विषय पर पद्धतिगत विकास: संदर्भ: पीपीआर का विश्लेषण। विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक जानकारी

संदर्भ

चेक का उद्देश्य:

एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति KINDERGARTEN.

बुनियादी नियंत्रण विधियाँ: विश्लेषण, बातचीत, अवलोकन।

दिनांक: फरवरी 2017

नियंत्रण वस्तुएँ: सभी आयु वर्ग।

2016-2017 की कार्य योजना के अनुसार शैक्षणिक वर्षऔर 13 फरवरी, 2017 के एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन के आदेश के आधार पर, विकासात्मक विषय के संगठन पर काम की स्थिति की विषयगत निगरानी - स्थानिक वातावरणसमूह में।

सभी किंडरगार्टन समूहों में विषयगत नियंत्रण किया गया। निम्नलिखित प्रश्नों का विश्लेषण किया गया:

1. बच्चों के विकास को सुनिश्चित करने के लिए समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण पूर्वस्कूली उम्र, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उनके विकास में कमियों की विशेषताओं और सुधार को ध्यान में रखते हुए।

2. समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण में राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखना।

3. शैक्षिक स्थान के संगठन और भवन में सामग्री, उपकरण और आपूर्ति की विविधता का विश्लेषण।

4. किंडरगार्टन विशेषज्ञों की कक्षाओं में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण।

एक आयोग जिसमें एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन की प्रमुख शमीना ई.एन. शामिल हैं। और वरिष्ठ शिक्षक ग्रीबेन्शिकोवा एन.एन. इन मुद्दों का विश्लेषण किया गया.

समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण कम उम्र(शिक्षक रुदाकोवा ओ.एन., बर्डनिकोवा ई.वी.) ने दिखाया कि समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता मानकों का अनुपालन करते हैं - स्वच्छ आवश्यकताएँ, यह सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और शैक्षिक है। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है, खिलौने किसी दिए गए उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करते हैं।

समूहों में बच्चों की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप एक आरामदायक विषय-स्थानिक वातावरण बनाया गया है। विकासात्मक वातावरण में लचीला ज़ोनिंग होता है, जो बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देता है। समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के क्षेत्र ओवरलैप नहीं होते हैं; बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से घूमने के लिए पर्याप्त जगह होती है। समूह में सभी खेलों और सामग्रियों को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे को उन तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त हो।

लड़के एक सामान्य डिज़ाइन और निर्माण रुचि से एकजुट होते हैं, जिसे संतुष्ट करने के लिए कंस्ट्रक्टरों को रखा जाता है विभिन्न आकारऔर बनावट, विभिन्न प्रकार के परिवहन हैं, लड़कियों के लिए कोने में खेल हैं जैसे: "लिटिल हाउसवाइफ", "शॉप"। यहां लड़के-लड़कियों के बीच संपर्क होता है, जिसका एहसास होता है लिंग शिक्षाबच्चे।

इस समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में 3 से 4 वर्ष की आयु के बच्चों की शैक्षिक क्षमता और विकास की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करता है। इसकी विशेषताओं के अनुरूप उम्र का पड़ावयह:

समग्र और गतिशील खिलौनों के साथ वस्तु गतिविधियाँ और खेल;

सामग्रियों और पदार्थों के साथ प्रयोग करना;

एक वयस्क के मार्गदर्शन में वयस्कों के साथ संचार और साथियों के साथ संयुक्त खेल;

घरेलू वस्तुओं और उपकरणों के साथ स्व-सेवा और कार्य;

संगीत, परियों की कहानियों, कविताओं के अर्थ की धारणा;

चित्रो की ओर देखें;

शारीरिक गतिविधि।

युवा आयु वर्ग का विकासात्मक वातावरण मुख्य दिशाओं को दर्शाता है शैक्षिक क्षेत्रजीईएफ करो:

• संचार और व्यक्तिगत विकास;
• ज्ञान संबंधी विकास;
• भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास;
• शारीरिक विकास।

समूह कक्षों का स्थान सुविभाजित कोनों के रूप में व्यवस्थित किया गया है:

• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;
• नाटकीय खेल और संगीत गतिविधियों के लिए एक कोना;
• किताब का कोना,
• शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का कोना;
• कोना रचनात्मक गतिविधि;
• के लिए कोने दृश्य कला(ड्राइंग, मूर्तिकला);
• खेल अनुभाग.

1. भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना।

कोनों में 3 साल के बच्चों के लिए खिलौने हैं, जो काफी बड़े हैं और उपयोग के लिए तैयार हैं,

घरेलू विषयों को विकसित करने के लिए सामग्रियों के सेट और जगह का हिस्सा: 1) व्यंजन, एक स्टोव और कई गुड़िया के साथ एक शेल्फ; 2) गुड़िया घुमक्कड़ी की एक जोड़ी।

बाकी गेमिंग सामग्री को अलमारियाँ आदि में निचली खुली अलमारियों पर रखा जाता है। सभी सामग्रियां बच्चों की दृष्टि में हैं और उनकी पहुंच में हैं।

समूह में एक कंटेनर है जिसमें बिखरे हुए प्लास्टिक और लकड़ी के क्यूब्स, बार, विभिन्न रंगों और आकारों की गेंदें हैं। बच्चों की उत्पादक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए समूह में उपलब्ध निर्माण सेट, निर्माण सेट और उपदेशात्मक सामग्री के तत्वों का उपयोग विकल्प के रूप में किया जाता है।

आपको गुड़िया बिस्तर स्थापित करने के लिए जगह और बिस्तर के लिए कोठरी में एक शेल्फ ढूंढने की आवश्यकता है।

2. नाट्य खेलों और संगीत गतिविधियों के लिए कोना:

टेबल थिएटर (तीन छोटे सूअर, आदि)

फिंगर थिएटर

चरित्र मुखौटे

संगीत वाद्ययंत्र

संगीत और परियों की कहानियों वाली डिस्क

कोने को बच्चों के लिए अधिक सुलभ बनाना आवश्यक है।

3. बुक कॉर्नर:

आयु और वर्तमान विषय के आधार पर पुस्तकें चुनी गईं

भाषण विकास के लिए मुद्रित बोर्ड गेम

परियों की कहानियों के लिए चित्र, चित्रों के साथ शैक्षिक एल्बम

4. शैक्षिक एवं अनुसंधान गतिविधियों का कोना।

समूह में सरल चित्रों के साथ चित्रों के सेट शामिल हैं ज्यामितीय आकार, घरेलू सामान, जानवर, पौधे और फल, कटे (तह) क्यूब्स और चित्र (2-4 तत्वों के), तुलना के लिए युग्मित चित्र, सरल कथानक चित्र, 2-3 घटनाओं या रोजमर्रा की गतिविधियों के अनुक्रम के साथ चित्रों की श्रृंखला (चित्रों में कहानियाँ) , आदि .पी.

शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए सामग्री लॉकर रूम में अलमारियों पर रखी जाती है ताकि बच्चे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें।

बच्चों के उपयोग के लिए संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के कोने को और अधिक सुलभ बनाना आवश्यक है।

5. स्पोर्ट्स कॉर्नर.

समूह कक्ष में बच्चों के लिए उपलब्ध सभी खेल सामग्री इस तरह से रखी गई है कि वे अभिव्यक्ति में योगदान दें मोटर गतिविधिबच्चे। तो, मोटर खिलौने (कार, गाड़ियाँ) गुड़िया कोने के बगल में रखे गए हैं। बड़ा शारीरिक शिक्षा उपकरणएक मुक्त दीवार के साथ रखा गया। खेल लाभ:

गेंदें बड़ी, मध्यम, छोटी

बैग फेंकना

स्वास्थ्य पथ

युवा आयु वर्ग के पास अधिकतर खेल उपकरण होते हैं।

निष्कर्ष:युवा आयु समूहों का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण संचार का अवसर प्रदान करता है संयुक्त गतिविधियाँबच्चे, वयस्क, सार्थक, समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित।

इसे फिर से भरना आवश्यक है: प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "अस्पताल", "हेयरड्रेसर" के साथ, एक सुलभ तरीके से बिस्तर के साथ गुड़िया के लिए बिस्तर रखें ताकि बच्चे उनका उपयोग कर सकें, एक ड्रेसिंग कॉर्नर बनाएं, कोई गोपनीयता नहीं है कोने, प्रयोग कोने बच्चों के लिए खराब पहुंच में है, कोनों को उपदेशात्मक खेलों से भरना आवश्यक है।

एक कोना बनाओ सेंसरिमोटर विकास, जो विकास के लिए अभिप्रेत है फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर स्पर्श संवेदनाएँ। यहां बच्चे जूते के फीते बांधना, बड़े मोतियों की माला बांधना, बटन बांधना आदि सीखते हैं।

मध्य समूह (शिक्षक ई.के. क्रेटिनिना, जी.आई. एंट्सिफ़ेरोवा) में विकासात्मक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि यह समूह वयस्कों के साथ बच्चों की व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और सामाजिक-भावनात्मक बातचीत प्रदान करता है, जहाँ बच्चे खुद को भावनात्मक रूप से व्यक्त करते हैं, पर्यावरण के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं, स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करें।

समूह में 4 से 5 वर्ष (मध्य समूह) की आयु के विद्यार्थी भाग लेते हैं; रोस्टर - 25 बच्चे, जिनमें 13 लड़के और 12 लड़कियाँ हैं।

शिक्षक: व्यावसायिक सुरक्षा और स्वास्थ्य के लिए प्रमाणित।

शिक्षकों का काम समूह में बच्चों के सुबह के स्वागत से शुरू होता है। बच्चों को समूह लॉकर रूम में प्राप्त किया जाता है, जहाँ बच्चों के लिए अलग-अलग लॉकर होते हैं। माता-पिता के लिए एक सूचना कोना भी है जहाँ आप रह सकते हैं आवश्यक जानकारीकिंडरगार्टन, समूह, परामर्श और माता-पिता को सलाह पर (सभी जानकारी नियमित रूप से बदलती है; बच्चों की उम्र से मेल खाती है); के लिए बोर्ड बच्चों की रचनात्मकता.

विषय-स्थानिक वातावरण विद्यार्थियों की उम्र के साथ-साथ उनकी वर्तमान और व्यक्तिगत विशेषताओं, बच्चों की धारणा की विशेषताओं से मेल खाता है; यह स्थान बच्चों के लिए निःशुल्क उपलब्ध प्रशिक्षण और शैक्षिक सुविधाओं, गेमिंग, खेल, स्वास्थ्य उपकरण, सूची और सामग्रियों से सुसज्जित है। पूर्वस्कूली बच्चों का पालन-पोषण और प्रशिक्षण, उनकी गतिविधियाँ उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखने, बौद्धिक, शारीरिक और न्यूरो-भावनात्मक अधिभार को रोकने पर आधारित हैं जो उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं।

विशेष ध्यानसमूह में बच्चों की सुरक्षित उपस्थिति, सुरक्षित रूप से खेलने और शैक्षिक गतिविधियों में शामिल होने के अवसर पर ध्यान केंद्रित किया गया है। समूह और गतिविधि क्षेत्रों में सभी फर्नीचर दीवारों से जुड़े हुए हैं; फर्नीचर की व्यवस्था की जाती है ताकि बच्चों को पर्याप्त जगह मिल सके सक्रिय कार्य(मोटर, खेल, शैक्षिक); शिक्षक नियमित रूप से सुरक्षा ब्रीफिंग (सुरक्षा के दौरान) आयोजित करते हैं शैक्षणिक गतिविधियां(कैंची, ब्रश, पेंसिल, प्लास्टिसिन संभालना); भोजन के दौरान मेज पर व्यवहार की संस्कृति और सुरक्षा; खेल के मैदान पर चलते समय सुरक्षित व्यवहार)।

समूह में एक कोना है शारीरिक विकास, जिसका उद्देश्य मोटर गतिविधि का विकास है और भौतिक गुणबच्चे। कोने की विषय सामग्री का उपयोग आउटडोर गेम्स (समूह में और सड़क पर), व्यक्तिगत मोटर गतिविधियों और बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में किया जाता है।

विषय-स्थानिक वातावरण मध्य समूहसामग्री में समृद्ध है और समूह के बच्चों की आयु क्षमताओं के अनुरूप है। पूरे समूह स्थान को ऐसे केंद्रों में विभाजित किया गया है जो बच्चों के लिए सुलभ हैं: खिलौने, शिक्षण सामग्री, खेल। बच्चों को पता है कि नाटकीय खेल के लिए कागज, पेंट, पेंसिल, प्राकृतिक सामग्री, वेशभूषा और विशेषताएँ कहाँ से मिलेंगी। यह एक गुड़िया का कोना, निर्माण, परिवहन है। उपदेशात्मक कोने - पुस्तक, प्रकृति, शारीरिक शिक्षा, संगीत, कला, नाट्य (ममरिंग कॉर्नर), जिसके भरने में एक निश्चित तरीके से चयनित सामग्रियों और उपकरणों का भंडारण और उपयोग शामिल है। यह सरल तरीके से"आपका अपना" व्यक्तिगत स्थान का निर्माण प्राप्त होता है।

फर्नीचर और उपकरण स्थापित किए जाते हैं ताकि प्रत्येक बच्चे को अपने दृष्टिकोण से अध्ययन करने के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके। भावनात्मक स्थिति: बच्चों और वयस्कों से पर्याप्त दूरी या, इसके विपरीत, किसी को उनके साथ निकट संपर्क महसूस करने की अनुमति देना, या समान रूप से संपर्क और स्वतंत्रता प्रदान करना। इस प्रयोजन के लिए, बहु-स्तरीय फ़र्निचर सहित विभिन्न फ़र्निचर का उपयोग किया जाता है। बच्चों को संस्कृति की दुनिया से परिचित कराने वाली सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियाँ डेस्क पर होती हैं: गेमिंग, उत्पादक, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार, कथा साहित्य पढ़ना। इस क्षेत्र के विभिन्न उपयोग मुफ़्त में स्वतंत्र गतिविधिबच्चों के लिए, साथ ही भोजन और सीखने के आयोजन के लिए रोजमर्रा की स्थितियों में इसका उपयोग, हमें इस बहुक्रियाशील क्षेत्र का उपयोग करने की उपयुक्तता के बारे में बताता है। लचीले ज़ोनिंग का सिद्धांत गतिविधि के विभिन्न प्रतिच्छेदन क्षेत्रों को व्यवस्थित करना है। यह बच्चों को, उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देता है: शारीरिक शिक्षा, संगीत, ड्राइंग, प्रयोग, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, नाटकीय खेलों की व्यवस्था करना। समूह को सुसज्जित करने से बच्चों को स्वतंत्र रूप से गतिविधि की सामग्री निर्धारित करने, एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करने, अपना समय वितरित करने और गतिविधि में सक्रिय रूप से भाग लेने में मदद मिलती है। विभिन्न वस्तुएँऔर खिलौने.

