पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधि। मास्टर क्लास "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भाषण विकास के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के भाषण के विकास पर ध्यान देना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस समय बच्चे का मस्तिष्क तेजी से बढ़ रहा है और उसके कार्य बन रहे हैं। शरीर विज्ञानियों के शोध के अनुसार, केंद्रीय के कार्य तंत्रिका तंत्रउनके प्राकृतिक गठन की अवधि के दौरान उन्हें प्रशिक्षित करना आसान होता है। प्रशिक्षण के बिना, इन कार्यों के विकास में देरी होती है और यह हमेशा के लिए रुक भी सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र सक्रिय भाषण विकास की अवधि है, और इस उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है। नतीजतन, नाटकीय गतिविधियाँ सबसे अधिक में से एक हैं प्रभावी तरीकेबच्चों पर प्रभाव, जिसमें सीखने का सिद्धांत सबसे पूर्ण और स्पष्ट रूप से प्रकट होता है: खेलकर सीखें।

नाट्य गतिविधि का उद्देश्य अपने प्रतिभागियों में न केवल संवेदनाएं (संवेदी), संवेदनाएं, भावनाएं, सोच, कल्पना, कल्पना, ध्यान, स्मृति, इच्छाशक्ति, साथ ही कई कौशल (संचार, संगठनात्मक, मोटर, आदि) विकसित करना है। बच्चे के भाषण विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। शब्दावली का विस्तार करके सक्रिय भाषण को उत्तेजित करता है, सुधार करता है कलात्मक उपकरण. बच्चा धन को आत्मसात कर लेता है देशी भाषा. पात्रों के चरित्र और उनके कार्यों के अनुरूप अभिव्यंजक साधनों और स्वरों का उपयोग करते हुए, वह दूसरों से स्पष्ट और समझने योग्य बात करने की कोशिश करता है।

नाट्य नाटक में संवादात्मक, भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण का निर्माण होता है। बच्चे कार्य की सामग्री, घटनाओं के तर्क और अनुक्रम, उनके विकास और कार्य-कारण को बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं। नाट्य खेल मौखिक संचार के तत्वों (चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा, स्वर-शैली, आवाज मॉड्यूलेशन) को आत्मसात करने को बढ़ावा देते हैं।

थिएटर से परिचय जादू, उत्सव और उत्साह के माहौल में होता है, इसलिए बच्चों की थिएटर में रुचि जगाना मुश्किल नहीं है।

बच्चों के लिए कठपुतली थिएटर खेलों के कई वर्गीकरण हैं पूर्वस्कूली उम्र.

उदाहरण के लिए, शिक्षक एल.वी. कुत्सकोवा (ल्यूडमिला विक्टोरोव्ना), एस.आई. मर्ज़लियाकोवा (स्वेतलाना इवानोव्ना) को माना जाता है:

टेबलटॉप कठपुतली थियेटर: फ्लैट (कार्डबोर्ड, मोटे कागज, प्लाईवुड से बनी आकृतियाँ), सिलना (कपड़े, फर, चमड़े, फोम रबर के टुकड़ों से), बुना हुआ (क्रोकेटेड या बुना हुआ) विभिन्न प्रकार केसूत से ताकि वे अपना आकार बनाए रखें, उन्हें प्लास्टिक की बोतलों या बेबी स्किटल्स पर रखा जाता है), ढाला जाता है (प्रकार के अनुसार मिट्टी से बना होता है) डायमकोवो खिलौने), लकड़ी की नक्काशी (जैसे बोगोरोडस्क खिलौने), फोम प्लास्टिक, बक्से, प्राकृतिक सामग्री, शंक्वाकार, पपीयर-मैचे, और टेबलटॉप गुड़िया का आधार भी एक सिलेंडर, घन, पिरामिड हो सकता है।

• स्टैंड थिएटर (फलालैनग्राफ, छाया, चुंबकीय स्टैंड, स्टैंड-बुक);
• हाथ पर रंगमंच (उंगली, हाथ पर चित्र, दस्ताना, दस्ताना, छाया रंगमंच);
• कठपुतली थियेटर (सिद्धांत के अनुसार पपीयर-मैचे, फोम रबर, पॉलीस्टाइन फोम, कपड़े, फर से बना) नरम खिलौना), आंदोलनों को एक वागा - एक क्रॉसपीस का उपयोग करके पुन: पेश किया जाता है, जिसमें गुड़िया धागे का उपयोग करके जुड़ी होती है
• "जीवित हाथ" के साथ कठपुतली थियेटर। इन गुड़ियों में उज्ज्वल, अभिव्यंजक क्षमताएं हैं और वे ऐसे कार्य कर सकती हैं जो अन्य प्रणालियों की गुड़ियों के लिए असामान्य हैं। इनमें एक सिर, एक ढीला लटका हुआ लबादा होता है, जिसके कफ में बच्चा अपने हाथ डालता है।
• बेंत पर गुड़िया (ऐसी गैपिट गुड़िया का आधार एक लकड़ी की छड़ी है जिस पर गुड़िया जुड़ी होती है। गैपिट गुड़िया की "रीढ़" है। कंधे का फ्रेम उस पर स्थापित होता है। गुड़िया की भुजाएं गति में सेट होती हैं गुड़िया के हाथों से जुड़ी बेंत की मदद।
• "लोग-गुड़िया" प्रणाली की गुड़िया। बच्चा एक पोशाक पहनता है: एक विशाल सिर - एक मुखौटा, बड़ी हथेलियाँ, विशाल जूते - और बदल जाता है जिंदा गुडिया. सिर, हथेलियाँ, जूते फोम रबर से बने होते हैं और कपड़े से ढके होते हैं। लोगों-गुड़ियों में उज्ज्वल मंच क्षमताएं होती हैं। ऐसी गुड़ियों को नियंत्रित करने से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है।

शिक्षकों द्वारा नाट्य गतिविधियों का आयोजन करना पूर्वस्कूली संस्थाएँअधिकतर वे उद्योग (टेबल थिएटर, बिबाबो) द्वारा उत्पादित खिलौनों और गुड़ियों का उपयोग करते हैं। लेकिन बच्चों द्वारा स्वयं बनाए गए खिलौनों का सबसे बड़ा शैक्षिक मूल्य होता है, जो दृश्य कौशल, मैन्युअल कौशल और रचनात्मकता विकसित करता है।

थिएटर से बच्चों का परिचय पूर्वस्कूली उम्र से ही शुरू हो जाता है।

यह इस उम्र में है कि नाटकीय खेलों में रुचि बनती है, जो छोटे देखने की प्रक्रिया में विकसित होती है कठपुतली शोजिसे शिक्षक बच्चे से परिचित नर्सरी कविताओं, कविताओं या परियों की कहानियों की सामग्री को आधार बनाकर दिखाते हैं।

थिएटर के सबसे सुलभ प्रकार छोटे प्रीस्कूलरउंगली और कठपुतली थिएटर है।

फिंगर थिएटर- भाषण, ध्यान, स्मृति के विकास को बढ़ावा देता है, स्थानिक अवधारणाएं बनाता है, निपुणता, सटीकता, अभिव्यक्ति, आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है, प्रदर्शन बढ़ाता है, सेरेब्रल कॉर्टेक्स का स्वर। इस थिएटर का उद्देश्य बच्चे को अपनी उंगलियों पर मूर्तियां रखने और परियों की कहानियां (अलग-अलग, लेकिन हमेशा के अनुसार) बताने की कोशिश करने के लिए प्रोत्साहित करना है मूललेख). अन्य बातों के अलावा, उंगलियों की उत्तेजना से वाणी का विकास होता है। हाथों की हरकतों की नकल करना और उंगलियों से खेलना बच्चे की बोलने की प्रक्रिया और मानसिक विकास को उत्तेजित और तेज करता है। यह न केवल कई पीढ़ियों के अनुभव और ज्ञान से प्रमाणित होता है, बल्कि शरीर विज्ञानियों के शोध से भी साबित होता है जिन्होंने साबित किया है कि उंगलियों से मोटर आवेग "भाषण" क्षेत्रों के गठन को प्रभावित करते हैं और बच्चे के पूरे सेरेब्रल कॉर्टेक्स पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं। . इसलिए, हाथों के विकास से बच्चे को अच्छा बोलने में मदद मिलती है, हाथ लिखने के लिए तैयार होता है और सोच विकसित होती है।

4-5 वर्ष की आयु तक, बच्चा धीरे-धीरे एक वयस्क के नाटकीय प्रदर्शन से स्वतंत्र खेल गतिविधियों में परिवर्तित हो जाता है। बच्चे विभिन्न प्रकार के टेबल थिएटर में महारत हासिल करते हैं: बुना हुआ थिएटर, कोन थिएटर, थिएटर लोक खिलौनेऔर समतल आकृतियाँ और मुलायम खिलौने।

पिक्चर थिएटर- इस प्रकार का थिएटर किंडरगार्टन समूहों में खेलने में विविधता लाने में मदद करता है। ऐसे खेलों से रचनात्मकता का विकास होता है और उसे बढ़ावा मिलता है। सौंदर्य शिक्षा. छोटे बच्चों को किताबों में चित्र देखना अच्छा लगता है, लेकिन यदि चित्र गतिशील और क्रियाशील दिखाये जायें तो उन्हें और भी अधिक आनंद आयेगा।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे खुद को अवरोधों से मुक्त कर लेते हैं और नाटकीय खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। बच्चों द्वारा अर्जित कठपुतली कौशल एक नाटकीय खेल में कई प्रकार के खेल को संयोजित करना संभव बनाता है। नाट्य कठपुतलियाँविभिन्न प्रणालियाँ.

