एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र निम्नलिखित कार्य करता है। वस्तु, विषय और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य

परिचय

पूर्वस्कूली शिक्षा में विशेषज्ञों के व्यावसायिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण में पूर्वस्कूली बचपन के मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में प्रणालीगत ज्ञान में महारत हासिल करना शामिल है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया, इसके लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, संगठन के रूपों, कार्यान्वयन प्रौद्योगिकी का अध्ययन करता है।

बच्चों के पालन-पोषण और विकास का आधार गतिविधि और व्यक्तिगत दृष्टिकोण है, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया का मानवीकरण शामिल है। शिक्षा को पूर्वस्कूली बच्चों के विकास को बढ़ावा देने वाली परिस्थितियों को बनाने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, एक प्रीस्कूलर के बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण।

शैक्षिक सामग्री प्रस्तुति की समीक्षा-मोनोग्राफिक पद्धति के सिद्धांत पर बनाई गई है, यह छात्रों को एक शैक्षणिक कॉलेज, विश्वविद्यालय के शिक्षक की व्यावहारिक गतिविधियों के लिए एक पेशेवर उन्मुख दृष्टिकोण बनाने में मदद करती है।

व्याख्यान I. एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली में युवाओं में से एक है। इसकी घटना Ya.A के नाम से जुड़ी है। कमीनियस (17 पिच)। एक विज्ञान के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का अपना विषय, कार्य, कार्य, स्रोत, विधियाँ, श्रेणियां हैं। आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया, इसके लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, संगठन के रूपों, कार्यान्वयन प्रौद्योगिकी का अध्ययन करता है। शोधकर्ता इस बात में भी रुचि रखते हैं कि शिक्षा और प्रशिक्षण की व्यवस्था एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास को कैसे प्रभावित करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय पूर्वस्कूली बच्चों का विकास और पालन-पोषण है। इस विषय की विशिष्टता पूर्वस्कूली बचपन (3 वर्ष से 7 वर्ष तक) की अवधि के अध्ययन में निहित है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्यइसकी सैद्धांतिक और व्यावहारिक भूमिका द्वारा निर्धारित, इस विज्ञान का सामाजिक-शैक्षणिक महत्व:

1. आवश्यकता के अनुसार बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में योगदान दें आधुनिक समाज.

2. बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के मुख्य रूप के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया के रुझानों और संभावनाओं का अध्ययन करना।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए नई अवधारणाओं और तकनीकों का विकास करना।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य:

1. वर्णनात्मक-लागू, जिसमें एक वैज्ञानिक विवरण होता है आशाजनक कार्यक्रम, मॉडल, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रौद्योगिकियां।

2. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार, अद्यतन और आधुनिकीकरण के तरीकों का वैज्ञानिक पूर्वानुमान शामिल है।

3. रचनात्मक और परिवर्तनकारी, जिसमें वैज्ञानिक पूर्वानुमान, वैज्ञानिक अनुसंधान, डिजाइन और रचनात्मक प्रौद्योगिकियों के निर्माण को ध्यान में रखना शामिल है।

समस्याओं को हल करने और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्यों को लागू करने के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों का उपयोग किया जाता है। एक विधि एक तरीका है, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने का एक तरीका है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए एक सचेत और उद्देश्यपूर्ण खोज का उत्पादन करने के लिए अनुसंधान विधियों से वैज्ञानिक और शैक्षणिक निकालने की अनुमति मिलती है। स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुसंधान करने के लिए अनुसंधान पद्धति अभ्यास के शैक्षणिक निष्कर्षों का अध्ययन और सारांश करने में मदद करती है। इनमें शामिल हैं: साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण, अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, शैक्षणिक दस्तावेज का अध्ययन, बच्चों का काम, प्रयोग।

तरीकों की एक विस्तृत श्रृंखला के आधार पर, उनके स्तरों का नाम दिया जा सकता है:

1. अनुभवजन्य (वैज्ञानिक डेटा का संग्रह, घटना का विवरण, तथ्य);

2. सैद्धांतिक (सामान्यीकरण, सामग्री का व्यवस्थितकरण);

3. मेटोथेरेटिकल (स्वयं सिद्धांतों का अध्ययन और उन्हें बनाने और आधुनिक बनाने के तरीकों का विकास)।

वैज्ञानिक शैक्षणिक अनुसंधान के चरण:

1. समस्या, लक्ष्य, परिकल्पना, कार्यों की परिभाषा;

2. परिकल्पना परीक्षण (प्रयोग);

3. प्राप्त आंकड़ों को समझना, परिणामों को संसाधित करना;

4. अध्ययन के परिणामों का पंजीकरण;

5. परिणामों को व्यवहार में लाना।

अनुसंधान विधियों का अध्ययन "वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान की पद्धति और तरीके" पाठ्यक्रम में अधिक विस्तार से किया गया है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के बारे में बहुत सारी जानकारी "अवशोषित" करता है। उसका सूत्रों का कहना हैलोक शिक्षाशास्त्र, धार्मिक शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र का विदेशी और घरेलू इतिहास, शैक्षणिक अभ्यास, वैज्ञानिक प्रायोगिक अनुसंधान, संबंधित विज्ञानों से डेटा (मनोविज्ञान, शरीर रचना विज्ञान और पूर्वस्कूली बच्चे का शरीर विज्ञान, स्वच्छता, आदि)।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की पद्धतिगत नींव शिक्षा के दर्शन के वर्तमान स्तर को दर्शाती है, दार्शनिक दिशाओं की एक विविध श्रेणी की उपस्थिति: स्वयंसिद्ध दृष्टिकोण, प्रणालीगत, गतिविधि-रचनात्मक, व्यक्तिगत, सांस्कृतिक, सहक्रियात्मक, आदि।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोण शिक्षक की दृष्टि, स्थिति, शैली, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति उसका दृष्टिकोण, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में एक वयस्क की भूमिका की दार्शनिक समझ को निर्धारित करते हैं।

पद्धति संबंधी दृष्टिकोण पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मुख्य श्रेणियों में सामग्री पर फिर से जोर देना संभव बनाते हैं।

पालना पोसनाएक सामाजिक घटना के रूप में युवा पीढ़ी को जीवन के लिए तैयार करना है।

शैक्षणिक अर्थ में शिक्षा विशेष रूप से निर्मित स्थितियाँ हैं जो बच्चे के विकास में योगदान करती हैं।

विकास- शिक्षा सहित विभिन्न कारकों के प्रभाव में होने वाली मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया। एक पूर्वस्कूली बच्चे की विशेषताओं में, कोई उम्र के बारे में बात कर सकता है (प्रत्येक उम्र में निहित विकास की विशेषताएं और पैटर्न, और इतना जैविक नहीं है जितना कि बच्चे का मनोवैज्ञानिक पासपोर्ट महत्वपूर्ण है), व्यक्तिगत (मौलिकता, विकासात्मक विशेषताएं), व्यक्तिगत (गठन, व्यक्तिगत गुणों का विकास, उनकी विशेषताएं)।

गठन- यह कारकों के संयोजन को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के पूरे जीवन का एक विशेष संगठित प्रबंधन है।

शिक्षा- यह विशेष है संगठित प्रक्रियासूचना के हस्तांतरण, इसके प्रसंस्करण और एक नए के निर्माण के उद्देश्य से बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत। इसमें महत्वपूर्ण है अनुभूति की प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का पालन-पोषण, सूचना के साथ काम करने के लिए विशेष कौशल और क्षमताओं का निर्माण, व्यवहार की सामाजिक और नैतिक आदतों का विकास।

एक पूर्वस्कूली बच्चा समाज में रहता है, वह समाज की संस्कृति, संबंधों, अधिकारों और स्वतंत्रता से घिरा हुआ है। उसी समय, प्रीस्कूलर अपना उपसंस्कृति बनाता है।

पीजी के कार्यों में। कोका, वी। कुदरीवत्सेवा और अन्य लोग उपसंस्कृति को संकेतों, मूल्यों के एक विशेष समूह के रूप में मानते हैं, जिसके द्वारा किसी दिए गए युग के प्रतिनिधि जागरूक होते हैं, खुद को "हम", अन्य आयु समुदायों से अलग मानते हैं।

एक श्रेणी के रूप में बचपन की उपसंस्कृति ने दुनिया, मूल्यों और रिश्तों के बारे में बच्चों के विचारों की एक विशेष प्रणाली को चित्रित करना शुरू किया। बच्चों की उपसंस्कृति प्रश्नों, शब्द निर्माण, खेल, चित्र, प्रतिबिंब, विभिन्न प्रकार के बच्चों के लोकगीतों में प्रकट होती है। बचपन की उपसंस्कृति एक बच्चे के लिए वयस्कों की दुनिया, समाज की संस्कृति में "प्रवेश" करने के तरीकों में महारत हासिल करने का एक तरीका है।

ये सिद्धांत शिक्षा की शैली को समाज द्वारा बच्चे के एक निश्चित दृष्टिकोण के रूप में दर्शाते हैं (वयस्कों की दुनिया बच्चों की दुनिया को कैसे मानती है)। शिक्षा की मानवीय, लोकतांत्रिक (सहायक) शैली को प्राथमिकता दी जाती है। वयस्कों की दुनिया (एमबी) बच्चों की दुनिया (एमडी) को बच्चों के जीवन में एक वास्तविक मूल्यवान अवधि के रूप में मानती है; इस अवधि में परिवर्तन और परिवर्तन के लिए एक निश्चित समय की आवश्यकता होती है। एमबी और एमडी के बीच बातचीत के इष्टतम मॉडल में दो दुनियाओं की समानता के सिद्धांतों को ध्यान में रखना शामिल है, संवाद, एक एकालाप नहीं, बच्चे की गलती करने की स्वतंत्रता और अधिकार, बच्चे की पहचान जैसे वह है। व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शिक्षाशास्त्र प्रत्येक बच्चे की इच्छाओं, अनुरोधों, रुचियों, अवसरों, मौलिकता से आगे बढ़ता है, प्रत्येक व्यक्ति को देखना और उस तक पहुंचना पसंद करता है। अर्थ शैक्षणिकसमर्थन करने की स्थिति है। शैक्षणिक समर्थन का सार इस तथ्य में निहित है कि एक वयस्क समर्थन करता है, केवल वही मदद करता है जो पहले से ही उपलब्ध है (लेकिन अपर्याप्त स्तर पर), अर्थात। "स्व" का विकास, बच्चे की स्वतंत्रता का समर्थन किया जाता है। शैक्षणिक समर्थन शिक्षा को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है, क्योंकि एक बच्चा सदियों और वर्षों से बनाई गई संस्कृति से खुद को विकसित नहीं कर सकता है।

एक पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञ की व्यावसायिक गतिविधि का उद्देश्य सभी कार्यों (मातृ, विकासात्मक, नैदानिक ​​और सुधारात्मक, संचारी, डिजाइन और संगठनात्मक, समन्वय, पेशेवर सुधार) के कार्यान्वयन के उद्देश्य से है - ईए के वर्गीकरण के अनुसार। पैंको।

शैक्षणिक समर्थन, ओ.एस. के कार्यों के अनुसार। गज़मैन, न केवल कर्तव्यों को ध्यान में रखता है, बल्कि शिक्षक की गतिविधि के चरणों को भी ध्यान में रखता है। बच्चा, समर्थन और देखभाल की स्थितियों में, वयस्कों के साथ सांस्कृतिक और नैतिक बातचीत और सहयोग के पैटर्न को समझता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक शिक्षक, एक शैक्षणिक कॉलेज के एक शिक्षक के पेशे, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षाशास्त्र द्वारा निर्धारित सामान्य विशेषताओं को प्राप्त करते हैं। विशेषणिक विशेषताएंसहयोग, संवाद, गतिविधि-रचनात्मक प्रकृति होनी चाहिए, बच्चे के व्यक्तिगत विकास का समर्थन करने पर ध्यान केंद्रित करना, उसे पसंद की स्वतंत्रता, निर्णय लेने, रचनात्मकता, शिक्षक और बच्चों का सह-निर्माण प्रदान करना। ये विशेषताएं शिक्षक की गतिविधियों की तकनीक को सार्वभौमिक बनाती हैं। व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए संक्रमण सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति, व्यक्तिगत गुणों, अनुरोधों, शिक्षक की इच्छाओं पर निर्भर करता है।

व्यावसायिक प्रशिक्षणपूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए शैक्षणिक कॉलेजों, संस्थानों, विश्वविद्यालयों में प्राप्त होता है। विशिष्टताओं और विशेषज्ञताओं के वर्गीकरणकर्ता उनके एकीकरण और अंतर्संबंध को मानते हैं। शैक्षिक संस्थानों में, विशेषज्ञता का एक निश्चित फोकस होता है और यह विशेषज्ञों (शिक्षक भाषण चिकित्सा समूह, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में शारीरिक शिक्षा में प्रशिक्षक। लय के प्रमुख, एक दृश्य गतिविधि स्टूडियो के प्रमुख, एक विदेशी भाषा सिखाने के अधिकार के साथ शिक्षक, आदि)।

एक शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक या उच्चतर) से स्नातक होने पर, एक शैक्षणिक योग्यता सौंपी जाती है, जो किसी विशेषज्ञ की व्यावसायिक और शैक्षणिक शिक्षा के स्तर और प्रकार की विशेषता होती है।

शैक्षणिक गतिविधि में निरंतर व्यावसायिक विकास, पेशेवर आत्म-सुधार के कार्य का कार्यान्वयन शामिल है।

स्व-परीक्षा के लिए प्रश्न:

1. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विषय, कार्यों, कार्यों की विशिष्टता क्या निर्धारित करती है?

2. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव की सीमा क्या निर्धारित करती है?

3. शैक्षणिक समर्थन की घटना क्या है?

4. एक शिक्षक और एक पेड शिक्षक के पेशे को क्या जोड़ता है। कॉलेज?

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पृष्ठ निर्माण तिथि: 2017-12-12

विज्ञान ज्ञान, विचारों, सिद्धांतों, विचारों की एक सामान्यीकृत प्रणाली है। हर विज्ञान का अपना सिद्धांत होता है। शिक्षाशास्त्र, द्वारा और बड़े, विज्ञान का मुख्य है, क्योंकि। सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चा, समाज का भविष्य और अंत में, पृथ्वी पर मानव सभ्यता का अस्तित्व, क्योंकि यह शिक्षा की सफलता का परिणाम है।

शिक्षाशास्त्र (पेडागोगिक) - ग्रीक से अनुवादित - युवा पीढ़ी के पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण का विज्ञान, "बाल-प्रजनन" का विज्ञान। पहले शिक्षक गुलाम थे जो अमीरों के बच्चों को शिक्षण संस्थानों में ले जाते थे।

कई लोग अक्सर खुद को शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में विशेषज्ञ मानते हैं। एक ओर, यह सच है, क्योंकि अधिकांश अपने बच्चों के माता-पिता हैं, लेकिन यह एक अनुभवजन्य अनुभव है पारिवारिक शिक्षाएक विशेष परिवार में। पारिवारिक शिक्षा की सफलता शैक्षणिक साक्षरता पर निर्भर करती है, जिसका स्तर अलग है। दूसरी ओर, शिक्षाशास्त्र बुनियादी शैक्षणिक शिक्षा के साथ विशेष रूप से प्रशिक्षित विशेषज्ञों द्वारा किया जाना चाहिए।

आधुनिक शैक्षणिक शब्दकोश देता है निम्नलिखित विशेषताशिक्षा शास्त्र: शिक्षा शास्त्र- "एक विज्ञान जो शिक्षा की एक ठोस ऐतिहासिक प्रक्रिया के विकास के उद्देश्य कानूनों का अध्ययन करता है, जो कि विकास के नियमों से संबंधित है जनसंपर्कऔर बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण; शैक्षिक संबंधों का विज्ञान जो परवरिश, शिक्षा और स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा, स्व-प्रशिक्षण और मानव विकास के उद्देश्य से प्रशिक्षण के संबंध की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है ”;

शिक्षा शास्त्र- "विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया के रूप में शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत और पद्धति के आधार पर मानव व्यक्तित्व के विकास और विकास के सार का विज्ञान।"

शिक्षा के अनुभव के सामान्यीकरण के रूप में मानव समाज (आदिम सांप्रदायिक व्यवस्था) की शुरुआत के साथ शिक्षाशास्त्र की नींव आकार लेने लगी।