समूह का शैक्षिक स्थान आयु विशेषताओं और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार आवश्यक फर्नीचर, उपकरण, खेल और खिलौनों से सुसज्जित है।

समूह के विषय विकास वातावरण का संपूर्ण स्थान सुरक्षित है, स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं और अग्नि सुरक्षा नियमों को पूरा करता है।

समूह में, शिक्षकों ने विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेलों, खिलौनों और उपकरणों से भरे विभिन्न स्थानों (खेलने, निर्माण आदि के लिए) का आयोजन किया, जो बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प सुनिश्चित करते हैं।

खेल सामग्रीसमय-समय पर परिवर्तन होते रहते हैं, नई वस्तुएँ सामने आती हैं जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को उत्तेजित करती हैं, इस प्रकार समूह का विकासात्मक वातावरण परिवर्तनशील होता है।

विषय-विकास वातावरण किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार डिज़ाइन किया गया है (शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाई गई हैं: सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास)।

टेबल को SanPiN मानकों के अनुसार रखा गया है (टेबल और कुर्सियों की ऊंचाई बच्चों की ऊंचाई से मेल खाती है)। बोर्ड बच्चों की आंखों के स्तर पर है. सीखने के क्षेत्र में शामिल हैं: एक रचनात्मकता केंद्र, एक डिज़ाइन केंद्र, एक मिनी-लाइब्रेरी, एक कोना संगीत विकास. यह स्थान इस तथ्य के कारण है कि पास की मेज और कुर्सियाँ इन "कार्यात्मक कमरों" को कक्षाओं और मुफ्त गतिविधियों दोनों में उपयोग करने की अनुमति देती हैं। व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ।

कला केन्द्र और कलात्मक सृजनात्मकता बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने के लिए प्रेरित करता है, बच्चों को नई सामग्रियों के बारे में सीखने का आनंद लेने और उन्हें समृद्ध करने का अवसर देता है स्पर्श संवेदनाएँ. उद्देश्य रचनात्मकता केंद्रगठन है रचनात्मक क्षमताबच्चे, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मक और सौंदर्य क्षमताओं, स्वतंत्रता, गतिविधि का गठन। इस केंद्र में, बच्चे आमतौर पर ड्राइंग बनाने, प्लास्टिसिन से शिल्प बनाने, कागज काटने आदि में बहुत समय बिताते हैं। केंद्र में स्टेंसिल, रंग भरने वाली किताबें (मौसम के अनुसार और सप्ताह की थीम के अनुसार), बच्चों के चित्रों वाला एक फ़ोल्डर होता है; पेंसिल, पेंट, प्लास्टिसिन।

लघु पुस्तकालयपरी कथाओं और कार्यों के लिए पुस्तकों और चित्रों के लिए अलमारियाँ प्रस्तुत करता है। विषय के आधार पर सभी पुस्तकों और चित्रों को महीने में 1 - 2 बार अपडेट किया जाता है शैक्षिक कार्यक्रम. नई पुस्तकें पठन कार्यक्रम के अनुसार प्रदर्शित की जाती हैं।

डिजाइन सेंटर मेंबच्चे शानदार और यथार्थवादी दोनों प्रकार की संरचनाएँ बना सकते हैं। निर्माण कार्य करने से बच्चे बहुत सी बातें सीखते हैं। यह विकसित होने में मदद करता है गणित कौशल, सामाजिक कौशल प्राप्त करना, समस्या समाधान में अनुभव प्रदान करना।

रियाज़ेन्या के कोने मेंऐसी पोशाकें और वस्तुएं हैं जो बच्चों को वास्तविक जीवन के दृश्यों में अभिनय करने की इच्छा देती हैं। इससे उन्हें यह समझने में मदद मिलती है कि उनके आसपास क्या हो रहा है और दुनिया में उनकी भूमिका बेहतर ढंग से समझ में आती है।

प्रकृति का कोनालॉकर रूम में, सीधे खिड़की के पास स्थित है। लक्ष्य: प्राकृतिक दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना, प्रेम का पोषण करना आदि सावधान रवैयाप्रकृति की ओर, बच्चों को पौधों की देखभाल से परिचित कराना, सिद्धांतों का निर्माण करना पारिस्थितिक संस्कृति. प्रकृति के एक कोने में इतने पौधे नहीं हैं कि उनमें शामिल हो सकें नमूना सूचीमध्य समूह के लिए.

पानी और रेत के साथ प्रयोग करने के लिए सामग्रियां मौजूद हैं; प्राकृतिक सामग्री प्रकृति के एक कोने (पत्थर, सीपियाँ, शंकु) से ली जा सकती है।

गेम ज़ोनआपको इसके लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देता है रचनात्मक गतिविधिबच्चे, कल्पना का विकास, गेमिंग कौशल का निर्माण, गेम योजनाओं का कार्यान्वयन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण। खेल क्षेत्र के केंद्र में फर्श पर एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिसे उम्र को ध्यान में रखते हुए चुना गया है व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे, गुड़िया, गाड़ियाँ, खिलौने, जंगली और घरेलू जानवर।

समूह में विषय-विकास वातावरण का संगठन छात्रों की आयु और लिंग विशेषताओं के अनुसार बनाया गया है। वहाँ एक कोना है जहाँ लड़के कारों से खेल सकते हैं और निर्माण कार्य कर सकते हैं। गुड़ियों से खेलना और विभिन्न विशेषताओं की मदद से घर में माहौल बनाना लड़कियों के लिए प्रासंगिक है। समूह का विषय-विकासात्मक वातावरण बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलता है।

समूह के सभी खेल और सहायक सामग्री सभी बच्चों के लिए उपलब्ध हैं; बच्चों को खेल, खिलौने, सामग्री और सहायक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त है जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती हैं।

निष्कर्ष:मध्य समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और प्रत्येक बच्चे के झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है।

सुझाव दिया:

1. लिविंग एरिया मेंअद्यतन ड्यूटी कॉर्नर. लक्ष्य: कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्यों को निभाने की क्षमता विकसित करना, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्रता को बढ़ावा देना; में जोड़ें श्रम गतिविधि. ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से ड्यूटी पर मौजूद लोगों की पहचान कर सकें, विषय चित्रों के साथ एक कार्ड इंडेक्स बनाएं, जो हर दिन विशेष फ्रेम में प्रदर्शित होते हैं।

2. प्रकृति कोने में एक मौसम कैलेंडर लटकाएं, प्रयोग कोने को बच्चों के लिए अधिक सुलभ बनाएं और मिडिल स्कूल के बच्चों के लिए प्रयोगों का एक कार्ड इंडेक्स बनाएं, शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार प्रकृति कोने में फूल जोड़ें।

3. बच्चों को आराम देने के लिए प्राइवेसी का एक कोना बनाएं।

4. रोल-प्लेइंग गेम जोड़ें: "शॉप", "ड्राइवर"।

5. किसी समूह में सुरक्षा नियमों को सुदृढ़ करना

6. सेंसरिमोटर विकास के लिए एक कोना बनाएं, जो ठीक मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यहां बच्चे जूते के फीते बांधना, बड़े मोतियों की माला बांधना, बटन बांधना आदि सीखते हैं।

पुराने समूह (शिक्षक कोर्नेवा ओ.एस., गोंचारोवा ओ.एस.) के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि समूह में 24 बच्चे थे, जिनमें से 13 लड़के थे, 11 लड़कियाँ थीं।

समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, स्वास्थ्य-बचत और विकासात्मक हैं। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र के अनुरूप हो।

विषय-स्थानिक वातावरण में वरिष्ठ समूहकिंडरगार्टन के कार्य कार्यक्रम के अनुसार डिज़ाइन किया गया।

वरिष्ठ समूह का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री में समृद्ध है और समूह के बच्चों की आयु क्षमताओं के अनुरूप है। समूह का शैक्षिक स्थान प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर सुसज्जित होता है, जबकि बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की पसंद और सामग्री में सक्रिय हो जाता है, और शिक्षा का विषय बन जाता है।

एक विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाते समय, शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के लिए निर्देशित किया जाता है। परिसर के सौंदर्य डिजाइन पर विशेष ध्यान दिया जाता है। वरिष्ठ समूह के आंतरिक भाग में, विषय परिवेश को "घरेलू" बनाने पर जोर दिया जाता है।

समूह स्थान को अच्छी तरह से सीमांकित क्षेत्रों के रूप में व्यवस्थित किया गया है, जो बड़ी मात्रा में विकासात्मक सामग्री से सुसज्जित है।

फर्नीचर और खेलने के उपकरणसमूह में यह स्थापित किया गया है कि बच्चा अपनी भावनात्मक स्थिति के आधार पर अध्ययन के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह पा सकता है।

समूह का स्थान इसके आधार पर रूपांतरित होता है शैक्षिक स्थितिजिसमें बच्चों की बदलती रुचियां और क्षमताएं भी शामिल हैं।

शिक्षक एक रचनात्मक विषय-स्थानिक विकास वातावरण बनाते हैं, जिसका उपयोग बच्चों द्वारा भिन्न-भिन्न प्रकार से किया जाता है: भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए आवश्यक बहुक्रियाशील विशेषताएँ, छोटी खेल सामग्री के लिए सुविधाजनक दराज, मेज और कुर्सियाँ। बच्चों को अधिक स्वतंत्रता देने का प्रयास करते हुए शिक्षक प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष दोनों तरह के प्रभाव के तरीकों का उपयोग करते हैं।

खेल क्षेत्र आपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग योजनाओं के कार्यान्वयन और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है। खेल क्षेत्र के केंद्र में एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विषय-स्थानिक वातावरण के उपकरण।

इष्टतम मोटर गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए;

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए;

संवेदी विकास के लिए;

प्रयोग के लिए;

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए;

उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल।

खेल सामग्री समय-समय पर बदलती रहती है, नई वस्तुएँ सामने आती हैं जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, इस प्रकार समूह का विकासात्मक वातावरण परिवर्तनशील होता है।

प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिलता है जो उसे पसंद है। विकास केंद्रों में उपकरण रखने से बच्चों को उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है आम हितों: शारीरिक श्रम, ड्राइंग, डिजाइनिंग, प्रयोग, नाटकीय और खेल गतिविधियाँ।

उपकरण में सक्रिय होने वाली सभी सामग्रियां शामिल हैं संज्ञानात्मक गतिविधि, शैक्षिक खेल: तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों के लिए वस्तुएं, बड़ा विकल्पप्राकृतिक सामग्री.

चयनित सामग्री काम और खेल दोनों में लड़कों और लड़कियों की रुचि को ध्यान में रखती है।

बच्चों की संख्या के अनुरूप पर्याप्त मात्रा में है खेल का सामान :

आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री (विशेष) विजुअल एड्स, बच्चों को चीज़ों और घटनाओं की दुनिया का प्रतिनिधित्व करना);

शिक्षा के लिए सामग्री एवं उपकरण भाषण विकास;

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सामग्री और उपकरण;

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए सामग्री और उपकरण।

शारीरिक विकास के लिए सामग्री एवं उपकरण।

पीआरएस क्षेत्र के संगठन में लैंगिक भूमिका विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए;

सिद्धांतों के अनुपालन को ध्यान में रखा जाता है:

जानकारी सामग्री

परिवर्तनशीलता

बहुकार्यात्मकता

शैक्षणिक समीचीनता

परिवर्तनशीलता

निष्कर्ष: समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है।

1. भाषण विकास पर दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री प्राप्त करें और पूरक करें।

2. कर्तव्य क्षेत्र को अद्यतन करने की आवश्यकता है;

3. प्रकृति के एक कोने में किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार फूल लगाएं, कार्यक्रम के अनुसार खिड़की पर सब्जी का बगीचा लगाएं;

4. रोल-प्लेइंग गेम के लिए, गेम को "शॉप", "स्टूडियो" बनाएं।

5. कला गतिविधि कोने में चित्रकारों के चित्रों और चित्रों का कोई पुनरुत्पादन नहीं है।

6. ट्रैफिक रेगुलेशन कॉर्नर को फिर से भरें: इसमें एक पोर्टेबल स्ट्रीट मॉडल शामिल है, कई आकारऔर कार, ट्रैफिक लाइट, पुलिस डंडा और टोपी का उद्देश्य। यह विषय सामग्री रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से सड़क सुरक्षा के बारे में सामग्री को आत्मसात करने में योगदान देती है।

7. प्रयोग क्षेत्र को और अधिक सुलभ बनाएं.

प्रारंभिक स्कूल समूह (शिक्षक जेड.एस. यार्तसेवा, यू.यू. एंड्रीवा) के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि वरिष्ठ समूह में 25 बच्चे हैं; लड़के - 17, लड़कियाँ - 10.

समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, यह सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और शैक्षिक है। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है और इस उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करता है।

समूह के इंटीरियर में, दीवारों की रंग योजना और "गतिहीन" साज-सज्जा में, शांत तत्व प्रबल होते हैं। चमकीले रंग, दीवारों को बच्चों की कलाकृतियों से सजाया गया है।

विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय, समूह के शिक्षकों को मुख्य शैक्षिक की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा निर्देशित किया गया था पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमऔर इसके कार्यान्वयन की शर्तें।

समूह स्थान को अच्छी तरह से सीमांकित क्षेत्रों के रूप में व्यवस्थित किया गया है, जो बड़ी संख्या में विकासात्मक सामग्रियों से सुसज्जित है। बच्चों के लिए सभी वस्तुएँ और सामग्रियाँ उपलब्ध हैं।

एक समूह में खेल, मैनुअल, फर्नीचर बहुक्रियाशील हैं और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त हैं।

बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधि में संलग्न होने के लिए प्रेरित करने के लिए एक लर्निंग कॉर्नर बनाया गया है।

कोने की विषय सामग्री का उपयोग आउटडोर गेम्स (समूह में और सड़क पर), व्यक्तिगत मोटर गतिविधियों और बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में किया जाता है। सीखने के क्षेत्र में शामिल हैं: एक रचनात्मकता केंद्र, एक डिज़ाइन केंद्र, एक मिनी-लाइब्रेरी, एक सेंसरिमोटर डेवलपमेंट कॉर्नर और एक संगीत विकास कॉर्नर। यह स्थान इस तथ्य के कारण है कि पास की मेज और कुर्सियाँ इन "कार्यात्मक कमरों" को कक्षाओं और मुफ्त गतिविधियों, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम दोनों में उपयोग करने की अनुमति देती हैं।

कला और रचनात्मकता केंद्र बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने के लिए प्रेरित करता है, बच्चों को नई सामग्रियों के बारे में सीखने का आनंद लेने का अवसर देता है, और उनकी स्पर्श संवेदनाओं को समृद्ध करता है। कोने में हैं: गौचे, जल रंग, कागज विभिन्न बनावट, प्लास्टिसिन, पैलेट्स, फेल्ट-टिप पेन, पेंसिल, थीम के अनुसार रंग भरने वाली किताबें।

निर्माण केंद्र में विभिन्न आकार, आकार और सामग्री, मोज़ाइक के निर्माण सेट हैं अलग - अलग रूपऔर आकार, बिल्डिंग आरेख, ओरिगेमी पेपर। निर्माण केंद्र में, बच्चे शानदार और यथार्थवादी दोनों प्रकार की संरचनाएँ बना सकते हैं।

नाट्य खेलों और संगीत गतिविधियों के केंद्र में, शिक्षकों ने विभिन्न प्रकार के थिएटर एकत्र किए हैं: कठपुतली, टेबलटॉप, चरित्र मुखौटे और वेशभूषा, संगीत वाद्ययंत्र, संगीत और परियों की कहानियों के साथ सीडी, दृश्यावली।

खेल क्षेत्र आपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग योजनाओं के कार्यान्वयन और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है।

लड़कों की प्रमुख संख्या ने विकासात्मक वातावरण के निर्माण को प्रभावित किया। लड़के डिज़ाइन और निर्माण में एक समान रुचि से एकजुट हैं, जिसे संतुष्ट करने के लिए, निर्माण सेटों के अलावा, विभिन्न प्रकार के परिवहन और बच्चों के उपकरणों के सेट का एक बड़ा चयन है। बालकों के खेल एवं प्रतिस्पर्धात्मक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए विकासशील वातावरण प्रस्तुत किया जाता है बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि: "फुटबॉल", "हॉकी"। लड़कियों के लिए कोने में ऐसे खेल हैं: "हेयरड्रेसर", "पॉलीक्लिनिक", गुड़िया, खिलौने के बर्तनों के सेट, भोजन के मॉडल, सब्जियां और फल। यातायात नियमों का अध्ययन करने और उन्हें सुदृढ़ करने के लिए, शिक्षकों ने सड़क की नकल वाला एक कालीन खरीदा।

एफईएमपी के लिए गणितीय फोकस वाले गणितीय सेट, लॉजिक क्यूब और मुद्रित बोर्ड गेम हैं।

प्रकृति और प्रयोग का कोना एक लघु प्रयोगशाला और एक प्रकृति कैलेंडर से सुसज्जित है। प्रकृति केंद्र है एक बड़ी संख्या कीशैक्षिक साहित्य, चित्रण मौसमी परिवर्तनप्रकृति में, सब्जियों और फलों की डमी। बच्चे प्रकृति कैलेंडर पर मौसम की स्थिति को लगातार अंकित करते रहते हैं। प्रकृति केंद्र ने ऐसे इनडोर पौधों का चयन किया है जो कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं और देखभाल के विभिन्न तरीकों की आवश्यकता होती है। यहां जानवरों और पौधों और एक शीतकालीन उद्यान के बारे में चित्रात्मक सामग्री का एक बड़ा चयन है।

समूह में बहुत सारे उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल हैं जो बच्चों को एक साथ और व्यक्तिगत रूप से खेलने में मदद करते हैं ("पहेलियाँ", "लोटो", "डोमिनोज़", "चेकर्स")।

निर्माण के लिए सामग्रियां हैं: विभिन्न आकृतियों और आकारों के भागों के साथ भवन सेट, खेलने के लिए लोगों और जानवरों की आकृतियाँ।

पुस्तक कोने में, उम्र और वर्तमान योजना, महान लेखकों और कवियों के चित्र, कथानक चित्र, स्मरणीय तालिकाएँ, भाषण विकास के लिए मुद्रित बोर्ड गेम के आधार पर पुस्तकों का चयन किया जाता है। सभी पुस्तकें अच्छी स्थिति में हैं।

कोनों में सामग्री समय-समय पर बदलती रहती है, नई वस्तुएँ दिखाई देती हैं जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, इस प्रकार समूह का विकासात्मक वातावरण परिवर्तनशील होता है। प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिलता है जो उसे पसंद है।

मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करने के लिए, समूह के पास एक तम्बू है - एक विश्राम कोने, जिसमें घर सजाने का सामान: बच्चों के पसंदीदा खिलौने।

दिन के हिस्सों और उनके क्रम, धारियों को दर्शाने वाली तस्वीरें विभिन्न लंबाईऔर चौड़ाई, संख्या कार्ड, संख्या रेखा, आदि।

ज्यामितीय तलीय आकृतियाँ और आयतन आकार, रंग, आकार में भिन्न (गेंद, घन, वृत्त, बेलन, वर्ग, अंडाकार)

भाषण विकास केंद्र में दृश्य उपदेशात्मक सामग्री, विषय और विषय चित्रों का एक बड़ा चयन है। किताब के कोने में बच्चों की उम्र और कार्यक्रम सूची के अनुसार साहित्य का चयन किया जाता है। बच्चों के भाषण विकास के लिए, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण की योजनाएँ, एक दृश्य और उपदेशात्मक मार्गदर्शिका "इसे चित्रों से बताएं" हैं।

दुनिया की एक अभिन्न संस्कृति बनाने के लिए, समूह के शिक्षकों ने दृश्य उपदेशात्मक सामग्री का एक समृद्ध सेट चुना है, जिसे लगातार अद्यतन किया जा रहा है (स्कूल के लिए तैयारी समूह में, दृश्य सामग्री खरीदी गई थी: "अंतरिक्ष", " स्कूल का सामान", "सरीसृप और उभयचर", "उद्यान जामुन"।)

कई पोस्टर हैं: 10 तक गिनती, वर्णमाला, 20 तक गिनती, परिवहन, आदि।

कोनों के उपकरण शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार बदलते हैं।

बच्चों के कार्य कौशल को विकसित करने के लिए समूह शिक्षकों ने ड्यूटी कॉर्नर बनाया।

विषय-स्थानिक वातावरण का यह संगठन तैयारी समूह के विद्यार्थियों को अपने लिए दिलचस्प गतिविधियाँ चुनने, उन्हें दिन के दौरान वैकल्पिक करने की अनुमति देता है, और शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते हैं।

निष्कर्ष:तैयारी समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है और सुनिश्चित करता है। सक्रिय और विविध गतिविधियों के लिए बच्चों की ज़रूरतों की पूर्ति।

1. खरीद बच्चों के उपकरणश्रम गतिविधियों के लिए (बर्फ साफ करने के लिए फावड़े), फावड़े, फूलों और खिड़की के बगीचे में मिट्टी को ढीला करने के लिए रेक।

2. विकास के उद्देश्य से खेल सामग्री की भरपाई करें तर्कसम्मत सोचबच्चे।

3. ड्रेसिंग और रोल-प्लेइंग गेम्स "एटेलियर", "कार सर्विस" के लिए एक कोना बनाएं।

4. कला गतिविधि कोने में चित्रकारों के चित्रों और चित्रों का कोई पुनरुत्पादन नहीं है।

5. ट्रैफिक रेगुलेशन कॉर्नर को समृद्ध करें: इसमें सड़क का एक पोर्टेबल मॉडल, विभिन्न आकार और उद्देश्यों की कारें, एक ट्रैफिक लाइट, एक पुलिस बैटन और एक टोपी शामिल है। यह विषय सामग्री रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से सड़क सुरक्षा के बारे में सामग्री को आत्मसात करने में योगदान देती है।

6. प्रयोग क्षेत्र को और अधिक सुलभ बनाएं.

एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण

निष्कर्ष:

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और उनके विकास में कमियों के सुधार को सुनिश्चित करने के लिए समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि विषय-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा आवश्यकताओं को पूरा करती है। खिलौनों, उपकरणों आदि समूहों के उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए।

एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन स्वतंत्र रूप से कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक तकनीकी, प्रासंगिक सामग्री (उपभोग्य सामग्रियों सहित), गेमिंग, खेल, मनोरंजक उपकरण, सूची सहित शिक्षण सहायता निर्धारित करता है।

किंडरगार्टन का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रत्येक आयु वर्ग के स्थान की शैक्षिक क्षमता का अधिकतम एहसास सुनिश्चित करता है। शिक्षक प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उनके विकास में कमियों की विशेषताओं और सुधार को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए सामग्री, उपकरण और सूची को ध्यान में रखते हैं।

लेकिन साथ ही संस्था की सुरक्षा पर भी ध्यान देना जरूरी है:

नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन में भाग लेने वाले व्यक्तियों की निरंतर निगरानी सुनिश्चित करें;

बच्चों के खेल उपकरणों की लगातार निगरानी करें और उन्हें मजबूत करें;

किंडरगार्टन के क्षेत्र में सुरक्षा सुनिश्चित करें;

समयबद्ध तरीके से पुनः पूर्ति करें आधुनिक खिलौनेबच्चों की उम्र के अनुसार किंडरगार्टन समूह के कार्यान्वित कार्यक्रम के अनुसार;

विचार करना राष्ट्रीय-सांस्कृतिकऔर वातावरण की परिस्थितियाँविषय-विकासात्मक स्थान में।

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पूर्व दर्शन:

संदर्भ

विषय पर विषयगत लेखापरीक्षा के परिणामों के आधार पर: "शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन"

चेक का उद्देश्य:

एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन के विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति।

बुनियादी नियंत्रण विधियाँ: विश्लेषण, बातचीत, अवलोकन।

दिनांक: फरवरी 2017

नियंत्रण वस्तुएँ: सभी आयु वर्ग।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य योजना के अनुसार और 13 फरवरी, 2017 के एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन के आदेश के आधार पर, समूहों में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के आयोजन पर काम की स्थिति की विषयगत निगरानी की गई थी। बालवाड़ी में किया गया।

सभी किंडरगार्टन समूहों में विषयगत नियंत्रण किया गया। निम्नलिखित प्रश्नों का विश्लेषण किया गया:

1. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास को सुनिश्चित करने, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूत करने, विशेषताओं को ध्यान में रखने और उनके विकास में कमियों को ठीक करने के लिए समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण।

2. समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण में राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखना।

3. शैक्षिक स्थान के संगठन और भवन में सामग्री, उपकरण और आपूर्ति की विविधता का विश्लेषण।

4 . किंडरगार्टन विशेषज्ञों के कार्यालयों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण।

एक आयोग जिसमें एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन की प्रमुख शमीना ई.एन. शामिल हैं। और वरिष्ठ शिक्षक ग्रीबेन्शिकोवा एन.एन. इन मुद्दों का विश्लेषण किया गया.

युवा समूह (शिक्षक ओ.एन. रुदाकोवा, ई.वी. बर्डनिकोवा) के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, यह सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और विकासात्मक है। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है, खिलौने किसी दिए गए उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करते हैं।

समूहों में बच्चों की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप एक आरामदायक विषय-स्थानिक वातावरण बनाया गया है। विकासात्मक वातावरण में लचीला ज़ोनिंग होता है, जो बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देता है। समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के क्षेत्र ओवरलैप नहीं होते हैं; बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से घूमने के लिए पर्याप्त जगह होती है। समूह में सभी खेलों और सामग्रियों को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे को उन तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त हो।

लड़के निर्माण में एक सामान्य रुचि से एकजुट होते हैं, जिसे संतुष्ट करने के लिए विभिन्न आकार और बनावट के निर्माण सेट रखे जाते हैं, विभिन्न प्रकार के परिवहन होते हैं, और लड़कियों के लिए कोने में "लिटिल हाउसवाइफ", "शॉप" जैसे खेल होते हैं। . यहां लड़के और लड़कियों के बीच संपर्क होता है, जो बच्चों की लैंगिक शिक्षा को लागू करता है।

इस समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में 3 से 4 वर्ष की आयु के बच्चों की शैक्षिक क्षमता और विकास की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करता है। इस आयु चरण की विशेषताओं के अनुसार, ये हैं:

समग्र और गतिशील खिलौनों के साथ वस्तु गतिविधियाँ और खेल;

सामग्रियों और पदार्थों के साथ प्रयोग करना;

एक वयस्क के मार्गदर्शन में वयस्कों के साथ संचार और साथियों के साथ संयुक्त खेल;

घरेलू वस्तुओं और उपकरणों के साथ स्व-सेवा और कार्य;

संगीत, परियों की कहानियों, कविताओं के अर्थ की धारणा;

चित्रो की ओर देखें;

शारीरिक गतिविधि।

युवा आयु वर्ग का विकासात्मक वातावरण शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक क्षेत्रों की मुख्य दिशाओं को दर्शाता है:

• संचार और व्यक्तिगत विकास;
• ज्ञान संबंधी विकास;
• भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास;
• शारीरिक विकास।

समूह कक्षों का स्थान सुविभाजित कोनों के रूप में व्यवस्थित किया गया है:

• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;
• नाटकीय खेल और संगीत गतिविधियों के लिए एक कोना;
• किताब का कोना,
• शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का कोना;
• रचनात्मक गतिविधि कोना;
• दृश्य कला (ड्राइंग, मॉडलिंग) के लिए कोना;
• खेल अनुभाग.

1. भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना।

कोनों में 3 साल के बच्चों के लिए खिलौने हैं, जो काफी बड़े हैं और उपयोग के लिए तैयार हैं,

घरेलू विषयों को विकसित करने के लिए सामग्रियों के सेट और जगह का हिस्सा: 1) व्यंजन, एक स्टोव और कई गुड़िया के साथ एक शेल्फ; 2) गुड़िया घुमक्कड़ी की एक जोड़ी।

बाकी गेमिंग सामग्री को अलमारियाँ आदि में निचली खुली अलमारियों पर रखा जाता है। सभी सामग्रियां बच्चों की दृष्टि में हैं और उनकी पहुंच में हैं।

समूह में एक कंटेनर है जिसमें बिखरे हुए प्लास्टिक और लकड़ी के क्यूब्स, बार, विभिन्न रंगों और आकारों की गेंदें हैं। बच्चों की उत्पादक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए समूह में उपलब्ध निर्माण सेट, निर्माण सेट और उपदेशात्मक सामग्री के तत्वों का उपयोग विकल्प के रूप में किया जाता है।

आपको गुड़िया बिस्तर स्थापित करने के लिए जगह और बिस्तर के लिए कोठरी में एक शेल्फ ढूंढने की आवश्यकता है।

2. नाट्य खेलों और संगीत गतिविधियों के लिए कोना:

टेबल थिएटर (तीन छोटे सूअर, आदि)

फिंगर थिएटर

चरित्र मुखौटे

संगीत वाद्ययंत्र

संगीत और परियों की कहानियों वाली डिस्क

कोने को बच्चों के लिए अधिक सुलभ बनाना आवश्यक है।

3. बुक कॉर्नर:

आयु और वर्तमान विषय के आधार पर पुस्तकें चुनी गईं

भाषण विकास के लिए मुद्रित बोर्ड गेम

परियों की कहानियों के लिए चित्र, चित्रों के साथ शैक्षिक एल्बम

4. शैक्षिक एवं अनुसंधान गतिविधियों का कोना।

समूह में सरल ज्यामितीय आकृतियों, घरेलू वस्तुओं, जानवरों, पौधों और फलों, कटे हुए (तह) क्यूब्स और चित्र (2-4 तत्वों के), तुलना के लिए युग्मित चित्र, सरल कथानक चित्र, चित्रों की श्रृंखला ( चित्रों में कहानियाँ) 2-3 घटनाओं या रोजमर्रा की गतिविधियों आदि के अनुक्रम के साथ।

शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए सामग्री लॉकर रूम में अलमारियों पर रखी जाती है ताकि बच्चे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें।

बच्चों के उपयोग के लिए संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के कोने को और अधिक सुलभ बनाना आवश्यक है।

5. स्पोर्ट्स कॉर्नर.

समूह कक्ष में बच्चों के लिए उपलब्ध सभी खेल सामग्री इस तरह से रखी गई है कि वे बच्चों की मोटर गतिविधि की अभिव्यक्ति में योगदान दें। तो, मोटर खिलौने (कार, गाड़ियाँ) गुड़िया कोने के बगल में रखे गए हैं। एक मुक्त दीवार के साथ बड़े व्यायाम उपकरण रखे गए हैं। खेल लाभ:

गेंदें बड़ी, मध्यम, छोटी

हुप्स

चेक बॉक्स

बैग फेंकना

स्किटल्स

स्वास्थ्य पथ

युवा आयु वर्ग के पास अधिकतर खेल उपकरण होते हैं।

निष्कर्ष: युवा आयु समूहों का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बच्चों और वयस्कों के संचार और संयुक्त गतिविधियों का अवसर प्रदान करता है, यह सार्थक, समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित है।

इसे फिर से भरना आवश्यक है: प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "अस्पताल", "हेयरड्रेसर" के साथ, एक सुलभ तरीके से बिस्तर के साथ गुड़िया के लिए बिस्तर रखें ताकि बच्चे उनका उपयोग कर सकें, एक ड्रेसिंग कॉर्नर बनाएं, कोई गोपनीयता नहीं है कोने, प्रयोग कोने बच्चों के लिए खराब पहुंच में है, कोनों को उपदेशात्मक खेलों से भरना आवश्यक है।

एक सेंसोरिमोटर डेवलपमेंट कॉर्नर बनाएं

विश्लेषण पी मध्य समूह में शैक्षिक वातावरण (शिक्षक ई.के. क्रेटिनिना, जी.आई. एंटसिफेरोवा) ने दिखाया कि इस समूह मेंव्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और वयस्कों के साथ बच्चों की सामाजिक-भावनात्मक बातचीत सुनिश्चित की जाती है, जहां बच्चे खुद को भावनात्मक रूप से व्यक्त करते हैं, पर्यावरण के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं और खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करते हैं।

समूह का संक्षिप्त विवरण:

समूह में 4 से 5 वर्ष (मध्य समूह) की आयु के विद्यार्थी भाग लेते हैं; रोस्टर - 25 बच्चे, जिनमें 13 लड़के और 12 लड़कियाँ हैं।

शिक्षक: व्यावसायिक सुरक्षा और स्वास्थ्य के लिए प्रमाणित।

समूह में रहने वाले बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम

शिक्षकों का काम समूह में बच्चों के सुबह के स्वागत से शुरू होता है। बच्चों को समूह लॉकर रूम में प्राप्त किया जाता है, जहाँ बच्चों के लिए अलग-अलग लॉकर होते हैं। माता-पिता के लिए एक सूचना कोना भी है, जहां माता-पिता के लिए किंडरगार्टन, समूह, परामर्श और सलाह के बारे में आवश्यक जानकारी रखी जाती है (सभी जानकारी नियमित रूप से बदलती रहती है; यह बच्चों की उम्र के अनुरूप होती है); बच्चों की रचनात्मकता के लिए बोर्ड.

विषय-स्थानिक वातावरण विद्यार्थियों की उम्र के साथ-साथ उनकी वर्तमान और व्यक्तिगत विशेषताओं, बच्चों की धारणा की विशेषताओं से मेल खाता है; यह स्थान बच्चों के लिए निःशुल्क उपलब्ध प्रशिक्षण और शैक्षिक सुविधाओं, गेमिंग, खेल, स्वास्थ्य उपकरण, सूची और सामग्रियों से सुसज्जित है।पूर्वस्कूली बच्चों का पालन-पोषण और प्रशिक्षण, उनकी गतिविधियाँ उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखने, बौद्धिक, शारीरिक और न्यूरो-भावनात्मक अधिभार को रोकने पर आधारित हैं जो उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं।

समूह में बच्चों की सुरक्षित उपस्थिति, सुरक्षित रूप से खेलने और शैक्षिक गतिविधियों में शामिल होने के अवसर पर विशेष ध्यान दिया जाता है। समूह और गतिविधि क्षेत्रों में सभी फर्नीचर दीवारों से जुड़े हुए हैं; फर्नीचर स्थित है ताकि बच्चों को सक्रिय गतिविधियों (मोटर, खेल, शैक्षिक) के लिए पर्याप्त जगह मिले; शिक्षक नियमित रूप से सुरक्षा ब्रीफिंग (शैक्षिक गतिविधियों के दौरान सुरक्षा (कैंची, ब्रश, पेंसिल, प्लास्टिसिन संभालना); भोजन करते समय मेज पर संस्कृति और सुरक्षित व्यवहार; खेल के मैदान पर चलते समय सुरक्षित व्यवहार) आयोजित करते हैं।

समूह में एक शारीरिक विकास कोना है, जिसका उद्देश्य बच्चों की मोटर गतिविधि और शारीरिक गुणों का विकास करना है। कोने की विषय सामग्री का उपयोग आउटडोर गेम्स (समूह में और सड़क पर), व्यक्तिगत मोटर गतिविधियों और बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में किया जाता है।

मध्य समूह का विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री में समृद्ध है और समूह के बच्चों की आयु क्षमताओं के अनुरूप है। पूरे समूह स्थान को ऐसे केंद्रों में विभाजित किया गया है जो बच्चों के लिए सुलभ हैं: खिलौने, शिक्षण सामग्री, खेल। बच्चों को पता है कि नाटकीय खेल के लिए कागज, पेंट, पेंसिल, प्राकृतिक सामग्री, वेशभूषा और विशेषताएँ कहाँ से मिलेंगी। यह एक गुड़िया का कोना, निर्माण, परिवहन है। उपदेशात्मक कोने - पुस्तक, प्रकृति, शारीरिक शिक्षा, संगीत, कला, नाट्य (ममरिंग कॉर्नर), जिसके भरने में एक निश्चित तरीके से चयनित सामग्रियों और उपकरणों का भंडारण और उपयोग शामिल है। इस आसान तरीके से आप अपना निजी स्थान बना सकते हैं।

फर्नीचर और उपकरण स्थापित किए जाते हैं ताकि प्रत्येक बच्चे को उसकी भावनात्मक स्थिति के दृष्टिकोण से अध्ययन करने के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके: बच्चों और वयस्कों से पर्याप्त दूरी या, इसके विपरीत, उसे उनके साथ निकट संपर्क महसूस करने की अनुमति देना, या समान प्रदान करना संपर्क और स्वतंत्रता. इस प्रयोजन के लिए, बहु-स्तरीय फ़र्निचर सहित विभिन्न फ़र्निचर का उपयोग किया जाता है।बच्चों को संस्कृति की दुनिया से परिचित कराने वाली सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियाँ डेस्क पर होती हैं: गेमिंग, उत्पादक, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार, कथा साहित्य पढ़ना। बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधियों में इस क्षेत्र का विविध उपयोग, साथ ही भोजन और सीखने के आयोजन के लिए रोजमर्रा की स्थितियों में इसका उपयोग, हमें इस बहुक्रियाशील क्षेत्र के उपयोग की उपयुक्तता के बारे में बताता है। लचीले ज़ोनिंग का सिद्धांत गतिविधि के विभिन्न प्रतिच्छेदन क्षेत्रों को व्यवस्थित करना है। यह बच्चों को, उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देता है: शारीरिक शिक्षा, संगीत, ड्राइंग, प्रयोग, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, नाटकीय खेलों की व्यवस्था करना। समूह को सुसज्जित करने से बच्चों को स्वतंत्र रूप से गतिविधि की सामग्री निर्धारित करने, कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करने, अपने समय का प्रबंधन करने और विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों का उपयोग करके गतिविधि में सक्रिय रूप से भाग लेने में मदद मिलती है।

समूह का शैक्षिक स्थान सुसज्जित हैआयु विशेषताओं और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार आवश्यक फर्नीचर, उपकरण, खेल और खिलौने।

समूह के विषय विकास वातावरण का संपूर्ण स्थान सुरक्षित है, स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं और अग्नि सुरक्षा नियमों को पूरा करता है।

समूह में, शिक्षकों ने विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेलों, खिलौनों और उपकरणों से भरे विभिन्न स्थानों (खेलने, निर्माण आदि के लिए) का आयोजन किया, जो बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प सुनिश्चित करते हैं।

खेल सामग्री समय-समय पर बदलती रहती है, नई वस्तुएँ सामने आती हैं जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, इस प्रकार समूह का विकासात्मक वातावरण परिवर्तनशील होता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

विषय-विकास वातावरण किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार डिज़ाइन किया गया है (शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाई गई हैं: सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास)।

शैक्षिक गतिविधियों के लिए क्षेत्र.टेबल को SanPiN मानकों के अनुसार रखा गया है (टेबल और कुर्सियों की ऊंचाई बच्चों की ऊंचाई से मेल खाती है)। बोर्ड बच्चों की आंखों के स्तर पर है. शैक्षिक क्षेत्र में शामिल हैं: एक रचनात्मकता केंद्र, एक डिज़ाइन केंद्र, एक मिनी-लाइब्रेरी और एक संगीत विकास कोना। यह स्थान इस तथ्य के कारण है कि पास की मेज और कुर्सियाँ इन "कार्यात्मक कमरों" को कक्षाओं और मुफ्त गतिविधियों, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम दोनों में उपयोग करने की अनुमति देती हैं।

कला केन्द्र और कलात्मक रचनात्मकताबच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने के लिए प्रेरित करता है, बच्चों को नई सामग्रियों के बारे में सीखने का आनंद लेने का अवसर देता है, और उनकी स्पर्श संवेदनाओं को समृद्ध करता है। उद्देश्यरचनात्मकता केंद्रबच्चों की रचनात्मक क्षमता का निर्माण, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मक और सौंदर्य क्षमताओं, स्वतंत्रता और गतिविधि का निर्माण है। इस केंद्र में, बच्चे आमतौर पर ड्राइंग बनाने, प्लास्टिसिन से शिल्प बनाने, कागज काटने आदि में बहुत समय बिताते हैं। केंद्र में स्टेंसिल, रंग भरने वाली किताबें (मौसम के अनुसार और सप्ताह की थीम के अनुसार), बच्चों के चित्रों वाला एक फ़ोल्डर होता है; पेंसिल, पेंट, प्लास्टिसिन।

लघु पुस्तकालय परी कथाओं और कार्यों के लिए पुस्तकों और चित्रों के लिए अलमारियाँ प्रस्तुत करता है। शैक्षिक कार्यक्रम के विषय के आधार पर सभी पुस्तकों और चित्रों को महीने में 1-2 बार अपडेट किया जाता है। नई पुस्तकें पठन कार्यक्रम के अनुसार प्रदर्शित की जाती हैं।

डिजाइन सेंटर मेंबच्चे शानदार और यथार्थवादी दोनों प्रकार की संरचनाएँ बना सकते हैं। निर्माण कार्य करने से बच्चे बहुत सी बातें सीखते हैं। यह गणितीय क्षमताओं को विकसित करने, सामाजिक कौशल हासिल करने और समस्या समाधान में अनुभव प्रदान करने में मदद करता है।

रियाज़ेन्या के कोने मेंऐसी पोशाकें और वस्तुएं हैं जो बच्चों को वास्तविक जीवन के दृश्यों में अभिनय करने की इच्छा देती हैं। इससे उन्हें यह समझने में मदद मिलती है कि उनके आसपास क्या हो रहा है और दुनिया में उनकी भूमिका बेहतर ढंग से समझ में आती है।

प्रकृति का कोना लॉकर रूम में, सीधे खिड़की के पास स्थित है। लक्ष्य: प्राकृतिक दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना, प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना, बच्चों को पौधों की देखभाल से परिचित कराना और पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण करना। प्रकृति के कोने-कोने में पर्याप्त पौधे नहीं हैं जो औसत समूह के लिए अनुमानित सूची में शामिल हों।

खाओ प्रयोग के लिए एक कोना,जिसमें पानी और रेत के साथ प्रयोग करने के लिए सामग्री शामिल है; प्राकृतिक सामग्री प्रकृति के एक कोने (पत्थर, सीपियाँ, शंकु) से ली जा सकती है।

गेम ज़ोन आपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग योजनाओं के कार्यान्वयन और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती के लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देता है। खेल क्षेत्र के केंद्र में फर्श पर एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है।

समूह में विषय-विकास वातावरण का संगठन छात्रों की आयु और लिंग विशेषताओं के अनुसार बनाया गया है। वहाँ एक कोना है जहाँ लड़के कारों से खेल सकते हैं और निर्माण कार्य कर सकते हैं। गुड़ियों से खेलना और विभिन्न विशेषताओं की मदद से घर में माहौल बनाना लड़कियों के लिए प्रासंगिक है।समूह का विषय-विकासात्मक वातावरण बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलता है।

समूह के सभी खेल और सहायक सामग्री सभी बच्चों के लिए उपलब्ध हैं; बच्चों को खेल, खिलौने, सामग्री और सहायक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त है जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती हैं।

निष्कर्ष: मध्य समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और प्रत्येक बच्चे के झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है।

