPRIZ" "मैं एक आदमी हूँ" पर प्राकृतिक-वैज्ञानिक और प्रायोगिक परियोजना के माध्यम से स्वास्थ्य में सुधार और सुरक्षा के उपाय करना आवश्यक है।
परियोजना प्रासंगिकता:
बच्चों के स्वास्थ्य का विषय आज हर किसी के लिए चिंता का विषय है। मानव स्वास्थ्य की नींव बचपन में रखी जाती है। बच्चे का शरीर एक वयस्क के शरीर की तुलना में बाहरी वातावरण के प्रभावों के प्रति बहुत लचीला, संवेदनशील होता है और ये प्रभाव अनुकूल हैं या नहीं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि उसका स्वास्थ्य कैसे विकसित होता है।
बच्चों का आध्यात्मिक जीवन, विश्वदृष्टि, मानसिक विकास, ज्ञान की ताकत. इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वस्थ जीवन शैली कौशल को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए सभी स्थितियां बनाना आवश्यक है।
परियोजना का उद्देश्य सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करना, भौतिक "मैं" के बारे में विचार विकसित करना - मानव शरीर की संरचना और कार्य; उनके स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के लिए जिम्मेदारी की भावना, एक स्वस्थ जीवन शैली की मान्यताओं और आदतों का निर्माण।
"स्वास्थ्य" की अवधारणा को हमेशा पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण के रूप में माना गया है, शरीर की सामंजस्यपूर्ण स्थिति के रूप में, जो व्यक्ति को अपने जीवन में सक्रिय रहने, सफलता प्राप्त करने की अनुमति देता है। विभिन्न गतिविधियाँ. किसी व्यक्ति और प्रकृति और स्वयं के बीच सामंजस्य स्थापित करने के लिए, बचपन से ही अपने स्वास्थ्य की देखभाल करना, उसे संरक्षित करना, मजबूत करना और स्वस्थ जीवन शैली में शामिल होना सीखना आवश्यक है।
इसलिए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इस परियोजना के कार्यान्वयन में निम्नलिखित शामिल होना चाहिए अवयव :
- मूल्य - मानव जीवन के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का गठन, किसी के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी;
- ज्ञानात्मक - मानव शरीर के अध्ययन के लिए प्रीस्कूलर की धारणा के लिए विशेष रूप से चयनित और अनुकूलित सामग्री;
- व्यावहारिक –
ज्ञात का व्यावहारिक कार्यान्वयन और अनुप्रयोग।
उसी समय, हमने इस परियोजना का निर्माण किया सिद्धांतों :
- यथार्थवाद और पहुंच - मानव शरीर की संरचना के बारे में विचारों का दायरा पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा के अनुकूल है और एफजीटी और उम्र से संबंधित सीखने के अवसरों से मेल खाता है; अत्यधिक सरलीकरण और जटिलता की अनुमति नहीं है;
- जीवन और स्वास्थ्य के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण - यह बच्चों की चेतना में लाया जाता है कि जीवन और स्वास्थ्य एक बहुत बड़ा मूल्य है और इसका सभी का पालन करते हुए उचित व्यवहार किया जाना चाहिए आवश्यक नियम;
- व्यवसायिक और मनोरंजक - सामग्री को मनोरंजक रूप में प्रस्तुत किया गया है, खेल का रूप, व्यावहारिक गतिविधियों के लिए उपयोगी व्यावसायिक जानकारी शामिल है।
परियोजना कार्यान्वयन के तरीके:
1. भाषण गतिविधि
2. संज्ञानात्मक गतिविधि
3. कल्याण गतिविधियाँ
4. खेल गतिविधि
5. कलात्मक गतिविधि
6. श्रम गतिविधि
7. शारीरिक गतिविधि
8. स्वतंत्र गतिविधि
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए जीसीडी पूरे 30 मिनट तक चलती है स्कूल वर्षप्रति सप्ताह 1 बार और यह एक निःशुल्क संज्ञानात्मक-प्रयोगात्मक गतिविधि है . इसके अलावा, बच्चों द्वारा प्राप्त जानकारी को रोजमर्रा की जिंदगी में खेल, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए जीसीडी, सैर पर, दिन के दौरान मुफ्त स्वतंत्र गतिविधियों में, "मैं मानव का अध्ययन करता हूं" एल्बम में अजीबोगरीब कार्यों के रूप में समेकित और परीक्षण किया जाता है। शरीर"।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
चरण 1 - प्रारंभिक
●निदान. किसी व्यक्ति की संरचना और जीवन, उसकी वृद्धि और विकास, शारीरिक अवधारणाओं, यानी व्यक्तिगत अनुभव, जिस पर एक शिक्षक भरोसा कर सकता है, के बारे में बच्चों के विचारों का स्पष्टीकरण।
●माता-पिता का सर्वेक्षण करना
●बच्चों और अभिभावकों, विशेषज्ञों के साथ शिक्षकों के लक्ष्यों और उद्देश्यों की चर्चा।
●आवश्यक साहित्य का अध्ययन करना
● परियोजना के विषय के अनुसार शैक्षणिक और संदर्भ साहित्य, चित्रात्मक सामग्री का चयन और अध्ययन और बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, परियोजना का विकास।
●विकासशील वातावरण बनाना:
1. गेम सेंटर:
भूमिका निभाने वाले और निर्देशक के खेल: "पॉलीक्लिनिक"; "परिवार"; "दुकान" उत्पाद "; "एटेलियर फ़ैशन"; "सैलून"
उपदेशात्मक खेल;
3. सुरक्षा केंद्र;
4. अनुसंधान एवं विज्ञान केंद्र;
5. सही भाषण के लिए केंद्र;
6. "स्वास्थ्य पथ", जिसमें जीवनयापन की वस्तुएँ और शामिल हैं निर्जीव प्रकृति, आपको खेल-खेल में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार और विभिन्न बीमारियों की रोकथाम के लिए काम को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है
●मेमो "मानव शरीर"।
● एक दृश्य सहायता "मनुष्य और उसकी संरचना" बनाना
●रोल-प्लेइंग गेम "पॉलीक्लिनिक" के डिजाइन के लिए मानव अंगों की छवि वाले कार्ड का उत्पादन
●रोल-प्लेइंग गेम "शॉप" में विभाग "व्यक्तिगत स्वच्छता आइटम" का उत्पादन
●एल्बम का निर्माण "मैं मानव शरीर का अध्ययन करता हूं"।
●शैक्षणिक प्रक्रिया का परिचय प्रभावी तरीकेऔर मनुष्य की संरचना के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का विस्तार करने की तकनीकें।
●इस मुद्दे पर कार्यप्रणाली सामग्री और सिफारिशों का विकास और संचय।
●विभिन्न तरीकों से बच्चों के विचारों का विस्तार, मानव शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और स्वच्छता के बारे में अर्जित ज्ञान का संचय और समेकन अलग - अलग प्रकार संयुक्त गतिविधियाँबच्चों और अभिभावकों के साथ शिक्षक.
●स्वास्थ्य थीम पर आधारित दिन: "विटामिन दिवस", "स्वच्छता दिवस", "जल दिवस", "खेल दिवस"
● फोटो प्रतियोगिता "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं, तो खुद को संयमित रखें और व्यायाम करें"
●पत्रक का उत्पादन "स्वस्थ भोजन"।
● स्वच्छता संबंधी वस्तुओं का संग्रह एकत्र करना। प्रदर्शनी "व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करना"
● माता-पिता के साथ वैलेओलॉजिकल अवकाश "ग्रह की यात्रा" सेमिटोनिया ""
●सामग्री और टोपी का उत्पादन - खेल के लिए मुखौटे - नाटकीयता: "लड़के वाइटा के बारे में वैलेओलॉजिकल कहानी"
●विषयगत प्रदर्शनियाँ: "मानव शरीर", "उचित पोषण", "हम खेल खेलते हैं", "बोरियत से सभी व्यवसायों का आनंद", "रोगाणु क्या हैं?", "मनुष्य और प्रकृति", "दादी के व्यंजन छाती", " स्वस्थ दांत- स्वास्थ्य कोई भी हो", " फैशन पत्रिका”, “काम इंसान को खूबसूरत बनाता है”, फोटो प्रदर्शनी “माँ, पिताजी, मैं एक स्वस्थ परिवार हूँ”।
●अनुसंधान गतिविधियाँ: "जीवित विश्व", "हम कैसे साँस लेते हैं?", "स्वाद क्या है?", "हमारी आँखें", "स्वास्थ्य की खोज में", "एक आवर्धक कांच और एक माइक्रोस्कोप हमें क्या बताएगा?", "सुनना", "मजाकिया छोटे आदमी खेलते हैं", "आइए अपना चित्र बनाएं", "एक खिलौना ठीक करें", "हमारे सहायक", "आवाज़ कहाँ से आती है?", "अपने हाथों को कैसे गर्म करें?" कितने कान ?", "अपनी सुनने की क्षमता की जाँच करें", "बड़े - छोटे", "अपनी दृष्टि की जाँच करें", "यदि आप देख नहीं सकते", "आप कितने तरीकों से नशे में आ सकते हैं?", "किसी व्यक्ति को हाथों की आवश्यकता क्यों है?" , "कोई व्यक्ति कैसे चल सकता है?", "साँस लेना और सूंघना", "स्पर्श करना", "आकर्षण", "गर्मी और ठंडे बिंदु"; "इंद्रियाँ, या जिनकी मदद से व्यक्ति दुनिया को पहचानता है"; " पाचन तंत्रया हमारे भीतर भोजन के अद्भुत परिवर्तनों के बारे में"; "फेफड़ों की भूमि में या वायुसैनिकों की यात्रा में"; "आँखें, नाक, कान हमारे स्मार्ट सहायक हैं"; स्वास्थ्य कहाँ छिपा है?
●गतिविधियाँ:
जीसीडी विनियमित:
1. अनुभूति (दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार):
"मैं ऐसा ही हूं!"; "मनुष्य वन्य जीवन का एक हिस्सा है"; खेल-यात्रा "मैं किस चीज़ से बना हूँ?"; "स्वास्थ्य के लिए आंदोलन" (मोटर प्रणाली की संरचना); "लोगों के साथ कैसे रहें?"; "चेहरे पर और जिंदगी में मुखौटे"; "लोग इतने अलग क्यों हैं?"; "मनुष्य की बाहरी संरचना"; "मानव कंकाल"; "कंकाल मेरे शरीर का मुख्य सहारा है"; "अपनी त्वचा को जानें"; "त्वचा, या जीवित वस्त्र"; "आइए हमारे दांतों के बारे में जानें"; "हमारे पास दो आँखें क्यों हैं?"; "हीरे से भी ज़्यादा कीमती आपकी अपनी दो आँखें हैं"; "हृदय और रक्त वाहिकाएँ"; "श्वसन प्रणाली कैसे व्यवस्थित होती है?"; "कान का परिचय", "डॉक्टर के काम का परिचय" (चिकित्सा कक्ष का भ्रमण), "लड़के और लड़कियाँ", "लोगों ने कैसे कपड़े पहने" अलग समय?", "मिलने जाना आर्ट गैलरी. पोर्ट्रेट पेंटिंग"; "अच्छे स्वास्थ्य का मार्ग"।
2.कलात्मक सृजनात्मकता:
▪ड्राइंग: "मेरे दोस्त का चित्र"; "मैं पिताजी के साथ हूँ"; "मैं अपनी माँ के साथ हूँ", "मेरा परिवार"; "आत्म चित्र"; "आइए गुड़िया को सुंदर कपड़े पहनाएं"; "पोर्ट्रेट पेंटिंग"; "बच्चे सैर पर"; "यह दुनिया कितनी सुंदर है, देखो", "स्वास्थ्य क्रम में है, चार्जिंग के लिए धन्यवाद"; "चलो धो लें, छींटे मारें।"
▪लेप्का « खेल अवकाश»; "बहादुर पैराट्रूपर्स"; "समुद्र तट पर टैन्ड पुरुष"; "स्कूबा गोताखोर"; "बाहरी अंतरिक्ष से एलियंस"; "अंतरिक्ष के विजेता"
▪ आवेदन "टोपी, मुकुट, कोकेशनिक"; "सब्जियाँ और फल - गुणकारी भोजन”,“ मेरे सपनों के कपड़े ”; " आधुनिक हेयर स्टाइल"," शाही पोशाक "
▪"बेरी" डिज़ाइन करना (अपशिष्ट सामग्री से); "फलों वाला पैनल" (से प्राकृतिक सामग्री); "फल" (कागज से); "घर - फल" (कागज से);
3. संचार:
बातचीत: "अपने स्वास्थ्य का आत्म-विश्लेषण और उसकी देखभाल करना" (आपका स्वास्थ्य कैसा है और आप उसकी देखभाल कैसे करते हैं); "कोई व्यक्ति बीमार क्यों पड़ता है?"; "स्वस्थ भोजन"; "क्या अंतर है पुरुष शरीरस्त्री से? "हाथ और पैर क्या कर सकते हैं?"; "अपनी त्वचा को स्वस्थ कैसे रखें?"; "हम प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करते हैं"; "अपने दांतों की ठीक से देखभाल कैसे करें?"; "भाषा किस लिए है?"; "श्वसन तंत्र कैसे काम करता है?"; "पेट का पसंदीदा भोजन"; "मानव अंग एक दूसरे की कैसे मदद करते हैं?"; "कौन कैसे देखता है?"; "अपनी आंखों की रोशनी को मजबूत करने के लिए हम विटामिन लेंगे"; "स्वस्थ दांत स्वस्थ होते हैं"; "स्वच्छता आइटम"; "गुणकारी भोजन"; "बच्चे की उचित देखभाल कैसे करें?"; मैं किस चीज से बना हूं. सेल'', ''जिस पर सब कुछ निर्भर है। कंकाल और मांसपेशियाँ"; "सभी की आँखों में देखो!"; "पूरे कान लगाकर सुनो!"; “हृदय और परिसंचरण। महान कार्यकर्ता और जादुई नदियाँ”; "साँस। फेफड़ों की भूमि में, या वायुसैनिकों की यात्रा में”; "मस्तिष्क केंद्रीय कंप्यूटर है"; "पाचन. मानव शरीर में भोजन के अद्भुत परिवर्तनों पर”; "उचित पोषण स्वास्थ्य की कुंजी है"; "हमें स्वस्थ रहने में कौन मदद करता है?"
पहेलियों की शाम "मैं एक आदमी हूँ" (पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ)।
जीवित और निर्जीव प्रकृति का पारिस्थितिक अवलोकन, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध। चित्रो की ओर देखें।
प्रीस्कूलर के लिए विश्वकोश: "मनुष्य", "मनुष्य के बारे में मेरी पहली पुस्तक", "पहले लोग"; वी. ड्रैगुनस्की "डेनिस्का की कहानियाँ"; एस मिखालकोव "मिमोसा"; ए अकीम "पहली बर्फ"; एन. सेम्योनोवा "कैसे एक "गैर-बीमार" बनें"; के.आई. चुकोवस्की "आइबोलिट"; एस मिखालकोव "सब्जियां"; वी. बियांची "एक चींटी की तरह जल्दी घर आ गई"; एन. नायदेनोवा "हमारे तौलिए"; के.आई. चुकोवस्की "मोयडोडिर"; एम. प्रिशविन "गोल्डन मीडो"; ई. चारुशिन "गिलहरी"; वी. कटाव "फूल - सात-फूल", आई. टोकमाकोवा "मैं दुखी हूं, मैं बीमार पड़ा हूं"; एस मिखालकोव "टीकाकरण", "अद्भुत गोलियाँ"।
5. भौतिक संस्कृति:
"स्वास्थ्य क्रम में है, चार्जिंग के लिए धन्यवाद"; "इतिहास से ओलिंपिक खेलों»; गैर-मानक भौतिक उपकरणों के साथ स्वतंत्र गतिविधि; माता-पिता के साथ स्की यात्रा.
प्रतियोगिताएँ: "माँ, पिताजी, मैं एक स्वस्थ परिवार हूँ"; मार्ग मानचित्रों पर स्वास्थ्य जॉगिंग; "शीतकालीन खेल दिवस"
खेल छुट्टियाँ: "स्वास्थ्य के लिए सड़क पर"; "स्पोर्टलैंडिया - स्वास्थ्य का देश"
सोने के बाद आउटडोर गेम्स, विश्राम, जिम्नास्टिक की कार्ड फ़ाइल।
6.संगीत:
मनोरंजन "स्वास्थ्य के देश में"
लोरी का एल्बम. प्रकृति का संगीत.
गाने सीखना: "सब्जियां"; "दलिया"; "फसल काटना"। सब्जियों और फलों, स्वास्थ्य, शारीरिक शिक्षा के बारे में सीखना।
7. समाजीकरण:
▪ शैक्षिक और उपदेशात्मक खेल, अभ्यास:
"पतले रहो"; "छोटी माँ"; "पाक लोट्टो"; "घर में कौन रहता है?"; "दलिया कहाँ उगता है?", "चमत्कारी पेड़"; "हमें यकीन है"; "अनुमान लगाना"; "हंसमुख रसोइया"; "आइए जोकर रोमा की मदद करें"; "स्वाद का अंदाज़ा लगाओ"; "शीर्ष - जड़ें"; "फसल काटना"; "अद्भुत बैग"; "डाकिया पार्सल लाया"; "पका - पका नहीं"; "हानिकारक - उपयोगी"; "पहले क्या - फिर क्या?"; “हम टोकरी में क्या लेंगे?”; "विटामिन परिवार"; "अतिरिक्त खोजें"; "हरा मित्र" (वानस्पतिक लोट्टो); "बगीचे में, बगीचे में"; "पकाना"; "पूरे को भागों से इकट्ठा करो"; "फल"; "स्वादानुसार सब्जी या फल का अनुमान लगाएं"; "लोट्टो"; "जल भूलभुलैया"; "ग्रीन फार्मेसी"; "मशरूम बीनने वाले"; अपनी मदद करें।
▪भूमिका निभाने वाले खेल:
दुकान "सब्जियां-फल", "उत्पाद", "परिवार", "फल कैफे", "चलो गुड़िया के लिए रात्रिभोज पकाएं", " स्पोर्ट स्कूल”, "सेनेटोरियम किंडरगार्टन", "परिवार में दोपहर का भोजन", "दंत चिकित्सक की नियुक्ति पर", "नेत्र रोग विशेषज्ञ", "फाइटो-फार्मेसी", "देश की यात्रा", "आइबोलिट बच्चों का दौरा", "जन्मदिन"।
▪स्थितियाँ: "विनी द पूह खरगोश का दौरा कर रही हैं", "हम मेहमानों का इंतजार कर रहे हैं", "हम मिशा से मिलने जा रहे हैं", "अगर माँ बीमार है", "डॉक्टर की नियुक्ति पर", "कौन सी चाय स्वास्थ्यवर्धक है?" .
8. परिश्रम :
पारिस्थितिक पथ पर: पौधे लगाना, स्वास्थ्य पथ डिज़ाइन करना।
"खिड़की पर बगीचा।" एक मिनी-गार्डन में सब्जी की फसल की खेती की देखभाल। रात के खाने के लिए प्याज और लहसुन तैयार कर रहे हैं। जूस, चाय, सलाद की तैयारी में कक्षाएं संचालित करना। खुले मैदान में पौध रोपण।
9.स्वास्थ्य:
ब्रीदिंग जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, स्वास्थ्य दिवस, मौज-मस्ती का समय .
फाइटोनसाइड्स के साथ रिकवरी: लहसुन और प्याज स्नैक्स (दोपहर के भोजन में सूप के साथ), कमरों का सुगंधीकरण, लहसुन किंडर।
बुनियादी चिकित्सा निवारक कार्रवाई: ऑक्सालिक मरहम के साथ नाक को धब्बा; विटामिनीकरण, एक्यूप्रेशर.
तड़के की प्रक्रियाएँ: नंगे पैर; मालिश पथों पर चलना; दिन में सोने के बाद गर्दन, हाथों को कोहनी तक ठंडे पानी से धोएं।
● माता-पिता के साथ काम करना.
▪संचालन अभिभावक बैठक"बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा" विषय पर।
▪परामर्श: "स्वस्थ रहने का क्या मतलब है?", "स्वस्थ भोजन", "घर पर उचित पोषण", "स्वस्थ बच्चे का पालन-पोषण (बच्चा और कंप्यूटर)", "बाल देखभाल का संगठन" (नाक का शौचालय, धोना, मुँह धोना, दाँत साफ करना )", "बच्चे के मानसिक विकास पर फिंगर जिम्नास्टिक का प्रभाव"
▪जीवन और स्वास्थ्य के मुद्दों पर चर्चा "अपराधी और पीड़ित"
▪फ़ोल्डर - एक सीपी "विटामिन" क्या हैं और वे कहाँ रहते हैं? एक्यूप्रेशर"," हम सही ढंग से सांस लेते हैं।
▪स्वस्थ जीवनशैली पर सवाल उठाना
▪फ़ोटो एलबम "परिवार में स्वस्थ जीवनशैली"
▪अनुभव विनिमय "हम व्यायाम कैसे करते हैं", "हमने एक बच्चे को अपने दाँत ब्रश करना कैसे सिखाया"।
▪"ऑल अबाउट ए पर्सन" पुस्तक का निर्माण
▪माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत "अपने बच्चे को स्वस्थ कैसे रखें"
▪माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ: किसी व्यक्ति, उसकी संरचना के बारे में जानकारी खोजना, स्वस्थ जीवन शैली के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और याद रखना
●बच्चों के चित्र "एडवेंचर्स इन द कंट्री" लिटिल पीपल "" से एक पुस्तक का संकलन
●फलों एवं सब्जियों, प्राकृतिक एवं अपशिष्ट पदार्थों से बने शिल्पों की प्रदर्शनी।
●"घर की खिड़की पर बगीचा" (प्याज, अजमोद) लगाना
●"हम एक व्यक्ति को जानते हैं" फ़ोल्डर डिज़ाइन करना
●प्रतियोगिताएँ: "सुंदर केश"; "सिंड्रेला की गेंद पर"
चरण 3 - अंतिम
●परियोजना कार्यान्वयन के परिणामों को संसाधित करना।
●परियोजना प्रस्तुति।
●अंतिम निदान।
●अंतिम कार्यक्रम “क्या? कहाँ? कब?"
