समूह में विषय-विकासशील वातावरण पर विश्लेषणात्मक संदर्भ। विश्लेषणात्मक रिपोर्ट "समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन पर

विश्लेषणात्मक संदर्भ GEF DO के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण पर

स्वेतलाना ट्यूलियाकोवा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण पर विश्लेषणात्मक संदर्भ

राज्य बजट सोसायटी शैक्षिक संस्था

सेंट पीटर्सबर्ग के पुश्किन्स्की जिले का माध्यमिक विद्यालय नंबर 297

विश्लेषणात्मक संदर्भ

"डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण"

विश्लेषणात्मक संदर्भ

"तैयारी समूह में एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण"

समूह विशेषताएँ: तैयारी समूह में 6-7 वर्ष की आयु के 30 बच्चे भाग लेते हैं, जिनमें से 12 लड़कियाँ और 18 लड़के हैं।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण के परिणामस्वरूप प्राप्त तथ्य:

समूह में बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम;

ओपी डीओ का कार्यान्वयन (शैक्षिक क्षेत्रों का प्रतिबिंब);

लेखांकन उम्र की विशेषताएंबच्चे;

विकलांग बच्चों की शिक्षा, विशेष सीखने की ज़रूरतों और अन्य श्रेणियों के बच्चों के लिए लेखांकन। (यदि समूह में कोई हो)

समूह में बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम।

समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता से मेल खाते हैं स्वच्छता आवश्यकताएँ, यह सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और विकासशील है। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है, खिलौने - किसी दिए गए उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करते हैं।

समूह के अंदरूनी हिस्से में रंग योजनादीवारों और "गतिहीन" साज-सज्जा में हल्के, शांत रंगों का बोलबाला है, दीवारों को बच्चों की कलाकृतियों से सजाया गया है। बच्चों की निःशुल्क पहुँच में शैक्षिक खेल और खिलौने पर्याप्त मात्रा में उपलब्ध हैं। उज्जवल रंग. समूह में मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करने के लिए, एक "एकांत का कोना" बनाया गया है, जिसमें एक घरेलू वातावरण बनाया गया है; उपलब्ध: मुलायम सोफा, जीवित पौधे, एल्बम परिवार की फ़ोटोज़, एक ड्राई एक्वेरियम, एक टीवी, एक संगीत केंद्र का लेआउट स्थित है।

बाहरी दुनिया के साथ अंतर्संबंध के लिए, प्राकृतिक प्रकृति की वस्तुओं तक मुफ्त पहुंच के लिए, शौचालय में प्रकृति का एक कोना व्यवस्थित किया जाता है, जिसमें बच्चे पौधों को देख सकते हैं - उनकी वृद्धि और विकास, उनकी देखभाल के लिए प्राथमिक श्रम में भाग ले सकते हैं, प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों के साथ प्रयोग और प्रयोग कर सकते हैं।

समूह में बच्चों की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप एक आरामदायक वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाया गया है। विकासशील वातावरण में लचीला ज़ोनिंग होता है, जो बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की अनुमति देता है। अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ। समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के क्षेत्र प्रतिच्छेद नहीं करते हैं, बच्चों की आवाजाही की स्वतंत्रता के लिए पर्याप्त जगह है। समूह में सभी खेलों और सामग्रियों को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे को उन तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त हो।

लड़कों की प्रमुख संख्या ने विकासशील वातावरण के निर्माण को प्रभावित किया। लड़के एक सामान्य रचनात्मक और भवन निर्माण रुचि से एकजुट होते हैं, जिसे संतुष्ट करने के लिए विभिन्न आकार और बनावट के डिजाइनरों को रखा जाता है, विभिन्न प्रकार के परिवहन होते हैं। विकासशील माहौल में लड़कों के खेल और प्रतिस्पर्धी जरूरतों को ध्यान में रखते हुए बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि: "हॉकी" "बास्केटबॉल", "फुटबॉल", "चैंपियंस की टीम"। लड़कियों के लिए कोने में ऐसे खेल हैं: "हेयरड्रेसर", "पॉलीक्लिनिक", "शॉप", "स्टूडियो"। यहां लड़के-लड़कियों के बीच संपर्क होता है, जिसका एहसास होता है लिंग शिक्षाबच्चे।

प्रारंभिक उम्र के बच्चों की एक विशेषता यह है कि इस उम्र में विचार खेल के विषय पर आधारित होता है, इसलिए, बहुक्रियात्मक विषय वातावरणबच्चों की सक्रिय कल्पना को जागृत करता है, और हर बार वे लचीले मॉड्यूल, स्क्रीन, पर्दे, कुर्सियों का उपयोग करके मौजूदा खेल स्थान को नए तरीके से पुनर्निर्माण करते हैं। वस्तु वातावरण की परिवर्तनशीलता बच्चों को खेल के स्थान को एक अलग दृष्टिकोण से नए सिरे से देखने, खेल के स्थान को व्यवस्थित करने में सक्रिय होने और इसके परिणामों की आशा करने की अनुमति देती है।

स्थान का ऐसा संगठन प्रीस्कूलरों को उन गतिविधियों को चुनने की अनुमति देता है जो उनके लिए दिलचस्प हैं, दिन के दौरान उन्हें वैकल्पिक करते हैं, और शिक्षक को व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं शैक्षणिक प्रक्रियाध्यान में रखना व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे।

ओपी डीओ का कार्यान्वयन (शैक्षिक क्षेत्रों का प्रतिबिंब।)

समूह का विकास वातावरण डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक क्षेत्रों की मुख्य दिशाओं को दर्शाता है:

समूह कक्ष का स्थान सुविभाजित कोनों (विकास केंद्र) के रूप में व्यवस्थित किया गया है:

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;

नाट्य खेलों के लिए कोना और संगीत गतिविधि;

डेस्कटॉप मुद्रित खेलों का कोना;

गणितीय खेलों का कोना;

प्रकृति का एक कोना और पानी तथा रेत के साथ प्रयोग;

के लिए कोने दृश्य गतिविधि(चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, मॉडलिंग);

रचनात्मक गतिविधि का कोना;

हमारे शहर सेंट पीटर्सबर्ग का कोना।

कोनों के उपकरण तदनुसार बदलते रहते हैं विषयगत योजनाशैक्षिक प्रक्रिया. कोनों में विकासशील स्थान की सामग्रियों का उपयोग करने के लिए एल्गोरिदम हैं (उदाहरण के लिए: मॉडलिंग एल्गोरिदम, एप्लिक, पेपर निर्माण, डिज़ाइन गेम में उपयोग के लिए योजनाएं इत्यादि)

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;

इस तथ्य के कारण कि 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों की खेल योजनाएँ बहुत विविध हैं, कुल मिलाकर खेल सामग्रीइस कोने को इस तरह से रखा गया है कि बच्चे आसानी से खिलौने उठा सकें, उन्हें "योजनाओं के तहत" जोड़ सकें। स्थिर विषयगत क्षेत्रपूरी तरह से मोबाइल सामग्री को रास्ता दें - बड़े सार्वभौमिक अंतरिक्ष मार्कर और बहुक्रियाशील सामग्री जिन्हें आसानी से एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाया जा सकता है।

खेल के विचारों को प्रस्तुत करने में, खेल के स्थान के सार्वभौमिक मार्कर और बहुक्रियाशील सामग्री का सबसे बड़ा महत्व है। बच्चों की गतिविधियों में एक बढ़ती हुई जगह पर कब्जा कर लिया गया है संयुक्त खेलसहकर्मी साझेदारों के साथ. बच्चे छोटे स्थान मार्करों - मॉक-अप, छोटी मूर्तियों-पात्रों के संयोजन में विभिन्न प्रकार की छोटी मूर्तियों-पात्रों के साथ अभिनय करते हैं जो बच्चों द्वारा निर्देशक के खेल को तैनात किए जाने पर संचालन की मूल वस्तुओं का कार्य करते हैं।

कथानक-निर्माण सेट अपना पैमाना बदलते हैं - यह है गेम लेआउट"निवासियों" (मूर्तियों-पात्रों के विषयगत सेट) और संचालन की वस्तुओं के साथ।

यूनिवर्सल गेम लेआउट बच्चों के लिए आसानी से पहुंच योग्य स्थानों पर स्थित हैं; वे पोर्टेबल हैं (मेज पर, फर्श पर, किसी भी सुविधाजनक स्थान पर खेलने के लिए)। छोटी मूर्तियों-पात्रों के विषयगत सेट मॉडलों के पास बक्सों में रखे जाते हैं (ताकि खिलाड़ियों के अनुरोध पर सार्वभौमिक मॉडल को आसानी से और जल्दी से "आबाद" किया जा सके)।

नाट्य खेल और संगीत गतिविधियों के लिए कोना:

कठपुतली थियेटर (टेरेमोक, वुल्फ और सात बच्चे, पूस इन बूट्स)

टेबल थिएटर (थ्री लिटिल पिग्स, पूस इन बूट्स, कोलोबोक, टेरेमोक, ज़िमोवे, माशा एंड द बियर)

हुकुम का रंगमंच (बैल और लोमड़ी, जिंजरब्रेड मैन, तीन भालू, आदि)

"एक परी कथा बजाना" श्रृंखला से बोर्ड गेम

बिबाबो खिलौनों वाला थिएटर

चरित्र मुखौटे और वेशभूषा

संगीत और परियों की कहानियों वाली डिस्क

सजावट और स्क्रीन

महान संगीतकारों के चित्र

संगीत और नाट्य खेलों की कार्ड फ़ाइल

पुस्तक का कोना:

आयु और वर्तमान विषय के आधार पर पुस्तकें चुनी गईं

लेखकों और कवियों के चित्र

कविताएँ याद करने की योजनाएँ

कार्यों को दोबारा बताने की योजनाएँ

भाषण के विकास के लिए बोर्ड-मुद्रित खेल

कोना गणितीय:

बोर्ड गेम "ध्यान विकसित करना", "तस्वीर मोड़ना", "तुलना करना सीखना", आदि।

प्रकृति का एक कोना और पानी तथा रेत के साथ प्रयोग:

सैर, प्रयोग, प्रयोग की कार्ड फ़ाइल

पारिस्थितिकी पर बोर्ड-मुद्रित खेल (वानस्पतिक लोट्टो, पौधों और जानवरों के लोट्टो, बगीचे में या बगीचे में, मौसम)