शिक्षाशास्त्र के वैज्ञानिक अनुशासन का गठन कैसे हुआ गुलाम समाजजब पहले शैक्षणिक संस्थान दिखाई दिए। सबसे पहले, शिक्षाशास्त्र को शैक्षणिक विचार, व्यक्तिगत निर्णय, शिक्षा की सामग्री और कार्यों के बारे में बयान, अधिक बार एक व्यावहारिक योजना के रूप में प्रस्तुत किया गया था। हम दर्शनशास्त्र के इतिहास (सुकरात, प्लेटो, अरस्तू, डेमोक्रिटस) में सैद्धांतिक शैक्षणिक विचारों की उत्पत्ति पाते हैं। शिक्षाशास्त्र अंततः 17 वीं शताब्दी में एक विज्ञान के रूप में "जन्म" था, महान चेक शिक्षक, मानवतावादी जन अमोस कोमेन्स्की के लिए धन्यवाद, जो जर्मन विश्वविद्यालयों में शिक्षित थे, उन्होंने शिक्षा की अपनी शैक्षणिक प्रणाली बनाई और जन्म से लेकर परिपक्वता तक की नींव रखी शिक्षाशास्त्र ज्ञान के एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में, यह सब कई मौलिक शैक्षणिक कार्यों में परिलक्षित होता है। रूस में, सामान्य और पूर्वस्कूली शिक्षा के "शिक्षाशास्त्र के जनक" के.डी. उहिंस्की।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली की शाखाओं में से एक है। किसी भी विज्ञान की तरह, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का अपना विषय, वैज्ञानिक अनुसंधान के तरीके, वैचारिक उपकरण, श्रेणियां हैं।

विषयपूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र 3 से 7 साल के बच्चों के विकास और शिक्षा की समस्याएं हैं। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र यही है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विषय को परिभाषित करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का न केवल सैद्धांतिक, बल्कि महत्वपूर्ण व्यावहारिक महत्व भी है। इस प्रणाली का केंद्रीय मूल नैतिक और श्रम शिक्षा होना चाहिए छोटा बच्चा, जिस पर, अंततः, बच्चे के व्यक्तित्व के मूल्य अभिविन्यास और उसके आगे के विकास की सामान्य दिशा निर्भर करती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विषय को निर्धारित करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण में शैक्षणिक प्रभाव के प्रभाव में इसके विकास में, इसके गठन में बच्चे के व्यक्तित्व के एक व्यवस्थित विश्लेषण का कार्यान्वयन शामिल है।

कार्यआधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के सामाजिक कार्यों के अनुसार बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा को बढ़ावा देना;

2. वैज्ञानिक अनुसंधान और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के आधार पर पूर्वस्कूली के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए नई अवधारणाओं, प्रौद्योगिकियों, कार्यक्रमों को विकसित करना;

3. पूर्वस्कूली बच्चे का एकीकृत व्यापक विज्ञान बनाना;

4. माता-पिता के लिए शैक्षणिक शिक्षा की एक प्रणाली विकसित करना।

समाज में हो रहे परिवर्तनों के संबंध में कार्यों को संशोधित किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र निम्नलिखित करता है विशेषताएँ:

- ज्ञानमीमांसा (ज्ञानमीमांसा - ज्ञान), अर्थात। शैक्षणिक गतिविधि, शैक्षणिक पैटर्न का अध्ययन;

- प्रागैतिहासिक, यानी पूर्वस्कूली शिक्षा में सुधार के तरीकों का वैज्ञानिक पूर्वानुमान;

- रचनात्मक और परिवर्तनकारी, यानी। नई तकनीकों, कार्यक्रमों का विकास, वैज्ञानिक अनुसंधान डेटा को व्यवहार में लाना।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में निम्नलिखित वैज्ञानिक अनुसंधान विधियाँ हैं: अवलोकन, शैक्षणिक प्रयोग, वार्तालाप, शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन, साहित्य विश्लेषण, डेटा प्रोसेसिंग के गणितीय तरीके, बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन, मॉडलिंग, पूछताछ, विधि विशेषज्ञ आकलनऔर अन्य। शैक्षणिक अनुसंधान के तरीकों का अध्ययन "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान की पद्धति और तरीके" पाठ्यक्रम में किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के स्रोत

1. विदेशी और घरेलू शिक्षाशास्त्र का इतिहास।

2. लोक शिक्षाशास्त्र।

3. पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं पर आधुनिक वैज्ञानिक शैक्षणिक शोध।

4. उन्नत शैक्षणिक अनुभव।

5. अन्य विज्ञानों से डेटा (बाल मनोविज्ञान, विकासात्मक मनोविज्ञान, विकासात्मक मनोविज्ञान, आदि)।

शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है और अन्य विज्ञानों के साथ संबंध के बिना मौजूद नहीं हो सकता है। इस संबंध को निम्न आरेख में चित्रित किया जा सकता है।

सामान्य शिक्षाशास्त्र के साथ संबंध इस तथ्य में प्रकट होता है कि पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अनुसंधान के समान वैज्ञानिक तरीकों का उपयोग करता है, मुख्य सामान्य शैक्षणिक श्रेणियों के लिए अपील करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र के इतिहास के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है: आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा अतीत के शैक्षणिक विचारों की विरासत पर आधारित है। उदाहरण के लिए, वर्तमान समय में एम। मोंटेसरी प्रणाली का उपयोग।

पुरातत्व और नृवंशविज्ञान के साथ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का संबंध बहुत महत्वपूर्ण है, जो अलग-अलग क्षेत्रों में अलग-अलग समय में शिक्षाशास्त्र के विकास का एक विचार देता है। खुदाई के दौरान मिले खिलौने और दस्तावेज इस बात की गवाही देते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, पूर्वस्कूली शिक्षा की नई तकनीकों के विकास में मानसिक प्रक्रियाओं, गतिविधियों, बच्चे के व्यक्तित्व की आयु विशेषताओं के बारे में मनोविज्ञान के डेटा का उपयोग करता है।

शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान के साथ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का संबंध बच्चे के शरीर की शारीरिक संरचना की विशेषताओं को ध्यान में रखना संभव बनाता है, शारीरिक तंत्र, पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन में स्वच्छता की आवश्यकताएं।

सामग्री विकसित करते समय, बच्चों के सामाजिक-नैतिक, कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए तकनीकों, नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र की मुख्य श्रेणियों का उपयोग किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षा की वर्ग प्रकृति के बारे में दार्शनिक प्रस्तावों द्वारा निर्देशित होता है, व्यक्ति के विकास में शिक्षा की भूमिका के बारे में, और बुनियादी दार्शनिक कानूनों (विरोधों की एकता और संघर्ष, आदि) के बारे में।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अपेक्षाकृत नया विज्ञान है; यह गहन रूप से विकसित हो रहा है, इसका अपना विषय, अनुसंधान के तरीके हैं। आधुनिक वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए धन्यवाद पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रहमारे देश में पूर्वस्कूली शिक्षा की रणनीति बनाई जा रही है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षा की वर्ग प्रकृति, व्यक्ति के विकास में शिक्षा की भूमिका, व्यक्ति के विकास में शिक्षकों की भूमिका के दर्शन द्वारा निर्देशित है।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए नई तकनीकों को विकसित करते समय, दार्शनिक कानूनों को ध्यान में रखा जाता है, जैसे कि एकता और विरोधियों का संघर्ष।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की पद्धतिगत नींव शिक्षा के दर्शन के वर्तमान स्तर को दर्शाती है। निम्नलिखित द्वंद्वात्मक श्रेणियां शिक्षा के अर्थ को परिभाषित करने में मदद करती हैं: माप, निषेध का निषेध, रूप, सामग्री और आवश्यकता। माप मात्रा और गुणवत्ता की द्वंद्वात्मक एकता है, या मात्रात्मक परिवर्तनों का ऐसा अंतराल है, जिसके भीतर एक निश्चित वस्तु या घटना की गुणवत्ता संरक्षित है। शिक्षा, एक उपाय की तरह, व्यवस्थित ज्ञान, कौशल, सोचने के तरीकों की मात्रा की विशेषता है जो एक बच्चे ने महारत हासिल की है। बाल विकास मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतकों को जोड़ता है। निषेध का निषेध एक ऐसा विकास है जो पहले से ही पारित कदमों को दोहराता है, लेकिन एक अलग तरीके से, उच्च स्तर पर, एक सर्पिल में। रूप और सामग्री किसी भी अस्तित्व और संभूति के मूलभूत संबंध हैं, जो एक विरोधाभासी एकता का निर्माण करते हैं। आवश्यकता एक संभावना को वास्तविकता में बदलने का एक तरीका है, जिसमें एक निश्चित मात्रा में केवल एक ही संभावना होती है जिसे वास्तविकता में महसूस किया जाता है। विचार करने में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की समस्याओं को हल करने के लिए दार्शनिक दिशाओं और दृष्टिकोणों की एक विविध श्रेणी का उपयोग किया जाता है।

टी. एम. बाबूनोवा पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में दार्शनिक दृष्टिकोणों के उपयोग की विशेषता इस प्रकार बताते हैं।

अक्षीय दृष्टिकोणआपको किसी व्यक्ति, बच्चे की शिक्षा, परवरिश, आत्म-विकास में अर्जित मूल्यों की समग्रता निर्धारित करने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली के संबंध में, ऐसे मूल्य संचार, जातीय, सांस्कृतिक जैसे मूल्य होंगे। यह दृष्टिकोण पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण में स्वास्थ्य, संस्कृति, खेल, संचार को स्थायी मूल्यों के रूप में मानता है।

सांस्कृतिक दृष्टिकोणआपको उस स्थान और समय की सभी स्थितियों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है जिसमें बच्चा पैदा हुआ था और रहता है, तत्काल पर्यावरण, देश, शहर, क्षेत्र का इतिहास। यह दृष्टिकोण बच्चों को परंपराओं, मानदंडों, संस्कृति से परिचित कराने पर केंद्रित है।

प्रणालीगत दृष्टिकोणइसमें बच्चों के साथ परस्पर और अन्योन्याश्रित लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, विधियों, रूपों, स्थितियों, विकास के तरीकों, बच्चों की शिक्षा की व्यवस्था के अनुसार काम का संगठन शामिल है।

गतिविधि दृष्टिकोणअग्रणी गतिविधि के लिए एक विशेष स्थान को परिभाषित करता है जो बच्चे की बुनियादी जरूरतों की प्राप्ति के लिए अवसर प्रदान करता है, एक विषय और निर्माता के रूप में बच्चे की जागरूकता। अग्रणी गतिविधियों के उपयोग के माध्यम से एक वयस्क को प्रत्येक बच्चे की क्षमता को अनलॉक करने की अनुमति देता है।

व्यक्तिगत दृष्टिकोणसार्थक पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के अधीन बच्चे के अनुरोधों, इच्छाओं, रुचियों, झुकावों के विकास को सुनिश्चित करता है।

सहक्रियात्मक दृष्टिकोणहमें प्रत्येक प्रतिभागी को शैक्षिक प्रक्रिया में एक स्व-विकासशील प्रणाली के विषय के रूप में विचार करने की अनुमति देता है। प्रत्येक विषय में विकास से आत्म-विकास की ओर बढ़ने की क्षमता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोण बच्चे के व्यक्तित्व के संबंध में शिक्षक के विचारों, पदों, शैली को निर्धारित करते हैं। बच्चों के पालन-पोषण और विकास में एक वयस्क की भूमिका की दार्शनिक समझ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मुख्य श्रेणियों की सामग्री पर फिर से जोर देना संभव बनाती है।

पालना पोसना(ए.ए. रीन) - प्रशिक्षण और शिक्षा।

पालना पोसना(S.A. Kozlova, T.A. Kulikova) एक सामाजिक घटना और समाज का एक कार्य है, जो युवा पीढ़ी को जीवन के लिए तैयार करना है।

पालना पोसना(संकीर्ण अर्थ में) - व्यक्तित्व के विकास के उद्देश्य से मानव निर्माण की एक विशेष रूप से संगठित और नियंत्रित प्रक्रिया।

प्रीस्कूलरों की शिक्षा के पैटर्न(एस.ए. कोज़लोवा, टी.ए. कुलिकोवा):

1. यदि बच्चा सक्रिय है तो शिक्षा संभव है;

2. सफलता की स्थिति में ही बच्चे के व्यक्तित्व का विकास होता है;

3. प्यार में प्रीस्कूलरों की बहुत आवश्यकता;

सिद्धांतों:

1. मानवीकरण;

2. सांस्कृतिक अनुरूपता;

3. आत्म-विकास।

शिक्षा के तरीके (डी। एम। ग्रिशिन के अनुसार, वी। आई। प्रोकोपेंको)

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की बुनियादी अवधारणाएँ: पूर्वस्कूली संस्था की शिक्षा, विकास, गठन, प्रशिक्षण, शैक्षिक प्रक्रिया।

पालना पोसना- युवा पीढ़ी को जीवन के लिए तैयार करने की प्रक्रिया (या विशेष रूप से बनाई गई परिस्थितियां जो बच्चे के विकास में योगदान करती हैं)।

आधुनिक शिक्षक एस। तकाचेव स्पष्ट करते हैं कि आज प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने का लक्ष्य एक खुशहाल व्यक्तित्व को शिक्षित करना है, अर्थात। दूसरों द्वारा बच्चे की पहचान, दयालुता, ईमानदारी, सच्चाई के साथ बच्चों के जीवन की परिपूर्णता। शिक्षक को बच्चे की समस्याओं को देखना चाहिए, उन्हें दूर करने में मदद करनी चाहिए। सावधान रवैयाव्यक्ति के लिए, निजता के अधिकार वाले व्यक्ति के बच्चे में सम्मान।

एक पूर्वस्कूली संस्था की शैक्षिक प्रक्रियाशिक्षक और बच्चों के बीच पेशेवर रूप से संगठित बातचीत।

विकास -बच्चे के विकास में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया और परिणाम।

शिक्षा -ज्ञान, कौशल, प्रसंस्करण और सृजन को स्थानांतरित करने के उद्देश्य से एक शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत की एक विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया नई जानकारी, ज्ञान के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा, ज्ञान की संस्कृति का निर्माण

गठन -विभिन्न कारकों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के पूरे जीवन का विशेष रूप से संगठित प्रबंधन।

इस प्रकार, एक आधुनिक शिक्षक को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की समस्याओं का अध्ययन करने के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोणों को जानना और समझना चाहिए, क्योंकि यह उन्हें उच्च पेशेवर और वैज्ञानिक स्तर पर अपनी शैक्षणिक गतिविधियों को पूरा करने की अनुमति देता है। अभ्यास में विभिन्न वैज्ञानिक दृष्टिकोणों का उपयोग शिक्षक को अधिक वस्तुनिष्ठ बनाने में मदद करता है।

कार्य:

याद करना:

1. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र क्या अध्ययन करता है और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की समस्याओं का अध्ययन करने में किन वैज्ञानिक अनुसंधान विधियों का उपयोग किया जाता है।

2. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र (स्वयंसिद्ध, सांस्कृतिक, प्रणालीगत, गतिविधि, व्यक्तिगत, सहक्रियात्मक) की समस्याओं के अध्ययन के लिए मुख्य दार्शनिक दृष्टिकोण।

खुद जांच करें # अपने आप को को:

- पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र क्या अध्ययन करता है?

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य क्या हैं?

- पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र से जुड़े विज्ञान क्या हैं?