इस परियोजना के कार्यान्वयन से बच्चों को अपने स्वास्थ्य को एक मूल्य के रूप में मानने में मदद मिलेगी जिसका लगातार ध्यान रखा जाना चाहिए। बच्चों में अपने शरीर के बारे में एक विचार विकसित होगा; शरीर; बच्चे स्वयं और अपने आस-पास की दुनिया के साथ सामंजस्य बनाकर रहना सीखेंगे; अपने शरीर को बेहतर बनाने में रुचि दिखाएंगे।
माता-पिता बच्चों के स्वास्थ्य के क्षेत्र में शिक्षकों की सिफारिशों को सुनेंगे और लागू करेंगे; शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लें; सक्षम और रचनात्मक रूप से अपने बच्चों में उचित पोषण और स्वच्छता, स्वस्थ जीवन शैली की शिक्षा के मुद्दों से संबंधित हैं। केवल एक स्वस्थ परिवार ही वास्तव में खुश रह सकता है, अपने देश के योग्य नागरिकों का पालन-पोषण कर सकता है
1. ए.आई. इवानोवा “स्वाभाविक रूप से - वैज्ञानिक प्रयोगोंऔर किंडरगार्टन में अनुसंधान। इंसान", रचनात्मक केंद्र"स्फीयर", मॉस्को, 2004।
2. एस.ई. शुक्शिन "मैं और मेरा शरीर", मॉस्को, शकोलनाया प्रेसा पब्लिशिंग हाउस, 2004।
3. ए. बैरिले "द ह्यूमन बॉडी", नंबर 25, 2007।
4. पी. ब्रोंस्टीन "आप और आपका शरीर", मॉस्को, रोसमेन, 2007।
5. एस. बुलत्स्की "द ह्यूमन बॉडी" (एनसाइक्लोपीडिया), मिन्स्क, यूनियन, 2007।
6. एम. लुक्यानोव "एक व्यक्ति के बारे में मेरी पहली पुस्तक", मॉस्को, सीजेएससी "रोसमेन-प्रेस", 2007।
7. टी.ए. अलेक्सेवा, आर.जी. एप्रेसियन "एक आदमी के बारे में 365 कहानियाँ" (विश्वकोश), मॉस्को, "रोसमेन", 2008।
8. ए. क्लेबॉर्न "मैन" (एनसाइक्लोपीडिया), मॉस्को, "रोसमेन", 2008।
9. ई. प्रति "द ह्यूमन बॉडी" (एनसाइक्लोपीडिया), मॉस्को, "मखाओन", 2006।
11. वी.ए. डोस्किना, एल.जी. गोलुबेवा "ग्रोइंग अप हेल्दी", मॉस्को, एजुकेशन, 2006।
12. एल. बोबरीकिना, एन. शुमिलोवा, कार्यक्रम "डॉक्टर नेबोलिट" (इंटरनेट संसाधन)।
13. वी.एन. वोल्चकोवा, एन.वी. स्टेपानोवा “किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश। संज्ञानात्मक विकास", शॉपिंग सेंटर "शिक्षक", वोरोनिश, 2006।
14. एल.जी. गैवर्युचिन "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां", क्रिएटिव सेंटर "स्फेयर", मॉस्को, 2007।
15. वि.वि. पॉलाकोव "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत", "डीआईके", मॉस्को, 1997।
16. "प्रीस्कूल शिक्षा", संख्या 14 2004, संख्या 4 2007।
17. "किंडरगार्टन में एक बच्चा" नंबर 4, 2008।
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
अनुमत:
एमडीओयू के प्रमुख" बाल विहारनंबर 112"
ई.वी. इवानोवा
"________" ________ 2013
स्वाभाविक रूप से - "ECOPRIZ" पर वैज्ञानिक और प्रायोगिक परियोजना
तैयारी समूह में
"मैं मनुष्य हूं"
परियोजना प्रकार : संज्ञानात्मक अनुसंधान,कल्याण.
परियोजना कार्यान्वयन अवधि:7 महीने (1 अक्टूबर 2013 से 1 मई 2014 तक)
परियोजना प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता,
नर्स, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, संगीत निर्देशक।
परियोजना का उद्देश्य: संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के आधार पर, बच्चों में यह विचार विकसित करें कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, और साथ ही एक सोच वाला प्राणी है; द्वाराउन्हें मानव शरीर की बाहरी और आंतरिक संरचना से परिचित कराना; एक स्वस्थ जीवन शैली की मान्यताओं और आदतों का निर्माण करना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और घर पर सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल विकसित करना।
कार्य :
पूर्वस्कूली बच्चों में उनके स्वास्थ्य की निगरानी करने, स्वच्छता के नियमों का पालन करने के लिए प्राथमिक कौशल विकसित करना;
अपने शरीर की स्थिति और मानव शरीर की कार्यप्रणाली के बारे में विचार बनाना;
अपने शरीर के सुधार में रुचि जगाना;
पोषण, सख्तता, दैनिक दिनचर्या, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का विस्तार करना;
स्वास्थ्य समस्याओं के कारणों को देखने की क्षमता विकसित करना; प्राकृतिक स्वास्थ्य और मानव स्वास्थ्य के बीच संबंध;
प्रयोग, आत्मनिरीक्षण, आत्मनिरीक्षण में रुचि विकसित करें;
- स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता बढ़ाना; अपने शरीर के लिए प्यार और देखभाल; इसकी क्षमताओं की प्रशंसा.
विकास का आधार:
संकट:
वर्तमान में, हमारे देश में बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट विशेष चिंता का विषय है, और रूस का भविष्य हमारे बच्चों के स्वास्थ्य पर निर्भर करता है।
पिछले 10 वर्षों में, दुनिया भर में बाल आबादी के स्वास्थ्य में गिरावट की प्रवृत्ति देखी गई है। पर्यावरणीय समस्याएं, विभिन्न नकारात्मक घरेलू कारक, भोजन में रासायनिक योजक, खराब गुणवत्ता वाला पानी, असंतोषजनक आर्थिक स्थिति से जुड़ी समाज में संचित जलन - ये कुछ ऐसे कारक हैं जो एक प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य को आक्रामक रूप से प्रभावित करते हैं।
वर्तमान स्थिति को देखते हुए, हमने निर्णय लिया कि स्वास्थ्य में सुधार और सुरक्षा के लिए उपाय करना आवश्यक है"इकोप्रिज़" पर प्राकृतिक - वैज्ञानिक और प्रायोगिक परियोजना "मैं एक आदमी हूँ"
परियोजना प्रासंगिकता:
बच्चों के स्वास्थ्य का विषय आज हर किसी के लिए चिंता का विषय है। मानव स्वास्थ्य की नींव बचपन में रखी जाती है। बच्चे का शरीर एक वयस्क के शरीर की तुलना में बाहरी वातावरण के प्रभावों के प्रति बहुत लचीला, संवेदनशील होता है और ये प्रभाव अनुकूल हैं या नहीं यह इस बात पर निर्भर करता है कि उसका स्वास्थ्य कैसे विकसित होता है।
बच्चों का आध्यात्मिक जीवन, विश्वदृष्टि, मानसिक विकास और ज्ञान की शक्ति स्वास्थ्य पर निर्भर करती है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वस्थ जीवन शैली कौशल को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए सभी स्थितियां बनाना आवश्यक है।
परियोजना का उद्देश्य सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करना, भौतिक "मैं" के बारे में विचार विकसित करना - मानव शरीर की संरचना और कार्य; उनके स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के लिए जिम्मेदारी की भावना, एक स्वस्थ जीवन शैली की मान्यताओं और आदतों का निर्माण।
"स्वास्थ्य" की अवधारणा को हमेशा पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण के रूप में माना जाता है, शरीर की एक सामंजस्यपूर्ण स्थिति के रूप में, जो किसी व्यक्ति को अपने जीवन में सक्रिय रहने, विभिन्न गतिविधियों में सफलता प्राप्त करने की अनुमति देता है। किसी व्यक्ति और प्रकृति और स्वयं के बीच सामंजस्य स्थापित करने के लिए, बचपन से ही अपने स्वास्थ्य की देखभाल करना, उसे संरक्षित करना, मजबूत करना और स्वस्थ जीवन शैली में शामिल होना सीखना आवश्यक है।
इसलिए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इस परियोजना के कार्यान्वयन में निम्नलिखित शामिल होना चाहिएअवयव :
- मूल्य - मानव जीवन के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का गठन, किसी के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी;
- ज्ञानात्मक - मानव शरीर के अध्ययन के लिए प्रीस्कूलर की धारणा के लिए विशेष रूप से चयनित और अनुकूलित सामग्री;
- विकास - आत्म-विकास के उद्देश्य से बच्चों में सक्रिय स्थिति का गठन;
- व्यावहारिक –
ज्ञात का व्यावहारिक कार्यान्वयन और अनुप्रयोग।
उसी समय, हमने इस परियोजना का निर्माण कियासिद्धांतों:
- वैज्ञानिक चरित्र - प्रस्तावित सामग्री पूर्वस्कूली बच्चों के बीच स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के आधुनिक दृष्टिकोण से मेल खाती है;
- यथार्थवाद और पहुंच - मानव शरीर की संरचना के बारे में विचारों का दायरा पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा के अनुकूल है और एफजीटी और उम्र से संबंधित सीखने के अवसरों से मेल खाता है; अत्यधिक सरलीकरण और जटिलता की अनुमति नहीं है;
- जीवन और स्वास्थ्य के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण - यह बच्चों की चेतना में लाया जाता है कि जीवन और स्वास्थ्य एक बहुत बड़ा मूल्य है और इसे सभी आवश्यक नियमों का पालन करते हुए उचित रूप से व्यवहार किया जाना चाहिए;
- व्यवसायिक और मनोरंजक - सामग्री को मनोरंजक, चंचल तरीके से प्रस्तुत किया गया है, इसमें व्यावहारिक गतिविधियों के लिए उपयोगी व्यावसायिक जानकारी शामिल है।
परियोजना कार्यान्वयन के तरीके:
- भाषण गतिविधि
- संज्ञानात्मक गतिविधि
- कल्याण गतिविधियाँ
- खेल गतिविधि
- कलात्मक गतिविधि
- श्रम गतिविधि
- शारीरिक गतिविधि
- स्वतंत्र गतिविधि
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए 30 मिनट तक चलने वाली जीसीडी पूरे शैक्षणिक वर्ष में सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती है और यह एक निःशुल्क संज्ञानात्मक और प्रयोगात्मक गतिविधि है. इसके अलावा, बच्चों द्वारा प्राप्त जानकारी को रोजमर्रा की जिंदगी में खेल, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए जीसीडी, सैर पर, दिन के दौरान मुफ्त स्वतंत्र गतिविधियों में, "मैं मानव का अध्ययन करता हूं" एल्बम में अजीबोगरीब कार्यों के रूप में समेकित और परीक्षण किया जाता है। शरीर"।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
चरण 1 - प्रारंभिक
●निदान. किसी व्यक्ति की संरचना और जीवन, उसकी वृद्धि और विकास, शारीरिक अवधारणाओं, यानी व्यक्तिगत अनुभव, जिस पर एक शिक्षक भरोसा कर सकता है, के बारे में बच्चों के विचारों का स्पष्टीकरण।
●माता-पिता का सर्वेक्षण करना
●बच्चों और अभिभावकों, विशेषज्ञों के साथ शिक्षकों के लक्ष्यों और उद्देश्यों की चर्चा।
●आवश्यक साहित्य का अध्ययन करना
● परियोजना के विषय के अनुसार शैक्षणिक और संदर्भ साहित्य, चित्रात्मक सामग्री का चयन और अध्ययन और बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, परियोजना का विकास।
●विकासशील वातावरण बनाना:
1. गेम सेंटर:
भूमिका निभाने वाले और निर्देशक के खेल: "पॉलीक्लिनिक"; "परिवार"; "दुकान" उत्पाद "; "एटेलियर फ़ैशन"; "सैलून"
उपदेशात्मक खेल;
3. सुरक्षा केंद्र;
4. अनुसंधान एवं विज्ञान केंद्र;
5. सही भाषण के लिए केंद्र;
6. "स्वास्थ्य का मार्ग",जिसमें चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं शामिल हैं, जो आपको स्वास्थ्य में सुधार और बच्चों के विभिन्न रोगों को चंचल तरीके से रोकने के लिए काम को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है।
●मेमो "मानव शरीर"।
● एक दृश्य सहायता "मनुष्य और उसकी संरचना" बनाना
●रोल-प्लेइंग गेम "पॉलीक्लिनिक" के डिजाइन के लिए मानव अंगों की छवि वाले कार्ड का उत्पादन
●रोल-प्लेइंग गेम "शॉप" में विभाग "व्यक्तिगत स्वच्छता आइटम" का उत्पादन
●एल्बम बनाना"मैं मानव शरीर का अध्ययन करता हूं।"
चरण 2 - मुख्य (व्यावहारिक)
●मनुष्य की संरचना के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए प्रभावी तरीकों और तकनीकों की शैक्षिक प्रक्रिया में परिचय।
●इस मुद्दे पर कार्यप्रणाली सामग्री और सिफारिशों का विकास और संचय।
●बच्चों और अभिभावकों के साथ शिक्षक की विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के विचारों का विस्तार, मानव शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और स्वच्छता के बारे में अर्जित ज्ञान का संचय और समेकन।
●स्वास्थ्य थीम पर आधारित दिन: "विटामिन दिवस", "स्वच्छता दिवस", "जल दिवस", "खेल दिवस"
● फोटो प्रतियोगिता "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं, तो संयम बरतें और व्यायाम करें"
●पत्रक का उत्पादन "स्वस्थ भोजन"।
● स्वच्छता वस्तुओं का संग्रह. खुलासा"पी व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करना"
● माता-पिता के साथ वैलेओलॉजिकल अवकाश "ग्रह की यात्रा" सेमिटोनिया ""
●सामग्री और टोपी का उत्पादन - खेल के लिए मुखौटे - नाटकीयता: "लड़के वाइटा के बारे में वैलेओलॉजिकल कहानी"
●विषयगत प्रदर्शनियाँ: "मानव शरीर", "उचित पोषण", "हम खेल खेलते हैं", "बोरियत से सभी व्यवसायों का आनंद", "रोगाणु क्या हैं?", "मनुष्य और प्रकृति", "दादी के व्यंजन छाती", "स्वस्थ दांत स्वास्थ्य के लिए अच्छे हैं", "फैशन पत्रिका", "काम व्यक्ति को सुंदर बनाता है", फोटो प्रदर्शनी "माँ, पिताजी, मैं एक स्वस्थ परिवार हूँ"।
●अनुसंधान गतिविधियाँ: "जीवित विश्व", "हम कैसे साँस लेते हैं?", "स्वाद क्या है?", "हमारी आँखें", "स्वास्थ्य की खोज में", "एक आवर्धक कांच और एक माइक्रोस्कोप हमें क्या बताएगा?", "सुनना", "मजाकिया छोटे आदमी खेलते हैं", "आइए अपना चित्र बनाएं", "एक खिलौना ठीक करें", "हमारे सहायक", "आवाज़ कहाँ से आती है?", "अपने हाथों को कैसे गर्म करें?" कितने कान ?", "अपनी सुनने की क्षमता की जाँच करें", "बड़े - छोटे", "अपनी दृष्टि की जाँच करें", "यदि आप देख नहीं सकते", "आप कितने तरीकों से नशे में आ सकते हैं?", "किसी व्यक्ति को हाथों की आवश्यकता क्यों है?" , "कोई व्यक्ति कैसे चल सकता है?", "साँस लेना और सूंघना", "स्पर्श करना", "आकर्षण", "गर्मी और ठंडे बिंदु";"इंद्रियाँ, या जिनकी मदद से व्यक्ति दुनिया को पहचानता है"; "पाचन तंत्र, या हमारे भीतर भोजन के अद्भुत परिवर्तनों के बारे में";"फेफड़ों की भूमि में या वायुसैनिकों की यात्रा में»; "आँखें, नाक, कान हमारे स्मार्ट सहायक हैं";स्वास्थ्य कहाँ छिपा है?» .
●गतिविधियाँ:
जीसीडी विनियमित:
1 . अनुभूति (दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार):
"मैं ऐसा ही हूं!"; "मनुष्य वन्य जीवन का एक हिस्सा है"; खेल-यात्रा "मैं किस चीज़ से बना हूँ?"; "स्वास्थ्य के लिए आंदोलन" (मोटर प्रणाली की संरचना);"लोगों के साथ कैसे रहें?"; "चेहरे पर और जिंदगी में मुखौटे"; "लोग इतने अलग क्यों हैं?"; "मनुष्य की बाहरी संरचना"; "मानव कंकाल";"कंकाल मेरे शरीर का मुख्य सहारा है";"अपनी त्वचा को जानें";"त्वचा, या जीवित कपड़े"; "आइए हमारे दांतों के बारे में जानें"; "हमारे पास दो आँखें क्यों हैं?";"हीरे से भी ज़्यादा कीमती आपकी अपनी दो आँखें हैं"; "हृदय और रक्त वाहिकाएँ"; "श्वसन प्रणाली कैसे व्यवस्थित होती है?"; "कान का परिचय", "डॉक्टर के काम का परिचय" (चिकित्सा कक्ष का भ्रमण), "लड़के और लड़कियाँ", "लोग अलग-अलग समय पर कैसे कपड़े पहनते थे?", "एक आर्ट गैलरी का दौरा। पोर्ट्रेट पेंटिंग";"अच्छे स्वास्थ्य का मार्ग".
2. कलात्मक सृजनात्मकता:
▪ड्राइंग: "मेरे दोस्त का चित्र"; "मैं पिताजी के साथ हूँ"; "मैं अपनी माँ के साथ हूँ", "मेरा परिवार";"आत्म चित्र"; "आइए गुड़िया को सुंदर कपड़े पहनाएं"; "पोर्ट्रेट पेंटिंग"; "बच्चे सैर पर"; "यह दुनिया कितनी सुंदर है, देखो", "स्वास्थ्य क्रम में है, चार्जिंग के लिए धन्यवाद"; "चलो धो लें, छींटे मारें।"
▪खेल महोत्सव मॉडलिंग; "साहसी पैराट्रूपर्स"; "समुद्र तट पर धुँधले आदमी»; "स्कूबा गोताखोर"; "बाहरी अंतरिक्ष से एलियंस"; "अंतरिक्ष के विजेता"
▪ आवेदन "टोपी, मुकुट, कोकेशनिक"; "सब्जियां और फल स्वस्थ उत्पाद हैं", "मेरे सपनों के कपड़े"; "आधुनिक हेयरस्टाइल", "शाही पोशाक"
▪"बेरी" डिज़ाइन करना (अपशिष्ट सामग्री से); "फलों वाला पैनल" (प्राकृतिक सामग्री से); "फल" (कागज से); "घर - फल" (कागज से);
3. संचार:
बातचीत: "अपने स्वास्थ्य का आत्म-विश्लेषण और उसकी देखभाल करना" (आपका स्वास्थ्य कैसा है और आप उसकी देखभाल कैसे करते हैं); "कोई व्यक्ति बीमार क्यों पड़ता है?"; "स्वस्थ भोजन"; "पुरुष शरीर और महिला शरीर में क्या अंतर है?"; "हाथ और पैर क्या कर सकते हैं?"; "अपनी त्वचा को स्वस्थ कैसे रखें?"; "हम प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करते हैं"; "अपने दांतों की ठीक से देखभाल कैसे करें?"; "भाषा किस लिए है?"; "श्वसन तंत्र कैसे काम करता है?"; "पेट का पसंदीदा भोजन"; "मानव अंग एक दूसरे की कैसे मदद करते हैं?"; "कौन कैसे देखता है?"; "अपनी आंखों की रोशनी को मजबूत करने के लिए हम विटामिन लेंगे"; "स्वस्थ दांत स्वस्थ होते हैं"; "स्वच्छता आइटम"; "गुणकारी भोजन"; "बच्चे की उचित देखभाल कैसे करें?";मैं किस चीज से बना हूं. सेल'', ''जिस पर सब कुछ निर्भर है। कंकाल और मांसपेशियाँ"; "सभी की आँखों में देखो!"; "पूरे कान लगाकर सुनो!"; “हृदय और परिसंचरण। महान कार्यकर्ता और जादुई नदियाँ”; "साँस। फेफड़ों की भूमि में, या वायुसैनिकों की यात्रा में”; "मस्तिष्क केंद्रीय कंप्यूटर है"; "पाचन. मानव शरीर में भोजन के अद्भुत परिवर्तनों पर”;"उचित पोषण स्वास्थ्य की कुंजी है";"हमें स्वस्थ रहने में कौन मदद करता है?".
पहेलियों की शाम "मैं एक आदमी हूँ" (पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ)।
जीवित और निर्जीव प्रकृति का पारिस्थितिक अवलोकन,मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध. चित्रो की ओर देखें।
4. कथा साहित्य पढ़ना:
प्रीस्कूलर के लिए विश्वकोश: "आदमी","एक आदमी के बारे में मेरी पहली किताब""पहले लोग"; वी. ड्रैगुनस्की "डेनिस्का की कहानियाँ"; एस मिखालकोव "मिमोसा"; ए अकीम "पहली बर्फ"; एन. सेम्योनोवा "कैसे एक "गैर-बीमार" बनें"; के.आई. चुकोवस्की "आइबोलिट"; एस मिखालकोव "सब्जियां"; वी. बियांची "एक चींटी की तरह जल्दी घर आ गई"; एन. नायदेनोवा "हमारे तौलिए"; के.आई. चुकोवस्की "मोयडोडिर"; एम. प्रिशविन "गोल्डन मीडो"; ई. चारुशिन "गिलहरी"; वी. कटाव "फूल - सात फूल", आई. टोकमाकोवा "मैं दुखी हूं, मैं बीमार पड़ा हूं"; एस मिखालकोव "टीकाकरण", "अद्भुत गोलियाँ"।किताब के कोने में काम करें (चित्रों, विभिन्न फलों, सब्जियों और पौधों, लोगों को देखते हुए)
5. भौतिक संस्कृति:
"स्वास्थ्य क्रम में है, चार्जिंग के लिए धन्यवाद"; "ओलंपिक खेलों के इतिहास से"; गैर-मानक भौतिक उपकरणों के साथ स्वतंत्र गतिविधि; माता-पिता के साथ स्की यात्रा.
प्रतियोगिताएँ: "माँ, पिताजी, मैं एक स्वस्थ परिवार हूँ"; मार्ग मानचित्रों पर स्वास्थ्य जॉगिंग; "शीतकालीन खेल दिवस"
खेल छुट्टियाँ: "स्वास्थ्य के लिए सड़क पर"; "स्पोर्टलैंडिया - स्वास्थ्य का देश"
सोने के बाद आउटडोर गेम्स, विश्राम, जिम्नास्टिक की कार्ड फ़ाइल।
6.संगीत:
मनोरंजन "स्वास्थ्य के देश में"
लोरी का एल्बम. प्रकृति का संगीत.
गाने सीखना: "सब्जियां"; "दलिया";"फसल काटना"। सब्जियों और फलों, स्वास्थ्य, शारीरिक शिक्षा के बारे में सीखना।
7. समाजीकरण:
▪ शैक्षिक और उपदेशात्मक खेल, अभ्यास:
"पतले रहो"; "छोटी माँ"; "पाक लोट्टो"; "घर में कौन रहता है?"; "दलिया कहाँ उगता है?", "चमत्कारी पेड़"; "हमें यकीन है"; "अनुमान लगाना"; "हंसमुख रसोइया"; "आइए जोकर रोमा की मदद करें"; "स्वाद का अंदाज़ा लगाओ"; "शीर्ष - जड़ें"; "फसल काटना"; "अद्भुत बैग"; "डाकिया पार्सल लाया"; "पका - पका नहीं"; "हानिकारक - उपयोगी"; "पहले क्या - फिर क्या?"; “हम टोकरी में क्या लेंगे?”; "विटामिन परिवार"; "अतिरिक्त खोजें"; "हरा मित्र" (वानस्पतिक लोट्टो); "बगीचे में, बगीचे में"; "पकाना"; "पूरे को भागों से इकट्ठा करो";"फल"; "स्वादानुसार सब्जी या फल का अनुमान लगाएं"; "लोट्टो"; "जल भूलभुलैया"; "ग्रीन फार्मेसी"; "मशरूम बीनने वाले"; अपनी मदद करें।
▪भूमिका निभाने वाले खेल:
दुकान "सब्जियां-फल", "उत्पाद", "परिवार", "फल कैफे", "चलो गुड़िया के लिए दोपहर का भोजन पकाएं", "स्पोर्ट्स स्कूल", "सेनेटोरियम किंडरगार्टन", "परिवार में रात्रिभोज", "दंत चिकित्सक की नियुक्ति पर" " , "नेत्र रोग विशेषज्ञ", "फाइटो-फार्मेसी", "ए ट्रिप टू द कंट्री", "आइबोलिट विजिटिंग चिल्ड्रेन", "बर्थडे"।
▪स्थितियाँ: "विनी द पूह खरगोश का दौरा कर रही हैं", "हम मेहमानों का इंतजार कर रहे हैं", "हम मिशा से मिलने जा रहे हैं", "अगर माँ बीमार है", "डॉक्टर की नियुक्ति पर", "कौन सी चाय स्वास्थ्यवर्धक है?" .