डोमिनोज़ (फल, सब्जियाँ, जानवर, आदि)

मिनी संग्रहालय "जल जादू"

खेल अनुभाग:

गेंदें बड़ी, मध्यम, छोटी

बैग फेंकना

मोबाइल गेम्स के कार्ड इंडेक्स, साँस लेने के व्यायाम, सोने के बाद जिम्नास्टिक

दृश्य गतिविधि के लिए कोना (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, मॉडलिंग):

विभिन्न आकारों और सामग्रियों के ब्रश

विभिन्न बनावट का कागज

मॉडलिंग आटा

मॉडलिंग के सांचे

बच्चों के लिए कला श्रृंखला से उपदेशात्मक सामग्री

बोर्ड गेम (चमत्कारी पैटर्न, रंगीन पेंसिल)

पेंट मिश्रण योजनाएँ

प्रसिद्ध कलाकारों की पेंटिंग

कला और शिल्प के उत्पादों के नमूने

थीम के अनुसार पन्ने रंगना

रचनात्मक गतिविधि कोना:

विभिन्न आकारों और आकृतियों और सामग्रियों के निर्माता

मोज़ाइक अलग - अलग रूपऔर आकार

ओरिगेमी पेपर

हमारे शहर सेंट पीटर्सबर्ग का कोना:

हमारे देश के प्रतीक

रूसी शहरों पर फोटो बुक

डिस्क पर इलेक्ट्रॉनिक गाइड

"रूस के दर्शनीय स्थल", "मैजिक पीटर्सबर्ग", "हमारा शहर" श्रृंखला से बोर्ड-मुद्रित खेल

पहेलियाँ "रूस के हथियारों का कोट"

डोमिनोज़ "हमारा शहर", "मैं कहाँ रहता हूँ", "मेरा घर"

कंस्ट्रक्टर्स "सेंट पीटर्सबर्ग की वास्तुकला"

शहर के इतिहास की किताबें

निष्कर्ष: समूह का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण संचार का अवसर प्रदान करता है और संयुक्त गतिविधियाँबच्चे, वयस्क, सामग्री से समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित।

कोचिंग परियोजना "27 अक्टूबर 2014 से पहले संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का अनुपालन"। शिक्षक गैवरिलुक स्वेतलाना निकोलायेवना के व्यक्ति में हमारे किंडरगार्टन के शिक्षक और शिक्षक-मनोवैज्ञानिकडायचिना ओल्गा वासिलिवेना।

प्रतियोगिता पर विनियम "डिज़ाइन प्रोजेक्ट: समूह का विषय-विकासशील वातावरण" मैं ___ / एन को मंजूरी देता हूं। वी. बेज़वेरखाया / (प्रमुख) आदेश संख्या ___ दिनांक "___ 2012 प्रतियोगिता के बारे में विनियम "डिज़ाइन - प्रोजेक्ट:।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार स्कूल के लिए तैयारी समूह में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में शिक्षक कुस्तोवा इरीना गेनाडीवना की भागीदारी पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान KINDERGARTENसेंट पीटर्सबर्ग के क्रास्नोसेल्स्की जिले के संयुक्त दृश्य का नंबर 51

विश्लेषण की तिथि: 22. 10. 2015

समूह विशेषताएँ:

• स्कूल के लिए तैयारी की उम्र के बच्चों का समूह: 6-7 वर्ष;
• संख्या - 29 लोग;
• लिंग संरचना: 17 लड़के, 12 लड़कियाँ;
• शारीरिक विकास: अधिकतर उम्र के अनुरूप।

तैयारी समूह के विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि शिक्षक कुस्तोवा इरीना गेनाडीवना ने विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाते समय ध्यान में रखा:

• ओपी डीओ का कार्यान्वयन (शैक्षिक क्षेत्रों का प्रतिबिंब);
• आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
• बातचीत में दूरी का सिद्धांत;
• गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत;
• स्थिरता, गतिशीलता का सिद्धांत;
• एकीकरण और लचीली जोनिंग का सिद्धांत;
• व्यक्तिगत आराम का सिद्धांत और भावनात्मक रूप से अच्छाहर बच्चा और वयस्क।
• आदतन और के संयोजन का सिद्धांत मूल तत्ववी सौंदर्यात्मक संगठनपर्यावरण;
• खुलेपन का सिद्धांत - निकटता;
• बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

समूह में बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम।

कुस्तोवा इरीना गेनाडीवना ने समूह में एक सुरक्षित विषय बनाया- स्थानिक वातावरण: पर्यावरण के तत्व उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन करते हैं, साइट और कमरे में उपयोग किए जाने वाले उपकरण और सामग्री बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के नियमों, स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन करते हैं। (उदाहरण के लिए: अंकन बिस्तर की चादरऔर तौलिये, उचित प्रकाश व्यवस्था, मेज के साथ पूरी कुर्सियाँ - फर्नीचर का एक समूह, तेज मोडनरम कोनों के साथ तय किए गए हैं, कांच की वस्तुओं, छोटे खिलौनों और 3 सेमी से कम व्यास वाली वस्तुओं का उपयोग न करें, फर्नीचर स्थिर है, अलमारियां दीवारों से सुरक्षित रूप से जुड़ी हुई हैं).

शिक्षक ने एक आरामदायक वस्तु-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया: उपकरण और मैनुअल के आयाम और डिज़ाइन बच्चों की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हैं। समूह का वातावरण ज़ोन किया गया है और बच्चों की गतिविधि की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है। कमरे में फर्नीचर है (सोफा, अलमारियाँ)की याद ताजा घर का वातावरण. समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के केंद्र ओवरलैप नहीं होते हैं।

कुस्तोवा आई.जी. समूह के इंटीरियर में डिज़ाइन तत्व शामिल हैं जो सुखद सकारात्मक जुड़ाव बनाते हैं: एक किताब का एक कोना और नाटकीय प्रदर्शन, बच्चों के कार्यों का उपयोग समूह कक्ष और लॉकर रूम में किया जाता है, साथ ही प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों से घर पर बच्चे के साथ माता-पिता के हाथों से बनाए गए कार्यों की एक प्रदर्शनी भी शामिल है।

प्रकृति का केंद्र. फूल वाले पौधे और बड़ी पत्तियों वाले पौधे।

हर्बेरियम, सभी प्रकार की प्राकृतिक सामग्री, प्रकृति कैलेंडर, अवलोकन डायरी, जानवरों और पक्षियों के चित्रों वाले एल्बम।

समूह में शैक्षिक सहायता कुस्तोवा आई.जी. लिंग दृष्टिकोण के साथ चुना गया है जो लड़कों और लड़कियों के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखता है: लड़कियों के लिए कार और गुड़िया, खिलौने-मोटर और घुमक्कड़ - रूप में अधिक आकर्षक और उज्ज्वल, लेकिन सामग्री में वे लड़कों के लिए मैनुअल के बराबर हैं।

शिक्षक के व्यवहार की शैली बच्चों के आरामदायक रहने में योगदान करती है: बच्चों के साथ काम करने में संचार के संपर्क रूपों की प्रबलता (संचारी खेल), साथ ही समूह की अच्छी परंपराएँ।

समूह में सभी सजावट और आंतरिक वस्तुएं रंग, शैली और सामग्री में सामंजस्यपूर्ण रूप से संयुक्त हैं जिनसे वे बनाई गई हैं। परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन शर्तों के अधिकतम प्रावधान द्वारा निर्धारित किया गया था संवेदी विकासबच्चा और उसे सहज महसूस कराने के लिए, सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करें।

कुस्तोवा आई.जी. समूह के एक सामग्री-समृद्ध विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया। समूह का शैक्षिक स्थान शिक्षा और पालन-पोषण के साधनों से सुसज्जित है (संगीत केंद्र सहित)गेमिंग, शारीरिक शिक्षा, मनोरंजक उपकरण, पर्यावरण की संतृप्ति वस्तुनिष्ठ गतिविधियाँ, वयस्कों के साथ संचार, साथियों के साथ खेल, सामग्रियों और पदार्थों के साथ प्रयोग, घरेलू वस्तुओं के साथ क्रियाएँ प्रदान करती है। मोटर गतिविधि, बड़े का विकास और फ़ाइन मोटर स्किल्स. स्नातक वातावरण स्कूल की तैयारी के लिए मैनुअल, खेलों से भरा हुआ है।

समूह का स्थान इसके आधार पर परिवर्तित होता है शैक्षिक स्थितिजिसमें बच्चों की बदलती रुचियां और क्षमताएं शामिल हैं। उपकरण को तर्कसंगत रूप से समूह में रखा जाता है और उसकी मात्रा निर्धारित की जाती है। पोर्टेबल स्क्रीन की मदद से स्थिति को मान्यता से परे बदला जा सकता है, जो बदले में आसानी से परिवर्तित और उपयोग की जाती है विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ.

शिक्षक ने विभिन्न प्रकार के बहुक्रियाशील का चयन किया (उपयोग की कोई कठोर निश्चित विधि न होना)सामान (बच्चों का फर्नीचर, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन, आदि). वे भी हैं प्राकृतिक सामग्रीबच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित).

बच्चों के लिए लाभों में सार्वभौमिकता जैसी विशेषता होती है, अर्थात। प्रत्येक वस्तु का उपयोग उसके साथ विभिन्न क्रियाएं करने की क्षमता, उदाहरण के लिए, ठीक मोटर कौशल का विकास।

समूह का खेल वातावरण परिवर्तनशील है: खेल सामग्री को समय-समय पर प्रतिस्थापित किया जाता है, नई वस्तुएं और सामग्रियां दिखाई देती हैं जो विषय को उत्तेजित करती हैं, बच्चों की मोटर गतिविधि, परी कथाओं और कविताओं की धारणा, चित्रों को देखना, सामग्रियों और पदार्थों के साथ प्रयोग करना, घटकों के साथ खेलना और वस्तु खिलौने. विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेलों, खिलौनों और उपकरणों की उपस्थिति बच्चों को मुफ्त विकल्प प्रदान करती है।

निष्कर्ष: कुस्तोवा आई.जी. की भागीदारी। विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाने में, यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के रहने की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक सुविधा सुनिश्चित करता है। समूह के विषय-विकासशील वातावरण में ऐसी अनिवार्य विशेषताएं हैं जैसे: बहुक्रियाशीलता, परिवर्तनशीलता, बहुमुखी प्रतिभा और परिवर्तन।

ओपी डीओ का कार्यान्वयन।

समूह का विषय-विकासशील वातावरण कुस्तोवा आईजी द्वारा डिजाइन किया गया था। ओओपी डीओ के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाई गईं। इसके लिए समूह में निम्नलिखित केन्द्र स्थापित किये गये हैं:

• ज्ञान संबंधी विकास;
• मनोरंजक गणित;
• सुरक्षा;
• प्रयोग;
• प्रकृति;
• निर्माण;
• सामाजिक और संचार विकास;
• देशभक्ति की शिक्षा;
• शारीरिक विकास;
• खेल;
• टेट्रा-म्यूजिकल;
• किताबें और भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास (गतिविधि).

