विश्लेषणात्मक रिपोर्ट “समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन पर। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय विकास वातावरण पर विश्लेषणात्मक जानकारी

(डीओ और ओओपी डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार)

समूह की विशेषताएँ

रोस्टर में 24 छात्र शामिल हैं। समूह में 3-4 वर्ष की आयु के 22 बच्चे शामिल हैं। इनमें से 10 लड़के और 12 लड़कियां हैं। बच्चों ने स्व-देखभाल कौशल, सांस्कृतिक, स्वच्छता और मोटर कौशल विकसित किया है और बोली जाने वाली भाषा विकसित की है।

समूह कक्ष का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रदान करता है

1. लेखांकन आयु विशेषताएँ.

इस उम्र में बच्चों की गतिविधि और अथक परिश्रम गतिविधि के लिए निरंतर तत्परता में प्रकट होती है। खेल केंद्रआपको इसके लिए परिस्थितियाँ बनाने की अनुमति देता है रचनात्मक गतिविधिबच्चे, कल्पना का विकास, गेमिंग कौशल का निर्माण, गेम योजनाओं का कार्यान्वयन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण। खेल केंद्र में फर्श पर एक कालीन है - सभी बच्चों के लिए एक सभा स्थल। गेमिंग सेंटर रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों, गुड़िया, कारों, खिलौना जंगली और घरेलू जानवरों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है।

1. विकासशील विषय वस्तु का कार्यान्वयन - स्थानिक वातावरणओओपी डीओ और संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के सिद्धांतों के अनुसार

में इस पलमेरे ग्रुप में बच्चों की उम्र 3-4 साल है. इस उम्र के बच्चों के लिए, आवश्यकता को पूरा करने के लिए समूह में पर्याप्त बड़ी जगह है मोटर गतिविधि. एक उचित रूप से व्यवस्थित विकासात्मक वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद की कोई चीज़ खोजने, अपनी शक्तियों और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करना सीखने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, और यही वास्तव में इसके मूल में निहित है। विकासात्मक शिक्षा.

परिवर्तनशीलता

समूह में विभिन्न स्थानों (खेल, निर्माण, गोपनीयता के लिए) के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेल, खिलौनों और उपकरणों की उपस्थिति, बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प सुनिश्चित करती है।

खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करता है:

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;

नाट्य खेल और संगीत गतिविधियों के लिए कोना;

बुक कॉर्नर;

शिक्षा का कोना अनुसंधान गतिविधियाँ;

कोना रचनात्मक गतिविधि;

दृश्य कला (ड्राइंग, मूर्तिकला) के लिए कोना;

खेल अनुभाग;

बोर्ड और मुद्रित खेलों का कोना।

समूह का विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण मुख्य दिशाओं को दर्शाता है:

संचार और व्यक्तिगत विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास.

1. शारीरिक विकास केंद्र: कॉर्नर "आंदोलन आत्मा की शक्ति है!"

2. भाषण विकास केंद्र: (पुस्तक कोना);

3. सामाजिक और संचार विकास केंद्र: "एटेलियर", "डाकघर", "ब्यूटी सैलून", "सुपरमार्केट", "पॉलीक्लिनिक", "परिवार"।

रंगमंच का कोना: "कठपुतली, उंगली कला, "तर्क"

4. संज्ञानात्मक विकास केंद्र: "मौसम", "जीव और पौधे";

5. कलात्मक और सौंदर्य विकास केंद्र: "पैलेट" कोना, "डोमिसोल्का" कोना, "बिल्डर्स" कोना।

समूह में स्थान में लचीली ज़ोनिंग होती है, जो बच्चों को एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की अनुमति देती है। अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ:

1. कार्य क्षेत्र (संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, उत्पादक गतिविधियाँ)।
2. सक्रिय गतिविधियाँ (रचनात्मक गतिविधि, शारीरिक विकास, संगीत और नाटकीय गतिविधियों के लिए केंद्र, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए केंद्र)।
3. शांत क्षेत्र (केंद्र) संवेदी विकास, गणितीय विकास, पुस्तक कोना, भाषण विकास केंद्र, गोपनीयता कोना)।

प्रशिक्षण और शैक्षिक साधनों (तकनीकी साधनों सहित), उपभोज्य गेमिंग, खेल, स्वास्थ्य उपकरण और इन्वेंट्री सहित प्रासंगिक सामग्रियों से सुसज्जित।

शैक्षिक स्थान के संगठन और सामग्री, उपकरण और आपूर्ति की विविधता (भवन में और साइट पर) को सुनिश्चित करना चाहिए:

सभी विद्यार्थियों की चंचल, शैक्षिक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग करना;

मोटर गतिविधि, जिसमें सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास, आउटडोर गेम्स और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है;

विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;

बच्चों को अपनी बात कहने का अवसर.

पुस्तक कोने में पुस्तकें प्रदर्शित हैं। प्रकाशन वे हैं जो चमकीले बड़े चित्रों के साथ पहले से ही बच्चों से परिचित हैं। मोटे कागज पर चिपकाई गई अलग-अलग तस्वीरें। इस उम्र के करीब के विषयों पर देखने के लिए छोटे एल्बम: "खिलौने", "बच्चों के खेल और गतिविधियाँ", "पालतू जानवर"।

संगीत कोने में टंबलर गुड़िया, आलंकारिक संगीतमय "गायन" या "नृत्य" खिलौने (मुर्गा, बिल्ली, बनी) हैं; खड़खड़ाहट, घंटियाँ, डफ, ढोल; उपकरण (अकॉर्डियन, पाइप, बालालिका)।

समूह में एक प्राकृतिक कोना है जो बच्चों के लिए सुलभ है। यहीं पर प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा होता है सावधान रवैयाइसके साथ-साथ बच्चों को पौधों की देखभाल की शुरुआत करने से भी परिचित कराया पारिस्थितिक संस्कृति.

यह प्राकृतिक सामग्री, थोक सामग्री, के साथ प्रयोग के एक कोने को भी जोड़ता है। प्रदर्शन सामग्रीऋतुओं के अनुसार, घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे, पानी के डिब्बे, स्प्रेयर।

परिवर्तनशीलता के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना प्रदान करता है शैक्षिक स्थिति.

हमारे समूह का स्थान "केंद्रों" के सीमांकित क्षेत्रों के रूप में व्यवस्थित है, जो बड़ी संख्या में शैक्षिक सामग्री (किताबें, खिलौने, रचनात्मकता के लिए सामग्री, आदि) से सुसज्जित हैं। उनके उपकरण विषयगत योजना के अनुसार बदलते हैं शैक्षिक प्रक्रिया. खेल का माहौल बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करता है और बच्चों की वर्तमान रुचियों और पहलों के अनुसार इसे लगातार अद्यतन किया जाता है। खेल उपकरण विविध और आसानी से परिवर्तनीय हैं। बच्चों और अभिभावकों को खेल के माहौल के निर्माण और नवीनीकरण में भाग लेने का अवसर मिलता है।

बहुकार्यात्मकता सामग्री, विभिन्न घटकों के उपयोग में विविधता लाना संभव बनाती है विषय वातावरण(बच्चों के फर्नीचर, साथ ही विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त सामग्री।

समूह स्थान का विभाजन शैक्षिक प्रक्रिया को गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण प्रदान करता है। बच्चों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री और सहायक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियों को सुनिश्चित करती है। बच्चों को अधिक खुली सतहें प्रदान की जाती हैं: शेल्विंग, टेबल - रोल-प्लेइंग गेम विकसित करने, मिनी कठपुतली शो करने, लेआउट बनाने के साथ-साथ उत्पादक, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए। कथानक को व्यवस्थित करने के लिए - भूमिका निभाने वाला खेलचयनित खेल सामग्री और विशेषताओं वाले कंटेनरों की एक प्रणाली बनाई गई है।

उपलब्धता पर्यावरण प्रदान करता है:

बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए विकलांगस्वास्थ्य और विकलांग बच्चों, सभी परिसर जहां शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं;