तैयारी समूह में, नाट्य खेलों को पात्रों की अधिक बहुमुखी विशेषताओं, मंच पर कठिन मिस-एन-दृश्यों द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, और उनमें कठपुतलियाँ होती हैं जिन्हें नियंत्रित करना सबसे कठिन होता है। बच्चों को गुड़िया, मुखौटे, सजावट, पोस्टर और अन्य सामग्री बनाने में बहुत रुचि होती है।

कठपुतली थियेटर खेलते समय चुपचाप खेलना असंभव है। आख़िरकार, एक बच्चा अपने प्रदर्शन से अभिनेता, निर्देशक और पटकथा लेखक बनता है। वह एक कथानक लेकर आता है, उसका उच्चारण करता है, पात्रों को आवाज देता है, उनके अनुभव बताता है। बच्चा रूसी भाषा की समृद्धि, भाषण के अभिव्यंजक साधनों, पात्रों के विभिन्न स्वरों को आत्मसात करता है और सही और स्पष्ट रूप से बोलने की कोशिश करता है ताकि दर्शक उसे समझ सकें। कठपुतली थियेटर खेलते समय, भाषण और भी अधिक गहनता से विकसित होता है, विभिन्न स्थितियों में संचार का अनुभव समृद्ध, मात्रात्मक और गुणात्मक रूप से समृद्ध होता है शब्दकोश.

गुड़ियों के साथ खेलने का अप्रत्यक्ष और अगोचर, व्यापक चिकित्सीय और शैक्षिक प्रभाव होता है और यह उस क्षेत्र में सफलता की भावना प्राप्त करने में मदद करता है जिसमें बच्चा सबसे कमजोर महसूस करता है। गुड़िया के साथ खेलने से बच्चों को पूर्ण विकास का अवसर मिलता है व्यक्तिगत विशेषताएं. खेल में, बच्चे के शब्दों को गुड़िया को पुनर्जीवित करना चाहिए और उन्हें मूड और चरित्र देना चाहिए। गुड़िया के साथ खेलते समय, एक बच्चा न केवल मौखिक रूप से, बल्कि चेहरे के भाव और हावभाव के माध्यम से भी अपनी छिपी हुई भावनाओं को प्रकट करता है।

जैसे-जैसे बच्चों का क्षितिज विस्तृत होता जाता है, मंचीय प्रदर्शन और अधिक जटिल होते जाते हैं: पात्रों की संख्या बढ़ती जाती है, और प्रदर्शन के कथानक और अधिक जटिल होते जाते हैं। जैसे-जैसे रंगमंच के बारे में ज्ञान बढ़ता है, बच्चे इसके विभिन्न प्रकारों से परिचित होते जाते हैं।

यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं।

छड़ी पर रंगमंच- मैनुअल निपुणता विकसित की जाती है, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना और भाषण के साथ आंदोलनों को सहसंबंधित करना।

बुना हुआ रंगमंच - मोटर-मोटर, दृश्य, श्रवण समन्वय विकसित करता है। रचनात्मक क्षमताओं और कलात्मकता का निर्माण करता है। निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करता है।

कोन थिएटर- हाथ और आंखों की गतिविधियों का समन्वय करना, वाणी के साथ उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय करना सीखने में मदद करता है। चेहरे के भाव और वाणी के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करें।

रंगमंच - स्टॉम्पर्स- श्रवण और को जोड़कर शब्दावली का विस्तार करने में मदद करता है स्पर्श संबंधी धारणा. द्वारा प्रस्तुत लोक कला. संचार कौशल, खेल और गिनती सिखाता है।

दस्तानों पर रंगमंच.दस्ताना गुड़िया का अद्भुत चिकित्सीय प्रभाव हो सकता है। पाठ के दौरान, बच्चा उन चिंताओं या भय से छुटकारा पाता है जो उसे हल करके परेशान करते हैं संघर्ष की स्थितिएक गुड़िया के साथ खेल में - एक दस्ताना। कठपुतली चिकित्सा बहुत लाभ देती है अच्छे परिणामवाणी विकार और न्यूरोसिस वाले बच्चों के साथ काम करते समय। दस्ताना कठपुतलीबच्चों द्वारा अनुभव की जाने वाली भावनाओं की पूरी श्रृंखला को व्यक्त कर सकता है। बच्चे गुड़िया में अपने अनुभवों का प्रतिबिंब देखेंगे, अगर वह रोती है तो वे उसे शांत करेंगे, उसे दलिया खिलाएंगे, इत्यादि।

इस प्रकार, नाटकीय गतिविधि सिर्फ एक खेल नहीं है, बल्कि बच्चों के भाषण के गहन विकास, शब्दावली के संवर्धन के साथ-साथ सोच, कल्पना, ध्यान और स्मृति के विकास के लिए एक उत्कृष्ट साधन है, जो सही भाषण का मनोवैज्ञानिक आधार है।

बेशक, बच्चों के साथ थिएटर करके, हम अपने छात्रों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाते हैं, उन्हें ज्वलंत छापों और रचनात्मकता के आनंद से भर देते हैं। किंडरगार्टन में रंगमंच बच्चे को जीवन और लोगों में सुंदरता देखना सिखाएगा, और जीवन में सुंदरता और अच्छाई लाने की इच्छा पैदा करेगा।

"पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ"

द्वारा पूरा किया गया: आर्ट्युशेंको यू.वी.

एमकेडीओयू डी/सी "लिटिल रेड राइडिंग हूड" आर.पी. लाइनवो

अध्यापक

सामग्री

भाषण न केवल संचार का एक साधन है, बल्कि सोच, रचनात्मकता, स्मृति, सूचना आदि का वाहक भी है। दूसरे शब्दों में, भाषण एक विविध गतिविधि है।

पूर्वस्कूली उम्र सक्रिय भाषण विकास की अवधि है, और इस उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है। नतीजतन, नाटकीय गतिविधि बच्चों को प्रभावित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है, जिसमें सीखने का सिद्धांत सबसे पूर्ण और स्पष्ट रूप से प्रकट होता है: खेलकर सीखें।

थिएटर- बच्चों के लिए कला के सबसे लोकतांत्रिक और सुलभ रूपों में से एक। यह आपको कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है वास्तविक समस्याएँ आधुनिक शिक्षाशास्त्रऔर मनोविज्ञान.

थियेट्रिकलगतिविधि सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है

बच्चों पर प्रभाव, जिसमें सिद्धांत सबसे पूर्ण और स्पष्ट रूप से प्रकट होता है

सीखना: खेलकर सीखें।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैंने इस बात पर ध्यान दिया कि खेलते समय बच्चे कैसे होते हैं। विभिन्न खेल, सक्रिय, भूमिका निभाने वाली नाटकीयता, मुझे वास्तव में रूपांतरित होना पसंद है विभिन्न छवियाँ, आवाज बदलना, चेहरे के भाव, हावभाव, विभिन्न विशेषताओं और वेशभूषा का उपयोग करना और कई खेलों में से, हमारे बच्चे "थिएटर" खेलों और नाटकीयताओं में सबसे अधिक रुचि रखते हैं। किसी भी परी कथा में, बच्चे दोस्ती, दयालुता, न्याय के उदाहरण देखते हैं, जो हो रहा है उसके प्रति सहानुभूति रखना सीखते हैं और सही काम करते हैं।

इस दौरान बच्चे खेलआराम महसूस होता है, स्वतंत्र महसूस होता है।नाट्य खेलसमूह में एक आनंदमय, आरामदायक माहौल बनाने में मेरी मदद करें। खेल में जो देखा और अनुभव किया गया - नाटकीयता और उनके शौकियापन मेंथियेट्रिकलप्रदर्शन एक ऐसा वातावरण बनाता है जिसके लिए बच्चों को बातचीत में शामिल होना पड़ता है और प्रदर्शन के बारे में अपने दोस्तों और माता-पिता को बताना पड़ता है। यह सब निस्संदेह योगदान देता हैभाषण विकास, संवाद संचालित करने और एकालाप रूप में अपने प्रभाव व्यक्त करने की क्षमता।

प्राथमिक लक्ष्य : नाट्य और के माध्यम से प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकास

कार्य :

1. बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करें, संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें।

2. विकास करनाअभिव्यक्तिपूर्ण और फ़ाइन मोटर स्किल्सप्रीस्कूलर में.