कोनों की सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना संभव बनाती है शैक्षिक क्षेत्रबच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

1. सामाजिक-संचार विकास:

• चरित्र खिलौने हैं कुछ अलग किस्म कागुड़िया, लोगों और जानवरों की मूर्तियाँ। किसी पात्र के लिए विशिष्ट भूमिका निभाने वाली विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करने वाली खेल सामग्री (भूमिकाएं)दृश्य खेलों के विकास के लिए, लड़कियों के पास महिलाओं के कपड़े, गहने, टोपी, धनुष, मोती, हैंडबैग, छतरियां हैं। लड़कों के लिए: सैन्य वर्दी, वर्दी, तकनीकी खिलौने, पतवार, लंगर, दूरबीन, हाथ में सामग्री का विवरण (फीते, रस्सियाँ, पहिये), जिनका उपयोग रचनात्मक रूप से खेल की समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है;
• भूमिका-खेल वाले खेलों की विशेषताएँ ("परिवार" , "चिकित्सक" वगैरह।);
• खिलौने - संचालन की वस्तुएं - ये ऐसे खिलौने हैं जो वास्तविक वस्तुओं की नकल करते हैं - उपकरण, उपकरण, मानव गतिविधि के साधन, आपको इस क्रिया के अर्थ को फिर से बनाने की अनुमति देते हैं (जैसे खिलौना कप, लोहा, हथौड़ा, स्टीयरिंग व्हील, आदि).;
• प्ले स्पेस मार्कर खिलौने हैं (खेल सामग्री)क्रिया के स्थान, उस वातावरण को इंगित करना जिसमें यह घटित होता है (उदाहरण के लिए, एक खिलौना स्टोव, एक घर-टेरेमोक, एक परिवर्तनकारी कार, एक बच्चों की, गुड़िया फर्नीचर, घरेलू सामान, आदि);
• "छाती" स्थानापन्न वस्तुओं के साथ;
• निर्माण सामग्री, कंस्ट्रक्टर।

2. ज्ञान संबंधी विकास:

• वस्तुओं के आकार, रंग, आकार, सतह की प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों के विकास के लिए सामग्री (पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, विभिन्न रंगों के बक्से, सम्मिलित खिलौने, एक सेट "छोटा और बड़ा" , मोज़ेक, भूलभुलैया के साथ अबेकस).
• कुछ वस्तुओं के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करने, संचार की संस्कृति सिखाने के लिए विभिन्न उपदेशात्मक खेल।
• कार्रवाई में अनुसंधान के लिए वस्तुएं (बोर्ड, पानी और रेत के साथ प्रयोग के लिए सेट, मोज़ेक, कुइज़नर स्टिक, गाइनेश ब्लॉक, क्यूब्स के सेट आदि डालें)
• (चित्र सेट)

3. भाषण विकास:

वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास; भाषण के सभी घटकों का विकास:

• शब्द खेलों का कार्ड सूचकांक; फाइल आलमारी "गति में भाषण" ; नर्सरी कविताओं और साहित्यिक रचनात्मकता के अन्य रूपों की कार्ड फ़ाइल;
• ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल; शैक्षिक खेल (लेसिंग, आवेषण); आनन्द के खेल;
• साहित्यिक कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग;
• चित्र, निदर्शी सामग्री, देखने के लिए पोस्टर;
• आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री ("जोड़े" , पहेलि);
• विभिन्न प्रकार के थिएटर; के लिए स्क्रीन कठपुतली थियेटर; बच्चों की नाट्य वेशभूषा, वेशभूषा और प्रदर्शन की विशेषताएँ;

अनुभूति उपन्यासऔर लोककथाएँ:

• बच्चों को पढ़ने के लिए काल्पनिक कथा;
• किताब का कोना.

4. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास:

संगीत संबंधी गतिविधियाँ:

• संगीत केंद्र;
• संगीत वाद्ययंत्र;
• संगीत कार्यों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग का चयन;
• शोर यंत्र;

दृश्य गतिविधि:

• के लिए सामग्री और उपकरण उत्पादक गतिविधि (मूर्तिकला, अनुप्रयोग, ड्राइंग);
• प्राकृतिक, अपशिष्ट पदार्थ;
• निदर्शी सामग्री, पोस्टर, पेंटिंग;
• चित्रण के साथ काल्पनिक कथा;
• हस्तशिल्प (मैत्रियोश्का);

विभिन्न सामग्रियों से निर्माण:

• भवन निर्माण सामग्री, फर्श निर्माता, तलीय निर्माता।

5. शारीरिक विकास:

मोटर गतिविधि:

• मोटर फ़ंक्शन की उत्तेजना के लिए उपकरण;
• आउटडोर गेम्स, कौशल खेलों के कार्ड इंडेक्स (मछली पकड़ो);
• आउटडोर गेम्स और रिले दौड़ के लिए विशेषताएँ और मुखौटे;
• विभिन्न खेलों से परिचित होने पर सचित्र सामग्री;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा, गठन प्रारंभिक प्रस्तुतियाँस्वस्थ जीवनशैली के बारे में:

• सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के अनुक्रम को याद रखने के लिए एल्गोरिदम (कपड़े पहनना, धोना, आदि);
• उपन्यास;
• चरित्र खिलौने;
• बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;
• निदर्शी सामग्री.

निष्कर्ष: शिक्षक कुस्तोवा आई.जी. की भागीदारी। एक विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाने में एक अनुकूलित बुनियादी के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है शैक्षिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षाविकलांग बच्चों के लिए.

आयु विशेषताओं के लिए लेखांकन।

विषय-विकासशील वातावरण तैयारी समूह के बच्चों की उम्र के लिए पर्याप्त रूपों के उपयोग पर केंद्रित है। समूह चरणों के सिद्धांत को ध्यान में रखता है। पर्यावरण उन शैक्षिक कार्यों को दर्शाता है जो बच्चे की मनोवैज्ञानिक उम्र के साथ और अधिक जटिल हो जाते हैं, और क्षेत्र द्वारा निर्देशित होते हैं "निकटतम विकास" : बच्चों को ज्ञात वस्तुओं और सामग्रियों की उपस्थिति में; वस्तुएं और सामग्रियां जिन्हें बच्चे किसी वयस्क की मदद से सीखेंगे; अपरिचित वस्तुएँ और सामग्रियाँ।

आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए खेल को एक विशेष स्थान दिया जाता है। इस उम्र के बच्चे भूमिकाएँ निर्धारित कर सकते हैं, नियम निर्धारित कर सकते हैं और खेल के स्थान के संगठन की योजना बना सकते हैं। खेल प्रकृति में प्रक्रियात्मक है, इसमें मुख्य बात कार्रवाई है। इन्हें ऐसे गेम आइटमों के साथ प्रदर्शित किया जाता है जो वास्तविकता के करीब होते हैं, और स्थानापन्न आइटम का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

समूह में वातावरण का अनुकरण किया जाता है. इसकी विशेषताएं इस प्रकार हैं: समूह का केंद्र फर्नीचर से मुक्त है। पर्यावरण बच्चों की गतिविधियों, बड़े-बारीक मोटर कौशल के विकास के लिए सहायक सामग्री से भरा है; खेल स्थितियाँ हैं "अनुस्मारक" बच्चों को नमूने देना; स्पर्श अनुभव का संवर्धन।

समूह सेटिंग में, हाइलाइट करें निम्नलिखित विशेषताएं: आराम और सुरक्षा; बच्चों के आगमन से पहले स्थिति की सावधानीपूर्वक योजना बनाना; एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन की संभावना (खेलों और गतिविधियों में वयस्क बच्चे का मुख्य भागीदार होता है). बच्चों के लिए इच्छित सभी खेल, खिलौने और मैनुअल आसान पहुंच के भीतर खुली अलमारियों पर हैं, जो बच्चों की मुख्य प्रकार की गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करता है।

शिक्षक ने समूह में पर्याप्त स्थान आवंटित किया है सक्रिय आंदोलन, शारीरिक शिक्षा लाभ। खाली स्थान समूह का आधा हिस्सा है।

निष्कर्ष: कुस्तोवा आई.जी. की भागीदारी। विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाते समय, यह सुनिश्चित करता है कि बच्चों की आयु संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखा जाए।

क्षेत्र उन्मुख वातावरण "निकटतम और वास्तविक विकासबच्चा" . पर्यावरण में, शिक्षा की सामग्री की अग्रणी प्रकृति का पता लगाया जा सकता है, क्योंकि बच्चे सामग्री को अलग तरह से सीखते हैं: इसलिए, 10% सामग्री अध्ययन किए गए विषय को प्रतिबिंबित करती है, 80% वर्तमान को, 10% भविष्य को दर्शाती है। इससे बच्चों को आगे बढ़ने और आत्म-विकास करने में मदद मिलती है।

निष्कर्ष: समूह का विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बच्चों और वयस्कों की संचार और संयुक्त गतिविधियों का अवसर प्रदान करता है, जो सामग्री में समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया था और प्रत्येक बच्चे के झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है। स्कूली शिक्षा के लिए स्टार्ट-अप तैयारी प्रदान करता है

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संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का विश्लेषणात्मक संदर्भ

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का विश्लेषणात्मक संदर्भ

वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करना

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 44"

समूह के विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बनाया गया है।

समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखा गया गेमिंग गतिविधिबच्चों के विकास में. इसके बदले में, प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई, उसकी सकारात्मक आत्म-धारणा का विकास, दुनिया के साथ संबंधों के क्षेत्र में क्षमता, लोगों, खुद को शामिल करना सुनिश्चित करना चाहिए। विभिन्न रूपसहयोग, जो मुख्य लक्ष्य है पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर पालन-पोषण।

