किंडरगार्टन योजनाओं में दृश्य मॉडलिंग की विधि। पूर्वस्कूली के साथ काम करते समय दृश्य मॉडलिंग

शिक्षकों के लिए परामर्श

द्वारा तैयार:

क्लिमिना ई.एन.,

उप प्रधान शिक्षा

और व्यवस्थित कार्य

परामर्श

"शैक्षिक में मॉडलिंग विधि डॉव प्रक्रिया»

1. मॉडलिंग और इसका सार।

2. मॉडल के लिए आवश्यकताएँ।

5. सिमुलेशन विधि का उपयोग करना विभिन्न प्रकार केबच्चों की गतिविधियाँ।

मॉडलिंग -गुणों, संरचना, संबंधों, वस्तुओं के संबंधों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए मॉडल बनाने और उनके उपयोग की प्रक्रिया।
एक शिक्षण पद्धति के रूप में मॉडलिंग की ख़ासियत यह है कि यह छिपे हुए को दृश्यमान बनाती है प्रत्यक्ष धारणागुण, संबंध, वस्तुओं के संबंध जो तथ्यों, घटनाओं को समझने के लिए आवश्यक हैं, ज्ञान के निर्माण में, अवधारणाओं की सामग्री में आ रहे हैं।

मनोवैज्ञानिकों (A.V. Zaporozhets, L.A. Venger, N.N. Podyakov, D.B. Elkonin) ने प्रीस्कूलरों के लिए मॉडलिंग पद्धति की उपलब्धता दिखाई। यह इस तथ्य से निर्धारित होता है कि मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है: एक वास्तविक वस्तु को बच्चों की गतिविधियों में किसी अन्य वस्तु, छवि, चिन्ह द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है।
प्राकृतिक इतिहास ज्ञान, भाषण विकास, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण, निर्माण, के निर्माण के लिए मॉडल विकसित किए गए हैं। दृश्य गतिविधिवगैरह। (एन.आई. वेट्रोवा, एल.ई. ज़ुरोवा, एन.एम. क्रायलोवा, वी.आई. लोगोवा, एल.ए. परमोनोवा, टी.डी. रिक्टरमैन और अन्य)।

मॉडल के लिए आवश्यकताएँ

अपने कार्य को पूरा करने के लिए अनुभूति के एक दृश्य और व्यावहारिक साधन के रूप में एक मॉडल के लिए, इसे कई के अनुरूप होना चाहिए आवश्यकताएं:

1. मुख्य गुणों और संबंधों को स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित करें जो ज्ञान की वस्तु हैं, अध्ययन के तहत वस्तु की संरचना के समान हों।
2. इसे बनाने और इसके साथ कार्रवाई करने के लिए समझने में आसान और सुलभ होना;
3. स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उन गुणों और संबंधों को बताएं जिन्हें इसकी मदद से महारत हासिल होनी चाहिए;
4. इसे ज्ञान की सुविधा देनी चाहिए (एम.आई. कोंडाकोव, वी.पी. मिज़िन्त्सेव)।

मॉडल के प्रकार

उपदेशों पर प्रकाश डाला तीन प्रकारमॉडल:

1. विषय मॉडल
- किसी वस्तु या वस्तुओं की भौतिक संरचना का रूप है, जो स्वाभाविक रूप से जुड़ा हुआ है। इस मामले में, मॉडल वस्तु के समान है, इसके मुख्य भागों, डिजाइन सुविधाओं, अनुपात और अंतरिक्ष में भागों के अनुपात, वस्तुओं के संबंध को पुन: पेश करता है। इस तरह का एक मॉडल मॉडल ऑब्जेक्ट के भीतर या उनके बीच आवश्यक कनेक्शन और निर्भरता के पुनरुत्पादन की सटीकता में एक खिलौने से भिन्न होता है, मॉडल के साथ गतिविधियों में इन निर्भरताओं का पता लगाने की क्षमता।

2. विषय-योजनाबद्ध मॉडल।
- यहां, अनुभूति की वस्तु में पहचाने जाने वाले आवश्यक घटक और उनके बीच के कनेक्शन को स्थानापन्न वस्तुओं और ग्राफिक संकेतों की मदद से इंगित किया गया है। इस तरह के एक मॉडल की संरचना अध्ययन के तहत वस्तु के मुख्य घटक और उन कनेक्शनों, संबंधों के समान होनी चाहिए जो ज्ञान का विषय बन जाते हैं। विषय-योजनाबद्ध मॉडल को इन कनेक्शनों का पता लगाना चाहिए, उन्हें अलग, सामान्यीकृत रूप में स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करना चाहिए।

3. ग्राफिक मॉडल।
- सामान्यीकृत संचारण अलग - अलग प्रकारसंबंध (रेखांकन, सूत्र, आरेख)। इस प्रकार का मॉडल मुख्य रूप से स्कूलों में प्रयोग किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में

अनुभूति की प्रक्रिया में मॉडल पेश करने की पद्धति को कई परिस्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए:

1. मॉडल, अनुभूति के लिए आवश्यक संबंधों और संबंधों को उजागर करता है, वस्तु को सरल करता है, केवल इसके व्यक्तिगत पहलुओं, व्यक्तिगत कनेक्शनों का प्रतिनिधित्व करता है। नतीजतन, मॉडल अनुभूति का एकमात्र तरीका नहीं हो सकता है: इसका उपयोग तब किया जाता है जब बच्चों को वस्तु में एक या किसी अन्य आवश्यक सामग्री को प्रकट करना आवश्यक होता है। इसका मतलब यह है कि अनुभूति की प्रक्रिया में मॉडलों को पेश करने की स्थिति वास्तविक वस्तुओं, घटनाओं, उनकी बाहरी विशेषताओं के साथ बच्चों का प्रारंभिक परिचय है, विशेष रूप से आसपास की वास्तविकता में कनेक्शन और मध्यस्थता द्वारा दर्शाया गया है।

2. एक मॉडल की शुरूआत के लिए मानसिक गतिविधि के गठन के एक निश्चित स्तर की आवश्यकता होती है: विश्लेषण करने की क्षमता, वस्तुओं की विशेषताओं का सार, घटना; आलंकारिक सोच, जो आपको वस्तुओं को बदलने की अनुमति देता है; संबंध बनाने की क्षमता। और यद्यपि ये सभी कौशल बच्चों में मॉडल का उपयोग करने की प्रक्रिया में बनते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि, उन्हें पेश करने के लिए, खुद मॉडल में महारत हासिल करें और इसे आगे के संज्ञान के उद्देश्य के लिए उपयोग करें, विभेदित धारणा का एक स्तर, आलंकारिक सोच, सुसंगत भाषण और एक समृद्ध शब्दावली पहले से ही एक प्रीस्कूलर के लिए काफी अधिक है।

3. वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को सीखने के लिए मॉडल का उपयोग करने के लिए आवश्यक है कि बच्चे पहले मॉडल में महारत हासिल करें। इसी समय, सरल वस्तु मॉडल बच्चों द्वारा बहुत जल्दी महारत हासिल कर लेते हैं। अधिक जटिल कनेक्शन के लिए अधिक जटिल वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल और एक विशेष तकनीक की आवश्यकता होती है। इसी समय, बच्चों को पहले एक मॉडल बनाने की प्रक्रिया में शामिल किया जाता है, जो कि मॉडल की गई घटना के अवलोकन और विश्लेषण से जुड़ा होता है। यह बच्चे को विश्लेषण की गई वस्तु के घटकों को हाइलाइट करने की अनुमति देता है, मास्टर करने के लिए जो उसके मॉडल के विश्लेषण के अधीन होगा। इस प्रकार, मॉडल के विकास को मॉडल के निर्माण में बच्चों की भागीदारी के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, वस्तुओं को योजनाबद्ध छवियों के साथ बदलने की प्रक्रिया में भागीदारी। मॉडल का यह प्रारंभिक आत्मसात इसके उपयोग में परिलक्षित कनेक्शन को प्रकट करने के लिए एक शर्त है।

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में "मॉडलिंग" पद्धति का उपयोग करना

1. में अनुकरण गणितीय विकासबच्चे।
a) Gyenes तार्किक ब्लॉक - वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट जो आकार, रंग, आकार, मोटाई में भिन्न होता है।
बी) व्यंजन की छड़ें - गिनती की छड़ियों का एक सेट भिन्न रंगऔर अलग लंबाई. समान लंबाई की तीलियों को एक ही रंग से रंगा जाता है और समान संख्या का प्रतिनिधित्व करता है। छड़ी जितनी लंबी होगी अधिक मूल्ययह जिस संख्या का प्रतिनिधित्व करता है।
ग) गणित में निदर्शन की पद्धति प्राय: "स्ट्रिंग्स ऑफ सिंबल्स" के रूप में पाई जाती है। उदाहरण के लिए, कागज की एक शीट पर अभिविन्यास करते समय प्रतीकों के संयोजन का उपयोग किया जाता है।
घ) वर्ष के महीनों को नामित करने के लिए संक्षिप्त रूपों का उपयोग करते समय आप संदर्भ आरेखों का भी उल्लेख कर सकते हैं।