सुझाव दिया:

1. रहने वाले क्षेत्र में अद्यतन ड्यूटी कॉर्नर. लक्ष्य: कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्यों को निभाने की क्षमता विकसित करना, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्रता को बढ़ावा देना; कार्य गतिविधियों में शामिल हों. ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से ड्यूटी पर मौजूद लोगों की पहचान कर सकें, विषय चित्रों के साथ एक कार्ड इंडेक्स बनाएं, जो हर दिन विशेष फ्रेम में प्रदर्शित होते हैं।
2. प्रकृति कोने में एक मौसम कैलेंडर लटकाएं, प्रयोग कोने को बच्चों के लिए अधिक सुलभ बनाएं और मिडिल स्कूल के बच्चों के लिए प्रयोगों का एक कार्ड इंडेक्स बनाएं, शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार प्रकृति कोने में फूल जोड़ें।
3. बच्चों को आराम देने के लिए प्राइवेसी का एक कोना बनाएं।
4. रोल-प्लेइंग गेम जोड़ें: "शॉप", "ड्राइवर"।
5. किसी समूह में सुरक्षा नियमों को सुदृढ़ करना
6. सेंसरिमोटर डेवलपमेंट का एक कोना बनाएंबढ़िया मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनाएं विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया। यहां बच्चे जूते के फीते बांधना, बड़े मोतियों की माला बांधना, बटन बांधना आदि सीखते हैं।

पुराने समूह (शिक्षक कोर्नेवा ओ.एस., गोंचारोवा ओ.एस.) के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि समूह में 24 बच्चे थे, जिनमें से 13 लड़के थे, 11 लड़कियाँ थीं।

समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, स्वास्थ्य-बचत और विकासात्मक हैं। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र के अनुरूप हो।

वरिष्ठ समूह में विषय-स्थानिक वातावरण किंडरगार्टन के कार्य कार्यक्रम के अनुसार डिज़ाइन किया गया है।

वरिष्ठ समूह का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री में समृद्ध है और समूह के बच्चों की आयु क्षमताओं के अनुरूप है। समूह का शैक्षिक स्थान प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर सुसज्जित होता है, जबकि बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की पसंद और सामग्री में सक्रिय हो जाता है, और शिक्षा का विषय बन जाता है।

एक विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाते समय, शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के लिए निर्देशित किया जाता है। परिसर के सौंदर्य डिजाइन पर विशेष ध्यान दिया जाता है। वरिष्ठ समूह के आंतरिक भाग में, विषय परिवेश को "घरेलू" बनाने पर जोर दिया जाता है।

समूह स्थान को अच्छी तरह से सीमांकित क्षेत्रों के रूप में व्यवस्थित किया गया है, जो बड़ी मात्रा में विकासात्मक सामग्री से सुसज्जित है।

समूह में फर्नीचर और खेल उपकरण स्थापित किए जाते हैं ताकि बच्चे को उनकी भावनात्मक स्थिति के आधार पर अध्ययन के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके।

बच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर समूह का स्थान बदल जाता है।

शिक्षक एक रचनात्मक विषय-स्थानिक विकास वातावरण बनाते हैं, जिसका उपयोग बच्चों द्वारा भिन्न-भिन्न प्रकार से किया जाता है: भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए आवश्यक बहुक्रियाशील विशेषताएँ, छोटी खेल सामग्री के लिए सुविधाजनक दराज, मेज और कुर्सियाँ। बच्चों को अधिक स्वतंत्रता देने का प्रयास करते हुए शिक्षक प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष दोनों तरह के प्रभाव के तरीकों का उपयोग करते हैं।

खेल क्षेत्र आपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग योजनाओं के कार्यान्वयन और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है। खेल क्षेत्र के केंद्र में एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विषय-स्थानिक वातावरण के उपकरण।

• इष्टतम मोटर गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए;
• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए;
• संवेदी विकास के लिए;
• प्रयोग के लिए;
• सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए;
• उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल।

खेल सामग्री समय-समय पर बदलती रहती है, नई वस्तुएँ सामने आती हैं जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, इस प्रकार समूह का विकासात्मक वातावरण परिवर्तनशील होता है।

प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिलता है जो उसे पसंद है। विकास केंद्रों में उपकरण रखने से बच्चों को सामान्य रुचियों के आधार पर उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है: शारीरिक श्रम, ड्राइंग, डिज़ाइन, प्रयोग, नाटकीय और खेल गतिविधियाँ।

उपकरण में वे सभी सामग्रियां शामिल हैं जो संज्ञानात्मक गतिविधि, शैक्षिक खेल को सक्रिय करती हैं: तकनीकी उपकरण और खिलौने, मॉडल, प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के लिए वस्तुएं, प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन।

चयनित सामग्री काम और खेल दोनों में लड़कों और लड़कियों की रुचि को ध्यान में रखती है।

बच्चों की संख्या के अनुरूप पर्याप्त मात्रा में है खेल का सामान :

आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री (विशेष दृश्य सामग्री जो बच्चों को चीजों और घटनाओं की दुनिया का प्रतिनिधित्व करती है);

संज्ञानात्मक और वाक् विकास के लिए सामग्री और उपकरण;

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सामग्री और उपकरण;

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए सामग्री और उपकरण।

शारीरिक विकास के लिए सामग्री एवं उपकरण।

पीआरएस क्षेत्र के संगठन में लैंगिक भूमिका विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए;

सिद्धांतों के अनुपालन को ध्यान में रखा जाता है:

जानकारी सामग्री

परिवर्तनशीलता

बहुकार्यात्मकता

शैक्षणिक समीचीनता

परिवर्तनशीलता

निष्कर्ष : समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है।

1. भाषण विकास पर दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री प्राप्त करें और पूरक करें।
2. कर्तव्य क्षेत्र को अद्यतन करने की आवश्यकता है;
3. प्रकृति के एक कोने में, किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार फूल लगाएँ; कार्यक्रम के अनुसार, खिड़की पर एक वनस्पति उद्यान लगाएँ;
4. रोल-प्लेइंग गेम के लिए, गेम को "शॉप", "स्टूडियो" बनाएं।
5. ट्रैफिक रेगुलेशन कॉर्नर को फिर से भरें: यह

प्रारंभिक स्कूल समूह (शिक्षक जेड.एस. यार्तसेवा, यू.यू. एंड्रीवा) के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि वरिष्ठ समूह में 25 बच्चे हैं; लड़के - 17, लड़कियाँ - 10.

समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, यह सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और शैक्षिक है। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है और इस उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करता है।

समूह के इंटीरियर में, दीवारों की रंग योजना और "गतिहीन" साज-सामान में, शांत हल्के रंग प्रबल होते हैं, दीवारों को बच्चों के कार्यों से सजाया जाता है।

विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय, समूह के शिक्षकों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) द्वारा निर्देशित किया गया था।

समूह स्थान को अच्छी तरह से सीमांकित क्षेत्रों के रूप में व्यवस्थित किया गया है, जो बड़ी संख्या में विकासात्मक सामग्रियों से सुसज्जित है। बच्चों के लिए सभी वस्तुएँ और सामग्रियाँ उपलब्ध हैं।

एक समूह में खेल, मैनुअल, फर्नीचर बहुक्रियाशील हैं और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त हैं।

बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधि में संलग्न होने के लिए प्रेरित करने के लिए एक लर्निंग कॉर्नर बनाया गया है।

कोने की विषय सामग्री का उपयोग आउटडोर गेम्स (समूह में और सड़क पर), व्यक्तिगत मोटर गतिविधियों और बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में किया जाता है। सीखने के क्षेत्र में शामिल हैं: एक रचनात्मकता केंद्र, एक डिज़ाइन केंद्र, एक मिनी-लाइब्रेरी, एक सेंसरिमोटर डेवलपमेंट कॉर्नर और एक संगीत विकास कॉर्नर। यह स्थान इस तथ्य के कारण है कि पास की मेज और कुर्सियाँ इन "कार्यात्मक कमरों" को कक्षाओं और मुफ्त गतिविधियों, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम दोनों में उपयोग करने की अनुमति देती हैं।

कला और रचनात्मकता केंद्र बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने के लिए प्रेरित करता है, बच्चों को नई सामग्रियों के बारे में सीखने का आनंद लेने का अवसर देता है, और उनकी स्पर्श संवेदनाओं को समृद्ध करता है। कोने में हैं: गौचे, जल रंग, विभिन्न बनावट के कागज, प्लास्टिसिन, पैलेट, महसूस-टिप पेन, पेंसिल, विषय के अनुसार रंग भरने वाली किताबें।

डिज़ाइन केंद्र में विभिन्न आकारों, आकृतियों और सामग्रियों के निर्माण सेट, विभिन्न आकृतियों और आकारों के मोज़ाइक, भवन आरेख और ओरिगेमी पेपर हैं। निर्माण केंद्र में, बच्चे शानदार और यथार्थवादी दोनों प्रकार की संरचनाएँ बना सकते हैं।

नाट्य खेलों और संगीत गतिविधियों के केंद्र में, शिक्षकों ने विभिन्न प्रकार के थिएटर एकत्र किए हैं: कठपुतली, टेबलटॉप, चरित्र मुखौटे और वेशभूषा, संगीत वाद्ययंत्र, संगीत और परियों की कहानियों के साथ सीडी, दृश्यावली।

खेल क्षेत्र आपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग योजनाओं के कार्यान्वयन और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है।

लड़कों की प्रमुख संख्या ने विकासात्मक वातावरण के निर्माण को प्रभावित किया। लड़के डिज़ाइन और निर्माण में एक समान रुचि से एकजुट हैं, जिसे संतुष्ट करने के लिए, निर्माण सेटों के अलावा, विभिन्न प्रकार के परिवहन और बच्चों के उपकरणों के सेट का एक बड़ा चयन है। लड़कों के खेल और प्रतिस्पर्धी जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, विकासशील वातावरण में बोर्ड गेम प्रस्तुत किए जाते हैं: "फुटबॉल", "हॉकी"। लड़कियों के लिए कोने में ऐसे खेल हैं: "हेयरड्रेसर", "पॉलीक्लिनिक", गुड़िया, खिलौने के बर्तनों के सेट, भोजन के मॉडल, सब्जियां और फल। यातायात नियमों का अध्ययन करने और उन्हें सुदृढ़ करने के लिए, शिक्षकों ने सड़क की नकल वाला एक कालीन खरीदा।

एफईएमपी के लिए गणितीय फोकस वाले गणितीय सेट, लॉजिक क्यूब और मुद्रित बोर्ड गेम हैं।

प्रकृति और प्रयोग का कोना एक लघु प्रयोगशाला और एक प्रकृति कैलेंडर से सुसज्जित है। प्रकृति केंद्र में बड़ी मात्रा में शैक्षिक साहित्य, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के चित्र और सब्जियों और फलों के मॉडल हैं। बच्चे प्रकृति कैलेंडर पर मौसम की स्थिति को लगातार अंकित करते रहते हैं। प्रकृति केंद्र ने ऐसे इनडोर पौधों का चयन किया है जो कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं और देखभाल के विभिन्न तरीकों की आवश्यकता होती है। यहां जानवरों और पौधों और एक शीतकालीन उद्यान के बारे में चित्रात्मक सामग्री का एक बड़ा चयन है।

समूह में बहुत सारे उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल हैं जो बच्चों को एक साथ और व्यक्तिगत रूप से खेलने में मदद करते हैं ("पहेलियाँ", "लोटो", "डोमिनोज़", "चेकर्स")।

निर्माण के लिए सामग्रियां हैं: विभिन्न आकृतियों और आकारों के भागों के साथ भवन सेट, खेलने के लिए लोगों और जानवरों की आकृतियाँ।

पुस्तक कोने में, उम्र और वर्तमान योजना, महान लेखकों और कवियों के चित्र, कथानक चित्र, स्मरणीय तालिकाएँ, भाषण विकास के लिए मुद्रित बोर्ड गेम के आधार पर पुस्तकों का चयन किया जाता है। सभी पुस्तकें अच्छी स्थिति में हैं।

कोनों में सामग्री समय-समय पर बदलती रहती है, नई वस्तुएँ दिखाई देती हैं जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, इस प्रकार समूह का विकासात्मक वातावरण परिवर्तनशील होता है। प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिलता है जो उसे पसंद है।

मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करने के लिए, समूह में एक तम्बू है - एक विश्राम कोना, जिसमें एक घरेलू माहौल बनाया जाता है: बच्चों के पसंदीदा खिलौने।

दिन के कुछ हिस्सों और उनके क्रम, विभिन्न लंबाई और चौड़ाई की पट्टियाँ, संख्या कार्ड, संख्या श्रृंखला आदि को दर्शाने वाले चित्र।

ज्यामितीय तलीय आकृतियाँ और आयतन आकार, रंग, आकार में भिन्न (गेंद, घन, वृत्त, बेलन, वर्ग, अंडाकार)

भाषण विकास केंद्र में दृश्य उपदेशात्मक सामग्री, विषय और विषय चित्रों का एक बड़ा चयन है। किताब के कोने में बच्चों की उम्र और कार्यक्रम सूची के अनुसार साहित्य का चयन किया जाता है। बच्चों के भाषण विकास के लिए, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण की योजनाएँ, एक दृश्य और उपदेशात्मक मार्गदर्शिका "इसे चित्रों से बताएं" हैं।

दुनिया की एक अभिन्न संस्कृति बनाने के लिए, समूह के शिक्षकों ने दृश्य उपदेशात्मक सामग्री का एक समृद्ध सेट चुना है, जिसे लगातार अद्यतन किया जाता है (स्कूल के लिए तैयारी समूह में, दृश्य सामग्री खरीदी गई थी: "अंतरिक्ष", "स्कूल की आपूर्ति", "सरीसृप और उभयचर", "उद्यान जामुन।")

कई पोस्टर हैं: 10 तक गिनती, वर्णमाला, 20 तक गिनती, परिवहन, आदि।

कोनों के उपकरण शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार बदलते हैं।

बच्चों के कार्य कौशल को विकसित करने के लिए समूह शिक्षकों ने ड्यूटी कॉर्नर बनाया।

विषय-स्थानिक वातावरण का यह संगठन तैयारी समूह के विद्यार्थियों को अपने लिए दिलचस्प गतिविधियाँ चुनने, उन्हें दिन के दौरान वैकल्पिक करने की अनुमति देता है, और शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते हैं।

निष्कर्ष: तैयारी समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है और सुनिश्चित करता है। सक्रिय और विविध गतिविधियों के लिए बच्चों की ज़रूरतों की पूर्ति।

1. काम के लिए बच्चों के उपकरण (बर्फ साफ करने के लिए फावड़े), फावड़े, फूलों और बगीचे की खिड़की पर मिट्टी को ढीला करने के लिए रेक खरीदें।
2. बच्चों की तार्किक सोच विकसित करने के उद्देश्य से खेल सामग्री की भरपाई करें।
3. ड्रेसिंग और रोल-प्लेइंग गेम्स "एटेलियर", "कार सर्विस" के लिए एक कोना बनाएं।
4. कला गतिविधि कोने में चित्रकारों के चित्रों और चित्रों का कोई पुनरुत्पादन नहीं है।
5. ट्रैफिक रेगुलेशन कॉर्नर को फिर से भरें: यहइसमें एक पोर्टेबल स्ट्रीट मॉडल, विभिन्न आकार और उद्देश्यों के वाहन, एक ट्रैफिक लाइट, एक पुलिस डंडा और एक टोपी शामिल है। यह विषय सामग्री रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से सड़क सुरक्षा के बारे में सामग्री को आत्मसात करने में योगदान देती है।
6. प्रयोग क्षेत्र को और अधिक सुलभ बनाएं.

एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का विश्लेषण

निष्कर्ष:

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और उनके विकास में कमियों के सुधार को सुनिश्चित करने के लिए समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण से पता चला कि विषय-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा आवश्यकताओं को पूरा करती है। खिलौनों, उपकरणों आदि समूहों के उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए।

एमकेडीओयू नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टनकार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक तकनीकी, प्रासंगिक सामग्री (उपभोग्य सामग्रियों सहित), गेमिंग, खेल, मनोरंजक उपकरण, सूची सहित शिक्षण सहायता को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है।

किंडरगार्टन का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रत्येक आयु वर्ग के स्थान की शैक्षिक क्षमता का अधिकतम एहसास सुनिश्चित करता है। शिक्षक प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, उनके विकास में कमियों की विशेषताओं और सुधार को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए सामग्री, उपकरण और सूची को ध्यान में रखते हैं।

लेकिन साथ ही संस्था की सुरक्षा पर भी ध्यान देना जरूरी है:

नोवोझिवोटिनोव्स्की किंडरगार्टन में भाग लेने वाले व्यक्तियों की निरंतर निगरानी सुनिश्चित करें;

बच्चों के खेल उपकरणों की लगातार निगरानी करें और उन्हें मजबूत करें;

किंडरगार्टन के क्षेत्र में सुरक्षा सुनिश्चित करें;

बच्चों की उम्र के अनुसार किंडरगार्टन समूह के कार्यान्वित कार्यक्रम के अनुसार समय पर आधुनिक खिलौनों की भरपाई करें;

विषय-विकास क्षेत्र में राष्ट्रीय, सांस्कृतिक और जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखें।

(डीओ और ओओपी डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार)

समूह की विशेषताएँ

रोस्टर में 24 छात्र शामिल हैं। समूह में 3-4 वर्ष की आयु के 22 बच्चे शामिल हैं। इनमें से 10 लड़के और 12 लड़कियां हैं। बच्चों ने स्व-देखभाल कौशल, सांस्कृतिक, स्वच्छता और मोटर कौशल विकसित किया है और बोली जाने वाली भाषा विकसित की है।

समूह कक्ष का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रदान करता है

1. आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

इस उम्र में बच्चों की गतिविधि और अथक परिश्रम गतिविधि के लिए निरंतर तत्परता में प्रकट होती है। खेल केंद्रआपको बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, कल्पना के विकास, गेमिंग कौशल के निर्माण, गेमिंग योजनाओं के कार्यान्वयन और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती के लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देता है। खेल केंद्र में फर्श पर एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। गेमिंग सेंटर रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है।

1. शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार और संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के सिद्धांतों के अनुसार एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का कार्यान्वयन

में इस पलमेरे ग्रुप में बच्चों की उम्र 3-4 साल है. इस उम्र के बच्चों के लिए समूह में शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करने के लिए पर्याप्त बड़ी जगह होती है। एक उचित रूप से व्यवस्थित विकासात्मक वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद की कोई चीज़ खोजने, अपनी शक्तियों और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करना सीखने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, और यही वास्तव में इसके मूल में निहित है। विकासात्मक शिक्षा.

परिवर्तनशीलता

समूह में विभिन्न स्थानों (खेल, निर्माण, गोपनीयता के लिए) के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेल, खिलौनों और उपकरणों की उपस्थिति, बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प सुनिश्चित करती है।

खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करता है:

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;

नाट्य खेल और संगीत गतिविधियों के लिए कोना;

बुक कॉर्नर;

शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का कोना;

रचनात्मक गतिविधि कोना;

दृश्य कला (ड्राइंग, मूर्तिकला) के लिए कोना;

खेल अनुभाग;

बोर्ड और मुद्रित खेलों का कोना।

समूह का विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण मुख्य दिशाओं को दर्शाता है:

संचार और व्यक्तिगत विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास।

1. शारीरिक विकास केंद्र: कॉर्नर "आंदोलन आत्मा की शक्ति है!"

2. भाषण विकास केंद्र: (पुस्तक कोना);

3. सामाजिक और संचार विकास केंद्र: "एटेलियर", "डाकघर", "ब्यूटी सैलून", "सुपरमार्केट", "पॉलीक्लिनिक", "परिवार"।

रंगमंच का कोना: "कठपुतली, उंगली कला, "तर्क"

4. संज्ञानात्मक विकास केंद्र: "मौसम", "जीव और पौधे";

5. कलात्मक और सौंदर्य विकास केंद्र: "पैलेट" कोना, "डोमिसोल्का" कोना, "बिल्डर्स" कोना।

समूह में स्थान में लचीली ज़ोनिंग होती है, जो बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से शामिल होने की अनुमति देती है:

1. कार्य क्षेत्र (संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, उत्पादक गतिविधियाँ)।
2. सक्रिय गतिविधियाँ (रचनात्मक गतिविधि, शारीरिक विकास, संगीत और नाटकीय गतिविधियों के लिए केंद्र, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए केंद्र)।
3. शांत क्षेत्र (संवेदी विकास केंद्र, गणितीय विकास, पुस्तक कोना, वाक् विकास केंद्र, एकांत कोना)।

प्रशिक्षण और शैक्षिक साधनों (तकनीकी साधनों सहित), उपभोज्य गेमिंग, खेल, स्वास्थ्य उपकरण और इन्वेंट्री सहित प्रासंगिक सामग्रियों से सुसज्जित।

शैक्षिक स्थान के संगठन और सामग्री, उपकरण और आपूर्ति की विविधता (भवन में और साइट पर) को सुनिश्चित करना चाहिए:

सभी विद्यार्थियों की चंचल, शैक्षिक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग करना;

मोटर गतिविधि, जिसमें सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास, आउटडोर गेम्स और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;

विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;

बच्चों को अपनी बात कहने का अवसर.

पुस्तक कोने में पुस्तकें प्रदर्शित हैं। प्रकाशन वे हैं जो चमकीले बड़े चित्रों के साथ पहले से ही बच्चों से परिचित हैं। मोटे कागज पर चिपकाई गई अलग-अलग तस्वीरें। इस उम्र के करीब के विषयों पर देखने के लिए छोटे एल्बम: "खिलौने", "बच्चों के खेल और गतिविधियाँ", "पालतू जानवर"।

संगीत कोने में टंबलर गुड़िया, आलंकारिक संगीतमय "गायन" या "नृत्य" खिलौने (मुर्गा, बिल्ली, बनी) हैं; खड़खड़ाहट, घंटियाँ, डफ, ढोल; उपकरण (अकॉर्डियन, पाइप, बालालिका)।

समूह में एक प्राकृतिक कोना है जो बच्चों के लिए सुलभ है। यहां, प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया पैदा किया जाता है, साथ ही बच्चों को पौधों की देखभाल करने और पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों को बनाने से भी परिचित कराया जाता है।

यह प्रयोग के एक कोने को भी जोड़ता है प्राकृतिक सामग्री, ढेर सारी सामग्री, प्रदर्शन सामग्रीऋतुओं के अनुसार, इनडोर पौधे, पानी के डिब्बे, स्प्रेयर।

परिवर्तनशीलता शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना प्रदान करता है।

हमारे समूह का स्थान "केंद्रों" के सीमांकित क्षेत्रों के रूप में व्यवस्थित है, जो बड़ी संख्या में शैक्षिक सामग्री (किताबें, खिलौने, रचनात्मकता के लिए सामग्री, आदि) से सुसज्जित हैं। उनके उपकरण विषयगत योजना के अनुसार बदलते हैं शैक्षिक प्रक्रिया. खेल का माहौल बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करता है और बच्चों की वर्तमान रुचियों और पहलों के अनुसार इसे लगातार अद्यतन किया जाता है। खेल उपकरण विविध और आसानी से परिवर्तनीय हैं। बच्चों और अभिभावकों को खेल के माहौल के निर्माण और नवीनीकरण में भाग लेने का अवसर मिलता है।

बहुकार्यात्मकता सामग्री, इसे संभव बनाती है विभिन्न उपयोगवस्तु पर्यावरण के विभिन्न घटक (बच्चों के फर्नीचर, साथ ही विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त सामग्री)।

समूह स्थान का विभाजन शैक्षिक प्रक्रिया को गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण प्रदान करता है। बच्चों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री और सहायक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियों को सुनिश्चित करती है। बच्चों को अधिक खुली सतहें प्रदान की जाती हैं: शेल्विंग, टेबल - रोल-प्लेइंग गेम विकसित करने, मिनी कठपुतली शो करने, लेआउट बनाने के साथ-साथ उत्पादक, शैक्षिक, अनुसंधान गतिविधियों के लिए। कथानक को व्यवस्थित करने के लिए - भूमिका निभाने वाला खेलचयनित खेल सामग्री और विशेषताओं वाले कंटेनरों की एक प्रणाली बनाई गई है।

उपलब्धता पर्यावरण प्रदान करता है:

बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए विकलांगस्वास्थ्य और विकलांग बच्चों, सभी परिसर जहां शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं;

समूह में भाग लेने वाले विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री और सहायता तक निःशुल्क पहुंच, जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती हैं।

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाने के लिए, पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना आवश्यक है जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

समूह कक्ष में, बच्चों के लिए सभी खेल सामग्री उपलब्ध हैं और उन्हें इस तरह से रखा गया है कि वे बच्चों की मोटर गतिविधि की अभिव्यक्ति में योगदान दें।

खेल सहायक सामग्री: गेंदें, हुप्स, फेंकने वाले बैग, स्किटल्स।

सुरक्षा कोना इसमें शिक्षण सामग्री, घरों, कारों के मॉडल का चयन शामिल है। बच्चे सड़क, वाहनों, नियंत्रणों के तत्वों में अंतर करना और नाम देना सीखते हैं ट्रैफ़िक. वे ट्रैफिक लाइट सिग्नलों में अंतर करना, समझना और उनका सही ढंग से जवाब देना सीखते हैं। सड़क पार करने के नियमों से परिचित हों; सड़क पर और परिवहन में व्यवहार के नियमों के साथ; जमीनी परिवहन के साथ, माल ढुलाई और यात्री परिवहन के बीच अंतर करना सीखें। समूह में रोल-प्लेइंग गेम्स ("पुलिस", "ड्राइवर", "बिल्डर") के साथ एक रैक है। उपदेशात्मक खेलों का चयन "सर्दियों में परेशानियों से कैसे बचें।" बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक कार्ड "व्यवहार के नियम"। सार्वजनिक स्थानों पर", दृश्य और उपदेशात्मक मार्गदर्शिका "एक छोटे पैदल यात्री के नियम।"

निष्कर्ष:मध्य समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण संतोषजनक ढंग से व्यवस्थित है:

आरपीपीएस प्रदान करता है:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य और भावनात्मक कल्याण की रक्षा करना और बढ़ावा देना और साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करना;

बच्चों द्वारा सामग्री, गतिविधियों के प्रकार, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वालों और संचार का नि:शुल्क चयन, जैसा कि बच्चों के साथ होता है अलग-अलग उम्र के, और वयस्कों के साथ;

सामग्री, उपकरण और सूची मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास, स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन और विकासात्मक कमियों के सुधार की गारंटी देती है;

पूर्वस्कूली शिक्षा का खुलापन और माता-पिता की भागीदारी; शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समान शर्तें, विशेषताओं (राष्ट्रीय, सांस्कृतिक, सामाजिक) को ध्यान में रखते हुए।

एमबीडीओयू संख्या 11 में शिक्षक परिषद को विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट " विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का अनुकूलन भाषण गतिविधिशैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि को बढ़ाने के उद्देश्य से तकनीकों का उपयोग करके, विषय-स्थानिक वातावरण में सुधार करके बच्चे।

द्वारा संकलित: शिक्षक-भाषण चिकित्सक ओनिश्शेंको एन.वी.

स्थानिक विषय-विकास वातावरण शैक्षिक वातावरण का एक हिस्सा है, जो प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए एक विशेष रूप से संगठित स्थान (कमरे, क्षेत्र, आदि, सामग्री, उपकरण और आपूर्ति) द्वारा दर्शाया जाता है। और उनके विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनके स्वास्थ्य को बढ़ावा देना।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकास का माहौल बच्चों की गतिविधियों और सबसे ऊपर, भाषण और खेल के विकास का कार्य करता है। दरअसल, खेल के दौरान एक शक्तिशाली संज्ञानात्मक मकसद पैदा होता है, जो आधार है शैक्षणिक गतिविधियांऔर बच्चों के भाषण का विकास। विषय-स्थानिक विकास परिवेश के माध्यम से हम निकटतम का क्षेत्र बनाते हैं मानसिक विकासबच्चा।

MBDOU बच्चेकिंडरगार्टन नंबर 11 एक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान है जिसमें 4 हैं भाषण चिकित्सा समूह. हमारी संस्था टी.आई. के संपादन में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" लागू करती है। बाबेवा। गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र शैक्षिक संस्थापूर्वस्कूली बच्चों का भाषण, देशभक्ति और संज्ञानात्मक विकास है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संबंध में, विषय-विकास के माहौल को संशोधित करने की आवश्यकता उत्पन्न हुई। इसलिए, 2017-2018 स्कूल वर्ष की वार्षिक योजना में। वर्ष, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकासात्मक विषय-विकास वातावरण बनाने और सुधारने के कार्यों को शामिल किया गया था।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से संरचित किया गया है ताकि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों और को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके। गतिविधि का स्तर.