3. प्रदान करना विकास पर्यावरणविभिन्न प्रकार के गेमिंग से भरपूर

सामग्री, सजावट, विभिन्न प्रकारथियेटर, को बढ़ावा

गठन नाट्यरूप-खेल गतिविधियाँ औरसुसंगत भाषण का विकास

preschoolers.

4. गेमिंग अनुभव को समृद्ध करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत करें

अनुभव, बच्चे की भाषण गतिविधि।

थिएटर से परिचय जादू, उत्सव और उत्साह के माहौल में होता है, इसलिए बच्चों की थिएटर में रुचि जगाना मुश्किल नहीं है।

गठन पर काम करेंनाट्यकला के माध्यम से भाषण विकासगतिविधियाँ जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ शुरू हुईं। क्षण में युवा समूहबच्चों में सरलतम आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल का निर्माण शुरू हुआ(परी-कथा वाले जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करने में सक्षम हो) ; वीऔसतसमूह I की योजना बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यक्ति के तत्वों को सिखाने की हैकोष(नकल, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) ; वी वरिष्ठ समूहहम अपने कलात्मक और आलंकारिक कौशल में सुधार करेंगे।

मैं अपने काम में निम्नलिखित का उपयोग करता हूंबच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन के रूप और बच्चों के साथ काम की मुख्य दिशाएँ:

नाट्य खेल.

थिएटर के बारे में कहानियाँ.

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य.

परियों की कहानियां लिखना, प्रस्तुतियों के लिए कहानियों का आविष्कार करना।

बातचीत-संवाद.

प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और सहायता का उत्पादन और मरम्मत।

साहित्य पढ़ना.

प्रदर्शनियों, एल्बमों, मूल कोने का डिज़ाइन।

बच्चों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र:

रंगमंच का खेल

कार्य: बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, खेल के मैदान के चारों ओर समान रूप से जगह बनाना और किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना सिखाएं। व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव देने और आराम करने की क्षमता विकसित करना, प्रदर्शन में पात्रों के शब्दों को याद रखना, दृश्य श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करना। रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि।

भाषण की संस्कृति और तकनीक

कार्य: वाक् श्वास और सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर-शैली और वाक् के तर्क का विकास करना; लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ लिखना सीखें, सरल छंदों का चयन करें; टंग ट्विस्टर्स और कविताओं का उच्चारण करें, अपनी शब्दावली का विस्तार करें।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें

कार्य: बच्चों को नाट्य शब्दावली से परिचित कराना, नाट्य कला के मुख्य प्रकारों से परिचित कराना, रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति विकसित करना।

नाटक पर काम करें

कार्य: परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखना सीखें; काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; विभिन्न प्रकार को अभिव्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना भावनात्मक स्थिति(दुखी, प्रसन्न, क्रोधित, आश्चर्यचकित, प्रसन्न, दयनीय, ​​आदि)।

नाट्य गतिविधियाँ मुझे बच्चों में न केवल संवेदनाएँ (संवेदी), भावनाएँ, भावनाएँ, सोच, कल्पना, फंतासी, ध्यान, स्मृति, इच्छाशक्ति विकसित करने का अवसर देती हैं, बल्कि कई कौशल (संचार, संगठनात्मक, मोटर, आदि) भी विकसित करती हैं। जैसा कि बच्चे के भाषण विकास पर बहुत प्रभाव डालता है। शब्दावली का विस्तार करके और कलात्मक तंत्र में सुधार करके सक्रिय भाषण को उत्तेजित करता है। इस प्रकार, प्रीस्कूलर अपनी मूल भाषा की समृद्धि सीखते हैं, और अभिव्यंजक साधनों और स्वरों का उपयोग करते हैं जो पात्रों के चरित्र और उनके कार्यों के अनुरूप होते हैं, और दूसरों से स्पष्ट और समझने योग्य बात करने का प्रयास करते हैं।

के लिए नाट्यरूप- मैंने समूह में खेल गतिविधियाँ सुसज्जित कींथिएटर लाउंज, जिससे अधिकतम बनाना संभव हो गया आरामदायक स्थितियाँबच्चों की रचनात्मकता के लिए. हमारे लिविंग रूम में विभिन्न प्रकार की सुविधाएँ हैंथियेटर(कठपुतलियाँ, उंगली कठपुतलियाँ, आदि), एक पोशाक कक्ष और एक ममर्स कॉर्नर है।

काम के सभी चरणों में मैं निम्नलिखित गठन विधियों का उपयोग करता हूंभाषण विकास:

1. दृश्य विधियाँबच्चों को परिचित सामग्री के साथ चित्र देखने में मदद करें, जब बच्चे चित्रों और खिलौनों का वर्णन करें, और कथानक कहानियों का आविष्कार करें।

2. मौखिक विधियाँ कलात्मक अभिव्यक्ति से जुड़ी हैं। सबसे पहले, मुझे काम को स्पष्ट रूप से पढ़ने की ज़रूरत है, और फिर इसके बारे में बातचीत करने की ज़रूरत है, न केवल सामग्री की समझ को समझाना और स्पष्ट करना, बल्कि व्यक्तिगत भीअभिव्यक्ति का साधन. उदाहरण के लिए : एस. मार्शल की एक कविता पढ़ने के बाद"बिल्ली के बच्चे" मैं निम्नलिखित प्रश्न पूछता हूं: - “कविता की शुरुआत में परिचारिका किस मूड में थी? "तुमने कैसे अनुमान लगाया?" बच्चे काम को जितना पूर्ण और भावनात्मक रूप से समझेंगे, बाद में उनके लिए यह उतना ही आसान होगा"कोई चाल खेलें" पढ़ना।

3. व्यावहारिक तरीके. इन विधियों का उद्देश्य बच्चों को अपने अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करना सिखाना है। मैं एक उपदेशात्मक खेल का उपयोग करता हूँ(दृश्य सामग्री और मौखिक के साथ) . मैं एक परिचित साहित्यिक पाठ का उपयोग करके काम करता हूंनाटकीयता वाले खेल, टेबलटॉप स्टेजिंग।

छोटे प्रीस्कूलरों के लिए सबसे सुलभ प्रकार के थिएटर फिंगर और कठपुतली थिएटर हैं।

फिंगर थिएटर - भाषण विकास को बढ़ावा देता है, क्योंकि उंगलियों को उत्तेजित करना, हाथ की गतिविधियों की नकल करना और उंगलियों से खेलना बच्चे के भाषण और मानसिक विकास की प्रक्रिया को तेज करता है। इसलिए, हाथों के विकास से बच्चे को अच्छा बोलने में मदद मिलती है, हाथ लिखने के लिए तैयार होता है और सोच विकसित होती है। हमारे थिएटर कॉर्नर में हमने परी कथाओं "द वुल्फ एंड द लिटिल गोट्स", "शलजम", "कोलोबोक", "आइबोलिट" के लिए सेट बनाए हैं।

कठपुतली थियेटर खेलते समय चुपचाप खेलना असंभव है। आख़िरकार, एक बच्चा अपने प्रदर्शन से अभिनेता, निर्देशक और पटकथा लेखक बनता है। वह एक कथानक लेकर आता है, उसका उच्चारण करता है, पात्रों को आवाज देता है, उनके अनुभव बताता है। इस प्रकार, बच्चे रूसी भाषा की समृद्धि, भाषण के अभिव्यंजक साधनों, पात्रों के विभिन्न स्वरों को आत्मसात करते हैं और सही और स्पष्ट रूप से बोलने का प्रयास करते हैं ताकि दर्शक उसे समझ सकें। कठपुतली थियेटर खेलते समय, भाषण और भी अधिक गहनता से विकसित होता है, विभिन्न स्थितियों में संचार का अनुभव समृद्ध होता है, और शब्दावली मात्रात्मक और गुणात्मक रूप से समृद्ध होती है।