2. अनुभाग में मॉडलिंग "परिचय" उपन्यास"और" बच्चों के भाषण का विकास "।
ए) स्मृति चिन्ह तालिका- यह एक ऐसी योजना है जिसमें कुछ जानकारी सन्निहित है (परिशिष्ट 1)
स्मरणीय ट्रैकशैक्षिक जानकारी ले, लेकिन एक छोटी राशि में।
बी) पहेलियों के "स्केचिंग" (परिशिष्ट 2) द्वारा बच्चों में मॉडल करने, बदलने की क्षमता का विकास किया जाता है।
ग) संदर्भ योजनाओं के उपयोग से इसे रचनात्मक कहानियों, कहानियों पर आधारित रचना करने के लिए प्रशिक्षित किया जा सकता है प्लॉट चित्र(परिशिष्ट 3)
d) साथ ही, योजनाओं का उपयोग करते समय, आप विभिन्न वाक्य बनाना सीख सकते हैं।
ई) जीभ जुड़वाँ का उच्चारण करते समय, आप विभिन्न प्रतीकों का उपयोग कर सकते हैं।

3. अनुकरण पर्यावरण शिक्षाबच्चे।
a) जानवरों और पौधों का अवलोकन करते हुए, शिक्षक बच्चों के साथ वस्तु की जांच करता है, और इस आधार पर जीवित जीवों के संकेतों और गुणों को अलग करता है। आप प्राकृतिक वस्तुओं की जांच के लिए एक योजना बनाने के लिए प्रतीक कार्ड का उपयोग कर सकते हैं।
ख) आप उन मॉडल कार्डों का उपयोग कर सकते हैं जो संपूर्ण के लिए सामान्य विशेषताओं को दर्शाते हैं
सी) जीवित जीवों के कार्यों को अलग करना संभव है: सांस लेता है, चलता है, और उन्हें योजनाबद्ध मॉडल के साथ नामित करता है
डी) चित्र-मॉडल की सहायता से, चयनित सुविधाओं (रंग, आकार, भागों की संख्या, आदि) को नामित करना संभव है।
ई) योजनाएं-मॉडल जीवित प्राणियों (स्थलीय, वायु, आदि) के विभिन्न आवासों को नामित कर सकते हैं।
च) चित्र-प्रतिरूपों की सहायता से जीवन की दशाओं, सजीवों की आवश्यकताओं को इंगित करना संभव है।

4. दृश्य गतिविधि में मॉडलिंग।
इस प्रकार की गतिविधि में मॉडलिंग उपयोग में सबसे अधिक प्रकट होती है तकनीकी नक्शे. इस तरह के कार्ड मूर्तिकला करते समय काम करने के क्रम और तरीकों को दिखाते हैं। सामूहिक शिल्प, एक सामूहिक वस्तु या भूखंड खींचना। उनमें कार्य के क्रम को प्रतीकों द्वारा दर्शाया गया है।

5. "बाहरी दुनिया का परिचय" खंड में मॉडलिंग।
इस खंड में मॉडलिंग का एक आकर्षक उदाहरण "श्रम प्रक्रिया की संरचना" नामक 5 चरणों की सीढ़ी के रूप में एक मॉडल का निर्माण है। इस मॉडल में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, बच्चे श्रम प्रक्रिया के बारे में एक स्पष्ट विचार बनाते हैं कि इसमें "सशर्त रूप से" 5 घटक होते हैं। रोजमर्रा की गतिविधियों, खेलों में आरेखों और कार्डों - प्रतीकों का उपयोग उचित है।

मॉडल का उपयोग बच्चों को व्यवस्थित ज्ञान और दृश्य-योजनाबद्ध सोच बनाने के लिए वस्तुओं, नियमित कनेक्शन की आवश्यक विशेषताओं को प्रकट करने की अनुमति देता है। मध्य समूह में प्रतीकों, संदर्भ योजनाओं, निमोटेबल्स की शुरूआत पर काम शुरू किया जाना चाहिए। यह काम पूरी तरह से तैयारी समूह में किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली शिक्षा में विभिन्न प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, विषय, जिसमें डिज़ाइन सुविधाएँ, अनुपात, किसी भी वस्तु के भागों के संबंध को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। ये तकनीकी खिलौने हो सकते हैं जो तंत्र के सिद्धांत को दर्शाते हैं; बिल्डिंग मॉडल। वर्तमान में, बहुत सारा साहित्य सामने आया है, बच्चों के लिए मैनुअल, जहाँ मॉडल प्रस्तुत किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, इंद्रियों (आँख, कान का उपकरण) का परिचय देते हैं आंतरिक संरचनाजीव (दृष्टि का संबंध, मस्तिष्क के साथ श्रवण और आंदोलनों के साथ मस्तिष्क)। ऐसे मॉडलों का उपयोग करने वाली शिक्षा बच्चों को उनकी क्षमताओं का एहसास कराती है, उन्हें अपने शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के प्रति चौकस रहना सिखाती है।

वरिष्ठ प्रीस्कूलरों के पास विषय-योजनाबद्ध मॉडल तक पहुंच होती है जिसमें स्थानापन्न वस्तुओं, ग्राफिक संकेतों का उपयोग करके आवश्यक विशेषताओं और संबंधों को व्यक्त किया जाता है। इस तरह के एक मॉडल का एक उदाहरण बच्चों द्वारा रखा गया प्रकृति का कैलेंडर है, जो निर्जीव और चेतन प्रकृति में घटनाओं को नामित करने के लिए विशेष प्रतीकात्मक चिह्नों का उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को एक योजना (एक कमरा, एक बगीचा, एक कठपुतली का कोना), एक मार्ग योजना (घर से बालवाड़ी का रास्ता) बनाते समय मॉडल बनाना सिखाता है। सामान्य विषय-योजनाबद्ध मॉडल चित्र, पैटर्न हैं। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक गुड़िया के लिए पोशाक बनाने की पेशकश करता है और काम की प्रक्रिया में बच्चों को माप के बारे में, मॉडलिंग के कपड़े के बारे में एक विचार बनाता है।

सामग्री का विश्लेषण करते समय साहित्यक रचनाबच्चों को एक परी कथा को कैसे मॉडल करना है, यह सिखाने के लिए ओ। एम। डायचेंको द्वारा प्रस्तावित पद्धति की ओर मुड़ना समीचीन है। परी कथा की सामग्री को तार्किक रूप से पूर्ण भागों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक के लिए बच्चे योजनाबद्ध रूप से कागज की एक पट्टी पर एक चित्र (चित्रचित्र) बनाते हैं। परिणाम एक बोधगम्य योजना है - कार्य की सामग्री की एक पूरी तस्वीर। इसके आधार पर, प्रीस्कूलर एक परी कथा या कहानी को फिर से बताने, फलालैन ग्राफ पर दिखाने आदि में अधिक सफल होते हैं।

"यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मॉडलों का उपयोग संभव है बशर्ते कि पूर्वस्कूली के पास विषय को पहचानते समय गैर-आवश्यक विशेषताओं का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और सार करने का कौशल हो। मॉडल को माहिर करना पारंपरिक संकेतों और प्रतीकों के माध्यम से वस्तुओं को बदलने की क्षमता के साथ सक्रिय संज्ञानात्मक खोजपूर्ण गतिविधियों से जुड़ा है।

विज्ञान और प्रौद्योगिकी में "मॉडल" की अवधारणा की पहले से ही दिखाई गई अस्पष्टता के कारण मॉडलिंग के प्रकारों का एक एकीकृत वर्गीकरण मुश्किल है। यह विभिन्न कारणों से किया जा सकता है:

• - मॉडलों की प्रकृति से;
• - नकली वस्तुओं की प्रकृति से;
• - मॉडलिंग के आवेदन के क्षेत्रों द्वारा;
• - मॉडलिंग के स्तरों द्वारा।

इस संबंध में, मॉडलिंग विधियों का कोई भी वर्गीकरण अपूर्णता के लिए अभिशप्त है, खासकर जब से इस क्षेत्र में शब्दावली "सख्त" नियमों पर नहीं, बल्कि भाषाई, वैज्ञानिक और व्यावहारिक परंपराओं पर आधारित है, और इससे भी अधिक बार एक विशिष्ट के भीतर परिभाषित किया गया है संदर्भ और इसके बाहर कोई मानक मायने नहीं रखता।

A. N. Averyanov सबसे प्रसिद्ध वर्गीकरण पर विचार करता है - मॉडल की प्रकृति के अनुसार। इसके अनुसार, निम्नलिखित पाँच प्रकार के मॉडलिंग प्रतिष्ठित हैं:

• 1. सब्जेक्ट मॉडलिंग, जिसमें मॉडल वस्तु के ज्यामितीय, भौतिक, गतिशील या कार्यात्मक विशेषताओं को पुन: पेश करता है। उदाहरण के लिए, एक पुल का एक मॉडल, एक बांध, एक हवाई जहाज के पंख का एक मॉडल आदि।
• 2. एनालॉग मॉडलिंग, जिसमें मॉडल और मूल को एक ही गणितीय संबंध द्वारा वर्णित किया जाता है। एक उदाहरण यांत्रिक, हाइड्रोडायनामिक और ध्वनिक घटनाओं का अध्ययन करने के लिए उपयोग किए जाने वाले विद्युत मॉडल हैं।
• 3. प्रतीकात्मक मॉडलिंग, जिसमें योजनाएँ, चित्र, सूत्र मॉडल के रूप में कार्य करते हैं।
• 4. मानसिक मॉडलिंग साइन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, जिसमें मॉडल मानसिक रूप से दृश्य चरित्र प्राप्त करते हैं। उदाहरण में हो सकता है इस मामले मेंबोह्र द्वारा उस समय प्रस्तावित परमाणु के मॉडल के रूप में सेवा करें।
• 5. अंत में, एक विशेष प्रकार का मॉडलिंग प्रयोग में वस्तु का ही नहीं, बल्कि उसके मॉडल का समावेश है, जिसके कारण बाद वाला एक मॉडल प्रयोग के चरित्र को प्राप्त करता है। इस प्रकार की मॉडलिंग इंगित करती है कि अनुभवजन्य और सैद्धांतिक ज्ञान के तरीकों के बीच कोई कठोर रेखा नहीं है।

इस प्रकार, "सामग्री" (उद्देश्य) और "आदर्श" मॉडलिंग के बीच अंतर करना संभव है। पहले को "प्रायोगिक" के रूप में व्याख्या किया जा सकता है, दूसरा - "सैद्धांतिक" मॉडलिंग के रूप में, हालांकि इस तरह का विरोध, न केवल इस प्रकार के मॉडलिंग के संबंधों और पारस्परिक प्रभाव के कारण बहुत सशर्त है, बल्कि उपस्थिति भी है "विचार प्रयोग" जैसे रूप।

अपने कार्य को पूरा करने के लिए अनुभूति के एक दृश्य और व्यावहारिक साधन के रूप में मॉडल के लिए, इसे कई आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

• ए) स्पष्ट रूप से बुनियादी गुणों और संबंधों को दर्शाता है जो ज्ञान की वस्तु हैं, अध्ययन के तहत वस्तु की संरचना में समान हैं;
• बी) स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उन गुणों और संबंधों को व्यक्त करें जिन्हें इसकी मदद से महारत हासिल होनी चाहिए;
• ग) इसे बनाने और इसके साथ कार्रवाई करने के लिए समझना और सुलभ होना आसान है;
• डी) एक माहौल बनाया जाना चाहिए, रचनात्मकता की स्वतंत्रता, प्रत्येक बच्चे का अपना मॉडल हो सकता है - वह जो सोचता है और कल्पना करता है;
• ई) इस पद्धति का दुरुपयोग करना आवश्यक नहीं है, इसका उपयोग अनावश्यक रूप से तब करें जब वस्तुओं के गुण और कनेक्शन सतह पर हों;
• च) ऐसी स्थिति पैदा करना आवश्यक है जिसमें बच्चों को एक मॉडल बनाने की आवश्यकता महसूस हो, यह समझें कि मॉडल के बिना उनके लिए यह मुश्किल होगा।

उदाहरण के लिए, जब बच्चों को एक नए जानवर से परिचित कराया जाता है, तो उन्हें स्वतंत्र रूप से इसे किसी भी वर्ग (पक्षी, मछली, जानवर) में रखने की आवश्यकता होती है, बच्चा मॉडल का उपयोग करने की आवश्यकता को समझता है (बशर्ते कि उसने उन्हें पहले इस्तेमाल किया हो)।

ह ज्ञात है कि मनोवैज्ञानिक विशेषतापुराने पूर्वस्कूली बच्चों में दृश्य-आलंकारिक सोच की प्रबलता है (यह विकास का आदर्श है), उनके लिए सार से निपटना मुश्किल है। और एक विज्ञान के रूप में गणित विशिष्ट वस्तुओं या वस्तुओं का उनके प्रत्यक्ष प्रकटीकरण में अध्ययन नहीं करता है, यह उनकी मात्रात्मक और स्थानिक विशेषताओं का अध्ययन करता है, और यह उच्च डिग्रीअमूर्त। जहां तक ​​मानसिक रूप से मंद बच्चों की बात है, 7-8 साल की उम्र में भी गर्मी की उम्रसेंसरिमोटर इंटेलिजेंस (आमतौर पर 2-3 वर्ष की आयु के अनुरूप) और दृश्य-सक्रिय सोच (आमतौर पर 3-5 वर्ष की आयु के अनुरूप) की विशेषताएं बहुत महत्वपूर्ण रहती हैं। इस मामले में, वस्तु की उभरती हुई छवि एक जटिल में स्पर्श, दृश्य और गतिज संवेदनाओं के संयोजन के आधार पर बनती है। इसका मतलब यह है कि इन बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि सामग्री मॉडल का उपयोग करके मॉडलिंग करना है जिसके साथ बच्चा कार्य कर सकता है। मेरे अपने हाथों सेऔर न केवल शिक्षक के कार्यों का निरीक्षण करें।

बच्चों को पढ़ाने में मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करने से उन्हें अवधारणाओं को अधिक आसानी से समझने में मदद मिलती है, बच्चों को आवश्यक कनेक्शन और चीजों की निर्भरता को समझने में मदद मिलती है, सुधार होता है दृश्य-आलंकारिक सोचऔर विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है तर्कसम्मत सोच, क्योंकि विकसित दृश्य-आलंकारिक सोच बच्चे को तर्क की दहलीज पर लाती है, उसे सामान्यीकृत मॉडल अभ्यावेदन बनाने की अनुमति देती है, जिस पर बाद में अवधारणाओं का निर्माण काफी हद तक होता है, अर्थात। तार्किक सोच के लिए एक ठोस आधार है।

गणितीय मॉडल वास्तविक स्थिति का सरलीकरण है। एक बोधगम्य सरलीकरण तब होता है जब स्थिति की गैर-आवश्यक विशेषताओं को छोड़ दिया जाता है और जटिल मूल समस्या को एक आदर्श समस्या में बदल दिया जाता है जिसे हल किया जा सकता है। गणितीय विश्लेषण. यह इस दृष्टिकोण के साथ था कि शास्त्रीय लागू यांत्रिकी में घर्षण रहित ब्लॉक, भार रहित अटूट धागे, अदृश्य तरल पदार्थ, बिल्कुल ठोस या काले शरीर, और इसी तरह के अन्य आदर्श मॉडल उत्पन्न हुए। ये अवधारणाएँ वास्तविकता में मौजूद नहीं हैं, वे अमूर्त हैं, अभिन्न अंगमॉडल के लेखक द्वारा किए गए आदर्शीकरण। फिर भी, उन्हें अक्सर वास्तविक स्थितियों के एक अच्छे सन्निकटन के रूप में सफलतापूर्वक माना जा सकता है। गणितीय मॉडल के निर्माण में वर्णित कार्रवाई केवल एक ही नहीं है, और यह बिल्कुल आश्चर्यजनक नहीं होना चाहिए। एक अन्य संभावित दृष्टिकोण में, पहला कदम सबसे अधिक में से एक सरल मॉडल का निर्माण करना है विशेषणिक विशेषताएंघटना। यह अक्सर दिए गए कार्य के लिए एक अनुभव प्राप्त करने के लिए किया जाता है, और यह कार्य के अंत में तैयार होने से पहले भी किया जाता है। स्वीकार्य या पर्याप्त समाधान मिलने तक इस मॉडल को अन्य तथ्यों को कवर करने के लिए सामान्यीकृत किया जाता है। एक और दृष्टिकोण है, जब शुरुआत से ही इसे एक ही समय में ध्यान में रखा जाता है बड़ी संख्याकारक। यह अक्सर संचालन अनुसंधान में प्रयोग किया जाता है, और ऐसे मॉडल आमतौर पर कंप्यूटर-समर्थित सिमुलेशन द्वारा अध्ययन किए जाते हैं।

पुशिना एकातेरिना एंड्रीवाना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBDOU №1 "चेर्बुरश्का"
इलाका:उस्त-इलिम्स्क, इरकुत्स्क क्षेत्र
सामग्री नाम:लेख
विषय:"पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में व्यवहार में दृश्य मॉडलिंग की तकनीक"
प्रकाशन तिथि: 16.03.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

विषय: "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में व्यवहार में दृश्य मॉडलिंग की तकनीक"