- शैक्षणिक अनुसंधान के तरीकों की सूची बनाएं।

शिक्षा है

- एक विशेष रूप से संगठित और नियंत्रित प्रक्रिया जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती है;

- पुन: शिक्षा, नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों का सुधार;

- बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का हस्तांतरण।

परिचय

बच्चे की व्यापक शिक्षा जीवन के शुरुआती वर्षों से शुरू होनी चाहिए, और इसमें अग्रणी भूमिका पूर्वस्कूली संस्थानों की है - सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी।

पूर्वस्कूली बचपन विकास की एक विशेष अवधि है, जब बच्चे के संपूर्ण मानसिक जीवन और उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण का पुनर्निर्माण किया जाता है। इस पुनर्गठन का सार यह है कि पूर्वस्कूली उम्र में, आंतरिक मानसिक जीवन और व्यवहार का आंतरिक विनियमन बनता है। यह आसपास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान का समय है। अपने पैरों पर खड़े होकर बच्चा खोज करना शुरू कर देता है। वह कमरे में, घर में, बालवाड़ी में, सड़क पर वस्तुओं से परिचित हो जाता है। विभिन्न वस्तुओं के साथ अभिनय करना, उनकी जांच करना, उनके द्वारा की जाने वाली आवाज़ों को सुनना, बच्चा उनके गुणों और गुणों को सीखता है; वह दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण को नियंत्रित करने वाले कानूनों का अध्ययन करती है, जिनमें कम उम्र के बच्चे भी शामिल हैं।

में आधुनिक प्रणालीशिक्षा, शिक्षक एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, इसलिए उसके शैक्षणिक प्रशिक्षण की संरचना में प्राथमिकता दिशा पेशेवर विकास और क्षमता की समस्या है। पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर समाज उच्च मांग करता है: उन्हें न केवल किसी व्यक्ति के बारे में विज्ञान की प्रणाली, उसके शारीरिक, नैतिक, मानसिक, के नियमों में गहराई से महारत हासिल करनी चाहिए। मानसिक विकासबल्कि यह भी सीखना है कि इस ज्ञान को व्यवहार में कैसे लागू किया जाए।

कार्य का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सैद्धांतिक नींव का अध्ययन।

कार्य हैं:

वैज्ञानिक ज्ञान की एक विशेष शाखा के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के गठन के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाओं की पहचान करना।

वैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान, उसके विषय, विधियों, श्रेणियों और संबंधित विज्ञानों के साथ लिंक की प्रणाली में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का स्थान निर्धारित करें।

1. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का गठन और विकास

पहली शैक्षिक प्रणालियाँ पुरातनता (VI-V सदियों ईसा पूर्व) में बनाई गई थीं। रोमन, एथेनियन, स्पार्टन स्कूल ज्ञात हैं, शिक्षा के तरीकों और सामग्री के साथ-साथ इसके लक्ष्यों में आपस में भिन्न हैं। पुरातनता के लगभग सभी दार्शनिक अच्छे, सकारात्मक चरित्र लक्षणों, कानून-पालन, बड़ों के प्रति सम्मान, आकाओं के साथ-साथ उभरते हुए व्यक्तित्व में बुरे झुकाव के दमन को शिक्षा का मुख्य कार्य मानते थे। यह शैक्षणिक विज्ञान के ये पद हैं जो प्राचीन काल से लेकर आज तक समय की कसौटी पर खरे उतरे हैं।

पहली बार उन्होंने अपने जीवन के पहले वर्षों से बच्चों की सार्वजनिक शिक्षा के विचार की पुष्टि की और सर्वहारा बच्चों के लिए पहला पूर्वस्कूली संस्थान बनाया, अंग्रेजी यूटोपियन समाजवादी आर। ओवेन। 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र सामान्य शिक्षाशास्त्र से शिक्षाशास्त्र की एक अलग शाखा के रूप में उभरा। परिशिष्ट 1 में शैक्षणिक विज्ञान के विकास के चरण।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र को शैक्षणिक विज्ञान की एक अलग शाखा में अलग करने का विचार जर्मन शिक्षक फ्रेडरिक फ्रोबेल (1782-1852) का है, जो पहली प्रणाली के निर्माता हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर किंडरगार्टन के संस्थापक। उनसे पहले ऐसे अनाथालय थे जिनका काम छोटे बच्चों की देखभाल और देखभाल तक ही सीमित था, लेकिन उनकी शिक्षा को इसमें शामिल नहीं किया गया था। फ्रोबेल सात साल से कम उम्र के बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य की आवश्यकता पर जनता का ध्यान आकर्षित करने वाले पहले लोगों में से एक थे। वह खुद "किंडरगार्टन" शब्द का भी मालिक है, जिसे दुनिया भर में आम तौर पर स्वीकार किया जाता है। फ्रोबेल कई तरह से शिक्षाशास्त्र में अग्रणी थे। उनकी शैक्षणिक प्रणाली के मुख्य प्रावधान आज भी प्रासंगिक हैं। फ्रोबेल प्रणाली के आगमन से पहले, शिक्षा के कार्यों को मस्तिष्क के विकास, ज्ञान के विस्तार और उपयोगी कौशल के विकास तक सीमित कर दिया गया था। फ्रोबेल ने किसी व्यक्ति की समग्र, सामंजस्यपूर्ण शिक्षा के बारे में बात करना शुरू किया, पहली बार उसने गतिविधि के सिद्धांत को शिक्षाशास्त्र में पेश किया। फ्रोबेल प्रणाली का पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और अन्य के विकास पर जबरदस्त प्रभाव पड़ा कब कापूरे यूरोप को जीत लिया। फ्रोबेल विशेष रूप से रूस में लोकप्रिय थे, जहां उनके कई अनुयायी थे।

XX सदी की शुरुआत में। मारिया मॉन्टेसरी (1870-1952) द्वारा बनाई गई प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली भी व्यापक हो गई। मोंटेसरी प्रणाली में शिक्षा का मुख्य मूल्य - शिक्षा की रणनीति का उद्देश्य बच्चे की व्यक्तिगत प्रकृति को विकसित करना होना चाहिए। स्वतंत्रता किसी भी शिक्षा की महत्वपूर्ण शर्त है। आप बच्चे पर कुछ भी थोप नहीं सकते, जबरदस्ती या जबरदस्ती नहीं कर सकते। ही उपलब्ध है पूर्ण स्वतंत्रताऔर स्वतंत्रता, बच्चे का व्यक्तिगत चरित्र, उसकी सहज जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि.

शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में एक अत्यंत रोचक और मूल दिशा जो 80 से अधिक वर्षों से अस्तित्व में है, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र है। इस प्रवृत्ति के संस्थापक उत्कृष्ट दार्शनिक और शिक्षक रुडोल्फ स्टेनर (1861-1925) थे। यह वह था जिसने 1919 में वाल्डोर्फ-एस्टोरिया कारखाने में स्टटगार्ट में पहले किंडरगार्टन की स्थापना की थी। वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र में बहुत सारे मूल और उपयोगी शैक्षणिक विचार शामिल हैं जो कई किंडरगार्टन की व्यावहारिक गतिविधियों का आधार बनते हैं; लोक संस्कृति.

आइए रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा के गठन और विकास का इतिहास किवन रस के साथ शुरू करें, जहां सभी उम्र के बच्चों की परवरिश मुख्य रूप से परिवार में की गई थी। शिक्षा का उद्देश्य बच्चों को काम के लिए तैयार करना, बुनियादी का कार्यान्वयन था सामाजिक भूमिकाएँ. लोक शैक्षणिक संस्कृति के कारकों (तुकबंदी, तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, पहेलियों, परियों की कहानियों, लोक खेलों, आदि) ने प्रभाव के मुख्य साधन के रूप में काम किया। शिक्षाशास्त्र के ये सभी साधन मौखिक रूप से प्रसारित किए गए थे। रस के बपतिस्मा के संबंध में, चर्च ने युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया। इस तरह के साधन कर्मकांडों के प्रदर्शन, प्रार्थनाओं को याद करने आदि के रूप में प्रकट हुए। ग्यारहवीं शताब्दी में। रूस में, पहले लोकप्रिय स्कूल खोले गए, जिनमें उच्च वर्गों के बच्चों को प्रशिक्षित किया गया। बारहवीं शताब्दी दिनांकित है "व्लादिमीर मोनोमख का अपने बच्चों को निर्देश।" तब भी रूस में साक्षरता के उस्ताद थे जो घर पर धनी माता-पिता के बच्चों को पढ़ाते थे। ऐसी शिक्षा का आधार धार्मिक पुस्तकें थीं। XVI सदी में। मुद्रण दिखाई दिया - 1572 में पहला रूसी पाठ्यपुस्तकइवान फेडोरोव द्वारा "एबीसी", लगभग उसी समय संग्रह "डोमोस्ट्रॉय" प्रकाशित हुआ था। इसने परिवार की शिक्षा और व्यवहार की मुख्य दिशाओं को रेखांकित किया पारिवारिक जीवन.

XVIII सदी की शुरुआत में। पीटर I द्वारा किए गए सुधारों के प्रभाव में रूस में तेजी से विकास और परिवर्तन हुआ। सुधार के क्षेत्रों में से एक शिक्षा है। शैक्षणिक विचारउस समय के सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधियों द्वारा व्यक्त और प्रकाशित। 1763 में पहला शैक्षिक घर खोला गया था। इसमें 2 से 14 साल के बच्चों को रखा गया था। उन्हें समूहों में बांटा गया: 2 से 7 तक; 7 से 11 तक; 11 से 14 साल की उम्र से। 2 साल की उम्र तक बच्चों को नर्सों द्वारा पाला जाता था। पहले समूह के बच्चों को खेल और श्रम मामलों में लाया गया: लड़कों को बागवानी और बागवानी सिखाई गई; लड़कियां - गृहकार्य और गृह व्यवस्था। 7 से 11 साल की उम्र तक, श्रम मामलों के अलावा, साक्षरता और अंक ज्ञान एक दिन में एक घंटे के लिए पेश किया गया था। 11 से 14 वर्ष के बच्चों को अधिक गंभीर व्यवसाय में प्रशिक्षित किया गया।

1802 में, सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय पहली बार रूस में बनाया गया था, और शिक्षा प्रणाली आकार लेने लगी थी। 1832 में, गैचीना अनाथालय में छोटे बच्चों के लिए एक छोटा प्रायोगिक स्कूल खोला गया। वे पूरे दिन वहीं थे - खाना, पीना, बच्चे खेल खेलना, ज्यादातर हवा में; बड़ों को पढ़ना, लिखना, गिनना और गाना सिखाया जाता था। दैनिक दिनचर्या में कहानियों और वार्तालापों को महत्वपूर्ण स्थान दिया गया। हालांकि स्कूल लंबे समय तक नहीं चला, इसने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ ऐसी गतिविधियों की सफलता को दिखाया।

XIX सदी की पहली छमाही में। कई सार्वजनिक हस्तियां, संस्कृति के प्रतिनिधि और शिक्षक सामने आए, जिनमें से प्रत्येक ने विशेष रूप से सामान्य रूप से शिक्षाशास्त्र और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विकास में योगदान दिया। वी.जी. बेलिंस्की - आयु अवधि (जन्म से 3 वर्ष तक - शैशवावस्था; 3 से 7 वर्ष तक - बचपन; 7 से 14 वर्ष - किशोरावस्था) को रेखांकित किया। उसने दिया बडा महत्वपूर्वस्कूली, दृश्य और बच्चों के खेल, सौंदर्य शिक्षा का मानसिक और शारीरिक विकास। वह पारिवारिक शिक्षा के समर्थक थे और एक प्रीस्कूलर की परवरिश में अपनी माँ को एक बड़ी भूमिका सौंपी। ए.आई. हर्ज़ेन - पारिवारिक शिक्षा के भी समर्थक थे। उन्होने लिखा है शैक्षणिक कार्य"बच्चों के साथ बातचीत"। एन.आई. पिरोगोव ने पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में मां की भूमिका को बहुत महत्व दिया। उन्होंने माताओं के शैक्षणिक प्रशिक्षण की आवश्यकता के बारे में बात की। उनका मानना ​​था कि पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में खेल महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। एलएन टॉल्स्टॉय - पारिवारिक शिक्षा के समर्थक, मुफ्त शिक्षा के विचारों को बढ़ावा दिया।

इस अवधि के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विकास पर के.डी. उहिंस्की। वह पारिवारिक शिक्षा के समर्थक थे, लेकिन उन्होंने पूर्वस्कूली सार्वजनिक शिक्षा की व्यवस्था बनाने की आवश्यकता को समझा। उन्होंने पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों की गतिविधियों पर अपने विचार व्यक्त किए। बच्चों के पढ़ने और सीखने के लिए एक किताब तैयार की "मूल शब्द"। इस पुस्तक ने आज तक अपना मूल्य बरकरार रखा है।

60 के दशक में। 19 वीं सदी पहले किंडरगार्टन खुलने लगे। उन्होंने F. Frebel की प्रणाली के अनुसार काम किया। किंडरगार्टन का भुगतान किया गया, निजी। 1866-1869 में। एक विशेष शैक्षणिक पत्रिका "किंडरगार्टन" प्रकाशित हुई थी। इसके संपादक ए.एस. सिमोनोविच और एल.एम. सिमोनोविच। जैसा। सिमोनोविच ने कई किंडरगार्टन खोले। अपनी शैक्षणिक गतिविधि के आधार पर, उन्होंने कुछ शैक्षणिक और विकसित किए पद्धति संबंधी दृष्टिकोणपूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन के लिए। उनका मानना ​​​​था कि 3 साल की उम्र तक, एक बच्चे को एक परिवार में लाया जाना चाहिए, लेकिन आगे की शिक्षा परिवार के बाहर होनी चाहिए, क्योंकि उसे खेल और गतिविधियों के लिए साथियों, साथियों की जरूरत होती है। बच्चों को 3 से 7 साल की उम्र के किंडरगार्टन में होना चाहिए। किंडरगार्टन का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक, मानसिक, नैतिक शिक्षा, स्कूल के लिए उनकी तैयारी है। सिमोनोविच का यह भी मानना ​​\u200b\u200bथा ​​कि किंडरगार्टन और व्यक्तिगत शिक्षा में शिक्षकों का काम व्यवस्थित और लगातार किया जाना चाहिए।

प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने की समस्याओं के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान बच्चों के लेखक ई.एन. वोडोवोज़ोवा। 60 के दशक के अंत में। वह विदेश में थी और वहाँ परिवार की शिक्षा और किंडरगार्टन के संगठन के अनुभव का अध्ययन किया। 1871 में उन्होंने द मेंटल एंड मोरल एजुकेशन ऑफ चिल्ड्रन फ्रॉम द फर्स्ट अपीयरेंस ऑफ कॉन्शसनेस टू स्कूल एज प्रकाशित किया। पुस्तक किंडरगार्टन शिक्षकों और माताओं के लिए थी।

XIX के अंत में - XX सदियों की शुरुआत। गरीब परिवारों के बच्चों के लिए अभिप्रेत पूर्वस्कूली संस्थानों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ने लगी: फैक्ट्री नर्सरी; सार्वजनिक बालवाड़ी। वे मुख्य रूप से विकसित उद्योग वाले शहरों में दिखाई दिए, जहाँ माता-पिता उत्पादन में कार्यरत थे। कमजोर फंडिंग, संगठनात्मक और पद्धतिगत कठिनाइयों के बावजूद, कुछ शिक्षक प्रभावी कार्यक्रमों की खोज और परीक्षण में लगे हुए थे - विधियाँ, सामग्री, बच्चों के साथ काम करने के सर्वोत्तम रूप। इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक शिक्षा में व्यावहारिक अनुभव धीरे-धीरे जमा हुआ। हालांकि सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा धीरे-धीरे विकसित हुई, फिर भी इसने घरेलू शिक्षाशास्त्र को प्रेरित किया।

1918 में, पीपुल्स कमिश्रिएट फॉर एजुकेशन के तहत एक विशेष पूर्वस्कूली विभाग का आयोजन किया गया था। इसी समय, किंडरगार्टन शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए व्यावसायिक शैक्षणिक स्कूलों में विभाग खोले गए। एक पूर्वस्कूली संस्थान (अनुसंधान संस्थान) ने कोर्निलोव के निर्देशन में अपना काम शुरू किया। साथ ही, मुख्य प्रकार का पूर्वस्कूली संस्थान (बाद में - डीयू) निर्धारित किया गया था - 6 घंटे का किंडरगार्टन (इसके बाद - डीएस)। "प्रकोप और डीएस के प्रबंधन के लिए निर्देश" में संगठन, सामग्री और कार्य के तरीकों की आवश्यकताओं को निर्धारित किया गया था। इस निर्देश के अनुसार, कार्यप्रणाली मैनुअल विकसित किए गए थे। 1921-1940 में। डीयू की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। उद्यान और चूल्हे 11-12 घंटे के कार्य दिवस में जाने लगे। बच्चों के कमरे घर के प्रशासन में आयोजित किए गए थे, जहाँ शाम को माताएँ अपने बच्चों को ला सकती थीं। गांवों में ग्रीष्मकालीन खेल के मैदान खोले गए। बड़ी संख्या में डीसी विभागीय हो गए हैं। वे बड़े उद्यमों और उद्योगों के आधार पर खोले गए थे। कर्मियों के लक्षित प्रशिक्षण को मजबूत किया गया है।

कमजोर बिंदुशिक्षा विभाग की गतिविधियों में, पूर्वस्कूली (शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास) के लिए शिक्षा की सामग्री की परिभाषा बनी रही। 1937 में डीयू में एक मसौदा कार्यक्रम विकसित करने का पहला प्रयास किया गया था। पहले भाग में, मुख्य प्रकार की गतिविधि (सामाजिक-राजनीतिक, श्रम और शारीरिक शिक्षा, संगीत और दृश्य कक्षाएं, गणित और साक्षरता) निर्धारित की गई थी। दूसरे भाग में, "आयोजन क्षणों" के माध्यम से नियोजन गतिविधियों की मूल बातों पर सिफारिशें दी गईं।

1938 में, स्कूल ऑफ एजुकेशन का चार्टर और "किंडरगार्टन टीचर्स के लिए दिशानिर्देश" नाम के तहत कार्यक्रम और पद्धति संबंधी दिशा-निर्देश विकसित किए गए - किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली शिक्षा का लक्ष्य बच्चों का व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास था। इसमें 7 खंड शामिल थे: 1. शारीरिक शिक्षा। 2. खेल। 3. वाणी का विकास। 4. आरेखण। 5. अन्य सामग्रियों के साथ मॉडलिंग और कक्षाएं। 6. संगीत पाठ। 7. प्रारंभिक गणितीय ज्ञान की प्रकृति और विकास से परिचित होना।