8. परिश्रम :
पारिस्थितिक पथ पर: पौधे लगाना, स्वास्थ्य पथ डिज़ाइन करना।
"खिड़की पर बगीचा।" एक मिनी-गार्डन में सब्जी की फसल की खेती की देखभाल। रात के खाने के लिए प्याज और लहसुन तैयार कर रहे हैं।जूस, चाय, सलाद की तैयारी में कक्षाएं संचालित करना। खुले मैदान में पौध रोपण।
9.स्वास्थ्य:
ब्रीदिंग जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, स्वास्थ्य दिवस, मौज-मस्ती का समय.
फाइटोनसाइड्स के साथ रिकवरी: लहसुन और प्याज स्नैक्स (दोपहर के भोजन में सूप के साथ), कमरों का सुगंधीकरण, लहसुन किंडर।
मुख्य चिकित्सीय और निवारक उपाय: हम नाक को ऑक्सालिक मरहम से सूंघते हैं; विटामिनीकरण, एक्यूप्रेशर.
तड़के की प्रक्रियाएँ: नंगे पैर; मालिश पथों पर चलना; दिन में सोने के बाद गर्दन, हाथों को कोहनी तक ठंडे पानी से धोएं।
● माता-पिता के साथ काम करना.
▪"बच्चों के जीवन एवं स्वास्थ्य की सुरक्षा" विषय पर अभिभावक बैठक आयोजित करना।
▪परामर्श: "स्वस्थ रहने का क्या मतलब है?", "स्वस्थ भोजन", "घर पर उचित पोषण", "स्वस्थ बच्चे का पालन-पोषण (बच्चा और कंप्यूटर)", « बच्चों की देखभाल का संगठन" (नाक का शौचालय, धोना, मुंह धोना, दांत साफ करना)", "बच्चे के मानसिक विकास पर फिंगर जिम्नास्टिक का प्रभाव"
▪जीवन और स्वास्थ्य के मुद्दों पर चर्चा "अपराधी और पीड़ित"
▪क्लैमशेल फ़ोल्डर ""विटामिन" क्या हैं और वे कहाँ रहते हैं?", "स्वास्थ्य की ओर बढ़ें", "बच्चे के साथ क्या नहीं किया जाना चाहिए", "माता-पिता को ज्ञापन", "ठंढे मौसम के बारे में सात गलतफहमियाँ", " एक्यूप्रेशर तकनीक", "ठीक से सांस लें।"
▪स्वस्थ जीवनशैली पर सवाल उठाना
▪फ़ोटो एलबम "परिवार में स्वस्थ जीवनशैली"
▪अनुभव विनिमय "हम व्यायाम कैसे करते हैं", "हमने एक बच्चे को अपने दाँत ब्रश करना कैसे सिखाया"।
▪"ऑल अबाउट ए पर्सन" पुस्तक का निर्माण
▪माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत "अपने बच्चे को स्वस्थ कैसे रखें"
▪माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ: किसी व्यक्ति, उसकी संरचना के बारे में जानकारी खोजना, स्वस्थ जीवन शैली के बारे में पहेलियाँ पढ़ना और याद रखना
●बच्चों के चित्र "एडवेंचर्स इन द कंट्री" लिटिल पीपल "" से एक पुस्तक का संकलन
●फलों एवं सब्जियों, प्राकृतिक एवं अपशिष्ट पदार्थों से बने शिल्पों की प्रदर्शनी।
●"घर की खिड़की पर बगीचा" (प्याज, अजमोद) लगाना
●"हम एक व्यक्ति को जानते हैं" फ़ोल्डर डिज़ाइन करना
●प्रतियोगिताएँ: "सुंदर केश"; "सिंड्रेला की गेंद पर"
चरण 3 - अंतिम
●परियोजना कार्यान्वयन के परिणामों को संसाधित करना।
●परियोजना प्रस्तुति।
●अंतिम निदान।
●अंतिम कार्यक्रम “क्या? कहाँ? कब?"
परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम।
इस परियोजना के कार्यान्वयन से बच्चों को अपने स्वास्थ्य को एक मूल्य के रूप में मानने में मदद मिलेगी जिसका लगातार ध्यान रखा जाना चाहिए। बच्चों में अपने शरीर के बारे में एक विचार विकसित होगा; शरीर; बच्चे स्वयं और अपने आस-पास की दुनिया के साथ सामंजस्य बनाकर रहना सीखेंगे; अपने शरीर को बेहतर बनाने में रुचि दिखाएंगे।
माता-पिता बच्चों के स्वास्थ्य के क्षेत्र में शिक्षकों की सिफारिशों को सुनेंगे और लागू करेंगे; शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लें;सक्षम और रचनात्मक रूप से अपने बच्चों में उचित पोषण और स्वच्छता, स्वस्थ जीवन शैली की शिक्षा के मुद्दों से संबंधित हैं। केवल एक स्वस्थ परिवार ही वास्तव में खुश रह सकता है, अपने देश के योग्य नागरिकों का पालन-पोषण कर सकता है
प्रयुक्त साहित्य की सूची
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- "किंडरगार्टन में एक बच्चा" नंबर 4, 2008।
पासपोर्ट परियोजना:
प्रमुख के अनुसार परियोजना की गतिविधियों: सूचना-रचनात्मक, सामाजिक।
प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार परियोजना: 5-7 वर्ष के बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, प्रशिक्षक भौतिक संस्कृति.
समय तक: लघु अवधि (3 सप्ताह) 07.11-25.11.2016 तक
संपर्कों की प्रकृति से: परिवार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर, समाज - बच्चों की लाइब्रेरी, एफओके "पर्ल",
दिलचस्प लोगों से मिलना - हमारे किंडरगार्टन की स्नातक लिया पावलोवा, जो सूमो में यूरोपीय चैंपियन बनीं।
बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से परियोजना: किसी विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम की प्राप्ति तक एक भागीदार।
प्रासंगिकता:
स्वास्थ्यसबसे ऊपर बच्चा
पृय्वी की सम्पत्ति उसका स्थान न ले सकेगी,
आप स्वास्थ्य नहीं खरीद सकतेकोई नहीं बेचेगा
उसका दिल की तरह, आंख की तरह ख्याल रखें। झ. झाबायेव।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का एक मुख्य कार्य शारीरिक और मानसिक की रक्षा करना और मजबूत करना है बच्चों का स्वास्थ्य, जिसमें उनकी भावनात्मक भलाई भी शामिल है। प्रीस्कूलर के बीच नींव के गठन के प्रश्न स्वस्थ जीवन शैली, दैनिक मोटर गतिविधि की आवश्यकताएं सभी वर्तमान में परिलक्षित होती हैं मौजूदा कार्यक्रमशिक्षण और प्रशिक्षण। इन कार्यक्रमों में सख्तीकरण, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और बुनियादी आंदोलनों के निर्माण पर काम के साथ-साथ, कार्य बच्चे को उसकी देखभाल करना सिखाना है स्वास्थ्य और सुरक्षा. समाज की वर्तमान स्थिति, इसके विकास की उच्चतम दर मनुष्य और उसके ऊपर नित नई, उच्चतर माँगें प्रस्तुत करती है स्वास्थ्य.
« स्वास्थ्य शिखर है, जिसे हर किसी को खुद पर विजय प्राप्त करनी चाहिए, ”पूर्वी ज्ञान कहता है।
शिक्षक के रूप में हमारा कार्य बच्चों को यह सिखाना है कि इस शिखर पर कैसे विजय प्राप्त की जाए।
हमारी दुनिया में रहने के लिए एक व्यक्ति का नियंत्रण होना चाहिए अपने आप को: आपके शरीर, आत्मा, मन पर। मजबूत दिमाग से, मजबूत शरीर से आप कोई भी सफलता, कोई भी ऊंचाई हासिल कर सकते हैं।
सुबह बच्चों से चर्चा "मित्रों की मंडली", आगामी का विषय हफ्तों: "खाना"और समूह के जीवन की एक महत्वपूर्ण घटना - खेल प्रतियोगिताओं में चेपाइकिन परिवार की भागीदारी "माँ पिता मैं - खेल परिवार» , बच्चों के पास एक शृंखला थी प्रशन: "खाद्य पदार्थ बुरे और अच्छे क्यों होते हैं?", "स्टोर में हानिकारक उत्पाद क्यों बेचे जाते हैं?", "मतलब क्या है स्वस्थ जीवन शैली?» वगैरह।
वहां एक समस्या थी: कैसे न केवल सही ढंग से बताया जाए कि एक स्वस्थ जीवन शैली क्या है, बल्कि बच्चों और माता-पिता को अपनी देखभाल की आवश्यकता को समझने में रुचि भी दिलाएं स्वास्थ्य, इसे रखो, नेतृत्व करो स्वस्थ जीवन शैली? इस समस्या का समाधान था बच्चों की रचनात्मक परियोजनासाथ अभिभावक:
"मैंमैं स्वस्थ होना चाहता हूँ !»
लक्ष्य परियोजना: बच्चों के लिए स्वयं को संरक्षित और मजबूत करने के लिए स्थायी सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना स्वास्थ्यउनके मोटर कौशल, ज्ञान और मूल्यों के निर्माण के माध्यम से स्वस्थ जीवन शैली.
कार्य:
के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना स्वास्थ्यजीवन के मुख्य मूल्य, उत्पादों के बारे में क्या ख्याल है? स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर भोजन.
मानव शरीर के बारे में ज्ञान का निर्माण, अंगों और प्रणालियों के कामकाज पर आंदोलनों का प्रभाव;
शारीरिक व्यायाम और आउटडोर खेलों की आवश्यकता का गठन; खेलों में रुचि बनाए रखना;
गठन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी के लिए माता-पिता, समाज की भागीदारी बच्चों की स्वस्थ जीवनशैली;
बच्चों में आत्म-सम्मान बढ़ाना, सामाजिक महत्व की भावना, उनकी मौलिकता में आत्म-पुष्टि, साथियों और वयस्कों की नजर में व्यक्तित्व;
सभी प्रतिभागियों के लिए शिक्षा परियोजनाएक सक्रिय जीवन स्थिति जिसका उद्देश्य स्वयं को संरक्षित और मजबूत करना है स्वास्थ्य, इस स्थिति को बनाए रखने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, रचनात्मक कल्पना, संचार कौशल।
के लिए अपेक्षित परिणाम परियोजना:
बच्चों के लिए:
के बारे में बच्चों के विचारों में विस्तार स्वास्थ्यऔर इसे कैसे संरक्षित किया जाए;
विषय पर प्रीस्कूलरों के वेलेओलॉजिकल विचारों, संज्ञानात्मक और संचार कौशल का भंडार बढ़ाना परियोजना;
शारीरिक व्यायाम और खेलों में बच्चों की रुचि बढ़ाना;
प्रीस्कूलरों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना, उनके क्षितिज का विस्तार करना;
खेलों में भागीदारी कल्याणप्रीस्कूल और गाँव में गतिविधियाँ।
माँ बाप के लिए:
प्रबंधन में अभिभावकों की रुचि बढ़ाना सेहतमंदआपकी और आपके बच्चे की जीवनशैली
माता-पिता द्वारा महारत हासिल करना व्यायाम, आपके बच्चे की शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में व्यावहारिक कौशल के निर्माण के लिए।
खेल-कूद में बच्चों के साथ-साथ अभिभावकों की भी सक्रिय भागीदारी कल्याणप्रीस्कूल और गाँव में गतिविधियाँ।
चरणों परियोजना
स्टेज I - प्रारंभिक:
तीन प्रश्न मॉडल
काम की शुरुआत के समय यह स्थापित करना महत्वपूर्ण था कि बच्चों के पास क्या ज्ञान है, उनकी रुचि किसमें है, वे छूटी हुई जानकारी कहाँ से भर सकते हैं। इसने एक अच्छे स्वागत के रूप में कार्य किया" मॉडल तीनप्रशन।"
हम क्या जानते हैं?
बीमार न पड़ने के लिए आपको खेल खेलने की ज़रूरत है।
हर सुबह आपको अपने दाँत ब्रश करने, सुबह व्यायाम करने की ज़रूरत होती है।
आप चिप्स, च्युइंग गम नहीं खा सकते, सोडा नहीं पी सकते, लेकिन अधिक फल खा सकते हैं।
हम क्या जानना चाहते हैं?
मतलब क्या है स्वस्थ जीवन शैली?
खाद्य पदार्थ उपयोगी और अस्वास्थ्यकर क्यों हैं?
यदि लोग खेल न खेलें तो क्या होगा?
पता लगाने के लिए क्या करें?
अपने माता-पिता से पूछें.
हमारे किंडरगार्टन की स्नातक लिया पावलोवा को, जो सूमो में यूरोपीय चैंपियन बनीं, खेल के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करें।
आगामी के बारे में माता-पिता के लिए जानकारी परियोजनाउन्हें शामिल करने के लिए परियोजना.
विषय पर एक कार्य योजना का विकास परियोजनाएक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ.
पढ़ने, प्रस्तुतियों, जीसीडी सार, वार्तालापों, माता-पिता के लिए परामर्श के लिए कथा साहित्य का चयन।
देखने के लिए दृश्य-सूचना सामग्री का चयन।
कथानक चित्रों, तस्वीरों, चित्रों और संगीत कार्यों का चयन।
के साथ काम कार्यप्रणाली सामग्री, विषय पर साहित्य।
चरण II "व्यावहारिक"
कार्यान्वयन योजना परियोजना
विषय: "स्वादिष्ट और का सप्ताह स्वस्थ भोजन» .
कक्षाओं और बातचीत का चक्र:
फलों और सब्जियों के फायदे,
"विटामिन औरस्वास्थ्य » ,
"खाने का पाठ"
"उपयोगी पदार्थ - यह क्या है?"
जीसीडी "स्वादिष्ट स्वस्थ भोजन»
प्रस्तुति "हानिकारक और उपयोगी उत्पाद".
विषय पर दृष्टांतों की जांच करना "विटामिन",
अनुभव और प्रयोग: "स्वाद का अंदाज़ा लगाओ"(5-6 फल, सब्जियाँ, "कोक क्या है?".
उंगली का खेल: "फल पाम", "जामुन", "सब्ज़ियाँ".
कथा साहित्य पढ़ना साहित्य: "दलिया का बर्तन"बी ग्रिम, "सेब"वी. सुतीव, "रोटी की महिमा!"एस पोगोरेलोव्स्की। "भोजन के बारे में नीतिवचन और बातें".
भूमिका निभाने वाले खेल: "कैफ़े", "भोजन कक्ष", "किराने की दुकान".
खानपान विभाग का भ्रमण KINDERGARTEN
पुस्तकों का उत्पादन बेब्स: "उत्पादों के बारे में रहस्य"
नमक के आटे की ढलाई: .
डी/गेम्स: "विटामिन कहाँ मिलेगा?", "तहखाने में सब्जियाँ", "फल, कॉम्पोट में जामुन, जैम", "खाद्य-अखाद्य"
माता-पिता के साथ बातचीत:
कार्यान्वयन की शुरुआत की घोषणा परियोजना.
माता-पिता के लिए सलाह: « स्वस्थ भोजन - स्वस्थ बच्चा»
विषय पर फोटो और वीडियो सामग्री का चयन परियोजना.
समाज:
बच्चों की लाइब्रेरी "एबीसी ऑफ़ हेल्थ" - एक शैक्षिक घंटा।
व्यावहारिक रास्ता: प्रदर्शनी "सब्जियां, फल - स्वस्थ उत्पाद" .
विषय: « स्वास्थ्य ठीक है? - धन्यवाद चार्ज!
कक्षाओं और बातचीत का चक्र:
"जो भी दिन की शुरुआत व्यायाम से करता है, चीजें क्रम में होती हैं",
"मेरे और मुझेस्वास्थ्य » ,
« स्वस्थ शरीर »
आवेदन के साथ जीसीडी
"सही मुद्रा"
"स्वयं अध्ययन करें"
प्रस्तुति: "मैं अपना शरीर हूँ"
पढ़ना साहित्यिक कार्यऔर लोकप्रिय विज्ञान साहित्य। (बच्चों के लिए विश्वकोश "क्यों"). एस मिखाल्कोव "घूस", कहावतें, पहेलियाँ।
भूमिका निभाने के लिए विशेषताएँ बनाना खेल: "अस्पताल", "फार्मेसी"
डी/गेम्स: "सही तस्वीरें (अपना दिल कैसे रखें)», "हम देखते हैं, हम सुनते हैं, हम महसूस करते हैं", "अगर आप बीमार हो जाएं", "जीवित - निर्जीव"
चिकित्सा कार्यालय/उद्यान का भ्रमण।
एक क्रॉसवर्ड पहेली का संकलन "शारीरिक प्रशिक्षण!"
विभिन्न प्रकार के जिम्नास्टिक के बारे में एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक की कहानी (उंगली, श्वास, नेत्र जिम्नास्टिक, सु-जोक थेरेपी)
प्लास्टिक की बोतलों से उत्पादन खेल सामग्री (डम्बल, आदि).
निर्मित विशेषताओं के साथ पी/गेम।
मनो-जिम्नास्टिक के तत्वों वाले खेल: "टाइपराइटर", "चार बल", "कृपया"और आदि।
माता-पिता के साथ बातचीत:
परास्नातक कक्षा "सुजोक थेरेपी";
FIZO के कोने में खेल उपकरण का उत्पादन
परामर्श "फिंगर जिम्नास्टिक. लेखन तकनीक के निर्माण में उनकी भूमिका".
व्यावहारिक रास्ता: माता-पिता के साथ सुबह का व्यायाम, स्लाइडर फ़ोल्डर "सु जोक थेरेपी"; टीम खेल "फ़ुटबॉल"पड़ोसी समूह के बच्चों के साथ.
विषय: "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ!"
कक्षाओं और बातचीत का चक्र:
"बीमारियाँ कहाँ से आती हैं"
"एचओएस क्या है?"
आवेदन के साथ जीसीडी स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ
"आपको रिचार्ज करने की क्या आवश्यकता है"
"मैंकिनारे का स्वास्थ्य मैं खुद मदद करूंगा"
तर्क "- बच्चों का तर्क स्वास्थ्य.
प्रस्तुतियों:
"खेल के प्रकार"
चित्रों, तस्वीरों, चित्रों की जांच स्वास्थ्य;
कथा साहित्य पढ़ना साहित्य: टी. ए. शोरगिन की परी कथा "चार्जिंग और ठंडक", "मैजिक वालरस", "वेरोनिका को बचाएं", "डेनिस और डैनी बियर", कविताएँ, पहेलियाँ।
डी/गेम्स: "शारीरिक निर्माण"- बच्चों ने अलग-अलग हिस्सों की मदद से शरीर बनाया, उन्हें बुलाया; "हमारे अंदर क्या है?"
चित्रकला "बच्चे व्यायाम करते हैं", "खेल"
चेहरे, अलिंद, अंगुलियों की खेल स्व-मालिश।
निवारक जिम्नास्टिक (श्वसन, बेहतर मुद्रा, सपाट पैर, दृष्टि).
कल्याणक्षेत्र में घूमना KINDERGARTEN(दैनिक सैर पर)
पी/गेम्स: "जल्दी से इसे ले लो, जल्दी से इसे नीचे रख दो"; "मेंढक और बगुले"; "किसका नाम था - वह पकड़ता है", "गेंद को टोकरी में फेंको", "गेंद आगे दें", "गेंद के साथ कूदो".
सूमो कुश्ती में चैंपियन - लिया पावलोवा से मुलाकात, जिन्होंने प्रशिक्षण के दौरान ऐसे परिणाम हासिल किए खेल अनुभागएफओसी.
माता-पिता के साथ बातचीत:
के लिए तैयारी करना खेल प्रतियोगिताएं "माँ, पिताजी, मैं एक मिलनसार परिवार हूँ!"
कोलाज बनाना "हम इसके लिए हैं स्वस्थ जीवन शैली!»
व्यावहारिक रास्ता: क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में चेपेकिन परिवार की भागीदारी "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ।"
चरण III "अंतिम".
इस पर अमल कर रहे हैं परियोजना, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चे को प्राप्त ज्ञान, अपने बारे में विचार, उसके हैं स्वास्थ्यऔर भौतिक संस्कृति ने इसे मजबूत करने और संरक्षित करने के तरीके खोजने की अनुमति दी। अर्जित कौशल ने सचेत रूप से चयन करने में मदद की स्वस्थ जीवन शैली. हर वयस्क के पास ऐसी यादें होती हैं बचपनजो आत्मा को अतुलनीय गर्मी से भर देता है। हम सर्वश्रेष्ठ चाहते हैं "अपने साथ लेलो"वयस्कता में, सर्वोत्तम पारिवारिक परंपराओं को जारी रखने के लिए। मुझे उम्मीद है कि चुना हुआ रास्ता है सेहतमंदजीवन जीने का तरीका - और सबसे अच्छी पारिवारिक परंपरा बन जाएगी जिसे वे वयस्कता में अपनाएंगे। आख़िरकार, हम में से प्रत्येक अपने बच्चों को देखना चाहता है सेहतमंद, खुश, ताकि बच्चे, बड़े होकर, अपने, अपने आस-पास की दुनिया और अन्य लोगों के साथ सद्भाव से रहें। और इन सबके पीछे है स्वस्थ जीवन शैली. वह ही है जो शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति देता है, सेहतमंद तंत्रिका तंत्र , हानिकारक प्रभावों का विरोध करने की क्षमता, जीवन का आनंद महसूस करने की क्षमता।
डाउनलोड के लिए दस्तावेज़:
परियोजना का प्रकार: समूह, सूचना-अभ्यास-उन्मुख, दीर्घकालिक।
प्रतिभागी: 6-7 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चे, शिक्षक।
उद्देश्य: किसी के स्वास्थ्य, कौशल और क्षमताओं के बारे में ज्ञान की आवश्यकता को मजबूत और विकसित करना।
कार्य:
1. बच्चे को जानने में मदद करें दुनिया.
2. अपनी संरचना, स्वास्थ्य, विकास के बारे में एक विचार बनाएं।
3. अपने स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।
प्रौद्योगिकी:
1 समस्या आधारित शिक्षा।
2. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि।
3. अनुसंधान सीखना।
4. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ
बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूप:
1. संज्ञानात्मक गतिविधियाँ।
2. प्रयोग, प्रयोग।
3. उत्पादक गतिविधियों के लिए कक्षाएं.
4. खेल, प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, छुट्टियाँ, अवकाश।
5. कथा साहित्य पढ़ना, चित्रात्मक सामग्री देखना।
6. मौखिक संचालन, उपदेशात्मक, भूमिका निभानाखेल.
7. विकासशील पर्यावरण की पुनःपूर्ति।
अपेक्षित परिणाम:
-शारीरिक "मैं" के ज्ञान में रुचि
- आपके शरीर की संवेदनाओं को सुनने की क्षमता.
-प्राकृतिक विज्ञान से परिचय: शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान।
- स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता.