प्रासंगिकता:
हमारे गतिशील युग में सूचना के प्रवाह में काफी वृद्धि हुई है। तदनुसार, इस जानकारी की धारणा की प्रक्रिया अधिक जटिल हो गई है। अग्रणी विशेषज्ञ पूर्व विद्यालयी शिक्षाएनएन पोडियाकोवा ने ठीक ही इस पर जोर दिया वर्तमान चरणबच्चों को वास्तविकता के ज्ञान की कुंजी देना आवश्यक है, न कि संपूर्ण जानकारी के लिए प्रयास करना। में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रमॉडल ज्ञान का एक उपकरण बन सकता है। पूर्वस्कूली जानकारी लिखने के अवसर से वंचित हैं, कक्षा में लिखित रूप में कुछ नोट करें, इसलिए, में KINDERGARTENएक प्रकार की स्मृति मुख्य रूप से शामिल होती है - मौखिक।
मोडलिंग
संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए दृश्य, मोटर और साहचर्य स्मृति का उपयोग करने का एक प्रयास है। यह एक इष्टतम और प्रभावी तकनीक है जो आपको पाठ में रुचि बनाए रखते हुए भाषण गतिविधि को अधिकतम करने की अनुमति देती है। एलए के अध्ययन में प्रीस्कूलरों के लिए मॉडलिंग की उपलब्धता भी नोट की गई थी। वेंगर, डी.बी. एल्कोनिन। मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है, जहां वास्तविक वस्तुओं को चित्र, आरेख, आइकन द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।
इसलिए प्रासंगिकता यह है कि:
1-पूर्वस्कूली प्लास्टिक है, प्रशिक्षित करना आसान है, लेकिन जल्दी थक जाता है और रुचि खो देता है। मॉडलिंग रुचि का है और इस प्रकार इस समस्या को हल करता है। 2- सादृश्य प्रतीकों का उपयोग याद रखने की प्रक्रिया को सुगम और तेज करता है। लेकिन याद रखने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं, लिखो, ड्रा, ड्रा!" जेड-ग्राफिक उपमाएं मुख्य रूप से प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए देखने में मदद करती हैं। इस प्रकार, मॉडलिंग एक दृश्य है व्यावहारिक तरीकाप्रशिक्षण, डी. बी. एल्कोनिन द्वारा विकसित। एन. एन. पोडियाकोवा, एन. ए. वेटलुगिना। यह इस तथ्य में निहित है कि बच्चे की सोच विशेष योजनाओं, मॉडल की मदद से विकसित होती है जो किसी वस्तु के छिपे हुए गुणों और कनेक्शनों को एक दृश्य और सुलभ रूप में पुन: पेश करती है। काम की प्रक्रिया में बच्चों की स्वतंत्र भागीदारी के अनुपात में निरंतर वृद्धि के साथ दृश्य मॉडलिंग कौशल का गठन होता है।
इस तकनीक में परिवर्तनशीलता, लचीलापन, बहुमुखी प्रतिभा है, क्योंकि बच्चों द्वारा सम्मेलनों को आसानी से समझा जाता है। कार्य में प्रयुक्त पिक्टोग्राम और आरेख। मेमोटेबल, आइकन-प्रतीक, शैलीबद्ध चित्र, ग्राफ, योजनाएं न केवल बच्चों को सक्रिय करती हैं। लेकिन वे "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" से "वास्तविक विकास के क्षेत्र" में भाषण कौशल के हस्तांतरण में भी योगदान करते हैं।
में पूर्वस्कूली उम्रविभिन्न प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जाता है:
 विषय - जिसमें डिज़ाइन सुविधाएँ, अनुपात, किसी भी वस्तु के भागों के परस्पर संबंध को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। ये इमारतों के मॉडल, एक ग्लोब, एक पारिस्थितिकी तंत्र हो सकते हैं।  ऑब्जेक्ट-योजनाबद्ध मॉडल - उनमें ऑब्जेक्ट-मॉडल के रूप में प्रस्तुत किए गए संकेत, कनेक्शन, संबंध हैं। एक उदाहरण एल्गोरिदम है, क्रियाओं का क्रम (धोना, परोसना, पौधों की देखभाल करना। खाना पकाने की तकनीकें, लघुगणक अभ्यास) - ग्राफिक मॉडल (ग्राफ़, आरेख) सशर्त रूप से सामान्यीकृत संकेत, कनेक्शन, रिश्ते व्यक्त करते हैं। घटना। एक उदाहरण "मौसम और प्रकृति कैलेंडर", समूह की योजना, साइट, कठपुतली कोने, यात्रा मार्ग है। विजुअल सिमुलेशन के दौरान बच्चों का परिचय कराया जाता है रेखांकनसूचना का प्रसारण - एक मॉडल सशर्त विकल्प (मॉडल के तत्व) हो सकते हैं ज्यामितीय आंकड़े, प्रतीकात्मक चित्र, योजनाएँ।
विजुअल मॉडलिंग द्वारा जानकारी निकालने से बच्चे सीखते हैं:
 अन्वेषण करें, तुलना करें, मानसिक क्रियाओं की एक आंतरिक योजना तैयार करें, भाषण कार्यों में सुधार करें। - फॉर्म और निर्णय और निष्कर्ष व्यक्त करें। दृश्य मॉडलिंग का उपयोग प्रदान करता है सकारात्मक प्रभावन केवल भाषण प्रक्रियाओं के विकास पर, बल्कि गैर-भाषण वाले भी: ध्यान, स्मृति, सोच। दृश्य मॉडलिंग तकनीकों को निम्नलिखित शिक्षण सिद्धांतों के अनुपालन की आवश्यकता होती है:
 शिक्षा की प्रकृति का विकास और शिक्षित करना;  संगति और निरंतरता; - चेतना और स्वतंत्रता; - रचनात्मक गतिविधि; - दृश्यता और पहुंच;  सामूहिक और व्यक्तिगत कार्य का संयोजन। दृश्य मॉडलिंग के कौशल का निर्माण निम्नलिखित चरणों में होता है:  संवेदी सामग्री का आत्मसात और विश्लेषण;  सांकेतिक-प्रतीकात्मक भाषा में इसका अनुवाद; - मॉडल के साथ काम करें।
दृश्य मॉडलिंग कौशल के विकास के चरणों का निर्धारण निम्नलिखित द्वारा किया जाता है