युद्ध ने पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विकास और पूर्वस्कूली शिक्षा के गठन को बाधित किया। फिर भी, 1944 में शिक्षकों के लिए एक नया चार्टर और एक नया गाइड अपनाया गया। इस गाइड में एक महत्वपूर्ण सुधार यह था कि बच्चों की गतिविधियों को आयु समूहों के अनुसार सूचीबद्ध किया गया था। 1954 में, शिक्षकों के लिए गाइड का पुनर्मुद्रण हुआ, और शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम-पद्धति संबंधी दृष्टिकोण के निर्माण पर गहन कार्य जारी रहा। इसमें एक बड़ी योग्यता ए.पी. उसोवा। वह विशेष रूप से प्रसिद्ध थी पद्धतिगत कार्य"किंडरगार्टन में कक्षाएं", "किंडरगार्टन में शिक्षा"। 1963-1964 में पहला व्यापक कार्यक्रम "डीएस में शिक्षा" विकसित और परीक्षण किया गया था। इस कार्यक्रम के सुधार के परिणामस्वरूप, "डीएस में शिक्षा और प्रशिक्षण" कार्यक्रम बनाया गया था। 1980 के दशक के मध्य से। हमारे देश में शिक्षा प्रणाली सहित समाज के सभी पहलुओं में आमूल-चूल परिवर्तन हुए हैं। ये बदलाव सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के होते हैं। 1983 में शिक्षा पर कानून पारित किया गया था। यह शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के नए सिद्धांत तैयार करता है, इस क्षेत्र में शिक्षकों, माता-पिता, छात्रों और पूर्वस्कूली के अधिकारों को ठीक करता है। कानून ने शिक्षा की सामग्री और इसके पद्धतिगत अनुसंधान को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए शिक्षकों के अधिकार को मंजूरी दी। उन्होंने पर्यवेक्षण के प्रकारों की विविधता के सिद्धांत तैयार किए (प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ डीएस, एक मुआवजा प्रकार के डीसी, डीसी-स्कूल, आदि)। कानून एक शैक्षिक संस्थान चुनने के लिए माता-पिता के अधिकार को सुनिश्चित करता है। 1980 के दशक से, कई व्यापक और आंशिक शैक्षिक कार्यक्रम बनाए और परखे गए हैं। बनाने के लिए गहन कार्य पद्धतिगत कार्यक्रमअब किया जा रहा है।

2. एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र

2.1 एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय

एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र सैद्धांतिक और अनुप्रयुक्त है:

लागूबच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा के सिद्धांत का विशेष अध्ययनव्यावहारिक - सामान्य पैटर्न के सामान्यीकरण के आधार पर, निष्कर्ष निकाले जाते हैं और व्यवहार में परीक्षण किए जाते हैं

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में विषय शिक्षा की प्रक्रिया है और इससे जुड़ी हर चीज - पैटर्न, संबंधों के विरोधाभास, आयोजन और कार्यान्वयन के लिए प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रियाजो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को निर्धारित करते हैं: साधन, सामग्री, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का अपना वैचारिक तंत्र है जिसके साथ यह संचालित होता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक विज्ञान में मुख्य श्रेणियां हैं: शिक्षा, विकास, गठन, प्रशिक्षण।

शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, संगठित प्रक्रिया है।

विकास मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों की एक प्रक्रिया है जो उम्र के साथ होता है और एक वयस्क के मार्गदर्शन में किया जाता है।

शिक्षा एक शिक्षक और एक छात्र की बातचीत में पीढ़ीगत अनुभव, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के सीधे हस्तांतरण की एक उद्देश्यपूर्ण, विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया है।

गठन - प्रभाव के तहत व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया बाहरी प्रभाव: सामान्य तौर पर शिक्षा, प्रशिक्षण, सामाजिक वातावरण।

वर्तमान स्तर पर, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मुख्य श्रेणियों के अलावा, कई वैज्ञानिकों के अनुसार, विशेष रूप से कोज़लोवा, कुलिकोवा, बाबुनोवा, रीन, बोर्डोव्स्काया, आदि में प्रश्नों, खेलों, रेखाचित्रों, प्रतिबिंबों, विभिन्न प्रकार के बच्चों के लोककथाओं में .

.3 आधुनिक शिक्षाशास्त्र की शाखाएँ

शिक्षाशास्त्र की मुख्य शाखाओं को निम्नलिखित विज्ञान कहा जा सकता है।

सामान्य शिक्षाशास्त्र परवरिश, प्रशिक्षण और शिक्षा के सामान्य पैटर्न की पड़ताल करता है। उन बुनियादी सिद्धांतों और श्रेणियों को तैयार करता है जिनका उपयोग सभी विशेष और अनुप्रयुक्त शैक्षणिक विज्ञानों में किया जाता है। अवयवसामान्य शिक्षाशास्त्र शिक्षा का सिद्धांत, सिद्धांत, संगठन का सिद्धांत और शैक्षिक प्रणालियों का प्रबंधन है।

शिक्षाशास्त्र का इतिहास विभिन्न ऐतिहासिक युगों में शैक्षणिक विचारों के विकास का अध्ययन करता है।

तुलनात्मक शिक्षाशास्त्र विभिन्न देशों में शैक्षिक प्रणालियों के कामकाज और विकास के पैटर्न की पड़ताल करता है।

आयु शिक्षाशास्त्र विभिन्न आयु चरणों में मानव शिक्षा की विशेषताओं का अध्ययन करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र को जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश तक बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, विकास और निर्माण के विज्ञान के रूप में परिभाषित किया गया है।

विशेष शिक्षाशास्त्र (दोषविज्ञान) शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन वाले व्यक्ति की शिक्षा और प्रशिक्षण की नींव, विधियों, रूपों और साधनों को विकसित करता है। इसकी कई शाखाएँ हैं: बधिर शिक्षा, टाइफ्लोपेडागॉजी, ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी, स्पीच थेरेपी।

विशिष्ट विषयों (भाषा, गणित, रसायन विज्ञान, इतिहास, आदि) को पढ़ाने के शिक्षण तरीके।

व्यावसायिक शिक्षाशास्त्र किसी व्यक्ति की विशिष्ट व्यावसायिक शिक्षा (सैन्य, इंजीनियरिंग, औद्योगिक, चिकित्सा और अन्य प्रकार के शिक्षाशास्त्र) पर केंद्रित शैक्षणिक प्रक्रियाओं का अध्ययन करता है।

सामाजिक शिक्षाशास्त्र बच्चों और वयस्कों (क्लब, अनुभाग, स्टूडियो, आदि) के स्कूल के बाहर के पालन-पोषण और शिक्षा के क्षेत्र में सैद्धांतिक और व्यावहारिक विकास करता है।

सुधारक श्रम शिक्षाशास्त्र हिरासत में व्यक्तियों की पुन: शिक्षा के सिद्धांत और अभ्यास का अध्ययन करता है।

चिकित्सा शिक्षाशास्त्र शैक्षिक और की एक प्रणाली विकसित करता है शैक्षिक कार्यकमजोर और बीमार स्कूली बच्चों के साथ शिक्षक। दवा के साथ परस्पर क्रिया करता है।

.4 अन्य विज्ञानों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का संबंध

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र कई से निकटता से संबंधित है मानविकी: बाल मनोविज्ञान, उम्र से संबंधित शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान, बाल रोग, स्वच्छता, साथ ही साथ कई अन्य विज्ञानों (भाषा विज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, नैतिकता, आदि) के साथ, वह इन विज्ञानों के परिणामों पर भरोसा करती है और अपने विकास को प्रभावित करती है। (परिशिष्ट 3)।

शिक्षाशास्त्र का आधार है शिक्षा का दर्शन, जो परवरिश और शिक्षा के लक्ष्यों को समझने का आधार है। जैविक और के बीच संबंधों को बेहतर ढंग से समझने के लिए सामाजिक संस्थाएँएक बच्चे के व्यवहार के कारणों को समझने के लिए, शिक्षाशास्त्र ऐसे विज्ञानों पर आधारित है शरीर रचनाऔर शरीर क्रिया विज्ञान. प्रशिक्षण और शिक्षा के मुद्दों के विकास के लिए विशेष महत्व है आयु शरीर विज्ञान , एक बढ़ते जीव के कामकाज की संरचना और पैटर्न के बुनियादी सिद्धांतों को प्रकट करना। इन विशेषताओं के ज्ञान के बिना, शिक्षा के साधनों और तरीकों को सही ढंग से निर्धारित करना असंभव है जो विद्यार्थियों की उम्र के अनुरूप हैं, कुछ वर्गों या शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के संगठनात्मक रूप।

के बीच घनिष्ठ सम्बन्ध पाया जाता है शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान: शिक्षाशास्त्र आनंद लेता है मनोवैज्ञानिक तरीकेशोध करना। आयु से संबंधित मनोविज्ञान , एक बढ़ते हुए व्यक्ति की मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम और विकास के पैटर्न की खोज, बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं, संवेदनशीलता को नेविगेट करने में शिक्षाशास्त्र में मदद करता है अलग अलग उम्रकुछ प्रभावों के लिए। सामाजिक मनोविज्ञानविभिन्न सामाजिक समूहों में शामिल एक व्यक्तित्व के गठन की विशेषताओं का अध्ययन करता है, शिक्षाशास्त्र को एक व्यक्तित्व पर सामूहिक को प्रभावित करने के तरीकों और साधनों को विकसित करने में मदद करता है। शैक्षणिक और का एकीकरण मनोवैज्ञानिक विज्ञानसीमांत उद्योगों का उदय हुआ - शैक्षणिक मनोविज्ञान और मनोविज्ञान:शैक्षणिक मनोविज्ञान एक बच्चे में उसकी परवरिश और शिक्षा के दौरान मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की विशेषताओं का अध्ययन करता है, व्यक्तित्व के गठन पर शैक्षणिक प्रभाव के मनोवैज्ञानिक पैटर्न।

के लिए सुधारक शिक्षाशास्त्र, जिसके दायरे में विभिन्न विकार और विकासात्मक अक्षमता वाले बच्चे आते हैं, चिकित्सा विज्ञान का खंड कम महत्वपूर्ण नहीं है: थेरेपी, मनोचिकित्सा, मनो-स्वच्छताऔर वैज्ञानिक ज्ञान के संबंधित खंड।

नीतिदेता है सैद्धांतिक पृष्ठभूमिनैतिकता, युवा पीढ़ी की नैतिक शिक्षा की समस्याओं की समझ को गहरा करती है। सौंदर्यशास्रवास्तविकता, कला के लिए किसी व्यक्ति के सौंदर्य संबंधी संबंधों के विकास के सामान्य पैटर्न का अध्ययन करता है, सौंदर्य शिक्षा के वैज्ञानिक आधार के रूप में कार्य करता है।

इसके अलावा, शिक्षाशास्त्र अन्य विज्ञानों के अनुसंधान डेटा पर निर्भर करता है: ऐतिहासिक, कानूनी, आर्थिक, पर्यावरण, गणितीय, आदि। साथ ही उन उद्योगों के साथ जो सटीक और तकनीकी विज्ञान के साथ शिक्षाशास्त्र के चौराहे पर उत्पन्न होते हैं - साइबरनेटिक्स, गणित, कंप्यूटर शिक्षाशास्त्रउदाहरण के लिए, साइबरनेटिक्स के दृष्टिकोण से - जटिल गतिशील प्रणालियों के प्रबंधन का विज्ञान - शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया को एक गतिशील प्रणाली के रूप में दर्शाया जा सकता है जिसे नियंत्रित केंद्र (बच्चे) से प्रतिक्रिया के आधार पर नियंत्रित किया जाता है नियंत्रण केंद्र (शिक्षक या शिक्षक)।

.5 शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके

पूर्वस्कूली के विकास के पैटर्न को प्रकट करने के लिए, पूर्वस्कूली संस्था में शिक्षा और शिक्षा के सबसे इष्टतम साधनों, विधियों और रूपों को खोजने के लिए, शैक्षणिक अनुसंधान किया जा रहा है।

शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके शैक्षणिक गतिविधि, शैक्षणिक कारकों और घटनाओं का अध्ययन करने के तरीके हैं, शिक्षा के सिद्धांत के आगे के वैज्ञानिक विकास और इसकी प्रथाओं में सुधार के उद्देश्य से उनके बीच नियमित संबंध और संबंध स्थापित करना।

शैक्षणिक अनुसंधान का सबसे सुलभ और व्यापक तरीका है अवलोकन. वैज्ञानिक अवलोकन को अध्ययन के तहत वस्तु, प्रक्रिया या घटना के व्यवस्थित अध्ययन के रूप में समझा जाता है विवो. एक शोध पद्धति के रूप में अवलोकन लक्ष्यों, उद्देश्यों, कार्यक्रमों, विधियों और अवलोकन तकनीकों की उपस्थिति की विशेषता है। वैज्ञानिक अवलोकन के लिए तथ्यों की वस्तुनिष्ठ और सटीक रिकॉर्डिंग (फोटोग्राफी, फिल्मांकन, प्रोटोकॉल, डायरी प्रविष्टियां, आदि) और परिणामों की प्रक्रिया की आवश्यकता होती है।

शैक्षणिक अभ्यास में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है सर्वेक्षण के तरीके: बातचीत, साक्षात्कार, पूछताछ, परीक्षण।

बातचीत- पूर्व-डिज़ाइन किए गए प्रश्नों का उपयोग करके विषयों के साथ सीधा संवाद। इसमें दो-तरफ़ा संपर्क स्थापित करना शामिल है, जिसके दौरान बच्चों के हितों, उनके विचारों, दृष्टिकोणों, भावनाओं, आकलन और स्थिति का पता चलता है। बातचीत के परिणाम सबसे अधिक उद्देश्यपूर्ण होने के लिए, लक्ष्य निर्धारित करना, एक कार्यक्रम विकसित करना, प्रश्नों के क्रम और परिवर्तनशीलता पर विचार करना आवश्यक है।

बहुत कम आमतौर पर इस्तेमाल किया जाता है साक्षात्कार- एकतरफा बातचीत, जिसके सर्जक सवाल पूछते हैं, और वार्ताकार जवाब देता है। साक्षात्कार के नियमों में विषयों की ईमानदारी के अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है।

प्रश्नावली- लिखित सर्वेक्षण के माध्यम से जानकारी प्राप्त करने की विधि। पूछताछ में प्रश्नावली की संरचना का सावधानीपूर्वक विकास शामिल है और, एक नियम के रूप में, अन्य शोध विधियों के साथ जोड़ा जाता है।

परिक्षण- सावधानीपूर्वक तैयार किए गए मानकीकृत प्रश्नों पर किया गया एक लक्षित सर्वेक्षण, और विषयों के व्यक्तिगत अंतरों को निष्पक्ष रूप से पहचानने की अनुमति देता है।

की मदद से उच्च अनुसंधान दक्षता हासिल की जाती है प्रयोग. प्रयोग शोधकर्ता की ओर से स्थिति में सक्रिय हस्तक्षेप द्वारा शैक्षणिक अवलोकन या अनुसंधान वार्तालाप से भिन्न होता है, जो व्यवस्थित रूप से कारकों में हेरफेर करता है और अध्ययन के तहत वस्तु की स्थिति और व्यवहार में परिवर्तन दर्ज करता है। एक शैक्षणिक प्रयोग में पूर्व-विकसित धारणाओं या परिकल्पनाओं का परीक्षण और पुष्टि करने के लिए छात्रों की शैक्षणिक गतिविधि का एक विशेष संगठन होता है। हालाँकि, शैक्षणिक प्रक्रियाओं को उनकी विशिष्टता की विशेषता है, इसलिए शिक्षाशास्त्र में "शुद्ध" प्रयोग असंभव है। इस परिस्थिति को देखते हुए, शिक्षकों को अपने निष्कर्षों को सही ढंग से और सावधानीपूर्वक तैयार करना चाहिए, उन स्थितियों की सापेक्षता को समझते हुए जिनमें वे प्राप्त हुए थे।

निष्कर्ष

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण को नियंत्रित करने वाले कानूनों का अध्ययन करती है, जिनमें कम उम्र के बच्चे भी शामिल हैं। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का अपना विषय, विधियाँ और श्रेणियां हैं; बाल मनोविज्ञान, उम्र से संबंधित शरीर रचना और शरीर विज्ञान, बाल रोग, स्वच्छता, और कई अन्य विज्ञानों (भाषा विज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, नैतिकता, आदि) के साथ भी निकटता से जुड़ा हुआ है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का गठन और विकास, इसकी सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं का बोध सामाजिक-ऐतिहासिक स्थितियों द्वारा निर्धारित किया गया था। आर। ओवेन ने पहली बार अपने जीवन के पहले वर्षों से बच्चों की सार्वजनिक शिक्षा के विचार की पुष्टि की और सर्वहारा बच्चों के लिए पहला पूर्वस्कूली संस्थान बनाया। 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में इसे सामान्य शिक्षाशास्त्र की एक विशेष शाखा में शामिल करना। जर्मन शिक्षक एफ फ्रोबेल की शैक्षणिक प्रणाली और व्यावहारिक गतिविधियों में योगदान दिया। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का गठन इसके विषय के स्पष्टीकरण के साथ हुआ, नए का उदय और इसकी पारंपरिक अवधारणाओं पर पुनर्विचार, उद्भव एक लंबी संख्यानया शैक्षणिक साहित्यप्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की परवरिश और शिक्षा पर। उसी समय, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र स्पष्ट रूप से सामान्य शिक्षाशास्त्र से अलग था, एक ओर, और स्वच्छता और परवरिश के तरीके, उनके साथ एक निरंतर संबंध बनाए रखते हुए। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा पर बड़ी मात्रा में नए साहित्य के उद्भव में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का गठन परिलक्षित हुआ।