जैसे-जैसे थिएटर के बारे में मेरा ज्ञान बढ़ता है, मैं बच्चों को इसके विभिन्न प्रकारों से परिचित कराना जारी रखता हूं।इसमें माता-पिता बहुत मदद करते हैं। वे दृश्यों के निर्माण में भाग लेते हैं, मंच की पोशाकें या उनके तत्व डिज़ाइन करते हैं और बनाते हैं।

यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

छड़ी पर, चम्मचों पर रंगमंच - मैनुअल निपुणता, किसी के आंदोलनों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने और भाषण के साथ आंदोलनों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करता है। ये परियों की कहानियों "ज़ायुशकिना हट", "कोलोबोक", "टेरेमोक" के पात्र हैं।

बुना हुआ रंगमंच - मोटर-मोटर, दृश्य, श्रवण समन्वय विकसित करता है। रचनात्मक क्षमताओं और कलात्मकता का निर्माण करता है। निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करता है। यह परी कथा "कोलोबोक" है

कोन थिएटर - हाथों और आंखों की गतिविधियों का समन्वय करना, वाणी के साथ उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय करना सीखने में मदद करता है। चेहरे के भाव और वाणी के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करें। ये परी कथाओं "टेरेमोक" और "शलजम" के पात्र हैं

स्टैंड थिएटर फलालैनग्राफ, चुंबकीय स्टैंड, स्टैंड पर एक थिएटर है-किताब. इस प्रकार के थिएटर के लिए, परियों की कहानियों "द थ्री बियर्स", "द थ्री लिटिल पिग्स", "द लिटिल फॉक्स एंड द वुल्फ" और अन्य के आधार पर पात्र बनाए गए थे।

दस्तानों पर रंगमंच.दस्ताना गुड़िया का अद्भुत चिकित्सीय प्रभाव हो सकता है। वाणी विकार और न्यूरोसिस वाले बच्चों के साथ काम करने पर कठपुतली थेरेपी बहुत अच्छे परिणाम देती है। एक दस्ताना कठपुतली बच्चों द्वारा अनुभव की जाने वाली भावनाओं की पूरी श्रृंखला को व्यक्त कर सकती है। बच्चे गुड़िया में अपने अनुभवों का प्रतिबिंब देखेंगे, अगर वह रोती है तो वे उसे शांत करेंगे, उसे दलिया खिलाएंगे, इत्यादि।

टीलाइव गुड़िया थियेटर. यह पर्याप्त हैओह हमारे लिए नयारंगमंच का प्रकार. हम साथ हैंमहान के साथ बच्चेहम अपने काम में मास्क थिएटर का उपयोग करने का आनंद लेते हैं।

शिक्षकों और अभिभावकों का मिलन बौद्धिक, भावनात्मक और को बढ़ावा देता है सौंदर्य विकासबच्चे। माता-पिता के साथ काम करने में मेरा विशेष स्थान है। मैं हर किसी को यह बताने की कोशिश करता हूं कि उनका बच्चा क्या कर सकता है। माता-पिता नाटकीय रंगमंच की सामग्री को फिर से भरने में भाग लेने में बहुत रुचि दिखाते हैं। मेरा सुझाव है कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ कुछ देखें, सुनें, सिखाएं, पढ़ें या पोशाक बनाने के बारे में सलाह लें। मैंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर "विजिटिंग ए फेयरी टेल" शाम का आयोजन किया। सभी बच्चों और कई अभिभावकों ने भाग लिया। बच्चों और अभिभावकों दोनों ने परिचित परियों की कहानियों के अंश दिखाए। फिर बच्चों ने अपने माता-पिता के प्रदर्शन पर चर्चा की और माता-पिता ने बच्चों को प्रतिक्रिया दी। मैं इसमें माता-पिता को शामिल करता हूं सक्रिय साझेदारीऐसी शामों में भूमिकाओं के कलाकार, पाठ के लेखक, दृश्यों और वेशभूषा के निर्माता।

वर्ष के अंत तक, मैंने अपने माता-पिता के साथ "पसंदीदा परियों की कहानियों" जैसी शामें आयोजित करने की योजना बनाई। मज़ेदार कहानियाँ", "हैलो परी कथा।"

बचपन की दुनिया, भीतर की दुनियाएक बच्चा हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी है। आख़िरकार, हम अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करते हैं, यह भविष्य हमारा इंतजार कर रहा है। सकारात्मक और वितरित करना बहुत कठिन था नकारात्मक भूमिकाएँ, क्योंकि लगभग सभी बच्चे सकारात्मक किरदार निभाना चाहते थे। मैंने बच्चों को यह बताने की कोशिश की कि हर कोई, वयस्क और बच्चे दोनों, कलाकार हैं और उन्हें सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भूमिकाएँ निभाने में सक्षम होना चाहिए।

डायग्नोस्टिक्स से पता चलता है कि नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर में भाषण का कितना विकास होता है। मैं इसे साल में दो बार करता हूं। मुख्य ट्रैकिंग विधि - अवलोकन - आपको यह पहचानने की अनुमति देती है कि कैसे सकारात्मक नतीजे, और अनसुलझी समस्याएं; पूरे समूह के कार्य की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करें। जिन बच्चों का स्तर ऊँचा है, उनके लिए मैं अधिक जटिल सामग्री देता हूँ। मध्यम और निम्न स्तर के बच्चों को उनकी योग्यता के अनुसार भूमिकाएँ दी जाती हैं। लेकिन कभी-कभी बच्चे मुख्य भूमिका को याद रखने की कोशिश करते हैं और नाटक के मंचन की प्रक्रिया में वे इस भूमिका में विकसित हो जाते हैं। इस प्रकार, नाट्य गतिविधियाँ बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

बेशक, बच्चों के साथ थिएटर करके, हम अपने छात्रों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाते हैं, उन्हें ज्वलंत छापों और रचनात्मकता के आनंद से भर देते हैं। किंडरगार्टन में रंगमंच बच्चे को जीवन और लोगों में सुंदरता देखना सिखाएगा, और जीवन में सुंदरता और अच्छाई लाने की इच्छा को जन्म देगा।

भाषण विकास के घटकों का आकलन करने के लिए मानदंड

जुड़ा भाषण:

उच्च स्तर – 3 अंक: समझता है मुख्य विचारसाहित्यिक कार्य, उनके कथन की व्याख्या करता है; अपने नायकों की विस्तृत मौखिक विशेषताएँ देता है; किसी साहित्यिक कृति के आधार पर कथानक इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर – 2 अंक: साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों की मौखिक विशेषताएँ देता है; साहित्यिक कार्य की इकाइयों की पहचान करता है और उनका वर्णन कर सकता है।

कम स्तर - 1 अंक: कार्य को समझता है, मुख्य और द्वितीयक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों की पहचान करना मुश्किल होता है; शिक्षक की सहायता से पुनर्कथन।

भाषण की व्याकरणिक संरचना .

कम स्तर - 1 अंक: कोई वाक्यांश नहीं; बिना किसी विभक्ति के मूल शब्दों का उपयोग करता है।की अनुमति देता है एक बड़ी संख्या कीविभक्ति और शब्द निर्माण में त्रुटियाँ।

औसत स्तर - 2 अंक: नहीं बना; संरचनाओं द्वारा किए गए प्रयास अक्सर असफल होते हैं; केस फॉर्म का मिश्रण, प्राणियों का उपयोग। आई. पी. में, और इनफिनिटिव में क्रिया; सहमति का अभाव (विशेषण + संज्ञा; अंक + संज्ञा); पूर्वसर्गों को छोड़ना, जटिल पूर्वसर्गों को सरल पूर्वसर्गों से बदलना; संख्या रूपों के प्रयोग में, क्रियाओं के लिंग में, प्राणियों के नाम बदलने में त्रुटियाँ। संख्याओं द्वारा.विभक्ति और शब्द निर्माण में बहुत कम त्रुटियाँ करता है।

उच्च स्तर - 3 अंक: सरल व्याकरणिक रूपों का सही ढंग से उपयोग करता है, लिंग, संख्या, मामले में विशेषण और संज्ञाओं को सहमत करते समय गलतियाँ नहीं करता है; अंक और संज्ञा; पूर्वसर्गों को हटाता और बदलता है; तनाव और मामले के अंत में त्रुटियाँ।बच्चे विभक्ति और शब्द निर्माण के नियमों में महारत हासिल करते हैं। मैं व्याकरणिक रूप से शब्दों का एक-दूसरे के साथ सही समन्वय कर सकता हूं।

शब्दकोश .