- आपके शरीर की स्थिति में परिवर्तन को ट्रैक करने की क्षमता।
-स्वच्छता के नियमों - स्वास्थ्य का विज्ञान - का पालन करने की आदत विकसित करें।
माता-पिता के साथ काम करना. 1. बच्चे के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की स्थिति के निदान के परिणामों से माता-पिता को परिचित कराना।
2. स्वस्थ जीवन शैली के लिए समर्पित विषयगत बातचीत।
3. रचनात्मक बैठक कक्ष धारण करना।
4. रचनात्मक कार्यों की पूर्ति.
5. गुणों की पूर्ति भूमिका निभाने वाला खेल"अस्पताल"
6. एक मिनी-वैज्ञानिक कोने/दर्पण, फोनेंडोस्कोप, स्टैडोमीटर, आवर्धक चश्मा, एक्यूप्रेशर योजनाएं/का संगठन।
7. भौतिक संस्कृति और मनोरंजक अवकाश: "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूं।"
व्याख्यात्मक नोट।
अवधारणा का पालन करना पूर्व विद्यालयी शिक्षामैंने बच्चों के शरीर को जानने और उसके संरक्षण के क्षेत्र में उनके ज्ञान को और अधिक व्यवस्थित बनाने का निर्णय लिया।
मैंने अपना काम विश्लेषण के साथ शुरू किया:
1. इस मुद्दे पर बच्चों के ज्ञान का अध्ययन किया।
2. विभिन्न लेखकों की कृतियों का अध्ययन किया।
3. मैंने अपने लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए:
देखने वाले बच्चे की मदद करें खुली आँखेंचारों ओर की दुनिया को, इसे जानने के लिए, इसे महसूस करने के लिए, इसे अपना बनाने के लिए, एक बड़े अक्षर वाला व्यक्ति बनने के लिए।
मानव जाति के प्रतिनिधि के रूप में एक बच्चे के मन में अपने बारे में यह विचार बनाना कि एक व्यक्ति प्रकृति का हिस्सा है और साथ ही एक विचारशील प्राणी है।
बच्चों में उनकी संरचना, विकास, स्वास्थ्य के बारे में ज्ञान की आवश्यकता का निर्माण करना।
एक बच्चा बड़ी-बड़ी आँखों से उसकी ओर देखता है
उसके चारों ओर की दुनिया. वह इसे जानना चाहता है, इसे महसूस करना चाहता है, इसे अपना बनाना चाहता है। वास्तविकता के प्रति ऐसा जिज्ञासु रवैया - एक वयस्क की मदद से - एक छोटे से व्यक्ति को बड़े अक्षर वाला आदमी बनने में मदद करता है। बंद करना
बातचीत "बाल-वयस्क" और बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण होता है। और यह प्रक्रिया जितनी सचेतन है, उतनी ही अधिक प्रभावी है।
प्रस्तावित सामग्री की मुख्य सामग्री एक व्यक्ति के बारे में ज्ञान है, जो बच्चे को सचेत रूप से स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देगी।
बेशक, एक प्रीस्कूलर अभी भी खुद को उद्देश्यपूर्ण ढंग से शिक्षित करने में असमर्थ है, लेकिन खुद पर ध्यान, उसके सार की समझ, यह समझ कि वह एक व्यक्ति है, उसकी क्षमताओं के बारे में क्रमिक जागरूकता से बच्चे को अपनी शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के प्रति चौकस रहना सीखने में मदद मिलेगी।
मानसिक स्वास्थ्य, स्वयं के माध्यम से अन्य लोगों को देखना, उनकी भावनाओं, अनुभवों, कार्यों, विचारों को समझना सीखेगा।
मैंने अपनी सामग्री को दो खंडों में विभाजित किया है:
1- "मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ"
2. "अपनी सुरक्षा करें"
चयन करते समय विशिष्ट ज्ञानविचार किया गया कि उन्हें यह करना चाहिए:
ए/बच्चों के लिए सुलभ जानकारी ले जाना;
बी / भावनाओं, भावनाओं, रिश्तों को जगाना;
सी / गतिविधि, कर्मों को प्रोत्साहित करें।
पहले खंड की सामग्री का उद्देश्य बच्चे को ऐसे महत्वपूर्ण प्रश्नों पर प्रतिक्रिया देने में मदद करना है महत्वपूर्ण प्रश्नजैसे "मैं कौन हूं"/"मैं क्या हूं", "मैं क्या हूं?" इसे समझने के बाद बच्चा न सिर्फ अपना नाम/उपनाम, उम्र, घर का पता, फोन नंबर और अन्य याद किए गए तथ्य बता पाएगा, बल्कि अपनी कमियों और खूबियों में अंतर करना भी सीखेगा।
और अन्य लोग/निष्पक्ष रूप से अपनी क्षमताओं का आकलन करें, जिसके आधार पर उसका सामाजिक व्यवहार बनेगा। इस अनुभाग में कार्य का एक क्षेत्र आपके शरीर, विभिन्न अंगों और प्रणालियों, उनकी मौलिकता और अंतःक्रिया के बारे में विचारों का निर्माण है।
3. फ्रायड के शोध के आधार पर, हम कह सकते हैं: अपने भौतिक स्व में, अपने शरीर में रुचि बच्चों में पहली बार में भी देखी जाती है।
जीवन का वर्ष. यह व्यक्ति के जीवन भर लुप्त नहीं होता, केवल उसकी दिशा बदल जाती है।
याद रखें कि प्रीस्कूलर अभी तक मानव के कामकाज की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं को पूरी तरह से समझने में सक्षम नहीं है
शरीर ने उस ज्ञान का चयन करने की कोशिश की जो सूचना सामग्री की उच्चतम और निम्नतम सीमा के बीच है, बच्चों में सामाजिक घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं के प्रति एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण पैदा करने की कोशिश की और इस तरह सामाजिक भावनाओं, भावनाओं के विकास में योगदान दिया, न कि भूलने की। इसका एहसास तभी होता है जब जानकारी पहले से मौजूद जानकारी पर आधारित होती है
सामाजिक अनुभव. और अंत में, सामाजिक वास्तविकता के संज्ञान की प्रक्रिया तभी पूरी होगी जब बच्चे को विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान को महसूस करने का अवसर मिलेगा।
ज्ञान की गति और गहराई बहुत व्यक्तिगत होती है और केवल आंशिक रूप से संबंधित होती है
आयु। बहुत कुछ एक छोटे से व्यक्ति द्वारा संचित सामाजिक अनुभव की प्रकृति, उसके लिंग, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों के विकास की विशेषताओं पर निर्भर करता है।
बौद्धिक एवं क्षेत्र में संतान की क्षमता नैतिक विकासआमतौर पर जितना माना जाता है उससे कहीं अधिक। और यहां बात सिर्फ इतनी ही नहीं है
वह बड़ी मात्रा में जानकारी को आत्मसात करने में सक्षम है, उचित प्रशिक्षण के साथ, विकास की व्यक्तिगत गति को ध्यान में रखते हुए, वह विश्लेषण करना, तुलना करना, कारण-और-प्रभाव संबंधों और निर्भरताओं को समझना और पहले स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना सीखता है। यह महत्वपूर्ण है कि पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में दोनों को महत्वपूर्ण रूप से सक्रिय करना संभव है।
भावनाओं का बौद्धिककरण" बच्चे की / एल.एस. वायगोडस्की /, और भावुकता
बुद्धि.
यदि मैं खोज-प्रयोगात्मक, उत्पादक, के तरीकों को प्राथमिकता देता तो सूचनात्मक भाग को बच्चों द्वारा अधिक सफलतापूर्वक आत्मसात किया जाता।
समस्याग्रस्त. विशेष ध्यानसंगठन और शैली के प्रति समर्पित शैक्षिक कार्य, चूँकि यह वह प्रक्रिया है जो कार्यों को हल करने की सफलता का आधार और संकेतक है। बच्चे को आत्मविश्वास महसूस करना चाहिए
संरक्षित, खुश, आश्वस्त कि उसे प्यार किया जाता है, उसकी उचित ज़रूरतें पूरी की जाती हैं।
मानव शरीर का भंडार विशाल है, लेकिन अनंत नहीं। इसलिए, प्रचार करने वाले आचरण के नियमों का पालन करना बेहद जरूरी है
मानव शरीर की सभी प्रणालियों और अंगों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण। इसके लिए आपको चाहिए:
ए/प्रारंभिक ज्ञान और विचार
जीव, द्वारा निर्मित नहीं
यांत्रिक स्मरण, लेकिन जागरूकता के माध्यम से
विशिष्ट सामग्री.
बी/स्वतंत्र सक्रिय कार्य
इस ज्ञान का अनुप्रयोग.
इसलिए, अनुभाग पर काम: "अपनी सुरक्षा करें" का उद्देश्य था:
ए / सचेत स्वस्थ जीवन शैली
जीवन, अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखना
बी/उपार्जित बीमारियों और चोटों की संख्या में कमी।
सी/के अनुसार व्यक्ति की आंतरिक स्थिति में परिवर्तन
विकलांग लोगों के प्रति
महत्वपूर्ण गतिविधि.
अपने काम में, मैंने प्रीस्कूलरों के बीच मानव शरीर और इसकी सुरक्षा के बारे में प्राथमिक विचारों के निर्माण के लिए कई पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग किया।
यह कार्य एक एकीकृत प्रक्रिया है क्योंकि इसमें निम्न का उपयोग किया जाता है:
ए / कार्य के विभिन्न तरीके और रूप / संज्ञानात्मक की कक्षाएं-बातचीत
चरित्र, विभिन्न खेलऔर खेल अभ्यास, प्रयोग और प्रयोग /
बी / कार्य के उद्देश्य और सामग्री के आधार पर बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूप / 3-5 लोगों का समूह, व्यक्तिगत, ललाट /
अर्जित ज्ञान का सक्रियण और समेकन न केवल बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में होता है, बल्कि कक्षा/संगीत, शारीरिक शिक्षा, ललित कला/में भी होता है।
इस सामग्री के कार्यान्वयन पर अपने काम में, मैंने खुद को प्रारंभिक विचार देने, स्वयं को जानने में रुचि जगाने, किसी के कार्यों, कार्यों, भावनाओं का विश्लेषण करने की इच्छा और क्षमता पैदा करने का लक्ष्य निर्धारित किया है।
विचार। साथ ही, मैंने एक मिनट के लिए भी यह न भूलने की कोशिश की कि मेरे सामने पूर्वस्कूली बच्चे थे, भावुक, सहज। मैंने कोशिश की
ताकि बातचीत स्वाभाविक रूप से उत्पन्न हो / टहलने पर, शाम को, भोजन से पहले, दौरान
धुलाई / मैंने बच्चे में रुचि जगाने की कोशिश की, न केवल मुझे उत्तर देने की इच्छा, बल्कि स्वयं प्रश्न पूछने की भी। जवाब देने की कोई जल्दी नहीं थी
प्रश्न, मैं यह नहीं भूला कि अवलोकनों, प्रयोगों, किताबें पढ़ने के माध्यम से संयुक्त खोज से अप्रत्यक्ष रूप से सही उत्तर मिल जाएगा। बच्चों में यह विश्वास जगाया कि वे स्वयं निश्चित रूप से सही उत्तर पा लेंगे,
इसके बारे में सोचें, उनके लिए एक कठिन समस्या का समाधान करें।
दीर्घकालिक योजनाइस टॉपिक पर
" मैं मनुष्य हूं"
कार्य:
एक बच्चे की मदद करने के लिए, जो अपने आस-पास की दुनिया को चौड़ी आँखों से देखता है, उसे जानता है, महसूस करता है,
अपना स्वयं का बनाएं, बड़े अक्षर वाला व्यक्ति बनें।
बच्चे में मानव जाति के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में एक विचार बनाना, जो एक व्यक्ति है
प्रकृति का हिस्सा और साथ ही एक विचारशील प्राणी।
बच्चों में उनकी संरचना, स्वास्थ्य, विकास के बारे में ज्ञान की आवश्यकता का निर्माण करना।
अपने स्वास्थ्य के प्रति सम्मान पैदा करें।
बच्चों द्वारा शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ कक्षाएँ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
सितम्बर
1. किसी जीवित प्राणी का चित्र बनाना
2. किसी व्यक्ति को पानी की आवश्यकता क्यों होती है?
3. मॉडलिंग "मैन-सेल" (प्लास्टिसिन से और
रंगीन अनाज.
4. विषय पर चित्रण: “मैन-बैग विद
पानी" विषय: "हम में से बहुत सारे हैं, लेकिन
दुनिया का प्रमुख आश्चर्य
आदमी "1. स्व-अध्ययन के लिए सामग्री प्रदान करें
मॉडलिंग, ड्राइंग
2. व्यक्ति की आकृति
3. मूर्तियाँ, मूर्तियां देखने के लिए,
चित्र
अक्टूबर
1. बातचीत: "मांसपेशियां हमारी कार्यकर्ता हैं"
2. बातचीत: “कंकाल मानव का ढाँचा है
शरीर"
3. विषय पर मॉडलिंग: "डांसिंग लिटिल मैन"
4. लड़कियों की रीढ़ की हड्डी लड़कों की तुलना में अधिक कोमल होती है
5. डायमोमीटर से बल मापना
6. डी / और “मैं अपना क्या ऑर्डर कर सकता हूं
सहायक"
7. "हमारा सिर चीनी मिट्टी का नहीं है"
8. पैंटोमाइम कॉन्सर्ट (आप कैसे नियंत्रित कर सकते हैं
उनकी मांसपेशियों के साथ) विषय: "कंकाल और मांसपेशियां" 1. निदर्शी सामग्री पर विचार
"कंकाल और मांसपेशियाँ"
2. स्टैडोमीटर के साथ कार्य करना
3. एल्बम "स्पोर्ट-स्पोर्ट"
4. मिनी स्टेडियम में काम करें
5. मॉडलिंग के लिए - तार, प्लास्टिसिन
नवंबर
1. विषय पर बातचीत: "सामान भंडारण के लिए।"
याद"
2. प्रत्येक मामले के लिए - उसका अपना मस्तिष्क, या स्टील की तरह
चालाक
3. प्राच्य चिकित्सक कैसे बनें और इलाज कैसे करें
स्वयं (एक्यूप्रेशर)
4. डी/ और "किसको अधिक आइटम याद हैं" विषय: "कौन सब कुछ स्वीकार करता है।"
समाधान" 1. एक्यूप्रेशर योजनाओं पर विचार
2. मौखिक अंगूठी - कौन अधिक पढ़ेगा
कविता
दिसंबर
1. लहू जीवित जल है
2. खून लाल क्यों होता है, या अजीब सी अदला-बदली क्यों होती है,
जिसके बिना आप नहीं रह सकते
3. अंतहीन यात्रा
4 रोगाणु समुद्री डाकू और स्नान जहाज
5. दिल और बेदर्द के बारे में बातचीत
6. दिल कोई शहद की टिकिया नहीं है
7. कलियाँ जो कभी नहीं खिलतीं
8. हम न केवल जूते साफ करते हैं थीम: "रक्त परिसंचरण"
जहाज कीटाणुओं से लड़ते हैं"
2. "रक्त और हृदय" खंड के लिए चित्रण
3. फ़ोनेंडोस्कोप के माध्यम से दिल की धड़कन सुनना
4. खेल खेल के लिए विशेषताएँ
जनवरी
1. विषय पर बातचीत: "प्रकाश या।"
असाधारण खेल.
2. गायन मूल वाला बेल वृक्ष
(युदीन, पृष्ठ 104)
3-डी / और विषय: "श्वसन
उपकरण" 1. फेफड़ों के आरेखों के चित्रण की जांच
2. गुब्बारे
फ़रवरी
1. "भाषा का घर"
2. "पेट, इसकी संरचना और कार्य"
3. पेट के सहायक - यकृत, पित्त
बुलबुला
4. मोटी बहन मालकिन
5. नर्स साँप
6. डी/ और "जर्नी ऑफ़ द पाई"
7. हमें अनाज बहुत पसंद है
8. पाठ "बोन एपीटिट" विषय "पाचन"।
ट्रैक्ट "1. दांतों और मुंह की जांच करने के लिए, पेशकश करें
शहद। दर्पण
2. खेल "जर्नी ऑफ़ द पाई"
मार्च
1. बातचीत "मानव जीवन में दृष्टि की भूमिका",
जानवर हमें कैसे देखते हैं
2. बातचीत "आँख देखती है"
3. आरेख पर आँख की जाँच करना। के बारे में बातचीत
जो लोग अंधे हैं
4. वस्तुओं को आर-पार देखना
छायांकित चश्मा, चश्मा पहने लोगों की तस्वीरें। चश्मा-
सजावट.
5. बहुरंगी रहस्य (रंग चिकित्सा)
6. एक अद्भुत सेब, हमारी आत्मा का दर्पण। थीम "पांच इंद्रियां"
क) दृष्टि 1. आँख की योजना को देखने के लिए
2. विभिन्न लोगों के चित्र
राष्ट्रीयताओं
3. रंगीन तार, फैशन पत्रिकाएँ
चिंतन और रचनात्मकता
4. कच्चे अंडों पर आंख की छवि के लिए और
यह जाँचना कि बच्चे अपनी दृष्टि की रक्षा कैसे करते हैं
5. बुध. खेल "अस्पताल" - नेत्र रोग विशेषज्ञ
अप्रैल
1. श्रवण अंग से परिचित होना
2. श्रवण स्वच्छता और इसके कारण
उल्लंघन
3. डी / और "फोन", "ध्वनि से अनुमान लगाएं"
4. कान की योजना पर विचार
5. दुनिया का सबसे तेज़ घोंघा
6. पार्क का भ्रमण "चारों ओर क्या लगता है
हम"
7. "ड्रा ए मेलोडी" फाइव सेंस थीम
बी) श्रवण 1. निःशुल्क देखने के लिए कान की योजना
2. प्रयोगों के लिए विशेषताएँ
3. बुध. खेल "अस्पताल" (विद्या)
4. घर पर बने खड़खड़ ध्वनि वाले खिलौने
ऑर्केस्ट्रा
मई
1. "नाक जिसमें 5 रहते हैं" विषय पर बातचीत
मशीनें"
2. डी/गेम "गंध से अनुमान लगाएं"
3. "नाक से क्या गंध आती है" विषय पर बातचीत
4. स्वाद के अंग से परिचित होना
5. स्वस्थ भोजन के बारे में बातचीत. आविष्कार
बच्चों के साथ मेनू.
6. भाषा का घर, गीला, सख्त पहरा थीम "पांच इंद्रियां"
ग) गंध, स्वाद 1. जांच के लिए जीभ, नाक की योजनाएँ
2. जीभ को देखने के लिए दर्पण
3. फल, सब्जियाँ, कुकीज़, मिठाइयाँ, नींबू -
खेलों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ
4. कागज की रंगीन डिज़ाइन वाली शीट
मेनू योजना
5. प्रयोगों के लिए विशेषताएँ
जून
1. "हाथ, वे क्या कर सकते हैं" विषय पर बातचीत
2. वार्तालाप "स्पर्श करें, या गाड़ी में एक सुअर"
3. हमारी त्वचा - यह कैसी है?
4. दर्द किसलिए है?
5. बाल इंसान की शोभा बढ़ाते हैं
6. केश विन्यास चित्रण
7. डननो के पत्र "मैं अपने बारे में क्या जानता हूं" थीम "पांच इंद्रियां"
घ) स्पर्श, त्वचा 1. वस्तुओं के एक सेट के साथ एक अद्भुत बैग
2. कथानक. भूमिका निभाने वाला खेल "नाई की दुकान"
3. त्वचा को काटने की योजना
4. देखने के लिए फैशन पत्रिका
5. लिखने के लिए कागज, पेन, पेंसिल
पता नहीं
जुलाई अगस्त
1. गिनीज बुक का अध्ययन
2. एक व्यक्ति क्या कर सकता है: “अनमोल खजाने
हमारे अंदर
1. विषय पर फिक्शन
सोच-विचार
2. देखने के लिए रंग चार्ट
3. लघु विज्ञान कोना (दर्पण,
फ़ोनेंडोस्कोप, व्यास, स्टैडोमीटर,
आवर्धक लेंस।
एक्यूप्रेशर योजनाएँ
5. "यह" विषय पर जानकारी का चयन
दिलचस्प"
सूचना ब्लॉक.
1. "हममें से बहुत से लोग हैं, लेकिन दुनिया का मुख्य आश्चर्य मनुष्य है।"
किसी भी जीवित प्राणी का चित्र बनाने की पेशकश करें।
जीवित प्राणियों की प्रदर्शनी लगाओ. देखिये आपने कितने जीवित प्राणियों का चित्र बनाया है।
और देखो मैंने किसे चित्रित किया:
-यह कौन है?
-क्या मैंने किसी व्यक्ति को जीवित प्राणी की तरह सही ढंग से चित्रित किया है!
आप क्यों सोचते हैं कि मनुष्य एक जीवित प्राणी है?
- आप किस प्रकार के जीवित प्राणियों को जानते हैं?
हम किसी जीवित प्राणी को कैसे परिभाषित करते हैं?
दुनिया में उनमें से बहुत सारे हैं, यह कल्पना करना कठिन है कि कितने हैं। कुछ रेंगते हैं, दूसरे उड़ते हैं, दूसरे कूदते हैं, दूसरे तैरते हैं। कोई गर्म फर कोट पहनता है, कोई पंखों से गर्म होता है, कोई तराजू से सुरक्षित होता है, कोई मोटी, टिकाऊ त्वचा से सुरक्षित होता है।
सभी जीवित प्राणी, चाहे वे कैसे भी दिखते हों, चाहे वे कुछ भी खाते हों, मांस, बीज, कीड़े-मकौड़े, चाहे वे हवा में उड़ते हों या जमीन खोदते हों - वे सभी वन्यजीवों से संबंधित हैं। लेकिन दुनिया में एक बेहद दिलचस्प जीवित प्राणी है। यह माँ के शरीर से पैदा हुआ है, इसकी रीढ़ है, यह दो पैरों पर चलता है, सीधा है, इसके पास सभी जीवित प्राणियों में सबसे उत्तम मस्तिष्क है।
यह कौन प्राणी है?
हम इंसानों में अन्य जीवित प्राणियों के साथ बहुत कुछ समानता है।
-हम एक जैसे कैसे हैं?
और फिर भी हम हर किसी की तरह नहीं हैं।
- तो हम क्या हैं?
-हमारी त्वचा के नीचे क्या छिपा है?
-वहाँ क्या हो रहा है?
यदि हमारी त्वचा बटनों से खुल और बंद हो सकती है, तो हम उन्हें खोल सकते हैं और देख सकते हैं कि हमारे अंदर क्या है।
यह दिलचस्प होगा.
लेकिन दुर्भाग्य से यह संभव नहीं है.
-फिर क्या करें?
हमें कैसे पता चलेगा कि हम किस चीज से बने हैं?
यहां बताया गया है कि, हम स्वयं अध्ययन करेंगे। क्योंकि हम किस चीज से बने हैं, यह महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि हम कैसे बने हैं, यह मायने रखता है।
2. "कान क्या सुनते हैं"
- शिक्षक एक परी कथा सुनाता है, रेडियो उद्घोषक मौसम के पूर्वानुमान की रिपोर्ट करता है, मेहमान बात करते हैं। कभी-कभी एक व्यक्ति बोलता है और हर कोई उसकी बात सुनता है, और कभी-कभी वे सभी एक साथ "गोल" चिल्लाते हैं।
जब हमारी बात सुनी जा रही हो तो बात करना समझ में आता है। अन्यथा, यह बाजार में मिली दो चाचियों की तरह हो जाएगा: "हैलो, चाची कतेरीना!