विषय-विकासशील वातावरण इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उन्हें पसंद है। सेक्टरों में उपकरणों की नियुक्ति से बच्चों को उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है आम हितों(डिज़ाइन आरेखण, शारीरिक श्रम, नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ; प्रयोग)। काम और खेल दोनों में लड़के और लड़कियों दोनों की रुचियों को ध्यान में रखा जाता है। उपकरण में अनिवार्य रूप से सक्रिय करने वाली सामग्रियां हैं संज्ञानात्मक गतिविधि: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने आदि। बच्चों को साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए सामग्रियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत एकल विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है। इसका मतलब यह है कि के लिए व्यापक विकासबच्चे को कई विषय-विकासशील "वातावरण" का आयोजन किया जाता है: भाषण, गणितीय, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए, जो स्थिति के आधार पर, एक या अधिक बहुक्रियाशील वातावरण में जोड़ा जा सकता है।

समूह के चेंजिंग रूम में बच्चों के लिए अलग-अलग लॉकर हैं। जहां अभिभावकों के लिए एक सूचना कोना भी है आवश्यक जानकारीकिंडरगार्टन पर, माता-पिता को सलाह और सलाह, बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक बोर्ड।

हम बच्चों की आध्यात्मिक, सामाजिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्यवादी, संचारी, सामान्य सांस्कृतिक आवश्यकताओं के अनुरूप स्थितियाँ बनाने में कामयाब रहे।

समूह में फर्नीचर और उपकरणों की सभी वस्तुएं रंग, शैली और सामग्री में सामंजस्यपूर्ण रूप से संयुक्त हैं जिनसे वे बनाई गई हैं। परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन बच्चे के संवेदी विकास और उसे सहज महसूस कराने और सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने के लिए स्थितियों के अधिकतम प्रावधान द्वारा निर्धारित किया गया था।

शैक्षिक, खेल, घरेलू क्षेत्रों की उपस्थिति आपको समूह के परिसर का उपयोग करने की अनुमति देती है सबसे अच्छे तरीके से. प्रत्येक जोन को बच्चों की धारणा को ध्यान में रखते हुए बनाए रखा गया है।

अध्ययन क्षेत्र इस प्रकार स्थित है कि कार्य मेज़ों पर प्रकाश बाईं ओर से पड़ता है। कक्षाओं के लिए तालिकाएँ SanPiN के मानदंडों के अनुसार स्थित हैं। प्रत्येक टेबल पर बच्चों की लम्बाई के अनुसार अंकन किया गया है।

प्रशिक्षण क्षेत्र में हैं: रचनात्मकता का केंद्र "यंग आर्टिस्ट", प्रकृति का एक कोना, एक मिनी लाइब्रेरी, एक कोना सेंसरिमोटर विकास, संगीत विकास का कोना, देशभक्ति का कोना, प्रयोग का कोना, गणितीय कोना "यंग जीनियस"।

रचनात्मकता के केंद्र में "यंग आर्टिस्ट" है विस्तृत श्रृंखला चित्रात्मक सामग्रीरूप देना रचनात्मकताबच्चे, रचनात्मक गतिविधि में रुचि का विकास, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मकता का निर्माण रचनात्मकता, स्वतंत्रता, गतिविधि।

• श्वेत पत्र, विभिन्न आकार
• रंगीन कार्डबोर्ड,
• मोम क्रेयॉन,
• पेंसिल,
• गौचे और विभिन्न व्यास के ब्रश,
• स्वयं चिपकने वाला कागज
• स्टेंसिल,
• नमूने खींचना
• प्लास्टिसिन, बोर्ड, ढेर
• कला,
• कलात्मक कार्यों के लिए अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री।

सेंसरिमोटर विकास क्षेत्र को ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है स्पर्श संवेदनाएँ. यहां, बच्चे जूते के फीते बांधना, बड़े मोतियों की माला बांधना, बटन बांधना आदि सीखते हैं।

मानसिक विकास के लिए, एक गणितीय कोना बनाया गया है: गिनती सामग्री, ज्यामितीय आंकड़े, मनोरंजक और सूचनात्मक गणितीय सामग्री, तार्किक और गणितीय खेल, ज्यामितीय आंकड़ों के एक सेट के लिए हैंडआउट्स के साथ।

प्रकृति का एक कोना सीधे खिड़की पर स्थित है। यहां विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं प्राकृतिक संसार, प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना और सावधान रवैयाइसके साथ-साथ बच्चों को पौधों की देखभाल, शुरुआत के गठन से परिचित कराना पारिस्थितिक संस्कृति. यह प्राकृतिक सामग्रियों, थोक सामग्रियों, विभिन्न क्षमताओं के कंटेनरों, प्रकृति के कैलेंडर के साथ प्रयोग के एक कोने को भी जोड़ता है। घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे, hourglass, पानी के डिब्बे, स्प्रेयर। ऋतुओं के बारे में किताबें और पुस्तिकाएँ भी हैं (कविताएँ, चित्र)

संगीत विकास का कोना संगीत में रुचि के निर्माण में योगदान देता है, संगीत वाद्ययंत्रों का परिचय देता है। बच्चे विभिन्न संगीतों पर सरलतम धुनें बजाना सीखते हैं संगीत वाद्ययंत्र. समूह ने एक संगीत पुस्तकालय बनाया है, जिसमें शास्त्रीय और लोक संगीत, प्रकृति की आवाज़ (जंगल, पक्षियों की आवाज़, समुद्र की आवाज़), साथ ही विभिन्न संगीत परी कथाओं के रिकॉर्ड शामिल हैं।

अध्ययन क्षेत्र में एक देशभक्तिपूर्ण कोना भी स्थित है। यह निर्माण में योगदान देता है देशभक्ति की भावनाएँ, बच्चों को हमारे देश और शहर के प्रतीकों से परिचित कराता है। बच्चों को शहर के दर्शनीय स्थलों की तस्वीरें, साथ ही शहर बनाने वाले उद्यमों के बारे में रंगीन पुस्तिकाएं, बच्चों को ज्ञात शहर की इमारतों पर आधारित पहेलियाँ (फोटो) प्रस्तुत की जाती हैं।

मिनी लाइब्रेरी शेल्फ पर स्थित है। यहां कार्यक्रम के अनुसार पुस्तकें प्रस्तुत की जाती हैं - एक शेल्फ पर लेखक की किताबें हैं, दूसरे पर - मौखिक लोक कला की कृतियाँ, पहेलियाँ। लेखकों (कवियों और लेखकों) के चित्र भी प्रस्तुत किए गए हैं। सभी किताबें और चित्र महीने में 1-2 बार अपडेट किए जाते हैं।

इसके अलावा समूह में शारीरिक विकास का एक कोना है, जिसका उद्देश्य मोटर गतिविधि का विकास है भौतिक गुणबच्चे। कोने की विषय-वस्तु भरने का उपयोग आउटडोर गेम्स, व्यक्तिगत मोटर गतिविधि, बच्चों की मुफ्त गतिविधि में किया जाता है।

अध्ययन क्षेत्र का एक हिस्सा कैबिनेट के लिए आवंटित किया गया है, जहां भाषण के विकास के लिए सामग्री, उपदेशात्मक खेल और तर्क के विकास के लिए सामग्री रखी गई है।

पर्यावरण की बहुक्रियाशीलता इसके घटकों के विभिन्न प्रकार के उपयोग की अनुमति देती है, प्रत्येक बच्चे के लिए अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने, अपना हाथ आज़माने के अवसर खोलती है। अलग - अलग क्षेत्र, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करें, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझें और उनका मूल्यांकन करें, इसके लिए परिस्थितियाँ बनाएं रचनात्मक गतिविधि, कल्पना का विकास, गेमिंग कौशल का निर्माण, गेमिंग विचारों का कार्यान्वयन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का विकास, आसपास की वास्तविकता और समाज में जीवन के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों और लिंग की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है। खेल क्षेत्र के केंद्र में तटस्थ ज्यामितीय पैटर्न वाला एक कालीन है।

बिल्डिंग और रचनात्मक खेलों के केंद्र में बिल्डिंग किट और कंस्ट्रक्टर हैं विभिन्न तरीकेभागों को ठीक करना। फर्श पर खाली जगह से इमारतें बनाना संभव हो जाता है। यहां जानवरों की आकृतियां भी हैं, जो कल्पना के अधिक विकास को संभव बनाती हैं रचनात्मक सोच.

« बच्चों का रंगमंच» मिनी-लाइब्रेरी के बगल में स्थित है। बच्चे ज्वलंत चित्रों के आधार पर एक परी कथा के कथानक को फिर से बना सकते हैं, जो नाटकीय गतिविधियों, रचनात्मकता, स्मृति और सोच के विकास में योगदान देता है। इसके अतिरिक्त, इसके लिए समूह के पास विभिन्न प्रकार के थिएटर (बी-बा-बो; लकड़ी की आकृतियाँ; नायकों के मुखौटे), दृश्य, प्रदर्शन के लिए उपकरण हैं। यह एक ड्रेसिंग कॉर्नर को जोड़ता है - इसमें पोशाक, गहने आदि के विभिन्न तत्व शामिल हैं। यह रचनात्मक डिजाइन और व्यक्तिगत रचनात्मक उद्भव की उत्तेजना में योगदान देता है।

यातायात नियम कोने में सड़क का एक पोर्टेबल मॉडल शामिल है, विभिन्न आकारऔर गंतव्य कार, ट्रैफिक लाइट, पुलिस डंडा और टोपी। यह सारगर्भित सामग्री रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से यातायात सुरक्षा के बारे में सामग्री को आत्मसात करने में योगदान देती है।

परिवर्तनशीलता स्थिति के अनुसार पर्यावरण को बदलने में मदद करती है, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर अंतरिक्ष के इस या उस कार्य को सामने लाती है, संस्था के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्य। सभी खिलौने और खेल सामग्री इस तरह से रखी गई हैं कि बच्चे स्वतंत्र रूप से खेल सकें और दूर रख सकें। ऐसा करने के लिए, रैक, अलमारियाँ और दराज हैं। खेल सामग्री और खिलौने बच्चों की उम्र और SanPiN की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं।

समूह के वातावरण में, मध्य समूह के बच्चों के लिए लक्षित वस्तुओं के अलावा, बड़े बच्चों के लिए उन्मुख कुछ खेल और विशेषताएँ भी शामिल हैं। तथाकथित "निकटतम विकास का क्षेत्र"।