समूह में भाग लेने वाले विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री और सहायता तक निःशुल्क पहुंच, जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती हैं।

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाने के लिए, पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना आवश्यक है जो बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

समूह कक्ष में, बच्चों के लिए सभी खेल सामग्री उपलब्ध हैं और उन्हें इस तरह से रखा गया है कि वे बच्चों की मोटर गतिविधि की अभिव्यक्ति में योगदान दें।

खेल सहायक सामग्री: गेंदें, हुप्स, फेंकने वाले बैग, स्किटल्स।

सुरक्षा कोना इसमें शिक्षण सामग्री, घरों, कारों के मॉडल का चयन शामिल है। बच्चे सड़क, वाहनों, नियंत्रणों के तत्वों में अंतर करना और नाम देना सीखते हैं ट्रैफ़िक. वे ट्रैफिक लाइट सिग्नलों में अंतर करना, समझना और उनका सही ढंग से जवाब देना सीखते हैं। सड़क पार करने के नियमों से परिचित हों; सड़क पर और परिवहन में व्यवहार के नियमों के साथ; जमीनी परिवहन के साथ, माल ढुलाई और यात्री परिवहन के बीच अंतर करना सीखें। समूह में रोल-प्लेइंग गेम्स ("पुलिस", "ड्राइवर", "बिल्डर") के साथ एक रैक है। उपदेशात्मक खेलों का चयन "सर्दियों में परेशानियों से कैसे बचें।" बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक कार्ड "व्यवहार के नियम"। सार्वजनिक स्थानों पर", दृश्य और उपदेशात्मक मार्गदर्शिका "एक छोटे पैदल यात्री के नियम।"

निष्कर्ष:मध्य समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण संतोषजनक ढंग से व्यवस्थित है:

आरपीपीएस प्रदान करता है:

शारीरिक एवं मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण एवं संवर्धन एवं भावनात्मक रूप से अच्छाबच्चे और साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत;

बच्चों के लिए सामग्री, गतिविधियों के प्रकार, प्रतिभागियों का स्वतंत्र चयन संयुक्त गतिविधियाँऔर बच्चों के साथ संचार अलग-अलग उम्र के, और वयस्कों के साथ;

सामग्री, उपकरण और सूची मध्य विद्यालय के बच्चों के विकास की गारंटी देती है पूर्वस्कूली उम्र, स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन और विकासात्मक कमियों का सुधार;

खुलापन पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर माता-पिता की भागीदारी; कार्यान्वयन के लिए समान शर्तें शैक्षिक कार्यक्रमविशिष्टताओं (राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, सामाजिक) को ध्यान में रखते हुए।

संदर्भ

विषयगत नियंत्रण के परिणामों के आधार पर

« पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण»
एमबीडीओयू "नेक्रासोव्स्की" KINDERGARTEN"कैमोमाइल"

दिनांक: 04/18/18 से से 04/20/18

2017-2018 के लिए MBDOU "नेक्रासोव किंडरगार्टन" रोमाश्का "की वार्षिक योजना के आधार पर शैक्षणिक वर्ष, पूर्वस्कूली समूहों के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन का विश्लेषण करने और पहचानने के लिए रचनात्मकताशिक्षकों, समूह के इंटीरियर के डिजाइन में पहल और कल्पना की अभिव्यक्ति, 18 अप्रैल से 20 अप्रैल, 2018 तक एक विषयगत नियंत्रण किया गया था विषय "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना".

लक्ष्य नियंत्रण I: प्रीस्कूल समूहों के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन का विश्लेषण, शिक्षकों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान, समूह के इंटीरियर के डिजाइन में पहल और कल्पना की अभिव्यक्ति।

कार्य:

प्रीस्कूल संस्थान के समूह परिसर में विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण (डीएसईएस) की स्थिति की जाँच करें और संघीय राज्य के ढांचे के भीतर विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों और बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुपालन का निर्धारण करें। शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक;

शिक्षकों की पेशेवर शैक्षणिक रचनात्मकता और नवीन गतिविधियों को प्रोत्साहित करना;

खुलासा इष्टतम स्थितियाँप्रीस्कूल बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्रता और पहल के विकास के लिए आरपीपीएस का निर्माण।

नियंत्रण के तरीके:सभी से मुखातिब मुलाकात आयु के अनुसार समूह, अवलोकन, दृश्य निरीक्षण, शिक्षकों के साथ बातचीत, समूहों में शैक्षिक कार्य की योजनाओं का शैक्षणिक विश्लेषण।

नियंत्रण का विषय:आरपीपीएस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूह, शिक्षण स्टाफ का दस्तावेज़ीकरण।

जिम्मेदार:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख - पूरा नाम

वरिष्ठ पूर्वस्कूली शिक्षक- वेडेरिना आई.ए.
पीसी के अध्यक्ष - पूरा नाम
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सभी आयु समूहों के शिक्षक।

नियंत्रण योजना	रोकनाएएनऔरइ	तरीकाएस	तारीख
1. ज्ञान, क्षमताओं, कौशल, कार्यक्रम में महारत हासिल करने और बच्चों के पालन-पोषण का शैक्षणिक अवलोकन।	संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करने की विशिष्टताओं के बारे में शिक्षकों के ज्ञान का आकलन करना	प्रश्नावली
2. शिक्षक के पेशेवर कौशल का स्तर, शिक्षक का रचनात्मक दृष्टिकोण (कार्यक्रम का ज्ञान, शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आरपीपीएस के आयोजन के लिए तरीकों और तकनीकों का उपयोग)।	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बाल विकास के सभी क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए विषय-स्थानिक वातावरण के समूह में शिक्षक द्वारा संगठन का स्तर।	अवलोकन, दृश्य निरीक्षण, शिक्षकों के साथ बातचीत	19.04 - 20.04. 2018
3. बच्चों के साथ काम की योजना बनाने की प्रणाली।	इंतिहान अनुसूची बनानाआरपीपीएस के संगठन को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ काम करना।	परिचालन मासिक दस्तावेज़ीकरण नियंत्रण	19.04 - 20.04. 2018
4. बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना: - समूह में किंडरगार्टन साइट पर.	सभी पांच क्षेत्रों में शैक्षिक कार्यों को लागू करने के लिए समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की क्षमताओं का उपयोग करना (नियमित क्षणों के संगठन का अवलोकन, स्वतंत्र गतिविधि, भूमिका निभाने वाले खेल, आदि)	आरपीपीएस के संगठन का अवलोकन, विश्लेषण, शिक्षकों के साथ बातचीत	19.04 - 20.04. 2018
5. माता-पिता के साथ काम करना.	स्टैंड पर माता-पिता के लिए जानकारी की जाँच करना (महीने के लिए समूह कार्य की योजना के अनुसार फ़ोल्डरों को स्थानांतरित करना, शासन के बारे में जानकारी, शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची, घटनाओं के बारे में जानकारी आदि)	अवलोकन, दृश्य मूल्यांकन, शिक्षकों के साथ बातचीत।	19.04 - 20.04. 2018

संगठन विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना समूह MBDOU "नेक्रासोव किंडरगार्टन "रोमाश्का" के अनुसार गठित किया गया है संघीय राज्य शैक्षिक मानक.

समूह कक्षों में विकासात्मक स्थान बनाते समय, अग्रणी भूमिका खेल गतिविधिबाल विकास में. यह, बदले में, प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई, उसकी स्वयं की सकारात्मक भावना का विकास, दुनिया के साथ संबंधों के क्षेत्र में क्षमता, लोगों के साथ, खुद को शामिल करने को सुनिश्चित करता है। विभिन्न आकारसहयोग, जो मुख्य लक्ष्य हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर शिक्षा.