रूस में, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में भी निरंतर रुचि है, जिसकी कल्पना विश्व शैक्षणिक प्रक्रिया के संदर्भ में नहीं की जा सकती है। एक स्वतंत्र, मूल, राष्ट्रीय जरूरतों को पूरा करने के रूप में गठित होने के कारण, रूसी शैक्षणिक विचार को कभी भी बंद नहीं किया गया, अन्य लोगों की संस्कृति से निकाल दिया गया। रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा के गठन और विकास का इतिहास कीवन रस से आता है। 19वीं शताब्दी के अंतिम तीसरे में, पश्चिमी यूरोप के देशों के बाद, रूस में नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थान सामने आए। आबादी के निचले तबके के नागरिकों के बच्चों के लिए रूस में पहला मुफ्त, "लोक बालवाड़ी" 1866 में खोला गया था, उसी वर्ष ए.एस. सिमोनोविच ने बुद्धिजीवियों के बच्चों के लिए एक पेड प्राइवेट किंडरगार्टन खोला। 60 के दशक में। 19 वीं सदी पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विकास पर केडी का बहुत बड़ा प्रभाव था। उहिंस्की। हमारे देश में पूर्वस्कूली शिक्षा की राज्य प्रणाली की शुरुआत 20 दिसंबर, 1917 को "पूर्वस्कूली शिक्षा पर घोषणा" को अपनाने के बाद की गई थी। कार्यप्रणाली कार्यक्रमों के निर्माण पर काम अभी भी चल रहा है।

ग्रन्थसूची

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पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की परिभाषा के दृष्टिकोण

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र- स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चों की शिक्षा को डिजाइन करने की सुविधाओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से शिक्षाशास्त्र की एक शाखा (एन.वी. मिक्लाइवा)।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र- विभिन्न गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की शिक्षा और विकास के लिए प्रौद्योगिकी के विकास से जुड़ी शिक्षाशास्त्र की एक शाखा (A. G. Gogoberidze)।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र- शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो पूर्वस्कूली बच्चों (एन। एन। सज़ोनोवा) की शिक्षा की आवश्यक विशेषताओं का अध्ययन करती है।

ऊपर से यह इस प्रकार है कि पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के संकेतों, विशेषताओं और सार का अध्ययन करती है।

एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के लक्षण।

शिक्षाशास्त्र एक विज्ञान है जो आठ विशेषताओं के साथ है: विषय, लक्ष्य, उद्देश्य, कार्यप्रणाली, आदि।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अभी भी एक शाखा है।

विज्ञान का उद्देश्य विभिन्न स्तरों पर शिक्षा है, जहां बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, रचनात्मक और के विकास के तहत ज्ञान, कौशल, मूल्य और गतिविधि का अनुभव किया जाता है। व्यायाम शिक्षाबच्चों की शैक्षिक जरूरतों और रुचि को पूरा करने के लिए।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नियामक ढांचे में बदलाव से शिक्षा के क्षेत्रों में परिवर्तन हुआ है।

1989 में, "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" दिखाई दी, जहां पहली बार एक प्रीस्कूलर की शिक्षा और परवरिश की दिशा विधायी रूप से तय की गई थी। दिशाएँ मान लीं शारीरिक विकास, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, संज्ञानात्मक और भाषण विकास और कलात्मक और सौंदर्य विकास।

नवंबर 2009 में, "23 नवंबर, 2009 के पूर्वस्कूली शिक्षा (OOP DO) संख्या 665 के सामान्य शैक्षिक विनियमों के लिए संघीय राज्य आवश्यकताएँ (FGT)" पेश की गईं। इस दस्तावेज़ के ढांचे के भीतर, विकास की दिशाएँ शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा पूरक थीं: भौतिक विकास ( भौतिक संस्कृति, स्वास्थ्य, कलात्मक और सौंदर्य (संगीत, कलात्मक सृजनात्मकता, संज्ञानात्मक-भाषण (संचार, अनुभूति, कथा पढ़ना, सामाजिक और व्यक्तिगत (समाजीकरण, सुरक्षा, कार्य)।

जून 2013 में, "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक" (एफएसईएस डीओ) पर एक दस्तावेज अपनाया गया था - शैक्षिक क्षेत्रों को संशोधित किया गया था, जहां विकास दिशाओं की पहचान नहीं की गई थी। सार्वजनिक चर्चा से पहले, GEF DO के मसौदे में चार शैक्षिक क्षेत्रों की पहचान की गई थी। अपनाए गए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, पाँच शैक्षिक क्षेत्रों को मंजूरी दी गई है: शारीरिक विकास, ज्ञान संबंधी विकास, भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास और कलात्मक और सौंदर्य विकास।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय पूर्वस्कूली शिक्षा की विशेषताएं, विशेषताएं और सार है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विषय में एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक चरित्र है। बच्चों की शिक्षा की विशेषताएं पूर्वस्कूली बचपन के मानसिक नियोप्लाज्म पर केंद्रित हैं, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक में दिशानिर्देश बन गए हैं। 2009 तक, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रभावशीलता बच्चे द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास के माध्यम से निर्धारित की गई थी, जो कि शैक्षणिक निदान के अधीन थे। 2009 से 2013 तक, एकीकृत गुणों के गठन का आकलन करने के लिए शैक्षणिक निगरानी शुरू की गई: व्यक्तिगत, बौद्धिक और शारीरिक। 2015 से, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानकों ने निषिद्ध कर दिया है शैक्षणिक निदान, लेकिन संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर, पूर्वस्कूली शिक्षा के परिणामों के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं, जिन्हें लक्ष्य माना जाता है और उम्र के अनुसार मानसिक नियोप्लाज्म से निकटता से संबंधित हैं। इसका तात्पर्य वास्तविकता की विविध समस्यात्मक सामग्री के प्रति खुलापन है, अर्थात, एक प्रीस्कूलर की शोध गतिविधि; यह भी रचनात्मक कल्पना- कल्पना की मदद से लापता को फिर से बनाने की क्षमता; एक युवा छात्र के साथ शैक्षिक सहयोग के आधार के रूप में एक वयस्क की छवि के लिए अभिविन्यास; समन्वयवाद, यानी गतिविधि के भावनात्मक और तर्कसंगत घटकों का संलयन।

वैज्ञानिकों ने सिद्ध किया है कि सहज और प्रतिक्रियाशील शिक्षण कार्यक्रमों के अनुसार शिक्षा दी जा सकती है। एक पूर्वस्कूली के लिए, उम्र को ध्यान में रखते हुए, सहज कार्यक्रम प्रासंगिक हैं, लेकिन पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के तरीकों को ध्यान में रखते हुए, एक शिक्षक का कौशल प्रतिक्रियात्मक कार्यक्रमों में संक्रमण में निहित है।

बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के विकास में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं: यह संचार की संस्कृति का पालन-पोषण है, पुतली की संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक) गतिविधि का नियंत्रण और माता-पिता के साथ काम का संगठन।

एक विज्ञान के रूप में कार्यप्रणाली मंच।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का यह खंड प्रमुख शैक्षणिक सिद्धांतों में परिवर्तन के संबंध में बदल रहा है, शिक्षा की प्रक्रियाओं को विनियमित करने वाला कानूनी ढांचा।

शिक्षक की कार्यप्रणाली संस्कृति की मुख्य विशेषताएं:

1. शिक्षा की विभिन्न अवधारणाओं का ज्ञान;

2. शिक्षाशास्त्र की बुनियादी अवधारणाओं को सौंपी गई प्रक्रियाओं को समझना;

3. शिक्षण पद्धति की अवधारणाओं और शर्तों में शिक्षा के अभ्यास को पुन: पेश करने की आवश्यकता;

4. शिक्षाशास्त्र के स्वतः स्पष्ट प्रावधानों के प्रति आलोचनात्मक रवैया;

5. किसी की अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि के परिणामों का प्रतिबिंब।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की पद्धति की तुलना में शिक्षाशास्त्र की पद्धति बहुत व्यापक है। शिक्षा के संगठन के बुनियादी शैक्षणिक सिद्धांत हैं:

1. एक व्यवस्थित दृष्टिकोण - अपेक्षाकृत स्वतंत्र घटकों को अलगाव में नहीं माना जाता है, लेकिन उनके संबंध में, विकास में (उदाहरण के लिए, विषयगत सप्ताह);

2. एक समग्र दृष्टिकोण - शैक्षणिक प्रणाली में आवंटन और एकीकृत अपरिवर्तनीय (स्थायी) कनेक्शन और रिश्तों (एफजीटी - एकीकृत गुणों) के विकासशील व्यक्तित्वों की दिशा में एक अभिविन्यास;

3. संवाद दृष्टिकोण - शैक्षणिक प्रक्रिया के विषयों की संचारी एकता का गठन, जिसके कारण आत्म-विकास और आपसी प्रकटीकरण होता है (खेल सीखने के तरीके);

4. मानवशास्त्रीय दृष्टिकोण - शिक्षा में किसी व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों को ध्यान में रखना शामिल है, लेकिन लागू शैक्षिक प्रणाली के ढांचे के भीतर।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की कार्यप्रणाली में पूर्वस्कूली संस्था के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम का विकास शामिल है, जिसमें सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (जीईपी) की सामग्री का 60% से अधिक और बालवाड़ी सामग्री का कम से कम 40% शामिल नहीं होगा।

OOP DO का सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार:

1. सांस्कृतिक दृष्टिकोण शिक्षा के स्वयंसिद्ध, तकनीकी और व्यक्तिगत रचनात्मक घटकों के संबंध पर आधारित है;

2. गतिविधि दृष्टिकोण में शामिल है विशेष कार्यविषयों की स्थिति में उसके बारे में बच्चे की गतिविधि के गठन पर।

3. व्यक्तिगत दृष्टिकोण एक स्तंभ है

शिक्षाशास्त्र में सांस्कृतिक दृष्टिकोण KITRVPF के मनोवैज्ञानिक सिद्धांत ("एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा उच्च मानसिक कार्यों के विकास का सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत") पर आधारित है।

1 विचार। एलएस वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि जैविक कारक का सामाजिक मानस की तुलना में मानव मानस पर कम प्रभाव पड़ता है: "एक बच्चा जन्म से एक सामाजिक प्राणी है";

2 विचार। प्रीस्कूलर के सहज शैक्षिक कार्यक्रम में हमेशा एक विशेष विषयगत चरित्र होता है;

3 विचार। एलएस वायगोत्स्की ने बच्चे के विकास पर पर्यावरण के प्रभाव को साबित किया, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, यह वैज्ञानिक थीसिस विषय-विकासशील पर्यावरण की अवधारणा में बदल गई;

4 विचार। शिक्षा विकास को निर्धारित करती है, इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के ढांचे के भीतर, शिक्षक-गुरु के पास कैलेंडर और विषयगत योजना की शिक्षा होती है।

गतिविधि दृष्टिकोण एक मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में आठ बुनियादी गतिविधियों के बच्चों में कौशल और क्षमताओं का निर्माण शामिल है:

1. भौतिक संस्कृति - मोटर गतिविधि;

2. समाजीकरण - खेल गतिविधि;

3. श्रम - श्रम गतिविधि;

4. संचार - संचारी गतिविधि;

5. अनुभूति - संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियाँ;

6. कथा पढ़ना - कल्पना की धारणा;

7. संगीत - संगीत और कलात्मक गतिविधि;

8. कलात्मक रचनात्मकता एक उत्पादक गतिविधि है।

शैक्षिक में नाटक का रूप डॉव प्रक्रिया- यह वह प्रेरणा है जो सहयोग का एक घटक है: खेल प्रेरणा, एक वयस्क की मदद करने की स्थिति में संचार की प्रेरणा और व्यक्तिगत रुचि की प्रेरणा।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के तरीके:

1. शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन करने के तरीके;

2. शैक्षणिक शोध के तरीके: अवलोकन, प्रयोग, मॉडलिंग, बातचीत, पूछताछ।

शैक्षणिक अनुसंधान शिक्षा के पैटर्न के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से वैज्ञानिक गतिविधि की प्रक्रिया और परिणाम है।

एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया का नियम एक छात्र के साथ एक शिक्षक की प्रभावी बातचीत है।

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शैक्षणिक विज्ञान की एक शाखा के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, एक अवधारणा के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। अन्य अवधारणाओं के साथ संबंध - पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - छात्रों के लिए शिक्षण सामग्री

व्याख्यान 1. एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र

इस अध्याय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र:

– जाननाविषय और बुनियादी अवधारणाएँ, शब्द "बच्चे को वैज्ञानिक अनुसंधान की वस्तु के रूप में" और "शिक्षा का विषय", एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य और तरीके, इसके गठन और विकास के चरण; गतिविधि के विषय के रूप में बच्चे के समग्र विकास की अवधारणा के मुख्य प्रावधान;

– करने में सक्षम होंएक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के संकेतों को चिह्नित करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मुख्य श्रेणियों को एक विज्ञान के रूप में निर्धारित करने के लिए, पूर्वस्कूली बचपन की घटना और पूर्वस्कूली बच्चे की उपसंस्कृति के प्रति दृष्टिकोण तैयार करने के लिए, बच्चे के प्रवेश की विशेषताओं का वर्णन करने के लिए समाज;

– अपनाअन्य विज्ञानों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के संबंध के महत्व को निर्धारित करने के तरीके, शैक्षणिक बातचीत की स्थितियों में बच्चों के विकास, परवरिश और शिक्षा के पैटर्न के अध्ययन पर उनके प्रभाव पर निर्भर करते हैं।

एक अवधारणा के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। अन्य अवधारणाओं के साथ संबंध

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो स्कूल में प्रवेश से पहले की उम्र में बच्चों के विकास, परवरिश और शिक्षा के प्राथमिक रूपों का अध्ययन करती है: जन्म से लेकर 7 साल तक।

निम्नलिखित हैं सूत्रों का कहना हैएक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के वैचारिक और पारिभाषिक क्षेत्र का गठन:

- शिक्षा का सदियों पुराना व्यावहारिक अनुभव, जीवन के तरीके, परंपराओं और लोगों के रीति-रिवाजों, लोक शिक्षाशास्त्र में तय;

- दार्शनिक, सामाजिक विज्ञान, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कार्य;

- शिक्षा की वर्तमान दुनिया और घरेलू अभ्यास; विशेष रूप से आयोजित शैक्षणिक अनुसंधान से डेटा; अभिनव शिक्षकों का अनुभव।

इसी समय, एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र सामान्य शिक्षाशास्त्र की पद्धति और श्रेणीबद्ध तंत्र पर निर्भर करता है (चित्र 1)।

इसी समय, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में अनुसंधान प्रकृति में अंतःविषय है और एक सीमावर्ती स्थिति पर कब्जा कर लेता है: शिक्षा के सामान्य दर्शन के क्षेत्रों के चौराहे पर, शिक्षाशास्त्र (शिक्षाशास्त्र का इतिहास, सामान्य और विकासात्मक शिक्षाशास्त्र), बाल मनोविज्ञान और शैक्षिक मनोविज्ञान, विकासात्मक शरीर रचना और शरीर विज्ञान। उदाहरण के लिए, दर्शनशास्त्र और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में कई सामान्य समस्याएं हैं: व्यापक विकासऔर व्यक्तित्व का निर्माण, एक विश्वदृष्टि का निर्माण, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के सार को समझना, टीम और व्यक्ति के बीच संबंध, आदि (चित्र 2)।

चावल। 1.पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र सामान्य शिक्षाशास्त्र की एक शाखा के रूप में

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की अपनी वस्तु और शोध का विषय है, जो अंजीर में सूचीबद्ध अन्य विज्ञानों की वस्तु और विषय से अलग है। 2. साथ ही, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और ये सभी विज्ञान पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की समस्याओं से निपटते हैं।

जैसा वस्तुपूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र बच्चा है (एक दृष्टिकोण के अनुसार) या शैक्षणिक प्रक्रिया (दूसरे पर)।

जैसा विषय -तदनुसार, शिक्षक और बच्चों (एक दृष्टिकोण के अनुसार) या शैक्षणिक प्रक्रिया के घटकों - लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और रूपों, विधियों और के बीच बातचीत विकसित करने की प्रक्रिया में शिक्षित होने वालों के गुणों और गुणों का परिवर्तन साधन और उनकी मौलिकता (दूसरे के अनुसार)।

चावल। 2.अन्य विज्ञानों के साथ शिक्षाशास्त्र का संबंध

एक विज्ञान के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक सामान्य, विशेष और निजी कार्यप्रणाली होती है:

– सामान्य पद्धतिपूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - पद्धतिगत और सैद्धांतिक आधारशैक्षणिक विज्ञान, सामान्य रूप से, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के लिए एक द्वंद्वात्मक-भौतिकवादी दृष्टिकोण और एक परिवार और बालवाड़ी में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को पढ़ाने और शिक्षित करने की प्रक्रिया, और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के वैचारिक दार्शनिक आधार के रूप में एक मानवतावादी दृष्टिकोण और एक विशेषता का प्रतिनिधित्व करता है। शिक्षकों का सामाजिक और मूल्य विश्वदृष्टि;

– विशेष पद्धतिशिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की चेतना और मानस के बारे में स्थिर विचारों और उस पर शैक्षणिक और शैक्षिक प्रभाव की संभावनाओं की विशेषता है, विशेष रूप से, इसमें व्यक्तिगत और गतिविधि, प्रणालीगत और एकीकृत दृष्टिकोण शामिल हैं;

– निजी पद्धतिपूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के अध्ययन के पैटर्न, सिद्धांतों और विधियों का प्रतिनिधित्व करता है। उदाहरण के लिए, इसमें शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे की उम्र की विशेषताओं और उसके विकास के प्रवर्धन, व्यक्तित्व के गुणों और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास आदि को ध्यान में रखना शामिल है।

चावल। 3. एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की सामान्य, विशेष और निजी पद्धतियों के अनुसार, इसका मुख्य कैटेगरीनिम्नलिखित की विशेषता वाले विज्ञान के रूप में:

1) शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य (व्यक्तित्व, व्यक्तित्व);

2) शिक्षाशास्त्र का विषय (समाजीकरण, शिक्षा, परवरिश, प्रशिक्षण, विकास);

उनके आधार पर, वर्तमान में निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं इंडस्ट्रीज एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के भीतर:

- पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत;

- प्रीस्कूलरों की शिक्षा का सिद्धांत और पद्धति;

- बच्चे के पूर्व-विद्यालय विकास के अंतर्राष्ट्रीय मानक;

- पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश में विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण का सिद्धांत और अभ्यास।

उनमें से प्रत्येक एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्यों को लागू करने के अपने तरीके प्रदर्शित करता है (चित्र 3)।

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एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र: विषय, वस्तु, शोध के तरीके, बुनियादी अवधारणाएँ। - स्टूडियोपीडिया

2. वस्तु, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय

3. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की बुनियादी अवधारणाएँ।

4. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विकास के स्रोत।

5. अन्य विज्ञानों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का संबंध

6. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के तरीके

1. कोज़लोवा एस.ए., कुलिकोवा टी.ए. प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र। एम।, 2008

उत्तर की मुख्य सामग्री:

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र जीवन के पहले वर्षों (जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश तक) के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा का विज्ञान है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अध्ययन:

• शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया, इसके लक्ष्य, उद्देश्य, सामग्री, संगठन के रूप, तरीके, तकनीक और कार्यान्वयन के साधन।
• बच्चे के विकास, उसके व्यक्तित्व के निर्माण पर इस प्रक्रिया का प्रभाव

शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य वास्तविकता की वे घटनाएं हैं जो समाज की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में मानव व्यक्ति के विकास को निर्धारित करती हैं।

शिक्षाशास्त्र का विषय एक वास्तविक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा है, जो विशेष संस्थानों (परिवार, शैक्षिक संस्थानों) में उद्देश्यपूर्ण रूप से आयोजित की जाती है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय परवरिश, प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण विकास और गठन की प्रक्रिया है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य स्थायी, कालातीत और अस्थायी हैं।

स्थायी कालातीत कार्यपूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र:

• पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और शिक्षा की सैद्धांतिक समस्याओं का विकास। कार्य का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण, शिक्षा, अवधारणाओं के विकास, कार्यक्रमों, विधियों, प्रौद्योगिकियों, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के नए मॉडल के पैटर्न के अध्ययन से जुड़ा हुआ है।
• अभ्यास का अध्ययन और सामान्यीकरण, शैक्षणिक गतिविधि का अनुभव और अनुसंधान के परिणामों को व्यवहार में लाना।
• पूर्वस्कूली शिक्षा की भविष्यवाणी। एक वैज्ञानिक पूर्वानुमान शिक्षा के क्षेत्र में एक नीति और अर्थशास्त्र का निर्माण करना, शैक्षिक प्रणाली में सुधार करना और पूर्वस्कूली विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना संभव बनाता है।

अस्थायी कार्यपूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र:

• पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए नए कार्यक्रमों, मैनुअल, दिशानिर्देशों का विकास।
• परीक्षणों का विकास (स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी, पूर्व-विद्यालय की तैयारी, पालन-पोषण आदि के लिए निर्धारित करने के लिए)।
• एक पूर्वस्कूली संस्था के एक समूह समूह के विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण में परिवर्तन करना
• पूर्वस्कूली बच्चों आदि के लिए अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं की गतिविधियों की प्रभावशीलता का अध्ययन करना।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक अवधारणाओं के साथ संचालित होता है: परवरिश, प्रशिक्षण, शिक्षा, शैक्षणिक प्रक्रिया, व्यक्तित्व का अभिन्न विकास, बचपन।

शिक्षा एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में संचित अनुभव का हस्तांतरण है। वांछित गुण बनाने के लिए छात्र पर विशेष रूप से संगठित, उद्देश्यपूर्ण और नियंत्रित प्रभाव। विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया और परिणाम।

शिक्षा सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के उद्देश्यपूर्ण हस्तांतरण की एक प्रक्रिया है; एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि, जिसका उद्देश्य बच्चे द्वारा सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं के अर्थ और उनके साथ कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करना है। शिक्षा में बच्चों के साथ काम के विशेष रूप से संगठित रूपों के लिए और बच्चों की क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने वाले कार्यक्रमों, विधियों और प्रौद्योगिकियों के आधार पर अनियमित बच्चों की गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है।

समग्र विकास शिक्षा का मानवतावादी आदर्श है, जो मानव प्रकृति की अखंडता की पुष्टि करता है। विषय की आंतरिक कंडीशनिंग, जो इसकी विशिष्टता को निर्धारित करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण, शिक्षा का विज्ञान (जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश तक)।

शैक्षणिक प्रक्रिया एक विशेष रूप से संगठित, समय के साथ और एक निश्चित शैक्षिक प्रणाली के भीतर विकसित होती है, शिक्षक और विद्यार्थियों की बातचीत, जिसका उद्देश्य निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करना है और विद्यार्थियों के व्यक्तिगत गुणों और गुणों के परिवर्तन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

विषय-विकासशील वातावरण - प्राकृतिक और सामाजिक सांस्कृतिक विषय का एक सेट जिसका अर्थ है कि बच्चे के वर्तमान, तत्काल और भविष्य के विकास की जरूरतों को पूरा करना। उनकी रचनात्मक क्षमताओं के गठन, विभिन्न गतिविधियों को प्रदान करने से बच्चे के व्यक्तित्व पर आराम प्रभाव पड़ता है।

पूर्वस्कूली के विकास का प्रवर्धन - बच्चे के पूर्ण मानसिक विकास के लिए प्रत्येक उम्र की संभावनाओं का अधिकतम उपयोग, बच्चे के विकास की सामग्री का "संवर्धन" (ए। वी। ज़ापोरोज़े) गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण रूपों और तरीकों के साथ। बच्चा।

प्रीस्कूल डिडक्टिक्स सामान्य सिद्धांतों की एक शाखा है जो लक्ष्य के सैद्धांतिक औचित्य का अध्ययन करती है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, सामग्री, संगठन के रूप, तरीके और साधन जो बच्चे के व्यक्तित्व के समग्र विकास को सुनिश्चित करते हैं और उसे स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के स्रोत हैं:

लोक शिक्षाशास्त्र।

लोक शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में लोगों की संस्कृति, उनके मूल्यों, आदर्शों, ऐतिहासिक रूप से स्थापित और लोगों की जीवन-परीक्षित परंपराओं को दर्शाता है। लोक ज्ञानकहावतों, कहावतों, महाकाव्यों, किंवदंतियों, परियों की कहानियों, खेलों, खिलौनों, गीतों, नर्सरी राइम्स, मन्त्रों आदि के रूप में अनुभव और समय द्वारा परीक्षित शैक्षणिक सलाह को बनाए रखा।

• धर्म

शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लाभ के लिए धार्मिक शिक्षाओं के सकारात्मक मूल का उपयोग करता है। बाइबल की आज्ञाएँ लोगों के बीच संबंधों के आदर्शों को प्रकट करती हैं।

धार्मिक पुस्तकों में: बाइबिल, कुरान, तल्मूड और अन्य, नैतिकता और नैतिकता के बारे में मानव जाति के विचार प्रकट होते हैं। ईसाई शिक्षण एक दूसरे को प्यार करने और माफ करने, लोगों के साथ अच्छा व्यवहार करने, पूर्णता के लिए प्रयास करने और मातृभूमि से प्यार करने का आह्वान करता है।

• घरेलू और विदेशी शिक्षाशास्त्र में अतीत और वर्तमान के प्रगतिशील विचार।

शिक्षाशास्त्र, विश्लेषण, सारांश, अलग-अलग समय के शैक्षणिक विचारों की व्याख्या, इसके सैद्धांतिक आधार का विस्तार करता है और विश्व शैक्षणिक संस्कृति की निरंतरता सुनिश्चित करता है। विश्व शैक्षणिक संस्कृति के स्मारक सावधानीपूर्वक संरक्षित हैं।

• पूर्वस्कूली बचपन की समस्याओं का विशेष प्रायोगिक अध्ययन।
• शिक्षण में उत्कृष्टता

शैक्षणिक अभ्यास, परवरिश का अनुभव, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, जो विभिन्न देशों में उपलब्ध है, व्यक्तिगत पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान, शिक्षक की व्यक्तिगत गतिविधियों में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विज्ञान में अमूल्य योगदान है।

• संबंधित विज्ञान से डेटा

विभिन्न विज्ञानों में, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का अध्ययन किया जाता है: दर्शनशास्त्र, समाजशास्त्र, शरीर रचना विज्ञान, मनोविज्ञान। मानव व्यक्तित्व के अध्ययन में मानव जाति ने महत्वपूर्ण प्रगति की है। संबंधित विज्ञानों में खोजें पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की समस्याओं के अध्ययन को निर्धारित करती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के आधुनिक विज्ञान के विकास के विभिन्न स्रोत हैं।

अनुसंधान विधियाँ वे विधियाँ हैं जिनके द्वारा शैक्षणिक अभ्यास का अध्ययन और सामान्यीकरण किया जाता है, स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुसंधान किया जाता है। इनमें शामिल हैं: अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, प्रयोग, शैक्षणिक दस्तावेज का अध्ययन, बच्चों का काम।

सामग्री Stupedia.ru

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय

प्रत्येक विज्ञान का अध्ययन का अपना विषय होता है, आसपास की दुनिया के पहलुओं का अध्ययन करता है। उदाहरण के लिए, गणित मात्रात्मक स्थानिक संबंधों, भौतिकी और रसायन विज्ञान - निकायों की परमाणु और आणविक संरचना और उनके गुणों, सौंदर्यशास्त्र - किसी व्यक्ति के सौंदर्य संबंधी संबंधों और उसके विकास में उनके महत्व की जांच करता है।

मानव मन हमें अपने आसपास की दुनिया के पैटर्न को समझने की अनुमति देता है, ज्ञान को एक घटना से एक सार तक ले जाने के लिए, समझने के लिए आंतरिक संरचनादेखने योग्य वस्तुएं, घटनाएं। वैज्ञानिक ज्ञान उत्पन्न होता है जिसका प्रयोग व्यक्ति व्यावहारिक गतिविधियों में करता है।

शैक्षणिक विज्ञान द्वारा परवरिश, शिक्षा, विकास और व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रियाओं का अध्ययन किया जाता है। शिक्षाशास्त्र को इसका नाम ग्रीक शब्द "पेडागोगोस" ("पेड" - "चाइल्ड", "गोगोस" - "आई लीड") से मिला, जिसका अर्थ है "बाल-प्रजनन" या "बाल-प्रजनन"।

शिक्षाशास्त्र किसी व्यक्ति के पालन-पोषण और उसकी आयु के विकास के विभिन्न चरणों में शिक्षा का विज्ञान है।एक काफी स्वतंत्र विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र की अपनी वस्तु और अध्ययन का विषय है।

एक बच्चा एक जैविक वंशानुगत विकास कार्यक्रम के साथ पैदा होता है। इसमें एक व्यक्ति की एक निश्चित शारीरिक और शारीरिक संरचना विशेषता है, कई बिना शर्त और तेजी से विकसित होने वाली वातानुकूलित सजगता है जो उसे जैविक जरूरतों के साथ-साथ आंदोलन, संचार और ज्ञान की जरूरतों को पूरा करने और संतुष्ट करने की अनुमति देती है।

एक बच्चे के मस्तिष्क में इसकी संरचना के कारण दुनिया को समझने की असीमित संभावनाएँ होती हैं। हालांकि, वंशानुगत कार्यक्रम, जैविक कारक बच्चे को समाज में जीवन के लिए तैयार करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं।

नैतिक और नैतिक मानक, कार्य कौशल, परंपराएं आदि विरासत में नहीं मिली हैं।

पालन-पोषण और शिक्षा एक बच्चे को समाज में, साथियों और वयस्कों के बीच जीवन के लिए तैयार करने का एकमात्र तरीका है, ऐसा जीवन और गतिविधि जो बच्चे और उसके माता-पिता और समाज दोनों के लिए खुशी, संतुष्टि, लाभ लाए। शिक्षा और परवरिश की ऐसी व्यवस्था की खोज शिक्षाशास्त्र का लक्ष्य है।

पालन-पोषण और शिक्षा में अपरिवर्तित नहीं रहते हैं विभिन्न युग. समाज के परिवर्तन के साथ, इन प्रक्रियाओं, लक्ष्यों और विधियों की सामग्री बदल जाती है।

समाज के विकास के प्रत्येक चरण में परवरिश और शिक्षा के लक्ष्य निर्दिष्ट हैं, नई प्रौद्योगिकियां प्रस्तावित हैं। शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में, बच्चा मानव जाति के सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के साथ-साथ अपने आसपास के लोगों के विशिष्ट अनुभव, उनकी विश्वदृष्टि, ज्ञान, संस्कृति, नैतिकता, कार्य कौशल आदि के कुछ पहलुओं को सीखता है।

इसलिए, हम एक ऐतिहासिक श्रेणी के रूप में परवरिश और शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं।

परवरिश और शिक्षा ने प्राचीन काल में आकार लेना शुरू कर दिया था, जब लोगों को संचित जीवन के अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए मानव जाति का समर्थन और संरक्षण करने की आवश्यकता थी। पर प्रारम्भिक चरणसामाजिक विकास, पुरानी पीढ़ी ने बच्चों को कुछ संस्कार दिए, उन्हें उपकरणों का उपयोग करना सिखाया। उस समय, शिक्षा और पालन-पोषण पर आधारित थे नकल और नकल वयस्क गतिविधियाँ, जिनके अनुभव ने इस प्रक्रिया की मुख्य सामग्री बनाई।

मानव जीवन की जटिलता के साथ ही पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया और भी जटिल हो जाती है। शैक्षिक और शैक्षिक संस्थान हैं, एक नई प्रकार की गतिविधि बन रही है - संगठित शैक्षणिक गतिविधि। इस गतिविधि ने इसके कार्यान्वयन के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों की आवश्यकता को जन्म दिया।

शिक्षाशास्त्र में प्रगति असंभव होगी यदि यह केवल सांसारिक ज्ञान, अंतर्ज्ञान, अनुमान पर निर्भर हो। सामाजिक विकास का तर्क गठन की ओर ले जाने के लिए बाध्य था शैक्षणिक सिद्धांत।

दार्शनिक प्रणालियों के आगमन के साथ, शैक्षणिक विचारों के अनुमानों से लेकर वैज्ञानिक ज्ञान तक की गति की प्रक्रिया शुरू होती है।

शैक्षणिक विचार पहले से ही दार्शनिक और राजनीतिक लेखन में निहित हैं प्लेटो(427-347 ईसा पूर्व), अरस्तू(384-322 ईसा पूर्व), मानवतावादी शिक्षकों, यूटोपियन समाजवादियों के लेखन में टी मोरा (1478–1535) , कैम्पेनेल्ला (1568–1639) .