कम स्तर - 1 अंक: सक्रिय रिजर्व रोजमर्रा के स्तर तक सीमित है, सरल सामान्यीकरण अवधारणाओं में महारत हासिल करता है, और भाषण में मुख्य रूप से संज्ञा और क्रिया का उपयोग करता है।

औसत स्तर - 2 अंक: भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है, लेकिन हमेशा सटीक नहीं; सरल पूर्वसर्गों का उपयोग करता है, लेकिन जटिल पूर्वसर्गों का उपयोग करते समय गलतियाँ करता है; विलोम शब्द का उपयोग करता है, लेकिन समानार्थक शब्द चुनने में कठिनाई होती है।

उच्च स्तर - 3 अंक: सक्रिय शब्दावली आयु मानदंड से मेल खाती है।

भावनात्मक अभिव्यक्ति:

उच्च स्तर – 3 अंक: भावनाएँ दिए गए नाट्य निर्माण की प्रकृति के अनुरूप हैं। चाल, चेहरे के भाव, हावभाव और मुद्रा की सटीकता और स्पष्टता का पता लगाया जा सकता है। दर्शक के सामने स्वतंत्र रूप से चलता है, भावुकता और अभिव्यंजना उसी तरह व्यक्त की जाती है जैसे रिहर्सल में। में रचनात्मक गतिविधियाँपहल और रचनात्मकता दिखाता है। कहानी की सेटिंग के दौरान, वह आसानी से बदल जाता है और भूमिका में ढल जाता है। अपनी सफलताओं और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना जानता है।

औसत स्तर – 2 अंक: जो विषय आपको पसंद हो उसमें ही भावनात्मक स्तर बनाए रखें। अक्सर गतिविधियों में सटीकता और स्पष्टता की कमी होती है। वह रिहर्सल के विपरीत दर्शक के सामने संयमित और संयमित व्यवहार करता है। वह खुद को रचनात्मक रूप से विनम्रता से दिखाता है, खासकर स्क्रिप्ट बनाते समय। कहानी निर्माण में, सभी प्रस्तावित भूमिकाएँ सफल नहीं होती हैं।

कम स्तर – 1 अंक: भावनाएँ अनुपस्थित हैं या गलत स्थानों पर प्रकट होती हैं। किसी भी प्रोडक्शन, गेम, प्लॉट में भाग लेने की कोई इच्छा नहीं है। शर्मीला, निष्क्रिय व्यवहार कक्षाओं और प्रदर्शन कार्यक्रमों दोनों में देखा जा सकता है। नाट्य प्रस्तुतियों में किसी भी भूमिका या रुचिपूर्ण भागीदारी की कोई प्रवृत्ति नहीं है।

साहित्य

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ।

गतिविधि एक सामाजिक श्रेणी है. गतिविधि आंदोलनों और वस्तुनिष्ठ क्रियाओं की एक प्रणाली पर आधारित है। एक व्यक्ति का निर्माण गतिविधि से होता है, वह जितना विविध होगा, उसका व्यक्तित्व उतना ही विविध होगा। खेल, संचार, सीखना, काम - ये मुख्य कदम हैं जो नींव हैं।

पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण और विकास से संबंधित समस्याओं को हल करने में नाटकीय गतिविधियों की एक विशेष भूमिका होती है। घरेलू और विदेशी साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि विशेष रूप से बच्चों के लिए पहली नाट्य प्रस्तुतियाँ परिवार में उत्पन्न हुईं: बच्चों के लिए और उनकी भागीदारी के साथ पारिवारिक नाट्य प्रस्तुतियाँ खेली गईं महत्वपूर्ण भूमिकाउनके विकास में.

मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए कई अध्ययन यह साबित करते हैं कि नाट्य गतिविधियाँ होती हैं मजबूत प्रभावपूर्वस्कूली बच्चों पर और उन्हें बढ़ावा देता है व्यापक विकास. शिक्षा के अवसरनाट्य गतिविधियाँ व्यापक हैं। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं और कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर करते हैं। पात्रों की टिप्पणियों और स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति का मानसिक विकास से गहरा संबंध है; बच्चे की शब्दावली स्पष्ट रूप से सक्रिय और बेहतर होती है। ध्वनि संस्कृतिउनका भाषण, उसकी स्वर-संरचना। निभाई गई भूमिका और बोली गई पंक्तियाँ बच्चे को खुद को स्पष्ट, विशिष्ट और समझदारी से व्यक्त करने की आवश्यकता के सामने रखती हैं। बच्चे की वाणी में सुधार हो रहा है. शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया कि पूर्वस्कूली उम्र में विकास रचनात्मकता, भाषण कौशल में निरंतर सुधार, साहित्यिक भाषा पर महारत भविष्य में शिक्षा और बुद्धि के आवश्यक घटक हैं।

बच्चों के पालन-पोषण में नाट्य कला की भूमिका लंबे समय से ज्ञात है। एल मकरेंको ने थिएटर को प्रीस्कूलरों के सबसे पसंदीदा शो में से एक कहा, जो अपनी चमक, रंगीनता, गतिशीलता, वितरण से आकर्षित करता है परम आनन्दऔर ढेर सारा आनंद. नाट्य गतिविधियाँ किंडरगार्टन कार्यक्रम के कई कार्यों को हल करना संभव बनाती हैं: सामाजिक घटनाओं से परिचित होना, भाषण का विकास, प्राथमिक का गठन गणितीय निरूपणशारीरिक सुधार से पहले. विषयों की विविधता, प्रतिनिधित्व के साधन और नाटकीय गतिविधियों की भावनात्मकता व्यक्ति की व्यापक शिक्षा के उद्देश्य से उनका उपयोग करना संभव बनाती है।

में शैक्षणिक साहित्यनाट्य गतिविधियों को बच्चों के विकास का साधन माना जाता है। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और का अध्ययन पद्धति संबंधी साहित्य, सर्वोत्तम प्रथाएंदर्शाता है कि वर्तमान में आयोजन में सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव का एक बड़ा हिस्सा जमा हो गया है नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँबाल विहार में। नाट्य गतिविधियों के संगठन और कार्यप्रणाली से संबंधित मुद्दों का व्यापक रूप से घरेलू शिक्षकों, वैज्ञानिकों, पद्धतिविदों के कार्यों में प्रतिनिधित्व किया जाता है - एन। बोचकेरेवा, आई मेदवेदेवा और टी. शिशोवा और अन्य।

खेल की तैयारी में शिक्षक द्वारा कुशलतापूर्वक पूछे गए प्रश्न बच्चों को काफी सोचने और विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं कठिन स्थितियां, निष्कर्ष और सामान्यीकरण निकालें। यह मानसिक विकास की सक्रियता और वाणी के निकट संबंधी सुधार में योगदान देता है। शौकिया नाट्य प्रदर्शनों में वे जो देखते हैं और अनुभव करते हैं, वह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है और प्रदर्शन के बारे में अपने दोस्तों और माता-पिता को बताने की आवश्यकता पैदा करता है। यह सब निस्संदेह भाषण के विकास, संवाद करने की क्षमता और एक एकालाप में अपने प्रभाव व्यक्त करने में योगदान देता है। प्रसिद्ध लेखक गियानी रोडारी ने तर्क दिया कि “खेल में एक बच्चा धाराप्रवाह बोलता है, वह वही कहता है जो वह सोचता है, न कि वह जो उसे चाहिए। सिखाने और प्रशिक्षित करने के लिए नहीं, बल्कि "उसके साथ खेलना, कल्पना करना, रचना करना, आविष्कार करना - यही एक बच्चे को चाहिए।"

एक बच्चे के व्यक्तित्व पर नाटकीय गतिविधियों का बहुमुखी प्रभाव इसे सबसे प्रभावी में से एक के रूप में उपयोग करना संभव बनाता है शैक्षणिक साधन. नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएँ व्यापक हैं: इसके विषय व्यावहारिक रूप से असीमित हैं और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकते हैं। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं और कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर करते हैं।