-मेरे पास अंडे से भरी एक टोकरी है- और परिवार कैसा है?
- अंडे ताजे हैं, कल।
- अपने आप में कुछ भी नहीं बातचीत हुई थी!
"शायद मैं रात के खाने से पहले बिक जाऊंगा।"
ध्वनियाँ हमारे चारों ओर हैं। लगभग हर गतिविधि के साथ, एक ध्वनि उत्पन्न होती है: दांत पीसना, खटखटाना, सरसराहट, फुसफुसाहट, ताली बजाना, चिल्लाना, संगीत, भाषण...
दुनिया ध्वनियों से भरी है और यदि आपकी सुनने की क्षमता ठीक है, तो आप उन्हें सुनेंगे। लेकिन सभी ध्वनियाँ हमारे कानों को अच्छी नहीं लगतीं। हम कुछ ध्वनियों को मजे से सुनते हैं, कुछ हमें थका देती हैं और हमें परेशान करती हैं, कुछ हमें चोट भी पहुँचाती हैं, खासकर अगर वे बहुत तेज़ हों।
वैसे, हम क्या सुन रहे हैं? लेकिन फिर आपको यह पता लगाना होगा कि कान क्या हैं।
झेन्या को कान में संक्रमण था, और दीमा की माँ हर शाम जाँच करती थी कि उसने अपने कान कैसे धोए। पहले मामले में, हम एक कान के बारे में बात कर रहे हैं, और दूसरे में दूसरे के बारे में। तो फिर कितने कान हैं? एक दाएं है तो दूसरा बाएं, इसमें कोई संदेह नहीं हो सकता। लेकिन ऐसे प्रत्येक कान में तीन कान होते हैं। धोने के बाद कानों की जाँच करते हुए, हम कर्ण-शष्कुल्ली और बाह्य श्रवण मार्ग की जाँच करते हैं। ऑरिकल और कर्ण नलिका बाहरी कान हैं। बाह्य श्रवण नहर कर्णपटह झिल्ली पर समाप्त होती है। इसके पीछे, खोपड़ी की गहराई में, मध्य कान होता है। जिसने भी इसे भड़काया और चोट पहुंचाई, उसे इसके अस्तित्व के बारे में अच्छी तरह याद है। लेकिन यह बाहर से दिखाई नहीं देता है, यह कान के पर्दे के पीछे छिपा होता है, लचीला और मजबूत, फैला हुआ, असली ड्रम की त्वचा की तरह। बहुत तेज़ आवाज़ से कान का पर्दा फट सकता है।
और यह किसके लिए है?
जब टखने की नलिका कुछ ध्वनि पकड़ती है और इसे बाहरी श्रवण नहर के माध्यम से कान तक पहुंचाती है, तो इस ध्वनि की क्रिया के तहत कान का परदा कंपन करना शुरू कर देता है और इसे आगे आंतरिक कान तक पहुंचाता है।
आंतरिक कान एक बहुत ही जटिल और महत्वपूर्ण उपकरण है। उसके बिना, हमें कुछ भी सुनाई नहीं देगा। यह मस्तिष्क को बताता है कि हम क्या सुनते हैं: खड़खड़ाहट या मनमोहक संगीत, गड़गड़ाहट, चिड़िया का गाना या कोई स्नेहपूर्ण शब्द।
3. "आँख देखता है,"
- कितनी भावनाएँ? पाँच। तुम्हें सिर्फ ज्ञान की आवश्यकता है:
- दृष्टि, श्रवण, गंध, स्वाद, स्पर्श।
वे कहते हैं: "मैं तुम्हें एक किताब दूँगा, बस इसे एक आँख के तारे की तरह रखना।"
यह कहावत अनायास नहीं, खरोंच से नहीं उठी।
क्या आप जानते हैं आँख का तारा क्या होता है? यह आंख की पुतली है, और आंख को आंख का तारा ही रखना चाहिए।
आँख दृष्टि है, और दृष्टि हमारे लिए दुनिया को समझने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है।
आइए अपनी आंखों को देखें.
-कैसे?।
बेशक आंखों से. क्योंकि हम अपनी आंखों से ही पेड़, पहाड़, अक्षर, छोटी सी चींटी, बहुमंजिला इमारत देख सकते हैं। और हम उन आँखों को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं जो यह सब देखती हैं।
आंखें अच्छी तरह से सुरक्षित हैं, वे सॉकेट में छिपी हुई हैं - खोपड़ी में गहरे गड्ढे। आंखों में धूल, मिट्टी, कूड़ा-कचरा जाने से रोकने के लिए हम उन पर लगे पर्दे यानी पलकों को नीचे कर सकते हैं। इसके अलावा, पलकों पर पलकों की मोटी पलकें प्रकृति द्वारा प्रदान की जाती हैं। भौहें आंखों की भी रक्षा करती हैं - वे माथे से बहने वाले पसीने को उन पर हावी नहीं होने देतीं। पसीना आँखों को अंधा कर देगा और उनमें जलन पैदा करेगा। हम पहले से ही जानते हैं कि इसमें सभी प्रकार के हानिकारक पदार्थ और नमक होते हैं।
आंख एक अवसाद में स्थित है, इसलिए हम इसे पूरी तरह से नहीं देख सकते हैं। हम प्रोटीन का केवल एक हिस्सा देखते हैं जो नेत्रगोलक को ढकता है। इसे सेब इसलिए कहा जाता है क्योंकि इसकी आंख का आकार लगभग गोल होता है।
आँखें हैं भिन्न रंग: भूरा, काला, नीला, हरा, ग्रे। यह आईरिस या आईरिस पर निर्भर करता है।
इंद्रधनुष क्या है? यह आँख में एक रंगीन छल्ला है।
बाहर से देखने पर आँख में और क्या मिल सकता है? परितारिका के मध्य में हमें एक काला बिंदु दिखाई देता है। और ये सिर्फ एक मुद्दा नहीं है. यह एक छोटी सी खिड़की है और इसके माध्यम से हम दुनिया को देखते हैं। क्योंकि आंख के पिछले हिस्से में एक बहुत ही जटिल उपकरण होता है, कुछ-कुछ मूवी कैमरा जैसा। हमारा आई मूवी कैमरा उस चीज की तस्वीरें लेता है जिस पर हमने काले बिंदु का लक्ष्य रखा था। और इस काले बिंदु को पुतली कहा जाता है, वही आँख का तारा। हमारा फिल्म कैमरा जो कुछ भी शूट करता है वह नष्ट नहीं होगा। तस्वीरें मस्तिष्क में एलबम की तस्वीरों की तरह संग्रहित हो जाएंगी। आपको बस अपनी आंखें बंद करने और याद रखना शुरू करने की जरूरत है और हम उन्हें देखेंगे। सच है, कुछ तस्वीरें गलत हो जाती हैं, धुंधली हो जाती हैं, लेकिन तस्वीरें फीकी भी पड़ जाती हैं और अपनी तीक्ष्णता खो देती हैं।
जब हम रोते हैं तो हमारी आंखों से आंसू बहते हैं। आँसू आँखों के कोनों में स्थित अश्रु ग्रंथियों में उत्पन्न होते हैं और पानी देने वाली मशीन से निकलने वाले पानी के समान ही भूमिका निभाते हैं। वे आंख की सतह से किसी भी छोटे धब्बे, धूल को धो देते हैं। और वे इस नाजुक सतह पर पानी डालते हैं ताकि यह हमेशा गीली रहे, अन्यथा यह फट जाएगी और आँखों में दर्द होगा। जब आप रोते हैं तो आंसू सिर्फ आंखों से ही नहीं नाक से भी निकलते हैं, ये आंखों की अश्रु ग्रंथियों में भी निकलते हैं। और वहां से वे एक संकीर्ण नलिका के माध्यम से नाक में प्रवेश कर गए।
4. "हमें दलिया बहुत पसंद है"
- अच्छा, कितना स्वादिष्ट? - माँ आपसे पूछती है।
"धन्यवाद, यह स्वादिष्ट है," आप उत्तर देते हैं।
जब रात का खाना प्लेट से निकलकर पेट की ओर बढ़ता है, तो हमें तृप्ति का सुखद एहसास होता है, हमने अपनी भूख को संतुष्ट किया।
जो कुछ भी हम अपने मुँह में डालते हैं और निगलते हैं, वह ग्रसनी नामक मांसपेशीय नली के माध्यम से पेट में प्रवेश करता है।
पेट मांसपेशियों के ऊतकों का एक थैला है। हम इसे बैकपैक की तरह अपनी पीठ पर या हाथ में नहीं रखते हैं, हम इसे अपने पेट में रखते हैं।
भोजन का अर्थ है भोजन से पेट भरना। भरें, लेकिन अधिक न भरें। जब पेट हद से ज्यादा भर जाता है तो वह खड़ा नहीं रह पाता। तब उसे घृणित महसूस होता है, वह सिकुड़ जाता है और दर्द करने लगता है।
खाने के तुरंत बाद एक सामान्य रूप से भरा हुआ स्वस्थ पेट काम पर लग जाता है: यह सब कुछ अच्छी तरह से मिला देता है ठीक उसी तरह जैसे बच्चों के कहने से पता चलता है कि पका हुआ दलिया है। और जैसे माँ रसोई में भोजन को मसाला देती है, पेट भोजन को रस से सींचता है, जिसे वह स्वयं पैदा करता है।
सेब या चॉप, आलू या सलाद से, किसी भी भोजन से, रस की मदद से पेट में दलिया उबल जाएगा। पेट से, यह दलिया मांसपेशियों के ऊतकों की एक लंबी नली में गिरेगा, जो हमारे पेट में बड़े करीने से रखी हुई है। इस नली को छोटी आंत कहा जाता है।
ग्रसनी, पेट, आंतें अनियंत्रित मांसपेशियों से बनी होती हैं। मनुष्य उन्हें आदेश नहीं दे सकता; "ठीक है, अब तेजी से काम करो, मुझे पूरा केक खाना है।"
पेट से एक और संचरण प्राप्त करने के बाद, आंतें "अपनी आस्तीन ऊपर कर लेती हैं" और काम में लग जाती हैं। वह घी में विभिन्न रस और मसाले मिलाता है ताकि यह पूरी तरह से तरल हो जाए।
आंतों की दीवारें केशिका वाहिकाओं के घने नेटवर्क द्वारा प्रवेश करती हैं। और इन वाहिकाओं के माध्यम से बहने वाला रक्त अपने साथ ले जाता है पोषक तत्व. और चूँकि रक्त पूरे शरीर में घूमता है, आंतों से पोषक तत्व सबसे दूरस्थ स्थानों तक भी पहुँचते हैं।
आंत के अंतिम भाग की चौड़ाई अधिक होती है इसलिए इसे बड़ी आंत कहा जाता है। यहां जो कुछ भी लिया जा सकता है वह दलिया से लिया जाता है। और अंत में, अंतिम, अनुपयोगी भोजन अवशेष मलाशय में प्रवेश करते हैं और शरीर से उत्सर्जित होते हैं।
आपको दिन में कई बार खाना चाहिए। आख़िरकार, एक व्यक्ति मगरमच्छ नहीं है जो अपना पेट अच्छी तरह से भर सकता है, और फिर एक या दो साल तक खाए गए भोजन को पचा सकता है। हम सचमुच भूखे भी रह सकते हैं, लेकिन केवल कुछ दिनों के लिए। लेकिन अक्सर हम जरूरत से ज्यादा खा लेते हैं। पेट पहले से ही भरा होता है, लेकिन आंखों को पर्याप्त पानी नहीं मिल पाता और हम पेट को क्षमता से अधिक भरते रहते हैं। इसलिए, हममें से कुछ लोग मोटी बत्तखों की तरह हैं, जिनमें गृहिणियाँ उन्हें मोटा करने के लिए जबरन मक्के के दाने भर देती हैं। मोटा होना बदसूरत और अस्वास्थ्यकर है।
5. "दिल शहद जिंजरबेरी नहीं है"
बूम-बूम, बूम-बूम। क्या आप सुनते हेँ? .यह धड़कता हुआ दिल है. तो यह साशा, तोल्या, वान्या - सभी लोगों के लिए धड़कता है।
यह क्यों और किस उद्देश्य से धड़कता है, यह मापी गई ध्वनि कहाँ से आती है?
हृदय शहद का केक नहीं है, हृदय एक मांसपेशी है। सबसे मजबूत और सबसे महत्वपूर्ण. हम उसे आदेश नहीं दे सकते, वह एक शरारती मांसपेशी है। लेकिन बहुत मेहनती. यह एक अथक पंप की तरह काम करता है। वह एक दिन में एक लाख बार अपना "बूम-बूम" करेगा और कभी आराम नहीं करेगा।
हमारा हृदय एक मुट्ठी के आकार का है। यह छाती में स्थित है, जो आपको निश्चित रूप से याद है, लेकिन बीच में नहीं, बल्कि केंद्र के थोड़ा बाईं ओर। हृदय दो भागों में दाएं और बाएं आधे भाग में विभाजित होता है, जिनके बीच एक मांसपेशीय पट होता है जो हृदय के दाएं और बाएं आधे हिस्से से रक्त को मिलने से रोकता है।
हृदय में रक्त लगातार अंदर और बाहर बहता रहता है। क्योंकि हृदय वह पंप है जो शरीर में रक्त का संचार करता है।
रक्त शरीर में अनावश्यक पदार्थों को इकट्ठा करने के बाद दाहिने आधे हिस्से में प्रवेश करता है जिन्हें निपटान की आवश्यकता होती है। वहां से, हृदय रक्त को फेफड़ों तक ले जाता है ताकि यह साफ हो जाए और ऑक्सीजन से समृद्ध हो जाए। आप पहले से ही जानते हैं कि फेफड़ों में क्या होता है। वहाँ एक अद्भुत गेंद का खेल चल रहा है: कार्बन डाइऑक्साइड से भरी गेंदें रक्त से फेफड़ों में उड़ती हैं, ऑक्सीजन की गेंदें फेफड़ों से रक्त में उड़ती हैं।
ताज़ा, लाल रक्त हृदय में वापस आएगा, अब उसके बाएँ आधे भाग में, और वहाँ से हृदय उसे अंदर जाने के लिए बाध्य करेगा रक्त वाहिकाएंऔर यह पूरे शरीर पर दौड़ेगा। और यह सब बार-बार दोहराया जाता है: बूम-बूम, बूम-बूम।
हृदय और फेफड़े पड़ोसी हैं, इसीलिए हृदय से फेफड़ों तक और फेफड़ों से हृदय तक रक्त के मार्ग को फुफ्फुसीय परिसंचरण कहा जाता है।
हृदय से पूरे शरीर और पीठ तक रक्त के मार्ग को रक्त परिसंचरण का एक बड़ा चक्र कहा जाता है। आख़िरकार, शरीर इतना बड़ा और जटिल तंत्र है, और इसमें रक्त अनगिनत घुमावदार रास्तों और शाखाओं के साथ बहता है।
6. "असाधारण खेल"
टेनिस, टेबल टेनिस, वॉलीबॉल सभी ऐसे खेल हैं जिनमें खिलाड़ी गेंद को नेट के ऊपर से कोर्ट के एक आधे से दूसरे हिस्से तक फेंकते हैं। गेंद बड़ी और छोटी होती है, और खिलाड़ी इसे तुरंत नेट पर फेंकने के लिए हमेशा इसे उठाने की कोशिश करते रहते हैं। हमारा खेल, जिसकी चर्चा होगी, वही है, लेकिन उसे साँस लेना कहते हैं। हाँ, हाँ, चौंकिए मत।
साइट का आधा हिस्सा हल्का है। फेफड़े छाती में स्थित होते हैं, जो, जैसा कि आप निश्चित रूप से याद करते हैं, पसलियों से "एक साथ टकराते" हैं।
फेफड़े एक नरम और लोचदार अंग हैं, जिसमें हवा से भरे कई छोटे बुलबुले होते हैं। साइट का दूसरा भाग केशिका वाहिकाएं हैं जिनके माध्यम से रक्त हर समय बहता रहता है। साइट के दोनों हिस्सों के बीच का ग्रिड सबसे पतली केशिकाओं द्वारा बनता है, जो सभी फुफ्फुसीय पुटिकाओं को एक घने नेटवर्क में बांधता है।
खिलाड़ी कहां हैं? गेंदें कहाँ हैं? क्या आपने कभी एक साइट पर लाखों खिलाड़ियों के बारे में सुना है? और उन्होंने शायद ही उस खेल के बारे में सुना हो जिसमें खिलाड़ी गेंदें फेंकते हैं।
और हमारे खेल में बिल्कुल यही होता है।
रक्त में लाखों छोटे-छोटे शरीर होते हैं। ये लाल रक्त कोशिकाएं हैं - यही कारण हैं कि रक्त लाल होता है।
जब हृदय फेफड़ों को रक्त की आपूर्ति करता है, तो खिलाड़ी, यानी लाल रक्त कोशिकाएं, साँस की हवा से एक गेंद, यानी एक ऑक्सीजन गेंद लेती हैं। रक्त तुरंत लाल रक्त कोशिकाओं को अपनी ऑक्सीजन गेंदों, गेंदों के साथ ले जाता है, जिनकी हर जगह आवश्यकता होती है। इसी समय, शरीर में हर जगह एक और हानिकारक गैस, कार्बन डाइऑक्साइड के गोले दिखाई देते हैं। रक्त कोशिकाएं इन गेंदों को उठाती हैं और उनके साथ फेफड़ों की ओर दौड़ती हैं।
तो ये चलता है खेल - लालशरीर की केशिकाओं के माध्यम से रक्त कणिकाएँ कार्बन डाइऑक्साइड की हानिकारक गेंदों को फेफड़ों के केशिका नेटवर्क में लाती हैं, उन्हें फेंक देती हैं और जल्दी से ऑक्सीजन गेंदों को लेने के लिए दौड़ती हैं।
लाखों रक्त कोशिकाएं फेफड़ों में अपनी ऑक्सीजन गेंदों की प्रतीक्षा कर रही हैं, क्योंकि ऑक्सीजन केवल तभी फेफड़ों में प्रवेश करती है जब हम सांस लेते हैं। औसतन, हम प्रति मिनट बाईस साँसें लेते हैं। यदि हवा में बहुत अधिक ऑक्सीजन है, तो सांसों की यह संख्या काफी है।
और जब हवा में बहुत अधिक ऑक्सीजन हो? तब जब हमारे चारों ओर बहुत सारे हरे पेड़, घास, झाड़ियाँ हों। क्योंकि पौधे हमारे लिए हानिकारक कार्बन डाइऑक्साइड ग्रहण करते हैं और जीवनदायी ऑक्सीजन छोड़ते हैं।
7. "सभी निर्णय कौन लेता है?"
एक बहुत ही जटिल उपकरण एक कार है। विमान तो और भी कठिन है. और हम रॉकेट के बारे में क्या कह सकते हैं। लेकिन मनुष्य उन सभी की तुलना में अतुलनीय रूप से अधिक जटिल है। व्यक्ति दौड़ता है, खेलता है, हंसता है, रोता है, बोलता है, अध्ययन करता है, पढ़ता है, सोचता है। वह तब तक सोचता और सोचता रहता है जब तक कि उसे एक जटिल कार, एक विमान, एक रॉकेट, एक परी कथा, एक कविता या कुछ और उपयोगी नहीं मिल जाता। और यह सब इस तथ्य के कारण है कि उसके पास एक मस्तिष्क है। आपको याद है कि मस्तिष्क एक खोपड़ी-मजबूत हड्डी के मामले में है। खोपड़ी अखरोट के खोल के समान है, और मस्तिष्क इसके मूल के समान है। वास्तव में, ये दो गोलार्ध अपनी खाइयों और उभारों के साथ - एक अखरोट की गिरी अपनी गुत्थियों, गड्ढों और उभारों के साथ क्यों नहीं? .केवल मस्तिष्क बहुत बड़ा, हल्का है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह दुनिया की सबसे उत्तम चीज़ है। मस्तिष्क, किसी कारखाने के निदेशक की तरह, सब कुछ देखता है, सब कुछ देखता है, सब कुछ नियंत्रित करता है। क्या एक भी रक्त कोशिका अपना रास्ता बदल सकती है, रक्त प्रवाह छोड़ सकती है? कोई बात नहीं कैसे। उसका दिमाग उसे इसकी इजाजत नहीं देगा. या मान लीजिए कि फेफड़े खुद से कह सकते हैं: "क्या हम धौंकनी की तरह फूलेंगे और हमेशा के लिए हवा पंप करेंगे? आइए एक ब्रेक लें।" उनके पास इसे ख़त्म करने का समय नहीं होता, क्योंकि मस्तिष्क तुरंत उनके इस बेतुके विचार को ख़त्म कर देता।
यह हर चीज़ पर नज़र रखने, हर चीज़ से निपटने का प्रबंधन कैसे करता है। क्या उसका कोई सहायक है?