जन अमोस कोमेनियस द्वारा एक सुसंगत शैक्षणिक प्रणाली बनाई गई थी। अपने समय के उन्नत विचारों के आधार पर, उन्होंने "सबको सब कुछ सिखाओ" का आह्वान किया। उनका मौलिक कार्य "द ग्रेट डिडक्टिक्स" सैद्धांतिक शिक्षाशास्त्र के पहले कार्यों में से एक था।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत के विकास के लिए, उनके काम "मदर्स स्कूल" का विशेष महत्व है। यह काम पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए समर्पित है। Ya. A. कमीनियस बच्चों से बहुत प्यार करता था और इस काम में वह बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में माता-पिता के काम पर विशेष ध्यान देता है, इसके अलावा, Ya. A. कमीनियस एक बच्चे को जन्म से स्कूल तक बढ़ाने के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रकट करता है।

शिक्षाशास्त्र की वैज्ञानिक नींव के निर्माण में बहुत मदद मिली जे.-जे। रूसो (1771–1858) , आई जी पेस्टलोजी (1746–1827) , एक।

डायस्टरवेग (1790-1866), आर ओवेन (1771–1858) , ए जी रेडिशचेव (1749–1802) , वी जी Belinsky (1811–1848) , ए। आई। हर्ज़ेन (1812–1870) , और।

जी. चेर्नशेव्स्की (1828-1889), एन ए डोब्रोल्युबोव (1836–1861) .

शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत के विकास में एक उत्कृष्ट योगदान द्वारा किया गया था के डी उशिन्स्की(1824-1870), जिन्हें रूसी शिक्षाशास्त्र का जनक कहा जाता है।

रूसी शिक्षाशास्त्र में पहली बार केडी उशिन्स्की ने अपने काम "मैन एज ए सब्जेक्ट ऑफ एजुकेशन" में शिक्षा और परवरिश की मनोवैज्ञानिक नींव का विश्लेषण किया। यह वह था जिसने शिक्षा की शैक्षिक प्रकृति पर सबसे अधिक ध्यान दिया। किसी भी विज्ञान के चयन और सामान्य कामकाज के लिए एक अनिवार्य शर्त अपने स्वयं के वैचारिक तंत्र की उपस्थिति है।

बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाएँ

पालना पोसना- उच्च नागरिक, नैतिक-राजनीतिक, मनोवैज्ञानिक और के बच्चों में गठन की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया भौतिक गुण, समाज द्वारा लगाए गए सामाजिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के अनुसार व्यवहार और कार्यों की आदतें।

शिक्षा- मानव जाति द्वारा संचित वैज्ञानिक और सांस्कृतिक मूल्यों की प्रणाली में महारत हासिल करने की प्रक्रिया। शिक्षा एक सामाजिक परिघटना है, क्योंकि यह किसी भी समाज के जीवन का अभिन्न अंग है।

शिक्षा – संज्ञानात्मक गतिविधि, मानव जाति के सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के एक निश्चित हिस्से के बच्चे द्वारा आत्मसात करने के उद्देश्य से किया गया विशेष रूप से प्रशिक्षित व्यक्ति के मार्गदर्शन में।

बुनियादी अवधारणाओं के अलावा, एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र अन्य शब्दों और अवधारणाओं के साथ काम करता है जो इसके सार को दर्शाते हैं। उनमें से निम्नलिखित हैं: सामग्री, सिद्धांत, विधियाँ, प्रशिक्षण और शैक्षिक प्रक्रियाओं का संगठन, मानसिक, नैतिक, श्रम, सौंदर्य शिक्षा, शारीरिक विकास और बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण।

वर्तमान समय में सूचना के प्रवाह में वृद्धि के कारण शिक्षा की जटिलता और शिक्षण गतिविधियांस्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा की प्रक्रियाओं का बहुत महत्व है।

शिक्षाशास्त्र के लिए विशेष प्रासंगिकता ऐसी अवधारणा है समाजीकरण। समाजीकरण- संस्कृति के आत्मसात और पुनरुत्पादन की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति का विकास और आत्म-परिवर्तन, जो सभी उम्र के चरणों में सहज, अपेक्षाकृत निर्देशित और उद्देश्यपूर्ण रूप से निर्मित रहने की स्थिति वाले व्यक्ति की बातचीत में होता है।

प्रत्येक बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की समझ व्यक्ति के समाजीकरण की सामान्य अवधारणा से निकटता से जुड़ी हुई है।

बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की अवधारणा सबसे पहले एलएस वायगोत्स्की द्वारा पेश की गई थी, जो मानते थे कि बच्चों के विकास के प्रत्येक चरण में, एक निश्चित उम्र के लिए एक अजीब और अनन्य, बच्चे और दुनिया के बीच अद्वितीय और अद्वितीय संबंध विकसित होता है। उसे, मुख्य रूप से सामाजिक एक।

अध्यापन को कई सीमावर्ती विषयों में विभाजित किया गया है जिनके पास अध्ययन का एक स्वतंत्र विषय है।

सामान्य शिक्षाशास्त्रपरवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया के बुनियादी पैटर्न का अध्ययन करता है।

आयु शिक्षाशास्त्रप्री-स्कूल, प्री-स्कूल, स्कूली उम्र के बढ़ते हुए व्यक्ति की शिक्षा के पैटर्न की पड़ताल करता है। आयु से संबंधित शिक्षाशास्त्र की प्रणाली में एक विशेष स्थान है पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र,जिसके पास वर्तमान में महान वैज्ञानिक उपलब्धियां हैं।

शिक्षाशास्त्र की एक स्वतंत्र शाखा में बाहर खड़ा है वयस्क शिक्षाशास्त्र।

सुधारक शिक्षाशास्त्रमानसिक कमियों, दृष्टि, सुनने वाले बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा से संबंधित है।

शिक्षाशास्त्र की इस शाखा में बांटा गया है बहरा शिक्षाशास्त्र- मूक-बधिर बच्चों की परवरिश और शिक्षा, typhlopedagogy- अंधे और दृष्टिबाधित बच्चों की शिक्षा, वाक उपचार- सामान्य विकास के साथ भाषण विकारों वाले बच्चों की शिक्षा और परवरिश, oligophrenopedagogy- मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण।

सामाजिक शिक्षाशास्त्र- शिक्षाशास्त्र की एक शाखा जो सामाजिक शिक्षा का अध्ययन करती है, अर्थात। सभी आयु समूहों की शिक्षा और सामाजिक श्रेणियांलोग, इसके लिए विशेष रूप से बनाए गए संगठनों और उन संगठनों में किए गए जिनके लिए शिक्षा मुख्य कार्य नहीं है।

शिक्षाशास्त्र का इतिहासविभिन्न ऐतिहासिक युगों में शैक्षणिक सिद्धांतों, सामग्री और शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों का अध्ययन करता है।

वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र की नई शाखाएँ सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, जो अपेक्षाकृत स्वतंत्र होती जा रही हैं - सैन्य शिक्षाशास्त्र, कानूनी शिक्षाशास्त्र, पारिवारिक शिक्षाशास्त्र, चिकित्सा शिक्षाशास्त्र, नृवंशविज्ञान, लोक शिक्षाशास्त्र।

शिक्षाशास्त्र की ये सभी शाखाएँ विभिन्न महत्व का विकास प्राप्त करती हैं और समाज में सफलतापूर्वक कार्य करती हैं।

निजी तरीकेअलग-अलग विषयों के संबंध में सीखने के सामान्य पैटर्न के आवेदन की बारीकियों का पता लगाएं।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, विभिन्न आयु समूहों के बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करने की पद्धति सफलतापूर्वक विकसित की जा रही है। इन विधियों में मुख्य बात स्कूली पाठों के संचालन की नकल नहीं करना है, पूर्वस्कूली वर्षों में बच्चों को आनंद से वंचित नहीं करना है।

अन्य विज्ञानों के साथ शिक्षाशास्त्र का संबंध

एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र विकसित हुआ है और अन्य विज्ञानों के साथ निकट संबंध में विकसित होना जारी है। सबसे पहले, शिक्षाशास्त्र ने दर्शन और मनोविज्ञान के साथ घनिष्ठ संबंध विकसित किया है।

शैक्षणिक विज्ञान का पद्धतिगत आधार दर्शन के साथ इसके संबंध को निर्धारित करता है। दर्शनशास्त्र के साथ शिक्षाशास्त्र के संबंध ने बड़े पैमाने पर शैक्षणिक अवधारणाओं और प्रशिक्षण और शिक्षा के कई नवीनतम सिद्धांतों के निर्माण में योगदान दिया।

हाल के दशकों में, शैक्षणिक विज्ञान को समाजशास्त्र द्वारा बहुत मदद मिली है, जो सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करता है।

शिक्षाशास्त्र शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और उच्च तंत्रिका गतिविधि के सिद्धांत से निकटता से जुड़ा हुआ है। शिक्षाशास्त्र के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण व्यक्ति की उच्च तंत्रिका गतिविधि के बारे में I. P. Pavlov का सिद्धांत है, जो मानस के गठन और विकास के लिए प्राकृतिक वैज्ञानिक नींव को प्रकट करता है, बच्चे की चेतना।

शिक्षाशास्त्र का मनोविज्ञान से गहरा संबंध है। ये कनेक्शन काफी विविध हैं।

शैक्षणिक निष्कर्ष, साक्ष्य-आधारित सिफारिशें बाल विकास के मनोवैज्ञानिक पैटर्न पर आधारित हैं। प्रौद्योगिकी के मुद्दों और बच्चों की परवरिश के तरीकों का विकास, एक विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र आवश्यक रूप से धारणा, सोच, स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं, इच्छा, आदि पर मनोवैज्ञानिक अनुसंधान से डेटा का उपयोग करता है।

एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का ज्ञान सभी के लिए आवश्यक है पूर्वस्कूली कार्यकर्ता, क्योंकि यह उन्हें बच्चों के साथ काम करने में, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सबसे अधिक आश्वस्त बनाता है।

एक समय में, केडी उशिन्स्की ने कहा कि "मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र के लिए इसकी प्रयोज्यता और एक शिक्षक के लिए इसकी आवश्यकता के संदर्भ में, सभी विज्ञानों में पहले स्थान पर है।"

शिक्षाशास्त्र और समाजशास्त्र, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, सामान्य प्रणाली सिद्धांत और सूचना विज्ञान के बीच संबंध वर्तमान में विकसित किए जा रहे हैं। जीव विज्ञान की एक शाखा के रूप में जेनेटिक्स, मानव विकास में आनुवंशिकता, पर्यावरण और पालन-पोषण के संबंधों की जटिल समस्याओं को समझने में मदद करता है।

शिक्षाशास्त्र उन विज्ञानों से निकटता से जुड़ा हुआ है जो एक व्यक्ति को एक व्यक्ति के रूप में अध्ययन करते हैं। इस संबंध में शिक्षाशास्त्र और चिकित्सा के बीच संबंध महत्वपूर्ण है। यह वह संबंध था जिसके कारण सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र का उदय हुआ।

चिकित्सा के साथ, शिक्षाशास्त्र उपकरण और प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली विकसित करता है जिसकी मदद से कुछ विकासात्मक विकलांग बच्चों की शिक्षा और परवरिश में सकारात्मक प्रभाव प्राप्त होता है।

संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए परिस्थितियों को निर्धारित करने वाले आर्थिक विज्ञान के साथ शिक्षाशास्त्र का संबंध भी ध्यान देने योग्य है।

प्रबंधन के विज्ञान कहे जाने वाले ज्ञान के तेजी से विकसित होने वाले क्षेत्र के आगमन के साथ शिक्षाशास्त्र के विकास के नए अवसर खुल गए।

शैक्षणिक विज्ञान सख्त चयन और उनके आवेदन की सीमा की पहचान के आधार पर परवरिश और शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए अन्य विज्ञानों से सामग्री और डेटा का उपयोग करता है।

1. शैक्षणिक विज्ञान का विषय क्या है?

2. शिक्षाशास्त्र की शाखाओं के नाम बताइए। वे क्या पढ़ रहे हैं सामान्य शिक्षाशास्त्र, उम्र और सुधारक शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र का इतिहास?

3. अन्य विज्ञानों के साथ शिक्षाशास्त्र के संबंध का विस्तार करें।

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शिक्षाशास्त्र (ग्रीक पेडागोगिक), मानव पालन-पोषण और शिक्षा का विज्ञान। शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्तित्व निर्माण के पैटर्न को प्रकट करता है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण को नियंत्रित करने वाले कानूनों का अध्ययन करती है, जिनमें कम उम्र के बच्चे भी शामिल हैं।

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एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विवरण। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के उद्देश्य, विषय, लक्ष्यों और कार्यों की खोज करें

परिचय …………………………………………………………………….3

1. एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विवरण। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के उद्देश्य, विषय, लक्ष्यों और कार्यों की खोज के लिए …………………………………………………… 4

1.1। एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की विशेषता के लिए ……… 4

1.2। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की वस्तु, विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रकट करें ..8

निष्कर्ष ……………………………………………………… 12

संदर्भ …………………………………………………… 13

परिचय

शिक्षाशास्त्र (ग्रीक पेडागोगिक), मानव पालन-पोषण और शिक्षा का विज्ञान। शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्तित्व निर्माण के पैटर्न को प्रकट करता है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण को नियंत्रित करने वाले कानूनों का अध्ययन करती है, जिनमें कम उम्र के बच्चे भी शामिल हैं। शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में, शिक्षक एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, इसलिए पेशेवर विकास और क्षमता की समस्या उसके शैक्षणिक प्रशिक्षण की संरचना में एक प्राथमिकता दिशा रखती है। समाज पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लागू करता है: उन्हें न केवल मानव विज्ञान की प्रणाली, उसके शारीरिक, नैतिक, मानसिक, मानसिक विकास के नियमों में गहराई से महारत हासिल करनी चाहिए, बल्कि यह भी सीखना चाहिए कि इस ज्ञान को व्यावहारिक गतिविधियों में कैसे लागू किया जाए। . मनुष्य की दार्शनिक अवधारणाओं, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और मनो-शारीरिक अनुसंधान के आधार पर शिक्षा की समस्याओं को आधुनिक शिक्षाशास्त्र में हल किया जाता है। किसी भी अन्य विज्ञान की तरह, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र मानव गतिविधि का एक क्षेत्र है, जिसका कार्य वास्तविकता के बारे में वस्तुनिष्ठ ज्ञान का विकास और सैद्धांतिक व्यवस्थितकरण है। इसका एक निश्चित उद्देश्य और अध्ययन का विषय है, और कुछ लक्ष्यों और उद्देश्यों को भी पूरा करता है। इस प्रकार, इस कार्य का मुख्य उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की वस्तु, विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रकट करने के लिए एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की पहचान करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे: - शिक्षाशास्त्र के बुनियादी ज्ञान को विज्ञान और उनके संचय और गठन के इतिहास के रूप में मानना; - वस्तु और शिक्षाशास्त्र के विषय का अध्ययन करने के लिए; - शिक्षाशास्त्र के मुख्य कार्यों और लक्ष्यों से परिचित होना।

1. एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विवरण। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के उद्देश्य, विषय, लक्ष्यों और कार्यों की खोज करें