लिविंग एरिया में एक ड्यूटी कॉर्नर है - ड्यूटी अधिकारियों के कर्तव्यों को पूरा करने की क्षमता बनती है, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्रता पैदा होती है।

समूह में एक आरामदायक विश्राम स्थल है - यह शयनकक्ष है, जहाँ बिस्तर हैं दिन की नींदबच्चे। बेडरूम का पूरा इंटीरियर गर्म रंगों में डिजाइन किया गया है। हल्का रंगजो सुखद आराम में योगदान देता है और आरामदायक नींदबच्चे।

एक विकासशील वातावरण बनाते हुए, शिक्षकों ने इसे सूचनात्मक रूप से समृद्ध बनाने का प्रयास किया, जो विभिन्न प्रकार के विषयों, विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक और सूचनात्मक सामग्री द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। पर्यावरण के सभी घटक सामग्री, कलात्मक समाधान के संदर्भ में एक दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं, वयस्कों और बच्चों के बीच सार्थक संचार प्रदान करते हैं।

(जीईएफ डीओ और ओओपी डीओ के अनुसार)

समूह विशेषता

पेरोल 24 विद्यार्थियों का है। समूह में 3-4 वर्ष की आयु के 22 बच्चे शामिल हैं। इनमें 10 लड़के, 12 लड़कियां हैं। बच्चों में स्व-सेवा कौशल, सांस्कृतिक, स्वच्छता और मोटर कौशल विकसित होते हैं, और बोली जाने वाली भाषा विकसित होती है।

समूह कक्ष का विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण प्रदान करता है

1. आयु विशेषताओं के लिए लेखांकन।

इस उम्र में बच्चों की गतिविधि और अथक परिश्रम गतिविधि के लिए निरंतर तत्परता में प्रकट होती है। खेल केंद्रआपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग विचारों के कार्यान्वयन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देता है। खेल केंद्र में फर्श पर एक कालीन बिछा हुआ है - जो सभी बच्चों के लिए एकत्रित होने का स्थान है। गेम सेंटर रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है।

1. ओओपी डीओ के अनुसार और डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों के साथ एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का कार्यान्वयन

में इस पलमेरे बच्चे 3-4 साल के हैं. इस उम्र के बच्चों के लिए, समूह में शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करने के लिए पर्याप्त जगह है। एक उचित रूप से व्यवस्थित विकासात्मक वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने, अपनी शक्तियों और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीके सीखने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, और यही वास्तव में विकासात्मक शिक्षा के केंद्र में निहित है।

परिवर्तनशीलता

समूह में विभिन्न स्थानों (खेलने, निर्माण, एकांत के लिए) की उपस्थिति, साथ ही विभिन्न प्रकार की सामग्री, खेल, खिलौने और उपकरण जो बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प प्रदान करते हैं।

खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करता है:

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;

नाट्य खेल और संगीत गतिविधियों के लिए कोना;

पुस्तक का कोना;

संज्ञानात्मक का कोना अनुसंधान गतिविधियाँ;

रचनात्मक गतिविधि का कोना;

दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग) के लिए कोना;

खेल अनुभाग;

डेस्कटॉप-मुद्रित गेम का कोना।

समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण में, मुख्य दिशाएँ परिलक्षित होती हैं:

संचार और व्यक्तिगत विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास।

1. शारीरिक विकास केंद्र: कॉर्नर "आंदोलन आत्मा की ताकत है!"

2. भाषण विकास केंद्र: (पुस्तक कोना);

3. सामाजिक और संचार विकास केंद्र: "स्टूडियो", "पोस्ट", "ब्यूटी सैलून", "सुपरमार्केट", "पॉलीक्लिनिक", "परिवार"।

नाट्य कोना: "कठपुतली, उंगली," तर्क "

4. संज्ञानात्मक विकास केंद्र: "मौसम", "जानवर और पौधे";

5. कलात्मक और सौंदर्य विकास केंद्र: कोना "पैलेट", कोना "डोमिसोल्का", कोना "बिल्डर्स"।

समूह में स्थान में लचीली ज़ोनिंग होती है, जो बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देती है:

1. कार्य क्षेत्र (संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ, उत्पादक गतिविधियाँ)।
2. सक्रिय गतिविधि ( रचनात्मक गतिविधि, शारीरिक विकास, संगीत और नाटकीय गतिविधियों का केंद्र, भूमिका निभाने वाले खेलों का केंद्र)।
3. शांत क्षेत्र (संवेदी विकास का केंद्र, गणितीय विकास, पुस्तक कोना, भाषण विकास केंद्र, गोपनीयता कोना)।

प्रशिक्षण और शिक्षा सुविधाओं (तकनीकी सुविधाओं सहित), उपभोज्य गेमिंग, खेल, मनोरंजक उपकरण, इन्वेंट्री सहित प्रासंगिक सामग्रियों से सुसज्जित।

शैक्षिक स्थान के संगठन और सामग्री, उपकरण और सूची की विविधता (भवन में और साइट पर) को सुनिश्चित करना चाहिए:

सभी विद्यार्थियों की चंचल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग करना;

मोटर गतिविधि, जिसमें बड़े और बढ़िया मोटर कौशल का विकास, आउटडोर गेम्स और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;

विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;

बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर।

पुस्तक कोने में पुस्तकें प्रदर्शित हैं। चमकीले बड़े चित्रों के साथ वे प्रकाशन रखे गए हैं जो पहले से ही बच्चों से परिचित हैं। मोटे कागज पर चिपकाए गए अलग-अलग चित्र। इस उम्र के करीब के विषयों पर देखने के लिए छोटे एल्बम: "खिलौने", "बच्चों के खेल और गतिविधियाँ", "पालतू जानवर"।

संगीतमय कोने में रोली-पॉली गुड़िया, कल्पनाशील संगीतमय "गायन" या "नृत्य" खिलौने (मुर्गा, बिल्ली, खरगोश) हैं; खड़खड़ाहट, घंटियाँ, डफ, ढोल; उपकरण (अकॉर्डियन, पाइप, बालालिका)।

समूह में प्रकृति का एक कोना है जो बच्चों के लिए उपलब्ध है। यहां प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति सम्मान पैदा किया जाता है, साथ ही बच्चों को पौधों की देखभाल, पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों के निर्माण से परिचित कराया जाता है।

यह प्राकृतिक सामग्री, थोक सामग्री, के साथ प्रयोग के एक कोने को भी जोड़ता है। डेमो सामग्रीऋतुओं के अनुसार, इनडोर पौधे, पानी के डिब्बे, स्प्रेयर।

परिवर्तनशीलता शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना प्रदान करता है।

हमारे समूह का स्थान बड़ी संख्या में शैक्षिक सामग्री (किताबें, खिलौने, रचनात्मकता के लिए सामग्री, आदि) से सुसज्जित सीमांकित क्षेत्रों "केंद्रों" के रूप में व्यवस्थित है। उनके उपकरण शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार बदलते हैं। खेल का माहौल बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करता है और बच्चों की वर्तमान रुचियों और पहल के अनुसार इसे लगातार अद्यतन किया जाता है। खेलने के उपकरणबहुमुखी, बदलने में आसान। बच्चों और अभिभावकों को खेल के माहौल के निर्माण और अद्यतनीकरण में भाग लेने का अवसर मिलता है।

बहुकार्यात्मकता सामग्री, इसे संभव बनाती है विभिन्न उपयोगविषयगत वातावरण के विभिन्न घटक (बच्चों के फर्नीचर, साथ ही विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त सामग्री)।

समूह स्थान का विभाजन शैक्षिक प्रक्रिया में एक गतिविधि दृष्टिकोण प्रदान करता है। बच्चों को खेल, खिलौने, सामग्री, सहायता तक निःशुल्क पहुंच बच्चों की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती है। बच्चों को अधिक खुली सतहें प्रदान की जाती हैं: रैक, टेबल - प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स की तैनाती के लिए, कठपुतली मिनी-शो खेलने, लेआउट बनाने के साथ-साथ उत्पादक, संज्ञानात्मक, अनुसंधान गतिविधियों के लिए। कथानक को व्यवस्थित करने के लिए - रोल प्लेचयनित खेल सामग्री और विशेषताओं वाले कंटेनरों की एक प्रणाली बनाई गई थी।

उपलब्धता पर्यावरण प्रदान करता है:

बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए विकलांगस्वास्थ्य और विकलांग बच्चों, सभी परिसर जहां शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं;

समूह में भाग लेने वाले विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री, मैनुअल तक निःशुल्क पहुंच जो बच्चों की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधि प्रदान करती है।

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास को सक्षम करने के लिए, उसके झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए, पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना आवश्यक है जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

समूह कक्ष में, बच्चों के लिए सभी खेल सामग्री उपलब्ध हैं, जिन्हें इस तरह से रखा गया है कि वे बच्चों की शारीरिक गतिविधि की अभिव्यक्ति में योगदान दें।

खेल सहायक सामग्री: गेंदें, हुप्स, फेंकने वाले बैग, स्किटल्स।

सुरक्षा कोना इसमें उपदेशात्मक सामग्री, घरों, कारों के मॉडल का चयन शामिल है। बच्चे सड़क के तत्वों, वाहनों, विनियमन के साधनों में अंतर करना और नाम देना सीखते हैं ट्रैफ़िक. ट्रैफिक लाइट में अंतर करना, समझना और सही ढंग से प्रतिक्रिया देना सीखें। कैरिजवे पार करने के नियमों से खुद को परिचित करें; सड़क पर और परिवहन में आचरण के नियमों के साथ; साथ जमीन परिवहन, माल ढुलाई और यात्री परिवहन के बीच अंतर करना सीखें। समूह में रोल-प्लेइंग गेम्स ("पुलिस", "ड्राइवर", "बिल्डर") के साथ एक रैक है। उपदेशात्मक खेलों का चयन "सर्दियों में परेशानी से कैसे बचें।" बाहरी दुनिया को जानने के लिए उपदेशात्मक कार्ड "आचरण के नियम सार्वजनिक स्थानों पर”, एक दृश्य और उपदेशात्मक मैनुअल "एक छोटे पैदल यात्री के नियम"।

निष्कर्ष:वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करना मध्य समूहसुव्यवस्थित:

आरपीपीएस प्रदान करता है:

शारीरिक और की सुरक्षा और मजबूती मानसिक स्वास्थ्यऔर बच्चों की भावनात्मक भलाई और साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत;

बच्चों द्वारा अलग-अलग उम्र के बच्चों और वयस्कों दोनों के साथ सामग्री, गतिविधि के प्रकार, संयुक्त गतिविधियों और संचार में प्रतिभागियों की मुफ्त पसंद;

सामग्री, उपकरण और इन्वेंट्री मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के विकास की गारंटी देते हैं पूर्वस्कूली उम्र, स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन और विकासात्मक कमियों का सुधार;

पूर्वस्कूली शिक्षा का खुलापन और माता-पिता की भागीदारी; विशेषताओं (राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, सामाजिक) को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समान शर्तें।

एमबीडीओयू संख्या 11 में शिक्षक परिषद को विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण पर विश्लेषणात्मक संदर्भ " विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का अनुकूलन भाषण गतिविधिविषय-स्थानिक वातावरण में सुधार के माध्यम से बच्चे, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि को बढ़ाने के उद्देश्य से तकनीकों का उपयोग करते हैं।

द्वारा संकलित: शिक्षक-भाषण चिकित्सक ओनिश्शेंको एन.वी.