नाट्य गतिविधियाँ आपको मुख्य कारकों को ध्यान में रखने की अनुमति देती हैं भाषण विकासप्रीस्कूलर: वयस्कों के भाषण की नकल, आसपास के जीवन की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों का संचय, साथियों और वयस्कों के साथ संचार, विभिन्न प्रकार संयुक्त गतिविधियाँ, प्रत्येक बच्चे की भाषण गतिविधि, उसके करीबी जरूरतों और रुचियों से प्रेरित होती है।

प्रीस्कूलरों की नाट्य गतिविधियाँ एक प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि हैं, जिसके दौरान इसके प्रतिभागी इसमें महारत हासिल करते हैं उपलब्ध कोषप्रदर्शन कलाएँ और, चुनी गई भूमिका (अभिनेता, पटकथा लेखक, ग्राफिक डिजाइनर, दर्शक, आदि) के अनुसार, तैयारी और प्रदर्शन में भाग लेते हैं अलग - अलग प्रकारनाट्य प्रदर्शन और नाट्य संस्कृति में शामिल हो जाते हैं। नाट्य गतिविधि व्यक्तिगत प्रदर्शन है साहित्यिक कार्य(परी कथाएँ, लघु कथाएँ, विशेष रूप से लिखित नाटकीयताएँ)। साहित्यिक कृतियों के नायक बनते हैं अभिनेताओं, और उनके कारनामे, बच्चों की कल्पना द्वारा बदले गए जीवन की घटनाएं, खेल का कथानक हैं।

में नाट्य खेलों के सफल प्रयोग के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त भाषण कक्षाएंस्वयं बच्चों की भाषण गतिविधि भी मॉडल की नकल पर आधारित है। यह समान ध्वनियों, ध्वनि संयोजनों, शब्दों की पुनरावृत्ति में व्यक्त होता है। नाट्य गतिविधियों के माध्यम से, बच्चे अपनी मूल भाषा की अभिव्यक्ति, उसकी ध्वनि, सामंजस्य, मौखिक रूपों - प्रश्न, उत्तर, संवाद, वार्तालाप, कथन की विशिष्टताओं में महारत हासिल करते हैं। नाटकीय गतिविधियाँ बच्चों को कार्रवाई की गतिशीलता, कलात्मक छवियों की चमक, एनिमेटेड गुड़िया, अंतरंगता और कार्रवाई की छोटी अवधि के साथ आकर्षित करती हैं।

प्रीस्कूलरों की नाट्य गतिविधियाँ विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों पर आधारित होती हैं, जिनके तरीके और संगठन मनोवैज्ञानिक आराम को ध्यान में रखते हुए, बाल विकास के पैटर्न पर आधारित होते हैं, जो मानता है:

1) यदि संभव हो तो सभी तनाव पैदा करने वाले कारकों को हटाना;

2) मुक्ति, प्रेरक विकास आध्यात्मिक क्षमताऔर रचनात्मक गतिविधि;

3) वास्तविक उद्देश्यों का विकास: ए) खेलने और सीखने के लिए मजबूर नहीं किया जाना चाहिए; बी) आंतरिक, व्यक्तिगत उद्देश्यों को एक वयस्क से निकलने वाले बाहरी, स्थितिजन्य उद्देश्यों पर हावी होना चाहिए; ग) आंतरिक उद्देश्यों में आवश्यक रूप से सफलता और उन्नति के लिए प्रेरणा शामिल होनी चाहिए ("आप निश्चित रूप से सफल होंगे")।

जैसा कि तर्क दिया गया है, बच्चे द्वारा स्वयं किए गए कार्य पर आधारित नाटकीकरण सबसे अधिक निकटता, प्रभावी ढंग से और सीधे जोड़ता है कलात्मक सृजनात्मकताव्यक्तिगत अनुभवों के साथ.

उपरोक्त सभी से पता चलता है कि नाटकीय गतिविधियों में बच्चों की पूर्ण भागीदारी के लिए विशेष तैयारी की आवश्यकता होती है, जो साहित्यिक अभिव्यक्ति की कला को सौंदर्यपूर्ण रूप से समझने की क्षमता, पाठ को ध्यान से सुनने की क्षमता, स्वरों को पकड़ने और भाषण की विशिष्टताओं में प्रकट होती है। पैटर्न. एक भूमिका निभाने के लिए, एक बच्चे को विभिन्न प्रकार में महारत हासिल करनी चाहिए दृश्य साधन(चेहरे के भाव, शरीर की हरकतें, हावभाव, शब्दावली और स्वर में अभिव्यंजक भाषण, आदि)। इस प्रकार, किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ न केवल प्रकट करने का अवसर हैं रचनात्मक क्षमताबच्चा, लेकिन प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा और विकास का एक साधन।

ग्रंथ सूची:

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2. मकारेंको, एल. नमस्ते, थिएटर! / एल मकरेंको // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. - 1998. - नंबर 4। - पी. 28.

3. मखनेवा, किंडरगार्टन में कक्षाएं /। - एम.: टीसी स्फ़ेरा, 2004.-128 पी।

4. मिगुनोवा, किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ /। - नोवएसयू का नाम यारोस्लाव द वाइज़ के नाम पर रखा गया। - वेलिकि नोवगोरोड, 2006. - 126 पी।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

क्रास्नोडार का नगरपालिका गठन शहर

"बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 110 "टेरेमोक"

विषय पर परामर्श:

"पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण गतिविधि विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ"

पुरा होना: अध्यापक

खलीमोवा टी.एन.

शिक्षक के साथ किसी वस्तु के साथ क्रियाओं की एक श्रृंखला पूरी करने के बाद, बच्चा इसे स्वतंत्र में स्थानांतरित करता है खेल गतिविधि, जो बच्चों के खेल के विकास में योगदान देता है और, परिणामस्वरूप, बच्चों के रिश्तों के विकास में, क्योंकि छात्र साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के बारे में संचार में प्रवेश करते हैं जो उनकी रुचि रखते हैं, और पूरे प्रीस्कूल अवधि में प्रीस्कूलरों की सबसे आकर्षक गतिविधि खेल है।

3. अनुरोध, निर्देश।

यह तकनीक बच्चों को अपने परिवेश में अभिविन्यास विकसित करने में मदद करती है और उन्हें सिखाती है कि किसी सहकर्मी या वयस्क से सही ढंग से अनुरोध कैसे करें। इससे अनुरोध को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने की क्षमता का निर्माण होता है, जो सबसे पहले, बच्चों के खेल और अन्य संयुक्त गतिविधियों में एक-दूसरे के साथ संचार के लिए आवश्यक है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में गहन सीखने का अनुभव करते हैं। 4-5 साल के बच्चों की एक खास विशेषता ग्रीष्मकालीन आयुउपस्थिति है बड़ी मात्राबच्चों के संज्ञानात्मक प्रकृति के प्रश्न, शब्दों और आसपास की चीजों, घटनाओं, वस्तुओं में बढ़ती रुचि का उद्भव, जिसने इस अवधि को नाम दिया - "बच्चों की क्यों"।

वैज्ञानिक (ए.एम. बोगुश, आई.ए. ज़िम्न्या, ए.एन. लियोन्टीव और अन्य) इस बात से सहमत हैं कि बच्चों की भाषण गतिविधि को निम्नलिखित कौशल के रूप में समझा जाना चाहिए जो एक बच्चे के पास होना चाहिए:

उसे संबोधित भाषण सुनें और समझें;

बातचीत में शामिल हों और उसे बनाए रखें;

प्रश्नों के उत्तर दें और स्वयं से पूछें;

समझाने में सक्षम हो

विभिन्न प्रकार के भाषाई साधनों का उपयोग करें;

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण गतिविधि के मुख्य संकेतक हैं:

भाषण गतिविधि में पहल की उपस्थिति;

महत्वपूर्ण "सुदृढीकरण" (स्पष्ट दृश्यता, चंचल प्रेरणा, आदि) की उपस्थिति में पहल को बनाए रखना और सुदृढ़ करना।

"मानसिक आश्चर्य" की उपस्थिति (जिज्ञासा, रुचि, आदि)

भाषण गतिविधि में काम करने की उच्च क्षमता

भाषण गतिविधि का सक्रियण योगदान देता है मानसिक विकासबच्चा, शब्दावली का संवर्धन, भाषण विकास, मूल भाषा की शाब्दिक इकाइयों को आत्मसात करना, कल्पना और सोच के विकास को बढ़ावा देता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास का मॉडल

इस प्रकार, हम एक निष्कर्ष निकाल सकते हैं: उपरोक्त सभी यह दावा करने का आधार देते हैं कि बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराया जाए और प्रत्यक्ष भागीदारीनाटकीय गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के जटिल भावात्मक और संचारी प्रभाव के कारण पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की वृद्धि और प्रभावशीलता होती है।