विषय-विकास का वातावरण इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। विषय-स्थानिक वातावरण विद्यार्थियों की उम्र के साथ-साथ उनके वर्तमान और से मेल खाता है व्यक्तिगत विशेषताएं, बच्चों की धारणा की विशेषताएं; यह स्थान बच्चों के लिए निःशुल्क उपलब्ध प्रशिक्षण और शैक्षिक सुविधाओं, गेमिंग, खेल, स्वास्थ्य उपकरण, सूची और सामग्रियों से सुसज्जित है। "सरल से जटिल तक" का सिद्धांत पूरी तरह से लागू किया गया है: पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा, उनकी गतिविधियाँ उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, बौद्धिक, शारीरिक और न्यूरो-भावनात्मक अधिभार को रोकने पर आधारित हैं जो उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। विषय-स्थानिक वातावरण एक अद्वितीय स्थानिक धारणा से मेल खाता है: ज़ोनिंग उन बच्चों के लिए सशर्त अलगाव का एक क्षेत्र प्रदान करता है ("मैं देखता हूं, लेकिन मैं हस्तक्षेप नहीं करता") जिन्हें इसकी आवश्यकता है। सेक्टरों में उपकरण रखने से बच्चों को उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है आम हितों (डिज़ाइन आरेखण, शारीरिक श्रम). काम और खेल दोनों में लड़के और लड़कियों दोनों की रुचियों को ध्यान में रखा जाता है। उपकरण में अनिवार्य रूप से सक्रिय करने वाली सामग्रियां हैं संज्ञानात्मक गतिविधि: शैक्षिक खेल और खिलौने, निर्माण सेट, आदि।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत एकीकृत विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है।इसका मतलब यह है कि बच्चे के व्यापक विकास के लिए, कई विषय विकासात्मक "वातावरण" आयोजित किए जाते हैं: भाषण, गणितीय, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए, जो स्थिति पर निर्भर करता है एक या अधिक बहुकार्यात्मक वातावरण में जोड़ा जा सकता है .

ग्रुप लॉकर रूम में बच्चों के लिए अलग-अलग लॉकर हैं। माता-पिता के लिए एक सूचना कोना भी है जहाँ आप रह सकते हैं आवश्यक जानकारीकिंडरगार्टन पर, माता-पिता को परामर्श और सलाह, मूविंग फोल्डर, प्रदर्शनी बच्चों की रचनात्मकता.

हम ऐसी स्थितियाँ बनाने में कामयाब रहे जो बच्चों की आध्यात्मिक, सामाजिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्य संबंधी, संचारी और सामान्य सांस्कृतिक आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन बच्चे के संवेदी विकास के लिए परिस्थितियों को अधिकतम करके निर्धारित किया गया था ताकि वह आरामदायक महसूस करे और सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करे।

शैक्षिक, खेल और रहने के क्षेत्रों की उपस्थिति समूह कक्षों के उपयोग की अनुमति देती है सबसे अच्छा तरीका. प्रत्येक ज़ोन को बच्चों की धारणा को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

विकासात्मक वातावरण बनाते समय, शिक्षकों ने इसे जानकारी से समृद्ध बनाने का प्रयास किया, जो विभिन्न प्रकार के विषयों, विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक और सूचना सामग्री द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। पर्यावरण के सभी घटक सामग्री, कलात्मक डिजाइन में एक दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं और वयस्कों और बच्चों के बीच सार्थक संचार सुनिश्चित करते हैं। अर्थात्:

1. समूहों के पास है उपदेशात्मक सहायताऔर बच्चों के व्यापक विकास के लिए उपकरण।

1.1. बच्चों के अनुभवों को समृद्ध करने के लिए एल्बम, फिक्शन आदि मौजूद हैं।

1.2. समूह के पास है उपदेशात्मक खेल, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के विकास के लिए विभिन्न कहानी सेट और खिलौने।

1.3. गेम्स के लिए उपलब्ध है बौद्धिक विकास.

1.4. संवेदी विकास (युवा और मध्य समूह) के लिए खिलौने और उपकरण हैं।

1.5. इसमें दृश्य और चित्रात्मक सामग्री (विषयगत फ़ोल्डर) हैं।

1.6. बच्चों की संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधि ("एकांत कोनों" सहित) के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं।

2. समूहों में बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

2.1. समूह में, बच्चों को ड्राइंग, मूर्तिकला, एप्लिक और कलात्मक कार्यों (विभिन्न प्रकार, प्रारूपों और रंगों के कागज, प्लास्टिसिन, पेंट, ब्रश, पेंसिल, क्रेयॉन, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री) के लिए आवश्यक सभी चीजों तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त है।

3. समूहों ने बच्चों की नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाई हैं।

3.1. नाटक और प्रदर्शन करने के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरण हैं (गुड़िया के सेट, कठपुतली थिएटर के लिए स्क्रीन - 2 टुकड़े; वेशभूषा, मुखौटे, नाटकीय विशेषताएं पद्धति कार्यालय और पोशाक कक्ष में उपलब्ध हैं)।

4. सभी समूहों ने संगीत गतिविधियों में बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियाँ नहीं बनाई हैं।

4.1. मध्य समूह एक संगीत कोने से सुसज्जित है, वहाँ हैं संगीतमय खिलौने.

4.2. सभी समूहों में एक संगीतमय वातावरण बनाया गया है (संगीत कक्षाओं के साथ आता है, शासन के क्षणलैपटॉप का उपयोग करना)।

5. समूहों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

5.1. समूहों में छोटे (डेस्कटॉप) और बड़े (फर्श) हैं निर्माण सामग्रीएस।

5.2. मोज़ेक, टेंग्राम हैं, चित्र काटें, वोस्कोबोविच वर्ग, जियोकॉन्ट, आदि।

5.3. कलात्मक डिजाइन के लिए अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री हैं।

6. समूहों में बच्चों की पर्यावरण संस्कृति के विकास के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं।

6.1. उपलब्ध विजुअल एड्स, पर्यावरण संस्कृति के विकास के लिए निदर्शी सामग्री (एल्बम, चित्रों के सेट, उपदेशात्मक खेल)।

6.2. समूह में प्रकृति के कोने (प्रकृति कैलेंडर, इनडोर पौधे) हैं।

7. सभी समूहों ने इतिहास और संस्कृति में मनुष्य के बारे में विचारों के विकास के लिए परिस्थितियाँ नहीं बनाई हैं।

7.1. मध्य और कनिष्ठ समूहों में पुस्तकों, विषयगत फ़ोल्डरों, समुद्र तट गुड़िया, खेल और खिलौनों का चयन होता है जो इतिहास, संस्कृति, श्रम और रोजमर्रा की जिंदगी का परिचय देते हैं। विभिन्न राष्ट्र, लोक शिल्प।

7.2. मध्य समूह में स्थानीय इतिहास, चित्रण का एक कोना है लोक वेशभूषा, राष्ट्रीय तातार पोशाक के तत्व।

7.3. में युवा समूहलोक वस्तुओं के नमूने हैं।

8. समूहों ने बच्चों के शारीरिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई हैं।

8.1. समूह के पास सूची और उपकरण हैं शारीरिक गतिविधिबच्चे ( खेल सामग्री, मालिश मैट).

9. समूहों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं।

9.1. समूह के पास बच्चों को गिनती सिखाने, वस्तुओं के आकार और उनके आकार के बारे में विचार विकसित करने के लिए प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री है।

9.2. संख्या और मात्रा के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करने के लिए सामग्री और उपकरण मौजूद हैं।

9.3. समय (कैलेंडर, घड़ियाँ) अवधारणाओं के विकास के लिए सामग्री है।

10. समूहों में बच्चों में प्राथमिक प्राकृतिक विज्ञान अवधारणाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

10.1. प्रदर्शन और बच्चों के प्रयोग के लिए सामग्री और उपकरण हैं (पद्धति कक्ष में एक सेट है)।

11. समूहों में बच्चों के भाषण के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

11.1. बच्चों के लिए एक पुस्तकालय है.

11.2. पेंटिंग और मुद्रित बोर्ड गेम के सेट हैं।

12. समूहों में बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाई गई हैं।

12.1. में समूह कक्षखेलने के लिए स्थान आवंटित किया गया है और वहाँ है खेलने के उपकरण.