1.1। एक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की विशेषता के लिए

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जिसका उद्देश्य स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चों की शिक्षा को डिजाइन करने की विशेषताओं का अध्ययन करना है (N.V. Miklyaeva)। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विभिन्न गतिविधियों (A. G. Gogoberidze) में प्रीस्कूलरों की शिक्षा और विकास के लिए प्रौद्योगिकी के विकास से जुड़ी शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो पूर्वस्कूली बच्चों (एन. एन. सोज़ोनोवा) की शिक्षा की आवश्यक विशेषताओं का अध्ययन करती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र एक शैक्षणिक विज्ञान है जो बच्चों के जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश करने तक की उम्र से संबंधित पहलुओं को प्रकट करता है। पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का विज्ञान।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली में युवाओं में से एक है। इसकी घटना Ya.A के नाम से जुड़ी है। कमीनीयस। एक विज्ञान के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का अपना विषय, विशेषताएं, कार्य, कार्य, स्रोत, विधियाँ, श्रेणियां हैं। पहली शैक्षिक प्रणालियाँ पुरातनता (VI-V सदियों ईसा पूर्व) में बनाई गई थीं। रोमन, एथेनियन, स्पार्टन स्कूल ज्ञात हैं, शिक्षा के तरीकों और सामग्री के साथ-साथ इसके लक्ष्यों में आपस में भिन्न हैं। इस प्रकार, प्राचीन यूनानी दार्शनिक अरस्तू ने शारीरिक शिक्षा, व्यक्तित्व शिक्षा और सामाजिक शिक्षा की एकता की बात की। उसी समय, उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि "शरीर की शिक्षा आत्मा की शिक्षा में योगदान करती है।" एक अन्य दार्शनिक, डेमोक्रिटस ने तर्क दिया कि शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया मानव स्वभाव को बदल देती है, अज्ञात को समझने की इच्छा, जिम्मेदारी और कर्तव्य की भावना पैदा करती है। उन्होंने जोर देकर कहा कि शिक्षा तीन खजानों की ओर ले जाती है: "अच्छा सोचो", "अच्छा बोलो", "अच्छा करो"। दार्शनिकों प्राचीन रोमबच्चों की परवरिश की समस्या पर भी बहुत ध्यान दिया। इस प्रकार, प्लूटार्क ने एक परिवार में एक बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण के अत्यधिक महत्व की बात की। वे सख्त शिक्षा के विरोधी थे (उनका मानना ​​था कि हिंसा से बचना चाहिए, क्रूर दंडबच्चों के प्रति) और आज्ञाकारिता को प्रोत्साहित करने के समर्थक। साथ ही, उन्होंने मातृ शिक्षा की आवश्यकता पर जोर दिया: "एक माँ को अपने बच्चों की नर्स बनी रहनी चाहिए।" सेनेका ने युवा पीढ़ी द्वारा समझ के महत्व पर जोर देते हुए एक स्वतंत्र व्यक्तित्व बनाने की भूमिका निभाई नैतिक नींव. उन्होंने शिक्षा की मुख्य विधि को वास्तविक जीवन से ज्वलंत उदाहरणों के साथ बातचीत माना। प्राचीन रोमन दार्शनिक क्विंटिलियन ने एक बच्चे की तुलना एक "कीमती बर्तन" से की थी जिसमें सब कुछ अच्छा या बुरा हो सकता है। इसलिए उनका मानना ​​था कि शिक्षा की भूमिका मानव स्वभाव के सकारात्मक गुणों का विकास करना है। उन्होंने बच्चे के पालन-पोषण और इंसान की प्राकृतिक अच्छाई को मिलाने की जरूरत पर जोर दिया। पुरातनता के लगभग सभी दार्शनिक अच्छे, सकारात्मक चरित्र लक्षणों, कानून-पालन, बड़ों के प्रति सम्मान, आकाओं के साथ-साथ उभरते हुए व्यक्तित्व में बुरे झुकाव के दमन को शिक्षा का मुख्य कार्य मानते थे। यह शैक्षणिक विज्ञान के ये पद हैं जो प्राचीन काल से लेकर आज तक समय की कसौटी पर खरे उतरे हैं। रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा के गठन और विकास का इतिहास कीवन रस से शुरू होता है, जहां सभी उम्र के बच्चों की परवरिश मुख्य रूप से परिवार में की जाती थी। शिक्षा का उद्देश्य बच्चों को काम के लिए तैयार करना, बुनियादी सामाजिक भूमिकाओं की पूर्ति करना था। लोक शैक्षणिक संस्कृति के कारकों (तुकबंदी, तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, पहेलियों, परियों की कहानियों, लोक खेलों, आदि) ने प्रभाव के मुख्य साधन के रूप में काम किया। शिक्षाशास्त्र के ये सभी साधन मौखिक रूप से प्रसारित किए गए थे। रस के बपतिस्मा के संबंध में, चर्च ने युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया। इस तरह के साधन कर्मकांडों के प्रदर्शन, प्रार्थनाओं को याद करने आदि के रूप में प्रकट हुए। ग्यारहवीं शताब्दी में। रूस में, पहले लोकप्रिय स्कूल खोले गए, जिनमें उच्च वर्गों के बच्चों को प्रशिक्षित किया गया। बारहवीं शताब्दी दिनांकित है "व्लादिमीर मोनोमख का अपने बच्चों को निर्देश।" तब भी रूस में साक्षरता के उस्ताद थे जो घर पर धनी माता-पिता के बच्चों को पढ़ाते थे। ऐसी शिक्षा का आधार धार्मिक पुस्तकें थीं। XVI सदी में। पुस्तक मुद्रण दिखाई दिया - 1572 में इवान फेडोरोव द्वारा पहली रूसी पाठ्यपुस्तक "एबीसी" प्रकाशित हुई थी, लगभग उसी समय संग्रह "डोमोस्ट्रॉय" प्रकाशित हुआ था। इसने पारिवारिक शिक्षा और पारिवारिक जीवन में व्यवहार की मुख्य दिशाओं को रेखांकित किया। आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अध्ययन: शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया, इसके लक्ष्य, उद्देश्य, सामग्री, संगठन के रूप, तरीके, तकनीक और कार्यान्वयन के साधन; बच्चे के विकास, उसके व्यक्तित्व के निर्माण पर इस प्रक्रिया का प्रभाव। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र भी एक लागू कार्य करता है - यह नए, अधिक के विकास में लगा हुआ है परिपूर्ण कार्यक्रमऔर शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके। एक विज्ञान होने के नाते, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र युवा पीढ़ी की शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की भविष्य कहनेवाला भूमिका निस्संदेह है, क्योंकि यह शिक्षा प्रणाली के विकास और परवरिश के संगठन के लिए रुझानों और संभावनाओं का अध्ययन करती है। एक वैज्ञानिक पूर्वानुमान के आधार पर, शिक्षा की नई अवधारणाएँ बनाई जा रही हैं, शिक्षा के मानक विकसित किए जा रहे हैं, एक परिवार और पूर्वस्कूली में बच्चों की परवरिश के लिए सैद्धांतिक नींव और तकनीकों का अध्ययन किया जा रहा है, और पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं वैकल्पिक सहित विभिन्न प्रकारों का अध्ययन किया जा रहा है।
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र अभी भी एक शाखा है। विज्ञान का उद्देश्य विभिन्न स्तरों पर शिक्षा है, जहाँ बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों को पूरा करने के लिए बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, रचनात्मक और शारीरिक शिक्षा के विकास के तहत ज्ञान, कौशल, मूल्य और गतिविधि का अनुभव किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नियामक ढांचे में बदलाव से शिक्षा के क्षेत्रों में परिवर्तन हुआ है। 1989 में, "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" दिखाई दी, जहां पहली बार एक प्रीस्कूलर की शिक्षा और परवरिश की दिशा विधायी रूप से तय की गई थी। दिशाओं ने शारीरिक विकास, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, संज्ञानात्मक और भाषण विकास और कलात्मक और सौंदर्य विकास को ग्रहण किया। नवंबर 2009 में, "23 नवंबर, 2009 के पूर्वस्कूली शिक्षा (OOP DO) संख्या 665 के सामान्य शैक्षिक विनियमों के लिए संघीय राज्य आवश्यकताएँ (FGT)" पेश की गईं। इस दस्तावेज़ के ढांचे के भीतर, विकास की दिशाओं को शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा पूरक किया गया था: भौतिक विकास (भौतिक संस्कृति, स्वास्थ्य, कलात्मक और सौंदर्य (संगीत, कलात्मक रचनात्मकता, संज्ञानात्मक और भाषण (संचार, अनुभूति, कथा पढ़ना), सामाजिक और व्यक्तिगत ( समाजीकरण, सुरक्षा, श्रम) जून 2013 में, "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक" (FSES DO) पर एक दस्तावेज़ को अपनाया गया था - शैक्षिक क्षेत्रों को संशोधित किया गया था जहाँ विकास दिशाओं की पहचान नहीं की गई थी। सार्वजनिक चर्चा से पहले, चार शैक्षिक क्षेत्र थे एफएसईएस डीओ के मसौदे में पहचाना गया। स्वीकृत एफएसईएस में डीओ ने पांच शैक्षिक क्षेत्रों को मंजूरी दी: शारीरिक विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास और कलात्मक और सौंदर्य विकास। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का विषय पूर्वस्कूली की विशेषताएं, विशेषताएं और सार है शिक्षा। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के विषय में एक मनोवैज्ञानिक है - शैक्षणिक चरित्र। बच्चों की शिक्षा की विशेषताएं पूर्वस्कूली बचपन के मानसिक नियोप्लाज्म पर केंद्रित हैं, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक में दिशानिर्देश बन गए हैं। 2009 तक, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रभावशीलता बच्चे द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास के माध्यम से निर्धारित की गई थी, जो कि शैक्षणिक निदान के अधीन थे। 2009 से 2013 तक, एकीकृत गुणों के गठन का आकलन करने के लिए शैक्षणिक निगरानी शुरू की गई: व्यक्तिगत, बौद्धिक और शारीरिक। 2015 के बाद से, पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानकों द्वारा शैक्षणिक निदान निषिद्ध किया गया है, लेकिन पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर, पूर्वस्कूली शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित किया गया है, जिन्हें लक्ष्य माना जाता है और निकट से संबंधित हैं उम्र के हिसाब से मानसिक नियोप्लाज्म। इसका तात्पर्य वास्तविकता की विविध समस्यात्मक सामग्री के प्रति खुलापन है, अर्थात, एक प्रीस्कूलर की शोध गतिविधि; यह रचनात्मक कल्पना भी है - कल्पना की मदद से लापता को फिर से बनाने की क्षमता; एक युवा छात्र के साथ शैक्षिक सहयोग के आधार के रूप में एक वयस्क की छवि के लिए अभिविन्यास; समन्वयवाद, यानी गतिविधि के भावनात्मक और तर्कसंगत घटकों का संलयन।

1.2। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की वस्तु, विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रकट करना

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में वस्तु जन्म से 7 वर्ष की अवधि में एक बच्चा है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में विषय शिक्षा की प्रक्रिया है और इससे जुड़ी हर चीज - पैटर्न, संबंधों के विरोधाभास, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने और लागू करने के लिए प्रौद्योगिकियां जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को निर्धारित करती हैं: साधन, सामग्री, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके।शिक्षाशास्त्र का मुख्य लक्ष्य जीवन में प्रत्येक व्यक्ति के सभ्य आत्म-साक्षात्कार और शैक्षणिक वास्तविकता के वैज्ञानिक ज्ञान के आधार पर समाज के विकास, इसे बेहतर बनाने के लिए प्रभावी उपायों के विकास और कार्यान्वयन में हर संभव तरीके से योगदान देना है।आधुनिक परिस्थितियों में, शिक्षाशास्त्र बच्चों को सार्वभौमिक नैतिक, सांस्कृतिक, शैक्षिक मूल्यों से परिचित कराने पर केंद्रित है: मानवतावाद, दया, अपने पड़ोसी के लिए प्यार, माता और पिता का सम्मान करना, ज्ञान के लिए प्रयास करना, परिश्रम करना, व्यक्तिगत गुणों में सुधार करना, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों में आपसी सम्मान , जिम्मेदारी अनुशासन, रचनात्मकता। इसके आधार पर, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य कार्य पूर्वस्कूली बचपन के दौरान एक बच्चे में बनने वाले व्यक्ति के नैतिक गुणों को चित्रित करना है; शैक्षिक गतिविधियों और इसकी प्रभावशीलता के संकेतकों के तरीकों और तकनीकों को प्रमाणित करें। शिक्षाशास्त्र शैक्षिक प्रक्रिया की ऐसी तकनीक विकसित करना चाहता है जो बच्चों में गठित व्यक्तित्व लक्षणों की ताकत और विश्वसनीयता सुनिश्चित करे। आधुनिक परिस्थितियों में, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री अधिक जटिल हो गई है। आज, कार्यक्रमों और शिक्षण सहायक सामग्री की परिवर्तनशीलता के साथ शैक्षिक मानक के संयोजन की अनुमति है। इस संबंध में, विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक शिक्षक, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि की संभावनाओं को प्रकट करने का कार्य उत्पन्न होता है। आधुनिक समाज में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण व्यक्तित्व-उन्मुख होता जा रहा है, अर्थात शिक्षक, शिक्षक को शिक्षा के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे, उसकी संज्ञानात्मक क्षमताएं, जिससे बच्चों में सीखने से संतुष्टि और आनंद की भावना पैदा होती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का कार्य पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में, स्कूल में, परिवार में व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और बच्चों की परवरिश की सामग्री और विधियों को विकसित करना है। आधुनिक परिस्थितियों में, एक ही उम्र के बच्चों में बुद्धि, क्षमताओं और परवरिश की डिग्री के विकास में महत्वपूर्ण अंतर हैं। प्रशिक्षण सत्रों और शैक्षिक गतिविधियों के वैयक्तिकरण का कार्य सबसे कठिन है। बच्चों में क्षमताओं का विकास मुख्य रूप से रचनात्मक गतिविधि में योगदान देता है। पूर्वस्कूली परवरिश और शिक्षा में रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन के बेहतरीन अवसर हैं। तदनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का कार्य बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के प्रकारों और इसे इस तरह से व्यवस्थित करने की संभावनाओं को प्रमाणित करना है कि जब वे स्कूल में प्रवेश करते हैं तो वे उस रचनात्मक क्षमता को नहीं खोते हैं जो उन्होंने बालवाड़ी में हासिल की थी। सिद्धांत और व्यवहार में, वर्तमान में पर्यावरण शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जो कि शैक्षणिक प्रक्रिया का एक स्वतंत्र घटक बन रहा है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक विज्ञान का कार्य इस कार्य की निरंतरता, निरंतरता और व्यवस्थित प्रकृति को सुनिश्चित करने के लिए पूर्वस्कूली के बीच पारिस्थितिक संस्कृति के विकास के लिए सामग्री और विधियों का विकास करना है। "किंडरगार्टन - कॉलेज", "किंडरगार्टन - स्कूल", "किंडरगार्टन - स्कूल - विश्वविद्यालय" जैसे नए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के निर्माण के संबंध में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्य अधिक जटिल होते जा रहे हैं। इन संस्थानों में चार साल की उम्र से शुरू होने वाली एकल शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन किया जाता है। कक्षा में बच्चे प्रारंभिक गणितीय, भाषाई, प्राकृतिक इतिहास और अन्य अवधारणाओं से परिचित होते हैं। इसके लिए विशेष पाठ्यपुस्तकें और नियमावली बनाई जा रही हैं। इन शर्तों के तहत, व्यवस्थित शैक्षिक गतिविधियों के लिए बच्चे की बौद्धिक, अस्थिर, भावनात्मक तत्परता बनती और विकसित होती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक विज्ञान, इन प्रक्रियाओं की जांच, पुष्टि करता है नया दृष्टिकोणतीन या चार साल की उम्र से शुरू होने वाले बच्चों की शिक्षा और परवरिश के संगठन, सामग्री और तरीकों के लिए। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के कार्यों को शैक्षणिक विज्ञान द्वारा हल किए गए सामान्य कार्यों के आधार पर तैयार किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के पैटर्न को प्रमाणित करना है। शैक्षणिक पैटर्न विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए रुझान और अवसर पैदा करते हैं, बच्चे की स्व-शिक्षा, आत्म-शिक्षा और आत्म-विकास में योगदान करते हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ जाती है यदि शिक्षक और शिक्षक अपनी गतिविधियों में शिक्षाशास्त्र के नियमों पर भरोसा करते हैं, यदि शिक्षा और प्रशिक्षण की तकनीक इन कानूनों से मेल खाती है। शैक्षणिक प्रतिमानों की खोज और औचित्य मनोवैज्ञानिक, जैविक, दार्शनिक, सामाजिक परिस्थितिमानव विकास, शिक्षकों, शिक्षकों, शिक्षकों, माता-पिता के अनुभव के साथ-साथ विभिन्न परिस्थितियों में बच्चों के विकास की विशेषताओं के विश्लेषण पर। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का कार्य शिक्षक की गतिविधियों में इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए अधिक प्रभावी तकनीकों का विकास करना है।

निष्कर्ष

तो, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र एक ऐसा विज्ञान है जो एक बच्चे को पढ़ाने और पालने के पैटर्न और उद्देश्यपूर्ण अभ्यास का अध्ययन करता है, मनुष्य को समाज के जीवन से परिचित कराता है, इससे जुड़ी शैक्षणिक प्रक्रिया और शैक्षणिक गतिविधि। दूसरे शब्दों में, एक विज्ञान जो शैक्षणिक प्रतिमानों का अध्ययन और कार्यान्वयन प्रदान करता है, जिसकी पहचान उसकी वस्तु और विषय के अध्ययन का लक्ष्य और परिणाम है। लक्ष्यों, सामग्री, कार्यों और प्रौद्योगिकियों के संदर्भ में कितनी भिन्न हैं, इटैलिक में हाइलाइट की गई प्रक्रियाएं, शिक्षाशास्त्र के ध्यान और प्रभाव की उत्पत्ति और दायरे को सही ढंग से दर्शाती हैं। उत्पत्ति - क्योंकि वह मानवता के रूप में एक ही उम्र है, जो अभी भी गठन के दौरान, नई पीढ़ियों को पढ़ाने के बारे में शिक्षा के बारे में सोचने लगी थी, और इसके लिए - अपने अनुभव को उनके पास स्थानांतरित करने और भावी पीढ़ी के लिए अपने स्वयं के अनुभव को व्यवस्थित करने की आवश्यकता के बारे में। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र एक विज्ञान के रूप में विभिन्न प्रकार के कार्य और कार्य करता है। लेकिन सभी इस तथ्य से एकजुट हैं कि वे मुख्य रूप से एक व्यक्ति के पालन-पोषण और शिक्षा के उद्देश्य से हैं, जो आधुनिक समाज के साथ-साथ आने वाली पीढ़ियों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। प्रत्येक व्यक्ति सामान्य संस्कृति के एक घटक के रूप में, शैक्षणिक संस्कृति की मूल बातों में महारत हासिल करने के लिए बाध्य है।

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