कार्य:
1. प्रदान की गई जानकारी की चित्रमय विधि से परिचित होना। 2. मॉडल को डिक्रिप्ट करने के कौशल का गठन। एच। स्वतंत्र मॉडलिंग के कौशल का गठन। स्कूल में, साइन-प्रतीकात्मक प्रणाली का लगातार उपयोग किया जाता है। उसकी मदद से, बच्चों को अध्ययन की जा रही जानकारी को एन्कोड करना सिखाया जाता है। यह सीखने का एक आवश्यक घटक है, और सही भाषण स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी के संकेतकों में से एक है, जो सफल साक्षरता और पढ़ने की कुंजी है। हमारे समूह में सीखने की प्रक्रिया में दृश्य मॉडलिंग की शुरूआत ने भाषण को उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना, नए शब्द निर्माण को समेकित करना, भाषण में विभिन्न वाक्य संरचनाओं का उपयोग करने, वस्तुओं का वर्णन करने और कहानियों की रचना करने की क्षमता में सुधार करना संभव बना दिया। फिर से सुनाना, सही उपयोगपूर्वसर्ग। विज़ुअल मॉडलिंग की शुरूआत पर हमारे काम के शुरुआती चरणों में, हमने इस्तेमाल किया अगली सामग्री: चित्र, वस्तुएँ, शैलीगत चित्र, दृश्य-आलंकारिक सोच के लिए समर्थन प्रदान करना, जो सीखने-मानसिक संचालन के प्रारंभिक चरण के अनुरूप है: संश्लेषण, विश्लेषण, वर्गीकरण।
अगले चरण में, अधिक जटिल संचालन का उपयोग किया गया - सामान्यीकरण, सार, जहां दृश्य मॉडल दोनों आलंकारिक और मौखिक-तार्किक सोच, यानी भाषण पैटर्न पर निर्भर थे।
हमारे समूह में दृश्य मॉडलिंग विधियों में शामिल हैं:
 विभिन्न विकल्पों की सहायता से वस्तुओं का पदनाम;  विभिन्न प्रकार की सशर्त योजनाओं का उपयोग और निर्माण, वास्तविक वस्तुओं और वस्तुओं की छवि;  संकेतों के ग्राफिक प्रतिनिधित्व को पढ़ने और बनाने की क्षमता। किसी विशेष वर्ग (कपड़े, जूते, फल, सब्जियां, आदि) से संबंधित वस्तुएं  योजना के अनुसार अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता;  वास्तविक स्थान (कमरा, समूह, भूखंड) की एक योजना तैयार करने की क्षमता  एक कहानी को संकलित करते समय अनुपात-लौकिक मॉडल का उपयोग करने की क्षमता;  अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार मॉडल का स्वतंत्र निर्माण। इस प्रकार, सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और सभी में दृश्य मॉडलिंग का उपयोग किया जाता है शैक्षिक क्षेत्रों, क्योंकि यह पूर्वस्कूली बचपन में मानसिक क्षमताओं और रचनात्मकता के विकास का एक स्रोत है। इस उम्र में कल्पना और आलंकारिक सोच का विकास मानसिक विकास की मुख्य दिशा है। हम ज्यादातर सुसंगत भाषण, साक्षरता, अनुभूति, कला, श्रम, प्रायोगिक गतिविधियों, स्वतंत्र, चंचल, संगीत, शारीरिक शिक्षा के शिक्षण के लिए कक्षाओं में मॉडलिंग का उपयोग करते हैं, लेकिन निश्चित रूप से उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
व्यवहार में दृश्य मॉडलिंग के कार्यान्वयन के चरण:
स्टेज 1 - टेबल पढ़ना सिखाएं: ए। सूचनात्मक बातचीत के रूप में विषय पर जानकारी का संचार; बी। समाप्त तालिका देखना। विषय की सामग्री के अनुसार संकलित, प्रतीकों का डिकोडिंग, सूचना का डिकोडिंग; वी एक वयस्क की मदद से और बिना योजना के आधार पर बच्चों द्वारा जानकारी को फिर से बेचना
उसका; घ. गतिविधियों के परिणामों के आधार पर स्कीमों, प्रबंधनीय वस्तुओं के ग्राफिक रेखाचित्र। स्टेज 2: वस्तुओं, वस्तुओं, घटनाओं के बारे में जानकारी को एन्कोडिंग के लिए सामान्य मॉडल पेश करें। एक संदेश विषय; ख. परीक्षा सामान्य योजनाएनकोडिंग (इसके लिए सामग्री कोई भी सामान्य अवधारणा है: जानवर, संवेदी अंग, परिवहन, पेड़, आदि) सी। एक सामान्य योजना के आधार पर एक विशिष्ट विषय के बारे में एक मॉडल-सूचना संकलन।  प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करके एक वयस्क के मार्गदर्शन में मॉडलिंग की जाती है।  इस प्रतीक का क्या अर्थ है?  हम इस वस्तु के बारे में क्या बता सकते हैं?  हम अपने मॉडल में इसका प्रतिनिधित्व कैसे करते हैं?  पहेलियों का अनुमान लगाना - सामान्य योजना के आधार पर शिक्षक द्वारा संकलित mnemotables। Z. चरण: सूचना का संयुक्त कोडिंग, संकेतों के वेरिएंट की चर्चा जो एन्कोडेड वस्तु की एक या दूसरी संपत्ति को दर्शाती है, और स्वतंत्र रूप से कवर की गई सामग्री के आधार पर तालिकाओं का आविष्कार करती है। स्टेज 4: विभिन्न गतिविधियों में कोडिंग कौशल का अभ्यास करना। एक चित्र-ग्राफिक योजना की मदद से, चित्रलेखों, विषय चित्रों, बच्चों के ग्रंथों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, पहेलियों को सीखते हैं, कहानियों की रचना करते हैं, पहेलियों के स्केच पाठ, यात्राएँ, लघु कथाएँ। चित्रलेखों का एक सेट आपको विभिन्न प्रकार के सजातीय शब्दों को दिखाने की अनुमति देता है, और चित्र विचारों की दिशा दिखाता है। चित्रलेखों के उपयोग के बारे में सबसे सकारात्मक बात यह है कि शिक्षक के भाषण को न्यूनतम रखा जाता है। पिक्टोग्राम को बदला जा सकता है, पूरक किया जा सकता है। यह सब शिक्षक की रचनात्मकता पर निर्भर करता है। पर आरंभिक चरणलिखना सीखना वर्णनात्मक कहानियाँहमने अलग-अलग कार्डों का आरेख बनाया, उन्हें एक-एक करके वर्णित किया
विषय, और फिर धीरे-धीरे वे एक दूसरे से दूर चले गए और अंततः एक योजना-कोशिकाओं (स्मरणीय तालिका) में संयुक्त हो गए।
स्मरणीय तालिकाओं के उपयोग का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है:
1. दृश्य सोच शक्तिशाली रूप से विकसित होती है; 2. निरंतर ध्यान, दीर्घकालिक एकाग्रता विकसित होती है; 3. प्रभावी स्वतंत्र सीखने की क्षमता बनती है। इस प्रकार, दृश्य मॉडलिंग की सहायता से, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं: 1. कविताओं को याद करने, लघुगणक अभ्यास, उंगली जिम्नास्टिक में रुचि होगी; 2. शब्दावली बढ़ेगी; Z. बच्चे शर्मीलेपन, डरपोकपन को दूर करेंगे, और अधिग्रहीत कौशल दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से पकड़ बनाने और बोलने में मदद करेंगे। रुचि की बढ़ी हुई भावना, उनके उत्तरों से संतुष्टि, उनके काम के परिणाम बच्चे की मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं में सुधार करते हैं: स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण, जो सुधारात्मक कार्य के परिणामों को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

में से एक प्रभावी साधनजो अनुभूति की सफलता सुनिश्चित करता है मॉडलिंग(दृश्य-व्यावहारिक शिक्षण पद्धति) .

मोडलिंग- यह अध्ययन की जा रही वस्तु के आवश्यक गुणों का पुनरुत्पादन है, इसके विकल्प का निर्माण और इसके साथ काम करना।

मोडलिंगबच्चे को अमूर्त अवधारणाओं (ध्वनि, शब्द, वाक्य, पाठ) की कल्पना करने में मदद करता है, उनके साथ काम करना सीखता है, क्योंकि प्रीस्कूलर बाहरी साधनों की प्रमुख भूमिका के साथ मानसिक समस्याओं को हल करते हैं, तस्वीरसामग्री मौखिक से बेहतर अवशोषित होती है।

दृश्य मॉडलपूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपलब्ध संबंधों को हाइलाइट करने और नामित करने का रूप है। और स्थानापन्न का उपयोग और दृश्य मॉडल

बच्चा काफी पहले प्रतीकों का सामना करता है मॉडल, योजनाओं: स्टोर, परिवहन में संकेत, सड़क के संकेत, रंग योजनासेवाएं ( रोगी वाहन, अग्निशमन सेवा, ट्रैफिक सिग्नल, कार आइकन, आदि)।

यह सब बच्चे को आकर्षित करता है, वह इन प्रतीकों को जल्दी और आसानी से याद करता है, उनका अर्थ समझता है। इसलिए, संदर्भ योजनाओं का उपयोग केवल बच्चों को मुख्य बात उजागर करने, संबंध खोजने में मदद करेगा।

आप बच्चों के मानसिक कार्य को सक्रिय करने के लिए विभिन्न प्रकार का उपयोग कर सकते हैं मॉडल, के लिए कई आवश्यकताओं का पालन करना उसका:

समानता मॉडलबच्चे से परिचित संकेतों में ज्ञान का विषय;

ज्ञान की पहुंच;

वस्तु के तत्वों का विघटन;

सामान्यीकरण।

के साथ क्रिया मॉडलअगले में किया गया दृश्यों:

प्रतिस्थापन (पहले मॉडलमें पेश किया गया बना बनाया, और फिर बच्चे अपने दम पर सशर्त विकल्प लेकर आते हैं);

रेडीमेड का उपयोग करना मॉडल(3-4 साल की उम्र से शुरू);

इमारत मॉडल: शर्तों के अनुसार, अपनी योजना के अनुसार, वास्तविक स्थिति के अनुसार (5-6 वर्ष की आयु से).

वैज्ञानिक अनुसंधान और अभ्यास इसकी पुष्टि करते हैं दृश्य मॉडलपूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपलब्ध संबंधों को हाइलाइट करने और नामित करने का रूप है। वैज्ञानिक यह भी ध्यान देते हैं कि प्रतिस्थापन का उपयोग और दृश्य मॉडलविकसित दिमागी क्षमताप्रीस्कूलर।

प्रयोग करने के लाभ दृश्य मॉडलिंगपूर्वस्कूली के साथ काम करने में हैं क्या:

प्रीस्कूलर बहुत लचीला और सीखने में आसान है, लेकिन भाषण विकार वाले बच्चों को तेजी से थकान और पाठ में रुचि की कमी की विशेषता है, दिए गए तरीकारुचि जगाता है और इस समस्या को हल करने में मदद करता है;

प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुगम बनाता है और गति देता है, स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। आखिरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहते हैं: "जब आप सीखते हैं - लिखो, चित्र बनाओ, चित्र बनाओ, रेखांकन बनाओ";

चित्रमय सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए मुख्य चीज़ को देखना सिखाते हैं।

मॉडलिंग विधि, डी. बी. एल्कोनिन, एल. ए. वेंगर, एन. ए. वेटलुगिना, एन. एन. मॉडल, किसमें तस्वीरऔर उसके लिए सुलभ रूप किसी वस्तु के छिपे हुए गुणों और संबंधों को पुन: उत्पन्न करता है।

तीन प्रकार के उपदेश हैं मॉडल:

पहला प्रकार विषय है नमूनाएक भौतिक संरचना, वस्तु या के रूप में सामानजो स्वाभाविक रूप से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। इस मामले में मॉडल विषय के समान है, इसके मुख्य कनेक्शन, डिज़ाइन सुविधाओं को पुन: पेश करता है।