12.2. समूहों में विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए खेल और खिलौने हैं: भूमिका निभाना, खेल, उपदेशात्मक, आदि।

12.3. समूह के पास अनगढ़ सामग्री है जिसका उपयोग स्थानापन्न वस्तुओं के रूप में किया जा सकता है।

निष्कर्ष: MBDOU "नेक्रासोव किंडरगार्टन" रोमाश्का "के समूहों में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण विकास की प्रक्रिया में है और इसे शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, और प्रत्येक बच्चे को ध्यान में रखते हुए इसे विकसित करना संभव बनाता है। उसका झुकाव, रुचियाँ और गतिविधि का स्तर। समूहों में खिलौनों की विविधता के बावजूद आधुनिक, शिक्षाप्रद खिलौनों की अभी भी कमी है शैक्षिक खेल. प्रीस्कूल संस्था एमबीडीओयू "नेक्रासोव किंडरगार्टन "रोमाश्का" के सभी आयु समूहों में, आरपीपीएस के संगठन के लिए शिक्षकों के विभिन्न दृष्टिकोण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार नोट किए जाते हैं। शिक्षकों ने बड़ा प्रदर्शन किया रचनात्मक कार्यखेल के स्थान को डिज़ाइन करने और गठन के लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ प्रदान करने पर व्यक्तिगत गुणपूर्वस्कूली. विषयगत नियंत्रणहमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के आरपीपीएस समूह परिसर के निर्माण के आयोजन में कई सकारात्मक प्रथाओं को नोट करने के साथ-साथ कई समस्याओं पर प्रकाश डालने की अनुमति दी गई।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूह परिसर के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करने में शिक्षकों की गतिविधियों को संतोषजनक माना जाता है।

निशान अच्छा कामयुवा और शिक्षकों के लिए समूह कक्षों के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन पर मध्य समूह(शिक्षक - पूरा नाम).

सभी शिक्षकों को प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के लिए विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण बनाने पर काम करना जारी रखना चाहिए।

समूहों में देशभक्तिपूर्ण कोने बनाएं, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए कोने बनाएं (प्राकृतिक सामग्री में विविधता लाएं), संगीतमय कोने व्यवस्थित करें (पूरा नाम)।

सभी आयु वर्ग के शिक्षकों को बच्चों के साहित्य को मौसम के अनुसार रखना चाहिए विषयगत योजनासप्ताह.

वरिष्ठ और तैयारी समूहों के शिक्षकों को पुस्तक के कोनों को विश्वकोश, लेखकों के चित्रों और बच्चों की पुस्तकों के चित्रकारों से पूरक करना चाहिए।

खजूर: मई-सितंबर 2018

प्रमाणपत्र वरिष्ठ शिक्षक वेडेरिना आई.ए. द्वारा संकलित किया गया था।

विश्लेषणात्मक जानकारी

समूह "मधुमक्खियाँ"

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन№ 44 सामान्य विकासात्मक प्रकार"

संगठन विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करनाके अनुसार समूह का निर्माण किया गया हैसंघीय राज्य शैक्षिक मानक।

में विकास स्थान बनाते समय समूह कक्षबच्चों के विकास में खेल गतिविधि की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखा गया. बदले में, इससे प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई, उसकी सकारात्मक भावना का विकास, दुनिया के साथ, लोगों के साथ, स्वयं के साथ संबंधों में सक्षमता और सहयोग के विभिन्न रूपों में समावेश सुनिश्चित होना चाहिए, जो मुख्य हैं पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण के लक्ष्य।

विषय-विकास का वातावरण इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है।सेक्टर के अनुसार उपकरण रखने से बच्चों को सामान्य हितों के आधार पर उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है(डिजाइन, ड्राइंग, शारीरिक श्रम, नाट्य एवं खेल गतिविधियाँ; प्रयोग)। काम और खेल दोनों में लड़के और लड़कियों दोनों की रुचियों को ध्यान में रखा जाता है। अनिवार्य उपकरणों में ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं: शैक्षिक खेल, तकनीकी उपकरण और खिलौने, आदि। ऐसी सामग्रियां जो बच्चों को साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत एकीकृत विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है।इसका मतलब यह है कि बच्चे के व्यापक विकास के लिए, कई विषय विकासात्मक "वातावरण" आयोजित किए जाते हैं: भाषण, गणितीय, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए, जो स्थिति पर निर्भर करता हैएक या अधिक बहुकार्यात्मक वातावरण में जोड़ा जा सकता है.

ग्रुप लॉकर रूम में बच्चों के लिए अलग-अलग लॉकर हैं। माता-पिता के लिए एक सूचना कोना भी है, जहां किंडरगार्टन के बारे में आवश्यक जानकारी, माता-पिता के लिए परामर्श और सलाह और बच्चों की रचनात्मकता के लिए एक बोर्ड रखा गया है।

हम ऐसी स्थितियाँ बनाने में कामयाब रहे जो बच्चों की आध्यात्मिक, सामाजिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्य संबंधी, संचारी और सामान्य सांस्कृतिक आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

समूह में सभी साज-सामान और उपकरण रंग, शैली और सामग्री में सामंजस्यपूर्ण रूप से संयुक्त हैं जिनसे वे बनाए गए हैं। परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन बच्चे के संवेदी विकास के लिए परिस्थितियों को अधिकतम करके निर्धारित किया गया था ताकि वह आरामदायक महसूस करे और सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करे।

शैक्षिक, खेल और रहने के क्षेत्रों की उपस्थिति समूह परिसर को सर्वोत्तम संभव तरीके से उपयोग करने की अनुमति देती है। प्रत्येक ज़ोन को बच्चों की धारणा को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

अध्ययन क्षेत्र इस प्रकार स्थित हो कि काम की मेज़ों पर रोशनी बाईं ओर से आए। कक्षाओं के लिए तालिकाएँ SanPiN मानकों के अनुसार स्थित हैं। प्रत्येक टेबल पर बच्चों की लम्बाई के अनुसार अंकन किया गया है।

प्रशिक्षण क्षेत्र में शामिल हैं:रचनात्मकता केंद्र "यंग आर्टिस्ट", नेचर कॉर्नर, मिनी लाइब्रेरी, सेंसरिमोटर डेवलपमेंट कॉर्नर, कॉर्नर संगीत विकास, देशभक्ति का कोना, प्रयोग का कोना, गणितीय कोना "यंग जीनियस"।

रचनात्मकता केंद्र "यंग आर्टिस्ट" मेंउपलब्ध विस्तृत श्रृंखलागठन के लिए बढ़िया सामग्री रचनात्मक क्षमताबच्चे, कलात्मक गतिविधियों में रुचि का विकास, सौंदर्य बोध, कल्पना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण, स्वतंत्रता, गतिविधि।

• श्वेत पत्र, विभिन्न प्रारूप
• रंगीन कार्डबोर्ड,
• मोम क्रेयॉन,
• पेंसिल,
• गौचे और विभिन्न व्यास के ब्रश,
• स्वयं चिपकने वाला कागज
• स्टेंसिल,
• नमूने खींचना
• प्लास्टिसिन, बोर्ड, ढेर
• कला वस्तुएँ,
• कलात्मक कार्यों के लिए अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री।

सेंसरिमोटर विकास का कोनाठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है स्पर्श संवेदनाएँ. यहां बच्चे जूते के फीते बांधना, बड़े मोतियों की माला बांधना, बटन बांधना आदि सीखते हैं।

के लिए मानसिक विकासबनाया थागणित का कोना: गिनती के हैंडआउट, ज्यामितीय आंकड़े, मनोरंजक और शैक्षिक गणितीय सामग्री, तार्किक और गणितीय खेल, ज्यामितीय आंकड़ों का एक सेट के साथ।