स्थानिक विषय-विकासशील वातावरण शैक्षिक वातावरण का एक हिस्सा है, जो प्रत्येक की विशेषताओं के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए एक विशेष रूप से संगठित स्थान (परिसर, भूखंड, आदि, सामग्री, उपकरण और आपूर्ति) द्वारा दर्शाया जाता है। उम्र का पड़ाव, उनके विकास की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की गतिविधियों और सबसे ऊपर, भाषण और खेल के विकास का कार्य करता है। दरअसल, खेल के दौरान एक शक्तिशाली संज्ञानात्मक मकसद पैदा होता है, जो आधार है शिक्षण गतिविधियांऔर बच्चों का भाषण विकास। विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण के माध्यम से, हम निकटतम का क्षेत्र बनाते हैं मानसिक विकासबच्चा।

MBDOU किंडरगार्टन नंबर 11 एक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान है जिसमें 4 भाषण चिकित्सा समूह. हमारी संस्था टी.आई. द्वारा संपादित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" लागू करती है। बाबेवा। शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में प्राथमिकता वाले क्षेत्र पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण, देशभक्ति और संज्ञानात्मक विकास हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीईएफ डीओ की शुरूआत के संबंध में, विषय-विकासशील वातावरण को संशोधित करना आवश्यक हो गया। इसलिए, 2017-2018 की वार्षिक योजना में वर्ष, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक विकासशील विषय-विकासशील वातावरण बनाने और सुधारने के कार्यों को शामिल किया गया था।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील माहौल का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे के झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व का सबसे प्रभावी विकास संभव हो सके।

संघीय शैक्षिक मानक में परिवर्तन के संबंध में, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों को बच्चों के भाषण, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाले तत्वों के साथ पर्यावरण को समृद्ध करने की आवश्यकता की समस्या का सामना करना पड़ा। संतृप्त विषय-विकासशील तथा शैक्षिक वातावरणएक रोमांचक, सार्थक जीवन के आयोजन और प्रत्येक बच्चे के बहुमुखी विकास का आधार बनता है। विकासशील विषय वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

हमारे किंडरगार्टन में, सभी समूह सुसज्जित हैं:

गेमिंग गतिविधियों के लिए सामग्री और उपकरण;

उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री और उपकरण;

शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए सामग्री और उपकरण;

शारीरिक गतिविधि के लिए सामग्री और उपकरण।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं का विश्लेषण डॉव समूहसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, डीओ ने निम्नलिखित का खुलासा किया:

पी.3.3.1 जीईएफ डीओ - मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों में आयु विशेषताओं के साथ आरपीपीएस समूह का पत्राचार आंशिक रूप से पूरा हो गया है - पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए साइन सिस्टम का अपर्याप्त उपयोग। में कनिष्ठ समूह- इस कसौटी पर खरा उतरता है.

पी.3.3.2 जीईएफ डीओ - बच्चों और वयस्कों के बीच संचार और संयुक्त गतिविधियों की संभावना सुनिश्चित करने के लिए आरपीपीएस का अनुपालन, बच्चों की शारीरिक गतिविधि, साथ ही एकांत की संभावना को आंशिक रूप से प्रस्तुत किया गया है।

पी.3.3.3 जीईएफ डीओ - कार्यान्वयन सुनिश्चित करना - पूर्ण रूप से पेश किया गया है।

पी.3.3.4/1 जीईएफ डीओ - आयु क्षमताओं और कार्यक्रम की सामग्री के अनुसार पर्यावरण की संतृप्ति को आंशिक रूप से प्रस्तुत किया गया है।

पी.2. 6. जीईएफ डीओ - विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करता है और बच्चों के विकास और शिक्षा के क्षेत्रों (शैक्षिक क्षेत्रों) को कवर करता है - भाग में प्रस्तुत किया गया है। भाषण कोनों के उपकरण पर शिक्षकों का ध्यान देना आवश्यक है।

पी.3.3.4/2 जीईएफ डीओ - अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता - पूर्ण रूप से प्रस्तुत की गई है।

पी.3.3.4/3 जीईएफ डीओ - सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता - पूर्ण रूप से प्रस्तुत की गई है।

पी.3.3.4/4 जीईएफ डीओ - पर्यावरण की परिवर्तनशीलता - भाग में प्रस्तुत की गई है।

पी.3.3.4/5 जीईएफ डीओ -पर्यावरण की पहुंच - पूर्ण रूप से प्रस्तुत की गई है।

पी.3.3.4 / 6 जीईएफ डीओ - आरपीपीएस की सुरक्षा - आंशिक रूप से प्रस्तुत की गई है, फर्नीचर प्लेसमेंट मानचित्रों की उपस्थिति पर ध्यान दें)।

पी.3.3.4/6 जीईएफ डीओ आइटम 2। युवा और मध्यम समूहों में, सैर के आयोजन और संचालन के लिए सामग्री और उपकरणों की सूची के साथ सैर का कोई कार्ड इंडेक्स नहीं है)।

1. निर्माण के लिए आवश्यकताओं का ज्ञान समेकित करेंविषय-विकासशील वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में।

2. सुधार में गतिविधि को प्रोत्साहित करने के उद्देश्य से शिक्षकों के साथ काम करनाउनके समूहों का विषय-विकासशील वातावरण.

3. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करने के लिए, शिक्षकों को अपने समूहों की डिज़ाइन परियोजनाएँ प्रस्तुत करने के लिए कहा गया।

निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर समूहों की डिज़ाइन परियोजनाओं को परिष्कृत करना आवश्यक है:

पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, शिक्षित, प्रेरक, संगठित, संचारात्मक कार्य करना चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे बच्चे की स्वतंत्रता और आत्म-गतिविधि के विकास के लिए काम करना चाहिए।

स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की व्यवस्था करना आवश्यक है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

सजावट के तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए कोने जोड़ना आवश्यक है।

रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

समूह का विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि के आधार पर भिन्न होता है।

यह पूर्वानुमान करना महत्वपूर्ण है कि विषय परिवेश में समायोजन और विकास में सक्षम एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र होगा। किसी भी परिस्थिति में, वस्तुगत संसार, बच्चे के आसपास, एक निश्चित आयु के नियोप्लाज्म के अनुकूल होते हुए, पुनःपूर्ति और अद्यतन करना आवश्यक है।

2016

विश्लेषण की तिथि: मार्च 2016

समूह विशेषताएँ:

समूह का पेरोल 24 लोगों का है। इनमें 13 लड़कियां और 11 लड़के हैं। बच्चों की आयु 1 वर्ष 3 माह से 1 वर्ष 7 माह तक।

समूह सितंबर से अक्टूबर तक पूरा हो जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आगमन के समय अधिकांश बच्चों के पास समझ के स्तर पर स्व-सेवा कौशल, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल, मोटर कौशल, भाषण नहीं था।

सभी बच्चे नवंबर माह में अनुकूलित हो गए (निदान परिणाम - 76% - साथ हल्की डिग्रीअनुकूलित किया गया है)।

कई मायनों में, अनुकूलन के ऐसे परिणामों को शिक्षक द्वारा कुशलता से बनाए गए विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण द्वारा सुविधाजनक बनाया गया था। इवानोवा लुडमिला वासिलिवेना।

विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के अनुसार समूहों के विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं को डिज़ाइन किया गया है प्रारंभिक अवस्था, दिशा निर्देशोंसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आरपीपीएस के संगठन पर पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षकों और अभिभावकों के लिए।

समूह में बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम।

एक समूह में आरपीपीएस का निर्माण शिक्षा के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित है। फर्नीचर और उपकरण इस तरह से स्थापित किए जाते हैं कि प्रत्येक बच्चे को अपनी भावनात्मक स्थिति के संदर्भ में अध्ययन करने के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके: बच्चे की रिटायर होने की इच्छा या, इसके विपरीत, निकट रहने की, किसी वयस्क के साथ निकट संपर्क महसूस करने की इच्छा। संपूर्ण समूह स्थान बच्चों के लिए सुलभ है: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, उपकरण।

समूह अंतरिक्ष उपकरण स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं को पूरा करता है, यह सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और विकासशील है। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है, खिलौने - किसी दिए गए उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करते हैं।

समूह के इंटीरियर में, दीवारों की रंग योजना और "गतिहीन" साज-सामान में, हल्के, शांत स्वर प्रबल होते हैं।

समूह में शिक्षक इवानोवा एल.वी. एक आरामदायक वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाया गया है जो बच्चों की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं से मेल खाता है। विकासशील वातावरण में लचीला ज़ोनिंग होता है, जो एक छोटे बच्चे को उसकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देता है। समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के क्षेत्र प्रतिच्छेद नहीं करते हैं, बच्चों की आवाजाही की स्वतंत्रता के लिए पर्याप्त जगह है। समूह में सभी खेलों और सामग्रियों को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे को उन तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त हो।

ओपी डीओ का कार्यान्वयन (शैक्षिक क्षेत्रों का प्रतिबिंब।)

"सोल्निशको" समूह का आरपीपीएस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू ईपी के अनुसार डिजाइन किया गया था, यह सामग्री में समृद्ध है और विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन में योगदान देता है।