दूसरा प्रकार विषय-योजनाबद्ध है नमूना. यहाँ, अनुभूति की वस्तु में पहचाने जाने वाले आवश्यक घटक और उनके बीच के संबंध द्वारा निरूपित किए जाते हैं सामान-प्रतिस्थापन और ग्राफिक संकेत। विषय-योजनाबद्ध नमूनापृथक और सामान्यीकृत रूप में कनेक्शन दिखाता है।

तीसरा प्रकार - ग्राफिक मॉडल, जो आम तौर पर विभिन्न प्रकार के संबंधों को व्यक्त करते हैं, वे हैं ग्राफ़, सूत्र, आरेख आदि।

चाल दृश्य अनुकरण हैं:

प्रतिनिधि,

चित्रलेख,

मिमिक टेबल।

प्रतिस्थापन एक प्रकार है मॉडलिंग, जिसमें कुछ वस्तुओं को अन्य, वास्तविक-सशर्त द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। विकल्प के रूप में, कागज़ के वर्गों, हलकों, अंडाकारों का उपयोग करना सुविधाजनक होता है, जो रंग और आकार में भिन्न होते हैं, क्योंकि प्रतिस्थापन वर्णों के बीच कुछ अंतर पर आधारित होता है।

विभिन्न वर्णों के प्रतीक सशर्त विकल्प के रूप में कार्य कर सकते हैं चरित्र:

ज्यामितीय आकार या पट्टियां;

प्रतीकात्मक चित्र सामान(प्रतीक, सिल्हूट, रूपरेखा, चित्रलेख);

उनमें प्रयुक्त योजनाएं और प्रतीक;

विपरीत फ्रेम - खंडित कहानी कहने की विधि और कई अन्य।

इससे पहले कि आप स्लाइड पर वी. सुतिव द्वारा परी कथा के लिए प्रतिस्थापन तकनीक का उपयोग करें "मशरूम के नीचे".

चित्रलेख एक प्रतीकात्मक छवि है जो शब्दों को प्रतिस्थापित करती है।

पिक्टोग्राम संचार के गैर-मौखिक साधन हैं और इनका उपयोग निम्नलिखित तरीकों से किया जा सकता है: गुण:

अस्थायी संचार के साधन के रूप में, जब बच्चा अभी तक नहीं बोलता है, लेकिन भविष्य में वह ध्वनि भाषण में महारत हासिल कर सकता है;

भविष्य में बोलने में असमर्थ बच्चे के लिए निरंतर संचार के साधन के रूप में;

संचार, भाषण, संज्ञानात्मक कार्यों के विकास को सुविधाजनक बनाने के साधन के रूप में;

कैसे प्रारंभिक चरणविकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों में लिखने और पढ़ने के विकास के लिए।

मौखिक रूप से विचार व्यक्त करने के साधन के रूप में।

इससे पहले कि आप स्लाइड पर वी. सुतिव द्वारा परी कथा के लिए पिक्टोग्राम तकनीक का उपयोग करें "मशरूम के नीचे".

Mnemotables ऐसी योजनाएँ हैं जिनमें कुछ जानकारी होती है।

इससे पहले कि आप स्लाइड पर रूसी के लिए एक स्मरक तालिका है लोक कथा "तीन भालू".

योजना - मॉडलप्राकृतिक इतिहास ज्ञान, डिजाइन, ललित कलाओं के साथ-साथ श्रम में बच्चों द्वारा महारत हासिल भाषण की प्रक्रिया में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है गेमिंग गतिविधिविद्यालय से पहले के बच्चे।

आलंकारिक, पर्यायवाची, परिवर्धन और विवरण से समृद्ध, पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण एक बहुत ही दुर्लभ घटना है। बच्चों के बोलने में कई दिक्कतें होती हैं।

इसलिए, पूर्वस्कूली के भाषण के विकास में शैक्षणिक प्रभाव एक बहुत ही कठिन मामला है। बच्चों को सुसंगत रूप से, लगातार, व्याकरणिक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना, उनके आसपास के जीवन से विभिन्न घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना आवश्यक है।

विभिन्न भाषण विकारों वाले प्रीस्कूलर प्रोग्राम सीखने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, और भविष्य में सामान्य शिक्षा स्कूल का पाठ्यक्रम। बच्चों के साथ काम करते हुए, शिक्षक को देखना पड़ता है एड्स, बच्चों द्वारा नई सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुगम बनाना, व्यवस्थित करना और मार्गदर्शन करना। काम में दृश्य मॉडलिंग, रोकता है थकान, कक्षाओं में रुचि पैदा करें, बच्चों को मुख्य चीज देखना सिखाएं, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करें।

बच्चे बहुत जल्दी और आसानी से समझ जाते हैं कुछ अलग किस्म कायोजनाबद्ध आरेख और सफलतापूर्वक उनका उपयोग करें। तो, पुराने प्रीस्कूलर, यहां तक ​​​​कि एक स्पष्टीकरण के साथ, समझ सकते हैं कि एक मंजिल योजना क्या है, और योजना में एक निशान का उपयोग करके, वे कमरे में एक छिपी हुई वस्तु पाते हैं। वे स्कीमैटिक्स को पहचानते हैं सामान, पथों की व्यापक प्रणाली आदि में सही मार्ग चुनने के लिए भौगोलिक मानचित्र प्रकार योजना का उपयोग करना।

कई प्रकार के ज्ञान जो एक बच्चा किसी वयस्क की मौखिक व्याख्या के आधार पर या वस्तुओं के साथ वयस्कों द्वारा आयोजित क्रियाओं की प्रक्रिया में नहीं सीख सकता है, वह आसानी से सीखता है यदि यह ज्ञान उसे क्रियाओं के रूप में दिया जाता है मॉडल, अध्ययन की गई घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को दर्शाता है। तो, गठन की प्रक्रिया में गणितीय अभ्यावेदनपूर्वस्कूली बच्चों के बीच यह पाया गया है कि बच्चों को भाग और संपूर्ण के संबंधों से परिचित कराना बेहद कठिन है। बच्चे हमेशा मौखिक स्पष्टीकरण नहीं समझते हैं, लेकिन इसकी मदद से योजनाबद्ध प्रतिनिधित्वबच्चे आसानी से समझने लगे कि किसी भी पूरी वस्तु को भागों से विभाजित और पुनर्स्थापित किया जा सकता है।

उपयोग पर कई विधियों पर आधारित निदर्शी मॉडल पूर्व विद्यालयी शिक्षा, उदाहरण के लिए, तरीकाडी. बी. एल्कोनिन और एल. ई. ज़ुरोवा द्वारा विकसित पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाना, निर्माण और उपयोग को शामिल करता है दृश्य मॉडल(योजना)शब्द की ध्वनि रचना। तरीकासामान्य रूप से प्रशिक्षण के रूप में विभिन्न संशोधनों में उपयोग किया जाता है पूर्वस्कूली का विकास करनाऔर भाषण विकार वाले पूर्वस्कूली बच्चे।

में भूमिका निभानाखेल, बच्चे नमूनावयस्कों के बीच संबंध, इच्छित कथानक के अनुसार खेल क्रियाएँ करते हैं।

बच्चों में शुरू से ही विकसित करने के लिए प्रारंभिक अवस्थाविभिन्न कौशल और क्षमताएं बच्चों केउद्यान, धोने, ड्रेसिंग, टेबल सेट करने, देखभाल करने की प्रक्रियाओं के लिए एल्गोरिदम घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे, जिससे बच्चों के लिए की गई क्रियाओं के क्रम को याद रखना बहुत आसान हो जाता है।

मोडलिंगप्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में बच्चों द्वारा प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनकी संरचना, कनेक्शन और उनके बीच मौजूद संबंधों के बारे में ज्ञान का सफल आत्मसात करना सुनिश्चित करता है

श्रम प्रक्रिया की संरचना एक जटिल वस्तु है और इसलिए जटिल है नमूना. ऐसे में मॉडलआम आगे बढ़नाश्रम प्रक्रिया (अवधारणा से परिणाम तक) जिसे पाँच द्वारा दर्शाया गया है अवयव:

1. लक्ष्य निर्धारण और श्रम प्रक्रिया की प्रेरणा।
2. चयन श्रम की वस्तुएँ.
3. श्रम उपकरण।
4. श्रम क्रियाओं का क्रम।
5. श्रम का परिणाम।

यदि कोई घटक छूट जाता है, तो परिणाम प्राप्त नहीं किया जा सकता है।

इससे भी अधिक स्पष्ट क्षण है नर्सरी में दृश्य मॉडलिंगरचनात्मक गतिविधि। बच्चों द्वारा बनाए गए डिजाइन निर्माण सामग्रीऔर विभिन्न रचनाकार त्रि-आयामी हैं आइटम मॉडलऔर स्थितियों और फिर रोल-प्लेइंग गेम की प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है।