इस कार्य का उद्देश्य: बच्चों को लगातार विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराना, भाषण गतिविधि बढ़ाना, पहल विकसित करना, गुड़िया के साथ खेलने में स्वतंत्रता, बच्चों, माता-पिता के सामने प्रदर्शन करने की इच्छा विकसित करना। पूर्वस्कूली कर्मचारी. सहयोगात्मक उत्पाद:

के आधार पर व्यावहारिक कार्य किया जाता है मध्य समूहकिंडरगार्टन नंबर 61 तीन क्षेत्रों में अपने दूसरे वर्ष में है:

1 "विकासात्मक वातावरण",

2 बच्चे",

3 "वयस्क"।

पहली दिशा विकासात्मक वातावरण का निर्माण है।

यह एक समूह में एक थिएटर कॉर्नर का निर्माण है, जिसमें शामिल हैं:

टेबलटॉप थिएटर

रबर खिलौना थियेटर

सॉफ्ट टॉय थिएटर

चम्मच रंगमंच

विमान थियेटर

कठपुतली थियेटर

फिंगर थिएटर

सूट

प्राकृतिक दृश्य

कोन खिलौना थियेटर

बिबाबो गुड़िया

छाया रंगमंच

थिएटर "वरेज़्का", आदि।

दूसरी दिशा बच्चों के साथ काम करना है।

इसमें बच्चों की रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल हैं, शिक्षक के साथ संयुक्त रूप से (सप्ताह में 2 बार) और स्वतंत्र रूप से। यह:

खेल रचनात्मकता

गीत रचनात्मकता

नृत्य रचनात्मकता

बच्चों के लिए सुधार संगीत वाद्ययंत्र.

बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है: परियों की कहानियां लिखना, परियों की कहानियों को संशोधित करना, एक गीत के साथ गुड़ियों की हरकतों को शामिल करना, संगीत वाद्ययंत्र बजाने में रुचि और इच्छा, नृत्य करने में रुचि और इच्छा।

तीसरी दिशा "वयस्क" है। यह माता-पिता और प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ काम है।

इसमें शामिल है:

परिवारों और समूहों द्वारा थिएटरों का संयुक्त दौरा

विभिन्न प्रकार के थिएटरों की प्रदर्शनी

हस्तनिर्मित खिलौनों का एक लघु संग्रहालय बनाना

बच्चों और उनके माता-पिता का संयुक्त प्रदर्शन

कठपुतली थियेटर प्रदर्शन

पारिवारिक लघु प्रदर्शन

फोटो एलबम आदि बनाना।

व्यावहारिक विकास.

रंगमंच के खेल. व्यायाम और पढ़ाई.

स्वाभाविक होने के लिए, आपको इन सवालों के जवाब ढूंढने होंगे कि मैं ऐसा क्यों, क्यों, क्यों कर रहा हूं? यह क्षमता मंच औचित्य पर अभ्यास और अध्ययन के माध्यम से विकसित की जाती है (कल्पनापूर्ण कारणों - प्रस्तावित परिस्थितियों के साथ अपनी किसी भी मुद्रा या क्रिया को समझाने, उचित ठहराने की क्षमता)। इस प्रकार, कार्य प्रक्रिया के दौरान बच्चे की भाषण गतिविधि बढ़ जाती है।

ऐसे छोटे प्रदर्शनों (अध्ययन) के विषय बच्चों के करीब और समझने योग्य होते हैं (झगड़ा, नाराजगी, मुलाकात)। विनम्र व्यवहार (परिचय, अनुरोध, आभार, व्यवहार, फोन पर बात करना, सांत्वना, बधाई और शुभकामनाएं) पर अध्ययन से विभिन्न परिस्थितियों में लोगों से संवाद करने की क्षमता विकसित की जाती है। चेहरे के भावों और इशारों की मदद से, बुनियादी भावनाओं (खुशी, क्रोध, उदासी, आश्चर्य, घृणा, भय) के रेखाचित्र बनाए जाते हैं।

यदि परियों की कहानियों के आधार पर रेखाचित्र बनाए जाते हैं, तो सबसे पहले नायक के चरित्र (आलसी या कायर, अच्छा या बुरा, मूर्ख या चतुर) का निर्धारण करना और उसकी भाषण विशेषताओं को तैयार करना आवश्यक है। प्रत्येक परी कथा पात्रउनका बोलने का अपना तरीका है, जो संवादों में प्रकट होता है और उन्हें जीवंत और स्वाभाविक बनाता है।

रेखाचित्रों पर काम करने से कई गुण विकसित होते हैं, जिनमें काल्पनिक वातावरण में कार्य करने और साथी के व्यवहार के जवाब में संवाद करने की क्षमता भी शामिल है।

भाषण खेल और अभ्यास

यह खंड सांस लेने और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर, तर्क और वर्तनी में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से खेलों और अभ्यासों को जोड़ता है। इसमें ऐसे शब्दों वाले खेल भी शामिल हैं जो सुसंगत भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करने की क्षमता और सरल छंदों का चयन करने की क्षमता विकसित करते हैं।

इस प्रकार, इन अभ्यासों को तीन प्रकारों में विभाजित किया गया है:

श्वसन और अभिव्यक्ति संबंधी;

उच्चारण और स्वर-शैली;

रचनात्मक (शब्द के साथ)।

नाटक पर काम करें

प्रीस्कूलर के साथ एक नाटक बनाना बहुत ही रोमांचक और रोमांचक है उपयोगी गतिविधि. संयुक्त रचनात्मक गतिविधिउत्पादन प्रक्रिया में अपर्याप्त रूप से सक्रिय बच्चों को भी शामिल किया जाता है, जिससे उन्हें भाषण गतिविधि बढ़ाने और संचार कठिनाइयों को दूर करने में मदद मिलती है।

एक नियम के रूप में, परियों की कहानियां मंच कार्यान्वयन के लिए सामग्री के रूप में काम करती हैं। रूसियों लोक कथाएंदोनों पर सक्रिय प्रभाव डालें भाषण गतिविधि, और बच्चे का भावनात्मक क्षेत्र।

लेक्सिको-आलंकारिक, क्योंकि यह व्यक्ति की भाषाई संस्कृति का निर्माण करता है, बच्चे की आंतरिक श्रवण-मौखिक स्मृति को सक्रिय और विकसित करता है। परियों की कहानियों को सुनते और पढ़ते समय, परियों की कहानियों के मौखिक-संकेत रूपों को आंतरिक किया जाता है, और जब पुनर्कथन और नाटकीयकरण किया जाता है, तो भाषण संस्कृति का निर्माण होता है। भाषा के मुख्य कार्य विकसित होते हैं - अभिव्यंजक (भाषण का मौखिक-आलंकारिक घटक) और संचारी (संवाद करने, समझने, संवाद करने की क्षमता);

कठपुतली शो

बच्चा खुशी-खुशी कठपुतली थिएटर के एक पात्र को चुन लेता है और उसकी ओर से अपने विचारों के बारे में बात करता है। एक गुड़िया की मदद से वह अपने अनुभवों को व्यक्त और नियंत्रित कर सकता है। गुड़िया बच्चों को संवाद में शामिल होने के लिए उकसाती है, जो संवादात्मक भाषण के विकास के लिए एक उत्तेजक कारक के रूप में कार्य करती है।

साइटें -> यूक्रेन के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने राज्य प्रतिज्ञा "लुहांस्क नेशनल यूनिवर्सिटी का नाम तारास शेवचेंको के नाम पर रखा"
साइटें -> 12वीं बेबी 2014 IV ऑल-यूक्रेनी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "सेंट एंड्रयू रीडिंग्स"
साइटें -> अंधेरे-रोशनी वाले प्रारंभिक निक्षेपों में अभूतपूर्व दृष्टिकोण के संचालन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें
साइटें -> उन मुद्दों की सूची जिन पर शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले (बच्चे, माता-पिता, शिक्षक) सलाह प्राप्त कर सकते हैं

बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधियाँ।

ज़ेड ख. अक्नाज़रोवा

एमडीओबीयू "सीआरआर - डी/एस "एगुल" सिबे

भाषण अविकसितता वाले बच्चों में, नेतृत्व में माध्यमिक विचलन की उपस्थिति दिमागी प्रक्रिया(धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना, आदि) अतिरिक्त कठिनाइयाँ पैदा करता है। बुनियादी समस्याओं का समाधान करते समय खास शिक्षाकैसे:

शाब्दिक और की व्यावहारिक महारत व्याकरणिक साधनभाषा।

सही उच्चारण का निर्माण (ध्वनि उच्चारण, शब्दांश संरचना, ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा के कलात्मक कौशल की बहाली)।

साक्षरता की तैयारी. साक्षरता के तत्वों का आधिपत्य.