प्रकृति का कोना सीधे खिड़की के बगल में स्थित है। विविधता के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करने के लिए यहां स्थितियां बनाई गई हैं प्राकृतिक संसार, प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति सावधान रवैया पैदा करना, साथ ही बच्चों को पौधों की देखभाल करने से परिचित कराना, पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण करना। जोड़ती भी हैप्रयोग का कोनाप्राकृतिक सामग्री, थोक सामग्री, विभिन्न क्षमताओं के कंटेनर, प्रकृति कैलेंडर, इनडोर पौधों के साथ, hourglass, पानी के डिब्बे, स्प्रेयर। ऋतुओं के बारे में पुस्तकें और पुस्तिकाएँ (कविताएँ, चित्र) भी यहाँ प्रस्तुत की गई हैं।

संगीत विकास कॉर्नरसंगीत में रुचि को बढ़ावा देता है और संगीत वाद्ययंत्रों का परिचय देता है। बच्चे विभिन्न धुनों पर सरल धुनें बजाना सीखते हैं संगीत वाद्ययंत्र. समूह ने एक संगीत पुस्तकालय बनाया है जिसमें शास्त्रीय और लोक संगीत, प्रकृति की आवाज़ (जंगल, पक्षियों की आवाज़, समुद्र की आवाज़), साथ ही विभिन्न संगीत परी कथाओं की रिकॉर्डिंग शामिल है।

देशभक्ति का कोनाप्रशिक्षण क्षेत्र में भी स्थित है। यह गठन को बढ़ावा देता है देशभक्ति की भावनाएँ, बच्चों को हमारे देश और शहर के प्रतीकों से परिचित कराता है। बच्चों को शहर के आकर्षणों की तस्वीरें, साथ ही शहर बनाने वाले उद्यमों के बारे में रंगीन पुस्तिकाएं, बच्चों को ज्ञात शहर की इमारतों के आधार पर संकलित पहेलियाँ (फोटो) प्रस्तुत की जाती हैं।

लघु पुस्तकालय रैक पर स्थित है. यहां कार्यक्रम के अनुसार पुस्तकें प्रस्तुत की जाती हैं - एक शेल्फ पर लेखक की किताबें हैं, दूसरे पर मौखिक रचनाएँ हैं लोक कला, पहेलि। लेखकों (कवियों और लेखकों) के चित्र भी प्रस्तुत किए गए हैं। सभी किताबें और चित्र महीने में 1-2 बार अपडेट किए जाते हैं।

ग्रुप के पास भी हैशारीरिक विकास का कोना, जिसका उद्देश्य मोटर गतिविधि विकसित करना है भौतिक गुणबच्चे। कोने की सामग्री का उपयोग आउटडोर गेम, व्यक्तिगत शारीरिक गतिविधि और बच्चों की निःशुल्क गतिविधियों में किया जाता है।

प्रशिक्षण क्षेत्र का एक भाग आवंटित किया गया हैअलमारी , जहां भाषण विकास पर सामग्री, उपदेशात्मक खेल और तर्क के विकास पर सामग्री पोस्ट की जाती है।

गेम ज़ोन

बहुकार्यात्मकताबी पर्यावरण आपको इसके घटकों को विभिन्न तरीकों से उपयोग करने की अनुमति देता है, प्रत्येक बच्चे के लिए अपनी पसंद की कोई चीज़ ढूंढने, अपना हाथ आज़माने के अवसर खोलता है अलग - अलग क्षेत्र, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करें, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझें और उनका मूल्यांकन करें, रचनात्मक गतिविधि के लिए स्थितियां बनाएं, कल्पना का विकास, गेमिंग कौशल का निर्माण, गेमिंग योजनाओं का कार्यान्वयन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण, आसपास की वास्तविकता और जीवन के बारे में ज्ञान का समेकन समाज में।

खेल क्षेत्र रोल-प्लेइंग गेम के लिए कोनों और विशेषताओं से सुसज्जित है, जिन्हें बच्चों और लिंग की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है। खेल क्षेत्र के केंद्र में तटस्थ ज्यामितीय पैटर्न वाला एक कालीन है।

निर्माण खेल के केंद्र मेंवहाँ निर्माण किट और निर्माण किट हैं विभिन्न तरीकेभागों को बांधना। फर्श पर खाली जगह इमारतें बनाना संभव बनाती है। यहां जानवरों की आकृतियां भी हैं, जो कल्पना और रचनात्मक सोच के अधिक विकास का अवसर प्रदान करती हैं।

"बच्चों का रंगमंच" मिनी लाइब्रेरी के बगल में स्थित है। बच्चे ज्वलंत चित्रों के आधार पर एक परी कथा के कथानक को फिर से बना सकते हैं, जो नाटकीय गतिविधि, रचनात्मकता, स्मृति और सोच के विकास में योगदान देता है। इसके अतिरिक्त, इस उद्देश्य के लिए, समूह के पास विभिन्न प्रकार के थिएटर (बी-बा-बो; लकड़ी की मूर्तियाँ; नायकों के मुखौटे), नाटक और प्रदर्शन करने के लिए उपकरण हैं। जोड़ती हैकोने को सजाना - इसमें पोशाक, आभूषण आदि के विभिन्न तत्व शामिल हैं। यह रचनात्मक अवधारणा और व्यक्तिगत रचनात्मक उद्भव को प्रोत्साहित करने में मदद करता है।

यातायात नियमों का कोना एक पोर्टेबल स्ट्रीट मॉडल शामिल है, कई आकारऔर कार, ट्रैफिक लाइट, पुलिस डंडा और टोपी का उद्देश्य। यह विषय सामग्री रोल-प्लेइंग गेम्स के माध्यम से सड़क सुरक्षा के बारे में सामग्री को आत्मसात करने में योगदान देती है।

परिवर्तनशीलतास्थिति के अनुसार पर्यावरण को बदलने में मदद करता है, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर अंतरिक्ष के एक या दूसरे कार्य को सामने लाता है, संस्था के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के उद्देश्य सभी खिलौने और खेल सामग्रीइस तरह से रखा गया है कि बच्चे आराम से खेल सकें और दूर रख सकें। इस उद्देश्य के लिए अलमारियाँ, अलमारियाँ और दराजें हैं। खेल सामग्री और खिलौने बच्चों की उम्र और SanPiN की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं।

समूह सेटिंग में, मध्य समूह के बच्चों के लिए लक्षित वस्तुओं के अलावा, बड़े बच्चों के लिए लक्षित कुछ खेल और विशेषताएँ भी शामिल हैं। तथाकथित "निकटतम विकास का क्षेत्र"।

लिविंग एरिया में है ड्यूटी कॉर्नर- ड्यूटी अधिकारियों के कर्तव्यों को निभाने की क्षमता विकसित की जाती है, जिससे काम और स्वतंत्रता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है।

समूह में एक आरामदायक विश्राम स्थल है - यह हैसोने का कमरा जहां बच्चों की झपकी के लिए बिस्तर स्थित हैं। पूरे शयनकक्ष का इंटीरियर गर्म रंगों में डिज़ाइन किया गया है हल्का रंग, जो सुखद प्रवास में योगदान देता है और अच्छी नींदबच्चे।

विकासात्मक वातावरण बनाते समय, शिक्षकों ने इसे जानकारी से समृद्ध बनाने का प्रयास किया, जो विभिन्न प्रकार के विषयों, विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक और सूचना सामग्री द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। पर्यावरण के सभी घटक सामग्री, कलात्मक डिजाइन में एक दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं और वयस्कों और बच्चों के बीच सार्थक संचार सुनिश्चित करते हैं।

राज्य बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थासंयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 51, सेंट पीटर्सबर्ग का क्रास्नोसेल्स्की जिला

सेंट पीटर्सबर्ग 2016

विश्लेषण की तिथि: 22.10.2015

समूह विशेषताएँ:

• स्कूल के लिए तैयारी की उम्र के बच्चों का समूह: 6-7 वर्ष;
• संख्या – 29 लोग;
• लिंग संरचना: 17 लड़के, 12 लड़कियाँ;
• शारीरिक विकास: अधिकतर उम्र के अनुरूप।