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में, बच्चे न केवल "प्रतीक" करते हैं या वस्तुओं और स्थितियों को नामित करते हैं, बल्कि उन्हें बनाते हैं। दृश्य मॉडल, अलग-अलग विकल्पों के बीच संबंध स्थापित करना जो प्रतिस्थापित वस्तुओं के संबंधों के लिए पर्याप्त हैं।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि उपयोग मॉडलयह इस शर्त के तहत संभव है कि पूर्वस्कूली के पास विषय के ज्ञान में गैर-आवश्यक सुविधाओं से विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, सार करने का कौशल है। विकास मॉडलसक्रिय संज्ञानात्मक खोजपूर्ण गतिविधियों से जुड़ा हुआ है।

प्रयोग मॉडलिंगविभिन्न प्रकार के ज्ञान और कौशल बनाने के साधनों का किस प्रकार सकारात्मक प्रभाव पड़ता है बौद्धिक विकासस्थानिक और ग्राफिक की मदद से बच्चे मॉडलअपेक्षाकृत आसानी से और जल्दी से बेहतर उन्मुखीकरण गतिविधि। बच्चे सुसंगत रूप से, लगातार, व्याकरणिक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में बात करते हैं, शर्मीलेपन को दूर करते हैं, दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से खड़े होना सीखते हैं।

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में "मॉडलिंग" पद्धति का उपयोग करना

1. बच्चों के गणितीय विकास में मॉडलिंग।
a) Gyenes तार्किक ब्लॉक - त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट जो आकार, रंग, आकार, मोटाई में भिन्न होता है।
बी) कुइज़िनर स्टिक - विभिन्न रंगों और अलग-अलग लंबाई की गिनती की छड़ियों का एक सेट। समान लंबाई की तीलियों को एक ही रंग से रंगा जाता है और समान संख्या का प्रतिनिधित्व करता है। छड़ी जितनी लंबी होगी, उस संख्या का मूल्य उतना ही अधिक होगा जिसे वह व्यक्त करता है।
ग) गणित में निदर्शन की पद्धति प्राय: "स्ट्रिंग्स ऑफ सिंबल्स" के रूप में पाई जाती है। उदाहरण के लिए, कागज की एक शीट पर अभिविन्यास करते समय प्रतीकों के संयोजन का उपयोग किया जाता है।
घ) वर्ष के महीनों को नामित करने के लिए संक्षिप्त रूपों का उपयोग करते समय आप संदर्भ आरेखों का भी उल्लेख कर सकते हैं।

1. "फिक्शन का परिचय" और "बच्चों के भाषण का विकास" खंड में मॉडलिंग।
   ए) स्मृति चिन्ह तालिका- यह एक ऐसी योजना है जिसमें कुछ जानकारी सन्निहित है (परिशिष्ट 1)
   स्मरणीय ट्रैकशैक्षिक जानकारी ले, लेकिन एक छोटी राशि में।
   बी) पहेलियों के "स्केचिंग" (परिशिष्ट 2) द्वारा बच्चों में मॉडल करने, बदलने की क्षमता का विकास किया जाता है।
   ग) संदर्भ योजनाओं के उपयोग से किसी को भी रचनात्मक कहानियों, कथानक चित्र पर आधारित कहानियों के संकलन में प्रशिक्षित किया जा सकता है (परिशिष्ट 3)।
   d) साथ ही, योजनाओं का उपयोग करते समय, आप विभिन्न वाक्य बनाना सीख सकते हैं।
   ई) जीभ जुड़वाँ का उच्चारण करते समय, आप विभिन्न प्रतीकों का उपयोग कर सकते हैं।

1. बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में मॉडलिंग .
   a) जानवरों और पौधों का अवलोकन करते हुए, शिक्षक बच्चों के साथ वस्तु की जांच करता है, और इस आधार पर जीवित जीवों के संकेतों और गुणों को अलग करता है। आप प्राकृतिक वस्तुओं की जांच के लिए एक योजना बनाने के लिए प्रतीक कार्ड का उपयोग कर सकते हैं।
   ख) आप उन मॉडल कार्डों का उपयोग कर सकते हैं जो संपूर्ण के लिए सामान्य विशेषताओं को दर्शाते हैं
   सी) जीवित जीवों के कार्यों को अलग करना संभव है: सांस लेता है, चलता है, और उन्हें योजनाबद्ध मॉडल के साथ नामित करता है
   डी) चित्र-मॉडल की सहायता से, चयनित सुविधाओं (रंग, आकार, भागों की संख्या, आदि) को नामित करना संभव है।
   ई) योजनाएं-मॉडल जीवित प्राणियों (स्थलीय, वायु, आदि) के विभिन्न आवासों को नामित कर सकते हैं।
   च) चित्र-प्रतिरूपों की सहायता से जीवन की दशाओं, सजीवों की आवश्यकताओं को इंगित करना संभव है।

1. दृश्य गतिविधि में मॉडलिंग।
   इस प्रकार की गतिविधि में मॉडलिंग तकनीकी मानचित्रों के उपयोग में सबसे अधिक प्रकट होती है। इस तरह के कार्ड एक सामूहिक शिल्प को गढ़ते समय, एक सामूहिक वस्तु या कथानक को चित्रित करते समय काम करने के क्रम और तरीकों को दिखाते हैं। उनमें कार्य के क्रम को प्रतीकों द्वारा दर्शाया गया है।

1. खंड में मॉडलिंग "बाहरी दुनिया के साथ परिचित।"
   इस खंड में मॉडलिंग का एक आकर्षक उदाहरण "श्रम प्रक्रिया की संरचना" नामक 5 चरणों की सीढ़ी के रूप में एक मॉडल का निर्माण है। इस मॉडल में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, बच्चे श्रम प्रक्रिया के बारे में एक स्पष्ट विचार बनाते हैं कि इसमें "सशर्त रूप से" 5 घटक होते हैं। रोजमर्रा की गतिविधियों, खेलों में आरेखों और कार्डों - प्रतीकों का उपयोग उचित है।

मॉडल का उपयोग बच्चों को व्यवस्थित ज्ञान और दृश्य-योजनाबद्ध सोच बनाने के लिए वस्तुओं, नियमित कनेक्शन की आवश्यक विशेषताओं को प्रकट करने की अनुमति देता है। मध्य समूह में प्रतीकों, संदर्भ योजनाओं, निमोटेबल्स की शुरूआत पर काम शुरू किया जाना चाहिए। यह काम पूरी तरह से तैयारी समूह में किया जाना चाहिए।