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों को, संघीय शैक्षिक मानक में संक्रमण के संबंध में, बच्चों के भाषण, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाले तत्वों के साथ पर्यावरण को समृद्ध करने की आवश्यकता की समस्या का सामना करना पड़ा। समृद्ध विषय-विकासात्मक और शैक्षिक वातावरणप्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और व्यापक विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय परिवेश बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

हमारे किंडरगार्टन में सभी समूह सुसज्जित हैं:

के लिए सामग्री और उपकरण खेल गतिविधि;

के लिए सामग्री और उपकरण उत्पादक गतिविधि;

शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए सामग्री और उपकरण;

शारीरिक गतिविधि के लिए सामग्री और उपकरण।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं का विश्लेषण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूहसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, डीओ ने निम्नलिखित का खुलासा किया:

खंड 3.3.1 पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों में आयु विशेषताओं के साथ आरपीपीएस समूह का अनुपालन आंशिक रूप से पूरा किया गया है - पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए साइन सिस्टम का अपर्याप्त उपयोग। युवा समूह में - इस कसौटी पर खरा उतरता है।

खंड 3.3.2 शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - बच्चों और वयस्कों के बीच संचार और संयुक्त गतिविधियों, बच्चों की शारीरिक गतिविधि, साथ ही गोपनीयता की संभावना को सुनिश्चित करने के लिए आरपीपीएस का अनुपालन आंशिक रूप से प्रस्तुत किया गया है।

खंड 3.3.3 अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - कार्यान्वयन सुनिश्चित करना - पूर्ण रूप से पेश किया जा रहा है।

पी.3.3.4/1 शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - आयु क्षमताओं के अनुसार पर्यावरण की समृद्धि और कार्यक्रम की सामग्री आंशिक रूप से प्रस्तुत की गई है।

पी.2. 6. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना और बच्चों के विकास और शिक्षा के क्षेत्रों (शैक्षिक क्षेत्रों) को कवर करना - आंशिक रूप से प्रस्तुत किया गया। शिक्षकों का ध्यान भाषण कोनों के उपकरण की ओर आकर्षित करना आवश्यक है।

खंड 3.3.4/2 शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - स्थान की परिवर्तनशीलता - पूर्ण रूप से प्रस्तुत किया गया।

पी.3.3.4/3 शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता - पूर्ण रूप से प्रस्तुत।

खंड 3.3.4/4 शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - पर्यावरण की परिवर्तनशीलता - आंशिक रूप से प्रस्तुत किया गया।

खंड 3.3.4/5 शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - पर्यावरण की पहुंच - पूर्ण रूप से प्रस्तुत किया गया।

खंड 3.3.4/6 शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - आरपीपीएस की सुरक्षा - आंशिक रूप से प्रस्तुत, फर्नीचर प्लेसमेंट मानचित्रों की उपस्थिति पर ध्यान दें)।

खंड 3.3.4/6 संघीय राज्य शैक्षिक मानक खंड 2 तक। कनिष्ठ और मध्य समूहों में, सैर के आयोजन और संचालन के लिए सामग्री और उपकरणों की सूची के साथ सैर के लिए कोई फ़ाइल नहीं है)।

1. सृजन के लिए आवश्यकताओं का ज्ञान समेकित करेंविषय-विकास का वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में।

2. सुधार में गतिविधि को प्रोत्साहित करने के उद्देश्य से शिक्षकों के साथ काम करेंउनके समूहों का विषय-विकासात्मक वातावरण.

3. शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-विकास के माहौल में सुधार करने के लिए, शिक्षकों को अपने समूहों के लिए डिजाइन परियोजनाएं प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित किया गया था।

निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर समूहों की डिज़ाइन परियोजनाओं को अंतिम रूप देना आवश्यक है:

पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, पोषण, प्रेरक, संगठित और संचार संबंधी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने का काम करे।

स्थान का लचीला और परिवर्तनशील उपयोग प्रदान करना आवश्यक है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

सजावटी तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए कोने जोड़ना आवश्यक है।

रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों द्वारा दर्शाया जाना चाहिए।

समूह का विषय-विकासात्मक वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं और अध्ययन की अवधि के आधार पर बदलता है।

यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि विषय वातावरण में एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र हो, जो समायोजन और विकास में सक्षम हो। किसी भी परिस्थिति में, वस्तुगत संसार, बच्चे के आसपास, एक निश्चित उम्र की नई वृद्धि के लिए अनुकूलन, पुनःपूर्ति और अद्यतन करना आवश्यक है।

संदर्भ

परिणामों के अनुसार विषयगत नियंत्रण

« पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण»
MBDOU "नेक्रासोव किंडरगार्टन "रोमाश्का"

दिनांक: 04/18/18 से से 04/20/18

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए MBDOU "नेक्रासोव किंडरगार्टन" रोमाश्का "की वार्षिक योजना के आधार पर, पूर्वस्कूली समूहों के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन का विश्लेषण करने और शिक्षकों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करने, पहल की अभिव्यक्ति के लिए 18 अप्रैल से 20 अप्रैल, 2018 वर्ष तक समूह के इंटीरियर के डिजाइन में कल्पना और विषयगत नियंत्रण किया गया विषय "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना".

लक्ष्य नियंत्रण I: प्रीस्कूल समूहों के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन का विश्लेषण, शिक्षकों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान, समूह के इंटीरियर के डिजाइन में पहल और कल्पना की अभिव्यक्ति।

कार्य:

प्रीस्कूल संस्थान के समूह परिसर में विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण (डीएसईएस) की स्थिति की जाँच करें और संघीय राज्य के ढांचे के भीतर विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों और बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुपालन का निर्धारण करें। शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक;

शिक्षकों की पेशेवर शैक्षणिक रचनात्मकता और नवीन गतिविधियों को प्रोत्साहित करना;

पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्रता और पहल के विकास के लिए आरपीपीएस बनाने के लिए इष्टतम स्थितियों की पहचान।

नियंत्रण के तरीके:सभी से मुखातिब मुलाकात आयु के अनुसार समूह, अवलोकन, दृश्य निरीक्षण, शिक्षकों के साथ बातचीत, समूहों में शैक्षिक कार्य की योजनाओं का शैक्षणिक विश्लेषण।

नियंत्रण का विषय:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के आरपीपीएस समूह, शिक्षण स्टाफ का दस्तावेज़ीकरण।

जिम्मेदार:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख - पूरा नाम

वरिष्ठ पूर्वस्कूली शिक्षक- वेडेरिना आई.ए.
पीसी के अध्यक्ष - पूरा नाम
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सभी आयु समूहों के शिक्षक।

संगठन विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना समूह MBDOU "नेक्रासोव किंडरगार्टन "रोमाश्का" के अनुसार गठित किया गया है संघीय राज्य शैक्षिक मानक.

समूह कक्षों में विकासात्मक स्थान बनाते समय बच्चों के विकास में खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखा गया. यह, बदले में, प्रदान करता है भावनात्मक रूप से अच्छाप्रत्येक बच्चा, स्वयं की सकारात्मक भावना का विकास, दुनिया के साथ, लोगों के साथ, स्वयं के साथ संबंधों के क्षेत्र में सक्षमता, इसमें शामिल होना विभिन्न आकारसहयोग, जो मुख्य लक्ष्य हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर शिक्षा.

विषय-विकास का वातावरण इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। विषय-स्थानिक वातावरण विद्यार्थियों की उम्र के साथ-साथ उनकी वर्तमान और व्यक्तिगत विशेषताओं, बच्चों की धारणा की विशेषताओं से मेल खाता है; यह स्थान बच्चों के लिए निःशुल्क उपलब्ध प्रशिक्षण और शैक्षिक सुविधाओं, गेमिंग, खेल, स्वास्थ्य उपकरण, सूची और सामग्रियों से सुसज्जित है। "सरल से जटिल तक" का सिद्धांत पूरी तरह से लागू किया गया है: पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा, उनकी गतिविधियाँ उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, बौद्धिक, शारीरिक और न्यूरो-भावनात्मक अधिभार को रोकने पर आधारित हैं जो उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। विषय-स्थानिक वातावरण एक अद्वितीय स्थानिक धारणा से मेल खाता है: ज़ोनिंग उन बच्चों के लिए सशर्त अलगाव का एक क्षेत्र प्रदान करता है ("मैं देखता हूं, लेकिन मैं हस्तक्षेप नहीं करता") जिन्हें इसकी आवश्यकता है। सेक्टर के अनुसार उपकरण रखने से बच्चों को सामान्य हितों के आधार पर उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है (डिजाइन, ड्राइंग, शारीरिक श्रम)। काम और खेल दोनों में लड़के और लड़कियों दोनों की रुचियों को ध्यान में रखा जाता है। उपकरण में संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने वाली सामग्री की आवश्यकता होती है: शैक्षिक खेल और खिलौने, निर्माण सेट, आदि।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत एकीकृत विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है।इसका मतलब यह है कि बच्चे के व्यापक विकास के लिए, कई विषय विकासात्मक "वातावरण" आयोजित किए जाते हैं: भाषण, गणितीय, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए, जो स्थिति पर निर्भर करता है एक या अधिक बहुकार्यात्मक वातावरण में जोड़ा जा सकता है .

ग्रुप लॉकर रूम में बच्चों के लिए अलग-अलग लॉकर हैं। माता-पिता के लिए एक सूचना कोना भी है, जिसमें किंडरगार्टन के बारे में आवश्यक जानकारी, माता-पिता के लिए परामर्श और सलाह, मोबाइल फ़ोल्डर और बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी शामिल है।

हम ऐसी स्थितियाँ बनाने में कामयाब रहे जो बच्चों की आध्यात्मिक, सामाजिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्य संबंधी, संचारी और सामान्य सांस्कृतिक आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन बच्चे के संवेदी विकास के लिए परिस्थितियों को अधिकतम करके निर्धारित किया गया था ताकि वह आरामदायक, अनुभवी महसूस करे। सकारात्मक भावनाएँ.

शैक्षिक, खेल और रहने के क्षेत्रों की उपस्थिति समूह कक्षों के उपयोग की अनुमति देती है सबसे अच्छा तरीका. प्रत्येक ज़ोन को बच्चों की धारणा को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

विकासात्मक वातावरण बनाते समय, शिक्षकों ने इसे जानकारी से समृद्ध बनाने का प्रयास किया, जो विभिन्न प्रकार के विषयों, विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक और सूचना सामग्री द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। पर्यावरण के सभी घटक सामग्री, कलात्मक डिजाइन में एक दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं और वयस्कों और बच्चों के बीच सार्थक संचार सुनिश्चित करते हैं। अर्थात्:

1. समूहों के पास है उपदेशात्मक सहायताऔर बच्चों के व्यापक विकास के लिए उपकरण।

1.1. बच्चों के अनुभवों को समृद्ध करने के लिए एल्बम, फिक्शन आदि मौजूद हैं।

1.2. समूह में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल, विभिन्न कहानी सेट और खिलौने हैं।

1.3. गेम्स के लिए उपलब्ध है बौद्धिक विकास.

1.4. संवेदी विकास (युवा और मध्य समूह) के लिए खिलौने और उपकरण हैं।

1.5. इसमें दृश्य और चित्रात्मक सामग्री (विषयगत फ़ोल्डर) हैं।

1.6. बच्चों की संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधि ("एकांत कोनों" सहित) के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं।

2. समूहों में बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

2.1. समूह में, बच्चों को ड्राइंग, मूर्तिकला और तालियाँ, कलात्मक कार्य (कागज) के लिए आवश्यक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त है अलग - अलग प्रकार, प्रारूप और रंग, प्लास्टिसिन, पेंट, ब्रश, पेंसिल, क्रेयॉन, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री)।

3. समूहों ने बच्चों की नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाई हैं।

3.1. नाटक और प्रदर्शन करने के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरण हैं (गुड़िया के सेट, कठपुतली थिएटर के लिए स्क्रीन - 2 टुकड़े; वेशभूषा, मुखौटे, नाटकीय विशेषताएं पद्धति कार्यालय और पोशाक कक्ष में उपलब्ध हैं)।

4. सभी समूहों ने संगीत गतिविधियों में बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियाँ नहीं बनाई हैं।

4.1. मध्य समूह एक संगीत कोने से सुसज्जित है, वहाँ हैं संगीतमय खिलौने.

4.2. सभी समूहों में एक संगीतमय वातावरण बनाया गया है (संगीत कक्षाओं के साथ आता है, शासन के क्षणलैपटॉप का उपयोग करना)।

5. समूहों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

5.1. समूहों में छोटे (डेस्कटॉप) और बड़े (फर्श) हैं निर्माण सामग्री.

5.2. मोज़ेक, टेंग्राम हैं, चित्र काटें, वोस्कोबोविच वर्ग, जियोकॉन्ट, आदि।

5.3. कलात्मक डिजाइन के लिए अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री हैं।

6. समूहों में बच्चों की पर्यावरण संस्कृति के विकास के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं।

6.1. पर्यावरणीय संस्कृति (एल्बम, चित्रों के सेट, उपदेशात्मक खेल) के विकास के लिए दृश्य सहायता और चित्रात्मक सामग्री हैं।

6.2. समूह में प्रकृति के कोने (प्रकृति कैलेंडर, इनडोर पौधे) हैं।

7. सभी समूहों ने इतिहास और संस्कृति में मनुष्य के बारे में विचारों के विकास के लिए परिस्थितियाँ नहीं बनाई हैं।

7.1. मध्य और कनिष्ठ समूहों में पुस्तकों, विषयगत फ़ोल्डरों, समुद्र तट गुड़िया, खेल और खिलौनों का चयन होता है जो इतिहास, संस्कृति, श्रम और रोजमर्रा की जिंदगी का परिचय देते हैं। विभिन्न राष्ट्र, लोक शिल्प।

7.2. मध्य समूह में स्थानीय इतिहास, चित्रण का एक कोना है लोक वेशभूषा, राष्ट्रीय तातार पोशाक के तत्व।

7.3. युवा समूह में लोक वस्तुओं के नमूने हैं।

8. समूहों ने बच्चों के शारीरिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई हैं।

8.1. समूह के पास बच्चों की शारीरिक गतिविधि के लिए सूची और उपकरण हैं ( खेल सामग्री, मालिश मैट).