तैयारी समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि शिक्षक इरीना गेनाडीवना कुस्तोवा ने एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाते समय ध्यान में रखा:

• ओपी डीओ का कार्यान्वयन (शैक्षिक क्षेत्रों का प्रतिबिंब);
• आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
• बातचीत के दौरान दूरी का सिद्धांत;
• गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता का सिद्धांत;
• स्थिरता, गतिशीलता का सिद्धांत;
• एकीकरण और लचीली जोनिंग का सिद्धांत;
• प्रत्येक बच्चे और वयस्क के व्यक्तिगत आराम और भावनात्मक कल्याण का सिद्धांत।
• परिचित और के संयोजन का सिद्धांत मूल तत्ववी सौंदर्यात्मक संगठनपर्यावरण;
• खुलेपन का सिद्धांत - बंदपन;
• बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

समूह में रहने वाले बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम।

इरीना गेनाडीवना कुस्तोवा ने समूह में एक सुरक्षित विषय-स्थानिक वातावरण बनाया: पर्यावरण के तत्व उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, साइट और परिसर में उपयोग किए जाने वाले उपकरण और सामग्री सुरक्षा के नियमों का अनुपालन करते हैं। बच्चों का जीवन और स्वास्थ्य, स्वच्छता स्वच्छ आवश्यकताएँ, अग्नि सुरक्षा नियम। (उदाहरण के लिए: अंकन बिस्तर की चादरऔर तौलिये, उचित प्रकाश व्यवस्था, मेज के साथ पूरी कुर्सियाँ - फर्नीचर का एक समूह, तेज मोडनरम कोनों, कांच की वस्तुओं, छोटे खिलौनों और 3 सेमी से कम व्यास वाली वस्तुओं का उपयोग नहीं किया जाता है, फर्नीचर स्थिर है, अलमारियां दीवारों से सुरक्षित रूप से जुड़ी हुई हैं).

शिक्षक ने एक आरामदायक विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन किया: उपकरण और सहायता के आकार और डिज़ाइन बच्चों की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हैं। समूह का वातावरण ज़ोनयुक्त है और बच्चों की गतिविधि को बढ़ावा देता है। ग्रुप रूम में फर्नीचर है (सोफा, अलमारियाँ), याद दिलाता है घर का वातावरण. समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के केंद्र एक-दूसरे के साथ ओवरलैप नहीं होते हैं।

कुस्तोवा आई.जी. समूह के इंटीरियर में डिज़ाइन तत्व शामिल हैं जो सुखद सकारात्मक जुड़ाव बनाते हैं: एक किताब और नाटकीय कोना, बच्चों के काम का उपयोग समूह कक्ष और लॉकर रूम में किया जाता है, साथ ही घर पर बच्चे के साथ माता-पिता के हाथों से बनाए गए कार्यों की एक प्रदर्शनी भी शामिल है। प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थ.

प्रकृति केंद्र. फूल वाले पौधे और बड़ी पत्तियों वाले पौधे।

हर्बेरियम, सभी प्रकार की प्राकृतिक सामग्री, प्रकृति कैलेंडर, अवलोकन डायरी, जानवरों और पक्षियों के चित्रों वाले एल्बम।

समूह में विकासात्मक लाभ कुस्तोवा आई.जी. लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, लड़कों और लड़कियों के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए चुना गया: लड़कियों के लिए कार और गुड़िया, मोटर खिलौने और घुमक्कड़ - रूप में अधिक आकर्षक और उज्ज्वल, लेकिन सामग्री में लड़कों के लिए मैनुअल के बराबर हैं।

शिक्षक के व्यवहार की शैली बच्चों के लिए आरामदायक रहने में योगदान करती है: बच्चों के साथ काम करने में संचार के संपर्क रूपों की प्रबलता (संचार खेल), साथ ही समूह की अच्छी परंपराएँ।

समूह की सभी सजावटी और आंतरिक वस्तुएं रंग, शैली और उन सामग्रियों में सामंजस्यपूर्ण रूप से संयुक्त हैं जिनसे वे बनाई गई हैं। परिसर के लिए खिलौनों, फर्नीचर और उपकरणों का चयन बच्चे के संवेदी विकास के लिए परिस्थितियों को अधिकतम करके निर्धारित किया गया था ताकि वह आरामदायक महसूस करे और सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करे।

कुस्तोवा आई.जी. समूह के लिए एक सामग्री-समृद्ध, पर्याप्त रूप से विकासशील स्थानिक वातावरण का आयोजन किया। समूह का शैक्षिक स्थान शिक्षण और शैक्षिक उपकरणों से सुसज्जित है (संगीत केंद्र सहित)गेमिंग, शारीरिक शिक्षा, मनोरंजक उपकरण, पर्यावरण की समृद्धि वस्तुनिष्ठ गतिविधि, वयस्कों के साथ संचार, साथियों के साथ खेल, सामग्री और पदार्थों के साथ प्रयोग, क्रियाएं प्रदान करती है घरेलू सामान, मोटर गतिविधि, सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास। स्नातकों के लिए स्कूल की तैयारी के लिए वातावरण मैनुअल और गेम से भरा हुआ है।

बच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर समूह का स्थान बदल जाता है। उपकरण को तर्कसंगत रूप से समूह में रखा जाता है और उसकी मात्रा निर्धारित की जाती है। पोर्टेबल स्क्रीन की मदद से पर्यावरण को मान्यता से परे बदला जा सकता है, जो बदले में आसानी से परिवर्तित हो जाता है और बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए उपयोग किया जाता है।

शिक्षक ने विभिन्न प्रकार के बहुक्रियाशील का चयन किया (उपयोग की कोई निश्चित विधि न होना)सामान (बच्चों का फर्नीचर, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन, आदि). बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त प्राकृतिक सामग्रियाँ भी मौजूद हैं। (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित).

बच्चों के लिए लाभों में सार्वभौमिकता जैसी विशेषता होती है, अर्थात। प्रत्येक वस्तु का उपयोग करके उसके साथ विभिन्न क्रियाएं करने की क्षमता, उदाहरण के लिए, ठीक मोटर कौशल का विकास।

समूह का खेल वातावरण परिवर्तनशील है: खेल सामग्री समय-समय पर बदलती रहती है, नई वस्तुएँ और सामग्री सामने आती हैं जो बच्चों के विषय, मोटर गतिविधि, परी कथाओं और कविताओं की धारणा, चित्रों को देखने, सामग्रियों और पदार्थों के साथ प्रयोग करने, मिश्रित और वस्तु खिलौनों के साथ खेलने को प्रोत्साहित करती हैं। विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, खेलों, खिलौनों और उपकरणों की उपस्थिति बच्चों के लिए मुफ्त विकल्प सुनिश्चित करती है।

निष्कर्ष: आईजी कुस्तोवा की भागीदारी विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण बनाने से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक सुविधा सुनिश्चित होती है। समूह के विषय-विकास वातावरण में ऐसी अनिवार्य विशेषताएं हैं: बहुक्रियाशीलता, परिवर्तनशीलता, बहुमुखी प्रतिभा और परिवर्तन।

ओपी डीओ का कार्यान्वयन।

समूह का विषय-विकास वातावरण आईजी कुस्तोवा द्वारा डिजाइन किया गया था। शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। इस प्रयोजन हेतु समूह में निम्नलिखित केन्द्र स्थापित किये गये हैं:

• ज्ञान संबंधी विकास;
• मनोरंजक गणित;
• सुरक्षा;
• प्रयोग;
• प्रकृति;
• डिज़ाइन;
• सामाजिक और संचार विकास;
• देशभक्ति की शिक्षा;
• शारीरिक विकास;
• खेल;
• थिएटर-संगीत;
• किताबें और भाषण विकास;
• कलात्मक और सौंदर्य विकास (कलात्मक गतिविधि).