वरिष्ठ शिक्षक रुज़ानोवा एल.वी. द्वारा तैयार किया गया।
नई सहस्राब्दी को एक नई जरूरत है आधुनिक प्रणालीशिक्षा जो राज्य और समाज की आवश्यकताओं को पूरा करे, अर्थात समय के साथ चलना आवश्यक है। आज, जैसा कि दुनिया भर के कई वैज्ञानिक कहते हैं, बुनियादी शिक्षा के बजाय, जो किसी व्यक्ति की संपूर्ण व्यावसायिक गतिविधि की नींव के रूप में कार्य करती है, "जीवन के लिए शिक्षा" की आवश्यकता होती है। हमारे समय में, एक शिक्षक का पेशा समय से पिछड़ना बर्दाश्त नहीं करता है। इसलिए, में शैक्षणिक गतिविधियांहमारा किंडरगार्टन समय-परीक्षणित तकनीकों और नए विकास को जोड़ता है। हमारी है पूर्वस्कूलीअभिनव दिशा में काम करता है: "प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में मॉडलिंग पद्धति।" मॉडलिंग मानसिक शिक्षा के अपेक्षाकृत "युवा" तरीकों में से एक है।
प्रीस्कूलरों की शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, एन.एन. पोड्ड्याकोव ने ठीक ही इस बात पर जोर दिया कि वर्तमान स्तर पर बच्चों को वास्तविकता के ज्ञान की कुंजी देना आवश्यक है, न कि ज्ञान की एक विस्तृत मात्रा के लिए प्रयास करना, जैसा कि शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली में होता था। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, एक मॉडल ज्ञान का साधन बन सकता है। मॉडलिंग प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित है - एक वास्तविक वस्तु को बच्चों की गतिविधियों में दूसरे संकेत, वस्तु, छवि द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है। यह इस तथ्य में निहित है कि बच्चे की सोच विशेष योजनाओं, मॉडल की मदद से विकसित होती है जो किसी वस्तु के छिपे हुए गुणों और कनेक्शनों को उसके लिए दृश्य और सुलभ रूप में पुन: पेश करती है।
प्रीस्कूलर के लिए, विभिन्न प्रकार के मॉडल का उपयोग किया जाता है:
1. सबसे पहले, विषय, जिसमें डिज़ाइन सुविधाएँ, अनुपात, किसी वस्तु के भागों के संबंध को पुन: प्रस्तुत किया जाता है। ये तकनीकी खिलौने हो सकते हैं जो तंत्र के सिद्धांत को दर्शाते हैं; बिल्डिंग मॉडल। विषय मॉडल - पृथ्वी का एक ग्लोब या एक एक्वेरियम जो लघु रूप में एक पारिस्थितिकी तंत्र का मॉडल करता है।
2. वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल। उनमें आवश्यक विशेषताएँ, संबंध और संबंध वस्तु-मॉडल के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। व्यापक वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल भी प्रकृति के कैलेंडर हैं।
3. ग्राफिक मॉडल (ग्राफ, आरेख, आदि) घटना के सामान्यीकृत (सशर्त) संकेत, कनेक्शन और संबंध व्यक्त करते हैं। इस तरह के एक मॉडल का एक उदाहरण बच्चों द्वारा रखा गया एक मौसम कैलेंडर हो सकता है, जो निर्जीव और चेतन प्रकृति में घटनाओं को नामित करने के लिए विशेष प्रतीकात्मक चिह्नों का उपयोग करता है। या एक कमरे की योजना, एक कठपुतली कोने, एक मार्ग योजना (घर से बालवाड़ी तक का रास्ता), लेबिरिंथ।
परिचय के प्रयोजन के लिए, साथ ही मॉडलों की छवियों को ठीक करने के लिए, उपचारात्मक, भूमिका निभाने वाले खेल, खेल जो बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करते हैं, बच्चे को उनके आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से आत्मसात करने में मदद करते हैं, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को जानने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। मॉडल, अनुभूति के लिए आवश्यक संबंधों और संबंधों को उजागर करता है, वस्तु को सरल करता है, केवल इसके व्यक्तिगत पहलुओं, व्यक्तिगत कनेक्शनों का प्रतिनिधित्व करता है। नतीजतन, मॉडल अनुभूति का एकमात्र तरीका नहीं हो सकता है: इसका उपयोग तब किया जाता है जब बच्चों को वस्तु में एक या किसी अन्य आवश्यक सामग्री को प्रकट करना आवश्यक होता है। इसका मतलब यह है कि अनुभूति की प्रक्रिया में मॉडलों की शुरूआत के लिए शर्त वास्तविक वस्तुओं, घटनाओं, उनकी बाहरी विशेषताओं के साथ बच्चों का प्रारंभिक परिचय है, विशेष रूप से आसपास की वास्तविकता में कनेक्शन और मध्यस्थता द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है। एक मॉडल की शुरूआत के लिए एक निश्चित आवश्यकता होती है मानसिक गतिविधि के गठन का स्तर: विश्लेषण करने की क्षमता, वस्तुओं की विशेषताओं का सार, घटनाएं; आलंकारिक सोच जो आपको वस्तुओं को बदलने की अनुमति देती है; संबंध बनाने की क्षमता। और यद्यपि ये सभी कौशल बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि में मॉडल का उपयोग करने की प्रक्रिया में बनते हैं, उन्हें पेश करने के लिए, मॉडल को स्वयं मास्टर करें और इसे आगे की अनुभूति के उद्देश्य के लिए उपयोग करें, विभेदित धारणा का एक स्तर, आलंकारिक सोच, सुसंगत भाषण और प्रीस्कूलर के लिए एक समृद्ध शब्दावली पहले से ही काफी अधिक है इस प्रकार, मॉडल के निर्माण में बच्चों की भागीदारी के रूप में मॉडल का बहुत विकास प्रस्तुत किया जाता है, वस्तुओं को योजनाबद्ध छवियों के साथ बदलने की प्रक्रिया में भागीदारी। मॉडल की यह प्रारंभिक महारत इसके उपयोग में परिलक्षित कनेक्शन को प्रकट करने के लिए एक शर्त है। दृश्य मॉडलिंग बच्चों की अनुसंधान क्षमताओं के विकास को उत्तेजित करता है, वस्तु की विशेषताओं पर उनका ध्यान आकर्षित करता है, संवेदी परीक्षा के तरीकों को निर्धारित करने में मदद करता है। वस्तु और परीक्षा के परिणामों को एक दृश्य रूप में समेकित करें।
अपने काम में विजुअल मॉडलिंग का इस्तेमाल करते हुए हम बच्चों को सिखाते हैं:
जानकारी प्राप्त करना, शोध करना, तुलना करना, मानसिक क्रियाओं की स्पष्ट आंतरिक योजना तैयार करना, भाषण उच्चारण करना;
निर्णय तैयार करना और व्यक्त करना, निष्कर्ष निकालना;
दृश्य मॉडलिंग के उपयोग का न केवल भाषण प्रक्रियाओं के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि गैर-भाषण वाले भी होते हैं: ध्यान, स्मृति, सोच।
मॉडलिंग विधि प्रभावी है क्योंकि यह शिक्षक को रखने की अनुमति देती है संज्ञानात्मक रुचिपूरे पाठ्यक्रम में प्रीस्कूलर। यह बच्चों का संज्ञानात्मक हित है जो सक्रिय में योगदान देता है मानसिक गतिविधि, दीर्घकालिक और निरंतर ध्यान की एकाग्रता। योजनाओं और मॉडलों की मदद से, प्रीस्कूलर इस प्रक्रिया में अनुभव की जाने वाली विभिन्न कठिनाइयों को दूर करना सीखते हैं। सकारात्मक भावनाएँ- आश्चर्य, सफलता की खुशी - उन्हें उनकी क्षमताओं में विश्वास दिलाएं।
प्रारंभिक अवधि में, हम निम्नलिखित खेलों का उपयोग करते हैं: "यह कैसा दिखता है?", "कौन छुपा रहा है?"
काम के प्रारंभिक चरण में, छोटे पूर्वस्कूली युग में, वास्तविक वस्तुओं, वर्णों के समान मॉडल का उपयोग किया जाता है, फिर आप ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग कर सकते हैं जो उनके आकार और रंग में प्रतिस्थापित वस्तु के समान होते हैं। से शुरू मध्य समूहहम कम से कम विवरण के साथ मॉडल का उपयोग करते हैं, साथ ही वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने, परियों की कहानियों को फिर से लिखने, पहेलियों का अनुमान लगाने और बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से परियों की कहानियों का संकलन करने के लिए स्मरक का उपयोग करते हैं।
संदर्भ योजनाओं की बहुमुखी प्रतिभा उन्हें विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग करने की अनुमति देती है। मॉडलिंग का उपयोग सीधे संगठित गतिविधियों (OO ") में किया जाता है। ज्ञान संबंधी विकास», « भाषण विकास”, सामाजिक और संचार विकास”, “कलात्मक और सौंदर्य विकास”) और में स्वतंत्र गतिविधिबच्चे पर्यावरण के बारे में अपने विचारों का सामान्यीकरण करें।
एक शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों में लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए, विभिन्न प्रकार के भौतिक संसाधनों और प्रशिक्षित कर्मियों की आवश्यकता होती है, साथ ही स्वयं शिक्षकों की कुशलता और रचनात्मक रूप से काम करने की इच्छा भी होती है। पीछे पिछले साल कामनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान और उन्नत की उपलब्धियों के शिक्षकों के काम में परिचय के परिणामस्वरूप शैक्षणिक अनुभवशिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार के कई नए प्रभावी रूप और तरीके सामने आए हैं। हमारे किंडरगार्टन के अनुभव से पता चलता है कि सबसे प्रभावी रूप हैं मास्टर क्लास, शैक्षणिक ब्रेन-रिंग, कार्यशालाएं, प्रत्यक्ष रूप से आयोजित गतिविधियों के खुले विचार और एकीकृत कार्यक्रम।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के वर्तमान चरण में, सभी प्रतिभागियों की बातचीत का विषय अद्यतन किया गया है शैक्षिक प्रक्रिया. सबसे महत्वपूर्ण दिशा विद्यार्थियों के परिवारों के साथ सहयोग है।
वर्तमान में और हमारे भविष्य के काम में, हम शैक्षिक प्रक्रिया के एकीकरण में मॉडलिंग पद्धति को लागू करते हैं।
निष्कर्ष:
अपने काम में संदर्भ योजनाओं का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को जानकारी प्राप्त करना, शोध करना, तुलना करना, मानसिक क्रियाओं की स्पष्ट आंतरिक योजना बनाना, भाषण बयान देना सिखाते हैं; निर्णय तैयार करें और व्यक्त करें, इसके डर के बिना निष्कर्ष निकालें। सामग्री का विश्लेषण करना और इसे रेखांकन करना, बच्चा (वयस्कों के मार्गदर्शन में) स्वतंत्रता, दृढ़ता सीखता है, नेत्रहीन अपने कार्यों की योजना को मानता है। उसके पास रुचि और जिम्मेदारी की भावना बढ़ गई है, उसके काम के परिणामों से संतुष्टि प्रकट होती है, जैसे दिमागी प्रक्रियास्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच, भाषण के रूप में, जो शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
हालांकि, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बुनियादी आरेखों, प्रतीकों के साथ काम करना बच्चों के साथ काम करने का एक छोटा सा हिस्सा है, यह बच्चे के साथ शिक्षक के सीधे संवाद को प्रतिस्थापित नहीं करेगा। हमेशा मुख्य बात है और बनी हुई है लाइव संचार, चेहरे के भाव, हावभाव, भावनाएँ।