लोग अखबार उठाते हैं और संदेश पढ़ते हैं कि कहां क्या हुआ, कहां क्या खुला। क्या आपने अखबार में ये खबरें पढ़ी हैं? लेकिन ऐसा संदेश अखबार में कैसे आता है? अखबार संपादकीय कार्यालय में बनता है। संपादकीय बोर्ड में संपादक और संवाददाता शामिल हैं। संवाददाता जानकारी एकत्र करते हैं, लिखते हैं, संपादकीय कार्यालय में संदेश लाते हैं। संपादकीय कार्यालय दूर हो तो बुला लेते हैं. बल्कि लोग ये जानना चाहते हैं कि दुनिया में क्या चल रहा है. और अब हमारा महत्वपूर्ण संदेश पढ़ें: "मानव शरीर के प्रत्येक, यहां तक कि सबसे छोटे हिस्से पर, मस्तिष्क का अपना संवाददाता होता है! दांत, बालों के रोम में - एक शब्द में, संवेदनशील तंत्रिकाएं पूरे शरीर में बिखरी हुई हैं - मस्तिष्क के संवाददाता।
तंत्रिकाओं को उनके आस-पास होने वाली हर चीज़ के बारे में मस्तिष्क को लगातार बताने और मस्तिष्क से शरीर की सभी मांसपेशियों, रक्त वाहिकाओं और अंगों तक आदेश भेजने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। अन्यथा उन्हें नहीं पता होगा कि क्या करना है।
रीढ़ की हड्डी के बारे में हमारी बातचीत याद है? फिर हमने कहा कि इसके अंदर एक लंबा चैनल है. तो इस नाल में रस्सी जितनी मोटी एक नस होती है, इसे रीढ़ की हड्डी कहते हैं। यह उसके पास है, रीढ़ की हड्डी तक, सभी संवाददाता दौड़ते हुए आते हैं - सभी तंत्रिका तंतु। और रीढ़ की हड्डी उनके संदेशों को तुरंत मस्तिष्क तक पहुंचाती है। या इसके विपरीत, मस्तिष्क से वहां तक जहां कुछ करने की आवश्यकता है। तो मस्तिष्क हर चीज़ के बारे में सीखता है। इस तरह उसने जो कुछ आपने और मैंने सुना उसके बारे में सीखा। तो वह इस संदेश का क्या करेगा? वह उसे अपने भंडारण कक्ष में रखेगा, जिसे मेमोरी कहा जाता है।
8. "हमारे कार्यकर्ता।"
सर्वश्रेष्ठ भारोत्तोलक 250 किलोग्राम से अधिक वजन उठा सकते हैं। यह एक ही समय में आप सभी के बारे में है। यह हर किसी के लिए नहीं, बल्कि हर किसी के लिए है स्वस्थ आदमीविभिन्न क्रियाएं करने में सक्षम है जिनके लिए ताकत की आवश्यकता होती है - यानी, मांसपेशियां, मांसपेशियां .. यहां तक कि एक नवजात शिशु में भी मांसपेशियां, मांसपेशियां होती हैं - भले ही वे नरम हों। एक व्यक्ति बढ़ता है, मांसपेशियां बढ़ती हैं और मजबूत होती हैं। अपने दाहिने हाथ को अपने बाएं हाथ से पकड़ें और अपनी दाहिनी मुट्ठी को भींचना और खोलना शुरू करें। क्या आप महसूस करते हैं? आपके हाथ के नीचे की मांसपेशियाँ या तो सख्त हो जाती हैं या फिर नरम हो जाती हैं, और जब आप देखते हैं कि वे त्वचा के नीचे कैसे चलती हैं, तो आप सोच सकते हैं कि कोई चूहा वहाँ दौड़ रहा है। इसीलिए मसल शब्द माउस शब्द से आया है और मसल लैटिन शब्द मसल यानी चूहे से आया है।
सच है, भारोत्तोलक की मांसपेशियाँ किसी भी तरह से चूहे से मिलती-जुलती नहीं हैं - वे कितनी शक्तिशाली हैं। कोई आश्चर्य नहीं, क्योंकि वह हर दिन प्रशिक्षण लेता है। कोई भी, यहां तक कि हल्की सी हरकत भी मांसपेशियों द्वारा की जाती है। हम चलते हैं, कूदते हैं, अपनी माँ की मदद करते हैं - यह सब हमारी मांसपेशियों का काम है। जब मांसपेशियां काम करती हैं तो वे गर्म हो जाती हैं। वे जितना अधिक काम करते हैं, उतना ही अधिक गर्म होते हैं, जब तक कि... माँ के बर्तन में पानी उबलने न लगे तो वह क्या करता है? वाल्व के माध्यम से अतिरिक्त गर्मी और भाप बाहर निकलती है। काम से गर्म होने पर मांसपेशियाँ क्या करती हैं? सॉस पैन के समान. त्वचा के सबसे छोटे छिद्रों - छिद्रों के माध्यम से, वे अतिरिक्त गर्मी छोड़ते हैं। इसलिए जब आप दौड़ रहे हों, कड़ी मेहनत करने में मदद कर रहे हों, तो बहुत गर्म कपड़े न पहनें। एक आदमी आपके लिए प्याज या गोभी का सिर नहीं है। जब वह सौ कपड़े पहनता है तो मांसपेशियां गर्म हो जाती हैं, उनके लिए काम करना मुश्किल हो जाता है।
सभी मांसपेशियाँ त्वचा के नीचे छिपी होती हैं। लेकिन सब नहीं। एक मांसपेशी अपवाद है. कौन जानता है कि यह किस प्रकार की मांसपेशी है, वह अपनी जीभ दिखा सकता है - केवल अपवाद स्वरूप।
लेकिन मांसपेशियां त्वचा के नीचे इतनी भयानक तरीके से छिपी नहीं होतीं। प्रत्येक का अपना स्थान होता है, प्रत्येक हड्डियों से टेंडन द्वारा मजबूती से "जुड़ा" होता है। विशेषज्ञ इन मांसपेशियों को ट्रांसवर्स बैंड कहते हैं। ऐसी मांसपेशियाँ हमारी बात मानती हैं और वह सब कुछ करती हैं जो हम उन्हें आदेश देते हैं। इसलिए, हम कह सकते हैं कि ये आज्ञाकारी मांसपेशियाँ हैं। यह पता चला है कि अभी भी कुछ शरारती मांसपेशियां हैं? सच है, लेकिन हम उनके बारे में बाद में बात करेंगे।
अब अपनी "आज्ञाकारी" मांसपेशियों को खिलौने दूर रखने, धूल पोंछने और जूते साफ करने का आदेश दें। और साथ ही उन्हें मुस्कुराने भी दें!
शायद आपको लगता है कि यह असंभव है? तो फिर आप गलत हैं. सच तो यह है कि हमारा चेहरा - आँखों, मुँह, यहाँ तक कि कानों के आसपास - छोटी-छोटी मांसपेशियों से भरा होता है। जब ये मांसपेशियां काम करती हैं, तो हम हंसते हैं, भौंहें सिकोड़ते हैं या तरह-तरह की मुंह बनाते हैं। हमारे चेहरे के भावों में होने वाले बदलाव को चेहरे के भाव कहा जाता है, इसीलिए इन मांसपेशियों को चेहरे की मांसपेशियां कहा जाता है।
9. "कंकाल मानव शरीर का ढांचा है"
यदि हम एक चीर गुड़िया पर विचार करें, तो एक व्यक्ति वैसा ही दिखता है यदि उसके पास हड्डियाँ न हों। और वह आसान नहीं लग रहा था, वह कुछ भी नहीं कर सकता था .. खैर, वह साइकिल पर कैसे जा सकता था और सुबह से शाम तक दौड़ सकता था, या होपस्कॉच खेल सकता था, या रस्सी कूद सकता था - यह सब हड्डियों के बिना असंभव है। और इतना ही नहीं, हृदय और शरीर में स्थित अन्य सभी अंग असुरक्षित होंगे। एक अंग दूसरे पर दबाव डालेगा, हस्तक्षेप करेगा, एक-दूसरे को काम नहीं करने देगा। और इसका मतलब यह है कि एक व्यक्ति बिल्कुल भी जीवित नहीं रह सकता।
मानव शरीर में लगभग 200 हड्डियाँ होती हैं और ये मिलकर कंकाल का निर्माण करती हैं। प्रत्येक हड्डी, सबसे बड़ी से लेकर सबसे छोटी तक, और वह एक मटर से भी छोटी होती है, का अपना स्थान और अपने कर्तव्य होते हैं।
उदाहरण के लिए, रीढ़ की हड्डी शरीर का मुख्य केंद्र है, जो पीठ के बीच से गुजरती है।
रीढ़ एक लचीला स्तंभ है जो तीस छोटी हड्डियों - कशेरुकाओं से बना है। प्रत्येक कशेरुका के मध्य में एक छिद्र होता है। कशेरुका के ऊपर कशेरुका, फोरैमिना के ऊपर रंध्र। कशेरुका के अंदर एक लम्बी नाल प्राप्त होती है। इस चैनल में कुछ बहुत ही महत्वपूर्ण चीजें संग्रहीत हैं। लेकिन यह हड्डियों पर लागू नहीं होता है और हम इसके बारे में बाद में बात करेंगे। पसलियां रीढ़ की हड्डी से जुड़ी होती हैं।
- ठीक से खाएं, नहीं तो पसलियां गिन सकती हैं।
उन्हें क्यों गिनें? हमारे पास बारह जोड़े हैं। ये पतली, धनुषाकार हड्डियाँ होती हैं, जो सामने की ओर स्टर्नम यानी उरोस्थि से पूरी तरह जुड़ी नहीं होती हैं। यह छाती जैसा कुछ निकलता है, इसीलिए कंकाल के इस भाग को छाती कहा जाता है।
छाती में बहुत महत्वपूर्ण अंग होते हैं - हृदय और फेफड़े। इनके बिना कोई व्यक्ति जीवित नहीं रह सकता, यह अकारण नहीं है कि वे इतनी दृढ़ता से छिपे हुए हैं।
मानव पेट में स्थित अंग श्रोणि की रक्षा करते हैं। पक्षों को महसूस करें और आप आसानी से पा लेंगे पैल्विक हड्डियाँवे बहुत बड़े हैं. श्रोणि से पैरों या निचले छोरों की हड्डियाँ जुड़ी होती हैं। पर चिथड़े से बनाई हुई गुड़ियावे अस्तित्व में नहीं हैं, इसलिए वह हमारी तरह खड़ी नहीं हो सकती, दौड़ नहीं सकती, या कूद नहीं सकती।
हड्डियों के जंक्शन, जहां वे स्वतंत्र रूप से जुड़े हुए होते हैं, जोड़ कहलाते हैं। हम अंगों को मोड़ सकते हैं, उन्हें केवल जोड़ों में ही घुमा सकते हैं। कोशिश करें कि आप अपना पैर कहाँ मोड़ सकते हैं। बिलकुल सही - घुटने में, टखने में, और उंगलियाँ अभी भी मुड़ी हुई हैं। ऊपरी अंग और भी अधिक गतिशील हैं। हाथ हमारे शरीर में कहीं भी पहुँच सकते हैं। इसके अलावा, हाथ वस्तुतः सब कुछ कर सकता है। वह पेंसिल लेती है, चित्र बनाती है या लिखती है। लीवर की सहायता से वह एक जटिल मशीन को नियंत्रित करता है। वह सुई लेती है और छोटे-छोटे बटन लगाती है, गांठें लगाती है, वायलिन बजाती है, भारी बैग उठाती है, पिल्ले या बिल्ली को सहलाती है।
10. "बोन एपीटिट।"
एक राजा की एक बेटी थी जिसे वह दुनिया में किसी से भी अधिक प्यार करता था। नाश्ते, दोपहर के भोजन और रात के खाने के लिए, उसे सबसे उत्तम लाया गया
अच्छाइयाँ। पक्षी का दूध, बादाम का मीठा हलुआ केक, चॉकलेट का हलवा, किशमिश पुलाव, क्रेफ़िश पूंछ, अनानास क्रीम, स्ट्रॉबेरी
जेली, - वह राजकुमारी का मेनू था।
लेकिन किसी कारण से, राजकुमारी उदास थी, सुर्ख नहीं, इसके विपरीत, वह उसकी आँखों के सामने उदास थी। ये सारे व्यंजन वह नहीं देख सकीं,
एक चम्मच की शक्ति से किसी न किसी का स्वाद चखें और बस इतना ही। तब राजा ने सब जगह घोषणा करवा दी कि जो उसे ठीक कर देगा उसे वह आधा राज्य दे देगा।
बेटी। डॉक्टर भाग गए और हर जगह से इकट्ठा हो गए, उन्होंने उसके लिए नुस्खे लिखे, लेकिन राजकुमारी को कुछ भी मदद नहीं मिली।
अंत में, एक जानकार व्यक्ति मिला और उसने बहुत ही सरल सलाह दी: राजकुमारी को केवल काली रोटी और दूध खिलाया जाए। तो और
किया, और राजकुमारी ठीक हो गई। वह कैसी बीमारी थी? राजकुमारी को क्या कष्ट हुआ?
आपमें से प्रत्येक ने किसी और की या अपनी भाषा देखी। जीभ के कटों के साथ-साथ, उसके पिछले हिस्से में, साथ ही उसके बिल्कुल सिरे पर, आप छोटे-छोटे घाव देख सकते हैं
हल्के दाने. उनमें और भी छोटी स्वाद कलिकाएँ होती हैं, जिनकी सहायता से हम मुँह में प्रवेश करने वाले भोजन के स्वाद को पहचानते हैं। हर भोजन, हर पेय का अपना स्वाद होता है। चार मूल स्वाद हैं: मीठा, कड़वा, नमकीन और खट्टा। अन्य
इन चार स्वादों के मिश्रण से प्राप्त किया गया।
और यदि हमारे पास ये स्वाद कलिकाएँ न हों और हमें यह महसूस न हो कि हम खा रहे हैं, तो क्या हम तब भी उतनी ही मात्रा में खाएँगे?
बिल्कुल नहीं, हमारी भूख खत्म हो जाएगी।
सच है, न केवल स्वाद कलिकाएँ हमें भूख बढ़ाने में मदद करती हैं, बल्कि नाक, या बल्कि गंध की भावना भी। जब खाने से स्वादिष्ट खुशबू आती है तो हम पहले ही लार टपकाने लगते हैं।
वैसे, लार कहाँ से आती है और यह किस लिए है?
मानव मुँह में लार ग्रंथियाँ होती हैं जो लगातार लार का उत्पादन करती हैं। अगर हम खाना नहीं खाते हैं तो मुंह में थोड़ी सी लार बनती है, लेकिन इस दौरान
भोजन करते समय लार ग्रंथियाँ आसवन का कार्य करती हैं। लार के बिना हम रोटी का एक टुकड़ा भी नहीं खा पाएंगे, यह केवल हमारे मुंह को खरोंचेगा। और सामान्य तौर पर, हम जो भी खाना खाते हैं, उसमें लार पहले से ही मुंह में बनना शुरू हो जाती है। क्योंकि लार सिर्फ क्या नहीं है -
कोई वोदका.
तो राजकुमारी को क्या याद आया? कल्पना कीजिए, बिल्कुल लार। उसने अपने प्रेमी द्वारा उसे खिलाए गए सभी व्यंजनों को खूब खाया।
पिताजी, उसे उनसे घृणा हो गई थी, और इसलिए उसके मुँह से लार बहना बंद हो गई।
क्या रोटी और दूध से किसी व्यक्ति को घृणा हो सकती है? नहीं, वे नहीं कर सकते. जब किसी व्यक्ति को भूख लगती है, तो प्राकृतिक, सादा भोजन हमेशा आपके स्वाद के अनुरूप होगा।
बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि व्यक्ति को केवल रोटी और दूध ही खाना चाहिए। नहीं, हमारा मेनू विविध होना चाहिए: फल, मांस, पनीर,
सब्जियाँ, दूध, अंडे। लेकिन मिठाइयों के चक्कर में न पड़ें. क्या आप झूले की तरह झूलते हुए सवारी कर सकते हैं?
हास्यास्पद प्रश्न. लेकिन एक मकड़ी अपनी लार से जितने चाहे उतने जाले बना सकती है, इसमें उसे कुछ भी खर्च नहीं करना पड़ता है।
क्या कोई व्यक्ति मकड़ी के जाले पहन सकता है? कुछ बकवास. दरअसल, मानव लार इसके लिए उपयुक्त नहीं है, लेकिन हम सभी कपड़े पहनते हैं
रेशम, और रेशम के रेशे रेशमकीट कैटरपिलर द्वारा उनकी लार से उत्पन्न होते हैं।
11. "नाक से क्या गंध आती है।"
मैं आपसे एक सरल कार्य पूछना चाहता हूं: हम देखते नहीं हैं, हम सुनते नहीं हैं, हम छूते नहीं हैं, लेकिन हम जानते हैं कि यह क्या है। कौन सी इंद्रिय हमारी सहायता करती है
कहाँ?
ध्यान दें, इंसान की नाक लंबी होती है और सूंघने की क्षमता महत्वहीन होती है। लेकिन छोटी चींटी हर कदम पर अपनी खुशबू छोड़ जाती है।
अपने एंथिल पर लौटने के लिए, उसे सूँघना ही काफी है - और वह निश्चित रूप से उसके नक्शेकदम पर अपने घर का रास्ता खोज लेगा। हर जगह जहां
चींटी ने निशान छोड़े, मानो कोई अदृश्य बाड़ बढ़ रही हो। वह, जैसे वह था, एंथिल के सभी मार्गों पर संकेत लटकाता है:
"निषिद्ध प्रवेश" विदेशी चींटी को एंथिल में जाने की अनुमति नहीं दी जाएगी। यह जल्दी ही पहचान लिया जाता है क्योंकि इसकी गंध अलग होती है।
और अन्य जानवर भी विभिन्न तेज गंध वाले पदार्थों, जैसे मूत्र या मल-मूत्र से "अपने क्षेत्र" को चिह्नित करते हैं। इसीलिए
कुत्ता हर चौकी पर, हर कोने पर अपना पंजा उठाता है। हमारे चारों ओर जो कुछ भी है उसमें एक निश्चित गंध होती है।
गंध सुखद और अप्रिय होती है। कुछ लोगों को एक विशेष गंध पसंद होती है, दूसरों को नहीं।
हालाँकि, ऐसी गंध होती है जिसके बारे में हम सभी एक ही तरह से सोचते हैं: "अच्छा, ठीक है, फिर से, पड़ोसियों का दूध जल गया! माँ ताज़ी रोटी लेकर आई। पिता ने अभी-अभी शेव किया है, बाथरूम से कोलोन की गंध आ रही है। सड़ा हुआ, कैसी बदबू है! कितना सुखद है" बारिश के बाद धरती से बदबू आती है। ड्राइवर को इंजन बंद करने के लिए कहें - आप इन निकास गैसों से खुद को जला सकते हैं!"
और इसलिए हम अपने आस-पास की गंधों को अपनी नाक से महसूस करते हैं। साथ ही, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि नाक किस तरह की है, बड़ी या छोटी, झुकी हुई या
ठग.
नाक है संवेदनशील स्थान, जो तुरंत निर्धारित करते हैं कि हम किसके साथ काम कर रहे हैं, भले ही हम न देखें, न सुनें या न देखें
मूर्त.
नाक में एक और इंद्रिय का अंग है - गंध की भावना"।
आपची!" - हम समय-समय पर कहते हैं, भले ही हमारी नाक नहीं बह रही हो। इसका मतलब है कि हवा में किसी प्रकार का जलन पैदा करने वाला पदार्थ है: साबुन पाउडर, ड्राई क्लीनिंग एजेंट। हर कोई गंध पर अपने तरीके से प्रतिक्रिया करता है, उदाहरण के लिए, कुछ लोग चॉकलेट की गंध से चिढ़ जाते हैं।
साँस लेने के व्यायाम.
उद्देश्य: बच्चों को नाक से सांस लेना सिखाना, और अधिक कठिन के लिए तैयार करना साँस लेने के व्यायाम. साथ ही ऊपरी श्वसन पथ के रोगों की रोकथाम होती है।
1. नाक/उसके पार्श्व भागों को/सिरे से नाक के पुल तक सहलाएं - श्वास लें। बाएं नथुने से सांस लें, दायां नथुना बंद है, दाएं से सांस छोड़ें/ जबकि बायां बंद है/। जैसे ही आप सांस छोड़ें, अपनी नासिका को 5 बार थपथपाएं।
2. दाएं और बाएं नथुने से 8-10 बार सांस छोड़ें, इसके बाद आराम करने वाले नथुने को तर्जनी से बंद कर दें।
3. अपनी नाक से सांस लें। साँस छोड़ते पर खींचें लगता है मम्मसाथ ही अपनी उंगली से नाक के किनारों को थपथपाएं।
4. दायीं नासिका को बंद करें और y-m-m-m को बाहर निकालें, उसी प्रकार सांस छोड़ते हुए बायीं नासिका को बंद करें।
5. पी-बी का जोरदार उच्चारण करें। इन ध्वनियों के उच्चारण से होठों की मांसपेशियां मजबूत होती हैं।
6. टी-डी का जोरदार उच्चारण करें। व्यायाम जीभ की मांसपेशियों को मजबूत बनाने का काम करता है।
7. जीभ बाहर निकालकर जोर-जोर से के-जी, एन-जी का उच्चारण करें। ग्रसनी गुहा की मांसपेशियां मजबूत होती हैं।
8. कई बार जम्हाई लें और खिंचाव करें। जम्हाई न केवल कण्ठ को उत्तेजित करती है फेफड़े का उपकरण, बल्कि मस्तिष्क की सक्रियता भी बढ़ती है और तनाव से भी राहत मिलती है।
1. "अंतरिक्ष के विजेता"
बच्चे तुर्की में बैठते हैं, आराम करते हैं, उड़ान की तैयारी करते हैं।
- "चंद्रमा के लिए उड़ान" - साँस छोड़ते पर, बच्चे ध्वनि को ए-ए-ए- खींचते हैं, धीरे-धीरे अपना हाथ ऊपर उठाते हैं, चंद्रमा तक पहुंचते हैं, और धीरे-धीरे इसे नीचे करते हैं।
- "सूर्य की ओर उड़ान" - साँस छोड़ते पर भी, लेकिन ध्वनि तेज़ और लंबी होती है। हम सूर्य तक पहुँचते हैं और लौट आते हैं।
- "एलियंस के लिए उड़ान" - साँस छोड़ते पर, बच्चे आह-आह-आह ध्वनि का उच्चारण करते हैं, जो ऊंचाई और मात्रा में बढ़ती है। मात्रा छींटे की तरह सीमा तक पहुँच जाती है। हल्कापन और आनंद की अनुभूति होती है। साँस छोड़ने पर, लंबी साँस रोककर रखी जाती है, स्वर रज्जु मजबूत होते हैं। रोने के दौरान, "गंदी" ऊर्जा निकलती है।
2. "स्टीमबोट सीटी" नाक के माध्यम से, बच्चे शोर के साथ हवा लेते हैं, 1-2 सेकंड के लिए अपनी सांस रोकते हैं, एक ट्यूब में मुड़े हुए होंठों के माध्यम से शोर के साथ हवा छोड़ते हैं, यू-यू-यू ध्वनि के साथ / साँस छोड़ना लंबा होता है /। व्यायाम आपको गति से सांस लेना सिखाता है - छोटी सांस लेना, सांस रोकना, लंबी सांस छोड़ना।
3. "हवाई जहाज की उड़ान" बच्चे "हवाई जहाज" हैं, जो ऊ-ऊ की आवाज के साथ उड़ते हैं। एरोबेटिक्स करते समय, टेकऑफ़-ध्वनि को सिर की ओर निर्देशित किया जाता है, लैंडिंग के दौरान - ध्वनि को शरीर की ओर निर्देशित किया जाता है। व्यायाम बच्चे के रक्तचाप को नियंत्रित करता है, प्रेजेंटेशन के अनुसार धीमी गति में सांस लेना सिखाता है।
4. "जिद्दी गधा" बच्चों को "गधे" और "ड्राइवर" में विभाजित किया गया है। "गधे" मजे से दौड़ते हैं, लेकिन अचानक रुक जाते हैं, जाना नहीं चाहते। "मशर्स" "गधों" को मनाते हैं, लेकिन वे चिल्लाने लगते हैं और-ए
तुम क्या चाहते हो मेरे प्रिय "ई-ए"?
घास, केक, या दूध?
"गधा" तब चिल्लाना बंद कर देता है जब उसे वह मिल जाता है जो वह चाहता है। बच्चे जगह बदलते हैं.
ध्वनि "आई-ए" स्वर रज्जु को मजबूत करती है।
5. "क्रायबेबी" बच्चा स-स की आवाज के साथ रोता है।
आप "स" हाँ "स" क्या चिल्ला रहे हैं? जल्दी से अपने आँसू पोंछो
हम आपके साथ खेलेंगे. गाने और नाचने के लिए गाने.