कोनों की सामग्री प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना संभव बनाती है शैक्षिक प्रक्रियासभी शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

1. सामाजिक एवं संचार विकास:

• चरित्र खिलौने हैं विभिन्न प्रकारगुड़िया, लोगों और जानवरों की आकृतियाँ। किसी पात्र के लिए विशिष्ट भूमिका निभाने वाली विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करने वाली खेल सामग्री (भूमिकाएं), प्रदर्शन खेलों के विकास के लिए, लड़कियों के पास आइटम हैं महिलाओं के वस्त्र, आभूषण, टोपी, धनुष, मोती, हैंडबैग, छतरियां। लड़कों के लिए: विवरण सैन्य वर्दी, वर्दी की वस्तुएं, तकनीकी खिलौने, पतवार, लंगर, दूरबीन, उपलब्ध सामग्री (फीते, रस्सियाँ, पहिये), जिनका उपयोग खेल की समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक रूप से किया जाता है;
• भूमिका-खेल वाले खेलों की विशेषताएँ ("परिवार" , "चिकित्सक" वगैरह।);
• खिलौने - संचालन की वस्तुएं - ये ऐसे खिलौने हैं जो वास्तविक वस्तुओं की नकल करते हैं - उपकरण, उपकरण, मानव गतिविधि के साधन, जो आपको वास्तविक क्रिया के अर्थ को फिर से बनाने की अनुमति देते हैं (उदाहरण के लिए, एक खिलौना कप, लोहा, हथौड़ा, स्टीयरिंग व्हील, आदि).;
• प्ले स्पेस मार्कर खिलौने हैं (खेल सामग्री)क्रिया के स्थान, उस वातावरण को इंगित करना जिसमें यह घटित होता है (उदाहरण के लिए, एक खिलौना रसोई स्टोव, एक घर-टेरेमोक, एक परिवर्तनकारी कार, बच्चों का फर्नीचर, गुड़िया फर्नीचर, घरेलू सामान, आदि);
• "छाती" स्थानापन्न वस्तुओं के साथ;
• निर्माण सामग्री, डिजाइनर।

2. संज्ञानात्मक विकास:

• बच्चों के आकार, रंग, आकार और वस्तुओं की सतह की प्रकृति के बारे में विचार विकसित करने के लिए सामग्री (पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, बक्से अलग - अलग रंग, खिलौने डालें, सेट करें "छोटा और बड़ा" , मोज़ेक, भूलभुलैया के साथ अबेकस).
• कुछ वस्तुओं के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करने, संचार की संस्कृति सिखाने के लिए विभिन्न उपदेशात्मक खेल।
• कार्रवाई में अनुसंधान के लिए वस्तुएं (इनले बोर्ड, पानी और रेत के साथ प्रयोग के लिए सेट, मोज़ाइक, क्यूसेनेयर स्टिक, डायनेश ब्लॉक, क्यूब्स के सेट, आदि)
• (चित्रों के सेट)

3. वाणी विकास:

वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास; भाषण के सभी घटकों का विकास:

• शब्द खेलों का कार्ड सूचकांक; कार्ड अनुक्रमणिका "गति में भाषण" ; नर्सरी कविताओं और साहित्यिक रचनात्मकता के अन्य रूपों का कार्ड इंडेक्स;
• ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए खेल; शैक्षिक खेल (फीते, ईयरबड); आनन्द के खेल;
• साहित्यिक कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग;
• पेंटिंग, चित्रात्मक सामग्री, देखने के लिए पोस्टर;
• आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री ("जोड़े" , पहेलि);
• विभिन्न प्रकार के थिएटर; कठपुतली थियेटर के लिए स्क्रीन; बच्चों की नाट्य वेशभूषा, वेशभूषा और प्रस्तुतियों की विशेषताएँ;

कथा और लोककथाओं की धारणा:

• बच्चों को पढ़ने के लिए काल्पनिक कथा;
• किताब का कोना.

4. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास:

संगीत संबंधी गतिविधियाँ:

• संगीत केंद्र;
• संगीत वाद्ययंत्र;
• संगीत कार्यों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग का चयन;
• शोर यंत्र;

दृश्य गतिविधियाँ:

• के लिए सामग्री और उपकरण उत्पादक गतिविधि (मॉडलिंग, पिपली, ड्राइंग);
• प्राकृतिक, अपशिष्ट पदार्थ;
• निदर्शी सामग्री, पोस्टर, पेंटिंग;
• चित्रण के साथ काल्पनिक कथा;
• हस्तशिल्प (मैत्रियोश्का गुड़िया);

विभिन्न सामग्रियों से निर्माण:

• भवन निर्माण सामग्री, फर्श निर्माता, तलीय निर्माता।

5. शारीरिक विकास:

मोटर गतिविधि:

• मोटर फ़ंक्शन की उत्तेजना के लिए उपकरण;
• आउटडोर गेम्स, कौशल खेलों के कार्ड इंडेक्स (मछली पकड़ो);
• आउटडोर गेम्स और रिले दौड़ के लिए विशेषताएँ और मुखौटे;
• विभिन्न खेलों के परिचय पर सचित्र सामग्री;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा, गठन प्रारंभिक विचारहे स्वस्थ तरीकाज़िंदगी:

• सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के अनुक्रम को याद रखने के लिए एल्गोरिदम (कपड़े पहनना, धोना, आदि);
• कल्पना;
• चरित्र खिलौने;
• बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;
• निदर्शी सामग्री.

निष्कर्ष: शिक्षक कुस्तोवा आई.जी. की भागीदारी। एक विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण बनाने में, विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के एक अनुकूलित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

विषय-विकास का वातावरण उन रूपों के उपयोग पर केंद्रित है जो तैयारी समूह में बच्चों के लिए आयु-उपयुक्त हैं। समूह चरणबद्धता के सिद्धांत को ध्यान में रखता है। पर्यावरण उन शैक्षिक कार्यों को दर्शाता है जो और अधिक जटिल हो जाते हैं मनोवैज्ञानिक उम्रबच्चे, और क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करें "निकटतम विकास" : बच्चों को ज्ञात वस्तुओं और सामग्रियों की उपस्थिति; वस्तुएं और सामग्रियां जिन्हें बच्चे किसी वयस्क की मदद से सीखेंगे; अपरिचित वस्तुएँ और सामग्रियाँ।

उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए खेल को एक विशेष स्थान दिया जाता है। इस उम्र के बच्चे भूमिकाएँ निर्धारित कर सकते हैं, नियम परिभाषित कर सकते हैं और खेल के स्थान के संगठन की योजना बना सकते हैं। खेल प्रकृति में प्रक्रियात्मक है, इसमें मुख्य बात कार्रवाई है। इन्हें ऐसे गेम आइटमों के साथ प्रदर्शित किया जाता है जो वास्तविकता के करीब होते हैं, और स्थानापन्न आइटम का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

समूह में वातावरण का अनुकरण किया जाता है. इसकी विशेषताएं इस प्रकार हैं: समूह का केंद्र फर्नीचर से मुक्त है। पर्यावरण बच्चों की गतिविधियों, सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल के विकास के लिए सहायता से भरा हुआ है; खेल स्थितियाँ हैं "अनुस्मारक" , बच्चों को नमूने पेश करना; समृद्ध स्पर्श अनुभव।

समूह का वातावरण निम्नलिखित विशेषताओं पर प्रकाश डालता है: आराम और सुरक्षा; बच्चों के आने से पहले पर्यावरण की सावधानीपूर्वक योजना बनाना; एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संयुक्त गतिविधियों के आयोजन की संभावना (एक वयस्क खेल और गतिविधियों में बच्चे का मुख्य भागीदार होता है). बच्चों के लिए इच्छित सभी खेल, खिलौने और सहायक उपकरण आसान पहुंच के भीतर खुली अलमारियों पर स्थित हैं, जो बच्चों की बुनियादी प्रकार की गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करता है।

शिक्षक ने सक्रिय आंदोलन और शारीरिक शिक्षा के लिए समूह में पर्याप्त स्थान आवंटित किया है। खाली स्थान समूह का आधा हिस्सा है।

निष्कर्ष: आईजी कुस्तोवा की भागीदारी विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण बनाते समय, यह बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखता है।