संचार और व्यक्तिगत विकास;

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास।

"ज्ञान क्षेत्र"

उपदेशात्मक तालिका;

टेबल "रेत - पानी"

विभिन्न फलालैनग्राफ

"निर्माण क्षेत्र"

शैक्षिक क्षेत्र: "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्यवादी", "शारीरिक विकास", "सामाजिक और संचारी"

कंस्ट्रक्टर्स विभिन्न आकार. नरम बड़े मॉड्यूल. खेलने के लिए जानवरों की मूर्तियाँ। घरेलू खिलौने. बड़ा आयतनात्मक और तलीय ज्यामितीय आंकड़े. फर्श निर्माता पोलिकारपोव, लकड़ी।

सभी निर्माण सामग्री रंग और आकार के अनुसार रखी गई है ताकि बच्चे इमारतों के लिए आवश्यक भागों का तुरंत चयन कर सकें। कंस्ट्रक्टरों को खुली टोकरियों में, कम खुली अलमारियों पर रखा जाता है, जो सभी सामग्री की उपलब्धता सुनिश्चित करता है।

"सामाजिक और संचार विकास का क्षेत्र"

असबाबवाला फर्नीचर: सोफा, कुर्सियाँ।

गुड़िया के लिए फर्नीचर: बिस्तर, मेज, कुर्सियाँ।

गुड़िया - लड़का, गुड़िया - लड़की, बच्ची गुड़िया।

स्पष्ट उच्चारण के साथ चित्र और खिलौने भावनात्मक स्थिति(हंसी, खुशी, उदासी...)

बच्चों और माता-पिता की तस्वीरें (बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल की अभिव्यक्ति, अच्छे संबंधबच्चे और वयस्क...)

समूह के बच्चों के फोटो एलबम, समूह के जीवन को दर्शाते हुए, शिक्षकों की तस्वीरें, एक सहायक शिक्षक।

परिचित सामग्री के कथानक चित्रों का चयन: विषय, कथानक।

"मोटर गतिविधि का क्षेत्र"

1 से 2 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक इवानोवा एल.वी. विशेष ध्यानइस क्षेत्र के डिज़ाइन के लिए समर्पित।

के लिए सामान्य विकासबच्चे को रेंगना, दौड़ना, पकड़ना, फेंकना, फेंकना, सामान देना, चाटना, धब्बा लगाना, गिराना, तोड़ना, चखना, सूँघना, सिर के बल दौड़ना, झूलना, तोड़ना, तितर-बितर करना, खिसकाना, खींचना, गिराना, आदि की आवश्यकता होती है।

इसलिए, समूह के पास चलने, दौड़ने, संतुलन बनाने, बॉल गेम के लिए उपकरण, आउटडोर गेम के लिए विशेषताएँ हैं।

छोटे बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

कम उम्र में विषय-संज्ञानात्मक और में अनुभव का संचय होता है संचार गतिविधियाँ. मुख्य गतिविधि विषय है। शिक्षक इन विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए लगातार अद्यतन करते रहते हैं गेमिंग वातावरणबच्चों में जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि जगाना।

छोटे बच्चों के लिए शैक्षिक स्थान को गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवसर प्रदान करना चाहिए विभिन्न सामग्रियां:

पिरामिड (प्लास्टिक, लकड़ी, फर्श, डेस्कटॉप)

लॉजिक क्यूब्स, लेस, त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों के सेट, शैक्षिक सहायता के सेट के साथ एक उपदेशात्मक तालिका, घोंसले बनाने वाली गुड़िया, विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के तत्वों से पेंच लगाने के लिए सेट।

मोज़ेक, डोमिनोज़, स्पर्श सेट, आदि।

निष्कर्ष: सूर्य समूह में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन, जहां शिक्षक ल्यूडमिला वासिलिवेना इवानोवा काम करती है, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास को उसके झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए सक्षम किया जा सके।

सेंट पीटर्सबर्ग के क्रास्नोसेल्स्की जिले के संयुक्त प्रकार के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 51

सेंट पीटर्सबर्ग 2016

विश्लेषण की तिथि: 22. 10. 2015

समूह विशेषताएँ:

• स्कूल के लिए तैयारी की उम्र के बच्चों का समूह: 6-7 वर्ष;
• संख्या - 29 लोग;
• लिंग संरचना: 17 लड़के, 12 लड़कियाँ;
• शारीरिक विकास: अधिकतर उम्र के अनुरूप।

तैयारी समूह के विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि शिक्षक कुस्तोवा इरीना गेनाडीवना ने विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाते समय ध्यान में रखा:

• ओपी डीओ का कार्यान्वयन (शैक्षिक क्षेत्रों का प्रतिबिंब);
• आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
• बातचीत में दूरी का सिद्धांत;
• गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत;
• स्थिरता, गतिशीलता का सिद्धांत;
• एकीकरण और लचीली जोनिंग का सिद्धांत;
• प्रत्येक बच्चे और वयस्क के व्यक्तिगत आराम और भावनात्मक कल्याण का सिद्धांत।
• पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में परिचित और मूल तत्वों के संयोजन का सिद्धांत;
• खुलेपन का सिद्धांत - निकटता;
• बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

समूह में बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम।

कुस्तोवा इरीना गेनाडीवना ने समूह में एक सुरक्षित वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाया: पर्यावरण के तत्व उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, साइट और घर के अंदर उपयोग किए जाने वाले उपकरण और सामग्री बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के नियमों, स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन करते हैं। (उदाहरण के लिए: बिस्तर के लिनन और तौलिये की लेबलिंग, सही प्रकाश व्यवस्था, मेज के साथ पूर्ण कुर्सियाँ - फर्नीचर का एक समूह, तेज कोनों को नरम कोनों के साथ तय किया जाता है, कांच की वस्तुएं, छोटे खिलौने और 3 सेमी से कम व्यास वाली वस्तुओं का उपयोग नहीं किया जाता है, फर्नीचर स्थिर है, अलमारियां दीवारों से सुरक्षित रूप से जुड़ी हुई हैं).

शिक्षक ने एक आरामदायक वस्तु-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया: उपकरण और मैनुअल के आयाम और डिज़ाइन बच्चों की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हैं। समूह का वातावरण ज़ोन किया गया है और बच्चों की गतिविधि की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है। कमरे में फर्नीचर है (सोफा, अलमारियाँ)घरेलू माहौल की याद दिलाती है. समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के केंद्र ओवरलैप नहीं होते हैं।

कुस्तोवा आई.जी. समूह के इंटीरियर में डिज़ाइन तत्व शामिल हैं जो सुखद सकारात्मक जुड़ाव बनाते हैं: एक किताब का एक कोना और नाटकीय प्रदर्शन, बच्चों के कार्यों का उपयोग समूह कक्ष और लॉकर रूम में किया जाता है, साथ ही प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों से घर पर बच्चे के साथ माता-पिता के हाथों से बनाए गए कार्यों की एक प्रदर्शनी भी शामिल है।

प्रकृति का केंद्र. फूल वाले पौधे और बड़ी पत्तियों वाले पौधे।

हर्बेरियम, सभी प्रकार की प्राकृतिक सामग्री, प्रकृति कैलेंडर, अवलोकन डायरी, जानवरों और पक्षियों के चित्रों वाले एल्बम।

समूह में शैक्षिक सहायता कुस्तोवा आई.जी. लिंग दृष्टिकोण के साथ चुना गया है जो लड़कों और लड़कियों के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखता है: लड़कियों के लिए कार और गुड़िया, खिलौने-मोटर और घुमक्कड़ - रूप में अधिक आकर्षक और उज्ज्वल, लेकिन सामग्री में वे लड़कों के लिए मैनुअल के बराबर हैं।

शिक्षक के व्यवहार की शैली बच्चों के आरामदायक रहने में योगदान करती है: बच्चों के साथ काम करने में संचार के संपर्क रूपों की प्रबलता (संचारी खेल), साथ ही समूह की अच्छी परंपराएँ।

समूह में सभी सजावट और आंतरिक वस्तुएं रंग, शैली और सामग्री में सामंजस्यपूर्ण रूप से संयुक्त हैं जिनसे वे बनाई गई हैं। परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन बच्चे के संवेदी विकास और उसे सहज महसूस कराने और सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने के लिए स्थितियों के अधिकतम प्रावधान द्वारा निर्धारित किया गया था।

कुस्तोवा आई.जी. समूह के एक सामग्री-समृद्ध विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया। समूह का शैक्षिक स्थान शिक्षा और पालन-पोषण के साधनों से सुसज्जित है (संगीत केंद्र सहित)गेमिंग, शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य-सुधार उपकरण, पर्यावरण की संतृप्ति वस्तुनिष्ठ गतिविधियाँ, वयस्कों के साथ संचार, साथियों के साथ खेल, सामग्री और पदार्थों के साथ प्रयोग, घरेलू वस्तुओं के साथ क्रियाएँ, मोटर गतिविधि, बड़े और ठीक मोटर कौशल का विकास प्रदान करती है। स्नातक वातावरण स्कूल की तैयारी के लिए मैनुअल, खेलों से भरा हुआ है।

बच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर समूह का स्थान बदल जाता है। उपकरण को तर्कसंगत रूप से समूह में रखा जाता है और उसकी मात्रा निर्धारित की जाती है। पोर्टेबल स्क्रीन की मदद से स्थिति को मान्यता से परे बदला जा सकता है, जो बदले में आसानी से बदल जाती है और बच्चों की विभिन्न गतिविधियों के लिए उपयोग की जाती है।

शिक्षक ने विभिन्न प्रकार के बहुक्रियाशील का चयन किया (उपयोग की कोई कठोर निश्चित विधि न होना)सामान (बच्चों का फर्नीचर, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन, आदि). बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त प्राकृतिक सामग्रियाँ भी मौजूद हैं। (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित).