"क्राइबेबी" रोना बंद कर देती है। सभी बच्चे नाच रहे हैं. एस-एस ध्वनि मस्तिष्क की थकान दूर करती है।
साइको-जिमनास्टिक।
1. "मजेदार मधुमक्खी"
मुक्त श्वास लें। जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, ध्वनि z-z-z का उच्चारण करें। हम कल्पना करते हैं कि मधुमक्खी नाक, हाथ, पैर पर बैठी है। व्यायाम आपको अपनी सांस और ध्यान को शरीर के एक विशिष्ट क्षेत्र पर निर्देशित करना सिखाता है।
2. "द्वीप ब्लॉक"
यात्री एक जादुई द्वीप पर पहुँच गया जहाँ केवल रोने वाले बच्चे रहते हैं। वह किसी न किसी को सांत्वना देने की कोशिश करता है, लेकिन रोने वाले बच्चे उसे दूर धकेल देते हैं और रोते रहते हैं। उसी समय, सिर को ऊपर उठाया जाना चाहिए, भौहें एक साथ खींची जानी चाहिए, होंठों के कोनों को नीचे किया जाना चाहिए, सिसकना - साँस छोड़ना के बिना साँस लेना। इस अभ्यास के लिए धन्यवाद, रक्त ऑक्सीजन से संतृप्त होता है।
3. "ठंडा - गर्म"
ठंडी उत्तरी हवा चली, बच्चे एक-दूसरे से लिपट गये। सूरज निकल आया है, आप धूप सेंक सकते हैं। बच्चे आराम करते हैं, रूमाल या पंखे से खुद को पंखा करते हैं / 2-3 आर /। शरीर की मांसपेशियों में आराम और तनाव होता है।
4. "गेंद"
एक बच्चा ध्वनि के साथ पंप के संचालन का अनुकरण करता है। बाकी बच्चे खुद को हवा से फुलाए गए गुब्बारे के रूप में दर्शाते हैं, धीरे-धीरे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, अपने गाल फुलाते हैं। हाथ, पैर, गर्दन, चेहरे की मांसपेशियों में तनाव सीमा तक पहुंच जाता है। गेंद फट गई. बच्चे धीरे-धीरे अपनी मांसपेशियों को आराम देते हैं और आराम की स्थिति में धीरे-धीरे फर्श पर बैठ जाते हैं।
5. "शटे-चैट"
बच्चे आराम की स्थिति में खड़े हैं, हाथ स्वतंत्र रूप से लटके हुए हैं। पाठ के तहत, बच्चे करवट लेते हैं, उनके हाथ चीर गुड़िया की तरह स्वतंत्र रूप से लटकते हैं।
हम्प्टी डम्प्टी दीवार पर बैठा था,
हम्प्टी डमी एक सपने में गिर गई।
आराम की स्थिति में बच्चे फर्श पर गिर जाते हैं।
6. "बीज"
बच्चा मुड़ जाता है, सिकुड़ जाता है। लेकिन फिर सूरज गर्म हो गया, बारिश होने लगी, "बीज" व्यापक रूप से जम्हाई लेता है, खुशी के साथ आगे बढ़ना शुरू कर देता है, फिर धीरे-धीरे "पैर-जड़ें" और "उबाऊ हैंडल" फैलाता है, मुड़ना शुरू कर देता है, सूरज की ओर उगता है
अनुभव.
उद्देश्य: प्रचार करना बौद्धिक विकासबच्चा, अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय कर रहा है। नैतिक विकासलोगों की पर्याप्त धारणा
जीवन प्रतिबंध / बीमार, विकलांग /।
अनुभव #1
उद्देश्य: विभिन्न प्रकाश व्यवस्था के प्रति विद्यार्थियों की प्रतिक्रिया निर्धारित करना। बच्चों को एक-दूसरे की पुतलियों की जाँच करने की पेशकश की जाती है, पहले एक रोशनी वाले कमरे में, और फिर गोधूलि में / पर्दे खींचे हुए /। बच्चे स्वतंत्र रूप से इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि रोशनी वाले कमरे में पुतलियाँ सिकुड़ जाती हैं, और कई मिनटों तक बिना रोशनी वाले कमरे में रहने के बाद पुतलियाँ सिकुड़ जाती हैं।
विस्तार कर रहे हैं. प्रकाश को पकड़ने और इस गोधूलि में वस्तुओं को अलग करने की क्षमता को बहाल करने के लिए पुतलियाँ फैलती हैं।
शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि, अंधेरे कमरे में होने के कारण, बच्चे वहां स्थित वस्तुओं के बीच अंतर तो कर सकते हैं, लेकिन उनका रंग निर्धारित नहीं कर सकते। यह प्रकाश-संवेदनशील रॉड कोशिकाओं के कार्य के कारण है।
अनुभव नंबर 2 "मैरियट अनुभव"
उद्देश्य: यह सिद्ध करना कि जब कोई छवि किसी अंधे स्थान से टकराती है, तो व्यक्ति इस छवि को देखना बंद कर देता है।
सामग्री: ऊपरी बाएँ कोने में एक क्रॉस वाला एक कार्ड और निचले दाएँ कोने में दो वृत्त/छोटा और बड़ा/।
बच्चे को एक आंख से क्रॉस को देखने की पेशकश की जाती है, दूसरी आंख को हथेली से बंद कर दिया जाता है। दृश्य क्षेत्र में दो वृत्त हैं। फिर प्रीस्कूलर को क्रॉस से दूर देखे बिना कार्ड को बारी-बारी से ज़ूम इन और ज़ूम आउट करने के लिए कहा जाता है। कुछ बिंदु पर, वृत्तों में से एक दिखाई देना बंद हो जाता है। इसका मतलब यह है कि उनकी छवि एक अंधी जगह पर गिरी।
अनुभव क्रमांक 3
उद्देश्य: मानव सिर के विपरीत दिशा में कानों के स्थान के महत्व को निर्धारित करना।
बच्चा शिक्षक की ओर पीठ कर लेता है। शिक्षक उससे सुने गए शब्दों को दोहराने के लिए कहता है। शिक्षक प्रत्येक अगले शब्द का उच्चारण धीमी आवाज में करता है। इस प्रकार, वह अपने लिए बच्चे की श्रवण संवेदनशीलता की सीमा निर्धारित करता है।
फिर वह दो अन्य बच्चों/बाएँ और दाएँ/को एक-दूसरे को बुलाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा अनुमान लगाता है कि उसे किसने और किस तरफ से बुलाया है। फिर वे एक कान को रूई से बंद कर देते हैं और इसी तरह की कार्रवाई करते हैं।
फिर दूसरे कान के साथ प्रयोग दोहराएं।
अनुभव क्रमांक 4
उद्देश्य: नासॉफरीनक्स के साथ कान के संबंध का निर्धारण।
प्रयोग "कान की संरचना" योजना पर विचार करने के बाद किया जाता है।
शिक्षक बच्चे को हवा लेने और अपना मुंह कसकर बंद करने की पेशकश करता है, और दोनों हाथों की तर्जनी से कान नहरों को बंद कर देता है और अपना मुंह खोले बिना हवा को बाहर निकालने की कोशिश करता है।
उसी समय, शिक्षक "क्लॉथस्पिन" सिद्धांत के अनुसार अपने हाथ से बच्चे के नासिका मार्ग को बंद कर देता है। अनुभव के अंत में, बच्चा अपने प्रभाव साझा करता है। बच्चों ने ध्यान दिया कि उन्हें नाक और कान में प्रवेश करने वाली हवा का दबाव महसूस हुआ, हालाँकि हवा खींची गई थी
मुँह।
अनुभव क्रमांक 5
उद्देश्य: बच्चों को गंध के आधार पर रंगों और खाद्य पदार्थों में अंतर करने का अभ्यास कराना।
वयस्क बच्चे को बिना देखे यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि किस फूलदान में गुलाब हैं और कौन सी घाटी की लिली हैं। आप विशिष्ट गंध वाले विभिन्न उत्पादों का उपयोग कर सकते हैं / काली और सफेद ताजी ब्रेड, ताजी स्ट्रॉबेरी या संतरे, प्याज या लहसुन, मीटबॉल या मछली और
वगैरह।/
अनुभव क्रमांक 6
उद्देश्य: गंध का पता लगाने के लिए साँस लेने की आवश्यकता को साबित करना।
शिक्षक प्रत्येक बच्चे के सामने एक मोटे कपड़े का थैला रखते हैं, जिसके अंदर एक टुकड़ा छिपा होता है। शौचालय वाला साबुनया एक इत्र की बोतल. बैग को छुए बिना, शिक्षक बच्चों को सूंघकर अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि अंदर क्या है।
बच्चों के उत्तरों के बाद, शिक्षक स्पष्ट करते हैं: गंध को महसूस करने और निर्धारित करने के लिए, आपको कई कार्य करने होंगे गहरी साँसेंअनुबंध।
अनुभव क्रमांक 7
उद्देश्य: भोजन को केवल स्वाद से/बिना देखे/देखे पहचानना।
शिक्षक विभिन्न खाद्य पदार्थों का स्वाद निर्धारित करने की पेशकश करता है। ऐसा करने के लिए, वह बारी-बारी से अलग-अलग खाद्य पदार्थों के छोटे-छोटे टुकड़े / 3-5 से लेकर 10-12 कंट्रास्ट खाद्य पदार्थ / डालता है।
प्रयोग के अंत में, यह सलाह दी जाती है कि बच्चे से उन विशेषताओं के बारे में बात करें जिनके द्वारा उसने भोजन के स्वाद को पहचाना।
प्रयोग संख्या 8 उद्देश्य: स्वाद और गंध के अंगों के बीच संबंध साबित करना।
शिक्षक आंखों पर पट्टी बांधकर बच्चे को किसी भी उत्पाद/नींबू, ब्रेड, चॉकलेट/गंध से पहचानने की पेशकश करता है।
फिर उसे अपनी नाक बंद करने और केवल मुंह से हवा अंदर लेते हुए समान कार्य करने की पेशकश की जाती है। नतीजतन, बच्चा इस निष्कर्ष पर पहुंचता है: केवल मुंह के माध्यम से हवा में सांस लेने से उत्पाद का निर्धारण करना संभव नहीं है। आपको इसका स्वाद चखना होगा. खुली या बंद नाक के साथ भोजन का प्रयास करने पर, बच्चा समझता है कि यदि गंध की भावना परेशान होती है, तो उत्पाद का स्वाद भी बदल जाता है, जबकि गंध की सामान्य भावना के साथ, उत्पाद का स्वाद बहुत बेहतर महसूस होता है।
अनुभव क्रमांक 9
उद्देश्य: जीभ के स्वाद क्षेत्र का निर्धारण करना।
प्रत्येक बच्चे के सामने एक स्टैंड पर एक दर्पण, चार तश्तरियाँ रखी जाती हैं: दानेदार चीनी के साथ, नमक के साथ, सरसों के साथ और नींबू के एक टुकड़े के साथ। प्रत्येक तश्तरी में रूई के साथ एक लकड़ी की छड़ी होती है; इन लकड़ियों को गीला करने के लिए पास में ही पानी के गिलास रखे हुए हैं।
शिक्षक पहली तश्तरी को उसकी ओर ले जाने, छड़ी के साफ सिरे को पानी में गीला करने और दानेदार चीनी में डुबाने की पेशकश करता है। इसके बाद, बच्चा दर्पण में देखता है, और शिक्षक छड़ी को जीभ के मध्य भाग, आधार, पार्श्व भाग, टिप पर रखता है।
भाषा। फिर वह सोचने और नामकरण करने का सुझाव देता है कि जीभ के किस हिस्से में मीठा "पैपिला" रहता है।
अन्य स्वाद कलिकाओं का स्थान निर्धारित करने के लिए भी इसी तरह का काम किया जा रहा है। बच्चों के कथनों के बाद, शिक्षक संक्षेप में बताते हैं कि जीभ का कौन सा भाग यह समझता है कि कौन सा स्वाद बेहतर है। बच्चों में तार्किक सोच के विकास के लिए
यह विचार करने का प्रस्ताव है कि गोली जीभ के किस भाग में डालनी चाहिए ताकि उसका कड़वा स्वाद महसूस न हो और क्यों? आप जीभ की जड़ में गोली क्यों नहीं डाल सकते?
अनुभव क्रमांक 10
उद्देश्य: भोजन का स्वाद लेने के लिए लार की आवश्यकता को सिद्ध करना।
प्रयोग की शुरुआत में, जीभ को रुमाल से सुखाएं और पिछले प्रयोग से स्वाद निर्धारित करने के चरणों को दोहराएं।
बच्चे स्वयं यह निष्कर्ष निकालते हैं कि सूखी जीभ को स्वाद का एहसास नहीं होता।
अनुभव क्रमांक 11
उद्देश्य: निर्भरता साबित करें स्वाद संवेदनाएँउत्पाद के तापमान पर / चाय के उदाहरण पर /, साथ ही विभिन्न स्वादों वाले खाने के क्रम पर।
बच्चे को दो घूंट / गर्म और गर्म चाय / समान मात्रा में चीनी लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि गर्म चाय बहुत स्वादिष्ट नहीं होती क्योंकि इसमें चीनी कम होती है।
नियंत्रण के लिए बच्चा प्रत्येक कप में चीनी का एक टुकड़ा डालता है और हिलाने के बाद दोबारा कोशिश करता है। परिणामस्वरूप, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि गर्म चाय गर्म चाय की तुलना में अधिक मीठी लगती है।
खारे पानी के बाद, बच्चों को प्रयास करने के लिए आमंत्रित किया जाता है सादा पानी. वह उन्हें प्यारी लगती है. और मीठी चाय के बाद, नींबू वास्तव में जितना खट्टा है उससे कहीं अधिक खट्टा लगता है।
"पेट कैसे काम करता है"
उद्देश्य: पेट की विभिन्न पदार्थों को घोलने और अवशोषित करने की क्षमता दिखाना।
उपकरण: पानी का जार, नमक, चीनी, ब्रेड, पेपर नैपकिन।
हम बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि जार हमारा पेट है, पानी गैस्ट्रिक जूस है। कंटेनर में क्रमिक रूप से एक चम्मच नमक डालें, फिर चीनी / वे घुल गए /, रोटी का एक टुकड़ा / इसे नरम करें /।
"अवशोषित" शब्द का क्या अर्थ है? एक तश्तरी में डालो कागज़ का रूमालऔर ऊपर से थोड़ा पानी डालें. क्या हुआ?
द्रव सोख लिया गया है. इस प्रकार पेट की दीवारें भोजन को घोलती और अवशोषित करती हैं।
"दिल कमजोर है और
मज़बूत"
उद्देश्य: एक स्वस्थ, "मजबूत" - "प्रशिक्षित" और "कमजोर" - अप्रशिक्षित हृदय के कार्य का अनुकरण करना।
उपकरण: दो सिरिंज / 20 और 10 मिलीलीटर की मात्रा के साथ /, पारदर्शी ट्यूब / उदाहरण के लिए रक्त आधान प्रणाली से / 1.5-2 मीटर लंबा, पोटेशियम परमैंगनेट का एक कमजोर समाधान / "रक्त" /
हम दोनों सिरिंजों में समान मात्रा में पोटेशियम परमैंगनेट का घोल इकट्ठा करते हैं और एक साथ अलग-अलग ट्यूबों में इंजेक्ट करते हैं। तुलना करें कि तरल उनमें से प्रत्येक में कितनी दूर तक चला गया है। उच्च मात्रा वाली सिरिंज, प्रशिक्षित हृदय की तरह आगे बढ़ी
दूसरी सिरिंज से अधिक दूरी पर तरल / "कमजोर", अप्रशिक्षित हृदय /। हम बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करते हैं कि हृदय को प्रशिक्षित करने के लिए आपको शारीरिक व्यायाम करने की आवश्यकता है।
व्यायाम करें, अधिक चलें।
"क्या रोशनी में बहुत अधिक हवा है"
उद्देश्य: फेफड़ों की क्षमता बढ़ाने वाले व्यायाम करने की आवश्यकता दर्शाना।
उपकरण: टेनिस बॉल या तश्तरियों पर कोई प्लास्टिक मोल्ड।
बच्चों को बारी-बारी से गेंदों पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित किया जाता है ताकि वे तश्तरी से 1.5-2 मीटर की दूरी पर लुढ़कें।
"जर्नी ऑफ़ द पाई" उद्देश्य: पाचन तंत्र के काम के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करना।
उपकरण: पाचन तंत्र का आरेख - प्रत्येक बच्चे/पाचन अंगों की छवि वाले पेपर मैन के लिए। पेपर पाई.
हम बच्चे के मॉडल पर लिए गए भोजन का मार्ग दिखाते हैं: सबसे पहले, यह मुंह में समाप्त होता है, जहां दांत इसे पीसते हैं, जीभ पलट जाती है और लार गीली हो जाती है। फिर वो
गले, अन्नप्रणाली, पेट में जाता है, जहां इसे संसाधित किया जाता है / पहला प्रयोग याद रखें /।
चर्चा पत्र के आंदोलन के साथ है
एक मानव मॉडल पर पाई.
"पतले बनो"
उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाना कि मानव कंकाल परिवर्तनशील है, और यह समझाना कि मुद्रा की निगरानी करना आवश्यक है।
उपकरण: किसी व्यक्ति/कंकाल/का तार मॉडल। लोगों को यह आज़माने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि मानव कंकाल कैसे झुकता और खुलता है अलग-अलग पक्ष, एक सपाट, अवतल पीठ आदि के साथ बैठने की स्थिति ग्रहण करता है। वायर मैन के उदाहरण का उपयोग करके, बच्चे स्पष्ट रूप से आश्वस्त हैं कि मेज पर सही ढंग से बैठना और रीढ़ की हड्डी को मजबूत करने के लिए व्यायाम करना कितना महत्वपूर्ण है।
"हम कैसे सांस लेते हैं"
लक्ष्य; बच्चों को मानव जीवन में वायु और श्वसन अंगों की भूमिका से परिचित कराना।
उपकरण:, एक व्यक्ति और उसके श्वसन अंगों के छायाचित्र, गुब्बारे।
सबसे पहले, हम चर्चा करते हैं कि पृथ्वी पर हवा कहाँ से आती है, क्या यह हमारे कमरे में है, क्या सभी लोग साँस लेते हैं। वायु मानव शरीर में लम्बी दूरी तक यात्रा करती है। आइए एक सांस लें. हवा कहाँ गयी? नाक में. फिर यह गले से नीचे श्वासनली नामक श्वासनली में चला जाता है। फिर उसका मार्ग ब्रांकाई से होकर गुजरता है, और अंत में हवा फेफड़ों में प्रवेश करती है / जैसे-जैसे चर्चा आगे बढ़ती है, श्वसन अंगों को एक व्यक्ति के सिल्हूट पर रखा जाता है। बाद वाले की तुलना एयर बैग या गुब्बारे से की जा सकती है। हम बच्चों को गुब्बारों के साथ प्रयोग करने के लिए आमंत्रित करते हैं: प्रत्येक बच्चे को उन्हें फुलाएँ और पिचकाएँ
व्यक्ति के फेफड़ों की संख्या के अनुसार दो गेंदें दी जाती हैं। मानव फेफड़े भी इसी प्रकार काम करते हैं। वे लगातार काम कर रहे हैं, और हमें उनका ख्याल रखना चाहिए: कोशिश करें कि सर्दी न लगे, सांस लें
साफ़ हवा।
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"आइबोलिट का पाठ"
ऐबोलिट बच्चों से मिलने आता है, एक ऐसे देश के बारे में बात करता है जहाँ कोई भी कभी बीमार नहीं पड़ता, और खेलने की पेशकश करता है।
खेल "ध्वनि से पहचानें"
प्रीस्कूलर को दो टीमों में बांटा गया है। मदद से शिक्षक संगीत वाद्ययंत्रविभिन्न ध्वनियाँ बनाता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या ध्वनि थी। सबसे सही उत्तर देने वाली टीम जीतती है। ऐबोलिट के साथ विभिन्न मुद्दों पर चर्चा की गई। लोगों ने ध्वनियों की पहचान कैसे की, किस अंग ने इसमें उनकी मदद की? / कान/ क्या जानवर सुन सकते हैं? क्या उनके कान हैं? जानवरों और इंसानों दोनों के लिए सुनना बहुत महत्वपूर्ण है। हम पत्तों की सरसराहट, वाणी और संगीत सुन सकते हैं।
हमारा कान एक बहुत ही जटिल यंत्र है। ऐबोलिट बच्चों को इस अंग के आरेख/रेखाचित्र/संरचना पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है: "कान में कर्णद्वार होता है, जो ध्वनि ग्रहण करता है। बाहरी और मध्य कान के बीच एक बहुत पतला, लोचदार, लचीला कर्णपट फैला होता है। तीन बहुत महत्वपूर्ण हैं मध्य कान में हड्डियाँ: हथौड़ा, निहाई और एक रकाब, साथ ही एक विशेष ट्यूब जो मध्य कान को नाक और गले से जोड़ती है। आंतरिक कान में "विशेष" कोक्लीअ "रहता है" जो हमारे मस्तिष्क को संकेत भेजता है, जो आदेश देता है : दरवाजे पर आओ, झाँक कर देखो और खोलो। सुनता है।
खेल "लगता है कि किसने बुलाया!"
बच्चे एक पंक्ति में खड़े होते हैं और उनमें से एक नेता को बुलाता है। बाद वाले को, खिलाड़ियों की ओर पीठ करके खड़े होकर, बताना होगा कि वास्तव में उसे किसने बुलाया था।
हमने पाया कि कान हमारे शरीर का बहुत महत्वपूर्ण अंग हैं। इसलिए उन्हें संरक्षित करने की जरूरत है. हम चित्रों की जांच और चर्चा करते हैं, जो बुनियादी नियमों को दर्शाते हैं: अपने कान मत उठाओ विदेशी वस्तुएं, उनमें पानी न घुसने दें, उन्हें तेज हवा और शोर से बचाएं, सर्दी के दौरान अपनी नाक जोर से न साफ करें।
खेल "सबसे महंगा
आइए याद रखें कि दुनिया में सबसे कीमती चीज़ क्या है। एक जादुई दर्पण इसमें हमारी सहायता करेगा। आपने इसमें क्या देखा? / खुद/
- हम कब अच्छे मूड में होते हैं? /जब हर कोई स्वस्थ हो/
- तो दुनिया में सबसे कीमती चीज़ क्या है? / हमारा स्वास्थ्य /।
खेल "मेरा शरीर"
आइए अब बड़े दर्पण पर एक नज़र डालें। वहां हर कोई खुद को देखता है.
ध्यान से देखें। मानव शरीर किससे बना है? बदले में, हम अपने शरीर के अंगों को बुलाते हैं और दिखाते हैं कि हम किस बारे में बात करेंगे। / सिर, आंखें, उंगलियां, माथा, पलकें, छाती, नाक, कान, पेट, गाल, गर्दन, पीठ, होंठ, कंधे, घुटने, दांत, हाथ, पैर, ठोड़ी, कोहनी, पैर। /
-बहुत अच्छा! और अब आइए हमारे मेहमान कार्लसन की सामान्य पोशाक पर नजर डालें। यह मानव शरीर को दर्शाता है। ध्यान से। यह दिल हमारा इंजन है. यह रक्त वाहिकाओं के माध्यम से रक्त को प्रवाहित करता है। ये फेफड़े हैं. वे उस हवा को इकट्ठा करते हैं जिसे हम सांस लेते हैं/नाक के माध्यम से ऑक्सीजन लेते हैं। दोहराएँ यह क्या है? -लेकिन पेट और आंतें। वे हमें उन उत्पादों में से सबसे उपयोगी चुनने में मदद करते हैं जिन्हें हम खाते हैं, वे हमें खिलाते हैं।
- ये किडनी हैं और मूत्राशय. वे हम जो पानी पीते हैं उसे इकट्ठा करके जमा करते हैं और बाहर लाते हैं।
और यहाँ जिगर है. यह हमारे शरीर में प्रवेश करने वाली सभी हानिकारक चीजों को एकत्रित कर लेता है।
जो मैंने तुमसे कहा था उसे दोहराओ.
-बहुत अच्छा! आइए एक बार फिर से मानव शरीर की संरचना पर विचार करने और याद रखने के लिए कार्लसन से हमारे साथ लंबे समय तक रहने के लिए कहें।
खेल "संभव - असंभव"
-सूक्ष्मजीव हमारे शरीर में इसलिए घुसे क्योंकि आपने स्वच्छता के नियमों का पालन नहीं किया। आइए डननो के साथ खेलें और उसे सिखाएं कि क्या एक साथ उपयोग किया जा सकता है, और क्या - केवल एक। तौलिया, ब्रश, पेंसिल, रूमाल, टूथब्रश, टूथपेस्ट, कंघी, किताब, चाबियाँ, खिलौने।
खेल "उपयोगी - हानिकारक"
पता नहीं दांत में दर्द है! उसने फिर कुछ गलत किया! हमें उसे बचाना होगा.