पर्यावरण क्षेत्र उन्मुख है "निकटतम और वर्तमान विकासबच्चा" . पर्यावरण में, शैक्षिक सामग्री की उन्नत प्रकृति का पता लगाया जा सकता है, क्योंकि बच्चे सामग्री को अलग तरह से सीखते हैं: इसलिए, 10% सामग्री अध्ययन किए गए विषय को प्रतिबिंबित करती है, 80% वर्तमान, 10% भविष्य को दर्शाती है। इससे बच्चों को आगे बढ़ने और आत्म-विकास करने में मदद मिलती है।

निष्कर्ष: समूह का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बच्चों और वयस्कों के संचार और संयुक्त गतिविधियों का अवसर प्रदान करता है, सामग्री-समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित है। इसे प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए बनाया गया था और यह प्रत्येक बच्चे के झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है। स्कूल के लिए प्रारंभिक तैयारी सुनिश्चित करता है

2016

विश्लेषण की तिथि: मार्च 2016

समूह विशेषताएँ:

समूह का रोस्टर 24 लोगों का है। इनमें से 13 लड़कियां और 11 लड़के हैं। बच्चों की उम्र 1 साल 3 महीने से 1 साल 7 महीने तक है.

समूह में सितंबर से अक्टूबर तक स्टाफ रखा जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आगमन के समय अधिकांश बच्चों में समझ के स्तर पर आत्म-देखभाल कौशल, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल, मोटर कौशल और भाषण विकसित नहीं हुआ था।

सभी बच्चों ने नवंबर माह में अनुकूलन किया (नैदानिक ​​​​परिणाम - 76% - साथ हल्की डिग्रीअनुकूलन हो गया है)।

कई मायनों में, इन अनुकूलन परिणामों को शिक्षक द्वारा कुशलतापूर्वक बनाए गए विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण द्वारा सुविधाजनक बनाया गया था इवानोवा ल्यूडमिला वासिलिवेना।

विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के अनुसार समूह के विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं के अनुसार डिज़ाइन किया गया प्रारंभिक अवस्था, पद्धति संबंधी सिफ़ारिशेंशैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार आरपीपीएस के संगठन पर शिक्षण स्टाफ और पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए।

समूह में रहने वाले बच्चों की सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक आराम।

समूह में आरपीपीएस का निर्माण शिक्षा के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित है। फर्नीचर और उपकरण स्थापित किए जाते हैं ताकि प्रत्येक बच्चे को अपनी भावनात्मक स्थिति के संदर्भ में अध्ययन करने के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके: बच्चे की अकेले रहने की इच्छा या, इसके विपरीत, करीब रहने और एक वयस्क के साथ निकट संपर्क महसूस करने की इच्छा। संपूर्ण समूह स्थान बच्चों के लिए उपलब्ध है: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, उपकरण।

समूह स्थान के उपकरण स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, यह सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक और शैक्षिक है। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है, खिलौने किसी दिए गए उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करते हैं।

समूह के आंतरिक भाग में, में रंग योजनादीवारों और "गतिहीन" साज-सज्जा में हल्के, शांत स्वरों का बोलबाला है।

समूह में शिक्षक इवानोवा एल.वी. एक आरामदायक विषय-स्थानिक वातावरण बनाया गया है जो बच्चों की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं से मेल खाता है। विकासात्मक वातावरण में लचीला ज़ोनिंग होता है, जो एक छोटे बच्चे को उसकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से संलग्न होने की अनुमति देता है। समूह के भीतर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के क्षेत्र ओवरलैप नहीं होते हैं; बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से घूमने के लिए पर्याप्त जगह होती है। समूह में सभी खेलों और सामग्रियों को इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे को उन तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त हो।

शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन (शैक्षिक क्षेत्रों का प्रतिबिंब।)

"सोल्निशको" समूह का आरपीपीएस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू ईपी के अनुसार डिज़ाइन किया गया है, यह सामग्री में समृद्ध है और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन में योगदान देता है। विभिन्न प्रकार केबच्चों की गतिविधियाँ.

संचार और व्यक्तिगत विकास;

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास।

"अनुभूति क्षेत्र"

उपदेशात्मक तालिका;

टेबल "रेत - पानी"

विभिन्न फलालैनोग्राफ

"निर्माण क्षेत्र"

शैक्षिक क्षेत्र: "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्यवादी", "शारीरिक विकास", "सामाजिक और संचारी"

कंस्ट्रक्टर्स विभिन्न आकार. नरम बड़े मॉड्यूल. खेलने के लिए जानवरों की आकृतियाँ। घरेलू खिलौने. बड़ा आयतनात्मक और तलीय ज्यामितीय आंकड़े. पोलिकारपोव फर्श निर्माता, लकड़ी।

सभी निर्माण सामग्री रंग और आकार के अनुसार रखी गई है ताकि बच्चे इमारतों के लिए आवश्यक भागों का तुरंत चयन कर सकें। निर्माण सेट को खुली टोकरियों में, कम खुली अलमारियों पर रखा जाता है, जो सभी सामग्री की उपलब्धता सुनिश्चित करता है।

"सामाजिक और संचार विकास का क्षेत्र"

असबाबवाला फर्नीचर: सोफा, कुर्सियाँ।

गुड़िया के लिए फर्नीचर: बिस्तर, मेज, कुर्सियाँ।

गुड़िया - लड़का, गुड़िया - लड़की, बच्ची गुड़िया।

स्पष्ट उच्चारण के साथ चित्र और खिलौने भावनात्मक स्थिति(हंसी, खुशी, उदासी...)

बच्चों और माता-पिता की तस्वीरें (बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल दर्शाती हैं, अच्छे संबंधबच्चे और वयस्क...)

समूह के बच्चों के फोटो एलबम, समूह के जीवन को दर्शाते हुए, शिक्षकों, सहायक शिक्षकों के फोटो।

परिचित सामग्री के साथ विषय चित्रों का चयन: विषय, विषय।

"शारीरिक गतिविधि का क्षेत्र"

1 वर्ष से 2 वर्ष तक के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक इवानोवा एल.वी. विशेष ध्यानइस क्षेत्र के डिज़ाइन के लिए समर्पित।

के लिए सामान्य विकासबच्चे को रेंगना, दौड़ना, पकड़ना, फेंकना, फेंकना, सामान देना, चाटना, धब्बा लगाना, गिराना, तोड़ना, चखना, सूँघना, सिर के बल दौड़ना, लहराना, तोड़ना, तितर-बितर करना, खिसकाना, खींचना, गिराना, आदि की आवश्यकता होती है।

इसलिए, समूह के पास चलने, दौड़ने, संतुलन बनाने, गेंद से खेलने और आउटडोर गेम्स के लिए उपकरण हैं।

छोटे बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

कम उम्र में, विषय-संबंधी संज्ञानात्मक और संचार गतिविधियों में अनुभव जमा हो जाता है। गतिविधि का मुख्य प्रकार विषय-आधारित है। शिक्षक इन विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए लगातार अद्यतन करते रहते हैं गेमिंग वातावरणबच्चों की जिज्ञासा एवं शैक्षणिक रुचि जागृत करना।

छोटे बच्चों के लिए, शैक्षिक स्थान को गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवसर प्रदान करना चाहिए विभिन्न सामग्रियां:

पिरामिड (प्लास्टिक, लकड़ी, फर्श, टेबलटॉप)

लॉजिक क्यूब्स, लेसिंग, त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों के सेट, शैक्षिक सहायक सामग्री के सेट के साथ एक शिक्षण तालिका, नेस्टिंग गुड़िया, तत्वों को पेंच करने के लिए सेट अलग - अलग रूप, आकार, रंग।

मोज़ेक, डोमिनोज़, स्पर्श सेट, आदि।

निष्कर्ष: सूर्य समूह में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन, जहां शिक्षक ल्यूडमिला वासिलिवेना इवानोवा काम करती है, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसके झुकाव को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके। रुचियां, और गतिविधि का स्तर