9. समूहों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं।

9.1. समूह के पास बच्चों को गिनती सिखाने, वस्तुओं के आकार और उनके आकार के बारे में विचार विकसित करने के लिए प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री है।

9.2. संख्या और मात्रा के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करने के लिए सामग्री और उपकरण मौजूद हैं।

9.3. समय (कैलेंडर, घड़ियाँ) अवधारणाओं के विकास के लिए सामग्री है।

10. समूहों में बच्चों में प्राथमिक प्राकृतिक विज्ञान अवधारणाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

10.1. प्रदर्शन के लिए सामग्री और उपकरण हैं और बच्चों का प्रयोग(पद्धति कक्ष में एक सेट है)।

11. समूहों में बच्चों के भाषण के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

11.1. बच्चों के लिए एक पुस्तकालय है.

11.2. पेंटिंग और मुद्रित बोर्ड गेम के सेट हैं।

12. समूहों में बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

12.1. में समूह कक्षखेलने के लिए स्थान आवंटित किया गया है और खेल उपकरण उपलब्ध हैं।

12.2. समूहों में विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए खेल और खिलौने हैं: भूमिका निभाना, खेल, उपदेशात्मक, आदि।

12.3. समूह के पास अनगढ़ सामग्री है जिसका उपयोग स्थानापन्न वस्तुओं के रूप में किया जा सकता है।

निष्कर्ष: MBDOU "नेक्रासोव किंडरगार्टन" रोमाश्का "के समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण विकास की प्रक्रिया में है और इसे शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, और प्रत्येक बच्चे को ध्यान में रखते हुए इसे विकसित करना संभव बनाता है। उसका झुकाव, रुचियाँ और गतिविधि का स्तर। समूहों में खिलौनों की विविधता के बावजूद आधुनिक, शिक्षाप्रद खिलौनों की अभी भी कमी है शैक्षिक खेल. प्रीस्कूल संस्था एमबीडीओयू "नेक्रासोव किंडरगार्टन "रोमाश्का" के सभी आयु समूहों में, आरपीपीएस के संगठन के लिए शिक्षकों के विभिन्न दृष्टिकोण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार नोट किए जाते हैं। शिक्षकों ने खेल के स्थान को डिजाइन करने और गठन के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ प्रदान करने के लिए बहुत रचनात्मक कार्य किया है व्यक्तिगत गुणपूर्वस्कूली. विषयगत नियंत्रण ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूह परिसर के आरपीपीएस के निर्माण के आयोजन में कई सकारात्मक प्रथाओं को नोट करना और साथ ही कई समस्याओं को उजागर करना संभव बना दिया।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूह परिसर के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करने में शिक्षकों की गतिविधियों को संतोषजनक माना जाता है।

निशान अच्छा कामकनिष्ठ और मध्य समूहों (शिक्षकों - पूरा नाम) के शिक्षकों के लिए समूह परिसर के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन पर।

सभी शिक्षकों को प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के लिए विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण बनाने पर काम करना जारी रखना चाहिए।

समूहों में देशभक्तिपूर्ण कोने बनाएं, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए कोने बनाएं (प्राकृतिक सामग्री में विविधता लाएं), संगीतमय कोने व्यवस्थित करें (पूरा नाम)।

सभी आयु वर्ग के शिक्षकों को बच्चों के साहित्य को मौसमी और सप्ताह की विषयगत योजना के अनुसार रखना चाहिए।

वरिष्ठ और तैयारी समूहों के शिक्षकों को पुस्तक के कोनों को विश्वकोश, लेखकों के चित्रों और बच्चों की पुस्तकों के चित्रकारों से पूरक करना चाहिए।

खजूर: मई-सितंबर 2018

प्रमाणपत्र वरिष्ठ शिक्षक वेडेरिना आई.ए. द्वारा संकलित किया गया था।

समूह "लियोपोल्ड"

ज़ेम्सकोवा एकातेरिना एवगेनिव्ना,
GBDOU किंडरगार्टन नंबर 25
सेंट पीटर्सबर्ग का किरोव्स्की जिला

समूह के विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बनाया गया है।

में विकास स्थान बनाते समय समूह कक्षबच्चों के विकास में खेल गतिविधि की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखा गया। बदले में, इससे प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई, उसकी सकारात्मक भावना का विकास, दुनिया के साथ, लोगों के साथ, स्वयं के साथ संबंधों में सक्षमता और सहयोग के विभिन्न रूपों में समावेश सुनिश्चित होना चाहिए, जो मुख्य हैं पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण के लक्ष्य।

विषय-विकास का वातावरण इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। सेक्टरों में उपकरण रखने से बच्चों को सामान्य रुचियों (निर्माण, ड्राइंग, शारीरिक श्रम, नाटकीय और खेल गतिविधियाँ; प्रयोग) के आधार पर उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है। काम और खेल दोनों में लड़के और लड़कियों दोनों की रुचियों को ध्यान में रखा जाता है। अनिवार्य उपकरणों में ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, आदि। ऐसी सामग्रियां जो बच्चों को साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत एकीकृत विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है। इसका मतलब यह है कि बच्चे के व्यापक विकास के लिए, कई विषय-विशिष्ट विकासात्मक "वातावरण" आयोजित किए जाते हैं: भाषण, गणितीय, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए, जो स्थिति के आधार पर, एक या कई बहुक्रियाशील वातावरण में जोड़ा जा सकता है।

हम ऐसी स्थितियाँ बनाने में कामयाब रहे जो बच्चों की आध्यात्मिक, सामाजिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्य संबंधी, संचारी और सामान्य सांस्कृतिक आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

समूह में सभी साज-सामान और उपकरण रंग, शैली और सामग्री में सामंजस्यपूर्ण रूप से संयुक्त हैं जिनसे वे बनाए गए हैं। परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन बच्चे के संवेदी विकास के लिए परिस्थितियों को अधिकतम करके निर्धारित किया गया था ताकि वह आरामदायक महसूस करे और सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करे।

शैक्षिक, खेल और रहने के क्षेत्रों की उपस्थिति समूह परिसर को सर्वोत्तम संभव तरीके से उपयोग करने की अनुमति देती है। प्रत्येक ज़ोन को बच्चों की धारणा को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

अध्ययन क्षेत्र इस प्रकार स्थित है कि काम करने की मेज पर रोशनी बाईं ओर से आती है। कक्षाओं के लिए तालिकाएँ SanPiN मानकों के अनुसार स्थित हैं। प्रत्येक टेबल पर बच्चों की लम्बाई के अनुसार अंकन किया गया है।

शैक्षिक क्षेत्र में शामिल हैं: "यंग आर्टिस्ट" रचनात्मकता केंद्र, एक प्रकृति कोना, एक मिनी लाइब्रेरी, एक सेंसरिमोटर डेवलपमेंट कॉर्नर, एक संगीत विकास कॉर्नर, एक देशभक्ति कॉर्नर, एक प्रयोग कॉर्नर और एक "यंग जीनियस" गणितीय कॉर्नर।

रचनात्मकता केंद्र "यंग आर्टिस्ट" है विस्तृत श्रृंखला बढ़िया सामग्रीबच्चों की रचनात्मक क्षमता के निर्माण, कलात्मक गतिविधियों में रुचि के विकास, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्रता और गतिविधि के निर्माण के लिए।

श्वेत पत्र, विभिन्न प्रारूप

रंगीन कार्डबोर्ड,

मोम क्रेयॉन,

पेंसिल,

गौचे और विभिन्न व्यास के ब्रश,

स्वयं चिपकने वाला कागज

स्टेंसिल,

नमूने खींचना

प्लास्टिसिन, बोर्ड, ढेर

कला वस्तुएँ,

कलात्मक कार्यों के लिए अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री।

के लिए मानसिक विकासएक गणित कोना बनाया गया है: गिनती के हैंडआउट्स के साथ, ज्यामितीय आकार, मनोरंजक और शैक्षिक गणितीय सामग्री, तार्किक और गणितीय खेल, ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।

प्रकृति का एक कोना खिड़की के ठीक बगल में स्थित है। प्राकृतिक दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करने, प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के साथ-साथ बच्चों को पौधों की देखभाल करने और पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों को बनाने के लिए यहां स्थितियां बनाई गई हैं। यह प्राकृतिक सामग्रियों, थोक सामग्रियों, विभिन्न क्षमताओं के कंटेनरों, एक प्रकृति कैलेंडर, इनडोर पौधों के साथ प्रयोग करने के लिए एक कोने को भी जोड़ता है। hourglass, पानी के डिब्बे, स्प्रेयर। ऋतुओं के बारे में पुस्तकें और पुस्तिकाएँ (कविताएँ, चित्र) भी यहाँ प्रस्तुत की गई हैं।

संगीत विकास कोना संगीत में रुचि को बढ़ावा देता है और संगीत वाद्ययंत्रों का परिचय देता है। बच्चे विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों पर सरल धुनें बजाना सीखते हैं। समूह ने एक संगीत पुस्तकालय बनाया है जिसमें शास्त्रीय और लोक संगीत, प्रकृति की आवाज़ (जंगल, पक्षियों की आवाज़, समुद्र की आवाज़), साथ ही विभिन्न संगीत परी कथाओं की रिकॉर्डिंग शामिल है।

देशभक्ति कॉर्नर भी प्रशिक्षण क्षेत्र में स्थित है। यह गठन को बढ़ावा देता है देशभक्ति की भावनाएँ, बच्चों को हमारे देश और शहर के प्रतीकों से परिचित कराता है। बच्चों को शहर के आकर्षणों की तस्वीरें, साथ ही शहर बनाने वाले उद्यमों के बारे में रंगीन पुस्तिकाएं, बच्चों को ज्ञात शहर की इमारतों के आधार पर संकलित पहेलियाँ (फोटो) प्रस्तुत की जाती हैं।

मिनी लाइब्रेरी एक शेल्फ पर स्थित है। यहां कार्यक्रम के अनुसार पुस्तकें प्रस्तुत की जाती हैं - एक शेल्फ पर लेखक की किताबें हैं, दूसरे पर - मौखिक इतिहास की रचनाएँ। लोक कला, पहेलि। लेखकों (कवियों और लेखकों) के चित्र भी प्रस्तुत किए गए हैं। सभी किताबें और चित्र महीने में 1-2 बार अपडेट किए जाते हैं।

समूह में एक शारीरिक विकास कोना भी है, जिसका उद्देश्य बच्चों के शारीरिक गुणों की मोटर गतिविधि का विकास करना है। कोने की सामग्री का उपयोग आउटडोर गेम, व्यक्तिगत शारीरिक गतिविधि और बच्चों की निःशुल्क गतिविधियों में किया जाता है।

गेम ज़ोन

पर्यावरण की बहुक्रियाशीलता आपको इसके घटकों को विभिन्न तरीकों से उपयोग करने की अनुमति देती है, प्रत्येक बच्चे के लिए अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने, अपना हाथ आज़माने के अवसर खोलती है। अलग - अलग क्षेत्र, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करें, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझें और उनका मूल्यांकन करें, रचनात्मक गतिविधि के लिए स्थितियां बनाएं, कल्पना का विकास, गेमिंग कौशल का निर्माण, गेमिंग योजनाओं का कार्यान्वयन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण, आसपास की वास्तविकता और जीवन के बारे में ज्ञान का समेकन समाज में।

खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों और लिंग की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है। खेल क्षेत्र के केंद्र में तटस्थ ज्यामितीय पैटर्न वाला एक कालीन है।

निर्माण खेलों के केंद्र में बिल्डिंग सेट और निर्माण किट हैं विभिन्न तरीकेभागों को बांधना। फर्श पर खाली जगह इमारतें बनाना संभव बनाती है। यहां जानवरों की आकृतियां भी हैं, जो कल्पना और रचनात्मक सोच के अधिक विकास का अवसर प्रदान करती हैं।

« बच्चों का रंगमंच» मिनी-लाइब्रेरी के बगल में स्थित है। बच्चे ज्वलंत चित्रों के आधार पर एक परी कथा के कथानक को फिर से बना सकते हैं, जो नाटकीय गतिविधि, रचनात्मकता, स्मृति और सोच के विकास में योगदान देता है। इसके अतिरिक्त, इस उद्देश्य के लिए, समूह के पास विभिन्न प्रकार के थिएटर (बी-बा-बो; लकड़ी की मूर्तियाँ; नायकों के मुखौटे), नाटक और प्रदर्शन करने के लिए उपकरण हैं। यह एक ड्रेसिंग कॉर्नर को जोड़ता है - इसमें पोशाक, गहने आदि के विभिन्न तत्व शामिल हैं। यह रचनात्मक अवधारणा और व्यक्तिगत रचनात्मक उद्भव को प्रोत्साहित करने में मदद करता है।

यातायात नियमों के कोने में सड़क का एक पोर्टेबल मॉडल, विभिन्न आकार और उद्देश्यों की कारें, एक ट्रैफिक लाइट, एक पुलिस डंडा और एक टोपी शामिल है। यह विषय सामग्री रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से सड़क सुरक्षा के बारे में सामग्री को आत्मसात करने में योगदान देती है।

परिवर्तनशीलता स्थिति के अनुसार पर्यावरण को बदलने में मदद करती है, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर स्थान के एक या दूसरे कार्य को सामने लाती है, संस्था के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के उद्देश्य। सभी खिलौने और खेल सामग्री इस प्रकार रखी जाती है कि बच्चे स्वतंत्र रूप से खेल सकें और उन्हें दूर रख सकें। इस उद्देश्य के लिए अलमारियाँ, अलमारियाँ और दराजें हैं। खेल सामग्री और खिलौने बच्चों की उम्र और SanPiN की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं।

समूह सेटिंग में, मध्य समूह के बच्चों के लिए लक्षित वस्तुओं के अलावा, बड़े बच्चों के लिए लक्षित कुछ खेल और विशेषताएँ भी शामिल हैं। तथाकथित "निकटतम विकास का क्षेत्र"।

लिविंग एरिया में एक ड्यूटी कॉर्नर है - ड्यूटी अधिकारियों के कर्तव्यों को पूरा करने की क्षमता विकसित की जाती है, जिससे काम और स्वतंत्रता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है।

समूह में एक आरामदायक विश्राम स्थल है - यह शयनकक्ष है, जहाँ दिन के दौरान बच्चों के सोने के लिए बिस्तर हैं। पूरे शयनकक्ष का इंटीरियर गर्म पेस्टल रंगों की श्रेणी में डिज़ाइन किया गया है, जो बच्चों के लिए सुखद आराम और शांतिपूर्ण नींद में योगदान देता है।

विकासात्मक वातावरण बनाते समय, शिक्षकों ने इसे जानकारी से समृद्ध बनाने का प्रयास किया, जो विभिन्न प्रकार के विषयों, विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक और सूचना सामग्री द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। पर्यावरण के सभी घटक सामग्री, कलात्मक डिजाइन में एक दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं और वयस्कों और बच्चों के बीच सार्थक संचार सुनिश्चित करते हैं।