बच्चों के लिए लाभों में सार्वभौमिकता जैसी विशेषता होती है, अर्थात। प्रत्येक वस्तु का उपयोग उसके साथ विभिन्न क्रियाएं करने की क्षमता, उदाहरण के लिए, ठीक मोटर कौशल का विकास।

समूह का खेल वातावरण परिवर्तनशील है: खेल सामग्री को समय-समय पर प्रतिस्थापित किया जाता है, नई वस्तुएं और सामग्रियां दिखाई देती हैं जो विषय को उत्तेजित करती हैं, बच्चों की मोटर गतिविधि, परी कथाओं और कविताओं की धारणा, चित्रों को देखना, सामग्रियों और पदार्थों के साथ प्रयोग करना, समग्र और विषय खिलौनों के साथ खेलना। विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेलों, खिलौनों और उपकरणों की उपस्थिति बच्चों को मुफ्त विकल्प प्रदान करती है।

निष्कर्ष: कुस्तोवा आई.जी. की भागीदारी। विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाने में, यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के रहने की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक सुविधा सुनिश्चित करता है। समूह के विषय-विकासशील वातावरण में ऐसी अनिवार्य विशेषताएं हैं जैसे: बहुक्रियाशीलता, परिवर्तनशीलता, बहुमुखी प्रतिभा और परिवर्तन।

ओपी डीओ का कार्यान्वयन।

समूह का विषय-विकासशील वातावरण कुस्तोवा आईजी द्वारा डिजाइन किया गया था। ओओपी डीओ के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाई गईं। इसके लिए समूह में निम्नलिखित केन्द्र स्थापित किये गये हैं:

• ज्ञान संबंधी विकास;
• मनोरंजक गणित;
• सुरक्षा;
• प्रयोग;
• प्रकृति;
• निर्माण;
• सामाजिक और संचार विकास;
• देशभक्ति की शिक्षा;
• शारीरिक विकास;
• खेल;
• टेट्रा-म्यूजिकल;
• किताबें और भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास (गतिविधि).

कोनों की सामग्री बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सभी शैक्षिक क्षेत्रों में शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना संभव बनाती है।

1. सामाजिक-संचार विकास:

• चरित्र खिलौने सभी प्रकार की गुड़िया, लोगों और जानवरों की मूर्तियाँ हैं। किसी पात्र के लिए विशिष्ट भूमिका निभाने वाली विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करने वाली खेल सामग्री (भूमिकाएं)दृश्य खेलों के विकास के लिए, लड़कियों के पास महिलाओं के कपड़े, गहने, टोपी, धनुष, मोती, हैंडबैग, छतरियां हैं। लड़कों के लिए: सैन्य वर्दी, वर्दी, तकनीकी खिलौने, पतवार, लंगर, दूरबीन, हाथ में सामग्री का विवरण (फीते, रस्सियाँ, पहिये), जिनका उपयोग रचनात्मक रूप से खेल की समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है;
• भूमिका-खेल वाले खेलों की विशेषताएँ ("परिवार" , "चिकित्सक" वगैरह।);
• खिलौने - संचालन की वस्तुएं - ये ऐसे खिलौने हैं जो वास्तविक वस्तुओं की नकल करते हैं - उपकरण, उपकरण, मानव गतिविधि के साधन, आपको इस क्रिया के अर्थ को फिर से बनाने की अनुमति देते हैं (जैसे खिलौना कप, लोहा, हथौड़ा, स्टीयरिंग व्हील, आदि).;
• प्ले स्पेस मार्कर खिलौने हैं (खेल सामग्री)क्रिया के स्थान, उस वातावरण को इंगित करना जिसमें यह घटित होता है (उदाहरण के लिए, एक खिलौना स्टोव, एक घर-टेरेमोक, एक बदलती कार, बच्चों का फर्नीचर, गुड़िया फर्नीचर, घरेलू सामान, आदि);
• "छाती" स्थानापन्न वस्तुओं के साथ;
• निर्माण सामग्री, निर्माता।

2. संज्ञानात्मक विकास:

• वस्तुओं के आकार, रंग, आकार, सतह की प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों के विकास के लिए सामग्री (पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, विभिन्न रंगों के बक्से, सम्मिलित खिलौने, एक सेट "छोटा और बड़ा" , मोज़ेक, भूलभुलैया के साथ अबेकस).
• कुछ वस्तुओं के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करने, संचार की संस्कृति सिखाने के लिए विभिन्न उपदेशात्मक खेल।
• कार्रवाई में अनुसंधान के लिए वस्तुएं (बोर्ड, पानी और रेत के साथ प्रयोग के लिए सेट, मोज़ेक, कुइज़नर स्टिक, गाइनेश ब्लॉक, क्यूब्स के सेट आदि डालें)
• (चित्र सेट)

3. वाणी विकास:

वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास; भाषण के सभी घटकों का विकास:

• शब्द खेलों का कार्ड सूचकांक; फाइल आलमारी "गति में भाषण" ; नर्सरी कविताओं और साहित्यिक रचनात्मकता के अन्य रूपों की कार्ड फ़ाइल;
• ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल; शैक्षिक खेल (लेसिंग, आवेषण); आनन्द के खेल;
• साहित्यिक कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग;
• चित्र, निदर्शी सामग्री, देखने के लिए पोस्टर;
• आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री ("जोड़े" , पहेलि);
• विभिन्न प्रकार के थिएटर; कठपुतली थियेटर के लिए स्क्रीन; बच्चों की नाट्य वेशभूषा, वेशभूषा और प्रदर्शन की विशेषताएँ;

कथा और लोककथाओं की धारणा:

• बच्चों को पढ़ने के लिए काल्पनिक कथा;
• किताब का कोना.

4. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास:

संगीत संबंधी गतिविधियाँ:

• संगीत केंद्र;
• संगीत वाद्ययंत्र;
• संगीत कार्यों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग का चयन;
• शोर यंत्र;

दृश्य गतिविधि:

• उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री और उपकरण (मूर्तिकला, अनुप्रयोग, ड्राइंग);
• प्राकृतिक, अपशिष्ट पदार्थ;
• निदर्शी सामग्री, पोस्टर, पेंटिंग;
• चित्रण के साथ काल्पनिक कथा;
• हस्तशिल्प (मैत्रियोश्का);

विभिन्न सामग्रियों से निर्माण:

• भवन निर्माण सामग्री, फर्श निर्माता, तलीय निर्माता।

5. शारीरिक विकास:

मोटर गतिविधि:

• मोटर फ़ंक्शन की उत्तेजना के लिए उपकरण;
• आउटडोर गेम्स, कौशल खेलों के कार्ड इंडेक्स (मछली पकड़ो);
• आउटडोर गेम्स और रिले दौड़ के लिए विशेषताएँ और मुखौटे;
• विभिन्न खेलों से परिचित होने पर सचित्र सामग्री;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा, स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण:

• सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के अनुक्रम को याद रखने के लिए एल्गोरिदम (कपड़े पहनना, धोना, आदि);
• उपन्यास;
• चरित्र खिलौने;
• बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;
• निदर्शी सामग्री.

निष्कर्ष: शिक्षक कुस्तोवा आई.जी. की भागीदारी। विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाने में, यह विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के एक अनुकूलित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

आयु विशेषताओं के लिए लेखांकन।

विषय-विकासशील वातावरण तैयारी समूह के बच्चों की उम्र के लिए पर्याप्त रूपों के उपयोग पर केंद्रित है। समूह चरणों के सिद्धांत को ध्यान में रखता है। पर्यावरण उन शैक्षिक कार्यों को दर्शाता है जो बच्चे की मनोवैज्ञानिक उम्र के साथ और अधिक जटिल हो जाते हैं, और क्षेत्र द्वारा निर्देशित होते हैं "निकटतम विकास" : बच्चों को ज्ञात वस्तुओं और सामग्रियों की उपस्थिति में; वस्तुएं और सामग्रियां जिन्हें बच्चे किसी वयस्क की मदद से सीखेंगे; अपरिचित वस्तुएँ और सामग्रियाँ।

आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए खेल को एक विशेष स्थान दिया जाता है। इस उम्र के बच्चे भूमिकाएँ निर्धारित कर सकते हैं, नियम निर्धारित कर सकते हैं और खेल के स्थान के संगठन की योजना बना सकते हैं। खेल प्रकृति में प्रक्रियात्मक है, इसमें मुख्य बात कार्रवाई है। इन्हें ऐसे गेम आइटमों के साथ प्रदर्शित किया जाता है जो वास्तविकता के करीब होते हैं, और स्थानापन्न आइटम का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

समूह में वातावरण का अनुकरण किया जाता है. इसकी विशेषताएं इस प्रकार हैं: समूह का केंद्र फर्नीचर से मुक्त है। पर्यावरण बच्चों की गतिविधियों, बड़े-बारीक मोटर कौशल के विकास के लिए सहायक सामग्री से भरा है; खेल स्थितियाँ हैं "अनुस्मारक" बच्चों को नमूने देना; स्पर्श अनुभव का संवर्धन।

समूह परिवेश में, वह निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान करता है: आराम और सुरक्षा; बच्चों के आगमन से पहले स्थिति की सावधानीपूर्वक योजना बनाना; एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन की संभावना (खेलों और गतिविधियों में वयस्क बच्चे का मुख्य भागीदार होता है). बच्चों के लिए इच्छित सभी खेल, खिलौने और मैनुअल आसान पहुंच के भीतर खुली अलमारियों पर हैं, जो बच्चों की मुख्य प्रकार की गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करता है।

शिक्षक ने सक्रिय आंदोलन, शारीरिक शिक्षा लाभों के लिए समूह में पर्याप्त स्थान आवंटित किया। खाली स्थान समूह का आधा हिस्सा है।

निष्कर्ष: कुस्तोवा आई.जी. की भागीदारी। विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाते समय, यह सुनिश्चित करता है कि बच्चों की आयु संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखा जाए।

क्षेत्र उन्मुख वातावरण "बच्चे का निकटतम और वास्तविक विकास" . पर्यावरण में, शिक्षा की सामग्री की अग्रणी प्रकृति का पता लगाया जा सकता है, क्योंकि बच्चे सामग्री को अलग तरह से सीखते हैं: इसलिए, 10% सामग्री अध्ययन किए गए विषय को प्रतिबिंबित करती है, 80% वर्तमान को, 10% भविष्य को दर्शाती है। इससे बच्चों को आगे बढ़ने और आत्म-विकास करने में मदद मिलती है।

निष्कर्ष: समूह का विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बच्चों और वयस्कों की संचार और संयुक्त गतिविधियों का अवसर प्रदान करता है, जो सामग्री में समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित है। यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया था और प्रत्येक बच्चे के झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है। स्कूली शिक्षा के लिए स्टार्ट-अप तैयारी प्रदान करता है