गोभी गाजर
कैंडी केक
च्युइंग गम सेब
चीनी नींबू पानी
खेल "मौन सुनो"
उन्होंने जो सुना उस पर चर्चा करें।
खेल "छवियाँ"
शिक्षक अपनी आवाज़ से पक्षियों, जानवरों, प्रकृति के शोर, कीड़ों आदि का चित्रण करता है - बच्चे अनुमान लगाते हैं कि उसने किसका चित्रण किया है।
खेल "गंध से जानें"
बच्चों को संतरा, इत्र, सेब, लहसुन, गाजर सूंघने और यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि यह क्या है। आपको कौन सी गंध सबसे अधिक पसंद आई?
खेल "डाइविंग"
बच्चे अपनी सांस रोकते हैं, शिक्षक दूसरे हाथ से देखता है: कौन "पानी के नीचे तैरता है"।
खेल "कॉल अद्भुत" नमूना: बाल - बाल
सिर नाक हाथ छाती
माथा ठुड्डी कोहनी पीछे
भौहें मुंह उंगलियां पेट
पलकें जीभ नाखून पैर
आंखें गला कंधे घुटने
सिर के पीछे के दाँत, गर्दन की एड़ियाँ
गाल होंठ कान कंधे ब्लेड खेल "एक व्यक्ति को क्या चाहिए"
उद्देश्य: जटिल वाक्यों पर बातचीत।
नमूना: इंसान को देखने और देखने के लिए आंखों की जरूरत होती है
अपने आस-पास की दुनिया, प्रकृति की सुंदरता का आनंद लें...
नाक मुंह हाथ पैर
कान दांत सिर होंठ
खेल "चार अतिरिक्त"
उद्देश्य: विषय चित्रों के साथ कार्ड का उपयोग करके मानव शरीर के हिस्सों का चयन और सामान्यीकरण: सिर, टोपी, हथेली, गर्दन - दस्ताने, उंगलियां, मुट्ठी, कान - पैर, पैर, घुटने, जूते - आंखें, नाक, चश्मा, मुंह -
खेल "अनुमान लगाओ कि यह क्या है"
उद्देश्य: कार्यों के लिए वस्तुओं का चयन, साँस लेना, सूँघना - साँस लेना, खाना, बोलना -
काम करना, सीना, लिखना, चित्र बनाना, चलना, खड़ा होना, दौड़ना, कूदना, सुनना, सुनना
चबाना, काटना, बात करना, सोचना, सिर हिलाना, घुमाना, घुमाना,
गेम" पर चित्र वितरित करें
उम्र सबसे बड़े से शुरू"
/ जूनियर /
उद्देश्य: किसी व्यक्ति की उम्र से जुड़े अस्थायी अभिविन्यास का विकास।
बच्चे सामूहिक रूप से एक समूह के चित्र अवरोही पंक्ति में / सबसे बड़े से सबसे छोटे की ओर /, और दूसरे समूह के चित्र आरोही क्रम में / सबसे छोटे से सबसे बड़े / की ओर रखते हैं।
आइए कुछ आदिमवाद की अनुमति दें / उदाहरण के लिए: बच्चे बच्चे # गुड़िया गुड़िया- "बहुत छोटा बच्चा" /:
बच्चा बच्चा बच्चा /
प्रीस्कूलर / प्रीस्कूलर /
छोटी छात्रा / छात्रा /
वरिष्ठ छात्रा / छात्रा /
लडका लडकी /
आदमी औरत/
बूढ़ा आदमी / बूढ़ी औरत /
गेम "ओवर द वे" उद्देश्य: 3 एंटोनिम्स के उपयोग को मजबूत करना।
उदाहरण: दादाजी बूढ़े हैं और पिताजी जवान हैं।
दादी बूढ़ी हैं, और माँ...
पिताजी मजबूत हैं, लेकिन बेबी...
पिता बड़े हैं, और बेटा...
बच्चा सबसे छोटा है, और दादी...
लड़की वयस्क है, लेकिन प्रीस्कूलर है...
दादाजी कमजोर हैं और युवक...
खेल "क्या आवश्यक है"
उद्देश्य: मानव शरीर के अंगों को ठीक करना, जटिल वाक्यों के प्रयोग का अभ्यास
उदाहरण: एक व्यक्ति को सोचने के लिए सिर की आवश्यकता होती है।
/ पैर, हाथ, कान, आंखें, मुंह, दांत... /
खेल "चिह्न चुनें"
सिर - स्मार्ट, सुंदर, बड़ा, बचकाना, वयस्क, बीमार, स्वस्थ...
पैर - लंबे, छोटे, मजबूत, बड़े, छोटे, सुंदर...
हाथ - मजबूत, मेहनती, कुशल, बड़े, छोटे, साफ...
आंखें - बड़ी, छोटी, नीली, भूरी, काली, हरी, भूरी, सुंदर, चौकस...
बाल - लंबे, छोटे, घने, विरल, घुंघराले, सीधे, काले, सफेद, सुनहरे, लाल, साफ।
भाषा - बड़ी, छोटी, चौड़ी,
1)उत्पत्ति
मनुष्य की उत्पत्ति के लिए कई परिकल्पनाएँ हैं, जिनमें से तीन मुख्य हैं: दैवीय, लौकिक और विकासवादी। दैवीय परिकल्पना यह है कि मनुष्य भगवान (या देवताओं) द्वारा बनाया गया था। चार सौ साल पहले, यह परिकल्पना संदेह में नहीं थी और एकमात्र थी, लेकिन अठारहवीं शताब्दी के अंत में, वैज्ञानिकों ने मनुष्य की उत्पत्ति का अधिक गहराई से अध्ययन करना शुरू कर दिया।
मनुष्य की लौकिक उत्पत्ति की परिकल्पना भी अपनी जगह रखती है। यह इस तथ्य में निहित है कि पहले लोग अंतरिक्ष में दिखाई दिए, या विदेशी नस्लों ने लोगों को ग्रह पृथ्वी पर स्थानांतरित कर दिया और अब मानव सभ्यता के विकास को देख रहे हैं। हालाँकि, यह परिकल्पना संदिग्ध है और कल्पना जैसी है।
विकासवादी परिकल्पना को सबसे उचित माना जाता है। इस पर विश्वास करने वाले वैज्ञानिकों का दावा है कि मनुष्य का विकास प्राइमेट्स से हुआ है। क्या वहां पर्याप्त है एक बड़ी संख्या कीभौतिक स्रोत इस परिकल्पना की पुष्टि करते हैं, जबकि पिछले दोनों के पास कोई सबूत नहीं है।
2) जलवायु के आधार पर शिल्प का विकास
पहली सभ्यता एशिया में उत्पन्न हुई। ये हैं मिस्र, मेसोपोटामिया, फेनिशिया, बेबीलोन। गर्म और शुष्क जलवायु ने लोगों को नदियों के किनारे और नदी घाटियों में बसने के लिए मजबूर कर दिया। इसका ज्वलंत उदाहरण मेसोपोटामिया और मिस्र हैं। हालाँकि, नदियों की उपस्थिति भी एक आपदा थी। उदाहरण के लिए, नील नदी, जिसके डेल्टा में ऊपरी और निचला मिस्र स्थित थे, जून से नवंबर तक बाढ़ आती थी, और इसका फैलाव खेतों और बस्तियों को नष्ट कर सकता था। लोग इससे बचने के उपाय ढूंढ रहे थे, इसलिए सिंचाई खेती का जन्म हुआ।
यदि आप हेलास को देखें ( प्राचीन ग्रीस), द्वीपों के द्वीपसमूह पर स्थित, या फोनीशिया, जिसकी समुद्र तक पहुंच थी, तब इन राज्यों में शिपिंग अत्यधिक विकसित थी।
मेसोपोटामिया में, टाइग्रिस और यूफ्रेट्स नदियों के तट पर, मिट्टी के बड़े भंडार थे, और इसलिए वहां मिट्टी के बर्तनों का अच्छी तरह से विकास हुआ था।
में प्राचीन भारतआभूषण कला का विकास हुआ, क्योंकि चांदी और सोने, कीमती पत्थरों के बड़े भंडार थे।
इसलिए, विभिन्न राज्यों में उनके स्थान और जलवायु के आधार पर शिल्प विकसित हुए।
3) एशिया और यूरोप के पहले देशों के वर्तमान समय के विकास की तुलना।
इसलिए, जबकि एशिया में चीन, मिस्र, भारत जैसे देशों ने तेजी से विकास किया और एक सभ्यता का निर्माण किया, यूरोप में लोग जंगली जनजातियों में रहते थे और मुख्य रूप से एक विनियोग अर्थव्यवस्था में लगे हुए थे। अब वही मेसोपोटामिया, मिस्र (और वही ग्रीस, हालांकि यह एशिया में नहीं है) यूरोपीय देशों से विकास में इतना पीछे क्यों है? बात यह है कि मानवता का जन्म रहने के लिए सबसे अनुकूल स्थानों में हुआ था, जहां जीवन के लिए सब कुछ नहीं तो बहुत कुछ था। प्रतिकूल क्षेत्रों का उपनिवेश इसलिए नहीं किया गया क्योंकि शिपिंग का विकास ख़राब था। हालाँकि, जब लोग वहां दिखाई दिए (उपनिवेशीकरण या मूल निवासियों के परिणामस्वरूप), तो उन्हें जीवित रहना पड़ा और लड़ना पड़ा। जब मूल देशों के पास सब कुछ था, तब संसाधन बहुत कम थे, और इसलिए इसने लोगों को विकास के लिए प्रोत्साहित किया।
"मानव विकास" विषय पर परियोजना :-) मुझे आशा है कि यह चलेगी,
म्यूनिसिपल बजटरी प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "कंबाइंड किंडरगार्टन नंबर 201", ऑरेनबर्ग की पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक।
परियोजना गतिविधिबी एक एकीकृत शिक्षण पद्धति है जो प्रीस्कूलर के लिए नवीन है। इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है, जब कक्षाओं की एक श्रृंखला मुख्य समस्या से एकजुट होती है।
इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि न केवल बच्चे, बल्कि उनके माता-पिता भी परियोजना के कार्यान्वयन में शामिल हों, जो सीखने की प्रक्रिया को यथासंभव प्रभावी बनाता है।
परियोजना "मैं अपने बारे में क्या जानता हूं" प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए उनके स्वास्थ्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करने के लिए विकसित की गई थी।
परियोजना: "मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ"
प्रोजेक्ट पासपोर्ट
परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक-रचनात्मक, समूह।
कार्यान्वयन का समय:शैक्षणिक वर्ष के दौरान.
परियोजना प्रतिभागी: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, संगीत निर्देशक,
प्रतिभागियों की आयु: प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चे (3-4 वर्ष)
शैक्षणिक क्षेत्र: परियोजना को बचपन कार्यक्रम के हिस्से के रूप में कार्यान्वित किया जा रहा है, अनुभाग "बच्चों को स्वस्थ, मजबूत, हंसमुख बनाना"
विषय की प्रासंगिकता:
जे आर पूर्वस्कूली उम्र- बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि। इस समय, वयस्कों, साथियों, वस्तुनिष्ठ दुनिया के साथ नए संबंधों में परिवर्तन हो रहा है। इस समय, बच्चे वयस्कों के साथ संज्ञानात्मक संचार की आवश्यकता को सक्रिय रूप से प्रकट करना शुरू कर देते हैं, यही कारण है कि संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना, अवलोकन, तुलना और परीक्षा की इच्छा विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है। अनुसंधान के लिए पहली वस्तु अक्सर स्वयं बच्चा और उसका परिवेश - वयस्क और सहकर्मी होते हैं। एक बच्चे के लिए सबसे दिलचस्प और समझ से बाहर की चीज़ वह खुद है। बच्चा बहुत जल्दी ही अपने शरीर की संरचना के ज्ञान के लिए प्रयास करना शुरू कर देता है, खुद की तुलना दूसरों से करता है, समानताएं और अंतर पाता है। मैं कौन हूँ? मैं कौन हूँ? मैं क्या कर सकता हूँ? आँखें और कान किसके लिए हैं? ... - यह उन प्रश्नों का केवल एक छोटा सा हिस्सा है जो बच्चा पूछता है, और जिसका उत्तर वह स्वयं नहीं दे सकता है। और यहां मुख्य कार्यवयस्क - बच्चों की रुचि का समर्थन करने के लिए अपना शरीर, इसकी संरचना और कार्यप्रणाली, उन्हें स्वयं की मदद करना सिखाएं, उन्हें अपने शरीर की देखभाल करना सिखाएं। इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि आत्म-ज्ञान का विषय प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ अध्ययन के लिए प्रासंगिक है, और डिजाइन प्रौद्योगिकी का उपयोग बच्चों को शैक्षिक में सक्रिय भागीदार बनने की अनुमति देता है और शैक्षिक प्रक्रियाएँ, और शैक्षिक प्रक्रिया में उनके माता-पिता को शामिल करने के लिए परिस्थितियाँ भी बनाता है।
परियोजना लक्ष्य:
1. बच्चों में उनके शरीर, उसकी क्षमताओं का अध्ययन करने में रुचि जगाना; रचनात्मकता, सहानुभूति विकसित करें;
2. बच्चों में स्वच्छ संस्कृति की नींव तैयार करना;
3. दृश्य सामग्री और सहायक सामग्री विकसित करें जिसका प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों पर विकासात्मक प्रभाव पड़े।
परियोजना के उद्देश्यों:
परियोजना गतिविधियों के विषय पर साहित्य का चयन करें और उसका अध्ययन करें।
"मैं अपने बारे में क्या जानता हूं" विषय पर भविष्योन्मुखी विषयगत योजना विकसित करें।
तरीके उठाओ शैक्षणिक निदान. निदान की प्रक्रिया में मानव शरीर के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर और विचारों की पहचान करें।
परियोजना के अनुभागों के लिए खेल-गतिविधियों के चक्र विकसित करें, जिनमें से प्रत्येक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के तत्वों को संयोजित करेगा
परियोजना के अनुभागों के कार्यों के अनुसार खेल, खेल अभ्यास, प्रयोग और प्रयोग, साहित्यिक सामग्री का चयन और व्यवस्थित करें
बच्चों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, गैर-पारंपरिक तकनीकों को शामिल करना।
परियोजना के उद्देश्यों और सामग्री के अनुसार प्रशिक्षण के संगठन के रूपों का निर्धारण करें।
खेल के माहौल को उपदेशात्मक सामग्री से समृद्ध करें।
परियोजना के अनुभागों के विषयों पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के माता-पिता और शिक्षकों के लिए सलाहकार सामग्री विकसित करें
बच्चों को मानव शरीर की बाहरी संरचना, उसके शरीर की क्षमताओं से परिचित कराना
बच्चों को अंतर करना सिखाना व्यक्तिगत विशेषताएंउनका रूप, चेहरा, कद, उम्र
देना प्रारंभिक अभ्यावेदनइंद्रियों के अर्थ के बारे में
बच्चों को विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक और खेल गतिविधियों में शामिल करके सीखने की प्रक्रिया में शामिल करें
बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र प्रतिबिंब के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ
परामर्श, मनोरंजन, बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करें
बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें
शैक्षिक परियोजना की परिकल्पना.
"मैं अपने बारे में क्या जानता हूं" विषय पर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित काम के परिणामस्वरूप, यह संभव है कि बच्चे मानव शरीर और उसकी क्षमताओं के बारे में, स्वास्थ्य बनाए रखने के उद्देश्य से गतिविधियों के बारे में सबसे सरल विचार बनाएंगे। और संज्ञानात्मक विकास के स्तर को भी बढ़ाता है।
परियोजना कार्यान्वयन सिद्धांत:
1. उपलब्धता:
▪ बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए
▪सामग्री का अनुकूलन
2. व्यवस्थित और सुसंगत:
▪ सरल से जटिल तक सामग्री की क्रमिक प्रस्तुति
▪ अर्जित ज्ञान, नियमों एवं मानदंडों को बार-बार दोहराना
3. दृश्यता और मनोरंजन:
▪ प्रस्तावित सामग्री समझने योग्य होनी चाहिए, मनोरंजक शुरुआत होनी चाहिए, चंचल होनी चाहिए या खेल के तत्वों के साथ, आश्चर्यचकित होना चाहिए
4. गतिशीलता:
▪ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में परियोजना का एकीकरण
5. भेदभाव:
▪ प्रत्येक बच्चे द्वारा अध्ययन हेतु प्रस्तावित सामग्री को आत्मसात करने के लिए अनुकूल वातावरण का निर्माण
छोटे प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय परियोजना पद्धति की विशेषताएं:
परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य बच्चे के मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।
विकास कार्य:
1. बच्चों की मनोवैज्ञानिक भलाई और स्वास्थ्य सुनिश्चित करना;
2. संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;
3. रचनात्मक कल्पना का विकास;
4. रचनात्मक सोच का विकास;
5. संचार कौशल का विकास.
अनुसंधान कार्य प्रत्येक आयु के लिए विशिष्ट हैं।बचपन में, ये हैं:
1. समस्याग्रस्त खेल की स्थिति में बच्चों का प्रवेश (शिक्षक की अग्रणी भूमिका);
2. समस्या की स्थिति को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा की सक्रियता (शिक्षक के साथ);
3. खोज गतिविधि (व्यावहारिक प्रयोग) के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाओं का गठन।
परियोजना पर काम के चरण
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गतिविधि की दिशा, उसके चरण |
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चरण I - सूचना और विश्लेषणात्मक सहायता परियोजना कार्य: जानकारी का संग्रह और विश्लेषण |
1. परियोजना गतिविधियों पर साहित्य का चयन और अध्ययन। 2. उन्नत सीखना शैक्षणिक अनुभवमानव शरीर और उसकी क्षमताओं के बारे में बच्चों के विचारों के विकास पर काम करें 3. परियोजना गतिविधियों पर संस्था के उप प्रमुख के साथ परामर्श करना। 4. विद्यार्थियों, अभिभावकों के शैक्षणिक निदान के तरीकों का चयन (कार्यक्रम के अनुभागों में ज्ञान के स्तर को सुनिश्चित करने के लिए बच्चों का अवलोकन, व्यक्तिगत बातचीत) 5. शैक्षणिक निदान के परिणामों का विश्लेषण |
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चरण II - पद्धतिगत समर्थनपरियोजना कार्य: शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन का अनुकूलन |
1. एक परिप्रेक्ष्य बनाएं विषयगत योजनापरियोजना के विषय पर "मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ?" 2. परियोजना गतिविधियों के ढांचे के भीतर खेल-गतिविधियों के एक चक्र का विकास। 3. कार्यों एवं विषय-वस्तु के अनुसार संगठन के स्वरूप का निर्धारण करें 4. कार्यों के अनुसार खेल, खेल अभ्यास, प्रयोग एवं प्रयोग, साहित्यिक सामग्री का चयन एवं व्यवस्थित कर फाइल कैबिनेट के रूप में व्यवस्थित करें। |
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तृतीय चरण - बच्चों के साथ काम करें 1. बच्चों में मानव शरीर और उसकी क्षमताओं के बारे में सबसे सरल विचार बनाना 2. स्वास्थ्य बनाए रखने के उद्देश्य से गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचार बनाना 3. बच्चों में स्वतंत्रता, रचनात्मक गतिविधि जैसे गुणों का विकास; तनाव, कठोरता में कमी. |
1. कार्यक्रम के अनुभागों में ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए बातचीत, अवलोकन, खेल के माध्यम से शैक्षणिक निदान का संचालन करना। 2. बच्चों को शामिल करने की स्थिति बनाना 3. खेल-कक्षाओं के चक्र का क्रियान्वयन 4. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना, अनुकूल मनोदशा स्वतंत्र काम(यदि आवश्यक हो तो सहायता) 5. प्रयोगों, प्रयोगों और अवलोकनों के संचालन के लिए परिस्थितियों का निर्माण 6. ऐसी परिस्थितियों का निर्माण जिसके तहत बच्चे पिछले अनुभव और प्रयोगों के दौरान प्राप्त अनुभव के आधार पर स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष और निष्कर्ष निकाल सकें |
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चतुर्थ चरण - माता-पिता के साथ काम करें कार्य: परियोजना गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी। |
1. माता-पिता के लिए सलाहकार सामग्री तैयार करना। 2. माता-पिता की भागीदारी से एल्बम, कोलाज बनाना। 3. माता-पिता को बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना। |
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स्टेज V - शिक्षण स्टाफ के साथ काम करें कार्य: परियोजना गतिविधियों में शिक्षकों की भागीदारी। |
1. शिक्षकों के लिए सूचना एवं सलाहकारी सामग्री तैयार करना। 2. परियोजना के ढांचे के भीतर गतिविधियों में भाग लेने के लिए पीईआई विशेषज्ञों की भागीदारी। 3. शिक्षकों को उपदेशात्मक खेलों का एक चक्र, साथ ही परियोजना के अनुभागों के विषयों पर बच्चों के लिए पठन सामग्री की पेशकश करें |
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चरण VI - परियोजना की प्रस्तुति और प्रस्तुति की तैयारी कार्य: कार्य अनुभव का प्रदर्शन |
1. कार्य अनुभव को सारांशित करें और इसे एक फ़ोल्डर के रूप में व्यवस्थित करें, सामग्री को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्यालय में जमा करें। 2. शैक्षिक परियोजना की प्रस्तुति के माध्यम से व्यावसायिक गतिविधि की प्रस्तुति। |
परियोजना गतिविधि का अपेक्षित परिणाम:
1. शिक्षक के लिए:
परियोजना पद्धति का विकास
· ऊपर का स्तर शैक्षणिक योग्यता, व्यावसायिक विकास
विभिन्न गतिविधियों के उपयोग के माध्यम से बच्चों के साथ काम की गुणवत्ता में सुधार करना
2. बच्चों के लिए:
मानव शरीर और उसकी क्षमताओं के बारे में, स्वास्थ्य को बनाए रखने के उद्देश्य से की जाने वाली गतिविधियों के बारे में सबसे सरल विचार तैयार किए गए
संज्ञानात्मक विकास का बढ़ा हुआ स्तर
रचनात्मक क्षमताओं का विकास
टीम वर्क कौशल और संचार कौशल का विकास
3. माता-पिता के लिए:
माता-पिता और शिक्षकों के बीच साझेदारी संयुक्त संगठनसमूह जीवन
4. पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए:
बच्चों के साथ काम करने में प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करने के अनुभव से परिचित होने का अवसर
परियोजना गतिविधि उत्पाद:
स्टेंसिल का उपयोग करके पेंसिल से बनाए गए बच्चों के चित्र
पैनल "चमत्कार वृक्ष" (समूह कार्य)
चित्र "हथेली क्या बन सकती है" (अंतिम विवरण)
रचना "घास के मैदान में फूल" (समूह कार्य)
डी / और "एक जोड़ी खोजें" के लिए सामग्री - आवेदन "मोजे पर पैटर्न"
एल्बम "मैं बड़ा हो रहा हूँ" (नवजात शिशु से लेकर 4 वर्ष तक के बच्चे की तस्वीरें)
आंखों के लिए जिमनास्टिक और रंग धारणा के विकास के लिए गुण - "तितलियाँ"
- "खिलौने - झुनझुने"
बच्चों द्वारा आविष्कृत पहेलियों की पुस्तक, "विवरण से अनुमान लगाएँ"
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