सुसंगत भाषण कौशल का विकास. इसलिए, उन विधियों, तकनीकों और साधनों का उपयोग करना आवश्यक है जो विस्तृत अर्थ कथन विकसित करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और निर्देशित करते हैं।

कक्षाओं की संरचना इस तरह से करना आवश्यक है कि बच्चे उनमें स्वाभाविक जीवन जिएं, ताकि वे इसमें रुचि लें और स्वेच्छा से इसमें शामिल हों, ताकि यह माता-पिता और बच्चों के लिए बोझ न बने। सुधारात्मक कार्य.

माता-पिता और शिक्षकों को बच्चे की कार्य पूरा करने में अनिच्छा की समस्या का सामना करना पड़ता है। ह ज्ञात है कि मनमाना व्यवहारपूर्वस्कूली उम्र में, यह अभी विकसित होना शुरू हो रहा है और एक प्रीस्कूलर लगातार एक वयस्क के नियमों और मांगों का पालन नहीं कर सकता है। साथ ही एल.एस. वायगोत्स्की ने "पूर्वस्कूली बच्चों में प्रभाव और बुद्धि की एकता" के बारे में बात की। यदि बच्चा नहीं चाहता तो वयस्क कार्यक्रम के अनुसार शिक्षा अप्रभावी होगी। इस "प्रोग्राम" के लिए यह आवश्यक है कि वह बच्चे का "प्रोग्राम" बने। इस प्रकार, बच्चों को अपनी भाषण संबंधी कमियों को दूर करने के लिए गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रभावी प्रेरणा की आवश्यकता होती है।

यह प्रेरणा नाट्य खेल है। जहां बच्चा अपनी क्षमता का एहसास कर सके।

नाट्य गतिविधियों में, प्रदर्शन स्क्रिप्ट की विशिष्टताएँ महत्वपूर्ण हैं: मुख्य चरित्रप्रदर्शन की विषय-वस्तु के कारण कुछ ध्वनियों का सही उच्चारण नहीं कर पाता या बोल ही नहीं पाता, उसे यह सीखने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

दर्शकों को आकर्षित करने के लिए, वह विभिन्न "भाषण" परीक्षणों से गुजरता है: उंगलियों और जीभ के लिए जिमनास्टिक करना सीखना, स्वर ध्वनियों का उच्चारण करना, जानवरों की आवाज़ की नकल करना, जीभ जुड़वाँ और जीभ जुड़वाँ का उच्चारण करना।

पसंदीदा हीरो रोल मॉडल बन जाते हैं.

सभी नाट्य खेलों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

निर्देशक के खेल हैं टेबल थिएटरखिलौने और चित्र, स्टैंड गेम्स (फ्लोनेलेग्राफ पर थिएटर) त्रि-आयामी या समतल।

यहां स्वर और चेहरे के भाव प्रमुख हैं, और मूकाभिनय सीमित है, क्योंकि बच्चा एक स्थिर आकृति या खिलौने के साथ कार्य करता है। इन खेलों का उपयोग कक्षाओं में चित्रों और श्रृंखलाओं के आधार पर कहानियाँ लिखने के लिए किया जाता है। कथानक चित्र. खेल: "प्रत्येक से एक शब्द", "चेन", "सहमत", "जारी रखें", आदि।

भाषण चिकित्सक: कोलोबोक।

बच्चे: - लुढ़कना - रास्ते पर - जंगल के रास्ते पर।

बी.एन.एस. की परी कथा "किसकी पोशाक अधिक सुंदर है" के साथ काम करते समय। या "खरगोश एक लड़का है।" बच्चे पात्रों का वर्णन करने के लिए सुंदर विशेषण लेकर आ सकते हैं। उदाहरण के लिए: छोटा खरगोश: - सुंदर - उदास

ग्रे - आश्चर्यचकित

शराबी - कायर

प्रसन्नचित्त - लम्बे कानों वाला

2. खेल - नाटकीयता में स्क्रिप्ट के अनुसार किसी भी कथानक का मनमाना पुनरुत्पादन शामिल होता है। वे एक कलाकार के कार्यों पर आधारित हैं जो फिंगर थिएटर और बी-बा-बो कठपुतलियों का उपयोग करता है। इन खेलों का उपयोग कहानियों और परियों की कहानियों को दोबारा सुनाने के लिए किया जाता है। बच्चे अपनी आवाज़, स्वर, चेहरे के भाव, स्पष्ट अभिव्यक्ति और हावभाव को नियंत्रित करना सीखते हैं। वे स्मृति, कल्पनाशक्ति विकसित करते हैं और एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीखते हैं।

3. विशेष खेल कल्पना, चेहरे के भाव, मूकाभिनय का विकास करते हैं और इनका उद्देश्य श्वास, स्पष्ट उच्चारण, स्वर-शैली और अभिव्यक्ति का विकास करना है। ऐसे खेलों को तदनुसार व्यवस्थित किया जाना चाहिए विषयगत योजनाकाम करें और शारीरिक शिक्षा का संचालन करते समय उनका उपयोग करें संगठनात्मक मुद्दे. खेल "इसके विपरीत", "गलती ढूंढें" "अतिरिक्त शब्द" उदाहरण के लिए: परी कथा "गुलबिका की सौतेली बेटी" में। पर्यायवाची और विलोम शब्द का चयन. बहादुर, हंसमुख, मेहनती, दयालु, स्नेही, आदि।

नाट्य खेल चरणों में होते हैं।

1. पहले चरण में व्यवस्थित ढंग से प्रदर्शन करें खेल अभ्यास, जिसका उद्देश्य पैंटोमिमिक चेहरे के भावों को विकसित करना है, जो भविष्य के नाटकीयकरण के लिए एक प्रकार की प्रस्तावना के रूप में भी कार्य करता है। उनके लिए धन्यवाद, अभिव्यक्ति तैयार करने और ध्वनि उत्पन्न करते समय आंदोलनों को अधिक आत्मविश्वास और नियंत्रण प्राप्त होता है। बच्चे अधिक आसानी से एक गति से दूसरी गति पर स्विच करना शुरू कर देते हैं, मोटर समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करना सीखते हैं, और दूसरे व्यक्ति के चेहरे के भाव, हावभाव और गतिविधियों की बारीकियों को समझते हैं।

2. दूसरे चरण में, सांस लेने और वाक् तंत्र की स्वतंत्रता, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर-शैली और वाक् के तर्क को विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास शुरू किए जाते हैं।

3. तीसरे चरण में, आपको टेबलटॉप या फिंगर थिएटर का उपयोग करके कविताओं, चुटकुलों और नर्सरी कविताओं को नाटकीय बनाना शुरू करना चाहिए।

4. चौथे चरण में, आप कहानियों और परियों की कहानियों को नाटकीय बनाने की अधिक जटिल गतिविधि की ओर आगे बढ़ सकते हैं।

नाटकीय खेल बच्चे पर सुधारात्मक प्रभाव के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक हैं, जिसमें सीखने का सिद्धांत सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है: खेलकर सीखें।

उपरोक्त सभी हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं:

नाट्य खेलों की प्रक्रिया में, बच्चों का अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ता और गहरा होता है।

शब्दावली सक्रिय और बेहतर होती है, व्याकरण की संरचनाभाषण, ध्वनि उच्चारण, सुसंगत भाषण कौशल, भाषण का मधुर और स्वर पक्ष, गति, भाषण की अभिव्यक्ति।

मोटर कौशल, समन्वय, सहजता, परिवर्तनशीलता और आंदोलनों की उद्देश्यपूर्णता में सुधार होता है।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र विकसित होता है।

व्यवहार सुधार होता है.

सामूहिकता और एक-दूसरे के प्रति जिम्मेदारी की भावना विकसित होती है।

नाट्य खेलों में भाग लेने से बच्चों को खुशी मिलती है, उनमें सक्रिय रुचि पैदा होती है और वे मंत्रमुग्ध हो जाते हैं।

ग्रन्थसूची

आर्टेमोवा एल.वी. प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल। - एम., 1983.

श्वाइको जी.एस. भाषण विकास के लिए खेल और गेमिंग अभ्यास। - एम., 1983.

अक्नाज़ारोवा ज़ेड ख. 2018